Nadezhda Teugyas
ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት የጋራ እንቅስቃሴዎችመምህራን እና ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የትምህርት ድርጅት

በሀገሪቱ ውስጥ እየተካሄደ ያለው የትምህርት ዘመናዊነት ፣ በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር የአዲሱ “የትምህርት ሕግ በ የሩሲያ ፌዴሬሽን"," የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃዎች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት» የማደራጀት አካሄዶችን እንደገና ማጤን ይጠይቃል የትምህርት ሂደትቪ የቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅቶች. በ "ፌዴራል የስቴት ደረጃየመዋለ ሕጻናት ትምህርት" ልዩ ትኩረትየልጆችን የመግባቢያ ክህሎቶች በማዳበር ላይ ያተኩራል.

"የግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበር" ጽንሰ-ሐሳብ በይዘት የተለያዩ ሁለት ክፍሎችን ያካትታል, እነዚህም ብዙውን ጊዜ የማይነጣጠሉ ናቸው.

ግንኙነት- በሰዎች መካከል ግንኙነቶችን የመመስረት እና የማዳበር ውስብስብ ሁለገብ ሂደት ፣በጋራ እንቅስቃሴዎች ፍላጎቶች የመነጨ እና የመረጃ ልውውጥን ፣ የተዋሃደ የግንኙነት ስትራቴጂ ልማት ፣ የሌላ ሰው ግንዛቤን እና ግንዛቤን ይጨምራል።

ግንኙነት- (ኢንጂነር. ተግባብተው, ማስተላለፍ) ግምት ውስጥ ይገባል:

የሰው ልጅ ማህበራዊ-ታሪካዊ ልምድ ይዘት ማስተላለፍን ማካሄድ.

ስለ ውስጣዊ እና ውጫዊው ዓለም ሀሳቦች እና ልምዶች መለዋወጥ።

ኢንተርሎኩተሮች አንድን ውጤት ለማሳካት በተወሰነ መንገድ እንዲንቀሳቀሱ ማበረታታት እና ማሳመን።

በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ልምድን ማስተላለፍ እና እድገታቸውን ማረጋገጥ.

የ "ግንኙነት" ጽንሰ-ሐሳብ ብዙ ትርጓሜዎች አሉ. ከእነዚህ ውስጥ ሁለቱን ወደ እርስዎ ትኩረት እሰጣለሁ-

ግንኙነት- ይህ የተወሰኑ መረጃዎችን ለማስተላለፍ ዓላማ ያለው ግንኙነት ተላላፊው ትርጉሙን እንዲረዳው ነው።

ግንኙነት- ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የመግባባት ችሎታ, ግንዛቤ እና ራስን ማወቅ.

የግንኙነት እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. አዲስ የመማር ልምድ ያላቸው ልጆች የጋራ መበልጸግ፣ አዲስ የመስተጋብር ዓይነቶች።

2. በልጆች የተዋጣለት የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች.

3. ከልጆች እና ከአዋቂዎች ጋር ስሜታዊ መስተጋብር መፍጠር.

በመገናኛ እንቅስቃሴዎች ምክንያት, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሚባሉትን ያዳብራሉ የመግባቢያ ብቃትየሚከተሉትን ክህሎቶች ማዳበርን ያካትታል.

የመረዳት ችሎታ ስሜታዊ ሁኔታእኩያ ፣ ጎልማሳ (ደስተኛ ፣ ሀዘን ፣ ቁጡ ፣ ግትር ፣ ወዘተ) እና ስለ እሱ ማውራት።

በመገናኛ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ የማግኘት ችሎታ.

የሌላውን ሰው የማዳመጥ ችሎታ, የእሱን አስተያየት እና ፍላጎቶች ማክበር.

ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ቀላል ውይይት የማድረግ ችሎታ።

አስተያየትዎን በተረጋጋ ሁኔታ የመከላከል ችሎታ.

ምኞቶችዎን እና ምኞቶችዎን ከሌሎች ሰዎች ፍላጎት ጋር የማዛመድ ችሎታ።

በጋራ ጉዳዮች ውስጥ የመሳተፍ ችሎታ (መስማማት ፣ መስጠት ፣ ወዘተ)

ሌሎችን በአክብሮት የመያዝ ችሎታ.

እርዳታ የመቀበል እና የመስጠት ችሎታ።

አለመግባባት አለመቻል, በግጭት ሁኔታዎች ውስጥ በእርጋታ ምላሽ መስጠት.

ዛሬ የመዋለ ሕጻናት ድርጅት መምህራን እና ተማሪዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመገናኛ ክህሎቶችን እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ችሎታዎች የማሳደግ ሂደት ላይ ትኩረትዎን ለመሳብ እፈልጋለሁ.

የሚከተለው ጎልቶ ይታያል፡- ከልጆች ጋር የመሥራት ቅጾችየግንኙነት ችሎታቸውን ለማዳበር የታለሙ

1. የጤንነት እንቅስቃሴዎች, ይህም ቱሪዝምን, ከህክምና ባለሙያዎች ጋር የሚደረግ ውይይት እና የመከላከያ እርምጃዎችን ያካትታል.

2. በስቱዲዮዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤቶች ክለቦች ውስጥ ይስሩ.

3. አዝናኝ እና ትምህርታዊ ተፈጥሮ ያላቸው የውድድር ክስተቶች (ቀለበቶች ፣ ኬቪኤንዎች ፣ ሩዲት ክለቦች)።

4. የእረፍት ምሽቶች ( የበዓል ምሽቶች, የመገናኛ እና የምታውቃቸው ምሽቶች, የልጆች ኳሶች).

5. ክፍል የሥራ ዓይነቶች - ስነ-ጽሑፋዊ, ጥበባዊ እና የሙዚቃ ሳሎኖች እና ሳሎን.

6. የሽርሽር ሥራ - ህጻናትን ወደ ከተማው እይታዎች ማስተዋወቅ, የከተማውን ሙዚየም እና የከተማውን የህፃናት ቤተመፃህፍት መጎብኘት.

7. ጋር ስብሰባዎች ሳቢ ሰዎች፣ አብሮ የተሰራ የተለያዩ ቅርጾች ah - ውይይቶች, በቴሌቪዥን ፕሮግራሞች እቅዶች ላይ የተመሰረቱ ፕሮግራሞች (" ትልቅ ማጠቢያ"፣ "የመገለጥ ጭንብል"፣ "ቤተሰቦቼ")።

8. በተፈጥሮ ውስጥ ምልከታ እና የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ;

9. ግንኙነትን የማግበር ሁኔታዎች;

10. ግንኙነትን ለማዳበር አስደሳች ጨዋታዎች እና የክብ ዳንስ ጨዋታዎች;

11. ማዳመጥ ልቦለድደማቅ ቀለም ያላቸው ስዕሎችን በመጠቀም;

12. የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ማዘጋጀት እና የመጀመሪያ ደረጃ ድራማነት;

13. የእድገት ጨዋታዎች ጥሩ የሞተር ክህሎቶችእጆች;

14. Didactic ጨዋታዎች እና ልምምዶች;

15. የቤተሰብ እና የጨዋታ ሁኔታዎች;

16. የመጀመሪያ ደረጃ ሙከራ.

በልማት ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎችእና ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ ክህሎቶች የሚከተሉት ናቸው ዘዴያዊ ዘዴዎች:

ለማወቅ ያለመ ውይይቶች በተለያዩ መንገዶችመረዳት;

ትምህርታዊ ጨዋታዎች (የድራማነት ጨዋታዎች፣ የሚና ጨዋታ ጨዋታዎች፣ የመግባቢያ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ የቃል ጨዋታዎች)

የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች;

መሳል;

የሳይኮ-ጂምናስቲክ እንቅስቃሴዎችን መጫወት;

የተሰጡ ሁኔታዎችን ሞዴል እና ትንተና;

የውጪ ጨዋታዎች;

ስዕሎችን እና ፎቶግራፎችን መመርመር;

የጨዋታ ትምህርት ሁኔታዎች;

የስነ-ልቦና ጥናቶች;

የልቦለድ ሥራዎችን ማንበብ;

ታሪኮችን መጻፍ;

ሙዚቃ ማዳመጥ;

ሚኒ-ውድድር፣ የውድድር ጨዋታዎች

በእኛ ኪንደርጋርደንእንደ የመዋዕለ ሕፃናት ቤተ መጻሕፍት መጎብኘት ያሉ የግንኙነት ክህሎቶችን የማዳበር ዘዴ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላል።

ቤተ መፃህፍቱን የመጎብኘት ዓላማ ህፃኑ የቃሉን ውበት ፣ ዜማ ፣ የሥራውን ትርጉም እንዲያዳምጥ እና እንዲሰማው ማስተማር ነው ። ስነ-ጽሑፋዊ ምስሎች, በስሜታዊነት ይዘቱን ይገንዘቡ. ጥረታችን ሁሉ ንባብን ለማስተዋወቅ ያለመ መሆን አለበት። ልጆችን እንዲንከባከቡ እና መጽሃፎችን እንዲያደንቁ እና በትክክል እንዲጠቀሙ ማስተማርም አስፈላጊ ነው። ልጆች ማንበብን መውደድ ብቻ ሳይሆን ይማራሉ. ነገር ግን በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ባህሪን የመፍጠር ችሎታ, የሚያስፈልጋቸውን ስራዎች ለማግኘት.

የሚከተሉት ዝግጅቶች የሚከናወኑት የቤተ-መጻሕፍት ጉብኝት አካል ነው፡-

ቲማቲክ ኤግዚቢሽኖች ("የእኔ ተወዳጅ መጽሐፍ", "የቤተሰባችን ተወዳጅ መጽሐፍት", "የወላጆቻችን መጻሕፍት");

ተረት ድራማዎች;

የመጽሐፍ ምሳሌ;

ለመጻሕፍት ዕልባቶችን ማድረግ;

የ "መጽሐፍ ሆስፒታል" ድርጅት;

ቲማቲክ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች "መጽሐፉ ከየት እንደመጣ", "ወደ መጽሐፍ ታሪክ ጉዞ";

ስለ መጽሃፎች አፈጣጠር የካርቱን እና የፊልም ሥዕሎች እይታዎች ፣ የተቀረጹ የፈጠራ ሥራዎች ፣ ስለ ጸሐፊዎች እና ገጣሚዎች አቀራረቦች ፣

ልብ ወለድ ማንበብ።

በቤተ መፃህፍቱ ውስጥ ለተከናወነው ከፍተኛ የሥራ ቅልጥፍና, የሚከተሉት ዘዴያዊ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ገላጭ ቁሳቁሶችን መጠቀም - ስራዎችን ጮክ ብለው ሲያነቡ, ለመጽሐፉ በምሳሌዎች ውስጥ የተገለጹትን እቃዎች እና ገጸ-ባህሪያት ማሳየት አስፈላጊ ነው.

የልጆች ሥነ ጽሑፍ ጥበባዊ ሥራዎች ምሳሌ። (ልጆች የሚወዱትን ገጸ ባህሪ ወይም የሚወዱትን ታሪክ እንዲስሉ ይጋበዛሉ).

ሞዴሊንግ (የእርስዎ ተወዳጅ ገጸ-ባህሪያትን ከፕላስቲን ማድረግ).

በተለያዩ ደራሲያን ስራዎች ላይ የተመሰረተ የስነ-ጽሁፍ ጥያቄዎች ጨዋታዎች.

የሚወዷቸውን የስነ-ጽሁፍ ስራዎች ወይም ከነሱ የተቀነጨቡ ድራማዎች።

የፈጠራ ስራዎች (ለምሳሌ፡-

እንቆቅልሾችን መሥራት። (ለምሳሌ ክብ፣ ላስቲክ፣ ዝላይ (ኳስ)፣ ቀይ ፀጉር፣ ተንኮለኛ፣ በጫካ ውስጥ ይኖራል (ቀበሮ)፣ ወዘተ.)

ምናባዊ ቴክኒኮች. (ለምሳሌ, ደመናዎችን "እንደገና እናድሳለን" (ምን ዜና ይሸከማሉ? ምን ሕልም አላቸው).

የርህራሄ መቀበል. (ልጆች በተመለከቱት ቦታ ውስጥ እራሳቸውን በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ: (ወደ ቁጥቋጦ ብትለወጥስ? (ምን ታስባለህ እና ስለ ሕልምህ ምን ታስበው ነበር))

ግጥሞችን እና ንግግሮችን በማስታወስ የፒክቶግራም ሥዕላዊ መግለጫዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ማህበራዊነት ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባባት ችሎታ የአንድ ሰው ራስን የመረዳት ፣ የእሱ ስኬት አስፈላጊ አካል ነው። የተለያዩ ዓይነቶችበዙሪያው ያሉ ሰዎች እንቅስቃሴዎች, ዝንባሌ እና ፍቅር. የዚህ ችሎታ መፈጠር ለተለመደው አስፈላጊ ሁኔታ ነው የስነ-ልቦና እድገትልጅ, እንዲሁም ለቀጣይ ህይወት እሱን ለማዘጋጀት ዋና ተግባራት አንዱ ነው.

በግንዛቤ እድገት መሰረት

ቀጥተኛ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ካላቸው ልጆች ጋር
"ግንኙነት" እና "ግንኙነት"

Ramazanova Alfira Shamilovna, አስተማሪ
MBDOU D/S "Belochka" Fedorovsky መንደር፣
የሱርጉት አውራጃ፣ Khanty-Mansi የራስ ገዝ ኦክሩግ - ዩግራ

ርዕስ፡ የቲቪ ትዕይንት “አስገራሚ እንስሳት”

ማብራሪያ፡- የ FGT መግቢያ ከገባ በኋላ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር የግንኙነት እና ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማግበር ሁኔታዎች (ፌዴራል የስቴት መስፈርቶችወደ የትምህርት መርሃ ግብሩ መዋቅር)ቀደም ሲል የተያዙ ክፍሎችን ተተካ. ስለዚህ ፣ በ የዚህ አይነትእንቅስቃሴዎች ተጨማሪ የጨዋታ ጊዜዎችን እና ጨዋታዎችን ማስተዋወቅ ጀመሩ። የታቀደው ቁሳቁስ ብዙ የጨዋታ ዓይነቶችን እና እንቅስቃሴዎችን ከአንድ ሴራ ጋር ያዋህዳል - ልጆች በቲቪ ትዕይንት “አስደናቂ እንስሳት” ውስጥ ተሳታፊ ይሆናሉ።

የፕሮግራም ይዘት፡-

ዒላማ፡ ስለ የዱር እና የቤት እንስሳት ህይወት የልጆችን እውቀት ማጠቃለል እና ስርዓት ማበጀት; በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ አመለካከትን ለመፍጠር ጤናማ ምስልጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን እና ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎችን በመጠቀም ህይወት.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡ ስለ የዱር እና የቤት እንስሳት ህይወት የልጆችን ሀሳቦች ግልጽ ማድረግ እና ማደራጀትን ይቀጥሉ. እንስሳትን ከአካባቢው እና ከመኖሪያ ቦታው ጋር በማጣጣም መካከል ግንኙነቶችን የመፍጠር ችሎታን ያጠናክሩ, ህይወት ያላቸውን ነገሮች መተንተን, አስፈላጊ ባህሪያትን መለየት, እንደ ደጋፊ መርሃግብሮች አካላት መመዝገብ እና ማጠቃለል, ስለ እንስሳት ታሪኮችን በሚጽፉበት ጊዜ ንድፎችን ይጠቀሙ.

ትምህርታዊ፡ ወጥነት ያለው ንግግር ማዳበር። በእንስሳት ህይወት ላይ ፍላጎት ያሳድጉ, የአካባቢ ክህሎቶችን ያዳብሩ አስተማማኝ ባህሪ; መዝገበ ቃላትን ዘርጋ (የማጠናከሪያ ቃላት፡ ኦክ፣ ሜፕል፣ በርች፣ የጫካ መንገድ); የልጆችን ምናብ, የማወቅ ጉጉት, ትውስታ እና አስተሳሰብ ማዳበር.

ትምህርታዊ፡ ለእንስሳት ክብር መስጠት; የወዳጅነት ስሜት ፣ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትብብር ዘይቤን ያሻሽሉ።

ዘዴዎች፡- ተግባራዊ, ተጫዋች, የእይታ, የመስማት, የቃል.

ቴክኒኮች፡ በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ መጥለቅ, ቡድን የቡድን ስራ, ውይይት, እንቆቅልሽ መጠየቅ, ድምጽ እና ስሜታዊ መለዋወጥ.

የመጀመሪያ ሥራ;

1. ስለ እንስሳት ፣ በጫካ ውስጥ እና በቤት ውስጥ ምን እንስሳት እንደሚኖሩ ውይይቶች የመልቲሚዲያ አቀራረብን ይመልከቱ።
2. ምሳሌዎችን መመርመር, በርዕሱ ላይ ያሉ አልበሞች: "እንስሳት", በስዕሎች ላይ የተመሰረቱ ታሪኮችን ማጠናቀር.
3. በማካሄድ ላይ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች"በየት ነው የሚኖረው", "ማነው ያልተለመደው?"
4. ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ማካሄድ "ተኩላ እና ሀሬስ", "ቀበሮ በዶሮ ኩፖ".
5. እንስሳትን ለማከም ደንቦችን መሰረት በማድረግ የጨዋታ ሁኔታዎች.

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች፡- የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች"የጫካው እና የመንደሩ ሽታ", ለዓይኖች ጂምናስቲክስ "ትንሽ ራኮን", የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ቀበሮ - ፎክስ", የጨዋታ ልምምዶችበመዝናናት "ቡችላ እራሱን ያንቀጠቀጣል", "ድመት"

ንድፍ፡ የጤና መንገድ "የደን መንገድ" (ዛፎች, እንጉዳዮች, አበቦች); አግዳሚ ወንበር፣ የዱር እና የቤት እንስሳት መጫወቻዎች፣ የስላይድ ስክሪን ቆጣቢ "ፕሮግራም"አስገራሚ እንስሳት"።

ሃርድዌር፡ ቴፕ መቅጃ.

ሶፍትዌር: የድምጽ ቀረጻ (ከ አኒሜሽን ፊልም"ትንሹ ራኮን)ኤስ.ኤል. : M. Plyatskovsky, ሙዚቃ. : V. Shainsky, "የጫካው ድምፆች" በ P. I. Tchaikovsky, የድምጽ አጃቢ.

የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች አፈፃፀም፡- የልጁን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በትምህርት መስኮች “እውቀት” ፣ “ግንኙነት” ፣ “ማህበራዊነት” ፣ “ አካላዊ ባህል", "ጤና", በትምህርቱ ውስጥ የጨዋታ ሁኔታን መጠቀም, ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የእድገት ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ.

የትምህርት መርጃዎች፡- ፕሮግራም "ከልደት እስከ ትምህርት ቤት" በ N. E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva; " አስገራሚ ታሪኮች» L. E. Belousova; "የጤና መሻሻል የእድገት ትምህርት" V.T. Kudryavtseva, B.B Egorova.

የበይነመረብ ሀብቶች

1. http://ds82.ru/doshkolnik/4480.html
2. http://viki.rdf.ru/item/1497/
3. http://viki.rdf.ru/cat/okrujaushiy_mir/?ገጽ=10#ዝርዝር

የትምህርቱ ሂደት;

ድርጅታዊ ነጥብ፡-

አስተማሪ፡- ወንዶች፣ በመስኮት እንመልከተው። ምን አይነት ፀሀይ አለ? ሲመለከቱ ምን አይነት ስሜት ይሰማዎታል ብሩህ ጸሃይ? (የልጆች መልሶች). አዎ, እኔም ደስተኛ ነኝ ታላቅ ስሜትምክንያቱም እኔ እና አንተ ዛሬ ብዙ እና ብዙ አስደሳች ነገሮችን መማር እንችላለን። እና ስለምንነጋገርበት, ለራስዎ መገመት ይችላሉ.

እንቆቅልሽ ማድረግ;

ዱር ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ጥቅጥቅ ባሉ ደኖች ውስጥ ይኖራሉ ፣

ቤት ውስጥ ሆነው ሰዎችን ይረዳሉ።

ምንድን ናቸው?

ልጆች፡-እንስሳት.

አስተማሪ፡-ደህና ፣ በእርግጥ ትክክል ነዎት ፣ ስለ የዱር እና የቤት እንስሳት እንነጋገራለን ። ይህንን ለማድረግ "አስገራሚ እንስሳት" በሚለው የቴሌቪዥን ትርኢት ውስጥ ተሳታፊዎች እንሆናለን. ትስማማለህ? እንሂድ!

"በጫካው መንገድ" መራመድ ፣ የልጆች መምጣት ወደ “ቴሌቪዥን ስቱዲዮ” - ስሜታዊ አዎንታዊ ስሜት መፍጠር

ባልደረቦች፣ የቤት እንስሳት ሁልጊዜ የቤት እንስሳት እንዳልነበሩ ታውቃለህ? (የልጆች መልሶች). እስቲ ወደ ጊዜ እንመልስህ እና እንዴት እንደተፈጠረ እንወቅ። ወደ ያለፈው ነገር ለመድረስ የጊዜን ድልድይ ማለፍ አለብን (ልጆች ወንበሩ ላይ ይራመዳሉ እና ምንጣፉ ላይ በነፃነት ይቀመጣሉ).

ዋና ክፍል፡-

ከአቀራረብ እይታ ጋር የሚደረግ ውይይት

ከረጅም ጊዜ በፊት ሰው እና ብዙ የተለያዩ እንስሳት በምድር ላይ ይኖሩ ነበር, እና እነዚህ እንስሳት የዱር ነበሩ. ሰውን የሚፈሩ እንስሳት ነበሩ፣ሰውን የሚፈሩም ነበሩ። (የአቀራረብ ስላይዶችን ይመልከቱ). ሰው በመጀመሪያ ያረደው የትኛውን እንስሳ ይመስልሃል? ልክ ነው, የመጀመሪያው የቤት እንስሳ ውሻ ነበር. ሰው ለምን አስፈለገው? አዎ፣ ልክ ነው፣ እሷ በአደን ውስጥ ጠቃሚ ነበረች፣ ቤቱን ትጠብቃለች፣ እናም ፍየሎች፣ በጎች እና ላሞች የቤት ውስጥ ሲሆኑ ውሻው ሰውን እንዲጠብቅ እና እንዲጠብቃቸው ረድቷቸዋል። በጊዜ ሂደት የሰው ልጅ ሌሎች እንስሳትን ተገራ። ምን ዓይነት የቤት እንስሳት ያውቃሉ? ሁሉም የቤት እንስሳት እዚያ ውስጥ ቀርተዋል። የዱር አራዊትወንድሞች እና እህቶች፣ ከመካከላቸው የትኛውን እንደምታውቁ ለቲቪ ተመልካቾች እንንገራቸው?

(መምህሩ የቤት እንስሳውን ስም ይሰጡታል, ልጆቹም ይጠራሉ የዱር አያት. ውሻ ተኩላ ነው ፣ ጥንቸል ጥንቸል ነው ፣ አሳማ የዱር አሳማ ነው ፣ ላም ጉብኝት ነው ፣ ድመት ሊንክስ ነው ፣ ወዘተ.)

አስተማሪ፡-ስለዚህ፣ በሰዎች ጣልቃገብነት፣ አንዳንድ እንስሳት የቤት እንስሳት ሲሆኑ ሌሎቹ ደግሞ ዱር ሆነው ቀርተዋል። ወደ ዘመናችን ወደ ቴሌቪዥን ስቱዲዮ እንመለስ እና ስለ እንስሳት እናውራ (ልጆች እንደገና ወንበሩ ላይ ይራመዳሉ እና በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ይቀመጣሉ).

(መምህሩ የመጀመሪያውን ሥዕላዊ መግለጫ በልጆች ፊት አስቀምጦ ለጥያቄዎቹ መልስ እንዲሰጡበት ይጠይቃቸዋል የቤት እንስሳት የት ይኖራሉ? የዱር እንስሳት የት ይኖራሉ?).

አስተማሪ፡-ለአንዳንድ እንስሳት, ጫካ, ስቴፕ, በረሃ - የዱር ተፈጥሮ ቤታቸው ቀርቷል, እና ለሌሎች - በሰው ቤት አቅራቢያ ያሉ ቤቶች. የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳት የማንኛውም እንስሳ ቤት የራሱ ስም አለው።

ግን የኛን የቴሌቭዥን ዝግጅታችንን ለመቀጠል እና እንዳንደክም እረፍት እናድርግ - ለአይን የሚሆን ካርቱን።

ለዓይኖች ጂምናስቲክስ "ትንሽ ራኮን" ከ ጋር የሙዚቃ አጃቢ:

አስተማሪ፡-ትንሿን ራኮን እንይ፣ ዝናቡ እንዳያመልጠን ብቅ ያሉትን ደመናዎች በአይናችን እንከተል፣ ወደ ግራ እንይ፣ ዝንጀሮ እዚያ ወጣች፣ ቀስ ብሎ ወደ ቀኝ ወደ ሌላው የራኩን ጓዶች እንይ። በዓይናችን ደመናን እንከተላለን. ዓይኖቻችንን ዘግተን እንክፈት።

(መምህሩ ሁለተኛውን ንድፍ ያቀርባል እና ያብራራል. ሁሉም ቀደምት ሥዕላዊ መግለጫዎች በልጆች ፊት ይቀራሉ.)

ንድፎችን በመጠቀም ውይይት፡-

አስተማሪ፡-የዚህ ቤት ስዕል የማንኛውንም እንስሳ ቤት ይወክላል. የአንዳንድ እንስሳት ቤት ምን እንደሚባል እናስታውስ?

(መምህሩ የእንስሳውን ስም ይሰይማሉ ፣ ልጆቹ የቤቱን ስም ይሰይማሉ-ውሻ - የውሻ ቤት ፣ ተኩላ ፣ ላም - ጎተራ ፣ ስኩዊር - ባዶ ፣ ድብ - ዋሻ ፣ ወዘተ.)

እንስሳት ምን ሊመስሉ እንደሚችሉ እናስታውስ.

(መምህሩ ቀለምን የሚያመለክት ሥዕላዊ መግለጫ ያሳያል።)

እባኮትን ብርቱካናማ የሆኑትን የቤትና የዱር እንስሳት ስም ጥቀሱ (ቀይ)ቀለሞች, ነጭ, ግራጫ, ወዘተ የትኞቹ እንስሳት ብዙውን ጊዜ የካፖርት ቀለማቸውን ይለውጣሉ - የዱር ወይም የቤት ውስጥ, ለምን?

(መምህሩ ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል-እያንዳንዱ እንስሳ የራሱ የሆነ ቀለም አለው, ይህም በዓመቱ እና በሚኖርበት ቦታ ላይ የተመሰረተ ነው)

TSO በመጠቀም መልመጃዎችን በመዝናኛ ይጫወቱ “ቡችላ እራሱን ያናውጣል” ፣ “ድመት” (የድምጽ ቀረጻ).

አስተማሪ፡-እና አሁን - ቀጥታ ለአፍታ ማቆም. ቡችላ ከታጠበ በኋላ እንዴት እንደሚነቀንቅ ለቲቪ ተመልካቾቻችን እንድታሳዩ እመክራለሁ። እባካችሁ ቡችላ እራሱን ከመላ አካሉ - ከአፍንጫ እስከ ጅራቱ ይንቀጠቀጣል። .

ድመቷ እንዴት እንደሚዘረጋ እናሳይ; ማጠቢያዎች; ምንጣፉን በእግሮች እና ጥፍር ይቧጭራል። (የጨዋታ ልምምድ ማድረግ).

ንድፎችን በመጠቀም ታሪኮችን ማጠናቀር፡-

አስተማሪ፡-ስለዚህ እንስሳት እንዴት ይለያያሉ? እውነት ነው እንስሳት በሚኖሩበት ቦታ ብቻ ሳይሆን በቀለም እና በመጠን ይለያያሉ. ይህ ንድፍ የእንስሳትን መጠን ይነግርዎታል-ትልቅ, መካከለኛ, ትንሽ (የተዛማጅ መጠን ያላቸውን ነገሮች የሚያሳይ ሥዕላዊ መግለጫ ያሳያል).

አስተማሪ፡-ምን ያህል አስደሳች እንደሆነ ስዕሉን ይመልከቱ። አንዳንድ የማይኖሩ እንስሳት በላዩ ላይ ይሳሉ። እኔ አስረዳዋለሁ። ሁሉም እንስሳት መሠረታዊ ክፍሎች አሏቸው - ምንድናቸው? (የልጆች መልሶች፡ ጭንቅላት፣ አካል፣ መዳፍ፣ ጅራት). ራሳቸውን፣ ግልገሎቻቸውን ለመጠበቅ፣ የራሳቸውን ምግብ ለማግኘት አንዳንዶቹ ቀንድ፣ ሰኮና፣ ስለታም ጥርስ እና ጥፍር አላቸው። በተጨማሪም ሰውነታቸው የተሸፈነው ለእንስሳው በጣም አስፈላጊ ነው. ለምን፧ (የልጆች መልሶች). ቅዝቃዜው በሚቀዘቅዝበት ጊዜ እንዳይቀዘቅዝ እና በሚሞቅበት ጊዜ ከመጠን በላይ እንዳይሞቅ.

አስተማሪ፡-እንስሳት በብርድ እና ምን እንደሚበሉ ለቲቪ ተመልካቾች ይንገሩ ሞቃት ጊዜአመት። በክረምት ወራት ያለ ምግብ የሚሄዱ እንስሳት አሉ? (ድብ፣ ባጃር፣ ጃርት።)የላም ምግብ እንዴት ይለወጣል? (ትኩስ ሣር ፣ ድርቆሽ)ጥንቸል ላይ (ትኩስ ሣር፣ ቅጠል፣ ቅርፊት፣ ቀንበጦች)ወዘተ? የሚከተለው ንድፍ እነዚህን ለውጦች ለመረዳት ይረዳዎታል፡

ይህ ሥዕላዊ መግለጫ በሰዎችና በእንስሳት መካከል ስላለው ግንኙነት ለመነጋገር ይረዳዎታል. የቤት እና የዱር እንስሳት ምን ጥቅሞች ያስገኛሉ ብለው ያስባሉ? አንድ ሰው የቤት እንስሳትን እንዴት ይንከባከባል? (ይንከባከባል፣ ይመገባል፣ ያጸዳል፣ ይፈውሳል). የዱር እንስሳት ለሰው ልጆች ምን ይሰጣሉ? (ተፈጥሮን የመመልከት፣ የማድነቅ፣ የማጥናት እድል።)

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "ፎክስ-ቀበሮ" ከሙዚቃ ጋር (TSO የድምጽ ቅጂ)

አስተማሪ፡-እና አሁን በጫካ ውስጥ ወደ ቀበሮው ጉዞ እንሄዳለን. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እንቅስቃሴዎችን በመኮረጅ ይከናወናል-

ቀበሮው ስለታም አፍንጫ አለው

የጫካ ጅራት አላት።

ቀይ የቀበሮ ፀጉር ቀሚስ

ሊገለጽ የማይችል ውበት.

ቀበሮው በአስፈላጊ ሁኔታ ይራመዳል,

የለመለመውን የጸጉር ካፖርት ይመታል።

እኔ ወፍ አዳኝ ነኝ!

ዶሮዎችን በመያዝ ረገድ ባለሙያ ነኝ!

ልክ እንዳየሁህ ሹልክ ብዬ እሸሻለሁ

እና በጸጥታ እደብቃለሁ.

ከዚያ ዘልዬ እይዘዋለሁ፣

ወደ ልጆቹ ጉድጓድ እወስደዋለሁ. (አይኤስ ሎፑኪና)

(መምህሩ ልጆቹ እንዲቀመጡ ይጠይቃቸዋል)

ጨዋታ "ስለራስህ ንገረኝ"

አስተማሪ፡-ፕሮግራማችንን ለተመልካቾች የበለጠ አስደሳች ለማድረግ እያንዳንዳችሁ ቀረጻውን በድምፅ አሰምታችሁ ራሳችሁን እንደ እንስሳ አስቡ እና ሥዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም ስለራስዎ ይነገራሉ።

(እያንዳንዱ ልጅ የእንስሳት ምስል ያለበት ካርድ ይወስዳል)

ስለ እንስሳት ሁለት ጊዜ ይነጋገራሉ-አንደኛው ስለ የዱር እንስሳት, እና ሁለተኛው ስለ የቤት እንስሳት;

መምህሩ ሁለት ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

1. በጫካዎቻችን ውስጥ ካሉት በጣም ቆንጆ እንስሳት አንዱ ረዥም ለስላሳ ጅራት አለው. (ፎክስ)
2. ክረምቱን በሙሉ የሚተኛው የትኛው ትልቅ እንስሳ ነው? (ድብ)
3. "Khavroshechka" በተሰኘው ተረት ውስጥ ይህ እንስሳ ረድቷል ምስኪን ሴት ልጅ. (ላም)
4. ይህ እንስሳ የሚያድነው ሰው እንዳይሸትበት ያለማቋረጥ እራሱን ይልሳል። (ድመት)
5. ይህ እንስሳ የሰው የመጀመሪያ ጓደኛ ሆነ። (ውሻ)
6. የኋላ እግሮቹ ከፊት እግሮቹ በላይ የሚረዝመው የትኛው የዱር እንስሳ ነው? (ሀሬ)

ሥዕላቸው ለጥያቄዎች መልስ የሆኑ ልጆች ወደ ሥዕሎቹ ይሄዳሉ። መምህሩ በመጀመሪያ ከመካከላቸው የትኛው እንደሚጀምር ይጠይቃል, በንግግር ውስጥ የሚከተለውን የመግለጫ ግንባታ ለመጠቀም ይጠቁማል: "እኔ ..., እና እኔ ..." አለኝ.

የመተንፈስ ልምምድ "የጫካው እና የመንደሩ ሽታ";የጫካውን ሽታ በአፍንጫ በኩል ወደ ውስጥ እናስገባለን - ይህ የጥድ መርፌ ሽታ ነው ፣ በአፍ ውስጥ እናስወጣለን (2-3 አር.). ወገኖች፣ መንደር ምን ይሸታል? (የልጆች መልሶች)

አስተማሪ፡-የጓሮ አትክልቶችን, የቤሪ ፍሬዎችን, የሊላክስ ሽታ, ሚንት መዓዛን በጥልቀት እናስሳለን. በአጥሩ ላይ እያደገ. (2-3 ሩብልስ).

“እንስሳቱ እንዴት ደስታን ፈለጉ” የሚለውን ተረት በመንገር፡-

መምህሩ ለልጆቹ የሚከተለውን የጨዋታ ሁኔታ ያቀርባል.

አንድ ቀን የቤት እንስሳዎቹ፡- “ለምን ሁላችንም ከሰው እና ከሰው ጋር ነን! በፈለጋችሁበት ጊዜ እና በፈለጋችሁት መጠን በእግር አትራመዱ፤ የፈለጋችሁትን አትብሉ። ነፃ፣ ዱር ሆነን መኖር እንፈልጋለን የክረምት ጫካ! ፈረሱ "እዚያ በጣም ቆንጆ ነው!" እንዳደረገው ብዙም አልተናገረም። ስለዚህ ላም, ፈረስ, አሳማ እና ድመት ወደ ጫካው ገቡ.

እና በተመሳሳይ ጊዜ የዱር እንስሳት በጫካ ውስጥ ተገናኙ. ለቤት እንስሳት በጣም ይቀኑ ነበር። "ለእነርሱ ጥሩ ነው! ምግብ ፍለጋ መሮጥ አያስፈልግም፣ ባለቤቱ ሁሉንም ነገር ይሰጣል” ሲሉ ተኩላዎቹ አሉ። “ደስተኛ! መደበቅ፣ ሁሉንም ነገር መፍራት ወይም ማቀዝቀዝ አያስፈልግም” ስትል ትንሿ ጥንቸል ተነፈሰች። "ወደ አንድ ሰው እንሂድ እና እኛ የቤት እንስሳት መሆን እንደምንፈልግ ንገረው" ስትል ሐሳብ አቀረበች ተንኮለኛ ቀበሮ. እንስሳቱ በጣም ከመጮህ የተነሳ ድቡን እንዴት እንደቀሰቀሱ አላስተዋሉም። "ለምን ትጮኻለህ? እንድተኛ አትፈቅድልኝም! ወይስ ፀደይ መጥቷል?” ድቡ ጮኸ። ጠንቃቃ የሆነ ቄራ ድቡን ከረዥም የጥድ ዛፍ ላይ እንዲህ ሲል መለሰ:- “እሺ፣ የቤት እንስሳት መሆን እንፈልጋለን፣ ከአንድ ሰው ጋር ለመኖር ሂድ። ያበላን፣ ያጠጣን፣ ይንከባከብን፣ ያሞቅን። " ጥሩ ሀሳብ አመጣህ! "እኔም ከአንተ ጋር እሄዳለሁ, ለማንኛውም ቶሎ እንቅልፍ አልተኛም" ሲል ድቡ መለሰ. የዱር እንስሳት ወደ ሰውየው ቤት ሄዱ. እንስሳቱ ቦታ ቀየሩ።

ስለዚህ አንድ ቀን አለፈ, ከዚያም ሌላ, ከዚያም ተገናኙ. የት ነው? በመንገድ ላይ. ሁለቱም አዝነው ወደቤታቸው ይሄዳሉ። እንስሳቱ እንዴት እንደሚኖሩ መናገር ጀመሩ. እንስሶቹ ስለ ሕይወታቸው ምን እንደሚሉ እናስብ።

ጨዋታው “የእኛ ቲያትር” - ከቢ-ባ-ቦ ቲያትር መጫወቻዎች ጋር በአንድ ርዕስ ላይ ያለ ታሪክ።

መምህሩ ለቢ-ባ-ቦ ቲያትር የልጆች መጫወቻዎችን ያቀርባል። ልጆች ይዋሃዳሉ የፈጠራ ታሪኮችበተሰጠው ርዕስ ላይ.

የመጨረሻ ክፍል፡-

(የልጆቹን ታሪኮች ካዳመጠ በኋላ, ማጠቃለል)

ጨዋታ "ይመልከቱ እና ይንገሩ"

አስተማሪ፡-ጓደኞች፣ ልክ ናችሁ፣ የቤት እንስሳት በዱር ውስጥ ሊኖሩ አይችሉም ምክንያቱም (ልጆች በስክሪኑ ላይ በሚታዩት ሥዕሎች መሠረት የአስተማሪውን ሐረግ ያጠናቅቃሉ)

የራሳቸውን መኖሪያ ቤት እንዴት እንደሚገነቡ አያውቁም,

የራስዎን ምግብ ይፈልጉ ፣

ከጠላቶች እራስህን ጠብቅ።

ፕሮግራማችንን ለማጠቃለል ያህል የዱር እንስሳትን አንርሳ።

ሰውን ስለሚፈሩ ከሰው አጠገብ መኖር አይችሉም።

ከመደበኛው የኑሮ ሁኔታ የተነሣ፣

ብዙ የስጋ ምግብ ያስፈልገዋል

የዱር እንስሳት የአኗኗር ዘይቤ (እንቅልፍ፣ የምሽት እይታሕይወት, ወዘተ.)ከአንድ ሰው የአኗኗር ዘይቤ ጋር አይጣጣምም.

አስተማሪ፡-እያንዳንዱ እንስሳ በራሱ ቦታ ጥሩ እና ጠቃሚ ነው. ተፈጥሮ እራሱ እንዳዘጋጀው ይሁን።

የጥበቃ ሁኔታ መፍጠር;

አስተማሪ፡-ወንዶች፣ የእኛን ትርኢቶች ወደዳችሁት? (የልጆች መልሶች). የትኞቹን እንስሳት በጣም ይፈልጋሉ? (የልጆች መልሶች).

በ "አስገራሚ እንስሳት" ፕሮግራም ላይ ስለተሳተፉ እናመሰግናለን, እና ምሽት ላይ አንድ አስደሳች ካርቱን እንድትመለከቱ እጋብዛችኋለሁ.

ወቅት ነጻ እንቅስቃሴልጆች "በራሷ የምትራመድ ድመት", የመልቲሚዲያ አቀራረብ "የዱር እና የቤት እንስሳት" ካርቱን ይመለከታሉ.

06.04.2013 7264 858

መግቢያ

ንግግር ይጫወታል ጠቃሚ ሚናቪ የአዕምሮ እድገትእና ባህሪልጆች. በእሱ ተጽእኖ, የልጁ አመለካከት ተፈጥሮ ይለወጣል.የቃላትን የቃል ስያሜ እና የትርጉም ትርጉም መረዳት ከጀመርን በኋላ፣እሱ በዙሪያው ያሉትን ክስተቶች በተለየ መንገድ ይገነዘባል። ልጅ ማንእሱ ንግግርን የተካነ ነው, ይገነዘባል, በመጀመሪያ, የነገሮችን ትርጉም, ማለትም.በንግግር ተጽእኖ ስር, የስሜት ህዋሳት አይነት እንደገና ተስተካክሏልየትርጉም ፣ የርዕሰ ጉዳይ ዓይነት።

የማስታወስ ሂደቶችም በንግግር ተጽእኖ እንደገና ይዋቀራሉ. ይጫወቱየንግግር ምስረታ እና ተጨማሪ እድገት ቀደም ሲል የተቀበሉትን ስሜቶች ማስወገድ የሚከሰተው በውጫዊው ውጤት ብቻ አይደለም።ሁኔታውን ሳይሆን በሚተካው ቃል በኩል. በተፈጠረው ግንኙነት ምክንያት ቀደም ሲል ከታሰበው ክስተት ቃል ይነሳልበመጀመሪያው እና በሁለተኛው ምልክት ስርዓቶች መካከል.

በንግግር ተጽእኖ, የልጁ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ ይለወጣል.በመጀመሪያ, ሲጫወት, ድርጊቶቹን በቀጥታ ይደግማልከትልቅ ሰው ጋር መቀራረብ. ከዚያም በማደግ ላይ ካለው የነርቭ ችግር ጋርሂደቶች, በተደጋጋሚ በተደጋጋሚ እና በተለያየ ተጽእኖ ስርየተቀበሉት የተለያዩ ውጫዊ ማነቃቂያዎች አካባቢ, የልጁ ድርጊቶች ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናሉ. ስለዚህ, ቀደም ሲል ታይቷልከጨዋታው ይዘት ጋር ተዘምኗል።

ብዙውን ጊዜ የሚከናወነው በቃሉ ነው።የተለያዩ ግንኙነቶች መፈጠር ትንሽ ሰውጋር ሌሎች: ታዛዥነት እያደገ ነው, የአዋቂዎችን ፍላጎት የመታዘዝ ችሎታ, ፍላጎቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት መቻል.ሌሎች ልጆች እራሳቸው.

በልጁ የመረዳት እና ገለልተኛ ንግግር እድገት ፣ ሁሉም ነገር ደህና ነው።በዙሪያው ያለው ነገር የበለጠ ለመረዳት ፣ ትርጉም ያለው ፣ የተገናኘ, እሱም በተለይ የሰውን አስተሳሰብ ያዳብራልሽን.

የመጀመሪያ ዕድሜ ከ 1 ዓመት እስከ 2 ዓመት

· የቃል ግንኙነት ባህል

ከአዋቂዎች ጋር የቃል እና የስሜታዊ ግንኙነት ፍላጎትን አዳብር።

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር

ጊዜን ፣ ቃላቱን እና የንግግር ድምጽን ያዳብሩ። ልጆች ሰዋሰው በትክክል እንዲናገሩ አበረታታቸው።

· ጤናማ የንግግር ባህል

አንዳንድ አናባቢዎችን እና ተነባቢዎችን በትክክል መጥራት ይማሩ። የ articulatory መሣሪያን ያዘጋጁ.

· መዝገበ ቃላት

በልጁ የእይታ መስክ ውስጥ ዕቃዎችን የሚያመለክቱ ቃላትን ለመረዳት ይማሩ። የ2-3 ቃላትን ዓረፍተ ነገሮች ይገንቡ። ንቁ መዝገበ ቃላት - 100 - 300 ቃላት. ለግንኙነት ዓላማዎች የተማሩ እና አዲስ ቃላትን መጠቀምን ይማሩ። ተውላጠ ስም እና ተውላጠ ቃላትን መጠቀም ይማሩ።

መሰረታዊ ንቁ የንግግር ችሎታዎችን ማዳበር። ጥያቄዎቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን በቃላት እንዲገልጹ ያበረታቷቸው, የኦኖም እና የድምጽ ጥምረት ይድገሙት. ንግግርን የማስመሰል እና የቃላት አጠራር ችሎታን ያሻሽሉ።

የታወቁ ምሳሌዎችን እና ዕቃዎችን ይወቁ እና ይወቁ ፣ በጽሑፉ መሠረት የጨዋታ ድርጊቶችን እንደገና ይድገሙ። በውስጡ የቃል ፈጠራን ያስተዋውቁ የተለያዩ ቅርጾች.

ጽሑፉን ለማዳመጥ፣ ለመገንዘብ፣ ለመረዳት እና ለይዘቱ በንቃት ምላሽ ለመስጠት ይማሩ።

መደራደርን ተማር የመጨረሻ ቃላትየታወቁ ግጥሞች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች እና ዘፈኖች።

የመጀመሪያ ዕድሜ ከ 2 እስከ 3 ዓመት

· የግንኙነት ባህል

ቅርጽ የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎችግንኙነት: ለአንድ ሰው በደግነት ሰላምታ ይስጡ, ለሌላ ሰው ሰላምታ ምላሽ ይስጡ, ጥያቄዎን በትህትና ይግለጹ, አመሰግናለሁ. በቃላት እና በቃላት ባልሆኑ ዘዴዎች የልጁን ፍላጎት በንቃት ይደግፉ።

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር

ስሞችን እና ተውላጠ ስሞችን ከግሶች ጋር የማስተባበር ችሎታን አዳብር። የቃላትን ለውጥ በቁጥሮች ፣ ጉዳዮች እና ጊዜዎች ፣ አነስተኛ ስሞችን መፍጠርን ያስተዋውቁ።

· ጤናማ የንግግር ባህል

በግልጽ ፣ በቀስታ ፣ ጮክ ብሎ ለመናገር ይማሩ ፣ የንግግር መስማትን ያዳብሩ። አናባቢዎችን እና ቀላል ተነባቢዎችን በትክክል አነባበብ ተለማመዱ (ከፉጨት፣ ከማሽኮርመም እና ከማሽኮርመም በስተቀር)። በኦኖማቶፒያ መጠቀምን ይማሩ የጨዋታ ሁኔታዎች. የንግግር እስትንፋስ ለመፍጠር ይማሩ።

· መዝገበ ቃላት

በዙሪያቸው ባለው ዓለም የልጆችን አቅጣጫ በማስፋት የቃላት አጠቃቀምን ያግብሩ። ቀለም, ቅርፅ, መጠን ምንም ይሁን ምን ነገሮችን የማወቅ ችሎታን ማዳበር. የልጆችን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጉ፡ የነገሮችን፣ ሙያዎችን፣ ዕፅዋትን፣ የቤት እንስሳትን፣ ወዘተ ስሞችን የሚያመለክቱ ስሞች። የሥራ ድርጊቶችን እና ግንኙነቶችን የሚያመለክቱ ግሦች; ቅጽሎች; ተውላጠ ስም, ጣልቃገብነት.

· ተዛማጅ ንግግር (ንግግር)

ከሚወዷቸው ዘመዶች ህይወት ከልጁ ጋር በሚቀርቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መግባባትን ያበረታቱ. ከሁኔታ በላይ በሆነ ውይይት ውስጥ ተሳትፎን ማበረታታት። ልጁ በእኩዮቹ ጉዳዮች ላይ ያለውን ፍላጎት, ተግባሮቹን ከንግግር ጋር አብሮ የመሄድ ፍላጎትን ያበረታቱ. ከአዋቂዎች በኋላ ነጠላ ሀረጎችን እና ግጥሞችን የመድገም ችሎታን ያዳብሩ ፣ የንግግር ጊዜን እና የድምፁን ጥንካሬ ይለውጡ።

· የፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ

ልጆችን በድራማነት፣ በተረት ውስጥ የቃላት አጠራር እና ስነ-ጽሑፋዊ ፅሁፍ ውስጥ ያሳትፉ። ቅጽ ኢንቶኔሽን የንግግር ገላጭነት። ማዳበር ፈጠራልጅ ።

· የልቦለድ ስራዎች ግንዛቤ

በሥነ ጥበብ ሥራዎች ስሜታዊ ግንዛቤ ውስጥ ይሳተፉ። በሥነ ጥበብ አገላለጽ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ። ትናንሽ የአፍ ዘውጎችን ያስተዋውቁ የህዝብ ጥበብየካዛክስታን ህዝቦች, ግጥሞች, ታሪኮች. የግጥም ንግግሮችን ድምጽ በትኩረት የማዳመጥ ችሎታን ያዳብሩ ፣ ግጥሙን ለመያዝ። የገጸ ባህሪያቱ እና ድርጊቶቻቸውን የያዘ የጥበብ ስራ ቀላል ትንታኔ አስተምሩ። የታወቁ ሥራዎችን ጽሑፍ የማስታወስ እና የመናገር ችሎታን ማዳበር (ማራባት) ከእይታ አጃቢ ጋር እና ያለ።

ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

ከ 3 እስከ 4 ዓመታት

· የቃል ግንኙነት ባህል

እንደ ዋና የንግግር እድገት ምንጭ ከአዋቂዎች ጋር መግባባትን ያበረታቱ። ልጆች ንቁ መግለጫዎችን እንዲሰጡ እና በጥያቄዎች እና ጥቆማዎች ወደ አዋቂዎች እንዲዞሩ ያበረታቷቸው። የባህል ግንኙነቶችን ጅምር ያሳድጉ። አንዳቸው ለሌላው የስነምግባር ባህሪን ለመገምገም ስሜታቸውን በአርአያነት እንዲገልጹ አበረታታቸው።

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ልጆች: በጾታ, ቁጥር, ጉዳይ ቃላትን ይስማሙ; ከቅድመ-አቀማመጦች ጋር ስሞችን ተጠቀም.

የእንስሳትን እና የልጆቻቸውን ስም በነጠላ እና በብዙ ቁጥር ከአሻንጉሊት እና ስዕሎች ጋር የመረዳት እና የማዛመድ ችሎታን ያጠናክሩ።

· ጤናማ የንግግር ባህል

ድምፃቸውን በማዳመጥ ቃላትን በግልጽ የመናገር ችሎታን ማዳበር; ሁሉንም አናባቢ ድምጾች፣ ቀላል ተነባቢዎች እና የፉጨት ድምጾችን በትክክል እና በግልፅ መጥራት፣ የቃላት አጠቃቀምን ማሻሻል።

የሚያሾፉ ድምፆችን በትክክል አጠራር ለማድረግ የ articulatory ዕቃውን ያዘጋጁ።

በበቂ ጮክ ብለው መናገር ይማሩ፣ በቀስታ፣ እና ኢንቶኔሽን በትክክል ይጠቀሙ። የንግግር መተንፈስን ማዳበር. የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገትን ያበረታቱ።

· መዝገበ ቃላት

በንግግር ቃላቶች ውስጥ የነገሮችን ስም በአቅራቢያው አካባቢ, ባህሪያቸውን, ከነሱ ጋር የተደረጉ ድርጊቶችን እና በጠፈር ውስጥ ያሉ ቦታዎችን በማመልከት ያግብሩ. የቃላት ዝርዝርዎን በሚዛመዱ ቃላት ይሙሉ የተለያዩ ክፍሎችንግግር. አናቶኒሞችን፣ ግሶችን ለአጻጻፍ መሰረት አድርገው ለንግግር ተለዋዋጭነትን የሚሰጡ ግሦች ያግብሩ አጫጭር ታሪኮች. በአካባቢው ውስጥ ካለው አቅጣጫ መስፋፋት ጋር ተያይዞ የልጁን የቃላት ዝርዝር ያበለጽጉ.

አጠቃላይ ቃላትን ለመረዳት ይማሩ።

· የተገናኘ ንግግር

ልጆች ለጥያቄዎች መልስ እንዲሰጡ ያበረታቷቸው: እቃዎችን, ስዕሎችን, ምሳሌዎችን ሲመለከቱ; ስለምታነበው ነገር. የመናገር ችሎታን ለማዳበር: ከመምህሩ በኋላ ከሁለት እስከ ሶስት አረፍተ ነገሮች, ስለ አሻንጉሊት የተጠናቀረ ወይም በስዕሉ ይዘት ላይ የተመሰረተ ታሪክ ይድገሙት.

በእይታ ከሚቀርበው ሁኔታ በላይ በሚሄዱ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከልጁ ጋር ግንኙነት መመስረት - ስለ ክስተቶች ከ የግል ሕይወትሕፃን ፣ እሱን ስለሚስቡ ነገሮች እና ክስተቶች ፣ ስለ ሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮች።

ከሁለት እስከ ሶስት አረፍተ ነገሮችን ያካተቱ መግለጫዎችን ይገንቡ.

· የፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ

ከተለመዱት ተረት ተረቶች የተቀነጨበ ድራማ ለመስራት፣የስራውን ይዘት በቃላት፣በድርጊት እና በምልክት በማስተላለፍ ይሳተፉ።

ልጆች የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን ጀግኖች እንዲያውቁ እና በጨዋታ ድርጊቶች ውስጥ ምስላቸውን እንዲያስተላልፉ እርዷቸው, ተገቢ ባህሪያትን በመጠቀም. ፈጠራን እና ምናብን ያሳድጉ።

· ልቦለድ

በልጆች ውስጥ የመጻሕፍትን ልማድ እንደ ቋሚ የሕይወት አካል ፣ ምንጭ ብሩህ ስሜቶች; ይህንን ችግር ለመፍታት ወላጆችን ያሳትፉ ። በልጆች ላይ ለሥነ-ጽሑፍ ሥራዎች ስሜታዊ ምላሽ መስጠት እና ለእነሱ ፍላጎት ማዳበር; ቀላል ጥያቄዎችን ለመመለስ ፍላጎት.

የማዳመጥ ችሎታን ለማዳበር ከእኩዮች ቡድን ጋር በመሆን በመምህሩ ገላጭ ንባቦችን ወይም ታሪኮችን ያስተምሩ። በሪትም የተደራጁ መስመሮችን ለመድገም እና አጫጭር ግጥሞችን ለማባዛት የልጆችን ጥረት ይደግፉ።

ልጆች እራሳቸውን ችለው መጽሃፎችን እንዲመረምሩ፣ ስሜታቸውን እንዲገልጹ እና የተለመዱ ስራዎችን እና ገፀ ባህሪያቸውን በምሳሌዎች እንዲያውቁ የሚያበረታታ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ።

· የግዛት ቋንቋ

የሌላውን ህዝብ ቋንቋ ፍላጎት ያሳድጉ። ለግንኙነት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ: ሰላም ይበሉ, ለሰላምታ ምላሽ ይስጡ, አመሰግናለሁ. በቃላት እና በቃላት ባልሆኑ ዘዴዎች የልጁን ፍላጎት በንቃት ይደግፉ።

ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

ከ 4 እስከ 5 ዓመታት

· የቃል ግንኙነት ባህል

ማስተማርዎን ይቀጥሉ እና የተለያዩ ዘዴዎችን እና የመገናኛ ዘዴዎችን (ንግግር እና ንግግር ያልሆኑ) ለመቆጣጠር ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.

የእራሱን የንግግር እንቅስቃሴ መገለጥ ያበረታቱ-ለተግባቦት አጋሮች ጥያቄዎችን እና አስተያየቶችን ማቅረብ ፣ ለጥያቄዎች በአክብሮት ምላሽ መስጠት ፣ የሌሎችን ልጆች ምላሾች ማዳመጥ። የልጁ የግንኙነት አጋር ለወቅታዊ ክስተቶች ስሜታዊ ምላሽ ፍላጎት ለማሳየት ያለውን ችሎታ ለማዳበር.

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር

የግንኙነት ሁኔታን, መዋቅሩን ከማስፋፋት ጋር ተያይዞ የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን አሻሽል ቀላል ዓረፍተ ነገር, ልጆች ውስብስብ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን በቀጥታ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር እንዲጠቀሙ ማበረታታት.

በሰዋሰው ማበረታታት፣ አዲስ ቃላትን ቀይር እና በአረፍተ ነገር ውስጥ ከታወቁት ጋር በማመሳሰል አስተባበራቸው። ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ትክክለኛ አጠቃቀምስሞች በጄኔቲቭ ብዙ፣ አስገዳጅ ግሦች፣ ቅድመ-አቀማመጦች፣ በተለያዩ መንገዶችየቃላት አፈጣጠር.

· ጤናማ የንግግር ባህል

የፎነሚክ ግንዛቤን ማዳበር (በአነጋገር አጠራር የመለየት ችሎታ እና አንድ ወይም ሌላ ድምጽ በቃላት የመስማት ችሎታ)። አናባቢዎችን እና ቀላል ተነባቢዎችን በግልፅ የመናገር ችሎታን ማሻሻል ፣ ትክክለኛውን የፉጨት ፣ የማሾፍ እና የድምፅ አጠራር ለማግኘት ይመራሉ ። የንግግር ፣ የመዝገበ-ቃላት ፣ የንግግር ፍጥነትን ፣ የድምፅ ጥንካሬን እና የንግግር ትንፋሽን በዘፈቀደ የመቆጣጠር ችሎታን ያዳብሩ።

· መዝገበ ቃላት

በዙሪያችን ስላለው ዓለም ሀሳቦችን በማስፋፋት እና በልጆች እና ጎልማሶች እና በእኩዮች መካከል ያሉ የግንኙነት ርዕሶችን በማበልጸግ ሂደት ውስጥ የቃላት ዝርዝርን ማበልጸግ እና ማግበር። መዝገበ ቃላቱን በትክክለኛ ግሦች፣ ተስማሚ ቅጽል ስሞች፣ አጠቃላይ ስሞች፣ ተውሳኮች፣ ተቃራኒ ቃላት ይሙሉት። ስለ ዕቃዎች እና ክስተቶች ፣ ግንኙነቶቻቸው እና ግንኙነቶቻቸው የልጆችን ጥያቄዎች ያበረታቱ። የልጆችን ቃል ፈጠራን ያበረታቱ.

· የተገናኘ ንግግር

በፍላጎት ነገሮች ላይ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና እንዲሁም በቅጹ ላይ ፍርዶችን መስጠትን ያበረታቱ አጭር ጽሑፍ(ከሦስት እስከ አራት ዓረፍተ ነገሮች)። የታወቁ እና መጀመሪያ የተነበቡ አጫጭር ተረት ታሪኮችን፣ ታሪኮችን በመድገም ላይ።

ልጆች በስዕሎች ላይ ተመስርተው ታሪኮችን እንዲያዘጋጁ ያበረታቷቸው፣ በአመሳስሎ፣ ከ የግል ልምድ. የመጫወቻዎች, ዕቃዎች መግለጫ. የቃላት ፈጠራን እና ቃላትን የመግጠም ችሎታ, የማመዛዘን ችሎታን ለመፍጠር. ኢንቶኔሽን (መግለጫ፣ መጠይቅ እና ገላጭ ዓረፍተ-ነገሮች) ላይ በመመስረት የአረፍተ ነገር ዓይነቶችን ሀሳብ ይፍጠሩ።

· የፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ

ልጆች የታወቁ ስራዎችን ከመምህሩ ጋር በመተረክ እንዲሳተፉ ጋብዟቸው፣ ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል ድራማቸውን ለማሳየት እና የአጻጻፍ ፅሁፍን ትርጉም በውጫዊ ድርጊቶች ውስጥ እንዲገልጹ ያድርጉ። ለጨዋታ እና ቀልደኛ ልዩነቶች፣ ለግጥም ተረት ስራዎች እና በስነጽሁፍ ስራዎች ላይ ለተመሰረቱ የተለያዩ ማሻሻያዎች ምቹ ሁኔታን መፍጠር። የልጆችን ጨዋታ በሥነ ጽሑፍ ምስሎች ያበልጽጉ።

· ልቦለድ

የተለያዩ ዘውጎችን ለማስተዋወቅ የቃል ባሕላዊ ጥበብ ትናንሽ ዘውጎች፡ ግጥሞችን መቁጠር፣ ምላስ ጠማማ፣ ዝማሬ፣ እንቆቅልሽ፣ ተረት፣ ታሪኮች፣ ግጥሞች። ሙዚቃዊ እና የግጥም ንግግር ምትን ጨምሮ የጥበብ ስራዎች ቋንቋን (ምሳሌያዊ አገላለጾች) ባህሪያትን መለየት ይማሩ።

የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን ጸሐፊዎች እና ምሳሌዎችን አስተዋውቁ። እንደገና መናገር ይማሩ አጫጭር ታሪኮች፣ ትናንሽ ታሪኮችን በአመሳስሎ ይፃፉ። የቋንቋውን ገፅታዎች በማጉላት, ገጸ-ባህሪያትን እና ድርጊቶቻቸውን በመግለጽ ስለ የስነ-ጥበብ ስራ በጣም ቀላል የሆነውን ትንታኔ አስተምሩ. ለማስታወስ ይማሩ አጭር ግጥም, የቃላት አገላለጽ መንገዶችን (ቴምፖ, ኢንቶኔሽን, ድምጽ) በመጠቀም በግልጽ አንብባቸው.

· የግዛት ቋንቋ

በመንግስት ቋንቋ የነገሮች ስም አጠራር; የቃላትን ትርጉም በመረዳት እና በመተግበር ላይ የዕለት ተዕለት ኑሮ, ለተሰጠው ድምጽ የቃላት ምርጫ. ወደ አምስት ይቁጠሩ.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ

5-6 ዓመታት

· የቃል ግንኙነት ባህል

ከእኩዮች ጋር ለመግባባት ልዩ ትኩረት ይስጡ. ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎችን - የቃል, የፊት, የፓንቶሚሚክ ዘዴዎችን መጠቀም ይማሩ. በካዛክስታን ማህበረሰብ ተቀባይነት ያለው ስነ-ምግባራዊ ዋጋ ያለው የግንኙነት ዘይቤዎችን መፍጠርዎን ይቀጥሉ።

· የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር

ቀላል እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን የመጻፍ ችሎታን ያሻሽሉ ፣ ስሞችን ከቁጥሮች ፣ ስሞች ከቅጽል ስሞች ጋር ያስተባበሩ። የማይጠፉ ስሞችን (ኮት ፣ ቡና ፣ ሲኒማ ፣ ኮኮዋ ፣ ፒያኖ) የመጠቀም ችሎታን ያዳብሩ። በሰዋሰዋዊ ስህተቶች ላይ ወሳኝ አመለካከትን አዳብር። ሰዋሰው ትክክለኛ ንግግር እንዲከታተል ያበረታቱ። ግሶችን ፣ ስሞችን ፣ ቅጽሎችን የመፍጠር መንገዶችን ይፍጠሩ። የአረፍተ ነገርን መዋቅር ያሻሽሉ, የተለያዩ አይነት ዓረፍተ ነገሮችን በንቃት መጠቀምን ያስተዋውቁ.

· ጤናማ የንግግር ባህል

የ articulatory መሳሪያን ለማሻሻል መስራትዎን ይቀጥሉ, ያሻሽሉ የድምጽ ባህልንግግር ፣ የድምፅ የመስማት ችሎታን ማዳበር ፣ የንግግር መግለፅን መግለፅ። በሥነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ ደንቦች መሠረት የቃላት አጠራርን አሻሽል. በዝግታ ፣ ጮክ ብሎ ፣ ያለ ውጥረት መናገርን ይማሩ።

የመስማት ችሎታን ለማሻሻል እና የቃላት አጠራርን ለማስተካከል ያግዙ።

ቃላትን በትክክል መጥራትን ይማሩ, ቀልዶች - ንጹህ ምላስ ጠማማዎች, የተደባለቁ ድምፆችን የያዙ ምላሶች; በተለያዩ ጊዜያት የቃላትን እና የአረፍተ ነገሮችን አነጋገር ማሰልጠን, በተለያየ የድምፅ ጥንካሬ, ኢንቶኔሽን; ውስጥ ልምምድ ማድረግ ትክክለኛ አጠራርበቃላት እና አጫጭር ግጥሞች ውስጥ ድምፆች. ፍላጎትን ጠብቅ የሚሰማ ቃል, በድንገት የቃላት አፈጣጠር, በድምፅ እና በግጥሞች ጨዋታዎች ተገለጠ.

· መዝገበ ቃላት

መዝገበ ቃላትን በጥራት ለማሻሻል ጥረት አድርግ፡- ተቃራኒ ቃላት፣ ተመሳሳይ ቃላት፣ አሻሚ ቃላት። ምሳሌያዊ ቃላትን፣ ንጽጽሮችን፣ ኤፒተቶችን፣ ትክክለኛ ግሦችን ያግብሩ። ዕቃዎችን ፣ ድርጊቶችን ፣ ባህሪዎችን በሚያመለክቱበት ጊዜ በትርጉም ውስጥ በጣም ተስማሚ የሆኑትን ቃላት መጠቀምን ይማሩ ፣ ምሳሌያዊ አገላለጾችን በእንቆቅልሽ፣ በምሳሌዎችና በአባባሎች ተረዱ። የነገሮችን ተግባራት በማነፃፀር ላይ በመመስረት አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦችን ይፍጠሩ።

· የተገናኘ ንግግር

መገናኛን ማዳበር እና ነጠላ ንግግር. ተራ ውይይት ማቆየት፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ፣ እና ከመምህሩ እና ከልጆች ጥያቄዎችን በትክክል መመለስን ይማሩ። የማብራራት ችሎታን ማዳበር። የሥራውን ይዘት በአንድነት፣ በቋሚነት እና በግልፅ ለማስተላለፍ ይማሩ። አጫጭር የሥነ ጽሑፍ ሥራዎችን በሚናገሩበት ጊዜ ገላጭ ቋንቋን መጠቀምን ይማሩ። በተናጥል ይማሩ ፣ ስለ መጫወቻዎች ፣ የነገሮች ስብስብ ፣ ስዕል ፣ የስዕሎች ስብስብ ገላጭ ታሪኮችን ያዘጋጁ። መፃፍ ይማሩ አጫጭር ታሪኮችከግል ልምድ, የታወቁ ክስተቶችን እና ግንዛቤዎችን በማስተላለፍ.

· የግዛት ቋንቋ

በመንግስት ቋንቋ ፍላጎት ያሳድጉ። የድምጾቹን ገፅታዎች ይረዱ የካዛክኛ ቋንቋ, የድምፅ አጠራር, መደጋገም እና ማስመሰል.

በመንግስት ቋንቋ የነገሮች ስም አጠራር; የቃላትን ትርጉም መረዳት እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ, ለተወሰነ ድምጽ ቃላትን መምረጥ. እስከ አስር ድረስ ይቁጠሩ። ከ4-5 አረፍተ ነገሮች በስዕሎች ላይ በመመስረት ታሪኮችን ማሰባሰብ።

· የፈጠራ የንግግር እንቅስቃሴ

ተረት፣ ስነ-ጽሑፋዊ ስራዎችን እና ግጥሞችን ስትሰራ ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር ተጠቀም። በቲያትር እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ለማዳበር እና የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር.

· ልቦለድ ሀ

በልብ ወለድ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ። የተለያዩ ዘውጎች ስራዎችን አስተዋውቁ። ሥነ-ጽሑፋዊ መግለጫዎችን የማስተዋል ችሎታ ማዳበርማለት ነው።

የልጆችን የሞራል ባህሪያት ለመመስረት, ለሥራ ጀግኖች ያላቸውን አመለካከት ለመወሰን እና ለማነሳሳት.ግጥሞችን በግልፅ ማንበብ ይማሩ; ጽሑፋዊ ጽሑፍን በሚደግሙበት ጊዜ፣ ከሥራው ተፈጥሮ እና ከገጸ ባህሪያቱ ልምድ ጋር የሚዛመዱ የትርጉም ቆምታዎችን እና ቃላትን ይመልከቱ።

· ማንበብና መጻፍ መሰረታዊ ነገሮች እና ለመጻፍ እጅን ማዘጋጀት

በድምፅ አነጋገር ውስጥ የተሰጠውን ድምጽ የመለየት ችሎታን ማዳበር ፣ በድምፅ ወይም በድምፅ ቃላት ቅርብ የሆኑ ድምጾችን ማወዳደር ፣ ከ4-5 ቃላቶች ተከታታይ ድምጽን በጆሮ መለየት; የአንድ ቃል ፣ ድምጽ ፣ ቃል ፣ ዓረፍተ ነገር ሀሳብ። የእጆችን እና የጣቶችን እንቅስቃሴዎች በማስተባበር በቀኝ እና በግራ እጆች መካከል ያለውን ልዩነት ይለማመዱ. ልጆችን በዙሪያው ካሉ ግራፊክስ ጋር ያስተዋውቁ።

የማውረድ ቁሳቁስ

ለዕቃው ሙሉ ጽሑፍ ሊወርድ የሚችለውን ፋይል ይመልከቱ።
ገጹ የያዘው የቁሱ ክፍልፋይ ብቻ ነው።

የትምህርት መስክ “ግንኙነት” ግብ፡ ጌትነት ገንቢ በሆኑ መንገዶችእና ከሌሎች ሰዎች ጋር የመገናኘት ዘዴዎች ዓላማዎች: - ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር የነጻ ግንኙነትን ማዳበር; - የሁሉም አካላት ልማት የቃል ንግግርልጆች (የቃላት አነጋገር ፣ ሰዋሰዋዊ መዋቅርንግግር, የንግግር አጠራር ጎን; ወጥነት ያለው ንግግር - የንግግር እና ነጠላ ቃላት) በተለያዩ ቅርጾች እና ዓይነቶች የልጆች እንቅስቃሴዎች; - በተማሪዎች የንግግር ደንቦችን ተግባራዊ ማድረግ. ክፍሎች የትምህርት መስክ"ግንኙነት". ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር ነፃ የሐሳብ ልውውጥ ማዳበር 1. የንግግር የንግግር ዘይቤን ከአዋቂዎች ጋር በመማር ፣ ተነሳሽነት መግለጫዎችን (ጁኒየር ቡድንን) 2. የንግግር ዘይቤን ከአዋቂዎች ጋር በደንብ ማወቅ ፣ “የጋራ ነጠላ ቃላትን” (መካከለኛ ክፍል) በመማር 3. መማር። ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የንግግር የንግግር ዘይቤ (የድሮ ጂ. II. የሁሉም የቃል ንግግር ክፍሎች እድገት 1. የንግግር የቃላት አነጋገር 2. የንግግር ሰዋሰዋዊው ገጽታ ምስረታ የንግግር አጠራር ጎን መመስረት 4. ወጥነት ያለው ንግግር (አንድ ነጠላ ቅርጽ) መፈጠር. III. የንግግር ሥነ-ምግባር (የንግግር ሥነ-ምግባር) ተግባራዊ ችሎታ።

ስላይድ 17 ከአቀራረቡ “አብነት ያለው ትምህርታዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ፕሮግራም» "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ፕሮግራሞች" በሚለው ርዕስ ላይ ለመዋለ ሕጻናት ትምህርት ትምህርቶች

መጠኖች፡ 960 x 720 ፒክስል፣ ቅርጸት፡ jpg. በቅድመ ትምህርት ቤት ክፍልዎ ውስጥ ለመጠቀም ነፃ ስላይድ ለማውረድ ምስሉን ጠቅ ያድርጉበቀኝ ጠቅ ያድርጉ

መዳፊት እና "ምስል አስቀምጥ እንደ ..." ን ጠቅ ያድርጉ.

ሙሉውን የዝግጅት አቀራረብ "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ግምታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራም.ppt" በዚፕ መዝገብ ውስጥ በ 429 ኪ.ባ. መጠን ማውረድ ይችላሉ.

የዝግጅት አቀራረብን ያውርዱ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ፕሮግራሞች"Elkonin የሥልጠና ስርዓት" - ለልጆች መልመጃዎች

ሦስት ዓመታት . የሶስት-ድምጽ ወረዳን ለመገንባት የሚረዱ ጽሑፎች. ተነባቢዎችን በማስተዋወቅ ላይ። "የተፅዕኖውን ድምጽ ይሰይሙ." ለመማሪያ ክፍል የሚሆኑ መሳሪያዎች. ለስድስት አመት ህጻናት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ. የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ። መቼ ማስተማር. ማንበብ። የ phoneme ትንተና ደረጃዎች. የተጨነቀውን አናባቢ ድምጽ በማስተዋወቅ ላይ።"ቅድመ ትምህርት ቤት ፕሮግራም" - የልጆች እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች. የልጆች እድገት ዋና አቅጣጫዎች. ፍጥረት የትምህርት አካባቢ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ፕሮግራም. ዋና ግብ።

ገለልተኛ እንቅስቃሴ

ልጆች. የሕፃን ማህበራዊ ምስል። የስርዓት-እንቅስቃሴ አቀራረብ. የልጅ እድገት አመላካች. የፕሮግራሙ የትምህርት ዘርፎች. "የቅድመ ትምህርት ትምህርት" ትምህርት ቤት 2100" - የልጁ ለበለጠ እድገት ዝግጁነት. ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ስብስብ። የንባብ ስልጠና. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አራት የእድገት መስመሮች. ስርዓተ ክወና በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው ሁኔታ. በልጁ የቅድመ-ትምህርት ቤት ትምህርት ሂደት ውስጥ ወላጆችን የማካተት ተግባር. ለአንድ ልጅ ስብዕና-ተኮር እድገት መለኪያዎች ስብስብ። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት እና አስተዳደግ ውጤት.ትምህርቶች ከሴፕቴምበር 1 እስከ ሰኔ 1 ይካሄዳሉ። የሥራ ዓይነቶች ፍቺ እና ይዘት. ዘዴያዊ ድጋፍ መሠረት "በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በዓላት" መጽሐፍ ነው ኤም.ኤ. ሚካሂሎቫ.

"ኪንደርጋርተን የደስታ ቤት ነው" - የፈጠራ ዓላማ. እንቅስቃሴ የቴክኖሎጂ ሚና. የባለሙያነት እድገት ተለዋዋጭነት። የቅድመ ትምህርት ቤት ስፔሻሊስት. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ሥርዓት. የቴክኖሎጂ መግቢያ. የደስታ ቤት ሜቶሎጂስቶች። የትምህርት ፕሮግራም. እንቅስቃሴ እንደ ስርዓት. ቴክኖሎጂ. የፕሮግራሙ ትግበራ. ጥናት. የሥራ ትርጉም.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የመግባቢያ እንቅስቃሴ እድገት.

የግንኙነት እንቅስቃሴ መረጃን ለማግኘት አንዱ መንገድ ነው። የውጭው ዓለምእና የልጁ ስብዕና, የግንዛቤ እና ስሜታዊ ገጽታዎች መፈጠር.

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በልጆች ውስጥ ውስብስብ የግንኙነት ግንኙነቶችን ለማዳበር ስሜታዊ ጊዜ ነው። በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ነው መሰረታዊ የባህሪ እና የመግባቢያ ዓይነቶች የተቀመጡት, የልጆች ቡድን ይመሰረታል, የህልውናቸው ህጎች የበለጠ የተሻሻለ የግንኙነት ክህሎቶችን ይፈልጋሉ.

ማንኛውም እንቅስቃሴ በተወሰነ መዋቅር ተለይቶ ይታወቃል. የእሱ አካላት የማበረታቻ-ተነሳሽ ክፍል (ፍላጎቶች, ተነሳሽነት, ግቦች), የእንቅስቃሴው ርዕሰ ጉዳይ, የእንቅስቃሴው ምርት ወይም ውጤት እና የአተገባበሩ ዘዴዎች (ድርጊቶች እና ስራዎች) ናቸው.

ግንኙነት፣ ልክ እንደ ማንኛውም እንቅስቃሴ፣ ተጨባጭ ነው። የግንኙነት እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ነገር ሌላ ሰው ነው ፣የጋራ እንቅስቃሴ አጋር።

የግንኙነት እንቅስቃሴ ልዩ ርዕሰ ጉዳይ በግንኙነት ጊዜ እራሳቸውን የሚያሳዩ እና የግንኙነት ምርቶች የሆኑት የአጋር ባህሪዎች እና ባህሪዎች ናቸው። በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ እራሱን ያውቃል. እራስን መምሰል የግንኙነት ውጤት አካል ነው።

የእንቅስቃሴው ተነሳሽነት እንደ ጽንሰ-ሀሳቡ, እንቅስቃሴው የተከናወነበት ምክንያት ተረድቷል. ይህ ማለት የግንኙነት እንቅስቃሴ ተነሳሽነት የግንኙነት አጋር ነው ማለት ነው. ስለዚህ, ለአንድ ልጅ, ለግንኙነት ተግባራት ተነሳሽነት ትልቅ ሰው ነው.

የግንኙነት ተነሳሽነት እድገቱ ከልጁ መሠረታዊ ፍላጎቶች ጋር በቅርበት ይከሰታል. ሶስት ዋና ዋና የግንኙነት ምክንያቶች አሉ፡-

1. ለግንኙነት የግንዛቤ ምክንያቶች በልጆች ላይ አዳዲስ ግንዛቤዎችን በማሟላት ሂደት ውስጥ ይነሳሉ, በተመሳሳይ ጊዜ ህጻኑ ወደ ትልቅ ሰው ለመዞር ምክንያቶች አሉት.

2. ለግንኙነት የንግድ ዓላማዎች ከአዋቂዎች እርዳታ በመፈለግ ምክንያት ንቁ እንቅስቃሴን በማርካት ሂደት ውስጥ በልጆች ውስጥ የተወለዱ ናቸው ።

3. ለግንኙነት ግላዊ ምክንያቶች በህጻን እና በአዋቂዎች መካከል ያለውን የግንኙነቶች መስክ ልዩ ናቸው, ይህም የግንኙነት እንቅስቃሴን ያካትታል.

መግባባት የሚካሄደው በድርጊት መልክ ነው, ይህም የሂደቱ አሃድ ነው. ድርጊት ውስብስብ ምስረታ ነው፣ ​​እሱም በርካታ እንኳ ትናንሽ ክፍሎችን ወይም የመገናኛ ዘዴዎችን ያካትታል።

ሶስት ዋና ዋና የመገናኛ ዘዴዎች አሉ.

ገላጭ - ፊት,

ርዕሰ ጉዳይ-ውጤታማ፣

ንግግር

የመጀመሪያው አገላለጽ፣ ሁለተኛው ሥዕላዊ መግለጫ እና ሦስተኛው ሕፃኑ ለአዋቂ ሰው ለማስተላለፍ የሚፈልገውን ይዘት እና ከእሱ የሚቀበለውን ይዘት ያመለክታሉ።

ከልደት እስከ ሰባት ዓመት ድረስ ከአዋቂዎች ጋር አራት የግንኙነት ዓይነቶች አሉ-

ሁኔታዊ - ግላዊ,

ሁኔታዊ ንግድ,

ተጨማሪ-ሁኔታ-የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣

ተጨማሪ-ሁኔታ-የግል።

በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል ያለው ሁኔታ እና ግላዊ ግንኙነት (የህይወት የመጀመሪያ አጋማሽ) በሕፃኑ ውስጥ “የመነቃቃት ውስብስብ” - ውስብስብ ባህሪ ፣ ትኩረትን ፣ የአዋቂን ፊት መመልከት ፣ ፈገግታ እና ሞተር እነማ እንደ አካላት። በጨቅላ ሕፃን እና በአዋቂዎች መካከል የሚደረግ ግንኙነት ከየትኛውም እንቅስቃሴ ውጭ በተናጥል ይከናወናል እና የልጁ ዋና እንቅስቃሴን ይመሰርታል። የዚህ ዘመን. በዚህ እንቅስቃሴ የመጀመሪያ ቅፅ ውስጥ ግንኙነቶች የሚከናወኑባቸው ተግባራት ገላጭ እና የፊት ገጽታ የመገናኛ ዘዴዎች ምድብ ናቸው.

ሁኔታዊ - ግላዊ ግንኙነት አለው ትልቅ ዋጋለአጠቃላይ የአዕምሮ እድገትልጅ ። የአዋቂዎች ትኩረት እና ደግነት በልጆች ላይ ብሩህ አስደሳች ተሞክሮዎችን ያነሳሳል, እና አዎንታዊ ስሜቶችከፍ ማድረግ ህያውነትልጅ, ሁሉንም ተግባራቶቹን ያግብሩ. ለግንኙነት ዓላማዎች, ልጆች የአዋቂዎችን ተፅእኖዎች እንዲገነዘቡ መማር አለባቸው, እና ይህ በእይታ, በማዳመጥ እና በሌሎች ተንታኞች ውስጥ በጨቅላ ህጻናት ውስጥ የአመለካከት ድርጊቶች እንዲፈጠሩ ያበረታታል. በ "ማህበራዊ" ሉል ውስጥ የተካኑ, እነዚህ ለውጦች ከዓላማው ዓለም ጋር ለመተዋወቅ ጥቅም ላይ መዋል ይጀምራሉ, ይህም በልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ማቀነባበሪያዎች ውስጥ አጠቃላይ ጉልህ እድገትን ያመጣል.

በልጆች እና ጎልማሶች መካከል ያለው ሁኔታ እና የንግድ ግንኙነት (ከ6 ወር - 2 ዓመት).

የዚህ ዓይነቱ የመገናኛ ዘዴ ዋናው ገጽታ በልጁ እና በአዋቂዎች መካከል ባለው ተግባራዊ የጋራ መግባባት ዳራ ላይ የግንኙነት ፍሰት እንደሆነ ይቆጠራል.

በዚህ ጊዜ, ከትኩረት እና በጎ ፈቃድ በተጨማሪ, አንድ ትንሽ ልጅ የአዋቂዎችን ትብብር እንደሚያስፈልግ ይሰማዋል. ልጆች ከጎኑ የአዋቂዎችን ውስብስብነት እና በተመሳሳይ ጊዜ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ይጠይቃሉ. የበጎ ፈቃድ እና የትብብር ጥምረት የአዋቂዎች ውስብስብነት እና ዋናውን ባህሪይ ነው። አዲስ ፍላጎትልጅ በመገናኛ ውስጥ.

መሪዎች ይሆናሉ በለጋ እድሜከግንኙነት እና ከግል ዓላማዎች ጋር በቅርበት የተጣመሩ የንግድ ግንኙነቶች ዓላማዎች። ዋናው የመገናኛ ዘዴዎች ተጨባጭ ድርጊቶች እና አቀማመጦች ናቸው.

በሕፃን እና በአዋቂዎች የጋራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የሁኔታዊ የንግድ ልውውጥ አስፈላጊነት ወደ ተጨማሪ እድገት እና የልጆችን ዓላማ እንቅስቃሴ ጥራት መለወጥ (ከግለሰባዊ ድርጊቶች እስከ የሥርዓት ጨዋታዎች) ወደ ንግግር መምጣት እና እድገት ይመራል ። ነገር ግን የንግግር ችሎታን ማዳበር ህጻናት ሁኔታዊ የመግባቢያ ገደቦችን እንዲያሸንፉ እና ከአዋቂዎች ጋር ከተግባራዊ ትብብር ወደ "ቲዎሬቲክ" ትብብር እንዲሸጋገሩ ያስችላቸዋል.

ከሁኔታዎች በላይ የሆነ የግንዛቤ ማስጨበጫ ዘዴ (ዓመታት) በአካላዊው ዓለም ውስጥ የስሜት ህዋሳትን ለመመስረት ያለመ ከልጆች የእውቀት እንቅስቃሴ ዳራ ጋር ይገለጻል. በችሎታቸው መስፋፋት ፣ ልጆች ከአዋቂዎች ጋር አንድ ዓይነት “ቲዎሪቲካል” ትብብር ለማድረግ ይጥራሉ ፣ ተግባራዊ ትብብርን በመተካት እና በዓላማው ዓለም ውስጥ ያሉ ክስተቶች ፣ ክስተቶች እና ግንኙነቶች በጋራ ውይይት ውስጥ ያካተቱ ።

የዚህ የመገናኛ ዘዴ ምልክት ስለ ዕቃዎች እና ስለ የተለያዩ ግንኙነቶቻቸው የልጁ የመጀመሪያ ጥያቄዎች መልክ ሊሆን ይችላል.

የሕፃኑ የአዋቂ ሰው አክብሮት አስፈላጊነት ከሶስት እስከ አምስት ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች አዋቂዎች ለሚሰጡት ግምገማ በተለይ ስሜታዊ እንዲሆኑ ያደርጋቸዋል። የሕጻናት የግምገማ ስሜታዊነት በከፍተኛ ሁኔታ የሚገለጠው በስሜታዊነታቸው፣ በአስተያየት ወይም በገሠጻቸው እንቅስቃሴ መቋረጥ አልፎ ተርፎም እንቅስቃሴን ሙሉ በሙሉ በማቆም እንዲሁም በልጆች ደስታ እና አድናቆት ላይ ነው።

ንግግር በጣም አስፈላጊው የመገናኛ ዘዴ ይሆናል.

የዚህ አይነት በልጆች እና ጎልማሶች መካከል ያለው የመግባቢያ ዘዴ ፋይዳው ህፃናት ለግንዛቤያቸው ተደራሽ የሆነውን የአለምን ስፋት በማይለካ መልኩ እንዲያስፋፉ እና የክስተቶችን ትስስር እንዲያውቁ ያስችላቸዋል።

በልጆች እና ጎልማሶች መካከል ያለ ተጨማሪ-ሁኔታ-ግላዊ የግንኙነት አይነት) - ነገሮችን ሳይሆን ማህበራዊን ፣ ተጨባጭ ዓለምን ፣ የሰዎችን ዓለምን የመረዳት ዓላማን ያገለግላል። ስለዚህ፣ ሁኔታዊ-ግላዊ ያልሆነ ግንኙነት ራሱን ችሎ የሚኖር እና የመገናኛ እንቅስቃሴን “በንጹህ መልክ” ይወክላል።

ተጨማሪ-ሁኔታ-ግላዊ ግንኙነት ልጆች እንዲግባቡ በሚያበረታታ ግላዊ ተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ ነው, ከተለያዩ ተግባራት ዳራ ጋር: ጨዋታ, ሥራ, ግንዛቤ. አሁን ግን ለልጁ ራሱን የቻለ ትርጉም አለው እና ከትልቅ ሰው ጋር ያለው ትብብር ገጽታ አይደለም. እንዲህ ዓይነቱ ግንኙነት ለልጆች ጠቃሚ ነው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜትልቅ ወሳኝ ትርጉም, ስለራሳቸው, ለሌሎች ሰዎች እና በሰዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶችን የእውቀት ፍላጎት ለማርካት ስለሚያስችላቸው.

በዚህ የግንኙነት አይነት ደረጃ ላይ ያለው መሪ ተነሳሽነት ግላዊ ተነሳሽነት ነው። አዋቂ እንደ ልዩ ሰው የሰው ስብዕና- አንድ ልጅ ከእሱ ጋር ግንኙነቶችን እንዲፈልግ የሚያበረታታ ዋናው ነገር ይህ ነው.

ስለዚህ ከአንድ የግንኙነት ዘዴ ወደ ሌላ ሽግግር የሚከናወነው በቅፅ እና በይዘት መካከል ባለው መስተጋብር መርህ መሠረት ነው-በቀድሞው የግንኙነት ቅርፅ ማዕቀፍ ውስጥ የተገኘው ይዘት። የአእምሮ እንቅስቃሴከአሮጌው ቅርፅ ጋር መገናኘቱን ያቆማል ፣ ይህም ለተወሰነ ጊዜ የስነ-ልቦና እድገትን የሚያረጋግጥ እና አዲስ ፣ የላቀ የግንኙነት ዘዴ እንዲፈጠር ምክንያት ነው።