በዘመናዊው የቤተሰብ ትምህርት ልምምድ ውስጥ ሶስት የግንኙነቶች ዓይነቶች (አይነቶች) በግልፅ ተለይተዋል-አምባገነን ፣ ዲሞክራሲያዊ እና ወላጆች ለልጆቻቸው የፍቃድ አመለካከት።

ከልጆች ጋር ባለው ግንኙነት የወላጆች አምባገነናዊ ዘይቤ በክብደት ፣ በትክክለኛነት እና በመደብ ተለይቶ ይታወቃል። ማስፈራሪያ፣ ማስፈራራት፣ ማስገደድ የዚህ ዘይቤ ዋና መንገዶች ናቸው። በልጆች ላይ የፍርሃትና የመተማመን ስሜት ይፈጥራል. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይህ ወደ ውስጣዊ ተቃውሞ እንደሚመራው ይናገራሉ, ይህም እራሱን በውጫዊ ብልግና, ማታለል እና ግብዝነት ያሳያል. የወላጅ ጥያቄዎች ተቃውሞን እና ግልፍተኝነትን ወይም ተራ ግድየለሽነትን እና ስሜታዊነትን ያስከትላል።

በወላጅ እና በልጆች መካከል ባለው አምባገነናዊ ግንኙነት ውስጥ ፣ ኤ.ኤስ. የማፈን ሥልጣንን እጅግ አስፈሪ እና አረመኔያዊ የሥልጣን ዓይነት አድርጎ ወሰደው። ጭካኔ እና ሽብር የወላጆች (በተለምዶ አባቶች) በልጆች ላይ ያለው አመለካከት ዋና ዋና ባህሪያት ናቸው. ሁል ጊዜ ልጆችን በፍርሃት ማቆየት የጥላቻ ግንኙነቶች ዋና መርህ ነው። ይህ ደግሞ ደካሞች፣ ፈሪዎች፣ ሰነፍ፣ የተዋረደ፣ “ደካማ”፣ ቂም በቀል፣ ተበዳይ እና ብዙ ጊዜ ራስ ወዳድ የሆኑ ልጆችን ማሳደግ አይቀሬ ነው።

የርቀት እና የትዕቢት ሥልጣን የሚገለጠው ወላጆች “ለትምህርት ዓላማዎች” ወይም በወቅታዊ ሁኔታዎች ምክንያት ከልጆቻቸው ለመራቅ በመሞከር ነው - “ራሳቸውን ለማዝናናት”። ከእንደዚህ አይነት ወላጆች ልጆች ጋር መገናኘት በጣም አልፎ አልፎ ነው አስተዳደጋቸውን ለአያቶቻቸው አደራ ሰጥተዋል። ወላጆች በልጆቻቸው ፊት ክብራቸውን ማጣት አይፈልጉም, ግን ተቃራኒውን ያገኙታል: የልጁ መራቅ ይጀምራል, እና ከእሱ ጋር አለመታዘዝ እና የማስተማር ችግር.

የሊበራል ዘይቤ ከልጆች ጋር ባለው ግንኙነት ይቅርታ እና መቻቻልን አስቀድሞ ያሳያል። ምንጩ ከልክ ያለፈ የወላጅ ፍቅር ነው። ልጆች ያለ ዲሲፕሊን እና ኃላፊነት የጎደላቸው ያድጋሉ. ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ የተፈቀደውን የግንኙነት አይነት “የፍቅር ሥልጣን” ይለዋል። ዋናው ነገር ህፃኑን በማስደሰት ፣ ከልክ ያለፈ ፍቅር እና ፍቃደኝነትን በማሳየት የልጆችን ፍቅር ማሳደድ ላይ ነው። ወላጆች ልጅን ለማሸነፍ ባላቸው ፍላጎት ከሰዎች ጋር “አብሮ መጫወት” የሚያውቅ ራስ ወዳድ፣ ግብዝ፣ ስሌት ሰው እያሳደጉ መሆናቸውን አያስተውሉም። ይህ፣ አንድ ሰው ከልጆች ጋር ግንኙነት ያለው ማህበራዊ አደገኛ መንገድ ነው ሊባል ይችላል። ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ ለሕፃን እንዲህ ዓይነቱን ይቅርታ የሚያሳዩ አስተማሪዎች “አስተማሪ አራዊት” በማለት ጠርቷቸዋል።

ዲሞክራሲያዊ ዘይቤ በተለዋዋጭነት ይገለጻል. ወላጆች፣ ተግባሮቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን በማነሳሳት፣ የልጆቻቸውን አስተያየት ያዳምጣሉ፣ አቋማቸውን ያከብራሉ እና ገለልተኛ ፍርድን ያዳብራሉ። በውጤቱም, ልጆች ወላጆቻቸውን በተሻለ ሁኔታ ይገነዘባሉ እና በምክንያታዊነት ታዛዥ, ንቁ እና በራስ የመተማመን ስሜት ያዳብራሉ. በወላጆች ውስጥ የዜግነት ምሳሌን, ታታሪነት, ታማኝነት እና ልጆችን እንደራሳቸው የማሳደግ ፍላጎትን ይመለከታሉ.

1. በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎች

በልጆች ንቃተ-ህሊና እና ባህሪ ላይ የወላጆች ዓላማ ያለው የትምህርት ተፅእኖ የሚከናወኑባቸው መንገዶች (ዘዴዎች) ከአጠቃላይ የትምህርት ዘዴዎች አይለያዩም ፣ ግን የራሳቸው ዝርዝር መግለጫዎች አሏቸው ።

በልጁ ላይ ያለው ተጽእኖ በግለሰብ ደረጃ, በተወሰኑ ድርጊቶች ላይ የተመሰረተ እና ለግለሰቡ የተበጀ ነው.

የስልቶች ምርጫ የሚወሰነው በወላጆች የትምህርት ባህል ላይ ነው-የትምህርት ዓላማን መረዳት, የወላጅ ሚና, ስለ እሴቶች ሀሳቦች, በቤተሰብ ውስጥ የግንኙነት ዘይቤ, ወዘተ.

ስለዚህ, የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎች የወላጆቻቸውን ስብዕና ግልጽ የሆነ አሻራ ያረፈ እና ከነሱ የማይነጣጠሉ ናቸው. ስንት ወላጆች - በጣም ብዙ ዓይነት ዘዴዎች. ለምሳሌ, የአንዳንድ ወላጆች ማሳመን ረጋ ያለ አስተያየት ነው, ሌሎች ደግሞ ዛቻ, ጩኸት አላቸው. አንድ ቤተሰብ ከልጆች ጋር ያለው ግንኙነት የቅርብ, ሞቅ ያለ እና ወዳጃዊ ከሆነ ዋናው ዘዴ ማበረታቻ ነው. በብርድ ፣ የተራራቁ ግንኙነቶች ፣ ክብደት እና ቅጣት በተፈጥሮ ያሸንፋሉ። ዘዴዎቹ በወላጆች በተቀመጡት ትምህርታዊ ቅድሚያዎች ላይ በጣም ጥገኛ ናቸው-አንዳንዶች ታዛዥነትን ለመቅረጽ ይፈልጋሉ - ስለዚህ ዘዴዎቹ ህጻኑ የአዋቂዎችን ፍላጎት ያለምንም እንከን እንዲፈጽም ለማረጋገጥ ነው. ሌሎች ገለልተኛ አስተሳሰብን እና ተነሳሽነትን ማስተማር የበለጠ አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል እና ብዙውን ጊዜ ለዚህ ተስማሚ ዘዴዎችን ይፈልጉ።

ሁሉም ወላጆች የተለመዱ የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎችን ይጠቀማሉ: ማሳመን (ማብራሪያ, አስተያየት, ምክር), የግል ምሳሌ, ማበረታቻ (ውዳሴ, ስጦታዎች, ለልጆች አስደሳች ተስፋዎች), ቅጣት (ደስታን ማጣት, ጓደኝነትን አለመቀበል, አካላዊ ቅጣት). በአንዳንድ ቤተሰቦች, በአስተማሪዎች ምክር, የትምህርት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል እና ጥቅም ላይ ይውላሉ.

በቤተሰብ ውስጥ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የተለያዩ መንገዶች አሉ. ከእነዚህም መካከል ቃሉ፣ አፈ ታሪክ፣ የወላጅነት ሥልጣን፣ ሥራ፣ ትምህርት፣ ተፈጥሮ፣ የቤት ውስጥ ሕይወት፣ ብሔራዊ ልማዶች፣ ወጎች፣ የሕዝብ አስተያየት፣ መንፈሳዊ እና ቤተሰብ የአየር ንብረት፣ ፕሬስ፣ ሬዲዮ፣ ቴሌቪዥን፣ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ፣ ሥነ ጽሑፍ፣ ሙዚየሞች እና ኤግዚቢሽኖች፣ ጨዋታዎች እና ይገኙበታል። መጫወቻዎች , ማሳያዎች, አካላዊ ትምህርት, ስፖርት, በዓላት, ምልክቶች, ባህሪያት, ቅርሶች, ወዘተ.

የወላጅነት ዘዴዎች ምርጫ እና አተገባበር በበርካታ አጠቃላይ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

የወላጆች የልጆቻቸው እውቀት፣ አወንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያታቸው፡ ያነበቡትን፣ የሚስቡትን፣ ምን አይነት ተልእኮዎችን ያከናውናሉ፣ ምን አይነት ችግሮች ያጋጥሟቸዋል፣ ከክፍል ጓደኞቻቸው እና አስተማሪዎች ጋር ምን አይነት ግንኙነት እንዳላቸው፣ ከአዋቂዎች እና ከወጣት ሰዎች ጋር ምን አይነት ግንኙነት እንዳላቸው፣ በሰዎች ውስጥ በጣም ዋጋ የሚሰጡት, ወዘተ, መ. ቀላል የሚመስሉ መረጃዎች, ነገር ግን 41% ወላጆች ልጆቻቸው የሚያነቡትን መጽሐፍት አያውቁም, 48% - ምን ፊልሞችን እንደሚመለከቱ, 67% - ምን ዓይነት ሙዚቃ ይወዳሉ; ከግማሽ በላይ የሚሆኑት ወላጆች ስለልጆቻቸው የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ምንም ማለት አይችሉም። 10% የሚሆኑት ተማሪዎች ቤተሰቦቻቸው የት እንደሚሄዱ፣ እነማን እንደሚገናኙ እና ጓደኞቻቸው እነማን እንደሆኑ እንደሚያውቁ መለሱ። በሶሺዮሎጂ ጥናት (1997) መሰረት 86 በመቶ የሚሆኑት ወጣት ወንጀለኞች ወላጆቻቸው ዘግይተው ወደ ቤት መመለሳቸውን እንደማይቆጣጠሩ ምላሽ ሰጥተዋል።

የወላጆች ግላዊ ልምድ፣ ሥልጣናቸው፣ የቤተሰብ ግንኙነት ተፈጥሮ እና በግል ምሳሌነት የማስተማር ፍላጎትም የአመራር ዘዴዎችን ይነካል። ይህ የወላጆች ቡድን ብዙውን ጊዜ የእይታ ዘዴዎችን ይመርጣል እና በአንፃራዊነት ብዙ ጊዜ ማስተማርን ይጠቀማል።

ወላጆች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ከመረጡ, ከዚያም ተግባራዊ ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ ያሸንፋሉ. በጋራ ሥራ ወቅት የተጠናከረ የሐሳብ ልውውጥ, ቴሌቪዥን በመመልከት, በእግር ጉዞ, በእግር መራመድ ጥሩ ውጤት ያስገኛል: ልጆች ይበልጥ ግልጽ ናቸው, ይህ ደግሞ ወላጆች በደንብ እንዲረዷቸው ይረዳል. የጋራ እንቅስቃሴ ከሌለ, ለመግባባት ምንም ምክንያት ወይም እድል የለም.

የወላጆች የትምህርት ባህል በትምህርት ዘዴዎች፣ ዘዴዎች እና ዓይነቶች ምርጫ ላይ ወሳኝ ተጽእኖ አለው። በተማሩ ሰዎች ቤተሰቦች ውስጥ ልጆች ሁል ጊዜ በተሻለ ሁኔታ ማሳደግ እንደሚችሉ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ሲታወቅ ቆይቷል። ስለዚህ ፣ ትምህርትን መማር ፣ የትምህርት ተፅእኖ ሚስጥሮችን ማወቅ በጭራሽ የቅንጦት አይደለም ፣ ግን ተግባራዊ አስፈላጊነት። "በተለይ አባት እና እናት የልጃቸው ብቸኛ አስተማሪዎች በሆኑበት ወቅት የወላጆች የትምህርታዊ እውቀት በጣም አስፈላጊ ነው... ከሁለት እስከ ስድስት ዓመት ዕድሜ ባለው ጊዜ ውስጥ የልጆች የአእምሮ እድገት እና መንፈሳዊ ሕይወት የሚወሰነው በ… በማደግ ላይ ያለ ሰው በጣም ውስብስብ የሆኑትን የአእምሮ እንቅስቃሴዎች በጥበብ በመረዳት የሚገለጸው የእናት እና የአባት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ባህል” ሲል V.A. Sukhomlinsky ጽፏል።

የሆስቴል ላማዎች ፣ ለማንኛውም የህግ ጥሰት አለመቻቻል ፣ ህግ እና ስርዓትን ለማስጠበቅ ለመሳተፍ ፈቃደኛነት።

የኢኮኖሚ ትምህርትስለ ኢኮኖሚያዊ ሕይወት ሕጎች እና ክስተቶች ትክክለኛ ግንዛቤ የግለሰቡን ኢኮኖሚያዊ አስተሳሰብ እድገትን የመሳሰሉ ችግሮችን መፍታትን ያካትታል ። የማህበራዊ ልማት ሂደቶችን ዘመናዊ ግንዛቤ መፍጠር, የጉልበት ሚና እና አንድ ሰው በሠራተኛ ሂደት ውስጥ ያለውን ቦታ መረዳት; ለመንግስት ንብረት የመንከባከብ አመለካከትን ማሳደግ; በኢኮኖሚ እንቅስቃሴ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ለማድረግ የሚያስችሉ ክህሎቶችን ማዳበር።

የኢኮኖሚውን የአስተሳሰብ ደረጃ ለመገምገም መመዘኛዎች የኢኮኖሚ እውቀት ጥልቀት እና በተግባር የመተግበር ችሎታ ናቸው.

በአጠቃላይ ሁሉም የትምህርት ዘርፎች አንድ ላይ ተካሂደዋል, እርስ በርስ የሚደጋገፉ እና አጠቃላይ የዳበረ, የተዋሃደ ስብዕና ምስረታ ሂደትን ያረጋግጣል.

ትምህርት የግለሰባዊ ባህሪያትን የመቅረጽ ሂደት ነው። በሥነ ልቦናዊ ሁኔታ የአንድ ሰው ጥራት የእውቀት ፣ የእምነት ፣ ስሜት ፣ ልማዶች ስርዓት ነው ። የስብዕና ጥራት ምስረታ ዋና ደረጃዎች ስለ አንድ የተወሰነ ስብዕና ጥራት ፣ ጽንሰ-ሀሳቦች ወደ እምነት ሽግግር ፣ ተገቢ ባህሪን ፣ ልምዶችን እና ተገቢ ስሜቶችን ማዳበር ሀሳቦችን መፍጠር ናቸው።

በተመሳሳይ ጊዜ, አስተማሪው (አስተማሪ) በተማሩት ላይ ተጽእኖ አለ. ተፅእኖ የአስተማሪው እንቅስቃሴ (ወይም በእሱ ተግባራቱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ) ነው ፣ ይህም በተማሪው ስብዕና ፣ ባህሪ እና ንቃተ ህሊና ላይ ወደ ለውጥ ያመራል። አስተማሪ በተማሪው ንቃተ ህሊና እና ባህሪ ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር የሚችለው በትምህርታዊ ተግባሮቹ ብቻ ሳይሆን በግላዊ ባህሪያቱ (እንደ ደግነት፣ ማህበራዊነት፣ ወዘተ) ነው።

በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ያለው ተጽእኖ ሊመራ ይችላል (ማለትም በአንድ የተወሰነ ሰው ላይ ወይም በእሱ ባህሪያት እና ተግባሮቹ ላይ ያተኮረ) ወይም ያልተመራ (በአንድ የተወሰነ ነገር ላይ በማይሆንበት ጊዜ), በተጨማሪም, በቅጹ ላይ ሊሆን ይችላል. ቀጥተኛ ተጽእኖ(ማለትም መምህሩ ለቦታው እና ለተማሪው መስፈርቶች ቀጥተኛ መግለጫ) ወይም ቀጥተኛ ያልሆነ ተጽእኖ(በቀጥታ በተጽዕኖው ላይ ሳይሆን በአካባቢው ላይ ሲመራ).

3. የትምህርት ዓይነቶች እና ዘዴዎች

ትምህርት የሚከናወነው የስልት ዘዴዎችን በመጠቀም ነው, እና በተለያዩ ቅርጾች ሊተገበር ይችላል, ይህም የግለሰብን ምስረታ እና የፈጠራ ራስን ማሻሻል ሁኔታዎችን ለመፍጠር, የግንኙነት ችሎታዎች እድገት, ማህበራዊ እንቅስቃሴ እና ብስለት, ብሔራዊ ራስን- ግንዛቤ, እና የግለሰቡ ሰብአዊነት ዝንባሌ.

ውስጥ ሰፋ ባለ መልኩ፣ መልክ የአደረጃጀት መንገድ ነው፣ እና ዘዴ ደግሞ ውጤት ማስገኛ መንገድ ነው። የትምህርት ዓይነቶች የትምህርቱን ይዘት ፣ የአደረጃጀት ዘዴዎች እና የግለሰባዊ አካላትን ግንኙነት ውጫዊ መግለጫን ይወክላሉ።

የጅምላ፣ የቡድን እና የግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች አሉ።

tions, እያንዳንዱ የራሱ ዝርዝር አለው. ስለዚህ የጅምላ የሥራ ዓይነቶች በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ወቅታዊ ተፈጥሮ እና ከፍተኛ ቁጥር ያላቸው ተሳታፊዎች ተለይተው ይታወቃሉ። እነዚህም ኮንፈረንስ፣ ጭብጥ ምሽቶች፣ ትርኢቶች፣ ውድድሮች፣ ኦሊምፒያዶች፣ ፌስቲቫሎች፣ ቱሪዝም ወዘተ ያካትታሉ። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ቅጾች ክርክሮች, የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች, ክለቦች, አማተር የስነ ጥበብ እንቅስቃሴዎች, የስፖርት ክፍሎች, ሽርሽር, ወዘተ ናቸው የግለሰብ ትምህርታዊ ሥራ በአስተማሪው መሪነት የተማሪውን እራሱን የቻለ ሥራን ያካትታል, ቀስ በቀስ ወደ ራስን ትምህርት ይለውጣል.

ዘዴዎች የትምህርት ግቦችን ለማሳካት የተወሰኑ መንገዶችን ይወስናሉ እና ቅጾችን የማደራጀት ውጤታማነት ይጨምራሉ።

A. Makarenko, የትምህርት ሰብዓዊ ዝንባሌ በመጠቆም, የትምህርት ዘዴ ግለሰብ መንካት መሣሪያ መሆኑን ገልጿል. ዩ ባባንስኪ የትምህርት ዘዴዎችን ዓላማ በአስተማሪዎች እና በተማሩት ትብብር አይቷል. የትምህርት ዘዴው የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት በማሰብ በአስተማሪዎች እና በሚማሩት መካከል እርስ በርስ የሚተሳሰር እንቅስቃሴ መሆኑን ጠቁመዋል.

የትምህርት ዘዴዎች መምህሩ የተማሪዎችን ንቃተ ህሊና፣ ፈቃድ፣ ስሜት እና ባህሪ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩበት፣ እምነቶቻቸውን እና የባህሪ ክህሎቶቻቸውን ለማዳበር ያለመ ነው።

በትምህርት ውስጥ ዋና ዋና ተፅእኖዎች-

ማሳመን - በተማሩት ሰዎች የንቃተ ህሊና ምክንያታዊነት ላይ የመምህሩ ምክንያታዊ ምክንያታዊ ተፅእኖ;

አስተያየት - በተጠቆመው ይዘት ግንዛቤ እና አተገባበር ላይ ንቃተ ህሊና እና ወሳኝነትን በመቀነስ የአስተማሪው ተፅእኖ በተማሪዎቹ ንቃተ ህሊና ላይ;

ተላላፊነት ወደ መምህሩ ስሜታዊ ተፅእኖ የሚያድጉ ሰዎች ሳያውቁት ተጋላጭነት ነው ።

መምሰል በአስተማሪው ልምድ የተማረ ወይም ሳያውቅ የመራባት ሂደት ነው።

ትምህርታዊ ዘዴዎች ቴክኒኮችን (በዘዴው መዋቅር ውስጥ ያሉ የተወሰኑ ድርጊቶች ስብስቦች), ከነሱ መካከል ፈጠራ (ውዳሴ, ጥያቄ, እምነት, ወዘተ) እና እገዳዎች (ፍንጭ, አለመተማመን, ኩነኔ, ወዘተ) ይገኙበታል.

ውስጥ በዘመናዊው የሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ, በእንቅስቃሴው ሁለንተናዊ መዋቅር ውስጥ በጣም አስፈላጊ በሆኑ ደረጃዎች ላይ ምደባውን በመመሥረት, በርካታ የቡድን ዘዴዎችን መለየት የተለመደ ነው.

ለ የመጀመሪያው ቡድን ያካትታልየግለሰቡን ንቃተ-ህሊና የመፍጠር ዘዴዎች. ለ

እነዚህም የማሳመን ዘዴን ያካትታሉ, ዋናዎቹ የአተገባበር ዓይነቶች ናቸው

ንግግሮች፣ ንግግሮች፣ ክርክሮች፣ ስብሰባዎች፣ ስብሰባዎች፣ ወዘተ (ከትምህርት ዓይነቶች ጋር መምታታት የለበትም) እና አዎንታዊ ምሳሌ ዘዴ፣ ማለትም እ.ኤ.አ. የአስተማሪው ዓላማ ያለው እና ስልታዊ ተፅእኖ በግላዊ ምሳሌነት በሚማሩት ላይ ፣ እንዲሁም እንደ አርአያ ፣ በህይወት ውስጥ ጥሩ ምሳሌዎች (የጓደኛዎች ምሳሌ ፣ ከሥነ-ጽሑፍ ፣ ስነ-ጥበባት ፣ የላቀ ሕይወት) ። ሰዎች)።

ሁለተኛው ቡድን ያካትታልየማህበራዊ ባህሪ ልምድን የማደራጀት እና የመፍጠር ዘዴዎች , አስፈላጊ ክህሎቶች በሚፈጠሩበት እርዳታ አስፈላጊዎቹ ልምዶች እና ክህሎቶች ይሻሻላሉ, ይህም አዎንታዊ የውስጠ-ህብረት ግንኙነቶችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴ (ወይም የሥልጠና ዘዴ) ፣ኦርጋኒክን ያካተተ

ወደ ማህበራዊ ባህሪ ዓይነቶች ለመሸጋገር ዓላማ ያላቸው ተማሪዎች የተወሰኑ እርምጃዎችን ስልታዊ እና መደበኛ አፈፃፀም መመስረት (ለቡድን እና ለግለሰብ ተግባራት የተለያዩ ተግባራትን በምደባ ፣ ፍላጎቶች ፣ ውድድሮች ፣ ናሙናዎች ፣ ወዘተ.) ።

የማስተማር መስፈርቶች ዘዴ, የማስታወስ ችሎታን ያካተተ

ቀጥተኛ (በመመሪያዎች ወይም በትእዛዞች መልክ) ወይም በተዘዋዋሪ (በጥያቄ መልክ, ምክር, ፍንጭ, ወዘተ) ይጠይቃል;

የትምህርት ሁኔታዎችን የመፍጠር ዘዴ ፣እነዚያ። የአንድ የተወሰነ የማህበራዊ ባህሪ አደረጃጀትን የሚያረጋግጡ በልዩ ሁኔታ የተፈጠሩ ትምህርታዊ ሁኔታዎች። እንደነዚህ ያሉ ሁኔታዎች ምሳሌዎች የሚከተሉት ናቸው-በመተማመን ቅድመ ሁኔታ, የነፃ ምርጫ ሁኔታ, የግንኙነት ሁኔታ, የውድድር ሁኔታ, የስኬት ሁኔታ, የፈጠራ ሁኔታ, ወዘተ.

ሦስተኛው ቡድን ያካትታልእንቅስቃሴን እና ባህሪን የሚያነቃቁ ዘዴዎች

deniya, የሽልማት እና የቅጣት ዘዴዎችን, ማፅደቅ እና ውግዘትን, ቁጥጥርን, አመለካከትን, የህዝብ አስተያየትን ያካትታል.

እያንዳንዱ ዘዴ የተወሰኑ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ይፈቅድልዎታል, ነገር ግን የትኛውም ዘዴዎች ሁለንተናዊ አይደሉም, ሁሉንም የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ያስችልዎታል. ስለዚህ ትምህርት ሁል ጊዜ የሚረጋገጠው ጥምር ዘዴዎችን በመጠቀም ነው።

የወላጅነት ዘዴ ውጤታማ እንዲሆን አንዳንድ ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው.

አንዳንዶቹን ከመሠረታዊ የትምህርት ዘዴዎች ጋር በተገናኘ እንመልከታቸው።

ማሳመን በተማሪው የንቃተ ህሊና ምክንያታዊ ሉል ላይ የአስተማሪው ተፅእኖ ነው። በዚህ ሁኔታ ተጽእኖ በሁለት መንገዶች ሊከናወን ይችላል-ማሳመን

በቃልና በማሳመን በተግባር መናገር።

በአንድ ቃል ማሳመንማብራራትን፣ ማስረጃን ወይም ውድቅነትን ያካትታል፣ እሱም ውጤታማ የሚሆነው ጥብቅ አመክንዮ ሲኖራቸው፣ በቁጥር እና በመረጃዎች የተደገፉ እና በህይወት ምሳሌዎች እና ክፍሎች ተገልጸዋል።

በድርጊት ማሳመን በግል ማሳያ፣ የሌሎችን ልምድ በማሳየት ወይም በጋራ ተግባራትን በማደራጀት ህያው ተግባራዊ ምሳሌን መጠቀምን ያካትታል።

አዎንታዊ ምሳሌ ዘዴለእነሱ አርአያ ሆነው እንዲያገለግሉ የተነደፉ አዎንታዊ ምሳሌዎችን በመያዝ በስርአቱ ያሳደጉትን ንቃተ ህሊና እና ባህሪ ላይ ተጽእኖ ማድረግን ያካትታል, ለባህሪ ተስማሚ ምስረታ መሰረት, ማነቃቂያ እና ራስን የማስተማር ዘዴዎች. በዚህ ሁኔታ ምሳሌዎች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉት ከታላቅ ሰዎች ሕይወት፣ ከግዛታቸውና ከሕዝባቸው ታሪክ፣ ከሥነ ጽሑፍና ከሥነ ጥበብ እንዲሁም ከአስተማሪው የግል ምሳሌ ነው።

ለምሳሌ ውጤታማ የትምህርት ዘዴ ለመሆን የሚከተሉት ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው።

ምሳሌያዊ ማህበራዊ እሴት;

ግቡን የማሳካት እውነታ;

ለሚነሱት ሰዎች ፍላጎት ቅርበት;

ብሩህነት, ስሜታዊነት, የምሳሌው ተላላፊነት;

ምሳሌውን ከሌሎች ዘዴዎች ጋር በማጣመር.

የማበረታቻ ዘዴው የተማሪውን አወንታዊ, ንቁ, ለፈጠራ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ውጫዊ ንቁ ማበረታታትን ያካትታል. በዚህ ሁኔታ የተለያዩ መንገዶችን መጠቀም ይቻላል፡- የመምህሩን አበረታች ምልክቶች እና የፊት መግለጫዎች፣ ለተማሪው ያቀረበው አበረታች አቤቱታ፣ የተማሪውን ተግባር በአርአያነት መገምገም፣ የምስጋና መግለጫ ወዘተ.

ማስተዋወቂያው የሚሰራው በሚከተሉት ሁኔታዎች ነው፡

የማስተዋወቂያ ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት;

የማበረታቻ ወቅታዊነት;

የተለያዩ ማበረታቻዎች;

የማስታወቂያ ማስተዋወቅ;

የማበረታቻ ሥነ-ሥርዓት ሥነ-ስርዓት ፣ ወዘተ.

የትምህርት ዘዴዎችን ሥርዓት ከተቆጣጠረ, አስተማሪው በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ, በእሱ አስተያየት, በጣም ምክንያታዊ የሆኑትን መምረጥ ይችላል. በጣም ተለዋዋጭ ፣ ግለሰቡን ለመንካት በጣም ስውር መሳሪያ እንደመሆኑ ፣ የትምህርት ዘዴው ሁል ጊዜ ለቡድኑ ነው የሚቀርበው ፣ ተለዋዋጭነቱን ፣ ብስለቱን እና አደረጃጀቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ጥቅም ላይ ይውላል። ስለሆነም የትምህርትን ግቦች ፣ ይዘቶች እና መርሆዎች እንዲሁም የተወሰኑ ትምህርታዊ ተግባራትን እና ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ዘዴዎች መመረጥ አለባቸው ።

4. የቤተሰብ ትምህርት

የእያንዳንዱ ሰው ስብዕና መዋቅር መሠረት በቤተሰብ ውስጥ ተቀምጧል. ቤተሰብ በደም እና በዝምድና የተሳሰሩበት የህብረተሰብ ቀዳሚ ክፍል ነው። የትዳር ጓደኞችን, ልጆችን እና ወላጆችን አንድ ያደርጋል. የሁለት ሰዎች ጋብቻ ገና ቤተሰብ አይደለም; የቤተሰቡ ዋና ተግባር የሰው ዘር መራባት, ልጆች መወለድ እና ማሳደግ ነው.

ቤተሰብ በጋብቻ እና በቤተሰብ ትስስር ላይ የተመሰረተ ማህበራዊ ቡድን ነው, እና በተመሳሳይ ጊዜ, የግለሰቦች መስተጋብር ስርዓት, ሁለንተናዊ, ኦርጋኒክ, የታዘዘ ስርዓት ሁሉንም ሰው በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ "ያጠቃልላል". ቤተሰቡ በአንድ ሰው ውስጥ የቤት ውስጥ ጽንሰ-ሀሳብን የሚፈጥረው እሱ የሚኖርበት ክፍል ሳይሆን የሚጠበቅበት, የሚወደድበት, የሚረዳበት, የሚጠበቅበት ቦታ ነው.

የቤተሰብ ትምህርትበአንድ ቤተሰብ ሁኔታ ውስጥ የሚዳብር የአስተዳደግ እና የትምህርት ሥርዓት ነው, በወላጆች እና በልጆች መካከል የመግባባት ሂደት, በቤተሰብ መቀራረብ, ፍቅር እና እንክብካቤ, ልጅን መከባበር እና ጥበቃ ላይ የተመሰረተ ሲሆን ይህም ለመገናኘት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በመንፈሳዊ, በሥነ ምግባራዊ እና በእውቀት የተዘጋጀ ሰው የእድገት እና ራስን የማሳደግ ፍላጎቶች. የቤተሰብ ትምህርት በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ውስብስብ ስርዓት ነው-የህፃናት እና የወላጆች ውርስ እና ባዮሎጂያዊ (ተፈጥሯዊ) ጤና, ቁሳዊ ደህንነት, ማህበራዊ ደረጃ, የአኗኗር ዘይቤ, የቤተሰብ አባላት ቁጥር, የመኖሪያ ቦታ, ለልጁ ያለው አመለካከት, ወዘተ. እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች እርስ በርስ የተሳሰሩ እና በእያንዳንዱ የተለየ ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን በተለያየ መንገድ ያሳያሉ.

በቤተሰብ ትምህርት ረገድ በጣም አስፈላጊው የቤተሰቡ ተግባራት የሚከተሉት ናቸው ።

ለልጁ እድገት እና እድገት በጣም ጥሩ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የልጆችን ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እና ስነ-ልቦናዊ ጥበቃን ማረጋገጥ

ቤተሰብን የመፍጠር እና የመንከባከብ ልምድ, በእሱ ውስጥ ልጆችን ማሳደግ እና ከሽማግሌዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ማስተላለፍ;

ልጆችን እራስን ለመንከባከብ እና የሚወዷቸውን ለመርዳት ያተኮሩ ተግባራዊ ክህሎቶችን ማስተማር;

ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና ግምት ማዳበር.

የቤተሰብ ትምህርትም የራሱ መርሆዎች አሉት ከእነዚህ ውስጥ በጣም አስፈላጊዎቹ የሚከተሉት ናቸው.

በማደግ ላይ ላለ ሰው ሰብአዊነት እና ምህረት;

በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ ልጆችን እንደ እኩል ተሳታፊዎች ማካተት;

ከልጆች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ግልጽነት እና እምነት;

በቤተሰብ ግንኙነት ውስጥ ብሩህ አመለካከት;

በጥያቄዎችዎ ውስጥ ወጥነት ያለው (የማይቻል ለመጠየቅ የማይቻል ነው)

ልጅዎን መርዳት, ለጥያቄዎቹ መልስ ለመስጠት ዝግጁ መሆን. የቤተሰብ ትምህርት ይዘት ሁሉንም ዘርፎች ያጠቃልላል-አካላዊ

ማህበራዊ ፣ ውበት ፣ ጉልበት ፣ አእምሯዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ ፣ ከእነዚህም መካከል ልዩ ቦታ በሥነ ምግባር ትምህርት የተያዘ ሲሆን በመጀመሪያ ደረጃ እንደ በጎነት ፣ ደግነት ፣ ትኩረት እና ምሕረት ለሽማግሌዎች ፣ ወጣቶች እና ደካሞች ፣ ታማኝነት ፣ ግልጽነት ያሉ ባሕርያትን ማስተማር ። , ጠንክሮ መሥራት.

የቤተሰብ ትምህርት ዓላማ በህይወት ጎዳና ላይ የሚያጋጥሙትን መሰናክሎች እና ችግሮች በበቂ ሁኔታ ለማሸነፍ አስፈላጊ የሆኑትን ግላዊ ባህሪያት ማዳበር ነው።

በቤተሰብ ትምህርት ውስጥ እነዚህ ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ

እንደ የግል ምሳሌ፣ ውይይት፣ እምነት፣ ማሳየት፣ ፍቅር ማሳየት፣ መተሳሰብ፣ መቆጣጠር፣ መመደብ፣ ማመስገን፣ መተሳሰብ፣ ወዘተ.

ለአንድ ልጅ ፍቅር ለቤተሰብ ትምህርት ልዩ ጠቀሜታ አለው, ሆኖም ግን, ምንም አይነት ብቻ ሳይሆን, በትምህርታዊነት ተገቢ መሆን አለበት, ማለትም. ባልተወለደ ሕፃን ስም ፍቅር. ዓይነ ስውር፣ ምክንያታዊ ያልሆነ የወላጅ ፍቅር በአስተዳደግ ውስጥ ጉድለቶችን ያስከትላል እና በልጆች ላይ ሸማችነትን ፣ ሥራን ችላ ማለት እና ራስ ወዳድነትን ያስከትላል።

በቤተሰብ ውስጥ ብዙ አይነት ተገቢ ያልሆነ የህፃናት አስተዳደግ አለ፡ ከነዚህም ውስጥ፡-

ቸልተኝነት, የቁጥጥር እጥረትወላጆች በራሳቸው ጉዳይ በጣም ሲጠመዱ እና ለልጆቻቸው አስፈላጊውን ትኩረት በማይሰጡበት ጊዜ, በውጤቱም ለራሳቸው ጥቅም ላይ ይውላሉ እና ብዙውን ጊዜ በ "ጎዳና" ኩባንያዎች ተጽእኖ ስር ይወድቃሉ;

ከመጠን በላይ መከላከያ, አንድ ልጅ የማያቋርጥ ቁጥጥር ሲደረግ, ከወላጆች የተከለከሉ እና ትዕዛዞችን ሲሰማ, በዚህም ምክንያት ቆራጥነት, ተነሳሽነት እና ፍራቻ ሊሆን ይችላል;

እንደ ቤተሰብ “ጣዖት” ዓይነት ትምህርት, አንድ ልጅ የትኩረት ማዕከል መሆንን ሲለማመድ, ያለማቋረጥ ይደነቃል, ፍላጎቱ እና ጥያቄው ይሟላል, በውጤቱም, ችሎታውን በትክክል መገምገም እና ራስን በራስ ማስተዳደርን ማሸነፍ አይችልም;

የሲንደሬላ ዓይነት ትምህርትአንድ ልጅ ወላጆቹ እንደማይወዱት ሲሰማው, በእሱ ሸክም ነው. በስሜታዊ ውድቅ, በግዴለሽነት እና በቀዝቃዛ አካባቢ ውስጥ ያድጋል. በውጤቱም, ህጻኑ ኒውሮሲስ, ለችግሮች ከመጠን በላይ የመነካካት ስሜት ወይም ምሬት;

« ጭካኔ የተሞላበት አስተዳደግ"አንድ ልጅ በትንሹ በደል ሲቀጣ እና በቋሚ ፍርሃት ሲያድግ. በውጤቱም, እሱ ደፋር, ግትር, ተለዋዋጭ ወይም ጠበኛ ሊሆን ይችላል;

ሥነ ምግባራዊ ኃላፊነት በተሞላበት ሁኔታ ውስጥ ትምህርት፣ አብሮ -

ሕፃኑ ከወላጆቹ የሚጠብቁትን ታላቅ ፍላጎት ማሟላት አለበት በሚለው ሀሳብ ሲታተም ወይም ሊቋቋሙት በማይችሉ የልጅነት ጭንቀቶች ሲጫኑ. በውጤቱም, ልጆች ከመጠን በላይ ፍርሃት እና የማያቋርጥ የጭንቀት ስሜት ይፈጥራሉ.

ተገቢ ያልሆነ የቤተሰብ አስተዳደግ የልጁን ባህሪ ያበላሻል, ለኒውሮቲክ ብልሽቶች እና ከሌሎች ጋር አስቸጋሪ ግንኙነቶች ይፈርዳል.

በጣም ተቀባይነት ከሌለው የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎች አንዱ የአካል ቅጣት ዘዴ ነው, ልጆች በፍርሃት ሲነኩ. እንዲህ ዓይነቱ አስተዳደግ ወደ አካላዊ ፣ አእምሮአዊ እና ሥነ ምግባራዊ ጉዳት ያመራል ፣ ባህሪን ያበላሻል ፣ ልጆች ከቡድኑ ጋር መላመድ ይቸገራሉ ፣ እና በትምህርታቸው ላይ ችግሮች መኖራቸው አይቀሬ ነው ። በመቀጠል እነሱ ራሳቸው ጨካኞች ይሆናሉ።

የትምህርት ዓይነቶች

"ካሮት እና ዱላ" ትምህርት.ወላጆች ልጅን በሚያሳድጉበት ጊዜ ቀበቶ መጠቀም, መጮህ ወይም አካላዊ ጥንካሬን መጠቀም እንደሌለባቸው ማስታወስ አለባቸው. የአምስት አመት ልጅ የመጮህ ምክንያቶችን አይረዳም, ቅጣት እንደሆነ አይገነዘብም. በእንደዚህ ዓይነት ጊዜያት አንግልን መጠቀም የተሻለ ነው. ወላጆች አካላዊ ጥቃትን መጠቀም ከጀመሩ, ይህ ማለት ለልጁ በማንኛውም መንገድ ትክክል መሆናቸውን ማረጋገጥ አይችሉም ማለት ነው. ልጅን በቀበቶ ላይ ያለማቋረጥ የምትቀጣው ወይም የምትጮኸው ከሆነ, ይህ ወደ መልካም ነገር አይመራም - ህፃኑ ዝም ብሎ ወላጆቹን በጸጥታ መጥላት ይጀምራል, እና በዚህ ላይ የጥፋተኝነት ስሜት አይሰማውም. ልጅ በሚወልዱበት ጊዜ በትዕግስት መታገስ እና ህጻኑ ስለ አንድ ነገር የተሳሳተ መሆኑን ለማረጋገጥ ክርክሮችን ለማግኘት ይሞክሩ. እንደ ባለሙያዎች ገለጻ, በአደጋ ጊዜ ብቻ መጮህ አለብዎት, ከዚያም ህፃኑ እራሱን የመጠበቅ ውስጣዊ ስሜት ይፈጥራል.

እኩል ትምህርት.ከልጁ ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ ውሸትን እና ሌሎች የቃላት ማዛባትን መፍቀድ እንደሌለብዎ በግልፅ መረዳት ጠቃሚ ነው. እሱን በተለመደው ቋንቋ ካላናግሩት ይህ ወደ ዝግተኛ ንግግር ወይም የተሳሳተ አነጋገር ይመራል። ከመጀመሪያዎቹ ወራት ጀምሮ ህፃኑ ትክክለኛውን ንግግር መስማት አለበት ከዚያም በተለምዶ መናገርን ይማራል. ምንም ጥርጥር የለውም, ወላጆች ልጁን በሥነ ምግባር መርዳት አለባቸው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ሙሉ ቁጥጥርን ማስወገድ አለባቸው. ይህ ሁሉ ልጁን በመከታተል ላይም ይሠራል - በድንገት ወደ አልጋው ውስጥ ቢወድቅ በመብረቅ ፍጥነት ወደ ህፃኑ መሮጥ አያስፈልግም; ለእሱ የተበታተኑ አሻንጉሊቶችን ማንሳት የለብዎትም, ምክንያቱም እሱ ራሱ ማድረግ አለበት - ይህ ስራው ነው.

ታዳጊን ማሳደግ.ዋናው ነገር ማስታወስ ያለብዎት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ከወላጆቻቸው ከመጠን በላይ እንክብካቤን ለማስወገድ በየጊዜው እየሞከሩ ነው. ነገር ግን እንክብካቤን እና ትኩረትን መለየት ተገቢ ነው, ምክንያቱም ህጻኑ ከሁሉም በላይ ትኩረት ያስፈልገዋል. አንዲት እናት ምን ማድረግ እንደሚቻል እና ምን ማድረግ እንደማይቻል በግልፅ ለማስረዳት ለልጇ ትክክለኛውን አቀራረብ ማግኘት አለባት. በዚህ ወቅት ወላጆቹ ለልጁ ጓደኛ ቢሆኑ ጥሩ ነው, ከዚያም በህይወቱ ውስጥ የሚከሰተውን ሁሉ ይነግራል; የልጁን አመኔታ ማጣት የለብዎትም, አለበለዚያ እሱ ቸልተኛ ይሆናል እና ምናልባትም ይወገዳል.

የትምህርት ዘዴዎች

በቤተሰብ ውስጥ ልጅን የማሳደግ ዘዴዎች በእሱ ንቃተ-ህሊና እና ባህሪ ላይ በወላጆቹ ላይ ያነጣጠረ ተፅእኖ ለመፍጠር የሚያስችል መንገድ ነው.

እምነት

ይህ በጣም የተወሳሰበ ዘዴ ነው. በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ ጥቅም ላይ መዋል አለበት: ማንኛውም ቃል, ድንገተኛ እንኳን ቢሆን, ልጅን ስለ አንድ ነገር ማሳመን ይችላል. የሚታየው ምሳሌ በዚህ ዘዴ ውስጥ ከፍተኛውን ውጤት ያመጣል. ልጆች አዋቂዎችን በተለይም ወላጆቻቸውን መምሰል ይወዳሉ። ይሁን እንጂ ልጆች ጥሩ ልማዶችን ብቻ ሳይሆን መጥፎዎችንም እንደሚኮርጁ ማስታወስ ጠቃሚ ነው.

መስፈርት

ያለዚህ ዘዴ ትምህርት የለም. ወላጆች ቀድሞውኑ ለትንሽ ልጅ አንዳንድ መስፈርቶች አሏቸው. የእንደዚህ አይነት መስፈርቶች ዋናው ቅፅ ትዕዛዝ ነው. ትዕዛዙ በተረጋጋና በተመጣጣኝ ድምጽ መነገር አለበት, ነገር ግን ህፃኑ ጥያቄው መቅረብ አያስፈልግም ብሎ ማሰብ እንኳን በማይችልበት መንገድ መደረግ አለበት. መጮህ፣መናደድ ወይም መጨነቅ አይችሉም።

ማስተዋወቅ

ሽልማቶች አብረው መሄድ እና መጫወትን፣ ማፅደቅን፣ መተማመንን፣ ማመስገንን እና የገንዘብ ማበረታቻዎችን ጨምሮ የተለያዩ አይነት መስተጋብርን ያካትታሉ። አብዛኛውን ጊዜ ማጽደቅ በቤተሰብ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. ምንም እንኳን ማፅደቅ በትክክል አድናቆት ባይኖረውም, ህጻኑ ሁሉንም ነገር በትክክል እየሰራ መሆኑን ማረጋገጫ ነው. ህጻኑ ትክክለኛ ባህሪን ማዳበር ብቻ ነው, ስለዚህ የእርምጃውን ትክክለኛነት ማረጋገጫ መስማት ያስፈልገዋል.

ማመስገን

በማመስገን, መምህሩ በተማሪው ድርጊት እና ድርጊት እርካታን ይገልጻል. ይሁን እንጂ የምስጋና ቃላት አሉታዊ ሚና እንዳይጫወቱ መጠንቀቅ አለብዎት. ይህ የሚሆነው አንድ ልጅ ከመጠን በላይ ሲመሰገን ነው.

ቅጣት

ውጤታማ የሚሆኑት እምብዛም ጥቅም ላይ ሲውሉ ብቻ ነው. ከመቅጣቱ በፊት, ለዚህ ድርጊት ምክንያቶች መገለጽ አለባቸው.

የቤተሰብ ትምህርት- የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት በወላጆች እና በሌሎች የቤተሰብ አባላት በልጆች ላይ ተጽእኖ የሚፈጥሩ ሂደቶች አጠቃላይ ስም.

ለአንድ ልጅ, ቤተሰቡ ሁለቱም የመኖሪያ አካባቢ እና የትምህርት አካባቢ ናቸው. የቤተሰቡ ተጽእኖ, በተለይም በልጁ ህይወት የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ, ከሌሎች የትምህርት ተፅእኖዎች ይበልጣል. ቤተሰቡ ትምህርት ቤቱን፣ ሚዲያን፣ ማህበራዊ ድርጅቶችን፣ ጓደኞችን፣ እና የስነ-ጽሁፍ እና የስነጥበብ ተፅእኖን ያንፀባርቃል። ይህ አስተማሪዎች ጥገኝነት እንዲወስዱ አስችሏቸዋል፡- ስብዕና ምስረታ ስኬት ይወሰናልበመጀመሪያ ፣ ቤተሰብ. ስብዕና ምስረታ ውስጥ የቤተሰብ ሚና የሚወሰነው: እንደ ቤተሰብ, በውስጡ ያደገው ሰው እንደ.

ማህበራዊ ፣ቤተሰብ እና የትምህርት ቤት ተግባራት በማይነጣጠል አንድነት ይከናወናሉ።

ከትምህርት ቤቱ ጋር በሚገናኙበት ክፍል ውስጥ የቤተሰብ ትምህርት ችግሮች በአጠቃላይ, በሌሎች ገጽታዎች - ማህበራዊ.

የቤተሰብ ተጽእኖ;

• ቤተሰቡ የግለሰቡን ማህበራዊነት ያከናውናል;
• ቤተሰብ የባህሎችን ቀጣይነት ያረጋግጣል;
• የቤተሰቡ በጣም አስፈላጊው ማህበራዊ ተግባር የአንድ ዜጋ ትምህርት, የሀገር ወዳድ, የወደፊት የቤተሰብ ሰው እና ህግ አክባሪ የህብረተሰብ አባል;
• ቤተሰብ በሙያው ምርጫ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል.

የቤተሰብ ትምህርት አካላት;

• አካላዊ- ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን መሰረት ያደረገ እና የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን በትክክል ማደራጀት, ስፖርቶችን መጫወት, ሰውነትን ማጠንከር, ወዘተ.
• ሥነ ምግባር- ስብዕና የሚቀርጹ የግንኙነቶች ዋና አካል። ዘላቂ የሥነ ምግባር እሴቶችን ማስተማር - ፍቅር, አክብሮት, ደግነት, ጨዋነት, ታማኝነት, ፍትህ, ህሊና, ክብር, ግዴታ;
• ምሁራዊ- ልጆችን በእውቀት ለማበልጸግ የወላጆችን ፍላጎት ያሳድጋል ፣ የማግኘት ፍላጎቶችን እና የማያቋርጥ ዝመናዎችን ማጎልበት ፣
• ውበት- የልጆችን ተሰጥኦዎች እና ስጦታዎች ለማዳበር ወይም በቀላሉ በህይወት ውስጥ ስላለው ውበት ሀሳብ ለመስጠት የተነደፈ;
• የጉልበት ሥራ- ለወደፊት የጽድቅ ሕይወታቸው መሠረት ይጥላል። ሥራን ያልለመደው ሰው አንድ መንገድ ብቻ ነው - “ቀላል” ሕይወት ፍለጋ።

የቤተሰብ ትምህርት አጠቃላይ ዘዴዎች

ቤተሰቡ በስብዕና እድገት ሂደቶች እና ውጤቶች ላይ እንደዚህ ያለ ጠንካራ ተፅእኖ ካለው ህብረተሰቡ እና መንግስት ትክክለኛውን የትምህርት ተፅእኖ ለማደራጀት ቅድሚያ መስጠት ያለባቸው ቤተሰብ ነው ።

በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ዘዴዎች- በልጆች ንቃተ-ህሊና እና ባህሪ ላይ የወላጆች ዓላማ ያለው የትምህርት ተፅእኖ የሚከናወኑባቸው መንገዶች እነዚህ ናቸው።

የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎች የወላጆችን ስብዕና በግልጽ የሚያሳዩ እና ከነሱ የማይነጣጠሉ ናቸው. ስንት ወላጆች - በጣም ብዙ ዓይነት ዘዴዎች.

መሠረታዊ የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎች:

• ማሳመን (ማብራሪያ, አስተያየት, ምክር);
• የግል ምሳሌ;
• ማበረታታት (ውዳሴ, ስጦታዎች, ለልጆች አስደሳች ተስፋዎች);
• ቅጣት (ደስታን ማጣት, ጓደኝነትን አለመቀበል, አካላዊ ቅጣት).

የልጆች የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎችን የመምረጥ ምክንያቶች-

• የወላጆች የልጆቻቸው እውቀት, አወንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት: የሚያነቡት, የሚስቡት, ምን አይነት ስራዎችን እንደሚያከናውኑ, ምን አይነት ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, ወዘተ.
• የወላጆች ግላዊ ልምድ, ሥልጣናቸው, በቤተሰብ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ተፈጥሮ, በግላዊ ምሳሌነት የማስተማር ፍላጎትም ዘዴዎች ምርጫ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.
• ወላጆች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ከመረጡ, ከዚያም ተግባራዊ ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ ያሸንፋሉ.

የወላጆች የትምህርት ባህል በትምህርት ዘዴዎች፣ ዘዴዎች እና ዓይነቶች ምርጫ ላይ ወሳኝ ተጽእኖ አለው። በአስተማሪ ቤተሰቦች ውስጥ, የተማሩ ሰዎች, ልጆች ሁል ጊዜ በተሻለ ሁኔታ እንዲያድጉ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ ተስተውሏል.

የቤተሰብ ትምህርት ዘዴዎች ምደባን የማዳበር ችግር መኖሩ በአሁኑ ጊዜ በጣም አጣዳፊ ነው. በዘመናዊ ቤተሰብ ውስጥ ምን ዓይነት የትምህርት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ? ይህ ችግር እኛን pozvoljajut ነገር ምርምር, ነገር ምርምር ርዕሰ ጉዳይ በቤተሰብ ውስጥ ራሱን አስተዳደግ - ልጆች ቤተሰብ አስተዳደግ ዘዴዎች ጥናት - ተዛማጅ.

የጽሁፉ አላማ በቤተሰብ ውስጥ የትምህርት ዘዴዎችን እና በስብዕና ምስረታ ላይ ያላቸውን ተጽእኖ መተንተን ነው.

ማንኛውም ሰው በተወሰነ የእድገት ደረጃ ላይ ራስን የማስተማር ፍላጎት አለው, ይህም ስኬታማ ማህበራዊነትን ያመለክታል. ማህበራዊነት በህብረተሰቡ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ እንዲንቀሳቀስ የሚያስችለውን ማህበራዊ ደንቦቹን ፣ እሴቶቹን ፣ ደንቦቹን ፣ እውቀቱን እና ችሎታዎችን በመቆጣጠር ወደ ማህበራዊ አከባቢ ውስጥ የመግባት ስብዕና ምስረታ ሂደት ነው። ለዚህ ቅድመ ሁኔታ ትምህርት, በቀጥታ, በቤተሰብ ውስጥ. ደግሞም ፣ አንድ ልጅ በመጀመሪያ በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀትን የሚቀበለው ፣ ከሥነ ምግባራዊ እሴቶች እና ማህበራዊ ደንቦች ጋር የሚተዋወቀው በቤተሰብ ክበብ ውስጥ እና በአጠቃላይ ማህበረሰብ ውስጥ ነው።

ስለ ቤተሰብ አስተዳደግ ስንወያይ, ህጻኑ ያለፈቃዱ በቤተሰቡ ህይወት እና በቅርብ አከባቢ ሁኔታዎች መጎዳት እንደጀመረ እናስተውላለን. ታዋቂው የሶቪየት መምህር እና የሥነ ልቦና ባለሙያ A.G. በስራው ላይ እንደገለፀው. ኮቫሌቭ, "እንደነዚህ ያሉ ሁኔታዎች ቁሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሁኔታዎችን, ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ያካትታሉ. የቤተሰብ ግንኙነቶች ወሳኝ ናቸው. በቤተሰብ ውስጥ መተሳሰብ፣ መታመን፣ መከባበር እና መረዳዳት ሲነግሱ የልጁ ስብዕና በጣም አስፈላጊዎቹ የሞራል ባህሪያት ይመሰረታሉ። በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ወላጆች በልጆች ላይ ያላቸውን ግንኙነት እና አመለካከት ብቻ ሳይሆን አኗኗራቸውን ፣የአስተሳሰባቸውን መንገድ መቆጣጠር አለባቸው ፣ ይህም የተሟላ እና የተሟላ ምስረታ እንዲፈጠር ለማድረግ ነው ። ደስተኛ ስብዕና" (ኮቫሌቭ, 1980, ገጽ 34).

የትምህርት ዘዴዎች እና ስብዕና እድገት ውስጥ ያላቸውን ሚና እንደ ኢ ቪሽኔቭስኪ, A. Disterweg, Y. Gritsay, T. Ilyina, V. Kostiv, B. Kovbas, A. Makarenko, T እንደ መምህራን, ፈላስፎች, ሳይኮሎጂስቶች ተንትነዋል. Kravchenko, I. Pestalozzi, N. Zaverico, J. Mead, J.-J. Russo, V. Sukhomlinsky, S. Soloveychik, K. Ushinsky, G. Shchukina, V. Fedyaeva, O. Bespalko, P. Yurkevich እና ሌሎችም.

ትምህርትን በአንፃራዊነት በማህበራዊ ቁጥጥር የሚደረግበት የስብዕና ምስረታ ሂደት እንደሆነ ይገነዘባሉ። ለምሳሌ፣ ኤ. ሙድሪክ ትምህርትን እንደ ተመለከተው “አንድን ሰው በቤተሰብ ውስጥ፣ በሃይማኖት እና በትምህርት ድርጅቶች ውስጥ በአንፃራዊነት ትርጉም ያለው እና ዓላማ ያለው አስተዳደግ፣ ይህም ይብዛም ይነስም አንድ ሰው በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን መላመድ የሚያበረታታ እና መለያየትን በተመለከተ ሁኔታዎችን ይፈጥራል የተለየ ዓላማ፣ ይዘት እና የቤተሰብ ዘዴዎች፣ ሃይማኖታዊ፣ ማህበራዊ እና ማረሚያ የትምህርት ዓይነቶች” (ሙድሪክ፣ 2000፣ ገጽ 16)። ስለዚህ, በቤተሰብ ማህበራዊነት ሂደት ውስጥ, አስተማሪው በተማሪዎች ላይ በአስተማሪው ተፅእኖ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የትምህርት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ከግሪክ "ዘዴ" የሚለው ቃል መንገድ, የግንዛቤ ዘዴ, የሰዎች ተግባራዊ እንቅስቃሴ ማለት ነው. በኦ.ቤዝፓልኮ ዘዴ "የተቀመጡትን ግቦች የሚያሟሉ ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት አጭሩ መንገድ" ተረድቷል (ቤዝፓልኮ, 2003, ገጽ 43). ዘዴው ለማንኛውም ትምህርት እንደ መሳሪያ ይቆጠራል.

ለሁለቱም "የትምህርት ዘዴዎች" ለሚለው ቃል ፍቺ እና ለክፍላቸው የተለያዩ አቀራረቦች አሉ. በተለይም N. Zaveriko "የትምህርት ዘዴዎች የማህበራዊ አስተማሪ እና የደንበኛ (ተማሪ) የጋራ እንቅስቃሴዎች መንገዶች እና ዘዴዎች ናቸው, ግቦችን ለማሳካት እና የተመደቡ ተግባራትን ለመፍታት ያለመ" (ዘቬሪኮ, 2011, ገጽ. 19).

የወላጅነት ዘዴዎች በጣም ብዙ ምደባዎች አሉ, ነገር ግን በእነሱ መካከል ብዙ የሚያመሳስላቸው ነገር አለ. ለምሳሌ, O. Bezpalko የሚከተለውን የትምህርት ዘዴዎች ምደባ ይሰጣል.

1) የንቃተ ህሊናን የመፍጠር ዘዴዎች ፣ በእሱ እርዳታ የግለሰብ ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ ፍርዶች ፣ ግምገማዎች እና የዓለም እይታዎች ይመሰረታሉ። ይህ ቡድን ማሳመንን፣ ጥቆማን፣ ምሳሌን ያካትታል። ዘዴ እምነቶችጥቅም ላይ የሚውለው አመክንዮአዊ በሆነ መረጃ በመታገዝ የትምህርት ተፅእኖ ያለውን ነገር አመለካከቶችን፣ አመለካከቶችን፣ እምነቶችን እና ግምገማዎችን ለመለወጥ የግለሰቡን ምክንያታዊ ሉል ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩበት ጊዜ ነው። ጥፋተኝነት በልጁ አመክንዮአዊ አስተሳሰብ እና በአእምሮው, በማሰብ እና በማመዛዘን ችሎታው ላይ ይመራል. ጥቆማ, በተቃራኒው, ለአንድ ሰው ስሜት, ለድርጊት ተገቢውን የተሟላ መመሪያዎችን ለመቀበል ዝግጁነቱ ላይ ያነጣጠረ ነው. ይህ የቡድን ዘዴዎችም ያካትታል ለምሳሌ. ይህ ዘዴ የግለሰቡን የንቃተ ህሊና ማራባት የተወሰኑ የባህሪይ ዘዴዎች ላይ ይመሰረታል.

2) እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎች ስልጠና, የትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር, ትንበያ, የህዝብ አስተያየት መመስረት) አወንታዊነትን ለመፍጠር እና ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ የባህሪ, ድርጊቶች እና ድርጊቶች ልምድ, የእርስ በርስ ግንኙነቶች.

3) የማበረታቻ እንቅስቃሴ ዘዴዎች - ( ጨዋታ, ውድድር, ማበረታቻ, ማፅደቅ). ጥቅም ላይ ሲውል, ያነቃቃሉ ግለሰቦች ባህሪያቸውን ለማሻሻል ወይም ለመለወጥ, በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው ዘዴዎች እና እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ይሻሻላል.

4) ራስን የማስተማር ዘዴዎች (ራስን መተንተን, ራስን መገምገም, ራስን ማዘዝ, ራስን-ሃይፕኖሲስ) የሕፃኑን የንቃተ ህሊና ለውጥ በህብረተሰቡ መስፈርቶች እና እራሱን ለማሻሻል ባለው የግል እቅድ (ቤዝፓልኮ, 2003, ገጽ 43) ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

N. Zaveriko የትምህርት ዘዴዎችን ወደ ንቃተ-ህሊና የመፍጠር ዘዴዎች ይከፋፍላል ( ውይይት, ክርክር, ታሪክ, ምሳሌ, ንግግርእንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴዎች ( ትምህርታዊ መስፈርቶች ፣ የህዝብ አስተያየት ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ማህበራዊ ጠቃሚ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴ, የፈጠራ ጨዋታወዘተ) እና የማነቃቂያ እንቅስቃሴ ዘዴዎች ( ሽልማት, ቅጣት, "ፍንዳታ" ዘዴ) (ዛቬሪኮ, 2011, ገጽ 19).

V. Fedyaeva, የቤተሰብ ትምህርት እድገት ታሪክን በማጥናት, በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን ለማሳደግ የሚከተሉትን ዋና ዋና ዘዴዎችን ይለያል. ለምሳሌ፣ የትምህርታዊ መስፈርቶች፣ መልመጃዎች፣ ጥቆማዎች፣ የቃል ዘዴዎች፣ መመሪያዎች፣ ማበረታቻ እና ቅጣት።እነሱን በቅደም ተከተል እንመልከታቸው. በቤተሰብ ሕልውና ውስጥ በሁሉም ጊዜያት ምሳሌ ሆኖ እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የማሳደግ ዋና ዘዴ ነው. እሱን በመጠቀም ወላጆች በተወሰነ ቤተሰብ እና ማህበረሰብ ውስጥ ያለውን የእንቅስቃሴ ዘዴ ወይም የባህሪ አይነት ምሳሌ ያሳያሉ እና ልጆችን ከራሳቸው ደንቦች ጋር ያስተዋውቃሉ። እና እሴቶች. ልጆች ወላጆቻቸውን በመኮረጅ የማህበራዊ ኑሮ ደንቦችን በተግባር ይገነዘባሉ። ከሁሉም በላይ, አሮጌው ትውልድ እያደገ ላለው ግለሰብ ስልጣን ከሆነ ልጆች እንደ ወላጆቻቸው ለመሆን ይጥራሉ (Fedyaeva, 2010, p. 258).

የቤተሰብ አባላት የትምህርት ዘዴ እንደ የትምህርት ዘዴ የወላጆች ፍላጎቶች ከተገጣጠሙ አወንታዊ ውጤት ያስገኛል. የግለሰብ መስፈርቶች ህጻኑ ለድርጊት እንደ ምክር በሚገነዘበው መመሪያ ፣ ትዕዛዝ ፣ ትዕዛዝ ፣ መከልከል ፣ ማስጠንቀቂያ ፣ ጥያቄ ፣ ዛቻ ፣ ምኞት ፣ እይታ ፣ አስቂኝ ምክሮች ፣ ፍንጮች ፣ እምነት ሊገለጽ ይችላል (Fedyaeva ፣ 2010 ፣ p. 259 ). የጋራ መስፈርቶች በቤተሰብ ውስጥ ተፈፃሚነት ያላቸው እና ሁሉም የቤተሰብ አባላት እንዲከተሏቸው የሚገደዱ ህጎችን ያጠቃልላል። የፍላጎት ዘዴው በደግነት መተግበር አለበት, ምክንያቱም ህጻኑ አዋቂዎች ስለጠየቁ ብቻ መታዘዝ ብቻ ሳይሆን የዚህን መስፈርት አስፈላጊነት ተረድቶ ትክክለኛዎቹን ድርጊቶች መምረጥ ይችላል.

በመማር የሚተገበረውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዘዴን መጠቀም በቤተሰብ ውስጥ የልጆችን ስብዕና በመቅረጽ ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል። V. Fedyaeva የረጅም ጊዜ, ስልታዊ ጥረቶች, የግለሰብ ድርጊቶች እና ድርጊቶች መደጋገም, አንድ ልጅ በግልጽ መናገር, ማንበብ, መጻፍ, በተለያዩ አሻንጉሊቶች መጫወት, መሳል, የተለያዩ ምርቶችን ከወረቀት እና ከእንጨት መስራት ብቻ ሳይሆን መማር አይችልም. ነገር ግን አንዳንድ የንጽህና ደንቦችን ለመከተል, አለባበስ, የስነምግባር ደንቦችን ይከተሉ, በመንገድ ላይ የባህሪ ህጎች, በንግግሮች ውስጥ እራስዎን ይቆጣጠሩ, ውይይቶች, ጊዜዎን ያቅዱ, መጥፎ ልማዶችን ይዋጉ (Fedyaeva, 2010, p. 259). በመጨረሻም ህፃኑ በህይወት ውስጥ የሚፈልጓቸውን ክህሎቶች እና ችሎታዎች ይቆጣጠራል.

የአስተያየት ዘዴን በመጠቀም, ወላጆች አብዛኛውን ጊዜ የቃል ዘዴዎችን ይጠቀማሉ. በዚህ መንገድ, አንዳንድ ግድየለሽ ድርጊቶች የሚያስከትለውን መዘዝ ለህፃናት መረጃን ማስተላለፍ ይችላሉ, ይህም ለግለሰቡ አወንታዊ አቅጣጫ እና ለስኬታማ ማህበራዊነት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ወላጆች ልጁን ማመስገን, መደገፍ, ድርጊቶቹን መገምገም, ማሳመን, መሳብ ይችላሉ - እና ይህ ሁሉ በቃላት እርዳታ.

በ V. Fedyaeva መሠረት ወላጆች በልጆች ላይ የትምህርት ተፅእኖ ዘዴ ሆኖ የተሰጠው ምደባ ሁለት አካላት አሉት-ሥልጣን እና የኃላፊነት መለኪያ። ይህ ዘዴ, በትክክል ጥቅም ላይ ሲውል, የጨዋታ አካል አለው. አንድ ልጅ አንድ ነገር እንዲያደርግ ትዕዛዝ ሲሰጥ, የእድሜ ባህሪያቱን ግምት ውስጥ ማስገባት ስለሚገባው እውነታ ትኩረት መስጠት አለብዎት.

ለማበረታቻ ዘዴዎች ምስጋና ይግባውና ህፃኑ በራሱ ጥንካሬ ያምናል. ወላጆች ልጁን በሚያደርገው ጥረት መደገፍ እና የእርምጃውን ትክክለኛነት መገንዘብ አለባቸው። አዋቂዎች እነሱን ለማበረታታት ስጦታ፣ ምስጋና እና ምስጋና ይጠቀማሉ። ይህ ህጻኑ ደስተኛ ያደርገዋል, በድርጊቶቹ ይኮራል, እና በድርጊቶቹ ንቁ, ገለልተኛ እና ቋሚ ሆኖ እንዲቀጥል ይፈልጋል.

ቅጣቱ በቤተሰብ ውስጥ የልጁን ስብዕና በመቅረጽ ረገድ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. ይህንን ዘዴ የሚጠቀሙ ወላጆች በቅጣት ውስጥ ቅጹ አስፈላጊ እንዳልሆነ ማወቅ አለባቸው, ነገር ግን ተግባራዊ-ተለዋዋጭ ጎኑ, ማለትም በልጁ ላይ የሚታዩ ስሜቶች እና የቅጣት ሁኔታን በመለማመድ ምክንያት የሚነሱትን ምክንያቶች Fedyaeva, 2010, ገጽ 262).

ስለዚህ, ሁሉም የትምህርት ዘዴዎች አስፈላጊ ናቸው እና በማንኛውም ቤተሰብ ውስጥ በአጠቃላይ መተግበር አለባቸው ብለን መደምደም እንችላለን. በቤተሰብ ውስጥ ባለው የአስተዳደግ ዘይቤ ላይ በመመስረት, በወላጆች አቀማመጥ ላይ, ለአንድ ወይም ሌላ ልጆችን የማሳደግ ዘዴ ቅድሚያ ይሰጣል. ሆኖም ግን, በትምህርት ዘዴዎች መስተጋብር ብቻ, በተለይም በተቀናጀ አጠቃቀማቸው, የተሳካ የስብዕና እድገት ሊደረስበት ይችላል, በዚህም ምክንያት, በህብረተሰብ ውስጥ የልጁን ማህበራዊነት.

ጽሑፉ በሙከራ መረጃ ላይ የተመሰረተ ሲሆን በብዙ ፈላስፎች, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የብዙ ዓመታት ሥራ ውጤት ነው.