ለአዛውንት ቡድን አስደሳች የፌምፕ ክፍሎች። በርዕሱ ላይ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FAMP ላይ ያለው ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ፡ “አስማት አገር - ሂሳብ። መደበኛ ያልሆኑ የትምህርት ዓይነቶች

የትምህርት ማስታወሻዎች በ FEMP ውስጥ ከፍተኛ ቡድን

"ጉዞ ወደ ተረት ምድር"

ግቦች፡- በ 10 ውስጥ የመደበኛ እና የቁጥር ቆጠራ ክህሎቶችን ማጠናከር;

ጥያቄዎችን በትክክል የመመለስ ችሎታን ያጠናክሩ-ምን ያህል? በምን ቦታ?

የትምህርት ዓላማዎች፡-

1. በ10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መቁጠርን ያስተካክሉ።

2. እውቀትን ማሻሻል የጂኦሜትሪክ ቅርጾች.

3. የቀለም እውቀትዎን ያጠናክሩ.

4. ችግሮችን የመጻፍ እና የመፍታት ችሎታን ያሻሽሉ.

5. አቅጣጫውን በወረቀት ላይ ያስተካክሉት

የእድገት ተግባራት;

ትኩረትን ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብን ማዳበር ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶች, የእይታ ግንዛቤእና ትውስታ.

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

በሂሳብ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ, በአንድነት ለመስራት እና ስራውን ወደ መጠናቀቅ ያመጡ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;

1. የተረት ገጸ-ባህሪያት እቅድ ያላቸው ምስሎች።
2. በ 7 ቁርጥራጮች መጠን ውስጥ የፕላነር ምስሎች ጣፋጮች ፣ የተለያዩ ቀለሞች.
3. ወቅቱን የሚያሳይ ፖስተር - ጸደይ.
4. የተለያየ ቀለም ያላቸው ጂኦሜትሪክ ቅርጾች.
5. የቁጥሮች ስብስብ.

የትምህርቱ እድገት

• ጓዶች፣ ዛሬ ተረት ጀግኖች ወደሚኖሩበት ወደ ተረት ምድር ጉዞ እንሄዳለን። ለመጓዝ ምን ዓይነት መጓጓዣ መጠቀም ይችላሉ? ዛሬ ምን እንደምንጓዝ ለማወቅ እንቆቅልሹን ገምት፡-

የብረት ጎጆዎች,

እርስ በርስ የተያያዙ

ከመካከላቸው አንዱ ቧንቧ አለው.

ሁሉንም ከእርሱ ጋር ይመራል።

(ባቡር)

ልጆች፣ “ደስተኛ ተጓዦች” ወደሚለው ሙዚቃ፣ ባቡር የሚጋልቡ አስመስለው።

1. የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ"መቁጠር"

• አሁን ወደ ተረት ምድር ደርሰናል። እዚህ ሀገር ውስጥ በተረት ጀግኖች እንቀበላለን. የትኛው እንደሆነ ለማወቅ ተረት ጀግናይገናኛል ፣ እንቆቅልሹን መገመት አለብን-

ምስጢር፡

ትንሽ ልጅ በደስታ ትሮጣለች።

ወደ ቤቱ በሚወስደው መንገድ ላይ ፣

ጫካ ውስጥ ምን አለ?

ይህች ልጅ ወደ አያቷ በፍጥነት መሄድ አለባት

ከእርሷ ጋር የተላከውን ቅርጫት ይውሰዱ

(ትንሹ ቀይ ግልቢያ)

እና እዚህ ትንሽ ቀይ ግልቢያ እራሷ ነች

የትንሽ ቀይ ግልቢያ ምስል በቦርዱ ላይ ይታያል።

ወደ አያቷ ትሄዳለች። ምን እያመጣች ነው? (የልጆች መልሶች)

ደህና ሁን እና እሷም ከረሜላዋን ታመጣለች።

ምን ያህል ከረሜላዎችን እንዴት ማወቅ ይቻላል? (መቁጠር አለበት)

እንቁጠር። ትንሹ ቀይ ግልቢያ ምን ያህል ከረሜላ ያመጣል?

ልጁ ወደ ሰሌዳው ይሄዳል, ከረሜላዎችን በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል እና ይቆጥራል.

ስንት ከረሜላዎች አሉ (10 ከረሜላዎች)

በደንብ ተከናውኗል! የቢጫ ከረሜላዎች ቁጥር ስንት ነው? (ቢጫ ከረሜላ በቁጥር 3)

ሰማያዊው ከረሜላ ስንት ነው?

አምስተኛው ከረሜላ ምን አይነት ቀለም ነው?

አሁን ከረሜላዎቹን ወደ ቅርጫቱ መመለስ ያስፈልገናል.

ልጁ በቅርጫት ውስጥ ከረሜላ ያስቀምጣል እና ይቆጥራል.

ጥሩ! ተግባራቶቹን በትክክል አጠናቅቀዋል። ወደ ቀጣዩ ተረት የምንሄድበት ጊዜ አሁን ነው፣ እና ትንሹ ቀይ ግልቢያ ሆድ አያቷን ልትጎበኝ ያስፈልጋታል።

2. በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መስራት.

በሚቀጥለው ጣቢያ ሌላ ተረት-ተረት ጀግና አገኘን። እሱ ማን ነው እንቆቅልሹን ገምት፡-

ምስጢር፡

ምንም አያውቅም።

እሱን ታውቀዋለህ።

ሳትደብቁ መልሱልኝ።

ስሙ ማን ይባላል?...(ዱንኖ)

መምህሩ የዱንኖ ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።

ልጆች, ዱንኖ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምን እንደሆኑ እና ምን እንደሚመስሉ አያውቅም. የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ያውቃሉ? ዱንኖን እንረዳዋለን?

በጠረጴዛዎችዎ ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አሉዎት. ካሬውን አንስተህ አሳይ። ይህን ምስል ሌላ ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (አራት ማዕዘን)

ለምን እንዲህ ተባለ? (አንድ ካሬ አራት ማዕዘኖች ስላሉት)

አንድ ካሬ ስንት ጎኖች አሉት? (4)

ትክክል ነው፣ እና እነዚህ ወገኖች እኩል መሆናቸውን ሁላችንም እናያለን።

ልጆች, የጂኦሜትሪክ ምስል ያሳዩኝ - ሶስት ማዕዘን.

ሶስት ማዕዘን ስንት ማዕዘኖች አሉት? (3)

የጂኦሜትሪክ ምስል አሳይ - አራት ማዕዘን.

ይህን ምስል ሌላ ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (አራት ማዕዘን)

አራት ማዕዘኑ የትኞቹ ጎኖች እኩል ናቸው? (የላይኛው ጎን ከታች በኩል እና ጎኖቹ እርስ በርስ እኩል ናቸው)

ልጆች ሌሎች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ኦቫል, ራምብስ, ትራፔዞይድ) ያሳያሉ.

ዱኖ በጣም ተደስቷል እና አመሰግናለሁ። የምናርፍበት ጊዜ ነው።

3. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "በፍጥነት ተነሳ, ፈገግ"

በፍጥነት ተነስ ፣ ፈገግ በል ፣

ከፍ ያለ፣ ከፍ ያለ።

ና ትከሻህን አቅን

ከፍ ያድርጉ ፣ ዝቅ ያድርጉ።

ወደ ግራ፣ ቀኝ፣

እጆች ጉልበቶች ነካ.

ተቀምጧል - ተነሳ, ተቀመጥ - ተነሳ

እናም በቦታው ላይ ሮጡ።

አርፈናል፣ እና አሁን ወደ ቀጣዩ ተረት መሄድ እንችላለን።

መምህሩ ተረት-ተረት የሆነውን ጀግና ለማወቅ እንቆቅልሹን ይጠይቃል።

4. ጨዋታ "እንቆቅልሾቹን ይገምግሙ"

ምስጢር፡

የእንጨት ሹል አፍንጫ

ሳይጠይቅ በየቦታው ይወጣል

በሥዕሉ ላይ አንድ ቀዳዳ እንኳን

በአፍንጫው የተሰራ ... ፒኖቺዮ

መምህሩ የፒኖቺዮ ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።

ማልቪና ሥራውን ለቡራቲኖ ሰጠ, ነገር ግን ተግባሩን መቋቋም አልቻለም. ፒኖቺዮ እንቆቅልሾቹን እንዲፈታ እንረዳው። ጥያቄዎችን እጠይቅሃለሁ፣ እና መልሱን ቁጥር ባለው ካርድ ታሳየኛለህ።

ሁለት ድመቶች ስንት ጅራት አሏቸው?(2)

ሶስት አሳማዎች ስንት ጀርባ አላቸው?(3)

አምስት ጉማሬዎች ስንት ሆድ አላቸው?(5)

ሁለት አይጦች ስንት ጆሮ አላቸው?(4)

አንድ መቶ ጉንዳኖች ስንት ቤት አላቸው?(1)

በሳምንት ውስጥ ስንት ቀናት አሉ?(7)

ስድስት ውሾች ስንት አፍንጫ አላቸው?(6)

ሁለት በሬዎች ስንት ቀንዶች አሏቸው?(4)

ደህና አደራችሁ ጓዶች። ቡራቲኖ ለእርዳታዎ እናመሰግናለን። ቡራቲኖን እንሰናበት እና ወደ ቀጣዩ ተረት እንሂድ።

5. ጨዋታ "ችግር ይፍጠሩ"

መምህሩ የሚቀጥለውን ጀግና ለማወቅ እንቆቅልሹን ይጠይቃል።

ምስጢር፡

ከጓደኛቸው ጌና ጋር ተጋብዘዋል

በእርግጠኝነት ለልደት ቀን።

እና እያንዳንዱን ስህተት ይወዳል

አስቂኝ ዓይነት ...(ቸቡራሽካ)

መምህሩ የ Cheburashka ምስል በቦርዱ ላይ ያሳያል

ጓዶች፣ አዞ ጌና ለቼቡራሽካ አንድ ተግባር ሰጠው።

እሱ ብቻ እንዲህ ያለውን ተግባር መቋቋም አይችልም. ልጆች, Cheburashka ችግሮችን ለመፍታት ልንረዳው እንችላለን?

1. ወደ ማጽዳቱ መንገድ ላይ

ጥንቸሉ አራት ካሮት በላ

ከዚያም በዛፍ ግንድ ላይ ተቀመጠ

እና ካሮትን በላሁ

ደህና ፣ በፍጥነት መቁጠር ፣

ጥንቸሉ ስንት ካሮት በልቷል?(አምስት ካሮት)

ለዚህ ችግር መፍትሄውን ይፃፉ (4+1=5)

ግቤቱን አንብብ (ከአንድ ወደ አራት ጨምር አምስት እኩል ነው)

2. አምስት ለስላሳ ድመቶች
በቅርጫት ውስጥ ተኝተዋል.
ከዚያም አንዱ እየሮጠ ወደ እነርሱ መጣ።
አንድ ላይ ስንት ድመቶች አሉ?(ስድስት ድመቶች)

ለችግሩ መፍትሄ ይፃፉ እና ግቤቱን ያንብቡ (5+1=6)

(ስድስት ለማግኘት አንድ ለአምስት ይጨምሩ)

3. አራት ቡችላዎች እግር ኳስ ተጫውተዋል

አንዱ ቤት ተብሎ ይጠራ ነበር።

መስኮቱን ወደ ውጭ ይመለከታል ፣ ያስባል ፣

ስንቶቹ አሁን እየተጫወቱ ነው?(ሦስት ቡችላዎች)

ለችግሩ መፍትሄ ይፃፉ እና ያንብቡት። (4-1=3)

4. ሰባት አስቂኝ አሳማዎች
በገንዳው ላይ በአንድ ረድፍ ይቆማሉ.
ሁለቱም ወደ መኝታ ሄዱ
ገንዳው ስንት አሳማዎች አሉት?(አምስት ትናንሽ አሳማዎች)

ለችግሩ መፍትሄ ይፃፉ እና ያንብቡ (7 - 2 = 5)

ደህና አድርጉ ፣ ጓዶች! Cheburashka ለእርዳታዎ "አመሰግናለሁ" ይላል እና ለማረፍ ያቀርባል።

6. የአካላዊ ትምህርት ክፍለ ጊዜ ለሙዚቃ "ስፕሪንግ"

አሁን በምን አይነት ተረት ውስጥ ራሳችንን እናገኛለን?

7. ጨዋታ "ፀሐይን መሳል"

መምህሩ እንቆቅልሽ ይጠይቃል፡-

ምስጢር፡

ወፍራም ሰው ጣሪያው ላይ ይኖራል.

እሱ ከማንም በላይ ከፍ ብሎ ይበርራል።

ቀደም ብለው ለመተኛት ከሄዱ

ከእሱ ጋር መጫወት ይችላሉ

በህልምዎ ወደ እርስዎ ይበርራሉ

ሕያው፣ ደስተኛ...(ካርልሰን)

መምህሩ የካርልሰንን ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል።

ካርልሰን ለእርስዎ ስዕል ቀባ። በጥንቃቄ ተመልከቺ እና ካርልሰን በየትኛው የውድድር ዘመን እንዳሳለ ንገረኝ? (ጸደይ)

ቀኝ። የፀደይ የመጀመሪያ ወር ስም ማን ይባላል? (መጋቢት)። እና ምን ያህል የፀደይ ወራትታውቃለህ፧ ስማቸው። (መጋቢት፣ ኤፕሪል፣ ሜይ)

ምስሉን ተመልከት እና ካርልሰን በምስሉ መሃል ላይ የሳለውን ንገረኝ? (ዛፍ)

በላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ የሚታየው ምንድን ነው? (ከላይኛው ቀኝ ጥግ ላይ የተሳለ ደመና አለ)

ከታች ቀኝ ጥግ ላይ የሚታየው ማን ነው? (በታችኛው ቀኝ ጥግ ላይ ጥንቸል አለ)

በታችኛው ግራ ጥግ ላይ የሚታየው ምንድን ነው? (የበረዶ ጠብታዎች በታችኛው ግራ ጥግ ላይ ይሳሉ)

ካርልሰን በሥዕሉ ላይኛው ግራ ጥግ ላይ መሳል የረሳው ምን ይመስልሃል? (ካርልሰን በላይኛው ግራ ጥግ ላይ ፀሐይ መሳል ረስቷል)

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ለFEMP የትምህርት ማጠቃለያ፡-

"ጉዞ ወደ ሂሳብ መንግስት"

ግቦች፡-

- በትልልቅ ቡድን ልጆች ውስጥ መደበኛ የመቁጠር ሀሳብ መፈጠሩን ይቀጥሉ ፣

- የተዋሃዱ ባህሪዎችን መፈጠርን ያበረታታሉ-ጠያቂ ፣ ንቁ ፣ ስሜታዊ - ምላሽ ሰጪ.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

- በ 10 ውስጥ የመደበኛ ቆጠራ ችሎታዎችን ወደፊት እና በተቃራኒው ቅደም ተከተል ማጠናከር;

- ከቁጥሩ ጋር የሚዛመዱ የተወሰኑ ቁሶችን ለማግኘት ይማሩ;

- አመክንዮአዊ አስተሳሰብን በመጠቀም ቀላል የሂሳብ ችግሮችን የመፍታት ችሎታን ያጠናክሩ።

ትምህርታዊ፡

- የቦታ ቅዠትን ማዳበር, በወረቀት ላይ የመንቀሳቀስ ችሎታ, የግንዛቤ ፍላጎት;

- ግንዛቤን ማዳበር ፣ ትኩረትን ፣ ነገሮችን በንብረቶች የመተንተን እና የማነፃፀር ችሎታ ፣ አጠቃላይ;

- ክህሎቶችን መገንባት ገለልተኛ ሥራ.

ትምህርታዊ፡

- ፍላጎትን ማዳበር የሂሳብ ክፍሎች;

- ሌሎች እራሳቸውን ያገኙትን ለመርዳት ፍላጎት ያሳድጉ አስቸጋሪ ሁኔታ;

- በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን እና አብሮ የመማር ልምድን ማዳበር.

የትምህርት አካባቢዎች:

- ግንዛቤ (FEMP);

- ግንኙነት ( የንግግር እንቅስቃሴ);

- ማህበራዊነት ( የጨዋታ እንቅስቃሴ).

ዘዴያዊ ዘዴዎች:

- ጥያቄዎች;

- መልመጃዎች;

- ጨዋታዎች;

- ምደባዎች.

የመማሪያ መሳሪያዎች;

መግነጢሳዊ ሰሌዳ, ሙጫ, ባለቀለም ወረቀት, የእይታ መርጃዎች(በአበቦች ምስሎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ምስሎች), flannelgraph, የሙዚቃ አጃቢ.

ዞኖች፡

ጨዋታ, ትምህርታዊ.

የቅድሚያ ሥራ.

የትምህርቱ ሂደት;

መግቢያ።

አስተማሪ፡-

- ሰላም ጓዶች! ስላየሁህ በጣም ደስ ብሎኛል። እጅ ለእጅ ተያይዘው ፈገግታ ይስጧቸው። አሁን እንግዶቻችንን ይመልከቱ, ፈገግታ ይስጧቸው.

የግንኙነት ጨዋታ"ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ"

ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ ፣

እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ።

እጅን አጥብቀን እንይዘው።

እና እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል።

አስተማሪ፡-

- ጓዶች፣ ዛሬ ወደ ማትማቲካል መንግሥት አስማታዊ ምድር እንሄዳለን። ነገር ግን የመንግሥቱን ነዋሪዎች ሁሉ አስማተኛ የሆነ ክፉ ጠንቋይ እዚያ ይኖራል - ሁሉም ቁጥሮች በቁጥር ተከታታይ ውስጥ ተደባልቀዋል እና የጂኦሜትሪክ ምስሎች ስማቸውን ረስተዋል ።

- የመንግሥቱን ነዋሪዎች ለመርዳት ዝግጁ ኖት?

- እሺ፣ ግን ወደዚህ አገር ለመግባት፣ ማግኘት አለቦት የግብዣ ካርዶች, በአስማት ግዛት ነዋሪዎች ተሰጡኝ. ትኬቱ ተግባሮቼን ባጠናቀቀ ሰው ይቀበላል፡-

1. አንድ እንጨት ብቻ በመጠቀም በጠረጴዛው ላይ ሶስት ማዕዘን እንዴት እንደሚፈጠር? (ማዕዘን ላይ)።

2. በጠረጴዛው ላይ 3 እንጨቶች አሉ. መሃከለኛውን ሳይነካው እንዴት ውጫዊውን አንድ ማድረግ ይቻላል? (የመጨረሻውን ያንቀሳቅሱ).

- በጣም ጥሩ!

- አሁን ጣቶችህን አሳየኝ. እነሱን ጓደኞች እናድርጋቸው (የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት ፣ የማስታወስ እድገት)።

የጣት ጨዋታ"አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ አምስት"

በቡድናችን ውስጥ ያሉ ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች ጓደኛሞች ናቸው።

እኔ እና አንተ በትንሽ ጣቶች ጓደኛ እንሆናለን።

1, 2, 3, 4, 5!

እንደገና መቁጠር እንጀምር፡ 5 4 3 2 1 -

በክበብ ውስጥ አንድ ላይ ቆመናል!

II. ዋናው ክፍል.

- በደንብ ተከናውኗል! (የመዝናናት ሙዚቃ ድምፆች).

- ሁሉም ሰው ቲኬቶችን አግኝቷል? አሁን መንገዱን እንሂድ. ወገኖች፣ የመንግሥቱን ነዋሪዎች እንረዳቸዋለን?

- ከዚያም ወደ ሂሳብ ምድር ጉዞ እንሄዳለን። ወገኖች ሆይ ተከተሉኝ። ማያ ገጹን ይመልከቱ! ይህ የሒሳብ መንግሥት ነው (የአንድ ቤተ መንግሥት ምስል በስክሪኑ ላይ ይታያል)።

- ኦህ ፣ ሰዎች ፣ እኔ ነበርኩ ፣ ክፉው ጠንቋይ አርቲሜቲክስ ፣ በመንግስቱ ደጃፍ ላይ ትልቅ ግንብ የሰቀልኩት። እሱን ለመክፈት አንድ ምስጢር መግለጽ ያስፈልግዎታል - ከቁጥሮች ውስጥ የትኛው ተጨማሪ እንደሆነ ይገምቱ። ወንዶች፣ በቤተ መንግሥቱ ላይ ምን ዓይነት የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ታያላችሁ? እዚህ ተመሳሳይ አሃዞች አሉ? አወዳድራቸው እና እንዴት እንደሚመሳሰሉ ንገረኝ፣ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (በቅርጽ ፣ በቀለም ፣ በመጠን ማነፃፀር) አኃዞቹ እንዴት ይለያሉ? ለየትኛው አሃዝ የተለየ ነው ብለው ያስባሉ? (ክበብ ጥግ የለውም). ቤተ መንግሥቱ ከየትኛው የጂኦሜትሪክ ምስል ጋር ይመሳሰላል?

- በደንብ ተከናውኗል, ቤተ መንግሥቱ ክፍት ነው, ወደ ሒሳብ መንግሥት መሄድ እንችላለን.

እና እዚህ ሌላ ስራ ይጠብቀናል. በጠረጴዛዎች ላይ እንቀመጥ.

1 ኛ ተግባር

- አንድ ክፉ ጠንቋይ ሁሉንም ቁጥሮች አስማተ, ቦታቸውን ረስተው ተቀላቀሉ. እያንዳንዱ ቁጥር በቦታው ላይ እንዲወድቅ ያግዙ። በቅደም ተከተል ያስቀምጧቸው ከትንሽ እስከ ትልቅ (እያንዳንዱ ልጅ ከ 1 እስከ 10 ባለው የእንጨት ቁጥሮች በመጠቀም የቁጥር መስመርን በተናጠል ያስቀምጣል).

- ቮቫ, ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል ይቁጠሩ, እርስዎ ያቀናጁበት መንገድ (ይህን በቦርዱ ላይ ያደርገዋል).

- ጓዶች፣ በቁጥር 3 እና 5 መካከል የትኛውን ቁጥር እንዳስቀመጡ እንፈትሽ።

- በቁጥር 7 እና 9 መካከል ምን ቁጥር አስቀመጥክ?

- በቁጥር 1 እና 3 መካከል ምን ቁጥር አስቀመጥክ?

- በቁጥር 4 እና 6 መካከል ምን ቁጥር አስቀመጡ?

- ዳኒያ፣ የቁጥር 3፣ 5፣ 7፣ 9 ጎረቤቶችን ስም ጥቀስ።

- Egor፣ ከ3 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ይሰይሙ።

- ዲያና፣ ከ5 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ጥቀስ።

- ሴቫ፣ ከ7 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ይሰይሙ።

- በጣም ጥሩ፣ በዚህ ተግባር ጥሩ ስራ ሰርተሃል። አሁን እያንዳንዱ ቁጥር ወሰደ ትክክለኛው ቦታበቁጥር መስመር.

2 ኛ ተግባር:

አሁን ከእርስዎ ጋር የሎጂክ ችግሮችን እንፍታ፡-

1. ውሻው Zhuchka ድመቶችን ወለደች: 2 ነጭ እና 1 ጥቁር. Zhuchka ስንት ድመቶች ነበራት? (አይደለም)።

2. በጠረጴዛው ላይ 4 ካሮት እና 3 ዱባዎች አሉ. በጠረጴዛው ላይ ስንት ፍሬዎች አሉ? (በፍፁም እነዚህ አትክልቶች ናቸው).

3. አንተ, እኔ, እና አንተ እና እኔ. ስንቶቻችን ነን? (2) .

4. የሳምንቱን እና የቁጥሮችን ስም (ትናንት ፣ ዛሬ ፣ ነገ) ሳይጠቀሙ 3 ቀናትን በተከታታይ ይሰይሙ።

5. ተገልብጠው ካስቀመጡት ምን ይበልጣል? (ቁጥር 6)

- ደህና አደራችሁ ጓዶች።

3 ኛ ተግባር:

- ወንዶች, ክፉው ጠንቋይ ተስፋ አይቆርጥም!

- በአንተ ላይ የእንቆቅልሽ አውሎ ንፋስ ለመልቀቅ የወሰንኩት እኔ አርቲሜቲከስ ነበርኩ እና ችግሩን ለመቋቋም እነሱን መገመት ያስፈልግዎታል።

"በቁጥር ውስጥ ያሉ ችግሮች"

1. አራት ጎልማሶች እና ሁለት ዳክዬዎች

በሐይቁ ውስጥ ይዋኛሉ እና ጮክ ብለው ይጮኻሉ.

ደህና ፣ በፍጥነት ይቁጠሩ

በውሃ ውስጥ ስንት ሕፃናት አሉ?ስድስት።

2. ሰባት አስቂኝ አሳማዎች

በገንዳው ላይ በአንድ ረድፍ ይቆማሉ.

ሁለቱም ወደ መኝታ ሄዱ -

ገንዳው ስንት አሳማዎች አሉት?አምስት።

3. ናታሻ አምስት አበቦች አሏት

እና ሳሻ ሁለት ተጨማሪ ሰጣት.

ሁለት እና አምስት ምንድን ናቸው?ሰባት.

4. በዝይ የመጣ- እናት

ስድስት ልጆች በሜዳው ውስጥ ይራመዳሉ.

ሁሉም ጎልማሶች እንደ ኳሶች ናቸው፡-

ሶስት ወንድ ልጆች ፣ ስንት ሴት ልጆች?ሶስት።

አስተማሪ፡-

- እንኳን ደስ ያለዎት ሰዎች ከክፉው ጠንቋይ ጋር ጥሩ ስራ ሰርተዋል እና ሁሉንም እንቆቅልሾቹን ፈቱ። እና ለዚህ ብዙ ብልሃት እና ጥንካሬ ያስፈልግዎታል። ትንሽ እረፍት ለማግኘት ጊዜው አሁን ነው!

ውድ አርቲሜቲክስ፣ በጣም ጠንክረህ ለልጆቻችን ከባድ ስራዎችን አዘጋጅተሃል። ከወንዶቻችን ጋር ዘና ማለት ይፈልጋሉ? ከእኛ ጋር በክበብ ውስጥ ቆሙ!

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ።

አምነን አምነን ነበር።

በጣም ደክሞናል።
አንድ ጊዜ፣ ሁለት ጊዜ፣ ሦስት ጊዜ የተደገፉ እጆች።(በአዋቂው ቆጠራ ላይ እጃችሁን አጨብጭቡ)
እግራቸውን አንዴ፣ ሁለቴ፣ ሶስት ጊዜ ረገጡ።(እግሮችዎ በቦታው ላይ ያሉ እርምጃዎች)
ተቀምጠው ቆሙ; ተነሳ ፣ ተቀመጠ ፣
እና እርስ በእርሳቸው አልተጎዱም. (ስኩዊቶች)
ትንሽ እረፍት እናደርጋለን(የሰውነት መዞር)
እና እንደገና መቁጠር እንጀምር.(በቦታው መራመድ)።

4 ኛ ተግባር:

አስተማሪ፡-

- ሰዎች አርፈዋል? ጉዟችንን ለመቀጠል ዝግጁ ኖት? እባካችሁ ምንጣፉ ላይ ተቀመጡ።

አርቲሜቲክስ፡

- አስቸጋሪ ጨዋታ ይጠብቅዎታል - ሙከራ. ሆን ብዬ ስህተቶቹን ማረም አለብኝ - የት ነው የተውኩት። ትክክል ነው ብለህ የምታስበውን ነገር ከሰማህ ትክክል ያልሆነ ነገር ከሰማህ ጭንቅላትህን አጨብጭብ።

- ጠዋት ላይ ፀሐይ ትወጣለች;

- ጠዋት ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ያስፈልግዎታል;

- ጠዋት ላይ ፊትዎን መታጠብ አይችሉም;

- ጨረቃ በቀን ውስጥ በደንብ ታበራለች;

- ጠዋት ላይ ልጆቹ ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ;

- ምሽት ላይ ሰዎች እራት ይበላሉ;

- ምሽት ላይ መላው ቤተሰብ በቤት ውስጥ ይሰበሰባል;

- በሳምንት ውስጥ 5 ቀናት አሉ;

- ሰኞ ረቡዕ ይከተላል;

- ከቅዳሜ በኋላ እሁድ ይመጣል;

- ሐሙስ ከዓርብ በፊት ነው;

- 5 ወቅቶች ብቻ;

- ፀደይ ከበጋ በኋላ ይመጣል.

5 ኛ ተግባር:

አስተማሪ፡-

- ደህና አድርጉ ጓዶች! ክፉው ጠንቋይ ሊያደናግርህ አልቻለም።

አርቲሜቲክስ፡

እኔም የአበባውን የአትክልት ቦታ ለማስጌጥ ወሰንኩ የሒሳብ መንግሥት. ተመሳሳይ ቁጥር ያላቸው አበቦችን ማግኘት ያስፈልግዎታል.

አርቲሜቲክስ፡

- ኦህ ፣ እናንተ ምን ብልህ ሰዎች ናችሁ!

አስተማሪ፡-

- ጓዶች፣ እስቲ አንዳንድ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን እናድርግ። አርቲሜቲክስ፣ ይቀላቀሉን!

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ፡-

አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ አምስት!

ዘና ለማለትም እናውቃለን

እጃችንን ከጀርባችን እናድርግ።

አንገታችንን ወደ ላይ እናንሳ

እና በቀላሉ፣ በቀላሉ እንተንፈስ።

III. የመጨረሻ ክፍል

6 ኛ ተግባር;

አስተማሪ፡-

- ወንዶች ፣ ጠረጴዛው ላይ እንቀመጥ ። አንድ ክፉ ጠንቋይ በአስማት አደባባዮች በመጠቀም የሒሳብ መንግሥት ነዋሪዎችን አስማተባቸው። እኛ, ወንዶች, የአስማት ካሬዎችን ወደ እኩል ክፍሎች ከተከፋፈሉ, የጥንቆላ ጥንቆላ ይበተናሉ: ሁሉም ነገር በቦታው ላይ ይወድቃል, የመንግሥቱ ነዋሪዎች ነጻ ይሆናሉ. በጠረጴዛዎችዎ ላይ ባለብዙ ቀለም ካሬዎች አሉዎት፡-

- ካሬዎን ወደ 2 እኩል ክፍሎችን እጠፉት.

- ክፍሎቹ ተመሳሳይ እንዲሆኑ እንዴት ማጠፍ አለብዎት? (የግጥሚያ ጠርዞች)

- እያንዳንዱን ክፍል ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (½)

ጓዶች፣ ድጋሚ አደባባይችንን እናጣጥፈው።

አሁን፣ የአደባባዩ እያንዳንዱ ክፍል ስም ማን እንደሆነ ንገረኝ? (1/4)

- ደህና ሁኑ ሰዎች፣ የክፉውን ጠንቋይ ክፉ ድግምት ከእርስዎ አንስተናል!

አሁን ባለ ብዙ ቀለም ካሬ ንድፍ በመዘርጋት ለቀድሞው ጥሩ ጠንቋያችን አንድ ትልቅ የሚያምር ምንጣፍ እንሥራ። በዚህ ምንጣፍ, ጠንቋዩ ጥሩ ተአምራትን ብቻ ይሰራል. ነገር ግን የኛን መልካም ጠንቋይ አርቲሜቲክስ ፊት በእያንዳንዱ አደባባዮችህ ላይ እንድትቀርጽ እወዳለሁ።

አርቲሜቲክስ, እራሳቸውን በአዲስ ምስል ታትመዋል.

ነጸብራቅ።

አስተማሪ፡-

- ደህና አድርጉ ፣ ጓዶች! ሁሉንም ተግባራት ጨርሰሃል, ወደ ሒሳብ መንግሥት ሥርዓት አመጣህ እና ክፉውን ጠንቋይ ወደ ጥሩ ጠንቋይ ቀይረሃል.

- በጉዟችን ተደስተዋል? በጣም የወደዱት ምንድን ነው? ምን አዲስ ነገር ተማራችሁ?

አርቲሜቲክስ፡

- ሁላችሁም ጥሩ ስራ ሰርታችሁ ከእኔ ጣፋጭ ሽልማቶችን እየተቀበሉ ነው።

አስተማሪ፡-

- ወገኖች፣ እንግዶቻችንን እንሰናበት!

የፕሮግራም ይዘት

የካሬውን ክፍፍል በ 4 እኩል ክፍሎችን ያስተዋውቁ, ክፍሎቹን መሰየም ይማሩ እና ሙሉውን እና ክፍሉን ያወዳድሩ.

ከተነፃፀሩት ነገሮች ውስጥ አንዱን እኩል በሆነ ሁኔታዊ መለኪያ በመጠቀም ቁሶችን በቁመት እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ።

በወረቀት ላይ የማሰስ ችሎታን ያሻሽሉ, የሉህውን ጎኖቹን, ማዕዘኖቹን እና መካከለኛውን ይወስኑ.

ከ 0 እስከ 9 ያሉትን የቁጥሮች እውቀት ያጠናክሩ።

የማሳያ ቁሳቁስ. መቀሶች, 2 ካሬዎች, flannelgraph, የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው 4 ካሬዎች ያሉት ሳጥን, በ 4 እኩል ክፍሎችን ይቁረጡ; በማእዘኑ እና በጎን በኩል የተለያየ ቀለም ያላቸው ቀጥ ያሉ መስመሮች እና ክበቦች ያሉት ወረቀት በሉሁ መሃል ላይ አንድ ነጥብ ይሳሉ።

የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ። ካሬዎች ፣ መቀሶች ፣ የናሙና ቁርጥራጮች (አንድ ለሁለት ልጆች) ፣ ኪዩቦች (10 ቁርጥራጮች ለሁለት ልጆች) ፣ ሳህኖች (አንድ ለሁለት ልጆች) ፣ የወረቀት ወረቀቶች ፣ ባለቀለም እርሳሶች።

መመሪያዎች

ክፍል I.የጨዋታ ልምምድ "ካሬውን ወደ ክፍሎች ይከፋፍሉት."

መምህሩ ልጆቹን እንዲህ አላቸው፡- “ካሬውን በአራት እኩል ክፍሎችን መከፋፈል አለብን። ካሬን እንዴት መከፋፈል እንዳለብን ምን ያህል ክፍሎች እናውቃለን? (ሁለት የተጠሩ ልጆች ካሬውን ለሁለት እኩል ክፍሎችን እንዲከፍሉት ይጋብዛል። በተለያዩ መንገዶችእና ድርጊቶችዎን ያብራሩ.) እያንዳንዳችሁ ስንት ቁርጥራጮች አገኛችሁ? ምን ዓይነት ቅርጾችን አግኝተዋል? (አራት ማዕዘኖች እና ትሪያንግሎች።) እያንዳንዱ ክፍል ምን ይባላል? ትልቁ ምንድን ነው: ሙሉው ካሬ ወይም የእሱ ክፍል? ምን ያነሰ ነው: የአንድ ካሬ ግማሽ ወይም ሙሉ ካሬ? አራት እኩል ክፍሎችን እንዴት ማግኘት ይቻላል? ልክ ነው፣ እያንዳንዱን ግማሹን እንደገና በግማሽ መቁረጥ ያስፈልግዎታል።

የተጠሩት ልጆች እያንዳንዱን ግማሹን አጣጥፈው በግማሽ ይቀንሱ, መምህሩ ስለ ድርጊታቸው አስተያየት ይሰጣል እና ክፍሎቹን ከ flannelgraph ጋር ያያይዙታል. ከዚያም “እያንዳንዳችሁ ስንት ክፍል አገኛችሁ? እያንዳንዱን ክፍል ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? (አንድ አራተኛ) የትኛው ትልቅ ነው: ሙሉውን ካሬ ወይም አንድ አራተኛ? የትኛው ትንሽ ነው: የአንድ ካሬ አንድ አራተኛ ወይም የአንድ ካሬ ግማሽ ግማሽ? የትኛው ትልቅ ነው: የአንድ ካሬ ግማሽ ወይም አንድ አራተኛ? የትኛው ትንሽ ነው፡ የአንድ ካሬ አንድ አራተኛ ወይስ የአንድ ካሬ ግማሽ ግማሽ?” (መምህሩ ክፍሎቹ ሲነጻጸሩ ያሳያል።)

በአስተማሪው ሳጥን ውስጥ 4 ካሬዎች የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው, በተለያየ መንገድ በአራት እኩል ክፍሎችን ይቁረጡ. እዚያም የተቆረጠውን ካሬ ከ flannelgraph ላይ ያስቀምጣል.

መምህሩ አራት ልጆችን ጠርቶ የአንድ ካሬ ክፍሎችን ሰጣቸው እና በፍላኔልግራፍ ላይ አንድ ሙሉ ምስል እንዲሰሩ ጠየቃቸው።

ክፍል II.የጨዋታ መልመጃ “ካሬውን ይከፋፍሉት እና ክፍሎቹን ያሳዩ።

መምህሩ ልጆቹ በማንኛውም መንገድ ካሬዎቹን በአራት እኩል ክፍሎችን እንዲከፍሉ ይጠይቃቸዋል. በመጀመሪያ, ልጆች ስለ ድርጊታቸው ቅደም ተከተል ይናገራሉ.

ከተጠናቀቀ በኋላ መምህሩ ለመጫወት ያቀርባል: - "ተግባራትን እሰጣለሁ, እና የካሬውን ክፍሎች ታሳያላችሁ. ከአራት ክፍሎች አንድ ሙሉ ካሬ ያድርጉ. አንድ አራተኛ (አንድ ሰከንድ፣ ሁለት አራተኛ፣ ሦስት አራተኛ) ክፍል አሳይ።”

ክፍል III.የጨዋታ መልመጃ "ለመኪና በር እንሥራ።"

ልጆች ምንጣፉ ላይ ጥንድ ሆነው ተቀምጠዋል። መምህሩ መኪና ለማሽከርከር የሚያስችል ከፍታ ካለው ከኩብስ እና ከሳህኖች በር እንዲሰሩ ጋበዟቸው፡- “ይህ እንዴት ሊሆን ይችላል? (የመኪናውን ከፍታ በከፍተኛው ክፍል መለካት ያስፈልግዎታል) ቁመቱን እንዴት መለካት ይችላሉ?

መምህሩ እና ሕፃኑ የመኪናውን ቁመት የሚለኩት ወረቀት በመጠቀም ነው። ልጆች ቁመታቸው ከናሙና ስትሪፕ ጋር እኩል የሆነ በሮች ይሠራሉ.

በሩ ከተሰራ በኋላ መምህሩ መኪናዎችን በእያንዳንዱ በር ያጓጉዛል።

ክፍል IV. “ማስታወስ እና ድገም” ጨዋታ።

ልጆች የወረቀት ወረቀቶች እና ባለቀለም እርሳሶች አላቸው.

መምህሩ የሚከተሉትን ተግባራት እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃቸዋል፡-

- በሉሁ የላይኛው ክፍል ፣ በቀይ እርሳስ (በጋራ) ቀጥ ያለ መስመር ይሳሉ የታችኛው ጎን — አረንጓዴ እርሳስ, በግራ በኩል - በሰማያዊ እርሳስ, በቀኝ በኩል - በቢጫ እርሳስ);

- በላይኛው ግራ ጥግ ላይ ከቀይ እርሳስ ጋር ክብ ይሳሉ (በታችኛው ግራ ጥግ በሰማያዊ እርሳስ ፣ በላይኛው ቀኝ ጥግ በቢጫ እርሳስ ፣ በታችኛው ቀኝ ጥግ በአረንጓዴ እርሳስ);

- በሉህ መካከል በቀይ እርሳስ አንድ ነጥብ ያስቀምጡ.

መምህሩ ስራውን ከጨረሰ በኋላ “ምን እና የት ነው የሳልከው?” ሲል ይጠይቃል። (ልጆች ሥዕሉን፣ ቀለሙን፣ አካባቢውን ይሰይማሉ እና ሥራቸውን ከመምህሩ ምሳሌ ጋር ያወዳድሩ።)

ትምህርት ቁጥር 2

የፕሮግራም ይዘት

በ 10 ውስጥ የአጎራባች ቁጥሮች ግንኙነቶችን ለመረዳት መማርዎን ይቀጥሉ።

የነገሮችን መጠን በአቀራረብ የማወዳደር ችሎታን ያሻሽሉ።

ክብ እና ካሬን ወደ ሁለት እና አራት እኩል ክፍሎችን የመከፋፈል ችሎታን ያጠናክሩ, ክፍሎችን መሰየም እና ሙሉውን እና ክፍሉን ማወዳደር ይማሩ.

ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ

የማሳያ ቁሳቁስ. Flannelograph, እያንዳንዳቸው 10 ትሪያንግሎች እና ካሬዎች; ሶስት መስኮቶች ያለው ካርድ (በማዕከላዊው መስኮት ውስጥ 2 ክበቦች እና 1 እና 3 ክቦች ያሉት ካርዶች ያለው የቁጥር ካርድ አለ).

የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ። ባለ ሁለት ገጽ ካርዶች, ትሪያንግሎች እና ካሬዎች (ለእያንዳንዱ ልጅ 12 ቁርጥራጮች); ሶስት መስኮቶች ያላቸው ካርዶች (ከ 2 እስከ 9 ክበቦች በቁጥር ካርዱ ማእከላዊ መስኮት ውስጥ ይታያሉ), የቁጥር ካርዶች ስብስቦች ከ 1 እስከ 10 ክበቦች ምስሎች; የጂኦሜትሪክ ምስሎች ክፍሎች (አንድ ሰከንድ ወይም አንድ አራተኛ የክበብ ፣ ካሬ ወይም አራት ማዕዘን) ፣ የተቀሩት የምስሎቹ ክፍሎች ያሉት ሳጥኖች (አንድ ለሁለት ልጆች) ፣ ከ 0 እስከ 9 ቁጥሮች ያላቸው ካርዶች።

መመሪያዎች

ክፍል I. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ቁጠሩት"

መምህሩ ልጆቹ የሚከተሉትን ተግባራት እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃቸዋል፡-

- በካርዱ አናት ላይ አንድ ትሪያንግል ከቁጥር 9 በላይ ይቁጠሩ። ስንት ሶስት ማእዘኖችን ቆጥረዋል? ለምን ብዙ ትሪያንግሎችን ቆጠርክ?

- ከቁጥር 10 ያነሰ አንድ ካሬ በካርድ የታችኛው ክፍል ላይ ይቁጠሩ (ጥያቄዎቹ ተመሳሳይ ናቸው)

በእያንዳንዱ ጊዜ ልጆች ቁጥሮችን በቁጥር ይመድባሉ እና ይደውሉላቸው።

ከዚያም መምህሩ እንዲህ ሲል ያብራራል:- “ይህን የሶስት ማዕዘን (ካሬ) ቁጥር ​​ለማመልከት ምን ቁጥሮች መጠቀም ይቻላል? የትኛው ቁጥር ይበልጣል፡ አስር ወይስ ዘጠኝ? የትኛው ቁጥር ያነሰ ነው: ዘጠኝ ወይም አሥር? አስር ቁጥር ከዘጠኙ ምን ያህል ይበልጣል? ቁጥር ዘጠኝ ምንድን ነው? ያነሰ ቁጥርአስር፧ እነዚህ ቁጥሮች እንዴት እኩል ሊሆኑ ይችላሉ?

ልጆች በተመረጠው መንገድ ቁጥሮችን እኩል ያደርጋሉ እና ተግባራቸውን ያብራራሉ. ብዙ ልጆች ይህንን ተግባር በአንድ ጊዜ በ flannelgraph ላይ ያከናውናሉ.

ክፍል II.ዲዳክቲክ ጨዋታ "ጎረቤቶችዎን ይፈልጉ"

መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ለልጆቹ ያብራራላቸው፡- “እያንዳንዱ ቁጥር ሁለት ጎረቤቶች አሉት። እነሱን ማግኘት አለብን. ለምሳሌ ቁጥር ሁለት ሽማግሌ ያለው ጎረቤት ቁጥር ሶስት ሲሆን ይህም አንድ ተጨማሪ እና ታናሽ ጎረቤት ቁጥር አንድ ሲሆን ይህም አንድ ያነሰ ነው. (ቁጥሮቹ በተሰየሙበት ጊዜ መምህሩ ተጓዳኝ የቁጥር ካርዶችን ያሳያል እና ባዶውን ካሬዎች ከነሱ ጋር ይሸፍናል) አሁን ካርዶችዎን ይሙሉ።

ልጆች, በአስተማሪው ምልክት, ስራውን ያጠናቅቁ እና ምርጫቸውን ያረጋግጣሉ.

ጨዋታው በተቀያሪ ካርዶች 3-4 ጊዜ ተደግሟል።

ክፍል III.ዲዳክቲክ ጨዋታ “ከክፍሎቹ ሙሉ በሙሉ ይስሩ።

የእያንዳንዱ ልጅ ፖስታ የጂኦሜትሪክ ምስል አንድ ሰከንድ (አንድ አራተኛ) ክፍል ይይዛል።

መምህሩ የጎደሉትን ከሳጥኑ ውስጥ በመምረጥ በእሱ ላይ በመመስረት አንድ ሙሉ የጂኦሜትሪክ ምስል ለማዘጋጀት ያቀርባል.

ሥራውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹ ምን ዓይነት ቅርጾች እንዳገኙ እና ምን ያህል ክፍሎች እንዳሉ ይወስናሉ.

ከዚያም መምህሩ ልጆቹን እንዲህ ሲል ጠየቃቸው:- “የእያንዳንዱን ምስል ክፍል ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? የሚበልጠው፡ ሙሉው ወይስ አንድ ሰከንድ (አንድ አራተኛ) ክፍል? ምን ያነሰ ነው፡ አንድ ሰከንድ (አንድ አራተኛ) ክፍል ወይስ ሙሉ?”

ክፍል IV.የጨዋታ ልምምድ "በትክክል ይግለጹ."

ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ አንድ ጥያቄ ጠይቆ ኳሱን ለልጁ ይጥላል, ማን መመለስ አለበት. ለምሳሌ፡- “የትኛው ከፍ ያለ፡ ግንባታ ኪንደርጋርደንወይም በጣቢያችን ላይ የበርች ዛፍ? ዝቅተኛው ምንድን ነው-በጣቢያችን ላይ ያሉ የሊላ ቁጥቋጦዎች ወይም የተራራ አመድ? ወዘተ.

ትምህርት ቁጥር 3

የፕሮግራም ይዘት

ከአንዱ ቁጥር 5 የመፍጠር ችሎታን ያሻሽሉ።

በተሰጠው አቅጣጫ የመንቀሳቀስ ችሎታን ይለማመዱ.

የሳምንቱን ቀናት በተከታታይ የመጥራት ችሎታን ያጠናክሩ ፣ የሳምንቱ ቀን ዛሬ ምን እንደሆነ ፣ ትላንትና ምን እንደነበረ ፣ ነገ ምን እንደሚሆን ይወስኑ።

ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ

የማሳያ ቁሳቁስ. ሶስት የእንቅስቃሴ እቅዶች ፣ ከ 3 እስከ 5 ክበቦች ምስሎች ያላቸው ካርዶች ፣ የአንድ ሳምንት የቀን መቁጠሪያ በዲስክ ቅርፅ በቀስት ፣ 5 ቁጥር ያለው ካርድ።

የእጅ ጽሑፍ ቁሳቁስ። የልብስ እና የጫማ ሥዕሎች ፣ ባለቀለም እርሳሶች (ለእያንዳንዱ ልጅ 6 ቁርጥራጮች) ፣ ኮከቦች ያሏቸው ሳጥኖች (ለእያንዳንዱ ልጅ 4 ቁርጥራጮች) ፣ የሜዛ ምስሎች (ለእያንዳንዱ ልጅ) ካርዶች ፣ ቀላል እርሳሶች፣ ቁጥር ያላቸው ካርዶች (ለእያንዳንዱ ልጅ 5 ቁርጥራጮች)።

መመሪያዎች

ክፍል I.የጨዋታ መልመጃ "ቁጥሩን በትክክል ያዘጋጁ"

መምህሩ ልጆቹን ዕቃዎችን በመጠቀም ቁጥር እንዲፈጥሩ ይጋብዛቸዋል:- “በካርድ ላይ ያሉትን የክበቦች ብዛት ለማመልከት ምን ቁጥር መጠቀም እንደሚቻል ይወስኑ እና ይህንን ቁጥር በተለያየ ቀለም እርሳሶች ያዘጋጁ (የልብስ ፣ የጫማዎች ምስሎች ያሉባቸው ካርዶች) )”

የጨዋታ መልመጃው በተለዋዋጭ ካርዶች 3-4 ጊዜ ተደግሟል።

ሥራውን ከጨረሰ በኋላ መምህሩ ልጆቹን ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል: - "በካርዱ ላይ ያሉትን እቃዎች ቁጥር ለማመልከት ምን ቁጥር ተጠቀሙ? በጠቅላላው ስንት እቃዎች ወስደዋል? ስንት እቃዎች ወስደዋል? ቁጥሩን እንዴት አመጣህ?

መምህሩ ለልጆቹ 5 ቁጥር ያለው ካርድ ያሳያቸዋል እና ይህን ቁጥር ከአንዱ እንዲጽፉ ይጠይቃቸዋል። ከዚያም ያብራራል፡- “ምን ያህል ክፍሎች ወሰድን? አምስት ቁጥር እንዴት አመጣህ? (አንድ ፣ አንድ ፣ አንድ ፣ አንድ እና አንድ ተጨማሪ።)

ክፍል II.የጨዋታ ልምምድ "በእቅዱ መሰረት ምስጢሩን እንፈልግ."

መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን የእንቅስቃሴውን እቅድ እና አቅጣጫዎችን ይመረምራል እና በተወሰነ መንገድ ላይ ለመራመድ ይጠቁማል, ለምሳሌ ወደ ግንባታው ጥግ ወደፊት, ወደ ቀኝ መዞር እና ወደ አሻንጉሊት ጥግ ይሂዱ, ወደ ግራ መታጠፍ እና ወደ ተፈጥሮ ጥግ ይሂዱ ( ሳጥኖች ከዋክብት)። የእንቅስቃሴዎች መነሻው የአስተማሪው ጠረጴዛ ነው.

በሚቀጥለው ጊዜ የመነሻ ቦታ, የእንቅስቃሴ አቅጣጫ እና ምልክቶች ይለወጣሉ. መልመጃው የሚከናወነው በተራው በ 3-4 ልጆች ነው. ከእያንዳንዱ ተግባር በኋላ ልጆች ስለ እንቅስቃሴያቸው አቅጣጫ ይናገራሉ.

ክፍል III. የጨዋታ መልመጃ "የሳምንቱን ቀናት ሰይሙ"

መምህሩ ከልጆች ጋር, የቀን መቁጠሪያውን ይመረምራል እና የሳምንቱን እያንዳንዱን ቀን ስም ያብራራል, ይህም በቀስቶች ይጠቁማል. ከዚያም ለልጆቹ ተግባራትን ይሰጣል-

- በቀን መቁጠሪያው ላይ የሳምንቱን ቀን ያሳዩ እና ይሰይሙት;

- ትላንትና የሳምንቱን ቀን ያሳዩ እና ይናገሩ;

- ነገ ምን የሳምንቱ ቀን እንደሚሆን አሳይ እና ተናገር።

ክፍል IV.የጨዋታ መልመጃ "ከማዛባት መውጫ መንገድ ፈልግ"

እያንዳንዱ ልጅ የላቦራቶሪ ምስል ያለበት ካርዶች አሉት. መምህሩ የላቦራቶሪዎችን መመልከት, ከነሱ መውጫዎችን መፈለግ እና በእርሳስ መሳል ይጠቁማል. እያንዳንዱን ተግባር ከጨረሱ በኋላ ልጆች ስለ ድርጊታቸው ይናገራሉ.

በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች ኮከቦችን ይቀበላሉ.

ዕድሜ 5-6 ዓመት - አስፈላጊ ደረጃበማንኛውም ልጅ ሕይወት ውስጥ. በዚህ ጊዜ ቅዠት እና አመክንዮአዊ አስተሳሰብ በንቃት ማደግ ይጀምራል, እና የዘፈቀደነት ይመሰረታል. የአእምሮ ሂደቶች, ለራስ ክብር መስጠት. ልጆች በጣም ጠያቂዎች ናቸው፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች (ለምን? እንዴት? ለምን?) ፍላጎት አላቸው። በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, ለማዳበር ያለመ ለት / ቤት ስልታዊ ዝግጅት ይጀምራል የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. ይህ በትክክል በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የFEMP ክፍሎች ግብ ነው።

ጽንሰ-ሐሳቡን መፍታት

FEMP አጭር ስም ነው። የዲሲፕሊን ሙሉ ስም “የአንደኛ ደረጃ ምስረታ ይመስላል የሂሳብ መግለጫዎች". ጽንሰ-ሐሳቡ በማዕቀፉ ውስጥ ተነሳ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ልጆችን ለት/ቤት ሒሳብ ስኬታማነት የማዘጋጀት አስፈላጊነትን ይጠቁማል፣ ለአጠቃላይ እድገታቸውም ትኩረት ይሰጣል።

በዘመናዊው መመዘኛዎች መሠረት ስልጠና “መቆፈር” ፣ አሰልቺ ስልጠናን መምሰል የለበትም። አንድ ልጅ ወደ 10 ወደኋላ እና ወደ ፊት መቁጠር ብቻ ሳይሆን መረጃን መተንተን, ማወዳደር, የተለያዩ ክስተቶችን መለየት, አጠቃላይ ንድፎችን መለየት, ብልህ መሆን እና አመለካከታቸውን መሟገት አለበት. በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ ክፍሎችን ሲያደራጁ ይህ ሁሉ ግምት ውስጥ መግባት አለበት. "ከልደት ወደ ትምህርት ቤት" ፕሮግራም የተዘጋጀው ለአስተማሪዎች መመሪያ ነው.

በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መሰረት ግምታዊ ፕሮግራም፡ ከፍተኛ ቡድን

ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የ FEMP ክፍሎች የሚከተሉትን ክፍሎች ማጥናት ያካትታሉ:

1. ብዛት እና መቁጠር (በ 10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መቁጠር ፣ ተራ ቁጥሮች ፣ “ያነሰ” ፣ “እኩል” ፣ “ትልቁ” ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ “አንድ” ቁጥሩን የመደመር እና የመቀነስ ችሎታ ፣ ቁጥሮችን መጻፍ ፣ ስብስቦችን በተለያዩ መስፈርቶች መፍጠር ። ).
2. መጠን (ቁሳቁሶችን በርዝመት ፣ ቁመት ፣ ውፍረት ፣ ስፋት ማነፃፀር ፣ አንድን ሙሉ ወደ ክፍሎች የመከፋፈል እና የትኛው ትልቅ እንደሆነ የመወሰን ችሎታ)።
3. ቅርጽ (የታወቁ የጂኦሜትሪክ ምስሎች ድግግሞሽ, ወደ ኦቫል መግቢያ, የ "አራት ማዕዘን" ጽንሰ-ሐሳብ መግቢያ).
4. እና በወረቀት ላይ (የ "ግራ-ቀኝ", "የፊት-ጀርባ", "ከላይ-ታች", "ወደፊት-ጀርባ", የቦታ ቅድመ-አቀማመጦች ጽንሰ-ሐሳቦችን ማጠናከር).
5. ስለ ጊዜ ሀሳቦች (የቀኑ ክፍሎች, የክስተቶች ቅደም ተከተል: "ትናንት - ዛሬ - ነገ", "ቀደምት - በኋላ").

የክፍል መስፈርቶች

ልጆች ከወላጆች ጋር በሚገናኙበት ጊዜ በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በደንብ ያውቃሉ ገለልተኛ ጨዋታዎችከዳዲክቲክ ቁሳቁስ ጋር ፣ በተለይም የተደራጁ በዓላት. ግን የመሪነት ሚናው የFEMP ክፍሎች ነው። በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ እና ከ25-30 ደቂቃዎች ይቆያሉ.

በልጆች ላይ ክፍሎች መነሳታቸው በጣም አስፈላጊ ነው አዎንታዊ ስሜቶች, ቁሳቁሶችን በማቅረብ ይገኙ ነበር. ለዚሁ ዓላማ, አስተማሪዎች ወደ መፍጠር ይጠቀማሉ የጨዋታ ሁኔታዎች. አስደሳች ሴራዎች ገብተዋል-ጉዞ ፣ ውድድር ፣ ውድ ሀብት አደን ፣ በችግር ውስጥ ያለ ገጸ ባህሪን ማዳን ። በስፋት ጥቅም ላይ የዋለ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, ሁሉም ዓይነት ሙከራዎች እና ልምዶች. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለመጠበቅ መምህሩ ለብልሃት እንቆቅልሾችን ይጠቀማል። የፈጠራ ስራዎች፣ ይፈጥራል ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች, የትኞቹ ልጆች በራሳቸው መወሰን አለባቸው.

ዲዳክቲክ ቁሳቁስ

ካርዶች, ስዕሎች, መለኪያዎች, መጫወቻዎች እና ሌሎች ባህሪያት በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያለውን የ FEMP ትምህርት ርዕስ ለመረዳት ይረዳሉ. ህፃኑ የትኛው ረዘም ያለ እንደሆነ ለማወቅ አንድ ንጣፍ ከሌላው አጠገብ ማስቀመጥ አለበት; ሉህውን ወደ ክፍሎች ይከፋፍሉት እና አጠቃላይው ሁል ጊዜ የበለጠ ነው ወደሚል መደምደሚያ ይድረሱ። ተግባራዊ ሥራበእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ይገኛል, ስለዚህ የተለያዩ ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

እነዚህ ሊሆኑ ይችላሉ፡-

• ጥራዝ ቁጥሮች እና ካርዶች ከምስሎቻቸው ጋር;
• ጋር ጠረጴዛዎች የተለያየ መጠንእቃዎች;
• ለመቁጠር ትናንሽ አሻንጉሊቶች, በርሜሎች, እንጨቶች, የጂኦሜትሪክ ምስሎች;
• ጭረቶች የተለያዩ ርዝመቶችእና ስፋት;
• የተለያዩ ወቅቶችን, የቀኑን ክፍሎች የሚያሳዩ ስዕሎች;
• ጨዋታዎች ለቦታ አቀማመጥ: ካርታዎች, ላቦራቶሪዎች, የክፍል ንድፎች;
• አዝናኝ ኩቦች፣ Dienesh ብሎኮች፣ Cuisenaire sticks፣ Rubik's እባቦች;
• የቁጥር እና የጂኦሜትሪክ ሎቶ, ዶሚኖዎች;
• የቦርድ ጨዋታዎች "የቁጥር ቤቶች", "ሥዕል ይሰብስቡ", ወዘተ.

የቀን መቁጠሪያ እና ጭብጥ እቅድ

በልጆች ላይ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ስራ በሂደቱ ውስጥ ይከናወናል የትምህርት ዓመት, ቀስ በቀስ ውስብስብ ይሆናል. በመጀመሪያ ፣ የተማረው ቁሳቁስ መካከለኛ ቡድን, ከዚያም አዲስ እውቀት በከፊል ተሰጥቷል. ወደ ገለጿቸው ርእሶች ስልታዊ በሆነ መንገድ ይመለሳሉ እና ያገኙትን ችሎታ ያሻሽላሉ። በትምህርት አመቱ መጨረሻ የአጠቃላይ የፈተና ክፍሎች ተራ ይጀምራል።

አመታዊ እቅድ ስርጭትን ጨምሮ የፕሮግራም ተግባራትበወር, ለማስተዳደር ይረዳል የትምህርት ሂደት. አስተማሪዎች በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያሉትን የFEMP ክፍሎች ግቦችን እና ርዕሶችን አስቀድመው ያዘጋጃሉ። ፖሞራቫ ከፖዚና ጋር በመተባበር ይህንን ለመርዳት የተነደፈ መመሪያን አሳትመዋል። ያቀረቡት የመማሪያ ክፍሎች አወቃቀር በፕሮግራሙ የተሰጡትን ሁሉንም ተግባራት በችሎታ በማጣመር በቋሚነት ይፈታል ።

FEMP በከፍተኛ ቡድን ውስጥ: የትምህርት ማስታወሻዎች

ፖሞራቫ እና ፖዚና ከትምህርታዊ ተግባራት በተጨማሪ አስፈላጊውን መግለጫ ያካተተ የጨዋታ ትምህርት እቅዶችን አዘጋጅተዋል ዳይዳክቲክ ቁሳቁስ, እንዲሁም ለአስተማሪው ዘዴያዊ መመሪያዎች ከ ጋር ዝርዝር ዝርዝርተግባራት, ልምምዶች እና አካላዊ ትምህርት ደቂቃዎች እንኳን. ይህ ጠቃሚ የማጭበርበር ወረቀትለወጣት ባለሙያዎች, እቅዶቻቸውን እና ማስታወሻዎቻቸውን ማዘጋጀት በሚችሉበት መሰረት.

ደራሲዎቹ አሰልቺ ስልጠናዎችን መተው ይጠቁማሉ. አስደሳች ተግባራትልጆች ማልቪና, ጠንቋዩ እና ሌሎች ገጸ-ባህሪያት ይሰጣሉ. በክፍሎቹ ውስጥ ብዙ የእይታ እና ተግባራዊ ቴክኒኮች ጥቅም ላይ ይውላሉ, የተለያዩ የአመለካከት አካላት ይሳተፋሉ. ለምሳሌ, አንድ ልጅ በጠረጴዛው ላይ ከበሮው ላይ ካለው ድብደባ ጋር የሚዛመዱትን እቃዎች ብዛት በጠረጴዛው ላይ ማስቀመጥ አለበት; በሥዕሉ ላይ ክበቦችን እንደሚያዩት ብዙ ቱብልሎችን ቀለም ይስሩ።

ክፍሎችን ሲያቅዱ, መቼ ማቆም እንዳለቦት ማወቅ ያስፈልግዎታል. ጨዋታዎች በራሳቸው ፍጻሜ መሆን የለባቸውም። ከ ትልቅ መጠንየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን መዝናናት ይደክማቸዋል, ስለ ሥራው ለማሰብ, አመለካከታቸውን ለማብራራት ወይም በርዕሱ ላይ አጭር ውይይት ለማድረግ ምንም ጊዜ አይቀረውም.

የተዋሃደ ትምህርት

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዓለምን በጠቅላላ ይገነዘባሉ። ጥናቱ በመግባቢያ፣ በጨዋታ፣ በሥነ ጥበባዊ፣ በሞተር ወይም በመሣተፍ ላይ መሳተፍን የሚያካትት ከሆነ ማናቸውንም ነገር በጠንካራ ሁኔታ ያዋህዳሉ። የፈጠራ እንቅስቃሴ. ለዚህም ነው የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የውህደት መርህ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት መሰረታዊ ብሎ የሚጠራው።

የውጪ ጨዋታዎች ከቁጥሮች ጋር ፣ ግጥም ማንበብ ፣ ቁጥሮችን ከሞዛይክ መዘርጋት - ይህ ሁሉ ህፃኑ ረቂቅ እንዲሰማው ይረዳል ። የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች. ተመሳሳይ ክፍሎችን በመምህሩ አልፎ አልፎ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል ወይም በትልቁ ቡድን ውስጥ ለ FEMP መሠረት ይመሰርታሉ።

አብዛኛውን ጊዜ ይወክላል አስደሳች ጨዋታበተከታታይ በማደግ ላይ ካለው ሴራ ጋር. በመጨረሻ, አስደሳች መጨረሻ ልጆቹን ይጠብቃቸዋል. ለምሳሌ, ወደ መጓዝ የክረምት ጫካ, ልጆቹ ስለ ነዋሪዎቿ ይማራሉ, ቃላትን በ "z" ድምጽ አስታውስ, ስለ እንስሳት ችግሮችን መፍታት እና በመጨረሻም ከሳንታ ክላውስ አስገራሚ ነገር ያገኛሉ. ወደ ከተማው የሚደረግ አስደናቂ ጉዞ ደንቦቹን ለማስታወስ ይረዳዎታል ትራፊክ, እና ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ያጠናክራል. የርዕሱ ምርጫ በአስተማሪው ምናብ ላይ የተመሰረተ ነው. ብዙውን ጊዜ ልጆች በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ በጉጉት ይሳተፋሉ.

መደበኛ ያልሆኑ የትምህርት ዓይነቶች

በመጠቀም ባህላዊ ያልሆኑ ቅርጾችድርጅቶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• ልጆች መረጃ መለዋወጥን የሚማሩበት ፣ አመክንዮአዊ ሀሳባቸውን የሚገልጹበት እና ጠያቂዎቻቸውን የሚያዳምጡባቸው የውይይት ክፍሎች ፣ ለችግሮች የመፍትሄቸውን ትክክለኛነት ያረጋግጣሉ ።
• ብልሃትን የሚያዳብሩ እና የቡድን ስራን የሚያስተምሩ ጥያቄዎች እና ውድድሮች;
• የጉዞ ትምህርቶች, ልጆች ከነጥብ ወደ ነጥብ ሲንቀሳቀሱ, በአንድ ጊዜ ስራዎችን ማጠናቀቅ እና የማጠናከሪያ ቁሳቁሶችን;
• ከካርታዎች ጋር መሥራትን የሚያካትቱ ክፍሎች, ንድፎችን (የሀብት ፍለጋ);
• የሂሳብ ተረት ተረቶች የሚሠሩበት የድራማነት ትምህርት።

ልዩ ቅጽ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ ክፍት ትምህርት ነው። የመዋዕለ ህጻናት ሰራተኞች ስራቸውን ለህፃናት ወላጆች, የስራ ባልደረቦች እና ባለሙያዎች በማዕቀፍ ውስጥ ማሳየት አለባቸው. የትምህርት ውድድርወይም የምስክር ወረቀት. የክፍት ክፍሎች ዋና ግብ በመምህሩ የተከማቸ ልምድ, የተለያዩ የፈጠራ አጠቃቀምን ማሳየት ነው የማስተማር ዘዴዎች. ህጻናት በመደበኛ ትምህርት ውስጥ የሚያገኙትን ተመሳሳይ እውቀት እና ክህሎቶች መቀበል አስፈላጊ ነው.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ የትምህርቱ ትንተና

ምላሽ እንደሚሰጥ ለመረዳት የትምህርት ሂደትየተመደቡ ስራዎች ቁጥጥር ያስፈልጋቸዋል. የሥራ ጉዳዮችን ለማስተካከል የመማሪያ ክፍሎችን ትንተና በሜቶሎጂስት ፣ በስነ-ልቦና ባለሙያ ፣ በመዋለ-ህፃናት መሪ ፣ ባልደረቦች ወይም መምህሩ ራሱ ሊከናወን ይችላል ። ይህ ችግሮችን በወቅቱ ለመለየት, የትኞቹ ግቦች ገና እንዳልተገኙ እና በየትኛው አቅጣጫ ተጨማሪ ስራ እንደሚያስፈልግ ይመልከቱ. የሚከተሉት ነጥቦች ግምት ውስጥ ይገባል.

1. የክፍል ጊዜ ፣ ​​የህፃናት ብዛት።
2. ከተቀመጡት ተግባራት ጋር ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማክበር, እንዲሁም ከልጆች እድሜ ጋር.
3. የመምህሩ መመሪያዎች እና ማብራሪያዎች ግልጽነት እና ሙሉነት።
4. የልጆች ፍላጎት, በትምህርቱ ወቅት የእንቅስቃሴያቸው መጠን.
5. የተማሪዎችን ወጥነት ያለው ንግግር እና መልሱን በምክንያታዊነት የማረጋገጥ ችሎታን ለማዳበር ስራን ማካሄድ።
6. ድርጅት ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች.
7. መተግበሪያ የግለሰብ አቀራረብ, የተለዩ ተግባራትን መጠቀም.
8. ማጠቃለል።

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ያሉ የ FEMP ክፍሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ቀስ በቀስ ማስተዋወቅ አለባቸው ውብ ዓለምሒሳብ. እነሱ በአንደኛው ክፍል ለመማር ብቻ ሳይሆን እራሳቸውን የቻሉ አስተሳሰብን ያዳብራሉ ፣ ለሁሉም ነገር ፍላጎት እና የግንዛቤ ግንኙነት ችሎታዎች።

ሽቼካኖቫ ኤሌና አሌክሳንድሮቭና
Syaileva Svetlana Petrovna
ማርቲሽኪና ጋሊና ኢቫኖቭና

አስተማሪ, ANO DO "የልጅነት ፕላኔት "ላዳ" ዲ / ሰ ቁጥር 192 "ሩቼዮክ", ቶሊያቲ, የሳማራ ክልል.
አስተማሪ, ANO DO "የልጅነት ፕላኔት "ላዳ" ዲ / ሰ ቁጥር 192 "ሩቼዮክ", ቶሊያቲ, የሳማራ ክልል.

Shchekanova E.A., Syaileva S.P., Martyshkina G.I. ጀብዱዎች በሂሳብ ምድር፡ ማጠቃለያ የመጨረሻ ትምህርትበ FEMP ላይ በከፍተኛ ቡድን // Sovushka. 2018. N2 (12) ..02.2019).

ትዕዛዝ ቁጥር 87596

ዒላማ፡በሂሳብ ውስጥ የልጆችን እውቀት መለየት.

የፕሮግራም ይዘት፡-

የሥልጠና ተግባራት፡-

• በ10 ወደፊት እና ወደ ኋላ መቁጠርን ተለማመዱ።
• በቦታ (በግራ ፣ በቀኝ ፣ ከፊት ፣ ከኋላ ፣ በመካከል) አቅጣጫን ያስተካክሉ።
• ስለ የሳምንቱ እና የወቅቶች ቀናት ቅደም ተከተል እውቀትን ለማጠናከር።
• የልጆችን ገንቢ ችሎታዎች፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።
• ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች የልጆችን ሀሳቦች ለማጠናከር: የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት ችሎታ, በንብረቶች (ቀለም, ቅርፅ እና መጠን) የማወዳደር ችሎታ.

የእድገት ተግባራት;

• ለልማት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ አመክንዮአዊ አስተሳሰብ, ብልህነት, ትኩረት.
• የአእምሮ ስራዎችን, የንግግር እድገትን እና የአንድን ሰው መግለጫዎች ምክንያቶች የመስጠት ችሎታ እንዲፈጠር አስተዋፅኦ ያድርጉ.

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

• ነፃነትን ለማዳበር, የመማር ስራን የመረዳት እና በተናጥል የመፈፀም ችሎታ.
• በሂሳብ ጥናት ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።

ዘዴያዊ ቴክኒኮች;

• ጨዋታ (አስደናቂ ጊዜዎችን መጠቀም)።
• ምስላዊ (ምሳሌን መጠቀም).
• የቃል (ማስታወሻ, መመሪያዎች, ጥያቄዎች, ከልጆች የተናጠል መልሶች).
• ማበረታቻ, የትምህርት ትንተና.

በይነተገናኝ ቴክኖሎጂዎች፡-

- "የሃሳቦች ቅርጫት" - ወደ ሒሳባዊ መንግሥት እንዴት እንደሚደርሱ አስተያየት ይስጡ;

- "በጥንድ ስራ" - በስዕሉ መሰረት የእንስሳትን ምስል ይሰብስቡ (ጨዋታ "ታንግራም");

- "Carousel" - ትምህርቱን በሚተነተንበት ጊዜ የልጆች መልሶች (ቀላል እና አስቸጋሪ የሆነው).

የማሳያ ቁሳቁስ፡"ደብዳቤ", የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያለው ቤተመንግስት, በእያንዳንዱ አበባ ላይ እንቆቅልሽ ያለው አስማታዊ አበባ.

ጽሑፍ፡ለእያንዳንዱ ልጅ በቡድን ለመከፋፈል (ክበቦች እና ካሬዎች) ፣ የልጆች ቡድን የቁጥሮች ስብስብ ፣ ቁጥር ቤቶችለእያንዳንዱ ልጅ, ጨዋታው "ታንግራም" - ለጥንዶች ስብስብ (6 ስብስቦች እና 6 ቅጦች), ቀላል እርሳሶች, ለእያንዳንዱ ልጅ የተለያየ ቀለም ያላቸው ክበቦች, ሙጫ ለአፕሊኬሽን, A3 ሉህ.

የጂሲዲ እንቅስቃሴ

አስተማሪ: በሰፊው ክበብ ውስጥ ፣ አያለሁ ፣

ሁሉም ጓደኞቼ ተነሱ።

አሁን አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት እንሄዳለን ።

አሁን ወደ ግራ፣ አንድ፣ ሁለት፣ ሦስት እንሂድ።

በክበቡ መሃል አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት እንሰበስብ።

እና ሁላችንም ወደ አንድ, ሁለት, ሶስት ወደ ቦታችን እንመለሳለን.

ፈገግ እንበል፣ ዓይናችንን አንኳስ

እና መግባባት እንጀምራለን!

ጓዶች፣ ስላየኋችሁ በጣም ደስ ብሎኛል። እርስ በርሳችሁ ተያዩ, አንዳችሁ ለሌላው ፈገግታ ይስጡ. በጣም ጥሩ!

“ቦታህን ግለጽ”

ሳሻ ፣ በቀኝህ ያለው ማን ነው?

ዴኒስ፣ በግራህ ያለው ማነው?

ኢሊያ ፣ ከፊት ለፊቴ ቁም ።

አሊና በእኔ እና በኢሊያ መካከል ነይ።

ኢቫ ፣ ከአሊና በስተግራ ቆመ።

ኒኪታ ፣ በኤቫ እና በአሊና መካከል ቁም ።

በደንብ ተሰራ።

ጓዶች፣ ዛሬ ጠዋት ጠረጴዛው ላይ ለከፍተኛ ቡድን ቁጥር 12 ልጆች የተጻፈ ደብዳቤ አገኘሁ። እንከፍተው እና ውስጥ ያለውን እንይ። እወ፡ እዚ መልእኽቲ እዚ፡ ንዓና ኽንምርምሮ ኣሎና። የሚገርመኝ ከማን ነው? እናንብበው እና ሁሉም ነገር ግልጽ ይሆንልናል.

“ውድ ወገኖቼ፣ በሂሳብ ሀገራችን አደጋ ተፈጥሯል። አንድ ክፉ ጠንቋይ ሁሉንም የመንግሥቱን ነዋሪዎች አስማተ - ሁሉም ቁጥሮች በቁጥር ተከታታይ ውስጥ ተደባልቀዋል, እና የጂኦሜትሪክ ምስሎች ስማቸውን ረስተዋል. አይ ዓመቱን ሙሉበሂሳብ ክፍል ውስጥ ምን ያህል አስደሳች እንደተጫወቱ ተመለከትኩኝ ፣ ሁሉንም ተግባሮች በማጠናቀቅ እርስዎ ብቻ ፊደል ማስወገድ ይችላሉ። የሂሳብ ንግሥት."

ወገኖች፣ የሒሳብ አገር ሰዎችን መርዳት እንችላለን?

ከዚያም ወደ ሂሳብ ምድር ጉዞ እንሄዳለን። በጉዞ ላይ እንዴት መሄድ እንችላለን? (የልጆች መልሶች)

በአስማት ምንጣፍ ላይ ወደ ሒሳብ ምድር እንድትጓዝ እመክራለሁ።

ቁልቁል ይዝለሉ እና አይኖችዎን ይዝጉ። አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት - እራስዎን በሂሳብ ምድር ውስጥ ያገኛሉ!

እኛ በሒሳብ ምድር ላይ ነን።

ኦህ ፣ ሰዎች ፣ አንድ ክፉ ጠንቋይ በመንግሥቱ በሮች ላይ አንድ ትልቅ ግንብ ሰቀለ። እሱን ለመክፈት አንድ ሚስጥር መፍታት አለብን - ከቁጥሮች ውስጥ የትኛው ተጨማሪ እንደሆነ መገመት።

ወንዶች፣ በቤተ መንግሥቱ ላይ ምን ዓይነት የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ታያላችሁ? እዚህ ተመሳሳይ አሃዞች አሉ? አወዳድራቸው እና እንዴት እንደሚመሳሰሉ ንገረኝ፣ ምን የሚያመሳስላቸው ነገር አለ? (በቅርጽ ፣ በቀለም ፣ በመጠን ማነፃፀር)

አሃዞች እንዴት ይለያሉ? ለየትኛው አሃዝ የተለየ ነው ብለው ያስባሉ?

(ክበብ ጥግ የለውም).

በደንብ ተከናውኗል, ቤተ መንግሥቱ ክፍት ነው, ወደ ሒሳብ መንግሥት መሄድ እንችላለን.

ስለዚህ ተግባር 1፡-

"ጉዳዩ እንግዳ ነው

ያልተለመደ ጉዳይ

በጠብ ውስጥ ያሉ ቁጥሮች

እነሆ ሂድ! ከጎረቤትህ ጋር ቁም ፣

ማንም አይፈልግም።

ቁጥሮቹን ማስታረቅ አለብን.

እና ቅደም ተከተላቸውን ይመልሱ"

ግን ይህንን ተግባር ለማጠናቀቅ በ 2 ቡድኖች መከፋፈል አለብዎት ። ተግባራቶቹን ለመቋቋም የሚረዳን የመከላከያ ክታቦች አሉኝ, ከእራስዎ ጋር አያይዟቸው.

ቁጥሮቹን እንዴት ማስታረቅ ይችላሉ? እነሱን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ለማምጣት ምን መደረግ አለበት?

የልጆች ምላሽ: ተከታታይ ቁጥር ይገንቡ።

እናንተ ሰዎች ትስማማላችሁ? ሁላችንም ተከታታይ ቁጥርን አንድ ላይ እንድገመው።

ልጆች በቡድን ውስጥ የቁጥር መስመር ይዘረጋሉ. አንድ ቡድን ቁጥሮቹን በቅደም ተከተል ይቆጥራል. ሁለተኛው ከ 10 ወደ 0 በተቃራኒ አቅጣጫ ነው.

ወገኖች፣ በቁጥር 7 እና 9 መካከል ያስቀመጡትን ቁጥር እንፈትሽ?

የልጆች ምላሽ፥ ስምት።

ሁሉም ይስማማሉ?

የቁጥር 6, 2, 4, 9 ጎረቤቶችን ይሰይሙ;

ከ3 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ይሰይሙ።

ከ5 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ይሰይሙ።

ከ7 በ1 የሚበልጠውን ቁጥር ይሰይሙ።

አሁን እርስ በርሳችሁ ጎበኙ እና ተግባሩ በትክክል መጠናቀቁን ያረጋግጡ። በጣም ጥሩ፣ በዚህ ተግባር ጥሩ ስራ ሰርተሃል።

2 ኛ ተግባር:

አስተማሪ: እራሳችንን ካንተ ጋር በማጽዳት ውስጥ አገኘነው አስማት አበባ. ተመልከት ፣ በአበባው ላይ የሆነ ነገር ተፈጠረ? እሱ ምን ይመስላል?

የልጆች ምላሽ: ግራጫ, ቀለም የሌለው, ደብዛዛ.

አስተማሪ: ስሜቱ ምንድን ነው?

የልጆች ምላሽ: ያሳዝናል፣ ዋይታ።

አስተማሪ: አበባን ወደ ሕይወት ለመመለስ አበባውን ከክፉ ጠንቋይ ድግምት ማላቀቅ እና እንቆቅልሾቹን መገመት አለብን። አበባውን በተገመተው ቁጥር የገመተ ሰው ወደ ሕይወት ይመለሳል፡-

በሰማይ ውስጥ ስንት ፀሀዮች አሉ? (1)

አንዲት ድመት ስንት መዳፍ አላት? (2)

ሶስት አሳማዎች ስንት ጀርባ አላቸው? (3)

ፈረስ ሳር ውስጥ ሲተኛ ስንት ሰኮና አለው? (4)

በአንድ እጅ ስንት ጣቶች አሉ? (5)

አምስት ቡችላዎች + እናት ላይካ, ስንት ይሆናሉ, ይቁጠራቸው? (6)

ትንሹ ስቬታ አራት ከረሜላዎች አሏት።

አላ ሶስት ተጨማሪ ሰጠኝ በድምሩ ስንት ነው? (7)

በደንብ ተከናውኗል! እኛ በፍጥነት አወቅን!

3 ኛ ተግባር:

እና አሁን ፣ ወንዶች ፣ አካላዊ ደቂቃ ይጠብቀናል !!! ጠንቀቅ በል!!!

በፍጥነት ተነስ ፣ ፈገግ በል ፣

ወደ ላይ ይድረሱ ፣ ከፍ ይበሉ

ና ትከሻህን አቅን

ከፍ ዝቅ ፣ ዝቅ ያድርጉ ፣

ወደ ግራ ይታጠፉ፣ ወደ ቀኝ ይታጠፉ

ወለሉን በእጆችዎ ይንኩ

ተቀመጥ እና ተነሳ, ተቀመጥ እና ተነሳ

እናም በቦታው ላይ ዘለሉ.

4 ኛ ተግባር:

አስተማሪ: ስለዚህ ወደ ጉዟችን የበለጠ እንሂድ። በመቀጠል አለን። አስማታዊ ጫካእና እንደ እባብ በእሱ ውስጥ መንቀሳቀስ ያስፈልግዎታል. ተነሥተህ አጥብቀህ አንድ በአንድ። እነሆ እኛ ነን። ግን ምንድን ነው? ሁሉም እንስሳት አስማተኞች ናቸው። እና እዚህ ክፉው ጠንቋይ ስህተት መሥራት ቻለ። እንስሳትን ለማሰናከል በስዕላዊ መግለጫው መሠረት የእንስሳትን ምስል ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች መሰብሰብ ያስፈልግዎታል። ጥንድ ሆነው መሥራት አለቦት, የፈለጉትን ከሚፈልጉት ጋር. (ልጆች በጥንድ ይከፈላሉ እና ስራውን ያጠናቅቃሉ).

አስተማሪ: በቡድን ተከፋፍሉ - ክታቦችዎ ይረዱዎታል: ክበቦች - አንድ ቡድን, ካሬዎች - ሌላ. (ልጆች በስዕላዊ መግለጫዎች መሰረት የእንስሳትን ምስሎች ይሰበስባሉ). በደንብ ተከናውኗል, ስራውን አጠናቅቀዋል. ስለዚህ እንስሳት ሁሉ ወደ ሕይወት መጡ. እንቀጥል።

5 ኛ ተግባር:

አስተማሪ: ወገኖቼ እዚህ ጨዋታ እየጠበቅን አለን ግን ቀላል አይደለም ይህ ጨዋታ ክፉው ጠንቋይ ሆን ብሎ እዚህም እዚያም ጥሎ የሄደውን ስህተት ለማረም የሚረዳ “እውነት ወይም ውሸት” ነው።

ትክክል ነው ብለህ የምታስበውን ነገር ከሰማህ እጅህን አጨብጭብ፣ ትክክል ያልሆነ ነገር ከሰማህ ግን ጭንቅላትህን አራግፉ፡-

ጠዋት ላይ ፀሐይ ትወጣለች;

ጠዋት ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማድረግ ያስፈልግዎታል;

ጠዋት ላይ ፊትዎን መታጠብ አይችሉም;

በቀን ውስጥ ጨረቃ በብርሃን ታበራለች;

ጠዋት ላይ ልጆች ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ;

ምሽት ላይ ሰዎች እራት ይበላሉ;

ምሽት ላይ መላው ቤተሰብ በቤት ውስጥ ይሰበሰባል;

በሳምንት ውስጥ 7 ቀናት አሉ;

ሰኞ ረቡዕ ይከተላል;

ከቅዳሜ በኋላ እሁድ ይመጣል;

ከአርብ በፊት ሐሙስ አለ;

በጠቅላላው 5 ወቅቶች አሉ;

ፀደይ ከበጋ በኋላ ይመጣል.

ደህና አድርገሃል፣ በትኩረት ነበራችሁ!

6 ኛ ተግባር;

አስተማሪ: ቀጥሎ የሚሆነውን እንይ የሂሳብ ችግርአዘጋጅተውልናል። በጠረጴዛዎችዎ ላይ እንዲቀመጡ እመክራለሁ.

ስለዚህ, ነዋሪዎችን ወደ የቁጥር ቤቶች ማዛወር ያስፈልግዎታል. እና ምን ያህል ነዋሪዎች በቤት ውስጥ ሊቀመጡ ይችላሉ - በቤቱ ጣሪያ ላይ ያለው ቁጥር ያሳየዎታል. እንጀምር።

ደህና ፣ ይህ ተግባር ለእርስዎም ምንም ችግር አላመጣም።

7 ኛ ተግባር;

አስተማሪ: አንድ ክፉ ጠንቋይ በአስማት ክበብ እርዳታ በሂሳብ ሀገር ውስጥ ያሉትን ነዋሪዎች አስማተ. እኛ ሰዎች የአስማት ክበብን ወደ እኩል ክፍሎች ከከፈልን, ጠንቋዩ ከአሁን በኋላ ክፋትን መሥራት አይችልም, እና ወደ ጥሩ ጠንቋይነት ይለወጣል. በጠረጴዛዎች ላይ ባለ ብዙ ቀለም ክበቦች አሉዎት - ክበብዎን ወደ 2 እኩል ክፍሎችን እጠፉት. ክፍሎቹ ተመሳሳይ እንዲሆኑ እንዴት ማጠፍ አለብዎት? (የተዛማጅ ጠርዞች) እያንዳንዱን ክፍል ምን ብለው ሊጠሩት ይችላሉ? ½ (ግማሽ) አሁን እንደገና በግማሽ አጣጥፈው? አሁን የተገኘው የክበቡ ክፍል ምን ይባላል? ¼ (ክፍል አራት) እንኳን አደረሳችሁ ክፉው ድግምት ተነስቷል!!!

ባለ ብዙ ቀለም ክበቦችን ንድፍ በመዘርጋት ለቀድሞው ጥሩ ጠንቋያችን አንድ ትልቅ የሚያምር ምንጣፍ እንሥራ። በዚህ ምንጣፍ, ጠንቋዩ ጥሩ ተአምራትን ብቻ ይሰራል.

ጓዶች፣ ሁሉንም ተግባራቶቹን አጠናቅቃችኋል፣ በሒሳብ ምድር ሥርዓትን አምጥታችኋል፣ እናም ክፉ ጠንቋይ ወደ ጥሩ ጠንቋይ ቀይራችኋል። ንግስቲቱ ለእርዳታዎ በጣም አመስጋኝ ነች። ሰዎች፣ ጉዟችንን ወደዳችሁት? በተለይ ለእርስዎ ቀላል የሆነው፣ ከባድ የሚመስለው ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች በሰንሰለት)።

ዛሬ ሁሉም ልጆች በደንብ ሠርተዋል, ነገር ግን በተለይ ንቁ ነበሩ ...

ደህና, አሁን ወደ ኪንደርጋርተን የምንመለስበት ጊዜ ነው.

ዓይንዎን ይዝጉ እና ከ 5 ወደ 0 መቁጠር ይጀምሩ. (ልጆች በመዘምራን ይቆጠራሉ)

አስተማሪ: እዚሁ መዋለ ህፃናት ውስጥ ነን።

መንግሥቱን ጎበኘን።

ብዙ ተምረናል።

ተመለስን።

ሙአለህፃናት እኛን በማየታችን በጣም ደስተኛ ናቸው!