ዘዴያዊ እድገት “ትንንሽ ልጆችን ወደ ጥበባዊ እና ውበት እድገት ማስተዋወቅ። "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የስነጥበብ እና ውበት እድገት ችግር አስፈላጊነት"

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም አተገባበር ውስጥ.

MKDOU TsRR

መዋለ ህፃናት ቁጥር 13

አስተማሪ: O. V. Pichugina

የልጆች እድገት የስነጥበብ እና የውበት አቅጣጫ መተግበር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜበፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ

ጥበባዊ እና ውበት እድገትለዋጋ-የትርጉም ግንዛቤ እና ግንዛቤ ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀትን ያካትታል የጥበብ ስራዎች(የቃል, ሙዚቃዊ, ምስላዊ), የተፈጥሮ ዓለም; ምስረታ የውበት አመለካከትለአካባቢው ዓለም; ስለ ስነ ጥበብ ዓይነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር; የሙዚቃ ግንዛቤ ፣ ልቦለድ, አፈ ታሪክ; በሥነ ጥበብ ስራዎች ውስጥ ለገጸ-ባህሪያት ርህራሄን ማነቃቃት; ገለልተኛ አተገባበር የፈጠራ እንቅስቃሴልጆች (ምስላዊ, ገንቢ-ሞዴል, ሙዚቃዊ, ወዘተ).

ጥበባዊ እና ውበት እንቅስቃሴዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• የእይታ እንቅስቃሴዎች;
• የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች;
• የልቦለድ ግንዛቤ ;
• የቲያትር እንቅስቃሴዎች.

ጥበባዊ እና ውበት እድገት ምንድነው?

ይህ ዓላማ ያለው የመፍጠር ሂደት ነው። የፈጠራ ስብዕናየማስተዋል፣ የመሰማት፣ ውበትን ማድነቅ እና ጥበባዊ እሴቶችን መፍጠር የሚችል

(ዲ.ቢ. ሊካቼቭ)

ይህ የአንድን ሰው የማስተዋል ፣ በትክክል የመረዳት ፣ የማድነቅ እና በኪነጥበብ ውስጥ ያለውን ቆንጆ እና የላቀ የመፍጠር ችሎታን ለማዳበር እና ለማሻሻል የታለመ የእንቅስቃሴዎች ስርዓት ነው። (የቁንጅና ውበት አጭር መዝገበ ቃላት)

በህይወት እና በኪነጥበብ ውስጥ ያለውን ቆንጆ ፣ አሳዛኝ ፣ አስቂኝ እና አስቀያሚ ፣ በ “በውበት ህጎች” መሠረት የመኖር እና የመፍጠር ችሎታ ያለው ፣ የሕፃን ፈጠራ ንቁ ስብዕና የመፍጠር ዓላማ ያለው ሂደት። (ኤን. ሳኩሊና)

በወጣት ቡድን ውስጥ የመማር ዓላማዎች፡-

• ለሥነ ጥበብ ስራዎች ግንዛቤ ይዘጋጁ;
• ቲያትር ቤቱን ለመጎብኘት ልጆችን ያዘጋጁ;
• በ ውስጥ የመግለፅ ዘዴዎችን አስተዋውቁ የተለያዩ ዓይነቶችጥበብ;
• የዘፈን ችሎታን ማዳበር;
• ሶስት የሙዚቃ ዘውጎችን ያስተዋውቁ;
• በጌጣጌጥ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ;
• የስዕል ቁሳቁሶችን (እርሳሶችን, ቀለሞችን) እና እነሱን ለመጠቀም ቴክኒኮችን ማስተዋወቅ;
• በሥነ ጥበብ ዓይነቶች መካከል ያለውን ልዩነት በሥነ ጥበባዊ ምስል ይምሩ;
• በስዕሎች እና በመምህሩ ጥያቄዎች ላይ በመመርኮዝ የሥራውን ይዘት ይንገሩ.

በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የመማር ዓላማዎች-

• ልጆችን ከሥነ ጥበብ ግንዛቤ ጋር ለማስተዋወቅ, ለእሱ ፍላጎት ለማዳበር;
• ልጆችን ከአርቲስት, ሰዓሊ, አቀናባሪ ሙያዎች ጋር ያስተዋውቁ;
• አርክቴክቸርን ማስተዋወቅ;
• ስለ መጽሐፍት እና የመፅሃፍ ምሳሌዎች እውቀትን ማጠናከር;
• ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ ምስላዊ ጥበቦች;
• የልጆችን የስነ ጥበብ ግንዛቤ ያበለጽጉ;
• የህዝብ ጥበብ ስራዎችን ያስተዋውቁ;
• ስለ መጽሐፍት እና የመፅሃፍ ምሳሌዎች የልጆችን እውቀት ለማጠናከር;
• ዋናዎቹን የመግለፅ መንገዶችን መለየት እና መሰየምን ይማሩ;
• ዘፈኖችን በዜማ እወቅ፣ አከናውን። የዳንስ እንቅስቃሴዎች፣ የሙዚቃ መሳሪያዎችን ይጫወቱ።

ለከፍተኛ ቡድን የመማሪያ ዓላማዎች

• ማድመቅ, ስም, የቡድን ስራዎች በኪነጥበብ አይነት ይማሩ;
• የሙዚቃ እና የእይታ ጥበባት ዘውጎችን ማስተዋወቅ;
• የጥበብ ስራዎችን ማስተዋወቅ;
• የ "folk art" ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማስተዋወቅ, "የሕዝብ ጥበብ ዓይነቶች እና ዘውጎች";
• የውበት ስሜቶችን ፣ ስሜቶችን ፣ የስነጥበብ ስራዎችን ውበት ማዳበር ፣ የጥበብ ምስልን እና የመግለፅ መንገዶችን ማዛመድን ይማሩ።
• በሙዚቃ ፣ በሥዕል ፣ በሥነ-ጽሑፍ ፣ በሕዝባዊ ጥበብ ላይ ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
• ለሥነ ጥበብ ሥራዎች የመተሳሰብ ዝንባሌን ማዳበር።

• የፕሮግራሙ ዒላማዎች እንደ መሠረት ሆነው ያገለግላሉበቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ መካከል ያለው ቀጣይነት አጠቃላይ ትምህርት. ለፕሮግራሙ አተገባበር የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ከተሟሉ እነዚህ ዒላማዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ቅድመ ሁኔታ መመስረትን ያስባሉ. የትምህርት እንቅስቃሴዎችየመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ.

በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ ያሉ ግቦች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት;

• ህጻኑ የእንቅስቃሴ መሰረታዊ ባህላዊ ዘዴዎችን ይቆጣጠራል, በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ተነሳሽነት እና ነጻነት ያሳያል - ጨዋታ, ግንኙነት, የግንዛቤ እና የምርምር ስራዎች, ዲዛይን, ጥበባዊ እና ውበት እንቅስቃሴዎች, ወዘተ.
• ልጁ አለው የዳበረ ምናብበተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የሚተገበር ፣

• የኪነጥበብ እና የውበት እንቅስቃሴዎች ስኬት የሚወሰነው በእንቅስቃሴው ሂደት ውስጥ ያገኙትን እውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በነፃነት ለመጠቀም እና በማግኘት በልጆች ቅንዓት እና ችሎታ ነው። የመጀመሪያ መፍትሄዎችየተመደቡ ተግባራት.
• ልጆች ያለማቋረጥ ፈጠራ, ተለዋዋጭ አስተሳሰብ, ቅዠት እና ምናብ ያዳብራሉ. በአንድ የተወሰነ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ የፈጠራ ፍለጋ ወደ አወንታዊ ውጤቶች ይመራል.

የትምህርታዊ መስተጋብር ስርዓት አስተማሪዎች እና ልጆች በማዋሃድ ውስጥ ተከናውኗል;

• የሙዚቃ ትምህርት,
• የጥበብ እና የንግግር እንቅስቃሴ ፣
• የእይታ እንቅስቃሴ.

በእውቀት መካከል ያለውን ግንኙነት ለመመስረት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመማር ሂደት የተቀናጀ አካሄድ መጠቀም አስፈላጊ ነው.

ውህደት - ይህ ውስብስብ መዋቅራዊ ሂደት ነው ልጆችን ከተለያዩ አመለካከቶች አንፃር ማንኛውንም ክስተት እንዲያጤኑ ማስተማርን ይጠይቃል። አንድ የተወሰነ የፈጠራ ችግር ለመፍታት ከተለያዩ መስኮች እውቀትን የመተግበር ችሎታን ማዳበር; በአንድ ዓይነት ፈጠራ ውስጥ እራሳቸውን በንቃት የመግለጽ ፍላጎት በመዋለ-ህፃናት ውስጥ እድገት።

• ጥበብ የልጆችን መንፈሳዊ ዓለም ለመቅረጽ በጣም አስፈላጊ ዘዴ ነው-ሥነ-ጽሑፍ ፣ ቅርፃቅርፅ ፣ የህዝብ ጥበብ, መቀባት. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ስሜታዊ እና የፈጠራ ጅምርን ያነቃቃል። እንዲሁም በቅርበት የተያያዘ ነው የሥነ ምግባር ትምህርት, ውበት እንደ የሰዎች ግንኙነት ተቆጣጣሪ አይነት ስለሆነ.

• አቅራቢ ትምህርታዊ ሀሳብጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት - በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በመሳተፍ ከመንፈሳዊ እሴቶች ጋር በመተዋወቅ በግለሰብ እድገት ላይ ያተኮረ የትምህርት ስርዓት መፍጠር።

ጥበባዊ እና ውበት ያለው እንቅስቃሴ አንድ ልጅ እራሱን ፣ ችሎታውን ፣ የእንቅስቃሴውን ውጤት የሚሰማው ፣ በቃላት ፣ እራሱን እንደ ፈጣሪ ሰው የሚገነዘብበት ልዩ እንቅስቃሴ ነው።

• አንዱ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ቦታዎችየ MKDOU "የመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 13" እንቅስቃሴዎች ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት ነው. ስራ ላይ ይህ አቅጣጫበሁሉም የፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ ያልፋል.
• የአስተማሪው ዋና ዓላማ የእያንዳንዱን ልጅ ስሜታዊ ደህንነት የሚያረጋግጥ በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ላይ የሥራ ስርዓት መፍጠር እና በዚህ መሠረት መንፈሳዊ እና የፈጠራ ችሎታውን ማጎልበት ፣ ለራሱ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ። መገንዘብ.

ግባችን ላይ ለመድረስ, እኛ

የሚከተሉት ተግባራት ተዘጋጅተዋል፡-

• በማጥናት ላይ ዘመናዊ አቀራረቦችየመዋለ ሕጻናት ልጆች የስነጥበብ እና ውበት እድገት ችግሮች.
• የተማሪዎችን ጥበባዊ እና ውበት እድገት እና የፈጠራ ችሎታቸውን እውን ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር።
• አጠቃቀም ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችበልጆች የስነጥበብ እና ውበት እድገት.

የአስተማሪ ዋና ብቃቶች፡-

ደህንነት ስሜታዊ ደህንነትበ፡

ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት;

ለእያንዳንዱ ልጅ አክብሮት ያለው አመለካከት, ስሜቱ እና ፍላጎቶቹ.

በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ላይ ያለው የሥራ ስርዓት እርስ በእርሱ የተያያዙ ክፍሎችን ያቀፈ ነው-

• የትምህርት ይዘትን ማዘመን

(የፕሮግራሞች እና ቴክኖሎጂዎች ምርጫ);

• ለሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ሁኔታዎችን መፍጠር (የሰራተኞች ፣ የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ ፣ የርዕሰ-ልማት አካባቢ መፍጠር);
• ድርጅት የትምህርት ሂደት

(ከልጆች እና ከወላጆች ጋር አብሮ መሥራት);

• ከሌሎች ተቋማት እና ድርጅቶች ጋር የሥራ ማስተባበር.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ሥራ በመስፈርቶቹ መሰረት ይገነባል የትምህርት ፕሮግራም"ልጅነት" ed. A.G. Gogoberidze, T. I. Babaeva እና ከፕሮግራሞቹ ጋር በማጣመር: "ባለቀለም መዳፎች" በ I. A. Lykova, "የልጆችን ስብዕና በ choreography እድገት. ዳንስ ቲያትር "በኦ.ኡሶቫ, "ላዱሽኪ" በ I. Kaplunova, I. Novoseltseva.

የእነዚህ ፕሮግራሞች አጠቃቀም ለአስተማሪው ሰራተኞች እድል ይሰጣል የፈጠራ አቀራረብከልጆች ጋር ሥራን ለማደራጀት, ትምህርታዊ ይዘትን በትምህርታዊ ችግሮችን በመፍታት, ከሥነ ጥበብ, ሙዚቃ, ስነ-ጽሁፍ እና ህዝባዊ ባህል ጋር በማስተዋወቅ.

• በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ሂደት ህፃኑ ይቀበላል ሰፊ እድሎችለራስ-አገላለጽ, ግኝት እና መሻሻል ፈጠራ.
• የስነ ጥበባዊ እና የውበት እንቅስቃሴ ልዩ ባህሪ ለጠቅላላው የሰው ልጅ ስብዕና ነው.

የጥበብ እና የውበት እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ ለመተግበር ሁኔታዎች፡-

• ከሥነ ጥበብ ጋር የጠበቀ ግንኙነት.
• የተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች እና የተለያዩ የልጆች ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውህደት።
• ለህፃናት የግለሰብ እና የተለየ አቀራረብ.
• ለእነሱ የሚገኝ የጥበብ አገላለጽ ዘዴዎች የልጆች ችሎታ
• ለፈጠራ ስብዕና መፈጠር እንደ ምክንያት በመማር እና በፈጠራ መካከል ያለው ግንኙነት።
• ውበት ያለው ልማት አካባቢ መፍጠር.

የጥበብ እና የውበት ትምህርት ዓላማዎች፡-

የመጀመሪያው ቡድን ተግባራት የልጆችን ውበት ለአካባቢው ያለውን አመለካከት ለማዳበር ያለመ ነው፡ በተፈጥሮ፣ በድርጊት፣ በሥነ ጥበብ እና በውበት ላይ ያለውን ውበት የመመልከት እና የመሰማት ችሎታን ማዳበር፣ የጥበብ ጣዕምን ማዳበር ፣ የውበት እውቀት አስፈላጊነት።

ሁለተኛው የተግባር ቡድን በተለያዩ የኪነ-ጥበባት መስክ ጥበባዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ያለመ ነው፡ ልጆች እንዲስሉ፣ እንዲቀርጹ፣ እንዲዘፍኑ፣ ወደ ሙዚቃ እንዲሄዱ እና የቃል ፈጠራን እንዲያዳብሩ ማስተማር።

ሶስት ህጎች:

በውበት ኑሩ

የዕለት ተዕለት ውበትን የውበት ትምህርት ዘዴ ማድረግ

ውበትን አስተውል

በዙሪያዎ ያለውን ውበት ይደግፉ እና ይፍጠሩ

ማስታወስ ያለባቸው ነገሮች፡-

በሚያምር ሁኔታ የታሰበ ነገር-የቦታ አካባቢ ይሻሻላል የማስተማር ሂደት.

ዓላማ ያለው እና ስልታዊ በሆነ መንገድ ልጆችን ማስተዋወቅ የውበት ባህሪያት ርዕሰ ጉዳይ አካባቢበእውቀት ያበለጽጋቸዋል እና ጥበባዊ ጣዕም ያዳብራል.

በሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ላይ ያለው ሥራ ውጤታማነት በአብዛኛው የሚወሰነው ውብ አካባቢን ለመፍጠር በልጆች ተሳትፎ ነው.

የመዋዕለ ሕፃናት ማስጌጥ ፣ የቡድን ክፍሎችየፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የትምህርት መስፈርቶችን ሙሉ በሙሉ በማሟላት ሁሉን አቀፍ በሆነ መንገድ መፈታት አለበት።

የመዋዕለ ሕፃናት አካባቢ ጠቃሚ ባህሪያት ማራኪነት, የመረጃ ይዘት እና የሁሉም አካላት ተደራሽነት ለእያንዳንዱ ልጅ እና ለጠቅላላው ቡድን ነው.

የመዋዕለ ሕፃናት ውበት ንድፍ ለአካባቢው, ለአካባቢው ጣዕም ስሜታዊ እና ምሳሌያዊ መሠረትን አስቀድሞ ያሳያል.

ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ማሳተፍ (ሥነ ጥበባዊ እና ውበት አቅጣጫ)

መረጃ ትንተናዊ (መጠይቅ ፣ ፈተና)

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) (ስብሰባዎች፣ ውይይቶች፣ ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ መፍጠር

በእይታ

መረጃዊ

(የወላጆች ማዕዘኖች ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ ክፍት ቀናት)

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ (በዓላት ፣ መዝናኛዎች ፣ ሽርሽር)

አመሰግናለሁ ለ ትኩረት!

ዒላማ፡በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ ባለው የውበት ጎን ላይ ፍላጎትን የማዳበር ግቦችን ማሳካት, የልጆችን ራስን የመግለጽ ፍላጎቶችን ማሟላት.

ተግባራት፡

ለዋጋ-ትርጉም ግንዛቤ እና የስነጥበብ ስራዎችን (የቃል፣ ሙዚቃዊ፣ ምስላዊ) እና የተፈጥሮ አለምን ለመረዳት ቅድመ ሁኔታዎችን ማዳበር።

ለአካባቢው ዓለም ውበት ያለው አመለካከት መፈጠር።

ስለ ስነ ጥበብ ዓይነቶች የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች መፈጠር።

የሙዚቃ ፣ ልብ ወለድ ፣ አፈ ታሪክ ግንዛቤ።

በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ለገጸ-ባህሪያት ርህራሄን ማነቃቃት።

የልጆችን ገለልተኛ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች (ምስላዊ, ገንቢ-ሞዴል, ሙዚቃዊ, ወዘተ) መተግበር.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ የጥበብ እና ውበት ልማት ተግባራት-

ልጆች በዙሪያው ያሉትን የዱር አራዊት ፣ እኩዮች ፣ አስተውለው እንዲመለከቱ ያበረታቷቸው የተፈጥሮ ውበት.

አበልጽጉ ግልጽ ግንዛቤዎችከተፈጥሮ ውበት ልዩነት.

ለአካባቢው ተፈጥሮ ስሜታዊ ምላሽ ያሳድጉ።

ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ፍቅርን ያሳድጉ, የማድነቅ ችሎታ, በዙሪያዎ ያለውን ውበት ለማየት.

ሁሉም ሰዎች የሚሰሩበትን ሀሳብ ለልጆች ይስጡ.

ለስራ እና ለሰራተኞች ፍላጎት እና አክብሮት ያሳድጉ።

በዙሪያው ባለው ተጨባጭ ዓለም ላይ የመተሳሰብ ዝንባሌን አዳብር።

በዙሪያው ባሉ ነገሮች ላይ ፍላጎት ይፍጠሩ.

እነሱን መመርመር, ቀላል የስሜት ህዋሳትን ትንተና ማካሄድ እና የአንድን ነገር ባህሪያት እና ባህሪያት መለየት መቻል.

የሰዎችን ስሜታዊ ሁኔታ ይወቁ።

ለሌሎች ልጆች የአዘኔታ ስሜትን ያሳድጉ።

የልጁን የስነ-ጥበባት ስሜት እና የስነ-ጥበብ ግንዛቤን ማዳበር.

ለስነጥበብ ስራዎች ስሜታዊ ምላሽን ያሳድጉ.

ብሩህነትን ለማስተዋል ይማሩ የቀለም ምስሎችጥሩ እና ተግባራዊ ጥበቦች.

በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ የመግለፅ ዘዴዎችን መለየት ይማሩ.

ስለ አርክቴክቸር መሰረታዊ ሀሳብ ይስጡ።

ግንዛቤዎችዎን ለአዋቂዎች እና እኩዮች ማጋራት ይማሩ።

ለሕዝብ ባህል የልጁን ስሜታዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ለመመስረት።

ጥበባዊ እና ምስላዊ እንቅስቃሴዎች;

የሕፃናትን የእይታ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ለማዳበር ፣ ያዩትን ፣ የሰሙትን ፣ የሚሰማቸውን በምሳሌያዊ ነጸብራቅ ውስጥ።

ስለ ቅርፅ ፣ መጠን ፣ መዋቅር ፣ የነገሮች ቀለም ሀሳቦችን ይፍጠሩ ፣ ለሚታየው ነገር ያለዎትን አመለካከት ለማስተላለፍ ይለማመዱ ፣ በእቃው ውስጥ ያለውን ዋና ነገር እና ባህሪያቱን ያጎላል ፣ ስሜት።

ከክብ ቅርጾች እና የቀለም ነጠብጣቦች ምስል መፍጠር ይማሩ።

በሉሁ አውሮፕላን ላይ ዕቃዎችን በስምምነት ማዘጋጀት ይማሩ።

ምናባዊ እና ፈጠራን ማዳበር.

በኪነጥበብ ስራዎች (ቀለም ፣ ሪትም ፣ ድምጽ) ውስጥ የመግለፅ ዘዴዎችን ማየት ይማሩ።

የተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶችን ያስተዋውቁ.

• በዕድሜ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የጥበብ እና ውበት እድገት ተግባራት

ስለ ተፈጥሮው ዓለም ውበት ያለው ግንዛቤ;

ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን የመመልከት ፍላጎት ፣ ፍላጎት እና ችሎታ ማዳበር

ለተፈጥሮ ውበት, ለተፈጥሮ ፍቅር, ለሥነ-ምህዳር ባህል መሠረቶች ስሜታዊ ምላሽን ለማዳበር

ተፈጥሮን ወደ መንፈሳዊነት የመምራት ችሎታን ይምሩ ፣ በእንስሳት ሚና ውስጥ እራስዎን ያስቡ ፣ ተክሉን ፣ መልክውን ፣ ባህሪውን ፣ ስሜቱን ያስተላልፉ

ስለ ማህበራዊ ዓለም ውበት ግንዛቤ;

ለልጆች ሀሳብ ይስጡ የአዋቂዎች የጉልበት ሥራ, ስለ ሙያዎች

ለሌሎች ሰዎች ጥቅም ለሚሰሩ ሰዎች ፍላጎት እና አክብሮት ያሳድጉ

በሰው ሰራሽ ዓለም ዕቃዎች ላይ ተጨባጭ አመለካከትን ለማዳበር

ስለ እናት ሀገር ፣ ሞስኮ ዕውቀትን ለመፍጠር

በአቅራቢያዎ ያለውን አካባቢ ያስተዋውቁ, በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ውበት እንዲያደንቁ ያስተምሩዎታል

የነገሮችን መዋቅራዊ ባህሪያት, ባህሪያቶቻቸውን እና ጥራቶቻቸውን, ዓላማን መለየት ይማሩ

በዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ እየተከሰቱ ያሉትን ለውጦች አስተዋውቁ

ለሰብአዊ ግንኙነቶች እና ድርጊቶች ስሜታዊ ምላሽን አዳብሩ

የጥበብ ስራዎች ጥበባዊ ግንዛቤ

የውበት ግንዛቤን ማዳበር፣ የኪነ ጥበብ ስራዎችን ይዘት የመረዳት ችሎታ፣ በምስሉ ላይ ተገናኝ፣ ስራዎችን ማወዳደር፣ ለእነሱ የማያቋርጥ ፍላጎት ማሳየት

ለስነጥበብ ስራዎች ስሜታዊ እና ውበት ያለው ምላሽ ማዳበር

በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ የመግለፅ ዘዴዎችን መለየት ይማሩ

በኪነጥበብ ስራዎች ውስጥ ለሚታዩ ድርጊቶች እና ክስተቶች ስሜታዊ ምላሽን ለማዳበር, ስለ ውብ, ደስተኛ, ሀዘን, ወዘተ ካሉ ሃሳቦች ጋር ለማዛመድ.

ስለ አርክቴክቸር የልጆችን ሀሳቦች ማዳበር

የቀለም ስሜትን ለማዳበር ፣ ተስማምቶ ፣ ዘይቤ ፣ ቅርፅ ፣ ምት

የጥበብ ስራዎችን ያስተዋውቁ, ለምን ቆንጆ ነገሮች እንደተፈጠሩ ይወቁ

ስሜታዊ ግንኙነትን ያሳድጉ

ጥበባዊ እና ምስላዊ እንቅስቃሴዎች

በተለያዩ የእይታ ጥበባት ዓይነቶች ላይ የልጆችን ዘላቂ ፍላጎት ለማዳበር

የውበት ስሜቶችን ማዳበር

ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር ይማሩ

በዙሪያዎ ስላለው ዓለም ያለዎትን ግንዛቤ ማንጸባረቅ ይማሩ ምርታማ እንቅስቃሴ, ፈጠራ, ቅዠት, ሙከራ

ከምትወዷቸው ሰዎች፣ እንስሳት፣ እፅዋት ጋር በመግባባት እራስዎን መሳል እና በማህበራዊ ዝግጅቶች ላይ ማሰላሰል ይማሩ

የልጆችን ጥበባዊ ፈጠራ ማዳበር

እንስሳትን, በእንቅስቃሴ ላይ ያሉ ሰዎችን ለማስተላለፍ ይማሩ

በሥነ ጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶችን መጠቀምን ይማሩ

ለ ዘዴያዊ እድገትፕሮግራሙን “አርቲስቲክ እና ውበት ልማት” (የትምህርታዊ መስክ “ጥበባዊ ፈጠራ”) የሚለውን ክፍል መርጫለሁ ።

ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት ተፈጥሮን, የተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶችን እና በተለያዩ የስነጥበብ እና የውበት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ህፃናትን በንቃት በማካተት ሂደት ውስጥ ይከናወናል. ጥበብን እንደ መንፈሳዊ እና ቁሳዊ ባህል ማስተዋወቅ ያለመ ነው።

የሥራዬ ዓላማ፡ የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር፣ የመፍጠር አቅምን መግለፅ እና የግል ባሕርያትየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተለያዩ ቴክኒኮችን እና የጥበብ ዘውጎችን በመጠቀም።

ለሥነ ጥበባዊ እና ውበት እድገት መርሃ ግብር ያቀርባል- ፍላጎትን ማዳበር የተለያዩ ዓይነቶችየፈጠራ ችሎታዎች ጥበባዊ እና ምሳሌያዊ ሀሳቦችን መፍጠር በስዕል, ሞዴል, አፕሊኬሽን ጥበባዊ ምስሎችን የመፍጠር መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር, በተለያዩ የኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር; ልማት የስሜት ህዋሳት ችሎታዎችመቀላቀል ምርጥ ምሳሌዎችየአገር ውስጥ እና የዓለም ሥነ ጥበብ.

የተመደቡትን ችግሮች ለመፍታት የታማራ ሴሜኖቭና ኮማሮቫ የእይታ እንቅስቃሴ ዘዴዎችን እንጠቀማለን ፣ ግን በክፍል ውስጥ ሁል ጊዜ ምስሉን ለማሳየት በተዘጋጁት ቴክኒኮች ሞኖቶኒ ይመቱ ነበር። እና ይህ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ያለውን ችግር ለመፍታት ሙሉ በሙሉ አስተዋጽኦ አያደርግም. ዘመናዊው ማህበረሰብ አዳዲስ የህይወት ችግሮችን በብቃት እና በፈጠራ የመፍታት ችሎታ ያላቸው ፈጣሪ እና ንቁ ግለሰቦችን ይፈልጋል።

ስለዚህ የሥራዬን ርዕስ “በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን በመጠቀም የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር” ብዬ ሾምኩት።

በስራዬ ውስጥ የ R.G መመሪያዎችን እጠቀማለሁ. ካዛኮቫ "ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር መሳል", ጂ.ኤን. ዳቪዶቫ "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያልተለመዱ የስዕል ቴክኒኮች", ቲ.ኤ. Tsquitaria "ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ዘዴዎች", መጽሔቶች "የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት".

በማስተማር ታሪክ ውስጥ, የእይታ ጥበባትን ጨምሮ በሁሉም አይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ችግር ሁልጊዜ ጠቃሚ ነው.

እንደ አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች (እንደ ኤንኤ ቬትሉጊና, ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ኤ.ቪ. Zaporozhets, T.S. Komarova ያሉ) የመዋለ ሕጻናት ልጆች ትልቅ ትርጉም አላቸው. ሊሆኑ የሚችሉ እድሎችለሥነ ጥበብ ስራዎች ግንዛቤ እና ስሜታዊ ምላሽ መስጠት. እና ተመራማሪዎች (T.S. Komarova, O.V. Radonova, A.O. Kurevina, A.A. Volkova, T.I. Kosmacheva) በአጠቃላይ ጥበባዊ ባህል የልጁን ስብዕና ለመመስረት በጣም ጠንካራው ስሜታዊ ምክንያት እና አካባቢ መሆኑን አረጋግጠዋል.

ኒና ፓቭሎቭና ሳኩሊና እንዳሉት በአንድ በኩል ጥቅማጥቅሞችን የሚይዙ የግንኙነት መንገዶችን መፈለግ አስፈላጊ እና የሚቻል ነው ብለዋል ። የልጆች ፈጠራ, እና በሌላ በኩል, ህጻኑ እራሱን የመግለፅ ዘዴዎችን እንዲቆጣጠር ይረዱታል, ማለትም. በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል አለበት የተለያዩ ቴክኒኮችስዕል: ባህላዊ (እርሳስ, ቀለሞች) እና ባህላዊ ያልሆኑ ( የሳሙና ሱፍ, ሻማ, ሰሚሊና, ጨው, ወዘተ.) ዛሬ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ባሕላዊ ዳይዳክቲክ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ይቃወማሉ, ይህም ብዙውን ጊዜ ልጆች በተደነገጉ ቅጦች ውስጥ እንዲሠሩ ያስገድዳቸዋል, ይህም የልጁን ምናብ የማያስደስት ነገር ግን እርሱን ወለደው. የፈጠራ ችሎታውን ያዳክሙ እና የፈጠራ ስብዕና እድገትን አያበረታቱ።

ስዕል መሳል የልጁን የተዋሃዱ ባህሪያትን ለመፍጠር ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በተለይም በመሳል እና በአስተሳሰብ መካከል ያለው ግንኙነት በጣም አስፈላጊ ነው. ስዕል ያዳብራል የአዕምሮ ችሎታዎችልጆች, ትውስታ, ትኩረት, ልጆች እንዲያስቡ እና እንዲተነትኑ, እንዲለኩ እና እንዲያነፃፅሩ, እንዲጽፉ እና እንዲያስቡ ያስተምራል. በስራ ወቅት በተለያዩ ቁሳቁሶች (ጨው, ሰሚሊና, የሳሙና አረፋ, ቀለም) ሙከራዎችን እናደርጋለን. እናም ይህ ህጻኑ ጠያቂ እና ንቁ እንዲሆን ይረዳል.

የእይታ እንቅስቃሴ ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። መዝገበ ቃላትእና በልጁ ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር. በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉ የነገሮች የተለያዩ ቅርጾች ፣ የተለያዩ መጠኖች ፣ የተለያዩ የቀለም ጥላዎች ፣ የቃላት አወጣጥ ለማበልጸግ ይረዳል። አጠቃቀም ያልተለመዱ ቴክኒኮችመሳል ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላል የጋራ ቅርጽፈጠራ. ልጆችን አንድ ላይ ያመጣል እና የመግባቢያ ክህሎቶችን ያዳብራል.. ከእኩዮቻቸው ጋር የመግባቢያ ጉዳዮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት፣ በተለይ ልጆች በጋራ የሚስሉበት ሁኔታዎችን እፈጥራለሁ፣ በዚህም ልጆች ግንኙነቶችን እንዲመሠርቱ አበረታታለሁ። የጋራ ውይይት እና የጋራ ጥንቅሮች ማቀናጀት በልጆችና በጎልማሶች መካከል የግንኙነት ልምድን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ የመገናኛ ዘዴዎችን እና ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባቢያ መንገዶችን ይቆጣጠራል.

በተጨማሪም ሥራ በሚሠራበት ጊዜ ህፃኑ ይማራል ባህሪዎን ያስተዳድሩ እና እርምጃዎችዎን ያቅዱ።

ባህላዊ ያልሆኑ የስዕል ቴክኒኮችን መጠቀም አዋቂነትን ይረዳል ሁለንተናዊ ቅድመ-ሁኔታዎችትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. ከሁሉም በላይ, አንድ ልጅ ሥራውን እንዲቋቋም, እንደ ደንቡ እና እንደ ሞዴል መስራት, መምህሩን ማዳመጥ እና መመሪያዎቹን መከተል አለበት.

የእይታ ጥበባት እንቅስቃሴዎች አስተዋፅዖ ያደርጋሉ የእይታ ችሎታዎች ምስረታ የሥራው ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት በአብዛኛው የተመካው በችሎታ በማግኘት ላይ ስለሆነ። የመሳል ችሎታዎች ከልጁ እጅ እድገት ጋር የተያያዙ ናቸው - ቅንጅት, ትክክለኛነት, ቅልጥፍና, የመንቀሳቀስ ነጻነት.

ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎችን በመጠቀም በመሥራት ሂደት ውስጥ እንፈጥራለን ምቹ ሁኔታዎችየልጁን ስሜታዊ ምላሽ ለማዳበር. አዲስ ቁሶች, ቆንጆ እና የተለያዩ, እና እነሱን የመምረጥ ችሎታ በልጆች የእይታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የኪነጥበብን ሞኖቶኒን ለመከላከል ይረዳል. ጥረት ካደረግኩ እና ተቀባይነት ካገኘ በኋላ ህፃኑ ደስታን ያገኛል እና ስሜቱ ይነሳል ፣ ከልጆች ጋር በመሥራት ፣ ተረት ተረት ለልጁ ንቃተ ህሊና በጣም ተደራሽ ስለሆነ ወደ ተረት ተረት ምስሎች ዞርኩ። ምናባዊን ለማዳበር እና የመሠረታዊ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ-ምግባራዊ ጽንሰ-ሀሳቦችን (ጥሩ ፣ መጥፎ) ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመዋሃድ ይረዳል ፣ እና የተወሰኑ ጽንሰ-ሀሳቦችን በ ውስጥ ያስተዋውቃል። ጥበቦች. ሕፃኑ የተለያዩ የሚያስተላልፉ የጥበብ ሥራዎችን በስሜታዊነት ምላሽ መስጠት ይጀምራል ስሜታዊ ሁኔታዎችሰዎች, እንስሳት. ይህ እድገትን ያበረታታል ስሜታዊ ምላሽ መስጠት.

ልጆች ስለ እቅድ ማሰብ እና ምርጫን ማነሳሳት ይማራሉ. ምስላዊ ጥበቦችየራሳቸውን ለመፍጠር ይማሩ ጥበባዊ ምስሎችበስዕሎች ውስጥ, ግቦችን አውጣ እና እነሱን ማሳካት. በተመሳሳይ ጊዜ ህፃኑ ለመወሰን ይማራል ለዕድሜ ተስማሚ የሆኑ የአዕምሮ እና የግል ስራዎች.

ልጆች ለእነሱ ያለውን ነገር ለማሳየት ይወዳሉ. በአሁኑ ጊዜሳቢ - እራስህ፣ ጓደኞችህ፣ ቤተሰብ እና ጓደኞች፣ በዙሪያው ያሉ የአለም ምስሎች፣ የተፈጥሮ ክስተቶች፣ እና ብሩህ ክስተቶች የህዝብ ህይወት. ብዙውን ጊዜ ልጆች በአሁኑ ጊዜ በሕይወታቸው ውስጥ በተከሰቱት ክስተቶች ላይ በመመርኮዝ ለሥዕሎች እራሳቸው ጭብጦችን ያቀርባሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ያልተለመደው የስዕል ዘዴ ልጆችን ያቀርባል ተጨማሪ እድሎችየእርስዎ ቅዠቶች እውን እንዲሆኑ. (በእርጥብ ሉህ ላይ መሳል, መርጨት, መቧጨር, ወዘተ). ስለዚህ, መሳል የልጁን ለማጠናከር ይረዳል ስለራስ፣ ቤተሰብ፣ ማህበረሰብ፣ ሀገር፣ ዓለም እና ተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦች።

የትምህርት ሂደቱን ሲያደራጁ በጣም ውጤታማው የትምህርት መስክ “ጥበባዊ ፈጠራ” ከሚከተሉት የትምህርት መስኮች ጋር የተዋሃደ መሆኑን አገኘን-“ግንኙነት” -ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር የነፃ ግንኙነት እድገት"እውቀት" - ምስረታ የተሟላ ስዕልሰላም"ልብ ወለድ ማንበብ" -ቀጭን መጠቀም ፕሮድ ለማበልጸግ"አካላዊ ባህል"- ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት."ሙዚቃ" - ናሙናውን ለማበልጸግ የሙዚቃ ምርትን መጠቀም. ክልል "ቀጭን። መፍጠር""ስራ" - ቅጽ. ሥራ ። በምርቱ ውስጥ ችሎታዎች እና ችሎታዎች። እንቅስቃሴዎች.

የተለያዩ የትምህርት አካባቢዎችን ፣ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ፣ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ወደ አንድ ስርዓት የሚያገናኘው የውህደት መርህ አጠቃላይ ጭብጥ እቅድን መሠረት በማድረግ ይተገበራል። የእንደዚህ አይነት እቅድ ልዩነት በስላይድ ላይ ቀርቧል

የመዋሃድ መርህም በድርጅቱ በኩል ይተገበራል የተለያዩ ቅርጾችየትምህርት ሂደት;

1. የመምህሩ የጋራ እንቅስቃሴ ከልጆች ጋር: እዚህ መረጃን እና የመቀበያ ዘዴዎችን እንጠቀማለን, ነፃ ጥበባዊ እንቅስቃሴበአስተማሪው ተሳትፎ ፣ የግለሰብ ሥራከልጆች ጋር, የጥበብ ስራዎችን መመልከት, የሴራ-ጨዋታ ሁኔታ, ጥበባዊ መዝናኛዎች, ውድድሮች, የቁሳቁስ ሙከራ (ስልጠና, ሙከራዎች, ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, ባልተጠናቀቀ ስዕል መጫወት, ምልከታ)

2. ሲ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች. ውስጥ ገለልተኛ እንቅስቃሴእኛ heuristic እና የምርምር ዘዴዎችን እንጠቀማለን-መፍጠር የችግር ሁኔታዎች, ጨዋታ, ለገለልተኛ ምልከታ ተግባራት, በእቅዱ መሰረት መሳል, ስዕሎችን መመልከት, ስለ ተፈጥሮ ምሳሌዎች.

3. ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር;

ኤግዚቢሽኖች የጋራ ሥራወላጆች እና ተማሪዎች, ጥበባዊ መዝናኛ በወላጆች ተሳትፎ, ማስጌጥ የቡድን ክፍልለበዓላት, የምክር ስብሰባዎች, ክፍት ክፍሎች.

በ “ጥበባዊ ፈጠራ” ውስጥ የትምህርት ሂደቱን ስናደራጅ የሚከተሉትን የምስል ቴክኒኮች እንጠቀማለን።

1. በጣቶች, በዘንባባ መሳል. 2. ቅጠል ማተም. 3. Blotography. 4.የሚነፈስ ቀለም. 5. ከሻማ ጋር መሳል. 6. ሞኖታይፕ. 7. ከአብነት መሳል. 8. ሽፍቶች. 9. በአረፋ ጎማ መሳል. 10. በጨው መቀባት. 11. ጭረት.

በስራችን ውስጥ የሚከተሉትን መሳሪያዎች እንጠቀማለን.

2. የአረፋ ስፖንጅዎች

3. የጥርስ ብሩሽዎች

4. የጥጥ ቡቃያዎችወዘተ.

በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በእይታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች ደረጃን ለመለየት, ምርመራዎች ተካሂደዋል. ምርመራዎችን ለማካሄድ, በ E.P የታቀዱ ሙከራዎች ጥቅም ላይ ውለዋል. ቶረንስ

የሙከራ ቁጥር 1፡ "ያልተጠናቀቀ ስዕል"

የሙከራ ቁጥር 2፡ "ተጨማሪ ስዕል"

እንዲሁም በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን የፈጠራ ደረጃዎችን ለመለየት እና የተወሰነ የእድገት ደረጃ ላላቸው ቡድኖች ይመድቧቸው። የፈጠራ እንቅስቃሴ"ከማይታዩ እንስሳት መካከል" የእይታ ጥበባት ትምህርት ተካሂዷል

ምርመራዎች በመጀመሪያ እና በዓመቱ አጋማሽ ላይ በ 2 ከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ቡድኖች ውስጥ ተካሂደዋል.

በዓመቱ መጀመሪያ ላይ የምርመራው ውጤት እንደሚከተለው ነው.

1. ከፍተኛ ደረጃየፈጠራ ችሎታዎች እድገት በሁለቱም ቡድኖች 1 ልጅ ታይቷል -10% 2. በቡድናችን ውስጥ ያለው አማካይ የፈጠራ እንቅስቃሴ በሰባት ልጆች ታይቷል. , በሌላኛው ቡድን ውስጥ አምስት ልጆች ነበሩ (ይህ 40% እና 30%) 3. አሥራ ሁለት ልጆች በቡድናችን ውስጥ ዝቅተኛ ደረጃ አሳይተዋል, በ "ቢራቢሮዎች" ቡድን - አሥራ ሦስት ልጆች (50% እና 60%).

በዓመቱ አጋማሽ ላይ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት ደረጃ ምርመራ ተካሂዷል, ውጤቶቹም እንደሚከተለው ናቸው.

1. የፈጠራ ችሎታዎች ከፍተኛ እድገት በ "ለምን" ቡድን ውስጥ በሶስት ልጆች -15% በ "ቢራቢሮዎች" ቡድን ውስጥ, ሁለት ልጆች -10%;

2. በማሳየት የእርስዎን ውጤቶች አሻሽሏል። መካከለኛ ደረጃበቡድኑ ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት "ለምን" ዘጠኝ ልጆች - 50%, እና በቡድኑ ውስጥ "ቢራቢሮዎች" ስድስት ልጆች - 60%.

3. ስምንት ሰዎች በዝቅተኛ ደረጃ ቀርተዋል - 35% በአንድ ቡድን እና በሌላው ቡድን አስራ አንድ - 50%

የመረጃው ተነጻጻሪ ትንተና በ "Pochemuchki" ቡድን ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የፈጠራ ችሎታ ደረጃ, ያልተለመዱ የስዕል ዘዴዎችን በመጠቀም, የበለጠ እየጨመረ እና አመላካቾች ተሻሽለዋል ብለን መደምደም ያስችለናል.

የ methodological ልማት ውጤታማነት ጠቋሚዎች: መጀመሪያ እና አጋማሽ ላይ, integrative ባሕርያት ምስረታ ክትትል በአርታዒነት ስር ተካሂዶ ነበር. ዩ.ኤ. አፎንኪና, ማን አሳይቷል

1. ከፍተኛ ደረጃ የተዋሃዱ ባህሪያት ምስረታ "አእምሯዊ እና ግላዊ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ", እና "አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን በመማር"

ሥዕላዊ መግለጫው እንደሚያሳየው በዕድሜ የገፉ ቡድኖች ውስጥ የተዋሃዱ ባህሪያት በዋነኝነት የሚዘጋጁት በእድሜ መሠረት ነው። ለእንደዚህ አይነት ከመጠን በላይ የተዋሃዱ ባህሪያት, "አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን የተካነ ነው..." እና "ለዕድሜያቸው በቂ የሆነ የአእምሮ እና የግል ችግሮችን መፍታት መቻል" በቡድናችን ውስጥ መለየት ይቻላል. እንዲህ ዓይነቱ መረጃ የተገኘው በከፍተኛ ደረጃ በተፈጠሩ የእይታ ችሎታዎች እና እንዲሁም ከፍተኛ የፈጠራ ችሎታዎች ምክንያት ነው ብለን እናምናለን።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ሁለት ቡድን ልጆች መካከል integrative ጥራት ምስረታ ተለዋዋጭ ውጤቶች መካከል ተነጻጻሪ ትንተና በ "Pochemuchki" ቡድን ልጆች ስኬት ለማጉላት ያስችለናል. የትምህርት መስክ"አርቲስቲክ ፈጠራ" ምክንያቱም ምርጥ ውጤትልጆች በክፍሎቹ ውስጥ አሳይተዋል-“በሥዕል ውስጥ ዲዛይን” ፣ “እንደ ሁኔታው ​​​​ችግሮችን የመፍታት ዘዴዎችን መለወጥ” ፣ ይህም የተቀናጀ ጥራት መፈጠርን የሚያረጋግጥ “ለዕድሜ በቂ የሆኑ የአእምሮ እና የግል ችግሮችን መፍታት የሚችል” እና የራሱን እቅድ የማቅረብ እና ወደ ስዕል ለመተርጎም በመቻሉ ተወስኗል , እንዲሁም እንደ ሁኔታው ​​​​እንደ ሁኔታው ​​ችግሮችን የመፍታት መንገዶችን ይለውጣል, ይህንን እንደ ሙከራ አድርገው ይቆጥሩታል.

2 አመልካች፡- ኦሪጅናል ስራዎችበመጠቀም ልጆች የተለያዩ ቴክኒኮችመሳል

አመልካች 3 (ለወላጆች)፡ የሚሳተፉ ወላጆች ቁጥር መጨመር የጋራ እንቅስቃሴዎችከልጆች ጋር

አመላካች 4 (ለመምህሩ): የመምህሩን የፈጠራ ችሎታ መገንዘብ, በልጆች ሥራ ውድድር ውስጥ መሳተፍ.

ለማጠቃለል, በስራዬ ውስጥ ዋናው ነገር እና የማንኛውም አስተማሪ ስራ, ክፍሎች የሚያመጡት ብቻ ነው አዎንታዊ ስሜቶች. የልጁ እንቅስቃሴዎች ስኬታማ መሆናቸውን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው - ይህ በራስ መተማመንን ያጠናክራል.

ስራው ሊወርድ ከሚችል የዝግጅት አቀራረብ ጋር አብሮ ይመጣል.

በአሁኑ ጊዜ የልጆችን የፈጠራ ችሎታ የማዳበር ችግር በጣም ከሚባሉት ውስጥ አንዱ ነው ወቅታዊ ችግሮች፣ ከሁሉም በኋላ እያወራን ያለነውኦ በጣም አስፈላጊው ሁኔታበምስረታው የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ ቀድሞውኑ የግለሰባዊ ማንነት መፈጠር። የግንባታ እና የእጅ ሥራ, እንዲሁም መጫወት እና ስዕል, የልጆች እንቅስቃሴ ልዩ ዓይነቶች ናቸው. ልጆች ለእነሱ ያላቸው ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ የተመካው የሥራ ሁኔታዎች እና አደረጃጀት የሕፃኑን መሠረታዊ ፍላጎቶች ለማሟላት በሚያስችላቸው መጠን ላይ ነው. የዚህ ዘመንማለትም፡-

ከነገሮች ጋር በተግባር የመተግበር ፍላጎት ፣ ልክ እንደበፊቱ እነሱን በመቆጣጠር የማይረካ ፣ ግን የተወሰነ ትርጉም ያለው ውጤት ማግኘትን ያካትታል ።

ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል እና የሌሎችን ተቀባይነት ሊስብ የሚችል ነገር ለመስራት ችሎታ የመፈለግ ፍላጎት።

የልጆችን የስነጥበብ እና የውበት እድገት ደረጃን የመገምገም ችግር ለትምህርት ጥራት መስፈርቶች እና መምህሩ ሁሉንም ሥራውን የሚገነባበት የእነዚያ ዘዴ አቀማመጥ ከመምረጥ ችግር ጋር የተያያዘ ነው. የጥበብ ባህል እድገት - ልማት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ፣ ጥበባዊ እና የእይታ ችሎታዎች ፣ ጥበባዊ እና ምናባዊ አስተሳሰብ ፣ ምናብ ፣ የውበት ስሜት, የእሴት መስፈርቶች, እንዲሁም ልዩ እውቀትን እና ክህሎቶችን ማግኘት.

እያንዳንዱ መምህር የልጁን የስነ ጥበብ ችሎታዎች እድገት በተጨባጭ ለመገምገም ይጥራል. ግን በርካታ ጥያቄዎች ይነሳሉ-የጥበብ አስተሳሰብ ምን ዓይነት ባህሪያት ሊገመገሙ ይችላሉ እና ሊገመገሙ ይገባል? ምናብን እና ቅዠትን እንዴት መገምገም ይቻላል? ወዘተ የውበት ስሜትን እድገት እና የፈጠራ ችሎታን ለመገምገም በጣም ከባድ ነው.

የልጆችን የስነ ጥበብ እና ውበት እድገትን ለመገምገም ተጨባጭነት ስንናገር, እድገቱ በውጫዊም ሆነ በውጫዊ ሁኔታ መከሰቱን ማለታችን ነው. ውስጥ. በውጤቶቹ ውስጥ ስለሚንጸባረቁ ውጫዊ ገጽታዎች ለአስተማሪ ለመገምገም ቀላል ከሆኑ ጥበባዊ ፈጠራበክፍል ውስጥ, ከዚያም ውስጣዊ እድገትበልጁ የፈጠራ ጥረቶች "ምርት" ውስጥ በትንሹ ሊወከል ስለሚችል ለመገምገም በጣም አስቸጋሪ ነው.

በሌላ አነጋገር, ውስጣዊ እድገት ለዉጭ እድገት መሰረት ነው. የመመልከት፣ የማነፃፀር፣ የማሰብ እና የቅዠት ልምድ፣ በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ፣ የስነጥበብ እና የፈጠራ አገላለጽ ፍላጎትን ያነሳል እና በመጨረሻም በ ውስጥ የተካተተ ነው። ጥበባዊ ስራዎችልጅ የመምህሩ ተግባር በጣም አስፈላጊ ከሆነው እና አንዳንድ ጊዜ መማር ነው። ቀጥተኛ ያልሆኑ ምልክቶችይህንን ያግኙ እና ይገምግሙ ውስጣዊ ሥራበትክክል በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ስለሆነ በውስጣዊ የስነ-ጥበባት ምስል (እቅድ) እና ህጻኑ በሥነ-ጥበባት ሥራው ውስጥ ለማካተት በሚያስችለው መካከል ያለው ልዩነት ከፍተኛ ነው.

የልጆች ስዕሎች ጥበባዊ ገላጭነት የብዙ ጥናቶች ርዕሰ ጉዳይ ነው። ይሁን እንጂ ውጤታቸው ይፈጥራል ተጨማሪ ችግሮችመፍትሄዎችን ከመስጠት ይልቅ. አሃዞችን ለመተንተን የሚያገለግሉ ጠቋሚዎች ብዙውን ጊዜ በጣም ሰፊ ስርጭት እና በጣም ትንሽ መረጋጋት አላቸው.

ደረጃ መለየት ተግባራት ጥበባዊ እድገትየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች.

I. የስነ ጥበብ ግንዛቤ ተግባር. 4-6 ዓመታት

ህፃናቱ የመሬት ገጽታ ተፈጥሮን ሁለት ቅጂዎች እንዲመለከቱ እና የሚወዱትን እንዲመርጡ ይጋብዙ ፣ ስለሱ ምን እንደወደዱ ይናገሩ። ለሥዕሉ ርዕስ ለማምጣት አቅርብ

3-4 ዓመታት. ልጆች ሁለት ምርቶች ይሰጣሉ ( Dymkovo መጫወቻእና Khokhloma ምግቦች) እና እርስዎ በጣም የሚወዱትን ምርት እንዲመርጡ ይጠየቃሉ (የስርዓተ-ጥለት ውበት ፣ የቀለም አካላት)

II. የስዕል ስራ (ፈጠራ እና አፈፃፀም).

ርዕስ፡ “ቤተሰቤ”፣ “ማድረግ የምፈልገው።

ልጆች የተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶችን ይሰጣሉ-በብሩሽ ፣ እርሳሶች ፣ የፓስቲል እና የዘይት ቀለሞች ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች።

በማረጋገጥ ሂደት ውስጥ ልዩ ትኩረትየልጆችን ምርቶች ለመተንተን ያመልክታል ጥበቦች, ጥበባዊ ገላጭነታቸው: በስዕሎቹ ይዘት ላይ ብቻ ሳይሆን ህጻናት በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ለማስተላለፍ በሚጠቀሙባቸው መንገዶች ላይ.

የጥበብ እድገት ደረጃዎች;

ከፍተኛ ደረጃ (3 ነጥብ) - ልጆች በመጠቀም ጥበባዊ ምስሎችን መፍጠር ይችላሉ የተለያዩ መንገዶችገላጭነት. ስለ ጥሩ ስነ ጥበብ አይነቶች እና ዘውጎች በቂ እውቀት አላቸው፣ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴ ፍላጎት አዳብረዋል። ልጆች ተግባራዊ ችሎታዎች አሏቸው እና በቴክኒካዊ ችሎታዎች አቀላጥፈው ያውቃሉ።

መካከለኛ ደረጃ (2 ነጥብ) - በምስላዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ stereotypical ምስሎች ተጠቅሰዋል. ልጆች የመግለጫ ዘዴዎችን በሚመርጡበት ጊዜ እራሳቸውን የቻሉ ናቸው. ምንም እንኳን ህጻናት የተግባር ክህሎቶችን የተካኑ እና ቴክኒካል ክህሎቶች ቢኖራቸውም ስለ ስነ ጥበባት የእውቀት መጠን እንዲሁ የተሟላ አይደለም.

ዝቅተኛ ደረጃ (1 ነጥብ) - ልጆች የነገሮችን እና ክስተቶችን ምስሎች ለማስተላለፍ ይቸገራሉ. ስለ ጥበብ ያለው እውቀት መጠን በጣም ትንሽ ነው. ተግባራዊ ክህሎቶች አልተዳበሩም, ደካማ የቴክኒክ ችሎታዎች.

እነዚህን ደረጃዎች በመጠቀም ምን ያህል ልጆች ከፍተኛ, አማካይ እና ዝቅተኛ ደረጃዎች እንዳላቸው መለየት ይችላሉ.

የምርምር ሥራው የተካሄደው በ MBDOU ኪንደርጋርደን መንደር ላይ ነው. ቢሺጊኖ።

በጥናቱ መሰናዶ ወቅት እነዚህ ክፍሎች በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ሕፃናትን የጥበብ እና የውበት እድገት ደረጃ ለመለየት ረድተዋል ። ድብልቅ የዕድሜ ቡድን. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ስነ-ጥበባዊ እና ውበት እድገት ውስጥ የጥበብ ስራን የመገንዘብ ችሎታ እና እራስን መፍጠርአዲስ ምስል, እሱም በመነሻነት, በተለዋዋጭነት, በተለዋዋጭነት, በመንቀሳቀስ ይለያል.

የዚህ ሥራ ዓላማ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የስነጥበብ እና ውበት እድገት ደረጃዎችን እና የእድገታቸውን ውጤታማነት በእጅ ፈጠራ ሂደት ውስጥ መለየት ነው.

ተካሂዷል የሙከራ ሥራሶስት ደረጃዎችን ያቀፈ ነው-

መሰናዶ;

ትምህርት መምራት;

የመጨረሻ.

ከእያንዳንዱ የሥራ ደረጃ በኋላ የስነ ጥበብ እና ውበት እድገትን እና የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች ግንዛቤ, የልጆቹን አንዳንድ እውቀቶች, ችሎታዎች, ክህሎቶች, አጠቃላይ እና ልዩ ክህሎቶችን መፍጠር እና ራስን የመግዛት ዘዴዎችን መለየት ይጠበቃል.

በዚህ ሥራ 10 ልጆች ተሳትፈዋል. የሚከተሉትን ዘዴዎች ተጠቀምን: ምልከታ, ሙከራ, የእንቅስቃሴ ምርቶች ትንተና.

ይህ ሥራ ሦስት የምርምር ደረጃዎችን ያካተተ ነበር.

መሰናዶ;

ትምህርት መምራት;

የመጨረሻ.

የዝግጅት ደረጃ.

የተሰጡ ተግባራትን ለመተግበር እና የአፈፃፀም ውጤቶችን ለመከታተል አንድ ተግባር ተካሂዷል እራስን ማምረትየልጆች መጫወቻዎች - ጫጫታ ሰሪዎች, ህፃኑ ሰፊ ምርጫ ያለው ቁሳቁስ እና አስፈላጊ መሣሪያዎች, አንድ አሻንጉሊት እራስዎ የመምጣት እድል ወይም ከተለዋዋጭ ናሙናዎች በአንዱ መሰረት, በሂደቱ ውስጥ, የፈጠራ ነጻነት ደረጃ, የእጅ ሙያ እና (አባሪ 4 ይመልከቱ) ይገለጣሉ.

በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ አለ የጣት ጂምናስቲክስ; በትምህርቱ ወቅት, ጡንቻዎችን ለማዝናናት, ውጥረትን ለማስታገስ - አካላዊ ደቂቃዎች.

በዚህ ትምህርት ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጥበባዊ እና ውበት ያለው ጣዕም እንዴት እንደሚዳብር መለየት ነበረብን.

ሠንጠረዥ 2.1. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጥበባዊ እድገት አመልካቾች

	አመላካቾች
የፈጠራ ነጻነት	በእጅ ችሎታ	እቅድን የመተግበር ችሎታ	የሥራ ባህል አካላትን መቆጣጠር

ስለዚህ, በሠንጠረዥ 2.1. የሚከተሉት ልጆች በአጠቃላይ 5 ነጥብ እንዳላቸው እናያለን (ዝቅተኛ ነጥብ) - ካትያ, ሳሻ, አኒያ, ቬራ እና ሊና; ጠቅላላ ውጤት 7 - ፔትያ, ሮማ እና ማሻ; አጠቃላይ ውጤት 8 - ቫንያ እና ናታሻ። የፈጠራ ችሎታዎች የመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ ውጤትን ጠቅለል አድርጎ ሲገልጽ በአምስት ልጆች (50%) ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት በእጅ ፈጠራ ዝቅተኛ ደረጃ ላይ እንደሚገኝ መግለጽ አለበት, ማለትም. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መሰረታዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማከናወን አልቻሉም - በመቀስ እና ሙጫ በመስራት ረገድ ደካማ ችሎታ። ሶስት (30%) የመዋለ ሕጻናት ልጆች አማካይ (አስመሳይ-ተግባራዊ) ደረጃ አላቸው - ተማሪዎችን መፍጠር ይከብዳቸዋል ኦሪጅናል ምርት, ምርቶች, በተናጥል ያገኙትን እውቀት, ችሎታ, ችሎታ ተግባራዊ ለማድረግ ሐሳብ ነበር ይህም ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ, ተነሳሽነት, ፈጠራ, ነፃነት አያሳዩ, ገለልተኛ ሁኔታዎች ውስጥ ግለሰባዊነት እና ጥበባት ቢያንስ በትንሹ ከናሙናው ልዩነት ውስጥ ይገለጣሉ. . ሁለት ልጆች (20%) ከፍተኛ ደረጃ አሳይተዋል, ማለትም. በመቀስ፣ ሙጫ እና በደህንነት ጥንቃቄዎች ጥሩ ችሎታዎች ስራውን ለማጠናቀቅ ረድተዋል (አባሪ 6ን ይመልከቱ)። ሲተገበር የዚህ ተልእኮየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያለ አስተማሪ እርዳታ ማድረግ አይችሉም.

ስለዚህ እነዚህ ውጤቶች እንደሚያሳዩት የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥራዎች የአስተሳሰብ ብልጽግናን በጥሩ ሁኔታ የሚያንፀባርቁ እና ምናባዊው በደንብ ያልዳበረ ነው።

ትምህርት ማካሄድ።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የፈጠራ ነፃነትን መሠረታዊ መለኪያዎች ለማሻሻል, በዚህ ደረጃልዩ ለመፍጠር የሥራ ስርዓት የትምህርት ሁኔታዎችበሥነ ጥበባዊ ሥራ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር ፣ በልጆች እና በአስተማሪ መካከል የፈጠራ መስተጋብር ሁኔታን ለመፍጠር ፣ በመራቢያ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች መካከል ምክንያታዊ ግንኙነት መመስረት ፣ የተግባር ልዩነት እና ተለዋዋጭነት እና ጥቅም ላይ የዋሉ የፈጠራ ስራዎች ዓይነቶች። በእጅ ሥራ ውስጥ የተቀናጀ ሥልጠና ሥርዓት ውስጥ.

በዚህ የጥናት ደረጃ ላይ “ኮሎቦክ - ኮሎቦክ ፣ በፍጥነት የት ነህ ፣ ጓደኛ?” ትምህርቱ ተካሂዶ ነበር ፣ የት ማደግ አለበት የፈጠራ ምናባዊ፣ ተነሳሽነት ፣ ገንቢ አስተሳሰብ, የማወቅ ጉጉት, ነፃነት (አባሪ 5 ይመልከቱ).

በዚህ የሥራ ደረጃ ትግበራ ወቅት የተማሪዎችን ኦሪጅናል ምርት ፣ ምርት ፣ የተገኘውን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች በተናጥል በተተገበሩበት የሥራ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን የመጀመሪያ ምርት የመፍጠር ችሎታ ላይ አዎንታዊ የጥራት ለውጦች ተስተውለዋል ፣ ግለሰባዊነት ፣ ጥበብ ፣ በልጆች ቅዠት, በምናብ, በአለም ልዩ እይታ, በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ የአንድ ሰው አመለካከት.

ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር የዚህ ትምህርት አደረጃጀት ተጠናክሯል ፈጠራልጆች: በልጆች የተሠሩ የእጅ ሥራዎች በአዲሶቹ የበለፀጉ ሆነዋል የመጀመሪያ ምስሎችየእጅ ሥራዎችን በመሥራት ሂደት የተገኙ ክህሎቶች እና ችሎታዎች የተለያዩ ቁሳቁሶችበተጨማሪም የእጅ ሙያዎችን ለማዳበር, ነፃነትን, ጽናትን እና ምርቶችን የመጠቀም ችሎታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ አድርጓል. የራሱን ፈጠራበጨዋታው ውስጥ የቲያትር እንቅስቃሴዎችበቡድኑ ውስጥ.

የጥናቱ የመጨረሻ ደረጃ.

በዚህ የጥናት ደረጃ, ልክ እንደ ቅድመ ዝግጅት ደረጃ ተመሳሳይ ትምህርት ተካሂዷል, ስለዚህም የልጆቹን ስራ ማወዳደር ይቻላል (አባሪ 4 ይመልከቱ).

በዚህ ደረጃ በጥናቱ ውጤት መሰረት 4 ልጆች (40%) ከፍተኛ ደረጃ, 5 (50%) - አማካይ ደረጃ እና 1 (10%) - ማለት እንችላለን. ዝቅተኛ ደረጃ(አባሪ 7 ይመልከቱ)።

ሠንጠረዥ 2.2. የመዋለ ሕጻናት ልጆች ጥበባዊ እድገት አመልካቾች

	አመላካቾች
የፈጠራ ነጻነት	በእጅ ችሎታ	እቅድን የመተግበር ችሎታ	የሥራ ባህል አካላትን መቆጣጠር

ስለዚህ በሠንጠረዥ 2.2. አጠቃላይ ውጤቶች እንደጨመሩ እናያለን: 1 ልጅ, ሳሻ, 5 (ዝቅተኛ ነጥብ); ጠቅላላ ውጤት 7 - አኒያ, ሮማ, ቬራ, ሊና እና ካትያ; ጠቅላላ ውጤት 8 - ቫንያ, ማሻ, ናታሻ እና ፔትያ. በመጨረሻው የሥራ ደረጃ ላይ ያሉት ውጤቶች በመዋለ ሕጻናት ልጆች የእጅ ሥራ ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች የእድገት ደረጃ መጨመርን ያመለክታሉ ። የመጀመሪያ ደረጃአስመስሎ የሚሠራ የእንቅስቃሴ ባህሪዎች። የዚህ አጠቃላይ አመላካቾች፡- የአስተሳሰብ ቅልጥፍና ጨምሯል (የተፈጠሩት ሃሳቦች ብዛት)፣ የአስተሳሰብ ተለዋዋጭነት (ከአንድ ሃሳብ ወደ ሌላ የመቀየር ችሎታ)፣ መነሻነት ታየ (ሀሳብን የማፍራት ችሎታ)፣ የማወቅ ጉጉት ጨምሯል፣ እና ድንቅነት በልጆች በተፈጠሩ የእጅ ሥራዎች ውስጥ ይታያል.

የልጆችን ሥራ ማወዳደር የዝግጅት ደረጃእና በመጨረሻም ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የእጅ ሥራዎች አንዳቸው ከሌላው በግልጽ የተለዩ ናቸው ብለን መደምደም እንችላለን ፣ ማለትም ። በመጨረሻው ደረጃ ላይ ሥራው በግልጽ እና በግልጽ ተጠናቀቀ.

በዚህም ምክንያት የተከናወነው ሥራ በኪነ ጥበብ ስራዎች የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች የማሳደግ ሂደት ውጤታማነት ያረጋግጣል.

በአጠቃላይ ፣ የተከናወነውን ሥራ ጠቅለል አድርጎ ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የስነጥበብ እና የውበት ልማት ስርዓት በእጅ ፈጠራ ለማዳበር ልዩ እድል መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል ። የፈጠራ እንቅስቃሴዎች የእጅ ሥራቪ የማስተማር ሥራከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የተማሪዎችን የመጀመሪያ ምርት ፣ ምርት ፣ ያገኙትን እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች በተናጥል በሚተገበሩበት የሥራ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ችሎታ እንዲያዳብሩ ይፈቅድልዎታል ፣ ከአምሳያው ልዩነቶችን ያሳያሉ ፣ ግለሰባዊነትን ፣ ጥበብን ፣ የልጆችን ቅዠት ያዳብራሉ። , ምናባዊ, የዓለም ልዩ ራዕይ, በዙሪያው ባለው እውነታ ላይ አመለካከታቸውን ይገልፃሉ.

ስለዚህ, እነዚህ ክፍሎች ለእድገቱ አስተዋፅኦ አድርገዋል የፈጠራ ችሎታዎችበመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ማንኛውንም ችግር በሚፈታበት ጊዜ ልጆች ጥረታቸውን ሁሉ ብቸኛውን ለማግኘት ብቻ አያተኩሩም ትክክለኛው ውሳኔ, ነገር ግን በተቻለ መጠን ለማጤን በሁሉም አቅጣጫዎች መፍትሄዎችን መፈለግ ይጀምሩ ተጨማሪ አማራጮች, ብዙ ሰዎች ከሚያውቋቸው እና በተወሰነ መንገድ ብቻ ከሚጠቀሙባቸው ንጥረ ነገሮች ውስጥ አዲስ ውህዶችን ይፈጥራሉ ፣ በመጀመሪያ እይታ ምንም የሚያመሳስላቸው ነገር በሌለው በሁለት አካላት መካከል ግንኙነቶችን ይመሰርታሉ።

"በልጅነት ጊዜ የጠፋው በወጣትነት ጊዜ ሊፈጠር አይችልም.

ይህ ህግ በሁሉም የሕፃን ህይወት መንፈሳዊነት እና በተለይም የውበት ትምህርትን ይመለከታል።

ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ

የአቅጣጫው አላማዎች፡-

በልጆች ላይ ለዓለም ውበት ያለው አመለካከት መፈጠር ፣ የውበት ሀሳቦች እና ምስሎች ማከማቸት ፣ የውበት ጣዕም እድገት ፣ የጥበብ ችሎታዎች ፣ የተለያዩ የጥበብ እንቅስቃሴዎችን መቆጣጠር። በዚህ አቅጣጫ, ሁለቱም አጠቃላይ ትምህርታዊ እና ማረሚያ ስራዎች እየተፈቱ ናቸው, ይህም አተገባበሩ የልጆችን የስሜት ሕዋሳት እድገትን ያበረታታል, የሬቲም ስሜት, ቀለም, ቅንብር; በሥነ-ጥበባት ምስሎች ውስጥ የአንድን ሰው የፈጠራ ችሎታዎች የመግለጽ ችሎታ.

ይህ መመሪያ የሚከናወነው ከሁለት እስከ ሰባት አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ነው. "የትምህርት መስክ "ጥበባዊ ፈጠራ" ይዘት በዙሪያው ባለው እውነታ ውበት ላይ ፍላጎት ለማዳበር, የሚከተሉትን ተግባራት በመፍታት የልጆችን ራስን የመግለጽ ፍላጎቶችን ለማርካት ግቦችን ለማሳካት ያለመ ነው.

1. የልጆች ምርታማ እንቅስቃሴዎች እድገት (ስዕል, ሞዴል, አፕሊኬሽን, ጥበባዊ ስራ);

- ስዕል

የአመለካከት እድገት, የነገሮችን ቅርፅ በማጉላት የስሜት ሕዋሳትን ማበልጸግ.

የልጆችን ሞዴል በመቅረጽ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ማዳበር. የፕላስቲክ ቁሳቁሶች መግቢያ: ሸክላ, ፕላስቲን, የፕላስቲክ ስብስብ. ቁሳቁሶችን በጥንቃቄ የመጠቀም ችሎታን ማዳበር.

ገላጭ ቴክኒኮችን ለመፍጠር የትምህርት ቴክኒክ የመተግበሪያ መግቢያ።

የርዕሰ ጉዳይ እና የሴራ ቅንጅቶችን በመፍጠር ልጆችን ማሳተፍ.

1. የልጆች ፈጠራ እድገት

በእርሳስ፣ በስሜት ጫፍ እስክሪብቶ፣ በብሩሽ፣ በቀለም እና በሸክላ ስራዎች ላይ ፍላጎት ማዳበር።

እራስዎን ከሳቡት የደስታ ስሜትን ማሳደግ.

የልጆችን የእይታ ጥበባት ፍላጎት ማዳበር። የስሜት ሕዋሳትን ማበልጸግ, የአመለካከት አካላት እድገት.

የውበት ግንዛቤ እድገት. ከሕዝብ ማስጌጥ እና ከተተገበሩ ጥበቦች ጋር መተዋወቅ።

1. የጥበብ ጥበብ መግቢያ

የጥበብ ባህል መሠረት ምስረታ። ለሥነ ጥበብ ፍላጎት ማዳበር. ስለ ጥበብ እውቀትን እንደ የሰዎች የፈጠራ እንቅስቃሴ ፣ ስለ ስነ ጥበብ ዓይነቶች ማጠናከር።

ጥበባዊ እና የውበት ልማት አቅጣጫ ውስጥ ሥራ, በዙሪያው ሕይወት (እና ጥበብ) ያለውን ውበት እውቅና እና በተለያዩ ውስጥ ማንጸባረቅ የማይቻል ነው ያለ, እንዲህ ያሉ ሂደቶች ልማት, ልጆች ሙሉ የአእምሮ እድገት ያለመ ነው. ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች. እነዚህ የውበት ግንዛቤ፣ ምሳሌያዊ ሐሳቦች፣ ምናብ፣ አስተሳሰብ፣ ትኩረት፣ ፈቃድ ናቸው። የውበት ትምህርት መሰረታዊ የባህርይ ባህሪያትን ለማዳበር ይረዳል-እንቅስቃሴ, ነፃነት, ጠንክሮ መሥራት.

1. ውበት ልማት አካባቢ.

የቅርብ አካባቢ ፍላጎት ምስረታ: ወደ ኪንደርጋርደን, ልጆች የሚኖሩባቸው ቤቶች. የልጆችን ትኩረት ወደ ልዩ ልዩ ክፍሎች መሳብ.

ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት

ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት የሚከናወነው ተፈጥሮን ፣ የተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶችን እና በተለያዩ የስነጥበብ እና የውበት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልጆችን በንቃት በማካተት ሂደት ውስጥ ነው ። ጥበብን እንደ መንፈሳዊ እና ቁሳዊ ባህል ማስተዋወቅ ያለመ ነው።

በተለያየ የዕድሜ ቡድኖችፕሮግራሙ የሚከተሉትን ያቀርባል-

በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች (ሥነ-ጽሑፍ ፣ ጥሩ ፣ የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች ፣ ሙዚቃ ፣ ሥነ ሕንፃ ፣ ወዘተ) ላይ ፍላጎት ማዳበር;

ጥበባዊ እና ምሳሌያዊ ሀሳቦችን መፍጠር ፣ ለዕቃዎች እና ለዕውነታው ክስተቶች ስሜታዊ እና ስሜታዊ አመለካከት ፣ የውበት ጣዕም ትምህርት ፣ ውበት ስሜታዊ ምላሽ መስጠት;

በመሳል, ሞዴል, አፕሊኬሽን, ጥበባዊ ንግግር እና የሙዚቃ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር;

ጥበባዊ ምስሎችን የመፍጠር መሰረታዊ ነገሮችን ማስተማር, በተለያዩ የጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር;

የስሜት ህዋሳትን ማዳበር: ግንዛቤ, የቀለም ስሜት, ምት, ቅንብር, ነገሮችን እና የእውነታውን ክስተቶች በሥነ ጥበባዊ ምስሎች በቀላሉ የመግለጽ ችሎታ;

ምርጥ የሀገር ውስጥ እና የአለም ጥበብ ምሳሌዎች መግቢያ።

ፕሮግራሙ አዲስ ክፍል ያስተዋውቃል "የባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች" የልጁን ገለልተኛ የስነጥበብ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ, በዓላት እና መዝናኛዎች ለልጆች ፈጠራ እና የፍላጎታቸው መፈጠር መሰረት ናቸው.

ፕሮግራሙ ለመጀመሪያ ጊዜ መግለጫ ይዟል ውበት ርዕሰ-ልማት አካባቢ , ለፈጠራው የሥራ አቅጣጫዎች ጎልቶ ይታያል.

ውስጥ ጉልህ ሚና የውበት ትምህርትለመንደፍ ያተኮረ ነው (በጨዋታ የግንባታ ቁሳቁሶች በትናንሽ እና መካከለኛ ቡድኖች ውስጥ; በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ, በወረቀት እና በተፈጥሮ ቁሳቁሶች ስራ ላይ ተጨምሯል), ዋና ዋናዎቹ ዓላማዎች በልጆች ላይ ገንቢ, የንድፍ እንቅስቃሴዎችን ማልማት ነው. እና ፈጠራ.

የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት መርሃ ግብሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር የትምህርት ሂደቱን በብቃት ማደራጀት አስፈላጊ ነው. በውበት ልማት ላይ ያተኮረ በመምህራን እና በልጆች መካከል የትምህርታዊ መስተጋብር ስርዓት በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት በሦስት አቅጣጫዎች እየተገነባ ነው ።

በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ስልጠና;

የመምህራን እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች;

የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ.

በመምህራን እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት ግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል የተለየ አቀራረብእና የተለያዩ ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን ያካትታል:

ቡድን እና ንዑስ ቡድን ፣

በዓላት ፣

መዝናኛ፣

ትምህርታዊ ጨዋታዎች ፣

የስዕሎች እና የእጅ ሥራዎች ኤግዚቢሽኖች ፣

በቤተ-መጽሐፍት ውስጥ ትምህርቶች ፣

በእጅ የተጻፉ መጻሕፍትን መፍጠር ፣

በልጆች የኪነጥበብ ውድድር ውስጥ መሳተፍ;

መዋለ ሕጻናት የኪነጥበብ እና የውበት አቅጣጫ ተጨማሪ አገልግሎቶችን ሥራ አደራጅቷል።