የፕሮጀክት የሙከራ እንቅስቃሴዎች በ መካከለኛ ቡድንአንድ የቻይንኛ ምሳሌ “ንገረኝ እና እረሳለሁ ፣ አሳየኝ እና አስታውሳለሁ ፣ ልሞክር እና እረዳለሁ” ይላል። አንድ ልጅ ሁሉንም ነገር በጥብቅ እና ለረጅም ጊዜ ሲሰማ, ሲያይ እና ሁሉንም ነገር እራሱ ሲያደርግ እንደዚህ ነው. አግባብነት፡ የንድፈ ሃሳቡን ይዘት በማጥናት። ይህ ጉዳይ, ወደ መደምደሚያው ደርሻለሁ, የሙከራ ዘዴን በጥልቀት ማጥናት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በአሁኑ ወቅት ለመሠረታዊ አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር አወቃቀር አዲስ የፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን ከማስተዋወቅ ጋር ተያይዞ በ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትየሕፃናትን ችሎታዎች ለመጀመሪያዎቹ የአጠቃላይ, የማጣቀሻ እና የማጠቃለያ ዓይነቶች የሚያዳብሩት የበላይ የሆኑት ዘዴዎች ናቸው. እና ይህ ዘዴ ሙከራ ነው. ዓላማው-የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማሳደግ ሁኔታዎችን መፍጠር በልጆች ሙከራ። ዓላማዎች: 1. በዙሪያቸው ስላለው ዓለም አካላዊ ባህሪያት የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት. 2. ልጆችን ወደ ንብረቶች ያስተዋውቁ የተለያዩ እቃዎች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች (ወረቀት, ፕላስቲክ, ማግኔት, አፈር, ውሃ, ተክሎች, ወዘተ) 3. ሙከራውን በሚያደርጉበት ጊዜ የደህንነት ደንቦችን እንዲከተሉ ያስተምሩ. 4. የነፃነት እና የኃላፊነት እድገትን ማበረታታት. የእንቅስቃሴ ዘዴዎች: - ተግባራዊ (ሙከራዎች, ሙከራዎች) - ምስላዊ (ሞዴሎች, ንድፎችን, ወዘተ) - የቃል ጥበባዊ መግለጫ. (ማብራሪያዎች, ታሪኮች, ትምህርታዊ ተረቶች, የሚጠበቁ ውጤቶች: የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ክህሎቶችን ያዳብራሉ: - በንቃት ይማራሉ. በዙሪያችን ያለው ዓለም; - በአልጎሪዝም መሰረት እርምጃ ይውሰዱ; - ማመልከት የተለያዩ መንገዶች የልጆች ሙከራ ; - አዲስ ጥያቄዎችን ያቅርቡ እና ለእነሱ መልሶች እራስዎ ይፈልጉ; - የተገኘውን ውጤት ይግለጹ. የመካከለኛው ቡድን የፕሮጀክት ትግበራ እቅድ፡ ወር ሴፕቴምበር ኦክቶበር ህዳር ልምድ 1 ሳምንት። ውሃ. 3ኛ ሳምንት. ማግኔት 1 ሳምንት. አፈር. 3ኛ ሳምንት. ለ 1 ሳምንት ይሰምጣል ወይም አይሰምጥም. እንቅስቃሴ. ፍጥነት. ዓላማ የውሃ ባህሪያትን ለማስተዋወቅ የውሃ ሁኔታ: ጠንካራ, ፈሳሽ, ጋዝ, የውሃ አጠቃቀም, ውሃ ጣዕም, ሽታ, ቅርፅ የለውም ልጆችን ከማግኔት ባህሪያት ጋር ለማስተዋወቅ (ብረትን ይስባል), ትናንሽ ነገሮችን ማንቀሳቀስ ይችላል. ምን አፈር እንደሚያስፈልግ ግልጽ ለማድረግ, የሚሠራው (አሸዋ, ሸክላ, መሬት) ያካትታል. የአሸዋ እና የሸክላ ውሃ መተላለፍ. ከውሃ ይልቅ "ከባድ" እና "ቀላል" ጽንሰ-ሀሳቦችን ያስተዋውቁ. እንቅስቃሴው በፍጥነት እና በአቅጣጫ ላይ የተመሰረተ መሆኑን ግልጽ ያድርጉ. ልምድ፡ የተለያየ ከፍታ ያላቸውን ስላይዶች ይስሩ እና መኪናዎችን ወደ ታች ያንከባለሉ። በሚቀጥለው ሳምንት 3 መኪናው የትኛው ኮረብታ ይወርዳል? ዲሴምበር 1 ሳምንት። 3ኛ ሳምንት. ጥር 1 ሳምንት. 3ኛ ሳምንት. የካቲት 1 ሳምንት። 3ኛ ሳምንት. ከአሸዋ ጋር ልምድ. አሸዋ ነጻ-የሚፈስ መሆኑን ለመረዳት ለመርዳት, ሕንፃዎች ከ ጥሬ አሸዋ መገንባት ይቻላል, ነገር ግን ተሰባሪ ናቸው. በአሸዋ ላይ ከበረዶ ጋር ሙከራ መሳል ይችላሉ. በረዶ ልቅ እና እርጥብ ሊሆን እንደሚችል ግልጽ ያድርጉ, የበረዶው መቅለጥ ይመልከቱ (እንደ የአየር ሙቀት መጠን) የበረዶ ልምድ በረዶ ሊሆን እንደሚችል ግልጽ ያድርጉ. በረዶ ወይም በረዶ በፍጥነት ይቀልጣል? ምክንያቱም ብርጭቆ ግልጽ ነው, ነገር ግን ቀለምም ሊሆን ይችላል. ብርጭቆ በቀላሉ ይሰበራል፣ በቀላሉ ይሰበራል፣ በእሱ ላይ በጣም መጠንቀቅ አለብዎት የሳሙና አረፋዎችን ይመልከቱ ፣ አረፋዎቹ ሁሉንም የቀስተ ደመና ቀለሞች እንደሚያንፀባርቁ ልብ ይበሉ። ለምን ይበርራሉ? ንፋስ። ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ መሆኑን ግልጽ አድርግ. የፒን ዊል እና ንጣፎችን በመጠቀም የንፋሱን አቅጣጫ እና ጥንካሬ ይወስኑ. ንፋስ የት ጥቅም ላይ ይውላል (ሸራዎች ፣ ማራገቢያ ፣ ፀጉር ማድረቂያ ፣ ንፋስ ወፍጮ)? ትነት ውሃ እንዳለ ለህፃናት ግልፅ ያድርጉ። ውሃ ይተናል እና ወደ የውሃ ትነት ይፈጥራል። መጋቢት 1 ሳምንት። 3ኛ ሳምንት. ኤፕሪል ሜይ ከቀለም እና ከካርቦን ገቢር ጋር ልምድ "የሎተስ አበቦች" 1 ሳምንት። "የበሰለ ወይም ጥሬ" 3 ሳምንት. "የዳንስ ፎይል" 1 ሳምንት. "ከካርልሰን ጃም የሰረቀው ማነው?" ከመስታወት ጋር ልምድ. 3ኛ ሳምንት. የተለያዩ ማቅለሚያዎችን ለመምጠጥ የድንጋይ ከሰል ችሎታን ያስተዋውቁ የወረቀት ቅጠሎች ከእርጥብ በኋላ እንዴት እንደሚበቅሉ ያሳዩ. ልጆች የተቀቀለ ወይም ጥሬ እንቁላልን እንዲለዩ አስተምሯቸው. ልጆችን ወደ አሉታዊ እና አወንታዊ ክፍያዎች የመሳብ ክስተት ያስተዋውቁ። ልጆችን ወደ የጣት አሻራ ጽንሰ-ሀሳብ ያስተዋውቁ. ዓላማው: መስተዋቶች እንዴት እንደሚሠሩ ግልጽ ለማድረግ. መሬቱ እኩል ካልሆነ ሁሉንም ነገር የሚያዛባ ጠማማ መስታወት ያገኛሉ። በመስታወት እርዳታ "ቡኒዎች" ውስጥ መፍቀድ ይችላሉ. እንደ መስታወት (ውሃ) ምን ይመስላል? የተደራጀ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ከአካላዊ ክስተት ጋር ለመተዋወቅ - መግነጢሳዊነት. "ከማግኔት እና ከንብረቶቹ ጋር መተዋወቅ" ዓላማዎች: 1. "ማግኔት" ጽንሰ-ሐሳብን ማስተዋወቅ. 2. ስለ ማግኔት ባህሪያት ሀሳቦች መፈጠር. 3.በሰዎች ስለ ማግኔት ባህሪያት አጠቃቀም እውቀትን ማዘመን. 4. በተግባራዊ ሙከራዎች እውቀትን ለማግኘት እና መደምደሚያዎችን ለመሳል ክህሎቶችን መፍጠር. የመምህሩ መዋቅራዊ ተግባራት የልጆች እንቅስቃሴዎች የእንቅስቃሴው ክፍሎች 1. ተነሳሽነት - ወንዶች, በጣም አስደሳች ታሪክ ልነግርዎ እፈልጋለሁ. ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል. - አንድ ቀን ሦስቱ ትንንሽ አሳማዎች ናፍ-ናፍ፣ መምህሩ ኒፍ-ኒፍን አሳይተዋል፣ እና ኑፍ-ኑፍ ስለ ሦስቱ አሳማዎች አዲስ ጠንካራ ቤት ለመገንባት ወሰኑ። ከግራጫው ተኩላ ውስጥ ለመደበቅ. ለግንባታ የሚያስፈልጉትን ነገሮች ሁሉ አዘጋጅተዋል-ቦርዶች, ጥፍርዎች, መሳሪያዎች. - ናፍ-ናፍ ግን ወደ ግንባታ ቦታ በሚስማር ሻንጣ ሲይዝ ሱሪውን ቅርንጫፍ ላይ ያዘና ሻንጣውን ጣለ። ሁሉም ምስማሮች በሳሩ ላይ ተበታትነው. በጣም ተበሳጨ እና ምስማሮችን ወደ ሻንጣው መልሰው መሰብሰብ ጀመረ, ነገር ግን አብዛኛዎቹ በሳሩ ውስጥ ጠፍተዋል. ብዙም ሳይቆይ ኒፍ-ኒፍ እና ኑፍ ኑፍ ወደ እሱ ቀረቡ፣ ሶስቱም የጠፉትን ጥፍርዎች እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ማሰብ ጀመሩ። እና ከዚያ ኑፍ-ኑፍ አንዳንድ ነገሮችን ወደ ራሱ ሊስብ የሚችል ከዚህ በፊት ታይቶ የማያውቅ ኃይል ያለው ድንጋይ አስታወሰ። ኑፍ ኑፍ ድንጋይ ወስዶ በሳሩ ላይ ሮጠ እና ምስማሮቹ ወደ ድንጋዩ መሳብ ጀመሩ። ስለዚህ የጠፉትን ጥፍርሮች በሙሉ ኑፍ-ኑፍ በደስታ ዘለሉ እና በፍጥነት በሳሩ ውስጥ የጠፉትን ምስማሮች ሰበሰቡ። ከዚያ በኋላ ሁሉም በፍጥነት ጠንካራና የሚያምር ቤት ሠሩ። - ጓዶች፣ አሳማው ያመጣው ድንጋይ ምን መሰላችሁ? ንገረኝ - ይህ ድንጋይ ማግኔት ነው. ስለ እሱ ነው? ሊስብ ይችላል - ይህ ድንጋይ ማግኔት ነው. (ቁሳቁሶችን በማሳየት ላይ። ማግኔት) 2. እቅድ ማውጣት "ከፊትህ አንድ ተራ ማግኔት አለ፣ እንቅስቃሴዎች ብዙ ሚስጥሮችን ይጠብቃል።" - አንዳንድ ነገሮችን የመሳብ ባህሪ አለው. እሱ A ይስባል፣ ይህም አሁን እናስተካክላለን። 3. ድርጊቶች - ማግኔት ይውሰዱ እና በእያንዳንዱ ልጅ ስብስብ ውስጥ የትኞቹ ነገሮች እንደሚሳቡ እና እንደማይሆኑ ይወስኑ. ንጥሎችን በሁለት ቡድን ይከፋፍሉ. ፕላስቲክ, እንጨት, ብረት, ወረቀት እና ብርጭቆ. ልጆች እራሳቸውን ችለው ዕቃዎችን ይወስናሉ - ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? የትኛው ማግኔት ይስባል. - ማግኔቱ የብረት ነገሮችን ብቻ ይስባል "በቀስት ያሳዩ" እቃዎች በመቀጠል, እያንዳንዱ ልጅ በማግኔት ዙሪያ የተለያዩ ነገሮች ምስሎች ያለው ወረቀት ይሰጠዋል: መርፌ, የወረቀት ክሊፕ, የጨርቅ ቁራጭ, አንድ ቁራጭ. አዝራር, አንድ ኩባያ, የወረቀት ሳጥን, ክር, ወዘተ. ህፃኑ ከዲዳክቲክ ጨዋታ በኳስ ክበብ ውስጥ ቀስት መሳብ አለበት "ይሳባል - አይስብም." - ጓዶች፣ ኳሱ ማግኔት እንደሆነ አስቡት፣ የሚስበውን እቃ እነግራችኋለሁ። አልያዝኩትም። ማግኔት ወደዚያ በክበብ ውስጥ የቆሙ ልጆች ማግኔት አንድን ነገር መሳብ ወይም አለመሳብ ይወስናሉ። - በማግኔት የሚሳቡ ነገሮች መግነጢሳዊ ተብለው ይጠራሉ። ማግኔት መግነጢሳዊ መስክ አለው - ይህ በማግኔት ዙሪያ ያለው ቦታ ነው። ለሁሉም ማግኔቶች ተመሳሳይ አይደለም. መግነጢሳዊው ትልቁ, መግነጢሳዊ መስክ የበለጠ ጥንካሬ, ማግኔቱ አነስተኛ ነው, መግነጢሳዊ መስክ ደካማ ይሆናል. እያንዳንዱ ማግኔት, ትንሹም ቢሆን, ሁለት ምሰሶዎች አሉት - ሰሜን እና ደቡብ. የሰሜን ዋልታ ብዙውን ጊዜ ሰማያዊ ቀለም አለው ፣ እና የደቡብ ዋልታ ቀይ ነው። - የእርስዎ መጠኖች. በጠረጴዛው ላይ ሰማያዊ እና ቀይ ቀለም የተቀቡ ማግኔቶች አሉ. ሁለት ማግኔቶችን እርስ በርስ ይቀራረቡ. አንዱን ማግኔቶችን ወደ ሌላኛው ጎን ያዙሩት እና ማግኔቶቹን እንደገና እርስ በርስ ያቅርቡ. በአንደኛው ሁኔታ ይስባሉ, በሌላኛው ደግሞ ይገፋሉ. የተለያዩ ምሰሶዎች ይስባሉ ብለን መደምደም እንችላለን ፣ የተለያዩ ማግኔቶች ማግኔቶችን ማሳየት ተመሳሳይ ናቸው - እነሱ ያባርራሉ። - ከአሳማዎቻችን ቀጥሎ የሆነውን ያዳምጡ። አንድ የበጋ ወቅት ለመዋኘት ወደ ወንዙ ሄዱ. የአየር ሁኔታው ​​​​በጣም ጥሩ ነበር, ፀሀይ በብሩህ ታበራለች. ቀኑን ሙሉ ብዙ ተዝናናባቸው። አመሻሽ ላይ ወደ ቤት ሲገቡ የቤቱን ቁልፍ አላገኙም። ቁልፉ ብዙውን ጊዜ በውሃ ውስጥ እንደወደቀ ተገነዘቡ። ወደ ወንዙ ተመለሱ እና በአስማት ማግኔት ተጠቅመው ቁልፉን ከውሃ ውስጥ አወጡት። - እና አሁን እንዴት እንዳደረጉት እንመለከታለን. ቁልፉን እንወስዳለን እና ወደ ጎድጓዳ ውሃ ዝቅ እናደርጋለን. ልጆች ከገመድ ጋር የተያያዘውን ማግኔት በማግኔት በማግኔት ያካሂዳሉ, ማግኔቱን ወደ ውሃ ውስጥ ዝቅ እናደርጋለን እና እንዴት መደምደሚያውን እናያለን. ቁልፉ ወደ ማግኔት ይሳባል. - ወንዶች ፣ ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? - መግነጢሳዊው ኃይል በውኃ ውስጥ ይሠራል. በማግኔት ስር ያሉትን ነገሮች ለመሳብ ባላቸው ችሎታ ምስጋና ይግባቸውና የውሃ ውስጥ መዋቅሮችን በመገንባት እና በመጠገን ከውሃ ጋር ጥቅም ላይ ይውላሉ: በእነሱ እርዳታ መምህሩ በእጁ በኬብሉ ስር ለመያዝ, ለመጠበቅ ወይም ለመንገር በጣም ምቹ ነው. አስፈላጊ መሣሪያዎች መደረግ አለባቸው. ልጁ ያከናውናል. - ምሽት ላይ አሳማዎቹ ኒፍ-ኒፍ፣ ናፍ- -ማግኔት ካን ናፍ እና ኑፍ-ኑፍ በውሃ ውስጥ መጫወት እና መጫወት ይወዳሉ። ቪ የተለያዩ ጨዋታዎች. በተለይ ከመኪና ጋር መጫወት እና ውድድር ማድረግ ይወዳሉ። አሁን እኔ እና አንተም ዘር እናደራጃለን። የእኛ ማግኔቶች በዚህ ላይ ይረዱናል. - መንገድ የሚወጣበት ካርቶን ወረቀት አለን እና የብረት መኪኖች አሉ። መኪኖቻችንን ከትራኩ አናት ላይ አስቀመጥን እና ማግኔቶችን ከግርጌ ጋር አያያዝን። ማግኔቱን በካርቶን ስር ማንቀሳቀስ እንጀምራለን. እና ምን እናያለን? መምህሩ መኪናዎቹን በትራኩ ላይ ያስቀምጣቸዋል, ልጁ - ልክ ነው, ማግኔቶች መኪኖቹን ማንቀሳቀስ ይጀምራሉ. መንቀሳቀስ - ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? - መኪናዎቹ በካርቶን ስር የሚንቀሳቀሰውን የማግኔት እንቅስቃሴዎችን በመድገም በመንገዱ ላይ ይንቀሳቀሳሉ. በካርቶን ውስጥ የሚያልፍ የማግኔት ኃይል የብረት መኪናዎችን ይስባል, ማግኔትን እንዲከተሉ ያስገድዳቸዋል. ካርቶኑ በጣም ወፍራም ከሆነ እቃውን ለማንቀሳቀስ ብዙ ይወስዳል - ማሽኖቹ ይንቀሳቀሳሉ. ትልቅ, ኃይለኛ ማግኔት. - ማግኔቶች በወረቀት ሊሠሩ ይችላሉ, ለምሳሌ, ስለዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ - ማግኔት የሚሠራው ማስታወሻዎችን ከብረት ካርቶን ጋር በማያያዝ ነው. ማቀዝቀዣ በር, ወይም በመግነጢሳዊ ሰሌዳ ላይ ስዕሎች 4. ውጤት - የዛሬው ትምህርታችን መጥቷል - ማግኔቶች በእንቅስቃሴዎች, በማንጸባረቅ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ወደ መጨረሻው. አንዳንድ ብረቶች እንዳሉን በየትኛው የማግኔት ባህሪያት እናስታውስ። ተገናኘን። መግነጢሳዊ ኃይል በአንዳንድ ነገሮች ወይም ንጥረ ነገሮች ውስጥ ሊያልፍ ይችላል። የተለያዩ የማግኔቶች ምሰሶዎች ይስባሉ, ተመሳሳይ ምሰሶዎች ይገፋሉ. በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች ማግኔቶችን በመጠቀም ቡድኑን እንዲመረምሩ ይፈቀድላቸዋል.

የመካከለኛው ቡድን ፕሮጀክት

የፕሮጀክት አይነት፡-

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-

ዒላማ፡

ተግባራት፡

የሚጠበቀው ውጤት፡-

ተዛማጅነት፡

ገላጭ ማስታወሻ

2. ለመሳሪያዎች ቦታ.

የአሸዋ-ውሃ ማእከል;

መሃል "አየር";

የሳይንስ እና ተፈጥሮ ማዕከል;

የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

ሴፕቴምበር 1.

1. "የውሃ ቀለም"

1. "በፀሐይ እንጫወት"

4. "የአሸዋ ባህሪያት"

ጥቅምት

1. "ለምን ሁሉም ነገር ይሰማል?"

1. "ንፁህ ውሃ"

1. "ውሃ መልክ ይይዛል"

ህዳር

1. "የሳሙና አረፋ መስራት"

1. "የአረፋ ትራስ"

1. "አየር በሁሉም ቦታ ነው"

ታህሳስ

1. "አየር ይሠራል"

4. "በሁሉም ቦታ ብርሃን"

1. "እያንዳንዱ ጠጠር የራሱ ቤት አለው"

ዓላማው: ድንጋዮችን በቅርጽ, በመጠን, በቀለም, በገጽታ ገፅታዎች (ለስላሳ, ሻካራ); ልጆችን ለጨዋታ ዓላማዎች ድንጋይ የመጠቀም እድል ያሳዩ.

ጥር

1. "ብርሃን እና ጥላ"

1. "የቀዘቀዘ ውሃ"

1. "የበረዶ መቅለጥ"

1. "ባለቀለም ኳሶች"

የካቲት

1. "ምስጢራዊ ምስሎች"

1. "ሁሉንም ነገር እናያለን, ሁሉንም ነገር እናውቃለን"

1. « የአሸዋ ሀገር»

1. "ውሃው የት ነው?"

መጋቢት

1. "የውሃ ወፍጮ"

2. "የመደወል ውሃ"

1. "የግምት ጨዋታ"

ሚያዚያ

1. "ማግኔት ዘዴዎች"

1. "ፀሐያማ ቡኒዎች"

1. "ውሃ ውስጥ የሚሟሟት ምንድን ነው?"

1. "በመስታወት ውስጥ የሚንፀባረቀው ምንድን ነው?"

ግንቦት

1. "Magic Sieve"

1. "ባለቀለም አሸዋ"

1. "የአሸዋ ጨዋታዎች"

1. "ምንጮች"

"ማግኔት እና ባህሪያቱ"

"" እንቁላል እንዲዋኝ አስተምር"

ቁሳቁስ፡

ማጠቃለያ፡-

"የገለባ ጠብታ"

ቁሳቁስ፡

ገለባውን በውሃ ውስጥ እናስቀምጠው.

ልምድ 1.

ቁሳቁስ፡

ማጠቃለያ፡-

ልምድ 4.

ቁሳቁስ፡ አድናቂዎች ፣ አድናቂዎች።

ማጠቃለያ፡-

የሙከራው ዓላማ፡-

ቁሳቁስ፡

ልምድ 2.

ልምድ 3.

ልጆች፡- ከባድ ስለሆነ ነው።

ዒላማ -

ልምድ 4.

ልምድ 7.

ልምድ 2.

ቁሳቁስ፡

ማጠቃለያ፡-

ቅድመ እይታ፡

የመካከለኛው ቡድን ፕሮጀክት

በርዕሱ ላይ: "በሙከራ አማካኝነት በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎት እድገት."

የፕሮጀክት አይነት፡-

2 ወራት, ትምህርታዊ, ፈጠራ, ቡድን.

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-

የመካከለኛው ቡድን ልጆች, አስተማሪዎች, የልጆች ወላጆች.

ዒላማ፡

ስለ ሙከራ የልጆችን እውቀት ያበለጽጉ, እነዚህን ዘዴዎች በተግባር ላይ እንዲያውሉ ያስተምሯቸው.

ተግባራት፡

ልጆችን በማሳደግ ሥርዓት ውስጥ የልጆችን ሙከራ አስፈላጊነት መለየት.
ስለ ርዝመት መለኪያዎች የልጆችን ግንዛቤ ያስፋፉ-የተለመደው መለኪያ ፣ የመለኪያ አሃድ።
የመለኪያ መሳሪያዎችን ያስተዋውቁ: ገዢ, የመለኪያ ቴፕ.
ልጆች እቃዎችን እንዲለኩ አስተምሯቸው በተለያዩ መንገዶች,
ልጆችን ያሳዩ የአንድ ነገር ርዝማኔ ተመሳሳይ ርዝመት ያላቸው የተለያዩ መለኪያዎች, ነገር ግን ከተለመደው መለኪያ አንጻር የተለያየ ነው.
ርዝማኔን, ድምጽን, ክብደትን ለመለካት ከተለመዱ እርምጃዎች ጋር ልጆችን ያስተዋውቁ.
በጨዋታዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተለመዱ እርምጃዎችን የመጠቀም ችሎታን ያዳብሩ።
የነገሮችን ንብረት መለየት - ብዛት; ብዛትን ለመለካት መሣሪያን ያስተዋውቁ - የአንድ ኩባያ ሚዛን; እንዴት እንደሚጠቀሙባቸው ያስተምሩ.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፣ የምርምር እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች እድገት።
ምስረታ የተሟላ ስዕልሰላም, የልጆችን አድማስ ማስፋፋት.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

1. የልጁ ችሎታ ገለልተኛ ውሳኔተደራሽ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት.
2. የተለያዩ ዘዴዎችን እና የግንዛቤ ቴክኒኮችን የመጠቀም ችሎታ.
3. በልጆች ላይ የመሞከር ፍላጎት.
ለሎጂካዊ እውቀት ዝግጁነት 4.

ተዛማጅነት፡

ዛሬ የፕሮጀክቱ ርዕስ በጣም ጠቃሚ ነው. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴዎች አንድ ልጅ በዙሪያው ስላለው ዓለም በሚማርበት እርዳታ ከባህላዊ ልምዶች አንዱ ነው. የሙከራ ማሳያዎች ምልከታ እና ተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴበመራቢያቸው ውስጥ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ተመራማሪዎች ፣ ተመራማሪዎች እንዲሆኑ ያስችላቸዋል። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በመረዳት እና በተጨባጭ ነገሮች እና ክስተቶች ላይ በመሞከር አቅጣጫ ተለይተው ይታወቃሉ። ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችበዙሪያቸው ካለው አለም ጋር ሲተዋወቁ አንድን ነገር ለማየት ብቻ ሳይሆን በእጃቸው፣በምላሳቸው፣ለማሽተት፣ለመንኳኳት ወዘተ ይጣጣራሉ። በዚህ እድሜ ልጆች እንደ በክረምት ወራት የውሃ ማቀዝቀዝ, በአየር እና በውሃ ውስጥ የድምፅ ስርጭት, በቀለም እና በሌሎች መመዘኛዎች ውስጥ በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ ባሉ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት የመሳሰሉ አካላዊ ክስተቶችን ማሰብ ይጀምራሉ. በህፃናት በተናጥል የሚደረጉ ሙከራዎች እየተጠና ያለውን ክስተት ሞዴል ለመፍጠር እና የተገኘውን ውጤት በአጠቃላይ ለማካተት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። ለአንድ ሰው እና ለራሱ ስለ አካላዊ ክስተቶች ዋጋ ጠቀሜታ ገለልተኛ ድምዳሜ ላይ ለመድረስ እድሉን ይፈጥራሉ.

በመካከለኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር የሙከራ እንቅስቃሴዎች።

ገላጭ ማስታወሻ

በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማትሙከራ በሦስት ዋና አቅጣጫዎች ሊደራጅ ይችላል-በተለይ የተደራጀ ስልጠና ፣ የጋራ እንቅስቃሴዎችከልጆች ጋር አስተማሪ እና ገለልተኛ እንቅስቃሴልጆች. ትምህርቱ የመጨረሻው የሥራ ዓይነት መሆኑን ማስታወስ አስፈላጊ ነው የምርምር እንቅስቃሴዎች, የልጆችን ሀሳቦች በስርዓት እንዲሰሩ ያስችልዎታል.

የችግር ሁኔታዎች፣ የሂዩሪስቲክ ስራዎች፣ ሙከራዎች ከልጆች ጋር የማንኛውም ትምህርት አካል ሊሆኑ ይችላሉ (ሂሳብ ፣ የንግግር እድገት ፣ አካባቢን መተዋወቅ ፣ ዲዛይን ፣ ወዘተ) በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች (ሙዚቃ ፣ ምስላዊ ፣ የተፈጥሮ ሳይንስ ፣ ወዘተ) ላይ ያተኮሩ።

ከዚህ በታች የቀረበው የሙከራ ትምህርት አወቃቀር ግምታዊ ነው እና በተግባር ሊስተካከል ይችላል።

የሙከራ ትምህርት ለማካሄድ ግምታዊ ስልተ-ቀመር

1. የቅድሚያ ሥራ(ሽርሽር, ምልከታዎች, ማንበብ, ውይይቶች, ፈተናዎች, ንድፎች) የጉዳዩን ንድፈ ሐሳብ ለማጥናት.

2. የእንቅስቃሴውን አይነት እና የሙከራውን ርዕሰ ጉዳይ መወሰን.

3. ከልጆች ጋር ለመስራት የተግባር ግቦችን መምረጥ (የእውቀት, የእድገት, የትምህርት ተግባራት).

4. የጨዋታ ትኩረትን, ግንዛቤን, ትውስታን, አስተሳሰብን ማሰልጠን.

5. ቅድመ ሁኔታ የምርምር ሥራየማስተማሪያ መሳሪያዎችን በመጠቀም.

6. የሚጠናውን ርዕስ ልጆች ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት የእርዳታ እና የመሳሪያዎች ምርጫ እና ዝግጅት.

7. አጠቃላይ ምልከታ በ የተለያዩ ቅርጾች(የመመልከቻ ማስታወሻ ደብተሮች, ሰንጠረዦች, ፎቶግራፎች, ስዕሎች, ታሪኮች, ስዕሎች, ወዘተ) በጥናቱ ውጤቶች ላይ ተመስርተው ህጻናትን ወደ ገለልተኛ መደምደሚያ ለመምራት.

የሙከራ ትምህርት ግምታዊ መዋቅር

1. የምርምር ችግር መግለጫ.

2. ትኩረትን, ትውስታን, የአስተሳሰብ አመክንዮ ማሰልጠን.

3. በሙከራ ጊዜ የህይወት ደህንነት ደንቦችን ማብራራት.

4. የምርምር እቅድ ማብራሪያ.

5. በምርምር አካባቢ ልጆች የመሳሪያዎች ምርጫ እና አቀማመጥ.

6. ልጆችን ወደ ንዑስ ቡድኖች ማከፋፈል.

7. የተገኙትን የሙከራ ውጤቶች ትንተና እና አጠቃላይነት.

ርዕሰ-ጉዳይ-የቦታ አካባቢ ለሙከራ

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ አነስተኛ-ላቦራቶሪዎችን ማደራጀት

አነስተኛ-ላብራቶሪዎች የሚከተሉትን ሊያካትቱ ይችላሉ-

1. ለቋሚ ኤግዚቢሽን ቦታ.

2. ለመሳሪያዎች ቦታ.

3. የሚበቅሉ ተክሎች ቦታ.

4. የተፈጥሮ እና ቆሻሻ ቁሳቁሶችን ለማከማቸት ቦታ.

5. ሙከራዎችን ለማካሄድ ቦታ.

6. ላልተዘጋጁ ነገሮች ቦታ (የአሸዋ-ውሃ ጠረጴዛ እና የአሸዋ እና የውሃ መያዣ, ወዘተ.)

ለአነስተኛ-ላቦራቶሪዎች መሳሪያዎች እና መሳሪያዎች

የአሸዋ-ውሃ ማእከል;

1. ማይክሮስኮፕ፣ አጉሊ መነጽሮች፣ መስተዋቶች፣ ቴርሞሜትሮች፣ ቢኖክዮላስ፣ ሚዛኖች፣ ገመዶች፣ ፓይፕቶች፣ ገዥዎች፣ ግሎብ፣ መብራቶች፣ የእጅ ባትሪዎች፣ ዊስክ፣ መምቻዎች፣ ሳሙና፣ ብሩሽዎች፣ ስፖንጅዎች፣ ጎተራዎች፣ ሊጣሉ የሚችሉ መርፌዎች የምግብ ማቅለሚያ, የሰዓት መስታወት, መቀሶች, screwdrivers, ኮግ, grater, የአሸዋ ወረቀት, የጨርቅ ቁርጥራጭ, ጨው, ሙጫ, ዊልስ, እንጨት, ብረት, ኖራ, ፕላስቲክ, ወዘተ.

2. ኮንቴይነሮች: የፕላስቲክ ጣሳዎች, ጠርሙሶች, ብርጭቆዎች የተለያዩ ቅርጾች, መጠኖች, መለኪያዎች, ፈንጣጣዎች, ወንፊት, ስፓትላሎች, ሻጋታዎች.

3. ቁሳቁስ፡- ተፈጥሯዊ (አኮርን፣ ኮኖች፣ ዘሮች፣ የእንጨት ቁርጥኖች፣ ወዘተ)፣ ቆሻሻ (ቡሽ፣ ዱላ፣ የጎማ ቱቦዎች፣ ቱቦዎች፣ ወዘተ.)

4. ያልተስተካከሉ ቁሳቁሶች-አሸዋ, ውሃ, ሰገራ, ቅጠሎች, አረፋ, ወዘተ.

መሃል "አየር";

ገመዶች, የፕላስቲክ ከረጢቶች, ፊኛዎች, ማዞሪያዎች, ካይት, ፕላስ, ሪባን, ባንዲራዎች, የአየር ሁኔታ ቫኖች

የሳይንስ እና ተፈጥሮ ማዕከል;

ፕላስቲን ፣ ቁልል ፣ አተር ፣ ማሽላ ፣ የምስል ቁሳቁስ ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችበሥነ-ምህዳር፣ የእጅ ባትሪ፣ ላባዎች፣ የእንጨት ማንኪያዎች፣ መስተዋቶች፣ ሳንቃዎች፣ ቡና ቤቶች፣ በቀለማት ያሸበረቁ የጨርቅ ቁርጥራጮች የተለያዩ ዓይነቶች, ሜካኒካል ተንሳፋፊ መጫወቻዎች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች(አኮርን ፣ ኮኖች ፣ የእፅዋት ዘሮች ፣ ዛጎሎች ፣ ቀንበጦች ፣ የእንጨት ቁርጥራጮች ፣ የፍራፍሬ ዘሮች ፣ እህሎች ፣ ወዘተ) ፣ ቡሽ ፣ የድምፅ ሳጥኖች (በአዝራሮች ፣ አተር ፣ ማሽላ ፣ ላባ ፣ የጥጥ ሱፍ ፣ ወረቀት ፣ ወዘተ.) ፣ መሣሪያዎች እፅዋትን እና እንስሳትን መንከባከብ ፣ ሞዴሎች ፣ የተፈጥሮ የቀን መቁጠሪያዎች ፣ የመመልከቻ ማስታወሻ ደብተሮችን መትከል ፣ አጉሊ መነጽሮች ፣ ሚቲን ከ የተለያዩ ቁሳቁሶች, የሱፍ ቁርጥራጭ, የጥጥ ሱፍ, ጓንቶች, የብርሃን ምንጮችን የሚያሳዩ ሥዕሎች (ፀሐይ, ጨረቃ, ኮከቦች, ወር, ፋየርን, እሳት, መብራት, መብራቶች, ወዘተ.), ማግኔቶች, ማግኔት ውስጥ የተሰፋ ማግኔት, ገዥዎች, ሻማዎች; የግጥሚያ ሳጥኖችለማግኔት ምላሽ የሚሰጡ ትናንሽ ነገሮች ፣ የኳርትዝ ሰዓት, መግነጢሳዊ ቦርድ, የጥፍር ፋይል.

የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

ከዚህ ልጆች ጋር መስራት የዕድሜ ቡድንበዙሪያው ስላለው ዓለም ክስተቶች እና ነገሮች የልጆችን ግንዛቤ ለማስፋት ያለመ ነው።

በሙከራ ሂደት ውስጥ በአስተማሪዎች የተፈቱ ዋና ዋና ተግባራት-

1) የልጆችን ጨዋታ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ልምድ በንቃት መጠቀም (ቡሬዎች በምሽት ለምን ይቀዘቅዛሉ እና በቀን ውስጥ ለምን ይቀልጣሉ? ኳሱ ለምን ይንከባለል?);

2) ነገሮችን በቡድን መቧደን ተግባራዊ ባህሪያት(ጫማዎች እና ሳህኖች ለምን ያስፈልጋሉ? ለምን ዓላማ ጥቅም ላይ ይውላሉ?);

3) ዕቃዎችን እና እቃዎችን በአይነት (የሻይ እቃዎች, የጠረጴዛ ዕቃዎች) መመደብ.

I. በልጆች የተካሄደው የምርምር ዋና ይዘት በውስጣቸው የሚከተሉትን ሀሳቦች መፈጠርን ያካትታል።

1. ስለ ቁሳቁሶች (ሸክላ, እንጨት, ጨርቅ, ወረቀት, ብረት, ብርጭቆ, ጎማ, ፕላስቲክ).

2. ስለ ተፈጥሯዊ ክስተቶች (ወቅቶች, የአየር ሁኔታ ክስተቶች, ግዑዝ ተፈጥሮ ነገሮች - አሸዋ, ውሃ, በረዶ, በረዶ; የበረዶ ቀለም ያላቸው ጨዋታዎች).

3. ስለ እንስሳት ዓለም (እንስሳት በክረምት እና በበጋ እንዴት እንደሚኖሩ) እና ተክሎች (አትክልቶች, ፍራፍሬዎች), ለእድገታቸው እና ለእድገታቸው አስፈላጊ የሆኑ ሁኔታዎች (ብርሃን, እርጥበት, ሙቀት).

4. ስለ ዓላማው ዓለም (መጫወቻዎች, ሳህኖች, ጫማዎች, መጓጓዣዎች, ልብሶች, ወዘተ.).

5. ስለ ጂኦሜትሪክ ደረጃዎች (ክበብ, አራት ማዕዘን, ትሪያንግል, ፕሪዝም).

6. ስለ አንድ ሰው (ረዳቶቼ ዓይኖች, አፍንጫ, ጆሮ, አፍ, ወዘተ ናቸው).

በሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆች የቃላት ዝርዝር የነገሮችን እና ክስተቶችን ባህሪያት በሚገልጹ ቃላት ተሞልቷል. በተጨማሪም ልጆች ከቃላት አመጣጥ (እንደ ስኳር ሳህን, የሳሙና ሳጥን, ወዘተ) ጋር ይተዋወቃሉ.

በዚህ እድሜ ውስጥ በንቃት ጥቅም ላይ ይውላሉ የግንባታ ጨዋታዎች, ከጂኦሜትሪክ ደረጃዎች (ክበብ, አራት ማዕዘን, ትሪያንግል, ወዘተ) ጋር በማነፃፀር የነገሮችን ባህሪያት እና ባህሪያት ለመወሰን ያስችልዎታል.

ሙከራዎች እና ሙከራዎች የረጅም ጊዜ እቅድ ማውጣት.

ሴፕቴምበር 1.

1. "የውሃ ቀለም"

ዓላማው የውሃውን ባህሪያት ለመለየት ይረዳል.

1. "ከደጋፊዎች እና ፕላስተሮች ጋር ጨዋታዎች"

ዓላማው: ልጆችን ከአየር ንብረቶች ውስጥ አንዱን ለማስተዋወቅ - እንቅስቃሴ; የአየር እንቅስቃሴ ነፋስ ነው.

1. "በፀሐይ እንጫወት"

ዓላማው: የትኞቹ ነገሮች በተሻለ ሁኔታ እንደሚሞቁ (ብርሃን ወይም ጨለማ), በፍጥነት የት እንደሚከሰት (በፀሐይ ወይም በጥላ ውስጥ) ለመወሰን.

4. "የአሸዋ ባህሪያት"

ዓላማው: የአሸዋ ባህሪያትን ለማስተዋወቅ (የአሸዋ ቅንጣቶችን ያካትታል, ልቅ, ትንሽ, በቀላሉ በቀላሉ የሚሰባበር, ውሃ እንዲያልፍ ያስችለዋል, ምልክቶች በአሸዋ ላይ ይቀራሉ, አንድ ላይ ይጣበቃሉ, እርጥብ ከደረቁ የበለጠ ጨለማ ነው).

ጥቅምት

1. "እንሸታለን፣ እንቀምሰዋለን፣ እንነካለን፣ እንሰማለን"

ዓላማው: ስለ የስሜት ህዋሳት አካላት, ዓላማቸው (ጆሮዎች - ለመስማት, የተለያዩ ድምፆችን ይገነዘባሉ, አፍንጫ - ሽታውን ለመወሰን, ጣቶች - ቅርጹን, የላይኛውን መዋቅር ለመወሰን, ምላስ - ጣዕሙን ለመወሰን) ሀሳቦችን ለማጠናከር.

1. "ለምን ሁሉም ነገር ይሰማል?"

ዓላማ: ልጆች የድምፅ መንስኤዎችን እንዲገነዘቡ መምራት: የአንድ ነገር ንዝረት.

1. "ንፁህ ውሃ"

ዓላማው የውሃውን ባህሪያት ለመለየት (ግልጽ, ሽታ የሌለው, ክብደት ያለው)

1. "ውሃ መልክ ይይዛል"

ግብ፡- ውሃ የሚፈስበትን ዕቃ ቅርጽ እንደሚይዝ መግለጥ።

ህዳር

1. "በየትኞቹ ነገሮች ሊንሳፈፉ ይችላሉ?"

ዓላማው: ልጆች የነገሮችን ተንሳፋፊነት እንዲገነዘቡ ለማድረግ ፣ ይህ ተንሳፋፊነት በእቃው መጠን ላይ የተመካ አይደለም ፣ ግን በክብደቱ ላይ።

1. "የሳሙና አረፋ መስራት"

ዓላማው: ልጆችን ከአምራች ዘዴ ጋር ለማስተዋወቅ የሳሙና አረፋዎች, ከንብረቱ ጋር ፈሳሽ ሳሙና: ሊዘረጋ ይችላል, ፊልም ይፈጥራል.

1. "የአረፋ ትራስ"

ዓላማው በልጆች ውስጥ የነገሮች ተንሳፋፊነት ሀሳብን ማዳበር የሳሙና ሱፍ(ተንሳፋፊነት በእቃው መጠን ላይ የተመካ አይደለም, ነገር ግን በክብደቱ ላይ).

1. "አየር በሁሉም ቦታ ነው"

ዓላማው: በዙሪያው ባለው ቦታ ውስጥ አየርን መለየት እና ንብረቱን መግለጥ - አለመታየት.

ታህሳስ

1. "አየር ይሠራል"

ዓላማው: አየር ነገሮችን ማንቀሳቀስ እንደሚችል ለልጆች ሀሳብ መስጠት (መርከቦችን, ፊኛዎችወዘተ.)

1. "እያንዳንዱ ጠጠር የራሱ ቤት አለው"

ዓላማው: ድንጋዮችን በቅርጽ, በመጠን, በቀለም, በገጽታ ገፅታዎች (ለስላሳ, ሻካራ); ልጆችን ለጨዋታ ዓላማዎች ድንጋይ የመጠቀም እድል ያሳዩ.

3. "የድንጋይ እና የሸክላ ቅርጽ መቀየር ይቻላል?"

ዓላማው: የሸክላ ባህሪያትን ለመለየት (እርጥብ, ለስላሳ, ለስላሳ, ቅርጹን መቀየር, ወደ ክፍሎች መከፋፈል, መቀርጠፍ) እና ድንጋይ (ደረቅ, ጠንካራ, ከእሱ መቀርጽ አይችሉም, ወደ ክፍሎች ሊከፋፈሉ አይችሉም)

4. "በሁሉም ቦታ ብርሃን"

ዓላማው: የብርሃንን ትርጉም ለማሳየት, የብርሃን ምንጮች ተፈጥሯዊ (ፀሐይ, ጨረቃ, እሳት), አርቲፊሻል - በሰዎች (መብራት, የእጅ ባትሪ, ሻማ) ሊሆኑ እንደሚችሉ ለማስረዳት.

1. "እያንዳንዱ ጠጠር የራሱ ቤት አለው"

ዓላማው: ድንጋዮችን በቅርጽ, በመጠን, በቀለም, በገጽታ ገፅታዎች (ለስላሳ, ሻካራ); ልጆችን ለጨዋታ ዓላማዎች ድንጋይ የመጠቀም እድል ያሳዩ.

ጥር

1. "ብርሃን እና ጥላ"

ዓላማው: ከዕቃዎች ውስጥ ጥላዎችን መፍጠር, በጥላ እና በንጥል መካከል ያለውን ተመሳሳይነት ለመመስረት, ጥላዎችን በመጠቀም ምስሎችን ለመፍጠር.

1. "የቀዘቀዘ ውሃ"

ግብ፡ በረዶ ጠንካራ ንጥረ ነገር፣ ተንሳፋፊ፣ ቀለጠ እና ውሃ መሆኑን መግለጥ።

1. "የበረዶ መቅለጥ"

ዓላማው: በረዶ ከሙቀት እና ግፊት እንደሚቀልጥ ለመወሰን; ምን ውስጥ እንዳለ ሙቅ ውሃበፍጥነት ይቀልጣል; ውሃው በቅዝቃዜው ውስጥ እንደሚቀዘቅዝ እና እንዲሁም በውስጡ የሚገኝበትን መያዣ ቅርጽ ይይዛል.

1. "ባለቀለም ኳሶች"

ግብ: ዋና ቀለሞችን በማቀላቀል አዲስ ጥላዎችን ለማግኘት: ብርቱካንማ, አረንጓዴ, ወይን ጠጅ, ሰማያዊ.

የካቲት

1. "ምስጢራዊ ምስሎች"

ዓላማው፡ በቀለም መነጽር ካየሃቸው በዙሪያው ያሉ ነገሮች ቀለማቸውን እንደሚቀይሩ ለልጆች ለማሳየት።

1. "ሁሉንም ነገር እናያለን, ሁሉንም ነገር እናውቃለን"

ዓላማው: ረዳት መሳሪያውን - ማጉያውን እና ዓላማውን ለማስተዋወቅ.

1. "የአሸዋ ሀገር"

ዓላማው: የአሸዋ ባህሪያትን ለማጉላት: ተለዋዋጭነት, ቅልጥፍና, ከእርጥብ አሸዋ ላይ መቅረጽ ይችላሉ; ከአሸዋ ላይ ስዕልን የመሥራት ዘዴን ያስተዋውቁ.

1. "ውሃው የት ነው?"

ዓላማው፡- አሸዋና ሸክላ ውኃን በተለየ መንገድ እንደሚወስዱ ለማሳየት፣ ንብረታቸውን ለማጉላት፡- የመንቀሳቀስ ችሎታ፣ ፍሪability።

መጋቢት

1. "የውሃ ወፍጮ"

ዓላማው: ውሃ ሌሎች ነገሮችን በእንቅስቃሴ ላይ ሊያደርግ እንደሚችል ሀሳብ ለመስጠት.

2. "የመደወል ውሃ"

ዓላማው: በመስታወት ውስጥ ያለው የውሃ መጠን በተፈጠሩት ድምፆች ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ለልጆች ለማሳየት

1. "የግምት ጨዋታ"

ዓላማው: እቃዎች ክብደት እንዳላቸው ለልጆች ለማሳየት, ይህም በእቃው ላይ የተመሰረተ ነው.

4 "ትንንሾቹን እና ትላልቅ ዓሦችን ያዙ"

ግብ: አንዳንድ ነገሮችን ለመሳብ የማግኔት ችሎታን ለማወቅ.

ሚያዚያ

1. "ማግኔት ዘዴዎች"

ግብ፡ ከማግኔት ጋር የሚገናኙ ነገሮችን መለየት።

1. "ፀሐያማ ቡኒዎች"

ዓላማ: መንስኤውን ለመረዳት የፀሐይ ጨረሮች፣ በፀሐይ ጨረሮች ውስጥ እንዲገባ ያስተምሩ (ብርሃንን በመስታወት ያንፀባርቁ)።

1. "ውሃ ውስጥ የሚሟሟት ምንድን ነው?"

ዓላማው: ህጻናት በውሃ ውስጥ ያሉ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን መሟሟት እና አለመሟሟትን ለማሳየት.

1. "በመስታወት ውስጥ የሚንፀባረቀው ምንድን ነው?"

ዓላማው: ልጆችን ወደ "ነጸብራቅ" ጽንሰ-ሐሳብ ለማስተዋወቅ, የሚያንፀባርቁ ነገሮችን ለማግኘት.

ግንቦት

1. "Magic Sieve"

ዓላማው: ጠጠርን ከአሸዋ የመለየት ዘዴ ልጆችን ማስተዋወቅ ፣ ትናንሽ ጥራጥሬዎችበወንፊት በመጠቀም ከትላልቅ ሰዎች, ነፃነትን ያዳብሩ.

1. "ባለቀለም አሸዋ"

ዓላማው: ልጆችን ባለ ቀለም አሸዋ የማዘጋጀት ዘዴን ማስተዋወቅ (ከቀለም ኖራ ጋር በማቀላቀል); ግሬተርን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያስተምሩ ።

1. "የአሸዋ ጨዋታዎች"

ዓላማው: ስለ አሸዋ ባህሪያት የልጆችን ሃሳቦች ማጠናከር, የማወቅ ጉጉት እና ምልከታ ማዳበር, የልጆችን ንግግር ማግበር እና ገንቢ ክህሎቶችን ማዳበር.

1. "ምንጮች"

ግብ: የማወቅ ጉጉትን, ነፃነትን, አስደሳች ስሜትን ይፍጠሩ.

"ማግኔት እና ባህሪያቱ"

ግብ: ከማግኔት ባህሪያት ጋር በመተዋወቅ ሂደት ውስጥ የልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት.

ዓላማዎች: ልጆችን "ማግኔት", "መግነጢሳዊ ኃይል" ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማስተዋወቅ.

የማግኔት ባህሪያትን ሀሳብ ይፍጠሩ.

ስለ ማግኔት ባህሪያት በሰዎች አጠቃቀም የልጆችን እውቀት ለማዘመን።

ማዳበር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴሙከራዎችን ሲያካሂዱ የማወቅ ጉጉት, መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታ.

ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ጤናማ ግንኙነቶችን ይፍጠሩ.

"" እንቁላል እንዲዋኝ አስተምር"

ቁሳቁስ፡ አንድ ጥሬ እንቁላል, አንድ ብርጭቆ ውሃ, ጥቂት የሾርባ ማንኪያ ጨው.

አንድ ጥሬ እንቁላል በንጹህ መስታወት ውስጥ ያስቀምጡ የቧንቧ ውሃ- እንቁላሉ ወደ መስታወቱ ግርጌ ይሰምጣል.

እንቁላሉን ከመስታወቱ ውስጥ ያውጡ እና ጥቂት የሾርባ ማንኪያ ጨው በውሃ ውስጥ ይቀልጡት።

እንቁላሉን በአንድ የጨው ውሃ ውስጥ ያስቀምጡ - እንቁላሉ በውሃው ላይ ተንሳፋፊ ሆኖ ይቆያል.

ማጠቃለያ፡- በውሃ ውስጥ ብዙ ጨው, በውስጡ ለመስጠም በጣም አስቸጋሪ ነው.

"የገለባ ጠብታ"

ቁሳቁስ፡ ኮክቴል ገለባ, 2 ብርጭቆዎች.

እርስ በርስ 2 ብርጭቆዎችን ያስቀምጡ: አንዱ በውሃ, ሌላኛው ባዶ.

ገለባውን በውሃ ውስጥ እናስቀምጠው.

እንጨብጥ አመልካች ጣትበላዩ ላይ ገለባ እና ወደ ባዶ ብርጭቆ ያስተላልፉ።

ጣትዎን ከገለባው ላይ ያውጡ እና ውሃው ወደ ባዶ ብርጭቆ ውስጥ ይፈስሳል። ብዙ ጊዜ ተመሳሳይ ነገር በማድረግ ሁሉንም ውሃ ከአንድ ብርጭቆ ወደ ሌላ ማዛወር እንችላለን.

ምናልባት በቤትዎ መድሃኒት ካቢኔ ውስጥ ያለዎት ፒፕት, በተመሳሳይ መርህ ላይ ይሰራል.

በንፋስ መሞከር.

ልምድ 1.

ቁሳቁስ፡ ውሃ ለማጠራቀም ትናንሽ መያዣዎች.

ልጆች በውሃ ላይ ይንፉ. ምን ይሆናል? ሞገዶች. ድብደባው በጠነከረ መጠን ማዕበሎቹ የበለጠ ይሆናሉ።

ማጠቃለያ፡- ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው። በውሃ ላይ ብትነፍስ, ማዕበል ታገኛለህ.

ልምድ 4.

ቁሳቁስ፡ አድናቂዎች ፣ አድናቂዎች።

አድናቂውን ከፊትዎ ፊት ያወዛውዙ። ምን ይሰማሃል? ሰዎች አድናቂውን ለምን ፈጠሩ? (ደጋፊ)።

ማጠቃለያ፡- የቤት ውስጥ ንፋስ እቃዎችን በመጠቀም ሊፈጠር ይችላል. ንፋስ የአየር እንቅስቃሴ ነው።

"ወፎች እና ዘይት" በመሞከር ላይ

የሙከራው ዓላማ፡-የዘይት ብክለት የውሃ ወፎችን እንዴት እንደሚጎዳ ልጆች እንዲረዱ መርዳት።

ቁሳቁስ፡ ወደታች የወፍ ላባዎች (ለምሳሌ, ከትራስ) እና ማንኛውም ፈሳሽ ዘይት(አትክልት).

ላባ እንወረውር እና ለስላሳ በረራውን በጥንቃቄ እንመልከተው። አሁን እስክሪብቶውን እናስገባው የአትክልት ዘይት- ከመጠን በላይ ዘይት ላባውን ወደ ማሰሮው ጠርዝ በመጫን እና እንደገና በመወርወር ማስወገድ ይቻላል. እንደ ድንጋይ በፍጥነት እንደሚወድቅ የልጆቹን ትኩረት እናሳያለን.

የላባ አወቃቀሩ ወፎች አየርን በክንፎቻቸው "በመግፋት" እንዲበሩ ያስችላቸዋል ለልጆቹ ያስረዱ; በተመሳሳይ ጊዜ, እነሱ ራሳቸው ወደ ላይ ይነሳሉ. አንድ የውሃ ወፍ (ዳክዬ ፣ ጓል ፣ ሉን) በዘይት ፊልም በተሸፈነ ውሃ ላይ ሲያርፍ ላባዎቹ ቆሻሻ ይሆናሉ። እነሱ አንድ ላይ ተጣብቀው አየርን "የመመለስ" ችሎታ ያጣሉ, ይህም ማለት ወፉ መነሳት አይችልም እና ለአዳኞች ቀላል ይሆናል.

ልምድ 2.

ልጆች ሁለት ኳሶችን ይወስዳሉ - በመጠን ተመሳሳይ ናቸው ፣ ግን በቁሳቁስ (ብረት እና እንጨት) ይለያያሉ ፣ በእጃቸው ይመዝናሉ እና የትኛው ኳስ የበለጠ ክብደት እንዳለው ይወስናሉ።

አስተማሪ፡ የብረት ኳሱ የበለጠ ክብደት እንዳለው እውነት መሆኑን እንፈትሽ።

ልምድ 3.

ልጆች በመጀመሪያ የእንጨት ኳስ ወደ ውሃ ማጠራቀሚያ, እና ከዚያም ብረት.

አስተማሪ: ኳሶች ምን ሆኑ?

ልጆች: የእንጨት ኳሱ አልሰመጠም, ግን ብረቱ ሰራ.

አስተማሪ፡ የብረት ኳሱ ለምን ሰጠመ?

ልጆች፡- ከባድ ስለሆነ ነው።

አስተማሪ: የትኛው ከባድ ነው: የእንጨት ኳስ. ብረት ወይስ ውሃ?

ልጆች: የብረት ኳስ ከእንጨት ኳስ የበለጠ ክብደት እና ከውሃ የበለጠ ከባድ ነው.

ጨዋታ "ደረትን አጽዳ."

ዒላማ - ዕቃዎችን በማምረት ቁሳቁስ መከፋፈል.

ልጆች አንድን ዕቃ ወስደው ስሙን ይሰይሙ እና የተሠራበትን ይናገሩ።

ልምድ 4.

መምህሩ የብረት ሳህን በሻማ ላይ ያሞቃል. ከተወሰነ ጊዜ በኋላ, ህጻናት ሳህኑን መንካት እና ሞቃት እንደሆነ ያስተውሉ.

ልምድ 7.

በማግኔት እርዳታ ልጆች እና መምህሩ የወረቀት ክሊፖችን እና ሌሎች የብረት እቃዎችን በወረቀት እና በጠረጴዛው ላይ ይንቀሳቀሳሉ.

ከእንጨት እና የጎማ እቃዎች ጋር ተመሳሳይ ነው.

አስተማሪ: እና አሁን ምን ሆነ እና ለምን?

(ልጆች መልስ ይሰጡና በአስተማሪው እርዳታ የብረት ዕቃዎች ብቻ በማግኔት ይሳባሉ ብለው ይደመድማሉ።)

አስተማሪ: ደህና, ኩዝያ, የብረት ነገሮችን አሁን ማግኘት ትችላለህ? ጓዶች፣ እንደገና ለኩዛ ስለ ብረት እንንገረው።

ልጆች፡- ብረታ ብረት ከባድ ነው፣ ብረታ ብረት አለው፣ በማግኔት ይስባል፣ ሊሞቅ ይችላል፣ ስለዚህም ከ የተለያዩ የእጅ ሥራዎችእና እቃዎች.

ኩዝያ: አመሰግናለሁ ሰዎች! ዛሬ ስለ ብረት ብዙ ተምሬአለሁ። ከእሱ የተሠሩ ዕቃዎችን አየሁ. አሁን ሄጄ ከእናንተ የተማርኩትን ለጓደኞቼ እነግራለሁ። በህና ሁን!

ልምድ 2.

ቁሳቁስ፡ የውሃ ጎድጓዳ ሳህኖች, የመርከብ መርከቦች.

ልጆች በረዥም ጉዞ ላይ የመርከብ ጀልባዎችን ​​"ይልቀቁ" (በውሃ ጎድጓዳ ሳህኖች ውስጥ ያስቀምጧቸው) እና በሸራዎቹ ላይ ይንፉ, ጀልባዎቹ ይጓዛሉ. ነፋስ ከሌለ ጀልባው ምን ይሆናል? ነፋሱ በጣም ኃይለኛ ከሆነስ? አውሎ ንፋስ ይጀምራል እና መርከቧ ሊሰበር ይችላል.

ማጠቃለያ፡- ትላልቅ መርከቦች ለነፋስ ምስጋና ይግባውና ይንቀሳቀሳሉ.

ዒላማ፡የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ያላቸው ልጆች እድገት, ምልከታ, የማወቅ ጉጉት እና እራሳቸውን ችለው የመሞከር ችሎታ.

ተግባራት፡

በዙሪያቸው ስላለው ዓለም የልጆችን ግንዛቤ ያስፋፉ። በተፈጥሮ ውስጥ ስለ ግንኙነቶች ግንዛቤን ማዳበር. በግንዛቤ እና በምርምር እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የአስተሳሰብ ፣ የንግግር እና የፍርድ እድገት ። የመጠበቅ እና የመጠበቅ ፍላጎት ያሳድጉ የተፈጥሮ ዓለም.

የፕሮጀክቱ አስፈላጊነት፡-

ነጥቡ ሙከራው ስለ ነገሩ የተለያዩ ገፅታዎች እውነተኛ ሀሳቦችን ይሰጣል, እና የልጁን ትውስታ ያበለጽጋል, የአስተሳሰብ ሂደቶችን ያንቀሳቅሳል እና ያካትታል. ንቁ ፍለጋችግር መፍታት.

"እንዴት ትልቅ ሕፃንአይቶ፣ ሰምቶ እና ተለማምዶ፣ የበለጠ ያውቃል እና ተማረ ትልቅ ቁጥርበተሞክሮው ውስጥ የእውነታው ክፍሎች አሉት፣ የበለጠ ጉልህ እና ውጤታማ፣ ሌሎች ነገሮች እኩል ሲሆኑ፣ የእሱ የፈጠራ እና የምርምር ስራ ይሆናል።

ሌቭ ሴሚዮኖቪች ቪጎትስኪ

ፕሮጀክታችን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች የተዘጋጀ ነው። ይህ ወቅታዊ ችግርበእኛ ጊዜ. ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም በሙከራ እንቅስቃሴዎች ማሰስ ያስደስታቸዋል፣ መልስ ያገኛሉ፣ ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቁ፣ የልጆችን የማወቅ ጉጉት፣ የማወቅ ጉጉት እና ቅርፅ የግንዛቤ ፍላጎትበምርምር እንቅስቃሴዎች.

የልጆች ሙከራዎች ከመዋለ ሕጻናት ልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንዱ ነው. ከልጅ በላይ ጠያቂ ተመራማሪ የለም። ህጻኑ የእውቀት ጥማት ተይዟል ግዙፍ ዓለም. አብዛኞቹ ውጤታማ መንገድ- ይህ ሙከራ ነው, በዚህ ጊዜ ልጆች የማወቅ ጉጉታቸውን ለማርካት እና እንደ ሳይንቲስቶች እና ተመራማሪዎች እንዲሰማቸው እድል አላቸው.

በአየር፣ በውሃ፣ በአሸዋ እና በበረዶ ላይ ሙከራዎችን አድርገናል። ልጆቹ በተከናወነው ሥራ በጣም ተደስተው ነበር.

በቡድን ውስጥ ኪንደርጋርደንህጻናት ቀላል እና ውስብስብ ሙከራዎችን ያደረጉበት የምርምር ላቦራቶሪ ፈጠረ. ላቦራቶሪው ለህጻናት ተደራሽ በሆነ ቦታ ላይ በሚገኙ አዳዲስ ቁሳቁሶች ተሞልቷል.

ልጆቹ ስለ ግኝቶቻቸው ለወላጆቻቸው በመንገር እና የራሳቸውን ጥቃቅን ሙከራዎች በመንገር ደስተኞች ነበሩ. ወላጆች ለሙከራ እንቅስቃሴዎች ጥግ በማዘጋጀት ረገድ ብዙ ረድተዋል። እንዲሁም መጠይቆችን ሞልተው፣ ምክክር ላይ ተሳትፈዋል፣ እና በልጁ ቤተሰብ እና በመዋለ ህፃናት መካከል ያለውን ግንኙነት ለማደራጀት ሞከርን።

ውጤቱም ስኬታማ እንደሚሆን ተስፋ እናደርጋለን.

የዝግጅት አቀራረብን ያውርዱ

በአስተማሪ የተጠናቀረ፡-

ሌቪና ቲ.ቪ.

ትምህርቱ በሚከተሉት ዘርፎች ውስጥ ያልፋል-የእውቀት (የሙከራ ማእከል), ፈጠራ (የፈጠራ ማእከል), ጤና (የአካላዊ ትምህርት እና የስፖርት ማእከል); ክፍሎች: ከአካባቢው ዓለም ጋር መተዋወቅ, ኢኮሎጂ; መሳል.

የትምህርቱ ዓላማከታቀዱት ቁሳቁሶች እና ዕቃዎች ጋር በጨዋታ ሙከራ ሂደት ውስጥ የግንዛቤ እና የንግግር እንቅስቃሴን ማቆየት ፣ የነገሮችን ባህሪያት መተዋወቅ (ቀላል ፣ ከባድ ፣ ተንሳፋፊ ፣ ማጠቢያዎች ፣ አይሰምጥም)።

ተግባራት፡ 1. በልጆች ላይ ከውሃ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ምሳሌ በመጠቀም የተለያዩ ቁሳቁሶችን እና ቁሳቁሶችን (እንጨት, ጠጠር, ወረቀት) የመመርመር መንገዶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ. 2. ስለ አንዳንድ እቃዎች ጥራት ሀሳቦችን ለማጠናከር - ተንሳፋፊነት. 3. በልጆች ግንዛቤ, የእይታ እና ውጤታማ አስተሳሰብ, ምልከታ, የማነፃፀር, የመገጣጠም እና መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር. 4. ትክክለኛነትን, ምላሽ ሰጪነትን, አዋቂን የመስማት ችሎታ እና በጋራ እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.

የቃላት ስራ: የልጆችን መዝገበ-ቃላት በግሶች እና በጥራት መግለጫዎች ያበለጽጉ: መዋኘት, ማጠቢያ, ጥቅጥቅ ያለ, ከባድ, ቀላል, ወዘተ. በጨዋታ ሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆችን ንግግር ያግብሩ.

የቅድሚያ ሥራበእቃዎች ሙከራዎች, ክብደታቸውን መወሰን, ውሃን ለመምጠጥ የቁሳቁሶችን ባህሪያት መተዋወቅ.

የማሳያ ቁሳቁስ: ቅርጫት, ጥድ ቀንበጦች, ፈንገስ, ጥድ ሾጣጣ, ለሙከራ መደምደሚያዎች ሥዕላዊ መግለጫዎች, የድብ ሥዕል, ትንሽ አሻንጉሊት ድብ, ፖስተር "ድብ እና ጃርት ሻይ እየጠጡ ነው," የእንጨት መወጣጫ.

የእጅ ጽሑፎችበማዕከሎች የሚከፋፈሉ ባለቀለም አርማዎች ፣ ጠጠሮች ፣ በንዑስ ቡድን ውስጥ ባሉ ልጆች ብዛት መሠረት አንድ ዛፍ ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ የወረቀት ቁርጥራጮች ፣ ጃርት ያላቸው ካርዶች ፣ ባለ 2 ቀለሞች (ግራጫ ፣ ቢጫ) ፣ የጎማ ኳሶች በሾላዎች መሠረት በንዑስ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር.

ውጤት፡ከውኃ ጋር ያላቸውን ግንኙነት ምሳሌ በመጠቀም የተለያዩ ቁሳቁሶችን እና እቃዎችን እንዴት እንደሚመረምሩ ይወቁ. መመልከት እና ማወዳደር መቻል። የነገሮችን ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገቡ.

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

"መዋለ ሕጻናት ቁጥር 88 ጥምር ዓይነት"

በመካከለኛው ቡድን "ሳሙና አስማተኛ" ውስጥ የአጭር ጊዜ የሙከራ ፕሮጀክት

በአስተማሪ የተጠናቀረ፡-

ሌቪና ቲ.ቪ.

"አስማተኛ ሳሙና" በሚለው ርዕስ ላይ ከመካከለኛው ቡድን ልጆች ጋር በመሞከር ላይ እንድትሰራ አቀርብልሃለሁ. ይህ ቁሳቁስ ለሁለተኛ ደረጃ ቡድኖች መምህራን ጠቃሚ ይሆናል;

ዒላማ፡ልጆችን ወደ ሳሙና ባህሪያት እና ዓላማ ያስተዋውቁ; የማወቅ ጉጉትን, ምልከታ, ብልሃትን ማዳበር; በሳሙና ሲሰሩ የደህንነት ደንቦችን ያዘጋጁ.

ቁሳቁስ፡የሳሙና ቁራጭ (የመጸዳጃ ቤት ወይም የልብስ ማጠቢያ) ፣ ገላ መታጠቢያ ፣ ስፖንጅ ፣ ናፕኪን ፣ ገለባ ፣ አንድ ወረቀት ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ እርሳስ።

የፕሮጀክት ግብ፡ የመመልከቻ እድገት፣ የማነፃፀር፣ የመተንተን፣ የማጠቃለል፣ በሙከራ ሂደት ውስጥ በልጆች ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን ማዳበር። የመዋለ ሕጻናት ልጅን በሙከራዎች መሠረት አጠቃላይ የዓለም እይታን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር።

ዓላማዎች፡ በዙሪያቸው ስላለው ዓለም ባህሪያት የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት። አስተዋውቁ የተለያዩ ንብረቶችውሃ, አሸዋ, ድንጋዮች. በሙከራዎች ላይ በመመርኮዝ ልጆች መደምደሚያዎችን እንዲሰጡ አስተምሯቸው. ሊተገበሩ በሚችሉ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፉ። ለተፈጥሮ ሀብቶች ክብር መስጠት.

የፕሮጀክቱ አግባብነት፡ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ነው። የመጀመሪያ ደረጃ የሰው ስብዕና. ተፈጥሮን መውደድ መቻል አለበት። ተግባራዊ መተግበሪያስለ እሱ እውቀት. ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜልጆች ይደርሳሉ ታላቅ ስኬትስለ ተፈጥሮ እውቀትን በመማር ላይ። ምክንያቶችን ብቻ ሳይሆን በጣም የተወሳሰቡ የተፈጥሮ ክስተቶችን ይማራሉ. በሙከራ ውስጥ ያለው ፈጠራ የልጁን ችሎታዎች አዲስ መገለጫዎች መፍጠርን ይወስናል. የሙከራ ሥራተፈጥሮን ለመፈለግ የልጁን ፍላጎት ያነሳሳል, የአእምሮ ስራዎችን ያዳብራል, የእውቀት እንቅስቃሴን እና የማወቅ ጉጉትን ያበረታታል. ግንዛቤን ያነቃቃል። የትምህርት ቁሳቁስከተፈጥሯዊ ክስተቶች ጋር ለመተዋወቅ.

በውሃ መጫወት "አስቂኝ ጠብታዎች" የጨዋታ ሁኔታ"ባለብዙ ቀለም ጠብታዎች" (ውሃ በ gouache እና በጣት ቀለም የመቀባት ልምድ) "ሻይ ማብሰል እንማራለን" (መግቢያ ለ. ሙቅ ውሃ) እንቅስቃሴው "አሻንጉሊቱን ኒዩሻን መታጠብ" (ውሃን ከሙቀት ወደ ሙቀት የመቀየር ልምድ). ጋር መተዋወቅ ልቦለድ"ወንዙ ይፈስሳል" (ቁጥር በቢ ዘክሆደር)። በውሃ መጫወት "መስጠም - መስጠም አይደለም."