የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር ስለ ማስተዋወቅ ትምህርት ማጠቃለያ ፣ “መዋለ ሕጻናት ፣ መዋለ ሕጻናት - ለልጆች በጣም አስፈላጊ ነው”

ዒላማ፡

ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ይፍጠሩ, የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የመግባቢያ ክህሎቶችን ያዳብሩ.

ተግባራት፡

ለመዋዕለ ሕፃናት ፍቅር እና ለሙአለህፃናት ሰራተኞች አክብሮት ያሳድጉ. መዋለ ህፃናት እንደ ቤተሰብ መሆኑን አሳይ; ልክ በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን የሚንከባከቡ አዋቂዎች አሉ። ሀረግ ንግግርን አዳብር። የእንቆቅልሹን ትርጉም ተረዱ እና መልሱን ያግኙ።
ልጆች በአካባቢያቸው ላለው ዓለም ስሜታዊ ምላሽ እንዲሰጡ አስተምሯቸው, በስሜታዊ ሁኔታዎች መካከል ያለውን ልዩነት (ደስተኛ, ቁጣ).
አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።

ቁሳቁስ፡

የቤት ውስጥ ምስል ያለው የ Whatman ወረቀት ወረቀት ፣ ፒክግራግራም ፣ ጎዋቼ ፣ ለመሳል የጥጥ ሳሙናዎች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ሠራተኞች ፎቶግራፎች።

የትምህርቱ ሂደት;

ድርጅታዊ ጊዜ "ፈገግታ ይስጡ"

ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ.
እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ።
እጅን አጥብቀን እንይዘው።
እና እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል።

መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ቤቱ ምስል ይስባል.

ሰዎች፣ ተመልከቱ፣ ይህ ምንድን ነው? (ቤት)
- ቤቱ ትልቅ ነው ወይስ ትንሽ? (ትልቅ)
- ስለዚህ, ብዙ ሰዎች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ. ይህ ምን ዓይነት ቤት ነው? እንቆቅልሹን ያዳምጡ፡-

ይህ ቤት ለእኛ ሁሉም ነገር አለው -
ተረት ፣ ዘፈን እና ታሪክ ፣
ጫጫታ ያለው ዳንስ
ጸጥ ያለ ሰዓት -
ይህ ቤት ለእኛ ሁሉም ነገር አለው!
እንዴት ያለ ጥሩ ቤት ነው!
በየቀኑ እናድጋለን,
እና መቼ
እናደግ
አብረን ትምህርት ቤት እንሂድ።
(መዋለ ህፃናት)

አስተማሪ፡-

ደህና አድርገህ ገምተሃል። በእርግጥ ይህ የራሳችን ኪንደርጋርደን ነው። በየቀኑ ወደ ኪንደርጋርተን እንመጣለን. ግን አሁን በመዋለ ህፃናት ውስጥ ምን እንደምናደርግ እናሳይዎታለን.

ጨዋታ "እንዴት ነው የምትኖረው"

(ልጆች እንቅስቃሴን ይኮርጃሉ)

እንዴት ነው የምትኖረው?
ጠዋት ላይ እንዴት የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያደርጋሉ?
እንዴት ነው የምትደንሰው?
እንዴት ይሳሉ?
ፊትህን እንዴት ታጥባለህ?
ምሳ እንዴት እየጠበቁ ነው?
በኋላ እንዴት ነው የምታውለበልበው?
ርቀቱን እየተመለከቱ ነው?
ቀልዶችን እንዴት ትጫወታለህ?

አስተማሪ፡-

እነዚህ ምርጥ ሰዎች ናቸው, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ አሰልቺ አይሆኑም. ወንዶች፣ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ እርስዎን የሚንከባከብ፣ ከእርስዎ ጋር የሚያጠና እና ከእርስዎ ጋር የሚጫወት ማን ነው? ይመልከቱ፣ የሚያግዙ ፎቶዎች እዚህ አሉ። እንቆቅልሾችን እጠይቃለሁ ፣ እና ስለ ማን እንደማወራ ትመለከታለህ እና ትገምታለህ። በጥሞና ያዳምጡ።

የመጀመሪያ እንቆቅልሽ፡-

እንዴት መሳል እንደሚችሉ ማን ያስተምራል?
ይገንቡ ፣ ይሠሩ ፣ ይጫወቱ?
ልጆቹን በክበብ ውስጥ አስቀምጠው,
ግጥም ያነብላቸው ይሆን?
አሁን ማን ይገነዘባል?
አንቶን ለምን ይዋጋል?

ይህ ማነው?
(አስተማሪዎች)

ደህና ፣ የአስተማሪዎቹ ስም ማን ይባላል?

(ልጆች ከእንቆቅልሹ ጋር የሚዛመድ ፎቶግራፍ ያገኙ እና በ "ኪንደርጋርተን" ቤት ውስጥ ያስቀምጡት).

ቀጣይ እንቆቅልሽ፡

ማዕድ ያዘጋጀልን?
መጥረግ፣ ቫክዩም ማድረግ?
መስኮቶችን, ግድግዳዎችን, ወለሎችን ያጥባል?
ከጠረጴዛው ላይ አቧራውን ታጸዳለህ?
እዚህ እና እዚያ መሆኑን ያረጋግጡ
ሁሉም ነገር በቦታው ነበር? ...
(ሞግዚት)

ቀኝ። ይህ የእኛ ሞግዚት ነው። ይህንን እንቆቅልሽ ለመፍታት ይሞክሩ፡-

ቁስሎች እና ቁስሎች ላይ ማሸት;
ነጭ ቀሚስ ለብሷል
እሱ ክትባት ይሰጠናል ፣
እና እሱ በቫይታሚን ያዝዎታል ...
ይህ ማነው?
(ነርስ)

ደህና ሁን ፣ ይህች ነርስ ናት ፣ ጤናችንን እና ደህንነታችንን ይንከባከባል።

ሌላ ምስጢር፡-

አኮርዲዮን የሚጫወተው ፣
ዘፈኖችን እንድንዘምር ያስተምረናል ፣
ከእሷ ጋር መደነስ አስደሳች ነው።
እና በማንኪያዎች ላይ ይጫወቱ ...
(የሙዚቃ ሰራተኛ)

እንደዚህ ነው ብልህ ናቸው። ይህ የእኛ የሙዚቃ ሰራተኛ ነው።

የመጨረሻው እንቆቅልሽ፡-

ከማን ጋር ልምምድ እናደርጋለን?
ስፖርት እንጫወታለን።
ቢያንስ በኳሶች፣ ቢያንስ በባንዲራዎች
እንዴት ማስተዳደር እንዳለብን ያስተምረናል...

ደህና አድርገሃል፣ ሁሉንም እንቆቅልሽ ፈትተሃል።
ልጆቹ እዚህ ጥሩ ጊዜ እንዲያሳልፉ በአትክልታችን ውስጥ ሌላ ማን ይሠራል?

በእኛ ኪንደርጋርደን ውስጥ ስንት ሰዎች ይኖራሉ። ወንዶች፣ ሁሉም ሰው ጥሩ ስሜት እንዲሰማው እና እንዲዝናና፣ አብረው መኖር አለባቸው። ቀኝ፧ ጨዋታውን "ጓደኝነት" እንጫወት.

የጣት ጨዋታ "ጓደኝነት"

በቡድናችን ውስጥ ያሉ ጓደኞች
ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች
(የሁለቱም እጆች ጣቶች ወደ መቆለፊያ ተያይዘዋል)

ከእርስዎ ጋር ጓደኝነት እንፈጥራለን
ትናንሽ ጣቶች
(የሁለቱም እጆች ጣቶች ምት መንካት)

አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ፣ አራት ፣ አምስት
(በአማራጭ በቀኝ እጅ ጣቶች በማጠፍ)

እንዲህ ነው ወዳጃዊ ነን። ዋናው ነገር በኪንደርጋርተን ውስጥ ሁል ጊዜ ሰላም, ጓደኝነት እና ፈገግታ አለ.

ሳይኮ-ጂምናስቲክስ

ስንጣላና ስሜታችን እየቀነሰ ይሄዳል፣ ያዝናናል፣ ስንዋደድ ግን ደስ ይለናል እና ፈገግ እንላለን። (ሥዕሎች)።
- ይህ ምን ዓይነት ፊት ነው? እንዴት ገምተሃል?
- ምንድነው ይሄ፧ ይህንን ለምን ወሰኑ?

በምንናደድበት ጊዜ የፊት ገጽታ ምን እንደሚሆን አሳየን? (ልጆች ያሳያሉ)
- አሁን በፊትዎ ላይ የደስታ ስሜት ያሳዩ (ልጆች ያሳያሉ)

ትኩረት የተደረገበት ጨዋታ "ተናደደ ፣ ደስተኛ"

(ልጆች ፊታቸው ላይ የቁጣ ስሜት ያለበትን ምስል ሲያዩ እግሮቻቸውን ይረግጣሉ እና “ደስተኛ” ፊት ሲያዩ እጃቸውን ያጨበጭባሉ)።

ጓዶች፣ በእነዚህ ፊቶች ላይ አስደሳች ፈገግታዎችን እንሳል እና ወደ ኪንደርጋርተን እናስቀምጣቸው። በጋራ ቤታችን ውስጥ ሁል ጊዜ ደግነት እና የደስታ ፈገግታ ይኑር።

(ሥዕሎቹ አይን እና አፍንጫን ያሳያሉ, ነገር ግን አፍ የለም, ልጆች በጥጥ በጥጥ ፈገግታ ይጨምራሉ).

ደህና አድርገሃል፣ የእኛ መዋለ ህፃናት እና ልጆቻችን ምን ያህል ተግባቢ ናቸው።
ፍቅር ኪንደርጋርደን - ሁለተኛ ቤትዎ!

ልጆች በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ይኖራሉ
እዚህ ይጫወታሉ እና ይዘምራሉ,
ጓደኞች የሚያገኙበት ቦታ ይህ ነው።
አብረዋቸው ለእግር ጉዞ ይሄዳሉ።

አብረው ይከራከራሉ እና ያልማሉ ፣
እነሱ በማይታወቅ ሁኔታ ያድጋሉ።
ኪንደርጋርደን ሁለተኛ ቤትዎ ነው ፣
እንዴት ሞቃት እና ምቹ ነው!

ትወዱታላችሁ ልጆች?
በዓለም ውስጥ በጣም ደግ ቤት!

በአለም ውስጥ ስላለው ሁሉም ነገር፡-

እ.ኤ.አ. በ 1930 በካውካሰስ ተራሮች ውስጥ ስለ ሴት ልጅ አፈና የሚናገረው "ዘ ሮግ ዘፈን" የተሰኘው ፊልም በአሜሪካ ተለቀቀ. ተዋናዮች ስታን ላውረል፣ ሎውረንስ ቲቤት እና ኦሊቨር ሃርዲ በዚህ ፊልም ውስጥ የሀገር ውስጥ አጭበርባሪዎችን ተጫውተዋል። የሚገርመው እነዚህ ተዋናዮች ከገጸ ባህሪያቱ ጋር በጣም ተመሳሳይ ናቸው...

ክፍል ቁሳቁሶች

ለወጣቱ ቡድን ትምህርቶች፡-

ለመካከለኛው ቡድን ክፍሎች.

በወተት ድርጅት ውስጥ የሥራ ልምምድ ማስታወሻ ደብተር ፣ ልዩ ወተት እና የወተት ተዋጽኦዎች ቴክኖሎጂ (ሰነድ)

የቅድመ ዲፕሎማ ተለማማጅ ማስታወሻ ደብተር እና የሱፐርቫይዘሩ የተማሪ ልምምድ (ሰነድ)

(ሰነድ)

የኢንዱስትሪ ልምምድ ማስታወሻ ደብተር (ሰነድ)

የተማሪ ጠበቃ የትምህርት ልምምድ ማስታወሻ ደብተር (ሰነድ)

በፋይናንስ እና ክሬዲት (ሰነድ) የተማሩ ተማሪዎች የቅድመ ዲፕሎማ ልምምድ ማስታወሻ ደብተር

አብስትራክት - የማረሚያ ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች (ማጠቃለያ)

ለህግ ተማሪዎች የተግባር ስልጠና መርሃ ግብር እና ማስታወሻ ደብተር (ሰነድ)

n1.docx

ቀን - 1.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በተለማመድኩበት የመጀመሪያ ቀን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መዋቅርን, ሰራተኞችን, ልምምድ የምሰራበት ቡድን, ሰነዶች, የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የውስጥ ቦታ ዝግጅት ጋር በደንብ ተዋወቅሁ. እና የመዋዕለ ሕፃናት ልጆች በእግር የሚራመዱበት ግቢ አጠገብ ያለው ክልል. በተቋሙ ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት በቲ.ኤን. ዶሮኖቫ "ቀስተ ደመና", እና የደራሲው ፕሮግራም "ባለቀለም መዳፎች". በማስተማር ሰራተኞች ሥራ ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው መመሪያ የልጆችን አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነት መጠበቅ ነው, የእያንዳንዱ ልጅ አእምሯዊ እና ግላዊ እድገት, በቤተሰብ ውስጥ በትምህርት ላይ እርዳታ, በልጁ እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ማስተካከል እና መላመድ. በህብረተሰብ ውስጥ ወደ ሕይወት. በመዋዕለ ሕፃናት ክልል ውስጥ አምስት ቡድኖች ይሠራሉ. ከ 2 እስከ 7 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች.

በመዋለ ሕጻናት ክልል ውስጥ የሚከተሉት አሉ-

የስዊድን ግድግዳ ፣ የጂምናስቲክ ቀለበቶች ፣ የእግር ማሳጅዎች ፣ የተለያየ መጠን ያላቸው ኳሶች ፣ ገመዶች መዝለል ፣ ሆፕስ እና ሌሎች የስፖርት መሳሪያዎች የተገጠመ ጂም;

ፒያኖ ያለበት የሙዚቃ ክፍል ከጎኑ የተለያዩ ተረት ገፀ-ባህሪያት አልባሳት ፣የህፃናት የሙዚቃ መሳሪያዎች ፣የተለያዩ የካርቶን እና የጨርቃጨርቅ ማስዋቢያዎች ያሉበት የልብስ ክፍል አለ ።

የሥነ ልቦና ባለሙያ ቢሮ, ልጆች ከአስተማሪ ጋር ጨዋታዎችን የሚጫወቱበት - የሥነ ልቦና ባለሙያ, የተለያዩ ሙከራዎችን ያካሂዳሉ;

የሕክምና ቢሮ;

- የማስተማሪያ ክፍሉ የማስተማር ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑትን ነገሮች ሁሉ ይዟል. ኮምፒውተር አለ። በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋሙ ተግባራት በሁሉም ቦታዎች ላይ ያሉ ማህደሮች በመደርደሪያዎች ላይ ተቀምጠዋል-የቁጥጥር ሰነዶች, ልዩ ዘይቤያዊ ጽሑፎች, መመሪያዎች.

- አስተዳደራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ክፍል. በሙአለህፃናት ዙሪያ ያለው አካባቢ የመሬት አቀማመጥ ያለው እና ውበት ያለው ገጽታ አለው. በመዋዕለ ሕፃናት ዙሪያ ዙሪያ የህፃናት መጫወቻ ሜዳዎች ቋሚ የመጫወቻ መሳሪያዎች ያሏቸው: ስዊንግ, ጋዜቦዎች, የአሸዋ ሳጥኖች, የተለያዩ የሚወዛወዙ ወንበሮች, የአበባ አልጋዎች. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ግዛት ላይ ብዙ ዛፎች እና ቁጥቋጦዎች አሉ. በአጠቃላይ ኪንደርጋርደን ውበት ያለው እና በደንብ የተሸፈነ መልክ አለው.

በመዋለ ህፃናት ግቢ ውስጥ ወጥ ቤት እና የልብስ ማጠቢያ ክፍል አለ.

እያንዳንዱ ቡድን መቆለፊያ ክፍል አለው, የቡድን ክፍል ልጆች ጊዜያቸውን የሚያሳልፉበት እና ክፍል አላቸው. ክፍሉ የተለያዩ አሻንጉሊቶችን, የማስተማሪያ መሳሪያዎችን, ለልጆች የሚበሉ እና የሚለማመዱ ጠረጴዛዎች ይዟል. እንዲሁም ለምግብ የሚሆኑ ምግቦች እና መቁረጫዎች የሚቀመጡበት መኝታ ቤት እና ቡፌ አለ።

የእኔን ልምምድ (ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን) የምሰራበት ቡድን ውስጥ ያሉት ሁኔታዎች በመጀመሪያ እይታ አጥጋቢ ናቸው። ለታዳጊ ህፃናት ሙሉ እድገትና ትምህርት ሁሉም ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. ቡድኑ መቆለፊያ ክፍል፣ የጨዋታ ክፍል፣ የጥናት ክፍል፣ መኝታ ቤት እና ቡፌ አለው። የተለያዩ መጫወቻዎች፣ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች እና የተለያዩ ትምህርታዊ መጫወቻ መሳሪያዎች አሉ።

ከልጆች ጋር ትምህርታዊ ሥራ በመዋለ ሕጻናት መሪ, በምክትል ኃላፊ እና በሜትሮሎጂስት መሪነት በ 10 ከፍተኛ ብቃት ባላቸው መምህራን, እንዲሁም በሙዚቃ ዳይሬክተር, በስነ-ልቦና ባለሙያ እና ተጨማሪ የትምህርት መምህር ይከናወናል.

DOW ሰነድ፡-

የሰነድ ርዕስ	አሰራር	ባህሪ መጠቀም
የሰራተኛ ኮንትራቶች	በሁለት ቅጂዎች የተፈፀመ, በሁለቱም ወገኖች የተፈረመ, የኮንትራቶች ተቀባይነት ጊዜዎች ይጠቁማሉ. በአስተዳዳሪው ነው የተቀመጡት።	በትጋት ተግባራቸውን ከሚያከናውኑ ሰራተኞች ጋር ውል እንደገና እየተፈራረመ ነው። በእያንዳንዱ ሰራተኛ ከፍተኛ ጥራት ያለው የሥራ አፈፃፀም ያበረታታል.
የጋራ ስምምነት	በአጠቃላይ የቡድኑን እንቅስቃሴዎች የሚቆጣጠረው ዋናው ሰነድ. በአስተዳደሩ እና በቡድኑ መካከል በተደረገው ስምምነት መሰረት የተፈረመ. ተስማማ፣ ተፈራረመ፣ ተዘጋ።	አወዛጋቢ ጉዳዮችን ለመፍታት ይረዳል፡ ደሞዝ፣ የማህበራዊ ዋስትና አቅርቦት፣ የዕረፍት ጊዜ፣ ተጨማሪ ክፍያዎች፣ ወዘተ.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የትዕዛዝ መጽሐፍ እና መመሪያዎች።	በተወሰነ መልኩ የተካሄደ፣ ጥብቅ የአቀራረብ ስልት፣ የተለየ እና አጭር ጽሑፍ። ትዕዛዙ በተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች የተደረጉትን ውሳኔዎች ያጠናክራል-ተጨማሪ ሥራ, የእረፍት ጊዜ መስጠት, ቅጥር እና ሌሎች.	ትእዛዙን ማክበር ለሁሉም ሰራተኞች ግዴታ ነው.
የትምህርታዊ ምክር ቤት ቃለ ጉባኤ	በልዩ መጽሔት ውስጥ ተይዟል, ፕሮቶኮሎቹ በተመሳሳይ ዘይቤ ይሳሉ. የሁሉም መምህራን ምክር ቤቶች መዝገብ ተመዝግቧል-የመምህሩ የንግግሮች ቅደም ተከተል ፣ መግለጫዎች እና አስተያየቶች በተወሰኑ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ላይ ይመዘገባሉ ። የመምህራን ምክር ቤት ውሳኔ ተመዝግቧል። ቃለ ጉባኤው በሊቀመንበሩ እና በጸሐፊው ተቆጥሮ ተፈርሟል።	በመምህራን ምክር ቤት የሚደረጉ ውሳኔዎች በተጠቀሰው የጊዜ ገደብ ውስጥ መተግበር አለባቸው። ስለዚህ የመምህራን እንቅስቃሴዎች እና የሙያ ክህሎቶቻቸው እድገት ይከናወናሉ.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዓመታዊ የሥራ ዕቅድ	የጽሑፍ ሥሪት በአቃፊ ውስጥ ተቀምጧል, ገጾቹ ተቆጥረዋል, ዲዛይኑ የንግድ ዘይቤ ነው. እያንዳንዱ የእቅዱ ክፍል ለዓመቱ የተወሰነ መጠን ያለው ሥራ ያቀርባል. በዓመቱ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሰራተኞች የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ቀርበዋል. በመምህራን ምክር ቤት ተስማምቶ ጸድቋል።	የታቀዱ ተግባራት የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶችን በማቅረብ በተጠያቂ ስፔሻሊስቶች በጊዜው ይከናወናሉ. ለዓመቱ የሥራው ውጤት በመተንተን ውስጥ ቀርቧል.
የማስተማር ሰራተኞች እና የአገልግሎት ሰራተኞች የሂሳብ መዝገብ	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ሰራተኞች ምዝገባ በልዩ መጽሔት ውስጥ ይካሄዳል. የሂሳብ አያያዝ በተለያዩ ዘርፎች ይካሄዳል-የአገልግሎት ጊዜ, ምድብ, ትምህርት. ከስራ መውጣት እና መምጣት ተለይተዋል ።	መረጃው የተለያዩ ሪፖርቶችን ለማዘጋጀት ጥቅም ላይ ይውላል.
የማስተማር ሰራተኞች የግል ሰነዶች	የማስተማር ሰራተኞች የግል ማህደሮች ስለ መምህራን መረጃ ይይዛሉ;	አዲስ መረጃ በየጊዜው እየታከለ ነው። የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶችን ለማዘጋጀት እና የአስተዳደር ውሳኔዎችን ለማድረግ ያገለግላል።
የሥራ መዝገቦች	የሥራ መጽሐፍት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ይያዛሉ, አግባብነት ያላቸው ግቤቶች ሲቀጠሩ, ሲሰናበቱ, ሽልማቶችን እና ወደ ሌላ ሥራ ሲተላለፉ. ያመልክቱ: ቀን, ለተቋሙ የትዕዛዝ ቁጥር.	በመጨረሻው የስራ ቀን በእጅ የተሰጠ። ሲቀጠር ለቀጣሪው መቅረብ አለበት። የተቀዳው መረጃ ለጡረታ ሲያመለክቱ ጥቅም ላይ ይውላል.
DU ቻርተር	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እንቅስቃሴ የሚቆጣጠሩ ዋና ሰነዶች አንዱ. በማኅተም የተጠበቀ። የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ተግባራት ዋና ዋና ግቦች እና አላማዎች, የሰራተኞች መብቶች እና ግዴታዎች ተገልጸዋል.	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እንቅስቃሴ ለመቆጣጠር ያገለግላል.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የበላይ ጠባቂ ቦርድ ላይ ያሉ ደንቦች.	የገንዘብ ድጋፍን በተመለከተ በወላጆች እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መካከል ያለውን ግንኙነት ሂደት የሚገልጽ መደበኛ ሰነድ. ሰነዱ የዚህ አይነት ተግባር እንዴት መከናወን እንዳለበት ይጠቁማል። የአስተዳደር ቦርዱ ውሳኔዎች ተመዝግበዋል. የአስተዳደር ቦርድ አባላት በቁሳዊ ጉዳዮች ላይ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ። የሪፖርት ማቅረቢያ ሰነዶችን ያቆዩ።	ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የስፖንሰርሺፕ ድጋፍ አቅርቦትን በተመለከተ አወዛጋቢ ጉዳዮችን ለመፍታት ጥቅም ላይ ይውላል.
የወላጅ ስምምነት	በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ ህፃኑ የሚቆይበት ጊዜ በሙሉ ይጠናቀቃል. ልጆችን በማሳደግ ረገድ ስለ ተዋዋይ ወገኖች ሃላፊነት መረጃ ይዟል. የተወሰኑ የውሉን አንቀጾች አለማክበር ተጠያቂነት መለኪያ ተወስኗል.	የመምህራንን እና የወላጆችን እንቅስቃሴ እና ትብብር ለመቆጣጠር ያገለግላል። የስምምነቱ አንቀጾች ሊከለሱ ይችላሉ.
የአንድ ልጅ ማህበራዊ ፓስፖርት, ቡድን	ፓስፖርቱ ስለቤተሰብ፣ ስለሁኔታው፣ ስለገንዘብ ነክ ሁኔታ፣ ስለልጆች ቁጥር እና ስለ እድሜያቸው መረጃን ይዟል።	ከተለያዩ የቤተሰብ ምድቦች ጋር ሥራ ሲያቅዱ የተለያዩ ሪፖርቶችን ለመሳል ይጠቅማል።
የምስክር ወረቀት, እውቅና, የሚከፈልባቸው አገልግሎቶች ላይ የማስተማሪያ ሰነዶች.	ዋናው የቁጥጥር ሰነድ በአቃፊ ውስጥ ተከማችቷል. የአገልግሎቶች አቅርቦት ሰነዶች ዝርዝር ጉዳዮችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተዘጋጅተዋል-ውሳኔዎች ፣ ትዕዛዞች ፣ የአገልግሎቶች ዋጋ በተቋሙ ትእዛዝ የተጠበቁ ከከፍተኛ ባለስልጣናት ጋር በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መሠረት ይዘጋጃሉ ። ይህ ዓይነቱ ተግባር የሚከናወነው በማመልከቻው መሠረት ነው, እና ስምምነት ይዘጋጃል.
የደህንነት ሰነዶች.	በዝርዝሩ መሰረት ሰነዶች ተሰብስበዋል. መስፈርቶቹን መሰረት በማድረግ የተካሄደ፡ በማጠቃለያዎቹ ውጤቶች መሰረት በማጠቃለያ ምዝግብ ማስታወሻ ውስጥ ገብቷል። መደበኛ መጽሔት. ስራው በስርዓት ይከናወናል, ኃላፊነት በሚሰማቸው ሰዎች.	የመመሪያው እውቀት የእሳት ደህንነትን ለማረጋገጥ እና የሰራተኛ ጥበቃ እርምጃዎችን እንዲያካሂዱ ያስችልዎታል.
የውስጥ የሠራተኛ ደንቦች	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት የሁሉንም ሰራተኞች እንቅስቃሴ ይቆጣጠሩ. የሰራተኞችን ሃላፊነት እና መብቶች በተመለከተ መረጃ ይዟል. የሠራተኛ ግንኙነቶች ሕጋዊ እና አስተዳደራዊ ገጽታዎች ተቀምጠዋል.	በእያንዳንዱ ሰራተኛ የተግባራቸውን ከፍተኛ ጥራት ያለው አፈፃፀም ያበረታታል.
በምርመራ ውጤቶች ላይ የምስክር ወረቀቶች እና ሪፖርቶች	በአቃፊ ውስጥ ተሰብስቦ በተቀመጠው ስርዓተ-ጥለት መሰረት የተከማቸ እና የተቀረጸ።	የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እንቅስቃሴ ትንተና በማጠናቀር እና ለረጅም ጊዜ እቅድ ለማውጣት ጥቅም ላይ ይውላሉ.
የዓመቱ የስታቲስቲክስ ሪፖርት	በተወሰነ ንድፍ መሰረት ተሞልቷል. ስለ ተቋሙ መረጃ ይዟል-ህንፃው እና አወቃቀሮች, የቡድኖች ብዛት እና የተማሪዎች ብዛት. ስለ ህፃናት ህመም እና ስለ አስተማሪዎች መረጃ ይጠቁማል.	ጠቃሚ መረጃ በበርካታ አመታት ውስጥ እና ምን ለውጦች እንደሚከሰቱ ይከታተላል.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን እድገት መከታተል	በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ላይ ክትትል ይደረጋል, ይህም ለመመልከት ብቻ ሳይሆን እንደ አስፈላጊነቱ, ወደ መሻሻል እድገትን ለማስተካከል የሚያስችሉ በርካታ ልዩ ድርጊቶችን ያካትታል. የጤና ክትትል, የመምህራን እና ሌሎች የትምህርት ደረጃ ማሻሻል. “የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማትን እንቅስቃሴ መከታተል” በሚለው አቃፊ ውስጥ ገብቷል።	በተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለረጅም ጊዜ እቅድ ለማውጣት እንደ ጠቃሚ መረጃ ጥቅም ላይ ይውላል, የሥራውን ጥራት ለማሻሻል.
የቡድን ስብሰባዎች ደቂቃዎች	በተደነገገው መንገድ ተካሂዷል. ከወላጅ ስብሰባ የተገኘው መረጃ እና ውሳኔዎች ይመዘገባሉ. የሕፃናት አስተዳደግ እና ትምህርት ጉዳዮች ግምት ውስጥ ይገባል.	በትምህርት ጉዳዮች ላይ ለወላጆች የትምህርት እና የስነ-ልቦና እገዛን እንድትሰጥ ይፈቅድልሃል።
የሕክምና ሰነዶች	በነርሷ ቢሮ ውስጥ ያስቀምጡ. በተደነገገው መንገድ ተካሂዷል. ምዝግቦች የሚደረጉት በጊዜው ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በተለይም ስለ ሕፃኑ ጤና እና ስለ ህመሞች ጉዳዮች ሁኔታ የተለያዩ መረጃዎችን ይዟል. የተቀበሉት እና የተዘጋጁ ምርቶችን ጥራት ለመቆጣጠር, የተቋቋመው ቅጽ ሰነዶች በጊዜ ውስጥ, በየቀኑ ይጠበቃሉ እና ይሞላሉ. የምናሌው መስፈርት የግዴታ ሰነድ ነው; ምናሌው ለተዘጋጁ ምግቦች ደረጃዎችን ይገልፃል እና የተዘጋጁ ምግቦችን የካሎሪ ይዘት ይወስናል.	በእነዚህ ሰነዶች ውስጥ ያለው መረጃ በ SES ተቆጣጣሪዎች በቋሚነት ጥቅም ላይ ይውላል እና ለሪፖርቶች መረጃ ይዟል.
የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ ሰነዶች	የአሰራር ሂደቱ በሚፈለገው መሰረት ነው. ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታ የተለያዩ መረጃዎችን ይዟል. የሂሳብ አያያዝን በእንቅስቃሴ አይነት ይወክላል።	መረጃው በፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች ላይ ሪፖርቶችን ለማዘጋጀት ጥቅም ላይ ይውላል

ብዙ ሰነዶች አሉ። እያንዳንዱ ሰነድ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የተወሰነ ዓይነት እንቅስቃሴን ይቆጣጠራል. ሰነዶች በተቀመጠው ስርዓተ-ጥለት መሰረት በጥብቅ መቀመጥ አለባቸው እና የተለያዩ ሪፖርቶች በወቅቱ መቅረብ አለባቸው. ስፔሻሊስቶች የተወሰኑ ሰነዶችን የመጠበቅ ሃላፊነት አለባቸው. አስተዳዳሪው ይቆጣጠራል። ተለማማጅነት በተካሄደበት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ, ሰነዶች በሚፈለገው መሰረት ይጠበቃሉ.

ወጣት ስፔሻሊስቶችን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ እንዲሠሩ መሳብ, በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ሕፃናት የትምህርት እና የእድገት ችግሮች ላይ አዳዲስ ሀሳቦች እና አመለካከቶች. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የነፃ ቦታ ምርጥ ዝግጅት: የተማሪዎች ስራዎች ኤግዚቢሽኖች; ለወላጆች መረጃ እና ምክሮች ይቆማል; ምናልባት የበለጠ ጥበባዊ እና ውበት ያለው የግድግዳ ንድፍ ለልጆች ምርጥ ስሜታዊ ሁኔታ; መምህራን ሙያዊ ብቃታቸውን እንዲያሳድጉ መረጃ ይዞ ይቆማል። በአጎራባች ክልል ውስጥ ለህፃናት አካላዊ እድገት እና ለጨዋታዎቻቸው ዘመናዊ ደረጃዎችን እና ደንቦችን የሚያሟሉ አዳዲስ ሞጁሎችን ለመጫን ይመከራል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሕክምና ክፍል ሥራን መደበኛ ማድረግ.

ቀን - 4.06.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ርዕሰ ጉዳይ-ልማት አካባቢ - በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የልጆችን ሕይወት ማደራጀትን የሚያረጋግጡ የቁሳቁስ ፣ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ውበት ሁኔታዎች የሕፃኑን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማገልገል አለባቸው ፣ እና የእሱ አካላት (መሳሪያዎች) , ጨዋታዎች, መጫወቻዎች, የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, ወዘተ) ለእድገቱ ማገልገል አለበት. የሕፃናት እንክብካቤ ተቋም ርዕሰ ጉዳይ ዓላማ የልጁን እና የአዋቂዎችን ስሜታዊ ደህንነት ማረጋገጥ ነው.

ቡድኑ የመኝታ ክፍል፣ የመልበሻ ክፍል፣ ልጆች ጊዜያቸውን የሚያሳልፉበት ዋና ክፍል እና ቡፌ አለው። የክፍሉ ዲዛይን በተመሳሳይ ዘይቤ ይከናወናል ፣ የክፍሉ የቤት ዕቃዎች ከዓላማው ጋር ይዛመዳሉ ፣ የጌጣጌጥ አካላት (ሥዕሎች ፣ ፖስተሮች) አሉ ፣ ግን ከልጆቻቸው ጋር የሚዛመዱ በቂ ንጥረ ነገሮች የሉም (የልጆች ፎቶዎች ፣ የልጆች ሥራዎች ፣ የወላጆች ፎቶግራፎች). ክፍሉ ሰፊ እና ነፃ ነው, እያንዳንዱ ልጅ ራሱን የቻለ የግለሰብ እንቅስቃሴዎች ቦታ ማግኘት ይችላል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ያለምንም ችግር, ሁለቱንም መምህሩን እና ሌሎች ልጆችን ማነጋገር ይችላል. ክፍሉ ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች (የግንባታ ማዕዘኖች ፣ የአካል ማጎልመሻ እና የሙዚቃ ቦታዎች ፣ ማዕዘኖች ከመፅሃፍ ፣ የቦርድ ጨዋታዎች ፣ ለምርታማ እንቅስቃሴዎች ዕቃዎች ያላቸው ማዕዘኖች ፣ የጋራ መፈጠር እና ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች) ተግባራዊ ቦታዎች አሉት ። በቡድን ክፍል ውስጥ ልጆች እና ጎልማሶች እንደ ችሎታቸው እና ፍላጎቶቻቸው ቦታውን እንዲቀይሩ እና በፈጠራ እንዲቀይሩ የሚያስችሏቸው ነገሮች (ስክሪኖች ፣ ጂኦሜትሪክ ሞጁሎች ፣ ወንበሮች ፣ ለስላሳ ፓኮች) አሉ። በቡድኑ ውስጥ ያሉት ሁሉም የቤት እቃዎች የልጁን ዕድሜ እና የግል ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጡ ናቸው. በቡድኑ ውስጥ ለበለጠ ምቹ አካባቢ እና ለህጻናት እና ለአዋቂዎች ስሜታዊ ደህንነት ሲባል የተሸፈኑ የቤት እቃዎች, ምንጣፎች እና የግለሰብ መቆለፊያዎች አሉ. ሁሉም ማለት ይቻላል መጫወቻዎች እና ቁሳቁሶች ለልጆች በነጻ ይገኛሉ። መጫወቻዎች እና ቁሳቁሶች የሚመረጡት በቲማቲክ መርሆዎች መሰረት ነው. ቡድኑ ለተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች በቂ መጫወቻዎች ፣ ቁሳቁሶች ፣ ዳይቲክቲክ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች አሉት - ተጫዋች ፣ ምርታማ ፣ ሞተር ፣ የግንዛቤ እና ምርምር። የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ቁሳቁስ በኳሶች ፣ ጎጆ አሻንጉሊቶች ፣ ኪዩቦች ፣ ፒራሚዶች ፣ መኪናዎች ፣ የተለያየ መጠን ያላቸው ሳጥኖች ይወከላሉ ። ለሙዚቃ እድገት የቴፕ መቅጃ ብቻ ነው ያለው። ለታሪክ ጨዋታዎች ቁሳቁስ - የተለያዩ ሙያዎች, እንስሳት, የቤት እቃዎች አሻንጉሊቶች አሻንጉሊቶች. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ለመጫወት መጫወቻዎች አሉ. ቡድኑ ለህጻናት ምርታማ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች ብዙ ቁጥር ያላቸውን ቁሳቁሶች ያቀርባል. የተለያዩ አይነት ወረቀቶች, እርሳሶች, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች, ብሩሽ እና ቀለሞች, ፕላስቲን, ከቁሳቁሶች ጋር ለመስራት የተለያዩ መሳሪያዎች (ጠረጴዛዎች, ማሰሮዎች, ሰሌዳዎች, ማቆሚያዎች). ሁሉም ቁሳቁሶች በአጥጋቢ ሁኔታ ላይ ናቸው. ለመሠረታዊ እንቅስቃሴዎች እድገት ትንሽ ቁሳቁስ አለ ፣ ሊጣል ፣ ሊሽከረከር ፣ ሊወጣ ፣ ሊራመድ የሚችል ቁሳቁስ።

ምሳሌያዊ አሻንጉሊቶችን - ወንድ አሻንጉሊቶችን, ሕፃናትን እና የተለያዩ ሙያዎችን አሻንጉሊቶችን ይለያዩ. የሚና ዕቃዎችን ስብጥር ያስፋፉ - የአለባበስ አካላት ፣ የተለያዩ ሙያዎች ባህሪዎች ፣ የጨርቅ ቁርጥራጮች ፣ የወንድ ሚናዎች ባህሪዎች። በሁለቱም ጾታዎች ውስጥ ትናንሽ አሻንጉሊቶችን, እንዲሁም "የአሻንጉሊት ህይወት" እቃዎችን እጥረት ለመሙላት. የልጆችን መጽሐፍት ስብጥር ያዘምኑ። ለልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች መጫወቻዎችን እና የተለያዩ ቁሳቁሶችን ለማግኘት ችግሮችን ያስወግዱ። ለሙዚቃ ልማት የመሳሪያውን ክልል ያስፋፉ - የአሻንጉሊት የሙዚቃ መሳሪያዎች። ባህላዊ የጨዋታ ማዕዘኖች ("ሆስፒታል", "ሱቅ") መጠቀም አይመከርም, ጭብጦች እና ሴራዎቻቸው ያልተለወጡ እና የልጆችን ገለልተኛ የጨዋታ ፈጠራ መገለጥ ላይ ጣልቃ ይገባሉ.

ቀን - 7.06.የሥራው ይዘት:በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች ውስጥ የሁለተኛው ታናሽ ቡድን ልጆችን የኑሮ ሁኔታ ማጥናት.
የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

የልጁ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ

መዋለ ህፃናት መከታተል

ቤት ውስጥ

በመዋለ ህፃናት ውስጥ

	ልጆች ወደ ቡድን መግባት. የልጆች ምርመራ. ጨዋታዎች እና በየቀኑ የጠዋት ልምምዶች	7 00 - 8 20
	ለቁርስ በማዘጋጀት ላይ. ቁርስ	8 20 - 8 45
	ጨዋታዎች, ለክፍሎች ዝግጅት	8 45 - 9 00
	ክፍሎች	9 00 - 10 00
	ለእግር ጉዞ በማዘጋጀት ላይ	10 00 - 10 20
	መራመድ	10 20 - 12 00
	ለምሳ በማዘጋጀት ላይ	12 00 - 12 20
	እራት	12 20 - 13 00
	ህልም	13 00 - 15 00
	የማንሳት, የአየር እና የውሃ ሂደቶች	15 00 - 15 10
	ከሰዓት በኋላ መክሰስ	15 10 - 15 15
	ጨዋታዎች, ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች	15 15 - 16 00
	ለእራት, ለእራት በማዘጋጀት ላይ	16 00 - 16 40
	ጨዋታዎች, የእግር ጉዞዎች, ልጆች ወደ ቤት ይሄዳሉ	16 40 - 19 00

ቤት ውስጥ

የተመጣጠነ ምግብ.

ልጆች በቀን አራት ምግብ ይሰጣሉ. በምግብ መካከል ያለው የጊዜ ክፍተት ከ 3.5-4 ሰአታት በፊት, ህፃናት እኩል የሆነ የተረጋጋ ስሜት ይፈጥራሉ. በምግብ ወቅት, ልክ በቀን ውስጥ, መምህሩ በልጆች ላይ የባህል እና የንጽህና ክህሎቶችን ያዳብራል. በጠረጴዛው ላይ በትክክል እንዴት እንደሚሠራ ያስተምራል ፣ የአራተኛው ዓመት ልጆች ጠረጴዛውን በማዘጋጀት ሊረዱ ይችላሉ ።

ህልም.

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ለህጻናት የቀን እንቅልፍ 2 ሰዓት ይቆያል. ልጆች በደንብ አየር በሚገኝበት ሞቃት ክፍል ውስጥ ይተኛሉ. ልጆች በልዩ ልብሶች ውስጥ እንዲተኙ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ከመተኛቱ በፊት ንቁ እና ጫጫታ ጨዋታዎች አይካተቱም። በልጆች እንቅልፍ ውስጥ, መምህሩ ልጆቹ በሚተኛበት ክፍል ውስጥ መሆን አለባቸው. መኝታ ቤቱ በፀጥታ ይጠበቃል. በሙአለህፃናት ሰራተኞች ጮክ ያለ ንግግር ማድረግ አይፈቀድም። ሁሉም ልጆች መተኛት አለባቸው. ጭማሪው ቀስ በቀስ ነው። ለመኝታ ስንዘጋጅና ስንነሳ በልጆች ላይ የባህልና የንጽህና ክህሎትን (የተጣራ ልብስ ማጠፍ፣ አልጋ መስራት ወዘተ) እናሰርጻለን።
መራመድ።

የእግር ጉዞው በኪንደርጋርተን ሁለት ጊዜ እና አንድ ጊዜ መዋለ ህፃናትን ከጎበኙ በኋላ ይደራጃል. ከከፍተኛ ቅዝቃዜ በስተቀር በማንኛውም የአየር ሁኔታ ውስጥ ለመራመድ ይመከራል. በዝናብ ጊዜ, በረንዳዎች ላይ የእግር ጉዞ ማድረግ ጥሩ ነው. ልጆች ለብሰው በቡድን ሆነው ለእግር ጉዞ ይወጣሉ። የፍጥነት ለውጥ (የውጭ ጨዋታዎች እና የተረጋጉ) የተለያዩ አስደሳች እንቅስቃሴዎች በውጭ ይደራጃሉ። ለቤት ውጭ ጨዋታዎች የታቀዱ የመጫወቻ መሳሪያዎች እንዲወገዱ ይመከራል.

ክፍሎች.

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ ሁለት ክፍሎች በየቀኑ በጠቅላላው እስከ 40 ደቂቃዎች የሚቆዩ ሲሆን ይህም እረፍትን ጨምሮ. ክፍሎች በቀኑ የመጀመሪያ አጋማሽ ውስጥ ይደራጃሉ. በመካከላቸው ያለው እረፍት ልጆችን ወደ ሌላ እንቅስቃሴ ለመቀየር ያገለግላል, ጫጫታ ያላቸው ጨዋታዎች አይፈቀዱም. በቀኑ ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን እና ቁጥራቸውን በዘፈቀደ መጨመር አይችሉም. ክፍሎች የሚከናወኑት በርዕስ እቅድ መሰረት ነው. መሳሪያዎች, ጠረጴዛዎች, ወንበሮች በእድሜ እና በልጆች ፍላጎቶች መሰረት ይመረጣሉ.

ልጅን ወደ ኪንደርጋርተን የመላመድ ሂደትን በተመለከተ, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የህፃናት ህይወት አደረጃጀት እና በቡድኑ ውስጥ በስሜት የበለጸገ አካባቢ መፍጠርን በተመለከተ ከአስተማሪዎችና ከልጆች ወላጆች ጋር ውይይት ተካሂዷል. የሁለተኛው ጁኒየር ቡድን. አንድ ሕፃን ውስጥ መላመድ ጋር ዋና ችግሮች ናቸው: በመዋለ ሕጻናት ውስጥ እንቅልፍ ጋር ችግሮች, ሕፃን ደካማ ስሜታዊ ሁኔታ በአዲሱ አካባቢ እና ከወላጆች መለያየት, ደካማ የምግብ ፍላጎት ወይም ሌላው ቀርቶ ለመመገብ ፈቃደኛ አለመሆን. ብዙውን ጊዜ, ምግብን የመከልከል ምክንያት አዲስ አካባቢ እና የተለየ ምናሌ ነው. በዚህ ረገድ መምህሩ ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባቱ በፊት ስለ ምናሌው እና ስለ አመጋገብ, ከህፃኑ ጋር ስለሚደረጉ ንግግሮች ለወላጆች ምክሮችን መስጠት አለበት. የእንቅልፍ መዛባት መንስኤ ብዙውን ጊዜ ህፃኑ በቤት ውስጥ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን አለማክበር ነው; ወደ ኪንደርጋርተን በሚጎበኙበት ጊዜ በልጁ ላይ የሚነሱ አሉታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎች ከአዲስ አካባቢ, ብዙ ቁጥር ያላቸው ልጆች እና ከወላጆች መለያየት ጋር የተቆራኙ ናቸው. እንደዚህ አይነት ችግሮች ካጋጠሙ, አስተማሪዎች እና ወላጆች ልጁን ያዘጋጃሉ. ወላጆች ከልጁ ጋር ይነጋገራሉ, ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባታቸው በፊት በስብሰባዎች ላይ ይሳተፋሉ, እና አስተማሪውን እና መዋለ ህፃናትን ይተዋወቁ. መምህሩ, በተራው, በቡድኑ ውስጥ በስሜት የበለጸገ አካባቢ ለመፍጠር ሁሉንም ጥረት እና የማስተማር ችሎታውን ያደርጋል. ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ አቀራረብን ይጠቀማል.
ዘዴያዊ ምክሮች፡-

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሕፃናትን ሕይወት ዳሰሳ ካደረግሁ በኋላ, ከአስተማሪዎች ጋር ውይይት, የመምህራን ሰነዶችን በማጥናት, የአንዳንድ ህጻናት የሕክምና መዝገቦችን በማጥናት, ከወላጆች ጋር ከተነጋገሩ በኋላ ለሁለቱም ወላጆች እና የቡድኑ አስተማሪዎች ምክሮችን መስጠት እፈልጋለሁ. . በእኔ አስተያየት መምህራን ልጆችን ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ለመለማመድ የበለጠ ትኩረት መስጠት አለባቸው, ለመላመድ ዝግጅት (ከወላጆች ጋር ውይይቶችን ማካሄድ, ልጁን ወደ ኪንደርጋርተን ከመግባቱ በፊት ወደ ተቋም ማስተዋወቅ, የወላጆችን ጥናት ማካሄድ, የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና የሕክምና ስራዎች). ከወላጆች እና ልጆች ጋር ወደ ኪንደርጋርተን የአትክልት ቦታ የሚገቡ ሰራተኞች). በመንገድ ላይ, መምህሩ የልጆችን ገለልተኛ ጨዋታ ለመምራት ይመከራል (አንዳንዶች ንቁ እርምጃ እንዲወስዱ ማበረታታት, ሌሎችን ትንሽ ይቀንሳል). ልጆችን ለመጥቀም በእግር ጉዞ ጊዜ ይጠቀሙ (የውጭ ጨዋታዎች፣ በአሸዋ መጫወት፣ ተፈጥሮን መመልከት)። ወላጆች የልጃቸውን ከቅድመ ትምህርት ቤት ጋር ለመላመድ, ከአስተማሪዎች ጋር በመተባበር እና በአስተማሪዎች የሚመከሩትን ጽሑፎች በደንብ እንዲያውቁ, የበለጠ ጊዜ መስጠት አለባቸው. ለልጅዎ ስሜታዊ እድገት ትኩረት ይስጡ, በፍላጎት ጉዳዮች ላይ ከመዋዕለ ሕፃናት ስፔሻሊስቶች ጋር ይማከሩ እና ለእነዚህ ጉዳዮች በቤት ውስጥ ተጨማሪ ጊዜ ይስጡ.
ቀን - 10.06.

የሥራው ይዘት:የቤተሰብ ትምህርት ባህሪያትን ለማጥናት, ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሚገቡ ልጆች ወላጆችን የዳሰሳ ጥናት አድርጌያለሁ እና የዳሰሳ ጥናቱን መረጃ ተንትነዋል. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን ውስጥ የልጆችን ስሜታዊ እና የፈቃደኝነት እድገት ለማጥናት ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር ውይይት አካሂደዋል ።
የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

በ 3 ልጆች ወላጆች ላይ የዳሰሳ ጥናት አካሂዷል, የቤተሰብን አስተዳደግ ባህሪያትን, ስለ ልጆቻቸው ስሜታዊ እድገት የወላጆችን እውቀት ደረጃ ለማጥናት ከአንድ ወላጅ ጋር የተደረገ ውይይት እና የተገኘውን ውጤት ተንትኗል. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በማመቻቸት ጊዜ ለአስተማሪዎች እና ለወላጆች የተዘጋጁ ምክሮች. በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ በስሜታዊ እድገት ጉዳዮች ላይ ከቡድኑ አስተማሪዎች ጋር የተደረገ ውይይት; ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የተገኘው እውቀት ሁሉ ልጆች በሙአለህፃናት ውስጥ እንዲቆዩ የበለጠ ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ. ከአስተማሪዎችና ከወላጆች ጋር የተደረገውን የዳሰሳ ጥናት እና የውይይት ውጤት ይመልከቱ።

ቀን - 14.06.

በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የአንድ ትንሽ ልጅ የሕይወትን ልዩ ሁኔታዎች, ከሌሎች ጋር ያለውን ግንኙነት እና የጨዋታውን እድገት ለማጥናት የልጁን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ጊዜ ወስዳለች. የምልከታው ውጤቶች በፕሮቶኮሉ ውስጥ ተመዝግበዋል.

ቀን - 16.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

ትምህርቱ በመሳል ላይ ነበር. መምህሩ ማስታወሻዎችን, ሁሉንም አስፈላጊ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን ለትምህርቱ አዘጋጅቷል. ከልጆች ጋር የቅድመ ዝግጅት ውይይት አካሂዷል። መምህሩ በእቅዱ መሰረት ትምህርቶቹን አዘጋጅቷል, የፕሮግራሙ ተግባራት ከልጆች እድሜ እና የእድገት ደረጃ ጋር ይዛመዳሉ. በትምህርቱ ወቅት የንፅህና አጠባበቅ መስፈርቶች ተሟልተዋል, ክፍሉ አየር የተሞላ, እርጥብ ጽዳት ተከናውኗል, የቤት እቃዎች ተዘጋጅተዋል. ልጆቹ እና መምህሩ ቆንጆ መልክ አላቸው. በትምህርቱ ውስጥ ከፍተኛ ጥራት ያለው የእይታ ቁሳቁስ ጥቅም ላይ ይውላል. የተለያዩ ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ. የመምህሩ ንግግር ተደራሽ, ምክንያታዊ እና ስሜታዊ ነው. ልጆቹ በትምህርቱ ወቅት ንቁ ምግባር አሳይተዋል, ለትምህርቱ ፍላጎት ያሳዩ እና በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የተሰጠውን ተግባር አጠናቀዋል. በትምህርቱ መጨረሻ ልጆቹ በተናጥል እና በአዋቂዎች እርዳታ የስራ ቦታቸውን በቅደም ተከተል ያስቀምጣሉ. መምህሩ የፕሮግራሙን መስፈርቶች ያውቃል እና በዚህ ክፍል ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴዎች በብቃት ያዘጋጃል. ክፍሎችን ለማካሄድ እና የልጆችን ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች የመምራት ዘዴ መስፈርቶቹን ያሟላል. የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት የልጆችን እንቅስቃሴ የሚያነቃቁ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በንቃት ይጠቀማል-ምስላዊ, የቃል, ተግባራዊ. እኔ አምናለሁ መምህሩ በትምህርቱ ወቅት የተሰጡትን ተግባራት ተቋቁሟል, ጽሑፉ በግልጽ እና በትክክል ቀርቧል. በትምህርቱ ወቅት በቡድኑ ውስጥ በስሜት የበለጸገ አካባቢ ተፈጠረ።

ቀን - 18.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;በትናንሽ ልጆች የትምህርት እና የእድገት ጉዳዮች ላይ የማስተማር ብቃትን ለማሻሻል. ከልጆች ጋር ገለልተኛ ክፍሎችን በማዘጋጀት እና በማካሄድ ላይ ምክክር አድርጓል. ከመዋዕለ ሕፃናት ዘዴ ባለሙያ ሥራ ጋር ተዋወቅሁ. በተለማማጅነቴ ስለሚረዱኝ እና ሙያዊ ባህሪዎቼን ስለሚያሻሽሉ አዳዲስ ጽሑፎችን አማከርኩ።

በመምህሩ ጥያቄ, ከመጨረሻው የወላጅ ስብሰባ በኋላ, ለወላጆች ፍላጎት ባላቸው ጉዳዮች ላይ ለወላጅ ጥግ የሚሆን ቁሳቁስ አዘጋጅቻለሁ. ለወላጆች ጥግ ጽሑፎች ተያይዘዋል, ከታች ይመልከቱ.

ቀን - 21.06. የሥራው ይዘት:በቡድኑ ውስጥ የ 2 ልጆችን የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ተመልክቻለሁ እና ተንትነዋለሁ እና የምርመራ ውጤቱን ወደ የምርመራ ሉህ ውስጥ አስገባሁ።

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

የትንንሽ ልጆችን የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ለማጥናት በቡድኑ ውስጥ የ 2 ልጆችን የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን ተመልክቻለሁ. የመመልከቻው መረጃ በምርመራው ሉህ ውስጥ ገብቷል። ውጤቱን ተንትኗል። የተገኘው መረጃ በዚህ ቡድን ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ወደፊት በሚሠራው ሥራ እንደሚረዳኝ ተስፋ አደርጋለሁ። ተጨማሪ ምልከታ ውጤቶችን እና መደምደሚያዎችን ይመልከቱ.

የልጆችን ጨዋታ በመመርመር ላይ ያሉትን ነባር ጽሑፎች እራስዎን በደንብ ለማወቅ። የበለጠ ዝርዝር ምርመራዎችን ማካሄድ (ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር በልጆች ውስጥ ስለሚጫወቱት ሚና መጫወት ጨዋታዎች እድገት) ።

ቀን - 23.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

እኔ ለብቻዬ ከሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ጋር የስዕል ትምህርት አዘጋጅቼ መራሁ። በሴራ በመሳል የትምህርቱ ርዕስ፡- “ኮሎቦክ በመንገዱ ላይ ተንከባለለ። ልጆች በክበብ ወይም ሞላላ ላይ የተመሰረተ የኮሎቦክን ምስል ይፈጥራሉ, እና በተንጣለለ መስመር ላይ የተመሰረተ ጠመዝማዛ መንገድ ከ loops ጋር. የትምህርቱ ዓላማዎች እንደሚከተለው ነበሩ-ትምህርታዊ (ልጆችን በባህላዊ ተረቶች ላይ በመመስረት እንዲስሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ ፣ የተለያዩ ቴክኒኮችን ያጣምሩ) ኮሎቦክን ከጎውቼ ቀለሞች ጋር መሳል (በክብ ወይም ሞላላ ቅርፅ ያለው የቀለም ቦታ) ፣ ረጅም ማዕበልን ያሳያል። ወይም ጠመዝማዛ መንገድ ከስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ጋር; ትምህርታዊ ዓላማዎች በእይታ ጥበባት ውስጥ ስለ ተረት ገፀ-ባህሪያት ግንዛቤዎችን እና ሀሳቦችን ለማንፀባረቅ ፍላጎትን ማዳበር ነው። ትምህርቱ የተሳካ ነበር, ልጆቹ ተግባሩን አጠናቀቁ. የመማሪያ ማስታወሻዎችን ከዚህ በታች ይመልከቱ።

እንደ መስመር ፣ ቅርፅ ፣ ቀለም እንደዚህ ያሉ ገላጭ መንገዶችን ወደ ገለልተኛ አጠቃቀም የልጆችን ትኩረት ይሳቡ። ግጥሞችን ሲያነቡ እና የኮሎቦክን ምስል ሲፈጥሩ የአሻንጉሊት ቲያትር ገጸ-ባህሪያትን መጠቀም. "በእግር ጉዞ ላይ መስመር", "የብሩሽ ዳንስ" በኪነጥበብ ይዘት የዲዳክቲክ ልምምዶችን መጠቀም. የልጆች ሥራ ኤግዚቢሽን ያዘጋጁ.

የትምህርቱን ራስን መተንተን;

ከልጆች ጋር ክፍሎችን በማዘጋጀት እና በምመራበት ጊዜ የተቀመጠውን ተግባር እንደተቋቋምኩ አምናለሁ, ነገር ግን ከልጆች ጋር በገለልተኛ እንቅስቃሴዬ ወቅት ምልከታዎችን ያደረገ አስተማሪ ጉድለቶች, አስተያየቶች እና እርማቶች አሉ. ለወደፊቱ, ሁሉንም አስተያየቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርቱን በበለጠ በጥንቃቄ ማዘጋጀት እና በዚህ እድሜ ላይ ካሉ ልጆች ጋር እንደዚህ አይነት ክፍሎችን ለመምራት ስለ ዘዴው ባህሪያት የበለጠ ለማወቅ የሚረዱ ተጨማሪ ጽሑፎችን ማጥናት አለብኝ. ክፍሎችን ሲያዘጋጁ እና ሲያካሂዱ የእያንዳንዱን ልጅ የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያትን እና የጾታ ልዩነቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ይህንን ጉዳይ በትክክል እና በትክክል አላጠናሁትም, እና በትምህርቱ ውስጥ ምቹ ስሜታዊ አካባቢ ለመፍጠር ጥቂት ዘዴዎችን ተጠቀምኩ.

ቀን - 25.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

በሁለተኛው ወጣት ቡድን ውስጥ ተገኝታለች, በመደበኛ ሂደቶች, በእግር ጉዞዎች እና ከልጆች ጋር እንቅስቃሴዎች ተሳትፋለች. በክፍሎች ወቅት መምህሩን ተመለከትኩኝ እና ትምህርቶችን በሚመሩበት ዘዴዎች ውስጥ አስደሳች ነጥቦችን አስተውያለሁ። ለልጆች በሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ ተሳትፏል. በቀድሞው ትምህርት ውስጥ የተከናወነውን የህፃናት ስራዎች ኤግዚቢሽን አዘጋጅቼ በመቆለፊያ ክፍል ውስጥ ምልክት አድርጌያለሁ.

ይበልጥ በቀለማት ያሸበረቀ እና ጥበባዊ ማስጌጥ የመቆለፊያ ክፍል እና የልጆች የፈጠራ ስራዎች። በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ከቤት ውጭ ጨዋታዎችን ማካሄድ, ልጆችን በማደራጀት እና በገለልተኛ ምርታማ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴዎች መርዳት.

ቀን - 28.06.

ለትምህርቱ ለመዘጋጀት ሥነ ጽሑፍን አጠናሁ። በቀደሙት የልምምድ ቀናት ውስጥ የተቀበለውን መረጃ አዘጋጅቻለሁ። ለተግባር ሥራ አስኪያጅ ለማቅረብ የተዘጋጀ ሰነድ.

ቀን - 30.06.

የትምህርታዊ ሂደት ትንተና;

ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት "ለምን እጅዎን መታጠብ አለብዎት" በሚለው ርዕስ ላይ ውይይት.

ግብ፡ ስለ ህይወት ደህንነት የንፅህና መሰረታዊ ነገሮች ሀሳቦች መፈጠር።

የንጽህና አጠባበቅ ሂደቶችን (የእጅ መታጠብ) አስፈላጊነትን በተመለከተ የልጆችን ግንዛቤ ማሻሻል.

የእጅ መታጠብን አስፈላጊነት በተናጥል የማስተዋል ችሎታን ማዳበር።

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የመምራት ፍላጎት ያሳድጉ።

ውይይት ማካሄድ፡-

ልጆች በመምህሩ ዙሪያ ይቀመጣሉ.

አስተማሪ: - ወንዶች ፣ በየቀኑ ፣ በቤትም ሆነ በመዋለ-ህፃናት ውስጥ ፣ ከእግር ጉዞ እና ከመጸዳጃ ቤት ከተጠቀሙ በኋላ ፣ ከተጫወቱ በኋላ እና ከመብላትዎ በፊት ፣ ተመሳሳይ ነገር ይነግሩዎታል - “እጅዎን መታጠብ አይርሱ!” "ለምን ብዙ ጊዜ ታጥባቸዋለህ፣ ቀድሞውንም ንፁህ ናቸው?" "እናንተ ሰዎች ምን ይመስላችኋል?"

የልጆች መልሶች.

አስተማሪ: - በእውነቱ "እጆች ልክ እንደ በዙሪያው ያሉ ነገሮች, ብዙ ማይክሮቦች ይይዛሉ, በምግብ ወደ አፍ ውስጥ ከገቡ, በሽታዎችን ሊያስከትሉ ይችላሉ."

መምህሩ ስለ ጀርሞች ግጥም ለህፃናት ያነባል።

ረቂቅ ተሕዋስያን በጣም ጎጂ እንስሳ ነው-
ተንኮለኛ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ መዥገሮች።
በሆድ ውስጥ እንደዚህ ያለ እንስሳ
ወጥቶ በጸጥታ ይኖራል።

እሱ ወደ ውስጥ ይወጣል ፣ እሱ ባለጌ ነው ፣ እና በፈለገበት ቦታ።
በታካሚው ዙሪያ ይራመዳል እና ይኮረኮታል.
ብዙ ችግር በማድረሱ ይኮራል።
እና ንፍጥ, እና ማስነጠስ, እና ላብ.

ትጠይቃለህ፡-

"እንዴት እዚያ ይደርሳል?!"

- ደህና ፣ በእርግጥ ፣ በአፍ በኩል!

- ልጆች እጆቻችሁን በጥንቃቄ ተመልከቱ። ጀርሞች ታያለህ? ለምን፧

የልጆች መልሶች.

አስተማሪ: - ማይክሮቦች በጣም ትንሽ ናቸው እና ያለ ልዩ ማጉያ መሳሪያዎች ሊታዩ አይችሉም;

መምህሩ የአጉሊ መነጽር ምስሎችን ያሳያል እና ለምን እንደሚያስፈልግ እና እንዴት እንደሚሰራ ያብራራል. አስተማሪ: - ልጆች, ጀርሞች ለምን ጎጂ ናቸው?

የልጆች መልሶች.

አስተማሪ: - ጀርሞችን ለማስወገድ ምን መደረግ አለበት?

የልጆች መልሶች.

መምህሩ ለልጆቹ ግጥም ያነባል።

ሚስጥር አልጠብቅም።

ሁሉንም እነግራቸዋለሁ!

በወንዶች ውስጥ ያሉ ሁሉም በሽታዎች

ከጀርሞች ይናገራሉ.

ሁል ጊዜ ጤናማ ለመሆን ፣

እጅዎን በሳሙና መታጠብ ያስፈልግዎታል!

ያገለገሉ ጽሑፎች;

1. 
   ካሬፖቫ ቲ.ጂ. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መፈጠር. - ቮልጎግራድ, 2009.
2. 
   Neustupova ኢ.ኤስ. እጅዎን መታጠብ ለምን ያስፈልግዎታል? - ካንዳላክሻ, 2010.

ዘዴያዊ ምክሮች፡-

በውይይት ወቅት በጣም ምቹ የሆነ ስሜታዊ ሁኔታ ለመፍጠር የተለያዩ መንገዶችን መጠቀም እና ለቁስ የተሻለ ግንዛቤ ቴክኒኮችን መጠቀም (መጫወቻዎችን እና የአሻንጉሊት ቲያትርን በመጠቀም ፣ ልብ ወለድ ማንበብ ፣ ምስሎችን እና ሥዕሎችን ማየት) ይመከራል ።

ርዕሰ ጉዳይ: ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት በትምህርት ሥርዓት ውስጥ.

ተግባር ቁጥር 1 : ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጋር መተዋወቅ - የማስተማር ልምምድ መሰረት.

መዋለ ህፃናት ቁጥር 108 የሌኒንስኪ አውራጃ አስተዳደር የትምህርት ክፍል ነው. በዚህ የመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ያሉት ቡድኖች ብዛት 13 ነው. የማስተማር ሰራተኞች 21 አስተማሪዎች, 2 የአካል ማጎልመሻ ዳይሬክተሮች, 2 የሙዚቃ ዳይሬክተሮች ናቸው. አብዛኞቹ መምህራን ወደ 13 የሚጠጉ ሰዎች የከፍተኛ ትምህርት፣ 2 ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ ያላቸው፣ 6ቱ የመጀመሪያ ደረጃ የብቃት ምድብ አላቸው። መዋለ ህፃናት 253 ያህል ተማሪዎች አሉት። ቡድኖች እንደሚከተለው ይመሰረታሉ።

ተግባር ቁጥር 2፡- የቅድመ ትምህርት ቤት ጉብኝት.

የችግኝ-አትክልት ቦታው ውስጠ-ብሎክ ቦታ አለው, የመኖሪያ ሕንፃዎች በጣቢያው ዙሪያ ዙሪያ ይገኛሉ, እና የመጓጓዣ አውራ ጎዳናዎች ከመዋዕለ ሕፃናት የአትክልት ቦታ ከአንድ መቶ ሜትሮች በላይ ይገኛሉ. ሕንፃው ከጣሪያ እስከ ወለል ቁመቱ 3 ሜትር ርዝመት ያለው ባለ ሁለት ፎቅ መዋቅር አለው. የመዋለ ሕጻናት ተቋምን በሚፈትሹበት ጊዜ የቡድን ማግለል መርህ ይታያል-ለእያንዳንዱ ቡድን, ግቢዎች ይመደባሉ, ከመሬቱ ሴራ ገለልተኛ መግቢያ ያለው የቡድን ክፍል ውስጥ ይጣመራሉ. የቡድን ክፍሉ የሕንፃው ማዕከል ነው. የቡድን ክፍሉ የእንግዳ መቀበያ ቦታ፣ የመቆለፊያ ክፍል፣ የመጫወቻ ስፍራዎች፣ የመኝታ ክፍል፣ የእቃ ጓዳ እና ለታዳጊ ህፃናት መጸዳጃ ቤት ያካትታል። ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመቆለፊያ ክፍል፣ የመኝታ ቦታ፣ የመጸዳጃ ቤት እና የእቃ ማስቀመጫ ክፍል አለ። በመጫወቻ ክፍል ውስጥ ልጆች ይጫወታሉ, ያጠኑ እና ይበላሉ. ለድርጊቶች እና ለምግብነት, የልጆች የቤት እቃዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም ከልጁ ዕድሜ ጋር, እንዲሁም የንፅህና እና የንፅህና ደረጃዎች ጋር ይዛመዳል. ቡድኖቹ አሻንጉሊቶችን ለማከማቸት ተንሸራታቾች እና የመስኮት ጠረጴዛዎች አሏቸው። የተለያዩ ትምህርታዊ ጨዋታዎች በብዛት ይገኛሉ። የቡድን ክፍሎች ግድግዳዎች በሥነ-ጥበባት ያጌጡ ናቸው ደማቅ ቀለም ያላቸው የእንስሳት ስዕሎች, የካርቱን ገጸ-ባህሪያት, የተፈጥሮ ክስተቶች (ፀሐይ, ደመና እና ዝናብ). የመቆለፊያ ክፍሉ በተጨማሪ ውበት ያለው ንድፍ አለው, በግድግዳው ላይ የዚህ ቡድን ተማሪዎች ፎቶግራፎች, የፈጠራ ስራዎቻቸው ውጤቶች (ስዕሎች, ጥበቦች, አፕሊኬሽኖች) እና ለወላጆች ብዙ የተለያዩ እና አስደሳች መረጃዎችን ማየት ይችላሉ. የጂምናስቲክ እና የሙዚቃ ትምህርት ለማካሄድ የሙዚቃ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርት አዳራሽ ተዘጋጅቷል። በጂም ውስጥ ፣ በግድግዳው ላይ የጂምናስቲክ መሰላል እና የመወጣጫ መሳሪያዎች አሉ ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው የተለያዩ የስፖርት መሳሪያዎች አሉ-ኳሶች ፣ ዱላዎች ፣ ገመዶች መዝለል ፣ ወዘተ. በሙዚቃ ክፍል ውስጥ ፒያኖ ፣ ብዙ የሙዚቃ ማእከል አለ ። የሙዚቃ ዲስኮች እና የኦዲዮ ካሴቶች በተለይም የሙዚቃ ዘፈኖች የተቀረጹበት እና ጨዋታዎች። ለተመልካቾች የተመደበ ቦታ እና ለልጆች መቀመጫዎች ከዕድሜ ጋር የሚስማማ የቤት እቃ አቅርቦት አለ። የሙዚቃ አዳራሹ በአበቦች፣ ፊኛዎች እና ደስ የሚል ሮዝ ጥላዎች ያሉት የውበት ዲዛይን አለው።

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ ያለውን ግዛት ሲፈተሽ, ማይክሮ አየርን የሚያሻሽሉ, የጋዝ ብክለትን የሚቀንሱ እና ለጣቢያው ዲዛይን ውበት የሚያበረክቱ ብዙ ቁጥር ያላቸው አረንጓዴ ቦታዎች ተስተውለዋል. ቦታው በቡድን የተከፋፈለ ነው, እና ወደ የቡድን ክፍል መግቢያ ቅርብ በሆነ ቦታ ላይ ይገኛል. እያንዳንዱ የመጫወቻ ሜዳ በጥላ ሽፋን የታጠቁ ሲሆን ይህም ልጆች በማንኛውም የአየር ሁኔታ ከቤት ውጭ እንዲጫወቱ ያስችላቸዋል። ለታዳጊዎች እና ትንንሽ ልጆች የመጫወቻ ሜዳው ማጠሪያ ሳጥኖች፣ መወዛወዝ እና አግዳሚ ወንበሮች አሉት። ለትላልቅ ቡድኖች ስላይዶች, ደረጃዎች እና ላብራቶሪዎች አሉ.

ይህ ተቋም ለትምህርት ተግባራት ምክትል ኃላፊ የሥራ ቦታ ያለውበት ዘዴያዊ ጽ / ቤት እንዲኖር ያቀርባል. የሜትሮሎጂ ክፍሉ የመምህራንን የፈጠራ ሥራ በርዕሰ ጉዳያቸው ፣ ራስን ማስተማር እና የማስተማር ችሎታዎችን ማሻሻል እንዲሁም በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የሥልጠና ሥራ ልምድን ለመተንተን እና አጠቃላይ ለማድረግ የታሰበ ነው።

ዘዴያዊ ክፍል መሣሪያዎች;

• 
  በትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ፣ የትምህርት እና ዘዴያዊ ሥራ አደረጃጀትን የሚያንፀባርቅ ቆሞ;
• 
  የፔዳጎጂካል ፕሬስ ገንዘቦች, ሳይኮሎጂ እና የማስተማር እና የትምህርት ዘዴዎች;
• 
  የትምህርት ሰነዶች ናሙናዎች (የግል ዘዴዎች, የመግቢያ ንግግሮች, የትምህርት እቅዶች, የእድገት ሁኔታዎች);
• 
  በትምህርት እና አስተዳደግ ጉዳዮች ላይ የመረጃ ኢንዴክሶች ፣ ጽሑፎች እና ካታሎጎች;
• 
  በታተሙ ቁሳቁሶች መልክ የማስተማር እና የአስተዳደግ ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ ላይ መሪ አስተማሪዎች ቁሳቁሶች;
• 
  ነባር የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ለማየት እና ለማዳመጥ ቴክኒካል መንገዶች (ተጫዋች ፣ ኦቨርሄድ ፕሮጀክተር ፣ ቴፕ መቅጃ ፣ ኮምፒተር)

በሥነ-ሥርዓት ክፍሉ ውስጥ የሚገኙት ሁሉም ቁሳቁሶች በብሎኮች ውስጥ በሚከተለው ቅደም ተከተል ይሰበሰባሉ ።

1. 
   የቁጥጥር ሰነዶች
2. 
   የትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ
3. 
   ምስላዊ እና ገላጭ ቁሳቁሶች
4. 
   ፔዳጎጂካል እና የልጆች ሥነ-ጽሑፍ ፣ ወቅታዊ ጽሑፎች
5. 
   ኤግዚቢሽኖች
6. 
   በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ባለው የሥራ ይዘት ላይ ሰነዶች.

ሁለተኛው ትንሹ ቡድን ከ 3 እስከ 4 ዓመት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች ያስተምራል. አንዳንዶቹ ለሁለተኛ እና ለሶስተኛ አመት መዋለ ህፃናት እየተማሩ ነው, እና አንዳንዶቹ ለመጀመሪያ ጊዜ ይመጣሉ. ይህ ቡድን ከአዲሱ ቡድን ጋር በፍጥነት ለመላመድ ሁሉንም ሁኔታዎች ፈጥሯል። ቡድኑ ለህፃናት ብዙ ቁጥር ያላቸው የእይታ መርጃዎችን ይዟል. ሰፋ ያለ የማስተማሪያ ቁሳቁስም ቀርቧል። በምልከታው ወቅት "የሱፍ አበባዎች" የተሰኘው የልጆች መደብር መገኘቱ ታውቋል, ይህም የገንዘብ መመዝገቢያ, ሚዛን, አትክልትና ፍራፍሬ እና ሌሎች የምግብ ምርቶች አሉት. በተቃራኒው በኩል የሕክምና ማእዘን "Aibolit" አለ, በዚህ ውስጥ ለህጻናት የህክምና ቁሳቁሶችን, ለግዳጅ መኮንኖች, ለፀጉር አስተካካይ እና ለመዝናናት ጥግ ማየት ይችላሉ. የእድገት ተፈጥሮ የቦርድ ጨዋታዎች ብዙ ትኩረትን ይስባሉ: እንቆቅልሾች, ከተለያዩ እንስሳት ጋር ስዕሎች, ተክሎች, የግንባታ ስብስቦች, ኪዩቦች, ወዘተ. የእይታ ቁሳቁስ ለዚህ የዕድሜ ቡድን በጣም ያሸበረቀ, አስደሳች እና ማራኪ ነው.

ርዕሰ ጉዳይ፡- ጠዋት ላይ የቡድን ሥራ አደረጃጀት.

ተግባር ቁጥር 1 በቀኑ የመጀመሪያ አጋማሽ (የጠዋት መቀበል ፣ ማጠብ ፣ መመገብ ፣ መልበስ ፣ ማልበስ ፣ መተኛት ፣ ወዘተ) በመካከላቸው የኃላፊነት ስርጭትን በማደራጀት የመምህሩ እና ረዳቱ ሥራን መከታተል ።

የመምህሩ ሥራ የሚጀምረው በጠዋት ህፃናት መቀበል ነው. ልጆች በመቆለፊያ ክፍል ውስጥ ይቀበላሉ. መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ ሞቅ ያለ ሰላምታ ይሰጣል እና ወላጆቹን በእርጋታ እና በደግነት ይይዛቸዋል. ልጁን ለመሳብ ይሞክራል, መጫወቻዎችን ያቀርባል እና በጸጥታ ጨዋታዎች ውስጥ ያሳትፋል. ስለዚህ, ሁሉም ልጆች ቡድኑን በመቀላቀል ደስተኞች ናቸው.

ከቁርስ በፊት, የጠዋት ልምምዶች ይደራጃሉ, ይህም ለአካላዊ እድገት እና ለደስታ ስሜት አስፈላጊ ነው.

የጠዋት ልምምዶችን ለማካሄድ ልጆች እና መምህሩ ወደ ምትክ ጫማ (የቼክ ጫማ) ይቀይሩ እና ወደ ጂም ይሂዱ. ጂምናስቲክስ የሚከናወነው በአስተማሪ መሪነት ነው። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቆማሉ, መምህሩ ግጥሞችን ያነባል እና እንቅስቃሴዎቹን ያሳያቸዋል, ልጆቹ ከመምህሩ በኋላ እንቅስቃሴዎችን ይደግማሉ.

እንመታለን - ረግጠን ፣ ረግጠን እጃችንን እንጠቀማለን - ማጨብጨብ.	እንቅስቃሴዎች በጽሁፉ ይዘት መሰረት ይከናወናሉ.
ከዓይኖቻችን ጋር ነን - ከቅጽበት ወደ አፍታ።	ቀበቶው ላይ እጆች. ዓይኖቻችንን እናጨምራለን.
ትከሻችንን እናስወግዳለን - ጫጩት-ጫጩት.	ቀበቶው ላይ እጆች. ትከሻዎች ወደ ላይ - ወደ ታች
አንድ - እዚህ ፣ ሁለት - እዚያ	በቀበቶው ላይ ያሉት እጆች, ወደ ቀኝ, ወደ ግራ, ወደ ጥልቀት ይቀየራሉ.
እራስህን አዙር። አንዴ - ተቀምጠዋል ፣ ሁለት ጊዜ - ተነሱ ፣ ሁሉም እጆቻቸውን ወደ ላይ አነሱ። ተቀመጡ ፣ ተነሱ ፣ ልክ እንደ ቫንካ-ቪስታንካ ሆነዋል. እጆች ወደ ሰውነት ተጭነዋል እናም መዝለል ጀመሩ ከዛም ልክ እንደ እኔ ላስቲክ ኳስ መዝለል ጀመሩ።	እንቅስቃሴዎች በጽሁፉ ይዘት መሰረት ይከናወናሉ.
አንድ-ሁለት፣ አንድ-ሁለት፣ ስራ የምንበዛበት ጊዜ አሁን ነው!	ቀጥ ብለው በመቆም እጆችዎን ወደ ላይ እና ወደ ታች ወደ ጎንዎ ከፍ ያድርጉ።

የጠዋት መልመጃዎችን ሲያካሂዱ መምህሩ የሚከተሉትን ተግባራት ያዘጋጃል-

• 
  በልጅ ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴ እድገት
• 
  በዙሪያው ስላለው እውነታ ሀሳቦችን ለመፍጠር ሰፊ እድሎችን የሚከፍት የልጁን ተጨባጭ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ማስፋፋት እና ከሌሎች ልጆች ጋር መስተጋብር ይፈጥራል.

ጂምናስቲክን በሚያከናውንበት ጊዜ መምህሩ ጊዜ ለሌላቸው ወይም ልምምዶቹን በደንብ ለመቋቋም ለሚችሉ ልጆች የግለሰብ እርዳታ ይሰጣል።

የማጠብ ሂደትከምግብ በፊት ይካሄዳል. በእቃ ማጠቢያ ውስጥ ባለው የሳሙና እቃ ውስጥ የመጸዳጃ ሳሙና አለ; በመምህሩ መሪነት ልጆቹ በሁለት ረድፍ ተሰልፈው ጥንድ ሆነው ወደ ማጠቢያ ገንዳ ሲሄዱ ሁለት ልጆች ደግሞ ራሳቸውን ሲታጠቡ ቀሪው ተራውን ይጠብቃል። ከታጠበ በኋላ ልጆቹ ወደ ቡድኑ ያቀናሉ እና ቦታቸውን በጠረጴዛው ላይ ይይዛሉ. ሁሉም ልጆች የመታጠብ ችሎታ አላቸው. የማጠብ ሂደቱ የሂደቱን ቅደም ተከተል, ተግሣጽ እና ትክክለኛነት የሚከታተል አስተማሪ ነው. አስፈላጊ ከሆነ እርዳታ ይሰጣል. በማጠብ ሂደት ውስጥ, የቃላት ስራዎችም ይከናወናሉ (አጫጭር የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች, በመታጠብ ርዕስ ላይ ያሉ አባባሎች).

ከመታጠቢያው ሂደት በኋላ; የአመጋገብ ሂደት. በቡድኑ ውስጥ ሁለት ተረኛ ሰዎች ይሾማሉ, ልብስ ለብሰው እና በመምህሩ መሪነት ጠረጴዛውን ያዘጋጃሉ: በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ የጨርቅ ጨርቆች, የዳቦ መጋገሪያዎች እና መቁረጫዎች ይቀመጣሉ. አስተናጋጆቹ ሥራውን በደንብ ይቋቋማሉ። ልጆች ታጥበው ሲጨርሱ ጠረጴዛው ላይ ይቀመጣሉ። በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ አራት ሰዎች ተቀምጠዋል. በእያንዳንዱ ጠረጴዛ ላይ ናፕኪን ያላቸው ባለቀለም ብርጭቆዎች አሉ። ናፕኪን በጥሩ ሁኔታ ተጣጥፈው፣ የዊኬር ዳቦ ጋኖች ሁሉም ተመሳሳይ ናቸው። ምግቦቹ ሳይዘገዩ ለእያንዳንዱ ልጅ በጠረጴዛው ላይ በአስተማሪው ረዳት ይቀርባሉ. አብዛኛዎቹ ልጆች በራሳቸው እና በደስታ ይበላሉ. ለትናንሽ ልጆች እና በደንብ መቋቋም ላልቻሉ ልጆች፣ ረዳት መምህሩ፣ ከመምህሩ ጋር በመሆን እርዳታ (ተጨማሪ ምግብ) ይሰጣል። ልጆቹ በጠረጴዛው ላይ በእርጋታ ይሠራሉ. ምግቡ ከመጀመሩ በፊት መምህሩ ልጆቹን ጥሩ የምግብ ፍላጎት ይመኛል, እና ልጆቹ በምላሹ መምህሩን ያመሰግናሉ. በምሳ ሰአት መምህሩ ልጆቹ በትክክል እና በጥንቃቄ እንዲመገቡ ያደርጋል እና መቁረጫ እና የናፕኪን አጠቃቀምን ያሳያል። ሁሉም ልጆች በጥንቃቄ ለመብላት ይሞክራሉ, እና ምግቡን ከጨረሱ በኋላ ለምግብ አመሰግናለሁ. ረዳቶቹ ረዳት መምህሩ ሳህኖቹን ከጠረጴዛዎች ላይ እንዲያጸዳ ይረዷቸዋል.

በጠረጴዛው ላይ ምግብ ከማቅረቡ በፊት መምህሩ የትምህርት ሥራን ያካሂዳል, ለልጆቹ ምን ዓይነት ምግቦች እንደሚመገቡ, ከየትኞቹ ምርቶች እንደተዘጋጁ ይነግሯቸዋል.

ከምሳ በኋላ ለመተኛት ይዘጋጃሉ. መምህሩ ወንበራቸውን በግማሽ ክበብ ውስጥ እንዲያስቀምጡ በሚያስችል መንገድ ያደራጃቸዋል, እያንዳንዱም በእራሱ ወንበር ላይ ተቀምጧል, መልበስ ይጀምራል. ልጆች ራሳቸውን ችለው ልብሳቸውን አውልቀው በጥንቃቄ ሁሉንም ልብሶቻቸውን በወንበሩ ጀርባ ላይ ያደርጋሉ። በአለባበስ ሂደት ውስጥ, መምህሩ በልጆቹ ላይ የማያቋርጥ ቁጥጥር ያደርጋል, በእያንዳንዱ ተግባራቸው ይናገራል. ልጆች በልብሳቸው እንዲጠነቀቁ ያስተምራል። በደንብ መቋቋም ላልቻሉ ልጆች መምህሩ እርዳታ ይሰጣል።

ልጆች በአስተማሪ እና በረዳት አስተማሪ እርዳታ ይለብሳሉ. ልጆች ልብስ ከለበሱ በኋላ ከመጫወቻው ክፍል ወደሚገኘው መኝታ ክፍል ይሄዳሉ። በመኝታ ክፍሉ ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ የተለየ አልጋዎች አሉ, በመስኮቶቹ ላይ ጥቁር መጋረጃዎች አሉ, እና በመኝታ ክፍሉ ውስጥ የልጆችን እንቅልፍ የሚያደናቅፍ ምንም የሚያበሳጭ ነገር የለም.

ልጆች ከመተኛታቸው በፊት በተረጋጋ ሁኔታ እና በተመጣጣኝ ባህሪ ያሳያሉ. መምህሩ ተረት ያነብላቸዋል, እና ልጆቹ በፍጥነት ይተኛሉ. በእንቅልፍ ወቅት መምህሩ በመኝታ ክፍል ውስጥ ሆኖ ልጆቹን ይመለከታል.

ልጆች ቀስ በቀስ ይነሳሉ, ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ, አሁንም በአልጋዎቻቸው ውስጥ መዋሸት ይቀጥላሉ, ከዚያም በትናንሽ ቡድኖች ወደ መጸዳጃ ቤት እና ወደ ልብስ መልበስ ቡድን ይሄዳሉ. ከእንቅልፍ በኋላ መምህሩ በኪንደርጋርተን ውስጥ አስገዳጅ ክስተት የሆነውን የማጠናከሪያ ሂደቶችን ያከናውናል. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

የአየር መታጠቢያዎች

በተለመደው ሁኔታ እና በባዶ እግሩ መራመድ.

የቆይታ ጊዜ ከ 2 እስከ 20 ደቂቃዎች ነው, ጊዜው ቀስ በቀስ ይጨምራል.

ምልከታዎችን ለመቅዳት እቅድ.

የገዥው አካል ሂደቶች ቅደም ተከተል, የእነሱ የተመደበው ለ የአገዛዝ ሂደቶች	ትክክለኛ ጊዜ ያሳለፈ የተዛባ እሴት (በደቂቃ)	ለመያዝ ሁኔታዎች የአገዛዝ ሂደቶች	መግለጫዎች በገዥው አካል ወቅት ልጆች ሂደቶች	በአስተማሪ እና በረዳት መምህር ሥራ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች.
የጠዋት አቀባበል, ጨዋታዎች እና ጂምናስቲክስ	7.00 – 8.30	7.00 – 8.20	ስሱ ሂደቶችን ለማካሄድ ሁሉም አስፈላጊ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል	በገዥው አካል ሂደቶች ውስጥ ልጆች የመምህሩን መመሪያዎች በሙሉ በፈቃደኝነት ያከናውናሉ እና በጥንቃቄ ያዳምጡ. መምህሩ ወደ ኋላ የቀሩ ወይም ማንኛውንም መደበኛ ሂደቶችን መቋቋም የማይችሉ ልጆችን በመርዳት ስኬታማ ልጆችን ለማሳተፍ ይሞክራል እና ልጆቹ በፈቃደኝነት እርስ በእርስ ይረዳዳሉ።	በአስተማሪ እና በረዳት መምህር ሥራ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች በጋራ መረዳዳት ውስጥ ይታያሉ. ለምሳሌ: ከእግር ጉዞ በኋላ ሲመለሱ, ረዳት መምህሩ ልጆቹን ይገናኛል, እንዴት እንደሚለብሱ ይቆጣጠራል, ለነፃነት እድገት ሁኔታዎችን ይፈጥራል እና የልጆቹን እርስ በርስ መረዳዳትን ያደራጃል.
ቁርስ	8.30 – 9.00	8.20 – 9.00
ጨዋታዎች, ለክፍሎች ዝግጅት	9.00 – 9.15	9.00 – 9.15
ክፍሎች	9.15 – 10.00	9.15 – 10.00
ለእግር ጉዞ በማዘጋጀት ላይ	10.00 – 10.20	10.00 – 10.20
መራመድ	10.20 – 12.10	10.20 – 11.45
ከእግር ጉዞ መመለስ	12.10 – 12.30	11.45 – 12.10
እራት	12.30 – 13.00	12.10 – 12.50
ህልም	13.00 – 15.00	13.00 – 15.00

ተግባር ቁጥር 2 በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የእግር ጉዞዎችን የማካሄድ ድርጅት እና የአሠራር ዘዴዎችን ማጥናት እና ትንተና.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ በተለይም በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የእግር ጉዞ በአስተማሪው በቅድሚያ ይዘጋጃል, በእቅዱ መሰረት. የእግር ጉዞው ከቁርስ በኋላ እና ከተያዘለት ትምህርት በኋላ ይካሄዳል. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ መምህሩ በዙሪያው ያለውን ተፈጥሮን ይከታተላል. የእግር ጉዞው የሚከናወነው ለዚህ የዕድሜ ቡድን በተለየ ሁኔታ በተዘጋጀ ቦታ ነው. በጣቢያው ላይ ከዝናብ እና ከነፋስ መደበቅ እና በዓመቱ ውስጥ በማንኛውም ጊዜ ትምህርቶችን ማካሄድ ፣ ዝቅተኛ ስላይድ ፣ ትናንሽ አጥር እና ጠረጴዛ የሚይዝበት ጣሪያ ያለው ጣሪያ (በረንዳ) ፣ በሶስት ጎን በግድግዳዎች የተጠበቀ። ለርቀት መሳሪያዎች. የውጪ መሳሪያዎች በአካፋዎች, በባልዲዎች, በመኪናዎች እና በውጭ ለመጫወት የታቀዱ ሌሎች መጫወቻዎች ይቀርባሉ. መሳሪያዎች በተለየ በተሰየመ ቁም ሳጥን ውስጥ ይከማቻሉ እና እያንዳንዱ ቡድን የራሱ አለው. ከክፍል በኋላ ልጆች ልብስ ለመቀየር እና ወደ ውጭ ለመሄድ በመቆለፊያ ክፍል ውስጥ ይሰበሰባሉ. መምህሩ የአለባበስ ሂደቱን ይቆጣጠራል. በእሱ መሪነት, ልጆች ወደ ትርፍ ጫማ ይለወጣሉ እና ለወቅቱ ልብስ ይለብሳሉ. መምህሩ የልጆቹን ድርጊት በጥንቃቄ ይከታተላል እና አስፈላጊ ከሆነ እርዳታ ይሰጣል (የጫማ ማሰሪያዎችን ማሰር, ጃኬትን መጫን, ወዘተ.); ወደ ውጭ ከመውጣቱ በፊት መምህሩ የልጆቹን ልብሶች ይፈትሻል እና ልጆቹ ሁሉም ከተመረመሩ እና ከተሰበሰቡ በኋላ መምህሩን በሁለት ሰዎች ወዳጃዊ አምድ ወደ አካባቢያቸው ይከተላሉ. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ መምህሩ ከልጆች ጋር ያለማቋረጥ ይነጋገራል, የተለያዩ ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል, ልጆቹ በደስታ ይመልሳሉ እና የተፈጥሮ ወይም ማህበራዊ ክስተቶች ምልከታዎችን ያደራጃሉ. ልጆቹ ከመምህሩ ጋር በመሆን በገና ዛፎች ላይ የሚበቅሉትን ኮኖች ተመለከቱ. መምህሩ ልጆቹን ጥያቄዎችን ጠየቃቸው፡-

የጥድ ኮኖች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው?

ከፍ ያለ ወይም ዝቅተኛ ያድጋሉ?

የሚበቅሉበት የዛፉ ስም ማን ይባላል?

ከዚያም የበርች ዛፍን, በበርች ዛፍ ላይ ምን ቅጠሎች እንደሚበቅሉ, ምን ዓይነት ቀለም እንዳላቸው መረመሩ. በኋላ መጋቢው ወደተሰቀለበት ዛፍ ቀርበው መረመሩት። መምህሩ መጋቢ ምን እንደሆነ እና ምን እንደታሰበ ለልጆቹ አብራራላቸው።

ልጆቹም ስለ ወቅቱ እና የአየር ሁኔታ ጥያቄዎች ተጠይቀዋል. ሁሉም ማለት ይቻላል ጥያቄዎችን በትክክል እና በአንድነት መለሱ። በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ልጆች ሊተገበሩ የሚችሉ ሥራዎችን ያከናውናሉ. ከመምህሩ ጋር በመሆን ቆሻሻዎችን እና ቅጠሎችን ከአካባቢያቸው ያስወግዳሉ. ከዚያም መምህሩ ልጆቹ በታላቅ ደስታ የተጫወቱትን የውጪ ጨዋታዎችን አካሂዷል.

ተግባር ቁጥር 3 : ከልጆች ጋር ገለልተኛ ሥራ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ይምረጡ. የጠዋት እንቅስቃሴዎችን ማጠቃለያ ያድርጉ; የገዥው አካል ሂደቶች ዝርዝር; የእግር ጉዞ ማጠቃለያ.

የጠዋት ልምምዶች ማጠቃለያ.

የፕሮግራም ይዘት:

• 
  የልጆችን አካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ ጤንነት ያጠናክሩ, የተጣጣመ እድገትን ያበረታታሉ;
• 
  በአካላዊ ባህል ውስጥ የፍላጎት እድገትን ማሳደግ;
• 
  ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ ክህሎቶችን እና እውቀትን ማዳበር;

የትምህርቱ እድገት.

መምህሩ ልጆቹን ይሰበስባል እና በግማሽ ክበብ ውስጥ ያስቀምጣቸዋል. እሱ በተቃራኒው ቆሞ ፊቱን ወደ ልጆቹ በማዞር የጠዋት ልምምዶች አሁን እንደሚደረጉ እና ልጆቹ እንቅስቃሴዎቹን ብቻ ሳይሆን ቃላቶቹንም ከአስተማሪው በኋላ መድገም እንዳለባቸው ገለጸላቸው-

አዝናኝ መካነ አራዊት

ወደ መካነ አራዊት እንሄዳለን, ሁሉም ሰው እዚያ በመጎብኘት ደስተኛ ነው!	መራመድ
ድቦች እና ፔንግዊኖች፣ ፓሮቶች እና ጣዎሶች አሉ፣ ቀጭኔዎችና ዝሆኖች፣ ጦጣዎች፣ ነብሮች፣ አንበሶች አሉ።	ክንዶች በተዘረጉ ወደ ግራ እና ቀኝ ይታጠፉ።
ሁላችንም በመጫወት እና በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ማለፍ እንዝናናለን።	ቀበቶው ላይ እጆች. ወደ ግራ እና ቀኝ በመታጠፍ ግማሽ ስኩዊቶች።
ይህ አንበሳ ነው። እሱ የአራዊት ንጉስ ነው, በአለም ውስጥ ማንም ጠንካራ የለም. በጣም አስፈላጊ በሆነ መንገድ ይራመዳል, ቆንጆ እና ደፋር ነው.	ልጆች ጭንቅላታቸውን ወደ ላይ ከፍ በማድረግ በቀስታ፣ በመጠን ይራመዳሉ። እርምጃው በሚያምር ሁኔታ ይከናወናል, በእግሩ ላይ ትንሽ እግር በማንሳት እና በትንሽ የሰውነት መዞር. እጆች ቀበቶ ላይ ናቸው.
እና አስቂኝ ጦጣዎች ወይኖቹን እንደዚያ አናውጡ ፣	የመነሻ ቦታ: ዝም ብሎ መቆም, እግሮቹ በትከሻ ስፋት, ጣቶች ያሉት ክንዶች ወደ ጎን ተዘርግተዋል, ክርኖች ተጣብቀዋል. ልጆች ትንሽ ግማሽ-ስኩዊቶችን ያከናውናሉ.
ያ ወደላይ እና ወደ ታች ወጣ እና ከሁሉም በላይ ከፍ ይላል!	ከላይ በማጨብጨብ መዝለል።
ግን ደግ ፣ ብልህ ዝሆን	ልጆች እግሮቻቸውን በትከሻው ስፋት ላይ ያስቀምጧቸዋል, እጆቻቸውን በክርንዎ ላይ በማጠፍ, በማንሳት ወደ ጎኖቹ ያሰራጫሉ.
ሰላምታውን ለሁሉም ይልካል። ራሱን ነቀነቀ እና እራሱን አስተዋውቋል።	ጣቶቹ ወደ ጭንቅላቱ ተጭነዋል. ልጆች አንገታቸውን ወደ ፊት - ወደ ቀኝ ፣ ወደ ፊት - ወደ ግራ ይታጠፉ ።
መዳፍ ወደ መዳፍ በማስቀመጥ፣ እርስ በርስ እየተራመዱ፣ ፔንግዊኖቹ እንደ ትንሽ ቡድን በአንድ ረድፍ ተራመዱ።	ልጆች በትናንሽ ማይኒንግ እርምጃዎች ቀጥ ብለው በተዝናኑ እግሮች ላይ ይንቀሳቀሳሉ። በዚህ ሁኔታ ተረከዙ ተረከዙ ላይ ተቀምጧል; ካልሲዎች ወደ ጎኖቹ ተዘርግተዋል ፣ ክንዶች ወደ ታች ዝቅ ብለው ወደ ሰውነት ተጭነዋል ፣ ሰውነቱ ወደ ቀኝ በትንሹ ይንቀጠቀጣል - ወደ ግራ።
ካንጋሮው እንደ ተወዳጅ ኳስ በፍጥነት ይዘላል።	ልጆች ክርናቸው በማጠፍ የብርሃን ዝላይ እንቅስቃሴዎችን ወደ ግራ እና ቀኝ ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ማከናወን ይጀምራሉ።
ቀኝ - ግራ ፣ መታጠፍ ፣ ወደኋላ ይዝለሉ ፣ ከዚያ ወደ ፊት	እንቅስቃሴዎች ከጽሑፍ ጋር ይዛመዳሉ
ሚሽካ ራሱን ነቀነቀ፣ እንዲጎበኘው ጋበዘ፣ ከራሱ ጋር ቃል ኪዳን እየደነሰ ሄደ።	እግሮች በትከሻ ስፋት፣ ጉልበቶች በትንሹ የታጠፈ። በክርን ላይ የታጠቁ እጆች ወደ ትከሻ ደረጃ ከፍ ማድረግ አለባቸው. የቀኝ ወይም የግራ እግርን ማሳደግ, ልጆቹ ይንቀጠቀጣሉ.
እባብ አለ፣ የሚያስፈራ ነው።	በቀኝ እጅ ሞገድ የሚመስሉ እንቅስቃሴዎች.
እና ወደ እሱ እንዲቀርቡ አይፈቅድልዎትም	በግራ እጅ ሞገድ የሚመስሉ እንቅስቃሴዎች.
በትንሹ እየተወዛወዘች መሬት ላይ ትሳባለች።	ሞገድ የሚመስሉ የሰውነት እንቅስቃሴዎች
እዚህ ፒኮክ አለ. እሱ ተአምር ወፍ ነው እና ሁልጊዜም በራሱ ይኮራል, በእኩል እና በቀጥታ ይሰራል. ግርማ ሞገስ ያለው ይመስላል!	ልጆች እጆቻቸውን ከኋላ አድርገው, ጭንቅላታቸውን ወደ አንድ አቅጣጫ ያዙሩ, ከዚያም ሌላኛው, በሚያምር ሁኔታ ይንቀሳቀሳሉ, በእርጋታ ይራመዳሉ, ጣቶቻቸውን ዘርግተው, ከአንድ እግር ወደ ሌላው.
ፑኒው ይሮጣል፣ ይሽከረከራል፣ ከእኛ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ይፈልጋል። እና እሱ እኔን እና አንቺን በተቀባ ጋሪ ውስጥ እንድንጋልብ ይሰጠናል።	በከፍተኛ እግር ማንሳት ቀላል የሩጫ እንቅስቃሴዎችን ያከናውኑ።
ስለዚህ ምሽት ይመጣል, የእኛ መካነ አራዊት ይተኛል, እስከ ጠዋት ድረስ ይተኛል, ወደ ቤት የምንሄድበት ጊዜ ነው.	መራመድ።

በጂምናስቲክ መጨረሻ ላይ ልጆች ወደ ውስጥ መተንፈስ እና መተንፈስ.

የአገዛዙ ሂደቶች ግምታዊ ማጠቃለያ።

ማጠብ.

ዒላማ፡ልጆችን ራስን መንከባከብ እና የንጽሕና ክህሎቶችን ማስተማር.

የሂደቱ እድገት

መምህሩ ልጆቹን በሁለት አምድ ውስጥ ይሰለፋል። ሁሉም ሰው እጃቸውን ጠቅልለው በየተራ ወደ ማጠቢያ ገንዳ እንዲሄዱ ይጠይቃል። ህጻናት በመጀመሪያ እጃቸውን በሳሙና መታጠብ እና ከዚያም በመታጠቢያ ገንዳው ላይ በውሃ ማጠብ እንደሚያስፈልጋቸው ያብራራል. መምህሩ ልጆቹ እንዳይጮሁ፣ እንዳይገፉ፣ እጃቸውን በውኃ በደንብ እንዲታጠቡ፣ እጃቸውን እና ፊታቸውን በፎጣው እንዲጠርጉ እና በቦታቸው እንዲሰቅሉት ይጠብቃል። በሂደቱ ወቅት መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃል-

ምን ዓይነት ውሃ ነው? ቀዝቃዛ ወይም ሙቅ

ፎጣው ምን ዓይነት ቀለም ነው?

ሳሙናው ምን ዓይነት ቀለም ነው?

የሳሙና ምግብ ከምን የተሠራ ነው?
መብላት.

መምህሩ በስራ ላይ ያሉትን ይሾማል እና በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ያስተምራል (ጠረጴዛው ላይ የጨርቅ ጨርቅ ይዘረጋል ፣ መቁረጫ ፣ የዳቦ መጋገሪያ) እና አተገባበሩን ይከታተላል። በጠረጴዛው ላይ ምግብ ካቀረቡ በኋላ መምህሩ ለልጆቹ ምናሌውን እና ምን እንደሚበሉ ይነግሯቸዋል. ለሁሉም ሰው ጥሩ የምግብ ፍላጎት ይመኛል እና ልጆቹ ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠው መብላት ይጀምራሉ። በምግብ ሂደቱ ውስጥ መምህሩ የልጆቹን አቀማመጥ ይከታተላል, በየትኛው እጅ መሳሪያውን ይይዛሉ, ልጆቹ በጥንቃቄ እንዲመገቡ ያስተምራሉ እና ሁሉንም ነገር እስከ መጨረሻው ያጠናቅቃሉ. ሕፃናትን ይጨምራል. ልጆች በጠረጴዛ ላይ ለረጅም ጊዜ እንዳይቀመጡ እና በምግብ መጨረሻ ላይ አፋቸውን እንዳያጠቡ ያረጋግጣል። ልጆች ሁል ጊዜ ንጹህ እና ንጹህ መሆን እንዳለባቸው ያስረዳል።
ለቀን እንቅልፍ በመዘጋጀት ላይ.

መምህሩ ልጆቹን እያንዳንዳቸው ወንበራቸውን በግማሽ ክበብ ውስጥ እንዲያስቀምጡ ያደራጃቸዋል. እያንዳንዱ ልጅ በራሱ ወንበር ላይ ተቀምጦ ልብሱን ማውለቅ ይጀምራል. መምህሩ ተግሣጽን ይከታተላል, ጸጥታን ያረጋግጣል, እና ልጆቹ ልብሳቸውን በትክክል እንዴት እንደሚታጠፉ ያብራራል. ልጆች ልብሳቸውን ለማራገፍ ችግር ካጋጠማቸው እነሱን ለመቋቋም ይረዳል. በመኝታ ክፍሉ ውስጥ የተረጋጋ አካባቢ ይፈጥራል. ከመተኛቱ በፊት ለልጆች ተረት ያነባል።

መራመድ።

የእግር ጉዞ ደረጃዎች:

1. 
   የተፈጥሮ ምልከታ
2. 
   የጉልበት እንቅስቃሴ
3. 
   የውጪ ጨዋታዎች
4. 
   ብቻቸውን ጨዋታዎች

1. 
   ተፈጥሮን መከታተል በሚከተለው መንገድ ሊከናወን ይችላል-ልጆች እነሱን ለመርዳት ችግር ካጋጠማቸው መልስ የሚሰጣቸውን ጥያቄዎች ይጠይቁ. ለህፃናት አንዳንድ የተፈጥሮ ክስተቶችን ያብራሩ. አስተያየታችንን የምንጀምረው በአበባው ውስጥ የሚበቅሉትን አበቦች በማወቅ ነው. የሚጠየቁ ጥያቄዎች፡-

በአበባው ውስጥ ምን ይበቅላል?

በአበባው ውስጥ ምን ዓይነት ቀለም ያላቸው አበቦች ይበቅላሉ?

ልጆች ይወዳሉ?

ከዚያም አበቦቹ ምን እንደሚጠሩ መንገር አለብዎት, ልጆቹ እንዲደግሙ ይጠይቁ

ማስታወስዎን ያረጋግጡ. ከዚያ በኋላ ስለ የአየር ሁኔታ ጥያቄዎችን መጠየቅ ይችላሉ-

የዛሬው የአየር ሁኔታ ምን ይመስላል?

ዛሬ ነፋሱ ምን ይመስላል?

በሰማይ ውስጥ ብዙ ደመናዎች አሉ?

ዛሬ ይዘንባል ወይስ አይዘንብም?

ፀሐይ በብሩህ ታበራለች?

ለጥያቄዎቹ መልስ ካገኙ ወደሚቀጥለው ደረጃ መቀጠል ይችላሉ.

ይራመዳል.

1. 
   የሰራተኛ እንቅስቃሴ ቦታውን በማጽዳት መልክ ሊሰጥ ይችላል. ከመምህሩ ጋር አንድ ላይ ቢጫ ቅጠሎችን ከአካባቢያቸው አውጥተው በአንድ ክምር ውስጥ ያስቀምጧቸዋል. እንዲሁም ከንብረትዎ ውስጥ ቆሻሻን ለማስወገድ ልምምድ ማድረግ ይችላሉ።
2. 
   የውጪ ጨዋታ።

የተግባር ሪፖርት

ተግባር 1. ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጋር መተዋወቅ

ከስፑትኒክ ኪንደርጋርደን ኃላፊ ጋር በተደረገ ውይይት ኢ.ኤል. ስለ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም መሠረታዊ መረጃ አግኝቻለሁ፡-

~ ይህ ተቋም የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና መዋለ ህፃናት;

~ የሥራው ዋና ትኩረት የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎችን ጤና ለመጠበቅ ጥንቃቄ ማድረግ ነው;

~ ዋናው ፕሮግራም በኤም.ኤ አርትኦት የተደረገው የስልጠና እና የትምህርት ፕሮግራም ነው። Vasilyev, ተጨማሪ ፕሮግራሞች የቀስተ ደመና እና ልማት ፕሮግራሞች ናቸው;

~ መዋለ ህፃናት ከ 1.5 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ይሳተፋሉ;

~ የቡድኖች ቁጥር 4 ፣ በአንደኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ 15 ልጆች አሉ ፣ በቀሪው ውስጥ እያንዳንዳቸው 20 ልጆች አሉ ፣ ቡድኖቹ ሙሉ በሙሉ የተሟሉ ናቸው ።

~ የሰራተኞች ብዛት 20;

	የስራ መጠሪያ	ትምህርት
Nechaeva ኢ.ኤል.	አስተዳዳሪ
Komarinskaya T.V.	ሜቶሎጂስት, የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ
Fomintsova E.I.	የሙዚቃ ዳይሬክተር
ኒኪቴንኮ ኤል.ኤ.	አስተማሪ, ሳይኮሎጂስት
Demina T.G.	አስተማሪ
ባይኮቫ ኤል.ቪ.	አስተማሪ	የመጀመሪያ ባለሙያ
Shchetinina T.S.	አስተማሪ	የመጀመሪያ ባለሙያ
	አስተማሪ
ቲሽኮቭስካያ ኦ.አይ.	አስተማሪ	ሁለተኛ ደረጃ ልዩ
Shlotgauer S.N.	አስተማሪ	ሁለተኛ ደረጃ ልዩ
ባይኮቫ ኤል.ቪ.	አስተማሪ	ሁለተኛ ደረጃ ልዩ
ሳቬሎቫ ኤ.ኤ.	ፓራሜዲክ	ሁለተኛ ደረጃ ልዩ
ሳቬሎቫ ኢ.ቪ.	ረዳት መምህር	መጀመሪያ
ሳቬሎቫ ቲ.ኤስ.	ረዳት መምህር	ሁለተኛ ደረጃ ልዩ
ድሮዝዴቫ ቲ.ኤ.	ረዳት መምህር	መጀመሪያ
ቫኒና ቲ.ኤ.	ረዳት መምህር	መጀመሪያ

~ ተጨማሪ የትምህርት አገልግሎቶችን ለማቅረብ ምንም ቅድመ ሁኔታ የለም, ምክንያቱም በቁሳቁስ እና በቴክኒካዊ መሳሪያዎች እጥረት እና ለስፔሻሊስቶች ዋጋዎች እጥረት;

~ መዋለ ሕጻናት ከማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ሚርናያ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጋር የቅርብ ትብብርን ያካሂዳል, ቀጣይነት ያለውን መርህ በመተግበር, ከሥነ ጥበባት ትምህርት ቤት ጋር በዓላትን እና ሌሎች የጋራ ዝግጅቶችን ሲያዘጋጁ, ከክበቡ ጋር, የመዋለ ሕጻናት ልጆች በሕዝብ ኮንሰርቶች ላይ, ከኤፍኤፒ ክትባት ጋር. እና ተማሪዎችን መከተብ.

የመዋዕለ ሕፃናትን ግቢ ስንመረምር የቡድን ሴሎችን ቦታ ምቹ ሁኔታን አስተውያለሁ, ከመንገድ ላይ ሲቃረቡ, እያንዳንዱ ቡድን የተለየ መግቢያ, ትላልቅ መስኮቶች, ከፍተኛ ጣሪያዎች ያሉት ብሩህ ክፍሎች አሉት, ቡድኖቹ በልጆች የተሸፈኑ እና የተሸከሙ ናቸው. የካቢኔ እቃዎች, ዲዛይናቸው በዚህ ቡድን ውስጥ ካሉ ልጆች እድሜ ጋር ይዛመዳል.

የማስተማሪያ ክፍሉ ምቹ የሆኑ ካቢኔቶች የተገጠመለት ነው, በሳጥኖች ውስጥ የእጅ ጽሑፎች, ሥዕሎች, ጽሑፎች (መጽሐፍት, መጽሔቶች, ወቅታዊ ጽሑፎች) ሁሉም ማኑዋሎች ለረጅም ጊዜ አልተዘመኑም.

ጂም ቤቱ በግድግዳ አሞሌዎች ፣ በገመድ ፣ በተንጠለጠለ ፣ ቀለበቶች ፣ አግዳሚ ወንበሮች ፣ የተለያየ መጠን ላላቸው ሆፕስ መቆሚያ ፣ በቡድኑ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ልጆች በተመሳሳይ ጊዜ ለማሰልጠን የሚያስችል በቂ መሳሪያ የለም ፣ የተለያየ መጠን ያላቸው ኳሶች ፣ ስኪትሎች ፣ እንጨቶች፣ ቦርሳዎች፣ ኪዩቦች ለሁሉም ህጻናት በበቂ መጠን ይገኛሉ፣ በአስተማሪ ማሳጅ ምንጣፎች፣ ዱካዎች፣ ሰርሶ እና ሌሎች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት መሳሪያዎች ተዘጋጅተዋል።

የሙዚቃ አዳራሹ ሰፊና ብሩህ ነው፤ አሻንጉሊቶች፣ አልባሳት እና ሌሎች የቲያትር ዝግጅቶች እና ክብረ በዓላት፣ ፒያኖ፣ ዲስኮች እና ካሴቶች የሚጫወትበት ቴፕ መቅረጫ ያለው ስክሪን አለው። ወለሉ ላይ ምንጣፎች አሉ እና ግድግዳዎቹ እንደ ወቅቱ እና የበዓል ጭብጦች ያጌጡ ናቸው. ቦታዎቹ በበቂ ሁኔታ የታጠቁ አይደሉም፤ ከመካከላቸው ሁለቱ የአሸዋ ፈንገስ የላቸውም፣ የሚወጡት ግድግዳዎች የሉም፣ እና በየትኛውም ቦታ ላይ ጋዜቦዎች የሉም። ከመካከላቸው አንዱ ብቻ የአስፋልት መንገድ እና የኖራ ሥዕል ቦታ አለው። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢ የተገነባው ርዕሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን በመገንባት መርሆዎች መሰረት ነው. ዳይዳክቲክ የፈጠራ ጨዋታ ቅድመ ትምህርት ቤት መምህር

የጥንታዊ ሙዚቃ በልጆች እድገት ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ

በልብ ወለድ ላይ ያለው ተጽእኖ በልጁ ስብዕና ላይ

የሕፃኑ የመጀመሪያ ደረጃ ከውበት ዓለም ጋር የሚያውቀው ከእናቲቱ ሉላቢ ጋር ነው, ይህም ያለፈው አስደናቂ ስጦታ ነው. እነዚህ ሉላቢዎች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ምሳሌዎች፣ አባባሎች። በሩቅ ክፍለ ዘመናት የተፈጠረ...

ህጻኑ በጆሮው በትክክል መረዳትን እና ሁሉንም የተመደቡትን የዓላማ ድርጊቶችን ሞዴል ካወቀ በኋላ, ከተግባር ምልክቶች ጋር ሊተዋወቅ ይችላል. በዚህ ደረጃ የመምህሩ መመሪያ ቅደም ተከተል እንደሚከተለው ነው፡ 1) የሚያመለክተው...

ቀላል በሆኑ የሂሳብ ችግሮች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ የስልት ዘዴዎች

የተለያዩ የመማሪያ መፃህፍት ልጆችን በተለያዩ ጊዜያት ወደ አንድ ቀላል ተግባር ያስተዋውቃሉ የ 1-4 ስርዓት ባህላዊ መጽሃፍ (ባለፈው እትም) በታህሳስ 1 ኛ ክፍል ይህንን ለማድረግ ለዝግጅት ጊዜ 3 ወራት ይመድባል ። በአዲሱ እትም (2001)

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ወደ መብቶቻቸው ማስተዋወቅ

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ. ዓላማው፡- ሕፃኑን የሚጠብቅ ሕግ እንዳለ ለልጆች እውቀት መስጠት። ይህ ህግ "የህፃናት መብቶች መግለጫ" ይባላል. ማንኛውም ልጅ፣ የመኖሪያ ቦታ፣ የቆዳ ቀለም፣ ቋንቋ፣ ጾታ፣ ዕድሜ... ሳይለይ።

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ሞዴል የማድረግ ባህሪያት

በሞዴሊንግ ክፍሎች ወቅት አስተማሪዎች የተወሰኑ ተግባራትን ይሰጣሉ-የህፃናትን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር ፣ ህጻናትን የእይታ እና የቴክኒክ ችሎታዎችን ማስታጠቅ ፣ለዚህ አይነት እንቅስቃሴ ፍላጎት መፍጠር…

የመዋዕለ ሕፃናት መምህር ሥራ ባህሪያት

ከ "ሌሶቪችኮክ" ቡድን መምህር ጋር ከተደረገ ውይይት Nikitenko L.A. በቡድኑ ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር 20 እንደሆነ ተረድቻለሁ. በግምት ተመሳሳይ ቁጥር ያላቸው ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች አሉ. ትምህርታዊ ስራዎች የሚከናወኑት በ "ስልጠና እና ትምህርት" መርሃ ግብር በኤም.ኤ.

ከላይ እንደተጠቀሰው, የአካባቢ ጽንሰ-ሐሳብ (እና ልኬቱ) በበርካታ ሌሎች ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ የተመሰረተ ነው. በአምስተኛ ክፍል ውስጥ ማስተዋወቅ የሚጀምረው አራት ማዕዘን ቦታን በማጥናት ነው. ተማሪዎች የአካባቢን ገንቢ ትርጉም ተሰጥቷቸዋል...

በ 6 ኛ ክፍል ውስጥ የሂሳብ ትምህርት ለማስተማር የሞዱላር ቴክኖሎጂ አካላት እድገት

በተሰጠው ልምድ ውስጥ በእርግጠኝነት የሚከሰት ክስተት አስተማማኝ ይባላል. ለምሳሌ በሳጥኑ ውስጥ ቀይ ኳሶች ብቻ ካሉ ቀይ ኳስ ከሳጥኑ ውስጥ የሚወጣበት ክስተት አስተማማኝ ነው (በሳጥኑ ውስጥ የተለያየ ቀለም ያላቸው ኳሶች የሉም) ...

የ VIII ዓይነት ልዩ ማረሚያ ትምህርት ቤት በ 6 ኛ ክፍል ተማሪዎች የቅጽሎችን የሥርዓተ-ፆታ ፍጻሜዎችን ለመቆጣጠር የሥራ ስርዓት

የአእምሮ ዘገምተኛ ተማሪዎች እያንዳንዱን ልዩ ርዕስ በመቆጣጠር ረገድ ከፍተኛ ችግር ያጋጥማቸዋል። ስለዚህ መምህሩ እነዚህን ችግሮች ለመከላከል እና ለማስወገድ የሚረዱ ዘዴዎችን እና የስራ ዓይነቶችን ይመርጣል ...

ተረት ተረት የልጁን ስብዕና ለማዳበር እንደ ዘዴ

አንድ ልጅ ከተረት ጋር መተዋወቅ የሚጀምረው በአዋቂ ሰው ገላጭ ንባብ ነው። የቀጣይ ስራ ባህሪ እና ይዘት የሚወሰነው በራሱ የስነ-ጽሁፍ ስራ፣ የህፃናት እድሜ፣ የዕድገት ደረጃ...

በዩኒቨርሲቲው ማስተር ፕሮግራም ውስጥ የትምህርት ሥራ

በ "ሜካኒካል ኢንጂነሪንግ ቴክኖሎጂ" ክፍል ምክንያት "የብረት መቁረጫ ማሽኖች እና መሳሪያዎች" ክፍል በ 1963 ተደራጅቷል. የመምሪያው የመጀመሪያ ኃላፊ N.I Mogilny ነበር.

የካምቻትካ ግዛት የቴክኒክ ዩኒቨርሲቲ የፌዴራል የትምህርት ተቋም ነው" ይህ ስም ለዩኒቨርሲቲው የተሰጠው በታህሳስ 7 ቀን 1999 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ መሠረት ነው ...

ትምህርታዊ ልምምድ በ KamchatSTU

ቤተ መፃህፍቱ ከዩኒቨርሲቲው ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ ነው; ቤተ መፃህፍቱ ለተማሪዎች ትምህርት አስፈላጊ የሆኑ ሳይንሳዊ፣ ወቅታዊ እና ሌሎች ህትመቶችን ያከማቻል...

ፎክሎር እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የማስተማር ዘዴ አንዱ ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ, በልጆች ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ብዙ ዘዴዎች እና ዘዴዎች አሉ, ምርጫቸው በተለየ ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው. አንዳንድ ጊዜ አስተማሪዎች፣ ከላቁ የትምህርት ልምድ ጋር ሲተዋወቁ (በህትመት፣ ክፍት ክፍሎችን እየተመለከቱ...