ለእርስዎ ትኩረት አቀርባለሁ በርዕሱ ላይ ለዝግጅት ቡድን ልጆች የመማሪያ ማስታወሻዎች "በጉብኝት ጊዜ እንዴት እንደሚሠሩ?"

የሚመስለው፣ ደህና፣ እንግዳ መሆን ምን ከባድ ነው? ግን በእውነቱ ለእንግዶች ፣ ለመጎብኘት ለመጋበዝ ለመቀጠል ከፈለጉ መከተል ያለባቸውን ብዙ ህጎችን ያዛል። ማንም ሰው በልዩ ሁኔታ ደንቦቹን የፈለሰፈው በጥንት ጊዜ በጣም ምቹ እና ምክንያታዊ የመገናኛ ዘዴዎች ናቸው. የአንደኛ ደረጃ ባህላዊ ባህሪ ከሆነ ፣ በልጆች ላይ ያልተመረተ የመጀመሪያዎቹ ዓመታት, ከዚያም በኋላ ይህንን ክፍተት መሙላት እና ብዙ ጊዜ የበለጠ ማከናወን አለብን ጠንክሮ መሥራትአሉታዊ ልማዶች ሥር የሰደዱባቸውን የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንደገና ማስተማር። በልጆች ላይ የመሠረታዊ ልማዶች አለመኖራቸው የበለጠ ስውር እና ውስብስብ የባህል ባህሪ መገለጫዎችን በውስጣቸው ለመትከል ለመስራት አስቸጋሪ ያደርገዋል-ብልሃት ፣ ጨዋነት ፣ ቅለት ፣ የምግባር ፀጋ ፣ ወዘተ. ስለዚህ, ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, በመጀመሪያ ደረጃ, ክህሎቶችን እና የባህርይ ልምዶችን ለማዳበር ትኩረት መስጠት አለብዎት. ይህም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ህጎቹን እንዲከተሉ ስልታዊ በሆነ መንገድ በማስተማር ነው። ይህንን ለማድረግ የመዋዕለ ሕፃናትን ህይወት ማደራጀት አስፈላጊ ነው, ይህም ተማሪዎቹ ትክክለኛውን የሞራል ግንኙነት ልምድ እንዲያከማቹ. ሁሌም እገባለሁ። የዕለት ተዕለት ኑሮበቡድናችን ውስጥ, ለልጆቹ የስነምግባር ደንቦችን ለማስረዳት እሞክራለሁ, እንዲሁም በዚህ ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር ተከታታይ ትምህርቶችን እና ውይይቶችን አከናውናለሁ.

በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች ከማህበራዊ እና ርዕሰ-ጉዳይ ዓለም ጋር ስለመተዋወቅ ትምህርት ማጠቃለያ

ርዕስ፡- “በፓርቲ ላይ እንዴት ጠባይ ማሳየት ይቻላል?”

የፕሮግራም ይዘት፡-

· በልጆች ላይ ጠቃሚ የማህበራዊ ባህሪ ባህሪያትን ማዳበር.

· በፓርቲ ላይ ስለ ተግባቦት ባህል የልጆችን እውቀት ማበልጸግ።

· የጋራ ግብን የመቀበል ችሎታን ማዳበር ፣ የመሳተፍ ችሎታን ማዳበር የጋራ እቅድ ማውጣት, በሥራ ሂደት ውስጥ መስተጋብር.

· በልጆች ላይ ወዳጃዊ, ለሌሎች አክብሮት ያለው አመለካከት, ለመርዳት እና ለማስደሰት ፍላጎት ለማዳበር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;

ፖስታ ከደብዳቤ ጋር;

በበዓሉ ላይ የተቀመጠ ጠረጴዛን የሚያሳዩ ሶስት የአልበም ወረቀቶች;

ከእንስሳት ዝርዝር ጋር ሶስት ስብስቦች (ተኩላ ፣ ጥንቸል ፣ ቀበሮ ፣ ፍየል ፣ ድብ ፣ አይጥ ፣ ነብር ፣ ዝሆን ፣ ቀበሮ);

በርዕሱ ላይ የስዕል ሥዕሎች ያላቸው ካርዶች: "በጠረጴዛው ላይ የስነምግባር ደንቦች";

ለእያንዳንዱ ልጅ የአልበም ወረቀቶች;

ባለቀለም እርሳሶች;

ካርድ ከርዕሰ ጉዳይ ሥዕሎች፣ ፖስታ ጋር።

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ደብዳቤውን ያነባል.

" ልጠይቅህ ልመጣ እፈልጋለሁ፣ ነገር ግን አንተን ስጎበኝ እንዴት ጠባይ እንዳለብኝ አላውቅም። እርዳኝ እባክህ"

ይህ ደብዳቤ ከማን እንደሆነ ይገርማል! ፊርማ የለም። ወገኖች፣ ይህ ደብዳቤ ከማን የመጣ ይመስላችኋል? (የልጆች መልሶች). የእርስዎ ስሪቶች በጣም አስደሳች ናቸው። በሚጎበኙበት ጊዜ እንዴት ጠባይ እንዳለዎት ያውቃሉ? አስማታዊ ኳስ በመጠቀም የስነምግባር ህጎችን እንዲያስታውሱ እመክርዎታለሁ።

መምህሩ በኳሱ ይጫወታል

እኔ ኳስ አለኝ, ይህ ነው

እሱ አስማተኛ ነው, ቀላል አይደለም

ኳሱ እንዴት እንደሚጫወቱ ይነግርዎታል

ማን ይመልስ?

ኳሱ ያለው ማንም ሰው በፓርቲ ላይ ስለ ባህሪ ህግ ጥያቄ ጠይቆ ለሌላ አሳልፎ ይሰጣል መልስ እና ጥያቄውን ለሚቀጥለው ይጠይቃል።

መምህሩ ልጆቹ ወንበሮች ላይ እንዲቀመጡ ይጋብዛል.

ወንዶች፣ መጎብኘት ይወዳሉ? እንግዶችን እንጫወት።

ብዙ ወንዶች ወጥተው የ I. Rakhillo ግጥም ማሻሻያ አሳይተዋል "የእንግዳ ጨዋታ", አንዳንዶቹ አስተናጋጆችን, ሌሎች ደግሞ እንግዶቹን ያሳያሉ.

ሰላም, ሰላም, እየጠበቅንህ ነው!

በዝናብ ረጠበን።

እንግዶችን እየጠበቅን ነበር!

እስከ አጥንቱ ድረስ እርጥብ ነበርን.

ጃንጥላህ የት ነው?

የጠፋው!

ጋሎሾች የት አሉ?

ድመቷ ወሰደችው!

ጓንቶች የት አሉ?

ውሻው በልቶታል!

ምንም ችግር የለም እንግዶች፣ በበሩ ኑ፣

ወደ በሩ ይምጡ እና ለፖም ኬክ ይቀላቀሉን።

እንግዶቹ ምን ህጎችን ጥሰዋል? (እነሱ ዘግይተው ነበር, ባለቤቶቹ እየጠበቁዋቸው ነበር. በሰዓቱ መድረስ አለብዎት, እና ከዘገዩ, ባለቤቶቹን በስልክ ያስጠነቅቁ. በጥንቃቄ, ንጹህ ልብሶችን እና ጫማዎችን ለመጎብኘት መምጣት አለብዎት. ነገር ግን እንግዶቹ ጠፍተዋል. ሁሉም ነገር, እርጥብ ሆነ).

ሁልጊዜ እንግዶችን የሚቀበል ማነው? (መምህር ፣ አስተናጋጅ)

ልክ ነው፣ ባለቤቱ የውጪ ልብሶችን ለማስወገድ እና ለመስቀል ይረዳል።

የዚህ ግጥም ባለቤቶች፣ ጀግኖች፣ ባህል ያላቸው ሰዎች ናቸው? ይህን ለምን ወሰንክ?

እንግዶችን ለመቀበል ደንቦቹን እናስታውስ.

· ባለቤቶቹ ሁልጊዜ እንግዶች በማግኘታቸው ደስተኞች ናቸው።

· እንግዶች ከመድረሳቸው በፊት ሁሉንም ነገር ማዘጋጀት እና ልብሶችን ለመለወጥ ጊዜ ማግኘት አለብዎት.

· በጠረጴዛው ላይ የጠረጴዛ ልብስ መኖር አለበት.

· አስተናጋጆች እንግዶችን ማስተናገድ አለባቸው። አንድ አስደሳች ነገር ይንገሩ, ጨዋታ ያቅርቡ, ዳንስ, ዘፈኖችን ይዘምሩ, የእንግዳዎቹን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት.

· በስብሰባው መጨረሻ (አቀባበል) ላይ እንግዶቹ አስተናጋጆቹን አመስግነው ይሰናበታሉ። ባለቤቱ እንግዶቹን እንዲለብሱ ይረዳል.

ወንዶች, ንገረኝ, አስተናጋጆች ጠረጴዛው ላይ በሚቀመጡበት ጊዜ የእንግዳዎችን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው? (አዎ)። እንስሶቹን ለመቀመጥ እንሞክር.

ልጆች በሶስት ቡድን ይከፈላሉ. መምህሩ ለእያንዳንዱ ቡድን አንድ ሉህ ይሰጣል (ምስል የበዓል ጠረጴዛ), የእንስሳት ዝርዝሮች (ተኩላ, ጥንቸል, ቀበሮ, ፍየል, ድብ, አይጥ, ነብር, ዝሆን, ቀበሮ). ልጆች ለሕይወታቸው አደገኛ በማይሆንበት መንገድ መቀመጥ አለባቸው. ምርጫዎን ያብራሩ.

እንግዶች ከጎረቤታቸው ጋር ለመግባባት ፍላጎት እንዲኖራቸው እንግዶችን እንዴት እንደሚቀመጡ ማሰብ አለብዎት. እንግዶችን እንደ ፍላጎታቸው ለማስቀመጥ, ለግል የተበጁ ካርዶችን ማድረግ ይችላሉ.

መምህሩ የስም ካርዶችን በመጠቀም ጠረጴዛዎች ላይ ለመቀመጥ ያቀርባል.

ልጆች ፣ ለሁሉም ሰው የተለየ የስነምግባር ህጎች በጠረጴዛዎ ላይ የተዘረጉ ካርዶች አሉዎት። በልጆች ባህሪ ውስጥ ትክክል ወይም ስህተት የሆነውን ለሌሎች ልጆች ማሰብ እና መንገር አለቦት። ( ገለልተኛ ሥራልጆች).

አስተናጋጆች እንግዶችን ማስተናገድ አለባቸው። ጨዋታውን "በእጅ መዳፍ ውስጥ ያለው ቃል" እንዲጫወቱ ሀሳብ አቀርባለሁ. መጫወት ትፈልጋለህ?

ቃላትን በየቦታው አገኛለሁ፡-

በሰማይም ሆነ በውሃ ውስጥ ፣

በአፍንጫ እና በእጅ ላይ.

ይህን አልሰማህም?

ችግር የሌም! ቃል እንጫወት!

ሁሉም ሰው "የሚጣፍጥ" ቃልን እናስታውስ "በእጃቸው ላይ ያስቀምጡት እና ጎረቤታቸውን ይንከባከቡ." ወደሀዋል፧ በመዳፌ ላይ አስቀምጬ አከምኩት፡- “እባክሽ ካትያ ትንሽ ማርማሌድ ብዪ። እሷ ምናልባት አመሰግናለሁ ፣ አይደል? ማርሚላዱን "ይበላል" እና ባልንጀራውን ለሌላ ነገር ያስተናግዳል.

ጨዋታው በክበቦች ውስጥ ይሄዳል። ሕክምናዎች አይደገሙም. "ሁሉንም ነገር በልተው" እንደጨረሱ ልጆቹ ጠረጴዛውን ትተው ወደ ወንበራቸው ይመለሳሉ.

ሁለት ልጆች ወጥተው የኦ.ግሪጎሪቭቭ "እንግዳ ተቀባይነት" የሚለውን ግጥም ማሻሻያ አሳይተዋል.

ከዚህ ሶፋ ውረዱ

አለበለዚያ እዚያ ጉድጓድ ይኖራል.

ምንጣፉ ላይ አይራመዱ -

እዚያ ጉድጓድ ትቀባለህ.

እና አልጋውን አይንኩ -

ሉህ የተሸበሸበ ሊሆን ይችላል።

ጓዳዬንም አትንኩኝ።

ጥፍርህ በጣም ስለታም ነው።

እና መጽሐፍትን መውሰድ አያስፈልግዎትም -

እነሱን መቀደድ ትችላለህ.

እና በመንገድ ላይ አትቁም ...

ኦህ፣ ብትሄድ አይሻልህም?

ንገረኝ፣ የአስተናጋጇን ባህሪ ወደውታል? (አይ)።

በዚህ ቤት ውስጥ መቆየት ይፈልጋሉ? ለምን፧ በእርግጥ ባለቤቶች ለጋስ እና ዘዴኛ መሆን አለባቸው. አስተናጋጆቹ ወይም እንግዳው በድንገት የአበባ ማስቀመጫ ቢያንኳኩ ወይም የሆነ ነገር ቢሰብሩ ምን ማድረግ አለባቸው?

ጓዶች፣ በፖስታው ውስጥ አንድ ካርድም አለ፣ እና የቃላቶቹን የመጀመሪያ ድምጽ ካደመቁ የተጻፈውን ማንበብ ይችላሉ። (ይለውጣል ፒፒ ረጅም ስቶኪንግ ነው).

ስለዚህ ይህ የፒፒ ደብዳቤ ነው። እርስዎ እና እኔ ፒፒ ጓደኞቿን ቶሚ እና አኒካን እንዴት እንደጎበኘች የሚለውን ምዕራፍ አንብብ። እሷ በእውነት ጥሩ ባህሪ አልነበራትም። በሚጎበኙበት ጊዜ እንዴት መሆን እንዳለቦት የሚያሳይ ምስል እንሳል።

የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ.

የልጆቹን ስዕሎች ተመልከት. ሁሉንም ስዕሎች በፖስታ ውስጥ ያስቀምጡ.

መምህሩ ልጆቹን አመሰግናለሁ ንቁ ተሳትፎበክፍል ውስጥ.

ዝርዝሮች የታተመ: 01/11/2017 11:21

ረቂቅ ክፍሎችበማህበራዊ ላይበዝግጅት ቡድን ውስጥ የግንኙነት እድገት

ርዕስ፡ "አስማታዊ ጉዞ"

ዒላማ፡የክህሎት እድገት ውጤታማ ግንኙነት, የጋራ መግባባት የማስተማር ክህሎቶች, የአንድን ሰው ስሜቶች እና ሀሳቦች በቃላት መግለጽ.

ተግባራት፡

• ለራስ ከፍ ያለ ግምት መጨመር, የመተማመን ስሜት ማግኘት;
• ርኅራኄን ማዳበር, ርኅራኄን ማዳበር, በጥንድ እና በቡድን እንዴት እንደሚሠሩ ማስተማር;
• የንግግር እና የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር;
• የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር, የማዳመጥ ችሎታዎች, የእርስዎን አመለካከት መግለጽ;
• በጎ ፈቃድን ማዳበር.

መሳሪያ፡ 5 ፕላስቲኮች ከደሴቶቹ ስሞች ጋር: "የተጣመሙ መስተዋቶች ደሴት", "የተማረከ ደሴት", "የግዙፍ ደሴት", "የቀቀኖች ደሴት", "የክፉ ጠንቋይ ደሴት". እያንዳንዱ ምልክት ከእሱ ጋር የተያያዘ ተግባር, ጥቁር ወረቀት, መስታወት አለው

የጂሲዲ እንቅስቃሴ

ልጆች ዛሬ ጠዋት ሰላምታ ነበራችሁ? አሁን በልዩ ሁኔታ ሰላም እንድትሉ እመክራለሁ።

መመሪያዎች.በቀኝ በኩል ወዳለው መዞር አለብህ, በፍቅር ስም ጠርተህ እሱን በማየህ ደስ ብሎኛል. እሱ በተራው ወደ ጎረቤቱ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሯል.

ማስታወሻ. በሂሊየም ተሞልቶ ወደ ክፍሉ ይበርዳል ፊኛ፣ ፊደል እና ካርታ በገመድ ላይ ታስረዋል።

ወይ ጓዶች ይህ ምንድን ነው? ተመልከት, ፊኛ ላይ የተያያዘ ነገር አለ. ተመልከት - መልእክቱ. እሱ ደግ እና ወዳጃዊ ለሆኑ ሰዎች ነው የቀረበው። እዚህ ላይ እንዲህ ይላል፡- “ጤና ይስጥልኝ ፒኖቺዮ ወዳጃዊ እና ደግ ልጆች እርዳታ እየጠየቅኩኝ ነው። ደሴት፣ እሱ እንደ ራሱ ክፉ ለማድረግ፣ ወደዚያ እየበረርን ሳለ፣ ወደ እኛ የምትወስደውን ካርታ ለመሳል ቻልኩ።

ጓዶች፣ ምን ይመስላችኋል፣ ይህን ጻፈልን? እኛ ወዳጃዊ እና ደግ ነን? እሱንና ጓደኞቹን ልንረዳቸው እንችላለን? እንግዲያውስ ፒኖቺዮ እና ጓደኞቹን እንፈልግ እና እንርዳቸው?

ወደ የክፉው ጠንቋይ ደሴት ለመድረስ፣ ይመልከቱ ረጅም መንገድማለፍ አለብን። በሞቃት የአየር ፊኛ እንበር ፣ ረጅም ገመዱን ያዝ። ዝግጁ ናችሁ ጓዶች? ደህና ፣ ከዚያ እንሂድ?

ስለዚህ ወደ መጀመሪያው ደሴት ደረስን. "The Island of Crooked Mirrors" ይባላል። ወገኖች ሆይ፣ ለእኛ መልእክት አለ። እዚህ ላይ ወደ ፊት ከመሄዳችን በፊት አንድ ሥራ ማጠናቀቅ እንዳለብን ይናገራል.

ጠማማ መስተዋቶች ደሴት

መመሪያዎችመምህሩ እንዲህ ይላል፡- “አስበው፡- በማለዳ ከእንቅልፍህ ተነስተህ ወደ መጸዳጃ ቤት ገብተህ በመስተዋቱ ውስጥ ተመልከት እና ሁሉንም እንቅስቃሴዎችህን በግልባጭ ይደግማል። ጭንቅላትህን ወደ ግራ ታዞራለህ, እና ወደ ቀኝ ይመለሳል; አንዱን ዓይን ትዘጋለህ, እና ሌላውን ይዘጋል. በእነዚህ መስተዋቶች እንጫወት።

በጥንድ መከፋፈል። ከእናንተ አንዱ ሰው ሌላውም ግትር መስታወት ይሁን። ከዚያ ሚናዎችን ትቀይራለህ።

በመጀመሪያ መምህሩ ለመጫወት ይረዳል, ከዚያም ልጆቹ ሁሉንም ነገር በራሳቸው ያደርጋሉ.

ሁሉም ነገር ተሳካ! ደህና አድርጉ ፣ ጓዶች! የበለጠ ጉዞ ጀመርን ("የነፋስ ድምፅ" የሚል የድምጽ ቀረጻ። ልጆቹ "ወደ ላይ" ወደ "Enchanted Island" ይበርራሉ)።

"የተማረች ደሴት"

ጓዶች፣ በEchanted Island ላይ ነን። ክፉዎች እዚህ ይኖራሉ ተረት ቁምፊዎች. (ስሞችን አስታውስ) መረበሽ እና በግዛታቸው መራመድ አይወዱም። ጉዞውን ለመቀጠል ምን መደረግ አለበት ብለው ያስባሉ? ልናበረታታቸው ይገባል!

መመሪያዎች: እባክህ በአንድ ተቀመጥ ትልቅ ክብ. የምሰራውን ለማየት ሁሉም ይመለከቱኛል። ፊቴን ልዩ መግለጫ ለመስጠት እሞክራለሁ ፣ እንደዚህ። (ለትንሽ ሰኮንዶች በፊትዎ ላይ አንዳንድ መግለጫዎችን ያስተካክሉ. ሁሉም ልጆች በፊትዎ ላይ ያለውን አገላለጽ ለማየት እድሉ እንዲኖራቸው ጭንቅላትዎን ቀስ ብለው ያዙሩ).

እና ከዚያ እንደዚህ ይሆናል. አነጋገሬን በደንብ እንዲመለከት ወደ ግራ ጎረቤቴ እዞራለሁ። ይህንን አገላለጽ በፊቱ ላይ በትክክል መድገም አለበት. ልክ እንደተሳካለት ቀስ በቀስ ጭንቅላቱን ወደ ግራ ማዞር አለበት, የፊት ገጽታውን ወደ አዲስ መልክ በመቀየር በግራ በኩል ወደ ጎረቤቱ "ያስተላልፋል". ሁሉም ሰው እንዲሁ ያደርጋል። በመጀመሪያ, በቀኝ በኩል ያለውን የጎረቤትን የፊት ገጽታ በትክክል እንደግማለን, ከዚያም የራሳችንን የፊት ገጽታ ይዘን እና በግራ በኩል ወደ ጎረቤት "እናስተላልፋለን". የፊት መግለጫዎች አስቂኝ ወይም አስጊ፣ አስፈሪ ወይም አስቂኝ ሊሆኑ ይችላሉ።

አሁን፣ ፊኛ ወስደን ፈገግታ ያላቸውን ፊቶች እንሳል

ተመልከቱ ጓዶች ጀግኖቹን ደግ ማድረግ ችለናል? (ልጆች እርስ በእርሳቸው ፊኛዎችን ያሳያሉ.) ደህና አድርገናል, እዚህም አደረግን! በረርን (የነፋሱ ድምጽ ይሰማል. ልጆቹ ወደ ፓሮ ደሴት "ይበርራሉ").

"ፓሮት ደሴት"

ዒላማበራስ መተማመንን ማዳበር።

ጓዶች፣ እኛ በፓሮ ደሴት ላይ ነን። በቀቀኖች የሰዎችን ቃል መድገም፣ ራሳቸውን ማወደስና መኩራራት ይወዳሉ። አዲስ ፈተና እነሆ።

መመሪያዎች: መስተዋቱን እርስ በርስ በማለፍ, እያንዳንዱ ተሳታፊ በተራው እሱ በቀቀን እንደሆነ መገመት እና እራሱን ጮክ ብሎ ማሞገስ ያስፈልገዋል. ከዚያ ስለ አንዳንድ ባህሪያትዎ ፣ ችሎታዎችዎ ፣ ችሎታዎችዎ ከመስተዋቱ ፊት ለፊት ይኩራሩ ፣ ስለ ጥንካሬዎ ይናገሩ - ስለሚወዱት ወይም ስለራስዎ ዋጋ ይስጡ።

ጓዶች፣ ወደሚቀጥለው ደሴት በደመና እንበርራለን!

መዝናናት

ማስታወሻ.በጠርዙ ዙሪያ በጥጥ በተሰራ ሱፍ የተሸፈነው ወለሉ ላይ ነጭ ሽፋን አለ.

ጓዶች፣ ደመናን እንዴት ታስባላችሁ? ወገኖች ሆይ፣ በነጭ አየር የተሞላ ደመና ላይ ውረድ።

ማስታወሻ. ጸጥ ያለ፣ የተረጋጋ ሙዚቃ ከበስተጀርባ ይጫወታል።

በምቾት ይቀመጡ, ዓይኖችዎን ይዝጉ. በረጅሙ ይተንፍሱ እና ትንፋሹን ያውጡ...እንደገና... እና እንደገና... ወደ ውስጥ መተንፈስ፣ መተንፈስ። አንድ ሰው ለስላሳ ተራራ ጥቅጥቅ ያሉ ትራስ የሠራ ይመስል አንተ ነጭ ለስላሳ ደመና ላይ እንደደረስክ አድርገህ አስብ። በዚህ ትልቅ ደመና-ትራስ ላይ እግሮችዎ እና ጀርባዎ እንዴት በምቾት እንደሚቀመጡ ይወቁ። አሁን ጉዞ እየሄድክ ነው። ደመናው ቀስ ብሎ ወደ ሰማያዊ ሰማይ ይወጣል. ነፋሱ በፊትዎ ላይ ሲነፍስ ይሰማዎት። እዚህ, በሰማይ ላይ, ሁሉም ነገር የተረጋጋ እና ጸጥ ያለ ነው. በሞቃት ጨረሮቹ የሚነካዎትን የዋህ ጸሃይን አልፈው ተንሳፈፉ። ትንሽ ለመጫወት ወሰነ. ፀሐይ አፍንጫህን፣ አይንህን፣ አፍህን፣ ጆሮህን ትመታለች። በጨረራዎቹ ውስጥ እራስዎን ያጥፉ። በፀጉርዎ ውስጥ እንዴት እንደሚደበቅ ይወቁ. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ደመናው የበለጠ ወሰደህ። ለፀሀይ ፈገግ ይበሉ እና እጅዎን ያወዛውዙ። ቀስ ብለው ዓይኖችዎን ይክፈቱ ፣ ዘርግተው ፣ ዙሪያውን ይመልከቱ ... ደህና ፣ እዚህ ነን። ከደመናው እንውረድ እና እንደዚህ አይነት ጥሩ ግልቢያ ስለሰጠን እናመሰግናለን። እንደገና ዘርጋ፣ ቀና እና ጉልበት፣ ትኩስ እና እንደገና በትኩረት ይሰማዎት።

ማስታወሻ. አቅራቢው ልጆቹን ወደ ክፉ ጠንቋይ ደሴት ይወስዳቸዋል.

እና እዚህ ላይ ነን የመጨረሻው ደሴት- ይህ የክፉ ጠንቋይ ደሴት ነው። እና ጓደኞቹ. እነሱን ማዳን አለብን.

ወንዶች, ፒኖቺዮ እና ጓደኞቹ ከዚህ መውጣት ይችላሉ. ነገር ግን አንድ ክፉ ጠንቋይ የሚበርውን ምንጣፍ በጥቁር ቀለም ቀባው, እና አሁን መብረር አይችልም. ደማቅ ቀለሞችን ወደ አስማት የሚበር ምንጣፍ ከተመለስን ክፉውን ፊደል እንሰብራለን.

አቅራቢው ካርድ ወስዶ “ከክፉ ጠንቋይ ደሴት መውጣት የምትችለው በሚያምር ምትሃታዊ ምንጣፍ ላይ ብቻ ነው” ሲል አነበበ።

ማስታወሻ. በጠረጴዛው ላይ ጥቁር ወረቀት አለ

መመሪያዎች. ከልጆች ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ውይይት ተካሂዷል-የአለምን ምንጣፍ ለመሳል ምን አይነት ቀለሞች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው, ሁሉም ሰው ሲመለከቱት, ቀላል እና አስደሳች እና እንደገና መብረር እንዲችል?

ነጸብራቅ "የዓለም ምንጣፍ"

መመሪያዎች. ልጆች ሙዚቃውን በተዘበራረቀ ሁኔታ በማጣበቅ ለሙዚቃ አፕሊኬሽን ያከናውናሉ። ብሩህ ቁርጥራጮችባለቀለም ካርቶን አስቀድሞ በተጻፈው ቃል ላይ "ጥሩ"

ጓዶች፣ የዓለም ምንጣፋችን ምን ያህል ብሩህ እንደሆነ ተመልከቱ፣ የክፉውን ጠንቋይ ድግምት ማሸነፍ ችለናል።

የፈተናው መጨረሻ ላይ ደርሰናል። እራሳችንን እናጨብጭብ እና አብረን “ደህና አደረግን!” እንበል። ምንም እንኳን ተግባሮቹ ቀላል ባይሆኑም, ይህንን መንገድ በድፍረት ጀምረው ሁሉንም ችግሮች በተሳካ ሁኔታ አሸንፈዋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

• ከልጆች ጋር ማውራት የተፈጥሮ ሀብቶች, ሁሉንም ህይወት ያላቸው ነገሮች በጥንቃቄ ስለመያዝ;
• በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የባህሪ ህጎች ፣ በመንገድ ላይ ስላለው ሕይወት (ወይም ስዕል) ማስታወሻ በማዘጋጀት ላይ!
• በመገናኛው ላይ የትራፊክ መብራቶችን አሠራር መከታተል;
• በቲያትር ውስጥ ስላለው የባህሪ ደንቦች ውይይት ተከትሎ ወደ ቲያትር ቤት መጎብኘት;
• ስለ መጥፎ ልማዶች ሁኔታዊ ውይይቶች;

ለልጆች ማንበብ: T.A. Shorygina "ጥንቃቄ ተረቶች", S. Marshak "Fire", N. Nosov "ኪሪዩሻ ችግር ውስጥ ገብቷል";

ጨዋታ "ምን ይመስላል"

ዒላማ. ልጆች ያንን ዕቃዎች እንዲገነዘቡ ያበረታቷቸው ሰው ሰራሽ ዓለምበተፈጥሮ ነገሮች አምሳል የተፈጠሩ እና በተፈጥሮ ውስጥ የማይገኙ ንጥረ ነገሮች በሰው የተፈጠሩ ናቸው።

ቁሳቁስ።ሰው ሰራሽ የሆነውን እና የሚያሳዩ ምስሎች የተፈጥሮ ዓለም(በደወል ቅርጽ ያለው መብራት, የሙዚቃ ደወል, የደወል አበባ; ማትሪዮሽካ አሻንጉሊት, የኤሌክትሪክ መብራት, ፒር, ወዘተ) (ለእያንዳንዱ ልጅ).

የጨዋታው እድገት

ለእያንዳንዱ ልጅ የሰው ሰራሽ አለምን ነገሮች እና አንድ የተፈጥሮን ነገር የሚያሳይ ሥዕል የሚያሳዩ ሥዕሎች ይሰጣሉ። በአስተማሪው ትእዛዝ ልጆች በሥዕሉ ላይ ከሚታየው የተፈጥሮ ነገር ጋር ተመሳሳይ በሆነ ሰው ሰራሽ ዓለም ውስጥ ያሉትን ነገሮች ምስሎች መምረጥ አለባቸው.

አሸናፊው ተጓዳኝ ሥዕሎችን መጀመሪያ መርጦ ትክክል መሆኑን የሚያረጋግጥ ነው።

ጨዋታ "ያለፈው እና የአሁኑ"

ዒላማ. በጥንት ጊዜ እና አሁን ባሉ ነገሮች ላይ የልጆችን የመንቀሳቀስ ችሎታ ለማዳበር.

ቁሳቁስ። ኳስ.

የጨዋታው እድገት

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አቅራቢው ያለፈውን ነገር ስም አውጥቶ ኳሱን ከተጫዋቾች ወደ አንዱ ይጥላል። ኳሱን የያዘው ሰው አሁን ባለው ጊዜ ውስጥ ያለውን ነገር ይሰይማል, ለምሳሌ: መጥረጊያ - ቫኩም ማጽጃ; abacus - ካልኩሌተር; የጽሕፈት መኪና - ኮምፒተር; የጸሀይ ብርሀን- ሜካኒካል ሰዓቶች.

ጨዋታው "ተጠንቀቅ!"

ዒላማ. ልጆች እቃዎችን እንዴት እንደሚጠቀሙበት እንዲያወዳድሩ ያበረታቷቸው።

ቁሳቁስ። የእቃ ስዕሎች, እርሳሶች, የወረቀት ሉህ.

የጨዋታው እድገት

እያንዳንዱ ተጫዋች ሰው ሰራሽ በሆነው አለም ያለውን ነገር የሚያሳይ ካርድ ይቀበላል። የእርምጃውን ዘዴ ይወስናል በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይእና በተቃራኒው የአጠቃቀም ዘዴ አንድ ነገር ይሳሉ.

ለምሳሌ: ማቀዝቀዣ - የኤሌክትሪክ ምድጃ, ወንበር - አውቶቡስ, የእንፋሎት ጀልባ - ፊኛ, ፀጉር ቀሚስ - ማራገቢያ, አልጋ - የማንቂያ ሰዓት, ​​የፀጉር ቀሚስ - ማራገቢያ, መቀስ - መርፌ ወይም ሙጫ.

ጨዋታው "ስለ ቁሳቁስ ይንገሩ"

ዒላማ. ስለ ቁሳቁሶች (የጨርቃ ጨርቅ ዓይነቶች, ወረቀት, አርቲፊሻል እና.) የልጆችን ሀሳቦች ያጠናክሩ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች) ከየትኞቹ ነገሮች የተሠሩ ናቸው.

ቁሳቁስ። በፊቶቹ ላይ የተቀረጹ የተለያዩ ቁሳቁሶች ያሉት ኩብ።

የጨዋታው እድገት

ልጆች ተራ በተራ ኪዩብ ይወረውራሉ።

ኪዩብ በተወሰነ ፊት ወደ ጠረጴዛው ገጽ ላይ ይወርዳል ፣ ህፃኑ ለእሱ የወደቀውን ቁሳቁስ ይሰይማል እና ይገልፃል። ሌሎች ተጫዋቾች የቁሱ ባህሪያት እና ባህሪያት መግለጫ ትክክለኛነት ይቆጣጠራሉ.

ጨዋታ "አስማት ቃላት"

ዒላማ. ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም የነገሮች ስም ፖሊሴሚ ስለ ሀሳቦች ለመቅረጽ።

የጨዋታው እድገት

መምህሩ ልጆቹ በአስማት ቃላት እንዲጫወቱ ይጋብዛል. እንደዚህ ያሉ እንዳሉ ይነግራል። አስማት ቃላት, በድምፅ ተመሳሳይነት ያላቸው ነገር ግን በትርጓሜው የተለያየ, እና እንደዚህ አይነት ቃላትን ለመሰየም ይጠይቃል. ልጆቹ ጨዋታውን ለመጀመር ከተቸገሩ መምህሩ ይረዳቸዋል.

ቃላቶች: አይጥ (የእንስሳ እና የኮምፒተር አካል) ፣ ቁልፍ (መቆለፊያ እና ስፕሪንግ) ፣ አባጨጓሬ (ነፍሳት እና የትራክተር አካል) ፣ መብረቅ (የተፈጥሮ ክስተት እና ማያያዣ) ፣ ቀስት (አትክልት እና መሳሪያ) ፣ እጀታ (በር እና የሰው አካል) አካል) ፣ የሌሊት ወፍ(የእንስሳት እና እጅጌ ሞዴል); የሜዳ አህያ (እንስሳ እና የእግረኛ መሻገሪያ); ሩፍ (ዓሳ እና የወጥ ቤት እቃዎች); መርፌ (ጥድ እና መስፋት); ሻርክ (ዓሳ እና ሄሊኮፕተር ሞዴል); ምስጦች (ነፍሳት እና መሳሪያዎች); ሙዝ ( ያልተለመደ ፍሬእና ሱሪ ሞዴል), ስፖንጅ (የባህር ተክል እና የግል ንፅህና እቃዎች), ወዘተ.

ጨዋታ "አንድ ነገር ሰብስብ"

ዒላማ. ልጆች የጎደሉትን ክፍሎች እንዲፈልጉ ያበረታቷቸው; የማንኛውንም ክፍል አለመኖሩ እቃውን ለመጠቀም የማይቻል መሆኑን ለመረዳት.

ቁሳቁስ። የጎደሉ ዝርዝሮች እና እነዚህን ዝርዝሮች የሚያሳዩ ሥዕሎች የሰው ሰራሽ ዓለም ዕቃዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች።

የጨዋታው እድገት

እያንዳንዱ ልጅ የጎደለው ክፍል ያለው ነገር ምስል ይቀበላል. ክፍሎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል.

በአስተማሪው ምልክት, እያንዳንዱ ልጅ የጎደለውን ክፍል ያገኛል እና እቃውን በእሱ ያጠናቅቃል. ሁሉንም የጎደሉትን ክፍሎች ለማግኘት የመጀመሪያው ያሸንፋል።

ዒላማ. ልጆች በቀላሉ ለመጠቀም እንዲችሉ ሰው የተለያዩ ዓይነቶችን እንደፈጠረ እንዲገነዘቡ እርዷቸው; ዕቃዎችን መፈለግን ማበረታታት የተለያዩ ቅርጾችለመጠቀም በአንድ መንገድ።

ቁሳቁስ። የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ሰው ሰራሽ ነገሮችን ከአንድ የአጠቃቀም መንገድ ጋር የሚያሳዩ ምስሎች።

የጨዋታው እድገት

ልጆች በ 2-3 ቡድኖች ይከፈላሉ. በአስተማሪው ምልክት የእያንዳንዱ ቡድን ተሳታፊዎች ለተመሳሳይ ዓላማ ዕቃዎችን የሚያሳዩ ስዕሎችን ይመርጣሉ, ለምሳሌ ምግብ ለማብሰል, አፓርታማውን ለማጽዳት, በአትክልቱ ውስጥ ለመስራት, ወዘተ.

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

ጨዋታ "ምን ይመስላል"

ለዝግጅት ቡድን "ርዕሰ ጉዳይ አካባቢ" የመማሪያ ማጠቃለያ

ጨዋታ "ምን ይመስላል"

ዒላማ . ልጆችን እንዲገነዘቡት ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም ውስጥ ያሉ ነገሮች የተፈጠሩት ከተፈጥሮ ነገሮች ጋር በሚመሳሰል መልኩ ነው, እና በተፈጥሮ ውስጥ የማይገኙ ንጥረ ነገሮች በራሱ በሰው የተፈጠሩ ናቸው.

ቁሳቁስ። የሰው ሰራሽ እና የተፈጥሮ ዓለም ዕቃዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች (በደወል ቅርፅ ያለው መብራት ፣ የሙዚቃ ደወል ፣ የደወል አበባ ፣ የማትሪዮሽካ አሻንጉሊት ፣ የኤሌክትሪክ መብራት ፣ ፒር ፣ ወዘተ) (ለእያንዳንዱ ልጅ)።

የጨዋታው እድገት

ለእያንዳንዱ ልጅ የሰው ሰራሽ አለምን እቃዎች እና አንድ የተፈጥሮን ነገር የሚያሳይ ምስል የሚያሳዩ ስዕሎች ስብስብ ይሰጠዋል. በአስተማሪው ትእዛዝ ልጆች በሥዕሉ ላይ ከሚታየው የተፈጥሮ ነገር ጋር ተመሳሳይ በሆነ ሰው ሰራሽ ዓለም ውስጥ ያሉትን ነገሮች ምስሎች መምረጥ አለባቸው.

አሸናፊው ተጓዳኝ ሥዕሎችን መጀመሪያ መርጦ ትክክል መሆኑን የሚያረጋግጥ ነው።

ጨዋታ "ያለፈው እና የአሁኑ"

ዒላማ. በጥንት ጊዜ እና አሁን ባሉ ነገሮች ላይ የልጆችን የመንቀሳቀስ ችሎታን ለማዳበር.

ቁሳቁስ። ኳስ.

የጨዋታው እድገት

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. አቅራቢው ያለፈውን ነገር ስም አውጥቶ ኳሱን ከተጫዋቾች ወደ አንዱ ይጥላል። ኳሱን የያዘው ሰው አሁን ባለው ጊዜ ውስጥ ያለውን ነገር ይሰይማል, ለምሳሌ: መጥረጊያ - ቫኩም ማጽጃ; abacus - ካልኩሌተር; የጽሕፈት መኪና - ኮምፒተር; የፀሐይ ሰዓት - ሜካኒካል ሰዓት.

ጨዋታው "ተጠንቀቅ!"

ዒላማ. ልጆች እቃዎችን እንዴት እንደሚጠቀሙበት እንዲያወዳድሩ ያበረታቷቸው።

ቁሳቁስ። የእቃ ስዕሎች, እርሳሶች, የወረቀት ሉህ.

የጨዋታው እድገት

እያንዳንዱ ተጫዋች ሰው ሰራሽ በሆነው አለም ያለውን ነገር የሚያሳይ ካርድ ይቀበላል። የተሰጠው እቃ የሚሰራበትን መንገድ ይወስናል እና እቃውን በተቃራኒው የአጠቃቀም መንገድ ይሳሉ.

ለምሳሌ: ማቀዝቀዣ - የኤሌክትሪክ ምድጃ, ወንበር - አውቶቡስ, የእንፋሎት ጀልባ - ፊኛ, ፀጉር ቀሚስ - ማራገቢያ, አልጋ - የማንቂያ ሰዓት, ​​የፀጉር ቀሚስ - ማራገቢያ, መቀስ - መርፌ ወይም ሙጫ.

ጨዋታው "ስለ ቁሳቁስ ይንገሩ"

ዒላማ. ዕቃዎች ከተሠሩበት ቁሳቁሶች (የጨርቃ ጨርቅ ዓይነቶች ፣ የወረቀት ዓይነቶች ፣ አርቲፊሻል እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶች) የልጆችን ሀሳቦች ለማዋሃድ።

ቁሳቁስ። በፊቶቹ ላይ የተቀረጹ የተለያዩ ቁሳቁሶች ያሉት ኩብ።

የጨዋታው እድገት

ልጆች ተራ በተራ ኪዩብ ይወረውራሉ።

ኪዩብ በተወሰነ ፊት ወደ ጠረጴዛው ገጽ ላይ ይወርዳል ፣ ህፃኑ ለእሱ የወደቀውን ቁሳቁስ ይሰይማል እና ይገልፃል። ሌሎች ተጫዋቾች የቁሱ ባህሪያት እና ባህሪያት መግለጫ ትክክለኛነት ይቆጣጠራሉ.

ጨዋታ "አስማት ቃላት"

ዒላማ . ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም የነገሮች ስም ፖሊሴሚ ስለ ሀሳቦች ለመቅረጽ።

የጨዋታው እድገት

መምህሩ ልጆቹ በአስማት ቃላት እንዲጫወቱ ይጋብዛል. በድምፅ ተመሳሳይነት ያላቸው ነገር ግን በትርጓሜያቸው የተለያየ አስማታዊ ቃላቶች እንዳሉ ይነግራል እና እንደዚህ አይነት ቃላትን ለመጥራት ይጠይቃል. ልጆቹ ጨዋታውን ለመጀመር ከተቸገሩ መምህሩ ይረዳቸዋል.

ቃላቶች: አይጥ (የእንስሳ እና የኮምፒተር አካል) ፣ ቁልፍ (መቆለፊያ እና ስፕሪንግ) ፣ አባጨጓሬ (ነፍሳት እና የትራክተር አካል) ፣ መብረቅ (የተፈጥሮ ክስተት እና ማያያዣ) ፣ ቀስት (አትክልት እና መሳሪያ) ፣ እጀታ (በር እና የሰው አካል) አካል), የሌሊት ወፍ (የእንስሳት እና እጅጌ ሞዴል); የሜዳ አህያ (የእንስሳት እና የእግረኛ መሻገሪያ); ሩፍ (ዓሳ እና የወጥ ቤት እቃዎች); መርፌ (ጥድ እና መስፋት); ሻርክ (ዓሳ እና ሄሊኮፕተር ሞዴል); ምስጦች (ነፍሳት እና መሳሪያዎች); ሙዝ (ልዩ የፍራፍሬ እና ሱሪ ሞዴል) ፣ ስፖንጅ (የባህር ተክል እና የግል ንፅህና ዕቃዎች) ፣ ወዘተ.

ጨዋታ "አንድ ነገር ሰብስብ"

ዒላማ. ልጆች የጎደሉትን ክፍሎች እንዲፈልጉ ያበረታቷቸው; የማንኛውንም ክፍል አለመኖሩ እቃውን ለመጠቀም የማይቻል መሆኑን ለመረዳት.

ቁሳቁስ። የጎደሉ ዝርዝሮች እና እነዚህን ዝርዝሮች የሚያሳዩ ሥዕሎች የሰው ሰራሽ ዓለም ዕቃዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች።

የጨዋታው እድገት

እያንዳንዱ ልጅ የጎደለው ክፍል ያለው ነገር ምስል ይቀበላል. ክፍሎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል.

በአስተማሪው ምልክት, እያንዳንዱ ልጅ የጎደለውን ክፍል ያገኛል እና እቃውን በእሱ ያጠናቅቃል. ሁሉንም የጎደሉትን ክፍሎች ለማግኘት የመጀመሪያው ያሸንፋል።

ጨዋታ "የሰው ሰራሽ አለም ድንቅ ነገሮች"

ዒላማ. ልጆች በቀላሉ ለመጠቀም እንዲችሉ ሰው የተለያዩ ዓይነቶችን እንደፈጠረ እንዲገነዘቡ እርዷቸው; በአንድ የአጠቃቀም መንገድ የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ለማግኘት ማበረታታት።

ቁሳቁስ። የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ሰው ሰራሽ ነገሮችን ከአንድ የአጠቃቀም መንገድ ጋር የሚያሳዩ ምስሎች።

የጨዋታው እድገት

ልጆች በ 2-3 ቡድኖች ይከፈላሉ. በአስተማሪው ምልክት የእያንዳንዱ ቡድን ተሳታፊዎች ለተመሳሳይ ዓላማ ዕቃዎችን የሚያሳዩ ስዕሎችን ይመርጣሉ, ለምሳሌ ምግብ ለማብሰል, አፓርታማውን ለማጽዳት, በአትክልቱ ውስጥ ለመስራት, ወዘተ.

ረቂቅ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችበ ማህበራዊ ዓለም በዝግጅት ቡድን ውስጥ

"የጓደኝነት ቤት"

አስተማሪ

ሞጊሌቪች ቬራ አናቶሊቭና

MADO "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 393"

የፔር ሞቶቪሊካ አውራጃ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የቃላት ዝርዝር ከተመሳሳይ ቃላት እና ትርጉሞች ጋር ማበልጸግ፤

በመጠቀም ተመሳሳይ ሥር ያላቸውን ቃላት መምረጥ ይማሩ ቅነሳዎችቅጥያዎች እና ቅድመ ቅጥያዎች;

ስለ ጓደኝነት ስለ ምሳሌዎች እና አባባሎች የልጆችን እውቀት ማዳበር;

መግለጽ ይማሩ ስሜታዊ ሁኔታየፊት ገጽታዎችን, ምልክቶችን በመታገዝ;

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

ማህበራዊ እና የመግባቢያ ባህሪያትን (ትብብር, ተለዋዋጭነት, መቻቻል);

ወዳጃዊነትን፣ ርኅራኄን እና እርስ በርስ ወዳጃዊ አመለካከትን ማዳበር;

ፓውን የሞራል መርሆዎችስለ ጓደኝነት ሀሳቦችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ያሉ ግለሰቦች;

የእድገት ተግባራት;

በአዎንታዊ እና አሉታዊ ማህበራዊ ስሜቶች መካከል የመረዳት እና የመለየት ችሎታን ማዳበር;

በመሠረታዊ ስሜቶች ግንዛቤ ላይ መስራትዎን ይቀጥሉ: ደስታ, ቁጣ, ሀዘን, መደነቅ, ፍርሃት;

የትምህርት ዓይነት: ትምህርታዊ

መሳሪያ፡

ደብዳቤ አስገራሚ ጊዜ, ካርዶች - ፊደሎች, የውሃ ቀለሞች, ብሩሽዎች, ሰም ክሬኖች; ለመሳል ትንሽ (ዲያሜትር 10 ሴ.ሜ) እና ትልቅ (ዲያሜትር 20 ሴ.ሜ) ክበቦች; የስሜት ሥዕሎች.

የትምህርቱ ሂደት;

ልጆች ወደ ቡድኑ ገብተው እንግዶቹን ሰላምታ ያቀርባሉ።

አስተማሪ: ዛሬ እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል.

አሁን ወደ እነርሱ ትመለሳላችሁ,

ፈገግ ይበሉ ፣ ጓደኛ ይፍጠሩ ።

አስተማሪ፡- ወንዶች፣ በጠዋት ወደ ትምህርት ቤት ስትመጡ እንዴት ሰላምታ ትሰጣላችሁ? ኪንደርጋርደን?

ልጆች፡- “ሄሎ”፣ “እንላለን። ምልካም እድል"፣ "ሀሎ!"

አስተማሪ፡- ጓዶቻችንን በቃል ሳይሆን በአካላችን ሰላም እንበል። ሳጨብጭብ አንዴ እጅ ትጨብጣለህ። ሁለት ማጨብጨብ - ክርኖችዎን ይንኩ። ሶስት ማጨብጨብ - ከጀርባዎ ጋር.

ጨዋታ "ሰላም እንበል"

አስተማሪ: በአንዳንድ አገሮች ለምሳሌ በኒውዚላንድ እና በታሂቲ የአገሬው ተወላጆች በአፍንጫቸው ሰላምታ ሰጡ እና ጉንጩን ጉንጭ ያደርጉ ነበር.

ጓዶች! አንድ ሰው በመስኮቱ ላይ ወረወረን ፣

ተመልከት, ደብዳቤ.

ደብዳቤው ከማን እንደሆነ ማወቅ ይፈልጋሉ?

ልጆች: ደብዳቤው በሻፖክሎክ ተልኳል. በሻፖክሎክ ላይ ምን እንደተፈጠረ ታስታውሳለህ?

ልጆች: አዎ, ፊኛዎች ላይ በረረች.

አስተማሪ፡ ይህች ሴት የጻፈችውን እንይ።

መምህሩ ደብዳቤውን አነበበ: ሰላም, ውድ ልጆች! ፊኛዎችወደ ከተማህ አመጣኝ። ግን እዚህ እንኳን ጓደኞች ማግኘት አልቻልኩም. እናም አዞ ጌና እና ጓደኞቹ የገነቡት የጓደኝነት ቤት ወደ ኋላ ቀርቷል። ብቻዬን በጣም አዝኛለሁ፣ እባክህ ጓደኛ እንዳገኝ እርዳኝ። ከእንግዲህ ተንኮለኛ ወይም ተንኮለኛ አልሆንም። ደህና ሁን ፣ የእርስዎ ሻፖክሊክ።

አስተማሪ: ሻፖክሎክን እንዴት መርዳት እንችላለን?

ልጆች፡ በመዋዕለ ሕፃናት ከእኛ ጋር እንድትኖር እንጋብዝናት። ደብዳቤ እንጽፍላት ወደ እኛ ትበርለች።

አስተማሪ፡ የት ኮድ ቃልጓደኝነት ይኖራል። ይህንን ቃል ለማዘጋጀት ብዙ ስራዎችን ማጠናቀቅ አለብን; እያንዳንዱ ተግባር አንድ ፊደል ነው. እያንዳንዱን ተግባር ከጨረስን በኋላ አንድ ደብዳቤ እንለጥፋለን

ተግባር 1፡ አንድ ቃል ይፍጠሩ። በቦርዱ ላይ ከፊት ለፊት ካሉት ፊደሎች ቃላትን መስራት ያስፈልግዎታል: r d u b a zh.

ምን ቃል አገኘህ? (የልጆች መልሶች)

ተግባር 2: "የአንጎል አውሎ ነፋስ" - ጓደኝነት ምንድን ነው?

አስተማሪ፡- ጓደኝነት የሚጀምረው የት ነው ብለው ያስባሉ?

አስተማሪ: ከማን ጋር ጓደኛ መሆን ይችላሉ?

ልጆች፡ ከምትወደው ሰው ጋር። ከእርስዎ ጋር ከሚጋራው ጋር. ከማይጎዳህ ሰው ጋር።

አስተማሪ: ያለ ጓደኞች መኖር የሚቻል ይመስልዎታል?

ልጆች: ያለ ጓደኞች አሰልቺ እና አስደሳች አይደለም. የሚያናግር ወይም የሚጫወት ሰው የለም።

አስተማሪ: ጓደኞች በደስታ ወይም በችግር ውስጥ ይታወቃሉ?

ልጆች: ጓደኞች ሁል ጊዜ በችግር ውስጥ ይረዳሉ.

አስተማሪ: ጓደኞችህ ደስታህን ሲካፈሉ ትደሰታለህ? ስለ ችግሮችስ? ጓደኞች አንድ ላይ ምን ማድረግ ይችላሉ?

ልጆች፡ ተጫወቱ፣ ሥራ፣ ጥናት፣ ዘና ይበሉ፣ ይስቁ፣ ይቀልዱ፣ ይናገሩ፣ ዝም ይበሉ፣ ወዘተ.

አስተማሪ: ደህና ሁን! የጉዞውን የመጀመሪያ ደረጃ አልፈናል። እና የቃላችንን የመጀመሪያ ፊደል "ዲ" ማስቀመጥ እንችላለን.

ጨዋታ "የቃላት ቤተሰቦች".

አስተማሪ: "ጓደኝነት" የሚለው ቃል ቃላት አሉት - ዘመዶች. ከሱ ጋር የሚመሳሰሉ ቃላትን እንጥቀስ።

ልጆች: ጓደኛ, ጓደኛ, ጓደኛ, ወዳጃዊ, ጓደኞች, ጓደኞች, የሴት ጓደኛ.

አስተማሪ: ደህና አድርገሃል! የጉዞውን ሁለተኛ ደረጃ አልፈናል። እና "R" የሚለውን የቃላችንን ሁለተኛ ፊደል ማስቀመጥ እንችላለን.

አስተማሪ፡- “ጓደኛ የሌለው ዓለም” የሚል ሌላ ጨዋታ ላቀርብልዎ እፈልጋለሁ። ዓረፍተ ነገሮቹን እጀምራለሁ እና ትጨርሳቸዋለህ፡-

ጓደኛ የሌለበት ዓለም አስደሳች አይሆንም ምክንያቱም ...

ጓደኛ የሌለበት ዓለም ጨለማ ቦታ ይሆናል ምክንያቱም ...

ጓደኛ የሌለበት ዓለም ጨለማ ቦታ ይሆናል ምክንያቱም ...

አስተማሪ፡ የቃሉ ሦስተኛው ፊደል ወደ “ዩ” ተቀናብሮ ነበር። እንቀጥል።

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "መስታወት"

በሠርቶ ማሳያው መሠረት እንቅስቃሴዎችን መደጋገም (መጀመሪያ መምህሩ ፣ ከዚያም ልጁ)

አስተማሪ: እና አሁን ጓደኞች, ጓደኝነትዎ ጠንካራ መሆኑን ማወቅ እፈልጋለሁ?

"ጥሩ ቃላት" ልምምድ ያድርጉ. ለ Nastya የምሰጠው ኳስ አለኝ እና ደግ ቃል እናገራለሁ. አንድ ልጅ ከእንቅስቃሴው ጋር አብሮ ወደ ሌላ ልጅ ኳስ ይጥላል መልካም ምኞቶችወይም ሙገሳ ወዘተ.

አስተማሪ፡ አሁን ምን አይነት ስሜትህ ነው? ተለውጧል? በምን መንገድ እና ለምን?

ልጆች: ስሜቱ ደስተኛ, ደስተኛ ሆነ, ምክንያቱም ለማዳመጥ አስደሳች ነበር ደግ ቃላት.

አስተማሪ: ለጓደኞችዎ እንደዚህ አይነት ቃላትን መናገር አስደሳች ነበር?

ልጆች: አዎ, እና ለጓደኛዎች ደግ ቃላትን መናገር ጥሩ ነበር.

አስተማሪ፡ የቃሉ አራተኛው ፊደል “ኤፍ” ነው።

ጨዋታ "ስሜትን ይወቁ." የአንድን ሰው ስሜት እንዴት ማወቅ ይቻላል? ልክ ነው ፊት ለፊት። ከ ሥዕሎቹ እነኚሁና። በተለያዩ ሰዎች. በሀዘን ስሜት ውስጥ ያለ ፣ ደስተኛ ፣ የሚፈራ ፣ የተገረመ ፣ የተናደደ (ፎቶግራፎችን የሚያሳይ) ሰው ያግኙ።

እንጫወት። ጨዋታ "አንድ, ሁለት, ሶስት ... አሳየኝ" ... ትዕዛዝ እሰጥሃለሁ. ለምሳሌ አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ ምን ያህል እንደፈራሁ (ተገረመ፣ አዝኛለሁ፣ ተናደድኩ፣ ደስተኛ ነኝ) አሳየኝ። ፊትዎ ላይ ፍርሃት ማሳየት አለብዎት. የአንድን ሰው ስሜት እንዴት ሌላ ማወቅ ይችላሉ? እሱ በሚናገርበት ኢንቶኔሽን ልክ ነው። አንድ ሐረግ እናገራለሁ፣ እና የተናገርኩትን ስሜት ትሰዋለህ።

ሀረጎች፡-

እንዴት ማልቀስ አልችልም? ከእንጨት የተሠራ ጎጆ ነበረኝ, እና ቀበሮው የበረዶ ጎጆ ነበረው. ፀደይ መጥቷል. የቀበሮው ጎጆ ቀለጠ። እንድሞቅ ጠየቀችኝ፣ ግን አስወጣችኝ።

እንደዛ ነው?! ቀበሮው ጎጆዬን ወሰደው!

እንሂድ። አስወጣታታለሁ።

እየለበስኩ ነው። የፀጉር ቀሚስ ለብሻለሁ።

እንዴት እንደምዘል, እንዴት እንደምዘል. ቁርጥራጮች ወደ ኋላ ጎዳናዎች ይሄዳሉ!

አስተማሪ፡ ተግባሩን አጠናቅቀናል፣ ቀጣዩ “ለ” ፊደል ይኸውና

አስተማሪ: የሚቀጥለውን ደብዳቤ ለማስቀመጥ ስለ ጓደኝነት ምሳሌዎችን ማስታወስ እና አዲስ መማር አለብን (ልጆች የምሳሌዎችን ትርጉም ለማስረዳት ይሞክራሉ!)

ምሳሌ፡-

ፀብ ወደ መልካም ነገር አይመራም።

ጓደኛ ከሌለህ ፈልግው ካገኘኸው ግን ተንከባከበው::

መቶ ሩብሎች አይኑሩ, ግን መቶ ጓደኞች ይኑርዎት.

አንድ ለሁሉም ፣ እና ሁሉም ለአንድ።

ጓደኛ የሌለው ሰው ሥር እንደሌለው ዛፍ ነው።

እርስ በርስ መተሳሰብ ማለት ምንም ነገር አለመፍራት ማለት ነው.

የተቸገረ ጓደኛ በእውነት ጓደኛ ነው።

አስተማሪ: ደህና አድርገሃል! ይህንን ተግባርም አጠናቅቀናል! የመጨረሻው "A" ፊደል በቦታው ላይ ነው. ምን ኮድ ቃል አገኘን? (ጓደኝነት)

አስተማሪ: ስንት አስቸጋሪ ስራዎችን እንደጨረስን, ስለ ጓደኝነት ምን ያህል ያውቃሉ. ይህ ማለት በቀላሉ ጓደኞችን ማግኘት እና ታማኝ እና ጥሩ ጓደኞች መሆን ይችላሉ. ለጥረታችሁ ምስጋና ይግባውና የኮድ ቃሉ ተሰብስቧል ከትምህርቱ በኋላ ለሻፖክሎክ ደብዳቤ እንልካለን እና እንድትጎበኘን እንጠብቃለን።

አስተማሪ: ትምህርታችንን ወደውታል? ሁሉም ሰው ስሜታቸውን ይሳቡ (በጠረጴዛው ላይ አብነቶች እና እርሳሶች, የውሃ ቀለሞች እና ብሩሽዎች አሉ).

ስነ-ጽሁፍ

1. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. የግንኙነት ኤቢሲዎች፡ የልጁን ስብዕና ማዳበር፣ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባቢያ ችሎታዎች። - "ልጅነት - ፕሬስ", 2003.

2. ልጅነት፡ በኪንደርጋርተን ውስጥ ላሉ ልጆች እድገትና ትምህርት ፕሮግራም \ Ed. ቲ.አይ. Babaeva, Z.A. ሚካሂሎቫ, ኤል.ኤም. ጉሮቪች - ሴንት ፒተርስበርግ: "ልጅነት - ፕሬስ", 2001.

3. እቅድ - ፕሮግራም የማስተማር ሂደትበመዋለ ህፃናት ውስጥ; ዘዴያዊ መመሪያለመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪዎች. \ Comp. ኤን.ቪ. ጎንቻሮቫ እና ሌሎች; የተስተካከለው በ ለ. ሚካሂሎቫ. - ሴንት ፒተርስበርግ: "ልጅነት - ፕሬስ", 2003.

4. ተከታታይ የማሳያ ቁሳቁስለ የፊት ለፊት ክፍሎች, ምሳሌዎች እና አባባሎች: ምሳሌዎች - Knigolyub Publishing House LLC, ሞስኮ.

መግቢያ

ይህ ማኑዋል ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸውን ህጻናት ከውጪው አለም ጋር ለመተዋወቅ ስራን በተሳካ ሁኔታ ለማደራጀት እና ለማከናወን ይረዳል (ርዕሰ-ጉዳይ እና ክስተቶች). የህዝብ ህይወት) በክፍሎች, በጨዋታዎች-እንቅስቃሴዎች, ዳይቲክ ጨዋታዎች.
በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ላይ ሥራን ለማቀድ መምህራን ቀላል ለማድረግ ይዘቱ በርዕሶች ቀርቧል። እያንዳንዱ ርዕስ ተሸፍኗል፡ የአንድ ትምህርት፣ እንቅስቃሴ ወይም ጨዋታ ግምታዊ ኮርስ ቀርቧል። መምህሩ ትምህርቶችን ሲያቅዱ ፈጠራን ማሳየት ፣ ተለዋዋጭ ጨዋታዎችን ማካተት ፣ ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች, ይህም ከልጆች ጋር አብሮ መስራት የበለጠ ስኬታማ እና ትርጉም ያለው ያደርገዋል.
የእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ጥናት በጨዋታ ተግባር (እንቆቅልሽ, እንቆቅልሽ, ስዕሎች, መልሶች, ወዘተ) ሊጠናቀቅ ይችላል. የጨዋታ ተግባራትበስራ ደብተር ውስጥ ቀርቧል (Dybina O.V. ዓለምን አውቀዋለሁ፡- የሥራ መጽሐፍከ6-7 አመት ለሆኑ ህፃናት. - ኤም: TC Sfera, 2009).
ልዩ ትኩረትከውጭው ዓለም ጋር በሚተዋወቁበት ጊዜ የሚከተሉትን ማድረግ የማይቻል መሆኑን አስተማሪዎች ትኩረት መስጠት አለባቸው-
- ስለ ዕቃዎች ፣ የእውነታ ክስተቶች በአንድ ነጠላ ታሪክ ብቻ እራስዎን ይገድቡ ። በክፍሎችዎ ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ እንቅስቃሴዎችን ማካተት አስፈላጊ ነው (ወንበር ላይ ተቀመጡ ፣ ሶፋ ፣ ልብስ ይልበሱ እና በውስጣቸው ይራመዱ ፣ እናትዎን ይጋብዙ ፣ አያትዎን ይያዙ ፣ ወዘተ.);
- ልጆችን ከመጠን በላይ መጫን ትልቅ ቁጥርጥያቄዎች;
- ለመመስረት ብቻ ከልጆች ጋር የሥራውን አደረጃጀት ይቀንሱ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች.
ከውጭው ዓለም ጋር መተዋወቅ በዚህ መሠረት መገንባት አለበት የስነ-ልቦና ባህሪያትልጆች, በቂ ቅጾችን, ዘዴዎችን, ዘዴዎችን እና የግንኙነት ዘዴዎችን መምረጥ ይህ ሂደትየበለጠ ተደራሽ እና ውጤታማ.
ለት / ቤት መሰናዶ ቡድን ፣ ከውጪው ዓለም ጋር መተዋወቅ በሁለቱም በጨዋታዎች-እንቅስቃሴዎች ፣ እና በእውነቱ ዳይዳክቲክ ጨዋታ መልክ ይከናወናል ፣ የጨዋታ ህግየልጆችን ድርጊቶች እና ግንኙነቶች ይቆጣጠራል, እና ትክክለኛው ውሳኔተግባራት የጨዋታውን ግብ ማሳካት ነው. ጨዋታዎችን ሲያደራጁ እና ሲያካሂዱ - እንቅስቃሴዎች, ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች, እያንዳንዱ ልጅ በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር በተዛመደ እንቅስቃሴውን እንዲገነዘብ የሚያስችል ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው. ጨዋታው የበለጠ ከባድ ሊሆን ይችላል። የተለያዩ ዘዴዎች:
- ያለፈውን ፣ የአሁን እና የወደፊቱን ጉዞ ማካተት የተለያዩ እቃዎች(በልጆቹ ዕድሜ ላይ በመመስረት);
- የጉዞዎች ብዛት መጨመር;
- በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ የቡድኖች እና ተሳታፊዎች ብዛት ለውጥ;
- ዕቃዎችን ለመሳል ስራዎችን ማካተት, ወዘተ.
ዲዳክቲክ ጨዋታዎችውስጥ ሁለቱንም መጠቀም ይቻላል የጋራ እንቅስቃሴዎችልጆች እና ጎልማሶች, እና ገለልተኛ እንቅስቃሴየቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, እንዲሁም በዙሪያቸው ስላለው ዓለም በመማር ሂደት ውስጥ እንቅስቃሴን ለማነሳሳት.
በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ ላሉ ልጆች የሙከራ ጨዋታዎች ትምህርታዊ ተግባራት የበለጠ ውስብስብ መሆን አለባቸው-በተጠቀሰው ስልተ-ቀመር መሠረት ራሱን ችሎ የመንቀሳቀስ ችሎታ እና ውጤቱን በአምሳያዎች መሠረት ስልተ ቀመር የመፍጠር ችሎታ; የአንድን ነገር አወቃቀሩን፣ ንብረቶቹን፣ ባህሪያቱን፣ የነገሮችን መስተጋብር ገፅታዎች የመወሰን እና የመተንተን ችሎታን ከግንኙነት እና እርስ በርስ መደጋገፍ (መዋቅር፣ ተግባር፣ ዓላማ፣ በጊዜ እና በቦታ መኖር፣ ወዘተ. .)
መመሪያው ያቀርባል ተጨማሪ ቁሳቁስለጨዋታዎች አማራጮች-እንቅስቃሴዎች ፣ ጨዋታዎች ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ከክፍል ውጭ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ፣ በእግር በሚጓዙበት ጊዜ።
በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ ልጆችን በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ለመተዋወቅ (ርዕሰ-ጉዳዩ አካባቢ እና የማህበራዊ ህይወት ክስተቶች) በወር 2 ትምህርቶች ይመደባሉ.
የመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 179 "የበረዶ ጠብታ" የ ANO DO "የልጅነት ፕላኔት" ላዳ "በልጅነት ፕላኔት" በቶግሊያቲ ከተማ, ኃላፊ - Nadezhda Petrovna Palenova, methodologist - Natalya Grigorievna Kuznetsova, በልማት እና በፈተና ውስጥ ተሳትፏል. አዋቂዎችን ከሥራ ጋር ለመተዋወቅ የመማሪያ ክፍሎች።
መመሪያው ይጠቁማል ግምታዊ ስርጭትላይ ቁሳቁስ የትምህርት ዓመት. መምህሩ በወሩ በዓላት (ጥቅምት - የመምህራን ቀን; የካቲት - የአባትላንድ ቀን ተከላካይ, ኤፕሪል - የኮስሞናውቲክስ ቀን, ወዘተ) ወይም በእቃው መገኘት ላይ በመመርኮዝ ትምህርቱን በራሱ መንገድ ማሰራጨት ይችላል.

ለትምህርት አመቱ የቁሳቁስ ስርጭት

የጠረጴዛው ቀጣይነት.

የጠረጴዛው ቀጣይነት.

የጠረጴዛው ቀጣይነት.

የናሙና ማስታወሻዎችክፍሎች

መስከረም

1. አጋዥ እቃዎች

የፕሮግራም ይዘት.በምርት ውስጥ የሰውን ጉልበት የሚያመቻቹ ዕቃዎችን በተመለከተ የልጆችን ሀሳቦች ለመቅረጽ; እነዚህ ነገሮች ጥራትን፣ የተግባርን ፍጥነት፣ ውስብስብ ስራዎችን ማከናወን እና ምርቶችን መቀየር እንደሚችሉ ያብራሩ።
ቁሳቁስ።ከሥዕሉ ጋር ሥዕሎች የተለያዩ እቃዎችበምርት ውስጥ የሰውን ጉልበት የሚያመቻቹ ዕቃዎችን (ለምሳሌ ማሽን መሳሪያ፣ ኮምፒውተር፣ ሮቦት፣ የልብስ ስፌት ማሽንወዘተ); ቺፕስ ፣ አንድን ንጥል ፣ ጥቅል ፣ የዱኖ ደብዳቤን ለመግለጽ አልጎሪዝም።

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ከዱንኖ ስለተቀበለው እሽግ ለልጆቹ ያሳውቃል። እሽጉ የርዕሰ ጉዳይ ምስል እና ተግባር ያለው ደብዳቤ ይዟል፡ ዱንኖ ልጆቹ ሁሉንም ተግባራት እንዲያጠናቅቁ እና ስለማጠናቀቃቸው በደብዳቤ እንዲያሳውቁት ይጠይቃል።
ተግባር 1.መምህሩ ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል እና ልጆቹ በምርት ውስጥ ሰዎችን የሚረዱ ነገሮችን የሚያሳዩ ምስሎችን እንዲመርጡ ይጋብዛል. ልጆች ተራ በተራ አንድ ፎቶ ያነሳሉ, ዕቃውን ይሰይሙ እና ለምን ሰው እንደሚያገለግል ይናገሩ. እቃውን በትክክል የሰየመው እና እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውል የሚናገር ልጅ ቺፕ ይቀበላል. ብዙ ቺፖችን የሚሰበስበው ያሸንፋል።
ተግባር 2.መምህሩ በልጆች የተመረጡትን የጠረጴዛ ስዕሎች በማምረት ሥራን ቀላል የሚያደርጉ ነገሮችን ያሳያል ። መምህሩ ስልተ ቀመር በመጠቀም ከትምህርቱ አንዱን ይገልፃል። ዕቃውን ለመገመት እና ለመሰየም የመጀመሪያ የሆነው ልጅ ቺፕ ይቀበላል. ልጅም መሪ ሊሆን ይችላል.
ተግባር 3.ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. በጠረጴዛው ላይ የእቃ ምስሎች አሉ. በአስተማሪው ምልክት አንድ ቡድን በምርት ውስጥ የምርት ጥራት እና ፍጥነትን የሚያሻሽሉ ነገሮችን የሚያሳዩ ስዕሎችን ይመርጣል, ሌላኛው ቡድን ውስብስብ ድርጊቶችን የሚያከናውኑ እና ምርቱን የሚቀይሩ ነገሮችን የሚያሳዩ ምስሎችን ይመርጣል. ስዕሎቹን በፍጥነት እና በትክክል የጻፈው እና ምርጫቸውን የገለፀው ቡድን ያሸንፋል።
ተግባር 4.መምህሩ ሮቦትን፣ ኮምፒውተርን፣ ካልኩሌተርን፣ የጽሕፈት መኪናን ወይም ማሽንን የሚያሳዩ ሥዕሎችን አንድ በአንድ ያሳያል። ልጆች እያንዳንዱን ነገር ይሰይማሉ, አስፈላጊ ከሆነ, በመግለጫ ስልተ-ቀመር ላይ በመተማመን, እነዚህ ሁሉ ነገሮች የሰው ሰራሽ ዓለም መሆናቸውን በመጥቀስ, ስለ እሱ ይነጋገራሉ. ከመምህሩ ጋር፣ እነዚህ ነገሮች በምርት ላይ ስራን ቀላል እንደሚያደርጉ፣ የምርት ጥራትን እንደሚያሻሽሉ እና እንደሚያፋጥኑ ያብራራሉ። የጉልበት ሂደት, ተስማምተው እርምጃ ይውሰዱ እና ሌላ ርዕሰ ጉዳይ ሊለውጡ ይችላሉ.
በመቀጠልም ልጆቹ እና መምህሩ ለዱኖ ደብዳቤ ይጽፋሉ, በእሱ ውስጥ የእሱ ተግባራት በጣም አስደሳች እና ልጆቹ ሁሉንም ያጠናቀቁ ናቸው. ዱንኖን አመስግነው እንዲጎበኝ ጋብዘውታል።

2. ወዳጃዊ ቤተሰብ

የፕሮግራም ይዘት.ስለ ቤተሰብ የልጆችን ሀሳቦች ማጠቃለል እና ስርዓት ማበጀት (አብረው የሚኖሩ ፣ የሚዋደዱ ፣ እርስ በርሳቸው የሚንከባከቡ) ። ስለ ቤተሰቡ የቀድሞ አባቶች ሀሳቦችን አስፋፉ; ማጠናከር የግንዛቤ ፍላጎትለቤተሰብ, ለሚወዷቸው ሰዎች; የሚወዷቸውን ሰዎች የመንከባከብ ፍላጎት ያሳድጉ, በቤተሰብዎ ውስጥ የኩራት ስሜት ያሳድጉ.
ቁሳቁስ።ዱኖ አሻንጉሊት; ኤግዚቢሽን "የእኔ ቤተሰብ" - የተማሪዎቹ የቤተሰብ አባላት ፎቶግራፎች, የሚወዷቸው ዕቃዎች; የእጅ ሥራ ቁሳቁስ ( ባለቀለም ወረቀት, መቀሶች, ሙጫ, የተፈጥሮ ቁሳቁስወዘተ)።
የቅድሚያ ሥራ."የእኔ ቤተሰብ" ኤግዚቢሽን መፍጠር. ውይይቶች: "የወላጆቼ ሙያዎች", "እንዴት እንደምንዝናና", "በጊዜው ጥሩ ስሜት ይሰማኛል ...", "የእኛ የቤት እንስሳት", ወዘተ. ስለ ቤተሰብ ምሳሌዎችን መማር. "ቤተሰቤ" በሚለው ጭብጥ ላይ መሳል. በቤተሰብ ጭብጥ ላይ በአርቲስቶች ሥዕሎችን ማባዛትን መመርመር; የቤተሰብ አልበሞች.

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ አንድ ምሳሌ ተናገረ እና ልጆቹ ምን እንደሚል እንዲገምቱ ጋበዛቸው:- “አንድ ላይ ተጨናንቋል፣ መለያየት ግን አሰልቺ ነው።
ልጆች. ይህ ምሳሌ ስለ ቤተሰብ ነው.
አስተማሪ። ቀኝ። ዛሬ ስለ ቤተሰብ እንነጋገራለን. ቤተሰብ ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች) ዱንኖ እንዲጎበኘን ጋበዝኩት። (አሻንጉሊቱን ያሳያል።) “ቤተሰቤ” የሚለውን ኤግዚቢሽን ማየት ይፈልጋል። ስለ ቤተሰቦችህ ንገረው።
ልጆች (ከተፈለገ) የቤተሰባቸውን አባላት ፎቶግራፎች ይቀርባሉ፣ በእነሱ ውስጥ ማን እንደተገለጸ፣ ቤተሰቡ የት ፎቶግራፍ እንደተነሳ፣ ወዘተ.
አላውቅም። ወገኖች፣ ስለቤተሰቦቻችሁ ስታወሩ ሁላችሁም ፈገግ ስትሉ አስተውያለሁ። ለምን፧ (በቤተሰባችን ውስጥ ያሉትን ሁሉንም እንወዳለን። ሁሉም አብረው ፎቶ ያነሱበትን ቀን ማስታወስ ጥሩ ነው ወዘተ.)
አስተማሪ። ሁሉንም ሰው እኩል ትወዳለህ ወይንስ በቤተሰብ ውስጥ ከሌሎች የበለጠ የምትወደው ሰው አለ? ስለዚህ ሰው ማን ሊነግረን ይፈልጋል? እሱ ምን ይመስላል? (የልጆች ታሪኮች - አማራጭ።) አሁን ያሳዩት እና ስላመጣሃቸው የቤተሰብ አባላት ተወዳጅ ዕቃዎች ለዱኖ ይንገሩ። (የልጆች ታሪኮች) በቤተሰብ ውስጥ, ወላጆች እና ልጆች በአንድ ነገር ደስ ይላቸዋል. ልጆች ወላጆቻቸውን ለማስደሰት ምን ያደርጋሉ ብለው ያስባሉ? (እውነታው ማደግ፣ አዲስ ነገር መማር፣ አዋቂዎችን ለመርዳት መጣር፣ ወዘተ.)ወላጆች ልጆቻቸውን ለማስደሰት ምን ያደርጋሉ? (እነሱን በመንከባከብ፣ በመውደድ፣ በመጠበቅ፣ ወዘተ.)አሁን ከትንሽ እስከ ትልቁ የቤተሰብ አባላትን ፎቶግራፎች ያዘጋጁ።
ልጆች ፎቶግራፎችን ያስቀምጣሉ, መምህሩ ጥያቄዎችን ይጠይቃቸዋል:
- በቤተሰባችሁ ውስጥ ትልቁ ማን ነው?
- ትንሹ ማን ነው?
- የማን እናት ናት?
- የማን ልጅ ማን ነው?
- ለእናትህ ማን ነህ?
- ለአያቴ?
- ለወንድምህ?
- በቤተሰቡ ውስጥ ከአያቱ በላይ ማን ሊሆን ይችላል? (የልጆች መልሶች) አስተማሪ። በአንድ ወቅት አያት ራሱ ልጅ ነበር፣ እና ወላጆችህ እርስዎን እንደሚንከባከቡ ሁሉ እሱን የሚወዱ እና የሚንከባከቡ ወላጆችም ነበሩት። ከዚያም ልጁ አደገ እና ወንድ እና ሴት ልጅ ወለደ - የወደፊት አባትህ ወይም እናትህ. እና ከዚያ እርስዎ ተወለዱ, እና የአያትዎ ወላጆች ቅድመ አያትዎ እና ቅድመ አያትዎ ሆኑ. ይህ የእርስዎ ቤተሰብ ነው; ከአንተ ጋር ላይሆኑ ይችላሉ ነገር ግን ፍቅራቸውን በአያትህ፣ በአባትህ ወይም በእናትህ በኩል አስተላልፈዋል። አያት እና አያት ወላጆቻቸው ምን እንደነበሩ, ምን እንዳደረጉ, እንዴት እንደሚኖሩ ካወቁ ይደሰታሉ. ስለ ጉዳዩ ጠይቋቸው። እና ከዚያ ይንገሩን.
አላውቅም። ሁላችሁም ቤተሰብ ስላላችሁ በጣም ጥሩ ነው። እርስዎ በዓለም ላይ በጣም ደስተኛ ልጆች ናችሁ, ምክንያቱም በቤተሰባችሁ ውስጥ ሁሉም ሰው እርስ በርስ ይዋደዳሉ እና አብረው በደስታ ይኖራሉ.
አስተማሪ። ቤተሰቡ ከጥንት ጀምሮ የተከበረ ነው. ሰዎች ስለ ቤተሰብ ብዙ ምሳሌዎችን አዘጋጅተዋል. እናስታውሳቸው።
ልጆች. በፀሐይ ውስጥ ሞቃት ነው, በእናቱ ፊት ጥሩ ነው. ከዚህ የበለጠ ጣፋጭ ጓደኛ የለም ውድ እናት. ወርቅና ብር አያረጁም፤ አባትና እናት ዋጋ የላቸውም። መላው ቤተሰብ አንድ ላይ ነው - እና ነፍስ በቦታው አለች.
አስተማሪ። እናንተ ሰዎች ለቤተሰባችሁ ምን መመኘት ይፈልጋሉ? (የልጆች መልሶች)
አላውቅም። ስለቤተሰቦቻችሁ የምታወሩበትን መንገድ ወድጄዋለሁ ስለዚህም ከመካከላችሁ አንዱን ልጎበኝ ፈልጌ ነበር።
አስተማሪ። ወንዶች፣ ዱንኖ ቤተሰብዎን እንዲጎበኝ መጋበዝ ይፈልጋሉ?
አላውቅም። ሁሉንም ወንዶች በተራ ለመጎብኘት ደስተኛ እሆናለሁ. እና ዛሬ የአንድሬን ቤተሰብ ማግኘት እፈልጋለሁ, ምክንያቱም እሱ ስለ ሁሉም ዘመዶቹ በጣም አስደሳች እና በዝርዝር ተናግሯል.
አስተማሪ። እና አሁን ሁሉንም የቤተሰብዎን አባላት የሚያስደስቱ ስጦታዎችን እንዲያደርጉ እመክርዎታለሁ. ለዕደ ጥበብ የሚሆን ቁሳቁስ እንደ ጣዕምዎ እራስዎ መምረጥ ይችላሉ.
ልጆች ስጦታዎችን ይሰጣሉ.

ጥቅምት

3. አስደናቂ እቃዎች

የፕሮግራም ይዘት.ልጆች በሰዎች የተፈለሰፉትን ነገሮች ከተፈጥሮ ነገሮች ጋር እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው እና በመካከላቸው የጋራነት (ተፈጥሮ ለሰው ያልሰጠውን, ከራሱ ጋር ነው የመጣው).
ቁሳቁስ።የተፈጥሮ እና ሰው ሰራሽ አለም ዕቃዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች (ለእያንዳንዱ ልጅ ሁለት ሥዕሎች)። ሁለት ክፍሎች ያሉት ካርዶች በአንድ ግማሽ ላይ በሰው የተፈጠሩ ነገሮች አሉ (ለምሳሌ ሄሊኮፕተር ፣ ትራክተር ፣ ቫክዩም ማጽጃ ፣ ፓራሹት ፣ ቁፋሮ ፣ ጀልባ ፣ ቤት ፣ ክሬን ፣ ጃንጥላ ፣ አውሮፕላን) ። መኪና, ባቡር, ወዘተ), እና የካርዱ ግማሽ ግማሽ ባዶ ነው. "ዶሚኖ" ሥዕሎች: በአንድ ግማሽ ላይ የተፈጥሮ ዓለም ነገሮች አሉ, በሌላኛው ደግሞ - ሰው ሠራሽ ዓለም; እሽግ ፣ የዱኖ ደብዳቤ።

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ከዱንኖ ስለተቀበለው እሽግ ለልጆቹ ያሳውቃል። እሽጉ የርዕሰ ጉዳይ ምስል እና ተግባር ያለው ደብዳቤ ይዟል፡ ዱንኖ ልጆቹ ሁሉንም ተግባራት እንዲያጠናቅቁ እና ስለማጠናቀቃቸው በደብዳቤ እንዲያሳውቁት ይጠይቃል።
ተግባር 1.መምህሩ በልጆች እርዳታ ሁሉንም ሥዕሎች በሁለት ቡድን ይከፍላል-ሥዕሎች ከተፈጥሮ ዓለም ዕቃዎች እና ሥዕሎች ጋር ሥዕሎች በሰው ሰራሽ ዓለም። መምህሩ ሥዕሎችን ከተፈጥሮው ዓለም ዕቃዎች ጋር ለራሱ ያቆያል፣ እና ሥዕሎችን በሰው ሠራሽ ዓለም ዕቃዎች በልጆች መካከል ይከፋፍላል።
መምህሩ የተፈጥሮ ዓለምን ነገር ይሰይማል። ሰው ሰራሽ በሆነው አለም የተጣመረ ነገር ያገኘ ልጅ በምስሉ ፎቶ አንስተው እቃውን ሰይሞ ከተፈጥሮው አለም ካለው ነገር ጋር አወዳድሮታል (ለምሳሌ ዋጥ አውሮፕላን ነው፣ ቀጭኔ ማለት ነው)። ክሬን ፣ ዶሮ ሰዓት ነው ፣ ወዘተ.) ልጆቹ ሁሉንም ጥንድ እቃዎች ሲያገኙ ስራው እንደተጠናቀቀ ይቆጠራል.
ተግባር 2.የዶሚኖ ሥዕሎች (በአንድ ግማሽ ላይ የተፈጥሮ ዓለም እቃዎች አሉ, በሌላኛው ደግሞ - የሰው ሰራሽ ዓለም እቃዎች) ለልጆች ይሰራጫሉ. የመጀመሪያው ሕፃን ሥዕሉን ይለጠፋል፣ የሚቀጥለው ሰው ሥዕሉን ያስቀምጣል ከተፈጥሮ ወይም ሰው ሰራሽ ዓለም የተገኘ ነገር ምስል (በዶሚኖ ጨዋታ መርህ ላይ በመመስረት ለምሳሌ የውኃ ተርብ - ሰዓት - ዶሮ - ክሬን - ቀጭኔ -) ዓሣ ነባሪ ወዘተ)። ሁሉም ካርዶች በሰንሰለት ሲደረደሩ ስራው እንደተጠናቀቀ ይቆጠራል.
ተግባር 3.እያንዳንዱ ልጅ ሁለት ስዕሎችን ይሰጣል. ለምሳሌ አንዱ ሥዕል አውሮፕላን፣ ሌላው ደግሞ ወፍ ያሳያል። ምስሎችን ለማነፃፀር ፣መመሳሰሎች (የተለመዱ አካላት) እና ልዩነቶችን (ለምሳሌ ፣ የወፍ እና የአውሮፕላን ተመሳሳይነት - ክንፎች ፣ አፍንጫ እና ምንቃር ፣ የአውሮፕላን እና የወፍ ጅራት ፤ ልዩነቶች-ወፍ ህያው ነው) ተብሎ ይመከራል ። ወፍ ፣ አውሮፕላን ግዑዝ ነገር ነው) እና ስለእነሱ ይናገሩ።
ተግባር 4.ልጆች ሁለት ክፍሎች ያሉት ካርዶች ተሰጥቷቸዋል፡ ግማሹ በሰው የተፈጠሩ ነገሮችን ያሳያል (ለምሳሌ ሄሊኮፕተር፣ ትራክተር፣ ቫክዩም ማጽጃ፣ ፓራሹት፣ ኤክስካቫተር፣ ጀልባ፣ ቤት፣ ክሬን፣ ጃንጥላ፣ አውሮፕላን፣ መኪና፣ ባቡር፣ ወዘተ)። እና ሌላኛው ግማሽ ባዶ ነው. ልጁ በሌላኛው ግማሽ (ለምሳሌ ባቡር - መቶኛ, መኪና - አዞ) ላይ የሚታየውን ነገር በፈጠረው ተመሳሳይነት, በተፈጥሮው ነገር ላይ ባለው የካርዱ ባዶ ግማሽ ውስጥ ህጻኑ ማስታወስ እና መሳል አለበት.
ልጆቹ እና መምህሩ ለዱኖ ደብዳቤ ይጽፋሉ, በእሱ ውስጥ የእሱ ተግባራት በጣም አስደሳች እና ልጆቹ ያሟሉ ናቸው. ዱንኖን አመስግነው እንዲጎበኝ ጋብዘውታል።

4. በአትክልታችን ውስጥ እንዴት ጥሩ ነው

የፕሮግራም ይዘት.ስለ መዋዕለ ሕፃናት ማህበራዊ ጠቀሜታ ፣ ስለ ሰራተኞቹ ፣ ስለ መዋለ ሕጻናት ስለሚማሩ ልጆች መብቶች እና ኃላፊነቶች የልጆችን ሀሳቦች ያስፋፉ እና ያካፍሉ። ለእኩዮች እና ለሌሎች ወዳጃዊ አመለካከትን አዳብር።
ቁሳቁስ።የተለያዩ ስሜቶችን የሚያሳዩ ካርዶች፣ የመዋዕለ ሕፃናት ግቢ ፎቶግራፎች፣ የመዋዕለ ሕፃናት እቅድ እና የግቢው ምልክቶች እና ምልክቶች፣ የሰው ጉልበት ዕቃዎችን ወይም መሳሪያዎችን የሚያሳዩ ካርዶች የተለያዩ ሙያዎች, ቺፕስ, ሽልማቶች.

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ትምህርቱን የጀመረው በንግግር ነው፡- “በቅርብ ጊዜ፣ እናንተ ሰዎች ስለቤተሰቦቻችሁ፣ ጥሩ ስሜት ስለሚሰማችሁ እና ሁሉም ሰው ስለሚወዷችሁበት ተናግራችኋል። ሁላችሁም ሌላ ቤተሰብ እንዳላችሁ ታውቃላችሁ, እነሱም እርስዎን የሚወዱበት, ሁልጊዜ እርስዎን በመገናኘት ደስተኛ እንደሆኑ, ያሳልፋሉ አስደሳች እንቅስቃሴዎች, አንብብ, ጠንካራ እና ጤናማ ለመሆን መርዳት? ይህ ምን ዓይነት ሁለተኛ ቤተሰብ ነው? ማን ገመተ? (ይህ ኪንደርጋርደን ነው.)መዋለ ህፃናትዎን ይወዳሉ? ወደዚህ መምጣት ትወዳለህ? ለምን ወደ ኪንደርጋርተን እንደመጡ ይንገሩን? ስለ ኪንደርጋርተን ምን ትወዳለህ እና ምናልባት የማትወደው ነገር ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች)
መምህሩ የልጆችን ካርዶች በተለያዩ ስሜቶች ምስሎች ያሳያቸዋል እና ስራውን እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃቸዋል-“በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ፣ እንደ ቤት ፣ እርስዎ አለዎት የተለየ ስሜት: ወይ ደስተኛ ናችሁ፣ ከዛም ታዝናላችሁ፣ ከዛ በሆነ ነገር ተገርማችኋል፣ ከዛም ተናደዱ እና ደስተኛ ናችሁ። ማንኛውንም ካርድ ይውሰዱ, የስሜትን ምስል በጥንቃቄ ይመልከቱ እና በመዋለ ህፃናት ውስጥ እንደዚህ አይነት ስሜት ያደረብዎትን ጊዜ ያስታውሱ. (የልጆች ታሪኮች)
መቀነሻ. ሁላችሁም መዋለ ህፃናት እንደሚፈልጉ አስቀድመን አውቀናል. እና ከልጆች በስተቀር ሌላ ማነው ኪንደርጋርደን የሚያስፈልገው? (ወላጆች፣ በውስጡ የሚሰሩ ሰዎች፣ መላው ከተማ ያስፈልገዋል።)ወላጆች ኪንደርጋርደን የሚያስፈልጋቸው ለምን እንደሆነ ያብራሩ? የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች? ለሁሉም ዜጎች? (የልጆች መልሶች) በከተማችን ውስጥ ብዙ መዋለ ህፃናት አሉ? (አዎ።)ሁሉም መዋለ ሕጻናት አንድ ዓይነት ናቸው ወይንስ አንዳቸው ከሌላው የተለዩ ናቸው? እንዴት ይለያሉ? (መልክህንፃዎች ፣ የመጫወቻ ስፍራዎች…)አንድ ሰው ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ኪንደርጋርተን ከሄደ እና የት እንዳለ አያውቅም, ኪንደርጋርተን ለማግኘት ምን ማወቅ አለበት? (የመዋዕለ ሕፃናት ስም ፣ ቁጥር እና አድራሻው።)ይህን ሁሉ ታውቃለህ? ስሙት. (የልጆች መልሶች) መዋለ ሕጻናትዎን በደንብ ያውቁታል? በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉትን የተለያዩ ክፍሎች ዓላማ ታውቃለህ? በውስጡ የሚሰሩ ሰዎች? ይህንን አሁን እንፈትሻለን። የውድድር ጨዋታውን ለመጫወት ሀሳብ አቀርባለሁ "መዋለ ሕፃናትን ማን ያውቃል"
ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ, መምህሩ በተራው ለእያንዳንዱ ቡድን ጥያቄዎችን ይጠይቃል; ለእያንዳንዱ መልስ, ነጥቦች ተሰጥተዋል, በመጨረሻ ቁጥራቸው ይሰላል እና አሸናፊዎቹ ይሸለማሉ.
ተግባር 1.መምህሩ የመዋዕለ ሕፃናት ግቢ ፎቶግራፎችን ያሳያል. ልጆች ክፍሉን አውቀው፣ ስሙን እና እዚያ የሚሰሩትን መዘርዘር አለባቸው።
ተግባር 2.በመዋለ ሕጻናት ፕላን ላይ የመዋዕለ ሕፃናት ግቢ ምልክቶች-ምልክቶችን ያስቀምጡ (ፈጣን ያለው).
ተግባር 3.በመዋለ ህፃናት ግዛት ላይ የሚበቅሉትን ዛፎች ይሰይሙ (ማን የበለጠ ሊሰይም ይችላል).
ተግባር 4.ጨዋታ "ምን ተጨማሪ ነገር አለ?": የተለያዩ ሙያዎች ተወካዮችን በሚያሳዩ ሥዕል ውስጥ, በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያልሆነውን ሙያ ይለፉ.
ተግባር 5.ዲዳክቲክ ጨዋታ “ሙያውን ይገምቱ። መምህሩ የነገሮች ምስሎችን የያዘ ካርዶችን ያሳያል ፣ ልጆቹ በስራው ውስጥ ይህ ዕቃ የሚሠራበትን ሰው ሙያ (ላድል - ምግብ ማብሰል ፣ ሳህኖች - ረዳት መምህር ፣ ኳሶች - የአካል ማጎልመሻ መምህር ፣ ፒያኖ -) የሙዚቃ ዳይሬክተር; ማጠቢያ ማሽን- የልብስ ማጠቢያ; ቴርሞሜትር - ነርስ; መዶሻ - አናጢ, ወዘተ).
ተግባር 6.መብቶችን (የመጫወት፣ የመማር፣ የእግር ጉዞ፣ እንክብካቤ፣ ወዘተ) እና ኃላፊነቶችን (ሰውነትን እና ልብሶችን ንጽህናን መጠበቅ፣ የንፅህና አጠባበቅ ህጎችን የማክበር፣ ሥርዓትን የመጠበቅ፣ ሌሎችን ላለማስቀየም፣ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ለሚገኙ ልጆች ለአዋቂዎችና ለህፃናት መሰረታዊ እርዳታ መስጠት.
ተግባር 7.ትልልቆቹ ወንዶች ልጆችን እንዴት እንደሚረዷቸው, ምን ሊያደርጉላቸው እንደሚችሉ ይዘርዝሩ.
አስተማሪ። ደህና ሁን ፣ ወንዶች ፣ መዋለ ሕፃናትዎን በደንብ ያውቃሉ ፣ ይወዳሉ እና ፣ ተስፋ አደርጋለሁ ፣ በቀሪው ህይወታችሁ አስታውሱት ፣ ምክንያቱም ከሁሉም በላይ አስደናቂ ዓመታት- የልጅነት ዓመታት. የኛ መዋለ ህፃናት የበለጠ የተሻለ እንዲሆን ይፈልጋሉ? እርስዎ የሚፈልጉትን ሁሉ እድሎች እንዳሉዎት ያስቡ - ሁሉም ነገር እውን ይሆናል። አይንዎን ጨፍኑ፣ ዘና ይበሉ፣ ማለም እና መዋለ ህጻናትን የበለጠ የተሻለ ለማድረግ ምን እንደሚያደርጉ ይንገሩን።
ጸጥ ያለ ሙዚቃ እየተጫወተ ነው። ልጆች ስለ ሕልማቸው ይናገራሉ.

ህዳር

5. ወደ መጽሐፉ ያለፈው ጉዞ

የፕሮግራም ይዘት.ልጆችን ወደ መጻሕፍት አፈጣጠር እና አመራረት ታሪክ ያስተዋውቁ; መጽሐፉ በሰው ፈጠራ ተጽዕኖ እንዴት እንደተለወጠ አሳይ; ፍላጎት ማነሳሳት። የፈጠራ እንቅስቃሴሰው; ለመጻሕፍት የመተሳሰብ ዝንባሌን ማዳበር።
ቁሳቁስ።በቀለማት ያሸበረቁ መጽሃፎች, በተለያዩ ጊዜያት የማተሚያ ማሽኖችን የሚያሳዩ ምሳሌዎች, የበርች ቅርፊት, ጥንታዊ መጽሃፎች; ከመጽሐፉ እስከ አሁን ባለው ጭብጥ ላይ የስዕሎች ስብስብ; ኪት ታሪክ ስዕሎች, ለመጻሕፍት ትክክለኛ, ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት በማንጸባረቅ.

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ የልጆቹን እንቆቅልሽ ይጠይቃል፡-

ዝም ብላ ትናገራለች።
ግን ለመረዳት የሚቻል እና አሰልቺ አይደለም.
ብዙ ጊዜ ከእሷ ጋር ይነጋገራሉ -
አራት ጊዜ ብልህ ይሆናሉ!

ዛፍ ሳይሆን በቅጠሎች
ሸሚዝ ሳይሆን የተሰፋ፣
ሰው ሳይሆን ታሪክ ሰሪ ነው።
(መጽሐፍ)

ከዚያም ልጆቹ አስቀድሞ ያዘጋጀውን የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን እንዲመለከቱ ይጋብዛል እና ትኩረታቸውን ወደ ማራኪነታቸው ይስባል።
አስተማሪ። ምንድነው ይሄ፧ መጽሐፍት ይፈልጋሉ? (በመጻሕፍት እገዛ እውቀትና መረጃ ይላካሉ።)መጽሐፎቹን ማን ይሠራል? አንድ ሰው በእጅ መጽሐፍ ይሠራል? (መጽሐፍት የሚፈጠሩት በማተሚያ ቤት ውስጥ ማሽኖችን በመጠቀም ነው።)
መምህሩ በተለያዩ ጊዜያት የማተሚያ ማሽኖችን የሚያሳዩ ምሳሌዎችን ያሳያል እና ከልጆች ጋር ይመረምራሉ.
አስተማሪ። ማተሚያዎች በሌሉበት ጊዜ መጻሕፍት እንዴት እንደተፈጠሩ ያውቃሉ? ከጥንት ጀምሮ ሰዎች ተረት፣ ዘፈኖችን፣ ምሳሌዎችን እና እንቆቅልሾችን ሠርተዋል። እና ላለመርሳት, እነሱ መጻፍ ነበረባቸው. በሸክላ ጽላቶች ላይ የተጻፉ መጻሕፍትን ለማንበብ አመቺ ይመስልዎታል? በእርግጥ አይደለም! ስለዚህ በቻይና በጠንካራ ገመድ ላይ በተጣበቁ የቀርከሃ ሰሌዳዎች ላይ መጽሃፎችን መጻፍ ጀመሩ (ምስሉን ያሳያል) ። ግን ይህ እንዲሁ የማይመች ነበር። ቻይናውያን በሐር ላይ በብሩሽ እና በቀለም መጽሐፍ መጻፍ ጀመሩ። እናም በግብፅ በድንጋይ ንጣፎች ላይ መጽሃፎችን ጻፉ (ምስሉን ያሳያል) እና ከዚያም በፓፒረስ ላይ - ከወረቀት ጋር የሚመሳሰል በጣም ቀጭን እና ረዥም ሉህ ከሸምበቆ የተሠራ። ፓፒሪዎቹ በጥቅልል ውስጥ ተጠቅልለዋል (ሥዕል ያሳያል)። በመጨረሻም ሰዎች ወረቀት ፈለሰፉ እና በወረቀት ላይ መጽሃፎችን መፍጠር ጀመሩ፡ በመጀመሪያ በእጅ የተጻፈ እና ከዚያም የታተመ። በእጅ የተጻፉ መጻሕፍት ሽፋኖች በቆዳ ወይም በጨርቅ የተሸፈኑ ከእንጨት የተሠሩ ነበሩ. አንድ መጽሐፍ በእጅ ለመጻፍ በጣም ረጅም ጊዜ ፈጅቷል። ብዙ መጽሐፍትን ለመፍጠር ሲያስፈልግ የሰው ልጅ የማተሚያ ማሽን ፈጠረ። በሩስ ውስጥ የመጀመሪያው መጽሐፍ በኢቫን ፌዶሮቭ ታትሟል። ማተሚያው መጽሐፍትን ለመሥራት ቀላል አድርጎታል። ቀስ በቀስ የሰው ልጅ የማተሚያ ማሽንን አሻሽሏል, በአንድ ጊዜ ብዙ መጽሃፎችን የሚያመርቱ ማሽኖችን ፈለሰፈ. ገጾችን የሚያትሙ፣ የሚከርሙ እና የሚስፉ፣ ባለቀለም ሽፋኖችን የሚታተሙ፣ ምሳሌዎችን የሚያዘጋጁ እና መጽሐፉ ረዘም ላለ ጊዜ እንዲቆይ የሚያግዙ ማሽኖች አሉ። ሁሉም ማሽኖች በሰዎች ይንቀሳቀሳሉ. ነገር ግን መጽሐፍን ማተም ከመጀመርዎ በፊት ይዘቱን ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል. ለመጽሃፍቱ ሁሉንም ቁሳቁሶች የሚያዘጋጀው ማን ይመስልዎታል? (ገጣሚዎች፣ ደራሲያን፣ አርቲስቶች)እና በውጤቱም, እርስዎ እና እኔ እንደዚህ አይነት ውብ መጽሃፎችን (ትዕይንቶች) እናነባለን, በውስጡም አሉ ድንቅ ስዕሎች.
ከዚያ ጨዋታው "ምን እንደነበረ, ምን እንደሚሆን" ይጫወታል. ልጆች ከሥዕሎቹ ላይ ሰንሰለት እንዲሠሩ ተጋብዘዋል: ካለፈው እስከ መጽሐፉ አሁን ድረስ. ስራውን በፍጥነት ያጠናቀቀው ያሸንፋል።
ጨዋታው "መጽሐፍን እንዴት እንደሚንከባከብ" ተጫውቷል.
መምህሩ ልጆቹ ከታቀደው ሴራ ሥዕሎች ውስጥ ትክክለኛውን ፣የመፃህፍትን ጥንቃቄ የሚያሳዩ ሥዕሎችን እንዲመርጡ እና መጽሐፍትን አያያዝ ደንቦችን እንዲሰይሙ ይጠይቃቸዋል (አትቅደዱ ፣ በመጽሃፍ ላይ አይስሉ ፣ ገጾቹን አያጥፉ) ። ስራውን በፍጥነት ያጠናቀቀው ያሸንፋል።
መምህሩ ልጆቹን ወደ መጽሃፉ ጥግ እንዲሄዱ እና መጽሃፎቹ በቡድኑ ውስጥ ጥሩ እየሰሩ መሆናቸውን እንዲያረጋግጡ ይጋብዛል።

6. ትምህርት ቤት. መምህር

የፕሮግራም ይዘት.ልጆችን ወደ መምህርነት ሙያ እና ወደ ትምህርት ቤት ያስተዋውቁ. የሥራውን ማህበራዊ ጠቀሜታ አሳይ የትምህርት ቤት መምህር(የሩሲያ ቋንቋ, ሂሳብ እና ሌሎች በርካታ ትምህርቶችን ዕውቀት ይሰጣል, ያስተምራል). ንግድ እና ማስተዋወቅ የግል ባሕርያትአስተማሪዎች (ብልህ ፣ ደግ ፣ ፍትሃዊ ፣ በትኩረት የሚከታተሉ ፣ ልጆችን ይወዳል ፣ ብዙ ያውቃል እና እውቀቱን ለተማሪዎች ያስተላልፋል) ለአስተማሪው ሥራ የምስጋና እና የአክብሮት ስሜት ማሳደግ; የትምህርት ቤት ፍላጎት ማዳበር.
ቁሳቁስ።የአስተማሪን ሙያዊ ድርጊቶች የሚያሳዩ የስዕሎች ስብስብ. ካርታ "Schoolland". ብዕር፣ እርሳስ፣ መጽሐፍ፣ ማስታወሻ ደብተር፣ ኖራ፣ ቦርሳ።

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ልጆቹን የአሊና እናት በትምህርት ቤት በአስተማሪነት እንደምትሰራ እና ዛሬ ሊጠይቃቸው እንደምትመጣ ይነግራቸዋል።
ሙዚቃ እየተጫወተ ነው። ቡድኑ አስተማሪን ያጠቃልላል - የአሊና እናት አና ኒኮላይቭና ልጆችን ሰላምታ የምትሰጥ ፣ እራሷን አስተዋወቀች እና በትምህርት ቤት አስተማሪ ሆና እንደምትሰራ ትናገራለች። የመጀመሪያ ደረጃ ክፍሎች. ልጆቹ በቅርቡ ወደ ትምህርት ቤት እንደሚመጡ ያሳውቃል, መምህራን ቃላትን እንዲጽፉ, እንዲያነቡ, ችግሮችን እና ምሳሌዎችን እንዲፈቱ ያስተምራቸዋል.
"ትምህርት ቤት ያስተምራሉ" የሚለው ዘፈን የድምጽ ቅጂ ተጫውቷል። አና ኒኮላይቭና የልጆቹን ትኩረት ወደ "የትምህርት ሀገር" ካርታ ይሳባል እና በ "በመጀመሪያው ጉዞ ላይ ይጋብዛቸዋል. የትምህርት ሀገር" ልጆቹ "መንገዱን ይመታሉ."
በአና ኒኮላቭና ጥያቄ, በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የትምህርት ቤት ልጆች, ተማሪዎች ተብለው እንደሚጠሩ ያስታውሳሉ. መምህሩ በየአመቱ በትምህርት ቤት ከልጆች ጋር በመሆን በትምህርት ቤቱ የእውቀት ምድር ፣ የጥበብ እና የግኝት ምድር ፣ እንደ ሂሳብ ፣ የሩሲያ ቋንቋ ፣ ንባብ ፣ የተፈጥሮ ታሪክ እና ሌሎች ብዙ ከተሞችን እየጎበኘ ይሄዳል (በካርታው ላይ ይታያል) .
በንግግሩ ውስጥ ያለው አስተማሪ ልጆቹ የመምህርነትን ሙያ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት እንዲገነዘቡ ይመራቸዋል. መምህሩ በት / ቤት መርከብ ላይ ካፒቴን እንደሆነ ይናገራል: ተማሪዎችን በሚያምር እና በትክክል እንዲጽፉ, እንዲያነቡ, አስቸጋሪ ችግሮችን እና ምሳሌዎችን እንዲፈቱ, ጓደኞችን ማፍራት, በትኩረት, ታታሪ, ብልህ, ጥሩ ምግባርን ያስተምራል; ሁሉንም እውቀቱን ወደ ልጆች ያስተላልፋል.
አና ኒኮላይቭና መምህሩ ማወቅ እና ብዙ መስራት መቻል እንዳለበት ዘግቧል እና ልጆቹ እንዲናገሩ ስዕሎችን እንዲጠቀሙ ይጋብዛል። ሙያዊ ድርጊቶችአስተማሪዎች (ቁጥሮችን እንዴት እንደሚጽፉ, ችግሮችን እና ምሳሌዎችን መፍታት, ደብዳቤ መጻፍ እና ቃላትን ማንበብ, መሳል, ወዘተ.) ያስተምራል. የጂኦግራፊ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት፣ የፊዚክስ፣ የሙዚቃ፣ የሂሳብ፣ የሩስያ ቋንቋ እና ስነ ጽሑፍ አስተማሪዎች እንዳሉ ዘገባዎች አመልክተዋል።
የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ይካሄዳል - ጨዋታው "በተቃራኒው" ነው.
ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ ቃሉን ተናግሮ ኳሱን ለልጁ ይጥላል። ኳሱን ይመልሳል, ቃሉን በመጥራት - አንቶኒዝም. ሁሉም ልጆች በጨዋታው ውስጥ መሳተፍ አለባቸው.
መምህር።

እና የእኛ ተራ ነው
ጨዋታውን ይጫወቱ "በተቃራኒው"
"ከፍተኛ" የሚለውን ቃል እላለሁ. (ኳሱን ለልጁ ይጥላል።)
እና መልስ ትሰጣለህ ... (ዝቅተኛ)።
"ሩቅ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ.
እና መልስ ትሰጣለህ ... (ገጠመ)።
"ጣሪያ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ.
እና መልስ ትሰጣለህ ... (ወለል).
"የጠፋ" የሚለውን ቃል እላለሁ.
እና ትላለህ ... (ተገኝ)።
"ፈሪ" የሚለውን ቃል እናገራለሁ.
መልስ ትሰጣለህ... (ጎበዝ)።
አሁን "መጀመሪያ" እላለሁ.
እና አንተ ንገረኝ ... (መጨረሻ)።

በመቀጠል ልጆቹ በአና ኒኮላቭና ጥያቄ "መማር ሁል ጊዜ ጠቃሚ ነው" የሚለውን አባባል ትርጉም ያብራሩ, "አስተማሪ" ለሚለው ቃል ተዛማጅ ቃላትን ይምረጡ (ተማሪ, ተማሪ, የመማሪያ መጽሐፍ, ሳይንቲስት, አስተማሪ, ተማሪ, ትምህርታዊ).
መምህሩ የትምህርት ቤቱን ዋና ከተማ - ትምህርት ቤቱን - የትምህርት ቤቱን ፎቶግራፍ ያሳውቃል.
አና ኒኮላይቭና ያንን ለወንዶቹ አሳውቃለች። በሚቀጥለው ዓመትወደ ትምህርት ቤት፣ በአንደኛ ክፍል ይመጣሉ፣ እና በትምህርት ቤት ስለሚያስፈልጉት ርዕሰ ጉዳዮች እንቆቅልሾችን እንዲገምቱ ይጋብዛሉ። እንቆቅልሾችን ይፈጥራል የትምህርት ቤት ቁሳቁሶች. የሚገምተው ሰው የሚገመተውን ነገር በጠረጴዛው ላይ አግኝቶ በከረጢቱ ውስጥ ያስቀምጠዋል.
የእንቆቅልሽ ምሳሌዎች

በመንገዱ ዳር በበረዶማ ሜዳ
ባለ አንድ እግሩ ፈረስ እየሮጠ ነው።
እና ለብዙ ፣ ለብዙ ዓመታት
ጥቁር ምልክት ይተዋል.
(ብዕር፣ እርሳስ)

ዛፍ ሳይሆን በቅጠሎች
ሸሚዝ ሳይሆን የተሰፋ፣
ሰው ሳይሆን ታሪክ ሰሪ ነው።
(መጽሐፍ)

በጥድ እና በገና ዛፍ ላይ
ቅጠሎች - መርፌዎች,
እና በየትኛው ቅጠሎች ላይ?
ቃላት እና መስመሮች እያደጉ ናቸው?
(ማስታወሻ ደብተር ገጾች)

በቦርዱ ዙሪያ ዞርኩ -
በእጄ ውስጥ ክብደት አጣ.
(ኖራ)

ሄክስ ተለማማጅ
በሁሉም ነገር ላይ አፍንጫዬን መግጠም ለምጃለሁ።
(እርሳስ)

አዲስ ቤትበእጄ ተሸክሜዋለሁ ፣
የቤቱ በሮች ተቆልፈዋል።
እዚህ ያሉት ነዋሪዎች ከወረቀት የተሠሩ ናቸው.
ሁሉም ቆንጆ አስፈላጊ.
(አጭር ቦርሳ ፣ ቦርሳ ፣ መጽሐፍት ፣ ማስታወሻ ደብተሮች)

ሁሉም እንቆቅልሾቹ ከተፈቱ እና ቦርሳው ከተሰበሰበ በኋላ መምህሩ የትምህርት ቤቱን ጉዞ ማብቃቱን ያስታውቃል።
መምህሩ አና ኒኮላይቭናን ስላደረገው አስደናቂ ጉዞ አመስግኖ ለልጆቹ እኩል አፍቃሪ፣ ደግ፣ ብልህ እና እውቀት ያለው አስተማሪ በትምህርት ቤት እንደሚያገኛቸው ይነግራቸዋል።
ትምህርቱ የሚያበቃው “እቅፍ ለማን እንሰጣለን?” የሚለውን የ I. Tokmakova ግጥም በማንበብ ነው፡-

ማን ሁልጊዜ ይረዳሃል
በደግነት ቃል ይደግፋል,
ያልገባኝን እሱ ያብራራል፣
ለስኬትህ ትመሰገናለህ።

ጠብና ጫጫታ የማይወድ ማነው?
ውሸትን የማይቋቋም ማነው?
ማን በቁጣ የተኮሳተረ
ለምን ትምህርትህን አትማርም?

ማን በፈገግታ ያስቀምጣል።
ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው አምስቱ?
ማን ሁል ጊዜ እራሱን ያናድዳል ፣
D ብታገኙስ?

ታህሳስ

7. በቆዳ እቃዎች ኤግዚቢሽን ላይ

የፕሮግራም ይዘት.አንድ ሰው የተለያዩ ነገሮችን የሚሠራበት እንደ ቁሳቁስ ለልጆች የቆዳ ጽንሰ-ሀሳብ ይስጡ; የቆዳ ዓይነቶችን ያስተዋውቁ, በቆዳ ጥራት እና በእቃው ዓላማ መካከል ያለውን ግንኙነት ያሳዩ. አግብር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ; ሰው ሰራሽ በሆነው ዓለም ውስጥ ባሉ ጥንታዊ እና ዘመናዊ ዕቃዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ።
ቁሳቁስ።አልባሳት፣ ጫማ፣ የሃበርዳሼሪ እና የመሳሰሉትን የሚያሳዩ ምስሎች ያሏቸው አራት ማቀፊያዎች የሙዚቃ መሳሪያዎችከቆዳ የተሠራ; የቆዳ ጠባብ ቁራጮች እና ጥገናዎች አራት ማዕዘን ቅርጽ(ለእያንዳንዱ ጠረጴዛ).

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ልጆቹን ያልተለመደ ኤግዚቢሽን እንዲጎበኙ ይጋብዛቸዋል (በሥዕሎች ላይ አራት ቅልጥፍናዎች: በሥዕሉ ላይ በመጀመሪያው ቅለት ላይ የልብስ እቃዎች አሉ, በሁለተኛው ላይ - ጫማዎች, በሦስተኛው - ከቆዳ የተሠሩ የሙዚቃ መሳሪያዎች, በአራተኛው - የሃበርዳሼሪ. ).
ልጆች ወደ መጀመሪያው ቅለት ይቀርባሉ. በመምህሩ ጥያቄ, ስዕሉ ልብሶችን (ሱሪ, ቀሚስ, ኮፍያ, ጃኬት, ቬስት, ጓንቶች) እንደሚያሳዩ ይወስናሉ, ከቆዳ የተሠራውን ይወቁ.
ወደ ሁለተኛው ማቀፊያ ይሂዱ። ስዕሉ ጫማዎችን (ቦት ጫማዎች, ጫማዎች, ጫማዎች, ጫማዎች) እንደሚያሳይ ይወስኑ, ከየትኛው ቁሳቁስ (ቆዳ) እንደሚሠራ ይወቁ.
በመቀጠል, ልጆቹ በሶስተኛው ቅለት ላይ ያሉትን ስዕሎች ይመለከታሉ. እነዚህ የሙዚቃ መሳሪያዎች (ከበሮዎች, ቦርሳዎች) መሆናቸውን ይወስናሉ, የሚያመሳስሏቸውን ነገሮች ይወቁ (ቆዳ ለመሥራት ያገለግል ነበር).
ወንዶቹ ወደ መጨረሻው ቅልጥፍና ይሄዳሉ, በሥዕሉ ላይ ምን ነገሮች እንደተሳሉ ይወስኑ (ቦርሳ, ቦርሳ, ቦርሳ, ቀበቶ), እነዚህ ነገሮች ከ (ቆዳ) የተሠሩትን ይግለጹ.
ልጆች ቆዳ የሰው ሰራሽ ወይም የተፈጥሮ ዓለም ቁሳቁስ መሆኑን ወስነዋል፣ በኤግዚቢሽኑ ላይ የቀረቡት ነገሮች በሰው የተሠሩ ናቸው፣ እና ከቆዳ የተሠሩ ዕቃዎች የሰው ሰራሽ ዓለም ናቸው ብለው ይደመድማሉ።

የነጻ ሙከራ መጨረሻ