Marina Pašina
Interaktiivne õppemäng “Neljas ratas”

Elektroonilise juhendi selgitav märkus

« Neljas ratas»

See elektrooniline juhend on tehtud Power Pointis

Interaktiivne hariv mäng« « Neljas ratas» mõeldud vanematele lastele.

Asjakohasus.

Eksperdid märgivad seda mäng teatud määral on see üks viise mõista meid ümbritsevat maailma, eriti kui lapsed kasutavad mängu reaalsuse peegeldusena. Praegu on koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessis eraldi koht arvutil didaktilised mängud. Arvutiprogrammide, muusikalise saate, mänguvormi värvilisus ja dünaamilisus võimaldab beebil mängivad entusiastlikult, koge õppimisrõõmu, avasta uusi asju. Interaktiivne didaktika Mängud aitavad kaasa lapse loomingulise isiksuse igakülgsele arengule. Koolieeliku juures areneb: taju, käe-silma koordinatsioon, kujutlusvõimeline mõtlemine; kognitiivne motivatsioon, vabatahtlik mälu ja tähelepanu; oskus koostada tegevuskava, vastu võtta ja täita ülesanne.

Multimeedia didaktiline mäng« Neljas ratas» omab laste arengulist tähtsust. See soodustab kognitiivsete protsesside arengut. Seda saab kasutada nii koolieelsete lasteasutuste lastega otseseks õppetegevuseks kui ka õpetajate ja vanemate individuaalseks tööks koolieelikutega. Treenib visuaal-kujundlikku mõtlemist, verbaalne-loogilist mõtlemist, aktiivset sõnavara. Lapsed kinnistavad mänguharjutuste abil objektide rühmitamise ja klassifitseerimise oskust.

Õpetaja näitab lastele neljast erinevast objektist koosnevat slaidiesitlust. Lapsed peavad nimetama ekstra ekstra lisakaup.

Kui kõik ülesanded on õigesti täitnud, näeb laps silti "Hästi tehtud, poisid!"

See juhend koosneb 19 slaidist.

Tänu sellele esitlusele saavad lapsed hõlpsasti õppida objekte klassifitseerima ja üldistama. Arvuti mäng lapse jaoks on see peaaegu alati rõõm, ta mängib kirega ja tajub mängu lõõgastumisena. Just see asjaolu muudab arvutimängud asendamatuks mentoriks lapse kasvatamisel ja harimisel ilma ekstra moraliseerimine, tekitamata protesti või tüdimust. See tähendab, et mängu kaudu tekkinud oskused ja hoiakud jäävad kauaks aktiivsesse mällu.

Mängu eesmärk.

Tugevdada võimet leida, miks ta ekstra

1. Arendada verbaalset ja loogilist mõtlemist, oskust liigitada, võrrelda, üldistada, luua põhjus-tagajärg, loogilisi seoseid.

2. Arenda visuaalset taju.

3. Arenda monoloogilist ja dialoogilist kõnet.

4. Kasvatage tähelepanelikkust, oskust juhiseid täpselt järgida ja keskendumisvõimet.

Abstraktne interaktiivne didaktika

mängud « Neljas ratas»

Programmi sisu: Tugevdage leidmisvõimet neljas lisapunkt ja selgitage miks ta on ekstra, laiendada ideid meid ümbritsevate objektide omaduste kohta, süstematiseerida laste teadmisi nende lähiümbruse objektide kohta. Kasvatage tähelepanelikkust. Arendada: oskus liigitada objekte üldiste tunnuste, verbaalse ja loogilise mõtlemise järgi

Materjal ja varustus: projektor, sülearvuti, piltide esitlus « Neljas ratas»

Mängu kirjeldus: Õpetaja näitab lastele slaidiseanssi neljast erinevast objektist. Lapsed peavad nimetama ekstra pilt ja põhjendage oma seisukohta. Igal slaidil on pilt neljast objektist, neist üks ekstra. Hiirt klõpsates peab laps valima lisakaup.

1 slaid - mängu nimi ja eesmärk

2 slaidiga näeb laps enda ees pilte pilt: õun, pirn, aprikoos, kurk. Õpetaja küsib, milline pilt ekstra ja miks.

Lapse vastus: kurk, sest see on köögivili. Õuna, pirni, aprikoosi viljad. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

3 slaidi - laps näeb enda ees pilte koos pildiga linnud: kalkun, part, kukk, luik. Õpetaja küsib, milline pilt ekstra ja miks.

Lapse vastus: luik, kuna tegemist on metslinnuga ning kodumaised on kalkun, part, kukk. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

4 slaidi laps näeb pilte koos pildiga loomad: rebane, hunt, karu, kass. Õpetaja küsib, milline pilt ekstra ja miks.

Lapse vastus: kass, kuna ta on koduloom ja rebane, karu ja hunt on metsikud, elavad metsas. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

5 slaidi - laps näeb enda ees pilte koos pildiga lilled: unustajad, võililled, rukkililled, iiris. Õpetaja küsib, milline lill üleliigne ja miks.

Lapse vastus: iiris, sest see on aialill, ja unustajad, võililled, rukkililled on põllulilled. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

6 liumägi - laps näeb enda ees putukate ja lindude pilte. Õpetaja küsib, milline pilt ekstra ja miks.

Lapse vastus: lind, sest mardikad on putukad. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

7 slaidi, mida laps näeb enda ees soojade riiete ja päikesekleidiga pilte. Õpetaja küsib, milline pilt ekstra ja miks.

Lapse vastus: sundress, kuna see on suveriietus, karvase kraega jope, kasukas, mantel on talveriietus. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

8 liumägi - laps näeb enda ees pilte puudest. Õpetaja esitab küsimuse, milline puu tarbetu ja miks.

Lapse vastus: õunapuu, kuna tegemist on viljapuuga. Laps klõpsab hiirega ja kaob lisapilt.

Slaid 9 – laps näeb enda ees kingade ja mütsi pilte. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: müts, sest see on peakate ja sandaalid, saapad, kingad on kingad. Laps klõpsab hiirega ja kaob lisapilt.

Slaid 10 – laps näeb enda ees pilte pähklitest ja vaarikatest. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: vaarikad, sest need on marjad, ja tammetõrud, kreeka pähklid ja sarapuupähklid on pähklid. Laps klõpsab hiirega ja kaob lisapilt.

Slaid 11 – laps näeb enda ees pilti mööblist ja kodumasinatest. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: triikraud, kuna tegemist on kodumasinaga ja diivan, riidekapp, tool on mööbel. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

Slaid 12 – laps näeb enda ees 4 sorti seeni. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: kärbseseen on mürgine seen ja ülejäänud seened on söödavad. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

Slaid 13 – laps näeb enda ees 4 transpordiliiki. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: lennuk, sest see on õhutransport ja buss, rong, jalgratas on maismaatransport. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

14 slaidi laps näeb enda ees puude kujutist. Õpetaja esitab küsimuse, milline puu tarbetu ja miks.

Lapse vastus: kask, kuna tegemist on lehtpuuga ning kuusk, tuja ja mänd on okaspuud. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

Slaid 15 – laps näeb enda ees pilti roogadest ja mänguasjadest. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: vurr, sest tegemist on mänguasjaga ning taldrik, pann ja tass on nõud. Laps klõpsab hiirega ja kaob lisapilt.

Slaid 16 – laps näeb enda ees puuvilja kujutist. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: viinamarjad ei ole troopilised puuviljad, kuid sidrun, ananass, apelsin on troopilised puuviljad. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

Slaid 17 – laps näeb enda ees loomade kujutist. Õpetaja küsib, mis loom tarbetu ja miks.

Lapse vastus: Orav elab metsas ning tiiger, elevant, kaelkirjak on eksootilised loomad. Laps klõpsab hiirt ja kaob lisapilt.

Slaid 18 – laps näeb enda ees pilti instrumentidest ja fonendoskoopi. Õpetaja küsib, mis aines üleliigne ja miks.

Lapse vastus: fonendoskoop - arst kasutab seda haiglas patsiendi kuulamiseks, et teha kindlaks, kas inimene on terve või mitte, ja ülejäänud esemed on tööriistad, neid on vaja ehitamiseks ja parandamiseks. Laps klõpsab hiirega ja kaob lisapilt.

Slaid 19 - kui kõik ülesanded on õigesti täitnud, näeb laps silti "Hästi tehtud, poisid!" plaksutavate kätega emoji.

Anna Apunik

Didaktiline mäng« Neljas ratas»

Sihtmärk: arendada oskust esemeid põhitunnuste järgi liigitada, üldistada.

Mõtlemise ja tähelepanu arendamine koolieelikutel.

Arendada laste oskust liigitada esemeid ühe kriteeriumi järgi.

Didaktiline materjal: kaartide komplekt, igal kaardil on kujutatud 4 objekti, 3 eset on ühendatud ühise tunnusega ja 4. ekstra.

Mängu käik:

Saab mängida nii ühe lapsega kui ka lasterühmaga.

Lapsele pakutakse ükskõik millist kaarti. Ta peab vaatama ja valima jooniste hulgast kaardid, millest kolm on liigitatud ühe atribuudi järgi, üks lisakaup, mis ei mahu ühte klassifikatsiooni.

Laps peab oma valikut selgitama.

Näiteks esitatakse kaart, millel on joonistused pardi, hane, koera ja kana kohta. Laps peab esile tõstma ekstra koera loom. Ülejäänud tuleks klassifitseerida kodulindude alla.

Selleteemalised väljaanded:

Meie lasteaias oli 1. novembril avatud tund “Lõbus aed”, kus lapsed ise tegid ja õpetasid täiskasvanutele tegema didaktilist mängu “Neljas.

Tahaksin tutvustada didaktilist mängu "Neljas ratas". See on ilmselt üks mu lemmikuid õppemänge. Mängib seda lapsega.

Esitluse vormis mäng on mõeldud keskmises eelkoolieas (4-5-aastased) lastele. Eesmärk: õppida objekte klassifitseerima. Ülesanded:.

Teemaks "Minu maja ja mis seal on. Mööbel." Sellel teemal on vähe didaktilisi mänge, mis arendavad verbaalset ja loogilist mõtlemist. Sellepärast ma.

Kallid kolleegid! Täna tahan teile rääkida mängust, mille tegin oma viieaastastele lastele. Tegelikult ma ei ütle teile midagi, kallid kolleegid.

Didaktiline mäng lastele putukate tutvustamiseks vanemale eelkoolieale “Kes on veider” Video Kallid kolleegid, esitan teie tähelepanu ühele meelelahutuslikule didaktilisele mängule. Mängu eesmärk: võimaldada lastel mänguliselt kiiresti üksteist tundma õppida.

GBDOU lasteaed nr 28 on üldarenduslik tüüp, mille prioriteediks on Krasnogvardeisky laste kognitiivse ja kõne arendamise tegevuste elluviimine.

Üldistamis- ja abstraktsioonivõime, oluliste tunnuste esiletõstmise oskuse uurimine.

Metoodikal on kaks võimalust: esimene variant on ainealane uurimus, teine ​​– sõnaline materjal.

I. Teema valik

Testi kirjeldus

Üksteise järel esitatakse subjektile kaardid, millel igaühel neli eset. Igalt kaardilt tõmmatud neljast objektist peab ta ühe objekti välja jätma ja ülejäänutele ühe nime andma. Kui mõni lisaüksus on välja jäetud, peab katsealune selgitama, miks ta selle konkreetse üksuse välja jättis.

Testimisjuhised

«Vaadake neid jooniseid, siia on joonistatud 4 objekti, neist kolm on üksteisega sarnased ja neid võib nimetada sama nimega, aga neljas objekt neile ei sobi. Ütle mulle, milline neist on üleliigne ja kuidas võib nimetada ülejäänud kolme, kui need üheks rühmaks ühendada.

Uurija ja katsealune lahendavad ja analüüsivad esimest ülesannet. Ülejäänu lahendab aine nii palju kui võimalik iseseisvalt. Kui tal tekib raskusi, esitab uurija temalt juhtiva küsimuse.

Protokolli märgitakse kaardi number, nimi
objekt, mille subjekt välistas, sõna või väljend, millega ta tähistas ülejäänud kolme, selgitused, kõik küsimused, mis talle esitati, ja tema vastused. See testversioon sobib lastele ja täiskasvanutele õppimiseks

Katsematerjal

II. Verbaalne variant

Testimisjuhised

Uuritavale esitatakse vorm ja öeldakse: „Siia igale reale on kirjutatud viis sõna, millest neli saab ühte rühma ühendada ja neile nime anda ning üks sõna ei kuulu sellesse rühma. Ta tuleb üles leida ja kõrvaldada (kriipsutada).

Selle testivaliku täitmine on identne ülaltooduga. Soovitatav üle 11-12-aastaste isikute uurimiseks.

Katsematerjal

1. Laud, tool, voodi, põrand, kapp.
2. Piim, koor, seapekk, hapukoor, juust.
3. Saapad, saapad, paelad, viltsaapad, sussid.
4. Haamer, tangid, saag, nael, kirves.
5. Magus, kuum, hapu, mõru, soolane.
6. Kask, mänd, puu, tamm, kuusk.
7. Lennuk, käru, mees, laev, jalgratas.
8. Vassili, Fedor, Semjon, Ivanov, Peeter.
9. Sentimeeter, meeter, kilogramm, kilomeeter, millimeeter.
10. Turner, õpetaja, arst, raamat, astronaut.
11. Sügav, kõrge, kerge, madal, madal.
12. Maja, unistus, auto, lehm, puu.
13. Varsti, kiiresti, tasapisi, kähku, kähku.
14. Ebaõnnestumine, põnevus, lüüasaamine, ebaõnnestumine, kokkuvarisemine.
15. Vihka, põlga, ole nördinud, ole nördinud, mõista.

Peate registreeruma

Kogu materjali nägemiseks peate registreeruma või saidile sisse logima.

Tähelepanu!
1. Keegi ei näe teie nimi või foto testitulemustes. Selle asemel näidatakse ainult sugu ja vanust. Näiteks " Naine, 23" või " Mees, 31“.
2. Nimi ja foto on nähtavad ainult kommentaarides või muudes saidi postitustes.
3. Õigused VK-s: “ Juurdepääs oma sõprade loendile"Ja" Juurdepääs igal ajal” on vajalikud, et saaksid näha sõprade sooritatud teste ja näha, kui paljudele vastustele olete protsendina vastanud. Samal ajal sõbrad ei näe vastuseid küsimustele ja testide tulemusi, kuid te ei näe nende tulemusi (vt lõik 1).
4. Saidil volitades nõustute isikuandmete töötlemisega.

Testitulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Skaala üldistusoperatsiooni arengutaseme hindamiseks

Punktide arv		Probleemi lahendamise tunnused
I	II
		Subjekt nimetab õigesti ja iseseisvalt üldkontseptsiooni, et tähistada:
5	–
–	5	"lisa" objekt (sõna).
		Kõigepealt nimetab ta üldmõistet valesti, seejärel parandab vea:
4	–	näidata
–	4	"lisa" objekti (sõna) tähistamiseks.
		Sõltumatult annab üldkontseptsiooni kirjeldava tunnuse, mis tähistab:
2,5	–	objektid (sõnad) ühendatud ühte rühma;
–	2,5	"lisa" objekt (sõna).
		Sama, kuid kasutades teadlast, et näidata:
1	–	objektid (sõnad), mis on ühendatud ühte rühma;
–	1	"lisa" objekt (sõna).
		Ei oska defineerida üldmõistet ega tea, kuidas kasutada abi, et tähistada:
0	–	objektid (sõnad), mis on ühendatud ühte rühma;
–	0	"lisa" objekt (sõna)

Kui katsealune saab hakkama esimese kolme-nelja ülesandega ja teeb vigu nende raskemaks muutudes või ta lahendab ülesande õigesti, kuid ei oska oma otsust selgitada ega objektide rühmale nime valida, siis võime järeldada, et ta on intellektuaalselt puudulik.

Kui subjekt selgitab objektide ühte rühma ühendamise põhjust mitte nende üldiste või kategooriliste omaduste, vaid situatsioonikriteeriumide järgi (see tähendab, et ta jõuab olukorrani, kus kõik objektid mingil moel osalevad), siis on see näitaja. konkreetne mõtlemine, suutmatus koostada üldistusi põhitunnuste põhjal.

Allikad

• Ebavajalike asjade kõrvaldamine/ Psühholoogiliste testide almanahh. M., 1995, lk 143-152.

Belopolskaja N.L. Üksuste kõrvaldamine (neljas paaritu). Kasutusjuhend + Stiimulimaterjal

ISBN: 978-5-89353-284-5, Kirjastus: "Cogito-Center", Ilmumisaasta: 2009, Mõõdud (käsitsi): 140x205 mm. Mõõdud (kaardid): 115x115 mm. Kaas: pehme köide Tiraaž: 1500 eks. - 28 lk.

Metoodika "Neljanda paaritu kõrvaldamine"

Sihtmärk: uurige kujundliku ja loogilise mõtlemise protsesse, vaimseid analüüsi- ja üldistusoperatsioone lapses.

Stimuleeriv materjal: pildid, millel on kujutatud 4 objekti, millest üks ei sobi teistega järgmiste tunnuste järgi: 1) suuruselt; 2) vormis; 3) värvi järgi; 4) üldkategooria järgi (metsloomad - koduloomad, köögiviljad - puuviljad, riided, mööbel jne - 4 tükki lihtsast keerukani)

Tehnika teostamise kord: Lapsele esitatakse pildiseeria, millel on kujutatud erinevaid objekte ja millele on lisatud järgmised juhised: „Igal nendel piltidel on üks neljast sellel kujutatud objektist paaritu. Vaadake hoolikalt pilte ja tehke kindlaks, milline ese ja miks on üleliigne. Probleemi lahendamiseks on ette nähtud 3 minutit.

Tulemuste hindamine. 10 punkti – laps lahendas talle antud ülesande vähem kui 1 minutiga, nimetades kõikidel piltidel olevad lisaobjektid ja põhjendades õigesti, miks need on ekstra. 8-9 punkti – laps lahendas ülesande õigesti 1 kuni 1,5 minutiga. 6-7 punkti – laps sai ülesandega hakkama 1,5 kuni 2 minutiga. 4-5 punkti – laps lahendas ülesande 2 kuni 2,5 minutiga. 2-3 punkti – laps lahendas ülesande 2,5 kuni 3 minutiga. 0-1 punkt – laps ei täitnud ülesannet 3 minutiga.

Järeldused arengutaseme kohta. 10 punkti – väga kõrge. 8-9 punkti – kõrge. 4-7 punkti – keskmine. 2-3 punkti – madal. 0-1 punkt – väga madal.

Stimuleeriv materjal: