Didaktilised mängud lastele vanuses 2-3 aastat
Koostanud 1. noorema rühma õpetaja nr. 4
Khabibullina Alfiya Rinatovna
2-3-aastased lapsed muutuvad iseseisvamaks, suureneb soov end kehtestada: "Ma olen mina ise!" Selleks peate kasutama mänge, mis suurendavad lapse huvi teadmiste vastu, luues mänge, mis võivad last meelitada oma sära ja sisuga.
Pole ime, et professor N.M. Shchelovanov nimetas varast noorust sensoorse hariduse “kuldseks ajaks”.
Etteantud ülesannete täitmiseks lõin laste ealistele iseärasustele vastava arengukeskkonna ja tegin didaktilisi mänge värvitaju kohta. Tugevdage laste arusaamist neljast põhivärvist ja arendage sõrmede peenmotoorikat.
"Istuta liblikas"
Sihtmärk: Tugevdage laste ideid nelja värvi kohta. Õppige värve esile tooma ja arendage oma sõrmede peenmotoorikat.
Tunni käik:
Õpetaja laotab flanelgraafile suuri lilli ja näitab liblikaid.
Koolitaja: "Liblikad tahavad leida "oma" lilli - istuda samal lillel, nii et neid poleks näha (sama värvi) ja keegi ei saaks neid kinni püüda. Peame aitama liblikatel peituda.
Õpetaja paneb liblikad sama värvi lilledele, juhtides laste tähelepanu asjaolule, et liblika ja lille värv on sama (sama), liblikas pole "nähtav" - see on peidetud.
Koolitaja: “Sinine liblikas lendas “oma” õit otsima. Nii istus ta sama sinise värvi lille peale, ta ei olnud "nähtav" - ta peitis. Kollane liblikas lendas “oma” õit otsima ja maandus punasele õiele. Lill ei ole selline, liblikas ei peitu, seda näevad kõik. Liblikas lendas kaugemale ja istus sama punase värvi lille peale ja peitis end, keegi ei näe seda jne. Kõik liblikad peitusid ja neid pole näha.»
Koolitaja: "Nüüd, poisid, aidake igal oma liblikal oma lill leida."
Õpetaja ulatab väikesi liblikaid ja lilli ning palub lastel panna liblikad sama värvi lilledele, kommenteerides samal ajal oma tegevust sõnadega “see”, “mitte nii”.
Lapsed täidavad ülesande, õpetaja juhib neid ja aitab neid, kellel on töös raskusi.
Koolitaja: “Kollane liblikas maandus kollasele lillele, sinine liblikas istus sinisel lillel. Nad istusid samadel lilledel, peitsid end, neid polnud näha. Hästi tehtud poisid, te aitasite kõigil liblikatel leida "oma" lille. Nüüd istutage liblikad nii, et igaüks neist oleks selgelt nähtav, see tähendab erinevat värvi lillele. Näiteks roheline liblikas maandus kollasele lillele (mitte niisama), nüüd on see hästi näha.»
Lapsed proovivad erinevaid võimalusi liblikate lilledele asetamiseks, jätkates samal ajal oma tegude kommenteerimist.
Õpetaja aitab lapsi, kellel on raskusi töötamisega, esitab küsimusi laste kõne aktiveerimiseks.
Koolitaja: „Tubli, poisid, aitasite liblikaid! Nüüd saavad kõik näha, kui kaunid ja värvilised on liblikad. Laske meie liblikatel puhata ja me mängime teiega. Muutume kauniteks liblikateks. Lähme mati juurde ja kordame kõiki liigutusi minu järel."
Mäng "Liblikad"
Lill magas ja ärkas äkitselt üles.
Ma ei tahtnud enam magada. Pöörake pead vasakule ja paremale.
Ta liigutas, sirutas, käed vööl, seisis varvastel.
Ta tõusis ja lendas. Käte õõtsumine, varvastel jooksmine.
"Määrake puudutusega"
Sihtmärk: arendada oskust kompimise teel erinevaid materjale tuvastada.
Tunni käik: Lapsel palutakse katsuda ja nimetada kaartide pinnaomadused: sile, kare, torkiv, pehme, kohev.
"Leia sama värvi labakinnas"
Sihtmärk: Õpetab valima värve selle ja selle põhimõtte järgi, valima ühevärvilisi esemepaare. Tähelepanu arendamine.
Tunni käik: Õpetaja näitab labakindat ja laps peab leidma laualt samasuguse labakinda. ja nii näitab õpetaja kõiki labakindaid ükshaaval ja laps leiab kõik samad labakindad. Meie rühmas mängin seda mängu sageli. Ja lapsed naudivad seda mängu kordamööda. Selle mängu abil märkasin, et lapsed hakkasid värve kiiremini eristama ja nimetama. Iseseisvates tegevustes mängivad lapsed ise seda mängu väiksemate lastega.
"Pange pulgad purkidesse"
Sihtmärk: Õppige eristama värve põhimõtte järgi, see pole see; sorteeri esemed värvi järgi.
Tunni edenemine: valage pulgad lapse ees välja ja pakuge, et jagate need kaheks hunnikuks. Näidake, kuidas pulgakesi paigutada, kommenteerides oma tegevust: „Paneme pulgad kahte purki: need on siin ja kõik on siin. Jätka".
Kui laps on ülesande täitnud, kommenteerige tulemust, nimetades pulkade värvi: „Hästi tehtud, tegite suurepärase töö. Panin kõik punased pulgad siia ja kõik kollased siia.
"Mitmevärviline vihmavari"
Sihtmärk: Harjuta nelja värvi nimetust, ring, arenda peenmotoorikat, käe koordinatsiooni... Arenda tähelepanu.
Tunni käik:
Õpetaja ja lapsed vaatavad vihmavarju. Õpetaja loeb luuletuse:
Vaata pilti
Ja aidake kassipoega:
Vihmavari vajab remonti
Et mitte kõrvu märjaks saada.
Seejärel selgitab õpetaja, kuidas vihmavarju parandada. “Laastrid” tuleb valida õige värvi ja kujuga - vihmavari on ju mitmevärviline ja sellel olevad augud on ümmargused. Õpetaja soovitab vaadata vihmavarju esimest sektorit ja öelda, mis värvi see on, mis kujuga on auk ja seega milline peaks olema plaaster.
Seejärel pakub õpetaja ülejäänud plaastrid ise valida.
« Koguge ja kaunistage jõulupuu »
Sihtmärk: Õppige tegema neljast osast tervikpilti. Kasvatada lastes tähelepanu, sihikindlust ja sihikindlust määratud ülesande täitmisel.
Tunni käik:
Carlson tuleb lastele külla ja toob kaasa korvi didaktilise mänguga “Kogu ja kaunista kuusk”.
Poisid, Carlson tuli meile külla. Ta on nii kurb ja kurb ning palub teie abi. Ta on nii hajameelne, et ajas kogu pildi segamini (näita pilti). Nii et ta palub teie abi, et saaksime teiega nendest väikestest piltidest kokku panna suure jõulupuuga pildi. Poisid, aitame Carlsoni hädas? Lõppude lõpuks on varsti uusaasta puhkus.
Melana aitab Carlsonil pilti kokku panna - siin on teile suur pilt ja teil on vaja see väikestest piltidest kokku panna sageli.
"Värvilised haagised"
Sihtmärk: käte peenmotoorika arendamine; emotsionaalse ja psühholoogilise stressi eemaldamine, oskus leida ja võrrelda värve objektidega, loogilise mõtlemise arendamine.
Tunni edenemine: Valage haagised lapse ette ja pakuge, et jagate need neljaks hunnikuks. Näidake, kuidas tuleks treilereid paigutada, kommenteerides oma tegevust: „Paneme haagised nelja erinevat värvi purki: need siin ja kõik need siin. Jätka".
Kui laps on ülesande täitnud, kommenteerige tulemust, nimetades konksude värvi: „Tubli, sa tegid suurepärase töö. Panin kõik punased haagised siia ja kõik kollased siia.
hoiupõrsas "Paigutage figuurid oma kohale"
Sihtmärk: Tutvustage lamedaid geomeetrilisi kujundeid: ruut, ring, kolmnurk, ristkülik. Õppige leidma soovitud kuju visuaalse korrelatsiooni meetodi abil,arendada oskust eristada ja õigesti nimetada 4 põhivärvi.
Töö edenemine T ja mina : Lapse ees olevale lauale on laotatud värvilisest papist geomeetrilised kujundid ja neljavärvilised hoiupõrsad. Õpetaja palub lapsel geomeetrilisi kujundeid värvi ja kuju järgi sorteerida. Laps peab selgitama, miks ta valis just selle kujundi, mitte mõne teise.
« Keerame paelu! Kes on kiirem? »
Sihtmärk : Õpetage lapsi põhivärve ära tundma ja nimetama. Õpetage lapsi eristama paelu värvi ja laiuse järgi. Arendada laste kõnet. Arendage käte peenmotoorikat.
Tunni edenemine :
Õpetaja näitab, kuidas näppudega pulka võtta ja väänata, tutvustab paelte värvi ja muid omadusi (pikkus, laius, liigutuste valdamisel saab pakkuda ülesande: "Keerame paelu! Kes on kiirem ?”
Uurige loom kirjelduse järgi.
Eesmärk: täiendada laste teadmisi koduloomadest; õppida kirjelduse järgi pilte leidma; arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist.
Materjal: teemapildid lemmikloomadega.
Õpetaja kutsub lapsi üles leidma looma, keda ta kirjeldab.
Kasvataja. Sellel loomal on pea, kõrvad, teravad hambad, keha, jalad ja saba. Ta valvab maja ja armastab luid närida.
Laps läheb välja ja leiab koera pildi, näitab seda lastele ja lapsed vastavad märkidega, kas nad on nõus või mitte.
Kes mida sööb?
Materjal: teemapildid, millel on kujutatud koduloomi ja neile mõeldud toitu.
Kes karjub?
Materjal: mänguasjade komplekt “Pets”.
Õpetaja paneb mänguasjad lauale ja küsib: kes see on, kus ta elab, kuidas ta karjub.
Loomad ja nende imikud.
Eesmärk: õpetada lapsi leidma lemmikloomi ja neile nime andma; arendada mälu, kõnet, tähelepanu.
Materjal: pildiseeria “Lemmikloomad beebidega”.
Õpetaja pakub lastele abi lemmikloomadega. On vaja leida lapsed, kes on kadunud. Lapsed töötavad paaris.
Üks laps võtab looma, teine otsib teda. Lapsed peavad loomale ja tema lapsele nime panema.
Kes kus seisab?
Materjal: pildid lemmikloomadest, majast.
Õpetaja näitab pilte loomadest ja nende beebidest ning palub lastel neile nimed panna (koer ja kutsikas, kass ja kassipoeg, lehm ja vasikas jne). Pildid asetatakse alusele samas järjekorras, nagu neid näidatakse. Pärast seda, osutades näiteks kassile, küsib õpetaja: "Kes ta kõrval seisab?" Lapsed vastavad.
Mets- ja koduloomad.
Eesmärk: õpetada lapsi mets- ja koduloomi nimetama; klassifitseerida, arendada kõnet, mälu, tähelepanu; kasvatada armastust looduse vastu.
Materjal: mänguasjakomplektid: “Lemmikloomad”, “Metsloomad”; jõulupuud; maja.
Õpetaja kutsub lapsi võtma mänguasja, andma sellele nime ja “asutama” selle elukohta. Kui tegemist on metsloomaga, siis laps asetab mänguasja kuuskede juurde ja kui koduloom, siis maja lähedusse.
Kes tulid?
Eesmärk: õpetada lapsi loomi ja nende beebisid õigesti nimetama; tunneb loomi hääle järgi ära ja esitab nende hääli; kasvatada neisse hoolivat suhtumist.
Materjal: köis ja kelluke.
Lapsed istuvad toolidel. Mõnel kaugusel neist on köied, mille külge riputatakse laste kõrgusel kelluke. Õpetaja kutsub kaks-kolm last enda juurde ja lepib kokku: kumb neist saab kes.
Esimene laps jookseb nööri juurde, hüppab püsti ja heliseb kolm korda.
Lapsed. Kes tulid?
Laps. Auh-vau-uu!
Lapsed arvavad, et koer on saabunud. Laps, kes teeskleb koera, istub maha. Teine laps jookseb kella juurde – mäng jätkub.
Mäng "Kes elab majas?"
Sihtmärk: Tugevdage helide õiget hääldust. Arendada laste kõnehingamist.
Edusammud:(Õpetaja näitab koera pilti). Kes see on? Koer haugub valjult: "aw-aw." Kes see on? (laste vastused) Kutsikas haugub vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). (Õpetaja näitab kassi pilti). Kes see on? Kass mõutab valjult: "Mjäu-mjäu." Kes see on? (laste vastused) Kassipoeg mõmiseb vaikselt.
Laske loomakesed koju (pildid pannakse kuubikute taha ära). Arva ära, kes selles majas elab: “av-av” (hääldatakse valjult)? (Laste vastavad) Just, koer (näitab pilti). Kuidas ta haukus? (laste vastused).
Arvake ära, kes selles majas elab: "mjäu-mjäu" (hääldatakse vaikselt)? Kuidas kassipoeg niitis?
Samamoodi arvavad lapsed, kes elab teistes majades, ja kordavad helikombinatsioone mitu korda.
Mäng "Helista oma emale"
Sihtmärk:
Edusammud: Kõigil lastel on esemepildid loomade beebidega. Koolitaja: "Kes on teie joonistus, Kolja (kana). Kes on kana ema? Helista oma emale, kana (Piis-piss-piss). Õpetaja imiteerib kana klõbisemist ja näitab pilti.
Kõigi lastega tehakse sama tööd.
Mäng "Vastus"
Sihtmärk: Tugevdage helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Kasvataja: See on kass (näitab pilti). Kuidas ta niidab? Kes on tema poeg? Kuidas ta karjub? See on koer (näita pilti). Kuidas ta haugub? Ja tema poeg - Kutsikas, kuidas ta nutab? jne. Pildid kuvatakse flanelgraafil.
Õpetaja jagab lastele pilte loomadest. Lapsed kõnnivad (lapsed lahkuvad laudadest). Kelle ema või isa kutsikale helistab. Ta peab karjuma – neile vastama – ja jooksma – panema pildi nende kõrvale.
Õpetaja hääldab looma nuttu. Laps, kellel on poega pilt, teeb hääli ja paneb pildi flanelgraafile.
Kes mida sööb?
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi lemmikloomadest (mida nad söövad), arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu ja kasvatada soovi lemmikloomade eest hoolitseda.
Materjal: teemapildid, millel on kujutatud koduloomi ja neile mõeldud toitu. Mängu edenemine
Õpetaja kutsub lapsi oma vanaema õue loomi “söötma”. Õpetaja kutsub lapsed paarikaupa. Üks laps paneb loomale nime ja näitab seda ning teine laps otsib talle süüa ja paneb pildi looma kõrvale.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
Sihtmärk: Laste oskuste kujundamine loomade kujutiste ja nende elupaiga seostamiseks.
Didaktiline materjal: 24 kaarti loomade kujutistega (võetud lotost) ja kaks mänguväljakut metsa ja küla kujutistega.
Mängu käik: Paigutage kaardid vastavalt loomade elupaikadele, koduloomadele külas ja metsloomadele metsas.
Didaktiline mäng “Arva ära, milline loom”»
Sihtmärk: Loomi kirjeldamise ja kirjelduse järgi äratundmise oskuse arendamine.
Didaktiline materjal: Loomapiltidega kaardid.
Mängu edenemine: Õpetaja annab lastele kaardid loomade piltidega. Lapsed ei näita oma kaarte kellelegi. Õpetaja palub ühel lapsel oma pildil kujutatud looma kirjeldada või selle kohta mõistatada. Teised lapsed peavad ära arvama, mis loomaga tegu on.
Didaktiline mäng "Koguge pilt"
Sihtmärk: Loogilise mõtlemise, ilmavaate, kognitiivse huvi ja kõnetegevuse arendamine.
Didaktiline materjal: mitmeks osaks lõigatud loomakujutistega kaardid.
Mängu käik: Mäng lastele alates 3 eluaastast. Lastele antakse mängukaardid, mis on lõigatud 2, 3, 4 osaks (vastavalt lapse vanusele ja võimetele). Pärast pildi kogumist räägib laps, millise looma ta kogus.
Näiteks: koer on lemmikloom.
Karu on metsloom.
Kes kus seisab?
Eesmärk: õpetada lapsi ruumis navigeerima; mõista mõisteid "vasak", "parem", "ees", "ees", "taga", "ülal"; arendada mõtlemist ja mälu.
Materjal: pildid lemmikloomadest, majast. Mängu käik Õpetaja näitab pilte loomadest ja nende beebidest ning palub lastel neile nimed panna (koer ja kutsikas, kass ja kassipoeg, lehm ja vasikas jne). Pildid asetatakse alusele samas järjekorras, nagu neid näidatakse. Pärast seda, osutades näiteks kassile, küsib õpetaja: "Kes ta kõrval seisab?" Lapsed vastavad.
Mäng jätkub, kuni lapsed nimetavad kõik loomad ja nende beebid.
Didaktiline mäng "Viies paaritu"
Sihtmärk: Loomade põhiomaduste järgi klassifitseerimise oskuste arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid 5 looma kujutisega, neist 4 kuuluvad ühte ja viies teise rühma.
Mängu käik: Lastele antakse ülesanne: „Vaadake pilte, nimetage, mis neil on kujutatud, ja tehke kindlaks, milline loom on veider. Kutsu ülejäänud loomi ühe sõnaga. Iga osaleja kõrvaldab omakorda lisalooma. Kui ta teeb vea või ei täida ülesannet, pakutakse tema versiooni järgmisele mängijale täitmiseks. Iga õigesti täidetud ülesande eest antakse kiip. Võidab see, kes kogub kõige rohkem žetoone.
Mängu kaardid:
1.Kass, rebane, orav, hunt, karu. Lisakass on sellepärast, et ta on koduloom ja ülejäänud on metsloomad.
2.Hirved, tiiger, koer, rebane, lõvi. Lisakoer on sellepärast, et ta on koduloom ja ülejäänud on metsloomad.
3. Siga, lammas, koer, rebane, kass. Ekstrarebane on sellepärast, et ta on metsloom ja ülejäänud on koduloomad.
4.Hobune, sebra, lehm, eesel, kits. Lisasebra on sellepärast, et tegemist on metsloomaga ja ülejäänud on koduloomad.
Didaktiline mäng "Kelle saba"
Sihtmärk: Tähelepanu, loogika, mälu, peenmotoorika arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid erinevate loomade kujutistega, aga ka nende sabadega.
Mängu edenemine: Lapsele antakse ülesanne. Valige igale loomale saba ja ühendage vajalikud pildid joontega. Nimeta, millisel loomal milline saba on (pikk, lühike, kohev, paks, väike, suur jne).
Didaktiline mäng "Kelle laps"
Sihtmärk: Vaatlus-, tähelepanu- ja analüüsioskuse arendamine.
Didaktiline materjal: Loomapoegade kujutistega kaardid, 12 tükki ja kaks mänguväljakut mets- ja koduloomade kujutistega.
Mängu käik: Lapsed peavad aitama emadel oma lapsi leida. Samuti saate mängides kinnistada laste mõistet suur ja väike, kodu- ja metsloom. Mängu saab mängida üks kuni neli inimest.
Didaktilised mängud teemal “Metsloomad”Mäng "Nimeta need järjekorras"
Sihtmärk: arendada visuaalset mälu ja tähelepanu, aktiveerida teemakohaste nimisõnade sõnavara.
Vaata pilte
Ja pidage neid meeles.
Ma viin nad kõik ära
Jäta meelde järjekorras.
(6-7 teemapilti teemal).
Mäng "Kellel on kes?"
Sihtmärk: ainsuse ja mitmuse nimisõnade genitiivi käände kasutamine.
Karul on ... (karupoeg, pojad).
Rebasel on ... (rebasepoeg, rebasepojad).
Oraval on ... (oravapoeg, oravapoeg).
Emahundil on ... (hundikutsikas, hundipojad).
Siilil on ... (siil, siil).
Jänesel on ... (jänesed, jänesed).
Mäng "Nimeta perekond"
Sihtmärk: tutvustada lastele metsloomade ja nende perekondade nimesid; arendada laste kõnet.
Isa on karu, ema on... (karuema), poeg on... (karupoeg).
Isa on hunt, ema on ... (she-hunt), poeg on ... (hundikutsikas).
Isa on siil, ema on... (siil), beebi on... (siil).
Isa on jänes, ema on ... (jänes), laps on ... (paljas).
Isa on rebane, ema on ... (rebane), poeg on ... (rebane).
Mäng "Kes kus elab?"
Sihtmärk: nimisõnade eessõnalise käändevormi fikseerimine.
Tahvlil on metsloomade pildid (karu, rebane, hunt, orav, jänes jne). Õpetaja laual on pildid nende kodudest (urg, urg, urg, lohk, põõsas). Lapsed asetavad kodu pildi vastava looma pildi alla.
Orav elab lohus.
Karu elab koopas.
Rebane elab augus.
Hunt elab koopas.
Jänes elab põõsa all.
Mäng "Kes mida armastab?"
Sihtmärk: nimisõnade akusatiivi käändevormi fikseerimine.
Õpetaja laual on pildid: porgand, kapsas, vaarikad, mesi, kala, pähklid, männikäbid, seened, tammetõrud, puukoor, muru, kanad, jänesed, lambad jne. Lapsed panevad vastavale loomale pilte.
Orav armastab pähkleid, käbisid, seeni ja tammetõrusid.
Mäng "Vali sõna"
Sihtmärk:õpetada lapsi valima ja nimetama sõnu-tunnuseid, sõnu-tegevusi.
Karu (mida?) ... (pruun, nuiajalg, kohmakas).
Hunt (mis?) ... (hall, hambuline, vihane).
Jänes (mis?) ... (pikkkõrv, arg, pelglik).
Rebane (mida?) ... (kaval, punane, kohev).
Karu (mida ta teeb?) ... (magab, möllab, kohmakalt).
Hunt (mida ta teeb?) ... (hõiskab, jookseb minema, jõuab järele).
Rebane (mida ta teeb?) ... (jälgib, jookseb, püüab).
Mäng "Tunnista metsaline kirjelduse järgi"
Sihtmärk:õpetada lapsi kirjelduse järgi loomi ära tundma; arendada laste kõnet ja mõtlemist.
Argpükslik, pikakõrvaline, hall või valge. (Jänes.)
- Pruun, lampjalgsus, kohmakas. (Karu.)
- Hall, vihane, näljane. (Hunt.)
- Kaval, punakarvaline, osav. (Rebane.)
- Agar, kokkuhoidev, punane või hall. (Orav.)
Mäng "Nimeta sõbralikult"
Sihtmärk:õpetada lapsi moodustama nimisõnu, kasutades deminutiivseid järelliiteid.
Ära haiguta, mu sõber,
Anna mulle sõna.
Orav - orav
Rebane - rebane
Mäng "Üks - mitu"
Sihtmärk:õpetada lapsi moodustama mitmuse nimisõnu nimetavas ja genitiivis.
Oleme väikesed võlurid
Oli üks, aga neid tuleb palju.
Orav - oravad - palju oravaid
Karu - karud - palju karusid
Mäng "Count!"
Sihtmärk:
õpetage lapsi koordineerima nimisõnu numbritega "üks", "kaks", "viis".
Me teame alati, kui palju neid on,
Olgu, me kõik arvame nii.
Üks karu - kaks karu - viis karu
Üks siil - kaks siili - viis siili
Üks orav - kaks oravat - viis oravat
Didaktiline mäng “Kelle saba? »
Sihtmärk: kinnistada teadmisi loomadest, arendada mälu, mõtlemist, tähelepanu ja peenmotoorikat.
Mängu käik:
Ühel hommikul ärkasid metsaloomad ja nägid, et kõigil on sabad segi: jänesel oli hundi saba, hundil oli rebase saba, rebasel oli karusaba... Loomad olid ärritunud. Kas hundisaba sobib jänesele? Aidake loomadel nende saba leida, vastates küsimusele "Kelle saba see on?" „Siin on hundi saba. Milline ta on? (hall, pikk). Kelle saba see on? - hunt. Kelle saba see on – väike, kohev, valge? - jänes.
Jne Nüüd on kõik loomad oma saba leidnud.
Mäng "Muuda sõnu vastavalt mudelile"
Sihtmärk: omastavate omadussõnade moodustamine.
Rebase nina - ... (rebase nina).
Rebasekäpp - ... (rebasekäpp).
Rebasesilmad - ... (rebasesilmad).
Rebase auk - ... (rebase auk).
Mäng "Vastupidi"
Sihtmärk: antonüümsete sõnade moodustamine.
Põder on suur ja jänes on ... (väike).
Hunt on tugev ja orav on... (nõrk).
Rebasel on pikk saba ja karul ... (lühike).
"Leia emale kutsikas"
PROGRESS. Õpetaja juhib laste tähelepanu autole, mis külalised tõi, ja räägib neile. Ühel päeval jooksid vasikas, kassipoeg, kutsikas ja varss ema juurest minema ja eksisid; Äretud emad läksid autoga neid otsima. Kassipoeg, ta oli kõige väiksem, komistas ja niitis. Kuidas ta niitis? (Koori- ja individuaalsed vastused) Kass kuulis teda ja hüüdis: "Mjäu-mjäu."
Õpetaja kutsub ühte lastest võtma auto tagant kassi (leidke see teiste “emade” hulgast), minge koos selle mänguasjaga laua juurde, millel on pildid, mis kujutavad kassipoega, varsa, vasikat ja kutsikat, ja vali kassipoeg.
Samamoodi täidavad lapsed veel kolme ülesannet – valivad soovitud pildi.
"Õues"
Eesmärk: arendada kõnekuulmist ja matkimisoskust.
Varustus: Mängukukk, kana, kass, koer, lehm.
Edenemine: Õpetaja loeb ilmekalt luuletust ja näitab vastavaid mänguasju.
Ku-ka-re-ku!
Ma hoolitsen kanade eest.
Kuhu, veits, veits!
Ta läks põõsaste vahele.
Mur-mur-mur,
Ma hirmutan kanu!
Am-am! Kes seal on?
Vott-vutt-vutt!
Homme hommikul hakkab vihma sadama!
Piim kellelegi?
(A. Barto)
Pärast luuletuse lugemist esitab õpetaja lapsele küsimused: "Kuidas lehm möliseb?", "Kuidas koer haugub?", "Kuidas part vuliseb?" jne.
"Auh-auh"
Eesmärk: kinnistada helide hääldust jäljendamise teel.
Varustus: pildid kutsikast, hobusest, vasikast, kanast, lapsest.
Edusammud: Õpetaja saadab luuletuse lugemist loomade ja lindude piltide näitamisega.
"Auh! Auh! - koidikul,
"Auh! Auh! - hoovis.
Kutsikas jooksis õues,
Ja tallis hobune urgitses.
Ta sai vihaseks: "Mida sa teed?
Kas sa segad und? E-go-go!
Ja vasikas ütles: "Moo!"
See takistab tal magama jäämast.
Ja vasikas ütles: "Pi!
Sina, kutsikas, maga veel!”
Ja poiss: "Meh!" jah "Meh!"
"Nad ei lasknud mul uinakut teha."
Ja kutsikas on täiesti "Ohoo!" jah "Auh!"
Tal on elurõõmus!
Ja see rõõmsameelne hoiak
Selle nimi on "Auh - ohoo!"
(T. Volgina järgi)
Oluline on tagada, et lapsed hääldaksid helikombinatsioone selgelt, jäljendades loomade hääli.
"Kelle lapsed?"
Didaktiline ülesanne. Tugevdada laste teadmisi loomadest ja nende poegadest.
Mängu tegevus. Ühendage "täiskasvanud loomade" pildid piltidega, mis kujutavad nende lapsi.
Varustus. Pildid loomade kujutistega: kassid, koerad, lapsed, lehmad.
Mängu edenemine. Õpetaja näitab lastele pilte loomadest: kassidest, koertest, kitsedest, lehmadest. Laps paneb loomadele nimed, arvates, mis hääli nad teevad. Seejärel kutsub täiskasvanu lapsi üles sobitama “täiskasvanud loomade” pilte nende beebisid kujutavate piltidega.
"Jah või ei"
Didaktiline ülesanne
Tugevdage teadmisi kassipoja kehaosade ja sellest, milliseid helisid see teeb.
Varustus. Mänguasi kassipoeg.
Mängu edenemine. Õpetaja palub näidata, kus on kassipoja nina, silmad, saba jne. Lapsed näitavad. Pärast seda palub õpetaja lastel vastata "jah" või "ei" järgmistele küsimustele: Kas kassipojal on nina?
Kas kassipojal on kõrvad?, Kas kassipojal on sarved? jne.
“Didaktiliste mängude kartoteek
sensoorse hariduse kohta
lastele vanuses 2-3 aastat"
Koostanud:
õpetaja
L.N. Lipina,
mai 2015
Sõktõvkar
"Koosta püramiid"
Sihtmärk: arendada lapse orienteerumist kontrastse suurusega esemete suhtes.
Materjalid: 4-5 rõngast koosnev püramiid.
Metoodilised tehnikad: püramiid on kokku pandud suurest, mis koosneb 8–10 rõngast. Selles vanuses lastele on selline püramiid kokku pandud ühe rõnga kaudu, st siin on rõngaste suuruse erinevus kontrastsem.
“Kahe vahetükiga matrjoška voltimine”
Sihtmärk: jätkake lihtsate toimingute õpetamist erineva suurusega esemetega.
Didaktiline materjal: kolmest pesanukust koosnev komplekt (iga lapsele ja täiskasvanule).
Metoodilised tehnikad: tegevuste näitamist ja erinevate objektide suuruste võrdlemist saadavad sõnad: avatud, kinni, väike, suur, väiksem, suurem, see, mitte see.
"Sule aknad"
Sihtmärk:õpetada lapsi esemeid samaaegselt vormi ja värvi järgi seostama.
Didaktiline materjal: 4 erinevat värvi maja, millesse on välja lõigatud geomeetrilised kujundid (aknad).
Metoodilised tehnikad: katta majade aknad figuuridega.
"Leia sama"
Sihtmärk: objektide valik vastavalt valimile.
Didaktiline materjal: kolm palli, kolm sama värvi ja suurusega kuubikut.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja kutsub lapsi mängides üles leidma sama kujuga esemeid
"Paneme nuku riidesse"
Sihtmärk: sama värvi paarisobjektide sobitamine prooviga.
Didaktiline materjal: labakindad punase ja sinise värviga.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja kutsub lapsi nukule labakindaid panema. Asetab 4 labakindad (2 punast ja 2 sinist) laste ette. Ta paneb ühele käele punase labakinda ja pakub lastele seda teisele käele panna. Kui lapsed on ülesande täitnud, korratakse mängu siniseid labakindaid kasutades.
"Imeline kott"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi kujunditest (kuubik, pall, telliskivi).
Didaktiline materjal: kott erineva kujuga esemetega.
Metoodilised tehnikad: tuvastada objekte puudutusega.
"Pane see kastidesse"
Sihtmärk: kinnistada laste tähelepanu esemete värviomadustele.
Didaktiline materjal: mitmevärvilised karbid, kollase ja rohelise värvi figuurid.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja kutsub lapsi üles sobitama kollase kujukese sama värvi karbiga.
"Ühendage kaas karbiga"
Sihtmärk: objektide valik vastavalt valimile.
Didaktiline materjal: erineva kujuga karbid (ümmargused, nelinurksed, ristkülikukujulised, kolmnurksed) ja vastavad kaaned.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja, hoides lapse käest kinni, jälgib sõrmega karbi ava kuju. Seejärel näitab ta objekti, saates tegevust sõnaga. Laste ees laseb ta eseme vastavasse auku alla. Pärast seda pakub ta lastele selle ülesande.
"Värvilised pulgad"
Sihtmärk: kinnistada laste tähelepanu mänguasjade värviomadustele, kujundada lihtsaimad võtted homogeensete esemete identiteedi ja värvierinevuse tuvastamiseks.
Didaktiline materjal: pulgad punased, kollased, rohelised, sinised, valged, mustad (10 igat värvi).
Metoodilised tehnikad: Kõigepealt jagab õpetaja ise pulgad laiali, seejärel kutsub ühte lastest võtma suvalise pulga, vaatama, kus on sama värvi pulgad, ja panema need kokku, seejärel tegema sama teist värvi pulgaga.
"Värvilised pallid"
Sihtmärk: jätkake homogeensete objektide värvide järgi rühmitamise võime tugevdamist.
Didaktiline materjal: värvilised pallid, korvid.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja rühmitab kaks esimest paari ise, asetades ühte korvi sama värvi (punased) ja teise korvi erinevat värvi (kollased) pallid, seejärel kaasab lapsed rühmadesse.
"Paelad nukkudele"
Sihtmärk: jätkake õpetamist, kuidas keskenduda objektide suurusele ning kujundada lihtsamaid võtteid identiteedi ja värvierinevuste tuvastamiseks.
Didaktiline materjal: kast erineva pikkuse ja värvi paeltega, suured ja väikesed nukud.
Metoodilised tehnikad: peate nukud riietama: suure nuku jaoks - suur vibu, väikese nuku jaoks - väike vibu. Suurele sinises kleidis nukule valime suure sinise vibu ja punases kleidis väikesele nukule väikese punase vibu (esinege koos lastega). Seejärel valivad lapsed ise.
"Seome nööri palli külge"
Sihtmärk: objektide rühmitamine värvide järgi.
Didaktiline materjal: mitmevärvilised ringid (ovaalid), sama värvi pulgad.
Metoodilised tehnikad: Leidke punase ringi kõrvalt sama värvi kepp.
"Kahaneva suurusega rõngaste nöörimine vardale."
Sihtmärk: jätkake esemetega lihtsate toimingute õpetamist (sõrmuste eemaldamine ja nöörimine), rikastage laste visuaalset ja kombatavat kogemust. Didaktiline materjal: viiest rõngast koosnev kooniline püramiid
Metoodilised tehnikad: laual on kõik rõngad kasvavas järjekorras püramiidist paremale. Seejärel pannakse püramiid kokku sobivas järjekorras. Täiskasvanu selgitab: "Siin on suurim sõrmus, siin on väiksem, see on veelgi väiksem ja siin on kõige väiksem." Olles püramiidi tipuga katnud, kutsub ta lapsi üles jooksma kätega mööda pinda ülalt alla, et nad tunneksid, et püramiid laieneb allapoole: kõik rõngad on paigas. Püramiid on õigesti kokku pandud.
"Erineva kujuga esemete lükkamine vastavatesse aukudesse"
Sihtmärk:õpetada lapsi esemeid kuju järgi võrdlema.
Didaktiline materjal: erineva kujuga aukudega karp, karbis olevate aukude suurus vastab kuubiku ja palli suurusele. Oluline on, et pall ei mahuks kuubiku auku ja kuubik ei mahuks ümmargusse auku.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja näitab lastele aukudega kasti, juhtides nende tähelepanu aukude kujule. Käega ümber ümmarguse augu tiirutades selgitab täiskasvanu lastele, et selline aken on ruudukujulise augu ümber, ütleb, et on ka selline aken. Seejärel kutsub õpetaja lapsi üles panema ühe palli korraga vastavasse aknasse.
"Naljakas veoauto"
Sihtmärk: kujundada ettekujutus objektide kujust ja suurusest.
Didaktiline materjal: erinevaid geomeetrilisi värvilisi kujundeid (ringid, ruudud, suured ja väikesed ristkülikud).
Metoodilised tehnikad:Õpetaja näitab, kuidas saab kujunditest veoautot ehitada.
“Erineva suurusega ümmarguste vahetükkide paigutamine vastavatesse aukudesse”
Sihtmärk: tugevdada laste võimet võrrelda objekte suuruse järgi.
Didaktiline materjal: suurte ja väikeste aukudega sisetükid.
Metoodilised tehnikad: Esiteks antakse lapsele vahetükk suurte aukude katmiseks pärast seda, kui laps asetab vahetüki sobivasse pilusse, talle antakse väike vahetükk väikese augu jaoks.
Mängud pesulõksudega.
"Päike".
Sihtmärk:õppige põhivärve tuvastama ja nimetama ning valima näidise põhjal soovitud värvi.
Didaktiline materjal: kollane ring, kahte värvi pesulõksud.
"Siil".
Sihtmärk:õpetada lapsi tegema valikuid suuruse ja sõna järgi; vaheldumisi värvi ja suurusega.
Didaktiline materjal: lamedad kujutised siilist ja jõulupuust, pesulõksud rohelises, valges, mustas värvitoonis.
"Mitmevärvilised mehed."
Sihtmärk:õpetada lapsi kujundama mudeli järgi, nimetama peamisi värve ja kujundeid ning aitama kasvatada lastes sõbralikkust.
Didaktiline materjal: geomeetrilised kujundid ja pesulõksud.
"Naljakad riidelõksud"
Sihtmärk:õpetage lapsi pesulõksu õigesti võtma ja avama, leidma selle asukoht värvi järgi.
Didaktiline materjal: läbipaistev anum, mille servale on liimitud värvilised triibud, komplekt värvilisi pesulõkse.
"Leia õige plaaster."
Sihtmärk:õppida leidma identseid geomeetrilisi kujundeid (tasapinnalised ja mahulised).
Didaktiline materjal: geomeetrilised kujundid.
Metoodilised tehnikad:Õpetaja jagab laiali geomeetriliste kujundite šabloonid. Lapsed valivad komplektist kujundile vastava kujundi ja sisestavad selle pessa.
Kolmandal eluaastal muutuvad lapsed iseseisvamaks. Jätkuvalt areneb objektiivne tegevus, täiustuvad taju, kõne, vabatahtliku käitumise algvormid, visuaalne ja efektiivne mõtlemine, aasta lõpus ilmnevad visuaalse ja kujutlusvõimelise mõtlemise alused, kuid juhtival kohal on MÄNG!
Mäng on oma olemuselt protseduuriline, põhiline selles on toimingud, mida sooritatakse reaalsuslähedaste mänguobjektidega.
Oma esimeses juunioride mitme vanuserühmas töötasin välja uuendusliku õppetoote “Mängud pesulõksudega lastele vanuses 2-3 aastat“, mida kasutan rühma tasemel. See uuenduslik tehnoloogia võimaldab lastel omandada teatud teadmisi, oskusi ja võimeid.
Selle tehnoloogia eesmärk ja eesmärgid on järgmised:
- Rikastage 2-3-aastaste laste sensoorseid kogemusi
- Arendada laste kognitiivset tegevust
- Arendada laste sõrmede peenmotoorikat
- Arendage lastes tähelepanu ja visadust
- Oskus leppida väljamõeldud mänguolukorraga
Lastele meeldib pesulõksudega mängida
Nii kinnistame lastega teadmisi sensoorsest kasvatusest, käte peenmotoorika arendamisest, vabatahtliku tähelepanu ja vabatahtliku meeldejätmise arendamisest.
õpetaja, GBOU keskkool, Krasnosamarskoje küla
Struktuuriüksus lasteaed "Romashka"
Kinelski piirkond, Samara piirkond, Venemaa
Beebi sensoorsete süsteemide ja vaimsete funktsioonide parandamine peaks algama juba väga varajases eas. Sel juhul tulevad lapsevanematele ja pedagoogidele appi didaktilised mängud peenmotoorika, visuaalse, kuulmis- ja puutetaju, mälu, loogilise mõtlemise ja loominguliste oskuste arendamiseks.
Paljude maailma riikide koolieelikute õpetajate kogemusest järeldub, et didaktiliste mängude efektiivsus on väga kõrge. Need aitavad lapsel omandada põhilisi ideid ümbritseva maailma kohta ja stimuleerivad intelligentsuse kujunemist.
Läbi näpumängude parandatakse nooremate koolieelikute peenmotoorikat ja stimuleeritakse neid ajupiirkondi, kus kõneoskus kujuneb. Logopeedilised näpumängud võimaldavad lastel õppida õigesti ja selgelt rääkima.
- "Sääsed lendavad"
Kingitused-pallid,
(Lapsed plaksutavad käsi)
Sääsed lendasid: "Zu-zu-zu!"
(Lapsed panevad sõrmed peopesale ja näitavad, kuidas sääsk lendab)
Nad lendasid ja hõljusid
Nad helistasid, tiirutasid,
(Käte pöörlemine randmeliigestes, käte liigutamine igas suunas)
Ükskord! Kõrvas (põses, jalas)
Klammerduge! "Z-z-z-z!"
(Kerge näputäis kõrvas, põsel, jalal või käel).
Kasutatakse visuaalset materjali – värvilist illustratsiooni, mis kujutab suurt sääske.
- "Kingsepp tööl"
Hei kingsepp, aita!
Saapad olid täiesti kulunud.
Sa lööd naelu paremini -
Lõppude lõpuks läheme teile õhtul külla!
(Lugemisel näitavad lapsed ühe käega haamri, teise käega naelu liigutusi ning imiteerivad kingsepa tööd).
See on õpetlik didaktiline mäng, kus lapsed õpivad lõbusalt kingseppade ja teiste käsitööliste ameteid.
- "Vanaema Ulyana juures..."
Vanaema Ulyana juures
10 tütart, 10 poega.
(Lapsed painutavad oma parema ja vasaku käe sõrmi ükshaaval)
(Lapsed sirutavad sõrmed kahele peopesale)
Kõik selliste silmadega,
(Lapsed osutavad silmadele, pigistavad sõrmi näpuotsaga ja sirutavad neid)
Kõigil, kellel on sellised kõrvad,
(Levitage kätega mõlema kõrva kõrval mõlemal pool pead)
Nad ei tantsinud, nad ei laulnud,
(Laual kõndimiseks näidake mõlema käe teist ja kolmandat sõrme, raputage pead)
(Kandke parema käe teine sõrm huultele)
Kõik vaatasid vanaema poole.
(Puudutage mõlema käe 2 sõrmega silmade sisenurki).
Mängud kuulmistaju arendamiseks
Vaatleme didaktilisi mänge ja harjutusi, mis õpetavad helituvastust ning parandavad tähelepanu ja mälu 2–4-aastastel lastel.
- Mobiilne arendav harjutus “Tähelepanu!”;
Laps järgib õpetaja käske, mis algavad sõnaga "Tähelepanu!" Näiteks: “Tähelepanu! Mine vasakule!“, „Tähelepanu! Võtke mänguasi!" jne.
- "Puusepp töötab"
Laps koputab mänguhaamriga vastu lauda kõvasti, kui on vaja sisse lüüa suur nael ja vaikselt, kui nael on pisike. Täiskasvanu ütleb juhuslikus järjekorras: “Suur, väike...” Beebi õpib eristama valjuid ja vaikseid helisid.
- "Kes mida ütleb?"
Ühel lastest on silmad seotud. Rühm lapsi kasutab kordamööda oma häält, et taasesitada üht või teist heli, mida lemmikloomad teevad. Mängija ülesanne on öelda, milline neljajalgsetest loomadest sel viisil suhtleb.
- "Hea oletus"
Laps pöörab täiskasvanule selja. Õpetaja koputab pliiatsiga erinevatele pindadele (klaas, metall, puit, plast) ja palub heli kuulnud lapsel ära arvata, millist eset puudutati.
- "Kust heli tuleb?"
Mäng aitab arendada kuulmisorientatsiooni ruumis. Laps seisab keset tuba, silmad kinni. Õpetaja liigub ruumis ringi ja helistab erinevates kohtades kella. Beebi peab käega näitama, kummalt poolt ta heli kuulis.
Vaatleme kõne arendamiseks mõeldud didaktilisi mänge, mis on tihedalt seotud sarnaste kuulmistaju harjutustega.
- Didaktiline mäng "Mis, mis, milline"
Laual on väikesed mitmevärvilised mänguasjad. Lapse ülesanne on sorteerida esemeid kahel viisil: esmalt värvi järgi ja seejärel olenevalt sõna grammatilisest soost, vastates täiskasvanu küsimusele. Näiteks: “Milline auto ratas? Roheline," esimesele rühmale: "Milline laev? Sinine”, teisele rühmale: „Milline Yula? Punane” – kolmandale rühmale.
Kõne arendamiseks mõeldud mängude korraldamine ei nõua sageli spetsiaalset varustust, see põhineb tihedal suhtlusel õpetaja ja laste meeskonna vahel. Sel ajal uuritakse uusi leksikalisi teemasid, lapsed valdavad kõne grammatilisi kategooriaid. Selle klassi didaktiliste mängude eripäraks on nende mitmekülgsus, kuna selliseid mänge saab mängida igas keskkonnas.
Värvi fikseerimise harjutused
Harivad lauamängud nelja põhivärvi (punane, sinine, kollane, roheline) tundmise kohta aitavad parandada värvitaju. Laste vanus on 2 kuni 4 aastat. Selle rühma didaktilised mängud ja harjutused annavad lastele kõige lihtsamad teadmised geomeetriast ja värvianalüüsist.
- Didaktiline mäng "Majad-1"
Laps ühendab põhivärvide ja lihtsate geomeetriliste kujundite uurimise. Seal on mitmevärvilised ristkülikud - majade seinad ja kolmnurgad - katused. Laste ülesanne on valida igale majale õiget värvi katus.
- Didaktiline mäng "Majad-2"
Pärast esimese ülesande täitmist annab õpetaja lastele erinevat värvi segatud pulgad. Laps peab need sorteerima ja ehitama majade ümber piirdeaiad, mis on sama värvi kui nende seinad ja katus. Pärast seda panevad lapsed samal põhimõttel üles pilte, millel on kujutatud erinevat tooni lemmikloomi.
- "Värvilised doominod"
Selle harjutuse omadused on järgmised. Nendes kasutatakse ristkülikukujulisi puitlaastu, mille pooled on värvitud neljast põhivärvist kahega. Mängijate eesmärk on jätkata rida sama värvi kiibiga, mis on eelmise mängija poolt lauale asetatud kiibi välimine pool.
- Didaktiline mäng “Võtke pesulõks”
Mängukompleks, mis arendab värvitaju ja peenmotoorikat. Lapsed peavad kinnitama nelja põhivärvi pesulõksud, mis on segatud ühte hunnikusse, neljale mitmevärvilisele papist ringile.
- Didaktiline mäng “Korja üles kõik sinised objektid”;
- Didaktiline mäng “Korja üles kõik punased esemed”;
- Didaktiline mäng “Korja üles kõik kollased esemed”;
- Didaktiline mäng “Korja üles kõik rohelised objektid”.
Arendavad tegevused lastele vanuses 2-3 aastat
Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine
Loogilise mõtlemise aluste, suuruse ja kuju mõistete omastamise ning mitme objekti võrdlemise oskuse arendamine toimub didaktiliste mängude kaudu, kus selgitatakse lihtsaimat matemaatikat. Selle sektsiooni rollimänge saab kasutada lasteaia nooremas, keskmises ja vanemas rühmas.
- Didaktiline mäng “Puuviljad (puuviljapood)”;
Kasutatakse mitmevärvilisi pilte puuviljadega. Lapsed peavad ostjale valima ainult teatud värvi või kujuga viljad või valima ühest rühmast teatud arvu puuvilju. Paljud erinevad kaardid muudavad selle mängu kasulikuks ja lõbusaks.
Harjutuse huvitav ökoloogiline versioon on kasutada puuviljade asemel värvilisi taimepilte. Siis saate kutsuda lapsed apteeki mängima. Lapsed jätavad meelde taime kujutise ja nime, mäletavad värve ja meisterdavad loendamist. Samal ajal õpitakse ökoloogiat sissejuhataval tasemel.
Sarnased süžeepõhised didaktilised mängud lastele vanuses 2–4 aastat:
- Didaktiline mäng "Transport";
Kasutatakse sõidukite kujutistega kaarte. Reeglid on sarnased ülalkirjeldatud mänguga.
- Harivad lauamängud “Rõivad (Ateljee)”, “Lemmikloomapood (loomaaed)”;
Selle harjutuse atribuutideks on kaardid, millel on kujutatud riidekapi esemeid, mets- ja koduloomi. Lapsed õpivad kuju, värvi ja mõisteid "üks-mitu".
- Universaalne õppemäng "Enam-vähem"
Õpetaja kutsub last üles kaaluma kahte erinevat esemerühma. Laps peab igas rühmas kokku lugema asjade arvu ja ütlema, millises hunnikus on rohkem esemeid. Kasutatakse helmeid, pulgakesi ja laaste.
Muusikaline haridus
Varane koolieelik on suurepärane aeg muusika õppimise alustamiseks. Muusikalised ja aktiivsed mängud stimuleerivad rütmitaju, kõrguskuulmise arengut, parandavad liigutuste koordinatsiooni ning õpetavad lapsi omavahel suhtlema. Tund toimub mängulises vormis, mis arendab vaimseid funktsioone ja taju. Muusikatundides õpitud laule saab peol esitada, kutsudes vanemad matiinile.
- "Jänku ja torm"
Tunni kujundus eeldab suure ja väikese trumli olemasolu. Kui lüüakse suurt trummi - äikesehelid - peidavad lapsed (“jänesed”) auku (kükitavad maha) ja kui väike trumm lüüakse - kerge vihma helid - hüppavad nad vaibale (jooksevad läbi). mets). Kasutada võib muusikariista.
- « Sügisene ilm"
Tunni kujundus eeldab kahe raja olemasolu - rõõmsameelne aktiivne ja murettekitav-kurb meloodia, samuti suur vihmavari. Kui väljas on päikesepaisteline ilm, mängib õpetaja rõõmsat viisi ja lapsed jalutavad pargis – jooksevad mööda tuba ringi. Kui ilm läheb halvaks ja hakkab sadama – kõlab kurb muusika, siis õpetaja avab vihmavarju, lapsed jooksevad täiskasvanu juurde ja peituvad vihmavarju alla.
Mängud puutetundlikkuse arendamiseks
Kombatava taju stimuleerimiseks on olemas lihtsad harivad lauamängud:
- "Pime rajaleidja"
Laps pistab käe kasti, kust ta peab võtma ühe eseme, määrama puudutusega selle tekstuuri ja nimetama selle valjusti (sile, kare, vistrikuga jne);
- "Geomeetria puudutusega"
Beebi pistab käe kasti ja peab kombatava taju abil nimetama, millise geomeetrilise kujundi (ristkülik, ruut, ring, kolmnurk) ta sisse võttis.
- “Kõik paarikaupa”
Karbis on paar erinevat väikest eset. Lapse ülesandeks on panna mõlemad käed kasti, leida puudutusega kaks ühesugust eset ja anda neile nimi.
Puutekarp, kott
Kombamiskarp (kott) on universaalne abivahend eelkooliealistele lastele, mida kasutatakse mängudes puutetaju arendamiseks. See on valmistatud väga lihtsalt igast väikesest karbist. Valmis kott või karp on kaunistatud lainepaberi ja paeltega.
Sisse pannakse kivikesed, helmed, väikesed mänguasjad plastikust, puidust ja metallist, võtmed, klaaskuulid, kanganäidised jms. Seda meetodit kasutava didaktilise mängu tüüpiline kirjeldus on toodud eelmises jaotises. Kasti saab kasutada rühmatundides või aidata kaasa laste eneseharimisele täiskasvanu järelevalve all.
Didaktilised mängud 2–3-aastastele lasteaialastele, mille kataloog on siin kogutud, aitavad igal õpetajal õigesti korraldada poiste ja tüdrukute haridus- ja mänguprotsessi, äratada nende uudishimu ja parandada erinevat tüüpi taju.
Mängud lastele vanuses 2-3 aastat. Ema kool.
