Abstraktne
otseselt hariv tegevus
Haridusvaldkond: “Kognitiivne areng”. Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine.
Teema:
"Kutse muinasjuttu"
Koolitaja:
Golub Alena Sergeevna
PETROPAVLOVSK - KAMCHATSKY 2015
Sihtmärk:elementaarsete matemaatiliste mõistete kujunemine.
Ülesanded: harjutada lapsi raku kallal töötades; parandada järgarvude loendamise oskust 20 piires; nimenumbrid ette- ja vastupidises järjekorras; arendada oskust määrata suuremaid ja väiksemaid numbreid märkide abil - "rohkem", "vähem", "võrdne"; Kinnitada teadmisi ülesande ja selle ülesehituse kohta; arendada oskust visuaalselt lahendada lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid, mis hõlmavad liitmist ja lahutamist tegevusmärkide "pluss", "miinus", "võrdub" kasutamisel lahendamisel; kinnistada oskust nimetada järgmist ja eelmist numbrit, määrata numbriga; teadmiste kujundamine nädalapäevade, kuude järjestuse kohta; aja määramise oskuse arendamine kella abil 1-tunnise täpsusega; õppida lahendama näiteid esimese kümne numbriga;
Varustus: plakat numbritega 1 kuni 20; magnettahvel; papist liblikad täppidega tiibadel; "lukk" numbritega 4, 6, 5, 7, 10; "logid" numbritega; interaktiivne tahvel ülesannetega (kaardid puuduvate numbritega; majad: kollane - ristkülikukujuline, sinine - ruut, oranž - ristkülikukujuline, roheline - ruut; plakat näidetega, viltpliiatsid.
Jaotusmaterjalid : ruudulised linad; lihtne pliiats; kaardid puuduvate numbritega.
Tunni käik:
Lapsed on rühma kaasatud. Seisame ringis vaibal ja hoiame käest kinni.
Koolitaja:
Hoidkem kätest koos ja naeratagem üksteisele. Sina oled mu sõber ja mina olen sinu sõber, kõik sõbrad ümberringi on sõbrad.
- "Lenda, kärbse kroonleht, läbi lääne itta..." Millisest muinasjutust need sõnad pärinevad? Mitu kroonlehte lillel oli? Milliseid muinasjutte teate, kus esineb number seitse?
Oodatud laste vastused:
Muinasjutt "Seitsme lille lill". Lillel oli seitse kroonlehte. Muinasjutud “Hunt ja seitse kitsekest”, “Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi”.
Koolitaja:
Poisid, ma kutsun teid täna muinasjuttu, kas olete nõus? Kordame sõnu muinasjutust “Seitsme lille õis”: “Lenda, lenda, kroonleht, läbi lääne itta... Räägi lastele, et nad leiaksid end muinasjutust! Niisiis, lendame muinasjutu juurde ja saate teada, mis see on, kui täidate graafilise diktaadi. Kas olete valmis?
Lapsed:
Jah. Valmis.
Lapsed istuvad laudade taga.
Koolitaja:
Kõigepealt soojendame sõrmi.
Harjutused sõrmedele "Ületöötamine"
Lõnga keermestamine on näpu jaoks seljatagav töö,
Kuid vähemalt kaks sõrme õmblevad kleidi kokku.
Kolm - meie märkmikusse kirjutavad nad kõikjal.
Kümme - põldu küntakse, linnu ehitatakse.
Lapsed teevad harjutust.
Koolitaja:
Meie sõrmed on graafiliseks dikteerimiseks valmis. Alustame joonistamist punasest punktist:
1 lahter diagonaalselt üles paremale; 6 lahtrit paremale; 2 lahtrit diagonaalselt paremale üles; 6 rakku allapoole; 2 lahtrit diagonaalselt vasakule üles; 6 lahtrit vasakule; 1 lahter jäi diagonaalselt üles.
Millega me oma reisile läheme?
Lapsed:
Raketi peal
Koolitaja:
Lendame raketiga muinasjuttu. Kaugel haldjatemaal elas võlur. Ta oli väga lahke. Nii lahke, et usaldas kõiki. Ja nii sai ta kuri nõid vangi. Hea võlur on kadunud. Kõik oli alla surutud: loomad, linnud ja inimesed. Peame minema ja ta vabastama. Kas olete valmis? Kui olete valmis, asume pikale teekonnale läbi tiheda metsa. Ja et igav ei hakkaks, kujutame ette, et mets on meie numbrid. Siin nad on, molbertil. Nimetage need järjekorras.
Lapsed tõusevad laudadest, lähevad molbertile, helistavad numbritele 1 kuni 20 ja vastupidises järjekorras.
Koolitaja:
Mets on läbi. Aga näe, siin juhtus midagi kohutavat - metsaservas on nõiutud liblikad. Nad ei saa õhku tõusta – nende tiibadel on ebavõrdne arv laike, nii et nad ei tõuse õhku. Liblikate vasakul tiival peaks olema sama palju laike kui paremal. Peame liblikate tiibadel puuduvad kohad taastama.
Lapsed tulevad liblikatega laua äärde ja täidavad tiibadel puuduvad kohad.
Koolitaja:
Nii et olete liblikad vabastanud. Nüüd saavad nad igal ajal õhku tõusta. Nad on teile väga tänulikud. Ja nüüd ole vait! Läheneme Nõia lossile. Ta magab praegu. Aga iga hetk võib ta ärgata, aknast välja vaadata ja meid näha. Kui ta meid näeb, võib ta meie peale loitsu teha: mässida meid võrku või laiskusepilve. Soovitan lossi alumistel korrustel aknad kiiresti sulgeda. Saladus: peate tühja aknasse sisestama numbri, nii et kogusumma oleks lossi torni number. (Numbrite 4, 5, 6, 7, 10 koosseis.)
Molbertil ripub lossi plakat, lapsed tulevad üles ja valivad akendest välja vajalikud numbrid.
Kõnevõimlemine.
"Pimedas metsas on onn"
Pimedas metsas on onn. (lapsed kõnnivad)
See seisab tagurpidi. (lapsed pöörduvad)
Selles onnis on vana naine. (raputavad sõrme)
Vanaema Yaga elab. (raputavad teise käe sõrme)
Heegeldatud nina (näita sõrmega)
Silmad on suured, (näita)
Nagu söed põleksid. (raputab pead)
Vau, kui vihane! (jookseb paigal)
Mu juuksed tõusevad püsti. (Käed üles)
Koolitaja:
Kas olete sulgenud kõik torni aknad? Kas kõik on paigas?
Ja nüüd, vaikselt, nii et nõid ei kuule, liigume edasi. Oh vaata! Ees ootab tulejõgi. Ja nõid ehitas selle üle silla. Aga ta on väga kaval – iga palk võib läbi kukkuda. Ainult üks logi on õige ja usaldusväärne. Leia ta üles.
Lapsed sorteerivad kordamööda “palke” ja määravad märkide “rohkem”, “vähem”, “võrdne” õigsuse. Nad leiavad õige “palgi” ja ületavad tulise jõe.
Koolitaja:
Oleme edasi liikunud. Miks sa nii palju lärmi tegid? Nõid on ärganud! Oh! Tunnen laiskust – ta laseb laiskusepilvel meie kohale langeda, et me unustaksime hea võluri ega hakkaks teda otsima. Et seda ei juhtuks, peame lahendama liitmise ja lahutamise ülesanded. Need on ülesanded.
1. Voval oli 6 õhupalli, 2 õhupalli lõhkes. Mitu palli on Voval alles?
2. Üle lagendiku lendas 4 liblikat, siis lendas nende juurde veel kaks liblikat. Kui palju liblikaid on lagendikul?
Lapsed istuvad interaktiivse tahvli ees toolidel ja lahendavad ülesandeid.
Koolitaja:
Nii et sina ja mina oleme end laiskuse pilvest vabastanud. Ja meie ees on orav ja jänku. Nad vaidlevad: nad ei suuda kindlaks teha, millised numbrid nende kaartidel puuduvad. Aidake neid, poisid.
Lapsed määravad numbrite "naabrid".
Koolitaja:
Loomad jooksid minema. Ja meie ees on neli maja. Millises majas asus elama hea võlur? Harakas sabal tõi uudise, et võlur ei ela oranžis ega kandilises majas. Milline neist?
Lapsed:
Nõustaja elab kollases majas.
Koolitaja:
Sule silmad. Kas teile tundub, et lahke võlur silitab tänu märgiks teie pead? Ta kutsub teid maiuspalale teisel suvekuul, nädala kolmandal päeval, täpselt kell kolm päeval.
Lapsed kutsuvad teist suvekuud juuniks; nädala kolmas päev - kolmapäev; lapsed räägivad ja näitavad, et suur nool osutab kaheteistkümnele ja väike nool kolmele.
Koolitaja:
Hea võlur saatis sulle need õhupallid. Lahendage näited ja te loete, mida ta teile edastab.
Lapsed leiavad iga õppeaine kohta kaardi vastusega, panevad need järjekorda ja loevad sõna: “HÄSTI TEHTUD”
Koolitaja:
Õnnitlen teid meie pika, kuid huvitava muinasjutus viibimise lõppemise puhul. Mis sulle kõige rohkem meeldis? Keda sa täna aitasid? Milliseid takistusi ületasite, et hea võlur päästa?
Koolieelse haridusasutuse ettevalmistusrühma lastele mõeldud FEMP-i õppetunni kokkuvõte
See materjal on kasulik koolieelsete rühmade õpetajatele ja lisaõppe õpetajatele.
Teema: Metsaseiklused.
Sihtmärk: laste teadmiste üldistamine.
Ülesanded: Kinnitada teadmisi järgarvudest 1-20-ni, liitmise ja lahutamise näidete lahendamine, õige lahenduse leidmine, loogilise mõtlemise arendamine, laste teadmiste kinnistamine geomeetrilistest kujunditest ja nende tunnustest, ajas orienteerumisest; arendada tähelepanu, mälu, peenmotoorikat, kasvatada kognitiivset huvi, vastastikust abi.
Varustus: ümbrik kirjaga, diagrammkaart, igale lapsele ülesannete kaardid, pliiatsid, üllatus Kaisukaru, tangrammid, pall.
Tunni edenemine.
Tervitused: Tere poisid. Mul on hea meel teid kõiki täna tervitada. Tervitame üksteist sõnadega: Las meie lahke naeratus soojendab kõiki oma soojusega. See tuletab teile meelde, kui oluline on jagada elus õnne ja headust.Meie lasteaia aadressile saabus kiri ühelt vanamehelt - metsapoisilt. Loeme seda nüüd.
“Kallid poisid! Kutsun teid mulle külla. Kuid tea, et tee minu majja on täis palju takistusi. Usun, et saad hakkama. Ja teid ootab imeline üllatus!”
Koolitaja: Noh, poisid, asume teele. Mida saab külastades kasutada? (laste vastused). Soovitan minna jalgsi. Ja et me teel ära ei eksiks, aitab meid kaart (juhib laste tähelepanu marsruudile).
Noh, lähme edasi.
Koolitaja: Esimene punkt on "Berry Glade". Peame Mashal aitama marju koguda, et ta saaks Lesovichile marjamoosi valmistada.
Ülesanne nr 1: Ühendage marjad järjekorras numbritega 1 kuni 20. (vastastikune kontroll). Hästi tehtud, korjasime marjad kokku, Maša keetis moosi ja kostitas Lesovitši maitsva moosiga.
Lähme edasi. Poisid, öelge mulle, mis metsas kasvab? (laste vastused)
Õige. Metsas kasvavad seened. Lesovichok armastab väga seeni. Lähme. Valmistame talle üllatuse, toome talle kingituseks seenekorve.
Ülesanne nr 2. Koguge seened korvi.
Hästi tehtud. Meie korvid on täis.
Nüüd mängime natuke. Mäng: "targad poisid ja targad tüdrukud."
Küsimused: Millist kuju nimetatakse ruuduks? Nimetage rühmas olevad objektid, mis näevad välja nagu ruut. Veebruaris õitsesid meie saidil 3 karikakrat ja 2 roosi. Kui palju lilli on meie kandis õitsenud? 5 väikest hiirt mängisid verandal. Kass jooksis ja istus verandale. Kui palju loomi verandal oli? Vanaemal Dashal on lapselaps Pasha, kass Fluff ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal?
Hästi tehtud! Lähme edasi. Järgmine punkt on tervis. Füüsiline treening.
Lapsed kõndisid läbi metsa
Loodust vaadeldi. Nad vaatasid päikese poole ja nende kiired soojendasid neid.
Liblikad lendasid ja lehvitasid tiibu.
Plaksutame 1, 2, 3, 4, 5, on aeg kimp kokku korjata.
Üks istus, kaks istusid.
Maikellukesed hakkasid mu käes laulma.
Kas olete puhanud? Siis lähme. Point: Kes elab metsas? Töö tangrammidega.
Rita, kellega sa metsas kohtusid? Vanya, kellega sa kohtusid?
Hästi tehtud!
Oleme jõudnud oma reisi lõppsihtpunkti. Kohtusime siin kunstnikuga. Ta maalib maastikumaale. Lesovichok armastab oma maale väga. Kuid siin on probleem – kunstnik ajas oma maalidel aastaajad omavahel segi. Abi. Palun lahendage probleem.
Ülesanne: tõsta esile aastaaegade märgid: Sügis. Talv, Kevad, Suvi.
Hästi tehtud! Kõik ülesanded said täidetud, kingitused valmis.
Ja siin on Lesovichka maja. See on kummaline, kuid Lesovichka pole veel kodus. Aga mis see on? Jah, see on ustav sõber - Mishutka. Ja Mishutka ei tervita meid tühjade kätega. Tema korvis on maagilised lilled - seitsmeõielised lilled! Poisid, miks Mishutka meid nende lilledega tervitab? (laste arutluskäik). Jah, sul on õigus!
Peegeldus: Noh, meie seiklused on läbi ja meil on aeg lasteaeda naasta. Poisid. Mis sulle meeldis? Milliseid raskusi olete kogenud? Mis oli lihtne?
Täname kõiki tähelepanu eest!
Fotorakendused:
Ettevalmistusrühma nr 24 FEMP-tunni kokkuvõte
Teema: “Teekond matemaatikasse”
Sihtmärk : Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine.
Ülesanded
Hariduslik:
- Tugevdada laste võimet loendada vahemikus 1 kuni 10 edasi- ja vastupidises järjekorras, oskust nimetada nimelisele numbrile eelnevat ja järgnevat numbrit.
- Tugevdada laste teadmisi geomeetrilistest kujunditest ja tasapinnal orienteerumisest;
- Tugevdada teadmisi nädalapäevade järjestuse kohta;
- Korrake ülesande struktuuri.
- Tugevdada laste oskust koostada ja lahendada lihtsamaid aritmeetikaülesandeid, 10 piires liitmist ja lahutamist ning ülesannete lahendamisel õige aritmeetilise tehte valimist;
- Tugevdada oskust moodustada kahest väiksemast arvust arv 7.
- Tugevdada ülesandes seisundi, küsimuse, vastuse tuvastamise oskust;
- Tugevdada laste oskust numbrikaarte õiges järjekorras laduda.
- Arendage oskusi aja määramisel kuni tunnise täpsusega kella abil.
- Tugevdada ruumikontseptsioone ja ruudulisel paberilehel navigeerimise oskust.
Hariduslik:
- Loo tingimused loogilise mõtlemise, intelligentsuse, tähelepanu arendamiseks;
- Arendada sõrmede peenmotoorikat.
- Arendada leidlikkust, visuaalset mälu, kujutlusvõimet;
- Aidata kaasa vaimsete operatsioonide kujunemisele, kõne arengule ja oskusele oma väiteid põhjendada.
Koolitajad:
- Arendada iseseisvust, oskust õpiülesandest aru saada ja seda iseseisvalt täita;
- Kasvatage sõbralikkust, empaatiat ja sõbralikku suhtumist üksteisesse.
- Julgustada lapsi andma vastuseid terviklike tavaliste lausetega;
- Kasvatada huvi matemaatiliste õpingute vastu.
Meetodid ja tehnikad:
Praktiline : üllatusmomentide kasutamine
Visuaalne :(demonstratsiooni- ja jaotusmaterjali kasutamine);
Verbaalne: (meeldetuletus, juhised, küsimused, laste individuaalsed vastused);
Sõnavaratöö:aktiveerida kõnes kvantitatiivseid ja järjekorranumbreid, nädalapäevade nimetusi.
Materjalid ja varustus:“kiri”, ülesannetega ümbrikud, loenduspulgad, pliiatsid (1 igale lapsele, kaardid ülesannetega), ruudulised lehed
Demo materjal:
Numbrid 1 kuni 10, “Auruvedur”, geomeetriliste kujundite komplekt, püramiid, pilt liblikatest ja lilledest, pildid köögiviljadest, kaardid numbritega, matemaatiline redel, lill “Kummel” teadmiste kinnistamiseks kompositsiooni kohta numbritest.
Jaotusmaterjal:
Kaardid – igale lapsele numbrid, igale lapsele geomeetriliste kujundite komplekt, igale lapsele kaardid esemetega.
Tunni edenemine
Poisid siin täna külalised ütleme tere.
Kasvataja.
Hommikune kogunemine
Meie kell heliseb ja heliseb
Poisid ja tüdrukud kogunevad ringi!
Laias ringis näen,
Kõik mu sõbrad tõusid püsti.
Me läheme kohe
Nüüd lähme vasakule
Tembime vasakut jalga,
Klõpsame parema käega.
Koguneme ringi keskele,
Ja me kõik naaseme oma kohale.
Naeratame, pilgutame,
Ja hakkame uuesti mängima.
(Lapsed teevad harjutusiteksti järgi.)
Õpetaja: Koolitaja: Poisid, ma soovitan teil kuulata mõistatust ja teha kindlaks, milline tegevus meid ees ootab.
Müsteerium
Ta on kõigi teaduste kuninganna
Ilma temata oleme nagu ilma käteta
Õpetab mõtlema ja otsustama
Ja tehke palju toiminguid (matemaatika)
Õige. See on matemaatika, väga oluline ja vajalik teadus.
Õpetaja: Poisid! Enne õppetunni alustamist peame õppima mõned käitumisreeglid. Ma hakkan ütlema reeglit ja teie lõpetate selle.
Istud hästi oma laua taga ja käitud... (VÄÄRT)
Kirjutuslaud ei ole voodi ja sellel ei saa lamada... (VALETAMINE)
Kui tahad vastata, siis ära tee müra, vaid käsi... (TÕSTA)
Kõik mäletasid hästi meie käitumisreegleid tunnis.
Õppetegevuse loogika
Kasvataja: - Poisid, täna, kui ma lasteaeda tulin, nägin seda kasti laual. Vaatasin seda ja leidsin kirja. Ja kes selle kirjutas, saate teada, kassa lahendad mõistatuse.
Kes see on, väga kummaline
Puust mees?
Maal ja vee all
Otsin kuldset võtit
Ta pistab oma pikka nina igale poole.
Kes see on? (Pinocchio).
Kas soovite teada, millest ta kirjutab?
Lapsed: Jah!
Kirja lugemine:
« Kallid poisid! Palun aidake mind! Kuri kass Basilio ja rebane Alice kavaldasid mu üle ja võtsid ära mu kuldvõtme, mille kandsin papa Carlole. Ja selleks, et leida kass Basilio ja rebane Alice ning võtta võti kätte, pean ülesandeid täitma. ma kardan. Et ma ei saa sellega hakkama. Palun aidake! Ülesanded on ümbrikus kirjaga karbis. Esimene ülesanne on ümbrikus number 1.
Kasvataja: - Noh, mida, poisid? Kas aitame Pinocchiot?
Lapsed: Jah!
Ülesanne nr 1. “Matemaatika soojendus”
1. Pidage meeles järgarv 10-st 1-ni
2.Nimeta arvude 3,5,7,9 naabrid
3. Arvake ära arv vahemikus 5 ja 7, 4 ja 6, 9 ja 7, 5 ja 3
4. Öelge eelmine arv numbreid 3, 6, 8
5. Nimetage järgmine arv numbreid 2, 5, 9.
6. Mitu kõrva on kahel kassil? (4)
7. Mitu päeva on nädalas? (7)
8. Mitu silma on valgusfooril? (3)
9. Mitu sõrme on ühel käel? (5)
10. Mitu käppa on kahel koeral? (8)
11. Mitu sõrme on kahel käel? (10)
12. Mitu päikest on öösel taevas? (0)
13. Kumb on pikem: nädal või kuu?
14. Kumb on pikem 1 tund või 60 minutit
15. Mitu kuud aastas
16. Nimeta muinasjutte, kus on mainitud number 7.
17. Mitu osa on päevas, loetle need
18. Muinasjutu “Kolm põrsakest” kangelased tulid muinasjutu “Kolm karu” kangelastele külla. Kui palju neid koos on?
19. Kumb on pikem 12 kuud või aasta
20. Mis oli kassi number muinasjutus “Naeris”? (5)
Ülesanne nr 2. Laudades
Kääridega töötamine: lõigake välja geomeetrilisi kujundeid.
Orienteerumine paberilehel.
Ülesanne: 1. Liimige lehe keskele kollane ring.
2. Asetage punane ruut ülemisse paremasse nurka.
3. Asetage vasakpoolsesse alumisse nurka roheline ruut.
4. Asetage ristkülik alumisse paremasse nurka.
5. Ülemises vasakus nurgas on sinine ruut.
Hästi tehtud, nad täitsid ülesande. Asetage ülesannete lehed, liim ja salvrätikud laua servale.
Ülesanne nr 3. Arvu "7" koosseis. Mäng "Kummel".
- Poisid, tuul kiskus lilledelt lehed ja ajas need laiali. Peame kõik lehed kokku koguma. Alles on ainult üks keskmine ja sellele on märgitud numbrid. Peame koguma paberitükid, millele on kirjutatud numbrid, ja märkima numbri 7 koostise.
Ülesanne nr 4. "Naljakad mõistatused"
Koolitaja: Peame teiega probleeme lahendama.
1. Viis varest istus katusel,
Nende juurde saabus veel kaks.
Vasta kiiresti ja julgelt!
Kui palju neid saabus? (7)
2. "Tanini nukud istuvad reas suurel diivanil:
2 pesitsevat nukku, Pinocchio,
Ja rõõmsameelne Cipollino.
3. Kuus naljakat karupoega,
Nad tormavad metsa vaarikate järele,
Aga üks laps on väsinud,
Ma jäin oma kamraadidest maha. Nüüd leidke vastus. Mitu karu on ees?
4. Kasvas kaks paju, igal pajul oli kaks oksa. Igal oksal on 2 pirni. Kui palju pirne kokku on?(puudub)
5. Pardikari lendas. Jahimees lasi maha ja tappis ühe pardi. Mitu part on alles?(Üldse mitte, ülejäänud linnud lendasid minema)
6. Mitu sarve on 3 lehmal?(6)
Õpetaja: Ülesannete ülesehitus. Millistest osadest ülesanne koosneb? Selleks paneme kokku püramiidi
Mis on tingimus?(Seisukord on midagi, mis on juba teada)
Mis on ülesande küsimus?(Küsimus on selles, mida me ei tea ja mida me peame leidma)
Mis on probleemi lahendus? (Lahendus on midagi, mida saab lisada, kombineerida, lisada)
Mis on probleemi vastus?(Probleemi vastus on see, mis juhtus ja on meile teada)
Kuulake probleemi: “Laual oli 3 kurki ja 2 tomatit.
Kui palju köögivilju laual oli?”
Kus on probleemi seisund? Seisukord on midagi, mida me juba teame (laual oli 3 kurki ja 2 tomatit).
Õpetaja: "Kui palju köögivilju seal on?"
Laste vastused: See on ülesande küsimus, see on see, mida me ei tea, mida me peame leidma.
Õpetaja: Mis on probleemi lahendus? Mida peate tegema, et teada saada, kui palju köögivilju seal on?
Laste vastused: Peate lisama, ühendama, lisama: 3 + 2 = 5
Õpetaja: Kas saate nüüd probleemi küsimusele vastata? Ütleme probleemi vastuse täislausega.
Laste vastused: Ainult 5 köögivilja.
“Hetk lõõgastumiseks”
"Nooled liiguvad ringi."
Siin tulevad kasuks teie teadmised kellade ja aja kohta.
Kaardid numbritega 1 kuni 12 asetatakse vaibale ringikujuliselt. Õpetaja seisab keskel ja hääldab koos lastega poeetilisi sõnu.
Oleme kell, meie aeg on täpne,
(Lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis.)
Nooled liiguvad ringi
Ja nad tahavad üksteisele järele jõuda.
Nooled, nooled, ärge kiirustage,
Ütle meile kellaaeg!
Lapsed peatuvad ja istuvad maha
lähima kaardiga läheduses.
Kasvataja. Kell viis!
(Lapsed istuvad lähedal
kaardid numbritega 5 ja 12).
Mängu korratakse mitu korda.
Siin puhkame natuke. Jätkame oma õppetundi.
Koolitaja: - Avame nüüd järgmise ümbriku.
5. ülesanne . Ja nüüd võtan ümbrikust välja kõige viimase ülesande. Et aidata Pinocchiol võti tagastada. Me, poisid, peame joonistama kuldsed võtmed. Laual on paberitükid ja järgmine ülesanne.
Graafiline diktaat "Võti"
Lastetööd ruudulistel paberilehtedel.
Võtmed saadame ümbrikus ml-ga. õpetaja Õppetunni kokkuvõte 1.
Õpetaja: Poisid, meie õppetund on lõppenud. Kas teile meeldis Pinocchiot aidata? Milliseid ülesandeid täitsime? Näidake kaarti selle värviga, kuidas ennast hindate (punane, sinine, roheline). Raske oli, kas ülesandeid täita või mitte.
Laste vastused: võtke kokku.
Koolitaja: Hästi tehtud! Olen väga rahul teie teadmistega, kõik lapsed olid väga tähelepanelikud, aktiivsed ja püüdlikud. Aitasite Pinocchiot raskes olukorras ja täitsite kõik ülesanded.
Järeldus
Tund toimus õigel tasemel, lapsed täitsid määratud ülesandeid. Lapsed üldistasid tunnis oma teadmisi ja kinnistasid oma oskusi kogu käsitletavas materjalis: oskus lugeda, võrrelda numbreid, lahendada näiteid ja lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid liitmisel ja lahutamisel. Tunnis kasutati erinevaid mängutegevusi.
Tunni eneseanalüüs.Tunnis osales 15 erineva teadmiste tasemega last. Tunni ülesehitamisel ja korraldamisel arvestati selle rühma laste individuaalseid arenguomadusi.
Tund kulges matemaatilise rännakuna muinasjutu elementidega optimaalses tempos, kõik osad olid omavahel seotud.
Laste ettevalmistuse tase määratud ülesannete täitmiseks oli piisav.
Eeltööd tehti erinevat tüüpi tegevustes.
Laste sooritusvõime tõstmiseks ja väsimuse vähendamiseks kasutati järgmisi võtteid: kohustuslikud muudatused laste tegevustes tundide ajal, mänguhetked. Samuti kasutati püstitatud eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks järgmisi meetodeid: verbaalne (kunstiline sõna, visuaalne, selgitav - stimuleeriv, mis aitas motiveerida tunnetusprotsessi.
Osutas lastele õigeaegset abi rasketes olukordades. Tunnis püüdsin hoida soodsat psühholoogilist õhkkonda läbi laste huvi, individuaalseid iseärasusi arvestades ja laste olemasolevatele teadmistele toetudes.
Usun, et kõik seatud ülesanded said täidetud. Lapsed olid aktiivsed. Tundsime end lõdvestunult ja täitsime kõik ülesanded. Jäime saavutatud tulemustega rahule.
Integreeritud õppetund FEMP kohta
ettevalmistusrühmas teemal:
"Dunno abilised"
Lõpetanud: Kristina Igorevna Malkova – MBDOU lasteaia “Kuldne kalake” vanemõpetaja, r.p. Mokšan
Teema: “Arv 10 ja selle koosseis, orienteerumine paberil, loogikaülesanded matemaatilise sisuga, kahe arvu võrdlus.
Programmi sisu.
1.Õppeülesanded:
- harjutada loendamist 10 piires, edasi- ja tagasiloendamist;
Kinnitada teadmisi kahest väiksemast arvust arvu 10 koostise kohta;
Jätkata laste õpetamist iseseisvalt koostama ja lahendama ülesandeid liitmisel ja lahutamisel 10 piires, kasutades visuaalset materjali;
Kirjutage ülesanded üles, kasutades märke “+”, “-”, “=”;
Parandage oma arusaamist numbrite jadast 20 piires;
Harjutage loendamist 20 piires;
Tugevdage märkide abil kahe kõrvuti asetseva numbri võrdlemise võimalust,
Jätkake orienteerumisoskuste arendamist paberilehel puuris.
2. Arendusülesanded:
Loo tingimused loogilise mõtlemise, intelligentsuse, tähelepanu arendamiseks;
Arendada leidlikkust ja kujutlusvõimet;
Aidata kaasa vaimsete operatsioonide kujunemisele, kõne arengule ja oskusele oma väiteid argumenteerida;
Kasvatada töökust, visadust, aktiivsust, täpsust ja meeskonnatöö tunnet.
3. Metoodilised tehnikad:
Mängimine (üllatushetkede kasutamine);
Visuaalne (illustratsiooni kasutamine);
Suuline (meeldetuletus, juhised, küsimused, laste individuaalsed vastused);
Julgustamine, tunni analüüs.
4. Didaktiline visuaalne materjal.
Demo materjal: pall, kaardid numbrite ja aritmeetiliste märkidega ning võrdlusmärkidega: "", "
Jaotusmaterjal: lihtsad pliiatsid, kaardid numbrite ja aritmeetiliste märkidega, kaardid jänkude ja porganditega, ruudulised vihikud, kaardid teise kümne numbrite võrdlemiseks, loenduspulgad.
Treeningu edenemine.
Koolitaja:- Poisid, mul on väga hea meel teid näha. Palun seiske ringis.
Kõik lapsed kogunesid ringi,
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
Koolitaja:- Poisid, ma näen, et te naeratate, mis tähendab, et teil on hea tuju. Nüüd vaadake meie külalisi, naeratage neid ja öelge tere. Hästi tehtud!
Kasvataja: - Poisid, täna lasteaeda tulles nägin seda kirja laual. Selle kirjutas Dunno. Ta käib juba koolis. Nii kirjutab ta: “Kallid poisid! Selleks, et koolis hästi õppida, on vaja palju teada, osata, mõelda ja arvata. Ja lahendage ka ebatavalisi probleeme, täitke ülesandeid leidlikkuse ja leidlikkuse nimel. Nii et mulle anti sellised ülesanded, kuid mul on raske neid täita. Aidake mind, palun."
Koolitaja:- Kas aitame Dunnot?
Lapsed: Jah!
(Lapsed seisavad poolringis. Mänguharjutus"Aasta läbi." Õpetaja viskab lapsele palli ja annab ülesande ning laps vastab ja annab palli tagasi).
Mäng "Aastaringselt".
Mis aastaaeg praegu on? (Kevad)
Nimetage kevade naabrid. (Talv, suvi)
Nimetage kevadkuud järjekorras. (märts, aprill, mai)
Nimeta puuduv kuu: detsember, ..., veebruar. (jaanuar)
Nimeta kuu, mille vahele jäid: oktoober, ..., detsember. (november)
Nimeta talvenaabreid. (sügis, kevad)
Nimetage sügiskuud järjekorras. (september, oktoober, november).
Nimetage talvekuud järjekorras. (detsember, jaanuar, veebruar).
Nimetage oma suvenaabrid. (Kevad, sügis).
Nimetage suvekuud järjekorras. (juuni, juuli, august).
Nimeta kõik kuud järjekorras: september...
(Lapsed söödavad üksteisele palli).
Ütle mulle, mis kuust algab kalendriaasta? (alates jaanuarist).
Mis kuul aasta lõpeb? (detsember).
Mitu kuud on aastas? (12)
Mitu hooaega kokku on? (4)
Hästi tehtud, nad mäletasid aastaaegu ja kuud järjest.
Koolitaja:- Poisid, võtke nüüd vaikselt oma tööd.
Jaotusmaterjalidega töötamine.
Koolitaja:- Asetage ritta nii palju jänkusid, kui arv minu kaardil näitab.
(Õpetajal on kaart numbriga 5).
Mitu jänkut sa võtsid? (5)
Millise arvu peaksime panema numbri 5 kõrvale? (number 5)
Mida jänkudele meeldib süüa? (Porgand).
Mitu porgandit tuleb võtta, et igale jänkule jätkuks? (5 porgandit).
Pange arv, mis näitab 5 porgandit. (number 5).
Mitu jänkut ja porgandit võtsime? (10).
Kuidas sa numbri 10 said?
Lapsed:- Kahest väiksemast numbrist: 5 ja 5.
Koolitaja:- Kirjutage võrdsus oma lauale.
Mida oskate öelda jänkude ja porgandite arvu kohta?
Lapsed:- Neid on võrdselt, võrdselt viis.
Koolitaja:- Hästi tehtud.
Poisid, nüüd saame teada, millisest kahest väiksemast numbrist saate arvu 10 teha.
Pöörake tähelepanu majale.
Ütle mulle, kuidas seda nimetatakse? (mitmekorruseline).
Hästi tehtud. Õige. Milliseid maju seal veel on? (ühe lugu). Hästi tehtud.
Anna maja number. (nr 10).
Poisid, aidake mul panna numbrid korteritesse nii, et need kokku saaksid numbri 10.
Kõigepealt arvutame välja, mitu korrust majas on? (5)
Mitu korterit on igal korrusel? (Kaks).
Hästi tehtud. Poisid, me sisestame numbrid alt üles.
Vika, kolisime numbrid esimese korruse korteritesse.
(1 ja 9 ning koos 10).
(Lapsed kolivad numbrid korteritesse ja lõpus vaatame üle kõik numbri 10 koosseisu variandid).
1 ja 9 ning koos 10
2 ja 8 ning koos 10
3 ja 7 ning koos 10
4 ja 6 ning koos 10
5 ja 5 ning koos 10
Poisid, millised muud võimalused numbri 10 koostamiseks on olemas? (vastupidi, 9 ja 1, 8 ja 2, 7 ja 3, 6 ja 4).
Meenutagem S. Ya luuletust “Lõõmustav krahv”.
Null veeres üle lehe
Ja see ei tähendanud midagi.
Läheduses seisis üksus,
Tehke sellest kümme!
Hästi tehtud poisid. Sa täitsid ülesande ja Dunno tänab sind.
Koolitaja:- Ja nüüd, poisid, näidake leidlikkust, leidlikkust ja huumorit. Kuulake naljaprobleeme:
Kui kana seisab ühel jalal, kaalub ta 2 kg. Kui palju kana kaalub, kui ta seisab kahel jalal? (2 kg).
Loomal on 2 paremat jalga, 2 vasakut jalga, 2 jalga ees, 2 jalga taga. Mitu jalga loomal on? (4).
Mitu käppa ja kaks poega? (8).
Koolitaja:- Hästi tehtud, poisid, täitsite ülesande. Nüüd puhkame natuke. (Nad seisavad vaikselt laudade lähedal.)
Kehalise kasvatuse minut.
Üks kord - kummarduge, sirutuge.
Kaks – kummardu, venita.
Kolm - plaks, kolm plaksu,
Kolm peanoogutust.
Nelja võrra – teie käed on laiemad.
Viis, kuus – istu vaikselt maha.
Seitse, kaheksa – viskame laiskuse kõrvale!
Koolitaja:- Nüüd peate keskenduma ja olema väga tähelepanelik. Sina ja mina koostame ja lahendame ülesandeid piltide põhjal.
Tuletame meelde, millest ülesanne koosneb.
Lapsed:ülesanne koosneb tingimusest, küsimusest, lahendusest ja vastusest.
(Tahvlile ilmub tabel).
SEISUKORD (mis on probleemis teada).
KÜSIMUS (mida tuleb leida).
OTSUS (mida tuleb teha,
küsimusele vastamiseks).
VASTUS (tulemus vastusest
esitatud küsimusele).
Koolitaja: Kui küsimus sisaldab sõna "sai", siis millist aritmeetilist märki tuleks kasutada? (“+”).
Ja kui küsimus sisaldab sõna "jäänud", siis millist aritmeetilist märki tuleks kasutada? (“-”).
Mitu numbrit peaks ülesande avalduses olema vähemalt? (2).
Pöörake tähelepanu pildile. Loendage, mitu lindu istub oksal? (8), mitu lindu lendab? (2). Proovige selle pildi põhjal probleem luua.
Lapsed: Oksal istus 8 lindu. Nende juurde lendas veel 2 lindu. Mitu lindu on oksal?
Koolitaja:- Märkige probleemi olukord. (8 lindu istus oksal. Nende juurde lendas veel 2 lindu).
Nimetage küsimus. (Mitu lindu on oksal?).
Kas see on liitmise või lahutamise probleem? (Lisandus).
- ..., kirjutage see tahvlile ja te postitate lahenduse oma lauale. (8+2=)
-...mitu söögipulka peaksin võtma? (8)
- ... mitu pulka tuleks lisada 8-le? (2)
Mitu pulka seal on? (10)
Mis on vastus? (Osal on 10 lindu).
Vaadake järgmist pilti ja kirjutage probleem.
Lapsed: Tüdrukul oli 9 palli. Üks pall lendas minema. Mitu palli on tüdrukul alles?
Koolitaja:- Märkige probleemi olukord. (Tüdrukul oli 9 palli, üks pall lendas minema).
Nimetage küsimus. (Mitu palli tüdrukul alles on?).
Kas see on liitmise või lahutamise probleem? (lahutamine).
Peate üles kirjutama probleemi lahenduse.
Maxim, kirjutage see tahvlile ja te postitate lahenduse oma lauale. (9-1=)
Loenduspulkade abil saame teada, mis on võrdne.
Sveta, mitu pulka ma peaksin võtma? (9)
Vanya, mitu söögipulka peaksite kõrvale panema 9-st? (1)
Mitu pulka on alles? (8)
Kirjutage vastus üles ja lugege probleemi lahendust.
Mis on vastus? (Poisil on jäänud 8 palli).
Poisid, me näeme, et tegevus "liitmine" toob kaasa arvu suurenemise ja tegevus "lahutamine" viib selle vähenemiseni.
Teise kümnega töötamine.
(Lapsed seisavad poolringis flanelgraafi ees).
Koolitaja:- Poisid, täna jätkame 20-ni lugemise õppimist.
Sasha, loetlege numbrid vahemikus 11 kuni 20. Lugege neid numbreid järjekorras.
Sonya, lugege tagasi 20-lt 11-ni.
Miša, leidke number 15 ja näidake, kui palju kümneid ja ühtesid selles on. (laps jälgib kümnendeid ja ühikuid osutiga).
Üks kümme on mitu loenduspulka? (10 pulka).
Dasha, otsi number 20 ja räägi meile sellest.
(2 kümnendikku ja 0 ühikut).
2 kümmet, mitu loenduspulka see on? (20 loenduspulka).
Hästi tehtud.
Nüüd mängime mängu "Leia viga".
Poisid, pöörake tähelepanu loendusreale. Kõik numbrid on korras. Minu käsu peale sulgege silmad, avage nüüd ja leidke viga. Parandage see.
(Laps leiab vea ja parandab selle. Nüüd saab sellest lapsest juht).
Koolitaja:- Istuge nüüd vaikselt istet.
Teie ees on kõigil kahekohaliste numbritega kaart. Võrrelge neid numbreid aritmeetiliste sümbolite abil.
(Lapsed täidavad ülesande).
(Lõpus kontrollivad lapsed ja õpetaja näidise abil ülesande õigsust. Näidis on tahvlil). 17=17
Koolitaja:- Hästi tehtud, poisid, täitsite ülesande ja aitasite Dunnot.
Ja nüüd on Dunno teile koostanud graafilise diktaadi.
Teie ees on ruuduline paber ja lihtne pliiats. Kuulake ülesannet. Liigutage 5 lahtrit vasakule, pange väike täpp, 3 lahtrit üles, pange punkt ja alustage joonistamist:
1 – õige
2 – õige
1 - vasakule
3 – õige
1 - vasakule
1 – üles
1 - vasakule
1 – õige
2 – õige
6 - vasakule
1 – üles
1 - vasakule
1 – üles
1 – õige
12 – üles
Mis juhtus? Kuidas sa arvasid, et see on jänes? (Jänesel on pikad kõrvad ja väike saba.)
Joonista jänkusilm.
Kasvataja: - Poisid, nüüd hakkame jänkusid mängima. Pane oma mütsid pähe. (Õpetaja lauale jäävad jänku maskid).
Koolitaja:- Olid poisid, aga neist said jänkud. Seisa ringi ja räägi minuga.
Tule täna meie lasteaeda
Jänkud hüppasid püsti.
Armastas neid väga
Tüdrukud ja poisid.
Neid kutsuti tantsima
Pange jalad kokku,
Istu paremale, kükita vasakule,
Ja siis julgelt ringi keerutada.
Ja poiste peopesad
Lehed justkui kahisevad.
Koolitaja:- Hästi tehtud. Võtke mütsid maha. Olid jänesed, siis olid poisid.
Õppetunni kokkuvõte.
Koolitaja:- Poisid, olete kõik ülesanded täitnud ja seeläbi Dunnot aidanud.
Mida uut me täna õppisime?
Milliseid ülesandeid täitsite? (laste vastused)
Dunno tänab teid abi eest ja annab teile selle naeratava päikese.
Näita nüüd, mis tuju sul on.
Mul on ka hea tuju, sest te teate palju ja olete nii toredad poisid!
GCD kokkuvõte
vastavalt FEMP-le ettevalmistusrühmas "Lõbus matemaatika"
Teema: Arv 7 ja selle koostis, orienteerumine paberilehel, orienteerumine ajas, loogikaülesanded matemaatilise sisuga, kahe arvu võrdlus.
Turvaline edasiloendamine 10-ni, tagurpidi loendamine 10-st 0-ni;
- kinnistada ideid numbrirea kohta, osata nimetada numbri naabreid, järgmist ja eelmist numbrit.
Tutvustage arvu 7 moodustamist; - kinnistada oskust lahendada lihtsaid liitmise ja lahutamise näiteid;
- kinnistada visuaalselt tajutava teabe põhjal loogiliste ülesannete lahendamise oskust;
- kinnistada teadmisi nädalapäevade, kevadkuude kohta;
- arendada oskust ülesandest aru saada ja seda iseseisvalt lahendada;
- oskama kahte arvu märkide abil võrrelda. - arendada ruudulisel paberilehel navigeerimise oskust.
Materjal : IKT, esitlus, ülesannete kaardid, erinevat värvi mündikaardid, ruudulised paberilehed, kaardid numbritega, muusikaline saate.
Tunniplaan.
I. Sissejuhatav osa.
Nädalapäevade kordamine (lugemine);
- aastaaja, kevadkuude fikseerimine (vastavalt loendusele).
II. Põhiosa.
D/i "Numbrid on kadunud."
Loogiline probleem "Milline kujund on reas paaritu?"
Loogikaprobleemid on naljad.
Füüsiline treening.
Tutvustage arvu 7. Õppige moodustama kahest väiksemast arvust arvu 7.
Näidete lahendamine liitmise ja lahutamise kohta.
Sõrmede võimlemine.
Graafiline dikteerimine.
III. Viimane osa.
Õppetunni kokkuvõte.
Tunni edenemine.
Poisid, tere, seisame ringis ja tervitame üksteist. Pöörame paremale ja naeratame naabrile ning nüüd pöörame vasakule ja naeratame vasakpoolsele naabrile. Nüüd ütleme kõik koos
Tere!!!
(1 slaid. IKT-le ilmub Dunno pilt, mis ütleb:
“Kallid poisid, ma käisin koolis ja selleks, et koolis hästi õppida, on vaja palju teada, osata, mõelda, arvata. Ja lahendage ka ebatavalisi probleeme, täitke ülesandeid leidlikkuse ja leidlikkuse nimel. Nad küsivad minult nii palju asju, aga kedagi ei aita... Aidake mind, palun."
Poisid, aitame Dunnot.
1 ülesanne. Vasta küsimustele:
2 slaidi. Kevade pilt.
Mis aastaaeg? (kevad)
Nimetage kevadkuud (märts, aprill, mai)
Mis kuu praegu on? (märts)
Mitu päeva on nädalas? (seitse)
Nimetage need;
Mis nädalapäev täna on? (neljapäev)
Mis neljapäev on? (neljas)
Mis nädalapäev eile oli? (kolmapäev)
Mis nädalapäev homme on? (reede)
2. ülesanne. - Poisid, Dunno kutsub meid mängimamäng"Numbrid on kadunud"
3 slaidi. Numbrid on laiali...
Kutsuge lapsi tahvli juurde ja viige numbrid oma kohale...
Loendage järjekorras ja nüüd vastupidises järjekorras.
Nimetage eelmine ja järgmine number, numbrid 5,7,9,8,
võrrelge numbreid 5 ja 3;
Võrrelge numbreid 4 ja 4;
Mis numbrid on? (paaris ja paaritu)
Sa täitsid ülesande.
3 ülesanne. Lahendage loogiline ülesanne "Milline kujund on reas paaritu?"
4 slaidi. Kuvatud on 2 rida geomeetrilisi kujundeid)
Milline näitaja on veider, miks sa nii arvad?
Sa täitsid ka selle Dunno ülesande.
4 ülesanne.“Sõbrad, kõik varasemad loogikaprobleemid olid tõsised, aga on ka probleeme, mis on naljad. Olge ettevaatlik ja saate nendega kindlasti hakkama."
5 slaidi. Mäng "Ülesanded – lõksud".
Õpetaja loeb ülesanded ette, lapsed vastavad ja selgitavad.
Siit tuleb karu
Ta juhib oma poegi.
Kui palju loomi kokku on?
Arvutage kiiresti! (3)
Siin on seened murul
Nad kannavad kollaseid mütse.
2 seent, 3 seent.
Kaua koos olla?..? (5)
Õõnest piilus kaheksa oravasaba. Mitu oravapoega istus õõnes? (8)
Õunapuul rippus 5 õuna ja 3 pirni. Mitu vilja õunapuul rippus? (5 õuna)
Vaasis on 3 tulpi ja 4 nartsissi. Mitu tulpi on vaasis? (3 tulpi)
Kauaoodatud talv on kätte jõudnud. Kõigepealt õitses 1 õunapuu ja siis veel 3 ploomipuud. Mitu puud õitses? (puud talvel ei õitse).
Toolil on 4 jalga. Mitu jalga on kahel toolil? (8 jalga)
V. - Hästi tehtud! Olles lahendanud kõik probleemid...
Füüsiline treening. Laadimine IKT-s kõlab rõõmsalt
Üks kord - kummarduge, sirutuge.
Kaks - kummarduge, venitage.
Kolm-kolm käteplaksu,
Kolm peanoogutust.
Neli tähendab laiemaid käsi.
Viis, kuus – istu vaikselt maha.
5. ülesanne. Mis on numbri 7 koostis?
6 slaidi. Pilt kinost.
Sellele Dunno küsimusele vastamiseks tutvume täna numbri 7 koosseisuga.
Dunno peab pileti ostma - see maksab 7 münti. Laual on kaardid, millel on kahte värvi ringid. - need on mündid. Sobitage mündid nii, et teil oleks 7 münti.(Lapsed töötavad kaartidega ja näitavad tulemust)
Küsimused lastele:
Asetage oma tabelitele järjestikku kõik numbri seitsme variandid.
Kui lapsed on lõpetanud, paluge neil uuesti rääkida, kuidas saab kahest väiksemast numbrist teha numbri seitse.
Hästi tehtud! Aitäh! Millisest kahest arvust saad numbri 7?
6+1, 5+2, 4+3 ja 7 ühikut)
Hästi tehtud, nüüd jõuab Dunno kindlasti filmidesse!
6. ülesanne. Lahenda näiteid
Slaid 7 Näited kirjutatakse tahvlile, paluge õpilastel näiteid lahendada suuliselt.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Sõrmede võimlemine.
Kuidagi väike boakonstriktor
Tahtsin kapi alla pugeda
Ta sirutas end kapi alla,
Ja siis kõverdus ta palliks.
Ülesanne 7 . Ja nüüd on Dunno teile koostanud graafilise diktaadi.
8 slaidi. Dunno pilt, ta loeb ülesande ette ja lapsed täidavad selle oma kohal istudes.
Asetage pliiats punktile ja joonistage: seitse lahtrit paremale, kolm lahtrit alla, seitse lahtrit vasakule, kolm lahtrit üles.
Vaadake ja võrrelge oma joonist näidisega
Slaid 9 IKT-le ilmub ristküliku kujutis
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid!
10 slaidi. Õnnelik Dunno tänab neid abi eest ja jookseb kooli...
Õppetunni kokkuvõte.
Peegeldus: - Nii et olete täitnud kõik Dunno ülesanded. Mida uut me täna õppisime? Milliseid ülesandeid täitsite? (laste vastused).
