ELENA SIMONOVA
Teise juunioride rühma projekt “Me kasvame”
Projektitegevused 2. juuniorrühmas"Meie kasvav»
Pass projekt"Meie kasvav»
õpetaja 2 juunioride rühm Simonova E. N.
Teema: "Nii me kasvasime üles."
Põhikomponent: Millegi kallal töötama projekt programmi osade raames "Sünnist koolini" (kognitiivne, sotsiaalne, füüsiline areng) .
Projektis osalejate vanus: lapsed vanuses 3 kuni 4 aastat.
Ühend projekti tiim: Õpetajad ja õpilased rühmad, õpilaste vanemad.
Tüüp projekt: lühiajaline, Grupp, mängimine.
Asjakohasus on tingitud:Kaasaegses koolieelses lasteasutuses pööratakse olulist tähelepanu terve koolieeliku kasvatamisele. Terve isiksuse üks olulisi tegureid on laste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujunemine. Uute suhtlemisvormide otsimine perede ja koolieelsete lasteasutuste töös laste enesehooldusoskuste õpetamise protsessis
Sihtmärk projekt: laste iseseisvusoskuste arendamine lastel noorem koolieelne vanus, anda aimu isikliku hügieeni reeglite järgimise vajadusest inimeste tervise säilitamiseks ja tugevdamiseks, korrasoleku kasvatamiseks.
Ülesanded projekt:
Julgustage lapsi iseseisvalt täitma teatud enesehooldusoskusi.
Tutvustage lastele kirjandusteoseid, lastesalme, ütlusi veest, puhtusest ja tervisest. Andke lastele ideid, kuidas riietuda ja lahti riietuda, mis järjekorras (riietumine lahti, oma asjad korralikult kokku voltima).
Lastele:
Vajalike oskuste omandamine pärast und riietumisel ja jalutuskäigul, lahtiriietumisel.
Lastelaulude ja luuletuste päheõppimine. Multikate ja filmilindide vaatamine. Omandatud teadmised ja oskused, mida rakendatakse mängutegevuse kaudu.
Vanematele:
Eelkooliealiste laste hügieen vanus. Kuidas õpetada last iseseisvalt riietuma. Iseseisvuse edendamine eelkooliealiste laste seas suureks kasvama
Tutvustada kunstisõna iseseisvusoskuste omandamise protsessis.
Vajalik varustus:
Kirjandussari:
Lasteriim "Vesi, vesi, pese mu nägu"
V. Berestov N “Haige nukk”
Pavlova "Kelle kingad"
I. Muraveyka "Ma ise"
K. I. Tšukovski "Moidodyr", "Fedoreno lein"
Multikate vaatamine "Moidodyr", "Kuninganna hambahari", "Linnuke Tariga".
Demoseeria: Didaktiline mängunukk Maša, illustratsioonid teemadel "riie", illustratsioonid viirustest, bakteritest, hügieenitarvete piltide vaatamine.
Oodatud Tulemus: arenenud laste enesehooldusoskused noorem vanus
Ettevalmistav etapp
Samm-sammuline teostusalgoritm projekt. Vestlus lastega teema: "Miks peate käsi pesema ja hambaid pesema?". Vestluse lõpus helistasid lapsed "abilised" puhtus, säilitades inimeste tervise (seep, hambapasta, hambahari, pesulapp, rätik). Rääkisime sellest, mis võib juhtuda inimesega, kui sa ei pese käsi ega pese hambaid. Vaatasime bakterite ja mikroobide illustratsioone. Nad jätsid lastele väga tugeva mulje. Siis vaatasime multikaid "Moidodyr" Ja "Linnu Tari kohta"(Lapsed olid väga mures 2. multika tegelase krokodilli pärast, kuna ta ei pesnud hambaid).
Järgmisel hommikul läksid lapsed ise käsi pesema, ilma õpetaja meeldetuletuseta.
Pärast töö lugemist esitasid lapsed palju küsimusi. Üks poiss küsis: "Mis on häbi ja häbi?"
Enne kui jalutama läksime, tegime meie poistega väikese viktoriini. Buratino tuli poistele külla. Poisid nimetasid riideid, mida inimesed talve saabudes kannavad. Õpetaja luges rõivaste kohta mõistatusi ja näitas pilte. Meie lapsed said selle ülesandega väga hästi hakkama, lisaks meie kordas talveilma tunnused.
Seejärel rääkisime kuttidega, mis järjekorras nad jalutama ja lahti riietama peaksid. Lisaks riietasime Maša nuku jalutama.
Iga päev peeti didaktilisi mänge.
"Pärast jalutuskäiku riietame nukk Maša lahti"
* “Kingad tülitsesid – said sõpradeks”
* "Teeme sokist akordioni"
* "Näitame nukk Mašale, kus meie asjad on".
* "Paneme nuku magama"
* "Õpetame Mašale nööpe kinnitama"
* "Me näitame teile, kuidas riideid enne magamaminekut kokku voltida."
"Õpetame Mašale, kuidas asju kappi panna"
Osana meie projekt Rääkisime lastele kehalise treeningu kasulikkusest. Lapsed teevad hommikuvõimlemist ja harjutusi pärast und suure mõnuga. Nad muutuvad mängulisteks kassipoegadeks ja kujutavad end ette jalgrattaga sõitmas.
Meie lõpus projekt meil oli natuke lõbus.
Vaba aja edenemine.
Vos-l: Tere kutid! Täna on teil ja minul ebatavaline tegevus, sest maagiline külaline on külastanud. Kas sa tahad teda vaadata?
Lapsed: Jah.
Vos-l: Selle nägemiseks peame lahendama mõistatuse.
Ta elab taevas
Ja ta elab maa peal,
Ja jõudu ja tervist
Ta kannab seda endaga kaasas.
Selle peegeldus selles
Sa näed alati
Alati abiks kuuma ilmaga
Läbipaistev…
Lapsed: Vesi.
Vos-l: Muidugi on see vesi!
(Vos-l aitab kaasa Grupp väike anum veega ja asetage see laste ette, kutsudes lapsi vett puudutama.)
Vos-l: Poisid, öelge, milleks vett vaja on? (Lapsed väljendavad oma oletusi) Hästi tehtud, nad ütlesid kõike õigesti. Muidugi vajame vett elu: Joome seda, ujume selles ja vihm aitab kasvavad puud ja lilled. Pesemiseks on vaja ka vett. Kes oskab öelda, miks me hommikul nägu peseme? (Lapsed pakuvad ise vastuseid) Peseme end selleks, et uuele päevale vastu tulla puhtalt, pestuna, et nägu ja silmad ärkaksid ilusaks. Näitame nüüd, kuidas me end hommikul peseme. Korda minu järel.
Hommikul tõusen vara üles (venitame, siis teeme ringikujuliselt
Ja ma avan veekraani, liigutused kätega)
Kraanist jookseb vett (jalad õlgade laiuselt, kummarduvad, langevad
Jõuline, puhas oja. pea ja käed vabalt alla, kiigutage)
Toon oma peopesad tema juurde (me sirgusime ja sirutame peopesad välja
Ma kogun neisse sada tilka, lase käia)
Ma pesen oma silmad ja kõrvad, (teostage liigutusi vastavalt tekstile)
Ma pühin oma kaela ja näo.
Vesi andis mulle kingituse (jalad õlgade laiuselt, tõsta see üles
Rõõmsus, rõõm, puhtus! vasak, siis parem käsi salmi rütmis)
Ja nüüd ma naeratan (kõnnime kõrge tõstega paigal
Lähen uuele helgele päevale! põlved, naeratades.)
Vos-l: Mis on see heli, mida ma kuulen? Keegi koputab meie uksele.
(Sa tood Muddy Dolli sisse (tavaline nukk määrdunud näo ja kätega)
Vos-l: Lapsed, vaadake, milline külaline täna meie lasteaeda tuli. Ütleme talle tere. (Lapsed tervitavad nukku) Kes see teie arvates on? See on õige, see on nukk. Kuid millegipärast pole see nukk täiesti korralik ja puhas. Temaga pidi midagi juhtuma... Räägime temaga ja uurime kõike! Nukk, palun ütle mulle, mis su nimi on?
Gryznulka: Minu nimi on Gryaznulka!
Vos-l: määrdunud? Kui imelik nimi sul on.
Räpane: Nimi on täpselt nagu nimi, ei midagi ebatavalist.
Vos-l: Miks sa, Gryznulka, nii lohakas oled? Su nägu ja käed on määrdunud.
Räpane: Jah, kuna mulle ei meeldi nägu pesta, ma ei taha hambaid pesta ja üldiselt mulle vesi ei meeldi. Tal on külm! Märg! Brrr!
Vos-l: Sa eksid, Dirty. Kindlasti pead pesema! Ja hambaid tuleb ka iga päev pesta!
Räpane: Miks ma pean oma nägu iga päev pesema?
Vos-l: Sa oled juba nii suur, aga sa ikka ei tea, miks pead oma nägu pesema? Poisid, kas teate, miks peate oma nägu pesema? Seejärel selgitage seda Muddyle. (lapsed pakuvad ise vastuseid)
Räpane: Ma ei suuda seda uskuda! Poisid, kas te tõesti pesete iga päev oma nägu ja käsi?
Vos-l: Määrdunud, aga mitte ainult meie lapsed ei pese ennast, vaid ka loomad. Ja isegi linnud!
Räpane: Ei saa!
Vos-l: Vaata!
(Ilmub mänguasi, papagoi Kesha ja nad jäljendavad koos lastega, kuidas linnud nende sulgi puhastavad)
Gryznulka: Vau! Ma poleks iial arvanud, et linnud saavad end supelda ja pesta! Kui lahe ja huvitav see on! Ja vesi ei ole nii külm ja märg.
Vos-l: määrdunud, mitte ainult linnud ei saa end pesta, vaid ka loomad. Ja mõned inimesed saavad sellega hakkama ka ilma veeta!
Räpane: Kuidas on see võimalik – ilma veeta?
Vos-l: Kasutades oma käppasid ja keelt. Poisid, kas teate, kes niimoodi oma nägu peseb? (laste valikud)
Gryznulka: Ma ei suuda seda siiani uskuda!
Vos-l: Nüüd näitame poistega teile, kuidas kass end peseb.
(Vos-la järgi modelleeritud lapsed korrake kassi liigutusi)
Räpane: Vau, kõik loomad ja linnud oskavad end pesta.
Vos-l: Ja kõik inimesed pesevad ennast, sina oled ainus, kes ei tea, kuidas seda teha.
Räpane: No ma saan! Tänasest pesen iga päev nägu ja pesen hambaid! Ja nad kutsuvad mind puhtaks!
Vos-l: Noh, poisid, kas me usume Gryaznulkat?
Lapsed: Jah.
Vos-l: See on suurepärane, aga et sa Cleany oma meelt ei muudaks, kuulake koos meiega "Pesulaul"!
(Mängib A. Aleksandrovi laul "Pesulaul")
Cleanie lehvitab hüvastijätuks ja lahkub.
Pedagoogiline projekt
teises juunioride rühmas
"Lemmikloomad".
PROJEKTI RAKENDAMISE ASJAKOHASUS:
Loomamaailm on meie elus oluline osa. Iga laps õpib tundma teda ümbritsevat maailma, püüdes seda puudutada, sellega mängida...
Armastust looduse vastu tuleb hakata kasvatama lapsepõlvest. Me peame õpetama inimesi looduse eest hoolt kandma ja seda kaitsma. Looduse oluliseks osaks on elusolendid. Ennekõike õpib laps loomamaailma tundma õppides tundma neid, kes tema kõrval elavad. Ja need on koduloomad, paljud lapsed ei oska isegi loomale nime anda. Seetõttu tekkiski idee tutvustada lastele üksikasjalikult lemmikloomi.
PROJEKTI OSALEJAD: teise noorema rühma lapsed, õpetajad, koolieelse lasteasutuse spetsialistid, lapsevanemad.
PROJEKTI TÜÜP: loominguline, hariv ja teadustöö.
PROJEKTI LIIK: rühm, perekond.
PROBLEEM: Lastel pole piisavalt teadmisi koduloomade ja nende poegade kohta.
PLANEERITUD TULEMUSED:
Laste silmaringi laiendamine;
Laste sõnavara täiendamine;
Maja kohta teadmiste saamine. loomad ja nende pojad;
Armastuse edendamine loomade vastu;
Vanemate kaasamine sõbralikesse partnerlussuhetesse.
PROJEKTI EESMÄRGID:
Andke lastele ettekujutus koduloomadest ja nende poegadest, nende välimusest, harjumustest ja loomade rollist inimese elus;
Tutvustage lastele koduloomade ja nende poegade nimesid; oma elukohaga.
Kasvatage armastust, austust ja hoolivat suhtumist lemmikloomadesse.
ÜLESANDED:
Arendada põhilisi ideid koduloomade kohta (elavad inimeste kõrval, inimesed hoolitsevad loomade eest, loomad toovad inimestele kasu.);
Aidata selgitada ja rikastada laste ettekujutusi koduloomadest ja nende poegadest (kass-kass-kassipoeg, koer-koer-kutsikas, pull-lehm-vasikas, kits-kits-laps, hobune-hobune-varss jne);
Julgustada ja toetada loomade sõltumatuid vaatlusi;
Kasvatada huvi loomade elu vastu ja hoolivat suhtumist;
Õppige looma lihtsamaid perekondlikke sidemeid täiskasvanud loomade ja nende poegade vahel;
Arendada oskust küsimustele vastata ja dialoogi pidada;
Arendada mängutegevuse ajal eakaaslastega suhtlemise oskust;
Arendada kognitiivset tegevust, mõtlemist, kujutlusvõimet, suhtlemisoskust;
Arendada laste produktiivset tegevust, parandada joonistamise, modelleerimise ja aplikatsiooni oskusi; arendada loomingulisi võimeid;
Kujundada esmaseid ideid muusika väljendusvõimaluste kohta; tema võimet edastada erinevaid emotsioone ja meeleolusid.
PROJEKTI ETTEVALMISTUS:
1. Juhtige probleemile vanemate ja laste tähelepanu.
2. Teemakohase metoodilise kirjanduse valik.
3. Valik teemakohast ilukirjandust.
4. Didaktilise materjali valik, visuaalsed abivahendid (albumid vaatamiseks, maalid, lauamängud)
5. Mängutegevuse materjali valik.
6. Materjali valik loominguliseks ja produktiivseks tegevuseks.
7.Minimuuseumi “Lemmikloomad” kujundus.
PO INTEGREERIMINE ÜLESANDE JA SISU JÄRGI:
Kognitiivne areng:
Maja vaatlused. loomad kodus ja väljas: (milline see välja näeb, kus elab, mida sööb, kes tema eest hoolitseb).
Vaata ettekannet "Lemmikloomad"
Vestlus "Mida me teame lemmikloomadest"
"Kassipoja vaatlused" "Kassi ja koera uurimine ja võrdlus"
Vestlused: “Kassid ja koerad on meie kallid sõbrad”, “Loomade tähtsus inimese elus”
Sotsialiseerumine ja kommunikatiivne areng:
Didaktilised mängud:
“Pane loomale nimi”, “Pane nimi beebile”, “Kes ja kus elab? ",
„Kes on see imelik? ", "Kes on kadunud? ", "Kes mida sööb? ", "Kes karjub? ", "Leia poeg", "Kogu pere kokku"
Maali "Kass kassipoegadega" ekspertiis;
Loomade kohta mõistatuste arvamine.
Mänguharjutused - “Tee loom”, “Lõpeta loom”, “Vali loom”, “Joonista loom punktide järgi”.
Lauamängud:
“Lõika pildid”, kuubikud, loto, doomino, vahetükid, “Kelle maja? ", "Loogikarong", "Puhastuskäsk", "Leia paar."
Rollimängud:
“Perekond”: süžee: “Saime kassipoja”, “Koeraga jalutamas”, “Mida lastele toita? »
"Loomaaed": süžee: "Loomade eest hoolitsemine."
“Talus”: süžee: “Kes elab talus? »
Ehitusmängud: “Hobuse aedik”, “Koeramaja”, “Talu”.
Kõne areng:
Maalide “Kass kassipoegadega”, “Koer kutsikatega”, “Talus”, “Tallis” uurimine;
Vaatab fotosid, illustratsioone, pilte majast. loomad ja nende pojad.
Vestlus loomade välimusest, elustiilist, toitumisest, elamisest ja kodus hooldamisest.
Ohutuskõne: “Ära puutu võõraid loomi! ", "Pese pärast loomade eest hoolitsemist käsi! ", "Ära tee loomadele haiget! »
Kirjeldavate lugude kirjutamine "Kes ma olen?" ", diagrammi põhjal.
Lugude koostamine isiklikust kogemusest.
Sõnamängud: “Kelle saba? Kelle pea? ", "Loenda poegi", "Kellel on kes? ", "Helista mulle hellalt", "Mõistame mõistatusi"
Laste lood teemal: “Minu lemmikloom”, “Kassi kirjeldus” (mänguasi);
Kunstiline ja esteetiline areng:
Kunstiline loovus (Modelleerimine): "Toidame kassi."
Joonis: "Pallid kassipoegadele",
Käsitöö: "Põrsas"
Värvimislehed, joonistused, mosaiigid, väljalõigatud pildid, kujundus, modelleerimine, aplikatsioon.
Muusika- ja teatritegevus.
Muusika mäng “Kutsume koera”, “Kaval kass istub nurgas”, laulu “Hobune kappab. ";
Teatritegevus: muinasjutt “Naeris”,
Muinasjuttude mängimine, lauateater, näputeater.
Õpitakse: laulud “Kana tibudega” (muusika Filipenko, sõnad Volgina), “Tsap-scratch” (muusika Gavrilov, sõnad Aldonin), “Koer” (muusika Rauchvergen, sõnad Komisarova); mängud “Kass kassipoegadega” (muusika Vitlina), “Võtke meid sõitma” (muusika autor Agofonnikova)
Muusikat kuulama:
Tšehhi rahvameloodia “My Horse”, M. Simansky muusika “Hobune”, M. Lomova muusika “Kiisu”, V. Vitlini muusika “Cat and Kittens”, M. Rauchwergeri muusika “Lehm”, sõnad O. Võssotskaja.
Hällilaulude kuulamine.
Lugemisteosed:
E. Charushin “Tjupast”, “Vuntsidega Tabby”, S. Marshak “Lugu rumalast hiirest”, “Dereza kits”, “Kass Fedot”.
Luuletusi, mõistatusi, jutte loomadest “Kass, kukk ja rebane”, G. Oster “Kassipoeg auh”...
Salmide päheõppimine.
V. Sutejev “Kes ütles mjäu”, S. Marshak “Kassi maja”, K. Ušinski “Vaska”, L. Tolstoi “Kass magas...”
Õppimine: laulud, lastelaulud: "Kassipoeg-murysenka", "Kass läks ahju", "Kass-kass", "Nagu meie kass...", A. Barto "Mul elab laps koos."
Muinasjutud:
Vennad Grimmid “Bremeni linnamuusikud” (A. Vvedenski ümberjutustus, toimetaja S. Marshak).
Inglise rahvajutt “Kolm põrsakest” (adapteerinud S. Mihhalkov)
Animafilmide vaatamine loomadest.
Füüsiline areng:
Õuemängud:
jooksuga - “Kass ja hiired”, “Varblased ja kass”, “Shaggy Dog”, “Hobused”, “Linnud ja kass”, “Shaggy Dog”;
hüppamisega: “Varblased ja kass”, “Kassipojad ja kutsikad”,
ronimisega: "Küülikud"
TÖÖVANEMATEGA:
Illustratsioonide vaatamine, raamatute lugemine, ekskursioonid lemmikloomamuuseumisse, loomaaeda; Näituste kujundamine, loovtöö vanematega;
Lugude kirjutamine;
Albumite “Minu väike sõber” kujundamine, abi minimuuseumi eksponaatide kogumisel;
Aidake vanematel valida vanasõnu, ütlusi, mõistatusi.
Koos lastega luuletuste õppimine, muinasjuttude lugemine;
Telesaadete vaatamine loomadest.
ARENGUKESKKOND:
Ainemaalid teemal “Lemmikloomad”;
Vaatamiseks mõeldud albumid: “Koduloomad ja nende beebid”;
Värvimisraamatud: “Emad ja beebid”, “Lemmikloomad”;
"Talu" paigutus.
KIRJANDUS:
T. A Shorygina. Lemmikloomad. Mis need on - M., 2008.
O. E. Gromova, G. N. Solomatina Luuletused ja lood loomamaailmast - M., 2005.
R. G. Kazakova, T, I, Saiganova. Eelkooliealiste lastega joonistamine.-M., 2005.
Minu esimene loomade entsüklopeedia - M., “Ekimo”, 2007.
PROJEKTI PROJEKTI VÄLJAAREND
SEPTEMBER
Minimuuseumi teema valimine.
Lapsevanemate kaasamine eksponaatide valikusse.
Loomade illustratsioonide uurimine, maalid: “Kass kassipoegadega”, “Koer kutsikaga”.
Lugedes S. Ya Marshaki “Kassimaja”.
OKTOOBER
"Meie tõelised sõbrad" kujundada lastes ettekujutusi muuseumidest.
Arendage kognitiivset huvi muuseumieksponaatide vastu.
Näidake lastele erinevaid materjale, nende heledust ja elegantsi.
Edendada käitumiskultuuri. Mänguasjad kassidele, koertele, raamatud, värviraamatud, meisterdamine. Õpetaja lugu muuseumidest.
Vaadates, imetledes mänguasju, raamatuid loomadest.
Minimuuseumi siltide vaatamine, nendest rääkimine.
NOVEMBER
“Luksuselu planeedil kassidele, kassidele ja kassipoegadele” Laiendage laste arusaamist lemmikloomast – kassist.
Kasvatage soovi loomade eest hoolitseda. Kassi mänguasjad. Mänguasju vaadates. Vestlus nendest: kasside mänguasjade emotsionaalse seisundi määramine välimuse, kehahoiaku järgi.
Lugedes A. Usatševi luuletust “Kassidel on planeedil luksuslik elu”
Järeldus luuletusest: “Mille üle kassid kurvad on? »
DETSEMBER
“Koer on meie ustavaim sõber” Kujundada lastes ettekujutust, et koer on inimese ustav sõber.
Rääkige koera taltsutamisest, mõnest tõust (koer - bokser, puudel).
Kasvatage armastust loomade vastu. Erinevat tüüpi koerte mänguasjad. Mõistatust koostades: “Ta on peremehega sõber, valvab maja. Ta elab veranda all ja tema saba on nagu rõngas.
Koerte mänguasju vaadates.
Õpetaja lugu koerte taltsutamisest, nende tähtsusest inimese elus.
Lugu koerast – bokserist, puudlist; meeldetuletus, kuidas võõra koeraga kohtudes käituda.
“Kaelarihmaga koer” Arendage jätkuvalt huvi lemmikloomade vastu.
Õpetage omadusi märkima välimus koerad.
Sisestada lastesse tundlikku, hoolivat, kaastundlikku suhtumist loomadesse.
Suur kaelarihmaga koer (savi). Rääkige koerast, pange tähele tema välimuse tunnuseid.
Õpetaja selgitus kaelarihma tähtsusest koeraga jalutamisel.
Ohutu käitumise reeglite ülevaatamine õuekoerte käsitlemisel.
VEEBRUAR
"Koer kutsikaga" Täpsustage ideid selle kohta, kuidas koerakutsikaid nimetatakse; pane tähele koera ja kutsika välimuse iseärasusi.
Sisendada lastesse hoolivat suhtumist koertesse; õppida hirmust üle saama. Mänguasjad: koer ja kutsikas. Vaadates koera ja kutsika mänguasju.
Pange tähele nende välimuse ja käitumise erinevusi ja sarnasusi.
I. Tokmakova luuletuse “Kingitus” kuulamine, vestlus. (Laste tegevuste korraldamine jalutuskäigu ajal” 2. noorem rühm / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Õpetaja, 2012. – 200 lk.
MÄRTS
„Sina, väike koer, ära haugu! » Jätkake arusaama kujundamist, et koer on mehe sõber ja tema eest tuleb hoolitseda.
Edendada laste arengut koduloomade elementaarsete ideede kajastamise vastu mängutegevuses. Väike must koer
koera mask mängu jaoks. Vaatab väikest koera, räägib.
- Mis koer?
- Mida ta teeb?
- Miks ta haugub?
- Kuidas peaksite käituma, kui koer teid ähvardab?
Mänguolukorra loomine.
P/ ja “Sa, väike koer, ära haugu! »
APRILL
"Tere Kiisu! "Jätkake laste arusaamise kujundamist koduloomadest – kassidest ja nende poegadest. Õpetage märkama kasside ja kassipoegade iseloomulikke jooni.
Kasvatage soovi kasside eest hoolitseda. Mänguasjad, erinevatest materjalidest kassitööd, p/i atribuutika.
Mõistatuse äraarvamine:
"Pehmed käpad ja käppadel on kriimud"
Vestlus
- Mis kassil on?
- Miks on kassil kõrvu vaja?
- Kes on kassipoeg?
- Miks kass end pärast söömist peseb? .
Kassi ja kassipoja võrdlus, nende erinevused ja sarnasused.
A. Emelianenko luuletuse kuulamine
"- Tere Kiisu! Kuidas sul läheb?
Miks sa meie juurest lahkusid?
- Ma ei saa sinuga koos elada,
Saba pole kuhugi panna, kõnnid, haigutad... astud saba peale."
(Laste tegevuste korraldamine jalutuskäigu ajal” 2. noorem rühm / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Õpetaja, 2012. – 200 lk.
P/i “Varblased ja kass” ehk “Hiired tantsivad ringis” (Laste tegevuste korraldamine jalutuskäigu ajal” 2. juunior rühm / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Õpetaja, 2012. – 200 lk.
MAI
“Sõpradele sõpradest” Rikastage laste arusaama koduloomadest – inimsõpradest.
Loo soov lemmikloomade eest hoolitseda.
Loomade käsitsemisel tugevdage isikliku ohutuse eeskirju. Minimuuseumi eksponaadid
Mõistatuste äraarvamine.
Minimuuseumi eksponaatide vaatamine ja imetlemine.
- Miks kutsutakse koeri ja kasse inimese sõpradeks?
Teatritegevus, mis põhineb S. Ya teosel "Kassi maja" (fannelograaf).
Sõrmede võimlemine
"lemmikloomad"
Lehm on temaga rahul
vasikad,
Lammas on sellega rahul
talled,
Kass on omadega rahul
kassipojad,
Kellega on siga rahul?
Põrsad!
Kits on temaga rahul
lapsed,
Ja ma olen oma poistega rahul!
(Näidake vaheldumisi sõrmi esmalt ühel ja siis teisel käel, alustades suurtest)
"Kass" (tehke toiminguid, mis on mõistlikud)
Kass peseb end käpaga
Ilmselt läheb külla
Pesin nina.
Pesin suu puhtaks.
Pesin kõrva.
Pühkisid selle kuivaks.
"Kissu"
Kõndisin üksi mööda teed (näitame ühte sõrme)
Mu kaks jalga kõndisid minuga kaasas (näitab kahte sõrme)
Järsku tulevad kolm hiirt (näidake kolme sõrme)
Oh, me nägime kassipoega (lööb kätega vastu põske ja näib, et raputab kätega pead)
Tal on neli jalga (näidake nelja sõrme)
Käppadel on teravad kriimud (kraabime küüntega käepärast pinda)
Üks, kaks, kolm, neli, viis, (iga loenduse jaoks näitame vastavat arvu sõrmi)
Peame kiiresti põgenema! (kahe sõrmega, nimetis ja keskmine, jookseme mööda pinda)
"Kass"
Nagu meie kass (painutage üks varvas korraga, alustades suurtest),
Saapad jalas (mõlemal käel iga kinga nimetuse puhul).
Nagu meie siga
Jalas on saapad.
Nagu koera käpad
Sinised sussid.
Ja laps on väike
Paneb jalga vildist saapad.
Ja poeg Vovka -
Uued tossud.
Nagu nii. Nagu nii. (Popesaplaksutamine ja rusika rütmiline põrutamine).
Uued tossud.
"hobune"
Ratsutan, sõidan hobusega
Lähen, lähen – tee pole sile.
Hüppa, hüppa, hüppa!
Üle jõe sillale. (Sõrmed lukus. Neli randmete klõpsu langetamisel. Sama "klõps", käed teie ees "klõps" - käed "klõps" kohal - käed "klõps" all - käed "klõps" kohal ” iga silbi jaoks, sirutades käsi järk-järgult ette).
"Masin puder"
Masha keetis putru,
Maša söötis kõiki pudruga.
Masha pani putru kassi tassi,
Vea jaoks - kausis,
Ja kassile - suures lusikas.
Kausis kanadele, tibudele
Ja põrsaste künasse.
Võttis kõik nõud ära
Andsin kõik puruni ära. (Parema käe nimetissõrm segab vasakut peopesa. Mõlema käe sõrmed on painutatud. Rusikad on lahti surutud. Peopesast puhutakse “puru”).
Luuletused lemmikloomadest.
Tal on neli käppa
Must nina ja karvas saba,
Haugub väga valjult
Ja see hammustab halbu inimesi!
Ta võib olla kiusaja!
Kes see on? Koer!
Siin istub putkas koer,
Hommikusöök on tal kõhus
Ta kaitseb maja
Elagu nad selles rahulikult!
Märg nina
Valju haukumine
See on koerake
Lihtsalt tea seda!
LEHM
Lehmal on sarved
Ja kabjad jalgadel.
Ta närib muru
Annab lastele piima.
Lehm söömas heinamaal
moonid ja kummel,
piim tuleb maitsev
meile putru keetma!
K. Strelnikova
Kui kohtad lehma,
Ära karda tema sarvi.
Anna talle rukkileiba
Või hunnik rukkililli.
M. Sarkozy
Hei, kits-dereza!
Vaadake kiiresti tagasi
Terve autotäis värsket umbrohtu
Ma tõin selle teie jaoks siia.
Söö umbrohtu ja siis
Ravi meid piimaga.
Terve päeva vasikajahu
Isegi häält ei teinud
Ja nüüd on kõik – Mu, Da-Mu!
Ta tundis janu.
N. Rodivilina
Tal on kabjad jalgadel,
Ja otsaees on sarved.
Sülitav pilt emast:
Armastab muru näksida
Ta ütleb venitatult: "Moo-oo!"
Kui sul on üksi igav.
Ta on alles laps.
Seda nimetatakse vasikaks.
Põrsas, põrsas
Kuhu sa tormad, kui magad?
- Ma jooksen fontaneli juurde
Peske oma määrdunud väike koht.
E. Ranneva
Ema siga põrsale
Lombis hõõrub ta pesulapiga selga.
Poeg vastas: "Aitäh,
Nii hea meel! Oink oink oink!"
Sa ei saa elada ilma kassita:
Ta on hiirte peamine vaenlane.
Teeskle, et magab
Ta jälgib tähelepanelikult.
Teritab küüniseid ja kihvad -
Ta armastab väga grillida.
Lambad ja lambavill
See kütab paremini kui ükski pliit.
Mütsid, kampsun, labakindad
Vanaema kudumisvardad koovad,
Nii et külmal talvel
Sina ja mina ei külmetanud.
RAM
Lamba karusnahk
Pehme, lokkis.
Lambaliha pügatakse ja
Koo soojad sokid.
HOBUNE
Hobusel on pikk lakk
Loomus on rõõmsameelne ja mänguline.
Ta sööb nüüd heina ära
Jah, ja ta viib meid sõitma.
Hobune töötab pidevalt
Ta veab küttepuid ja heina.
Sügis, suvi ja kevad
Künnab maad, neitsi muld.
Ja talvel kutid saanis
Hobune sõidab traavi.
Irina Sdobaeva
Lühike Sotsiaalne-isiklik juuniorrühma projekt.
Teema: « Hakkame sõpradeks!»
Osalejad projekt:
Lapsed juunior koolieelne vanus;
Vanemad;
- kasvatajad: Sdobaeva I. M, muusika. käed Mironenko A.L.
Vaade projekt: lühike.
Tüüp projekt: informatiivne ja loominguline.
Probleem: suutmatus suhelda, toetada sõbralikud suhted
Sihtmärk projekt: Laste idee kujunemine sõbrast, sõprus
Ülesanded:
Andke aimu, mis see on sõprus.
Õpetage lastele üksteisega suhtlemise reegleid.
Suuda õigesti hinnata enda ja oma sõprade tegevust.
Tehke õilsaid tegusid ja nautige tulemusi.
Julgustage vanemaid selles osalema projekt,.
meetodid: verbaalne, mänguline, visuaalne, praktiline.
Tehnikad:
Tähelepanekud,
Ilukirjanduse lugemine,
Töö etapid edasi projekt:
I etapp – ettevalmistav
Et lapsed selle probleemi juurde tuua, valisime õige hetke, mil laste vahel tekkis konflikt. Juhtisime sellele ka teiste laste tähelepanu.
Nad pakkusid seda probleemi arutada ja lahendada. Analüüsisime konflikti põhjust ja seda, kas see oleks pidanud juhtuma. Arutasime laste lepitamise võimalusi. Sel teemal vesteldes jõudsime küsimuseni, kas tülitseda on võimalik ja milleni see võib viia.
Olles analüüsinud õpilaste vastuseid, tegid nad omapoolsed ettepanekud ja seadsid end paika sihtmärk: õpetada lapsi olla sõbrad. Nii see ilmus projekt« Hakkame sõpradeks!»
Töös edasi vanemad olid projekti kaasatud. Laste huvidest lähtuvalt viisime läbi vanemate küsitluse "Kellega ja kuidas mu laps on sõbrad» . Teatasime neile, milline teema lapsi huvitab, arutasime eesmärki ja eesmärke projekt, näitas neile väljavaadet edasi töötada projekt. Tagasisidet saadi individuaalsete vestluste, suuliste infolehtede ja konsultatsioonide kaudu.
Pärast vanemate soovituste kuulamist planeerimiseks projekt, millist abi nad saavad anda, on koostanud rakendamiseks pikaajalise plaani projekt laste ja lapsevanemate osalusel ühiselt kujundatud aine-arenduslik kolmapäeval:
Valisime sel teemal ilukirjandust, teema- ja süžeepilte, samuti rahvaluule väikežanrilist kirjandust;
Valitud laulud teemal sõprus kuulamiseks ja muusikalise repertuaari esitamiseks.
Väljatöötatud mängumudelid, GCD märkmed, prospekt "Viisakuse minutid", "Reeglid sõprus» ;
Tootsime erinevat tüüpi teatreid, mängude atribuute, "Armastuse ja lahkuse südamed", "Maagiline rind", sõpradele kogutud mänguasju.
II etapp – põhiline
Teises etapis viisime läbi praktilise tegevust: vestelnud lastega teemal sõprus, õppis nendega pähe luuletusi, vanasõnu, õrritajaid, rahulaule, veenmislaule, lasteaiasalme, kuulas laule sõprus. Lugesime lastele muinasjutte ja jutte ning mängisime teatrimänge. "Teremok", "Kuldne kamm kukk". Otseses õppetegevuses olid lapsed aktiivne: mängis välja probleemsituatsioone, õpiti liikumist, sõnalist, ringtantsu, näpumänge. Korraldas rollimänge ja dramatiseerimismänge
III etapp - Näituse esitlus "Minu sõber!"
Kolmandas etapis toimus esitlus projekt: näituse loomine "Minu sõber", lõplik integreeritud gcd sees teema: « Teeme sõpru!»
Tööplaan jaoks projekt esitluses esitatud.
1 päev (esmaspäev)
1) Mäng « Ütleme tere»
Eesmärk on arendada partneriga suhtlemisoskust, kuulmis tähelepanu ja mälu ning leevendada lihaspingeid.
Üks plaks - surume kätt;
Kaks plaksu – tervitame riidepuudega;
Kolm plaksu – tervitame seljaga.
Otsene õppetegevus
Teema: "UUS sõprus»
Sihtmärk: arendada laste oskust kohelda lapsi ja täiskasvanuid sõbralikult. Arendada oskust hinnata muinasjututegelaste tegevust. Tutvustage vanasõna umbes sõprus. Kujundage laste ideid selle kohta sõprus.
Materjal: laul umbes sõprus, lamedad figuurid ja pildid muinasjuttudest "Kass, kukk ja rebane".
Tegevuse käik:
Poisid, täna tõin teile ebatavalise laulu. Kuula teda.
Millest see laul räägib? (O sõprus)
Mõelge ja öelge mulle, mida tähendab elada koos, olla sõbrad?
Kes peaks mänguasjadest loobuma? (sõpradele)
Kas sul on sõpru?
Bulat, kes on su sõber?
Kas sa annad talle mänguasju?
Kes ta siis sinu jaoks on? (Sõber)
Nii et poisid, kes on sõbrad?
Poisid, kui palju sõpru teil võib olla?
Mis on parem, üks sõber või mitu?
Mida sa arvad, Camilla?
Mis sa arvad, Amina?
Kas kõigil lastel on võimalik olid grupis sõbrad?
Kuidas sa arvad?
(õpetaja teeb laste vastused kokkuvõtte)
Poisid, miks me lasteaeda läheme? (sõpradega kohtumine, mängimine jne)
Kas täiskasvanud ja lapsed võivad olla sõbrad?
(Ma mängin sinuga, annan sulle mänguasju, käin jalutamas, õpin koos sinuga, see tähendab, et ma olen sinu sõber
Kuna ma olen su sõber, tahan sinuga mängida.
«Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed tugevasti kinni
Ja naeratagem üksteisele."
Vaadake poisid, kes meie juurde tulid.
Ütle mulle, mis muinasjutust need kangelased on?
Nimetage need.
Kes päästis kuke rebase käest?
Keda neist kangelastest võib siis sõpradeks nimetada?
Kas kukke ja rebast saab sõpradeks nimetada?
Kuidas sa arvad?
Mida sa arvad?
(See on õige, poisid, rebane üritas alati kukke petta ja oma auku viia. Ja sõbrad ei tee seda.)
Isegi loomade seas on sõpru.
Kuulake populaarset vanasõna. "Abjas sõber on tõesti sõber".
Mida see vanasõna tähendab? (õpetaja selgitab)
Kas sa tahaksid omada selliseid sõpru nagu rebane?
Aga inimesed nagu kass?
Nii et poisid, olge head ja lojaalsed sõbrad nagu kass.
3) Laulude kuulamine teemal sõprus.
“Mõnus on koos lagendikul jalutada”, "Naerata", "Laul umbes sõprus» ja muid laule koomiksitest.
Eesmärk ja ülesanded: arendada helilaulude kuulamise ja sõnade mõistmise oskust. Äratage rõõmsaid emotsioone, jätkake laste ideede kujundamist sõprus.
2. päev (teisipäev)
1) Luuletuste lugemine ja päheõppimine sõprus
Eesmärgiks on arendada suhtlemisoskust ja meeskonnatööd.
Ülesanded: arendada kuulamisoskust, arendada luule väljendusliku lugemise oskust.
1. Luuletuste lugemine teemal sõprus: "olevik" E. Blagina, « Sõbrannad» A. Kuznetsova, « Sõbranna Masha» G. Borgul
2. Luuletuse päheõppimine "Poiss sõbrad tüdrukuga...» L. Razumova. kasutades mnemoonikat (mnemoonilised tabelid).
3) Süžeepiltide uurimine "Headlikkuse õppetunnid"
Sihtmärk: kujundada heade, lahkete tegude mõiste.
Ülesanded: arendada laste oskust kohelda lapsi ja täiskasvanuid sõbralikult. Arendage oskust hinnata tegusid, eristada head ja kurja.
3. päev (kolmapäev)
1) laulu õppimine "Päikesel on sõber»
2) Tantsu õppimine "Me tülitsesime - me leppisime"
2) Mäng - muinasjutu dramatiseerimine "Teremok".
Sihtmärk: Jätkake laste ettekujutuse kujundamist sõbrast, sõprus, soodustades üksteisesse sõbralikku suhtumist, vaoshoitust ja suutlikkust töötada meeskonnas.
Ülesanded: Arendada koorilauluoskusi ja -oskusi, tantsuliigutuste sooritamise oskust. Arendage kõnet. Üles tooma sõbralik omavahel seotud.
4 päeva (neljapäev)
1) Lugemine ja õppimine "Mirilok".
Sihtmärk: Õppige uut väikest maailma.
Ülesanded: Rääkige lastele, milleks maailmad on mõeldud, arendage oskust poeetilist teksti ilmekalt lugeda, head suhtumist ja mänguoskust. koos.
2) Taotlus "Kingitus sõbrale"
Sihtmärk: tugevdada omandatud liimimisoskusi.
Ülesanded: Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet. Arendada oskust iseseisvalt valida tööteema. Kasvatage lahkust ja soovi tuua rõõmu.
3) Mäng "Leia paar"
Sihtmärk: Arendada objektide võrdlemise oskust.
Ülesanded: Arendada oskust võrrelda objekte värvi, suuruse ja kuju järgi. Arendage tähelepanu. Üles tooma.
5 päeva (reede)
1) Avage GCD « Hakkame sõpradeks»
Sihtmärk: arendada põhiideid selle kohta sõprus, sõbralikud suhted.
Ülesanded:
1. Kuju sõbralik suhted meeskonnas, aitavad kaasa sõbralike suhete kogemuste kogumisele, negatiivsele suhtumisele ebaviisakusse.
2. Arendage laste kõnekeelt, tähelepanu ja rikastage nende sõnavara.
3. Arendage suhtlemisoskusi, empaatiatunnet ja positiivseid emotsioone.
4. Kinnitage teadmisi värvidest, geomeetrilistest kujunditest, vasaku ja parema käe tundmist
2) Teemakohaste tööde näitus « Sõprus»
Lühike Sotsiaalne-isiklik projekt sisse teise noorema rühma kohta.
Teema : « Hakkame sõpradeks !»
Osalejad projekt :
Lapsed2 ml.g
Vanemad;
- õpetaja: Maksimova.T.Yu
Vaade projekt : lühike.
Tüüp projekt : informatiivne ja loominguline.
Probleem : suutmatus suhelda, toetadasõbralikud suhted
Sihtmärk projekt : Laste idee kujunemine sõbrast,sõprus, soodustades üksteisesse sõbralikku suhtumist, vaoshoitust ja suutlikkust töötada meeskonnas.
Ülesanded :
Andke aimu, mis see onsõprus.
Õpetage lastele üksteisega suhtlemise reegleid.
Suuda õigesti hinnata enda ja oma sõprade tegevust.
Tehke üllaid tegusid ja nautige tulemusi.
Julgustage vanemaid selles osalemaprojekt,.
meetodid : verbaalne, mänguline, visuaalne, praktiline.
Tehnikad :
Vestlused,
Tähelepanekud,
Ilukirjanduse lugemine,
Mängud.
Töö etapidprojekt:
I etapp – ettevalmistav
Et lapsed selle probleemi juurde tuua, valisime õige hetke, mil laste vahel tekkis konflikt. Juhtisime sellele ka teiste laste tähelepanu.
Nad pakkusid seda probleemi arutada ja lahendada. Analüüsisime konflikti põhjust ja seda, kas see oleks pidanud juhtuma. Arutasime laste lepitamise võimalusi. Sel teemal vesteldes jõudsime küsimuseni, kas tülitseda on võimalik ja milleni see võib viia.
Olles analüüsinud õpilaste vastuseid, tegid nad omapoolsed ettepanekud ja seadsid end paikasihtmärk : õpetada lapsiolla sõbrad. Nii see ilmusprojekt« Hakkame sõpradeks !»
Töös edasivanemad olid projekti kaasatud. Laste huvidest lähtuvalt viisime läbi vanemate küsitluse"Kellega ja kuidas mu laps on sõbrad » . Teatasime neile, milline teema lapsi huvitab, arutasime eesmärki ja eesmärkeprojekt, näitas neile väljavaadet edasi töötadaprojekt. Tagasisidet saadi individuaalsete vestluste, suuliste infolehtede ja konsultatsioonide kaudu.
II etapp – põhiline
Teises etapis viisime läbi praktilisetegevust : vestles lastega teemalsõprus, päheõpitud luuletused, teaserid, väikesed laulud, laulud, lastelaulud nendega, kuulatud laulesõprus. Lugesime lastele muinasjutte ja jutte ning mängisime teatrimänge."Teremok" . Otseses õppetegevuses olid lapsedaktiivne : mängis välja probleemsituatsioone, õpiti liikumist, sõnalist, ringtantsu, näpumänge. Korraldas rollimänge ja dramatiseerimismänge
III etapp - Näituse esitlus "Kingitus sõbrale!"
Kolmandas etapis toimus esitlusprojekt: näituse loomine"Kingitus sõbrale!"
Projekti elluviimine.
1. Vestlus teemal “Sõprus”.2. Sõprusest kõnelevate laulude kuulamine.
3. Istuv mäng "Ütleme tere."
1. Sihtmärk : arendada laste oskust kohelda lapsi ja täiskasvanuid sõbralikult. Arendada oskust hinnata muinasjututegelaste tegevust.
2. Eesmärk ja ülesanded : arendada helilaulude kuulamise ja sõnade mõistmise oskust. Kutsuge esile rõõmsaid emotsioone, jätkake vormimistlaste ideed selle kohtasõprus .
1.Kognitiivne areng.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
13.09
1. Süžeepiltide “Headuse õppetunnid” arvestamine.
2.Luuletuste “Sõbranna”, “Sõbranna Maša” lugemine.
Luuletuse “Tugev sõprus” õppimine.
3. Soojendusharjutus “Üks kõigi eest”.
1.
2. Suhtlemisoskuste kujundamine, meeskonna loomine. Arendada kuulamisoskust, arendada väljendusrikast luule lugemisoskust.
Kognitiivne areng.
Kunstiline ja esteetiline areng.
14.09
1. Tantsu "Me tülitsesime - me leppisime" õppimine.
Laulud "Päikesel on sõber".
2. Teadusliku uurimiskeskuse “Teremok” teatraliseerimine.
1. Arendada koorilauluoskust ja tantsuliigutuste sooritamise oskust. Arendage kõnet. Üles toomasõbralik omavahel seotud.
Kunstiline ja esteetiline areng.
Füüsiline areng.
15.09
1. Didaktiline mäng “Ma tahan sinuga sõbruneda”.
2. Süžeepiltide “Headuse õppetunnid” arvestamine.
3. Istuv mäng “Aita sõpra”.
1. Arendada suhtlemisoskust ja meeskonna loomist. Heade, lahkete tegude kontseptsiooni kujundamine.
Arendada laste oskust kohelda lapsi ja täiskasvanuid sõbralikult. Arendage oskust hinnata tegusid, eristada head ja kurja.
Kognitiivne areng.
Kunstiline ja esteetiline areng.
16.09
1.Aplikatsioon “Kingitus sõbrale”.
2. Didaktiline mäng “Peegel”.
3. Tööde näitus “Kingitus sõbrale”.
Sihtmärk : Harida ja arendada lastes iseseisvust ja kannatlikkust, huvi ja armastust kunsti vastu, loovust,aplikatsiooniklassid .
Arendada laste oskusi tehnoloogia valdamiselaplikatsioonid . Õpetage lapsi kujutamapuuviljad paberi kleepimisega. Tugevdada teadmisi kasulikkuse kohtapuuvilju .
Arendada laste esteetilisi võimeid, oskust tunnetada ja mõista natüürmordi kunstilist kujutist.
Kujundada hoolivat suhtumist loomadesse ja soovi aidata.
Kunstiline ja esteetiline areng.
Kognitiivne areng.
Keskkonnaprojekt teises juuniorrühmas
Teema: “Meie metsa elanikud”
Projekti tüüp:
· Domineeriva tegevuse järgi: loov ja informatiivne
· Kontaktide olemuse järgi: lasteaia sees, kontaktis perega.
· Osalejate arvu järgi: kõigi teise noorema rühma õpilastega. Kestvuse järgi: lühiajaline
· Taotleja: 2. juuniorrühma lapsed
Probleem:
Lapsed teavad meie piirkonna metsloomadest ja nende elupaikadest vähe.
Asjakohasus:
Kuulates laste jutte vanematelt ja telerivaatamisest saadud muljetest ja tähelepanekutest, selgus lasteaias, et kõige sagedamini räägivad lapsed loomadest. Poistel on loomade elu kohta palju küsimusi, millele otsime koos vastuseid teadus- ja ilukirjandusest, isiklikest tähelepanekutest ja isiklikust kogemusest. Usun, et tänu selle projekti arendamisele ja elluviimisele saavad lapsed tuttavaks loomade elu ja harjumuste kirjeldusega looduses; saab teaduslikult usaldusväärseid teadmisi loomamaailma kohta; nende kõne rikastub, nende sõnavara täieneb.
Projekti eesmärk:
Ökoloogilise kultuuri aluste kujundamine, ettekujutused meie piirkonna metsloomadest, nende elupaigast, teadlikult õige suhtumine loomamaailma esindajatesse.
Ülesanded:
· Kujundada harivat huvi ja ideid meie metsade loomamaailma kohta.
· Süvendada laste teadmisi loomamaailmast, lugedes loomade kohta ilukirjandust.
· Õpetada erinevate kujundite kunstilise esitamise oskusi dramatiseeringutes ja mängudes.
· Kasvatada esteetilisi tundeid ja emotsionaalset reageerimisvõimet.
· Kaasake lapsevanemad projektiprotsessi käigus tihedamasse koostöösse
· Arendada laste sidusat kõnet, rikastada laste sõnavara.
Projekti oodatavad tulemused:
· Ökoloogilise kultuuri aluste kujunemine
· Laste uudishimu, loovuse, kognitiivse tegevuse ja suhtlemisoskuste arendamine.
· Lapsed saavad teadmisi metsloomadest (jänes, rebane, hunt, karu), nende poegade, harjumuste ja elupaiga kohta.
· Põhjus-tagajärg seoste loomine elustiili ja elupaiga vahel.
· Loomamaailma esindajate - metsloomade - jätkusuutliku huvi areng lastel;
· Lapsevanemate aktiivne kaasamine koolieelse lasteasutuse pedagoogilisse protsessi, huvi tugevdamine koostöö vastu lasteaiaga.
Projekti etapid
1. etapp. Ettevalmistav.
· Suhtlemine laste ja nende vanematega.
· Projekti teema valimine.
· Eesmärkide ja eesmärkide seadmine.
· Meetodite määratlus.
· Valik ilukirjandust.
· Sõrmede, mobiili-, didaktiliste mängude kaardiregister.
· Kartoteek: Liigestusharjutused teemal “Metsloomad”.
· Raamatukogu: luuletused, lastelaulud peenmotoorika arendamiseks. Mõistatused.
· Multifilmide vaatamine metsloomade tegelastega.
2. etapp. Projekti elluviimine .
· Õpetada organiseeritud õppetegevuse käigus, rutiinsetel hetkedel ja mängutegevuse käigus metsloomi, nende poegi ja elupaika eristama ja õigesti nimetama.
· Lapsevanemate osalemine projekti elluviimises
Töö vormid:
· OOD
· Didaktilised mängud
· Õuemängud
· Sõrmemängud
· Kõnemängud
· Rollimängud
· Teatritegevus
· Tootlik tegevus
· Muusikalised ja rütmilised liigutused
Projekti elluviimine erinevat tüüpi tegevustes
|
Tegevused |
Haridusvaldkondade lõimimine |
OOD ja ühised õppetegevused erilistel hetkedel |
|
Mängimine |
"Kõne arendamine" "Kognitiivne areng" "Füüsiline areng" |
Didaktiline mäng: "Kelle laps?", "Milline loom?", "Kes, kes elab majakeses", "Arva ära ja nimi", "Kellest ma räägin", "Kes on imelik?" , "Ema ja beebi", "Kes elab metsas." Rollimäng: “Loomaaed”, “Teekond metsa”, “Loomamajad” Muinasjutu “Kass, kukk ja rebane”, “Zaikini onn” dramatiseering |
|
Mootor |
"Kõne arendamine" "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" "Kognitiivne areng" "Kunstiline ja esteetiline areng" "Füüsiline areng" |
Õuemängud: “Väike valge jänku istub”, “Karu on kohmakas”, “Rebane ja jänesed”, “Käi karuga - rooma hiirega”, “Karu juures metsas” Sõrmemängud metsloomade teemal |
|
Kognitiivne areng |
"Kõne arendamine" "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" "Kognitiivne areng" "Kunstiline ja esteetiline areng" "Füüsiline areng" |
1. OÜ "Metsaelanikud" 2. OOD “Mööda lumist rada metsa” 3. OOD “Kuidas loomad talveks valmistuvad” 4. Vestlus “Meie metsade asukad” 5. Vestlus “Mets- ja koduloomade võrdlus”. 6. Vestlus "Mida oleme metsloomade kohta õppinud" |
|
Ilukirjanduse lugemine |
"Kõne arendamine" "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" "Kognitiivne areng" "Kunstiline ja esteetiline areng" "Füüsiline areng" |
Vaadates muinasjuttude illustratsioone Vene rahvajutu “Kass, kukk ja rebane”, “Zajuškina onn” lugemine Lauateatri "Maša ja karu" demonstratsioon. V. Bianchi lugu “Rebane ja hiir”, “Väike hunt” Süžeepiltide väljapanek muinasjuttude “Kolm karu”, “Külas”, “Kolobok” põhjal Luuletuste, lastelaulude, mõistatuste lugemine metsloomadest |
|
Muusika |
"Kõne arendamine" "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" "Kognitiivne areng" |
Fonogrammide kuulamine: loomade iseloomu edasi andvate liigutuste õppimine |
|
Füüsiline arengut |
"Füüsiline areng" |
Hommikuvõimlemine “Karupojad”, “Jänkud”. |
|
Kunstiline ja esteetiline areng |
"Kõne arendamine" "Kognitiivne areng" "Kunstiline ja esteetiline areng" |
1.OOD Modelling “Kolme karu kausid” 2.OOD Joonis "Kostitame jänkut porgandiga" 3. Loomamaja ehitamine 4. Metsaelanike värvimisraamat |
esmaspäev
Päeva esimesel poolel
1. Vestlus “Meie metsade asukad”
2. Sõrmevõimlemine “Metsloomad”
3. OOD kõne arendamiseks “Metsaelanikud”
4. p/i “Väike valge jänku istub”
Pärastlõunal
1. Vene rahvajutu “Kass, kukk ja rebane” lugemine,
2. Didaktiline mäng: "Milline loom?"
teisipäeval
Päeva esimesel poolel
1. Vestlus “Mets- ja koduloomade võrdlus”.
2. Süžee-rollimäng rütmiline võimlemine “Metsaelanikud”.
3. OOD naisele "Mööda lumist rada metsa"
4. p/i "Teddy Bear"
Pärastlõunal
1. Didaktilised mängud “Ema ja beebi”
2. "Loomamaja" ehitamine
3. Vene rahvajutu “Maša ja karu” jutustamine.
4. Loopõhine rollimäng “Teekond metsa”
kolmapäeval
Päeva esimesel poolel
1. Süžeepiltide näitamine “Kolme karu” muinasjuttude põhjal,
2.OOD Modelling “Kolme karu kausid”
3. Didaktiline mäng: "Kes, kes elab majakeses?"
4. p/i “Rebane ja jänesed”
Pärastlõunal
1. Luuletuste lugemine ja päheõppimine loomadest:
2. Didaktiline mäng"Kes elab metsas."
3. Süžeepiltide väljapanek muinasjutu “Teremok” ainetel
4. Rollimäng "Loomade majad"
neljapäeval
Päeva esimesel poolel
1. Didaktiline mäng "Kellest ma räägin"
2. Vene rahvajutu “Zajuškina onn” lugemine
3. OOD kognitiivsest arengust “Kuidas loomad talveks valmistuvad”
4. p/i “Kõnni karuga – rooma hiirega”
Pärastlõunal
1. Muinasjutu “Kass, kukk ja rebane” dramatiseering
2. Rollimäng "Loomaaed"
3. Paku lastele teemakohaseid värviraamatuid
reedel
Päeva esimesel poolel
1 .Vestlus “Mida oleme õppinud oma metsade metsloomadest”:
2. OOD Joonis "Kostitame jänkut porgandiga"
3. Sõrmeteater "Kolobok"
4. p/n "Karumetsas"
Pärastlõunal
1. V. Bianchi lugude lugemine “Rebane ja hiir”, “Väike hunt”
2. Fonogrammide kuulamine: loomade iseloomu edasi andvate liigutuste õppimine
Töötamine vanematega.
· Albumite kujundus “Meie piirkonna metsloomad”.
· Miniraamatud metsloomadest.
· Mängudeks maskide valmistamine.
· Rändmapi “Meie metsade metsloomad” kujundus.
3. Viimane etapp.
· Projekti tulemuste põhjal fotonäituse kujundamine.
· Laste töödest näituse koostamine.
· Beebiraamatute näitus.
· Projekti esitlus
KIRJANDUS
1. S.N. Nikolajev. Nooremate koolieelikute keskkonnaharidus. – M.: Mozaika-Sintez, 2004. – 96 lk.
2. I.A. Morozova, M.A. Pushkareva. Ümbritseva maailmaga tutvumine. – M.: Mozaika-Sintez, 2006. – 144 lk.
3. O.A. Skorolupova. Kesk-Venemaa kodu- ja metsloomad. – M.: LLC kirjastus Scriptorium 2003, 2010.
4. “Sünnist koolini”, Alushariduse üldharidusprogramm N. E. Veraksa, T. S. Komarova. M. A. Vassiljeva ja teised kirjastus "Mosaika-Sintez", 2010
