Huvitavad ülesanded 3-aastasele. Loogilised ja meelelahutuslikud probleemid (300 ülesannet)

3-4 aastane laps kasvab ja muutub väga kiiresti. Selles etapis on kõne, mõtlemise, mälu ja loogika arendamine väga oluline. Edenemist stimuleerib raamatute lugemine, mängud, joonistamine, modelleerimine. Isegi tavalised igapäevased vestlused võivad 3-4-aastastele lastele kujuneda harivateks ülesanneteks.

Kuidas töötada lapsega

3-4-aastastele lastele mõeldud ülesanded võivad vanematele tunduda liiga lihtsad, kuid nende täitmiseks peab laps sageli vaeva nägema. Alguses on väga oluline mitte tekitada väikeses õpilases negatiivset reaktsiooni. Kui lapsele tunnid meeldivad, ta tuleb välja raamatuga ja tunneb oma edu üle rõõmu, on see hea märk. Kui teie laps keeldub mõnikord õppimast või kaotab kiiresti huvi, siis ärge sundige teda. Parem on õrnalt tähelepanu pöörata ja midagi muud teha.

Kui beebi keeldub ülesandeid täitmast, on kapriisne ja teeb nägusid, peavad vanemad olema püsivamad. Kuid esmane eesmärk ei ole sel juhul uute teadmiste omandamine. Sellisesse lapsesse tuleb sisendada armastust õppimise vastu, teda tuleb õpetada oma õnnestumiste üle uhkust tundma.

Igaüks selles vanuses peaks toimuma eranditult mänguliselt. Koolitusel on mitu eesmärki:

• Teadmiste valdamine vanuse järgi: värvid, kujundid, objektid, numbrid jne.
• Visaduse ja sihikindluse arendamine.
• Juhiste järgimise oskuse arendamine.
• Suhtlemisoskuse arendamine ja oma soovide sõnastamine.

Telefon

Eelkõige suunatud kõne arendamisele. See etapp on väga oluline, kuna see mõjutab otseselt kirjutamis- ja lugemisoskust. Suulist kõnet arendavad hästi telefonivestlused. Beebi ei saa žeste kasutada ega midagi sõrmedega näidata.

Oluline on, et vestlus ei taanduks selle kuulamisele, mida teine ​​räägib. Täiskasvanu peaks esitama lapsele küsimusi, millele laps saab vastata. Algul võivad need olla ühesilbilised vastused, hiljem liigume edasi fraaside ja lausete juurde. Saate mängida rollimängus telefonivestlust mänguasjadega või luua igapäevase vanaemaga rääkimise rituaali.

Fantaasiad

3-4-aastastele lastele mõeldud kujutlusvõimet arendavaid ülesandeid saab sooritada mänguasjadega mängides või raamatuid lugedes. Laps peab esitama küsimusi, millele tuleb anda üksikasjalikud vastused. Pealegi, kui me räägime väljamõeldud tegelastest, peab laps ise vastuse välja mõtlema.

Rollimängu ajal, kui mängite stseeni, esitage küsimusi. Näiteks sellest, mida karu täna tegi, kus ta kõndis jne. Küsi, mida tegelased edasi teevad, kuhu lähevad. Raamatut lugedes võid peatuda ja küsida lapselt, kuidas tema arvates sündmused edasi arenevad, mida kangelased ette võtavad.

Igapäevaelus küsige sageli, kuidas teie päev möödus. Pöörake tema tähelepanu ümbritsevatele objektidele. Sel juhul pole vaja katsetamist korraldada, küsige, mis värvi või kujuga see objekt on. Küsige oma lapse arvamust ja muljeid sündmustest.

Mis juhtub

3-4 aastastele lastele saab seda teha igal pool, teel lasteaeda, järjekorras, mänguväljakul. Mängu saab alustada sõnadega "Sulg, padi ja leib on pehmed." Kutsuge oma last jätkama. Kui tal see ei õnnestu, muutke märk lihtsamaks. Saate loetleda objekte: ümmargune, kandiline, vedel, terav, pikk, lühike, kohev, sinine, roheline jne.

Mängust on veel üks versioon, mis on beebi jaoks lihtsam ja põnevam. Sel juhul peate nimetama objekti omadused. Näiteks võib kuubik olla suur, väike, punane, roheline, puidust või plastist. Mõelge objektide omadustele. Kas need võivad olla korraga kuivad ja märjad, väikesed ja suured?

Ära mängi ühe väravaga. Laps peaks sulle ülesanded välja mõtlema või sõnu ükshaaval nimetama. Tee vahel vigu, anna lapsele võimalus sind parandada.

Kõigepealt ja siis

Ülesanded 3-4-aastaste laste arendamiseks ja mõtlemiseks peaksid sisaldama tööd mõistetega “esimene” ja “siis”. Esiteks tutvustage oma lapsele neid mõisteid raamatute, kaartide ja elunäidete abil. Seejärel alustage mängu pingevabas õhkkonnas.

Laps peab lauseid jätkama.

1. Kõigepealt valatakse tee peale ja siis... (lisa suhkur, joo).
2. Kõigepealt läheb inimene magama ja siis... (näeb und, ärkab).

Mida vanem laps, seda keerulisemad võivad ahelad olla. Kuid peate alustama lihtsatest mõistetest, et laps mõistaks hästi mängu tähendust.

Mängu keerutatud versiooni on veelgi lõbusam mängida. Soovitage toiminguid vales järjekorras. Kõigepealt pannakse kartulid supi sisse ning seejärel kooritakse ja tükeldatakse. Mõelge välja naljakaid fraase ja parandage üksteist.

Mis juhtub, kui?

Ülesanded 3-4-aastastele lastele peaksid arendama loogilise mõtlemise, järelduste tegemise ja tegude tagajärgede mõistmise võimet. Rääkige oma lapsega läbi erinevaid olukordi. Esitage üksteisele selliseid küsimusi nagu "Mis juhtuks, kui ...". Näiteks:

1. Mis juhtub, kui astud lompi?
2. Mis juhtub, kui viskad kepi jõkke?
3. Mis juhtub, kui kõnnid ilma mütsita?

Mis see on?

Lapsed koostavad ja lahendavad meelsasti mõistatusi. See võib olla hea võimalus mõtlemise ja tähelepanu arendamiseks. Täiskasvanu peab nimetama mitu mõistet või objekti iseloomustavat sõna. Parem on kasutada omadussõnu. Laps peab ära arvama, millega tegu. Alguses kirjeldatakse asja üldistatult, järk-järgult muutuvad need täpsemaks, iseloomulikuks ainult sellele objektile. Võite arvata kõike, kuid esimestel katsetel on parem kasutada loomade nimesid.

1. Vihane, hall, hambuline... hunt.
2. Väike, hall, punnis, kipitav... siil.
3. Hall, argpüks, pikakõrvaline...jänes.
4. Pikk, mürgine, susisev... madu.
5. Punane, kohev, kaval... rebane.
6. Suur, pruun, nuiaga... karu.

Kes mida teeb?

3-4-aastastele lastele mõeldud ülesanded peaksid arendama tähelepanelikkust, loogikat ja kujutlusvõimet. Mängu esimeses versioonis nimetab täiskasvanu objekti, looma, nähtust ja laps nimetab võimalikult palju seotud sõnu.

1. Mida teeb tuul? Puhub, ulutab, puhub minema.
2. Mida teeb päike? Särab, soojendab, särab, tõuseb.
3. Mida masin teeb? Ta sõidab ja mürab.
4. Mida koer teeb? Haugub, jookseb, mängib palliga, sööb, joob.

Mängu teist versiooni nimetatakse tegevuseks ja laps mõtleb välja, kes sellega hakkama saab.

1. Mis särab? Päike, küünal, taskulamp.
2. Mis tuleb? Jalgratas, auto, rong.

Kolmas võimalus hõlmab ühte vastusevarianti.

1. Kes teeb lasteaias suppi?
2. Kes parandab saapaid?
3. Kes teatris mängib?
4. Kes kannab õunu tihvtidel?
5. Kes krooksub?

Neljas variant on kõige raskem ja sunnib last midagi sarnast otsima. Peate nimetama kaks objekti ja laps peab ütlema, mis neil on ühist.

1. Kärbes ja lind lendavad.
2. Liiguvad jalgratas ja auto.
3. Lumi ja jäätis sulavad (külm).
4. Latern ja päike säravad.

Naughty keel

3-4-aastaste laste logopeedilised ülesanded peaksid hõlmama mitte ainult onomatopoeesia ja kuulmise arendamise mänge. Väga oluline on peenmotoorika arendamine, plastiliini ja taignaga voolimise mängimine, sõrmedega joonistamine ja aplikatsioonide tegemine.

Kasuks tulevad ka keeleharjutused, mida saab lõbusaks mänguks muuta. Lase lapsel kujutleda, et tema keel on muutunud kellaks. Ta peaks veidi avama oma suu, tõmbama keele otsa välja ja liigutama seda vasakule ja paremale. Samuti paluge mängulises vormis lapsel keelt näidata, see toruks rullida, huuli, hambaid lakkuda, põski punnitada.

Oma last saad arendada mitte ainult kodus, raamatutega, vaid ka igal ajal põnevate mängude abil. Et teie laps neid tegevusi armastaks, võistlege temaga põnevuse tekitamiseks ja kiidake teda kindlasti südamest.

• Mäng "Photobot"

  Naljakas ja põnev ning ka hariv mäng lastele - “Tee identiteet”. Ja õige lähenemise korral on see ka hea didaktiline mäng inimese emotsioonide uurimiseks. Kõigepealt tuleb värviprinterile printida mall koos näo ja selle osadega – erinevad silmad, ninad, kulmud ja suud. Lõika see kõik välja. Nüüd saate mängida, asetades identiteedi tasasele horisontaalsele pinnale. Või võite liimida magnetriba mallide tagaküljele ja mängida magnettahvlil.

• Võtke minult kõik, mis mul on.
  Aga jäta mulle mu KÕNE.
  Ja varsti saan kõik, mis mul oli.
  D. Webster

• Didaktiline mäng lastele "Keda me akendes näeme"

  Mängides ei õpi laps mitte ainult maailma tundma, vaid õpib ka õigesti rääkima. Ja täiskasvanu aitab seda õpetada. Mängu eesmärk: Helide eristamine ja automatiseerimine sõnades Materjal: mitmekorruseline väljalõigatud akendega pappmaja; Aknasuurused pappkaardid, mille ühel küljel on teemapildid ja teisel pool siniseks värvitud.

• Lihtsad ja huvitavad loogilist mõtlemist arendavad ülesanded, mis on suunatud lastele vanuses 3-4 aastat. Saate ülesanded alla laadida ja printida ning pakkuda neid oma lapsele mänguna. Kui laps mõne ülesandega hakkama ei saa, tuleb seda teemat kindlasti korrata, võib-olla jäi lapsel midagi vahele, tuleb järele jõuda.

• Lastele mõeldud metsloomadest + märguandetabelid, kes kus elab ja mida sööb

  Mida peaks koolieelik loomadest teadma? Esiteks, kas see on mets- või koduloom, metsa-, põhja- või Aafrika loom, see tähendab tema elupaik. Teiseks, millises “majas” loom elab, kui ta on metsik: see võib olla auk, urg, lohk või loom ei tee endale üldse kodu. Kolmandaks, mida see loom sööb? Põnev lugu on see, mida vajate. Ja kindlasti lisage see loomade lugu piltidega, sest me teame, et visuaalne mälu on koolieeliku õppimisel väga kasulik. Räägime lapsega metsloomadest ja näitame kaarte, nii et lapsed tunnevad teema vastu rohkem huvi ja mäletavad kõiki üksikasju.

• Mäng "Minu, minu, minu, minu"

  Naljakas on kuulda lapsi ütlemas "minu isa" või "minu pall", kuid see lakkab olemast naljakas nelja-viieaastaselt, kui laps peab välja mõtlema, milliseid sõnu kasutada moi ja milliseid moi. Didaktiline mäng aitab seda koolieelikule õpetada. Peate kaardid printima. Lõika lõigatud pildid vastavalt. Laps võtab esemetega ruudud ja paneb need vastavale kaardile valgesse ruudukujulisse aknasse. Kindlasti öelge samal ajal näiteks: "minu kala".

• Et laps kasvaks tähelepanelikuks ning et tähelepanu ja keskendumisvõimega seotud häireid koolis ei avastataks, tuleb lapsega tegeleda juba varakult, mitte oodata 3-5 aastaseks saamiseni. vana. Juba üheaastaselt saad lapsele pakkuda järgmist mängu: otsi üles kõik piltidel olevad linnud või kõik jänesed. Mäng parandab mängija keskendumisvõimet, kuna ta ei pea mitte ainult leidma kõik vajalikud esemed, vaid ka meeles pidama, milliseid beebi on juba näidanud ja milliseid pole veel näidanud.

• Milles kunstnik valesti läks? Didaktiline mäng lastele

  Inimese üheks oluliseks oskuseks, mis kestab kogu tema elu ja aitab paljudes elusituatsioonides, on oskus loogiliselt mõelda ja järeldusi teha. Just seda oskust, aga ka vaatlust ja kõnet arendame koolieelikul mängus “Mida kunstnik segas?” Harjutades arendab laps visuaalset taju, mälu ja sidusat kõnet. Mäng koosneb piltidega kaartidest – muinasjuttudest.

• Kõigepealt öelge oma lapsele, mis on vari ja millal see juhtub. Kui mõni läbipaistmatu objekt asetatakse valgusallika alla, heidab see varju. Näidake näitega: lülitage lamp sisse ja asetage selle alla mis tahes mänguasi. Miks see juhtub? Objekt blokeerib valguse ja seetõttu on selle taga pime, see on vari. Seejärel printige ja lõigake kaardid lapsega mängimiseks. Iga värvipildi jaoks peate selle sobitama - sama siluetiga vari.

• Lapsi kutsutakse mängima didaktilist mängu “loogilised ahelad”. Peate tegema kaardid õiges toimingute järjestuses. Kaardid on lõigatud, peate need alla laadima, printima, lõigake need mööda punktiirjooni ja mängige oma lapsega. Saate võrgus mängida 2–3-aastaste lastega, siis näitab laps lihtsalt näpuga ekraanile ja te selgitate, miks see pilt on esimene, teine ​​selle taga ja nii edasi.

• Mäng lastele "Otsi pildilt esemeid". Mälu arendamine

  Jätkame oma laste mälu arendamist mängus. Seekord tutvustame teie tähelepanu peidetud objektide mängule. Soovitame kaarte printida ja lõigata. Suurel pildil otsib laps need objektid, mis on kujutatud väikestel kaartidel, ja asetab need paika, nagu lotos. Kui te ei saa seda printida, saate seda mängu võrgus mängida, teie laps leiab lihtsalt vajalikud esemed ja näitab teid sõrmega ekraanil.

• Mäng "Leia erinevused" kõige väiksematele, piltidel

  Tähelepanu ebaõnnestub mõnikord paljudel lastel ja isegi täiskasvanutel, mistõttu tuleb seda arendada juba varasest lapsepõlvest peale. Juba 2-aastaselt peaks laps saama aru mõistetest ERINEVAD ja SAMA, oskama piltidelt leida erinevusi ja neid nimetada. Muidugi ei leia laps 10 väikest erinevust ja ta ei peaks seda tegema! Piisab ühest olulisest erinevusest. Mõisteid õpime erinevalt – piltidelt samad need on mõeldud spetsiaalselt lastele ja sisaldavad ainult ühte erinevust, mida laps peab märkama vähemalt 10 sekundit. Ja siis on see veelgi kiirem, näete, kuidas beebi kohe pärast teie palvet erinevuste leidmiseks näpuga pildile näitab.

• Väga sageli kasutatakse koolieelikute õpetamisel piltidega kaarte ja matemaatika pole erand. Reeglina kaasnevad nendel oleva numbriga samas koguses objektide kujutised. Nii on lapsel lihtsam number ise meelde jätta – ta loeb pilte ja seostab sellega oma numbri. Sellel lehel saate alla laadida ja printida ilusaid kaarte numbrite ja numbritega 0 kuni 10.

• Mida varem hakkate lapsega nutikaid mänge mängima, seda edukam on tema haridustee mängus, seda laiem on tema silmaring ja arusaam kõigist asjadest ja sündmustest. Tundub, et miks peab väike laps õppima kujundite nimetusi? Ja siis ümbritsevad nad meid peaaegu kõikjal. Vaadake maja - see on ruudukujuline ja katus on kolmnurkne. Ümmargune päike ja ümmargune kuu on meie ustavad kaaslased iga päev. Püramiid näeb välja nagu kolmnurk ja hommikusöögimuna näeb välja nagu ovaalne. Koos beebiga kujundite uurimine avardab tema silmaringi. Ja emale ja õpetajale abiks - meie õppematerjalid, kaardid, pildid.

• Puhtaid keeli kasutatakse kõneteraapia praktikas pidevalt kõneharjutustena ja helide automatiseerimiseks. Puhaste keelte kasutamise võimalused on erinevad: hääldamine ükshaaval, kollektiivselt, erinevate emotsionaalsete häälevärvidega, muinasjututegelaste nimel, kasutades palli, massaažipalli, “Kõnekuubikut”.

• Lapsed armastavad mõistatusi, kuid nad mitte ainult ei lõbusta, vaid õpetavad neile ka mõtlema ja on seetõttu kasvavale ajule kohutavalt kasulikud. Neile, kes on eriti kogenud, kes juba tavalisi mõistatusi nagu pähkleid mõravad, need on välja mõeldud - saagiga. Ma tahan vastata riimiga, kuid õige vastus ei riimu öelduga, see tekitab segadust. Sellised ülesanded õpetavad mitte ainult mõtlema, vaid ka keskenduma.

• Kõigepealt häälestuge sellele, et te MÄNGITE oma lapsega, EI TÖÖTA temaga, ja ÄRGE ÕPETA teda. Ja milline laps keelduks oma emaga mängimast? Beebi mäletab esimestel eluaastatel ainult seda, mis on tema jaoks huvitav ja tekitab erinevaid emotsioone. Kasvades seisab laps silmitsi vajadusega teavet teadlikult meelde jätta. Mida varem hakkate oma beebil erinevat tüüpi mälu arendama, seda lihtsam on tal tulevikus õppida ja seda enesekindlamalt tunneb ta end pärast laua taha istumist. Niisiis, vali hetk, mil beebil on hea tuju, sa oled vaba ja ei saa vähemalt 10 minutiks sind millestki segada ning alusta. Siin on mõned mängud erinevat tüüpi mälu treenimiseks, mida lapsed suure rõõmuga mängivad.

• Värvide õppimine: harivad mängud väikestele

  Laps tajub erinevaid värve, avades juba esimest korda silmad, ja näeb maailma värvides. Aga kuidas kõiki neid värve nimetatakse? Neid on nii palju ja tundub, et kõiki nimesid ei mäletagi... Kuidas õpetada last värve eristama ja nende nimesid õppima? Seda arutatakse üksikasjalikult meie artiklis.

• Enne kui hakkate lapsele selgitama, mis kellaajad on, öelge talle, mis päev on. Selguse huvides kasutage kella. Lapsed ajavad sageli segamini aja, aastaaja ja kellaaja mõisted, nii et tehke need mõisted kohe selgeks ja eristage. Pange laps aru saama, mitte ainult mäletama, nüüd saate edasi liikuda.

• Haridustegevused lastele "Lõbusad tunnid"

  Lapse mõtlemise arendamisele suunatud tegevusi on palju ja nende abil on lihtne lapse vaba aega mitmekesistada. See hõlmab mõistatuste lahendamist, värvimisraamatuid, koopiaraamatuid ja erinevaid loogikaülesandeid... Sellele lehele oleme kogunud erinevaid ülesandeid 3-7-aastaste laste igakülgseks arendamiseks. Saate alla laadida ja printida kõik lõbusad õppetunnid.

• Lapse üks olulisemaid oskusi, mis määrab tema valmisoleku kooli õppekava õppimiseks, on loogilise mõtlemise oskus. Reeglina on tulevastel esimese klassi kursustel lapse kooliks ettevalmistamisel enamus ülesandeid keskendunud just loogika arendamisele ja neile tuleb pöörata erilist tähelepanu, eriti kui plaanite oma last koolitada. gümnaasiumis või lütseumis. Me ei jäta tähelepanuta nii koopiaraamatuid kui ka teoreetilisi probleeme.

• Lapse edukaks kasvatamiseks on väga oluline anda talle varajases staadiumis üldistavaid mõisteid, teisisõnu "kuidas objektide rühma ühe sõnaga nimetada". See pole oluline mitte niivõrd lapse enda jaoks - ta saab neist mõistetest aru elukogemuse kaudu, vaid tema kooli saamise jaoks - neid teadmisi kontrollib hoolikalt psühholoog ja nende olemasolu või puudumise põhjal hindavad õpetajad teie lapse arengut. . Nii et ärgem kaotagem nägu ja õppigem kõiki neid mõisteid.

• Leia piltidelt paaritu (neljas paaritu)

  Harivad visuaalsed materjalid “Leia veider välja” on mõeldud lastele vanuses 3-7 aastat. Need võimaldavad lapsel arendada loogilist mõtlemist, mis on kooliks valmistumisel oluline. Laps ei pea mitte ainult vastama küsimusele "Mis on ekstra?" või "Who is the odd one out?", vaid ka motiveerige oma vastust, selgitage üksikasjalikult, miks ta selle või teise pildi valis. Olles õppinud selliste lihtsate ülesannetega toime tulema, saab laps liikuda edasi keerulisemate loogikaülesannete lahendamise juurde.

© Kopeerimine on lubatud ainult aktiivse otsese lingiga originaalartikliga lehele.
Mis tahes haiguse puhul ärge diagnoosige ega ravige seda ise, peate konsulteerima spetsialistiga.
Õppekirjanduse kaante kujutised kuvatakse saidi lehtedel ainult illustreeriva materjalina (Vene Föderatsiooni tsiviilseadustiku artikli 1274 lõige 1, neljas osa)

3-4-aastastele lastele õpetlike tegevuste korraldamiseks kodus ei pea te mitte ainult nende sisu läbi mõtlema, vaid ka äratama lapses huvi õppimise vastu.

Tavaliselt õpetavad lasteaiad 3-4-aastaseid lapsi. Spetsialiseeritud programmides töötades annavad õpetajad seal noortele koolieelikutele kõik vajalikud teadmised ja oskused. Kuid on ka olukordi, kus laps ei saa selles asutuses käia või jääb sagedaste haiguste tõttu palju puudu. Seejärel hoolitsevad vanemad ise oma lapse hariduse eest. Läbi süstemaatilise arendava tegevuse 3-4-aastastele lastele ka kodus saavad lapsed õppida kõike, mis on nende eakohane, kui tead, mida ja kuidas neile õpetada.

Kuidas toimub õppetegevus 3-4-aastaste lastega kodus

Koduõpe on töömahukas protsess, mis nõuab lapsevanemalt teatud ettevalmistust ja õiget suhtumist. Tõhusaks töötamiseks ei pea te mitte ainult läbi mõtlema tundide sisu, vaid ka äratama lapses huvi õppimise vastu. Mida peate teadma?

Kodutegevuse korraldamise põhimõtted

Igasugune koolitus, olgu see siis kodune või erialane, tuleb läbi viia pedagoogika põhiprintsiipe järgides ja arvestada eelkooliealise lapse ealisi iseärasusi. Mida peate teadma?

Eelkooliealistele lastele “tundide” läbiviimise tingimused

3-aastaselt suudavad lapsed juba pikka aega keskenduda neile huvipakkuvale objektile, kuid siiski ei tohiks te liiga palju ülesandeid planeerida. 3-aastastele lastele mõeldud tundide kestus ei tohiks ületada 25 minutit koos kohustusliku dünaamilise pausiga.

Temaatiline materjal:

Parem on alustada tööga siis, kui laps on saanud puhata ja on heas tujus, tavaliselt tehakse seda pärast hommikusööki või uinakut iga päev samal ajal.

Töötamise ajal ei tohiks miski lapse tähelepanu hajutada - eemaldage kõik mittevajalik laualt ja silmist.

Kasutage eredaid rekvisiite, jaotusmaterjale ja käsiraamatuid. Saate neid osta või ise valmistada. Et vältida nende õppevahendite vastu huvi kaotamist, proovige nendega väljaspool tundi mitte mängida.

On hea, kui kõiki tunni harjutusi ühendab üks süžee. Nii on lapse tähelepanu lihtsam hoida.

Pöörake vaimsest stressist füüsiliste harjutuste kaudu - tantsides muusika saatel, kõndides mööda joont ja kallakut, mängides palliga jne. Need tuleb lisada igasse õppetundi.

Eesmärgid ja planeerimine

Iga töö, sealhulgas pedagoogilise töö tulemuslikkus sõltub õigesti seatud ülesannetest ja nende täitmise selgest plaanist.

3-4-aastaste laste arendustegevuse peamised eesmärgid on järgmised:

• mõtlemisoskuse kujundamine;
• motoorsete oskuste, kujutlusvõime ja loovuse arendamine;
• kõne kõlalise ja semantilise aspekti parandamine, sõnavara laiendamine;
• ideede kujundamine objektide nähtuste ja omaduste, ümbritseva maailma kohta;
• isikuomaduste kasvatamine, käitumisnormide õpetamine.

Lastele alates 3. eluaastast on vaja koostada arendavate tegevuste kava, et erinevad tegevused vahelduksid. Nädala planeerimine aitab mõista, milline harjutus tuleks jätta, milline raskemaks teha ja milline mõneks ajaks edasi lükata.

Kuidas valida ülesandeid 3-4-aastastele lastele

Kõik eelkooliealise omandatud teadmised ja oskused võib jagada mitmeks plokiks. Seega, teades, mida peaks laps 4. eluaastaks õppima, saate aru, milliseid arenguülesandeid talle pakkuda.

Loogika, tähelepanu, mälu

3-aastaselt peaks laps suutma 4-st osast pildi kokku panna, nägema piltidel ebakõlasid, erinevusi ja sarnasusi, eemaldama etteantud märgi järgi lisaobjekti, säilitama lühimällu 3-4 sõna või pilti. , keskenduge ülesandele umbes 5 minutit.

Paluge lapsel pilti vaadata, sulgege see ja esitage paar küsimust. Samuti areneb mälu hästi lühikeste luuletuste õppimisel, kui see on lapsele raske, öelgu ta alguses vaid ridade lõppu.

Asetage koolieeliku ette 4-5 mänguasja või pilti, seejärel eemaldage üks ja paluge tal meeles pidada, milline neist on puudu.

Loogika ja tähelepanu arendamisele aitavad kaasa mängud “leia vari”, “korja plaaster”, “Leia paar”, “Jätka ahelat” joonistatud esemetest, mosaiikidest või ehituskomplektidest.

matemaatika

4-aastaseks saades suudab laps omandada numbrite 2–10 numbrilise ja kvantitatiivse tähenduse; sorteeri esemed suuruse järgi, nimeta pikim/lühem, suur/väike; nimetada põhivärve ja eristada mitut tooni; Teadke lisaks ringile, kolmnurgale ja ruudule rombi, ristkülikut ja ovaali.

Numbreid ja geomeetrilisi kujundeid, nagu tähti, saab koostada käepärastest materjalidest. Samuti on palju numbrite värvimisraamatuid, puslesid ja pilte, mis näitavad esemete arvu ja numbrimärki.

Kõne arendamine

3-4-aastane koolieelik saab juba kõnekõnest aru, peab vestlust, kasutab asesõnu “mina” ja “meie”, kirjeldab nähtut lausetes (kuni 6 sõna), nimetab antonüüme ja esemerühmi (riided, nõud jm), vastab pildiga seotud küsimustele, teab oma ees- ja perekonnanime, kontrollib oma hääle jõudu.

Saate töötada kõne helilise poolega, kasutades puhast fraseerimist. Oma mõtete sõnastamise oskuseks ülesanded nagu "Mis võiks olla?... (nimetage omadused ja laps nimetab sobivad objektid), "Mis juhtus kõigepealt ja siis?" (muinasjuttude, loodusnähtuste, olmeolukordade näitel), “Milleks see on?..” jne.

Kirjaoskuse põhitõed võivad alata tähtede ja helide õppimisega. Tähe graafilise esituse uurimisel on oluline nimetada mitte selle nime (“um”), vaid heli (“m”).

Maailm meie ümber

Kolmeaastaselt jagavad lapsed loomad kodu- ja metsloomadeks, paljud teavad, kus nad elavad ja mida söövad, tunnevad ära mitut tüüpi taimi, putukaid, kalu ja linde, eristavad köögivilju, puuvilju ja seeni. Nad nimetavad kellaaega, loodusnähtusi, mõned teavad mitmeid aastaaegade märke.

See teadmiste valdkond laieneb lapse kogemusega. Muutke jalutuskäik pargis, käik kliinikusse või poodi ekskursiooniks, suunake lapse tähelepanu tema ümber toimuvale ja ärge olge laisk vastama üksikasjalikult kõigile “miks”-küsimustele.

Temaatiline materjal:

Kodus saate kasutada laste entsüklopeediaid, arvutiesitlusi ja trükitud mänge.

Loomine

See vanus on aeg, mil laste puhul avaldub loov energia eriti tugevalt. Nad juba oskavad kääridega lõigata (mõned koos emaga), liimida valmis ja “rebitud” aplikatsioone näidise või ettekujutuse järgi.

Loomingulised tegevused võivad võtta palju aega, seega on parem teha neid eraldi.

Lisaks joonistamisele, voolimisele ja aplikatsioonile aitavad uuenduslikku mõtlemist ja kujutlusvõimet arendada kodune nukuteater ja rollimängud.

Peenmotoorika kaasamiseks tegevustesse kasutage iga päev mosaiike, teravilja, liiva, helmeid, nööpe või muid väikeseid esemeid.

Näide temaatilisest tunnist "Linnud kevadel"

Tunni alguses näitame lapsele ettekannet rändlindudest, räägime, miks ja kuhu nad talvel lendavad.

Muutame linnuks (nokaga saab kiiresti paberimaski teha ja tiivad välja lõigata). Rõõmsa muusika saatel saab “lennata” kööki (soojematesse ilmadesse) ja “nokkida terakesi” (korjata põrandalt pasta).

Õpime tähti. Märkame, et sõna "linnud" algab tähega "P". Uurime seda ja paneme loenduspulkade või pasta abil välja. Samuti võite soovitada lõpetada kirja ema taga pliiatsiga.

Joonistage eelnevalt mitu lindu, mille tiibadel on P-täht. Palume lapsel see üles leida.

Loogika on leida piltidelt suurim lind, mille tiival on kollane ring, ilma punase ruuduta jne (kaardid valmistame ette).

Värvimise, voolimise või aplikatsiooniga saate täita 3-4-aastastele lastele lindude teemalisi õppeülesandeid.

Kodus õppetegevust korraldades olge valmis selleks, et õpitulemused ei ole kunagi kiired. Kui miski on teie lapse jaoks raske, ärge avaldage talle survet, lükake ülesanne edasi ja varsti saab ta kindlasti kõigega hakkama!

3-4-aastaste laste arendamine peaks toimuma nende vanust ja psühholoogilisi omadusi arvesse võttes. Selles vanuses lapsed on väga aktiivsed, uudishimulikud ja innukad uusi teadmisi omandama. Samas ei suuda nad veel piisavalt hästi keskenduda ning seetõttu on oluline, et tundides toimuks süstemaatiline harjutuste vaheldumine, kehaline aktiivsus vaheldub vaimse tegevusega.

Arendavad tegevused lastele vanuses 3-4 aastat peaks sisaldama arendusharjutusi:

• peenmotoorika;
• kõneaparaadid;
• sõnavara;
• matemaatilised teadmised;
• loogika;
• kunstilised oskused.

Koolieeliku igakülgne areng aitab kaasa vajalike oskuste, võimete ja vaimsete võimete kujunemisele.

Koolieelikutele klasside koostamise põhimõte

Kõik eelkooliealistele lastele mõeldud tunnid lähtuvad mängulise õppimise ja arengu põhimõttest. Lapsed omastavad paremini teavet, mis neile mängu vormis märkamatult esitatakse.

Tunnid tuleks läbi viia pärast öist või päevast und- see on aeg, mil koolieelik on valmis uut materjali õppima. Klasside kestus ei tohiks ületada 25 minutit.

Tundide jaoks tuleb ette valmistada rekvisiidid, koostada plaan ja mõelda läbi stsenaarium. Parem on, kui kõiki ühe õppetunni harjutusi ühendab ühine süžee. See võib olla mõni muinasjutukangelane, kes tuli beebile külla ja vajab abi. Viimane aitab külalisel probleeme lahendada ja olukorrast väljapääsu leida, õppides üheaegselt nii materjali kui ka vajalikke teadmisi.

3-4 aastaste laste teadmised ja oskused

3-4-aastasel koolieelikul on juba teatud kogemused ja teadmised. Tavaliselt on selles vanuses lapsed võimelised:

• eristada ja nimetada värve;
• loe 10-ni;
• koguge lihtsaid mõistatusi 4–6 osast;
• eemaldage üleliigsed esemed vastavalt kindlaksmääratud omadustele;
• näha ja nimetada ebakõlasid;
• õpi pähe lihtsaid luuletusi.

Koolieelikuga tunni stsenaariumi väljatöötamisel tuleks neid nüansse arvesse võtta. Liiga lihtsad harjutused ei ärata beebis huvi ja keerulised harjutused võivad lisaks arusaamatustele esile kutsuda protesti.

Ülesanded 3-4-aastaste laste arendamiseks

Tunnistsenaariumi väljatöötamisel võite olla loominguline ja ise harjutusi välja mõelda. Teine võimalus on kasutada valmis harjutusi, mida kasutavad koolieelsete lasteasutuste õpetajad.

Järgmised harjutused aitavad arendada teie lapse loogikat ja tähelepanu:

matemaatika

3-4-aastaselt oskavad lapsed juba 10-ni lugeda, erista suuremat väiksemast, lühikest pikast, nimeta põhilisi geomeetrilisi kujundeid.

Kõne arendamine

3-aastane laps suudab juba dialoogi pidada ja lihtsaid lauseid rääkida. Ta mõistab ja kasutab asesõnu “mina” ja “meie” ning oskab öelda, mis pildile on joonistatud.

1. Igapäevased artikulatsiooniharjutused, lihtsate fraaside ja luuletuste õppimine ja lugemine aitavad parandada kõne kõlalist aspekti.
2. Näidake oma lapsele pilti ja paluge tal selle põhjal lühijutt kirjutada.
3. "Nagu loomad ütlevad." See harjutus on asjakohane nii väikelastega mängimiseks kui ka koolieelikutega klasside jaoks. Pöörake erilist tähelepanu kõnehelide puhtusele.
4. Lugege oma lapsele lühike muinasjutt ja paluge tal süžee ümber jutustada.

Maailm meie ümber

3-aastased lapsed oskavad juba eristada koduloomi metsloomadest, marju puuviljadest, kalu lindudest jne. Nad nimetavad aastaaegade märke, eristavad kellaaega.

Muusikatunnid

3-4-aastast last on vaja arendada mitte ainult vaimselt, vaid ka füüsiliselt. Aktiivne motoorne tegevus muusika saatel mõjutab positiivselt koolieeliku psühho-emotsionaalset meeleolu. Muusikatunnid aitavad sisendada esteetiline maitse, õpetab tunnetama rütmi ja navigeerima ruumis.

1. Kutsuge oma last tantsima erineva muusika saatel: rütmiline, meloodiline, vallatu, kurb. Las ta mitte ainult ei korda tantsides liigutusi, vaid õpib ka kuulma ja muusikapala meeleolu edasi andma. Selgitage, et aeglase muusika puhul peaksid liigutused olema sujuvad ja mõõdetud ning rütmilise muusika puhul kiired.
2. Õppige koos lapsega lastelaul ja mõelge koos selle jaoks tants välja.
3. Laulge tuntud laulu erineval viisil: rõõmsalt, kurvalt, küsivalt. Las beebi proovib ka seda laulu laulda, muutes oma hääle intonatsiooni.

Loomine

3-4-aastaselt arenevad lapsed aktiivselt loomingulised võimed. Lastele meeldib täiskasvanu järelevalve all välja lõigata, liimida, joonistada ja lihtsaid meisterdada.

Peenmotoorika

Kätega töötamine aitab arendada peenmotoorikat. See võib olla plastiliinist modelleerimine, klassides mosaiikide, helmeste ja nööpide kasutamine. Väikeste esemete kasutamisega seotud tegevuste ajal tuleb hoolikalt jälgida, et laps neid suhu ei tooks ega maitseks.

3-4-aastastele lastele mõeldud klassid peaksid olema suunatud koolieeliku igakülgsele arengule. Kõiki, isegi väikseid lapse saavutusi tuleks tähistada ja julgustada. Kui mõned harjutused on talle rasked, peaksite oma rahulolematust väljendamata soovitama ja aitama. Õige lähenemine organisatsioonile ja tundide läbiviimine aitab arendada beebi kognitiivset aktiivsust ja paneb aluse edaspidisele positiivsele suhtumisele uute teadmiste omandamisse.

Aktiivsed teadmised ümbritsevast maailmast tekivad 2, 3 aasta vanuselt. Beebi kordab ja kopeerib mängu ajal vanemate ja lähedaste tegevusi, sõnu, žeste. Mänguasjad on suurepärane materjal kaheaastase lapse arenguks. Nende abil õpib väike Whychka värvi, kuju, kujundeid, õpib süstematiseerima ja võrdlema, arendab loogikat, mõtlemist, mälu, sidusat kõnet ja sõrmemotoorikat.

Ülesanded loogilise mõtlemise arendamiseks lastel vanuses 2-3 aastat

Orienteerumine ruumis. Mäng "Mänguasi peitis". Lase beebil otsida peidetud karu, kuulates täiskasvanute juhiseid: diivani taga, öökapil, sahtli all, aknal, alumiselt riiulil, laua kohal jms vihjeid.

Ülesanne "puu- ja köögiviljade eraldamine". Ahvile ja jänesele tuleks välja panna toodete piltidega kaardid.

Lihtne loendamine ilma numbriteta. Sammude, sõrmede, mänguasjade, söögipulkade, nõude lugemine.

Kujundite tuvastamine ja sorteerimine. Laske väiksel valida komplektist 2 punast ringi, 1 kollane ruut, 3 sinist kolmnurka või triipu ning eraldage väikesed suurtest.

Helmeste, piltide, kuubikute jada valmistamine.

Lihtsate piltide kogumine lõigatud kaartidelt.

Sobitamise ja meeldejätmise ülesanded

Pilte vaadates õpib väike vingerpuss andma neile võrdlevaid omadusi: lühike või pikk, kõva või pehme, kerge - raske objekt. Kes millises majas elab, laiali loom ja kutsikas.

Liigeste mõõdud: kõrgus, mass, maht, pikkus.

Ülesanded 2-3-aastaste laste kõne arendamiseks

Lapsega koos lastekirjanduse lugemine, illustratsioonide vaatamine, sisu analüüsimine, lühikeste luuletuste ja ütlemiste päheõppimine. Kolmeaastased mudilased oskavad peast ette kanda muinasjutte “Kolobok”, “Naeris”, “Ryaba kana”.

Hingamisharjutuste tähtsus. Seebimullid, küünalde puhumine, võililled ja pillimäng tugevdavad hingamisteid ja aitavad keha hapnikuga küllastada.

Ülesanded mõistatuste koostamiseks ja äraarvamiseks. Näiteks ümmarguse rohelise objekti leidmine majast, metsaelaniku tuvastamine silueti järgi.

Vestlus süžeepiltidel “Aastaajad”. Näidisküsimused: „Milline päikesepaiste? Mida linnud teevad? Mis jänkule meeldib? Kuidas Nastja riietub? Mida maja ümber värvitakse?

Mäng "Lõpeta lause." Laual on punane (kruus).

Ülesanded 2-3 aastaste laste silmaringi arendamiseks

Tänu vesivärvimisele saate tuttavaks värvikomponentidega. Värviraamatutes on erinevaid teemasid: taimed, loomad, puuviljad, kodu, igapäevaelu.

Rollimängud poes, tütred - emad, autojuhid, arstid, kokad, muusikud. Suhtlemine mängutelefoniga.

Arutelud perekonnast, aastaaegadest, nädalapäevadest, pühadest.

Muinasjuttude lavastamine: nukk, lauaplaat, näputeater.

Ülesanne uurida geograafilist kaarti, maakera, rääkida planeetidest, kosmosest, linnadest ja riikidest.

Lihtsate katsete läbiviimine: vee jääks muutmine, soola ja suhkru lahustuvus vees. Värvide muutumise jälgimine värvide segamisel.

Puude vaatlemine kõndides: lehed, okkad, viljad, seemned.

Perefotode uurimine, ülesanne vastata küsimustele “Kes see on?”, “Mis nimi on?”.

Asja tuvastamine selle heli järgi. Klaasis lusikas koputab, kelluke heliseb, paberitükk kahiseb. Laske väikesel kõiketeadjal kõlada, ilma objekti nägemata, tuvastage ja nimetage asju.

Lindude, loomade, taimede, putukate eluga tutvumine, loodusnähtuste vaatlemine. Beebi uudishimu tuleks turgutada ning palvetele ja küsimustele vastata.

Ülesanded sõrmetreeninguks 2-3 aastastele lastele

Sorteerimine, valamine, sorteerimine, kinnitamine, lahti nööbid, kinnitusvahendid, nööbid, aasad, terad.

Meisterdamine, pasta, ubade, hernestega mängimine, helmeste seadmine.

Joonistamine näpuvärvidega, guaššidega, pliiatsid, pastakad, viltpliiatsid, voolimine taignast ja plastiliinist.

Ülesanded "ringi koefitsiendid ja objektid".

Paberi lõikamine lastekääridega mööda lihtsaid ja keerulisi jooni, kuubikutest konstruktsioonide ehitamine, mosaiigid, legod.

Mannale joonistamine. Puista manna alusele ja saad kujutada päikest, palli, vihma, radu, lilli, laineid.

Purkide, pakendite, pudelite korkide lahti- ja keeramine, pisiasjade suurtesse kastidesse panemine.

Iseseisvalt riiete selga panemine ja seljast võtmine: müts, labakindad, sokid, lukud.

Tegevused, mis ei nõua eriteadmisi ja ettevalmistust, aitavad last harmooniliselt kasvatada ning õpetavad talle distsipliini, korda ja puhtust.

Lapsele iseseisvuse andmine ülesannete täitmisel, temasse austusega kohtlemine ilma käskudeta, aeglus ja kannatlikkus aitab vanematel saavutada soovitud tulemuse ja huvitab oma armastatud väikest.

Videoülesanded lastele vanuses 2-3 aastat