“...olen kindlalt veendunud, et on olemas hingeomadused, ilma milleta inimene on
ei saa tõeliseks koolitajaks ja nende omaduste hulgas
esiteks on võime tungida lapse vaimsesse maailma.
Sukhomlinsky V.A.
“Erinevate laste lasteaias viibimise tingimustega kohanemine
kulgeb erinevalt, mis sõltub peamiselt omadustest
närvisüsteem. Kohanemisraskuste välised ilmingud
Võib esineda unehäireid, isuhäireid ja ebamõistlikke kapriise.
Kohanemisprotsessi hõlbustamiseks ettevalmistus
selle tähtsa sündmusega lapse elus tuleks varakult alustada.
T.V.Kostyak.
Kohandamine - alates lat. “Kohanemine” on keha kohanemisreaktsioonide arendamise protsess vastuseks uutele tingimustele.
Probleemi aktuaalsus seisneb selles, et lasteaed on esimene pereväline asutus, esimene õppeasutus, millega lapsed kokku puutuvad. Lapse lasteaeda vastuvõtmist ja rühmas viibimise algusperioodi iseloomustavad olulised muutused keskkonnas, tema elustiilis ja tegevustes. Kohanemisperioodi kulg ja selle edasine areng sõltub sellest, kui valmis on laps peres lasteasutusse üleminekuks. See, kuidas laps harjub uue režiimiga, võõrastega, määrab tema füüsilise ja vaimse arengu, aitab ennetada või vähendada haigestumist, aga ka edasist heaolu, lasteaias ja peres olemist.
Soodsad elamistingimused, dieedist kinnipidamine, uni, rahulikud suhted pereliikmete vahel ja palju muud – see kõik pole mitte ainult hea tervisele, vaid on aluseks ka lapse normaalsele kohanemisele lasteaeda astudes.
Laste kohanemisperioodi lihtsustamiseks vajab pere professionaalset abi. Perele peaks appi tulema lasteaed. Lasteaed peaks muutuma “avatuks” kõigis arengu- ja kasvatusküsimustes.
Kohanemisperioodil võib lastel esineda häireid söögiisu, une ja emotsionaalse seisundi osas. Mõned lapsed kaotavad juba väljakujunenud positiivsed harjumused ja oskused. Näiteks kodus palus ta potti kasutada, kuid lasteaias ta seda ei tee, sõi ise, aga lasteaias keeldub.
Kohanemisel on kolm astet: kerge, mõõdukas ja raske:
1–6 päeva – lihtne kohanemine;
6–32 päeva – mõõduka raskusega kohanemine;
32 kuni 64 päeva – raske kohanemine.
Kerge kohanemise korral ei kesta negatiivne emotsionaalne seisund kaua. Sel ajal magab laps halvasti, kaotab isu ja ei taha lastega mängida. Kuid esimese kuu jooksul pärast lasteaeda sisenemist, uute tingimustega harjudes, taastub kõik normaalseks. Söögiisu saavutab normaalse taseme esimese nädala lõpuks, uni paraneb 1–2 nädala pärast. Kõne võib olla pärsitud, kuid laps saab vastata ja järgida täiskasvanu juhiseid. Laps reeglina ei haigestu kohanemisperioodil.
Mõõduka kohanemise korral normaliseerub lapse emotsionaalne seisund aeglasemalt ja esimese kuu jooksul pärast vastuvõtmist põeb ta tavaliselt ägedaid hingamisteede infektsioone. Haigus kestab 7–10 päeva ja lõpeb tüsistusteta. Uni ja isu taastuvad 20–40 päeva pärast, meeleolu võib olla terve kuu ebastabiilne. Lapse emotsionaalne seisund on olnud ebastabiilne juba kuu aega, pisaravool kogu päeva. Suhtumine lähedastesse - emotsionaalne - erutunud nutt, karjumine lahku minnes ja kohtudes. Suhtumine lastesse on enamasti ükskõikne, kuid võib ka huvi tunda. Kõnetegevus aeglustub. Vegetatiivsed muutused kehas: kahvatus, higistamine, varjud silmade all, põlevad põsed, naha koorumine (diatees) - 2 nädalat. Täiskasvanu emotsionaalsel toel ilmutab laps aga kognitiivset ja käitumuslikku aktiivsust, harjudes uue olukorraga kergemini.
Kõige ebasoovitavam on raske kohanemine, kui lapse emotsionaalne seisund normaliseerub väga aeglaselt (mõnikord kestab see protsess mitu kuud). Sel perioodil põeb laps korduvalt haigusi, sageli koos tüsistustega, või esineb püsivaid käitumishäireid. Laps ei jää hästi magama ja uni on lühike. Karjub, nutab unes, ärkab pisaratega. Söögiisu vähenemine, pidev söömisest keeldumine, neurootiline oksendamine ja kontrollimatu roojamine võib tekkida. Lapse reaktsioonid on suunatud olukorrast väljumisele: see on kas aktiivne emotsionaalne seisund (nutt, nördinud karje, agressiivsed-destruktiivsed reaktsioonid, motoorne protest). Või puudub tegevus, millel on väljendunud negatiivsed reaktsioonid (vaikne nutt, vingumine, passiivne alistumine, depressioon, pinge). Suhtumine lastesse: väldib, tõmbub tagasi või näitab agressiivsust. Keeldub tegevustes osalemast. Kõne arengus võib esineda viivitusi.
Faktorid, millest kohanemisperioodi kulg sõltub
- Lapse vanus. Alla kaheaastastel lastel on uute tingimustega raskem kohaneda. Kahe aasta pärast saavad lapsed uute elutingimustega palju kergemini kohaneda. Seda seletatakse asjaoluga, et selleks vanuseks muutuvad nad uudishimulikumaks, neil on rikkam kogemus erinevates tingimustes käitumisest.
- Lapse tervislik seisund ja arengutase.
- Terve, hästi arenenud laps talub sotsiaalse kohanemise raskusi kergemini.
- Objekti ja mängutegevuse kujundamine. Selline laps võib olla huvitatud uuest mänguasjast või tegevusest.
- Perekonna elutingimused. See on vanusele ja individuaalsetele iseärasustele vastava päevarutiini loomine, laste oskuste ja võimete, aga ka isikuomaduste (oskus mängida mänguasjadega, suhelda täiskasvanute ja lastega, enda eest hoolitsemine jne) kujundamine. .) Kui laps on pärit perest, kus ei ole loodud tingimusi tema õigeks arenguks, siis loomulikult on tal väga raske harjuda koolieelse lasteasutuse tingimustega.
Poisid on kohanemise suhtes haavatavamad kui tüdrukud, kuna sel perioodil kiinduvad nad rohkem oma emasse ja reageerivad emast eraldamisele valusamalt.
Lasteaiaga on alati raske harjuda ainult pere lastel, eriti neil, kes on ülekaitstud, emast sõltuvad, eksklusiivse tähelepanuga harjunud, ebakindlad.
Raske koolieelsete tingimustega kohanemise põhjused:
- Pererežiimi puudumine, mis langeb kokku lasteaia režiimiga.
- Lapsel on ainulaadsed harjumused.
- Suutmatus end mänguasjaga hõivata.
- Elementaarsete kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste puudumine.
- Võõrastega suhtlemise kogemuse puudumine.
Laste kohanemisperioodi lõpu objektiivsed näitajad on:
- sügav uni;
- hea isu;
- rõõmsameelne emotsionaalne seisund;
- olemasolevate harjumuste ja oskuste täielik taastamine, aktiivne käitumine;
- eakohane kaalutõus.
Memo vanematele
“Kriitilised hetked, mis põhjustavad raskusi lasteaiaga kohanemisel”
Enamik kriitilised hetked, mis tekitavad raskusi lasteaiaga kohanemisel eristada saab järgmist:
- Varahommikune tõus. Lastele, kelle elu oli enne lasteaeda minekut halvasti reguleeritud, võib hommikul kell 7.30 ärkamine olla väga tõsine kohanemisstress. Seetõttu tõuske paar nädalat enne esimesi lasteaiakülastusi varem üles, harjuge oma uue hommikurutiiniga. Äratage oma laps lasteaeda varem, 10–20 minutit varem, et ta saaks voodis uinuda ja liikuda järk-järgult unest ärkvelolekusse.
- Lõunasöök ilma emata. Suured raskused lasteaiaga kohanemisel on seotud laste toitmisega. Mõnele lapsele ei meeldi lasteaias valmistatud toit, mõni lihtsalt keeldub ilma emata söömast.
- Päevane uinak. Selleks, et oma last lasteaiaga kohaneda, proovige oma lapse uinakuid sel ajal ajastada. Kui laps jääb oma lemmikmänguasjaga magama, võid selle algul lasteaeda tuua. Lasteaias magamiseks saate valida naljakad pidžaamad, mida teie laps naudib.
– Terve päeva lasteaias viibimine. Tavaliselt esimene. Nädal aega käib laps uneajani lasteaias, teisel nädalal lõunasöögini, kuu aja pärast võib jääda terveks päevaks. Kuid kõik need normid on puhtalt individuaalsed. Kui lapse kohanemine on keeruline, peate lapsele varem järele tulema. Kui tulete lapsele hiljem lasteaeda järele, proovige mitte jääda viimaseks. Lapsed kogevad väga traumeerivaid kogemusi, kui nad on rühmas viimased ja nende vanemad on pikka aega ära.
– Režiimiga harjumine. Kohanemise eesmärgil uurige lasteaia ja lasterühma päevakava spetsiaalselt teie lapsele. Kuu või pooleteise kuu pärast hakake seda režiimi oma peres juurutama, tuues seda järk-järgult lasteaiale lähemale. Koolieelses eas on oluline, et laps magaks öösel kuni 10 tundi ja päeval 2–2,5 tundi. Seega tuleks laps magama panna kell 21.00.
– Suhtlemine võõraste lastega. Kaasaegsetes peredes, kus on sageli üks laps, on laps teiste lastega suhete süsteemist välja jäetud. Sageli korraldatakse kontakte teiste lastega mänguväljakul, kliinikus või peol suhtlemise kaudu. Seetõttu ei oska nad teiste väikelastega hästi suhelda. On vaja jälgida oma lapse suhtlemist teiste inimestega. Kui ta on introvert, loob ta kergesti kontakte ja suhtleb teistega, kohanemine on sel juhul mõnevõrra lihtsam. Kui laps on introvert, häbelik või endassetõmbunud, liiga sõnakuulelik, siis võib tekkida raskusi suhtlemisel aktiivsete, agressiivsete või emotsionaalsete lastega.
– Suhtlemine õpetajaga. Õpetaja on lapse lasteaiaga kohanemise protsessis väga oluline tegelane. Tema kogemused, oskus lastega läbi saada ja lapse psühholoogilist seisundit mõista mängivad mõnikord kohanemises võtmerolli. Seetõttu tuleb võimalusel valida õpetaja ja temaga eelnevalt tutvuda. Rääkige õpetajale lapse individuaalsetest omadustest, hirmudest ja huvidest. Iga päev on vaja õpetajaga kohanemist arutada.
– Õpetage lapsele enesehooldusoskusi: söömine, riietumine, taskurätiku kasutamine.
– Ärge rääkige oma muredest lapse ees.
– Tutvuge eelnevalt lasteaia ajakavaga ja järgige seda nädalavahetustel.
– Ärge koormake oma last üle avalike organisatsioonide, klubide, etenduste või koduste intellektuaalsete tegevustega.
– Riietu vastavalt aastaajale. Riided ja jalanõud ei tohiks lapsele raskusi tekitada (mitte paelad, vaid Velcro, mitte nööbid, vaid klõpsud).
– Rääkige lasteaia külastuse eesmärgist ja eelistest (kastke lilli, pange nukud magama, mängige jänkuga).
– Jätke mängutelefon, kuhu lapse õpetaja oma edusammudest teatab.
– Ärge andke kalleid mänguasju ega küsi rangelt nende turvalisust.
– Kontrollige igal hommikul lapse tasku sisu, ärge lubage teravate või läbistavate esemete olemasolu: nööbid, kirjaklambrid, mündid jne.
– Õpetajaga kohtudes rääkige lapse tervisest ja meeleolust.
– Planeeri oma aeg nii, et lapse esimesel lasteaias käimise kuul oleks sul võimalus teda terveks päevaks sinna mitte jätta.
– Laps peaks lasteaeda tulema ainult tervena. Ägedate hingamisteede infektsioonide ja ägedate hingamisteede viirusnakkuste vältimiseks on vaja võtta vitamiine ja määrida ninakäike oksaliini salviga.
– Laiendage lapse "sotsiaalset silmaringi", laske tal harjuda eakaaslastega laste mänguväljakutel suhtlema ja teistele lastele külla minema.
Kui selgub, et lapsel on tekkinud koostöövajadus lähedaste ja võõraste täiskasvanutega, kui ta tunneb objektiivse suhtlemise vahendeid, armastab ja oskab mängida, püüdleb iseseisvuse poole, kui ta on avatud ja sõbralik kaaslaste suhtes, arvesta et ta on valmis astuma lasteaia aeda.
Mängud lapse lasteaiaga kohanemisel
Koolieeliku peamiseks lõõgastusvahendiks on mäng. Tema peamine ülesanne sel perioodil on luua iga lapsega usalduslik suhe, püüda sisendada lastesse positiivset suhtumist lasteaeda.
Mängu eelised teiste lõõgastusviiside ees:
- võimaldab väikelapsel tunda end kõikvõimsana;
- aitab mõista meid ümbritsevat maailma, arendada enesehinnangut ja saavutada edu enda silmis;
- arendab suhtlemiskunsti;
- aitab juhtida oma tundeid;
- võimaldab kogeda palju emotsioone.
Mäng "Meeleolu puhastamine"
Eesmärk: Suhtumine positiivsesse koostöösse, positiivse emotsionaalse tausta loomine, kujutlusvõime arendamine.
Varustus: kootud salvrätikud, värvilised paelad, värviline traat.
Mängu käik:
Kasutades vitstest salvrätikut, mitmevärvilisi paelu, pitse, pabersalvrätikuid, loome meeleolu puhastamise. Tavaliselt näeb laps kodus järgmist pilti: emme peseb nõusid, keedab putru ja isa töötab arvuti taga või vaatab telekat. Kõik täiskasvanud on hõivatud oma asjadega. Ja äkki toimub lapse silme all ja tema osalusel ümberkujundamine: igava salvrätiku asemel ilmub "ilu". Lisaks aitab pitsi keeramine läbi salvrätiku augu arendada beebi peenmotoorikat – tema sõrmed muutuvad osavamaks ja loov fantaasia ärkab.
Mäng "Mida meie sõrmed meile ütlevad"
Eesmärk: taktiilse taju arendamine, vaatlus, sensoorse kogemuse rikastamine, kognitiivse tegevuse stimuleerimine.
Varustus: mitmesuguse tekstuuriga looduslikud materjalid: kastan, pähkel, männikäbi, puidust soonikkoes pliiats, kiviklis.
Mängu käik:
Laps valdab ümbritsevat maailma oma meelte abil. Eelkõige kombatava taju, käe tundlikkuse kaudu. Punutud karbist leiad looduslikud materjalid - männikäbi, kastani, kivikese. Vaadake, puudutage ja kirjeldage neid. Näiteks koonus on kare, kivi sile. Seejärel sulgege silmad, sirutage peopesa välja ja arvake, mis objekt sellel lebab. Kui lapsepõlves me liigutusi ei treeni ega rikasta sensoorset kogemust (mida tunneme ja tajume meelte kaudu), siis täiskasvanuna ei ole inimesel piisavat meeleplastsust, et ta oleks võimeline erinevate oludega kergesti kohanema. Samal ajal areneb käte tundlikkus ja aktiveerub tähelepanu. Lisaks on sõrmede liikuvus tihedalt seotud kõne arenguga. Kõnearendust saate aktiveerida tavalise puidust pesulõksu ja pliiatsi abil: teeme tuld, näitame pendlit, propellerit. Oluline on kaasata liigutusse suur hulk sõrmi ning liigutused ise energiliselt läbi viia. Tänu sellele mängule ootab laps uusi kogemusi, muljeid, aistinguid, mille põhjal on tal hiljem võimalus arutleda, mõelda ja probleeme lahendada.
Harjutus "Kõhuga hingamine"
Seda harjutust tehakse tavaliselt lamades. Ja me proovime seda teha istudes. Asetage peopesa kõhule ja tunnetage, kuidas teie kõht tõuseb sissehingamisel ja langeb väljahingamisel.
Jõehobud valetasid
Jõehobud hingasid.
Jõehobud istusid maha,
Puudutatud kõhud:
Seejärel tõuseb kõht üles (hingake sisse),
Seejärel kõht langeb (väljahingamine).
Diafragma tööd peaks laps tajuma nii visuaalselt kui ka kombatavalt. Paneme kõhule mänguasja, näiteks kala, ja vaatame, kuidas see sisse hingates tõuseb ja välja hingates kukub:
Kala lainel õõtsumine
Siis üles (sisse hingata),
Siis alla (väljahingamine)
Ujub minu peal.
Kõhuhingamine on stressivastane, aitab vähendada ärevust, agiteeritust, negatiivsete emotsioonide puhanguid ja viib üldise lõõgastumiseni. Käivitub meie närvisüsteemile looduse poolt omane universaalne kaitsemehhanism: erinevate füsioloogiliste ja vaimsete protsesside rütmi aeglustamine aitab saavutada rahulikuma ja tasakaalukama seisundi. Selline hingamine aitab lapsel pärast päeva jooksul saadud erinevaid erksaid muljeid kiiremini magama jääda.
Mäng "Vala, vala, võrdle"
Eesmärk: taktiilse taju arendamine, huvi äratamine teadustegevuse vastu.
Varustus: sooja veega kraanikauss, vormitud käsnad, aukudega plastpudelid, Kinderi üllatuskarbid, mitmevärvilised helmed, kummist mänguasi.
Mängu käik:
Vesi on erilise külgetõmbejõuga. Soe vesi lõõgastab ja rahustab. Vette on hea lisada ürtide keetmisi (palderjan, meliss). Rahustava efekti annab veele spetsiaalsete aromaatsete õlide lisamine: kummel, lavendel, piparmünt. Kuid kõigepealt on parem konsulteerida arstiga. Mänguasjad, vahtkäsnad, torud ja aukudega pudelid lastakse vette. Kui veega mängimine toimub päevasel ajal, saate sellesse lisada kognitiivse komponendi: võrrelge vette kukkunud esemeid tekstuuri ja kaalu järgi. Võite täita kaussi veega nööpide, helmeste, müntide, väikeste kuubikutega jne. Ja nendega mängida: näiteks võtke võimalikult palju esemeid ühte kätte ja valage need teise jne. Pärast iga ülesande täitmist laps lõdvestab käed, hoides neid vees. Harjutuse kestus on umbes viis minutit, kuni vesi jahtub. Mängu lõpus tuleks lapse käsi ühe minuti jooksul rätikuga hõõruda.
Lihtne kohanemisaste
Kahekümnendaks koolieelses õppeasutuses viibimise päevaks normaliseerub lapse uni ja ta hakkab normaalselt sööma. Meeleolu on rõõmsameelne, huvitatud, kombineeritud hommikuse nutuga. Suhted lähedaste täiskasvanutega ei katke, laps allub hüvastijäturituaalidele, hajub kiiresti, tunneb huvi teiste täiskasvanute vastu. Suhtumine lastesse võib olla ükskõikne või huvitatud. Huvi keskkonna vastu taastub täiskasvanu osavõtul kahe nädala jooksul. Kõne on pärsitud, kuid laps saab vastata ja järgida täiskasvanu juhiseid. Esimese kuu lõpuks taastub aktiivne kõne. Esinemissagedus on mitte rohkem kui üks kord, periood ei ületa kümmet päeva, ilma tüsistusteta. Kaal muutumatu. Neurootiliste reaktsioonide või autonoomse närvisüsteemi aktiivsuse muutuste tunnused puuduvad.
Keskmine kohanemisaste
Üldise seisundi rikkumised on rohkem väljendunud ja kestavad kauem. Uni taastub alles 20-40 päeva pärast, kannatab ka unekvaliteet. Söögiisu taastub 20-40 päeva pärast. Kuu aega ebastabiilne tuju, kogu päeva pisaravus. Käitumisreaktsioonid taastuvad 30. koolieelses õppeasutuses viibimise päevaks. Tema suhtumine lähedastesse on emotsionaalne – elevil (nutab, karjub lahku minnes ja kohtudes). Suhtumine lastesse on enamasti ükskõikne, kuid võib ka huvi tunda. Kõnet kas ei kasutata või kõnetegevus aeglustub. Mängus ei kasuta laps omandatud oskusi, mäng on situatsiooniline. Suhtumine täiskasvanutesse on selektiivne. Esinemissagedus on kuni kaks korda, kuni 10 päeva jooksul, ilma tüsistusteta. Kaal ei muutu või väheneb veidi. Ilmnevad neurootiliste reaktsioonide märgid: selektiivsus suhetes täiskasvanute ja lastega, suhtlemine ainult teatud tingimustel. Muutused autonoomses närvisüsteemis: kahvatus, higistamine, varjud silmade all, põlevad põsed, naha koorumine (diatees) - poolteist kuni kaks nädalat.
Raske kohanemisaste
Laps jääb halvasti magama, magab vähe, karjub, nutab unes, ärkab pisaratega; söögiisu väheneb oluliselt ja pikka aega, võib tekkida püsiv söömisest keeldumine, neurootiline oksendamine, väljaheite funktsionaalsed häired ja kontrollimatu väljaheide. Meeleolu on ükskõikne, laps nutab palju ja pikaks ajaks, käitumisreaktsioonid normaliseeruvad 60. koolieelses õppeasutuses viibimise päevaks. Suhtumine lähedastesse on emotsionaalne - põnevil, puudub praktiline suhtlus. Suhtumine lastesse: väldib, tõmbub tagasi või näitab agressiivsust. Keeldub tegevustes osalemast, ei kasuta kõnet või esineb kõne arengu hilinemine 2-3 perioodi. Mäng on situatsioonipõhine, lühiajaline.
^ Kohanemise olemust mõjutavad tegurid:
lapse vanus;
tervislik seisund;
tehnika tase;
Närvisüsteemi omadused;
Oskus suhelda täiskasvanute ja eakaaslastega;
Objekti- ja mängutegevuse kujundamine;
Kodurežiimi lähedus lasteaiarežiimile.
Kohanemine on aktiivne protsess, mis viib kas positiivne(kohanemisvõime ehk kõigi kasulike muutuste kogu kehas ja psüühikas) tulemused või negatiivne(stress). Laps kohanemisperioodil on elav stressimudel.
Paista silma kaks peamist eduka kohanemise kriteeriumit: sisemine mugavus (emotsionaalne rahulolu) ja väline käitumise adekvaatsus (võime lihtsalt ja täpselt täita keskkonna nõudeid).
Põhjaliku uuringu käigus, mille viisid läbi eri riikide teadlased, kohanemisprotsessi kolm etappi:
1. äge faas, millega kaasnevad erinevad somaatilise seisundi ja vaimse seisundi kõikumised, mis toob kaasa kehakaalu languse, sagedased hingamisteede haigused, unehäired, söögiisu vähenemine, kõne arengu taandareng (kestab keskmiselt ühe kuu);
2. alaäge faas seda iseloomustab lapse adekvaatne käitumine, see tähendab, et kõik muutused vähenevad ja registreeritakse ainult individuaalsetes parameetrites keskmise vanusenormiga (kestab 3-5 kuud) aeglasema arengu, eriti vaimse arengu taustal;
3. hüvitamise etapp mida iseloomustab arengutempo kiirenemine, mille tulemusena saavad lapsed kooliaasta lõpuks üle ülalmainitud arengutempo hilinemisest.
Kohanemise kõige olulisem komponent on lapse enesehinnangu ja püüdluste kooskõlastamine tema võimete ja sotsiaalse keskkonna reaalsusega.
Eristada kohanemise raskusaste lasteaeda:
1. lihtne kohanemine:
Ajutine unehäire (normaliseerub 7-10 päeva jooksul);
Söögiisu (normaalne 10 päeva pärast);
Sobimatud emotsionaalsed reaktsioonid (kapriisid, eraldatus, agressiivsus, depressioon jne), muutused kõnes, orientatsioonis ja mängutegevuses normaliseeruvad 20-30 päevaga;
Suhete olemus täiskasvanutega ja füüsiline aktiivsus praktiliselt ei muutu;
Funktsionaalsed häired praktiliselt ei väljendu, normaliseeruvad 2-4 nädalaga, haigusi ei esine. Peamised sümptomid kaovad kuu jooksul (2-3 nädalat on normaalne).
2. ^ Keskmine kohanemine : kõik häired on rohkem väljendunud ja püsivad: uni, isu taastub 20-40 päeva jooksul, orienteerumisaktiivsus (20 päeva), kõneaktiivsus (30-40 päeva), emotsionaalne seisund (30 päeva), motoorne aktiivsus, läbivad olulised muutused, taastub normaalseks 30-35 päeva pärast. Suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega ei ole häiritud. Funktsionaalsed muutused on selgelt väljendatud, haigused registreeritakse (näiteks äge hingamisteede infektsioon).
3. ^ Raske kohanemine (2 kuni 6 kuud) kaasneb lapse kõigi ilmingute ja reaktsioonide jäme rikkumine. Seda tüüpi kohanemist iseloomustab söögiisu vähenemine (mõnikord tekib söötmise ajal oksendamine), tõsised unehäired, laps väldib sageli kontakti eakaaslastega, püüab pensionile jääda, ilmneb agressiooni ilming, pikka aega depressiivne seisund ( laps nutab, on passiivne, vahel esineb lainelisi meeleolumuutusi) . Tavaliselt ilmnevad nähtavad muutused kõnes ja motoorses aktiivsuses ning võimalik on ajutine vaimse arengu viivitus. Tõsise kohanemise korral haigestuvad lapsed reeglina esimese 10 päeva jooksul ja jätkavad haigestumist kogu eakaaslaste rühmaga harjumise perioodi jooksul.
4. ^ Väga raske kohanemine : umbes kuus kuud või rohkem. Tekib küsimus, kas laps peaks jääma lasteaeda, võib-olla on ta “mittelasteaia” laps.
Kuid ükskõik, kuidas last alushariduseks ette valmistatakse, on ta endiselt, eriti esimestel päevadel, stressiseisundis.
Praktika näitab seda koolieelsete tingimustega raske kohanemise peamised põhjused on:
Koolieelse lasteasutuse režiimiga kattuva režiimi puudumine perekonnas,
Lapsel on ainulaadsed harjumused
suutmatus end mänguasjaga hõivata,
elementaarsete kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste puudumine,
Võõrastega suhtlemisoskuse puudumine.
^ Kohanemisperiood võib laias laastus jagada mitu etappi:
I etapp - ettevalmistav.
Alustada tuleks 1-2 kuud enne lapse lasteaeda võtmist. ^ Selle etapi ülesanne – kujundama lapse käitumises selliseid stereotüüpe, mis aitab tal valutult tema jaoks uute tingimustega liituda.
Parandus tuleb teha kodus, ja seda tuleks teha järk-järgult, aeglaselt, kaitstes lapse närvisüsteemi ületöötamise eest.
Tähelepanu tuleb pöörata iseseisvusoskuste arendamisele. Laps, kes oskab lasteaias iseseisvalt süüa, riietuda ja lahti riietuda, ei tunne end abituna ja täiskasvanutest sõltuvana, mis avaldab heaolule positiivset mõju. Oskus iseseisvalt mänguasjadega tegeleda aitab tal mõtted muredest kõrvale juhtida ja mõneks ajaks negatiivsete emotsioonide tõsidust tasandada.
Niipea kui pere leiab, et kõik need ülesanded on edukalt sooritatud ja laps on koolieelsesse õppeasutusse tulekuks ette valmistatud, algab järgmine etapp – töösse kaasatakse õpetaja, kes hakkab vahetult lapsega lasteaias koostööd tegema.
^ II etapp - peamine .
Selle etapi peamine ülesanne - õpetajast positiivse kuvandi loomine. Vanemad peaksid mõistma selle etapi tähtsust ja püüdma luua õpetajaga sõbralikud suhted. Õpetaja suudab lapsevanemate sõnul lapsega tuttavaks saades leida lapsele lähenemise palju kiiremini ja täpsemalt ning laps hakkab õigel ajal õpetajat usaldama, kogedes samal ajal kehalist ja kehalist tunnet. vaimne kaitse.
^ III etapp – finaal .
Laps hakkab lasteaias käima 2-3 tundi päevas. Siis jäetakse laps magama. Tuleb meeles pidada, et harjumise käigus normaliseerub kõigepealt lapse tuju, heaolu, isu ja lõpuks uni.
^ Laste elutegevuse korraldamine koolieelsete haridusasutustega kohanemise perioodil
Lapse esmase vastuvõtu koolieelsesse õppeasutusse peab läbi viima asutuse lastearst, psühholoog ja õpetajakoolitaja. Samal ajal selgitatakse teavet lapse eluloo, tervisliku seisundi, kasvatuse ja käitumise iseärasuste kohta ning määratakse vajalikud meditsiinilised ja pedagoogilised abinõud.
Kohanemise hõlbustamiseks on vaja järk-järgult moodustada äsja vastuvõetud laste rühmi (mitte rohkem kui 3 last nädalas), lühendada lapse viibimist koolieelses õppeasutuses (alates 2–3 tundi), suurendades seda järk-järgult 1–2 võrra. tundi päevas, olenevalt lapse käitumisest.
Rühmade moodustamisel tuleks ennekõike varustada abiõpetajatega, et õpetajal jääks rohkem aega lastega tegelemiseks. Nendes rühmades tuleks vältida sagedast õpetajate vahetust ja lapse ühest rühmast teise üleviimist. Kohanemisperioodil tuleb säilitada lapse tavapärased söötmise ja magama panemise viisid; Kohanemist aitab kaasa lapse tavapäraste kasvatusmeetodite ajutine säilitamine, isegi kui need on vastuolus koolieelses õppeasutuses kehtestatud reeglitega. Selleks, et beebil ei tekiks kaitsereaktsioone, on keelatud teda sunniviisiliselt toita ja magama panna, samuti teha lapsele traumeerivaid või ebatavalisi protseduure - küünte, juuste lõikamine, kuristamine, hammaste harjamine, karastamisprotseduuride tegemine.
Kohanemisperioodil ei soovitata last vaktsineerida. Esimene ennetav vaktsineerimine koolieelses õppeasutuses määratakse kohanemisperioodi lõpus, kuid mitte varem kui kuu aega pärast lapse vastuvõtmist. Mängutegevuse korraldamine esimestel päevadel täiskasvanule lähemal, lastest eemal aitab lapsel harjuda uue teguriga – suure hulga eakaaslastega – ning rahuldada kohanemisperioodil üliägeda emotsionaalse kontakti vajaduse täiskasvanutega. Selle vajaduse rahuldamisele aitab hästi kaasa ka lapse sage hellitav pöördumine, näost näkku suhtlemine, beebi perioodiline süles hoidmine ja kombatav kontakt (silitamine, hellitavad puudutused).
Kui laps on oma emaga väga kiindunud, nutab palju ja keeldub söömast, on soovitatav arvestada tema lühiajalist kohalolekut (saadaval sanitaar- ja epideemiavastasel režiimil) esimesel 3-4 päeval rühmas. .
^ Eduka kohanemise tingimused :
Emotsionaalselt soodsa õhkkonna loomine rühmas.
Töö vanematega, mis peab algama enne lapse lasteaeda tulekut.
Eduka kohanemise vajalik tingimus on vanemate ja kasvatajate tegevuse kooskõlastamine.
Mängutegevuse korrektne korraldamine kohanemisperioodil, mille eesmärk on luua emotsionaalsed kontaktid “laps-täiskasvanu” ja “laps-laps”.
Lapse käitumist ja tervist kohanemisperioodil jälgitakse alates tema koolieelses õppeasutuses viibimise esimesest päevast.
On mitmeid kriteeriume, mille järgi saab hinnata, kuidas laps kohaneb eluga organiseeritud lasterühmas.
^ Peamised kriteeriumid lapse kohanemiseks koolieelse haridusasutuse tingimustega:
käitumuslikud reaktsioonid;
Neuropsüühilise arengu tase;
Haiguse esinemissagedus ja kulg;
Füüsilise arengu peamised antropomeetrilised näitajad (pikkus, kaal).
^ Kohanemisperiood loetakse lõppenuks , Kui:
Laps sööb isuga;
Magab kiiresti, ärkab õigel ajal;
Suhtleb teistega emotsionaalselt.
^
2. Kehv rüht, etioloogia, kliiniline pilt, ennetamine.
Etioloogia. Mõisted, mis tähendavad selgroo erinevaid kõverusi - lordosis (kumerus ettepoole), kyphosis (kumerus tahapoole), skolioos (külgsuunas kumerus) võtsid esmakordselt kasutusele Vana-Kreeka teadlane ja Galen.
Tervel lapsel omandab lülisamba 7. eluaastaks normaalse kuju füsioloogilise lordoosiga emakakaela ja nimmepiirkonnas ning füsioloogilise küfoosiga rindkere piirkonnas. Lülisamba kuju sõltub lapse luustiku ja selgroo, õla- ja vaagnavööde ümbritsevate lihaste seisundist. Ka päevasel ajal mõjutab erinev lihastoonus lülisamba füsioloogilise kõveruse suurust.
Erinevatel põhjustel lülisamba füsioloogiliste kõveruste suurenemine (lihaste toonuse vähenemine süstemaatilise massaaži, võimlemise ja lastega füüsiliste harjutuste puudumise tõttu; varasemad rahhiidid; alatoitumus; korduvad haigused) viib patoloogilise kehahoia kujunemiseni.
^ Haiguse kulg ja ravi. Füsioloogilise küfoosi muutus rindkere lülisambas loob patoloogilisi kehahoiaku tüüpe - küürus selg kui vaagna kaldenurk ja nimmepiirkonna lordoos on ebaolulised, ja ümar selg, kui füsioloogiline lordoos on tugevnenud. Lülisamba nõrgalt väljendunud füsioloogilised kõverad, nimmepiirkonna lordoosi täielik silumine loovad teatud tüüpi kehahoiaku - tasane selg. Lameda seljaga on skolioosi tekke eelsoodumus kõige tugevam. Kehv kehahoiak – kumerdunud selg, ümar selg, lame selg – võib olla suurte deformatsioonide alguseks ja eelkõige põhjustada skolioosi, lordoosi, küfoosi teket.
Kõige sagedasem lülisamba deformatsioon lastel on skolioos. Skolioos on lülisamba külgmine kõverus, mis on kombineeritud selle pöörlemisega (torsioon), mis on põhjustatud selgroo ja paravertebraalsete kudede patoloogilistest muutustest, s.o. skeleti-, neuromuskulaarne ja side.
Deformatsiooni raskusastme põhjal eristatakse skolioosi 4 kraadi. Skolioosi diagnoos tuleb kinnitada röntgenuuringuga. Skolioosi õigeaegne tuvastamine on äärmiselt oluline, kuna selle varajane ja süstemaatiline ravi võib takistada kõveruse progresseerumist. I ja II astme skolioosi ravi viiakse läbi konservatiivsete meetoditega - ravivõimlemine, seljalihaste massaaž, kõva voodi, mõnikord kandes kipskorsetti; III ja IV astme skolioosiga on sageli vajalik kipskorsetti kandmine;
Ennetamine Asendihäired algavad varases lapsepõlves. See hõlmab nii üldisi tegevusi, mis on suunatud laste tervise tugevdamisele, kui ka spetsiaalseid, mis tagavad õige kehahoiaku kasvatamise.
Üldised meetmed hõlmavad ratsionaalse režiimi korraldamist ja piisava une kestuse tagamist. Värskes õhus viibimine, toitva toitumise korraldamine, õige kombinatsioon aktiivsest tegevusest ja lõõgastumisest.
Suur tähtsus on mööbli valikul: voodi ei tohi olla liiga pehme, mööbli suurus peab vastama kõrgusele
Erimeetmed kehahoiaku ennetamiseks hõlmavad süstemaatilist füüsilist koormust, alustades massaažist ja võimlemisest esimesel eluaastal. Metoodiliselt korrektselt läbi viidud kehalise kasvatuse tunnid sisaldavad kõiki laste õige kehahoiaku arendamiseks vajalikke elemente: jooksmine, kõndimine, ronimine, harjutused õlavöötme-, kõhu- ja seljalihaste tugevdamiseks.
Kehalise kasvatuse tundides jälgib õpetaja, et lapsed sooritaksid harjutusi pingevabalt, hingaksid õigesti, ei tõstaks õlgu kõrgele, hoiaksid pead sirgelt. Igapäevatöös lastega on vajalik pidev õpetajapoolne jälgimine, kuidas laps söögi ajal, tundides laua taga istub ja mis asendis magab (selili, kõhuli, külili).
^
3. Närvisüsteemi haigused Neurooside ennetamine lastel.
Varases ja eelkoolieas lastel on vaimne aktiivsus aktiivse arengu staadiumis. Kui lapse psüühika kujunemiseks puuduvad optimaalsed tingimused, võivad alates varasest lapsepõlvest tekkida kõrgema närvitegevuse funktsionaalsed häired, mis väljenduvad eelkõige sobimatu käitumise erinevates vormides.
Täiskasvanute vale lähenemise korral sobimatu käitumise vormid kinnistuvad, muutuvad püsivamaks ja tekivad neuroosid. Nendel juhtudel on vajalik asjakohane ravi, mille määrab neuropsühhiaater või psühhiaater. Mõnel juhul, kui last ei ravita, põhjustavad neuroosid isiksuse edasist ebasoodsat arengut.
^
Käitumishäired
Lapse normaalset käitumist iseloomustab tema aktiivne, emotsionaalselt positiivne suhtumine ümbritsevasse keskkonda. Laps on elavalt huvitatud kõigest, mis tema ümber toimub, suhtleb meelsasti täiskasvanutega, mängib entusiastlikult üksi või teiste lastega, täidab rahulikult ja ilma kapriisideta täiskasvanute nõudmisi: peseb käed, riietub ja riietub lahti, läheb magama jne.
Lapselt, eriti väikelapselt, ei saa nõuda, et tema käitumine oleks optimaalne. Tema aju ebaküpsus ja funktsioonide ebatäiuslikkus põhjustavad käitumise teatud ebastabiilsust. Väikese lapse jaoks on see loomulik. Seega, olles mängust haaratud, ei pruugi laps kohe reageerida õpetaja pakkumisele minna sööma või magama. Ta võib nutta, kui mänguasi võetakse talt ära või võetakse ära lastelt, kellega ta mängis. Kui laps on väsinud, võib ta nutta väiksemast noomitusest või mõne tegevuse ebaõnnestumisest. Kuid sellised reaktsioonid on lühiajalised, ebastabiilsed ja nende esinemise põhjust on alati lihtne selgitada.
^ Sobimatu käitumise vormid
Lapse käitumist võib pidada ebasobivaks, kui ta on sageli ja põhjendamatult negatiivses emotsionaalses seisundis ning tema reaktsioonid segavad tema enda orgaaniliste ja psühholoogiliste vajaduste optimaalset rahuldamist või segavad ümbritsevate laste ja täiskasvanute normaalset elu.
Iga laps kogeb kohanemisperioodi individuaalselt. Mõned lapsed harjuvad uue režiimiga paari nädalaga ja tunnevad end samal ajal suurepäraselt, nende isu jääb samaks kogu kohanemisperioodi vältel. Teistel lastel on raske kohaneda, nad on depressioonis ja neil puudub isu. Sellistel beebidel võib ka kodus kehv isu olla.
Arstid ja psühholoogid eristavad kolme kohanemisastet: kerge, mõõdukas ja raske. Peamised raskusastme näitajad on käitumise normaliseerumise ajastus, ägedate haiguste sagedus ja kestus ning neurootiliste reaktsioonide ilming.
Kerge kohanemisega kuu aja jooksul normaliseerub lapse käitumine vastavalt ülalpool käsitletud näitajatele, ta hakkab rahulikult või rõõmsalt suhestuma uue laste meeskonnaga. Söögiisu väheneb, kuid mitte palju ja esimese nädala lõpuks saavutab see normaalse taseme, uni paraneb ühe kuni kahe nädala jooksul. Kuu lõpuks taastab beebi kõne, mänguvõime ja huvi ümbritseva maailma vastu. Kerge kohanemisega ei häirita lapse suhteid lähedastega, ta on üsna aktiivne, kuid mitte ärritunud. Keha kaitsevõime vähenemine väljendub veidi ja taastub 2-3 nädala lõpuks. Ägedaid haigusi pole.
Mõõduka raskusega kohanemise ajal on häired lapse käitumises ja üldseisundis rohkem väljendunud ja kestavad kauem. Uni ja isu taastuvad alles 20-40 päeva pärast, tuju on kuu aega ebastabiilne, aktiivsus väheneb märgatavalt: beebi muutub vinguvaks, passiivseks, ei pürgi uut keskkonda avastama ega kasuta varem omandatud kõneoskusi. Kõik need muutused kestavad kuni poolteist kuud. Autonoomse närvisüsteemi aktiivsuse muutused on selgelt väljendunud: see võib olla väljaheite funktsionaalne häire, kahvatus, higistamine, "varjud" silmade all, "leekivad" põsed ja eksudatiivse diateesi ilmingud võivad tugevneda. Need ilmingud on eriti väljendunud enne haiguse algust, mis reeglina esineb ägeda hingamisteede infektsiooni kujul.
Eriti murettekitav on raske kohanemise seisund. Laps hakkab pikka aega raskelt haigeks jääma, üks haigus asendab peaaegu ilma vaheajata teise, keha kaitsevõime on nõrgenenud ja ei täida enam oma rolli – nad ei kaitse keha arvukate nakkustekitajate eest, millega ta peab pidevalt toime tulema. koos. See mõjutab negatiivselt lapse füüsilist ja vaimset arengut. Seda tüüpi rasket kohanemist esineb sagedamini 1,5–2-aastastel lastel, kellel on esinenud terviseprobleeme, ema rasedustoksikoosi tagajärgi, sünnitusaegseid tüsistusi ja vastsündinu perioodi haigusi. Teine raske kohanemise käigu variant: lapse sobimatu käitumine on nii tõsine, et piirneb neurootilise seisundiga. Söögiisu väheneb oluliselt ja pikka aega võib lapsel tekkida pidev söömisest keeldumine või neurootiline oksendamine, kui ta üritab teda toita. Beebil on raskusi uinumisega, ta karjub ja nutab unes ning ärkab pisaratega. Kerge uni, lühike. Ärkvel olles on laps depressioonis, ei tunne teiste vastu huvi, väldib teisi lapsi või on nende suhtes agressiivne; pidevalt nutt või ükskõikne, mitte millestki huvitatud, meeletult rusikas oma lemmikkodumänguasja või taskurätikut. Meil, täiskasvanutel, on raske mõista tema kannatuste ulatust. Laps, kes väljendab vägivaldselt oma protesti uute tingimuste vastu karjudes, valjult nuttes, kapriisides, ema külge klammerdudes, nuttes põrandale kukkudes, on vanematele ja pedagoogidele ebamugav ja murettekitav, kuid tekitab lastepsühholoogide ja psühhiaatrite seas vähem muret kui laps. laps langeb uimasesse olekusse, ükskõikne temaga toimuva suhtes, toidu, märgade pükste, isegi külma suhtes. See apaatia on tüüpiline lapsepõlve depressiooni ilming. Kannatab keha üldine seisund: esineb kaalulangus, haavatavus infektsioonide suhtes, ilmnevad lapseea ekseemi või neurodermatiidi tunnused. Paranemine toimub väga aeglaselt, mitme kuu jooksul. Arengutempo aeglustub, kõnes, mängus ja suhtlemises on mahajäämus. Mõnikord kulub sellise lapse tervise taastamiseks mitu aastat. Sellise raskusastmega kohanemine avaldub kõige sagedamini lastel alates kolmandast eluaastast, kui isikuomaduste kujunemine toimub kõige aktiivsemalt, psüühikat iseloomustab kiire areng ja see muutub eriti haavatavaks ja tundlikuks arengut raskendavate asjaolude suhtes, samuti sageli haiged lapsed ülekaitstud peredest. Selliste laste anamneesis registreeritakse ebasoodsad bioloogilised tegurid - ema raseduse ja sünnituse patoloogia, mis põhjustab loote ja vastsündinu hüpoksiat. Raske kohanemise tagajärjel võib lapse kehas nii füüsiline kui ka vaimne kurnatus tekkida, mis viitab tema kohanematusest ja välistab võimaluse käia koolieelses õppeasutuses. Raske kohanemisvõimega lapsed vajavad korduvaid konsultatsioone lastearsti, neuroloogi või psühholoogiga, sel juhul võivad eksperdid soovitada lapsevanematel lükata lapse vastuvõtt koolieelsesse õppeasutusse, kuni ta muutub tugevamaks ja tema närvisüsteem tugevneb.
Kokkuvõtteks võib öelda, et ebasoodne kohanemise kulg koolieelses õppeasutuses toob kaasa intellektuaalse arengu aeglustumise, negatiivsete iseloomumuutuste ning inimestevaheliste kontaktide häired laste ja täiskasvanutega, s.t. vaimse tervise halvenemisele.
Lapse kohanemine lasteaiaga
07.11.2016Snezhana Ivanova
Lapse kohanemine lasteaiaga on keeruline psühholoogiline protsess, millega võivad kaasneda mitmesugused negatiivsed ilmingud.
Lasteaed on koht, kus laps veedab suurema osa oma eelkooliajast. Lasteaed on esimene sotsiaalasutus, kus laps peab olema ja teiste lastega suhtlema. Siin õpivad lapsed omavahel suhtlema, sõprussuhteid looma, mänguasju jagama jne. Iga lasteaeda sisenev laps läbib raske kohanemisprotsessi.
Kohanemine on protsess, mille käigus laps harjub rühma, õpetajate ja teiste lastega.. Sageli on laste õppeasutusse vastuvõtmisel lapsele esitatavad nõuded üsna kõrged. Laps vajab aega, et kohanemine sujuks sujuvalt ja valutult, jätmata psüühikasse konarlikke jälgi. Lapse kohanemine on keeruline psühholoogiline protsess, millega võivad kaasneda mitmesugused negatiivsed ilmingud.
Vanemad ja kasvatajad peaksid olema taktitundelised ja sõbralikud. Sel perioodil on oluline beebit aidata, teda igal võimalikul moel toetada ja rahustada.
Lapse lasteaiaga kohanemise tunnused
Lasteaed tundub väikese inimese jaoks esialgu kõige ebameeldivam koht maailmas. Esiteks eraldatakse laps oma emast - kõige lähedasemast ja kallimast olendist. Teiseks peab ta sisenema oma elu esimesse meeskonda ja võtma seal oma individuaalse koha. Mõlemat on väga raske teha. Täiskasvanu toetus on selles etapis äärmiselt oluline, sest ilma sellise abita tõmbub laps endasse või hakkab ilmutama agressiooni. Milliste näpunäidetega peaksid lapsevanemad ja kasvatajad arvestama?
Muutes oma igapäevast rutiini
Pereringis olles elab laps kindlas rütmis ja režiimis. Lasteaeda astudes muutub tema elu kiiresti. Toimub muutus igapäevarutiinis, millega kohanemine polegi nii lihtne. Lapsel võib olla raske harjuda sellega, millal ta peab sööma, magama või ärkama. Kodus tehti kõiki neid toiminguid täiesti erinevatel kellaaegadel. Lasteaiaga kohanemise hõlbustamiseks on soovitatav kodus järgida sama ajakava. Korrastatud elustiil aitab lapsel uue keskkonnaga kiiresti harjuda.
Rühmaga harjumine
Arvestada tuleks sellega, et lapsel ei ole alati lihtne rühma enda õhkkonnaga harjuda. Talle ei pruugi miski välisruumis meeldida. Kõigil lastel ei teki alati kohe häid suhteid. Lapsed, eriti noores eas, ei tea veel, kuidas sõprust leida, kellegi teise seisukohtadega arvestada ja aktsepteerida. On vaja õpetada neid õigesti väljendama oma emotsioone, näitama oma parimaid iseloomuomadusi (ja neid on igal lapsel). Mõnikord märgivad vanemad last õhtul lasteaeda tulles, et ta on muutunud närviliseks ja ärrituvaks. See juhtub seetõttu, et päeva jooksul tekkisid rühmasisesed konfliktid. Võimalik, et neid ei väljendatud ega lahendatud õigel ajal.
Lapse lasteaeda saatmisel peavad vanemad olema valmis selleks, et tema tervis võib lähiajal märgatavalt halveneda. See nähtus on muutunud kohanemise peamiseks tunnuseks. Lapse immuunsus hakkab kiiresti taastuma. Haigus on väikese inimese kaitsereaktsioon. Tema keha õpib kohanema muutuvate tingimustega. Kodus oli ta eraldatud keskkonnas, kus võimalusel valitses alati puhtus, armastus ja tähelepanu. Lasteaed toob endaga kaasa võõraid lõhnu, helisid ja erksaid muljeid. Laps õpib suhtlema teiste lastega ja nakatub hetkega ootamatult haigestunud klassikaaslasest. Tavaliselt hakkab laps lasteaeda astudes järjekindlalt haigeks jääma iga kahe nädala tagant või isegi sagedamini.
Võimalus ennast tõestada
Igal lapsel on oma individuaalsed omadused. Kui soovid oma last edaspidi edukana näha, siis anna talle võimalus oma isiksust väljendada. Õnneliku inimese kasvatamiseks on vaja luua talle tegelikkuses sobivad tingimused. Lasteaiaga kohanemise protsessiga kaasnevad mõnikord ka konfliktsituatsioonid. Nendes õpib laps kaitsma oma seisukohta ja väljendama oma tundeid. Ärge sekkuge sellesse. Pole vaja püüda muuta lapsest robotit, kes peab täitma täiskasvanute ootusi. Teie pojal või tütrel meeskonnas peaks kindlasti olema võimalus end kuidagi väljendada. Las ta tunneb end tähtsana, olulisena, aktsepteerituna ja armastatuna. Alles siis läheb laps lasteaeda mõnuga, ilma et ta hommikul vanematele valjult jonni lööks.
Soov olla märgatud
Kohanemise teine tunnusjoon on vajadus olla grupis märgatud. Kui seda ei juhtu, võib laps avalikult tüli esile kutsuda, konflikti minna ja isegi tülitseda. Mõned pedagoogid puutuvad silmitsi oma väikeste õpilaste nilbe sõnaga ja hoiavad peast kinni. Igal juhul tuleb meeles pidada, et sellise käitumise dikteerib soov olla meeskonna poolt märgatud ja aktsepteeritud. Kõik need negatiivsed ilmingud võivad olla osa lapse kohanemisest uue kohaga.
Igatsus ema järele
Kui laps satub lasteaeda, kogeb ta tõsist ärevust ja hirmu. Neid emotsioone ei põhjusta lihtsalt harjumuspärase keskkonna muutumine, vaid igatsus kõige lähedasema inimese – oma ema järele. Ka täiskasvanul võib vahel olla raske uues kollektiivis kolleegidega ühist keelt leida. Laps kardab võõras kohas üksi olla. Kõik õpetaja ja teiste laste teod tekitavad temas hirmu, millele ta reageerib usaldamatuse, hüsteeria ja täiendavate kapriisidega. Kuni beebi ei mõista, et temaga lasteaias midagi hullu ei juhtu, jätkab ta nuttu. Nutmine on siin tähelepanu tõmbamise viis. Arvestada tuleks sellise kohanemise tunnusega nagu väljendunud igatsus ema järele. Laps peab tundma ja teadma, et vanemad viivad ta kindlasti koju ega jäta teda igaveseks “kellegi teise tädi juurde”.
Lapse kohanemisastmed lasteaias
Olenevalt lasteaia tingimustest on lapse kohanemine lihtsam või raskem. Väärib märkimist kolm peamist kohanemisastet, mis näitavad beebi erinevat psühholoogilist seisundit ja tema närvisüsteemi omadusi.
Kerge aste
Kerget kohanemisastet iseloomustab lapse kiire kohanemine uue sotsiaalse keskkonnaga. Nädala jooksul hakkab laps ruumis vabalt liikuma, kõiki kohalviibijaid nägemise järgi ära tundma ja klassikaaslastega sõbralikke suhteid looma. Kerge raskusaste on harvem kui mõõdukas ja raske. Sellise lähenemise korral on lapsed vähem väsinud ning vähem agressiivsed ja endassetõmbunud. Enamasti haigestub kerge sõltuvusastmega laps harvemini, jätab vahele rühmasisesed tegevused, puutub kergesti kokku eakaaslastega.
Keskmine kraad
Keskmist kohanemisastet iseloomustab üsna pikk sõltuvus. Laps ei saa pikka aega aru, miks ema ta sellesse asutusse viis ja miks ta nii kaua tema järele ei tule. Kahe-kolmeaastane laps ei mõista valitsushoones viibimise tähendust. Ta näeb enda ümber palju lapsi, kuid ei mõista, et vanemad naasevad õhtul igaühe järele. Kui jälgite beebi reaktsiooni, saab selgeks, et ta arvab, et ema jätab ta igaveseks maha. Iga kord, kui ta kogeb temast lahusolekut, on see justkui viimane kord. Alla kolmeaastase lapse jaoks on emast eraldamine suurim tragöödia. Ta ei tea, kuidas võõras keskkonnas käituda, ei tea, mis temaga toimub, ega suuda oma tundeid kontrollida.
Raske aste
Raske kohanemisastmega ei saa laps pikka aega lasterühma siseneda. Hommikusele hüvastijätule emaga reageerib ta vägivaldse kisaga, mis läheb üle hüsteeriaks. Selline laps haigestub sageli, keeldub lasteaiast, ei järgi käitumisreegleid, püüab häirida õpetaja rutiinihetki, hajutab tähelepanu ja tõmbab teiste laste tähelepanu. Rasket sõltuvust iseloomustavad tavaliselt unehäired, isutus ja mõnikord ka soolehäired. Laps muutub närviliseks, kontrollimatuks ja samal ajal abituks. Oma käitumisega nõuab ta osalemist, püüab meelitada läheduses viibijate tähelepanu. Kahjuks ei suuda iga täiskasvanu seda mõista ja õiget otsust teha.
Lapsel on aeg lasteaiaga kohaneda
Paljud vanemad on huvitatud täiesti loogilisest küsimusest: kui palju aega vajab laps edukaks kohanemiseks? Tuleb märkida, et see ei ole lihtne protsess, mis sõltub paljudest teguritest. Siin ei tohiks te kiirustada ja last igal võimalikul viisil suruda, sundida teda kehtestatud korraga kohanema. Lasteaiaga kohanemine on iga lapse puhul täiesti individuaalne. Kohanemisaeg sõltub ainult järgmistest olulistest punktidest.
Arvestada tuleks sellega, et lapsel ei ole alati lihtne rühma enda õhkkonnaga harjuda. Talle ei pruugi miski välisruumis meeldida. Kõigil lastel ei teki alati kohe häid suhteid. Lapsed, eriti noores eas, ei tea veel, kuidas sõprust leida, kellegi teise seisukohtadega arvestada ja aktsepteerida. On vaja õpetada neid õigesti väljendama oma emotsioone, näitama oma parimaid iseloomuomadusi (ja neid on igal lapsel). Mõnikord märgivad vanemad last õhtul lasteaeda tulles, et ta on muutunud närviliseks ja ärrituvaks. See juhtub seetõttu, et päeva jooksul tekkisid rühmasisesed konfliktid. Võimalik, et neid ei väljendatud ega lahendatud õigel ajal.
Mida füüsiliselt arenenum ja vastupidavam on beebi, seda lihtsam on tal kohaneda pidevalt muutuvate tingimustega lasteaias. Lapse tervis on siin ülimalt tähtis. Vastasel juhul haigestub laps väga sageli, mis mõjutab negatiivselt tema sisemist seisundit: ta võib muutuda närviliseks ja ärrituvaks.
Vanus
Siin on üsna vastuoluline punkt. Arvatakse, et lasteaiaga kohanemise protsessi mõjutab lapse vanus. Kuid siin on eksperdid eriarvamusel. Mõned ütlevad, et mida noorem on laps, seda lihtsam on tal emast ja teistest pereliikmetest lahusolekut üle elada. Teised väidavad, et vanemad lapsed kohanevad lasteaiaga paremini tänu teatud kohusetundlikkuse arengule. Lapsel, kes pole harjunud lasteaias käima pooleteise- kuni kaheaastaselt, muutub kolme-nelja-aastaselt raskeks täielikult kohaneda.
Iseloom
Lasteaiaga kohanemise protsessis sõltub palju inimese individuaalsetest omadustest. Tagasihoidlikul ja vaiksel lapsel on lahkuminekut raskem üle elada kui seltsival ja elurõõmsal. Mugav beebi on õpetajale muidugi mugav: ta ei sega kuhugi ega tekita tüli. Olles aga lasteaias jätnud oma emotsioone väljendamata, kogub laps need enda sisse, mis ei saa positiivselt mõjuda nii tervisele kui ka kohanemisele laiemalt.
Kui otsustate oma lapse lasteaeda panna, järgige allpool toodud psühholoogi nõuandeid. Nii aitate oma lapsel läbida lasteaiaga kohanemise protsessi kõige soodsamal viisil. Paljud vanemad on vajalike kogemuste puudumise tõttu põhiolukordades eksinud ega tea, mida kõige paremini teha. Psühholoogi nõuanded aitavad teil selle raske ülesandega toime tulla.
Ärge jätke seda liiga kauaks
Esimestel päevadel peaksite piirduma kahe või kolme tunniga. Vastasel juhul ei suuda laps keskkonnaga korralikult kohaneda ja ta nutab pikka aega. Kujutage vaid ette, kui suur stress on tema jaoks perekonnast eraldatud ja pikka aega võõraste seinte vahel viibimine! Siin on kõigil lihtne segadusse sattuda, rääkimata väikesest inimesest, kes on alles elama hakanud.
Tutvuge rühmaga
Tutvustage oma lemmiklapsele eelnevalt lasteaeda. Laske lapsel järk-järgult harjuda õpetajate, laste ja ümbritseva keskkonnaga. Siis on lasteaiaga kohanemise protsess palju lihtsam. Rühma võib kõigepealt tulla lihtsalt selleks, et üksteist tundma õppida, vaadata, mis tingimustes lapsed on. Sellest on kasu nii teile kui lapsevanemale kui ka lapsele endale. Laps ei karda, kui ta järgmine kord sinna viid.
Kodused vestlused
Need aitavad osaliselt üle saada sisemisest konfliktist, mis tekib seetõttu, et laps ei saa aru, miks ta peaks lasteaeda jääma, samas kui armastav ja hooliv ema ta maha jätab. Selgitage kindlasti, et viite ta õhtul koju tagasi. Veel parem on, kui vanemad mitte ainult ei vii oma last vaikselt lasteaeda, vaid räägivad ka lühidalt, mis koht see on ja milleks see mõeldud on. Kodused vestlused võivad olla väga kasulikud, eriti kui kahtlustate, et teie lapsel on raske kohanemisprotsess.
Seega on lapse lasteaiaga kohanemine keeruline ja mitmetasandiline protsess. Praegu on vanemate ees seisev ülesanne aidata tal tekkivate hirmudega toime tulla ja ärevusest üle saada.
