Eesmärgid: õpilaste agressiivse käitumise ennetamine
ühendada laste meeskond;
kasvatada üksteise suhtes tundlikkust, lahkust, vastutulelikkust, halastust,
oskus leida teistega ühine keel;
arendada õpilaste kognitiivset tegevust.
Ülesanded: – tingimuste loomine õpilastele arusaamisele, et ühiskonnas on teatud moraalinormid, mis aitavad inimestel koos elada ja suhelda.
Kõigi õpilaste kaasamine mängulisesse suhtlusse ja ühtse meeskonna moodustamine.
Suhtlemisoskuse arendamine, oskus teisi kuulata ja oma arvamust avaldada.
Austava suhtumise kujundamine üksteise suhtes.
Tunni edenemine.
(slaidil lause algus: elada on võimatu...)
Õpetaja: Milleta on teie arvates võimatu elada?
(lapsed: ilma pere, sõprade, emata jne)
Õpetaja: Vaadake fraasi jätke: Ilma võitluseta on võimatu elada.
Kas olete sellega nõus?
Tõstke käed üles, kui olete kunagi kedagi löönud. Nii et ilma võitluseta on see võimatu?
Kuidas tülisid vältida?
(laste vastused märgitakse tahvlile)
Uh. Ma arvan, et kõik arvasid, et täna räägime kaklustest või õigemini sellest, kuidas neid vältida. Kõigepealt uurime välja, mis on kaklus.
Kaklus on vastastikune peksmine, mis on põhjustatud tülist või skandaalist.
Ja kas pärast võitlust on neid, kes jäävad rahule?
(Arvestame kakluste tagajärgedega)
Õpetaja: Mängime kirjanikke. Jagagem kaheks meeskonnaks: esimene on realistlikud kirjanikud, kes mõtlevad välja, mis tegelikult juhtuda võib. Ja teised on ulmekirjanikud. Lugesin loo algust ja sina mõtled välja selle jätku.
1. Kolja tuli klassi teise veerandi alguses. Kohe esimesel päeval õnnestus mul Mišaga tooli pärast kakelda. Poisid otsustasid...
2. Vahetunni ajal tõukas Kolja kogemata Mišat. Misha vastuseks...
3. Kolja võttis ka Miša pastaka. Nikita nägi seda kõike ja...
Õpetaja: Ja nüüd, pärast rasket tööd, soovitan teil veidi lõõgastuda ja luulet kuulata. Mis muide on seotud ka meie õppetunniga.
1. õpilane:. Ühel päeval kaklesid kaks kitse murul,
Nad võitlesid lõbu pärast, mitte pahameelest.
Üks neist lõi vaikselt oma sõpra jalaga,
Teine neist peksis vaikselt sõpra,
Üks lõi oma sõpra pisut kõvemini,
Teine lõi oma sõpra pisut kõvemini,
Üks erutus, sai jalaga nii kõvasti kui suutis,
Teine püüdis ta sarvedega kõhu alt kinni.
Kellel on õigus ja kes eksib, on segane küsimus,
Kuid kitsed kaklevad mitte nalja pärast, vaid tõsiselt.
Mulle meenus see võitlus, kui minu ees
Koolivaheajal puhkes samasugune lahing.
2 õpilane. SONCHKA.
Puudutage teda kogemata -
Kohe: - Valve!
Olga Nikolaevna,
Ta lükkas mind!
Oh, ma torkasin ennast! -
kõlab Sonya hääl. -
Mul jäi midagi silma
Ma kaeban sinu peale!
Kodus jälle kaebused:
- Pea valutab:
ma lamaksin
Ema ei telli.
Poisid nõustusid:
- Avame konto:
Loeme kaebused -
Kui palju see aastas tuleb?
Sonechka oli hirmul.
Ja istub vaikselt.
3 õpilane. SÜÜJAD.
Mina ja mu naaber Galka
Nad kirjutasid solvanguid.
Rünnaku aeg tuleb,
Ja meil on see tulevaseks kasutamiseks valmis:
Ma ütlen talle, et sa oled vares
Ja minu jaoks oled sa metskur.
Ma ütlen talle - pasta,
Ja minu jaoks oled sa kreeker.
Ma olen tema hiir!
Ta on mulle nagu rott!
Rack!
Mida me tegime?
Miks me vajame solvanguid?
Seisame ja mõtleme:
Oleme Galkast täiesti erinevad
Me ei solva kunagi!
Õpetaja: Tänan teid nende õpetlike luuletuste eest.Nüüd mängime seda mängu. Teie ees laual on erinevat värvi kruusid. Panen olukorrale nime ja sina tõstad punase ringi, kui sulle sobib esimene väljend, must ring – teine.
Su väikevend lõhkus su mänguasja.
1. Sa annad talle andeks.
2. Sa lõid teda.
Sa tülitsesid oma õega.
1. Püüad end talle selgitada.
2. Sa solvud ja maksad kätte.
Nad kohtlevad sind julmalt.
1. Vastate samaga.
2. Ütled ei ja püüad abi saada.
Sa oled endaga rahulolematu.
1. Sa ütled, et pole olemas inimesi, kellel poleks puudusi.
2. Sa süüdistad kõiges teisi.
Sa ei viitsi oma lähedastega jalutama minna.
Sa ajad jonni.
2. Sa lähed nendega jalutama.
Õpetaja: Nüüd vaadake konkreetseid näpunäiteid, kuidas tülisid vältida.
Kui olete klassikaaslase tegude peale vihane ja soovite teda lüüa, siis soovitame teha järgmist:
Vabastage pingeid, lugedes 10-ni;
käte pesemine või pesemine;
Agressiooni suunamine elutu objekti (laiendi, pallide, padi, poksikott jne) suunas;
Suunake agressioon teises suunas: näidake oma naabritele hoolivust ja halastust.
Mõistke tagajärgi ja püüdke vältida nende tõeliseks muutumist.
Kui avastate end tülitsemas, soovitame:
Astuge sellest inimesest eemale ja minge klassiruumi;
Rääkige kurjategijale, mida te praegu tunnete:
Ma olen vihane, kuid keeldun sinuga võitlemast.
Olen teie käitumisest nördinud.
Mine minust eemale, ma ei taha sinuga rääkida.
Ma näen, et sa tahad mind kaklema tirida, kas mul on õigus?
Ära ründa esimesena;
Muutke konflikt naljaks.
Kokkuvõtteid tehes.
Oskus sõbruneda ja inimestega suhelda tuleb õppida lapsepõlvest. Te ei saa olla ükskõiksed teiste leina suhtes, peate alati meeles pidama, et inimene elab üks kord Maal, seega peate iga päev head tegema ja olema ümbritseva reaalsuse suhtes tolerantne.
Halastus - tegudes väljendatud aktiivne lahkus. Kui teil on soov kedagi uuesti lüüa, peatuge ja pidage meeles, et teie energia ja aktiivsus võib suunata nõrkade ja kaitsetute aitamiseks. "Tee head"
Peegeldus. Lõpetuseks tahaksin öelda, et meie klass on väike pere. Ja ma soovin, et meie peres valitseks alati lahkus, lugupidamine, vastastikune mõistmine ning ei oleks tülisid ega sõimu. Mida selleks vaja on?
Iga inimese tegu on tulemus.
Tegevuse tulemus peaks olema olla positiivne.
Jälgige oma tegevust.
Laudadel on sul emotikonid, üks on rõõmus ja teine kurb. Kui teile meeldis meie tund ja tundsite end hästi, kinnitage päikese külge rõõmus ja kui olite kurb ega huvitanud, siis kinnitage kurb.
Elus elamiseks on erinevaid viise:
See on võimalik kurbuses ja rõõmus;
Söö õigel ajal, joo õigel ajal,
Tehke ebameeldivaid asju õigel ajal.
Või saate seda teha:
Tõuse üles koidikul
Ja imele mõeldes,
Põlenud käega
Saa päikest
Ja andke see inimestele.
Munitsipaalõppeasutus "Keskkool nr 71"
Dzeržinsk, Nižni Novgorodi piirkond
Klassitund teemal:
"Inimesel peab olema
Kõik on hästi..."
Lõpetatud: Ošarina Ljubov Vladimirovna
algkooli õpetaja
Esimene kvalifikatsioonikategooria;
Töökogemus - 17 aastat;
Tel. 22-67-61.
Tunni eesmärk:asotsiaalse käitumise ennetamine ja tervisliku eluviisi tutvustamine.
Oluline on sellesuunalist tööd alustada juba algkoolist, kuna algkooliealised lapsed on dialoogile, uurimistööle ja info tajumisele avatumad. On vaja, et teaduslike teadmiste mahuga suureneksid lapse teadmised oma sisemaailmast ja ümbritseva reaalsuse seadustest. Sellest saab antisotsiaalse käitumise ärahoidmise töö üks komponente.
See klassitund on osa tundide süsteemist, mille eesmärk on ennetada asotsiaalset käitumist, omandada eneseregulatsiooni võtteid ja arendada tervislikke eluviise.
Ülesanded:
- Hariduslik:õige käitumise alaste teadmiste süstematiseerimine läbi olukordade tõlgendamise ühiskonna seaduspärasuste seisukohalt ja eneseregulatsioonitehnikate tundmise.
- Arenguline: adekvaatse hindamistegevuse arendamine, mille eesmärk on analüüsida enda käitumist ja teiste tegevusi.
- Hariduslik: abi sellise isiksuse kujunemisel, kes suudab ise valida oma ametikoha ja on valmis selle eest vastutama.
- Sotsiaalne: aidata õpilastel moraalselt paremaks saada.
Töömeetodid: probleemiotsing, visuaalne-kujundlik.
Varustus: arvuti, multimeediaprojektor, kõlarid muusikafragmentide kuulamiseks, käärid ja liim, signaalikaardid.
Töö tulemus: Laps seisab silmitsi uute küsimustega, mille üle ta mõtiskleb ja vastuseid otsib, kujundades samal ajal mõtte- ja tegevuskultuuri.
Esialgne ettevalmistus:
- Mängu "Valgusfoor" signaaliringid.
- Kaardid vanasõnade osadega.
- Pilt “Decisioni lillepeenrast” ja lilled selle kaunistamiseks.
- Esitlus klassile.
- Üliõpilaste spordisaavutuste näitus (võimalik, et ka ettekande vormis).
- Dramatiseeringute ja luuletuste õppimine.
- Liikumiste õppimine kehalise kasvatuse jaoks.
Klassi skripti selgitused:
Oodatud õpilaste vastused on toodud sulgudes.
- Harjutuste nimed on paksus kirjas, ettekandja sõnad kaldkirjas ja kirjandusteoste sõnad standardkirjas.
Klassi tunni skript:
Õpilased jagunevad 3 rühma.
Sissejuhatav vestlus. (1 min) (1. slaid) Kõlab laulu “Mitte kaunitarid” 1. salm(Muusika kaudu,
G. Movsesyan – I. Shaferan)
Mis te arvate, mis selle laulu lauljat häirib? (Ta peab end inetuks).
Kas sinu arvates teeb inimesi ilusaks ainult välimus? (Ei/jah).
Proovime selle välja mõelda. Teie laudadel on inimeste pildid. Valige need, mis teile meeldivad.
Töö toimub rühmades.Seejärel demonstreerib üks õpilane rühmast, mis välja valiti. (3 minutit)(Slaidid 2–4)
- Miks sulle need inimesed meeldivad? (Nad on hea välimusega, teevad häid tegusid, on terved ja aktiivsed).
Mis siis teie arvates moodustab inimese ilu, tema võlu? (Välimusest, tegudest, füüsilisest seisundist).
Tänase klassitunni pealkirjastasin vene kirjaniku Anton Pavlovitš Tšehhovi sõnadega, kes uskus, et "Inimeses peab kõik ilus olema: tema nägu, riided, hing ja mõtted." See on meie vestluse teema.(5. slaid) Alustuseks soovitan vaadata sketši V. Osejeva loo "Kes teda karistas?" Pange tähele, et autor esitab küsimuse. Proovige vaatamise ajal vastust leida.
Tegelased:poiss, tema ema ja naaber.
Poiss (pöördudes ema poole, ta istub toolil ja lehitseb ajakirja):
Keegi ei taha minuga sõber olla. Mõelda vaid, ta lükkas Igorkat ja tõmbas Svetka patsi. Ma olin ka solvunud! Nüüd nad kõnnivad ringi ja mind ei kutsunudki.
Sel ajal koputatakse uksele. Naaber tuleb sisse:
Misha, miks sa istud kodus ja ei mängi kuttidega õues? Kas ema karistas sind?
Ema:
Keegi ei karistanud teda, ta karistas iseennast.
Poisid, kes poissi karistas? (Ta karistas ennast).
Mis on tema karistus? (Keegi ei taha temaga sõber olla).
Miks lapsed keelduvad temaga suhtlemast? (Ta solvab kõiki).
Kuidas hindate Miša tegevust? (Ta käitub halvasti).
Kuidas te nimetate inimesi, kes teevad halba? (Huligan, kurb, võhik).(6. slaid)
Pange tähele, et selline inimene võib lõpuks seadust rikkuda. Ja selliseid inimesi peetakse vastutustundetuks, sest nad ei mõtle sellele, et iga teo eest on vastutus ja halbade tegude eest järgneb tõsine karistus. Näeme seda väga hästi Miša näitel. Iidsetest aegadest peale on inimesed ebaviisakuse ja teadmatuse hukka mõistnud ning see kajastub vanasõnades. Saame nendega tuttavaks, aga enne tuleb need taastada.
Töö toimub rühmades.Lapsed taastavad vanasõnu. Seejärel loeb igast rühmast üks õpilane ühe vanasõna. (5 minutit)(Slaid 7)
Kõik on hästi, selle eest vastutate teie.
Enne sisse minekut lõppeb see hästi.
Kui tegite vea, mõelge väljapääsule.
Millest need vanasõnad räägivad? (Sellest, et peate mõtlema oma tegude tagajärgedele).
Mäng "Valgusfoor".(2 minutit)
Soovitan teil hinnata järgmisi olukordi. Kui see on hea tegu, tõsta roheline kaart, kui mitte, tõsta punane kaart.
- Öelge kohtumisel tere.
- Surudes ja mitte vabandades.
- Hankige pilet bussis.
- Pärast metsas lõõgastumist jätke maha prügimägi.
- Klassikaaslastelt raha välja pressima.
- Viska kommipaber prügikastist mööda.
- Mine suusareisile.
- Võtke kellegi teise asi ilma loata.
- Ronige jalgadega pingile.
- Registreeruge spordijaotisesse.
Olete hästi kursis sellega, mis on hea ja mis on halb. Hästi tehtud!
Kui paljud teist käivad spordisektsioonis? Palun minge tahvli juurde.
Miks otsustasite spordiga tegelema hakata? Kuidas sul läheb? (Sport aitab mind..., ma naudin...)
Saavutuste demonstreerimine.Lapsed saavad demonstreerida eelnevalt ettevalmistatudteie enda esitlus, saate korraldada näituse nende poolt spordis teenitud tunnistustest ja medalitest. (3 minutit)
Tean, et kutid on meile tantsu näol soojenduse ette valmistanud. Soovitan teil veidi soojendada.
Tantsu kehaline kasvatus.Dirigeerivad õpilased - “sportlased” hääle järgi
E. Krylatova laulule “Kui talve poleks...” (3 min.)
Tantsime "plaksu ja trampi"
Hommikul, pärastlõunal ja õhtul.
(Lapsed plaksutavad käsi.)
Parim tants “Clap and stomp”
Kui midagi teha pole.
(Nad trampivad jalgu.)
Pole tähtis, kes sa oled – suurepärane õpilane
(Kükitab.)
Või hoopis vastupidi,
(Pöörab vasakule ja paremale, käed vööl.)
Õppige seda tantsu
(Hüppab.)
Ja tantsida terve aasta!
(Plaksutage käsi.)
Poisid tegid spordiga alustamiseks väga hea otsuse. Nad mitte ainult ei paranda oma tervist ega muutu atraktiivseks, vaid neil pole aega ka räpaseid trikke teha. Mõelge sellele! Nüüd teen ettepaneku arutada järgmisi olukordi. Milleni võivad poiste järgmised teod viia?Näiteks võivad naabrid helistada politseisse või lapsed võivad jõudeoleku tõttu alkoholi jooma hakata.
Olukordade arutelu: millised võivad olla nende tegude tagajärjed?(4 min.) (Slaidid 8–10)
Lisan, et ilma konkreetse tegevuseta aega veetes ei saa lapsed mitte ainult solvuda, vaid ka ennast kahjustada üritades suitsetada või juua alkohoolseid jooke. Ma ei taha teile nende tegude tagajärgedest rääkida, ma näitan teile neid ja teie otsustate kõik ise.
Piltide demonstreerimine.Pärast etendust peaksite mõnelt õpilaselt küsima, mida nad valisid. (3 minutit)(Slaidid 11–12)
Kas teadsid, et inimese asju mõjutab tema tuju? Ja meie meeleolu koosneb headest sõnadest, mida kuuleme, naeratustest, mida me üksteisele kingime. Kui inimene tunneb end hästi, siis on tal head soovid. Kahjuks ei ütle me piisavalt häid sõnu. Luuletaja Eduard Asadov kirjutas isegi luuletuse, milles kutsub meid sellele üles.
Õpilane loeb ette katkendi E. Asadovi luuletusest “Õrnad sõnad”.(2 minutit) (13. slaid)
Kas meie südamed muutuvad külmaks?
Võib-olla on mu pea proosat täis,
Ainult meie mäletame üha vähem
Heledad ja õrnad sõnad...
... Ja kui sa tõesti tahad,
Nii et su pea heliseb õnnest,
Ära varja midagi oma südames,
Rääkige inimesed, rääkige
Parimad sõnad!
Harjutagem üksteisele heade sõnade ütlemist komplimentide vormis.
Koolitus "Kompliment".Poistel tuleks paluda nende kõrval istuvale inimesele komplimente teha. Selles osaleb ka õpetaja. (2 minutit)
- Helen, kui ilus kleit sul on! Petya, sa oled väga lahke poiss...
Lapsed, kas teil oli hea meel komplimendi saamisel? (Jah).
Kas märkasite, mis teie näol oli? (Naerata).
Naeratage üksteisele.(14. slaid) Nad teevad meid lahkeks ja meie näod armsaks ja meeldivaks. Kuid on olukordi, kus oleme nii solvunud või vihased, et tahame olla ebaviisakad ja vastuseks karjuda. Mitte mingil juhul! Kui me vihastame, kahjustame me eelkõige iseennast. Nüüd tutvustan teile tehnikaid, mis aitavad teil oma emotsioone kontrollida.
Eneseregulatsiooni koolitus.Õpetaja selgitab tehnikat, demonstreerib seda ja seejärel läbib ühise teostuse. (4 minutit)
- "Hingamise kontroll"
Sügav hingamine ja hinge kinni hoidmine aktiveerib keha seisundi.
Hingake välja, hoidke väljahingamisel hinge kinni – rahustab keha.
Jookseb mitu korda. Selle esitamise ajal on soovitatav kuulata meeldivat meloodiat.
- "Sidrun."
Peaksite vaimselt ette kujutama, et teie paremas käes on sidrun. Alustage selle aeglaselt pigistamist, kuni tunnete, et olete kogu mahla välja pigistanud. Lõdvestu. Pidage meeles neid tundeid. Kujutage nüüd ette, et sidrun on teie vasakus käes. Korda harjutust. Lõdvestu uuesti. Ja pidage meeles oma tundeid. Seejärel sooritage harjutust mõlema käega korraga. Lõdvestu. Nautige rahuseisundit. Soovitav on harjutust sooritada istudes, suletud silmadega.
- "Elage uuesti"
Oma kogemust on vaja mitu korda (vähemalt kümme) väga detailselt kõva häälega ümber jutustada. See sarnaneb "juhusliku kaasreisija efektiga", kellele me räägime ümber, mis meid häirib. Selle tulemusena tunnete selget kergendustunnet. Saate seda kassile või isegi peeglile ümber jutustada.
Meie vestluse lõpus kutsun teid üles meenutama kõike, millest me rääkisime, ja tegema ise otsuseid. Kirjutate need lilledele, millest igaüks seejärel lillepeenra külge liimitakse. Meil on "meie otsuste lillepeenar".
Töö toimub rühmades. ( Slaid 15) Iga õpilasestrühmas kirjutab ta oma lahenduse lillele ja kleebib selle külge. Näiteks “Naerata sagedamini”, “Tehke ainult häid tegusid”, “Hoolitse oma tervise eest”. Pärast seda kutsutakse lapsi demonstreerima saadud pilte ja neid kommenteerima. (6 minutit)
Järeldus. (2 minutit)
Näen, et meie vestlus tuli hästi välja ja aitas teha õige valiku: olla ilus kõiges: sõnades, tegudes ja välimuses. Olen kindel, et järgite oma otsuseid. Aitäh töö eest! Ole ilus kõiges! Ja teen ettepaneku lõpetada meie klassitund lauluga “Laul heast tujust” (Lepin A./Korostylev V.)
Viited:
- Asadov E. "Sa ei tohiks oma lähedasi ära anda", Moskva, "Eksmo-Press", 2001.
- Kovalko V.I. “Tervist säästvad tehnoloogiad: koolilaps ja arvuti”, Moskva, “Waco”,
2007
- Obukhova L.A., Lemjaskina N.A. “Uus 135 tervisetundi”, Moskva, “Waco”, 2008.
- Popova G.P. “Lahedad tunnid”, Volglgrad, “Õpetaja”, 2010
- Sviyash A. “Tervis on peas, mitte apteegis”, Moskva, “Tsentrpoligraf”, 2007.
Klassitund “Kas on võimatu elada ilma... kaklusteta?”
Eesmärgid:õpilaste agressiivse käitumise ennetamine
ühendada laste meeskond;
kasvatada üksteise suhtes tundlikkust, lahkust, vastutulelikkust, halastust,
oskus leida teistega ühine keel;
arendada õpilaste kognitiivset tegevust.
Ülesanded:– tingimuste loomine õpilastele arusaamisele, et ühiskonnas on teatud moraalinormid, mis aitavad inimestel koos elada ja suhelda.
Kõigi õpilaste kaasamine mängulisesse suhtlusse ja ühtse meeskonna moodustamine.
Suhtlemisoskuse arendamine, oskus teisi kuulata ja oma arvamust avaldada.
Austuse kasvatamine üksteise vastu.
Tunni edenemine.
(slaidil lause algus: elada on võimatu...)
Õpetaja: Milleta on teie arvates võimatu elada?
(lapsed: ilma pere, sõprade, emata jne)
Õpetaja: Vaadake fraasi jätke: Ilma võitluseta on võimatu elada.
Kas olete sellega nõus?
Tõstke käed üles, kui olete kunagi kedagi löönud. Nii et ilma võitluseta on see võimatu?
Kuidas tülisid vältida?
(laste vastused märgitakse tahvlile)
Uh. Ma arvan, et kõik arvasid, et täna räägime kaklustest või õigemini sellest, kuidas neid vältida. Kõigepealt uurime välja, mis on kaklus.
Kaklus on vastastikune peksmine, mis on põhjustatud tülist või skandaalist.
Ja kas pärast võitlust on neid, kes jäävad rahule?
(Arvestame kakluste tagajärgedega)
Õpetaja: Mängime kirjanikke. Jagagem kaheks meeskonnaks: esimene on realistlikud kirjanikud, kes mõtlevad välja, mis tegelikult juhtuda võib. Ja teised on ulmekirjanikud. Lugesin loo algust ja sina mõtled välja selle jätku.
1. Kolja tuli klassi teise veerandi alguses. Kohe esimesel päeval õnnestus mul Mišaga tooli pärast kakelda. Poisid otsustasid...
2. Vahetunni ajal tõukas Kolja kogemata Mišat. Misha vastuseks...
3. Kolja võttis ka Miša pastaka. Nikita nägi seda kõike ja...
Õpetaja: Ja nüüd, pärast rasket tööd, soovitan teil veidi lõõgastuda ja luulet kuulata. Mis muide on seotud ka meie õppetunniga.
1. õpilane:. Ühel päeval kaklesid kaks kitse murul,
Nad võitlesid lõbu pärast, mitte pahameelest.
Üks neist lõi vaikselt oma sõpra jalaga,
Teine neist peksis vaikselt sõpra,
Üks lõi oma sõpra pisut kõvemini,
Teine lõi oma sõpra pisut kõvemini,
Üks erutus, sai jalaga nii kõvasti kui suutis,
Teine püüdis ta sarvedega kõhu alt kinni.
Kellel on õigus ja kes eksib, on segane küsimus,
Kuid kitsed kaklevad mitte nalja pärast, vaid tõsiselt.
Mulle meenus see võitlus, kui minu ees
Koolivaheajal puhkes samasugune lahing.
2 õpilane. SONCHKA.
Puudutage teda kogemata -
Kohe: - Valve!
Olga Nikolaevna,
Ta lükkas mind!
Oh, ma torkasin ennast! -
kõlab Sonya hääl. -
Mul jäi midagi silma
Ma kaeban sinu peale!
Kodus jälle kaebused:
- Pea valutab:
ma lamaksin
Ema ei telli.
Poisid nõustusid:
- Avame konto:
Loeme kaebused -
Kui palju see aastas tuleb?
Sonechka oli hirmul.
Ja istub vaikselt.
3 õpilane. SÜÜJAD.
Mina ja mu naaber Galka
Nad kirjutasid solvanguid.
Rünnaku aeg tuleb,
Ja meil on see tulevaseks kasutamiseks valmis:
Ma ütlen talle, et sa oled vares
Ja minu jaoks oled sa metskur.
Ma ütlen talle - pasta,
Ja minu jaoks oled sa kreeker.
Ma olen tema hiir!
Ta on mulle nagu rott!
Rack!
Mida me tegime?
Miks me vajame solvanguid?
Seisame ja mõtleme:
Oleme Galkast täiesti erinevad
Me ei solva kunagi!
Õpetaja: Tänan teid nende õpetlike luuletuste eest. Nüüd mängime seda mängu. Teie ees laual on erinevat värvi kruusid. Panen olukorrale nime ja sina tõstad punase ringi, kui sulle sobib esimene väljend, must ring – teine.
Su väikevend lõhkus su mänguasja.
1. Sa annad talle andeks.
2. Sa lõid teda.
Sa tülitsesid oma õega.
1. Püüad end talle selgitada.
2. Sa solvud ja maksad kätte.
Nad kohtlevad sind julmalt.
1. Vastate samaga.
2. Ütled ei ja püüad abi saada.
Sa oled endaga rahulolematu.
1. Sa ütled, et pole olemas inimesi, kellel poleks puudusi.
2. Sa süüdistad kõiges teisi.
Sa ei viitsi oma lähedastega jalutama minna.
Sa ajad jonni.
2. Sa lähed nendega jalutama.
Õpetaja: Nüüd vaadake konkreetseid näpunäiteid, kuidas tülisid vältida.
Kui olete klassikaaslase tegude peale vihane ja soovite teda lüüa, siis soovitame teha järgmist:
Vabastage pingeid, lugedes 10-ni;
käte pesemine või pesemine;
Agressiooni suunamine elutu objekti (laiendi, pallide, padi, poksikott jne) suunas;
Suunake agressioon teises suunas: näidake oma naabritele hoolivust ja halastust.
Mõistke tagajärgi ja püüdke vältida nende tõeliseks muutumist.
Kui avastate end tülitsemas, soovitame:
Astuge sellest inimesest eemale ja minge klassiruumi;
Rääkige kurjategijale, mida te praegu tunnete:
Ma olen vihane, kuid keeldun sinuga võitlemast.
Olen teie käitumisest nördinud.
Mine minust eemale, ma ei taha sinuga rääkida.
Ma näen, et sa tahad mind kaklema tirida, kas mul on õigus?
Ära ründa esimesena;
Muutke konflikt naljaks.
Kokkuvõtteid tehes.
Oskus sõbruneda ja inimestega suhelda tuleb õppida lapsepõlvest. Te ei saa olla ükskõiksed teiste leina suhtes, peate alati meeles pidama, et inimene elab üks kord Maal, seega peate iga päev head tegema ja olema ümbritseva reaalsuse suhtes tolerantne.
Halastus- tegudes väljendatud aktiivne lahkus. Kui teil on soov kedagi uuesti lüüa, peatuge ja pidage meeles, et teie energia ja aktiivsus võib suunata nõrkade ja kaitsetute aitamiseks. "Tee head"
Peegeldus. Lõpetuseks tahan öelda, et meie klass on väike pere. Ja ma soovin, et meie peres valitseks alati lahkus, lugupidamine, vastastikune mõistmine ning ei oleks tülisid ega sõimu. Mida selleks vaja on?
Iga inimese tegu on tulemus.
Tegevuse tulemus peaks olema olla positiivne.
Jälgige oma tegevust.
Laudadel on sul emotikonid, üks on rõõmus ja teine kurb. Kui teile meeldis meie tund ja tundsite end hästi, kinnitage päikese külge rõõmus ja kui olite kurb ega huvitanud, siis kinnitage kurb.
Elus elamiseks on erinevaid viise:
See on võimalik kurbuses ja rõõmus;
Söö õigel ajal, joo õigel ajal,
Tehke ebameeldivaid asju õigel ajal.
Või saate seda teha:
Tõuse üles koidikul
Ja imele mõeldes,
Põlenud käega
Saa päikest
Ja andke see inimestele.
Harjumuste loetelu Avatud aknaga magamine Avatud aknaga magamine Petmine Pesemine Pese Hambaharja Hambaid Hammusta küüsi Hammusta küüsi Lõõgastud Pane asjad oma kohale Pane asjad oma kohale Tee kodutööd Tee kodutööd Mängi sporti Mängi sporti Jäta tunnid vahele Ütle tõde Räägi tõtt Ole laisk Ole laisk Loe lamades Loe pikali Loe lamades Suitsetamine Suitsetamine Pese enda järel nõusid Pese enda järel nõusid Võitle Võitle Konfliktiga Konflikt
Tervishoiuministeerium Suitsetaja, pea meeles oma lähedasi. Passiivne suitsetamine kahjustab ümbritsevaid inimesi! Nikotiin Süsinikdioksiid Süsinikoksiid Vesiniktsüaniidhape Ammoniaak Vaigulised ained Orgaanilised happed Tubakasuitsus sisalduvad mürgised ained: Müokardiinfarkt Maohaavand Kopsuvähk Tuberkuloos Krooniline bronhiit Suitsetajate haigused: TUBAKASUITSEERIMINE
Suitsetamise kahju Alkoholi kahju Narkootikumide kahju Nikotiin on paljude surmaga lõppevate haiguste põhjustaja; Nikotiin on paljude surmaga lõppevate haiguste põhjustaja; hambaemail muutub kollaseks; hambaemail muutub kollaseks; jume muutused; jume muutused; juuksed kaotavad sära ja kukuvad välja; juuksed kaotavad sära ja kukuvad välja; küüned muutuvad kollaseks, kooruvad ja murduvad; küüned muutuvad kollaseks, kooruvad ja murduvad; suitsetav inimene kahjustab teisi (“passiivne suitsetamine”) suitsetav inimene kahjustab teisi (“passiivne suitsetamine”) Iga klaas mõjub kehale nagu mürk; Iga klaas mõjub kehale nagu mürk; Nägemine on eriti mõjutatud; Nägemine on eriti mõjutatud; võib tekkida häälepaelte turse, kopsupõletik, tuberkuloos ja maksatsirroos viib surma; võib tekkida häälepaelte turse, kopsupõletik, tuberkuloos ja maksatsirroos viib surma; on pidevad kõhuvalud, iiveldus, isutus, mis viib keha kurnamiseni; on pidevad kõhuvalud, iiveldus, isutus, mis viib keha kurnamiseni; mälu ja tahe on häiritud; mälu ja tahe on häiritud; tekivad muutused vereringesüsteemis ja infarkt, hemorraagia tekivad muutused vereringesüsteemis ja südameinfarkt, hemorraagia Segadus hallutsinatsioonid; Segaduse hallutsinatsioonid; suurenenud emotsioonid ja irratsionaalne käitumine; suurenenud emotsioonid ja irratsionaalne käitumine; mäluhäired; mäluhäired; pearinglus ja iiveldus pearinglus ja seedesüsteemi iiveldushäired; seedesüsteemi häired; peavalu; peavalu; poolitatud pilt; poolitatud pilt; nahavärvi ja kehahoiaku muutused; nahavärvi ja kehahoiaku muutused; moraalne allakäik; moraalne allakäik; üleannustamine viib surmani üleannustamine põhjustab surma
Viimaste aastate esimesse klassi astujate seas on % juba krooniliste haiguste “buketiga” koormatud ja kui palju neid lisandub 11 kooliaastaga!
Tervisliku eluviisi reeglid Keeldumine tervisehävitajatest, Keeldumine Tervise hävitajatest, s.o. halbadest harjumustest Süstemaatilised tunnid Süstemaatiline liikumine ja sport Isikliku hügieeni reeglite järgimine ja igapäevane rutiin Tervislik toitumine Tervislik toitumine Keha karastamine Keha karastamine Positiivsed emotsioonid Positiivsed emotsioonid
Mis on tervis? - Tervis on see, kui tunned end hästi. - Tervis on see, kui miski ei valuta. - Tervis tuleneb sõnast "tervislik". - Tervis on ilu. - Tervis on jõud jne. "Tervis ei ole ainult haiguste puudumine, see on füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund."
Kokkuvõte: millest nad täna rääkisid? Millest nad täna rääkisid? Millised harjumused Milliseid harjumusi nimetatakse kasulikeks? nimetatakse kasulikuks? Millised neist on kahjulikud? Millised neist on kahjulikud? Milleni halvad harjumused viivad? halvad harjumused? Kas inimene ise saab halvast harjumusest lahti? Mida tuleb selleks teha? Millised on peamised järeldused, mida saame teha?
Järeldused: On erinevaid harjumusi: On erinevaid harjumusi: häid ja halbu. Häid harjumusi saab kujundada. endas areneda. Peame püüdma käituda nii, Peame püüdma käituda nii, et mitte omandada halbu harjumusi. Halbade harjumuste puudumine Tahtejõud aitab sul halbadest harjumustest loobuda.
Išmukhametova Laysan Akbulatovna
Ametinimetus:õpetaja
Õppeasutus: GBOU vabariiklik tehnikalütseum-internaatkool
Asukoht: Ufa, Baškortostani Vabariik
Materjali nimi: Klassi tund
Teema:"Sotsiaalsed normid ja antisotsiaalne käitumine"
Avaldamise kuupäev: 11.04.2017
Peatükk: keskharidus
Klassitund teemal „Sotsiaalsed normid ja asotsiaal
käitumine"
Klassiplaan
1. Organisatsiooniline plokk
1.1 Õpilaste ja külaliste tervitamine
2. Teadmiste, oskuste ja vilumuste uuendamine
2.1 Sissejuhatav jutt
3. Klassitunni põhietapp
3.1. Vaadake videot, määrake tunni teema
3.2. Praktiline töö rühmades:
A) sotsiaalse ja asotsiaalse inimese mudeli koostamine
B) olukorraga töötamine
3.3. Õpilaste esinemine
3.4. Ankeetküsitlus, uuringu tulemustega tutvumine
4. Klassitunni kokkuvõtte tegemine
4.1. Töö hindamine klassis
4.2. Peegeldus
Avatud klassi pass
1. Klass: 9v
2. Kestus: 35 minutit
3. Toimumiskoht: ruum 325
4. Vorm: arutelu
Sotsiaalsed normid ja antisotsiaalne käitumine »
Tsiviilseisundi kujunemine, õigus- ja
keskkooliõpilaste moraalne kultuur
7. Ülesanded:
Aidake õpilastel arendada oma kriitilist mõtlemist
teiste inimeste tegudest.
Kujundada elus aktiivne kodanikupositsioon, võime
"ei" ütlemine moraalse valiku olukorras
Õppige oma arvamust sõnastama ja seda põhjendama.
Hariduslik:
Kognitiivsed universaalsed õppetegevused
Kujundavad vaimsed operatsioonid:
· Võrrelge erinevaid objekte: valige üks või
mitu objekti, millel on ühised omadused;
· Võrrelda objekte mitme tunnuse alusel;
Otsingu- ja uurimistegevuse moodustamine:
· teha oletusi;
· Teha kindlaks tuntud ja tundmatu;
Universaalne haridustegevus (regulatiivne, kommunikatiivne)
· arendada oskust hinnata oma tegevuse tulemusi (R)
· Arendada oskust töötada väikestes rühmades (K)
· Arendage oskust oma valikut selgitada, esitatud küsimustele vastata
küsimus (K)
· arendada oskust enda ja teiste tegusid parandada (R)
· Moodusta verbaalsed ja mitteverbaalsed suhtlusviisid.(K)
Universaalsed õppetegevused (isiklikud)
· Positiivse suhtumise kujundamine endasse ja ümbritsevasse maailma;
· kujundada isiklik motivatsioon õppetegevuseks;
8. Arendage juhiomadusi rühmades töötamise näitel.
9. Põhiline didaktiline meetod: õppimise stimuleerimine ja motiveerimine
(Yu.K. Babansky järgi)
10. Konkreetsed meetodid ja tehnikad: heuristilise vestluse meetod, meetodid
hariduslike ja tunnetuslike tegevuste korraldamine ja läbiviimine;
11. Didaktilised vahendid: multimeediaprojektor, ekraan;
jaotusmaterjalid õpilastele.
Tere poisid. Täna on meie tunnis külalised,
tervitame neid.
1. Vaadake videot: Juhin teie tähelepanu väikesele
video, vaadake seda hoolikalt ja määrake meie teema
klassi tund.
Poisid avaldavad oma arvamust ja sõnastavad teema.
Õpetaja loeb epigraafi:
R. Emerson
2. Rühmatöö: Inimmudeli koostamine, elab
sotsiaalsed normid ja asotsiaalne inimene. (3 minutit)
Õpilased teevad inimesest mudeli, kinnitavad selle tahvlile, ühendavad
trepid.
Tsivilisatsiooni tõeline näitaja on
Mitte jõukuse ja hariduse tase,
Mitte linnade suurus ega saagi rohkus,
Ja riigi poolt kasvatatud inimese välimus.
R. Emerson
Mida kõrgemal tasemel inimene on, seda tsiviliseeritum on ühiskond.
Slaid: Sotsiaalsed normid
3. Olukorraga töötamine:Õpilastele antakse olukorda kirjeldavad lehed, nemad
tuleb välja selgitada teo asotsiaalsus, põhjused, mis viisid
olukorra tekkimist ja abi, mida sellega saab pakkuda
Olukord 1. Mees kõnnib järvest mööda ja näeb uppuvat meest. See, kes on peal
kaldal, jookseb paanikas ringi, karjub, aga reaalset abi ei anna. Uppumine
päästis mööda jalutanud noorte seltskond.
Olukord 2. Alaealine hülgas oma lapse sünnitusmajas
Poisid avaldavad oma arvamust, tuvastavad põhjused, mis viivad
antisotsiaalse käitumise toimepanemine.
Libistage.
4. Olukorraga töötamine (tagurpidi): Poisid soovitavad ise olukordi.
Nüüd soovitan teil määrata oma vastutuse tase ja
võime küsimustiku abil toiminguid sooritada.
5. Küsimustik, tulemused
Libistage
6. Poisid, täna rääkisime sotsiaalsetest normidest, põhjustest,
mis võib viia nende normide rikkumiseni ja mida tuleb selleks ette võtta
väärkäitumise vältimiseks. Ma annan sulle paar sekundit, otsusta
Kui mugavalt tundsite end tunni ajal ja kui palju kasu sellest olite
saanud.
Jagan graafiku laiali, kõik panevad täpi, siis ühendub õpilane tahvlile.
7. Ja lõpetuseks kutsun teid kuulama tähendamissõna.
