Sihtkäimine lasteaed vanemas koolieelses eas lastele "Sügis on meile külla tulnud."
Haridusvaldkonnad: « Kognitiivne areng", "Kõnearendus".Tarkvara ülesanded:
- ajakohastada, süstematiseerida ja täiendada laste teadmisi sügisele iseloomulike nähtuste kohta;
- Arendada oskust teostada võrdlevat vaatlust, tuvastada selle käigus loodusobjektidega toimunud muutusi;
- õppida kasutama sügisel loodusobjektidega toimunud muutuste kirjeldust sisaldavate mõistatuste lahendamise oskusi;
- Aktiveerige kõnes ja selgitage mõisteid "portree", "maastik", jalutuskäigu olemusega seotud sõnavara.
Tehnoloogiad: mängimine, otsing ja uurimine, tervist säästev, isiksusele orienteeritud.
Varustus ja materjalid: tegelane - Sügis (nuku või täiskasvanu roll), mõistatustekstid, vihik töö plaani ja tulemuste visandamiseks, värvipliiatsid.
Haridustegevuse edenemine.
Motivatsioonile orienteeritud etappVestlus "Müstiline külaline"
Õpetaja: Poisid, teate, meie juurde tuli täna ebatavaline külaline, vaadake ringi, kas näete teda? (Laste vastused)
Õpetaja: Kuidas sa ei näe? Kuid meie külaline on meie piirkonda tulnud juba pikka aega. Rääkige palun, millised muutused on looduses toimunud? (Õhutemperatuur, lehtede ja rohu värvus muutus, putukaid polnud enam näha, linnud lendasid soojematesse ilmadesse).
Õpetaja: Külalise nime väljaselgitamiseks peame mõistatuse ära arvama, kas olete valmis seda mõistatust tähelepanelikult kuulama? (Laste vastused)
Kui puude lehed on kollaseks muutunud,
Kui linnud on lennanud kaugele maale,
Kui taevas kortsutab kulmu, kui sajab vihma,
- Kuidas seda aastaaega nimetatakse? (Sügis)
Õpetaja: Keda me külla ootame? (Sügis)
Täpselt nii – sügis.
Sügise saabumine kinnitab laste vastuste õigsust.
Sügis: Tere kutid. Ma olen tahtnud sinuga nii kaua kohtuda. Mul on väga hea meel, et sa ära arvasid, kes ma olen!
Külastan vaid korra aastas.
Ma tulen kuumale suvele.
Enne valget talve.
Kas sa saad minuga sõbraks?
Lapsed vastavad külalisele ja õpivad teda tundma.
Õpetaja: Poisid, kas saate mulle öelda, milliseid värve kasutab sügis puude lehtede värvimiseks. Vaata, mis värvi on saanud kase, tamme, haava, vahtra, kastani lehed ja mis värvi on muru? (Laste vastused)
Hästi tehtud, olete väga tähelepanelik, märkasite kõiki sügise värve ja teate, kuidas nad meie külalise kohta hellitavalt ütlevad:
Kaunis nõid on tulnud,
Värvisin lehestiku ilma värvita üle.
Sügis: Ja mitte ainult lehestik! Sügisel peab kõik sinu ümber muutuma ja kõik muutub iga päevaga! Sellepärast ma palun teil joonistada minu portree, jäädvustada sügis sellisena, nagu see täna välja näeb.
Kas olete nõus minu portree joonistama?
Laste nõusolek külalise palve täita määrab eelseisva töö eesmärgi: joonistada sügisest “portree”.
Otsimise etapp
Vestlus "Kuidas jänku aidata?"
Õpetaja korraldab arutelu: milline võiks olla sügise “portree”, mis viib lapsed järeldusele, et nad peaksid saama maastiku. Samuti arutatakse, mida on vaja teha, et külalise soov täita, teha plaan:
1. Jalutuskäigul tee kindlaks sügise iseloomulikud märgid.
2. Tutvuda kunstnike, luuletajate ja heliloojate sügisteemaliste teostega.
3. Joonista pilte teemal “Sügis”, korralda näitus.
Praktiline etapp
Lapsed jätavad külalisega hüvasti ja hakkavad plaani ellu viima.
Võrdlev vaatlus “Sügise märgid”.
Mäng - võistlus "Kes on suurem?"
Harjutus: Lapsi kutsutakse liituma 4–5-liikmeliste meeskondadega ja püüdma leida võimalikult palju rohkem märke sügise saabumine teie piirkonda. Selgub võitjameeskond.
Kõigi võistkondade eduka olukorra tagamiseks on vaja eraldada nende arvule vastav nominatsioone:
- kes leiab rohkem sügisest transformatsioone;
- kes teile neist huvitavamat räägib;
- kes leiab kõige ebatavalisemad transformatsioonid;
- kes täidab ülesande kiiremini;
- kõige sõbralik meeskond jne.
Tööd korraldades on oluline rõhutada, et kogu laste kogutud info läheb neil sügisest “portree” loomisel kasutusse. Seetõttu visandatakse ja pildistatakse vaatluse ja mängu tulemused.
Didaktiline mäng "Leia vastus"
Harjutus: Jätkates meeskondades tegutsemist, peavad lapsed lahendama mõistatusi sügiseste muutuste kohta ja leidma saidilt vihjeid.
Näiteid mõistatustest:
Kukub oksalt lompi
Ja see ei upu, vaid ujub. (leht)
Nad kasvavad - muutuvad roheliseks,
Kui nad kukuvad, muutuvad nad kollaseks,
Kui nad lamavad, muutuvad nad mustaks. (Lehed)
Lendab tiibadeta ja laulab,
See kiusab möödujaid.
Ei lase mööda minna,
Ta julgustab teisi. (tuul)
Punased, kollased lehed
Nad kõverduvad ja lendavad tuules,
Linn on selge ja puhas,
Meie piirkonnas….(Lehede langemine)
Sügis on meie aeda jõudnud,
Süüdati punane tõrvik.
Siin sibavad musträstad ja kuldnokad
Ja nad teevad lärmi, nokivad teda. (pihlaka marjad)
Kui ma väike olin,
See ei kukkunud
Aga kasvades langes.
Kas pole naljakas? (Õun)
Õpetaja aitab lastel mõistatusi lahendades välja mõelda ja joonistada sügise alguse märke.
Peegeldav-hinnav etapp
Kollektiivne lugu "Verbaalne portree"»
Lapsi kutsutakse üles koostama sügisest verbaalset portreed oma töötulemuste põhjal, mis on krüpteeritud joonistel.
Õpetaja juhib laste tähelepanu tööplaanile ja korraldab arutelu tehtu ja tegemata üle.
Õpetaja kutsub lapsi külastama muusika- ja kirjandussalongi ning valmistama ette etenduse.
Järeltöö. Õpetaja koos lastega koostatud plaani edasine elluviimine toimub muusikalise ja kirjandusliku salongi töö raames.
Ulizko Ljudmila Nikolaevna
Abstraktne sihtkõnnid Kõrval ökoloogiline rada vanemas rühmas
Kokkuvõte vanema rühma sihipärasest jalutuskäigust mööda ökoloogilist rada
MADOU nr 8 õpetaja "Teremok" Ulizko L. N.
Teema: Sihipärane jalutuskäik mööda suvist ökoloogilist rada.
Sihtmärk: arendada taimede äratundmise ja nimetamise oskust kodumaa; arendada kõnet, mõtlemist, vaatlust; oskus dialoogi pidada.
Üles tooma esteetilised tunded; emotsionaalne vastuvõtlikkus kodumaa ilule; austus looduse vastu.
Kinnitada teadmisi eluslooduse kohanemisest hooajaliste muutustega; jätkuvalt tugevdada lastes ideed taimestik, et kõik taimed kasvavad maapinnal.
Julgustage lapsi ette kujutama aastaaegu, köögivilju ja puuvilju;
Et sisendada lastes soovi aiataimede eest hoolitseda, õpetage neid mõistma kastmisvajadust (kuiv muld, erista kuiv ja märg.
Laiendage laste sõnavara taimede või nende üksikute osade nimetustega (tuja, panychi, kask, läätsed, aga ka fraasid "Maa on õde", "emake Maa".
Materjal ja varustus:
Lasteaia kaart fotodega.
Köögiviljatükid mängimiseks "Uuri maitse järgi"
Eeltöö :
Marsruudi väljatöötamine.
Valik mänge, mõistatusi.
Ennustatud tulemused:
Tundke ära ja nimetage oma kodumaa taimi
Suhtuge loodusesse lugupidavalt
Suuda pidada dialoogi
Poisid, vaadake palun meie lasteaia kaarti, täna läheme reisile ja kust saate teada, kui mõistate mõistatuse?
Nad joovad mind, valavad välja, kõik vajavad mind!
Kes ma olen? (vesi)
Hästi tehtud, arvasite õigesti, vaadake kaarti, meie aias on ilus tiik, kuhu me teiega kaasa läheme.
Miks on vett vaja? (laste arutluskäik). Õige. Vaja vett kõik: inimeste, taimede ja loomade jaoks surevad ilma veeta kõik elusolendid meie ümber. ---Millised linnud asusid vee lähedale?
Poisid, kas teate, et vesi on mõne looma koduks? Kes elab vees? (laste vastused). Hästi tehtud, tead kõike ja vastasid õigesti, aias kasvavad köögiviljad, mis vajavad kasvamiseks ka vett (lähenege vooditele).
Vaadake aias mulda, milline see on? Jah, see on õige, märg, sest me kastsime seda.
Nüüd ütlen teile mõistatusi ja te ei pea mitte ainult arvama, vaid minema voodisse, kus see köögivili kasvab.
1. Kuigi mind kutsutakse suhkruks, ei saanud ma vihmast märjaks.
Suur, ümar, maitselt magus, kas teadsite? I.
(suhkrupeet)
2. Sööme selle mugula taimi nii pühadel kui ka argipäeviti.
Neid nimetatakse teiseks leivaks ja kõik teavad seda juurvilja.
(kartul)
3. Vasikad on siledad, voodi külge seotud,
Nad lamavad ridades, ise rohelised.
(kurgid)
4. Punane on maitsev, kuigi mitte magus, valmib tavalises aiapeenras,
Aga nagu muinasjutus ikka, on juba ammu kõik helistanud tema: "Allkiri"!
(tomat)
Di "Uuri maitse järgi".
Esikohale pretendeerimata,
Aeglane tuja kasvab,
Ja peidab oma oksad
Nõelad on kaalude kujul.
Ta ei ole kohalik kodanik,
Ja Põhja-Ameerika!
Poisid, milline puu teie arvates tuja välja näeb? Täpselt nii, jõulupuul. Mis sarnasusi neil on? (laste arutluskäik). Hästi tehtud! Thuja, nagu jõulupuugi, ei viska oma nõelu välja ja jääb roheliseks aasta läbi. Pöörake tähelepanu sellele, kui õrnad ja siledad on selle nõelad, puudutage seda oma kätega, ainult ettevaatlikult.
Juhtiv: lapsed, hoiame kätest kinni ja muutume maoks, kes tujude vahele roomab (lapsed kõnnivad nagu madu ja lähenevad lillepeenrale)
Poisid, vaatame neid lilli lähemalt. - Millised lilled kasvavad lillepeenras? Neid lilli nimetatakse panychi või majors ja need toodi Mehhikost ja on erinevat värvi.
Mida on vaja lillede kasvamiseks?
Kes aitab lilledel kasvada, toidab ja joodab? (Maa toidab ja joodab neid; inimesed eemaldavad umbrohtu, kastavad lilli, kui vihma pole).
Kasvataja:
Meie maa on lahke ja helde. Ta toidab neid ja kastab nii palju taimi ja puid ega kurda, et tal on raske. Maa inimestest Nad ütlesid: ema, õde
Kuidas inimesed maast räägivad? (laste vastused).
Vaadake, millised sihvakad ja ilusad puud kasvavad lillepeenra lähedal.
Ilmast hoolimata,
Ta kannab valget päikesekleidi.
Ja ühel soojal päeval
May kingib talle kõrvarõngad.
(kask)
Läheme järgmise puu, vene valgetüvelise kase juurde.
Miks nimetatakse kaske valgetüveliseks kaunitariks? See on õige, koore värvi kohta. Kask on ainus valge koorega puu. Kask on hea igal aastaajal, see on Venemaa sümbol. Kase koor on õhuke ja õrn ilma valge kooreta saaks kask päikesepõletuse.
Miks on kasel mustad laigud? Ta hingab nende kaudu. Musti laike kase tüvel nimetatakse läätsedeks. Inimesed valmistavad kasest nõusid, mööblit, mänguasju, lusikaid, korve ja palju muud. Kui sisse Vana-Vene paberit polnud, inimesed kirjutasid kasetohule.
Mängime teiega mängu "Voog" ja kastame kaske, ilmselt on palav (lapsed seisavad paarikaupa, tõstavad käed üles, esimene paar kõnnib oja sees ja seisab taga).
Vaata hoolega, millised putukad on oma maja kase alla ehitanud.
Sipelgad on pika ajaloo ja fantastiliselt kõrge iseorganiseerumisega putukad. Neid väikseid elanikke leidub kõigis Maa nurkades ja teavad eranditult kõik lapsed ja täiskasvanud. Seal on kolm sipelgate rühmad: naised, mehed ja töötajad ning nendevahelised kohustused ja suhted on väga arenenud. Need väikesed putukad elavad perekonnana ühtse üksusena, suudavad ühiselt lahendada keerulisi probleeme ja edastada üksteisele teavet.
Sipelgas on raske töö ja vastastikuse abistamise sümbol, tema kohta on kirjutatud palju muinasjutte, kuid see töötab endiselt pidevalt ja laiskutel on sellest palju õppida.
Meie teekond on läbi ja tagasi läheme autoga. (lapsed istuvad autosse).
Sihtkõnni kokkuvõte
Hooajaliste muutuste jälgimine:
kevadine looduse ärkamine
Seenior koolieelne vanus
Butolina Oksana Viktorovna,õpetaja
Lasteaed "Petushok" Artinsky rajooni küla. Suhhanovka
Haridusala: Tunnetus. Moodustamine täielik pilt rahu.
Integratsioon haridusvaldkonnad: Sotsialiseerumine, suhtlemine, ohutus, kehaline kasvatus.
Sihtmärk:
moodustamine ökoloogilised ideed vanemas eelkoolieas lastel.
Ülesanded:
1. Hariduslik:
Tugevdada laste arusaamist iseloomulikud tunnused kevad, õpetage neid märke ise leidma, kinnistage lastega teadmisi puude, põõsaste ja maitsetaimede kohta.
2. Arendamine:
Arendada oskust jälgida, kirjeldada, luua põhjus-tagajärg seoseid;
Arendada sidusat kõnet;
Laiendage laste sõnavara: mahlavool, sulatatud plaastrid;
Arendada loogiline mõtlemine
Arendada oskust kogeda rõõmu kõndimisest, saavutustest
seada eesmärgid.
3. Hariduslik:
Kasvatada uudishimu, hoolikat ja hoolivat suhtumist loodusesse.
Eeltöö: Lugemine ilukirjandus kevade kohta. Temaatilise albumi “Aastaajad” kaalumine. Luuletuste õppimine kevadest.
Sõnavaratöö: Mahla voolamine, sulanud laigud.
Sihtkõnni edenemine:
Vestlus – vaatlus.
Poisid, me läheme jalutama. Kuulake luuletust:
Pritsimine sinistes lompides
Varblaste kari.
Lumes läbipaistev
Jäätükid - pits
Esiteks sulanud plaastrid,
Esimene muru.
Mis aastaajast me räägime?
Mis toimub kevadel looduses?(Laste vastused teksti järgi.)
Kevad toob lastele palju rõõmu.
Ja mis rõõmud need on?? (Kevadine on soe, linnud lendavad sisse, taevas on sinine, puudele ilmuvad lehed.)
Kevad ei too mitte ainult rõõmu, vaid ka muresid
Tänaval võib lumme kukkuda ja põlvini vette sattuda.
Eile kontrollitud rajal võib kohata läbimatu oja.
Sooja kevadtuult pettes ei märkagi, kuidas külmetad.
Kuidas kevadel riietuda? (Laste vastused)
Nüüd jalutame lasteaia territooriumil ringi,imetleme ilu kevadine loodus Kuulame kevadet: lehtede sahinat tuules, lindude laulu.
Kuidas kevad lõhnab?(Laste oletused.)
Kuidas on taimede elu kevade saabudes muutunud?(Nad ärkasid. Puude ja põõsaste pungad avanesid erkrohelisteks noorteks lehtedeks ja rohi muutus roheliseks.)
Kes nad äratas? (Soe päike sulatas lume ja jää.)
Mis neist on saanud?(Kevad sula vesi kastis puid, põõsaid, muru ja need läksid roheliseks.)
Miks seda vett nii kutsuti? Kuidas sa arvad?(Laste oletused.)
Huvitav, kas suudame oma vanad tuttavad ära tunda?
Proovime leida kasepuu. Ilus puu Kask on Venemaa sümbol, inimesed kirjutavad selle kohta luuletusi ja laule, kuulavad luuletust:
Kask, minu kask
Minu valge kask
Lokkis kask.
Kas sa seisad seal, väike kask
Sa seisad seal, lokkis
Keset orgu;
Sul on kasepuu seljas
Lehed on rohelised
Kasepuu sinu all
Siidist muru.
Kas anname kasele ümmarguse tantsu?(Lapsed tantsivad ümber kase "Põllu peal oli kask.")
Millistest osadest koosneb kask?(Juured, tüvi, oksad, pungad okstel.)
Mis värvi on koor, silitame seda käega, milline see on?(Sujuv).
Mis kasu see toob?(Kasemahl, suvel jahe, lindude kodu, puhastab õhku. Puude eest tuleb hoolitseda, oksi ei tohi murda.)
Kui see õnnestub, on näha kaske nutmas. Valgetest tüvedest voolavad alla läbipaistvad magusad pisarad (sõnastiku aktiveerimine - KOKKUVÕTE) Kasemahl on maitsev ja tervislik jook. Aga kase küljest tuleb seda võtta ettevaatlikult ja vähehaaval. Kui auk tehakse suureks, sureb puu, olles kaotanud palju mahla. Tehtud auk peab olema kaetud savi või plastiliiniga.
Õige! Puud on lindudele koduks.
Lähme spordialale. Mängime mängu.
Õues mäng "Põleta, põle selgelt"
Sihtmärk: Arendage kiirust, paindlikkust, reaktsiooni.
Mängu käik: Mängijad seisavad üksteise järel paarikaupa. Kõigi ees, kahe sammu kaugusel, seisab juht, põleti (põleti), seljaga mängijate poole. Mängijad skandeerivad sõnu:
Põle, põle selgelt
Et see välja ei läheks.
Püsige oma ääres
Vaata põldu
Seal sõidavad trompetistid,
Jah, nad söövad rulle.
Vaata taevast:
Kraanad hüüavad:
-Gu, gu, ma jooksen minema.
Üks, kaks, ära ole vares,
Ja jookse nagu tuli!
Pärast neid sõnu jooksevad viimases paaris seisjad mõlemalt poolt mööda kolonni. Põleti üritab üht neist määrida. Kui jooksvatel mängijatel õnnestus üksteise kätest kinni võtta, enne kui ta ühe neist määrib, siis seisavad nad esimese paari ees ja põleti juhib uuesti. Mäng kordub.
Kui põletajal õnnestub mõni paarisjooksjast ära määrida, siis seisab ta koos temaga kogu kolonni ees ja see, kes paarist ilma jääb, põleb ära.
Poisid, te ei näe taevas mitte ainult linde, vaid mida veel?(Öösel - kuu, tähed; päeval - pilved, päike.)
Pöörake tähelepanu maapinnale. Maapind on kaetud noore rohelise rohuga.
Milline ta on?
Kuhu tekkis muru ja kuhu pole veel ilmunud?(Kus on palju päikest, seal on palju muru. Ja nendes kohtades, kus on varju, pole muru veel tärganud.)
Miks sa arvad?(Laste oletused.)
Vaata, tee ääres kasvab kumerate ümarate lehtedega muru.
Mis see on? (Jahubanaan.)
Miks sa arvad, miks seda nii kutsuti?(Laste oletused.)
Selle lehed surutakse maapinnale. Mis seal all peidus on? Vaatame.(Jahubanaan ei lase päikesel enda ümber maapinda kuivatada. Nii säästab see niiskust oma juurtele.) Aga jahubanaan korjas oma lehed.
Miks sa arvad?(Maapind selle all on väga niiske, tuleb lasta päikesel veidi kuivatada. Plantain on doktortaim.)
Keda me oma puude lillede all nägime?(Mesilased, kimalased, liblikad ärkasid pikk uni. Nende lilled meelitavad neid oma magusa lõhnaga. Nad lendavad magusat mahla maitsta.)
Madal liikuvus mäng "Liblikad"
Lapsed teesklevad liblikaid, lendavad “kergelt” piirkonnas ringi ja siis “istuvad” lilledele (kükitavad). Õpetaja püüab liblikaid kinni püüda, kuid need “lendavad üles” tema käe alt.
Loodus on talveunest ärganud.
Mida sa teed, kui ärkad? (Sa pesed oma nägu. Ka maa ja taimed tahavad end pesta.)
Aga kuidas? (Ootavad sooja kevadvihma, see peseb kõik ja annab kõigile juua.)
Meie teel on palju lompe, kuidas me saame läbi ilma jalad märjaks tegemata?(Loomude vahel, madu.)
Kas sa suudad läbi lompide kõndida?(Ei)
Miks see huvitav on?(Võite haigeks jääda, täitke saapad veega.)
(Lapsed kõnnivad kolonnis, ükshaaval, ümber lompide (madu, sirgjooneliselt – kõrgete põlvedega, rada rajale, külgsamm, lai samm, üle takistuste).
Õhtul on vanematel soovitatav rääkida lastega sihipärasest jalutuskäigust, jagada laste muljeid ja avaldada oma arvamust.
ABSTRAKTNE
sihipärane uurimiskäik “Sügislilled”
vanemas rühmas
lastele koos üldine alaareng kõned
Arendatud:
õpetaja
Barteneva Svetlana Vladimirovna,
vanemõpetaja
Tšernõšova Marina Nikolajevna
MBDOU "Lasteaed nr 65-
Laste arenduskeskus"
Biyski linn, Altai territoorium
aasta 2013
Sihipärane uurimuslik jalutuskäik.
Teema: "Sügislilled"
Sihtmärk: tingimuste loomine isiksusekeskseks koolieelne haridus, tervist hoidva keskkonna kaudu. Kaasake oma laps oma uurimistöösse. Jätkake laste õpetamist vaatlema ja katsetama.
Ülesanded:
Selgitage laste ideid aiataimedest (saialilled).
Lilleaia taimest (küniast) idee kujundamiseks.
Õppige küsimusi esitama, hüpoteese püstitama, saadud teabest kokkuvõtet tegema ja mõisteid defineerima.
Süstematiseerige ja süvendage laste ideid selle kohta hooajalised muutused looduses (seemnekogu).
Arendage õigust kõne hingamine ja peenmotoorikat.
Materjalid ja varustus:
Kotid seemnete kogumiseks.
Mitmevärvilised korgid lillede paigutamiseks.
Kõndimise edenemine:
Org. hetk.
Poisid, vaadake, kui hea päev täna on. Milline head päikest see paistab meile. Kingime oma naeratused päikesele.
Juhin laste tähelepanu sügislilled, kasvab lillepeenras. Soovitan lilledele nimed panna.
Kõneharjutus: Ütle seda sõnaga: lilleline, lilleline.
(Tänav, aroom, lillepeenar, kauplus, linn, kroonleht, seemned, näitus, lillekimp)
Lapsed, kuidas neid lilli nimetatakse? (saialill)
Lastega saialilleõisi vaatamas.
Kas saialille vars on kõrge või madal?
Mis kujuga on saialille lill?
Mis värvi on saialilleõied?
Mis värvi lehed on?
Mis kujuga lehed on?
Hingamisharjutused: Kutsun lapsi lilli nuusutama.
Uuringute läbiviimine:
Uurimisobjekti valimine.
Lapsed, kas teate, kuidas neid lilli nimetatakse? (Juhin laste tähelepanu tsinniadele) Neid lilli nimetatakse tsinniadeks. Ütleme kõik koos zinnia.
Uurimisobjekti määratlus.
Mida sa nendest lilledest tead?
Mida sa tahaksid zinnia kohta teada?
Esitage küsimusi, et õppida nende lillede kohta uusi asju. Küsimused lastelt.
Kas tsinniad kasvavad talvel?
Miks on tsinniad erinevat värvi?
Miks erinevad kõrgused?
Miks mõned veel õitsevad, teised aga on juba ära kuivanud?
Kuidas nad teiste lilledega sarnased on?
Mida peaksite tegema, et nende lillede kohta rohkem teada saada?
Laste vastused (uurida, võrrelda teiste värvidega, joonistada)
Kutsun lapsi üles taimi võrdlema.
Kas tsinniad on saialilledest pikemad või lühemad? (näitades käega tsinnia ja saialille kõrgust)
Mis kuju on tsinnia lillel?
Mis värvi lilled on?
Mis värvi lehed on?
Mis kujuga lehed on?
Harjutus kuulmis tähelepanu arendamiseks: Soovitan sulgeda silmad ja kuulata lillepeenra hääli. Mida sa kuulsid? Millest lilled räägivad?
Probleemse küsimuse avaldus. Aitan lastel õrnalt otsustada probleemne küsimus. On oluline, et lastel säiliks arusaam, et nad leidsid küsimuse ise.
Probleemne küsimus: Mida tuleb teha, et tsinnia õitseks kevadel?
Hüpoteesi esitamine.
Harjutus hüpoteeside püstitamise oskuse arendamiseks. Kutsun lapsi üles nimetama usutavaid põhjuseid, miks tsinniad võivad kevadel kasvada (kõik on aktsepteeritud, ka kõige fantastilisemad hüpoteesid, kuid katsetamiseks valitakse kaks-kolm).
Laste pakutud hüpoteesid:
Need kaetakse lumega ja kevadel, kui lumi sulab, õitsevad.
Peate lille välja kaevama ja tuppa istutama.
Korja lilled ja aseta vette.
Koguge seemneid ja istutage need kevadel.
Ehitage kasvuhoone.
Testimiseks valiti järgmised hüpoteesid.
Peate lille välja kaevama ja tuppa istutama.
Korja lilled ja aseta vette.
Koguge seemneid ja istutage need kevadel.
Kontrollime hüpoteesi seemnetega.
7. Hüpoteesi kinnitamiseks teabe kogumine.
Harjutus klassifitseerimisvõime arendamiseks: Millistesse rühmadesse saab lilli ühendada?
Lilled jagunevad: mitmevärvilised, kõrged ja madalad, kuivad ja rohelised.
Treening peenmotoorika arendamiseks: tee lill - tee korkide abil liivale lill.
Harjutus vaatlusoskuste arendamiseks: Esmapilgul on kõik tsinniad sarnased. Kuid kogenud vaatleja märkab kindlasti, et kaks värvi pole ühesugused.
Paluge lastel jälgida ja vastata küsimustele:
Kas kõik tsinniad õitsevad suvel?
Kas kõik tsinniad on värvilised?
Kas kõik tsinniad kasvavad lillepeenras?
Kas kõiki tsinniasid tuleb kasta?
Kust mujalt saab nende värvide kohta infot (Internetist, raamatutest, entsüklopeediatest).
Õuemäng “Kelle lillepeenar saab kiiremini kokku”
Hüpoteesi kinnitamiseks katse läbiviimine.
Sügisel ilmuvad lilledele seemned. Näitan lastele lillede seemneid. Kogume seemned kokku ja kevadel istutame need mulda ja neist kasvavad lilled.
Selleks, et võrrelda, millised lilled on sügisel ja kevadel, pildistame neid: sketš “Lillefotod”.
Küsige lastelt, kuidas taimedega ümber käia (ärge rebige, ärge tallake).
Näitan lastele, kuidas seemneid koguda. Lapsed koguvad seemneid eelnevalt ettevalmistatud kottidesse.
Jalutuskäigu kokkuvõtteks:
Mis oli uuringu objekt?
Mis oli probleem ja probleemne probleem?
Millised olid hüpoteesid?
Millist uut teavet sa jalutuskäigu ajal õppisid?
Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Kirjandus.
Savenkov I.A. Psühholoogilised alused uurimistöö lähenemisviis õppimisele: Õpetus. - M.: "Os-89", 2006
Nikolaeva S.N., Komarova I.A. Jutumängud eelkooliealiste laste keskkonnahariduses. Mängulised õpiolukorrad mänguasjadega erinevad tüübid Ja kirjanduslikud tegelased: Koolieelse lasteasutuse õpetaja käsiraamat. - M.: Kirjastus GNOM ja D, 2005. - 128 lk.
Dybina O.V. Õppetund ümbritseva maailmaga tutvumiseks ettevalmistav rühm lasteaed. Tunni märkmed. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.
Haridus- ja koolitusprogramm lasteaias / Toim. M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - 6. väljaanne. korr. ja täiendav – M.: Mozaika-Sintez, 2009. - 208 lk.
Nikolaeva S.N. Metoodika keskkonnaharidus lasteaias. -M., “Valgustus”, 2000. - 208 lk.
