DIY sülearvuti lasteaeda.
Autor: Nina Vasilievna Mikheeva, Dmitriev Pomryaskinskaya keskkooli õpetaja.
Meistriklassi eesmärk: Kõnearenduse sülearvuti valmistamine 4-5-aastastele lastele.
Eesmärk: luua soodsad tingimused eelkooliealiste laste kõne arenguks.
Eesmärgid: näidata erinevaid didaktiliste mängude kasutamise vorme kõne arendamiseks eelkooliealiste lastega.
Materjalid ja tööriistad: laeplaadid - 2 tk, kollane isekleepuv paber (sest on sügis), liim, värviline paber, pildid.
Sülearvuti loomise etapid:
1. Võtke kaks laeplaati
2. Jätke üks ja lõigake teine kaheks pooleks:
3. Jätke osade vahele umbes 1 cm vahemaa, et raamatut saaks kergesti sulgeda. Ja hakkame seda mõlemalt poolt isekleepuva paberiga liimima.
Meil on kõik alused valmis, nüüd liigume taskute juurde, et need võiksid olla erinevat värvi ja erineva kujuga, et äratada laste tähelepanu.
4. Esimene ringtasku didaktilise mänguga “Mida see teeb, mida nad teevad?” loodusnähtused sügisel. Selleks lõigake välja kaks ühesuurust ringi
Jagage üks ring neljaks osaks, valige pildid ja kleepige need sektoriteks
Samuti jagame teise ringi 4 osaks, lõigates välja ainult ühe osa.
Ühendame need kaks ringi üksteisega nii, et ülemine ring saaks pöörata. Selle saavutasin tavalise pliiatsi varda abil, tehes tapeediringidesse augu, asetades pliiatsi küljest väikese vardatüki ja kuumutades tiku abil otsad ja vajutades, et need muutuksid tasaseks selline tasku
5. Liikuge teise taskusse. Selles mängime mängu "Ütle ühe sõnaga". Lapsed peavad nimetama piltidel kujutatud juurvilju, puuvilju, seeni ja tööriistu, jagama need rühmadesse ja nimetama ühe sõnaga. Selle mängu jaoks valisin tasku nagu põlle
Nagu näete, on lihtne teha kaks pappi, lõigata ühest ristkülik ja teisest välja lõigata põlle kujuline ristkülik ja liimida see ristküliku külge, määrides liimi ainult ümber perimeetri; 3 külge, et luua tasku, kuhu saab piltidega kaarte sisestada.
6. Järgmiseks mänguks “Mida see sügisel teeb...” vajame loomapilte ja lillekujulist taskut. Liimime loomad lille mõlemale küljele.
Ühelt poolt, kuidas sa loomi näed, ja teisalt, millised muutused nendega sügisel toimuvad.
Näiteks jänku vahetab oma kasuka hallist valgeks.
7.Järgmine mäng "Üks – mitu". Selle jaoks vajame taskut ja pilte sügisriietega ainsuses ja mitmuses teisel pool. Tasku lõikasime malli järgi (neid on internetis lugematu arv, vali oma maitse järgi) värvilisest paberist.
8. Järgmine tasku peaks olema suur.
Sisse paneme ehtsad puulehed, triigitud ja teibiga kaetud.
Siin on mäng selline: "Milline?" Lapsed peavad vastama näiteks küsimusele, kas kaseleht tähendab, mis leht see on (kask)
9.Ja loomulikult süžeepiltide tasku, mille järgi lapsed saavad jutu kokku panna
Mõtlesin selle valimisele väga kaua ja see meeldis mulle
pilte saab sisestada järjest
Projekti asjakohasus.
Kõne kujundamine on koolieeliku kõnekasvatuse üks peamisi ülesandeid, sest mängib suurt rolli isiksuse kujunemisel. Lapse kõne arendamiseks on vaja kasutada erinevaid mänge, tegevusi, käsiraamatuid ja uuenduslikke tehnoloogiaid. Viimastel aastatel on eelkooliealiste laste kõnearengu tase järsult langenud. Kõnehäired on mitmekesised, mis väljenduvad häälduse, kõne grammatilise struktuuri, kehva sõnavara, aga ka kõne tempo ja ladususe halvenemises. Parandustöö oluline valdkond on kõnehäirete korrigeerimine ja kõnehäirete ennetamine. Parandusõppe edukuse määrab suuresti see, mil määral õpetaja rakendab uusi pedagoogilisi tehnoloogiaid. Kaasaegse õppevahendi – sülearvuti – efektiivne kasutamine. Sülearvuti aitab lapsel õpitava teema kohta teavet oma äranägemise järgi korrastada ning materjali paremini mõista ja meelde jätta. See on suurepärane viis õpitu ülevaatamiseks. Sellega seoses on selle projekti arendamine asjakohane.
Projekti pass
| Projekti nimi | Lapbooki tehnoloogia juurutamine heliautomaatika logopeedilises töös |
| Projekti tüüp | Hariduslik, praktikale orienteeritud, pikaajaline, kollektiivne |
| Projektijuht | S.M Astashevskaya, E.A.Medvedeva - kõrgeima kvalifikatsioonikategooria logopeed |
| Projektis osalejad | Vanemas koolieelses eas lapsed |
| Müügikoht | MKOMBDOU "Lasteaed nr 30 "Kunekurg" |
| Sihtimine | 1. Vanemas koolieelses eas lapsed 2.Õpetajad |
| Projekti eesmärk | Lastega tehtava parandusliku töö efektiivsuse tõstmine parandus- ja kasvatusprotsessi sisu uuendamise kaudu |
| Projekti eesmärgid | arendada artikulatsiooniaparaati; tugevdada vilistavate helide õiget hääldust, susisevad, kõlavad helid; Arendada jämedat ja peenmotoorikat; Laiendada, rikastada ja aktiveerida laste sõnavara; Arendada grammatiliselt õiget kõneoskust; Arendada foneemilist kuulmist, helianalüüsi oskust; Arendada kooliõpilaste loomingulisi võimeid; Tõsta laste sotsialiseerumis- ja suhtlemisoskuste taset. |
| Oodatud tulemused | 1. Kõne arengutaseme tõstmine. 2. Laste kognitiivse aktiivsuse taseme tõstmine, ideede kujundamine uue teabe otsimise ja selle sülearvuti kujul esitamise viiside kohta; 3. Lapse sotsialiseerumise taseme, s.o elupädevuste tõstmine ühiskonnas. 4. Loovuse, positiivsete emotsioonide, koostöö, empaatiavõime arendamine. |
| Projekti praktiline tulemus | koolituse lõpus näituse “Süleraamat “Svistelochka” “Shipelochka”, “Rychalochka” “Lalaechka” kujundus. |
| Rakendamise tähtajad | õppeaasta |
| Projekti uuendus | Erinevate mängutehnoloogiate, loomingulise disaini ja loomingulise kujutlusvõime kasutamine, mille eesmärk on võime omandatud teadmisi kinnistada ja üldistada; Kõneoskuste arendamine, kasutades visuaalse modelleerimise elemente diagrammide, mudelite, sümbolite kujul. |
Projekti elluviimise etapid
| Sündmused | ||
| Organisatsiooniline | 1. Sülearvutite valmistamise teemalise kirjanduse uurimine. | septembril |
| Teostus – praktiline | 1. Eelkooliealiste laste kõne hääldus-häälduspoole diagnoosimine. 2. Helide tekitamise, häälikute automatiseerimise ja eristamise teemade uurimine ja üldistamine silpides, sõnades, lausetes ja kõnes. 3. Koostöö õpetaja ja laste vahel sülearvuti lehtede tootmiseks 4 Temaatiliste sülearvutite kasutamine kõnearendustundides | |
| Peegeldus | Sülearvuti materjalidest kokkuvõtete tegemine, sellega töötamise oskuste parandamine Loodud sülearvutite kasutamine laste iseseisvas tegevuses Lõplik diagnostika | veebruar-aprill |
| 4. etapp Rakendamine – kogemuse üldistamine | Näituse kujundus, kogemuste kokkuvõte, meistriklassid |
Käsiraamat sisaldab heliautomaatika ülesandeid [Ш]. Tagatud on materjali järkjärguline komplitseerimine lihtsast keeruliseks.
Artikulatiivne võimlemine piltides ja luuletustes.
Harjutused: * "Tara" - naeratage nii, et eesmised ülemised ja alumised hambad oleksid nähtavad, hoidke huuli selles asendis, lugedes 2 kuni 5-10.
* “Pannkook” - naerata, ava veidi suu, pane lai keel alahuulele;
* “Tass” - naerata, ava veidi suu, aseta keele lai serv alahuulele, tõsta kõik keele servad üles, hoia 5-10 sekundit;
* “Maitsev moos” - ava veidi suu ja limpsi keele laia esiservaga ülemist huult, liigutades keelt ülalt alla, aga mitte küljelt küljele;
* “Kiik” – ava veidi suu, toeta keeleots vaheldumisi ülemistele ja alumistele hammastele;
* “Hammaste harjamine” – ava suu ja kasuta keeleotsa, et “harja” seestpoolt ülemisi hambaid, liigutades keelt küljelt küljele;
* "Hobune" - naeratage, avage suu, klõpsake keeleotsal;
* “Fookus” - aseta vatitups ninaotsale, keel võtab tassi kuju, tõsta oma lai keel ülahuule peale, puhu vati peale nii, et see lendaks üles.
Mäng "Aita maol roostikku roomata"
Eesmärk: heli [Ш] isoleeritud häälduse tugevdamine.
Mäng "Kõnemärkmik"
Eesmärk: hääliku [Ш] kinnistamine silpides.
Logopeed hääldab lause, laps hääldab silpe riimis.
Mäng "Helitigu"
Eesmärk: hääliku [Ш] kinnistamine sõnades.
Mäng "Leidke hääliku koht sõnas."
Eesmärk: õpetada lapsi leidma hääliku kohta sõnas (alguses, keskel, lõpus); peenmotoorika arendamine.
Mäng "Koguge pilt"
Eesmärk: heli automatiseerimine [Ш], tähe tervikliku kujutise tajumine.
Mäng "Maagilised ringid"
Sihtmärk :
Kirjeldus: ühel ringil on pildistavad pildid elutud objektid, teisel ringil on objektid elavad objektid. Laps nimetab paarikaupa nii, et elus objekt on paaris elutu objektiga, ja mõtleb välja lause. Näiteks: kass - kapp (Kass peitis end kapi alla. Kapi peale on joonistatud kass);Meieshka - mawina (mewka peitis end ema allawInu. Meiewka läheb ema juurdewine. ema pealwmeid ei loosiwka).
Mäng "Domino"
Eesmärk: hääliku [Ш] fikseerimine sõnades, nimisõnade mitmuse moodustamine.
Mäng "Walker"
Eesmärk: Eesmärk: heli Ш automatiseerimine sõnades.
Kirjeldus: Mängus osaleb kaks mängijat. Mängimiseks vajate kuubikut ja kiipe (autosid). Esimene mängija viskab täringut ja loendab ilmuvate ruutude arvu, nimetades samal ajal pildil kujutatud objekti. Järgmisena siseneb mängu teine mängija.
"Keelekeerajad"
Eesmärk: automatiseerida heli [Ш] koherentses kõnes; arendada rütmi- ja riimitaju, intonatsiooni, mälu, kontrolli heli häälduse üle.
"Räägi"
Eesmärk: heli [Ш] automatiseerimine sidusas kõnes.
Kasutusjuhend sisaldab heliautomaatika ülesandeid [P]. Tagatud on materjali järkjärguline komplitseerimine lihtsast keeruliseks.
Liigestusvõimlemine
Eesmärk: helide õigeks hääldamiseks vajalike liigendusaparaadi organite täieõiguslike liigutuste ja teatud asendite arendamine.
Mäng "Helitigu"
Eesmärk: hääliku [P] kinnistamine sõnades.
Mäng "Kogu kiri"
Eesmärk: heli automatiseerimine [P], tähe tervikpildi tajumine.
Mäng "Korda"
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine puhastes keeltes.
Mäng "Arva ära"
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine sõnades.
Mängu käik: paigutatakse loomade pildid ja õpetaja loeb mõistatusi ning peate mõistatuse ära arvama, vastuse leidma ja looma nime õigesti hääldama.
Mäng "Ehita maja"
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine sõnades, foneemilise kuulmise arendamine.
Mängu käik: mängida saab kas üks laps või kaks või kolm. Laste ette laotakse majade katused sõnades helide asukoha sümbolitega. Õpetaja näitab ühte tellist koos pildiga ja lapsed peavad määrama, kus on heli [P], ja nimetada pilt. Seejärel teeb laps pildi endale ja paneb katuse alla.
"Õppige keeleväänajaid"
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine keeleväänajates, mis on esitatud mnemoonitabelites.
Seiklusmäng
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine sõna alguses, keskel ja lõpus.
"Lood"
Eesmärk: heli [P] automatiseerimine sidusas kõnes.
Käsiraamat sisaldab ülesandeid helide [С] ja [С'] automatiseerimiseks ja eristamiseks.
Liigestusvõimlemine
Mäng "Mis on pirukaga?"
Eesmärk: õppida kirjutama lauseid ja moodustama suhtelisi omadussõnu.
Mäng "Kogu kiri"
Eesmärk: helide automatiseerimine [С], [С’] tähe tervikliku kujutise tajumine.
Mäng "Paigutage kastid"
Eesmärk: heli [С] või [С’] häälduse automatiseerimine, õppimine määrama sõnas hääliku, selle koha (alguses, keskel, lõpus)
Mäng "Kõva ja pehme"
Eesmärk: liigitamine kõvaduse ja pehmuse järgi, sõna asukoha järgi, heli [C] häälduse automatiseerimine.
Mäng "Lind-kala-loom heliga"
Eesmärk: helide [С], [С’] automatiseerimine, mälu, mõtlemise, silmaringi arendamine.
Mäng "Kett"
Eesmärk: häälikute [С], [С’] häälduse automatiseerimine, etteantud silpidega sõnu valima õppimine.
Mäng "Maagilised ringid"(Lullia ringid, TRIZ-tehnoloogia)
Sihtmärk : edastatavate helide automatiseerimine, süntaktiliste struktuuride moodustamine.
"Keelekeerajad"
Eesmärk: automatiseerida heli [С], [С’] koherentses kõnes; arendada rütmi- ja riimitaju, intonatsiooni, mälu, kontrolli heli häälduse üle.
Käsiraamat sisaldab ülesandeid helide [L] ja [L’] automatiseerimiseks ja eristamiseks.
Liigestusvõimlemine
Eesmärk: helide õigeks hääldamiseks vajalike liigendusaparaadi organite täieõiguslike liigutuste ja teatud asendite arendamine.
Mäng "Helitigu"
Eesmärk: heli [L], [L’] fikseerimine sõnades.
Mäng "Kogu kiri"
Eesmärk: helide automatiseerimine [L], [L’] tähe tervikliku kujutise tajumine.
Mäng "Kõva ja pehme"
Eesmärk: liigitamine kõvaduse ja pehmuse, sõna asukoha järgi, häälikute [L], [L’] häälduse automatiseerimine
Mäng "Kett"
Eesmärk: häälikute [L], [L’] häälduse automatiseerimine, etteantud silpidega sõnu valima õppimine.
Mäng "Helirajad"
Eesmärk: hääliku [L] häälduse automatiseerimine, sõna häälikuanalüüsi kinnistamine, loovuse arendamine.
Mäng "allveelaev"
Eesmärk:: heli [L] või [L’] häälduse automatiseerimine, õppimine määrama sõnas häälikut, selle kohta (alguses, keskel, lõpus)
"Keelekeerajad"
Eesmärk: automatiseerida heli [L], [L’] koherentses kõnes; arendada rütmi- ja riimitaju, intonatsiooni, mälu, kontrolli heli häälduse üle.
Mäng "Räägi"
Eesmärk: helide [L], [L’] automatiseerimine sidusas kõnes, õppige piltide põhjal lugusid koostama
Võime ühemõtteliselt väita, et töö projektiga “Süleraamat kui koolieelsete laste parandusõppe vahend” tõi positiivse tulemuse, sest:
Kõne arengu tase on tõusnud;
Laste kognitiivse aktiivsuse tase on tõusnud;
Koolieelse lasteasutuse õpetajad tutvusid koolieelikute sidusa kõne ja tunnetusliku tegevuse arendamise uue töövormiga.
Julia Fedoseeva
KALLID KOLLEEGID!
Esitan teile sülearvuti« Kõne areng»
Kui soovite poisse
Teadis hääli ja sõnu
Võtke kaust oma kätesse,
Vaadake seda kõike!
Ja tohutu maailm, poisid,
See selgub teile siis.
Taskutes on pildid,
Saate nendega mängida
Kas sa tahaksid mõistatust?
Koostame koos!
Sa oled selle kaustaga sõber,
Otsige silpe, tähti.
Sa kõndisid mööda pilte,
Nad kõndisid mööda treppe – ridamisi.
Oh, kui palju olete õppinud
Oh, kui palju sa oled lugenud!
Sülearvutil on hariv, kognitiivne ja hariduslik tähtsus, kuna see äratab lapse loomingulised võimed, tema eredamad tunded ja mõtted. Loodan, et see sülearvuti pakub lastele palju väärtuslikke minuteid kasulikku ja huvitavat suhtlust.
ÜLESANDED:
1. Häälda kõik häälikud õigesti;
2. Rääkige aeglaselt, ilmekalt, vestlust säilitades;
3. Õppige hoolikalt uurima pilti, eset, koostama mudeli põhjal lugu;
4. Koosta 5-6 lausest pildi põhjal sidusad laused;
5. Varju- ja värvijoonised ilma kontuuridest kaugemale minemata
6. Õpi kuulama ja mõistma luuletuste, ütluste, vanasõnade sisu;
7. Rikastage sõnavara, kasutage seda kõne eessõnad;
8. arendada visuaalset tähelepanu, mõtlemine, mälu, sidus kõne, fantaasia, kujutlusvõime;
9. Õppige luuletust mälu järgi kuulama, pähe õppima ja ilmekalt ette kandma;
LEPBC« KÕNE ARENG» sisaldab järgmist rubla:
Keskne lõuend:
DIDAKTILISED MÄNGUD JA ÜLESANDED;
Korrake sõnu selgelt ja selgelt;
Mis sõna sa kuuled;
Ütle sõnad (kergem - kerge);
Jagage sõnad silpideks. Millistes sõnades on mitu silpi?;
Mis tähed puuduvad? Mis sõnu sa said?;
Sõnad "vastupidi";
Leia samasugune liblikas, mis kaadris;
Leia paar vihmavarju jaoks;
Nimetage ja näidake kehaosi (pildil);
Ütle mulle, mis on pildil? Mis materjalidest on tehtud piltidel olevad esemed?;
Jätkake lauseid;
Lugu pildi järgi "Mida ema teeb?";
Ütle mulle, mis on pildil näidatud? Määrake iga sõna esimene heli;
Ütle seda sõbralikult;
Looge iga pildi jaoks lühike dialoog, kasutades sõnad:
Tere, hüvasti, tänan, palun, vabandage;
Kuulake ettepanekut. Vastake küsimusi:
Kes, mida, mida teeb, kuhu lähevad, millised, kumb, mida tegi, mida leidis, kellega mängib?;
Millised esemed (pildil) vastama küsimus: WHO? Mida?;
Nimeta sõnad, millest võivad pärineda asesõnad: ta, ta, see, nemad;
Moodustage uusi sõnu;
Millistel piltidel on tegelasi õigesti kujutatud?
Muutke sõnu "Ma tahan ja saan";
Leidke erinevused;
Milliste häälikute poolest sõnad erinevad?;
Lõpeta lugu;
Hoiduge objektidest. Andke neile kirjeldus;
Mis häälikuga sõna algab?;
Sõnad mitmuses;
Leidke selline helikopter nagu pilves.
VASAKUL U-pööre:
Ütlused;
Mõistatused.
PAREMAL POOL U-pööre:
Loendamise raamatud;
Puhas jutt.
LISAKS PÖÖRA VASAKULE:
Luuletused;
Keelekeerajad;
Muinasjutt, tähendamissõna, moraal.
LISAKS PERE PAREMALE:
Lõpeta joonistamine ja värvimine;
Lugege kirja;
Koosta pildi põhjal lugu;
-arendada peenmotoorikat.
PUHTALT RÄÄGIB.
LOENDURID.
LUULETUSED.
Keelekeerajad.
Vanasõnad.
KIRJA LUGEMINE.
JOONISTA JA VÄRVI.
TEE PILDIST LUGU.
PEENMOOTORI ARENDAMINE.
MÄNGUD JA ÜLESANDED.
MUINAS, TÄHENDUSLIK, MORAAL.
SEE ON SEE MUL SAAN SÜLEVÖÖRI RAAMATU:
TÄNAN TÄHELEPANU EEST!
Selleteemalised väljaanded:
3-4-aastaste laste kõne areng on üsna nõrk. Paljudel selles vanuses lastel on vale hääldus. Paljud inimesed ütlevad sõnu, mis pole selged.
Tere õhtust kõigile! Lubage mul tutvustada teie tähelepanu oma uuele juhendile - sülearvutile "Beebi" (noorematele koolieelikutele). See on minu esimene.
My Lapbook oli mõeldud spetsiaalselt kõne arendustundide jaoks, reisikaardina, mille taskus on üllatused ja ülesanded. Teema.
…. "Rääkimise õppimiseks peate rääkima." -M. R. Lvov. Suuremad lapsed, juba iseenesest peaaegu suured, tundub neile kõik huvitav.
Sülevihik “Kõnearendus” 2. juunior rühm Liigestusvõimlemine Eesmärk: Täisväärtuslike liigutuste ja organite kindlate asendite arendamine.
Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus
"Lasteaed nr 203", Perm
Sülevihik "Heli"
Välja töötanud:
õpetaja-logopeed: Shishmakova M.A.
õpetajad: Yakimets Yu.V.
Volegova E.A.
Perm 2016
PROJEKT
« Sülevihik “Zvukovichok”.
| Täisnimi programmid | Sülearvutite kujundamine ja loomine puuetega lastega töötamiseks (TN) |
| Lühike nimi | Sülevihik "Heli" |
| Projektijuht: õpetaja-logopeed: Shishmakova Marina Anatoljevna Õpetajad: Volegova E.A., Yakimets Yu.V. |
|
| Laste vanus | |
| Asjakohasus | Sülearvuti on omatehtud interaktiivne kaust. See kogub materjali konkreetsel teemal. Sülearvuti alus luuakse, täiendatakse ja täiustatakse. Sülearvuti on suurepärane abiline logopeedide ja pedagoogide töös. Seda saab kasutada nii individuaalseks kui ka alarühmatööks vanemas koolieelses eas lastega. See käsiraamat aitab lastel teadmisi omandada. (Kõlaline, leksikaalne, grammatiline materjal, jätke meelde, kinnistage ja korrake materjali mänguliselt). Sülearvuti on suurepärane viis õpitu ülevaatamiseks. Sülearvuti visuaalse atraktiivsuse tõttu toimub õppimine tahtmatult. |
| Koostage puuetega laste iseseisvaks tööks sihisevate helide "sh" ja "zh" automatiseerimise käsiraamat silpides, sõnades ja lausetes. |
|
| 1. Arendage artikulatsiooni, sõrmede motoorseid oskusi, kõnehingamist. 2. Arendada foneemilist teadlikkust. 3. Automatiseerige helisid mängus "Soundtrack", keelekeerajates, puhastes keeleväänajates. 4. Arendada sidusat kõnet (“Pildiseeria põhjal jutu koostamine”). 5. Arenda visuaalset taju (“Seiklused”). |
|
| Materjalid ja varustus | Sülearvuti raamat “Zvukovichok” kajastab järgmist: lõigud: "Nii erinevad tähed" Liigestusvõimlemine (liigendusharjutused on esitatud rippmenüüde ja kahepoolse ventilaatorina); "Seiklus" "Särinad ja suminad" “Mnemoonilised palad”, “Korda puhtaid ütlusi”, “Mõistatused”, “Korda” "Polüsemantilised sõnad" "Riimid" (sõnale paarisriimilise sõna valimise oskuse arendamine); "Kus heli peidab" (foneemilise kuulmise arendamine: võime määrata hääliku koht sõnas); "Puutage lumehelves ära" "Mis on esimene, mis järgmisena" (sündmuste jada taastamine ja sidusa loo koostamine); Mäng "Koguge helmeid" (peenmotoorika arendamine); (häälikute automatiseerimine ja eristamine, foneemilise kuulmise arendamine ja kõne prosoodilised aspektid). |
| Projekti osad. | 1.Ettevalmistav etapp (1 nädal) Projekti teema määramine. Projekti eesmärkide ja eesmärkide sõnastamine. Disainirühma moodustamine. Õiguste ja kohustuste jaotus. 2.Põhietapp (2 nädalat) Valik materjale ja pilte. Korraldage sellel teemal valitud materjali vaatamine. Metoodiline tugi. Materjali ostmine kausta valmistamiseks; Vajalike käsiraamatute valik ja iseseisev juhendite valmistamine; Valmistatud materjalide värviline trükkimine. Selle töö jaoks on ette nähtud 2 nädalat. 3.Viimane etapp (1 nädal) Süleraamatu “Zvukovichok” kujundus Materjali jaotamine kaustas. |
| Lõplikud tulemused | Koolieelikud näitavad selle juhendi vastu huvi. Neile meeldib mängida sülearvutis soovitatud mänge. (See sülearvuti on loodud erinevate kõnehäiretega lastega töötamiseks). |
| Spetsiifiline tarkvara kriteeriumid | Käsiraamat sisaldab mänge ja harjutusi, visuaalset materjali, mille eesmärk on arendada kõiki kõnesüsteemi komponente (foneetika, sõnavara, grammatika, sidus kõne ning visuaalse taju, peenmotoorika arendamine). Kõik juhendi materjalid täidavad harivaid ja arendavaid ülesandeid. |
| Laste arv | TNR-iga vanema rühma lapsed (2 last) |
"Nii erinevad tähed" mille eesmärk on arendada puutetundlikkust (tähed on valmistatud erinevatest materjalidest: sametpaber, nööbid, kangas)
Liigestusvõimlemine (liigendusharjutused on esitatud rippmenüüde ja kahepoolse ventilaatorina);
Artikulatsioonivõimlemise sooritamiseks on kaasas peegel “Rõõmsameelne konn”.
"Seiklus" (esindatud mitme mänguväljaga, seal on kiibid ja kuubik)
"Särinad ja suminad" (arendage susisevate helide selget, pikka ja õiget hääldust);
"Mõistatused", "Korda" (mängud on suunatud susisevate helide automatiseerimisele silpides, sõnades, fraasides ja lausetes
"Kus heli peidab" (foneemilise kuulmise arendamine: võime määrata hääliku koht sõnas).
“Mnemoonilised palad”, “Korda puhtaid ütlusi” -
mängud on suunatud susisevate helide automatiseerimisele silpides, sõnades, fraasides ja lausetes.
"Puutage lumehelves ära" (õige kõnehingamise arendamine); "Mis on esimene, mis järgmisena" (sündmuste jada taastamine ja sidusa loo koostamine). Mäng "Koguge helmeid" (peenmotoorika arendamine).
"Mõistatused", "Korda" (mängud on suunatud susisevate helide automatiseerimisele silpides, sõnades, fraasides ja lausetes);
"Polüsemantilised sõnad" (sihisevate häälikute automatiseerimine sõnades; oskus selgitada polüsemantiliste sõnade tähendust);
"Riimid" (sõnale paarisriimilise sõna valimise oskuse arendamine).
"Helitigu" ja "Metsarada" (helide automatiseerimine ja eristamine).
See osutus suurepäraseks juhendiks käsitletu ülevaatamiseks. Sülearvuti visuaalse atraktiivsuse tõttu toimub õppimine tahtmatult,
Lapsed naudivad õppimist ja mängimist.
Seega Selline ebatavaline, särav, värviline ja meelelahutuslik kaust köidab kindlasti laste tähelepanu, mis aitab omandatud teadmisi kinnistada, arendab tähelepanu, mälu ja peenmotoorikat.
Projekt “LAPBUK” kui kaasaegne õppevahend eelkooliealistele.
"See on ime – avan kausta ja mäletan kõike, mida tean." "Zimushka-talv"
Kirjeldus: See väljaanne on kasulik eelkooliõpetajatele.
Eelkooliealiste laste kognitiivse tegevuse kujundamise probleem on meie ajal väga aktuaalne. Uuringud näitavad laste kognitiivse aktiivsuse olulist langust. Lastel on ebapiisavalt arenenud vajadus ümbritseva reaalsuse iseseisvate teadmiste järele. Keskendudes lapse teadlikule otsingutegevusele ja produktiivsele mõtlemisele, suunates teda sihikindlalt teatud kognitiivsete ülesannete täitmisele, on võimalik saavutada oodatud positiivseid tulemusi igat tüüpi tegevuses.
Arengupedagoogika, mis põhineb föderaalse alushariduse haridusstandardi nõuetel, on oluliselt muutnud lähenemist koolieelsete haridusasutuste haridustegevuse korraldamisele. Tänaseks on riik võtnud ülesandeks valmistada ette täiesti uus põlvkond: tegus, uudishimulik. Kaasaegne laps ei pea niivõrd palju teadma, vaid järjekindlalt ja veenvalt mõtlema ning vaimset pingutust üles näitama. Koolieelikute õpetamise sisu ja meetodid on suunatud tähelepanu, mälu, loova kujutlusvõime arendamisele, võrdlemisvõime arendamisele, esemete iseloomulike omaduste esiletõstmisele, teatud kriteeriumile üldistamisele ning leitud lahendusest rahulolu saamisele. Kui laps ise esemetega tegutseb, mõistab ta paremini ümbritsevat maailma, mistõttu tuleks lastega töötamisel eelistada praktilisi õppemeetodeid.
Sellega seoses seisame meie, õpetajate ees ülesande leida uusi mittestandardseid vorme õpilastega suhtlemiseks. Traditsiooniline õpetus asendub produktiivse õppega, mille eesmärk on arendada koolieelikutes loomingulisi võimeid ja arendada huvi loovtegevuse vastu.
Projekti objekt: Kaasaegsed vahendid eelkooliealiste laste õpetamiseks.
Projekti teema: LAPBUK kasutamine eelkooliealiste laste õpetamise protsessis.
Asjakohasus See teema on see, et LAPBUK on suurepärane viis projekti või temaatilise nädala materjalide koondamiseks ja kordamiseks.
Hüpotees: Võib eeldada, et eelkooliealiste laste kognitiivse aktiivsuse suurendamine on võimalik, kui on täidetud järgmised tingimused: LAPBUKi süstemaatiline kasutamine õppetegevuses, lastele tasuta juurdepääs LAPBUK-ile, koolieelikutes stabiilse huvi tekkimine selle loomiseks ja kasutamiseks. LAPBUKist.
Projekti eesmärk:
LAPBOOKi kasutamise võimaluste uurimine eelkooliealiste laste õpetamise vahendina.
Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja otsustada järgmised ülesanded:
- Tutvuge projektiteemalise teadusliku ja metoodilise kirjanduse ja muude teabeallikatega.
- Laiendage eelkooliealistele lastele mõeldud õppevahendi kontseptsiooni.
- LAPBUKi loomine lasteaias, praktiline rakendamine õppetegevuses.
"Mis on LAPBUK?"
Üks paljutõotav meetod, mis aitab seda probleemi lahendada, mida hakkasin uurima ja oma töös rakendama, on uus lastega töötamise vorm - "LEPBOOK".
"LAPBUK" on tänapäevase reaalsuse suhteliselt uus nähtus. Inglise keelest tõlgitud (lapbook) tähendab "põlveraamatut" (lap - põlved, raamat - raamat). Praegu kasutatakse seda Ameerikas laialdaselt lasteaedades ja koolides. “LAPBUK” on temaatiline kaust, kokkupandav raamat, kuhu on kogutud materjalid ühel kindlal teemal. Kausta lehtedel on erinevad taskud, aknad, minivoltitavad raamatud, akordionid, didaktilist materjali sisaldavad väljatõmmatavad elemendid.
"LEPBOOK" on universaalne käsiraamat, mis võib olla projektide ja iseseisvate tegevuste tulemus, temaatiline nädal, mis on ette nähtud koolieelse haridusasutuse põhiharidusprogrammiga. Saab kasutada mis tahes haridusvaldkonna elluviimisel, tagades nende lõimimise.
Ühendades õpetamise ja kasvatamise terviklikuks haridusprotsessiks, võimaldab LEPBUK õpetajal üles ehitada tegevusi iga lapse individuaalsetest omadustest lähtuvalt. "LAPBUK" kasutamine tagab iga lapse võrdsed võimalused ja täieliku arengu.
"LAPBUKi" hariv funktsioon seisneb selles, et seda saab teha koos laste ja nende vanematega.
Mapp peaks olema värviline ja esteetilise kujundusega, kõik komponendid peaksid olema mugavad ja arusaadavad lapsele iseseisvaks kasutamiseks. “LAPBUKiga” töötamine on suurepärane võimalus lastega teatud teemat kinnistada, võimaldab neil sisust aru saada, samuti läbi viia uurimistööd, mille käigus laps osaleb info otsimises, analüüsis ja sorteerimises.
Seega võib öelda, et LAPBUK on plakati, raamatu ja jaotusmaterjali koondkujutis, mille eesmärk on arendada õpilastes loomingulist potentsiaali, laste algatusvõimet, mis õpetab mõtlema ja tegutsema antud teema raames, laiendades mitte ainult silmaringi, aga ka raskuste ületamiseks ja probleemi lahendamiseks vajalike oskuste ja oskuste arendamine. Selle töö üheks eeliseks on asjaolu, et LAPBUK-i loomise töö võib olla nii individuaalne, paaris kui ka rühmas.
"LAPBUK" kui töövorm on atraktiivne, kuna:
- "SÜLRAAMATU" koostamine arendab laste loomingulisi võimeid ja kujutlusvõimet.
- "LAPBUK" aitab lapsel õpitava teema kohta infot oma suva järgi korrastada, samuti käsitletud materjali paremini mõista ja meelde jätta.
- "LAPBUK" sobib hästi erinevas vanuses rühmade tundidele. Saate valida ülesandeid, mille raskusastet kohandatakse vastavalt vanusele.
- See on suurepärane viis õpitu ülevaatamiseks. Laps avab igal ajal lihtsalt soovitud teemal “LAPBUKi” ja kordab materjali.
“LAP BOOK” loomise etapp:
- Teema valimine.
- Tuleviku “LAPBUK” plaani koostamine - on vaja otsustada elementide ja alateemade üle.
- Paigutuse joonistamine. – see on vajalik “LAP BOOK” edasiseks registreerimiseks
- Kaunistamine.
Kuidas teha sülearvutit?
Sülearvutiga töötamiseks sobib kõik: värviline paber, värviline printeripaber, nii väljalõigatud kui ka isejoonistatud pildid, käsitsi kirjutatud ja trükitud tekstid.
See nõuab kujutlusvõimet ja mitmesuguseid materjale.
Seega vajame SÜLEARVUTI valmistamiseks mingit paksu materjali või pappi.
Peate võtma papilehe, painutama selle mitmeks osaks, andma sellele raamatu või kapi kuju ja uksed võivad olla kas sümmeetrilised või asümmeetrilised. Vajadusel katke paberi või isekleepuva kilega.
Valmistage erinevaid erineva kuju ja suurusega taskuid.
Igas taskus on teemakohane mäng või materjalide komplekt
Sõltuvalt LAPBUK-i teemast tehke mänge, mille eesmärk on kognitiivsete huvide arendamine.
"LAPBUK"
Teema: “Talv-talv”.
Tutvustan teie tähelepanu oma LAPEBOOKI teemal: “Zimushka - talv”. See pole lihtsalt pildiraamat. See on õpetus. See on interaktiivne kaust, millel on palju eeliseid. LAPBOOK inglise keelest tõlgitud. tähendab “Knee book” LAP - põlved, RAAMAT - raamat.
See on isetehtud kaust, mille laps saab sülle laduda.
LAPBUK aitab õpitud materjali koondada ja süstematiseerida ning LAPBUKi edaspidine ülevaatamine võimaldab kiirelt värskendada mälu läbitud materjalist.
SIHT: Kausta loomine koosneb
- Tugevdage lastega hooaja märke.
- Kinnitada laste teadmisi nädala teemal vastavalt lasteaia haridusprogrammile ja õpetaja tööprogrammidele.
- Laiendage ja kinnistage laste teadmisi metsloomade, lindude ja talveks valmistumise kohta.
- Edendada mälu ja mõtlemise arengut mängude ja harjutuste kaudu.
- Arendada oskust näha ja tunnetada looduse ilu, seda imetleda ning soovi seda säilitada.
- Arendada peenmotoorikat.
- Kasvatage armastust meid ümbritseva maailma vastu.
- See on lastega töötamisel individuaalne, paaris- ja rühmaline, mõeldud teise noorema rühma lastele.
Minu “LAPBUK” sisaldas järgmisi elemente:
- Looduskalender, talvemärgid, talvemärgid;
- Ümbrik pildiga “rändlinnud”, “millega linde talvel ravida?”, “Millised loomad talveunevad?”;
- Ümbrik “Talveriided”.
- Ümbrikud: “Talveluuletused”, “Vanasõnad ja kõnekäänud”, “Talve mõistatused”, “Riimid”.
- Didaktilised mängud: "Kelle jalajäljed?", "Kelle saba?", "Leia vari", "Koguge pilt", "Leia seesama".
- Piltidega ümbrik: “Talverõõmud”, “Kunstnike maalid talvest”.
- Tasku näpumängudega talvest, talispordist. Tasku õuemängudega - talveteemaline.
Pärast kõigi elementide valmistamist koostati paigutus ja otsustati LAPBUKi kõigi osade asukoht.
Minu paberraamat sisaldas väga ahvatleval ja huvitaval viisil palju teavet. Aga igaüks saab seda teha omal moel ja mis peamine, koos lastega. Lapsed suhtuvad loomingulisse tootesse väga hoolikalt ja näitavad üles huvi.
Materjali selline ebatavaline esitlus köidab kindlasti lapse tähelepanu ja ta naaseb uuesti sellesse kausta, et seda läbi vaadata, sellega mängida ja samal ajal enesele märkamatult läbitud materjali korrata.
Selle ma sain!
