Mnemoonika õpilastele. Mnemoonikatunnid algajatele: harjutused mälu arendamiseks. Mis on mnemoonika

PROGRAMM LASTE MNEMOTEHNIKA ÕPETAMISEKS

Koolieelses eas on üks õpetajate ülesandeid tutvustada lapsi ilukirjanduse ja selle erinevate žanritega.

Luule kui üks kirjanduse žanre on kujundliku kõne rikastamise, poeetilise kõrva, esteetiliste ja moraalikontseptsioonide arendamise allikas ja vahend. Juba varajases eas tekib armastus kunstisõna vastu. Mnemoonilised tabelid on eriti tõhusad luuletuste õppimisel. Lapsed ise saavad hõlpsasti välja mõelda sobiva sümboli - pildi. Peate lastelt küsima: "Kuidas see välja näeb?" Pärast luuletuse lugemist, selgitamist ja diagrammikaartide või märgukirjatabeli laste ette asetamist loevad lapsed neile otsa vaadates luuletuse ette. Nii on neil lihtsam teksti meelde jätta ja seda hääletada.

Tabelis saab skemaatiliselt kujutada muinasjututegelasi, lugude süžeed, loodusnähtusi, s.o. saate kujutada kõike, mis on vajalik. Kuid kujutage seda lastele arusaadaval viisil. Lapsed ise armastavad joonistada ja koostavad 6 ja 9 lahtriga tabeleid. Visuaalne diagramm toimib kõne lausumise plaanina. Laps teab, kust ta saab alustada, kuidas oma lugu jätkata ja selgeks teha ning kuidas see lõpuni viia.

Värvikad tegelased ja tuntud sümbolid võimaldavad koostada terviklikku kirjeldavat lugu, ümberjutustamist ning hõlpsasti õppida lühijutte ja muinasjutte. Süstemaatilise tööga õpivad lapsed iseseisvalt mõtlema, selgelt rääkima, otsuseid langetama, kiiresti ja õigesti õigeid sõnu valima, sõprade kõnet jälgima, omandatud teadmisi elus aktiivselt kasutama, mis aitab neil koolis edukalt õppida, head suhted eakaaslastega.

Pakun välja PROGRAMMI LASTE MNEMOTEHNIKA ÕPETAMISEKS, kasutades E.D. metoodilisi arendusi. Safonova, L.V. Tšeremoškina, Simanovski ja Volina.

Selgitav märkus

See programm on mõeldud töötamiseks eelkooliealiste lastega (3-7-aastased) vastavalt laste intellektuaalse arengu koolitusprogrammile, mis põhineb intellektuaalsel mälutreeningul.

Laste kooliks ettevalmistamise, lapse intellektuaalse ja loogilise arengu küsimuste asjakohasus puudutab ka lapse hariduse ja mälu arendamise probleemi.

Mälu on vaimse elu alus, meie teadvuse alus. See on võlukast, mis hoiab meie minevikku meie tuleviku jaoks. Inimene ilma mäluta poleks inimene. Iga lihtne või keerukas tegevus (lugemine, kirjutamine või oma käitumise üle mõtisklemine) põhineb sellel, et pilt tajutavast säilib mälus vähemalt mõneks sekundiks. Kui mälu poleks, ei saaks me ühestki lausest aru, ilma et oleks aega seda lõpuni lugeda, unustaksime selle alguse. Meeltest pärinev teave oleks kasutu, kui mälu ei säilitaks seoseid üksikute faktide ja sündmuste vahel.

Mälul on mitu palet. Mällu salvestatakse teatud hulk sõnu, teavet, mõisteid, pilte, nagu arsenali, kogu elu: oma nimi, isa ja ema kuju, emakeel, inimese asukoha tunnused ja omadused. sündis jne. Kõik see on pikaajaline mälu. Aga on ka lühiajaline mälu...

Infot saame erinevate meelte kaudu: nägemine, kuulmine, haistmine, kompimine ja maitse. Vastavalt sellele eristavad nad: visuaalset, kuulmis-, haistmis-, kombamis- ja maitsemälu. Lisaks sellele, olenevalt sellest, millist teavet inimene mäletab, saame eristada: mälu sõnadele (verbaalne või verbaalne), mälu piltidele (kujundlik), mälu liigutuste jaoks (motoorne), mälu emotsioonidele, tunnetele, kogemustele (emotsionaalne), mälu objektide ruumis paiknemise, ajaperioodide, numbrite, nimede, nägude jms.

Eesmärk on aidata mõista mäletamise ja unustamise nüansse ja iseärasusi, õppida arendama oma ja oma laste mälu. Mitte ainult ette valmistada, vaid ka arendada laste üldvõimeid ilma vaimse ja psühhofüüsilise ülekoormuseta, s.t. kohandada lapsi haridusprotsessiga, aga ka ratsionaalse tehnoloogia (loogiline mõtlemine), mnemoonika (kunstlikud meeldejätmise tehnikad) ja eidotekhniki (kujutlusvõimeline mõtlemine) ratsionaalsete tehnikatega.

Tohutu infovoog ja suutmatus selle töötlemisega ise toime tulla on kurb reaalsus, millesse meie lapsed satuvad. Sellest ka varajased neuroosid, logoneuroosid, mitmesugused vaimsed kõrvalekalded.

Uuringud näitavad, et seda meetodit kasutavates intellektuaalse arengu rühmades õppivad lapsed on oma eakaaslastest ees üldiste võimete, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime arengutaseme poolest. Nad on valmis õppetegevuseks, neil on välja kujunenud teabe pädeva töötlemise oskus. Mänguhetkede kasutamine võimaldab teil omandada keerulist materjali ilma vaimse ja närvipingeta.

Ettevalmistav etapp

Eesmärgid:

1. Mälu arendamine (erinevate meeldejätmistehnikate koolitus);
2. Oskus analüüsida, eraldada osi, kombineerida paarideks, rühmadeks, tervikuteks; süstematiseerimisvõime;
3. Loogika arendamine;
4. Kujutlusvõimelise mõtlemise arendamine;
5. Oskus sidusalt mõelda, lugusid koostada, teavet ümber kodeerida;
6. Didaktiliste üldhariduslike probleemide lahendamine;
7. Leidlikkuse arendamine;
8. Mälu treenimine;
9. Võimalus graafiliselt õigesti reprodutseerida.

Materjal: mälulauad.

Arengu tabelid:

1. Põhiliste vaimsete protsesside arendamine: mälu, tähelepanu, kujutlusvõime ja loogiline mõtlemine.
2. Teabe ümberkodeerimine.
3. Loogiliste sidemete moodustamine.
4. Õige graafiline taasesitus.

Õppemälu tabelid:

Treeningmnemoonika tabelitega töötamise põhimõte on mõnevõrra erinev, kuna need sisaldavad koolitusteavet, st. teave, mis pole lastele veel tuttav. Seetõttu võtab õpetaja sel juhul põhiülesande enda kanda, eriti kui tegemist on esimese (proovi)mälutabeliga teatud suunas.

Võimalikud töövaldkonnad õppemnemoonika tabelitega:

1. matemaatiline;
2. Lugemise, kirjutamise, vene keele reeglite õpetamine;
3. Looduslugu (üldised teadmised loodusest);
4. Informatiivne (mis sisaldab lastele kasulikku ja vajalikku teavet);
5. Ajalooline suund.

Kollaažid

Kollaaž on A4, A3 või suuremas formaadis papist, paksust paberist või flanellgraafist, millele on liimitud, peale kantud või joonistatud erinevaid pilte, tähti, geomeetrilisi kujundeid ja numbreid.

Kollaažid on õppevahendid, mis täidavad järgmisi ülesandeid:

1. Erinevate meeldejätmismeetodite koondamine.
2. Fotomälu arendamine.
3. Sõnavara laiendamine, kujundlik taju: oskus rääkida, jutustada.
4. Õppeülesanne, sest sisaldavad erinevat teavet.

GCD struktuur

1. Seadistamine on algus.
2. Harjutused kuulmismälu arendamiseks: sõnad-süžee, teisendus, assotsiatsioon.
3. Harjutused visuaalse mälu (fotomälu) arendamiseks: postkaardid + sõnad (kollaaž).
4. Füüsiline treening.
5. Assotsiatiivne koolitus tähelepanu, taju, kujutlusvõime teemal (laual ja mänguasjadel).
6. Mnemoonikatabelite tagaküljega töötamine: labürint, ehitus, kahe käega töö.
7. Mnemoonilised tabelid (laste poolt kirjalik taasesitamine).

Töös kasutatud kirjandus

1. Volin “Mängides õppimine”, “Numbrite puhkus”, “Meelelahutuslik ABC-õpe”, “Lõbus grammatika”, “Sõna külaskäik” jne.
2. Safronova E.D. Kursuse „Eelkooliealiste laste intellektuaalne areng. Intellektuaalsel koolitusel põhinev koolitus”;
3. Simanovski “Laste loomingulise mälu arendamine”;
4. Tšeremozhkina L.V. "Mälu arendamine lastel."

Kaasaegses inforohkes maailmas ei ole selle meelespidamine paljudel lihtne. Selle taustal on tohutu andmehulga päheõppimine, kui infot tuleb täpselt ja järjepidevalt taasesitada, peaaegu samaväärne supervõimetega. Siiski on tehnikaid, mis aitavad kõige keerulisemat infot peas kaua säilitada.

Piisab, kui meenutada, et Vana-Kreekas peeti avalikkusele “paberil” kõnelemist häbiplekiks ning kõneleja pidi üsna kaua kõnet pidama ja kõhklemata rääkima. Juba siis kasutasid meie esivanemad mnemoonikat ehk mnemoonikat. Mis on selles meeldejätmismeetodis erilist?

Mis on ja mis on meetodi olemus

Mnemoonika on visuaalsel mõtlemisel põhinevate meeldejätmistehnikate kogum. Juba ammu on täheldatud, et inimese aju ei suuda "kuiva" teavet kiiresti täpselt ja üksikasjalikult meelde jätta. Samas suudab peaaegu igaüks meist raskusteta üksikasjalikult ümber jutustada mõne meile kirgliku loo või raamatu süžee. Mnemoonika võtab seda keha omadust arvesse ja õpetab tülika teabe meeldejätmisel mitte edasi minema, vaid esmalt selle kujundiks muutma.

Põhilised mäluseadmed

Mnemoonika hõlmab suurt hulka tehnikaid. Seda seletatakse asjaoluga, et piltidega, nagu ka kujutlusvõimega, ei saa te hakkama vähese mallikomplektiga. Üldiselt on kujutlusvõimet mallidega raske töötada, nii et kõigepealt peab õpilane valdama olemasolevaid tehnikaid ja seejärel teadvustama oma malle.

Peamised mäluseadmed hõlmavad järgmist:
- Tähekoodi meetod. See tehnika nõuab semantiliste fraaside moodustamist eelnevalt määratud tähtedest meeldejäetud teabeni.
- Assotsiatsioonimeetod. Siin peate leidma eredad ja ebatavalised analoogid, mida seostatakse meeldejätmist vajava teabega.
- Riimide valik. Te ei tohiks seda tehnikat kohe lahti öelda ettekäändel, et te pole kirjutanud ühtegi luuletust - tegelikult on see lihtne. Meetod nõuab riimivate sõnapaaride või lühikeste luuletuste loomist.
- Kaashäälikute rakendamine Eriti mugav on seda kasutada terminite või võõrsõnade päheõppimisel – tuleb leida kaashäälikud ja juba tuntud sõnad või fraasid.

- Rooma ruumi meetod, milles päheõpitud esemed asetatakse tuntud ruumi.

Kuidas mnemoonikat omandada?

Niisiis on mnemoonika olemus selge. Inimese aju mäletab paremini teavet, mida ta suudab üksikasjalikult esitada. Näiteks raamatut lugev inimene kujutab enda silme ette väikest maailma. Infot, mille esitamine pole huvitav, tuleb töödelda nii, et see ikka inimteadvusele huvi pakuks. Kuidas seda teha? Nippe on palju.

Selle meeldejätmise tehnika valdamiseks peate arendama oma kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet. Selleks on mnemooniline ruut, mis aitab teil meeles pidada, et selles tehnikas on ainult neli reeglit ja ka ruudu nurgad.

Esimene reegel:

Esitatav pilt peab olema kolmemõõtmeline. Mitte mingil juhul pole see pilt ega joonis. Kui sul on vaja meeles pidada paberilehte või fotot, siis kujutle seda servana, painuta või pigista – aga loo helitugevus, mida saad oma peas keerata nii ja naa.

Teine reegel:

Pildi värv. Kui midagi, siis teadlased on tõestanud, et enamikul inimestel on mustvalge kujutlusvõime. See on täiesti normaalne ega sega mnemoonika arengut. Kõik, mis on vajalik, on selge arusaam värvi täpsest varjundist. Kui kujutate ette rohelist käekotti, siis määratlege see kindlasti – tumeroheline? Roheline torke-silma? Noobel roheline värv ja krokodillinahk? Määrake see hetk enda jaoks.

Kolmas reegel:

Selge pilt – ei mingit abstraktsiooni. Esitatav objekt ei tohiks olla "valgete" tundmatute laikudeta. Pildi loomise hõlbustamiseks vähendage suuri esemeid palli suuruseks ja suurendage väikeseid. Pole vaja jääda pimedaks ega püüda mõõtmatust omaks võtta.

Neljas reegel:
Kõik pildid peavad teie kätte mahtuma.

Kust alustada? Minust endast.

Millised peaksid olema esimesed koolitused, mis aitavad teil seda meeldejätmistehnikat omandada? Kõigepealt õppige objekte kujutisteks muutma. Valige oma elust objekt, mida näete üksikasjalikult, jätke see meelde. Sel määral, et see jääb sulle meelde ka kõrvale vaadates. Oluline on mitte silmi sulgeda. Saate suunata pilgu ühevärvilisele objektile – näiteks jalge alla või maja seinale.

Näiteks seisate teel tööle bussipeatuses. Sel hetkel on tore meenutada oma diivanit või mõelda välja luksuslik sulgvoodiga voodi filmist “Printsess ja hernes”. Samal ajal pidage meeles ja järgige nelja mnemoonilise ruudu reeglit. Kujutlege voodit 3D-vormingus, pöörake seda eri suundades, ärge unustage pisiasju, nagu ebaühtlaselt kokku pandud lina või kassi kriimustatud puujalg. Lõpuks vähendage voodi palli suuruseks ja pöörake seda vaimse pildi ees, uurides seda.

Samuti annab see video häid näpunäiteid oma kujutlusvõime treenimiseks:

Mnemoonika uhkeldab paljude tehnikatega, mille valdamine nõuab vahel palju tööd, kuid neid valdanud õpilane ei kurda enam kunagi kehva mälu üle – mnemoonika õpetab töötlema ja meeles pidama keerulisi infoplokke, aga ka nimesid, pin-koode. , paroolid, perekonnanimed ja näod.

Oluline on oma oskusi pidevalt täiendada. Kaasake oma igapäevaellu harjutusi, harjutage piltidega manipuleerimist erinevates meeleoludes, igas olukorras – ja peagi ei tundu kõige keerulisema teabe meeldejätmine enam saavutamatu eesmärgina.

Inimese aju kasutab vaid 10% oma võimetest, ülejäänud ajupotentsiaal jääb kasutamata. Inimene, kellel on hea mälu ja kes suudab meelde jätta tohutul hulgal ebajärjekindlat infot, ei kasuta mingeid saladusi, et avada ülejäänud 90% aju võimetest.

Mnemoonika praktiline rakendamine

Piisab, kui treenida oma mälu iga päev 15-20 minutit. Kasutage meeldejätmiseks tõestatud mnemoonikat.

Kaasaegne arvutitehnoloogia ja teabe maailm nõuab tohutul hulgal täpse teabe meeldejätmist. Need võivad olla meiliparoolid, digitaalne programm või failikood. Sel juhul on lihtsalt vaja numbri- ja tähtteavet täpselt meeles pidada ja taasesitada.

Vajalik on ka koolikirjanduse programmi järgi luuletuste ja tekstide päheõppimine. Luuletused treenivad hästi mälu, suurendavad riimisõnade sõnavara ja arendavad loovust.

Treenitud mäluga saate lühikese ajaga õppida rohkem kui ühe võõrkeele.

Mnemoonikatehnikad võimaldavad kahekordistada uute võõrsõnade mahtu. Olles õppinud inglise keelt, saate seda hõlpsasti kasutada maatriksina saksa või mõne muu keele sõnade meeldejätmiseks.

Väike info mälumehhanismi enda kohta

Inimmälu on piisavalt uurinud piire. Psühholoogid on leidnud, et mälu jaguneb operatiivseks, pikaajaliseks ja lühiajaliseks. Taju sensoorsetest retseptoritest (nägemine, kuulmine) siseneb reaalse maailma jäljend lühiajalisse mällu. Fookustatud tähelepanu abil jäetakse infot sisse, ära tuntakse ja võrreldakse töömällu. RAM-is, nagu ka lühiajalises mälus, säilitatakse piiratud arv elemente, seitse pluss-miinus kaks elementi 30 sekundi jooksul.

Seejärel kodeeritakse teave kognitiivsetesse struktuuridesse (tähendus) või kodeeritakse ümber ja saadetakse pikaajalisse mällu, kus see salvestatakse kogu eluks.

Mida parem ja tõhusam on teabe kodeerimine, seda kauem on see meeles ja seda kiiremini see sellelt salvestusruumilt välja saadakse. Lühimälu sisu muutub pidevalt, uued elemendid tõrjuvad välja vanad. Juba töödeldud teabe ajutine kustutamine mõtlemise ajal on aju kaitsefunktsioon välismaailmast pidevalt sissetulevate sensoorsete stiimulite eest.

Kui vanu infojälgi ei kustutataks, oleks aju tõsiselt ülekoormatud. Ja sel põhjusel ei muutu mälu maht kunagi. Vahel kattub üks info teisega ja näiteks pidevalt erinevaid tekste vaadates läheb info segamini. See võib põhjustada meeldejätmisvigu. Selle või selle päheõpitud teabe kasutamata jätmine viib selle täieliku kustutamiseni. Sageli viib selle vaimne kordamine vastupidiselt vastavate närviühenduste pideva stimuleerimiseni ajus.

On erinevaid mnemoonikatehnikaid, mis võimaldavad tõhusalt kasutada kõiki mälu võimalusi.

Koolimeetodid õppematerjali päheõppimisel põhinesid korduval kordamisel. Selline päheõpe nõudis väheste tulemustega palju aega. Ja materjali mittetäielik mõistmine viis selle kiiresti hävitamiseni ja mälust kustutamiseni. Seetõttu on kestva meeldejätmise reegliks päheõpitava teabe mõistmine.

Uue teabe kiiret omastamist soodustab juba tuttav teave, millel on sellega mingi seos. Näiteks kui inimene õpib meditsiini või psühholoogiat, siis uus teave haiguste või psüühikahäirete kohta langeb samasse lähikonda. Informatsioon assimileerub samadesse mälurakkudesse, mis varem omandatud teadmised.

Nii kiire uue teabe omastamine on tingitud sellest, et meie mõistuses on juba valmis üldistused - mõisted, vajalik assotsiatsioonide kogum, millele teised on kinnitatud.

On vaja selgelt süstematiseerida oma mälutreeningud. Kui õpid võõrkeelt, ei tohiks kordustunnid toimuda suure ajavahega. Kui õpite üks kord kaks päeva järjest ja seejärel puhkate viis päeva, siis unustatakse ja kustutatakse uus teave kiiremini kui uus teave. Seega jääb mälu arengu tase madalaks. Seetõttu peate harjutama iga päev 15-20 minutit.

Teabe paremaks mõistmiseks proovige korraldada see loogilisse puulaadsesse struktuuri. Üldisemaid teadmisi (sõna, mõiste) saab kasutada nagu puutüve ja sealt siis okste põhimõttel konkreetsemaid juurde lisada. Kui õpite sõnu, proovige need ühendada üheks semantiliseks väljaks. Või vastavalt abstraktsiooniastmele (näiteks Vologda asutamiskuupäev on 1147 - Vologda, asutamine, kuupäev, 11 47).

Meie teadvuse loomulik keel

Igasugune sümbolkeel (matemaatika keel, emakeel) on kunstlikult loodud suhtlussüsteem. Laps, kes ei saa mõnda aega lugeda ja kirjutada, mäletab kõike piltide - piltide abil. Seetõttu on inimteadvuse jaoks kõige loomulikum pilt. See on kohe meeldejääv kood.

Meie teadvus tajub kogu informatsiooni kujundlikul kujul. Pilt objektidest, numbritest, sõnadest ilmub meie mõtetesse palju kiiremini, kui kontseptuaalsed struktuurid ja mõtlemine aktiveeruvad. Nimetatakse mis tahes stiimuli jaoks mällu säilitatud kujutis, ilma tegelikku objekti ennast jälgimata esitlus.

Seega on meeldejätmise mnemoonika suunatud:

• kujutlusvõime maksimaalne arendamine;
• stabiilsete toetavate ühenduste loomine;
• teadvuse (tähelepanu) keskendumise aja suurendamine.

Vikiumiga saate korraldada mnemoonika aluste koolituse protsessi individuaalse programmi järgi

Tähelepanu koolitus

1. harjutus.
Tooge oma peopesad kokku, jättes nende vahele 1 sentimeetri vahemaa. Mõne aja pärast ilmub peopesade vahele soojustunne. Püüdke keskenduda sellele tundele, peatades mõtete voolu. Sel hetkel ära mõtle millelegi.

2. harjutus.
Pöörake tähelepanu hingamisega. Tee end toolil mugavalt. Hingamine peaks olema sujuv ja rahulik. Seejärel proovige jälgida oma hingamise rütmi. Jälgige aeglaselt sisse- ja väljahingamise hetke.

3. harjutus.
Teine meetod aitab tähelepanu treenida. Peate keskenduma kogu oma kehapildile. Kõndige vaimselt läbi oma keha: kuidas teie käed lebavad ja lõdvestuvad, kuidas teie jalad tunnevad. Proovige tunda oma keha soojust pealaest jalatallani.

Piltidega manipuleerimine. Mnemoonika põhitehnikad

Peamised mnemoonika tehnikad põhinevad päheõpitud teabe visualiseerimisel. Kogu teksti meeldejätmiseks proovige lugemisel iga sõna oma kujutluses pildiks tõlkida. Proovige vaimseid toiminguid kasutades uurida saadud pilti igast küljest. Kujutage näiteks ette raamatut. Pöörake see vaimselt teisele poole. Mõelge, mis värvi see on ja selle paksust.

Visuaalseid pilte saab omavahel ühendada. Nende vahelist seost jätab aju meelde ja kui on vaja meeles pidada kogu kujutiste ahelat, piisab, kui meeles pidada ühte võtmetähtsusega. Sel juhul reageerib aju stiimulile kogu piltidelt meelde jäänud materjaliga.

Piltide katmise tehnika

On olemas tehnika maatriksi loomiseks piltide peale asetamise teel. Luuakse link, mis võimaldab meeles pidada nõrku seoseid stiimuli ja meeldejääva teabe vahel. Seda mäluseadet kasutatakse võõrsõnade õppimiseks. Sel juhul on üksteise peale asetatud erinevate modaalsuste kujutised - visuaalsed ja akustilised.

Piltide suurendamise ja vähendamise tehnika

Tuleb võtta keerulisem pilt ja asetada sinna lihtsam. Keerulist pilti saab vajadusel vähendada. Näiteks kujutage ette termomeetrit, uurige seda üksikasjalikult: jaotused, numbrid, elavhõbedasammas. Suurendame elavhõbedasammast ja saate selle külge riputada ämbri. Seejärel rulli kõik väikesed osad tagasi normaalsuurusele.

Pildi transformatsiooni vastuvõtt

Ka kujuteldavaid objekte saab teisendada. Paksendada, pikendada. Lisage erinevaid detaile. See on vajalik nende taaskasutamiseks.

Kunstlike ühenduste loomine

Kombineeri mitu erinevat pilti üheks pildiks, mis jääb ühe elemendina meelde. Saate korraga ühendada 3 kuni 5 pilti.

Looduslikud kooslused

Loomulikke assotsiatsioone loob aju igapäevaelus. Kõik objektid, mida me oma keskkonnas näeme, loovad juba omavahel teatud seose. Läbiõpitud toa sisustus või tuntud tee kodust tööle läbi pargi võib saada toetavaks ühenduseks vajaliku info meeldejätmisel, sisustusega kokku nöörimisel. Selle teabe taasesitamiseks peate meeles pidama tuttavat piirkonda või ruumi.

Sümboliseerimine

Sümboliseerimine on meetod raskesti visualiseeritavate abstraktsete sõnade meeldejätmiseks. Kasutage tuntud sümboleid:

• rahu sümbol - tuvi;
• surma sümbol - kolju;
• ja nii edasi.

Sümbolite loomiseks saate kasutada vaba seost. Seejärel saab üldistatud kujutist (sümbolit) kasutada väiksemate ja spetsiifilisemate seoste stringimiseks, suurendades semantilist välja.

Numbrilise teabe meeldejätmine

Selleks valmistatakse eelnevalt valmis piltide maatriks. Mis vastab numbritele. Näiteks:

• 1 – kaart;
• 2 – klaas;
• 3 – lind.

Kuid tõhusam on numbrite tähistamiseks kasutada nende graafilist pilti ja sarnasust teiste objektidega. Ütleme nii:

• 0 – võib tähistada kella, maakera, millel on seda numbrit meenutav ümmargune piirjoon.
• 1 – küünal, pliiats, nael;
• 2 – luik, maleratsu;
• ja nii edasi.

Eideetika

Sõnast "eidos" - pilt. See meeldejätmise tehnika ei põhine mitte ainult maailma kujundlikul tajumisel, nagu lapsepõlves, vaid ka vaimse materjali lisamisel. Lapsel on arenenum uudishimu ja üllatustunne kõige uue suhtes. Seetõttu stimuleerib närviühendusi kõige enam eriti uus ja huvitav informatsioon.

Kõige eredamalt jäävad meelde sündmused, millega kaasneb rõõmutunne. Seetõttu püüdke oma assotsiatsioonid võimalikult huvitavaks muuta.

Soovitatav on päheõpitud materjali (näiteks numbrite) põhjal välja mõelda ebatavaline lugu, mis ühendaks kõik kunstlikud ühendused.

Võõrsõnade päheõppimisel proovige ette kujutada, milliseid tundeid see sõna tekitab. Selle sõna kõla. Laps mäletab kogu ümbritsevat teavet emotsioonide, sisemiste aistingute ja mitte loogika abil. Positiivsete emotsioonide saamine piltidelt peegeldub ka keemilisel tasandil naudinguhormooni (endorfiini) vabanemisega Materjal konsolideerub aju struktuuris.

Saate täiendada oma kujutlusvõimet joonistusega, joonistades luuletuses öeldu.

Keerulisi ja pikki sõnu ja numbreid tuleb analüüsida analüütiliselt. Kahekohalisi numbreid saab lisada, et saada uus number – kood numbri mällu salvestamiseks. Näiteks võõrsõna kevade meeldejätmiseks võib selle jaotada sp – ring, selgub, et sõnas “kevad” on ka sõna “sõrmus”. Numbri 315 meeldejätmiseks võite saada uue numbri 3+1+5 = 9, seega ei pea meeles pidama mitte kolme, vaid ühte numbrit.

Üldiselt on mnemoonika esmakordne kasutamine teie jaoks täiendav vaimne töö, kuid see on täpselt see, mida te vajate - lõpuks moodustate need vaimsed kujundid, mida saate edukalt meelde jätta. Aja jooksul ja oskuste paranedes muutub mnemoonika kasutamine lihtsamaks ja tulemused on kindlamad. Nagu eespool märkisime, on edu võti regulaarne treenimine. Treeni edu nimel.

Mnemoonika (mnemoonikatehnikad) on teatud tüüpi teabe meeldejätmise erimeetodid, mis põhinevad inimpsühholoogia iseärasustel, aga ka eelmistes tundides antud neljal meeldejätmise reeglil. Spetsiaalse mnemoonika tundmine ja kasutamine võimaldab paremini meelde jätta digitaalset teavet, konkreetseid tekste ja termineid, nimesid, nägusid ja perekonnanimesid, võõrsõnu, väljendeid ja palju muud. Selles õppetükis käsitletakse mnemoonika põhitõdesid ja kirjeldatakse põhilisi tehnikaid ja meetodeid erinevat tüüpi teabe meeldejätmiseks.

Mis on mnemoonika?

Kui teil on vaja mõnda numbrit pikka aega meeles pidada, võite kasutada järgmisi mnemoonikaid:

Seos teiste tuttavate numbritega. Dale Carnegie soovitab kuupäevi meeles pidada, seostades need oluliste kuupäevadega, mida teate. Näiteks on lihtne meeles pidada, et Kulikovo lahing toimus täpselt 600 aastat enne Moskva suveolümpiamänge.

Shedd süsteem (Shed system). Väikseid numbreid, näiteks ajaloolisi kuupäevi või lühikesi telefoninumbreid, saab õppida, koostades spetsiaalse fraasi, mille iga sõna on rangelt määratletud järjekorras ja millel on meeldejäetud numbrile vastav tähtede arv. Näiteks kui soovite meelde jätta numbri 467, peate leidma fraasi, milles esimene sõna koosneb 4 tähest, teine ​​​​- 6-st ja kolmas sõna - 7-st tähest. Seega vastab number 467 fraasile “elevant galopib” (vastavalt 4, 6 ja 7 tähte). Null selles süsteemis vastab sageli sõnale, mis koosneb 10-st või suvalisest arvust tähtedest.

Riimid. Sageli on riime või luuletusi luues mugav pähe õppida suur hulk numbreid. See meetod sobib, kui peate teatud numbreid pikka aega meeles pidama, kui teil on võimalus sellele veidi aega kulutada. Nii saate hõlpsalt meeles pidada, millised märgid tulevad arvus “Pi” pärast koma.

Nimede ja nägude meeldejätmine

Väga sageli peame meeles pidama inimesi, keda me just kohtasime. Me kõik kipume olema lahked nende vastu, kes meie nime mäletavad. Inimeste nimede ja nägude kiireks ja täpseks meeldejätmiseks on olemas järgmised mnemoonikud.

Näita üles huvi inimese vastu, vestlege veidi, pöördudes tema poole nimepidi. Siin kehtivad mitmed meeldejätmise reeglid. Esiteks näitate üles huvi inimese vastu ja saate ka tema kohta teavet, mis võib olla aluseks temaga ühistute loomisele. Teiseks kordate tema nime mitu korda, mis samuti parandab meeldejätmist.

Seos mõne teise teile hästi tuntud samanimelise isikuga. Näiteks jääb paljudele meist inimese nimi kergesti meelde, kui ta on sinu nimekaim. Samuti on lihtne meelde jätta inimeste nimed, kes ühtivad teie vanemate ja heade sõprade nimedega. Kuid isegi kui te ei tea selle inimese nime, keda peate meeles pidama, proovige meelde jätta samade nimedega kuulsad isiksused: näitlejad, poliitikud, muusikud.

Tema nime muude muudatuste valik. Näiteks nimel Aleksander on mitu modifikatsiooni: Sasha, San, Shura. Kui inimene on end tutvustanud, proovige vaikselt nimetada mitu tema nime modifikatsiooni.

Nime kirjutamine. Mõelge, kuidas inimese nimi on kirjutatud – kujutage seda visuaalselt ette. Mitu tähte selles nimes on? Mis on esimene täht? Vastused nendele küsimustele tugevdavad veelgi inimese nime kuvandit teie visuaalses tajus. Kui võimalik, võite tajumise parandamiseks isegi inimese nime paberile kirjutada.

Perekonnanimede meeldejätmine. Perekonnanimesid saate meeles pidada, kasutades visuaalsetel seostel põhinevaid mnemotehnikaid. Alustuseks peate otsima vaimset asendust või perekonnanime muutmist. Näiteks minu perekonnanime Buyanov võib seostada laste muinasjuttudest pärit Buyani saarega, aga ka vägivaldse temperamendiga. Seejärel valitakse välja mõni inimese märgatav tunnus, näiteks näojoon või iseloomuomadus (mis sobib rohkem Buyanovi perekonnanimele), mis tuleb siduda valitud perekonnanime seosega.

Võõrkeelte päheõppimine

Keelemnemoonikast on kasu sõnade, väljendite, grammatiliste reeglite, verbivormide jms meeldejätmiseks.

Foneetiliste seoste meetod (MPA). See meetod ilmnes tänu sellele, et kõigis maailma keeltes on sõnu või sõnade osi, mis kõlavad ühtemoodi, kuid millel on erinev tähendus. Lisaks on erinevates keeltes sõnu, millel on ühine päritolu. Näiteks sõna look võib meelde jätta, seostades selle sarnase kõlaga venekeelse sõnaga “vibu”. Ja sibulat lõigates ei saa me seda “vaadata”, sest silmad jooksevad vett.

Kõigi aistingute interaktsiooni meetod (MSI). See mnemooniline lähenemine on kasulik neile, kes soovivad võõrkeelt vabalt rääkida. Kui sõnad ei tule teile automaatselt meelde, ei saa te seda keelt soravalt rääkida. Seetõttu pole peamine mitte võõrsõna omakeelse sõna tõlkena pähe õppida, vaid võõrsõna otsekohe seostada vastava mõistega. Sõna "tass" õppimiseks kujutlege käepidemega tassi ja hoidke seda pilti meeles, öelge mitu korda "tass", püüdes mitte meelde jätta sõna "tass".

Paljud inimesed on huvitatud sellest, kuidas rohkem teavet meelde jätta? Selle eesmärgi saavutamiseks leiutati mnemoonika. Selle meetodi peamine eelis on see, et seda saavad kasutada nii täiskasvanud kui ka lapsed. Plaani õnnestumine sõltub soovist ja visadusest. Kõige olulisem on mõista tehnika põhimõtteid ja sageli kasutada omandatud oskusi praktikas. Seda saab teha kodus, ilma täiendava koolituseta või kalleid õpikuid ostmata.

Mis on mnemoonika

Mnemoonika on teatud tehnikad, mis aitavad kõigil vajalikku teavet meelde jätta. Need tehnikad põhinevad sellel, et inimesel on ideed, mis põhinevad visuaalsel, kuulmis- ja sensoorsel esitusel. Tehnika põhineb inimeste võimel luua alateadvuses teatud kujutisi, see tähendab, et igasugune meeldejääv teave muudetakse pildiks, mis mällu kergesti settib.

On juba ammu teada, et aju ei suuda kiiresti tajuda ja pikka aega säilitada suurt hulka “kuiva” teavet, näiteks fakte ja arve, mis pole eriti huvitavad. Samas saab peaaegu igaüks endale meelepärase filmi või kunstiteose süžee lihtsalt ümber jutustada, jätmata vahele ühtegi detaili. Olles omandanud mnemoonika, mäletab inimene tülika ja ebahuvitava teabe asemel elavat pilti.

Milleks see mõeldud on?

Igapäevaelus tuleb ette olukordi, kus inimesel tuleb mõni oluline info meelde jätta. Teil ei ole alati käepärast paber ja pliiats või muud märkmete kirjutamise vahendid. Sellistel juhtudel võidavad need inimesed, kellel on hästi arenenud mälu. Nad ei unusta vajalikku teavet ja reprodutseerivad seda isegi mõne aja pärast.

Iga õppeasutuse õpilastel on vaja teada mnemoonika tehnikaid. Need, kes õpivad teavet kiiresti meelde jätma, saavad tundideks valmistumisele kuluvat aega lühendada. Siis ei pea te testidel, eksamitel ja testidel petulehti kasutama. Selline õpilane suudab oma mäluvaramutest materjali “kopeerida”.

1. Esiteks on see turvalisem. Õpetaja ei eemalda õpilast kontrolltööst ega kontrolltööst.
2. Teiseks on mnemoonika abil saadud teadmised püsivad. Need on kasulikud edasisteks edukateks õpinguteks või eriala omandamiseks.

Õpetajate ja esinejate jaoks võimaldab tehnika valdamine kiiresti meelde jätta suure hulga teavet ja edastada poodiumilt ilma märkmelehti vaatamata.

Mnemoonikat valdavatel ärimeestel ei ole raskusi kõigi äripartnerite kohta käivate andmete kiire meenutamisega.

Videolugu

Mnemoonika põhimeetodid ja tehnikad

Inimese aju mõtleb teatud viisil. Kui indiviid ehitab oma kujutluses üles kujundite ahela, siis säilib selline suhe pikka aega mällu. Inimene, kes on ühe pildi meelde jätnud, suudab ette kujutada järgmist, kuni ta mäletab kogu "ahelat".

Kogu piltide jada paremaks meeldejätmiseks peate need ette kujutama, korrake teavet tunni pärast ja seejärel iga kolme tunni järel.

Kohtumise nimi	Kirjeldus	Näited	Millistes olukordades on parem kasutada
Kett	Objekt on kujutatud kujutluses mis tahes kujul. Seejärel "ühendatakse" mitu pilti üksteisega.	Peate meeles pidama sõnu: õunad, piim, leib, valtsitud kaer. Peate ette kujutama, et piimameres hõljub õun leivapätsil ja kühveldab kokku rullitud kaerahelbeid.	Et meeles pidada, mida poest osta.
Matrjoška	Objektide kujutised tuleb ühendada kaheks. Pealegi on esimese pilt suur ja sisaldab ka teist. Siis tuleks keskenduda teisele pildile ja ühendada see kolmandaga jne.	Me mäletame sõnu nagu eelmisel juhul. Piimakarbis on pakk kaerahelbeid. Ja selles on õunad. Ja õuna peal on päts leiba.	Ostunimekirja meenutamine.
Sümboliseerimine	Iga sõna on kujutatud sümbolina, mis on inimestele arusaadav.	Lumesadu saab kujutada mitme skemaatilise lumehelveste kujutisena, kevadet - jääpurikana, millest tilgub vett.	Sobib võõrsõnade meeldejätmiseks.
Rooma tuba	Asetage meeldejäävad objektid või teave vaimselt tuttavasse ruumi.	Kujutage ette, et inimene seisab toa lävel ja hakkab päripäeva ringi vaatama. Paremal on natuke mööblit, see sümboliseerib üht teesi. Seal on veel midagi – see on erinev tees. Ja vaimselt tuttavas ruumis liikudes jäävad kõik teesid meelde.	Suuliste vastuste või avaliku esinemise korral.
Kirjade kodeerimine	Kodeerimise abil muudetakse kõik numbrid tähtede komplektiks. Isik peab iseseisvalt valima iga numbri jaoks 2 või 3 konsonanti vahemikus 0 kuni 9. Selleks on vaja kasutada assotsiatsioone. Seejärel peate kuupäeva meeldejätmiseks asendama kõik numbrilised väärtused valitud tähestikuliste väärtustega. Saadud kaashäälikute komplektist saate luua sõnu, mis õigel hetkel sarnanevad numbrijadaga.	Aasta 1812 võib kirjutada kui PD BC PD GT. Fraas, mis seda kuupäeva iseloomustaks, võiks olla: ALL THE DESTROYERS FALL.	Sobib oluliste ajalooliste kuupäevade meenutamiseks.

Tõhusad harjutused algajatele täiskasvanutele

• Me mäletame inimeste ees-, isa- ja perekonnanimesid. On vaja oma kujutluses reprodutseerida pilt, mis iseloomustab inimest. Tähtis on ühingute ühendamine, muidu ei toimi midagi. Volkoveid võib näiteks ette kujutada hundikõrvadega. Sorokinid – sabaga nagu harakal. Svetal on lamp, mis põleb pea kohal. Ja Roosil on juustes lillepärg.
• Õppige pähe luulet või proosat. Iga tekstisõna jaoks saate valida pildi ja seejärel vaimselt filmi "pildistada", kujutades ette tegelasi ja nende emotsioone, luuletuses või kunstiteoses kirjeldatud objekte, helisid jne.
• Õpime pähe võõrsõnu. Näiteks hiina ja jaapani tähemärke on väga lihtne ette kujutada objektidena, mida nad meenutavad.

Mnemoonika lastele

Koolieelsetes lasteasutustes kasutatakse meeldejätmiseks kõige sagedamini visuaalseid ja graafilisi pilte.

• Mnemoonilised ruudud on lihtsad graafilised kujutised, mis kujutavad sõnu või väikeseid lauseid. Näiteks on pildil nibuga pudel. Seda vaadates peab laps tegema lause, milline lemmikloom piima annab.
• Seejärel võite võtta 3-4 mnemoruutu ja saada mnemoonikarada. Iga graafilise pildi kohta teeb koolieelik ühe lause. Selgub, et see on novell.
• Alles siis peate 6-10 mnemoruudust looma märguandetabeli. Seda kasutades saab laps ümber jutustada poeetilise või proosateksti.

Mnemoonilised tehnikad on väga tõhusad ja kasulikud paljudes elusituatsioonides. Et nad töötaksid, peate pidevalt treenima. Mnemoonika aitab