Svetlana Kolganova
Tunnisari sõimelaste lasteaiaga kohanemisest
Tunnid lasteaialaste lasteaiaga kohanemisest
Väikelaps ületas künnise esimest korda lasteaed. Algul tekitab lapse selline üleminek uude sotsiaalsesse keskkonda temas stressiseisundit, mis võib viia emotsionaalsete häireteni. Koolieelses eas on juhtiv tegevus mäng, seega on kogu töö sõimerühm laste lasteaiaga kohanemisest põhineb mängul.
Soovitatud klassid lastega aitab hoida vaimset tervist, ennetada emotsionaalseid häireid, arendada paremat arusaamist iseendast ja teistest, luua võimalusi eneseväljendamiseks ning saada kogemusi suhtlemisel teiste laste ja täiskasvanutega.
Sihtmärk: nooremate koolieelikute suhtlemisoskuste ja emotsionaalse sfääri arendamine ajal kohanemine
Ülesanded: 1. Luua tingimused tervise kaitsmiseks ja edendamiseks lapsed, perioodi leevendus kohanemine koolieelse lasteasutuse tingimustele. 2. Aidake üle saada stressirohketest tingimustest lapsed lasteaiaga kohanemise perioodil. 3. Aidake vähendada impulsiivsust, liigset füüsilist aktiivsust, ärevust ja agressiivsust. 4. Arenda mänguoskusi ja vabatahtlikku käitumist. 5. Õpetage adekvaatselt reageerima kaaslaste emotsioonidele. 6. Arendada suhtlemisoskust suhtlemise protsessis lapsed(oskus pidada läbirääkimisi, jõuda ühisele otsusele, aidata teisi ja arvestada kõigi arvamusega). 7. Kogege ühist rõõmu ja elevust ühistegevusest. 8. Arendada liigutuste väljendusvõimet; üldmotoorika. 9. Õpetada kaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise reegleid. 10. Loo sisse soodne psühholoogiline kliima rühm.
1. õppetund"Zainka - jänku"
Ülesanded: looming lapsed kohanemine laps eakaaslaste rühmas, peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine.
Materjal: suur pehme mänguasi - jänku.
1. Tervitus "Jõgi algab sinise ojaga, aga sõprus algab naeratusega"
Lapsed hoiavad käest kinni, vaatavad üksteisele otsa ja naeratavad üksteisele.
2. Põhiosa
Üllatushetk on jänku ilmumine.
Psühholoog: "Vaata, kes teile külla tuli?". (Lapsed kirjeldavad mänguasja – jänku.) „Kas sa tahad jänkuga mängida? Peate lihtsalt üksteist kõigepealt tundma õppima.".
Harjutus "Tuttav"
Lapsed istuvad poolringis toolidel. Psühholoog läheneb igale lapsele jänku nimel räägib: "Tere, minu nimi on Bunny, mis su nimi on?"
Psühholoog. Ütlesime jänkule tere ja nüüd tahavad näpud üksteisele tere öelda.
Harjutus "Sõrmed ütlevad tere"
Pöial, sõrm, kus sa oled olnud? (Ringikujulised liigutused pöidlaga.)
Läksin selle vennaga metsa (pöial puudutab nimetissõrme otsa,
Keetsin selle vennaga borši (pöial puudutab keskmist sõrme - tekib rõngas,
Sõin selle vennaga putru (suure nimetuga,
Laulsin selle vennaga laulu (suur väikese sõrmega).
Harjutus "Väikesed jänesed"
Psühholoog ja lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis ja jäljendavad sõnade järgi liigutusi luuletused:
Jänku läks välja jalutama (nad kõnnivad ringis, käest kinni hoides, La-la-la, la-la-la,
Sirutage oma käpad (raputage käsi ja keerake neid kergelt ringis, La-la-la...
Psühho-võimlemine "Vaikne tund jänkudele"
Läbi viidud muusikalise saatega. Psühholoog mängib Jänese ema rolli, lapsed on jänesed.
Saabus õhtu ja jäneseema kutsus teda kõik lapsed majja. (Kallista lapsed, kogudes kõik kokku.)
Jänkud lähevad magama – igaüks oma voodisse. (Lapsed lamavad mugavas asendis vaibal.)
Jänkud tahavad magada. Nad haigutavad, venivad ja jäävad magama. (Lapsed lamavad vaikselt.)
Hommik on kätte jõudnud. Päike vaatas jänkude majja ja paitas neid oma õrna kiirega lapsed. (Lapsed avavad silmad ja venitavad.)
Jäneseema on rõõmus teda nähes lapsed. (Psühholoog naeratab ja kallistab kõiki lapsed.)
3. Hüvastijätt "Suudluste puhumine"
2. õppetund"Nukk tuli meile külla"
Ülesanded: emotsionaalsete ja lihaspingete leevendamine; impulsiivsuse, liigse füüsilise aktiivsuse, ärevuse, agressiivsuse vähenemine; suhtlemisoskuste arendamine lapsed omavahel; emotsionaalse reageerimise arendamine ümbritseva maailma suhtes; tähelepanu ja mõtlemise arendamine.
Materjal: nukk, imeline kott esemetega koguse järgi lapsed
1. Tervitus
2. Põhiosa
Üllatushetk
Psühholoog: - Tere, poisid. Ma ei tulnud täna teie juurde üksi. (Näita nukku). Kohtumine nukuga
See on meie nukk. Tema nimi on Nataša. Mis teie nimi on poisid? (õppige üksteist tundma)
Kõik lapsed armastavad nukku
Me saame temaga peitust mängida.
Sa võid mulle putru süüa anda,
Joo tassist piima.
Nii et ma tõin vanni
Nukk, pese ennast.
Kas arvate, et nukk suudab end pesta? Õpetame talle, kuidas end pesta.
Harjutus "Õpetame nuku ennast pesema"
Vesi, vesi,
Pese mu nägu (Tane, Masha jne)
Et su silmad säraksid,
Et su põsed õhetaks,
Et su suu naerma ajaks,
Nii et hammas hammustab
(Sõimelaulu hääldamisel teevad lapsed vastavaid liigutusi.)
Mäng "Mis on kotis"
Nukk tõi meile võlukoti. Kas soovite teada, mis selles on?
Lapsed võtavad korraga välja ühe eseme ja nimetavad selle. Nad kaaluvad. Nad mängivad.
Mäng "Karussellid"
Vaevalt-vaevu-vaevu
Karussell hakkas pöörlema.
Ja siis, siis, siis.
Kõik jookse, jookse, jookse.
Vait, vait, ära kiirusta.
Peatage karussell.
Üks, kaks, üks, kaks
Nii et mäng on läbi.
3. Hüvastijätt
3. õppetund"Kissu - Kotok"
Ülesanded: looming lapsed positiivne emotsionaalne seisund, suhtlemisoskuse arendamine, kohanemine laps eakaaslaste rühmas; käte väikeste lihaste arendamine, poeetilise teksti mõistmise ja kordamise õppimine, mõistatuste äraarvamine, motivatsioon lapsed aktiivsele kõnele.
Materjal: värvilised pliiatsid, kassimänguasi, jäljed.
1. Tervitus
2. Põhiosa
Mõistatuste äraarvamine
Lapsed, arvake ära mõistatus.
Tema nina ja suu on hapukoorega kaetud. Arva ära, kes see on? (kass)
Kellel on kodus kass või kass? Mis on nende nimed? Kas sa tahad saada kassiks? Ma tean imelist mõistatusluuletust kassist.
Kes mängib palliga,
Kõnnib paljajalu lumes.
Lakub oma ümarat kõhtu -
See on meie karvane... (Kissu)
Kassidele meeldib end pesta. Kuidas nad seda teevad? (lastesaade).
Kuidas kassid kõnnivad? (lastesaade).
Kiisu, kiisu, kiisu, tule siia! Sellised väikesed kassid armastavad ilmselt mängida. Mul on sulle mänguasjad.
Harjutus "Värvilised pliiatsid"
Kuidas kassipojad pliiatsitega mängivad? Nad teavad, kuidas pliiatseid põrandal veeretada. Mängime pliiatsiga, aga mitte põrandal, vaid peopesade vahel. Psühholoog näitab.
Üllatushetk - Kitty ilmumine
Psühholoog: Kui mängisime, tuli meie juurde kass Murzik (mänguasi). Lapsed kirjeldavad mänguasja.
Mäng "Pur-mur", "Mjäu-mjäu"
Kitty ütleb: "Pur-mur"- lapsed "magab" (käed põse all, silmad kinni). kass räägib: "Mjäu-mjäu"- lapsed plaksutavad käsi.
Harjutus "Kass tantsib" (peetakse rõõmsa muusika saatel)
Kass kutsub hellalt lapsed kutsudes neid nimepidi. Laps, kelle nime pani Kotik, tõuseb püsti ja tantsib Kotiku poole, teised lapsed plaksutavad käsi. Mäng lõpeb sellega, et kõik tantsivad lapsed ja kass.
Lõõgastusharjutus "Kass on väsinud". Lõõgastus
Sabaga kass mängis
See on kõik, see on kõik!
Lõbutseti, tantsiti
See on kõik, see on kõik!
Ja siis kass väsis ära
See on kõik, see on kõik!
Heitke pikali, et veidi puhata
See on kõik, see on kõik!
Lapsed lamavad vaibal mugavas asendis, kuulavad muusikat ja lõõgastuvad.
Kass ärkab, avab silmad ja venitab. Jätab lastega hüvasti.
3. Hüvastijätt
Tunni märkmed. Teema: “Lemmikloomad. kass"
Mladentseva Daria Gennadievna, laste koolieelse lasteasutuse "TsRRd/s" Družba õpetajaKirjeldus: Esitame teie tähelepanu koolieelsete lasteasutuste kohanemisrühmades käivatele lastele suunatud tunni kokkuvõtte, mille eesmärk on tagada järjepidevus ja sujuv üleminek laste peres kasvatamiselt lasteaias kasvatamisele.
Töö eesmärk: Materjal on mõeldud lasteaedade kohanemisrühmade õpetajatele.
Sihtmärk: edendada väikelaste igakülgset arengut, nende varajast sotsialiseerumist, mis võimaldab lapsel edukalt kohaneda koolieelse lasteasutuse tingimustega.
Ülesanded:
Lastel eakohaste suhtlemisviiside ja -vahendite kujundamine täiskasvanute ja eakaaslastega.
Kognitiivsete protsesside (taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine) arendamine.
Laste ettevalmistamine lasteaeda minekuks.
Varustus: kelluke, korv mängukassiga, kott, igale lapsele geomeetrilised lamedad kujundid (ruut, kolmnurk), sülearvuti, kõlarid, valge paberilehed joonistatud kassi ja hiirega (4-5 tk) igale lapsele, pliiatsid.
Tunni edenemine
1.Laste ja vanemate kohtumine, laste kaasamine iseseisvasse mängu vanematega. Soovi korral lapsevanemate nõustamine.
2.Tervitused. Õpetaja helistab kella ja ütleb: "Tere, Maša!" ja annab kella talle edasi ja nii edasi ringiga.
3. Sotsiaalsele arengule suunatud mäng: "Sõrmed lähevad külla."
Lapsed ja täiskasvanud istuvad vaibal ringikujuliselt.
Poisid, kas teile meeldib külastada? Nüüd lähevad meie näpud üksteisele külla. Vaata. (näitab lastele rusikasse surutud käsi, sirutab siis nimetissõrmed ja teeb väikese etteaste,
- Tere, ma olen parem sõrm (ta painutab ja sirutab parema käe sõrme sõnadega õigel ajal ja kes sa oled?)
- Ja mul on vasak sõrm (painutab ja sirutab vasaku käe sõrme kergelt). Olgem sõbrad? (Toob mõlemad sõrmed üksteisele lähemale – “sõrmed suudlevad”; surub sõrmi – “sõrmed kallistavad”.) Oi, vaata, kui palju sõrmesõpru ümberringi on. Lähme neile külla.
- Näita sõrmi.
Õpetaja viib oma käe ühele lapsele:
- Tere, ma olen sõrm. Kas me saame sõpradeks? "(Suudleb" ja "kallistab" lapse sõrme.)
Siis läheb õpetaja teise lapse näppudele külla.
- Kui me külla läheme, ütleme alati tere. Ütleme üksteisele ja oma vanematele tere! (Pöördub iga lapse poole, kutsudes teda hellitavalt nimepidi.)
4. Mäng: "Kes tuli meile külla?"
Kas sa ei kuule midagi? Mulle tundub, et see imelik heli tuleb vastuvõtualast. Lähme vaatame. Oh, mis see on? Mis sa arvad, mis seal võiks olla? Kes see on? Kuidas ta siia sattus? Kes meile korvi tõi? Kutsume endale külalise. Ütleme "Tere, kiisu, palun tule sisse." Kohtume oma külalisega. Tutvustame end üksteisele. Minu nimi on Dasha. See on Iljuša, Maša jne. Tule, mõtleme välja oma kassile nime.
Õpetaja ja lapsed uurivad kassi ja silitavad tema karva.
-Vaata, kui ilus, pehme, kohev ta on. Pai teda. Ja kus on kassi kõrvad, vurrud - hämmastavalt ilusad, silmad, millega ta näeb isegi öösel? (Lapsed näitavad.)
Nagu meie kass
Kasukas on väga hea!
Nagu kassi vuntsid
Hämmastavalt ilus
Julged silmad
Valged hambad!
Lasteriim meeldis kassile väga ja palub sellest käeliigutustega uuesti rääkida.
Lapsed koos õpetajaga loevad salmi ette, kasutades käeliigutusi.
5. Muusikaline mäng: "Tuss" (Železnova, ema õppetükid 2, lugu 33)
6.Mäng: "Maja kassile"
Eesmärk: kujundada majast üldine ettekujutus; õppida skeemi järgi maja ehitama; õpetada lastele lihtsaid projekteerimisvõtteid: osade ühendamine tasapinnal, paigutamine horisontaalselt ja vertikaalselt.
Poisid, vaadake, kas kassi korvis on mingi kott? Mis see siin on? (Kujundid)
Kasutame figuure oma kassile maja ehitamiseks! (Mängib geomeetriliste kujunditega.)
7.Laul: “Kassipoeg” (Železnova, hüüulaulud). Kuulamine.
8.Lastelaulu lugemine: "Kitsonka - Murysonka."
Eesmärgid: aidata lastel mõista kuuldu sisu; tekitada kiisu suhtes sobiv emotsionaalne suhtumine; arendada kuulamisoskust.
- Väike kiisu,
Kus sa olid?
- Veskis.
- Väike kiisu,
Mida sa seal tegid?
- Jahvatasin jahu.
- Väike kiisu,
Millise jahuga sa küpsetasid?
- piparkoogid.
- Väike kiisu,
Kellega sa piparkooke sõid?
- Üks.
- Ära söö üksi!
Ära söö üksi!
Ära söö üksi! Ravige lapsi!
9.Muusikaline välimäng: “Kass tuleb” (Železnova, õuemängud)
10.Sõrmemäng: “Kass istus sinu peopesal”
1, 2, 3, 4, 5 loeme sõrmi.
(painutame sõrmi)
Siin on rusikas ja siin on peopesa.
(näita rusikat ja peopesa)
Kass istub su peopesal ja hiilib aeglaselt minema,
(teine peopesa liigub sõrmedega mööda peopesa)
Äkki elab seal mõni hiir?
Kass valvab hiirt. Mjäu!
(nagu kass kratsib sõrmedega peopesa ja peidab viimase sõna peale kiiresti käed kassi eest)
11.Joonistamine. Teema: "Peida hiir" (pliiatsid)
Eesmärk: Õppida pliiatsit või viltpliiatsit õigesti käes hoidma; joonistama (visandima) ise; joonistamise vastu huvi tekkimine.
Elas kord üks hiireke. Ühel päeval läks hiir jalutama.
Järsku kuuleb ta kedagi väga lähedalt karjumas: "Mjäu!" See kass tahab hiirt kinni püüda! Hiireke ehmatas ja värises... Peidame hiire kiiresti kassi eest ära!
TUNNI KOKKUVÕTE
LASTE JA VANEMATE KOHANDAMISE RÜHMAS
Teema "Saame tuttavaks"
Sihtmärk. Luua ja hoida lastes usalduslikke suhteid täiskasvanute ja eakaaslastega, huvi täiskasvanu kui tegevuspartneri vastu.
Materjalid: õhupallid vastavalt laste arvule, “päike ja kiired”, “pilv” (joonistatud ja välja lõigatud kartongile), trummid vastavalt laste arvule, vihmavari, ketas (salvestus) E. Železnova lauludega.
Õpetajad ja spetsialistid sisenevad rühma igale lapsele mõeldud õhupallidega.
Lastega kohtumine. Mäng "Tule minu juurde"
Eesmärk: luua emotsionaalne kontakt, tekitada lastes usaldust õpetaja ja teiste täiskasvanute vastu.
Õpetajad lähenevad kordamööda lastele, kutsuvad neid nimepidi ja annavad neile palli, näiteks: "Tule minu juurde, Serjoža, võta pall."
Mäng: "Tere! Hüvasti!"
Eesmärk: emotsionaalse suhtluse arendamine lapse ja täiskasvanu vahel, kontakti loomine.
Mängu käik: Õpetaja läheneb lapsele ja viibutab käega, et öelda tere.
Tere! Tere!
Seejärel kutsub last üles tervitamisele vastama.
Ütleme tere. Vehkige käega! Tere!
Hüvastijätmisel mängu korratakse ja õpetaja viibutab käega.
Hüvasti! Hüvasti!
Seejärel kutsub ta beebi hüvasti jätma.
Lehvita hüvastijätuks. Hüvasti!
Seda tervitus- ja hüvastijäturituaali tuleks korrata regulaarselt tunni alguses ja lõpus. Järk-järgult hakkab laps rohkem initsiatiivi üles näitama ja õpib õpetajaga kohtumisel ja iseseisvalt lahkudes tervitama. See mäng on kasulik, kuna õpetab inimestevahelisi käitumisreegleid.
Õuesmäng “Püüa pall kinni”.
Eesmärk: meelitada lapsi koos õpetajaga ühistele tegevustele.
Õpetaja mängib lastega, viskab palli ja püüab seda. Annab lastele võimaluse sama teha.
Õuemäng “Peida pall”.
Eesmärk: orienteeruda ruumis, õpetada lapsi järgima õpetajat, tekitada rõõmutunnet, sest nad on leidnud palli (mänguasja).
Joonistus "Nöör pallile".
Tõmmake palli külge nöör ja värvige need.
Õpetaja jagab lehti joonistatud naljakate pallidega ilma nöörideta. Palub lastel joonistada pallide jaoks nöörid ja need värvida. Vanemad aitavad lapsi.
Harjutus "Päike ja vihm"
Õpetaja asetab "päikese" põrandale ja jagab kiired lastele. Koos vanematega moodustub ühine “päike”. Päike paistab - kõik naeratavad, pilv katab “päikese”, hakkab sadama, lapsed koputavad vihma imiteerides trummi. Tehke seda mitu korda.
Õuemäng "Päike ja vihm".
Kui õpetaja näitab "päikest" ja ütleb lastele: "Päike" - lapsed lõbutsevad, tantsivad, hüppavad. Kui õpetaja ütleb: “Vihma” ja avab vihmavarju, jooksevad lapsed õpetaja juurde ja peituvad vihmavarju alla.
Muusikaline minut: "Reis metsa rongiga."
Aluseks on võetud E. Železnova laulud: “Rong”, “Konnad”, “Kala tiigis”, “Karupojad”, “Jänku”, “Siil”, “Buss”.
Lapsed ja nende emad “käivad rongiga metsa” ja kohtuvad seal erinevate loomadega, laulavad ja tantsivad. Tagasi tulevad nad "bussiga".
Iseseisvad mängud lastele. Individuaalne suhtlus õpetaja ja spetsialistidega.
Rubriik 215
Manustatud failid
Eesmärgid:
Pedagoogilise ja psühholoogilise abi osutamine kodus lapsi kasvatavatele vanematele.
Väikelaste sotsiaalse maailmaga kohanemiseks soodsate tingimuste loomine, eakaaslaste rühma sisenemise hõlbustamine.
Positiivse emotsionaalse tausta loomine;
Motoorse sfääri arendamine;
Logopeedi juhiste järgi tegutsemise oskuse arendamine.
Ülesanded:
Parandus:
Foneemilise taju kujunemine;
Sõrmede peenmotoorika arendamine, taktiilsed aistingud;
Õige artikulatsioonistruktuuri kujunemine
Varustus: haamer, tamburiin, kõrist, kelluke, erinevat värvi torkavad pallid, pliiatsid, vaibad vastavalt laste arvule
1. Organisatsioonimoment
Logopeed: - Poisid, öelge meie külalistele tere. (külalisteks lapsevanemad. Lapsed astuvad sisse rõõmsa lastelaulu saatel)
Lapsed: - Meil on hea meel, meil on hea meel, et meil on külalised, tulge meile külla!!!
Logopeed: Poisid, kõik pöördusid minu poole:
Meie kõrvad kuulavad hoolikalt (masseerige kõrvu),
Meie silmad vaatavad hoolikalt (sulgeme silmad ja teeme sõrmeotstega silmalaugude silitusliigutusi),
Meie sõrmed liiguvad (suruge sõrmed rusikasse ja vabastage),
Meie ulakas keel töötab (avage veidi suu ja liigutage keelt vasakule-paremale). Hästi tehtud, poisid! Mängime sinuga!
2. D/mäng "Arva ära, kuidas see kõlab?"
Varustus: haamer, tamburiin, kõristi, kelluke.
Logopeed näitab mängutamburiini, kõristi, kellukest, vasarat, nimetab ja palub korrata. Kui laps mäletab esemete nimesid, soovitame kuulata, kuidas need kõlavad: parmupilli mängimine, kella helistamine, kõrist, haamriga lauale koputamine; Samal ajal kutsume mänguasju uuesti. Seejärel peidame käed selja taha ja reprodutseerime näidatud objektide heli.
Logopeed: "Kuidas see kõlab?"
Lapsed vastavad kõlava objekti nime selgelt hääldamisega.
Nastja: Haamer!
Petya: Tamburiin!
3. "Mängime sõrmedega." Sõrmede võimlemine.
Teeme käed soojaks, võtame pallid pihku ja veeretame välja, niimoodi! Püüame! (igal lapsel on käes torkivad siilipallid, mida ta peopesal veeretab - sõrmede isemassaaž). Nüüd pane peopesad põskedele... Kas peopesad on soojaks läinud? Soe? Hästi tehtud!
Loendamise tabel:
Logopeed, lapsed:
See sõrm on suur, see on rõõmsameelne ja naljakas ( kolm kordamööda iga sõrmega kordavad lapsed logopeedi järgides sõrmede liigutuste poeetilisi ridu);
see nimetissõrm, see on väga tähelepanelik;
see sõrm on keskmine, mitte esimene, mitte viimane
see sõrmusesõrm, talle ei meeldi mannapuder;
see väike sõrm armastab poodi joosta
Sõrmede võimlemine
Hani
Hani kaagutab, hani kaagutab,
Tahab kedagi hammustada.
Lukk
Uksel on lukk(ühendage mõlema käe sõrmed lukku);sõrmed kokku surutud, käed eri suundades sirutatud).
Kes võiks selle avada? (Sõrmi lahti laskmata koputage peopesad kokku)
Nad koputasid, väänasid, keerasid ja …( randmetel kokku surutud käed; sõrmed kokku, käed eri suundades sirutatud, keerdu)
Avatud!!! ( võtke sõrmed lahti).
Pliiatsid
Siin laste kätes
Viis värvilist pliiatsit
Üks, kaks, kolm, neli, viis,
Joonistame koos!
D/i "Maagiline teravili"
Logopeed: Poisid, maalime sõrmedega, kuid mitte värvidega, vaid mannale, nagu liivale.
Lapsed joonistavad mannale: päikest, lehti, ringe, öeldes oma joonise: "Mina joonistan päikest ja sina?"
4. Kehalise kasvatuse minut.
Noogutame pead
Raputame nina,
Ja lööme hambaid
Ja vaikime mõnda aega TSSSS!
Plaksutame käsi,
Plaks, plaks, plaks!
Tõmbame jalgu,
Top, top, top!
5. Keele liigendusvõimlemine
Logopeed: Ja nüüd, kallid külalised, näitame teile, kuidas poisid saavad keele võimlemist teha (suu on pärani, alumine lõualuu on liikumatu):
Lapsed, kes istuvad peegli ees toolidel, võimlevad keelele.
1. "VAATA" - vasak ja parem.
2. "JUBA" - keele liigutused edasi-tagasi.
3. "KIIK" - üles ja alla.
4. "RINGID" - keele ringjad liigutused.
5. “HORSE” – keele klõps (klõps).
6. “SPATULA” – lai, pehme, pingevaba keel asub alahuulel.
7. NÕEL – kitsas, pinges keel on ettepoole torgatud.
8. “GROOT” - torka oma lai keel välja, painuta külgmised servad üles, ime põsed ja õhk sisse.
9. “FUNGUS” - lai lame keel imetakse kõva suulae külge, keele külgmised servad surutakse vastu purihambaid.
10. “CUP” – lai tassikujuline keel tõstetakse üles, servad surutakse ülahuule külge.
11. "KAHISTAME NISTENT KEELT" - laia keele otsa hammustamine ("SPATULA"), hoides samal ajal huuled naeratades.
Logopeed: Lõpetasime, pühisime käsnad salvrätikutega ja panime peeglid lauale. Hästi tehtud, poisid, proovisite tõesti kõvasti!
6. Hingamisharjutused
Logopeed: Nüüd puhkame. Selleks heidame vaipadele pikali ja paneme need lehed, mille sügis meile kõhule andis. Näitame kõigile, kuidas oskame õigesti hingata (kõlab rahulik, lõõgastusmuusika).
Me hingame, hingame kergesti,
See on kõik, see on kõik!
1. Hingake nina kaudu sisse, tõstke käed külgedele, välja hingates langetage käed alla ja hääldage (laulge) samal ajal täishäälikuid:
a) AU, UA, AO, OA, AI, IA, UI, IU...
b) AUI, AIU, UAI, UIA, AOI, AIO, OIA..
2. Hingake nina kaudu sisse, tõstke käed külgedele ja väljahingamisel langetage käed alla, samal ajal hääldades (lauldes) silbiahelaid:
a) FA-FA, HA-HA...
b) FA-FA-FA, HA-HA-HA.
7. Tunni kokkuvõte. Kõik lapsed saavad ergutusmagusaid auhindu.
Kasutatud kirjanduse loetelu:
1. V.V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Artikulatsioon, sõrmevõimlemine ja hingamis-hääleharjutused. M. Kirjastus Gnome, 2001
Lapse kohanemine lasteaiaga, s.o. Lapse üleminek uutele sotsiaalsetele tingimustele ei ole mõnikord lihtne: elamistingimused muutuvad, kõik lapse suhted teistega muutuvad ümber.
Tema jaoks muutub ebatavaliseks lähedaste puudumine, võõraste täiskasvanute kohalolek, suur hulk lapsi ja erinev päevakava. Kõne- ja mänguaktiivsus väheneb, tervis sageli halveneb.
Eduka kohanemise vajalik tingimus on lapsevanemate ja õpetajate tegevuse koordineerimine.
Kohanemisrühma töö edukaks korraldamiseks on vajalik, et lasteaias veedetud aeg oleks sisukalt rikas. Igal aastal augusti teisel poolel avab kohanemispaik 10 päevaks uksed. Augustis on väga mugav kohanemisplatsi pidada, kuna puhkusekampaania on juba lõppemas ja vanemad õpilased lahkuvad kooli.
Meie õpetajad on välja töötanud mängukompleksid, mis on mõeldud selle rühma õpetajate, laste ja nende vanemate aktiivseks ühistööks. Ühe mängude komplekti kestus on 60 minutit. Toimumiskoht: rühmaruum, õueala. Samal ajal osaleb töös 8-10 last koos vanematega. Laste ja nende seaduslike esindajatega töötavad õpetaja, kehalise kasvatuse direktor ja muusikajuht.
Päev enne kohanemiskoha algust osalevad lapsevanemad töötoas "Kõik kohanemisest", kus õpetajad ja vanemad töötavad ühiselt välja kõigile saidil osalejatele ühised käitumisreeglid ning arutavad ka 2-aastaste laste kohanemise psühholoogilisi ja füsioloogilisi iseärasusi. -3 aastat, perekonna käitumisreeglid kodus sel perioodil.
Mängukomplekside läbiviimisel peab õpetaja jälgima laste reaktsioone ja lülituma, kui nende huvi ühe või teise tegevuse vastu väheneb. Lapsed kaasatakse mängudesse ainult nende soovil, ilma sundimiseta.
Lasteaias kohanemisrühmana töötamise eelised on ilmsed.
Lapsevanemad omandavad vajalikud teadmised kohanemisest ja olmetingimustest lasteaias.
Lapsed tutvuvad olukorraga rühmas ja kohapeal, loovad emotsionaalse kontakti õpetaja ja eakaaslastega ning harjuvad lasteaia tingimustega.
Õpetajad koguvad tulevaste õpilaste perede kohta teavet, mis aitab arvestada iga lapse individuaalsete iseärasustega, luua lastega emotsionaalset kontakti ning kujundada pedagoogilise koostöö algeid perega.
Kohanemiskoha tõhususe näitajaks on lapse kohanemisaste lasteaeda sisenemisel. Peredes, kus vanemad ja lapsed külastasid kohanemiskohta, täheldati kerget kohanemisastet 90% lastest, mõõdukat kohanemisastet 10% lastest ja rasket kohanemisastet ei tuvastatud.
Kavandatud mudel meenutab redelit, mis viib lapse ja tema seaduslike esindajate edukale kohanemisele lasteaia tingimustega, kus iga mängukompleks on samm edu poole.
Mängukompleksid sisse adaptiivseltrühmade lühiajaline viibiminelasteaed
Esimese päeva mängukompleks "MÄNGUASJAD"
Harjutus "Tervitused"
Materjal: rinnamärgid laste, vanemate, õpetajate nimedega, muinasjututegelaste Malvina ja Klouni kostüümid, pallid, mänguasjad.
Mänguväljakul kohtuvad muinasjututegelased laste ja vanematega.
Malvina.
Maailmas pole midagi magusamat
Meie laste naeratused!
Kloun.
Kõik on poiste jaoks valmis
Külla ootab lasteaed.
M. Muller
Malvina ja Kloun saadavad lapsed ja vanemad rühmatuppa, kus lapsed hiljem osalevad.
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis. Näitab lastele kappe, juhib tähelepanu kapil olevale pildile, mis aitab neil seda meeles pidada.
Kasvataja (V.).
Ah-tšukk-tšukk,
Mida saavad kingad teha?
Kingad teavad, kuidas oodata,
Oodake, kuni läheme jalutama,
Jookse, hüppa ja galopi!
N. Pikuleva
Õpetaja jagab laste ja vanemate nimedega rinnamärke. Kõik seisavad ringis. Õpetaja tutvub laste ja vanematega.
IN.
Nii ma teid tervitan!
Kõik on kõige puhtam, parim
Tänaseks teie jaoks valmis.
Tere…
Sa oled nüüd väga suur
Vaata, sellised nad on!
Tere, peopesad -
(Osalejad teevad liigutusi vastavalt tekstile.)
Plaks-plaks-plaks.
Tere jalad -
Top-top-top.
Tere põsed -
Plõks-plõks-plõks.
lihavad põsed -
Plõks-plõks-plõks.
Tere käsnad -
Smak-smack-smack.
Tere, hambad -
Tere, mu nina -
Piiks-piiks-piiks.
Tere poisid,
Tere kõigile.
Õpetaja viibutab käega, lapsed viipavad vastu ja ütlevad: "Tere!"
IN. Vaata, kui palju mänguasju meie rühmas on!
Kas lapsed armastavad mänguasju? (Jah.)
Lapsed ütlevad jah.
Aga mänguasjad?
Kas sulle ei meeldi poisid?
Nad armastavad seda! Ja nad kutsuvad teid mängima!
Laulumäng “Mängurong” (sõnad ja muusika E. Železnova)
Lapsed ja emad istuvad laudades.
Harjutus "Püramiid kokkupanemine"
Materjal: püramiidmänguasjad vastavalt laste arvule.
Õpetaja kutsub ema ja last laudade juurde püramiidi moodustama.
Harjutus "Tee torni juurde"
Materjal: suur ehituskomplekt, mänguasjad, korvid, mänguauto.
Õpetaja jagab ehituskomplekti ja pakub välja raja püramiidi “torni” teeraja ning seejärel konstruktsiooniga väikeste mänguasjadega mängida. Hiljem pannakse ehituskomplektid korvidesse ja mänguasjad mänguautosse.
IN. Jalutuskäiguks valmistumine -
Peate teadma, kuidas riietuda.
Siin on minu kingad
Ilus, täpselt nagu pilt.
Liivakasti mängud
Materjal:
Tänaval pakub õpetaja liivaga mängimist. Näitab ülestõusmispühade kookide, kookide valmistamist ja saadab lastele sõimelaulu:
Küpsetan, küpsetan, küpsetan
Kõigil lastel on pirukas,
Ja kallile Tanyale
Küpsetan kaks piparkooki!
Söö, söö Tanyat,
Mõnusad kaks piparkooki!
Ma helistan poistele
Ma kostitan sind mõne pirukaga!
Teise päeva mängukompleks“MEIE AUTOD ON ERINEVAD”
Harjutus "Tervitused"
Materjal:
IN. Tere, tere, tere -
Nii ma teid tervitan!
Kõik on kõige puhtam, parim
Tänaseks teie jaoks valmis.
Tere…
(Loetleb kõigi laste nimed.)
Mäng "Me sõidame autoga"
Sihtmärk: arendada oskust kaasa mängida.
Materjal: suured mänguautod vastavalt laste arvule, kelluke.
Õpetaja kutsub lapsi vaatama autosid, näitama, millised on nende osad: rattad, rool, esituled. Ta ütleb, et autodel on kodu – “garaaž”, näitab, kus see asub. Kutsub teid autodega sõitma.
IN. Olgu, olgu!
Lähme vanaema juurde!
Scatter, inimesed:
Auto viib meid:
Ja auto on hea:
Lähme ja läheme aeglaselt:
Sõidetud autoga:
Tuli vanaemale külla:
Koputame aknale:
Kop-kop-kop!
Ootame natuke:
Ding-ding! Ding-dong!
Vanaema, lase meid majja!
E. Bendrõševa
Kella signaali peale autod peatuvad ja lähevad siis “garaaži”.
Õuemäng "Kass autos"
Sihtmärk:
Materjal: autod, pehmed mänguasjad vastavalt laste arvule.
Õpetaja pakub mänguasju autoga sõitmiseks kaasa võtta ja kassi viib ta sõitma.
IN. Ei, me poleks pidanud otsustama
Laske kassil autoga sõita
Kass pole ratsutamisega harjunud
Veok paiskus ümber.
A. Barto
Laulumäng “Buss” (sõnad ja muusika E. Železnova)
Sihtmärk:üksteise suhtes sõbraliku suhtumise kujundamine.
Materjal ja varustus: toolid, mitmevärvilised roolirattad, helisalvestis laulust “Buss” (sõnad ja muusika E. Železnova), magnetofon.
Lapsed istuvad koos emadega üksteise järel kahte ritta seatud toolidel, imiteerides bussi, keeravad roole, imiteerivad bussi liikumist, lauldes laulu “Buss” (sõnad ja muusika E. Železnova).
Didaktiline mäng "Sobitage rattad autoga"
Sihtmärk:
Materjal: papist autod ja veljed, sinine ja kollane, 2 tk. iga lapse jaoks.
Õpetaja kutsub lapsi ja lapsevanemaid laudade taha istuma, autosid vaatama ja neile värvi järgi rattaid valima.
Õpetaja kutsub teid õue minema. Juhib vanemate tähelepanu riietumise-lahtiriietumise järjestusskeemile.
IN. Ja asume nüüd koos asja kallale -
Me kõik peame kandma kingi:
Siin on jalanõu vasakust jalast,
Siin on kinga paremast jalast,
Ja plaksutame käsi.
Liivakasti mängud
Materjal: niisked salvrätikud, liivakomplektid, veoautod, kastekannud veega vastavalt laste arvule.
Tänaval tõmbavad lapsed mööda radu nööridega autosid, mängivad liivaga, liivakastis kastavad liiva.
Liivakast, liivakast,
Kõik lapsed on liivas.
Ma tahan maja ehitada
Lõbus mäng.
Aga Andryusha ja Vasenka -
Poisid, kus iganes.
Neid veetakse punaste autodega
Liiv siin ja seal.
Suur, tõeline
Töö käib siin täies hoos.
Ja töökad inimesed
Nad kasvavad liivakastis.
M. Ershova
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Kolmanda päeva mängukompleks “WONDERFUL DROPS”
Harjutus "Tervitused"
Materjal: rinnamärgid laste, vanemate, õpetaja nimedega.
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kappi leida, tuletab meelde rinnamärki ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Hommikul tõusis päike,
Paistab läbi akna valguskiirt!
Ütleme üksteisele: “Tere!
Tere hommikust! See on ilus päev!”
E. Subbotina (seade)
Laulumäng “Wonderful Droplet” (sõnad ja muusika autor A. Yaranova)
Õuemäng “Päikesepaiste ja vihm” (M. Rauchwergeri muusikal)
Sihtmärk: motoorse aktiivsuse arendamine.
Materjal: roost vihmavari, ploomid vastavalt laste arvule.
Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile.
IN. Ma jooksen mööda rada
(Lapsed jooksevad ringi, ploomid on all.)
Ma ei saa peatuda.
Oh, mida! Oh, mida!
Meie lapsed on vallatud!
Päike peitus pilve taha,
Ja vihma hakkas sadama:
(Lapsed peatuvad, tõstavad käed ülespoole ja lehvitavad.)
Tilk-tilk-tilk!
Aga siis hakkas vihm muutuma tugevamaks -
(Õpetaja avab vihmavarju.)
Jookse kiiresti vihmavarju alla!
(Lapsed jooksevad vihmavarju all.)
Vihm, vihm, lõbusam,
Tilguta, tilgu, ära kahetse!
(Lapsed laulavad vihmalaulu: “Tilku-tilgu-tilgu.”)
Koputage vihmavarjule
Lihtsalt ära tee meid märjaks!
Vihma, vihma,
Mida sa kallad?
(Lapsed tulevad vihmavarju alt välja.)
Kas sa ei lase meil jalutama minna?
(Tõstke käed üles ja keerake oma kohale.)
Vihm möödus, päike tuli välja ja lapsed läksid jalutama. (Õpetaja sulgeb vihmavarju.)
Õpetaja pakub laudade juurde minna.
"Seebimullide" joonistamine
Materjal:šampoon, guašš; paberilehed, pintslid, purgid vee jaoks, anum värvi lahjendamiseks, kõrred - vastavalt laste arvule.
IN. Joonista, nagu kõik teavad,
Väga-väga huvitav!
Sina ja mina oleme kogu maailm
Loome paberile:
Linnud ja kalad, majad, inimesed,
Isegi muinasjutulised loomad.
M. Rettich
Mahutites valmistatakse guašši küllastunud lahus šampooni lisamisega.
Laps ja tema ema võtavad tuubi, kastavad selle otsad lahusesse ja hakkavad puhuma – tekib värviline seebivaht. Ema asetab konteinerile ettevaatlikult paberilehe, saades ilusa trükise. Siis peab ema lihtsalt veidi unistama ja pintslitega joonistust täiendama, kuni pildi kätte saab.
Õpetaja pakub joonistusi imetleda ja siis pesuruumi minna. Lapsed käivad kraanikausside juures. Õpetaja räägib pesemise järjekorra: kääri varrukad üles, ava kraan, tee käed märjaks, võta seep, seebi peopesad, loputa seepi veega, pese nägu, pese käsi, keera vesi kinni, kuivata rätik. Liikumisi saadab lastesalm:
Vesi, vesi,
Pese mu nägu
Et su silmad säraksid,
Et su põsed õhetaks,
Et su suu naerma ajaks,
Nii et hammas hammustab.
Siis lähevad lapsed koos emadega basseini.
Mängud basseinis
Lapsi ja vanemaid saadab kehalise kasvatuse juhataja.
Lapsed ja nende vanemad mängivad basseinis vabalt.
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Neljanda päeva mängukompleks “MITMEVÄRVILINE MOSAIK”
Harjutus "Tervitused"
Materjal: rinnamärgid laste, vanemate, õpetaja nimedega.
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kapi üles leida ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Meie rühmas, meie rühmas,
Palju väikseid poisse
Palju väikseid poisse
Nad istuvad kõrvuti.
Ja meil on... (loetleb kõigi laste nimed).
Tere lapsed!
Mänguharjutus "Tule, plaksutage käsi!" (laulule “Let’s go merrily”, sõnad ja muusika M. Kartushina)
Lapsed ja vanemad teevad ringis seistes ühiseid liigutusi vastavalt tekstile.
Tule, plaksutame käsi
Sõprus, lõbusam!
Meie jalad hakkasid koputama
Valjemini ja kiiremini!
Nii me kõnnime
Vaata!
Me tõstame jalad üles,
Üks, kaks, kolm!
Kuidas jalad kõnnivad -
Ülevalt ülevalt üles,
Otse tee ääres -
Top-top-top!
Didaktiline mäng "Pane liblikale lill välja"
Sihtmärk: objektide värvi järgi valimise oskuse arendamine.
Materjal: suur mosaiik korvides, punase, rohelise, kollase, sinise värvi liblikad.
Õpetaja näitab lastele liblikaid ja täpsustab nende värve. Lapsed saavad liblika, istuvad koos emaga vaibale ja laotavad liblika värvi mosaiiklille.
IN. Vaata seda, emme!
Oh! Milline liblikas!
Kui palju jooni ja punkte!
Lille peal istumine... on lill!
V. Bardanov
Õuemäng "Kus mu lapsed on?"
Sihtmärk: ruumis navigeerimise võime arendamine.
Materjal: kana mask täiskasvanutele.
Lapsed-“kanad” jooksevad mänguväljakul ringi, “nokivad teri”, kõrval on kanamaskis õpetaja. Pärast sõnu:
Kus, kus, kus, kus!
Tulge kiiresti, kõik siin!
Tule ruttu ema tiiva alla!
Kuhu sa läksid?
"Kanad" jooksevad kana juurde.
Harjutus "Tee ja terad kanadele"
Materjal: mosaiik, papist kanade siluetid - vastavalt laste arvule.
Lapsed lauas panevad mosaiigist välja tee ja valavad kanadele sisse teri.
IN. Rõõmsa iseloomuga kollane kana,
Ta lahkus majast ja kõndis paremale.
Tahtsin väga varsti kana
Kohtuge usaldusväärsete ja lojaalsete sõpradega.
I. Glazkova
Muusikaline mäng “Vaikne-valju” (sõnad Yu. Ostrovski, muusika E. Tilicheeva)
Sihtmärk: rütmitaju arendamine.
Materjal: kõriseb vastavalt laste ja täiskasvanute arvule.
Õpetaja ulatab kõristid ja palub kõristit ragistada, selja taha peita, kõristida, peita, kõristida jne. Vaikne, vali, kiire, aeglane.
Õpetaja pakub, et pane jalanõud jalga, pane riidesse ja läheb õue. Juhib vanemate tähelepanu riietumise-lahtiriietumise järjestusskeemile.
IN. Jalutuskäiguks valmistumine -
Peate teadma, kuidas riietuda.
Siin on minu kingad
Ilus, täpselt nagu pilt.
Liivakasti mängud
Materjal: niisked salvrätikud, liivakomplektid, kastekannud veega vastavalt laste arvule.
IN. Keset hoovi on mägi
Mäel käib mäng.
Siin on üks kühvel sulle, mu sõber,
Mine liivale:
Puhas, kollane ja toores
Kui tahad, sülemle
Kui soovite, ehitage see
Kui soovite, küpsetage nukkudele
Kuldsed pirukad.
V. Berestov (seade)
Pärast mängu kastavad lapsed koos õpetajaga kastekannudega liivakastis liiva ja kaevavad labidatega liivahunniku.
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Viienda päeva mängukompleks “MINU LÕBUS, LAULUPALL...”
Harjutus "Tervitused"
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kapi üles leida ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Tulid lasteaeda
Ja me leidsime sõpru.
Mängime mänge
Meil on huvitav koos olla,
Tantsimine ja laulmine on imelised.
Saame mängida sadu mänge,
Meie sõprus aitab meid.
N. Jakovleva (seade)
Õuemäng “Minu naljakas helisev pall”
Sihtmärk: motoorse aktiivsuse arendamine.
Materjal: keskmise läbimõõduga pallid vastavalt mängijate arvule.
Lapsed seisavad mänguväljaku ühel küljel rivis, pall käes, õpetaja järel loevad kooris teksti ette ja painutavad veidi põlvi sõnadega:
Minu rõõmsameelne, helisev pall,
Kuhu sa põgenesid?
Punane, sinine, tsüaan,
Ei saa sinuga sammu pidada!
S. Marshak
Viimaste sõnadega viskavad lapsed pea tagant kahe käega palli ette ja jooksevad sellele järele. Olles pallile järele jõudnud, tõstavad nad selle üles. Mängu korratakse 4-5 korda.
Välimäng "Naljakad pallid"
Sihtmärk:
Materjal: keskmise läbimõõduga pallid vastavalt laste arvule.
Igaüks võtab ühe palli ja mängib: näita, peida, tõsta, langetab, veeretab üksteisele jne.
IN. Pall põrkab, nagu oleks see elus.
Pall, pall, mis sul viga on?
Ta ei öelnud midagi
Ta lihtsalt galoppis kiiremini.
T. Koval
Didaktiline mäng "Mullid lendasid"
Sihtmärk: põhivärvide ideede arendamine.
Materjal: 4 käru korvi, väikesed pallid.
Õpetaja võtab välja “rongi” - 4 vankrikorvi, teeb selgeks värvide nimetused, viskab siis korvist pallid välja ja lapsed koguvad need värvi järgi korvidesse.
Vaata, vaata, vaata,
Mullid lendasid:
Sinine…
Valige endale ükskõik milline!
E. Blaginina
Õuemäng “Puu täis, mulli”
Sihtmärk: liigutuste koordinatsiooni arendamine.
Õpetaja kutsub lapsi ja emasid ringis seisma. Liigutused tehakse vastavalt tekstile.
Vaata, vaata
Me puhume mulle!
Laske mull õhku
Pane suureks õhku.
Jääge selliseks
Ja ära paisku välja.
Mull lõhkes!
Õuemäng “Tunnel lastele”
Sihtmärk: motoorsete oskuste ulatuse laiendamine.
Materjal: rõngad vastavalt täiskasvanud osalejate arvule.
Täiskasvanud ehitavad rõngastest tunneli ja lapsed ronivad kordamööda sinna sisse.
Joonistamine "Ilus pall"
Materjal: vastavalt laste arvule - pallide siluetid, guašš, pintslid, niisked salvrätikud.
Lapsed ja nende emad istuvad laudades ja maalivad pallide siluette.
Seejärel kutsub õpetaja lapsed ja nende vanemad basseini. Lapsi ja vanemaid saadab kehalise kasvatuse juhataja.
Pallimängud basseinis
Lapsed ja nende vanemad mängivad basseinis vabalt pallidega.
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Kuuenda päeva mängukompleks “BRIGHT HANDQUARS”
Harjutus "Tervitused"
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kapi üles leida ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Valmistusime kiiresti lasteaeda,
Läksime emaga.
"Tere pärastlõunast! - hüüan ma oma sõpradele. -
Ma tahan sinuga mängida!"
E. Subbotina
Õpetaja ulatab lastele värvilised taskurätikud.
Tants taskurätikuga (sõnad I. Grantovskaja, muusika E. Telichejeva)
IN. Kui sarnased nad lilledega on
Meie säravad sallid!
Ja meie poisid ka
Nad kõik näevad välja nagu lilled!
Tantsumäng “Jookse, jooksed, taskurätik”
Sihtmärk: esemetega liikumise võime arendamine.
Materjal ja varustus: taskurätikud - vastavalt laste arvule, muusika helisalvestised lastele õpetaja valikul, magnetofon.
Täiskasvanud ja lapsed annavad ringis seistes üksteisele taskurätiku, öeldes:
Sa jooksed, jooksed, taskurätik,
Kiiresti, kiiresti, annab üle.
Kellele on sall alles jäänud?
Ta tantsib nüüd meile.
See, kellel on taskurätik veel käes, läheb ringi keskele ja tantsib muusika saatel.
Õuemäng “Peseme taskurätikud”
Sihtmärk: peenmotoorika ja koordineeritud tegevuse arendamine.
Materjal: köis, pesulõksud, taskurätikud – vastavalt laste arvule.
Nurgas on kahe tooli vahele venitatud pesulõksudega köis.
IN. Meie taskurätikud on head,
Aga nad said mustaks.
Me peseme taskurätikud
Hõõrugem neid kõvasti, kõvasti,
Niimoodi, niimoodi
Hõõrume neid kõvasti, kõvasti
(Hõõruge rusikatega taskurätikuid - "pese".)
Ja siis, ja siis
Me vääname taskurätikud välja,
Niimoodi, niimoodi
Me vääname taskurätikud välja.
("Pigista välja" vesi.)
Ja nüüd oleme kõik taskurätikud
Viime selle köie juurde,
Niimoodi, niimoodi
Võtame taskurätikud.
(Nad lähevad nööri juurde, riputavad taskurätikud üles ja emad aitavad neid pesulõksudega kinnitada.)
Laske kõigil taskurätikutel kuivada.
Vahepeal puhkame,
Niimoodi, niimoodi
Seni puhkame
(Nad kõnnivad minema, istuvad kõrvale, panevad käe põse alla - "puhkavad".)
Nüüd triigime sallid,
(Nad lähevad köie juurde ja võtavad taskurätikud ära.)
Me triigime
Niimoodi, niimoodi
Me triigime
(Taskurätik asetatakse vasaku käepidemele, silitatakse parema käega.)
Nüüd vehime taskurätikuga
Ja me tantsime temaga rõõmsalt,
Niimoodi, niimoodi
Tantsime taskurätikutega.
Tants “Chok da Chok” (sõnad ja muusika E. Makšantseva)
Õpetaja pakub laudade taha istumist.
Didaktiline mäng "Riidelõksud"
Sihtmärk: põhivärvide ja peenmotoorika ideede arendamine.
Materjal: põhivärvides taskurätikud ja pesulõksud – vastavalt laste arvule.
Õpetaja kutsub lapsi üles nimetama taskurätikute värve ning seejärel istuma laudade taha, valima taskurätiku värvi järgi pesulõksud ja kinnitama need selle külge.
Joonistamine "Ilusad taskurätikud"
Materjal: suured kandilised paberitükid, guašš, pintslid, kandikud - vastavalt laste arvule igale lapsele 4 vahtkummist templit.
Lapsi julgustatakse taskurätikuid kaunistama templite abil. Lapsed ja nende emad istuvad laudade taha, kastavad margi guaššvärvi ja panevad mitu trükist “taskurätikule” kandikule. Sama kordub ka teiste värvidega. Ema aitab pintsliga välimust täiendada.
Õpetaja soovitab õue minna. Juhib vanemate tähelepanu riietumise-lahtiriietumise järjestusskeemile.
IN. Jalutuskäiguks valmistumine -
Peate teadma, kuidas riietuda.
Kiidame neid lapsi
Kes riietub kiiremini?
Materjal:
IN. Mööda laineid, nagu ookeanis,
Vannis vedeleb paat.
Vesi möllab ees,
Ettevaatust, see on vaal!
T. Koval
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Seitsmenda päeva mängukompleks “PETYA-COCKER”
Harjutus "Tervitused"
Materjal: bibabo kukenukk.
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kapi üles leida ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Tulid lasteaeda
Ja me leidsime sõpru.
Mängime mänge
Meil on huvitav koos olla,
Tantsimine ja laulmine on imelised.
Saame mängida sadu mänge,
Meie sõprus aitab meid.
N. Jakovleva (seade)
Õpetaja paneb talle käele bibabo kukenuku.
IN. Vaadake, lapsed, kes te täna meile külla tulite! (Kukk.)
Varahommikune kukk
Puhastab saba ja kammi,
Puhastab kurku
Otsib käpaga tera.
Petya armastab kõiki üles äratada,
Väljund "vares":
Ku-ka-re-ku! Ku-ka-ray!
Ärka kiiresti üles!
L. Ogurtsova
Luuletuse "Kukk" ettelugemine
Sihtmärk: aktiivse sõnavara rikastamine.
Kukk, kukk!
Anna mulle kamm.
No palun! Palun!
Ma kammin oma lokid.
G. Lagzdyn
Õpetaja pakub laudade taha istumist.
Harjutus "Tara"
Materjal: suurte mosaiikide komplektid - vastavalt laste arvule.
Õpetaja kutsub lapsi üles panema Kuke maja jaoks tara, muutes vaheldumisi kahte mosaiigivärvi.
IN. Meie kukk ütleb:
Ku-ka-re-ku!
Kõnnin uhkelt mööda õue,
kannan kanu kaasas.
Ja ma istun aiale -
Näen korraga tervet õue.
V. Stojanov
Kukk imetleb kõigi tara ja tänab lapsi.
Õpetaja soovitab joonistada laudadele kuke.
Joonistus "Cockerel"
Materjal: vastavalt laste arvule - kuke pabersiluett, pulgad, pliiatsikomplektid, viltpliiatsid, liimipulgad.
Lapsed koos emadega laudades värvivad kuke ja siis kleebivad emad selle pulgale.
IN. Petja, Petja, kukk!
Kui ilus on su kamm
Mitmevärviline saba
Ja riietus on märgatav.
Laulumäng “Nagu loomad ütlevad” (sõnad ja muusika A. Yaranova)
Õpetaja soovitab õue minna.
IN. Et mitte maha jääda
Rõõmsameelsetelt sõpradelt,
Õppige riietuma
Mu sõber, kiirusta!
G. Šalajeva
Kuiva piljardi mängud
Materjal: kuivbassein värviliste pallidega.
Õpetaja pakub pallidega kuivas basseinis mängimist.
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Kaheksanda päeva mängukompleks "IMEAED"
Harjutus "Tervitused"
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, aitab neil oma kapi üles leida ja saadab rühmaruumi. Osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Mis imeaed see selline on?
Viinamarjad siin ei küpse,
Maasikad ei kasva
Vaarikad, maasikad.
Lapsed tulevad siia
Ja sõbralik ja hea,
Sest tülitseda
Lasteaeda ei lubata.
Siin ei kasva kurjad,
Ja tõelised sõbrad!
E. Grigorjeva (seade)
Harjutus "Veoautol"
Materjal: mänguauto, köögiviljamannekeenid, korv.
Õpetaja toob rühma veoauto köögiviljadega:
Me läheme, me läheme koju
Veoautoga.
Ava värav!
Saaki tuleb põllult!
Kõik istuvad vaibale, õpetaja näitab ja nimetab, mis juurvilju veok tõi ning lapsed valivad endale meelepärase. Õpetaja kutsub lapse nime, ta kannab oma mannekeeni suurde korvi, hääldades näiteks selle nime ja värvi: “Miša tõi rohelise kurgi. Misha, mida sa tõid?" Misha vastab: "Ma tõin rohelise kurgi."
Lapsed seisavad ringis.
Laulumäng “Lõbusal” (sõnad N. Podlesova, muusika V. Yudina)
Õpetaja pakub laudade taha istumist.
Didaktiline mäng "Molitse pilt"
Sihtmärk: juurviljade eristamise ja nimetamise oskuse arendamine.
Materjal: lõigatud pilte, mis kujutavad köögivilju.
Lapsed panevad koos emaga kokku lõigatud pildi ja nimetavad sellel kujutatut.
Didaktiline mäng "Õuna korjamine"
Sihtmärk: objektide suuruse järgi rühmitamise oskuse arendamine.
Materjal: 2 veoautot, õunte siluetid - erineva suurusega.
Õpetaja kutsub lapsi õunu koguma: väiksed väikesesse veoautosse, suured suurde.
Kehalise kasvatuse tund “Kompoti keetmine”
Keedame kompotti.
Sa vajad palju puuvilju – olgu siin.
Hakime õunad
Hakkime pirni,
Pigista sidrunimahl
Paneme veidi ploome ja suhkrut.
Teeme süüa, keedame kompotti -
Kohtleme ausaid inimesi!
Liigutused tehakse vastavalt tekstile.
Didaktiline mäng "Imeline kott"
Sihtmärk: puu- ja juurviljade eristamise võime arendamine.
Materjal: kott, köögiviljade ja puuviljade mannekeenid.
Õpetaja toob sisse “imelise koti” ja ütleb, et see sisaldab juur- ja puuvilju ning kutsub lapsi mängima. Kutsutud laps võtab selle kotist välja ja annab sellele nime, näiteks: “Leidsin porgandi,” näitab siis eset kõigile.
Maskide-peapaelte valmistamine “Õunad”
Materjal: peegel, vastavalt laste arvule - peavõru maskide toorikud, guašš, pintslid, liim, õunte paberist siluetid.
Lapsed maalivad õunte siluetid guaššvärviga üle, emad kleebivad need peavõru maskide alusele ning riietavad siis lapsed ja iseennast. Imetlege peeglis.
IN.Õun pea kohal
Kuld, vedel!
Sa suplesid kastes,
Päike pühkis selle ära!
A. Pysin
Õpetaja pakub, et pane jalanõud jalga, pane riidesse ja läheb õue.
Mänguväljakul veega mängimine
Materjal: veekausid, vees ujuvad mänguasjad, paberrätikud – vastavalt laste arvule.
Õpetaja kutsub lapsi veelindude mänguasjadega mängima.
IN. Saime väga headeks sõpradeks
Meie mängu taga.
Mäng asendub mänguga,
Mäng lõpeb
Kuid sõprus ei lõpe.
Hurraa, hurraa, hurraa!
V. Berestov
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Üheksanda päeva mängukompleks "VANAEMA ÕU"
Harjutus "Tervitused"
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis ning saadab nad rühmatuppa. Osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Hommik algab -
Lapsed kogunevad!
Jooksime koos lasteaeda:
Lastel on koos lõbusam
M. Khaleeva (seade)
Dramatiseering "Kelle hääl?"
Sihtmärk: foneetilise kuulmise arendamine.
Materjal: ekraan, bibabo nukud, kukk, kana, part, hani.
Õpetaja näitab etendust.
Lapsed laulsid laulu,
Laulis, laulis:
La-la-la! - ja lõpetas laulmise.
Nüüd sina, kukk, laula!
Ku-ka-re-ku! - laulis kukk.
Laula, kana!
Ko-ko-ko, - kana laulis!
Sinu kord, part!
Vott-vutt-vutt. - pardid pingutasid häält.
Kas sa oled hani?
Ha-ha-ga, - hani kakerdab.
Mida te laulate, lapsed?
Ma-ma, ema-ema!
See osutus heaks lauluks.
Laulumäng “Nagu loomad ütlevad” (sõnad ja muusika A. Yaranova)
Muusikaline mäng “Kanad ja kits” (sõnad ja muusika autor M. Kartushina)
Sihtmärk: tegevuste sõnadega koordineerimise oskuse arendamine.
Materjal: kitse kokoshnik täiskasvanule.
Lapsed “kanad” jooksevad igas suunas, kükitavad maha, koputavad näppudega vastu põrandat - “nokivad”, kui ilmub kits, jooksevad lapsed tema eest minema.
Kanad jooksid
Aias peenarde juurde,
Nad tõid endaga kaasa
Väikesed tibud.
Ko-ko-ko! Kop-kop-kop! -
Nokad koputasid.
Ja porgandid ja salat
Kanad kitkusid.
Mina-mina-mina! Ma püüan kõik kinni!
Mina-mina-mina! Ma kurvastan sind!
Mängu korratakse mitu korda.
Didaktiline mäng "Kes elab õues"
Sihtmärk: lemmikloomade tundmaõppimine.
Materjal: maja, väikeste ehitusmaterjalide komplekt - vastavalt laste arvule.
Õpetaja kutsub lapsi aitama vanaemal oma lemmikloomi leida. Lapsed vaatavad piltidega kaarte, nimetavad lemmikloomi, asetavad need ümber maja ja ehitavad seejärel aia.
Õuemäng “Harilik kana”
Sihtmärk: mänguoskuste arendamine.
Materjal: kana ja kassi kokoshnikud täiskasvanutele.
Õpetaja kutsub kahte ema kassi ja kana kokoshnikuid selga panema ja lastega vastavalt sõimesalmi tekstile mängima.
Harjane kana tuli välja,
Temaga on kollased kanad.
Kana klõbiseb: “Ko-ko,
Ära mine kaugele."
Tee ääres pingil
Kass on end sisse seadnud ja uinub.
Kass avab silmad
Ja kanad jõuavad järele!
Laulumäng “Haned”
Sihtmärk: arendada oskust liigutusi tekstiga kooskõlastada.
Materjal ja varustus: sall, põll, valge ja hall hane kokoshnik täiskasvanutele, helisalvestis “Haned” (vene rahvalaul).
Lapsed ja täiskasvanud, seistes ringis, sooritavad liigutusi vastavalt tekstile.
Muusikamäng “Tamburiin ja kõristid” (sõnad M. Kartušina, vene rahvameloodia “Zainka”)
Õpetaja soovitab jalutama minna.
Liivakasti mängud
Materjal: niisked salvrätikud, liivakomplektid, väikesed lemmikloomade mänguasjad, kastekannud laste arvule.
Tänaval pakub õpetaja liivaga mängimist ja lemmikloomadele maju ehitada. Näitab, kuidas maju õigesti ehitada, ja saadab toiminguid lastelauluga:
Ehitame maju
Loomamajad,
Nii et nendes majades
Nad elasid soojemalt.
Pärast mängu kastavad lapsed koos õpetajaga kastekannudega liivakastis liiva ja kaevavad labidatega liivahunniku.
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
Kümnenda päeva mängukompleks “LIPUD”
Harjutus "Tervitused"
Sihtmärk: sõbraliku suhtumise tugevdamine üksteise suhtes.
Õpetaja kohtub laste ja vanematega riietusruumis, saadab nad rühmaruumi, jagab laiali mitmevärvilised lipud ja osalejad seisavad ringis.
IN. Tere... (loetleb kõigi laste nimed).
Kui me usume imedesse,
Nad ei saa muud kui juhtuda!
Millised silmad
Ja u-di-vi-tel-ny näod!
Su naer heliseb, silmad säravad,
Ja me tunnistame üksteisele,
See lahkus käib ringi
Ja õpetab imedesse uskuma!
N. Pikuleva
Õuemäng “Mida meie jalad suudavad”
Sihtmärk: motoorse aktiivsuse arendamine.
Lapsed teevad ühiseid liigutusi vastavalt lastelaulu tekstile:
Mida saavad meie jalad teha?
Me kõnnime mööda rada!
(Nad marsivad ringis.)
Mida saavad meie jalad teha?
Jookseme mööda rada!
Mida muud jalad teha saavad?
Kükitame rajal!
("Kevad.")
Mida muud jalad teha saavad?
Las nad tantsivad rajal!
(Pane jalg vaheldumisi ettepoole kannale.)
Mida muud jalad teha saavad?
Peaksime natuke puhkama!
(Nad silitavad jalgu, kükitavad, asetades peopesad põse alla.)
Õpetaja jagab lastele lippe.
Tants lippudega (sõnad ja muusika G. Vikhareva)
Õuemäng “Üks, kaks, kolm – jookse ringi”
Sihtmärk: motoorsete oskuste ulatuse laiendamine esemetega.
Materjal: 4 rõngast, kelluke, nelja värvi lippe vastavalt laste arvule.
Lapsed kõnnivad ringi, lipud laiali ja kella märguandel jooksevad lipuga sama värvi rõnga juurde.
Õpetaja jagab lastele võimlemiskepid.
IN. Tolmu sees lebas kepp.
Mul oli temast kahju.
Võtsin pulga ja tema
Ta muutus hobuseks!
V. Lanzetti
Tantsumäng “Jumper” (sõnad ja muusika autor L. Khismatullina)
Rakendus "Lipud"
Materjal: lippude siluetid, liim, pintslid, lillede siluetid, pulgad - vastavalt laste arvule.
Õpetaja soovitab lipu kaunistada ja pulga külge kinnitada.
IN. Vaata, vaata!
See on Mitya lipp!
Kes andis lipu?
Mitya tegi selle ise!
Ta läheb lipuga jalutama.
O. Võssotskaja
Peegeldus "Ilusad lipud"
Sihtmärk: vanemate rahulolu määra uurimine.
Materjal: lippude siluetid vastavalt vanemate arvule, magnettahvel.
Õpetaja jagab vanematele lipud ja palub neil hinnata oma rahulolu kohanemiskoha tööga. Lapsevanemad kirjutavad oma arvamused, soovitused ja kinnitavad lipud magnettahvlile.
Kõik seisavad ringis.
IN. Lapsed elavad lasteaias
Ja nad mängivad ja laulavad,
Siit leiate sõpru
Nad lähevad nendega jalutama.
Siin nad loevad ja unistavad,
Nad kasvavad märkamatult suureks.
Lasteaed on teie teine kodu.
Kui soe ja hubane see on!
Kas te armastate teda, lapsed?
Maailma armsaim maja!
G. Šalajeva
Lapsed panevad kingad jalga, riietuvad ja lähevad õue.
IN. Kui me usume imedesse,
Nad ootavad meid talvel ja suvel!
Laske neil täituda hea valgusega
Laste südamed on imed!
N. Pikuleva (seade)
Lastele ja vanematele tulevad tänaval vastu muinasjututegelased Malvina ja Kloun, kes nendega mängivad ja kutsutakse lasteaeda.
IN. Mängime aias terve päeva,
Ja me tantsime ja kõnnime,
Ja me loeme ja laulame -
Elame õnnelikult koos.
Ja õhtul hüvastijätutunnil
Me ütleme kõigile: "Hüvasti!"
Homme on lasteaed
Oodake, kuni poisid jälle külla tulevad.
E. Subbotina
Lapsed lahkuvad järk-järgult mänguväljakult tänavale.
O. Klim, N. Kozlovskaja
