MKDOU lasteaed nr 15 “Muinasjutt”
Novovoronež
GCD ümbritsevast maailmast vanemas rühmas
teemal: “Postimehe elukutse”
Koolitaja:
Sihtmärk: avardada arusaamist “postiljoni” ametist ja postiteenistusest, postiljoni töö vajalikkusest ja kasutegurist.
Ülesanded:
Tutvustada lastele kirjade ajalugu, nende vormi erinevatel aegadel ja postisaadetiste transportimise viise;
Tutvustada transpordiliiki, millega saab postisaadetisi transportida ja kirjavahetust sorteerida;
Selgitada laste teadmisi postisaadetiste mitmekesisusest ja postisaadetiste töötlemise kohustuslikust tingimusest (aadressi olemasolu);
Arendada lastes kõnet, leidlikkust, oskust oma väiteid argumenteerida, põhjendada, tõestada. visuaalne mälu, loogiline mõtlemine.
Kasvatada huvi täiskasvanute elukutsete vastu ja arusaamine töö tähtsusest, soov õppida uusi asju, huvi huvipakkuva objekti või nähtuse tekkimise ajaloo vastu, sõbralik suhtumine teistesse, soov abi.
Varustus: Slaidid, mis kujutavad kirju erinevatel aegadel, slaidid ja kaardid, mis kujutavad transpordiliike, mille abil ja kes saab kirju kohale toimetada. Loomapiltidega kaardid, ajalehed, kirjad, postkaardid, ajakirjad, mänguasjade postkastidega alus.
TEISALDA GCD
Koolitaja: Poisid, mis on minu laual?
Lapsed: Ajaleht, ajakiri, kiri, postkaart.
Koolitaja: Täpselt nii, hästi tehtud! Ja selleks, et teada saada, kes selle kõik meile tõi, peame lahendama mõistatuse:
Ta tõi meile telegrammi:
Ma tulen, oota, ema.
Tõin vanaisale pensioni,
Vähemalt mitte jõuluvana
Ta on koidikust saati jalul
Kes see on?
Lapsed: Postimees
Koolitaja: Poisid, kas olete arvanud, kellest me täna räägime?
Lapsed: Postimehe kohta.
Koolitaja:Õige. Postimehest ja postiteenistusest. Kes on postiljon? Mida ta meile toob?
Lapsed: Avaldatakse oma mõtteid, loetletakse, milline kirjavahetus võib olla.
Suurele ekraanile ilmub postiljoni pilt.
Koolitaja: Poisid, mis te arvate, kas post ilmus iidsetest aegadest või hakkasid postiljonid tööle siis, kui ilmusid paberkirjad?
Lapsed: oletusi teha.
Koolitaja: Te olete suurepärased! Kas tahaksite teada, millised need kirjad olid ja kust post tuli? (Õpetaja jutuga kaasneb slaidiseanss erinevate aegade kirjadest ja eri transpordiliikidest)
Vajadus omavahel rääkida tekkis inimeste seas iidsetel aegadel. Aga kuidas saab rääkida, kui vajalik inimene on väga kaugel? Pärast seda, kui inimesed õppisid lugema ja kirjutama, kadus see probleem. Esimesed tähed olid kiviplaatidel, Vana-Venemaal kirjutati tähed kasetohule (see on puu koor), oli tähti, mida kirjutati palmilehtedele, kangale ja paber leiutati Hiinas. Erinevatesse linnadesse tuli kirju toimetada mitte ainult mööda maad, vaid ka meritsi! Peagi tuli kirju nii palju, et tekkis terve postiteenistus, mis hakkas saatma kirju, ajalehti, ajakirju, pakke ja pakke. Algul veeti posti hobustel, siis hakati seda vedama raudteel ja hiljem ilmus ka lennupost. Tänapäeval, kui kodudesse on ilmunud arvutid, saab kirju ja sõnumeid saata e-posti teel.
Mäng "Kirjade kättetoimetamine"
Koolitaja: Poisid, mängime postimeistrit, teie ja mina peame valima transpordi, mis suudab meie kirjad adressaatideni toimetada? Pärast seda, kui olen küsimuse läbi lugenud, valite teie arvates selleks sobivaima sõiduki pildiga kaardi.
Lapsed: läheneda lauale, kus on ette valmistatud ümbrikud vajalike kaartidega, kui lapsed on valinud, istuvad nad poolringis vaibale
Koolitaja: loeb küsimused ette, lapsed valivad õige kaardi, õpetaja esitab täpsustavaid küsimusi, misjärel ilmub slaidile õige vastus, lapsed kontrollivad ennast.
Kirja saatmiseks raudteel on vaja (mida?)...(Postiauto). (millal seda kasutatakse?)
Lennupostiga kirja saatmiseks on vaja (mida?)...(Lennukit). (miks? Ja millal nad seda kasutavad?)
E-kirjaga kirja saatmiseks vajate (mida?)...(Arvutit).
Kirja saatmiseks põhja poole on vaja (mida?)...(Koerarakette, helikopterit) (miks?).
Kirja saatmiseks tuvipostiga on vaja (kes?)…(Dove). (miks? Ja mis koodi nad kasutavad?)
Koolitaja: Tubli, saime teada, kuidas kiri adressaadini toimetada! Puhkame veidi ja seisame koos ringis:
Kehalise kasvatuse tund “Postkast”
Seisan pingil – nad tõusevad varvastel ja venivad
Niipea kui ma karbi välja saan, ulatuvad mu käed üles.
Avan kasti - "Ava"
Sinine, läikiv.
Karbist välja voolanud – lapsed kükitavad, seejärel seisavad väljasirutatud kätega
Kirjad on päris.
Koolitaja: Poisid, täna sain selle ajalehe postkastist. Kas postiljon toob sulle midagi koju?
Lapsed: Nad räägivad oma kirjavahetusest.
Koolitaja:
Kõik ajalehed, ajakirjad ja kirjad tuuakse postkontorisse autoga. Ja enne kõige koju viimist tuleks ajalehed, ajakirjad, kirjad ja postkaardid paigutada järgmiselt (saated): ajalehed ajalehtedeks, ajakirjad ajakirjadeks, postkaardid postkaartideks ja selles hunnikus - kirjad.
Koolitaja: Poisid, mis te arvate, kuidas postiljonid teavad, millise ajalehe kelle postkasti panna?
Lapsed: väljendada oma oletusi.
Koolitaja: Juhtküsimuste abil viib laste mõttekäik selleni, et igal ajalehel, ajakirjal ja kirjal on aadress: linn, tänav, maja ja korteri number.
Didaktiline mäng "Metsapostitaja"
Koolitaja: Poisid, meie postiljon on haige ja tänane kiri pole veel sorteeritud. Kõik ajalehed ja ajakirjad kirjade ja postkaartidega lebavad ühes hunnikus ja ootavad, millal need oma postkastidesse jõuavad. Vaatame, kelle postkastid meil on (stendil on neli postkasti loomade piltidega ja numbritega 1-4) .
Lastel palutakse jagada 4 rühma, õpetajal on 4 tagurpidi kaarti, millel on looma kujutis ja tema postkasti number. Igast rühmast tuleb üks laps üles ja valib oma rühma jaoks selle kasti numbri, kuhu nad valivad kirjavahetuse, mille järel õpetaja kutsub igast rühmast ühe inimese laua juurde ja valima ajalehe, postkaardi, kirja või ajakirja. oma rühma postkasti number.
Lapsed: Tulevad üles ja valivad välja kirjad, ajalehed, ajakirjad ja nende rühmale langenud postkasti numbriga (õpetaja peab jälgima, et hunnikus oleks vajalik kogus kirjavahetust ja iga laps saaks midagi, mille ta oma postkasti viskab).
Koolitaja: Olete tublid, sorteerisite kogu virna ära ja nüüd peame oma loomadele posti toimetama, aga mida tuleb teha enne kirja või postkaardi postkasti viskamist? Juhime lastele tähelepanu, et nad peavad aadressi kontrollima.
Kutsume lapsi üles panema oma kirjavahetus vastavatesse postkastidesse.
Lapsed: Nad lähevad oma rühmale vastava kasti juurde, kontrollivad korteri numbrit ja viskavad kasti kirja, postkaardi, ajakirja või ajalehe.
Koolitaja: Te olete nii vahvad! Aitasime haiget postiljoni ja kõik loomad said oma posti kätte.
Koolitaja: Meenutagem veel kord, mida me täna õppisime:
Kes on postiljon?
Mida ta meile toob?
Millega varem üksteisele kirju kirjutati?
Kas amet “postiljon” on väga vajalik? Miks?
Millist transporti saab kasutada kirjade edastamiseks?
Mida peab kiri või postkaart sisaldama?
See on huvitav ja väga vajalik elukutse "postiljon"
Koolitaja: Poisid, näete, kui palju me nüüd teame "postiljoni" ametist ja postiteenistusest! Mis on teile meie tunnist kõige rohkem meelde jäänud? Millised olid kõige huvitavamad hetked, milline mäng meeldis kõige rohkem? (laste vastused)
Koolitaja: Ma olen sinu üle väga uhke! Olite tähelepanelik, tark ja mis kõige tähtsam - lahke ja osavõtlik.
Eesmärk: üldistada ja kinnistada teadmisi merede ja mereelu kohta.
Ülesanded:
Hariduslik:
- määratleda meri;
- tutvustada meresid;
- kinnistada teadmisi mereelustikust;
- tugevdada oma joonistamisoskusi.
Hariduslik:
- arendada tähelepanu, mõtlemist, kujutlusvõimet;
- jätkata laste aktiivse sõnavara rikastamist ja laiendamist;
- jätkuvalt arendada huvi meid ümbritseva maailma vastu.
Hariduslik:
- tekitada emotsionaalset reaktsiooni;
- kujundada hoolivat suhtumist loodusesse ja meredesse;
- kasvatada soovi keskkonda kaitsta.
Varustus: maakera, meresid ja mereelu kujutavad teemapildid, mereelu kujutavad teemapildid, helisalvestus "Mere hääl" , video merede elanikest.
Eeltöö: merede asukaid kujutavate illustratsioonide vaatamine, meredest ja nende asukatest lugude lugemine, maakera tundmaõppimine.
Otsese õppetegevuse loogika:
Merekohina helisalvestuse kuulamine.
Kasvataja: Poisid, mida te just praegu kuulsite? (laste vastused)
Täna räägime merest ja selle elanikest.
Meri on suur soolase veekogu. Meri on osa ookeanist.
Vaata maakera. Sellel näeme meresid. (Õpetaja ja lapsed vaatavad merekera) Vaatame, mitu merd meil on. Neid on palju. Nimetan teile mõned: Must meri, Aasovi meri, Läänemeri, Kaspia meri, Barentsi meri. Meie riiki Venemaad peseb 13 merd.
Nüüd teeme tutvust mereasukatega. Kuulake esimest mõistatust:
Ta lööb palli ninaga.
Nii prantslased kui ka soomlased teavad:
Armastab mängida... (delfiin)
Delfiinid on imetajad.
Nad on väledad ja osavad, ablased kiskjad, kes elavad enamasti sotsiaalselt, neid leidub kõigis meredes, tõustes isegi kõrgele jõgedesse, toitudes peamiselt kaladest, molluskitest ja vähilaadsetest; mõnikord ründavad nad oma sugulasi. Neid eristab ka uudishimu ja traditsiooniliselt hea suhtumine inimestesse.
See on nagu suur maja,
Aga rahulik, tagasihoidlik.
Ta sööb meres ja magab meres -
Nii elab ta maailmas... (vaal)
Vaalad on Maa suurimad imetajad. Nad on vuntsidega ja hammastega. Hammasvaalad on kašelottid.
See kala on kuri kiskja,
See neelab kõik kogu südamest alla.
Hambaid näidates ta haigutas
Ja vajus põhja... (hai)
Haid kuuluvad kalade perekonda. Praegu on teada 450 hailiiki. Enamik haid on röövloomad. Inimeste vastu on rünnatud juhtumeid.
Läbipaistev vihmavari ujub.
"Ma põletan su ära!" - ähvardab. - Ärge puudutage!
Tal on käpad ja kõht.
Mis on tema nimi? (meduus)
Meduusid on meie planeedi merede salapärased ja uskumatult kaunid asukad. Nendega kohtumine võib inimesele saatuslikuks saada, kuid inimesed püüavad neid alati uurida ja nende elu jälgida. Nad on üks iidsemaid Maa elanikke, keda pole täielikult uuritud, kuna nad elavad kuni 10 tuhande meetri sügavusel. Mõnes riigis, näiteks Jaapanis ja Hiinas, süüakse meduusid.
See pigistab küünistega valusalt
Ja hüüab: "Mul on küllalt!
Ma olen väsinud. Ma ei ole sinu ori."
Hirmutanud naabreid... (krabi)
Krabid kuuluvad koorikloomade perekonda. Mõnikord ulatuvad nad tohututesse suurustesse.
Näeb välja nagu hobune
Ja ta elab ka meres.
See on kala! Hüppa ja hüppa -
Meri hüppab... (hobune)
Merihobused elavad troopilistes ja subtroopilistes meredes. Nad juhivad istuvat eluviisi, kinnitavad oma painduvad sabad taimevarte külge ja muudavad keha värvi, sulandudes täielikult taustale. Nii kaitsevad nad end röövloomade eest ja maskeerivad end toidujahil. Uisud toituvad väikestest vähilaadsetest ja krevettidest. Torukujuline stigma toimib nagu pipett – saak tõmmatakse koos veega suhu.
Nii maal kui vees -
Ta kannab maja igal pool kaasas.
Reisid ilma hirmuta
Selles majas... (kilpkonn)
Merikilpkonnad on roomajad. Need on püsinud peaaegu muutumatuna miljoneid aastaid alates planeedile ilmumisest. Merikilpkonnad erinevad oma maismaal elavatest sugulastest selle poolest, et neil on käppade asemel uimed. Kilpkonnad elavad keskmiselt 80 aastat.
Milline pall hõljub naelu,
Vaikselt uimedega vehkides?
Sa lihtsalt ei saa seda oma kätesse võtta.
See pall on... (kalasiil)
Kala on siil kalade sugukonnast seltsi Kalakala.
Seal on 6-8 perekonda, mis on levinud peaaegu kõigis troopilistes meredes. Kuni 60 cm pikkune Keha, mis võtab ohu korral palli kuju, on kaetud teravate ogadega. Kala nahk ja sisikond on mürgised.
Vaata videot süvamere elanikest.
Koolitaja: Poisid, te nägite veealuse maailma ilu, aga
Paljusid sügavuste asukate liike ähvardab nii looduslikel põhjustel kui ka inimtegevuse tõttu peaaegu täielik väljasuremine. Ütle mulle, poisid, kuidas inimene mõjutab mereelustiku kadumist? (laste vastused)
Ja nüüd soovitan teil joonistada merd ja mereelu.
GCD kokkuvõte ümbritsevast maailmast koos noorema rühma lastega"Aitame metsaelanikel oma maja leida"
Sihtmärk: Soodsate tingimuste loomine erinevat tüüpi tegevuste kasutamiseks, nende lõimimiseks, et tõsta õppeprotsessi efektiivsust.
Ülesanded:
Kognitiivne areng e .
Parandada oskust eristada ja nimetada tuttavaid geomeetrilisi kujundeid: ruut, ring, ovaal, kolmnurk, ristkülik. - kinnistada oskust leida keskkonnast üks või mitu objekti.
– kinnistada oskust eristada pikki – lühikesi, kitsaid – laia, suuri – väikeseid
Tugevdage kevade märke.
Kõne areng:
Arendada dialoogilist kõnevormi;
- edendada kõne kui suhtlusvahendi arengut.
Kunstiline ja esteetiline areng:
- arendada kujutlusvõimet, fantaasiat ja kasvatada loomingulist iseseisvust.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
- kasvatada sõbralikku suhtumist loomadesse, loodusearmastust ja soovi metsaelanikke aidata.
Füüsiline areng:
Arendada oskust sooritada liigutusi koos kõnega;
Arendada ja parandada motoorseid oskusi ja võimeid, rikastada motoorseid kogemusi;
Üld- ja peenmotoorika arendamine.
Sõnavaratöö:
Pikk ja lai jõgi, lühike ja kitsas sild, üks suur seen, palju väikseid seeni. Karu, hunt, jänes, orav, siil.
Materjalid:
Nmänguasjade komplekt “metsloomad”, mänguasi “vares”, geomeetrilised kujundid, seened, sinine kangas, ehituskomplekt, kandikud teraviljaga.
Tunni edenemine.
Poisid, vaadake, kes meie gruppi lendas? Vares!
Oh, mida ta mulle kõrva sosistab!
- Poisid, vares ütleb, et metsaelanikud on hädas ja jäävad ilma peavarjuta. Nad paluvad meilt abi. Kas aitame?
Siis peame kohe metsa minema. Kuidas me sinna saame?
(bussiga, lennukiga, rongiga, laevaga...).
Kuidas kirjeldada kõike, mida loetlesid, ühe sõnaga? Õige! Transport.
- Lähme metsa.
Ole valmis (muusika saatel).
Tych-tych-tych.
- Poisid, me ei saa rongiga kaugemale minna.
Jõgi algab siit.
- Mis jõgi? (pikk, lai).
Mida teha, kuidas jõge ületada?
Laste vastused:
Silla ehitamiseks.
-
Millest saab silda ehitada? (konstruktorilt).
- Missugune sild? (lühike, kitsas).
Jalutame sillal üle jõe. Olge ettevaatlik, et jalad märjaks ei saaks.
- Vaata, milline ilus raiesmik. Mis seened siin kasvavad?
- Kui palju suuri seeni? (üks).
- Kui palju väikseid? (palju).
- Kogume seened korvi.
- Kui ilus siin on! Putukad lendavad, lilled kasvavad!
Phys. minut muusikaga.
- Sumiseme nagu mesilased (tiivad, sumiseme).
- Nuusutame lilli.
- Hüppame nagu jänesed.
- Nad nokitsesid nagu linnud.
- Nad uppusid nagu karud.
- Sirutame käe päikese poole.
Nii jõudsimegi metsa.
Laste ja õpetaja ühistegevus.
Tuleme metsaelanikele lähemale.
- Mis loomad meil siin on? (loetleme).
- Poisid, me peaksime panema rebase ümmargusse majja, jänese kolmnurksesse majja, orava ovaalsesse majja, karu ruudukujulisse majja ja siili ristkülikukujulisse majja.
- Mis värvi on rebase, orava, siili, karu, jänese maja?
(kollane, oranž, roheline, pruun, sinine).
- Hästi tehtud poisid, täitsime ülesande ja aitasime loomadel kodud leida. Anname neile seened, mida kogusime.
Poisid, palun öelge mulle, mis aastaaeg praegu on? (kevad).
Nimetage kevade märke (päevad on muutunud pikemaks, päike soojendab paremini, lumi sulab, tekkinud on lombid jne).
Joonistame ise päikest ja siis muutub kevadine mets veelgi heledamaks ja soojemaks.
Läheneme kandikutele teraviljaga ja joonistame sõrmedega päikest.
Poisid, nüüd on meil aeg oma lasteaeda naasta. Sõidame sillal üle jõe. Nüüd lähme rongi peale. Nad sulgesid silmad ja avasid need. Nii me sattusime oma rühma.
- Sina ja mina aitasime loomadel kodud leida. Ja tänutäheks saatsid nad meile seenemaitse - küpsised. Tegid mind õnnelikuks, tublid kõik!
Peegeldus:
- Lapsed, mida me täna tegime? Kus me oleme olnud? Keda me täna aitasime?
Mida sa joonistasid? Mis sulle meeldis?
Hästi tehtud.
"Meie aias on nii tore!"
Programmi sisu. Laiendage ja üldistage laste ettekujutusi lasteaia ja selle töötajate sotsiaalsest tähtsusest. Kasvatage sõbralikku suhtumist kaaslaste ja teistesse.
Materjal. Fotod lasteaia ruumidest, lasteaia plaan, kaardid, millel on kujutatud erinevate elukutsete inimeste esemeid või tööriistu, paberist sügislehed, helisalvestus P.I näidendist. Tšaikovski albumilt “Aastaajad” “Sügislaul. oktoober“, esitlus „Meie lemmiklasteaed“, lasteaia territooriumi plaan, sildid - tegevusetappide sümbolid.
Probleemne olukord
Igal teist on perekond, kus tunnete end hästi ja kus kõik teid armastavad. Kas teate, et teil kõigil on teine perekond, kus nemadki armastavad teid, on alati rõõmsad teiega kohtumise üle, viivad läbi huvitavaid tegevusi, loevad, aitavad teil tugevaks ja terveks saada?
Mis teine perekond see selline on? Kes arvas?
Eesmärkide seadmine
Mis te arvate, millest meie tänane vestlus räägib?
Vestlus
Kas sa armastad oma lasteaeda? Kas sulle meeldib siia tulla? Räägi meile, miks sa lasteaeda tuled?
Saime juba teada, et te kõik vajate lasteaeda. Ja kellel peale laste veel lasteaeda vaja on?
Selgitage, miks vanemad vajavad lasteaeda? Lasteaia töötajad? Kõigile kodanikele?
Peegelduspunkt. Millest me nüüd rääkisime? (ikoon – d/s)
Kui inimene läheb esimest korda lasteaeda ega tea, kus ta on, mida peaks ta teadma, et meie lasteaeda leida? (Lasteaia nimi, number ja aadress). Kas sa tead seda? (Laste vastused).
Didaktiline mäng "Navigaator"
Lasteaia plaanile joonistage marsruut meie rühma välisukseni (töö väikestes rühmades).
Peegelduspunkt. Millega sa praegu töötasid? (vastavalt d/s plaanile)
Kui hästi sa oma lasteaeda tunned? Kas teate lasteaia erinevate ruumide otstarvet? Inimesed, kes selles töötavad? Me kontrollime seda kohe.
Soovitan mängida mängu "Kes tunneb oma lasteaeda paremini?"
ja selleks kutsun teid üles tegema virtuaalne jalutuskäik ja kohtuda esmalt mõne tema töötajaga.
Fotod “Minu lemmik lasteaed”:
1. Mõistatused d/s töötajate kohta:
Lasteaias on lõbus ja tore!
Noh, kes on siin kõige tähtsam?
Kes istub kontoris?
Kes vastutab kõigi eest? (juht)
Mida peaksid poisid tegema?
Kuidas õppida ja millal?
Peamine võluja
See on (vanemõpetaja).
Kes parandab meie helisid?
pidevalt parandada?
Kõnega me ei tunne probleeme,
proovinud (logopeed).
Kes teab kõiki meie laule?
kes muusikast aru saab?
Kes näeb meie talenti?
muidugi (muusik)
Kes on kõik muinasjutud ja mõistatused,
Ja kas ta tunneb luulet mälust?
Nukud, pallid, hobused
Kes mängib kõrge eani?
Keda me tähelepanelikult kuulame?
Need on meie (kasvatajad)
Kes on hoolivam kui ema?
Kaitseb meie lapsi?
Ta paneb nende taldrikutele putru,
Kas magus kompott valatakse topsidesse?
Kes selga sirgu ajamata,
Puhastab põrandat ja eemaldab tolmu?
Kui liitute grupiga,
Leiad vastuse küsimusele:
Kogu hoolitsus ja tähelepanu
Nad annavad meie lastele... (lapsehoidjad)!
Tulemus L Millised ametid lasteaias veel töötavad?
Teate lasteaia töötajaid hästi ja nüüd
2. Jäta meelde ja nimeta lasteaia ruumid “Kus me olime...”
(Fotode kuvamine).
Kas soovite võtta hetkeks pilku minevikku?
3. Teekond “Läbi d/s ajaloo lehekülgede”
Poisid, keda fotodel näete, on suureks kasvanud ja neist on saanud emad, isad, vanavanemad. Ma ütlen teile saladuse, et meie Petrova Valentina Fedorovna (kui ta oli väike tüdruk) käis meie lasteaias ja Klavdia Ivanovna töötas lapsehoidjana rühmas, kuhu Valentina Fedorovna läks.
Refleksiivne punkt - Kus sa oled olnud? (virtuaaltuur kaasaegses lasteaias ja meie külas minevikus).
On aeg lõõgastuda ja jalutada küla territooriumil – vaimselt.
Lõõgastumine
Sule silmad ja kuula sügise hääli.
Helisalvestis P.I näidendist. Tšaikovski albumilt “Aastaajad” “Sügislaul. oktoober".
Mida kujutasite ette, kui kuulasite Pjotr Iljitš Tšaikovski “Sügislaulu”? (Sügise vaikust, looduse mõtlikkust on edasi andnud Pjotr Iljitš Tšaikovski oma “Sügislaulus”. Selle meloodia juures tulevad meelde read.
Sügis! Kogu meie vaene aed laguneb
Kollased lehed lendavad tuules A. Tolstoi
(Viska paberist sügislehed põrandale laiali).
Didaktiline mäng "Nimeta puu, millelt sügisleht langes"
Nii tõi tuul meie rühma erinevatelt puudelt sügislehti. Kogume need kokku ja nimetame puid, millel need kasvasid.
Alumine joon. Nimetasid õigesti puud, millel need lehed kasvasid.
Sügisene puukaunistus
Soovitan teil teha erksad värvilised lehed ja kaunistada meie sügispuu, mille saate meie lapsele sünnipäevaks kinkida.
Lapsed hakkavad iseseisvalt paberiga töötama.
Peegelduspunkt. Mida sa nüüd tegid? (Sügispuu, kingituse valmistamine)
Hästi tehtud poisid, te tunnete oma lasteaeda väga hästi, armastate seda ja ma loodan, et mäletate seda kogu eluks.
LÕPUPeegeldus.
Mida saate öelda oma töö ja meie ühise töö kohta tunnis?
Kaardil olevaid mõõtmeid on vähendatud sadu tuhandeid kordi. Kaart võib teile erinevate riikide kohta palju öelda. See kaart ei näita mitte ainult Venemaad, vaid ka teisi riike. Kuidas saate teada, milline riik on kumb?
Kõigi riikide vahel on alati piir. Tõstan nüüd osuti mööda Venemaa piiri ja te näete, kui suure territooriumi meie riik hõivab. Toon välja teiste Venemaa külje all asuvate riikide piirid ja te näete, kui palju on teiste riikide territooriumid Venemaast väiksemad.
Didaktiline mäng "Reis". Poisid, reisime teiega erinevatesse riikidesse, ma viskan teile palli, samal ajal ütlen lõpetamata lause ja te peate palli kinni püüdma, lause lõpetama ja palli tagasi viima.
Venelased elavad -
Inglased elavad -,
Prantslased elavad -
Ameeriklased elavad -
Jaapanlased elavad -
Itaallased elavad -
Kaart ütles meile, et meie riik on väga suur, võib isegi öelda, et tohutu. Mida kaart veel võib öelda?
Vaadake, kui palju linnu Venemaal on. Nimeta, milliseid linnu sa tead. Kaart ütles meile, et Venemaal on palju linnu. Mida kaart veel võib öelda? Mis on need sinised lainelised jooned, mida on palju?
Need on jõed. Venemaal on ka palju jõgesid. Milliseid jõgesid sa tead? Mida tähendavad sinised laigud?
Jah, need on mered ja järved.
Mis värvi sa kaardil veel näed. Kas seda on palju? Mida roheline värv teie arvates tähendab?
Kehalise kasvatuse minut
Kuidas sul läheb? Nagu nii
Kuidas sul läheb? Nagu nii
Kuidas sa jooksed? Nagu nii
Kas sa magad öösel? Nagu nii
Jah, roheline on mets. Vaadake, kui palju metsi Venemaal on.
Mets on puu, millest valmistatakse tohutul hulgal erinevaid esemeid; paber, millele trükitakse raamatuid, millest valmistatakse märkmikke, albumeid ja palju muud. Metsas kasvavad marjad ja seened ning elavad erinevad loomad. Mets on loodusrikkus, seda on palju, aga sellega tuleb väga ettevaatlikult ümber käia. Mis värvi sa veel kaardil näed?
Mida see tähendab? Jah, need on mäed. Mägedel on ka nimed, loeme neist mõnda
Mägedes kaevandatakse mineraale. Ikoonid kaardil näitavad, kus milliseid mineraale kaevandatakse. Mis on mineraalid?
See on see, mis on maa sees ja mida inimene tegelikult eluks vajab. Näiteks kivisüsi, erinevad maagid, mis on vajalikud metallide tootmiseks; kuld, teemandid, mis moodustavad riigi rikkuse. Ja kaardil näete tumekollast värvi. Need on stepid ja kõrbed. Stepis on taimestik väga vaene - rohi ja madalakasvulised põõsad ning kõrbes on ainult liiv.
Poisid, nüüd mängime.
Poisid, sulgege nüüd silmad ja kujutage ette, et lendate lennukiga.
Suur riik
Kui see on pikk, pikk, pikk aeg,
Lendame lennukiga,
Kui see on pikk, pikk, pikk aeg,
Peaksime vaatama Venemaa poole.
Vaatame siis
Ja metsad ja linnad,
ookeaniruumid,
Jõgede, järvede, mägede paelad ...
Me näeme kaugust ilma servadeta,
Tundra, kus heliseb kevad.
Ja siis saame aru, kui suur ja avar riik on meie kodumaa.
