Munitsipaalkoolieelne õppeasutus
"Alyonushka"
Tunni märkmed
teises juunioride rühmas
(MBDOU nr 000)
Õpetaja kõigepealt
kvalifitseeruv
Tšeljabinsk, 2015
Tunni teema: "Teekond läbi vene rahvajuttude"
Tunni tüüp: kognitiivne (lõplik)
Tunni tüüp: kombineeritud
Ülesanded
1. Õpetage lapsi muinasjuttu ära tundma mõistatuse, illustratsiooni, lõigu (st tegelastele iseloomulike tunnuste ja tegude) järgi.
2. Arendage laste kõnetegevust ja julgustage neid dialoogi alustama.
3. Kasvatada emotsionaalset muinasjutu sisutaju ja huvi rahvakunsti vastu.
Eeltöö
1. Paneeli valmistamine muinasjutu “Kolobok” järgi
2. Vene rahvajuttude lugemine
3. Vene rahvajuttude illustratsioonide uurimine
4. Joonistus vene rahvajutu “Naeris” ainetel
5. Muinasjutu “Kolobok”, “Naeris” mängimine lauateatri abil
6. Mõistatuste lahendamine
7. Lauamäng “Pane muinasjutt kokku”, pusled muinasjuttude põhjal, verbaalne - didaktiline mäng “Kes tõmbas kaalika?”, didaktiline mäng muinasjuttude põhjal “Süžeepiltide kindlas järjekorras ladumine”
Demo materjal
1. Maagiline pall
2. Molbert
3. Paneel muinasjutul “Kolobok”
4. Muinasjutu “Naeris” ainetel joonistuste näitus
5. Vanamehe ja vanaproua maja muinasjutu “Naeris” ainetel
6. Maskid - mütsid lastele
Individuaalne töö
1. Õpetage Nikitat vastama õpetaja esitatud küsimustele:
2. Õpetage Milenat emotsionaalselt väljendama muinasjutukangelase kuju
3. Õpetage Daniili, Kirilli, Alinat ületama suhtlusbarjääre läbi muinasjutu dramatiseerimisse kaasamise.
Sõnastiku aktiveerimine: tõmba - tõmba, kitkunud
Sõnastiku rikastamine: Vene rahvajutud, võlupall
Tunni edenemine
Sissejuhatav osa
Org. hetk:
Juhtiv:
Vara - varahommikul,
Kui kõik magasid
Otse minu akna all
Kaks tihast siristasid
Ja nad rääkisid meile
Et kõik poisid teaksid
Mida meid täna külastada,
Vanaemal endal on kiire,
Vanaema – lõbus.
Sisestage vanaema - Zabavushka:
Ma kuulen, ma kuulen minust
Teil on vestlus.
Tere lapsed!
Tere, kallid külalised!
Kui kaua me pole üksteist näinud?
Sügis on läbi, talv
Ja nüüd olen valmis
Tule ise sulle külla.
Põhiosa
Vanaema – lõbus: Poisid, ma tõin palli endaga kaasa, kuid see pole tavaline pall, vaid maagiline, see aitab meil rännata läbi vene rahvajuttude. Miks teie arvates muinasjutte rahvajuttudeks nimetatakse?
D: Sest need on komponeeritud vene rahva poolt.
Vanaema – lõbus:Õige
Vanaema – lõbus: Valmis reisile minema
Vanaema – lõbus:
Meie ümber siin ja seal
Erinevad muinasjutud elavad edasi.
Raiesmikul on mõistatused
Arvake ilma vihjeta
Helista, julge
Need vapustavad loomad!
1. Elab naaritsa sees, närib koorikuid.
Lühikesed jalad, kardavad kasse.
D: hiir (multimeedia)
2. Hüppab rohus, -
Silmad peas
Libe ja märg
roheline konn,
Ja ta nimi on...
D: konn (multimeedia)
3. koheva pall, pikk kõrv,
Hüppab osavalt ja armastab porgandit.
D: Jänku (multimeedia)
4. Kaval petmine, punane pea,
Kohev saba on ilus!
Ja ta nimi on...
D: Fox (multimeedia)
5. Ta sõbruneb ainult rebasega,
See metsaline on vihane, vihane.
Ta klõpsab ja klõpsab hambaid,
Väga hirmus hall...
D: hunt (multimeedia)
6. Suvel kõnnib ta ilma teeta
Mändide ja kaskede läheduses,
Ja talvel magab ta koopas,
Peidab nina pakase eest.
D. Bear (multimeedia)
Vanaema – lõbus: Olete mõistatused ära arvanud, öelge nüüd, millisest muinasjutust need kangelased pärit on?
D: Need kangelased on muinasjutust "Teremok"
Vanaema – lõbus:Õige. Hästi tehtud! Maagiline pall viis meid muinasjutu "Teremok" juurde
Vanaema – lõbus: Kes neist loomadest murdis torni? (multimeedia)
D: Karu
Vanaema – lõbus:Õige.
Vanaema – lõbus: Külastasime teiega muinasjuttu “Teremok” ja nüüd läheme oma teekonnal edasi (vanaema - Zabavuška kerib oma palli lahti ja juhatab lapsed muinasjutul “Kolobok” põhinevasse paneeli).
Vanaema – lõbus:
Jätsin vanaema maha
Jätsin vanaisa maha
Arvake ilma vihjeta
Millisest muinasjutust ma pärit olen?
D: Muinasjutust “Kolobok”
Vanaema – lõbus: Laulame laulu kukli kohta ja meenutame, milliseid kangelasi ta metsas kohtas? (Muusika kõlab, lapsed ja vanaema laulavad laulu)
Vanaema – lõbus: Hästi tehtud! Meile jäi laul meelde ja nüüd ütleb Sonya teile, kellega kukkel esimesena kohtus?
Sonya: jänku
Vanaema – lõbus: Täpselt nii, minge laua juurde ja asetage jänku muinasjututeele (Sonya asetab jänku muinasjututeele)
Vanaema – lõbus: Nataša, keda kukkel oma teel järgmisena kohtas?
Nataša: hunt
Vanaema – lõbus: Võtke hunt ja asetage see samale teele
(Nataša võtab muinasjutu kangelase ja asetab ta paneelile)
Vanaema – lõbus: Vika, kellega sai kukkel järgmisena kokku?
Vika: Karuga
Vanaema – lõbus: Nüüd asetame karu sellele teele (Vika läheneb muinasjutu rajale ja kinnitab karu)
Vanaema – lõbus: Nastja, keda veel kukkel oma teel kohtas?
Nastja: Rebane
Vanaema – lõbus: Märkige rebane muinasjutu rajal (Nastja läheneb paneelile ja asetab rebase sinna)
Vanaema – lõbus: Kelle eest ei saaks kukkel eemale? (multimeedia)
D: Kukuke ei saanud rebase käest eemale
Vanaema – lõbus: Hästi tehtud kõigile! Meenutasime muinasjuttu “Kolobok ja täitsime ülesande”
Vanaema – lõbus: Nüüd puhkame natuke
Kehalise kasvatuse minut
Käepidemed üles, käepidemed alla
Tõmmake end varvastele üles.
Panime käepidemed nende külgedele
Varvastel, skok-skok-skok,
Ja siis istume maha,
Me ei külmuta kunagi!
Meie, meie jalad kõndisid mööda teed,
Meie, meie jalad hüppasid üle küüru,
Meie, meie jalad jooksid mööda teed,
Nad jooksid heinamaale ja kaotasid kinga.
Sõrmede võimlemine
Sõrmevõimlemine "Lemmikmuinasjutud"
(Lapsed painutavad sõrmi ükshaaval ja plaksutavad viimase rea saamiseks käsi.)
Nimetagem muinasjutte
labakinnas, Teremok,
Kolobok on punakas pool.
Seal on Snow Maiden - ilu,
Kolm karu, hunt - rebane.
Ärgem unustagem Sivka-Burkat,
Meie prohvetlik kaurka.
Me teame muinasjuttu tulelinnust,
Me ei unusta kaalikat
Me teame Hunti ja lapsi.
Kõigil on nende muinasjuttude üle hea meel.
Kasvataja.
Seisake koos ringis
Peame mängima muinasjutte!
Kehalise kasvatuse minut "Muinasjutud"
Hiir jooksis kiiresti (jookses paigal)
Hiir liputas saba (liikumise imitatsioon)
Oh, ma kukkusin muna maha (kummarda, "võta muna üles")
Vaata, ma murdsin selle (näidake väljasirutatud kätega "munand")
Siia me ta istutasime (kummardame)
Ja nad valasid talle vett (liikumise imitatsioon)
Kaalikas kasvas kenasti tugevaks (laiutage käed külgedele)
Nüüd tõmbame seda (liikumise imitatsioon)
Ja kaalikast teeme putru (toidu imitatsioon)
Ja naerist oleme terved ja tugevad (näita “jõudu”)
Oleme tore pisikeste kitsede pere
Meile meeldib hüpata ja galoppida (kohal hüppamine)
Meile meeldib joosta ja mängida
Meile meeldib sarvedega päid taguda (need seisavad paarikaupa ja näitavad mõlema käe nimetissõrmega "sarvi")
"Marjade jaoks"
Üks, kaks, kolm, neli, viis (mõlema käe sõrmed värisevad
Me läheme suurega metsa jalutama)
Mustikate puhul (mõlemad käed "käivad" indeksiga
Vaarikate jaoks ja keskmised sõrmed laual)
Viburnumi taga, suur)
Leiame maasikaid
Ja me viime selle mu vennale.
1. Uuri lõigust muinasjuttu
Vanaema - Zabavuška: Kuulake nüüd katkendit teile tuttavast vene rahvajutust.
Väikesed kitsed, poisid!
Avage, avage!
Su ema tuli ja tõi piima;
Piim voolab kanalisatsiooni alla,
Alates sälgust kuni kabjani,
Kabjast maa juustu sisse!
(Vanaema - Zabushka loeb katkendi muinasjutust “Hunt ja seitse kitsekest.” Lapsed arvavad.)
Vanaema – lõbus:
Lähme sõbrad
Imemuinasjuttu – sina ja mina
Nukkude ja loomade teatrisse,
Tüdrukutele ja poistele!
Siin on võluekraan,
Siin on lugematu arv muinasjutte!
Nüüd tulime külla, siin elab palju vene rahvajutte. Oletame, mis muinasjutud need on.
(Laual on illustratsioonide näitus muinasjuttude “Naeris”, “Teremok”, “Maša ja karu”, “Hunt ja seitse kitsekest” ainetel.)
Lõpuosa
Vanaema – lõbus: Mängisime, puhkasime ja asusime taas teele. Huvitav, mis muinasjutt siin elab?
(lähenege majale)
Vanaisa ja vanaema sisenevad (tüli)
B. Vanaisa, ah, vanaisa, aita mul kaalikas istutada.
D. Jah, mul pole aega vanaema, mul on vaja puid raiuda.
Vanaema – lõbus: Poisid, aitame vanaema ja vanaisa! Kuidas saame neid aidata? Kallid külalised, lõõgastuge ja kutid ja mina näitame teile vene rahvajuttu “Naeris”
Muinasjutu “Naeris” dramatiseering
(Lapsed kannavad maske – mütse)
B. ja D. (koos): Aitäh, poisid. Sa aitasid meid palju.
Te olete lihtsalt hämmastavad
Me ei unusta sind kunagi.
Oled end suurepäraselt silma paistnud
Ja selle eest teid premeeritakse. (Muinasjuttude raamat)
Vanaema – lõbus: Võlupall ei jäta hüvasti, see elab koos teiega rühmas ja tutvustab teile uusi muinasjutte (Laljakas vanaema jagab muinasjuttudega raamatuid muusika "Väike maa" saatel)
Kaunis neiu on kurb
Talle ei meeldi kevad.
Päikese käes on tal raske
Vaeseke valab pisaraid.
Lumetüdruk
2. Naine ratsutab luudal taevas ja maa peal,
Õudne, kuri, kes ta on?
3. Aljonuška õe juures
Linnud viisid mu venna ära.
Kõrgelt lendavad
Nad näevad kaugele
Luigehaned
4. Nool lendas ja kukkus sohu,
Ja selles rabas püüdis keegi ta kinni.
Kes jättis rohelise nahaga hüvasti.
Kas sinust on saanud armas, ilus, ilus?
Printsess Konn
5. Vanaisa istutas ta põllule
Terve suvi kasvas.
Terve pere tõmbas teda
See oli väga suur.
6. Segati hapukoorega
Küpsetatud vene ahjus.
Metsas kohtusid loomadega
Ja ta jättis nad kiiresti maha.
7. Kunagi elas seitse kutti
Väikesed valged kitsed.
Hall pettis end majja sisse.
Siis leidis kits ta üles,
Suutsin ta üle kavaldada.
Ja ta päästis kõik oma lapsed.
Muinasjuttu on raske kokku panna,
Kuid me ei pea vaeva nägema.
Sõbralik, julge ja osav
Me asusime teiega ärisse!)
Kasvataja.
Hästi tehtud! Meil õnnestus see kokku panna!
Koštšei trikid on ületatud!
Ja nüüd lähete lahku
Moodustage kaks meeskonda.
Tuletame meelde muinasjutte
Mängime muinasjutte.
Vaata muinasjuttu "Naeris"
Ja aidake kangelasi.
Nad peavad neile naeris tooma,
Kes peaks seisma kelle taga, kus?
See on muinasjutt "Teremok"
Ta pole lühike ega pikk.
Ja ta ootab oma üürnikke,
Kes kelle pärast siia tuleb?
(Lapsed järjestavad kaardiskeemide abil muinasjuttude “Teremok” ja “Naeris” kangelaste ahelat)
Saime kiiresti hakkama,
Ja nad istusid vaikselt toolidel.
Kasvataja.
Osavate kätega,
Intelligentsuse ja leidlikkuse eest
Tahan öelda aitäh!
Neile, kes töötasid
Neile, kes proovisid
Ma näitan nüüd kõigile oma kingitust.
(Lapsed vaatavad arvutist TRIZ-elementidega muinasjuttu “Kuidas Kolobok sõpru otsis”)
Muinasjuttu uskumine on õnn.
Ja neile, kes usuvad
Muinasjutt on kohustuslik
Ta avab kõik uksed. (Lapsed jätavad hüvasti ja lähevad rühma).
Kokkuvõte korraldatud õppetegevusest
2. juunioride rühmas
Kuupäev: 02.07.2018
Koolitaja: Kovalenko S. Ya.
Haridusala: Suhtlemine. Tunnetus. Loomine.
Läbiv teema:"Muinasjuttude võlumaailm"
Teema:"Muinasjuttude teedel"
Eesmärgid:
Muinasjutu sisu emotsionaalse taju, huvi muinasjutu kui kirjandusliku žanri vastu, uudishimu, sõbralikkuse, abistamissoovi kasvatamine.
Kognitiivse tegevuse arendamine, sidus kõne: oskus pidada õpetajaga dialoogi, kuulda ja mõista esitatud küsimust, vastata sellele selgelt, rääkida normaalses tempos; läbi mängu – dramatiseeringu, arendada näoilmeid, pantomiimi, kujutlusvõimet ja artistlikkust, mälu, arendada suhtlemisoskusi ja -võimeid.
Nimisõnade kõnes koordineerimise oskuse kujunemine lastel: soo ja käände puhul, muinasjututegelaste tegevust tähistavate tegusõnadega; võimalus valida sünonüüme. Teadmiste kinnistamine mets- ja koduloomade kohta. Laste sõnavara aktiveerimine.
Õpetada oskust emotsionaalselt tajuda muinasjutu sisu, muinasjuttu ära tunda mõistatuse, illustratsiooni, lõigu (st tegelastele iseloomulike tunnuste ja tegude järgi), meeles pidada tegelasi ja jutujärjestust. nende tegevusi modelleerimismeetodi abil.
Eeltöö:
rahvajuttude lugemine;
muinasjuttude illustreeriva materjali uurimine;
muinasjuttude põhjal teatritegevuse korraldamine;
kirjandusteoste põhjal tehtud animafilmide vaatamine;
kunstilise ja loomingulise tegevuse läbiviimine.
Pedagoogilised tehnoloogiad: mängimine, tervist säästev, TRIZ elemendid, isiksusele orienteeritud.
Ressursi tugi: pall, onniks kaunistatud uks, põll ja sall, pall, võlukirst, Kolobok - mänguasi, muinasjutu “Naeris” tegelased (lauateater), tugipildid kirjeldavale loole hiirest , süžeepildid muinasjutule “Teremok” (magnetteater) , tegelased muinasjutule “Zajuškina onn” (jänku ja rebane) (bi-ba-bo teater), tegelased muinasjutule “Ryaba Hen” (sõrmeteater) ), mikrofon.
1. Organisatsioonimoment
Kõlab muinasjutumuusika ja lapsed astuvad sisse.
Poisid, vaadake üksteist ja naeratage üksteisele.
Poisid, kas teile meeldib külastada? Täna läheme külastama muinasjuttu, vanaema mõistatust. Aga kõigepealt tahan ma teada, kui hästi te muinasjutte teate?
Ma viskan sulle palli ja esitan sulle küsimusi ning sina vastad mulle.
Muinasjuttude välkküsitlus(palliga)
Kes jättis vanaema ja vanaisa maha? (Kolobok)
Kes sõi lapsi? (hunt)
Kes tulid karudele külla? (Maša)
Millises muinasjutus vanaisa peksis ja peksis muna ega murdnud seda? (kana Ryaba)
Mis on kasvanud “suureks – väga suureks”? (Naeris)
Kes kandis vanavanematele pirukate korvi?
Mis juhtus jääonniga? (sulanud)
Kes ütles: "Ma istun kännu otsa ja söön pirukat" (karu)
2. Põhiosa
Hästi tehtud poisid, teate hästi muinasjutte. Nüüd saame sina ja mina teele sõita, tee pole lühike (juhin lapsi ringis, nagu madu, keerutades ja kerides spiraali). uks).
Poisid, vaadake, maja seisab, ilmselt elab siin vanaema Riddle, ma lähen ja helistan talle, teie istud ja ootad. (Ma lähen uksest välja ja vahetan end vanaemaks - mõistatus, panen salli ja põlle ette)
Vanaema tuleb välja – mõistatus.
Ma kuulen, ma kuulen, sa räägid minust. Tere mu kallid! Mul on nii hea meel teid kõiki näha! Minu nimi on vanaema – mõistatus. Täna läheme rännakule läbi muinasjuttude. Ja mille järgi, peate ise arvama. Mul on võlurinn.
Vaatame, mis seal on (vaatan rinda ja võtan Koloboki välja).
Kes see on? (Kolobok)
Aga Kolobok? (ümmargune, punakas, ulakas)
Ja mis on ümmargune nagu kukkel? (päike, õun, kuu, kell, pall).
Ja mis värvi kukkel on? (kollane)
Ja mis on kollane, nagu kukkel? (kana, päike, müts, auto).
Mis juhtus Kolobokiga? (laste vastused).
Miks kukkel aknast alla veeres?
Vaatame, mis meil veel rinnas on (ma võtan palli välja).
See on pall, mis näitab meile teed muinasjuttude juurde.
Pall veereb selle poole, kus seisavad muinasjutu “Naeris” tegelased.
Meie ümber siin ja seal
Erinevad muinasjutud elavad edasi.
Arvake ilma vihjeta
Kes on selle muinasjutu kangelased?
Vanaisa istutas ta põllule
Terve suvi kasvas.
Terve pere tõmbas teda
See oli väga suur.
Millisest muinasjutust oleme sattunud? ("Naeris")
Poisid, vaadake, nad lihtsalt ei saa naerist välja tõmmata, miks? (hiirt pole)
Teeme raadios teate, et hiir on kadunud. Hiir kuuleb ja jookseb appi.
Raadioteade - skeemide põhjal kirjeldav lugu - teatmepildid
(Hiir on kadunud: ta on väike, hall, armastab juustu ja teri süüa, elab augus, kriuksub “pis-piss”).
Hiir jookseb.
Millised loomad elavad muinasjutus “Naeris” (putukas, kass, hiir)
Mis loomad need on? (lemmikloomad)
Miks otsustasite, et koer ja kass on lemmikloomad? (sest nad elavad inimese kõrval, toovad inimesele kasu, inimene hoolitseb nende eest)
Pall veereb selle poole, kus seisavad muinasjutu “Ryaba Hen” tegelased.
Vanaisa ei suutnud muna katki teha
Vanaema ka ei saanud,
Ainult väike hiir
See aitab neil muna murda.
Mis on selle muinasjutu nimi? ("Chicken Ryaba")
Simulatsiooni harjutused:
Vanaisa ja naine olid väga vanad.
Kuidas vanamees kõnnib? (aeglaselt, selg kõverdatud).
Näidake, kuidas vanaisa ja vanaema kõnnivad (muusika saatel kõnnivad nad nagu vanaisa ja vanaema).
Kuidas kana kõnnib? (kahlata, tiivad tagasi, muusika juurde)
Hiir? (ta on väike, krapsakas, jookseb kiiresti väikeste sammudega, need näitavad, kuidas hiir jookseb muusika saatel)
Pall veereb selle poole, kus seisavad muinasjutu “Teremok” tegelased
Mis muinasjutust need palgid pärit on?
Selles elasid jänku ja konn,
Hunt ja rebane, väike hiir,
Ainult karu ei mahtunud sisse,
Meie ... (teremok) kukkus krahhiga kokku.
Kuidas sa arvasid, et see on torn? (Siin on majake, hunt, konn, hiir)
Oi kui ilusad pildid siin, räägin nende põhjal loo.
Torni tuli karu, siis tuli hunt.
Kas ma räägin loo õigesti? (Ei)
Kuidas see nii saab, ma ütlen teile piltide järgi. (Pildid on segamini).
Täpselt nii, pildid on segamini, tuleb kord taastada.
"Paneme pildid järjekorda (seadke muinasjutu "Teremok" süžeepildid õiges järjekorras)
Millised loomad elavad muinasjutus "Teremok"? (metsloomad)
Miks sa otsustasid, et oled metsik? (sest need loomad elavad metsas ja saavad ise süüa)
Kas muinasjutu “Teremok” loomad on sinu arvates sõbralikud? (Sõbralik). Kas sa oled sõbralik?
Muidugi on nad sõbralikud. Mängime mängu "Kui sul on hea sõber".
Fizminutka"Kui sul on hea sõber".
Tuju on langenud, asi läheb käest ära (lapsed seisavad vastamisi, käed püsti, käed järk-järgult alla)
Kuid kõik pole veel kadunud (nad raputavad üksteise peale sõrmi)
Kui teil on hea sõber (plaksutage käsi)
Tegeleme sellega koos (käest kinni hoides)
Hingame kergendatult (ohkame)
Tõstke oma tuju (tõstke oma käed üles)
Ja me kallistame üksteist (kallistame üksteist, naeratasime üksteisele).
Pall veereb selle poole, kus seisavad muinasjutu “Zajuškina onn” tegelased.
Jänku seisab ja nutab.
Mis sa arvad, mis võis jänkuga juhtuda, kes võis teda solvata? (rebane viskas ta majast välja).
Ütle rebasele, millest ta saab maja ehitada. (Palgidest, laudadest...)
Lepime rebase ja jänku ning mängime koos. Muudan teid jänkudeks ja rebaseks.
Muusikaline mäng "Jänkud jooksid metsamurule"
3. Lõpuosa
Mängisime ja tantsisime. Nüüd näitame oma käsi päikesele, soojendame neid päikesekiirtega. Käed on muutunud soojaks, lahkeks, surugem need südamele ja ühendagem nüüd kõik käed kokku, andkem üksteisele armastust ja soojust.
Teil on aeg tagasi tulla, mul on muinasjutud otsas, siin on teile korv maiustusi, et mulle külla tulite.
Sulgege silmad, ma puudutan nüüd kõiki ja juhtub jälle ime, leiate end lasteaiast. (kõlab maagiline meloodia, võtan põlle ja salli seljast)
Te olete siin, aga ma kaotasin teid, see on ka kõik. Käisin muinasjuttudes, kõndisin ringi, aga ei leidnud sind, aga kellega sa kohtusid?
Milles külastanud muinasjutte? Keda nad aitasid?
Programmi sisu. Tervisliku eluviisi oskuste kujundamine; pesemisoskuste kinnistamine, tualett-tarvete ja nende otstarbe tundmine; arendada vaatlusoskust; kasvatada lastes kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi, soovi olla alati ilus, puhas ja korralik.
Varustus: veekann ja kraanikauss, mille peale peate vett valama, rätik, kamm, peegel, telegrammivorm; pehmed mänguasjad: koer, pardipoeg, kassipoeg, siga.
Eeltöö: lugedes K teost. Tšukovski "Moidodyr"; lastelaulude õppimine kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujunemise kohta; vestlused tervislikest eluviisidest.
Tunni käik:
Lapsed sisenevad rühma ja tervitavad külalisi. Moodustage ring. Õuemäng kõne saatel “Me ei taha enam magada”
Õpetaja on ringi keskel. Ta näitab liigutusi, loeb luuletuse teksti ja lapsed kordavad liigutusi õpetaja järel.
Hommikul ärkasime vara
nad kõnnivad paigal.
Nad venitasid hoogsalt ja lärmakalt.
tõuske varvastel, sirutage käed külgedele ülespoole.
Et uni ära läheks, haigutage
Nad raputasid kergelt pead.
sooritage kallutusi vasakule ja paremale. liigutage käed õlgadele.
Meid äratas kohale jooksmine.
paigal jooksmine.
Nad jooksid koos vanni.
sooritage "kevadine" harjutus. käed vööl.
Nad pesid ja pritsisid. Nad püüdsid hambaid pesta.
tehke ringikujulisi liigutusi peopesadega näo lähedal.
Nad kammisid korralikult juuksed.
silita oma pead oma peopesadega kroonist kuni templiteni.
Kõik riietusid korralikult.
tehke kätega liigutusi 2 korda6 rinnalt alla, langetage käed puusadele, sõrmed rusikasse.
Me ei taha enam magada
Meil on lõbus mängida.
sooritage kevadharjutust, plaksutage käsi.
Hästi tehtud poisid. Nüüd istuge vaikselt toolidele (lapsed istuvad)
päike tuli jälle välja.
Üks kaks kolm neli viis,
Olya läks välja jalutama.
(välja tuleb räpane tüdruk, sassis juuksed, räpane. Tal on pall käes, ta loeb luuletust “Mu rõõmsameelne, helisev pall...”)
IN:See on Olya, see on Olya. Kas unustasite nägu pesta?
Olya: Mis siis?
IN:Loomad läksid aeda ja hakkasid koos tantsima. Nad ümbritsesid Olya, kas nad ei tundnud teda ära (õpetaja võtab pehmeid mänguasju ükshaaval kätte ja räägib nende eest)
Koer ütleb Olyale: "Auh, vau, vah, sa peaksid minema pesema, vau, vau, vau."
Olya:- Noh, siin on veel üks!
IN: Ja part ütles Olyale: "Vuti, vutti, vutti, seda on lihtsalt jube näha."
Olya:- Noh, lihtsalt mõtle!
IN: Kass soovitas Olyale: "Mjäu, mjäu, mjäu, las ma lakun sind natuke, mjäu, mjäu, mjäu."
Olya: Siin on veel üks!
IN: Ainult siga lämbub naerust (kallistab Oljat õlgadest, nuriseb). Kuidas mulle see Olya meeldib! Ta on ilus, täpselt nagu mina.
Olya:Siin on veel üks! (teeskleb, et jookseb minema).
IN: Nad ajasid mind nii naerma, et pesid Olya peaaegu ära.
Poisid, kas te lähete ka räpasena välja jalutama? (laste vastused).
Enne välja minekut peate end peeglisse vaatama, et näha, kas kõik on korras.
Õpetaja pöördub Olya poole: "Vaata ennast peeglist, sa ilmselt ei tea, kuidas oma nägu pesta?"
Oya : Ma ei tea, kuidas.
IN: - Poisid, kas peaksime õpetama Olya ennast pesema? (laste vastused).
Ja mida on vaja, et õpetada Olya ennast pesema, palun öelge talle. (laste vastused: vesi, seep, rätik).
VÄLJA VÕTTAKSE KANN VEEGA, VASSI, SEEBI, RÄTIKU.
Kujutagem ette, et meil on päris kraanikauss koos kraanikausiga.
Aga mida me teeme enne veekraani avamist (peame varrukad üles käärima, et mitte särki või kleiti märjaks teha).
Täpselt nii, tuleb käised üles käärida. Anton, näita Olyale, kuidas käised üles käärida. Ja sina, Olya, näed välja nagu Anton.
Lastelaulu lugemine:
Käsi tuleb pesta seebiga,
Varrukad ei tohiks olla märjad.
Kes ei kääri varrukat üles,
ta ei saa vett.
Käärisime käised üles, nüüd näitame Olyale, kuidas käsi pesta, üks peopesa peseb teist.
Angelina, palun näita Olyale, kuidas sa käsi pesed.
Õpetaja kallutab veekannu kraanikausi kohale ja aitab Oljal end pesta.
Kõigepealt teeme käed veega märjaks, siis seebime need seebiga, hõõrume ühe peopesa teise vastu ja pärast peseme veega maha.
Lastelaulu lugemine:
Vesi, vesi, pese mu nägu,
nii et põsed lähevad punaseks ja silmad säravad.
Nii et suu naerab, nii et hammas hammustab.
Nüüd oleme end pesnud, seebi kätelt maha pesnud, mida teha on vaja? (raputage käsi kraanikausi kohal ja kuivatage need rätikuga).
Andrei, näidake Olyale, kuidas käsi maha raputada.
Nüüd on meil Olya puhas, jääb üle vaid juukseid harjata. (aitame Olya juukseid kammida).
TOOB OLYA PEEGLI JUURDE:
Nüüd olete Olya puhas ja ilus.
Olya: Aitäh, poisid. Sain aru, kui oluline on end puhtana hoida – see on kasulik ja ilus.
IN: Meil on hea meel, et sa sellest aru said. Lõppude lõpuks, kui inimene kõnnib alati puhtana, siis ta aitab oma tervist.
Kas te mäletate, kuidas oma nägu korralikult pesta?
Kordame seda uuesti.
LAPSED SEISEVAD OMA TOOLI LÄHESUSES, TOIMIB DÜNAAMILINE PAUS:
Selge vesi voolab,
Me teame, kuidas end pesta.
Võtke natuke hambapulbrit
Harja hambaid kindlalt.
Pese oma kõrvu, pese oma kaela,
näeme häid asju.
Nii puhtad ja ilusad me oleme.
Oh, poisid, ma unustasin teile öelda, et kui ma hommikul tulin ja teid veel polnud, toodi mulle telegramm. Ja puhtuse ülem Moidodyr saatis selle.
LOEB KUTTIDELE FRAASIDEGA. LAPSED PEAVAD VEA LEIDMA JA TELEGRAMMI TEKSTI PARANDA.
"Peske käsi rätikuga"
"Pühin end kammiga"
"Kasutate keha seebimiseks hambaharja"
"Nad kammivad juukseid seebiga."
Oh, poisid, ma ei saanud millestki aru, tundub, et Moidodyr ajas kõik segamini. Proovime selle koos välja mõelda:
Rätikuga (mida nad teevad?)...
Kamm............
Hambahari ...................
Seep...............
See on naljakas telegramm, mille Moidodyr meile saatis.
Ja ta annab teile ka nõu:
"Pese oma nägu hommikul, pärast magamist. Pese käsi, nägu ja kaela."
"Pese käsi ja jalgu iga päev enne magamaminekut."
"Pese käsi pärast mängimist, kõndimist, tualeti kasutamist."
Kas järgite Moidodyri nõuannet?...Olgu
Ma pean oma nägu pesema
hommikuti ja õhtuti,
ja puhastamata korstnapühkijad
häbi ja häbi, häbi ja häbi!
Õpetaja tänab lapsi ja lahkub.
Ülesanded:
- ; võrdsuse ja ebavõrdsuse verbaalse tähistamise viisid (1,2,3);
- harjutada aktiivses kõnes geomeetriliste kujundite sõnalist määramist; foneemiline kuulmine;
- tugevdada võimet ehitada kolmest objektist koosnevaid seeriaid;
- arendada oskust kujundada oma lihtsa plaani järgi;
- arendada võimet hinnata kangelaste tegevust;
- kasvatada hea tahte ja empaatia tunnet.
Materjalid ja seadmed: tehnoloogiad "V. V. Voskobovitši mängu muinasjutu labürindid": "Maagiline ruut" (kahevärviline), laternad (Larchik), laternad, kavrograaf "Larchik", imelill, püramiidkilpkonnad; tehnika muinasjutukangelased: Ray Lord, Baby Geo, Magnolik, Girl Dolka.
Põhjaliku tunni kokkuvõtte käik teises nooremas rühmas
Psühhovõimlemine "Tere!"
Koolitaja:
Tere, käed plaks - plaks - plaks!
Tere jalad, top - top - top!
Tere põsed plõks – plõks – plõks!
Tursked põsed plõksuvad – plõks – plõks!
Tere käsnad – näppama – näksima – näksima!
Tere hambad – klõks – klõks – klõks!
Tere, mu nina - piiks - piiks - piiks!
Tere lapsed! Üks kaks kolm!
Tüdrukud ja poisid, tere!
Mäng “Uuri muinasjutu Teremoki kangelaste hääl” (kuuldakse loomade hääli, lapsed arvavad ära ja vastavad küsimusele - millises muinasjutus võime kõiki neid kangelasi kohata).
Salapärase muusika saatel ilmub välja muinasjutukangelane Väike Geo, kes jutustab, et lillas metsas võlus Issanda Kiir muinasjutu kangelasi.
Õpetaja küsimused:
Kas olete juba arvanud, millisest muinasjutust kangelased pärit on? (Laste vastus)
Mida tuleb teha, et neid välja aidata? (Vastused)
Kuidas me teame, kust neid otsida?
(selles aitavad nooled loomade kujutistega).
Mäng "Magic Square" (kahevärviline)
Koolitaja: Ray Lord muutis hiire maagiliseks ruuduks. Sellest vabanemiseks peate hiire kokku voltima. Lapsed voldivad hiirt. Sel ajal ilmub magnettahvlile hiire kujutis.
"Püramiidkilpkonnad"
Kasvataja: Meie konn kukkus suurde sohu ega saa sealt välja. Kuidas saame teda aidata? (Vastused)
Konnale on vaja rajada teed. Püramiidkilpkonnad aitavad meid selles.
Laual on ümbrikud ülesannetega igale lapsele (ülesanded valitakse individuaalselt diferentseeritud lähenemist arvestades).
Samal ajal kui lapsed teed rajavad, ilmub magnettahvlile konnapilt.
"Laternad"
Kasvataja: Poisid, Mognolik ja tema “Laternad” aitavad meil jänku pettumust valmistada.
Lapsed panevad mängu geomeetrilisi kujundeid kasutades jänku kujutist kahel viisil: kattes ja modelleerides.
Muusikaline kehaline kasvatus rebasele “Tammume, trampime, jalgadega...”
Koolitaja: Rebase lummamiseks peame liigutusi kordama.
Lapsed teevad muusika saatel liigutusi, mis vastavad tekstile. Ilmub rebase kujutis.
« Ime lill"
Koolitaja:
Asusime hunti päästma. Ray Lord segas kõik imelille kroonlehed ja ütles, et ta ei lase hundil lahti enne, kui ta kroonlehed oma kastidesse sorteerib.
Kroonlehed on vaja paigutada kastidesse: ühe silmaga, kahe silmaga, kolme silmaga.
Tahvlile ilmub hundipoja kujutis.
Disain vaibal "Larchik"
Koolitaja:
Lapsed, kas oleme kõik muinasjutu kangelased välja aidanud või oleme kellegi unustanud?
Mida halba karu selles loos tegi?
Aidakem tal kõik korda teha ja ehitada maagiliste ruutude, köite, ringide abil uus ilus väike häärber, milles elavad kõik meie kangelased.
Kas meie Teremkas on ruumi kõigile?
Lapsed panevad Teremokis kõik loomade pildid Velcro külge.
Nüüd elavad meie kangelased koos Teremkas.
Peegeldus
Koolitaja: pöördume tagasi Baby Geo juurde ja räägime talle oma seiklustest.
Õpetaja küsimused:
Mis oli sinu jaoks kõige huvitavam?
Juhised: kognitiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng (joonistamine), kõne areng.
Mängupõhine õppetehnoloogia
Varustus: Mänguasjad - karud, nõudekomplekt, värvid, whatmani paber, pintslid igaühe jaoks, tassid vett, teekaart Mishka majja
Sihtmärk:üldistada laste teadmisi kognitiivse arengu, kõne arengu valdkondades
Ülesanded:
- Kinnitada teadmisi aastaaegadest, aastaajale iseloomulikest tunnustest
- Näidake laste oskust peast lühikesi luuletusi ette kanda
- Teadmiste kinnistamine värvi, kuju, suuruse, vahetus keskkonnas olevate objektide kohta, rühmitamisoskus (diivan, tool - mööbel)
- Sõnavara arendamine lastel
- Kuulmis- ja visuaalse tähelepanu arendamine
Mängutegevuse edenemine.
Kasvataja: Teeme ringi, pöörame end üksteise poole ja naeratame.
(lapsed seisavad ringis)
Lapsed: Nii me siis laiutasime käed, justkui üllatunult.
Ja nad kummardasid üksteise ees!
Madalam, madalam – ära ole laisk, kummardu, tõuse püsti ja naerata!
Koolitaja: Kui head näod teil on! Kui ilusad te kõik olete!
Uksele koputatakse. Toome sisse tohutu karu.
Koolitaja: Tere Mishka Kosolapov. Tulge meid vaatama, meil on hea meel teid näha. Istuge maha ja me vaatame teile otsa, imetleme teid ja loeme teile luulet.
Koolitaja: Kes teab luuletusi karust?
Laste vastused:...
Koolitaja: Karu, me teame sinust kõike, seisame ringis ja sa lihtsalt kuulad ja vaatad.
Phys. üks minut: Karu roomas koopast välja
Vaatas lävel ringi (pöörab vasakule ja paremale)
Ta sirutas end unest välja (sirutame käed üles)
Taas on kevad meieni jõudnud.
Kiireks jõu saamiseks
Karu pööras pead (pöörles pead)
Kaldus edasi-tagasi (painutamine)
Siin ta kõnnib läbi metsa (märss)
Karu otsib juuri (otsib)
Ja mäda kännud
Need sisaldavad söödavaid vastseid
Karule vitamiinid (painutage käega vasaku jala poole, korrake vasaku käega).
Lõpuks sai karul kõhu täis
Ja ta istus palgile (lapsed istuvad)
Koolitaja: See on meie karu! Ütle mulle, milline?
Lapsed: Pruun, kohev, karvas, vuntsidega, paks, nuiajalg...
Koolitaja: Poisid, kas soovite karule külla minna?
Lapsed:….
Koolitaja: Mishka majja jõudmiseks peate oma silmadega joonistama tee maja juurde. (võimlemine silmadele)
Kõigepealt järgime silmadega sinist rada.
Seejärel võtke punane, pöörake ja minge mööda rohelist. Siit me tuleme.
Koolitaja: Vaadake poisid, mis seal Mishka majas on? Ja mida veel? (diivan, tugitool, laud, toolid, kummut) Kuidas seda ühe sõnaga nimetada? (mööbel). Laste koori- ja individuaalsed vastused. Millest mööbel on valmistatud? (puidust, plastikust, rauast, klaasist) Kumb on parem, tugevam? (tehtud puidust ja metsas on palju puitu)
Koolitaja: Miks me vajame diivanit (istu, maga...)
Ja tool? Aga laud? Aga toolid? Aga kummut?
Kasvataja: Teeme Mishkale kingituse, maali tema koju - “Lemmik heinamaa”.
Laste vastus:...
Nad istuvad maha, et maalida.
Samal ajal käib vestlus:
Mida me joonistame?, Mis kuju, mis värvi, Kuhu me joonistame?, (ülemine või alumine?)
Sõrmemäng:
Palmid on päike (näidake peopesasid)
Ja sõrmed on kiired! (ajasime kõik sõrmed laiali)
Starling laulab päikesest, vanker karjub selle peale.
Ärka üles kiired, soojendage oma väikseid käsi (pigistage ja vabastage oma rusikad)
Päike ärkas, puudutas mu otsaesist,
See saatis kiiri välja ja silitas seda! (patsutame pead)
Päike ärkas ja puudutas mu põski.
Päike soojendas mu nägu! Läheb soojemaks! Läheb soojemaks!
Meie käed sirutasid välja, huuled naeratasid!
Koolitaja: Vaata, meie pilt on valmis. Kellele me selle tegime? Vaata, kui me kingitust tegime, tulid Mishka külalised teda vaatama. Joome kõik koos teed! Lahti rullub rollimäng "Teeõhtu".
Videotunnid
Õpetaja eneseanalüüs
Õppeülesannete elluviimine mängutegevuse ajal.
1. Kinnitada teadmisi aastaaegadest, aastaajale iseloomulikest tunnustest
Pilti joonistades nimetasid lapsed aastaaegasid ja kirjeldasid peamisi kevade märke.
Lastele jäid meelde kaks luuletust: “Nad kukutasid karu põrandale”, “Karu kõnnib läbi metsa, kogub käbisid”
3. Teadmiste kinnistamine värvist, kujust, suurusest, vahetus keskkonnas olevate esemete kohta, rühmitamisoskus (diivan, tool - mööbel)
Lapsed nimetavad värve, kujundeid, suurusi (suur karu - väike), nimetavad lähikeskkonnas olevaid esemeid ja üldistavad ühe sõnaga (mööbel)
4. Sõnavara arendamine lastel
Julgustas lapsi pidevalt suhtlema, lapsed näitasid omadussõnade tundmist (pehme, suur, kohev, pruun)
5. Kuulmis- ja visuaalse tähelepanu arendamine
Lapsed kuulasid tähelepanelikult õpetajat, jälgisid pilguga maja juurde viivaid radu, välja arvatud Artem (ta aitas ennast käega).
Mängutegevuse konspekti elluviimisel ei võetud põnevusest tulenevalt vestluse käigus esemete paberilehele paigutamist arvesse, et lapsed asuvad erinevates kohtades ja et ühe lapse jaoks on see ülal, teise jaoks on see allpool. Vestluse käigus, et Mishka maja lapsed olid segaduses, võib-olla seetõttu, et tema maja piire polnud märgitud, eirati küsimusi majapidamistarvete otstarbe, omaduste ja materjalide kohta, millest need on valmistatud.
Õppetegevuse ajal käitusid lapsed aktiivselt, joonistasid huviga Mishkast pilti ega tahtnud isegi peatuda. Samas demonstreeriti ealistele iseärasustele vastavaid teadmisi ja oskusi. Rollimäng jätkus veel 5 minutit ja kujunes majamänguks.
Õppetegevus oli üles ehitatud mängutehnoloogia baasil, samas kui õppetegevusse sisenemine kulges sujuvalt mängust Mishkaga ja lõppes rollimängust väljumisega. Ühtlasi püüdsin toetada iga lapse initsiatiivi ja korraldada õppetegevust läbi koostöö ja koosloome lastega. Lapsi ei sunnitud osalema õppetegevuses, kui laps tahtis mängust lahkuda, teda ei vaoshoitud, see oli selge õppetegevuse lõpus, vaid kõik lapsed naasid rollimängu juurde iseseisvalt; ja näitas üles huvi käimasoleva tegevuse vastu.
õpetaja MADOU "Joy" struktuuriüksuses - lasteaed nr 155,
Nižni Tagil, Sverdlovski piirkond
