Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
Kuidas arendada lapses loomingulisi võimeid Kõige lihtsamat, kuid samal ajal väga huvitavat ja atraktiivset isetegemise käsitööd teevad mitte ainult tõelised meistrid, kes teenivad elatist sellisest loovusest, vaid ka algajad, kes alles hakkavad imelist maailma valdama. rakenduslikust loovusest. Lõppude lõpuks võib peaaegu igaüks oma kätega lihtsa paneeli teha või lapse riideid aplikatsiooniga kaunistada – kui vaid soovi ja aega oleks. Millist käsitööd saavad algajad proovida ja kuidas lapsi sellesse protsessi kaasata - mõtleme välja. Aplikatsioonimaailma ja üldse käsitöömaailma saab lapsele tutvustama hakata juba varases lapsepõlves, kui laps on õppinud iseseisvalt kääre ja paberit käes hoidma. Juba selles etapis saate oma lapsele pakkuda lihtsaid lillede šabloone ja muid teda huvitavaid mustreid, mida saab lihtsalt paberist välja lõigata ja alusele kleepida. Sellised lihtsad käsitööd aitavad teie lapsel mitte ainult arendada peenmotoorikat, vaid muudavad vaba aja ka värvikamaks ja nauditavamaks. Lisaks võib laste valmis meisterdamisest saada suurepärane kingitus perele ja sõpradele ning lapsel on kahekordselt hea meel oma esimeste tööde eest kiita.
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Lisaks valmis väljalõigatud rakendustele saavad vanemad lapsed hakata valdama keerukamat mitmetasandilist käsitööd, mis on valmistatud erinevatest materjalidest. Näiteks suurepärane talvine aplikatsioon, mis on valmistatud vatist, heledatest nuppudest, säradest ja joonistest, on uusaastapühade suurepärane kaunistus. Sellise rakenduse tegemine pole keeruline, peamine on teha lapsele selgeks, et saate paberile liimida mitte ainult paberit, vaid ka muid sama huvitavaid materjale. See rakenduste tegemise meetod annab tõuke lapse kujutlusvõime täiendavaks arenguks. Ja kes teab, võib-olla saab teie lapsest loovuse uue huvitava suuna asutaja. Peaasi, et mitte seada piire ja piire, mida loovuses teha tohib ja mida mitte. Kõik, mis viib huvitavate ja atraktiivsete tulemusteni, on võimalik. Vanemate huvi mängib lapse loomingulises arengus tohutut rolli. Just nemad peaksid julgustama iga lapse katset midagi oma kätega teha. Las esimene meisterdamine saab stardiplatvormiks, kust algab lapse pikk ja põnev teekond rakendusliku loovuse põnevasse maailma.
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mäng - harjutus “Kolm värvi”. Soodustab kunstilise taju ja kujutlusvõime arengut. Kutsuge lapsi võtma kolm värvi, mis nende arvates üksteisele kõige paremini sobivad, ja täitke nendega mis tahes viisil kogu leht. Kuidas joonistus välja näeb? Mäng “Lõpetamata joonistamine” arendab loovat kujutlusvõimet. Olete oodatud lõpetama objekti joonistamist ja rääkima oma joonistusest. 16. Mäng "Muutused". Eesmärk: õppida looma kujutlusvõimes objektidest pilte, mis põhinevad nende objektide üksikute osade skemaatiliste kujutiste tajumisel. Lastele antakse 4 identsest kaardist koosnevad komplektid, millel on abstraktsed skemaatilised kujutised. Ülesanne lastele: iga kaardi saab muuta mis tahes pildiks. Kleepige kaart paberile ja joonistage pildi loomiseks värviliste pliiatsitega, mida soovite. Seejärel võta teine kaart, kleebi see järgmisele lehele, joonista uuesti, aga kaardi teisele poolele ehk muuda kujund teiseks pildiks. Kaarti ja paberilehte saad joonistamise ajal ümber pöörata nii, nagu soovid! Nii saate sama figuuriga kaardi muuta erinevateks piltideks. Mäng kestab seni, kuni kõik lapsed on figuuride joonistamise lõpetanud. Seejärel räägivad lapsed oma joonistustest. 17. Mäng “Erinevad lood”. Eesmärk: õpetada lapsi ette kujutama erinevaid olukordi, kasutades plaanina visuaalset mudelit. Õpetaja ehitab näidistahvlile üles suvalise pildijada (kaks seisvat meest, kaks jooksvat meest, kolm puud, maja, karu, rebane, printsess jne) Lastel palutakse välja mõelda muinasjutt, mis põhineb pilte, jälgides nende järjestust. Võite kasutada erinevaid võimalusi: laps koostab iseseisvalt kogu muinasjutu, järgmine laps ei peaks selle süžeed kordama. Kui see on lastele raske, saab muinasjutu kõigile korraga komponeerida: esimene algab, järgmine jätkub. Järgmiseks vahetatakse pilte ja komponeeritakse uus muinasjutt. 18. Harjutus "Mõelge muinasjutule oma lõpp välja." Eesmärk: loova kujutlusvõime arendamine. Kutsuge lapsi muutuma ja looma tuttavate muinasjuttude oma lõpp. "Kukk ei istunud rebase keelel, vaid veeres edasi ja kohtus..." "Hunt ei jõudnud lapsi ära süüa, sest..." jne. 19. Mäng “Hea-halb” ehk “Vastuolude ahel”. Eesmärk: loova kujutlusvõime arendamine vastuolude otsimise teel. Õpetaja alustab – “A” on hea, sest “B”. Laps jätkab - “B” on halb, sest “B”. Järgmine ütleb - “B” on hea, sest “G” jne. Näide: kõndimine on hea, sest päike paistab. Päike paistab – see on halb, sest on palav. Kuum on hea, sest on suvi jne 20. Mäng "Muinasjutuloom (taim)." Eesmärk: loova kujutlusvõime arendamine. Kutsuge lapsi välja mõtlema ja joonistama fantastiline loom või taim, mis pole päriselt sarnane. Pärast pildi joonistamist räägib iga laps sellest, mida ta joonistas, ja mõtleb joonistatule välja nime. Teised lapsed otsivad tema joonistusest päris loomade (taimede) tunnuseid. 21. Harjutus “Muinasjutt – lugu”. Eesmärk: loova kujutlusvõime arendamine, võime eristada reaalsust fantaasiast. Pärast muinasjutu lugemist eraldavad lapsed õpetaja abiga selles, mis tegelikult juhtuda võib, sellest, mis on fantastiline. Selgub kaks lugu. Üks on täiesti fantastiline, teine on täiesti tõeline.
Jelena Prokopova
Kavandage koostööd vanematega eelkooliealiste laste kunstilise ja esteetilise arengu alal
Plaan vanematega koostööd teha
Teema, sündmused Senior
rühm Ettevalmistus
kooli rühma
p/p Individuaalkonsultatsioonid kord nädalas
(lastetööd albumites) teisipäeval
1 Küsimustik – Sinu suhtumine laste loovusesse kodus, koolieelsetes lasteasutustes september
"Pliiatsiga joonistamise reeglid",
"Reeglid pintsliga töötamine» . oktoober
3 Lastevanemate koosolek
Areng laps visuaalses tegevuses -//-//-//- -//-//-//-
4 Integreeritud õppetund
"Venemaa suur ja iidne riik" -//-//-//-
5 Kaust – liigub:
Meie emad skulptuurivad novembrit koos meiega
6 Kaust – liigub
"Tähendus eelkooliealise lapse kunstiline ja esteetiline areng» -//-//-//- -//-//-//-
7 Konsultatsioon
Laste kaunid kunstid -//-//-//-
8 Integreeritud tund
Oleme slaavlased -//-//-//-
9 Konsultatsioon
Laste joonistamise olemusest detsember
10 Õppevormide täitmine kunstiline laste huvid -//-//-//- detsember
11 Lastenäitus vanemlik töö
"Minu kodumaa"- Yugra sünnipäev on detsembris
12 "Masterilka" Konkurentsi tekitamine
Uusaasta mänguasjad -//-//-//- -//-//-//-
13 Edendamine "Jõulupuu - roheline nõel"
Pereplakatite ettevalmistamine jaanuar
14 Maailm on teie aknas
liigese ettevalmistamine kunstiliselt-loominguline projekt -//-//-//-
15 Konsultatsioon
Dekoratiiv- ja tarbekunsti tähtsus moraalsete ja isamaaliste omaduste kujunemisel koolieelik -//-//-//-
16 "Maailm on teie aknas" rakendamine kunstiliselt-loovprojekt veebruar
17 Mina, mu laps ja turvaline tee
Osalemine liiklusohutuse näitusel -//-//-//- -//-//-//-
18 Turvaratas
Ettevalmistus töötab linnanäitusele -//-//-//- -//-//-//-
19 Fotonäitusel osalemine "Minu isa on isamaa kaitsja" -//-//-//- -//-//-//-
20 Vernissage "Mu armas emme" märtsil
21 Kohtumine klassika muusikalise ja esteetilise elutoaga -//-//-//-
22 Väikesed teevad sind õnnelikuks andeid: "Meistrite linn" lõpunäitus ringi tulemuste põhjal tööd(Venemaa dekoratiiv- ja tarbekunst) -//-//-//- -//-//-//-
23 Emal on kuldsete käte näitus töötab -//-//-//- -//-//-//-
24 Minu õnnelik pere lastenäitus töötab aprill
26 Maapäeva kampaania kampaanias osalemine, näituse külastamine -//-//-//- -//-//-//-
"Kaitse loodust" näitus laste ja vanemate tööd looduslikust materjalist -//-//-//- -//-//-//-
28 Kuidas valmistada last ette lastekunstikooli vastuvõtuks. Konsultatsioon, soovitused mai
29 Väikesed talendid Lastenäitus töötab -//-//-//- -//-//-//-
30 Õiglane. Reisimine läbi Venemaa käsitöö -//-//-//- -//-//-//-
Selleteemalised väljaanded:
Kaasaegsed töövormid koolieelsete laste kunstilise ja esteetilise hariduse alal föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamise kontekstis RMO MBDOU d/s nr 1 “Punamütsike” RMO teema: “Kaasaegsed töövormid koolieelikute kunstilise ja esteetilise kasvatuse vallas tingimustes.
MBDOU-s eelkooliealiste laste kunstilise ja esteetilise arengu lisahariduse pikaajaline plaan. Grupitöö pikaajaline plaan. Kuu Programmi sisu Repertuaar September Laste muusikaliste võimete diagnostika oktoober.
Kunstilise ja esteetilise arengu pikaajaline plaan vanemas rühmas. Rakendus Nr Teema Programmi sisu Varustus Märkus 1. september. Tund nr 1. “Seened kasvasid metsalagendikul” Tugevdab väljalõikamisvõimet.
Pikaajaline plaan kunstiliseks ja esteetiliseks arenguks teises juuniorrühmas kevadeks Pikaajaline plaan joonistamiseks teises juuniorrühmas kevadeks Eesmärk: loometegevuse ja vajalike joonistamisoskuste arendamine.
Plaan - kokkuvõte avatud tunnist kunstilisest ja esteetilisest arengust (modelleerimine) teises nooremas rühmas. Plaan - kokkuvõte avatud tunnist kunstilisest ja esteetilisest arengust (modelleerimine) teises nooremas rühmas Tunni teema: “Kogu.
Plaan - kokkuvõte kunstilisest ja esteetilisest arengust keskmises rühmas “Kuidas mängisime õuemängu “Lindude saabumine” Programmi sisu. 1. Kasvatuslikud eesmärgid: jätkata laste õpetamist modelleerimisel õues mängimise kujundite loomiseks, modelleerimistehnikate kinnistamiseks;
Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Muinasjuttudega lapsevanemaks olemine on üks iidsemaid laste kasvatamise meetodeid. Meie esivanemad andsid muinasjuttude kaudu nooremale põlvkonnale edasi moraalinorme, traditsioone ja kombeid, oma elukogemusi ja suhtumist maailma. Muinasjuttude kangelased olid lapsele eeskujuks: nende kogemustest õppis ta, kuidas käituda ja mida mitte. Selline näide on lapsele arusaadavam kui kategooriline vanemlik "Ei!" Muinasjutud mängivad suurt rolli laste muusikakõrva, luulemaitse ning looduse ja kodumaa vastu armastuse arendamisel. Haridusel muinasjuttude kaudu pole piire. Muinasjutt tuleks valida sõltuvalt lapse vanusest ja tema iseloomuomadustest. Ütleme nii, et kuni kaheaastaseks saamiseni pole muinasjutu abil õppimisel mõtet – nii õrnas eas ei tunne laps tõenäoliselt muinasjutu vastu huvi. Lapsele tuleks muinasjuttude tajumist tutvustada järk-järgult, imikueast alates, alustades hällilauludest ja rütmilistest riimidest. Kuid selleks, et muinasjuttude abil õpe oleks tõhus, ei piisa sellest, kui lihtsalt räägite oma lapsele esimese ettejuhtuva muinasjutu.
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Mida noorem laps, seda lihtsam peaks muinasjutu süžee olema. Perioodil 2–3,5 aastat lähevad hästi klassikalised lastemuinasjutud, millest on üles kasvanud rohkem kui üks põlvkond lapsi: “Teremok”, “Naeris”. Need on head, sest tegevus neis on üles ehitatud kumulatsiooni – kordamise põhimõttele. “Vanaema lapsele, beebi naerisele...” Nii on lapsel narratiivis lihtsam orienteeruda. Mõne aja pärast saab liikuda pikemate ja sisukamate muinasjuttude juurde: “Punamütsike”, “Kolm põrsakest”. Muide, selles vanuses saab laps muinasjutte loomadest sageli selgemini aru. Täiskasvanute maailm tundub lapsele liiga keeruline, selles on palju reegleid ja piiranguid. Ja loomadest rääkivate muinasjuttude süžeed on tema arusaamale paremini kättesaadavad. 2-3-aastaselt lähevad kõige paremini muinasjutud vastastikusest abist, õigluse ja tõe võidukäigust ebaõigluse ja pettuse üle.
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Kolmeaastaselt ilmub lapse sõnavarasse sõna "mina" ja ta hakkab ennast isiksusena ära tundma. Laps hakkab end samastama muinasjutu peategelasega, seega tuleb välja valida need muinasjutud, millel on kangelane, kellega laps võiks end seostada. Muide, samas vanuses algab ka enesemääratlemise protsess, seega peab peategelase sugu vastama lapse soole - vastasel juhul kaotab laps huvi muinasjutu vastu ja muinasjuttude õpetamine on ebaefektiivne. . Pange tähele, et muinasjutu peategelane peaks olema eeskujuks, mida järgida. 3-5-aastase lapse kasvatamiseks on parem valida muinasjutud, milles on selgelt näha, kes on hea ja kes on halb, kus on must ja kus valge. Laps ei oska veel eristada nüansse ja pooltoone. Vältida tuleks röövli elustiili romantiseerivaid muinasjutte jms. - laps võib neilt ära võtta mitte seda, mida ootate, ja muinasjutuline haridus on ebaefektiivne.
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Muinasjutukasvatuse vilja kandmiseks peate mitte ainult valima õige muinasjutu, vaid ka seda õigesti õpetama: arutlege muinasjutu üle veidi lapsega, et ta mõistaks selle moraali. Lihtsalt ärge suruge seda lapsele peale, vaid laske tal omad järeldused teha. Hea tehnika on mõelda koos lapsega välja muinasjutt, milles temast saab peategelane. Te arendate oma kujutlusvõimet ja sellel on hariv mõju. Muide, muinasjuttude kaudu õppimine pole laste muinasjuttude ainus rakendusvaldkond. Lastepsühholoogid ja psühhoterapeudid kasutavad aktiivselt lastele mõeldud muinasjututeraapiat, et võidelda erinevate psühholoogiliste probleemidega.
