Klubi tööplaan
"Maagiline origami"
vanemas rühmas
juht Kartamõševa M.V.
"Maagiline origami"
Ringi pikaajaline tööplaan.
Selgitav märkus
Origami stiilis töötamine omab suurt tähtsust lapse loomingulise kujutlusvõime, tema kujutlusvõime, kunstilise maitse, täpsuse, materjali hoolika ja säästliku kasutamise, toimingute jada visandamise ja aktiivselt positiivse tulemuse poole püüdlemise arendamisel.
Programm on loodud selleks, et õpetada lapsi erinevate toimingute kaudu paberiga, selle töötlemisel, kasutades erinevaid meetodeid ja tehnikaid sellega töötamiseks, esteetiliselt mõistma tuttavate objektide kujutisi, edastama neid kujutavas kunstis, rõhutades välimuse ilu ja värvilisus muudetud kujul..
Origami tunnid võimaldavad lastel rahuldada oma kognitiivseid huve, laiendada teadlikkust selles haridusvaldkonnas, rikastada suhtlemisoskusi ja omandada oskuse läbi viia ühiseid tegevusi programmi valdamise protsessis. Nad aitavad kaasa ka väikeste arengulekäte motoorseid oskusi, millel on oluline mõju laste kõne arengule.
Lapsed meisterdavad entusiastlikult paberist meisterdamist, mida siis mängudes, dramatiseeringus, rühma, lasteaiaosa kaunistamisel või vanematele ja sõpradele pühadekingiks.
Lapsel on hea meel, et oma kätega tehtud mänguasi töötab: vurr keerleb tuules, paat hõljub vee peal, lennuk lendab üles jne.
Sihtmärk: laste igakülgne intellektuaalne ja esteetiline areng origami tehnika elementaarsete tehnikate kui paberist kujundamise kunstilise meetodi omandamise protsessis.
Ülesanded:
- hariv
Tutvustage lastele põhilisi geomeetrilisi mõisteid ja põhilisi origami kujundeid; arendada suuliste juhiste järgimise oskust; õpetada erinevaid tehnikaid paberiga töötamiseks; tutvustada lastele geomeetrilisi põhimõisteid: ring, ruut, kolmnurk, nurk, külg, tipp jne; rikastada laste sõnavara eriterminitega; õppida looma kompositsioone origami tehnikas valmistatud toodetest.
- arenev
Arendada tähelepanu, mälu, loogilist ja ruumilist kujutlusvõimet; arendada käte ja silmade peenmotoorikat; arendada kunstimaitset, loovust ja kujutlusvõimet; arendada lastel kätega töötamise oskust, harjutada neid täpsete sõrmeliigutustega.
- hariv
Kasvatada huvi origami kunsti vastu; laiendada laste suhtlemisoskusi; luua töökultuuri ja parandada tööoskusi; soodustada mängusituatsioonide loomist; õpetada täpsust, oskust materjale hoolikalt ja säästlikult kasutada ning töökohta korras hoida.
Oodatud tulemus.
Õppida erinevaid tehnikaid paberiga töötamiseks;
Õppige põhilisi geomeetrilisi mõisteid ja põhilisi origami kujundeid;
Õppige järgima suulisi juhiseid;
Looge origami tooteid;
Arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, ruumilist kujutlusvõimet, silma, peenmotoorikat, kunstimaitset;
Omada töökultuuri oskusi;
Omandada meeskonnatöö oskusi.
Töötamine vanematega
Tutvustage vanematele ringi eesmärke ja tööplaani; kutsuda lapsevanemaid avama klasside ja lastetööde näitustele.
Tunni struktuur
Loo positiivne motivatsioon tööks.
Sõrmede võimlemine.
Valige meisterdamiseks objekt, arutage, arutlege tegevusplaani üle.
Värvi valik.
Laste iseseisev töö.
Valmis töö analüüs.
Füüsilise tegevuse hetk või mäng käsitööga.
Pikaajaline plaan
| 1. Origami tutvustus. Ruudu tegemine. | Tutvustage lastele uut kunstivormi "origami". Tutvustage paberi voltimise sümboleid ja põhilisi võtteid. Õpetage lapsi ristkülikut voltima paberileht diagonaalselt, lõigake üleliigne osa ära, saades ruudu. Kasutades põhilist "raamatu" kuju, tehke maja. Kasutades põhilist kolmnurga kuju, tehke maja. |
| Põhikuju on "kolmnurk". 1.Klaas. 2. Rebane. 3. Kutsikas. 4. Kassipoeg. Kilpkonn. | Õppige ruudukujulist paberilehte diagonaalselt voltima, leidma teravnurka ja tegema lukuga volti. Painutage kolmnurk pooleks, langetades teravad nurgad allapoole. |
| 1-2. Põhiline “lohe” vorm. Kompositsioon “Kaks rõõmsat hane”. 4. Porgand. Valmistatud mänguasjadest muinasjutu ettevalmistamine ja dramatiseerimine. | Uut põhivormi kasutades õpetage lapsi valmistama hanemudelite osi, ühendama neid kindlas järjestuses aplikatsiooni abil ja looma kollektiivset kompositsiooni. Õpetage lapsi erinevate origami tehnikate abil looma kompositsiooni "Sügiskoristus". Arendada laste kujutlusvõimet ja oskust oma meisterdamisega mängida. |
| 1-2.Põhiline “kommi” kuju. Uusaasta kaart. 3-4. Lumememm. | Õpetage lapsi ruudukujulist paberilehte uuel viisil voltima, järgides õpetaja suulisi juhiseid. Ühendage osad ühtseks tervikuks (kuusekoonus), tehke uusaastakaart. Õpetage lapsi ühes töös erineval viisil paberit voltima, pehmeid volte tegema, osi omavahel ühendama, kasutama erinevat tüüpi paberit (pehmet gofreeritud). |
| 1-2.Põhiline “ukse” kuju. 3. Lumehelves. 4. Jõulupuu täht Jõulupuu lumes. | Tutvustage lastele uut põhilist "ukse" kuju, õpetage neid paberilehel nurki leidma, ülemisi nurki painutama ja viimistletud detaile keskelt üksteise külge liimima. Tutvustage lastele uut põhivormi ja mudeleid, milles seda kasutatakse. Õppige paberit uutmoodi voltima, tugevdage nurkade leidmise ja nimetamise oskust. Tugevdage võimet iseseisvalt voltida põhilist “kolmnurga” kuju, valmistada konkreetse teema jaoks toorikud, ühendada osad ühtseks tervikuks ja luua talvise metsa kompositsioon. |
| 1-2.Pühade salvrätikud. 3. Ruudul põhinevad mudelid. Süda. 4.Valentine alusel. Lastetööde näitus. | Õpetage lapsi töötama erineva kvaliteediga paberiga, voltige seda vastavalt õpetaja suulistele juhistele. Pigistage salvrätik tihedalt kokku, pigistades kõik selle kihid ja sirutage see luige saba või roosi kroonlehe kujul. |
| 1-2. Lilled emale. 3-4 Salvrätik “Fänn” pidulikule lauale. Roos salvrätikust. | Õpetage lapsi erineval viisil paberit voltima, tuttavast põhikujust lille kroonlehti voltima, osi ühendama, asetades ühte teise kolmnurga peale, sobitades osade nurkade ja külgede tippe. Pigistage salvrätik tihedalt kokku, pigistades kõik selle kihid ja sirutage see luige saba või roosi kroonlehe kujul. |
| 1-2.Laev. 3-4.Kuldkala. Purjekas. | Õpetage lapsi valmistama toorikuid, kasutades erinevaid põhikujundeid. |
| Kokkuvõtteid tehes. | Õppeperioodi lastetööde albumi valmistamine. Suhtlemisoskuste arendamine ja oskus kooskõlastada oma huvid teiste laste huvidega. |
Origami klubi klass vanemas rühmas.
Teema:“Kirikomi origami kunst. Gnome'i kujukese valmistamine.
Materjal: mitmevärvilised ruudud 1414 cm, värviline paber, liim;
Varustus: origami tehnikas tehtud figuurid;
Tööriistad: pliiatsid, markerid, käärid;
Sihtmärk: teha “Kirikomi origami” tehnoloogilises tehnikas käsitöö “Gnome”.
Ülesanded:
1. Täiendage konstruktiivseid oskusi ja oskusi erinevate paberist meisterdamise loomisel, kasutades Kirikomi origami tehnikat.
2. Jätkata Jaapani kultuuri ja traditsioonide tutvustamist.
3. Arendada lastes huvi origami kunsti vastu.
4. Arendada laste suhtlemisvõimet.
5. Kasvatage esteetilist maitset.
6. Kasvatage visadust ja täpsust.
Tunni käik:
I. Organisatsiooniline moment.
I. Sissejuhatav vestlus.
─ Täna taasavatakse meie loominguline töötuba ja sina ja mina loome taas imesid (hakka esitluse näitamist).
─ Nagu alati, töötame moto all:
"Ma kuulen ja unustan,
Ma näen ja mäletan
Ma mõistan – ja mõistan” Hiina tarkust.
─ Sel aastal tutvusime hämmastava origami kunstiga.
─ Mida sa origamist tead? Proovige koostada lugu origamist, kasutades sõnu, mis aitavad: origami, kunst, Jaapan, paber, imed, paberfiguurid, õnn, kingitused, kaunistused.
─ Koostatud lugude kuulamine (2-3 lugu).
─ Hästi tehtud! Tahaksin täiendada teie lugu origami kunstist.
Kaks tuhat aastat tagasi leiutasid hiinlased paberi. Umbes samal ajal ilmus origami kunst. Jaapanlased suudavad tavalisest paberist tõeliselt imesid luua. Nad olid oma käsitöö tõelised meistrid ja suutsid mõne sekundiga paberist linnuks, putukaks või loomaks voltida. Seejärel hakkas origami kunst levima kogu maailmas.
─ Sel aastal tutvusime hämmastava origami kunstiga, õppisime kasutama sümboleid, tutvusime põhiliste kujunditega ja voltisime huvitavaid mudeleid (näita laste töid slaidil), õppis modulaarse origami põhimõtteid. Arvan, et teile meeldis oma kätega paberist loomi, linde ja lilli luua. Origami kunst on maagia, mis on meie kätes.
─ Läheme rännakule läbi maagilise Orilandia maa.
─ Kes kohtub meiega Orilandias? (kääbus)
─ Miks sa otsustasid, et see on päkapikk?
─ Kes on siis päkapikud?
─ Jah, tõepoolest, need on rõõmsad, lahked, muinasjutulised inimesed, uudishimulikud unistajad, kellele meeldib väga headus ja ilu.
─Kus päkapikud elavad? (nad ei ela majades, vaid maa all, mägedes)
─ Mida nad teevad? (Nad töötavad koobastes ja mägedes - kaevandavad vääriskive ja kulda. Päkapikud teavad metallide saladusi. Päkapikud teevad oma tööd alati hästi ja neile ei meeldi kui inimesed nende tööd segavad, aga head inimest aitavad raskel ajal päkapikud) .
II. Tööeesmärkide seadmine.
─ Mis sa arvad, miks see päkapikk täna meie juurde tuli?
─ Täna tahtis see päkapikk meiega mööda Orilandia riiki reisida, ta aitab meil avastada Origami saladusi. Ja selle imelise väikese mehe nimi on Gnome Gnomych. Ta tõi meile oma käsitööd. Kaaluge neid. Tähelepanelikumad teist arvavad nüüd, mille poolest need erinevad meie varem tehtud joonistest. Mõtleme!
─ Millest need tehtud on? (paberist).
─ Millist tehnikat kasutati? (kirikomi origami)
─ Kuidas me saame arvata? (laiendage käsitööd).
─ Jah, tõepoolest, töös kasutati kääre.
─ Kas me ei kasutanud neid varem? (kasutatakse kaunistuseks ja voltides me kääridega ei lõikanud)
─ Nagu klassikalises origamis, on siingi figuurid enamasti volditud ja ainult üks või kaks lõiget annavad neile viimistletud välimuse. Jaapani keeles tähendab kirikomi lõikamist. Seetõttu hakati seda kunsti nimetama Kirikomi Origamiks.
─ Kas soovite seda tüüpi origamiga tutvumist jätkata?
─ Gnome Gnomych tõi meile voltimisskeemid, ta pakub neid mõista ja käsitööd teha (näita ümbrikut). Kas me saame hakkama?
─ Valige mis tahes värvi ruudud, mis teile kõige rohkem meeldivad. Valin endale ka ruudu.
III. Gnome'i kujukese valmistamine.
─ Tunnete hästi paljude figuuride voltimise tehnoloogiat ja arvan, et saate ise ära arvata ja määrata, kuidas seda käsitööd voltida. Proovime järele! (Lapsed väljendavad oma oletusi ja leiavad kujukese valmistamisel iseärasusi.)
─ Mis tehnikat kasutati? (kirikomi origami)
─ Mis vahet sa Kirikomi origamist mäletad?
─ Kontrollime oma eeldusi. Mis aitab meil figuuri õigesti teha? (skeemid)
─ Samm-sammult voltimismustrite arutelu ja praktiline töö kujukese valmistamisel. Lapsed, kes seda soovivad, saavad selle ise voltida.
1) – Niisiis, siin on esimene diagramm. Kes tahab sulle alguses öelda, mida teha? (painutage ruut enda poole - "org", murra põhikuju - "kolmnurk")
– Kas me teeme seda?
– Kes tahab meile näidata, kuidas seda teha?
3) – Kes arvas, mis see sümbol on? Mida me võtame? (käärid) (lõige piki voltimisjoont)
– Kas sa saad hakkama?
4) – Järgmine diagramm näitab tuttavat märki. Millest ta räägib? (tuleb tõmmata)
5) – Pöördume järgmise diagrammi poole, see ütleb meile, mida nüüd teha (joonistage kaks "oru" volti - painutage ja sirutage).
– Kes saab näidata?
6) – Mida see sümbol tähendab? (joonise ülaosa on näidatud suurendatuna)
– Mida see diagramm näitab? (peate painutama väikese ruudu vasakut ja paremat nurka enda poole käändejooneni)
8) – Vaatame kahte järgmist diagrammi.
– Mida me tegema hakkame? (painutage korki paremale)
9) – Mida ütleb kümnes diagramm? (painutage suure ruudu ülemisi nurki)
10) – Ja nüüd? (painutage suure ruudu vasakut ja paremat külge)
12) – Mis meil veel teha jääb? (painutage alumine valge kolmnurk endast eemale "mäeks")
─ Kas te kõik said kujukese?
─ Kelle me oleme teinud?
─Kas sa oled väsinud? Puhkame natuke!
IV. Kehalise kasvatuse minut
V. Õpilaste praktiline töö käsitöö dekoratiivse kujundamise alal.
─ Kas soovite oma kangelasi taaselustada?
─ Milliseid detaile saab käsitööle lisada? Lõppude lõpuks võivad teie kangelased sellest olenevalt muutuda lahkeks ja vihaseks, rõõmsaks ja kurvaks.
─ Kuidas saab neid osi luua?
─ Proovige oma päkapikule nimi välja mõelda, et see teda peegeldaks
iseloomu.
─ Lülitan sisse ilusa jaapani muusika, nende kaunite helide saatel loote oma kangelase.
─ Näidake üksteisele oma käsitööd. Nautige neid!
VI. Kehalise kasvatuse tund “Päkapikud”.
─ Ja siin on minu päkapikk. Gnome Gnomych soovib meie kangelastega sõbruneda ja kutsub nad külla.
─ Võtame figuurid ja lähme külla!
─ Saame tuttavaks.
Need on imed, mille me täna paberist lõime!
─ Mustkunstnik, kes leiutas värvilise paberi
Punane, kollane ja sinine,
Ma ilmselt uskusin, et poisid suudavad
Tee erinevatest ruutudest kujundeid.
Kollased linnud tormasid taevasse,
Paberlehtedelt kiiresti lehvimas,
Muinasjutuliblikad, roosad jänesed
Seda saab teha sõrmedega.
─ Meie päkapikud kogunesid ringi, kohtusid üksteisega ja said sõpradeks. Nad tantsivad ja laulavad. Tantsime koos nendega!
VII. Õppetunni kokkuvõte.
– Meie kangelastel oli tore.
─ Poisid, teil läheb täna suurepäraselt! Jäime oma oskuste ja leiutamisega rahule.
─ Mida me täna tunnis õppisime? (jätkasime tutvust “Kirikomi origamiga” ja õppisime päkapiku kujukest meisterdama).
─ Mis teile tunnis meeldis?
─ Millistes muinasjuttudes kohtasite päkapikke? (raamatu väljapanek)
─ Ja nüüd kutsun teid minema muinasjuttu (näidatakse muinasjuttu “Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi”).
─ Täna lõpetab meie loominguline töötuba oma tööd, kuid meie jätkame oma teekonda läbi Orilandia riigi!
Ja kuna teist on saanud nii imeline riik,
Seal, kus laste oskused ja unistused on sõbrad,
Seega tuleb jätkata, nokitseda ja komponeerida.
Muinasjutuline linn, kus headus tiirleb nagu lind.
─ Mis te arvate, vene muinasjuttudes on nii väikesed, lahked inimesed, kes ka aitavad inimesi?
─ Selgub, et need on olemas ka meie muinasjuttudes.
─ Pikkadel pimedatel sügisõhtutel rääkisid talupojad oma lastele erinevaid muinasjutte – lugusid. Õnnelikust narrust Ivanuškast, maagilisest guslist - samogudist, Luigeprintsessist ja väikestest inimestest, kes neid külas kodutöödes aitasid. Venemaal olid need... küpsised. Kas olete neist kuulnud? Kas olete seda näinud? Vähesed inimesed on kunagi näinud pruunikaid. Samuti ei meeldi neile end inimestele näidata. Kui majaomanik hoiab oma majapidamist korras, aitab pruunikas teda vaikselt: ajab hiired viljakottidest eemale, kui näeb unustatud põlevat küünalt, teeb ta lärmi, kõlgub, koputab vastu seina - hoiatab - pane see välja, öeldakse! Nii huvitavad need muinasjutulised inimesed on – päkapikud ja pruunikad.
"Kunagi, ammu, elas üks paberitükk. Selle valmistasid käsitsi Hiina käsitöölised, kes ei rääkinud kellelegi selle valmistamise saladustest. Seejärel kolis paber Hiinast Jaapanisse, kus väikestest ruudukujulistest tükkidest hakati looma mitmesuguseid figuure: liblikaid, kraanasid, lilli, kaste... Inimesed võistlesid omavahel, mõtlesid välja uusi kujundeid. Nii muutus paberi voltimine kunstiks ja seda hakati kutsuma ühe sõnaga - origami.
Meie pastakad
Tõstame käed üles,
Ja siis me vabastame nad.
Ja siis keerame need lahti
Ja me surume teid kiiresti meie juurde.
Ja siis kiiremini, kiiremini
Hüppa ja plaksuta rõõmsamalt.
Üks kord - tõuse, venita,
Kaks - kummarduge, sirguge,
Kolm - plaks, kolm plaksu,
Kolm peanoogutust.
Neli - käed laiemad,
Viis - vehkige kätega,
Kuus – istu vaikselt maha.
Karussell.
Vaevalt-vaevu-vaevu
Karussellid pöörlevad ( lapsed hakkavad aeglaselt liikuma)
Ja siis, siis, siis
Kõik jookse, jookse, jookse ( kõne ja liikumise kiirus kiireneb).
Jookseme, jookseme,
Jookseme, jookseme,
Vait, vait, ära kiirusta ( tempo aeglustub).
Karussell os-ta-no-vi-te ( kõik peatusid).
Üks-kaks, üks-kaks,
Nii et mäng on läbi ( kõik kummardavad üksteise ees).
1. osa.Kasvataja: Poisid, meie lasteaeda saabus kiri, muinasjuttude maalt. Kolobok kirjutab meile. Kas soovite teada, mis kirjas on? Õpetaja loeb kirja:
Häda juhtus muinasjutus!
Loomad kadusid ja hajusid igas suunas.
Abi! Viige loomakesed muinasjuttu tagasi, mina, Kolobok, saatsin teile vihje."
Kasvataja: Kas soovite loomi aidata? Kas teate, millises muinasjutus katastroof juhtus?
Lapsed: Ei!
Kasvataja: Peame välja selgitama. Täna viime teie ja mina läbi uurimist nagu detektiivid: lahendage mõistatusi, mõelge, otsige. Meenutagem vene rahvajutte, kus peategelasteks on loomad.
Harjutus "Nimeta muinasjutt"
Lapsed: “Kolm karu”, “Maša ja karu”, “Teremok”, “Kolobok”, “Loomade talveonn”.
Koolitaja: Sa nimetasid palju muinasjutte, kuid pole selge, milline neist oli hädas? Peame jõudma muinasjuttude maale ja selles aitab meid vihje, Koloboki saadetud võlukaart.
Võtame kaardi ümbrikust välja ja uurime seda laual.
Koolitaja: Mida sa kaardil näed? Lapsed: numbrid, pildid, juhised. Laste nimede numbrid. Koolitaja: Millise numbriga peaksime otsingut alustama?
Nad vaatavad ringi, otsides rühma esimest sümbolit.
“Võlukivi” ja kiri “Muinasjuttude maa”. Läheduses on kiri ja nooled, mis näitavad "paremale" ja "vasakule".
Koolitaja: See on võlukivi, mis avab tee muinasjuttude maale. Kui teeme õige valiku, leiame end muinasjuttude maalt. Kuulake hoolega, mis siin kirjas on.
“Kui lähed vasakule, kaotad kõik ja kaod ise.
Kui lähete paremale, leiate selle, mida otsite!”
2. osa.
Minge paremale, leidke teine sümbol. Rind, millel on number 2.
Koolitaja: See on vapustav mõistatustega rind. Avame selle. See, kes mõistatuse lahendab, pildistab oma kangelast.
1. Väikest kasvu
Pikk saba.
Kogub puru
Kassi eest peitmine. (Hiir)
2. Talvel valge,
Suvel hall.
Ei solva kedagi
Ja ta ise kardab kõiki. (jänes)
3. Varitseb metsas päeval ja öösel.
Otsib saaki päeval ja öösel.
Ta kõnnib ja rändab vaikselt.
Kõrvad on hallid ja püstised. (Hunt)
4. Kaval pettus,
Punane pea.
Kohev saba on ilus,
Kes see on? (Rebane)
5. Kes elab sügavas metsas,
Kohmakas, lampjalgsus.
Suvel sööb ta vaarikaid, mett,
Ja talvel imeb käppa. (Karu)
Kasvataja: Nüüd, poisid, pange pildid lauale. Mis muinasjutust need loomad sinu arvates pärit on?
Lapsed vastavad. "Kolobok" "Teremok". (Kui "Teremok", siis miks pole konna)
Koolitaja: Pole selge, milline muinasjutt on hädas? Mis on kaardil järgmine number? Nad lähevad kaugemale, leiavad numbri kolm ja “Koloboki” ülesandega ümbriku.
Mäng "Mis on ekstra"
Neli pilti muinasjutu “Kolobok” süžeega ja üks “Teremok”.
Õpetaja laotab pildid lauale ja vaatab neid koos lastega.
Koolitaja: Otsige üles lisapilt. Miks ta on üleliigne? Nüüd, kas saate mulle öelda, millises muinasjutus see katastroof juhtus? Sa räägid kuidagi ebakindlalt. Kuula vihjet:
Kunagi tihedas metsas
Maja kasvas põõsa all.
Mis imemaja see on?
Sellesse asusid loomad.
Hiir ja jänku on õnnelikud,
Ja rebane, tipp on õnnelik.
See on muinasjutt (Teremok).
Tuvastasime muinasjutu, milles juhtus probleeme. Jääb vaid üks probleem: kuidas loomad muinasjuttu tagasi tuua? Vaatame Koloboki kaarti. Number 4 on vihjesümbol “Metsatöökoda”. Lapsed vaatavad ringi ja leiavad Metsatöökoja.
3. osa.
Koolitaja: See on "Metsatöötuba". Aga peremeest pole. Vaata, seal on "loomapeade" toorikud, kuid mitte keha. Me teeme keha. Istuge laudade taha. Paneme näpud tööks valmis.
Sõrmemäng
Mul on kümme sõrme (näita sõrmi)
Kui palju ma suudan!
Kui tahad, näitan sulle (sõrmed lahti, pööra käed enda poole, sinust eemale)
Ja ma räägin teile sellest.
Ma võin oma rusikad kokku suruda (me surume rusikad kokku ja lahti)
Ja siis avage need,
Ma võin põimuda (põimime sõrmed, paneme käed kokku)
Või võin need peita (selja taha panna)
Oskan lennata (tõsta üles, painutada ja sirutada käsi)
Ja siis kukuge (alla ja raputage oma tutid)
Ja siis panen selle vaikselt kokku (paneme käed põlvedele nagu paati, paneme ühe teise sisse) Põlvili, nagu kassipoeg.
Kasvataja: Mis on laual? (paber - vastavalt loomade värvile, liim)
Keha kujukese paneme kokku meistri mudeli järgi.
Samoilova Maria
GCD kokkuvõte origami kohta vanemas rühmas: « Järjehoidja - pliiats» .
Sihtmärk: õpetab tehnoloogia abil käsitööd looma origami. Arendage kujutlusvõimet ja mälu.
Ülesanded: jätkake oma paberi voltimise oskuste parandamist. Kasvatage soovi ise meisterdada, kinkida väiksematele lastele.
Tööks vajasime: ühepoolne värviline paber A-4, liim.
1. Võtke paberi laius 85mm; pikkus - 22 mm.
2. Voldi kõrguselt pooleks. Seest valge pool, pealt värviline. Tehke voltimisjoon.
3. Voltige lahti, asetage valge osa üles, keerake riba kitsale küljele (umbes 1 cm.)
4. Pööra värviline pool üles, murra nurgad ülevalt kolmnurgaks murdejoone suunas.
5. Ja painutage nurgad uuesti, tehes teravama nurga.
6. Pöörake valgele küljele.
7. Voldi põhi umbes pooleks.
8. Pööra uuesti ümber, murra küljed keskkoha poole. Pakitud küljeosad võid vähese liimiga liimida.
9. Flip and Wonderful pliiatsi järjehoidja valmis.
Aga mis juhtus kuttidega, nad on väga proovinud!
Selleteemalised väljaanded:
GCD „Pitsiline järjehoidja raamatutele” kokkuvõte (rakendus) GCD “Pitsijärjehoidja raamatutele” kokkuvõte (rakendus) Eesmärgid: tutvustada lastele järjehoidjate eesmärki, mustrite (geomeetriliste) väljalõikamise meetodeid.
"Origami lugu". GCD kokkuvõte kunstilise ja esteetilise arengu kohta vanemas rühmas TEEMA: "ORIGAMI JUTU". EESMÄRK: tutvustada lastele uut kunstiloomingut – origamit. ÜLESANDED: - õpetada lastele mängurebase valmistamist.
Vanema rühma origami tunni kokkuvõte. Irina Beljakova. Tunni eesmärk: tutvustada lastele ringi jagamist 4, 8 osaks; Pin.
Praktika asjakohasus: Koolieelne vanus on särav ja ainulaadne lehekülg iga inimese elus. Just sel perioodil see luuakse.
GCD FEMP jaoks “Visiting artist Pencil” Eesmärgid Harjutage etteantud arvu liigutuste kordamise võimet (5 piires). Õppige navigeerima antud suunas (edasi,...
GCD kunstiliseks ja esteetiliseks arenguks vaimse alaarenguga laste vanemas rühmas, kasutades origami tehnikat “Lillepott emadepäevaks” Eesmärk: Kujundada kunstilist ja esteetilist taju, tutvustades lastele aplikatsioonitunde ja parandades loomisoskust.
Vanema rühma “A” disainitunni (origami tehnika) kokkuvõte.
Teema "Öökullid".
Programmi sisu:
Sihtmärk. Tugevdada laste võimet luua origami tehnikat kasutades pilte, . õpetada, kuidas voltida öökulli kuju, kinnistada põhilise “lohe” kuju voltimist.
Koolitusülesanded:
1. arendada suuliste juhiste järgimise oskust;
2. õpetada erinevaid tehnikaid paberiga töötamiseks;
3. jätkake lastele geomeetriliste põhimõistete tutvustamist: ruut, kolmnurk, nurk, külg, tipp jne; kindlustage lohe põhikuju voltimine.
4. Kujunda ideid öökullide kohta.
Arendusülesanded:
1. arendada tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist ja ruumilist kujutlusvõimet;
2. arendada käte ja silma peenmotoorikat;
3. arendada laste kunstimaitset, loovust ja kujutlusvõimet;
4. arendada lastes kätega töötamise oskust, harjutada neid täpsete sõrmeliigutustega;
5. arendada. arutlusvõime.
Õppeülesanded:
1 Sisestage huvi origami kunsti vastu. huvi paberikujunduse vastu;
2 võtta osa kollektiivsest tööst, leida oma käsitöö koht üldises koosseisus.
3 aitab luua lastes rõõmsat emotsionaalset meeleolu.
Eeltöö: V. Bianchi muinasjutu “Öökull” lugemine, öökullilinnu illustratsioonide vaatamine.
Tunni materjalid ja seadmed: Kast, mängukull, öökullimask, paneel, põhivormi näidis, pruuni paberi ruudud, käärid, viltpliiatsid, värvilised pliiatsid, väljalõigatud silmad, nokk, liimipliiats, kaltsud, värvimine numbrite järgi öökull, pildid mäng “Sõbrad pole sõbrad”, öökulli mask.
Tunni käik:
Üllatushetk:Õpetaja toob rühma heleda kinnise kasti (sees on öökulli mänguasi).
Kasvataja Poisid, teate. Täna tulin lasteaeda ja meie valvur Jelena Petrovna kinkis mulle selle kasti, mille postiljon Pechkin tõi. Mis teie arvates selles on?
Lapsed:kingitused, raamatud, mänguasjad jne.
Koolitaja: Vaata, siin on kirjas: “Lasteaed nr 22”, vanema rühma “Pochemuchki” lastele. Postimees Pechkin, mida me peaksime tegema?
Lapsed:ülesannetega toime tulla.
Kasvataja: Ülesanne nr 1
Lapsed peavad vastama "jah" või "ei" küsimustele kiiresti ja õigesti.
Kas talvel sajab lund?
Kas kolmnurgal on kolm nurka?
Kas nädalas on 10 päeva (mitu?)
Pärast suve tuleb talv?
Kas 5 on rohkem kui 3?
Kas õunad kasvavad kasel?
Pärast reedet tuleb pühapäev?
Ülesanne nr 2 D.I. "Sõbrad ei ole sõbrad."
Õpetaja avab kasti ja võtab välja mängukulli.
Kasvataja: Mis see on?
Lapsed:Öökull
Koolitaja: Mida sa tead öökullist?
Lapsed: Öökull on suure peaga. Teistel lindudel on silmad pea külgedel, öökullidel aga ees. Ta pilgutab neid, mitte ei juhi neid. Et kõike näha, pöörab öökull pead, isegi selja taha.
Koolitaja:
Milliseid hääli võib lind teha?
Mida ta päeva jooksul teeb?
Millal öökull jahti peab?
Miks peetakse teda heaks jahimeheks?
Keda öökull jahti peab?
Öökullid püüavad öö läbi hiiri ja hiire, kaitstes sellega põlde näriliste eest, seega on öökullid väga KASULIKUD LINNUD! Neid tuleb kaitsta
Füüsiline harjutus "Öökull"
Metsas on pime
Kõik on juba ammu maganud. (Lapsed teesklevad, et nad magavad.)
Kõik linnud magavad...
Üks öökull ei maga
Ta lendab ja karjub. (Lapsed vehivad kätega.)
Öökull - öökull,
Suur pea.
Istub oksal
Ta pöörab pead. (Kujutage kätega suurt ringi. Kükitage, pöörake pead paremale ja vasakule.)
Vaatab igale poole
Jah, äkki lendab. (Nad tõusevad püsti, vehivad kätega ja jooksevad paigale.)
MÄNGU MOTIVATSIOON:
Kasvataja: (Pöördudes laste poole).
Õpetaja näitab lastele paneeli (öökull istub puuoksal, lohu kõrval).
Poisid. Vaata, ma tegin sulle pildi, öökull - öökull, karvane väike pea. Aga mulle tundub, et mu öökull on kurb.
Lapsed: ta on üksi. Teeme talle väikesed öökullid. Siis tuleb meile öökullipere.
Koolitaja: - Teen ettepaneku jagada kahte rühma, mõned värvivad pilti numbrite järgi, teised istuvad minuga, ma õpetan teile, kuidas origami meetodil paberist öökullid teha.
Lapsed jagunevad iseseisvalt kahte alarühma.
Õpetaja näitab näidist ja kutsub lapsi vaatama, kuidas selliseid öökulli teha. Näitab samm-sammult mänguasja voltimist. Iga järgnev voltimisetapp kuvatakse pärast seda, kui lapsed on eelmise lõpetanud.
TÖÖ TEGEMISVIISIDE NÄITAMINE.
1. Niisiis, me voldisime ruudu diagonaalselt. (kolmnurk)
2. Painutage külgi diagonaalselt (lohe)
3. Pöörake ülemine kolmnurk alla ja pöörduge tagasi algasendisse.
4. Tee lõiked mööda voltimisjoont.
5. Painutage vormimisnurgad üksteise poole.
6. Voltige ülemine kolmnurk alla ja liimige see nii, et see maha ei tuleks.
7 Lõika alumine terav nurk.
8. Voldi otsad voldiks.
Kasvataja: Poisid, millest on meie öökullid puudu?
Lapsed: Silm, nokk.
Kasvataja: Laual on viltpliiatsid, väljalõigatud silmad ja nokk.
Seejärel asetavad lapsed valmis öökullid okstele.
Kasvataja: Vaata, kui ilusaks me oleme saanud.
Vaatame, mis juhtus kuttidega, kes joonistusi värvisid. Kui suurepärane mees sa oled.
Kasvataja:- Lapsed, mängime mängu "Öökull". See, kelle öökull välja valib, istub pesas ja “magab” esialgu. Signaali peale “Kõik ärkab ellu, päev on kätte jõudnud laulab” hakkate kõik jooksma ja hüppama, matkides erinevaid loomi, linde, putukaid: keegi võib krooksutada nagu konn. signaali peale" Kõik külmub, tuleb öö» Öökull lendab välja jahtima. Kõik lapsed peaksid külmetama erinevates poosides. Kes liigub või naerab, maksab FANT.
Forfeitide mängimiseks kasutatakse järgmisi käske: (kukk kuke moodi 5 korda; koer hauku 3 korda; kass 6 korda mjäu jne)
