Rühmatunnid puuetega lastele
Muusikaline psühhokorrektsiooniprogramm eelkooliealistele lastele
HOV-iga "Meil on hea meel üksteist näha!", autor E.N. Kotõševa
Muusikaparandusklasside kokkuvõte (esimene õppeaasta).
Teema "Kevad"
Ülesanded:
- Arendada laste emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikale ja oskust end muusikalises tegevuses väljendada.
- Stimuleerida lapse enda mängu-, suhtlemis- ja kõnetegevuse avaldumist.
- Arendada oskust liikuda meeskonnas, liikuda ruumis ja arendada jäljendamist.
- Arendage koordinatsiooni põhiliigutuste, sõrmeliigutuste ja artikulatsiooniliigutuste sooritamisel.
- Arendada vabatahtlikku käitumise regulatsiooni.
- Kujundage ideid ümbritseva maailma kohta.
- Kujundada kultuuriharjumusi laste ja täiskasvanutega suhtlemise protsessis, arendada iseseisvust.
Varustus: toolid vastavalt osalejate arvule, klaver, tamburiin, kellad, trummid, lusikad, mitmevärvilisest paberist “lombid”; väike mitmevärvilised holofiberiga täidetud kangapallid; temaatilised pildid teemal "Kevad", pehme kõlaga mänguasi "Päike", helirakendus puuetega laste muusikalise psühhokorrektsiooni programmi "Meil on hea meel üksteist näha!"
Töö vorm: rühm.
Tunni käik: lapsed istuvad seina äärde asetatud toolidel vanemate kõrval.
1. Tervitus.
Juhtiv:"Tere, poisid ja täiskasvanud! Me alustame oma õppetundi, kuid kõigepealt meenutagem, mis aastaaeg praegu on? (Ootame laste vastuseid, kuulame kõiki.) Just nii...(õigesti vastanud laste nimed), praegu on aastaaeg - kevad. Ütleme kõik koos: "Ve-sna-a"(korduvad lapsed ja täiskasvanud). Milliseid kevade märke tead? (Kui teil on raskusi:"Kui sa just praegu klassi läksite, mida sa enda ümber nägid?" või"Vaata aknast välja, mida sa näed?") "Hästi tehtud!" (Saatejuht näitab temaatilist pilti “Kevad”, vaatame seda ja räägime, mida kevadel on taevas sinine, päike paistab eredalt, soojendab maad. Läheb soojemaks, lumi sulab, katustelt tilguvad jääpurikad ja tänavatel voolavad ojad. Jää praguneb jõel ja algab jää triiv. Puudel paisuvad pungad, ilmuvad noored lehed, maa seest kerkib roheline muru ja niitudel puhkevad esimesed õied - lumikellukesed. Rändlinnud naasevad koju, ehitavad pesasid, munevad ja kooruvad tibusid. Inimesed kannavad kergeid jakke, vihmamantleid, saapaid ja kingi. Lapsed jalutavad palju ja sõidavad paatidega mööda ojasid. Naljakas!).
Juhtiv:"Nüüd ütleme teile rõõmsalt, et kevad on käes, ja ütleme oma nime." . Juhtiv võtab parmupilli, lööb iga sõna peopesaga ja ütleb emotsionaalselt:"Kevad on tulnud, minu nimi on Lena. On... (ütleb lapse nime).” Ta ulatab tamburiini esimesele istuvale lapsele ja küsib:"Ja sina?"
"Aitäh!"
Juht istub iga lapse vastas, sõnastab selgelt, vaatab lapsele silma, julgustab teda jne. See jätkub seni, kuni kõik on end tutvustanud ja tamburiin on taas juhi käes.
Seejärel tehakse tervitusmäng, et lapsed saaksid oma nime kuuldes endast teadlikud ja teised lapsed märkaksid tema kohalolekut tunnis, jätaksid nime meelde ja oskaksid väljendada oma suhtumist temasse. Saatejuht võtab tooniploki pihku, koputab sellele rütmiliselt ja laulab laulu, pöördudes iga lapse poole:
“Kes, kes ärkab hommikul vara? "(vene folkloor)
Kes, kes ärkab hommikul vara?
Kes, kes laulab hommikul laulu?
Saatejuht annab tooniploki lapse kätte:
On,... (lapse nimi)
Laps mängib rütmiliselt, juht ja teised lapsed plaksutavad käsi:
... (lapse nimi) tõuseb meie jaoks vara,
... (lapse nimi) laulab meile laulu.
Saatejuht võtab uuesti tooniploki üles ja mängu korratakse seni, kuni kõik on tooniploki mänginud. Me kutsume kõiki lapsi nii.
2. Vaba liikumine muusika saatel, “Kolo veeuputusega” (Serbia).
Juhtiv:“Ja nüüd läheme sina ja mina parki jalutama, lumi on sulanud, ümberringi on lombid ja nendes peegeldub kogu meid ümbritsev maailm: sinine taevas, punane päike, rohelised lehed, kollased võililled, vaata millised lombid meil on (paigutame saali ümber mitmevärvilise paberivabas vormis “lombid”, paludes lastel nimetada igaühe värv). Oleme sõbralikud poisid, hoiame kätest kinni ja kõnnime, teineteist asendades, me ei astu lompidesse, ei tee jalgu märjaks!
Lapsed võtavad üksteisel kätest kinni ja seisavad nagu "uss": muusikaõpetaja ees on "pea", tema taga on lapsed "saba". Tuletame meelde, et parem käsi on pööratud peopesaga ülespoole ja ees oleva lapse peopesa asetatakse peale; vasak käsi on pööratud peopesaga allapoole ja toetub taga seisva lapse peopesale. Lapsed, kes pole valmis uute inimestega suhtlema, liiguvad koos vanemaga oma teed mööda, me kohtume ja tervitame neid sõnade ja naeratusega.
Niisiis, see kõlab salvestusel “Kolo koos üleujutusega” (Serbia), kõik liiguvad mõõdukalt, rahulikus tempos("Ootame oma sõpru, me ei lase lahti"), Me vaatame oma jalge alla, ei astu “lompidesse”, liigume neist ümber, “otsime uusi teid”. Esimese salmi lõpus vabastab muusikaõpetaja lapse käe ja läheb "sabasse", võttes viimase lapse käe. Esimene laps on nüüd “pea” ja viib kõik lapsed enda taha. Juht vahetub iga uue salmi alguses.
Lapsed liiguvad muusika mängimise ajal ja seisavad lõpuks ringis.
3. Rütmiline soojendus.Käivitage ümmargune tants "Hommik algab":
"Hommik algab, kohtume koos,
Oleme üksteise üle õnnelikud
Kõigil on hea meel üksteist näha!
Päev läheb edasi, päike naeratab,
(Me liigume ringi päripäeva)
Oleme üksteise üle õnnelikud
(Me kõnnime väikeste sammudega ringi keskele, vaadates üksteisele silma)
Kõigil on hea meel üksteist näha!
(Käime seljaga ringist välja väikeste sammudega, jätkame üksteisele silma vaatamist)
Õhtu läheneb, silmad sulguvad,
(Me liigume ringis vastupäeva)
Oleme üksteise üle õnnelikud
(Kõnnime väikeste sammudega ringi keskele, vaatame üksteisele silma, naeratame)
Kõigil on hea meel üksteist näha!
(Käime seljaga ringist välja väikeste sammudega, jätkame üksteisele silma vaatamist)
Lena on siin, … (nimi) on siin, … (nimi) on siin” jne.
(Ma panen käed rinnale kokku, ülejäänud ringtantsus osalejad ütlevad kordamööda oma nime ja panevad ka käed rinnale.)
Mu jalad on siin, mu käed on siin, mu pea on siin,
(Erinevatele kehaosadele osutavad žestid)
"Ma olen siin..."
(Pane oma käed rinnale.)
Juhtiv:"Nüüd lähme trenni, marsige kiires tempos!"
Kompleks nr 2 (pallidega)
Anname igale lapsele kaks ühesugust palli või pakume korvi vahelt valida, kordamööda "uurime" palle, ütleme neile, mis kuju, suurus, värvus jne on. Juhend: "Hoiame palle tugevalt, ärge laske käest lahti."
- Tavatempos üksteise järel ringkäik (selge rütmiline samm loomulike käteliigutustega), 20–30 sekundit.
- Kerge jooks varvastel (käed pallidega küünarnukist kõverdatud, keha külge surutud), 10–15 sek.
- Kõndige üksteise järel tavalises tempos ringis, 20–30 sekundit.
- Käimine varvastel (käed pallidega üles tõstetud, “ulatuvad päikese poole”), 10–15 sek.
- Kõndimine kontsadel (pallidega käed pea taga, küünarnukid laiali, selg sirge), 15–20 sek.
- Normaalses tempos ringis kõndimine üksteise järel, 20-30 sekundit, lõpus seisid kõik ringis.
- I. p.: jalad koos (“sõbrad”), pallidega käed vööl. Kallutage pead paremale ja vasakule, naastes algasendisse, 4 korda.
- I. p.: jalad koos, käed pallidega vööl. Samal ajal tõstke õlad “üllatunult” üles ja langetage alla (jalad ei tõuse, “põrandale liimitud”), 8 korda.
- I. p.: jalad koos, käed pallidega surutud õlgadele. Pöörake küünarnukid 4 korda ettepoole, 4 korda tagasi, korrake 4 korda.
10. I. p.: jalad õlgade laiuselt, käed pallidega vööl. Kallutage keha külgedele (paremale-sirgele, vasakule-otsele), 4 korda.
11. I. p.: jalad õlgade laiuselt, käed pallidega vööl. Painutage torso ettepoole, põlvi painutamata, pallid jõuavad põrandani ("kummardage, pange pallid - sirgu, kummardus uuesti, tõstsin pallid põrandalt üles"), 4–6 korda.
12. I. p.: jalad õlgade laiuselt, käed pallidega vööl. Kükid, käed ette sirutatud pallidega, “pallid õpivad üksteist tundma”, 4–6 korda.
13. I. p.: jalad koos, käed pallidega vööl. Kohapeal hüppamine vaheldumisi rahuliku kõndimisega, 40–50 sekundit.
14. I. p.: meelevaldne. Hinga sügavalt sisse: tõsta käed pallidega üles, seisa varvastel, siruta torso; ja väljahingamine: langetage käed külgedele, seiske täisjalal, kallutage torso, 4 korda.
Juhtiv:"Tervis on hea, tänu liikumisele!"
4. Sõrmemängud.
"Nüüd paneme toolid ringi, istume neile ja lõõgastume (pöörake tähelepanu sellele, kuidas õigesti tooli tõsta ja kanda, ilma et see teistele lastele haiget teeks). Linnud tulevad kevadel koju, näitame neile, millised nad on? »
a) "Lind" (V. Tsvyntarny)
(Popesad on sinu poole pööratud, pöidlad sinust eemale sirutatud ja põimunud (nagu klammerduksid üksteise külge), pöidlad on pea, ülejäänud suletud sõrmed on “tiivad”. Lehvita nendega).
Sõrmed - pea,
Tiivad – peopesad .
(Vajadusel saate aidata lastel käe poosi fikseerida, lehvitada"tiivad")
b) "Tibud pesas" (V. Tsvyntarny)
Lind lehvitab tiibu
Ja lendab oma pessa.
Ta ütleb oma tibudele,
Kust ta vilja sai?
(Kata “pesa” vasaku peopesaga, parema käe kõik sõrmed on “tibud” ja liiguta neid. Võid aidata lapsel esmalt hoida parema käe sõrmi, et sõrmi liigutades “tibud” tehke suu lahti, nad tahavad süüa," ei tule käsi lahti)
c) "Vau, vau" (I. Galyant)
Juhtiv:"Lähme nüüd õue ja vaatame, mis ümberringi toimub, miks inimesed on üllatunud?" näitab harjutust klavidega, lapsed vaatavad.
"Uh - sina, noh - sina,
(Me surume klapid rusikasse, lööme klapid üksteise vastu risti)
Tralee - tule välja,
(Koputage samaaegselt parema ja vasaku käega põlvedele)
Hiir sõidab kallurautol,
(Teeme klavidega üksteise suhtes pöörlevaid liigutusi)
Tema kõrval on kass Vaska!
(Lööme klavid otstega üksteise vastu)
Rahvas on üllatunud."
(õlgu kehitamine)
"Poisid, miks inimesed on üllatunud? Kas hiirel on võimalik autot juhtida ja kassiga sõber olla? See on nali, seda ei juhtu elus ja nüüd räägime ja näitame seda lugu koos. Juht annab igale lapsele 2 klappi, hoiame neid rusikas nii, et rusikast paistab välja rusika põhi."saba", sooritage harjutus.
Kui mäng on lõppenud, paneb iga laps kordamööda klapid kasti ja loeb:"Üks, kaks, ainult kaks!" ja annab kasti ümber järgmisele lapsele sõnadega:"Sees, ... (lapse nimi)", teda vaadates. Oluline on tagada, et iga laps ootaks oma järjekorda.
5. Laul "Päike" (sõnad E. Makšantseva, E. Kotõševa, muusika E. Makšantseva)
Juhtiv:“Poisid, päike vaatas meie aknast sisse, see on laste pärast õnnelik, tahab nendega mängida (näitame pehme kõlaga mänguasja “Sunny”; vajutamisel kõlavad sõnad “I love you”). Näitan lastele, kuidas mänguasja kallistada, õrnalt enda poole suruda ja öelda ka:"Ma armastan sind". Samal viisil edastavad lapsed "päikesepaistet"ringis, kallista teda ja ütle häid sõnu.
Juhtiv:"Päike ärkab hommikul, tõuseb maa kohal, valgustab maad (Hoian “Päikeselist” “kiirte” kätest, tõstan käed õrnalt üles, lapsed jälgivad mänguasja silmadega, kordan liigutust õpetaja järel) ja öösel loojub päike, peidab end silmapiiri taha, kõik lähevad magama (Hoian “Päikest” “kiirte” kätest, langetan käed sujuvalt alla, lapsed kordavad liigutust õpetaja järel). Nüüd laulame laulu, ma näitan sulle ja sa kordad seda! ».
1. Hommikul tõuseb päike -
Kõrgem, kõrgem, kõrgem.
(Tõstke samal ajal käed sujuvalt üles)
Õhtuks loojub päike -
All, all, all.
(Langetage käed aeglaselt alla)
Olgu, okei
Päike naerab.
Ja päikese all kõigile
Laulda on lõbus.
(Lööme rütmiliselt käsi)
Korda 2 korda .
2. Päike paistab aknast sisse
Heledam, heledam, heledam.
(Tõstame käed üles, õõtsudes vasakule ja paremale)
Iga päevaga läheb palavamaks
Kuumem, kuumem, kuumem.
(Landage käed aeglaselt alla, liigutades vasakule ja paremale)
Olgu, okei
Päike naerab.
Ja päikese all kõigile
Elu on lõbus.
(Lööme rütmiliselt käsi)
Korda 2 korda.
Jättes hüvasti“Päikesepaisteline”, vehime käega, ütleme: “Hüvasti!”
Laul “Kell Katjuša juures” (muusika A. Filippenko)
Juht asetab ringi keskele muusikariistad: 2 trummi, lusikad ja kellad.„Poisid, kuidas neid instrumente nimetatakse? (näitab kellasid, ootab vastust) See kell on löökpillid, millel on allapoole laienenud poolkera kuju. Kõige sagedamini on kellade sees sisseehitatud löökkeel. Muusik raputab kella, keel hakkab liikuma – see lööb vastu pilli seinu, nii et heli tekib, õrn ja helisev. Kelluke sarnaneb meie suuga ja selles on keel, mängime keelega huultel ja teeme “Bal-bal-bal-bal-bal”. Hästi tehtud!
Ja need on puulusikad (näita kahte lusikat) Vene rahvamuusika instrument. Lusikad löövad üksteist oma kumerate külgedega – “põskedega” ja saavad selge heliseva heli. Ma löön lusikad ja sina lööd oma punnis põski. Targad tüdrukud!
Ja see on trumm (näita trummi) löökpillid. Trummi mängitakse kahe pulga abil, mis lüüakse nendega peal venitatud nahale - saadakse membraan, tuhm, selge heli. (näitab).
Nüüd valige oma lemmikmuusikainstrumendid ja proovige, kuidas need kõlavad. Hästi!
Nimetan nende laste nimed, kes kellasid valisid:"... on esimene, kes mängib, kui ma kella mängin." Nimetan nende laste nimed, kes trumme valisid:".... mängib teisena, kui mängin trummi." Nimetan nende laste nimed, kes lusikaid valisid: “...., nemad mängivad kolmandana, kui mina mängin lusikaid, loo lõpus mängime kõik koos. Nüüd laulame laulu, ma näitan ja sina kordad!
(Kõik pillid on juhi ees järjekorras: kell, trumm, lusikad - see on laulu skeem, visuaalne tugi lastele. Iga salmi puhul vahetab juht pilli ja annab lastele signaali mängima või hüüdma nimesid või näitama käe või silmadega lapsed vajavad abi täiskasvanutelt, et nad õigel ajal sisse ei torma ja mängimise õigel ajal lõpetaksid.
1. Katjuša kell,
Me tahame teda kuulata!
Ding, din - ja vaikus,
(Me mängime kella)
Keel läks katki.
(Lõpetame mängimise järsult)
2. Kaks sõpra trummil
Mängisime lagendikul,
Bam-bam, bam-bam-bam!
(Mängib trummi)
Nii et trumm lõhkes!
(Lõpetame mängimise järsult)
3. Nagu sõbralikud poisid
Lusikad põrisesid harmoonias!
Kop-kop, ay-lu-li!
Me kõik armastame neid!
(Mängime lusikatel; lõplikuks kaotuseks mängivad kõik lapsed koos, ansamblis. Lõpuks panid lapsed ise kõik pillid ühte kasti).
6. Suhtlemismäng."Kaelkirjakud" (E. ja S. Zheleznov)
Lapsed seisavad üksteise järel tihedas ringis, asetavad käed ees oleva lapse seljale ja teevad kätega sobivaid liigutusi.
Kaelkirjakutel on kõikjal laigud, laigud, laigud, laigud.
(Plaksutage peopesadega üle kogu keha), 2 korda
Söö
Elevantidel on igal pool volte, volte, volte, volte.
(Näpistage, nagu koguks volte), 2 korda
Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,
Ninale, kõhule, põlvedele ja varvastel.
(Puudutage mõlema nimetissõrmega vastavaid kehaosi)
Ja lõvil on igal pool karusnahk, karusnahk, karusnahk, karusnahk.
(Silitage ülevalt alla, justkui siluksite karusnahka), 2 korda
Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,
Ninale, kõhule, põlvedele ja varvastel.
(Puudutage mõlema nimetissõrmega vastavaid kehaosi)
Ja sebral on triibud, igal pool on triibud.
(Me jookseme peopesade servadega mööda keha, "joonistame triipe")
Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,
Ninale, kõhule, põlvedele ja varvastel.
(Puudutage mõlema nimetissõrmega vastavaid kehaosi)
7. Ringtants."Boanopstecker" (Holland)
Lähteasend: kõik tantsijad seisavad kätest kinni hoides ringis.
A osa
Lööke 1-4: - 8 sammu vastupäeva, alustades paremast jalast (tõmmake varvast);
Lööke 5-8: - 8 sammu päripäeva, alustades vasakust jalast (tõmmake varvast);
Mõõdud 9-10: - 4 sammu ringis, alustades paremast jalast (lauldes samal ajal “Tere!”);
Mõõtmed 11-12: - 4 sammu ringist, alustades parema jalaga (tagasi), (lauldes samal ajal “Hüvasti!”);
Mõõdud 13-14: - 4 sammu ringis, alustades paremast jalast (lauldes samal ajal “Tere!”);
Mõõdud 15-16: - 4 sammu ringist, alustades parema jalaga (tagasi), (lauldes samal ajal “Hüvasti!”);
Mõõtmed 17-18: - ühendage ringi 2 vastasserva, astuge 4 sammu üksteise poole (lauldes samal ajal "Tere!");
Mõõtmed 19-20: - eralduvad 2 ringi vastasserva, astu ringist välja 4 sammu, ehita uuesti ring (lauame samal ajal “Hüvasti!”);
Mõõtmed 21-22: - ühendage ringi 2 teist vastasserva, astuge ringi sisse 4 sammu üksteise poole (lauldes samal ajal "Tere!");
Mõõtmed 23-24: - eralduvad 2 teist ringi vastasserva, astu ringist välja 4 sammu, ehita uuesti ring (lauldes samal ajal “Hüvasti!”);
Lööke 25-28: - 8 korda viskame jalad ette või hüppame;
Vardad 29-32: - 8 külgmist sammu päripäeva.
Lapsed istuvad vanemate kõrval toolidel.
8. Hüvastijätt.
Juhtiv: "Meil oli täna lõbus. Ja nüüd on aeg hüvasti jätta, kallid lapsed ja täiskasvanud! Muusikaõpetaja võtab parmupilli, lööb peopesaga iga silpi ja laulab:"Hüvasti! On... (ütleb lapse nime).” Annab parmupilli edasi esimesele istuvale lapsele:"Ja nüüd jätan hüvasti... (nimi)."
Laps koputab tamburiinile ja hääldab sõnu ise või vanemate abiga. Seejärel annab ta parmupilli oma naabrile sõnadega:"Siin, ... (ütleb järgmise lapse nime)!"
Järgmine laps võtab tamburiini ja võimalusel tänab:"Aitäh!" Muusikaõpetaja istub iga lapse vastas, sõnastab selgelt, vaatab lapse silmadesse, julgustab teda jne. Kui parmupill on juhi käes, soovitab ta:“Nüüd laulame kõik koos, kooris! Hüvasti! Hästi tehtud! Tund on läbi, järgmise korrani!” ja raputab tamburiini üle pea.
Mänguprogramm “Sõbraringis”
Sihtmärk: luua laste kollektiivis positiivne emotsionaalne õhkkond.
Ülesanded:
Mängude kaudu panustada laste meeskonna ühtsusse;
Edendada algkooliealiste laste loominguliste võimete arengut.
Ürituse edenemine
Kõlab rõõmsameelne tantsumuusika ja saatejuht tuleb välja.
Saatejuht: Tere!
Mul on väga hea meel teid tervitada
Ja kõik täiskasvanud ja kõik lapsed,
Kes meie juurde tulid
Puhkuse jaoks, programmi jaoks,
Võtsin isa ja ema kaasa,
Või äkki sõbrad
Et oleks lõbusam.
Ühesõnaga, et mitte aega raisata,
Ma ütlen teile kõigile, vaatajad, sõbrad:
Meil on hea meel teie nägusid näha!
Hakkame kõik koos lõbutsema!
Kõlab rõõmsameelne muusikaline taust.
Juhtiv: Poisid, kas teadsite, et iidsetest aegadest on inimesel ringis mugav olla? Noh, kujutame lihtsalt ette:
Kas tunneme end perega hästi?
Kas tunneme end sõprade keskel hästi?
Kas sünnipäevapeol seisame ringis, sünnipäevalane sees?
Kas uut aastat tähistades tantsime jõulukuuse ümber?
Kas sulle meeldib metsas lõkke ümber koguneda ja oma lemmiklaule laulda?
Seetõttu toimub meie tänane programm ringis - "Sõprade ringis".
Saatejuht laulab laulu “Hea mardikas” saatel
Tõuske püsti, lapsed, seiske ringis,
Seisa ringis, seisa ringis.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Rõõmsameelne uus sõber.
Kutsume kõiki oma sõpru nii kiiresti kui võimalik.
Kõik, kes meid kuulevad, seisake ringis.
Tantsime koos
Laula laule, sütti,
Ära igavle hetkekski
Me mängime.
Kutsume sõpru:
Kõik täiskasvanud ja kõik lapsed.
Tule ruttu, siis on lõbusam!
1 mäng
Juhtiv: Näen, et kõik, kes tahavad mängida ja tantsida, on kokku koondunud. Seejärel hoiame kätest kinni, seisame tihedas ringis ja mängime mängu"Lavata" . Kas ta on kõigile tuttav?
Saatejuht tuletab meelde mängureegleid.
Me tantsime koos -
Tra-ta-ta, tra-ta-ta.
Meie rõõmus tants,
See on lavata.
Juhtivad saatejuhi sõnad, näiteks: "Minu kõrvad on head, aga naabri omad on paremad!" Sel juhul tantsivad lapsed ringis, hoides üksteist kõrvadest. Iga kord annab juht uue ülesande ja lapsed võtavad üksteist põlvedest, küünarnukkidest, õlgadest, peast jne.Mängu mängitakse.
2. mäng
Juhtiv: Oh poisid. Hästi tehtud! Ja nüüd laiendame oma ringi. Ma tulen sellest välja ja sina paned oma käed selja taha. Kohe kui muusika peale hakkab, jooksen ringi. Keda käega puudutan, jookseb vastassuunas. Kui tee peal kohtume, kükitame üksteise ees ja hüüame valjusti oma nimesid. Seejärel liigume ringiga edasi. Kes võtab esimesena tühja koha, istub sinna ja kaotaja sõidab.
Mängib tantsumuusika. Mängu mängitakse.
3. mäng
Juhtiv: Hästi tehtud! Tähelepanu uus mäng! Pöörake tähelepanu sellele, mida ma praegu käes hoian (näitab oma mütsi). Nüüd annate selle mütsi muusika saatel edasi. Iga osaleja peab seda peakatet proovima. Niipea kui muusika vaibub, tuleb mütsi kandev osaleja ringist välja ja esitab kaasaegse muusika saatel tantsu “Õun”.
4. mäng
Juhtiv: Hästi tehtud. Järgmise loo saatel tantsime väikestes 2-liikmelistes ringides.
Mängib lõbus tantsumuusika, mis mõne aja pärast katkeb.
Tantsime 4-liikmelistes rühmades. (Tants jätkub. Seejärel kogunevad tantsijad ringidesse, kuni finaali tulemuseks on üks ühine ring.)
5. mäng
Juhtiv: Nüüd teen ettepaneku moodustada kaks sama osalejate arvuga ringi. Üks ring asub teise sees. Mängu nimi on "Tagasi tagasi". Sisemise ringi mängijad on näoga keskele, samas kui välimise ringi mängijad on nende poole pööratud. Ringid liiguvad muusika saatel eri suundades, kuni see peatub. Mängijad sirutavad käed tagasi ja võtavad käest maha selle, kes on taga. Juht küsib: "Kas kõik on nõus?" Kui keegi ei väljenda rahulolematust, siis osalejad pöörduvad ja kallistavad oma partnerit.
Mängu mängitakse.
6. mäng
Saatejuht: Sõbrad! Nüüd soovitan teil paar leida
Ja siis ta keerleb ja tantsib, kuni kukub,
Kuni teie töö eest tasu saabub.
Nagu muusikas oleks ainult paus,
Ma annan sulle loa istuda kohe!
(Tantsu sooritatakse paaris. Niipea kui muusika katkeb, laskub üks osalejatest ühele põlvele, teine jookseb ümber oma partneri ja istub põlvele. Viimane paar, kes ülesande täitis, eemaldatakse võistlusest. Mäng jätkub seni, kuni ringipaari on jäänud ainult üks.)
Juhtiv: Hästi tehtud! Vaadake oma naabreid paremale ja vasakule. Soovi neile õnne ja headust. Nüüd lehvitavad kõik mulle käega. Ütle valjult: "Ole lahke!"
Lapsed: Olge lahked!
Juhtiv: Kui sind ümbritseb palju sõpru,
Siis on elu kõigi jaoks lihtsam, parem, lõbusam,
Andke kõik head asjad ümber
Oma vanematele, tuttavatele, sõbrale.
Ja kõik tuleb teile täies mahus tagasi.
Noh, nüüd ütlevad kõik valjult: "Hurraa!"
Lapsed: Hurraa!
Juhtiv: Tere hommikust! Kohtumiseni jälle!
Natalia Gorbenko
"Kevad". Muusikalised korrektsioonitunnid rühma “Eriline laps” puuetega koolieelikutele
Muusikalise parandustunni kokkuvõte puuetega koolieelikutele, rühm “Eriline laps” Et".
Teema: "KEVAD".
1. Ühistegevuse käigus arendada emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikale.
2. Arendada oskust kuulata juhiseid, mõista suulist kõnet ja stimuleerida kõnetegevust.
3. Arenda meeskonnas liikumise ja ruumis navigeerimise oskust.
4. Arendage koordinatsiooni põhiliigutuste, sõrmeliigutuste ja artikulatsiooniliigutuste sooritamisel.
5. Kujundada kultuuriharjumusi rühmasuhtluse protsessis laste ja täiskasvanutega.
Varustus: tamburiin, Carl Orffi muusikariistad: kellad, puukuubikud, erinevas suuruses karbid, puulusikad, helirakendus puuetega laste muusikalise psühhokorrektsiooniprogrammi “Meil on hea meel üksteist näha!”
Töö vorm: rühm
Tunni käik:
lapsed istuvad vanemate kõrval poolringis asetatud toolidel.
1. Tervitus.
Muusikaline juht: Tere poisid, tüdrukud ja täiskasvanud! Täna on imeline päev, imeline hommik! Vaatame üksteisele silma ja ütleme tere. Kuid me ei tervita sõnade, vaid laulmisega.
Muusikaline juht: mängib intervalli - kolmas klaveril ja lapsed laulavad koos vanematega sõna "tere" (kelle jaoks, nagu selgub). Siis plaksutavad nad käsi selle sõna silpide peale, koputavad peopesadega samu silpe põlvedele, trampivad jalgu ja loomulikult koputavad tamburiini.
Muusikaline juht: (võtab tamburiini ja lööb peopesaga iga silpi) Minu nimi on Irina! Aga sina? Parmupill antakse igale tunnis osalejale ja igaüks laulab parmupilli koputades oma nime. Parmupill antakse naabrile edasi sõnadega: Ja sina?
Laps võtab parmupilli ja võimalusel tänab: Aitäh!
Muusikajuht istub iga lapse vastas, sõnastab selgelt, vaatab lapsele silma, julgustab teda jne.
2. Rütmiline soojendus.
Esitatakse ringtantsu “Hommik algab”:
Hommik algab, kohtume koos (seisa paigal, ringis)
Oleme üksteise üle õnnelikud (kõnnime väikeste sammudega ringi keskele, vaadates üksteisele silma).
Kõigil on hea meel üksteist näha! ( Kõnnime seljaga ringist välja, jätkame üksteisele silma vaatamist)
Ülejäänud liigutused sooritatakse laulu sõnade järgi
Marina on siin….(nimi) siin jne.
(pange käed rinnale, kõik ringtantsus osalejad kordamööda, öeldes oma nime, panevad käed rinnale).
Kõik on siin!
(laiutage käed ringi keskpunkti).
3. Laul ja tants “Kus mu käed on?”
Kõik lapsed koos vanematega seisavad ringis ja proovivad laulu sõnade järgi tantsuliigutusi sooritada. (vanemate abiga) muusikalistele fraasidele kaasa laulmine.
4. Vene rahvalaul “Oh, sa varikatus”.
Lapsed istuvad toolidel.
Muusikajuht jagab puidust kuubikuid.
Lapsed kuulavad meloodiat ja koputavad kuubikutega rütmimustrit (vanemate abiga).
5. P. I. Tšaikovski. "Neopoli laul"
Muusikajuht jagab lastele kellukesi.
Lapsed kuulavad meloodiat ja helistavad kellasid (vanemate abiga).
Heli peaks olema sujuv, mitte katkendlik.
6. Sõrmemängud.
Üks, kaks, kolm, neli, viis (painutage sõrmi vaheldumisi)
Sõrmed läksid välja jalutama (keerake kätega taskulampe)
Üks, kaks, kolm, neli, viis (laiendage sõrmi ükshaaval)
Nad peitsid end jälle majja (löövad rusikatega üksteise pihta)
7. Harjutus "Ma ratsan hobusega". Kasutatakse hobuse pildiga kaarte.
Lapsed seisavad mööda saalis laiali. Püütakse sooritada muusikaliselt rütmilisi liigutusi ja laulda kaasa muusikalistele fraasidele.
Ma sõidan hobusega (sooritage "vedru", "hoidke kätega valjadest kinni")
Klõps, plõks, plõks, plõks,
Hei, istu maha, ma annan sulle sõidu
Klõps, plõks, plõks.
(klõpsake keelt)
8. Ringtants “Mina ja päike”.
Muusikaline juht: Käes on KEVAD! Päike paistab! Kõigil on tuju hea! Ta pakub välja ringtantsu alustada.
Õrn päike paistab rajale .
Ma näitan päikesele kõiki oma peopesasid.
Paremale, vasakule! (näidake peopesi ükshaaval).
Kõik teie peopesad!
Ma näitan päikesele oma roosasid põski (käi kätest kinni hoides ringis)
Ümmargused, roosad, nagu kellukesed!
Paremale, vasakule, (näitab sõrmega paremat ja vasakut põske)
Põsed – väikesed kuklid!
Minu ninal on päikesest punased tedretähnid! (käi kätest kinni hoides ringis)
Väikesed kõrvad peesitavad päikese käes!
Paremale, vasakule, (näidake paremat ja vasakut kõrva)
Väikesed kõrvad! (kõrvadest kinni hoidmine ja küljelt küljele kõigutamine)
(lapsed laulavad kaasa muusikaliste fraasidega ja teevad tantsuliigutusi vanemate abiga).
9. Mäng “Kogu päike”.
Muusikajuht selgitab lastele, et valmis kiirtest ja paberist välja lõigatud ringist tuleb kokku panna päike.
Muusika mängib. Lapsed püüavad päikest õigesti paigutada.
10. Lõõgastumine. LINNUD LAULAVAD. Kasutatakse muusikat ja linnupiltidega kaarte.
Muusikajuht kutsub lapsi ja vanemaid lõõgastuma – lõõgastuma, lindude laulu kuulama.
Kõik lamavad põrandale. Lõdvestu. Mängib sobiv muusika (Loodushääled).
Pärast lõõgastumist seisavad kõik ringis.
Muusikaline juht: tänan kõiki õppetunni eest sõnadega "OLGE TERVE!" Ta võtab igal lapsel käest kinni, vaatab talle silma ja jätab temaga hüvasti: "HÜVASTI!"
Raamatus avatakse muusika kasutamise põhisuunad eelkooliealiste laste kasvatuses, arendamisel ja korrigeerimisel; laste muusikalise psühhokorrektsiooni programmi ülesanded ja rakendamise põhimõtted; üksikasjalikult on välja toodud rühmamuusika korrektsiooniklasside struktuur; näidatakse iga struktuurielemendi tähendus ja sisu; Kõik tundides kasutatavad harjutused, mängud, laulud ja tantsud on üksikasjalikult kirjeldatud, samuti pakutakse tundide näiteid. Loominguline mäng, emotsionaalne täius, unustamatu muusikaline materjal, eri tüüpi muusikaliste tegevuste kiire vaheldumine loovad klassiruumis laste, vanemate ja õpetajate vahel rõõmsa suhtlemise õhkkonna. Kavandatav klasside süsteem avaldab igakülgset mõju kognitiivsele tegevusele, kõnele, motoorikatele, emotsionaalsele-tahtelisele sfäärile ja lapse isiklikule arengule. Raamat on mõeldud praktilistele lastepsühholoogidele, muusikajuhtidele, kõnepatoloogidele, logopeedidele, pedagoogidele, sotsiaalpedagoogidele, väikelaste rühmade juhtivatele...
Loe edasiRaamatus avatakse muusika kasutamise põhisuunad eelkooliealiste laste kasvatuses, arendamisel ja korrigeerimisel; laste muusikalise psühhokorrektsiooni programmi ülesanded ja rakendamise põhimõtted; üksikasjalikult on välja toodud rühmamuusika korrektsiooniklasside struktuur; näidatakse iga struktuurielemendi tähendus ja sisu; Kõik tundides kasutatavad harjutused, mängud, laulud ja tantsud on üksikasjalikult kirjeldatud, samuti pakutakse tundide näiteid. Loominguline mäng, emotsionaalne täius, unustamatu muusikaline materjal, eri tüüpi muusikaliste tegevuste kiire vaheldumine loovad klassiruumis laste, vanemate ja õpetajate vahel rõõmsa suhtlemise õhkkonna. Kavandatav klasside süsteem avaldab igakülgset mõju kognitiivsele tegevusele, kõnele, motoorikatele, emotsionaalsele-tahtelisele sfäärile ja lapse isiklikule arengule. Raamat on mõeldud praktilistele lastepsühholoogidele, muusikajuhtidele, kõnepatoloogidele, logopeedidele, pedagoogidele, sotsiaalpedagoogidele, varajase arengu gruppe juhtivatele, vaba aja korraldajatele, lisaõppeõpetajatele, aga ka huvilistele lapsevanematele, kes lapsi iseseisvalt kodus arendavad.
Peida
