Sihtmärk. Tugevdage võimet kleepida erineva suuruse ja värviga mitmevärvilisi ringe. Looge koos töötades positiivseid emotsioone.
Ülesanded:
- Hariduslik: kinnitage geomeetrilise kujundi idee - ring;
- parandada objektide klassifitseerimise võimalust värvi järgi; kinnistada liimimistehnikaid. Arendav
- : arendada kõnet, mälu, tähelepanu, mõtlemist. Hariduslik
: jätkuvalt sisendage lastes vastutulelikkust, kaastunnet muinasjututegelaste vastu ja tekitage soov neid aidata. Materjalid ja seadmed.
Plastist pallid (punased, kollased, rohelised); levitamine; 3 identset värvilise juhikuga korvi (punased, kollased ja rohelised paelad); valge A1 paberileht kurva klouni pildiga, naeratusega kaart klounile; lõika välja erinevat värvi ringid, liim, pintslid, salvrätikud; kast õhupallidega; V. Šainski “Tsirkuse” helisalvestus.
KLASSI EDU
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Koolitaja: Poisid, mis see on?
–
(Pallid).
–
Neid on nii palju. Ja kui ilusad nad on! Kes oskab öelda, mis värvi need pallid on?
(Laste vastused)
–
Individuaalsed küsimused:
–
Varya, näita mulle punast palli.
–
Ja sina, Lada, näita mulle kollast palli.
Noh, Igorok näitab meile rohepalli.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.(Õpetaja kiidab lapsi.) Oh poisid, vaadake, pallid on laiali läinud!(vala pallid põrandale)
. Tõenäoliselt tahavad nad sinuga mängida.
Kui erinevad nad on?
Kollane ja punane
Nüüd aitame neid
Me paneme need kõik korvidesse.
Paluge lastel palle koguda. Ja pane korvi sama värvi pallid kui korvi paelad. Kontrollige lastega, kas kõik pallid on nende korvis.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Uksele koputatakse.
Tundub, et keegi on meie juurde tulnud.
(Avab ukse ja toob sisse paneeli, mis kujutab kurba klouni.) Kloun.(Kurb)
- Tere, poisid!
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Lapsed tervitavad klouni. Milline on klouni tuju? (kurb, kurb). Miks sa arvad?
"Ja ta on kurb, sest ta tahab mängida, aga tal pole palli." Kas aitame tal lõbutseda? Teie laual on mitmevärvilised ringid - pallid ja kõik vajalik nende külge kleepimiseks. Seda tuleb teha ilusti – nii, et pallid ümbritseksid meie klouni. Siis muutub ta rõõmsaks.
- Näidake, kuidas kloun pallidega žongleerib. (Lapsed jäljendavad liikumist).
- Nüüd asume tööle.
Küsige töö ajal lastelt, kuhu nad pallid kleebivad (üles, alla, klouni kohal, klouni alla).
Töö lõpus kleebib õpetaja (laste teadmata) klouni näole naeratusega kaardi.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Vaadake klouni näoilmet. Mida sa märkasid? (Laste vastused). Mis tuju ta praegu on? (Rõõmsameelne, rõõmus).
- Jah, ta naeratab meile ja ütleb aitäh ilusate värviliste pallide eest. Ja tal on sulle ka üllatus.
Võtke karbist välja mitmevärvilised täispuhutavad õhupallid ja kutsuge lapsed nendega V. Shainsky “Tsirkuse” muusika saatel mängima.
GCD avatud kuva kunstilise loovuse kohta (rakendus)
teises juunioride rühmas
"Kutsikate maja"
Eesmärgid:
Õpetage lapsi tuvastama kutsika jaoks maja (kenneli) osi, määrama nende kuju;
Parandage geomeetriliste kujundite nimed: ring, ruut;
Arendage oskust pilti paberile paigutada ja selle osi kindlas järjestuses kleepida;
Parandage värvide nimesid, arendage värvitaju;
Edendada liimimistehnika valdamist, osadele liimi määrimise tehnikat;
Põhjustada positiivset emotsionaalset vastukaja jutule koerast, julgustada lapsi loomade eest hoolitsema.
Tähendab:
Kassipoegade ja kutsikate mänguasjad, kenneli paigutus, kenneli osade toorikud, paberilehed (pool lehte A4 formaadis), liim, pintslid, salvrätikud, kutsikate kujutiste mallid vastavalt laste arvule, väikesed vormid kaunistuseks
Meetodid:
Kutsikamaja ülevaatus
Olukorra loomine – suhe “Aitame kutsikat”
Jutustades lugu "Kassipoeg ja kutsikas"
Modelleerimine tulevase rakenduse lehel
Küsimused osade kuju ja värvi, tööde järjestuse kohta
Rakendusega mängimine
Tegevuse käik:
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.
Poisid, kuulake, mis juhtus hiljuti kassipoja ja kutsikaga. Kunagi elasid samas hoovis kassipoeg ja kutsikas. Nad olid sõbrad ja mängisid koos terve päeva. Väljas oli päev ja päike paistis. Kassipoeg ja kutsikas jooksid ja hullasid – neil oli väga lõbus. Nad isegi ei märganud, kuidas õhtu saabus. Kassipoja omanik vaatas aknast välja ja kutsus ta koju: "Kissu-kiisu, kiisu-kiisu," ja kassipoeg jooksis koju. Ja kutsikas jäi üksi tänavale ja muutus kurvaks - tal pole kodu ning ees on pime ja külm öö. Pealegi langeb karusnahale lumi ja see on juba märg. - Miks on kutsikas kurb?
Lapsed:- Tal pole maja, ta võib külmuda ja haigestuda.
Kasvataja: - Poisid, kas soovite kutsikat aidata?
Lapsed:- Jah, väga.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Kuidas?
Lapsed: Peame talle maja ehitama.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Täpselt nii, vaatame kutsikamaja. Mis kujuga on tegemist? Mis kujuga aken on?
Kutsun ühte lastest üles tulema ja jälgima sõrmega maja kuju (ruut), akna kuju (ring). Kätt liigutades öelge: külg, nurk, teine külg, nurk jne.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.- Millise kujuga hakkame maja paika panema? Mida veel?
Lapsed:- Väljakult.
Koolitaja: - Mis värvi ruut on?
Lapsed:- Sinine.
Kasvataja: - Mida me järgmisena postitame?
Lapsed:- Aken
Kasvataja:- Mis kujuga aken on?
Lapsed:- Ümmargune
Kasvataja: - Mis värvi aken on?
Lapsed:- Kollane.
Õpetaja aitab lehte õigesti (horisontaalselt) paigutada ja soovitab esmalt panna lehele maja.
Kehalise kasvatuse minut
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.- Lapsed, näitame, kuidas kassipoeg ja kutsikas koos mängisid
“Meil oli väga lõbus mängida!
Algul liputas saba,
Kõik tõstsid käpad üles,
Siis nad tegid ringi ja istusid maha,
Tõusime püsti ja nautisime!”
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.- Millised kaunid majad need osutusid! Vaata Dasha maja.
Ta tõstab lina üles ja osad kukuvad.
Miks maja lagunes? Mida on vaja teha?
Lapsed:- Liimige osad.
Lapsed teevad aplikatsiooni ja liimivad osi. Töö käigus aitan lapsi vajadusel tuletan meelde osadele liimi määrimise ja salvrätiku kasutamise võtteid.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid.- Poisid, et kutsikale maja meeldiks, võite muuta selle rõõmsaks ja kaunistada värviliste figuuridega.
Jaotab alustassidele erinevat värvi väikesed kujundid (ringid, kolmnurgad).
"Kutsikate maja"
Jelena Portnykh
Tarkvara sisu: Õpetage lapsi koostama pilti mitmest osast, järgides teatud järjestust; asetage see lehele õigesti.
Tugevdada teadmisi geomeetrilistest kujunditest (ruut, kolmnurk).
Materjal: Maja mudel ehitusmaterjalist. Taustaks ruudukujuline paberileht, paberfiguurid (ruudud küljega 5 ja 2 cm, kolmnurk küljega 6 cm, ilusti värviliselt kombineeritud); liim, liimipintslid, salvrätikud, geomeetriliste kujundite täiendavad väljalõigatud detailid, krundi täiendamiseks lilled.
Ühenduse loomine teistega klassid ja tüübid tegevused: Mängud ehitusmaterjalidega, ehitus pesitsev nukumaja, FEMP klassid.
b]Läbiviimine: 1. Laual on moodulitest ehitatud mudel maja, kaaluge seda.
Lastel vaadatuna täpsustada:
Mis on ehitatud?
Millistest osadest see koosneb? maja?
Millise kujuga sarnaneb katus, seinad, aken?
2. Vaadake, lapsed, igaühel teist on komplekt geomeetrilisi kujundeid. Proovige need ka oma paberilehele koostada maja.
Selgus maja?
Esiteks, millise kuju sa võtsid? (suur ruut on sein)
Millise kujundi sa viimati tegid? (väike ruut – sellest saab aken)
Kuidas akna paigutasite? (keskel, keskel)
Hästi tehtud! Imeline majad olid kokku pandud. Nüüd alusta osade liimimist samas järjekorras. maja alusel.
Selgitage liimiga töötamise reegleid.
Kui palju liimi peaksin pintslile panema?
Kuidas osadele liimi kanda?
Miks me vajame salvrätikut?
Tuletage lastele meelde kaunist asukohta aplikatsioonid paberilehele, hoolika liimimise kohta.
Pakkuge lastele, kes töö kiiresti valmis said, erinevaid täiendavaid väljalõigatud osi jutupildi loomiseks. (kollased ringid, erinevad lilled, puutüved, lehed, muru).
Paku valmis töid vaatama ja imetlema.
Selleteemalised väljaanded:
Tunnimärkmed teise juuniorrühma kandideerimisel. Teema: "Mööbel karule." Eesmärk: kinnistada arusaamist mööbliesemetest ja nende otstarbest.
Tunnimärkmed rakenduse "Buss sõpradele" kohta (teine noorem rühm) Rakendus. 2 ml. gr. Teema: Parkla: krunt “Sõprade buss” Eesmärgid: 1. Jätkata laste õpetamist esemete kuju muutmiseks. 2. Julgustada.
Teise juuniorrühma “Konna maja” aplikatsiooni õppetunni kokkuvõte Haridusvaldkondade lõimimine: “KUNSTILINE LOOVUS” (rakendus) “SOTSIALISEMINE”, “SUHTLEMINE”, “TEADMINE” (tervikliku.
GCD kokkuvõte rakenduse "Kolobok" jaoks (teine juuniorrühm) Teema: Rakendus “Kolobok” Eesmärgid: - Õpetada lapsi kujutama rakenduses mitmest osast koosnevaid objekte, määrama osade kuju.
Tunni kokkuvõte sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu rakendusele “Kitsede maja”. Teine juunioride rühm. Tunni kokkuvõte sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu rakendusele “Kitsede maja”. Teine juunioride rühm. Eesmärgid: kontseptsioonide tugevdamine.
Tunnimärkmed rakenduse "Maja" kohta Kollektiivne rakendus. Programmi sisu: sisendada lastes austust täiskasvanute töö vastu, äratada soovi ise maja ehitada, seda täiendada.
Tunnimärkmed rakenduse "Paat" kohta (teine juuniorrühm) Koolieelne munitsipaalharidusasutus "Koondtüüpi lasteaed nr 122" Tunnimärkmed rakenduse "Paat" kohta.
Õppetunni kokkuvõte rakenduse "Kevadoksad" kohta (teine noorem rühm) Tunni kokkuvõte kunstitegevusest Rakendus kleepimisega teemal: “Kevadoksad” II noorem rühm Õpetaja: Anastasia Bachu.
Visuaalsed tegevused lasteaias
RAKENDUS
2. juunior rühm
Rakendus
Rakendus
(alates lat. appllcatio - taotleda, taotleda) - üks tarbekunsti liikidest, mida kasutatakse erinevate esemete (rõivad, mööbel, nõud jne) kunstiliseks kujundamiseks, kinnitades põhitaustale väljalõigatud dekoratiivseid või temaatilisi kujundeid.
Aplikatsiooni originaalsus seisneb nii pildi olemuses kui ka selle teostamise tehnikas.
Aplikatsioonis olev kujutis on võrreldes teist tüüpi tasapinnaliste kujutistega – joonistamine, maalimine – väga konventsionaalne. Aplikatsioonile on iseloomulik üldisem, peaaegu detailideta vorm. Kõige sagedamini kasutatakse kohalikku värvi, ilma varjunditeta ja üks värv erineb järsult teisest.
Aplikatsiooniprotsess koosneb kahest etapist: üksikute kujundite välja lõikamine ja nende kinnitamine taustale.
Kaunistusvahendina loob aplikatsioon ainulaadse dekoratiivse efekti. Mõnikord kasutatakse ruumi kaunistamiseks väljalõigatud kujundeid (näiteks pabersalvrätikud ja pits riiulite kaunistamiseks, erinevad mitmevärvilised kujundid klaasakendele piduliku kaunistusena liimimiseks).
Riiete kaunistamisel ja paneelide valmistamisel kasutatakse aplikatsioonilõigeid riidest, karusnahast ja nahast.
Mõnikord ei ole välja lõigatud osad täielikult taustale kinnitatud ja aplikatsioon osutub osaliselt mahukaks. Näiteks lille kroonlehed on kinnitatud ainult keskele ja selle otsad jäävad taustast maha. See annab pildile suurema väljendusrikkuse. Aplikatsiooni lihtsus ja teostamise lihtsus muudavad selle kättesaadavaks laste loovusele. Lapsed saavad kas kasutada valmisvorme, mis on maalitud teatud värvidega, või luua kompositsioone, lõigates välja mustrielemente, süžeekujutisi jne. Seega aitavad aplikatsioonitunnid ühelt poolt kaasa kaunite kunstide ja oskuste kujunemisele. teisalt laste loominguliste võimete arendamiseks.
Taotluste tüübid lasteaias
Koolieelikud valdavad kõiki aplikatsiooni valmistamise protsesse - vormide lõikamist ja liimimist. Ettevalmistavad harjutused seda tüüpi tegevuse valdamiseks on mängud mosaiikidega, mille abil lapsed valmis geomeetrilisi kujundeid laotades tutvuvad nende omaduste, värvi, paigutusmeetodite ja mustri loomise põhimõtetega.
Ilma liimimiseta lõikamine aitab valdada aplikatsiooniprotsessi (lapsed lõikavad paberit, meisterdavad mängupileteid, lippe jne, õpivad kasutama kääre).
Lasteaias kasutatakse selliseid aplikatsioonitöid nagu valmisvormide liimimine (dekoratiivne - geomeetrilistest ja taimsetest vormidest ja ese - üksikutest osadest või siluettidest) ning vormide lõikamine ja liimimine (üksikud esemed, krunt, dekoratiiv).
Koolieelikud saavad kujundeid välja lõigata osade kaupa või siluetina. Üksikutest osadest objekti koostamine on nende jaoks lihtsam, nagu iga konstruktiivne pilt joonistamisel või modelleerimisel. Silueti lõikamine on lastele keerulisem, kuna nad peavad alati võrdlema objekti üldisi kontuure selle üksikute osade proportsioonidega. Seetõttu on keeruliste kujundite välja lõikamine programmis ainult ettevalmistusrühmas.
Rakendus sisaldab suurepäraseid võimalusi laste kujutlusvõime, kujutlusvõime ja loominguliste võimete arendamiseks. Seega saab mustri koostada nii valmis geomeetrilistest kui ka laste enda välja lõigatud taimekujunditest. Valmisvormide kasutamine dekoratiivtöödes võimaldab koolieelikutel koondada kogu oma tähelepanu elementide rütmilisele vaheldumisele mustris ja kaunite värvikombinatsioonide valikule.
Lapsed kasutavad aplikatsioonitundides omandatud oskusi muudes tegevustes, peamiselt kujundamisel, varjuteatri valmistamisel, valguskaunistustel, kuusekaunistustel.
VarustusJamaterjalidSesthukkamineaplikatsioonid
Aplikatsioonitöödeks kasutatakse erinevat tüüpi valget ja värvilist paberit. Taustaks kasuta paksemat paberit - valget visandivihikutest, värvilist lauapaberit, õhukest pappi. Liimitavad vormid lõigatakse õhukesest paberist, eelistatavalt läikivaks. See on erksates värvides ja on meeldiv puudutada, mis on eriti oluline väikelastega töötamisel.
Vanemad koolieelikud kasutavad ka erinevat värvi ja tooni matti värvilist paberit. Kui soovitud värvitoonid pole saadaval, võib paberit värvida. Parem on seda tööd teha mitte kogu rühmaga, vaid mitme lapsega väljaspool klassi.
Vormid tuleb tundide jaoks hoolikalt ette valmistada. Geomeetrilised kujundid peavad suuruselt täpselt vastama üksteisele, mis võimaldab luua neist ühtse mustri (näiteks kolmnurga külg peaks olema võrdne ruudu või rombi küljega jne).
Noorema rühma objektide kleepimiseks peate ette valmistama siluettpildid või objekti osad.
Keskmise ja mõnikord ka vanema rühma klasside jaoks lõigatakse paber vastavalt ülesandele eelnevalt teatud suurusega tükkideks. Näiteks maja liimimiseks annavad nad seinu kujutava valmis paberitüki; Lapsed lõikasid katuse välja erinevat värvi ribast vms. See toorik aitab lastel selle kuju säilitada ning annab õigesti edasi majaosade suurust ja proportsioone.
Vanemate koolieelikute jaoks kasutatakse erinevat värvi ja tooni vorme, kuna nendes rühmades toimub peamiselt dekoratiivne liimimine geomeetrilistest kujunditest vastavalt laste plaanidele ja neile tuleb pakkuda lai valik materjali. Erinevat värvi kujundite kasutamine aitab kaasa iseseisvuse ja loovuse avaldumisele töös. Lapsed saavad, kui ülesanne lubab, valida endale meelepärase värvi. Eriti oluline on tundides erinevate värviliste vormide ja paberi valik, mille eesmärk on iseseisvalt kaunite värvikombinatsioonide koostamine.
Esemete väljalõikamisel on soovitatav igale lapsele eelnevalt ette valmistada komplekt vajalikku paberit. Ettevalmistusrühma lastele võib kogu materjal olla ühes kohas.
Kõikidel juhtudel, nii valmis vormide liimimisel kui ka lõikamisel, peaks materjali olema rohkem, kui ülesande täitmiseks vaja.
Liim valmistatakse kartulitärklisest, kuna pärast selle kuivamist ei jää paberile jälgi, mis on töö kena välimuse säilitamiseks väga oluline.
Lastele antakse vanemates rühmades pintslid liimimiseks, juukseharju kasutatakse mõnikord väikeste osade pealekandmiseks. Käärid peaksid olema väikesed, ümarate otste ja vabalt liikuvate kätega, et lapse sõrmed saaksid neid kergesti liigutada. Sellest sõltub loodud vormi õigsus.
Kandikud ja lamedad kastid valmisvormide, paberi, jääkide jaoks pannakse sellises koguses, et lastel oleks mugav neid kasutada.
Igale lapsele antakse õlilapp vormidele liimi kandmiseks, lapp ja pintslialus.
Sellised ulatuslikud seadmed tuleb paigutada nii, et lauad ei oleks töö ajal segamini. Tunni alguses kuvatakse ainult materjal, mida alguses vaja läheb; seejärel lisatakse vastavalt vajadusele uusi tarvikuid ja eemaldatakse mittevajalikud.
Laudadel olev sisustus peaks jääma korralik ja esteetiliselt meeldiv kuni tunni lõpuni.
Seega nõuab taotlemise protsess küllaltki suurt hulka materjale ja tööriistu, mis tuleb eelnevalt ette valmistada.
ÜlesandedJaprogrammmaterjalistAutoraplikatsioonid
Aplikatsiooni õppimine hõlmab materjaliga tutvumist, oskuse omandamist lõigata välja erinevaid kujundeid, paigutada need paberilehele kindlas järjekorras ning kleepida vastavalt pildile ja süžeele.
Rakenduskoolituse peamised eesmärgid on järgmised:
- eristada geomeetrilisi kujundeid, teada nende nimetusi (ring, ruut, ovaal, ristkülik, kolmnurk, romb);
-tutvustada esmaseid, täiendavaid värve ja nende toone, omandades oskuse luua harmoonilisi kombinatsioone;
-tea suurusi ja koguseid: suur-, väikevormid; üks vorm on suurem (väiksem) kui teine, üks, mitu, mitu vormi;
-arendage kompositsioonioskusi: järjestage rütmiliselt identseid vorme ritta või vahetage kahte või enamat vormi; ehitage pilt sõltuvalt lehe kujust - ribale, ruudule, ristkülikule, ringile;
- luua objekti kujutis eraldi osadest;
-korrastada esemeid süžeeaplikatsioonis.
Põhiliste lõiketehnikate valdamine: a) paberi lõikamine sirgelt, mööda volte ja silma järgi; b) mitu korda pooleks volditud paberist ümarate kujundite, sümmeetriliste kujundite välja lõikamine nurkade ümardamise teel nagu akordion; c) asümmeetriliste kujundite välja lõikamine - siluett ja eraldi osadest; d) lõikamine piki kontuuri; e) kujundi loomine paberitükkide maharebimisega.
Põhiliste liimimisvõtete valdamine (pintsli, liimi, kaltsu kasutamine; vormide järjestikuse liimimise oskus).
Vaatleme erinevate vanuserühmade programmimaterjali sisu.
Taotlustunnid algavad teine juunioride rühm
;
esimeses nooremas rühmas valmistuvad lapsed nendeks tegevusteks värviliste mosaiikidega mänge mängides omal soovil või õpetaja korraldusel, nad laovad värvide kaupa kujundeid järjest, tehes neist lihtsaid esemeid - maja; lill jne.
Neljandal eluaastal suudab laps oma lihtsa idee kujundiks tõlkida ja omandada mõned tehnilised oskused. Sellega seoses on aplikatsioon tehnika poolest keerulisem tegevus kui joonistamine või modelleerimine, kuna selle rakendamise meetodid on keerukamad ja saadud tulemus tingimuslikum.
Aplikatsiooni õpetamise eesmärgid selles vanuserühmas on järgmised:
paljude objektide moodustavate geomeetriliste kujundite tundmine - ring, ruut, kolmnurk;
värvide tundmine - punane, kollane, sinine, roheline, valge, must;
mõistete “kogus” (üks, kaks, kolm, palju), “suurus” (suur, väike, rohkem, vähem) tundmine;
kompositsioonioskuste arendamine kujundite paigutamisel mustrisse (reas, piki äärt, nurkadesse) ja esemete osadesse;
vormide liimimise oskuse valdamine.
Neljanda eluaasta laste käe motoorsete funktsioonide areng on endiselt ebatäiuslik, mistõttu nad ei saa kääre kasutada. Tõsi, lapsele saab seda oskust õpetada perekeskkonnas. Sellega seoses toimub programmi seatud ülesannete lahendamine valmisvormidega tundides.
Aplikatsiooni tegemise oskuse omandamine algab mitme kujundi liimimisest ühte ritta paberiribale. Ka see lihtne ülesanne nõuab uue pildivormi tunnuste tundmist, selle nime ja värvi, vormide horisontaalsesse ritta paigutamise oskust, oskust õigesti liimida ja vorme õigesse kohta liimida. Et laps selle ülesandega hakkama saaks, antakse liimimiseks ringikujuline kuju, mis on kogu kontuuri ulatuses võrdselt sümmeetriline, millel puudub ülemine ja alumine osa ning mis ei muutu sõltuvalt asukohast; elementide paigutamiseks pakuvad nad kitsast pabeririba, millel pole võimalik ringe muul viisil paigutada kui järjest; kõik kujundid on sama värvi. See muudab ülesande täitmise lihtsamaks: lapsed peavad meeles pidama kujundi nime, selle värvi ja valdama liimimistehnikat.
Esimestel tundidel on mõnikord laste peamiseks raskuseks liimimisprotsess: nad peavad õppima pintslit õigesti hoidma, korjama veidi liimi, laotama vormi ettevaatlikult tagaküljele, kasutades selleks spetsiaalset õlilappi, panema vormid. määrdunud poolega paigale, suru need lapiga, ära liiguta, pane maha pintsel ainult alusele. Esialgu neelab liimimistehnika laste tähelepanu täielikult.
Programmi materjali edasine keerukus tekib erinevat värvi ringide kasutuselevõtu ja nende vahelduvate värvide paigutuse tõttu. Seejärel võetakse kasutusele uus kujund - ruut.
Ruududest kompositsiooni tegemisel tuleb jälgida, et need kõik sobiksid täpselt ühele küljele. Aplikatsioonide kompositsioon muutub järk-järgult keerulisemaks - lapsed asetavad ja kleebivad kujundeid ruudu nurkadesse ja ringi äärde. Need vormi elemendid on vormi enda poolt selgelt esile tõstetud ja lapsele on need kergesti äratuntavad. Kesklinnas liimimine on noorema rühma lastele endiselt keeruline.
Lisaks ühe või kahe elemendi rütmilise paigutuse põhimõtete omandamisele näeb programm ette objektipiltide liimimise, mis koosnevad esmalt ühest, seejärel 2-3 osast (näiteks seen, lipp, lumememm, maja, jne). Nende ülesannete raskus seisneb selles, et objekt ja selle osad peavad asuma sõltuvalt selle konstruktsioonist: seene vars läheb kübara keskelt alla, katus asub maja seinte kohal jne.
Lapsed saavad aga sellise tööga edukalt hakkama, kuna aineülesannete sisu on neile selge. Lisaks valivad nad pildi jaoks sümmeetrilise osade paigutusega objekte, mille kujundid on lähedased geomeetrilistele, millega lapsed tutvusid esimestes tundides.
I. L. Gusarova soovitab aplikatsioonitööd alustada nooremas rühmas ülesannete täitmisest, millel on konkreetne visuaalne ülesanne - tuttava objekti loomine. Huvi teema vastu aitab koolieelikul ületada nii konstruktiivseid kui ka tehnilisi raskusi. Väikelaps mõistab paremini 2-3 osast eseme kokkupanemise ülesannet kui geomeetriliste kujundite järjestamist mustris vaheldumise ja sümmeetria põhimõttel. Esimesel juhul märkab ta ise tehtud vigu, kuna rikutakse sisu loogikat. Lippude või helmeste liimimisel tõmmatud niidile omandatakse edukalt mustrielementide vaheldumise ja kordumise põhimõte.
Seega peab selles vanuses lastele iga aplikatsiooniülesanne, aga ka joonistamine ja skulptuur olema seotud konkreetse pildiga. Õpetaja ülesandeks on valida kõikidele geomeetriliste kujundite liimimise dekoratiivülesannetele sobivad ainenimed – “kaunistada taskurätik”. (ruut ), “värvi plaat” (ring) jne.
Lastetööde teemade ja konkreetsete objektide ideede seose kontseptsioon oli aluseks E. E. Lootsari väljatöötatud aplikatsioonialbumile. Kõik selles noorema rühma teemad on ainelist laadi. Niisiis, ringid liimitakse mitte riba külge, vaid eelnevalt ettevalmistatud tassi või alustassi kujuga. Ruudud kujutavad aknaid, mis on kleebitud maja siluetile jne.
Metoodikakoolitustaplikatsioonid
sisse2 - thnoorimrühmlaste omadaed
Aplikatsiooni õpetamine, nagu ka muud tüüpi kujutava kunsti õpetamine, põhineb laste tajude arendamisel. Nende ideede rikastamine kujundite, suuruste, värvide ja objektide erinevate suhete kohta ümbritsevas maailmas aitab tundide ajal mõtte- ja kujutlustööd.
Vaatleme erinevate õppemeetodite kasutamise eripärasid aplikatsioonitundides lasteaia erinevates vanuserühmades.
Teiseks
noorem
rühm
.
Väikelaste jaoks on suure tähtsusega töömaterjal ja õppeprotsessi korraldus. Aplikatsiooni tegemise materjal võib olla nii särav, et võib sageli laste tähelepanu õpetaja selgitustelt kõrvale juhtida. Seetõttu jagatakse nooremas rühmas, eriti alguses, igale lapsele pärast ülesande selgitamist spetsiaalses kotis valmis vormid kleepimiseks. Selle rühma lapsed ei saa veel tavalist materjali kasutada, kuna nad ei tea, kuidas eristada liimimiseks kasutatavate elementide kuju ja värve.
Pärast õpetaja selgituse ärakuulamist ja kleepimisvormide jagamist laovad lapsed need vastavalt ülesandele paberilehele. Õpetaja kontrollib elementide õiget paigutust. Seetõttu pannakse noorema rühma esimestes klassides liim laudadele alles pärast seda, kui õpetaja on kõik tööd üle kontrollinud, vahetult enne liimimisprotsessi. See võimaldab õpetajal jälgida pildi õiget konstruktsiooni ja aidata lastel liimimistehnikat omandada. Edaspidi saab kogu varustuse, välja arvatud värvivormid, ette valmistada.
Teatavasti peab õpetaja õpetamisel tuginema eelkõige laste vahetule tajule. Objekti uurimist aplikatsioonitundides kasutatakse koolieelikute ideede taaselustamiseks eseme kuju, värvi jms kohta. Kuna aplikatsioonis olev kujutis on seotud vormide suure üldistusega, tuleks looduse uurimisega kaasneda näidates õpetaja tehtud näidiseid, eriti esimestes tundides. Neid objekti üldistatud vorme ja nende sarnasust geomeetrilistega on lastel uurimisel raske tuvastada, kuna neid varjavad mitmed detailid. Näidis on see kuju selgelt näidatud ja üksikasjad võib ära jätta.
Nooremale rühmale näidist näidates nimetab õpetaja selgelt vormi värvi ja vajadusel teeb sellele sõrmega jälge, rõhutades selle tunnuseid.
Kuna nooremas rühmas on õpetamise põhiülesanne tutvustada lapsi erinevate liimimisvormide ja -tehnikatega, näidatakse kõige sagedamini näidist täpseks kordamiseks. Kuid koolieelikuid tuleks õpetada ka korduvate tundide käigus teatud probleeme iseseisvalt lahendama. Näiteks kui olete tutvunud ringi kuju ja selle ribale liimimise tehnikatega, saate valida helmeste liimimiseks mis tahes värvi ringid.
Õpetaja töövõtete ettenäitamine on vajalik laste õigete oskuste arendamiseks. Veelgi enam, kõige keerukamaid tehnikaid tutvustatakse seni, kuni õpetaja on veendunud, et lapsed on need selgeks saanud ja oskavad neid iseseisvalt oma töös rakendada.
Õpetaja näitab ka rakenduse järjekorda: millise vormi ta võtab, kuidas ta selle paberile asetab, selgitab, millisele kaugusele sellest teine vorm asetada jne. Pärast küljendamist näitab ja selgitab liimimisprotsessi, kui lapsed pole seda veel õppinud . Õpetaja saadab iga toimingut selgitusega.
Demonstratsiooni ei korraldata juhtudel, kui lapsed saavad ladumise ja liimimise protsessist aru. Õpetaja selgitab näite varal ülesannet ja tuletab meelde mõningaid töövõtteid. Lastele, kellel on raske ülesannet täita, näitab ta neid võtteid individuaalselt.
Pikaajaline planeerimine haridusvaldkonnas
Kunstilise loovuse aplikatsioon teine juuniorrühm
TUNDI nr 1 TEEMA: Kutsika matt
Sihtmärk: Kasvatada lastes huvi rakenduste vastu; kinnistada varem omandatud teadmisi liimimisreeglite kohta; alternatiivsed värvid (kollane ja punane), asetades alusele (matile) paberiribad.
Materjal:
- Igale lapsele üks pabeririba (5*20cm), mille servad on mõlemalt poolt lõigatud narmasena;
- 1 cm laiused kollased ja punased triibud.
- Liim, liimipintslid
- Õliriie, salvrätik
Tunni käik: Lapsed istuvad poolringis molberti ees. Õpetaja näitab kahte mänguasja.
Lapsed sisenevad rühma. Suurel laial lebavad erinevat värvi plastpallid. Oleme Musya ja Vasyaga juba tuttavad. Musya ja Vasya on kaks rõõmsameelset kassipoega. Ühel päeval läksid Vasya ja Musya sõbrale Kutsikale külla. Kutsikas käis uhkelt õues ringi.
- Vaata mu boksi! Omanik ehitas selle mulle just eile! - ütles Kutsikas.
- Kui ilus maja! - rõõmustas Musya.
"See pole maja, vaid putka," märkis Kutsikas tähtsalt. "Mul on lihtsalt natuke raske magada, sest olen harjunud magama kodus pehme voodipesu peal."
Anname Sulle vaiba! - Vasya lubas.
Ja kassipojad jooksid koju.
Meil on vaip! - ütles Musya. - See on uus, kuid täiesti valge.
Kaunistame triipudega! - soovitas Vasya.
Kas joonistame need? - küsis Musya.
Ärgem joonistagem, vaid jäägem sellest kinni! - vastas Vasya. - Kleebime punased triibud...
Miks punane? "Võtame kollaseid," ei nõustunud Musya.
Ei, need on punased,” ütles Vasja.
Paralleelselt looga tegutsege kassipoegade heaks: kleepige peale kaks esimest triipu - kõigepealt punane, seejärel kollane. Ta võttis punase riba, keeras selle ümber, kastis pintsli liimi sisse, jooksis pintsliga üle riba ning asetas riba vaibale ja silus kaltsuga. - Nagu see. - Ei, kollane! - karjus Musya. Ta haaras kollasest ribast, keeras selle ümber, määris liimiga, kandis vaibale ja vajutas lapiga.
Olgu,” nõustus Vasja, „liimime ükshaaval!” Võtke punane riba, keerake ümber, määrige liimiga laiali, liimige, vajutage lapiga. Nüüd liimime samamoodi kollase triibu. Nii täidetakse kogu matt. Hea, et kleepisid erinevat värvi ribad. Väga ilus tuli välja! ütles Kutsikas. Poisid, aidake meil kutsika sõpradele vaipu kaunistada. Lapsed ülesandeid täitmas. Õpetaja kordab ülesande täitmise järjekorda, lapsed tegelevad liimimisega. Töö lõpus tänavad Vasja ja Musja lapsi abi eest ja kiidavad tehtud tööd.
TUND nr 2 Teema: Kass nimega Stripe
Sihtmärk: Arendage süžee ja mängu kontseptsioon; kasvatada lastes lahkust; arendada valmisvormide liimimise oskust
Materjal:
- 1–1,5 cm laiused värvilise paberi ribad,
- lõigatud või rebenenud, pikk - keha jaoks,
- lühikesed - kassi saba ja käppade jaoks.
- Enne riba lahtirebimist voldi leht kokku ja tõmba joonlaud kindlalt mööda voltimisjoont.
Tunni käik: Õpetaja: Ühel päeval kohtusid Vasya ja Musya suure paksu kassiga. Kass nuttis kibedasti.
Mis su nimi on ja miks sa nutad? - küsis Musya.
"Minu nimi on Triibuline," vastas kass kurvalt.
Triibuline vaal? Kus su triibud on? – olid kassipojad üllatunud.
See on lihtsalt asja mõte," ohkas kass. - Mulle väga meeldib magada. Ja täna jäin ma kogemata pesumasinasse magama! Perenaine ei pannud mind tähele ja pesi koos pesuga. Ja kõik mu triibud kadusid! Mis Triip ma nüüd olen? Keegi ei tunne mind ilma triipudeta ära. Mida ma peaksin nüüd tegema? - Kass nuttis jälle kibedasti.
"Ma arvan, et tean, kuidas teid aidata," ütles Vasya. - Nüüd kleeme sulle triibud ja sinust saab jälle triibud. Musya! Liim, pintsel, ribad! Alustame!
Aga mul oli palju triipe! - ütles kass arglikult.
Jah, - mõtles Vasya. - Musya ja mina vajame abilisi.
Aitame kassipoegadel Triibule triipe kleepida.
Kleepige ettevalmistatud ribad kassi kehale, käppadele ja sabale.
Nüüd olen jälle tõeline Triip! Tänan teid väga! - karjus kass rõõmsalt.
Lihtsalt ära enam pesumasinasse magama jää! - hüüdis Musya hüvasti.
TUND nr 3 Teema: Kärbseseened
Sihtmärk: Kasvatada sõbralikku suhtumist muinasjututegelastesse ja soovi neid aidata; kinnistada laste oskusi ja teadmisi valmisosade hoolika paberilehele liimimise reeglite kohta ja kasutada salvrätikut.
Materjal:
- paberileht joonistatud kärbseseentega;
- liim
- tutid
- salvrätikud
Tunni käik: Õpetaja ütleb:On selline seen - kärbseseen. Seen on ilus, elegantne: punasel kübaral on valged täpid, varrel on õrn voldikseelik. Kärbseseen on ilus, aga igaühele sellest kasu pole. Orav võtab kärbseseene ja siil ja teised metsaelanikud leiavad sellest kasu. Kuid inimesed (täiskasvanud ja lapsed) ei saa kärbseseeni koguda ja süüa.
Metsas jalutades kohtab sageli kärbseseeni. Kuid ärge puudutage kärbseseeni, ärge rebige neid, ärge lööge neid pulkadega maha, ärge trampige neid jalgadega. Imetlege neid ja minge oma teed. Pea meeles, et kärbseseen on mõne looma parim sõber. Täna tahan teile rääkida muinasjutu kärbseseentest. Ühel päeval sündis maa all suur kärbseseente perekond. Nad olid nii õnnelikud, et nad sündisid! Meil oli nii kiire, et end kõigile näidata ja ise maailma näha! Ja lõpuks ilmusid maa alt kärbseseened. Nad vaatavad üksteisele otsa ja näevad: neil on punased mütsid ja satsid. Jah, nende kübaratel pole valgeid hernelaike. See on selline lein! Jah, mitte ainult lein, vaid ka häda! Lapsed (inimesed) tulevad metsa, ei tunne kärbseseeni ära, ajavad nad teiste seentega segamini ja võtavad kärbseseened oma korvi. Metsaelanikud kogunesid nende ümber. Kärbseseentest on neil kahju, kuid nad ei saa neid kuidagi aidata. Aga sina ja mina saame neid aidata! Kaunistame nende mütsid valgete täppidega.
TUND nr 4 Teema: Lehed langevad, langevad(meeskonnatöö)
Sihtmärk: Parandage väikeste toorikute liimimise (täpiga pealekandmise) reeglid; arendada ruumilist orientatsiooni;
Materjal:
Lehed kollase, punase, oranži, rohelise värviga.
Suurele paberilehele joonistatud puutüvi.
Tunni käik: Koolitaja: Mis aastaaeg praegu on? (Sügis) Miks me armastame sügist? (Erinevat värvi puud, palju lehti maas, nendega saab mängida, kahistada jne)
Sügispuhkus metsas, helge ja rõõmsameelne. Need on kaunistused, mis sügis siia on riputanud.
Iga kuldne leht on väike päike, kogun selle korvi ja panen põhja.
Mul on terve korv imelisi sügislehti. Võtke paberitükk, mis teile kõige rohkem meeldib. Vaadake seda hoolikalt ja imetlege seda. (Saate sisestada lehtedega tantsu, mis on lastele muusikatundidest tuttav). Järgmisena küsib õpetaja igalt lapselt, mis värvi leht on, ja soovitab see paberile liimida, et saada terve lehtedest vaip. Õpetaja tuletab lastele meelde, kuidas lehte õigesti liimiga määrida ja seejärel salvrätikuga alla vajutades paberile kinnitada. Sellise ilusa vaiba saime. Riputame selle grupis üles ja imetleme veel kaua ning meenutame imelist sügisaega.
TUND nr 5 Teema: Seened ja marjad siilidele
Sihtmärk: Arendage süžeed ja mängu kontseptsioon. Kleepige valmisvormidest seente ja marjade pildid.
Materjal:
- Kahe siili kujutisega paberilehed
- liim
- tutt
- salvrätik
Seente ja marjade valmisvormid
Tunni käik: Õpetaja räägib: Sügisele lähemale hakkasid metsaelanikud talveks valmistuma. Oravad - koguge pähkleid lohkudesse ja kuivatage seeni. Hiired kannavad põllult vilja oma urgudesse. Ja kipitavad siilid hakkasid metsamarju ja seeni sööma. Lõppude lõpuks peavad nad terve talve magama ja oma jõudu säästma.Väikesed siilid läksid metsa seeni ja marju korjama: pihlakaid ja viburnumeid. Siilid jooksevad mööda metsaradu ja rõõmustavad. Peagi maitsevad nad maitsvaid punaseid marju. Metsaservas nägime pihlakaid ja viburnumeid. Puud on kõrged ja saledad. Nende okstel on nähtavad ja nähtamatud marjad. Siilid vaatavad marju, kuid nad ei saa neid kätte. Liiga kõrge! Siilid mõtlesid ja mõtlesid, kuidas marju saada, aga ei tulnud midagi välja. Pikk teekond väsitas metsalapsi. Nad otsustasid puhata. Nad kõverdusid kipitavateks pallideks ja jäid magama. Kuidas see saab olla? Kuidas saavad siilid marju? Poisid, ärgem jätkem metsalapsi marjata! Kuni nad magavad, kleepime nende kipitavale seljale punased pihlaka- ja viburnumimarjad. Ja et siilid veelgi rõõmsamaks teha, liimime neile peale ka seened. Jah, rohkemgi! Õpetaja tuletab meelde. Kuidas õigesti valmis vorme kleepida ja kuhu need siilide ogadele asetada.
TUND nr 6 Teema: Veoauto
Sihtmärk: jätkake lastes reageerimisvõime, empaatiavõime juurutamist mängutegelaste suhtes ja tekitage soov neid aidata; kinnistada ringi ideed; tugevdada võimet pintsliga liimi võtta ja osadele kanda.
Materjal:
- ristkülik (keha jaoks),
- 2 kruusi (rataste jaoks),
- 2-3 väiksemat kruusi (esitulede jaoks),
- 4-5 ebakorrapärase kujuga ringi (õunte jaoks),
- millele saab joonistada süvendi ja oksa.
Tunni käik: Õpetaja ütleb:
Minu vana veoauto lagunes täielikult,” ohkas Vasja. "Mul on seda praegu nii väga vaja, ma pean suure õunsaagi eksportima, aga sellest on järel vaid salong!"
Ära muretse, Vasya, me parandame selle! - ütles Musya.
See pole lihtne asi! - vastas Vasya. "Me ei saa ilma abilisteta hakkama." Aitame kassipoegadel veokit korda teha.
Kust me alustame? - küsis Musya. - Milliseid osi on teie veokile vaja? Vasya mõtles selle peale. Küsige lastelt, milliseid osi on Vasja veokile vaja. Mis on puudu?
Kõigepealt paigaldame rattad, et veok saaks liikuda,” soovitas Vasja. Paluge lastel näidata, kus rattad peaksid asuma, ja näidake talle, kuidas ratta kontuuri mööda liimi kanda.
Nüüd valmistame veokile kere. Raskeid koormaid veetakse taga, seega peame keha hästi kinnitama. Paluge lastel seda osa piki kontuuri liimiga määrida.
Kas saame nüüd teie veoautoga sõita? - küsis Musya.
Ei, ei, millest sa räägid! - ütles Vasya. - Kindlasti tuleb paigaldada uued esituled: ette, et valgustada teed, ja taha, et teine auto meile otsa ei sõidaks.
Esituled saab üksteise peale liimida.
Noh, veok on valmis! - ütles Vasya rahulolevalt. - Istu maha, Musya, ma annan sulle sõidu!
Kuhu me läheme? - küsis Musya.
"Läheme Siili juurde ja toome talle õunu," vastas Vasya.
Aitame Vasjal õunad veoki taha laadida. Ma poleks saanud hakkama ilma oma abilisteta! - ütles Vasya. - Nüüd lähme!
TUND nr 7 Teema: tulede süütamine
Sihtmärk: arendada loovat mõtlemist, tugevdada paberi ja liimiga töötamise oskusi.
Materjal:
- Toonitud paberilehed tulikärbse kujutisega
- Liim, pintslid, salvrätik
- Valgustite valmiskujud - tähed.
Tunni käik: Õpetaja ütleb: Ühes muinasjutulises metsas elas väike ussike, Firefly. Terve päeva puhkas Firefly beebi oma majas sinilille lehe all. Ja öösel ootas teda töö - Firefly valgustas taevas eredaid kuldseid tähti. Ja mida rohkem tähti väike tulekärbes põles, seda heledamaks ta muinasjutumetsas muutus. Kõik loomad, linnud, putukad armastasid lahket väikest tulekärbest. Sageli käidi tal külas ja toodi erinevaid maiustusi.
Kuid ühel päeval jäi väike Firefly haigeks ega saanud öösel tähti süütama minna. Ilma rõõmsate säravate tähtedeta läks muinasjutulises öömetsas igavaks. See on igav ja isegi hirmutav. Väike Firefly vaatas kurvalt tumedat taevast. Ta ohkas ja mõtles: “Oh, kui mul oleks abilisi! Nad sütitaksid nüüd muinasjutulise metsa öises taevas erekollased tähed.
Aitame väikest Fireflyt ja süütame muinasjutumetsas tähed! Lapsed liimivad koos õpetajatega taevasse valmis tähed.
Õpetaja jätkab lugu: Muinasjutumetsa elanikud otsustasid öösel oma majadest mitte lahkuda. Nad teadsid, et Firefly haiguse tõttu läheb mets pimedaks. Ja kuidas nad kõik tahtsid läbi metsa jalutada, tähtedest valgustatud! Aga mis see on? Kust tuleb öisest metsast nii ere valgus? Loomad jooksid oma majadest välja, vaatasid ega uskunud oma silmi: kogu taevas oli täis heledaid tähti. Muinasjutulises öömetsas on jälle kerge ja mitte hirmus. Aitäh, väikesed abilised!
TUND nr 8 Teema: Jõulupuud jänkudele
Sihtmärk: kasvatada lastes vastutulelikkust ja lahkust; põhjustada eelseisvaks uusaastapühaks meeldivaid probleeme; asetage jõulupuule rütmiliselt figuurid (mänguasjad); kehtestada paberi ja liimiga töötamise reeglid.
Materjal:
- Toonitud paberilehed jäneste kujutistega
- Jõulupuude ja mänguasjade valmiskujud
- Liim, pintslid, salvrätik
Tunni käik: Õpetaja ütleb: Varsti on käes uus aasta. Ühes majas valmistusid inimesed temaga kohtuma. Rohelise jõulupuu kaunistasid nad värviliste pallide ja tuledega.
Õhtul, kui kõik majasolijad magama läksid, jooksid uudishimulikud jänesed majja. Nad vaatasid aknast välja ja ahhetasid – milline ilus, ebatavaline jõulupuu toas seisis. Selliseid kaunitare polnud jänesed metsas veel näinud. Kaua imetleti ehitud jõulupuud ja koidikul naasid oma metsa. Väikesed jänesed kogunesid lagendikule ja otsustasid: metsas on palju jõulukuuske, kindlasti on nende seas üks niisama ilus, heledate pallide ja tuledega ehitud. Peate seda lihtsalt hästi otsima. Ja jänkud jooksid läbi metsa ehitud jõulupuud otsima. Jänkud jooksid pikalt läbi metsa, olid väsinud, aga ehitud kuuske nad ei leidnud. Metsas on palju rohelisi kaunitare, kuid kõik need on ilma eredate mänguasjade ja tuledeta. Jänkud olid kurvad. Kes kaunistab oma jõulupuu uueks aastaks? Kes aitab?
Aga me saame jänkusid aidata! Kas kaunistame nende jõulupuu? Kõigepealt valime jänkudele ilusa jõulupuu. Õpetaja küsib lastelt, mis kuju ja värvi on jõulupuu? Seejärel kaunistab ta koos lastega selle mänguasjadega (saab postkaartidest välja lõigata). Vaadake, jänesed, kui ilus jõulupuu! Meie lapsed andsid teie heaks endast parima. Nüüd on teil, jänkud, elegantse jõulupuu all lõbus uusaasta!
TUND nr 9 Teema: Kaunista Musile labakinnas
Sihtmärk: jätkake lastes reageerimisvõime kasvatamist, kutsuge esile soov aidata muinasjututegelasi; arendada loomingulist tegevust, oskust figuure paberile paigutada.
Materjal:
- šabloonkindad
- vibud, lumehelbed
- liim, pintslid, salvrätik
Tunni käik: Õpetaja ütleb:
"Täna läheme Hiirekesele külla," ütles Vasya. - Väljas on väga külm. Riietu soojalt.
Musya oli väga õnnelik ja hakkas valmistuma. Ta pani selga oma parima kleidi ja selle peale sooja kasuka ja soojad saapad. Musya pani ilusa mütsi pähe ja sidus salli.
"Ma olen valmis," ütles Musya endaga rahul.
Aga labakindad? - Vasya oli üllatunud. - Sa unustasid kindad ja väljas on pakane.
- "Mul ei ole labakindaid, ma kaotasin need," puhkes Musya nutma.
- Ära nuta, me mõtleme nüüd midagi välja. - ütles Vasya enesekindlalt.
Ja ma tean, kuidas Musat aidata. Mul on palju erinevaid labakindaid, pean need lihtsalt ilusti ära kaunistama, et Musale meeldiks. Ja kuna siin on talv, siis arvake ära, millega me oma labakindaid kaunistame.
Nad langevad talvel taevast ja tiirlevad maa kohal.
Kerge kohev, valge...Lumehelbed.
Täpselt nii, lumehelbed ja vibud. Ja kes soovib, saab kaunistada omal moel, mis tahes mustriga. Lapsed teevad tööd. Õpetaja tänab kassipoegade nimel lapsi ja ütleb, et nad meisterdasid imearmsad labakindad.
TUND nr 10 Teema: Torni ehitamine
Sihtmärk: Looge rõõmus meeleolu, et lapsed tahaksid ise torni ehitada (koosneb erinevatest osadest); arendada laste kujutlusvõimet ja loovust; tugevdada paberi ja liimiga töötamise oskust.
Materjal:
- mitmevärvilised ristkülikud või ruudud: suured, keskmised, väikesed;
- kolmnurksed katused.
- Suured ristkülikud saab pooleks voltida ja neisse saab lõigata pool- või ristkülikukujulise kaare.
Tunni käik: Kasvataja: Ühel päeval tõi Vasya oma veoautole palju kuubikuid.
Nüüd ehitan torni,” ütles ta.
I "Ka," ütles Musya. h
Ja nad asusid asja kallale.
Vaata, Musya, kui ilusaks torniks ma olen osutunud! - ütles Vasya uhkelt.
"Aga ma ei saa midagi teha," oli Musya ärritunud. - Millegipärast kõik laguneb.
"Ehitame koos," soovitas Vasya.
Ehitage torn ilma osi liimimata.
Torni mahakukkumise vältimiseks panen kõige suurema kuubiku põhja. Aseta sellele väiksem kuubik, siis veel väiksem kuubik. Ja peal on kolmnurkne katus. Nüüd on torn valmis! Ja nüüd sina, Musya, ehita oma torn minu oma kõrvale.
Lapsed panevad ise torni detailid paika. Õpetaja aitab lapsi vastavalt vajadusele. Saate kutsuda lapsi kokku panema torni teistest teie kõrval asuvatest osadest. Korrake toimingute jada uuesti.
Ma tegin seda! - Musya oli õnnelik.
Sellise ilusa torni saab liimida. Kas olete nõus?
"Liimime torni, alustades alumisest osast," ütles Vasya.Õpetaja ja lapsed mäletavad, kuidas õigesti paberile liimi kanda.
Siis jooksis Hiir ja hüüdis: "Kui ilusad tornid!" Ma tahan ka ehitada ühe sama ilusa! Õpetame Hiirele kuubikutest torni ehitama ja aitame tal seda liimida.
TUND nr 11 Teema: Päevalill
Sihtmärk: Sisestada lastesse armastust ja austust vanaema, ema vastu ning soovi neile meeldida; tugevdada paberi ja liimiga töötamise oskust; arendada lehel orienteerumist
Materjal:
- 7-9 kollast (oranži) kroonlehte
- Päevalille jaoks 2-3 rohelist lehte.
Tunni käik: Õpetaja: Vasya ja Musya vaatasid pildiraamatut. -Vaata, Vasya, mis lill see on? - Musya oli üllatunud. "Nüüd saame teada," ütles Vasya ja luges:
Aias, tee ääres
Päike seisab jala peal.
Ainult kollased kiired
Ta pole kuum.
Kassipojad mõtlesid. Kas sa tead, mis lill see on?
See on päevalill! - arvas Vasya. - Ainult sellel peaksid olema kollased kroonlehed.
Kuid siin pole kroonlehti! Isegi lehti pole,” oli Musya ärritunud.
"Jah, ilmselt unustas kunstnik need joonistada," ütles Vasya.
Milline näeb välja tõeline päevalill? - küsis Musya.
Ja siis otsustas Vasya Musyale üllatuse teha. Õhtul, kui Musya magama jäi, hakkas Vasya päevalille keskkoha ümber kroonlehti korraldama.
Näidake lastele, kuidas kroonlehti südamiku ümber paigutada, ja paluge neil seda ise teha. Aitame Vasjal kroonlehtede ja lehtede külge kleepida, sest neid on nii palju! Vasya teeb seda nii. "Selleks, et lill näeks välja nagu tõeline, liimin ainult ühe kroonlehe serva," otsustas Vasya. - Nagu see". Näidake lastele, kuidas kanda liimi kroonlehe servale, mis asub lille keskel. Nüüd liimime lehed meie päevalillele. Hommikul näitas Vasya Musale oma lille. - Kui ilus päevalill! - hüüatas Musya.
- Ja täpselt nagu päris,” lisas Vasja.
- Kas kingime selle puhkuseks emale ja vanaemale? - soovitas Musya.
- Aga päevalill on suvelill ja emapuhkus on kevadel. Äkki saame emale kevadlille kinkida?
- Ei. Päevalill on nagu päike. Ja päike on sama lahke ja südamlik nagu ema. - Musya vaidles vastu.
- "Tehke omamoodi," nõustus Vasya. Ja kassipojad kinkisid oma emale ja vanaemale imelised päevalilled.
TUND nr 12 Teema: Võlupuu (meeskonnatöö)
Sihtmärk: Äratada lastes huvi loodusnähtuse vastu (noorte lehtede ilmumine puule); tekitada üksteisega koostöötunnet; Kandke lehe keskele punktina liim
Materjal:
- 1-1,5 cm laiused värvilise paberi ribad, lõigatud või rebenenud.
- toonitud paberileht lehtedeta puu pildiga
Tunni käik: Kasvataja: Ühel päeval kevadel jalutasid Vasya ja Musya läbi kevadise metsa. Nad läksid lagendikule ja nägid üksikut puud. "Vaata, milline kurb puu," ütles Musya.
Selle põhjuseks on ilmselt see, et sellel pole üldse lehti, kuigi ta on peale astunud, pole sellel lehti - mõistis Vasja!
Vasenka, aitame puud! Mõtleme midagi välja! - küsis Musya. Kassipojad mõtlesid.
Ma mõtlesin selle välja! - hüüdis Vasya. - Kleepime okstele paberilehed!
Jah, aga lehti peab olema palju. Nende väljalõikamine võtab kaua aega, aga puu läheb aina kurvemaks,” oli Musya ärritunud.
Ja me ei lõika neid välja, sest võite paberi lihtsalt rebida! - ütles Vasya.
Õige! - Musya oli õnnelik. - Ja et puu oleks rõõmsameelne ja ilus, teeme sellest erinevad tumedad ja helerohelised lehed. - Täpselt! - hüüdis Vasya. - Siis muutub meie puu tõeliselt kevadiseks! Kassipojad asusid tööle.
Vasjal ja Musjal on palju tööd, aitame neid. Esiteks valmistame lehed ette. Lapsed rebivad ettevalmistatud erinevat värvi rebitud ribadelt väikesed paberitükid. Nüüd kleepime need puu okstele. Selleks peate lehe keskele kandma liimi (punkti). Servi pole vaja liimida. Mida rohkem lehti liimime, seda ilusam puu tuleb. Puu kahises oma uutest värvilistest lehtedest. Puu tänab meid! - arvas Musya.
TUND nr 13 Teema: Lõbus tsirkus
Sihtmärk: Looge lastes rõõmus meeleolu, arendage ideed, kleepige lehe erinevatesse osadesse värvilisi ringe, ovaale; tugevdada oskust töötada liimi ja paberiga.
Materjal:
- Toonitud paberilehed klounide, tsirkuse kujutistega
- Valmis osad pallid, nuiad
- Pilt "Tsirkus"
- Lõbus muusika õpetaja äranägemisel
- Pallid, marmorid (vastavalt laste arvule)
Tunni käik: Kasvataja: küsib lastelt, kes neist tsirkuses esines? Uurib maali “Tsirkus”. Arutab lastega, milline tsirkuseartist on kõige lõbusam. “Tsirkuses esinevad naljakad klounid, kes loobivad osavalt värvilisi palle, palle ja nuisid. Nad teevad kõigile rõõmu ja meelelahutust. Ja täna tulid klounid meile külla. Meie klounid on väga naljakad, aga nad unustasid oma pallid ja pallid ning nüüd pole neil enam midagi välja visata. Aitame neid ja liimime palju õhupalle, palle, nuppe. Ja siis on meil sama lõbus kui tõelises tsirkuses.
Lapsed täidavad ülesande koos õpetajaga. Lõpus jagatakse lastele palle ja õhupalle ning nad kutsutakse ise rõõmsateks klounideks. Mängib rõõmsameelne muusika, lapsed mängivad vabalt pallide ja pallidega.
TUND nr 14 Teema: Väike mootor Romashkovilt(meeskonnatöö)
Sihtmärk: Looge lastes rõõmus meeleolu; soov märgistab rongi, vagunid, reisijad; tugevdada laste oskust õigesti asetada ruute ribale (rööbastele), muutes neid värvide kaupa.
Materjal:
- Joonistatud rööbastega paberileht ja vedur, loodus
- Toorikud kärudele, ratastele, akendele
Tunni käik: Õpetaja ütleb: Täna räägin teile loo ühest hämmastavast väikesest rongist. See polnud tavaline rong. Ta sõitis linnast Romaškova jaama. Tema nimi oli Romaškovi väike mootor. Kuid ta oli hämmastav mitte oma nime pärast, vaid sellepärast, et ta oli väga uudishimulik ja uudishimulik. Kas ta kohtab härga ja siis peatub vaatama. Kui lill õitseb, peatub ta ööbikulaulu kuulama või päikesetõusu vaatama. Seetõttu jäi ta sageli sihtkohta hiljaks. Jaamaülem oli vihane ja sõimas teda ning reisijad armastasid rongi väga. Aga täna juhtus temaga midagi halba. Kui ta seisis ja vaatas, kuidas sipelgas põhku mööda rööpaid tiris, kadusid tema vankrid. Peame uudishimuliku väikese mootori välja aitama ja sellele uued haagised kleepima. Kas me aitame teid?
Õpetaja näitab. Kuidas liimida rataste ja akendega haagist. Kui vankrid on valmis, võite kutsuda lapsed liimima inimeste - reisijate - nägusid. Need on ilusad treilerid, mis osutusid. Nüüd saab meie väike rong turvaliselt Romashkovosse sõita. Peale tundi saab lavastada laulu “Rong”.
TUND nr 15 Teema: maius Carlsonile
Sihtmärk: Looge lastes rõõmus meeleolu; üles tuua
reageerimisvõime; oskus töötada kääride, paberi ja liimiga; arendada laste loomingulist kujutlusvõimet.
Materjal:
- Tordi šabloonid
- Käärid, liim, pintsel, salvrätikud
- Värvilise paberi ribad
Tunni edenemine
Kasvataja: Kas teate muinasjuttu Carlsonist, kes elab katusel? Siis ilmselt tead, kui suur maiasmokk ta on.
Õpetaja küsib lastelt, mis Carlsonile meeldib. Sain teada, et Carlson ilmub peagi koos oma sõbra Malyshiga. Varsti on tal sünnipäev. Laps hoiatas vanemaid, et tema lähim sõber Carlson lendab tema juurde puhkusele. Tema sünnipäeva eel valmistusid Baby vanemad kohtuma oma poja uue sõbraga. Nad koristasid maja, riietasid end ja küpsetasid maitsvaid kooke. Ja siis saabuski puhkuse hommik. Kõik oli valmis, et Beebi sünnipäeva pidada ja uue sõbraga kohtuda. Oli ainult üks asi, mida emal ja isal polnud aega teha - kaunistada koogid mitmevärviliste ümarate maiustuste ja suhkrustatud puuviljadega. Nad teadsid, et Carlson armastas väga magusaid ja ilusaid kooke. Aga ma arvan, et nad ei tohiks olla nii ärritunud. Lõppude lõpuks saame aidata neil kooke kaunistada. Kas olete valmis? Asume siis tööle.
Töö lõpetamisel. Õpetaja kiidab lapsi Beebi vanemate nimel ja ütleb, et nii Beebil kui ka Carlsonil on hea meel.
TUND nr 16 Teema: Oleme naljakad pesitsevad nukud
Sihtmärk: Looge lastele rõõmus meeleolu; õppige figuure ringikujuliseks seadma, paigutades pesitsevaid nukke suurtest väikesteni; töötage kääridega, lõigake pesitsusnuku sundressi jaoks välja ringe ja ruute.
Materjal:
- Matrjoška šabloonid
- Toonitud paberilehed
- Toorikud kaunistuseks
- Käärid, liim, pintsel, salvrätik
- Taskurätikud tantsimiseks
- Kassett rahvaviisi salvestusega
Tunni käik: Õpetaja küsib mõistatuse:
Sõbrannad on erineva pikkusega, kuid nad näevad välja sarnased.
Kõik on üksteise lähedal, kuid mänguasi on ainult üks.
Kui lastel on raske vastata, näitab ta neile mänguasja – matrjoška. Vaata, kes meile külla tulid! Täpselt nii, need on Matrjoškad. Järgmisena paneb õpetaja välja kõik pesitsevad nukud, asetades need kõrguse järgi ringi. Kasvataja: Vaata, siin on veel mõned pesitsevad nukud, ainult nende sundressid pole elegantsed. Paneme pesanukud ringtantsu ja kaunistame nende sundressid erinevate mustritega.
Esmalt asetavad lapsed pesanukud paberilehele ja alles siis liimivad. Õpetaja selgitab koos lastega, millega ja kuidas nad saavad kaunistada matrjoška sundressi. Pärast töö lõpetamist kutsub õpetaja lapsed pesanukkudega tantsima. "Matrjoškade tants"
