1. Õpilase täisnimi____________________________________________________________________
2. Mis klassis teie laps õpib_______________________________
3. Vanus_______________________________
4. Kodune aadress__________________________________________________________________
5. Vanemad: ema____________________________________ Isa__________________________
5.1. Vanemate vanus______________________________________________________________________
5.2. Vanemate haridus (keskharidus, mittetäielik keskharidus, erikeskharidus, kõrgharidus) ___________________________________________________________________________________
5.3. Vanemate amet (tööstustöötajad, kontoritöötajad, ülikoolide õppejõud, pensionärid, koduperenaised, kes tegelevad ettevõtlusega, ettevõtlusega jne) ______________________________________________________________________________________
5.4. Mitu aastat on perekond eksisteerinud (kuni 5 aastat, 6-10 aastat, 11-15 aastat, 16-20 aastat, üle 20 aasta) _____________________________________________________________________________________
6. Perekonna tüüp:
· Täis.
· Mittetäielik.
· Emapoolne.
· Alternatiivne (suhe ei ole juriidiliselt vormistatud).
· Suur pere (mitu last) ________________
7. Perekonna koosseis (koos elamine):
- Ema.
- Isa.
- Vanaema.
- Vanaisa.
- Pojad (täpsustage vanus).
- Tütred (täpsustage vanus).
- Teised pereliikmed
8. Sissetulek pereliikme kohta kuus_______ hõõruda.
9. Eluasemetingimused:
- Tavaline (mugav korter, oma maja).
- Möbleerimata korter.
- Ühikatuba.
- Muu ______________________________
Lae alla:
Eelvaade:
Perekaart
1. Õpilase täisnimi____________________________________________________________________
2. Mis klassis teie laps õpib_______________________________
3. Vanus_______________________________
4. Kodune aadress__________________________________________________________________
5. Vanemad: ema____________________________________ Isa__________________________
5.1. Vanemate vanus______________________________________________________________________
5.2. Vanemate haridus (keskharidus, mittetäielik keskharidus, erikeskharidus, kõrgharidus) ___________________________________________________________________________________
5.3. Vanemate amet (tööstustöötajad, kontoritöötajad, ülikoolide õppejõud, pensionärid, koduperenaised, kes tegelevad ettevõtlusega, ettevõtlusega jne) ______________________________________________________________________________________
5.4. Mitu aastat on perekond eksisteerinud (kuni 5 aastat, 6-10 aastat, 11-15 aastat, 16-20 aastat, üle 20 aasta)
6. Perekonna tüüp:
Täis.
Mittetäielik.
Emapoolne.
Alternatiivne (suhe ei ole juriidiliselt vormistatud).
Suur pere (mitu last) ________________
7. Perekonna koosseis (koos elamine):
- Ema.
- Isa.
- Vanaema.
- Vanaisa.
- Pojad (täpsustage vanus).
- Tütred (täpsustage vanus).
- Teised pereliikmed
8. Sissetulek pereliikme kohta kuus_______ hõõruda.
9. Eluasemetingimused:
- Tavaline (mugav korter, oma maja).
- Möbleerimata korter.
- Ühikatuba.
- Muu ___________________________________
10. Pereelu;
- Positiivsed (tavalised peresuhted)_________________________
- Vastuoluline (probleeme on, kuid need on lahendatud) _____________________
- Perekonna struktuur on ebasoodne järgmistel põhjustel:
- Pärilikud haigused.
- Konfliktid, skandaalid perekonnas.
- Halvad harjumused.
- Endine karistusregister.
- Alkoholism.
- Narkomaania.
- Aine kuritarvitamine.
- Muu___________________________________________________________________.
11. Psühholoogiline ja pedagoogiline kultuur:
ema isa _____________________________________
- Kõrge tase.
- Keskmine tase.
- Madal tase.
12. Mil määral on teil isiklikult järgmine:
- Laste huvide tundmine.
- Oskus rakendada pedagoogilisi teadmisi praktikas.
- Oskus arvestada laste kasvatamisel nende ealisi iseärasusi.
- Oskus objektiivselt analüüsida peres tekkinud konkreetseid olukordi.
- Oskus analüüsida käitumise motiive.
- Võimalus veenda last aus olema.
- Oskus seada hariduslikke eesmärke.
- Oskus leida eakohaseid vahendeid oma lapse kasvatuslikuks mõjutamiseks.
13. Abi kättesaadavus perele laste kasvatamisel koolist.
- Seal on (mis) _______________________________________________________________________
- Ei______________________________________________________________________
- Ei tea__________________________________________________________________
14. Lapse tervislik seisund:
- Haigus (mitu korda olete viimase aasta jooksul haige olnud)__________________
- Täheldatavad märgid lapse eelsoodumusest terviseprobleemidele (ärevus, ärrituvus, suur väsimus, pidurdamatus, letargia, rahutus, peavalud, peapööritus, halb isu, tähelepanematus, rahutus, puudutus, pisaravus, kangekaelsus, kirglikkus, agressiivsus, hammustus, obsessiivsus imemissõrm jne).
- Vanemate kaebused (vajadusele alla kriipsutada): liigne väsimus pärast kooli, unepuudus, unehäired, pimedusekartus, üksindus, sõnakuulmatus, konfliktid, ebamõistlik temperatuuri tõus, halb isu, iiveldus, liikumishaigus transpordis, teravate häirete talumatus helid, kuumus, umbsus, külm, higistamine, allergilised reaktsioonid, voodimärgamine, muud kaebused
- Kas laps kurdab halva enesetunde üle? Millal need kõige sagedamini esinevad?
_______________________________________________________________________
15. Lapse rolli hindamine perekonnas:
- Me arvestame temaga (temaga).
- Laps ei teeni raha, mis tähendab, et tal pole oma häält.
- Pole kunagi sellele mõelnud.
16. Lapse kõlbelise kasvatuse tase:
- Kõrge. 2. Keskmine. 3. Madal
17. Õpilase enesehinnang:
- Ülehinnatud.
- alahinnatud,
- Piisav________________________________
18. Kuidas teie poeg (tütar) õpib___________________________________________________________________
19. Õppeained, mille hind on kõrgeim ja ühtlasem
_____________________________________________________________________________.
20. Väikseima punktisummaga õppeained
_____________________________________________________________________________
21. Millest su poeg (tütar) on huvitatud?
_____________________________________________________________________________
22. Kas Teie arvates peaks koolis töötama sotsiaalõpetaja, kes tunneb ja mõistab konkreetse pere probleeme ning suudab anda praktilist abi lapse isiksuse kujundamisel. _________________________________________________________
23. Kellel on sel ajal oluline mõju teie poja (tütre) kujunemisele: lähisugulased, sõbrad (sõbrannad), "kokkusaamine".
24. Millist konkreetset abi teie pere praegu vajab?
- Loomulik.
- Materjal.
- Abi sotsiaalõpetajalt.
- Abi psühholoogilt.
- Muu abi______________________________________________________________________
25. Sa mõistad oma last ja ta saab sinult vajalikku abi ______________________________________________________________________________________
26. Sa mõistad oma lapse probleeme, kuid sa ei saa aidata tal neid lahendada______________________________________________________________________________
27. Sa ei saanud enam oma lapsega läbi, see väljendub ______________________________________________________________________________________
28. Sa jälgid ja loed spetsiaalset kirjandust, mis aitab sul lapsi kasvatada______________________________________________________________________________________
29. Sa ei loe kirjandust, mis võiks aidata laste kasvatamisel ________________________________________________________________________________________
30. Milliseid vigu teie arvates kool õpilase isiksuse kujunemisel juhtub _________________________________________________________________
31. Milliseid vigu või valearvestusi teete oma poja (tütre) kasvatamisel
_____________________________________________________________________________
32. Mis sind takistab laste kasvatamisel:
- Ebapiisavad teadmised perepedagoogikast.
- Perekondlikud ebakõlad.
- Vaba aja puudumine.
- Ühtsete nõuete puudumine hariduses.
- Muud põhjused (täpsustage)________________________________________________________
33. Millised nendest puudustest ja mil määral on teie pojale (tütrele) omased?
Ükskõiksus – isekus
Konsumerism
Ülesannete täitmise tulemusena peavad lapsed õppima: perekonna mõiste, selle koosseis ja iga pereliikme funktsioonid, suhted perekonnas (austus, hoolitsus, armastus).
Enne ülesannete täitmist on soovitatav rääkida lapsega tema perekonnast. Las ta vastab küsimustele, kellega ta elab, kes on noorim ja kes on vanim, ütle talle oma vanemate, vendade ja õdede nimed, kus ta vanemad töötavad.
Ülesanded teemal "Perekond"
Ülesanne 1. "Pakkumise nimi."
Pallimäng. Täiskasvanu viskab palli lapsele, nimetades pereliikmeid, laps viskab selle tagasi, nimetades kiindumusvormi.
Näiteks: emme-emme, poeg-poeg.
Ülesanne 2. "Üks on palju."
Nagu eelmises mängus, saate palli kasutada. Täiskasvanu nimetab pereliiget ainsuses, laps – mitmuses.
Näiteks: ema - emad, tädi - tädid.
Ülesanne 3. "Arva ära, kellest me räägime."
Täiskasvanu esitab küsimusi, lapsed peavad neile õigesti vastama.
Kellel on õrn välimus? (Ema)
Kellel on tugevad käed? (Isa juures)
Kes on kõige rahutum? (Vend)
Kellel on kõige armsamad silmad? (Vanaema poolt)
Kes on kõige tõsisem? (Isa)
Kes on kõige kuulekam? (õde)
Kellel on tark kõne? (Vanaisa oma)
Ülesanne 4. "Meie vanaema on väsinud."
Täiskasvanu palub teil tegevusi pärast teda korrata.
Enne esinemist seisavad lapsed ringis.
Meie vanaema on väsinud (lapsed kummarduvad ette, pannes käed selja taha)
Istus lävel: (kükita maha)
"Kuhu lapselaps läks, kuhu ta läks?" (panevad käed pea peale ja raputavad seda)
Mõtlesin ja nutsin (nimetissõrm kantakse templile, pea on viltu)
Siis tõusis ta vaikselt püsti (tõuse püsti ja aja end sirgu)
Kõndisid ümber põõsa - (nad kõnnivad üksteise järel, hoides käsi selja taga)
Otsige kõigepealt üles lapselaps. (pöörake eri suundades)
Ülesanne 5. "Ütle teisiti."
Täiskasvanu näitab lastele pilte pereesindajast ja ütleb, et näeb: "Emal on blondid juuksed." Lastele tuleb öelda teistmoodi: "Ema on blond."
Vennal on sinised silmad - vennal on sinisilmne.
Õel on roosad põsed – õde on roosapõskne.
Isal on pruunid silmad – isal on pruunid silmad.
Vanaisal on hallid juuksed – vanaisa on hallipäine.
Vanaemal on tumedad juuksed - vanaemal on tumedad juuksed.
Harjutus
6. "Perekonna vedur."
Lapsele antakse kaks lina: ühel on auruveduri pilt, teisel pereliikmed (võite kasutada fotot), samuti käärid ja liim. Ülesanne on kleepida igasse vankrisse näod vastavalt staažile. Näiteks vanavanemad on veduri juhid ja ema-isa esimeses vagunis jne.
Kui ülesande täidab mitu last, siis töid võrreldakse ja arutatakse läbi (kuna need võivad erineda).
Ülesanne 7. "Kes kelle taga on."
Lugu mäng. Täiskasvanu kirjeldab olukorda. “Ühel päeval läks 6-liikmeline pere: ema, isa, poeg, tütar, vanaema, vanaisa matkale. Kes keda mööda teed järgnes?”
"Nad pidid üle saama ootamatust tuulest. Mitmed neist lagunesid. Ja kui nad taas kolonnis seisid, muutus nende rida hoopis teistsuguseks. Kes kelle ees teel kõnnib?”
Järgmisena saab lastele anda võimaluse ise lugu välja mõelda, muutes tegelasi mitu korda. Võib kasutada erinevaid eessõnu, näiteks kes on kelle vahel, kes on kõigi taga jne.
Ülesanne 8. "Kus kelle asjad on?"
Lastele antakse kaart pereliikmete piltide ja erinevate asjadega. Ülesanne on sõnastatud: näita noolega, kellele asjad kuuluvad.
Ülesanne 9. "Jagage vastutust."
Mängu mängitakse kahele või enamale lapsele.
Rekvisiidid: pildid pereliikmete ja tööriistadega.
Reeglid:
Kaarte jagatakse koos pereesindajatega. Üks laps - üks kangelane.
Lapsed valivad kordamööda pilte, mis kujutavad tööriista ja selgitavad oma valikut.
Ja nad vastavad ka küsimusele: kes veel saab sama asja teha?
Võidab see, kes suudab ülesande täpselt täita ja valikut õigesti selgitada.
Ülesanne 10. Vestlus pildi järgi “Koos lõunasöök”.
Lapsed vastavad küsimustele.
Kes on pildil?
Milline ühine sõna neid ühendab?
Mida teevad kõik pildil olevad tegelased?
Kuidas iga pereliige end tunneb?
Ülesanne 11. Jutt pildi põhjal “Õdus õhtu”.
Lapsed kirjeldavad pilti. Raskuste korral tuleb neid abistada suunavate küsimustega.
Pärast lugu arutage lapsega, miks on pildil selline nimi.
Ülesanne 12. “Minu perekond”. Pärast ülesannete täitmist võite kutsuda lapse oma perekonda joonistama.
Videotund teemal “Perekond” lasteaias
Logopeedilisel nurgal on oluline roll töös peredega.Leksikaalsel teemal “Perekond” saab visuaalse infomaterjali abil kujundada keskmises rühmas logopeedinurka. See materjal sisaldab mängud peenmotoorika arendamiseks, mängud leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate moodustamiseks, nõuandeid ja soovitusi lapsevanematele uuritaval teemal oma lapsega vestluste pidamiseks.
Kontrollige, kas teie laps teab:
- Mis on perekond (sugulased, sugulased)?
- Teie pere koosseis?
- Lähisugulaste nimed (õde, vend, onu, vanaema jne)?
- Ema ja isa ees- ja keskmine nimi, nende elukutsed?
- Kes ta on vanavanematele (lapselaps, tütretütar), vanematele (poeg, tütar), vennale ja õele?
Tehke koos lapsega sõrmeharjutust "Perekond":
See sõrm on vanaisa, (painutame sõrmi ükshaaval, alustades ühe käe pöidlast)
See sõrm on vanaema
See sõrm on issi
See sõrm on ema
See sõrm olen mina
Koos - sõbralik pere. (pange sõrmed kinni ja pigistage kokku)
Need sõrmed on vanaisad (painutame mõlema käe sõrmi)
Need sõrmed on vanaemad...
Need sõrmed on tüdrukud ja poisid.
Koos teiega õpetame lapsi.
Selgitage oma lapsele, mis on perekond (sugulased). Nimetage kõik oma pereliikmed (ema, isa, poeg, tütar), vaadake oma lähimate sugulaste (vanaisa, vanaema, tädi, onu) fotosid.
Selgitage oma lapsele, et võite kutsuda teda lihtsalt nimepidi (näiteks Maša) või helistada talle hellalt (Mašenka). Ja kõiki pereliikmeid võib ka hellitavalt kutsuda: ema - emme, emme, vanaema - vanaema, vanaema.
Mõelge välja nii palju häid sõnu kui võimalik.
Nimetame pereliikmeid ainsuses ja mitmuses.
1. Mäng "Üks või mitu"
Juhised: sul on vanaema ja poistel... kes? (vanaemad) Teil on õde ja teistel meestel on... (õed)
2. Mäng "Üks-mitu"
Juhend: üks tütar, aga palju... kes? (tütred)
Me kasutame kõnes omadussõnu.
Kutsuge oma last välja mõtlema kaks või kolm ilusat sõna iga pereliikme kohta:
- Ema (milline?) – hea, lahke, ilus.
- Isa (milline?) – pikk, tugev jne.
Me kasutame kõnes tegusõnu.
Paluge lapsel vastata, millega ema/isa/õde/vanaema jne tegeleb.
- Ema (mida ta teeb?) – hoolib, armastab, kallistab, teeb süüa
- Isa (mida ta teeb?) – parandab, mängib, töötab, aitab jne.
Korja üles lotopilte või leia pilt perekonnast. Laske lapsel vastata pilte vaadates - see aitab tal kiiresti õige vastuse leida ja omandatud teadmisi leksikaalsel teemal “Perekond” omastada.
Žurakovskaja Janina Viktorovna,
kõrgeima kategooria õpetaja-logopeed,
GBOU lasteaed nr 864, Moskva
Oleme ühendanud kõik meie portaalis avaldatud materjalid teemal “Perekond”. Siit leiate märkmeid temaatiliste tundide ja sündmuste kohta, projekte, õpetajate ja kasvatajate väljaandeid, mänge ja käsiraamatuid.
Materjalid teemal "Minu pere"
Sisaldub jaotistes:- Laste sotsiaalne ja kommunikatiivne areng. Koolieelikute sotsialiseerimine
- Sportlik perekond. Stsenaariumid perekondlikeks spordiüritusteks ja meelelahutuseks
- Kummel. Käsitöö, tegevused, stsenaariumid, harivad mängud ja käsiraamatud
- Perekonna, armastuse ja truuduse päev. Peetri ja Fevronia päev, 8. juuli
Kuvatakse väljaanded 1-10 10551-st.
Kõik jaotised | Perekond. Seotud materjalid
Konsultatsioon lapsevanematele “Lapse õiguste austamine perekonnas” Kasvataja: Perevezentseva N.P. Peamised laste õigustega seotud rahvusvahelised dokumendid. Lapse õiguste deklaratsioon (1959. UN Convention on the Rights of the Child (1989. World Declaration on the Survival, Protection and Development of Children) (1990. Meie riigis on lisaks nendele dokumentidele...
Lamedate jalgade ennetamine lasteaias ja peres Lapse jalg on täiskasvanu omaga võrreldes lühike, lai ja kontsa piirkonnas kitsendatud. Sõrmed lahknevad, samas kui täiskasvanutel sobivad need tihedalt kokku. Laste tallal on nahaalune kude tugevalt väljendunud, täites jalavõlvi, mis viib sageli...
Perekond. Materjalid teemal - Konsultatsioon “Laste moraalne kasvatus peres ja lasteaias”
Väljaanne “Konsultatsioon “Laste moraalne kasvatus perekonnas ja lastes...” Moraalse kasvatuse sisuks on koolieeliku selliste moraalsete omaduste kujundamine nagu: vanemate austus, sõbralikud suhted eakaaslastega, oskus reageerida asjakohaselt teiste inimeste leinale ja rõõmule, saavutada inimlike tunnete tõhus väljendus ja. ..
Pildikogu "MAAM-pildid"
Viimastel aastatel on eelkooliealiste laste kõnepatoloogia suur sagenemine. Üha vähemaks jääb lapsi, kelle kõne areneb ilma tõsiste kõrvalekalleteta normist. Miks see juhtub? Sellele küsimusele on raske ühemõtteliselt vastata. Põhjuseid on palju: ja pidevalt süvenev...
Meelelahutuse stsenaarium keskmises rühmas “Armastuse, pere ja truuduse päev” Meelelahutus keskmises rühmas puhkuseks "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" Eesmärk: - arendada lastes armastust ja austust oma vanemate vastu, uhkust oma pere üle; - kujundada lastes ettekujutus perekonnast kui üksteist armastavatest ja üksteisest hoolivatest inimestest; -...
Meelelahutuse stsenaarium keskmises rühmas “Perekonna, armastuse ja truuduse päev” Eesmärgid: lastes ja täiskasvanutes rõõmsa, piduliku meeleolu loomine. Eesmärgid: tutvustada puhkuse "Perekonna, armastuse ja truuduse päev" ajalugu, et kujundada lastes perekonna ühtekuuluvustunnet, mis põhineb ideedel perekonnast, selle koosseisust ja suhetest. Arendada...
Perekond. Materjalid teemal - Haridusprojekt teises juuniorrühmas “Minu perekond”
Projekti infokaart Projekti tüüp: rühm, keskpikk, hariv. Kestus: 2 nädalat (2019 juuli 2,3 nädalat. Osalevad II noorema rühma lapsed, õpetaja, lapsevanemad. Probleem, mille lahendamisele projekt on suunatud: Mida tähendab “perekond”, “pereliikmed”...
Koostatakse kaartide, süžeepiltide ja diagrammidena käsiraamat koolieelikutega töötamiseks “Visuaalsed materjalid lausete ja suuliste lugude kirjutamiseks”. Kaardid tuleks välja lõigata, rühmadesse paigutada ja seejärel kasutada visuaalse demonstratsiooni või jaotusmaterjalina.
Käsiraamat esitab illustreerivat materjali lause konstrueerimiseks, selle grammatiliseks ülesehituseks ja süžeepildi põhjal loo koostamiseks.
Tavaliselt võime selles kõnearenduse valdkonnas töösüsteemis eristada nelja peamist etappi:
1. Laste ideede kujundamine sõnade ja lausete kohta.
2. Ettepanekute koostamine ja levitamine diagrammide abil.
3. Jutu koostamine teatmepiltide põhjal.
4.Skeemi alusel süžeepildi põhjal loo koostamise koolitus.
täielik kirjeldus failis
Koostatakse juhend koolieelikute sidusa kõne arendamiseks kaartide ja diagrammide kujul. Kaardid tuleb välja lõigata ja seejärel kasutada visuaalse materjalina, asetada tahvlile või jaotusmaterjalina. Materjal on keskendunud kursuste “Teel ABC-le”, “Tere, maailm!”, “See olen mina” teemadele, arvestades üksikute teemade sarnasust.
Lindude, loomade ja nende poegade kujutistega kaardid pakuvad nendega töötamiseks mitmeid võimalusi.
vaata jätkamist...
Didaktiline materjal sidusa kõne arendamiseks 5-8-aastastele lastele. Raamatus on lood loomadest: "Mesilased", "Sünnipäev". Pildimaterjali saab kasutada nii rühma- kui ka individuaaltundides. Raamat on adresseeritud logopeedidele, õpetajatele ja pedagoogidele.
Lastele mõeldud koopiaraamatud "Suurtähed" on parim õppematerjal koolieeliku kirjutamiseks ettevalmistamiseks. Algklassilastele valmistavad ju raskusi just suured tähed. Kui laps enne 1. klassi kirjutas koopiaraamatusse sageli suuri tähti, mõjutab see kindlasti tema kalligraafilisi võimeid. On täheldatud, et koolieelses eas regulaarselt koopiaraamatuid jälginud lapsed on ilusa käekirjaga juba 1. klassist peale. Andke oma lapsele iga päev koopiaraamat, kuid mitte rohkem kui kaks lehekülge.
Pealkiri: liita ja lahutada. Märkmik lastele vanuses 5-6 aastat
Autor: Bortnikova E.F.
Märkmik on mõeldud vanemate ja laste ühiseks tööks.
Märkmiku ülesanded on suunatud 5-6-aastaste laste matemaatiliste võimete arendamisele. See märkmik tutvustab lastele "liitmise" ja "lahutamise" toiminguid, tutvub arvusegmendil põhinevate mõistetega "arvu vähendamine - suurendamine", õpetab lahendama võrdusi esimese arvude liitmiseks ja lahutamiseks. kümme, toetudes visuaalsele geomeetrilisele materjalile ja teadmistele arvude kompositsioonile.
