“Tõus on kõigile kättesaadav ning kogu elu paigal seismine on kuritegu enda ja teiste vastu” (Altshuller, Bertkin, loova isiksuse elustrateegia autorid).
Igasuguse loovuse aluseks on kujutlusvõime. Lapse eelkoolieale on iseloomulik kujutlusvõime funktsioonide aktiveerimine. Ja kui kujutlusvõime ei ole sel perioodil konkreetselt arenenud, siis selle funktsiooni aktiivsus väheneb hiljem kiiresti. Koos fantaseerimisvõime vähenemisega väheneb ka inimese loov mõtlemisvõime. . Eriti oluline on loovuse roll laste arengus ning laste potentsiaali aitavad realiseerida loovtöötoad koolieelsetes lasteasutustes.
Õpitoas toimuva töö eesmärk on säilitada lapse loovust, aidata kaasa tema võimete realiseerimisele, soodustada iseseisvuse ja loova isiksuse arengut.
Lastes loomingulise tegevuse arendamiseks on vaja luua rühmas õhkkond, mis soodustab lapse uudishimu arengut. Oluline on julgustada lapse originaalseid ideid ja pakkuda võimalusi loominguliste ideede praktiliseks elluviimiseks erinevates valdkondades. Täiskasvanute isiklik eeskuju probleemide lahendamise loovas lähenemises on üks olulisemaid tingimusi.
Töötubades on töö korraldatud järjestikku alates keskmisest rühmast: “Joonistamine”, “Paberiga töötamine”, “Jääkmaterjaliga töötamine”, “Loodusliku materjaliga töötamine”, “Töö plastiliiniga”, “Testoplastika”. Töö loovtöökojas hõlmab lõimimist kõigi programmis “Sünnist koolini” välja toodud haridusvaldkondadega, mis on keskendunud lapse füüsiliste, intellektuaalsete ja isikuomaduste arendamisele.
Mõelgem, kuidas loovtöötoa käigus lahendatakse haridusvaldkondade lõimimise probleeme.
– töötamine loometöökojas ja haridusvaldkonnas „Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng“: kasvatada lastevahelisi sõprussuhteid, arendada oskust iseseisvalt ühineda ühistegevuseks, tegeleda iseseisvalt valitud tegevustega, pidada läbirääkimisi, aidata üksteist.
- töötamine töökojas ja haridusvaldkonnas "Kognitiivne areng" »:
kasvatada soovi kõigiga võrdsetel alustel osaleda ühistes töötegevustes, soovi olla teistele kasulik ja tunda rõõmu kollektiivse töö tulemustest.
- töö töökojas ja haridusvaldkonnas "Kunstiline ja esteetiline areng": laste kunstilise loovuse arendamine, huvi iseseisva loometegevuse vastu, laste eneseväljendusvajaduste rahuldamine.
- töötage töötoas ja õppevaldkonnas "Kõnearendus": stimuleerige laste kõnetegevust vaba suhtlemise kaudu täiskasvanute ja lastega; julgustades koolieelikuid oma tegevusi arutama.
- töö loometöökojas ja haridusvaldkonnas "Kehaline kasvatus": kehalise kasvatuse minutite läbiviimine laste loometegevuse protsessis.
Töötubade üheks etapiks on tunnid soolataignaga. Alustamine – testiga tutvumine. Laps valdab uut plastmaterjali ja teeb “avastusi”, sest nüüd ei uuri ta mitte ainult materjali omadusi, vaid ka oma mõju ulatust. Selgub, et ta suudab tervest tükist lahti rebida, ära näpistada, lahti keerata väikese tüki, mis tema kätes teatud toimingute tõttu kergesti muutub. Selleks tuleb see kokku kortsutada või lamedaks teha või kokku rullida või välja venitada, võid vajutada teise tüki külge või teha midagi muud. Nende toimingute käigus tekkisid ideed käte võimete, testi omaduste ja erinevate tegevuste õppimise kohta käe ja üksikute sõrmedega erinevate liigutuste sooritamisel. Püüdes kuju võimalikult täpselt edasi anda, töötab laps sageli aktiivselt kümne sõrmega korraga, mis aitab kaasa mõlema käe kompimismeele arengule. Kasutades modulaarset modelleerimist, kus lapsed rebivad põhitaignatükilt tükid lahti ja veeretavad seda peopesade vahel ringjate liigutustega väikesteks pallideks, asetades need mööda eelnevalt joonistatud kontuuri. Laps, katsetades testi, toimib omamoodi uurijana, mõjutab materjali iseseisvalt erineval viisil, et seda muuta ja omandada, näidates samal ajal loovust.
Olles tutvustanud lastele uut plastmaterjali, on vaja lastele tutvustada tööriistu, seadmeid ja lisamaterjale. Lamedate mänguasjade valmistamiseks on vaja puittahvlit, taignarulli, joonlauda, virnasid ja mahlapakenditest kõrsi. Väikeste osade väljalõikamiseks võite kasutada küpsetusvorme ja liivaga mängimist, erinevaid kaane, pastakate ja markerite korke, kõiki majapidamistarbeid, mis annavad jälje või jälje (nööbid, korgid, mündid).
Tootele ilmekuse lisamiseks on kasulikud helmed, särad ja looduslikud materjalid.
Tekstuuril on tootele väljendusrikkuse andmisel eriline roll. Pikkade või lühikeste "kiudude" loomiseks võite kasutada puidu tekstuuri jäljendamiseks küüslaugupurustusi, traadi mähis on ideaalne. Lehtedel olevaid veene saab hõlpsasti kujutada, kui vajutada kammi külg töödeldavale detailile. Lapsed leiavad iseseisvalt huvitavaid lahendusi, kasutades sünteetilisi pesulappe, hambaharju, jämedat kangast, suurte soontega lehti, vedrusid, erineva koega korvide seinu ja moosipesasid.
Lastele pakub suurt huvi taigna “lõikamise” tehnika, kus lapsed õpivad kääridele uut kasutust. Tehes kääriotstega väikseid ja sügavaid lõikeid mööda juba väljakujunenud siili kuju, saad nõelad. Seda töömeetodit kasutades saate kujutada lindude sulestiku, kuuseokste ja lõvi lakka. Kääridega töötamine mõjutab soodsalt sõrmede motoorsete oskuste arengut ja arendab käelisi oskusi.
Väga õrn ja vaevarikas töö, mille käigus lapsed rullivad sõrmedega õhukesi lippe ja täidavad nendega eelnevalt joonistatud kujundi. Lapsed õpivad analüüsima sünnitusobjekti kujusid ja suurusi ning jälgima. võrrelda, tuua esile esemete sarnasusi ja erinevusi suuruse, asukoha järgi ruumis, leida vajalik arv osi ja nende ühenduskohti, mõelda piltlikult.
Lapsi köidab väga teose mosaiikne kujundus. Selline töö aitab arendada sensoorset ja kombatavat tundlikkust, visadust ja kannatlikkust, sest väikeste geomeetriliste kujundite mustri ladumine nõuab täpseid liigutusi.
Pasta kasutamine skulptuuride kaunistamiseks on veel üks huvitavamaid meetodeid taignaga töötamiseks. Lapsed leiavad iseseisvalt kasutust erineva konfiguratsiooniga pastadele, arendades seeläbi nende kujutlusvõimet. Juba laste loovuse töötoas töötamise algusest peale on vaja sisendada lastes kindlustunnet oma tugevuste ja võimete vastu.
Loomingulist protsessi väljendab algoritm "Pööran tähelepanu - kaalun - mõtlen, kuidas seda teha - teen seda - saan tulemuse." Laste töödes on alati üllatusmomenti, ettearvamatust, killuke nende maailmavaatest. See annab tööle individuaalsuse ja võimaldab end väljendada, sest väikestest sünnib suur loovus.
Loovtöötubade korraldamine koolieelsetes õppeasutustes.
Vanemad, vanavanemad – need on peamised inimesed, kes on beebiga tema elutee alguses. Laps kasvab ja areneb tänu nende toetusele, armastusele ja hoolitsusele. See side perega ei tohiks nõrgeneda, kui laps läheb lasteaeda. Lisaks on selle täielikuks arenguks äärmiselt oluline vanemate osalemine alushariduse õppeprotsessis, mida dikteerivad ka kaasaegsed nõuded.
Vastavalt riiklikule haridushariduse standardile kiideti see heaks Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldusega. nr 1155, tuleb haridusprogrammi elluviimiseks koolieelses õppeasutuses luua hariduskeskkond, mis tagab alushariduse avatuse ja loob tingimused lapsevanemate osalemiseks õppetegevuses.
Föderaalse osariigi haridusstandardi üks peamisi põhimõtteid on täiskasvanute (vanemate, õpetajate ja teiste koolieelsete haridusasutuste töötajate) ja laste vahelise suhtluse isiklikku arengut ja humanistlikkust arendav iseloom.
Koolieelse kasvatuse põhimõtted on järgmised:
Laste ja täiskasvanute abistamine ja koostöö, lapse tunnustamine kasvatussuhete täieõiguslikuks osalejaks (subjektiks);
Koolieelsete lasteasutuste ja perede koostöö;
Lastele sotsiokultuuriliste normide, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonide tutvustamine.
FSES DO lahendab mitmeid olulisi probleeme:
Koolituse ja hariduse ühendamine terviklikuks haridusprotsessiks, mis põhineb vaimsetel, moraalsetel ja sotsiaalkultuurilistel väärtustel ning sotsiaalselt aktsepteeritud reeglitel ja käitumisnormidel üksikisiku, perekonna ja ühiskonna huvides;
Perekonna psühholoogilise ja pedagoogilise toe pakkumine ning vanemate pädevuse tõstmine arengu- ja kasvatusküsimustes, laste tervise kaitsmise ja edendamise osas.
Seda arvesse võttes on koolieelsete lasteasutuste õpetajate jaoks asjakohane otsida tõhusaid vorme vanemate kaasamiseks õppeprotsessi. Üheks selliseks vormiks oli loovtöötubade korraldamine õpetajate ja nende vanemate osavõtul.
Loovtöötubade põhieesmärk on vanema ja lapse suhete tugevdamine ühise loometegevuse korraldamise kaudu.
Loomingulised töötoad on suunatud järgmiste probleemide lahendamisele:
Tutvustada lastele ja vanematele erinevaid kunstitehnikaid ja nende võimalusi ruumide kujundamisel ja kaunistamisel nii eelkoolis kui ka kodus;
Loome- ja disainivõimete arendamine;
Huvitatud suhtumise kujundamine ühistegevuse protsessi ja tulemuse suhtes, oskus oma tegevusi koordineerida ja omavahel läbi rääkida.
Kord kvartalis korraldatakse lasteaia kunstistuudios loovtöötuba. Iga eelseisva kohtumise teema ja töö spetsiifika edastatakse lapsevanematele kutseplakatite kaudu, mida jagatakse rühmades ja riputatakse koolieelse lasteasutuse saali. Kohtumine kestab keskmiselt 40-60 minutit
Loovtöötubades toimuvad kohtumised eeldavad reeglina eelnevat ettevalmistust, milleks on õpetajad, kes viivad läbi lastega vestlusi, vaatavad illustratsioone ning õpilased teevad koos vanematega kodutöid (esinemise ettevalmistamine, loodusliku materjali ettevalmistamine jne).
Loomingulisteks töötubadeks valmistudes on vaja korraldada ka tööruum nii, et lastel ja vanematel oleks vaba juurdepääs kõikidele põhi- ja abimaterjalidele, mis on vajalikud tulevasest käsitööst ilmeka kuvandi loomiseks. Selliste kohtumiste korraldamisel koolieelses õppeasutuses koostati ligikaudne vajalike materjalide loetelu.
Loominguliste töötubade korraldamise asendamatuks tingimuseks on positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine, mil lapsed ja vanemad tunnevad end vabalt, lõdvestunult, mugavalt ja saavad luua. Ema või issi olemasolu lapse kõrval aitab tal tunda end enesekindlalt ja rahulikult, mis on eriti oluline koolieelses lapsepõlves.
Traditsiooniliselt toimuvad esimesed töötoad kooliaasta alguses ning nende eesmärk on paljastada sügise ilu ja looduslike materjalide kasutamise võimalused disainis.
Järgmised kohtumised on pühendatud aastavahetusele ja jõuludele. Nende kohtumiste raames valmistavad osalejad oma sõpradele või lähedastele jõulukuuse kaunistusi ja pühademeeneid.
Kooliaasta viimane loominguline töötuba on seotud ülestõusmispühaga. Tahaksin märkida, et sellel osalevad lapsed ja täiskasvanud mitte ainult õigeusu peredest, vaid ka moslemiperedest. Loomingulise tegevuse käigus meisterdavad koosolekul osalejad lihavõtteteemalisi meeneid.
Loovtöötubade töö on korraldatud nii, et mitte ainult ei õpetata lastele ja nende vanematele teatud oskusi, vaid annaks võimaluse paljastada iga osaleja loomingulised võimed ja kogeda töö valmimisest rahulolu.
Iga kohtumine ei lahenda mitte ainult praktilisi, vaid ka hariduslikke ja kasvatuslikke probleeme, mis võimaldab lapse isiksust igakülgselt arendada.
Enne praktilise tegevuse alustamist tutvustab õpetaja koosolekul osalejatele selle tehnoloogia ajalugu ja võimalusi, milles nad töötavad. See võib olla dekupaaž, quilling, polümeersavi käitlemine jne. Siis näitab ja räägib tööetappidest.
Traditsiooniliselt kaasneb loominguliste töötubadega värvikas esitlus, mis illustreerib õpetaja sõnu. Pärast seda räägitakse tehtavatest töödest, võimalikest raskustest, raskustest ja nendest ülesaamise võimalustest.
Järgmine etapp on otsene vanema ja lapse ühine tegevus. Suhtlemise ajal pakub õpetaja individuaalset abi: aitab kindlaks teha käsitöö põhiidee, tuletab meelde selle valmistamise tehnoloogiat.
Viimases etapis võetakse tulemused kokku ja viiakse läbi refleksioon. Loomingulistest töötubadest saadud positiivseid emotsioone tugevdavad lisakingitused - see võib olla näiteks brošüür, mis räägib sellel kohtumisel õpitud tehnikatest, aga ka uued ideed või valminud käsitöö.
Selline õpilaste perede koolieelsete haridusasutuste õppeprotsessi kaasamise vorm aitab kaasa õpetajate ja vanemate vahelise partnerluse loomisele, võimaldab neil ühendada oma jõupingutused laste kasvatamise küsimustes, luua ühiste huvide õhkkonna ja aktiveerida haridusoskusi. vanematest.
Selliseid kohtumisi saab korraldada õpilaste ja nende vanemate osavõtul mis tahes teemal. Sellele aitab kaasa koolieelsete lasteasutuste loominguliste töötubade ettevalmistamise ja läbiviimise algoritm.
Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus, Tatarstani Vabariigi Bugulminsky munitsipaalrajooni üldarenduslasteaed nr 28 “Muinasjutt”.
Kõne teemal
“Loovtöötubade korraldamine koolieelsetes lasteasutustes, kui üks õpilaste peredega suhtlemise vorme” pedagoogilisel nõupidamisel nr 3
teemal „Koolieelse lasteasutuse haridussüsteem
haridusorganisatsioon
föderaalse osariigi haridusstandardi tingimustel".
Koolitaja:
Aleshina O.N.
Bugulma
2016. aasta
Marina Demur
IN lasteaed nr 4"Pärl" loodi loominguline töötuba. IN loominguline töötuba Seal on kaunite kunstide klubi nimega "Colored Palms". Kaks korda nädalas annan tunde kesk-, kõrg- ja ettevalmistusealiste lastega. Otsustasin oma töös kasutada mittetraditsioonilisi visuaalse tegevuse meetodeid. Lapsi üllatab väga peopesade ja sõrmede kasutamine templite ja šabloonide joonistamiseks. Visuaalsete tegevuste ebatavaline korraldus rõõmustab ja üllatab, tekitades soovi teha huvitavaid asju.
Minu töö eesmärk on loominguline töötuba on säilimine lapses loovus, osutades abi oma võimete realiseerimisel, soodustades iseseisvuse arengut ja loominguline algatus. Töö on üles ehitatud etappidena, kus iga etapp vastab ligikaudu vanuseperioodile.
Ebatavaline joonistus paljastab laste loomingulised võimalused, võimaldab tunnetada värve, nende iseloomu ja meeleolu. See arendab sõrmede peenmotoorikat, keskendumisvõimet ja valmistab käe ette kirjutamiseks. Arenduses loominguline Vanemad osalevad aktiivselt oma laste võimete määramisel.
Soovitan koos lastega joonistada või meisterdada teatud teemal, see aitab last oma vanematega ühendada. Ja see pole sugugi hirmutav, kui teie väike kunstnik määrdub, peaasi, et ta saaks värvidega suhtlemisest naudingut ja on oma tulemustega rahul.
Teemakohased väljaanded:
Konsultatsioon pedagoogidele “Õpetaja loovtöötuba” Tund on õppeprotsessi põhiosa, millesse on koondunud õpetaja ja õpilase õppetegevus. Õpilaste ettevalmistamine c.
Loominguline töötuba “WATERCOLOR” Sügis on üllatavalt ahvatlev aeg loovuseks ja inspiratsiooniks ning ilusal sügisel sügislehtede kogumiseks.
Mis on uusaasta ilma kingitusteta? Neid on meeldiv saada ja veelgi meeldivam anda. Lapsed armastavad eriti kingitusi. Ja ilus pakend.
Sihtmärk. Kaasake vanemaid rühmatöösse. Eesmärgid: Suurendada huvi ja armastust kohaliku looduse ja selle ilu vastu. Kinnitage teadmisi.
Loomingulises töötoas töö eesmärk on säilitada lapse loovust, abistada tema võimete realiseerimisel, edendada.
Loominguline töötuba vanematega “Kingitus perepäevaks” Eesmärgid: 1 muuta lapsevanemad aktiivseks pedagoogilises protsessis osalejaks, pakkudes neile abi hariduse vastutuse realiseerimisel ja.
Tunnid lastele vanuses 3-14 aastat / Sagedus 1, 2 korda nädalas / Kestus 60 minutit.
Millega lastele ei meeldi mängida. Kuid nende lemmik ajaviide on modellitöö. Loovuse käigus uurivad lapsed eseme mahtu ja värvi ning arendavad käte motoorseid oskusi. Tundides õpivad lapsed rääkima, arendavad kunstilist maitset ja laiendavad teadmisi ümbritsevast maailmast. Kunst aitab lapsel areneda ja ennast väljendada. Sellele arengule aitab kaasa loominguline lasteaed.
Erilisel kohal on modelleerimistunnid. Tundides õpime rahvakunsti. Programm sisaldab järgmisi tunde.
- Dulevo ja Dymkovo mänguasjad on rahvapärased käsitööd.
- Keraamika, plastik, savi. Keraamika maalimine. Põlemine.
- Khokhloma mustrid, Gesto keraamika. Khokhloma.
- Lamedad vormid: vormime lauad, kandikud ja taldrikud. Õpime maalimise põhitõdesid, värvimist ja treenime löögi iseloomu.
- Palekh.
Loominguline tegevus lasteaias ei ole ainult modellitöö. Kursus sisaldab mitmesuguseid muid tehnikaid.
- Õpime papier-mâché meetodit ja töötame valmis joonistega.
- Valmistame papier-mâche'st lihtsaid esemeid.
- Modelleerimine ja värvimine on põhitõed. Skulptuurime ja maalime maske. Kaunistame need.
- Modelleerimise ja maalimise alused. - Maskid: modelleerimine, maalimine, kaunistamine.
- Eraldi kursus sisaldab disainernukkude valmistamist. Valmistame nii pesanukke kui ka keerulisemaid nukke. Kursus kestab kuni kolm kuud.
- Lapsed alates 5. eluaastast saavad ise mänguasju valmistada.
Loovtegevus lasteaias: pehmete mänguasjade valmistamine
Psühholoogid soovitavad osta lastele pehmeid mänguasju. Kuid lapsele lähemal ja kallim on mänguasi, mille ta ise valmistas. Mänguasjade valmistamine õpetab distsipliini. Laps õpib iseseisvalt tegutsema, järgides juhiseid. Laps treenib visadust ja muutub tähelepanelikuks. Nii lahe on ise mänguasja meisterdada, jõulupalli kaunistada või karu õmmelda. Tundides kasutame kõiki võimalikke tehnikaid.
Õmbleme;
dekoori põhitõdede õppimine;
papier-mâché valmistamise meetodi valdamine
Decoupage – kaunistame mööblit, nõusid. Kujutised lõigatakse paberist või riidest välja ja kleebitakse erinevatele objektidele.
Tere tulemast meie loomingulisse lasteaeda!
"Belorusskaja" õpetajad: Beljajeva Anna.
"Beskudnikovo" õpetajad: Ezyukova Tatjana, Kozhukhova Irina.
Oh, nii palju asju, aga valida tuleb vaid see, mida käsitööks vaja läheb!
Vanemad, vanavanemad – need on peamised inimesed, kes on beebiga tema elutee alguses. Laps kasvab ja areneb tänu nende toetusele, armastusele ja hoolitsusele. See side perega ei tohiks nõrgeneda, kui laps läheb lasteaeda. Lisaks on see selle täielikuks arendamiseks äärmiselt oluline, mida dikteerivad ka kaasaegsed nõuded.
Vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" on vanematel eelisõigus laste koolitamisel ja kasvatamisel kõigi teiste isikute ees.
Niisiis, vastavalt föderaalse koolieelse hariduse haridusstandardile kinnitatud. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldusega nr 1155 (edaspidi föderaalne haridusstandard) peab haridusprogrammi rakendamiseks koolieelsetes lasteasutustes olema hariduskeskkond. loodud, mis tagab muuhulgas alushariduse avatuse ja loob tingimused selleks.
Föderaalse osariigi koolieelse haridusstandardi üks peamisi põhimõtteid on (vanemate (seaduslike esindajate), koolieelsete lasteasutuste pedagoogiliste ja muude töötajate) ja laste isiklik areng ja humanistlik iseloom.
Koolieelse kasvatuse põhimõtted on omakorda järgmised:
Föderaalse osariigi haridusstandard lahendab mitmeid olulisi probleeme, sealhulgas:
- koolituse ja hariduse ühendamine terviklikuks haridusprotsessiks, mis põhineb vaimsetel, moraalsetel ja sotsiaalkultuurilistel väärtustel ning sotsiaalselt aktsepteeritud reeglitel ja käitumisnormidel üksikisiku, perekonna ja ühiskonna huvides;
- Psühholoogilise ja pedagoogilise toe pakkumine perele ning vanemate (seaduslike esindajate) pädevuse tõstmine arendus- ja kasvatusküsimustes, laste tervise kaitse ja edendamine.
- Seda arvesse võttes on koolieelsete lasteasutuste õpetajate jaoks asjakohane otsida tõhusaid vorme vanemate kaasamiseks õppeprotsessi. Üks nendest vormidest MADO “Lasteaed “Rosinka”” oli lasteaias loovtöötoa korraldamine õpetajate, õpilaste ja nende vanemate osavõtul.
Lasteaias loovtöötoa korraldamiseks vajalike materjalide loetelu:
Visuaalsed materjalid (markerid, värvid, erineva tekstuuri ja suurusega pintslid, viltpliiatsid jne);
Erineva tekstuuri ja suurusega disainpaber ja -papp;
Looduslikud materjalid (kuivatatud lilled, lehed, õled, papli kohevad, seemned, seemned, suled jne);
Jäätmed;
Kangas ja muud kiudmaterjalid, tarvikud, helmed, litrid, kivid jne;
Materjalid loovuseks: figuurstantsid (punchers), serva- ja nurgastantsid, figuurkäärid, materjalid quillingiks ja dekupaažiks, reljeefiks, stantsimiseks jne;
PVA-liim, liimipulk, liimipüstol, glitterliim;
Kleeplint (õhuke, lai, kahepoolne, vahupõhine, värviline holograafiline, disain -
pildiga);
3D kleebised.
Lasteaia loovtöötoa põhieesmärk on laste-vanemate suhete tugevdamine läbi ühise loovtegevuse korraldamise.
Loominguline töötuba lasteaias on suunatud järgmiste probleemide lahendamisele:
- tutvustada lastele ja vanematele erinevaid kunstitehnikaid ja nende võimalusi ruumide kujundamisel ja kaunistamisel nii koolieelses lasteasutuses kui ka kodus;
- loominguliste ja disainivõimete arendamine;
Loovtöötuba lasteaias korraldatakse kunstistuudios kord kvartalis. Iga eelseisva kohtumise teema ja töö spetsiifika edastatakse lapsevanematele kutseplakatite kaudu, mida jagatakse rühmade kaupa ja pannakse üles koolieelse lasteasutuse saali. Kohtumine kestab keskmiselt 40–60 minutit.
Reeglina eeldavad lasteaias toimuvad loovtöötoas kokkusaamised eelnevat ettevalmistust, mille käigus õpetajad viivad läbi lastega vestlusi, uurivad illustratsioone ning õpilased teevad koos vanematega kodutöid (kõne ettevalmistamine, loodusmaterjali ettevalmistamine jne).
Lasteaias loometöökojaks valmistudes on vaja korraldada ka tööruum nii, et lastel ja vanematel oleks vaba juurdepääs kõikidele põhi- ja abimaterjalidele, mis on vajalikud tulevasest käsitööst ilmeka kuvandi loomiseks. Selliste kohtumiste korraldamisel koolieelses õppeasutuses koostati ligikaudne vajalike materjalide loetelu.
Ja loomulikult on lasteaias loovtöötoa korraldamise asendamatuks tingimuseks positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine, kus lapsed ja vanemad tunnevad end vabalt, lõdvestunult, mugavalt ja saavad luua. Ema või issi olemasolu lapse kõrval aitab tal tunda end enesekindlalt ja rahulikult, mis on eriti oluline koolieelses lapsepõlves.
Traditsiooniliselt toimub esimene loovtöötuba lasteaias kooliaasta alguses ning on suunatud sügise ilu ja looduslike materjalide kasutamise võimaluste avamisele disainis.
Järgmised kohtumised on pühendatud aastavahetusele ja jõuludele. Nende kohtumiste raames valmistavad osalejad oma sõpradele või lähedastele jõulukuuse kaunistusi ja pühademeeneid.
Kooliaasta viimane loominguline töötuba lasteaias on seotud lihavõttepühaga. Tahaksin märkida, et seda külastavad lapsed ja täiskasvanud mitte ainult õigeusu, vaid ka moslemiperedest. Loomingulise tegevuse käigus meisterdavad koosolekul osalejad lihavõtteteemalisi meeneid.
Näitena on lisas 1 stsenaarium lasteaias loovtöötoa „Kallis muna Kristusepäevaks“ läbiviimiseks.
Loomingulise töötoa töö lasteaias on korraldatud nii, et mitte ainult ei õpetata lastele ja nende vanematele teatud oskusi, vaid annaks võimaluse paljastada iga osaleja loomingulised võimed ja kogeda rahulolu tunnet. tehtud töö.
Iga kohtumine ei lahenda mitte ainult praktilisi, vaid ka hariduslikke ja kasvatuslikke probleeme, mis võimaldab lapse isiksust igakülgselt arendada.
Enne praktilise tegevuse alustamist tutvustab õpetaja koosolekul osalejatele selle tehnoloogia ajalugu ja võimalusi, milles nad töötavad. See võib olla dekupaaž, quilling, polümeersavi käsitlemine jne. Seejärel näitab ja räägib tööetappidest.
Traditsiooniliselt kaasneb loovtöötoaga lasteaias värvikas esitlus, mis illustreerib õpetaja sõnu. Pärast seda räägitakse tehtavatest töödest, võimalikest raskustest, raskustest ja nendest ülesaamise võimalustest.
Järgmine etapp on otsene vanema ja lapse ühine tegevus. Suhtlemise ajal pakub õpetaja individuaalset abi: aitab kindlaks teha käsitöö põhiidee, tuletab meelde selle valmistamise tehnoloogiat.
Viimases etapis võetakse tulemused kokku ja viiakse läbi refleksioon. Positiivseid emotsioone laste loovusest lasteaias tugevdavad täiendavad kingitused – see võib olla näiteks brošüür, mis räägib sellel kohtumisel õpitud tehnikatest, aga ka uued ideed või valminud käsitöö.
Selline õpilaste perede koolieelsete haridusasutuste õppeprotsessi kaasamise vorm aitab kaasa õpetajate ja vanemate vahelise partnerluse loomisele, võimaldab neil ühendada oma jõupingutused laste kasvatamise küsimustes, luua ühiste huvide õhkkonna ja aktiveerida haridusoskusi. vanematest.
Selliseid kohtumisi saab korraldada õpilaste ja nende vanemate osavõtul mis tahes teemal. Sellele aitab kaasa lisas 2 toodud lasteaia loovtöötoa ettevalmistamise ja läbiviimise algoritm.
Lisa 1
Loomingulise töötoa stsenaarium
“Kallis muna Kristusepäevaks”
Eesmärgid:
- tutvustada lastele ja nende vanematele dekupaažitehnikat ja selle võimalusi lihavõttemunade kujundamisel;
- ideede laiendamine lihavõttepühade kohta;
- vanema-lapse suhete tugevdamine.
Ülesanded:
- hariv: oskuse arendamine pabersalvrätikute abil muna ümarale kujule ülestõusmispühade motiive luua ja kaunistuseks dekoratiivseid elemente kasutada;
- arendamine: kujundamisoskuste, peenmotoorika, käe-silma koordinatsiooni arendamine;
- hariv: õigeusu peamise püha - lihavõttepühade - rõõmsa ootuse tunde arendamine; kunstilise ja esteetilise maitse, täpsuse, visaduse kasvatamine; huvitatud suhtumise kujundamine ühistegevuse tulemuse suhtes, oskus oma tegevust koordineerida ja omavahel läbi rääkida.
Varustus:
- lastele ja vanematele: munad (olemasolevate võimaluste alusel: keedu-, õõnes- või puidust (kips)toorikud), käärid, liimipintslid, pastaga anumad, dekoratiivsed kolmekihilised erinevate kaunistustega pabersalvrätikud, lihavõttepühade sündmusi sümboliseerivad temaatilised kujundused (kanad) , päike jne); dekoratiivsed kaunistused (litrid, litrid, paelad, helmed jne);
- õpetajale: decoupage tehnikas valmistatud tooted; kipsi toorik, käärid, liimipintsel, anum pastaga, dekoratiivsed paberist salvrätikud, dekoratiivkaunistused (sädelused, litrid, paelad, helmed jne); seadmed ettekannete näitamiseks ja helisalvestiste kuulamiseks.
Muusikaline saate: P. I. Tšaikovski „Aastaajad. aprill. Lumikelluke", kellahelin.
Ettekanne: “Lihavõttepühade dekupaaž”.
Osalejad: Perenaine (õpetaja), ettevalmistusrühma õpilased ja nende vanemad.
Tegevuse käik:
(Loovtöökoja omanik loeb luuletust.)
Lihavõttepühade teadaanne
Uinuva kelluke
Äratas põllud
Naeratas päikesele
Unine maa.
Löögid tulid
Sinitaeva poole
See heliseb valjult
Hääl läbi metsade.
Peidus jõe taha
Kahvatu kuu
Ta jooksis valjult
Äge laine.
Vaikne org
Ajab une ära
Kuskil teel
Helin peatub.
(S. Yesenin)
Perenaine: Tere õhtust kõigile: nii neile, kellest on saanud meie loovtöötubades regulaarsed osalejad, kui ka neile, kes täna esimest korda kohale tulid. Mul on hea meel teid tervitada. Meie kohtumine on pühendatud saabuvale puhkusele. Muidugi, teate, kuidas seda nimetatakse?
Osalejad: lihavõtted!
Perenaine: Täiesti õige, lihavõtted on helge ja õnnelik Kristuse ülestõusmise päev. Lihavõttepühade tähistamise ajalugu ulatub iidsetesse aegadesse. Kristuse ülestõusmisega on seotud teatud traditsioonid ja kombed. Kuidas teie peres selleks päevaks valmistute?
Osalejad: Küpsetame lihavõttekooke, värvime mune, valmistame lihavõttepühi kodujuustu.
Perenaine: Üks lihavõttepühade sümbolitest on värvitud muna. See tähendab uue elu võidukäiku. Õigeusklikud kingivad lihavõttepühade ajal üksteisele mune ja tervitavad: "Kristus on üles tõusnud!" Legendi järgi algatas selle kombe üks Kristuse jüngritest Maarja Magdaleena. Kes saab meile sellest legendist rääkida?
(Loovtöökoja Perenaine korraldusel saab üks peredest eelnevalt kodus tuttavaks
punase lihavõttemuna legendiga ja räägib sellest kohtumisel.)
Osalejad (kes koostasid kodutöö):
Perenaine: Sellest ajast alates on meie ellu jõudnud komme Kristuse päevaks mune kaunistada. Selliseid mune nimetatakse pysanka (mustriga värvitud), krashenka (värvitud), krapanka (ukraina sõnast “tilkuma”, s.t. tilkadega katma). Vanasti valmistasid lihavõttemune ainult naised. Puhta särgi selga pannes, puhtad mõtted ja puhtad käed, asusid nad tööle. Kuni meisterdaja pysankat loob, hoiab ta muna käes päris kaua, umbes kolm tundi, ja mõtleb pidevalt, kellele seda kirjutatakse.
Iga lihavõttemuna saab “lugeda” selle värvi ja kujunduse sümboolika järgi. Seega olid mustrid teostatud stiliseeritud kujul, sügava tähendusega ja sümboolsed. Nende sümboolika on jagatud mitmeks rühmaks: Kristlikud, taime- ja looma-, päikese- ja geomeetrilised sümbolid.
(Sõltub loomingulises töötoas osalejate koosseisust ja vanusest
Perenaine juhib nende tähelepanu kristliku sümboolika mõnele elemendile,
ja räägib lühidalt ka sümbolitest,
kantakse kingitusteks kasutatavatele salvrätikutele.)
Perenaine: Mida teie arvates sümboliseerib hobune, ämblik, täht, sõrmus?
Osalejad: Ämblik sümboliseerib rasket tööd ja kannatlikkust, hobune - jõudu, täht - moraalset puhtust, filantroopiat, sõrmus on emaduse ja teadmiste sümbol.
Perenaine: Lihavõttemunade mitte ainult kujundusel, vaid ka värvil on oma tähendus. Näiteks valge, muna põhivärv, sümboliseerib puhtust ja jumalikkust. Mida teie arvates sümboliseerivad sinine, roheline ja pruun värvid?
Osalejad: Sinine on taevase Jumalaema värv, see sümboliseerib jumalikku vaimset teadmist; roheline - tervis, elu; pruun - maale kuuluv.
Perenaine: Venemaal järgiti kõigil ühiskonnatasanditel lihavõttepühade ajal värviliste munade vahetamise komme ja Kristust tähistati kõigi majapidamistega, ilma klassivaheta – näiteks peremehed teenijatega jne. Vanasti peeti tüdrukuid. kingiti õunapuu kujutisega pysanka - puhtuse, ilu, helluse ja viljakuse sümbol; poisid - tammelehtedega pysanka, et see kasvaks sama tugevaks, tugevaks ja võimsaks kui tammepuu. Naine, kes soovis lapsi, värvis lilledega mune ja kinkis need lastele. Aadlikud, jõukad inimesed võiksid endale lubada osta endale või kinkida kellelegi kalleid ehtemune. Faberge'i lihavõttemunad on kogunud ehtekunsti meistriteoste poolest tõelise kuulsuse ja maailmakuulsuse. Lihavõttemunade kollektsioone on säilitatud paljudes Venemaa muuseumides: Riiklikus Ermitaažis, Moskva Kremlis, Riiklikus Ajaloomuuseumis, Rahvakunstimuuseumis jne. Öeldakse: "Kallis muna Kristuse päevaks." Kui paljud teist teavad, mida see tähendab?
Osalejad: seda nad ütlevad, kui kõik on õigel ajal ja õigel ajal tehtud.
Perenaine: Õige! Seetõttu kaunistame täna, suure püha eel, sina ja mina oma lähedastele, kallitele ja armastatud inimestele kingituseks mune.
Muna on päikese, armastuse ja lootuse sümbol.
Ehitame muna lihavõtteriietesse!
Decoupage tehnika aitab meid selles. Mis see on?
(Osalejad räägivad, mida nad teavad dekupaažitehnikast.
Perenaine täiendab neid ja räägib dekupaaži päritolust.)
Perenaine: Dekupaažitehnoloogia nimi pärineb prantsuse sõnast "decouper", mis tähendab "lõikama". Decoupage'il on pikk ja huvitav ajalugu, mis pärineb paljudest riikidest pärit erinevatest stiilidest. Täna on see tehnika taas moes. Selle valdamiseks on vaja kolme peamist asja: dekoratiivseid kolmekihilisi graafilise motiiviga pabersalvrätikuid, liimi ja eset, millele otsustasite ebatavalise välimuse anda. Nagu võite arvata, on dekupaaž tõeline aplikatsioon. Täna proovime seda tehnikat omandada. Selleks on teil laudadel salvrätikud, munad ja dekoratiivelemendid.
(Perenaine räägib koosolekul osalejatele eelseisva töö tehnoloogiast.)
Perenaine: Kõigepealt tuleb mitmekihilisest salvrätikust välja lõigata meelepärane kujunduselement. Seejärel eraldage ettevaatlikult pealmine värvikiht, asetage kavand vormile, kandke peale liim ja jagage see kujunduse keskelt servadeni. Ülejäänud valged alad saab üle värvida akrüülvärvidega (kasutades tõmbluslike liigutustega käsna). See katmisviis loob tekstureeritud efekti. Akrüülist pärlmuttervärvid näevad välja eriti elegantsed.
Kui liim ja värv on kuivanud, saate joonistuse kaunistada värviliste sädemete ja ruumiliste elementidega. Sädelustega kaunistatavad pildi alad on joonistatud liimipliiatsiga (see võib olla HV sümboolika - Kristus on üles tõusnud, pildi või selle osa piirjooned). Seejärel tuleb ala piserdada säraga ja mõne minuti pärast üleliigne maha raputada. Vastavalt ideele on toorik kaunistatud ruumiliste 3D elementidega (lilled, kahepoolse ruumilise teibi baasil liblikad, paelad, litrid, helmed).
Iseseisev töö õpetaja juhendamisel
Perenaine juhib loomeprotsessi vastavalt tehnoloogilistele etappidele ning osutab lastele ja nende vanematele vajalikku abi.
Kokkuvõtteid tehes
Perenaine: Meie kohtumine on lõppenud. Head loovtöötoa osalejad, kas teile meeldis meie kohtumine? Mida uut olete õppinud? Mis sulle kõige rohkem silma jäi?
(Loovtöötoas osalejad jagavad oma muljeid.)
Perenaine: Aitäh töö ja hea tuju eest. Helged lihavõtted on kevade ja lootuse püha. Püha, mis siseneb inimeste hinge juba ammu enne selle algust. Ja seetõttu selleks valmistudes, sellele mõeldes häälestame oma südameid ja mõtteid heas mõttes, avades end kõigele helgele ja puhtale. Rõõmu teile ja meeldivaid üllatusi.
2. lisa
Algoritm loovtöötubade ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks koolieelsetes lasteasutustes
I. Eeltöö
1. Loovtöötubadega kaasneva ja nende sisu illustreeriva esitluse koostamine.
2. Voldiku kujundus, tööetappide skeem jne.
3. Kodutööde tegemine (vajadusel) - tähtpäeva ajaloo ja traditsioonidega tutvumine, loodusmaterjalide kogumine ja ettevalmistamine jne.
4. Kirjandusteoste lugemine, illustratsioonide vaatamine jne.
5. Tööruumi ja vajalike materjalide ettevalmistamine ja korraldamine.
II. Loominguliste töötubade läbiviimine
1. Koosolekul osalejate tutvustamine tehnoloogia ajaloo ja võimalustega, milles nad töötavad.
2. Materjalidega töötamise etappide demonstreerimine ja selgitamine.
3. Eelseisvate tegevuste, võimalike raskuste, raskuste ja nende ületamise viiside arutelu.
4. Otseselt lapse-vanema ühine tegevus.
5. Viimane etapp:
kokkuvõtte tegemine; peegelduse läbiviimine; kingituste vahetamine.
III. Loovtöötubade tulemuste kajastamine eelkooli kodulehel ja muudes elektroonilistes meediakanalites
