Mäng "Stringing".
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
erineva kujuga pasta, laste maalitud, õngenöör, marjad, nööbid, paberrõngad.
Kirjeldus:Õpetaja kutsub last laadast osa võtma. Selleks peate mängumaterjalist valmistama helmeid, käevõrusid ja pildiraame.
Mäng "Värvi õigesti."
Eesmärgid: arendada peenmotoorikat; õppige viirutama objekte kaldega paremale, vasakule, sirgelt, üksteisega paralleelsete joontega.
: pliiatsid, erinevate objektide kontuurpildid.
Kirjeldus: lapsed on oodatud osalema parima haudeja konkursil. Õpetaja jagab objektide kontuurpilte, selgitades varjutamise põhimõtet (joonte paralleelsed üksteisega, kaldu paremale (vasakule, sirge).
Mäng "Paberist käsitöö".
Eesmärgid: arendada peenmotoorikat, arendada oskust paberilehte eri suundades voltida.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: paber.
Kirjeldus: soovitage mängu “Pabermänguasjade pood”. Seejärel näidake näiteid paberist figuuridest, mida lapsed saavad teha (müts, noka, paat, tuvi).
Mäng "Varjuteater".
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: ekraan (valgussein), laualamp, latern.
Kirjeldus: enne mängu on vaja ruum pimedaks teha, valgusallikas peaks valgustama ekraani 4-5 m kauguselt Ekraani ja valgusallika vahel tehakse käeliigutusi, millest langeb valgustatud ekraanile vari. Käte asetus seina ja valgusallika vahel sõltub viimase tugevusest, keskmiselt on see ekraanist 1-2 m kaugusel. Lapsi kutsutakse kasutama oma kätega varjukujusid (lind, koer, lõvi, kotkas, kala, madu, hani, jänes, kass). Varjuteatri “näitlejad” saavad oma tegemisi saata lühikeste dialoogidega, stseenide mängimisega.
Mäng "Miks mitte Tuhkatriinu?"
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: teraviljad (riis, tatar).
Kirjeldus:Õpetaja kurdab lapsele, et temaga juhtus väike jama, segati kahte sorti teravilju (riis ja tatar) ning nende sorteerimiseks ei jätku aega. Seetõttu vajame tema abi: jagage teravili erinevatesse purkidesse.
Mäng "Kiri kasvab."
Sihtmärk: arendada peenmotoorikat.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paberileht, pliiats.
Kirjeldus: laps saab paberilehe, mille vastasotstesse on joonistatud tähed – üks väga väike, teine väga suur. Paluge lapsel kujutada tähtede suurendamise või kahanemise protsessi, st väikese tähe kõrvale joonistage suurem täht, järgmine veelgi suurem jne. Juhtige lapse tähelepanu sellele, et täht peaks vähehaaval kasvama , muutes kirja lehe teises otsas näidatud suurusele.
Mängud, mille eesmärk on arendada peenmotoorikat vanematel koolieelikutel
Mäng "Reis ümber linna".
Sihtmärk: arendada tähelepanu, vaatlust.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid linnaelanike (lastega emad, koolilapsed, korviga vanaema, üliõpilased), erinevate elukutsete inimeste (autojuhid, postiljonid, ehitajad, maalrid), transpordiliikide (buss, troll, tramm, jalgratas), hoonete piltidega , linnakaunistused ( postkontor, kauplus (nõud, raamatupood), purskkaev, väljak, skulptuur).
Kirjeldus: pildid on paigutatud ruumi erinevatesse kohtadesse. Loendusriimi kasutades jagatakse lapsed 4 rühma, kus on 2-3 inimest. Need on "rändurid". Igale rühmale antakse ülesanne: üks – näha, kes linnas elab, koguda inimestest pilte; teine on see, millega inimesed sõidavad, koguvad pilte sõidukitest; kolmas - pildid, millel on reprodutseeritud inimeste erinevad tööd; neljandaks - kaaluge ja valige pilte linna kaunite hoonete ja selle kaunistuste joonistega. Juhi märguande peale kõnnivad “rändurid” toas ringi ja valivad endale vajalikud pildid, ülejäänud ootavad tagasitulekut ja jälgivad neid. Oma istmetele naasnud, asetavad “rändurid” pildid stendidele. Igas rühmas osalejad räägivad, miks nad just need pildid tegid. Võidab rühm, kelle mängijad ei teinud vigu ja paigutasid oma pildid õigesti.
Mäng "Mis on muutunud?"
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: 3 kuni 7 mänguasja.
Kirjeldus:Õpetaja asetab mänguasjad laste ette, annab märku silmad sulgeda ja eemaldab ühe mänguasja. Pärast silmade avamist peavad lapsed ära arvama, milline mänguasi on peidetud.
Mäng "Ole ettevaatlik!"
Sihtmärk: arendada aktiivset tähelepanu.
Kirjeldus: lapsed kõnnivad ringis. Seejärel ütleb saatejuht sõna ja lapsed peavad hakkama tegema teatud toimingut: sõna "jänku" peal - hüpata, sõna "hobused" peal - lüüa "sõrgaga" (jalaga), "vähk" - taganema, "linnud" - jookske väljasirutatud kätega, "toonekurg" - seiske ühel jalal.
Mäng "Kuula plaksu!"
Sihtmärk: arendada aktiivset tähelepanu.
Kirjeldus: Lapsed kõnnivad ringis. Ühe käeplaksu jaoks peavad nad peatuma ja võtma “toonekure” poosi (seisa ühel jalal, teine sisse lükatud, käed külgedele), kahe plaksu jaoks – “konna” poosi (kükitage maha), kolme plaksu jaoks - jätka kõndimist.
Mäng "Neli elementi".
Sihtmärk: arendada tähelepanu, mis on seotud kuulmis- ja motoorsete analüsaatorite koordineerimisega.
Kirjeldus: Mängijad istuvad ringis. Kui juht ütleb sõna "maa", peaksid kõik langetama käed alla, kui sõna "vesi" - sirutage käed ette, sõna "õhk" - tõstke käed üles, sõna "tuli" - pöörake käed sisse. randme ja radiaalsed liigesed. Kes eksib, seda peetakse kaotajaks.
Mäng "Joonista kujund".
Sihtmärk: arendada mälu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paber, värvilised pliiatsid, 5-6 geomeetrilist kujundit.
Kirjeldus: lastele näidatakse 5-6 geomeetrilist kujundit, seejärel palutakse neil paberile joonistada need, mis nad mäletavad. Keerulisem variant on paluda neil kujundeid joonistada, võttes arvesse nende suurust ja värvi. Võidab see, kes reprodutseerib kõik kujundid kiiremini ja täpsemalt.
Mäng "Mets, meri".
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pall.
Kirjeldus: viska pall lapsele, nimetades mis tahes ala, kus loomad elavad (mets, kõrb, meri jne). Palli tagastamisel peab laps nimetama antud ala looma.
Mäng "Värvi õigesti."
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paber, punased, sinised ja rohelised pliiatsid.
Kirjeldus: kirjutage tähti ja numbreid suures kirjas, vahetades neid üksteisega. Paluge oma lapsel kõik tähed punase pliiatsiga ja kõik numbrid sinise pliiatsiga ümber teha. Ülesande keerulisemaks muutmiseks soovitage kõik täishäälikud punase pliiatsiga, kõik kaashäälikud sinisega ja numbrid rohelisega ringitada.
Mäng "Ma näitan sulle ja sa arvad."
Sihtmärk: arendada tähelepanu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: mänguasjad.
Kirjeldus: Paluge lapsel vaheldumisi kujutada mis tahes toiminguid, mille järgi saab ühte neist mänguasjadest ära tunda. Näiteks sooviti endale karupoega. Peate toas ringi kõndima, imiteerides karu lampjalgsuskäiku, näidates, kuidas loom magab ja käppa “imeb”.
Mängud, mille eesmärk on arendada vanemate koolieelikute loogikat
Mäng "Leia valikud".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist ja intelligentsust.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid 6 ringi kujutisega.
Kirjeldus: Andke lapsele 6 ringi pildiga kaart, paluge need maalida nii, et täidetud ja varjutamata kujundeid oleks võrdne arv. Seejärel vaadake ja arvutage kõik värvimisvõimalused. Võid korraldada ka konkursi, et näha, kes leiab kõige rohkem lahendusi.
.jpg)
Mäng "Võlurid".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet. Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: geomeetrilisi kujundeid kujutavad lehed.
Kirjeldus: Lastele antakse geomeetriliste kujundite lehed. Nende põhjal on vaja luua keerulisem joonis. Näiteks: ristkülik - aken, akvaarium, maja; ring - pall, lumememm, ratas, õun. Mängu saab mängida võistluse vormis: kes suudab ühe geomeetrilise kujundi abil välja mõelda ja joonistada kõige rohkem pilte. Võitjat autasustatakse sümboolse auhinnaga.
Mäng "Kogu lill".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, analüüsi-, sünteesivõimet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid, millel on kujutatud sama mõistega seotud esemeid (riided, loomad, putukad jne).
Kirjeldus: igale lapsele antakse ümmargune kaart - tulevase lille keskosa (üks - kleit, teine - elevant, kolmas - mesilane jne). Seejärel mängitakse samamoodi nagu lotos: saatejuht jagab kaarte erinevate objektide kujutistega. Iga osaleja peab kaartidest kokku panema lille, mille kroonlehtedel on kujutatud sama mõistega seotud esemeid (riietus, putukas vms).
Mäng "Loogilised lõpud".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, analüüsivõimet.
Kirjeldus: Lastel palutakse lõpetada laused:
Sidrun on hapu ja suhkur... (magus).
Sa kõnnid jalgadega, aga viskad... (kätega).
Kui laud on toolist kõrgemal, siis tool... (laua all).
Kui kaks on rohkem kui üks, siis üks... (vähem kui kaks).
Kui Saša lahkus majast enne Serjoža, siis Serjoža... (lahkus hiljem kui Saša).
Kui jõgi on sügavam kui oja, siis oja... (väiksem kui jõgi).
Kui õde on vennast vanem, siis vend... (õest noorem).
Kui parem käsi on paremal, siis vasak... (vasakul).
Poisid kasvavad suureks ja saavad meesteks ja tüdrukud... (naised).
Mäng "Ornament".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist ja analüüsivõimet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 4-5 rühma geomeetrilisi kujundeid (kolmnurgad, ruudud, ristkülikud jne), mis on välja lõigatud värvilisest papist (ühe rühma kujundid on jagatud värvi ja suurusega alarühmadesse).
Kirjeldus: kutsuge last mõtlema, kuidas saate mänguväljakul (papileht) geomeetrilistest kujunditest kaunistusi luua. Seejärel pange ornament välja (mudeli järgi, oma plaani järgi, diktaadi järgi), kasutades selliseid mõisteid nagu "parem", "vasak", "üleval", "all".
Mäng "Kasulik - kahjulik."
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, analüüsivõimet.
Kirjeldus: kaaluge mis tahes objekti või nähtust, märkides selle positiivseid ja negatiivseid külgi, näiteks: kui sajab vihma, on see hea, sest taimed joovad vett ja kasvavad paremini, aga kui sajab liiga kaua, on see halb, sest taimed võivad liigsest niiskusest mädaneda.
Mäng "Mida ma tahtsin?"
Sihtmärk: mõtlemist arendada.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 10 erinevat värvi ja suurusega ringi.
Kirjeldus: asetage lapse ette 10 erinevat värvi ja suurusega ringi, kutsuge last näitama õpetaja tehtud ringi. Selgita mängureegleid: äraarvamisel võib küsimusi esitada, ainult sõnadega enam-vähem. Näiteks:
Kas see ring on suurem kui punane? (Jah.)
Kas see on rohkem sinine? (Jah.)
Rohkem kollast? (Ei)
Kas see on roheline ring? (Jah.)
Mäng "Taimede lilled".
Sihtmärk: mõtlemist arendada.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 40 kaarti erinevate kroonlehtede kuju, suuruse ja värviga lilledega.
Kirjeldus: Kutsuge last “istutama lillepeenrasse lilli”: ümmargusesse peenrasse kõik ümarate kroonlehtedega lilled, kandilises peenras - kollase südamikuga lilled, ristkülikukujulises peenras - kõik suured lilled.
Küsimused: millised lilled jäid ilma peenrata? Millised neist võivad kasvada kahes või kolmes lillepeenras?
Mäng "Rühm tunnuste järgi".
Sihtmärk: kinnistada üldistavate mõistete kasutamise oskust, väljendades neid sõnadega.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid objektide kujutistega (apelsin, porgand, tomat, õun, kana, päike).
Kirjeldus: Asetage lapse ette kaardid erinevate objektide kujutistega, mida saab mõne tunnuse järgi kombineerida mitmesse rühma. Näiteks: apelsin, porgand, tomat, õun - toit; apelsin, õun - puuviljad; porgandid, tomatid - köögiviljad; apelsin, tomat, õun, pall, päike - ümmargune; apelsin, porgand - oranž; päike, kana - kollane.
Mäng "Jäta kiiremini meelde."
Sihtmärk
Kirjeldus: kutsuge last kiiresti meelde ja nimetama kolm ümmargust eset, kolm puidust eset, neli lemmiklooma jne.
Mäng "Kõik, mis lendab".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: mitu pilti erinevate objektidega.
Kirjeldus: Paluge lapsel valitud tunnuse põhjal väljapakutud pildid välja valida. Näiteks: kõik on ümmargune või kõik on soe või kõik on elav, mis suudab lennata jne.
Mäng "Millest see on tehtud?"
Eesmärgid: arendada loogilist mõtlemist; kinnistada oskust määrata, millisest materjalist objekt on valmistatud.
Kirjeldus: õpetaja nimetab mõnda materjali ja laps peab loetlema kõik, mida sellest teha saab. Näiteks: puu. (Sellest saab valmistada paberit, tahvleid, mööblit, mänguasju, nõusid, pliiatseid.)
Mäng "Mis juhtub...".
Sihtmärk: arendada loogilist mõtlemist.
Kirjeldus: Paluge lapsel kordamööda üksteiselt küsimusi esitada järgmises järjekorras:
Mis on suur? (Maja, auto, rõõm, hirm jne)
Mis on kitsas? (Tee, lest, nägu, tänav jne)
Mis on madal (kõrge)?
Mis on punane (valge, kollane)?
Mis on pikk (lühike)?
Mängud, mille eesmärk on kõne arendamine vanematel koolieelikutel
Mäng "Lõpeta lause."
Sihtmärk: arendada oskust kasutada kõnes keerulisi lauseid.
Kirjeldus: Paluge lastel laused lõpetada:
Ema pani leiva... kuhu? (Leivakasti.)
Vend valas suhkrut... kuhu? (Suhkrukaussi.)
Vanaema tegi maitsva salati ja pani... kuhu? (Salatikaussi.)
Isa tõi kommi ja pani... kuhu? (Kommikaussi.)
Marina ei läinud täna kooli, sest... (haigestus).
Panime küttekehad sisse, sest... (külmaks läks).
Ma ei taha magada, sest... (on veel vara).
Homme läheme metsa, kui... (ilm on hea).
Ema läks turule... (toidukraami ostma).
Kass ronis puu otsa, et... (koera eest põgeneda).
Mäng "Igapäevane režiim".
Eesmärgid: aktiveerida laste kõne; rikastage oma sõnavara.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: 8-10 süžeelist (skemaatilist) pilti, mis kujutavad režiimihetki.
Kirjeldus: pakkuge pilte vaatama ja seejärel korraldage need kindlas järjekorras ja selgitage.
Mäng "Kellele maiuspala?"
Sihtmärk: arendada oskust kasutada kõnes nimisõna keerulisi vorme.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid, millel on kujutatud karu, linde, hobust, rebast, ilvest, kaelkirjakut, elevanti.
Kirjeldus: Õpetaja ütleb, et korvis on loomadele kingitusi, aga ta kardab segadusse ajada, kes mida saab. Küsib abi. Paku pilte, millel on kujutatud karu, linde (haned, kanad, luiged), hobuseid, hunte, rebaseid, ilveseid, ahve, kängurusid, kaelkirjakuid, elevante.
Küsimused: Kes vajab mett? Kes vajab teravilja? Kes tahab liha? Kes tahab puuvilju?
Mäng "Ütle kolm sõna."
Sihtmärk: sõnastiku aktiveerimine.
Kirjeldus: lapsed seisavad järjekorras. Igale osalejale esitatakse omakorda küsimus. Kolm sammu edasi astudes tuleb igal sammul anda kolm vastussõna, ilma kõndimise tempot aeglustamata.
Mida saab osta? (Kleit, ülikond, püksid.)
Mäng "Kes tahab kelleks saada?"
Sihtmärk: arendada oskust kasutada kõnes keerulisi verbivorme.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: süžeepildid, mis kujutavad töötegevust.
Kirjeldus: Lastele pakutakse jutupilte, mis kujutavad töötegevust. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha lennukimudelit.) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks.) Lastel palutakse välja mõelda lause sõnaga "tahan" või "tahan".
Mäng "Loomaaed".
Sihtmärk: arendada sidusat kõnet.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pildid loomadega, mängukellad.
Kirjeldus: Lapsed istuvad ringis, saavad igaüks ühe pildi, ilma neid üksteisele näitamata. Igaüks peab kirjeldama oma looma, nimetamata seda vastavalt sellele plaanile:
1. Välimus.
2. Mida see sööb?
Mäng kasutab "mängukella". Kõigepealt keerake noolt. Kellele ta osutab, alustab lugu. Seejärel määravad nad nooli pöörates, kes peaks kirjeldatava looma ära arvama.
Mäng "Võrdle objekte".
Eesmärgid: arendada vaatlusoskust; laiendada sõnavara esemete osade ja osade nimetuste, nende omaduste tõttu.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: asjad (mänguasjad), mis on nime poolest samad, kuid erinevad mõne tunnuse või detaili poolest, näiteks: kaks ämbrit, kaks põlle, kaks särki, kaks lusikat jne.
Kirjeldus: Õpetaja teatab, et lasteaeda toodi pakk: "Mis see on?" Ta võtab oma asjad välja: “Nüüd vaatame neid hoolega. Ma räägin ühest asjast ja mõned teist räägivad teisest. Me ütleme teile ükshaaval."
Näiteks:
Mul on nutikas põll.
Mul on tööpõll.
See on valge punaste täppidega.
Minu oma on tumesinine.
Minu oma on kaunistatud pitsiliste volangidega.
Ja minu oma on punase lindiga.
Sellel põllel on külgedel kaks taskut.
Ja sellel on üks suur rinnal.
Nendel taskutel on lillemuster.
Ja sellele on joonistatud tööriistad.
Seda põlle kasutatakse laua katmiseks.
Ja seda kantakse töökojas töötamiseks.
Mäng "Kes oli kes või mis oli mis."
Eesmärgid: aktiveerige sõnaraamat; laiendada teadmisi meid ümbritseva maailma kohta.
Kirjeldus: Kes või mis oli kana enne? (Muna.) Ja hobune (varss), konn (kulles), liblikas (röövik), saapad (nahk), särk (riie), kala (muna), riidekapp (laud), leib (jahu), jalgratas (raud) , kampsun (villane) jne?
Mäng "Nimeta nii palju objekte kui võimalik."
Eesmärgid: aktiveerige sõnaraamat; arendada tähelepanu.
Kirjeldus: lapsed seisavad reas ja neil palutakse kordamööda nimetada neid ümbritsevaid objekte. See, kes sõnale nime andis, astub sammu edasi. Võidab see, kes hääldas sõnad õigesti ja selgelt ning nimetas ennast kordamata kõige rohkem objekte.
Mäng "Vali riim".
Sihtmärk: arendada foneemilist teadlikkust.
Kirjeldus: Õpetaja selgitab, et kõik sõnad kõlavad erinevalt, kuid on ka selliseid, mis kõlavad sarnaselt. Pakub abi sõna valimisel.
Mööda teed kõndis putukas,
Ta laulis laulu rohus... (kriket).
Võite kasutada mis tahes salme või üksikuid riime.
Mäng "Nimeta objekti osad".
Eesmärgid: rikastage oma sõnavara; arendada oskust seostada objekti ja selle osi.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pilte majast, veoautost, puust, linnust.
Kirjeldus:Õpetaja näitab pilte:
1. variant: lapsed nimetavad kordamööda esemete osi.
2. variant: iga laps saab joonise ja nimetab kõik osad ise.
Mängud kirjaoskuse õpetamiseks vanematele koolieelikutele
Mäng "Uuri, kes mis hääli teeb?"
Sihtmärk: arendada kuulmistaju.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: teemapiltide komplekt (mardikas, madu, saag, pump, tuul, sääsk, koer, vedur).
Kirjeldus:Õpetaja näitab pilti, lapsed nimetavad sellel kujutatud objekti. Küsimusele “Kuidas heliseb saag, põrnikas vms?” vastab laps ja kõik lapsed esitavad seda heli.
Sihtmärk: arendada kuulmistaju.
Kirjeldus: Juht pöörab lastele selja ja nad kõik loevad kooris luuletust, mille viimase rea hääldab üks lastest õpetaja käsul. Kui juht arvab ära, saab juhiks määratud laps.
Näidismaterjal:
Mängime natuke, kuni kuulate ja saate teada.
Proovige ära arvata, kes teile helistas, uurige. (Juhi nimi.)
Kägu lendas meie aeda ja laulis.
Ja sina, (juhi nimi), ära haiguta, arva ära, kes kirub!
Kukk istus aia peal ja kires kogu õue.
Kuulake, (juhi nimi), ärge haigutage, uurige, kes on meie kukk!
Ku-ka-riku!
Mäng "Arva ära heli."
Sihtmärk: harjutada artikulatsiooni selgust.
Kirjeldus: Saatejuht hääldab heli endale selgesti artikuleerides. Lapsed arvavad heli ära esineja huulte liikumise järgi ja hääldavad seda valjusti. Esimene, kes arvab, saab juhiks.
Mäng "Kellel on hea kuulmine?"
Sihtmärk: arendada foneemilist teadlikkust, võimet kuulda sõnades helisid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: teema piltide komplekt.
Kirjeldus: Õpetaja näitab pilti ja nimetab seda. Lapsed plaksutavad käsi, kui kuulevad nimes uuritavat heli. Hilisemates etappides saab õpetaja pilti vaikselt näidata ning laps hääldab endale pildi nime ja reageerib samamoodi. Õpetaja märgib ära need, kes heli õigesti tuvastasid ja kes seda ei leidnud ning täidab ülesande.
Mäng "Kes elab majas?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata hääliku olemasolu sõnas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: akendega maja ja tasku piltide panemiseks, teemapiltide komplekt.
Kirjeldus:Õpetaja selgitab, et majas elavad ainult loomad (linnud, lemmikloomad), kelle nimed sisaldavad näiteks heli [l]. Peame need loomad majja panema. Lapsed nimetavad kõik piltidel kujutatud loomad ja valivad nende hulgast need, kelle nimedes on heli [l] või [l"]. Iga õigesti valitud pilt hinnatakse mängukiibiga.
Näidismaterjal: siil, hunt, karu, rebane, jänes, põder, elevant, ninasarvik, sebra, kaamel, ilves.
Mäng "Kes on suurem?"
Sihtmärk: arendada oskust kuulda sõnas olevat heli ja seostada seda tähega.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: lastele juba tuntud tähtede komplekt, objektipildid.
Kirjeldus: Igale lapsele antakse kaart ühe lastele teadaoleva tähega. Õpetaja näitab pilti, lapsed nimetavad kujutatud objekti. Kiibid saab kätte see, kes kuuleb oma kirjale vastavat heli. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
Mäng "Helikopter".
Sihtmärk: arendada oskust valida etteantud häälikuga algavaid sõnu.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaks üksteise peale asetatud vineeriketast (alumine ketas on fikseeritud, sellele kirjutatakse tähed; ülemine ketas pöörleb, sellest lõigatakse välja kitsas sektor, tähe laius); laastud.
Kirjeldus: Lapsed keerutavad ketast kordamööda. Laps peab nimetama sõna, mis algab tähega, kus pesasektor peatub. See, kes täidab ülesande õigesti, saab kiibi. Mängu lõpus loetakse žetoonide arv ja selgitatakse võitja.
Mäng "Logo".
Sihtmärk: arendada oskust isoleerida esimene häälik silbis ja seostada seda tähega.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: suur lotokaart, mis on jagatud neljaks ruuduks (neist kolmes on esemete kujutised, üks ruut on tühi) ja iga lapse jaoks õpitud tähtedega kaanekaardid; saatejuhi jaoks komplekt eraldi väikeseid kaarte samade objektide kujutistega.
Kirjeldus: Saatejuht võtab komplektist ülemise pildi ja küsib, kelle käes see ese on. Laps, kellel on see pilt lotokaardil, nimetab eseme ja sõna esimese hääliku ning seejärel katab pildi vastava tähe kaardiga. Võidab see, kes katab esimesena kõik lotokaardil olevad pildid.
Näidismaterjal: toonekurg, part, eesel, saba, säga. roos, lamp jne.
Mäng "Kett".
Sihtmärk: arendada oskust tuvastada sõna esimene ja viimane häälik.
Kirjeldus:üks lastest nimetab sõna, tema kõrval istuja valib uue sõna, kus algushäälik on eelmise sõna viimane häälik. Rea järgmine laps jätkab jne. Rea ülesanne ei ole ketti katkestada. Mängu saab mängida võistlusena. Võidab rida, mis keti kõige pikemalt “tõmbas”.
Mäng "Kus on heli peidetud?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata hääliku koht sõnas.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: õpetajal on ainepiltide komplekt; Igal lapsel on kolmeks ruuduks jagatud kaart ja värviline kiip (punane täishäälikuga, sinine kaashäälikuga).
Kirjeldus: Õpetaja näitab pilti ja nimetab sellel kujutatud objekti. Lapsed kordavad sõna ja näitavad uuritava hääliku asukohta sõnas, kattes ühe kaardi kolmest ruudust kiibiga, olenevalt sellest, kus häälik asub: sõna alguses, keskel või lõpus. Võidavad need, kes asetavad kiibi õigesti kaardile.
Mäng "Kus on meie kodu?"
Sihtmärk: arendada oskust määrata häälikute arvu sõnas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: teema piltide komplekt, kolm taskuga maja ja igal number (3, 4 või 5).
Kirjeldus: Lapsed jagunevad kahte võistkonda. Laps teeb pildi, nimetab sellel kujutatud eseme, loeb kõnes olevate häälikute arvu ja pistab pildi taskusse, mille number vastab sõnas olevate häälikute arvule. Iga meeskonna esindajad tulevad kordamööda välja. Kui nad eksivad, parandavad need teise võistkonna lapsed. Iga õige vastuse eest arvestatakse punkt ja võitjaks loetakse rida, mille mängijad koguvad kõige rohkem punkte. Sama mängu saab mängida ka individuaalselt.
Näidismaterjal: com, pall, säga, part, kärbes, kraana, nukk, hiir, kott.
Mäng "Imeline kott".
Sihtmärk
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: värvilisest kangast kott erinevate esemetega, mille nimed on kahe- või kolmesilbilised.
Kirjeldus: Lapsed tulevad järjekorras laua juurde, võtavad kotist eseme välja ja nimetavad selle. Sõna korratakse silbi kaupa. Laps nimetab sõnas olevate silpide arvu.
Mäng "Telegraaf".
Sihtmärk: arendada oskust jagada sõnu silpideks.
Kirjeldus: Õpetaja ütleb: "Poisid, nüüd hakkame telegraafi mängima. Ma panen sõnadele nimed ja te edastate need ükshaaval telegraafi teel teise linna. Õpetaja hääldab esimese sõna silbi kaupa ja saadab iga silpi plaksutades. Seejärel nimetab ta sõna ja kutsutud laps hääldab selle iseseisvalt silbi haaval plaksutamise saatel. Kui laps täidab ülesande valesti, läheb telegraaf katki: kõik lapsed hakkavad aeglaselt käsi plaksutama, vigastatud telegraafi saab parandada, st hääldada sõna silbi kaupa õigesti ja plaksutada.
Matemaatikamängud vanematele lastele
Mäng "Ole ettevaatlik".
Sihtmärk: tugevdab võimet eristada objekte värvi järgi.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: lamedad kujutised erinevat värvi objektidest: punane tomat, oranž porgand, roheline jõulupuu, sinine pall, lilla kleit.
Kirjeldus: Lapsed seisavad poolringis tahvli ees, millele asetatakse lamedad esemed. Õpetaja, nimetades objekti ja selle värvi, tõstab käed üles. Lapsed teevad sama. Kui õpetaja nimetab värvi valesti, ei tohiks lapsed käsi üles tõsta. See, kes tõstis käed, kaotab kaotuse. Forfeiti mängides saab lastele anda ülesandeid: nimeta paar punast eset, ütle, mis värvi esemed on kapi ülemisel riiulil jne.
Mäng "Võrdle ja täitke".
Eesmärgid: arendada visuaal-vaimse analüüsi oskust; koondada ideid geomeetriliste kujundite kohta.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: geomeetriliste kujundite kogum.
Kirjeldus: kaks inimest mängivad. Iga mängija peab hoolikalt uurima oma tahvlit geomeetriliste kujundite kujutistega, leidma nende paigutusest mustri ja seejärel täitma tühjad lahtrid küsimärgiga, asetades neisse soovitud kujundi. Võidab see, kes täidab ülesande õigesti ja kiiresti. Mängu saab korrata, paigutades figuure ja küsimärke erinevalt.
Mäng "Täida tühjad lahtrid".
Eesmärgid: kinnistada geomeetriliste kujundite ideed; arendada oskust võrrelda ja vastandada kahte figuurirühma, leida eristavaid jooni.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kolme värvi geomeetrilised kujundid (ringid, ruudud, kolmnurgad).
Kirjeldus: kaks inimest mängivad. Iga mängija peab uurima tabelis olevate kujundite paigutust, pöörates tähelepanu mitte ainult nende kujule, vaid ka värvile, leidma nende paigutusest mustri ja täitma tühjad lahtrid küsimärkidega. Võidab see, kes täidab ülesande õigesti ja kiiresti. Seejärel saavad mängijad märke vahetada. Saate mängu korrata, paigutades tabelis olevad kujundid ja küsimärgid erinevalt.
Mäng "Imeline karikas".
Sihtmärk:õppida määrama antud objekti kohta arvureas.
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: 10 jogurtitopsi, väike mänguasi, mis mahub topsi.
Kirjeldus: kleepige igale klaasile number, valige juht, ta peab ära pöörama. Selle aja jooksul peida mänguasi ühe klaasi alla. Juht pöördub ja arvab, millise klaasi alla mänguasi peidus on. Ta küsib: “Esimese klaasi all? Kuuenda alla? Jne kuni ta õigesti arvab. Saate vastata viipadega: "Ei, rohkem", "Ei, vähem."
Mäng "Puhkus loomaaias".
Sihtmärk:õppida võrdlema esemete arvu ja koguseid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: pehmed mänguasjad, loenduspulgad (nööbid).
Kirjeldus: Asetage loomamänguasjad lapse ette. Pakkuge neile "toitmist". Õpetaja nimetab numbri ja laps paneb iga mänguasja ette vajaliku arvu pulgakesi (nuppe).
Mäng "Pikk-pikkus".
Sihtmärk: koondage mõisted "pikkus", "laius", "kõrgus".
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: paberiribad.
Kirjeldus: õpetaja mõtleb mõne eseme (näiteks riidekapi) peale ja teeb selle laiusega võrdse kitsa pabeririba. Vastuse leidmiseks peab laps võrdlema ruumis olevate erinevate objektide laiust riba pikkusega. Seejärel saate arvata teise objekti, mõõtes selle kõrgust ja järgmist, mõõtes selle pikkust.
Mäng "Läbi väravast."
Mängu materjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid, numbritega “väravad”.
Kirjeldus: Lastele jagatakse kaardid erineva arvu ringidega. “Väravast” läbimiseks peab igaüks leidma endale paarilise ehk siis lapse, kelle ringide arv tema enda kaardil olevatele ringidele lisatuna annab “väraval” näidatud numbri.
Mäng "Numbrid räägivad".
Sihtmärk: koondage edasi- ja tagasiloendamine.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: kaardid numbritega.
Kirjeldus: “number” lapsed saavad kaarte ja seisavad üksteise järel järjekorras. "Number 4" ütleb numbrile 5: "Ma olen sinust ühe võrra väiksem." Mida vastas "number 5" numbrile 4? Mida ütles "number 6"?
Mäng "Ära haiguta!"
Eesmärgid: kinnistada teadmisi 1-10 loendamisest, oskust lugeda ja kirjutada numbreid.
Mängumaterjal ja visuaalsed abivahendid: numbrikaardid, kaotab.
Kirjeldus: lastele antakse kaardid numbritega 0 kuni 10. Õpetaja jutustab muinasjutu, milles esinevad erinevad numbrid. Kui mainitakse numbrit, mis vastab kaardil olevale numbrile, peab laps selle üles võtma. Kellel ei olnud aega seda toimingut kiiresti sooritada, kaotab (ta peab loobuma). Mängu lõpus viiakse läbi kaotuste “lunastus” (lahendatakse ülesanne, naljaülesanne, arvatakse mõistatus jne).
70 LOOGIKAPROBLEEMID EELKOOLILASTELE.
Pakume suures valikus loogikaülesandeid eelkooliealistele lastele. Sellised mõistatused arendavad mitte ainult loogilist mõtlemist, vaid ka tähelepanu, mälu, leidlikkust ja intelligentsust. Lahendage selliseid probleeme koos oma lastega! Lastele meeldivad need väga!
Katya, Galya ja Olya maalisid kangelasi Prostokvashino külast: Pechkin, Sharik ja Matroskin. Kes keda joonistas, kui Katja ei joonistanud Petškinit ja Šarikut ning Galja ei joonistanud Petškinit?
Väärt vahtrat. Vahtrapuul on kaks oksa, kummalgi oksal kaks kirssi. Kui palju kirsse kokku on?
Kui hani seisab kahel jalal, kaalub ta 4 kg. Kui palju hani kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
Kahel õel on kummalgi üks vend. Mitu last on peres?
Erinevates majades elasid kaelkirjak, krokodill ja jõehobu. Kaelkirjak ei elanud punases ega sinises majas. Krokodill ei elanud punases ega oranžis majas. Arvake ära, millistes majades loomad elasid?
Erinevates akvaariumites ujus kolm kala. Punased kalad ei ujunud ei ümmarguses ega ristkülikukujulises akvaariumis. Kuldkala pole kandiline ega ümmargune. Millises akvaariumis rohelised kalad ujusid?
Kunagi elas kolm tüdrukut: Tanya, Lena ja Dasha. Tanya on pikem kui Lena, Lena on pikem kui Dasha. Milline tüdruk on kõige pikem ja milline kõige lühem? Mis on kumma nimi?
Mišal on kolm erinevat värvi käru: punane, kollane ja sinine. Mišal on ka kolm mänguasja: trummel, püramiid ja vurr. Punases kärus ei kanna ta vurr ega püramiidi. Kollane ei ole vurr ega trummel. Mida Miša igas kärus kannab?
Hiir ei liigu ei esimeses ega viimases vankris. Kana ei ole keskmine ja mitte viimases vankris. Millistes vankrites sõidavad hiir ja kana?
Dragonfly ei istu lillel ega lehel. Rohutirts ei istu seenel ega lillel. Lepatriinu ei istu lehe ega seene peal. Kes mille peal istub? (Parem on kõik joonistada.)
Aljoša, Saša ja Miša elavad erinevatel korrustel. Aljoša ei ela ei ülemisel ega alumisel korrusel. Sasha ei ela ei keskmisel ega alumisel korrusel. Mis korrusel iga poiss elab?
Anya, Julia ja Ole ema ostsid kleitide jaoks kangaid. Anya pole ei roheline ega punane. Yule - ei roheline ega kollane. Ole - ei kollane ega punane. Milline kangas millisele tüdrukule sobib?
Kolm taldrikut sisaldavad erinevaid puuvilju. Banaanid ei ole sinisel ega oranžil taldrikul. Apelsinid ei ole sinisel ega roosal taldrikul. Mis taldrikul ploomid on? Aga banaanid ja apelsinid?
Lill ei kasva kuuse all, seen ei kasva kase all. Mis kasvab kuuse all ja mis kase all?
Anton ja Denis otsustasid mängida. Üks kuubikutega ja teine autodega. Anton ei võtnud autot. Mida Anton ja Denis mängisid?
Vika ja Katya otsustasid joonistada. Üks tüdruk joonistas värvidega ja teine pliiatsitega. Millega Katya joonistama hakkas?
Punased ja mustad klounid esinesid palli ja palliga. Punane kloun ei esinenud palliga ja must kloun ei esinenud palliga. Milliste esemetega esinesid punased ja mustad klounid?
Lisa ja Petya läksid metsa seeni ja marju korjama. Lisa seeni ei korjanud. Mida Petya kogus?
Kaks autot sõitsid mööda laia ja kitsast teed. Veok ei sõitnud kitsal teel. Millisel teel auto sõitis? Kuidas on lood kaubaveoga?
Mitu kõrva on kolmel hiirel?
Mitu käppa on kahel pojal?
Seitsmel vennal on üks õde. Mitu õde kokku on? Allikas: http://ihappymama.ru/bolshe-70-logicheskih-zadach-dly ..
Vanaema Dashal on lapselaps Maša, kass Fluffy ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal?
Üle jõe lendasid linnud: tuvi, haug, 2 tihast, 2 tihast ja 5 angerjat. Mitu lindu? Vasta kiiresti!
Põles 7 küünalt. 2 küünalt kustutati. Mitu küünalt on alles?
Korvis on kolm õuna. Kuidas jagada need kolme lapse vahel nii, et üks õun jääks korvi?
Kasel on kolm jämedat oksa ja igal jämedal oksal on kolm peenikest oksa. Igal peenral oksal on üks õun. Mitu õuna kokku on?
Sasha sõi suure ja hapu õuna. Olya sõi suurt ja magusat õuna. Mis on nende õuntega sama? Mitmesugust?
Maša ja Nina vaatasid pilte. Üks tüdruk vaatas pilte ajakirjast ja teine tüdruk vaatas pilte raamatust. Kust Nina pilte vaatas, kui Maša ajakirjas pilte ei vaadanud?
Tolja ja Igor joonistasid. Üks poiss joonistas maja ja teine lehtedega oksa. Mida Tolja joonistas, kui Igor maja ei joonistanud?
Alik, Borya ja Vova elasid erinevates majades. Kaks maja olid kolmekorruselised, üks maja kahekorruseline. Alik ja Borja elasid erinevates majades, Borja ja Vova samuti erinevates majades. Kus iga poiss elas?
Kolja, Vanja ja Serjoža lugesid raamatuid. Üks poiss luges reisimisest, teine sõjast, kolmas spordist. Kes luges mida siis, kui Kolja ei lugenud sõjast ja spordist ning Vanja ei lugenud spordist?
Zina, Lisa ja Larisa tikkisid. Üks tüdruk tikkis lehti, teine - linde, kolmas - lilli. Kes tikkis, mida siis, kui Lisa ei tikkiks lehti ja linde ning Zina lehti?
Poisid Slava, Dima, Petja ja Ženja istutasid viljapuid. Mõned neist istutasid õunapuud, mõned - pirnid, mõned - ploomid, mõned - kirsid. Mida iga poiss istutas, kui Dima ei istutanud ploomipuid, õunapuid ja pirne, Petja ei istutanud pirne ega õunapuid ning Slava ei istutanud õunapuid?
Tüdrukud Asya, Tanya, Ira ja Larisa tegelesid spordiga. Mõni mängis võrkpalli, mõni ujus, mõni jooksis, mõni mängis malet. Mis spordialad iga tüdrukut huvitasid, kui Asya ei mänginud võrkpalli, malet ega jooksnud, Ira ei jooksnud ega mänginud malet ja Tanya ei jooksnud?
Sasha on kurvem kui Tolik. Tolik on kurvem kui Alik. Kes on kõige lõbusam?
Ira on ettevaatlikum kui Lisa. Lisa on ettevaatlikum kui Nataša. Kes on kõige korralikum?
Miša on tugevam kui Oleg. Miša on nõrgem kui Vova. Kes on tugevaim?
Katya on Seryozhast vanem. Katya on noorem kui Tanya. Kes on kõige noorem?
Rebane on aeglasem kui kilpkonn. Rebane on kiirem kui hirv. Kes on kiireim?
Jänes on nõrgem kui draakon. Jänes on tugevam kui karu. Kes on nõrgim? KOOS
Asha on Igorist 10 aastat noorem. Igor on Leshast 2 aastat vanem. Kes on kõige noorem?
Ira on Klavast 3 cm lühem. Klava on Lyubast 12 cm pikem. Kes on kõrgeim?
Tolik on palju kergem kui Seryozha. Tolik on Valerast veidi raskem. Kes on kõige kergem?
Vera on natuke tumedam kui Luda. Vera on palju heledam kui Katya. Kes on kõige säravam?
Lesha on Sashast nõrgem. Andrey on tugevam kui Lesha. Kes on tugevam? Nataša on lõbusam kui Larisa.
Nadya on kurvem kui Nataša. Kes on kõige kurvem?
Sveta on Irast vanem ja Marinast lühem. Sveta on noorem kui Marina ja pikem kui Ira. Kes on noorim ja kes kõige lühem?
Kostja on tugevam kui Edik ja aeglasem kui Alik. Kostja on nõrgem kui Alik ja kiirem kui Edik. Kes on tugevaim ja kes aeglasem?
Olya on tumedam kui Tonya. Tonya on lühem kui Asya. Asya on Olyast vanem. Olya on pikem kui Asya. Asya on kergem kui Tonya. Tonya on Olyast noorem. Kes on kõige tumedam, lühim ja vanim?
Kolya on raskem kui Petja. Petya on kurvem kui Pasha. Pasha on Koljast nõrgem. Kolya on lõbusam kui Pasha. Pasha on kergem kui Petya. Petya on tugevam kui Kolja. Kes on kõige kergem, kes on kõige lõbusam, kes on tugevaim?
Pirnipuul oli viis õuna, kuid puul ainult kaks. Mitu õuna on kasvanud?
Mis juhtub valge taskurätikuga, kui see Punasesse merre kukutatakse?
Kui palju pähkleid on tühjas klaasis?
Milliste riistade tõttu ei saa midagi süüa?
Part kaalub kaks kilogrammi. Kui palju part kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
Mitu otsa ühel pulgal on? Ja pool pulka?
Mu isal on tütar, aga ta pole mu õde. Kes see on?
Mis on raskem - kilogramm vatti või kilogramm küüsi?
Banaan lõigati neljaks osaks. Mitu lõiget tehti?
Kaks poega ja kaks isa sõid kolm õuna. Mitu õuna sõi iga inimene?
Maša kõndis linna ja talle tuli vastu kolm vana naist, igaühel kaks kotti, igas kotis kass. Kui palju inimesi kokku linnas käis?
Miša on 2-aastane ja Ljuda 1-aastane. Mis vanusevahe neil 2 aasta pärast on?
Bagel lõigati kolmeks osaks. Mitu lõiget tehti?
Serjoža jäi vanaema juurde nädalaks ja kolmeks päevaks. Mitu päeva Seryozha jäi?
Nastjal on terve apelsin, 2 poolikut ja 4 veerandit. Mitu apelsini tal on?
Vanaemal Mašal on lapselaps Dasha, kass Dymok ja koer Fluff. Mitu lapselast on vanaemal?
Muna keedetakse 3 minutit. Kui kaua kulub ühel pannil korraga 5 muna keetmiseks?
Kaks autot sõitsid 40 kilomeetrit. Mitu kilomeetrit läbis iga inimene?
Köiele seoti viis sõlme. Mitmeks osaks need sõlmed köie jagasid?
Aia alt paistis 10 linnujalga. Mitu lindu on aia taga? Trepikojal on 9 astet. Mis samm saab olema keskmine?
Poiss valas kokku 3 hunnikut liiva ja seejärel valas neisse veel kaks hunnikut. Mitu liivahunnikut seal on?
Mila ja Nataša leidsid kivi alt kaks münti. Mitu münti leiaks üks tüdruk?
Ema ostis lastele kolm salli ja kuus labakindaid. Mitu last emal on?
Arendusülesanded vanematele koolieelikutele ja väiksematele koolilastele
Ülesanded tähelepanu, kujutlusvõime, loogilise mõtlemise, matemaatilise mõtlemise arendamiseks algklassiõpilastele
Ülesanne 1. Loendamise raamat
Värvige tomatipaarid, mille arv kokku on 7
Ülesanne 2. Mis tähega see algab?
Ülesanne 3. Mis on lisa?
Värvige lisapilt.
Ülesanne 4. Kopeeri lahtri järgi
Joonistage sama kassipoeg tühja tabletti.
Ülesanne 5. Võluvaip
Mitu erineva kujuga kuju on vaibal?
Kirjutage oma vastused ridade kohale.
Ülesanne 6. Kus on kelle portree?
Sobitage iga laps tema portreega.
Ülesanne 7. Kopeeri lahtri järgi
Joonistage sama kassipoeg tühja tabletti ja värvige see.
Ülesanne 8. Punktist punkti
Ühendage punktid järjekorras ja näete, mis siia on joonistatud. Värvige pilt.
Ülesanne 9. Krõbedad porgandid
Aidake jänesel porganditeni jõuda.
Ülesanne 10. Autod
Loendage autod ja kirjutage ringiga, kui palju neid on.
Ülesanne 11. Kopeeri lahtri järgi
Joonistage sama klaver tühja tahvelarvutisse ja värvige see.
Ülesanne 12. Kus on kelle ema?
Ühendage poegad joonte abil nende emadega.
Ülesanne 13. Köögis
Värvige pilt.
Ülesanne 14. Loendamise raamat
Lahenda näited ja sobita vastused vastavate piltidega.
Ülesanne 15. Punktist punkti
Ühendage punktid järjekorras ja värvige pilt.
Ülesanne 16. Maagiline ruut
Täitke puuduvad numbrid ja matemaatiline märk.
Ülesanne 17. Rõõmsad maalijad
Värvige pilt.
Ülesanne 18. Vaata ja ring
Jälgige alumist pilti ja värvige see.
Ülesanne 19. Loomad
Harutage sõnad lahti ja kirjutage loomade nimed.
Ülesanne 20. Tähed
Mis siin kirjas on?
Ülesanne 21. Loendamise raamat
Kasutades vihjeid, lahendage näited.
Ülesanne 22. Tähed
Harutage sõnad lahti ja kirjutage piltide alla pealdised.
Ülesanne 23. Suured ja väikesed
Sobitage suured pildid samade piltidega. Ringi suured pildid sinisega ja väikesed rohelised.
Ülesanne 24. Veesafari
Aidake reisijal paat leida.
Ülesanne 25. Garderoob
Harutage sõnad lahti.
Kirjutage need raamidesse ja värvige pilte.
Ülesanne 26. Mis tähega see algab?
Ühendage pildid ja tähed paarikaupa joontega.
Ülesanne 27. Kaksikud
Ühendage identsed pallid joontega.
Ülesanne 28. Õhupallid
Arvake ära jada ja sisestage puuduvad numbrid.
Ülesanne 29. Varjud
Ühendage hai oma varjuga joonega.
Ülesanne 30. Puuviljakäru
Kirjutage puuviljade nimed ostukorvi.
Ülesanne 31. Leia erinevused
Leia piltide vahel kaheksa erinevust.
Ülesanne 32. Tähed ja numbrid
Kirjutage lahtritesse piltide nimede esitähed.
Lahenda näiteid.
Ülesanne 33. Tähed
Harutage sõnad lahti ja kirjutage piltidele pealdised.
Ülesanne 34. Mis tähega see algab?
Ühendage objektide ja tähtede paarid joontega.
Ülesanne 35. Vapper hiireke
Värvige pilt.
Golubeva Lidiya
Mängutegevus “Loogilised ülesanded koolieelikutele”
Leidke muster ja sobitage sõna.
Lind - suled. Kala -. (kaalud)
Kurk on köögivili. Kummel.
Õpetaja – kool. Arst.
Laud - laudlina. Põrand.
Hommik - hommikusöök. Õhtu.
Mees - käed. Kass.
Kala-vesi. Lind.
Punane - seista. Roheline -.
Sügis - vihm. Talv.
Kes see on? Mis see on?
Arva ära, kellest või millest räägitakse.
Roheline, pikk, mahlane. (kurk)
Pruun, lampjalgsus, kohmakas. (karu)
Külm, valge, kohev. (lumi)
Uus, huvitav, raamatukogu. (raamat)
Väike, hall, häbelik. (hiir)
Valgetüveline, pikk, sale. (kask)
Valige sõnad, millel on vastupidine tähendus.
Must valge.
Külm.
Terve.
Valige vastandlikud sõnad tähenduses:
Päev öö.
Rõõm -.
Vasta küsimustele. Nimeta erinevaid ameteid.
Kes valmistab õhtusööki?
Kes ehitab maju?
Kes kirjutab luulet?
Kes laulab laule?
Kes ravib lapsi?
Kes õmbleb riideid?
Kes maalib pilte?
Kes värvib seinu?
Kes lendab kosmosesse?
Kes juhib autot?
Mõtle ja otsusta loogikaprobleemid.
1) Kumb on raskem: kilogramm vatti või kilogramm rauda?
2) Kumb kestab kauem?: aasta või 12 kuud?
3) Marina ja Tanya jõid erinevaid mahlu - viinamarja ja õuna. Marina õunamahla ei joonud. Millist mahla Tanya jõi?
4) Kostjal ja Artemil olid seljas erinevad joped värvid: sinine ja roheline. Kostjal polnud seljas sinist jopet. Mis värvi jope oli Artemil?
Mõtle ja otsusta loogikaprobleemid. Selgitage oma vastuseid.
1) Kes ujub kiiremini kaldale - pardipojad või kanad?
2) Kes jõuab kiiremini lilleni - liblikas või röövik?
3) Emal on kass Fluff, tütar Dasha ja koer Sharik. Mitu last emal on?
4) Neli muna keedetakse neli minutit. Mitu minutit kulub ühe muna keetmiseks?
5) Kes mürab kõvemini, kas kukk või lehm?
6) Kui palju seeni saab kuuseseemnetest kasvatada?
7) Kolm varblast istus vee peal, üks lendas minema. Kui palju jääb?
8) Kuidas on parim ja kiireim viis arbuusi puu otsast korjata?
Kuulake lugusid ja vastake küsimustele.
1) Vova ärkas hommikul, jooksis akna juurde ja oli üllatunud hüüdis: "Ema, öösel sadas väljas vihma!" Kuidas Vova arvas, et sadas, kuna ta magas sel ajal sügavalt?
2) Aknast välja vaadates ütles Vera ema: "Ema, sa pead soojalt riidesse panema, väljas on nii kõva tuul!" Kuidas Vera arvas, et väljas puhub tugev tuul?
3) Sipelgas laskub mäelt alla ja eesel kohtub sellega. küsib eesel ant: "Palun ütle mulle, sipelgas, mis rohi mäel on?" "Nii pikk ja paks," vastas sipelgas. Eesel oli rõõmus ja ronis mäele, kuid ükskõik kui kõvasti ta ka ei püüdnud huultega muru näppida, ta lihtsalt ei suutnud. "Sipelgas pettis mind," arvas eesel. Mis sa arvad, kas sipelgas pettis eesli?
4) Kass Vaska ja tema peremees istuvad paadis. Omanik heidab õnge ja lauseid:
Püüa, suur, suur kala!
Ja Vaska aeglaselt pomiseb:
Väike saak, pisike!
Miks ta nii ütleb?
Mõtle ja otsusta ülesandeid.
1) Nastjal oli 4 paela. Ta lõikas ühe neist kaheks võrdseks osaks. Mitu linti Nastjal on?
2) Haned jalutasid õues ringi. Sasha luges kõigil hanedel kokku 6 käppa. Kui palju hanesid õues jalutas?
3) Oksal istus mitu lindu. Neil on ainult 8 tiiba. Mitu lindu oksal istus?
4) Kaks sõpra mängisid malet 3 tundi. Kui kaua igaüks neist mängis?
Lugege naljakaid luuletusi.
Kõik lapsed peavad teadma:
Kaks pluss kaks muidugi. (viis)
Üldiselt teavad kõik maailmas:
Sõrmed käes. (neli)
Kõik poisid teavad kindlalt:
Kassid on väga valjuhäälsed. (koor)
Meie kassipoeg kappab osavalt,
Ta armastab seda väga. (porgand)
Meie Seryozha on väga tark,
Ta naerab alati. (kurb)
Kassi kala viidi ära
Ta peab ütlema. (Aitäh)
70 EELKOOLILASTE LOOGILISED PROBLEEMID.
Pakume tohutut valikut Eelkooliealiste laste loogikaülesanded. Sellised mõistatused areneda mitte ainult loogiline mõtlemine, aga ka tähelepanu, mälu, leidlikkust, intelligentsust. Lahendage selliseid asju oma lastega ülesandeid! Lastele meeldivad need väga!
Katya, Galya ja Olya joonistasid külast kangelasi Prostokvashino: Pechkina, Sharik ja Matroskina. Kes keda joonistas, kui Katja ei joonistanud Petškinit ja Šarikut ning Galja ei joonistanud Petškinit?
Vahtra väärt. Vahtrapuul on kaks oksa, kummalgi oksal kaks kirssi. Kui palju kirsse kokku on?
Kui hani seisab kahel jalal, kaalub ta 4 kg. Kui palju hani kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
Kahel õel on kummalgi üks vend. Mitu last on peres?
Erinevates majades elasid kaelkirjak, krokodill ja jõehobu. Kaelkirjak ei elanud punases ega sinises majas. Krokodill ei elanud punases ega oranžis majas. Arvake ära, millistes majades loomad elasid?
Kolm kala ujusid erinevates akvaariumides. Punased kalad ei ujunud ei ümmarguses ega ristkülikukujulises akvaariumis. Kuldkala pole kandiline ega ümmargune. Millises akvaariumis rohelised kalad ujusid?
Elas kord kolm tüdrukut: Tanya, Lena ja Dasha. Tanya on pikem kui Lena, Lena on pikem kui Dasha. Milline tüdruk on kõige pikem ja milline kõige lühem? Mis on kumma nimi?
Mišal on kolm käru erinevate asjadega värvid: punane, kollane ja sinine. Mišal on ka kolm mänguasjad: trummel, püramiid ja vurr. Punases kärus ei kanna ta vurr ega püramiidi. Kollane - mitte vurr ega trummel. Mida Miša igas kärus kannab?
Hiir ei liigu ei esimeses ega viimases vankris. Kana ei ole keskmine ja mitte viimases vankris. Millistes vankrites sõidavad hiir ja kana?
Dragonfly ei istu lillel ega lehel. Rohutirts ei istu seenel ega lillel. Lepatriinu ei istu lehe ega seene peal. Kes mille peal istub? (Parem on kõik joonistada.)
Aljoša, Saša ja Miša elavad erinevatel korrustel. Aljoša ei ela ei ülemisel ega alumisel korrusel. Sasha ei ela ei keskmisel ega alumisel korrusel. Mis korrusel iga poiss elab?
Anya, Julia ja Ole ema ostsid kleitide jaoks kangaid. Anya pole ei roheline ega punane. Yule - ei roheline ega kollane. Ole - mitte kollane ja mitte punane. Milline kangas millisele tüdrukule sobib?
Kolm taldrikut sisaldavad erinevaid puuvilju. Banaanid ei ole sinisel ega oranžil taldrikul. Apelsinid ei ole sinisel ega roosal taldrikul. Mis taldrikul ploomid on? Aga banaanid ja apelsinid?
Lill ei kasva kuuse all, seen ei kasva kase all. Mis kasvab kuuse all ja mis kase all?
Anton ja Denis otsustasid mängida. Üks kuubikutega ja teine autodega. Anton ei võtnud autot. Mida Anton ja Denis mängisid?
Vika ja Katya otsustasid joonistada. Üks tüdruk joonistas värvidega ja teine pliiatsitega. Millega Katya joonistama hakkas?
Punased ja mustad klounid esinesid palli ja palliga. Punane kloun ei esinenud palliga ja must kloun ei esinenud palliga. Milliste esemetega esinesid punased ja mustad klounid?
Lisa ja Petya läksid metsa seeni ja marju korjama. Lisa seeni ei korjanud. Mida Petya kogus?
Kaks autot sõitsid mööda laia ja kitsast teed. Veok ei sõitnud kitsal teel. Millisel teel auto sõitis? Kuidas on lood kaubaveoga?
Mitu kõrva on kolmel hiirel?
Mitu käppa on kahel pojal?
Seitsmel vennal on üks õde. Mitu õde kokku on? Allikas:http://ihappymama.ru/bolshe-70-logicheskih-zadach-dly.
Vanaema Dashal on lapselaps Masha, kass Fluffy ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal?
Linnud lendasid üle jõe: tuvi, haug, 2 tihast, 2 tihast ja 5 angerjat. Mitu lindu? Vasta kiiresti!
Põles 7 küünalt. 2 küünalt kustutati. Mitu küünalt on alles?
Korvis on kolm õuna. Kuidas jagada need kolme lapse vahel nii, et üks õun jääks korvi?
Kasel on kolm jämedat oksa ja igal jämedal oksal on kolm peenikest oksa. Igal peenral oksal on üks õun. Mitu õuna kokku on?
Sasha sõi suure ja hapu õuna. Olya sõi suurt ja magusat õuna. Mis on nende õuntega sama? Mitmesugust?
Maša ja Nina vaatasid pilte. Üks tüdruk vaatas pilte ajakirjast ja teine tüdruk vaatas pilte raamatus. Kust Nina pilte vaatas, kui Maša ajakirjas pilte ei vaadanud?
Tolja ja Igor joonistasid. Üks poiss joonistas maja ja teine lehtedega oksa. Mida Tolja joonistas, kui Igor maja ei joonistanud?
Alik, Borya ja Vova elasid erinevates majades. Kaks maja olid kolmekorruselised, üks maja kahekorruseline. Alik ja Borja elasid erinevates majades, Borja ja Vova samuti erinevates majades. Kus iga poiss elas?
Kolja, Vanja ja Serjoža lugesid raamatuid. Üks poiss luges reisimisest, teine sõjast, kolmas spordist. Kes luges mida siis, kui Kolja ei lugenud sõjast ja spordist ning Vanya ei lugenud spordist?
Zina, Lisa ja Larisa tikkisid. Üks tüdruk tikkis lehti, teine - linde, kolmas - lilli. Kes tikkis, mida siis, kui Lisa ei tikkiks lehti ja linde ning Zina lehti?
Poisid Slava, Dima, Petja ja Ženja istutasid viljapuid. Mõned neist istutasid õunapuud, mõned - pirnid, mõned - ploomid, mõned - kirsid. Mida iga poiss istutas, kui Dima ei istutanud ploomipuid, õunapuid ja pirne, Petja ei istutanud pirne ega õunapuid ning Slava ei istutanud õunapuid?
Tüdrukud Asya, Tanya, Ira ja Larisa tegelesid spordiga. Mõni mängis võrkpalli, mõni ujus, mõni jooksis, mõni mängis malet. Millised spordialad olid iga tüdruku vastu huvitatud, kui Asya ei mänginud võrkpalli, malet ega jooksnud, Ira ei jooksnud ega mänginud malet ja Tanya ei jooksnud?
Sasha on kurvem kui Tolik. Tolik on kurvem kui Alik. Kes on kõige lõbusam?
Ira on Lisast ettevaatlikum. Lisa on ettevaatlikum kui Nataša. Kes on kõige korralikum?
Miša on tugevam kui Oleg. Miša on nõrgem kui Vova. Kes on tugevaim?
Katya on Seryozhast vanem. Katya on noorem kui Tanya. Kes on noorim?
Rebane on aeglasem kui kilpkonn. Rebane on kiirem kui hirv. Kes on kiireim?
Jänes on nõrgem kui draakon. Jänes on tugevam kui karu. Kes on nõrgim? KOOS
Asha on Igorist 10 aastat noorem. Igor on Leshast 2 aastat vanem. Kes on noorim?
Ira on Klavast 3 cm madalam. Klava on Lyubast 12 cm pikem. Kes on kõrgeim?
Tolik on palju kergem kui Seryozha. Tolik on Valerast veidi raskem. Kes on kõige kergem?
Vera on natuke tumedam kui Luda. Vera on palju heledam kui Katya. Kes on säravaim?
Lesha on Sashast nõrgem. Andrey on tugevam kui Lesha. Kes on tugevam? Nataša on lõbusam kui Larisa.
Nadya on kurvem kui Nataša. Kes on kõige kurvem?
Sveta on Irast vanem ja Marinast lühem. Sveta on noorem kui Marina ja pikem kui Ira. Kes on noorim ja kes kõige lühem?
Kostja on tugevam kui Edik ja aeglasem kui Alik. Kostja on nõrgem kui Alik ja kiirem kui Edik. Kes on tugevaim ja kes aeglasem?
Olya on tumedam kui Tonya. Tonya on lühem kui Asya. Asya on Olyast vanem. Olya on pikem kui Asya. Asya on kergem kui Tonya. Tonya on Olyast noorem. Kes on kõige tumedam, lühim ja vanim?
Kolya on raskem kui Petja. Petya on kurvem kui Pasha. Pasha on Koljast nõrgem. Kolya on lõbusam kui Pasha. Pasha on kergem kui Petya. Petya on tugevam kui Kolja. Kes on kõige kergem, kes on kõige lõbusam, kes on tugevaim?
Pirnipuul oli viis õuna, kuid puul ainult kaks. Mitu õuna on kasvanud?
Mis juhtub valge taskurätikuga, kui see Punasesse merre kukutatakse?
Kui palju pähkleid on tühjas klaasis?
Milliste riistade tõttu ei saa midagi süüa?
Part kaalub kaks kilogrammi. Kui palju part kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
Mitu otsa ühel pulgal on? Ja pool pulka?
Mu isal on tütar, aga ta pole mu õde. Kes see on?
Mis on raskem - kilogramm vatti või kilogramm küüsi?
Banaan lõigati neljaks osaks. Mitu lõiget tehti?
Kaks poega ja kaks isa sõid kolm õuna. Mitu õuna sõi iga inimene?
Maša kõndis linna ja talle tuli vastu kolm vana naist, igaühel kaks kotti, igas kotis kass. Kui palju inimesi kokku linnas käis?
Miša on 2-aastane ja Ljuda 1-aastane. Mis vanusevahe neil 2 aasta pärast on?
Bagel lõigati kolmeks osaks. Mitu lõiget tehti?
Serjoža jäi vanaema juurde nädalaks ja kolmeks päevaks. Mitu päeva Seryozha jäi?
Nastjal on terve apelsin, 2 poolikut ja 4 veerandit. Mitu apelsini tal on?
Vanaemal Mašal on lapselaps Dasha, kass Dymok ja koer Fluff. Mitu lapselast on vanaemal?
Muna keedetakse 3 minutit. Kui kaua kulub ühel pannil korraga 5 muna keetmiseks?
Kaks autot sõitsid 40 kilomeetrit. Mitu kilomeetrit läbis iga inimene?
Köiele seoti viis sõlme. Mitmeks osaks need sõlmed köie jagasid?
Aia alt paistis 10 linnujalga. Mitu lindu on aia taga? Trepikojal on 9 astet. Mis samm saab olema keskmine?
Poiss valas kokku 3 hunnikut liiva ja seejärel valas neisse veel kaks hunnikut. Mitu liivahunnikut seal on?
Mila ja Nataša leidsid kivi alt kaks münti. Mitu münti leiaks üks tüdruk?
Ema ostis lastele kolm salli ja kuus labakindaid. Mitu last emal on?
Õppemängud lasteaia vanema rühma lastele
Arengule suunatud mängud loogika vanematel koolieelikutel
Mäng "Leia valikud".
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine, intelligentsus.
Mäng materjal ja visuaal kasu: 6 ringiga kaardid.
Kirjeldus: Andke lapsele 6 ringi pildiga kaart, paluge need maalida nii, et täidetud ja varjutamata kujundeid oleks võrdne arv. Seejärel vaadake ja arvutage kõik värvimisvõimalused. Saate seda ka teha konkurentsi: kes leiab kõige rohkem lahendusi.
Mäng "Võlurid".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet. Mäng materjal ja visuaal kasu: geomeetrilisi kujundeid kujutavad lehed.
Kirjeldus: lastele antakse geomeetriliste kujundite lehed. Nende põhjal on vaja luua keerulisem joonis. Näiteks: ristkülik - aken, akvaarium, maja; ring - pall, lumememm, ratas, õun. Mängu saab mängida vormis võistlused: kes suudab ühe geomeetrilise kujundi abil rohkem pilte välja mõelda ja joonistada. Võitjat autasustatakse sümboolse auhinnaga.
Mäng "Koguge lill".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, analüüsi-, sünteesivõimet.
Mäng materjal ja visuaal kasu: kaardid, millel on kujutatud sama mõistega seotud objekte (riided, loomad, putukad jne).
Kirjeldus: igale lapsele antakse ümmargune kaart - tulevase lille keskosa (üks - kleit, teine - elevant, kolmas - mesilane jne). Seejärel mängitakse mängu samamoodi nagu mängus loto: Saatejuht jagab kaarte erinevate objektide piltidega. Iga osaleja peab koguma kaartidelt lille, mille kroonlehtedel on kujutatud sama mõistega seotud esemeid (riided, putukad jne).
Mäng « Loogilised lõpud» .
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine, kujutlusvõime, analüüsivõime.
Kirjeldus: lastel palutakse lõpetada pakkumisi:
Sidrun on hapu ja suhkur samuti. (armas).
Kõndid jalgadega ja viskad. (kätega).
Kui laud on toolist kõrgem, siis tool. (tabeli all).
Kui kaks on rohkem kui üks, siis üks. (vähem kui kaks).
Kui Sasha lahkus majast enne Seryozhat, siis Seryozha. (tuli välja hiljem kui Sasha).
Kui jõgi on sügavam kui oja, siis on see oja. (väiksem kui jõgi).
Kui õde on vennast vanem, siis vend. (noorem kui õde).
Kui parem käsi on paremal, siis vasak. (vasakul).
Poisid kasvavad suureks ja saavad meesteks ja tüdrukud... (naised).
Mäng "Ornament".
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine, analüüsivõime.
Mäng materjal ja visuaal kasu: 4-5 rühma geomeetrilisi kujundeid (kolmnurgad, ruudud, ristkülikud jne, välja lõigatud värvilisest papist (ühe rühma kujundid on jagatud värvi ja suurusega alarühmadesse).
Kirjeldus: kutsuge last mõtlema, kuidas mänguväljak(papi leht) Geomeetrilistest kujunditest saate luua mustreid. Seejärel pange ornament välja (näidise järgi, enda kavandi järgi, dikteerimisel, kasutades selliseid mõisteid nagu "õige", "vasakule", "üles", "põhjas".
Mäng "Kasulik - kahjulik".
Sihtmärk: arendada mõtlemist, kujutlusvõimet, analüüsivõimet.
Kirjeldus: kaaluge mis tahes objekti või nähtust, märkides selle positiivseid ja negatiivseid külgi, Näiteks: kui sajab, on hea, sest taimed joovad vett ja kasvavad paremini, aga kui sajab liiga kaua, siis on halb, sest taimede juured võivad liigsest niiskusest mädaneda.
Mäng "Mida ma tahtsin?".
Sihtmärk: arendada mõtlemist.
Mäng materjal ja visuaal kasu: 10 erinevat värvi ja suurusega ringi.
Kirjeldus: asetage lapse ette 10 erinevat värvi ja suurusega ringi, kutsuge last näitama õpetaja tehtud ringi. Selgitage reegleid mängud: aimates, saate küsimusi esitada, ainult sõnadega enam-vähem. Näiteks:
Kas see ring on suurem kui punane? (Jah.)
Kas see on rohkem sinine? (Jah.)
Rohkem kollast? (Ei)
Kas see on roheline ring? (Jah.)
Mäng "Istutama lilli".
Sihtmärk: arendada mõtlemist.
Mäng materjal ja visuaal kasu: 40 kaarti erinevate kroonlehtede kuju, suuruse ja värviga lilledega.
Kirjeldus: pakkuda lapsele "Istuta lilled lillepeenardesse": ümaras peenras kõik ümarate kroonlehtedega õied, kandilises peenras - kollase südamikuga lilled, ristkülikukujulises peenras - kõik suured õied.
Küsimused: millised lilled jäid ilma peenrata? Millised neist võivad kasvada kahes või kolmes lillepeenras?
Mäng "Rühm omaduste järgi".
Sihtmärk: kinnistada üldistavate mõistete kasutamise oskust, väljendades neid sõnadega.
Mäng materjal ja visuaal kasu: kaardid objektide kujutistega (apelsin, porgand, tomat, õun, kana, päike).
Kirjeldus: Asetage lapse ette kaardid erinevate objektide kujutistega, mida saab mõne tunnuse järgi kombineerida mitmesse rühma. Näiteks: apelsin, porgand, tomat, õun - toit; apelsin, õun - puuviljad; porgandid, tomatid - köögiviljad; apelsin, tomat, õun, pall, päike - ümmargune; apelsin, porgand - oranž; päike, kana - kollane.
Mäng "Jäta kiiresti meelde".
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine.
Kirjeldus: paluge lapsel kiiresti meelde jätta ja nimetada kolm ümmarguse kujuga eset, kolm puidust eset, neli lemmiklooma jne.
Mäng "Kõik, mis lendab".
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine.
Mäng materjal ja visuaal kasu: mitu pilti erinevate objektidega.
Kirjeldus: paluge lapsel valitud omaduse põhjal pakutud pilte valida. Näiteks: kõik on ümmargune või kõik on soe või kõik on elav, mis suudab lennata jne.
Mäng "Millest see tehtud on"
Eesmärgid: arendada loogiline mõtlemine; kinnistada oskust määrata, millisest materjalist objekt on valmistatud.
Kirjeldus: õpetaja nimetab mõnda materjali ja laps peab loetlema kõik, mida sellest teha saab. Näiteks: puu. (Sellest saab valmistada paberit, tahvleid, mööblit, mänguasju, nõusid, pliiatseid.)
Mäng "Mis juhtub.".
Sihtmärk: arendada loogiline mõtlemine.
Kirjeldus: paku last ükshaaval seatud küsimusi üksteisele järgmiseks tellida:
Mis on suur? (Maja, auto, rõõm, hirm jne)
Mis on kitsas? (Tee, lest, nägu, tänav jne)
Mis on madal (kõrge?
Mis on punane (valge, kollane?
Mis on pikk (lühike?
Loogikaprobleemid
Kaelkirjak, krokodill ja jõehobu
elanud erinevates majades.
Kaelkirjak ei elanud punases
ja mitte sinises majas.
Krokodill ei elanud punases
ja mitte oranžis majas.
Arvake ära, millistes majades loomad elasid?
Kolm kala ujus
erinevates akvaariumides.
Punane kala voorus ei ujunud
ja mitte ristkülikukujulises akvaariumis.
Kuldkala – mitte ruudus
ja mitte voorus.
Millises akvaariumis rohelised kalad ujusid?
Elas kord kolm tüdrukut:
Tanya, Lena ja Dasha.
Tanya on pikem kui Lena, Lena on pikem kui Dasha.
Milline tüdruk on kõige pikem?
kes on kõige lühem?
Mis on kumma nimi?
Mišal on kolm käru erinevate asjadega värvid:
Punane, kollane ja sinine.
Mišal on ka kolm mänguasja: trummel, püramiid ja vurr.
Punases kärus ei kanna ta vurr ega püramiidi.
Kollane - mitte vurr ega trummel.
Mida Mishka igas kärus kannab?
Hiir ei liigu ei esimeses ega viimases vankris.
Kana ei ole keskmine ja mitte viimases vankris.
Millistes vankrites sõidavad hiir ja kana?
Dragonfly ei istu lillel ega lehel.
Rohutirts ei istu seenel ega lillel.
Lepatriinu ei istu lehe ega seene peal. Kes mille peal istub? (parem on kõik joonistada)
Aljoša, Saša ja Miša elavad erinevatel korrustel.
Aljoša ei ela ei ülemisel ega alumisel korrusel.
Sasha ei ela ei keskmisel ega alumisel korrusel.
Mis korrusel iga poiss elab?
Anya, Julia ja Ole ema ostsid kleitide jaoks kangaid.
Anya pole ei roheline ega punane.
Yule - ei roheline ega kollane.
Ole ei ole kollane ega punane.
Milline kangas millisele tüdrukule sobib?
Kolm taldrikut sisaldavad erinevaid puuvilju.
Banaanid ei ole sinisel ega oranžil taldrikul.
Apelsinid ei ole sinisel ega roosal taldrikul.
Mis taldrikul ploomid on?
Aga banaanid ja apelsinid?
Puu all ei kasva lilli,
Kase all ei kasva seeni.
Mis kasvab puu all
Mis on kase all?
Anton ja Denis otsustasid mängida.
Üks kuubikutega ja teine autodega.
Anton ei võtnud autot.
Mida Anton ja Denis mängisid?
Vika ja Katya otsustasid joonistada.
Üks tüdruk maalis värvidega,
ja teine pliiatsidega.
Millega Katya joonistama hakkas?
Punased ja mustad klounid esinesid palli ja palliga.
Punajuukseline kloun ei esinenud palliga,
Ja must kloun ei esinenud õhupalliga.
Milliste esemetega esinesid punased ja mustad klounid?
Lisa ja Petya läksid metsa seeni ja marju korjama.
Lisa seeni ei korjanud. Mida Petya kogus?
Kaks autot sõitsid mööda laia ja kitsast teed.
Veok ei sõitnud kitsal teel.
Millisel teel auto sõitis?
Kuidas õpetada last arvutama ja matemaatikat armastama? Mida saab teha matemaatika maailma õppimise protsessi hõlbustamiseks? See pole nii raske, kui võib tunduda. Peate seda lihtsalt metoodiliselt tegema ja looma kõik tingimused lapsele.
Enne kui hakkate oma last õpetama, on siin mõned näpunäited:
- Väikelaps ei saa pikka aega säilitada sama asendit ega teha sama tegevust. Seetõttu pole vaja olla vihane, kui teie beebi tähelepanu hajub, libiseb toolilt põrandale või esitab ootamatult küsimuse hoopis teisest loost.
- Kui kasutate oma tundides mingit visuaalset materjali - kaarte, pilte, mänguasju, siis tutvustage oma lapsele seda kõike eelnevalt. Seda tehakse selleks, et tunni ajal ei segaks last õppimisest tema jaoks uute asjade vaatamine.
- Tõenäoliselt õpite koos lapsega mõnda raamatut kasutades. Ärge proovige seda kiiresti "läbi minna" ja pöörduge kindlasti aeg-ajalt selle juurde, mida olete käsitlenud. Laste mälu on ikka väga ebastabiilne.
- Väikesed lapsed õpivad emotsionaalselt tajutavat materjali palju paremini. Seetõttu kasutage rohkem mänge, lugedes riime ja riime.
- Tundide jaoks vajate loendusmaterjali. Sellisena saate kasutada suuri nuppe, Kindersurprise mänguasju ja Lego osi. Vaja läheb ka pildikaarte. Selleks saate kasutada kleebiseid.
Kuidas tutvustada lapsele loogikat?
Olete saanud lapse ja teid valdab tohutu õnn juba ainuüksi tõdemusest, et olete nüüdseks saanud õnnelikuks emaks ja teil on lõpuks keegi, kellele oma emaarmastust ja teadmisi edasi anda. Pole asjata, et iidsetest aegadest on kõik juhtivad filosoofid igal võimalikul viisil rõhutanud, et kui vanemad tahavad kasvatada oma last kuju ja sarnasuse järgi, kas kõvaks või pehmeks, siis tahavad nad, kas nad tahavad või tahtmata, et nende laps sünniks. nagu nad ise. Seda protsessi nimetatakse hariduseks.
Juhtivad psühholoogid kinnitavad meile üksmeelselt, et teie lapse hinge lahkus ja suuremeelsus, teadlikult või tahtmatult, peaks aitama tema eesmärke saavutada. Ja tõepoolest, lihtsam on olla lahke kui tark. Ega asjata öeldakse, et lahke inimene aitab kõiki, tark inimene aga ainult abivajajaid. Ja kui soovite näha oma last mitte ainult lahke, vaid ka targana, siis peate kogu haridusprotsessi alustama imikueast. Aga kust peaksite alustama?
Peate alustama väikesest. Loogikast. Selleks, et su laps saaks põhjus-tagajärg seoste olemasolusse uskuda, pead ja oled alati kohustatud täitma oma vanemlikud lubadused (näiteks “kui käitud hästi, siis läheme kindlasti loomaaeda .”)
Kui teie laps tunneb juba tõsist huvi lasteraamatute vastu, siis on kasulik lisada verbaalse loogika mõistatusi ja ülesandeid vastustega, nagu: "Kui see on nii, siis see on sellepärast, et..." või "Mis juhtub, kui ma kõike teen. vastupidi?" "Kuidas seda kõike seletada?" Lihtsad laste mõistatused, mõistatused ja rebussid aitavad arendada loogikat. Võta reegliks mõistatusõhtute korraldamine vähemalt kord nädalas. Õpetage oma last ise puslesid tegema.
Teie laps on jõudmas faasi, kus kõik muutub tema jaoks äärmiselt huvitavaks ning tema uudishimu saab ja peakski mängima, et ta saaks kiiresti õppida ja mis kõige tähtsam mõista ümbritsevat maailma. Ja lihtne igapäevaloogika tuleb talle ainult kasuks.
Et teie lapsel oleks lihtsam sellest kõigest aru saada ja aru saada, on kasulik kaasata rollimängudesse teatud valmis järelduste elemente, näiteks: „Teie nukud lähevad õhtul magama, sest nad väsivad mängu ajal ära. päeval. Kuid ka minu Volodja on väsinud ja tal on aeg puhkama minna.
“Moidodyri” maailmast saab tuua ka näite, et kui “lapsed juukseid ei pese ega kammi, siis ülejäänud lasteaialapsed temaga ei mängi.” Juba teie lapse kasvades on võimalik õpetada palju sügavamaid ja loogilise tähendusega mõisteid. Siin peate rakendama peamist ja põhiprintsiipi - nii et teie laps hakkaks selgelt aru saama, et selles maailmas on alati nii põhjus kui ka tagajärg.
