Iseseisvuse kasvatamine. Nõuanded igas vanuses laste vanematele Lapse täielik iseseisvuse puudumine

Laste iseseisvus on vajalik.

Peaaegu kõik vanemad teavad sellest, kuid sageli eiravad nad seda reeglit. Miks? Meil, täiskasvanutel, on sageli kiire, meil pole piisavalt aega ja vahel ka kannatust: “Miks sa askeldad?! Las ma panen su ruttu riidesse ja panen kingad jalga, muidu jääme hiljaks!” Tundub tuttav? Ja nüüd kasvab laps suureks, võib-olla ta juba riietab ennast, aga vanemad lahendavad tema eest matemaatikaülesannet, sest magamamineku aeg on ammu möödas. Nad valmistavad homseks portfelli ja riideid, sest ta unustab kindlasti midagi.

Sellise “abi” tulemusel on lapsel raske kooliga kohaneda, veelgi keerulisem on kohanemine muutuvate olukordadega. Kas on võimalik end selliste soovimatute tagajärgede vastu eelnevalt kindlustada? Muidugi, kui järgite teatud reegleid juba varasest lapsepõlvest (1,5–3 aastat):

Isegi kui lapsel on raskusi mõne olukorraga iseseisvalt toime tulema, kuid teatud oskused on juba olemas, anname talle rahulikult aega oma probleemi lahendamiseks. Ma komistasin ja kukkusin, mu vanemate reaktsioon ei olnud – oh õudust! Kui halb vaip, anname selle üle, tark.

Tule üles, kallis. Saate seda juba ise teha.

Kui teile ei meeldi see, mida teie laps teeb, siis õpetliku "noh, mis sa teinud oled!" Tasub protsessis kaasa lüüa ja lapse tegevust märkamatult, mänguliselt muuta.

Iseseisvus areneb siis, kui äratatakse huvi meid ümbritseva maailma vastu, kasutades “vaata”, “puudutage”, “tunneta”, “silma” meetodit.

Ja mis kõige tähtsam, õppige oma last usaldama. Juba varakult anname juhiseid: “Teil läheb suurepäraselt!”, “Sa teed head tööd!”, “Lahe, tegid seda originaalselt!”

Iseseisev laps on see, kes suudab endale eesmärke seada ja neid ise saavutada, kes suudab oma probleeme lahendada oma kuludega: loomulikult vastavalt eale.

Iseseisvuse kaks peamist aspekti on inimese enda valikuvabadus ja võimalus selle vabaduse eest maksta.

3-aastaselt seob iseseisev laps ise kingapaelad, 8-aastaselt saab ta ise hommikusöögi teha ja oma asju pesta, ta saab iseseisvalt hakkama.

Esimene ja kõige lihtsam asi iseseisvuse edendamisel on mitte kasvatada iseseisvuse puudumist. Jah, kahjuks teevad paljud vanemad ja sagedamini emad seda väga visalt. Iseseisvuse puudumist kasvatatakse samamoodi nagu kõiki teisi oskusi ja iseloomuomadusi: ennekõike ettepanekute ja mitteiseseisva käitumise tugevdamise abil.

"Ära jookse, loll, mida sa ei saa usaldada" - mida siis oodata!

Kui ema kardab kõike, ei kasva tema laps iseseisvaks. Mida ma siis tegema peaksin? Tunnistage, et meessoost kasvatus on produktiivsem, lõpetage selle takistamine ja, vastupidi, toetage abikaasa haridustegevust.

Lugu ühelt Sintoni suvekoolitusel osalejalt. Meie kõrval telgis elab poiss Danila, ta on 6-aastane, alati särtsakas, energiline ja iseseisev. Ma küsin temalt: "Kuule, Danila, kas sa võin hakkida?" "Ja ma toitan oma õde Nastjat?" telgis, mu isa usaldas mind.

Danila on enesekindel ja isemajandav. Küsin oma emalt, kuidas ta selle saavutas? Ta ütleb: „Ma ei ole enam probleemne lapsevanem, aga ka mitte edasijõudnu, keda kasvatab eelkõige mu abikaasa, mille vastu ta minu poolt väga austab. Minu ülesanne on mitte saboteerida, vaid mitte sekkuda. ” . Mida teeb mees lapsega? “Ta teeb kahte asja, mida mul on raske teha: ta ei karda anda lapsele suurt vabadust ja samal ajal õpetab talle vastuvaidlematut kuulekust. Ma kardan lubada Danilal suure terava noaga mängida või puid hakkida tuld, aga Kostja lubab teda. Teisest küljest, Danila mind Ta ei kuula alati, vaid täidab Kostja käske kohe ja see rahustab mind.

Iseseisvuse oluline aspekt on harjumus ja võime teha iseseisvaid otsuseid. Jah, aga samas vajavad vanemad, et laps teeks õigeid otsuseid. Kuidas seda kombineerida?

Kasvasin üles iseseisvalt. Nüüd saan aru, et iseseisvust loomulikult kontrolliti. Ja ometi õpetati mind lapsepõlvest saati kõike ise tegema. Samuti andsid nad mulle alati valikuvõimaluse, luues illusiooni, et teen otsuse ise. Jah, valik oli sageli ilma alternatiivideta ja ma, olles selle alateadvuse tasemel omandanud, kasutan nüüd seda valikut oma lastega: "Katya, kas sa võtad riisiputru või tatart?", "Katya, kas me läheme jalutama pargis või metsas?”, “Katya, kas sa lähed uisutama või suusatama?

“Laps vette visates ujuma õpetamine” on vale taktika. Iseseisvusoskuse arendamise etapid: 1. Laps osaleb vanemate töös, neid aidates ja vanemate täieliku kontrolli all. 2. Laps teeb koos vanematega uut asja. 3. Laps teeb töö ära, vanemad aitavad teda. 4. Laps teeb kõike ise!

Kõige olulisem küsimus on vastutuse jaotus: millistes olukordades peaksid vanemad last aitama ja millistes olukordades seisma silmitsi tõsiasjaga, et neil on vaja oma probleemid ise lahendada?

Selleks, et laps harjuks iseseisvalt tegutsema, on vaja hoolitseda kolme tingimuse eest: 1. Lapse enda soov. 2. Takistus teel ihaldusobjekti poole, millest laps saab üle. 3. Püsiv tasu! See idee on geniaalne, aga kuidas seda elus ellu viia, pole alati kohe selge.

Selleks, et meie lapsed (ja mõnikord ka päris täiskasvanud) lõpetaksid laste olemise ja saaksid iseseisvaks, on oluline:

• Õpetage lapsi kuuletuma. See kõlab paradoksaalselt, kuid see on täpselt nii: parim viis oma lapse iseseisvaks kasvatamiseks on kõigepealt õpetada teda teile kuuletuma. Vaata →
• Julgustada iseseisvust. Kui lapse silme ees on ilusad ja eredad näited iseseisvatest, edukatest lastest, soovib laps olla nende sarnane.
• Loo olukordi, kus iseseisvus on võimalik ja oma võimaluste piires. Andke oma lapsele mõned valdkonnad, kus ta saab hallata tema jaoks harjumatuid tegevusi. Kuidas me need valdkonnad näiteks viieaastase lapse puhul välja tõmbame? Kirjutage üles, mida teie laps peaks kuueaastaselt iseseisvalt ja hästi tegema. Näiteks laua katmine, mänguasjade korrashoid ja nii edasi... Nii loote talle võimaluse päevast päeva seda iseseisvalt teha ja lihvite oma oskusi nii kaugele, et laps saab seda ala täielikult kontrollida. tema jaoks uusi tegusid.
• Luua olukordi, kus iseseisvus ja täiskasvanuks saamine on prestiižsed ja atraktiivsed,
• Loo olukordi, kus iseseisvus on kohustuslik ja lihtsalt sunnitud. Lapsi tuleb lihtsalt õpetada täiskasvanueale, vastutusele ja iseseisvusele, sealhulgas täiskasvanute eluga seotud asjadele ja muredele. Aafrikas karjatavad lapsed veiseid alates 3. eluaastast, niipea kui nad õpivad hästi kõndima. Külas on lastel täiskasvanute kohustused 5-7. eluaastast. “Mis aasta sa oled - seitsmes aasta on möödas...” (Nekrasov, Väike mees saialillega).

Peamised parandusmeetmed on psühholoogiliselt imikust harjumuspärasest hubastest mugavustest ilmajätmine, tema asetamine tõeliste raskuste olukorda ja üha suuremate nõudmiste esitamine. Lõpetage (või vähendage järjepidevalt) toetus, nõudke (kohustage) õppimist ja töötamist, teenindage ennast (käige poes, valmistage ise süüa, korrastage oma asjad). Hoolitse lähedaste ja sugulaste eest. - Kõik need on ülimalt lihtsad, igapäevased asjad, aga sellest koosnebki täiskasvanuelu ja just nende ülesannete täitmine hakkab infantiilsest täiskasvanuks saama.

Kuidas aidata oma lapsel iseseisvaks saada

Mida on vaja teha, et laps õpiks tegema tähendusrikkaid otsuseid ja vastutama oma tegude tagajärgede eest? Vaata →

Tasuta haridus ja iseseisvuskasvatus

Vastupidiselt levinud arvamusele ei too vaba kasvatus ja lapsele täieliku iseseisvuse andmine sugugi kaasa iseseisvuse kujunemisele. Laps, kellele olete andnud täieliku iseseisvuse, on lihtsalt laps, kes on jäetud muudele mõjudele. Ja kes vastutab selle eest, mis nad saavad olema?

Sõjaväeline kasvatusstiil ja iseseisvuskasvatus

Üks kultuuriliselt tõestatud viise iseseisvuse edendamiseks on armee hariduse stiil. Vaata →

Kodu valdamine: plaan iseseisvaks meheks

Kiri noormehele, kes on otsustanud iseseisvat elu õppima hakata: “Saadan Sulle plaani, mida minu arvates iga päev tegema pead Sa saad seda oma muid asjaolusid arvesse võttes korrigeerida , teie ülesanne on täita kõik punktid iga päev ja iga päev tehke kirjalikult kokkuvõte: mida sa tegid, mida sa ei teinud..." Vaata

Lugemisaeg: 11 minutit.

Enne õppimist peate määratlema mõiste "iseseisvus".

Sõltumatuse all peame silmas teatud iseloomuomadust, mis väljendub selles, et inimene on proaktiivne, adekvaatse enesehinnanguga ja tunneb oma tegemiste eest isiklikku vastutust.

Inimese käitumine on tihedalt seotud tema mõtete, tunnete ja tahte tööga.

Sellel ühendusel on kaks külge:

• Iseseisvate otsuste ja tegude kujundamiseks on vajalik, et inimesel oleksid emotsionaalsed ja vaimsed protsessid õigesti kujundatud;
• iseseisvuse areng muudab inimesed järk-järgult tugevamaks ja arendab võimet teha ise kõrgelt motiveeritud otsuseid ja neid vaatamata raskustele ellu viia.

Iseseisvuse mõiste kirjanduses

Erinevad kirjandusallikad tõlgendavad iseseisvust erinevalt. Sellele pöörati tähelepanu 19. sajandi lõpus.

Töödes K.N. Wentzel kirjeldas, kui oluline on eelkooliealiste laste iseseisvuse arendamine.

Kogu 20. sajandi jooksul uurisid koduõpetajad lapse iseseisvust seoses lastele eluõpetuse õpetamisega. Teadlased pidasid iseseisvuse arendamist üheks olulisemaks isiksuse kujunemise põhimõtteks.

Vastavalt S.L. Rubinsteini järgi on iseseisvus tervikliku isiksuse lahutamatu omadus, mis ühendab inimeses ratsionaalsuse, emotsionaalsuse ja tahte.

V.D. Ivanov märkis oma teostes, et iseseisvus on omane absoluutsusele, sest inimeste keskel elades on lihtsalt võimatu olla vaba ja sõltumatu. Need. nii või teisiti juhib inimest alati keegi või miski, mis tähendab, et iseseisvalt ühiskonnas olla on lihtsalt võimatu.

Iseseisvuse ja ühiskonna seos

Samuti on iseseisvus T. V. Markova sõnul seotud teiste inimestega, ilma kelleta ei saa inimene iseseisvust üles näidata. Lõppude lõpuks, kui te inimese isoleerite, pole tal lihtsalt vajadust kellestki sõltumatust üles näidata.

Mõned sõnaraamatud kirjeldavad iseseisvust kui inimese iseseisvust ja vabadust välismõjudest.

Iseseisev inimene on võimeline tegutsema ilma välise toetuseta, ta ei anna järele sunnile ega vaja abi. Iseseisev inimene tegutseb iseseisvalt, tal on oma otsustusvõime, initsiatiiv ja oma tegudes otsustav.

Psühholoogid kirjeldavad iseseisvust kui tahtejõulise isiksuse ilmingut, mis väljendub selles, et inimene tegutseb omal algatusel, ta seab endale eesmärgi, ilma teiste abita, leiab selle saavutamiseks viise ja saavutab selle. .

Pedagoogilistes sõnaraamatutes mõistetakse iseseisvust teatud iseloomuomadusena, mis väljendub selles, et inimene on proaktiivne, adekvaatse enesehinnanguga ja tunneb oma tegemiste eest isiklikku vastutust.

Iseseisvus on ka etapp, kus toimub inimese isiksuse kujunemine. Elu jooksul puutub inimene mõnikord kokku vajadusega sellest etapist üle saada.

Huvitav on see, et juba noores eas hakkavad lapsed püüdlema iseseisvuse poole. See vajadus ilmneb juba varases lapsepõlves ning selle arendamine ja toetamine on oluline.

Inimene saab iseseisvalt tegutseda alles siis, kui ta on selle tegevuse täielikult omandanud ja saanud selle kandjaks.

Seetõttu võib lapse iseseisvumist tajuda ka tervikliku tegevuse kujunemise perioodina. Iseseisvus on kriteeriumiks, kas ta on selle tegevuse täielikult omandanud.

Iseseisvus on inimese isiksuse üks peamisi omadusi. See väljendub selles, et inimene suudab seada endale kindla eesmärgi, püüdleb järjekindlalt selle poole, suhtub sellesse väga vastutustundlikult, tegutseb teadlikult ja võtab initsiatiivi mitte ainult igapäevastes olukordades, vaid ka ebaharilikes tingimustes. nõuda, et ta aktsepteeriks mittestandardseid lahendusi.

Iseseisvus kui vaimne seisund

Samuti on seisukoht, et iseseisvus on eriline vaimne seisund, milles inimene:

• seab eesmärgi;
• peab silmas oma tegevuse lõppeesmärki ja korraldab end selliselt, et seda eesmärki saavutada;
• võimeline tegutsema ka rasketes oludes ilma teiste inimeste abita. Võrdleb saadud tulemust sellega, mida ta varem plaanis saavutada.

Olles analüüsinud kõiki võimalikke iseseisvuse definitsioone, jõudsime järeldusele, et iseseisvust tuleb mõista kui isiksuse omadust, milles inimene on initsiatiiv, on enda suhtes kriitiline, on teadlik oma vastutusest tegevuste läbiviimisel, teab, kuidas planeerib neid tegevusi ning seab endale konkreetsed eesmärgid, leiab võimalusi selle lahendamiseks ilma teiste abita ning lahendab selle oma teadmistele, oskustele ja kogemustele tuginedes.

Veel üks huvitav iseseisvuse määratlus pärineb A. A. Ljublinskajalt, kes väidab, et lapse iseseisvus ei teki iseenesest ja väike inimene ei sünni iseseisvana. Seda kvaliteeti tuleb arendada. Iseseisvuse arendamine võib ja peaks algama juba lapsepõlves koolieelses perioodis.

Iseseisvuse märgid lastel

Uuritud kirjandus võimaldas selgitada, millised omadused on arenenud iseseisvusega lastel:

1. Esiteks näitavad koolieelikud iseseisvust erinevalt kui täiskasvanud. See ei ole spontaanne käitumine, mis ei sõltu õpetaja nõuetest. See on lapse iseseisvus nende probleemide lahendamisel ja tingimuste täitmisel, mille täiskasvanu lapsele seab.
2. Laste iseseisvuse aste suureneb laste arenedes. See muutub tugevamaks, kui laps omandab vaimsest või füüsilisest vaatepunktist üha raskemaid tegevusi.
3. Iseseisvuse kujunemisel inimeses on kolm etappi. Arutame neid veidi üksikasjalikumalt.

Lapse iseseisvuse arenguetapid

Selle kvaliteedi arengu esimene etapp: koolieelik tegutseb oma tavapärastes tingimustes, kui tal on juba palju harjumusi välja kujunenud, iseseisvalt ja ilma täiskasvanu meeldetuletusteta. Ta koristab enda järelt oma mänguasjad ja otsustab käed pesta, kui on söömise aeg. Ta ise ütleb viisakussõnu, kui on vaja kelleltki midagi küsida või kedagi millegi eest tänada.

Teine etapp: koolieelik hakkab kasutama tuttavaid tegutsemisviise tema jaoks ebatavalistes olukordades, mis on oma olemuselt siiski lähedased tema igapäevastele oludele.

Kolmas etapp: laps tegutseb iseseisvalt ka olukordades, millega ta pole varem kokku puutunud.

Tema õpitud tegevus hakkab olema üldistatud ja kandub üle kõikidele asjaoludele, millega koolieelik kokku puutub, isegi kui see juhtub esimest korda.

Laste iseseisvuse kujunemine koolieelses eas

Iseseisvuse kujunemine koolieelses eas on seotud koolieeliku eri tüüpi tegevuste valdamisega. Järk-järgult hakkab laps selle tegevuse kaudu oma positsiooni näitama. Kui alguses avaldub lapse iseseisvus reproduktiivse iseloomuga tegudes, siis järk-järgult areneb see loovaks initsiatiiviks.

Lapse teadvus hakkab selgemalt tööle, ta püüab end kontrollida ja hindab oma tegevust. Lisaks mõjutavad erinevat tüüpi tegevused isiksuse selle poole erinevaid aspekte.

Näiteks mängutegevus võimaldab arendada lapses initsiatiivi ja aktiivsust. Paljud teaduslikud uuringud kirjeldavad erinevaid lähenemisi lastega mängimiseks.

Näiteks M.I. Lisina kirjeldab mängu olemust kui suhtlusvormi. D.B. Elkonin tajub mängu kui täiskasvanute tegevuste valdamise viisi. J. Piaget kirjutab, et mäng on lapse vaimsete võimete arengu ilming.

Kõik need lähenemisviisid, mis keskenduvad mängu ühele aspektile, ei kirjelda täielikult lastemängude olemust tervikuna.

Mäng kui vahend laste iseseisvuse arendamiseks

Mäng on koolieelses eas lapse põhitegevus. Selle tähtsus aga edaspidi ei vähene.

Vastavalt L.S. Võgotski sõnul on koolieelses eas kaks peamist kanalit, mida mööda lapse elu kulgeb: mängud ja töö. Ta kirjutas, et mäng on rikas allikas lapse isiksuse kujunemisel. Tänu mängule sünnivad lapses positiivsed emotsioonid, mis aitavad kaasa kõikide vaimsete protsesside aktiivsemale ja soodsamale kulgemisele.

Mängutehnika kasutamisel on tohutu mõju iseseisvuse kujunemisele ja. Ta arendab ka tema isiksuseomadusi. Mäng on lastele atraktiivne ka seetõttu, et selles tekib palju erinevaid olukordi, mis sunnivad tegutsema loovalt ja iseseisvalt ning näitama üles leidlikkust ja leidlikkust.

Iseseisvuse arendamine töötegevuses

Töötegevus sisaldab palju võimalusi, kuidas laps oma tegevuses teadlikkust ja eesmärgipärasust arendab. Töö õpetab olema järjekindel eesmärgi saavutamisel.

Juba väga varases eas tunnevad lapsed vajadust suhelda täiskasvanute maailmast pärit esemetega: nad tahavad nõusid pesta, tahavad tolmuimejat imeda, lauda katta jne. See soov avaldub paljudes lihtsates igapäevatoimingutes. Kodutöö on väga hea vahend lastes iseseisvuse juurutamiseks.

Vanemad koolieelikud hakkavad muutma oma suhtumist neile pandud kohustustesse. Nad hakkavad oma töö eest vastutama. Laps õpib nüüd midagi tegema mitte enda, vaid teiste heaks. Ta hakkab initsiatiivi haarama, hakkab endasse teistmoodi suhtuma. Tema enesehinnang muutub objektiivsemaks.

Lihtsamaid tööülesandeid täites hakkavad koolieelikud omavahel suhtlema: koos jagavad nad oma kohustusi, õpivad läbi rääkima ja tegutsema nii, et sõbral oleks võimalus seda tegevust jätkata.

Vanemad koolieelikud oskavad üksteist aidata, üksteist kontrollida ja üksteist parandada. Nad armastavad initsiatiivi võtta ja olla iseseisvad. Nad ei solvu hinnangutest oma tööle, ei kipu ennast kiitma ning on oma tööd hinnates väga tagasihoidlikud.

Väga oluline on harjutada last elementaarsete majapidamistöödega, sest see võimaldab tal sisendada lapsesse iseseisvust ja luua täiskasvanuga eriline suhe. Lapsed ja täiskasvanud pakuvad üksteisele tõelist vastastikust abi, koordineerivad oma tegevust ja jagavad rolle. Kui see suhe tekib enne kooli, siis edaspidi see ainult areneb.

Iseseisvus tootlikus tegevuses

Produktiivse tegevuse käigus arendab laps iseseisvust täiskasvanutest, ta õpib iseseisvalt leidma adekvaatseid eneseväljendusmeetodeid.

Koolieelses perioodis suhtlemise ajal hakkab ilmnema üksikasjalik eakaaslastega suhtlemise vorm. Suhtlemise aluseks on austus üksteise vastu, mis saab paista ainult võrdväärse inimese suhtes. Viie-seitsmeaastaselt hakkab laps oma kaaslasi tajuma üksikute indiviididena. Tal on tugev vajadus eakaaslasi jäljendada või nendega konkureerida.

Vanematel koolieelikutel on oma individuaalsuse avaldumisel ka muid jooni. Kuueaastaselt hakkab laps peenemalt ja mitmekülgsemalt ilmutama lapse algatusvõimet ja iseseisvust.

See väljendub selles, milliseid plaane laps koostab ja kui laialt arenevad rühmamängude süžeed.

Laps hakkab proovima iseseisvalt täita keerulisi ja vastutustundlikke ülesandeid. Lapsed oskavad palju paremini hinnata teiste inimeste tööd ja käitumist.

Vanema eelkooliealise lapse iseseisvus

Vanemate koolieelikute iseseisvus avaldub ka selles, et nad õpivad oma tegevust organiseerima.

Nad ei võta enam initsiatiivi, et käituda vastupidiselt oma vanemate nõudmistele. Vanemad koolieelikud teevad omal initsiatiivil järjest paremini seda, mis neile on pandud, teeb tööd nii, et see vastaks täiskasvanu nõudmistele.

Laps hakkab ilmutama vaimset kriitilisust ja kaldub väljendama oma seisukohta, mis on sõltumatu teiste inimeste vaatenurgast.

Vastavalt teostele G.A. Uruntaeva, alguses näitab laps iseseisvust teisi jäljendades. See on tema enda algatus, tema soovid ja püüdlused. See on tingitud asjaolust, et lapse ajus toimuvad loomulikud protsessid. Ta õpib jäljendama, tal tekib kaastunne teiste inimeste vastu, ta õpib neile kaasa tundma, soovib neid emotsionaalselt toetada ja tunneb huvi teiste inimeste vastu.

Seega järeldame, et igal lapsel on loomulik vajadus olla iseseisev.

Kuidas määrata laste iseseisvuse taset?

Samuti väljendub vanematel koolieelikutel piisav iseseisvuse tase selles, et ta püüab järjekindlalt lahendada määratud probleeme, tegutsedes täiskasvanutest sõltumatult. Ta püüab mobiliseerida selleks kogu oma kogutud kogemused ja teadmised ning otsib tõhusaid lahendusi. Kõik see viitab isiklikule küpsemisele, mis peab toimuma edasiseks kooliteemaks valmistumisel.

Lapse iseseisvus tuleneb sellest, et koolieelik kuuletub täiskasvanutele ja näitab üles ka omaalgatust. Võimaluste arv, mille jooksul tal on näidata lapse iseseisvust erinevates elutingimustes, sõltub sellest, kui hästi on koolieelik käitumisreegleid omandanud.

Seega iseseisvuse all mõeldakse isiksuseomadust, milles inimene näitab üles initsiatiivi, on enda suhtes kriitiline, teadvustab oma vastutust oma tegevuste elluviimise eest, oskab neid tegevusi planeerida, püstitab konkreetseid ülesandeid, leiab võimalusi nende lahendamiseks. ilma teiste abita ja lahendab need teie teadmiste, oskuste ja kogemuste põhjal.

Arutame ühes järgmistest artiklitest selle omaduse arengu tunnuseid vanematel koolieelikutel.

Noorema põlvkonna iseseisvuse puudumine- see on aktuaalne teema. Meenutagem näiliselt lähiminevikku, mil koolilapsed igal pool tegelesid erinevate kasvatustöödega, kas põllul, kartulite kallal või tööõpetuse lisatundides. Oli aeg! On hirmutav ja raske ette kujutada, et tänane 14-aastane noormees juhiks traktorit või kombaini isegi vanema partneri järelvalve all. Ütlematagi selge, et tänapäeva kaabakad on nii sõltuvad, et vahel on hirmus neile jalgratast usaldada.

Ja see pole lihtne probleem, ja mitte mingi lisapõhjus noorte peale kurtmiseks pead vangutama. Iseseisvuse puudumine noores eas paneb isiksusesse mädanenud juured maha, lagundab seda. Varasest east vaktsineerimata, hiljem iseenesest ei teki. Ja olles õppima läinud või lihtsalt oma korterisse kolinud, muudab noormees oma iseseisva elukoha väga kiiresti prügimäeks, mis ei sobi seal inimese edasiseks eksisteerimiseks.

Ta ju peseb nõusid tõesti Ta ei tea, kuidas ja ta pole sellega harjunud. Niipea kui ema selja tagant kadus, meenutades talle paarkümmend korda, et taldrikut või karmilt tuleb pesta, kadus kohe vajadus teadlikul tasandil nõusid pesta. Selline inimene ei oska ka süüa teha ega kodu korras hoida. Teda ootavad ees pikad ja rasked aastad ebaregulaarset söömist ja elamist, mis lõpuks õõnestab tema tervist. See ei ole õuduslugu, mis on mõeldud teid häirima, vaid kurvalt tõsine tänapäeva lugu, mida võib kuulda igal sammul.

Muidugi on üldse mitte tulevikku, mida oma lastele tahame. Kuid selleks, et neis iseseisvust kasvatada, peate kõvasti tööd tegema. See nõuab integreeritud lähenemisviisi, mis koosneb järkjärgulisusest, usaldusest, toetusest, aususest ja austusest. Vaatame nüüd kõike järjekorras.

Ärge kiirustage ja nõuda liiga palju korraga. Iseseisvuse järkjärgulise õppimise põhimõte on piirata oma ootusi ja seada end pikaks ajaks ette. Inimesed ei muutu ootamatult iseseisvaks; kui teie laps ei saanud eile ise oma riiete eest hoolitseda, ei tohiks te eeldada, et ta saab homme õhtusööki valmistada. Olge kannatlik ja seadke realistlikud nõudmised, jagage tema kasvamine selgelt etappideks.

Usalda oma last. Ärge pöörake valju tähelepanu igale tema ebaõnnestumisele. Kasvamine on raske, pidage seda meeles. Ja etteheited ja süüdistused ei töötanud kunagi. Erinevalt heakskiitmisest ja kiitusest. See viib meid toetamise põhimõtteni. Pöörake tähelepanu igale iseseisvuse ja vastutustundliku käitumise ilmingule ning näidake oma lapsele, et märkasite seda. Igaüks tahab olla hinnatud ja pole paremat motivaatorit edasiseks arenguks kui nende teenete tunnustamine.

Ole aus. Mis puutub aususse, siis ärge olge kaval, ärge mängige oma lapsega "psühholoogilisi mänge" ja ärge varjake oma kavatsusi tema eest, see ei meeldi kellelegi. Räägi temaga ausalt, nagu täiskasvanud. Selgitage, et olete mures oma poja või tütre iseseisvuse taseme pärast, ja pakkuge koostööd tema kasvu nimel.

Tuleks anda laps mõista, et iseseisvus ei too kaasa mitte ainult vastutust ja kohustusi, vaid ka uusi võimalusi. Ta peab sellist lähenemist palju mõistlikumaks ja õigustatumaks kui pidevat karistust üleastumise eest. Kas on võimalik lubada inimesel hilisõhtuni kõndida, kui ta isegi nõusid pesta ei tea? Kuidas lasta suvel laagrisse minna inimesel, kes on terve aasta surve all hambaid pesnud ja riideid mööda tuba ringi loopinud? Kas igaühel, kes ei saa minna leiba ostma ilma vahetusraha, leiba ja oma kingi kaotamata, on õigus isiklikule taskurahale? Vastutus ja iseseisvus annavad üha suuremal määral õigusi ja võimu enda juhtimiseks. Iseseisvussoovi saab vaevalt paremini stimuleerida kui seda mõistmist teismelise peas tugevdades.

Austa oma lapsi. See viib meid loogiliselt lugupidava kohtlemise põhimõtteni. Psühholoog Dale Carnegie raamatus "Kuidas võita sõpru ja mõjutada inimesi" on väga kõnekas lugu viieaastasest poisist, kes pidevalt oma voodit märjaks tegi. Selge on see, et selles vanuses pole see tragöödia, kuid laps lihtsalt ei oska veel öösel põit kontrollida. Sellegipoolest otsustas isa proovida üht huvitavat lähenemist.

Ta võttis poiss viis ta poodi, riietas ta lasteülikonda ja koos mindi talle voodit valima. Voodi valik jäeti noormehe teha ja müüja pöördus noore ostja poole alati sõnaga "sina". Voodi ostmisel anti ka poisile võimalus endale uued pidžaamad valida, sest ta oli oma vanadest välja kasvanud ning nii täiskasvanud ja iseseisvale noormehele ei sobinud lasteriietes magada.

Pärast laps kui neile anti võimalus valida voodi ja pidžaama, unustas perekond igaveseks "öised probleemid", sest kutt tundis end täiskasvanuna, olulisena ja seetõttu iseseisvana. Ja olles nii tundnud, sai ta selliseks.

See lugu Hästi näitab, kuidas austav suhtumine lapsesse ja usaldus tema vastu tõstab tema taset. Enamiku vanemate suust kuulete vaid midagi sellist: "Lõpeta, sa ei saa sellega hakkama!", "Sa ise ei saa hakkama, pane see oma kohale!" Jääb arusaamatuks, keda ja miks nad oma laste väärtusetuses veenavad.

Muidugi on raske piisavalt austada ülalpeetav isik, kuid veelgi keerulisem on selliseks inimeseks saada, kui sa pole sentigi väärt. Selles olukorras peate esimese sammu tegema teie kui vanem ja targem. Ainult lugupidav suhtumine oma lastesse muudab nad ühel päeval iseseisvaks. Ainult aus suhtumine neisse võimaldab neil teid usaldada, ainult teie toetus ja heakskiit (mitte etteheited, karjed ja kaebused) aitab neil tunda jõudu iseseisvamaks saada.

Aga sina? sa pead olema kannatlik. Isiksusekasvatus ei ole ühepäevane protsess. Kuid tulemus on alati selle nimel kulutatud pingutust väärt, selles võite olla sada protsenti kindel.

Sageli seisavad vanemad silmitsi tõsiasjaga, et nende laps on juba 8-aastane, kuid ta ei saa ikka veel ilma ema abita koolikotti pakkida, jalanõusid puhastada ega voodit teha.

Kui laps palub oma vanematelt või mõnelt täiskasvanult abi lihtsate küsimuste lahendamiseks: kuidas mänguasju, taldrikut ära panna, kuidas jalanõudelt mustust puhastada jne, tähendab see, et ta kasvab ülalpeetava inimesena. Teisest küljest pole see lapse süü. Milleks ometi ise midagi ette võtta, kui käepärast on armastatud vanaema, kes on selle sõna otseses mõttes valmis oma lapselast süles kandma ja ema-isa, kes oma lapsele armuvad.

Tihti toob selline suhtumine oma lapsesse kaasa suuri probleeme tulevikus: laps pole absoluutselt iseseisvaks eluks ette valmistatud. Ja täiskasvanud naise või mehena kasutab ta vanemate abi.

Mis on põhjused, miks lapsed kasvavad ülalpeetavaks? Juured peituvad muidugi kasvatuses. Tänapäeval pühendavad vanemad suure hulga raamatute ja telesaadete mõjul rohkem aega sellistele teemadele nagu lapse individuaalsus, varane areng, terviseprobleemid ja mõnikord jätavad nad tähelepanuta tema kogemuse nii olulise komponendi nagu iseseisvus. Ja loomulikult peame arvestama perevanemate stiilidega:

- Autoritaarne- selle stiiliga kontrollitakse, suunatakse, kontrollitakse lapse tegemisi ja tegusid, antakse pidevalt juhiseid ja jälgitakse nende teostamise kvaliteeti. Iseseisvus ja algatusvõime on alla surutud. Sageli kasutatakse füüsilist karistamist. Laps kasvab reeglina endas ebakindlaks, hirmutatuna ja konfliktides eakaaslastega. Puberteedieas tuleb suure tõenäosusega raske kriisiperiood, mis muudab vanemate elu nii keeruliseks, et nad tunnevad end abituna. Loomulikult kasvab laps sõltuvaks.

- Liiga kaitsev stiil– juba nimi ise ütleb, et iseseisvus sellise kasvatusstiili juures on täielikult vanemate kätes. Pealegi on kontrolli all kõik valdkonnad: psühholoogiline, füüsiline, sotsiaalne. Vanemad püüavad võtta enda peale kõik otsused lapse elus. Reeglina jäid need vanemad kas ilma oma esimesest lapsest või ootasid beebi ilmumist kaua ja nüüd ei luba hirmud usaldada. Kahjuks kasvavad lapsed sellise kasvatusstiili juures sõltuvateks, vanematest, keskkonnast sõltuvateks, murelikeks, infantiilseteks (lapselikkus on olemas) ja endas ebakindlaks. Kuni 40. eluaastani saavad nad abi saada oma vanematelt ja küsida nõu, mida antud olukorras ette võtta. Vastutus elusituatsioonide eest on nihutatud lähedastele, kaitstes end süütunde eest. Laps, kes ei ole iseseisev, kasvab ühiskonnas raskustega, tal on raske luua kontakte vastassoost inimestega.

- Kaootiline stiil lapsevanemaks olemine on lapse jaoks üks raskemaid, sest puuduvad selged piirid ja reeglid. Laps on sageli ärevil, puudub turvatunne ja stabiilsus. Vanemate kasvatus põhineb duaalsusel, mil igaüks püüab oma arvamust lapse suhtes ellu viia ja iga otsuse vaidlustab teine ​​täiskasvanu. Konfliktne perekeskkond loob neurootilise isiksuse, mureliku ja sõltuva. Kuna eeskuju pole, sest kõik on kriitika all, puudub kindlustunne, mida ja kuidas teha, kasvab laps sõltuvaks, täis kahtlusi ja negatiivseid ootusi.

- Liberaalne-lubav stiil pereharidus (hüpoeestkoste). Haridus on üles ehitatud lapse lubadusele ja vastutustundetusele. Laste soovid ja nõudmised on seadused, vanemad püüavad igal võimalikul viisil lapse soove rahuldada, iseseisvust soodustatakse, kuid vanemate initsiatiiv blokeerib sageli lapse iseseisvuse soovi. Tal on lihtsam kõik oma vanematele üle anda. Lapsed kasvavad sõltuvateks, isekateks ja annavad kogu initsiatiivi oma lähedastele. Suhted ühiskonnas on üles ehitatud vastavalt kasutajatüübile, mis tekitab raskusi kontaktide loomisel ja arendamisel.

- Eemalehoidlik stiil– vanemad on lapse isiksuse suhtes ükskõiksed. Nad toidavad ja riietavad teda – need on nende jõupingutuste põhikomponendid. Lapse huvid ja eelistused jäävad vanematele märkamatuks. Lapsel on võimalus näidata iseseisvust igal alal, kuid ilma vigadeta. Kui need vead teevad vanemate elu keeruliseks (pingutavad), siis on võimalikud karistused, karjumine või etteheited. Kahjuks tunneb iseseisev laps sellise kasvatusstiili juures pidevat vanemate ja lähedaste tähelepanu puudust. Nende iseseisvus on väga arenenud ja nad on võimelised elus palju saavutama, kuid võime kindlalt öelda, et nad on sügavalt õnnetud. Nad võivad olla üksildased, ebakindlad, mõnikord agressiivsed inimesed. Neil on kõrgendatud ebaõiglustunne, mis raskendab suhete kujunemist ühiskonnas.

- Demokraatlik stiil haridust iseloomustab vanemate positiivne ja edumeelne positsioon lapse suhtes. Algatusvõimet ja iseseisvust arendavad ja julgustavad vanemad. Laps on tähelepanu keskpunktis, kuid samal ajal püüavad vanemad end mitte unustada, näidates seeläbi lapsele, et igal pereliikmel on oma väärtus. Vanemate armastus ja toetus aitab leppida läbikukkumistega kogemuses. Kohtleda lapsi võrdsete partneritena, nii et mõnikord võivad vanemate nõudmised lastele olla ülemäärased. Lapsi kasvatatakse aktsepteerimise ja nõudlikkuse, kindluse ja distsipliini õhkkonnas. Tulevikus kasvab inimene, kes toetub oma otsustele ja vastutab nende elluviimise eest.

Tegelikult on ühest kasvatusstiilist raske kinni pidada, nii et enamasti peegelduvad kõik stiilid ühel või teisel määral perekonna tegelikkuses. See on nagu ehituskomplekt, mida kasutatakse lapse isiksuse kujundamiseks. Peaasi, et ei tohi unustada, et vanemate ülesanne on õpetada lastele iseseisvust, et nad saaksid enda peale loota ja oma elu täie vastutustundega üles ehitada. Siis võite loota, et ta elab oma elu nii, nagu ta tahab.

Iseseisvus, nagu kood, on iga lapse püüdlustesse sisse ehitatud. Selle arendamiseks ja lapse sisemise positsiooni tugevdamiseks selles küsimuses on vaja seda julgustada, toetada ja loomulikult arendada. Kõik lapsed demonstreerivad iseseisvust, seega pole vaja midagi kunstlikult luua. Peaasi, et mitte sekkuda ja edendada isegi siis, kui lapse iseseisvumise tulemused ebaõnnestusid. Toeta, usu ja räägi talle sellest. Näiteks: "Sa oled suurepärane", "Ütleme isale, kui iseseisev sa oled." Julgustage lapsi enne sööki lauda katma, suvilasse minema ja loomade eest hoolitsema. Ja hinnake positiivselt, kuid liialdamata – tegelikult saavutatud tulemuste eest tuleb kiita. Kui poiss tahab oma isa garaažis aidata, tuleb ta kaasa võtta, kuid ära karju ja ütle, et ta tüütab teda, vaid vastupidi, anna talle ülesanne, millega laps hakkama saab ja ta tuleb sellega kergesti toime. Seejärel hindage tema pingutusi ja tänage teda. Mõne aja pärast on temast hea abimees. Ja au selle eest kuulub vanematele.

Lapse iseseisev aktiivsus on alati keskendunud kiitusele ja soovile vanematele meeldida. Seetõttu kardab lapse iseseisvus rohkem kui midagi muud kriitikat. Väldi teda. Keskenduge oma tähelepanu mitte tulemustele, vaid sellele, et laps osales aktiivselt, kuigi mõnikord teeb see osalemine vanemate elu keeruliseks. Kannatlikkus ja armastus aitavad teil kasvatada oma lapse iseseisvaks.

Tavaliselt seisavad vanemad silmitsi lapse iseseisvuse puudumisega, kui ta hakkab kooli minema. Ja selles vanuses hakkavad vanemad haridusega tegelema (või mitte tegelema). Oluline on märkida, et seda tuleb teha palju varem, siis võite selles keerulises ülesandes suure edu saavutada.

Kui lapsele õpetatakse lapsepõlvest iseseisvust, lahendab see palju probleeme: te ei peaks tema pärast muretsema, jättes ta üksi koju, olete alati kindel, et teie laps riietub koolis õigesti, saab ise hommikusööki süüa. edaspidi õpetatakse teda mõtlema ja mõtlema ilma vanemate ja vanavanemate abita, kui vaja. Laske oma lapsel ise oma küsimusi lahendada, kui näete, et ta ei saa sellega hakkama, proovige teda õigele järeldusele sundida, kuid ärge mingil juhul tehke seda tema eest.

Rütm, milles me täna elame, ei võimalda noortel emadel pikka aega last hoida. Loomulikult seisavad nad silmitsi küsimusega, kuidas õpetada lapsele iseseisvust, ilma et see kahjustaks tema tervist ning moonutaks tema arusaama distsipliinist ja käitumisnormidest. Mis aitab lapsel vähendada sõltuvust täiskasvanu hooldusest? Laste uudishimu, aktiivne ümbritseva maailmaga tutvumine ja isiklik initsiatiiv kujundavad lapses soovi kõike ise teha. Vanemate ülesanne on oma järglaste õilsaid püüdlusi korralikult toetada.

Iga vanem soovib, et tema lapsest saaks iseseisev ja vastutustundlik inimene. Aga kuidas talle seda õpetada?

Mida tähendab iseseisvus lapse jaoks?

Mida tähendab lapse iseseisvus vanemate vaatevinklist? Mõelgem välja, millist käitumist tahavad täiskasvanud lapsele sisendada, et rääkida temast kui iseseisvast inimesest. Vastused on järgmised:

• lapse võime teha mõningaid toiminguid ilma teiste pereliikmete abita ja ilma vanemate õhutuseta;
• lahendada tema ees seisev probleem ise ja mõista, et vastutus otsuse eest lasub ka temal;
• väljendada vabalt oma mõtteid ja tundeid, vaatamata teiste inimeste arvamusi;
• ehitage oma elu nii, nagu laps soovib, mitte vastavalt korraldustele ja teiste otsustele alludes.

Need on vanemate ettekujutused lapse iseseisvusest. Lapsed kasvavad aga suureks ja see kontseptsioon puutub paratamatult kokku ühiskonnas kehtestatud käitumisnormide ja reeglitega. On piirid, mille ületamine võib areneda sobimatuteks tegudeks, isegi kuriteoks. Kuidas arendada lapse iseseisvust, milliseid iseloomu aspekte arendada:

• algatusvõime, kui inimesel tekib sisemine vajadus tegutseda;
• planeerimine, mille eesmärk on korraldada toiminguid soovitud tulemuse saavutamiseks kindlas järjekorras;
• sihikindlus, mis väljendub seatud eesmärgi saavutamises;
• vastutus - tähendab, et inimene vastutab otsuse langetamise ja selle tulemuse eest täielikult;
• enesehinnang ja -kontroll, kui ainult toimingu tegija kontrollib selle õiguslikku kehtivust ja hindab saavutatud tulemust;
• sotsiaalne aktsepteeritavus ja teadlikkus, et üksikisiku tegevus ei too kaasa üldtunnustatud normide rikkumist;
• loominguline lähenemine ettevõtlusele, kui inimene kasutab oma oskusi ja võimeid talle pakutavates tingimustes.

Iseseisvuse kujunemine lapsel algab tema sünnihetkest. Iga tegu, iga väike samm muudab ta üha iseseisvamaks

Millal alustada lapse iseseisvuse arendamist?

Kuulus teadlane M. Montessori määratleb oma pedagoogikaalastes töödes inimese iseseisvust kui tema bioloogilist omadust ja seega kaasasündinud. Selgub, et iseseisvuse areng algab sünnist. Alustades pea püsti hoidmisest ja jätkates erinevate oskuste kujundamisega, ületab beebi iga päev sammud, mis viivad ta iseseisva eluviisini.

Igal eluperioodil õpetatakse lastele iseseisvust. Pooleteiseaastane beebi jookseb aitama oma emal põrandat pühkida ja haarab isa haamri, et aidata tal naela sisse lüüa. Kui tahad enda ees näha iseseisvat inimest, siis luba tal end aidata, ära riku ära tema eos üles näidanud initsiatiivi. Suureks saades laiendab teie poeg või tütar oma aktiivseid katseid teiega koos või teid asendades midagi ette võtta ja iga nende tegevus aitab kaasa lapse iseseisvuse arendamisele.

Selgitades oma lapsele, miks te seda või teist tegevust sooritate, arendate temas välja nii olulise iseloomuomaduse nagu sihikindlus. Põrandaid pühkides teab ta, et teeb seda selleks, et need oleksid puhtad. Nii õpib beebi päevast päeva kasvades ja uusi oskusi omandades ise otsuseid vastu võtma, neid ellu viima ja nende eest vastutama, mis tähendab lapse iseseisvuse kujunemist.

Milliseid meetodeid kasutada?

Ärge takistage oma last, kui ta proovib midagi ise teha.

Kui otsustate õpetada oma varandust iseseisvalt tegema, olge kannatlik ja tegutsege targalt. Lihtsad reeglid annavad vastuse, kuidas kasvatada lapse iseseisvust:

1. Ükskõik, mis äri teie järglane ette võtab, ärge kiirustage teda aitama. Oodake, kuni teie laps tuleb ise toime, isegi kui tema tegevus viib mustuseni või võtab kauem aega, vastasel juhul on tal raske midagi õppida. Kui aitad, siis alles pärast seda, kui laps seda küsib.
2. Laps üritab pükse jalga panna või tassi pesta, ära takista teda. Arukat algatust tuleks julgustada. Kindlasti toeta oma võsukese pingutusi ja kiida tema pingutusi vaatamata sellele, et püksid on tagurpidi jalas ja peale tassi pesemist on igal pool vesi. Lõpetage see üks või kaks korda ja te ei saa oma lapsest kauaks iseseisvust.
3. Kui hakkate oma lastes iseseisvat käitumist arendama, looge neile turvaline ruum katsetamiseks. Eemaldage juurdepääsetavuse tsoonist purunevad, läbistavad või põlevad esemed. Eriti oluline on selline üldine "puhastus" läbi viia lapse toas, siis ei pea te oma järglaste tegevust pidevalt jälgima ja teda tagasi tõmbama.
4. Andke oma lastele igapäevastes asjades valikuõigus. Näiteks laske oma pojal valida raamat, mida lugeda, või müts, mida täna õues kanda. Lõunamenüüd koostades küsige beebilt, mida ta sööb, kas riisi või kartulit. Valikuvõimalusi pakkudes väljendate vaikivalt austust oma poja või tütre otsuse vastu.

Kuidas oma lapse vigadega toime tulla?

Loomulikult ei kulge iseseisvuse kasvatamine lapses libedalt. Vead teie lapse tegudes on vältimatud, oluline on see, kuidas te neile reageerite. Ärge kunagi noomige oma last, kui ta proovib, kuid see osutub halvasti või valesti. Mõnda tegevust meisterdades võib beebi vett kallata, taldriku maha kukkuda või segamini ajada, kuid ilma pingutamata ei õpi ta midagi. Me õpetame, mitte sunnime, pidage seda meeles.

Laske lapsel aidata oma vanemaid majapidamistöödes, kui te seda "abi" ei väärtusta, ei pruugi te seda tulevikus saada

Paljud vanemad, eeldades juba ette, et nende poja või tütre ettevõtmine ei õnnestu, eemaldavad lapse, soovides, et ta viga väldiks. Selline “teenus” viib selleni, et teie järglased ei õpi midagi ja iga ebaõnnestunud katsega hakkab ta alustatud ettevõttest loobuma. Samuti on vale vältida negatiivseid tagajärgi, mis võivad kaasneda beebi tegevusest.

Kui teie laps hakkab põrandat puhastama ja valab ämbrist vett, ärge proovige oma lapsele ettevaatlikult käituda. Kiida oma last, kui tal läks hästi. Kaasake lapsed majapidamistöödesse, puhastage, peske, pühkige tolmu ja kastke lilli koos.

Millist tuge teie laps vajab?

Vanemate peamine tugi on õppida oma väikest varandust usaldama. Proovige ühendada oma teadmine, et ta on väike, sooviga anda talle täielik vabadus, vastasel juhul ei pääse ta teie hoolest. Kui jälgite pidevalt beebi tegemisi ja samal ajal peatate teda selliste fraasidega nagu: “Ära mine sinna, sul ei õnnestu” või “Sa ei saa, sa oled veel väike”, siis ta tõesti teeb seda. ei õnnestu. Sellised sõnad nagu: "Proovi, poeg, sul õnnestub!", aitavad teil oma last asjatundlikult tegevusvabaduseni juhtida! või "Ole ettevaatlik!", "Olen kohal, kui vajate abi!"

Vanemlik autoriteet on oluline ka siis, kui see avaldub mitte autoritaarsuses, vaid lapse eeskujuga õpetamises. Väikestele lastele ei tohi käskida ega keelata, vaid neile tuleb näidata, kuidas asju õigesti, kui mugavalt teha. Regulaarsed keelud ja nõudmised oma tahtele vaieldamatult alluda võivad väikeses inimeses tekitada tema enda abituse tunde. See saab olema kurb pilt, kui 10-aastane poeg ei jaksa jalgratastki õues kanda. Püüdke sisendada oma lastesse tugevat usku iseendasse.

Kuidas õpetada 3-4-aastasele lapsele iseseisvat käitumist?

Kui soovid, et 7-8-aastane koolilaps harjuks kiiresti kooliga, suhtuks õppetöösse vastutustundlikult ja hoiaks koolitarbed korras, siis sisenda temasse juba varakult algatusvõimet ja sihikindlust. Kuidas teha koostööd 3-4-aastase lapsega:

• Püüdke mitte alla suruda oma poja või tütre algatusimpulsse. Ärge kunagi öelge talle, et saate midagi paremini teha, tekitage temas huvi mis tahes mõistliku tegevuse vastu. Näiteks soovib teie 3-aastane tütar tõesti aidata teil nõusid pesta, kuid te mõistate, et ta ei tee seda nii hästi kui teie. Laske lapsel "pritsida" ja eemaldage seejärel nõud ise vaikselt ning siis on teil 8–10-aastaselt osav abiline.

Loomulikult on vaja last ohu eest kaitsta, kuid kõiges on vaja teada, millal peatuda. Laps ei tohiks enne millegi tegemist emale või isale tagasi vaadata.

• 3-4-aastane laps saab juba enda eest hoolitseda. Kui mänguasjad tuleb ära panna, laske seda teha oma aardel. Ükskõik kui kaua tal selline tegevus aega ei võtaks, ei tasu teda kiirustada ega teda aidata. Julgustage oma last riidesse panema ilma ema või isa abita. Kõigepealt õpib ta jalga panema sokke, seejärel särki ja peagi saab ta hõlpsalt hakkama kõigi riideesemetega. Tehke koos lapsega riiete valik vastavalt ilmale, tehes ettepanekuid, miks just seda eset kanda.
• Vanemate abi läheb mõnes asjas vaja vaid siis, kui beebi ise seda palub. Näiteks kogub laps entusiastlikult ehituskomplekti osi, kuid ta ei saa seda täpselt joonise järgi. Kui laps palub abi, anna see. Lapsed on aga uudishimulikud ja uudishimulikud, hoolikalt järele mõeldes saavad nad probleemi ise lahendada, nii et ärge kiirustage talle appi jooksma.

Kuidas koolieelikut aidata?

Olles saavutanud noores eas mõningast edu, olete jõudnud aega, mil on aeg oma last ette valmistada tõsisemateks muudatusteks tema elus, õigemini kooli astumiseks. On selge, et koolis on iseseisvus lapse jaoks väga oluline. Kuidas koolieelikut aidata:

• Alustage väikeste ülesannetega, õpetades järk-järgult oma koolieelikule distsipliini. Paluge tal voodi teha või koerale süüa anda, lilli kasta või tuba koristada.
• Saabub hetk, mil on vaja väike pereliige pisut distantseeruda täiskasvanute pidevast kohalolekust tema elus. Proovige jätta oma eelkooliealine laps lühikeseks ajaks üksi koju.
• Paljud emad ja isad muudavad lihtsa lapsetoetuse täiskohaga hoolduseks. Liigne hoolitsus on kahjulik kasvavale teadvusele; see võib õõnestada lapse usku oma võimetesse ja tugevustesse, eriti koolieelses eas.

Olles arutanud kõiki komponente, saame aru, et iseseisvuse kasvatamine lapses on vanemate õige käitumise kasvatamine nende väikese varanduse suhtes. Iseseisvuse kasvatamine lastes põhineb julgustamisel ja toetusel, siis aitad neil tõesti saada täisväärtuslikuks inimeseks, kellel on oma arvamus ja kes oskab oma tegude eest vastutada.