esimeses juunioride rühmas “Magic Bucket”
Sihtmärk: Tugevdage ideid objektide kuju ja kvaliteedi kohta. Õpetage lapsi nendega lihtsaid toiminguid tegema. Juhtige nende tähelepanu mänguasjade sensoorsetele omadustele, põhjustades emotsionaalselt positiivset vastukaja. Tugevdage mõisteid: kuubik, telliskivi, pall.
Materjal: Kaanega ämber ja väikesed, erineva kuju ja värviga kergesti haaratavad esemed: püramiid, kuubik, tellis, seen, pall. Karu - mänguasi, korv.
Tunni käik:
Lapsed istuvad toolidel.
Kasvataja: Lapsed, Väike Karu tuli meile täna külla ja tõi meile võluämbri ning nüüd saame teada, mis selles on.
Seejärel näitab õpetaja lastele kaanega ämbrit ja selgitab, et selles on midagi. Eemaldage koos kaisukaruga kaas ja näidake ükshaaval ämbris olevaid esemeid ja nimetage need (pane need ämbrisse tagasi). Seejärel kutsub õpetaja lapsel käsi ämbrisse pista ja mänguasja välja võtma. Laps võtab välja kuubiku või tellise.
Täiskasvanu hüüab rõõmsalt: Kui ilus kuubik (telliskivi), tubli Nikita, et selle ämbrist välja võtsid! Kiida, kutsu esile emotsionaalne reaktsioon.
Õpetaja jätkab: See, lapsed, on kuubik.
Andke võimalus seda uurida, sellega mängida, kätega uurida, paluda korrata, nagu öeldakse. Asetage see lauale ja veenduge, et see on stabiilne. Kuubik on väike maja ja telliskivi (ämbrist võetud) on tee maja juurde. Paluge lastel korrata nime "telliskivi", andke neile võimalus vaadata ja uurida. Telliskivile saab panna kaks kuubikut, see on kuubist pikem. Kuubik ja klots seisavad stabiilselt laual, aga see ese veereb ringi (võta ämbrist pall, muna). Andke lastele võimalus uurida, uurida ja mängida. See on lastepall, see on ümmargune nagu pall, seisab ebakindlalt laual ja veereb ringi.
Seejärel paluge lastel ükshaaval ämbrist esemeid välja võtta ja nimetada. Laudadel anda võimalus nendega mängida, panna need üksteise peale, veeretada esemeid ringi, õppides praktikas, et need ei kattu, aga veerevad hästi.
Kui kõik esemed on läbi vaadatud, läbi vaadatud ja nimed nimetatud, ilmub mängukaru, kes ütleb lastele, et tal on aeg minna muinasjutumetsa ning palub lastel aidata tal kõik mänguasjad ämbrisse panna. Lapsed aitavad usinalt Väikest Karu. Selle eest tänab ta lapsi ja pakub mängu “Karu metsas”.
Karu juures metsas
Ma seeni ja marju,
Aga karu ei maga
Ja ta uriseb meie peale.
Lõbusat mängu korratakse 2-3 korda. Karupoeg uriseb ega jõua ühelegi lapsele järele. Siis ütleb Väike Karu lastele, et tal on aeg minna haldjametsa ja annab lastele korvist kommi.
Teise noorema rühma “Arengu” sensoorse kasvatuse tunni kokkuvõte
Programmi sisu: Lastele viie geomeetrilise kujundi, nende nimede ja standardiga võrdsustamise toimingu tutvustamine.
Materjal. Demonstratsioon: suured figuurid: ring, ruut, kolmnurk, ovaal, ristkülik (inimfiguurid). Jaotusmaterjal: samad väiksemas suuruses “nägudega” figuurid, igale lapsele üks komplekt. Kaardid, millel on samade ja sama suurusega kujundite kontuurikujutised.
Tunni käik:
Kasvataja: "Lapsed, jätkem meelde nende inimfiguuride nimed, keda teate. (Õpetaja näitab figuure ükshaaval: ring, ovaal, kolmnurk, ruut, ristkülik. Figuuri näpuga jälitades saab õpetaja teada, kes mäletab inimfiguuri nime).
- "Kes mäletab, mis kujund see on?"
Vanya: "Ring."
Kasvataja: "See on õige. Vanya, palun öelge, kas ringil on nurgad? Vanya: "Ei"
Kasvataja: "See on õige, ringil pole nurki. Lapsed, mis figuur see on? Kes ütleb?
Arina: "See on ovaal."
Kasvataja: "See on õige. Arina, ütle mulle, kas ovaalil on nurgad?
Arina: "Nurki pole."
Kasvataja: "See on õige. Nurki pole. Mis kujuga on ovaal?"
Arina: "Piklik." Õpetaja: "Just nii, Arina, istu maha. Poisid, mis on järgmine näitaja?"
Lapsed: - "Kolmnurk".
Koolitaja: "Hästi tehtud." Ütle mulle, kas kolmnurgal on nurgad?
Kas teil on lapsi".
Kasvataja: "Jah, kui me liigume sõrmega mööda figuuri kontuuri, siis tuleb see üle nurkade?"
Lapsed: "See on ruut."
Kasvataja: "See on õige. Kas sellel figuuril on nurgad?
Lapsed: "Seal on nurgad."
Kasvataja: "Miks te nii otsustasite?"
Lapsed: “Sest kui liigutame sõrme piki figuuri kontuuri, põrkub see nurkadesse.
Koolitaja: "Hästi tehtud." Mis on viimane näitaja?
Lapsed: - "Ristkülik".
Kasvataja: "Olgu. Ütle mulle, kas ristkülikul on nurgad?
Lapsed: "Jah, on."
Kasvataja: "Mis on ristküliku kuju, lapsed?"
Lapsed: - "Piklik."
Kasvataja: "See on õige. Nüüd, poisid, joonistame nende kujude piirjooned õhku. (Lapsed joonistavad koos õpetajaga õhku figuuride piirjooned).
- "Hästi tehtud." Lapsed, mängime nüüd väikeste inimfiguuridega. (Lastele antakse kaardid, millel on iga figuuri jaoks "voodid").
- „Poisid, teie laudadel on kaardid, mis näitavad iga figuuri „voodit”. “Väikesed mehed” tuleb panna “magama” neile sobivatesse vooditesse, st. Asetage kõik kujundid kaartidele nii, et need ühtiksid joonistatutega. (Lapsed täidavad õpetaja ülesandeid).
Kasvataja: „Lapsed, siin on meie tund teiega lõppenud. Tänan teid kõiki teie töö eest."
Kokkuvõte sensoorse kasvatuse õppetunnist koos didaktilise mänguasjaga teemal "Jänkud külastavad lapsi" algkooliealistele lastele.
Programmi sisu:1. Jätkake lastele esemete omaduste nimetamise õpetamist (kohev, pehme, soe, karvas). Tugevdage laste võimet esemeid uurida, tõsta esile nende värvi ja suurust.
2. Arendada peenmotoorikat, tähelepanu, värvitaju, harjutada tuttavate luuletuste lugemist, arendada oskust vastata õpetaja küsimustele ja teda tähelepanelikult kuulata.
3. Kasvatage hoolivat suhtumist loomadesse.
Materjal: (Maja; igale lapsele. Väike mängujänkuke punaste ja siniste vibudega; pabersalvrätikutest välja lõigatud lumehelbed; korv; jänes; kaks rada, sinine ja punane; jõulukuuse ja kase makett luua metsamaastikku.
Tunni edenemine
Mängunurgas mängivad lapsed Lindi salvestist lapse nutust.
Koolitaja: Lapsed, keegi nutab! Kas sa ei nuta?
Lapsed: ei
Kasvataja: WHO? Vaatame.
(kõik kõnnivad koos, õpetaja kommenteerib tegevust)
Kasvataja: Ei kapi taga ega laua all. (Lapsed leiavad puu alt küülikud.
Nutt lakkab.
Kasvataja: Lapsed, teie ja mina leidsime end talviselt metsalagendikult." Selgub, et see nuttis (küsib) "Kes see on? "(näitab jänkusid)
Lapsed: Jänkud
(Lapsed võtavad igaüks ühe jänku)
Kasvataja: puudutage jänkut kätega. (Lapsed silitavad, katsuvad, vastavad küsimusele: milline ta on? (Õpetaja aitab, soovitab sõnu pehme, kohev hääldab neid kõigi lastega.)
Koolitaja: Lapsed, miks jänesed metsas nutsid?
Lapsed: Eksime metsa ja ei leia oma maja üles.
Kasvataja: Jänkudel on külm. Teeme jänkukesed soojaks. Hingake nende peale. Teeme jänkudele pai ja hoiame neid lähedal.
Koolitaja: Vaata, kui suured on jänku kõrvad. Ja saba (väike, kohev, ümmargune).
Kasvataja: Vaata kui ilusad jänesed on.
Koolitaja: Lapsed, kas jänkudel on vibud?
Lapsed: Jah
Koolitaja: Mis värvi need on?
Lapsed: sinine ja punane.
(lapsed nimetavad oma jänku vibu värvi
Koolitaja: Kas sulle meeldib jänkudel süles istuda?
Lapsed: jah.
Koolitaja: Lapsed vaatavad ilusat lagendikku metsas. Kui ilus see on, kuusel on suured ja väikesed lumehelbed, kuuse all aga kohev lumi.
Koolitaja: Mängime jänkudega. (Lapsed ja õpetaja võtavad salvrätikud “lumehelbed”, kortsutavad neid, moodustades “lumepalle”, seejärel viskavad või viskavad üksteise pihta.
Kasvataja: Kui lõbus meil oli mängida! Kogume lumepalle korvi. (Lapsed täidavad ülesande)
Kasvataja: Oleme maagilises metsas ja väikesed ulakad jänesed ei saa kaua istuda, nad tahavad ikka hüpata. Soovitan hüpata mööda rada. Kellel on sinise vibuga jänku, see hüppab mööda sinist vaipa ja kellel punane kaar, hüppab mööda punast vaipa.
mäng "Hüppame mööda rada"
Jänku hüppab hop-hop-hop.
Hüppa-hüppa-hüppa mööda rada.
Langetab käpad.
Kõrvad püsti.
Jänkule meeldib väga mängida ja lapsi lõbustada.
Kasvataja: Meie jänesed on väsinud. Lase neil veidi puhata, paneme ilusasse korvi.
Kasvataja: Lapsed, teie ja mina oleme teisel lagendikul.
Ja vaatame, mis siin juhtus?
Luule lugemine. Jänes kõndis läbi metsa
Kuhugi kaotasin kõrvad ära
Jänes istub kännu otsas
Nii kibedalt nutt
Vaikselt hädaldades
Kus on kõrvad, selles on probleem
Ja pole kohta, kus pole kõrvu.
Koolitaja: Vaadake, lapsed (näitab jänku, kelle kõrvad on kadunud) Lapsed, kas jänesega on kõik korras?
Lapsed: ei.
Koolitaja: Võib-olla kaotas ta midagi metsa?
Lapsed: kõrvad.
Koolitaja: Mitu kõrva on jänesel?
Lapsed: kaks kõrva.
Koolitaja: Miks on jänesel kõrvu vaja?
Lapsed: midagi kuulda.
Koolitaja: Aitame teil leida jänku jaoks väikesed kõrvad. (Õpetaja pakub jänku külge kinnitada väikesed kõrvad. Lapsed märkavad viga. Kase juurest otsime suured kõrvad. Seejärel kinnitab õpetaja suured kõrvad)
Kasvataja: Lapsed, kas sellel lagendikul on palju jänkusid? Aitame teil leida igale jänkule kõrvad.
(lapsed lähevad laudadesse, kus on jänese makett ja eraldi kõrvad. Lapsed panevad kõrvad kinni (kostab rahulik muusika.)
Koolitaja: Nüüd on meil kõrvadega jänesed. Laulame neile laulu ja mängime.
Laulumäng: Väike valge jänku
Istub ja kõigutab kõrvu
Niimoodi, niimoodi
Ja ta kõigutab kõrvu.
Jänkudel on külm istuda,
Peame oma käpad soojendama.
Niimoodi, niimoodi
Peame oma käpad soojendama.
Koolitaja: Nüüd on aeg viia väikesed jänesed oma jäneseema juurde.
(juhib tähelepanu jänese majale)
Koolitaja: Jänkud jooksid ema juurde, olid rõõmsad ja igatsesid.
Jänes: Ja tänuks selle eest, et sa olid tublid, lapsed ravisid jänkusid, ma kostitan sind mahlaga. (Lapsed tulevad lauda, ilusal kaetud laual on õunad, mahlapress, igale lapsele klaas. Õpetaja valmistab koos jänesega õunamahla. Näitab vilju ja pakub neist mahla välja tõmmata. Kui mahl on valmis, valab selle klaasidesse, kutsub lapsi proovima, et nad teeskleksid, et nad valaksid oma jänkule mahla ja annaksid talle mahla.)
(Laul Mashast mängib)
Kasvataja: Sa aitasid jänkudel kodu ja ema leida.
Nemad on väga õnnelikud ja meie kõik samuti! Jänes jätab hüvasti. (Tal on kõik jänesed käes.)
3.2 Mängud ja tegevused sensoorseks kasvatuseks teise eluaasta lastele
Suurte ja väikeste rõngaste nöörimine vardale
Didaktiline ülesanne. Õpetage lapsi mänguasjadega toimingute tegemisel tähelepanu pöörama esemete suurusele; arendada oskust õigesti navigeerida sõnades “suur” ja “väike”.
Materjal. Homogeensed püramiidid, mis koosnevad suurtest ja väikestest rõngastest. Suure rõnga läbimõõt on 4,5 cm, väikese 3 cm.
Juhtimine. Lastele püramiidi näidates ütleb õpetaja, et see koosneb rõngastest. Seejärel hakkab ta püramiidi lahti võtma, eemaldades väikesed rõngad. Selgitab: "Siin on väike rõngas ja teine väike rõngas" jne. Eemaldatud rõngad asetatakse ridvast paremale. Järgmisena juhib täiskasvanu laste tähelepanu suurtele sõrmustele, selgitab, et need ei ole samad, mis eelmised: „Need on erinevad, sellised nad on – suur sõrmus, teine suur sõrmus, teine ja teine (paneb väikeste rõngaste paremal).
Seejärel paneb õpetaja püramiidi kokku. Olles selga pannud suure sõrmuse, kutsub ta ühte lastest sama sõrmuse selga panema. Teine laps täidab sama ülesannet. Seejärel pannakse väikesed rõngad.
Kui kogu püramiid on kokku pandud, annab täiskasvanu igale lapsele võimaluse ülesanne iseseisvalt täita. Õpetaja hoolitseb selle eest, et püramiidi lahtivõtmisel paigutaksid lapsed erineva suurusega rõngad õigesti. Kui neil on raskusi sõrmuste nöörimisega, tuletab ta meelde, et kõigepealt tuleb panna suur sõrmus, siis teine samasugune jne.
Kes ülesande kiiremini täitis ja selle vastu huvi üles näitas, sooritab selle uuesti. Eemaldatud rõngad tuleb paigutada vastavalt suurusele ühte ritta. Kiire ja korrektse ülesande täitmisel pakutakse vanematele lastele keerulisemaid võimalusi. Nad saavad valida erineva suurusega rõngaste hulgast suuremaid.
Saate töötada kahe lapsega korraga. Mängu-tegevuse kestus on 5-8 minutit.
Märge. Teadmiste kinnistamiseks antakse lastele võimalus vabal ajal püramiididega mängida (20, lk 53)
Kahekordse matrjoška voltimine
Didaktiline ülesanne. Õpetage lapsi esemeid suuruse järgi võrdlema. Arendage arusaamist sõnadest "suur" ja "väike".
Materjal. Matrjoškad: suured kahekordsed ja ühes tükis väikesed.
Juhtimine. Õpetaja näitab lastele suurt pesanukku ja märgib, et see on särav ja elegantne. Raputab: midagi ragiseb sees. Ta avab kaane ja näitab teist pesitsevat nukku, väikest. Lapsed reageerivad rõõmsalt.
Pärast suure pesanuku sulgemist asetab õpetaja mänguasjad lähedale. Kinnitab laste tähelepanu nende suurusele, koordineerides sõnu žestidega - üks pesitsev nukk on väike, peidab end peopessa ja teine on suur, seda peopessa peita ei saa. Seejärel kutsub täiskasvanu lapsi näitama väikest pesanukku.
Järgmisena avab õpetaja suure matrjoška, paneb sellesse väikese ja kutsub ühte lastest matrjoška peitma ja teise poolega katma. Olles suure pesitsusnuku tihedalt ühendanud, pöörab õpetaja ülemist ja alumist osa, kuni muster ühtib.
Pärast pesanuku järjekordset imetlemist jagab õpetaja lastele individuaalset materjali. Ta soovitab avada suure matrjoška ja võtta välja väikese. Kui laps ei saa kaant avada, aitab õpetaja.
Suure pesanuku sulgedes ja mõlemad pesanukud kõrvuti asetades näitavad lapsed, kus on suur ja kus väike mänguasi. Lõpuks peidab end üks pesanukk jälle teise sisse. Kui lapsed on esemete vastu huvitatud, kutsub õpetaja väikese pesanuku “jalutama”: pesitsusnukk kõnnib ülalt jalatallani (kombineerib väljapaneku ja suulise selgituse).
Mängu lõpus korjavad lapsed pesanuku kokku ja viivad selle oma kohale, öeldes: “ülevalt-ülevalt”. Mängutegevus viiakse läbi kaks korda ja kestab 5-8 minutit. Kolm-neli last õpivad korraga (4, lk 39).
Väheneva suurusega rõngad
Didaktiline ülesanne. Õpetage lapsi esemetega lihtsaid toiminguid tegema: eemaldage ja nöörige rõngad. Rikastage laste visuaalset ja kombatavat kogemust. Säilitage klassidesse positiivset suhtumist.
Materjal. Viiest rõngast koosnev kooniline püramiid. Tunnis kasutatakse ühevärvilisi püramiide: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, lilla, must ja valge.
Juhtimine. Õpetaja näitab lastele üht püramiidi ja ütleb, et see on väga ilus. Ta pakub püramiidilt rõngaste eemaldamist. Kuna sellist tundi ei korraldata esimest korda, ei valmista see ülesanne lastele erilisi raskusi. Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et püramiidi rõngad on erinevad. Pärast esimese sõrmuse eemaldamist näitab ta seda lastele ja selgitab, et see on väga väike (ta asetab selle paremal asuva püramiidi aluse kõrvale). Siis võtab ära järgmise sõrmuse, näitab seda uuesti lastele ja seletab, et see on suurem (paneb esimese kõrvale, sellest paremale). Demonstreerib järk-järgult iga järgnevat sõrmust, mis on veidi suurem kui eelmine, koos ekraaniga sõnadega: "See on suur sõrmus, see on see."
Laual asetsevad kõik rõngad ühtlaselt, kasvavas suuruses püramiidist paremal. Seejärel pannakse püramiid kokku sobivas järjekorras. Õpetaja selgitab: "Siin on suurim rõngas, siin on väiksem ja see on väikseim." Pärast püramiidi korgiga sulgemist kutsub õpetaja lapsi üles jooksma käega mööda selle pinda ülalt alla, et nad tunneksid, et püramiid laieneb allapoole: kõik rõngad on paigas, püramiid on õigesti kokku pandud.
Kui lapsed alustavad iseseisvaid tegevusi üksikute püramiididega, ütleb õpetaja neile, kuidas ülaosa eemaldada ja kuhu see panna (paremal, püramiidi aluse kõrval). Sõrmuste eemaldamisel pöörab ta tähelepanu nende suurusele. (“Kortsi kõrvale tuleb panna väikseim sõrmus.”) Õpetaja saab näidata koha, kuhu sõrmus tuleb panna. Kui kõik rõngad on eemaldatud, kutsub ta lapsi vaatama, kui palju sõrmuseid on ja kui ilusti ritta on pandud: kõigepealt on kõige suurem rõngas (osutab sobiva suurusega rõngale), siis väiksemad, veel väiksemad. üks ja lõpuks kõige väiksem. Lapsed, järgides täiskasvanuid, märgivad rõngaste suurused.
Suurest sõrmust haarates avab laps oma peopesa laiaks ja täiskasvanu rõhutab intonatsiooniliselt ilmekalt: "Nii suur see on!" Jõudnud väikseima rõngani, pakub õpetaja näidata väikseimat sõrmust, mis on "peopesas". Ülesande kordamisel muutub objektide värvus. Tunni lõpus asetavad lapsed püramiidid vastavale riiulile.
Tund toimub kaks või kolm korda 1 aasta 2 kuu vanuste ja vanemate lastega. Mängu-tegevuse kestus on 5-7 minutit. Üle 1 aasta 6 kuu vanustele lastele on soovitatavad keerulisemad tegevused: esiteks panevad kokku püramiidi, valides juhuslikult segatud rõngaste hulgast vajaliku suurusega rõngad; Järgmises etapis pannakse püramiidid kokku mis tahes kahe värvi segarõngastest. Iseseisva tegevuse arendamiseks tuleks didaktiline materjal paigutada lastele kättesaadavasse kohta. Täiskasvanu peaks olema püramiididega mängivate õpilaste läheduses, et aidata neid õigeaegselt nõustada, aidata neil alustatud ülesannet täita, hoida korda jne (4, lk 47).
Sõnaliste juhiste või sõnalise kirjelduse järgi. Praeguse praktika analüüs näitab, et sensoorse kasvatussüsteemi juurutamine koolieelsete lasteasutuste praktikasse võimaldas õpetajatel organiseerida süsteemset ja sihipärast mõju vaimse alaarenguga laste sensoorse sfääri arengule ning muuta joonistusõpe lõppkokkuvõttes efektiivsemaks. , ...
Sensoorse kogemuse kujunemise ning aistingute ja tajude paranemise tagamine. 2. Sensoorsete kasvatussüsteemide tunnused välispedagoogikas (F. Froebel, M. Montessori) Esimeste lasteaedade loojaks oli saksa õpetaja Friedrich Wilhelm Froebel, kes mängis silmapaistvat rolli alushariduse teooria ja praktika arendamisel. Froebeli nime seostatakse tekkega...
A.N. Leontjev, J. Piaget, P. Ya. Galperin, L.A. Wenger, A. Vallon, D.B. Elkonin, A.P. Usov, N.N. Poddjakov, V.A. Averin, V.I. Garbuzov ja teised. 1. Eelkooliealiste laste kõlbeline kasvatus igakülgse isiksusearengu süsteemis Moraalikasvatus on: - üks paljunemise vorme, kõlbluse pärimine; - sihikindel protsess lastele moraalsete väärtuste tutvustamiseks...
Peab teadma oma rühma laste muusikalist repertuaari, oskuste ulatust. II PEATÜKK. MUUSIKALIS-IDAKTILISTE ABIVAHENDITE JA MÄNGUDE ALUSEL MUUSIKATUNDIDES MUUSIKALIS-IDAKTILISTE ABIVAHENDITE JA MÄNGUDE PRAKTIKALINE UURING MUUSIKALISTE-SENSOORILISTE VÕIMETE ARENDAMISE KOHTA EELKOOLE EELKOOLE LASTE ARENGUST 2.1. Muusikaliste õppevahendite ja mängude kasutamise meetodid erinevat tüüpi muusikalistes tegevustes...
Eesmärk: laste sensoorsete võimete arendamine kunstis.
Materjalid, varustus: 2 maja (punane ja roheline); litrid: punane, roheline, kollane, sinine, PVA liim, kanga kliiring.
Mänguasjad: kass, koer.
Eesmärgid: "Tunnetus" (sensoorse kultuuri arendamine)
Tunni käik:
Laual olevas rühmas on 2 maja, punane ja roheline, nende taga kass ja koer. Majade vahel on rohelisest riidest lagendik.
Õpetaja toob lapsed laua taha ja uurib koos lastega maju.
Harida : Poisid, meie juurde on tulnud külalised, ütleme tere (lapsed ütlevad tere).
Poisid, kui ilusad majad.
Lähme majadesse.
Mis värvi see maja on? (roheline).
Täpselt nii, see maja on roheline.
Kes majas elab? (näidatud on kass).
Laste vastused: kass.
Harida : Õige, kass elab rohelises majas.
Kassi käpad on pehmed,
Ja käppadel on küünised.
Kass teritab oma küüniseid
Ta tahab hiirt püüda.
Meie kassi nimi on Murka.
See on kass Murka, võite Murkat paitada.
Harida : Mis värvi see maja on? (punane).
Öelge Kostja, Katja, Artem, Nastja.
Täpselt nii, see maja on punane.
Kes selles majas elab? (näidatud on koer)
Laste vastused: koer.
Harida : Koer uriseb ja haugub valjult,
Ja ta ajab võõrad minema.
Harida : Meie koera nimi on Sharik. Sharik elab punases majas, lemmikloom Sharik.
Poisid, kass ja koer on kurvad. Majade juures on raiesmik ja lagendikul pole lilli, nii et nad on kurvad.
Kas aitame Murkat ja Šarikut?
Laste vastused.
Harida : Õied heinamaal on erinevat värvi.
Valmistame lilli kaunitest helmestest ja litritest.
Katya, mis värvi su helmed on? (sinine). Täpselt nii, see on sinine. Katya liimib helmestest sinise lille.
Kostja, mis värvi su helmed on? (punane). Täpselt nii, Kostja liimib punastest helmestest lille.
Artem, mis värvi su helmed on? (sinine). Õige.
Nastja, mis värvi su helmed on? (roheline). Õige.
Mis värvi on õie keskosa? (kollane).
Poisid, ma tilgutan valgetele ringidele liimi ja teie liimige helmed.
Harida : Poisid, vaadake, kes lendas lagendikule Murka ja Šariku juurde? (lepatriinu). Täpselt nii, see on lepatriinu.
Mis värvi on lepatriinud? (kollane ja punane).
Lepatriinule raiesmik meeldis ja ta tahab sinna jääda.
Tilgutan tilga liimi ja istutan selle lagendikule (liimin lepatriinu).
Poisid, lagendikule lendas ka liblikas, mis värvi see liblikas on (sinine). Täpselt nii, liblikas on sinine.
Raiesmik meeldis liblikale ja ta tahab jääda.
Viskan tilga liimi maha ja istutan lagendikule liblika.
Harida : Poisid, kui ilus raiesmik see osutus. Sulle meeldib?
Laste vastused.
Harida : Ja Murkale ja Šarikule meeldib raiesmik.
Niidul
Lilled on kasvanud.
Siin on mis, siin on mis
Lilled on kasvanud.
Nad on rõõmsad ja aitäh, nad ei ole enam kurvad.
Murka ja Šarik valmistasid maiuse (näitan lastele komme).
Harida : Mis see on? (kommid). Aita ennast.
Mis värvi on su Katya komm? (vastus) .
Kuidas oleks Kostjaga? Vastus. Õige.
Mis värvi on sinu Nastja? Vastus.
Ja mis värvi on Artjomi oma? Vastus.
See on õige, hästi tehtud.
Kostitagem ka oma külalisi.
