បណ្ណាល័យនៅមតេយ្យសិក្សា គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងបញ្ញារបស់សិស្ស។ គម្រោងសម្រាប់ការងាររបស់ក្លឹបកុមារដោយផ្អែកលើបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមនៃមត្តេយ្យ

គម្រោង "សាលាមត្តេយ្យនិងបណ្ណាល័យ"
"សៀវភៅសម្រាប់កុមារគឺពិតជា

Kuznetsova Natalia Vladimirovna- គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់នៃ GBOU d.s. លេខ 104 ទីក្រុងម៉ូស្គូ

Samodina Alla Igorevnaគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត GBOU d.s. លេខ 104 ទីក្រុងម៉ូស្គូ

អាហារល្អ - ហ៊ាន, មានជីវជាតិ, ពន្លឺ,
ជំរុញការលូតលាស់ខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ”
K.I. Chukovsky
ផ្ទៃខាងក្រោយគម្រោង៖
- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយផ្លែផ្កាជាច្រើនឆ្នាំជាមួយបណ្ណាល័យ Family Reading;
- ប្រជាប្រិយភាព សកម្មភាពគម្រោង;
- ស្វែងរកទម្រង់ថ្មីនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ;
- ការពង្រីកសមត្ថភាពព័ត៌មានបច្ចេកទេស។
គោលដៅគម្រោង៖
- សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយនៅក្នុងសង្គម;

ការអភិវឌ្ឍសុន្ទរកថារបស់សិស្សតាមរយៈសកម្មភាពគម្រោង;
- ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃការអាន មធ្យោបាយដែលមានប្រសិទ្ធភាពការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
គោលបំណងនៃគម្រោង៖
- អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈសកម្មភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពគម្រោង។
- ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្នាដៃរបស់កវី និងអ្នកនិពន្ធក្នុងស្រុក និងបរទេស។
- ចូលរួមចំណែកក្នុងការរក្សាទំនៀមទម្លាប់អានគ្រួសារ។
- កែលម្អវប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់គ្រូ ឪពុកម្តាយ កុមារ;
- ណែនាំកុមារ និងមាតាបិតាឱ្យស្គាល់សៀវភៅវប្បធម៌ អប់រំអ្នកអានឱ្យចេះអក្សរ។
- រាង រសជាតិសោភ័ណភាពតាមរយៈការស្គាល់ការងាររបស់វិចិត្រករ។
- ស្រឡាញ់ និងគោរពសៀវភៅ;
ការតភ្ជាប់សកម្មភាពគម្រោងជាមួយតំបន់អប់រំ៖
"សុខភាព"
ការស្រាវជ្រាវដោយសាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ Oxford លោក John Stein ប្រាប់យើងថាការអាន សៀវភៅល្អៗជួយកែលម្អផ្លូវចិត្តនិង ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ. អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ប្រាកដ​ថា​ពេល​យើង​អាន យើង​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​ខួរក្បាល​ទាំង​មូល។ យើងស្រមៃមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅលើទំព័រយ៉ាងរស់រវើក ដូច្នេះវាហាក់ដូចជា
យើងរស់នៅជាមួយតួអង្គសៀវភៅ។ ដោយប្រើការស្កែន MRI វាត្រូវបានបង្ហាញថាខួរក្បាលរបស់មនុស្សចម្លង និងបង្កើតឡើងវិញនូវអារម្មណ៍ដូចគ្នា ដែលតួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅ ដូចជាការពិត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Sussex បានកំណត់ថា ការអានត្រឹមតែ 6 នាទីអាចកាត់បន្ថយកម្រិតស្ត្រេសបាន 2/3 ដែលលឿនជាងការស្តាប់តន្ត្រី ឬដើរ។
សៀវភៅមិនត្រឹមតែជាប្រភពនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ
ប៉ុន្តែក៏ជាប្រភពនៃសុខភាព!
- ដំណើរកំសាន្ត - ដើរទៅបណ្ណាល័យ;
- អារម្មណ៍វិជ្ជមាន;
- ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ "សុខភាព" ឧទាហរណ៍ K.I. Chukovsky "Moidodyr" ។
"វប្បធម៌រាងកាយ"៖
- ការប្រើប្រាស់ ការផ្អាកថាមវន្តនិងនាទីហាត់ប្រាណដើម្បីបន្ធូរអារម្មណ៍ វ៉ុលឋិតិវន្តបង្កើនការសម្តែងក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍;
- ចលនាទៅបណ្ណាល័យត្រូវបានរៀបចំ - ក្នុងជួរឈរពីរ។
- ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរាងកាយ, ឋិតិវន្តក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍។
"សង្គមនិយម"៖
- លេងតាមរយៈគ្រោង - ល្បែងដើរតួ៖ “បណ្ណាល័យ”, “បណ្ណាគារ”, “បណ្ណាគារ”;
- កម្រងសំណួរ អក្សរកាត់ "Dunno in the Sunny City" - ហ្គេម - ការសំដែងរឿង
- ល្បែងល្ខោនផ្អែកលើរឿងនិទាន៖ "ខ្ទមរបស់ Zayushkina", "ខ្លាឃ្មុំបី", "Kolobok", "Turnip" ។
"ការងារ"៖
- សិក្ខាសាលា "Knizhkin Aibolit";
- សកម្មភាពការងារ- សម្អាតជ្រុងសៀវភៅ; ជូតនិងធូលីសៀវភៅ;
- ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត៖
សិប្បកម្មពី សម្ភារៈធម្មជាតិផ្អែកលើរឿងនិទាននិងរឿងនិទាន។
សិប្បកម្មក្រដាស៖ "ស៊ុតជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់ថ្ងៃរបស់ព្រះគ្រីស្ទ" ។
ការតាំងពិព័រណ៍រូបតំណាង, ប៉ាក់ជាមួយអង្កាំសម្រាប់ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក។ល។
"ការយល់ដឹង"៖
- ការណែនាំអំពីស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ និងកវីកុមារ៖ S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, A.L. Barto, N.N. Nosov, A.S.
- ស្គាល់ការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ៖ ជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈ "បណ្ណារក្ស" "អ្នកលក់សៀវភៅ" និងអ្នកដទៃ។
- ការបង្កើតគំនិតអំពី ថ្ងៃឈប់សម្រាក: ទិវា Cosmonautics ។ល។
- ស្គាល់ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រិស្តអូស្សូដក់: Maslenitsa, បុណ្យ Easter;
- ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ - ចលនាតាមរយៈសាលនៃបណ្ណាល័យ;
- ចាប់ផ្តើមការពិភាក្សាអំពីគម្រោង "សាលាមត្តេយ្យ និងបណ្ណាល័យ" ក្នុងចំណោមកុមារ។
"សុវត្ថិភាព"៖
- ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ ចរាចរណ៍នៅតាមផ្លូវទៅបណ្ណាល័យ;
- ការបង្រួបបង្រួមច្បាប់នៃការស្នាក់នៅ កន្លែងសាធារណៈ- បណ្ណាល័យ។
"ទំនាក់ទំនង"៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយបុគ្គលិកបណ្ណាល័យមនុស្សពេញវ័យ;
- ស្ទាត់ជំនាញទម្រង់នៃការនិយាយ;
- បង្កើនវាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម;
- ការប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគក្នុងចំលើយចំពោះសំណួរ។
- ការបង្កើតការនិយាយបែបសន្ទនា។
"ការអាន ប្រឌិត»
- ការណែនាំអំពីសិល្បៈពាក្យសំដី;
- ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការសម្រាប់ការអាន;
- លទ្ធភាព​ក្នុង​ការ​ជ្រើស​រើស​ពី​ចំនួន​ដ៏​ច្រើន​នៃ​ការ​ប្រឌិត (រួម​ទាំង​ពី​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​អេ​ឡិច​ត្រូ​និ​)
"ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ"៖
- ការផលិតគំនូរដោយផ្អែកលើរឿងរបស់ A.L. Barto, S.V. Mikhalkov, N.N. ណូសូវ៉ា;
- ការចុះឈ្មោះការងារសម្រាប់ បុណ្យជាតិ: Maslenitsa, បុណ្យ Easter ។
- ការតាំងពិពណ៌របស់អ្នកនិពន្ធរបស់បុគ្គលិកគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
"តន្ត្រី"៖
- ការគាំទ្រគម្រោងតន្ត្រី;
- ការស្តាប់ តន្ត្រីបុរាណក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍៖ "រឿងនិទានរបស់ A.S.
ខាង​ក្រោម​នឹង​ជួយ​អនុវត្ត​គម្រោង​ដោយ​ជោគជ័យ​ក្នុង​គ្រួសារ៖
- ការអានប្រចាំថ្ងៃដល់កុមារ ស្នាដៃសិល្បៈ;
- ប្រើសម្រាប់អានសៀវភៅសរសេរដោយដៃ និងទស្សនាវដ្តីដែលបង្កើតដោយកុមារ។
- ការណែនាំអំពីការអានទស្សនាវដ្តីកុមារ
- ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍កុមារ ការសន្ទនាអំពីអ្វីដែលពួកគេអាន អំពីអក្សរសិល្ប៍អំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការអាន;
- ការអានបន្ត។ លើកទឹកចិត្តអ្នកឱ្យរក្សាខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលអ្នកអាននៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក;
- បង្រៀនកូនឱ្យចេះរៀបចំសៀវភៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គូរយកចិត្តទុកដាក់លើឈ្មោះ អ្នកណាបង្កើតសៀវភៅ អ្នកណាគូររូប។
- បង្កើតបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់កុមារ។
ខាងក្រោមនេះនឹងជួយអនុវត្តគម្រោងដោយជោគជ័យនៅមតេយ្យ៖
- ការអានប្រចាំថ្ងៃនៃការងារប្រឌិត;
- ការសន្ទនាលើខ្លឹមសារនៃការងារ;
- អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការរៀបចំការអានគ្រួសារ;
- ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណង់ចំណូលចិត្តផ្នែកអក្សរសាស្ត្របុគ្គលចំពោះកុមារ;
- ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតសៀវភៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ;
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃបណ្ណាល័យ មត្តេយ្យ;
- ការបង្កើតបណ្ណាល័យខ្នាតតូចនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗនៃស្ថាប័ន។
- ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរសម្រាប់ ការងារអក្សរសាស្ត្រ"មិត្តរបស់ Dunno", "វីរបុរសនៃរឿងនិទានរបស់ Pushkin"
- បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវរបស់ឪពុកម្តាយ៖“ របស់យើង។ មិត្តល្អបំផុត- សៀវភៅ "
- ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ

Yurkova E.V.
ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអាន
Ryazan ODB

IN សង្គមទំនើបស្ថាប័ន និងអង្គការជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ អភិវឌ្ឍ និងការអប់រំរបស់កុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា. ភាពជាក់លាក់នៃបណ្ណាល័យរបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យយើងក្លាយជាផ្នែកពេញលេញនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ បទពិសោធន៍នៃបណ្ណាល័យជាច្រើនមានភាពខុសប្លែកគ្នា និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ខ្ញុំចង់និយាយអំពីរបៀបដែលបណ្ណាល័យកុមារប្រចាំតំបន់ Ryazan របស់យើងដោះស្រាយបញ្ហានៃការណែនាំ និងការរួមបញ្ចូលសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទៅក្នុងវប្បធម៌សៀវភៅ។

ដោយសារភាគច្រើននៃអ្នកអាននៅមតេយ្យសិក្សាគឺជាសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា យើងបង្កើតការងាររបស់យើងរួមគ្នាជាមួយសាលាមត្តេយ្យ។

ការងារនេះត្រូវបានផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពី សកម្មភាពរួមគ្នាដែលផ្តល់ រាងផ្សេងគ្នានិងវិធីសាស្រ្តធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយផងដែរ។

ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាម អ្នកអាចធ្វើឱ្យក្មេងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានគ្រប់វ័យ ប៉ុន្តែគួរធ្វើបែបនេះនៅមតេយ្យសិក្សា។ នៅពេលនេះ កុមារទំនងជាអ្នកស្តាប់ច្រើនជាងអ្នកអាន ដូច្នេះវាអាស្រ័យលើមនុស្សពេញវ័យថាតើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅក្លាយជាភាពចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេឬអត់។ ជាអកុសល មិនមែនមាតាបិតាទាំងអស់យល់អំពីរឿងនេះទេ ដូច្នេះហើយ យើងបានសម្រេចចិត្តធ្វើបេសកកម្មនេះ ហើយបង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា "បទពិសោធន៍ពិភពលោកជាមួយនឹងសៀវភៅ" ។ គោលដៅនៃកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត អារម្មណ៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈ erudite តាមរយៈការចូលរួមក្នុងការអានសកម្ម។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាមត្តេយ្យលេខ 138 ដោយមានការគាំទ្រពីប្រធាននិងអ្នកវិធីសាស្រ្ត។ បន្ទប់រឿងនិទានដ៏កក់ក្ដៅជាមួយសាឡុងទន់ៗត្រូវបានបំពាក់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន សួនរដូវរងា, ប្រភពទឹក, ប្រដាប់ក្មេងលេង, ឧបករណ៍អូឌីយ៉ូ-វីដេអូ។

ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុវត្តជាមួយឪពុកម្តាយ: សុន្ទរកថានៅ ការប្រជុំឪពុកម្តាយខិតប័ណ្ណព័ត៌មាន និងបញ្ជីអនុសាសន៍ត្រូវបានចេញដោយឧទ្ទិសដល់ការណែនាំកុមារឱ្យអាន។ សាលាមត្តេយ្យមានបណ្ណាល័យចល័ត ដែលឪពុកម្តាយ និងកូនអាចយកសៀវភៅទៅផ្ទះបាន។

ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធី ការប្រកួតប្រជែងពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ "ល្អបំផុត ជ្រុងសៀវភៅ" គ្រូនៃក្រុមនីមួយៗនៃក្រុមទាំង 10 បានរៀបចំជ្រុងរបស់ពួកគេដើម្បីឱ្យកុមារមិនត្រឹមតែអាចមើល អាន (ប្រសិនបើគាត់ដឹង) សៀវភៅមួយក្បាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលេងជាមួយវាទៀតផង។ ជ្រុងទាំងអស់ត្រូវបានតុបតែងដោយអនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែងទាំងអស់។ ពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតទាំងអស់របស់ទាំងគ្រូ និងកុមារ។

ទម្រង់នៃមេរៀននីមួយៗអាស្រ័យលើប្រធានបទ។ អាចត្រូវបានប្រើជាហ្គេមឬ ស្ថានភាពបញ្ហា, បាតុកម្ម សម្ភារៈដែលមើលឃើញ(វត្ថុ, ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង,

គំនូរ) ការបង្ហាញស្នាដៃសិល្បៈ ការនិយាយឡើងវិញ ការទន្ទេញចាំ

អានកំណាព្យ និយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេអាន បង្ហាញតុក្កតា។

ការសិក្សាអំពីការងាររបស់ K. Chukovsky បានរីកចម្រើន គម្រោងធំដែលរួមបញ្ចូលរឿងរ៉ាវអំពីជីវិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ សំណួរអក្សរសាស្ត្រការប្រកួតប្រជែងគំនូរ និងសូម្បីតែតន្ត្រី "Fly-Tsokotukha" ។ ដោយវិធីនេះ ជាមួយនឹងការសម្តែងនេះ កុមារបានអបអរសាទរយើងនៅខួបលើកទី 90 នៃបណ្ណាល័យ។

ការស្គាល់ការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ Ryazan សហសម័យក៏មិនធម្មតាដែរ។ ទីមួយ កុមារស្គាល់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធជាមុន រៀនកំណាព្យ និងគូរតួអង្គដែលពួកគេចូលចិត្ត។ នៅឯការប្រជុំ មិនត្រឹមតែឮពាក្យសំដីរបស់អ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្វីមួយកើតឡើង ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយកុមារ។ បុរស និងអ្នកនិពន្ធឡើងសម្តែងភ្លាមៗ ច្រៀងចម្រៀង និងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំជាមួយកវី Evgeny Naumov គំនិតបានកើតដើម្បីបង្កើតសៀវភៅសរសេរដោយដៃនៃកំណាព្យដែលមិនបានបោះពុម្ព។ នេះជារបៀបដែលសៀវភៅ "The Spider Weaver and the Bunny Dressmaker" បានបង្ហាញខ្លួនជាមួយនឹងគំនូរដោយកុមារ។

យើងមានលទ្ធផលដំបូងនៃកម្មវិធីរបស់យើងរួចហើយ។ យើងមានមោទនភាពចំពោះពួកគេ។ ប្រហែល 50% នៃកុមារមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់នៅមតេយ្យលេខ 138 គឺជាអ្នកអានបណ្ណាល័យទីក្រុង។

សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់មត្តេយ្យលេខ 138 និងកុមារភាគច្រើន ក្រុមជាន់ខ្ពស់ដឹងពីរបៀប និងចូលចិត្តអាន។ វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ប្រពៃណី​ដ៏​ល្អ​មួយ​រួច​ទៅ​ហើយ​ដើម្បី​អបអរ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក “In ដំណើរកំសាន្ត» សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមត្តេយ្យនេះនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។

ហើយលទ្ធផលសំខាន់នៃការងារលើកម្មវិធី និងសមិទ្ធិផលនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់យើងគឺថា ការគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យបានជ្រើសរើសការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារតាមរយៈការប្រឌិតជាទិសដៅនៃសកម្មភាព។

នៅក្នុងនាយកដ្ឋានសេវាកម្មសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិង សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅទូទាំង ឆ្នាំថ្មីៗនេះមានកម្មវិធីបណ្ណាល័យចំនួនពីរសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធី "ខ្ញុំស្រលាញ់ការអាន" មានគោលបំណងណែនាំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យអាន ខណៈដែលកម្មវិធី "ដើម្បីកុំឱ្យបញ្ហាមកដល់ផ្ទះរបស់អ្នក" បង្រៀនពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាព។ កម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យលេខ 1, 15, 17, 20 នៅ Ryazan ។

ចាប់ពីខែកញ្ញាដល់ខែឧសភា ពីរដងក្នុងមួយខែ បុគ្គលិកនាយកដ្ឋានទៅស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។ ក្រុមទាំងនេះដំណើរការបណ្ណាល័យមិនឋិតថេរ ដែលឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅដែលចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ហើយយកវាទៅផ្ទះ។ កម្មវិធី​នេះ​ផលិត​ក្រដាស​ព័ត៌មាន​សម្រាប់​មាតាបិតា ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហោះ​នៅ​ក្នុង Parents Corner។ ប្រធានបទខិត្តប័ណ្ណ៖ "របៀបធ្វើឥរិយាបទក្នុងឡាន", "ផលិតផលដែលមានប្រយោជន៍ និងមិនសូវល្អ", " ការគេងឱ្យមានសុខភាពល្អ"," ជួបគ្នា! ឈ្មោះថ្មីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍កុមារ "រឿងនិទាន Tamara Kryukova" ជាដើម។

ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធី "ដើម្បីកុំឱ្យបញ្ហាមកដល់ផ្ទះរបស់អ្នក" សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្រៀនកុមារអំពីច្បាប់នៃផ្លូវ ការបង្កើតគោលគំនិតដូចជាសុវត្ថិភាព ការប្រុងប្រយ័ត្ន ការរក្សាខ្លួនឯង និងការដាំដុះនៃការសង្កេត និង ការយកចិត្តទុកដាក់។ ប្រធានបទនៃព្រឹត្តិការណ៍៖ "នៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពក្នុងអាផាតមិន", "ផ្លូវមិនមែនជាកន្លែងសម្រាប់ហ្គេម", "ការដើរដោយសុវត្ថិភាព", "មនុស្សចម្លែកដែលធ្លាប់ស្គាល់៖ ច្បាប់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយសត្វចិញ្ចឹម", "អ្វីដែលយើងញ៉ាំ", ល។

កម្មវិធី “ខ្ញុំស្រលាញ់ការអាន” ត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងបណ្តុះការស្រលាញ់សៀវភៅដល់កុមារ អាយុដំបូងដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​សៀវភៅ ដើម្បី​អប់រំ​សីលធម៌ សីលធម៌ និង​គុណធម៌​ខាង​វិញ្ញាណ​ដល់​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ។ កម្មវិធីនេះរួមមានការអានខ្លាំងៗ ការពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលបានអាន ការសន្ទនាអំពីអ្នកនិពន្ធ ល្បែងអក្សរសាស្ត្រ និងកម្រងសំណួរ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំប្រធានបទនៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពហើយស្របគ្នានឹងខួបនៃអ្នកនិពន្ធកុមាររុស្ស៊ីនិងបរទេស។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកពិសេសត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងជញ្ជាំងបណ្ណាល័យសម្រាប់អ្នកអានវ័យក្មេងបំផុត: នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - "ពិធីបុណ្យប្រមូលផល" ដែលមុនអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយបណ្ណាល័យរចនាសម្ព័ន្ធនិងច្បាប់នៃការប្រើប្រាស់ក្នុងរដូវរងារ - ។ ពិធីជប់លៀងឆ្នាំថ្មីដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអញ្ជើញរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ពិធីករនីមួយៗធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការសម្តែងល្ខោន។ ល្បែងអន្តរកម្មដែលជាកន្លែងដែលកុមាររៀន ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍, ចូលរួមក្នុងការប្រកួត។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកបញ្ចប់ដោយតុផ្អែម។

"សៀវភៅវិស្សមកាលសម្រាប់ទារក និងកុមារចេះដើរតេះតះ" គឺមានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំងក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទិវាសៀវភៅកុមារអន្តរជាតិ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំវាត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ខួបនៃអ្នកនិពន្ធ។ ក្នុងឆ្នាំ 2012 មាន ដំណើរអក្សរសាស្ត្រផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ K. Chukovsky (ដើម្បីប្រារព្ធខួបលើកទី 130 នៃអ្នកនិពន្ធ) ។

នៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភា គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពកុមារ "Pink Giraffe" បានប្រារព្ធទិវាអំណានអន្តរជាតិ IV ។ បណ្ណាល័យរបស់យើងបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមជាលើកដំបូង។ សិស្សមកពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលេខ 138 និង 18 ចូលចិត្តស្តាប់ និងបំពេញកិច្ចការដោយផ្អែកលើសៀវភៅ "មួយ និងពាក់កណ្តាលសត្វកវែង" ដោយ Sh.

ការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអាជីវកម្មដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ដែលតម្រូវឱ្យមានការរស់នៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពីអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យរបស់យើង។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺនៅអាយុដ៏ទន់ភ្លន់នេះ ដែលការចាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងការអានភ្ញាក់ឡើង។ យ៉ាងណាមិញ នេះគឺជាអ្វីដែលការណាត់ជួបនឹងទៅជាយ៉ាងណា បុរសតូចអនាគតអាស្រ័យលើសៀវភៅ បណ្ណាល័យ បណ្ណារក្ស។ នេះនឹងអភិវឌ្ឍទៅជា មិត្តភាពរឹងមាំសម្រាប់ជីវិត ឬទាំងនេះនឹងជាកិច្ចប្រជុំផ្លូវការស្តីពីអាជីវកម្ម។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

មត្តេយ្យលេខ 23

គម្រោង

នៅលើអន្តរកម្មនៃមត្តេយ្យ

ជាមួយបណ្ណាល័យកុមារ

ពួកគេ។ Z. Kosmodemyanskaya

ណែនាំ

គ្រូ៖
Bochalova E.V.

Novocherkassk

ប្រភេទគម្រោង៖ ការអប់រំសង្គមនិងការអប់រំ

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ឪពុកម្តាយ សិស្ស បុគ្គលិកនៃបណ្ណាល័យកុមារដែលមានឈ្មោះតាម។ Z. Kosmodemyanskaya ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

បុរសសម័យទំនើបមិន​អាច​ចាត់​ទុក​ជា​វប្បធម៌​បាន​ទេ ប្រសិន​បើ​គាត់​មិន​បំពេញ​ចំណេះ​ដឹង​របស់​គាត់ មិន​បង្កើត​ខ្លឹមសារ​ខាង​វិញ្ញាណ​ដោយ​ការ​អាន​សៀវភៅ។ វាគឺនៅក្នុងពួកគេដែលប្រាជ្ញាដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្សរបស់មនុស្សជាតិត្រូវបានផ្ទុក។ កុមារសម័យទំនើបចូលចិត្តចំណាយ ពេលទំនេរមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និង ហ្គេមកុំព្យូទ័រប៉ះពាល់ដល់ការអានសៀវភៅ។ ក្នុងសតវត្ស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបណ្តាញព័ត៌មានពិភពលោកមិនគួរបន្ថយសារៈសំខាន់នៃសៀវភៅនោះទេ ការអានយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងប្រកបដោយការគិតពិចារណា។ ដូច្នេះ ទម្រង់មួយនៃការរៀបចំការងារលើសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារគឺអន្តរកម្មជាមួយបណ្ណាល័យ។

បេសកកម្មរបស់បណ្ណាល័យគឺប្រើប្រាស់ធនធានដែលមានទាំងអស់ ផ្តល់ដល់កុមារ លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ការបង្កើត និងការពេញចិត្តនៃតម្រូវការផ្នែកអប់រំ ការទំនាក់ទំនង និងតម្រូវការផ្សេងទៀតរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារតាមរយៈការអាន សៀវភៅ និងប្រភេទសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលបំពេញតាមភេទ អាយុ សង្គមវប្បធម៌ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។

រួមគ្នាជាមួយបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ យើងបានពិភាក្សាអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារនាពេលខាងមុខ។ យើងបានបង្កើតផែនការសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា ដោយបានបញ្ជាក់ពីជាក់លាក់នៃការអនុវត្តដោយផ្ទាល់ សកម្មភាពអប់រំដំណើរកំសាន្ត សកម្មភាពលំហែ ទាំងនៅមតេយ្យសិក្សា និងនៅបណ្ណាល័យ លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់មូលនិធិសៀវភៅរបស់បណ្ណាល័យសម្រាប់ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្នុងគ្រួសាររបស់សិស្ស។

គោលដៅ៖ fការបង្កើតប្រព័ន្ធវប្បធម៌-សង្គមដ៏សំខាន់នៃអន្តរកម្មរវាងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបណ្ណាល័យកុមារដែលមានឈ្មោះតាម។ Z. Kosmodemyanskaya ។

កិច្ចការ៖

ពង្រីកការច្នៃប្រឌិត អន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌ ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យសង្គមវប្បធម៌រួម។

យកវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាទៅ ការអប់រំសោភ័ណភាពនិងការបង្កើតសមត្ថភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធ "កុមារ-គ្រូ-មាតាបិតា"។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ខ្លឹមសារនៃគម្រោង

ដំណាក់កាលគម្រោង

ដំណាក់កាលត្រៀម

គោលបំណង៖ កំណត់គោលដៅ និងទម្រង់នៃអន្តរកម្មជាមួយបណ្ណាល័យរបស់កុមារ

ការវិភាគវត្ថុសង្គមដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃការបង្កើតភាពជាដៃគូសង្គម;

បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអង្គការ;

ការកំណត់តំបន់នៃអន្តរកម្ម ពេលវេលាកំណត់ គោលដៅ និងទម្រង់ជាក់លាក់នៃអន្តរកម្ម។

ដំណាក់កាលជាក់ស្តែង

គោលបំណង៖ ការអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយបណ្ណាល័យកុមារ

កិច្ចការ៖

គូរកិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការច្នៃប្រឌិតរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងបណ្ណាល័យកុមារ។

ការធ្វើផែនការ ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា

ទទួលខុសត្រូវ

"ផ្ទះសៀវភៅ" (ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់បណ្ណាល័យ ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈបណ្ណារក្ស)

ដើម្បីបង្កើតគំនិតជាក់ស្តែងអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ ណែនាំកុមារអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់បណ្ណារក្ស ខ្លឹមសារ និងសារៈសំខាន់នៃការងាររបស់គាត់ ដើម្បីពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារលើប្រធានបទ។

បណ្ណារក្ស

អ្នកអប់រំ

ការតាំងពិព័រណ៍ច្នៃប្រឌិត "និមិត្តសញ្ញានៃឆ្នាំ - មាន់រងាវ»

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត; ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងារច្នៃប្រឌិត; ការបង្កើត និងពង្រីកការប៉ះពាល់ជាអតិបរមាស្នាដៃរបស់កុមារដើម្បីបង្កើនទំនុកចិត្តរបស់កុមារចំពោះបុគ្គលរបស់គាត់។

បណ្ណារក្ស

គ្រូ, ឪពុកម្តាយ

យុទ្ធនាការ "ផ្តល់សេចក្តីសុខដល់មនុស្ស"នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែងនៃទីក្រុងរុស្ស៊ី"គ្រួសារនិងទីក្រុង - រីកចម្រើនជាមួយគ្នា!"

កម្រងសំណួរ "ដំណើរទៅកាន់ទឹកដីនៃរឿងនិទាន"

1. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់រឿងនិទានពីបំណែកអក្សរសាស្ត្រ គំនូរ និងពាក្យគន្លឹះ។

2. បង្កើតការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ យល់ចិត្តជាមួយស្ថានភាព និងអារម្មណ៍របស់តួអង្គ។

3. អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមរបស់កុមារ។

4. ធ្វើឱ្យឈ្មោះរឿងនិទាន និងឈ្មោះតួអង្គរឿងនិទាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ។

5. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងរឿងនិទាន។

បណ្ណារក្ស

អ្នកអប់រំ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

យុទ្ធនាការ "បរិច្ចាគសៀវភៅទៅបណ្ណាល័យ"

ការបំពេញការប្រមូលបណ្ណាល័យជាមួយនឹងរឿងប្រឌិតបែបទំនើប និងកុមារ។

បណ្ណារក្ស

គ្រូ, ឪពុកម្តាយ

"ទៅសួរសុខទុក្ខជីតា Korney" (សំណួរផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ K. I. Chukovsky)

1. ដើម្បីណែនាំជីវិតនិងការងាររបស់ K.I. Chukovsky ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការបង្កើត ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងដល់ការច្នៃប្រឌិត។

2. រក្សាភាពវិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍កុមារពីការជួបតួអង្គរឿងនិទានដែលពួកគេចូលចិត្ត ដែលភាពល្អ មិត្តភាព និងភាពក្លាហានឈ្នះ។

3. អភិវឌ្ឍការគិត ការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ។

4. រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងសៀវភៅ។

បណ្ណារក្ស

អ្នកអប់រំ

ការប្រកួតគំនូរ និងផ្ទាំងរូបភាព "ខ្ញុំចង់ធ្វើជាមិត្តនឹងធម្មជាតិ" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា។

1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ និងតម្រូវការដើម្បីការពារវា។

2. ការចូលរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបញ្ហាបរិស្ថាន។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតកុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

បណ្ណារក្ស

គ្រូ, ឪពុកម្តាយ

សកម្មភាពរុស្ស៊ីទាំងអស់។"រាត្រីបណ្ណាល័យ""ផ្លូវអេកូឡូស៊ី" ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំសត្វនៃមជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ីនិងជីវសាស្រ្ត Novocherkassk Cossack"សួនសត្វនៅក្នុងវ៉ាលីរបស់ខ្ញុំ"

ការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យ គុណសម្បត្តិសីលធម៌(ការ​តប​ស្នង, ចិត្ត​ល្អ, ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​សត្វ) បង្រៀន​ឲ្យ​រស់​នៅ​ដោយ​សុខដុម​នឹង​ធម្មជាតិ។

បណ្ណារក្ស

អ្នកអប់រំ

ថ្ងៃឈប់សម្រាក "យើងជាអ្នកស្នងមរតកនៃជ័យជំនះ" ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍"លិខិតនៃជ័យជំនះ", " ខ្សែបូរបស់ St», "យើងអានដល់កុមារអំពីសង្គ្រាម"

ការអប់រំនៃអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។

បណ្ណារក្ស

គ្រូបង្រៀន, តន្ត្រី អ្នកគ្រប់គ្រង

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ

គោលដៅ៖ សង្ខេបលទ្ធផលនៃភាពជាដៃគូសង្គម។

កិច្ចការ ដំណាក់កាលនេះ។:

ធ្វើការវិភាគនៃការងារដែលបានធ្វើ;

កំណត់ប្រសិទ្ធភាព លទ្ធភាព ការរំពឹងទុកសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបន្ថែមទៀតជាមួយបណ្ណាល័យកុមារ។

បទបង្ហាញនៃគម្រោងស្តីពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ GMO ។

របាយការណ៍រូបថត

ជុំវិញពិភពលោក ការចាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅបុរាណកំពុងធ្លាក់ចុះបន្តិចម្តងៗ។ ដើម្បីអានការងារនេះ ឬការងារនោះ ថ្ងៃនេះមិនចាំបាច់រត់ទៅបណ្ណាល័យទេ សម្ភារៈដែលចាប់អារម្មណ៍គឺងាយស្រួលរកនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

បច្ចុប្បន្ន​នេះ ស្ថាប័ន​អប់រំ​ត្រូវ​ប្រឈម​នឹង​ភារកិច្ច ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សៀវភៅបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន បង្កើតអនាគតអ្នកអាន។ វា​ចាំបាច់​ដើម្បី​ចាប់​ផ្តើម​ការងារ​នេះ​តាំង​ពី​អាយុ​ក្មេង​មក​ម្ល៉េះ គឺ​ក្នុង​វ័យ​ដំបូង​របស់​កុមារ»។ ស្ថាប័នសង្គម"- មត្តេយ្យ។

ជាប្រពៃណីនៅនិទាឃរដូវបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 2502" ដឹកនាំ "។ សប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ". "ថ្ងៃឈ្មោះសៀវភៅ" ត្រូវបានប្រារព្ធនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1943 ។ សម្រាប់ពេលខ្លះអំពីរឿងនេះ ប្រពៃណីល្អ។ភ្លេច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនយូរប៉ុន្មានទេ ព្រឹត្តិការណ៍បានបន្តនៅក្នុងបណ្ណាល័យ សាលារៀន និងមជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

ការរៀបចំសម្រាប់សប្តាហ៍សៀវភៅរបស់កុមារមិនតម្រូវឱ្យមានពេលវេលាច្រើន សម្ភារៈ ឬថ្លៃដើមរបស់អង្គការទេ។ គួរកត់សំគាល់ថាក្នុងអំឡុងពេលបែបនេះ សប្តាហ៍ប្រធានបទឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មបំផុត។ ដំណើរការអប់រំ: ចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រកួតប្រជែង ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌ និងធ្វើសិប្បកម្មរួមគ្នាជាមួយកុមារ។

ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាផ្នែកមួយនៃសប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ៖

• ពិធីសម្ពោធ "សប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ" នៅ សាលតន្ត្រី;
• ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទ ("សៀវភៅដែលគ្រួសារយើងចូលចិត្ត", "សៀវភៅឪពុកម្តាយរបស់យើង");
• ការបង្ហាញលទ្ធផល កិច្ចការផ្ទះឪពុកម្តាយនិងកូន - "សៀវភៅដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នក";
• ការបកស្រាយរឿងនិទាន;
• ការបង្ហាញរឿង;
• បង្កើតចំណាំ;
• អង្គការនៃ "មន្ទីរពេទ្យសៀវភៅ";
• សកម្មភាពកម្សាន្តតាមប្រធានបទ “សៀវភៅមកពីណា” “ដំណើរទៅកាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសៀវភៅ”;
• ការមើលរូបថ្លុក និងខ្សែភាពយន្ដ អំពីការបង្កើតសម្ភារៈបោះពុម្ព និងការថតរឿងប្រឌិត។
• ការអានប្រឌិត;
• ធ្វើការនៅជ្រុងសៀវភៅ។

ក្នុងឆ្នាំ ២០០៨/០៩ ឆ្នាំសិក្សាសប្តាហ៍ប្រធានបទបានបញ្ចប់ជាមួយនឹងការបើកសម្ពោធ បណ្ណាល័យមត្តេយ្យ. ព្រឹត្តិការណ៍នេះត្រូវបានដឹកនាំដោយការងារជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីសិក្សាពីរបៀបដែលការអានតាមផ្ទះត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគ្រួសារ វាត្រូវបានអនុវត្ត ការស្ទង់មតិដែលក្នុងនោះមនុស្ស 80 នាក់បានចូលរួម (ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សចាប់ពីថ្នាក់តូចរហូតដល់ ក្រុមត្រៀម). ភារកិច្ចចម្បងការស្ទង់មតិនេះគឺដើម្បីចាប់អារម្មណ៍ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហាណែនាំកុមារឱ្យអាន និងបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។

នៅក្នុងបញ្ជី សៀវភៅសំណព្វរបស់កូនអ្នក។ឪពុកម្តាយដែលមានឈ្មោះ (តាមលំដាប់នៃចំណូលចិត្តបំផុត): ជនជាតិរុស្ស៊ី រឿងនិទានប្រជាប្រិយ(“Kolobok”, “Geese and Swans”, “Masha and the Bears”); រឿងនិទានដោយ Charles Perrault "Little Red Riding Hood", "Puss in Boots", "Cinderella"; រឿងនិទានដោយ G. Andersen "The Little Mermaid", "Thumbelina", " ព្រះនាងព្រិល"; កំណាព្យដោយ K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov; រឿងដោយ N. Nosov, V. Bianki និងច្រើនទៀត។ ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានស្ទង់មតិនោះ 5% (4 នាក់) មិនអាចដាក់ឈ្មោះស្នាដៃដែលកូនចូលចិត្តនោះទេ។

ឪពុកម្តាយស្ទើរតែទាំងអស់ (99%) អាចចងចាំរឿងនិទាន និងរឿងដែលពួកគេបានអានជាមួយកូនៗរបស់ពួកគេបានយ៉ាងងាយស្រួល។ 80% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបានកត់សម្គាល់ថាបន្ទាប់ពីអានពួកគេពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារនៃការងារជាមួយកុមារ មានតែអ្នកឆ្លើយ 2 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមិនបាននិយាយ។

ច្រើនជាងពាក់កណ្តាល (62.5%) នៃអ្នកឆ្លើយតបទាំងអស់។ កុំជាវទស្សនាវដ្តីកុមារ. គួរកត់សម្គាល់ថាមនុស្ស 26 នាក់ (32.5%) បានរាយការណ៍ថា: "ការទិញ" ។ ការពិតនេះអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលបានចេញផ្សាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ចំនួនធំអក្សរសិល្ប៍ដែលអាចចូលប្រើបាន (សៀវភៅ សិប្បកម្ម សៀវភៅពណ៌) ដែលជំនួសទស្សនាវដ្តីទាំងស្រុង។

សំណួរអំពីថាតើកុមារអាចអាន និងយល់ពីអ្វីដែលគាត់អាន ក៏ដូចជាថាតើគាត់អានសៀវភៅកុមារដោយឯករាជ្យដែរឬអត់ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងកម្រងសំណួរ ដើម្បីរកមើលថាតើកុមារ "អាន" ប៉ុន្មាននាក់ដែលបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពរួចហើយ។

កាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន បុគ្គលិកមត្តេយ្យបានធ្វើការស្ទង់មតិទាក់ទងនឹងការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន (រួមទាំងការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម)។ ការអប់រំគរុកោសល្យឪពុកម្តាយមានលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖ ពួកគេមិនខិតខំបង្រៀនកូនឱ្យអានឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺបញ្ហានៃការតាំងពិព័រណ៍ដែលបានរៀបចំនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ ការបង្ហាញទាំងអស់របស់វា - ការងារគ្រួសារ. ពួកគេខ្លះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយឪពុកម្តាយរួមគ្នាជាមួយកូនខណៈពេលដែលខ្លះបានបញ្ចប់ដោយសិស្សខ្លួនឯង។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយអ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើន (58%) តែងតែទៅទស្សនាការតាំងពិពណ៌ជាមួយកូនរបស់ពួកគេ 28% - ជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយប្រកែកថាវាផ្តល់នូវហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការសន្ទនាជាមួយកុមារ។ មានតែ 8.7% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរប៉ុណ្ណោះដែលមិនដែលបានទៅទស្សនាការតាំងពិព័រណ៍នេះ។

ម្យ៉ាងទៀត ពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ វាបានប្រែក្លាយថាពួកគេកម្របានទៅមើលបណ្ណាល័យស្រុកជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេខ្លាំងណាស់ រួមទាំងដោយសារតែវាស្ថិតនៅពីចម្ងាយ។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានេះ វាជាការលំបាកក្នុងការរៀបចំដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់បណ្ណាល័យសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ដោយគិតពីទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តបើកបណ្ណាល័យមួយនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃ មត្តេយ្យសិក្សា.

នីតិវិធីប្រតិបត្តិការសម្រាប់បណ្ណាល័យមត្តេយ្យ

សព្វថ្ងៃនេះ បណ្ណាល័យមត្តេយ្យសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែជាធ្នើរ ឬទូដាក់សៀវភៅមួយចំនួននៅជ្រុងនៃបន្ទប់បង្រៀននោះទេ។ នេះគឺជាបន្ទប់ដាច់ដោយឡែក បំពាក់ដោយធ្នើសៀវភៅ និងប្រអប់កាតាឡុក អក្សរកាត់អក្សរ និងតាមប្រធានបទ។ ការប្រមូលសៀវភៅនៅតូចនៅឡើយ - ប្រហែល 1,300 ឯកតា - កាតលិបិក្រមនឹងដាក់ក្នុងថតពីរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាស "បណ្ណាល័យពិតប្រាកដ" ប្រអប់កាតាឡុកត្រូវបានបញ្ជាទិញជាពិសេស។

នីតិវិធីប្រតិបត្តិការនៃបណ្ណាល័យគឺគ្រប់គ្រងដោយឯកសារមូលដ្ឋាននៃសាលាមត្តេយ្យ - បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូជាន់ខ្ពស់រួមជាមួយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ E.V. បូរ៉ាគីណា។

ការចូលមើលបណ្ណាល័យសម្រាប់កុមារត្រូវបានរៀបចំជាមុន។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានកំណត់ពេលវេលា កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ភ្ជាប់ជាមួយឈ្មោះ អ្នកនិពន្ធកុមារឬត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ (ការងារអំពីធម្មជាតិ សៀវភៅ "អំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក" ។ល។)

ជាការពិតណាស់គ្រឹះមិនមានការបោះពុម្ពចាំបាច់ទាំងអស់ទេ។ ជាញឹកញាប់ អក្សរសិល្ប៍ដែលត្រូវការសម្រាប់មេរៀនជាក់លាក់មួយត្រូវបានយកមកពីផ្ទះជាមុនដោយគ្រូ ឬគ្រូផ្សេងទៀត ដាក់នៅលើធ្នើ ហើយកាតលិបិក្រមត្រូវបាន "ចាប់ផ្តើម" សម្រាប់វានៅក្នុងកាតាឡុកទូទៅ។

ក្រុមនីមួយៗមាន "ទម្រង់អ្នកអានសម្រាប់បណ្ណាល័យនៅមត្តេយ្យ" ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលក្នុងនោះទិន្នន័យលទ្ធផលនៃតូម និងកាលបរិច្ឆេទត្រឡប់មកវិញត្រូវបានកត់ត្រា ហើយគ្រូចុះហត្ថលេខាសម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍ដែលទទួលបាន។ នេះជាព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់៖ នេះជារបៀបដែលកុមារមានអារម្មណ៍ទទួលខុសត្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលទៅទស្សនាបណ្ណាល័យ បណ្ណារក្ស (គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់) ជួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាស្វែងរកការបោះពុម្ពត្រឹមត្រូវ ដោយប្រើកាតាឡុក អក្សរកាត់ ឬរូបគំនូរតាមប្រធានបទ ហើយថែមទាំងផ្តោតលើការបោះពុម្ពរបស់វាផងដែរ។ សញ្ញាខាងក្រៅ(ការរចនាគម្រប) ។

បើ​សៀវភៅ​ជា​បណ្តុំ​នៃ​រឿងនិទាន​ឬ​រឿង​នោះ​លោកគ្រូ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយតារាងមាតិកា. គ្រឿងបរិក្ខារទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់កុមារ ជាគំរូនៃបណ្ណាល័យពិតប្រាកដមួយ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបណ្តុះតម្រូវការដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យចូលមើលវា និងផ្តល់ជំនាញដំបូងក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មាន។

បន្ទាប់ពីទស្សនាបណ្ណាល័យហើយ គ្រូ និងកុមារក្នុងក្រុមចងចាំពីអ្វីដែលបានជួយពួកគេស្វែងរកសៀវភៅ អ្វីដែលពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់អំឡុងពេលស្វែងរក របៀបដោះស្រាយសៀវភៅបណ្ណាល័យ។ល។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើឱ្យបណ្ណាល័យមិនត្រឹមតែអាចចូលប្រើបានសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានការជាវជាអចិន្ត្រៃយ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ ឬបើកបន្ទប់អានផងដែរ។ នេះគឺដូចគ្នា។ នីតិវិធីស្មុគស្មាញក៏ដូចជាការបើកសាលាមត្តេយ្យឯកជន។ វាមិនអាច និងមិនគួរចម្លងតាមតំបន់នោះទេ។ ដើម្បីឱ្យបណ្ណាល័យសាលាមត្តេយ្យមានមុខងារដូចគ្នា វាត្រូវតែជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដាច់ដោយឡែករបស់ស្ថាប័ន ដែលមានបុគ្គលិក-បណ្ណារក្ស ដែលមានទម្រង់គណនេយ្យខុសគ្នាទាំងស្រុងសម្រាប់ការប្រមូលបណ្ណាល័យ ដោយមាន មួយចំនួនធំឯកសារភ្ជាប់មកជាមួយ។

ការចូលមើលបុគ្គលឯករាជ្យរបស់កុមារទៅកាន់បណ្ណាល័យក៏ពិបាកដែរ ដូច្នេះ "មុខងារ" នៃបន្ទប់អានត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយ ជ្រុងសៀវភៅក្រុមដែលជាកន្លែងដែលកុមារអាចយកសៀវភៅដើម្បីរកមើល ឬអាននៅពេលណាក៏បាន។

សម្រាប់ឪពុកម្តាយពួកគេមានឱកាសប្រសិនបើចាំបាច់ដើម្បីប្រើស្តុកសៀវភៅរបស់សាលាមត្តេយ្យ - យកសៀវភៅតាមការណែនាំរបស់គ្រូ - ចិត្តវិទូគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ឬគ្រូបង្រៀន។

ចំណាំពិសេស សារៈសំខាន់នៃបណ្ណាល័យសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា. បណ្តុំនេះមានទាំងប្រឌិតរបស់កុមារ និងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ ការរក្សាទុកអក្សរសិល្ប៍នៅលើធ្នើរបើកចំហស្របតាមប្រធានបទជួយសម្រួលដល់ការស្វែងរករបស់ពួកគេ។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ កម្រគ្រូមកសម្រាប់ការបោះពុម្ពជាក់លាក់ដោយអ្នកនិពន្ធជាក់លាក់មួយ (ជាក្បួន ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលជាសិស្ស)។ ជាទូទៅ សំណើនេះស្តាប់ទៅដូចនេះ៖ "អ្វីថ្មីអំពីហ្គេម..." "អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីការរៀបចំការដើរ..."។ បណ្ណាល័យនឹងបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកទាំងពីរ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការសៀវភៅជាក់លាក់ អ្នកអាចស្វែងរកវានៅក្នុងកាតាឡុកក្រដាស (ដោយប្រើកាត) ក៏ដូចជានៅក្នុងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច ដែលអ្នកអាចស្វែងរកសូម្បីតែដោយអក្សរដំបូងនៃចំណងជើង។ សម្រាប់អ្នកដែលមិនទាន់សម្រេចចិត្ត សៀវភៅនេះនឹងត្រូវបានណែនាំដោយគ្រូជាន់ខ្ពស់។ ទម្រង់របស់អ្នកអានសម្រាប់បណ្ណាល័យនៅមតេយ្យត្រូវបានជំនួសដោយ "សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការចេញសៀវភៅ និងសៀវភៅណែនាំរបស់ការិយាល័យវិធីសាស្រ្ត" ដែលជាឯកសារចាំបាច់។

សរុបសេចក្តីមក វានៅតែត្រូវនិយាយថា ចាប់តាំងពីការបើកបណ្ណាល័យក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមក កុមារចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅកាន់តែច្រើន ចំណាយពេលមើលពួកគេកាន់តែច្រើន និងយកចិត្តទុកដាក់។

ឯកសារភ្ជាប់

• កម្រងសំណួរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ.docx

សៀវភៅគឺជាគ្រូ និងជាមិត្តដ៏អស្ចារ្យ បើគ្មានវាទេ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់មនុស្សគឺមិនអាចគិតបាន ព្រោះវាមិនត្រឹមតែបង្កើតការចងចាំ បញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាការស្រមើស្រមៃ សីលធម៌ និងស្មារតីរបស់យើងម្នាក់ៗ “ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងអាន ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកថាអ្នកជានរណា។”

លទ្ធផលស្រាវជ្រាវសម្រាប់ ទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ។នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួនដែលពួកគេបានបង្ហាញ៖ មនុស្សដែលអានអាចគិតក្នុងវិធីដែលមានបញ្ហា មានសមត្ថភាពចងចាំធំជាង និងការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតសកម្ម មានពាក្យបញ្ជាការនិយាយកាន់តែប្រសើរ (វាកាន់តែមានការបញ្ចេញមតិ តឹងរ៉ឹង និងសម្បូរបែបនៅក្នុងវាក្យសព្ទ) បង្កើត គំនិតកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងសរសេរដោយសេរី។ ពួកគេធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងកាន់តែងាយស្រួល និងមានភាពរីករាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង កាន់តែរិះគន់ ឯករាជ្យក្នុងការវិនិច្ឆ័យ និងអាកប្បកិរិយា។ ការអានបង្កើតជាគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងមានតម្លៃបំផុតក្នុងសង្គម។

មត្តេយ្យសិក្សាត្រូវការសៀវភៅ។ ដើម្បីមើលឃើញពិភពលោកចម្រុះទាំងមូល ធ្វើឱ្យពិភពលោកនេះភ្ញាក់ផ្អើល ហើយយល់វា ជួបប្រទះការផ្សងព្រេងដ៏អស្ចារ្យជាមួយវីរបុរស សើចជាមួយគាត់ ហើយពេលខ្លះយំ។

ផងដែរនៅក្នុងជំនាន់ជាច្រើន។ គ្រួសាររុស្ស៊ីសៀវភៅនេះមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងតម្លៃខាងវិញ្ញាណជាអាទិភាពនោះទេ។ សូចនាករសំខាន់គុណវិបត្តិ - ការថយចុះនៃខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃការអាន ការថយចុះផលិតភាពរបស់វា។

ឪពុកម្តាយស្រលាញ់កូន ទិញរបស់ក្មេងលេង ព្យាបាល នាំគាត់ទៅលេង និងដើរលេង។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងថាកូនមិនតិចទេ ហើយពេលខ្លះកាន់តែសប្បាយចិត្តពេលឪពុកម្តាយអានសៀវភៅដល់គាត់។

បច្ចុប្បន្ន ស្ថាប័នអប់រំត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សៀវភៅ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន និងបង្កើតអនាគតអ្នកអាន។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមការងារបែបនេះតាំងពីតូចនៅក្នុង "ស្ថាប័នសង្គម" ដំបូងរបស់កុមារ - មត្តេយ្យ។

ខ្ញុំ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ចាប់​ផ្ដើម​បង្កើត​បណ្ណាល័យ​ដោយ​សម្ភាស​ឪពុក​ម្ដាយ​និង​កូន​ៗ​នៃ​ក្រុម​ដែល​មាន​វ័យ​ចំណាស់ និង​ត្រៀម​ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយ 24 នាក់ចង់ចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ។

សំណួរ "តើអ្នកជាញឹកញាប់អានសៀវភៅឱ្យកូនរបស់អ្នកទេ" ត្រូវបានឆ្លើយជាវិជ្ជមានដោយអ្នកចូលរួមស្ទង់មតិ 18 (75%) ។

ចំពោះសំណួរ "តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តស្តាប់អ្វីជាងគេ?"
១៣ (៥៤%) - រឿងនិទាន
3 (12.5%) - កំណាព្យ
4 (17%) - អក្សរសិល្ប៍អប់រំ;
4 (17%) - អ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកគិតថាសៀវភៅ អំណោយដ៏ល្អ?” ឪពុកម្តាយ 12 (50%) ឆ្លើយយ៉ាងវិជ្ជមាន។

ចំពោះសំណួរ "តើចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀបសកម្មភាពរបស់កុមារជាមួយសកម្មភាពរបស់វីរបុរសអក្សរសាស្ត្រទេ?" អ្នកឆ្លើយសំណួរ 16 (67%) បានឆ្លើយជាវិជ្ជមាន។

ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកនឹងប្រើសេវាកម្មបណ្ណាល័យនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យទេ?" ឪពុកម្តាយ 17 នាក់ (71%) បានឆ្លើយតបជាវិជ្ជមាន។

ពេលកំពុងទាក់ទងជាមួយសិស្សក្រុមត្រៀម ខ្ញុំបានព្យាយាមទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាកុមារមិនសូវចាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ ហើយមិនដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ទស្សនាវដ្តី។

ក្នុងចំណោម​មនុស្ស​១៦​នាក់​ដែល​បាន​សម្ភាសន៍​៖

10 (62.5%) មិនអាចដាក់ឈ្មោះស្នាដៃដែលពួកគេអាននៅផ្ទះ និងនៅមតេយ្យបានត្រឹមត្រូវ

កុមារ 8 នាក់ (50%) មិនអាចដាក់ឈ្មោះអក្សរសិល្ប៍ដែលពួកគេចូលចិត្ត។

សិស្ស ៩ នាក់ (៥៦%) ចូលចិត្តស្តាប់ និងអានរឿងនិទាន ៥ (៣១%) - អក្សរសិល្ប៍អប់រំ សព្វវចនាធិប្បាយ ហើយមានតែ ២ នាក់ (១២.៥%) ចូលចិត្តអានកំណាព្យ។

ចំពោះសំណួរ "តើអ្នកណាអានបានល្អជាង?" សិស្ស 10 នាក់ (62%) បាននិយាយថា ម្តាយរបស់ពួកគេ សិស្ស 4 នាក់ (25%) ចូលចិត្តស្តាប់គ្រូ និង 2 នាក់ (12.5%) ចូលចិត្តអានខ្លួនឯង។

ការវិភាគលើកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅ និងអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះវា។ ដើម្បីគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍការអាន លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងបានសម្រេចចិត្តចូលរួមវិភាគទានដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការស្គាល់សៀវភៅ ដើម្បីបង្កើតអ្នកអានដែលចេះអាន និងគិតពិចារណា។

សម្រាប់គោលបំណងនេះ នៅខែមករា ឆ្នាំ 2010 បណ្ណាល័យ Chitaika ត្រូវបានបង្កើតឡើង - អ្វីមួយរវាងបណ្ណាល័យសាធារណៈ និងផ្ទះ ដែលនឹងជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលិក ឪពុកម្តាយ និងកូនទាំងអស់។ រហូតមកដល់ពេលនេះ កន្លែងទំនេរមានទំហំតូច សៀវភៅទាំងអស់មានទីតាំងនៅលើធ្នើរចំនួន 3 (រឿងនិទាន កំណាព្យ និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ) ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគត វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតបណ្ណាល័យដែលពង្រីក និងធំទូលាយជាងមុន។

គោលបំណងនៃការបង្កើតបណ្ណាល័យគឺជាការចង់បង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ និងស្តាប់នូវភាពស្រស់ស្អាតនៃពាក្យ ចង្វាក់ អត្ថន័យនៃការងារ ដើម្បីមើលរូបភាពអក្សរសាស្ត្រ ដើម្បីយល់ឃើញខ្លឹមសារ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើងទាំងអស់គួរតែមានគោលបំណងលើកកម្ពស់ការអាន។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះថែរក្សា និងឱ្យតម្លៃសៀវភៅ ហើយប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ កុមាររៀនមិនត្រឹមតែស្រឡាញ់ការអានប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែក៏មានសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបណ្ណាល័យផងដែរដើម្បីស្វែងរកការងារដែលពួកគេត្រូវការ។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញកុមារមិនត្រឹមតែអក្សរសិល្ប៍ល្អនិង គំនូរដ៏ល្អបំផុតប៉ុន្តែ​ក៏​ណែនាំ​ពួកគេ​ដល់​ការបោះពុម្ព​ទម្រង់​ផ្សេងៗ សៀវភៅ “Theatre of Fairy Tales” សៀវភៅ​ដែលមាន​ទំព័រ​ក្រដាស​រឹង​ក្រាស់។

ខ្ញុំបានបង្កើតទម្រង់សម្រាប់ក្មេងម្នាក់ៗនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមជាមួយនឹងរូបថតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

នៅឆ្នាំនេះ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តបង្កើតទម្រង់សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ហើយកុមារខ្លួនឯងបានគូរគ្រោងពីរឿងនិទាន ឬតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន។

សៀវភៅពីបណ្ណាល័យអាចយកទៅផ្ទះ ឬជាក្រុម។ អ្នកអាចមកទីនេះគ្រប់ពេលដើម្បីអាន មើលសៀវភៅ មើលវីដេអូ ឬគ្រាន់តែសម្រាក។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្ណាល័យ៖ រឿងនិទាន កំណាព្យ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងទស្សនាវដ្តី។ នៅលើធ្នើអ្នកអាចរកឃើញស្នាដៃបុគ្គលនិងស្នាដៃដែលប្រមូលបានរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីដ៏ល្បីល្បាញរឿងនិទាន ប្រទេសផ្សេងគ្នាពិភពលោក ការប្រមូលផ្ដុំនៃហ្គេម ប្រយោគ សុភាសិត និងសុភាសិត ចម្រៀងកុមារ។ អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យរឿងប្រឌិតដែលដើរតួ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតឧត្តមគតិសង្គម សីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់កុមារ។ ការយល់ដឹង តួនាទីពិសេសរឿងនិទានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ យើងបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ៖ បណ្ណាល័យមានរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី រឿងនិទានរបស់ប្រជាជនមកពីជិត និងឆ្ងាយនៅបរទេស និងរឿងនិទានរបស់ប្រជាជនខាងជើង។ ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះសិស្សរបស់យើងគឺទស្សនាវដ្តីសម្រាប់កុមារ: ទស្សនាវដ្តី "Murzilka", " រូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច", "Smeshariki", "Filya" ។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះថែរក្សាសៀវភៅ។ កុមារគួរដឹងថាពួកគេមិនអាចបោះសៀវភៅ ហែកវា គូរលើវា ពត់ជ្រុងនៃទំព័រ ឬកាត់រូបភាព និងទំព័រចេញពីវា។ “មន្ទីរពេទ្យសៀវភៅ” ត្រូវបានរៀបចំជារៀងរាល់ខែ ដែលកុមារចូលចិត្តជួសជុលសៀវភៅ និងផ្តល់សៀវភៅជីវិតថ្មី។

រាល់សប្តាហ៍ខ្ញុំធ្វើសកម្មភាពបណ្ណាល័យផ្សេងៗជាមួយកូនៗ ក្នុងមួយខែមានមួយធំ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. ក្នុងការងារខ្ញុំប្រើវិធីផ្សេងៗ៖

ការអានឱ្យខ្លាំងៗ ជួយបង្កើតគំនិតក្នុងន័យធៀបរបស់កុមារ ប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញ ជួយឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ និងធ្វើឱ្យគាត់ចង់ស្តាប់ការងារដែលធ្លាប់ស្គាល់ម្តងទៀត។ ការអានគួរត្រូវបានគិតថ្លៃផ្លូវចិត្ត ដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។ ការអានដោយឯកឯង ការអានដោយស្ទាក់ស្ទើរ ទំនងជាមិនត្រូវបានស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នោះទេ ទោះបីជាស្នាដៃនោះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណាក៏ដោយ។

• ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈគំនូរ - នៅពេលដែលការអានដំណើរការខ្លាំងៗ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញវត្ថុ និងតួអក្សរដែលបង្ហាញក្នុងគំនូរសម្រាប់សៀវភៅ។
• ការគូររូបគំនូរនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ - ខ្ញុំស្នើឱ្យគូរតួអក្សរដែលអ្នកចូលចិត្ត ឬគ្រោងដែលអ្នកចូលចិត្ត។
• គំរូ - បង្កើតតួអក្សរដែលអ្នកចូលចិត្តពី plasticine ។
• ល្បែងសំណួរអក្សរសាស្ត្រផ្អែកលើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗ។

បន្ទាប់ពីអានស្នាដៃសិល្បៈ កុមារ និងខ្ញុំបានវិភាគយ៉ាងលម្អិតនូវទម្រង់សិល្បៈ៖ រូបគំនូរ សកម្មភាពរបស់តួអង្គ បទពិសោធន៍ និងការនិយាយរបស់ពួកគេ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទេសភាព គ្រោង។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យខិតខំបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ និងស្តាប់នូវភាពស្រស់ស្អាតនៃពាក្យ ចង្វាក់ អត្ថន័យនៃការងារ មើលឃើញរូបភាពអក្សរសាស្ត្រ និងយល់ឃើញខ្លឹមសារ។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះថែរក្សា និងឱ្យតម្លៃសៀវភៅ ហើយប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ តួអង្គអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងបណ្ណាល័យរបស់យើង "មកដល់ជីវិត" មិនត្រឹមតែនៅក្នុងការសម្តែងរឿង ឬការសម្តែងអាយ៉ងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងវីដេអូ និងបទបង្ហាញផងដែរ។ ពីក្រដាស ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ក្រណាត់ ប្រអប់ ស្រោមដៃ ស្លាបព្រា សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតតួរលេខបីវិមាត្រ និងសំប៉ែតនៃវីរបុរសនៃស្នាដៃ ហើយគូរឈុតឆាកដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។ ក្មេងៗពិតជារីករាយដោយគ្រាន់តែមើលរូបភាព និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំសាលាមត្តេយ្យ "Penguin" គឺជាប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញមួយដែលប្រតិទិនប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកត្រូវបានគេយកជាមូលដ្ឋាន។ ខ្ញុំរៀបចំផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យស្របតាម ផែនការប្រចាំឆ្នាំ MDOU "Penguin" (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។

ពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ សាលាមត្តេយ្យរៀបចំ "សប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ" សម្រាប់សិស្សរបស់ខ្លួន - ក្នុងខែតុលា ឧទ្ទិសដល់ ទិវាអន្តរជាតិបណ្ណាល័យ និងនៅក្នុងខែឧសភា - សម្រាប់ទិវាបណ្ណាល័យទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី។ ការរៀបចំសម្រាប់សប្តាហ៍សៀវភៅរបស់កុមារមិនតម្រូវឱ្យមានពេលវេលាច្រើន សម្ភារៈ ឬថ្លៃដើមរបស់អង្គការទេ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ប្រធានបទបែបនេះឪពុកម្តាយត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មបំផុតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ: ពួកគេបានចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក, ការប្រកួត, ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍, និងធ្វើសិប្បកម្មរួមគ្នាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំយកតាមកាលកំណត់ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការប្រជុំមាតាបិតានៃ MDOU ។ សុន្ទរកថា និងបទបង្ហាញមួយអាចឃើញនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ។

ព្រឹត្តិការណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាផ្នែកមួយនៃសប្តាហ៍សៀវភៅកុមារ៖

• ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទ ("សៀវភៅដែលខ្ញុំចូលចិត្ត", "សៀវភៅសំណព្វរបស់គ្រួសារយើង", "សៀវភៅឪពុកម្តាយរបស់យើង");
• ការបកស្រាយរឿងនិទាន;
• គំនូរសៀវភៅ;
• បង្កើតចំណាំសម្រាប់សៀវភៅ;
• អង្គការនៃ "មន្ទីរពេទ្យសៀវភៅ";
• សកម្មភាពកម្សាន្តតាមប្រធានបទ “សៀវភៅមកពីណា” “ដំណើរទៅកាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសៀវភៅ”;
• ការមើលរូបថ្លុក និងខ្សែភាពយន្ដអំពីការបង្កើតសៀវភៅ និងការថតរឿងប្រឌិត។
• ការអានប្រឌិត;
• ធ្វើការនៅជ្រុងសៀវភៅ។

រឿងនិទានគឺជាប្រភេទអក្សរសាស្ត្រដែលចូលចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យរបស់យើង។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថារឿងនិទានគឺអាចយល់បានហើយត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលកុមារអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តង ៗ ជាមួយវាហើយរៀន។ គំនិតសាមញ្ញល្អ និងអាក្រក់ មិត្តភាព និងភាពប្រច័ណ្ឌ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការស្អប់។ ដោយមានជំនួយពីរឿងនិទាន វិសាលភាពអារម្មណ៍របស់កុមារមានការរីកចម្រើន ដែលព្រួយបារម្ភអំពីជោគវាសនារបស់តួអង្គសំខាន់។ ហើយ​ស្ទើរតែ​មាន​ក្មេង​ម្នាក់​ដែល​មិន​យល់ស្រប​នឹង​ការពិត​ដែល​ថា​នៅក្នុង​រឿងនិទាន ភាពល្អ​តែងតែ​ឈ្នះ​លើ​អំពើ​អាក្រក់​។

បើក សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត"តែង" បុរស និងខ្ញុំតែងរឿងថ្មីៗ ពិភាក្សាគ្នា គ្រប់គ្នាបញ្ចេញមតិ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាតែងរឿងនិទានថ្មី (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)។

ក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តសកម្មភាពទាំងនេះ ហើយពួកគេធ្វើដោយភាពរីករាយ។ នៅពេលបញ្ចប់ ការងារច្នៃប្រឌិតកុមារគូររឿងនិទាន។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សាបណ្ណាល័យ ដីកំណើតយើងបានធ្វើការលើការបង្កើត "ABC of Yamal" សម្រាប់កុមារ ដែលក្នុងនោះ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែអាចរៀនអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានស្គាល់សត្វ សត្វស្លាបដែលរស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើង និងប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងតំបន់របស់យើង។ អស់រយៈពេលប្រហែល 3 ខែ កុមារបានជ្រើសរើសសម្ភារៈយ៉ាងសប្បាយរីករាយដើម្បីបង្កើតអក្ខរក្រម ហើយនៅពេលបញ្ចប់ការងារ ពួកគេបានគូរលើប្រធានបទ "ផ្ទះរបស់យើងគឺយ៉ាម៉ាល់!" (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) ។

ការបង្កើតបណ្ណាល័យរបស់យើងភាគច្រើនជាសកម្មភាពពិសោធន៍ ប៉ុន្តែការងាររបស់វាកំពុងផ្តល់រួចហើយ លទ្ធផលវិជ្ជមាន៖ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅ ពួកគេទទួលបានភាពរីករាយពីការស្តាប់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងស្ម័គ្រចិត្តចូលរួមក្នុងហ្គេមសំដែង និងពិធីបុណ្យបណ្ណាល័យ។

ប្រព័ន្ធការងារ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដែលបានអភិវឌ្ឍរវាងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយបានបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសៀវភៅ បង្កើតជាការអប់រំសង្គម និងសីលធម៌របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំនៃអត្ថិភាពរបស់បណ្ណាល័យបានកើនឡើងក្នុងចំណោមកុមារនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀម។ លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យមានដូចខាងក្រោម៖

ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃចំណេះដឹងនៅលើ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយក្រុមត្រៀមនៅដើម និងចុងឆ្នាំសិក្សា ២០១០-២០១១។

ការតាមដានគុណភាពចំណេះដឹងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ក្រុមជាន់ខ្ពស់លេខ១ នៅដើម និងចុងឆ្នាំ ២០១០-២០១១ និងក្រុមត្រៀមលេខ១ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ២០១១-២០១២។

	ខែតុលា ឆ្នាំ ២០១០	ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១១	ខែមេសា ឆ្នាំ 2012
កម្រិតខ្ពស់	9-45%	10-50%	11-55%
កម្រិតមធ្យម	10-50%	10-50%	9-45%
កម្រិតទាប	1-5%	-	-

ការតាមដានគុណភាពចំណេះដឹងលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ក្រុមជាន់ខ្ពស់ លេខ២ នៅដើម និងចុងឆ្នាំ ២០១០-២០១១ និងក្រុមត្រៀមលេខ ២ នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ២០១១-២០១២។

	ខែតុលា ឆ្នាំ ២០១០	ខែមេសា ឆ្នាំ ២០១១	ខែមេសា ឆ្នាំ 2012
កម្រិតខ្ពស់	6-26%	7-30%	9-39%
កម្រិតមធ្យម	16-70%	16-70%	14-61%
កម្រិតទាប	1-4%	-	-

សរុបសេចក្តីមក វានៅតែត្រូវនិយាយថា ចាប់តាំងពីការបើកបណ្ណាល័យក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមក កុមារចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅកាន់តែច្រើន ចំណាយពេលមើលពួកគេកាន់តែច្រើន និងយកចិត្តទុកដាក់។

សៀវភៅនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្ហាញដល់កុមារនូវឧត្តមគតិនៃយុត្តិធម៌ សេចក្តីសប្បុរស ភាពស្មោះត្រង់ សេចក្តីក្លាហាន និងសេចក្តីមេត្តាករុណា។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអាចទទួលយកបាន និងអាចមានអារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ដូច្នេះរូបភាពដែលពួកគេស្រឡាញ់កាលពីកុមារភាពនឹងនៅជាមួយពួកគេពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ. ខ្ញុំចង់ជឿថាការធ្វើការនៅក្នុងបណ្ណាល័យ MDOU នឹងជួយកូនៗរបស់យើងបង្កើត អាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ។ដល់មនុស្ស ខ្លួនឯង សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គល សកម្មភាព ការងារ និងធម្មជាតិ។