ទូរសព្ទ
ហ្គេមសម្រាប់កុមារដែលមានវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។
អភិវឌ្ឍ
“ធ្វើម្តងទៀត កុំធ្វើខុស”
គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់និងល្បឿនប្រតិកម្ម; ប្រមូលផ្តុំបរិមាណ និងបញ្ជាក់អត្ថន័យនៃពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព។
កុមារឈរនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។ អ្នកដឹកនាំធ្វើចលនាយឺតៗដោយប្រើដៃរបស់គាត់ (ទៅមុខ ឡើងលើ ទៅចំហៀង ចុះក្រោម)។ កុមារត្រូវតែធ្វើចលនាដូចគ្នានឹងអ្នកដឹកនាំ។ អ្នកដែលធ្វើខុសត្រូវលុបបំបាត់ចោល។ អ្នកឈរចុងក្រោយឈ្នះ។
ជម្រើស
1. ចលនាសាមញ្ញអាចត្រូវបានជំនួសដោយចលនាស្មុគ្រស្មាញ រួមទាំងចលនាជើង និងដងខ្លួន ចលនាមិនស្មើគ្នា (ដៃស្តាំឡើងលើ ដៃឆ្វេងទៅមុខ) ។ល។
2. ទន្ទឹមនឹងការបង្ហាញចលនា អ្នកធ្វើបទបង្ហាញហៅឈ្មោះអ្នកលេងម្នាក់ ដែលត្រូវធ្វើចលនានេះម្តងទៀត ហើយអ្នកលេងដែលនៅសល់មើល។
3. អ្នកធ្វើបទបង្ហាញប្រកាសចលនា (លើកដៃឡើង) ហើយនៅពេលនេះធ្វើសកម្មភាពមួយទៀត (លើកដៃចុះក្រោម)។ កុមារត្រូវតែធ្វើចលនាដូចដែលបានបង្ហាញដោយអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យបញ្ជារបស់គាត់។
"ស្គាល់មិត្តម្នាក់"
គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ tactile, ការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការចងចាំ, និងសមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងលំហ។
ពាក់កណ្តាលនៃកុមារត្រូវបានបិទភ្នែក ហើយផ្តល់ឱកាសឱ្យដើរជុំវិញសួនកុមារ។ បន្ទាប់មក គេបានអញ្ជើញដោយមិនដកបង់រុំចេញ ដើម្បីស្វែងរកស្គាល់គ្នា។ អ្នកអាចស្គាល់ដោយមានជំនួយពីដៃរបស់អ្នក - ដោយមានអារម្មណ៍ថាសក់សម្លៀកបំពាក់របស់អ្នក។ បន្ទាប់មក នៅពេលដែលមិត្តម្នាក់ត្រូវបានទទួលស្គាល់ អ្នកលេងផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។
ជម្រើស៖ ប្រសិនបើអ្នកលេងមិនអាចស្គាល់កូនផ្សេងទៀតដោយការប៉ះ អ្នកអាចផ្តល់ជូនដើម្បីព្យាយាមស្គាល់គាត់តាមសំលេងរបស់គាត់។
"ឆ្កែ SHAG"
គោលដៅ៖ធ្វើសកម្មភាពសកម្មភាពនិយាយ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងល្បឿនប្រតិកម្ម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពត្រាប់តាមសត្វ (ឆ្កែ)
"ឆ្កែ" ត្រូវបានជ្រើសរើសពីក្នុងចំណោមអ្នកលេង។ គាត់អង្គុយនៅម្ខាង ក្មេងៗផ្សេងទៀតដើរយឺតៗមករកគាត់ដោយនិយាយថា៖
ទីនេះអង្គុយឆ្កែញីមួយក្បាលដែលកប់ក្នុងក្រញាំ។
គាត់អង្គុយដោយស្ងៀមស្ងាត់ ឬងងុយគេង។
តោះទៅជួបគាត់ ដាស់គាត់មកមើល
តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង?
ក្មេងៗឡើងមកទះដៃ។ ឆ្កែលោតឡើង ស្រែកឡើង ហើយចាប់ក្មេងៗ។ អ្នកលេងដែលចាប់បានក្លាយជា "ឆ្កែ" ឈានមុខគេ។
ហ្គេម, លំហាត់
មានគោលបំណងបង្កើតកុមារឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។
"ឈ្មោះកំពុងពេញនិយម"
គោលដៅ៖បង្រៀនកុមារឱ្យចងចាំឈ្មោះគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតទំនាក់ទំនង។
“ចងចាំពីរបៀបដែលពួកគេហៅអ្នកនៅផ្ទះដោយក្តីស្រឡាញ់។ យើងនឹងបោះបាល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយអ្នកដែលបាល់ធ្លាក់នោះហៅឈ្មោះមួយឬច្រើនដែលគាត់ស្រលាញ់។ លើសពីនេះទៀត វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចាំថាអ្នកណាបោះបាល់ទៅអ្នកម្នាក់ៗ។ នៅពេលដែលកុមារទាំងអស់និយាយឈ្មោះដែលពួកគេស្រលាញ់ នោះបាល់នឹងទៅក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។ អ្នកត្រូវព្យាយាមមិនលាយបញ្ចូលគ្នា ហើយបោះបាល់ទៅអ្នកដែលបោះវាមកអ្នកជាលើកដំបូង ហើយក្រៅពីនេះ ចូរនិយាយឈ្មោះដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់របស់គាត់»។
"ចំហុយច្រើន"
គោលដៅ៖កុមារចងចាំឈ្មោះគ្នាទៅវិញទៅមក។
ពួកគេជ្រើសរើស "ក្បាលរថភ្លើង" របស់កុមារ - វាជិះជារង្វង់ដោយនិយាយខ្លាំង ៗ "choo-choo-choo" គាត់នឹងបើកឡានទៅក្មេងដោយពាក្យថា "ក្បាលរថភ្លើង cho-choo-choo" - ហើយនិយាយឈ្មោះរបស់គាត់។ កុមារឆ្លើយតបដោយនិយាយឈ្មោះរបស់គាត់ ហើយក្លាយជាម៉ាស៊ីនថ្មី ហើយអ្នកទីមួយក្លាយជា "ឡាន" របស់គាត់។ "រថភ្លើង" ថ្មីរួមជាមួយនឹងទូរថភ្លើងបន្តផ្លាស់ទីជារង្វង់បន្ទាប់មកវានឹងជំរុញដល់កុមារដោយពាក្យថា "រថភ្លើង chuh-chukh-chukh" - ហើយនិយាយឈ្មោះរបស់វានិងឈ្មោះ "ឡាន" របស់វា។ . ល្បែងបន្តរហូតដល់កុមារទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង "រថភ្លើង" ។
"កំហុស"
គោលដៅ៖បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន អភិវឌ្ឍភាពប្រែប្រួល និងការសង្កេត។
ក្មេងៗឈរនៅជួរខាងក្រោយអ្នកបើកបរ។ អ្នកបើកបរឈរបែរខ្នងទៅក្រុម ដោយយកដៃចេញពីក្រោមក្លៀកដោយបើកបាតដៃ។ អ្នកបើកបរត្រូវទាយថាតើកុមារណាដែលប៉ះដៃរបស់គាត់ (ដោយទឹកមុខ ចលនា)។ អ្នកបើកបរដឹកនាំរហូតដល់គាត់ទាយត្រឹមត្រូវ។ អ្នកបើកបរត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រើ rhyme រាប់។
"ប៊ីប"
គោលដៅ៖ការរួបរួមជាក្រុម។
ក្មេងៗអង្គុយលើកៅអី អ្នកបើកបរដើរជារង្វង់ដោយបិទភ្នែក អង្គុយចុះលើភ្លៅរបស់កុមារ ហើយទាយថាគាត់កំពុងអង្គុយលើអ្នកណា។ ប្រសិនបើគាត់ទាយត្រូវ នោះអ្នកដែលគាត់កំពុងអង្គុយនិយាយថា៖ "ប៊ីប"។
"កុមារម្នាក់បានបាត់បង់"
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory លើកកម្ពស់ការទទួលស្គាល់សំឡេង។
អ្នកអប់រំ៖ «សូមស្រមៃថាយើងនៅក្នុងព្រៃ។ តើយើងកំពុងធ្វើអ្វីនៅទីនោះ? ជាការពិតណាស់ យើងប្រមូលផ្សិត ឬផ្លែបឺរី ប៉ុន្តែយើងម្នាក់បានវង្វេង។ យើងបារម្ភខ្លាំងណាស់ ហើយប្តូរវេនហៅគាត់ដោយក្ដីស្រលាញ់ជាខ្លាំងឧទាហរណ៍៖ "ហេ, Sashenka!" ក្មេង “វង្វេង” ឈរបែរខ្នងទៅក្រុម ហើយទាយថាអ្នកណាហៅគាត់”។
"ទាំងអស់គ្នា"
គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត ល្បឿននៃប្រតិកម្ម និងការសម្របសម្រួល និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី។
រង្វង់មួយត្រូវបានគូរនៅលើឥដ្ឋដែលមានទំហំប៉ុននោះ ដើម្បីផ្គុំកុមារជាមួយនឹងបញ្ហាដ៏លំបាក ប៉ុន្តែអាចដោះស្រាយបាន៖ របៀបដែលពួកគេអាចសមគ្នានៅក្នុងចន្លោះដែលបានគ្រោងទុក។ ដើម្បីធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញ អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារបង្កើត "កោះ" នៃកាសែត ដែលមិនអាចរហែក ឬផ្លាស់ទីដាច់ពីគ្នា។
ក្រុមដែលអាចសមនឹងកន្លែងតូចបំផុតឈ្នះ។
"បំបែករង្វង់"
គោលដៅ៖លើកកម្ពស់ការរួមបញ្ចូលកុមារកាន់តែច្រើននៅក្នុងក្រុម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសាកល្បងប្រើយុទ្ធសាស្ត្រអន្តរកម្មផ្សេងៗគ្នា។
កុមារឈរជារង្វង់មួយ កាន់ដៃយ៉ាងតឹង។ ក្មេងម្នាក់ត្រូវតែបំបែករង្វង់នេះដោយការរត់ ហើយស្វែងរកខ្លួនឯងនៅខាងក្នុងវា (ជម្រើសផ្សេងទៀតសម្រាប់ការចូលទៅក្នុងរង្វង់គឺអាចធ្វើទៅបាន៖ លូនចូលទៅក្នុងវាពីខាងក្រោម ដោយគ្រាន់តែសុំឱ្យកុមារអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូល)។ បំរែបំរួលនៃហ្គេមនេះគឺជាហ្គេម "បំបែកខ្សែសង្វាក់" ។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម ហើយឈរកាន់ដៃគ្នានៅចម្ងាយពី 10-15 ម៉ែត្រ។ ក្រុមមួយហៅអ្នកចូលរួមម្នាក់ពីក្រុមផ្សេងទៀត ដែលត្រូវតែរត់ឡើង និងបំបែកខ្សែសង្វាក់អ្នកលេង។ ប្រសិនបើគាត់ជោគជ័យ នោះគាត់យកកីឡាករម្នាក់ក្នុងក្រុមនេះមកធ្វើជារបស់គាត់ បើមិនអញ្ចឹងទេ គាត់ក្លាយជាសមាជិកក្រុមនេះដោយខ្លួនឯង។ អ្នកលេងបន្ទាប់ត្រូវបានហៅដោយក្រុមផ្សេងទៀត។
"ព្រិលទឹកកក"
គោលដៅ៖រៀនសហការ។
សម្ភារៈ៖ ក្រដាស កន្ត្រៃ។
សុំឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗបត់ក្រដាសមួយ 8 ដង ហើយកាត់ផ្កាយមួយ។ ស្រដៀងនឹងផ្កាព្រិល។ ពេលអ្នករាល់គ្នាធ្វើការចប់ហើយ ក្មេងៗដាក់ដុំព្រិលនៅលើឥដ្ឋ ដើម្បីឱ្យពួកគេទទួលបានដុំធំមួយ។ លំហាត់នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងក្រុមតូចៗរបស់កុមារដែលម្នាក់ៗនឹងបង្កើតផ្កាព្រិលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
"គូរជាមួយក្រុមទាំងមូល"
គោលដៅ៖ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សមត្ថភាពក្នុងការចរចា គោរពការងារ និងលំហររបស់អ្នកដទៃ។
សម្ភារៈ៖ ក្រដាស Whatman ក្រមួនក្រមួន។
“ថ្ងៃនេះ អ្នកនឹងគូរលើក្រដាសមួយសន្លឹកក្នុងពេលតែមួយ។ គិតអំពីអ្វីដែលអ្នកចង់គូរ និងជ្រើសរើសកន្លែង។ សម្រាប់ការគូរ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកម្នាក់ៗត្រឹមតែ 1 ក្ដាមប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកប្រាកដជាចង់ធ្វើឱ្យគំនូររបស់អ្នកមានពណ៌ចម្រុះ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរក្រយ៉ៅដៃគ្នាទៅវិញទៅមក។
វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីគូរលើកំរាលព្រំធំដើម្បីឱ្យកុមារអាចស្វែងរកទីតាំងដែលមានផាសុខភាព។
"ដូងទៅដូង"
គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពជាមួយដៃគូ។
ក្មេងៗចុចបាតដៃរបស់ពួកគេទល់មុខគ្នា ហើយធ្វើចលនាជុំវិញបន្ទប់ ដែលអ្នកអាចរៀបចំឧបសគ្គផ្សេងៗដែលគូស្នេហ៍ត្រូវជម្នះ។ នេះអាចជាភ្នំ ឬទន្លេដែលបង្កើតដោយកុមារ។
"ប្តូរប៊ូតុង"
គោលដៅ៖លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យចរចាជាមួយគ្នា និងសហការ។
សម្ភារៈ៖ ប៊ូតុង 100 នៃ 10 ពណ៌ផ្សេងគ្នា គំរូដែលមានលំនាំពណ៌។
គ្រូលាយប៊ូតុង ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនូវគំរូ និង 10 ប៊ូតុង (ចំនួនប៊ូតុងត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនអ្នកចូលរួម)។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវតែប្រមូលផ្តុំលំនាំនៃពណ៌ជាក់លាក់មួយពីប៊ូតុង យោងទៅតាមគំរូមួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់នឹងត្រូវប្តូរប៊ូតុងជាមួយកុមារផ្សេងទៀត។
ក្រុមមិត្តភាព។
បន្ទាប់ពីកុមារបានស្គាល់គ្នា យើងបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះចរចា និងសហការ។
ហ្គេមនៃការជឿទុកចិត្ត។
ជួយកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើតបរិយាកាសនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
"ដើរបិទភ្នែក"
គោលដៅ៖ហ្គេមលើកកម្ពស់ការជឿទុកចិត្ត និងបង្កើតទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់បុគ្គលផ្សេងទៀត។
កុមារប្រសិនបើចង់បានត្រូវបានបែងចែកជាគូ - អ្នកដើរតាមដែលបិទភ្នែកនិងអ្នកដឹកនាំ។ អ្នកដឹកនាំចាប់ដៃអ្នកដើរតាម ហើយពន្យល់ពីកន្លែងដែលពួកគេកំពុងផ្លាស់ទីឥឡូវនេះ អ្វីដែលកំពុងរង់ចាំពួកគេ និងរបៀបជៀសវាងការធ្លាក់ ឬការប៉ះទង្គិចជាមួយរបស់របរ។
អ្នកដើរតាមត្រូវតែជឿជាក់ទាំងស្រុងលើអ្នកដឹកនាំ។ កុមារផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់ពីមួយរយៈ។
"ស្តាប់បេះដូង"
គោលដៅ៖បង្កើតអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ និងទុកចិត្តចំពោះដៃគូ។
ល្បែងនេះត្រូវបានលេងនៅលើកំរាលព្រំដោយគ្មានស្បែកជើង។
កុមារត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ ក្មេងម្នាក់ដេកលើកំរាលព្រំលើខ្នងរបស់គាត់ ក្មេងម្នាក់ទៀតលុតជង្គង់នៅពីមុខគាត់។ ក្មេងដែលនិយាយកុហកលើកជើងកោងយ៉ាងប្រយ័ត្នប្រយែងដាក់ជើងលើទ្រូងក្មេងដែលឈរពីមុខស្តាប់បេះដូងរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកកុមារផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។
"សួនសត្វ"
គោលដៅ៖ជួយបន្ធូរភាពតានតឹង។
កុមារ "ប្រែក្លាយ" ទៅជាសត្វ ទៅជាសត្វដែលពួកគេចង់ក្លាយជា។ ទីមួយ មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយលើកៅអី ("ក្នុងទ្រុង")។ កុមារម្នាក់ៗបង្ហាញពីសត្វរបស់គាត់ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតទាយថាគាត់កំពុងបង្ហាញអ្នកណា។ បន្ទាប់ពីមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបាន "ទទួលស្គាល់" ទ្រុងបានបើកហើយ "សត្វ" ត្រូវបានដោះលែង: ពួកគេលោត រត់ ស្រែក និងស្រែក។
"កូនខ្លាឃ្មុំ"
គោលដៅ៖លំហាត់នេះមានគោលបំណងសម្រាកសាច់ដុំ។
កូននោះក្លាយជាខ្លាឃ្មុំតូច។ គាត់ដេកនៅក្នុងរូង។ ខ្យល់ត្រជាក់បក់បោកចូលទៅក្នុងរណ្ដៅ។ កូនខ្លាឃ្មុំត្រូវបានកក។ គាត់បានរួញខ្លួនជាបាល់តូចមួយ ធ្វើឱ្យខ្លួនគាត់ក្តៅ។ វាក្តៅ ខ្លាឃ្មុំតូចបែរមក ហើយស្រែក
មនុស្សពេញវ័យប្រាប់កុមារអំពីកូនខ្លាឃ្មុំ ហើយកុមារធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់វា។
កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សារបស់កុមារគឺជាពេលវេលានៃការលូតលាស់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ដែលជារយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ដែលជួយកុមារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ប៉ុន្តែជាអកុសល មិនមែនកុមារទាំងអស់មានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុងកម្រិតដូចគ្នានោះទេ ហើយកុមារខ្លះអាចជួបប្រទះនឹងការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ នេះអាចជាការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ សកម្មភាពវិភាគ ក៏ដូចជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណង។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះក្នុងវ័យកុមារភាព អ្នកត្រូវលេងហ្គេមសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ចំពោះកុមារបែបនេះ ការលើកទឹកចិត្តនៃការលេងត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងទន់ខ្សោយ ជារឿយៗកុមារមិនចង់លេង ឬមិនអាចគាំទ្រហ្គេមដែលស្នើឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យ។ ជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត ការនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់ ក្មេងៗអាចលេងនៅក្បែរនោះ ប៉ុន្តែមិនរួមគ្នាទេ ពីព្រោះពួកគេមិនអាចយល់ព្រម និងធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រីដោយយោងទៅតាមច្បាប់ជាក់លាក់ ឬគ្រោងមួយ។ ជារឿយៗ កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិតមានសកម្មភាពបញ្ចេញសម្លេងជាមួយវត្ថុនានា នៅពេលដែលកុមារបើកគម្រប ហើយបិទវាភ្លាមៗ យកដីខ្សាច់ជាមួយប៉ែល ហើយចាក់ចេញពីមូលដ្ឋាននៃផែនការហ្គេមមួយចំនួន។ ក្មេងគ្រាន់តែនិយាយឡើងវិញនូវសកម្មភាពចងចាំរបស់អ្នកចាស់ ប៉ុន្តែមិនបានបង្កើតគ្រោងនៃហ្គេមនោះទេ។
យើងត្រូវបង្រៀនកុមារដែលមានវិកលចរិតពីរបៀបលេងហ្គេម យើងត្រូវផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃហ្គេម។ ប្រសិនបើទាំងនេះគឺជាហ្គេម Didactic ដែលសកម្មភាពនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈណាមួយត្រូវបានរាយបញ្ជី នោះដើម្បីទាក់ទាញកុមារ វាគឺមានតម្លៃនាំគាត់ទៅដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ហាង ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ឬការិយាល័យវេជ្ជបណ្ឌិត។ រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក អ្នកត្រូវរៀបចំផែនការហ្គេម ចែកចាយតួនាទីរបស់មនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងហ្គេម ជ្រើសរើសអ្នកណានឹងក្លាយជាអ្នកលក់ និងអ្នកណាជាអ្នកទិញ អ្នកណានឹងជាវេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកណានឹងជាអ្នកជំងឺ។ លើសពីនេះទៀតអ្នកត្រូវសុំឱ្យកុមារជួយមនុស្សពេញវ័យជ្រើសរើសធាតុចាំបាច់សម្រាប់ហ្គេមហើយជ្រើសរើសសកម្មភាព។ វាក៏មានតម្លៃផងដែរក្នុងការបង្ហាញរូបភាពតាមប្រធានបទលើប្រធានបទនៃហ្គេម ហើយគ្រាន់តែនិយាយជាមួយកុមារ អញ្ជើញគាត់ទៅហ្គេម បង្ហាញកុមារនូវលំដាប់នៃសកម្មភាព និងសុំឱ្យគាត់ទាយសកម្មភាព។ អ្នកក៏អាចស្នើឱ្យកូនរបស់អ្នកបន្តសកម្មភាពនេះផងដែរ។ ឪពុកម្តាយគួរតែបង្ហាញហ្គេមកូនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងវត្ថុ 3 និង 4 ។ ជាងនេះទៅទៀត សកម្មភាពទាំងអស់ត្រូវតែនិយាយចេញមកក្រៅ។ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការនិយាយដោយសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកធ្វើដូចគ្នា។
ហ្គេមជួយអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារបានយ៉ាងល្អ។ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែបង្កើតរឿងនិទាន ឬរឿងលើប្រធានបទណាមួយ ដោយបង្ហាញកុមារមិនលើសពី 3-5 រូបភាព ឬនៅលើប្រដាប់ក្មេងលេង។ ក្នុងអំឡុងពេលសាច់រឿង អ្នកអាចសួរកូនរបស់អ្នកនូវសំណួរនាំមុខ ហើយឆ្ងល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើងនាពេលអនាគត។
ឈុតឆាកសន្ទនាដោយប្រើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬតុក្កតាគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងជំងឺវិកលចរិត។ ហ្គេមទាំងនេះដែលពាក់ព័ន្ធទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការគិតអរូបី។
គូបធម្មតាក៏ជួយដល់ការលូតលាស់របស់ទារកផងដែរ ដែលទារកអាចរៀនសាងសង់ប៉ម និងអគារផ្សេងៗទៀត។ នៅពេលលេងជាមួយកូនអ្នក អ្នកគួរតែទាក់ទងជាមួយគាត់ជានិច្ច សួរយោបល់របស់គាត់ថាតើពណ៌អ្វីគូបនឹងនៅមូលដ្ឋាន និងពណ៌អ្វីនៅលើកំពូល។ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវរូបភាពនៃអគារផ្សេងៗ ហើយសុំឱ្យគាត់សាងសង់អ្វីមួយដូចជាពួកគេចេញពីគូប។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ហ្គេម អ្នកគួរតែវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នករួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ហ្គេមដូចជាការធ្វើគំរូ ឬការគូរត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍ស្រដៀងគ្នានេះ។
ល្បែងល្ខោនគឺស្មុគស្មាញជាង ប៉ុន្តែមិនមានប្រយោជន៍តិចជាងនេះទេ ពីព្រោះកុមារដែលដើរតួនាទីជាក់លាក់នឹងអាចបង្ហាញគំនិតផ្តួចផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ហើយថែមទាំងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់ផងដែរ។
សិក្ខាសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (ដែលមានវិកលចរិត) "បណ្ណាល័យប្រដាប់ក្មេងលេងនៅផ្ទះ"
Arnautova L.V., គ្រូពេទ្យជំនាញខាងការនិយាយ, មត្តេយ្យលេខ 20, Sayanogorsk
(ល្បែងកែតម្រូវ និងអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារ)
គោលបំណងនៃសិក្ខាសាលា៖
បង្ហាញដល់ឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់គរុកោសល្យនៃល្បែងអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះការពិតដែលថាកុមារត្រូវបានធំឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព ហើយចាប់តាំងពីការលេងគឺជាសកម្មភាពសំខាន់ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជាមួយនឹងការណែនាំដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងជំនាញរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
"ការលេងមានសារៈសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ...
អ្វីដែលក្មេងចូលចិត្តលេង ដូច្នេះតាមរបៀបជាច្រើនគាត់នឹងនៅកន្លែងធ្វើការនៅពេលគាត់ធំឡើង។
ដូច្នេះ ការចិញ្ចឹមបីបាច់អនាគតអ្នកដឹកនាំកើតឡើងជាចម្បងតាមរយៈការលេង»។
A.S. Makarenko ។
1. ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត "ការស្វាគមន៍"
ឪពុកម្តាយ និងគ្រូឈរជារង្វង់។ គ្រូប៉ះបាតដៃអ្នកដែលឈរក្បែរគាត់ដោយបើកបាតដៃរបស់គាត់ ខណៈនិយាយឈ្មោះគាត់។ ដូចនេះ ឪពុកម្តាយទាំងអស់ដែលឈរនៅក្នុងរង្វង់មានឱកាសបានស្គាល់គ្នា។
2. សុន្ទរកថារបស់គ្រូ។
អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាដំណាក់កាលសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិតការនិយាយការស្រមើលស្រមៃការយល់ឃើញ។
កូនរបស់អ្នកកំពុងធំឡើង ហើយអ្នកប្រាកដជាព្យាយាមតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់យ៉ាងដិតដល់ រីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់គាត់ និងមានការខកចិត្តចំពោះការបរាជ័យរបស់គាត់។ អ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកធំឡើងមិនត្រឹមតែមានសុខភាពល្អប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអាចអនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តបានយ៉ាងពេញលេញផងដែរហើយពួកគេត្រូវបានផ្អែកលើដំណើរការ neuropsychic: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការយល់ឃើញការគិតការស្រមើលស្រមៃការនិយាយ។ ហើយមានពេលមួយដែលចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ និងទូទៅគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃទារករបស់អ្នក។
ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យចំណេះដឹងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការរៀនត្រូវតែផ្អែកលើការលេង ព្រោះក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សានេះគឺជាប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេ។ តាមរយៈការលេង កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ហើយសំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំនេះ - ការរៀនតាមរយៈការលេង - មិនមានស្តង់ដារតឹងរឹងសម្រាប់ហ្គេមនីមួយៗទេ ឧទាហរណ៍ ការបំពេញកិច្ចការដែលបានផ្តល់ឱ្យជាលើកដំបូង ឬលើកទីប្រាំ ដោយប្រើជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យម្តង ឬដប់ដង។ គោលដៅចម្បងគឺធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពបែបនេះ។ ហើយទោះបីជាកូនមិនជោគជ័យក្នុងការបំពេញកិច្ចការនេះ ឬកិច្ចការនោះជាលើកដំបូងក៏ដោយ កូនរបស់អ្នករាល់ពេលត្រូវដើរមួយជំហានតូច ប៉ុន្តែឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹង ហើយនេះគឺជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
ប៉ុន្តែកុមារទាំងអស់គឺខុសគ្នា គ្រួសារក៏ខុសគ្នា លក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក៏ខុសគ្នាដែរ។ ចំនួនចំណេះដឹង ឬជំនាញនៅក្នុងខ្លួនវាមិនអាចធ្វើជាសូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍន៍បានទេ។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺរបៀបដែលកុមារដឹងពីរបៀបប្រើវាដោយប្រើវា។ ដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការរៀបចំជោគជ័យសម្រាប់សាលា (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការយល់ឃើញ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត ការនិយាយ). ហើយប្រសិនបើដំណើរការនៃការយល់ដឹងទាំងនេះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងរហូតដល់អាយុ 7 ឆ្នាំ នោះកុមារភាគច្រើនជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះបញ្ហានេះ។
រឿងមួយត្រូវបានទាមទារពីឪពុកម្តាយ - ដើម្បីចងចាំថា GAME គឺជាប្រភេទនៃគន្លឹះនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ដែលជាគន្លឹះក្នុងការរៀបចំការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
យើងស្នើឱ្យមានការប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយអ្នកក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សានេះ ក្នុងអំឡុងពេលដែលយើងនឹងណែនាំអ្នកអំពីហ្គេមអប់រំសម្រាប់កុមារ។ ហ្គេមទាំងនេះមានគោលបំណងកែបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ជាពិសេសជាមួយនឹងជំងឺវិកលចរិត។ ថ្ងៃនេះគឺជាកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់យើង ដែលយើងនឹងនិយាយអំពីការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។
3. លំហាត់ប្រាណសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
គ្រូ៖ - តោះចាំភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍។ តើភ្លើងក្រហមមានន័យយ៉ាងណា? លឿង? បៃតង? ជាការប្រសើរណាស់ ឥឡូវនេះ តោះបើកភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងនឹងពិនិត្យមើលការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។ ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា "បៃតង" អ្នកបោះជើងរបស់អ្នក; "លឿង" - ទះដៃរបស់អ្នក; "ក្រហម" - ភាពស្ងៀមស្ងាត់។ ហើយខ្ញុំនឹងក្លាយជាភ្លើងចរាចរណ៍ខុស ហើយពេលខ្លះនឹងបង្ហាញសញ្ញាខុស។
4. "ល្បែងអប់រំ"
"យកចិត្តទុកដាក់"
ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ បញ្ហាសំខាន់មួយសម្រាប់ការរៀន គឺជាបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់។ ចូរយើងពិចារណាថាតើការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាអ្វី ប្រភេទនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។
ការយកចិត្តទុកដាក់ គឺជាទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ដែលជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃស្មារតីលើវត្ថុណាមួយ។ រូបភាពដែលទទួលបានតាមរយៈការយល់ឃើញយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពច្បាស់លាស់និងភាពច្បាស់លាស់។ ដោយការយកចិត្តទុកដាក់ ដំណើរការគិតដំណើរការលឿន និងត្រឹមត្រូវជាងមុន ចលនាត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់។ លទ្ធផលនៃការយកចិត្តទុកដាក់គឺការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃសកម្មភាពណាមួយដែលវាអមជាមួយ។
មាន 3 ប្រភេទសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់
វិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់កំណត់ដោយចំនួនវត្ថុដែលកុមារអាចយល់ឃើញ និងគ្របដណ្តប់ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី (4 ឆ្នាំ - វត្ថុមួយ; 6-7 ឆ្នាំ - វត្ថុបី).
និរន្តរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពមួយសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ, សមត្ថភាពក្នុងការគេចចេញពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង extraneous ។
ការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រភេទសកម្មភាពជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នា។
ដូច្នេះ ចូរយើងលេងហ្គេម និងលំហាត់មួយចំនួនដែលអ្នកអាចប្រើនៅផ្ទះដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នក។
"អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ"
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត។
ប្រដាប់ក្មេងលេងបីឬបួនត្រូវបានដាក់នៅលើតុ (បន្ទាប់មកបរិមាណកើនឡើង)ហើយកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យមើលពួកគេរយៈពេល 10-15 វិនាទី។ បន្ទាប់មកសុំឱ្យគាត់ងាកចេញ ហើយក្នុងពេលនេះ យកប្រដាប់ក្មេងលេងមួយ ឬប្តូរវាចេញ។ ពេលគាត់បើកសញ្ញាអ្នកសួរគាត់ថាមានអ្វីប្រែប្រួល?
"កង់ទីបួន"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់។
កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនវត្ថុចំនួន 4: បីនៃពួកគេមកពីក្រុមមួយនិងពីមួយផ្សេងទៀត។ (ឧទាហរណ៍៖ ស្លាបព្រា កំពឹស កន្ត្រក និងសៀវភៅ). អាចត្រូវបានជំនួសដោយកាតដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុ។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរកមើលអ្វីដែលមិនចាំបាច់នៅទីនេះ ហើយហេតុអ្វី?
"គូរ"
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងធ្វើតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
ការណែនាំ៖ ដាក់ពណ៌បាល់ដើម្បីឱ្យបាល់ធំស្ថិតនៅចន្លោះពណ៌បៃតង និងខៀវ ហើយពណ៌បៃតងនៅជាប់ពណ៌ក្រហម។ (នៅលើក្រដាសមួយគូរដ្យាក្រាមនៃបាល់បួនដែលមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺធំ).
អ្នកក៏អាចហាត់ជាមួយកូននៅផ្ទះបានដែរ៖
ពណ៌តាមលំនាំ (ញាស់ក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ)និងគូរលំនាំបឋមតាមឧទាហរណ៍៖
ការបញ្ឈប់ពីការរាប់ដំបង (ការប្រកួត)តួលេខ វត្ថុតាមគំរូ៖
ហ្គេមដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍៖ "តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងរូបភាពទាំងពីរ?", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបន្ទប់?", "ស្តាប់ការទះដៃ" ។
5. លំហាត់ប្រាណសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "Pinocchio"
Pinocchio លាតសន្ធឹង - នៅពេលគាត់ពត់គាត់ពត់ពីរដង។
គាត់លាតដៃទៅម្ខាង ទំនងជាគាត់រកមិនឃើញកូនសោទេ។
ដើម្បីទទួលបានគន្លឹះ យើងត្រូវឈរនៅលើម្រាមជើងរបស់យើង។
(មាតាបិតាធ្វើចលនាតាមគំរូរបស់គ្រូ).
"ការចងចាំ"
ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការចងចាំរបស់មនុស្ស។
មនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ភ្លេចភាគច្រើននៃអ្វីដែលគាត់បានរៀន។ មនុស្សបានលើកឡើងជាមួយនឹងរឿងនេះ ដោយជឿថា “អ្នកមានការចងចាំល្អ ឬអ្នកមិនមាន។ ហើយមិនមានអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានអំពីវា»។ ប៉ុន្តែវាប្រែថានេះមិនមែនជាករណីទាំងអស់។
ការចងចាំគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលកុមាររៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ នៅពេលកុមារចូលសាលារៀន ការចងចាំគ្រប់ប្រភេទគួរតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។
ដូច្នេះ ការចងចាំគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សទាំងមូល ហើយប្រសិនបើកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មានគម្លាតនៅក្នុងដំណើរការនៃការចងចាំ នោះភារកិច្ចរបស់យើងគឺត្រូវអនុវត្តការងារកែតម្រូវលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវហ្គេម និងលំហាត់ជាច្រើនដើម្បីអនុវត្តនៅផ្ទះ ពេលទំនេររបស់អ្នក នៅតាមផ្លូវទៅផ្ទះ ឬទៅសាលាមត្តេយ្យ។
"រូបភាព"
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ (រយៈពេលខ្លី និងរយៈពេលវែង).
សេចក្តីណែនាំ៖ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនូវរូបភាពចំនួន 10 ដែលរូបភាពនីមួយៗបង្ហាញពីវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់អ្នក។ (ពេលវេលាបង្ហាញ 1-2 វិនាទី). ឥឡូវដាក់ឈ្មោះធាតុដែលអ្នកចងចាំ។ ការបញ្ជាទិញមិនមានបញ្ហាទេ។
"ល្បែងពាក្យ"
គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំការស្តាប់។
សេចក្តីណែនាំ៖
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយចំនួន ហើយអ្នកនឹងចងចាំពាក្យទាំងនោះ៖ តុ, ទន្សាយ, ដំរី, ទូ, ចចក, សាឡុង…។
សួរឱ្យធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពី 15-20 វិនាទី។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ អ្នកអាចធ្វើលំហាត់ដើម្បីទន្ទេញឃ្លា។ ក្នុងករណីនេះការចងចាំ semantic ក៏អភិវឌ្ឍផងដែរ។ ឧទាហរណ៍៖
ក្មេងប្រុសអស់កម្លាំង
ក្មេងស្រីកំពុងយំ
ប៉ាកំពុងអាន
ម៉ាក់កំពុងធ្វើម្ហូប
យាយកំពុងសម្រាក
ប្រសិនបើកុមារដែលមានវ័យចំណាស់មានការពិបាកក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យនៃឃ្លាដែលត្រូវបានប្រាប់ទៅគាត់ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវក្រដាសមួយសន្លឹក និងខ្មៅដៃមួយ ហើយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវគំនូរតាមគ្រោងការណ៍ដែលនឹងជួយឱ្យមានការទន្ទេញចាំ។
"ស្មានថាខ្ញុំចង់បានអ្វី?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការចងចាំក្នុងន័យធៀប និងការនិយាយ។
អ្នកពិពណ៌នាអំពីវត្ថុណាមួយពីបរិយាកាសរបស់កុមារ។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនេះ។ ឧទាហរណ៍៖ ធាតុនេះមានទំហំធំ ទន់ស្រួលពាក់ មានខ្នង និងជើងដៃ។ តើនេះជាអ្វី? បន្ទាប់មកសូមឱ្យកុមារសូមជូនពរឱ្យអ្នកប្រាថ្នាចង់បានវត្ថុរបស់គាត់។
អ្នកក៏អាចប្រើហ្គេម និងលំហាត់ខាងក្រោមដើម្បីអភិវឌ្ឍការចងចាំ៖
ការទន្ទេញកំណាព្យ ប្រយោគ សុភាសិត ការរាប់ rhymes ។ល។
- "បន្ថែមពាក្យ"; "ស្តាប់និងគូរ"
- "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?" "ដាក់ចំណុច"; "គូរវត្ថុដូចគ្នា"
- "ទាយដោយការប៉ះ"; "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ។
ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះការពិតដែលថាឥទ្ធិពលដែលចង់បានមិនត្រូវបានសម្រេចបន្ទាប់ពីវគ្គមួយឬពីរ។ ដើម្បីឱ្យលទ្ធផលយូរអង្វែងលេចឡើង វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តវាឱ្យបានទៀងទាត់យ៉ាងហោចណាស់មួយខែឬពីរខែ។ សម្រាប់សកម្មភាពបែបនេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើម៉ោងបន្ទាប់ពីកុមារបានសម្រាក។ រឿងចំបងគឺថានៅពេលនេះកូនខ្លួនឯងចង់សិក្សាដូច្នេះកុំដាក់បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកលើគាត់ហើយកុំបង្វែរហ្គេមទៅជាមេរៀនគួរឱ្យធុញ។
ដូច្នេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំអាច និងត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថាការរំខាននៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់កុមារ។ (ការលើសឈាម PPCNSL ។ល។)ឬជាមួយនឹងស្ថានភាពរាងកាយទូទៅរបស់គាត់។
ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់និយាយថា សំខាន់បំផុត ទំនាក់ទំនងល្បែងណាមួយនាំមនុស្សឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា ជួយបង្កើតទំនាក់ទំនង និងផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវសិទ្ធិចូលមើលអាថ៌កំបាំងខាងក្នុងបំផុតនៃព្រលឹងរបស់កុមារ។ ហើយកូន ៗ របស់យើងដូចជាគ្មាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតត្រូវការជំនួយពិសេសពីមនុស្សពេញវ័យ។ ហើយភារកិច្ចរបស់យើងគឺធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញបំផុតរបស់ពួកគេទាំងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃសិក្ខាសាលា មាតាបិតាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញកម្រងសំណួរឆ្លើយតបជាមួយនឹងសំណួរដូចខាងក្រោមៈ
- "មតិរបស់អ្នកអំពីកិច្ចប្រជុំរបស់យើង ______
- តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើអ្វី? ______
- តើមានអ្វីខកចិត្ត? ______
- តើអ្នកចង់ដឹងអ្វីទៀតអំពីសកម្មភាពកុមារ?______
ហ្គេម Didactic សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិត.
វិកលចរិតគឺជាការវិវឌ្ឍន៍មិនស្មើគ្នានៃមុខងារយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដោយសារភាពមិនពេញវ័យនៃមុខងារនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាលបុគ្គល។
មានកត្តាសំខាន់ចំនួន 3 នៅក្នុងបេះដូងនៃការវិកលចរិត៖
- ការបរាជ័យផ្នែកនៃមុខងារយល់ដឹងមួយចំនួន;
- អារម្មណ៍ - ភាពមិនពេញវ័យ;
- មុខងារផ្លូវចិត្តខ្សោយ។
កុមារដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យនេះវិវត្តយឺតជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលជាច្រើនអាយុ។ ការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍លេចឡើងឆាប់។ មូលហេតុដំបូងរបស់វាអាចជាការញៀនស្រារបស់ឪពុកម្តាយ ជំងឺរបស់ម្តាយអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ របួសពីកំណើត ការឆ្លងមេរោគដែលរងទុក្ខក្នុងខែដំបូងនៃជីវិត និងកត្តាបង្កគ្រោះថ្នាក់មួយចំនួនទៀតដែលបណ្តាលឱ្យមានការបរាជ័យសរីរាង្គកម្រិតស្រាលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។
វិកលចរិតមិនមែនជាប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលស្ថិតស្ថេរ និងមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ៖ វាគឺជាការយឺតយ៉ាវបណ្តោះអាសន្នក្នុងអត្រានៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ភាពយឺតយ៉ាវត្រូវបានយកឈ្នះទៅតាមអាយុ ហើយកាន់តែជោគជ័យ ការងារកែតម្រូវមុននឹងចាប់ផ្តើមជាមួយកុមារ (ក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា)។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទាន់ពេលវេលានិងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ជាអកុសល ឪពុកម្តាយជារឿយៗមិនកត់សំគាល់ ឬមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពយឺតយ៉ាវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមុនពេលចូលរៀន។ វាគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមនៃការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ ដែលភាពមិនទាន់ពេញវ័យនៃការគិត និងផ្នែកអារម្មណ៍ គំនិត និងចំណេះដឹងមានកម្រិត និងសកម្មភាពបញ្ញាមិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង្ហាញ។ សិស្សវ័យក្មេងម្នាក់នេះមិនអាចធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សាបាន ហើយក្លាយជាអ្នកបរាជ័យ។
ការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្តជាពីរទម្រង់: នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងនៅក្នុងដំណើរការនៃថ្នាក់ធម្មតាជាកាតព្វកិច្ច។
តួនាទីឈានមុខគេក្នុងដំណើរការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូ-គ្រូពេទ្យពិការ។
ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ គឺការរៀបចំកុមារឱ្យចូលរៀនក្នុងថ្នាក់រៀន។
ថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារ ធ្វើឡើងដោយគ្រូអប់រំពិសេស ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សានៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃដំបូង ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញនៃការនិយាយ (សូរសព្ទ) និងការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ លើការយល់ដឹងពីពិភពខាងក្រៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃ សុន្ទរកថា, លើការអភិវឌ្ឍនៃគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម, លើការយល់ដឹងជាមួយនឹងការប្រឌិត។ កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀបចំសម្រាប់សាលាកុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិត ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅ។
គ្រូអប់រំពិសេសគឺទទួលខុសត្រូវលើការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាទូទៅ ហើយធ្វើមេរៀនជាក្រុម និងបុគ្គលជាមួយកុមារ។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកជំនាញផ្នែកពិការភាពរួមមានៈ ការសិក្សាអំពីកុមារ ការបំពេញតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកអប់រំ ការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ អន្តរកម្មក្នុងការងារជាមួយគ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនសិល្បៈ គ្រូអប់រំកាយ នាយកតន្ត្រី ទំនាក់ទំនងជាមួយ វេជ្ជបណ្ឌិត ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ ការបន្តក្នុងការធ្វើការជាមួយសាលា។
គ្រូអប់រំពិសេសធ្វើការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងស្វាហាប់នៃវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗ កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការពិនិត្យកុមារក្នុងពិធីការ ដែលជួយគាត់រៀបចំផែនការថ្នាក់កែតម្រូវបុគ្គល និងក្រុម។
មានតែទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលនឹងនាំមកនូវលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
អក្សរសិល្ប៍ស្តីពីគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា និងចិត្តវិទ្យាបានប្រមូលផ្តុំនូវសម្ភារៈសំខាន់ៗដែលបង្ហាញថាការលេងគឺជាសកម្មភាពសំខាន់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
យោងទៅតាមកន្សោម "នៅក្នុងហ្គេម ដូចជានៅក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗត្រូវបានប្រមូល បង្ហាញ និងតាមរយៈវាបង្កើតឡើង។" ដូច្នេះហើយ យើងសូមណែនាំហ្គេម Didactic ដែលមានគោលបំណងកែតម្រូវការយល់ដឹង។
ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍គោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋមចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា
ល្បែង៖ "តើអ្វីដំបូងបន្ទាប់មកអ្វី?"
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍន៍តំណាងបណ្ដោះអាសន្ន និងការតំរង់ទិសក្នុងលំហ។
1) បង្ហាញ - ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទអកម្ម។
2) ដាក់ឈ្មោះវា - ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទសកម្ម។
សំណួរគំរូ៖
តើរដូវកាលអ្វីទើបបញ្ចប់?
តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?
តើនិទាឃរដូវមកដល់នៅពេលណា?
តើឆ្នាំចាប់ផ្តើមនៅពេលណា?
រៀបចំរូបភាព និងដាក់ឈ្មោះរដូវកាលទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ។
ល្បែង៖ "រកលេខដូចគ្នា" ។
គោលដៅ៖
កុមារត្រូវបានផ្តល់លេខខុសៗគ្នាពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា ទំហំខុសគ្នា។
សេចក្តីណែនាំ៖ ស្វែងរកទាំងអស់ ១ ឬ ២ ។ល។
ល្បែង៖ "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ឬ "ស្វែងរកលេខដោយការប៉ះ" ។
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ tactile ។
1. កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្គាល់លេខដោយការប៉ះ និងដាក់ឈ្មោះវា។
- ស្វែងរកលេខសម្រាប់កិច្ចការ (មានតែ 1) ។
ល្បែង៖ "បង្កើតរូបភាព"
គោលដៅ៖
កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យសរសេរ និងដាក់ឈ្មោះរូបធរណីមាត្រ (រង្វង់ ការ៉េ រាងពងក្រពើ ចតុកោណ) ពី 2,4,6,8 ផ្នែក។
ល្បែង៖ "ស្គាល់រូប" ។
គោលដៅ៖ជួសជុលរូបរាងពណ៌ទំហំ។
រាងធរណីមាត្រផ្សេងៗត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ។
ឪពុកម្តាយពិពណ៌នាអំពីតួលេខមួយតាមរូបរាង ទំហំ ពណ៌។ កុមារត្រូវទទួលស្គាល់វាពីតួលេខផ្សេងទៀត ហើយដាក់ឈ្មោះវា។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរតួនាទីនៅពេលដែលឈ្មោះកុមារ និងឪពុកម្តាយទាយ។
ហ្គេម៖ "ធំ តូច ដូចគ្នា"
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ភាពខុសគ្នានៃទំហំនៃតួលេខ។
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរករាងធរណីមាត្រតាមទំហំ។
- ស្វែងរករាងធំទាំងអស់។
- ស្វែងរកតួលេខតូចៗទាំងអស់។
3. ស្វែងរកតួលេខដូចគ្នាបេះបិទ។
ហ្គេម៖ "ផ្គូផ្គងគូ"
គោលដៅ៖ទំនាក់ទំនងទំហំ
នៅពីមុខកូនគឺជាវត្ថុដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា ដែលមានទំហំខុសៗគ្នា (ស្លឹក កោណ ផ្លិត ជាដើម)។
- ជ្រើសរើសវត្ថុធំ និងតូច ហើយពន្យល់។
- ផ្គូផ្គងវត្ថុធំ និងតូចជាមួយនឹងវត្ថុទំហំដូចគ្នា។
ល្បែង៖ "តើអ្វីនៅខាងលើនិងអ្វីខាងក្រោម?"
គោលដៅ៖ការតំរង់ទិសនៅក្នុងលំហជុំវិញ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ "ឡើង" និង "ចុះក្រោម" នៅលើយន្តហោះ នៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។
នៅពីមុខកុមារគឺជារូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗ (ព្រះអាទិត្យ ពពក បក្សី ផ្កា ដើមឈើ ផ្សិត។ល។)
- ជ្រើសរើសធាតុដែលគួរស្ថិតនៅកំពូល។ 2. រកវត្ថុដែលគួរនៅខាងក្រោម។
- ដាក់រូបភាពនៅលើតុ (នៅលើសន្លឹក) នៅផ្នែកខាងលើ និងខាងក្រោម។
ល្បែង៖ "ទាយអ្វីដែលខ្ញុំមាន"
គោលដៅ៖ការទទួលស្គាល់វត្ថុដោយការពិពណ៌នា សមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ។
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យ។
- មាតាបិតាធ្វើសេចក្តីប្រាថ្នាចង់បានវត្ថុមួយ ហើយពណ៌នាដោយមិនចាំបាច់ដាក់ឈ្មោះ កុមារត្រូវតែទទួលស្គាល់វា។ ឧទហរណ៍៖ វាជាកៅស៊ូ មូល ក្រហម។ល។ ឃ.
- កុមារបង្កើតជាពាក្យប្រឌិតពិពណ៌នាដោយខ្លួនឯង។
ហ្គេម៖ "ប្រមូលរូបភាពកាត់"
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញរួម។
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យប្រមូលផ្តុំរូបភាពដែលកាត់ជា 2,3,4,6 ។ល។ ឃ.
.ល្បែង៖ "ធ្វើវា កុំធ្វើខុស"
គោលដៅ៖ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ តាមការណែនាំ។ ការបង្កើតប្រយោគជាមួយបុព្វបទ និងគុណកិរិយា។
ឪពុកម្តាយដាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅចំពោះមុខកូនដោយសុំឱ្យពួកគេធ្វើតាមការណែនាំសមរម្យដោយគ្មានកំហុស។ ឧទាហរណ៍៖ ដាក់ទន្សាយបន្ទាប់ពីឡាន។ ដាក់ខ្លាឃ្មុំរវាងឡាននិងតុក្កតា។ (ឆ្វេង, ស្តាំ, ខាងក្រោយ, ខាងមុខ, ជុំវិញ)
ល្បែង៖ "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"
គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។
រូបភាព 4 ឬច្រើនជាងនេះត្រូវបានដាក់នៅពីមុខកុមារ ហើយពួកគេត្រូវបានស្នើសុំឱ្យមើល និងចងចាំពួកគេ។ កូនបែរចេញទៅ ឪពុកម្ដាយដកចេញ ឬបន្ថែមរូបភាពផ្សេង។ មនុស្សពេញវ័យសុំងាកហើយសួរ៖
"តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"
វិកលចរិត (វិកលចរិត) គឺជាការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនល្អ ប៉ុន្តែមិនស្លាប់ទេ។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីរបៀបធ្វើលំហាត់ និងហ្គេមឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយកុមារបែបនេះ អ្នកអាចទទួលបានលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវដឹងថាហ្គេមណាដែលស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់ក្មេងដែលមានវិកលចរិត តើវិធីសាស្ត្រ និងសកម្មភាពមួយណាមានប្រយោជន៍ជាង។ ចូរយើងពិចារណាបញ្ហានេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។
ថ្នាក់កែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិត
ថ្នាក់កែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានរចនាឡើងដោយគិតគូរពីបញ្ហាស្មុគស្មាញដែលកើតឡើងនៅក្នុងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
គោលបំណងនៃបច្ចេកទេសកែតម្រូវ
គោលដៅនៃបច្ចេកទេសកែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតគឺការវិវឌ្ឍន៍នៃ៖
- មុខងារផ្លូវចិត្ត;
- រង្វង់ម៉ូទ័រ;
- ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជុំវិញកុមារ។
បច្ចេកទេសកែតម្រូវមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ និងការយកចិត្តទុកដាក់។
ថ្នាក់កែតម្រូវជួយកុមាររុករកលំហ និងពេលវេលា មុខងារសតិអារម្មណ៍រីកចម្រើន ជំនាញម៉ូតូអភិវឌ្ឍ កុមាររៀនលេង មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងសេវនៈ។
តើថ្នាក់អប់រំត្រូវប្រព្រឹត្តដោយរបៀបណា?
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្រុមមនុស្ស 10 នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 15-30 នាទី។ ថ្នាក់ផ្តល់សុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តដល់ទារក។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូកើតឡើងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងយោងទៅតាមតម្រូវការផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ (ពី 15-30 នាទីអាស្រ័យលើក្រុមអាយុ) ។ លំហាត់ទាំងអស់សម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានរួបរួមក្រោមប្រធានបទ និងគ្រោងតែមួយ ដែលរួមមានតួអង្គដែលចូលចិត្ត ឬសាមញ្ញពីរឿងនិទាន តុក្កតា ហើយជារឿយៗតួអង្គសំខាន់អាចជាសត្វ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ វីរបុរសទាំងអស់បានរកឃើញថាខ្លួនពួកគេនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់ ដោយធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ទឹកដីនៃរឿងនិទានជាមួយកុមារ។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមបែបនេះ កុមារផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិតឡូជីខល។ នៅពេលរៀបចំល្បែងកែតម្រូវ និងលំហាត់សម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺវិកលចរិត គ្រូបង្រៀន (គ្រូពេទ្យជំនាញខាងការនិយាយ អ្នកអប់រំ នាយកតន្ត្រី) ដើរតួទាំងមូល បង្កើតពិភពរឿងនិទានដែលបំភាន់ និងចម្រុះពណ៌សម្រាប់កុមារ។
ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់កែតម្រូវ សូមធានាឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរឯកសណ្ឋាននៃភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ៖
- ឡើងកំដៅនិងធ្វើលំហាត់ដើម្បីបង្កើនសម្លេងសាច់ដុំ;
- ថ្នាក់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការគិត;
- អារម្មណ៍នៃចង្វាក់និងចង្វាក់កំពុងអភិវឌ្ឍ;
- លំហាត់សម្រាប់អន្តរកម្មសំរបសំរួលនៃការនិយាយនិងចលនា;
- សំលេងនិងដង្ហើមរីកចម្រើន;
- ការបញ្ចេញទឹកមុខនិងការនិយាយដែលមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍ;
- សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ទារកអភិវឌ្ឍ។
ថ្នាក់កែតម្រូវជាមួយតន្ត្រី
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ហ្គេមដែលមានតន្ត្រីអមត្រូវបានប្រើសម្រាប់សកម្មភាពជាមួយកុមារដែលមានការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ តន្ត្រីមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះចង្វាក់ភ្លេង ឬវាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ដើម្បីយល់ពីរយៈពេលដែលសកម្មភាពជាក់លាក់ត្រូវតែអនុវត្ត។ ល្បែង និងលំហាត់កំឡុងពេលរៀនកែ អភិវឌ្ឍក្នុងកុមារ៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់;
- វាក្យសព្ទសម្បូរបែប;
- ធានាការតម្រឹមត្រឡប់មកវិញ;
- ជួយកុមាររុករកក្នុងលំហ និងពេលវេលា។
