សិក្សាអាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះការងារ។ ជំរុញអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។ ទម្រង់នៃអង្គការការងារ

ជំរុញអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសាធារណៈរបស់កុមារ ការងារដែលអាចធ្វើទៅបានដែលទាក់ទងនឹងជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងនៅផ្ទះ ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់ គឺជាប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់មួយ និងជាឧបករណ៍អប់រំដ៏សំខាន់មួយ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំការងារគឺការបង្កើតអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះការងារ។ វាអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យដោយគ្រាន់តែយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃសកម្មភាពនេះក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយហ្គេម សកម្មភាព និងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។ ការបង្កើនអាកប្បកិរិយាជាវិជ្ជមានចំពោះការងារចំពោះកុមារ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលការងារនេះត្រូវបានរៀបចំ និងប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រងអ្វីខ្លះ។

ក្មេងអាយុពីប្រាំទៅប្រាំពីរឆ្នាំព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពជាក់ស្តែងយ៉ាងសកម្ម គាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍ ការធ្វើត្រាប់តាម ការជឿទុកចិត្តដោយស្មោះ និងគ្មានព្រំដែនចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរចំពោះកុមារនៅអាយុនេះមានភាពមិនស្របគ្នារវាងបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការនិងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារ។ យ៉ាងណាមិញ កុមារនៅតែមានសាច់ដុំរាងកាយទន់ខ្សោយ ការសម្របសម្រួលមិនល្អឥតខ្ចោះនៃចលនា ការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ខ្វះការគ្រប់គ្រងលើខ្លួនឯង និងឆន្ទៈមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះនៅពេលរៀបចំការងាររបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់វាចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីកត្តាដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ: លទ្ធភាពនៃមាតិកាការងារការផ្លាស់ប្តូរទាន់ពេលវេលាពីប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយទៅមួយផ្សេងទៀតការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថការងារ (នេះបន្ធូរបន្ថយរាងកាយ។ អស់កម្លាំង) ការផ្លាស់ប្តូរការងារ និងសម្រាកត្រឹមត្រូវ។

លើសពីនេះទៀតមនុស្សពេញវ័យដែលរៀបចំសកម្មភាពការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនឹងធានាដល់ការអភិវឌ្ឍនៃបំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជានិច្ច ទម្លាប់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការងារជាប្រចាំ កត្តាផ្សេងៗមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ការងារ៖ ការបង្កើតគំនិតអំពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត ការលើកទឹកចិត្តសង្គមនៃការងារ ប្រសិទ្ធភាពរបស់វា ការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់លាក់ ការលាបពណ៌អារម្មណ៍នៃការងារ សកម្មភាពរាងកាយនៅក្នុង គ្រួសារ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ កុមារសង្កេតមើលប្រភេទការងារផ្សេងៗគ្នា ហើយជារឿយៗខ្លួនគេបានចូលរួមក្នុងការងាររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ស្ថានភាពទំនើបជាពិសេសនៅក្នុងទីក្រុងមានភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំការងារក្នុងគ្រួសារ។ បច្ចេកវិជ្ជាកំពុងជ្រៀតចូលទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងកាន់តែខ្លាំង ហើយកិច្ចការផ្ទះក៏តូចចង្អៀតគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគ្រួសារនីមួយៗ យើងអាចគិត និងផ្តល់ការងារដល់កុមារដែលមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេចង់ធ្វើការផងដែរ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនឹងប្រឈមមុខនឹងកុមារជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីធ្វើការឥតឈប់ឈរជារៀងរាល់ថ្ងៃដើម្បីបណ្តុះការគោរពចំពោះការងាររបស់អ្នកដទៃបំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្វែងរកការប្រើប្រាស់កម្លាំងនិងជំនាញរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯងដោយមិនរង់ចាំការស្នើសុំឬការទាមទារ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅពេលរៀនជំនាញការងារ ឬប្រភេទការងារជាក់លាក់ណាមួយ ត្រូវប្រើការងារជាក់លាក់ ការណែនាំ ឧទាហរណ៍ បោកស្បែកជើង ស្រោចទឹកគ្រែសួន សម្អាតស្បែកជើងរបស់ប្អូនប្រុស ឬប្អូនស្រី។ល។ ភារកិច្ចជាក់លាក់បែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យរហូតដល់កុមាររៀនដើម្បីបំពេញវាដោយឯករាជ្យ។ នៅពេលអនាគត មនុស្សពេញវ័យដោយគិតគូរពីចំណេះដឹង ជំនាញ និងបទពិសោធន៍របស់កុមារ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យគិត និងទស្សន៍ទាយអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ដូច្នេះ កុមារអភិវឌ្ឍការសង្កេត ភាពវៃឆ្លាត និងការតស៊ូ។ បុរសខ្លួនឯងអនុវត្តនូវបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើការ។

កុមារដឹងជានិច្ចអំពីដំណើរការការងារ សារៈសំខាន់របស់វា និងវិធីដើម្បីជំនះការលំបាក។ ពួកគេបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ ឆ្ពោះទៅរកមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ឆ្ពោះទៅរកអ្នកដទៃ។

ការត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពការងាររបស់កុមារមិនគួរមានការរំខាន ឬសង្កត់ធ្ងន់ឡើយ។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីរក្សាភាពងាយស្រួលនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារអំឡុងពេលដំណើរការពលកម្ម។ មនុស្សពេញវ័យកំណត់ជាគំរូនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ ឆ្ពោះទៅរកមនុស្ស ឆ្ពោះទៅរករឿង ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះជំរុញឱ្យមានក្តីស្រលាញ់ និងទំនុកចិត្តដ៏អស្ចារ្យចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ជាឧទាហរណ៍ ម្ដាយបង្រៀនកូនស្រីឱ្យដេរប៊ូតុង។ ដំបូង​នាង​ពន្យល់​និង​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​គួរ​ធ្វើ។ ម្ដាយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​ឥឡូវ​នេះ​យើង​នឹង​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​គ្នា។ "ខ្ញុំនឹងដេរប៊ូតុងនៅលើអាវ ហើយអ្នកដេរវានៅលើស្រោមខ្នើយ។" ពេល​កំពុង​ធ្វើ​ការ ម្តាយ​តាម​ដាន​សកម្មភាព​របស់​ក្មេង​ស្រី​ជួយ​នាង។ កូនស្រី​ទាញ​អំបោះ​យ៉ាង​ឧស្សាហ៍ ប៉ុន្តែ​វា​ជាប់​ជា​ចំណង​មិន​ជាប់​នឹង​រន្ធ​ប៊ូតុង។ ក្មេងស្រីមានការព្រួយបារម្ភ: "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើបានទេ" ។ ម្ដាយ​និយាយ​ដោយ​ស្ងប់ស្ងាត់​ថា៖ «ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​បារម្ភ​ខ្លាំង​ម្ល៉េះ? មិនចាំបាច់ទាញខ្សែស្រឡាយដោយកម្លាំងទេវានឹងបែក។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមស្រាយចំណងឥឡូវនេះ។ អ្នកឃើញហើយ អ្វីៗគឺល្អ បន្តធ្វើការ”។ មួយសន្ទុះក្រោយមក ម្ដាយបានឮសំឡេងរីករាយរបស់កូនស្រីគាត់ម្ដងទៀត៖ «មើល ម៉ាក់ វាដំណើរការហើយ! ខ្ញុំបានដេរនៅលើប៊ូតុងដោយខ្លួនឯង! ខ្ញុំអាចធ្វើបាន!” ម្ដាយ​មើល​ការងារ​របស់​កូន​ស្រី ហើយ​រីករាយ​ជាមួយ​នាង​ចំពោះ​ជោគជ័យ​របស់​នាង។

កុមារមានសមត្ថភាពអស្ចារ្យបំផុតសម្រាប់ភាពរីករាយ និងរីករាយនឹងការងារដែលពួកគេធ្វើ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារបង្កើតឧបករណ៍បង្វិលជើង។ ដំបូង​ឡើយ ពេល​គាត់​ចុះ​ទៅ​ធ្វើ​ជំនួញ គាត់​គ្រាន់​តែ​ដឹង​ថា​តុ​ត្រូវ​បង្វិល ហើយ​អ្នក​ទាំង​នោះ​ធ្វើ​តុ​បាន​យ៉ាង​ល្អ។ ខ្លួនគាត់លេងបែបនេះច្រើនជាងម្តង។ ប៉ុន្តែរបៀបធ្វើរន្ធនៅក្នុងក្រដាស របៀបបត់ជ្រុង របៀបភ្ជាប់ pinwheel ទៅនឹងឈើដើម្បីឱ្យវាវិលតាមខ្យល់? ក្រដាសជាច្រើនត្រូវបានខ្ជះខ្ជាយ ក្រចកជាច្រើនត្រូវបានពត់។ ទីបំផុតឧបករណ៍បង្វិលត្រូវបានបង្កើតឡើងហើយវាវិល។ តើ​មាន​ភាព​រីករាយ​ប៉ុណ្ណា​ពី​ការ​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ! ភាព​ជោគជ័យ​ដែល​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ថាមពល​ខ្លាំង​ទាក់ទាញ​អ្នក​ឱ្យ​ចុះ​ទៅ​រក​ជំនួញ​ម្ដង​ទៀត។ អ្នក​ណា​ដែល​ទទួល​បាន​នូវ​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​ជា​និច្ច ព្យាយាម​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​នេះ​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត។

កុមារជំនះការលំបាកមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតផ្លាស់ប្តូរពីភាពជោគជ័យមួយទៅមួយផ្សេងទៀតនៅដំណាក់កាលខ្លះនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការងារ។ នេះគឺជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាក្បួនមិនទាន់ឈានដល់ចំណុចនេះទេ។ ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ថិតនៅក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនេះត្រូវបានដាក់ ដែលនឹងធានាបាននូវការលេចឡើងនៃតម្រូវការនេះ។ វាអភិវឌ្ឍពី បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការងារ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើការ, ចេញពីការស្រឡាញ់សម្រាប់វា។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារតម្រូវឱ្យមនុស្សពេញវ័យប្រើវិធីសាស្ត្ររំញោចដែលអាចបត់បែនបាន ហើយលើសពីការលើកទឹកចិត្តប្រភេទទាំងអស់ដូចជាការយល់ព្រម ការសរសើរ និងការបង្ហាញគំរូនៃការងាររបស់កុមារទៅកាន់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ និងសមមិត្ត។ ការយល់ព្រមលើសកម្មភាពការងារ និងការទទួលស្គាល់របស់វាពង្រឹងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារ និងបង្កើតមូលដ្ឋានស្ថិរភាពសម្រាប់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសកម្មភាពការងារ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគាំទ្រកុមារតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍រីករាយពីការពិតដែលថាគាត់ទទួលបានលទ្ធផលល្អហើយបង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវសកម្មភាពបែបនេះ។ ហើយការគាំទ្រនេះរួមមានការលើកទឹកចិត្ត ជំនួយសមហេតុផល និងដំបូន្មាន។ ប្រសិនបើកុមារព្យាយាមប៉ុន្តែលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់មិនទាន់ពេញចិត្តមនុស្សពេញវ័យការវាយតម្លៃការងារដោយមិនសរសើរគួរតែនៅតែវិជ្ជមាន។ វាជារឿងសំខាន់ដែលសេចក្តីរីករាយ ឬភាពជោគជ័យរបស់កុមារត្រូវបានកត់សម្គាល់ ដូច្នេះគាត់អាចចែករំលែកសេចក្តីរីករាយរបស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ។ ភាពរីករាយ និងសេចក្តីរីករាយរបស់កុមារពីកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ ការកោតសរសើរ និងការគោរពខ្លួនឯង - ទាំងអស់នេះបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការ។ ប្រសិនបើកុមារទទួលបានសេចក្តីរីករាយពីការស្លៀកពាក់យ៉ាងឆាប់រហ័ស (នេះគឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់គាត់) យើងត្រូវធ្វើឱ្យប្រាកដថាការរីករាយនេះបង្កើតជាស្ពានឆ្ពោះទៅរកកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងមួយផ្សេងទៀតដែលមិនត្រូវបានអនុវត្តពីមុន - ធ្វើគ្រែ បោកគក់ឱ្យបានល្អ សិតសក់ ។ល។ . ប្រសិនបើកុមារបានជួយម្តាយរបស់គាត់បកដំឡូងឆ្អិនសម្រាប់ vinaigrette ផ្លាស់ប្តូរទឹកនៅក្នុងថុនៃផ្កានិងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃសេចក្តីអំណរពិតប្រាកដបន្ទាប់មកអនុញ្ញាតឱ្យសេចក្តីអំណរនេះក្លាយជាតំណភ្ជាប់ដំបូងនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃកិច្ចការផ្សេងទៀតដែលគាត់នៅតែអាចធ្វើបាន។

ស្ថានភាពគ្រួសារ; ទំនាក់ទំនងដែលបានបង្កើតឡើងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។ នេះអនុវត្តចំពោះតម្រូវការដែលសមាជិកគ្រួសារដាក់លើការងាររបស់កុមារ លើវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពការងាររបស់កូនប្រុស ឬកូនស្រី និងឪពុកម្តាយផ្ទាល់ខ្លួនលើការងារប្រកបដោយផលិតភាព និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ វាកើតឡើងដែលឪពុកម្តាយដាក់ទណ្ឌកម្មកូនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការងារ: "អូអ្នកមិនបានលាងចានទេ? អ្នក​លាង​សម្អាត​វា ហើយ​ជា​ការ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម អ្នក​បោស​សម្អាត​កម្រាល​ឥដ្ឋ»។

ឪពុកម្តាយខ្លះដាក់ទោសកូនដោយដកហូតពលកម្មដែលកូនចូលចិត្ត។ វិធានការទាំងពីរនេះមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការនោះទេ ហើយក៏ជាឧបសគ្គដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារផងដែរ។

ដើម្បីបណ្ដុះអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះការងារ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេនៅផ្ទះ និងជាពិសេសចំពោះការងារចម្បងរបស់ពួកគេ គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើឪពុកនិងម្តាយតែងតែបង្ហាញការមិនពេញចិត្តចំពោះការរៀបចំការងារនៅក្នុងផលិតកម្មហើយនិយាយអំពីការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្តការទទួលខុសត្រូវការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេនោះកុមារនឹងប្រមូលបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន។ ពួកគេចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចការងារ ហើយបដិសេធមិនចូលរួមក្នុងការងារនោះ ពីព្រោះការងារនេះបើយោងតាមឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិននាំមកនូវសេចក្តីរីករាយនោះទេ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលឪពុកម្តាយបង្ហាញគំរូនៃអាកប្បកិរិយាកុម្មុយនិស្តចំពោះការងារ ហើយដាក់ព្រលឹងទាំងមូលរបស់ពួកគេទៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះការងាររបស់កុមារ វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រឹងគំនិតរបស់ពួកគេអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ អំពីទិសដៅសង្គម អំពីតួនាទីការងារក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស អំពីទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍនៅក្នុង ដំណើរការការងារ អំពីហេតុផលដែលជំរុញទឹកចិត្តមនុស្ស។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ កុមារក្លាយជាមនុស្សមានស្មារតីគោរពមនុស្ស ខិតខំយកតម្រាប់តាមពួកគេ និងធ្វើការងាររបស់ពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងប្រកបដោយមនសិការ។ ពួកគេអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។

“កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមត្តេយ្យ” ផ្តល់ឲ្យកុមារស្គាល់ការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ បណ្តុះការគោរពចំពោះអ្នកធ្វើការ ទម្លាប់ពួកគេក្នុងការងារ និងបណ្តុះឆន្ទៈក្នុងការធ្វើការងារដើម្បីប្រយោជន៍រួម។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះការងារ ដែលពួកគេបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេ៖ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារ បំណងប្រាថ្នាចង់មានប្រយោជន៍ចំពោះមនុស្សជាទីស្រលាញ់ និងអ្នកដទៃ មនសិការក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចប្រចាំថ្ងៃ និងការណែនាំពីមនុស្សពេញវ័យ។ ទាំងអស់នេះបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។

នៅពេលស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ (អ្នកសាងសង់ អ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ អ្នកចិញ្ចឹមសត្វ វេជ្ជបណ្ឌិត។ ចូលចិត្តមនុស្សល្អបំផុត ដើម្បីយកតម្រាប់តាមពួកគេក្នុងការងារ និងអាកប្បកិរិយា។ ការបំពេញបំណងប្រាថ្នាទាំងនេះរបស់កុមារគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែពួកគេចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការងារ។

កម្លាំងពលកម្មរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ អារម្មណ៍សោភ័ណភាព និងសីលធម៌របស់ពួកគេ។ ការចូលរួមនៅក្នុងការងារទូទៅ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការ ទទួលបានបទពិសោធន៍ការងារផ្ទាល់ខ្លួន - ទាំងអស់នេះជាផ្លូវចិត្តរៀបចំកុមារសម្រាប់ការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពការងាររបស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់គឺ សេវាកម្មខ្លួនឯង ការងារផ្ទះ (រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងបន្ទប់ក្រុម នៅផ្ទះ និងនៅលើគេហទំព័រ); កម្លាំងពលកម្មដោយដៃទាក់ទងនឹងការផលិតប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅផ្ទះពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ ក្រដាស ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ក្រណាត់ និងកម្លាំងពលកម្មដែលមានតម្លៃសមរម្យដើម្បីថែទាំសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យកុមារមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងវា និងរបៀបដែលវាត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ។

ជាធម្មតា មនុស្ស​ពេញវ័យ​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​កុមារ​អាយុ​ពី ៥-៧ ឆ្នាំ​ចង់​ធ្វើ​ការ​បាន​យ៉ាង​ងាយ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់សម្រាប់សកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើតាមមនុស្សពេញវ័យ ទំនុកចិត្តដោយស្មោះលើពួកគេ និងការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរចំពោះកុមារនៅអាយុនេះមានភាពមិនស្របគ្នារវាងបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការនិងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារ។ ដូច្នេះហើយ បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការមានការរីកចម្រើនលឿនជាងជំនាញការងារ។ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយមិនគ្រប់គ្រាន់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សពេញវ័យ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ខ្វះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ឆន្ទៈខ្សោយ - ទាំងអស់នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារទោះបីជាពួកគេមានបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើការក៏ដោយក៏ពួកគេមិនអាចធ្វើវាបាន ហើយត្រូវបានបិទដំណើរការការងារ។ មុនម៉ោង។ ជា​លទ្ធផល ការងារ​របស់​ពួកគេ​ច្រើន​តែ​បញ្ចប់​ដោយ​ការ​បរាជ័យ ហើយ​ដូច្នេះ​មិន​នាំ​ឱ្យ​ពួកគេ​រីករាយ ឬ​ការ​ពេញ​ចិត្ត​ឡើយ។ ហើយ​អ្នក​ដែល​មិន​មាន​បទពិសោធន៍​រីករាយ​ក្នុង​ការ​ជោគជ័យ​ក្នុង​ការងារ​នឹង​មិន​ស្រឡាញ់​ការងារ​ទេ ហើយ​នឹង​ព្យាយាម​កម្ចាត់​វាចោល។

នៅពេលរៀបចំការងាររបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាវាចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីកត្តាដូចជាលទ្ធភាពនៃការងារការផ្លាស់ប្តូរទាន់ពេលវេលាទៅប្រភេទការងារផ្សេងទៀតការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថការងារ (នេះបន្ថយភាពអស់កម្លាំងរាងកាយនិងលើកកម្ពស់ការផ្តោតអារម្មណ៍) ការជំនួសត្រឹមត្រូវ ការងារ និងសម្រាកសម្រាប់កុមារ។

មិនសំខាន់តិចជាងនេះគឺលក្ខណៈនៃការងារខ្លួនវាផ្ទាល់និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ដូច្នេះ ការ​បង្កើត​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ក្រដាស ធ្វើ​ខូគី រើស​បន្លែ និង​ផ្លែ​បឺរី​គឺ​ជា​ការងារ​ខុសៗ​គ្នា និង​ជា​ផ្នែក​មួយ​។ មានភាពថ្មីថ្មោង និងអារម្មណ៍ជាច្រើននៅក្នុងវា។ ផ្ទុយទៅវិញ ការងារ​បម្រើ​ខ្លួនឯង និង​ការងារ​ផ្ទះ​គឺ​ជា​រឿង​ដដែលៗ​ដដែលៗ​ពីមួយថ្ងៃ​ទៅមួយថ្ងៃ។ ប្រភេទនៃការងារទាំងនេះទាមទារការអត់ធ្មត់បន្ថែមទៀត ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការងារជាប្រចាំ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងប្រចាំថ្ងៃពីកុមារ។ តាមធម្មជាតិ កុមារមានភាពងាយស្រួល និងមានឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិជាងការបំពេញភារកិច្ចការងារប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ការថែទាំខ្លួនឯងនៅមតេយ្យ និងនៅផ្ទះ។ នៅពេលរៀបចំកន្លែងលេងរបស់ពួកគេនៅផ្ទះ រៀបចំគ្រែ ការដាក់ស្បែកជើង និងសំលៀកបំពាក់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ជូតធូលីចេញពីគ្រឿងសង្ហារឹមជាដើម ពួកគេត្រូវតែយល់ពីភាពចាំបាច់នៃការងារនេះ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាគឺដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលពួកគេឱ្យមានអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះការងារប្រភេទណាមួយ ហើយសម្រាប់ការងារនេះ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនឹងធានាថាកុមារបង្កើតទម្លាប់នៃការងារ និងការខិតខំ។

ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារក្នុងពេលតែមួយ ជំនាញការងារ ការជម្រុញការងារ និងអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ ចំណុច​ពីរ​ចុងក្រោយ​គឺ​សំខាន់​បំផុត​នៅ​ពេល​បណ្ដុះបណ្ដាល​ឱ្យ​កុមារ​មាន​បំណង​ចង់​ធ្វើការ។ ទីមួយ ដោយសារកុមារដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់ អាចអនុវត្តការងារបានតែដោយការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម ក្រោមឥទ្ធិពលនៃការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យ ឬចេញពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ភ្លាមៗរបស់គាត់។ តម្លៃអប់រំនៃការងារបែបនេះគឺទាបណាស់។ ហើយទីពីរ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះការងារគឺអាស្រ័យលើការជម្រុញខាងសីលធម៌ដែលណែនាំពួកគេ។ អ្វី​ដែល​មក​ពី​ខាង​មុខ​នេះ​គឺ​មិន​មែន​ជា​ជំនាញ​និង​សមត្ថភាព​ការងារ​ច្រើន​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​អាកប្បកិរិយា​ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ផ្តល់​បញ្ជា​ឬ​ដើម្បី​ជា​ប្រយោជន៍​របស់​វា​ដែល​ត្រូវ​អនុវត្ត​ព្រម​ទាំង​អាកប្បកិរិយា​ចំពោះ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​គាត់​កំពុង​ធ្វើ ( បុណ្យជាតិ ប្រគល់សញ្ញាបត្រកិត្តិយសជូនមាតា ត្រឡប់មកសួនកុមារវិញ ក្រោយឈឺ។ល។)។ ដូច្នេះ ការជម្រុញនៃធម្មជាតិខាងសីលធម៌ និងសង្គម = ធ្វើការដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់អ្នកដទៃ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ និងមនុស្សចម្លែក មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ - មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបណ្តុះកូននូវអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះការងារ។ ដូច្នេះ កុមារ​ត្រូវ​យល់​ពី​គោល​បំណង​នៃ​ការងារ​ជា​មុន​សិន។

N.K. Krupskaya និង A.S. Makarenko បានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាពលកម្មកុមារគួរតែមានសារៈសំខាន់សង្គមដ៏អស្ចារ្យ។ វា​មិន​គួរ​ជា​ល្បែង​ការងារ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការងារ​ពិត។ ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺត្រូវបង្ហាញដល់កុមារអំពីភាពចាំបាច់នៃការងាររបស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះជួយជំរុញឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច។

ការសម្អាតសមូហភាពនៃតំបន់មត្តេយ្យកំពុងដំណើរការ។ ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាពីរអង្គភាព ហើយគ្រូអញ្ជើញពួកគេឱ្យចូលរួមប្រកួតប្រជែង៖ អង្គភាពណាដែលបញ្ចប់ការងារលឿនជាង នឹងទទួលបានទង់។ វាហាក់បីដូចជាគ្រូថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់ត្រូវបានធ្វើឡើង ដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មដល់កុមារក្នុងការងារ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពីការសន្ទនាជាមួយកុមារវាប្រែថាគោលដៅនៃសកម្មភាពសម្រាប់ពួកគេគឺដើម្បីបញ្ចប់ការងាររបស់ពួកគេឱ្យលឿនជាងមុននិងទទួលបានទង់។ នៅទីនេះ ប្រអប់ធីកបានប្រែក្លាយពីការជំរុញមួយ ដើម្បីបង្កើនសកម្មភាពការងារ ទៅជាការបញ្ចប់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។ លទ្ធផល​គឺ​អាកប្បកិរិយា​ព្រងើយ​កន្តើយ​របស់​បុរស​ចំពោះ​ការងារ​នេះ ជម្លោះ​លើ​អ្នក​ណា​បញ្ចប់​ការងារ​លឿន​ជាង​មុន និង​នរណា​ជា​ម្ចាស់​ទង់ជាតិ។

វាហាក់ដូចជាថាកុមារកំពុងធ្វើការងារដែលមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ខាងសីលធម៌ក្នុងអាកប្បកិរិយាការងារមិនបានកើតឡើងទេ ដោយសារគោលបំណងសំខាន់នៃការងារសង្គមត្រូវបានបំភ្លេចចោល ហើយក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការការងារ និងក្រោយពេលបញ្ចប់ សកម្មភាពអវិជ្ជមានរបស់កុមារបានកើតឡើង។ (ជម្លោះ, ភាពមិនស្មោះត្រង់ក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផល) ។

5 នាទីដើម្បីអាន។ ទស្សនា 3.7k

ប្រភេទនៃសកម្មភាពការងាររបស់កុមារក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការងារផ្ទះ សេវាកម្មខ្លួនឯង កិច្ចការការងារ ការងាររបស់កុមារនៅក្នុងធម្មជាតិ នៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ នៅក្នុងសួនបន្លែ នៅក្នុងសួនផ្កា ការងារសិល្បៈ ការងារជាមួយក្រដាស និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត ការត្បាញតុបតែង។

ដើម្បីជំរុញឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ខាងក្រោមនេះគឺចាំបាច់៖

• បង្រៀនកុមារនូវសកម្មភាពការងារសាមញ្ញ រក្សាភាពស្អាតស្អំ និងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងបន្ទប់ និងបន្ទប់ក្រុម និងនៅកន្លែងផ្សេងទៀតដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សារស់នៅ។ ដាំដុះឯករាជ្យក្នុងការថែទាំខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍជំនាញអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងវប្បធម៌អាហារូបត្ថម្ភ។
• ដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យនូវអាកប្បកិរិយាចាប់អារម្មណ៍និងតម្លៃចំពោះធម្មជាតិរស់នៅ។ អភិវឌ្ឍកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការថែទាំរុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងផ្ទះ និងសួនច្បារ ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ បង្កើតអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការធ្វើអំពើល្អនៅក្នុងធម្មជាតិ។
• ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងរបស់ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សក្នុងដំណើរការពលកម្ម។ បង្កើតគំនិតសីលធម៌និងសីលធម៌; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពញ្ញាណ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត និងការតំរង់ទិស; បង្កើនជំនាញវប្បធម៌ភាសា; ផលិតជំនាញការងារ; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍។

កុមារគួរ៖

• ដឹងពីប្រភេទនៃពលកម្មមនុស្សពេញវ័យមាន យល់ពីសារៈសំខាន់សង្គមរបស់វានៅក្នុងសង្គម ចាប់អារម្មណ៍ និងគោរពការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ។
• មានជំនាញថែទាំខ្លួនឯង និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន អាចស្លៀកពាក់ និងស្លៀកពាក់ ខណៈពេលដែលសង្កេតមើលលំដាប់លំដោយត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព។
• ដោយឯករាជ្យអនុវត្តភារកិច្ចរបស់អ្នកបម្រើផ្ទះបាយក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀននិងនៅក្នុងតំបន់រស់នៅ;
• អាចអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញការងារក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។
• ព្យាបាលរបស់របរ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងគ្រឿងប្រើប្រាស់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន;
• មានជំនាញក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងសួនបន្លែ និងគ្រែផ្កា;
• មានជំនាញក្នុងការផលិតផលិតផលពីធម្មជាតិ សម្ភារប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ ក្រដាស និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេស អាចប្រើប្រាស់វត្ថុធាតុដើមប្រកបដោយសេដ្ឋកិច្ច និងសមហេតុផល។
• ទទួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការដែលបានកំណត់,
• ព្យាយាមនាំយកវាទៅទីបញ្ចប់;
• បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើការងារច្នៃប្រឌិត មានបំណងប្រាថ្នាធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ និងគ្រឿងអលង្ការដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់។

ការវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់កុមារសម័យទំនើបដើម្បីធ្វើការ

ដូចដែលបានបង្ហាញដោយលទ្ធផលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យវ័យកណ្តាលនិងមធ្យមអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមិនមានភាពច្បាស់លាស់ទេ។

អាយុក្មេងជាង- អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសកម្មភាពការងាររបស់ពួកគេ ពួកគេខិតខំជួយមនុស្សពេញវ័យដែលមានកិច្ចការផ្ទះសាមញ្ញ និងការថែទាំរុក្ខជាតិ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេសម្រាប់ចំណេះដឹងតម្រូវការសម្រាប់ការគោរពការអនុម័តការទទួលស្គាល់។
ប្រភេទការងារមួយទៀត - សេវាកម្មខ្លួនឯង - ជារឿយៗបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះកុមារទាំងនេះ (ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការសម្អាត) ។

ហេតុផលតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គឺការលើកទឹកចិត្តកម្លាំងពលកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់។ ក្មេងមិនយល់ថា ហេតុអ្វីត្រូវទុករបស់ក្មេងលេង ពេលណាត្រូវយកវាម្តងទៀត ឬលាងដៃនៅពេលពួកគេស្អាត។ នៅទីនេះ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែអត់ធ្មត់។ សម្រាប់កូនតូច កត្តាសោភ័ណភាពមានសារៈសំខាន់ក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះ ចូរ​និយាយ​ឡើងវិញ​ឱ្យបាន​ញឹកញាប់​ថា "តើ​យើង​សម្អាត​បាន​ល្អ​ប៉ុណ្ណា​" "ស្អាត ស្អាត ស្អាត​ប៉ុណ្ណា​"។

អាយុចាស់- យល់ឃើញជាវិជ្ជមាននូវសកម្មភាពការងារ ផ្តល់ឱកាសបន្ថែមក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលវាយតម្លៃវាជាវិជ្ជមាន។

នៅក្នុងការងារផ្ទះ កុមារត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃការងារ។

វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាក្នុងចំណោមសិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចាស់ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្មេង ការចាប់អារម្មណ៍លើការងារផ្ទះកំពុងធ្លាក់ចុះ។

ប៉ុន្តែកុមារចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើការងារដែលពួកគេធ្វើនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​ការងារ​មាន​លក្ខណៈ​ឯកតា​នោះ ការ​ប្រាក់​នឹង​រសាត់​ទៅ​វិញ។ ហើយកត្តាសំខាន់មួយទៀត ដែលតាមការសង្កេតរបស់ខ្ញុំ អ្នកអប់រំតែងតែភ្លេចគឺការលេង។ យ៉ាងណាមិញប្រសិនបើកុមារមិនមានធាតុផ្សំនៃការលេងកំឡុងពេលធ្វើការនោះការងារបែបនេះមិនធ្វើឱ្យកុមារពេញចិត្តនោះទេ។

ធ្វើការតាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ

ពលកម្មដោយដៃផ្តល់នូវការពេញចិត្តបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ ប្រសិនបើមនុស្សជិតស្និទ្ធធ្វើការនៅក្បែរគាត់។ ដូច្នេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាទីគោរព ណែនាំឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហានេះ។ យ៉ាងណាមិញ ដូចរាល់ដង ឪពុកម្តាយមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអប់រំការងារទេ។

ដូច្នេះ សាលាមត្តេយ្យ គឺជាសាលាចម្បង ហើយឪពុកម្តាយពឹងផ្អែកលើវា។

បន្ទាប់ពីនិយាយជាមួយក្មេងចាស់ វាអាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ថាពួកគេបានបង្កើតអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានដំបូងរបស់ពួកគេចំពោះការងារ (ជាបាតុភូតសង្គម) ហើយមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍លើវាទេ។

ការស្ទង់មតិលើកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំបានបង្ហាញថាក្មេងប្រុសសម័យទំនើបស្រមៃចង់បានវិជ្ជាជីវៈដូចជាអ្នកជំនួញ, អនុប្រធាន, ប្រធានធនាគារ, សន្តិសុខ, ប៉ូលីស, អ្នកបើកតាក់ស៊ី។ វាគឺសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈបែបនេះដែលកុមារមានអាកប្បកិរិយាផ្អែកលើតម្លៃកាន់តែច្រើន។

ក្មេងស្រីគឺជាតារាបង្ហាញម៉ូត កូនក្រមុំ អ្នកចម្រៀង ពិធីករកម្មវិធី ហើយក្នុងករណីដាច់ដោយឡែក គ្រូបង្រៀន អ្នកលក់ និងអ្នកអប់រំ។

វិជ្ជាជីវៈរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ជាងកាត់ដេរ ជាងកាត់សក់ អ្នកសាងសង់ អ្នកធ្វើបង្អែម អ្នកដុតនំ អ្នកធ្វើម្ហូប អ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ និងអ្នកថែសួន គឺមិនមានប្រជាប្រិយភាពទាល់តែសោះ។

ហើយ​អាជីព​ដូចជា​ជាង​ម៉ៅ ការ​អ្នក​ថែទាំ ជាងឈើ ជាងឈើ វិស្វករ​បាន​បង្កើត NO ជា​ឯកច្ឆ័ន្ទ​ពី​កុមារ នៅពេល​ខ្ញុំ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​ស្រមៃ​ពួកគេ​ក្នុង​តួនាទី​នេះ។

វាក៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភផងដែរដែលថាសូម្បីតែវិជ្ជាជីវៈដែលហៅថា "ស្នេហា" ដែលកុមារទាំងអស់ធ្លាប់សុបិនបានក្លាយទៅជាមិនពេញនិយម៖ អវកាសយានិក អ្នកបើកយន្តហោះ ប្រធានក្រុមនៃនាវាសមុទ្រ អ្នកបើកទូក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នករុករកតំបន់ប៉ូល ។

តើមានអ្វីកើតឡើង?

តើ​ហេតុផល​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​បែប​នេះ​មក​លើ​ពលរដ្ឋ​តិចតួច​ក្នុង​ប្រទេស​យើង?

ប្រហែលជាឫសគល់នៃបញ្ហាគឺមកពីការចិញ្ចឹមគ្រួសារ?

តាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត កុមាររកឃើញបាតុភូតនៃការងារដោយសង្កេតមើលការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

តាមរយៈជំនាញការងារក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងទទួលបានជំនាញការងារ កុមារក៏ទទួលយកអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះការងារផងដែរ។ ពាក្យ និងការវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សពេញវ័យ ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃការងារមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតប្រព័ន្ធតម្លៃរបស់កុមារ។

ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យជាទីគោរព កុំបង្អង់យូរក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលកុមារឱ្យមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះទំនួលខុសត្រូវការងារ កុំរង់ចាំរហូតដល់ការអប់រំការងារលែងមានប្រសិទ្ធភាព។

បណ្ដុះ​អាកប្បកិរិយា​វិជ្ជមាន​សម្រាប់​ការងារ

យូរមុនពេលចូលសាលារៀន កុមារស្គាល់ការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ ហើយព្យាយាមចូលរួមក្នុងជីវិតជុំវិញពួកគេ។ កុមារតាំងពីតូចត្រូវអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ៖ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងការងារ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីមានប្រយោជន៍ចំពោះមនុស្សជាទីស្រលាញ់ អ្នកដែលនៅជុំវិញពួកគេជាទូទៅ មនសិការក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចប្រចាំថ្ងៃ និងការណែនាំពីមនុស្សពេញវ័យ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីតាមដាន អនាម័យ និងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងបន្ទប់ និងនៅតាមផ្លូវ។ ទាំងអស់នេះបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារសម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។

ការស្គាល់កុមារពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យជួយបង្កើតការគោរពចំពោះកម្មករ និងអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។ កុមារមានបំណងប្រាថ្នាចង់ត្រាប់តាមសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជារឿងសំខាន់ដែលអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់កុមារចំពោះការងារនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងលុះត្រាតែគាត់អនុវត្តការងារផ្សេងៗដោយផ្ទាល់ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានបទពិសោធន៍រីករាយពីការងារពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ជាធម្មតា មនុស្សពេញវ័យអាចធ្វើឱ្យក្មេងអាយុ 5-7 ឆ្នាំចង់ធ្វើការយ៉ាងងាយស្រួល។ នេះគឺដោយសារតែបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងសកម្ម, ការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍, ការធ្វើត្រាប់តាម, ការជឿទុកចិត្តដោយស្មោះនិងគ្មានដែនកំណត់ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ ចំណេះដឹងអំពីកត្តាទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យឪពុកម្តាយប្រើវាជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំរុញសកម្មភាពការងាររបស់កុមារ។ ប៉ុន្តែកូននឹងអាចធ្វើការជាប្រព័ន្ធ ប្រកបដោយមនសិការ និងគ្មានការរំលឹក ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចការងាររបស់គាត់បាន លុះត្រាតែម្តាយ និងឪពុកកំណត់ការងារ ឬទំនួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ គ្រប់គ្រងពីរបៀបដែលពួកគេអនុវត្ត និងវាយតម្លៃគុណភាពការងារ។

អាកប្បកិរិយារបស់កុមារចំពោះការងារអាស្រ័យទៅលើការជំរុញទឹកចិត្តដែលពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយនៅពេលធ្វើកិច្ចការនេះ ឬកិច្ចការនោះសម្រាប់អ្នកណា ពោលគឺឧ។ តើអ្វីជាគោលដៅ។ នេះគឺជាជំនាញការងារ និងអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាចំពោះបុគ្គលដែលផ្តល់សណ្តាប់ធ្នាប់ ឬសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដែលវាត្រូវតែអនុវត្ត ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពការងារនេះ (បុណ្យជាតិ ការត្រឡប់មកវិញ បន្ទាប់ពីជំងឺរបស់មិត្តម្នាក់ដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យអស់រយៈពេលជាយូរ) ។

ពលកម្មកុមារត្រូវតែមានអត្ថន័យ និងមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គម។ វា​មិន​គួរ​ជា​ល្បែង​ការងារ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការងារ​ពិត។ ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺត្រូវបង្ហាញដល់កុមារអំពីតម្រូវការចាំបាច់នៃការងាររបស់ពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះជួយពួកគេឱ្យអភិវឌ្ឍស្មារតី និងអារម្មណ៍ដំបូងនៃកាតព្វកិច្ច។

ដើម្បីបណ្តុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារក្នុងកុមារ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនពួកគេឱ្យអនុវត្តជំនាញការងារតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ពួកគេ ទោះបីជាពួកគេមិនត្រូវបានគេស្នើសុំឱ្យធ្វើអ្វីមួយក៏ដោយ ហើយត្រូវប្រឈមមុខនឹងពួកគេជាមួយនឹងតម្រូវការធ្វើការជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយើងមិនគួរភ្លេចថាទាំងនេះនៅតែជាកូនតូចៗនៅឡើយ។ ពួកគេខ្វះទាំងចំណេះដឹង ឬជំនាញ ហើយគុណភាពនៃឆន្ទៈរបស់ពួកគេនៅតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូច្នេះវាពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយមិនបង្ខំរបស់កុមារជាមួយម្តាយនិងឪពុករបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការការងាររួមគ្នា (ធ្វើម្ហូប លាងចាន បិទសៀវភៅ សម្អាតផ្ទះល្វែង) បង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកជាច្រើន។ នេះជារបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះអ្វីដែលសំខាន់បំផុត វិធីសាស្រ្តជោគជ័យបំផុតនៃការងាររបស់គាត់ លទ្ធផលល្អនៃការងាររបស់កុមារ ក៏ដូចជាអ្វីដែលមិនបានសម្រេច និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារ។

ភ្នែកដ៏ប៉ិនប្រសប់របស់មនុស្សពេញវ័យនឹងកត់សម្គាល់ភ្លាមៗនូវការខិតខំប្រឹងប្រែងឬភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមរបស់កុមារចុះខ្សោយ ហើយបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការស្ដារឡើងវិញរបស់ពួកគេ ដោយជួយនាំបញ្ហាដល់ទីបញ្ចប់។ ឪពុកម្តាយទាំងនោះដែលខិតខំរក្សាអារម្មណ៍រីករាយរបស់កូនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការការងារធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ តាមរយៈការនិយាយជាមួយគាត់ បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់ក្នុងសុន្ទរកថា និងសុន្ទរកថា មនុស្សពេញវ័យបង្កើតបរិយាកាសនៃសេចក្តីអំណរ និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ហើយការសន្ទនា ឬការពន្យល់ពីអ្នកជំនាញអំពីតម្រូវការក្នុងការធ្វើការគឺមិនចាំបាច់នៅទីនេះទេ។ បរិយាកាស​ដោយ​ខ្លួន​វា​ផ្ទាល់ រំភើប និង​រីករាយ ធ្វើឱ្យ​កុមារ​សកម្ម។

ឪពុកម្តាយតែងតែតូចចិត្តដែលកូនរបស់ពួកគេស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការងារ ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាការងារប្រចាំថ្ងៃ។ វាចាំបាច់ដើម្បីទម្លាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដល់ការងារផ្ទះជាប្រព័ន្ធ និងសេវាកម្មខ្លួនឯង ដោយបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់ការងារ ដោយប្រើទម្រង់លេងសើចនៃអង្គការការងារសម្រាប់គោលបំណងនេះ។

អ្នកអាចឃើញជាមួយនឹងអ្វីដែលកុមាររីករាយធ្វើការនៅក្នុង "សិក្ខាសាលា" សម្រាប់ការជួសជុលសៀវភៅ និងប្រអប់សម្រាប់ហ្គេមក្តារ ដែលត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារចូលចិត្តវានៅពេលដែលរឿងចាំបាច់ និងធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានចាក់ចេញ នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេផ្ទាល់ចូលរួមក្នុងការងាររបស់កុមារ និងដើរតួជាអ្នកសំដែង ឬ "អតិថិជន"។

អ្នកត្រូវយកសម្លេងនៃការសន្ទនាជាមួយកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេថែមទាំងអាក់អន់ចិត្តប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមនិយាយជាមួយពួកគេដូចជាកូនក្មេង បន្ថយតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ពួកគេ និងសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈលេងសើចនៃការងាររបស់ពួកគេ។ កុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ភ្លាមៗថាការងាររបស់ពួកគេមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការចាំបាច់ និងធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយនៃការរំខានពួកគេពីការលេងសើច។

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងការងារការរៀបចំបរិយាកាសសម្ភារៈលក្ខខណ្ឌការងារការជ្រើសរើសឧបករណ៍ជម្រើសនៃកន្លែងងាយស្រួលជាដើម។

លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារគឺជាលទ្ធភាពរបស់វា។ ទាំងការងារហួសកម្លាំង និងការងារក្រោម បង្ហាញឱ្យឃើញពីអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានរបស់កុមារចំពោះការងារដូចគ្នា។

របាយការណ៍

ប្រធានបទ៖ «ការបណ្ដុះគំនិតវិជ្ជមាន

អាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ និងការច្នៃប្រឌិត

សិស្ស »

អ្នកអប់រំ៖ POPOVA E.I.

GKOUU

«សាលា​បណ្ដុះបណ្ដាល​អនាម័យ​លេខ ៤»

ORENBURG

“ពលកម្ម គឺជាលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋានដំបូងគេបង្អស់

ជីវិតមនុស្ស និងលើសពីនេះទៅទៀត នៅក្នុងនោះ។

ដល់កម្រិតដែលក្នុងន័យមួយ យើងត្រូវ

និយាយថា៖ ការងារបង្កើតមនុស្សដោយខ្លួនឯង”។

ការងារគឺជាមធ្យោបាយអប់រំដ៏សំខាន់បំផុត។ ដំណើរការទាំងមូលនៃការអប់រំមនុស្សត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីឱ្យពួកគេរៀនយល់ពីអត្ថប្រយោជន៍ និងភាពចាំបាច់នៃការងារសម្រាប់ខ្លួនគេ និងសម្រាប់ក្រុម។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញការងារក្នុងចំណោមសហគមន៍ ការធ្វើជាម្ចាស់

វប្បធម៌ការងារបឋម។ អាស្រ័យលើអាយុរបស់ ob-xia

ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យដែលទាក់ទងនឹងកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើង

សេវាកម្មខ្លួនឯង ការងារផ្ទះ។ វាគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍

ជំនាញការងារសន្មតថា ជំនាញនៃវប្បធម៌ការងារបឋម, ក្នុង

ដែលរួមមានៈ ការយល់ដឹងពីគោលបំណងនៃសកម្មភាព ការជ្រើសរើសសម្ភារៈត្រឹមត្រូវ និង

ឧបករណ៍, សមត្ថភាពក្នុងការប្រើឧបករណ៍ដែលបានជ្រើសរើស,

អនុវត្តសកម្មភាពក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ វាយតម្លៃ

លទ្ធផលការងារ។

ការងារមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់សង្គម៖ ក្នុងដំណើរការស្គាល់

គោលបំណង លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃសម្ភារៈ និងឧបករណ៍

គ្រប់គ្រងសកម្មភាពជាមួយពួកគេ រៀបចំផែនការលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការ

ការយល់ឃើញ គំនិត ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគិត និង

ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំការងារ

គំនិតរបស់កុមារអំពីជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស អំពីអត្ថប្រយោជន៍

និងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។

ពលកម្មក៏បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំកាយសម្រាប់កុមារចាប់តាំងពី

ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលដែលមើលឃើញ - ម៉ូទ័រ, ល្អ។

ជំនាញម៉ូតូ ចលនា ការសម្របសម្រួល និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់ពួកគេត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺការបង្កើត arbitrariness នៃចលនានៅក្នុង

ដំណើរការនៃសកម្មភាពការងារ។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅការងារ និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។

ផ្តល់ភាពរីករាយដល់កុមារ និងជំរុញឱ្យមានការឆ្លើយតបផ្លូវចិត្ត។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការអប់រំការងារអំពី = s គឺការអប់រំ

ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម តម្រូវការកម្លាំងពលកម្ម ការបង្កើតផ្លូវចិត្ត និងជាក់ស្តែង

ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើការ។ ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តការងារ

សកម្មភាពរបស់កុមារ, អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃការងារ, ជួយ

ជាន់ខ្ពស់

ការអប់រំការងារគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ទូលំទូលាយ

កូន។ ការងារគួរតែនាំមកនូវការពេញចិត្ត និងរីករាយ។ តើនេះអាចទៅរួចទេ?

ផ្តល់ថាវាអាចទៅរួចសម្រាប់កុមារ ហើយត្រូវបានយល់ដោយគាត់ថាមានប្រយោជន៍

ដល់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ការងាររៀបចំដោយសមហេតុផល ពង្រឹងកម្លាំងរាងកាយ

សុខភាពរបស់កុមារ ហើយក៏មានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើផ្លូវចិត្តផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍនៃសង្គម វារួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិដូចជា

បញ្ញា, ការសង្កេត, ការផ្តោតអារម្មណ៍, រថភ្លើង

ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ធ្វើឱ្យការយល់ឃើញសកម្ម។

តួនាទីនៃសកម្មភាពការងារក្នុងការអប់រំសីលធម៌មានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ IN

ការងារអភិវឌ្ឍស្ថេរភាពនៃអាកប្បកិរិយា, វិន័យ,

ឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើមអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះ

ការលំបាក ការចាប់អារម្មណ៍លើការងារប្រកបដោយគុណភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សារៈសំខាន់សង្គម - សង្គមនៃការងារត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ

ផលប៉ះពាល់នៃការអប់រំលើបុគ្គល។ ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការងារ

សហការជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ទំលាប់នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងការងារ និង

នាំអ្វីៗដល់ទីបញ្ចប់, ការតស៊ូ, ឯករាជ្យ, បំណងប្រាថ្នា

ជួយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

នៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល សកម្មភាពការងារជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅពេលធ្វើការជាមួយសង្គម។

សកម្មភាពការងារអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ

សកម្មភាព។ ក្នុងចំណោមតម្លៃជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំគឺ

ការអប់រំការងារត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបីផ្នែក។

ការងារថែទាំខ្លួនឯង រួមមានការថែរក្សាអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន

ការរៀបចំជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពបុគ្គល ការបង្កើត

ជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីធានាពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការសន្ទនាខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើង៖

ដូចជា "អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស" ជាដើម។ ថ្នាក់បង្រៀន (ច្បាប់

អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យុវជន; ច្បាប់សម្រាប់ការថែរក្សាមុខនិងសក់; ម៉ូដ និង

បុគ្គល); ការងារជាក់ស្តែងស្មុគស្មាញ (ការអនុលោមតាមច្បាប់

អនាម័យ; ធ្វើលំហាត់, ធ្វើលំហាត់រាងកាយសម្រាប់គោលបំណងនៃ

ការបង្កើតរូប។ល។)។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការបែងចែក

ការណែនាំ សិស្សបង្កើតជំនាញទូលំទូលាយក្នុងការថែទាំ

រាងកាយ; ការអនុលោមតាមរបបនៃជីវិតនិងសកម្មភាពរួមទាំងការងារ;

សមត្ថភាពក្នុងការថែទាំស្បែកជើងនិងសម្លៀកបំពាក់; វប្បធម៌អន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន

កន្លែងស្នាក់នៅ។ ការសង្កេតបង្ហាញថានៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ

សេវាខ្លួនឯងនៅក្នុងសហគមន៍កំពុងចាប់ផ្តើមបង្ហាញខ្លួនឯងជាបណ្តើរៗ

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយឯករាជ្យ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ។

ជីវិតក្រោយ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការងារដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។ គួរ

គួរកត់សម្គាល់ថាដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សហគមន៍ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា

វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យពួកគេដឹងពីសារៈសំខាន់ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃអ្វីដែលពួកគេ។

ធ្វើ, យល់ថាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេបានដឹង

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង និងសង្គម។ ការងារផ្ទះ។

ដំណើរការគរុកោសល្យនឹងប្រព្រឹត្តទៅដោយផ្អែកលើប្រភេទការងារដូចខាងក្រោមៈ

អភិវឌ្ឍជំនាញដ៏ទូលំទូលាយក្នុងការថែរក្សាអនាម័យផ្ទះ,

គំនិតអំពីផ្ទះរបស់អ្នក ផ្ទៃខាងក្នុងរបស់វា; សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ

ធាតុសម្រាប់សម្អាតកន្លែង;

ការបង្កើតជំនាញការងារក្នុងដំណើរការធ្វើការនៅក្នុងអាហារដ្ឋាន និងកន្លែងផ្សេងទៀត។

បរិវេណ។ ការងារ​ផ្ទះ​ក្នុង​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​របស់​យើង​មាន​ច្រើន​ណាស់។

កន្លែងសំខាន់។ ការងារសម្អាត បោកគក់ ដែក និងការងារផ្សេងៗទៀត - ច្រើនពេកក្នុងបញ្ជី

មានពួកគេច្រើនណាស់។ មិនចាំបាច់ទម្លាប់ឆ្កែរបស់អ្នកធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ។

ដោយសារតែយើងត្រូវតែរៀបចំពួកគេសម្រាប់ឯករាជ្យនាពេលអនាគត

ជីវិត។ រឿងចំបងគឺថាដោយការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការបំពេញភារកិច្ចគ្រួសារយើង

យើងបណ្ដុះទម្លាប់ធ្វើការ និងយកចិត្តទុកដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក

ដោយ​ហេតុ​នេះ​បង្កើត​បាន​នូវ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​ដ៏​ថ្លៃ​ថ្នូ។ វាមកពីពលកម្មក្នុងស្រុកនិង

ការអប់រំការងារចាប់ផ្តើម។ ពួក​គេ​សប្បាយ​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​ទទួល​យក​កិច្ចការ​ណា​មួយ។

ការងារ, អនុវត្តការណែនាំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ, ជួយការងារផ្ទះ, ប៉ុន្តែនៅពេលដែល

នេះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញទៅផ្នែកនីតិវិធីនៃបញ្ហានេះ ជាជាងលទ្ធផល។ របស់ពួកគេ។

សកម្មភាពការងារជារឿយៗអាស្រ័យលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកដទៃ និងរបស់ពួកគេ។

ប្រតិកម្មវិជ្ជមាន។ ចំពោះបញ្ហានេះវាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ជូន

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការងារ, ធ្វើឱ្យទាន់សម័យមាតិការបស់ពួកគេ, ការគាំទ្រ

បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការងារនិងជំនឿលើភាពជោគជ័យជំរុញអារម្មណ៍

អាកប្បកិរិយាចំពោះលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងជាអ្នកអប់រំ

គួរតែខិតខំមិនត្រឹមតែបណ្តុះជំនាញការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយផងដែរ។

ពួកគេអាចមើលឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ អត្ថប្រយោជន៍ពីវា។ បំណងប្រាថ្នាចង់ជោគជ័យម្តងទៀត

ជំរុញតម្រូវការសម្រាប់ការងារ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអនុវត្តការអប់រំប្រកបដោយជំនាញ

សក្ដានុពលនៃកម្លាំងពលកម្ម ដែលស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និង

ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការណាមួយជាលទ្ធផល

ការលេចឡើងនៃតម្រូវការថ្មីឬថ្មី។

ការងារ​កសិកម្ម​គឺ​ការងារ​លើ​ដី​ក្នុង​សួនច្បារ ធ្វើការ​លើ​

ថែទាំរុក្ខជាតិនៅលើទីតាំង និងក្នុងផ្ទះ ការរីកលូតលាស់ផ្កា។

ទំនួលខុសត្រូវការងារត្រូវបានចែកចាយដោយគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នារបស់សហគមន៍ ក៏ដូចជារបស់ពួកគេ។

អាយុ និងបទពិសោធន៍។

កុមារ​ដែល​រស់នៅ​ក្នុង​សាលា​បណ្ដុះបណ្ដាល​បាន​រៀន​ជំនាញ​ការងារ​និង

ជំនាញទាំងបី។ កុមារអនុវត្តភារកិច្ច

មន្រ្តីកាតព្វកិច្ចតាមកាលវិភាគដែលត្រូវបានគូរឡើងដោយមានការយល់ព្រមពីកុមារ។

សតិសម្បជញ្ញៈ​បំពេញ​តួនាទី​របស់​មន្ត្រី​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​បាន​ព្យាយាម​បំពេញ​តាម​

ដូច្នេះសិស្សបន្ទាប់មិនមានការត្អូញត្អែរទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគ្រូ

តែងតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការការងារ

តែងតែជួយប្រាប់អ្នកពីរបៀបធ្វើវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។ អំពី

ទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេនាពេលអនាគត

ជីវិតឯករាជ្យ។ រៀនពីរបៀបធ្វើការងារទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ផ្ទះ ក៏ដូចជានៅលើទឹកដីនៃសាលាប្រជុំ។

ធ្វើការនៅតំបន់នេះជាមួយក្រុមទូទៅ ខ្ញុំបានអនុវត្តផ្សេងៗ៖

ការសន្ទនា ហ្គេម លំហាត់ជាក់ស្តែង “ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ មុខរបស់ខ្ញុំ; គ្រឿងសង្ហារិម និង

ល។” នៅពេលអនុវត្តការងារនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល និងជាក្រុម ពួកគេគោរពតាម

កាលវិភាគកាតព្វកិច្ចដែលត្រូវបានយល់ព្រមដោយពួកគេ។ Ob-sya អនុវត្ត

កាតព្វកិច្ចរបស់មន្រ្តីកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងបន្ទប់គេងក្នុងថ្នាក់រៀន។ល។

អនុវត្តការងារភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការងារ

សេដ្ឋកិច្ច គ្រួសារ និងពលកម្មក្នុងធម្មជាតិ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព

ធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាក្រុម។

គ្រូប្រើរួមគ្នា

ទម្រង់នៃការងារ (ពីរ, បី) ដើម្បីអនុវត្តការងារទូទៅជំនួយ

កំណត់គោលដៅរបស់ខ្លួន រៀបចំផែនការការងារនាពេលខាងមុខ ចែកចាយ

ទំនួលខុសត្រូវ។ ត្រូវតែ​បញ្ជាក់​ថា រួមគ្នា​យើង​អាច​ធ្វើ​កិច្ចការ​ដែល​បាន​កំណត់​។

លឿន និងល្អជាង។

ទិសដៅសំខាន់មួយគឺត្រូវស្គាល់មនុស្សពេញវ័យជាមួយការងារ

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងការគោរពចំពោះវា និងលទ្ធផលរបស់វា។

ការយល់ដឹងពីការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពង្រីកគំនិត

កុមារអំពីមុខរបរ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើដំណើរកំសាន្ត,

ថ្នាក់, ការប្រជុំ។ ក្មេងៗបានស្គាល់មុខជំនាញដូចជា ជាងធ្វើឥដ្ឋ

ជាងគំនូរ ចុងភៅ ជាងសំណង់ ជាងកាត់សក់។ល។ សហគមន៍កំពុងបង្កើត

គំនិតអំពីសកម្មភាពរបស់អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងគ្នា,

ចំណាប់អារម្មណ៍លើពួកគេរីកចម្រើន។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារទាំងអស់ដើម្បីស្គាល់

តាមរយៈការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ អ្នកអប់រំផ្តោតលើលទ្ធផលនៃកម្លាំងពលកម្ម

សារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្ស។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលប្រព័ន្ធការងារ

ការអប់រំដែលបង្កើតឡើងក្នុងកុមារ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយមនុស្សចាស់

ធ្វើការងារឱ្យបានរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ នាំការងារឱ្យចប់សព្វគ្រប់ សាកល្បង

ភាពរីករាយពីការងារ។

ដូចនេះ ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពការងារទាក់ទងនឹង

ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការងារ (សេវាកម្មខ្លួនឯងនិងការបង្កើត

ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ ការងារផ្ទះ ការងារក្នុង

ធម្មជាតិ, ពលកម្មដោយដៃ) មានឥទ្ធិពលជន៍លើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម,

អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហានៃការសម្របសម្រួលសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការពិតដែលថាការងារណាមួយគឺសក្ដិសម

គោរពថាការអនុវត្តការងារណាមួយត្រូវតែខិតជិតប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និង

ព្យាយាមធ្វើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះវាចាំបាច់ណាស់។

ការទាមទារដែលនាងធ្វើស្របគ្នានឹងបុគ្គលរបស់គាត់។

គុណភាព និងសមត្ថភាព។

ជីវិតបង្ហាញថាប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាធ្វើឱ្យជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

វិជ្ជាជីវៈមិនត្រឹមតែផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺបុគ្គលម្នាក់ៗ។

ជួបប្រទះការពេញចិត្ត និងឱកាសសម្រាប់

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

ការងារណែនាំអាជីពមានគោលបំណងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាស្វែងរកពួកគេ។

កន្លែងនៅក្នុងជីវិត ការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ

រៀបចំពួកគេមិនមែនសម្រាប់សុខុមាលភាពសង្គមជាក់ស្តែងដែលរង់ចាំពួកគេនៅក្នុង

អនាគត ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ការ​តស៊ូ​ពិត​ប្រាកដ​សម្រាប់​កន្លែង​របស់​ខ្លួន​ក្នុង​ជីវិត​តាម​រយៈ

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដោយមានជំនួយពីការដែលគាត់នឹងចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនោះ។

ទំនាក់ទំនងដែលគាត់នឹងមានអារម្មណ៍សំខាន់ និងតម្រូវការ។

ជាការពិតណាស់ ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនៅតែមានជាមួយសិស្ស

សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលគួរលើកទឹកចិត្តឱ្យមានជម្រើសនេះ។

ត្រូវហើយ។

ហើយចុងក្រោយបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលការងារ និងការអប់រំនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាសង្គមពោលគឺឧ។ វ

ផែនការសម្រាប់ការងារស្តារនីតិសម្បទាសង្គម និងការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

សាលារៀន

ការងារអប់រំការងារ មានគោលដៅដូចខាងក្រោម៖

ដើម្បីបង្កើតជាសិស្សនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពការងារ ការយល់ដឹង

តម្រូវការសម្រាប់ការងារ។

និងភារកិច្ចផងដែរ៖

ការអភិវឌ្ឍជំនាញការងារ;

ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងសកម្មភាពការងារដែលអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈ

ថ្នាក់អនុវត្ត (ជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯង គ្រួសារ

ការងារ);

ជំរុញអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការងារ។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំការងារ។

សកម្មភាពការងារគឺជាកត្តាសំខាន់មួយ។

ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ជីវិតសម័យទំនើបទាមទារសាលាឡើងជិះប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព

ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំការងារ។ ធ្វើការនៅសាលារួមទាំង

ការយល់ដឹង, ត្រូវតែមានគោលបំណង,

មានអត្ថន័យ សកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា ដែលមានផ្ទាល់ខ្លួន និង

ការតំរង់ទិសសង្គមដោយគិតគូរពីអាយុ

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃប្រធានបទ។

ការគិតឡើងវិញអំពីគោលបំណង និងលក្ខណៈនៃការងារសាលាបានបង្កឡើង

ជីវិត វិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារថ្មីក្នុងការដោះស្រាយគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្លាំងពលកម្ម

ការអប់រំអំពី។ បច្ចេកវិជ្ជាការងារថ្មីកំពុងត្រូវបានណែនាំ

ការអប់រំ, ភាពខុសគ្នានៃការអប់រំការងារត្រូវបានអនុវត្ត,

មូលដ្ឋានសម្ភារៈកំពុងត្រូវបានកែលម្អ ហើយវគ្គបណ្តុះបណ្តាលថ្មីកំពុងត្រូវបានណែនាំ។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារត្រូវបានសម្រេចដោយប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការអប់រំ, នៅក្នុង

ដែលនីមួយៗដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ 1) ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារ។

2) ការអប់រំនៃការជម្រុញសម្រាប់ការងារ; 3) ការបង្កើតកម្លាំងពលកម្ម

ជំនាញ និងសមត្ថភាព តាមរយៈលំហាត់ជាក់ស្តែង។

ចំណេះដឹង ជំនាញ និង

ជំនាញមិនមែនជាទីបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនគេ និងមិនមែនជាផលិតផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យនោះទេ ប៉ុន្តែ

មធ្យោបាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់មនុស្សសំខាន់ - សមត្ថភាពក្នុងការ

ពលកម្ម។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំការងារសម្រាប់កុមារពិការ

ឱកាសសុខភាព

ការដាក់បញ្ចូលវត្ថុនៅក្នុងការងារត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីសរីរវិទ្យា

កុមារ លក្ខណៈនៃរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ដោយការចូលរួមក្នុងការងារ សិស្សចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយវត្ថុ

មានន័យថា លទ្ធផលនៃការងារ ការងារខ្លួនឯង ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល

ជាមួយអ្នកចូលរួមការងារ។ ដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងដែលកើតឡើងក្នុងពលកម្ម

គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ជាលទ្ធផលនៃអាកប្បកិរិយាដែលកំពុងលេចឡើងរបស់សិស្សចំពោះដំណើរការខ្លួនឯង

ពលកម្ម, គំនិតនៃពលកម្មដែលជាប្រភពតែមួយគត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង

សុខុមាលភាពនៃសង្គម និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

អាកប្បកិរិយារបស់សង្គមចំពោះដំណើរការការងារគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់

ការបង្កើតនៅក្នុងពួកគេមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាការអត់ធ្មត់ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

ការយកចិត្តទុកដាក់, យុត្តិធម៌, សុចរិតភាព, អង្គការ,

មានគោលបំណង ឧស្សាហ៍ព្យាយាម វិន័យ រិះគន់ខ្លួនឯង។

ទម្រង់នៃការអប់រំការងារគឺ៖

ឯកសណ្ឋានបុគ្គល (ការបំពេញការងារដែលអាចធ្វើទៅបាន);

សមូហភាព (ការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម និងផលិតភាពក្នុង

ពេលវេលាក្រៅថ្នាក់ តាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់សម្រាប់សិស្ស

សម្រាប់ការសម្របខ្លួនបន្ថែមទៀតនៅក្នុងសង្គម);

ក្រុម (មិត្តរួមការងារ ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រធានបទ)

ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំការងារសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប

ថ្នាក់រៀនអាស្រ័យលើការងារអប់រំ ការអប់រំ និងការងារណែនាំ។

ខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា លក្ខណៈអាយុ

សិស្ស និងកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនការងារ និងការណែនាំអំពីអាជីពរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តនីមួយៗមានភាពជាក់លាក់ និងវិសាលភាពនៃការអនុវត្តរបស់វា។

ចូរយើងពិចារណាវិធីសាស្រ្តធម្មតាបំផុតនៃការអប់រំការងារ។

ការពន្យល់។ វិធី​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​សិស្ស

ឧទាហរណ៍ វិធាននៃការប្រព្រឹត្ត និងលំដាប់នៃការអនុវត្តផ្សេងៗ

បច្ចេកទេសការងារ និងប្រតិបត្តិការ។

ការសង្ខេប - ប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងច្បាប់សុវត្ថិភាព

មុនពេលលំហាត់ជាក់ស្តែងឧទាហរណ៍ជាមួយប៉ែលមួយតុងរួច។ សង្ខេប

ត្រូវតែអនុវត្តជាមួយសិស្សភ្លាមៗមុនពេលចាប់ផ្តើម

ការងារ។

ការសន្ទនាការណែនាំអំពីអាជីពគឺជាវិធីសាស្ត្រទូទៅបំផុតនៃកម្លាំងពលកម្ម

ការអប់រំ និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ការសន្ទនាគួរតែជានិច្ច

ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយឡូជីខលជាមួយសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។ កុមាររៀនព័ត៌មាន

អំពីវិជ្ជាជីវៈរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅរបស់សិស្សអំពីចំណេះដឹងអំពី

ពិភពការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាង

ជំនាញការងារដែលទទួលបាននៅសាលា និងការងារជោគជ័យក្នុង

វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

ទម្រង់សំខាន់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងការអប់រំការងារ និង

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សកំពុងមើល

និងការពិភាក្សាអំពីភាពយន្ត និងទូរទស្សន៍

កម្មវិធីណែនាំអាជីព។ ទស្សនៈរួម និង

ការពិភាក្សាជាបន្តបន្ទាប់នៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងភាពយន្តបង្រៀនកុមារជាមួយ

ពិការដើម្បីយល់ពីពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យមនោគមវិជ្ជាជួយឱ្យឃើញក្នុងការងារណាមួយ។

សមិទ្ធិផល ជាដំបូងនៃការទាំងអស់របស់មនុស្ស កម្មករ អ្នកសាងសង់។ល។

បរិយាកាសអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអប់រំការងារ

គឺជាសកម្មភាពរួមគ្នាក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលមានសារសំខាន់ក្នុងសង្គម

មានន័យថា នៅពេលដែលសិស្សអាចបង្ហាញអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះ

ពលកម្ម។ ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម (សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍

សិស្សតាមរយៈបុព្វហេតុទូទៅ បង្ហាញពីភាគីដ៏ល្អបំផុតរបស់ពួកគេ ផ្តល់ឱ្យ

ឱកាសដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកទៅកាន់មនុស្សផ្សេងទៀត។

កិច្ចការបុគ្គលត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្សដើម្បី

បង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញ ពង្រីកគំនិតអំពីឱកាស

ដោយប្រើទំនោរចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

សប្តាហ៍ការងារ ដែលធ្វើឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅសាលារបស់យើង

ធ្វើអោយប្រសើរឡើង និងធ្វើឱ្យការងារអប់រំការងារមានភាពរស់រវើកយ៉ាងសំខាន់ និង

ការណែនាំអំពីអាជីព។ នេះ​រួម​មាន៖ ការ​ជួប​ជាមួយ​អ្នក​ឯកទេស​មួយ​ឬ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត។

វិជ្ជាជីវៈ; ការចេញផ្សាយកាសែតជញ្ជាំង; ការប្រកួតប្រជែង "ល្អបំផុតក្នុងវិជ្ជាជីវៈ"

(ជាងឈើ ជាងកាត់ស្បែកជើង ជាងដេរ និងអ្នកដទៃ); ម៉ោងសិក្សាតាមប្រធានបទ;

ការតាំងពិព័រណ៌សិប្បកម្មរបស់សិស្សានុសិស្សដែលធ្វើឡើងក្នុងមួយម៉ោង

"ដៃដែលមានជំនាញ" នៅក្នុងក្លឹបនិងការជ្រើសរើស។

ក្លឹប និងការជ្រើសរើសក៏អាចមានឥទ្ធិពលខ្លាំងផងដែរ។

ជំនួយដល់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការងារ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់

ជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួននៅក្នុងរង្វង់ ឱកាសត្រូវបានបង្កើតឡើង

តម្រង់ទិសពួកគេឆ្ពោះទៅរកជំនាញជំនាញ អភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្ម និង

សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ឯករាជ្យភាព។

នៅក្នុងការអប់រំការងារអំពី

ការងារផ្ទះកាន់កាប់កន្លែងធំ។ ការងារនេះ។

មិនដូចអ្វីផ្សេងទៀតទេ វាធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតភាពស្អាតស្អំដល់កុមារ។

ចង់រក្សាអនាម័យ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ជុំវិញខ្លួន។

សិស្សសាលាដែលចូលរួមជានិច្ច

នៅក្នុងការងារផ្ទះជាក្បួនអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នត្រូវបានបង្កើតឡើង

អាកប្បកិរិយាចំពោះអ្វីៗ បំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួន

កាតព្វកិច្ច ស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ ជួយមិត្តម្នាក់។ Ob-xia ត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនៅក្នុង

ប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារគ្រួសារដោយឯករាជ្យ

ចែកចាយទំនួលខុសត្រូវ អាចរៀបរាប់ពីលំដាប់ការងារ

វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់អ្នកផ្ទាល់ និងសមមិត្តរបស់អ្នកយ៉ាងម៉ត់ចត់។

ការងារផ្ទះមានលក្ខណៈវដ្តផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងដំណើរការ

មិន​ត្រឹម​តែ​មាន​ប្រតិបត្តិការ​ការងារ​ដដែលៗ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ក៏​កើត​ឡើង​ជា​ធម្មតា​ដែរ។

ស្ថានភាពជីវិត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពី ob-syat ពេលអនុវត្តភារកិច្ចការងារ

ទាមទារឱ្យមានការសហការគ្នានៃសកម្មភាព សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំអាជីវកម្មត្រឹមត្រូវ។

ទំនាក់ទំនង អង្គការ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ អចិន្ត្រៃយ៍

អនុវត្តការងារស្រដៀងគ្នា អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តពិសេស (ការត្រៀមខ្លួន

ចូលរួមក្នុងការងារផ្ទះ ការពេញចិត្តពីការផ្តល់

ជួយមិត្ត, គ្រូ,) ផ្សព្វផ្សាយ

ការ​បង្កើត​នូវ​គុណ​សម្បត្តិ​ដូច​ជា​ការ​ខិត​ខំ ការ​តស៊ូ ការ​ព្យាយាម

អាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ, សំខាន់ក្នុងសង្គម

ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពការងារ និងក្នុងពេលតែមួយគោលការណ៍សមូហភាព

បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

បង្កើតជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃការងារផ្ទះ,

អ្នកគួរតែគិតអំពីការរៀបចំរបស់វា និងបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង

រៀនអំពី។

ការគ្រប់គ្រងផ្ទះ តាមរយៈលំហាត់ជាក់ស្តែង

រួមបញ្ចូលសមត្ថភាពក្នុងការរក្សា និងស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងបន្ទប់គេង

បន្ទប់, ច្រករបៀង; ពេលបំពេញកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងអាហារដ្ឋាន សិស្ស

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការរៀបចំតុ រៀបចំ និងសម្អាតវាបន្ទាប់ពីទទួលភ្ញៀវ

អាហារ។ បុរសចូលរួមក្នុងការចុះចតការងារ (ឧទាហរណ៍ប្រតិបត្តិការ

"ទីធ្លាស្អាត", "ភាពកក់ក្តៅ") អភិវឌ្ឍជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេល

ម៉ោងគ្រួសារ៖ ទស្សនាកន្លែងបោកគក់ “ម៉ោងដែក និងម្ជុល”។ ធម្មតាផងដែរ។

ការថែទាំខ្លួនឯងរួមមានជំនាញអនាម័យ និងអនាម័យ

ត្រូវបានអភិវឌ្ឍរួចហើយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ហើយត្រូវបាននាំយកទៅស្វ័យប្រវត្តិកម្ម

តាមរយៈលំហាត់ជាក់ស្តែងផងដែរ។

នៅពេលដែលពួកគេស្ទាត់ជំនាញការងារ ពួកគេទទួលបាន

ឯករាជ្យភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព រៀនបំពេញភារកិច្ច

យ៉ាងឆាប់រហ័ស, ត្រឹមត្រូវ, ត្រឹមត្រូវ។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងវិស័យនេះ។

កម្លាំងពលកម្មក្នុងគ្រួសារ ផ្តល់សកម្មភាពកាន់តែច្រើន

គំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការការងារផ្សេងៗ។

ខ្ញុំនឹងផ្តល់ខ្លឹមសារប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចការផ្ទះរបស់កុមារ

ដែលមានពិការភាព។

ប្រភេទនៃការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម៖

1. ការថែទាំខ្លួនឯង (លំហាត់ជាក់ស្តែង)៖

ទំនួលខុសត្រូវក្នុងការថែរក្សាអនាម័យក្នុងបន្ទប់គេង និងថ្នាក់រៀន;

កាតព្វកិច្ចសាលានិងអាហារដ្ឋាន;

ការថែរក្សារុក្ខជាតិនៅក្នុងបន្ទប់និងច្រករបៀង;

ធ្វើការនៅសាលា (ថ្នាក់រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សា)

2. ធ្វើការនៅសាលា៖

ការចូលរួមនៅក្នុងការរចនានៃថ្នាក់រៀននិងបរិវេណលំនៅដ្ឋាន;

អនុវត្តការងារសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលា ("Knizhkina

មន្ទីរពេទ្យ "ការចងសៀវភៅ និងទស្សនាវដ្តី);

ការជួសជុលតូចតាចចំពោះគ្រឿងសង្ហារឹមសាលា។

3. ការចូលរួមក្នុងការងារប្រកបដោយផលិតភាព៖

ការងារកសិកម្មតាមកម្មវិធីសិក្សា;

ថ្នាក់ជម្រើស។

4. ធ្វើការលើការកែលម្អ (ថ្នាក់អនុវត្តន៍លើការអប់រំ និង

ផែនការអប់រំ)៖

ការការពារកន្លែងបៃតង ថែទាំពួកគេ;

បង្កើតផ្ទះបក្សី និងកន្លែងចិញ្ចឹមបក្សី;

ជំនួយក្នុងការរៀបចំទីធ្លា និងសួនច្បារ;

ការរីកលូតលាស់សំណាបនៃបន្លែនិងផ្កា;

ដាំផ្កា ដើមឈើ និងគុម្ពឈើនៅតំបន់ដែលបានកំណត់។

5. ការប្រមូលវត្ថុធាតុដើម៖

ការប្រមូលក្រដាសសំរាម;

ការប្រមូលវត្ថុធាតុដើមឱសថ ផ្លែឈើ ផ្លែប៊ឺរី។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ លុះត្រាតែវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការអប់រំតាមរយៈការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង

ថ្នាក់រៀននៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងគរុកោសល្យ

លក្ខខណ្ឌបន្ទាប់មកការអប់រំការងារទាំងមូលគឺអំពី

នឹងមានប្រសិទ្ធភាព និងពេញលេញបំផុត។

ការអនុវត្តលំហាត់ជាក់ស្តែងខាងលើនៅក្នុងសាលាបើកផ្លូវ

សិស្សមានផ្លូវផ្ទាល់ទៅកាន់វិជ្ជាជីវៈត្រឹមត្រូវ។

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការរៀបចំការងារដ៏ល្អរបស់ពួកគេសម្រាប់ឯករាជ្យ

ជីវិតនៅខាងក្រៅជញ្ជាំងសាលា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​ដែល​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជីវិត​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់។

មានទំនោរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ឆ្ពោះទៅរកការថយចុះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាការងារ

ការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ការអប់រំការងារគឺខ្វះខាត

មានគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធ។ ជាលទ្ធផលវាអាចធ្វើទៅបានកាន់តែខ្លាំងឡើង

ឮ​ការ​ត្អូញត្អែរ​ដោយ​យុត្តិធម៌​ថា​ពួកគេ​ពិត​ជា​មិន​ដឹង​ធ្វើ​អ្វី​ទេ។

ធ្វើវាដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ មិនដឹងអំពីការពិតទេ។

តម្លៃ និងតម្លៃនៃវត្ថុ អំពីការងារដែលបានដាក់ចូលទៅក្នុងពួកគេ។

ភារកិច្ចសំខាន់មួយនៃការអប់រំការងារគឺការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសង្គម

សកម្មភាព, ឯករាជ្យភាព

សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកតំបន់សក្ដិសមនៃការអនុវត្តនៃកម្លាំងរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯង។ សំខាន់

សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបគឺជាសមត្ថភាពសម្របខ្លួន

បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនូវលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម

ទាមទារភាពបត់បែន ការចល័តនៃមុខងាររបស់កម្មករ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលំហ

សកម្មភាព, រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តឡើងវិញ។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យតម្រង់ទិសសង្គមឆ្ពោះទៅរកការដាក់បញ្ចូលនាពេលអនាគតនៅក្នុង

ការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ និងអភិវឌ្ឍគុណភាពដូចជា

ការប្រកួតប្រជែងចាំបាច់ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។

ការបង្កើតវប្បធម៌ការងារគួរតែសំដៅលើការចិញ្ចឹមបីបាច់

ការខិតខំប្រឹងប្រែង ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព ឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម និង

សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

តាមរយៈការចូលរួមក្នុងដំណើរការការងារ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង

គំនិតខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញអ្នក។ តាមរបៀបរ៉ាឌីកាល់

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងផ្លាស់ប្តូរ វាផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃភាពជោគជ័យក្នុងការងារ

សកម្មភាពដែលផ្លាស់ប្តូរសិទ្ធិអំណាចរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ

ក្រុម។

មុខងារអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់នៃកម្លាំងពលកម្មគឺការផ្លាស់ប្តូរពីការគោរពខ្លួនឯងទៅ

ចំណេះដឹងខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងដំណើរការការងារ សមត្ថភាពអភិវឌ្ឍ។

សមត្ថភាព, ជំនាញ។ ប្រភេទការងារថ្មីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង

ការគិត។ ជាលទ្ធផលនៃការងាររួម សហគមន៍ទទួលបានជំនាញ

ការងារ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការសម្របខ្លួនរបស់កុមារ

សង្គម។

ដោយសង្ខេបនូវអ្វីដែលបាននិយាយ ខ្ញុំចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីសង្កត់ធ្ងន់លើការងារនោះ។

ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៅក្នុងសាលាកែតម្រូវគួរតែផ្តល់ដំណោះស្រាយ

ជួរដ៏ធំទូលាយនៃកិច្ចការ ដែលសំខាន់គឺការបង្កើតជំនាញការងារ។

ជំនាញ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនោះ ដែលអាចឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សា

ចូលរួមដោយជោគជ័យក្នុងការងារប្រកបដោយផលិតភាពនាពេលអនាគត

ជីវិតឯករាជ្យ។