បូជាចារ្យ Lev Shikhlyarov
សេចក្តីផ្តើមអំពីគម្ពីរសញ្ញាចាស់
(កំណត់ចំណាំការបង្រៀន) ។
ប្រធានបទ 1. ព្រះគម្ពីរ។
១.១. វិវរណៈ។
ពាក្យ "ព្រះគម្ពីរ" បកប្រែពីភាសាក្រិចមានន័យថា "សៀវភៅ" ( papyri សម្រាប់សៀវភៅបុរាណត្រូវបានផលិតនៅក្នុងទីក្រុងអាស៊ីតូចនៃ Byblos) ។ ពហុវចនៈនៅក្នុងឈ្មោះនេះដំបូងឡើយបានសង្កត់ធ្ងន់លើរចនាសម្ព័ន្ធនៃបទគម្ពីរបរិសុទ្ធរបស់ជនជាតិយូដា ដែលមានសៀវភៅជាច្រើន ប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅវាទទួលបានអត្ថន័យដ៏វិសេសវិសាលខុសគ្នា៖ អ្វីមួយដូចជា “សៀវភៅសៀវភៅ” ឬ “ចំពោះសៀវភៅទាំងអស់ជាសៀវភៅ។ ” បន្ទាប់ពីច្រើនឆ្នាំនៃមនោគមវិជ្ជាមិនជឿព្រះ និងនៅក្នុងឆ្នាំនៃពហុនិយមខាងវិញ្ញាណដែលបានជំនួសវា ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវនៃព្រះគម្ពីរបានក្លាយទៅជាសម្រាប់គ្រិស្តបរិស័ទគ្រិស្តអូស្សូដក់ មិនមែនជាសញ្ញានៃការអប់រំជាលក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមលក្ខខណ្ឌនៃសេចក្ដីសង្គ្រោះនោះទេ។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ខាងវិញ្ញាណ ពាក្យ "វិវរណៈ" ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់។ នៅក្នុងន័យមួយ សទិសន័យរបស់វាគឺ "ការរកឃើញ" នៅពេលនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រ ឬ "ការបំផុសគំនិត" - ជាញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងវិស័យសិល្បៈ ទោះបីជាគំនិតទាំងនេះត្រូវបានបកស្រាយជាញឹកញាប់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងទ្រឹស្ដី វិវរណៈត្រូវបានយល់ថាជាស្ថានភាពរបស់មនុស្ស នៅពេលដែលគាត់ឡើងដល់កម្រិតនៃការយល់ដឹងដ៏វិចារណញាណនៃការពិតដ៏ទេវភាព ដែលធំជាងការយល់ដឹងរបស់គាត់ច្រើនដង។ រដ្ឋនេះត្រូវបានពិពណ៌នាថាមិនមែនជាការសន្និដ្ឋានពីការសន្និដ្ឋាន និងមិនមែនជាឥទ្ធិពលនៃកម្លាំងដែលមិនអាចយល់បាន ប៉ុន្តែជាការប្រជុំដ៏អាថ៌កំបាំងដែល "ការទទួលស្គាល់" ទៅវិញទៅមកនៃអ្នកបង្កើត និងការបង្កើតកើតឡើង។ មានអ្វីដែលស្រដៀងគ្នារវាងស្ថានភាពនៃព្យាការីព្រះគម្ពីរប៊ីប និងកវីពិត ហើយគេមិនអាចទប់ទល់នឹងការដកស្រង់អត្ថបទពេញលេញនៃ "ព្យាការី" ដ៏ល្បី A.S. Pushkin៖
យើងរងទុក្ខដោយការស្រេកទឹកខាងវិញ្ញាណ
ខ្ញុំអូសខ្លួនឯងទៅក្នុងវាលខ្សាច់ងងឹត
និងសេរ៉ាភីមដែលមានស្លាបប្រាំមួយ។
គាត់បានបង្ហាញខ្លួនឱ្យខ្ញុំនៅផ្លូវបំបែកមួយ។
ដោយម្រាមដៃស្រាលដូចជាសុបិន
គាត់បានប៉ះភ្នែករបស់ខ្ញុំ។
ភ្នែកទំនាយបានបើក
ដូចជាឥន្ទ្រីដែលភ័យខ្លាច។
គាត់បានប៉ះត្រចៀកខ្ញុំ
ហើយពួកគេពោរពេញទៅដោយសំឡេងនិងបន្លឺឡើង។
ហើយខ្ញុំបានឮមេឃញ័រ
និងការហោះហើររបស់ទេវតា
និងសត្វល្មូនឆ្លងកាត់ក្រោមទឹក។
ហើយជ្រលងនៃដើមទំពាំងបាយជូរមានរុក្ខជាតិ។
ហើយគាត់បានមកបបូរមាត់របស់ខ្ញុំ
ហើយមនុស្សមានបាបរបស់ខ្ញុំបានហែកអណ្តាតរបស់ខ្ញុំចេញ
ហើយទំនេរនិងល្បិចកល ...
និងការខាំរបស់ពស់ដ៏ឈ្លាសវៃ
បបូរមាត់កករបស់ខ្ញុំ
គាត់បានដាក់វាដោយដៃស្តាំរបស់គាត់ដែលបង្ហូរឈាម។
ហើយគាត់បានកាត់ទ្រូងខ្ញុំដោយដាវ
ហើយគាត់បានយកបេះដូងដែលញាប់ញ័ររបស់ខ្ញុំចេញ
និងធ្យូងថ្មដែលឆេះដោយភ្លើង
គាត់បានរុញវាចូលទៅក្នុងទ្រូងបើកចំហ។
ខ្ញុំដេកដូចសាកសពនៅវាលរហោស្ថាន...
ហើយសំឡេងរបស់ព្រះបានបន្លឺមកខ្ញុំថា:
«ហោរាអើយ ចូរក្រោកឡើង!
ហើយឃើញនិងឮ,
ត្រូវបានបំពេញដោយឆន្ទៈរបស់ខ្ញុំ,
ហើយដើរជុំវិញសមុទ្រនិងដី
ជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទ ដុតបេះដូងមនុស្ស!”
កំណាព្យនេះបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពី "យន្តការ" នៃការទទួលវិវរណៈ។ កវីជាអ្នកមានទេពកោសល្យ ការគិត និងការរងទុក្ខ ជួបប្រទះនឹងការស្រេកឃ្លានខាងវិញ្ញាណ គាត់នៅផ្លូវបំបែក គាត់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងជម្រើសរវាងជីវិត ឬសេចក្តីស្លាប់។ ហើយទេវតាមួយអង្គ ដែលជាអ្នកនាំសាររបស់ព្រះ លេចមកឲ្យគាត់ ក្នុងបរិបទនេះ សូម្បីតែការប្រជុំជាមួយព្រះផ្ទាល់។ ហើយជាលទ្ធផលនៃកិច្ចប្រជុំនេះ ដោយបានឆ្លងកាត់ "ការស្លាប់" ខាងក្នុង កវីត្រូវបានបន្តឡើងវិញទាំងស្រុង៖ ដោយបេះដូង បបូរមាត់ ភ្នែក និងត្រចៀករបស់គាត់ ឥឡូវនេះគាត់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ព្រះ ហើយវិវរណៈរបស់គាត់នឹងត្រូវបានប្រកាសតាមទំនាយដល់មនុស្ស។
ទាក់ទងនឹងការសន្ទនាអំពីវិវរណៈ ចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីលក្ខខណ្ឌដែលសេចក្ដីពិតខាងសាសនាអាចទាក់ទងទៅមនុស្សម្នាក់។ ទីមួយវាគឺជា "ចិត្តបរិសុទ្ធ" ។ ព្រះគម្ពីរសញ្ញាថ្មីចែងថា៖ «មានពរហើយអ្នកដែលមានចិត្តបរិសុទ្ធ ត្បិតពួកគេនឹងឃើញព្រះ»។ នេះជាតម្រូវការសំខាន់មួយនៃការបិណ្ឌបាត៖ ព្រលឹងដែលឈឺដោយតណ្ហា ឬប្រឡាក់ដោយអំពើបាប មានតែចំណេះខុសពីព្រះប៉ុណ្ណោះ។ ទីពីរ នេះគឺជាគុណភាពនៃព្រលឹងដែលវិវរណៈបាននិយាយ។ Seraphim នៃ Sarov - "ការប្តេជ្ញាចិត្ត" ។ អ្វីដែលត្រូវការគឺការខិតខំដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការមានឆន្ទៈធ្វើតាមព្រះហឫទ័យនៃព្រះ ការចង់មានជីវិតឡើងវិញ ព្រោះក្រោយពីបានជួបព្រះហើយ មនុស្សម្នាក់មិនអាចដូចគ្នាទៀតទេ។ ទីបំផុត ទីបីគឺសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះព្រះ ដែលត្រូវបាននិយាយដោយកម្លាំងទាំងអស់ដែលមានស្រាប់ក្នុងគម្ពីរសញ្ញាចាស់។ ការយល់ដឹងអំពីព្រះមិនអាចជាការចង់ដឹងចង់ឃើញសាមញ្ញ សូម្បីតែ "ទស្សនវិជ្ជា" (ទស្សនវិជ្ជា) ប៉ុន្តែក្លាយជាបញ្ហានៃការលះបង់។ ឪពុក Pavel Florensky ធ្លាប់បាននិយាយថា អ្នកដែលស្វែងរកការពិត ដើរឆ្ពោះទៅរកការស្លាប់របស់ពួកគេ។ ទាំងអស់ខាងលើត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងចិត្តនៅពេលសិក្សាព្រះគម្ពីរ ដែលជាទីបន្ទាល់សំខាន់នៃវិវរណៈដ៏ទេវភាពដែលសរសេរដោយមនុស្សបុរាណ។
១.២. ការបំផុសគំនិតនៃព្រះគម្ពីរ។
គ្រូគង្វាលលោកខាងលិចសម័យថ្មីចូលចិត្តនិយាយអំពីភាពប្លែកនៃព្រះគម្ពីរក្នុងន័យជាច្រើន៖ វាត្រូវបានបោះពុម្ពច្រើនជាងសៀវភៅផ្សេងទៀត ហើយត្រូវបានបកប្រែជាភាសាទាំងអស់នៃពិភពលោក ហើយដុតជាច្រើនដង ហើយបានសរសេរនៅលើទ្វីបទាំងបី។ ប៉ុន្តែតាមពិត ភាពប្លែកនៃគម្ពីរស្ថិតនៅកន្លែងផ្សេងទៀត។ សៀវភៅដែលបង្កើតជាគម្ពីរត្រូវបានសរសេរនៅសតវត្សរ៍ទី១៣។ BC អ៊ី ដល់សតវត្សទី 2 ន. អ៊ី អ្នកនិពន្ធសៀវភៅទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលមានភាពខុសគ្នាទាំងស្រុងនៅក្នុងស្ថានភាពសង្គម ទស្សនៈពិភពលោក អារម្មណ៍នៃសម័យកាលរបស់ពួកគេ និងកាលៈទេសៈនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ សៀវភៅខ្លះនៃព្រះគម្ពីរមានសេចក្ដីថ្លែងការណ៍ឬសេចក្ដីពណ៌នាដែលអាចផ្ទុយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយជាមួយនឹងអ្វីៗទាំងអស់នេះ ព្រះគម្ពីរត្រូវបានរួបរួមយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងគំនិតចម្បងរបស់វា ដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងសៀវភៅដ៏ពិសិដ្ឋទាំងមូលតាំងពីដើមដល់ចប់។ គំនិតនេះគឺជាការសង្គ្រោះរបស់មនុស្សពីអំពើបាប ការរងទុក្ខ និងការស្លាប់ខាងវិញ្ញាណ ដែលធ្វើឡើងដោយបុគ្គលដ៏ទេវភាពនៃព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ។ យើងអាចនិយាយបានថា ព្រះគម្ពីរទាំងមូលគឺជាសៀវភៅអំពីព្រះគ្រីស្ទ (នៅពេលក្រោយវានឹងត្រូវបានបង្ហាញថា ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគម្ពីរសញ្ញាចាស់គឺជាការរំពឹងទុករបស់ព្រះមេស្ស៊ី ហើយគម្ពីរសញ្ញាថ្មីគឺជាការយាងមក និងជ័យជំនះរបស់ទ្រង់)។ ហើយចាប់តាំងពីគ្រិស្តអូស្សូដក់ហៅព្រះគ្រីស្ទថាជាព្រះហើយចាប់តាំងពីសម័យនៃក្រុមប្រឹក្សា Ecumenical ទីបួនបានកំណត់ថាធម្មជាតិពីរនៅក្នុងព្រះគ្រីស្ទ - ដ៏ទេវភាពនិងមនុស្ស - រួមរស់ជាមួយគ្នា "មិនរលាយនិងមិនអាចបំបែកបាន" ព្រះគម្ពីរអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសៀវភៅ "ទេវកថា" ដែលជាកន្លែងដែល យោងតាមរូបមន្តដូចគ្នា “មិនអាចបំបែកបាន និងមិនអាចបំបែកបាន” វិវរណៈដ៏ទេវភាព និងការបញ្ជូនមនុស្សរបស់វា។ ក្នុងន័យនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់ « ការបំផុសគំនិត » ( ឬ « ការបំផុសគំនិតដ៏ទេវភាព » ) នៃបទគម្ពីរបរិសុទ្ធ ។ ការបំផុសគំនិត (មានន័យថាត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយព្រះ) នៃបទគម្ពីរបរិសុទ្ធគឺជាឥទ្ធិពលនៃព្រះវិញ្ញាណនៃព្រះទៅលើអ្នកនិពន្ធដ៏ពិសិដ្ឋដែលទោះបីជាមានកម្រិតផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាតិ និងវប្បធម៌ក៏ដោយ ការពិតនៃព្រះត្រូវបានបញ្ជូនដោយគ្មានការខូចខាត។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅនេះ ឬសៀវភៅនោះមិនអាចជាមនុស្សមានបាបធម្មតាទេ (សូមមើលខាងលើ) ប៉ុន្តែគាត់គឺជាមនុស្សនៅសម័យរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយដំណើរធម្មជាតិនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ អត្ថបទនៃព្រះគម្ពីរ ជាពិសេស OT មិនមែនជា "តេឡេក្រាម" គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពាក្យដែលមិនអាចយល់បានរបស់ព្រះទេ ប៉ុន្តែជាការបញ្ជូននៃភាពពេញលេញនៃវិវរណៈដោយមធ្យោបាយកំណត់នៃអ្នកនិពន្ធបុរាណ។
គោលគំនិតនៃ "ការបំផុសគំនិតដ៏ទេវភាព" អនុញ្ញាតឱ្យយើងញែកខ្លួនយើងចេញពីភាពខ្លាំងពីរនៅក្នុងការយល់ឃើញនៃព្រះគម្ពីរ។ ភាពខ្លាំងទីមួយគឺមានលក្ខណៈធម្មតានៃពួកសម្ភារៈនិយម។ នាង សូម្បីតែអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះប្រាជ្ញាព្រះគម្ពីរក៏ដោយ ក៏ឃើញនៅក្នុងសៀវភៅតែការប្រមូលផ្ដុំនៃរឿងព្រេងបុរាណ និងការបង្កើតទេវកថាដោយចៃដន្យដាក់បញ្ចូលគ្នាទៅជាតែមួយ។ នៅទីនេះការពិតនៃប្រភពដ៏ទេវភាពនៃវិវរណៈត្រូវបានបដិសេធទាំងស្រុង។ អ្នកគាំទ្រទស្សនៈនេះប្រហែលជាស្គាល់អត្ថបទគម្ពីរយ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែអត្ថន័យសំខាន់របស់វាប្រែទៅជាមិនអាចចូលទៅបានសម្រាប់ពួកគេ។ ភាពជ្រុលនិយមផ្សេងទៀត ដែលចែករំលែកដោយចលនាមូលដ្ឋាននិយម ដូចជានិកាយសាក្សីព្រះយេហូវ៉ា ចាត់ទុកថាព្រះគម្ពីរត្រូវបានសរសេរដោយផ្ទាល់ដោយព្រះ ហាក់ដូចជាបានបញ្ជូនចុះពីស្ថានសួគ៌ក្នុងទម្រង់បញ្ចប់។ នៅក្នុងទស្សនាវដ្ដីមួយនៃក្រុមស្មរបន្ទាល់ មានរូបថតរបស់នាយក និងអ្នកវាយអត្ថបទរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដូចតទៅ៖ «ដូចជាចៅហ្វាយម្នាក់បង្គាប់បញ្ជាទៅលេខារបស់គាត់ ហើយនាងវាយពាក្យរបស់គាត់ដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ។ ព្រះយេហូវ៉ាបានបង្គាប់ព្រះបន្ទូលរបស់ទ្រង់ដល់ពួកហោរា គឺស្ថិតក្នុងភាពស្រពិចស្រពិល»។ ក្នុងករណីនេះ ផ្ទុយទៅវិញ គំនិតព្រះគម្ពីរអំពីសារៈសំខាន់ និងឆន្ទៈសេរីរបស់មនុស្សត្រូវបានកម្រិត។
លើសពីនេះ គោលគំនិតនៃ “ការបំផុសគំនិតដ៏ទេវភាព” គឺជាគោលការណ៍មួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងបកស្រាយអត្ថន័យនៃបទគម្ពីរបរិសុទ្ធ ដោយបំបែកគ្រាប់ធញ្ញជាតិនៃសេចក្តីពិតដ៏ទេវភាពចេញពីអង្កាមនៃស្ថានការណ៍នៅលើផែនដីបណ្តោះអាសន្ន។ ជាការពិតណាស់ ការបំបែកនេះមិនអាចកើតឡើងដោយមេកានិចទេ។ «មិនអាចបំបែកបាន» មានន័យយ៉ាងច្បាស់ថា ក្នុងអត្ថបទនៃព្រះគម្ពីរ វាមិនអាចបញ្ជាក់ដោយខ្មៅដៃផ្សេងគ្នាថាអ្វីជារបស់ព្រះ និងអ្វីជាមនុស្ស ប៉ុន្តែវាសំខាន់ក្នុងការបែងចែកវិញ្ញាណដែលផ្ដល់ជីវិតតាមរយៈសំបុត្រ។
ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃគោលការណ៍នៃ "ការបំផុសគំនិត" នាំឱ្យមានការពិភាក្សាជុំវិញសំណួរ: តើយើងមានសិទ្ធិសិក្សាព្រះគម្ពីរជាស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រទេ? តើវាអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយអំពី«ការរិះគន់ព្រះគម្ពីរ»ទេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វាពីការរិះគន់អយុត្តិធម៌ពីការមិនជឿព្រះ? តើអាចមានភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងគម្ពីរឬទេ? ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះ វាមិនមែនជាវិវរណៈ មិនមែនជាបទបញ្ញត្តិ មិនមែនជាសីលធម៌ដែលកំពុងត្រូវបានពិនិត្យ សាកសួរ និងសាកល្បងនោះទេ ប៉ុន្តែជាវិធីរបស់មនុស្សដែលមិនល្អឥតខ្ចោះក្នុងការនិយាយឡើងវិញនូវវិវរណៈនេះ រួមទាំងការបកប្រែមិនត្រឹមត្រូវពីភាសាដើម។ ហើយទោះបីជាប្រវត្តិសាស្រ្តស្គាល់ពួកបរិសុទ្ធដែលមិនបានអានព្រះគម្ពីរទាល់តែសោះ ហើយបានក្លាយជាពួកបរិសុទ្ធដោយវិចារណញាណដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេក៏ដោយ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីភាគច្រើន ជំនឿរបស់អ្នកដែលត្រាស់ដឹងបានជ្រៅតែពីការសិក្សាខាងវិញ្ញាណ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃព្រះគម្ពីរប៉ុណ្ណោះ។
ការអានអក្សរសាស្ត្រ។
ប្រធានបទមេរៀន៖ L.N. Tolstoy "តោនិងឆ្កែ" ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់៖
ស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងការងាររបស់ Leo Tolstoy "តោនិងឆ្កែ"
ការកែលម្អជំនាញអាន
ការបង្កើតការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ សមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការវាដោយឡូជីខល កំណត់លក្ខណៈតួអក្សរ និងវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ រួមជាមួយនឹងគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ លទ្ធផលនៃការងាររបស់ក្រុម និងសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន។
បណ្តុះអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះសត្វ។
សកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖
ផ្ទាល់ខ្លួន: បណ្ដុះអារម្មណ៍សីលធម៌ និងសីលធម៌ បង្ហាញការយល់ចិត្តចំពោះអ្នកដទៃ (ក្នុងករណីនេះ សត្វ)។
បទប្បញ្ញត្តិ៖វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាព; រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នកដោយអនុលោមតាមភារកិច្ច; ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់របស់វា ដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃរបស់វា និងគិតគូរពីលក្ខណៈនៃកំហុសដែលបានធ្វើ។ បង្ហាញពីការស្មានរបស់អ្នក។
ការយល់ដឹង៖ការយល់ដឹងនៃអត្ថបទ សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចរឿងសំខាន់ សមត្ថភាពក្នុងការទូទៅ ប្រៀបធៀប វិភាគ និងសំយោគ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា។
ទំនាក់ទំនង៖ជំនាញ បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់; ស្តាប់ និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ ធ្វើការជាក្រុម។
ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន ការថតសំឡេងនៃរឿង ការថតសំឡេងរបស់សត្វតោ ការបង្ហាញលំហាត់រាងកាយ សៀវភៅជាមួយការងារ ចំណងជើងសម្រាប់ក្រុម ស្រោមសំបុត្រដែលមានភារកិច្ចសម្រាប់ការងារជាក្រុម សន្លឹកសម្រាប់ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។
Xមេរៀន od
ពេលរៀបចំ។
អរុណសួស្តីម៉ោងល្អ!
ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។
ពួកគេបានមើលគ្នាទៅវិញទៅមក,
ញញឹម! ពួកគេអង្គុយយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់
ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ៖
| នេះជាថ្ងៃថ្មី និងម៉ោងថ្មី មេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រថ្មី។ ប៉ុន្តែមិត្តចាស់កំពុងមកលេងយើង - បុរសដែលឆ្លាតបំផុត និងជាម្ចាស់នៃពាក្យ។ - តើពាក្យទាំងនេះនិយាយអំពីអ្នកនិពន្ធណា? យើងដឹងច្រើនហើយអំពីអ្នកនិពន្ធនេះ។ មកប្រុសៗមើលភ្នែកគាត់ទៅ។ ពួកគេនិយាយថាភ្នែកគឺជាកញ្ចក់នៃព្រលឹង។ តើពួកគេជាអ្វី? (ចិត្តល្អ មានប្រាជ្ញា) តើគាត់ព្យាបាលមនុស្សដោយរបៀបណា? ជំនួយការរបស់យើងនឹងក្លាយជាតួរនាទី "ចំពោះបេះដូងរសើប អាថ៌កំបាំងនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។" អានវាទៅខ្លួនអ្នក។ តើអ្នកយល់ពាក្យទាំងនេះដោយរបៀបណា? (មានតែមនុស្សដែលមានចិត្តរសើបប៉ុណ្ណោះដែលអាចយល់ចិត្ត, រីករាយ, សោកសៅ, សោកសៅ) Guys Guys ជាមួយនឹងអ្វីដែលធ្វើការដោយ L.N. តើយើងបានជួប Tolstoy រួចហើយឬនៅ? ហើយតើយើងបានសិក្សាការងារទាំងនេះយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា នោះយើងនឹងរកឃើញដោយការសាកល្បង។ មានការធ្វើតេស្តនៅលើតុរបស់អ្នក សម្គាល់ត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការធ្វើតេស្ត ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ អ្នកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 4 នាទីដើម្បីធ្វើការ។ |
III. កំណត់ភារកិច្ចសិក្សា / កំដៅឡើង
- ការអានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដឹងខ្លួន និងបញ្ចេញមតិ គឺជាសិល្បៈទាំងមូល ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នក និងខ្ញុំធ្វើជាម្ចាស់សិល្បៈនេះ។ ការអានល្អទាមទារឱ្យមានដង្ហើមល្អ។ អង្គុយឱ្យបានត្រឹមត្រូវ, តម្រង់ស្មារបស់អ្នក, ច្របាច់ក្បាលពោះរបស់អ្នក។
ឥឡូវអានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង។
ឆ្កែក្រីក្រ - ពួកគេបានបោះបង់ចោលគាត់
ឆ្កែចាស់ - តើវានៅឯណា?
ម្ចាស់អាក្រក់, គ្រោះថ្នាក់,
ដេញខ្ញុំចេញពីទ្វារ!
នៅចំពោះមុខនាងអ្នកក្រ
គ្មានផ្លូវទៀតទេ..What adj. កំណត់លក្ខណៈឆ្កែ? ហើយម្ចាស់?
- បុរសតើអ្នកគិតថាយើងនឹងអានកំណាព្យមួយណា? (សោកសៅ។ )ហេតុអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ។ )
– ឥឡូវនេះសូមអានវាឲ្យឮៗ ដោយសង្កេតមើលសំឡេងដែលបានជ្រើសរើស។
– ថ្មីៗនេះ សត្វឆ្កែចចកបានដើរលេងតាមដងផ្លូវក្នុងទីក្រុង និងភូមិនានា។
ឆ្កែវង្វេងគឺជាមិត្តដែលបោះបង់ចោល។ មិត្តម្នាក់ដែលត្រូវគេក្បត់ និងជំរុញឲ្យមានភាពជូរចត់ និងអស់សង្ឃឹម។ កូនៗ តើអ្នកណាមានឆ្កែ? តើអ្នកថែរក្សាពួកគេដោយរបៀបណា? (រឿងរបស់កុមារ)
- តើអ្នកដឹងទេថា ឆ្កែមួយក្បាលបានរស់នៅក្បែរមនុស្ស ៦ពាន់ឆ្នាំ? នេះជាសត្វទីមួយដែលគាត់ចិញ្ចឹម។ ចាំ! យើងទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្នកដែលយើងបានបង្កាត់។ ដឹងទេថាមានជំនាញប៉ុន្មានដែលឆ្កែចេះ? យូរៗទៅ បុរសម្នាក់បានទទួលជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការប្រើប្រាស់សត្វឆ្កែដើម្បីបរបាញ់ និងសត្វធំៗ ដែលគាត់បានបង្កើតពូជជាច្រើនប្រភេទ ដែលនីមួយៗមានជំនាញក្នុងការបរបាញ់មួយប្រភេទ បន្ទាប់ពីមនុស្សចាប់ផ្តើមដឹកនាំរបៀបរស់នៅបែបស្ងប់ស្ងាត់ សត្វឆ្កែក៏ចាប់ផ្តើមប្រើជាអ្នកគង្វាល។ ពួកគេអាចបណ្តេញមំសាសីចេញពីហ្វូង ហើយធានាថាសត្វមិនវង្វេង។ ឆ្កែឆ្មាំយាមផ្ទះភូមិ ខ្ទម ឃ្លាំងកងទ័ព អាកាសយានដ្ឋាន ស្ថាប័នកាត់ទោស និងព្រំដែនរដ្ឋ។ នៅក្នុងសេវាកម្មនេះ តាមក្បួនមួយ អ្នកគង្វាលជនជាតិស្បែកស និងជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Rottweilers bulldogs និង Moscow watchdogs ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ប៉ូលីសជើងបួន
ថ្មីៗនេះ ជំនាញឆ្កែបម្រើប៉ូលិសបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកគេធ្វើ "ការងារល្អ" ។ ហើយនេះគឺដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការរកឃើញសារធាតុហាមឃាត់ - គ្រឿងផ្ទុះអាវុធគ្រឿងញៀនសារធាតុគីមីផ្សេងៗ។ ដោយសារតែនៅពេលនេះសត្វឆ្កែអាចទប់ទល់នឹងការងារបែបនេះបានល្អប្រសើរជាងឧបករណ៍។
ជាការពិតណាស់ សមត្ថភាពតាមដានឧក្រិដ្ឋជននៅតែត្រូវការ។ “អ្នកធុំក្លិន” ដែលរសើបបំផុតអាចដើរបានផ្លូវមួយដែលបានបន្សល់ទុកកាលពី 4 ថ្ងៃមុន ហើយដើរបាន 150 គីឡូម៉ែត្រដោយមិនចាញ់ផ្លូវឡើយ។ សមត្ថភាពរកឃើញរបស់សត្វឆ្កែគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ។ នៅសតវត្សទី 17 St. Bernards បានចាប់ផ្តើមប្រើនៅភ្នំអាល់ស្វីសជាសត្វឆ្កែសង្គ្រោះ។ ពួកគេបានរកឃើញ និងជីកយកមនុស្សដែលគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល បន្ទាប់ពីព្យុះព្រិល។ សត្វឆ្កែជួយសង្គ្រោះនៅតែត្រូវបានប្រើប្រាស់សព្វថ្ងៃនេះ។ ហើយមិនត្រឹមតែនៅលើភ្នំប៉ុណ្ណោះទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលរញ្ជួយដី ឬគ្រោះមហន្តរាយដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស ពួកគេបានរកឃើញមនុស្សនៅក្រោមគំនរបាក់បែក។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ពីការវាយប្រហារភេរវកម្មថ្ងៃទី 11 ខែកញ្ញា លើអគារភ្លោះញូវយ៉ក។ ពួកគេក៏ធ្វើការលើទឹក ដោយជួយសង្គ្រោះអ្នកលង់ទឹក។ អ្នកជួយសង្គ្រោះល្អបំផុតគឺ Newfoundlands ឆ្កែធំ និងរឹង។
ឆ្កែមេត្តា
វិជ្ជាជីវៈ "មនុស្សធម៌" មួយទៀតគឺការការពារជនពិការ។ ណែនាំសត្វឆ្កែជួយមនុស្សពិការភ្នែក។
ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី ២ មានការចុះបញ្ចីដ៏ធំនៃសត្វជើងបួនចូលទៅក្នុងកងទ័ព - សត្វឆ្កែជាង 70 ពាន់ក្បាលមានសណ្តាប់ធ្នាប់។ ជាមួយនឹងថង់ថ្នាំ ពួកគេបានស្វែងរកអ្នករបួសនៅក្រោមភ្លើង ដោយកំណត់ថាតើអ្នកប្រយុទ្ធនៅរស់ឬអត់។ បើគាត់សន្លប់ គេលិតមុខគាត់ នាំឱ្យគាត់ដឹងខ្លួន។ ហើយគេបានរង់ចាំបុរសរងរបួសយកបង់រុំ និងថ្នាំពីកាបូបរបស់គាត់។ ពួកគេក៏បានជម្លៀសអ្នករបួសចេញពីសមរភូមិ ដោយធ្វើការជាក្រុមនៃសត្វឆ្កែ 3-4 ក្បាល។
សញ្ញាឆ្កែទាញខ្សែទូរស័ព្ទ។ សត្វឆ្កែដោះមីនបានរកឃើញមីន។ សត្វឆ្កែនាំសំបុត្របានបញ្ជូនការបញ្ជូន និងគ្រាប់រំសេវ។ ក៏មានសត្វឆ្កែ kamikaze ផងដែរ។ ពួកគេបានទម្លាក់ខ្លួននៅក្រោមរថក្រោះជាមួយនឹងគ្រឿងផ្ទុះ ហើយបានបំផ្ទុះរថភ្លើងនៅពីក្រោយខ្សែសត្រូវ។
សត្វឆ្កែនៅតែ "បម្រើ" នៅក្នុងជួរកងទ័ព។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលសន្តិភាព មុខងាររបស់ពួកគេមានកម្រិតចំពោះការដោះស្រាយកិច្ចការយាម។
បុរស នៅលើពិភពលោកយើងមានសង្គមពិភពលោកសម្រាប់ការការពារសត្វដែលមានមជ្ឈមណ្ឌលនៅទីក្រុងឡុងដ៍ ហើយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី "សង្គមការពារសត្វ" ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទីក្រុងជាច្រើនផងដែរ។
រឿងរបស់កុមារ៖សត្វតោគឺជាសត្វមំសាសីមកពីគ្រួសារឆ្មាដែលមានក្បាលខ្លី
រោមពណ៌លឿងនិងរោមវែងនៅបុរស។ ប្រវែងរាងកាយឈានដល់ 2 ម 40 សង់ទីម៉ែត្រទម្ងន់លើសពី 230 គីឡូក្រាម។
- Leo មានភ្នែក និងស្តាប់បានល្អ ហើយមានការប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំង។ សំឡេងរបស់គាត់មិនធម្មតាទេ។
កម្លាំង។ ការភ័យខ្លាច និងភាពច្របូកច្របល់យ៉ាងខ្លាំង ដណ្តើមយកសត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក នៅពេលដែលពួកវា
ពួកគេឮសំឡេងស្រែកដ៏ខ្លាំងនេះ។ នៅក្នុងសួនសត្វ ពួកគេរស់នៅរហូតដល់ 50 ឆ្នាំ។
ឥឡូវនេះ ទាយពាក្យប្រឌិត ហើយអ្នកនឹងរកឃើញប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង៖
ជាមួយនឹងអាវរាជ។ ជាមួយនឹងការដើរប្រកបដោយមោទនភាព
គាត់នឹងត្រួតពិនិត្យទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន
កុំគិតសូម្បីតែផ្លូវ
អ្នកមិនលេងសើចជាមួយរាជវង្សទេ។
គាត់នៅទីនោះ ហើយនៅស្ងៀម បើអ្នកឡើងមក គាត់នឹងស្រែកហ៊ោ។
អ្នកណាទៅម្ចាស់នាងប្រាប់គាត់
តើរឿងដែលយើងនឹងអានថ្ងៃនេះមានឈ្មោះអ្វី?
- តើចំណងជើងអាចប្រាប់យើងអ្វីខ្លះ? (អំពីសត្វតោ និងឆ្កែតូច។ )
- អានពាក្យនៅក្រោមចំណងជើង។ តើវាមានន័យយ៉ាងណា? - ចូរយើងងាកទៅរក "វចនានុក្រមពន្យល់ធំនៃភាសារុស្សី" របស់ Ozhegov ហើយបញ្ជាក់អត្ថន័យពិតប្រាកដនៃពាក្យនេះ។
រឿងពិត –
1. តើមានអ្វីកើតឡើងកាលពីអតីតកាល។
រឿងរ៉ាវអំពីហេតុការណ៍ពិត។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងរកមើលថាតើសត្វដែលមានលក្ខណៈខុសគ្នាទាំងស្រុងទាំងនិស្ស័យ និងទីជម្រកអាចរកភាសាសាមញ្ញបានឬអត់?
III. រៀនមិត្តថ្មី។រៀល៖
. 1 ការយល់ឃើញបឋមនៃអត្ថបទ
ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកស្តាប់រឿងមួយដែលបានកើតឡើងកាលពីយូរយារណាស់មកហើយក្នុងទីក្រុងដ៏ឆ្ងាយនៃទីក្រុងឡុងដ៍ រាជធានីនៃប្រទេសអង់គ្លេស។
L.N. Tolstoy មិននៅអង់គ្លេសទេ មិនដែលនៅឡុងដ៍ទេ។ ប្រហែលជារឿងនេះត្រូវបានប្រាប់ទៅអ្នកនិពន្ធដោយនាវិកម្នាក់ដែលបានទៅលេងកំពង់ផែទីក្រុងឡុងដ៍។ ហើយដោយបានលឺនាង Lev Nikolaevich មិនបានព្រងើយកន្តើយនឹងនាងទេតែបានសរសេររឿងអំពីវាថា "តោនិងឆ្កែ" ។
– បន្ទាប់ពីអានរួច សូមឆ្លើយសំណួរ៖ តើរឿងនេះនិយាយអំពីអ្វី?
ស្តាប់ការថតរឿង
- តើអ្នកចូលចិត្តរឿងអ្វី? ចូរយើងអានរឿងនេះនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។
ការងារវាក្យសព្ទ៖
- បុរសៗ ចូរយើងធ្វើការលើពាក្យពិបាកៗ ហើយយើងនឹងបង្ហាញអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះជាមួយគ្នា។
- តើពាក្យអ្វីដែលអ្នកមិនយល់?
Menagerie - កន្លែងដាក់សត្វក្នុងទ្រុងសម្រាប់ដាក់តាំង។ ឥឡូវនេះវាត្រូវបានគេហៅថាសួនសត្វ។
មេ - សេដ្ឋីមានអ្នកបម្រើ។
សសរ - លើករោមនៅលើខ្នង ត្រៀមការពារ ឬវាយប្រហារ។
បានប្រយុទ្ធ – បុក, បុក, ធ្វើចលនាភ្លាមៗ។
ត្រូវបានគេបោះចោល – ផ្លាស់ទីដោយស្ងប់ស្ងាត់ពីចំហៀងទៅម្ខាង។
ស្លាប់ - ស្លាប់។
Deadbolts - សោទ្វារធំ។
- អ្នកបានស្តាប់រឿងនេះដោយយកចិត្តទុកដាក់។ តើសកម្មភាពប្រព្រឹត្តទៅនៅទីណា?
- តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលស្តាប់រឿងនេះ? (សោកសៅ អាណិតឆ្កែ និងសុំទោសតោ)
- តើវគ្គមួយណាដែលអ្នករកឃើញខ្លាំងជាងគេ (ពេលឆ្កែចូលទ្រុងមុនពេលតោ និងពេលនាងស្លាប់)
នាទីអប់រំកាយ
បុរសទាំងអស់ក្រោកឈរឡើងជាមួយគ្នា (តម្រង់ឡើង)
ហើយពួកគេបានដើរនៅនឹងកន្លែង។ (ដើរនៅនឹងកន្លែង។ )
ពួកគេបានលាតសន្ធឹងលើម្រាមជើងរបស់ពួកគេ, (ឈរលើម្រាមជើងរបស់អ្នក ហើយលាតសន្ធឹង។ )
ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអោនទៅក្រោយ។ (បត់ទៅក្រោយ ដៃនៅពីក្រោយក្បាលរបស់អ្នក។ )
យើងអង្គុយដូចទឹកហូរ (អង្គុយចុះ។ )
ហើយពួកគេបានអង្គុយស្ងៀមជាមួយគ្នា (ដាក់ឱ្យត្រង់ហើយអង្គុយចុះ។ )
IV. ការបន្តការងារលើប្រធានបទ។
ការវិភាគការងារ
ប្រាប់យើងពីរបៀបដែលឆ្កែចូលក្នុងទ្រុងតោ?
តើអ្នកគិតថាឆ្កែខ្លាចនៅក្នុងទ្រុងជាមួយសត្វតោទេ? គាំទ្រដោយពាក្យពីអត្ថបទ។
តើប្រយោគណាដែលអ្នកសរសេរប្រើដើម្បីបង្ហាញពីការភ័យខ្លាចរបស់ឆ្កែ? អានវា។
– (នាងទាញកន្ទុយរបស់នាង សង្កត់ខ្លួននាងចូលទៅក្នុងជ្រុងមួយ ដេកលើខ្នងរបស់នាង លើកជើងរបស់នាង ឈរនៅលើជើងខាងក្រោយរបស់នាង)
- ហេតុអ្វីបានជាសត្វតោមិនហែកឆ្កែជាបំណែក ៗ ប៉ុន្តែចាប់អារម្មណ៍នឹងវា? តើអ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើល? ស្វែងរក និងអានកន្លែងនេះ។
- គាត់អាណិតនាង គាត់ចូលចិត្តនាង។
ធ្វើការជាគូ
(បង្កើតការសន្ទនារវាងតួអង្គ
គ្រូ៖ឥឡូវនេះអ្នកនឹងធ្វើការជាគូ។ គិតទៅចុះ បើសត្វតោ និងឆ្កែអាចនិយាយគ្នាបាន តើការសន្ទនាបែបណាដែលអាចកើតឡើងរវាងពួកគេនៅពេលជួបគ្នាដំបូង?
ឆ្កែ៖កុំប៉ះខ្ញុំ ខ្ញុំចិត្តល្អ តោះធ្វើជាមិត្ត! ខ្ញុំខ្លាចអ្នកយ៉ាងម៉េច! អ្នកធំណាស់។
តោ៖តើអ្នកជាឆ្កែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្វី! កុំខ្លាចខ្ញុំ ឆ្កែតូច ខ្ញុំធំ ប៉ុន្តែចិត្តល្អ។
ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈគំនូរ
តើសត្វតោបានព្យាបាលឆ្កែយ៉ាងដូចម្តេច?
- ស្វែងរកនិងអាននៅពេលនេះនៅក្នុងអត្ថបទ។ (តាំងពីពេលនោះមក ឆ្កែរស់នៅក្នុងទ្រុងតែមួយជាមួយសត្វតោ តោមិនប៉ះនាង ស៊ីអាហារ ដេកជាមួយនាង ហើយពេលខ្លះលេងជាមួយនាង)។
សូមក្រឡេកមើលរូបភាព។ តើវាសំដៅលើពេលណា?
- នៅពេលដែលសត្វក្លាយជាមិត្ត ហើយសត្វតោមិនចង់អោយឆ្កែទៅអ្នកណាទេ។
តើសត្វមើលទៅដូចអ្វី?
- ឡេអូមើលគ្រប់គ្នាដោយមោទនភាព។ គ្មានឆ្ងល់ទេ គេថាគាត់ជាស្តេចនៃសត្វ។ ហើយឆ្កែសប្បាយចិត្តដែលនាងស្ថិតនៅក្នុងទ្រុងរបស់សត្វតោ។ នាងជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ដែលមានអារម្មណ៍មិនល្អ នាងត្រូវបានគេអាក់អន់ចិត្តជាញឹកញាប់។ ឥឡូវនេះនាងមិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់ សត្វតោនឹងការពារនាង។
តើអ្នកនឹងសរសេរអ្វីនៅក្រោមរូបភាពនេះ?
- មិត្តភាពសត្វ។ យើងមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនជាមួយគ្នា។
តើសត្វតោមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាបន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ឆ្កែ? គាំទ្រដោយពាក្យពីអត្ថបទ។
- តើអ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យអ្វីដើម្បីបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់សត្វតោ? អានវា។ (ភ្លាមៗនោះគាត់បានលោតឡើង ទ្រេតទ្រោត ចាប់ផ្តើមវាយកន្ទុយរបស់គាត់ទាំងសងខាង ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅជញ្ជាំងទ្រុង ហើយចាប់ផ្តើមគោះរនាំង និងកំរាលឥដ្ឋ។ ពេញមួយថ្ងៃគាត់បានប្រយុទ្ធ ស្ទុះចូលទៅក្នុងទ្រុង ហើយគ្រហឹម បន្ទាប់មកគាត់ ដេកក្បែរឆ្កែងាប់ហើយស្ងាត់ឈឹង)។
- តើម្ចាស់ព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពទេ? យ៉ាងម៉េច? ស្វែងរកពេលវេលានេះនៅក្នុងអត្ថបទ ហើយអាន។ (ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវឆ្កែថ្មីមួយ។ )
- ហេតុអ្វីបានជាគាត់សម្លាប់ឆ្កែផ្សេងទៀត? (ការឈឺចាប់នៃការបាត់បង់មិនបានធូរស្រាលទេ គាត់នៅតែស្មោះត្រង់ចំពោះមិត្តរបស់គាត់។ )
ហេតុអ្វីបានជាសត្វតោស្លាប់?
"គាត់មិនចង់នៅម្នាក់ឯងទេ ព្រោះគាត់បានបាត់បង់មិត្តម្នាក់"
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាអ្នកនិពន្ធបានប្រាប់យើងអំពីរឿងនេះ?
- ដើម្បីឱ្យយើងមានចិត្តល្អចំពោះសត្វ និងថែរក្សាពួកវា។តើរឿងនេះអាចសរសេរដោយមនុស្សដែលមានចិត្តត្រជាក់ទេ? (Leo Nikolaevich Tolstoy មានបេះដូងរសើប។ )សូមក្រឡេកមើលសារឡើងវិញ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ?
L.N. Tolstoy មានអារម្មណ៍ និងយល់ពីការឈឺចាប់របស់សត្វ។ ខ្ញុំក៏ចង់ឱ្យអ្នករៀនរឿងនេះដែរ។
VI. ធ្វើការជាមួយសុភាសិត
ធ្វើការជាក្រុម ១ ក្រាម៖
- តើសុភាសិតអ្វីសមនឹងរឿងនេះ? ហេតុអ្វី?
នៅកន្លែងដែលមិត្តភាពត្រូវបានគេឲ្យតម្លៃ សត្រូវញាប់ញ័រ (ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានមិត្តភ័ក្តិ នោះគាត់មិនខ្លាចនឹងបញ្ហាអ្វីឡើយ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងកីឡា ក្រុមដែលមានមិត្តដែលទុកចិត្តគ្នានឹងឈ្នះ។
2. សេចក្តីស្លាប់មិនគួរឱ្យខ្លាចសម្រាប់អ្នកក្លាហាន។
មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់គ្នាសម្រាប់មួយ។
ក្រុមទី ២៖
ជ្រើសរើសសុភាសិតត្រឹមត្រូវ។
1, ពេលវេលាសម្រាប់អាជីវកម្ម, ពេលវេលាសម្រាប់ការសប្បាយ។
2. ចិត្តរសើបមានពាក្យសប្បុរស (ពាក្យសប្បុរសនិងស្រលាញ់តែងតែគាំទ្រមនុស្សម្នាក់ហើយធ្វើអោយអារម្មណ៍របស់គាត់ប្រសើរឡើង។ ហើយនេះក៏ជាការបង្ហាញនៃភាពរសើបផងដែរ។)
3. អ្នកមិនអាចសូម្បីតែទាញត្រីចេញពីស្រះដោយគ្មានការលំបាក។
ហេតុអ្វីបានជា Tolstoy សរសេររឿង?
តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរបន្ទាប់ពីបានអានរួច?
តើចំណងជើងរឿងឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទ ឬគំនិតសំខាន់?
ការងារជាក្រុម
ក្រុមទី 1, 2 - សរសេរ quatrain អំពីសត្វដោយផ្អែកលើរឿង។
ក) “សត្វតោ និងឆ្កែគឺជាមិត្តនៃឆ្នាំដ៏ល្អបំផុត។
តោ និងឆ្កែជាបទចម្រៀងដ៏អស្ចារ្យ។
ពួកគេជាមិត្តភក្តិមិនមានជម្លោះនិងមិនមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា
សត្វតោស្រឡាញ់ឆ្កែខ្លាំងណាស់”
ខ) តោ និងឆ្កែគឺជាមិត្តល្អ
គ្មានផ្លូវដែលពួកគេអាចបំបែកបានទេ។
ហើយមួយឆ្នាំក្រោយមកឆ្កែបានស្លាប់
ហេតុអ្វី និងហេតុអ្វី? ឡេអូសួរខ្លួនឯង។
ហើយដោយភាពសោកសៅគាត់បានបំផ្លាញខ្លួនឯង។
- តើចុងបញ្ចប់នៃរឿងនេះគឺជាអ្វី? (សោកសៅ។ )
- រឿងនេះគឺជាសោកនាដកម្មពិតប្រាកដ។ ហើយសោកនាដកម្មគឺ ...
- តើអ្នកអាណិតអ្នកណានៅពេលនេះ? ហេតុអ្វី?
- ប្រាប់ខ្ញុំតើសត្វដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងនៅក្នុងទំហំ របៀបរស់នៅ និងតួអង្គអាចមានអារម្មណ៍ស៊ីជម្រៅ និងរឹងមាំចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកបានទេ?
រឿងនេះបង្ហាញឱ្យយើងឃើញថា សត្វក៏ដូចមនុស្សដែរ មានបេះដូង យល់គ្រប់យ៉ាង មានអារម្មណ៍ថាមានអ្វីកើតឡើង បារម្ភ និងអាចយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាញឹកញាប់ពួកគេប្រែទៅជាមានប្រាជ្ញាជាង រសើបជាង ចិត្តល្អ និងស្មោះត្រង់ជាងយើង។
V. ផលិតនៅផ្ទះលំហាត់ប្រាណ៖
មេរៀនរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ តើអ្នកនឹងណែនាំកិច្ចការអ្វីសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ?
មកបញ្ចប់រឿងដោយខ្លួនឯងដើម្បីឱ្យវារីករាយ។
VI. សង្ខេបមេរៀន។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង
- ឥឡូវអ្នកម្នាក់ៗប៉ះបេះដូងរបស់អ្នក។ តើអ្នកអាចស្តាប់គាត់បានទេ?
អ្នកមានបេះដូងនៅលើតុរបស់អ្នក សរសេរអ្វីដែលកើតឡើងក្នុងចិត្តរបស់អ្នក ហើយជ្រើសរើសរូបភាពសត្វតោដែលអ្នកចងចាំបន្ថែមទៀត។
តើគោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាអ្វី?
(ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ដើម្បីឱ្យយើងអាណិតសត្វ ... អាណិតពួកគេ ... )
កូនចៅស្តាប់ពាក្យថាអាណិត។ តើអ្នកនិពន្ធនិយាយអ្វី? (ចំពោះអារម្មណ៍របស់យើង។ )
អស្ចារ្យមែន! អានរឿងយើងសប្បាយហើយក្រៀមក្រំ សប្បាយក៏សោក យើងជួបអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច និងអារម្មណ៍រីករាយ ស្រឡាញ់ និងស្អប់ យើងឈ្លោះគ្នា យើងឈ្នះ យើងខកចិត្ត យើងរងទុក្ខ យើងអបអរជាមួយវីរបុរស ពេលខ្លះយើង យំពីទុក្ខព្រួយ ពេលខ្លះយើងសើចរហូតដល់យំ។
រឿងគឺអស្ចារ្យណាស់។ សូមអរគុណដល់ L.N. Tolstoy សម្រាប់រឿងល្អៗរបស់គាត់ ពួកគេផ្តល់ចំណេះដឹងថ្មីៗ ណែនាំយើងអំពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នកដទៃ បង្រៀនសេចក្តីល្អ និងយុត្តិធម៌។
តើអ្នកណាពេញចិត្តនឹងការងាររបស់ពួកគេក្នុងថ្នាក់? តើថ្នាក់ធ្វើការយ៉ាងដូចម្តេច?
បំពេញឃ្លា។
ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់៖
ខ្ញុំបានរកឃើញ...
ខ្ញុំបានរៀន...
ខ្ញុំចូលចិត្តវា...
សូមអរគុណ! ក្មេងស្រីឆ្លាត! អ្នកបាននាំឱ្យខ្ញុំសប្បាយចិត្តជាខ្លាំងដោយសារតែអ្នកធ្វើការបានល្អ។ ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្នក!
គោលដៅ៖ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធផ្លាស់ទី "តោ" ។
ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖
- វិស័យអប់រំ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" ។
- វិស័យអប់រំ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ។
- វិស័យអប់រំ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព"។
- វិស័យអប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង។
- វិស័យអប់រំ៖ "ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ" ។
កិច្ចការ៖
"ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង"
- កំណត់ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃ LEGO Education WeDo constructor ។
- អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល និងការចងចាំ។
- អភិវឌ្ឍជំនាញស្ថាបនា។
- បង្កើតសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍បឋម។
"ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"
- បញ្ជាក់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ ជួយពួកគេកំណត់លក្ខណៈរបស់វត្ថុឱ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ។
- លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យឆ្លើយក្នុងប្រយោគពេញលេញ។
"ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព"
បណ្តុះការយល់ចិត្ត និងចង់ជួយតួអង្គក្នុងរឿង។
"ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង"
អភិវឌ្ឍជំនាញការងារជាក្រុម។
"ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ"
អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖
- ការបង្ហាញស្លាយជាមួយសត្វសួនសត្វ;
- ឈុតសំណង់ LEGO Education WeDo សម្រាប់កុមារ 4 នាក់ ម្នាក់ៗ;
- កុំព្យូទ័រយួរដៃសម្រាប់កុមារទាំងបួននាក់ជាមួយនឹងកម្មវិធីសម្រាប់ការបង្កើតការរចនា "Roaring Lion";
- ឧបករណ៍ភ្ជាប់ USB ដែលភ្ជាប់អាគារទៅកុំព្យូទ័រ។
I. ពេលរៀបចំ
គ្រូលេងវីដេអូបទបង្ហាញ។ បុគ្គលិកសួនសត្វសួរក្មេងៗលេងសើច។ សត្វដែលនៅក្នុងទ្រុងមកឆ្លើយត្រឹមត្រូវ៖ ហ្សីរ៉ាហ្វ ក្រពើ សេះបង្កង់ ស្វា ដំរី។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលបុរសទាយពាក្យប្រឌិតអំពីសត្វតោនោះ ទ្រុងទទេមួយលេចឡើង។ តើមានអ្វីកើតឡើង? សត្វតោបានរត់គេចខ្លួន!
បុគ្គលិកសួនសត្វសុំឱ្យបុរសស្វែងរកសត្វតោ។
II. ពេលរៀបចំ
គ្រូនិយាយហើយអញ្ជើញក្មេងៗឱ្យរកសត្វតោ។ គ្រូណែនាំឲ្យសង់តោពីឈុតសំណង់។
មុននឹងធ្វើការសាងសង់ អ្នកទាំងអស់ត្រូវធ្វើការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នកសាងសង់៖កុំដាក់ក្នុងមាត់ កុំលាក់វាក្នុងហោប៉ៅ កុំលិទ្ធវា កុំដាក់ក្នុងត្រចៀក កុំយកវាទៅឆ្ងាយពីក្មេងៗ ពួកគេធ្វើការ និងបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធផ្លាស់ទីនៅលើគម្រប។ សំណុំសំណង់ ខ្សែ USB ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយគ្រូតែប៉ុណ្ណោះ។
បុរសអង្គុយនៅតុបួនហើយយកឈុតសំណង់។ បុរសពីរនាក់នឹងក្លាយជាអ្នករចនា ហើយបុរសពីរនាក់ទៀតជាអ្នកសរសេរកម្មវិធី។
ប៉ុន្តែមុននឹងចាប់ផ្ដើម ចូរលើកម្រាមដៃឡើងកម្ដៅ៖
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "គ្រួសាររីករាយ"
បុរសចាប់ផ្តើមសាងសង់រចនាសម្ព័ន្ធផ្លាស់ទី "តោកំពុងគ្រហឹម"
ដ្យាក្រាមប្រតិបត្តិការលេចឡើងនៅលើអេក្រង់។ បុរសបញ្ចេញឈ្មោះនៃផ្នែកហើយភ្ជាប់វាជាមួយគ្នា។ នៅពេលនិយាយអំពីការសរសេរកម្មវិធីសត្វតោ បុរសផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង ហើយអ្នកសរសេរកម្មវិធីក្លាយជាអ្នករចនា ហើយអ្នករចនាក្លាយជាអ្នកសរសេរកម្មវិធី។ នៅពេលដែលអាគាររួចរាល់ គ្រូបានភ្ជាប់ខ្សែ USB ហើយសត្វតោចាប់ផ្តើមស្រែក និងស្រមុក។
III. ការឆ្លុះបញ្ចាំង
នៅឯបទបង្ហាញស្លាយ បុគ្គលិកសួនសត្វបានបង្ហាញខ្លួន ហើយអរគុណបុរសសម្រាប់សត្វតោ។ គ្រូសួរក្មេងៗថាៈ តើសត្វអាចផលិតពីសម្ភារៈអ្វីខ្លះ ហេតុអ្វីបានជាសត្វតោរត់ទៅ? តើពួកគេចូលចិត្តការសាងសង់ដោយប្រើឧបករណ៍សំណង់ទេ?
សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់។ វិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ប្រធានបទ៖ "ការណែនាំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ចំពោះការងាររបស់ L.N. Tolstoy "The Lion and the Dog" រៀបចំដោយ Klimova N.V. អ្នកអប់រំវ័យចំណាស់ - ក្រុមត្រៀម គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការប្រឌិត គោលបំណង៖ ការអប់រំ៖ បង្រួបបង្រួមគំនិតប្រភេទ "ពិត" ។ ការអប់រំ៖ បង្កើតអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះការងារអក្សរសាស្ត្រ។ បណ្ដុះឱ្យកុមារមានការយល់ចិត្តចំពោះវីរបុរស។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតអំពីហេតុផលលាក់កំបាំងនៃអាកប្បកិរិយារបស់តួអង្គ; បណ្តុះអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះសត្វ ការអភិវឌ្ឍន៍៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរក្នុងប្រយោគពេញលេញ កំណត់តួអក្សរ វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ពង្រីក និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទសកម្ម៖ bristled, menagerie, bolts, own, រកមើលការងារបឋម៖ ការសន្ទនាអំពីសត្វឆ្កែ ការមើលរូបភាព ការអានស្នាដៃរបស់ L.N. Tolstoy “Fire Dogs”, “Elephant”, “How Wolves Teach The their Children”, “Eagle” ដែលជារឿងរបស់គ្រូអំពីការងាររបស់ L.N. ការបង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់ការរៀបចំ និងដំណើរការ NOD: ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន ការងាររបស់ឆ្កែរបស់ L.N. ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុង GCD: Game Communicative Cognitive Motor “Lion និងលទ្ធផលរំពឹងទុក៖ ការបង្កើតគំនិតប្រភេទ “ពិត”; ការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះការងារ។ ចម្លើយរបស់សិស្សចំពោះសំណួរជាប្រយោគពេញលេញ កំណត់តួអក្សរ វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ វគ្គនៃសកម្មភាពអប់រំ។ អ្នកអប់រំ៖ - សួស្តីពេលរសៀល! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ គេមើលមុខគ្នាហើយញញឹម! ពួកគេអង្គុយយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ បន្ទាប់មក គ្រូបង្ហាញបទបង្ហាញ "ឆ្កែដែលគេបោះបង់ចោល" អមដោយការអានកំណាព្យ៖ ឆ្កែកំសត់ - ពួកគេបានបោះបង់ចោលវា។ ឆ្កែចាស់ - តើផ្ទះនៅឯណា? ម្ចាស់ចិត្តអាក្រក់ត្រូវគេបណ្តេញចេញ! ផ្លូវមុខអត់មានទៀតអីយ៉ាប់! បុរសៗ ធ្លាប់ជួបឆ្កែឆ្កួតទេ? ហេតុអ្វីបានជាពេលថ្មីៗនេះមានឆ្កែវង្វេងច្រើនឡើងតាមដងផ្លូវក្នុងទីក្រុង និងភូមិ? ប៉ុន្តែឆ្កែវង្វេងគឺជាមិត្តដែលគេបោះបង់ចោលដែលត្រូវបានគេក្បត់ និងជំរុញឱ្យមានភាពក្រៀមក្រំ និងអស់សង្ឃឹម។ - តើអ្នកមានឆ្កែប៉ុន្មានក្បាល ហើយតើអ្នកថែទាំវាដោយរបៀបណា? - តើអ្នកដឹងទេថាសត្វឆ្កែនេះបានរស់នៅក្បែរមនុស្សអស់រយៈពេលប្រាំមួយពាន់ឆ្នាំមកហើយនេះគឺជាសត្វទីមួយដែលគាត់ចិញ្ចឹម។ ហេតុអ្វីបានជាបុរសម្នាក់ចិញ្ចឹមឆ្កែ? តើឆ្កែជាសត្វព្រៃ ឬសត្វក្នុងស្រុក? - តើយើងអាចជួបសត្វព្រៃនៅឯណា? - តើអ្នកណាខ្លះនៅសួនសត្វ ហើយអ្នកបានឃើញនរណានៅទីនោះ? - តើអ្នកណាបានឃើញសត្វតោ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវបានគេហៅថា "ស្តេចនៃសត្វ"? (រូបថតនៅលើស្លាយ) ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អានរឿងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីមិត្តភាពពិតរវាងសត្វ។ វាត្រូវបានគេហៅថា "តោនិងឆ្កែ" ។ អ្នកនិពន្ធនៃការងារនេះគឺជាអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ - Lev Nikolaevich Tolstoy (រូបថតនៅលើស្លាយ) ។ Lev Nikolaevich គឺជាមនុស្សដែលមានចិត្តល្អ និងមានចិត្តទូលាយ ហើយដឹងពីរបៀបទទួលអារម្មណ៍ពីបញ្ហា និងការរងទុក្ខរបស់អ្នកដទៃ។ - តើអ្នកដឹងស្នាដៃរបស់គាត់អ្វីខ្លះ? "តោ និងឆ្កែ" គឺជាការពិត។ តើអ្នកគិតថា រឿងពិតខុសពីរឿងនិទាន ឬរឿងពិតយ៉ាងណា? អនុវត្តលំហាត់រាងកាយ។ ល្បែង "រាំជុំ" ។ (សូមមើលសៀវភៅណែនាំរបស់ I.A. Pazukhina “តោះស្គាល់គ្នា!” ទំព័រ 79) ការអានការងារ។ សំណួរសម្រាប់កុមារ៖ - តើបទនោះឈ្មោះអ្វីដែលអ្នកបានឮ ហើយនរណាជាអ្នកនិពន្ធ? - តើអ្នកណាសោកស្តាយជាង: តោឬឆ្កែ? - តើបុរសម្នាក់ចាប់ឆ្កែដោយរបៀបណា? តើបុគ្គលនេះចង់ធ្វើអំពើល្អ ឬអាក្រក់? - ប្រាប់ខ្ញុំតាមពាក្យរបស់អ្នកពីរបៀបដែលឆ្កែតូចបានបញ្ចប់នៅក្នុង menagerie? -តើអ្នកគិតថាវាគួរឱ្យខ្លាចសម្រាប់ឆ្កែនៅក្នុងទ្រុងជាមួយសត្វតោ? - ហេតុអ្វីបានជាសត្វតោមិនប៉ះឆ្កែ? - តើយើងអាចនិយាយបានថាសត្វតោបានថែរក្សាឆ្កែដែរឬទេ? - ហេតុអ្វីបានជាឆ្កែមិនសប្បាយចិត្តជាមួយម្ចាស់របស់វា? - ហេតុអ្វីបានជាសត្វតោមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយកឆ្កែ? - តើសត្វតោ និងឆ្កែរស់នៅបានប៉ុន្មានឆ្នាំ? - បន្ទាប់ពីមានជំងឺឆ្កែងាប់។ តើសត្វតោមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណា? - តើម្ចាស់មេនហ្គារីមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះការសោកសៅរបស់សត្វតោ? - ហេតុអ្វីបានជាគាត់ស្លាប់? -L.N. Tolstoy មានអារម្មណ៍ និងយល់ពីការឈឺចាប់របស់សត្វ។ ហើយខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នករៀននេះផងដែរ។ - តើអ្នកគិតថាត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីធានាថាមិនមានសត្វឆ្កែវង្វេងនៅលើដងផ្លូវ?
