មេរៀនកែតម្រូវពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញដោយ typhlopedagogue ត្រូវបានធ្វើឡើងយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយ S.V. Stashevsky; L. I. Plaksina; L. P. Grigorieva, M. E. Bernadskaya, I. V. Blinnikova, O. G. Solntseva; L.V. Rudakova ។
វគ្គសិក្សានៃថ្នាក់កែតម្រូវពិសេសដោយ typhlopedagogue លើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញមានដំណាក់កាលជាច្រើន។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការសិក្សា បញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាត្រូវបានដោះស្រាយ កុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចនៃកម្រិតជាក់លាក់នៃភាពស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះនៅដំណាក់កាលដំបូង typhlopedagogue បង្រៀនកុមារឱ្យជួសជុលការសម្លឹងរបស់ពួកគេនៅលើប្រដាប់ក្មេងលេងឬវត្ថុមួយ, បន្លិចពួកគេ, ទទួលស្គាល់ពួកគេក្នុងចំណោមអ្នកដទៃ; តាមដានចលនារបស់ពួកគេដោយភ្នែករបស់អ្នក; បន្លិចលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗដែលមើលឃើញ (ដូចជាពណ៌ រូបរាង ទំហំ)។ បន្តិចម្ដងៗ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមើលឃើញរបស់កុមារ កិច្ចការដែលគ្រូវាយអក្សរកំណត់សម្រាប់ពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ថ្នាក់នៃ typhlopedagogue លើការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានជំងឺ strabismus និង amblyopia ត្រូវបានទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងដំណើរការនៃការព្យាបាលនិងការស្តារនីតិសម្បទា។ ដូច្នេះនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការព្យាបាលរបស់កុមារ (pleoptic, orthoptic, stereoscopic) សម្ភារៈ didactic សមរម្យត្រូវបានប្រើក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវ ហ្គេមពិសេស និងលំហាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីជួយបង្រួបបង្រួមលទ្ធផលនៃការព្យាបាលចក្ខុវិស័យផ្នែករឹង។
កំឡុងពេល pleopticការព្យាបាល typhlopedagogue រួមបញ្ចូលហ្គេម និងលំហាត់នៅក្នុងថ្នាក់ដែលជួយធ្វើឱ្យសកម្មភាពនៃភ្នែក amblyopic សកម្ម។ នាងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការដែលនាងបង្រៀនពួកគេឱ្យស្គាល់ពណ៌ រូបរាង និងទំហំនៃវត្ថុ និងរូបភាពដោយប្រើចក្ខុវិស័យ។ ភារកិច្ចទាក់ទងនឹងការតាមដានវណ្ឌវង្កដោយប្រើក្រដាសតាមដាន លំហាត់ជាមួយ mosaics តូចៗ សំណុំសំណង់។ល។
កំឡុងពេល ឆ្អឹងការព្យាបាលជាមួយកុមារ លំហាត់ពិសេសត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីរៀបចំការព្យាបាលនៅលើ synoptophore លំហាត់ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលនៃការព្យាបាលនៅលើឧបករណ៍នេះ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ កុមារត្រូវបានបង្រៀនឧទាហរណ៍ ឱ្យដាក់រូបភាពមួយលើរូបភាពមួយទៀត ផ្គូផ្គងរូបភាពពណ៌ទៅនឹងរូបភាពវណ្ឌវង្ក ឬរូបភាពស្រមោល ហើយផ្សំពួកវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។
នៅឆាក ស្តេរ៉េអូស្កុបការព្យាបាល ខ្យល់ព្យុះ ធ្វើហ្គេម និងលំហាត់ជាមួយកុមារ ដើម្បីវាស់ទំហំវត្ថុដោយមើលឃើញ កំណត់ចម្ងាយ ចម្ងាយរវាងពួកវា។ល។ ឧទាហរណ៍ ហ្គេមដូចជា "រៀបចំប្រដាប់ក្មេងលេងតាមទំហំ", "រៀបចំរាងធរណីមាត្រតាមទំហំ", "រមៀលបាល់" នៅក្នុងកអាវ", "បោះចិញ្ចៀន", "ចាប់ត្រី", "វាយគោលដៅ", "រុញបាល់ចូលទៅក្នុងក្រឡា" ជាដើម។
ជាមួយនឹងក្មេងមត្តេយ្យពិការភ្នែកដែលមានចក្ខុវិស័យសំណល់ (0.01 - 0.04) typhlopedagogue ធ្វើមេរៀនបុគ្គលស្តីពីការវិវត្តនៃចក្ខុវិស័យសំណល់។ សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយកុមារទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដោយគិតគូរពីអនុសាសន៍របស់គ្រូពេទ្យភ្នែក។ កុមារធ្វើលំហាត់ដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញលើវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការស្វែងរកពួកគេនៅក្នុងវិស័យនៃការយល់ឃើញ និងការទទួលស្គាល់។ ហ្គេម និងការធ្វើលំហាត់ប្រាណក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ ដែលភាពប្រែប្រួលនៃពន្លឺ និងពណ៌នៃភ្នែក និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការទទួលស្គាល់របស់ក្មេងលេង និងវត្ថុផ្សេងៗត្រូវបានកើនឡើង។
ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់របស់គ្រូ typhology លើការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញគឺត្រូវបានបង់ដល់ការអភិវឌ្ឍកុមារនូវការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃចក្ខុវិស័យក្នុងជីវិតមនុស្ស។ នេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់ក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ព្យុះកំបុតត្បូងអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលប្រដាប់ក្មេងលេង ប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីត ឬសាងសង់ផ្ទះចេញពីគូប (ជាដំបូងដោយមានជំនួយពីចក្ខុវិស័យ ហើយបន្ទាប់មកបិទភ្នែក) មើលជុំវិញខ្លួន ពិចារណាក្មេងផ្សេងទៀត ស្វែងរក។ ផ្លូវពីក្រុមទៅកន្លែងមត្តេយ្យ។ល។ ឃ គ្រូពន្យល់ដល់កុមារថាវាជាភ្នែករបស់ពួកគេដែលជួយពួកគេមើលឃើញ និងស្គាល់អ្វីៗទាំងអស់ជុំវិញពួកគេ បំពេញកិច្ចការដោយត្រឹមត្រូវដោយប្រើប្រដាប់ក្មេងលេង និងជ្រើសរើសទិសដៅដែលត្រូវទៅ។ . បន្តិចម្ដងៗ កុមារចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែល "ចក្ខុវិស័យ" និងដឹងពីតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។
វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃសមត្ថភាពមើលឃើញរបស់ពួកគេផ្ទាល់ (របៀបដែលពួកគេមើលឃើញដោយគ្មានវ៉ែនតានិងជាមួយវ៉ែនតា) ។ ជាឧទាហរណ៍ ព្យុះទីហ្វុងអញ្ជើញកុមារឱ្យពិនិត្យប្រដាប់ក្មេងលេង ក្រឡេកមើលបង្អួច។ល។ ដំបូងដោយគ្មានវ៉ែនតា ហើយបន្ទាប់មកដោយវ៉ែនតា។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារគឺត្រូវបានទាញទៅអ្វីដែលគាត់បានឃើញនៅក្នុងករណីទីមួយ និងទីពីរ ហើយគាត់ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យនិយាយអំពីវា។ ខ្យល់ព្យុះជួយកុមារឱ្យដឹងថាបើគ្មានវ៉ែនតា គាត់មិនអាចឃើញសញ្ញានៃវត្ថុមួយចំនួន ព័ត៌មានលម្អិតខ្លះ លក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុជាដើម។ កុមារត្រូវបាននាំឱ្យយល់អំពីតម្រូវការពាក់វ៉ែនតា និងត្រូវបានព្យាបាលដោយឧបករណ៍។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ គ្រូណែនាំកុមារអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការការពារការមើលឃើញ (ឧទាហរណ៍ ការរក្សាឥរិយាបថត្រឹមត្រូវនៅពេលធ្វើលំហាត់ក្រាហ្វិក ការមើលរូបភាព សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភ្លើងបំភ្លឺបន្ថែម។ល។)។
ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្រៀនកុមារពីរបៀបប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងជួយដល់ចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ typhlopedagogue បង្រៀនកុមារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលពិនិត្យមើលដោយមើលឃើញរបស់ក្មេងលេង វត្ថុ និងរូបភាព។ បង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ (បង្រៀនឱ្យពិចារណាពួកវាតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយយោងទៅតាមផែនការ); ការស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការពិពណ៌នាពាក្យសំដីរបស់គ្រូ និងការប្រៀបធៀបវត្ថុដែលមើលឃើញដោយមើលឃើញជាមួយពួកគេអភិវឌ្ឍចលនាភ្នែក និងដៃដែលសម្របសម្រួលនៅក្នុងកុមារ (សមត្ថភាពក្នុងការរួមដំណើរជាមួយចលនាភ្នែកជាមួយនឹងចលនាដៃ)។ កុមារក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវគំនិតដែលថាព័ត៌មានដែលមើលឃើញអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេត្រូវតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងអ្វីដែលអាចទទួលបានតាមរយៈការស្តាប់ ការប៉ះ ភាពរសើបដោយម៉ូទ័រ។ល។
តួនាទីត្រូវលុបចោល បទប្បញ្ញត្តិពាក្យសំដី typhlopedagogue នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញរបស់កុមារ។ គាត់ដឹកនាំការមើលរបស់ក្មេងលេង ឬវត្ថុមួយតាមផែនការជាក់លាក់ កែតម្រូវ និងធ្វើឱ្យសកម្មរបស់វា។ ចំពោះគោលបំណងនេះ គ្រូសួរកុមារនូវសំណួរ និងប្រើការណែនាំដោយពាក្យសំដី៖ "តើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនេះឈ្មោះអ្វី?", "តើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងពណ៌អ្វី?", "មើលតុក្កតាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន" "មើលជុំវិញគ្រោង។ របស់ក្មេងលេង” “ស្វែងរកផ្នែកនៃប្រដាប់ក្មេងលេងនេះដោយភ្នែករបស់អ្នក; ដាក់ឈ្មោះឱ្យពួកគេ" "ប្រដាប់ក្មេងលេងមានរាងអ្វី?" ល។
លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការងាររបស់គ្រូលើការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញគឺការរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្មនៃសុន្ទរកថាផ្ទាល់របស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិនិត្យមើលឃើញ (បង្រៀនពួកគេឱ្យពិពណ៌នាដោយផ្ទាល់មាត់នូវចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមើលឃើញរបស់ពួកគេ) ។ នេះជាការចាំបាច់សម្រាប់កុមារក្នុងការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈចក្ខុវិស័យ វិភាគ និងប្រើប្រាស់វាដោយមនសិការនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ។
ដូច្នេះនៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវពិសេសលើការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៅក្នុងកុមារពួកគេអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើសមហេតុផលនៃការមើលឃើញខ្សោយ; ទទួលបានព័ត៌មានអំពីបរិស្ថានជាមួយនឹងជំនួយរបស់វា; ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញត្រូវបានអមដោយការយល់ឃើញនៃទម្រង់ផ្សេងទៀត; អភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពយល់ដឹង។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបានការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។
ថ្នាក់រៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានពិការភ្នែក
កម្មវិធីនិពន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ; Druzhinina L.A
ក្រុមអ្នកនិពន្ធ: Druzhinina L.Aបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ, សាស្ត្រាចារ្យរង, ប្រធាននាយកដ្ឋានគរុកោសល្យពិសេស, ចិត្តវិទ្យានិងប្រធានបទវិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Chelyabinsk ។
Shestakova Irina Aleksandrovna - គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យលេខ 43
Sherzhukova Natalia Evgenievna - ខ្យល់ព្យុះ MDOU លេខ 43
អាលេគីណា Tatyana Aleksandrovna - គ្រូបង្រៀនជំងឺគ្រុនពោះវៀននៅ MDOU លេខ 43
Listratenko Svetlana Anatolyevna - គ្រូបង្រៀនជំងឺគ្រុនពោះវៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យលេខ 43
អ្នកវាយតម្លៃ៖ Plaksina Lyubov Ivanovna បណ្ឌិតចិត្តវិទ្យាសាស្រ្តាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូទីក្រុងម៉ូស្គូ
Sapozhnikova Galina Alekseevna នាយកនៃសាលាបឋមសិក្សា - មតេយ្យសាលាសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែកលេខ 440 នៅ Chelyabinsk
Osipova Larisa Borisovnaសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅនាយកដ្ឋានគរុកោសល្យពិសេស ចិត្តវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តប្រធានបទ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Chelyabinsk ។
ការងារទាំងនោះរួមបញ្ចូលនូវកិច្ចការដែលខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់សម្រាប់កែតម្រូវការអភិវឌ្ឍមុខងារមើលឃើញ បង្កើត និងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុ ព្រមទាំងភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រតិបត្តិការសតិអារម្មណ៍ សម្ភារៈសាកល្បងតាមឆ្នាំសិក្សា ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពី ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានពិការភ្នែកពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំក៏ដូចជាការណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំនិងដំណើរការថ្នាក់រៀនប្រភេទនេះដោយគិតគូរពីវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនិងភាពខុសគ្នា។
សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងឯកទេស "Typhlopedagogy", គ្រូ-ពេទ្យពិការ (typhlopedagogues) នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា, អ្នកអប់រំ, ការអប់រំជាន់ខ្ពស់, ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមកូនដែលមានពិការភ្នែក,
| លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដែលមានពិការភ្នែក។ |
ខ្លឹមសារនៃតម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ" ការបង្កើតគំនិតអំពីប្រព័ន្ធស្តង់ដារទំហំ ការបង្កើតគំនិតអំពីប្រព័ន្ធស្តង់ដារទម្រង់។ ការបង្កើតជំនាញក្នុងការយល់ឃើញ និងការបង្កើតឡើងវិញនៃរូបរាងស្មុគ្រស្មាញ ការបង្កើតគំនិតអំពីប្រព័ន្ធស្តង់ដារពណ៌ ការបង្កើត និងការបញ្ជាក់ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុ។ ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការញ្ញាណ និងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវត្ថុនៃការយល់ឃើញ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញនៃរូបភាពគ្រោង ការប៉ាន់ស្មានតាមប្រធានបទនៃមេរៀនតាមឆ្នាំសិក្សា កំណត់ចំណាំនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៃឆ្នាំសិក្សាដំបូង។
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា។
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យឆ្នាំទី 3 ។
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាឆ្នាំទីបួន។
អក្សរសិល្ប៍
លក្ខណៈនៃការតំណាងដែលមើលឃើញនៃពិភពលោកគោលបំណង
កុមារដែលមានចក្ខុវិស័យខ្សោយ និងធម្មតា (%)
លទ្ធផលត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ៗចំនួនបី ដែលកំណត់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យក្នុងការបំពេញភារកិច្ច៖
· កុមារដែលបំពេញកិច្ចការដោយឯករាជ្យ និងត្រឹមត្រូវ ត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅកម្រិតទីមួយ។
· កម្រិតទីពីររួមមានកុមារដែលសម្រេចបានលទ្ធផលដោយមានជំនួយពីគ្រូ (សំណួរនាំមុខ និងវត្តមាននៃកំហុសមិនលើសពីពីរ);
នេះគឺជាការរៀបចំការងាររបស់ការិយាល័យពិសេស ដែលសម្ភារៈទាំងអស់ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនឹងត្រូវបានប្រមូល អ្នកអាចបង្កើតឈ្មោះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់វា ឧទាហរណ៍ "Pansies" ឬ "Crystal" ។ ប្រសិនបើស្ថាប័នមិនមានឱកាសបែបនេះទេ អ្នកអាចបំពាក់ជ្រុងមួយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់គ្រូអក្សរសាស្ត្រ និងនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុម ដែលឧបករណ៍ជំនួយដែលមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់ត្រូវបានដាក់ដោយគិតគូរពីតម្រូវការកម្មវិធីនៃស្ថានភាពនៃសមត្ថភាពមើលឃើញរបស់សិស្ស។ សៀវភៅណែនាំត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដែលអាចចូលទៅដល់កុមារ។
បរិវេណនៃសាលាមត្តេយ្យដែលកុមារស្នាក់នៅត្រូវតែមានភ្លើងបំភ្លឺសមរម្យ។
ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមរងមួយ នៅក្នុងការពិត ថ្នាក់ក្រុមរងចំនួន 25 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងមួយឆ្នាំ។ ហើយពីរទៅប្រាំដងក្នុងមួយសប្តាហ៍អាចត្រូវបានបង្រៀនជាលក្ខណៈបុគ្គលអាស្រ័យលើតម្រូវការរបស់កុមារ។ រយៈពេលនៃថ្នាក់គួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុរបស់កុមារ ស្ថានភាពនៃចក្ខុវិស័យ និងសុខភាពរបស់ពួកគេ។
គោលបំណងកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតារាងដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការតាមដានភាពស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈនៅទូទាំងឆ្នាំសិក្សា។
លក្ខណៈរបស់កុមារនៃក្រុមរងផ្សេងៗគ្នា
ដើម្បីអនុវត្តគោលដៅកម្មវិធីប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យើងស្នើឱ្យធ្វើថ្នាក់រៀនជាក្រុមរង ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពយល់ដឹង និងស្ថានភាពមើលឃើញរបស់កុមារ។
កុមារដែលរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមរងទីមួយ (កម្រិតទីមួយ) គឺសកម្ម បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាព ហើយបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយឯករាជ្យ។
នៅក្នុងក្រុមរងទីពីរ កុមារនៃកម្រិតទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវការជំនួយពីគ្រូក្នុងសកម្មភាពណាមួយ មិនសូវសកម្ម បំពេញកិច្ចការច្រើនយឺតៗ ហើយនៅពេលដែលពួកគេធ្វើខុស ពួកគេមិនតែងតែកត់សម្គាល់ និងកែតម្រូវវាដោយខ្លួនឯងឡើយ។
ក្រុមរងទី 3 រួមមានកុមារនៃកម្រិតទីបី ដែលភាគច្រើនមិនបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍ច្រើនក្នុងថ្នាក់ ជួបប្រទះការលំបាក ដែលជាមូលហេតុដែលពួកគេបដិសេធមិនបំពេញកិច្ចការ មានគំនិតផ្តួចផ្តើមតិចតួច ត្រូវបានដកចេញ និងពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។
បទពិសោធន៍បង្ហាញថា នៅពេលធ្វើថ្នាក់ខាងមុខ គ្រូបង្រៀនច្រើនតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារសកម្ម ដែលដោះស្រាយកិច្ចការបានរហ័ស និងបានល្អ ហើយកុមារដែលមានការលំបាកក្នុងកិច្ចការអ្វីមួយ ជារឿយៗត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានជំនួយគ្រប់គ្រាន់ពីគ្រូ ខណៈដែលពួកគេក៏ត្រូវការជំនួយបុគ្គលដែលអនុញ្ញាតផងដែរ។ កុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួន។
ដូច្នេះ គ្រូបង្កើតក្រុមកុមារដែលមានកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ទី 3 ដោយគិតគូរពីកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់របស់កុមារម្នាក់ៗ ខណៈដែលកម្រិតនៃតម្រូវការ didactic សម្រាប់ម្នាក់ៗត្រូវបានបង្ហាញជាលក្ខណៈបុគ្គល។
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាឆ្នាំទី 1
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ចែកផ្លែ pear (ផ្លែប៉ោម) ជាពាក់កណ្តាលក្នុងរូបភាព។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។បំណែកនៃរឿងនិទានតន្ត្រី "Turnip" ដោយ L. Rychkova ត្រូវបានលេង។
តើអ្នកដឹងថាអ្នកណាខ្លះចង់មកលេងយើងថ្ងៃនេះ? turnip មួយបានមករកយើងហើយបាននាំយក carrot មួយ។ តោះមកជាមួយរឿងនិទានថ្មីអំពី turnips និងការ៉ុត។
ផ្នែកសំខាន់។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យជ្រើសរើសរាងធរណីមាត្រស្រដៀងនឹងផ្លែទទឹម និងការ៉ុត ហើយចាប់ផ្តើមតែងរឿងនិទាន ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃកិច្ចព្រមព្រាង នៃចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា។
ជីតាដាំ ... ( ត្រកួន និងការ៉ុត ) ។ រីក...(ត្រួយ និងការ៉ុត) ធំ...(ធំ)។ យប់បានធ្លាក់ចុះ។
គ្រូដំឡើងអេក្រង់ល្ខោនស្រមោល ហើយដឹកនាំចង្កៀង។ បន្តរឿងនិទាន។
នៅពេលយប់យើងបានជួបគ្នានៅក្នុងសួនច្បារ ... (carrots និង turnips) ហើយមិនទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ តើអ្នកបានរកឃើញថាតើម្លប់ត្របែកនៅទីណា ហើយស្រមោលការ៉ុតនៅឯណា?
កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ។
បិទភ្នែករបស់អ្នក បើកពួកវា ហើយដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ។
កុមារស្គាល់បន្លែក្នុងរូបភាពបីវិមាត្រ គោលបំណង និងរូបភាព ហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
ការ៉ុត និងត្រកួនពិតជាចង់ដឹងថាតើអ្នកចាំថាវាមានរូបរាងបែបណា ហើយលេងហ្គេមជាមួយពួកគេ។ នៅផ្នែកម្ខាងនៃកាតរូបភាពបញ្ឈររបស់ពួកគេ (រូបភាពវត្ថុ) ត្រូវបានគូរ ហើយនៅម្ខាងទៀតមានរូបធរណីមាត្រ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. តាមដាន និងពណ៌បន្លែ។
2. ប្រាប់ពីរូបភាពមួយណាជាបន្លែ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។ល្បែងរាំជុំ “តោះកាត់ផ្លែរ៉ាបឺរីទៅសួនច្បារ” (ខទីមួយ និងបន្ទរ)
តើ raspberry ដុះនៅឯណា? (នៅសួនច្បារ)
ផ្នែកសំខាន់
ចង់ដឹងថាផ្លែបឺរអ្វីផ្សេងទៀតដុះក្នុងសួន?
គ្រូបង្ហាញកន្ត្រកមួយដែលមានផ្លែប៊ឺរី អត់ចេះសោះ ដាក់ឈ្មោះពួកវា ហើយដោយមានការជួយពីកុមារ បញ្ជាក់ពណ៌ និងរូបរាងរបស់វា។
ឥឡូវយើងមើលថាតើអ្នកអាចរកឃើញថាតើផ្លែប៊ឺរីប្រភេទណាខ្លះ?
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. គូរ "ផ្លែប៊ឺរីក្នុងពាង" មួយចំនុច។
2. ស្វែងយល់និងដាក់ឈ្មោះប្រភេទយៈសាពូនមី (ផ្លែស្ត្របឺរី, ផ្លែស្ត្របឺរី) ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំឈ្មោះមិត្តភក្តិបៃតងថ្មីរបស់ពួកគេនៅជ្រុងមួយនៃធម្មជាតិ។ សួរកុមារដោយសំណួរថា "អ្នកគឺជាក្មេងស្រីនិងក្មេងប្រុសហើយយើងទាំងអស់គ្នាជាមនុស្ស។ ចុះ "Ogonyok" របស់យើង? បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់កុមារ៖ «ពន្លឺគឺជាផ្កា»។ គាត់ស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះផ្នែកនៃផ្កាដោយផ្អែកលើការបង្ហាញរបស់គ្រូ (ដើម ស្លឹក ផ្កា)៖ “មានមនុស្សច្រើនណាស់នៅជុំវិញយើង នៅមតេយ្យ នៅតាមផ្លូវ។ តើយើងអាចប្រាប់ Ogonyok បានទេថាមានរុក្ខជាតិជាច្រើននៅជុំវិញ? គ្រូពិនិត្យមើលជាមួយកុមារនូវអ្វីដែលរុក្ខជាតិដុះនៅក្នុងក្រុមនៅខាងក្រៅ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីប្រាប់ Ogonyok នូវអ្វីដែលដើមឈើដុះនៅលើគេហទំព័ររបស់ក្រុម។ ពន្លឺត្រូវបានដាក់នៅជិត flannelgraph បាតុកម្មកុមារអង្គុយនៅតុ
ផ្នែកសំខាន់។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ធ្វើដើមឈើណូអែល ដើមឈើពីផ្នែកផ្សេងៗ ដោយប្រើរូបចម្លាក់ធរណីមាត្រ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
ពេលរៀបចំ៖ នៅពីមុខកុមារនៅលើ easel គឺជារូបភាពពណ៌ពណ៌នាអំពី birch និង spruce ។ ផ្នែកម្ខាងនៃដើមឈើត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ និងមិនត្រូវបានលាបពណ៌ឡើយ។ គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅដើមឈើ ហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ បង្ហាញគំនូរមួយទៀតដែលដើមឈើត្រូវបានគេលាប ដោយពន្យល់ថាក្នុងការគូរដំបូងដើមឈើសោកសៅ។ សួរថាហេតុអ្វី (ការសន្មត់របស់កុមារ)។ អញ្ជើញកុមារឱ្យជួយដើមឈើ "ទិញ" សំលៀកបំពាក់ដ៏ស្រស់ស្អាត។
ផ្នែកសំខាន់។
ពេលអប់រំកាយ។
កុមារធ្វើចលនាតាមពាក្យសម្ដីរបស់គ្រូ។
ខ្យល់បក់មកលើមុខរបស់យើង។
ដើមឈើបានយោល។
ខ្យល់កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ទៅៗ។
សាខាកាន់តែទាបទៅ ៗ ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. លាបពណ៌ដើមឈើណូអែល ឬដើមប៊ីច។
2. ដាក់ដើមឈើណូអែលពីត្រីកោណក្រដាស។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើលអំណោយរបស់សរទរដូវ ដែលជារូបភាពបង្ហាញ។
ផ្នែកសំខាន់។
បុរស សរទរដូវគឺប្រញាប់ ហើយមិនមានពេលដើម្បីបញ្ចប់ការគូររូបរបស់នាងទេ។ ចូរយើងជួយនាងបញ្ចប់ការងាររបស់នាង។
ពេលអប់រំកាយ។
អនុវត្តភារកិច្ចចលនាចំពោះតន្ត្រី៖ ស្លឹកឈើវិល។ ពួកគេធ្លាក់យ៉ាងរលូនទៅនឹងដី។
ការពិនិត្យរូបភាពដែលបានបញ្ចប់ និងចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គ្រូ៖
ដាក់ឈ្មោះ និងបង្ហាញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកឃើញក្នុងរូបភាព?
តើរូបភាពអំពីអ្វី? (អំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ) ។
តើថ្ងៃណាក្នុងរូបភាព? (រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ភ្លៀង, ពពក) ។
តើអ្នកនឹងពាក់ស្បែកជើង និងស្បែកជើងអ្វីនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយតើអ្នកនឹងយកអ្វីជាមួយអ្នកនៅពេលដើរនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ? (ការបង្ហាញតាមលំដាប់លំដោយ ការធ្វើត្រាប់តាមចលនា)
តោះពាក់មួក ពាក់អាវធំ ចងក្រមា ពាក់ស្បែកជើងកវែង យកឆ័ត្រ ហើយទៅដើរលេងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
គ្រូសរសើរកុមារ៖ «ធ្វើបានហើយ! រដូវស្លឹកឈើជ្រុះពិតជាចូលចិត្តដែលអ្នកដឹងច្រើនអំពីវា៖ តើស្លឹកឈើមានពណ៌អ្វីនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ អាកាសធាតុបែបណានៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងរបៀបស្លៀកពាក់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើម្បីឱ្យមានសុខភាពល្អ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ស្វែងរក និងពណ៌ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដូចគ្នា។
ភារកិច្ចកម្មវិធី
1. រៀនប្រៀបធៀបរូបភាព និងរូបភាពពិតជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
2. អភិវឌ្ឍជំនាញតម្រង់ទិសក្នុងលំហាត់ហ្គេម។ រៀនយល់ពីការណែនាំពាក្យសំដីរបស់គ្រូ។
ការងារវាក្យសព្ទ៖
របស់របរ៖ មាន់ជល់ មាន់ជល់។
សញ្ញា៖ តូច លឿង រលោង មូល។
សកម្មភាព៖ ច្រៀង, ក្អែក, ក្អែក។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន
សម្ភារៈបង្ហាញ។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង: មេមាន់មាន់មាន់។
ការថតសំឡេង "នៅក្នុងទីធ្លាបសុបក្សី" ។
សម្ភារៈចែកចាយ។ រូបភាពស្រមោលរបស់សត្វមាន់ មេមាន់ មាន់ និងរូបភាព 2-3 ផ្សេងទៀតដែលក្មេងៗធ្លាប់ស្គាល់។
កាត់រូបភាព មេមាន់ មាន់ជល់។
ការងារបឋម
2. ការអាន rhymes បណ្តុះកូនប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "Cockerel, cockerel, ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវសំឡេងរបស់អ្នក", "Ryabushechka hen" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។កុមារអង្គុយនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។ គ្រូបង្ហាញក្មេងលេងមាន់៖
តើនេះជានរណា? - មាន់។
ស្តាប់នាងច្រៀង៖ "កូកូកូ កូកូកូ"។
ផ្នែកសំខាន់។
គ្រូផ្តល់ឱ្យការលេង "ខ្យល់មាន់ឡើង": ភ្លាមដូចជាគ្រូ "ខ្យល់មាន់ជាមួយនឹងគន្លឹះ" នាងច្រៀង: "Ko-ko-ko" ។
ចាំមើលមាន់កំពុងធ្វើអ្វី? - ខាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។
បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀបដែលមាន់ pecks គ្រាប់ធញ្ញជាតិ? - កុមារយកម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅលើបាតដៃរបស់ពួកគេ។
ព្រះអាទិត្យចេញមក កូនមាន់បានដើរលេងហើយហៅ៖ “កូកូ-កូ” ក្មេងៗនិយាយម្តងទៀតដោយសំឡេងស្ងាត់។ - មាន់មិនឮទេ។ កូនមាន់ចាប់ផ្តើមស្រែកកាន់តែខ្លាំង៖ “កូកូ-កូ” ក្មេងៗនិយាយកាន់តែខ្លាំង។ - មាន់បានរត់ទៅរកមេមាន់ - បង្ហាញកូនមាន់ - ហើយស្រែកដោយសំលេងស្តើងថា "Pee-pee-pee" - កុមារនិយាយម្តងទៀត។
ក្មេងៗមើលមេមាន់និងកូនមាន់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង។ មាន់អី? - មេមាន់ធំហើយមាន់តូច។
មាន់... (ដាក់ឈ្មោះពណ៌) ហើយមាន់មានពណ៌លឿងខ្ចី។
ហ្គេម Didactic "ដាក់ឈ្មោះវាដោយសប្បុរស"(មានរូបភាពបង្ហាញ)
មេមាន់មានក្បាល ហើយមាន់មានក្បាល; មេមាន់មានចំពុះ ហើយមាន់មានចំពុះ។ មេមាន់មានស្លាប ហើយមាន់មានស្លាប។ មាន់មានជើង ហើយមាន់មានជើង។
ពេលអប់រំកាយ
មាន់មួយកំពុងដើរ ហើយមាន់នៅក្បែរគាត់ មិនទុកឱ្យគាត់នៅម្នាក់ឯងទេ។ «កូកូ» កុំទៅណាឆ្ងាយ! - មាន់សួរមាន់។ តើនាងប្រាប់អ្វីដល់កូនរបស់នាង? (ចំលើយ និងជាបុគ្គល)។ ដើម្បីការពារកូនមាន់កុំឱ្យអផ្សុក ចូរ "ប្រែក្លាយ" ទៅជាមាន់ ហើយដើរជាមួយមេមាន់។ ម្ដាយមាន់ណែនាំឱ្យទៅឆ្វេងរកគ្រាប់ធញ្ញជាតិ ស្ដាំ ត្រង់ ។ល។
វាចាប់ផ្តើមភ្លៀង មាន់ទាំងអស់វារនៅក្រោមស្លាបរបស់នាង ហើយកប់ខ្លួនឯងនៅក្នុងរោមដ៏កក់ក្តៅរបស់នាង។
កុមារយកកៅអីរបស់ពួកគេ។ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញភារកិច្ច៖ "បន្ថែមកាំរស្មីនៃពន្លឺថ្ងៃដើម្បីកំដៅមាន់នីមួយៗ"(កូនមាន់ និងព្រះអាទិត្យគ្មានកាំរស្មីត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្រដាស)
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. លំហាត់ Didactic "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវពាក្យមួយ" (មេមាន់មាន ... (មាន់); មាន់មាន ... (សិតសក់) នៅលើក្បាលរបស់គាត់) ។
2. "លាបពណ៌របស់សត្វមាន់"
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូលេងសូរសព្ទនៃបទចម្រៀងដែលធ្លាប់ស្គាល់ “នៅវាលស្មៅ” (១ ខ)។ អញ្ជើញកុមារឱ្យស្វែងយល់ថាអ្នកណាកំពុងស៊ីស្មៅនៅវាលស្មៅ?
ផ្នែកសំខាន់។
គ្រូដាក់ផ្ទះអេក្រង់មួយនៅពីមុខកុមារ កុមារអង្គុយនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។
គ្រូគោះទ្វារក្នុងក្តីស្រមៃ៖ “គោះ គោះ គោះ”។
លំហាត់ដែលមើលឃើញ"អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ?"
គ្រូរំកិលស្នែងគោនៅពីក្រោយអេក្រង់ ដើម្បីឲ្យកុមារមើលឃើញ៖ «តើអ្នកណាជាអ្នកណា ខ្ញុំមិនមានពេលមើលទេ?»។ ជាថ្មីម្តងទៀតគាត់ផ្លាស់ទីប្រដាប់ក្មេងលេងនៅពីក្រោយអេក្រង់ដើម្បីឱ្យកុមារអាចមើលឃើញផ្នែកនៃរាងកាយនិងកន្ទុយ: "ដូច្នេះតើនេះជានរណា?" គាត់លាក់ប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយមើលពីក្រោយអេក្រង់៖ «មានស្នែង កន្ទុយវែងមានរំយោលនៅខាងចុង ជើងបួន»។ ធ្វើត្រាប់តាមគោយំនៅពីក្រោយអេក្រង់៖ “តើអ្នកណាកំពុងយំ?” សង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ៖ «នេះគឺជាគោ»។ លើកប្រដាប់ក្មេងលេងពីលើអេក្រង់ ហើយអញ្ជើញកុមារថា “តោះហៅគោថា គោតូច!” ជំនួសដោយប្រដាប់ក្មេងលេងនៅពីមុខកុមារ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ហ្គេម Didactic "ដាក់ឈ្មោះគ្រួសារទាំងមូល" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ .
កុមារនៅលើកំរាលព្រំជុំវិញគ្រូ។ គ្រូប្រាប់កុមារថាគាត់អាចបង្វែរម្រាមដៃរបស់គាត់ទៅជាសត្វផ្សេងៗ អមជាមួយការធ្វើបាតុកម្ម។ អញ្ជើញកុមារឱ្យរៀនបង្ហាញទន្សាយ កញ្ជ្រោង ខ្លាឃ្មុំ ដោយប្រើម្រាមដៃរបស់ពួកគេ។
ពួកគេបានបង្ហាញទន្សាយតូចដល់យើង។ ពង្រីកម្រាមដៃចង្អុល;
ម្រាមដៃរបស់យើងលេងនៅលើដៃទាំងពីរ
ពួកគេបានបង្ហាញកូនខ្លាឃ្មុំ។ កណ្តាប់ដៃបត់ មេដៃចេញ
ម្រាមដៃរបស់យើងលេងនៅលើដៃម្ខាង
ហើយពួកគេបានបង្ហាញកញ្ជ្រោងតូច។ ម្រាមដៃបត់ជាចង្អូរ។
អនុវត្តភារកិច្ចរបស់កុមារតាមការណែនាំរបស់គ្រូ៖
· បង្ហាញទន្សាយតូចមួយ កញ្ជ្រោងតូច ខ្លាឃ្មុំតូច (កុមារបង្ហាញម្រាមដៃមួយ)
·បង្ហាញច្រើន។ (កុមារបង្ហាញម្រាមដៃច្រើន)
· តើនេះជានរណា? ទន្សាយ, កញ្ជ្រោង, ខ្លាឃ្មុំ;
· ទន្សាយតូចគឺខ្មាស់អៀន, ស្តាប់, ស្តាប់ (ផ្លាស់ទីម្រាមដៃចង្អុលរបស់គាត់) squeaks - និង-and-and ។ តើទន្សាយកំពុងធ្វើអ្វី?
· កញ្ជ្រោងតូចប្រយ័ត្ន ហិតក្លិន) រំកិលដៃក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ទាញ - តាត - តាត - តាត។ តើកញ្ជ្រោងតូចកំពុងធ្វើអ្វី?
· ខ្លាឃ្មុំតូចគឺច្របូកច្របល់, waddles, stomps (បង្វែរដោយកណ្តាប់ដៃបត់តាមអ័ក្ស), រអ៊ូរទាំ - s-s-s ។ តើខ្លាឃ្មុំតូចកំពុងធ្វើអ្វី?
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ជ្រើសរើសរូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីសត្វពេញវ័យ និងកូនរបស់វា។
2. មើលរូបភាព និងឈ្មោះអ្នកណាតូច អ្នកណាធំ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។ក្មេងៗ និងគ្រូបង្រៀនច្រៀងចម្រៀងរបស់ V. Metlov “Sparrow from the Birch…”។
ផ្នែកសំខាន់។
ពេលយើងកំពុងច្រៀង សត្វស្លាបតូចមួយក្បាលបានហោះចូលក្នុងក្រុម។ នាងចូលចិត្តវិធីដែលអ្នកច្រៀង។
គ្រូបង្ហាញរូបភាពបង្ហាញសត្វបក្សីដែលធ្វើពីរាងធរណីមាត្រ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យរៀបចំមិត្តភក្តិ titmouse របស់ពួកគេ។
ពេលអប់រំកាយ។
អ្នកមានសត្វស្លាបដ៏ស្រស់ស្អាតមួយចំនួន។ ចូរយើងប្រែទៅជាបក្សីហើយហោះហើរ។
បក្សីហើរយ៉ាងលឿន។
បក្សីហើរយឺត ៗ ។
បក្សីខាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។
បក្សីកំពុងមើលមេអំបៅ។
ហ្គេម Didactic "កាត់រូបភាព" ។ (កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនគំរូ)
គ្រូចែករូបសត្វស្លាបឲ្យជារូបសត្វស្លាប។
បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ចវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។
ស្វែងយល់ថាតើរូបសត្វបក្សីណាខ្លះដែលអ្នកទទួលបាន?
ហើយនៅលើគេហទំព័រយើងនឹងមើលសត្វស្លាបទាំងនោះដែលហើរមករកចំណីរបស់យើង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. រៀនកំណាព្យរបស់ I. Tokmakova "Bird" ជាមួយកុមារ។
2. បិទភ្ជាប់រូបភាពសត្វស្លាប។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។បំណែកនៃ "Blue Sled" របស់ M. Iordansky ត្រូវបានចាក់។ គ្រូយកតុក្កតាមកដាក់លើរទេះរុញ។
បុរសៗ តុក្កតាបានឮអ្នកយល់ព្រមអំពីរបៀបដែលអ្នកនឹងរអិលចុះពីលើភ្នំ។ នាងក៏ពិតជាចង់ជិះស្គីដែរ។ តើអ្នកគិតថាវាអាចឱ្យតុក្កតានេះដើរបានទេ?
គ្រូស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ ហើយសង្ខេប៖
វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅក្នុងរដូវរងា។ មនុស្សស្លៀកពាក់ខោអាវក្តៅ។ តុក្កតា អ្នកត្រូវស្លៀកពាក់ឱ្យកាន់តែក្តៅ។
ផ្នែកសំខាន់។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រាប់តុក្កតាពីរបៀបដែលពួកគេជិះរទេះរុញ។ ដាក់សន្លឹកបៀនៅពីមុខកុមារដើម្បីយកគំរូតាមគ្រោង។
តោះជ្រើសរើសព្រះអាទិត្យសម្រាប់រូបភាពរបស់យើង។
ពេលអប់រំកាយ។
ល្បែងរាំជុំ "ដើមឈើណូអែលបានកើតនៅក្នុងព្រៃ" ។ កុមារធ្វើចលនាស្របតាមទំនុកនៃបទចម្រៀង ហើយត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់គេវិញ។
ស្វែងរកស្លាយក្នុងរូបភាពរបស់អ្នក។ តោះបង្ហាញតុក្កតាពីរបៀបរអិលចុះពីលើភ្នំ។
ចែករូបភាពមនុស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាដល់កុមារ។ (តួលេខក្នុងទីតាំងឈរ និងអង្គុយ)
បង្ហាញខ្ញុំពីមនុស្សតូចដែលកំពុងអង្គុយលើស្លាយ?
យកតួលេខបន្ថែមចេញ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. រួមគ្នាជាមួយកុមារ បង្កើត "រូបដើមឈើណូអែល" សម្រាប់ការតាំងពិពណ៌។
2. រៀនកំណាព្យអំពីដើមឈើណូអែលតាមជម្រើសរបស់អ្នក។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ, ទង់ជាតិ (4 ពណ៌, 5 ឈុត), matryoshka (5 ដងឬ 2 x 3 ដង), ប៉េងប៉ោង។
សំណុំនៃរូបភាព "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" ជាពណ៌ ស្រមោល និងរូបភាពវណ្ឌវង្កសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
ការងារបឋម៖
1. គំរូរបស់ក្មេងលេងពី plasticine ។
2. ការបង្រៀនលេងសកម្មភាពជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូអានកំណាព្យ និងបង្ហាញប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។
ពួកគេបាននាំយកអំណោយទាំងអស់មកយើង។
អ្នកណាចង់បាននឹងយក។
នេះគឺជាតុក្កតាសំបុកនៅក្នុងឈុតព្រះអាទិត្យមួយ ពីរ៉ាមីត។
បាល់ ទង់ជាតិ និងឧទ្ធម្ភាគចក្រ។
គួរឲ្យអាណិតណាស់ដែលមានតែប្រដាប់ក្មេងលេងមួយប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងនេះគឺវេទមន្ត។ ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់ពួកគេពីរបៀបលេងជាមួយពួកគេ នោះអ្នកគ្រប់គ្នានឹងមានប្រដាប់ក្មេងលេងដូចគ្នា។
ផ្នែកសំខាន់។
មើលឧទ្ធម្ភាគចក្រ។ របៀបដែលអ្នកអាចលេងជាមួយវា (ជិះវាហោះហើរ "នៅលើអាកាស") ។ អ្នកដាក់ឈ្មោះវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។ នោះហើយជាចំនួនឧទ្ធម្ភាគចក្រដែលយើងទទួលបាន។ - គ្រូចែកចាយរូបភាព។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ផ្គុំនិងរុះរើពីរ៉ាមីតដាក់ឈ្មោះពណ៌។
2. ទន្ទេញកំណាព្យរបស់ A. Barto ពីវដ្ដ "Toys" (ជាជម្រើស)។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូបង្ហាញតុក្កតាក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ផ្សេងៗគ្នា។
ផ្នែកសំខាន់។
មើលបុរសតុក្កតាបានមកលេងយើង។ ស្អាតទាំងអស់គ្នា! តុក្កតាទាំងអស់ស្លៀកពាក់ពណ៌ផ្សេងគ្នា។
លំហាត់ Didactic "រកប្រដាប់ក្មេងលេង».
កុមារបំពេញភារកិច្ចតាមការណែនាំរបស់គ្រូ។
ស្វែងរកនិងយកតុក្កតានៅក្នុងមួកក្រហម។ (ក្នុងអាវពណ៌បៃតង ខោពណ៌ខៀវ ស្រោមជើងពណ៌លឿង)។
មើលសម្លៀកបំពាក់នៅលើតុក្កតារបស់អ្នកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយថាតុក្កតារបស់អ្នកមានពណ៌លឿង (ក្រហម បៃតង ខៀវ)។
កុមារដាក់ឈ្មោះរបស់របរសំលៀកបំពាក់តុក្កតា គ្រូសរសើរកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារដោយប៊ូតុងបិទនៅលើអាវធំ និងចងខ្សែបូនៅលើមួក។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។មេរៀនត្រូវបានរៀបចំនៅជ្រុងលេងកុមារឈរក្បែរគ្រូ។
រូបរាងនៃផ្ទះតុក្កតាថ្មីនៅក្នុងក្រុម (ដោយគ្មានគ្រឿងសង្ហារឹម) នៅក្នុងក្រុម (ឬគំរូនៃផ្ទះតុក្កតាដោយគ្មានគ្រឿងសង្ហារឹម) ។
មើលកូនៗ ផ្ទះស្អាតអី។ តើវាជានរណា? ហើយនេះគឺជាម្ចាស់ផ្ទះ! - បង្ហាញតុក្កតាឈរក្បែរផ្ទះ - ផ្ទះដ៏អស្ចារ្យដែលអ្នកមាន Katya! ប៉ុន្តែអ្វីដែលបាត់ពីវា, កុមារ? - ប្រសិនបើកុមារពិបាក គ្រូផ្តល់សំណួរណែនាំ៖
ប្រសិនបើ Katya ចង់សម្រាកតើនាងត្រូវការអ្វី? (ញ៉ាំ រៀបចំខោអាវ និងចាន ដេក)
នៅពេលកុមារដាក់ឈ្មោះគ្រឿងសង្ហារិមទាំងអស់ គ្រូនឹងសង្ខេបចម្លើយរបស់ពួកគេ៖
ជាការពិតណាស់ Katya មិនមានគ្រឿងសង្ហារឹមនៅក្នុងផ្ទះរបស់នាងទេ: តុកៅអីទូខោអាវគ្រែ។ តោះជួយនាងរើសពួកគេ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. គូសចំនុចគ្រឿងសង្ហារឹមដោយចំនុច ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះវា។
2. រៀនពាក្យប្រឌិតអំពីគ្រឿងសង្ហារិម។
មេរៀនទី១៥ “កាលមួយមានចានមួយ ចានតែ ពែងមួយចាន…”
កិច្ចការកម្មវិធី៖
1. ដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញនៃការពិនិត្យវត្ថុ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក ស្វែងរក និងដាក់ឈ្មោះរូបរាងរបស់វត្ថុពិតនៃចានក្មេងលេង។
2. អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញពហុញ្ញាណដោយបែងចែកឧបករណ៍ប្រើប្រាស់តាមសម្ភារៈ។
3. បង្កើតប្រតិកម្មដែលមើលឃើញចំពោះវត្ថុនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។
4. បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឧបករណ៍ប្រើប្រាស់។
ការងារវាក្យសព្ទ ::
របស់របរ៖ ចានឆ្នាំង ចានឆ្នាំង ចានឆ្នាំង។
សញ្ញា៖ ធំ តូច មូល ដែក ប្លាស្ទិក កញ្ចក់។
សកម្មភាព: គោះ, ចិញ្ចៀន, ច្រូត, ចាក់, ញ៉ាំ, ស្ងោរ។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖
ចានសម្រាប់ក្មេងលេង៖ កែវប្លាស្ទិក ចានដែក ចានកែវ។
រូបភាព Silhouette នៃពែង និង saucers ។
រាងធរណីមាត្រសម្រាប់បង្កើតលំនាំ។
ការងារបឋម៖
1. ពិនិត្យចាន និងផ្គូផ្គងពួកវាជាមួយរូបភាពក្នុងរូបភាព។
2. ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូអានកំណាព្យ អមជាមួយការអានដោយបង្ហាញរូបភាព៖
មានពេលមួយមានម្ហូបមួយ៖
ទឹកតែ ពែង និងចាន,
កាំបិត សម និងស្លាបព្រា,
ខ្ទះនិងខ្ទះ។
មុខម្ហូបជាមិត្តនឹងអាហារ
ចានជាមិត្តនឹងទឹក
នាងជាមិត្តនឹងបុរស
នាងបានចិញ្ចឹមគាត់យ៉ាងឆ្ងាញ់។
ផ្នែកសំខាន់។
តើយើងមានចាននៅក្នុងក្រុមរបស់យើងទេ?
ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវា?
គ្រូសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ៖ «មានចានដែលអ្នក និងខ្ញុំញ៉ាំ ហើយមានចានតុក្កតា។ វាមើលទៅដូចជាតុក្កតាពិត ប៉ុន្តែយើងត្រូវការវាដើម្បីលេងជាមួយតុក្កតា។
គ្រូបង្ហាញតុក្កតាក្នុងសម្លៀកបំពាក់ឆើតឆាយ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យប្រារព្ធខួបកំណើតរបស់នាង។
1. - Masha ចង់ព្យាបាលយើងឱ្យតែ។ តោះជួយ Masha រៀបចំតុ។
គ្រូផ្តល់ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួនដល់កុមារ ល្បែង Didactic "ស្វែងរកពណ៌ដូចគ្នានៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" ។(ឧទាហរណ៍ សាសា រកពែង និងចានពណ៌ដូចគ្នាទៅនឹងកន្សែងរបស់អ្នក)
កុមារផ្សេងទៀតទទួលបានកិច្ចការស្រដៀងគ្នានេះ ដើម្បីស្វែងរកចានដែលមានពណ៌ផ្សេងគ្នានៅក្នុងបន្ទប់ក្រុម។
2. - តើអ្នកគិតថា Masha នឹងត្រូវការឧបករណ៍អ្វីខ្លះទៀតសម្រាប់ការផឹកតែ?
គ្រូស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ។
Masha ដាក់ខ្ទះនៅលើចង្ក្រានដើម្បីឱ្យទឹកឆ្អិន។ តើអ្នកគិតថាអ្វីជាវិធីងាយស្រួលបំផុតក្នុងការស្ងោរទឹកសម្រាប់តែ?
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. លាបពណ៌លំនាំនៅលើពែង និងទឹកក្រឡុក។
មេរៀនទី១៦ “ខ្ញុំដុតនំ ដុតនំ ដុតនំ...”
កិច្ចការកម្មវិធី៖
1. បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃអារម្មណ៍ និងគុណភាពនៃវត្ថុក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។
2. អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូក្នុងការធ្វើការជាមួយ dough និង cutters ខូគី។
3. អនុវត្តការទទួលស្គាល់រូបរាងដោយមើលឃើញ - tactile ។
ការងារវាក្យសព្ទ៖
ធាតុ៖ ខូឃី ផលិតផលផ្សិត។
លក្ខណៈពិសេស: ជុំ, ការ៉េ, ត្រីកោណ។
សកម្មភាព: រមៀលចេញ, ដុតនំ។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖
ម្សៅនំប៉័ងខ្លី។
ផ្សិតខូឃី (រាងមូល រាងពងក្រពើ រាងត្រីកោណ ការ៉េ)។
lollipops ពណ៌ - monpensier ។
ការងារបឋម៖
1. ការរៀបចំហ្គេមលេងល្បែង "ផ្ទះ" ។
2. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរាងធរណីមាត្រនៅក្នុងហ្គេម "ទាយថាតើវាជាអ្វី", "ជ្រើសរើសរូបរាងដូចគ្នា" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូយកនំប៉័ងខ្លីៗ
តើអ្នកបានរកឃើញថាវាជាអ្វី? តើម្ដាយរបស់អ្នកធ្វើអ្វីពីម្សៅ?
គ្រូសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារ៖ “នំ នំខេក ខូឃី និងផលិតផលផ្សេងទៀតត្រូវបានផលិតចេញពីម្សៅ”។
ផ្នែកសំខាន់។
ក្មេងៗមកពីក្រុមត្រៀមនឹងមកលេងយើង។ ពួកគេផ្ទាល់បានមកជាមួយ ហើយនឹងបង្ហាញយើងនូវរឿងនិទាន។ ហើយអ្នក និងខ្ញុំនឹងធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ហើយព្យាបាលពួកគេទៅជាខូឃីដ៏ឆ្ងាញ់។
តើយើងត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើខូឃី?
គាត់យកអាហារនិងវត្ថុដែលក្មេងៗដាក់ឈ្មោះ៖ ម្ជុលរំកិល ម្សៅ ក្តារកាត់ ថង់ផ្សិត។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. បំពេញគំនូរ និងពណ៌នៃខូគីរាងមូល រាងត្រីកោណ និងរាងពងក្រពើ។
2. ដាក់ឈ្មោះខូគីតាមរូបរាង និងពណ៌។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូសុំឱ្យកុមារធ្វើចលនាស្របតាមពាក្យ។
នៅពេលព្រឹកអ្នកបើកបរបានក្រោកឡើងហើយលាតសន្ធឹង។
"ចាប់ផ្តើមម៉ាស៊ីនឱ្យលឿន" ការធ្វើត្រាប់តាមចលនា "ម៉ូទ័រ" ។
ធ្វើដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ
កុំភ្លេចនាំមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។
តោះទៅ ហក់ហី ចេញអោយឆ្ងាយ!
"ឡាន ឡានកំពុងរំកិល ហ៊ឺ..." ក្មេងៗច្រៀងជាមួយគ្រូ ហើយបង្ហាញចលនា។
ផ្នែកសំខាន់។
តើអ្នកចង់ទៅមើលឡានដឹកទំនិញទេ? នេះជាសំបុត្រឡានក្រុង។
គ្រូបង្ហាញរាងធរណីមាត្រ៖ រង្វង់ ការ៉េ រាងពងក្រពើ ត្រីកោណ។
អ្នកនឹងទទួលបានសំបុត្រមួយ ប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវរូបរាងនៃរូបដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នក។
តើអ្នកទាំងអស់គ្នាទទួលបានសំបុត្រទេ? ឡានក្រុងកំពុងចាកចេញ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. បញ្ចប់ឡាន។
2. ជ្រើសរើសផ្លូវសម្រាប់រថយន្តពណ៌។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូនាំយកប្រអប់គូប និងរូបភាពផ្ទះផ្សេងៗគ្នា។
ផ្នែកសំខាន់។
មើលរូបភាពស្អាតប៉ុណ្ណា។ តើមានអ្វីនៅលើពួកគេ?
ល្បែង Didactic "តើផ្ទះគូរមានពណ៌អ្វី? (ការកំណត់ទម្រង់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពដោយដៃ)
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យមើល ជ្រើសរើសរូបភាពផ្ទះដែលពួកគេចូលចិត្ត ហើយប្រាប់ពីផ្នែកណាដែលវាមានពណ៌ និងរូបរាង។ ប្រសិនបើកុមារឆ្លើយបានត្រឹមត្រូវគាត់ទទួលបានរូបភាពនេះ។
ឥឡូវតោះលេង ល្បែង "លាក់និងស្វែងរក" ។
នៅសញ្ញា "បិទភ្នែករបស់អ្នក" កុមារបិទភ្នែករបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនយករូបភាពស្រមោលនៃផ្ទះចេញ ហើយចែកចាយរូបភាពជាគូនៅក្នុងគ្រោង និងរាងធរណីមាត្រសម្រាប់ដាក់ឱ្យពួកគេ។
នៅសញ្ញា "បើកភ្នែក" កុមារបើកភ្នែក។
ក្រឡេកមើលរូបភាពទៅមើលថាបាត់ផ្ទះណា? ចងចាំផ្ទះណាមួយនៅក្នុងរូបភាពរបស់អ្នក ហើយដាក់ទម្រង់ដែលបាត់ក្នុងពណ៌ត្រឹមត្រូវ។
ពេលអប់រំកាយ។
អនុវត្តចលនាស្របតាមអត្ថបទនៃកំណាព្យ។
យើងនឹងសាងសង់ផ្ទះថ្មី។
ដំបូលនិងបង្អួចនឹងស្ថិតនៅក្នុងវា។
ផ្ទះទាប ផ្ទះខ្ពស់ ។
វានឹងល្អសម្រាប់យើងនៅក្នុងវា។
ចាំមើលថាមានប៉ុន្មានគូប! តើអ្វីអាចត្រូវបានសាងសង់ពីពួកគេ?
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
មើលរូបភាពផ្ទះផ្សេងៗគ្នា ជ្រើសរើសផ្ទះដូចគ្នាបេះបិទ ប្រាប់ពីកម្ពស់ ពណ៌ និងរូបរាង។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
ពេលរៀបចំ។គ្រូបង្ហាញសៀវភៅដែលធ្លាប់ស្គាល់ជាមួយរឿងនិទាន "ខ្លាឃ្មុំទាំងបី" ។
ស្វែងរកនៅក្នុងបន្ទប់ក្រុម ហើយនាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលនឹងជួយយើងប្រាប់រឿងនេះ។
គ្រូជួយក្មេងៗស្វែងរក និងនាំយកខ្លាឃ្មុំបីដែលមានទំហំខុសៗគ្នា និងតុក្កតា Mashenka មួយ។
ផ្នែកសំខាន់។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. នាំយករូបថតគ្រួសាររបស់អ្នក។
2. កាវបិទលើគ្រែខ្លាឃ្មុំនៃទំហំដែលត្រូវការ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូនាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងផលិតផលមួយឈុត។
តើនេះជានរណា? តើអ្នកស្មានយ៉ាងណាថានេះជាចុងភៅ មិនមែនជាវេជ្ជបណ្ឌិត?
ស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ។
ផ្នែកសំខាន់។
1.- បុរសៗ ចុងភៅរបស់យើងត្រូវការជំនួយ។ គាត់ភ្លេចអ្វីដែលត្រូវដាក់ក្នុង compote ។
ធ្វើការជាមួយវាល perforated "ពណ៌ផ្លែឈើ" ។
កិច្ចការសម្រាប់កុមារ៖
· មើលរូបភាពគ្រោងនៃបន្លែ និងផ្លែឈើ។
· លាបពណ៌ផ្លែឈើលើរូបភាពវណ្ឌវង្ក។
ជួយឱ្យផ្លែឈើនីមួយៗមានពណ៌របស់វា។ (កុមារដាក់ផ្លូវដោយប្រើ mosaics)
គ្រូពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ ហើយអញ្ជើញកុមារ។
2. - បុរសៗ មុននឹងចាប់ផ្តើមធ្វើម្ហូប ចុងភៅបានពាក់អាវទ្រនាប់។
តោះរើសអាវប៉ាក់សម្រាប់ចុងភៅរបស់យើង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. លាបពណ៌ផ្លែឈើដែល compote ត្រូវបានរៀបចំ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។ក្មេងៗឈរក្បែរគ្រូ។ Petrushka សើច៖ "ហេ-ហេ-ហេ ហា-ហា-ហា ហូ-ហូ-ហូ!"
ប្រុសៗ អ្នកណាសើចសប្បាយ? ស្មានតែ! (កុមារស្មាន)
នេះគឺជា Parsley ។
Parsley លេចឡើង។
ជំរាបសួរក្មេងស្រីនិងក្មេងប្រុស! ថ្ងៃនេះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អ ព្រោះព្រិលបានរលាយ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះយ៉ាងភ្លឺស្វាង ពពកអណ្តែតលើមេឃ ស្លឹកឈើបានលេចលើដើមឈើ ផ្កាបានរីក។ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែពេលវេលាដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតនៃឆ្នាំបានមកដល់។ បានមក... និទាឃរដូវ។ (កុមារជួយ Petrushka ឆ្លើយ) ។ ចូរយើងនិយាយឡើងវិញទាំងអស់គ្នានូវអ្វីដែលកើតឡើងនៅនិទាឃរដូវ ហើយរូបភាពទាំងនេះនឹងជួយយើង។
ផ្នែកសំខាន់។
គ្រូជួយ Petrushka ដាក់រូបភាពមួយនៃព្រះអាទិត្យ ស្មៅ ផ្កា ពពក នៅលើ flannelgraph ។ កុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃនិទាឃរដូវ Parsley និងគ្រូជួយ។ (ផ្អែកលើរូបភាព)
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. បន្ថែមផ្កា dandelion ទៅនឹងដើមដែលបានគូរ ហើយពណ៌វា។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូធ្វើលំហាត់ធ្វើលំហាត់ កុមារធ្វើចលនាតាមអត្ថបទនៃកំណាព្យ៖
យើងកំពុងដើរតាមផ្លូវ
នៅខាងឆ្វេងគឺជាផ្ទះមួយ ហើយនៅខាងស្តាំគឺជាផ្ទះមួយ។
នៅខាងឆ្វេងមានផ្ទះខ្ពស់មួយ
វាមានបង្អួចច្រើន។
នៅខាងស្តាំគឺជាផ្ទះទាប
វានៅជិតផ្លូវ។
ផ្នែកសំខាន់
តើអ្នកឃើញអ្វីទៀតនៅតាមផ្លូវ?
គ្រូស្តាប់ចម្លើយរបស់កុមារ ហើយធ្វើជាទូទៅ៖ «រថយន្តកំពុងបើកបរតាមផ្លូវ។ អ្នកថ្មើរជើងដើរតាមផ្លូវ និងតាមចិញ្ចើមផ្លូវ។ មានផ្ទះផ្សេងៗនៅតាមចិញ្ចើមផ្លូវ»។
គ្រូនាំក្មេងៗទៅធ្វើបាតុកម្ម
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. បិទភ្ជាប់រូបភាព "ផ្ទះធំ និងតូច"។
2. លាបថ្នាំឡាន។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូនាំយកសៀវភៅដែលមានរូបរាង ទំហំ ពណ៌ផ្សេងៗគ្នា និងពន្យល់ពីច្បាប់សម្រាប់ការមើលសៀវភៅ។
· សៀវភៅត្រូវបានមើល បង្វែរទំព័រពីស្តាំទៅឆ្វេង។
· ទំព័រត្រូវបានយកដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយជ្រុង។
· ក្រោយពីមើលសៀវភៅហើយ គេយកវាមកដាក់នៅកន្លែងវិញ។
អញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់ម្តងមួយៗ។ អ្នកដែលដាក់ឈ្មោះឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ដាក់សៀវភៅលើតុ បែរមុខចុះ។
ផ្នែកសំខាន់។
តាមដានគ្រោងនៃសៀវភៅដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយទាយថាតើវត្ថុមួយណាលាក់នៅក្នុងនោះ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ដាក់ពណ៌រូបភាពគ្រោងនៅលើទំព័រចំណងជើងនៃសៀវភៅ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។ក្មេងៗឈរក្បែរគ្រូ។ លោក Carlson មកទស្សនា។
បុរស ខ្ញុំបានមករកអ្នក ដើម្បីប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញ។ ខ្ញុំមិននឹកស្មានថាមានអព្ភូតហេតុបែបនេះនៅលើលោកនេះទេ! ខ្ញុំរស់នៅ និងរស់នៅលើដំបូលផ្ទះ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានឃើញអ្វីៗទាំងអស់ពីខាងលើ ខ្ញុំបានរៀនអ្វីៗទាំងអស់រួចហើយ។
ខាលសុន សូមប្រាប់បុរសរបស់យើងឱ្យបានលឿនអំពីកន្លែង និងអព្ភូតហេតុអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ។
ផ្នែកសំខាន់។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
កិច្ចការផ្ទះ។
1. ហ្គេម Didactic "ស្វែងរក beetles ដូចគ្នា" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
ពេលរៀបចំ។គ្រូប្រមូលក្មេងៗនៅក្នុងបន្ទប់ចាក់សោរហើយប្រាប់ពួកគេថា: "ឥឡូវនេះអ្នកនិងខ្ញុំនឹងចូលទៅក្នុងក្រុម (ការិយាល័យ) មើលជុំវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន តើអ្នកនឹងឃើញអ្វីមិនធម្មតា?" (មានថូផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតមួយនៅកណ្តាលតុ)
ផ្នែកសំខាន់
កុមារឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូ ហើយមើលផ្កា។
មេរៀនកែតម្រូវលើការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។ ថ្នាក់ទី 1 ។
ប្រធានបទ៖ រាងធរណីមាត្រ។
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនបង្រួបបង្រួម។
គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ។
កិច្ចការ៖គោលបំណងអប់រំ៖
ពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីរាងធរណីមាត្រ។
ភារកិច្ចកែតម្រូវ៖
1. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការតំរង់ទិសនៅក្នុង microspace នៅលើវាលកោសិកា នៅលើផែនទី schematic ។
2. រៀនមើលក្នុងវត្ថុពិត ស្តង់ដារញ្ញាណនៃរូបរាង ទំហំ លំហ ស្តង់ដារញ្ញាណនៃវត្ថុសំប៉ែត និងតួបរិមាណ។
3. រៀនស្វែងយល់ និងដាក់ឈ្មោះទិសដៅនៃចលនាក្នុងលំហ ហើយភ្ជាប់រូបភាពរបស់វានៅលើសន្លឹកមួយ (ដ្យាក្រាម គំនូរ)។
4. រៀនភ្ជាប់រូបភាពក្នុងរូបភាពជាមួយវត្ថុពិតដោយផ្អែកលើរូបភាព silhouette វណ្ឌវង្ក និងគ្មានសម្លេង។
ភារកិច្ចអប់រំ៖
1. បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង។
2. បណ្តុះមិត្តភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងក្រុមរង។
ឧបករណ៍៖
កាតពណ៌នាសំណុំនៃរាងធរណីមាត្រ
កាតពណ៌នាពាក់កណ្តាលនៃផ្ទះ។
រូបភាពគ្រោងនៃ hemp, birch, ដើមឈើណូអែល, ផ្សិត។
ផែនទីផ្លូវ។
វីរបុរសនៃរឿងនិទាន "Kolobok"៖ ទន្សាយទន្សាយឆ្កែចចកខ្លាឃ្មុំកញ្ជ្រោង។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
I. រៀបចំកុមារឱ្យធ្វើការ។
- មែនហើយ, ពិនិត្យមើលវាចេញ, មិត្តរបស់ខ្ញុំ,
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយឬនៅ?
តើអ្វីៗនៅនឹងកន្លែងទេ? តើអ្វីៗទាំងអស់ត្រឹមត្រូវទេ?
ប៊ិច សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា?
តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយត្រឹមត្រូវទេ?
តើអ្នករាល់គ្នាមើលដោយប្រយ័ត្នប្រយែងឬ?
II. ការរៀបចំដើម្បីទទួលសម្ភារៈថ្មី។.
- ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងជាមួយនឹងលំហាត់ដើម្បីហ្វឹកហាត់ការចងចាំដែលមើលឃើញ។
- មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយចងចាំថាតើតួលេខមួយណា និងរបៀបដែលពួកវាស្ថិតនៅលើកាត។
- ជ្រើសរើសកាតដូចគ្នាពីជាច្រើន។
- សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្នកបានជ្រើសរើសកាតត្រឹមត្រូវ។
- តើតួលេខធរណីមាត្រអ្វីខ្លះត្រូវបានគូរនៅទីនេះ?
III. ស្គាល់សម្ភារៈថ្មី។.
- ថ្ងៃនេះយើងនឹងរកឃើញរូបធរណីមាត្រ និងវត្ថុដែលមានរាងធរណីមាត្រជាក់លាក់។
- តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ?
- តើអ្នកដឹងរឿងនិទានអ្វីខ្លះ?
- នៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង យើងនឹងជួបវីរបុរសនៃរឿងនិទាន ហើយត្រូវតែទទួលស្គាល់ពួកគេ។
- ដូច្នេះយើងនឹងទៅរឿងនិទាន។
- ដំណើររបស់យើងចាប់ផ្តើមជាមួយផ្ទះ (រូបភាពទី 2)
រូបភាពទី 2
- នេះគឺជាផ្ទះរបស់យើង។ ប៉ុន្តែគាត់មិនមានពាក់កណ្តាលទេ។ បញ្ចប់ពាក់កណ្តាលទីពីរដោយខ្លួនឯង។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើផ្ទះមានផ្នែកអ្វីខ្លះ (ដំបូលស៊ុម)?
- តើដំបូលមានរូបរាងអ្វី?
- តើផ្ទះឈើមានរូបរាងបែបណា?
- តើផ្ទះមួយណាត្រូវបានរកឃើញក្នុងរឿងនិទាន?
- ដើម្បីដឹងថារឿងនិទានផ្ទះរបស់យើងមកពីណា អ្នកត្រូវបញ្ចូលវា។
- មើល ផ្ទះត្រូវបានចាក់សោ!
ដើម្បីបើកទ្វារ យើងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខល (នៅលើសន្លឹកបៀបុគ្គល ពង្រីកដោយគ្រូ)៖
1. តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីទទួលបានចតុកោណកែង និងត្រីកោណបី?
2. តើមានចតុកោណកែងប៉ុន្មានក្នុងរូប?
3.គូរផ្នែកពីរ ដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានត្រីកោណដូចគ្នាចំនួនប្រាំបី
4. គូរបន្ទាត់មួយដើម្បីបង្កើតត្រីកោណប្រាំបួន
- យើងបើកទ្វារហើយអាចចូលផ្ទះបាន។
- មើល យើងត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយវីរបុរសនៃរឿងនិទាន។
- តើគាត់មានរូបអ្វី?
- តើរូបបីវិមាត្រនៅលើយន្តហោះមានរូបរាងរង្វង់មួយណា?
- តើវីរបុរសក្នុងរឿងនិទានមួយណាមានរូបរាងដូចបាល់?
- មើលនេះជានំរបស់យើង។
- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះ Kolobok នៅក្នុងរឿងនិទាន?
Fizminutka៖
1. តម្រង់សម្លឹងមើលឆ្វេង-ត្រង់ ស្ដាំ-ត្រង់ ឡើងលើ-ត្រង់ចុះក្រោម ដោយមិនបង្អង់យូរក្នុងទីតាំងចាប់ពង្រត់ 1-10 ដង។
2. បង្វែរការសម្លឹងរបស់អ្នកតាមអង្កត់ទ្រូងទៅឆ្វេងចុះក្រោមត្រង់ ស្តាំឡើងលើត្រង់ ស្តាំចុះក្រោមត្រង់ ឆ្វេងឡើងត្រង់ ហើយបង្កើនបន្តិចម្តងៗនូវការពន្យាពេលក្នុងទីតាំងចាប់ពង្រត់ ដកដង្ហើមតាមអំពើចិត្ត។ 1-10 ដង។
3. ចលនាភ្នែកជារង្វង់ពី 1 ទៅ 10 រង្វង់ទៅឆ្វេង និងស្តាំ ទីមួយលឿនជាងមុន បន្ទាប់មកយឺតជាង។
4. ការផ្លាស់ប្តូរប្រវែងប្រសព្វ - មើលនៅចុងច្រមុះបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងចម្ងាយជាច្រើនដង។
5. មើលចុងម្រាមដៃ ឬខ្មៅដៃដាក់នៅចម្ងាយ 30 សង់ទីម៉ែត្រពីភ្នែក ហើយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងចម្ងាយជាច្រើនដង។
6. ម៉ាស្សាត្របកភ្នែករបស់អ្នក ដោយវាយវាថ្នមៗដោយប្រើចង្អុល និងម្រាមដៃកណ្តាលរបស់អ្នកក្នុងទិសដៅពីច្រមុះទៅប្រាសាទ ឬបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយរំកិលចុងម្រាមដៃរបស់អ្នកពីប្រាសាទទៅគល់ច្រមុះ។
7. ត្រដុសបាតដៃរបស់អ្នកជាមួយគ្នាដោយមិនប្រឹងប្រែង បិទភ្នែករបស់អ្នករយៈពេល 1 នាទី ស្រមៃថាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពងងឹត បើកភ្នែករបស់អ្នក។
IV. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។
- យកផែនទីនៃចលនារបស់ Kolobok ។
- Kolobok ចេញពីផ្ទះហើយឈប់នៅដើមណូអែល។
- តើដើមឈើណូអែលមានរូបរាងអ្វី?
- ពណ៌អ្វី?
- ស្វែងរកទីតាំងនេះនៅលើផែនទី។
- ជ្រើសរើសទិសដៅពីផ្ទះទៅដើមណូអែល៖ ស្តាំ ឆ្វេង ឡើងលើ ចុះក្រោម?
- គូរផ្លូវដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ។
- នៅជិតដើមឈើណូអែល Kolobok បានជួបនរណាម្នាក់។
- ស្វែងយល់ថាតើវាជានរណាដោយ silhouette ។
- តើអ្នកស្មានថាជាទន្សាយដោយរបៀបណា?
- នេះគឺជាទន្សាយរបស់យើង!
- តើដើមប៊ីចមានរូបរាងអ្វី?
- ពណ៌អ្វី?
- តើខ្ញុំគួរទៅណា? (ស្តាំ ឆ្វេង ឡើងលើ ឬចុះក្រោម)
- គូរផ្លូវជាមួយសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌បៃតង។
- ហើយនៅជិតដើមឈើ birch របស់ Kolobok មាននរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំ។
- ព្យាយាមរកមើលថាតើវាជានរណាដោយមើលគ្រោង។
- តាមដានដោយប្រើប៊ិចចុងម្រាមដៃលើក្រដាសតាមដាន។
- តើអ្នកអាចស្វែងរកអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានទេ?
- នៅទីនេះគាត់គឺចចក។
-ប៊ុនបានរមៀលតាមផ្លូវទៅកាន់ផ្សិត។
- តើផ្សិតមានរូបរាងអ្វីខ្លះ?
- តើមួកមានពណ៌អ្វី? ជើង?
- តើយើងគួរទៅណា?
- ប្រើសញ្ញាសម្គាល់ពណ៌ក្រហម។
- នៅជិតផ្សិតមាននរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំវីរបុរសរបស់យើង។
- រកមើលនៅក្នុងរូបភាពដែលរំខានថាវាជានរណា។
- នេះគឺជាប្រភេទខ្លាឃ្មុំដែលយើងមាន។
- តើដើមមានរូបរាងអ្វី?
- តើសំបកឈើមានពណ៌អ្វី?
- តើ Kolobok គួរទៅណា?
- គូរផ្លូវទៅកាន់គល់ឈើដោយប្រើប៊ិចចុងខ្មៅ។
- អូ មាននរណាម្នាក់កំពុងរង់ចាំគាត់នៅជិតគល់ឈើ។
- រកមើលថាតើវាជានរណា? សម្រាប់ពួកយើងយើងនឹងប្រមូលផ្តុំ origami ។ យកក្រដាសមួយសន្លឹក - ការ៉េបត់វាតាមអង្កត់ទ្រូង។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង? ត្រីកោណ។ ចូរពត់វាម្តងទៀតដោយនាំយកជ្រុងខាងលើទៅជ្រុងខាងឆ្វេង។ ពត់ជើងនាពេលអនាគតក្នុងពេលដំណាលគ្នាពត់ជ្រុងខាងលើចុះក្រោម។ តោះគូរមុខ។
- តើអ្នកស្មានថាវាជាកញ្ជ្រោងដោយរបៀបណា?
- ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនរបស់យើង Kolobok បានរត់ទៅផ្ទះពីកញ្ជ្រោង។
- តើខ្ញុំគួរទៅណា?
- គូរបន្ទាត់ដោយប្រើប៊ិចចុងត្នោត។
V. សង្ខេបមេរៀន។
- ដំណើររបស់យើងតាមរយៈរឿងនិទានបានបញ្ចប់។
- តើយើងជួបវីរបុរសអ្វីខ្លះ?
- តើរឿងនិទានមានឈ្មោះអ្វី?
- តើតួលេខធរណីមាត្រអ្វីខ្លះបានជួយយើងក្នុងដំណើររបស់យើង?
- តើយើងបានជួបតួលេខទាំងនេះនៅឯណា?
តោះព្យាយាមគូររាងធរណីមាត្រដោយប្រើម្រាមដៃរបស់យើង៖ ត្រីកោណ រង្វង់ រាងពងក្រពើ ចតុកោណកែង ការ៉េ។
ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តសកម្មភាព បង្ហាញចតុកោណកែងដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក; ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរ ឬអ្វីមួយមិនច្បាស់លាស់ សូមបង្ហាញត្រីកោណ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់អ្វីទាំងអស់ សូមបង្ហាញរង្វង់។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនបុគ្គលស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងការតំរង់ទិសលំហ។
ប្រធានបទ៖ "ទម្រង់ធរណីមាត្រ"។
Victoria Aleksandrovna Nikitina គ្រូបង្រៀនតំបន់ Kemerovo ទីក្រុង Prokopyevsk
កិច្ចការ៖
- បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរាងធរណីមាត្រ (រង្វង់, រាងពងក្រពើ, ត្រីកោណ, ការ៉េ);
- អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អិតល្អន់នៃម្រាមដៃ។
- ពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីពណ៌មូលដ្ឋាននៃវិសាលគម សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបតួលេខតាមទំហំ។
- អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបរូបភាព ស្វែងរករូបរាងដូចគ្នាបេះបិទ និងធ្វើសកម្មភាពតាមការណែនាំ។
- បង្កើតប្រតិកម្មអារម្មណ៍ចំពោះទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយគ្រូ។
- អភិវឌ្ឍជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសុឆន្ទៈឯករាជ្យភាពផ្តួចផ្តើម។
ឧបករណ៍៖តុក្កតា Teddy Bear សំណុំខ្មៅដៃ គំនូរដែលបង្ហាញពីផ្ទះដែលធ្វើពីរាងធរណីមាត្រ រាងធរណីមាត្រ (ការ៉េ រង្វង់ រាងពងក្រពើ ចតុកោណ) ទំហំ និងពណ៌ផ្សេងៗគ្នា។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
ពេលរៀបចំ
- មើលអ្នកណាមកលេងយើង? ( ខ្លាឃ្មុំ Teddy ខ្លាឃ្មុំ). ចូរនិយាយជំរាបសួរគាត់។ ជំរាបសួរ Mishka! ( កុមារនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ).
- ខ្លាឃ្មុំមិនបានមកដោយដៃទទេ។ គាត់បាននាំយកហ្គេមជាច្រើនមកជាមួយ។ តោះលេងជាមួយគាត់ (ចម្លើយរបស់កុមារ)
Mishka មិនអាចបែងចែករវាងរាងធរណីមាត្របានទេ ហើយពិតជាចង់រៀន។ តើយើងត្រូវជួយគាត់ទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ដើម្បីឱ្យ Mishka យល់និងចងចាំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងអ្នកត្រូវប្រាប់គាត់នូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីតួលេខនីមួយៗតាមលំដាប់លំដោយ។
ខ្ញុំយកវាហើយបង្ហាញរង្វង់ជាមុនសិន៖
ឃ៖ - តើតួលេខនេះមានឈ្មោះអ្វី? (រង្វង់) ។ តើអ្នកដឹងដោយរបៀបណា? (គ្មានជ្រុង បន្ទាត់រលោង មើលទៅដូចជាចាន ដូចកង់)។ រៀបចំម្រាមដៃរបស់អ្នករួចហើយ តោះគូររង្វង់នៅលើអាកាស។ គូរនៅលើអាកាស។
តើតួលេខនេះមានឈ្មោះអ្វី? (រាងពងក្រពើ) ។ តើអ្នកដឹងដោយរបៀបណា? (គ្មានជ្រុង បន្ទាត់រលោង)។ រៀបចំម្រាមដៃរបស់អ្នករួចហើយ តោះគូររាងពងក្រពើនៅលើអាកាស។ គូរនៅលើអាកាស។
បន្ទាប់ខ្ញុំយកការ៉េមួយ៖
សំណួរ៖ ដូចម្តេចដែលហៅថារូប? (ការ៉េ) ។ តើអ្នកដឹងថាវាជាការ៉េដោយរបៀបណា? (វាមានមុំ ជ្រុងស្មើគ្នា មើលទៅដូចជាគូប)។ ត្រូវហើយ។ បង្ហាញ Mishka របៀបគូរការ៉េដែលគាត់គូរនៅលើអាកាសដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់:
ភាពច្របូកច្របល់
តួលេខទាំងអស់ត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា ហើយចាំបាច់ត្រូវតម្រៀបចេញ។ (តួលេខមាននៅលើតុ)។ ដាក់ត្រីកោណទាំងអស់នៅចំកណ្តាល ហើយការ៉េទាំងអស់នៅខាងស្តាំនៃកណ្តាល។ ដាក់រង្វង់ទាំងអស់នៅខាងឆ្វេង។ ( IN កណ្តាលរូបមួយត្រូវបានដាក់ ហើយប្រសិនបើមានច្រើន នោះពួកគេនឹងកុហក ពាក់កណ្តាលសន្លឹកមួយខាងក្រោមមួយទៀត)មិនមែនគ្រប់បំណែកទាំងអស់អាចដាក់បានទេ ដូច្នេះឧទាហរណ៍៖ ដាក់ការ៉េធំមួយនៅចំកណ្តាល "ការឈូសឆាយ" តើពណ៌អ្វី? នៅខាងស្តាំវាដាក់ត្រីកោណតូចមួយ។ ល។ ឬនៅចុងបញ្ចប់៖ ប្រាប់ខ្ញុំតើតួលេខពណ៌អ្វីនៅក្នុង "ការជម្រះ?" (ក៏: នៅកណ្តាល។
ចូរយើងលើកម្រាមដៃរបស់យើង។
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ។
(ដកម្រាមដៃរបស់អ្នកចេញពីកណ្តាប់ដៃរបស់អ្នកម្តងមួយៗ ដោយចាប់ផ្តើមដោយមេដៃ។ )
ម្រាមដៃចេញទៅដើរលេង។
(តាមចង្វាក់ យើងបើក និងបិទម្រាមដៃទាំងអស់ជាមួយគ្នា។ )
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ។
(ច្របាច់ម្តងមួយៗ ម្រាមដៃដាក់ចន្លោះយ៉ាងទូលំទូលាយចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ ចាប់ផ្តើមដោយម្រាមដៃតូច។ )
គេលាក់ខ្លួននៅផ្ទះម្ដងទៀត។ (ច្របាច់ម្រាមដៃទាំងអស់ចូលគ្នាជាចង្វាក់។ )
កិច្ចការ៖“ ដកចេញពីតួលេខ” ។
កុមារត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសមួយដែលផ្ទះត្រូវបានបង្ហាញ។ កិច្ចការ៖ ដាក់ចេញរាងធរណីមាត្រដើម្បីឱ្យផ្ទះដូចគ្នា"
បាត់អ្វី?
នៅលើតុមានការ៉េ ត្រីកោណ រង្វង់ និងរាងពងក្រពើ។ មើលហើយចងចាំពីរបៀបដែលពួកគេស្ថិតនៅ។
បិទភ្នែករបស់អ្នក។
គ្រូដករូបធរណីមាត្រចេញ។
សំណួរ៖ តើរូបធរណីមាត្របានបាត់ទៅហើយ តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ? (ធ្វើម្តងទៀត 3 ដង) អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូររាង ...
ហ្វីសមីនតកា
មួយ - ក្រោកឡើងទាញខ្លួនអ្នកឡើង
ពីរ - ពត់លើ, ត្រង់ឡើង
ទះដៃបី ងក់ក្បាលបី។
ជើងបួនធំទូលាយ។
ប្រាំ - គ្រវីដៃរបស់អ្នក,
ប្រាំមួយ - អង្គុយស្ងាត់នៅតុ។
លំហាត់ប្រាណ:
ពណ៌ដូចគ្នាបេះបិទរបស់វត្ថុដែលមានពណ៌ដូចគ្នា៖ ដាក់ពណ៌ផ្កាយពណ៌លឿង បេះដូងក្រហម និងរង្វង់ពណ៌ខៀវ។
- តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីរង្វង់និងផ្កាយ? តើពួកគេពណ៌ដូចគ្នាឬខុសគ្នា? (ខុសគ្នា)។ ចុះបេះដូងវិញ? (តើពួកគេពណ៌អ្វី?)
កាយសម្ព័ន្ធដែលមើលឃើញ។
ភ្នែកទៅស្តាំ ភ្នែកទៅឆ្វេង
ហើយយើងនឹងដើរជារង្វង់។
រហ័ស - ព្រិចភ្នែកយ៉ាងលឿន
ហើយយើងនឹងជូតវាបន្តិច។
Mishka និយាយថាអរគុណជាមួយអ្នក គាត់អាចចងចាំរាងធរណីមាត្របាន។ ចូរនិយាយលាគាត់។ លាហើយ Mishka ។
ផ្នែកចុងក្រោយ
- តោះចាំថាអ្នកណាមកថ្នាក់យើង? ( ខ្លាឃ្មុំ Teddy)
- តើយើងបានធ្វើអ្វីជាមួយ Mishka? ( បានលេង)
តើយើងបានលេងហ្គេមអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើអ្នកចូលចិត្តថ្នាក់ទេ?
អរគុណ ធ្វើបានល្អ!
ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនិងមុខងារមើលឃើញ។
ភារកិច្ចកែតម្រូវ៖
- បង្រៀនការយល់ដឹងអំពីសំលេងរំខានរូបភាព;
- អភិវឌ្ឍការចងចាំដែលមើលឃើញ;
- អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការប្រើអារម្មណ៍នៃការប៉ះក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។
- ធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារក្នុងការប្រៀបធៀបរូបភាពដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃភាពស្រដៀងគ្នា;
- ហាត់ប្រាណ ជំរុញ និងធ្វើឱ្យមុខងារមើលឃើញរបស់កុមារ។
គោលបំណងនៃការអប់រំ៖
- ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីភាពចម្រុះនៃពិភពលោកក្រោមទឹក;
- ពង្រឹងទំនាក់ទំនងការយល់ដឹងដោយបង្កើតការយល់ឃើញរួមនៃពិភពធម្មជាតិ។
- ធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម;
- ការការពារ ARVI ដោយប្រើលំហាត់ដកដង្ហើម។
កិច្ចការអប់រំ៖
- បណ្តុះនូវសុច្ឆន្ទៈរបស់កុមារ ជំនួយទៅវិញទៅមក និងបំណងប្រាថ្នាចង់មកជួយសង្គ្រោះក្នុងគ្រាលំបាក។
- ដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការចូលរួមក្នុងល្បែង Didactic និងការអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នា។
សម្ភារៈសាកល្បង៖
ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន អេក្រង់ ថតវីដេអូ "ពិភពក្រោមទឹក"
រូបភាពនៃអាងងូតទឹក រូបភាពនៃត្រីសមុទ្រ (អន្ទង់ moray, manta ray), សែលជាមួយនឹងកំណត់ចំណាំ, ផែនទី,
តារាងជាមួយសត្វសមុទ្រដែលបានគូរ (សេះសមុទ្រ ត្រីផ្កាយ អណ្តើកសមុទ្រ ត្រីបាឡែន ផ្សោត ត្រីឆ្លាម)
រូបភាពជាមួយត្រី "រំខាន" ទ្រូង។
ខិត្តប័ណ្ណ៖
រូបភាពនៃសត្វសមុទ្រ; រូបចម្លាក់សត្វសមុទ្រ;
ដំបងនេសាទ; តារាងទទេនៃ 6 កោសិកា; កាតដែលមានរូបភាពនៃសត្វសមុទ្រ (សេះសមុទ្រ ត្រីផ្កាយ។
អណ្តើកសមុទ្រ ត្រីបាឡែន ផ្សោត ត្រីឆ្លាម); muffs; តួលេខបរិមាណ; គ្រូបង្ហាត់ octopus;
កាតចំនុច; សញ្ញាសម្គាល់; មេដាយ។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់៖
ចំណុចនៃអង្គការ៖
កូនៗ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើដំណើរទេ? (បាទ)
បន្ទាប់មកខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅដំណើរកម្សាន្តក្រោមទឹកដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាចកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកក្រោមទឹក,
មើលនិងរកឃើញអាថ៌កំបាំងនៃជម្រៅសមុទ្រ។
តើអ្នកគិតថាយើងអាចប្រើអ្វីដើម្បីធ្វើដំណើរក្រោមទឹក? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើអ្នកគួរយកអ្វីទៅបាតសមុទ្រ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើជីវិតសមុទ្រណាខ្លះអាចរកឃើញក្នុងពិភពក្រោមទឹក?
អ្នកដឹងទេ នេះជាការធ្វើដំណើរក្រោមទឹកលើកដំបូងរបស់អ្នក ហើយវាអាចមានគ្រោះថ្នាក់ និងពិបាក។
ដូច្នេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការ "លិច" ទៅក្នុងបាតសមុទ្រ មនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងនាវាមុជទឹក។
ដឹងទេថាអាងងូតទឹកជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) Bathyscaphe គឺជាយានជំនិះទឹកជ្រៅសម្រាប់សិក្សាបាតសមុទ្រ។
(បង្ហាញរូបភាពរបស់ Tiscaphe)
តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីមុជទឹកហើយឬនៅ? (បាទ)
បន្ទាប់មកចូលមកក្នុងនាវាមុជទឹករបស់យើង ហើយយកកន្លែងអង្គុយរបស់អ្នក។
ផ្នែកសំខាន់៖
ត្រៀមខ្លួនទៅមុជទឹក! ខ្ញុំកំពុងបើកសញ្ញា! ហើយអាងងូតទឹកបានចូលទៅក្នុងជម្រៅ។
(ការថតវីដេអូ "ពិភពលោកក្រោមទឹក" ចាប់ផ្តើម)
តោះចុះទៅបាតសមុទ្រ។
មានផ្កាថ្មដូចជាមែកឈើ
សារាយត្បូងមរកតហើរដោយគ្មានខ្យល់
ត្រីម្ជុលហែលដោយ
អន្ទង់ moray វារដូចពស់។
បុរសៗ អ្នកបានឃើញអ្នករស់នៅសមុទ្រមិនធម្មតា និងប្រហែលជាមិនស្គាល់នៅលើអេក្រង់។
តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំប្រាប់អ្នកអំពីពួកគេទេ? (ការឆ្លើយតបរបស់កុមារ)
ត្រីនេះគឺជាសត្វកន្ធាយ។ វាមានរាងសំប៉ែតរាងដូចពេជ្រ ដែលអាចមានប្រវែងដល់ទៅប្រាំមួយម៉ែត្រ។
មាត់ធំទូលាយមានទីតាំងនៅចុងផ្នែកខាងមុខនៃក្បាល ហើយមើលទៅដូចជារន្ធមួយ ភ្នែកគឺនៅសងខាងនៃក្បាល។
កន្ទុយរបស់សត្វដ៏ធំបែបនេះគឺស្តើង និងខ្លីដូចជារំពាត់។
ផ្នែកខាងក្រោយធំទូលាយនៃ manta មានពណ៌ខៀវ ឬខ្មៅ ហើយពោះរបស់វាមានពណ៌ស។
Mantas ហែលមិនដូចត្រីទេ ប៉ុន្តែខុសគ្នា ដោយពត់ជ្រុងរបស់ពេជ្រ ដូចជាបក់ស្លាប។
វាស៊ីត្រីតូចៗ និងបង្គា។
សម្រាប់រូបរាង និងសំឡេងរបស់វា អ្នកនាវិកបានដាក់រហស្សនាមថា manta the sea devil។
ហើយត្រីនេះគឺជាអន្ទង់ moray ។ រាងកាយរបស់នាងវែង និងអាចបត់បែនបាន។
ក្បាលមានភ្នែកតូច ហើយធ្មេញមុតវែងអាចមើលឃើញនៅមាត់ចំហរពាក់កណ្តាល។
វាហែល ឬវារតាមបាត ពត់ដូចពស់។
ពណ៌នៃអន្ទង់ moray ប្រែប្រួល: ពណ៌ត្នោតជាមួយនឹងចំណុចពន្លឺឬពណ៌ប្រផេះស្រាលជាមួយនឹងលំនាំពណ៌បៃតង។
អន្ទង់ Moray តែងតែរស់នៅក្នុងល្អាងផ្កាថ្ម ឬនៅចន្លោះថ្ម។
ពួកវាចាប់សត្វព្រៃដោយធ្មេញ លោតចេញពីកន្លែងលាក់ខ្លួនដោយល្បឿនផ្លេកបន្ទោរ។
ពួកគេវាយប្រហារតែនៅពេលដែលភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញចូលលុកលុយទឹកដីរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេត្រូវការពារវា។
អ្នកដឹងទេ បុរស ត្រី រតីយាវហឺ និងផ្កាថ្ម - ទាំងអស់នេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសមុទ្រ គឺស្តេចណេបតុន។
ចូរយើងស្វែងរកត្រីដំបូង ដែលយើងនឹងចាប់ផ្តើមដំណើររបស់យើង។ (កុមាររកឃើញត្រីដំបូង)
បុរស, មានភារកិច្ចនៅក្រោមត្រី។
1. “ទន្ទេញ និង ធ្វើម្តងទៀត”
កុមារត្រូវបានបង្ហាញតារាងជាមួយអ្នករស់នៅសមុទ្ររយៈពេល 10-12 វិនាទី។
បន្ទាប់មកក្មេងៗដាក់រូបភាពសត្វសមុទ្រចេញពីការចងចាំ។
អ្នកពូកែយកចិត្តទុកដាក់។
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃដែលមើលឃើញ៖
ខ្ញុំជារតីយាវហឺគួរឱ្យអស់សំណើច
ខ្ញុំមានជើងច្រើនណាស់។
ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលសម្រាប់ខ្ញុំ
រស់នៅក្នុងចំណោមថ្មនៅខាងក្រោម។
ខ្ញុំព្យាយាមធ្វើខ្លួនឲ្យរឹងមាំ និងមានភាពក្លាហាន
ខ្ញុំនឹងចុះ។ ខ្ញុំកំពុងក្រោកឡើង។
ខ្ញុំនឹងរាំជាមួយត្រី
ហើយខ្ញុំនឹងធ្លាក់លើថ្ម។
ផែនទីហៅមនុស្សគ្រប់គ្នាទៅខ្លួនឯង
យ៉ាងណាមិញភារកិច្ចកំពុងរង់ចាំយើង។
យើងនឹងរកឃើញត្រីទីពីរដោយភ្នែករបស់យើង
ដើម្បីឱ្យអ្នក និងខ្ញុំអាចប្រលងជាប់។
(កុមាររកឃើញត្រីទីពីរ)
2. "មនុស្សមើលមិនឃើញអាថ៌កំបាំង"
កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនកាតដែលមានលំនាំចំនុចដែលត្រូវតែភ្ជាប់ដើម្បីបង្កើតជាគំនូរ។
ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកទទួលបានត្រីដ៏ស្រស់ស្អាតមួយចំនួន។
ផែនទីហៅមនុស្សគ្រប់គ្នាទៅវា។
យ៉ាងណាមិញភារកិច្ចកំពុងរង់ចាំយើង។
តោះមកត្រីទីបី
ហើយយើងនឹងរកឃើញភារកិច្ច។ (កុមាររកឃើញត្រីទីបី)
3. "តើមានត្រីប៉ុន្មានដែលលាក់?"
គ្រូបង្ហាញរូបភាពជាមួយត្រី "រំខាន" ។
ល្អណាស់ប្អូនៗ អ្នកបានរកឃើញវាត្រូវហើយ។
ផែនទីហៅមនុស្សគ្រប់គ្នាទៅខ្លួនឯង
យ៉ាងណាមិញភារកិច្ចកំពុងរង់ចាំយើង។
តោះមកត្រីទីបួន
ហើយយើងនឹងរកឃើញកំណប់ឆាប់ៗនេះ។ (កុមាររកឃើញត្រីទីបួន)
4. "ចាប់ត្រីដូចគ្នា"
កុមារត្រូវបានផ្តល់កាតជាមួយនឹងត្រីដែលពួកគេត្រូវចាប់នៅក្នុងសមុទ្រដោយប្រើដំបងនេសាទ។
ធ្វើបានល្អ អ្នកទាំងអស់គ្នាបានបំពេញភារកិច្ច។
ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅយ៉ាងលឿន
ហើយនៅសល់ប៉ុន្មាននាទីទៀត។
យើងនឹងទៅមើលក្តាម
ហើយយើងនឹងរកឃើញកំណប់។
(កុមាររកឃើញប្រអប់កំណប់ដែលមានកំណត់ត្រាពីភពណិបទូន)
យើងមានខ្យល់នៅសល់ខ្លះដើម្បីឡើងដល់ផ្ទៃ។ ចូលទៅក្នុង submersible ហើយយកកន្លែងអង្គុយរបស់អ្នក។
ផ្នែកចុងក្រោយ៖
គ្រូអានកំណត់ចំណាំពីភពណិបទូន។
“ធ្វើបានល្អអ្នកប្រុស! កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ រហ័ស ប្រកបដោយមិត្តភាព ហើយត្រីភាគីទទួលបានថាមពលវេទមន្តឡើងវិញ។
ហើយខ្ញុំឲ្យកាក់មាសមួយដល់អ្នករាល់គ្នាជាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍»។
(កុមារត្រូវបានផ្តល់មេដាយសូកូឡា)
សង្ខេបមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
ការថតវីដេអូ "ពិភពលោកក្រោមទឹក" ត្រូវបានបើក។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើអ្នករីករាយនឹងដំណើរកម្សាន្តក្រោមទឹកទេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ឯកសារយោង៖
- ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖ http://www.youtube.com/watch?v=57Kbia9JtDc
- ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានពិការភ្នែក៖ ពីបទពិសោធន៍ការងារ / Ed ។ M.I. Zemtsova ។ - អិមៈ ការអប់រំ, ១៩៧៨, - ៩៣ ទំ។
- Podkolzina E.N. - លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការអប់រំកែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែក // Defectology, 2001 - លេខ 2 ។
- Podkolzina E.N. - លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ភាពច្បាស់លាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារដែលមានពិការភ្នែក // Defectology, 2005 - លេខ 6 ។
- កម្មវិធីនៃស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) ប្រភេទ IV (សម្រាប់កុមារដែលមានពិការភ្នែក) ។ កម្មវិធីមត្តេយ្យ។ ការងារកែតម្រូវនៅមតេយ្យ / Ed ។ L.I. ប្លាកស៊ីណា។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០០៣។
- Tambiev A.Kh. - តើអ្នកណារស់នៅក្នុងសមុទ្រ?: សៀវភៅសម្រាប់អានដល់កុមារ។ - អិមៈ “Drofa” ឆ្នាំ ២០០៨ – ៤៥ ទំ។
