Erokhova Olga Gennadievna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូ
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MKDOU d/s "Ogonyok"
ទីតាំង៖តំបន់ Novosibirsk r.p. លីវវ៉ូ
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖អត្ថបទ
ប្រធានបទ៖"សកម្មភាពមើលឃើញសមូហភាពគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 30.09.2017
ជំពូក៖ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រធានបទ៖ "សកម្មភាពមើលឃើញរួម

- មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង

នៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ "

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺមិនគួរឱ្យសង្ស័យទេព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាដឹងថាអាយុមត្តេយ្យ

អំណោយផលបំផុតសម្រាប់ជំនាញទំនាក់ទំនង។ របៀបដែលអ្វីៗប្រែទៅជា

ទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ - ក្រុមមត្តេយ្យ - ភាគច្រើនអាស្រ័យ

ផ្លូវបន្តបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះជោគវាសនាអនាគតរបស់គាត់។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតសម័យទំនើប ដែលកុមារតែងតែត្រូវបានទុកចោលឱ្យខ្លួនឯង និង "ទទួលបានការអប់រំ"

កុំព្យូទ័រ និងទូរទស្សន៍ ជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺនៅ ក

កម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ, ខុសគ្នា

វិចិត្រសិល្បៈ

សកម្មភាព។

អង្គការ

សកម្មភាព

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម។ នាំកុមារមករួមគ្នាដើម្បីបំពេញកិច្ចការជាមួយគ្នា

អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍវិធីរឹងមាំនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការនៅក្នុង

ក្រុម។ សកម្មភាពបែបនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលដ៏សំខាន់នេះ។

រយៈពេលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

សមូហភាព

វិចិត្រសិល្បៈ

សកម្មភាព

ប្រសិទ្ធភាព

មធ្យោបាយ

អប់រំ

didactic

សមូហភាព

អង្គការ

ឱកាស

ទម្រង់

ការងារ

អភិវឌ្ឍ

ទម្លាប់

ចំពោះជំនួយទៅវិញទៅមក បង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្ហាញ និងការបង្កើតការជម្រុញដ៏មានតម្លៃក្នុងសង្គម។ កាន់តែញឹកញាប់

សរុបមក កុមារបំពេញរូបភាពជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយម្នាក់ៗមានគំនូរ គំរូ និងគ្រឿងប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែ

កុមារទទួលបានការពេញចិត្តជាពិសេសពីការបង្កើតរូបភាពទូទៅ សមាសភាពដែលពួកគេរួបរួមគ្នា

រូបភាព

ត្រូវបានហៅ

សមូហភាព

ធ្វើការ។

កាន់តែសំខាន់នៅក្នុងលទ្ធផលសម្រាប់កុមារ ពួកគេបណ្តាលឱ្យមានការកោតសរសើរយ៉ាងពិតប្រាកដ ដូចនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V.

Mayakovsky៖ "អ្វីដែលមិនអាចធ្វើតែម្នាក់ឯងបាន យើងនឹងធ្វើជាមួយគ្នា។"

សកម្មភាពដែលមើលឃើញជាសមូហភាពរបស់កុមារ ដូចជាប្រភេទសិល្បៈកុមារដទៃទៀត

ការច្នៃប្រឌិតត្រូវតែទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការលេង។ ការ​ប្រើ​ប្រាស់​វិធី​និង​ប​ច្ចេ​ក​ទេស​ការ​លេង​ហ្គេម​នៅ​លើ​ដូច​

z a n i t i i x

កើនឡើង

ប្រសិទ្ធភាព

h o u d i n g

d e i t e l n o s t i o n ។

បង្ហាញ

ជាក់លាក់

ការតភ្ជាប់

សមូហភាព

បុគ្គល

ការងាររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញ ការតុបតែង ឬការរចនា

អាចមានច្រើន។ ពួកគេកើតមកដោយសារការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់គ្រូ និងកុមារ។ IN

សមូហភាព

វិចិត្រសិល្បៈ

សកម្មភាព

ដោយខ្លួនឯង។

ចែកចាយ

ទំនួលខុសត្រូវ,

អនុវត្តការគ្រប់គ្រងសមូហភាព និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ខិតខំសម្រាប់សកម្មភាពសម្របសម្រួលពួកគេ។

លេចឡើង

បន្ថែម

យកឈ្នះ

ការលំបាក

ការងារច្នៃប្រឌិត គំនិតផ្តួចផ្តើមរួម និងការប្រកួតប្រជែងបានកើតមក។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរទោះបីជាមានសារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់រួមនៃការងារនៅក្នុងរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធី

ចាំបាច់

ការអនុលោមតាម

គរុកោសល្យ

សមូហភាព

គំនូរ

រៀបចំញឹកញាប់ពេក វាបាត់បង់ធាតុនៃភាពថ្មីថ្មោង និងភាពទាក់ទាញសម្រាប់កុមារ ក្រៅពីនេះ។

ដំណើរការនៃសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗកាន់តែពិបាក។

នៅពេលកំណត់លក្ខណៈសកម្មភាពសមូហភាព ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។

អប់រំ

តម្លៃ៖

បានបញ្ចប់

រួម,

បានប្រើ

ការរចនាជាក្រុម ប្រើជាការតុបតែងសម្រាប់ហ្គេមបែបល្ខោនដោយផ្អែកលើសិល្បៈ

ធ្វើការ, បម្រើជាការតុបតែងសម្រាប់សាលសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក, ការកំសាន្តឬការកម្សាន្ត។ ក្នុងករណីនេះ

ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈទទួលបាននូវការតំរង់ទិសមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមដែលមាន

វិជ្ជមាន

សីលធម៌

ផ្សេងៗ

អាច

ការផ្សារភ្ជាប់កុមារជាក្រុមគឺបណ្តាលមកពីបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកឈ្នះលើភាពខុសគ្នារវាងផ្នែកខាងមុខ

ការងាររបស់គ្រូជាមួយក្រុម និងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។

សមូហភាព

គឺ

ប្លែក

ការបណ្តុះបណ្តាល

ជំនាញមើលឃើញជាក់លាក់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារសមូហភាពគ្រូ

ដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនធំនៃការអប់រំសីលធម៌។

ការបង្កើត

សមូហភាព

រូបភាព

រៀបចំ

អាយុ

ក្រុម។ ទម្រង់ជាច្រើននៃសកម្មភាពបែបនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ទីមួយគឺសាមញ្ញបំផុតនៅពេលកុមារ

បំពេញរូបភាពរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយកុមារត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសមាសភាពរួម។

ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សគ្រប់គ្នាកាត់ចេញ និងបិទវត្ថុមួយចំនួន ហើយពីរូបភាពទាំងនេះពួកគេបង្កើត

គំនូរ៖“ បក្សីនៅលើមែកឈើ”“ កូនមាន់ដើរលើស្មៅ”“ ផ្លូវទីក្រុង” ជាដើមឬគ្រប់កុមារ។

គូរដើមឈើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ គំនូរដែលភ្ជាប់ជាមួយគ្នាបង្កើតសមាសភាពទាំងមូល៖ "សរទរដូវ

ព្រៃឈើ។ល។ រូបភាពទូទៅបែបនេះធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងរស់រវើកចំពោះកុមារ ហើយពួកគេពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។

កូន ៗ ធ្វើឱ្យពួកគេចង់សិក្សា។

ដើម្បីបង្កើតសមាសភាពទូទៅ សិស្សអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាក្រុមរងជាច្រើន,

ដែលនីមួយៗរៀបចំផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួននៃសមាសភាពទាំងមូល។ ឧទាហរណ៍ក្រុមរងមួយគឺ

លំនាំសម្រាប់ពាក់កណ្តាលកំរាលព្រំ, មួយទៀតកំពុងអភិវឌ្ឍការតុបតែងវាល, ទីបីកំពុងរៀបចំផ្នែកនៃលំនាំសម្រាប់

ព្រំដែន, ជ្រុង។ កុមារនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាអាចចូលរួមក្នុងការបង្កើតសមាសភាពបែបនេះ និង

មានអ្វីមួយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងរដូវក្តៅ។ គ្រូត្រូវការ

អាចចែកចាយការងារបង្កើតរូបភាពរវាងកុមារដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចធ្វើបាន

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលកុមារអាចបង្កើតផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៅក្នុងសមាសភាពទាំងមូលហើយគាត់អាចធ្វើបាន

ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីល្អបំផុត អាចសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់។

ប្រហែលជាមានការចាត់ថ្នាក់មួយផ្សេងទៀតនៃទម្រង់នៃការរៀបចំការងារសមូហភាពរបស់កុមារ។ A. I. Savenkov,

ដោយបានធ្វើការសិក្សាជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់គាត់បានស្នើចំណាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោម:

អនុញ្ញាត

រៀបចំជាប្រព័ន្ធ

ឥតឈប់ឈរ

ស្មុគស្មាញ

រួម

សកម្មភាពរបស់កុមារ ពីបុគ្គលរួមគ្នា ទៅជាស្មុគស្មាញរួមគ្នា-បន្តបន្ទាប់គ្នា និង,

ទីបំផុត អន្តរកម្មរួមគ្នា។ កុមារអាចធ្វើអន្តរកម្មជាគូ, ក្នុង

តូច

(3-5 នាក់)

ពិត

រួមទាំង

សិស្ស

បង្កើត

រូបភាព

ក្នុងពេលដំណាលគ្នា។

រូបភាព

គោលការណ៍ conveyor ។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសកម្មភាពសមូហភាពចំពោះកុមារដែលមានភាពខុសគ្នា

អាយុ គ្រូជ្រើសរើសទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររួម៖

1. បុគ្គលរួម។

2. រួមគ្នា - បន្តបន្ទាប់គ្នា។

3. ការសហការ-អន្តរកម្ម។

ការងារសមូហភាពអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នាមិនត្រឹមតែក្នុងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រភេទផងដែរ។

ដែលអាចត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រធានបទ៖

ការផលិតបន្ទះសិល្បៈនិងគំរូ;

ធ្វើផ្ទាំងរូបភាពអំណោយ;

បង្កើតគុណលក្ខណៈសម្រាប់ហ្គេមរួមគ្នា;

រូបភាពនៃរឿងនិទាននិងរឿងនិទាន;

ការរចនាពិព័រណ៍;

បង្កើតសំលៀកបំពាក់ និងទេសភាពល្ខោន។

តើអ្នកគួររៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារដោយរបៀបណា? ដំបូងអ្នកគួរតែ

សង្កត់ធ្ងន់ថាជម្រើសនៃទម្រង់មួយឬផ្សេងទៀតនៃអង្គការនៃសកម្មភាពសមូហភាពអាស្រ័យលើ

អាយុរបស់កុមារ, ប្រធានបទនៃរូបភាពដែលបានពិពណ៌នា, ចំនួនកុមារនៅក្នុងក្រុម, ថាតើការបង្កើតត្រូវបានអនុវត្ត

រូបភាពក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពអប់រំជាក្រុម ឬពេលទំនេរ ក្នុង

ដំណើរការ

ឯករាជ្យ

សិល្បៈ

សកម្មភាព។

ភាពស្មុគស្មាញ

បុគ្គល

រូបភាពនឹងកើនឡើងតាមអាយុរបស់កុមារ។ ការងារសមូហភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តដូចនៅក្នុង

រៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ជាមួយគ្រូទាំងពេលព្រឹក និង

ម៉ោងពេលល្ងាច។

ការងាររៀបចំមាន ៣ ដំណាក់កាល៖

ការរៀបចំ។ គោលបំណង៖ ពង្រឹងចំណេះដឹងលើប្រធានបទនៃការងារនាពេលអនាគត បង្កើតឱ្យមានភាពភ្លឺស្វាង

រូបភាពសិល្បៈ។

រឿងចំបងគឺការបញ្ចប់ការងារ។ គោលបំណង៖ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងសមាសភាព

រូបភាពនៃការពិតជុំវិញ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរវាងកុមារ។

ចុងក្រោយ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃអន្តរកម្មរវាងកុមារនិងការងារដែលបានបញ្ចប់។

ប្រសិនបើនៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ ការបង្កើតការងារជាក្រុម ជាដំបូងផ្តល់ឱកាសដល់កុមារ

សូមមើលពីរបៀបដែលការច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់បំពេញបន្ថែមការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារផ្សេងទៀត ប្រែទៅជាទាំងមូល

រូបភាពចម្រុះពណ៌ បន្ទាប់មកនៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ នៅពេលធ្វើការងារសមូហភាព កុមាររៀន

យល់ស្របក្នុងចំណោមពួកគេលើការងាររួមគ្នា និងខ្លឹមសាររបស់វា។ ធ្វើរឿងមួយជាមួយគ្នា

ជួយគ្នាទៅវិញទៅមក រៀបចំផែនការការងារ រីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់សមមិត្ត។

ការងាររួមណាមួយត្រូវតែមានគោលបំណង។ គ្រូនាំក្មេងៗទៅ

ដើម្បីធ្វើគំនូរ ឬសិប្បកម្មរួមគ្នា ដែលពិបាកធ្វើតែម្នាក់ឯង។ កំឡុងពេល

ការប្រតិបត្តិ

សមូហភាព

ទំនាក់ទំនង

មនុស្សពេញវ័យ

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារបែបនេះ កុមារប្រាស្រ័យទាក់ទងជាចម្បងជាមួយគ្រូ បន្ទាប់មកបន្តិចក្រោយមក

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាចាប់ផ្តើម។ បន្តិចម្ដងៗ ក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ កុមាររៀបចំផែនការ។

ពួកគេចរចា សួរ ណែនាំ យល់ចិត្ត។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺបង្រៀនកុមារឱ្យចេះ

ចរចា, ផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក, ពេញចិត្តក្នុងការជួយរបស់មិត្ត។

ការងារសមូហភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមអាយុណាមួយនៅក្នុងប្រភេទនៃថ្នាក់ណាមួយ។

វិចិត្រសិល្បៈ

សកម្មភាព។

រៀបចំ

សមូហភាព

appliqué, កាន់តែពិបាក - គំនូរ។ ទម្រង់នៃអង្គការអាស្រ័យលើអាយុ និងជំនាញទំនាក់ទំនង

ជំនាញរបស់កុមារ។

នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ ក្មេងៗបំពេញកិច្ចការនីមួយៗនៅលើសន្លឹករបស់ពួកគេ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនទាំងអស់នឹងធ្វើការ

ត្រូវបានផ្សំជាសមាសភាពទូទៅមួយ ឬពីរ។ តាំងពីដំបូងមក កុមារត្រូវដឹងពីអ្វីដែលពួកគេមាន

ទទួលបានសមាសភាពទាំងមូល។

ពីក្រុមកណ្តាលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបំពេញភារកិច្ចនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។ កុមារឈរនៅមុខតុ

ដែលសន្លឹកវែងស្ថិតនៅ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាកំណត់កន្លែងរបស់ពួកគេ - ដាក់បាតដៃរបស់ពួកគេនៅលើក្រដាស

អនុវត្ត

ដូចគ្នា

បំពេញគំនូរដោយព័ត៌មានលម្អិតតាមការចង់បាន។ វាអាចមានជម្រើសនេះ: កុមារម្នាក់ៗអនុវត្ត

រូបភាពនៅលើសន្លឹកដែលមានពណ៌ដូចគ្នានឹងផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅនៃសមាសភាពបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ភារកិច្ច

ក្រដាសតូចៗត្រូវបានបិទភ្ជាប់លើសន្លឹកធម្មតាដែលបង្រួបបង្រួមស្នាដៃទាំងអស់។ ជម្រើសនេះ។

ក៏អាចប្រើក្នុងក្រុមក្មេងបានដែរ។

នៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ បន្ទាប់ពីរៀបចំផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅ អ្នកអាចបែងចែកសន្លឹកជាផ្នែកៗហើយបន្ទាប់មក

បំពេញភារកិច្ចភ្ជាប់ផ្នែកទាំងអស់ក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា។

រួចហើយនៅក្នុងក្រុមក្មេង កុមារអាចបំពេញកិច្ចការនៅលើសន្លឹកមួយ ដោយបង្កើតពីរដូចគ្នា។

បំពេញ

សមូហភាព

កម្មវិធី។

កាត់ចេញ

កាវបិទវត្ថុជាមួយគ្នា ហើយបន្ទាប់មកបិទវានៅលើសន្លឹកធម្មតា។

ការងារជាក្រុមត្រូវបានបង្កើតជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងគំនូរ ឬកម្មវិធី។

ផ្អែកលើសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សកម្មភាពបែបនេះអាចត្រូវបានរៀបចំតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ឧ.

កុមារម្នាក់ៗគូរលំនាំនៅលើបន្ទះឬការ៉េ។ នៅពេលដែលលំនាំត្រូវបានបញ្ចប់អ្វីគ្រប់យ៉ាង

គំនូរត្រូវបានផ្សំចូលទៅក្នុងសមាសភាពតុបតែងទូទៅនៅលើសន្លឹកធំដែលបានរៀបចំជាមុន

ក្រដាស។ លំនាំនៅកណ្តាលបន្ទះអាចត្រូវបានគូរដោយកុមារដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុតក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់គំនូរ។

សមាសភាពតុបតែងអាចត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃប្រភេទសិល្បៈប្រជាប្រិយមួយចំនួន:

Gorodets, កន្សែងបង់ក Pavlovsk និងនៅក្នុងក្រុមត្រៀមរៀបចំសមាសភាពបែបនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ជូន

ប្រតិបត្តិ

Zhostovo

ថាស,

ផ្ទាំងគំនូរ។

ប្រើសិល្បៈប្រជាប្រិយនៃតំបន់ដែលកុមាររស់នៅនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ។ កំពុងធ្វើការ

តុបតែង

សមាសភាព

រៀបចំ

ខុសគ្នា។

គ្រូ

សន្លឹកធំកំណត់សមាសភាពនៃគំរូនាពេលអនាគត: កណ្តាល, ព្រំដែន, ជ្រុង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់

ចូលរួមយ៉ាងសកម្មកុមារក្នុងការគិត និងពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសារនៃផលិតផល ដោយអញ្ជើញពួកគេឱ្យបង្ហាញ

កន្លែង និងរបៀបដែលគំរូនឹងត្រូវបានដាក់ ពិភាក្សាអំពីពណ៌ និងសមាសធាតុតុបតែង។ បន្ទាប់មកទាំងអស់គ្នា

ពិគ្រោះ

លាប

សមាសភាព

ត្រូវបានបង្កើតឡើង

តាមលំដាប់លំដោយ (ដូចជាឧបករណ៍បញ្ជូន): ដំបូងលំនាំត្រូវបានគូរនៅកណ្តាលបន្ទាប់មកនៅជ្រុងនិងស៊ុម។

គំរូនេះអាចត្រូវបានបញ្ចប់ដោយកុមារ 2 ទៅ 4 ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការដាក់សន្លឹកនៅលើតុ

អ្នកអាចចូលទៅជិតពីទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់មកលំនាំមួយត្រូវបានគូរនៅជ្រុង ហើយស៊ុមត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដូចគ្នា។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារគឺជាសកម្មភាពដែល, ដើម្បីបង្កើតជារឿងធម្មតាមួយ។

សម្រាប់ការតែងនិពន្ធ កុមារត្រូវបានផ្សំជាពីរ។ សមាគមបែបនេះធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មចាំបាច់

កុមារជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានបង្រៀនឱ្យចរចាជាមួយដៃគូរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍អ្នកអាចណែនាំ

សម្រាប់កុមារដើម្បីតុបតែងស្រោមដៃ និងស្បែកជើងកវែង។ សម្រាប់​ការងារ​បែប​នេះ កុមារ​ធ្វើ​ជា​ក្រុម​ជា​ក្រុម​ពី​ពីរ​នាក់ ឬ​ល្អ​ជាង​នេះ។

ពួកគេខ្លួនឯងបានសម្រេចចិត្តថាពួកគេនឹងធ្វើការជាគូជាមួយអ្នកណា។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ កុមារត្រូវតុបតែងវត្ថុដែលបានផ្គូផ្គង

ដូចគ្នាបេះបិទ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវចេះធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយគ្នា ចំហៀងគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវយល់ព្រមលើអ្វីដែលនឹងមាន។

លំនាំដោយសមាសភាពដោយសមាសភាពនៃធាតុតុបតែងដោយពណ៌ប៉ុន្តែនេះមិនសាមញ្ញទេ។ និងគ្រូ

ត្រូវតែជួយកុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យចេះចរចា ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

ក្នុងការធ្វើជាគំរូ កុមារអាចបង្កើតតួអង្គក្នុងសមាសភាព។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ព្រមលើអ្នកណា

ដែលនឹងឆ្លាក់, អាចទាក់ទងទំហំនៃតួលេខ, កំណត់ការបន្ថែមដែលនឹងធ្វើឱ្យ

សមាសភាពទូទៅ។

ការងារជាក្រុមអាចធ្វើឡើងក្នុងថ្នាក់មួយ ឬច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា

វាមានសារៈសំខាន់ដែលមេរៀននីមួយៗមានរូបរាងនៃការបញ្ចប់ដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ។ សមូហភាពជាច្រើន។

គំនូរអាចត្រូវបានបង្កើតក្នុងវគ្គជាច្រើន ឬខ្លឹមសារសំខាន់ត្រូវបានសម្រេច

ឥតគិតថ្លៃ

សមាសភាព

ក្លាយជាអ្នកមាន,

ពង្រីក,

ត្រូវបានបំពេញបន្ថែម។

បន្តិចម្ដងៗ

ក្លាយជា

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍,

បញ្ចេញមតិ។ មិនមែនកុមារទាំងអស់អាចចូលរួមក្នុងការចម្រាញ់ចុងក្រោយនៃសមាសភាពនោះទេ ប៉ុន្តែទាំងនោះ

ដែលបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរតែពិភាក្សាការងារបន្ថែមទៀតលើសមាសភាព

ជាមួយអ្នករាល់គ្នា។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់និស្សិតក៏ជាទម្រង់នៃការបង្កើតសមាសភាពសមូហភាពផងដែរនៅក្នុង

ដែលគ្រូក៏ធ្វើការជាមួយកុមារដែរ ក្រោយមកទៀតអនុវត្តផ្នែកនៃការងារដែលមិនមែនជា

នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតសមាសភាព "បក្សីនៅលើសាខា"

កាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់រូបភាពដើមឈើជាមុន ហើយនាំវាមកថ្នាក់រៀន ហើយកុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត

កាត់និងបិទភ្ជាប់បក្សី។ វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើកុមារបានចូលរួម សូម្បីតែអកម្មក៏ដោយ។

រៀបចំរូបភាពបែបនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងប្រភេទនៃការងារនេះទាំងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារត្រូវបានរួបរួមដោយគោលដៅតែមួយចាប់អារម្មណ៍

លទ្ធផលសរុប វាមានលក្ខណៈធម្មជាតិជាងក្នុងការពិភាក្សាការងារនាពេលខាងមុខ វឌ្ឍនភាពរបស់វាទាំងអស់គ្នា

ពិគ្រោះ

សាកល្បងវានៅលើ,

វានឹងដំណើរការ។

អន្តរកម្ម

គ្រូ

អនុវត្តដោយសេរីកាន់តែច្រើន ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារមានឱកាសមើលពីរបៀបដែលវាដំណើរការ

អ្នកអប់រំ សិក្សាដោយគ្មានការណែនាំផ្ទាល់ពីគ្រូ ដែលតែងតែបង្ខាំងកុមារ និងដកហូតពួកគេ។

ឯករាជ្យភាព ឱកាសក្នុងការបញ្ចេញមតិ។

នៅក្នុងទម្រង់ជាសមូហភាពនៃការងាររៀបចំ ព័ត៌មានលម្អិតនៃសំលៀកបំពាក់ ទេសភាព។

គុណលក្ខណៈ​សម្រាប់​ហ្គេម​សំដែង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ស្នាដៃ​អក្សរសាស្ត្រ។ ការមើលឃើញរួម

សកម្មភាពរបស់កុមារអាចទាក់ទងសរីរាង្គជាមួយគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់កុមារ និងជាពិសេសជាមួយ

សិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត

សកម្មភាព

តន្ត្រី,

សិល្បៈ, ទំនាក់ទំនង) ។

អក្សរសិល្ប៍៖

Trunova M. ការងារសមូហភាពក្នុងថ្នាក់សិល្បៈ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - ២០០៥។

អរូបីនៃ GCD សម្រាប់កុមារនៃក្រុមសាលាត្រៀម "វាលស្មៅជាមួយផ្កានិងមេអំបៅ" (ការងារជាក្រុមដោយប្រើបច្ចេកទេស origami)

អ្នកនិពន្ធ: Safonova Olga Vladimirovna
កន្លែងធ្វើការ៖ គ្រូបង្រៀន MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ "Romashka" ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" Kovylkino សាធារណរដ្ឋ Mordovia

គោលដៅ៖បង្កើនសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារតាមរយៈ origami ។

កិច្ចការ៖
- ណែនាំកុមារអំពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេអំបៅ និងលក្ខណៈពិសេសនៃរបៀបរស់នៅរបស់វា។
- ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតសិប្បកម្ម (មេអំបៅ) ពីរូបរាង "ត្រីកោណទ្វេ" ដែលបំពេញបន្ថែមរូបភាពជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់។
- ដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបត់ផ្កា tulip ដោយប្រើបច្ចេកទេស origami ដោយប្រើទម្រង់មូលដ្ឋាន "ស្រោមសំបុត្រ" និង "ខ្លែង" ។
- អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ;
- អភិវឌ្ឍភ្នែក សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាស៊ីមេទ្រីក្នុងការបង្កើតគំរូនៅលើស្លាបរបស់មេអំបៅមួយ;
- អភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម;
- អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើជីវិតរបស់សត្វល្អិត;
- បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការកត់សម្គាល់ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកោតសរសើរវា,
ថែរក្សានាង។

សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន៖
វាលស្មៅនិទាឃរដូវគូរនៅលើក្រដាស whatman;
កណ្តឹង;
រូបភាពជាមួយដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេអំបៅ;
មេអំបៅ;
កាតប្រតិបត្តិការ;
តន្ត្រី "Waltz of the Flowers" ដោយ P.I. Tchaikovsky;
ក្រដាសពណ៌ផ្សេងគ្នា;
កន្ត្រៃ;
កាវ;
រូបថតរបស់ Butterflies។

ការងារបឋម៖
ការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖ "វាជានិទាឃរដូវនៅលើផ្លូវរបស់យើង"
ក្រឡេកមើលរូបភាពនៃធម្មជាតិនិទាឃរដូវ។
អានរឿងដោយ G. Skrebitsky "នៅក្នុងការឈូសឆាយព្រៃ។ និទាឃរដូវ"។
ចងចាំកំណាព្យអំពីនិទាឃរដូវ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

អ្នកអប់រំ៖ជំរាបសួរកុមារ! យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភ្ញៀវ។ ជំរាបសួរពួកគេ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកធ្វើដំណើរដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយទៅកាន់ការកាប់ឆ្ការព្រៃ។
ដើម្បីនៅទីនោះ អ្នក និងខ្ញុំត្រូវតែបំពេញលក្ខខណ្ឌមួយ។ ឥឡូវនេះ អ្នកគ្រប់គ្នានឹងត្រូវអង្គុយចុះកាន់តែស្រួល បិទភ្នែក ហើយមិនបើកវារហូតទាល់តែអ្នកឮសំឡេងកណ្តឹងវេទមន្ត។
អ្នកអប់រំ៖
ដូច្នេះ… រោមភ្នែកកំពុងធ្លាក់ចុះ,
ភ្នែកបិទ។
យើងទៅវាលស្មៅនិទាឃរដូវ ...
(សំឡេងតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់វាលស្មៅនិទាឃរដូវត្រូវបានបង្ហាញ)
នៅទីនេះមានខ្យល់បក់មក
ប៉ះថ្ពាល់របស់យើង។
ព្រះអាទិត្យរះ ញញឹមដាក់យើងទាំងអស់គ្នា។
យើងអាចដកដង្ហើមបានស្រួលនៅទីនេះ
រលោង, សូម្បីតែ, ជ្រៅ។
ខ្យល់មកដល់ហើយ មិត្តយើង
គាត់បាននាំមកនូវភាពត្រជាក់ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
គាត់បានវាយកណ្តឹង
កណ្តឹងរោទិ៍ (កណ្តឹងរោទិ៍)
អ្នកអប់រំ៖
កុមារនៅទីនេះយើងនៅក្នុងវាលស្មៅនិទាឃរដូវ។
ប្រាប់ខ្ញុំតើពេលនេះជាខែណា?
តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្នុងខែមេសា? (ព្រះអាទិត្យរះកាន់តែភ្លឺ ធ្វើឲ្យផែនដីក្តៅ ព្រិលបានរលាយ ស្មៅបៃតងបានលេចចេញ ពន្លកដុះលើដើមឈើ ស្លឹកតូចៗបានដុះ ផ្កាបានរីក សត្វស្លាបហើរមកពីប្រទេសក្តៅ សត្វល្អិតបានភ្ញាក់ឡើង)
តើអ្នកស្គាល់សត្វល្អិតអ្វីខ្លះ?
ខ្ញុំ​បាន​អញ្ជើញ​អ្នក​ទៅ​ការ​បោសសម្អាត​នេះ ដើម្បី​ប្រាប់​អ្នក​ពី​រឿង​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍។ ហើយអំពីអ្នកណា អ្នកនឹងរកឃើញដោយការទស្សន៍ទាយ riddle ។
ស្តាប់​ពាក្យ​ប្រឌិត​៖
រោម, បៃតង
នាងលាក់ខ្លួននៅក្នុងស្លឹក
ទោះបីជាមានជើងច្រើនក៏ដោយ
នៅ​តែ​មិន​អាច​រត់ (Caterpillar)
អ្នកអប់រំ៖រឿងខាងក្រោមបានកើតឡើងចំពោះដង្កូវនាងរបស់យើង។
មានពេលមួយមានដង្កូវនាងរស់នៅ។ នាងបានញាស់ចេញពីពង លូនតាមស្លឹក និងស៊ីយ៉ាងច្រើន។ គ្រប់គ្នាសើចចំអកឱ្យនាង នាងអាក្រក់ណាស់។ ថ្ងៃមួយ សត្វដង្កូវបានសម្រេចចិត្តលាក់ខ្លួននៅក្នុងដូង ដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់ឃើញវា។ នាង​បាន​ធ្វើ​ខ្លួន​ឱ្យ​ស្រួល​ខ្លួន​នៅ​លើ​មែក​ឈើ ហើយ​ជាប់​ខ្លួន​ដោយ​សរសៃ​ស្អិត។

នាងបានអង្គុយនៅក្នុងនោះអង្គុយហើយដេកលក់។ ខណៈពេលដែលនាងកំពុងដេក រដូវរងាបានកន្លងផុតទៅ ហើយនិទាឃរដូវដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយបានមកដល់។
ព្រះអាទិត្យរះពីព្រលឹម ចូលគេងយប់ជ្រៅ ហើយចាំងពន្លឺយ៉ាងឧស្សាហ៍ព្យាយាមសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅលើផែនដី ហើយផ្តល់ភាពកក់ក្តៅយ៉ាងខ្លាំង ដែលធ្វើឱ្យជីវិតមានភាពសប្បាយរីករាយ។ អ័ព្ទ​ពណ៌​បៃតង​ខ្ចី​បាន​គ្រប​ដណ្តប់​លើ​ដើម​ប៊ីចេង និង​ដើម​ត្របែក​ក្នុង​ព្រៃ។
តើអ្នកគិតថាវាជាអ្វី?

ត្រូវហើយ។ ស្លឹកចាប់ផ្តើមរីក។ នេះគឺជាកន្លែងដែលពិធីបុណ្យព្រៃឈើបានចាប់ផ្តើម។
Nightingale ហួច​ហើយ​ចុច​ចូល​ក្នុង​គុម្ពោត កង្កែប​ស្រែក​ខ្លាំងៗ​នៅ​ជិត​ទន្លេ ហើយ​សត្វ​កង្កែប May beetles ស្រែក​នៅ​ក្នុង​មែកឈើ។
សត្វដង្កូវក៏ភ្ញាក់ឡើង ជាប់អង់តែនរបស់វា ហើយគ្រាន់តែវាចង់វារចេញពីដូងរបស់វា វាមានអារម្មណ៍ថាមានអ្វីមួយមករំខានវានៅលើខ្នងរបស់វា...
អ្នកអប់រំ៖ក្មេងៗ តើអ្វីដែលរារាំងនាងពីដង្កូវនាងនៅលើខ្នងរបស់នាង?
កុមារ៖ស្លាប!
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវ​ចាំ​មើល​ថា​តើ​នេះ​ពិត​ឬ​អត់?
អ្នកអប់រំ៖តើដង្កូវរបស់យើងក្លាយជាអ្វី?
កុមារ៖ទៅមេអំបៅ!
នេះគឺជាអ្វីដែលមេអំបៅដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ ដែលដង្កូវនាងរបស់យើងបានប្រែក្លាយទៅជា

ស្តាប់រឿងនិទានបន្តទៀត... នាងញ័រខ្លួន ស្រាប់តែ... ហោះទៅ។ នាង​ហើរ​លើ​ស្រះ នាង​មើល​ទៅ​ក្នុង​នោះ​ដូច​ជា​កញ្ចក់ ហើយ​ឃើញ​សត្វ​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត... (មេអំបៅ)។ មែនហើយ មេអំបៅដែលមានស្លាបភ្លឺធំ។ "សម្រស់នេះជាអ្នកណា?" – នាង​គិត​ថា “អូ នោះ​គឺ​ខ្ញុំ! ខ្ញុំជាមេអំបៅ! នាងបានហោះពីលើវាលស្មៅ ហើយអ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានឃើញនាងសរសើរថា “មេអំបៅស្អាតណាស់!” មេអំបៅ​មាន​អារម្មណ៍​ស្រេក​ឃ្លាន ហើយ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ស្វែង​រក​វាល​ស្មៅ​ដែល​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ផ្កា​ក្រអូប។ មេអំបៅ​ហើរ​ចូល​វាល​ស្មៅ... ហើយ​មាន​តែ​ស្មៅ​បៃតង។
(បង្ហាញក្រដាស Whatman ពណ៌បៃតងវាលស្មៅ)
អ្នកអប់រំ៖បុរសៗ តើយើងអាចជួយមេអំបៅដោយរបៀបណា?
កុមារ៖អ្នកអាចធ្វើផ្កា។
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីទៀត?
កុមារ៖ធ្វើមេអំបៅ។
តើអ្នកស្គាល់ផ្កានិទាឃរដូវអ្វី?
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកធ្វើផ្កា tulip សម្រាប់មេអំបៅ។ ផ្កាទាំងនេះដុះនៅនិទាឃរដូវមិនត្រឹមតែនៅក្នុងគ្រែផ្ការបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងព្រៃនៅភាគខាងត្បូងនៃប្រទេសរបស់យើងផងដែរ។
អ្នកអប់រំ៖កុមារប៉ុន្តែដំបូងសូមសម្រាក។

លំហាត់ប្រាណ "មេអំបៅ"
នៅពេលព្រឹកមេអំបៅភ្ញាក់ឡើង។
នាងលាតសន្ធឹងហើយញញឹម។
ម្តង - នាងបានលាងខ្លួនដោយទឹកសន្សើម។
ពីរ - នាងបានបង្វិលយ៉ាងទន់ភ្លន់។
បី - នាងអោនចុះហើយអង្គុយចុះ។
នៅ​ម៉ោង​បួន​វា​បាន​រត់​ទៅ​ឆ្ងាយ​។
ហើយនៅម៉ោងប្រាំនាងបានអង្គុយចុះ។
(កុមារធ្វើចលនាស្របតាមអត្ថបទ)

អ្នកអប់រំ៖យកកៅអីរបស់អ្នក។
ចូរធ្វើវាលស្មៅផ្កាសម្រាប់នាង។

យើងនឹងធ្វើការជាក្រុមតូចៗ៖ "មេអំបៅ" និង " tulips" ។

យើងរំលឹកឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតមេអំបៅ និង tulip ហើយពិចារណាលើកាតប្រតិបត្តិការ។

ខ្ញុំរំលឹកអ្នកអំពីការរៀបចំស៊ីមេទ្រីនៃលំនាំនៅលើស្លាបរបស់មេអំបៅ។
ចូរយើងរៀបចំម្រាមដៃរបស់យើងសម្រាប់ការងារ។

កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
ដង្កូវនាងដង្កូវនាង។
(បាតដៃម្ខាង "វារ" ដូចដង្កូវនាងនៅម្ខាងទៀត)
កូនស្រីរបស់មេអំបៅ
(បាតដៃ "វារ" ត្រឡប់ទៅស្មានៅផ្នែកខាងក្រៅនៃដៃ)
លូនតាមស្លឹកស្មៅ
(វត្ថុដូចគ្នានៅលើដៃម្ខាងទៀតបញ្ឈរ)
បរិភោគស្លឹក៖
អេ!
អេ!
អេ!
អេ!
(បាតដៃមួយរំកិលឡើងលើលើបាតដៃម្ខាងទៀត ហើយ “ខាំ” ម្រាមដៃនៃបាតដៃម្ខាងទៀតរាល់ពេលព្រឹក
ខ្ញុំញ៉ាំហើយចង់គេង
(ដៃម្ខាងកាន់កណ្ដាប់ដៃ ម្ខាងទៀតគ្របវា)
ភ្ញាក់ឡើង (លាតដៃរបស់អ្នក)
ប្រែទៅជាមេអំបៅ
(កាត់ដៃរបស់អ្នកនៅកដៃ)
វាហោះ វាហោះ វាហោះ!
(រលកឆ្លងកាត់បាតដៃដូចស្លាប)

អ្នកអប់រំ៖តោះទៅធ្វើការ។ ចងចាំថាអ្នកត្រូវធ្វើឱ្យបន្ទាត់នីមួយៗនៃ workpiece រលោងដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកដើម្បីឱ្យសិប្បកម្មទាំងអស់ប្រែជាស្អាត។

ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ (តន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។ "Waltz នៃផ្កា" ដោយ P.I. Tchaikovsky) ។

អ្នកអប់រំ៖ដូច្នេះផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតបានរីកដុះដាលនៅវាលស្មៅ។ ហើយឥឡូវនេះ រួមគ្នាជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់នាង មេអំបៅហើរពីផ្កាមួយទៅផ្កាពេញមួយថ្ងៃ។ ពេលខ្លះនាងអង្គុយលើផ្កា លាតស្លាបភ្លឺស្វាងរបស់នាងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន
ក្រឡេកមើលជុំវិញហើយនិយាយថា៖ «នៅទីនេះល្អណាស់! ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលបានរស់នៅទីនេះ!”
អ្នកអប់រំ៖កុមារ តើអ្នកបានរីករាយនឹងសកម្មភាពនេះទេ? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី?
កុមារ៖ចម្លើយរបស់កុមារ។
អ្នកអប់រំ៖តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅថ្ងៃនេះ?
តើអ្នករីករាយដែលអ្នកបានជួយមេអំបៅទេ?
ធ្វើបានល្អ! ប្រយ័ត្ន​អាណិត​ជីវិត​ទាំង​អស់​កូន​! សូមក្រឡេកមើលឱ្យកាន់តែជិត។ ស្តាប់ ស្វែងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ ការពារ និងបង្កើនវា!
ការវិភាគការងាររបស់កុមារ។
ហើយជាអំណោយដល់អ្នកជាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍នៃមេរៀនរបស់យើងរូបថតនៃមេអំបៅ!

វិធីសាស្រ្តធ្វើមេអំបៅ

ការបើកការ៉េ។

បង្វែរការ៉េ។

បត់ការ៉េជាពាក់កណ្តាល ដោយផ្គូផ្គងផ្នែកខាងលើ និងខាងក្រោម ដោយផ្នែកពណ៌ខាងក្នុង

ការបើកការ៉េ។

សង្កត់លើកណ្តាលនៃការ៉េ, ពត់ត្រីកោណចំហៀង, បត់ពួកវាជាពាក់កណ្តាល។ រូបរាងត្រីកោណទ្វេជាមូលដ្ឋានរួចរាល់ហើយ។

បត់ត្រីកោណទ្វេជាពាក់កណ្តាល ដោយកំណត់បន្ទាត់កណ្តាល។

យើងពត់ជ្រុងនៃត្រីកោណខាងលើឆ្ពោះទៅរកបន្ទាត់កណ្តាល។

យើងពត់ជ្រុងដែលនៅជាប់នឹងបន្ទាត់កណ្តាលទៅភាគីផ្ទុយ។

យើងបង្កើតស្នាមរន្ធនៅលើត្រីកោណធំ តុបតែងមេអំបៅដោយលំនាំស៊ីមេទ្រី និងកាវបិទអង់តែន។
វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត tulip ។

យើងនឹងត្រូវការសន្លឹកការ៉េនៃក្រដាសពណ៌ភ្លឺ។

បត់ការ៉េតាមអង្កត់ទ្រូង (ដោយកន្សែង) ជាមួយនឹងផ្នែកពណ៌សនៅខាងក្នុង។

ការបើកការ៉េ។

យើងពត់ជ្រុងនីមួយៗនៃសន្លឹកឆ្ពោះទៅកណ្តាល ដោយទទួលបានការ៉េតូចជាង ឬទម្រង់ "ស្រោមសំបុត្រ" ជាមូលដ្ឋាន។

យើងពត់ជ្រុងខាងក្នុងទៅជ្រុងខាងក្រៅនៃការ៉េ។ ចន្លោះទទេឥឡូវនេះមើលទៅដូចជាបង្អួចដែលមានទ្វារបើកចំហ។

បត់ workpiece នៅពាក់កណ្តាលដើម្បីឱ្យជ្រុងទាំងអស់បង្កើតជាជួរស្មើគ្នានៃធ្មេញ petal ។

រមៀល workpiece ចូលទៅក្នុងកោណមួយ។ ផ្កា tulip រួចរាល់ហើយ។

យកក្រដាសពណ៌បៃតងមួយសន្លឹក។

បត់ការ៉េតាមអង្កត់ទ្រូង (ដោយកន្សែង) ជាមួយនឹងផ្នែកពណ៌សនៅខាងក្នុង។

ពីបទពិសោធន៍ការងារជាគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យ

ការពិពណ៌នា៖សម្ភារៈនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យនិងឪពុកម្តាយ។
អ្នកចូលរួម៖កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

គោលដៅ៖
ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបញ្ចូលរូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងការតែងនិពន្ធ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

កិច្ចការ៖
ការអប់រំ៖
រៀនបង្កើតស្នាដៃរួម បង្ហាញពីសមត្ថភាពសិល្បៈរបស់អ្នកក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញ។

ការអប់រំ៖
អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត, រវើរវាយ, ការស្រមើលស្រមៃ;

ការអប់រំ៖
បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្នា បង្កើតទំនាក់ទំនង បង្កើតទម្លាប់នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងមត្តេយ្យគឺការងារសមូហភាពដែលជាលទ្ធផលគឺគំនូរទូទៅ បន្ទះ និងសមាសភាព។

ការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងចាប់ពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូងបង្អស់ក្នុងផ្នែកគំនូរ គំរូ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ និងការរចនា។

ការបង្កើតរូបភាពទូទៅ សមាសភាពដែលរូបភាពរបស់កុមារទាំងអស់នៅក្នុងក្រុមត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីអំណរដ៏អស្ចារ្យ។ រូបភាពបែបនេះមានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់សម្រាប់ក្មេងៗ វាធ្វើឱ្យមានការកោតសរសើរយ៉ាងពិតប្រាកដ ដូចនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V. Mayakovsky ថា "អ្វីដែលគេធ្វើមិនបាន យើងនឹងធ្វើជាមួយគ្នា"។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការងាររួម ការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត។ ជំនាញខាងក្រោម៖
- យល់ព្រមលើការងាររួមគ្នា និងខ្លឹមសាររបស់វា;
- ធ្វើការជាមួយគ្នា, ផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក, ជួយ, ផ្តល់យោបល់, ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ;
- រៀបចំផែនការការងាររបស់អ្នក, កំណត់លំដាប់របស់វា, មាតិកា, សមាសភាព, បន្ថែម;
- រីករាយចំពោះជោគជ័យរបស់អ្នកផ្ទាល់ និងសមមិត្តរបស់អ្នកក្នុងការបង្កើតការងារ។

សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទម្រង់ការងារនេះស្ថិតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាក្នុងចំណោមគោលដៅនៅដំណាក់កាលនៃការបញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថា "កុមារធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ... អាចចរចារ គិតគូរ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ”។

អនុវត្តការងារសមូហភាព យើងបង្កើតការតុបតែងសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ បង្កើតបន្ទះសម្រាប់កម្សាន្ត ខួបកំណើតរបស់កុមារ បង្ហាញរឿងនិទាន កំណាព្យ។ល។

ខ្ញុំជ្រើសរើសប្រធានបទជាច្រើនសម្រាប់ការងាររួម ប៉ុន្តែខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះការបង្កើតសមាសភាពអំពីធម្មជាតិ។ ទាំងនេះគឺជាវាលស្មៅបៃតង ស្រល់ និងព្រៃចម្រុះ ទន្លេ និងបឹង សត្វ សត្វល្អិត និងសត្វស្លាប។ ខ្ញុំ​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​សរសើរ​ពី​សម្រស់​ធម្មជាតិ​នៃ​ទឹកដី​កំណើត​របស់​ខ្លួន។

ហើយតើកូនខំប្រឹងយ៉ាងណានៅពេលរៀបចំការងារសមូហភាពសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ និងរីករាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ! ពួកគេឧទ្ទិសពួកគេជូនម្តាយ និងឪពុកដែលមានចិត្តល្អ រសើបបំផុត ទន់ភ្លន់ និងយកចិត្តទុកដាក់បំផុត។

ក្មេងៗ​បាន​ដាក់​ភាព​កក់ក្ដៅ និង​ចិត្ត​សប្បុរស​យ៉ាង​ខ្លាំង​ទៅ​ក្នុង​ការងារ​របស់​ពួកគេ ដែល​អ្នក​ចង់​មើល​ពួកគេ​គ្មាន​ទីបញ្ចប់។

នៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមប្រើប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា៖ វិចិត្រ និងការតុបតែង តន្ត្រី របាំ អក្សរសិល្ប៍។ ការរួមបញ្ចូលធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញកុមារនូវរូបភាពសិល្បៈដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិផ្សេងៗគ្នា។

កុមារនៅក្នុងក្រុមក្មេងនីមួយៗបង្កើតរូបភាពដាច់ដោយឡែក ហើយនៅទីបញ្ចប់ពួកគេបង្កើតរូបភាពរួម។

ហើយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ធ្វើកិច្ចការដែលស្មុគស្មាញ និងផ្សេងៗគ្នា ("ផ្លូវទីក្រុង" - ការដឹកជញ្ជូន ផ្ទះ ដើមឈើ មនុស្ស។ល។ ដើម្បីឱ្យកុមារមិនជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៅពេលបង្កើតការងារសមូហភាពអ្នកគ្រប់គ្នាកំណត់តំបន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេពោលគឺពួកគេយល់ព្រមថាតើអ្នកណានឹងបង្កើតកន្លែងណា។

ដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធលើការច្នៃប្រឌិតរួមនៅក្នុងក្រុមមួយ ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រធានបទ និងសម្ភារៈត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយទម្រង់នៃអង្គការត្រូវបានគិតចេញ។

ជួនកាលការងារសមូហភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់ជាច្រើន។ វដ្តនៃថ្នាក់លើប្រធានបទមួយផ្តល់នូវដំណោះស្រាយបន្តិចម្តងៗនៃកិច្ចការ។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "ផ្លូវទីក្រុង"៖ នៅក្នុងមេរៀនទីមួយ ទីក្រុងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅក្នុងមេរៀនទីពីរនៅលើសន្លឹកមួយផ្សេងទៀត - ការដឹកជញ្ជូន នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សន្លឹកទាំងពីរត្រូវបានភ្ជាប់គ្នា។ នៅក្នុងមេរៀនទីបី មនុស្សអនុវត្ត និងបំពេញទីក្រុងតាមឆន្ទៈ (ដើមឈើ ផ្កា ពពក ព្រះអាទិត្យ។ល។)

តាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម កុមារមិនត្រឹមតែរៀន និងអភិវឌ្ឍផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គមសំខាន់ៗ និងដឹងគុណតម្លៃសង្គមផងដែរ។

ហើយ​ដោយ​មើល​ឃើញ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ធ្វើ​ការ​ជា​ក្រុម កុមារ​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​វិជ្ជមាន។

គម្រោងក្រុមសាមញ្ញបំផុតសម្រាប់កុមារដែលធ្វើពីក្រដាស។ យើងបានឃើញនាងនៅឯពិធីបុណ្យកញ្ជ្រោងនៅមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ Moskvorechye ។ ខ្ញុំចូលចិត្តការងារនេះ ដោយសារភាពសាមញ្ញរបស់វា និងឧបករណ៍ដែលត្រូវការអប្បបរមា។ ថ្មីៗនេះ យើងតែងតែធ្វើដំណើរទៅពិធីបុណ្យផ្សេងៗ និងមើលថ្នាក់មេផ្សេងៗ។ កុមារ និងមនុស្សធំក៏ចូលចិត្តគូរដែរ៖ អ្នកអាចធ្វើវានៅលើខូឃីនំប៉័ងខ្ញី លើរូបបីវិមាត្រផ្សេងៗនៅលើក្រដាស។ វាហាក់ដូចជាយើងថាកុមារនៅមតេយ្យក៏នឹងចូលចិត្តការងាររួមបែបនេះដែរ។

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍សម្រាប់ការងារជាក្រុមនៅមតេយ្យដែលធ្វើពីក្រដាស។

1. ក្រដាស​ស​ដែល​មាន​គ្រោង​សត្វ​ស្លាប​បាន​បោះពុម្ព​លើ​វា។
2. ខ្មៅដៃពណ៌ ប៊ិចចុងជើង (អ្នកអាចគូរ)
3. កន្ត្រៃ
4. ក្រណាត់ឬក្រដាសសម្រាប់ព្យួរតួលេខ
5. ម្ជុលឬដំបងកាវសម្រាប់ភ្ជាប់ស្នាដៃ។

ដំណាក់កាលនៃការងាររួមគ្នានៅមតេយ្យធ្វើពីក្រដាស "បក្សី"

យើងផ្តល់ឱ្យកូននីមួយៗនូវក្រដាសមួយជាមួយនឹងគ្រោងនៃបក្សីមួយ។

ជម្រើសសម្រាប់គំនូរសម្រាប់ការងារជាក្រុមនៅក្នុងមត្តេយ្យ "បក្សី" ។

កុមារពណ៌រូបភាព។

កាត់ចេញបក្សីលទ្ធផលតាមវណ្ឌវង្ក។

យើងភ្ជាប់ការងារដែលបានបញ្ចប់ទៅផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅ។ ផ្ទៃខាងក្រោយអាចជាក្រណាត់ឬក្រដាស។

ការងារសមូហភាពផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានធ្វើដោយប្រើគោលការណ៍ដូចគ្នា។

ជម្រើសសម្រាប់គំនូរសម្រាប់ការងារជាក្រុមនៅមតេយ្យពីក្រដាស "មេអំបៅ"

វាត្រូវបានគេដឹងថាការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺជាបាតុភូតតែមួយគត់។ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើន ទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះ លក្ខខណ្ឌសមស្របត្រូវបានទាមទារ។ ហើយប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពច្នៃប្រឌិតជាក្រុម នោះនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ កុមាររីករាយក្នុងការគូររូប ឆ្លាក់រូប កាត់ និងបិទភ្ជាប់ រចនាវត្ថុផ្សេងៗ ហើយត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការចំណាយពេលវេលាច្រើនលើសកម្មភាពទាំងនេះ។ តើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះជាអ្វី? ទីមួយវាគឺជាបរិយាកាសផ្លូវចិត្តវិជ្ជមាននៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារ; ទីពីរ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទសកម្មភាពបែបនេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងក្រុម ដូចជា ការធ្វើគំរូ ការប្រើប្រាស់ ការរចនា និងកម្លាំងពលកម្មដោយដៃ។

កុមារមួយចំនួនធំ ទោះបីជាមានជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលមានស្រាប់ក៏ដោយ ក៏ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញមតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ មូលហេតុចម្បងគឺ៖ កម្រិតនៃការយល់ដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់ កង្វះសកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម ការតស៊ូ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ។

នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតជាសមូហភាព គ្រូគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម៖

ការសម្រេចបាននូវគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការបង្កើតសហករណ៍។

យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារនៅពេលកំណត់តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងអន្តរកម្មរួម;

ទិសដៅអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការរៀបចំដំណើរការនៃសកម្មភាពសមូហភាព;

ការលួងលោមរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមមិត្តភក្តិ។

ការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង (ចាប់ផ្តើមពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សា) ក្នុងការគូររូប ការធ្វើគំរូ វត្ថុប្រើប្រាស់ ប្រភេទមួយ ឬពីរ ឬបីប្រភេទក្នុងមេរៀនមួយ (ការធ្វើគំរូ និងឧបករណកម្ម ការគូររូប និងការងារសិល្បៈ) ។

នៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា និងឯករាជ្យ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់កុមារអនុវត្តរូបភាពជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយម្នាក់ៗមានគំនូរ គំរូ និងកម្មវិធី។ ប៉ុន្តែកុមារទទួលបានការពេញចិត្តពិសេសពីការបង្កើតរូបភាពទូទៅ សមាសភាពដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវរូបភាពរបស់កុមារទាំងអស់នៅក្នុងក្រុម។ គំនូរបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការងារសមូហភាព។ ពួកគេមានលទ្ធផលសំខាន់ជាងសម្រាប់កុមារ ពួកគេបណ្តាលឱ្យមានការកោតសរសើរយ៉ាងពិតប្រាកដដូចនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ V. Mayakovsky ថា "អ្វីដែលមិនអាចធ្វើបាន យើងនឹងធ្វើជាមួយគ្នា។"

ដូច្នេះទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពរួមគ្នា និងសកម្មភាពឯករាជ្យនៅក្នុងក្រុមមនុស្សចាស់នៅក្នុងមត្តេយ្យគឺជាការងារសមូហភាពដែលលទ្ធផលគឺគំនូរទូទៅ ផ្ទាំងគំនូរ សមាសភាពនៅក្នុងគំរូ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការងាររួម ការអប់រំសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត ជំនាញខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

យល់ព្រមលើការងាររួមគ្នា និងខ្លឹមសាររបស់វា;

ធ្វើ​ការ​ជា​មួយ​គ្នា, ផ្ដល់​ឱ្យ​គ្នា, ជួយ, ណែនាំ;

រៀបចំផែនការការងាររបស់អ្នក, កំណត់លំដាប់របស់វា, មាតិកា, សមាសភាព, បន្ថែម;

រីករាយនឹងជោគជ័យរបស់អ្នកផ្ទាល់ និងសមមិត្តរបស់អ្នកក្នុងការបង្កើតការងារ។

ការងាររួមទាំងអស់ត្រូវតែមានគោលបំណង។ គ្រូនាំកូនបង្កើតរូបភាពរួមគ្នា ធ្វើការតុបតែងសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ តុបតែងក្រុម ច្រករបៀង សាល ធ្វើបន្ទះក្តារសម្រាប់កម្សាន្ត ខួបកំណើតរបស់កុមារ ការតុបតែងសម្រាប់ហ្គេម ការសម្តែង ផ្ទាំងរូបភាព អេក្រង់សៀវភៅជា អំណោយមួយ បង្ហាញរឿងនិទាន កំណាព្យ ភាពយន្ត ជាដើម។

ពេលកំពុងបំពេញការងារជាក្រុម កុមាររៀនទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ៖

នៅដើមឆ្នាំ កុមារធ្វើការម្ខាងៗ ហើយទំនាក់ទំនងជាចម្បងជាមួយគ្រូ។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ ពួកគេចាប់ផ្តើមនិយាយគ្នាជាដំបូងអំពីកិច្ចការ បន្ទាប់មកសង្កត់ធ្ងន់លើអ្វីដែលអ្នកជិតខាងកំពុងធ្វើខុស ដោយអះអាងថាខ្លួនពួកគេកំពុងបំពេញភារកិច្ចបានត្រឹមត្រូវ។

បន្តិចម្ដងៗ ក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ កុមារចាប់ផ្តើមប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក៖ រៀបចំផែនការ ចរចា សួរនាំ ផ្តល់យោបល់ រីករាយ សរសើរមិត្តភក្ដិ។ល។

កុមារងាកទៅរកមនុស្សពេញវ័យនៅពេលដែលពួកគេមិនអាចឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងដោយខ្លួនឯង។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់យោបល់អំពីរបៀបដែលល្អបំផុតក្នុងការចរចា ក្នុងករណីណាដែលផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកប្រសិនបើចាំបាច់ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យធ្វើការជាមួយគ្នាដោយស្និទ្ធស្នាលដោយរីករាយ។

នៅក្នុងថ្នាក់ គ្រូប្រើប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗគ្នា៖ វិចិត្រ និងការតុបតែង តន្ត្រី របាំ អក្សរសិល្ប៍។ សមាហរណកម្មធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញកុមារនូវរូបភាពសិល្បៈដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ មើលឃើញតាមរបៀបរបស់ពួកគេ ស្វែងយល់ពីសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតរបស់វិចិត្រករ រៀនស្វែងរកវិធីក្នុងការច្នៃប្រឌិត បង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ជាទូទៅ ការងារជាក្រុមត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារដែលមានអាយុដូចគ្នា។ នៅពេលរៀបចំការងារវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមកុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរួមគ្នាដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបែងចែកប្រភេទកុមារជាច្រើនប្រភេទ អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលរួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងមិនសេពគប់-អរិភាព។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះទៅក្នុងគណនីនៅពេលរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា។ ដូចនេះ កុមារដែលសេវនកម្ម និងរួសរាយរាក់ទាក់ អាចត្រូវបានផ្សំជាមួយកុមារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទផ្សេងៗ។ Sociable-hostiles មិនអាចរួបរួមគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយ unsociable-អរិភាព ហើយលើសពីនេះទៅទៀត វាមិនសមរម្យទេក្នុងការបង្រួបបង្រួម unsociable-អរិភាពគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រសិនបើមានតម្រូវការក្នុងការធ្វើការជាក្រុមនៃកុមារដែលសេពគប់ និងមិនអាចសេពគប់បាននោះ វាត្រូវតែត្រូវបាន "ពង្រឹង" ដោយកុមារ 2-3 នាក់ដែលរួសរាយរាក់ទាក់។

វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំកុមារដើម្បីអនុវត្តការងារសមូហភាពលើការធ្វើគំរូ ការអនុវត្តការរចនា វាកាន់តែពិបាកក្នុងការគូរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃអង្គការដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ ទម្រង់នៃការរៀបចំការងារសមូហភាពទាំងនេះកាន់តែស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ។

1. បុគ្គលរួម

(កុមារដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអនុវត្តផ្នែកនៃការងាររៀងៗខ្លួន ហើយនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ វាក្លាយជាផ្នែកមួយនៃសមាសភាពរួម)។

2. សកម្មភាពមើលឃើញរួមដោយផ្អែកលើការរួមគ្នា

ទម្រង់នៃអង្គការស្រប

(លទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់មួយផ្សេងទៀត) ។

3. ការសហការ-អន្តរកម្ម

(ការបង្កើតជំនាញដើម្បីធ្វើផែនការ សំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងារច្នៃប្រឌិតរួម)។

ដូច្នេះ កុមារនៃក្រុមក្មេងនីមួយៗបង្កើតរូបភាពដាច់ដោយឡែក ហើយនៅចុងបញ្ចប់ពួកគេនឹងមានរូបភាពទូទៅមួយ។ នៅពេលដែលស្នាដៃទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នានៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គំនូរ "Blooming Meadow", "ព្រៃឈើ", "Chickens on the Grass" ជាដើម។

ហើយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ធ្វើកិច្ចការដែលស្មុគស្មាញ និងផ្លាស់ប្តូរច្រើន ("ផ្លូវទីក្រុង" - ការដឹកជញ្ជូន ផ្ទះ ដើមឈើ មនុស្ស។ល។ ដើម្បីឱ្យកុមារមិនជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៅពេលបង្កើតការងារសមូហភាពអ្នកគ្រប់គ្នាកំណត់តំបន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេពោលគឺពួកគេយល់ស្របថាតើអ្នកណានឹងគូរកន្លែងណា។

ការណែនាំរបស់គ្រូបង្រៀននៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការអនុវត្តផែនការសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ នៅដំណាក់កាលដំបូង នៅពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាពសមូហភាព គ្រូខិតខំបង្កើតសន្ទុះលើកទឹកចិត្ត - ការលេចចេញជារូបរាងនៅក្នុងកុមារម្នាក់ៗនៃបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមមួយ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមកុមារជាមួយនឹងគោលដៅរួម ភាពទាក់ទាញនៃលទ្ធផលនាពេលអនាគតនៃសកម្មភាព ធ្វើឱ្យមានការរំជើបរំជួលអារម្មណ៍ ភាពរំភើបនៃអាជីវកម្មល្អ។ ការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសម្ភារៈដែលមើលឃើញជាច្រើនគឺមានភាពទាក់ទាញចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍សម្រាប់appliquéវាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើមិនត្រឹមតែក្រដាសពណ៌ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងច្រឹបពីកាសែតនិងទស្សនាវដ្តីផងដែរ គំនូរដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដោយកុមារ; សម្រាប់ការធ្វើគំរូ ប្រើទាំងម្សៅ និងផ្លាស្ទិចជាមួយដីឥដ្ឋសម្រាប់គូរ ក្រមួន និងខ្មៅដៃពណ៌ ទឹកពណ៌ និងហ្គូហាវ និងសម្ភារសំណង់ផ្សេងៗ។

បច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមរងរបស់កុមារដែលខិតខំធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាអាចជាទិវាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ នៅថ្ងៃនេះ កុមារធ្វើរឿងដែលពួកគេចូលចិត្ត ដោយវាច្បាស់ណាស់ថាតើក្រុមកុមារប៉ុន្មានក្រុម និងប្រភេទកុមារប្រភេទណាខ្លះត្រូវបានបង្កើតឡើង និងស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់ក្នុងអន្តរកម្មរួមគឺការចែកចាយតួនាទីសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលខាងមុខក្នុងចំណោមកុមារ។ ដើម្បីឱ្យការចូលរួមក្នុងបុព្វហេតុទូទៅដើម្បីជួយកុមារម្នាក់ៗបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់គាត់ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភារកិច្ចរបស់គាត់គឺមិនត្រឹមតែសិក្សាកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវ "បង្ហាញ" នូវភាពខុសប្លែកពីគេរបស់គាត់ និងជួយកុមារទាំងអស់ឱ្យឃើញពីលក្ខណៈល្អបំផុតរបស់គាត់។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ គេអាចរៀបចំការតាំងពិពណ៌សមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្ហាញទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាព ហើយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់កុមារជាក់លាក់ណាមួយ។ ការកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូគូសបញ្ជាក់ពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរួម។

ជម្រើសមួយទៀតសម្រាប់ការរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់កុមារគឺថា គោលដៅរួមនៃសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមរងជាច្រើន ហើយលទ្ធផលចុងក្រោយគឺអាស្រ័យលើគុណភាពនៃការងាររបស់ក្រុមរងនីមួយៗ។ សកម្មភាពនៃប្រភេទនេះធ្វើឱ្យមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តចំពោះអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ កុមារបង្កើតអារម្មណ៍មានប្រយោជន៍ និងការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ ដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ កុមាររីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការរចនាបន្ទះនៅលើជញ្ជាំងនៃបន្ទប់ក្រុម "ដីវេទមន្តនៃកុមារភាព" "លំហ" ជាដើម។ ការបែងចែកតាមសំណើរបស់ពួកគេទៅជាក្រុមតូចៗ កុមារសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យនូវអ្វីដែលគ្រោងនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងដោយ ក្រុមរបស់ពួកគេនៅលើវាលរូបភាពទូទៅ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃអន្តរកម្មរួមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផល ការយល់ដឹង និងការវាយតម្លៃពីសារៈសំខាន់នៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ជាមួយគ្នានេះ គ្រូផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ៗចំពោះបុព្វហេតុរួម ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា បើគ្មានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាទេ ការអនុវត្តផែនការរួមនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ ជាការល្អនៅពេលដែលភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពសមូហភាពត្រូវបានវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែដោយកុមារខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយមនុស្សដែលពួកគេផ្តល់តម្លៃដល់គំនិតរបស់ពួកគេផងដែរ ដូចជាឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំផ្សេងទៀត កុមារនៃក្រុមផ្សេងទៀត។

ដើម្បីរៀបចំថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធលើការច្នៃប្រឌិតរួមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនីមួយៗ ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រធានបទ និងសម្ភារៈត្រូវបានជ្រើសរើស ហើយទម្រង់នៃការរៀបចំត្រូវបានគិត។ ដូច្នេះការងារសមូហភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់ជាច្រើន។ វដ្តនៃថ្នាក់លើប្រធានបទមួយផ្តល់នូវដំណោះស្រាយបន្តិចម្តងៗនៃកិច្ចការ។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "ផ្លូវទីក្រុង"៖ នៅក្នុងមេរៀនទីមួយ ទីក្រុងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅក្នុងមេរៀនទីពីរនៅលើសន្លឹកមួយផ្សេងទៀត - ការដឹកជញ្ជូន នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សន្លឹកទាំងពីរត្រូវបានភ្ជាប់គ្នា។ នៅក្នុងមេរៀនទីបី មនុស្សអនុវត្ត និងបំពេញទីក្រុងតាមឆន្ទៈ (ដើមឈើ ផ្កា ពពក ព្រះអាទិត្យ។ល។)

តើអ្វីរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ? គុណវិបត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺ អាណាព្យាបាលហួសហេតុរបស់កុមារ ពោលគឺការអន្តរាគមន៍របស់គ្រូក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារខ្លួនឯង ការដាក់គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះការងារ។ គុណវិបត្តិបន្ទាប់ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺចំនួនមានកំណត់នៃសម្ភារៈដែលផ្តល់ជូនដល់កុមារសម្រាប់ការគូររូប ការតុបតែង និងចម្លាក់ និងមធ្យោបាយនៃការបង្ហាញមានកំណត់របស់កុមារ។ គុណវិបត្តិអវិជ្ជមានបំផុតនៃការងារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺការគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមត្រូវនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងកម្រិតទាបនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូ ពោលគឺគ្រូបង្រៀនខ្វះសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

អ្នកអប់រំ និងមាតាបិតាប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចដ៏មានសារៈសំខាន់បំផុត៖ ដើម្បីធានាថា រាល់អ្នកដែលចូលរៀននៅមតេយ្យឥឡូវនេះត្រូវបានលើកឡើងមិនត្រឹមតែជាសមាជិកមនសិការនៃសង្គមរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ មិនត្រឹមតែជាមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងរឹងមាំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង - ចាំបាច់ផងដែរ! - ជាមនុស្សមានគំនិតផ្តួចផ្តើមគំនិត មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះមុខជំនួញដែលខ្លួនធ្វើ។ ហើយជំហរជីវិតសកម្មអាចមានមូលដ្ឋានប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតប្រសិនបើគាត់មើលឃើញជុំវិញគាត់នូវឱកាសសម្រាប់ការកែលម្អ។

ប្រធានបទការងារជាក្រុមសម្រាប់កុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំ។

1. បាល់ពហុពណ៌ (applique, គំនូរ)

2. ព្រៃរដូវរងា (គំនូរ)

3. បាល់ព្រិលមួយកំពុងធ្លាក់យ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់នៅលើដើមឈើក្នុងវាលស្មៅ (គំនូរ)

4. Tumblers កំពុងដើរ ​​(ម៉ូដែល, applique)

5. ស្លឹកនិងផ្ការីកនៅលើដើមឈើ (គំនូរ, applique) ។ ក្នុងករណីនេះ គ្រូបង្កើតរូបភាពដើមឈើមួយនៅពីមុខក្មេងៗ ហើយក្មេងៗបិទភ្ជាប់លើផ្កា និងស្លឹកដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

6. ផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតបានរីកដុះដាល (applique និងគំនូរ)

7. មាន់​ដើរ​ក្នុង​ស្មៅ (ការ​ធ្វើ​គំរូ, applique, គំនូរ)

8. ចូរយើងតុបតែងក្រុមរបស់យើងសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក (ការធ្វើគំរូ, applique, គំនូរ) ។ សកម្មភាពនេះអនុវត្តចំពោះថ្ងៃឈប់សម្រាកទាំងអស់ (ថ្ងៃកំណើត ពិធីបុណ្យនិទាឃរដូវ ឆ្នាំថ្មី ។ល។)

ប្រធានបទការងារជាក្រុមសម្រាប់កុមារមធ្យមសិក្សា

1. ព្រៃឈើសរទរដូវ (គំនូរ)

2. កំរាលព្រំសរទរដូវ (សមាសភាពតុបតែងអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងappliqué។ ប្រភេទនៃការតែងនិពន្ធនេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគំនូរនិទាឃរដូវ)

3. បក្សីនៅលើមែកឈើ (ដើមឈើ); បក្សី​នៅ​កន្លែង​ផ្តល់​ចំណី (ធ្វើ​គំរូ)

4. រទេះរុញរីករាយ (ផ្អែកលើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Dymkovo) ។ រង្វង់មូលត្រូវបានរចនាឡើងដោយគ្រូ។

5. ដើមឈើទេពអប្សរ (គំនូរ, applique)

6. អាងចិញ្ចឹមត្រីរបស់យើង (សមាសភាពអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងគំនូរនិងappliqué)

7. ប្រទេសទេពអប្សរ (កម្មវិធី៖ កុមារតុបតែងផ្ទះកាត់ចេញ កាត់សេចក្តីលម្អិតនៃការតុបតែង កាវបិទពួកវា និងពីផ្ទះដែលបានតុបតែង ពួកគេបង្កើតរូបភាពនៅលើសន្លឹកក្រដាសធំមួយ សម្រិតសម្រាំងស្របតាមពណ៌នៃប្រទេសក្នុងរឿងនិទាន៖ មេឃ។ ដី ស្មៅ។ល។)

8. រទេះកំពុងបើកបរតាមដងផ្លូវនៃទីក្រុងទេពអប្សរ ហើយផ្ទុកទំនិញផ្សេងៗ (applique)

9. ផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតបានរីកនៅលើគ្រែផ្កា (គំនូរ, applique)

ប្រធានបទការងារជាក្រុមសម្រាប់កុមារធំ

1. ការតាំងបង្ហាញហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង (applique, គំនូរ)

3. ជ្រុងនៃធម្មជាតិរបស់យើង (applique)

5. នៅលើទីលានជិះស្គី (applique ឬគំនូរ ការធ្វើម៉ូដែល)

6. ទីក្រុងរបស់យើង (កម្មវិធី)

7. ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា (គំនូរ)

8. នគរទេពអប្សរ (គំនូរ, គំរូ, applique)

ប្រធានបទការងារជាក្រុមសម្រាប់កុមារដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា

1. សង្វៀនសៀក (applique, គំនូរ)

2. កន្ត្រកជាមួយផ្កា (ថូជាមួយផ្កា, ចានជាមួយផ្លែឈើ - applique)

3. គំនូរលើក្រណាត់ (គំនូរ)

4. សួនសរទរដូវ (សួនវេទមន្ត) – គំនូរ, applique

5. សត្វនៃពិភពលោក (applique ឬគំនូរ, គំរូ)

6. ទីក្រុងរបស់យើង (កម្មវិធី)

7. ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងា (គំនូរ)

8. ពិភពផ្កា (គំនូរ ម៉ូដែល និងកម្មវិធី)

9. លំហ (គូរ, គំរូ, applique)

10. រឿងនិទានដែលខ្ញុំចូលចិត្ត (តុក្កតា) – applique, គំនូរ