"ការសាងសង់ LEGO នៅអាយុមត្តេយ្យចាស់ដែលជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសរបស់កុមារ។ របៀបធ្វើមេរៀនសាងសង់ Lego នៅមតេយ្យ

ហេតុផលសម្រាប់ការណែនាំរបស់ LEGO ទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ 1. MDOU គឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោងថ្នាក់តំបន់ “Small Academy of Sciences” 2. ការណែនាំអំពី FGT ទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលផ្អែកលើ៖ - វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ; - វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា

គោលបំណងនៃកម្មវិធី៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ជំនាញរចនា គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការនិយាយ។ ការអប់រំរបស់បុគ្គលដែលអាចកំណត់ភារកិច្ចដោយឯករាជ្យ និងដោះស្រាយពួកគេ ស្វែងរកវិធីដើមដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ គោលបំណង៖ 1. ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាលើការធ្វើគំរូ និងការរចនា ដើម្បីជំរុញការច្នៃប្រឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសរបស់កុមារ។ 2. រៀនមើលការរចនាវត្ថុ វិភាគផ្នែកសំខាន់ៗ គោលបំណងមុខងាររបស់វា។ 3. អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពស៊ីមេទ្រី និងពណ៌សោភ័ណភាពនៃអគារ។ 4. ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ 5. កែលម្អជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនៅពេលធ្វើការជាគូ ក្រុម និងចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវ។ 6. កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងធានាការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យជាមួយនឹងការគិត និងសមត្ថភាពមិនស្តង់ដារក្នុងសកម្មភាពស្ថាបនា។

ភារកិច្ចកែតម្រូវ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃមធ្យោបាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ lexical ជាក់លាក់; ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតអារម្មណ៍; ស្ទាត់ជំនាញការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យ; ការបង្កើតទិសលំហ; ការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់; ការបណ្តុះបណ្តាលនៃចលនាខុសគ្នានៃម្រាមដៃនិងដៃ; ការបង្កើតនិងការបង្រួបបង្រួមនៃ "រដ្ឋ sanogenic" ជាក់លាក់

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ 1. ការបង្កើតជំនាញរចនាក្នុងកុមារ។ 2. បណ្តុះបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនិយាយ និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដែលមានទេពកោសល្យ ជាមួយនឹងការគិត និងសមត្ថភាពមិនស្តង់ដារក្នុងសកម្មភាពស្ថាបនា។

កម្មវិធីនេះមាន 12 ថ្នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្លុក "សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូ" "សកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ" ហើយត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ដូចខាងក្រោមៈ - បុគ្គលជាមួយគ្រូ; - ហ្គេម LEGO សមូហភាពដោយឯកឯង; - ការរចនាឯករាជ្យយោងទៅតាមផែនការ, នេះបើយោងតាមដ្យាក្រាម, នេះបើយោងតាមគំនូរ; - ហ្គេម Didactic ។

1. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំការងារជាមួយកុមារនៃក្រុមកណ្តាល ជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀម។ 2. ផែនការរយៈពេលវែងនៃការងារជាមួយកុមារលើការសាងសង់ LEGO សម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ត្រូវបានគូរឡើង។ 3. កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការសាងសង់ LEGO ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុ។ 4. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសកម្មភាពស្ថាបនារបស់កុមារសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុត្រូវបានចងក្រងដែលក្នុងនោះកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ពិនិត្យមើលការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពស្ថាបនារបស់កុមារជាមួយ LEGO ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ប្លុក III អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានគូរឡើង ទម្រង់នៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ៖ ព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ។ ពិព័រណ៍ស្នាដៃរួម; ចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងតាមអ៊ីនធឺណិត; បណ្ណាល័យហ្គេម; ការរចនានៃសម្ភារៈឈរ; ការពិគ្រោះយោបល់; ការបំពេញជ្រុង LEGO ជាក្រុម។

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (SSUZ)

"មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Chelyabinsk លេខ 2"

មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត

ពិនិត្យ

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ PCC

Chelyabinsk ឆ្នាំ ២០១៤

ការសាងសង់ Lego នៅមតេយ្យ

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត / កុំព្យូទ័រ។ V.N. Mamrova - Chelyabinsk, 2014. - ។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តរួមមានខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កុមារនៃក្រុមបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ ជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមសាលាត្រៀម។ គោលដៅរបស់វាគឺការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរចនារបស់កុមារ រសជាតិសោភ័ណភាព ការបង្កើតសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការស្រាវជ្រាវ និងបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ សៀវភៅណែនាំនេះនឹងជួយអភិវឌ្ឍក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារ ភាពឯករាជ្យ ការសង្កេត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ធនធាន និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។

Chelyabinsk

គរុកោសល្យ

មហាវិទ្យាល័យលេខ 2

មាតិកា

កំណត់សម្គាល់ …………………………………………………….. ៥

ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើបញ្ហា…………………….៨

គោលគំនិតអំពីចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ……………………….១០

លក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព......១៣

តម្រូវការផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងវិធីបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ការងារ…………………………………………………………………..24

គន្ថនិទ្ទេស……………………………………………………..៣៥

កំណត់ចំណាំពន្យល់

សកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌដំបូងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹងនៅក្នុងសិស្ស។ ដើម្បីឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ចាំបាច់ត្រូវចូលរួមជាមួយគាត់ក្នុងសកម្មភាព។ ភារកិច្ចអប់រំគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលនឹងបង្កឱ្យមានសកម្មភាពរបស់កុមារ។ លក្ខខណ្ឌបែបនេះមានភាពងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ LEGO ។

ការសាងសង់ Lego គឺជាប្រភេទគំរូនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងផលិតភាព។ ជួរនៃការប្រើប្រាស់ LEGO ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃឧបករណ៍លេងដែលមានលក្ខណៈស្ថាបនាសម្រាប់កុមារគឺធំទូលាយណាស់។

ជាការពិតណាស់ ឈុតសំណង់ LEGO បានបង្ហាញឱ្យឃើញពីខ្លួនឯងថាជាផលិតផលអប់រំទូទាំងពិភពលោក។ LEGO ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​ជំនួយ​ការ​មើល​ឃើញ​ជា​សកល និង​ជា​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​អប់រំ។ សំណុំសំណង់សកលជំរុញសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូដៃ។ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស។

ការអនុវត្តការសាងសង់ Lego អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាស្ថានភាព - សមត្ថភាពក្នុងការស៊ើបអង្កេតបញ្ហា វិភាគធនធានដែលមាន ដាក់ចេញគំនិត រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយ និងអនុវត្តវា និងពង្រីកវាក្យសព្ទសកម្មរបស់អ្នក។

ភាពខុសគ្នានៃអ្នកសាងសង់ Lego អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមជាមួយសិស្សដែលមានអាយុខុសៗគ្នា និងសមត្ថភាពអប់រំខុសៗគ្នា។

ការស្ថាបនាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍញ្ញាណ និងបញ្ញារបស់កុមារ។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការកែលម្អភាពមើលឃើញ, ភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញពណ៌, គុណភាព tactile, ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំតូចនៃដៃ, ការយល់ឃើញនៃរូបរាងនិងទំហំនៃវត្ថុមួយ, ចន្លោះ។ កុមារព្យាយាមបង្កើតនូវអ្វីដែលវត្ថុមួយមានលក្ខណៈ និងរបៀបដែលវាខុសពីអ្នកដទៃ។ គ្រប់គ្រងសមត្ថភាពក្នុងការវាស់ទទឹងប្រវែងកម្ពស់នៃវត្ថុ; ចាប់ផ្តើមដោះស្រាយបញ្ហាស្ថាបនា "ដោយភ្នែក"; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ; រៀនស្រមើស្រមៃវត្ថុនៅក្នុងទីតាំង spatial ផ្សេងគ្នា, ផ្លូវចិត្តផ្លាស់ប្តូរទីតាំងទាក់ទងរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ការងារកំពុងត្រូវបានធ្វើលើការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញានៃការស្រមើស្រមៃ ជំនាញម៉ូតូល្អ ទំនោរច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសន្ទនា និងការនិយាយ monologue និងការពង្រីកវាក្យសព្ទ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខលនិងលំហ។ សិស្សរៀនធ្វើការជាមួយការណែនាំដែលបានស្នើ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសហការជាមួយដៃគូ និងធ្វើការជាក្រុម។

ការលេងគឺជាដៃគូដ៏ចាំបាច់សម្រាប់កុមារភាព។ ជាមួយនឹង LEGO កុមាររៀនតាមរយៈការលេង។ កុមារគឺជាអ្នករចនាដែលមិនចេះនឿយហត់ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេគឺដើម។ សិស្សបង្កើតជាបណ្តើរៗ “មួយជំហានម្តងៗ” ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេផ្លាស់ទី អភិវឌ្ឍតាមល្បឿនរបស់ពួកគេ និងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីដែលស្មុគស្មាញជាងមុន។ អ្នកសាងសង់ LEGO ជួយកុមារនាំយកគំនិតរបស់គាត់ទៅជីវិត បង្កើត និងស្រមើស្រមៃ។ កុមារធ្វើការយ៉ាងក្លៀវក្លា ហើយឃើញលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ហើយជោគជ័យណាមួយជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន។

លើសពីនេះទៀត ការអនុវត្តកម្មវិធីនេះជាផ្នែកនៃការអប់រំបន្ថែមជួយដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស តាមរយៈអន្តរកម្មសកម្មរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពគម្រោងជាក្រុម។

អ្នកអប់រំអនុវត្តភារកិច្ចរបស់គ្រូ សាកល្បងគំរូដែលបានជួបប្រជុំគ្នា និងវិភាគការរចនាដែលបានស្នើឡើង។ បន្ទាប់មកពួកគេធ្វើការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូ។

ជំនួយរបស់គ្រូក្នុងទម្រង់នៃការងារនេះ គឺសំដៅទៅលើការកំណត់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារ ការផ្តល់ប្រឹក្សាដល់សិស្ស ក៏ដូចជាការជួយអ្នកដែល ដោយសារសមត្ថភាពរាងកាយ និងការអប់រំរបស់ពួកគេ មិនអាចធ្វើការដោយឯករាជ្យ។

ការសាងសង់ត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្សនៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពគម្រោងដែលអាចជាបុគ្គល គូ និងក្រុម។

ប្រភេទសំខាន់បីនៃការរចនាអាចត្រូវបានសម្គាល់:

នេះបើយោងតាមគំរូ

យោងតាមលក្ខខណ្ឌ

ដោយការរចនា

ការរចនាតាមគំរូ - នៅពេលដែលមានគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៃអ្វីដែលត្រូវសាងសង់ (ឧទាហរណ៍រូបភាព ឬដ្យាក្រាម)។

នៅពេលរចនាតាមលក្ខខណ្ឌ - មិនមានគំរូទេ មានតែលក្ខខណ្ឌដែលអគារត្រូវតែបំពេញប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ (ឧទាហរណ៍ ផ្ទះសម្រាប់ឆ្កែគួរតែតូច និងសម្រាប់សេះធំ)។

ការរចនាដោយការរចនារួមបញ្ចូល ថាកុមារខ្លួនឯងដោយគ្មានការរឹតបន្តឹងខាងក្រៅណាមួយនឹងបង្កើតរូបភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធនាពេលអនាគតហើយបញ្ចូលវានៅក្នុងសម្ភារៈដែលគាត់មាន។ សំណង់ប្រភេទនេះអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតប្រសើរជាងអ្នកដទៃ។

ការសាងសង់ Lego ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតតាមលំហនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ចូរយើងពិចារណាអំពីលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរចនានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការណែនាំការច្នៃប្រឌិតទៅក្នុងការបង្កើតជំនាញស្ថាបនានៅពេលអនុវត្តការងារបុគ្គលក្នុងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យសំខាន់ៗ។ កុមារធ្វើការជាមួយសកម្មភាពដ៏អស្ចារ្យ ជាមួយនឹងការគិតយ៉ាងសំខាន់ ប្រសិនបើគាត់ប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចផ្លាស់ប្តូរទំហំ ឬរូបរាងរបស់ផលិតផល គិតអំពីចំនួនផ្នែកចាំបាច់ ការផ្លាស់ប្តូរការរចនា តាមលំដាប់នៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរទាំងមូល។ ផលិតផល។ វាជាការគួររៀបចំសម្រាប់កុមារនូវការរចនាខុសៗគ្នានៃផលិតផលដូចគ្នា ដែលនឹងដឹកនាំគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ចូរយើងរៀបរាប់ពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរចនាដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការធ្វើការជាមួយសំណុំសំណង់ទម្ងន់ស្រាល៖

រៀបចំផែនការសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ បង្ហាញអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការងារលើការអនុវត្ត ការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈនៃលទ្ធផលចុងក្រោយនៃផលិតផល។

ធ្វើជាម្ចាស់លើធាតុផ្សំនៃអក្ខរកម្មក្រាហ្វិក៖ ពិពណ៌នាដោយសង្ខេបអំពីគំរូមួយ អាចគូសវាសគំនូរ ពិពណ៌នាអំពីគំនូរព្រាងនៃផលិតផល។

ការរចនាឯករាជ្យ។

ជំនាញរចនាជាក់លាក់ក្នុងអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ និងកុមារ។

ការត្រួតពិនិត្យដោយខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលសាងសង់និងការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមករបស់កុមារលើការអនុវត្តគំរូស្របតាមភារកិច្ចដែលបានគូរនិងរបៀបដែលបានគ្រោងទុក។

កំណត់គោលបំណងនៃផលិតផលលទ្ធផល។ បន្ថែមពីលើការយល់ដឹងពីគោលបំណងនៃផលិតផល ការរចនាត្រូវគិតពីមុខងារ និងតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ផលិតផលជាក់លាក់មួយ។

វាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរចនាធ្វើឱ្យដំណើរការគិតរបស់កុមារសកម្ម បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលថ្មី ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃកិច្ចការដែលបានចាត់តាំង ភាពច្នៃប្រឌិត និងឯករាជ្យភាព។ ការរចនាបង្កើតឱ្យមានគំនិតផ្តួចផ្តើម បំណងប្រាថ្នាក្នុងការស្វែងរក និងបង្កើតនូវគុណភាពដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះ ដែលតម្រូវការចម្បងសម្រាប់សកម្មភាពរចនាគឺជាលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពក្នុងអន្តរកម្មរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ កម្រិតដ៏ល្អប្រសើរនៃការលំបាកក្នុងការរចនាសម្រាប់អ្នកសំដែងផលិតផល ការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងការធានានូវអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងអំឡុងពេល។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពរចនា។

ប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់កុមារមានភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនជាទម្លាប់ នោះវាតែងតែធ្វើឱ្យគាត់គិត និងក្លាយជាគួរឱ្យទាក់ទាញដល់កុមារ។

ដរាបណាកុមារចាប់ផ្តើមអង្គុយដោយឯករាជ្យ មនុស្សពេញវ័យសំខាន់ៗអាចចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពកសាងដំបូងរបស់កុមារយ៉ាងសកម្ម។ យើងកំពុងនិយាយអំពី "ធាតុ" ត្រៀមនៃសកម្មភាពស្មុគស្មាញ និងមានប្រយោជន៍ដូចជាការរចនា។ រាល់សកម្មភាពនៃការប្រមូល ការបំបែក ការកសាងគឺជាមូលដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អសម្រាប់តក្កវិជ្ជា និងបញ្ញានាពេលអនាគត។ ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃបានមកពីការព្យាយាមដាក់គូប បង្កើតនំ Easter នៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់ ឬប្រមូលផ្តុំទូកចេញពីក្រដាស និងការប្រកួត។ ហ្គេមទាំងអស់នេះអភិវឌ្ឍជំនាញរចនា។

សកម្មភាពរចនាសម្រាប់កុមារតូចបំផុត គឺជាចំណេះដឹងអំពីវិមាត្រ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ របៀបដែលអ្វីមួយអាចភ្ជាប់ជាមួយអ្វីមួយ។ ហ្គេមខាងក្រោមអាចត្រូវបានណែនាំជាហ្គេមដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរចនារបស់កុមារ៖ "ដាក់របស់ក្មេងលេងឱ្យនៅនឹងកន្លែង" "ដាក់របស់ក្មេងលេងឱ្យដេក" "ហ្គេមជាមួយឈុតសំណង់"។ តោះមើលហ្គេមជាមួយ constructor បន្តិចមើល។ ដោយមានជំនួយពីឈុតសំណង់ កុមារអាចដឹងពីការស្រមើស្រមៃណាមួយ បង្កើតពិភពលោកតែមួយគត់របស់ពួកគេ ហើយដោយមិនគិតសូម្បីតែធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់រូបវិទ្យា និងធរណីមាត្រដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងភ្នែក។ ហ្គេមជាមួយអ្នកសាងសង់អភិវឌ្ឍ៖

ការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ (ការគិតដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការបង្កើតរូបភាពជាក់លាក់នៃការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ ការបញ្ចូលរូបភាពនេះនៅក្នុងការពិត កុមារដឹងពីផែនការរបស់គាត់);

ការគិតតាមលំហ (កុមាររៀនក្នុងការអនុវត្តទំនាក់ទំនងលំហផ្សេងៗនៃធាតុ៖ ទៅស្តាំ - ទៅឆ្វេង ខាងលើ - ខាងក្រោម; រៀនយល់ពីការឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានលំអិត៖ ប្រសិនបើវត្ថុមួយខ្ពស់ជាង ហើយមួយទៀតទាបជាង);

ជំនាញម៉ូតូល្អ ភ្នែក (អភិវឌ្ឍសាច់ដុំដៃតូច រៀនវាស់សាច់ដុំ ហ្វឹកហាត់ភ្នែក);

ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ (ការប្រឌិត ការប្រឌិត បង្កើត ការបញ្ចូល ការបំប្លែងជាដើម);

សមត្ថភាពក្នុងការរចនា (កុមារមិនត្រឹមតែយល់ពីទីតាំងនៃផ្នែកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ចាប់ផ្តើមយល់ពីរបៀបបង្កើតវត្ថុនេះឬវត្ថុនោះផងដែរ) ។

Lego និងគំរូរបស់វាគឺជាគុណលក្ខណៈចាំបាច់នៃសកម្មភាពលេងនៅមតេយ្យសិក្សា ចាប់ពីប្លុកធំៗរហូតដល់ផ្នែកស្តង់ដារសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតនៅលើតុ។ ដោយមានជំនួយពីពត៌មានលំអិតបែបនេះ កុមាររៀនសាងសង់មិនត្រឹមតែយោងទៅតាមដ្យាក្រាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីគំនិតរបស់ពួកគេដោយការកសាងទីក្រុង ស្ថានីយ៍ និងលេងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

Lego ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមិនត្រឹមតែជាហ្គេមកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអន្តរកម្មស្រេចចិត្តផងដែរ។ ការសាងសង់ Lego ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃកម្មវិធីគឺជាអង្គការនៃអន្តរកម្មដែលកុមារមិនត្រឹមតែប្រមូលផ្តុំរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតកម្មវិធីនៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួនដែលផ្តល់ថាមពលដល់ម៉ូដែលផងដែរ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្រពើមួយក្បាលបើកមាត់របស់វា សត្វតោអង្គុយលើជើងក្រោយរបស់វា ហើយស្រែកឡើង ហើយកប៉ាល់មួយបានញ័រ និងទប់គ្នាក្នុងពេលមានព្យុះ។

ការធ្វើការជាមួយ Robolab Lego constructor ក៏អភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរកម្មវិធីកុំព្យូទ័រផងដែរ។ សំណុំសំណង់នេះគឺសម្រាប់សិស្សសាលាដែលមានវ័យចំណាស់។ ការភ័យខ្លាចថាសំណុំសំណង់ប្រភេទនេះនឹងពិបាកសម្រាប់កុមារអាយុពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំមិនត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការអនុវត្តទេ។ ធ្វើការជាមួយ WeDo ជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកសាងសង់ថ្មី។.

គំនិតអំពីចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ

ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈគឺជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងនៃការពិត បាតុភូតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ទំនាក់ទំនង លក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែមានការត្រៀមខ្លួនខ្ពស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេភ្លាមៗ និងត្រឹមត្រូវនៅពេលបំពេញការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ភាពពេញលេញ និងគុណភាពនៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងជំនាញ និងទំនួលខុសត្រូវមុខងារនាពេលអនាគតរបស់គាត់។
ជោគជ័យវិជ្ជាជីវៈអាស្រ័យលើជំនាញ។ ជំនាញគឺជាជំនាញដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃសកម្មភាព ដែលជាសមាសធាតុស្វ័យប្រវត្តិនៃសកម្មភាពដឹងខ្លួន។ អ្នកមានជំនាញកាន់តែច្រើន ការងាររបស់អ្នកកាន់តែជោគជ័យ និងកាន់តែងាយស្រួល។ មនុស្សម្នាក់ដែលមានជំនាញល្អឥតខ្ចោះមានឱកាសផ្តោតលើរឿងសំខាន់បង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ហើយអនុវត្តវាជាមួយនឹងសូចនាករបរិមាណនិងគុណភាពដ៏អស្ចារ្យ។
សិស្សត្រូវការជំនាញទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់គាត់។ វាពិបាកក្នុងការដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈដែលមិនត្រូវការញ្ញាណ ម៉ូទ័រ ផ្លូវចិត្ត (បញ្ញា) ការនិយាយ ការធ្វើការងារជាក្រុម និងជំនាញទំនាក់ទំនង។
ជំនាញញ្ញាណទាក់ទងនឹងដំណើរការនៃអារម្មណ៍ (ការមើលឃើញ ការស្តាប់។
ជំនាញម៉ូតូគឺជាលទ្ធផលនៃការធ្វើចលនា។ ពួកគេត្រូវការសម្រាប់ការអាន ការសរសេរ ធ្វើការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការលេងឧបករណ៍ភ្លេងជាដើម។
ជំនាញផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលអនុវត្តកិច្ចការផ្លូវចិត្ត (ជំនាញក្នុងការវិភាគព័ត៌មានចូល ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការ វាយតម្លៃស្ថានភាព អភិវឌ្ឍ និងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ល។)។ ជំនាញផ្លូវចិត្តដែលបានបញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ធ្វើឱ្យវាកាន់តែសមហេតុផល និងផលិតភាព។
ជំនាញនិយាយគឺជាសមាសធាតុស្វ័យប្រវត្តិនៃសកម្មភាពនិយាយ។ ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ ការសរសេរ និងការនិយាយ។ ជំនាញសកម្មភាពសមូហភាពគឺជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋាន ច្បាប់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មជោគជ័យរវាងអ្នកឯកទេស ដែលជាលទ្ធផលនៃការបំពេញកិច្ចការរួមមួយ។ ជំនាញសកម្មភាពរួម - ការបង្រួបបង្រួម ការជួសជុលដោយសមាជិកក្រុមទាំងអស់នៃចង្វាក់ និងចង្វាក់នៃសកម្មភាពរួម។ ជំនាញទាំងនេះធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ស្ថិរភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃក្រុមទាំងមូល។ ជំនាញទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងនូវចលនា និងសកម្មភាពដែលប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ពួកគេចូលរួមចំណែកក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង ការយោគយល់គ្នា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អក្នុងអារម្មណ៍ និងអាជីវកម្ម។
ប្រភេទនៃជំនាញទាំងអស់នេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសណាមួយពួកគេលេចឡើងនៅក្នុងការរួបរួមទោះបីជាពួកគេអាចដើរតួនាទីផ្សេងគ្នាអាស្រ័យលើភារកិច្ចនិងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាព។ ជំនាញរបស់សិស្សគួរតែគ្របដណ្តប់លើប្រតិបត្តិការសំខាន់បំផុតជាធម្មតាសម្រាប់ជំនាញពិសេសនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាប្រតិកម្ម និងសកម្មភាពចាំបាច់សម្រាប់ការងារជាក្រុម។
ជំនាញត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញប្រកបដោយជោគជ័យ ក្នុងការអនុវត្តត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី និងស្មុគស្មាញ។ អ្នកឯកទេសនីមួយៗត្រូវការជំនាញដែលអាចបត់បែនបានជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការងាររបស់គាត់។
ជំនាញបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដដែលៗ ខណៈពេលដែលជំនាញអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រើជំនាញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងបរិយាកាសថ្មី។ ផ្ទុយពីជំនាញ ជំនាញសន្មតថាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងច្បាស់លាស់ សកម្មភាពនៃស្មារតី និងជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការអនុវត្តការងារផ្សេងៗ។ ការបង្កើតជំនាញតម្រូវឱ្យធ្វើលំហាត់ដឹងខ្លួនក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងបរិយាកាសស្មុគ្រស្មាញបន្តិចម្តងៗ ដែលជាការរួមបញ្ចូលគ្នាជាប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែបង្កើតប្រព័ន្ធដែលគ្របដណ្តប់ទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

គោលដៅនិងគោលបំណងនៃការសាងសង់ Lego

គោលដៅ៖

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯងតាមរយៈការធ្វើជាម្ចាស់នៃការសាងសង់ LEGO ។

កិច្ចការ៖

ការអប់រំ:

លើកកម្ពស់ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការរាប់ រូបរាង សមាមាត្រ ស៊ីមេទ្រី គំនិតនៃផ្នែក និងទាំងមូល។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋាននៃការរចនា;

រួមចំណែកដល់ការបង្កើតចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពក្នុងការរុករកបច្ចេកទេសនៃការអានដ្យាក្រាមបឋម។

ការអភិវឌ្ឍន៍:

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃនិងការគិតទំហំ;

ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;

រួមចំណែកក្នុងការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក និងបង្កើតគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក។

ការអប់រំ៖

លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាព និងអនុវត្តវាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង វិភាគ និងវាយតម្លៃការងារដែលបានធ្វើ។

លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពនៃអង្គការនិងឆន្ទៈរបស់បុគ្គល (ការអត់ធ្មត់, ឆន្ទៈ, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង);

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល និងការច្នៃប្រឌិតរួម។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

ក្នុងអំឡុងពេលការងារសាងសង់ Lego កុមារគួរ ដឹង៖

• ព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗនៃអ្នកសាងសង់ Lego (គោលបំណងលក្ខណៈពិសេស);

  មូលដ្ឋានគ្រឹះសាមញ្ញបំផុតនៃយន្តការ (ស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធ, កម្លាំងរួមគ្នា, ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃផ្នែកយន្តការ);

  ប្រភេទនៃរចនាសម្ព័ន្ធ: ផ្ទះល្វែង, volumetric, ការតភ្ជាប់ថេរនិងចល័តនៃផ្នែក;

  លំដាប់បច្ចេកវិទ្យានៃការផលិតរចនាសម្ព័ន្ធសាមញ្ញ។

អាច៖

• អនុវត្តការជ្រើសរើសផ្នែកចាំបាច់សម្រាប់ការរចនា (តាមប្រភេទនិងពណ៌);

  ការរចនាដោយផ្តោតលើគ្រោងការណ៍ជាជំហាន ៗ សម្រាប់ការផលិតរចនាសម្ព័ន្ធ;

  ការរចនាយោងទៅតាមគំរូ;

  ដោយមានជំនួយពីគ្រូ វិភាគ រៀបចំផែនការការងារជាក់ស្តែងនាពេលខាងមុខ និងតាមដានគុណភាពនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងផ្ទាល់របស់បុគ្គលម្នាក់។ ដោយឯករាជ្យកំណត់ចំនួននៃផ្នែកនៅក្នុងការរចនានៃម៉ូដែល; ដឹងពីគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ថ្នាក់ទី១ និងឆ្នាំទី២

1 ឆ្នាំនៃថ្នាក់

ស្គាល់អ្នករចនា។

ស្វែងយល់ពីផ្នែក Lego ។
សកម្មភាពហ្គេមជាមួយអ្នកសាងសង់។

អ្នករុករកឥដ្ឋ

ការបន្តស្គាល់គ្នាជាមួយ Lego ។

រូបរាងនិងទំហំនៃផ្នែក

ជម្រើសនៃការភ្ជាប់

ធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ Legoland ។

ប្រភេទនៃ fasteners

ការស្រាវជ្រាវពណ៌។

អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សិត

ទម្រង់នៃផ្នែកផ្សេងៗ

វចនានុក្រម Lego

រចនាលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ

ផ្កាដែលខ្ញុំចូលចិត្ត

គំរូប្លង់

រចនាលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ

គំរូដឹកជញ្ជូន

កង់, អ័ក្សកង់ (ច្បាប់នៃការផ្គុំ)

ការសាងសង់ការដឹកជញ្ជូនតាមគ្រោងការណ៍

ការរចនាឯករាជ្យ

ហ្គេមជាមួយម៉ូដែលរថយន្ត

ការរៀបចំស្នាដៃសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការតាំងពិពណ៌ និងការប្រកួតប្រជែង

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង។ គំនូរព្រាង។

ការចូលរួមក្នុងការតាំងពិព័រណ៍ ឬការប្រកួតប្រជែង។

ឆ្នាំទី 2 នៃថ្នាក់

ធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ Legoland ។

ការធ្វើឡើងវិញនូវរូបរាង និងពណ៌នៃផ្នែក LEGO

រូបរាងនិងទំហំនៃផ្នែក

ជម្រើសនៃការភ្ជាប់

រចនាលើប្រធានបទឥតគិតថ្លៃ

នៅក្នុងពិភពសត្វ

សត្វព្រៃនិងក្នុងស្រុក

ការរចនាម៉ូដសត្វ

ស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធ។

តាមដានស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធ។ សាងសង់ប៉ម។

ជណ្ដើរ

គំនិតនៃលំនឹង

តើមានមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនបែបណា?

ការសន្ទនាអំពីប្រភេទ និងគោលបំណងនៃការដឹកជញ្ជូន

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង។ គំនូរព្រាង។

ការងារគម្រោង

ការរចនាតាមគំរូ

ផ្អើលពេញផ្លូវ (ច្បាប់ចរាចរណ៍)

ឧបករណ៍យោធា

ការដឹកជញ្ជូនតាមផ្លូវអាកាស

ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក

ប្រាសាទបុរាណ

តួអង្គរឿងនិទានដែលចូលចិត្ត

ទីក្រុង Lego

មេរៀនចុងក្រោយ

ការអនុវត្តគម្រោងតាមការគ្រោងទុក

វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសដែលប្រើជាមួយកុមារ

ទម្រង់សំខាន់នៃការដឹកនាំថ្នាក់គឺសិក្ខាសាលា។

ដើម្បីរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើថ្នាក់គំរូបច្ចេកទេសបឋម ទម្រង់ផ្សេងៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានប្រើប្រាស់។

- ការសន្ទនា,ដែលកុមាររៀនព័ត៌មានអំពីវត្ថុគំរូ;

- ធ្វើការតាមគំរូ, - សិស្សបំពេញភារកិច្ចតាមលំដាប់ដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូ (យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍) ដោយប្រើជំនាញជាក់លាក់;

- ការរចនាឯករាជ្យដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងបង្កើតការរកឃើញដែលមិនអាចបំភ្លេចបានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

- ការងាររួមដែលជាកន្លែងដែលកុមារអាចធ្វើការជាក្រុម ជាគូ ទាំងអស់គ្នា។

នៅពេលរៀបចំការងារ ចាំបាច់ត្រូវព្យាយាមបញ្ចូលគ្នារវាងការលេង ការងារ និងការរៀន ដែលនឹងជួយធានាបាននូវការរួបរួមនៃការដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹង ការអនុវត្ត និងការលេងហ្គេម។ បច្ចេកទេសហ្គេម ល្បែងផ្គុំរូប ការរាប់ rhymes ការកែអណ្តាត និងសំណួរតាមប្រធានបទក៏ជួយដល់ការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ។

ការប្រើប្រាស់ Lego សម្រាប់គោលបំណងស្ថាបនា និងលេងសើច។

ក្មេងៗប្រើប្រាស់អាគារ Lego ដែលបានបង្កើតនៅក្នុងហ្គេមដើរតួ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតពេញលេញ គឺចាំបាច់ដែលកុមារមានផែនការបឋម និងអាចអនុវត្តវា និងអាចយកគំរូតាមបាន។ កុមារគូរគំនិតដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងអគារពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ ការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេកាន់តែភ្លឺស្វាង រួម និងអារម្មណ៍កាន់តែច្រើន អគាររបស់ពួកគេកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្រើន។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ Lego ជួយមើលពិភពលោកក្នុងគ្រប់ពណ៌របស់វា ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ការបង្ហាញមួយនៃគំនិតច្នៃប្រឌិតគឺសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវធាតុដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងវិធីថ្មីមួយ។ ការធ្វើការជាមួយធាតុ Lego ជំរុញ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដ៏មានសក្ដានុពលរបស់កុមារម្នាក់ៗ បង្រៀនគាត់ឱ្យបង្កើត និងបំផ្លាញ ដែលមានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ បំផ្លាញ​មិន​ឈ្លានពាន មិន​គិត​មិន​ចេះ​គិត ប៉ុន្តែ​ធានា​ការ​បង្កើត​អ្វី​ដែល​ថ្មី។

សកម្មភាពលេងក្នុងន័យស្ថាបនាដោយឯករាជ្យរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺមិនទាន់ពេញវ័យ ហើយមិនត្រឹមតែត្រូវការការណែនាំពីគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឥទ្ធិពលលើការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់លើកុមារផងដែរ។

អគារ Lego ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងហ្គេមល្ខោនដែលមានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា: ពួកគេបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយការច្នៃប្រឌិតនិងមានឥទ្ធិពលមានប្រយោជន៍លើផ្នែកអារម្មណ៍។

ធាតុ Lego អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងហ្គេមអប់រំ និងលំហាត់។ (ហ្គេម "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ដែលកុមារបង្កើតការយល់ឃើញ និងការនិយាយប្រកបដោយភាពវៃឆ្លាត។ ហ្គេម "ចងចាំ និងនិយាយឡើងវិញ" មានគោលបំណងកែការចងចាំ និងការគិត)។

ការប្រើប្រាស់ Lego ក្នុងដំណើរការរោគវិនិច្ឆ័យ។

កម្មវិធីសំខាន់មួយទៀតរបស់ Lego គឺការប្រើប្រាស់របស់វាក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ វិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេតការលេងដោយឯកឯង និងសមូហភាព និងហ្គេមបុគ្គលផ្តល់ព័ត៌មានសំខាន់ៗជាច្រើនដល់គ្រូអំពីបញ្ហាដែលកើតឡើងអំឡុងពេលហ្គេម។

សកម្មភាពលេងបែបស្ថាបនាដោយឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារជាមួយ Lego អនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ កុមារ និងឪពុកម្តាយបានយ៉ាងឆាប់រហ័សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់កុមារ ពីទស្សនៈនៃការបង្កើតអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និង ម៉ូទ័រស្វ៊ែរ ដើម្បីកំណត់សមត្ថភាពនិយាយរបស់កុមារ និងបង្កើតកម្រិតនៃការទំនាក់ទំនងរបស់គាត់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពលេងក្នុងន័យស្ថាបនា គ្រូដែលពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារដោយអចេតនា ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអារម្មណ៍-ប៉ះ និងម៉ូទ័រ ទម្រង់ និងកែតម្រូវឥរិយាបថ អភិវឌ្ឍមុខងារទំនាក់ទំនង និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។

គួរកត់សំគាល់ថា រាល់សកម្មភាពលេងបែបស្ថាបនាជាមួយ Lego សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ទាមទារការណែនាំដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ពីគ្រូ។

តាមដានលទ្ធផលអប់រំ។

1.កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

• ជំនាញក្នុងការជ្រើសរើសផ្នែកចាំបាច់ (តាមរូបរាង និងពណ៌)

ខ្ពស់ (++):អាចជ្រើសរើសផ្នែកចាំបាច់ដោយឯករាជ្យ រហ័ស និងគ្មានកំហុស។

គ្រប់គ្រាន់ (+)៖ អាចដោយឯករាជ្យប៉ុន្តែយឺត ៗ ដោយគ្មានកំហុសសូមជ្រើសរើសផ្នែកចាំបាច់។

មធ្យម (-): អាចជ្រើសរើសផ្នែកដែលត្រូវការដោយឯករាជ្យ ប៉ុន្តែយឺតណាស់ មានភាពមិនត្រឹមត្រូវ។

ខ្លី (--):មិនអាចជ្រើសរើសផ្នែកដែលត្រូវការដោយគ្មានជំនួយពីគ្រូទេ។

សូន្យ (0)៖ អវត្តមានពេញលេញនៃជំនាញ

សមត្ថភាពក្នុងការរចនាពីគំរូ

ខ្ពស់ (++):អាច​រចនា​ដោយ​ឯករាជ្យ រហ័ស និង​គ្មាន​កំហុស​តាម​គំរូ។

គ្រប់គ្រាន់ (+)៖ អាចកែកំហុសដោយឯករាជ្យក្នុងល្បឿនមធ្យម និងការរចនាតាមគំរូ។

មធ្យម (-): អាចរចនាតាមគំរូក្នុងល្បឿនយឺត កែកំហុសក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

ខ្លី (--):មិន​ឃើញ​កំហុស​ពេល​រចនា​តាម​គំរូ អាច​រចនា​តាម​គំរូ​បាន​តែ​ក្រោម​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​របស់​គ្រូ។

សូន្យ (0)៖ អវត្តមានពេញលេញនៃជំនាញ

សមត្ថភាពក្នុងការរចនាតាមគ្រោងការណ៍មួយជំហានម្តង ៗ

ខ្ពស់ (++):អាចដោយឯករាជ្យ រហ័ស និងគ្មានកំហុស រចនាតាមគ្រោងការណ៍ជាជំហានៗ។

គ្រប់គ្រាន់ (+)៖ អាចកែកំហុសដោយឯករាជ្យក្នុងល្បឿនមធ្យម និងសាងសង់តាមគ្រោងការណ៍ជាជំហានៗ។

មធ្យម (-): អាច​សាងសង់​តាម​គ្រោងការណ៍​ជា​ជំហានៗ​ក្នុង​ល្បឿន​យឺត កែ​កំហុស​ក្រោម​ការ​ណែនាំ​របស់​គ្រូ។

ខ្លី (--):មិន​អាច​យល់​ពី​លំដាប់​នៃ​សកម្មភាព​នៅ​ពេល​ដែល​ការ​រចនា​តាម​ដ្យាក្រាម​ជំហាន​ដោយ​ជំហាន​អាច​រចនា​តាម​ដ្យាក្រាម​តែ​ក្រោម​ការ​ត្រួតពិនិត្យ​របស់​គ្រូ​ប៉ុណ្ណោះ។

សូន្យ (0)៖ ខ្វះជំនាញទាំងស្រុង។

គន្ថនិទ្ទេស

Bezborodova T.V. ជំហានដំបូងក្នុងធរណីមាត្រ។ - M. : ការអប់រំ, 2009 ។

Varyakhova T. កំណត់ចំណាំប្រហាក់ប្រហែលលើការរចនាដោយប្រើ LEGO constructor // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2009. - លេខ 2. - P. 48-50 ។

Wenger, L.A. ការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាល (អាយុមត្តេយ្យសិក្សា): សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / P.A. Wenger ។ - M. : Academy, 2009. -230 ទំ។

Volkova S.I. សំណង់។ - អិមៈការអប់រំឆ្នាំ ១៩៨៩ ។

Davidchuk A.N. ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងន័យស្ថាបនានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ - M.: Gardariki, 2008. – 118 ទំ។

Emelyanova, I.E., Maksaeva Yu.A. ការអភិវឌ្ឍនៃអំណោយទាននៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយប្រើមធ្យោបាយនៃការសាងសង់ពន្លឺនិងកុំព្យូទ័រ / ហ្គេមស្មុគស្មាញ។ – Chelyabinsk: REKPOL LLC, 2011. – 131 ទំ។

Zlakazov A.S., Gorshkov G.A., Shevaldin S.G. មេរៀនបង្កើត Lego នៅសាលា។ – M.: Binom, 2011. – 120 ទំ។

Komarova L.G. ការកសាងពី LEGO (ការធ្វើគំរូនៃទំនាក់ទំនងឡូជីខល និងវត្ថុក្នុងពិភពពិតដោយប្រើ LEGO constructor) ។ - M. : LINKA-PRESS, 2001 ។

យើងបង្កើត៖ យើងលេង និងរៀន Lego Dacta // សម្ភារៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ LEGO, INT ។ - M. , 2007. – 37 ទំ។

Kuzmina T. Our LEGO LAND // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2006. - លេខ 1. - P. 52-54 ។

ថ្នាក់ Kutsakova L.V. – M.: Phoenix, 2009. – 79 p.

Kutsakova L.V. ការរចនានិងការងារសិល្បៈនៅមតេយ្យ៖ កម្មវិធីនិងកំណត់ចំណាំមេរៀន។ – M.: Sfera, 2009. – 63 ទំ។

Kutsakova L.V. សំណង់និងពលកម្មដោយដៃនៅមតេយ្យ។ - M.: Eksmo, 2010. – 114 ទំ។

LEGO Laboratory (Control Lab): មគ្គុទ្ទេសក៍យោង។ - M.: INT, 1998. –150 ទំ។

Lishtvan Z.V. សំណង់។ - M.: Vlados, 2011. – 217 ទំ។

Luria A.R. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្ថាបនារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា // សំណួរចិត្តវិទ្យា ឆ្នាំ ១៩៩៥ – ទំព័រ ២៧-៣២។

Luss T.V. ការបង្កើតជំនាញក្នុងសកម្មភាពលេងបែបស្ថាបនាចំពោះកុមារដោយប្រើ LEGO ។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ពមនុស្សធម៌ VLADOS, 2003. – 104 ទំ។

Paramonova L.A. ការរចនាជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ - M. : Academy, 2008. - 80 ទំ។

Paramonova L.A. ទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការរចនាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យ។ - អិមៈ បណ្ឌិត្យសភា ឆ្នាំ ២០០៩ - ៩៧ ទំ។

Petrova I. សំណង់ LEGO៖ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអាយុ ៣-៧ ឆ្នាំ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2007. - លេខ 10. - P. 112-115 ។

សព្វថ្ងៃនេះអ្នកសាងសង់ Lego គឺជាសម្ភារៈដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ថ្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង បន្ថែមពីលើថ្នាក់ Lego វាត្រូវបានគេប្រើស្ទើរតែគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់។ ក្មេងៗចូលចិត្តលេងក្នុងសកម្មភាពទំនេរ។ យើងប្រើ Lego constructors ពេលកំពុងហាត់ប្រាណ អំឡុងពេលថ្នាក់អប់រំកាយ នៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។ល។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ បច្ចេកវិទ្យា Lego គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដោយសារតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍រួមបញ្ចូលគ្នា វារួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សំនៃការលេង និងការពិសោធន៍។ ហ្គេម Lego នៅទីនេះដើរតួជាមធ្យោបាយសម្រាប់ក្មេងក្នុងការស្វែងយល់ និងតម្រង់ទិសខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពពិត។ កុមាររៀនតាំងពីកំណើត។ ពួកគេប៉ះវត្ថុ លើកវាឡើង ផ្លាស់ទីពួកវា ហើយដូច្នេះរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ មូលដ្ឋាននៃការរៀនសូត្រគួរតែត្រូវបានលេង - នៅក្នុងដំណើរការ កុមារចាប់ផ្តើមធ្វើតាមមនុស្សពេញវ័យ សាកល្បងដៃ ស្រមើស្រមៃ និងពិសោធន៍។ ការលេងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ សោភ័ណភាព និងសង្គម។ ថ្នាក់រៀន Lego បានដំណើរការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះខ្ញុំបង្កើតហ្គេមសម្រាប់ក្រុមទាំងអស់។

ហ្គេម (ក្រុមយុវជន)

យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តក្នុងក្រុមក្មេង តួនាទីរបស់អ្នកដឹកនាំតែងតែត្រូវបានមនុស្សពេញវ័យយក ព្រោះក្មេងៗមិនទាន់អាចចែកចាយតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងហ្គេមនោះទេ។ សម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមក្មេង គ្រូជ្រើសរើសហ្គេមសាមញ្ញបំផុត។ គោលដៅនៃហ្គេមគឺដើម្បីជួសជុលពណ៌ (ខៀវ ក្រហម លឿង បៃតង) នៃផ្នែក Lego រូបរាង (ការ៉េ ចតុកោណកែង)។

រៀបចំតាមពណ៌។

សម្ភារៈ៖ឥដ្ឋ Lego គ្រប់ពណ៌ 2 x 2, 4 ប្រអប់។

គោលបំណង៖ ដើម្បីជួសជុលពណ៌នៃផ្នែក Lego ។

ច្បាប់៖ ក្មេងៗ តាមបញ្ជារបស់អ្នកដឹកនាំ ដាក់ដុំឥដ្ឋ Lego ទៅក្នុងប្រអប់។

ឆ្លងកាត់ឥដ្ឋ Lego ។

សម្ភារៈ៖ ឥដ្ឋការ៉ូ ១ដុំធំ។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលចលនា។

ច្បាប់៖ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញបិទភ្នែក។ ក្មេងៗឈរជារង្វង់តាមបញ្ជារបស់អ្នកដឹកនាំ៖ "ឆ្លងកាត់" ។ ក្មេងៗហុចឥដ្ឋទៅគ្នាទៅវិញទៅមកយ៉ាងលឿន។ នៅពេលអ្នកធ្វើបទបង្ហាញនិយាយថា "ឈប់" ។ គាត់បើកភ្នែករបស់គាត់ តើកូនមួយណាមានឥដ្ឋ គាត់ក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។

ក្រុមកណ្តាល

វិធីសាស្រ្ត។ កុមារស្គាល់ពណ៌នៃផ្នែក និងរូបរាងរួចហើយ។ ដូច្នេះហ្គេមកាន់តែស្មុគស្មាញបន្តិច។ កុមាររៀនធ្វើការដោយប្រើកាតដែលរូបភាពមានពណ៌។ គោលដៅនៃហ្គេមគឺដើម្បីរៀនពីរបៀបប្រើកាត និងចងចាំឈ្មោះនៃផ្នែក Lego មួយចំនួន។ យើងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ល្បឿន ការសម្របសម្រួលនៃចលនា ការគិត។

ស្វែងរកអាគារ។

សម្ភារៈ: កាត, អគារ, ប្រអប់

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការសង្កេត និងសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់នូវអ្វីដែលបង្ហាញនៅលើកាតជាមួយនឹងអគារ។

ច្បាប់៖ កុមារប្តូរវេនយកកាតចេញពីប្រអប់ ឬកាបូប សម្លឹងមើលវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហៅអ្វីដែលបង្ហាញ និងរកមើលអគារនេះ។ អ្នកណាធ្វើខុសត្រូវយកកាតទីពីរ។

តើអ្នកណាលឿនជាង?

សម្ភារៈ៖ ប្រអប់ចំនួន 4 ផ្នែក Lego 2x2, 2x4, 2 សម្រាប់អ្នកលេងម្នាក់ៗ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍល្បឿន ការយកចិត្តទុកដាក់ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា។

ច្បាប់៖ អ្នកលេងត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម ដែលក្រុមនីមួយៗមានពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួននៃឥដ្ឋ Lego និងផ្នែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ 2x2 ក្រហម 2x4 ខៀវ។ អ្នកលេងផ្លាស់ទីឥដ្ឋម្តងមួយៗពីតុមួយទៅតុមួយទៀត។ ក្រុមណាឈ្នះលឿនជាង។

Lego នៅលើក្បាល។

សម្ភារៈ៖ឥដ្ឋ Lego ។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃ dexterity, ការសម្របសម្រួលនៃចលនា។

ច្បាប់៖ កុមារដាក់ដុំឥដ្ឋ Lego នៅលើក្បាលរបស់គាត់។ កុមារផ្សេងទៀតផ្តល់ឱ្យគាត់នូវភារកិច្ច។ ឧទាហរណ៍៖ដើរពីរជំហាន អង្គុយចុះ លើកជើងមួយ ឈរជើងម្ខាង បង្វិល។ ប្រសិនបើកុមារបំពេញភារកិច្ចបីហើយឥដ្ឋមិនធ្លាក់ពីក្បាលរបស់គាត់នោះគាត់បានឈ្នះនិងទទួលបានរង្វាន់។

ក្រុមជាន់ខ្ពស់

វិធីសាស្រ្ត។ កុមារមានភាពឯករាជ្យក្នុងហ្គេម។ កុមារមានតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំ។ នៅក្នុងហ្គេម យើងបង្កើតការប្រមូលផ្តុំ ការចងចាំ ការគិត និងរៀនរៀនជាមួយកាត។ នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់យើងធ្វើការជាមួយ Lego "Dacta" constructor ។

តើ​ក្រុម​ណា​នឹង​បង្កើត​បាន​លឿន​ជាង?

សម្ភារៈ: សំណុំសំណង់ Lego "Duplo" សំណង់គំរូ។

គោលបំណង៖ យើងរៀនបង្កើតក្រុម ចេះជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ ល្បឿន ជំនាញម៉ូតូល្អ។

ច្បាប់៖ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់អគារគំរូមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ផ្ទះ, រថយន្តដែលមានចំនួនផ្នែកដូចគ្នា។ កុមារម្នាក់ៗអាចភ្ជាប់មួយដុំក្នុងពេលតែមួយ។ ក្មេងៗរត់ទៅតុ ជ្រើសរើសផ្នែកដែលត្រូវការ ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងអាគារ។ ក្រុមដែលសាងសង់អាគារឈ្នះលឿនបំផុត។

ស្វែងរកផ្នែកដូចគ្នានៅលើកាត។

សម្ភារៈ: កាត, គ្រឿងបន្លាស់ Lego Duplo, ក្តារ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមឈ្មោះនៃផ្នែកនៃ Lego "Duplo" constructor ។

ច្បាប់៖ កុមារ​ចូល​វេន​យក​កាត​ដែល​មាន​គំនូរ​នៃ​ផ្នែក Lego Duplo។ ហើយពួកគេរកឃើញផ្នែកដូចគ្នាហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងក្តារ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃហ្គេម ក្មេងៗបានដឹងពីអ្វីដែលបានកើតឡើង។

កាបូបអាថ៌កំបាំង។

សម្ភារៈ: សំណុំសំណង់ Lego, កាបូប។

គោលបំណង៖ ដើម្បីរៀនទាយព័ត៌មានលម្អិតរបស់អ្នករចនាដោយការប៉ះ។

ច្បាប់៖ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញកាន់កាបូបមួយដែលមានផ្នែក Lego ។ កុមារ​ប្ដូរ​វេន​យក​ព័ត៌មាន​លម្អិត​មួយ​ហើយ​ទាយ។ រួច​គេ​យក​វា​ចេញ​ពី​កាបូប ហើយ​បង្ហាញ​ដល់​អ្នក​រាល់​គ្នា។

ដាក់ផ្នែកនៅកន្លែងរបស់វា។

សម្ភារៈ៖ ប្រអប់, ផ្នែក Lego 2x2, 2x4, 2x6, ចំពុះ, paw, oval, semicircle ។

គោលបំណង៖ បង្រួបបង្រួមឈ្មោះរបស់អ្នកសាងសង់ Lego ។

ច្បាប់៖កុមារត្រូវបានផ្តល់ប្រអប់ និងសំណុំសំណង់មួយ ផ្នែកពីរត្រូវបានចែកចាយសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។ កុមារត្រូវតែ រយៈពេលខ្លីប្រមូលផ្តុំអ្នកសាងសង់ទាំងមូល។ អ្នក​ណា​ប្រមូល​គ្រប់​យ៉ាង​ដោយ​គ្មាន​កំហុស អ្នក​នោះ​ឈ្នះ។

ក្រុមត្រៀម

វិធីសាស្រ្ត។ នៅក្នុងក្រុមត្រៀម កុមារកំពុងធ្វើបានយ៉ាងល្អដោយប្រើកាត និងសាងសង់អគារស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។ គោលបំណងនៃហ្គេមគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ដើម្បីជួយមិត្ត អភិវឌ្ឍការគិត និងការចងចាំ។

ដាក់ឈ្មោះវាហើយបង្កើតវា។

សម្ភារៈ: សំណុំសំណង់ Lego "Dakta"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមឈ្មោះអ្នកសាងសង់ Lego "Dakta" រៀនធ្វើការជាក្រុម។

ច្បាប់៖ អ្នកដឹកនាំផ្តល់ឱ្យកូនម្នាក់ៗនូវដុំសំណង់មួយ។ កុមារដាក់ឈ្មោះវាហើយរក្សាវា។ នៅពេលដែលកូននីមួយៗមានពីរផ្នែក។ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យសាងសង់អាគារមួយពីគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ ហើយមកមើលអ្វីដែលពួកគេបានសាងសង់។ នៅពេលពួកគេសាងសង់ កុមារម្នាក់ប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេបានសាងសង់។

អំណោយ Lego ។

សម្ភារៈ៖ ទីលានលេង បុរសសម្រាប់ចំនួនអ្នកលេង គ្រាប់ឡុកឡាក់ អំណោយ Lego ។

គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងហ្គេម អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។

ច្បាប់៖ ក្មេងៗចែកចាយបុរសតូចៗក្នុងចំណោមពួកគេ។ ពួកគេត្រូវបានដាក់នៅលើទីលានប្រកួត។ ប្តូរវេនបោះគ្រាប់ឡុកឡាក់ ហើយរំកិលតាមទ្រនិចនាឡិកា។ នៅពេលដែលមនុស្សទីមួយបំពេញរង្វង់ទាំងមូល។ បន្ទាប់មកគាត់ឈ្នះហើយកុមារជ្រើសរើសអំណោយសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ហ្គេមបន្តរហូតដល់អំណោយទាំងអស់ត្រូវបានដកចេញ។

គ្រាប់ឡុកឡាក់៖ ម្ខាងមានលេខមួយ ទីពីរមានលេខពីរ ទីបីជាមួយលេខបី ឈើឆ្កាងទីបួន យើងរំលងចលនា។

ចងចាំទីតាំង។

សម្ភារៈ៖ ឈុតសំណង់ Lego "Dakta" ក្តារសម្រាប់អ្នកលេងទាំងអស់។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។

ច្បាប់៖ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញសាងសង់អាគារណាមួយដែលមានផ្នែកមិនលើសពីប្រាំបី។ មួយរយៈពេលខ្លី ក្មេងៗទន្ទេញការរចនា បន្ទាប់មកអាគារក៏បិទ ហើយក្មេងៗព្យាយាមបង្កើតដូចគ្នាពីការចងចាំ។ អ្នកណាធ្វើបានត្រឹមត្រូវ ឈ្នះហើយក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ។

សាងសង់ដោយមិនបើកភ្នែក។

សម្ភារៈ: ក្តារបន្ទះ, ឧបករណ៍សំណង់។

គោលបំណង៖ រៀនបង្កើតដោយបិទភ្នែក អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងការស៊ូទ្រាំ។

ច្បាប់៖នៅពីមុខកុមារមានក្តារមួយនិងអ្នកសាងសង់។ កុមារបិទភ្នែកហើយព្យាយាមបង្កើតអ្វីមួយ។ អ្នកដែលមានសំណង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀតត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

ឈុត Lego ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយគុណភាពខ្ពស់បំផុត សោភ័ណ្ឌភាព កម្លាំងមិនធម្មតា និងសុវត្ថិភាព។ ជម្រើសដ៏ធំទូលាយនៃឥដ្ឋ និងផ្នែកពិសេសផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីសាងសង់អ្វីដែលពួកគេចង់បាន។ អ្នកសាងសង់ Lego គឺជាសម្ភារៈកម្សាន្តដែលជំរុញការស្រមើលស្រមៃ ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ និងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ។

សម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នាដំបូងជាមួយសម្ភារៈថ្មីវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់កន្លែងទំនេរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យផ្នែកមួយចំនួនធំត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលហើយកុមារធ្វើសកម្មភាពដោយសេរីនៅជុំវិញពួកគេ។ ដូចដែលបទពិសោធន៍បានបង្ហាញ កុមារដំបូងមិនមានទំនោរចង់៖ មើលព័ត៌មានលម្អិត៖ ពួកគេចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នាភ្លាមៗ ដោយព្យាយាមធ្វើអ្វីមួយ។

នៅអាយុនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យដាក់បំណែក Lego ចូលទៅក្នុងប្រអប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រភេទហ្គេមផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ ប្រមូល​តាម​ពណ៌ ដើម្បី​មើល​ថា​អ្នក​ណា​អាច​ដាក់​វា​ក្នុង​ប្រអប់​បាន​លឿន​បំផុត។

ការងារដែលផ្តោតកាន់តែច្រើនត្រូវបានរៀបចំឡើងជាមួយកុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដែលទាក់ទងនឹងការសង្កត់ធ្ងន់លើឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើដំណើរការរចនា។ នៅអាយុនេះមនុស្សម្នាក់អាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកលក្ខណៈលំហរបស់ពួកគេនៅក្នុងវត្ថុ: "ប៉មខ្ពស់ - ប៉មទាប", "ឥដ្ឋក្រាស់ - ចានស្តើង" ។ កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវដ្យាក្រាមនៃអគារសាមញ្ញរួចទៅហើយ។

នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ កុមារអាចបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញរួចហើយ ដាក់ឈ្មោះវា និងបង្កើតវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ នៅអាយុមត្តេយ្យចាស់ដំបូង វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើ Lego "Duplo" constructor ដែលធ្លាប់ស្គាល់កុមាររួចហើយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់ភារកិច្ចដ៏លំបាកសម្រាប់កុមារក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន អ្នកអាចផ្តល់រចនាសម្ព័ន្ធដែលមិនទាន់បញ្ចប់ ហើយសុំឱ្យកុមារបំពេញវា។ ចំពោះកុមារ វិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់គំរូក្លាយជាទូទៅ។ កុមារអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនការសាងសង់តាមលក្ខខណ្ឌ: សាងសង់ផ្ទះសម្រាប់កសិករ។ សម្រាប់ការសាងសង់ដីរួមគ្នាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់: ជ្រើសរើសកន្លែង (កំរាលព្រំតុ) រួមគ្នាជាមួយកុមារ។

សៀវភៅណែនាំដែលខ្ញុំបានបង្កើតនៅលើការសាងសង់ Lego នឹងជួយគ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមសកម្មភាពរបស់ពួកគេដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញស្ថាបនា និងការនិយាយរបស់កុមារ។

កំណត់ចំណាំមួយចំនួនពីសៀវភៅណែនាំ: "ការសាងសង់ Lego នៅមតេយ្យ" ។

ក្រុមយុវជន

ប្រធានបទ៖ សួស្តីព្រៃ!

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីប្រភេទដើមឈើមួយចំនួនដែលដុះនៅក្នុងព្រៃ ដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យចេះបែងចែកដើមឈើមួយពីដើមឈើមួយទៀត។

សម្ភារៈ៖ កំណាព្យអំពីដើមឈើដោយ I. Tokmakova; រូបភាពនៃដើមឈើ៖ ដើមឈើអុក, spruce, ស្រល់, aspen, willow; ក. យូ ថត "សំឡេងនៃព្រៃ"; ឧបករណ៍សំណង់។

ផ្លាស់ទី។បុរស, មើលរូបភាព។

តើអ្វីត្រូវបានគូរនៅទីនេះ? (ព្រៃ)

តើមានអ្វីដុះនៅក្នុងព្រៃ? (ដើមឈើផ្សេងៗគ្នា)

តើអ្នកដឹងទេថាដើមឈើអ្វីដុះនៅក្នុងព្រៃ? (ចម្លើយ)

រូបភាពដើមឈើត្រូវបានបង្ហាញ។ គ្រូសួរកុមារទាំងអស់។

ឌីម៉ា រកដើមប៊ីច!

Olya ស្វែងរកដើមឈើណូអែល! ល។

ពេលអប់រំកាយ

ខ្យល់​បក់​រំពាត់​ដើម​ម៉េផល​ស្ងាត់ៗ (លើក​ដៃ​ឡើង​ទៅ​ស្តាំ ឆ្វេង)
បត់ស្តាំឆ្វេង
មួយ - ធ្នូ, ពីរ - ធ្នូ (ដៃនៅពីក្រោយក្បាល, ផ្អៀងទៅស្តាំ, ឆ្វេង)
ស្លឹក​ឈើ​គ្រញូង (ដៃ​ខាង​លើ និង​ខាងក្រោម​យោល)

បុរស, យកកៅអីរបស់អ្នក។ ថ្ងៃនេះអ្នកនិងខ្ញុំនឹងសង់ដើមឈើ ហើយនៅពេលដែលអ្នកបានសាងសង់អ្វីៗទាំងអស់នោះយើងនឹងមានព្រៃឈើទាំងមូល។ ក្រឡេកមើលគំរូនេះ តើអ្នកគិតថាដើមឈើនេះឈ្មោះអ្វី? តើយើងត្រូវការអ្នកសាងសង់ពណ៌អ្វី? ចូរយើងសាងសង់វា។ ពេល​កំពុង​ធ្វើ​ការ តន្ត្រី​ស្ងាត់​នៃ​ព្រៃ​លេង។ គ្រូជួយកុមារដែលមានការលំបាក។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារដើមឈើទាំងអស់ត្រូវបានដាក់នៅលើតុហើយពិនិត្យ។ នេះគឺជាព្រៃដែលយើងទទួលបាន។ តើវានឹងត្រូវបានគេហៅថាអ្វី (Birch, spruce:) ។ មេរៀនរបស់យើងបានបញ្ចប់ ធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។

ក្រុមកណ្តាល

ប្រធានបទ៖ កូនទាក្នុងបឹង

គោលបំណង៖ រៀនស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់ រៀនបង្កើតកូនទាពីឈុតសំណង់។

សម្ភារៈ៖ រូបភាព "ទាជាមួយកូនទា", សំណុំសំណង់។

ផ្លាស់ទី។បុរស អ្នកប្រៃសណីយ៍ Pechkin បានយកស្រោមសំបុត្រមកយើង សូមមើលអ្វីដែលនៅទីនោះ។ យើងយករូបភាព "ទាជាមួយកូនទា" ។ ប្រុសៗ អ្នកណាបង្ហាញក្នុងរូប?

ស្តាប់កំណាព្យរបស់អង់គ្លេស Barto "Ooty-ooty"

ព្រលឹមឡើង មេទាចេញមកបង្រៀនកូនទា។ នាងបង្រៀនគេ បង្រៀនគេ! អ្នកអណ្តែត uti-uti យ៉ាងរលូនជាប់គ្នា! ទោះបីកូនប្រុសតូចក៏ដោយ ម្តាយមិនប្រាប់គាត់ថាជាមនុស្សកំសាកទេ៖ ហែលលេងទឹក កូនទាតូច។ កុំ​ខ្លាច​អ្នក​មិន​លង់​! តើកូនទា និងកូនទាធ្វើអ្វី? (ម្តាយទាបង្រៀនពួកគេឱ្យហែលទឹក) ។

ហេតុអ្វីបានជាកូនទាធ្វើបែបនេះ? ហេតុអ្វីបានជាកូនទាចាំបាច់ត្រូវចេះហែលទឹក? កូនទារកចំណីក្នុងទឹក៖ រុក្ខជាតិក្រោមទឹក ត្រីតូចៗ សត្វល្អិតក្រោមទឹក។ តើសត្វទា និងកូនទា ជាសត្វព្រៃ ឬសត្វក្នុងស្រុក?

ពេលអប់រំកាយ

ហើយឥឡូវនេះ អ្នកនឹងក្លាយទៅជាកូនទា ហើយខ្ញុំនឹងក្លាយជាកូនទា។

កូនទាកំពុងហែល៖ ក្វាក-ក្វាក-ក្វាក ជាមួយនឹងក្រញាំរបស់វា ពួកវាធ្វើការដោយហេតុផលល្អ មិនមែនឥតប្រយោជន៍ទេ ហើយបន្ទាប់មកនៅជុំវិញបឹង កូនទាកំពុងហែលជុំវិញដោយភាពសប្បាយរីករាយគ្រប់ៗគ្នា៖ tut-la-la ល្អហើយបន្ទាប់ពីហែលទឹក - លាហើយ ទឹក? យើងប្រញាប់ទៅផ្ទះ! បាទ បាទ បាទ។

នៅទីនេះម្តងទៀត អ្នកនិងខ្ញុំបានប្រែទៅជាកូន។ អង្គុយចុះ ថ្ងៃនេះយើងនឹងសង់កូនទាពីឈុតសំណង់។ មើលកូនទាដែលខ្ញុំបានសាងសង់រួចហើយ។ នេះគឺជាកូនទាមួយក្បាល និងកូនទាមួយក្បាល។ មេទាមានកូនទាច្រើនណាស់ តោះធ្វើទាំងអស់គ្នា។ តើយើងត្រូវការអ្នកសាងសង់ពណ៌អ្វី? បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារសិប្បកម្មត្រូវបានលេង។ មេទាហែលទឹកជាមួយកូនទា។

ក្រុមជាន់ខ្ពស់

ប្រធានបទ៖ ផ្ទះផ្សេងៗគ្នា

គោលបំណង៖ រៀនសាងសង់ផ្ទះដែលមានទំហំ និងប្រវែងខុសៗគ្នា។

សម្ភារៈ៖ រូបភាពបង្ហាញពីផ្លូវទីក្រុង (ផ្ទះ) វីដេអូទីក្រុង។

ផ្លាស់ទី។ប្រុសៗមើលរូបភាព (មានវីដេអូ) តើគេសង់ផ្ទះបែបណា? ពួកវាសុទ្ធតែជាអគារពហុជាន់ខុសៗគ្នា។ រកមើលថាតើផ្ទះមានច្រកចូលប៉ុន្មាន។ បុរសៗ មានផ្ទះដែលមានការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ ឱសថស្ថាន និងហាង។ បុរស ពួកយើងរស់នៅក្នុងទីក្រុងទំនើប។ ប៉ុន្តែទីក្រុងម៉ូស្គូមិនតែងតែដូចនេះទេ។ ចង់ដឹងទេថា ទីក្រុងម៉ូស្គូ មើលទៅដូចប៉ុន្មានឆ្នាំមុន?

តើវិមានក្រឹមឡាំងដំបូងមើលទៅដូចអ្វី? តើផ្ទះរបស់ Muscovites ដំបូងមានលក្ខណៈបែបណា ហើយតើពួកគេរស់នៅដោយរបៀបណា?

សូម​ស្តាប់​រឿង​នេះ​សិន។

វាបានកើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ នៅកន្លែងដែលវិមានក្រឹមឡាំងឥដ្ឋក្រហមដ៏ស្រស់ស្អាតឥឡូវនេះឈរ។ នៅទីនោះ នៅលើភ្នំ ក្នុងចំណោមដើមស្រល់ មានផ្ទះឈើជាច្រើន។ ទន្លេលឿនបានហូរនៅក្រោមភ្នំ។ ធំជាងគេ និងជ្រៅបំផុត លឿនបំផុតត្រូវបានគេហៅថា មូស្គូ។

នៅ​ជុំវិញ​ភ្នំ​មាន​ព្រៃ​ក្រាស់ ជា​កន្លែង​ដែល​សត្វ​ព្រៃ​រស់​នៅ​មើល​មិន​ឃើញ និង​មើល​មិន​ឃើញ។ ថ្ងៃមួយ ពីទីក្រុងឆ្ងាយមួយ ព្រះអង្គម្ចាស់រុស្ស៊ី Yuri ដែលមានឈ្មោះហៅក្រៅថា Dolgoruky បានជិះសេះដ៏ខ្លាំងមួយ។ គាត់ឈរយូរហើយ សម្លឹងមើលពីចម្ងាយទៅកន្លែងដែលផ្ទះឈើតូចៗលាយឡំជាមួយដើមស្រល់ស្ដើង។ បន្ទាប់មកព្រះអង្គម្ចាស់បានសម្រេចចិត្តថា: ធ្វើជាទីក្រុងមួយនៅក្នុងកន្លែងនេះហើយហៅវាថាម៉ូស្គូ។ ទីក្រុងត្រូវតែការពារ។

ពីអ្នកណា? (ពីសត្វព្រៃសត្រូវ) ។ តើអ្នកគិតថាទីក្រុងអាចត្រូវបានការពារដោយរបៀបណា?

ព្រះអង្គម្ចាស់ Yuri បានសម្រេចចិត្តធ្វើរបងទីក្រុងមូស្គូ ជាមួយនឹងជញ្ជាំង និងប៉ម និងទ្វារដ៏រឹងមាំ។ នៅខាងក្នុងវិមានក្រឹមឡាំងគឺជាផ្ទះរបស់ Muscovites ដំបូង។

អ្នកចូលចិត្តរឿង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងសាងសង់ផ្ទះធំនិងតូច។ មើល ខ្ញុំ​មាន​ផ្ទះ​ផ្សេង​គ្នា​សង់​លើ​តុ​របស់​ខ្ញុំ។ ជ្រើសរើសផ្ទះដែលអ្នកចង់សាងសង់ យកសំណុំសំណង់ ហើយចាប់ផ្តើមសាងសង់។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន យើងនឹងឃើញផ្ទះណាដែលត្រូវបានសាងសង់ត្រឹមត្រូវ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។

ក្រុមត្រៀម

ប្រធានបទ៖ ចៀម

គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ចេញអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះកុមារពីការស្តាប់កំណាព្យអំពីសត្វដោយ V. Stepnov “Cat”, “Rooster”, “Sheep” ។ ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសត្វចិញ្ចឹម។ រៀនពីរបៀបបង្កើតសត្វដោយប្រើ LEGO constructors ។

សម្ភារៈ: ប្រដាប់ក្មេងលេងឬរូបភាពសត្វ។

ផ្លាស់ទី. បុរស, ស្តាប់កំណាព្យអំពីសត្វ។

ពេលថ្ងៃលិច និងព្រលឹម សត្វមាន់អាចមើលឃើញពីចម្ងាយ។ ពី​ខ្យង​ទៅ​ច្រាស​ខ្លាំង មិនមែន​មាន់​ទេ តែ​ជា​ភ្លើង​ស្តុប​!

ហេតុអ្វីបានជាមាន់មើលទៅដូចភ្លើងចរាចរណ៍? តើមាន់ជល់ជាសត្វព្រៃ ឬសត្វក្នុងស្រុក? តើមាន់ធ្វើអ្វីនៅពេលព្រឹក?

ឆ្មា​បៅ​ទឹកដោះ ប៉ុន្តែ​បាន​បន្សល់​ទុក​បន្តិច។ ទុក​ឲ្យ​នាង​គិត​ថា កណ្ដុរ​នោះ​ផឹក​ចុះ​ហើយ​ចាំ​មើល!

ហេតុអ្វីបានជាឆ្មាទុកទឹកដោះគោ? តើនាងនឹងធ្វើអ្វីជាមួយកណ្តុរ? តើឆ្មាជាសត្វព្រៃ ឬសត្វក្នុងស្រុក?

ចៀម​កំពុង​តែ​កាត់​សក់ ហើយ​វា​ក៏​មិន​ទុក​រោម​ដែរ។ គាត់ដឹងថា: អ្នកត្រូវរង់ចាំ, curls នឹងកើនឡើងម្តងទៀត។

ហេតុអ្វីបានជាចៀមកាត់? តើអ្វីអាចត្រូវបានធ្វើពីរោមចៀម? តើចៀមជាសត្វព្រៃ ឬសត្វក្នុងស្រុក?

កូនចៀមចុះពីភ្នំមកជាចៀម។ ចៀម​ញី​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​មនុស្ស។ ចៀម​ស៊ី​ទឹក និង​សម្លៀក​បំពាក់​មនុស្ស។ សាច់ចៀមមានរសជាតិឆ្ងាញ់ និងមានជីវជាតិ។ ឈីសត្រូវបានផលិតចេញពីទឹកដោះគោចៀម។ អាវរោមសត្វ មួក និងកអាវធ្វើពីស្បែកចៀម។ ស្បែកជើងត្រូវបានធ្វើពីស្បែកចៀម។ វត្ថុដ៏មានតម្លៃបំផុតដែលចៀមផ្តល់គឺរោមចៀមរបស់ពួកគេ។ ពួកគេធ្វើស្បែកជើងកវែងដែលមានអារម្មណ៍ពីវា ត្បាញគោ ប៉ាក់កំរាលព្រំ មួក ស្រោមដៃ និងធ្វើក្រណាត់។

បុរសៗ ចូរយើងបង្កើតចៀមមួយនៅថ្ងៃនេះ។ រកមើលអ្វីដែលខ្ញុំបានសាងសង់។ ការពន្យល់នៃការងារ, ការអនុវត្ត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារយើងលេងជាមួយសិប្បកម្ម។

Matytsyna Nina Gennadievna
ការសាងសង់ Lego នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ

"ការប្រើប្រាស់ ឡេហ្គោ- អ្នករចនាក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។

កុមារគឺជាអ្នករចនា អ្នកបង្កើត និងអ្នកស្រាវជ្រាវពីកំណើត។

ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារគឺជាទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារ ក្នុងអំឡុងពេលដែលគាត់ងាកចេញពីវិធីធម្មតា និងធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងការបង្ហាញពិភពលោកជុំវិញគាត់ ពិសោធន៍ និងបង្កើតអ្វីថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងអ្នកដទៃ។

ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារផ្នែកបច្ចេកទេសរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពលើបច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយក៏ជំរុញឱ្យមានសនិទានភាព និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ។

ឡេហ្គោ- ការរចនាផ្តល់ឱ្យគ្រូ និងសិស្សនូវមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវការអប់រំទាំងមូល គោលដៅ:

ការកែលម្អជំនាញម៉ូតូល្អ និងការសម្របសម្រួល;

ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទនិងជំនាញទំនាក់ទំនង;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបនិងទូទៅ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការសង្កេត, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់និងការស្រមើលស្រមៃ spatial;

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ដោយបានសិក្សាពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនា ខ្ញុំចាប់ផ្តើមប្រើប្រភេទដូចខាងក្រោមក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការរចនា:

ប្លង់;

បញ្ឈរ;

បរិមាណ។

ក្នុង​ចំណោម​ទម្រង់​នៃ​អង្គការ​អប់រំ​ដែល​អាច​ចូល​ដំណើរការ​បាន​ច្រើន​បំផុត​សម្រាប់​កុមារ​មត្តេយ្យសិក្សា គឺ:

ការរចនាតាមគំរូ;

ការរចនាពីគំរូ;

ការរចនាដោយប្រើដ្យាក្រាមដែលមើលឃើញ;

រចនាតាមការរចនានិងប្រធានបទ។

នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារខ្ញុំប្រើប្រភេទទាំងនេះ ហ្គេម:

1. សំណង់គ្មានដីទំនេរ។

កុមារចូលចិត្តការសាងសង់សាមញ្ញ ការរចនា: ផ្លូវ, របង, ស្ពាន, ច្រកទ្វារ, របង, រថយន្ត, ផ្ទះ។ កុមារអនុវត្តការទទួលស្គាល់ពណ៌ រូបរាង ការរាប់ និងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។

2. រចនាតាមដ្យាក្រាម និងគំរូ។

កុមារត្រូវបានផ្តល់ដ្យាក្រាម និងភារកិច្ចសម្រាប់សាងសង់ផ្ទះ សត្វ មនុស្ស ការដឹកជញ្ជូន។ល។ គំនិត: "ខ្ពស់-ទាប", "ធំទូលាយ - ចង្អៀត", "កាន់តែតិច".

3. គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រើផងដែរ។ Lego mosaic.

ពី ឡេហ្គោឥដ្ឋ អ្នកអាចប្រមូលផ្តុំរូបភាពផ្សេងៗតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានធ្វើនៅលើ ក្តារ: សត្វ, រថយន្ត, លំនាំ, ល. ខ្ញុំក៏ប្រើ didactic ដែរ។ ហ្គេម: "ភ្លើងចរាចរណ៍", "ជួរ", "ផ្លូវចម្រុះពណ៌"ល. កុមាររៀនទំនាក់ទំនងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ "ស្តាំ-ឆ្វេង", "ក្រោម - ខាងលើ".

4. ការរចនាសម្រាប់ហ្គេមរឿង។

បានបង្កើតអគារពី ឡេហ្គោប្រហោងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងហ្គេមល្ខោន; ភាគច្រើនជាញឹកញាប់មូលដ្ឋាននៃល្បែងល្ខោនគឺជារឿងនិទានប្រជាប្រិយ "Turnip", "Kolobok", "Teremok"ល។ ហ្គេមបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិត។

5. ហ្គេម Didactic ជាមួយ ឡេហ្គោប្រហោងលើការចាត់ថ្នាក់, ស៊ីមេទ្រី, ការតំរង់ទិសលំហ, ឡូជីខល លំនាំ: "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ", "បន្តស៊េរី"ល។ - ប្រាប់ខ្ញុំជាពិសេសឧទាហរណ៍ 2-3

ការសិក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យា និងការអនុវត្តន៍របស់វាក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារអាយុពី 3-7 ឆ្នាំបានបង្ហាញលទ្ធផលដំបូងរួចហើយនៅក្នុងឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំ 2016-2017 ។ ឆ្នាំ:

ក្រុមមត្តេយ្យនីមួយៗមានសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ LEGO- សិក្ខា​សាលា​ជា​ការ​អនុវត្ត​វប្បធម៍ (ឧ. សកម្មភាព​រួម​របស់​គ្រូ​ជាមួយ​នឹង​កុមារ​នៅ​ពេល​រសៀល);

បានបង្កើតកម្មវិធីបន្ថែម « ឡេហ្គោសា» (អាយុ 3-5 ឆ្នាំដែលចូលរៀនកុមារ 26 នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យរបស់យើង;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសកម្មភាពលេងក្នុងន័យស្ថាបនារបស់កុមារត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុ។

កុមារដែលមានវ័យចំណាស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនៅថ្នាក់ទីក្រុង និងថ្នាក់តំបន់ រួមជាមួយខ្ញុំ។ មិត្តរួមការងារ B. ចូល៖

ដូច្នេះកុមារនៃក្រុមត្រៀមនៅខែតុលាឆ្នាំ 2016 បានចូលរួម "សមរភូមិនៃរឿង"(ពិធីបុណ្យ - ការប្រកួតប្រជែងលើការប្រើប្រាស់អ្នកសាងសង់អប់រំ LEGOសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពអប់រំ);

មនុស្ស 5 នាក់ដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំបានចូលរួមក្នុងល្បែងទីក្រុង « Lego Boom» (ការប្រកួតប្រជែងបច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ);

នៅឯពិព័រណ៍អប់រំទីក្រុង "ជំហានទៅអនាគត" រួមគ្នាជាមួយ V.V. ពួកគេបានបង្ហាញពីថ្នាក់មេលើប្រធានបទ " ឡេហ្គោប្រសិន​បើ​យើង​ដាក់​បញ្ចូល​គ្នា​នូវ​រឿងនិទាន នោះ​យើង​នឹង​បញ្ចប់​ក្នុង​រូប​ថ្លុក»។

ក្នុងខែមករា ខ្ញុំបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់កម្មវិធីបច្ចេកទេសបន្ថែម។

យើងប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់យើងអំពីរបស់យើង។ សកម្មភាព Lego នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា:

យើងបានប្រារព្ធពិធីបុណ្យនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារពី ឡេហ្គោ- អ្នករចនាសម្រាប់ប្រតិទិន ថ្ងៃឈប់សម្រាក: សម្រាប់ឆ្នាំថ្មី - "អំណោយសម្រាប់តាក្លូស",

យើងចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុងមណ្ឌលថែទាំ សួន៖ យើងកំពុងរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍រូបថតនៅខែមីនា « ឡេហ្គោស្រឡាញ់ដោយគ្រួសារទាំងមូល - ម៉ាក់ប៉ាបងប្រុសបងស្រីនិងខ្ញុំ". បានរៀបចំថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ប្លុក Dyenesha - យើងសាងសង់នៅពេលកំពុងលេង".

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

"ការសាងសង់ Lego" នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានការប្រកួតប្រជែងលើប្រធានបទ "ការសាងសង់ Lego" នៅគ្រប់ក្រុមអាយុ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា Lego នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា LEGO ។ វាហាក់ដូចជាអ្នកថានេះគឺជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ នៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេវាប្រែទៅជាឧបករណ៍។ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានគោលបំណង។

ស្លាយ ១. កុមារសម័យទំនើបរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃការផ្តល់ព័ត៌មានសកម្ម កុំព្យូទ័រ និងមនុស្សយន្ត។ ភាពជឿនលឿននៃបច្ចេកវិទ្យាកំពុងជ្រៀតចូលកាន់តែលឿន និងលឿនជាងមុន។

សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការសាងសង់ Lego នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល "ទីធ្លាដ៏ស្រស់ស្អាតសម្រាប់មនុស្ស Lego"សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការសាងសង់ Lego នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ អ្នកអប់រំ៖ Malakhova A.I. តំបន់អប់រំ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង។

រៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់ឡេហ្គោ - ការសាងសង់នៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ "ផ្ទះ"ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់ LEGO - ការសាងសង់នៅក្នុងក្រុមយុវជនទីពីរ ប្រធានបទ៖ "ផ្ទះ" គោលបំណង៖ ការបង្កើតទំនាក់ទំនង។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃ Lego constructors: 1. គឺជាឧបករណ៍ដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដោយធានានូវសមាហរណកម្ម។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្វយ័តក្រុងនៃការបង្កើតក្រុង "ទីក្រុង Buguruslan" "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 16"

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ

"ការសាងសង់ Lego នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

រៀបចំដោយគ្រូព្យាបាលការនិយាយ

Nesterenko N.V.

Buguruslan ឆ្នាំ ២០១៧

ការសាងសង់ Lego នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ)

បច្ចុប្បន្ននេះមានការពិនិត្យឡើងវិញជាសកលនៃគោលការណ៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ហ្គេម និងការកម្សាន្តថ្មីៗបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កុមារងាយស្រួលធ្វើជាម្ចាស់មធ្យោបាយព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ហើយវាពិបាកក្នុងការធ្វើឱ្យពួកគេភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងមធ្យោបាយដែលមើលឃើញបែបប្រពៃណី។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការអប់រំមានទិសដៅជាច្រើន ដែលជះឥទ្ធិពលជាចម្បងដល់ការបង្កើតគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឥឡូវនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាផលបូកនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនោះទេ ប៉ុន្តែជាគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលកុមារទទួលបាន៖ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្មភាព ឯករាជ្យភាព ទំនួលខុសត្រូវ និងសុជីវធម៌។

វាពិបាកក្នុងការចាប់អារម្មណ៍កុមារក្នុងគំនិតអរូបី ហើយវារឹតតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ខំពួកគេឱ្យរៀនសម្ភារៈ ប្រសិនបើគោលបំណងនៃការរៀនវាមិនច្បាស់សម្រាប់ពួកគេ។ យើងជាគ្រូបង្រៀន ខិតខំប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ដោយដឹងថាខ្លួនយើងត្រូវតែរៀនបច្ចេកវិទ្យាទំនើប ព្រោះសិស្សរបស់យើងរស់នៅក្នុងពិភពកុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណិត អេឡិចត្រូនិក និងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ គេចង់ឃើញរឿងនេះក្នុងសកម្មភាពអប់រំ សិក្សា ប្រើប្រាស់ យល់។ វិធីសាស្រ្តទំនើបមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តទំនើបទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នា (សិស្សមត្តេយ្យ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ) រួមគ្នា - ការសាងសង់ Lego ។

គរុកោសល្យ LEGO គឺជាប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដ៏ល្បីមួយ និងរីករាលដាលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដោយប្រើប្រាស់គំរូបីវិមាត្រនៃពិភពពិត និងបរិយាកាសហ្គេមសម្រាប់ការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

កុមារគឺជាអ្នករចនា អ្នកបង្កើត និងអ្នកស្រាវជ្រាវពីកំណើត។ ភារកិច្ចទាំងនេះដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវបានសម្រេចបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសក្នុងការរចនា ពីព្រោះកុមារមានឱកាសគ្មានដែនកំណត់ក្នុងការបង្កើត និងបង្កើតអគារ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន ដោយបង្ហាញពីការចង់ដឹងចង់ឃើញ ភាពវៃឆ្លាត ភាពប៉ិនប្រសប់ និងភាពច្នៃប្រឌិត។

កុមាររៀនតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកនានា លទ្ធភាពនៃការតោង ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរចនារបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរគាត់បង្កើតជាអ្នករចនាដោយរៀនច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត។

កុមារដែលចាប់អារម្មណ៍លើការសាងសង់ LEGO ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែប បំណងប្រាថ្នាដ៏សកម្មសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត បំណងប្រាថ្នាដើម្បីពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេបានបង្កើតលំហ តក្កវិជ្ជា គណិតវិទ្យា ការគិតរួម ការចងចាំ ហើយនេះគឺជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងជាសូចនាករនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។

ទាំងអស់ខាងលើអនុវត្តចំពោះភារកិច្ចដែលយើងអនុវត្តតាមរយៈការសាងសង់ LEGO ។

ឥឡូវនេះសូមនិយាយបន្តិចអំពីអ្នកសាងសង់ Lego ។ ក្រុមហ៊ុន LEGO Group បានបង្កើតឈុតសំណង់ជាបន្តបន្ទាប់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការសាងសង់គំរូផ្សេងៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារផងដែរ។

ប្រភេទនៃសំណុំសំណង់ LEGO អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោម។

សម្រាប់កុមារអាយុពី 1 ទៅ 3 ឆ្នាំ ឈុតសំណង់ដ៏ល្អគឺ Lego series Duplo ។ បន្ថែមពីលើផ្នែកសម្រាប់សាងសង់ផ្ទះសាមញ្ញ ឬសាងសង់រថយន្ត ឈុតប្រធានបទបែបនេះមានរូបចម្លាក់មួយដុំធំនៃវីរបុរស ឬសត្វដ៏ល្បីល្បាញ។

សម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ អ្នកសាងសង់ស៊េរី Lego Dasta ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់ដ៏ធំបំផុត - ពីឈុតតែមួយសម្រាប់សាងសង់យានជំនិះ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទះ រហូតដល់ឈុតប្រធានបទ - ឧបករណ៍ពិសេស (រថយន្តពន្លត់អគ្គីភ័យ រថយន្តប៉ូលីស រថយន្តសម្អាតផ្លូវ លើករថយន្ត។ល។) .

សំណុំសំណង់សម្រាប់កុមារអាយុលើសពី 6-7 ឆ្នាំភាគច្រើនមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងចំនួនផ្នែកនិងភាពស្មុគស្មាញនៃការជួបប្រជុំគ្នា។

ដោយភាពខុសគ្នានៃភេទ។

ភាពខុសគ្នានៃឈុត Lego កំណត់ "រចនាប័ទ្ម" នៃហ្គេមដែលធ្វើឱ្យវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី។ ដូច្នេះហើយ ឈុតសម្រាប់ក្មេងស្រីច្រើនតែរួមបញ្ចូលឈុតសំណង់សម្រាប់ផ្គុំសត្វ ផ្ទះ ហាង ហាងកែសម្ផស្ស ក៏ដូចជាឈុតដែលមានប្រធានបទអំពីព្រះនាង តុក្កតា និងតួអង្គរឿងនិទាន និងតួស្រមើស្រមៃផ្សេងទៀត ខណៈដែលក្មេងប្រុស ឡាន យន្តហោះ និងមនុស្សយន្តគឺល្អជាង។ .

តាមប្រធានបទ។

ឈុត Lego ភាគច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ៖ ឧទាហរណ៍ ការដឹកជញ្ជូន សម្រាប់ការផ្គុំផ្លូវ និងរថយន្ត ក៏ដូចជាសំណង់ រុក្ខជាតិ និងសត្វ។

លើសពីនេះ មានទាំងសំណុំប្រធានបទ និងមូលដ្ឋានសម្រាប់ពង្រីកជួរនៃផ្នែកអ្នករចនា។

តាមប្រភេទនៃសម្ភារៈ។

ហើយភាពខុសគ្នាចុងក្រោយក្នុងចំណោមសំណុំគឺប្រភេទនៃសម្ភារៈ។ ស៊េរី Lego នៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមានផ្នែករឹង និងទន់ ក៏ដូចជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរឹងដែលមានភាពរដុបពិសេសលើផ្ទៃ ដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍ tactile សម្រាប់កុមារ។

ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដោយជោគជ័យជាមួយអ្នកសាងសង់ Lego លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវតែបំពេញ៖

* បង្កើតក្រុមកុមារចំនួន ៨ នាក់;

* រៀបចំការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃទៅកាន់អ្នករចនាដើម្បីឱ្យកុមារអាចជ្រើសរើសផ្នែកដែលពួកគេត្រូវការ។

* ណែនាំកុមារឱ្យលម្អិតអំពីគំរូ (គ្រោងការណ៍ ប្រធានបទ ។ល។);

* ធានាសុវត្ថិភាពអគារមួយរយៈ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការជាមួយ Lego constructors នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រភេទផ្សេងៗនៃការសាងសង់ Lego ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដូចជា៖

* ការរចនាផ្អែកលើគំរូ។

* ការរចនាដោយផ្អែកលើគំរូគឺជាប្រភេទនៃការរចនាដែលស្មុគស្មាញជាងដោយផ្អែកលើគំរូមួយ។

* រចនាតាមលក្ខខណ្ឌ - ផ្អែកលើការវិភាគនៃលក្ខខណ្ឌ បង្កើតសកម្មភាពជាក់ស្តែងនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

* រចនាដោយប្រើគំនូរសាមញ្ញ និងដ្យាក្រាមដែលមើលឃើញ។

* រចនាតាមការរចនា។

* ការសាងសង់ដោយផ្អែកលើប្រធានបទមួយ - ទម្រង់នេះគឺជិតស្និទ្ធទៅនឹងការរចនាដោយផ្អែកលើផែនការមួយ ដោយភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺថាផែនការរបស់កុមារនៅទីនេះត្រូវបានកំណត់ចំពោះប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិននិយាយអំពីទម្រង់នៃការងារលើការសាងសង់ពន្លឺដូចជាអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់នៃអន្តរកម្មខាងក្រោមជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

* ព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ;

* ការតាំងពិព័រណ៍នៃស្នាដៃរួមគ្នា;

* ការចូលរួមនៅក្នុងការប្រកួតអនឡាញ;

* បណ្ណាល័យហ្គេម;

* ការរៀបចំសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះនៅទីតាំងឈរនៅក្នុងកូនសៀវភៅ។

* ការពិគ្រោះយោបល់;

* ការបំពេញជ្រុង LEGO ជាក្រុម។

តើគ្រូបង្រៀនជួបប្រទះការលំបាកអ្វីខ្លះនៅពេលធ្វើការជាមួយសំណង់ LEGO?

* ចំនួនអ្នកសាងសង់មិនគ្រប់គ្រាន់។

* មានតិចតួចណាស់ ដែលមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយបានថា គ្មានទេ សៀវភៅណែនាំវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើការសាងសង់ LEGO ។

* ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីដែលយើងមិនមាន ប៉ុន្តែប្រហែលជាឆាប់ៗនេះ…

ROBOTICS នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សយន្តកំពុងក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនឹងត្រូវធ្វើការនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលមិនទាន់មាន; ដោះស្រាយបញ្ហាដែលមនុស្សម្នាក់អាចទាយបានតែអំពី; ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយ និងរៀនអ្វីថ្មីៗ។ ដូច្នេះហើយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សយន្តអប់រំនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យកំពុងតែមានសារៈសំខាន់ និងពាក់ព័ន្ធកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ថ្នាក់បង្រៀនមនុស្សយន្តណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ច្បាប់នៃពិភពពិត បង្រៀនពួកគេឱ្យអនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការគិត ភាពវៃឆ្លាត និងការច្នៃប្រឌិត។

តាមធម្មតា មនុស្សយន្តអាចបែងចែកជាពីរម៉ូឌុល។

នេះ។ មនុស្សយន្តខ្នាតតូចដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនិងមនុស្សយន្តដែលប្រមូលផ្តុំពី LEGO ។

សំណុំនៃមនុស្សយន្តខ្នាតតូច "Smart Bee" ។ ឧបករណ៍ដូចជាមនុស្សយន្តសត្វឃ្មុំ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់មនុស្សយន្តអប់រំ។ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិចនេះ អាចសរសេរកម្មវិធីបានល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ប្រើជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្មេងៗលេងដោយភាពរីករាយ ដោយសារការរចនាដ៏ទាក់ទាញ និងការគ្រប់គ្រងដោយវិចារណញាណ។

យន្តការអេឡិចត្រូនិចអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសរសេរកម្មវិធី។ ដំណើរការសិក្សាទាំងមូលរួមមានកុមារអភិវឌ្ឍភារកិច្ចសម្រាប់ឧបករណ៍ និងកំណត់វានូវកាលវិភាគនៃចលនា និងឧបាយកលផ្សេងទៀត ដែលជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ និងបង្រៀនការធ្វើផែនការ។

មនុស្សយន្តដែលអាចផ្គុំបាន។ពី LEGO ត្រូវបានតំណាងដោយគំរូ LEGO WeDo (ដែលមានន័យថា "យើងធ្វើ") ។ អ្នកសាងសង់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតគំរូរថយន្ត និងសត្វ កម្មវិធីសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យា Lego និងមនុស្សយន្តគឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងពន្លឺនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធចាប់តាំងពី៖

ពួកគេគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ធានាការរួមបញ្ចូលនៃតំបន់អប់រំដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធី។

អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបញ្ចូលគ្នានូវការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងរបៀបហ្គេម (រៀន និងរៀននៅក្នុងហ្គេម);

ពួកគេបង្កើតជាសកម្មភាពយល់ដឹង រួមចំណែកដល់ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងសហបង្កើត។

ពួកគេរួមបញ្ចូលគ្នានូវការលេងជាមួយនឹងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍ ដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីពិសោធន៍ និងបង្កើតពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលមិនមានព្រំដែន។