9:57, 22 កុម្ភៈ 2016

(រឿងនិទានសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [R]) មានពេលមួយមានសត្វកញ្ជ្រោងមួយ នាងបានចេញទៅសួនច្បារនៅពេលព្រឹក ហើយវាត្រូវបានដុះពេញដោយស្មៅ។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​ហ្វូង​ចចក​នឹក​ឃើញ​ថា ចចក​កំពុង​ដើរ​កាត់​សួន​ច្បារ​របស់​នាង ហើយ​ក៏​មាន​គំនិត​មួយ! សូម​ឲ្យ​ហ្វូង​គិត​ថា ពេល​ចចក​ដើរ​កាត់ ខ្ញុំ​នឹង​អញ្ជើញ​គាត់​ទៅ​លេង! នាងបានចេញទៅសួនច្បារនៅពេលព្រឹកមើលហើយចចកបានរត់កាត់។ នាងប្រាប់គាត់ថា "កំពូលគឺ ...

9:58, 8 កុម្ភៈ 2015

កិច្ចការទី 1. បន្ទប់កណ្ដុរ 1. អញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងអស់ដោយប្រើសំឡេង [Ш] ឬ [Х] ដោយចង្អុលទៅពួកវាដោយប្រើម្រាមដៃ ឬចុងខ្មៅដៃ។ វាក្យសព្ទ៖ ស្បែកជើង, ព្យួរ, ផ្លូវ, សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, ប្រដាប់ក្មេងលេង, ខ្មៅដៃ, ផើងផ្កា, ដំបង, សៀវភៅ, ធ្នើសៀវភៅ, ជិះស្គី, ម៉ាទ្រីសកា, ឡាន, ខ្លាឃ្មុំ, កណ្ដុរតូច, កណ្ដុរ, ដុំពក, បង្អួច, រញ៉េរញ៉ៃ, ខ្នើយ, កាណុង, ...

9:50, 8 កុម្ភៈ 2015

(ដើម្បីពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [Ш] និង [Х] នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ) ថ្ងៃមួយ កណ្ដុរ Shish បានក្រោកពីព្រលឹម ហើយរត់តាមជើងទៅបង្អួច។ - ហេ កណ្ដុរ សុខសប្បាយជាទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនពេញចិត្តខ្លាំង ប្រហែលជាអ្នកមានជំងឺផ្តាសាយ? – អេ! – Shish ដកដង្ហើមធំដោយក្រៀមក្រំ ហើយគ្រវីក្បាលដោយខកចិត្ត។ វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅ ខ្យល់ព្យុះកំពុងបក់មក... ខ្យល់កំពុងបក់ ព្រិលធ្លាក់។ និង Toad...

៣:១៧, ១១ មករា ២០១៣

នៅ​មាត់​ព្រៃ​មាន​ទន្សាយ​មួយ និង​ទន្សាយ​មួយ​មាន​ទន្សាយ​តូច។ នៅជិតផ្ទះពួកគេមានសួនបន្លែដែលពួកគេដាំបន្លែជាមួយសំឡេង R និង R - ប៉េងប៉ោះ ដំឡូង ត្រសក់ radishes turnips dill parsley និងការ៉ុត។ នៅ​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ ទន្សាយ​ប្រមូល​ផល​ហើយ​សម្រេចចិត្ត​លក់​បន្លែ​នៅ​ផ្សារ ហើយ​ទុក​ខ្លះ​សម្រាប់​ខ្លួន​ឯង។ បន្លែ​មាន​ឈ្មោះ​ថា...

18:20, 12 វិច្ឆិកា 2012

ព្រះអាទិត្យភ្លឺច្បាស់នៅលើមេឃ។ សត្វស្លាប Twitter បានច្រៀងចម្រៀងទៅកាន់កូនមាន់តូចរបស់នាង ហើយកូនខ្លាឃ្មុំ Mishka បានចូលទៅក្នុងព្រៃដើម្បីរើសផ្លែស្ត្របឺរីផ្អែម។ “ភី-ភី-ភី” ត្រូវបានគេឮនៅក្បែរនោះ។ កណ្ដុរ​តូច​មួយ​អង្គុយ​ក្រោម​គុម្ពោត ហើយ​យំ​យ៉ាង​គួរ​ឲ្យ​អាណិត។ - តើមានអ្វីកើតឡើង? - បានសួរកូនខ្លាឃ្មុំ Mishka ។ - រន្ធរបស់ខ្ញុំត្រូវបានជន់លិចដោយទឹក។ តើពេលនេះខ្ញុំនៅឯណា...

រឿងនិទានតាមទូរស័ព្ទ

មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគួររៀនតាមរយៈការលេង។ ការរៀនអានគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​មុន​នឹង​រៀន​អាន កុមារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ឱ្យ​ស្តាប់ និង​ស្តាប់​សំឡេង​នៃ​ការ​និយាយ​ដើម​របស់​គាត់។

នរណាម្នាក់អាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានយ៉ាងងាយស្រួល ប្រសិនបើពេលកំពុងអាន ឬប្រាប់រឿងនិទាន ដោយខ្លួនឯងជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មករួមគ្នាជាមួយកុមារ (កុមារ)៖

• បញ្ចេញសំឡេង និងច្រៀងយ៉ាងច្បាស់ (វែង-ខ្លី ខ្ពស់-ទាប) ដូចដែលបានបង្ហាញក្នុងអត្ថបទ។
• ទះដៃចង្វាក់នៃ "បទចម្រៀង" នៃសំឡេងនីមួយៗ;
• "ការប្រព្រឹត្ដ" - បង្ហាញដោយដៃរបស់អ្នករយៈពេលនៃសំឡេង, កម្រិតនៃសំឡេង;
• ធ្វើត្រាប់តាមការលេងឧបករណ៍ភ្លេង តាមលំនាំចង្វាក់នៃ "ចម្រៀង" ជាក់លាក់មួយ;
• ប្រើសម្ភារៈដែលមើលឃើញដើម្បី "កត់ត្រា" និង "អានបទចម្រៀង" នៃសំឡេង។

ក្នុងករណីនេះអ្នកគួរតែបង្ហាញ៖

• សំឡេងវែង - ដោយផ្លាស់ទីដៃនៅលើអាកាសតាមបណ្តោយបន្ទាត់ផ្ដេក;
• សំឡេងភ្លាមៗ - ដោយការរីករាលដាលយ៉ាងខ្លាំង (រីករាលដាល) ម្រាមដៃបិទពីមុន;
• បង្កើនសំឡេងដោយលើកដៃរបស់អ្នកឡើង;
• បន្ទាបសំឡេង - បន្ទាបដៃរបស់អ្នកចុះ។

សំឡេងរយៈពេលមធ្យម

សំឡេងវែង

សំឡេងខ្លី (ខ្លី)

សំឡេងខ្ពស់និងសំឡេងទាប

ឧទាហរណ៍នៃលំនាំចង្វាក់នៃ "បទចម្រៀង" នៃសំឡេង "O"

បន្ទាប់ពីអានរឿងនិទាន កុមារគួរត្រូវបានសួរសំណួរអំពីអត្ថបទ និងត្រូវបានសួរឱ្យបំពេញកិច្ចការដែលមានបំណងបង្រួបបង្រួម និងស្វែងយល់អំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ សំណួរ និងកិច្ចការគំរូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបន្ទាប់ពីរឿងនិទាននីមួយៗ។ ចម្លើយរបស់កុមារអាចពេញលេញ ឬខ្លី។ ខ្លឹមសារនៃចម្លើយដែលអាចមានត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងវង់ក្រចកបន្ទាប់ពីសំណួរ។ ប្រសិនបើកុមារជួបប្រទះការលំបាកណាមួយ មនុស្សពេញវ័យត្រូវរំលឹកគាត់អំពីខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានដោយអានអត្ថបទពីវាចាំបាច់សម្រាប់ចម្លើយ។

រឿងនិទាន "សំឡេងរស់" ដែលមានពីរផ្នែក អាចប្រើបានទាំងពេញលេញ ឬជាបំណែក អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញ ដំណាក់កាលនៃការងារលើសំឡេង។ និងគោលដៅនៃមេរៀន។

ផ្នែកដំបូងនៃរឿងនិទានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន:

• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងស្រៈ ឬបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីសំឡេងស្រៈ
• បង្កើតគំនិតនៃ "សំឡេងស្រៈ"
• អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory
• អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ (ឧទាហរណ៍៖ បន្ទាប់ពីអាន ឬប្រាប់អត្ថបទ ស្នើឱ្យចាំថា "ចម្រៀង" ណាដែលសំឡេងត្រូវបានច្រៀង តើសំឡេងប៉ុន្មានត្រូវបានច្រៀងនៅក្នុងនេះ ឬ "បទ" នោះ តើសំឡេងត្រូវបានច្រៀងតាមលំដាប់ណា ដែល "ចម្រៀង" អាចច្រៀងសំឡេង [u], [និង] និងដូច្នេះនៅលើ)
• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរស្រៈ ឬពង្រឹងរូបភាពដែលមើលឃើញនៃអក្សរស្រៈ
• ពង្រឹងកុមារនូវភាពខុសគ្នារវាងគំនិតនៃ "សំឡេង - អក្សរ"

ផ្នែកទីពីរនៃរឿងនិទានបន្ថែមលើភារកិច្ចដែលបានរាយខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យ:

• បង្កើតគំនិតនៃ "សំឡេងព្យញ្ជនៈ"
• ណែនាំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យទៅអក្សរស្រៈ iotized

រឿងនិទានមួយ - អំពីសំឡេង "A"

មានពេលមួយមានសំឡេង "ក" ។
គាត់ចូលចិត្តច្រៀង ហើយបើកមាត់របស់គាត់ឱ្យទូលាយ៖ “a__”។
ពេលខ្លះសំឡេង "a" ច្រៀងយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់: "a, a, a" ។
ពេលខ្លះ - ខ្លាំង៖ "a, a, a" ។
នៅពេលដែលសំឡេង “a” ក្រៀមក្រំ គាត់បានច្រៀងចម្រៀងមួយបទ ស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់៖ “a__a__a__a__a__a__a__” ។
មានពេលខ្លះសំឡេង "a" ត្រូវបានលេងនៅលើស្គរ: "aaaa, aaaaa" ។
ហើយសំឡេង "a" ច្រៀងបទឡូឡាដល់កុមារ។ សំឡេង​គាត់​បន្លឺ​ឡើង​ខ្ពស់ បន្ទាប់​មក​ទាប បន្ទាប់​មក​ខ្ពស់​បន្ទាប់​មក​ទាប ហើយ​យ៉ាង​រលូន៖
ក
\
ក

ក
\
ក

ក
\
a__a__a

ក
\
ក

ក
\
ក

ក
\
ក

អ្នក​រាល់​គ្នា​នៅ​ជុំវិញ​គាត់​ចូល​ចិត្ត​សំឡេង “a” ព្រោះ​គាត់​បើក​មាត់​ទូលាយ ហើយ​ច្រៀង​ជា​សំឡេង​ខុសៗ​គ្នា។

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើសំឡេង "ក" ចូលចិត្តធ្វើអ្វី? (ច្រៀង).
• ពេល​សំឡេង “ក” ច្រៀង​តើ​គាត់​បើក​មាត់​ដោយ​របៀប​ណា? (ធំទូលាយ) ។ បង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកច្រៀងសំឡេង "a" (បើកមាត់របស់អ្នក) ។
• តើអ្នកដឹងពីរបៀបច្រៀងសំឡេង "a" យ៉ាងដូចម្តេច? (ស្ងាត់, ខ្លាំង) ។ ច្រៀងវាស្ងាត់ ច្រៀងវាខ្លាំង។
• តើ​សំឡេង “ក” ច្រៀង​បទ​អ្វី​ពេល​គាត់​សោកសៅ? (ស្ងាត់-ស្ងាត់, ទាញចេញ-ទាញ-ចេញ) ។ ច្រៀង​ចម្រៀង​ស្ងាត់​ដោយ​ប្រើ​សំឡេង “a” (“a__a__a__a__a__a__a__”)។
• តើសំឡេង "ក" លេងឧបករណ៍អ្វី? (នៅលើស្គរ) ។ ទះដៃហើយច្រៀងបទភ្លេងដែលសំឡេង "a" លេងនៅលើស្គរ ("aaaaa, aaaaa") ។
• តើ​បទ​ចម្រៀង​ណា​ដែល​សំឡេង “ក” ច្រៀង​ដល់​កុមារ? (លលក) ។ ច្រៀង​ឡូឡា​ដោយ​សំឡេង “ក”៖
  ក
  \
  ក

  ក
  \
  a__a__a

• ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សគ្រប់គ្នាចូលចិត្តសំឡេង "a"? (គាត់​បើក​មាត់​ឲ្យ​ទូលាយ ហើយ​ច្រៀង​ជា​សំឡេង​ផ្សេង​ៗ។ )

រឿងនិទានពីរ - អំពីសំឡេង "U"

មានពេលមួយមានសំឡេង "យូ" ។
សំឡេង “u” មានលក្ខណៈពិសេសដ៏អស្ចារ្យមួយ៖ នៅពេលគាត់ច្រៀង គាត់បានលាតបបូរមាត់របស់គាត់ដូចជាបំពង់ ដែលធ្វើឱ្យបទចម្រៀងរបស់គាត់ទាំងអស់ស្តាប់ទៅដូចជាប៊ីប៖ "u, u, u" ។
សំឡេង "u" អាចបន្លឺឡើងដូចជាទូកចំហុយ៖ "u__ u__ u__" ។
សំឡេង “u” ក៏អាចស្តាប់ទៅដូចជារថភ្លើង៖ “u__u__u__u__u__u__” ។
សំឡេង “u” អាចបន្លឺឡើងទាំងស្ងាត់៖ “u__u__u__” និងខ្លាំងៗ៖ “u__u__u__” ។
ប៉ុន្តែភាគច្រើនគាត់ចូលចិត្តលេងសំឡេង "u" នៅលើត្រែ: "uuuuuuuu__" ។
ឮ​បទ​ភ្លេង​បែប​នេះ មនុស្ស​ស្មោះ​ទាំង​អស់​បាន​មក​ជុំ​គ្នា មនុស្ស​ម្នា​ទះ​ដៃ​ចូល​គ្នា​ច្រៀង​តាម​គ្នា​ថា៖ «អ៊ូយ ហ៊ឺ __»។
ភាពសប្បាយរីករាយបានបន្តអស់រយៈពេលជាយូរ ហើយបានបញ្ចប់នៅពេលដែលសំឡេង "u" ស្តាប់ទៅច្បាស់ទាំងអស់៖ "u__u__ u u u__" ។
គ្រប់គ្នាបានបែកគ្នា ហើយបទចម្រៀង "u" ស្តាប់ទៅកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន៖ "u__u__ u u u __" ។
ដូច្នេះសំឡេង "u" ជួយឱ្យក្រោកពីដំណេកនៅពេលព្រឹក ហើយនៅពេលល្ងាចវារំឭកខ្ញុំថា ដល់ពេលចូលគេងហើយ។

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើសំឡេង "u" មានលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះ? (ឬ៖ ហេតុអ្វីបានជាបទចម្រៀងនៃសំឡេង "u" មើលទៅដូចជាសំឡេងប៊ីប?) (គាត់បានលាតបបូរមាត់របស់គាត់ដោយប្រើបំពង់) ។
• តើអ្នកដឹងពីរបៀបបន្លឺសំឡេង "u" យ៉ាងដូចម្តេច? (ដូចជាសំពៅ, ដូចជារថភ្លើង; ស្ងាត់, ខ្លាំង) ។ ច្រៀងចម្រៀងទាំងអស់ជាមួយសំឡេង "u" ។
• តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​លេង​សំឡេង "យូ" ទេ? (នៅលើបំពង់) ។
• ពេល​ឮ​បទ​ភ្លេង​អ្វី​គ្រប់​គ្នា​ទះ​ដៃ​ច្រៀង​តាម? ច្រៀង និងទះដៃ ("uuuuuuu__") ។
• តើសំឡេង "យូ" ស្តាប់ទៅច្បាស់យ៉ាងណា? ច្រៀង និងទះដៃ ("u__u__ u u u__") ។

រឿងនិទានទីបី - អំពីសំឡេង "O"

មានពេលមួយមានសំឡេង "អូ" ។
ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចូល​ចិត្ត​ច្រៀង​សំឡេង “អូ”។
គាត់ច្រៀងបានច្រើន និងដោយព្រលឹង។
នៅពេលដែលសំឡេង “o” ច្រៀង មាត់របស់គាត់បានក្លាយទៅជារង្វង់វែងតូចមួយ៖ “អូ អូ អូ”។
សំឡេង "o" រីករាយជាមួយអ្វីគ្រប់យ៉ាង: "អូ! ពពក​ស្អាត​ណា! អំពី! បឹងជ្រៅអី! អំពី! កោះបៃតង!
សំឡេង “o” មិន​ត្រឹម​តែ​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​សប្បាយ​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​ច្រៀង​ត្រាប់​តាម​មេមាន់​ហៅ​មាន់​ផង៖ "អូ o o o o o o o o o o_".
ប្រែ​ថា​បទ​នេះ​ស្តាប់​ទៅ​ដូច​ជា “កូកូកូ កុំ​ទៅ​ណា​ឆ្ងាយ…”។
មនុស្សជាច្រើនចូលចិត្តសំឡេង "o" ។
មនុស្ស​ម្នា​ច្រៀង​ជាមួយ​គាត់​ជា​បន្ទរ ហើយ​សរសើរ​ពពក បឹង និង​កោះ ហើយ​ទន្ទឹម​នឹង​នោះ មាត់​របស់​អ្នក​ចម្រៀង​ទាំង​អស់​មើល​ទៅ​ដូច​ជា​រង្វង់​ពន្លូត​តូចៗ។

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើមាត់មើលទៅដូចអ្វីសម្រាប់សំឡេង "o"? (នៅលើរង្វង់ពន្លូត) ។
• តើ​អ្វី​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​សំឡេង “o” រំភើប​ខ្លាំង​ណាស់? (ពីពពក ពីបឹង ពីកោះមួយ)។
• តើអ្នកណាអាចត្រាប់តាមសំឡេង "o" ជាមួយនឹងបទចម្រៀងរបស់គាត់? (ទៅមាន់) ។ ច្រៀងបទនេះ។ ("o o o o o o o o o o o_") ។
• តើ​មាត់​អ្នក​ទាំង​អស់​ដែល​ច្រៀង​ដោយ​សំឡេង “អូ” មាន​លក្ខណៈ​យ៉ាង​ណា? (នៅលើរង្វង់ពន្លូត) ។
• មកជាមួយបទភ្លេងសម្រាប់សំឡេង "o" ទះដៃហើយច្រៀងវា។

រឿងនិទានទីបួន - អំពីសំឡេង "ខ្ញុំ"

មានពេលមួយមានសំឡេង "និង" ។
មាត់​នៃ​សំឡេង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ "ហើយ​" តែង​តែ​ញញឹម​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ ហើយ​នេះ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​បទ​ចម្រៀង​របស់​គាត់​ស្តាប់​ទៅ​លេង​សើច​: "និង​, និង​, និង​" ។
ពេលខ្លះសំឡេង "i" ត្រូវបានចាក់នៅលើបំពង់។
ហើយបន្ទាប់មកភ្លេងជាច្រើនត្រូវបានឮជុំវិញ ដែលបន្លឺឡើងខ្លាំង៖ “and__iii__”; និងទាប៖ “និង និង និង __” និងដកចេញ៖ “និង__ និង__ និង__” ហើយភ្លាមៗ៖ “និង និង”។
ប៉ុន្តែភាគច្រើន អ្នកដែលនៅជុំវិញខ្ញុំចូលចិត្តស្តាប់បទចម្រៀងអំពី Chizhik-fawn ដែលសំដែងដោយសំឡេង “i”៖ "និង និង និង __ និង និង និង __". នៅពេលដែលសំឡេង "និង" ឧស្សាហ៍បញ្ចេញបទភ្លេងនៅលើបំពង់ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានច្រៀងជាមួយគាត់ ទះដៃ ទះជើង សរសើរស្នាមញញឹមដ៏ធំទូលាយរបស់គាត់។

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើ​បទ​ចម្រៀង​«i»​មាន​សំឡេង​ដូច​ម្តេច? (លេងសើច)។
• ហេតុអ្វី​បាន​ជា​បទ​ចម្រៀង​ដែល​មាន​សំឡេង “i” តែងតែ​លេង​សើច? (រ័ត្ន ញញឹមយ៉ាងធំ)។
• តើ​ឧបករណ៍​តន្ត្រី​មួយ​ណា​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​លេង​សំឡេង “i”? (នៅលើបំពង់) ។
• តើ​បទ​ភ្លេង​នៃ​សំឡេង “និង” អាច​ស្តាប់​ទៅ​តាម​របៀប​ណា? (ខ្ពស់, ទាប, ដកចេញ, រំពេច) ។ លេងភ្លេងទាំងអស់នៃសំឡេង “និង” (“and__iii__”, “and and and ii ii and__”, “and__ and__ and__”, “ii ii និង”)។
• តើ​បទ​ចម្រៀង​ណា​ដែល​ច្រៀង​ដោយ​សំឡេង “ខ្ញុំ” ដែល​មនុស្ស​ជុំវិញ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​ស្តាប់? (Chizhik-fawn ។ ) ច្រៀងចម្រៀងអំពី Chizhik-fawn តាមរបៀបដែលសំឡេង "ខ្ញុំ" ច្រៀងវា ទះដៃភ្លេង (“ii iiii__ i i i i i i __”) ។

រឿងនិទានទីប្រាំ - អំពីសំឡេង "អ៊ី"

មានពេលមួយមានសំឡេង "អ៊ី" ។
សំឡេង "អ៊ី" តែងតែចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មាត់របស់គាត់បានបើកបន្តិច ហើយអណ្តាតរបស់គាត់ត្រូវបានលើកឡើងជាមួយនឹងខ្នងកោង៖ "អ៊ូ អ៊ូ អូ"។
សំឡេង “អ៊ី” បានសួរសំណួរផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន៖ “តើនេះជាអ្វី? ហេតុអ្វីនេះ? ហេតុអ្វីនេះ?
សំឡេង "e" ក៏ត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរសម្រាប់ការពិតដែលថាគាត់ចូលចិត្តច្រៀងបទចម្រៀងដែលដកចេញ: "e__ e__ e__ e__ e__" ។
គាត់ចូលចិត្តបទនេះច្រើនជាងបទផ្សេងទៀត៖ “អឺ អឺ អេ អេ __ អ៊ូ អេ អេ __ អ៊ូ អេ __ អេ __”
នេះជារបៀបដែលសំឡេង "អ៊ី" រស់នៅ: គាត់បានសួរសំណួរហើយដោយទទួលបានចម្លើយទៅពួកគេច្រៀងបទចម្រៀងដែលដកចេញរបស់គាត់បើកមាត់របស់គាត់ហើយលើកអណ្តាតរបស់គាត់។

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• តើ​មាត់ និង​អណ្តាត​ស្ថិត​នៅ​ទីតាំង​ណា​សម្រាប់​សំឡេង “អ៊ី”?
• (មាត់បើកបន្តិច អណ្តាតលើក)។
• តើសំឡេង "អ៊ី" សួរសំណួរអ្វីខ្លះ? (តើនេះជាអ្វី? ហេតុអ្វីបានជានេះ? ហេតុអ្វីនេះ?) តើសំឡេង "អ៊ី" ច្រៀងបទចម្រៀងអ្វីខ្លះ? (អណ្តែត) ។ ច្រៀង​និង​ទះ​កំផ្លៀង​នៃ​បទ​ចម្រៀង​ដ៏​វែង​មួយ​
• (“e__ e__ e__ e__ e__”) ។ ច្រៀងចម្រៀងដែលអ្នកចូលចិត្តសំឡេង “អ៊ី” ច្រើនជាងអ្នកដទៃ
• (“uh uh__ uh uh__ uh uh uh__e__”) ។

តើអ្នកច្រៀងសំឡេង "អ៊ី" យ៉ាងដូចម្តេច? (បើកមាត់របស់គាត់ហើយលើកអណ្តាតរបស់គាត់។ )

រឿងនិទានប្រាំមួយ - អំពីសំឡេង "Y"
មានពេលមួយមានសំឡេង "y" ។
សំឡេង "y" ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាសំឡេងទាបរបស់វា។
សំឡេងរបស់គាត់បន្លឺឡើងតិចៗ ដោយសារគាត់ច្រៀងសំឡេង “y” ញញឹមបន្តិចដោយបើកមាត់របស់គាត់បន្តិច ដោយអណ្តាតរបស់គាត់ទាញមកវិញ៖ “y, y, y”។
សំឡេង “s” អាច​ច្រៀង​បាន​ហើយ​បន្លឺឡើង៖ “y__y______” ហើយ​ភ្លាមៗ៖ “ ពេលខ្លះសំឡេង "y" ត្រូវបានលេងនៅលើស្គរ៖.
“yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy” ពេលខ្លះគាត់ច្រៀងបទឡូឡាស្ងាត់ៗ៖.
"y y y y__y s__, y y y y__y s__"

សំណួរនិងភារកិច្ច

• តើរឿងនិទាននេះនិយាយអំពីអ្វី?
• សំឡេង "y" រស់នៅក្នុងជីវិតដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ ស្ងប់ស្ងាត់ ធ្វើឱ្យអ្នកជុំវិញខ្លួនរីករាយជាមួយនឹងសំឡេងដ៏ពីរោះ និងទាប តែងតែញញឹមបន្តិច ទាញអណ្តាតរបស់គាត់មកវិញ។
• តើសំឡេង "y" ត្រូវបានគេស្គាល់សម្រាប់អ្វី?
• (ក្នុងសំឡេងទាប) ។ ហេតុអ្វីបានជាសំឡេង "y" មានសំឡេងទាបខ្លាំង? ( គាត់​ច្រៀង​ដោយ​បើក​មាត់​បន្តិច ហើយ​អណ្ដាត​របស់​គាត់​ទាញ​មកវិញ ) ។.
• តើអ្នកដឹងពីរបៀបច្រៀងសំឡេង "y" យ៉ាងដូចម្តេច? (វែង, ភ្លាមៗ) ។ ច្រៀង​ចម្រៀង​ដែល​ទាញ​ចេញ​ហើយ​រំពេច​ជាមួយ​សំឡេង “y” ទះ​ដៃ​ភ្លេង (“y__y__y__, y y y y”).
• តើសំឡេង "y" ពេលខ្លះលេងលើអ្វី? (នៅលើស្គរ) ។ ទះដៃហើយច្រៀងបទភ្លេងដែលសំឡេង "y" លេងនៅលើស្គរ (“yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy”)
• តើ​បទ​ចម្រៀង​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ពេល​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​ច្រៀង​ដោយ​សំឡេង “អ៊ី”? (ស្ងាត់, លលក) ។ ច្រៀងឡូឡាជាមួយសំឡេង "y"
.

(“y y y y__y y__, ...”) ។

ដូចរាល់ដង សំឡេង "y" ញញឹម

TALE សំឡេងផ្ទាល់
ផ្នែកទីមួយ
មានពេលមួយមានសំឡេង។ ហើយមានប្រាំមួយនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។ សំឡេងនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា៖
"a" - រីករាយនិងរីករាយ,
"u" - អាប់អួរ, គិត,
"o" - ចូលចិត្តភ្ញាក់ផ្អើលដោយអ្វីគ្រប់យ៉ាង,
"និង" - លេងសើច,

"e" - យឺត, វិនិច្ឆ័យ,

“s” គឺធ្ងន់ធ្ងរ និងអាប់អួរបំផុត។

សំឡេងខុសគ្នា ប៉ុន្តែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ព្រោះពួកគេទាំងអស់គ្នាចូលចិត្តច្រៀង។ សំឡេង​របស់​ពួក​គេ​ស្តាប់​ទៅ​ពីរោះ និង​ច្បាស់។ ពួកគេដឹងពីរបៀបច្រៀងសំឡេងយ៉ាងស្រទន់ - ខ្ពស់៖ “a, u, o, and, e, s”។

និងទាប៖ “a, y, o, និង, uh, s”។

សំឡេង​បាន​បន្លឺ​ឡើង​ម្ដង​មួយ​ៗ​ជា​គូ៖ “អូ, អូ, អី”។
ពួក​គេ​ក៏​បាន​ច្រៀង​ជា​សំឡេង​ជា​បី​ផង​ដែរ៖ “អូ!
ហើយ​សំឡេង​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​ច្រៀង​ជា​បន្ទរ៖ “auoieey”។
ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ សំឡេងចាប់ផ្តើមគិត៖
«​តើ​វា​អាច​ទៅ​ជា​ដោយ​របៀប​ណា​»​«​ក​»​«​អ្នក​រាល់​គ្នា​មាន​ផ្ទះ​ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​មាន​»​។
"តើមានអ្វីកើតឡើង យើងនៅម្នាក់ឯងដោយគ្មានកន្លែងស្នាក់នៅអចិន្ត្រៃយ៍" "e" និង "s" មានការខឹងសម្បារ។

យើង​គិត​ហើយ​គិត ហើយ​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​របស់​នៅ​ផ្ទះ។ "a" និង "and" បានរកឃើញដំបងចំនួនបី។ "a" ធ្វើខ្ទមដែលមានរបារឆ្លងកាត់។ "ហើយ" ខ្ញុំបានបំពាក់របារកាត់តាមអង្កត់ទ្រូងទៅនឹងប្រកាសទាំងពីរ ហើយរីករាយណាស់។
"u" និង "s" យកពីរដំបងនីមួយៗ។ "u" បានធ្វើឱ្យខ្លួនគាត់ជាផ្ទះដែលមើលទៅដូចជាដើមឈើដែលមានមែកឈើ។ “y” ខ្ញុំបានភ្ជាប់កង់តូចមួយពាក់កណ្តាលទៅនឹងដំបងមួយ ហើយដាក់ដំបងទីពីរនៅក្បែរនោះ ដើម្បីភាពជឿជាក់។
"o" បានឃើញកង់ហើយវាសមនឹងគាត់។
"e" បានក្រឡេកមើលគែមកង់ដែលបែកខ្ទេចអស់ជាយូរ បន្ទាប់មកគាត់បានភ្ជាប់ដំបងមួយទៅវា ហើយអង្គុយចុះ - ផ្ទះមួយក៏លេចចេញមកសម្រាប់គាត់ដែរ។

ពួកគេ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង​សប្បាយ​រីករាយ ហើយ​បាន​បង្កើត​ឈ្មោះ​សម្រាប់​ផ្ទះ​របស់​ពួកគេ ពួកគេ​ចាប់​ផ្ដើម​ហៅ​ពួកគេ​ជា​អក្សរ។

សំឡេង “a” មានអក្សរផ្ទះ “a” សំឡេង “u” មានអក្សរផ្ទះ “u” សំឡេង “o” មានអក្សរផ្ទះ “o” សំឡេង “i” មានផ្ទះ -អក្សរ "i" "សម្រាប់សំឡេង "e" មានអក្សរផ្ទះ "e" សម្រាប់សំឡេង "y" មានអក្សរផ្ទះ "s" ។

ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក ក្រឡេក​មើល​ផ្ទះ​អក្សរ អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង​ថា​សំឡេង​អ្វី​ខ្លះ​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន។

ផ្នែកទីពីរ

ថ្ងៃមួយ ស្រៈកំពុងអង្គុយនៅក្នុងផ្ទះអក្សរ ច្រៀងចម្រៀងគ្រប់សំឡេង ស្រាប់តែឮអ្វីប្លែក មិនអាចយល់បាន៖ “យី…”។ ពួកគេមើលទៅ - សំឡេងខ្លះមិនដូចពួកគេនៅក្នុងអាវពណ៌បៃតងកំពុងព្យាយាមពន្យល់អ្វីមួយដល់ពួកគេ ហើយនិយាយយ៉ាងខ្លីថា “យី… y… y…” ។ ខ្ញុំបានស្តាប់ “និង” ហើយទទួលស្គាល់ថាវាជាសាច់ញាតិឆ្ងាយរបស់ខ្ញុំ ដែលត្រូវបានគេហៅថា “និង-ខ្លី” ព្រោះវាស្តាប់ទៅភ្លាមៗ ខ្លីៗ ហើយមិនតែងតែងាយស្រួលស្តាប់នោះទេ។

ពួកគេ​បាន​ស្តាប់ និង​ស្តាប់​សំឡេង ហើយ​ទីបំផុត​បាន​យល់​ថា « និង​ខ្លី​» នេះ​កំពុង​សុំ​ពួកគេ​ឲ្យ​ចូលរួម​ក្រុម​ចម្រៀង​។ ស្រៈចេញមកឈរជារង្វង់ ហើយចាប់ផ្តើមគិតពីរបៀបបង្រៀនច្រៀង "ខ្លី" ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីគាត់គឺល្អ: សំលេងរបស់គាត់គឺ sonorous ទន់ភ្លន់និងទន់ភ្លន់ប៉ុន្តែសំឡេងមិនអាចទាញបាន ...

ចាប់ផ្តើមជាមួយ ពួកគេបានសាងសង់ផ្ទះមួយឱ្យគាត់ - ដូចគ្នានឹងសាច់ញាតិរបស់គាត់ជាមួយនឹងសំឡេង "និង" ប៉ុន្តែជាមួយនឹង visor សម្រាប់ភាពខុសគ្នា។ ផ្ទះ "i-brief" ត្រូវបានគេហៅថាអក្សរ "i-brief" ។
“I-short” រីករាយ អរគុណអ្នកគ្រប់គ្នាសម្រាប់ផ្ទះសំបុត្រ៖ “yyyyyy…” ។
“I-short” បានតាំងលំនៅនៅក្នុងផ្ទះអក្សររបស់គាត់ ស្តាប់ស្រៈច្រៀង ហើយព្យាយាមច្រៀងជាមួយពួកគេ៖ “yyyyy…” ។
គាត់បានស្តាប់ហើយស្តាប់ "a" ហើយនិយាយថា:
- តោះសាកល្បងច្រៀងទាំងអស់គ្នា។ អ្នកចាប់ផ្តើមហើយខ្ញុំនឹងយក។
"and-short" យល់ស្របហើយពួកគេច្រៀង៖
- "បាទ, បាទ, បាទ" ។
"អ្នកធ្វើបានល្អណាស់" "U" និយាយដោយគិត "ប៉ុន្តែតើអ្នកនឹងច្រៀងជាមួយខ្ញុំទេ?" - គាត់បានប្រែទៅជា "និងខ្លី" ។
"ខ្ញុំនឹង" គាត់ឆ្លើយដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ។
ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សគ្រប់គ្នាបានលឺថា:
- "យូ, យូ, យូ" ។
គាត់​បាន​ណែនាំ​ថា "Eh ខ្ញុំ​មិន​ចង់​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ទេ" គាត់​បាន​លើក​ហេតុផល "E" "តោះ​ច្រៀង​ជាមួយ​គ្នា"។
បទ​បន្ទាប់​មាន​សំឡេង​ដូច​តទៅ៖
- "បាទ, បាទ, បាទ" ។

ច្រៀងជាមួយ "u" - វាប្រែថា "yu, yu, yu" ច្រៀងជាមួយ "o" - វាប្រែថា "yo, yo, yo" ច្រៀងជាមួយ "e" - វាប្រែថា "ye, ye, ye" .
មានតែ "និង" និង "s" ប៉ុណ្ណោះដែលសោកសៅ។
“ពិរោះណាស់ ពិរោះណាស់” “ខ្ញុំ” ដកដង្ហើមធំ ស្តាប់មិត្តគាត់ច្រៀង “ខ្ញុំចង់ច្រៀងជាមួយ “i-short” ប៉ុន្តែបើខ្ញុំច្រៀង គ្មានអ្នកណាស្តាប់គាត់ទាល់តែសោះ យើងជាសាច់ញាតិ។

"ខ្ញុំខ្លី ហើយខ្ញុំក៏មិនអាចច្រៀងជាមួយគ្នាបានដែរ" "គាត់ខ្ពស់ណាស់ ហើយខ្ញុំខ្លីណាស់" "s" សោកសៅ។

ដូច្នេះពួកគេបានអង្គុយស្តាប់បទចម្រៀង៖ “យ៉ា”, “យូ”, “យូ”, “យាយ” បាននិយាយស្ងាត់ៗ ហើយសម្រេចចិត្តសាងសង់ផ្ទះដែល “អាយខ្លី” អាចប្រគុំតន្ត្រីជាមួយសំឡេង “ក”, ជាមួយ។ ជាមួយនឹងសំឡេង "u" ជាមួយនឹងសំឡេង "o" ជាមួយនឹងសំឡេង "e" ។
យើង​គិត​ហើយ​គិត​ហើយ​ធ្វើ​ផ្ទះ​បួន។
ផ្ទះទីមួយត្រូវបានគេហៅថាអក្សរ "ខ្ញុំ" នៅក្នុងវា "i-short" បានចាប់ផ្តើមច្រៀងជាមួយនឹងសំឡេង "a" ។
ផ្ទះទីពីរត្រូវបានគេហៅថាអក្សរ "យូ" នៅក្នុងវា "i-short" បានចាប់ផ្តើមច្រៀងជាមួយនឹងសំឡេង "u" ។
ផ្ទះទីបីត្រូវបានគេហៅថាអក្សរ "e" នៅក្នុងវា "i-short" បានចាប់ផ្តើមច្រៀងជាមួយនឹងសំឡេង "o" ។
ផ្ទះទីបួនត្រូវបានគេហៅថាអក្សរ "e" នៅក្នុងវា "i-short" បានចាប់ផ្តើមច្រៀងជាមួយនឹងសំឡេង "e" ។ នេះជារបៀបដែលពួកគេនៅតែច្រៀងនៅក្នុងផ្ទះអក្សរ"ខ្ញុំ", "ខ្ញុំយល់ព្រម",

បាទ/ចាស បន្ថែម "សំឡេងរោទ៍ ទន់"។ សំឡេង "និង-ខ្លី" គឺពិតជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនិងសំឡេងទន់គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

ពួកគេច្រៀងពិរោះណាស់ ទាំងនៅផ្ទះ និងពេលប្រគុំតន្ត្រី។ សំឡេងស្រៈតែងតែលេចចេញជាអាវក្រហម ហើយ "i-short" - ពណ៌បៃតង។ សម្លឹងមើលគាត់ សម្លេងស្រទន់ទាំងអស់ចាប់ផ្តើមពាក់អាវពណ៌បៃតង ហើយសម្លេងរឹងក៏សម្រេចចិត្តពាក់អាវពណ៌ខៀវ។

ជម្រើសសម្រាប់ការបញ្ចប់រឿងនិទានសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យ

នេះជារបៀបដែលវាមាននៅក្នុងភាសារុស្សីតាំងពីពេលនោះមក៖ ស្រៈចំនួនប្រាំមួយត្រូវបានកំណត់ដោយរង្វង់ពណ៌ក្រហម។ សំឡេងផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺជាព្យញ្ជនៈ។ ព្យញ្ជនៈទន់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយរង្វង់ពណ៌បៃតង។ ព្យញ្ជនៈរឹងមានពណ៌ខៀវ។ ចប់រឿងនិទាន ធ្វើបានល្អសម្រាប់អ្នកនៅចាំ!

ជម្រើសសម្រាប់ការបញ្ចប់រឿងនិទានសម្រាប់សិស្សសាលា

នេះជារបៀបដែលវាមាននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីតាំងពីពេលនោះមក: មានស្រៈប្រាំមួយ។

មានអក្សរស្រៈដប់៖ “a”, “u”, “o”, “e”, “s”, “i”, “ya”, “yu”, “e”, “e” ។

នៅក្នុងអក្សរផ្ទះចំនួនបួន: "យ៉ា", "yu", "e", "e" គាត់ច្រៀង "i-short" នៅក្នុង duet នោះគឺរួមជាមួយនឹងស្រៈ "a", "u", "o", “អ៊ី”។

សំឡេងទាំងអស់ដែលយល់ព្រមច្រៀងជាមួយស្រៈ ត្រូវបានគេហៅថាព្យញ្ជនៈ។ ស្រៈស្រឡាញ់ពណ៌ក្រហម ព្យញ្ជនៈទន់ស្រឡាញ់ពណ៌បៃតង ព្យញ្ជនៈរឹងស្រឡាញ់ពណ៌ខៀវ។
ចប់រឿងនិទាន ធ្វើបានល្អសម្រាប់អ្នកនៅចាំ!

ការព្យាបាលការនិយាយ រឿងនិទាន និងរឿងសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិត ODD I

ចង់ដឹងចង់ឃើញ Fedya

មានពេលមួយមានកូនឆ្កែមួយ។ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Fedya ។ កូនឆ្កែបានទៅដើរលេងនៅទីធ្លា។ ហើយសត្វមាន់បានដើរនៅក្នុងទីធ្លា។ កូនឆ្កែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនពីរបៀបដែលសត្វមាន់និយាយ ហើយគាត់បានចូលទៅជិតពួកគេ។ សត្វមាន់បាននិយាយថា "កូកូកូ" ។(តើមាន់និយាយអ្វី?)កូនឆ្កែបានដើរទៅមុខទៀត ហើយឃើញសត្វក្ងាន។ សត្វក្ងានស្រែកថា “ហាហាហា”។(តើសត្វក្ងានធ្វើដូចម្តេច?)គោមួយក្បាលកំពុងស៊ីស្មៅនៅលើស្មៅ។ នាង​ឃើញ​កូន​ឆ្កែ​ហើយ​ស្រែក​ថា​៖ «​ម៉ូ​អូ​!( គោ ម៉ោ យ៉ាងម៉េច ?)សេះមួយកំពុងស៊ីស្មៅនៅក្បែរនោះ។ សេះ​បាន​ទៅ​ជិត​ខ្លួន​ថា​៖ «​អី​ទៅ!(តើសេះនៅក្បែរនោះដោយរបៀបណា?)កូនឆ្កែចូលចិត្តវិធីដែលសេះនៅជិត។ គាត់​ក៏​បាន​ព្យាយាម​និយាយ​ថា៖ «ខ្ញុំ​ទៅ!» ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​បាន​ជោគជ័យ​ទេ។ តើអ្នកជោគជ័យទេ?

របៀបដែល Masha ទៅដើរលេង

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។ វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅ។ ស្លឹកនៅលើដើមឈើប្រែទៅជាពណ៌លឿង។ មានភ្លៀងធ្លាក់ : តំណក់ទឹក.(ភ្លៀងយ៉ាងម៉េច?)Masha បានទៅដើរលេង។ ម៉ាក់សួរ Masha ថា "Masha តើខ្ញុំអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឆ័ត្រមួយបានទេ?" Masha ឆ្លើយម្តាយរបស់នាងថា "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំ" ។(តើ Masha ឆ្លើយអ្វី?)ម៉ាក់សួរ Masha ថា "តើខ្ញុំគួរផ្តល់អាវភ្លៀងឱ្យអ្នកទេ?" Masha ឆ្លើយថា "ផ្តល់ឱ្យវា" ។(តើ Masha ឆ្លើយអ្វី?)ម៉ាក់និយាយទៅកាន់ Masha ថា "នៅលើស្បែកជើងរបស់អ្នក" ។(ម៉ាក់និយាយអ្វី?)Masha ឆ្លើយថា "ផ្តល់ឱ្យវា" ។(តើ Masha ឆ្លើយអ្វី?)ម៉ាក់និយាយថា៖ «ឥឡូវទៅ»(ម៉ាក់និយាយអ្វី?)Masha ឆ្លើយថា "បាទ"(តើ Masha ឆ្លើយអ្វី?).

គ្រួសារ Fox

នៅក្នុងព្រៃនៅក្នុងរន្ធនៅក្រោមដើមឈើណូអែលបានរស់នៅកញ្ជ្រោង Dasha ។(តើនរណារស់នៅក្នុងរន្ធ? តើកញ្ជ្រោងឈ្មោះអ្វី?) ។នៅពេលព្រឹក Masha ក្រោកពីដំណេកហើយធ្វើលំហាត់៖ អីយ៉ាស់ អីយ៉ាស់។(តើ Dasha ធ្វើលំហាត់របស់នាងដោយរបៀបណា?)បន្ទាប់មក នាងបានលាងខ្លួន និងទទួលទានអាហារពេលព្រឹក៖ ព្រឹក ព្រឹក ព្រឹក។(តើកញ្ជ្រោងញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកដោយរបៀបណា?)ប៉ាចូលចិត្តញញួរ ហើយគោះដោយញញួរ : គោះ-គោះ។(តើអ្នកណាបង្កើតវា? តើឪពុកគោះយ៉ាងដូចម្តេច?) ។ម៉ាក់ចម្អិនបបរនិងស៊ុប។ ស៊ុបកំពុងពុះ : ស្ពៃក្តោប។(អ្នកណាចម្អិនស៊ុប? តើស៊ុបឆ្អិនដោយរបៀបណា?) ។មីងច្រៀង៖ ឡា-ឡា, ឡា-ឡា។(អ្នកណាច្រៀង? តើមីងរបស់អ្នកច្រៀងយ៉ាងម៉េច?)ជីតា​កំពុង​អង្រួន​លើ​កៅអី​ថ្ម : កក្រើក​, ញ័រ​, ញ័រ ។(តើ​អ្នក​ណា​អង្រួន? តើ​លោកតា​ថ្ម​ដោយ​របៀប​ណា?)។Dasha ចូលចិត្តរត់: ស្ទុះ, stomp, stomp(តើ Dasha រត់ដោយរបៀបណា?); លេងស្គរ : boom-boom, boom-boom(តើ Dasha លេងស្គរដោយរបៀបណា?), ផ្លុំបំពង់ : doo-doo, doo-doo(តើ Dasha លេងយ៉ាងដូចម្តេច?). លុះ​ដល់​ពេល​ព្រលប់ កញ្ជ្រោង​ងូត​ទឹក : កុលាប​ហើយ​ចូល​ដេក(តើកញ្ជ្រោងងូតទឹកដោយរបៀបណា?). ម៉ាក់បានប្រាប់ Dasha: លាហើយ!(ម៉ាក់និយាយអ្វីនៅពេលយប់?)

គ្រួសាររបស់យើង។

យើងមានគ្រួសារមួយ។ យើងមានផ្ទះមួយ។ យើងរស់នៅក្នុងផ្ទះមួយ។ នេះគឺជាឪពុករបស់ Kolya ។ ប៉ាធ្វើការ។ នេះជាម្តាយរបស់វីកា។ ម៉ាក់លាង។ យាយ Lyuba នៅទីនោះ។ បាបាកំពុងអង្គុយ។ ជីតា Misha នៅទីនេះ។ ជីតាកំពុងមក។ នេះគឺជាឆ្មា Musya ។ Musya កំពុងដេក។ ហើយនេះគឺជាឆ្កែ Ava ។ ឆ្កែកំពុងរត់។

យើងដើរលេង

Tanya បានទៅដើរលេង។ (អ្នកណាទៅដើរលេង?)Tanya បានចេញទៅតាមផ្លូវ ប៉ុន្តែគ្មានកូនទេ។ នាងបានក្លាយជាអផ្សុក។ Tanya ចាប់ផ្តើមហៅ Vova ។(តើនាងចាប់ផ្តើមហៅ Tanya អ្នកណា?)វ៉ូវ៉ា វីវ៉ា ទៅ! (តើ Tanya ឈ្មោះ Vova ជាអ្វី?) Vova បានមកដល់ហើយ។ (អ្នកណាមក?) "ខ្ញុំមក" Vova ស្រែកពីបង្អួច។(Vova ស្រែកអ្វី?)មិនយូរប៉ុន្មាន Vova បានមក ហើយនិយាយថា៖ ខ្ញុំនៅទីនេះ!(Vova និយាយអ្វីខ្លះ?)វាកាន់តែសប្បាយក្នុងការលេងជាមួយគ្នា។

របៀបដែល Ava និងឆ្មាលេងលាក់ខ្លួននិងស្វែងរក

Kitty Musya និងឆ្កែ Ava ចូលចិត្តលេងលាក់ខ្លួន។(អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តលេងលាក់ខ្លួន?)Musya លាក់ខ្លួនហើយស្រែកទៅកាន់ Ava: រកមើល! (តើអ្នកណាកំពុងលាក់? តើឆ្មាកំពុងស្រែកអ្វី?)អាវ៉ាឆ្លើយ៖ ខ្ញុំទៅមើល! ខ្ញុំកំពុងរកមើល!(Ava ឆ្លើយ​ថា​ម៉េច?)។អាវ៉ា​ឃើញ​កូន​ឆ្មា​លាក់​ខ្លួន​ហើយ​ស្រែក៖ ខ្ញុំ​រក​ឃើញ​ហើយ!(អាវ៉ាស្រែកថាម៉េច?)។បន្ទាប់មក Ava លាក់ខ្លួន។(អ្នកណាលាក់ខ្លួន?) នេះជារបៀបដែល Ava និង Musya លេង។(តើ Ava និង Musya កំពុងធ្វើអ្វី?)

តារាងរាប់

ខ្ញុំ, អ្នក, យើង, អ្នក,

គាត់, នាង, វា, ពួកគេ -

យើងសើច យើងរាប់

យើងលេងអ្នកបើកឡាន!

អ្វីដែលនីណាអាចធ្វើបាន

មានពេលមួយមានក្មេងស្រីម្នាក់ឈ្មោះនីណា។ (តើក្មេងស្រីនោះមានឈ្មោះអ្វី?)Nina តូច ប៉ុន្តែនាងអាចធ្វើបានច្រើនរួចទៅហើយ។ នីណាមានភ្នែក ត្រចៀក ដៃ ម្រាមដៃ ជើង។ ភ្នែកមើលឃើញ។(តើភ្នែកផ្តល់អ្វី?)ត្រចៀកស្តាប់។ (តើត្រចៀកធ្វើអ្វី?)ដៃលេងនិងកាន់។(តើត្រចៀកធ្វើអ្វី?)ម្រាមដៃសរសេរ, គូរ។(តើម្រាមដៃរបស់អ្នកធ្វើអ្វី?)ជើងដើរ រត់ ឈរ។(តើជើងធ្វើអ្វី?)

Zimushka - រដូវរងា

រដូវរងាបានមកដល់។ (តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?)ត្រជាក់។ វាកំពុងធ្លាក់ព្រិល។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺពណ៌ស។ មានអាវរោមពណ៌សនៅលើដើមឈើណូអែល។(តើមានអ្វីនៅលើដើមឈើណូអែល?) មានមួកពណ៌សនៅលើផ្ទះ។(តើមានផ្ទះអ្វី?) Mitya ពាក់អាវរោម មួក ក្រមា មួក ស្រោមដៃ និងស្បែកជើងកវែង។(Mitya ពាក់អ្វី?)កុមារសប្បាយចិត្ត។ (អ្នកណាសប្បាយចិត្ត?) ពួកគេបង្កើត snowman ហើយជិះចុះពីលើភ្នំ។ ឆ្នាំថ្មីមកដល់ហើយ! វានឹងមានដើមឈើណូអែល។ វានឹងសប្បាយ!

របៀបដែលលេណាបានជួយម្តាយរបស់នាង

ម៉ាក់មានកូនស្រីម្នាក់។(ម៉ាក់មានអ្នកណា?)កូនស្រីខ្ញុំឈ្មោះ លីណា។(តើកូនស្រីរបស់អ្នកឈ្មោះអ្វី?)លេណាជួយម្តាយរបស់នាង។(ម៉ាសាកំពុងធ្វើអ្វី?)នាងលាងចាន ស្រោចផ្កា ទៅហាង។(លេណាលាងទឹកអ្វី? លេណាទៅណា?)។នៅហាង លេណាទិញនំប៉័ង ទឹកដោះគោ ស្ករ តែ ក្រែមជូរ និងប៊ឺ។(តើលីណាទិញអ្វីនៅក្នុងហាង?)តើអ្នកជួយម្តាយរបស់អ្នកទេ? តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីនៅផ្ទះ?

hedgehog លោភលន់

មាន hedgehog រស់នៅក្នុងព្រៃ។ (តើ hedgehog រស់នៅឯណា?) ឈ្មោះរបស់ hedgehog គឺ Petya ។(តើ hedgehog ឈ្មោះអ្វី?)Petya the Hedgehog លោភលន់។(តើ Petya សត្វ hedgehog មានលក្ខណៈដូចម្តេច?)Kuzya មិនបានព្យាបាលទន្សាយទៅនឹងផ្លែប៉ោមទេ Pasha ខ្លាឃ្មុំមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់លេងជាមួយបាល់របស់គាត់ទេហើយ Yulia កំប្រុកមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់មើលសៀវភៅទេ។(តើទន្សាយឈ្មោះអ្វី? ខ្លាឃ្មុំ? កំប្រុក? តើ Petya the hedgehog ទុកអ្វីសម្រាប់ទន្សាយ? ខ្លាឃ្មុំ? កំប្រុក?) ។Bunny Kuzya ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្តដោយ hedgehog ។(តើនរណាជាអ្នកអាក់អន់ចិត្តដោយ hedgehog?)Pasha ខ្លាឃ្មុំមិនបានលេងជាមួយ hedgehog ទេ។(អ្នកណាមិនលេងជាមួយ hedgehog?)Julia កំប្រុកបានងាកចេញពី hedgehog ។(តើនរណាបានងាកចេញពី hedgehog?)ហេតុអ្វីបានជាសត្វមិនលេងជាមួយ hedgehog?

តើ compote មួយណាមានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាង?

Vitya និង Sasha ចាប់ផ្តើមជជែកគ្នាថាតើ compote មួយណាមានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាង?(តើអ្នកណាចាប់ផ្តើមឈ្លោះគ្នា?)Vitya បាននិយាយថា "Raspberries គឺជាផ្លែប៊ឺរីដែលឆ្ងាញ់បំផុត ដែលមានន័យថាផ្លែ Raspberry compote មានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាង!"(យោងទៅតាម Vitya តើផ្លែប៊ឺរីមួយណាឆ្ងាញ់ជាងគេ? ផ្លែប័រមួយណាមានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាង?)Sasha បាននិយាយថា "Cherry គឺជាផ្លែប៊ឺរីដែលឆ្ងាញ់បំផុត ដែលមានន័យថាផ្លែ cherry compote មានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាង!"(យោងទៅតាម Sasha តើផ្លែប៊ឺរីមួយណាដែលឆ្ងាញ់ជាងគេ?)ប្អូនស្រីរបស់ Vitya និង Sasha បានមក។(អ្នកណាមក?) បងស្រីរបស់ខ្ញុំបានយកផ្លែទទឹម។(តើប្អូនស្រីរបស់អ្នកបានយក compote បែបណា?)នាងបានសួរថា "ដូច្នេះតើ compote ណាដែលឆ្ងាញ់ជាងគេ?" Vitya និង Sasha បានឆ្លើយជាមួយគ្នាថា "ផ្លែព្រូន!"(តើក្មេងប្រុសឆ្លើយអ្វី?)

ខ្ញុំខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់

ម៉ាក់តែងតែជួយ Katya ស្លៀកពាក់។(តើម៉ាក់ជួយអ្នកណា? ម៉ាក់ជួយ Katya ធ្វើអ្វី?)ប៉ុន្តែនៅថ្ងៃនេះ Katya ត្រូវទៅសាលារៀនជាលើកដំបូង។(តើ Katya គួរទៅណា?)នាង​ប្រាប់​ម្តាយ​នាង​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​ធំ​ហើយ ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង” ។(តើ Katya និយាយអ្វីទៅម្តាយរបស់នាង?)Katya ខ្លួននាងស្លៀកខោខ្លី សំពត់ អាវ និងស្បែកជើង។(តើ Katya ពាក់អ្វី?)Katya បានប្រាប់ម្តាយរបស់នាងថា "ខ្ញុំបានស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង!"(តើ Katya និយាយអ្វីទៅម្តាយរបស់នាង?)

របៀបដែលកំប្រុក Lyuba បានទៅសាលារៀន

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។(តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំ?)ដល់ពេលទៅសាលាហើយ។(តើដល់ពេលទៅណាហើយ?)ម្តាយកំប្រុកបានប្រាប់កូនស្រីរបស់នាង Lyuba ថា "Lyuba ដល់ពេលត្រូវទៅសាលារៀនហើយ!"(តើសត្វកំប្រុកនិយាយអ្វី?)Lyuba បានសួរម្តាយរបស់នាងថា "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំគួរទៅសាលារៀន?"(តើ Lyuba សួរម្តាយនាងអ្វីខ្លះ?)ម៉ាក់ឆ្លើយ កូនស្រី៖ "រៀនអាន សរសេរ និងរាប់"។(តើ Lyuba នឹងធ្វើអ្វីនៅសាលា?)Lyuba បាននិយាយថា "ខ្ញុំចង់រៀនអាន សរសេរ និងរាប់!"(តើ Lyuba ចង់រៀនអ្វីនៅសាលា?)Lyuba បានយកកាបូបយួររបស់នាងហើយទៅសាលារៀន។(តើ Lyuba យកអ្វី? តើនាងទៅណា?)

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននៅសាលាព្រៃឈើ

កណ្តឹងរោទ៍។ (សំឡេងរោទ៍អ្វី?) មេរៀនចាប់ផ្តើមនៅសាលាព្រៃ។(តើអ្វីចាប់ផ្តើមនៅសាលាព្រៃឈើ?)សិស្សអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ។(តើអ្នកណាអង្គុយនៅតុរបស់ពួកគេ?)ទន្សាយបើកសៀវភៅសិក្សា។(តើទន្សាយបើកអ្វី?)Mishka បើកសៀវភៅកត់ត្រា។(តើខ្លាឃ្មុំបើកអ្វី?)កំប្រុកបើកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។(តើកំប្រុកបើកអ្វី?)hedgehog យកប៊ិច។(តើ hedgehog យកអ្វី?)កញ្ជ្រោងយកខ្មៅដៃនិងអាល់ប៊ុមមួយ។(តើកញ្ជ្រោងយកអ្វី?)គ្រូ​ក្អែក​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​ស្ងាត់​ៗ​កូន​ៗ​ចាប់​ផ្ដើម​មេរៀន​!(តើសត្វក្អែកនិយាយអ្វី? តើក្អែកជានរណា?) ។តើអ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណាក្នុងថ្នាក់?

រឿងនិទានអំពីសត្វឃ្មុំ "ZHUZHU" និងអណ្តាតដ៏គួរឱ្យអស់សំណើចរបស់នាង

គោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃឧបករណ៍ articulatory(បបូរមាត់អណ្តាត) ដោយមានជំនួយពីលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory; ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើមនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ(ស្រូបចូលជ្រៅតាមច្រមុះ និងរលូន ដកដង្ហើមយឺតៗតាមមាត់); ជំរុញការឆ្លើយតប, អារម្មណ៍នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេងឯកោ និងជាព្យាង្គ។

បរិក្ខារ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសត្វឃ្មុំ; ពពកជាមួយមេអំបៅសម្រាប់លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការនិយាយដកដង្ហើម; ការកាប់ឆ្ការព្រៃ; ផ្កា; ដើមឈើ; ប្រដាប់ក្មេងលេងសេះតន្ត្រី; ផ្សិត; កន្ត្រក រូបភាពសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង Ж ជាព្យាង្គ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មានសត្វឃ្មុំរស់នៅក្នុងវាលស្មៅផ្កា។ ហើយឈ្មោះរបស់នាងគឺ Zhuzhu ។ នាង​សប្បាយ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់ ព្រោះ​នាង​ចូល​ចិត្ត​ច្រៀង​ចម្រៀង (លេងភ្លេង). ថ្ងៃមួយសត្វឃ្មុំហើរ ហើយឃើញមេអំបៅអង្គុយលើផ្កា។ នាងសួរពួកគេ។

ប៊ី ជូជូ។ មែនហើយ មេអំបៅ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអ្នក ហេតុអ្វីអ្នកមិនហើរ? អាកាសធាតុ​ស្អាត​ម្ល៉េះ​!

មេអំបៅ។ យើង​មិន​អាច​ហោះ​ហើរ​បាន វា​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ភ្លៀង ហើយ​សើម​ស្លាប​របស់​យើង។

ប៊ី ជូជូ។ មេអំបៅ​ដ៏​កំសត់​អើយ បើ​មាន​តែ​ខ្យល់​ជួយ​អ្នក ប៉ុន្តែ​ក្នុង​អាកាសធាតុ​នេះ វា​នឹង​មិន​បក់​មក​ទេ។

មេអំបៅ។ តើយើងគួរធ្វើអ្វី?

ប៊ី ជូជូ។ កុំបារម្ភ មេអំបៅ មិត្តរបស់ខ្ញុំនឹងជួយអ្នក។ បុរសៗ ចូរយើងជួយមេអំបៅស្ងួតស្លាបរបស់ពួកគេ។ ផ្លុំលើស្លាបរបស់មេអំបៅហើយពួកវានឹងស្ងួត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកត្រូវដកដង្ហើមវែងៗតាមច្រមុះរបស់អ្នក ហើយដកដង្ហើមចេញយឺតៗតាមមាត់របស់អ្នក។

មក​ហើយ​ឈរ​ឲ្យ​ជិត។

លំហាត់ដកដង្ហើម "តោះផ្លុំលើមេអំបៅ"៖ ស្រូបចូល - ដកដង្ហើមចេញ (ក្មេងៗផ្លុំលើមេអំបៅ បន្ទាប់មកអង្គុយចុះ)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ដូច្នេះស្លាបរបស់មេអំបៅស្ងួតអស់។ ឥឡូវនេះពួកគេអាចហោះហើរបានយ៉ាងស្រស់ស្អាត! សុខសប្បាយទេប្រុសៗ!

មេអំបៅ។ សូមអរគុណ! ហើយសូមអរគុណឃ្មុំសម្រាប់ជំនួយរបស់អ្នក។

ប៊ី ជូជូ។ F-f-f សូម។

មេអំបៅ។ យើងដឹងថាអ្នកចូលចិត្តច្រៀងចម្រៀង ដូច្នេះហើយយើងចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវបំពង់មួយដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែរីករាយសម្រាប់អ្នកក្នុងការច្រៀង។

ប៊ី ជូជូ។ អីយ៉ា អរគុណមេអំបៅ។ បុរសៗ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំច្រៀង ហើយអ្នកផ្លុំបំពង់ថ្មីរបស់ខ្ញុំ។

លំហាត់ "TUBE"

បបូរមាត់របស់ខ្ញុំគឺជាបំពង់មួយ -

ពួកគេបានប្រែទៅជាបំពង់។

ខ្ញុំអាចផ្លុំខ្លាំង៖

ឌូ - ឌូ, ឌូ - ឌូ - ឌូ,

ឌូ-ឌូ ដូ-ដូ-ដូ !

កុមារធ្វើលំហាត់ "TUBE" ។

ហាត់ប្រាណ "ញញឹម"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បង្ហាញពីរបៀបដែលឃ្មុំញញឹមដាក់មេអំបៅ។ (រាប់ពី 1 ដល់ 10) ។

កុមារធ្វើវា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សត្វឃ្មុំ Juju ងាកមើលបុរសៗ រួចក៏ញញឹម។ ញញឹមដាក់នាងផងដែរ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឃ្មុំ​ហើរ​ទៅ​មុខ​ទៀត​តាម​ការ​កាប់​រាន​ព្រៃ ហើយ​ឃើញ​ផ្កា​រីក​យ៉ាង​ស្រស់​ស្អាត នាង​បាន​សរសើរ​ពី​សម្រស់​របស់​វា​ថា “អី​យ៉ា ផ្កា​ស្អាត​ណា!” ហើយនាងក៏ញញឹមដាក់ពួកគេដែរ។ ចូរយើងញញឹមដាក់ផ្កាផងដែរ។ (រាប់ពី 1 ដល់ 10) ។

កុមារធ្វើវា។

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឃ្មុំចង់លោតលើផ្កា។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu លោតហើយច្រៀងចម្រៀងមួយបទ៖ ZHA-ZHU-ZHU-ZHU-ZHA-ZHO. តោះច្រៀងជាមួយនាង។

កុមារនិយាយឡើងវិញនូវព្យាង្គបន្ទាប់ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu រីករាយ ហើយអណ្តាតរបស់នាងលោតឡើងចុះ។ ចូរយើងយោលផងដែរ។

លំហាត់ប្រាណ "SWING"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ញញឹមឱ្យទូលាយ៖

ខ្ញុំហែលនៅលើយោលមួយ។

ឡើង - ចុះ, ឡើង - ចុះ,

ខ្ញុំ​ឡើង​ខ្ពស់​ជាង​នេះ។

ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំចុះទៅជាន់ក្រោម។

អណ្តាតអស់កម្លាំង។

លំហាត់ប្រាណ "SPATULA"

ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកជាមួយ spatula

ហើយកាន់វាបន្តិច។

យើងបន្ធូរអណ្តាត

អណ្តាតរបស់យើងកំពុងសម្រាក។

មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ -

អណ្តាតអាចត្រូវបានយកចេញ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សត្វ​ឃ្មុំ Zhuzhu ចង់​ច្រៀង​ចម្រៀង ប៉ុន្តែ​ដោយ​ហេតុផល​មួយ​ចំនួន​អណ្តាត​របស់​នាង​មិន​បាន​ស្តាប់​នាង សូម​ដាក់​ទោស​គាត់។

លំហាត់ប្រាណ "តោះដាក់អណ្តាតអត់ឃ្លាន"

កុមារនិយាយថាប្រាំ - ប្រាំ - ប្រាំ (ប្រាំដង) ។

ខ្ញុំដាក់អណ្តាតនៅលើបបូរមាត់របស់ខ្ញុំ

ហើយ "ប្រាំ - ប្រាំ - ប្រាំ" ខ្ញុំនឹងច្រៀង,

សាច់ដុំសម្រាក...

spatula ប្រែចេញ ...

អ្នកកាន់នាង កាន់នាង

ឥឡូវនេះអនុញ្ញាតឱ្យទៅ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តោះច្រៀងចម្រៀងរួមគ្នាជាមួយសត្វឃ្មុំ Zhuzhu៖ J-J-J-J-J ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu ចង់ផឹកតែជាមួយទឹកឃ្មុំ ប៉ុន្តែគ្មានពែងទេ ចូរយើងធ្វើពែងមួយ។

លំហាត់ "CUP"

ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកឱ្យទូលាយ

លើកគែមរបស់វា -

វាប្រែទៅជាចានមួយ

វាជិតរាងមូលហើយ។

ដាក់វានៅក្នុងមាត់របស់អ្នក។

ហើយចុចគែមទៅនឹងធ្មេញរបស់អ្នក។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឃ្មុំ​បាន​ផឹក​តែ​មួយ​ពែង ហើយ​សម្រេច​ចិត្ត​សម្រាក។ ខ្ញុំក្រឡេកមើលជុំវិញ ហើយឃើញអ្វីមួយដុះនៅក្រោមដើមឈើ។ បុរសៗ ទាយពាក្យប្រឌិត ហើយរកមើលអ្វីដែលឃ្មុំបានឃើញ។

វាដុះនៅក្រោមក្រញាំស្រល់,
គាត់លូតលាស់ហើយមួកក៏ដូច្នោះដែរ។
មិន​ដែល​ទៅ​កាន់​ធ្នូ​របស់​យើង,
គាត់មិនដោះមួករបស់គាត់ទេ។

(ផ្សិត។ )

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ត្រូវហើយផ្សិត។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu បានសម្រេចចិត្តដេកនៅក្រោមវា។ នាងញញឹមដាក់គាត់ ហើយធ្វើផ្សិតដោយអណ្តាតរបស់នាង។ តោះធ្វើផ្សិតផងដែរ។

លំហាត់ "MUSHROOM"

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu កំពុងដេកសម្រាក រីករាយនឹងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃព្រៃ។ រំពេច​នោះ​គាត់​ឮ... (អ្នកព្យាបាលការនិយាយបើកសេះតន្ត្រី)សេះ​ប៉ះ​ជើង​របស់​វា សត្វឃ្មុំ Buzz ចង់រៀនពីរបៀបចុចអណ្តាតរបស់វាតាមរបៀបដូចគ្នា។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "HORSE" ។

ចូរ​បៀម​អណ្ដាត​ទៅ​ដំបូល​មាត់​របស់​យើង ហើយ​បឺត​អណ្ដាត។ អ្នកត្រូវចុចយឺត ៗ និងរឹង។

កុមារទះដៃ (ពី 1 ទៅ 10 ដង) ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ឃ្មុំ​របស់​យើង​ហត់​ហើយ​ហោះ​ទៅ​ផ្ទះ​ទៅ​មិត្ត​ភក្តិ​ឃ្មុំ។ ហើយអណ្តាតរបស់យើងក៏ហត់ដែរ ដាក់វានៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោមរបស់អ្នក ហើយទុកវាចោល។

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ចប់រឿងនិទានហើយ អ្នកណាបានស្តាប់ - ធ្វើបានល្អ! បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? តើ​បទ​ចម្រៀង​អ្វី​ដែល​យើង​រៀន​ច្រៀង​ជាមួយ​នឹង​សត្វ​ឃ្មុំ Zhuzhu នៅ​ថ្ងៃ​នេះ៖ J-J-J-J-J. ធ្វើបានល្អ!

ចំណាំ៖ សម្ភារៈពីរឿងនិទាននេះអាចត្រូវបានប្រើទាំងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងថ្នាក់ជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងដោយឪពុកម្តាយនៅពេលលេង និងដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍនៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយនិងការបណ្តុះនៃការលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀន, ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ, ការចល័តនៃឧបករណ៍ articulatory, ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់។

ជំនួយការមើលឃើញ៖រូបភាពក្មេងប្រុស សន្លឹកបៀនៃកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ រូបភាពនៃវិមានទេពអប្សរ រូបភាពនៃ gnome និងព្រះមហាក្សត្រិយានីនៃសុន្ទរកថាវេទមន្ត។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។

សួស្តីបងប្អូន! យើង​អង្គុយ​នៅ​កន្លែង​អង្គុយ​របស់​យើង ដោយ​និយាយ​ពាក្យ​គួរសម​មួយ​ពេល​មួយ (ជំរាបសួរ, អរគុណ ។ល។) ធ្វើបានល្អ!

2. ធ្វើការលើរឿងនិទាន។

ថ្ងៃនេះកុមារខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងនិទាន។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់៖

មានពេលមួយមានក្មេងប្រុស Vanya Arbuzov ។ គាត់រស់នៅក្នុងទីក្រុងមូស្គូ។ គាត់មានអាយុ 5 ឆ្នាំ។ ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​ដោយ​សារ​គាត់​និយាយ​មិន​បាន​ល្អ និង​មិន​អាច​បញ្ចេញ​សំឡេង​បាន​ច្រើន។

រូបភាពទី 1

ថ្ងៃមួយ ម្តាយរបស់ខ្ញុំបាននាំ វ៉ាន់យ៉ា ទៅកាន់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅ Progymnasium លេខ 1661។ ប៉ុន្តែ​នៅ​ទីនោះ វណ្ណា ធ្វើ​រឿង​អាស្រូវ​ហើយ​ថា​មិន​រៀន​ទេ ព្រោះ​គាត់​និយាយ​បាន​ល្អណាស់។ ម៉ាក់​បាន​នាំ​វ៉ាន់យ៉ា​មក​ផ្ទះ ហើយ​ប្រាប់​គាត់​ឱ្យ​អង្គុយ​ក្នុង​បន្ទប់​គាត់ ហើយ​គិត​ពី​ទង្វើ​អាក្រក់​របស់​គាត់។ តែវ៉ាន់យ៉ាគ្មានចេតនាគិតទេ! គាត់បានយកប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយចាប់ផ្តើមលេង។ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន Vanya ធុញទ្រាន់នឹងការលេងក្មេងប្រុសបិទភ្នែករបស់គាត់ ... ហើយភ្លាមៗនោះគាត់បានឃើញខ្លួនឯងនៅមុខទ្វារនៃប្រាសាទដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ។

រូបភាពទី 2

នៅលើច្រកទ្វារត្រូវបានសរសេរថា "គោះ 3 ដងហើយនិយាយថា [smoke-dam-dom, com-dom-gnome, rak-mac-duck] ឱ្យបានលឿននិងច្បាស់!" (ប្រុសៗ ព្យាយាមនិយាយពាក្យទាំងនេះម្តងទៀត ធ្វើបានល្អ!) Vanya ក៏និយាយពាក្យនោះ ហើយគោះ 3 ដង ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីកើតឡើងទេ។ ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ម្តង​ទៀត ប៉ុន្តែ​ទ្វារ​មិន​បាន​បើក! ពេលនោះ វ៉ាន់យ៉ា យំខ្លាំងៗ ដោយការអន់ចិត្ត។ រំពេចនោះ... អាបធ្មប់ដ៏ស្រស់ស្អាតម្នាក់បានបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខក្មេងប្រុស (វ៉ាន់យ៉ា ស្គាល់នាង ព្រោះនាងមានដាវវេទមន្តនៅក្នុងដៃ)។

រូបភាពទី 3

សួស្តី! - Vanya និយាយ។
- សួស្តី! Vanya Arbuzov!
- តើអ្នកស្គាល់ឈ្មោះខ្ញុំដោយរបៀបណា?
- ខ្ញុំដឹងអ្វីៗទាំងអស់អំពីកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។
- ប្រាប់ខ្ញុំតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការចូលទៅក្នុងប្រាសាទដ៏ស្រស់ស្អាតនេះ? យ៉ាងណាមិញ នេះជាប្រាសាទរបស់អ្នក?
- បាទនេះគឺជាប្រាសាទនៃ Magic Speech ។ ហើយខ្ញុំជាមហាក្សត្រី។ ក្មេងៗចូលប្រាសាទ ប្រសិនបើពួកគេអាចបំពេញកិច្ចការដែលបានសរសេរនៅលើខ្លោងទ្វារ។ តើអ្នកបានបញ្ចប់វាហើយឬនៅ?
- ទេខ្ញុំមិនបានជោគជ័យទេ! - ហើយក្មេងប្រុសយំយ៉ាងជូរចត់។
- ហើយ​ក៏​ជា​កុមារ​ដែល​អាច​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ប្រាសាទ​ ចង់បាន រៀននិយាយបានល្អ! ហើយនេះសំខាន់! តើអ្នកចង់បាននេះទេ?
-បាទ! ខ្ញុំចង់រៀន! ខ្ញុំនឹងព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព!
ហើយអាបធ្មប់បានប៉ះមាត់ទ្វារដោយប្រើដាវវេទមន្តរបស់នាង។ ទ្វារបានបើក ហើយវ៉ាន់យ៉ាបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រាសាទដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ។
- រឿងដំបូងដែលអ្នកនឹងឃើញគឺបន្ទប់របស់ Magic Man រស់នៅក្នុងកញ្ចក់។ គាត់​អាច​ធ្វើ​បាន​គ្រប់​យ៉ាង៖ និយាយ​បាន​ស្អាត និង​ត្រឹមត្រូវ គូរ ច្រៀង រាំ... គាត់​អាច​បង្រៀន​អ្នក​បាន​ច្រើន!

រូបភាពទី 4

វ៉ាន់យ៉ា ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់​កញ្ចក់​ភ្លាម ឃើញ​បុរស​តូច​ម្នាក់​ច្រៀង៖
ជំរាបសួរមិត្តតូចរបស់ខ្ញុំ,
ខ្ញុំជាកញ្ចក់!
ថ្ងៃនេះយើងនឹងសិក្សា។
សំឡេងទាំងអស់គឺច្បាស់ដើម្បីនិយាយ។
ហើយអ្នកអាចរៀនបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស
ប្រសិនបើអ្នកជាមិត្តជាមួយកីឡាកាយសម្ព័ន្ធ!
- តើអ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីខ្ញុំទេ?
-បាទ! ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនហើយ! - Vanya Arbuzov បានឆ្លើយ។
- មើលក្នុងកញ្ចក់។

លំហាត់ "ញញឹម"

• ពង្រីកបបូរមាត់របស់អ្នកទៅជាស្នាមញញឹម
• សង្កត់វាសម្រាប់រាប់ 10 ។
• ធ្វើលំហាត់នេះម្តងទៀត 5 ដង។

ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ដុសធ្មេញរបស់អ្នក"

• ញញឹម
• បង្ហាញធ្មេញ
• បើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច
• ដោយប្រើចុងអណ្តាតរបស់អ្នក ឆ្លាស់គ្នា "សម្អាត" ធ្មេញខាងក្រោម និងខាងលើ។

លំហាត់ "Swing"

• ញញឹម បើកមាត់បន្តិច
• បង្ហាញធ្មេញ
• ដាក់ចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើធ្មេញខាងលើរបស់អ្នក។
• ដាក់ចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើធ្មេញខាងក្រោមរបស់អ្នក។
• ផ្លាស់ប្តូរទីតាំង 10 ដង។

លំហាត់ប្រាណ "សេះ"

• ទាញបបូរមាត់ចេញ
• បើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច
• ចុចអណ្តាត "ចង្អៀត" របស់អ្នក (ដូចជាចុចសេះ)

ការងារល្អ ធ្វើបានល្អ! នេះជារបៀបដែលអ្នកត្រូវអនុវត្តនៅផ្ទះជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយសម្លឹងមើលកញ្ចក់។ ប្រសិនបើអ្នកបំពេញលក្ខខណ្ឌនេះ មួយរយៈក្រោយមកអ្នកនឹងឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រាសាទទីពីរនៃ Magic Speech! តើអ្នកនឹងរៀនទេ?
- ចាំបាច់!
- ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកញ្ចក់ដ៏ស្រស់ស្អាតនេះសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក។ វានឹងជួយអ្នកនៅពេលសម្តែងកាយសម្ព័ន្ធអណ្តាត។ លាហើយកូនខ្ញុំ!

វ៉ាន់យ៉ាភ្ញាក់ឡើង ឃើញគាត់នៅក្នុងបន្ទប់របស់គាត់។ គាត់បានទៅជិតម្តាយរបស់គាត់ហើយនិយាយថា:
- សុំទោសម៉ាក់។ ខ្ញុំ​មាន​អាកប្បកិរិយា​អាក្រក់។ តោះធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ខ្ញុំចង់ទៅប្រាសាទទីពីរនៃ Queen of Magic Speech ។
- កន្លែងណា? - ម៉ាក់សួរដោយភ្ញាក់ផ្អើល។
- ខ្ញុំចង់និយាយថា ... ខ្ញុំចង់រៀនពីរបៀបនិយាយដ៏ស្រស់ស្អាត។ - ហើយគាត់ញញឹម។
- សប្បាយចិត្តណាស់កូន!
ហើយវ៉ាន់យ៉ាចាប់ផ្តើមរៀន!

3. ធ្វើការលើខ្លឹមសារនៃរឿងនិទាន

• បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ?
• តើតួអង្គសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? (Vanya Arbuzov)
• តើវ៉ាន់យ៉ាបានធ្វើលំហាត់អ្វីខ្លះសម្រាប់អណ្តាត? ("ញញឹម", "យោល", "សេះ", "តោះដុសធ្មេញរបស់យើង")
• តោះធ្វើលំហាត់ទាំងនេះពេលមើលកញ្ចក់។
• មិនអីទេ!

4. សង្ខេប

• តើអ្នកចង់ធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហើយរៀននិយាយបានល្អទេ?
• ធ្វើបានល្អ!