សុភាសិតអំពីការអប់រំ។ ពាក្យស្លោក និងសុភាសិតអំពីការចិញ្ចឹមកូន

សម្ដី មនុស្សល្បីល្បាញអំពីការចិញ្ចឹមកូន ធ្វើឱ្យអ្នកគិតអំពីគោលបំណង និងអត្ថន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ជំរុញមនុស្សពេញវ័យឱ្យធ្វើសកម្មភាពដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ

ការចិញ្ចឹមកូនមិនមែនជាការងារងាយស្រួលទេ ឪពុកម្តាយចង់ចិញ្ចឹមកូនឱ្យមានភាពស្មោះត្រង់ សប្បុរស អាណិតអាសូរ និងឆ្លាត។ មានច្រើនដែលត្រូវរាយបញ្ជី គុណសម្បត្តិវិជ្ជមានដែលចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគលើកុមារ ប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សពេញវ័យទាំងអស់ដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើសម្រាប់ការនេះទេ។ ពួកគេស្តាប់ដំបូន្មានរបស់ក្រុមគ្រួសារ មិត្តភក្តិ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ អានអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស ព្យាយាមចិញ្ចឹមកូនឱ្យក្លាយជាមនុស្សសក្តិសម។

សុន្ទរកថាអំពីការអប់រំគ្រួសាររបស់កុមារ

ការអប់រំចាប់ផ្តើមពីកំណើតរបស់កុមារ ដូចដែលពួកគេនិយាយ ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ- "អ្នកត្រូវចិញ្ចឹមកូនខណៈពេលដែលគាត់កំពុងដេកនៅលើកៅអីប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់ដេកយូរវានឹងយឺតពេលហើយ" ។

ប្រាជ្ញាដ៏ពេញនិយមត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីការចិញ្ចឹមកូនរបស់មនុស្សដ៏អស្ចារ្យ។ គ្រូល្បីៗហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តអះអាងថា ការអប់រំគ្រួសារមិនមែន​ផ្អែកលើ​ពាក្យសម្ដី​នោះទេ ប៉ុន្តែ​នៅលើ​គំរូ​នៃ​មនុស្ស​ជាទី​ស្រឡាញ់ និង​ទង្វើ​របស់​ពួកគេ​។

Jan Amos Komensky - អ្នកនិពន្ធជនជាតិឆេក គ្រូបង្រៀន។

ឪពុកម្តាយខ្លះជឿថា កូនត្រូវតែស្លូតបូត និងចេះជួយគ្នា។ ជារឿយៗពួកគេនិយាយថា "កុំជ្រៀតជ្រែក" "កុំលេងជុំវិញ" "អង្គុយចុះ" ។ កុមារមិនអាចស្លូតបូតបានទេ ពីព្រោះធម្មជាតិរបស់ពួកគេមាននៅក្នុងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចង់បានរបស់ថ្មីៗ។ កុមារតែងតែចង់ស្វែងរកអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។

Ya.A. និយាយអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការធ្វើឱ្យកូនរវល់។ Komensky៖ "វាមានប្រយោជន៍ណាស់ ដូច្នេះហើយ វាមិនត្រឹមតែមិនគួរមានការជ្រៀតជ្រែកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានវិធានការណ៍ ដើម្បីធានាថាពួកគេតែងតែមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។"

តាមរយៈចលនា និងការលេង កុមាររៀនអំពីពិភពលោក ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវគាំទ្រនូវបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការរៀនអំពីជីវិតជុំវិញគាត់។

សម្រង់អំពីគ្រូបង្រៀន និងការអប់រំ

សម្រង់សម្តីពីគ្រូដែលទទួលស្គាល់អំពីការចិញ្ចឹមកូនមិនបាត់បង់សារៈសំខាន់របស់ពួកគេនៅថ្ងៃនេះទេ។ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំកន្លងមក គ្រូបានបញ្ជូនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។

ដោយបានបើកសាលា និងធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនអស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំ L.N. Tolstoy បានកត់សម្គាល់ថាការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំគឺមិនអាចបំបែកបាន។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអប់រំដោយមិនផ្តល់ចំណេះដឹង ហើយចំណេះដឹងទាំងអស់មានឥទ្ធិពលអប់រំ។

Mikhail Ivanovich Dragomirov - ឧត្តមសេនីយឯកអ្នកទ្រឹស្តីយោធា។

ដើម្បីបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍ គ្រូបង្រៀនទទួលបានចំណេះដឹងពិសេសនៅក្នុងសាលា និងវិទ្យាស្ថាន។ បើគ្មានចំណេះដឹងនេះទេ វាមិនអាចទៅរួចទេ ប៉ុន្តែគុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះវិជ្ជាជីវៈមានឥទ្ធិពលមិនតិចលើកុមារទេ។

Adjutant General សាស្រ្តាចារ្យ M.I. Dragomirov មានទស្សនៈថា អ្នកអប់រំត្រូវតែមានភាពវៃឆ្លាត តុល្យភាព ចិត្តល្អ និងទស្សនៈសីលធម៌ខ្ពស់។

គ្រូល្បីៗ K.D. Ushinsky, V.A. Sukhomlinsky, Sh.A. Amonashvili, A.S. Makarenko និងសហការីរបស់ពួកគេបានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុង អង្គការអប់រំ. គរុកោសល្យទំនើបគឺផ្អែកលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីការចិញ្ចឹមកូនរបស់មនុស្សដ៏អស្ចារ្យពីព្រោះអតីតកាលមានឥទ្ធិពលលើអនាគត។

លោក V.A. Sukhomlinsky បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "រាល់ពេលនៃការងារដែលហៅថាការអប់រំ គឺជាការបង្កើតអនាគត និងមើលទៅអនាគត"។

អនាគតរបស់មិនត្រឹមតែគ្រួសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រទេស និងពិភពលោកគឺអាស្រ័យលើជំនាន់ដែលបានលើកឡើងដោយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ពាក្យជាច្រើនរបស់មនុស្សល្បីអំពីការចិញ្ចឹមកូនធ្វើឱ្យយើងគិតអំពីគោលបំណងនិងអត្ថន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំរុញមនុស្សពេញវ័យឱ្យធ្វើសកម្មភាពដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងគំនិតរបស់មនុស្សអស្ចារ្យអំពីការអប់រំ!

អនាគតរបស់គាត់ ទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់ ជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូលអាស្រ័យលើអ្នកណានឹងចិញ្ចឹមកូន។ អ្នកអប់រំ មត្តេយ្យ- នេះគឺជាស្ថានភាពនៃចិត្ត។ គាត់ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភាពកក់ក្តៅនៃចិត្តរបស់គាត់។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនមិនមែនគ្រាន់តែជាការងារនោះទេ។ នេះ​ជា​ដំបូង​គឺ​ការ​លះ​បង់​នូវ​សមត្ថភាព​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​ទាំង​អស់ ដោយ​មិន​មាន​បម្រុង​នឹង​ឃើញ​ពន្លឺ​ក្នុង​នេះ​ឯង។

ខ្ញុំចូលចិត្តអានពាក្យឆ្លាតវៃ និងមានប្រយោជន៍។ ការចិញ្ចឹមកូនគឺជាវិទ្យាសាស្ត្របុរាណជាងវាហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូង។ ការ​បណ្តុះ​គុណធម៌​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រឡប់មកវិញនៅសម័យបុរាណ។ យើងបាននិយាយអំពីការអប់រំ ទស្សនវិទូបុរាណការបង្កើតពាក្យស្លោកដែលនៅពេលនោះជាជំនួយ "គរុកោសល្យ" ហើយត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីមាត់មួយទៅមាត់មួយ។

មានរឿងពិបាកពីរក្នុងលោក - អប់រំ និងគ្រប់គ្រង។ I. Kant

ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងាររបស់គាត់ និងសម្រាប់សិស្សរបស់គាត់ គាត់គឺល្អឥតខ្ចោះ។ គ្រូ លោក Leo Tolstoy

ការអប់រំគឺជាការទទួលបានទម្លាប់ល្អ។ ផ្លាតូ

អ្នកនិយាយថា៖ ក្មេងៗធុញទ្រាន់នឹងខ្ញុំ។ អ្នកនិយាយត្រូវ។ អ្នកពន្យល់៖ យើងត្រូវតែចុះទៅរកគោលគំនិតរបស់ពួកគេ។ ទាប, ពត់, ពត់, រួញ។ អ្នកខុសហើយ។ មិន​មែន​ដោយ​សារ​យើង​ហត់​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​សារ​យើង​ត្រូវ​ក្រោក​ឡើង​តាម​អារម្មណ៍​របស់​គេ។ ក្រោកឈរឡើងលើម្រាមជើង លាតដៃ។ ដើម្បីកុំឱ្យធ្វើបាប។

...មនុស្សធំមិនគួរខឹងនឹងក្មេងទេ ព្រោះវាមិនត្រឹមត្រូវទេ តែវាខូច។

Janusz Korczak

កុមារគួររស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត ហ្គេម រឿងនិទាន តន្ត្រី ការគូររូប ការស្រមើស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត។ ពិភពលោកនេះគួរតែហ៊ុំព័ទ្ធកុមារ ទោះបីជាយើងចង់បង្រៀនគាត់ឱ្យអាន និងសរសេរក៏ដោយ។ មែនហើយ តើកុមារនឹងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា នៅពេលឡើងជណ្តើរដំបូងនៃចំណេះដឹង អ្វីដែលគាត់នឹងជួបប្រទះ នឹងកំណត់ផ្លូវអនាគតទាំងមូលរបស់គាត់ទៅកាន់ចំណេះដឹង។

នៅពេលអ្នកគិតអំពីខួរក្បាលរបស់កុមារ អ្នកស្រមៃ ផ្កាឆ្ងាញ់ផ្កាកុលាបដែលដំណក់ទឹកសន្សើមញ័រ។ អ្វីដែលត្រូវការការថែទាំ និងភាពទន់ភ្លន់ ដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នករើសផ្កា នោះអ្នកមិនទុកឲ្យមួយដំណក់ឡើយ។

V.A. Sukhomlinsky

កុមារគឺបរិសុទ្ធ និងបរិសុទ្ធ... ខ្លួនយើងផ្ទាល់អាចឡើងចូលទៅក្នុងរន្ធណាមួយដែលយើងចង់បាន ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែត្រូវបានរុំព័ទ្ធក្នុងបរិយាកាសដែលសមនឹងឋានៈរបស់ពួកគេ។ អ្នក​មិន​អាច​អាសអាភាស​ដោយ​និទណ្ឌភាព​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ពួក​គេ​ទេ... អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​ក្លាយ​ជា​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​នៃ​អារម្មណ៍​របស់​អ្នក​បាន​ទេ៖ ថើប​គេ​ថ្នមៗ ឬ​ក៏​ស្ទុះ​ជើង​ទៅ​លើ​ពួក​គេ​យ៉ាង​ឆ្កួត​លីលា...

លោក Anton Pavlovich Chekhov

មានតែនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលរឹងមាំនិងអាចទុកចិត្តបានដែលត្រូវបានស្រូបចូលទៅក្នុងធម្មជាតិរបស់គាត់នៅក្នុងរយៈពេលដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់។

Komensky យ៉ា។

សិល្បៈនៃការអប់រំមានលក្ខណៈពិសេសដែលវាហាក់បីដូចជាធ្លាប់ស្គាល់ និងអាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សស្ទើរតែគ្រប់គ្នា ហើយថែមទាំងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដទៃ ហើយកាន់តែយល់ និងកាន់តែងាយស្រួល វាហាក់ដូចជាមនុស្សមិនសូវស្គាល់វាតាមទ្រឹស្តី ឬអនុវត្តជាក់ស្តែង។

Ushinsky K.D.

ហ្គេមគឺជាបង្អួចដ៏ភ្លឺស្វាងដ៏ធំដែលតាមរយៈនោះ លំហូរនៃគំនិត និងគំនិតដែលផ្តល់ជីវិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងហូរចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ។ ល្បែងនេះគឺជាផ្កាភ្លើងដែលបញ្ឆេះអណ្តាតភ្លើងនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

Sukhomlinsky V.A.

Janusz Korczak

គ្រូ​មិន​ស្រឡាញ់​កូន ប្រៀប​ដូច​ជា​អ្នក​ចម្រៀង​គ្មាន​សំឡេង អ្នក​ភ្លេង​គ្មាន​ការ​ស្តាប់ វិចិត្រករ​គ្មាន​ពណ៌។ វាមិនមែនសម្រាប់អ្វីទាំងអស់ដែលគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យទាំងអស់សុបិនអំពីសាលារៀននៃសេចក្តីអំណរនិងការបង្កើតវាស្រឡាញ់កុមារយ៉ាងខ្លាំង។

T. Goncharov

កុមារគឺបរិសុទ្ធនិងបរិសុទ្ធ។ អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​ក្លាយ​ជា​របស់​ក្មេង​លេង​នៃ​អារម្មណ៍​របស់​អ្នក​។

A. Chekhov

គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​នៅ​លើ​លោក​នេះ​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ថ្មី​ជាង​កុមារ​ឡើយ។ ក្មេងៗញាប់ញ័រជាមួយនឹងក្លិននេះ ដូចជាឆ្កែនៅក្លិនទន្សាយ ហើយជួបប្រទះនឹងភាពឆ្កួត ដែលក្រោយមកនៅពេលយើងក្លាយជាមនុស្សធំ ត្រូវបានគេហៅថាការបំផុសគំនិត។

I. Babel

គ្មានអ្វីឈឺចាប់ជាងក្តីសង្ឃឹមខ្ពស់នោះទេ។

ស៊ីសេរ៉ូ

ដោយបង្រៀនខ្ញុំរៀន។

សេណេកា អែលឌើរ

ប្រាំបួនភាគដប់នៃមនុស្សដែលយើងជួបគឺជាអ្វី - ល្អឬអាក្រក់ មានប្រយោជន៍ ឬគ្មានប្រយោជន៍ - ដោយសារការអប់រំ។

ឃ. ឡុក

សិស្សដែលមិនពូកែជាងគ្រូ គួរអោយអាណិតណាស់

លោក Leonardo da Vinci

អ្នកអប់រំរបស់យើងគឺជាការពិតរបស់យើង។ M. Gorky

គ្រូអាក្រក់បង្ហាញការពិត គ្រូល្អបង្រៀនឱ្យរក។

A. Diesterweg

គ្រូបង្រៀនគឺជាបុគ្គលដែលត្រូវតែបញ្ជូនបន្តទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ថ្មីនូវរាល់ការប្រមូលផ្ដុំដ៏មានតម្លៃនៃសតវត្សន៍ និងមិនឆ្លងកាត់ការរើសអើង អំពើអាក្រក់ និងជំងឺផ្សេងៗ។

A.V. Lunacharsky

គ្រូត្រូវមានឥរិយាបទដែលគ្រប់ចលនាអប់រំគាត់ ហើយត្រូវដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បានជានិច្ច នៅពេលនេះនិងអ្វីដែលគាត់មិនចង់បាន។ បើ​អ្នក​អប់រំ​មិន​ដឹង​រឿង​នេះ តើ​គាត់​អាច​អប់រំ​អ្នក​ណា?

A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ

មិនថាអ្នកបង្កើតគំនិតត្រឹមត្រូវប៉ុន្មានអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ បើអ្នកមិនបណ្តុះទម្លាប់នៃការយកឈ្នះលើការលំបាករយៈពេលវែង ខ្ញុំមានសិទ្ធិនិយាយថាអ្នកមិនបានដាំដុះអ្វីទាំងអស់។

A.S. Makarenko

អ្នក​មិន​អាច​បង្រៀន​មនុស្ស​ឱ្យ​មាន​សុភមង្គល​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​ចិញ្ចឹម​គាត់​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​មាន​សុភមង្គល។ ប៉ុន្តែតើនេះនឹងក្លាយជាសុភមង្គលពិតទេ?

A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ

បើ​អ្នក​មិន​ទាមទារ​ច្រើន​ពី​មនុស្ស​ទេ នោះ​អ្នក​នឹង​មិន​បាន​ច្រើន​ពី​គាត់​ទេ។

A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ

វាត្រូវការភាពវៃឆ្លាតច្រើនជាងដើម្បីបង្រៀនអ្នកដទៃ ជាជាងបង្រៀនខ្លួនឯង។

M. Montaigne

ការ​និយាយ​ដដែលៗ​របស់​គ្រូ​មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​ជា​អ្នក​ស្នង​តំណែង​នោះ​ទេ។

ឌី. ភីសារ៉េវ

ការ​អប់រំ​ពិត​មិន​មាន​ច្បាប់​ច្រើន​ដូច​ក្នុង​លំហាត់​ទេ។

J.J. រូសូ

ការអប់រំមិនគួរត្រឹមតែអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់មនុស្ស និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចំនួនជាក់លាក់នៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែបញ្ឆេះឱ្យគាត់ស្រេកឃ្លានការងារធ្ងន់ធ្ងរ ដោយមិនដែលជីវិតរបស់គាត់មិនអាចមានភាពសក្ដិសម ឬរីករាយនោះទេ។

K.D. យូស៊ីនស្គី

ផ្លូវធំ ការអប់រំមនុស្សមានការផ្តន្ទាទោស។

K.D. យូស៊ីនស្គី

គោលបំណង​នៃ​ការ​អប់រំ​កុមារ​គឺ​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​បន្ថែម​ទៀត​ដោយ​មិន​ចាំបាច់​មាន​គ្រូ​ជំនួយ។

E. Hubbard

ប្រសិនបើអ្នកចង់បញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ថាគាត់រស់នៅអាក្រក់, រស់នៅឱ្យបានល្អ; ប៉ុន្តែកុំបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ដោយពាក្យ។ មនុស្សជឿលើអ្វីដែលពួកគេឃើញ។

G. Thoreau

នៅពេលដែលពាក្យមិនបុកនោះដំបងនឹងមិនជួយទេ។

សូក្រាត

ជាប់រវល់។ នេះគឺជាថ្នាំថោកបំផុតនៅលើផែនដី - និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយ។

Dale Carnegie

អ្នក​ដែល​អួត​អំពី​ការ​សិក្សា​ឬ​ការ​រៀន​ក៏​មិន​មាន​ដែរ។

Ernest Hemingway

នៅចន្លោះអាយុពី 12 ទៅ 16 ឆ្នាំ ខ្ញុំត្រូវបានគេណែនាំឱ្យស្គាល់ធាតុនៃគណិតវិទ្យា រួមទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងអាំងតេក្រាលផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជាសំណាងល្អសម្រាប់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់សៀវភៅដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកចំពោះភាពម៉ត់ចត់នៃឡូជីខល ប៉ុន្តែគំនិតចម្បងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅគ្រប់ទីកន្លែង។ សកម្មភាពទាំងមូលគឺពិតជាគួរឱ្យរំភើប; មាន​ការ​ឡើង​ចុះ​នៅ​ក្នុង​វា អំណាច​នៃ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​មិន​អន់​ជាង "អព្ភូតហេតុ" ...

Albert Einstein

អ្នកដែលសន្សំសាលារៀននឹងសាងសង់គុក។

ប៊ីស្មាក

កុំធ្វើបាបកុមារជាមួយនឹងរូបមន្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេច រូបមន្តគឺទទេ; ពង្រឹងពួកវាជាមួយនឹងរូបភាព និងគំនូរដែលបង្ហាញពីការភ្ជាប់ខ្សែស្រឡាយ។ កុំដាក់បន្ទុកកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងទម្ងន់ស្លាប់នៃការពិត; បង្រៀនពួកគេអំពីបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដែលនឹងជួយពួកគេឱ្យយល់ពួកគេ។ កុំបង្រៀនគេថា ផលប្រយោជន៍គឺជារឿងសំខាន់។ រឿងចំបងគឺការអប់រំមនុស្សជាតិនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

Antoine de Saint-Exupéry

យើង​កំពុង​បង្អត់​កូន​ពី​អនាគត បើ​យើង​បន្ត​បង្រៀន​ថ្ងៃ​នេះ​ដូច​យើង​បាន​បង្រៀន​កាល​ពី​ម្សិលមិញ។

ឌី.ឌីវី

កុំសម្លាប់គំនិតមិនច្បាស់លាស់របស់កុមារ អនុញ្ញាតឱ្យវាលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍ។ កុំបង្កើតចម្លើយក្មេងសម្រាប់គាត់។ នៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមសួរសំណួរ វាមានន័យថាចិត្តរបស់គាត់បានចាប់ផ្តើមដំណើរការហើយ។ ផ្តល់អាហារដល់គាត់ ការងារបន្ថែមទៀតឆ្លើយដូចដែលអ្នកនឹងឆ្លើយមនុស្សពេញវ័យ។

ឌី. ភីសារ៉េវ

ពិចារណាថ្ងៃនោះ និងម៉ោងនោះមិនសប្បាយចិត្តដែលអ្នកមិនបានរៀនអ្វីថ្មី ហើយមិនបានបន្ថែមលើការអប់រំរបស់អ្នក។

Ya.A. Comenius

សំបុត្រទៅគ្រូរបស់កូនប្រុសខ្ញុំ។

បើអាច បង្រៀនគាត់ឱ្យចាប់អារម្មណ៍សៀវភៅ... ហើយឱ្យគាត់ខ្លះ ពេលទំនេរដូច្នេះ​គាត់​អាច​សញ្ជឹង​គិត​ពី​អាថ៌កំបាំង​ដ៏​អស់កល្ប​ជានិច្ច៖ សត្វ​ស្លាប​នៅ​លើ​មេឃ ឃ្មុំ​នៅ​ក្នុង​កាំរស្មី​ព្រះអាទិត្យ និង​ផ្កា​នៅ​លើ​ជម្រាល​ភ្នំ​ពណ៌​បៃតង។ ពេលនៅរៀន បង្រៀនគាត់ថា កិត្តិយសជាងចាញ់បោកគេ... ខំផ្តល់កម្លាំងចិត្តឱ្យកូន កុំដើរតាមហ្វូងមនុស្ស ពេលអ្នកឈ្នះ... បង្រៀនគាត់ឱ្យស្តាប់ទាំងអស់គ្នា មនុស្ស ប៉ុន្តែ​បង្រៀន​គាត់​ក៏​ពិនិត្យ​មើល​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​គាត់​បាន​ឮ​ពី​មុំ​នៃ​ការ​ពិត ហើយ​ជ្រើសរើស​យក​តែ​របស់​ល្អ​ប៉ុណ្ណោះ។ ចូរ​បង្រៀន​គាត់​កុំ​ឱ្យ​ស្តាប់​ហ្វូង​មនុស្ស​ដែល​ស្រែក​ទ្រហោយំ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ក្រោក​ឈរ​ឡើង​ប្រយុទ្ធ​បើ​គាត់​គិត​ថា​គាត់​ត្រូវ។ ព្យាបាលគាត់ដោយថ្នមៗ ប៉ុន្តែមិនមានភាពទន់ភ្លន់ហួសហេតុពេកទេ ព្រោះមានតែការសាកល្បងដោយភ្លើងប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ដែក គុណភាពខ្ពស់. បង្រៀន​គាត់​ឲ្យ​មាន​ជំនឿ​ខ្ពស់​លើ​ខ្លួន​ឯង​ជានិច្ច ព្រោះ​ពេល​នោះ​គាត់​នឹង​មាន​ជំនឿ​ខ្ពស់​លើ​មនុស្ស​ជាតិ។

អាប្រាហាំ លីនខុន

កុមារគ្រប់រូបគឺជាសិល្បករ។ ការ​លំបាក​គឺ​នៅ​តែ​ជា​អ្នក​សិល្បៈ​បន្ទាប់​ពី​ចាកចេញ កុមារភាព.

Pablo Picasso

ការក្លាយជាមនុស្សមានន័យថាមិនត្រឹមតែមានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយនូវអ្វីដែលមនុស្សជំនាន់មុនបានធ្វើសម្រាប់យើងផងដែរ។

Georg Lichtenberg

សាលាកាន់តែចាស់ វាកាន់តែមានតម្លៃ។ សម្រាប់សាលាគឺជាការប្រមូលផ្ដុំនៃបច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិត ប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់ផ្ទាល់មាត់ដែលបានប្រមូលផ្តុំអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយអំពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានស្លាប់ ឬនៅរស់ របៀបនៃការងារ ទស្សនៈរបស់ពួកគេលើប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ទំនៀមទម្លាប់មាត់ទាំងនេះ ប្រមូលផ្តុំអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ហើយមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃការបោះពុម្ព ឬការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់រឿងនេះទេ - ទំនៀមទម្លាប់មាត់ទាំងនេះគឺជាកំណប់ទ្រព្យដែលប្រសិទ្ធភាពរបស់វាពិបាកក្នុងការស្រមៃ និងពេញចិត្ត។ ប្រសិនបើយើងរកមើលភាពស្រដៀងគ្នា ឬការប្រៀបធៀបណាមួយ នោះអាយុរបស់សាលា ការប្រមូលផ្តុំនៃប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់ផ្ទាល់មាត់របស់វា គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីថាមពលរបស់សាលានោះទេ នៅក្នុងទម្រង់ជាក់ស្តែងមួយ។

N.N. លូហ្សីន

ស្តាប់ - ហើយអ្នកនឹងភ្លេច, មើល - ហើយអ្នកនឹងចងចាំ, ធ្វើ - ហើយអ្នកនឹងយល់។

ខុងជឺ

សិក្សា​ដូចជា​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ខ្វះ​ចំណេះដឹង​ឥតឈប់ឈរ ហើយ​ដូចជា​ខ្លាច​បាត់បង់​ចំណេះដឹង​ឥតឈប់ឈរ។

ខុងជឺ

អ្នកស្រាវជ្រាវ (Hayes, Bloom) បានបង្ហាញថា វាត្រូវចំណាយពេលប្រហែល 10 ឆ្នាំដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពីអ្នកជំនាញក្នុងផ្នែកទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស រួមទាំងការលេងអុក តែងភ្លេង គូរគំនូរ លេងព្យាណូ ហែលទឹក វាយកូនបាល់ និងធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្នែក neuropsychology ។ និង topology ។

លើសពីនេះទៅទៀត វាហាក់ដូចជាថាតាមការពិតរយៈពេលនេះមិនអាចកាត់បន្ថយបានទេ៖ សូម្បីតែ Mozart ដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យនៅអាយុ 4 ឆ្នាំបានចំណាយពេល 13 ឆ្នាំទៀតមុនពេលគាត់ចាប់ផ្តើមនិពន្ធតន្ត្រីលំដាប់ពិភពលោក។

សាំយូអែល ចនសុន ជឿថា វាពិតជាត្រូវការពេលជាងដប់ឆ្នាំ៖ “ឧត្តមភាពក្នុងវិស័យណាមួយអាចសម្រេចបានដោយការខិតខំអស់មួយជីវិត។ វា​មិន​អាច​ទិញ​បាន​ក្នុង​តម្លៃ​ទាប​ជាង​នេះ​ទេ»។

ហើយសូម្បីតែ Chaucer បានត្អូញត្អែរថា "ជីវិតខ្លីណាស់ដែលមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញ" ។

Peter Norvig, "រៀនកម្មវិធីក្នុងរយៈពេលដប់ឆ្នាំ"

សាលា​របស់​យើង​បាន​បង្រៀន និង​អប់រំ​យ៉ាង​អាក្រក់​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ហើយវាមិនអាចទទួលយកបានទេចំពោះមុខតំណែងនេះ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាបន្ទុកបន្ថែមដែលស្ទើរតែមិនទាន់បានបង់៖ វាគួរតែត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយកាត់បន្ថយបន្ទុកបង្រៀនដែលត្រូវការពីគាត់។ កម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន និងសៀវភៅសិក្សាក្នុងមនុស្សជាតិត្រូវវិនាសទាំងអស់ បើមិនបោះចោលទេ នោះត្រូវកែច្នៃឡើងវិញទាំងស្រុង។ ហើយ​ការ​ញញួរ​ដែល​គ្មាន​ជំនឿ​ត្រូវ​តែ​បញ្ឈប់​ជា​បន្ទាន់។ ហើយយើងត្រូវចាប់ផ្តើមមិនមែនជាមួយកុមារទេ ប៉ុន្តែជាមួយគ្រូ ពីព្រោះយើងបានបោះវាចោលពាសពេញគែមនៃបន្លែ ចូលទៅក្នុងភាពក្រីក្រ។ ក្នុងចំណោមបុរសដែលអាចធ្វើបាន ពួកគេបានចាកចេញពីការបង្រៀន ដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលបានប្រសើរជាងមុន។ ប៉ុន្តែ គ្រូបង្រៀនសាលាត្រូវ​តែ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ជាតិ​ដែល​គេ​ហៅ​មក​ថា​៖ អនាគត​របស់​យើង​ទាំង​មូល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រគល់​ឱ្យ​ពួក​គេ។

A.I. Solzhenitsyn

យើងទទួលខុសត្រូវយ៉ាងធំធេងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃទំនោរដែលបានវិនិយោគលើយើង។

A.I. Solzhenitsyn

ត្រូវតែមើលពីលើសាលា ក៏ដូចជាលើលំយោលនៃស្មារតីរបស់ប្រជាជន ដោយយកចិត្តទុកដាក់សោកនាដកម្ម និងគ្មានការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីការពារកិច្ចការរបស់ខ្លួន។

ម៉ែនស៊ីកូវ

ចាំបាច់ត្រូវអំពាវនាវដល់ការងារគរុកោសល្យ ដូចជាសម្រាប់ដែនសមុទ្រ វេជ្ជសាស្រ្ត ឬផ្សេងទៀត មិនមែនអ្នកដែលស្វែងរកដើម្បីធានាជីវិតរបស់ពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ថាមានការអំពាវនាវដោយមនសិការចំពោះការងារនេះ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយរំពឹងថាពួកគេពេញចិត្តនៅក្នុងវា ការយល់ដឹងអំពី តម្រូវការជាតិទូទៅ។

ឌី. ម៉ែនដេលេវ

នៅក្នុងគរុកោសល្យ, កើនឡើងដល់កម្រិតនៃសិល្បៈ, ដូចជានៅក្នុងសិល្បៈផ្សេងទៀតណាមួយ, វាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីវាស់ស្ទង់សកម្មភាពនៃតួលេខទាំងអស់ដោយស្តង់ដារមួយ, វាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បី enslave ពួកគេទៅជាទម្រង់មួយ; ប៉ុន្តែ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យសកម្មភាពទាំងនេះបំពានទាំងស្រុង មិនត្រឹមត្រូវ និងប្រឆាំងដោយ diametrically បានទេ។

N.I. Pirogov

សូក្រាតបានធ្វើឱ្យសិស្សរបស់គាត់និយាយមុន ហើយបន្ទាប់មកគាត់និយាយដោយខ្លួនឯង។

ម៉ុងតាញិន

គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែមានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដឹកនាំទៀតផង។ រូបភាពត្រឹមត្រូវ។ជីវិត។ ទីពីរគឺសំខាន់ជាង។ Thiru-Valluvar

កំហុសដ៏អាក្រក់បំផុតមួយគឺការវិនិច្ឆ័យថាគរុកោសល្យគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពីកុមារ មិនមែនអំពីបុគ្គលនោះទេ។ មិនមានកូនទេ - មានមនុស្សប៉ុន្តែជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានផ្សេងគ្នានៃគំនិតប្រភពនៃបទពិសោធន៍ផ្សេងទៀតសេចក្តីប្រាថ្នាផ្សេងទៀតការលេងខុសគ្នានៃអារម្មណ៍។ ក្មេងមួយរយនាក់គឺមួយរយនាក់ ដែលមិនធ្លាប់មាននៅថ្ងៃស្អែកនេះទេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ថ្ងៃនេះពួកគេជាមនុស្សរួចទៅហើយ។

Janusz Korczak

គរុកោសល្យ​មនុស្សធម៌​ពិតប្រាកដ​គឺជា​រឿង​មួយ​ដែល​អាច​ណែនាំ​កុមារ​ឱ្យ​ស្គាល់​ពី​ដំណើរការ​បង្កើត​ខ្លួនឯង​។

ស

បើគរុកោសល្យចង់អប់រំបុគ្គលគ្រប់បែបយ៉ាង នោះត្រូវស្គាល់គេគ្រប់វិស័យជាមុនសិន។

K.D. យូស៊ីនស្គី

ពេល​កូន​តូច​មក​សាលា ភ្នែក​របស់​ពួក​គេ​ភ្លឺ។ ពួកគេចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនពីមនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេជឿជាក់លើអ្វីដែលនៅខាងមុខ ដំណើរដ៏រីករាយដល់ចំណេះដឹង។ ដោយសម្លឹងមើលទៅមុខដែលស្រងូតស្រងាត់ និងព្រងើយកណ្តើយរបស់សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងមេរៀនជាច្រើន អ្នកសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរដោយស្ម័គ្រចិត្ដថា “តើនរណាជាអ្នកពន្លត់ពន្លឺដ៏ភ្លឺស្វាងរបស់ពួកគេ? ហេតុអ្វីបានជាបំណងប្រាថ្នានិងបំណងប្រាថ្នាបាត់ទៅវិញ?

ស

សម្រាប់ការសំរាកលំហែ ខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យលេងអុក និងអានសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ប្រឌិត. ការលេងអុកក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ ជាមួយនឹងការផ្តោតអារម្មណ៍ពេញលេញ គឺជាប៉ូវកំលាំងដ៏អស្ចារ្យ។ ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, ការគិតប្រកបដោយវិន័យ។

V.A. សុខុមលីនស្គី

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលការអប់រំពេញលេញដោយគ្មានអុក។ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តនិងការចងចាំ។ ល្បែងអុកត្រូវតែចូលក្នុងជីវិត សាលាបឋមសិក្សាជាធាតុមួយនៃវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត។

V.A. សុខុមលីនស្គី

ទម្លាប់សិស្សឱ្យធ្វើការ ធ្វើឱ្យគាត់មិនត្រឹមតែស្រលាញ់ការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាមនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងវាដែលវាក្លាយជាធម្មជាតិទីពីរ ទម្លាប់គាត់ទៅការពិតដែលថាវាមិននឹកស្មានដល់សម្រាប់គាត់។ នៅលើខ្លួនយើងដើម្បីរៀនអ្វីមួយ; ដូច្នេះគាត់គិតដោយឯករាជ្យ ស្វែងរក បង្ហាញខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍអំណាចដែលនៅស្ងៀម អភិវឌ្ឍខ្លួនទៅជាមនុស្សដែលតស៊ូ។

A. Diesterweg

សាលាគឺជាសិក្ខាសាលាមួយដែលគំនិតរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយត្រូវបានបង្កើតឡើង អ្នកត្រូវតែកាន់វាឱ្យជាប់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកមិនចង់ឱ្យអនាគតចេញពីដៃរបស់អ្នក។

A. Barbusse

មនុស្សគ្រប់រូបមានទំនោរ អំណោយទាន និងទេពកោសល្យសម្រាប់ ប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ឬប្រភេទជាច្រើន (វិស័យ) នៃសកម្មភាព។ វាច្បាស់ណាស់ថាបុគ្គលនេះត្រូវតែទទួលស្គាល់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ហើយបន្ទាប់មកការអនុវត្តជីវិតរបស់សិស្សត្រូវតែត្រូវបានដឹកនាំតាមគន្លងបែបនេះ ដើម្បីឱ្យកុមារឈានដល់ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដោយនិយាយជាន័យធៀប ពិដានរបស់គាត់។

V.A. សុខុមលីនស្គី

វិទ្យាសាស្ត្រគួរតែសប្បាយ រំភើប និងសាមញ្ញ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគួរតែធ្វើដូចគ្នា។

Peter Kapitsa

ខ្ញុំជឿថាគ្មានផ្លូវទេ។ ស្ថាប័នអប់រំ មនុស្សដែលមានការអប់រំអ្នកមិនអាចក្លាយជា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយដែលដំណើរការល្អ អ្នកអាចក្លាយជាមនុស្សដែលមានវិន័យ និងទទួលបានជំនាញដែលនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគត នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមអប់រំខ្លួនឯងនៅខាងក្រៅជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំ។

M. Bulgakov

គុណសម្បត្តិរបស់គ្រូមិនអាចវិនិច្ឆ័យបានតាមទំហំនៃហ្វូងមនុស្សដែលដើរតាមគាត់នោះទេ។

R. Bach

គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានថាមពលសីលធម៌ច្រើនខុសពីធម្មតា ដើម្បីកុំឱ្យដេកលក់នៅក្រោមការរអ៊ូរទាំដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នៃជីវិតរបស់គ្រូដែលឯកោ។

K.D. យូស៊ីនស្គី

ដើម្បីទទួលស្គាល់ កំណត់អត្តសញ្ញាណ លាតត្រដាង ចិញ្ចឹមបីបាច់ និងចិញ្ចឹមបីបាច់នៅក្នុងសិស្សម្នាក់ៗ ទេពកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ មានន័យថា ការបង្កើនបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ដល់កម្រិតខ្ពស់បំផុត។ កម្រិតខ្ពស់ការរីកចំរើននៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។

V.A. Sukhomlinsky

គ្រូ​មិន​មែន​ជា​អ្នក​បង្រៀន​ទេ គ្រូ​គឺ​ជា​អ្នក​ដែល​មាន​អារម្មណ៍​ថា​សិស្ស​រៀន។

V.F. Shatalov

ទេពកោសល្យគឺជាផ្កាភ្លើងនៃព្រះដែលមនុស្សម្នាក់តែងតែដុតខ្លួនឯងបំភ្លឺផ្លូវសម្រាប់អ្នកដទៃដោយភ្លើងរបស់គាត់។

V.O.Klyuchevsky

មានព្រះអាទិត្យនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប។ គ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យវាភ្លឺ។

សូក្រាត

ការមិនអាចបញ្ចេញគំនិតបានល្អ គឺជាគុណវិបត្តិ។ ប៉ុន្តែការមិនមានគំនិតឯករាជ្យគឺធំជាង។ គំនិតឯករាជ្យហូរចេញពីចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយឯករាជ្យ។

K.D. យូស៊ីនស្គី

គ្មានអ្នកណែនាំមិនគួរភ្លេចថាកាតព្វកិច្ចចម្បងរបស់គាត់គឺត្រូវទម្លាប់សិស្សរបស់គាត់ទៅនឹងការងារផ្លូវចិត្តហើយថាកាតព្វកិច្ចនេះគឺសំខាន់ជាងការផ្ទេរប្រធានបទខ្លួនឯង។

K.D. យូស៊ីនស្គី

មាគ៌ាទាំងបីនាំទៅរកចំណេះដឹង៖ ផ្លូវនៃការត្រិះរិះពិចារណា គឺជាផ្លូវដ៏ប្រពៃបំផុត ផ្លូវនៃការធ្វើត្រាប់តាម គឺជាផ្លូវដែលងាយស្រួលបំផុត ហើយផ្លូវនៃបទពិសោធន៍ គឺជាផ្លូវដ៏ជូរចត់បំផុត។

ខុងជឺ

អាកប្បកិរិយារបស់រដ្ឋចំពោះគ្រូបង្រៀនគឺ គោលនយោបាយសាធារណៈដែលបង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់រដ្ឋ ឬភាពទន់ខ្សោយរបស់វា។

ប៊ីស្មាក

ធ្វើឱ្យសិស្សធ្វើការដោយដៃ អណ្តាត និងក្បាល! លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យកែច្នៃសម្ភារៈ បញ្ចូលវាទៅក្នុងទម្លាប់ដែលគាត់មិនដឹងពីរបៀបធ្វើ បើមិនដូច្នេះទេ ហើយមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលនៅពេលដែលវាមិនត្រូវបានធ្វើ។ ដើម្បីឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ថាត្រូវការខាងក្នុងសម្រាប់រឿងនេះ! ដូចជាគ្មាននរណាម្នាក់អាចបរិភោគ ផឹក និងរំលាយអាហារសម្រាប់គាត់ នោះគឺជាផលប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ ដូច្នេះគ្មាននរណាម្នាក់អាចគិតសម្រាប់គាត់ទេ សិក្សាសម្រាប់គាត់។ គ្មាននរណាម្នាក់អាចជំនួសគាត់បានឡើយ។ គាត់ត្រូវតែសម្រេចបានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង។ អ្វី​ដែល​ខ្លួន​គាត់​មិន​បាន​និង​អភិវឌ្ឍ​ក្នុង​ខ្លួន​គាត់​នឹង​មិន​បាន​ក្លាយ​​​ទៅ​ជា​និង​នឹង​មិន​មាន​។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះច្បាស់ជាថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃ ប៉ុន្តែនៅតែមានមនុស្សរាប់ពាន់នាក់ធ្វើដូចជាប្រសិនបើច្បាប់ទាំងនេះមិនមានទាល់តែសោះ។

A. Diesterweg

គ្រូកាន់តែងាយស្រួលបង្រៀន សិស្សកាន់តែពិបាករៀន។

L. N. Tolstoy

អ្វីដែលល្អបំផុតដែលយើងអាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់យើងគឺបង្រៀនពួកគេឱ្យស្រឡាញ់ខ្លួនឯង។
លោក Louise Hay

មុនពេលខ្ញុំរៀបការ ខ្ញុំមានទ្រឹស្តីចំនួនប្រាំមួយអំពីការចិញ្ចឹមកូន។ ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​មាន​កូន​ប្រាំមួយ​នាក់ ហើយ​មិន​មែន​ទ្រឹស្តី​មួយ​ទេ។
លោក John Wilmot

មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីរបៀបចិញ្ចឹមកូនលើកលែងតែអ្នកដែលមានពួកគេ។
លោក Patrick O'Rourke

គោលបំណងនៃការអប់រំគឺបង្រៀនកូនរបស់យើងឱ្យធ្វើដោយគ្មានយើង។
លោក Ernst Legouwe

ប្រធានបទនៃការចិញ្ចឹមកូនមានលក្ខណៈស្រួចស្រាវ និងពាក់ព័ន្ធគ្រប់ពេលវេលា។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធ និងគ្រូបង្រៀនដ៏អស្ចារ្យជាច្រើននាក់មានការព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហានេះ។ ភស្តុតាងគឺ ពាក្យស្លោក សម្រង់ ឃ្លា ការនិយាយ និងគំនិតរបស់មនុស្សអស្ចារ្យអំពីការអប់រំមរតកដោយសហសម័យនៅក្នុង ចំនួនដ៏ធំ. គ្រាន់តែជាកំណប់ទ្រព្យ ដំបូន្មានដ៏ឈ្លាសវៃនិង​គំនិត​អប់រំ​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​ក្មេង និង​គ្មាន​បទពិសោធន៍​ត្រូវ​ការ​ច្រើន​ណាស់! អ្នកអាចស្គាល់ពីមរតកនៃការគិតគរុកោសល្យនៅលើទំព័រនេះ។

• កុំ​គិត​ថា​អ្នក​ចិញ្ចឹម​កូន​តែ​ពេល​និយាយ​ជាមួយ​គាត់ ឬ​បង្រៀន​គាត់ ឬ​បញ្ជា​គាត់។ អ្នកចិញ្ចឹមគាត់គ្រប់ពេលនៃជីវិតរបស់អ្នក ទោះបីជាអ្នកមិននៅផ្ទះក៏ដោយ (A.S. Makarenko)
• ប្រហែលជាមានបុរសវ័យក្មេងឆ្លាត និងមនុស្សចាស់ឆោតល្ងង់។ វាមិនមែនជាពេលវេលាដែលបង្រៀនយើងឱ្យគិតនោះទេ ប៉ុន្តែ ការអប់រំដំបូងនិងធម្មជាតិ (Democritus)
• អ្នក​នឹង​តែង​តែ​សម្រេច​បាន​ដោយ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ជា​ជាង​ដោយ​កម្លាំង​សាហាវ (Aesop)
• ដំបូងត្រូវប្រាកដថា ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចុះបញ្ចូល (K.S. Stanislavsky)
• ការអប់រំមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសាលារៀនទេ (P. Valery)
• ការអប់រំអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ប៉ុន្តែមិនបង្កើតវាទេ (F. Voltaire)
• បើយើងបណ្តោយឱ្យកូនធ្វើអ្វីៗតាមអំពើចិត្ត ហើយលើសពីនេះទៅទៀត យើងមានភាពល្ងង់ខ្លៅក្នុងការផ្តល់ហេតុផលដល់ពួកគេ នោះយើងនឹងដោះស្រាយជាទីបំផុត នៅក្នុងវិធីអាក្រក់ការអប់រំ កុមារបង្កើតទម្លាប់ដ៏គួរឱ្យសោកស្ដាយនៃការមិនអត់ធ្មត់ជាពិសេស ការគិតប្លែក ផលប្រយោជន៍អាត្មានិយម - ឫសគល់នៃអំពើអាក្រក់ទាំងអស់ (G. Hegel)
• ជាចម្បង ការអប់រំគួរតែសាបព្រួសចិត្តរបស់យើងជាមួយនឹងទម្លាប់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់បុគ្គល និងសង្គម (C. Helvetius)
• គ្រូបង្រៀនដូចជាសិល្បករត្រូវតែកើត (K. Weber)
• អ្នក​ដែល​មិន​បាន​ជា​សិស្ស​នឹង​មិន​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​ទេ (Boethius)
• កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ដោយ​ការ​គោរព​ដ៏​ខ្ពង់​ខ្ពស់​បំផុត ឧ. មនុស្សពេញវ័យគួរតែការពារភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌របស់គាត់ និងមិនធ្វើជាគំរូអាក្រក់ (Juvenal)
• ឪពុកម្តាយដែលមិនចង់ចិញ្ចឹមកូនដោយច្បាប់តឹងរឹងគឺសមនឹងទទួលការស្តីបន្ទោស (Petronius)
• កុំ​ធ្វើ​រូប​ព្រះ​ពី​ក្មេង៖ ពេល​ធំ​ឡើង គាត់​នឹង​ទាមទារ​ការ​លះបង់ (P. Buast)
• អ្នកដែលមិនអាចទទួលយកដោយសេចក្តីស្រឡាញ់នឹងមិនទទួលយកដោយភាពធ្ងន់ធ្ងរ (A.P. Chekhov)
• ការវាយដំ និងការរំលោភបំពានគឺដូចជាអាភៀន៖ ភាពរសើបចំពោះពួកវាត្រូវបានរិលយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយកម្រិតថ្នាំត្រូវតែកើនឡើងទ្វេដង (Beecher Stowe)
• សូមឱ្យមេរៀនដំបូងរបស់កុមារគឺការគោរពប្រតិបត្តិ។ បន្ទាប់មកទីពីរអាចជាអ្វីដែលអ្នកគិតថាចាំបាច់ (B. Franklin)
• ភាពផ្ទុយគ្នានៃការអប់រំ គឺអ្នកដែលមិនត្រូវការការអប់រំ គឺជាអ្នកដែលឆ្លើយតបនឹងការអប់រំបានល្អ (F. Iskander)
• កុមារ​មិន​មាន​អតីតកាល ឬ​អនាគត​ទេ ប៉ុន្តែ​មិន​ដូច​មនុស្ស​ធំ​ទេ ពួកគេ​ចេះ​ប្រើ​បច្ចុប្បន្ន​កាល (J. La Bruyère)
• សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូនគឺតែងតែ ស្រឡាញ់កាន់តែច្រើនកុមារទៅឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ភាពខុសគ្នា និងភាពអយុត្តិធម៌នេះត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយកូនៗរបស់ពួកគេ (D. Jeremic)
• បុរស​ម្នាក់​ដែល​បណ្តុះ​ទម្លាប់​នៃ​ការ​ខិត​ខំ​ប្រឹង​ប្រែង​ឲ្យ​កូន​ៗ ផ្តល់​ផល​ល្អ​ជាង​បើ​គាត់​ទុក​មរតក​ឲ្យ​គេ (Whateley)
• រឿងល្អបំផុតដែលឪពុកអាចធ្វើបានសម្រាប់កូនគឺស្រឡាញ់ម្តាយរបស់ពួកគេ (មិនស្គាល់)
• ការអានគឺដើម្បីចិត្ត អ្វីជាលំហាត់ប្រាណសម្រាប់រាងកាយ (Addison)
• បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបង្កើត ជីវិតរីករាយការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​កូន​តាំង​ពី​តូច​ប្រហែល​ជា​គ្មាន​ប្រាជ្ញា (V. Hugo)
• ការផ្តល់រង្វាន់ដល់កូនគ្រប់ពេលគឺមិនល្អទេ។ តាមរយៈនេះ ពួកគេក្លាយជាមនុស្សអាត្មានិយម ហើយពីនេះទៅទៀត គំនិតពុករលួយកើតឡើង (I. Kant)
• អ្វី​ដែល​ខ្លួន​អ្នក​ធ្វើ​សម្រាប់​ឪពុក​ម្ដាយ​របស់​អ្នក រំពឹង​ដូច​គ្នា​ពី​កូន​របស់​អ្នក (Pittacus)
• យើងបង្រៀនកូន ៗ របស់យើងជាមុន។ បន្ទាប់មកយើងខ្លួនយើងរៀនពីពួកគេ (J. Rainis)
• អ្នក​នឹង​មិន​អាច​បង្កើត​អ្នក​ប្រាជ្ញ​បាន​ទេ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​សម្លាប់​ក្មេង​រពិសមែនទេ (J.-J. Rousseau)
• កុមារមានសមត្ថភាពពិសេសរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញ គិត និងមានអារម្មណ៍; គ្មានអ្វីឆោតល្ងង់ជាងការព្យាយាមជំនួសជំនាញនេះជាមួយរបស់យើងទេ (J.-J. Rousseau)
• ដឹងថាមួយណាល្អជាងគេ? វិធីត្រឹមត្រូវ។ដើម្បីធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកមិនសប្បាយចិត្តគឺត្រូវបង្រៀនគាត់ឱ្យមិនត្រូវបដិសេធអ្វីទាំងអស់ (J.-J. Rousseau) ។
• កុំ​ធ្វើ​ឲ្យ​កូន​ខឹង៖ អ្នក​ណា​ចង់​វាយ​កាល​ពី​ក្មេង​នឹង​ចង់​សម្លាប់​ពេល​ធំ​ឡើង (P. Buast)
• គ្រូខ្លួនឯងត្រូវតែជាអ្វីដែលគាត់ចង់ឱ្យសិស្សក្លាយជា (V.I. Dal)
• អ្នកណាចេះតិច អាចបង្រៀនបានតិចតួច (យ៉ា. Komensky)
• ការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារចំពោះបទល្មើសដែលពួកគេមិនបានប្រព្រឹត្ត ឬយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវដាក់ទោសពួកគេយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះបទល្មើសតូចតាច មានន័យថា បាត់បង់ទំនុកចិត្ត និងការគោរពរបស់ពួកគេទាំងអស់ (J. La Bruyère)
• ការអប់រំ បើចង់បានសុភមង្គលដល់មនុស្ស គួរតែអប់រំគាត់ មិនមែនដើម្បីសុភមង្គលទេ ប៉ុន្តែត្រូវរៀបចំគាត់សម្រាប់ការងារនៃជីវិត (K.D. Ushinsky)។
• គោលបំណងនៃការអប់រំកុមារគឺដើម្បីធ្វើឱ្យគាត់អាចអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតដោយគ្មានជំនួយពីគ្រូ (E. Hubbard)
• ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​ល្អ​គួរ​ទុក​ចិត្ត​បំផុត​ការពារ​មនុស្ស​ម្នាក់​ពី​អ្នក​ដែល​ចិញ្ចឹម​មិន​ល្អ (F. Chesterfield)
• ក្នុង​ចំណោម​ការ​បង្កើត​ទាំង​អស់ ស្អាត​បំផុត​គឺ​បុរស​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​ចិញ្ចឹម​យ៉ាង​ល្អ (Epictetus)
• ការ​ចិញ្ចឹម​កូន​ឥឡូវ​ជា​រឿង​ពិបាក​បំផុត; អ្នក​គិត​ថា​៖ «​ឥឡូវ​នេះ​ចប់​ហើយ! - មិនមានសំណាងបែបនេះទេ៖ វាទើបតែចាប់ផ្តើម! .. " (M.Yu. Lermontov)
• បើអ្នកដឹងពីមធ្យោបាយពង្រឹងរាងកាយ រំងាប់ឆន្ទៈ ធ្វើឱ្យបេះដូងស្រស់ស្រាយ ធ្វើឱ្យចិត្តមានតុល្យភាព នោះអ្នកគឺជាអ្នកអប់រំ (C. Letourneau)
• ការអប់រំមិនមានន័យថាប្រាប់កូនទេ។ ពាក្យល្អ។ដើម្បីណែនាំ និងកែលម្អពួកគេ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត រស់នៅដូចមនុស្ស។ អ្នកណាដែលចង់បំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងកុមារត្រូវតែចាប់ផ្តើមការអប់រំដោយខ្លួនឯង (A.N. Ostrogorsky)
• ចរិតលក្ខណៈសីលធម៌របស់បុគ្គលនៅទីបំផុតអាស្រ័យលើប្រភពណាដែលមនុស្សទាញសេចក្តីអំណរពីក្នុងវ័យកុមារភាព (V.A. Sukhomlinsky)
• ការខូចគុណភាពសីលធម៌ និងឧក្រិដ្ឋកម្ម គឺជាលទ្ធផលនៃកង្វះការអប់រំ និងភាពថោកទាបដែលមកជាមួយ អាយុដំបូង(V.M. Bekhterev)
• ការភ័យខ្លាច ការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយនឹងមិនធ្វើឱ្យចិត្តអាក្រក់ល្អទេ ហើយការលាយឡំការភ័យខ្លាចជាមួយនឹងកំហឹង គឺជាបាតុភូតដ៏គួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមបំផុតនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ (K.D. Ushinsky)
• គ្មាន​អ្វី​បង្រៀន​អ្នក​លើស​ពី​ការ​ដឹង​កំហុស​របស់​អ្នក​ឡើយ។ នេះគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់មួយនៃការអប់រំខ្លួនឯង (T. Carlyle)
• ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់សួរពីរបៀបដែលខ្ញុំអាចកំណត់យ៉ាងខ្លីអំពីខ្លឹមសាររបស់ខ្ញុំ បទពិសោធន៍បង្រៀនខ្ញុំនឹងឆ្លើយថាមានការទាមទារជាច្រើនលើមនុស្សម្នាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន និងគោរពគាត់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន (A.S. Makarenko)
• ការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីអំណរក្នុងការរៀនគឺជាបទបញ្ជាដំបូងនៃការអប់រំ (V.A. Sukhomlinsky)
• ការអប់រំមានន័យថា ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត... អ្នកត្រូវរៀននៅសាលា ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវរៀនឱ្យបានច្រើនបន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលា (D.I. Pisarev)
• នាំមកនូវផ្លែឈើល្អបំផុត ការចិញ្ចឹមបីបាច់ល្អ។(K. Prutkov)
• ការអប់រំគឺជាការទទួលបានទម្លាប់ល្អ (ផ្លាតូ)
• កំហុសដ៏ធំបំផុតក្នុងការអប់រំ គឺការប្រញាប់ប្រញាល់ហួសហេតុ (JJ Rousseau)
• យុវជនចូលចិត្តការលើកទឹកចិត្ត ជាជាងបង្រៀន (J.V. Goethe)
• សាលាវិន័យល្អបំផុតគឺគ្រួសារ (S. Smiles)
• អត្ថន័យ និងគោលបំណងសំខាន់នៃជីវិតគ្រួសារគឺការចិញ្ចឹមកូន។ សាលាចម្បងការចិញ្ចឹមកូន គឺជាទំនាក់ទំនងរវាងស្វាមី និងភរិយា ឪពុក និងម្តាយ (V.A. Sukhomlinsky)
• បញ្ហាជាច្រើនមានឫសគល់របស់វាយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងការពិតដែលថាតាំងពីកុមារភាពមនុស្សម្នាក់មិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យគ្រប់គ្រងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់មិនត្រូវបានបង្រៀនឱ្យទាក់ទងឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅនឹងគំនិតនៃ "អាចធ្វើទៅបាន" "ត្រូវតែ" "មិនអាចទៅរួច" (V.A. Sukhomlinsky) ។

សូមគោរពសហការី មាតាបិតា និងបងប្អូនទាំងអស់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាអប់រំ។ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវជម្រើសដ៏ឈ្លាសវៃ និងក្នុងពេលតែមួយ គំនិតសាមញ្ញ និងអាចចូលដំណើរការបានអំពីការអប់រំ។

ឪពុកម្តាយដែលព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរកូនរបស់គាត់ដោយមិនចាប់ផ្តើមពីខ្លួនគាត់ មិនមែនគ្រាន់តែខ្ជះខ្ជាយពេលវេលារបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែកំពុងប្រថុយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ (V. លេវី)

កុមារ​បាន​ក្លាយ​ជា​ទម្លាប់​នៃ​សុភមង្គល​ភ្លាមៗ​ដោយ​ធម្មជាតិ​ព្រោះ​តាម​ធម្មជាតិ​របស់​ពួកគេ​ពួកគេ​ជា​សេចក្តី​អំណរ​និង​សុភមង្គល។ (V.M. Hugo)

កុមារគួររស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត ហ្គេម រឿងនិទាន តន្ត្រី ការគូររូប ការស្រមើស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត។ (V. A. Sukhomlinsky)

ក្នុង​ការ​ចិញ្ចឹម​កូន​របស់​ពួក​គេ​ឪពុក​ម្តាយ​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​គឺ​ចិញ្ចឹម​ ប្រវត្តិសាស្រ្តនាពេលអនាគតប្រទេសរបស់យើង ហើយដូច្នេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។ (A.S. Makarenko)

កុមារគឺបរិសុទ្ធនិងបរិសុទ្ធ។ សូម្បី​តែ​ក្នុង​ចំណោម​ចោរ និង​ក្រពើ​ក៏​មាន​ឋានៈ​ជា​ទេវតា។ យើង​ខ្លួន​ឯង​អាច​ចូល​ទៅ​ក្នុង​រន្ធ​ណា​មួយ​ដែល​យើង​ចង់​បាន ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​រុំ​ព័ទ្ធ​ក្នុង​បរិយាកាស​ដែល​ស័ក្តិសម​នឹង​ឋានៈ​របស់​ពួកគេ (A.P. Chekhov)។

អ្នកនឹងមិនបញ្ឆោតកុមារដោយពាក្យរបស់អ្នក; ទ្រង់​នឹង​មិន​ស្តាប់​តាម​ពាក្យ​របស់​អ្នក​ទេ ប៉ុន្តែ​ចំពោះ​ការ​ក្រឡេក​មើល​របស់​អ្នក គឺ​វិញ្ញាណ​របស់​អ្នក​ដែល​មាន​អ្នក​ចូល​មក។ (V.F. Odoevsky)

ដោយហេតុផលមួយចំនួន ស្ត្រីជាច្រើនគិតថាការមានកូន និងក្លាយជាម្តាយគឺជារឿងដូចគ្នា។ គេអាចនិយាយបានដូចគ្នាថា ការមានព្យាណូ និងជាអ្នកលេងព្យ៉ាណូ គឺជារឿងតែមួយ។ (ស. ហារីស)

ការលេងគឺជាការរីកលូតលាស់នៃសារពាង្គកាយ។ (សាល Stanley)

កូន ៗ របស់យើងគឺជាអាយុចាស់របស់យើង។ ការអប់រំត្រឹមត្រូវ។- នេះជាអាយុដ៏រីករាយរបស់យើង ការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនល្អ គឺជាទុក្ខអនាគតរបស់យើង ទាំងនេះគឺជាទឹកភ្នែករបស់យើង នេះជាកំហុសរបស់យើងចំពោះអ្នកដ៏ទៃ។ (លោក Anton Semenovich Makarenko)

កុមារត្រូវការគំរូច្រើនជាងការរិះគន់។ (J. Joubert)

សុភមង្គលគឺទន់ភ្លន់ បាតដៃកក់ក្តៅ។ មានក្រដាសរុំស្ករគ្រាប់នៅខាងក្រោយសាឡុង កំទេចកំទីនៅលើសាឡុង។ គ្មាន​ចម្លើយ​ណា​ដែល​សាមញ្ញ​ជាង​នេះ​ទេ​ចំពោះ​អ្វី​ដែល​ជា​សុភមង្គល។ អ្នកដែលមានកូនមានសេចក្តីសុខ!!!

ចិត្តរិល និងអសមត្ថភាពនៃការសិក្សា គឺជារឿងដែលខុសពីធម្មជាតិ ដូចជាការខូចទ្រង់ទ្រាយរាងកាយដ៏ធំសម្បើម។ ប៉ុន្តែពួកគេកម្រណាស់។ (...) កុមារភាគច្រើនបង្ហាញក្តីសង្ឃឹម; ប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់នេះរលត់ទៅតាមអាយុ វាច្បាស់ណាស់ថា វាមិនមែនជាធម្មជាតិដែលត្រូវស្តីបន្ទោសនោះទេ ប៉ុន្តែជាការចិញ្ចឹមបីបាច់។ (ឃ្វីនទីលៀន)

ភាពអួតអាងរបស់កុមារមានទំនោរទៅជាកូនរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានការស្រមើលស្រមៃ។ (Jean Cocteau)

កុមារគ្រប់រូបគឺជាសិល្បករ។ ការ​លំបាក​គឺ​ការ​នៅ​តែ​ជា​អ្នក​សិល្បៈ​លើស​ពី​កុមារភាព។ (Pablo Picasso)

កុមារ​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​តែ​ក្នុង​ស្ថាប័ន​អប់រំ​ជា​កុមារ​ដែល​មិន​បាន​ទទួល​ការ​អប់រំ។ (George Santayana)

ពី ក្មេងអាយុប្រាំឆ្នាំវាគ្រាន់តែជាជំហានមួយឆ្ងាយពីខ្ញុំ។ មានចម្ងាយដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចពីទារកទើបនឹងកើតមកខ្ញុំ។ (លោក Lev Nikolaevich Tolstoy)

កុមារមានសមត្ថភាពពិសេសរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញ គិត និងមានអារម្មណ៍; គ្មានអ្វីដែលឆោតល្ងង់ជាងការព្យាយាមជំនួសជំនាញនេះជាមួយរបស់យើងនោះទេ។ (Jean-Jacques Rousseau)

ការ​អប់រំ​មាន​ន័យ​ថា​ចិញ្ចឹម​សមត្ថភាព​របស់​កុមារ ហើយ​មិន​បង្កើត​សមត្ថភាព​ថ្មី​ដែល​គាត់​មិន​មាន​នោះ​ទេ។ (Giuseppe Mazzini)

អ្នក​នឹង​មិន​អាច​បង្កើត​អ្នក​ប្រាជ្ញ​បាន​ទេ បើ​អ្នក​សម្លាប់​កូន​ក្មេង (Jean-Jacques Rousseau)

ប្រយ័ត្នក្មេងៗ! ថ្ងៃណាមួយពួកគេនឹងកាន់កាប់ពិភពលោក! (Ashley Brilliant)

ដើម្បីឱ្យកូនឆ្លាត និងសមហេតុផល ធ្វើឱ្យគាត់រឹងមាំ និងមានសុខភាពល្អ៖ ឱ្យគាត់ធ្វើការ ធ្វើសកម្មភាព រត់ ស្រែក ឱ្យគាត់មានចលនាជានិច្ច! (Jean-Jacques Rousseau)

ចាត់ទុកកូនរបស់អ្នកដូច ភ្ញៀវល្អបំផុតនៅក្នុងផ្ទះ។ (សុភាសិតឥណ្ឌា)

គ្រូមធ្យមពន្យល់។ គ្រូល្អ។ពន្យល់។ គ្រូឆ្នើមបង្ហាញ។ គ្រូដ៏អស្ចារ្យម្នាក់បំផុសគំនិត។ (William Arthur Ward)

ការបង្កើតរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារគឺជាដំណើរការផ្ទៃក្នុង វាត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ កុមារមានតម្លៃនៅក្នុងសិទ្ធិរបស់គាត់ ដូច្នេះ បុគ្គលិកលក្ខណៈមិនត្រូវបាន "កំណត់" ដោយគ្រូស្របតាមស្តង់ដារនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបាន "ទាមទារ" ចាប់តាំងពីពួកគេមានដើមកំណើតនៅក្នុងសិស្សដោយធម្មជាតិ ជាឱកាសសម្រាប់ខ្លួនឯងផ្ទាល់។ ការអភិវឌ្ឍន៍។ (E.V. Bondarevskaya)

មនុស្សម្នាក់ៗគឺជាកោះមួយនៅក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយគាត់អាចសាងសង់ស្ពានទៅមួយទៀតបានប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាខ្លួនឯង។ (R. Rogers)

គោរពភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់កូនអ្នក! គោរពការងារចំណេះដឹង! គោរពបរាជ័យទាំងទឹកភ្នែក! សូមគោរពម៉ោងបច្ចុប្បន្ន និងថ្ងៃនេះ! តើ​កូន​នឹង​អាច​រស់​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក​បាន​យ៉ាង​ណា បើ​យើង​មិន​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​គាត់​រស់​នៅ​ក្នុង​ជីវិត​មាន​ស្មារតី​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ដូច​ថ្ងៃ​នេះ? (J. Korczak)

សូម​ឲ្យ​កូន​ដឹង​ថា មិន​មែន​ដោយ​សារ​អ្នក​បាន​ប្រាប់​គាត់​ទេ គឺ​ដោយ​សារ​គាត់​ផ្ទាល់​យល់។ កុំ​ឲ្យ​គាត់​រៀន​វិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែ​បង្កើត​វា​ឡើង។ ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់ជំនួសការវែកញែកដោយប្រើសិទ្ធិអំណាចនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់ គាត់នឹងលែងវែកញែកទៀតហើយ៖ គាត់នឹងក្លាយជាគ្រាន់តែជារបស់លេងតាមគំនិតរបស់អ្នកដទៃ... ការរស់នៅគឺជាសិប្បកម្មដែលខ្ញុំចង់បង្រៀនគាត់។ (J.J. Rousseau)

ប្រាប់ខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងភ្លេច។ បង្ហាញខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងចងចាំ។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំធ្វើដោយខ្លួនឯងខ្ញុំនឹងយល់។

សិស្សមិនមែនជាភាជន៍ដែលត្រូវការចាក់បំពេញទេ ប៉ុន្តែជាពិលដែលត្រូវបំភ្លឺ ហើយមានតែអ្នកដែលដុតខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចបំភ្លឺពិលបាន។ (ផ្លាតារ)

នៅពេលដែលអ្វីៗនៅជុំវិញអ្នកអស្ចារ្យ គ្មានអ្វីគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ នេះគឺជាកុមារភាព។ (Antoine de Rivarol)

យើងទាំងអស់គ្នាមកពីកុមារភាព។ (Antoine de Saint-Exupéry "ព្រះអង្គម្ចាស់តូច")

មិនមានកូនទេ មានមនុស្ស។ (Janusz Korczak)

កុមារមិនត្រូវការការបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែជាឧទាហរណ៍។ (Joseph Joubert)

ស្មោះត្រង់ចំពោះកូន៖ រក្សាការសន្យារបស់អ្នក បើមិនដូច្នេះទេអ្នកនឹងបង្រៀនគាត់ឱ្យកុហក។ (លោក Lev Nikolaevich Tolstoy)

មានភាពស្មោះត្រង់ និងស្មោះត្រង់ជាមួយកុមារ ដោយមិនលាក់បាំងពីពួកគេនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹង មានតែការចិញ្ចឹមបីបាច់ប៉ុណ្ណោះ។. (លោក Lev Nikolaevich Tolstoy)

មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារល្អគឺធ្វើឱ្យពួកគេសប្បាយចិត្ត។ (Oscar Wilde)

កូនរបស់អ្នកត្រូវការសេចក្តីស្រឡាញ់របស់អ្នកយ៉ាងជាក់លាក់បំផុត នៅពេលដែលគាត់សមនឹងទទួលបានវាតិចបំផុត។ (Erma Bombeck)

គោរព បំណងប្រាថ្នាកុមារភាពដើម្បីឱ្យបានល្អ ថែរក្សាវាជាចលនាដ៏ឈ្លាសវៃបំផុតនៃព្រលឹងមនុស្ស កុំបំពានអំណាចរបស់អ្នក កុំបង្វែរប្រាជ្ញានៃអំណាចមាតាបិតា ទៅជាអំពើក្បត់ជាតិ។ (Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky)

ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកឈរនៅលើជើងរបស់គាត់ដោយទំនុកចិត្ត កុំកាន់ដៃគាត់គ្រប់ពេល។ (Victoria Frolova)

ឪពុកម្តាយចិញ្ចឹមហើយកូន ៗ ត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយ ជីវិតគ្រួសារដែលអភិវឌ្ឍដោយចេតនា ឬអចេតនា។ (Alexey Nikolaevich Ostrogorsky)

គំនិតរបស់កុមារលូតលាស់ដោយដៃតូច។ (រ៉ាវីល អាឡេវ)

គ្មានអ្វីអាក្រក់ជាងការចិញ្ចឹមកូនដោយកូនសោមួយចំហៀងទេ៖ មិនមែនទ្វារតែមួយទេក្នុងលោកនេះដែលពោរពេញដោយសោ និងសោអាចបើកបានដោយប្រើសោបែបនេះ។ (លោក Boris Krieger)

មិនក្បត់ មិនខឹង មិនស្រែក មិនអង្វរ មិនសុំទាន តែស្ងប់ស្ងាត់ តឹងតែង និងបញ្ជាដូចអាជីវកម្ម - នោះហើយជាអ្វីដែលគួរ ខាងក្រៅបង្ហាញពីបច្ចេកទេសវិន័យគ្រួសារ។ ទាំងអ្នក និងកូនរបស់អ្នកមិនគួរមានការងឿងឆ្ងល់ថាអ្នកមានសិទ្ធិក្នុងការបញ្ជាទិញបែបនេះក្នុងនាមជាសមាជិកដែលមានសិទ្ធិអំណាចជាន់ខ្ពស់ម្នាក់នៃក្រុមនោះទេ។ (Makarenko A.S.)

គ្មាន​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ក្នុង​ព្រលឹង​ក្មេងៗ​របស់​កុមារ​ខ្លាំង​ជាង​អំណាច​នៃ​គំរូ​សាកល​ទេ ហើយ​គំរូ​ផ្សេងទៀត​ទាំងអស់​នៃ​អ្នក​ផ្សេង​ទៀត​មិន​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួកគេ​ចាប់អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ជាង​និង​រឹងមាំ​ជាង​គំរូ​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ពួកគេ​ឡើយ។ (Novikov N.I.)

កុំ​គិត​ថា​អ្នក​ចិញ្ចឹម​កូន​តែ​ពេល​និយាយ​ជាមួយ​គាត់ ឬ​បង្រៀន​គាត់ ឬ​បញ្ជា​គាត់។ អ្នកចិញ្ចឹមវានៅគ្រប់ពេលនៃជីវិតរបស់អ្នក។ កុមារមើលឃើញ ឬមានអារម្មណ៍ថាមានការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបំផុតនៅក្នុងសម្លេង គ្រប់វេននៃគំនិតរបស់អ្នកទៅដល់គាត់តាមរបៀបដែលមើលមិនឃើញ អ្នកមិនកត់សំគាល់ពួកគេទេ។ (Makarenko A.S.)

ហ្គេមគឺជាបង្អួចដ៏ភ្លឺស្វាងដ៏ធំដែលតាមរយៈនោះ លំហូរនៃគំនិត និងគំនិតដែលផ្តល់ជីវិតអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងហូរចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់កុមារ។ ល្បែងនេះគឺជាផ្កាភ្លើងដែលបញ្ឆេះអណ្តាតភ្លើងនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ (Sukhomlinsky V. A.)

ការលេងរបស់កុមារជាញឹកញាប់មានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅ។ ( Schiller I. )

ល្បែងកុមារជាច្រើនធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់មនុស្សពេញវ័យ។ (គរចកយ៉ា។ )

កន្លែងដែលសមត្ថភាពរបស់អ្នកមិនដឹកនាំអ្នក កុំរុញអ្នកទៅទីនោះ។ (Komensky យ៉ា។ )

គោលបំណងនៃការអប់រំគឺបង្រៀនកូនរបស់យើងឱ្យធ្វើដោយគ្មានយើង។ (Ernst Legouwe)

ទេពកោសល្យគឺកម្រមិនមែនដោយសារតែពួកគេកម្រកើត; ទេ ទេពកោសល្យកម្រនឹងកើតមានណាស់ ព្រោះវាពិបាកណាស់ក្នុងការជៀសវាងដំណើរការ "ដំណើរការ" នៅក្នុងសង្គម។ មានតែម្តងម្កាលទេដែលកុមារអាចគេចផុតពីកណ្ដាប់ដៃរបស់វា។ (អូហូ)

កុមារគ្រប់រូបនៅពេលកំណើតរបស់គាត់មានសក្តានុពលផ្លូវចិត្តខ្ពស់ជាងអ្វីដែលបានបង្ហាញដោយ Leonardo da Vinci (G. Doman) ។

នរណាម្នាក់, ថ្ងៃណាមួយ, ត្រូវតែឆ្លើយ,

លាតត្រដាងការពិត លាតត្រដាងការពិត។

តើកុមារពិបាកអ្វីខ្លះ?

សំណួរអស់កល្បហើយឈឺជាអាប់ស។

នៅទីនេះគាត់កំពុងអង្គុយនៅមុខយើង។

គាត់បានធ្លាក់ចុះដូចជានិទាឃរដូវ គាត់អស់សង្ឃឹម

ដូចជាជញ្ជាំងដែលគ្មានទ្វារ និងគ្មានបង្អួច។

នេះគឺជាការពិតសំខាន់ៗទាំងនេះ៖

គេ​សង្កេត​ឃើញ​ថា​យឺត​ពេល​ហើយ… គេ​គិត​ថា​យឺត​ពេល…

ទេ! កូនពិបាកមិនកើត!

ពួកគេគ្រាន់តែមិនបានទទួលជំនួយទាន់ពេល។ (S. Davidovich)

សម្រង់ មនុស្សឆ្លាតអំពីការចិញ្ចឹមកូន។

មនុស្សម្នាក់ៗរហូតដល់ ថ្ងៃចុងក្រោយត្រូវតែថែរក្សាការចិញ្ចឹមរបស់គាត់។

M. Azeglio

ការអប់រំត្រូវការរបស់បីយ៉ាង៖ ទេពកោសល្យ វិទ្យាសាស្ត្រ និងលំហាត់ប្រាណ។

អារីស្តូត

ក្នុងការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញត្រូវដើរមុនការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្ត។

អារីស្តូត

អ្នក​ណា​ដែល​ចង់​ចិញ្ចឹម​កូន​ឲ្យ​បាន​ល្អ​ត្រូវ​តែ​ប្រកាន់​ខ្ជាប់​នូវ​ទស្សនៈ​ត្រឹម​ត្រូវ។

O. Balshk

គ្មានអ្វីដែលគ្មានប្រយោជន៍ និងគ្រោះថ្នាក់ជាងការណែនាំនោះទេ សូម្បីតែអ្វីដែលល្អបំផុតក៏ដោយ ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយឧទាហរណ៍ និងមិនត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតនៅក្នុងភ្នែករបស់សិស្សដោយការពិតជុំវិញគាត់ទាំងស្រុងនោះទេ។

V.G. Belinsky

ការអប់រំដំបូងគួរតែឃើញនៅក្នុងកុមារ

V.G. Belinkits

គ្មាន​អ្នក​ណា​អាក្រក់​ខ្លាំង​ដែល​ការ​អប់រំ​ល្អ​មិន​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ប្រសើរ​នោះ​ទេ។

V.G. Belinsky

ទម្លាប់គឺជា "ធម្មជាតិទីពីរ" របស់មនុស្ស ហើយការអប់រំដែលមានជំនាញគឺច្បាស់ណាស់គោលបំណង ការអប់រំទាំងអស់គួរតែជាការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសកម្មនៅក្នុងឧត្តមគតិដ៏ល្អបំផុត ជីវិតសាធារណៈនៅក្នុងឧត្តមគតិនៃសេចក្តីពិត ភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាត។

V, M. Bekhterev

WHO មិនទាន់ជាសិស្ស គាត់នឹងមិនធ្វើជាគ្រូបង្រៀនទេ។

បូទីស

ទម្លាប់ វាខ្លាំងបំផុតនៅពេលដែលវាមានប្រភពដើម យុវជន; នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​ហៅ​ថា​ការ​អប់រំ ដែល​ជា​ខ្លឹមសារ​គឺ​គ្មាន​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ទម្លាប់​ដែល​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដំបូង​ឡើយ។

F. Bacon

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះសាលារៀនទេ។

P. Valerie

គ្រូដូចជា អ្នកត្រូវតែកើតជាសិល្បករ។

K. Weber

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ប៉ុន្តែមិនបង្កើតវាទេ។

F. Voltaire

ប្រសិនបើ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើអ្វីដែលពួកគេពេញចិត្ត ហើយលើសពីនេះទៅទៀត មានភាពល្ងង់ខ្លៅក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវហេតុផលសម្រាប់ whims របស់ពួកគេ បន្ទាប់មកយើងនឹងត្រូវដោះស្រាយជាមួយ នៅក្នុងវិធីដ៏អាក្រក់បំផុតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារបន្ទាប់មកបង្កើតទម្លាប់ដ៏គួរឱ្យសោកស្ដាយនៃភាពអត់ធ្មត់ពិសេសនៃបញ្ញានិយមនៃផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន - ឫសគល់នៃអំពើអាក្រក់ទាំងអស់។

G. Hegel

ការចិញ្ចឹមបីបាច់, ជាចម្បង គួរតែសាបព្រួសចិត្តរបស់យើងជាមួយនឹងទម្លាប់ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់បុគ្គល និងសង្គម។

C. Helvetius

របៀប ការអប់រំកាន់តែប្រសើរប្រជាជនកាន់តែរីករាយ។

C. Helvetius

ប្រាំបួនភាគដប់នៃមនុស្សដែលយើងជួប គឺជាអ្វីដែលពួកគេល្អ ឬអាក្រក់ មានប្រយោជន៍ ឬគ្មានប្រយោជន៍ ដោយសារការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ។

កុមារតែងតែឆ្លាតជាងមនុស្សពេញវ័យ ហើយតែងតែស្មោះត្រង់។

ការ​អប់រំ​គឺ​ជា​អ្នក​រើស​អេតចាយ​ដែល​អាច​តម្រង់​ឈើ​បាន ប៉ុន្តែ​នឹង​មិន​ប្រែ​ក្លាយ Spruce ឲ្យ​ទៅ​ជា​ឈើ​មូល​ឡើយ។

ការអប់រំតែងតែកើតឡើង ទោះបីជាអ្នកមិននៅផ្ទះក៏ដោយ។

វាត្រូវការទេពកោសល្យដើម្បីបង្រៀនអ្នកដទៃ
វាត្រូវការព្រលឹងដ៏រឹងមាំ។

ការអប់រំមានន័យថា ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត... អ្នកត្រូវរៀននៅសាលា ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវរៀនឱ្យបានច្រើនបន្ទាប់ពីចាកចេញពីសាលា។

ចរិតគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីជំនាញយូរអង្វែងនោះទេ។

ក្នុង​ចំណោម​ផ្លែឈើ​ទាំងអស់ ផ្លែឈើ​ល្អ​បំផុត​បាន​មក​ពី​ការ​បណ្តុះ​ល្អ។

ការអប់រំគឺជាការទទួលបានទម្លាប់ល្អ។

គោល​បំណង​នៃ​ការ​អប់រំ​គឺ​មិន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​មាន​ការ​ស្រឡាញ់​ខ្លួន​ឯង​ដើម្បី​បង្អាក់​ការ​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​អ្នក​ជិត​ខាង​ឡើយ។ ធម្មជាតិផ្តល់ទំនោរ ការអប់រំផ្ទុយពីទម្លាប់។

គ្មានអ្វីទេ។ ក្នុងលោកនេះ មិនបរិសុទ្ធ មិនស្អាត វ័យជំទង់ មិនរក្សា ទុកជាប្រយោជន៍សាធារណៈ រំភើបចិត្តខ្លាំង។

A. I. Herzen

ទាំងនោះ, ពី​អ្វី​ដែល​យើង​រៀន​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ជា​គ្រូ​របស់​យើង​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ ប៉ុន្តែ​មិន​មែន​អ្នក​ណា​ដែល​បង្រៀន​យើង​សម​នឹង​ទទួល​ឈ្មោះ​នេះ​ទេ។

I. Goethe

ពិត សិស្សរៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍមិនស្គាល់ដោយមានជំនួយពីអ្នកស្គាល់ ហើយដោយហេតុនេះចូលទៅជិតគ្រូ។

I. Goethe

សិក្សា ពីអ្នកដែលពួកគេស្រឡាញ់។

I. Goethe

ស្នេហា កុមារ - សូម្បីតែមាន់ក៏អាចធ្វើវាបានដែរ។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​អាច​អប់រំ​ពួកគេ​បាន​គឺជា​បញ្ហា​ធំ​របស់​រដ្ឋ។

ទាមទារទេពកោសល្យ និងចំណេះដឹងទូលំទូលាយនៃជីវិត។

M. Gorky

លោកគ្រូ ប្រសិនបើគាត់ស្មោះត្រង់ គាត់គួរតែជាសិស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ច។

M. Gorky

របស់យើង។ អ្នកអប់រំគឺជាការពិតរបស់យើង។

M. Gorky

សាមញ្ញ, មនុស្ស​ដែល​គ្មាន​សីលធម៌​អាច​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​ឡើង​វិញ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ដែល​ស្រមៃ​ថា​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​បាន​គេ​កែលម្អ​គឺ​មិន​អាច​កែប្រែ​បាន​ឡើយ។

W. Gaslitt

ម៉ូត រូបសំណាកដ៏ស្រស់ស្អាត និងដកដង្ហើមចូលទៅក្នុងវាល្អ; ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ចិត្ត​ក្មេង ធ្វើ​ម៉ូដ​ព្រលឹង​ក្មេង​តាម​របៀប​ខ្លួន​ឯង ហើយ​ដកដង្ហើម​ចូល​ទៅ​ក្នុង​អារម្មណ៍​នៃ​សេចក្ដី​ពិត​គឺ​កាន់​តែ​ប្រសើរ។

V. Hugo

អ្នកអប់រំ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែជាអ្វីដែលគាត់ចង់ឱ្យសិស្សក្លាយជា។

V. I. ដាល់

WHO ធ្វើការណែនាំ ត្រូវតែពិចារណាខ្លួនឯងថា ពូកែជាងអ្នកដែលគាត់ផ្តល់ឲ្យ៖ កំហុសបន្តិចបន្តួចរបស់គាត់សមនឹងទទួលបានការប្រមាថ។

R. Descartes

ទាំងសិល្បៈ គ្មានប្រាជ្ញាណាអាចសម្រេចបានឡើយ លុះត្រាតែរៀន។

លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ

ការចិញ្ចឹមបីបាច់ មានការតុបតែងនៅក្នុងសុភមង្គលនិងជម្រកនៅក្នុងសំណាងអាក្រក់។

លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ

កូន ចេះស្រលាញ់មនុស្សដែលស្រលាញ់គេនិង គាត់អាចត្រូវបានអប់រំដោយក្ដីស្រឡាញ់។

F. E. Dzerzhinsky

លើស ភាពធ្ងន់ធ្ងរ និងវិន័យខ្វាក់គឺជាគ្រូដែលដាក់បណ្តាសាសម្រាប់កុមារ។

F. E. Dzerzhinsky

ដោយការគំរាមកំហែង អ្នកអាចបណ្តុះតែភាពមូលដ្ឋាន ភាពថោកទាប ពុតត្បុត ភាពកំសាកដ៏អាក្រក់ និងអាជីពក្នុងកុមារ។

F. E. Dzerzhinsky

លោកគ្រូ វិធីនៃការគិតរបស់គាត់គឺជារឿងសំខាន់បំផុតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំណាមួយ។

A. Diesterweg

ពិត ការអប់រំខិតខំឱ្យស្របតាមធម្មជាតិម ការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែមិនដល់ភាពចាស់ទុំមុនអាយុ។

A. Diesterweg

ក្នុងការអប់រំ អាថ៌កំបាំងដ៏អស្ចារ្យនៃការកែលម្អធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។

I. Kant

មនុស្ស អាចក្លាយជាមនុស្សបានតែតាមរយៈការអប់រំប៉ុណ្ណោះ។ គាត់គឺជាអ្វីដែលការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ធ្វើឱ្យគាត់។

I. Kant

ពន្លឺ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ថា​ជា​សមុទ្រ​ដែល​មាន​ព្យុះ​ភ្លៀង ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា​ដែល​ជិះ​ទូក​ជាមួយ​នោះ​មាន​សុភមង្គលត្រីវិស័យ- ហើយនេះគឺជាបញ្ហានៃការអប់រំ។

N. M. Karamzin

អស្ចារ្យណាស់លោកគ្រូដែលអនុវត្តនូវអ្វីដែលគាត់បង្រៀន។

Cato the Elder

ការអប់រំគឺខ្ពស់បំផុតនៃទំនិញ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលវាដល់ថ្នាក់ទី 1 បើមិនដូច្នេះទេវាល្អសម្រាប់គ្មានអ្វីសោះ។

R. Kipling

នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពាក្យដើរតួជាអ្នកសម្រុះសម្រួលរវាងមនុស្សនិងជាពិសេសក្នុងការបង្រៀនវាមានភាពរអាក់រអួលទាំងការនិយាយនិងមិននិយាយ។

V. O. Klyuchevsky

គ្រូ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​កម្រាល​ឥដ្ឋ​មិន​ឱ្យ​រំងាប់​គំនិត​ខ្លួន​ឯង​ទេ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ដាស់​អារម្មណ៍​អ្នក​ដទៃ។

V. O. Klyuchevsky

ទៅ ក្លាយជា គ្រូល្អ។អ្នកត្រូវស្រឡាញ់អ្វីដែលអ្នកបង្រៀន ហើយស្រឡាញ់អ្នកដែលបង្រៀន។

V. O. Klyuchevsky

ដោយគ្មាន ឧទាហរណ៍មិនអាចបង្រៀនបានត្រឹមត្រូវ ឬរៀនដោយជោគជ័យទេ។

L. Columella

នោះ អ្នកណាចេះតិច ចេះតិច។

J. Komensky

យ៉ាងងាយស្រួល ធ្វើតាមអ្នកដែលដឹកនាំត្រឹមត្រូវ។

J. Komensky

ទេ គ្មាន​អ្វី​ពិបាក​ជាង​ការ​អប់រំ​មនុស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​ឡើង​វិញ​ទេ។

J. Komensky

ដាច់ខាត អ្នក​ដែល​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​កូន​មិន​ដល់​កម្រិត​ដែល​គេ​អាច​រៀន​បាន ប៉ុន្តែ​ដល់​កម្រិត​ដែល​ខ្លួន​គាត់​ប្រាថ្នា​នោះ​គឺ​មិន​សម​ហេតុ​ផល​ទេ។

J. Komensky

អស់កល្ប សូមឱ្យវាក្លាយជាច្បាប់៖ បង្រៀន និងរៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងតាមរយៈឧទាហរណ៍ ការណែនាំ និងការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត។

J. Komensky

រីករាយ សាលានោះដែលបង្រៀនឱ្យខ្នះខ្នែងសិក្សា និងធ្វើអ្វីដែលល្អ ថែមទាំងខ្នះខ្នែងក្នុងការធ្វើឱ្យល្អបំផុត និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមធ្វើឱ្យល្អបំផុត។

J. Komensky

បរិភោគ កុមារមានចិត្តមុតស្រួច និងចង់ដឹងចង់ឃើញ ប៉ុន្តែព្រៃ និងរឹងរូស។ ពួកគេជាធម្មតាត្រូវបានគេស្អប់នៅក្នុងសាលារៀន ហើយស្ទើរតែតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្មានសង្ឃឹម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សអស្ចារ្យតែងតែចេញពីពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេទទួលបានការអប់រំត្រឹមត្រូវ។

J. Komensky

តែប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់មកវារឹងមាំនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់និង គួរឱ្យទុកចិត្ត ដែលត្រូវបានស្រូបចូលទៅក្នុងធម្មជាតិរបស់គាត់ក្នុងរយៈពេលដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់

យើងមិនមែនទេ។ ត្រូវតែបំផុសគំនិតកុមារដែលមានទេពកោសល្យថាពួកគេពិសេសដូចម្ដេច ដាក់វានៅក្នុងមុខតំណែងដែលមានឯកសិទ្ធិ។

N.K. Krupskaya

តែប៉ុណ្ណោះ នៅក្នុងក្រុម បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ និងទូលំទូលាយបំផុត។

N.K. Krupskaya

គោរព បុរស - មិនមែនមានន័យថាដើរតាមពួកគេទេ ដើរតាមគេ។ កុមារគោរពគ្រូបង្រៀនដែលអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវតម្រូវការអប់រំរបស់គាត់។

N.K. Krupskaya

ប្រមូលពី កុមារចំពោះបទល្មើសដែលពួកគេមិនបានប្រព្រឹត្ត ឬយ៉ាងហោចណាស់ការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ពួកគេចំពោះបទល្មើសតូចតាច មានន័យថាការដកហូតនូវទំនុកចិត្ត និងការគោរពរបស់ពួកគេទាំងអស់។

J. Labruyère

ពួកយើង មិនចាំបាច់មានការសិក្សាបែប Rote ទេ ប៉ុន្តែយើងត្រូវអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អការចងចាំរបស់សិស្សគ្រប់រូប ជាមួយនឹងចំណេះដឹងអំពីការពិតជាមូលដ្ឋាន។

V. I. លេនីន

យើងមិនមែនទេ។ នឹងជឿជាក់លើការបង្រៀន ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំប្រសិនបើនឹង វា​ត្រូវ​បាន​គេ​រុញ​ទៅ​សាលា​តែ​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​កាត់​ចេញ​ពី​ជីវិត​ដ៏​ច្របូកច្របល់។

V. I. លេនីន

វាចាំបាច់ថាអ្វីគ្រប់យ៉ាង ភារកិច្ច​នៃ​ការ​ចិញ្ចឹម​អប់រំ និង​បង្រៀន​យុវជន​សម័យ​ទំនើប​គឺ​ដើម្បី​បណ្តុះ​សីលធម៌​កុម្មុយនិស្ត។

V. I. លេនីន

ប្រសិនបើ អ្នកដឹងពីមធ្យោបាយដើម្បីពង្រឹងរាងកាយ, កំហឹងឆន្ទៈ, ធ្វើឱ្យបេះដូងប្រសើរឡើង, ធ្វើឱ្យចិត្តនិងតុល្យភាពផ្លូវចិត្ត - មានន័យថាអ្នកគឺជាអ្នកអប់រំ។

C. Letourneau

ពិភពលោក មិន​មែន​សម្រាប់​យើង​ដើម្បី​ដឹង​វា​ទេ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​យើង​ដើម្បី​អប់រំ​ខ្លួន​ឯង​នៅ​ក្នុង​វា​។

G. Lichtenberg

ដោយគ្មានគោលដៅ នៅលើផ្នែកនៃអ្នកអប់រំដើម្បីនិយាយអំពីការទប់ស្កាត់តណ្ហាប្រសិនបើគាត់ផ្តល់ឱ្យ rein ដោយឥតគិតថ្លៃនៃតណ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់; ហើយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ក្នុងការលុបបំបាត់ចោលនូវចរិតមិនល្អ ឬអាសអាភាសនៅក្នុងសិស្សរបស់គាត់ ដែលគាត់អនុញ្ញាតក្នុងខ្លួនគាត់នឹងគ្មានផលផ្លែទេ។

ឃ. ឡុក

តាមរបៀបអាក្រក់ មនុស្សដែលមានសុជីវធម៌ភាពក្លាហានមានទម្រង់នៃភាពឈ្លើយ; erudition ក្លាយជា pedantry នៅក្នុងគាត់; ប្រាជ្ញា - ភាពល្ងង់ខ្លៅ, ភាពសាមញ្ញ - ភាពមិនសមរម្យ, ធម្មជាតិល្អ - ការលើកសរសើរ។

ឃ. ឡុក

J. Komensky

គ្រូ - នេះ​ជា​បុគ្គល​ដែល​ត្រូវ​ឆ្លង​កាត់​ដល់​មនុស្ស​ជំនាន់​ថ្មី​នូវ​វត្ថុ​ដ៏​មាន​តម្លៃ​នៃ​សតវត្សន៍ ហើយ​មិន​ឆ្លង​កាត់​ការ​រើសអើង អំពើ​ទុច្ចរិត និង​ជំងឺ។

A.V. Lunacharsky

ការអប់រំគឺជានំប៉័ងនៃព្រលឹង។

ឌី ម៉ាហ្សីនី

មិនអាច ក្លាយជា គ្រូល្អ។អ្នកដែលមិនមានទឹកមុខ ដែលមិនអាចបង្ហាញទឹកមុខរបស់គាត់ ឬគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់។ គ្រូ​ត្រូវ​ចេះ​រៀប​ចំ​ដើរ​លេង​សើច​សប្បាយ​ខឹង។ គ្រូត្រូវមានឥរិយាបទដែលគ្រប់ចលនាអប់រំគាត់ ហើយត្រូវដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បាននៅពេលនេះ និងអ្វីដែលគាត់មិនចង់បាន។ បើ​អ្នក​អប់រំ​មិន​ដឹង​រឿង​នេះ តើ​គាត់​អាច​អប់រំ​អ្នក​ណា?

A.S. Makarenko

វាត្រូវបានហាមឃាត់ ដើម្បីចិញ្ចឹមមនុស្សក្លាហាន ប្រសិនបើអ្នកមិនដាក់គាត់ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ នៅពេលដែលគាត់អាចបង្ហាញភាពក្លាហាន វាមិនមានបញ្ហាអ្វីនោះទេ - នៅក្នុងការអត់ធ្មត់ដោយផ្ទាល់ ពាក្យបើកចំហនៅក្នុងការខ្វះខាតខ្លះ ក្នុងការអត់ធ្មត់ ក្នុងភាពក្លាហាន។

A.S. Makarenko

ប៉ុន្មាន មិនថាអ្នកបង្កើតគំនិតត្រឹមត្រូវអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនោះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនបណ្តុះទម្លាប់នៃការយកឈ្នះលើការលំបាករយៈពេលវែង ខ្ញុំមានសិទ្ធិនិយាយថាអ្នកមិនបានដាំដុះអ្វីទាំងអស់

A.S. Makarenko

បង្រៀន មិនអាច​ធ្វើ​ឱ្យ​មនុស្ស​សប្បាយចិត្ត​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​អាច​ចិញ្ចឹម​គាត់​បាន​ដើម្បីឱ្យ​គាត់​សប្បាយចិត្ត​។

A.S. Makarenko

មុននេះ របៀបដែលអ្នកចាប់ផ្តើមចិញ្ចឹមកូនរបស់អ្នក ពាក្យសម្ដី សូម្បីតែល្អបំផុត ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយអំពើ។

A.S. Makarenko

ប្រសិនបើ បើ​អ្នក​មិន​ទាមទារ​ច្រើន​ពី​មនុស្ស​ទេ អ្នក​នឹង​មិន​បាន​ច្រើន​ពី​គាត់​ទេ។

A.S. Makarenko

សមាសធាតុ ការជឿទុកចិត្តដ៏ធំសម្បើមជាមួយនឹងការទាមទារដ៏ធំសម្បើមគឺជារចនាប័ទ្មនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់យើង។

A.S. Makarenko

អប់រំ អ្វីគ្រប់យ៉ាង: មនុស្ស, វត្ថុ, បាតុភូត, ប៉ុន្តែលើសពីអ្វីទាំងអស់និងសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរបំផុត - មនុស្ស។ ក្នុង​នោះ​ឪពុក​ម្តាយ និង​គ្រូ​មក​មុន​គេ។

A.S. Makarenko

ប្រសិនបើ យើង​ត្រូវ​បាន​ចិញ្ចឹម​ឡើង​ដោយ​ល្អ យើង​មិន​រង​នូវ​ការ​រឹត​បន្តឹង​ក្នុង​ការ​ត្រេកត្រអាល​របស់​យើង​ឡើយ

B. Mandeville

នៅក្រោម តាម​រយៈ​ការ​អប់រំ យើង​យល់​បី​យ៉ាង៖ ទី១៖ ការអប់រំផ្លូវចិត្ត. ទីពីរ៖ ការអប់រំកាយដូចជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសាលាកាយសម្ព័ន្ធ និងលំហាត់យោធា។
ទី៣៖ ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស ដែលណែនាំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការផលិតកម្មទាំងអស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយផ្តល់ឱ្យកុមារ ឬក្មេងជំទង់នូវជំនាញក្នុងការដោះស្រាយឧបករណ៍សាមញ្ញបំផុតនៃផលិតកម្មទាំងអស់។

K. Marx

អ្នកអប់រំ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែទទួលបានការអប់រំ។

K. Marx

គ្រូបង្រៀន ក្នុងនាមជាអ្នកបំភ្លឺផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក ពួកគេត្រូវតែឈរនៅកម្ពស់ពេញលេញនៃចំណេះដឹងទំនើបក្នុងជំនាញពិសេសរបស់ពួកគេ។

D.I. Mendeleev

ទាំងអស់។ មោទនភាពរបស់គ្រូគឺនៅក្នុងសិស្សរបស់គាត់ នៅក្នុងការរីកលូតលាស់នៃគ្រាប់ពូជដែលគាត់បានសាបព្រោះ។

អ្នក​ណា​ដែល​នៅ​ជា​មួយ​នឹង​អ្នក​ជំងឺ​ជា​និច្ច អ្នក​ណា​ដែល​បម្រើ​អ្នក​នោះ​ដោយ​ស្មោះ​ត្រង់ នោះ​នឹង​ឆាប់​ស្លាប់។