ស្តីពីការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការលើកទឹកចិត្តដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការពិគ្រោះយោបល់ "តើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចប្រើនៅមតេយ្យបានទេ? ការដាក់ទណ្ឌកម្មក្នុងគំនូរនៅមតេយ្យ

ចាប់ពីពេលដែលកូនចាប់ផ្តើមចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ឪពុកម្តាយគួរតែដឹងពីសិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាគ្រូផងដែរ។ ជារឿយៗ ម្តាយ និងឪពុកមានសំណួរ៖ តើបុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារដែរឬទេ? តើ​មាន​វិធានការ​វិន័យ​ណា​ខ្លះ​ចំពោះ​កុមារ?តើឪពុកម្តាយគួរមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ? សូមអានទាំងអស់អំពីរឿងនេះ និងច្រើនទៀតនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

នការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅមតេយ្យសម្រាប់កុមារ

គ្មាន​កូន​ណា​ល្អ​ទេ ម្នាក់ៗ​មាន​ចរិត ចរិត និង​ទម្លាប់​រៀង​ខ្លួន។ ឥឡូវនេះស្រមៃមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងនៅមតេយ្យនៅពេលដែលកុមារ "ផ្សេងគ្នា" ប្រមូលផ្តុំគ្នា? ត្រូវហើយ ភាពវឹកវរ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូ- គឺបង្កើតគំរូអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវក្នុងសង្គមរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ នៅពេលដែលសាលាមត្តេយ្យមួយ កាន់តែសកម្ម ចាប់ផ្តើមជំរុញ និងវាយតប់ជាមួយកុមារដទៃទៀត តើបុគ្គលិកសាលាមត្តេយ្យមានសិទ្ធិប្រើការពិន័យដែរឬទេ? បាទ ពីព្រោះក្មេងដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អត្រូវតែដឹងពីកំហុសរបស់ខ្លួន ហើយគ្រូត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះជីវិត និងសុខភាពរបស់កុមារដទៃទៀតនៅក្នុងក្រុម។

ការដាក់ទណ្ឌកម្មមិនមែនជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនោះទេ អត្ថន័យគឺធ្វើឱ្យកុមារយល់អំពីភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស ការអាម៉ាស់ និងការប្រែចិត្ត។ គោលដៅនេះត្រូវបានសម្រេចបានតែនៅពេលដែលវិធានការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ មុន​នឹង​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​លើ​កុមារ​ក្នុង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា ត្រូវ គ្រូត្រូវ៖

• យល់ច្បាស់អំពីស្ថានភាព៖ ហេតុអ្វីបានជាក្មេងធ្វើវាតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត (ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់បញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ ឬបង្ខំគាត់) តើហេតុផលអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានណែនាំដោយ (ការពារខ្លួន) ។ល។ ដោយផ្អែកលើចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសការផ្តន្ទាទោសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមរម្យសម្រាប់បទល្មើស។

អានផងដែរ។
ការញៀនកុំព្យូទ័រក្នុងវ័យជំទង់ ការ​ញៀន​កុំព្យូទ័រ​ក្នុង​ចំណោម​ក្មេង​ជំទង់​គឺ​ជា​បាតុភូត​ធម្មតា​មួយ​ក្នុង​ពិភព​ទំនើប។ កុំព្យូទ័រសព្វថ្ងៃនេះបានគ្របដណ្តប់គ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ កុំព្យូទ័រតែងតែលងយើង...

• ជ្រើសរើសរង្វាស់នៃការអប់រំដែលមិនគួរប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់កុមារ៖ ទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។ តើ​គ្រូ​វាយ ឬ​វាយ​កូន​អ្នក​ទេ? មិន​ត្រឹម​តែ​បាត់​បង់​ការងារ​ទេ នាង​ក៏​អាច​ប្រឈម​មុខ​នឹង​ការ​ដាក់​ទោស​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​គ្មាន​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​នាង​ដែរ។
• អនុវត្តទោសដោយយុត្តិធម៌ សមហេតុផល និងអាចយល់បាន។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺថាសាលាមត្តេយ្យខ្លួនឯងមានទំនុកចិត្តលើភាពត្រឹមត្រូវនៃទណ្ឌកម្មដែលទទួលបាន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលការឆ្លើយតបទៅនឹងបទល្មើសគឺលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃផ្សេងទៀតឬសូម្បីតែមួយសប្តាហ៍គឺមិនត្រឹមត្រូវ។ វាមិនទំនងថាទារកនឹងអាចយល់ពីយុត្តិធម៌នៃការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបនេះទេ;
• ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកលល្បិច និងសុជីវធម៌។ មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ គ្រូមានសិទ្ធិដាក់ស្លាកកុមារ បង្អាប់ និងប្រមាថពួកគេ។

វាក៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរថានីមួយៗ ការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមគោលការណ៍នៃ "ការប្រព្រឹត្តខុស - ការដាក់ទណ្ឌកម្ម - ការអភ័យទោស" ។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ទោស ហើយ​ដឹង​ថា​ខ្លួន​ខុស​ហើយ។ វាគ្មានន័យទេក្នុងការរំលោភសិទ្ធិរបស់គាត់ ស្វែងរកកំហុស ឬការទាមទារហួសហេតុលើគាត់។ អាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្មានវិជ្ជាជីវៈ។

តើ​គ្រូ​គួរ​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ការ​លេងសើច​របស់​កុមារ​ទូទៅ?ប្រសិនបើមនុស្សល្ងីល្ងើជាប្រព័ន្ធបំពានលើវិន័យសាលាមត្តេយ្យ ធ្វើបាបកុមារដទៃទៀត ហើយមិនស្តាប់បង្គាប់ នោះការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងក្រោមដែលត្រឹមត្រូវតាមគរុកោសល្យអាចត្រូវបានអនុវត្ត។

• មតិយោបល់។តើអាកប្បកិរិយារបស់កូនអ្នកឆ្លងកាត់ព្រំដែនទាំងអស់ទេ? ជាដំបូង អ្នកគួរតែរំលឹកគាត់អំពីរឿងនេះ។
• កំណត់ចំណាំចុងក្រោយនៃការបំភ្លឺ។អ្នកអាចពន្យល់ពីភាពខុសឆ្គងនៃសកម្មភាពរបស់កុមារតាមវិធីណាមួយដែលអ្នកចូលចិត្ត។ រឿងចំបង៖ កុំលើកសម្លេង កុំប្រមាថ ឬគំរាមកំហែង។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការផ្តល់ឱកាសដល់មត្តេយ្យដើម្បីយល់ពីផលវិបាកនៃអ្វីដែលគាត់បានធ្វើ ដោយមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនគាត់ជំនួសកូនដែលអាក់អន់ចិត្ត។
• ពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ 10 នាទីគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ក្មេងដើម្បីគិតអំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ហើយធ្វើការសន្និដ្ឋាន។
• ការសុំទោស។ប្រសិនបើសាលាមត្តេយ្យបានប្រែចិត្តពីទង្វើខុសរបស់គាត់ វិធានការនៃឥទ្ធិពលបែបនេះនឹងគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
• ការដកហូតបណ្តោះអាសន្ននៃការសប្បាយឬការកម្សាន្ត។តើ fidget រំខានដល់ថ្នាក់មែនទេ? អ្នកមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចូលរួមក្នុងហ្គេមរបស់កុមារបានទេ។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបនេះនឹងក្លាយជាមេរៀនដ៏មានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់។
• ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា។សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យគ្រប់រូប ជាក្បួនគ្រូគឺជាមិត្តល្អ និងជាអ្នកណែនាំ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ កុមារចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភ គិតឡើងវិញអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងប្រែចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំនេះអាចមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង ប្រសិនបើអ្នកប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន៖

1. ធម្មជាតិបណ្តោះអាសន្ន;
2. ភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃការរិះគន់ជាក្រុម។ នេះអាចបង្វែរក្រុមទាំងមូលប្រឆាំងនឹងជនល្មើស។
3. កម្រិតងាយស្រួលក្នុងការមិនអើពើ។ គ្រូ​មិន​គួរ​ឈប់​ប្រាស្រ័យ​ទាក់​ទង​នឹង​កូន​ទាំង​ស្រុង​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​គ្រាន់​តែ​ផ្លាស់​ប្តូរ​គាត់។

• ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយអំពីអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់កូន។ប្រសិនបើវិធានការអប់រំខាងលើមិនដំណើរការទេ បុគ្គលិកសាលាមត្តេយ្យគួរនិយាយជាមួយម្តាយ និងឪពុករបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។

ម៉េច​មិន​ដាក់​ទោស?

ការដាក់ទណ្ឌកម្មដែលគាបសង្កត់លើសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស ការប្រើឈ្មោះហៅក្រៅ ពាក្យប្រមាថ និងការស្រែកគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ បញ្ជីនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំដូចជាការឈរនៅជ្រុង។

យកចិត្តទុកដាក់!ការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅមតេយ្យមិនគួរស្ថិតនៅក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រើកម្លាំងរាងកាយ។

រង្វាស់នៃឥទ្ធិពលដែលបានជ្រើសរើសមិនគួររំខានដល់ការអនុលោមតាមរបបនេះទេ។ ម្យ៉ាង​ទៀត អ្នក​មិន​គួរ​ដាក់​ទោស​លើ​ការ​គេង អាហារ និង​ការ​ដើរ​ឡើយ ព្រោះ​វា​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​សុខភាព​រាង​កាយ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​កុមារ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ វាមិនត្រឹមត្រូវទេក្នុងការផ្តល់បន្ទុកការងារបន្ថែមដល់មត្តេយ្យ។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនមែនជាគរុកោសល្យទេហើយនឹងមិនបង្រៀនគាត់នូវអ្វីដែលល្អទេផ្ទុយទៅវិញការដកចេញពីភារកិច្ចគួរតែត្រូវបានគេយល់ថាជាការដាក់ទណ្ឌកម្ម។

វីដេអូមានប្រយោជន៍

តើឪពុកម្តាយអាចដឹងដោយរបៀបណាប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេធ្វើបាបនៅមតេយ្យ? មតិរបស់មេធាវី និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងវីដេអូមួយ៖

គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានទាក់ទងអ្នកកែសម្រួលជាមួយនឹងសំណើដើម្បីជួយរកឱ្យឃើញថាតើវាសមនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារនៅមតេយ្យ។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកទាំងអស់គ្នាឱ្យពិភាក្សាអំពីប្រធានបទនេះ!

សំណួរ៖ ជំរាបសួរ។ ខ្ញុំធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យ។ នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​បន្ទាប់​នៃ​អ្នក​អប់រំ យើង​បាន​លើក​ឡើង​ពី​បញ្ហា​នៃ តើកុមារគួរត្រូវបានពិន័យនៅមតេយ្យទេ?

Vova កូនមានអាយុ 6 ឆ្នាំ។ប្រសិនបើកុមារយល់ពីអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន និងអ្វីដែលមិនមែន ធ្វើសកម្មភាពបែបនេះ បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​កុមារ​ដែល​នៅ​ជុំវិញ​គាត់ និង​ចំពោះ​យើង​គ្រូវាមិនសូវស្រួលជាមួយក្មេងបែបនេះទេ។ យើងតែងតែស្នើឱ្យឪពុកម្តាយចាត់វិធានការ ប៉ុន្តែយើងមានអារម្មណ៍ថា ឪពុកម្តាយ ការយល់ដឹងពីយើង និងស្គាល់កូនរបស់ពួកគេ មិនអាចទប់ទល់នឹងវាបានទេ។ បន្ទាប់ពីមើលតាមគេហទំព័ររបស់អ្នក ខ្ញុំមិនបានរកឃើញចម្លើយចំពោះសំណួររបស់ខ្ញុំទេ។ ហើយម្តងទៀតខ្ញុំគិត: អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?

បាទ កុមារត្រូវការចលនា ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាអ្នកអាចផ្តួលអ្នកគ្រប់គ្នាដែលនៅតាមផ្លូវរបស់អ្នក ច្រានអ្វីៗទាំងអស់ចេញពីតុពេលកំពុងញ៉ាំ៖ របស់អ្នក និងអ្នកជិតខាងរបស់អ្នក។ និយាយ​អាក្រក់​ពាក្យ​ឈ្លើយ។ ចេះតែឆេវឆាវ៖ និយាយក្នុងពេលតែមួយថា "ហៅខ្ញុំថាពពែល្ងង់... (ហើយបន្ត) ខ្ញុំចង់សម្លាប់ខ្លួន ទុកឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាយំថាខ្ញុំទៅហើយ" ។ ពេល​ធ្វើ​ការ​បញ្ចេញ​មតិ យើង​ទទួល​បាន​ចម្លើយ៖ “សាលា​មត្តេយ្យ​ល្ងង់”។

ស្តាប់រឿងនេះ ក្មេងៗផ្សេងទៀតចាប់ផ្តើមយកតម្រាប់តាមគាត់។ នៅទីនេះគាត់គឺទាំងអស់នៅលើម្ជុលនិងម្ជុល។ គាត់​បាន​បាក់​ក​របស់​គាត់​ធ្លាក់​ពី​បណ្តាញ​ពីងពាង ហើយ​ដើរ​ជុំវិញ​ក្នុង​ការ​សម្ដែង។ វាមិនបានធ្វើល្អទេ។ ដូចជាខ្យល់និងឆ្កួត។ ពួក​គេ​ត្រូវ​ពិន័យ​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​មិន​ល្អ ដោយ​មិន​នាំ​ពួកគេ​ដើរ​លេង។ ខឹង​គប់​តុ សន្យា​ថា​ធ្វើ​ម៉េច​? លេង​ក្នុង​លក្ខណៈ​រួសរាយ​រាក់ទាក់ មិន​ធ្វើ​បាប​កូន​ទេ តែ​បើ​បែរ​ចេញ​វិញ កូន​យំ។ អ្នកណាអាក់អន់ចិត្ត? Vova រុញ... នៅក្នុងថ្នាក់គាត់មានការរំខាន និងរំខានដល់អ្នកដទៃ៖ គាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយ ទាញដៃដាក់ក្មេងៗ សើច។ ពេលខ្លះអ្នកគ្រាន់តែចង់និយាយថា "តើអ្នកល្ងង់មែនទេ?" ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​យល់​ថា​គាត់​ជា​កូន​ធម្មតា​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​។ តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វី?

ជម្រើសមួយទៀត។ Ilya និង 2 Nikitas ។ពួកគេមានអាយុ 3 ឆ្នាំ។ យើង​បាន​លេង​គ្រប់​ពេល​វេលា។ ពួកគេមើលទៅអ្នកហើយសើចរត់ជុំវិញដេកនៅលើឥដ្ឋ - លេងជុំវិញ។ មានវត្តមាននៅក្នុងថ្នាក់។ តើកុមារដែលនៅសល់គួរធ្វើអ្វី? ឪពុកម្ដាយនិយាយយ៉ាងរំជើបរំជួលថា៖ «កូនចង់បានអ្វីក៏នៅតូចដែរ! នៅពេលពួកគេមានអាយុ 4 ឆ្នាំពួកគេនឹងធំឡើង!” ខ្ញុំ​គិត​ថា​៖ «ចុះ​កូន​ឯ​ទៀត​វិញ? យ៉ាងណាមិញ ពួកគេទៅថ្នាក់រៀន បញ្ចេញគំនិត ធ្វើសកម្មភាព។ ពួកគេមានអាយុ ៤ ឆ្នាំហើយ។ ខ្ញុំ​សួរ​ឪពុក​ម្ដាយ​ថា​៖ «​តើ​អ្នក​ធំ​ឡើង​យ៉ាង​ម៉េច​ដែរ? តើអ្នកមានអាយុ 4 ឆ្នាំហើយឬនៅ? ហើយ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ពួក​គេ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ដូច​គ្នា»។ ឬ​គេ​ចោទ​យើង​អ្នក​អប់រំ​ថា​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​កូន ហើយ​មិន​សូវ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។ ប៉ុន្តែកូនរបស់អ្នកមិនចង់បានការយកចិត្តទុកដាក់នេះទេ។ យើងត្រូវដេញពួកគេជានិច្ច៖ ចាប់ពួកគេធ្វើអ្វីមួយ ធ្វើលំហាត់ ដូចជាចេញទៅតាមផ្លូវ ដូច្នេះពួកគេមិនអាចស្លៀកពាក់ខ្លួនឯងបានទេ។ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ទោសៈ ពួក​គេ​បាន​យក​របស់​ក្មេង​លេង​ទៅ​អង្គុយ​លើ​កៅអី ហើយ​មិន​ឱ្យ​ពួក​គេ​ចេញ​ទៅ​ខាង​ក្រៅ​ឡើយ។ លទ្ធផល 0. ហើយនេះមិនមែនជាដំណោះស្រាយទេ។

ខ្ញុំក៏មិនដឹងដែរ។ ឬផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំដឹងថាកុមារម្នាក់ៗត្រូវការវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែ​សំណួរ​តែង​តែ​ធ្វើ​ទារុណកម្ម៖ «ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ឪពុក​ម្ដាយ​មិន​គិត​អំពី​កូន​ប្រភេទ​ណា​ដែល​គេ​បង្កើត? ទាល់​តែ​គេ​មើល​ជុំវិញ​អ្នក​ដែល​បន្ទោស ប៉ុន្តែ​មិន​មែន​ខ្លួន​ឯង​ទេ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទៅដល់ពួកគេ? តើ​វា​ស័ក្តិសម​ក្នុង​ការ​ចូល​រួម​ជាមួយ​គ្រួសារ​អ្នក​ផ្សេង​ដោយ​មាន​ឯកសិទ្ធិ​របស់​អ្នក​ដែរ​ឬ​ទេ? ហើយអ្នកណាផ្តល់សិទ្ធិឱ្យខ្ញុំគិតថាការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្ញុំត្រឹមត្រូវ?

ហើយមិនដឹងថាត្រូវពិភាក្សាជាមួយអ្នកណាទេ?

Lyubov Goloshchapova អ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារឆ្លើយថា៖

ឪពុកម្តាយ​មិន​គិត​ពី​កូន​ប្រភេទ​ណា​ដែល​ពួកគេ​បង្កើត​នោះទេ ព្រោះ​ពួកគេ​បង្កើត​គាត់​ដោយ​ក្តី​ស្រលាញ់ ឬ​ក្នុងករណី​ធ្ងន់ធ្ងរ គឺ​ចេញពី​ចំណង់​ចំណូលចិត្ត ប៉ុន្តែ​ក្បាល​ពួកគេ​ចូល​តែ​ក្នុង​ផ្លូវ​ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះហើយ ការគិត និងការមានកូន គឺជារឿងដែលមិនត្រូវគ្នាឡើយ។

1. វ៉ូវ៉ា។ទេ គាត់មិនមែនជាមនុស្សល្ងង់ទេ។ គាត់គ្រាន់តែត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើន។ តាមឧត្ដមគតិ អ្នកគួរតែធ្វើការជាមួយគាត់តែម្នាក់ឯង។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងអាក្រក់ ឬល្អនោះទេ។ ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការរបស់គាត់។ គាត់​មិន​មាន​អ្វី​គ្រប់​គ្រាន់​នូវ​អ្វី​ដែល​កុមារ​ដែល​«​ស្ដាប់​បង្គាប់​»​ដែល​នៅ​សល់​ក្នុង​ក្រុម​ជា​ធម្មតា​ទទួល​បាន​ទេ។ ហើយដូចដែលខ្ញុំយល់ហើយ អ្នកមិនអាចលះបង់ពេលវេលារបស់អ្នកទាំងអស់សម្រាប់ក្មេងប្រុសម្នាក់បានទេ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យគាត់នូវគុណភាពខុសគ្នា មិនមែនបរិមាណទេ។ រកមើលខ្លួនអ្នក: អ្នកបាន "ចិញ្ចឹម" គាត់រួចហើយដោយការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក អារម្មណ៍របស់អ្នកក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើន មានតែ "ការព្យាបាល" ប៉ុណ្ណោះដែលមានគុណភាពអន់ណាស់ - ឆាប់ខឹងខឹងខឹង។ អាហារមិនល្អ ប៉ុន្តែប្រសើរជាងគ្មានអ្វីសោះ។ វាត្រូវការពេលវេលា និងអារម្មណ៍ច្រើន អ្នកត្រូវតែទទួលស្គាល់។ អ្នកប្រហែលជាធុញទ្រាន់នឹងទំនាក់ទំនងបែបនេះណាស់។

ឥឡូវនេះសូមបង្វែរស្ថានភាព - ធ្វើឱ្យវិជ្ជមានចេញពីអវិជ្ជមាន។ ចូរយើងព្យាយាម "លះបង់" ដល់ Vova នូវពេលវេលា និងអារម្មណ៍ដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានតែអ្វីដែលវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះ ដែលអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍រីករាយ រីករាយ និងស្រាល។ វាអាចជាសេចក្តីអំណរ ភាពទន់ភ្លន់ ការកោតសរសើរ។ តើអ្នកអាចមានអារម្មណ៍បែបនេះចំពោះកុមារក្នុងស្ថានភាពបែបណា? តើគាត់ធ្វើអ្វីបានល្អ ប្រសើរជាងអ្នកណា? គាត់ឡើងយ៉ាងក្លាហាន លោតខ្ពស់ រត់លឿន មានកម្លាំងខ្លាំង ស្រែកខ្លាំងបំផុត ច្រៀងស្រមើស្រមៃ ឡើងមកជាមួយល្បិច ចេះលាក់ខ្លួន ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកណារកបាន ទន្ទេញកំណាព្យ - អ្វី?

គ្មាននរណាម្នាក់និយាយថាវាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកចំណុចខ្លាំងរបស់គាត់ ហើយមកជាមួយសកម្មភាពដែលគាត់អាចបង្ហាញពីខ្លួនឯងបានល្អបំផុត។ ដូច្នេះ ការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ ពីព្រោះដូចដែលអ្នកសរសេរត្រឹមត្រូវ គ្រូបង្រៀនស្វែងរកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះកូនម្នាក់ៗ។ ហើយនៅពេលអ្នកស្វែងយល់ពីសកម្មភាពថ្មីដែលត្រូវបង្រៀន (បាទ នេះគឺជាការច្នៃប្រឌិត) កុំធុញទ្រាន់នឹងការសរសើរ Vova កុមារដទៃទៀត ខ្លួនអ្នក អ្នកទាំងអស់គ្នា! ច្រើននិងដោយស្មោះដោយអារម្មណ៍។ មើលលទ្ធផល។ ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្ត។ ដូច្នេះហើយ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ រាល់ម៉ោង - ដោយក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ខ្លួនអ្នក (ជាដំបូងនៃការទាំងអស់) និងសម្រាប់កូនរបស់អ្នក។ សរសើរខ្លួនឯងសម្រាប់ជោគជ័យណាមួយ តូចបំផុត និងហាក់ដូចជាមិនសំខាន់ - ទាំងនេះគឺជាជំហានរបស់អ្នក ជំហានរបស់អ្នកឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយកូនរបស់អ្នក និងជាមួយខ្លួនអ្នក ដោយព្រលឹងរបស់អ្នក ជាមួយកូនខាងក្នុងរបស់អ្នក ដែលពេលខ្លះពិតជាខ្វះការយល់ដឹង ការអាណិតអាសូរ សេរីភាពរបស់អ្នក និងការរស់នៅដោយឯកឯង។

តើពេលណាជាពេលចុងក្រោយដែលអ្នកបានធ្វើអ្វីមួយដែលអ្នកពិតជារីករាយ ហើយដែលមិនមានអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែង? តើ​ពេលណា​ដែល​អ្នក​លួង​លោម​ខ្លួនឯង​? តើ​នរណា​ម្នាក់​លេងសើច​នៅ​ពេល​ណា? តើ​ពួកគេ​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​មិន​សមរម្យ​សម្រាប់​អាយុ និង​រូបភាព​របស់​មីង​ដ៏​តឹងរ៉ឹង​របស់​អ្នក​នៅ​ពេល​ណា? តើអ្នកសើចពេញបេះដូងនៅពេលណា? តើ​ពេល​ណា​ជា​លើក​ចុង​ក្រោយ​ដែល​អ្នក​ស្រែក​ដោយ​រីករាយ?

អ្នកដឹងទេ សាកល្បងនៅផ្ទះ ពេលអ្នកនៅម្នាក់ឯង រាំរបាំព្រៃរបស់ជនជាតិដើមមិនស៊ីវីល័យ ឬស្រែកទ្រហោយំរបស់ដំរី (តែក្នុងកម្រិតសំឡេងពេញ) ឬប្រព្រឹត្ត "អាម៉ាស់" ផ្សេងទៀតដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុត។

មានអារម្មណ៍ដូចជាកូនទំនេរ រស់រានមានជីវិត ស្វាហាប់ និងរីករាយ ពោរពេញដោយការច្នៃប្រឌិត និងការលេងសើច។ នេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់! បើគ្មានការហាត់ប្រាណបែបនេះទេ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅមតេយ្យទេ។

2. Ilya និង Nikitas ពីរនាក់។

តើអ្នកធ្វើអ្វីនៅពេលអ្នកស្តាប់ និងមើលអ្វីមួយដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ ឧទាហរណ៍ រឿងអ្នកជិតខាងអំពីសាច់ញាតិទីដប់របស់នាង ឬភាពយន្តដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នៅឯពិធីជប់លៀង (មិនសមរម្យ)?

តើអ្នកចង់ធ្វើអ្វីនៅពេលនេះ?

ហើយអ្វីដែលរារាំងអ្នកមិនឱ្យធ្វើបែបនេះ?

ប៉ុន្តែកុមារមិនមាននេះទេ អរគុណព្រះជាម្ចាស់ ព្រោះវាមានភាពរស់រវើក ស្វាហាប់ មានសុខភាពល្អ រីករាយ និងស្មោះត្រង់។ តើអ្នកចង់ដូចគ្នាទេ? ធ្វើតាមការដឹកនាំរបស់ពួកគេ។ យើង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​របៀប​នេះ មិន​ថា​ដោយ​ព្រះ មិន​ថា​ដោយ​មាតា និង​បិតា​របស់​យើង ឬ​ដោយ​ធម្មជាតិ​នោះ​ទេ - វា​មិន​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ដែល​យើង​ហៅ​វា​នោះ​ទេ។ ហើយ​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​បំផ្លាញ​អស់​រយៈពេល​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​ជាមួយ​នឹង "មិន​គួរ" និង "មិន​គួរ" ដ៏​អស់កល្ប​របស់​យើង​អាច​ត្រូវ​បាន​កែ​តម្រូវ​ទាំង​ស្រុង ហើយ​ក្លាយ​ជា​មាន​ជីវិត​ឡើង​វិញ​។ ដូចជាកុមារទាំងនេះ។ និងមានសុខភាពល្អដូចដែលពួកគេមាន។ តើអ្នកចូលចិត្តការរំពឹងទុកនេះដោយរបៀបណា?

កុមារ "រំខាន" មេរៀនប្រសិនបើពួកគេធុញទ្រាន់។ធ្វើឱ្យថ្នាក់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតកិច្ចការថ្មី រស់រវើក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើត អ្នកអាចធ្វើវាបាន!

ជាដំបូង បន្ថែមអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកផ្ទាល់ កិច្ចការកាន់តែរឹងមាំ និងថ្មីជាងនេះ កាន់តែប្រសើរ។ ហើយម្តងទៀត - ស្រឡាញ់ខ្លួនឯង។ សម្រាប់ការបង្កើតការពិតនៃសាលាមត្តេយ្យថ្មីសម្រាប់កូនរបស់អ្នកសម្រាប់ការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តដែលមិនមានស្តង់ដារហើយនៅទីបញ្ចប់សម្រាប់ការសរសេរសំបុត្រនេះ! លិខិតល្អណាស់ ចាប់អារម្មណ៍ ពោរពេញដោយគំនិត និងការស្រាវជ្រាវ។

តើមានអ្វីសំខាន់ជាងសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយម្នាក់ៗដែលទុកកូនឱ្យចូលមត្តេយ្យចង់មានអារម្មណ៍សុខសាន្តក្នុងចិត្តថា គ្មានអ្វីអាក្រក់កើតឡើងចំពោះកូនឡើយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ឆ្នាំមុនទាំងមូលបានឆ្លងកាត់ក្រោមការចាប់អារម្មណ៍នៃរឿងអាស្រូវជាច្រើនទាក់ទងនឹង។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ករណីដ៏អាក្រក់បំផុតមួយគឺរឿងអាស្រូវដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការពិតដែលថានៅ Tatarstan គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យម្នាក់បានវាយនិងទាញក្មេងប្រុសតូចម្នាក់ដោយសក់ដោយសារតែគាត់ញ៉ាំយឺតពេក។ ករណី​នេះ​បាន​បង្ក​ការ​ខឹងសម្បារ​ជា​ខ្លាំង​ដល់​សាធារណជន និង​ទទួល​បាន​ផល​វិបាក​តាម​ផ្លូវ​ច្បាប់ បន្ទាប់​ពី​មាន​ការ​ចុះ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ដោយ​ភ្នាក់ងារ​អនុវត្ត​ច្បាប់ ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​កុមារ​បាន​ទាក់​ទង។ គួរកត់សម្គាល់ថា អ្នកអប់រំទាំងនោះដែលប្រព្រឹត្តអំពើហឹង្សាលើសិស្សរបស់ពួកគេ ឬមិនបានបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនបានត្រឹមត្រូវអាចទទួលខុសត្រូវទាំងផ្នែកវិន័យ រដ្ឋបាល និងព្រហ្មទណ្ឌចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះមាត្រាសំខាន់មួយនៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលគ្រប់គ្រងការរំលោភបែបនេះគឺសិល្បៈ។ 156 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ការខកខានក្នុងការបំពេញកាតព្វកិច្ចចិញ្ចឹមអនីតិជន) ។

សកម្មភាពមាតាបិតាដើម្បីការពារកុមារ. ដូច្នេះប្រសិនបើឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមសង្ស័យថាកូនរបស់ពួកគេជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាឬការធ្វេសប្រហែសនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនោះអ្វីដែលពិបាកបំផុតគឺការប្រមូលភស្តុតាងសមស្រប។ ដោយសារពួកគេនៅក្មេង កុមារមិនអាចពិពណ៌នាបានត្រឹមត្រូវ និងប្រាប់ពីអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកត្រូវស្វែងរកភស្តុតាងដោយខ្លួនឯង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវពិនិត្យកុមារឱ្យបានល្អិតល្អន់ ដើម្បីមើលថាតើគាត់មានស្នាមរបួស ឬស្នាមជាំ។ លើសពីនេះទៀត ស្នាមជាំ និងស្នាមជាក់លាក់មួយចំនួន (ដូចជាស្នាមបាតដៃនៅលើបាតដៃរបស់កុមារ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃរាងកាយ) អាចធ្វើជាភស្តុតាង។ ប្រសិនបើមានអ្វីដូចនេះត្រូវបានរកឃើញ អ្នកគួរតែទៅបន្ទប់សង្គ្រោះបន្ទាន់ភ្លាមៗ ដើម្បីកត់ត្រាអំពីវត្តមាននៃការរងរបួសបែបនេះ។ គួរកត់សំគាល់ជាពិសេសថាមូលហេតុនៃស្នាមជាំអាចមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពហឹង្សារបស់អ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងការខកខានក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារអាចត្រូវបានគេទុកចោលដោយមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់ អំឡុងពេលដើរ ឬកំឡុងពេលលេងហ្គេមសកម្មមួយចំនួន។ លើសពីនេះទៀត អ្នកអប់រំអាចបំពានច្បាប់សុវត្ថិភាព និងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមានវត្តមាននៅក្នុងតំបន់គ្រោះថ្នាក់។

វាមិនគួរត្រូវបានគេបំភ្លេចថាការរងរបួសក៏អាចជាផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេអាចជាប់ពាក់ព័ន្ធជាមួយនឹងការពិតដែលថាគ្រូបង្រៀនស្រែកដាក់កុមារ ឬប្រើអំពើហឹង្សាដែលមិនបន្សល់ទុកដាន។ ផលវិបាកនៃសកម្មភាពបែបនេះនឹងមានការភ័យស្លន់ស្លោ និងការមិនចង់ទៅសាលាមត្តេយ្យរបស់កុមារ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវទាក់ទងអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារដែលនឹងធ្វើការសន្និដ្ឋានសមស្រប។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរភ័យស្លន់ស្លោភ្លាមៗទេ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានស្នាមជាំ។ វាក៏អាចជាការចៃដន្យដ៏សាមញ្ញមួយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើឪពុកម្តាយមានហេតុផលធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ការសង្ស័យនៃការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចផ្លូវការរបស់ពួកគេដោយបុគ្គលិកម្នាក់នោះជាដំបូងអ្នកអាចសរសេរពាក្យបណ្តឹង (វានឹងប្រសើរជាងប្រសិនបើវាមកពីឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលជាសមូហភាព) ដែលត្រូវបានដោះស្រាយ។ ទៅប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះ ប្រធាននឹងត្រូវធ្វើការត្រួតពិនិត្យសមស្រប ហើយប្រសិនបើការរំលោភបែបនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ គ្រូដែលមានកំហុសអាចត្រូវបានបណ្តេញចេញពីការងារក្រោមសិល្បៈ។ 336 ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះទៀតដោយផ្អែកលើការពិតនៃអធិការកិច្ចឪពុកម្តាយអាចទាក់ទងអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់: ប៉ូលីសការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាឬនាយកដ្ឋានអប់រំស្រុក។

ប្រសិនបើមិនមានមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឪពុកម្តាយចង់បង្កើនការគ្រប់គ្រង ពួកគេអាចទាក់ទងប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងសំណើដំឡើងកាមេរ៉ាឃ្លាំមើល។ ដូច្នោះហើយ កាមេរ៉ាខ្លួនឯងត្រូវតែមានទីតាំងដោយបើកចំហ ហើយបន្តត្រួតពិនិត្យលើទឹកដីទាំងមូលនៃសាលាមត្តេយ្យដែលកុមារស្ថិតនៅ លើកលែងតែកន្លែងមួយចំនួន (ជាកន្លែងដែលកុមារអាចគ្មានសម្លៀកបំពាក់)។ ការកត់ត្រាពីកាមេរ៉ាឃ្លាំមើលបែបនេះក៏អាចក្លាយជាភស្តុតាងនៃការអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចរបស់ពួកគេដោយអ្នកអប់រំណាមួយ។

ប្រសិនបើអ្នកទាក់ទងភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ការពិនិត្យផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យពិសេសនឹងត្រូវបានអនុវត្ត ការសន្និដ្ឋានដែលអាចជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន សូម្បីតែការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌក៏ដោយ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងហេតុផលស្រដៀងគ្នានេះ ករណីព្រហ្មទណ្ឌអាចត្រូវបានផ្តួចផ្តើមនៅក្រោមមាត្រា 115 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រហូតដល់សិល្បៈ។ 118 នៃក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - រួមបញ្ចូល។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើកុមារស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូ បានទទួលរងរបួសដែលមិនទាក់ទងនឹងអំពើហិង្សា ប៉ុន្តែដោយសារគ្រោះថ្នាក់នោះ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិទាក់ទងទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយទាមទារសំណងថ្លៃព្យាបាល និង សំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌ (មាត្រា 1073 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។. ទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ណាមួយមានបញ្ជាទ្វេភាគី។ ការសន្មត់នៃភាពគ្មានទោសពៃរ៍ដែលដំណើរការនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងធានានូវការការពារសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអ្នកអប់រំនៅក្នុងជម្លោះដែលកើតឡើងផងដែរ។ ជាអកុសល ជួនកាលឪពុកម្តាយខ្លះមានទំនោរបំពានសិទ្ធិរបស់ពួកគេទាំងចេតនា ឬដោយកំហុស។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដោយសារតែមិនមានឆន្ទៈរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវការត្អូញត្អែររបស់ឪពុកម្តាយសិស្សរបស់ពួកគេហើយដែលមិនព្យាយាមយល់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីស្ថានភាពដែលបានកើតឡើង។ វាងាយស្រួលជាងក្នុងការបណ្តេញបុគ្គលិករបស់អ្នកដោយស្ងៀមស្ងាត់ ជាជាងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ពីអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់ចំពោះបញ្ហាចម្រូងចម្រាសដែលបានកើតឡើង។

ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា កុមារតែងតែមានទំនោររត់ និងលោត ហើយពួកគេមិនតែងតែជោគជ័យក្នុងរឿងនេះដោយប៉ិនប្រសប់ដូចដែលពួកគេចង់បាននោះទេ។ ជួនកាលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជៀសវាងស្នាមជាំ និងស្នាមប្រេះ។ ហើយប្រសិនបើគ្រូបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាស្រ័យលើគាត់ដើម្បីកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការរងរបួស ហើយថែមទាំងផ្តល់ជំនួយដំបូងចាំបាច់ទាំងអស់ ប្រសិនបើកុមារបានទទួលការប៉ះទង្គិច ឬការខូចខាតផ្សេងទៀតនោះ មិនអាចមានការទាមទារអ្វីប្រឆាំងនឹងគាត់នោះទេ។

សិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបានការពារដោយមាត្រាពាក់ព័ន្ធនៃច្បាប់បច្ចុប្បន្នផងដែរ។ ក្នុងករណីមានការបណ្តេញចេញពីការងារដោយខុសច្បាប់ ដោយមិនបញ្ជាក់ពីមូលហេតុធ្ងន់ធ្ងរ ឬការបំពានផ្សេងទៀតនៃក្រមការងារ និយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានសិទ្ធិត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការងាររបស់គាត់ឡើងវិញតាមរយៈតុលាការ។ គួរចងចាំផងដែរថា ការចោទប្រកាន់ធ្ងន់ធ្ងរត្រូវតែគាំទ្រដោយភស្តុតាងគ្រប់គ្រាន់។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ គ្រូ​អាច​ប្តឹង​ពី​បទ​បរិហារកេរ្តិ៍ ហើយ​ចុងចោទ​ក្នុង​ករណី​នេះ​នឹង​ត្រូវ​ឪពុកម្តាយ​សង្ស័យ​ហួសហេតុ។

Natalia Fedorova
ការពិគ្រោះយោបល់ "តើការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចប្រើនៅមតេយ្យបានទេ?"

តើអាចប្រើការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅមតេយ្យបានទេ??

មានអក្សរសិល្ប៍ច្រើនណាស់ដែលឆ្លើយសំណួរអំពី ការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារ. ហើយមនុស្សគ្រប់រូបមានទស្សនៈ និងទស្សនៈខុសគ្នាខ្លាំង។ ខ្ញុំចង់ពិចារណាដូចខាងក្រោម សំណួរ៖ តើ​វា​សមរម្យ​ទេ? ការដាក់ទណ្ឌកម្មលើកុមារគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា? ហើយ​ដើម្បី​ឆ្លើយ​សំណួរ​នេះ ដំបូង​អ្នក​ត្រូវ​យល់​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ ការផ្តន្ទាទោស និងសិទ្ធិដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាមាន។ ដូច្នេះ ការផ្តន្ទាទោសនេះគឺជាវិធានការនៃឥទ្ធិពលប្រឆាំងនឹងឧក្រិដ្ឋកម្ម ឬបទមជ្ឈិមដែលបានប្រព្រឹត្ត។ បទមជ្ឈិម គឺជាអំពើដែលបំពានលើច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌ ជាកំហុស។ និយាយអំពីកុមារយើងនឹងនិយាយអំពីសកម្មភាពរបស់កុមារដែលបំពានច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា។ ហើយ​តើ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​អាច​ទាក់ទង​នឹង​សកម្មភាព​ទាំងនេះ​ដោយ​របៀបណា? សំណួរពិតជាស្មុគ្រស្មាញណាស់ ហើយតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់សព្វថ្ងៃនេះ ដោយសារឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការភ័យខ្លាច ដាក់ទោសកូនរបស់អ្នក។. ប្រសិនបើយើងបកប្រែពាក្យ ការផ្តន្ទាទោសទៅជាភាសានៃអត្ថន័យនៃពាក្យនៅក្នុងវចនានុក្រម ហើយបកប្រែទៅជាលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការមត្តេយ្យសិក្សា បន្ទាប់មក ខាងក្រោមនេះនឹងជាការសមរម្យ សេចក្តីថ្លែងការណ៍: ការផ្តន្ទាទោសនៅមតេយ្យ- នេះគឺជារង្វាស់នៃឥទ្ធិពលប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពដែលបំពានច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅកន្លែងសាធារណៈ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់។ មត្តេយ្យជាកន្លែងសាធារណៈសម្រាប់កុមារ)។ ហើយមានច្បាប់ទម្លាប់ជាច្រើន។ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តគឺជាព្រំដែននៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ និងអ្វីដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងប្រទេស ឬក្រុមមនុស្សជាក់លាក់មួយ។ បទដ្ឋាន និងច្បាប់អនុវត្តចំពោះគ្រប់ទម្រង់នៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស និងអ្វីៗទាំងអស់ដែលជារបស់គាត់។ ជុំវិញ៖ មនុស្ស សត្វ រុក្ខជាតិ ធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងអ្វីៗទាំងអស់ដែលបង្កើតឡើងដោយដៃមនុស្ស ឬបង្កើត និងអនុវត្តដោយគាត់ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា។ ហើយតាមនោះ មានសកម្មភាពដែលកុមារនៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយអាចធ្វើបាន និងដែលមនុស្សពេញវ័យត្រូវមានឥទ្ធិពល ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេកើតឡើងម្តងទៀត និងកុំឱ្យទៅជាទម្លាប់អាក្រក់។ សូមក្រឡេកមើលស្ថានភាពជាក់លាក់បន្ថែមទៀតដែលកម្មករប្រឈមមុខ របស់កុមារគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ហើយចាប់តាំងពីយើងកំពុងនិយាយអំពីថ្ងៃនេះ ការផ្តន្ទាទោសដូច្នេះ ចូរ​យើង​ទុក​ចោល​នូវ​អំពើ​ល្អ​ទាំងអស់ ហើយ​ប្រាកដ​ណាស់​មាន​ច្រើន​ណាស់ ។ ហើយសូមនិយាយអំពីសកម្មភាពអវិជ្ជមានរបស់កុមារ និងរបៀបមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាពទាំងនេះ។ ចូរយើងរាយបញ្ជីពួកគេមួយចំនួនដែលខ្ញុំបានជួបប្រទះដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសកម្មភាពអាជីពរបស់ខ្ញុំ។ ខាំកុមារ គ្រូ ឬឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត; ចាប់កូនម្នាក់ទៀតដោយសក់; ទាត់មនុស្សពេញវ័យ; ការប្រយុទ្ធ; វាយអ្នកនៅលើក្បាលដោយប្រដាប់ក្មេងលេងមួយ; រុញ; បំបែកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នកដទៃ; ទឹកភ្នែកឡើងសៀវភៅមួយ; បោះវត្ថុ; ឈ្មោះហៅក្រៅ; ស្រែកដាក់កុមារឬឪពុកម្តាយ; ប្រើភាសាអាសអាភាស; មិនស្តាប់ឪពុកម្តាយឬគ្រូ; ញាប់ញ័រ; ទទួលបានផ្លូវរបស់គាត់ដោយការស្រែក។ ហើយពិតណាស់នេះមិនមែនជាបញ្ជីទាំងមូលទេ។ អាចសកម្មភាពអវិជ្ជមាន។ ដូច្នេះ តើ​មនុស្ស​ពេញវ័យ​គួរ​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ទង្វើ​បែប​នេះ? តើវាពិតជាអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតគ្រប់យ៉ាង ហើយទុកឱ្យកុមារមានសិទ្ធិធ្វើអ្វីដែលគាត់ចង់បាន? នេះហៅថាការអនុញ្ញាត។ ហើយ​នាង​អាច​ធ្វើ​បាប​កុមារ​ដទៃ​ទៀត។ ខ្ញុំ​ចង់​កត់​សម្គាល់​ថា​ក្នុង​ការ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​របស់​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​ប្រើ​ពាក្យ​ទង្វើ​ជា​ពិសេស​ព្រោះ​យើង​មិន​ដែល​និយាយ កូន: "អ្នកអាក្រក់!" (ឧ. យើងមិននិយាយអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ទេ). ប៉ុន្តែយើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាកុមារគឺអស្ចារ្យណាស់ប៉ុន្តែនៅពេលនេះសកម្មភាពរបស់គាត់បានប្រែទៅជាមិនល្អហើយវាអាចនាំកុមារទៅរកផលវិបាកអវិជ្ជមានហើយគាត់ត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពនេះ។ ខ្ញុំចាំរឿងមួយដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងរបស់យើង។ សាលាមត្តេយ្យប៉ុន្មានឆ្នាំមុន. កុមារម្នាក់ត្រូវបាននាំមកក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ ដែលខាំគ្រូយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយសារតែគាត់មិនចង់ធ្វើតាមច្បាប់ក្នុងថ្នាក់។ ខ្ញុំបានមើលគាត់និង បាននិយាយថា៖ "អ្នក​ប្រហែល​ជា​ខឹង​គ្រូ​ខ្លាំង​ណាស់​ដែល​អ្នក​មិន​អាច​ទប់​ទល់​នឹង​ការ​ខាំ​គាត់"។ ហើយនៅពេលនោះ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានរបស់គាត់ក៏ចេញមកទាំងស្រក់ទឹកភ្នែក។ បាននិយាយថា: "បាទស". នោះ​គឺ​យូរ​ណាស់​បាទ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំ សួរ: «ហេតុអីក៏ខឹងលោកគ្រូម្ល៉េះ?»“គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំថា ខ្ញុំត្រូវដាក់របស់ក្មេងលេងមកវិញ ហើយទៅជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នាទៅបន្ទប់ទទួលទានអាហារ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​ចង់»។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានប្រាប់គាត់នូវអ្វីដែលខ្ញុំប្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលចូលមកក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា (ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់កុមារដោយគ្មានកំហឹង ឬខឹងសម្បារឡើយ ដោយគ្រាន់តែនិយាយដោយសម្លេងស្ងប់ស្ងាត់)៖ “អ្នកដឹងទេ មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិក្នុងការ ខឹងឬខឹងសូម្បីតែរឿងនេះកើតឡើងចំពោះខ្ញុំ។ រឿងនេះកើតឡើងចំពោះមនុស្សទាំងអស់។ ប៉ុន្តែ​ពេល​យើង​ខឹង ឬ​ខឹង​គឺ​មាន​រឿង​មួយ។ ក្បួន៖ អ្នក​មិន​គួរ​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ដ៏ទៃ ឬ​អ្នក​មិន​គួរ​ទម្លុះ​វត្ថុ​របស់​អ្នក​ដទៃ។ អ្នកគឺជាក្មេងប្រុសដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ ហើយធ្មេញរបស់អ្នកត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីទំពារអាហារ និងជួយសំឡេងឱ្យបញ្ចេញសម្លេងបានត្រឹមត្រូវ។ ធ្មេញរបស់អ្នកមិនមែនសម្រាប់ខាំទេ។ ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ​វា​ល្អ​ជាង​ដែល​និយាយ​ថា​អ្នក​ខឹង»។ ហើយនៅពេលនោះ ក្មេងប្រុសនេះបានព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវទាំងអស់ចំពោះអំពើអាក្រក់របស់គាត់ពីខ្លួនគាត់ទៅគ្រួសាររបស់គាត់ និង បាននិយាយ“បាទ វាជាកំហុសរបស់ Apashka ទាំងអស់! នាង​ជា​អ្នក​ធ្វើ​បាប​ខ្ញុំ​រាល់​ថ្ងៃ! ប៉ា​ម៉ាក់​ថា​កុំ​ធ្វើ​បាប​គាត់! ហើយ​នាង​ក៏​ចេះ​អាណិត​អាសូរ!» ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានសួរ ក្មេងប្រុស: “សូមប្រាប់ខ្ញុំផង តើលោកយាយបានខាំគ្រូថ្ងៃនេះទេ?”. "ទេ ខ្ញុំ"- គាត់បានឆ្លើយ។ តើ​ខ្ញុំ​នៅ​លើ​អ្វី បាននិយាយថា៖ “អ្នកដឹងទេ លោកគ្រូពេលនេះឈឺណាស់ ដៃគាត់ឈឺ ហើយគាត់ពិបាកចិត្តខ្លាំងណាស់ដោយសារទង្វើរបស់អ្នក។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​ទេ​ដែល​មាន​ស្ថានភាព​បែប​នេះ​កើត​ឡើង​នៅ​ទី​នេះ។ តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា បើ​អ្នក​បន្ត​ធ្វើ​បែប​នេះ តើ​កុមារ​នឹង​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​អ្នក​យ៉ាង​ណា?»។ "ពួកគេនឹងខ្លាចខ្ញុំ"- គាត់បានឆ្លើយ។ «ចង់ឱ្យគេខ្លាចអ្នកទេ?» «អត់ទេ ខ្ញុំចង់ឲ្យគេលេងជាមួយខ្ញុំ»- គាត់បានរអ៊ូរទាំស្ងាត់។ ខ្ញុំបានឱបគាត់ សង្កត់គាត់មកខ្ញុំ បាននិយាយថា៖ "អ្នក​ប្រហែល​ជា​គួរ​សុំទោស​គ្រូ ដើម្បី​ឱ្យ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ល្អ" ហើយ​ក្មេង​ប្រុស​នោះ​ក៏​ស្ងាត់​ស្ងៀម បាននិយាយថា: "បាទ ខ្ញុំនឹងសុំទោសឥឡូវនេះ". ជាចុងក្រោយ I សួរ: "តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វីជាមួយអ្នកប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងម្តងទៀត?". ហើយគាត់ បានឆ្លើយតប: «​ទុក​ពេល​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ប្រាប់​ឪពុក​ម្ដាយ​». ក្រោយមក​គាត់​និង​ខ្ញុំ​បាន​ទៅ​ជួប​លោកគ្រូ គាត់​សុំទោស​គាត់ ហើយ​លោកគ្រូ​ក៏​ឱប​គាត់​។ ស្ថានភាពត្រូវបានដោះស្រាយ។ រឿង​នេះ​មិន​ដែល​កើត​ឡើង​ម្ដង​ទៀត​ជាមួយ​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​នេះ​ទេ អំឡុង​ពេល​គាត់​ស្នាក់​នៅ​សាលា​មត្តេយ្យ​របស់​យើង។

ប្រាប់ខ្ញុំតើការសន្ទនារបស់ខ្ញុំជាមួយក្មេងប្រុសនោះជាវិធានការនៃឥទ្ធិពលប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពដែលបំពានច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅកន្លែងសាធារណៈដែរឬទេ? (ឧ. ការផ្តន្ទាទោស) . ខ្ញុំបានជះឥទ្ធិពលដល់គាត់ តាមរយៈការណែនាំ និងការបង្រៀន។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​មាន​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង​ម្តង​ទៀត ខ្ញុំ​នឹង​ត្រូវ​ដាក់​គាត់​ឱ្យ​អស់​ពេល។ តើ Time Out ជាអ្វីនៅក្នុងរបស់យើង។ សួន? នេះ​ជា​ពេល​ដែល​កុមារ​ត្រូវ​បាន​សុំ​ឱ្យ​អង្គុយ​គិត​អំពី​អ្វី​ដែល​ពួកគេ​បាន​ធ្វើ​ខុស។ ពេលវេលាសម្រាកក្នុងកីឡាត្រូវបានយកនៅពេលដែលអ្នកលេងចាកចេញពីហ្គេមមួយរយៈ។ ហើយកុមារក៏ចាកចេញពីហ្គេមជាមួយកុមារផ្សេងទៀត ចំណាយពេលស្ងាត់ដើម្បីគិតអំពីអ្វីដែលគាត់បានធ្វើខុស និងរបៀប អ្នកអាចជួសជុលស្ថានភាព. ហើយនេះគឺផងដែរ។ ការផ្តន្ទាទោស. យ៉ាងណាមិញ នៅពេលនេះ កុមារត្រូវដឹងពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ហើយនៅពេលនេះ កុមារកំណត់ព្រំដែននៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់គាត់ តើអ្វីដែលអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើ និងអ្វីដែលមិនមែនជា? ឥឡូវនេះ ចូរបន្តទៅវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលដែលខ្ញុំបានប្រើដោយផ្ទាល់នៅក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ហើយទាំងនេះមិនមែនជាវិធីសាស្រ្តតែមួយគត់នោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំពួកគេស្ទើរតែតែងតែដំណើរការ។

ទីមួយ៖ ខ្ញុំបានជួយកុមារឱ្យដឹង និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍ដែលគាត់កំពុងជួបប្រទះនៅពេលនេះ ព្រោះវាច្បាស់ណាស់ដោយសារតែគាត់មិនអាចទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរបស់គាត់ដែលស្ថានភាពមិនល្អនេះបានកើតឡើង។ ទីពីរ៖ ខ្ញុំបានណែនាំកុមារអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន “មិនត្រូវធ្វើបាបមនុស្ស ឬវត្ថុរបស់អ្នកដទៃឡើយ”. ទីបី៖ ខ្ញុំបានបង្ហាញពីគោលបំណងត្រឹមត្រូវនៃធ្មេញរបស់គាត់។ ទីបួន៖ ខ្ញុំបានបង្ហាញកូននូវអ្វីដែលចាំបាច់ និង អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើ និងកំហុសរបស់អ្នក។ ទីប្រាំ៖ ខ្ញុំបានណែនាំកុមារឱ្យដឹងថា អំពើអាក្រក់មានផលអវិជ្ជមាន។ ទីប្រាំមួយ។៖ បានបង្ហាញគាត់ ឱកាសនិងវិធីដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វិធីសាស្ត្រ​នេះ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​ឥរិយាបទ និង Time Out គឺ​អាច​ទទួល​យក​បាន​នៅ​ក្នុង​ស្ថាប័ន​មត្តេយ្យ​សិក្សា។ ហើយតាមធម្មជាតិ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតជាក្រុមទេ។ សាលាមត្តេយ្យ: វាយកូនក្មេង ទាញត្រចៀក ទាញដៃ ហៅឈ្មោះ ជេរគេ ស្រែកដាក់គេ ។ល។ ការយំរបស់មនុស្សពេញវ័យជាធម្មតាបង្ហាញពីភាពគ្មានអំណាចរបស់គាត់។ (អំពីអវត្តមាន លទ្ធភាពឬចំណេះដឹងដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ)នៅក្នុងស្ថានភាពនេះ។ ពេលខ្លះអ្នកគ្រាន់តែនិយាយតាមអារម្មណ៍របស់អ្នក នោះនឹងមិនមានការស្រែកទេ។ ឧទាហរណ៍“ខ្ញុំបារម្ភថាអ្នកអាចដួលនៅពេលអ្នកលោតបែបនេះ។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកឈឺចាប់ដោយការលោតពីកម្ពស់បែបនេះ។ ហើយខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកមានសុខភាពល្អ។ ដូច្នេះសូមចុះ” ឬ "ខ្ញុំខ្លាចថាមានអ្វីមួយកើតឡើងចំពោះអ្នក ដូច្នេះខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតអោយអ្នកទេ"។. ហើយនេះគឺជាបច្ចេកទេសមួយសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ "I-messages" ប៉ុន្តែមានពេលមួយទៀត។