កម្មវិធីអប់រំ Montessori សម្រាប់ក្រុមរយៈពេលខ្លីអាជ្ញាប័ណ្ណ។ គម្រោងគរុកោសល្យដោយប្រើវិធីសាស្ត្ររបស់ M. Montessori ។ "ជួយខ្ញុំធ្វើរឿងនេះដោយខ្លួនឯង។ ទស្សនវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យ

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង

"សាលាមត្តេយ្យការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 7" MO

"ស្រុក Leninogorsk" នៃសាធារណរដ្ឋ Tatarstan

កម្មវិធីការងារ

សកម្មភាពអប់រំបន្ថែម

"រង្វង់ Montessori"

សម្រាប់កុមារនៃក្រុមក្មេងដំបូង

(២-៣ ឆ្នាំ)

ចងក្រងដោយលោកគ្រូ

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដំបូង

Galimova Liliya Rikhvatovna

Leninogorsk ឆ្នាំ 2015

កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធី Montessori Circle ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារចាប់ពីអាយុ 1.5 ឆ្នាំ។ វាលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់កុមារតូចៗអំពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យរបស់ពួកគេដែលហ៊ុំព័ទ្ធដោយរឿងសាមញ្ញៗ។ ហើយ​វា​គឺ​សំដៅ​ទៅ​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ដំបូង​របស់​កុមារ។ កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលលំហាត់ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តរបស់ Maria Montessori និងអ្នកដើរតាមរបស់នាង។ ការវិវឌ្ឍន៍ដំបូងគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងនៃសមត្ថភាពរបស់កុមាររហូតដល់អាយុ 3-4 ឆ្នាំ។ ការទទួលបានព័ត៌មានសម្រាប់កុមារគឺជាការចាំបាច់។ វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងមានយ៉ាងជាក់លាក់ដើម្បីជួយទារកឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកនេះ។

ហេតុអ្វីបានជាកម្មវិធីផ្អែកលើគំនិតរបស់ M. Montessori? មានវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តរបស់ Maria Montessori មិនត្រឹមតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ - នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន (អ៊ីតាលី ជប៉ុន អាល្លឺម៉ង់) វាកំពុងនាំមុខគេ។ វិធីសាស្រ្តរបស់ Maria Montessori ដាស់ និងអភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាធម្មជាតិដើម្បីរៀន រៀនអ្វីដែលថ្មី - រហូតដល់កម្រិតដែលកុមារអាចធ្វើជាម្ចាស់។ គាត់​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​អ្វី​ដែល​គាត់​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមានរយៈពេលនៃការថយចុះនិងការងើបឡើងវិញ។ នៅពេលដែលរយៈពេលអំណោយផល (រសើប) ចាប់ផ្តើម ទារកនឹងទទួលយកបានច្រើនបំផុតចំពោះការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ ហើយសមត្ថភាពដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់នឹងវិវឌ្ឍន៍ដោយមិនចាំបាច់ប្រឹងប្រែងច្រើន។ ប៉ុន្តែ​រដូវ​អំណោយផល​មក​ដល់​ជា​រៀង​រហូត។ ជាអកុសល វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនេះ។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុតសម្រាប់ការលូតលាស់របស់ទារកនៅពេលត្រឹមត្រូវ។ អ្នកក៏អាចប្រមើលមើលការចាប់ផ្តើមនៃរយៈពេលអំណោយផលបន្ទាប់ ហើយរៀបចំសម្រាប់វាជាមុន។ ដូច្នេះរយៈពេលពីកំណើតដល់ 6 ឆ្នាំគឺជារយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មនៃការនិយាយ, ពីកំណើតដល់ 5 ឆ្នាំគឺជារយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍត្រេកត្រអាលសកម្ម (សតិអារម្មណ៍) ពីកំណើតដល់ 3,5 ឆ្នាំគឺជាចលនាជាមធ្យោបាយនៃការយល់ដឹងពីពិភពលោក។ ពី 2 ទៅ 4 ឆ្នាំគឺជារយៈពេលនៃការបង្កើតគំនិតអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់និងភាពស្អាតស្អំពី 2,5 ទៅ 6 ឆ្នាំ - រយៈពេលនៃការបញ្ចូលគ្នានៃបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គម។

លំហាត់យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្ត Maria Montessori អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់។

បាវចនាចម្បងនៃបច្ចេកទេស: "ជួយខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង" ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន៖

បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្តល់វត្ថុសម្រាប់ការសិក្សា;

កុំជ្រៀតជ្រែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ដោយជួយតែក្នុងករណីចាំបាច់ ឬប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងសុំវា;

ជួយកុមារឱ្យមានផាសុកភាពនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់រៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការនេះ;

រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី៖

ការរុករកពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើងតាមរបៀបដែលកុមារអាចចូលដំណើរការបាន ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។

កិច្ចការ៖

ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍៖

ការបង្រៀនជំនាញជីវិតជាក់ស្តែង និងការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព;

ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍របស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា;

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

សុខភាព៖

បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍អំណោយផលសម្រាប់កុមារ;

ការរៀបចំលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ។

ការអប់រំ៖

បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈផ្សេងៗ;

ធ្វើជាម្ចាស់នៃបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង៖ បង្រៀនកុមារឱ្យលេងដោយមិនរំខានគ្នាទៅវិញទៅមក; អាចចរចាបាន។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

ការមើលឃើញ, ពាក្យសំដី, ជាក់ស្តែង

រង្វង់មូល Montessori ត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ រៀងរាល់ 10 នាទី ចាប់ពីខែកញ្ញា ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ 2015-16 ថ្ងៃសិក្សា។ ឆ្នាំ

សម្រាប់វិធីសាស្រ្តរបស់ Maria Montessori មិនមានគោលគំនិតទេ៖ កុមារត្រូវតែ។ មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន៖

កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញគណិតវិទ្យាតាមធម្មជាតិ;

ពួកគេមានវាក្យសព្ទដែលបានអភិវឌ្ឍ;

វប្បធម៌នៃការនិយាយកំពុងអភិវឌ្ឍ (រៀនស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់);

ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងរីកចម្រើន (សេរីភាពនៃការជ្រើសរើស);

អារម្មណ៍នៃការយល់ចិត្តមានការរីកចម្រើន។

ទម្រង់ការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំមាតាបិតា "គរុកោសល្យរបស់ម៉ារីយ៉ាម៉ុងតេសសូរី" - ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

តុលា

មិនមែនជាការប្រជុំឪពុកម្តាយបែបប្រពៃណី "ដំណើរទៅកាន់ទឹកដីនៃអារម្មណ៍"

(សិក្ខាសាលាហ្គេម)

ខែវិច្ឆិកា

1. បង្កើតជំនួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ

2. ការប្រកួតប្រជែង "ល្បែង didactic ល្អបំផុតដែលផលិតពីសម្ភារៈសំណល់"

ខែធ្នូ

1. ថ្នាក់មេសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "រៀនលេងជាមួយកូន"

2. "ល្ងាចនៃសំណួរនិងចម្លើយ" - ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍

មករា

ការប្រជុំឪពុកម្តាយ "របៀបដែលខ្ញុំលេងជាមួយកូនរបស់ខ្ញុំ" - ​​បទបង្ហាញរបស់ឪពុកម្តាយ

ខែកុម្ភៈ

បង្ហាញមេរៀនវីដេអូស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ខែមីនា

ពិព័រណ៍រូបថត

មេសា

បើក​ការ​ពិនិត្យ​មើល​ការ​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​សម្រាប់​មាតា​បិតា "ថ្ងៃ​បើក​ចំហ​"

ឧសភា

"ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំជាគ្រួសារដ៏ល្អបំផុត" - ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន,

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការងារជាក្រុម

"រង្វង់ Montessori"

ខែកញ្ញា

ប្រធានបទ

កិច្ចការ

បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្ត

បរិក្ខារ

ការបង្កើតបន្ទាត់

បង្រៀនកុមារឱ្យបំពេញភារកិច្ច, អភិវឌ្ឍតុល្យភាព, សកម្មភាពម៉ូទ័រ,

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

ដើរជួរ

ចលនាបាតុកម្ម។ ការពន្យល់

ឆ្នូតប្រវែង ៤ម និងទទឹង ៤សង់ទីម៉ែត្រ គូសលើឥដ្ឋ (រាងពងក្រពើ)

លំហាត់ម្រាមដៃ

បង្ហាញ។ ការពន្យល់

តុលា

ការបង្កើតបន្ទាត់

បង្រៀនកុមារឱ្យបំពេញភារកិច្ច, អភិវឌ្ឍតុល្យភាព, សកម្មភាពម៉ូទ័រ

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

លំហាត់ម្រាមដៃ

បង្រៀនកូនឱ្យធ្វើតាមគ្រូ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការនិយាយ ការចងចាំ

បង្ហាញ។ ការពន្យល់

សៀវភៅ "ជំរាបសួរមេដៃ" 2-4 ឆ្នាំ T.Yu. Bardysheva

ស៊ុមជាមួយក្ដាប់

បង្រៀនកុមារឱ្យចង និងដោះធ្នូ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

ស៊ុមជាមួយខ្សែបូ

ប៉មផ្កាឈូក

ខែវិច្ឆិកា

ដើរជួរ

បង្រៀនកុមារឱ្យដើរតាមបន្ទាត់នៃបន្ទះ, ដាក់ជើងរបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ, អភិវឌ្ឍតុល្យភាព

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

បន្ទះមួយប្រវែង 4 ម៉ែត្រ និងទទឹង 4 សង់ទីម៉ែត្រ គូសលើឥដ្ឋ (រាងពងក្រពើ)

ល្បែងម្រាមដៃ "គ្រួសារ"

បង្រៀនកូនឱ្យធ្វើតាមគ្រូ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការនិយាយ ការចងចាំ

បង្ហាញ។ ការពន្យល់

សៀវភៅ "ជំរាបសួរមេដៃ" 2-4 ឆ្នាំ T.Yu. Bardysheva

ធ្វើលំហាត់ប្រាណដោយស្ងៀមស្ងាត់ "មករកខ្ញុំ"

ថាស

ប្រអប់គ្មានសម្លេង

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

មួយប្រអប់មាន6ប្រអប់។ ប្រអប់មាន 2 ពណ៌ - ខៀវ និងក្រហម ពោពេញទៅដោយសម្ភារៈផ្សេងគ្នា និងឥទ្ធិពលសំឡេង (ខ្លាំង - ស្ងាត់"

ខែធ្នូ

ដើរលើបន្ទាត់ជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេង

បង្រៀនកុមារឱ្យដើរតាមបន្ទាត់មួយ ខណៈពេលដែលកាន់ប្រដាប់ក្មេងលេងនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតតុល្យភាព

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

បន្ទះ​មួយ​ប្រវែង ៤ ម៉ែត្រ និង​ទទឹង ៤ សង់ទីម៉ែត្រ គូស​លើ​ឥដ្ឋ (រាង​អេលីប)។ ប្រដាប់ក្មេងលេង

ហាត់ប្រាណនៅស្ងៀម

បង្រៀនកុមារឱ្យអង្គុយស្ងៀម មិននិយាយ បង្កើតការតស៊ូ និងការអត់ធ្មត់

ការហ្វឹកហាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ (តន្ត្រីសម្រាប់ការសំរាកលំហែ)

ថាស។ ឧបករណ៍ថតសំឡេង

ស៊ុមជាមួយប៊ូតុងបិទ

រៀនប៊ូតុង និងដោះប៊ូតុង

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

ស៊ុមជាមួយ fasteners - ប៊ូតុង

ពាងជាមួយក្លិន

បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកក្លិនផ្សេងៗ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ក្លិនរបស់ពួកគេ។

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

ពាងពោរពេញដោយសារធាតុក្លិនស្អុយ

មករា

ក្ដារចុច

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

ចាក់ទឹក។

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

នាវាដែលមានទឹក។

ពាងរសជាតិ

បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករសជាតិខុសៗគ្នា អភិវឌ្ឍគុណភាពរសជាតិ

ពាងដែលមានរសជាតិផ្សេងៗគ្នា

ទឹកលាប

បង្រៀនកុមារឱ្យពណ៌ទឹកនៅក្នុងពណ៌ផ្សេងគ្នាអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

ពាងទឹក gouache, ជក់

ខែកុម្ភៈ

ដើរលើបន្ទាត់ជាមួយកណ្តឹង

បង្រៀនកុមារឱ្យដើរតាមខ្សែបន្ទាត់ ពេលកាន់កណ្តឹង ដើម្បីអភិវឌ្ឍតុល្យភាព

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

បន្ទះ​មួយ​ប្រវែង ៤ ម៉ែត្រ និង​ទទឹង ៤ សង់ទីម៉ែត្រ គូស​លើ​ឥដ្ឋ (រាង​អេលីប)។ កណ្ដឹង

ល្បែងម្រាមដៃ "រើសស្ពៃក្តោប"

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

សៀវភៅ "ជំរាបសួរមេដៃ" 2-4 ឆ្នាំ T.Yu. Bardysheva

ប៉មផ្កាឈូក

បង្កើតគំនិតធំ-តូច អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំវត្ថុ

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

គូបឈើចំនួន 10 លាបពណ៌ផ្កាឈូក។ ប្រវែងនៃតូចបំផុតគឺ 1 សង់ទីម៉ែត្រប្រវែងធំបំផុតគឺ 10 សង់ទីម៉ែត្រ។

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

ខែមីនា

ដើរជួរជាមួយដប

បន្តហាត់ដើរតាមខ្សែបន្ទាត់ ដើរតាមខ្សែសង្វាក់ម្តងមួយៗ រក្សាលំនឹង កាន់ដបក្នុងដៃរបស់អ្នក

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

បន្ទះ​មួយ​ប្រវែង ៤ ម៉ែត្រ និង​ទទឹង ៤ សង់ទីម៉ែត្រ គូស​លើ​ឥដ្ឋ (រាង​អេលីប)។ ដបទឹកមួយ។

ចាក់ទឹក។

បង្រៀនកុមារឱ្យចាក់ទឹកពីកប៉ាល់មួយទៅនាវាមួយទៀត, អភិវឌ្ឍការសម្របសម្រួលនៃចលនា, ការតស៊ូ, ភាពត្រឹមត្រូវ

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

នាវាដែលមានទឹក។

ក្ដារចុច

បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែករវាងផ្ទៃផ្សេងគ្នា និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការប៉ះរបស់ពួកគេ។

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

បន្ទះគ្របដណ្តប់ដោយសម្ភារៈផ្សេងៗ

ល្បែងម្រាមដៃ "លាងជាមួយសាប៊ូ ... "

បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើលំហាត់ម្រាមដៃ

ការបង្ហាញរូបភាពដោយគ្រូ

សៀវភៅ "ជំរាបសួរមេដៃ" 2-4 ឆ្នាំ T.Yu. Bardysheva

មេសា

ដើរលើបន្ទាត់ជាមួយពែង

បន្តហាត់ដើរតាមខ្សែបន្ទាត់ ដើរតាមខ្សែសង្វាក់ម្តងមួយៗ រក្សាលំនឹង កាន់កែវទឹក។

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

បន្ទះ​មួយ​ប្រវែង ៤ ម៉ែត្រ និង​ទទឹង ៤ សង់ទីម៉ែត្រ គូស​លើ​ឥដ្ឋ (រាង​អេលីប)។ កែវទឹក។

ហ្គេមជាមួយ fasteners - ចាក់សោ

បង្រៀនកូនពីរបៀបដាក់សោ និងដោះសោ

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

ស៊ុម fastener - clasps

ប្រអប់គ្មានសម្លេង

បង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់សំលេងផ្សេងៗ បង្កើតការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

ប្រអប់សំលេងរំខាន

តម្រៀបតាមធញ្ញជាតិ

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

ធញ្ញជាតិពីរប្រភេទ, ចាន

ឧសភា

ដើរតាមបន្ទាត់ទៅតន្ត្រី

បន្តអនុវត្តការដើរតាមខ្សែបន្ទាត់ រក្សាខ្សែសង្វាក់គ្នាទៅវិញទៅមក រក្សាលំនឹង។

ការបង្ហាញរូបភាព

បន្ទះ​មួយ​ប្រវែង ៤ ម៉ែត្រ និង​ទទឹង ៤ សង់ទីម៉ែត្រ គូស​លើ​ឥដ្ឋ (រាង​អេលីប)។ តន្ត្រី

ប្រអប់ជាមួយបំណែកនៃក្រណាត់

អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការប៉ះនិងជំនាញម៉ូតូដៃ

បង្ហាញដោយប្រើជំនួយមើលឃើញ

ប្រអប់មួយដែលពោរពេញទៅដោយបំណែកនៃក្រណាត់ដែលមានវាយនភាព និងពណ៌ផ្សេងៗគ្នា

ការសាងសង់ពីត្រីកោណ

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតត្រីកោណ បង្កើតតួលេខ អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល

បង្ហាញដោយប្រើសម្ភារៈសាកល្បង

សំណុំនៃត្រីកោណប្លាស្ទិក

តម្រៀបតាមធញ្ញជាតិ

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ

ការបង្ហាញរូបភាព

ធញ្ញជាតិពីរប្រភេទ, ចាន

ឯកសារយោង

Hiltunen E.A. Practical Montessori គរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ - M.: Astrel: AST, 2010. – 399 ទំ។

សៀវភៅ "ជំរាបសួរមេដៃ" 2-4 ឆ្នាំ T.Yu. Bardysheva

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង សាលាមត្តេយ្យ "ស្នាមញញឹម"

គម្រោងគរុកោសល្យផ្អែកលើវិធីសាស្រ្ត

M. Montessori ។

"ជួយខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង"

ចងក្រងដោយ៖ Valey T.V.

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមានការអភិវឌ្ឍតិចតួចនៃអារម្មណ៍ tactile ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និង auditory ដែលបណ្តាលឱ្យមានការនិយាយ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការស្រមើលស្រមៃទទួលរងការឈឺចាប់។ ការយល់ឃើញកើតឡើងដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៃអារម្មណ៍ (ភ្នែក ត្រចៀក អ្នកទទួលស្បែក ច្រមុះ និងមាត់)។

វិធីសាស្ត្រ Montessori គឺល្អ ព្រោះវាធ្វើឱ្យកុមារពេញលេញនៅក្នុងពិភពនៃហ្គេមផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដែលមិនចេះចប់ មិនបំបែក និងមិនចេះធុញទ្រាន់។ ជាងនេះទៅទៀត ហ្គេមទាំងនេះបង្រៀនជំនាញកុមារ ដែលក្រោយមកនឹងជួយគាត់ឱ្យរុករកជីវិតកាន់តែងាយស្រួល ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងសូម្បីតែទំនាក់ទំនង។

ការអភិវឌ្ឍដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់កុមារអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងស្រុងដោយឥតគិតថ្លៃដោយមានជំនួយពីវត្ថុសាមញ្ញបំផុតនៅចុងម្រាមដៃរបស់យើង។

គោលដៅគម្រោង៖

ការណែនាំកុមារតូចៗអំពីភាពចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖

ដើម្បីជួយកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ខាងសតិអារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវបណ្តោះអាសន្ន។

បង្កើតគំនិតអំពីពណ៌ រូបរាង ទំហំ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតនៃវត្ថុ។

អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីសំឡេងនៃពិភពលោកជុំវិញ (ឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់កុមារ សំឡេងនៃធម្មជាតិ ការនិយាយរបស់មនុស្ស។ល។)

អភិវឌ្ឍនិងពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

បណ្ដុះឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើអ្វីៗដែលថ្មី និងមិនធម្មតា។

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖

គ្រូ, កុមារ, ឪពុកម្តាយ។

ទម្រង់ការងារ៖

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ជួយខ្ញុំធ្វើដោយខ្លួនឯង" "យើងដើរក្នុងរដូវរងា" "លេងទឹកនិងខ្សាច់" ។

"សៀវភៅរបស់ម៉ាក់"

"អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ" (បុគ្គល)

សំណូមពរដល់ឪពុកម្តាយ៖

"យើងដេរកាបូប", "តោះបង្កើតរនាស់", "តោះធ្វើស៊ុម", "ធ្វើកាត", "តោះប្រមូលវីសនិងប៊ូឡុង"

វិធីសាស្រ្ត៖ ល្បែងស៊ីសង សកម្ម ល្បែងពាក្យសំដី ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សា សម្ភារៈធម្មជាតិ និងកាកសំណល់។

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖

ការប្រមូលផ្តុំនៃបទពិសោធន៍ញ្ញាណចម្រុះ ដែលនៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការរៀនសូត្រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹងដែលបានបង្គរ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងប្រើប្រាស់វាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។

កុមារបានបង្កើតគំនិតអំពីពណ៌ រូបរាង ទំហំ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតនៃវត្ថុ។

បានបង្កើតការយល់ដឹងអំពីសំឡេងនៃពិភពលោកជុំវិញ (ឧបករណ៍តន្ត្រីរបស់កុមារ សំឡេងនៃធម្មជាតិ ការនិយាយរបស់មនុស្ស។ល។)

វាក្យសព្ទត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។

ឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូលើប្រធានបទនេះ។

ការយល់ដឹងអំពីភាពចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានពង្រីក។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង៖

1. ដំណាក់កាលត្រៀម។ ខែតុលា 2014

ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃគម្រោង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការការងាររយៈពេលវែងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ M. Montessori ។

ការជ្រើសរើសជំនួយដែលមើលឃើញ និងវិធីសាស្រ្ត សំណុំសម្ភារសំណល់។

ការតុបតែងជ្រុងរបស់ឪពុកម្តាយ។

	ព្រឹត្តិការណ៍		អ្នកចូលរួម
	ល្បែងជាមួយទឹក៖ "ចាក់ទឹក" "ទឹកពណ៌" ១.	ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុរាវ (លំហូរ, ផ្លាស់ប្តូរពណ៌) ការណែនាំអំពីពណ៌	គ្រូនិងកុមារ
	ល្បែងជាមួយធញ្ញជាតិ៖ "ចាក់វា" "តោះបំពេញខ្ទះ" ១.	ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ រៀនកំណត់បរិមាណសម្ភារៈច្រើន (ច្រើន-តិច ច្រើន-តិច បរិមាណដូចគ្នា)	គ្រូនិងកុមារ
	ហ្គេមរបស់កុមារដែលមានប្រអប់ (នៅសងខាងរន្ធ): "ទាយដោយត្រចៀក" (ប៉ះ)	ការអភិវឌ្ឍនៃ tactile, auditory អារម្មណ៍, ការនិយាយនិងវាក្យសព្ទនៅក្នុងកុមារ	គ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ
	កាបូបជាមួយនឹងការបំពេញ	ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ tactile និងមើលឃើញ	គ្រូ ឪពុកម្តាយ កូនៗ
	"ស្រមោលនៅលើជញ្ជាំង" ការបង្កើតល្ខោនស្រមោល "ដើរក្នុងទីងងឹត", "ពិល", "ទៀន"	ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ (ពន្លឺនិងស្រមោល) ។ ការបង្កើតគំនិតអំពីពន្លឺនិងភាពងងឹត។ ការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទ (ងងឹត - ពន្លឺ, ស្រអាប់ - ភ្លឺ)	គ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ
	ការបញ្ចាំងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី "Teremok" (ល្ខោនស្រមោល)	ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ, ការយល់ឃើញនៃពន្លឺនិងស្រមោល	ឪពុកម្តាយនិងកូន ៗ របស់គ្រូ
	ហ្គេម "ត្រជាក់ - ក្តៅ - ក្តៅ" ល្បែង "លាងចាន"	ការណែនាំអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹកកក ព្រិល និងស្ថានភាពនៃការប្រមូលផ្តុំទឹក។	គ្រូនិងកុមារ
	ហ្គេម៖“ ប្រអប់ ២”“ តើអ្នកជាកម្មសិទ្ធិនៅឯណា”	បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីទំហំតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង	ឪពុកម្តាយនិងកូន ៗ របស់គ្រូ
	ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវ"	ការពង្រីកវាក្យសព្ទ សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ថ្នាក់វត្ថុទៅជាប្រភេទ
	ល្បែង "ដាក់បំណែកនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ"	ការណែនាំអំពីរាងធរណីមាត្រ (រាងសំប៉ែត)	គ្រូនិងកុមារ
	ហ្គេម​ដែល​មាន​រាង​ធរណីមាត្រ​បី​វិមាត្រ (ពណ៌​មួយ)៖ "រក​រាង​ដូច​គ្នា" "រូបរាង​បន្ថែម"	ជ្រើសរើសរូបរាងដែលចង់បានដោយប្រើទំនាក់ទំនងដែលមើលឃើញ	គ្រូនិងកុមារ
	ហ្គេមដែលមានខ្សែ, ប៊ូតុង, ទំពក់, រង្វិលជុំ, ធ្នូ, Velcro, ខ្សែរ៉ូត	ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ	គ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ
	ល្បែង "ដាក់តាមលំដាប់លំដោយ"	ពង្រីកគំនិតអំពីធម្មជាតិរស់នៅ។ ការពង្រីកវាក្យសព្ទ (គ្រាប់ធញ្ញជាតិ - ពន្លក - ផ្កាឈូករ័ត្ន; ស៊ុត - មាន់ - មេមាន់) ។	គ្រូនិងកុមារ
	ល្បែង៖ "ដង្កូវ និង ប៊ូឡុង"	ការអភិវឌ្ឍដៃ ការផ្តោតអារម្មណ៍	គ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ
	ល្បែង៖ "ពន្លឺព្រះអាទិត្យកំពុងរះ"	ការអភិវឌ្ឍម្រាមដៃសរសេរបី	គ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ

អក្សរសិល្ប៍៖

1. E. A. Yanushko "ការអភិវឌ្ឍសតិអារម្មណ៍របស់កុមារ"

2. កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ។ កែសម្រួលដោយ M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។

3. K. Doubtful (អាច. Ped. Sciences) "ជួយខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង" (សាលា Montessori) ។

ម៉ារីណាយូហ្គា
ផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារដោយប្រើគរុកោសល្យ Montessori ។

ខែ៖ ខែមិថុនា

1. លំហាត់ជាមួយនឹងការស្ថាបនា ត្រីកោណ៖ បង្រៀន​កុមារ​ឱ្យ​បង្កើត​រាង​ដោយ​ផ្លាស់ទី​ត្រីកោណ​មួយ​ជុំវិញ​មួយទៀត ហើយ​ដោយ​បង្វែរ​វា​មក​លើ

2. ហ្គេមសំឡេង៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែកសំឡេងតាមត្រចៀក

3. ដើមឈើ គុម្ពឈើ ស្មៅ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែករុក្ខជាតិទៅជាដើមឈើ គុម្ពឈើ និងស្មៅ កំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវាតាមលក្ខណៈលក្ខណៈរបស់វា។

4. និយមន័យ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ផ្នែកទាំងមូល និងបង្កើតប្រយោគពីផ្នែក។

5. ផែនទីនៃទ្វីប៖ បង្រៀនកុមារឱ្យគូរផែនទីនៃទ្វីប

6. ផែនទីភូមិសាស្រ្ត - កាសស្តាប់ត្រចៀក៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីកម្រិតអារម្មណ៍ចំពោះរូបរាង និងទីតាំងនៃទ្វីប និងប្រទេសនៅលើផែនទី។

7. ការអភិវឌ្ឍន៍រុក្ខជាតិពី គ្រាប់ពូជ៖ ដើម្បី​បញ្ជាក់​ពី​គំនិត​របស់​កុមារ​ថា រុក្ខជាតិ​ដុះ​ចេញពី​គ្រាប់ ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​រុក្ខជាតិ។

8. សៀវភៅសម្រាប់អាន៖ បង្រៀនកុមារឱ្យអានប្រយោគ ផ្គូផ្គងអត្ថបទជាមួយរូបភាព

9. តារានិករ៖ ដើម្បីបង្កើតគំនិតដែលថាផ្កាយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅក្នុងក្រុមតារានិករ ស្គាល់ក្រុមតារានិករ ស្វែងរកពួកវានៅលើមេឃ បង្រៀនកុមារពីរបៀបធ្វើគំរូតារានិករ។

10. រដូវ៖ បន្តពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារអំពីការផ្លាស់ប្តូរ phenological នៅក្នុងធម្មជាតិ

11. ការអភិវឌ្ឍត្រីជាមួយនឹងការពេញលេញ ការផ្លាស់ប្តូរ៖ បង្ហាញកុមារអំពីដំណើរការអភិវឌ្ឍរបស់ត្រី

12. ល្បែងជាមួយនាម៖ ផ្តល់គំនិតអំពីមុខងារនៃនាម - កំណត់វត្ថុ។

ខែ៖ ខែកក្កដា

1. សេចក្តីផ្តើមនៃគុណនាម៖ ផ្តល់គំនិតអំពីមុខងារនៃគុណនាម ដែលវាតំណាងឱ្យលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ។

2. តំបន់ធម្មជាតិនិងរបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រុក៖ ណែនាំកុមារទៅកាន់តំបន់ធម្មជាតិ កត់សម្គាល់លក្ខណៈនៃការសម្របខ្លួនរបស់សត្វទៅកាន់ទីជម្រកជាក់លាក់មួយ។

3. ពេញមួយឆ្នាំ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់លំដាប់ និងការផ្លាស់ប្តូររដូវ

4. គូប Trinominal៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះដោះស្រាយគូប។

5. ការពិសោធន៍៖ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការពិសោធន៍។

6. ឆកោនតូច ប្រអប់៖ បង្ហាញកុមារថា ចតុកោណកែងធម្មតាអាចសាងសង់ពីចតុកោណពីរ ត្រីកោណសមមូលចំនួនប្រាំមួយ ត្រីកោណរាងពងក្រពើចំនួនប្រាំមួយ និងរាងមូលបី។

7. លំហាត់នៅក្នុង ភាពស្ងៀមស្ងាត់៖ បង្រៀនកុមារឱ្យមានអារម្មណ៍ស្ងៀមស្ងាត់ពេញលេញ។ លំហាត់ប្រាណនៅស្ងៀមពេលអង្គុយផ្អៀងជើង។

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

រាយការណ៍នៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន "ពីបទពិសោធន៍នៃការរៀបចំបរិស្ថានដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត M. Montessori"រាយការណ៍នៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន “ពីបទពិសោធន៍នៃការរៀបចំបរិស្ថានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ M. Montessori” បង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀន Rimma Karagozyan ។

នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យក្នុងស្រុកទំនើប មានទំនោរដែលអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ឆ្ពោះទៅរកការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងអង្គការនៃការអប់រំរបស់កុមារ។

ផែនការប្រតិទិនសម្រាប់ការងារអប់រំជាមួយកុមារផែនការប្រតិទិនសម្រាប់ការងារអប់រំជាមួយកុមារ កាលបរិច្ឆេទនៃសប្តាហ៍ ពេលវេលាទៀងទាត់។ សកម្មភាពរួមគ្នា។ សកម្មភាពឯករាជ្យ។

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារលើការអប់រំស្នេហាជាតិផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារក្រោមក្រុមកណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំ 2016 - 2017 ។ គោលបំណង៖ បង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះខ្លួនឯង។

គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់ អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ដោយផ្អែកលើថ្នាក់អប់រំស្តីពីការបង្កើតតម្លៃសីលធម៌។

ផែនការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ "ម៉ោងក្លឹប"ផែនការការងារជាមួយម៉ោងក្លឹបកុមារ "មហោស្រព និងកុមារ" ឈ្មោះមេរៀន ខែ ក្នុងពិភពល្ខោន។ ការណែនាំអំពីល្ខោនខោល និងប្រភេទនៃរោងមហោស្រពតុលាតុ។

ផែនការការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន និងកុមារដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ក្រុមក្មេងដំបូង)គោលដៅសំខាន់។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កសាងដំណើរការអប់រំសំដៅកែលម្អ និងអនុវត្ត។

មាតិកា

ប្រព័ន្ធតែមួយគត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារភាពដំបូងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយឪពុកម្តាយជាច្រើនទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងប្រទេសជាច្រើនទៀតនៃពិភពលោក។ កម្មវិធីនៃថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍នេះគឺមានលក្ខណៈជាសកល ដូច្នេះវាក៏សមរម្យសម្រាប់ថ្នាក់កែតម្រូវផងដែរ។ វិធីសាស្រ្ត Montessori លើកទឹកចិត្តដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ និងអនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀនសូត្រពីទារកតូចបំផុតដែលមានអាយុក្រោមមួយឆ្នាំ។

តើអ្វីជាវិធីសាស្រ្ត Montessori

នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃការចិញ្ចឹមកូនមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅដើមសតវត្សទី 20 ដោយ Maria Montessori គ្រូបង្រៀនជនជាតិអ៊ីតាលី។ នាងបានបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសមួយ ហើយមើលឃើញភារកិច្ចចម្បងរបស់នាងគឺការសម្របខ្លួនកុមារឱ្យចូលទៅក្នុងសង្គម និងអភិវឌ្ឍជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯង។ គរុកោសល្យ Montessori មិនបានកំណត់គោលដៅដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាតនោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺមិននឹកស្មានដល់នោះទេ ក្នុងរយៈពេលពីរបីខែ កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បានចាប់បាន ហើយក្នុងករណីខ្លះថែមទាំងបានលើសពីមិត្តភក្ដិដែលមានសុខភាពល្អទៀតផង។

បន្ទាប់ពីការសង្ខេបការងារទ្រឹស្តីរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត និងការពិសោធន៍ដោយឯករាជ្យ គ្រូបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ដែលត្រូវបានដាក់ឈ្មោះតាមនាង។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីនេះ កម្មវិធី Montessori ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការអប់រំកុមារដែលមានកម្រិតធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងបានបង្ហាញពីលទ្ធផលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងវិធីសាស្រ្តនិងប្រព័ន្ធស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀតគឺបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃទារក។

ការអភិវឌ្ឍកុមារយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ Montessori

បាវចនាចម្បងរបស់គ្រូជនជាតិអ៊ីតាលីគឺ "ជួយកុមារធ្វើវាដោយខ្លួនឯង" ។ ដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពពេញលេញក្នុងការជ្រើសរើសសកម្មភាព និងការរៀបចំវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះគ្នា ម៉ុនតេសសូរីបានដឹកនាំកុមារយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯករាជ្យ មិនមែនព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញទេ ប៉ុន្តែការទទួលស្គាល់សិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងការរក្សាខ្លួនឯង។ ការធ្វើបែបនេះបានជួយកុមារកាន់តែងាយស្រួលបង្ហាញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ជាងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្រៀនខុសៗគ្នា។

ថ្នាក់ Montessori មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រៀបធៀបរវាងកុមារ ឬអាកប្បកិរិយាប្រកួតប្រជែងទេ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យរបស់នាងមិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអាចទទួលយកបានជាទូទៅសម្រាប់ការវាយតម្លៃ ឬលើកទឹកចិត្តដល់កុមារ ដូចជាការបង្ខិតបង្ខំ និងការផ្តន្ទាទោសត្រូវបានហាមឃាត់។ តាមការសង្កេតរបស់គ្រូ កុមារគ្រប់រូបចង់ក្លាយជាមនុស្សធំលឿន ហើយគាត់អាចសម្រេចបានត្រឹមតែបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គាត់ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវផ្តល់សិទ្ធិឱ្យគាត់ឯករាជ្យ ដើរតួជាអ្នកសង្កេតការណ៍ជាចម្បង និងជួយតែនៅពេល ចាំបាច់។ ការ​ផ្តល់​សេរីភាព​ដល់​កុមារ​នាំ​ដល់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ឯករាជ្យ។

កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវល្បឿន និងចង្វាក់នៃថ្នាក់ដែលនឹងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេខ្លួនឯងកំណត់ថាតើត្រូវលះបង់ពេលវេលាប៉ុន្មានសម្រាប់ហ្គេម សម្ភារៈអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើក្នុងការហ្វឹកហាត់។ ប្រសិនបើចង់បាន សិស្សផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាស។ ហើយសំខាន់បំផុតទារកជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវទិសដៅដែលគាត់ចង់អភិវឌ្ឍ។

ទស្សនវិជ្ជាជាមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យ

សាលា Montessori កំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺត្រូវប្រើគ្រប់មធ្យោបាយដែលមាន ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ និងការយល់ឃើញរបស់កុមារ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះអារម្មណ៍នៃការប៉ះ។ គ្រូត្រូវគោរពជម្រើសរបស់កុមារ និងបង្កើតបរិយាកាសសម្រាប់គាត់ ដែលគាត់នឹងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយផាសុកភាព។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា គ្រូរក្សាអព្យាក្រឹតភាព និងដើរតួជាអ្នកសង្កេតការណ៍ ដោយជួយកុមារ លុះត្រាតែខ្លួនគាត់បែរមករកគាត់ដោយការស្នើសុំ។ Montessori នៅក្នុងដំណើរការនៃការងាររបស់នាងបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម:

• កូនគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈប្លែកតាំងពីកំណើត។
• ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនគួរតែជួយកុមារឱ្យបង្ហាញសក្តានុពលរបស់គាត់ ដោយមិនមានឧត្តមគតិក្នុងសមត្ថភាព និងចរិតលក្ខណៈ។
• មនុស្សពេញវ័យគួរតែដាស់តឿនកុមារក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់គាត់ ដោយរង់ចាំដោយអត់ធ្មត់ ដើម្បីឱ្យសិស្សបង្ហាញគំនិតផ្តួចផ្តើម។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន

តួនាទីសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានលេងដោយគំនិតនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនគួរកំណត់នូវអ្វីដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍សមស្រប ដោយពន្យល់ពីរបៀបដែលពួកគេអាចទទួលបានចំណេះដឹង។ វិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ Maria Montessori ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើសកម្មភាពលើគោលការណ៍នៃការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណើរបស់កុមារ៖ "ជួយខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង" ។ គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនេះ៖

• ទារកធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។
• បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីរៀន;
• គ្រូធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងដំណើរការសិក្សាតែតាមសំណើរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តបាននិយាយថា មិនចាំបាច់បង្រៀនក្មេងៗអ្វីពិសេសនោះទេ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការមើលពួកគេជាបុគ្គលប៉ុណ្ណោះ។ កុមារដឹងពីសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ សម្រាប់ការនេះ ពួកគេត្រូវបានដាក់ក្នុងបរិយាកាសដែលបានរៀបចំ។ ដើម្បីឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព្រឹត្តទៅប្រកបដោយសុទិដ្ឋិនិយម Montessori បានបង្កើតគោលការណ៍សំខាន់ៗនៃការអប់រំ៖

1. បុគ្គល។ ច្បាប់សំខាន់បំផុតក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ គ្រូត្រូវបានតម្រូវឱ្យជួយសិស្សឱ្យយល់ឱ្យបានពេញលេញនូវសក្តានុពលដែលមានស្រាប់នៅក្នុងគាត់តាំងពីកំណើត។
2. ការកែតម្រូវខ្លួនឯង។ កុមារខ្លួនឯងត្រូវតែកត់សម្គាល់កំហុសរបស់ពួកគេហើយព្យាយាមកែតម្រូវវាដោយខ្លួនឯង។
3. កន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន។ គោលការណ៍នេះបង្កប់ន័យការយល់ដឹងអំពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្រុម និងការយល់ដឹងថាធាតុនីមួយៗមានកន្លែងរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តជួយបណ្តុះចំណេះដឹងដល់កុមារដោយមិនមានការរំខាន។
4. អន្តរកម្មសង្គម។ បច្ចេកទេសនេះណែនាំឱ្យបង្កើតក្រុមជាមួយកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ខណៈពេលដែលក្មេងជាងនឹងទទួលបានជំនួយពីមនុស្សចាស់។ ជំនាញ​សង្គម​បែប​នេះ​ជំរុញ​ឱ្យ​កុមារ​មាន​បំណង​ចង់​មើល​ថែ​មនុស្ស​ជា​ទី​ស្រឡាញ់។
5. បទពិសោធន៍ជីវិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងដោយមានជំនួយពីវត្ថុប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះពិតប្រាកដ។ នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ កុមាររៀនចងខ្សែស្បែកជើង រៀបចំតុ។ល។ នេះជារបៀបដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ជីវិតដ៏មានប្រយោជន៍តាំងពីតូច។

គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធ

ទោះបីជាការពិតដែលថាគរុកោសល្យរបស់ Maria Montessori ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាអ្នកល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោកក៏ដោយក៏មនុស្សជាច្រើនមិនគាំទ្រគំនិតរបស់នាងទេ។ មាតាបិតាគួរសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវផ្នែកវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់វា។ គុណសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធអប់រំ៖

• កុមារអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ ដោយគ្មានការជ្រៀតជ្រែក ឬសម្ពាធពីមនុស្សពេញវ័យ។
• កុមារស្វែងយល់ពីពិភពលោកតាមរយៈបទពិសោធន៍ ដែលរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈកាន់តែប្រសើរឡើង។
• ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយផាសុកភាពបុគ្គលត្រូវបានជ្រើសរើស។
• កុមាររៀនគោរពកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដទៃ;
• មិនមានភាពអវិជ្ជមាន អំពើហឹង្សា ឬការរិះគន់ទាក់ទងនឹងសិស្ស។
• ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តកើតឡើងតាមរយៈអារម្មណ៍ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនទៅលើជំនាញម៉ូតូដ៏ល្អ។
• ក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។
• វិធីសាស្រ្តនេះជួយអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈឯករាជ្យ;
• កុមារតាំងពីតូចរៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ។
• កុមាររៀនថែទាំអ្នកដទៃតាមរយៈការជួយសិស្សវ័យក្មេងនៅក្នុងក្រុម។
• ជំនាញនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងសង្គមត្រូវបានអភិវឌ្ឍ វិន័យខ្លួនឯងត្រូវបានដាំដុះ។

ប្រព័ន្ធ Montessori មានគុណវិបត្តិតិចជាង ប៉ុន្តែសម្រាប់ឪពុកម្តាយមួយចំនួន ពួកគេមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៅពេលជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រអប់រំ។ គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការអប់រំនេះគឺ៖

• ការយកចិត្តទុកដាក់មិនគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ ការច្នៃប្រឌិត និងជំនាញទំនាក់ទំនង។
• សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ ការលេងគឺជាសកម្មភាពចម្បង ប៉ុន្តែ Montessori ជឿថា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមិនផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់កុមារសម្រាប់ជីវិតជាក់ស្តែងនោះទេ។
• នៅពេលចូលសាលារៀន វាពិបាកសម្រាប់សិស្សក្នុងការប្តូរទៅជម្រើសផ្សេងសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ។
• ក្មេងៗមិនសូវស្គាល់រឿងនិទានទេ ដែលផ្តល់គំនិតល្អ និងអាក្រក់ ហើយបង្រៀនពួកគេពីរបៀបដោះស្រាយជាមួយស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗគ្នា។
• កុមារដែលចិញ្ចឹមដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្ត Montessori ពេលខ្លះមានការពិបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងវិន័យនៃសាលាប្រពៃណី។
• ប្រព័ន្ធ​មិន​ផ្តល់​លំហាត់​ប្រាណ​ទេ ដូច្នេះ​កុមារ​ខ្វះ​ការ​ហាត់ប្រាណ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបែងចែកកន្លែងអប់រំយោងទៅតាម Montessori

ធាតុសំខាន់នៃគរុកោសល្យរបស់អ្នកនិពន្ធគឺបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍៖ ឧបករណ៍ និងគ្រឿងសង្ហារឹមទាំងអស់ត្រូវតែឆ្លើយតបយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងកម្ពស់ អាយុ និងសមាមាត្ររបស់កុមារ។ កុមារត្រូវតែដោះស្រាយដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការរៀបចំវត្ថុនៅក្នុងបន្ទប់ឡើងវិញ ខណៈពេលដែលធ្វើបែបនេះដោយស្ងប់ស្ងាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់អ្នកដទៃ។ សកម្មភាពបែបនេះយោងទៅតាម Montessori អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

សិស្សត្រូវបានផ្តល់សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសកន្លែងដែលពួកគេនឹងសិក្សា។ បន្ទប់គួរតែមានកន្លែងទំនេរច្រើន មានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ និងមានពន្លឺគ្រប់គ្រាន់។ កញ្ចក់បែប Panoramic ត្រូវបានស្វាគមន៍ ដើម្បីផ្តល់ពន្លឺថ្ងៃអតិបរមាដល់តំបន់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះផ្ទៃខាងក្នុងគួរតែឆើតឆាយនិងស្រស់ស្អាតជាមួយនឹងក្ដារលាយពណ៌ស្ងប់ស្ងាត់ដែលនឹងមិនរំខានដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។ វាជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការប្រើប្រាស់វត្ថុដែលផុយស្រួយនៅក្នុងបរិស្ថានដើម្បីឱ្យកុមាររៀនប្រើវា និងយល់ពីតម្លៃរបស់ពួកគេ។

វាជាការចាំបាច់ដែលសិស្សមានឱកាសប្រើទឹក; សម្រាប់គោលបំណងនេះលិចត្រូវបានដំឡើងនៅកម្ពស់ដែលអាចចូលទៅដល់កុមារ។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានដាក់នៅកម្រិតភ្នែករបស់សិស្ស ដូច្នេះពួកគេអាចប្រើប្រាស់វាដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សម្ភារៈទាំងអស់ដែលផ្តល់ដល់កុមារគួរតែមានម្តងមួយៗ - នេះបង្រៀនកុមារពីរបៀបប្រព្រឹត្តនៅក្នុងសង្គម និងគិតគូរពីតម្រូវការរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារគឺថាអ្នកដែលយកវាមកប្រើមុនគេ។ បុរសគួរតែអាចចរចា និងផ្លាស់ប្តូរគ្នាទៅវិញទៅមក។

បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបែងចែកជាតំបន់ជាច្រើន ដែលតំបន់នីមួយៗមានសម្ភារៈជាក់លាក់សម្រាប់ថ្នាក់។ ពួកវាជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។ ប្រព័ន្ធរបស់អ្នកនិពន្ធកំណត់តំបន់សំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

• ជាក់ស្តែង;
• អារម្មណ៍;
• ភាសាវិទ្យា;
• គណិតវិទ្យា;
• លោហធាតុ។

តំបន់ជីវិតពិត

តំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានគេហៅផងដែរថាជាក់ស្តែង។ មុខងារសំខាន់នៃសម្ភារៈនៅទីនេះគឺបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងបង្កើតទម្លាប់អនាម័យ។ ថ្នាក់រៀននៅក្នុងតំបន់ជីវិតពិតជួយកុមាររៀន៖

• ថែរក្សាខ្លួនអ្នក (ផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ធ្វើម្ហូបជាដើម);
• ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត គ្រូ;
• ថែរក្សារបស់របរ (ផ្កាទឹក សម្អាតបន្ទប់ ចិញ្ចឹមសត្វ);
• ផ្លាស់ទីតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា (ដើរតាមខ្សែបន្ទាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់។ល។)

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងធម្មតាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងតំបន់អនុវត្តទេ ហើយសម្ភារៈបង្រៀនទាំងអស់ត្រូវតែពិតប្រាកដ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូន៖

• នាវាសម្រាប់ការបញ្ចូលទឹក;
• ផ្កាក្នុងផ្ទះនៅក្នុងផើង;
• ក្រុមប្រឹក្សារវល់ ឬ "បន្ទះឆ្លាតវៃ";
• កន្ត្រៃ;
• កាត់ផ្កា;
• ធុងទឹក;
• ក្រណាត់តុ;
• ធុងសំរាមជាមួយអំបោស;
• បន្ទះដែលស្អិតជាប់នឹងឥដ្ឋ (កុមារដើរលើពួកគេកាន់វត្ថុផ្សេងៗ) ។

តំបន់អភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍

ផ្នែកនេះប្រើប្រាស់សម្ភារៈដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍ ដោយមានជំនួយដែលទារកក៏បណ្តុះបណ្តាលជំនាញម៉ូតូល្អផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់របស់ទាំងនេះរៀបចំកុមារឱ្យស្គាល់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗដែលបង្រៀននៅសាលា។ នៅក្នុងតំបន់អភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

• កណ្តឹង, ស៊ីឡាំងសំលេងរំខាន;
• សំណុំនៃប្លុកជាមួយស៊ីឡាំងស្រទាប់ ជណ្តើរពណ៌ត្នោត ប៉មពណ៌ផ្កាឈូក ។ល។
• សញ្ញាពណ៌;
• សញ្ញានៃទម្ងន់ខុសៗគ្នា (ពួកគេបង្រៀនអ្នកឱ្យបែងចែករវាងម៉ាស់របស់វត្ថុ);
• ប្រអប់ជាមួយក្លិន;
• ពាងក្តៅ;
• ថេប្លេតរដុប, ក្ដារចុច, ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃក្រណាត់, បន្ទះប៉ះ;
• ឧបករណ៍តម្រៀប, ថង់អារម្មណ៍, ទ្រូងជីវសាស្រ្តនៃថត, សំណុំសំណង់;
• ពាងរសជាតិ។

តំបន់គណិតវិទ្យា

ផ្នែកនៃបន្ទប់នេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងញ្ញាណ៖ ទារកប្រៀបធៀប រៀបចំ និងវាស់វែងវត្ថុ។ សម្ភារៈដូចជាកំណាត់ ប៉មពណ៌ផ្កាឈូក និងស៊ីឡាំង គឺជាការរៀបចំដ៏ល្អសម្រាប់ជំនាញគណិតវិទ្យា។ នៅក្នុងតំបន់នេះ អន្តរកម្មជាមួយសម្ភារៈជាក់លាក់ត្រូវបានរំពឹងទុក ដែលជួយសម្រួលដល់ការរៀនគណិតវិទ្យា។ សម្រាប់គោលបំណងនេះប្រើ៖

• ត្រីកោណស្ថាបនា, ទ្រូងធរណីមាត្រនៃថត;
• ច្រវាក់អង្កាំ (ជួយសិក្សាលេខលីនេអ៊ែរ);
• លេខ, ដំបងលេខធ្វើពីក្រដាសរដុប, spindles (ត្រូវការសម្រាប់កូនតូចដែលមិនទាន់ស្គាល់លេខពី 0 ដល់ 10);
• ប៉មនៃអង្កាំពហុពណ៌ (ណែនាំកុមារឱ្យលេខពី 11 ដល់ 99);
• សម្ភារៈលេខនិងមាសពីអង្កាំ (នៅពេលផ្សំពួកវាកុមារត្រូវបានបង្រៀនប្រព័ន្ធទសភាគ);
• តារាងនៃប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យា, ត្រា។

តំបន់ភាសា

សមា្ភារៈដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍បានរួមចំណែកដល់ការនិយាយរបស់ទារក ដូច្នេះតំបន់ទាំងពីរនេះក៏ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រ Montessori ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ផ្តល់ជូនកុមារនូវហ្គេម និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ព្រមទាំងតាមដានការបញ្ចេញសំឡេង និងការប្រើប្រាស់ពាក្យត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងករណីនេះ ហ្គេមដើរតួ និងច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលកុមាររៀនសរសេររឿង ពិពណ៌នាសកម្មភាព និងវត្ថុផ្សេងៗ។ ល។ ដើម្បីអនុវត្តជំនាញអាន និងនិយាយ ពួកគេប្រើ៖

• សៀវភៅ;
• ស៊ុមសម្រាប់ការដាក់ស្រមោល;
• អក្សរធ្វើពីក្រដាសរដុប;
• ប្រអប់ដែលមានតួលេខសម្រាប់ការអានវិចារណញាណ;
• អក្ខរក្រមចល័ត;
• ហត្ថលេខាសម្រាប់វត្ថុ;
• កាតដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗ;
• តួលេខបញ្ចូលលោហៈ។

តំបន់លំហ

នេះ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ថ្នាក់​ដែល​កុមារ​រៀន​អំពី​បរិស្ថាន។ គ្រូនៅទីនេះត្រូវយកទៅពិចារណាថាការស្ថាបនាមេរៀនកើតឡើងក្នុងអរូបី។ ជារឿយៗកុមារត្រូវបានផ្តល់ជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់នៃបាតុភូតមួយចំនួន អរគុណដែលពួកគេបានធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ដោយឯករាជ្យ។ នៅក្នុងតំបន់អវកាសពួកគេធ្វើការជាមួយ៖

• អក្សរសិល្ប៍ដែលមានព័ត៌មានលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ;
• ប្រតិទិន, បន្ទាត់ពេលវេលា;
• គំរូនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ ទ្វីប ទេសភាព;
• ការចាត់ថ្នាក់នៃសត្វនិងរុក្ខជាតិ;
• សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្ត Montessori នៅផ្ទះ

ដើម្បីអនុវត្តបច្ចេកទេសឪពុកម្តាយគួរតែបង្កើតបរិយាកាសសមរម្យសម្រាប់ទារក - ចាប់ផ្តើមកំណត់តំបន់។ កន្លែងសម្រាប់មេរៀននីមួយៗត្រូវបានបំពាក់ដោយសម្ភារៈបង្រៀន ជួយមនុស្សពេញវ័យរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងកុមារឱ្យចេះ "ប្រដាប់ក្មេងលេង" បានយ៉ាងល្អ។ តំបន់សំខាន់ទាំងប្រាំមានទីតាំងស្ថិតនៅដោយសេរីសូម្បីតែនៅក្នុងបន្ទប់តូចមួយ តម្រូវការសំខាន់គឺថាវត្ថុទាំងអស់ត្រូវបានរៀបចំ និងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្ស។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យនៅពេលបង្រៀនកូនដោយប្រើវិធី Montessori តម្រូវការខាងក្រោមត្រូវបានដាក់លើតំបន់៖

1. ជាក់ស្តែង។ កុមាររៀនជំនាញមូលដ្ឋាននៅផ្ទះនៅទីនេះ។ គ្រឿងបរិក្ខារអាចមានដូចជា ជក់ កន្ត្រកធូលី ប៊ូតុង ខ្សែក ឧបករណ៍សម្អាតស្បែកជើង។ល។
2. តំបន់យល់ឃើញ។ ធាតុ​ត្រូវ​តែ​ខុស​គ្នា​ក្នុង​រូបរាង ពណ៌ ទំហំ ទម្ងន់ (គំរប ដប ប្រអប់ ពាង ។ល។)។ វត្ថុតូចៗជួយអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ អនុវត្តចលនា អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។
3. ជ្រុងគណិតវិទ្យា។ មុខវិជ្ជាគួរបង្កើនជំនាញគិតអរូបី បណ្តុះបណ្តាលការតស៊ូ និងការអត់ធ្មត់។ សមា្ភារៈគឺជាសំណុំនៃរាងធរណីមាត្រ, ដំបងរាប់, ល។
4. តំបន់ភាសា។ ទារកត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគាត់ត្រូវការសម្រាប់ការសរសេរ និងអាន - ប្លុក អក្សរបីវិមាត្រ អក្ខរក្រម សៀវភៅចម្លង។
5. ផ្នែកលំហ។ ណែនាំអ្នកទៅកាន់ពិភពលោកជុំវិញ (អាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិ បាតុភូតអាកាសធាតុ។ល។)។ សម្ភារៈទាំងនោះមានដូចជា កាត រូបចម្លាក់ ឬរូបភាពសត្វ ថ្មគ្រួស សំបក សៀវភៅ។ល។

សមាសធាតុចាំបាច់សម្រាប់រៀបចំការរៀននៅផ្ទះ

ដំណើរការសិក្សាគឺផ្អែកលើអន្តរកម្មរបស់សិស្សជាមួយនឹងសម្ភារៈ ដែលអាចជាវត្ថុណាមួយ - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបានទិញជាពិសេស ឬផលិតឡើង របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ (ពាង បំណែកក្រណាត់ ជក់។ល។) សៀវភៅ លេខបីវិមាត្រ និងអក្សរ។ , រាងធរណីមាត្រ, ថ្នាំលាប, plasticine ។ ធាតុសំខាន់មួយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត Montessori គឺការស្វាគមន៍តន្ត្រី ដែលជួយជ្រើសរើសសកម្មភាពសាមញ្ញៗសម្រាប់ឃ្លានីមួយៗដែលអាចនិយាយឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយទារក។ នេះផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីបន្ថែមថ្នាក់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរាងកាយ និងអភិវឌ្ឍការចងចាំ។

ប្រសិនបើចង់បាន ប្រព័ន្ធ Montessori អាចត្រូវបានប្រើនៅពេលចិញ្ចឹមកូននៅផ្ទះ។ ឪពុកម្តាយទិញ ឬផលិតសម្ភារៈសិក្សា និងល្បែងចាំបាច់ទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង។ ចម្រៀងកុមារមានភាពងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរក និងទាញយកពីអ៊ីនធឺណិត។ មាតាបិតាតម្រូវឱ្យរៀបចំកន្លែងទំនេរក្នុងថ្នាក់រៀន និងជួយកុមារដោយអសកម្មក្នុងពេលរៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំនៃវិធីសាស្ត្រគឺភាពបត់បែនរបស់វា ពោលគឺសូម្បីតែកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាក៏អាចចូលរួមក្នុងកន្លែងលេងក្នុងពេលដំណាលគ្នា អនុវត្តលំហាត់ផ្សេងៗគ្នា។

វិធីសាស្រ្ត Montessori សម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 1 ឆ្នាំ។

នៅដំណាក់កាលនេះ ជំនាញម៉ូតូម្រាមដៃត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល ហើយការយល់ឃើញបន្តអភិវឌ្ឍ។ លើសពីនេះទៀតកុមារត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃសណ្តាប់ធ្នាប់។ ប្រព័ន្ធ Montessori សម្រាប់កូនតូចពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសុវត្ថិភាព និងហ្គេមដែលផលិតពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (ឈើ កៅស៊ូ ក្រណាត់)។ ទារកដែលមានអាយុចាប់ពី 1 ឆ្នាំឡើងទៅអាចផ្តោតអារម្មណ៍រួចហើយ ធ្វើសកម្មភាពឡើងវិញយ៉ាងសកម្មរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងរៀនភ្ជាប់សកម្មភាពជាមួយនឹងលទ្ធផល។

លំហាត់ពិសេស

វិធីសាស្រ្ត Montessori សមចុះសម្រុងគ្នាទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារណាមួយ។ មិនចាំបាច់បង្ខំកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើសកម្មភាពណាមួយឡើយ ផ្ទុយទៅវិញ មើលអ្វីដែលគាត់ទាក់ទាញជាង អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្តធ្វើ និងដឹកនាំថាមពលក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ អ្នកអាចប្រើហ្គេមច្នៃប្រឌិត ឡូជីខល និង Didactic។ ឧទាហរណ៍៖

1. ប្រអប់សម្ងាត់។ ដាក់ពាង ដប និងប្រអប់តូចៗក្នុងទ្រូងធំមួយ។ នៅក្នុងធាតុនីមួយៗដាក់អ្វីផ្សេងទៀតដែលតូចជាង។ តាមរយៈការបង្វិល និងបើកវត្ថុ កុមារហ្វឹកហាត់ជំនាញម៉ូតូល្អ។
2. ការនេសាទ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងសំណព្វរបស់ទារកត្រូវបានដាក់ក្នុងចានជ្រៅ/ធំទូលាយ ហើយគ្របដោយធញ្ញជាតិ និងប៉ាស្តា។ បន្ថែមពីលើនេះ ដើមទ្រូង កោណតូចៗ និងរបស់របរផ្សេងទៀតត្រូវបានកប់នៅក្នុងមាតិការលុង។ សិស្សត្រូវស្វែងរកអ្វីដែលលាក់។
3. សិល្បករ។ បោះពុម្ព​គំរូ​គំនូរ ហើយ​ផ្តល់​ឱ្យ​កូន​របស់​អ្នក​ជាមួយ​នឹង​ក្រដាស​ពណ៌។ រំអិលរូបចម្លាក់ដោយកាវហើយផ្តល់ជូនដើម្បីតុបតែងវាដោយប្រើបំណែកពណ៌។

បណ្ណាល័យប្រដាប់ក្មេងលេងសម្រាប់កុមារអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ។

នៅពេលដែលកូនធំឡើង តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយគួរតែផ្លាស់ប្តូរកាន់តែខ្លាំងទៅទីតាំងសង្កេត។ នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំកុមារបានយល់រួចហើយថាដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយពួកគេត្រូវសិក្សាហើយដំណើរការសិក្សាក្លាយជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេ។ ហ្គេមដែលសមស្របនឹងមានៈ

1. ល្បែងផ្គុំរូប។ កាត់កាតប៉ុស្តាល់ចាស់ជា 4-6 បំណែក បង្ហាញកូនតូចរបស់អ្នកពីរបៀបដែលពួកវាអាចបត់ចូលទៅក្នុងរូបភាពមួយ ហើយផ្តល់ជូនវាម្តងទៀត។
2. អ្នកសាងសង់។ បំណែកនៃក្រណាត់ គ្រួស អង្កាំ ខ្សែរជាដើម ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវផ្តល់សម្ភារៈ និងសង្កេតដល់កុមារ។ កូនតូចនឹងរកវិធីផ្សំវាដោយខ្លួនឯង។
3. តម្រៀប។ ហ្គេមនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនទារកថាគ្រប់របស់របរក្នុងផ្ទះមានកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួន។ លើសពីនេះទៀតទារកនឹងស៊ាំទៅនឹងការដាក់ជាក្រុមតាមពណ៌វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ទំហំ។ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវវត្ថុផ្សេងៗ សំបក និងថតឯកសារ កំណត់ច្បាប់ និងបង្ហាញគាត់នូវទីកន្លែងនៃវត្ថុនីមួយៗជាច្រើនដង។

បញ្ហាចម្រូងចម្រាសនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត Montessori

អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តគឺការអភិវឌ្ឍន៍ដោយឯករាជ្យរបស់កុមារក្នុងល្បឿនមួយដែលមានផាសុកភាពសម្រាប់គាត់ ដោយគ្មានការអន្តរាគមន៍ពីមនុស្សពេញវ័យយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានទិដ្ឋភាពចម្រូងចម្រាសជាច្រើនដែលចោទជាសំណួរអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធ Montessori ឧទាហរណ៍៖

1. ការហ្វឹកហ្វឺនផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចបំផុតចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។
2. សៀវភៅណែនាំភាគច្រើនបង្កើតការវិភាគ ការគិតឡូជីខល ជំនាញម៉ូតូល្អ និងភាពវៃឆ្លាត។ វិស័យ​អារម្មណ៍ និង​ការ​ច្នៃ​ប្រឌិត​មិន​ត្រូវ​បាន​ប៉ះពាល់​ទេ។
3. យោងទៅតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្តវិធីសាស្រ្ត Montessori មិនសមស្របសម្រាប់កុមារដែលបិទជិតនិងខ្មាស់អៀន។ វាសន្មតថាឯករាជ្យ និងសេរីភាព ហើយកុមារស្ងប់ស្ងាត់ទំនងជាមិនសុំជំនួយទេ ប្រសិនបើភ្លាមៗនោះពួកគេមិនអាចធ្វើអ្វីមួយ។
4. គ្រូបង្រៀនកត់សម្គាល់ថាបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះកុមារមានការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសាលារៀន។

វីដេអូ

រកឃើញកំហុសក្នុងអត្ថបទ? ជ្រើសរើសវាចុច Ctrl + Enter ហើយយើងនឹងជួសជុលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង!

Maria Montessori (08/31/1870 - 05/06/1952) - វេជ្ជបណ្ឌិតស្ត្រីដំបូងគេនៅប្រទេសអ៊ីតាលី អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន និងចិត្តវិទូ។

សព្វថ្ងៃនេះ ប្រព័ន្ធរបស់ Maria Montessori គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារយោងទៅតាមវិធីសាស្ត្រ Montessori គឺសេរីភាព និងវិន័យ ការលេងដ៏រំភើប និងការងារដ៏ធ្ងន់ធ្ងរក្នុងពេលតែមួយ។

Maria Montessori បានហៅវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យរបស់នាងថាជាប្រព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យរបស់កុមារនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត

នៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយគត់នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារតូច ការផ្តោតសំខាន់គឺលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ឯករាជ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ (ចក្ខុវិស័យ ការស្តាប់ ក្លិន រសជាតិ។ល។) និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ មិនមានតម្រូវការឯកសណ្ឋាន និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះទេ។ កុមារម្នាក់ៗធ្វើការតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយធ្វើតែអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយ "ប្រកួតប្រជែង" តែជាមួយខ្លួនគាត់ កុមារទទួលបានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់គាត់ ហើយបញ្ចូលយ៉ាងពេញលេញនូវអ្វីដែលគាត់បានរៀន។

គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ M. Montessori

វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

បរិស្ថានមានតក្កវិជ្ជាសំណង់ច្បាស់លាស់។ នៅក្នុងសៀវភៅអំពីការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់លើការពិតដែលថានៅក្នុងបរិយាកាសដែលបានរៀបចំជាពិសេស អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជាជំនួយការបង្រៀន។
ដើម្បីកាត់បន្ថយការជ្រៀតជ្រែករបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ សម្ភារៈ Montessori ត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបដែលកុមារអាចមើលឃើញកំហុសរបស់ខ្លួន និងលុបបំបាត់វា។ តាមរបៀបនេះកុមាររៀនមិនត្រឹមតែលុបបំបាត់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងការពារកំហុសផងដែរ។
ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ Montessori
គោលការណ៍សំខាន់នៃប្រព័ន្ធ Montessori គឺ "ជួយខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង!" នេះមានន័យថា មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែយល់ពីអ្វីដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍នៅពេលនេះ បង្កើតបរិយាកាសដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់គាត់ក្នុងការសិក្សា និងបង្រៀនគាត់ពីរបៀបប្រើប្រាស់បរិយាកាសនេះដោយមិនមានការរំខាន។ ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យជួយកុមារម្នាក់ៗស្វែងរកផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពធម្មជាតិរបស់គាត់។

សៀវភៅរបស់ Montessori កត់សម្គាល់ថាច្បាប់ទាំងអស់នេះមិនអនុវត្តចំពោះហ្គេមជាក្រុមដោយផ្អែកលើការទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាពក្នុងការសហការនោះទេ។
ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ Montessori មានន័យថាកុមាររៀនដំបូងដោយការលេងជាមួយវត្ថុ។ ហ្គេម Montessori មិនចាំបាច់ជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងពិសេសនោះទេ។ ប្រធានបទនៃហ្គេមអាចជារបស់ណាមួយក៏បាន៖ អាងមួយ Sieve កញ្ចក់ ស្លាបព្រា កន្សែង អេប៉ុង ធញ្ញជាតិ ទឹក ។ល។ ប៉ុន្តែក៏មានសម្ភារៈ Montessori បុរាណពិសេសផងដែរ - ប៉មផ្កាឈូកដ៏ល្បីល្បាញ ជណ្ដើរប្រោន។ បញ្ចូលផ្សិត។ល។

ការអនុលោមតាម 5 ដំណាក់កាលនៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ:

កុមារ​ដែល​សិក្សា​ធំធាត់​មាន​ការ​ចង់ដឹងចង់ឃើញ និង​បើក​ចំហ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​ជ្រៅជ្រះ និង​ប្លែកៗ។ ពួកគេ​បង្ហាញ​ខ្លួន​ថា​ជា​បុគ្គល​មាន​សេរីភាព និង​ឯករាជ្យ​ដែល​ដឹង​ពី​របៀប​រក​កន្លែង​របស់​ខ្លួន​ក្នុង​សង្គម។
កុមារមានតម្រូវការផ្ទៃក្នុងដ៏ធំដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ និងស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ទារកគ្រប់រូបមានបំណងប្រាថ្នាធម្មជាតិក្នុងការប៉ះ ធុំក្លិន ភ្លក់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ចាប់តាំងពីផ្លូវទៅកាន់បញ្ញារបស់គាត់ មិនមែនតាមរយៈអរូបីទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍និងការយល់ដឹងក្លាយជាមួយ។

- កុមារសកម្ម។ តួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យដោយផ្ទាល់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សិក្សាគឺបន្ទាប់បន្សំ។ គាត់ជាអ្នកជួយ មិនមែនជាអ្នកណែនាំទេ។

កុមារគឺជាគ្រូរបស់គាត់។ គាត់មានសេរីភាពពេញលេញនៃជម្រើស និងសកម្មភាព។

កុមារបង្រៀនកុមារ។ ចាប់តាំងពីកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាសិក្សាជាក្រុម កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀន ខណៈពេលដែលពួកគេរៀនថែទាំអ្នកដទៃ ហើយកុមារតូចៗធ្វើតាមអ្នកចាស់។

កុមារធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសរៀបចំពិសេស។

កុមារត្រូវចាប់អារម្មណ៍ហើយគាត់នឹងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងពេញលេញគឺជាផលវិបាកនៃសេរីភាពក្នុងសកម្មភាព ការគិត និងអារម្មណ៍។

កុមារក្លាយជាខ្លួនឯងនៅពេលដែលយើងធ្វើតាមការណែនាំរបស់ធម្មជាតិហើយកុំប្រឆាំងនឹងពួកគេ។

ការគោរពចំពោះកុមារ - អវត្តមាននៃការហាមឃាត់ការរិះគន់និងការណែនាំ។

ក្មេងមានសិទ្ធិធ្វើខុស ហើយដោះស្រាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង

ដូច្នេះហើយ អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង និងមនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងប្រព័ន្ធ Montessori ជំរុញកុមារឱ្យមានការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃសក្តានុពលដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់។

តួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត Montessori ។

បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍។

បរិស្ថានអភិវឌ្ឍន៍ - ធាតុសំខាន់បំផុតនៃប្រព័ន្ធ Montessori ។ បើគ្មានវាទេ វាមិនអាចដំណើរការជាប្រព័ន្ធបានទេ។ បរិយាកាសដែលបានរៀបចំផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មួយជំហានម្តងៗដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យពីមនុស្សពេញវ័យ ហើយក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ។

តំបន់ហាត់ប្រាណនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ - សម្ភារៈដែលកុមាររៀនថែរក្សាខ្លួនឯងនិងរបស់របររបស់គាត់ i.e. អ្វីដែលអ្នកត្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

តំបន់អប់រំខាងវិញ្ញាណមានគោលបំណងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការកែលម្អនៃការយល់ឃើញនៃអារម្មណ៍ ការសិក្សាទំហំ រូបរាង។ល។

តំបន់គណិតវិទ្យា - ដើម្បីយល់ពីការរាប់តាមលំដាប់លេខ សមាសភាពនៃលេខ បូក ដក គុណ ចែក។

តំបន់ភាសាកំណើតត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីពង្រីកវាក្យសព្ទ ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយអក្សរ សូរសព្ទ យល់ពីសមាសភាពនៃពាក្យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា។

តំបន់អវកាសត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ និងសារៈសំខាន់នៃតួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងវា ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃរុក្ខសាស្ត្រ សត្វវិទ្យា កាយវិភាគវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងតារាសាស្ត្រ។

សម្ភារៈ Didactic ។

សម្ភារៈនៅក្នុងប្រព័ន្ធ Montessori គឺអាចរកបានដោយសេរី នៅកម្រិតភ្នែករបស់កុមារ (មិនខ្ពស់ជាង 1 ម៉ែត្រពីជាន់) ។ នេះគឺជាការអំពាវនាវរបស់កុមារឱ្យធ្វើសកម្មភាព។

ការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងធ្វើការជាមួយពួកគេតែបន្ទាប់ពីការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេត្រូវបានយល់។

កុមារនាំយកសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើស ហើយដាក់វាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅលើកម្រាលព្រំ ឬតុតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ក្រុម អ្នកមិនអាចបញ្ជូនសម្ភារៈទៅដៃបានទេ។

នៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ កុមារអាចធ្វើសកម្មភាពមិនត្រឹមតែដូចដែលគ្រូបានបង្ហាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តចំណេះដឹងបង្គរផងដែរ។

ការងារជាមួយសម្ភារៈគួរតែកើតឡើងជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗក្នុងការរចនា និងការប្រើប្រាស់។

នៅពេលដែលកុមារបានបញ្ចប់លំហាត់នេះ គាត់ត្រូវតែប្រគល់សម្ភារៈទៅកន្លែងរបស់វាវិញ ហើយបន្ទាប់ពីនោះគាត់អាចយកសៀវភៅណែនាំបន្ទាប់ទៀត។

សម្ភារៈមួយ - កូនម្នាក់ដើម្បីអាចផ្តោតអារម្មណ៍។ ប្រសិនបើសម្ភារៈដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយកុមារឥឡូវនេះគាត់កំពុងរង់ចាំមើលការងាររបស់កុមារផ្សេងទៀត (ការសង្កេតគឺជាវិធីដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការរៀនសូត្រ) ឬជ្រើសរើសសម្ភារៈផ្សេងទៀត។

1. ជម្រើសនៃសម្ភារៈ;

2. ការរៀបចំសម្ភារៈនិងកន្លែងធ្វើការ;

3. អនុវត្តសកម្មភាព;

4. ការគ្រប់គ្រងកំហុស;

5. ការបញ្ចប់ការងារ ការប្រគល់សម្ភារៈទៅកន្លែងដើមវិញ។

គុណវិបត្តិនៃប្រព័ន្ធ M. Montessori៖

1. វិធីសាស្រ្ត Montessori ផ្តោតតែលើការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងជំនាញជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ។

2. ប្រព័ន្ធមិនរាប់បញ្ចូលការលេងតួនាទី ឬហ្គេមសកម្មទេ។

3. ការបដិសេធចំពោះការច្នៃប្រឌិតដែលជាឧបសគ្គដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ (ខណៈពេលដែលការស្រាវជ្រាវដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំផ្ទុយពីនេះ) ។ គួរកត់សម្គាល់ថាគុណវិបត្តិពីរចុងក្រោយត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយការពិតដែលថានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ Montessori ពួកគេចាំបាច់បង្កើតបន្ទប់លេងធម្មតាហើយកុមារមិនចំណាយពេលទាំងអស់របស់គាត់នៅក្នុងមត្តេយ្យទេ។

4. បន្ទាប់ពីប្រព័ន្ធ Montessori ប្រជាធិបតេយ្យ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការប្រើដើម្បីរក្សាវិន័យនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលារៀនធម្មតា។

ប្រព័ន្ធ Montessori មានអាយុកាលជាង 100 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែអស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ សៀវភៅ Montessori មិនមាននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ។ ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ Montessori ត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងតែនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ប៉ុណ្ណោះ។ បច្ចុប្បន្ននេះ មជ្ឈមណ្ឌល និងសាលាមត្តេយ្យផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនត្រូវបានបើកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ដោយបង្រៀនកុមារដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ Montessori ។

ជាទូទៅបច្ចេកទេស "គ្របដណ្តប់" មានអាយុពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ។

នៅឆ្នាំ 1896 ខណៈពេលដែលកំពុងធ្វើការជាគ្រូពេទ្យកុមារនៅក្នុងគ្លីនិកមួយ ម៉ារីយ៉ាបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលមានវិកលចរិតដែលដើរដោយគ្មានគោលដៅតាមច្រករបៀងរបស់ស្ថាប័ន ហើយគ្មានអ្វីអាចកាន់កាប់ពួកគេបានឡើយ។ ដោយសង្កេតមើលមនុស្សអកុសល Maria បានសន្និដ្ឋានថាកុមារទាំងនេះនៅពេលតែមួយមិនមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍទេហើយថាកុមារគ្រប់រូបជាដំបូងត្រូវការបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសដែលគាត់អាចរកឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្លួនគាត់។

Montessori បានសិក្សាផ្នែកគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា ហើយព្យាយាមបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមកូន។

ប្រព័ន្ធដែលបង្កើតឡើងដោយ Montessori ត្រូវបានប្រើជាលើកដំបូងនៅក្នុងផ្ទះរបស់កុមារ ដែលនាងបានបើកនៅថ្ងៃទី 6 ខែមករា ឆ្នាំ 1907 នៅទីក្រុងរ៉ូម។ ការសង្កេតលើកុមារ ម៉ារីយ៉ា តាមរយៈការសាកល្បង និងកំហុស បានបង្កើតជាបណ្តើរៗនូវសារធាតុអារម្មណ៍ដែលជំរុញ និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះចំណេះដឹង។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1909 គរុកោសល្យ Montessori និងសៀវភៅរបស់វាបានចាប់ផ្តើមរីករាលដាលនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោក។ នៅឆ្នាំ 1913 ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ហើយចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1914 សាលាមត្តេយ្យ Montessori ត្រូវបានបើកនៅក្នុងទីក្រុងជាច្រើនរបស់រុស្ស៊ី។ ប៉ុន្តែ ១០ ឆ្នាំក្រោយមក Bolsheviks បានបិទសាលាមត្តេយ្យទាំងនេះ។ មានតែនៅក្នុងឆ្នាំ 1992 ដែលប្រព័ន្ធ Montessori ត្រឡប់ទៅប្រទេសរុស្ស៊ីវិញ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធ Montessori គឺការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ជំនួយក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រេចបាននូវសក្តានុពលរបស់ពួកគេ។ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជំនួយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍។

តាមក្រាហ្វិក ប្រព័ន្ធនេះអាចត្រូវបានតំណាងដូចបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 1 ។

ដូច្នេះ ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធ Montessori ដែលធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវផ្លូវបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ៖ មនុស្សពេញវ័យ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ សម្ភារៈ didactic ។ ខាងក្រោម​នេះ យើង​នឹង​ព្យាយាម​រៀបរាប់​ដោយ​សង្ខេប​អំពី​ពួកវា​នីមួយៗ។

ទោះបីជាការពិតដែលថានៅក្នុងប្រព័ន្ធ M. Montessori មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានគេសន្មត់ថាជួយកុមារយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងកម្រិតដែលបានបញ្ជាក់ខាងលើតួនាទីពិតរបស់គ្រូបង្រៀនគឺធំធេងណាស់។ មនុស្សពេញវ័យ ដោយប្រើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ប្រាជ្ញា និងសភាវគតិធម្មជាតិ ត្រូវតែមានចិត្តជ្រួលជ្រើមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្ត អនុវត្តការងារត្រៀមរៀបចំ ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ពិតប្រាកដសម្រាប់ថ្នាក់រៀន និងជ្រើសរើសសម្ភារៈបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាព។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យទាក់ទងនឹងកុមារដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការថ្នាក់រៀនគឺមិនត្រូវជ្រៀតជ្រែកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពលោកជុំវិញគាត់ មិនមែនដើម្បីផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែជួយប្រមូល វិភាគ និងរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់គាត់។ ប្រព័ន្ធ Montessori បង្កប់ន័យថា មនុស្សពេញវ័យសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់កុមារ កំណត់ទំនោរចិត្តរបស់គាត់ និងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញជាងនេះ ជាមួយនឹងសម្ភារៈ Didactic ដែលបានជ្រើសរើសដោយកុមារផ្ទាល់។

សូម្បីតែទីតាំងនៅក្នុងលំហក៏មិនត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ដែរ។ ដើម្បីឱ្យនៅកម្រិតដូចគ្នាជាមួយកុមារ មនុស្សពេញវ័យត្រូវអង្គុយ ឬអង្គុយលើឥដ្ឋ។

តើការងារមនុស្សពេញវ័យមើលទៅដូចអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់រៀន?

ដំបូង គ្រូ​សង្កេត​មើល​កូន​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ តើ​សម្ភារៈ​ប្រភេទ​ណា​ដែល​គាត់​ជ្រើសរើស​សម្រាប់​ខ្លួន​គាត់។ ប្រសិនបើកុមារងាកទៅរកសៀវភៅណែនាំដែលបានជ្រើសរើសជាលើកដំបូង នោះមនុស្សពេញវ័យព្យាយាមចាប់អារម្មណ៍កុមារចំពោះវា។ គាត់បង្ហាញកូនពីរបៀបបំពេញភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សពេញវ័យគឺ laconic និងនិយាយតែដល់ចំណុច។ បន្ទាប់មក កុមារលេងដោយខ្លួនឯង ហើយមិនត្រឹមតែតាមរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានបង្ហាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈការសាកល្បង និងកំហុស គាត់បានបង្កើតវិធីថ្មីក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារយោងទៅតាមប្រព័ន្ធ Montessori បង្កប់ន័យថានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបែបនេះការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង! មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែអាចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្កើតដោយខ្លួនឯង! យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែការកត់សម្គាល់តូចមួយក៏អាចធ្វើឲ្យកុមារយល់ច្រឡំ និងរារាំងគាត់ពីការបោះជំហានក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងន័យនេះ បរិស្ថានត្រូវតែបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារ។ យោងតាមប្រព័ន្ធ Montessori មនុស្សម្នាក់មិនគួរពន្លឿនដំណើរការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនោះទេ ប៉ុន្តែវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានពេលវេលាត្រឹមត្រូវ ដើម្បីកុំឱ្យកុមារបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពនេះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃថ្នាក់ដែលថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងគឺអវត្តមាននៃតុដែលកំណត់កុមារ។ មានតែតុ និងកៅអីតូចៗប៉ុណ្ណោះដែលអាចរៀបចំឡើងវិញតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក។ ហើយកម្រាលព្រំដែលក្មេងៗរាលដាលនៅលើឥដ្ឋដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល។

Maria Montessori បាន​បង្កើត​សៀវភៅ​ណែនាំ​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ដែល​នឹង​អនុវត្ត​កិច្ចការ​សិក្សា និង​ជួយ​កុមារ​អភិវឌ្ឍ​តាម​ទិសដៅ​ផ្សេងៗ។

លំហាត់ណាមួយជាមួយសម្ភារៈបង្រៀន Montessori មានគោលដៅពីរ៖ ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។ ទីមួយជំរុញចលនាជាក់ស្តែងរបស់កុមារ (ប៊ូតុងបិទ និងរឹតបន្តឹង ការស្វែងរកស៊ីឡាំងដែលមានសំឡេងដូចគ្នា) និងទីពីរគឺសំដៅទៅអនាគត (ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា ការកែលម្អការស្តាប់)។

បន្ថែមពីលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ បរិស្ថានខ្លួនវាផ្ទាល់ និងលទ្ធភាពទទួលបានជំនួយទាំងអស់ពិតជាជំរុញឱ្យកុមារស្វែងរកតម្រុយទៅកាន់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

ដូចជាប្រព័ន្ធណាមួយ នេះក៏មានគុណវិបត្តិរបស់វាដែរ៖

វាពិបាកណាស់ក្នុងការបំពេញបទពិសោធន៍ជីវិតដ៏ធំធេងរបស់ Maria Montessori ដែលបញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធរបស់នាង ទៅក្នុងការពិនិត្យខ្លីមួយ។ ដូច្នេះ អត្ថបទនេះមានតែអ្វីដែលជាមូលដ្ឋានបំផុត។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្វែងយល់បន្ថែមអំពីប្រព័ន្ធរបស់ Maria Montessori គួរតែស្វែងយល់ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងប្រភពដើម។ ជាងនេះទៅទៀត សៀវភៅរបស់ Montessori និងអ្នកដើរតាមរបស់នាងឥឡូវនេះអាចរកបានយ៉ាងទូលំទូលាយ។

គួរចងចាំថាសព្វថ្ងៃនេះយើងមានវិធីសាស្រ្តនិងប្រព័ន្ធជាច្រើនហើយយើងមានអំណាចក្នុងការជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់កូន ៗ របស់យើង។