គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិការដ្ឋ សាលាមត្តេយ្យលេខ ៧២ នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសង្កាត់ Kalininsky នៃទីក្រុង St.
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
"រាងធរណីមាត្រ"
អ្នកអប់រំ៖
Lebedeva D.V.
សាំងពេទឺប៊ឺគ
ឆ្នាំ ២០១៦
គោលដៅ៖ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីរាងធរណីមាត្រ ឆ្លើយសំណួរ "ប៉ុន្មាន?" ដោយពាក្យមួយ ច្រើន និងគ្មាន។
បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតក្រុមវត្ថុនីមួយៗ និងញែកវត្ថុមួយចេញពីវា។
ការងារបឋម៖បង្រៀនកុមារឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើរូបរាងនៃវត្ថុនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពជាមូលដ្ឋានជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនិងវត្ថុនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
ការពិនិត្យវត្ថុមួយនិងច្រើន។
ល្បែង "ស្វែងរកវត្ថុដែលមានរូបរាងដូចគ្នានៅក្នុងក្រុម។"
មាតិកាកម្មវិធី។
គោលបំណងអប់រំ៖
បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការសន្ទនាជាមួយគ្រូ៖ ស្តាប់និងយល់ពីសំណួរដែលបានសួរហើយឆ្លើយវាឱ្យច្បាស់;
ដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទូទៅរបស់កុមារអំពីចំនួនវត្ថុ (មួយ ច្រើន គ្មាន
ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកនិងដាក់ឈ្មោះពណ៌ចម្បង: ក្រហម, ខៀវ, លឿង, បៃតង;
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងមើលឃើញ, ការស្រមើលស្រមៃ។
អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការសង្កេត សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត - ពង្រីក និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។
អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល។
ភារកិច្ចអប់រំ៖
បណ្ដុះចំណង់ការងារ;
បណ្ដុះសេចក្ដីសប្បុរសនិងការឆ្លើយតប។
សម្ភារ និងបរិក្ខារ៖
ការបង្ហាញ៖ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ Bunny ។ គូបធំនិងតូច។ ប្រអប់តូចនិងធំ
ឯកសារចែកជូន៖ គូបធំនិងតូចយោងទៅតាមចំនួនកុមារ។ មួយចានក្នុងមួយកូន។ រង្វង់ពណ៌ខៀវនៅក្នុងផ្កាកុលាបសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
ទីកន្លែង៖ក្រុម (នៅលើកំរាលព្រំនិងនៅលើតុ)
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
1. ការណែនាំអំពីស្ថានភាពល្បែងអប់រំ
សេចក្តីផ្តើមនៃវីរបុរសរឿងនិទាន Bunny - Stepashka ។
បុរសៗ ភ្ញៀវនឹងមករកយើងថ្ងៃនេះ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងប្រឌិត ហើយអ្នកទាយថាគាត់ជានរណា?
រស់នៅក្នុងរន្ធមួយ ហើយប្រឡាក់ការ៉ុត
ភាពរហ័សរហួនរត់ចេញពីកញ្ជ្រោងនិងចចក (វាជានរណា)
ចម្លើយរបស់កុមារ (ទន្សាយ)
ត្រឹមត្រូវហើយ នេះគឺជាទន្សាយ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Stepashka ។
2. ផ្នែកសំខាន់។
1. ល្បែង - ភារកិច្ច "ដាក់គូបចូលទៅក្នុងប្រអប់" (នៅលើកំរាលព្រំ)
អ្នកអប់រំ៖
បុរស, Stepashka របស់យើងគឺសោកសៅ។ Stepashka ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសោកសៅយ៉ាងនេះ?
បុរសគាត់និយាយថាប្រអប់គូបពីរបានធ្លាក់ដាច់ពីគ្នា។ សូមក្រឡេកមើលថាតើមានគូបប៉ុន្មាននៅលើកំរាលព្រំរបស់យើង។ សូមក្រឡេកមើលពួកវា៖ - អេហ្គ័រតើគូបមានទំហំប៉ុនណា (ធំជាងនិងតូច) តើគូបមានពណ៌អ្វី?
កុមារដាក់ឈ្មោះពណ៌ (ខៀវ លឿង ក្រហម បៃតង)
ទន្សាយសុំដាក់គូបចូលក្នុងប្រអប់ : គូបធំចូលក្នុងប្រអប់ធំ ហើយដុំតូចៗដាក់ក្នុងប្រអប់តូច ចូរយើងជួយ Bunny ។ មើលគូបរបស់អ្នក។ បង្ហាញគូបធំ (បង្ហាញ) បង្ហាញតូច (បង្ហាញ)
នៅលើតុរបស់គ្រូមានគូបធ្វើបាតុកម្ម៖ ធំ និងតូច។ គ្រូគឺជាអ្នកដំបូងដែលដាក់ប្រអប់ អមជាមួយនឹងសកម្មភាពដោយពាក្យសម្ដី។
ចាំមើលតើនេះជាប្រអប់ប្រភេទអ្វី? (ធំ)
តើនេះជាប្រអប់ប្រភេទអ្វី? (តូច)
បុរសៗ ខ្ញុំនឹងដាក់គូបធំនៅក្នុងប្រអប់ធំមួយ ហើយកូនតូចនៅក្នុងប្រអប់តូចមួយ (ក្មេងៗបំពេញកិច្ចការបន្ទាប់ពីការពន្យល់របស់គ្រូ ពួកគេមកម្តងមួយៗ ហើយដាក់គូបក្នុងប្រអប់)។
ដូច្នេះយើងបានជួយទន្សាយ៖ យើងដាក់គូបធំក្នុងប្រអប់ធំ ហើយកូនតូចក្នុងប្រអប់តូច។ ទន្សាយសប្បាយចិត្ត គាត់ញញឹម។
នាទីអប់រំកាយ; មួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ។ ទន្សាយបានចេញទៅដើរលេង។
រំពេចនោះ ព្រានព្រៃរត់ចេញមកក្រៅ ហើយបាញ់ត្រង់ទន្សាយ។
ស្រាបៀរ-ប៉ាវ-អូ-អូ។ ទន្សាយតូចរបស់ខ្ញុំកំពុងរត់ចេញ!
កូនៗ តោះអញ្ជើញទន្សាយមកលេងជាមួយយើងនៅតុ។
2. ភារកិច្ចហ្គេម "មួយនិងច្រើន" (នៅតុ)
ចានត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។ កុមារម្នាក់ៗមានចានពណ៌សផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងប្រអប់មួយដែលមានអំណោយ (រង្វង់ពណ៌ខៀវ។ )
អ្នកអប់រំ៖ ក្មេងៗ អ្នកមានចានពណ៌សនៅលើតុរបស់អ្នក។ តើវាមានរាងអ្វី (រាងមូល) ។ ហើយមានប្រអប់នៅពីមុខអ្នកផងដែរ តើនៅក្នុងនោះមានពណ៌អ្វី? (ខៀវ) តើមានរង្វង់ប៉ុន្មាន? (ច្រើន) និងនៅលើចាន (មិនមែនតែមួយទេ។)
ឥឡូវអ្នកយកកែវមួយមកដាក់លើចាន។ តើអ្នកមានរង្វង់ប៉ុន្មាននៅលើចាន (មួយក្នុងពេលតែមួយ) ហើយចំនួនប៉ុន្មានត្រូវបានទុកក្នុងប្រអប់ (ជាច្រើន)។ ឥឡូវនេះត្រូវប្រាកដថាមានរង្វង់ជាច្រើននៅលើចាន ប៉ុន្តែមិនមែនតែមួយនៅក្នុងប្រអប់នោះទេ។ កុមារបំពេញភារកិច្ច។
តើក្នុងប្រអប់មានប៉ុន្មានកែវ? (គ្មាន)
ហើយអ្នកមាន (ច្រើន) នៅលើចានរបស់អ្នក បុរសមើលតើ Bunny មានរង្វង់ប៉ុន្មាននៅលើចានរបស់គាត់? (គ្មាន)។ ចូរអ្នកម្នាក់ៗដាក់ពែងមួយនៅលើចានរបស់គាត់។
Vika តើអ្នកនឹងដាក់រង្វង់ប៉ុន្មាន (មួយ)
Mila តើអ្នកអាយុប៉ុន្មានហើយ? (មួយ)
មួយ, មួយ, មួយ, មើល។ តើ Bunny បានប្រមូលរង្វង់ប៉ុន្មានពីអ្នក (ជាច្រើន)
មិនមានមួយទេប៉ុន្តែមានច្រើន។ ចូរឲ្យចាននេះដល់ទន្សាយ។
"អរគុណកូន!" Stepashka ប្រាប់អ្នក។
នោះហើយជារបៀបដែលអ្នកនិងខ្ញុំអស្ចារ្យណាស់ដែលបានជួយប្រមូលគូបធំនិងតូចសម្រាប់ Bunny ហើយដាក់រង្វង់ (មួយ, ច្រើន, គ្មាន! ធ្វើបានល្អ!
ប្រិយមិត្តដឹងទេថាថ្ងៃឈប់សម្រាកជិតមកដល់ហើយ (ចូលឆ្នាំថ្មី)
3. ល្បែង - រាំជុំ: រដូវរងារព្រះអាទិត្យរះឡើង គាត់ឃើញទន្សាយមក។
តើអ្នកដើរដោយជើងទទេរឆ្លងកាត់ព្រិលនៅឯណា?
វាត្រជាក់នៅខាងក្រៅឥឡូវនេះ អ្នកនឹងបង្កកកន្ទុយ និងច្រមុះរបស់អ្នក។
ខ្ញុំមិនខ្លាចសាយសត្វទេ ខ្ញុំប្រញាប់ទៅដើមណូអែល
នៅមតេយ្យខ្ញុំត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យរាំនៅក្នុងសាលឆើតឆាយ!
ក្មេងៗ និងគ្រូរបស់ពួកគេរាំជារង្វង់ជុំវិញដើមណូអែល ហើយនិយាយទៅកាន់ Bunny - លាហើយ!
អរូបី
បានរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារនៃក្រុមអនុវិទ្យាល័យទីពីរនៃមត្តេយ្យ
ប្រធានបទ៖ "ឃ្មុំ"
គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
ការរួមបញ្ចូលគំនិតអំពីរាងធរណីមាត្រ ពណ៌ និងប្រវែងនៃវត្ថុមួយ។
កិច្ចការ៖
ការអប់រំ៖
1. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះនិងបែងចែករាងធរណីមាត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់: រង្វង់, ការ៉េ, ត្រីកោណ;
2. ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីពណ៌នៃវត្ថុមួយ;
3. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុពីរដោយប្រវែង (ខ្លី, វែង) ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការគិត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ ជំនាញម៉ូតូល្អ។
ការអប់រំ៖
បណ្តុះការតស៊ូ។
ណែនាំអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅពេលទៅលេង។
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ល្បែង (ពេលភ្ញាក់ផ្អើល);
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖ តម្រង់ទិសសិស្ស ល្បែង។
ឧបករណ៍សិក្សា៖
ឃ្មុំ;
កាបូបដ៏អស្ចារ្យ
បាល់ពហុពណ៌ កន្ត្រក។
daisies ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស;
សន្លឹកជាមួយគ្រែគូរ;
សន្លឹកដែលមានរាងធរណីមាត្រ;
រូបភាពជាមួយផ្ទះនិងផ្លូវ។
វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ថ្ងៃនេះមានភ្ញៀវចង់មករកយើង ប៉ុន្តែគាត់នឹងបង្ហាញខ្លួននៅពេលដែលអ្នកទាយពាក្យប្រឌិតអំពីគាត់។
វាកំពុងហោះហើរហើយញាប់ញ័រ។
គាត់អង្គុយហើយនៅស្ងៀម។
ឥឡូវនេះនៅក្នុងវាលស្មៅឥឡូវនេះនៅក្នុងសួនច្បារ
ហើយអ្នកណាជាមិត្តរបស់នាង?
គាត់តែងតែនៅជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត។
ហើយអ្នកណាមិនស្រលាញ់នាង?
រត់ដើម្បីជីវិតរបស់អ្នក!
(សត្វឃ្មុំ)
កុមារ៖ ឃ្មុំ។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ! យើងបានទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម។ វាពិតជាសត្វឃ្មុំ។
នាងចង់ស្គាល់យើង និងបង្កើតមិត្ត តើអ្នកយល់ព្រមទេ?(ចម្លើយរបស់កុមារ) អញ្ចឹងតោះលេងជាមួយឃ្មុំ។
"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ" ត្រូវបាននាំយកមក។
អ្នកអប់រំ៖ ប្រុសៗ តោះមើលថាមានអ្វីនៅក្នុងកាបូប។ ក្មេងៗយកបាល់ផ្លាស្ទិកចម្រុះពណ៌ចេញ។
ល្បែង "តម្រៀបតាមពណ៌"
កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យរៀបចំបាល់ដែលត្រូវនឹងពណ៌នៃកន្ត្រក។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថាសត្វឃ្មុំរបស់យើងចូលចិត្តហើរ និងអង្គុយលើផ្កា។ ចូរយើង "ដាំ" daisies នៅលើគ្រែ។ កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ គ្រែត្រូវបានគូរនៅលើសន្លឹកក្រដាស។
តើ chamomile មានផ្កាប៉ុន្មាន? (ច្រើន)
តើមានផ្កាប៉ុន្មាននៅលើគ្រែ? (គ្មាន)
ចូរយើងដាំដើមដូងនៅលើគ្រែ។
តើមានដើមជ្រៃប៉ុន្មានក្នុងសួនឥឡូវ? (ច្រើន)
អ្នកអប់រំ៖ បងប្អូនអើយ ជួយភ្ញៀវយើងផង។ នៅពីមុខអ្នកគឺជាក្រដាសដែលមានរាងធរណីមាត្រដែលគូរលើពួកគេ។ អ្នក និងខ្ញុំត្រូវដាក់ឈ្មោះរូបចម្លាក់ ហើយនិយាយថាវាជាពណ៌អ្វី(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
ត្រូវហើយ ធ្វើបានល្អ!
អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះសូមគូរតួលេខក្នុងពណ៌ដូចគ្នា។ ដូចដែលបានបង្ហាញខាងលើ។
លំហាត់ប្រាណ។
សត្វឃ្មុំចាប់ផ្តើមរាំជារបាំជុំ
កុមារដើរជុំវិញខ្លួន)
ឆ្មាវាយស្គរ
(ទះដៃ)
សត្វកណ្តុរចាប់ផ្តើមរាំ
(ស្ទុះ)
ត្រាឡាឡា
ត្រាឡាឡា
ខ្លាំងពេកទើបខ្ញុំចាប់ផ្ដើមញាប់ញ័រ
(លំអៀង)
ផែនដីទាំងមូល ផែនដីទាំងមូល
(កន្ត្រាក់ដៃ)
កុមារអង្គុយនៅតុ។
អ្នកអប់រំ៖ ប្រុសៗ តោះលេងហ្គេមមួយដែលមានឈ្មោះថា "ប្រៀបធៀបបទ"។
ឃ្មុំចង់អញ្ជើញមេអំបៅមកលេងនាង។ ហើយខ្ញុំបានសរសេរសំបុត្រមួយទៅនាងថា៖ «មេអំបៅមកលេងខ្ញុំ។ ខ្ញុំរស់នៅក្នុងផ្ទះសំបែង។ មានផ្លូវទៅផ្ទះខ្ញុំ។ ប៉ុន្តែមិនថាអ្នកវង្វេងដោយរបៀបណាទេ សូមចាំថា ក្បែរផ្ទះខ្ញុំមានផ្លូវធំមួយ»។
មេអំបៅត្រេកអរនឹងការអញ្ជើញ ហើយហោះទៅលេង។ គាត់រុយ ហើយរុយ ហើយឃើញផ្ទះ និងផ្លូវនៅជិតពួកគេ (ចង្អុលទៅផ្ទះ និងផ្លូវ)។ តើសត្វឃ្មុំរស់នៅក្នុងផ្ទះមួយណា?
បន្ទាប់មកមេអំបៅបានចងចាំនូវអ្វីដែលបានសរសេរនៅក្នុងសំបុត្រនោះ។ នៅជិតផ្ទះឃ្មុំមានផ្លូវធំទូលាយ។
ប៉ុន្តែធ្វើម៉េចដឹងថាបទមួយណាធំជាង?
អ្វីដែលត្រូវធ្វើសម្រាប់ការនេះ?
ជិតផ្ទះអ្នកណាផ្លូវធំជាង?
កុមារប្រៀបធៀបបទពីរ (កាត់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស) ដោយប្រើវិធីត្រួតគ្នា។ រកមើលផ្លូវណាដែលធំទូលាយជាង។ ហើយពួកគេប្រាប់មេអំបៅថាផ្ទះរបស់ឃ្មុំនៅឯណា។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អអ្នក!
មើលជាមុន៖
អរូបី
(ផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ "ទំនាក់ទំនង")
ប្រធានបទ៖ "ដំណើរនៃព្រៃ"
គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ។
កិច្ចការ៖
ការអប់រំ៖
ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចសំឡេងដោយអរូបីនៅក្នុងពាក្យ។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ,
រៀនធ្វើគំរូសមាសភាពព្យាង្គនៃពាក្យស្មុគស្មាញមួយទៅបី។
បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នក។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់និងការយល់ឃើញ។
អភិវឌ្ឍចលនាម្រាមដៃដោយស្ម័គ្រចិត្ត
ការអប់រំ៖
បណ្ដុះអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ការមើលឃើញ (បង្ហាញរូបភាព);
ពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី ការសន្ទនា សំណួរ-ចម្លើយ);
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖ ល្បែង។
ឧបករណ៍សិក្សា៖
ផ្ទះតូច
ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង: ឆ្មា, goose, ចៀម, សេះ, កូនខ្លា, បក្សី។
វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
អ្នកអប់រំ៖
បង្កើតឡើងដោយនរណាម្នាក់
សាមញ្ញនិងឆ្លាតវៃ
ពេលជួបសូមនិយាយថា "អរុណសួស្តី"
អរុណសួស្តីព្រះអាទិត្យនិងបក្សី,
អរុណសួស្តីចំពោះមុខញញឹម
ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាក្លាយជាសប្បុរស, ជឿទុកចិត្ត,
សូមអរុណសួស្តីរហូតដល់ល្ងាច!!!
តោះៗ កាន់ដៃគ្នា ស៊ែរ ផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់គ្នា ដើម្បីអោយពេលព្រឹកល្អរហូតដល់ល្ងាច។ ហើយឥឡូវនេះបុរស, ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការធ្វើដំណើរខ្លីមួយចូលទៅក្នុងព្រៃ។
អ្នកអប់រំ៖
មើលបុរសនៅទីនេះក្នុងការឈូសឆាយមានផ្ទះមួយ។ ពួកគេរស់នៅជាមួយគ្នានៅក្នុងផ្ទះនេះ។
ឆ្មា - ឆ្មា - ឆ្មា
Goose - ហ្គា - ហ្គា
បារ៉ាន់ - ឃ្មុំ
សេះ - អ៊ីហ្គោ - ទៅ
កូនខ្លា - គ្រហឹម
ទន្លេមួយហូរតាមឆន្ទៈរបស់ផ្ទះ ហើយផ្លូវតែមួយគត់ដើម្បីទៅដល់ផ្ទះគឺតាមរយៈស្ពាននេះ។ ប៉ុន្តែស្ពាននេះមិនសាមញ្ញទេ វាមានវេទមន្ត។ អ្នកអាចចាកចេញពីផ្ទះបាន ប៉ុន្តែពិបាកក្នុងការត្រឡប់មកវិញ។ បក្សីដែលរៀនបានអង្គុយនៅលើផ្លូវដែកនៃស្ពាន។ នាងសួរអ្នករាល់គ្នាដែលចូលទៅជិតស្ពានថាឈ្មោះសត្វ ឬបក្សីចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី? អ្នកណានិយាយត្រឹមត្រូវនឹងចូលទៅក្នុងផ្ទះ អ្នកណាមិននិយាយ ឬភ្លេចមុនស្ពាននោះរលំ។
សត្វ និងសត្វស្លាបកំពុងវិលត្រឡប់មកវិញបន្ទាប់ពីដើររួច ពួកគេបានទៅជិតស្ពាន ពួកគេអស់កម្លាំងខ្លាំងណាស់ ពួកគេចង់ទៅផ្ទះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែមិនអាចទេ ពួកគេបានភ្លេចថាឈ្មោះរបស់វាចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងអ្វី។ តោះជួយពួកគាត់ផងកូនៗ! (នាំសត្វទៅស្ពានម្តងមួយៗ កុមារដាក់ឈ្មោះសំឡេងដែលត្រូវគ្នា និងដាក់ឈ្មោះអ្វី (សំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង ឬទន់)។
អ្នកអប់រំ៖
សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! សត្វទាំងអស់ដឹងគុណអ្នកខ្លាំងណាស់។ ក្រោកឡើងទៅលេងបន្តិចមើល៍៖
ការផ្អាកថាមវន្ត។
យើងមានឥរិយាបថល្អ។
យើងច្របាច់ស្មារបស់យើងជាមួយគ្នា។
យើងដើរលើម្រាមជើងរបស់យើង។
ហើយបន្ទាប់មកនៅលើកែងជើងរបស់អ្នក។
ចូរយើងទៅដោយទន់ភ្លន់ដូចជាកញ្ជ្រោងតូច
ហើយដូចជាខ្លាឃ្មុំជើងក្លឹប
ហើយដូចជាចចកពណ៌ប្រផេះ - នាងចចក
ហើយដូចជាទន្សាយតូចកំសាក។
នៅទីនេះចចកបានកោងចូលទៅក្នុងបាល់មួយ
ដោយសារតែគាត់ត្រជាក់
កាំរស្មីរបស់ hedgehog បានប៉ះ
hedgehog លាតសន្ធឹងយ៉ាងផ្អែមល្ហែម។
អ្នកអប់រំ៖
ឥឡូវមកមើលថាអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណា។
ហ្គេម "ឈ្មោះប៉ុន្មាន" ។
គ្រូបង្ហាញកាតដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗ ហើយកុមារដាក់ឈ្មោះនាមពហុវចនៈ។
អ្នកអប់រំ៖
សុខសប្បាយទេបងប្អូន ចូលចិត្តលេងអត់? តោះលេងហ្គេមម្តងទៀត
“ដាក់ឈ្មោះមួយណា?”
តើខ្មៅដៃអ្វី? (ឈើ, ស្រួច, បៃតង, ខូច) ។ តើដើមឈើប្រភេទណា? ល។
អ្នកអប់រំ៖
សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ខ្ញុំពិតជារីករាយក្នុងការលេង និងធ្វើដំណើរជាមួយអ្នក។ ហើយលើកក្រោយយើងនឹងធ្វើដំណើរម្តងទៀត។
មើលជាមុន៖
អរូបី
បានរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ
(ផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ "ការយល់ដឹង")
ប្រធានបទ៖ "Snow White និងមនុស្សតឿទាំងប្រាំពីរ"
គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
ការពង្រឹងជំនាញរាប់រហូតដល់ ៧.
កិច្ចការ៖
ការអប់រំ៖
សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីរាងធរណីមាត្រ។
ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពណ៌។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖
ការអប់រំ៖
1. ជំរុញអាកប្បកិរិយារសើបចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក អាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះសត្វ និងការគោរពធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន។
4. វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ការមើលឃើញ (បង្ហាញរូបភាព);
ពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី ការសន្ទនា សំណួរ-ចម្លើយ);
ល្បែង (ពេលភ្ញាក់ផ្អើល) ។
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព៖ ការផ្អាកថាមវន្ត។
ឧបករណ៍សិក្សា៖
មួក gnome;
ផ្កា;
រូបភាព៖ ខ្ទមរបស់ Baba Yaga; បឹងក្នុងទម្រង់ជាលេខ; គ្រួសក្នុងទម្រង់ជារាងធរណីមាត្រ;
សំបុត្រពី Baba Yaga;
កាតដែលមានលេខពី 1 ដល់ 7;
ហ្គីតា លោហធាតុ...
វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកចង់ធ្វើដំណើរកម្សាន្តមិនធម្មតា និងគួរឱ្យរំភើបទេ? ទៅដីនៃលេខនិងរាងធរណីមាត្រ?
កុមារ៖ យើងចង់បាន។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយដើម្បីទៅដល់ទីនោះ ខ្ញុំនឹងយកវេទមន្តមកនិយាយពាក្យអក្ខរាវិរុទ្ធថា «ក្ដុកក្ដួល រីកធំ!!!» ។ ហើយអ្នក និងខ្ញុំប្រែក្លាយ... ទៅជា Snow White និង មនុស្សតឿទាំងប្រាំពីរ។
ព្រិលស៖ តើយើងចេញដំណើរមែនទេ?
Gnomes: បាទ។
ព្រិលស៖ អូយហ្មង មើលទៅពិតជាស្អាតណាស់! ផ្កាស្អាតៗណាស់! ប្រាប់ខ្ញុំតើពួកគេមានពណ៌អ្វី? ឥឡូវនេះ កូនចៅជាទីស្រឡាញ់អើយ ចូរឆ្លាត ហើយពិនិត្យមើលថាតើចំនួនផ្កាត្រូវនឹងលេខដែលនៅចំកណ្តាលផ្កានីមួយៗដែរឬទេ? (លេខនិងលេខ - បី, បួន, ប្រាំ)
ព្រិលស៖ តើយើងត្រូវទៅទៀតឬ?
Gnomes: បាទ
ព្រិលស៖ មនុស្សតឿមើលបឹង និងស្រះដ៏ចម្លែកនេះ ហើយមើលទៅដូចម្តេច?
Gnomes៖ បឹងមើលទៅដូចជាចំនួនដ៏ធំ។
ព្រិលស៖ តើមានលេខដូចគ្នាប៉ុន្មាន?
Gnomes៖ មួយ, ពីរ, ប្រាំមួយ។
ព្រិលស៖ មានទាជាច្រើននៅជិតបឹងទាំងនេះ។ ពួកគេហោះហើរមកពីប្រទេសឆ្ងាយៗ ហត់នឿយណាស់ ចង់សម្រាក ហែលលេងទឹកត្រជាក់ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺ មិនដឹងរាប់របៀប។ បឹងមិនធម្មតានីមួយៗអាចផ្ទុកទាដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ តោះជួយមិត្តសម្លាញ់របស់យើង?
Gnomes: បាទ។
ព្រិលស៖ ស្តាប់មនុស្សតឿ ស្តាប់ទៅពិតជាពិរោះណាស់!
មនុស្សតឿ៖ យើងឮ។
ព្រិលស៖ អ្នកណាដឹងថាគេហៅថាអ្វី?
មនុស្សតឿ៖ "របាំកូនទា" ។
ព្រិលស៖ តើយើងនឹងរាំទេ?
ការផ្អាកថាមវន្តចំពោះតន្ត្រី "រាំនៃកូនទា" ។
ព្រិលស ៖ gnomes របស់យើងបានរាំ។ ពេលឃើញគេរាំ ព្រះអាទិត្យបានលេចមកលើមេឃស្រឡះពណ៌មាស។ ហើយវាបានក្លាយជាពន្លឺនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ហើយ gnomes របស់យើងបានបន្ត។
ព្រិលស៖ តើយើងនឹងបន្តដំណើរមិនធម្មតារបស់យើងទេ?
មនុស្សតឿ៖ បាទ!
ព្រិលស៖ តើអាណាចក្រនេះជារដ្ឋចម្លែកបែបណា? ហើយអ្នកណារស់នៅទីនេះ? តោះមើល។ តើអ្នកតឿឃើញអ្វី?
មនុស្សតឿ៖ ឥន្ទធនូ។
ព្រិលស ៖ តើឥន្ទធនូមានប៉ុន្មានពណ៌?
មនុស្សតឿ៖ ប្រាំពីរ។
ព្រិលស៖ តើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះពណ៌ឥន្ទធនូបានប៉ុន្មាន?
Gnomes៖ ក្រហម, ទឹកក្រូច, លឿង, បៃតង, ខៀវ, indigo, violet ។
ព្រិលស៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកដាក់ឈ្មោះពណ៌ឥន្ទធនូបានត្រឹមត្រូវ។
ព្រិលស ៖ តើវត្ថុទាំងនោះជាប្រភេទអ្វី? តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ?
Gnomes៖ ឧបករណ៍ភ្លេង។
ព្រិលស៖ តើគេហៅថាអ្វី?
Gnomes៖ ហ្គីតា, លោហធាតុ។
ព្រិលស ៖ តើហ្គីតាមួយមានខ្សែប៉ុន្មាន?
Gnomes៖ មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ, ប្រាំមួយ, ប្រាំពីរ។ ហ្គីតាមានតែប្រាំពីរខ្សែប៉ុណ្ណោះ។
ព្រិលស៖ តើអ្វីជាសញ្ញាមិនប្រក្រតីទាំងនេះនៅលើសន្លឹកក្រដាស? អ្នកណាដឹងថាគេហៅថាអ្វី?
មនុស្សតឿ៖ តន្ត្រីសន្លឹក។
ព្រិលស៖ ត្រូវហើយ ទាំងនេះគឺជាកំណត់ចំណាំ។ តើពួកគេសម្រាប់អ្វី?
Gnomes ៖ លេងឧបករណ៍ភ្លេង។
ព្រិលស៖ ដោយប្រើកំណត់ចំណាំ តន្ត្រីករផលិតឡើងវិញនូវបទភ្លេងដែលអ្នកនិពន្ធបានតែង។
ព្រិលស៖ តើរឿងនិទានអ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹងថាមានលេខប្រាំពីរនៅក្នុងចំណងជើងរបស់ពួកគេ?
Gnomes ៖ រឿងនិទាន "ចចក និងពពែតូចទាំងប្រាំពីរ"
ព្រិលស៖ ហើយបន្ទាប់មកមានសុភាសិត និងសុភាសិតដែលល្បីបំផុត៖ «វាស់ពីរដង កាត់ម្ដង»។
ព្រិលស៖ ហើយប្រាំពីរថ្ងៃទៀតក្នុងមួយសប្តាហ៍។ តើអ្នកណានឹងរាយបញ្ជីពួកគេ?
Gnomes៖ ច័ន្ទ អង្គារ ពុធ ព្រហស្បតិ៍ សុក្រ សៅរ៍ អាទិត្យ។
ព្រិលស ៖ ល្អណាស់! តោះបន្តទៅមុខទៀត។ មានទឹកហូរនៅពីមុខយើង។ អ្នកត្រូវលោតពីគ្រួសទៅគ្រួសដើម្បីដាក់ឈ្មោះរាងធរណីមាត្រដែលវាស្រដៀងគ្នា។
Gnomes ៖ ត្រីកោណ, ត្រីកោណ, រាងពងក្រពើ, ការ៉េ, ចតុកោណកែង។
ព្រិលស៖ ពួកគេបានធ្វើការងារនេះល្អណាស់។ មនុស្សតឿ ដល់ពេលយើងត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញហើយ។ ប៉ុន្តែតើយើងត្រលប់មកវិញដោយរបៀបណា? វេទមន្តត្រូវបានទុកចោលនៅដើមដំណើររបស់យើង តើយើងគួរធ្វើយ៉ាងណា? តោះងាកមក Baba Yaga នាងប្រាកដជាអាចជួយយើងបាន។ ក្មេងៗចូលទៅជិតខ្ទមនៅលើជើងមាន់។ ពួកគេគោះទ្វារ។ (គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លើយ) ពួកគេរកឃើញចំណាំមួយថា “អ្នកធ្វើដំណើរជាទីគោរព ខ្ញុំបានទៅធ្វើជំនួញ ប្រសិនបើអ្នកចង់ត្រលប់មកផ្ទះវិញដោយសុវត្ថិភាព បំពេញគំនូរមិនធម្មតា ដាក់ឈ្មោះវត្ថុទាំងនេះ ទាំងនេះនឹងជា “ពាក្យប្រកប” របស់អ្នកដែលនឹងត្រលប់មកផ្ទះវិញ។
gnomes បំពេញរាងធរណីមាត្រ និងដាក់ឈ្មោះវត្ថុលទ្ធផល។ ពួកគេប្រែទៅជាកុមារដែលមានតន្ត្រី។
អ្នកអប់រំ៖ នៅទីនេះយើងនៅផ្ទះ។ តើថ្ងៃនេះយើងនៅឯណា? តើយើងកំពុងធ្វើអ្វីនៅក្នុងដីនៃលេខ និងរាងធរណីមាត្រ? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី?
មើលជាមុន៖
អរូបី
បានរៀបចំសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យ
(ផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ "សន្តិសុខ")
ប្រធានបទ៖ "ដំណើរសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ"
គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
ការពង្រឹងចំណេះដឹងអំពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។
កិច្ចការ៖
ការអប់រំ៖
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ មូលហេតុនៃការឆេះ និងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តក្នុងករណីអគ្គីភ័យ។
រៀនរុករកស្ថានភាពបញ្ហា;
ណែនាំភ្លើងនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា;
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ;
ពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់កុមារលើប្រធានបទសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ;
បន្តណែនាំបច្ចេកទេសមិនប្រពៃណីក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ។
ការអប់រំ៖
1. ដើម្បីបណ្តុះនៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការថែរក្សាសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេ;
4. វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ការមើលឃើញ (បង្ហាញរូបភាព, ការតាំងពិពណ៌);
ពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី ការសន្ទនា សំណួរ-ចម្លើយ);
ល្បែង (ពេលភ្ញាក់ផ្អើល) ។
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖ តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ហ្គេម។
បច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសំចៃសុខភាព៖ ពេលវេលាអប់រំកាយ។
5. ជំនួយការបណ្តុះបណ្តាល៖
ឯកសណ្ឋានអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ (មួកសុវត្ថិភាព ម៉ាស កាប៊ីន ស្បែកជើងកវែង...)
រូបថតបង្ហាញពីឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យ
ឯកសណ្ឋានអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យនៅពេលនោះ និងឥឡូវនេះ;
រូបភាពជាមួយរូបភាពនៃច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ;
វីដេអូ "អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យក្នុងការហ្វឹកហាត់" ។
សម្ភារៈសម្រាប់ពិសោធន៍ជាមួយភ្លើង៖ ថាសដែក ទៀន ធុងទឹក ខ្សាច់ ផែនដី ដបកែវ។
សម្ភារៈសម្រាប់សកម្មភាពសិល្បៈ៖ សន្លឹកក្រដាសស ពណ៌ទឹក ជក់ ពាងទឹក ខ្សែភាពយន្តថ្លាទំហំក្រដាស់មួយសន្លឹក រូបរថយន្តពន្លត់អគ្គីភ័យ ផ្ទះអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យធ្វើពីក្រដាសងងឹត កាវ។
វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
អ្នកអប់រំ៖ បុរស, ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើដំណើរដ៏គួរឱ្យរំភើបនិងមានប្រយោជន៍ឆ្លងកាត់ប្រទេសនៃសន្តិសុខ។ ខ្ញុំអញ្ជើញអ្នកឱ្យឡើងឡានក្រុង (ក្មេងៗអង្គុយលើកៅអីក្លែងធ្វើឡានក្រុង)។ ពេលយើងកំពុងបើកបរ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងមួយ។
“នៅក្នុងទីក្រុងតូចមួយ មានការប្រកួតមួយ។ នាងជាក្មេងស្រីដែលចេះលេងសើច។ នាងពិតជាចូលចិត្តរាំណាស់ ហើយនាងរាំខ្លាំងណាស់ រហូតភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់ក្នុងលោក។ វាបានឆាបឆេះភ្លាមៗ។ ពេលកំពុងរាំ នាងបានប៉ះវាំងនន វត្ថុនៅក្នុងផ្ទះ ដោយចេញទៅផ្លូវនៅខាងក្រោយដើមឈើ ផ្ទះ គុម្ពោត ស្មៅ និងអ្វីៗដែលមកតាមផ្លូវរបស់នាង។ វាឆេះអស់ហើយ។ មនុស្សចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចនាង។ នាងមិនចូលចិត្តវាខ្លាំងទេ ព្រោះមានតែមនុស្សទេដែលអាចផ្តល់ជីវិតដល់នាង។ យ៉ាងណាមិញ ពួកគេជាអ្នកដែលបានធ្វើវា។ ហើយថ្ងៃមួយនាងបានមករកម្ចាស់ដែលធ្វើការប្រកួតហើយសុំជំនួយ។ យ៉ាងណាមិញ នាងចង់ផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់មនុស្ស ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែនាំមកនូវគ្រោះថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ចៅហ្វាយគិតបានល្អហើយសម្រេចចិត្តជួយការប្រកួត។ ខ្ញុំបានបង្កើតផ្ទះមួយសម្រាប់នាង ជាកន្លែងដែលនាងអាចលាក់ខ្លួន និងសម្រាកលំហែ - វាជាប្រអប់ផ្គូផ្គង។ គាត់ដាក់នាងមិននៅម្នាក់ឯងទេ ប៉ុន្តែនៅជាមួយបងប្អូនស្រីរបស់នាង។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការប្រកួតមិនល្អបានរស់នៅក្នុងប្រអប់ផ្គូផ្គង»។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យលេង
ហ្គេម "អត្ថប្រយោជន៍និងគ្រោះថ្នាក់នៃភ្លើង" ។
អ្នកអប់រំ៖ យើងដុតភ្លើងជាមួយការប្រកួត។ ហើយភ្លើងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍អ្វី?
កុមារ៖ ដោយមានជំនួយពីភ្លើង យើងធ្វើម្ហូប កំដៅផ្ទះ និងបំភ្លឺផ្ទះរបស់យើង។
អ្នកអប់រំ៖ តើភ្លើងបង្កគ្រោះថ្នាក់អ្វី? តើមានអ្វីអាចកើតឡើងពីការគ្រប់គ្រងភ្លើងដោយមិនប្រុងប្រយ័ត្ន?
កុមារ៖ អ្វីៗអាចឆេះ អាផាតមិន ផ្ទះ ព្រៃ។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្វីបណ្តាលឱ្យមានអគ្គីភ័យ?
កុមារ៖ អគ្គីភ័យកើតឡើងពីការលេងជាមួយឈើគូស ភ្លើង ពីការបើកឧបករណ៍អគ្គិសនី ឬពីចង្ក្រានហ្គាស។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អប្រុសៗ។ នៅទីនេះយើង។ ឈប់សិន។ សារមន្ទីរសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។ ចូលមកសាលទីមួយនៃសារមន្ទីររបស់យើង។ មាន "វិចិត្រសាលសិល្បៈ" នៅទីនេះ។ នាងមិនធម្មតា តើអ្នកអាចទាយបានទេថាហេតុអ្វី? (រូបភាពនីមួយៗបង្ហាញពីច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពជាមួយភ្លើង។
កុមារមើលរូបភាពនីមួយៗ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលស្ថានភាពអគ្គីភ័យដ៏គ្រោះថ្នាក់កើតឡើង និងរបៀបធ្វើសកម្មភាពក្នុង ក្នុងករណីនេះ. បន្ទាប់ពីការពន្យល់របស់កុមារម្នាក់ៗ គ្រូទាញការសន្និដ្ឋានដោយប្រើទម្រង់កំណាព្យ។
ច្បាប់ទីមួយអនុវត្តចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា ច្បាប់មួយគឺសំខាន់បំផុត! នៅតាមផ្លូវនិងនៅក្នុងបន្ទប់បុរសចងចាំគាត់។ កុំប៉ះការប្រកួត មានភ្លើងក្នុងការប្រកួត!
ក្បួនទី 2 ងាយស្រួលចងចាំ៖ ប្រយ័ត្នជាមួយឧបករណ៍អគ្គិសនី ដែក និងកំសៀវ ចង្ក្រាន និងដែក soldering!
វិធានទីបី៖ កុំទុកឧស្ម័នដែលឆេះ អ្នកត្រូវចាំមើលឧស្ម័ន
វិធានទីបួន៖ យើងចង់ដាស់តឿនអ្នក កុំបំភ្លឺចង្ក្រានដោយគ្មានមនុស្សពេញវ័យ
ក្បួនទីប្រាំ៖ អង្គុយក្បែរភ្លើងក្នុងព្រៃ ជាការល្អ ប៉ុន្តែដល់ពេលត្រឡប់មកផ្ទះវិញ មុននឹងចាកចេញ កុំទុកភ្លើងឲ្យគ្របដោយដី ហើយចាក់ទឹកពេញ។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសទាំងឡាយ ប្រសិនបើអ្នក និងខ្ញុំធ្វើតាមច្បាប់ទាំងនេះ បញ្ហានឹងមិនកើតឡើងចំពោះយើងទេ។
តើអ្នកណាជួយមនុស្សឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងភ្លើង? (អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ) ។ អ្នកនិងខ្ញុំនឹងរៀនអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យប្រសិនបើយើងទៅសាលបន្ទាប់នៃសារមន្ទីររបស់យើង។ ចូលមក។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីឯកសណ្ឋានរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ? មើលឯកសណ្ឋានអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យធ្លាប់មាន (យកចិត្តទុកដាក់លើរូបថតអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យពីឆ្នាំមុន)។ ឥឡូវនេះមើល (ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់លើឯកសណ្ឋានទំនើប): អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យស្លៀកពាក់ឈុតពិសេសដែលមិនសើមនិងមិនឆេះនៅក្នុងភ្លើង។ ប្រាប់ខ្ញុំចុះ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យត្រូវការមួកសុវត្ថិភាព? ខ្ញុំស្នើឱ្យសាកល្បងមួកសុវត្ថិភាព (ចាស់ និងថ្មី)។ កុមារចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ ពេលភ្លើងកើតឡើងវាគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង ហើយការពន្លត់ភ្លើងក៏មិនងាយស្រួលដែរ ។ តើអ្នកគិតថាអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យគួរមានលក្ខណៈបែបណា? (ក្លាហាន, ក្លាហាន, រឹងមាំ, ក្លាហាន, ចិត្តល្អ) ។ តើមនុស្សប្រភេទណាដែលមិនត្រូវបានជួលជាអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ? តើត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីក្លាយជាអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ? (លេងកីឡា ចេះស្តាប់ ចេះច្បាប់ច្រើន ដើម្បីសង្គ្រោះមនុស្ស)។
អ្នកអប់រំ៖ មុននឹងបន្តដំណើរទៅមុខទៀត យើងនឹងសម្រាកបន្តិចបន្តួចហើយក្ដៅខ្លួន។
Fizminutka៖
ជាមួយនឹងការគាំងចុចនិងផ្គរលាន់
ឆេះផ្ទះថ្មីហើយ
មើលជុំវិញ
គ្រវីដៃអាវក្រហមរបស់គាត់។
បង្ហាញថាភ្លើងឆេះខ្លាំងប៉ុណ្ណា!
ដូចដែលមនុស្សព្រៃបានឃើញ (យើងគ្រវី "ស្លាប" របស់យើង)
នេះជាអណ្តាតភ្លើងចេញពីប៉ម
ពួកគេបានផ្លុំត្រែ
ជួរ៖
Tili-tili, til-bom! (លើក “កន្ត្រក” ផ្អៀងទៅស្តាំ និងឆ្វេង)
ឆេះផ្ទះឆ្មា!
មាន់កំពុងរត់ជាមួយធុង (រត់នៅនឹងកន្លែង)
ហើយនៅពីក្រោយនាងដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់គាត់។
មាន់រងាវរត់ដោយប្រើអំបោស (អង្គុយដោយយោលដៃ)
កូនជ្រូក - ជាមួយ Sieve
និងពពែមួយ - ជាមួយចង្កៀងមួយ។
អ្នកអប់រំ៖ តោះទៅរោងកុននៃសារមន្ទីររបស់យើង ហើយមើលពីរបៀបដែលអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យហ្វឹកហាត់ (មើលវីដេអូ "អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យក្នុងការហ្វឹកហាត់") ។
អ្នកអប់រំ៖ ដំណើររបស់យើងបន្ត។ យើងយកកន្លែងរបស់យើង។ គ្រូសួរក្មេងៗសំណួរ៖ តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះជួយអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ ហេតុអ្វីបានជាឡានពន្លត់អគ្គីភ័យមានពណ៌ក្រហម តើអ្នកត្រូវការលេខអ្វីដើម្បីហៅទៅអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ តើអ្នកគួរនិយាយអ្វី?
ចំណតបន្ទាប់ "មន្ទីរពិសោធន៍ពិសោធន៍"
នៅទីនេះយើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយភ្លើង។ តោះមកស្គាល់ភ្លើង និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ដើម្បីចូលទៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ អ្នកត្រូវឆ្លងកាត់ផ្លូវរូងក្រោមដីមួយ (ពួកវាវារនៅក្រោមធ្នូ)។ កាលពីមួយលានឆ្នាំមុន មនុស្សបានរៀនធ្វើភ្លើង។ នៅក្នុងដៃមនុស្សវាផ្តល់ពន្លឺនិងភាពកក់ក្តៅ។ មនុស្សបានចម្អិនអាហាររបស់ពួកគេនៅលើភ្លើង និងការពារខ្លួនពីសត្វព្រៃដែលអាចវាយប្រហារមនុស្សបាន។ ប៉ុន្តែពេលភ្លើងត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យដោយឥតគិតថ្លៃ ទុកចោលដោយមិនបានមើលថែ អំពើល្អក៏ប្រែទៅជាអំពើអាក្រក់។ ភ្លើងនៅតែកើតមានរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ ហើយជារឿយៗជាកន្លែងដែលមនុស្សដោះស្រាយភ្លើងដោយមិនប្រុងប្រយ័ត្ន។ មនុស្សរលាកនិងពុល។ ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយភ្លើង។ ហើយយើងនឹងប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំងណាស់។
គ្រូបំភ្លឺទៀន។ ក្មេងៗតើអ្នកបានឃើញអ្វី? (ពន្លឺ) ។ វាភ្លឺ ស្រស់ស្អាត និងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ តើខ្ញុំអាចប៉ះវាបានទេ? ពន្យល់ពីមូលហេតុ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
បទពិសោធន៍ ១ . បើភ្លើងក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់ តើមនុស្សអាចដោះស្រាយដោយរបៀបណា? (ដាក់ចេញ) ។ តើភ្លើងខ្លាចអ្វី? (ទឹក ព្រិល ខ្សាច់ ផែនដី)។ តោះពិនិត្យមើលសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នក។ តោះធ្វើការពិសោធន៍៖ ចាក់ទឹកបន្តិចលើទៀនដែលឆេះ (កុមារធ្វើតាមការណែនាំរបស់គ្រូ)។ តើមានអ្វីកើតឡើង ហើយហេតុអ្វី? (ភ្លើងរលត់ហើយ គាត់ខ្លាចទឹក)។
ការពិសោធន៍ 2, 3 ។ ពួកវាត្រូវបានអនុវត្តស្រដៀងគ្នាជាមួយសម្ភារៈផ្សេងទៀត: ខ្សាច់ផែនដី (ប្រសិនបើមេរៀនកើតឡើងក្នុងរដូវរងា - ព្រិល) ។
បទពិសោធន៍ ៤. ឥឡូវនេះ ចូរយើងអនុវត្តការពិសោធន៍ចុងក្រោយ ហើយទាញការសន្និដ្ឋានសមស្រប។ គ្របដណ្តប់ទៀនដែលឆេះដោយដបកែវ។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះភ្លើង (វារលត់) ។ ហេតុអ្វីបានជាភ្លើងឆេះ? ភ្លើងមិនអាចមានបានទេបើគ្មានខ្យល់។ ដូច្នេះនៅពេលដែលការផ្គត់ផ្គង់ខ្យល់ឈប់ដំណើរការវារលត់ទៅ។
នេះបញ្ចប់ការងាររបស់យើងនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ សូមបន្តដំណើររបស់យើង។ នៅលើឡានក្រុង គាត់សួរសំណួរ៖ តើក្មេងៗអាចប្រើឈើគូសបានទេ តើពួកគេអាចបើកឧបករណ៍អគ្គិសនីដោយខ្លួនឯងបានទេ តើពួកគេអាចពន្លត់ភ្លើងបានដោយរបៀបណា បើមានអគ្គីភ័យកើតឡើង?
ខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវដំបូន្មានមួយផ្នែក៖
ការអប់រំ៖
បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកអាហារដែលមានវីតាមីន;
ពន្យល់កុមារពីរបៀបដែលវីតាមីនប៉ះពាល់ដល់រាងកាយមនុស្ស អត្ថប្រយោជន៍ និងសារៈសំខាន់នៃវីតាមីនសម្រាប់សុខភាពមនុស្ស។
ជួយកុមារឱ្យយល់ថាសុខភាពអាស្រ័យលើអាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ - អាហារមិនគួរត្រឹមតែហ៊ានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមានសុខភាពល្អផងដែរ។
ការអភិវឌ្ឍន៍៖
អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ វាក្យសព្ទសកម្ម និងអកម្ម។
ការអប់រំ៖
1. ជំរុញឱ្យកុមារមានបំណងប្រាថ្នាថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។
4. វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
ការមើលឃើញ (បង្ហាញរូបភាព);
ពាក្យសំដី (ពាក្យសំដី ការសន្ទនា សំណួរ-ចម្លើយ);
ល្បែង (ពេលភ្ញាក់ផ្អើល) ។
បច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសំចៃសុខភាព៖ ពេលវេលាអប់រំកាយ។
5. ជំនួយការបណ្តុះបណ្តាល៖
ខ្មៅដៃពណ៌,
សន្លឹកកិច្ចការ,
សន្លឹកក្រដាសសម្រាប់គូរ។
វឌ្ឍនភាពនៃព្រឹត្តិការណ៍៖
អ្នកអប់រំ៖
បុរសយើងបានទទួលសំបុត្រពី Dunno សូមស្តាប់នូវអ្វីដែលគាត់សរសេរមកកាន់យើង។
“ជំរាបសួរបងប្អូន ខ្ញុំឈ្មោះ ឌុនណូ។ ខ្ញុំមានបញ្ហា ខ្ញុំឈឺ។ ពួកគេនិយាយថាដើម្បីកុំឱ្យឈឺអ្នកត្រូវញ៉ាំត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំបានសាកល្បង ខ្ញុំបានញ៉ាំតែរបស់ដែលមានរស់ជាតិឆ្ងាញ់ដូចជា នំខេក បង្អែម និងផឹក Pepsi Cola។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ខ្ញុំកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ សូមបងប្អូនជួយរកមើលពីអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវញ៉ាំដើម្បីកុំឲ្យឈឺ»។
ប្រុសៗ ខំជួយ Dunno
អ្នកអប់រំ៖
ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកចូលចិត្តញ៉ាំអ្វីជាងគេ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើអ្នកគិតថាអ្វីទៅជាភាពខុសគ្នារវាង "ហ៊ាន" និង "សុខភាព"? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
តើអ្នកឃើញផលិតផលណាដែលមានសុខភាពល្អ និងគ្រោះថ្នាក់អ្វីខ្លះក្នុងរូបភាព? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកអប់រំ៖
ប្រុសៗដឹងទេថាអាហារមានសារធាតុសំខាន់សម្រាប់សុខភាពមនុស្សហៅថាវីតាមីន? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ប្រុសៗ ដឹងអ្វីខ្លះពីវីតាមីន?
អ្នកអប់រំ៖
បាទ វីតាមីនមានឥទ្ធិពលខុសៗគ្នាលើសុខភាពមនុស្ស ជាឧទាហរណ៍ វីតាមីន A មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការមើលឃើញ។ វីតាមីន B លើកកម្ពស់មុខងារបេះដូងល្អ ហើយវីតាមីន D ធ្វើឱ្យជើង និងដៃរឹងមាំ វាមាននៅក្នុងប្រេងត្រី វីតាមីន C ពង្រឹងរាងកាយទាំងមូល ធ្វើឱ្យមនុស្សមានសុខភាពល្អ និងមិនសូវងាយនឹងផ្តាសាយ។ ប្រសិនបើអ្នកនៅតែមានជំងឺផ្តាសាយ នោះជាមួយនឹងជំនួយរបស់វា អ្នកអាចជាសះស្បើយបានលឿនជាងមុន។
អ្នកអប់រំ៖
ស្តាប់កំណាព្យដែលខ្ញុំដឹងអំពីវីតាមីន។
ខ្ញុំមិនដែលបាត់បង់បេះដូងទេ។
ហើយស្នាមញញឹមនៅលើមុខរបស់អ្នក។
ដោយសារតែខ្ញុំទទួលយក
វីតាមីន A, B, C ។
តើអ្នកគិតថានឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះមនុស្សម្នាក់ប្រសិនបើគាត់ញ៉ាំតែផ្អែម? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
អ្នកអប់រំ៖
អ្នកត្រូវដឹងថារាងកាយរបស់មនុស្សត្រូវការអាហារផ្សេងៗគ្នា។ បន្លែ និងផ្លែឈើឆៅមានប្រយោជន៍ជាពិសេស៖ អ្នកដែលទទួលទានវាជាប្រចាំ ជាក្បួន មានអារម្មណ៍ល្អ រីករាយ ស្បែករលោង និងរាងឆើតឆាយ។
ប៉ុន្តែស្ករគ្រាប់ សូកូឡា ការ៉េម ជាពិសេសក្នុងបរិមាណច្រើនមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងដល់សុខភាព ប្រាកដណាស់អ្នកមិនគួរបោះបង់បង្អែមទាំងស្រុងឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ចាំបាច់ត្រូវញ៉ាំអាហារច្រើនមុខ ដើម្បីឲ្យរឹងមាំ មានសុខភាពល្អ និងលូតលាស់លឿន។
អ្នកអប់រំ៖
ស្តាប់កំណាព្យអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃវីតាមីន។
វីតាមីនអា
ចងចាំការពិតសាមញ្ញ -
មានតែអ្នកដែលមើលឃើញប្រសើរជាង
អ្នកណាទំពាការ៉ុតឆៅ
ឬផឹកទឹកការ៉ុត។
វីតាមីន B
ពេលព្រឹកព្រលឹមមានសារៈសំខាន់ណាស់។
ញ៉ាំ oatmeal នៅអាហារពេលព្រឹក។
នំប៉័ងខ្មៅគឺល្អសម្រាប់យើង
ហើយមិនត្រឹមតែនៅពេលព្រឹកទេ។
វីតាមីន D
ប្រេងត្រីមានសុខភាពល្អបំផុត។
មិនថាគួរឱ្យខ្ពើមយ៉ាងណាទេ អ្នកត្រូវផឹក
គាត់ជួយសង្រ្គោះពីជំងឺ
បើគ្មានជំងឺ ជីវិតកាន់តែប្រសើរ!
វីតាមីន C
សម្រាប់ជំងឺផ្តាសាយនិងឈឺបំពង់ក
ផ្លែក្រូចជួយបាន។
យកល្អគួរតែញ៉ាំក្រូចឆ្មា
ទោះបីជាវាមានជាតិជូរខ្លាំងក៏ដោយ។
ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញមួយ៖
តើអ្វីទៅដែលល្អជាងការទំពារ – ត្រកួន ឬស្ករកៅស៊ូ?
អ្នកអប់រំ៖
ប្រុសៗគិតថាអ្វីមានប្រយោជន៍ជាង? បន្ទាប់ពីញ៉ាំអាហាររួច មនុស្សជាច្រើនព្យាយាមទំពារស្ករកៅស៊ូ ដើម្បីសម្អាតធ្មេញរបស់ពួកគេ ហើយកាលពីសម័យបុរាណ ពួកគេបានទំពារផ្លែទទឹម វាពិតជាមានសុខភាពល្អ និងសម្អាតធ្មេញបានយ៉ាងល្អ។
អ្នកអប់រំ៖
បន្ទាប់ពីបានស្តាប់ខគម្ពីរទាំងនេះ យើងអាចនិយាយថាអាហារណាដែលមានវីតាមីន A, B, C, D ។
វីតាមីន A ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងអាហារ៖ beets, Melon, carrots, ខ្ទឹម, ស្ពៃក្តោប, parsley, peaches, spinach, ល្ពៅ, turnips, celery ។
វីតាមីន B - អង្ករ, raisins, ត្រី, ស៊ុត, ឈីស, ទឹកដោះគោជូរ, គ្រាប់, ចេក, peas, ថ្លើម, នំបុ័ង, ផ្សិត, ឈីក្រុម Fulham, salad ។ នៅក្នុងផលិតផលសត្វ - សាច់ចៀមសាច់គោក្តាមសំបក។
វីតាមីន C - currants ខ្មៅ, ត្រគាកកើនឡើង, ក្រូច, ក្រូចឆ្មា, ខ្ទឹមបារាំង, parsley ។
វីតាមីន D - ខ្លាញ់ត្រី ថ្លើមត្រី ថ្លើមសាច់គោ ប៊ឺ។
មេរៀនអប់រំកាយ "Glutton"
បុរសពោះធំម្នាក់ (ចលនាមូលដោយដៃទាំងពីរជុំវិញពោះ)
ញ៉ាំក្រឡុកមួយដប់នៅលើពោះទទេ (ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកទាំងអស់នៅពីមុខអ្នក)
គាត់បានលាងក្រឡុកជាមួយទឹកដោះគោ (ធ្វើកែវស្រមើលស្រមៃមួយដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកផឹកពីវា)
ញ៉ាំសាច់មាន់ក្នុងមួយដុំ។ (លើកម្រាមដៃម្ខាងឱ្យទូលាយ លើកដៃឡើងលើ យកដុំស្រមើស្រមៃមកមាត់របស់អ្នក)
បន្ទាប់មកគាត់បានអាំងសាច់ចៀម (បង្ហាញស្នែងដោយប្រើម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក)
ហើយដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងពោះអ្នកក្រ (វាយក្បាលពោះ)
បុរសធំហើមដូចបាល់ (គូររង្វង់ធំនៅលើអាកាស)
ភាពក្រអឺតក្រទមបានរងការវាយប្រហារនៅទីនេះ។ (វាយថ្ងាសដោយបាតដៃរបស់អ្នក)
ធ្វើការជាមួយសន្លឹកកិច្ចការ។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ មើលចុះ អ្នកមានផលិតផលផ្សេងៗដែលគូរនៅលើក្រដាសនៅជ្រុងខាងស្តាំ។ រាយបញ្ជីមួយណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
ហើយនៅផ្នែកខាងឆ្វេងត្រូវបានសរសេរវីតាមីន A, B, C, D. គូរផ្លូវពីអក្សរនីមួយៗទៅផលិតផលដែលចង់បាន។ ហើយអ្នកនឹងរកឃើញថាតើវីតាមីនអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងផលិតផល។ ពីអក្សរ C - ដោយប្រើខ្មៅដៃក្រហមពីអក្សរ A - ជាមួយខ្មៅដៃពណ៌ខៀវពីអក្សរ D - ជាមួយខ្មៅដៃពណ៌បៃតងពីអក្សរ B - ជាមួយខ្មៅដៃពណ៌ទឹកក្រូច។
ដូច្នេះ តើមានវីតាមីនអ្វីខ្លះក្នុងការ៉ុត? ត្រី? ប៊ឺ? ស្ពៃក្តោប? ក្រូច? ឈីស? ប្រេងត្រី? Blackcurrant? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។
អ្នកអប់រំ៖
បុរសៗ ឥឡូវនេះ យើងដឹងហើយថា អាហារណាដែលផ្តល់សុខភាព និងគ្រោះថ្នាក់ អាហារណាមានវីតាមីន A, B, C, D ។ ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យគូរអាហារដែលមានសុខភាពល្អសម្រាប់ Dunno ដើម្បីឱ្យគាត់ដឹងពីអ្វីដែលត្រូវញ៉ាំដើម្បីកុំឱ្យឈឺ។
កុមារគូរអាហារ។
អ្នកអប់រំ៖
ប្រុសៗ រកឃើញផលិតផលសុខភាពអ្វីខ្លះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ឥឡូវនេះ Dunno នឹងញ៉ាំតែអ្វីដែលមានសុខភាពល្អ ហើយនឹងមិនឈឺ យើងនឹងដាក់គំនូរនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រមួយ ចុះហត្ថលេខាលើវា ហើយផ្ញើវា។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានសុខភាពល្អជានិច្ច។
គ្រប់គ្នាដឹងថា កុមារត្រូវការបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍពីលំយោល ពោលគឺតាំងពីក្មេងមកម្ល៉េះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវានៅតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតក្នុងការធ្វើបែបនេះជាមួយកុមារដែលមានអាយុយ៉ាងហោចណាស់ 3-5 ឆ្នាំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំចង់និយាយអំពីរបៀបដែលថ្នាក់អាចត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងមត្តេយ្យនិងអ្វីដែលប្រធានបទអាចត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការនេះ។
ទាំងអស់គ្នា
កុមារគួរត្រូវបានបង្រៀនគ្រប់យ៉ាងជានិច្ច - និក្ខេបបទនេះនឹងមិនបង្កឱ្យមានការសង្ស័យចំពោះនរណាម្នាក់ឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើអ្វីៗទាំងអស់នេះក្នុងស្មុគស្មាញ ដោយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានដោយប្រើប្រធានបទមួយ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចង់និយាយថាការពេញនិយមបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺថ្នាក់ស្មុគស្មាញនិងរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្រៀនកុមារភ្លាមៗនូវទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃជីវិតឬផ្តល់ចំណេះដឹងពីផ្នែកផ្សេងៗនៃជីវិត។ ប្រធានបទអាចខុសគ្នាទាំងស្រុង ប៉ុន្តែតែងតែអាចយល់បាន និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកូនតូច។
អំពីគំនិត
ដូច្នេះតើសាលាមត្តេយ្យគឺជាអ្វី? នេះគឺជាការបង្រៀនកុមារ ដែលមានបំណងបង្ហាញពីខ្លឹមសាររួមនៃប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ មេរៀនស្មុគ្រស្មាញគឺស្រដៀងគ្នាក្នុងគោលបំណង ប៉ុន្តែគោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីសិក្សាយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវភាពខុសប្លែកគ្នានៃប្រធានបទមួយ ដែលក្រោយមកអភិវឌ្ឍទៅជារូបភាពចំណេះដឹងថ្មីដ៏ធំមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវានៅតែគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាលទ្ធផលវិជ្ជមាននៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះនឹងត្រូវបានសម្រេចបានលុះត្រាតែរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវបានគិតយ៉ាងច្បាស់ហើយសម្ភារៈអាចយល់បានចំពោះកុមារដែលមានអាយុជាក់លាក់មួយ។
Nuances
វាក៏មានតម្លៃក្នុងការនិយាយផងដែរថា ថ្នាក់ស្មុគស្មាញ និងរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមិនមានការកំណត់អាយុ ឬការកម្រិតដែលពួកគេអាចប្រើបានសម្រាប់ទាំងក្រុមបណ្តុះកូន និងក្រុមមុនចូលសាលាដែលចាស់ជាងគេ។ ប្រសិនបើគ្រូអាចរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធដំណើរការនៃមេរៀនបាន នោះកុមារគ្រប់វ័យនឹងរីករាយក្នុងការស្រូបយកសម្ភារៈ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗតាមរបៀបលេងសើច។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀនបែបនេះ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូក្នុងការធ្វើតាមការណែនាំដូចខាងក្រោមៈ
- ដំបូងអ្នកត្រូវធ្វើការយ៉ាងហ្មត់ចត់ជាមួយប្រធានបទ: ពីផ្នែកនីមួយៗនៃជីវិតរបស់កុមារ "ស្រង់ចេញ" nuances លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
- វាជាការចាំបាច់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវទំនាក់ទំនងរវាងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដូចគ្នា។
- អ្នកក៏ត្រូវតែអាចផ្លាស់ប្តូរលំដាប់នៃប្រធានបទប្រសិនបើចាំបាច់។
- វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីភាពជាក់លាក់ជាក់លាក់នៅក្នុងប្រធានបទជាក់លាក់មួយ (វាកើតឡើងថាពេលខ្លះអាចជាការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារមួយចំនួន)។
- នៅពេលរៀបចំផែនការថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវតែបង្កើតគោលដៅ និងកំណត់កិច្ចការជាក់លាក់សម្រាប់ខ្លួនអ្នក (នេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគមេរៀនដែលបានអនុវត្តរួចហើយ)។
- ហើយជាការពិតណាស់ គ្រូត្រូវតែយកគំរូតាមបន្ទុកបែបនេះសម្រាប់កុមារ ដើម្បីកុំឱ្យវាក្លាយជាបន្ទុក ហើយកុំឱ្យក្មេងនឿយហត់ខ្លាំងពេក។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសប្រធានបទ?
ប្រធានបទនៃថ្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យអាចខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ហើយដើម្បីសម្រេចចិត្តលើពួកគេ គ្រូត្រូវគិតឲ្យបានហ្មត់ចត់អំពីអ្វីដែលបច្ចុប្បន្ននេះពាក់ព័ន្ធ ឬចាប់អារម្មណ៍ដល់កុមារក្នុងកម្រិតខ្លាំងបំផុត។ ប្រសិនបើវាជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះអ្នកអាចសិក្សាស្លឹកប្រសិនបើវាជារដូវរងាសូមជ្រើសរើសប្រធានបទឆ្នាំថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសអាចមានទាំងគោលគំនិតតែមួយ ពោលគឺឈ្មោះសត្វ ឬផលិតផលជាក់លាក់មួយ ឬជាទូទៅឧទាហរណ៍ "ព្រៃឈើ" (ដែលរួមមានដើមឈើ សត្វជាដើម) ឬ "ហាង" (ផលិតផល , អ្នកទិញ-អ្នកលក់, លុយ, តម្លៃ។ល។)។
ប្រធានបទ 1. ភាពចម្រុះនៃស្លឹក
ដូច្នេះ តើអ្នកអាចបង្រៀនអ្វីដល់កុមារដោយការសិក្សាលើប្រធានបទនេះ? ទីមួយគឺទម្រង់ធរណីមាត្រ។ ស្លឹកមានជ្រុងរាងមូល និងរាងពងក្រពើ។ អ្នកក៏អាចវិភាគកម្រាស់បានដែរ ហើយច្បាស់ជាពណ៌។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកអាចប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាមានគុម្ពោត និងរុក្ខជាតិ (ប្រភេទរុក្ខជាតិផ្សេងៗគ្នា)។ អ្នកក៏អាចប្រាប់កុមារថាមានរុក្ខជាតិព្យាបាលដែលអាចប្រើបានដោយផ្ទាល់ក្នុងពេលដើរ (ឧទាហរណ៍ ដើមស្លឹកម្រុំសម្រាប់របួសហូរឈាម) ក៏ដូចជារុក្ខជាតិមំសាសីដែលអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចធ្វើឧបាយកលពីស្លឹកឈើដែលប្រមូលបាននៅតាមផ្លូវ ឬគូររូបភាពស្លឹកឈើដែលអ្នកចូលចិត្ត។
ប្រធានបទ 2. ដើមឈើណូអែល
ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កុមារក៏អាចមានតាមរដូវកាលផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ហេតុអ្វីបានជាមិនធ្វើសកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អឥតខ្ចោះមួយហៅថា "ដើមឈើណូអែល" កាន់តែខិតជិតដល់ឆ្នាំថ្មី? ដូច្នេះ នៅទីនេះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ អ្នកត្រូវសិក្សារូបរាង ពណ៌នៃរុក្ខជាតិដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងកំណត់លក្ខណៈពិសេសរបស់វា (ក្លិន ម្ជុលចាក់)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកអាចប្រាប់កុមារថាមានដើមឈើ coniferous ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា - ទាំងអស់នេះគឺជាសាច់ញាតិរបស់ដើមឈើណូអែល។ ពីលំហាត់ជាក់ស្តែង៖ អ្នកអាចបង្កើតដើមឈើណូអែលពីក្រដាសពណ៌បៃតងចំនួនបី អ្នកអាចគូរវា ឆ្លាក់វា។ ទិដ្ឋភាពបរិស្ថាននឹងជាកាតព្វកិច្ច៖ "ហេតុអ្វីបានជាដើមឈើណូអែលសោកសៅបន្ទាប់ពីឆ្នាំថ្មី" ។
ប្រធានបទ 3. ខ្យង
តើប្រធានបទអ្វីផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចជ្រើសរើសសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា? ហេតុអ្វីមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្យងធម្មតា? ជាដំបូង ជាថ្មីម្តងទៀត មានការពិចារណាលើរូបរាងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងការប្តេជ្ញាចិត្តនៃពណ៌របស់វា។ នៅទីនេះផងដែរ អ្នកអាចប្រាប់កុមារអំពីគំនិតនៃល្បឿន: ខ្យងគឺយឺត ទន្សាយគឺលឿន។ មេរៀនជាក់ស្តែង៖ គូរខ្យងជាមួយដីសនៅលើ asphalt ។ សម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យចាស់ អ្នកអាចលេងហ្គេមស្រដៀងនឹងសៀវភៅបុរាណ នៅពេលដែលការ៉េត្រូវបានគូរជាខ្យង ដែលអ្នកត្រូវលោតទៅកណ្តាលដោយមិនដើរលើឆ្នូតដែលបានគូរ។
ថ្នាក់ធ្វើបទបង្ហាញ
វាក៏មានតម្លៃផងដែរដែលនិយាយថាថ្នាក់បើកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាគំនិតដ៏ល្អមួយដើម្បីបង្ហាញក្នុងការអនុវត្តថាតើមេរៀនដែលពាក់ព័ន្ធ និងមានតម្លៃដែលរួមបញ្ចូល និងទូលំទូលាយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចគិតពីប្រធានបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលនឹងពាក់ព័ន្ធនៅពេលនេះ។ វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើថ្នាក់រៀនលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសសមស្រប៖ សិក្សាពីធម្មជាតិ - នៅតាមផ្លូវ លំហាត់ប្រាណ - កន្លែងហាត់ប្រាណ។ល។ សាមញ្ញ និងបង្ហាញ) សម្ភារៈដែលមើលឃើញគួរតែត្រូវបានប្រើដែលនឹងបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលគ្រូបាននិយាយ។ យ៉ាងណាមិញវាគួរអោយចងចាំថាកុមារយល់ឃើញព័ត៌មានពីភាគីផ្សេងៗគ្នា: auditorily (ស្តាប់), ការមើលឃើញ (មើលឃើញ), tactilely (ការប៉ះ) ។
យើងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់យើងលើ "របៀបរៀបចំ និងដឹកនាំមេរៀន"។ សន្លឹកបន្លំសម្រាប់គ្រូ
អ្នកអប់រំ៖ Natalya Leonidovna Myakina, Novokuznetsk ឆ្នាំ 2017
I និយមន័យនៃប្រធានបទ និងគំនិតនាំមុខ
1. កំណត់ និងបង្កើតប្រធានបទឱ្យបានច្បាស់លាស់។
2. កំណត់ទីកន្លែងនៃប្រធានបទក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។
3. កំណត់គោលគំនិតនាំមុខដែលមេរៀននេះផ្អែកលើ។
4. កំណត់អត្តសញ្ញាណដោយខ្លួនឯងនូវផ្នែកនៃសម្ភារៈដែលនឹងត្រូវបានប្រើនាពេលអនាគតនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត។
II និយមន័យនៃគោលដៅ និងគោលបំណង
កំណត់គោលដៅនៃមេរៀន - សម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងសម្រាប់កុមារ យល់អំពីមូលហេតុដែលមេរៀននេះត្រូវការជាចាំបាច់។ កំណត់មុខងារនៃការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំនៃមេរៀន។
III ការរៀបចំផែនការសម្ភារៈសិក្សា
ជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ។ ជ្រើសរើសពីសម្ភារៈដែលមានតែអ្វីដែលបម្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យតាមរបៀបសាមញ្ញបំផុត។
ជ្រើសរើសការងារបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគោលបំណង៖
រៀនសម្ភារៈថ្មី។
ការបន្តពូជ និងការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងមិនស្គាល់។
វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតចំពោះកិច្ចការ។
រៀបចំកិច្ចការសិក្សាដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍ "ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ" ។ បង្កើតសំណុំកិច្ចការបី៖
ដឹកនាំកុមារឱ្យបន្តពូជសម្ភារៈ,
រួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងនៃសម្ភារៈ,
ជួយបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ។
IV ការគិតតាមរយៈចំណុចសំខាន់នៃមេរៀន
មេរៀននីមួយៗគួរតែមានអ្វីមួយដែលនឹងបង្កឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើល ភ្ញាក់ផ្អើល រីករាយ នៅក្នុងពាក្យមួយ អ្វីមួយដែលកុមារនឹងចងចាំនៅពេលណា ប្រហែលជាពួកគេនឹងបំភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារដែលជាបច្ចេកទេសដែលសមរម្យសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យប៉ុន្តែមិនសមរម្យសម្រាប់ក្រុមបណ្តុះកូនឬក្រុមត្រៀម។
វាអាចជាការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការរកឃើញដែលមិននឹកស្មានដល់ បទពិសោធន៍ដ៏ស្រស់ស្អាត វិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារចំពោះអ្វីដែលដឹងរួចហើយ។
V. ការដាក់ជាក្រុមនៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសរួចហើយ
ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមគិតអំពីលំដាប់ដែលការងារជាមួយសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសនឹងត្រូវបានរៀបចំ និងរបៀបដែលប្រភេទនៃសកម្មភាពនឹងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។
រឿងសំខាន់នៅពេលដាក់ជាក្រុមគឺសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកទម្រង់នៃការរៀបចំមេរៀនដែលនឹងបង្កឱ្យមានសកម្មភាពកើនឡើងចំពោះកុមារ ហើយមិនមែនជាការយល់ឃើញអកម្មចំពោះអ្វីដែលថ្មីនោះទេ។
VI. រៀបចំផែនការតាមដានសកម្មភាពរបស់កុមារ
ពិចារណា៖
អ្វីដែលត្រូវគ្រប់គ្រង
របៀបគ្រប់គ្រង
របៀបប្រើលទ្ធផលត្រួតពិនិត្យ។
កុំភ្លេច៖ ការងាររបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាកាន់តែញឹកញាប់ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ វាកាន់តែងាយស្រួលមើលកំហុស និងការលំបាកធម្មតា ហើយបង្ហាញសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនូវចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដរបស់គ្រូចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។
VII. ការរៀបចំឧបករណ៍
ធ្វើបញ្ជីនៃជំនួយផ្នែកអប់រំ និងមើលឃើញចាំបាច់ ឧបករណ៍ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ ពិនិត្យមើលថាតើអ្វីៗដំណើរការឬអត់។
ធ្វើការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃមេរៀន
កំណត់ទីកន្លែងនៃមេរៀននៅក្នុងប្រធានបទ និងវគ្គសិក្សាទូទៅ សួរខ្លួនឯងថាតើកន្លែងនេះក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់កូនៗបន្ទាប់ពីមេរៀនច្បាស់កម្រិតណា។
កែតម្រូវគោលដៅដែលបានកំណត់សម្រាប់កុមារ និងគ្រូជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងមេរៀន ហើយកំណត់មូលហេតុនៃភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យ។
កំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតចំណេះដឹង (ការបង្ហាញឡូជីខលនៃសម្ភារៈ លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពងាយស្រួល ភាពលំបាក មិនស្តង់ដារ) និងជំនាញ (ការអនុលោមតាមវិធីនៃការបង្កើតជំនាញពិសេសជាមួយនឹងជំនាញដែលទទួលយកជាទូទៅ ភាពខ្លាំងនៃជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍ កម្រិតនៃ ស្វ័យប្រវត្តិកម្មរបស់ពួកគេ) ។
ឆ្លើយសំណួរថា តើសកម្មភាពថ្មីបានផ្ដល់អ្វីខ្លះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចិត្ត ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិត្ត បញ្ចេញគំនិត ការពារទស្សនៈ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពនេះ។
គិតអំពីរបៀបដែលមេរៀនត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ តើវាទាក់ទងទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និស្ស័យ កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែរឬទេ? តើការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំដែរឬទេ?
វាយតម្លៃកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងមេរៀន៖ តើពួកគេនិយាយប៉ុន្មានដង និងមួយណានិយាយ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកផ្សេងទៀតនៅស្ងៀម? តើការងាររបស់ពួកគេត្រូវបានជំរុញដោយរបៀបណា? តើសកម្មភាពរបស់ពួកគេបានគិតគូរកម្រិតណាក្នុងការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ? វាចាំបាច់ក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ មិនមែនបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ទេ។
តើល្បឿននៃមេរៀនគឺជាអ្វី? តើចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានរក្សាដែរឬទេ? តើការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយរបៀបណា? តើសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្វីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ហើយតើកុមារខ្លួនឯងបានមកជាមួយអ្វីខ្លះ?
ឆ្លើយសំណួរ៖ «តើការពឹងផ្អែកទៅលើចំណេះដឹងពីមុនរបស់កុមារ បទពិសោធន៍ជីវិតត្រូវបានរៀបចំឡើងយ៉ាងដូចម្តេច ហើយតើសម្ភារៈអប់រំមានពាក់ព័ន្ធយ៉ាងណាសម្រាប់ពួកគេ?
វាយតម្លៃថាតើការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់កុមារត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច៖ តើការងាររបស់កុមារទាំងអស់ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យហើយឬនៅ? តើការធ្វើនេះបានលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណា?
កំណត់លក្ខណៈបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃមេរៀន កម្រិតនៃសុច្ឆន្ទៈ និងការចាប់អារម្មណ៍ទៅវិញទៅមកនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់។
ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គ្រូមុននិងក្រោយមេរៀន៖ តើវាបានផ្លាស់ប្តូរឬទេ? តើមូលហេតុអ្វី? តើគួរផ្លាស់ប្តូរអ្វីនៅក្នុងមេរៀន? តើអ្នកអាចដាក់អ្វីជាបូក និងអ្វីជាដក?
នៅពេលធ្វើការវិភាគ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីប្រភេទ រចនាសម្ព័ន្ធ និងតក្កវិជ្ជានៃមេរៀន ដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងវ័យកំណត់។ អ្វីដែលសំខាន់៖ ការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សកម្មភាពផ្លូវចិត្តឯករាជ្យរបស់កុមារ ការទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែង ការរៀនធ្វើទូទៅតាមរយៈពាក្យដដែលៗ។ តើអ្វីជាទម្រង់នៃមេរៀន? បង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃទម្រង់មេរៀន។
នៅពេលវិភាគសកម្មភាពរបស់អ្នកនិងសកម្មភាពរបស់កុមារ pp ។ ទី 5 និងទី 7 វាចាំបាច់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលសំខាន់នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តសកម្មណាដែលត្រូវបានប្រើ ទម្រង់នៃកុមារនៅក្នុងមេរៀន (សមូហភាព ក្រុម បុគ្គល)។
សម្រាប់ចំណុចនីមួយៗក្នុងការវិភាគខ្លួនឯង អ្នកគួរតែផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីមេរៀន ដើម្បីគាំទ្រការប្រើប្រាស់របស់វា។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងកំណត់ចំណាំដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ហេតុផល និងលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការរក្សាល្បឿននៃមេរៀន ជៀសវាងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងការងារហួសកម្លាំងរបស់កុមារ រក្សា និងអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយផលិតភាពសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។
ការវិភាគមេរៀន
តើគ្រូបានបំពេញកិច្ចការដែលបានកំណត់ដោយរបៀបណា?
ការរៀបចំ (រួមទាំងលក្ខខណ្ឌអនាម័យ) ។ សម្ភារៈ និងឧបករណ៍។
តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃសកម្មភាព៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ ឬការអប់រំ តើវាបំពេញតាមគោលដៅដែរឬទេ?
តើសកម្មភាពរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត ផ្លូវកាយ និងសីលធម៌ដែរឬទេ? ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹង?
តើ microclimate ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមគឺជាអ្វី?
តើគ្រូអនុវត្តការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ និងទម្រង់នៃការបង្រៀនដ៏ល្អប្រសើរដោយរបៀបណា?
ទម្រង់នៃការងារ (ប្រពៃណី មិនមែនប្រពៃណី ជាមួយក្រុមរង បុគ្គល។ល។)។
មធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ (រូបភាព ផ្ទាំងភាពយន្ត ថតសំឡេង រូបភាព តារាងយោង។ល។)។
វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមអប់រំ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ វិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្ត សំណួរជំនួយ លទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឱកាសច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ (បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍)
ដឹងពីរបៀបរៀបចំ និងធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍ និងស្រាវជ្រាវ។
តើអ្នកវិភាគកុមារណាខ្លះជាប់ពាក់ព័ន្ធ និងដោយរបៀបណា?
តើគ្រូចេះធ្វើថ្នាក់ទេ?
ការរួមបញ្ចូលមេរៀន ការភ្ជាប់ជាមួយថ្នាក់ផ្សេងៗ។
តើដំណើរការផ្លូវចិត្តអ្វីដែលជាមេរៀនដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍ (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ការនិយាយ ការស្រមើលស្រមៃ ឆន្ទៈ អារម្មណ៍ ការអប់រំសីលធម៌)?
តើកុមារមានផាសុកភាពក្នុងមេរៀននេះតើស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូមានលក្ខណៈបែបណា?
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃមេរៀន
ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែមានៈ
- វិទ្យាសាស្រ្ត,
- មានបញ្ហា,
- មើលឃើញ,
- អប់រំ,
- អាចចូលដំណើរការបាន,
- ជាប្រព័ន្ធ និងស្រប,
- ប្រើប្រាស់បានយូរ,
- អភិវឌ្ឍ,
- ការអប់រំ៖
- ការយកចិត្តទុកដាក់,
- ការចងចាំ,
- ការគិត,
- អារម្មណ៍,
- ការស្រមើស្រមៃ។
ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន វិធីសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖
1. ការពន្យល់និងឧទាហរណ៍។
2. បន្តពូជ។
3. ម៉ាស៊ីនស្វែងរកដោយផ្នែក។
4. ស្រាវជ្រាវ។
5. ការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូសម្រាប់ថ្នាក់
6. ការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន។
7. ស្តង់ដារអនាម័យនិងអនាម័យ។
8. ការងារបុគ្គល។
9. បទដ្ឋានសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង។
10. ភាពអាចរកបាននៃមតិកែលម្អ។
11. ការប្រើប្រាស់ពេលវេលាសមហេតុផល។
12. ការរៀបចំពេលវេលាធ្វើការ។
13. ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។
14. ការងារឯករាជ្យ។
15. ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង។
16. សមូហភាព បុគ្គល ការងារជាក្រុម។
17. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ គុណភាពនៃចម្លើយរបស់កុមារ។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
1. Adzhi A.V. កំណត់ចំណាំនៃថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងក្រុមកណ្តាល។ Voronezh: TC "គ្រូ" ឆ្នាំ 2006
2. Arapova-Piskareva N.A., Veraksa N.E., Antonova A.V. ការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យ: កម្មវិធីនិងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត។ អិមៈ Mosaika-Sintez ឆ្នាំ ២០០៦
3. Aidasheva G.A., Pichugina N.O. គរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ M: Phoenix, 2004
4. Bolotina L.R., T.S. Komarova គរុកោសល្យមត្តេយ្យ។ អិមៈបណ្ឌិតសភាឆ្នាំ ១៩៩៧
5. Bondarenko T.M. ថ្នាក់ស្មុគស្មាញនៅក្នុងក្រុមទី 2 នៃសាលាមត្តេយ្យ។ M.: គ្រូបង្រៀន, 2007
6. Veraksa N.E., Veraksa A.N. ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា៖ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ អិមៈ Mosaika-Sintez ឆ្នាំ ២០០៦
7. Golitsyna N.S. ថ្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យ៖ ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែង៖ ក្រុមយុវជនទីពីរ និងក្រុមកណ្តាល។ M.: Scriptorium, 2007
