អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានគឺជាការខូចខាតដោយមិនបានជម្រុញដល់មនុស្ស សត្វ ឬវត្ថុ។ ពាក្យសំខាន់នៅទីនេះគឺ "គ្មានការលើកទឹកចិត្ត" ។ កុមារព្យាយាមបំបែកវត្ថុ បំផ្លាញរបស់របរ ឈ្លោះជាមួយអ្នកដទៃ មិនមែនដោយសារការប្រព្រឹត្តិរបស់ខ្លួនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលផ្ទៃក្នុងសុទ្ធសាធ មិនទាក់ទងនឹងវត្ថុ និងមនុស្សទាំងនេះ។ ហើយឪពុកម្តាយមិនអាចទទួលយកការពន្យល់សមហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយាបែបនេះពីស្ថានភាពជាក់លាក់នោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ហេតុផលនេះមាន ប៉ុន្តែវាស្ថិតនៅជ្រៅជាងស្ថានភាពមួយភ្លែតទៅទៀត។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានសម្មតិកម្មសំខាន់ពីរដែលពន្យល់ពីការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ ពួកគេទាំងពីរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលបានវិវត្តនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃរចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយរបស់គ្រួសារ។ កុមារមិនមានឱកាសឆ្លើយតបយ៉ាងពេញលេញ ដូចជាមនុស្សពេញវ័យចំពោះទង្វើរបស់អ្នកចាស់ទុំរបស់គាត់ ដែលគាត់ជួបប្រទះថាអយុត្តិធម៌។ ដូច្នេះគាត់ដឹកនាំការឈ្លានពានរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុផ្សេងទៀតដែលមានសុវត្ថិភាពជាងសម្រាប់គាត់ - កុមារផ្សេងទៀតសាច់ញាតិដែលមិនសូវការពារ (ឧទាហរណ៍ជីដូនឬប្អូនប្រុស) សត្វរុក្ខជាតិឬវត្ថុដែលគ្មានជីវិត។
សម្មតិកម្មទីមួយដែលពន្យល់ពីរូបរាងនៃការឈ្លានពាននៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទាមទារតឹងរ៉ឹងហួសហេតុដែលដាក់លើកុមារនៅផ្ទះ។ ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីរបៀបដែលវាជាទម្លាប់ក្នុងការដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ ចម្លើយត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរក្រុម។ ក្រុមទី 1 រួមបញ្ចូលគ្រួសារទាំងនោះដែលឪពុកម្តាយមិនគិតថាវាជាការអាម៉ាស់ក្នុងការដាក់កុមារនៅជ្រុងមួយ វាយគាត់ ឬដកហូតគាត់ពីការប្រព្រឹត្តដែលគាត់ចូលចិត្ត - ទាំងអស់នេះសំដៅទៅលើការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ក្រុមទី 2 រួមមានគ្រួសារដែលឪពុកម្តាយព្យាយាមមិនប្រតិកម្មចំពោះអាកប្បកិរិយា "ខុស" របស់កុមារឬបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេប្តូរទៅសកម្មភាពផ្សេងទៀត - មានន័យថាប្រើវិធានការទន់នៃឥទ្ធិពលលើកុមារ។ វាបានប្រែក្លាយថាការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺខ្ពស់ជាងនៅក្នុងគ្រួសារដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិធានការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនអនុវត្តចំពោះកុមារទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែមានតែ... ក្មេងស្រីប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះវាមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការដាក់ទណ្ឌកម្មក្មេងស្រីយ៉ាងឃោរឃៅ - ពួកគេភ្លាមៗដកចេញនូវអំពើអាក្រក់ដែលពួកគេទទួលបានពីមនុស្សពេញវ័យក្នុងស្ថានភាពសមរម្យណាមួយ។ ច្រើនណាស់សម្រាប់ការរួមភេទខ្សោយ! វាក៏គ្មានន័យអ្វីដែរក្នុងការដាក់ទោសក្មេងប្រុសយ៉ាងឃោរឃៅ - នេះមានឥទ្ធិពលតិចតួចលើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ដែលកម្រិតធំជាងក្មេងស្រីត្រូវបានកំណត់ដោយហេតុផលផ្ទៃក្នុង។
សម្មតិកម្មទីពីរអំពីមូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺថាការឈ្លានពានអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារដែលរស់នៅក្នុងបរិយាកាសនៃភាពត្រជាក់នៃអារម្មណ៍។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំពន្យល់ពីអត្ថន័យនេះ។ ជារឿយៗ ភាពឆេវឆាវកើតឡើងមិនច្រើនដោយការមិនពេញចិត្តនឹងអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែដោយការមិនពេញចិត្តចំពោះខ្លួនឯង ការខ្វះការស្រលាញ់ខ្លួនឯង (អ្នកត្រូវតែទទួលស្គាល់ថានេះគឺជាបាតុភូតធម្មតាបំផុតក្នុងចំណោមមនុស្សចាស់)។ តើកូនបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេចថាគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ដោយមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់? ជាដំបូង តាមរយៈការយល់ព្រម ការសរសើរ បង្ហាញដោយពាក្យសម្ដី ឬដោយកាយវិការ។ មានគ្រួសារជាច្រើនដែលកុមារហាក់ដូចជាមិនមានការដាក់ទណ្ឌកម្ម ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងគ្រប់រូបភាព។ ប្រភេទនៃ "ផ្ទះទឹកកក" ដែលមនុស្សតិចតួចអាចទាយបានថាតើគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់ឬអត់។
ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មនេះ ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងទៀត បន្ទាប់ពីនោះការឆ្លើយតបទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកម្តងទៀតជាពីរក្រុម។ ក្រុមទី 1 រួមបញ្ចូលគ្រួសារទាំងនោះដែលកុមារត្រូវបានគេសរសើរសម្រាប់តែសមិទ្ធិផលដែលអាចមើលឃើញ: រៀនអ្វីមួយ រៀនអ្វីមួយជាក់លាក់ ជួយម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដោយសារតែពួកគេមានវា។ ដូច្នេះ ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងភាពឆេវឆាវ និងកង្វះនៃរង្វាន់អារម្មណ៍ថេរបានប្រែទៅជាខ្លាំងជាងអ្វីដែលវាហាក់ដូចជាមុនពេលពិសោធន៍។ ជាងនេះទៅទៀត នេះអនុវត្តចំពោះទាំងក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីស្មើៗគ្នា។ កង្វះនៃអារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ ភាពទទេខាងវិញ្ញាណដែលកូនត្រូវបង្ខំឱ្យរស់នៅ គឺជាកត្តាជំរុញឱ្យមានការឈ្លានពានខ្លាំងជាងការដាក់ទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ឪពុកម្តាយមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវគិត។
យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវការធ្វើតេស្តដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃភាពឆេវឆាវរបស់កូនអ្នក។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់តែកុមារមត្តេយ្យសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ អានសំណួរ ហើយឆ្លើយថា បាទ ឬអត់។ ប្រសិនបើសំណួរពិបាក សូមចាំពីរបៀបដែលវាកើតឡើងញឹកញាប់ជាង។
1. តើអ្នកអាចនិយាយបានថាកូនរបស់អ្នកមិនឆេវឆាវជាងកូនដទៃទៀតទេ?
2. តើ​ពិត​ទេ​ដែល​កូន​របស់​អ្នក​មិន​បែក​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង?
3. តើពិតទេដែលកូនរបស់អ្នកមិនទម្លាយរឿង (គាត់រុករកវា មិនធ្វើឱ្យខូច)?
4. តើវាពិតទេដែលថាសូម្បីតែនៅក្នុងស្ថានភាពមិនល្អកូនរបស់អ្នកមិនបោះវត្ថុនៅលើឥដ្ឋ?
5. តើវាកើតឡើងថា កូនរបស់អ្នកអាចបក់បោក និងវាយនរណាម្នាក់?
6. តើពិតទេដែលកូនរបស់អ្នកនឹងមិនរហែកស្លឹក ឬផ្កាពីរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ?
7. តើអ្នកអាចប្រាកដបានទេថា នៅតាមផ្លូវ ពេលចូលទៅជិតឆ្កែ ឬឆ្មា កូនរបស់អ្នកនឹងមិនមានចេតនាដើរលើវា ឬខាំវាទេ?
8. តើវាពិតទេដែលថាគាត់នឹងមិនធ្វើបាបសត្វល្អិត?
9. តើអ្នកកត់សម្គាល់ទេថាពេលលេងជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ (ជីដូន បងស្រី) កូនអាចធ្វើឱ្យគាត់ឈឺចាប់ដោយនឹកស្មានមិនដល់?
10. ពេល​លេង​ជាមួយ​កូន​ខ្សោយ តើ​កូន​របស់​អ្នក​តែង​មាន​តុល្យភាព​កម្លាំង​របស់​គាត់​ទេ?
11. តើពិតទេថា ពេលលេងជាមួយតុក្កតា កូនរបស់អ្នកអាចខ្ជាក់ភ្នែក ហែកដៃ ឬជើងបាន?
12. តើវាពិតទេដែលបច្ចេកទេសលេងលក្ខណៈរបស់កូនអ្នកគឺ "កាត់" ត្រចៀក សក់ "ផ្នែកបន្ថែម" នៃតុក្កតា និងរបស់លេងផ្សេងទៀត?
13. តើ​ពិត​ទេ​ដែល​កូន​របស់​អ្នក ទោះ​ខឹង ឬ​ខឹង​ក៏​មិន​បែក​ចាន?
14. តើ​វា​កើត​ឡើង​ទេ​ដែល​គ្មាន​អ្នក​ណា​ឃើញ​កូន​គាត់​កៀប ទាញ​សក់ ឬ​ខាំ​កូន​ម្នាក់​ទៀត?
15. តើ​ពិត​ទេ​ដែល​ពេល​មើល​សៀវភៅ គាត់​អាច​ហែក​មួយ​ទំព័រ?
16. តើវាពិតទេដែលថា ពេលកំពុងគូរ កូនរបស់អ្នកតែងតែបែកក្បាលខ្មៅដៃដោយចុចខ្លាំងៗ?
17. តើវាកើតឡើងទេថានៅពេលអ្នកនៅជិតកូនម្នាក់ទៀត កូនរបស់អ្នករុញច្រានគាត់?
18. តើវាកើតឡើងទេដែលថាជាការឆ្លើយតបទៅនឹងមតិរបស់មនុស្សពេញវ័យ កូនរបស់អ្នកប្រើពាក្យស្បថ?
19. តើពេលខ្លះគាត់ប្រើពាក្យប្រមាថក្នុងការឈ្លោះជាមួយក្មេងឯទៀតឬ?
20. តើវាកើតឡើងទេដែលថាកូនរបស់អ្នកតែងតែចូលទៅក្នុងបន្ទប់ផ្សេងទៀត បុកខ្នើយ ជញ្ជាំង គ្រឿងសង្ហារឹម?
ឥឡូវនេះប្រៀបធៀបចម្លើយរបស់អ្នកជាមួយនឹងគន្លឹះខាងក្រោម ហើយរាប់ចំនួនចម្លើយដែលត្រូវគ្នា។

1 ទេ 2 ទេ 3 ទេ 4 ទេ 5 បាទ
6 ទេ 7 ទេ 8 ទេ 9 បាទ 10 ទេ។
11 បាទ 12 បាទ 13 ទេ 14 បាទ 15 បាទ
16 បាទ 17 បាទ 18 បាទ 19 បាទ 20 បាទ
0 - 5 ពិន្ទុ។ អ្នក​មិន​ចាំបាច់​បារម្ភ​ពី​ភាព​ឆេវឆាវ​របស់​កូន​អ្នក​ទេ។ គិតឱ្យកាន់តែច្បាស់ថាតើកូនរបស់អ្នកតែងតែអាចការពារខ្លួនក្នុងស្ថានភាពលំបាកៗបានដែរឬទេ?
6 - 12 ពិន្ទុ នេះគឺជាសូចនាករជាមធ្យមនៃភាពឆេវឆាវដែលមាននៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យភាគច្រើន។ ព្យាយាមយល់ពីស្ថានភាពអ្វីដែលវាបង្ហាញដោយខ្លួនឯង ហើយលុបបំបាត់ ឬកែប្រែស្ថានភាពទាំងនេះ។
១៣ ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះ។ ភាគច្រើនទំនងជាអ្នកមិនបានព្យាបាលកូនរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចយល់ច្បាស់ពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានការឈ្លានពានរបស់កូនអ្នកទេនោះ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការដោះស្រាយវារួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

អ្វីដែលឪពុកម្តាយមិនបានជួបប្រទះនឹង "ទេ" ដែលមិនអាចរង្គោះរង្គើរបស់កុមារបាន, ញញើតនិងញាប់ញ័រ, ប៉ុន្តែនៅពេលដែលវាហួសពីព្រំដែនទាំងអស់, វាមកដល់ការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃ, ដល់ពេលដែលត្រូវបន្លឺសំឡេងរោទិ៍។

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារគឺជាប្រតិកម្មអវិជ្ជមានចំពោះសកម្មភាពផ្សេងៗ ឬពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកដទៃ។ ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានចិញ្ចឹមមិនត្រឹមត្រូវ ការឈ្លានពានអាចប្រែក្លាយពីបាតុភូតបណ្តោះអាសន្នទៅជាអចិន្ត្រៃយ៍ ហើយប្រែទៅជាចរិតលក្ខណៈ។

ឪពុកម្តាយទាំងអស់ជួបប្រទះការវាយប្រហារនៃការឈ្លានពាននៅក្នុងកូនរបស់ពួកគេ មិនថាពួកគេម្តង ឬទៀងទាត់គឺជាបញ្ហាមួយផ្សេងទៀត។ ក្នុងករណីចុងក្រោយនេះ ឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។

មូលហេតុនៃការឈ្លានពានចំពោះកុមារអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា: ពីជំងឺ somatic ឬជំងឺខួរក្បាលរហូតដល់ការចិញ្ចឹមមិនត្រឹមត្រូវ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ អាកប្បកិរិយាបែបនេះអាចជាលទ្ធផលនៃវិបត្តិអាយុ។

ចូរនិយាយអំពីកុមារមត្តេយ្យ

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សាបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ មានពីរប្រភេទសំខាន់នៃការឈ្លានពានចំពោះកុមារ៖

ការឈ្លានពានខាងក្រៅគឺសំដៅលើពិភពលោកជុំវិញ: មនុស្សសត្វនិងត្រូវបានបែងចែកទៅជាអារម្មណ៍និងរាងកាយ។ ក្នុងករណីដំបូងកុមារស្រែក, ស្បថ, គំរាមកំហែង interlocutors របស់គាត់ជាមួយនឹងកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់, ហើយនៅក្នុងទីពីរ, ទារកចាប់ផ្តើមដើម្បីប្រយុទ្ធ, បោះវត្ថុ, បំបែកប្រដាប់ក្មេងលេង;

ការឈ្លានពានផ្ទៃក្នុងគឺសំដៅលើខ្លួនឯង។ បង្ហាញ​ដោយ​ដៃ​ខាំ ហែក​សក់​លើ​ក្បាល វាយ​ក្បាល​នឹង​ជញ្ជាំង។

អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានទាំងពីរប្រភេទត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង ព្យាយាមស្វែងរកហេតុផល និងព្យាយាមមានឥទ្ធិពល។

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារដែលមានអាយុពី 2-3 ឆ្នាំច្រើនតែបង្ហាញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ក្នុងបំណងចង់វាយឪពុកម្តាយ "មិនស្តាប់បង្គាប់" យកប្រដាប់ក្មេងលេងពីមិត្តភ័ក្តិហើយសម្រេចបាននូវអ្វីដែលពួកគេចង់បានតាមរយៈភាពច្របូកច្របល់និងសម។ នេះ​គឺ​ដោយ​សារ​តែ​បំណង​ប្រាថ្នា​ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​អាយុ​របស់​កុមារ​ដើម្បី​ឯករាជ្យ និង​ឯករាជ្យ។ ក្នុងករណីនេះ ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវព្យាយាមជួយកូនរបស់ពួកគេឱ្យមានភាពចាស់ទុំជាងមុន: ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសិទ្ធិជ្រើសរើស: អ្វីដែលត្រូវពាក់ទៅសាលាមត្តេយ្យ ហ្គេមអ្វីដែលត្រូវលេង ឬអ្វីដែលត្រូវញ៉ាំសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់ (ក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល។ ជាការពិតណាស់) ។ អ្វីដែលសំខាន់គឺការអត់ធ្មត់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់ម្តាយ និងឪពុក សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល ដើម្បីកុំឱ្យរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈតូច ប៉ុន្តែក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេហួសពីអ្វីដែលអនុញ្ញាតដែរ។

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារអាយុ 3-4 ឆ្នាំគឺជាការបន្តនៃភស្តុតាងដូចគ្នានៃឯករាជ្យភាពនិងស្វ័យភាព។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នៅអាយុនេះ កូនច្រើនតែមិនហ៊ានបញ្ចេញកំហឹងដាក់ឪពុកម្តាយទេ ព្រោះពួកគេចាស់ហើយ មានអំណាចលើគាត់។ ហេតុដូច្នេះហើយ ស្ថានភាពជារឿយៗកើតឡើងនៅពេលដែលមានការអាក់អន់ចិត្តដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ កុមារបានបញ្ចេញកំហឹងរបស់គាត់ទៅលើកុមារនៅក្នុងសួនច្បារ សត្វចិញ្ចឹម នៅក្នុងពាក្យមួយនៅលើវត្ថុ "សុវត្ថិភាព" មួយចំនួន។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តហៅអាកប្បកិរិយានេះថាជាបាតុភូតនៃ "ការផ្ទេរ" ។ ប្រសិនបើ​រោគសញ្ញា​នេះ​ត្រូវបាន​ទុកចោល​ដោយ​មិន​មានការ​យកចិត្តទុកដាក់ នោះ​កុមារ​អាច​ធំឡើង​ដើម្បី​ក្លាយជា​អ្នក​បៀតបៀន​។ ឪពុកម្តាយគួរតែពន្យល់កូនថាគាត់ត្រូវបានទទួលយកដោយនរណាម្នាក់សូម្បីតែនៅពេលដែលគាត់ខឹងហើយបន្ទាប់មក រៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នក។ដោយងាកទៅរកការប្រើប្រាស់ហ្គេមសកម្ម ប្រដាប់ក្មេងលេងឈើ លំហាត់ប្រាណ ឬការព្យាបាលដោយសិល្បៈ។

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារអាយុពី 5-6 ឆ្នាំច្រើនតែក្លាយជាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ ពីព្រោះក្មេងនៅអាយុនោះយល់គ្រប់យ៉ាង និងអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គាត់បានយ៉ាងពេញលេញ។ មាន 3 ប្រភេទនៃការឈ្លានពានចំពោះកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ:

តស៊ូដើម្បីការយកចិត្តទុកដាក់. ជាដំបូងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយ ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំ និងមិត្តភ័ក្តិ។

• ការអាក់អន់ចិត្តចំពោះឪពុកម្តាយ. មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការឈ្លានពាននៅទីនេះ - ការដាក់ទណ្ឌកម្មអយុត្តិធម៌ ការសន្យាខូច កំណើតរបស់បងប្អូនប្រុសស្រី។
• ការសង្ស័យខ្លួនឯង. ការប្រៀបធៀបកុមារជាមួយកុមារដទៃទៀត។ ឃ្លាថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនស្តាប់ទាល់តែសោះ មើលទៅ...

សម្រាប់ហេតុផលទាំងអស់មានផ្លូវតែមួយគត់ - ព្យាយាមយល់ពីកូនរបស់អ្នកយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះគាត់។ បើចាំបាច់ អ្នកគួរតែទាក់ទងអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយកូនរបស់អ្នក។

បន្តិចអំពីសិស្សសាលាបឋមសិក្សា

ការឈ្លានពានចំពោះកុមារនៃអាយុបឋមសិក្សាគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន ហើយត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងសកម្មដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ ដែលបានសន្និដ្ឋានថា មូលហេតុចម្បងនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កុមារបឋមសិក្សាគឺ:

• តម្រូវការឯករាជ្យ;
• ភស្តុតាងនៃតម្លៃខ្លួនឯង និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ;
• បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
• បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង;
• ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ;
• ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ;

បញ្ហា​នៃ​ការ​ឈ្លានពាន​ចំពោះ​កុមារ​ក្នុង​អាយុ​បឋមសិក្សា​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់​សម្រាប់​ទាំង​ឪពុកម្តាយ និង​គ្រូបង្រៀន​។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដោយបុគ្គលិក ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តមកសួរសុខទុក្ខ ដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណការឈ្លានពានហួសហេតុ ឬលាក់កំបាំងដោយប្រើការធ្វើតេស្តឯកទេស (ភាគច្រើនជាញឹកញាប់សិល្បៈ) និងបន្តការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយកុមារដែលងាយនឹងអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។

សរុបសេចក្តីទាំងអស់ខាងលើ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ការធានាចម្បងនៃអាកប្បកិរិយាល្អរបស់កុមារគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការយល់ដឹងពីមនុស្សជាទីស្រឡាញ់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកូនជាទីស្រលាញ់របស់អ្នក និងមិនយកចិត្តទុកដាក់បន្តឈ្លោះប្រកែក និងស្បថជាមួយអ្នកដទៃ កុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការស្វែងរកជំនួយពីអ្នកឯកទេស៖ គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ និងចិត្តវិទូកុមារ ប្រហែលជាបញ្ហាគឺជ្រៅជាងវាហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូង។

អាយុប្រាំពីរឆ្នាំគឺជាព្រឹត្តិការដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ គាត់ក្លាយជាសិស្សសាលា ហើយពង្រីករង្វង់សង្គមរបស់គាត់។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ទំនួលខុសត្រូវ និងចំណូលចិត្តថ្មីលេចឡើង។

ឥឡូវនេះ សកម្មភាពអប់រំចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពល្បែងយ៉ាងសកម្ម ហើយការគិតពីរូបភាព និងរូបភាពក្លាយជាពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផល។

ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងការចងចាំប្រកបដោយអត្ថន័យមានការរីកចម្រើន។ ហើយវាគឺជាអំឡុងពេលនេះដែលការឈ្លានពានច្រើនតែបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងកុមារអាយុ 7 ឆ្នាំ។ ដំបូន្មានពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចជួយអ្នកឱ្យយកឈ្នះលើរយៈពេលដ៏លំបាកនេះដោយសុខស្រួល និងត្រឹមត្រូវ។

មានទម្រង់ជាច្រើននៃការឈ្លានពានកុមារភាព៖

1. រាងកាយ - បង្ហាញនៅក្នុងផលប៉ះពាល់រាងកាយលើអ្នកដទៃឬនៅក្នុងការខូចខាតដោយចេតនាចំពោះវត្ថុ។ កុមារវាយ រុញ ខាំកុមារដទៃ បោះ ឬបំបែកវត្ថុដោយចេតនា។
2. ពាក្យសំដី - អនុវត្តផ្ទាល់មាត់។ នេះ​រួម​មាន៖ ការ​ជេរ​ប្រមាថ ការ​គំរាម​កំហែង ការ​ស្រែក​ជេរ​ប្រមាថ។
3. ដោយប្រយោល - ការឈ្លានពានដោយប្រយោល។ នេះគឺជាការនិយាយដើម ការត្អូញត្អែរ ការញុះញង់ដោយអចេតនា ការញុះញង់ឱ្យមានជម្លោះរវាងមិត្តភក្ដិ ការបំពានដោយចេតនានៃច្បាប់ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងក្រុម។

នៅពេលបង្ហាញការឈ្លានពាន កុមារធ្វើតាមគោលដៅផ្សេងៗគ្នា។ សម្រាប់​កូន​តែ​ម្នាក់ នេះ​ជា​វិធី​មួយ​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​គោលដៅ​ជាក់លាក់​មួយ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន។ សម្រាប់​អ្នក​ដទៃ វា​ជា​វិធី​ការពារ​ខ្លួន​ពី​ជនល្មើស ឬ​សងសឹក​គាត់។

កុមារខ្លះបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងក្រុមថ្មី រកឃើញខ្លួនឯងក្នុងចំណោមមនុស្សចម្លែក ព្យាយាមទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីមនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយរកអ្វីដែលប្រសើរជាងធ្វើឱ្យអ្នកដទៃភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

សម្រាប់អ្នកខ្លះ ភាពអរិភាពចំពោះមិត្តភក្ដិគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិអំណាច មានអារម្មណ៍ថាមានឧត្តមភាព ឬប្លែកពីគេ។

ហេតុផលសម្រាប់ការឈ្លានពាន

• អ្នកឈ្លានពានដែលមានសក្តានុពលគឺជាកុមារនៃប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
• បុរសដែលមានបញ្ហាកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ឬនៅក្នុងពាក្យមួយ គឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ពួកគេសកម្មខ្លាំងពេក ច្របូកច្របល់ និងមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងរយៈពេលយូរ។
• . អ្នក​ប្រើ​ដៃ​ឆ្វេង​ខុស​ពី​ដៃ​ស្តាំ មិន​ត្រឹម​តែ​ដៃ​ដែល​មាន​ឥទ្ធិពល​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ។ ពួកគេមានផ្នត់គំនិតខុសគ្នាទាំងស្រុង ពួកគេងាយរងគ្រោះ និងស្ទាបអង្អែល។ ភាគច្រើនបានកាត់បន្ថយការអនុវត្ត ហើយច្រើនតែជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សា។

កុមារដែលមានបញ្ហានៃផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ។ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលមានការថប់បារម្ភ ងាយរងគ្រោះ និងខ្មាស់អៀនខ្លាំងពេក។អ្នកខ្លះក៏អាចធ្វើឱ្យក្មេងឈ្លានពានផងដែរ។

កុមារ​ដែល​ឃើញ​រឿង​អាស្រូវ​រវាង​ឪពុក​ម្តាយ ដែល​រង​អំពើ​ហិង្សា​ក្នុង​គ្រួសារ ទំនង​ជា​មាន​អាកប្បកិរិយា​អរិភាព​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ​ដែរ។

កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ពីសាច់ញាតិ ឬការថែទាំហួសហេតុក៏អាចជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់អាកប្បកិរិយារបស់កុមារផងដែរ។

រំញោចនៃការឈ្លានពានចំពោះកុមារ

• សូម្បីតែបញ្ហាតូចតាចបែបនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សពេញវ័យអាចធ្វើឱ្យកុមារតូចចិត្តយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ និងបង្កឱ្យមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន៖
• ភាពតានតឹងដែលកុមារជួបប្រទះនៅក្នុងសង្គម។
• ឈ្លោះជាមួយមិត្តភក្តិ។
• បរាជ័យដំបូងក្នុងការសិក្សា។
• ស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់នៅតាមផ្លូវក្នុងការដឹកជញ្ជូន។

ការរំលោភលើតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារដូចជា៖

• ការទំនាក់ទំនង;
• ចលនា;
• ឯករាជ្យ។

ភាពឃោរឃៅ និងអំពើហឹង្សានៅលើអេក្រង់ទូរទស្សន៍ និងក្នុងហ្គេមកុំព្យូទ័រ ពិភពនិម្មិតនៃអ្វីដែលគេហៅថា "អ្នកបាញ់ប្រហារ" ដែលជាកន្លែងដែលការវាយតម្លៃរបស់អ្នកលេងត្រូវបានគណនាដោយចំនួននៃការចុច និងការបាញ់ប្រហារ ចាប់យកស្មារតីរបស់មនុស្សតូចមួយដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។ ហើយជារឿយៗវាហូរចូលទៅក្នុងជីវិតពិត។

ជួនកាលមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយារឹងរូសរបស់កុមារមិនមែនជាការឈ្លានពាននោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភេទនៃ "ការធ្វើតេស្តកម្លាំង" ដែលពួកគេរៀបចំដោយចេតនាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

ថាមពល​របស់​មនុស្ស​អាយុ​ប្រាំពីរ​ឆ្នាំ​ទាំង​នេះ​មាន​កម្លាំង​ពេញ​លេញ ហើយ​ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​កម្លាំង​បំផ្លិចបំផ្លាញ​នោះ ត្រូវ​តែ​រក​ផ្លូវ​ចេញ​ដោយ​សន្តិវិធី។

សម្រាប់កុមារដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំង អ្នកត្រូវការ៖

• បណ្តុះបណ្តាលការយកចិត្តទុកដាក់;
• រក្សាកាលវិភាគសិក្សាច្បាស់លាស់;
• ផ្តល់សកម្មភាពរាងកាយ;
• សរសើរអំពើល្អ ព្យាយាមមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកប្រឆាំង

ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនគួរបង្ហាញក្តីស្រលាញ់ចំពោះកូនក្នុងស្ថានភាពណាមួយ មិនត្រូវរិះគន់កូនខ្លួនឯងទេ តែជាទង្វើរបស់គាត់។

ទារកគួរដឹងនិងមានអារម្មណ៍ថាគាត់ត្រូវបានគេស្រឡាញ់។ នេះផ្តល់ឱ្យគាត់នូវអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តនិងសុវត្ថិភាព។ សម្រាប់​អ្នក​ប្រើ​ដៃ​ឆ្វេង អ្នក​ត្រូវ​រៀបចំ​កន្លែង​ឲ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងថ្នាក់ ពួកគេគួរតែអង្គុយក្បែរបង្អួច នៅតុខាងឆ្វេង។ ពួកគេមិនគួរត្រូវបានតម្រូវឱ្យសរសេរជាបន្តបន្ទាប់ទេ។

• ជាសំណាងល្អ មានវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ យ៉ាងណាមិញ រាល់អ្នកឈ្លានពានតូចតាចនីមួយៗ ត្រូវការវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនពិសេសមួយ៖
• បំពេញតម្រូវការសម្រាប់ចលនា។ រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក ជ្រើសរើសផ្នែកកីឡាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់ ហើយចូលរួមឱ្យបានទៀងទាត់។ ចេញទៅធម្មជាតិជាមួយគ្រួសារទាំងមូលឱ្យបានញឹកញាប់ សុំកូនរបស់អ្នកឱ្យជួយកិច្ចការផ្ទះ។
• ធ្វើជាគំរូល្អសម្រាប់កុមារ។ ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​ការ​អត់ធ្មត់ និង​សប្បុរស​ក្នុង​គ្រប់​ស្ថានភាព។ ទាំងនៅផ្ទះ និងក្នុងសង្គម។
• ឱបកុមារ។ ការ​ឱប​គឺ​ជា​វិធី​ដ៏​ល្អ​មួយ​ដើម្បី​បំបាត់​អារម្មណ៍​អវិជ្ជមាន។ ដោយការខឹងសម្បារ ទារកមិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់ ឬស្តាប់ការបញ្ចុះបញ្ចូល និងយោបល់របស់មនុស្សពេញវ័យបានទេ។ ហើយនៅក្នុងដៃរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់គាត់នឹងស្ងប់ស្ងាត់បន្តិចម្តង ៗ ។
• គោរពកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សតូច។ ដើម្បីឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ គាត់ត្រូវតែជឿជាក់លើពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកត្រូវគោរពកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ រក្សាអាថ៌កំបាំងរបស់គាត់ មិនត្រូវលួចស្តាប់ការសន្ទនា និងមិនត្រូវអានអក្សរ "សម្ងាត់" និងសៀវភៅកត់ត្រាដែលក្មេងៗសិស្សសាលាចូលចិត្តរក្សាទុកនោះទេ។
• រក្សារបៀបរស់នៅធម្មតារបស់កូនអ្នក រក្សាស្ថិរភាពក្នុងគ្រប់យ៉ាង។ កុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងឈឺចាប់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ធម្មតារបស់ពួកគេ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវព្រមានអំពីការប្រែប្រួលទាំងនេះជាមុន និងរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ។
• ពន្យល់ពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយាបែបនេះមិនមានផលចំណេញសម្រាប់កូនខ្លួនឯង។ នៅក្នុងបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ អ្នកត្រូវពិភាក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ និងផលវិបាករបស់វា។ ឧទាហរណ៍៖ «ឥឡូវ​នេះ អ្នក​បាន​យក​បាល់​ចេញ​ពី​ក្មេង​ស្រី​ដោយ​បង្ខំ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ក្មេងៗ​នឹង​គិត​ថា​អ្នក​គ្មាន​សីលធម៌»។

ក្នុងករណីនេះឪពុកម្តាយត្រូវបានតម្រូវឱ្យគោរពយ៉ាងតឹងរឹងនូវព្រំដែនដែលបានបង្កើតឡើងនៃអាកប្បកិរិយា។ កុមារត្រូវការព្រំដែន។ ក្នុង​បរិយាកាស​នៃ​ការ​អនុញ្ញាត គាត់​ក្លាយ​ជា​ភ័យ​ព្រួយ និង​ថប់​បារម្ភ។

ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវអ្វីដែលអាចធ្វើបាន និងអ្វីដែលមិនអាចធ្វើបាន។ ច្បាប់ទាំងនេះគួរតែមានស្ថេរភាព និងមិនផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើស្ថានភាព។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការឈ្លានពានចំពោះកុមារ

ជំហានដំបូងដើម្បីកម្ចាត់ការឈ្លានពានគឺសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅក្នុងពាក្យ។

កិច្ចការដ៏លំបាកនេះមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យទេ។

ដោយមើលឃើញថាកុមារកំពុងបាត់បង់កំហឹង អ្នកគួរតែពន្យល់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងដោយសប្បុរសដល់គាត់អំពីមូលហេតុនៃការខឹងរបស់គាត់ បង្ហាញការអាណិតអាសូរ និងការចូលរួមរបស់អ្នក។

ឧទាហរណ៍៖ “អ្នក​ខឹង​ព្រោះ​អ្នក​មិន​មាន​ពេល​ដើម្បី​បញ្ចប់​ការ​គូរ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​បញ្ចប់​វា​នៅ​ផ្ទះ ហើយ​ថ្ងៃ​ស្អែក​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​លទ្ធផល​ដល់​យើង​»​។ យូរ ៗ ទៅកុមាររៀនបញ្ចេញបទពិសោធន៍របស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។

ដើម្បីបង្ហាញពីបញ្ហាដោយពាក្យសំដី មានបច្ចេកទេស "Pebble in a Shoe" ។គ្រូ ឬមាតាបិតាគួរគូសបន្ទាត់ស្របគ្នា ហើយពន្យល់ពីច្បាប់៖ “តើគ្រួសមួយធ្លាប់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្បែកជើងរបស់អ្នកទេ? ចងចាំអារម្មណ៍មិនល្អនេះនៅពេលដំបូងវាស្ទើរតែមិនអាចកត់សម្គាល់បាន ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមជូត និងកោសជើងរបស់អ្នកកាន់តែច្រើនឡើងៗ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​ចាប់​វា​ចេញ​ភ្លាមៗ​ទេ អ្នក​ក៏​អាច​ជូត​ក្លៀក​បាន​ដែរ។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកដោះស្បែកជើងរបស់អ្នក អ្នកនឹងភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងទំហំតូច និងមិនអាចកត់សម្គាល់បាន គឺគ្រួសដ៏អកុសលនេះ។ បទពិសោធន៍របស់យើងក៏ដូចគ្នាដែរ។

សូម្បី​តែ​អំពើ​ល្មើស​តូច​តាច​បំផុត និង​មិន​អាច​កត់​សម្គាល់​បាន​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​យើង​ខឹង និង​ឈឺ​ចាប់​រហូត​ដល់​យើង​និយាយ​អំពី​រឿង​នេះ»។ កុមារត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រៀបធៀបបញ្ហាទាំងអស់របស់ពួកគេជាមួយនឹងគ្រួស។ ហើយ​ដើម្បី​និយាយ​អំពី​ពួកគេ សូម​ប្រើ​ឃ្លា​ស្ដង់ដារ​៖ «​ខ្ញុំ​មាន​គ្រួស​ក្នុង​ស្បែកជើង​របស់ខ្ញុំ​»​។ បន្ទាប់មក ពន្យល់ថាគ្រួសនេះជាអ្វីឲ្យប្រាកដ៖ មិត្តរួមថ្នាក់បានរុញគាត់ ខ្ចោរបស់គាត់មិនបានសម្រេច គាត់មិនមានពេលទៅក្ដារ។ល។ ក្នុងទម្រង់លេងសើចបែបនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការនិយាយអំពីបញ្ហារបស់អ្នក។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យបង្ហាញការឈ្លានពានដោយសន្តិវិធី។ មានបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រងកំហឹងជាច្រើន៖

1. “ខ្នើយ” ឬ “ថង់ស្រែក” ដែលមកជួយទារកដែលខឹង។
2. ការលេងសើចក៏អាចជាជំនួយដ៏អស្ចារ្យផងដែរ។ កុមារពិតជានឹងរីករាយជាមួយហ្គេម "ហៅឈ្មោះ" ។ ខ្លឹមសារនៃហ្គេមគឺការហៅឈ្មោះគ្នាទៅវិញទៅមកគួរឱ្យអស់សំណើច។ អ្នកអាចប្រើពាក្យលើប្រធានបទដូចគ្នា៖ បន្លែ ផ្លែឈើ របស់របរ សំលៀកបំពាក់ ចាន និងផ្សេងៗទៀត។ ហើយប្រហែលជានៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ កុមារនឹងចង់លេងសើចដូចគ្នា ជាជាងការប្រមាថគូប្រជែងរបស់ពួកគេ។

ការឈ្លានពានពីកុមារភាពនាំមកនូវទុក្ខជាច្រើនដល់កូនខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់។ ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស៊ូទ្រាំនឹងវាតែម្នាក់ឯង។ ប៉ុន្តែ​បើ​មាន​មនុស្ស​ដែល​មាន​ក្តី​ស្រឡាញ់ យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​នៅ​ជិត​កូន នោះ​គាត់​នឹង​អាច​ជម្នះ​រាល់​ការ​លំបាក​បាន។

កំហឹង និងការឈ្លានពាន។

ដកស្រង់ចេញពីគេហទំព័ររបស់មជ្ឈមណ្ឌលចិត្តសាស្រ្ត ANO “ធនធាន”

ការផ្ទុះកំហឹងចំពោះកុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំអាចខ្លាំង ហើយធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយភ្ញាក់ផ្អើល។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ប្រតិកម្មដំបូងរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះអារម្មណ៍អវិជ្ជមានទាំងនេះ នឹងត្រូវហាមឃាត់ និងបន្ទោសកូនចំពោះបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

តើ​អ្វី​ជា​វិធី​ដ៏​ល្អ​បំផុត​សម្រាប់​ឪពុក​ម្ដាយ​ក្នុង​ការ​ប្រព្រឹត្ត? តើមុខតំណែងមួយណាដែលត្រឹមត្រូវបំផុតតាមទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាកុមារ?

ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់ស្ទើរតែទាំងអស់គិតដូច្នេះ កុមារហ៊ុំព័ទ្ធដោយក្តីស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រួសាររបស់គាត់ គ្រាន់តែមិនមានហេតុផលដើម្បីខឹង. ហើយ​កំហឹង​ដែល​គ្មាន​មូលដ្ឋាន​នេះ តាម​គំនិត​របស់​ពួកគេ ធ្វើ​ឲ្យ​ពួកគេ​គិត​ថា​តើ​អ្វីៗ​មិន​អី​ទេ​ចំពោះ​កូន៖ “ប្រហែលជា​វា​ជា​កំហុស​របស់​យើង? ខូច?" សំណួរកើតឡើងដោយធម្មជាតិ៖ "តើយើងគួរទាក់ទងរឿងនេះដោយរបៀបណា?" មិនយកចិត្តទុកដាក់ - តើនេះមិនជំរុញឱ្យមានការឈ្លានពានទេ? ពន្យល់និងដាក់ទោស? ប៉ុន្តែតើអ្នកពន្យល់ពីរឿងស្មុគស្មាញបែបនេះដល់ទារកយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយ​បើ​គាត់​មិន​យល់ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ដាក់​ទោស​គាត់?

ក្នុងបុព្វហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារយើងត្រូវតែ យល់ ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍត្រឹមត្រូវ។អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ. ដើម្បីចាប់ផ្តើម យើងគ្រាន់តែត្រូវកំណត់អត្ថន័យរបស់យើងដោយពាក្យ "ឈ្លានពាន"។ ជាបឋម ការឈ្លានពាននឹងមានន័យ អា សកម្មភាពឈ្លានពាន, ប្រព្រឹត្តដោយកុមារទាក់ទងនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។នេះអាចរួមបញ្ចូលការខាំ ខ្ទាស់ កោស វាយ ឬវិធីផ្សេងទៀតនៃការធ្វើឱ្យពួកគេឈឺចាប់។ សកម្មភាពឆេវឆាវក៏អាចរួមបញ្ចូលការខូចខាតដោយចេតនារបស់កុមារចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរបស់របរផ្សេងទៀតដោយកំហឹង និងកំហឹង។ "ពាក្យស្បថ" ដែលកុមារនិយាយទៅកាន់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ - "ខ្ញុំនឹងសម្លាប់" "បោះចោល" ។ល។ - គឺជាការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានពាក្យសំដី។ ពាក្យ "កំហឹង" ឬ "កំហឹង" ពិតជាសំដៅទៅលើស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលគាត់ជួបប្រទះ។

មែនហើយ ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តទារកដែលវាយប្រហារម្តាយ ជីដូន និងអ្នកដទៃដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់។

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកុមារនៅអាយុ 2 ឆ្នាំ - អាយុដែលការឈ្លានពានប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយភាគច្រើនចាប់ផ្តើមបង្ហាញខ្លួនវា? ក្មេងកំពុងធំឡើង៖ គាត់បានរៀនគ្រប់គ្រងដៃ និងជើងរបស់គាត់បានស្ទាត់ជំនាញរាងកាយរបស់គាត់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ទីដោយឯករាជ្យ និងរុករកពិភពលោកជុំវិញគាត់ ហើយបានរៀនប្រើពាក្យសាមញ្ញដើម្បីបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ចំពោះឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​ដឹង​ថា​គាត់​គ្រប់​គ្រង​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​ក្នុង​កម្រិត​ខ្លះ។ គាត់យំ - ម៉ាក់ឡើងមកសើមខ្លួន - ម៉ាក់ប្តូរសំលៀកបំពាក់គាត់ឃ្លាន - ម៉ាក់ចិញ្ចឹមគាត់។ល។ នៅពេលកូនមានការរីកចម្រើន គាត់បានកែលម្អវិធីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់មកលើខ្លួនគាត់ ដោយនៅសល់ពេលកំពុងស្ថិតក្នុងភាពត្រេកត្រអាលដ៏រីករាយ ដែលម្តាយរបស់គាត់នឹងបន្តទស្សន៍ទាយរាល់បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ និងបំពេញគ្រប់តម្រូវការរបស់គាត់។

ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយគាត់ត្រូវប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពដែលនៅក្នុងនោះ។ ម៉ាក់ប្រាប់គាត់ថាទេ។. មិនយូរមិនឆាប់ វាក្លាយជាការលំបាកសម្រាប់ម្តាយក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងរបស់កុមារ។ ការ​បដិសេធ​របស់​នាង​ក្នុង​ការ​បំពេញ​នេះ ឬ​បំណង​ប្រាថ្នា​របស់​កុមារ​នោះ​អាច​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ការ​ខឹង​សម្បារ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ យោងតាមអារម្មណ៍ខាងក្នុងរបស់កុមារ និងបទពិសោធន៍ពីមុននៃជីវិតរបស់គាត់ ម្តាយ "គ្មានសិទ្ធិ" បដិសេធគាត់ទេ។ គាត់​ធ្លាប់​ទទួល​បាន​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​បាន ហើយ​មិន​យល់​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​វា​គួរ​តែ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមតវ៉ា ហើយខឹង ងាកទៅរកការឈ្លានពានសាមញ្ញ។

តើនេះជារឿងធម្មតាទេ? ពិតជាធម្មតាមែន! កំហឹងគឺជាប្រតិកម្មធម្មតារបស់រាងកាយដែលមានសុខភាពល្អចំពោះឧបសគ្គដែលរារាំងអ្នកពីការទទួលបានអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី កូនមិនទាន់យល់ពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយបានរៀនបានល្អក្នុងវ័យកុមារនៅឡើយ។ យើងមិនតែងតែអាចទទួលបានអ្វីដែលយើងចង់បានភ្លាមៗនោះទេ។. ពេលខ្លះយើងមិនត្រឹមតែស៊ូទ្រាំប៉ុណ្ណោះទេរង់ចាំ ប៉ុន្តែ និង ធ្វើឱ្យសំខាន់ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសម្រាប់ សម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកចង់បាន, ស៊ូទ្រាំជាមួយនឹងភាពរអាក់រអួលគ្រប់ប្រភេទ។ លើសពីនេះទៅទៀតពេលខ្លះ, ទោះបីជាមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងក៏ដោយ។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង, យើងមិនអាចបំពេញបំណងរបស់យើងបានទេ។. ហើយក្នុងន័យនេះ យើងក៏ត្រូវរៀនទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានផងដែរ។ វាច្បាស់ណាស់ថាបទពិសោធន៍នៃការបន្ទាបខ្លួននៃការពន្យារពេលបំណងប្រាថ្នា "សម្រាប់ពេលក្រោយ" ដែលកុមារនៅតែខ្វះខាត។

ជីវិតសង្គមសាធារណៈរបស់យើងស្ថិតក្រោមការរឹតបន្តឹង និងការហាមឃាត់ជាច្រើន ដែលកុមារនៅតែមិនស្គាល់។ ទោះបីជាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការហាមឃាត់ទាំងនេះបានក្លាយជាបទដ្ឋានយូរមកហើយ និងដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ហើយពួកគេរំពឹងដូចគ្នាពីកូនរបស់ពួកគេ។ “ម៉េចក៏គាត់មិនយល់ នេះមិនអាចទៅរួចទេ!” ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ទាន់​យល់ ឬ​ក៏​គាត់​មិន​ទាន់​យល់​ដែរ។ កុមារមិនកើតមកមានសមត្ថភាពទេ។ "ស៊ូទ្រាំ" និង "រង់ចាំ" គាត់នឹងត្រូវរៀនរឿងនេះ. ហើយគាត់នឹងសិក្សាពេញមួយអាយុមត្តេយ្យសិក្សា (ហើយបន្ទាប់មកពេញមួយជីវិតរបស់គាត់) ។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺ ជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះដោយមិនរអ៊ូរទាំ ប៉ុន្តែក៏មិនប្រញាប់ប្រញាល់គាត់ដែរ។ និងដោយគ្មានការវិនិច្ឆ័យ។

គាត់ក៏នឹងត្រូវរៀនទប់ស្កាត់ការឈ្លានពានរបស់គាត់។ បន្ថែមពីលើការហាមប្រាមលើសកម្មភាពឈ្លានពានចំពោះអ្នកដទៃ សង្គមក៏មានការហាមប្រាមកាន់តែខ្លាំងផងដែរលើការឈ្លានពានចំពោះមនុស្សជិតស្និទ្ធ - សាច់ញាតិ និងសមាជិកគ្រួសារ។ ពេលខ្លះឪពុកម្តាយត្រៀមខ្លួនដើម្បីយល់ពីការឈ្លានពានរបស់កូនពួកគេដែលសំដៅទៅលើមនុស្សចម្លែក ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបាន "អាក់អន់ចិត្ត" ដោយគាត់ប្រសិនបើសកម្មភាពទាំងនេះទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង។ ជួនកាល ផ្ទុយទៅវិញ ម្តាយ "នឹងមិនកត់សម្គាល់" អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កុមារចំពោះនាង ប៉ុន្តែនឹងមានការខ្មាស់អៀន ប្រសិនបើកូនចាប់ផ្តើមធ្វើរឿងដដែលនេះនៅឯពិធីជប់លៀង ឬនៅតាមផ្លូវនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែក។

ដោយវិធីនេះ ដោយការបង្ហាញពីកំហឹង ក្មេងអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់មិនត្រឹមតែដល់អ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះខ្លួនទៀតផង។ កុមារអាចដឹកនាំកំហឹងទាំងចំពោះអ្នកដែលបង្កវា។ អារម្មណ៍ - នោះគឺលើឪពុកម្តាយនិងលើ "ការជំនួសវត្ថុរស់នៅ - ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ល។ប៉ុន្តែពេលខ្លះ កុមារដឹកនាំកំហឹង និងកំហឹងរបស់គាត់មក... ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់ប្រហែលជាចាប់ផ្តើមវាយខ្លួនឯង ទាញសក់របស់គាត់ ហើយថែមទាំងវាយក្បាលរបស់គាត់ទៅនឹងជញ្ជាំងទៀតផង។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារមានពាក្យពិសេសមួយសម្រាប់អាកប្បកិរិយានេះ - ការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិឬការឈ្លានពានដែលសំដៅទៅលើខ្លួនឯង។ យើងនឹងមិនស្វែងយល់អំពីប្រធានបទនេះឥឡូវនេះទេ យើងនឹងចំណាំថាការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍/ការផ្តល់ចំណីរបស់វា នៅពេលដែលវិធីផ្សេងទៀតនៃការបង្ហាញពីការឈ្លានពានត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ឪពុកម្តាយប្រាប់កូនថា "អ្នកអាក្រក់អ្នកវាយជីដូនរបស់អ្នក" ។ "ខ្ញុំមិនល្អ" ក្មេងយល់ខ្លួនឯង។ នេះមានន័យថាអ្នកត្រូវដាក់ទណ្ឌកម្មខ្លួនឯង។ ដូចដែលយើងឃើញកុមារមានអាកប្បកិរិយា "ឡូជីខល" ណាស់។ យ៉ាង​ណា​មិញ ឪពុក​ម្ដាយ​របស់​គាត់​មាន​អារម្មណ៍​អាណិត​គាត់​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ ហើយមិនមែនឥតប្រយោជន៍ទេ ការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិគឺមិនមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ហើយការបង្ហាញរបស់វាគួរជាសញ្ញាប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាផ្ទៃក្នុងរបស់គាត់។

ដូច្នេះការនិយាយអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សពេញវ័យចំពោះការបង្ហាញពីការឈ្លានពានរបស់កុមារយើងកត់សំគាល់ថា នៅស្នូល ការខឹងសម្បារច្រើនតែនៅពីក្រោយគំនិត កុមារមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរួចហើយ គយំ កំហឹងដែលមានន័យថាគាត់ធ្វើឱ្យពួកគេឈឺចាប់ដោយចេតនា "osozណាណូ។”នោះហើយជាមូលហេតុដំបូងដែលឪពុកម្តាយគួររំលឹកខ្លួនឯងនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានលើផ្នែករបស់កុមារនោះគឺថា គាត់ពិតជា "មិនដឹងថាគាត់កំពុងធ្វើអ្វី" ហើយមិនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់វិធានការជាក់លាក់ដើម្បីទប់ស្កាត់ការឈ្លានពានរបស់អ្នក។ ជីពចរ. គាត់មិនទាន់យល់ថាគាត់កំពុងប្រព្រឹត្តអំពើអាក្រក់ដូចគាត់មិនយល់ថាអ្នកកំពុងឈឺចាប់ទេទារកប្រហែលជានៅតែមិនយល់ (មិនចាំពីអារម្មណ៍) អ្វីជាការឈឺចាប់ជាទូទៅ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយដើម្បីបង្ហាញពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង - ឱបដឹង​ថា​គេ​ឈឺ​ចាប់ ហើយ​ពន្យល់​កូន​ដោយ​ស្ងប់ស្ងាត់ ថា "អ្នកមិនអាចប្រយុទ្ធឬវាយមនុស្សបានទេ" ។ការហាមឃាត់នេះ និង ការពន្យល់ត្រូវតែធ្វើឡើងម្តងហើយម្តងទៀត ទប់ស្កាត់និយាយជាមួយកុមារនៅពេលអនុវត្ត ឈ្លានពាន សកម្មភាព- ចាប់ដៃលើកមកធ្វើកូដកម្ម គេចខាំ។ល។ រហូតដល់កូនដឹងរឿងដែលកំពុងកើតឡើង ហើយរៀនទប់ចិត្តខ្លួនឯងដោយសេរី។

ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពដ៏ឃោរឃៅរបស់កូន ម្តាយជាមធ្យោបាយចុងក្រោយ អាចងាកទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយស្រាលៗ - ការទះកំផ្លៀងលើបាតដៃ ច្របាច់ដៃកូននៅកំភួនដៃ។ល។ ការដាក់ទណ្ឌកម្មនេះនឹងក្លាយជានិមិត្តរូបនៅក្នុងធម្មជាតិ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញដល់កុមារនូវភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបទល្មើសរបស់គាត់។ សំណងនេះមិនគួរត្រូវបានបំពានទេ។ វានឹងមានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិនបើប្រើម្តងម្កាល នៅពេលដែលវាហាក់ដូចជាការដាក់ទណ្ឌកម្មបែបនេះគឺសមរម្យ។ ជាការពិតណាស់ ក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំអាចយល់ផ្នែកខ្លះនៃសកម្មភាពរបស់គាត់បាន ប៉ុន្តែជារឿយៗគាត់នៅតែមិនអាចបន្ថយល្បឿននៃការឈ្លានពានរបស់គាត់នៅពេលគាត់ត្រូវបានយកឈ្នះដោយអារម្មណ៍ខឹង។ ទោះ​ជា​ក្រោយ​មក​គាត់​ដឹង​ពី​អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ធ្វើ ហើយ​ប្រែ​ចិត្ត​ដោយ​ស្មោះ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងអាចបញ្ចេញមតិចំពោះប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ "អ្នកមិនអាចវាយ កូនមិនអាចធ្វើបាបម្តាយរបស់អ្នកបានទេ" ទោះបីជាគាត់ផ្ទាល់អាចបន្តវាយនិងវាយម្តាយរបស់គាត់ក៏ដោយ។

ក្នុង​ករណី​នេះ ម្ដាយ​ខ្លះ​ចាប់​ផ្ដើម​ខឹង​នឹង​កូន​កាន់​តែ​ខ្លាំង៖ «តើ​វា​យ៉ាង​ម៉េច​ដែរ គាត់​ដឹង​ថា​គាត់​មិន​គួរ​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​ធ្វើ។ ដូច្នេះ​តាម​គោល​បំណង»។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ម្តាយទាំងនេះគ្រាន់តែប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកការសន្និដ្ឋាន។ ស្ថានភាពបែបនេះគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជា "ការបរាជ័យផ្នែកគរុកោសល្យ" ប៉ុន្តែជាជោគជ័យកម្រិតមធ្យមនៃផលប៉ះពាល់របស់វា។ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារបង្ហាញថាគាត់បានទន្ទេញចាំច្បាប់រួចហើយ ដឹងពីអ្វីដែលគាត់រំពឹងទុក ប៉ុន្តែគាត់នៅតែមិនទាន់អាចបំពេញបានគ្រប់ពេលដែលវាទាមទារ។ ខណៈពេលដែលអារម្មណ៍គឺខ្លាំងជាងគាត់។ ហើយវាក៏មិនអីដែរ។ ការសិក្សាណាមួយត្រូវការពេលវេលា។ ហើយអ្នកត្រូវផ្តល់ពេលវេលានេះដល់ខ្លួនអ្នក និងកូន។

ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានបឋមអាចត្រូវបានទាញ។ ការពិតដែលថាកុមារខឹងស្បថហើយប្រហែលជា ឈ្លានពាន - ធម្មតា។. នេះ​មិន​មែន​ជា​សញ្ញា​នៃ​អំពើ​ពុករលួយ ឬ​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​ដោយ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នោះ​ទេ។ កំហឹងតាមរបៀបរបស់ខ្លួន។ ប្រភពដើមគឺជាអារម្មណ៍ធម្មជាតិដូចគ្នានឹងរ៉ាសុភមង្គលឬទុក្ខព្រួយ. កំហឹងក៏មានថាមពលផងដែរ។ អារម្មណ៍ដែលត្រូវបានចោទប្រកាន់ថានៅក្នុងស្ថានភាពជាច្រើនជួយក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាក, ជំនះឧបសគ្គសកម្មភាព។កំហឹងអាចត្រូវការជាចាំបាច់សម្រាប់ការការពារខ្លួន ដើម្បីអះអាងសិទ្ធិរបស់ខ្លួន។ កំហឹង​បញ្ជូន​សញ្ញា​ទៅ​កាន់​មនុស្ស​ម្នាក់​ថា​តម្រូវការ​សំខាន់​មួយ​ចំនួន​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​បំពេញ។ នោះហើយជាមូលហេតុ កុមារត្រូវប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការមិន ទប់កំហឹងរបស់អ្នកទាំងអស់គ្នា ហើយរៀនបញ្ចេញមតិតាមរបៀបសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ. តាមឧត្ដមគតិ អ្នកត្រូវរៀនមិនត្រឹមតែបង្ហាញពីកំហឹងរបស់អ្នកក្នុងលក្ខណៈស៊ីវិល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្វែរថាមពលអវិជ្ជមាននេះទៅជាសកម្មភាពស្ថាបនាដើម្បីជម្នះឧបសគ្គ។

តាមរយៈការហាមឃាត់កូនកុំឱ្យខឹង និងខឹងជាទូទៅ ដោយដាក់ “បម្រាម” លើអារម្មណ៍នេះ ឪពុកម្តាយអាចធ្វើបាបកូនៗរបស់ពួកគេ។ តើ​កូន​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា​បើ​ឪពុក​ម្ដាយ​របស់​គាត់​ខ្មាស​គាត់​ដែល​ខឹង? "ខ្ញុំមិនល្អ មានអ្វីខុសជាមួយខ្ញុំ" ដោយសារ​កំហឹង​កើតឡើង​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​ដោយ​ធម្មជាតិ កុមារ​អាច​នឹង​ចាប់ផ្តើម​ភ័យខ្លាច​ថា​នឹង​ត្រូវ​គេ​បដិសេធ ដោយសារ​មាន​អារម្មណ៍​«​ខុស​»​ទាំងនេះ​។ ដូច្នេះ ជំនួស​ឲ្យ​កំហឹង​កើត​មាន​កំហុស និង​អារម្មណ៍​នៃ​ភាព​អន់​ជាង​ខ្លួន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កំហឹងមិនហួតដល់ទីណាទេ ប៉ុន្តែនៅតែសន្លប់ សង្កត់សង្កិន ដែលពោរពេញដោយការផ្ទុះកំហឹងមិនសមរម្យ ក្នុងស្ថានភាពដែលការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងចុះខ្សោយ ឧទាហរណ៍ អំឡុងពេលមានជំងឺ។ ការផ្ទុះកំហឹង "ហាមប្រាម" នេះបន្សល់ទុកនូវស្ថានភាពនៃកំហុសធ្ងន់ធ្ងរ ធ្វើឱ្យមនុស្សនោះកាន់តែបាក់ទឹកចិត្ត និងធ្វើឱ្យគាត់បាត់បង់កម្លាំងដើម្បីប្រឆាំងនឹងភាពតានតឹង និងសុខភាពមិនល្អ។ កំហុស និង​ការ​អៀនខ្មាស​អាច​ជា​ការ​ស្ថាបនា​តិច​ជាង​ការ​ខឹង. ហើយ​មិន​ដូច​ការ​ខឹង​សម្បារ​ទេ​ផ្តល់កម្លាំងដល់មនុស្សម្នាក់ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ធ្វើឱ្យគាត់ចុះខ្សោយ។ធ្វើឱ្យអ្នកសង្ស័យខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

បង្រៀនកូនឱ្យចេះគ្រប់គ្រង កំហឹង​និង​ការ​គ្រប់គ្រង​វា, វា​មាន​តម្លៃ​ចែក​រំលែក​អារម្មណ៍​នៃ​ការ​ខឹង និងសកម្មភាពឈ្លានពានដែលប្រព្រឹត្តដោយកុមារ។ពេល​អ្នក​ថ្កោលទោស​ទង្វើ​ឈ្លានពាន​របស់​ក្មេង អ្នក​មិន​ថ្កោលទោស​គាត់​ចំពោះ​អារម្មណ៍​របស់​គាត់​ទេ។ អ្នកប្រាប់គាត់ថា "អ្នកមានសិទ្ធិខឹង មិនពេញចិត្ត ប្រកាសពីការមិនយល់ស្របរបស់អ្នក" ។ "ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរធ្វើបាបមនុស្ស និងសត្វមានជីវិតទាំងអស់នោះទេ"។

វិធីនេះអ្នកហាមឃាត់សកម្មភាពឈ្លានពាន មិនមែនអារម្មណ៍ទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការល្អប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញដល់កូនរបស់អ្នកនូវសកម្មភាព "អនុញ្ញាត" ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់កម្ចាត់ភាពតានតឹងដែលប្រមូលផ្តុំ: វាយកាបូបដាល់ (ឬ "ប្រដាប់ក្មេងលេង" ពិសេស) វាយខ្នើយ។ ការ​ប្រយុទ្ធ​គ្នា​ដោយ​ដាវ​បំប៉ោង ការ​ហែក​កាសែត​ចាស់ កម្ទេច​ប្លាស្ទិក និង​ជាដើម។ ដូច្នេះ និយាយតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នក "ឆានែល" កំហឹងរបស់គាត់ ដែលមានន័យថាអ្នកគ្រប់គ្រងវា។

ឥឡូវនេះពាក្យពីរបីអំពីពាក្យបណ្តាសា។ ឪពុកម្តាយមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានដូចគ្នាចំពោះការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានទាំងផ្លូវកាយ និងពាក្យសម្ដីចំពោះកុមារ។ ទោះបីជាពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យាកុមារ ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយ ការបង្ហាញនៃការឈ្លានពានពាក្យសំដីគឺល្អជាង។ ដោយសារតែវាជាវិធី "ស៊ីវិល័យ" និង "មនុស្សពេញវ័យ" កាន់តែច្រើនដើម្បីខឹង។ យល់ស្របថាមិនធ្វើ។ នេះ​ជា​មូលហេតុ​ដែល​ឪពុកម្ដាយ​ដំបូង​អាច​បង្រៀន​កូន​របស់​ពួកគេ​ឱ្យ​ជំនួស​សកម្មភាព​ឈ្លានពាន​របស់​ពួកគេ​ដោយ​ពាក្យសម្ដី។ នេះនឹងជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការទប់ទល់នឹងការឈ្លានពានរបស់អ្នក។

វាល្អណាស់ប្រសិនបើកុមាររៀនទទួលស្គាល់កំហឹងរបស់គាត់ នៅពេលដែលគាត់ខ្លួនឯងអាចយល់ថាគាត់ខឹងនៅពេលនេះ។ ហើយ​គាត់​អាច​រៀន​រឿង​នេះ​បាន​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ដែល​ជា​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​គាត់​ទទួល​ស្គាល់ និង​បង្ហាញ​ពី​ការ​ខឹង​សម្បារ​ចំពោះ​គាត់​ជា​មុន​សិន។ នៅពេលអ្នកសម្គាល់ឃើញថាកូនរបស់អ្នកមិនសប្បាយចិត្ត និងខឹង អ្នកត្រូវប្រាប់គាត់អំពីវា (ដោយគ្មានការវិនិច្ឆ័យដោយស្ងប់ស្ងាត់): "ខ្ញុំឃើញថាអ្នកខឹង" ។ ហើយបន្ទាប់មកការសន្មត់សំណួរបន្ទាប់: "តើអ្នកខឹងដោយសារតែ ... វាមិនដំណើរការ / អ្នកមិនអាចធ្វើបាន / ខ្ញុំមិនអនុញ្ញាតអ្នកជាដើម?"

ម្យ៉ាង​ទៀត អ្នក​អំពាវនាវ​ដល់​ចិត្ត​របស់​កុមារ ដោយ​អញ្ជើញ​គាត់​ឲ្យ​កំណត់​មូលហេតុ​នៃ​កំហឹង។ នេះជាមេរៀនដ៏មានតម្លៃបំផុតសម្រាប់កូនតូច៖ គាត់អាចយល់បាន។ , ប្រហែលជាមិនភ្លាមៗទេ។ , ថាមានហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់បទពិសោធន៍របស់គាត់។ យូរ ៗ ទៅគាត់នឹងអាចកំណត់ហេតុផលនេះដោយខ្លួនឯងដោយហេតុនេះផ្លាស់ប្តូរពីការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទៅជាការវិភាគរបស់ពួកគេដែលជាការពិតណាស់នឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់រៀនទប់ទល់នឹងការឈ្លានពានរបស់គាត់។ ជំហានបន្ទាប់សម្រាប់គាត់នឹងជាសមត្ថភាពក្នុងការចូលទៅក្នុងទំនាក់ទំនងកិច្ចសន្យាជាមួយម្តាយរបស់គាត់ ពោលគឺការចរចាដើម្បីទទួលបាននូវអ្វីដែលគាត់ចង់បានក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

ដូច្នេះ គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការអប់រំកុមារការគ្រប់គ្រងកំហឹងរបស់អ្នកមើលទៅដូចនេះ៖

1) ដំបូងអ្នកបង្ហាញដល់កុមារអំពីស្ថានភាពរបស់គាត់ - "អ្នកខឹង" - ហើយដាក់ឈ្មោះហេតុផលដែលអាចកើតមាន។

បន្តិចម្ដងៗ កុមាររៀនយល់ថាគាត់ខឹង ហើយភ្ជាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយនឹងហេតុផលជាក់លាក់មួយ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់រៀនបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នា និងតម្រូវការរបស់គាត់ជាពាក្យសម្ដី និងដើម្បីធានាថាអ្នកដទៃយល់ពីអ្វីដែលគាត់ត្រូវការ៖ "ខ្ញុំចង់...", "ឥឡូវខ្ញុំចង់បានអ្នក...", "ខ្ញុំមិនចង់បានអ្នកទេ។ ...” “;

កំហុសទូទៅ ឪពុកម្តាយ​ត្រូវ​បង្រ្កាប​អារម្មណ៍​ខឹង​របស់​កូន ហើយ​ដាក់​បម្រាម​ជា​ដាច់​ខាត​លើ​សកម្មភាព​ឈ្លានពាន​ណាមួយ​លើ​ផ្នែក​របស់គាត់។

ហេតុផល នេះ​មក​ពី​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​របស់​ឪពុក​ម្ដាយ។ ពួកគេភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធំឡើងទៅជា "សង្គម" ហើយនឹងមិនស្រឡាញ់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់។ ហេតុផលកាន់តែស៊ីជម្រៅគឺស្ថិតនៅក្នុងភាពអសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការគ្រប់គ្រងកំហឹងរបស់ពួកគេ ដែលស្រដៀងនឹង "ហាមឃាត់" មិនឱ្យមានអារម្មណ៍ដូចកូនក្មេង។

ឪពុកម្តាយមិនគួរខ្មាស់អៀននិងស្តីបន្ទោសកូនរបស់ពួកគេចំពោះអារម្មណ៍របស់គាត់និងសម្រាប់ការពិតដែលថាគាត់មិនទាន់អាចទប់ទល់នឹងការឈ្លានពានរបស់គាត់។ វាជាការអាក្រក់ប្រសិនបើកុមារសន្និដ្ឋានថា: "ខ្ញុំអាក្រក់ព្រោះខ្ញុំខឹង; ប៉ុន្តែ​ដោយសារ​ពេល​ខ្លះ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ខឹង​បាន ខ្ញុំ​កាន់​តែ​ខឹង ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​ខឹង​ដែល​ខ្ញុំ​ហាម​មិន​ឲ្យ​ខឹង»។ ជាលទ្ធផលគាត់មិនរៀនគ្រប់គ្រងការឈ្លានពានរបស់គាត់ទេគាត់គ្រាន់តែរៀនបង្ក្រាបវាដែលធ្វើឱ្យគាត់ចុះខ្សោយនិងដកហូតបទពិសោធន៍ដ៏សំខាន់មួយ - ឱកាសដើម្បីរៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

សកម្មភាពត្រឹមត្រូវ។ ឪពុកម្តាយត្រូវបញ្ឈប់កូននៅពេលគាត់ប្រព្រឹត្តអំពើឃោរឃៅ ហើយប្រាប់គាត់ថាវាជារឿងមិនល្អ និងឈឺចាប់សម្រាប់អ្នក។ ជាឧទាហរណ៍ ម្ដាយអាចការពារទារកពី "ការវាយប្រហារ" ដោយរាងកាយ៖ យកក្បាលសុដន់ចេញពីមាត់របស់គាត់ ពេលគាត់ព្យាយាមខាំ ឈប់លើកដៃរបស់គាត់ឡើងសម្រាប់ការវាយ។ និងល។ នៅពេលអនាគត ក្មេងដែលមានវ័យចំណាស់គួរត្រូវបានបង្រៀនឱ្យជំនួសសកម្មភាពឈ្លានពានរបស់គាត់ដោយពាក្យសម្ដីដោយរាយការណ៍ពីអ្វីដែលគាត់ខឹង។ កុមារក៏អាចត្រូវបានបង្រៀនវិធីផ្សេងទៀតនៃការបញ្ចេញកំហឹងរបស់គាត់ វិធីដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់គាត់ និងសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត វាគឺដើម្បី "ឆានែល" ការឈ្លានពានរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើកុមារអាចដឹងពីអារម្មណ៍អាក្រក់របស់គាត់។ity, កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​និង​ឈ្មោះ​ហេតុផល, និង​ការ​និយាយ​ផង​ដែរ​អំពី នេះ​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ នោះ​មាន​ន័យ​ថា​គាត់​ធ្វើ​បាន​យ៉ាង​អស្ចារ្យ ជាមួយនឹងភារកិច្ចដ៏លំបាកនៃការគ្រប់គ្រងអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។អារម្មណ៍, ដឹងពីរបៀបដើម្បីគ្រប់គ្រងពួកគេ។

ចូលចិត្ត

អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិសាលភាពដែលការឈ្លានពានត្រូវបានកម្រិតមានការប្រែប្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយនៅទូទាំងវប្បធម៌។ ជាឧទាហរណ៍ កុលសម្ព័ន្ធឥណ្ឌាអាមេរិចកាំង Comanche និង Apache បានចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេឱ្យដូចសង្រ្គាម ចំណែកឯកុលសម្ព័ន្ធ Gopi និង Zuni ផ្ទុយទៅវិញ ឱ្យតម្លៃសន្តិភាព។ ប្រសិនបើអ្នកគិតអំពីវានៅក្នុងធម្មជាតិវាគឺជាការឈ្លានពានដែលជួយសត្វជាច្រើនឱ្យរស់រានមានជីវិតក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ការឈ្លានពានមានផ្នែកវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន សុខភាព និងការឈឺចាប់។ ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការលំបាក ការយកឈ្នះលើធម្មជាតិ ការវាស់ស្ទង់កម្លាំង - ទាំងអស់នេះគឺជាទម្រង់នៃការឈ្លានពានសង្គមដែលត្រូវបានអនុម័ត និងលើកទឹកចិត្ត បើគ្មានការរីកចំរើនណាមួយនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ ដូច្នេះការឈ្លានពានគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិបុរាណ។ មនុស្សដែលសម្រេចបានច្រើនក្នុងជីវិត ជាក្បួនមិនខ្វះភាពឆេវឆាវ ដែលអាចហៅថាស្ថាបនា។ វាលើកទឹកចិត្តអ្នកឱ្យសម្រេចគោលដៅរបស់អ្នកយ៉ាងសកម្ម ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវថាមពល និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ មនុស្សបែបនេះអាចធ្វើអំពើល្អជាច្រើនសម្រាប់សង្គម។ យើងនឹងនិយាយអំពីការឈ្លានពានដែលបំផ្លិចបំផ្លាញបំផ្លាញជីវិតរបស់កូនខ្លួនឯងនិងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់គាត់។

តើអ្វីទៅជាការឈ្លានពាន

ស្រលាញ់ និងញញឹម Misha ដោយទើបតែរៀនដើរបាន ចាប់ផ្តើមរុញមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ ហើយយករបស់ក្មេងលេង។ នៅផ្ទះ និងតាមដងផ្លូវ ក្មេងប្រុសនោះស្រែក និងគៀបជើងរបស់គាត់ នៅពេលដែលមានអ្វីមួយហាមឃាត់ ឬមិនផ្តល់ឱ្យគាត់។
Tanya អាយុ 3 ឆ្នាំខឹងយ៉ាងខ្លាំងប្រសិនបើអ្វីមួយមិនដំណើរការសម្រាប់នាង នាងបានបោះរបស់ចោលទាំងកំហឹងរបស់នាង ប៉ុន្តែបដិសេធមិនជួយ ហើយព្យាយាមធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង។ អស់ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍មក Nikita មានកេរ្តិ៍ឈ្មោះជាអ្នកប្រយុទ្ធ និងសម្លុតតាំងពីថ្នាក់ទីមួយមក។ គាត់ចូលចិត្តបញ្ជា មិនអាចទ្រាំនឹងការរិះគន់ និងដោះស្រាយជម្លោះទាំងអស់ដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់។
Elena ពិត​ជា​ចង់​ចូល​សកលវិទ្យាល័យ​ដ៏​មាន​កិត្យានុភាព នាង​ជា​សិស្ស​ពូកែ​នៅ​សាលា ហើយ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ក្រៅ​កម្មវិធី​សិក្សា​ជា​ច្រើន។ នាងមិនដែលផ្តល់ការណែនាំដល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងក្នុងថ្នាក់ មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបោកប្រាស់ និងមិនរក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនរណាម្នាក់ឡើយ។
មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ចាត់​ទុក​អេលណា​ជា​មនុស្ស​តឹង​តែង។

បុរសទាំងអស់នេះត្រូវបានរួបរួមដោយគុណភាពស្រដៀងគ្នាមួយ - ពួកគេព្យាយាមទទូចដោយខ្លួនឯងទោះបីជាតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នាក៏ដោយ។ វាមានចំនួនជាក់លាក់នៃការឈ្លានពាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេម្នាក់ៗ។

អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន

អាកប្បកិរិយាឆេវឆាវ គឺជាវិធីសាមញ្ញបំផុតក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការរំខាននៃសកម្មភាពមួយចំនួន ដល់ការលំបាកដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ការរឹតបន្តឹង ឬការហាមឃាត់។ នៅក្នុងសង្គម ឥរិយាបថបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាមិនគ្រប់គ្រាន់ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីដកចេញនូវឧបសគ្គ។
ការឈ្លានពានអាចសំដៅទៅលើនរណាម្នាក់ដែលជ្រៀតជ្រែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ វត្ថុជុំវិញខ្លួន អ្នកដែលមិនត្រូវស្តីបន្ទោស ប៉ុន្តែគ្រាន់តែ "បង្វែរឡើង" ឬចំពោះខ្លួនឯង ដែលគេហៅថាការឈ្លានពានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ យើងអាចនិយាយអំពីការឈ្លានពានដោយចេតនា ឬដោយចៃដន្យ ឧបករណ៍ (ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយចំនួន) ឬអរិភាព (ដើម្បីធ្វើឱ្យនរណាម្នាក់ឈឺចាប់) ។
ប៉ុន្តែ​អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ​មិន​តែង​តែ​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​មនុស្ស​ឬ​វត្ថុ​ផ្សេង​នោះ​ទេ។ ភាពជាសហគ្រិន សកម្មភាព ការអះអាង ការការពារខ្លួន ការតស៊ូក្នុងសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ មានដើមកំណើតដូចគ្នាទៅនឹងការមិនស្តាប់បង្គាប់ ភាពឃោរឃៅ និងភាពរឹងចចេស។ តម្រូវការឥតឈប់ឈរដើម្បីតស៊ូ និងជម្នះឧបសគ្គអាចបង្កើតស្មារតីផ្តួចផ្តើម ឬបង្កើតភាពឯកោ និងអរិភាព ហើយអាចធ្វើឱ្យក្មេងរឹងរូស ឬខ្សោយឆន្ទៈ។ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់ការវិវឌ្ឍន៍នៃទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃភាពឆេវឆាវ និងទប់ស្កាត់ការលេចចេញនូវភាពអវិជ្ជមាន ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីធម្មជាតិ និងប្រភពដើមនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។

តើក្មេងប្រុសកាន់តែឈ្លានពានទេ?

ពីពេលមួយទៅពេលមួយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចាប់ផ្តើមជជែកវែកញែកថាតើភាពឆេវឆាវរបស់បុរសគឺជាគុណភាពដែលបានកំណត់ទុកជាមុនដោយជីវសាស្រ្ត។ ការសិក្សាដែលបានធ្វើឡើងបង្ហាញថា ជាការពិត បុរសតែងតែមានអាកប្បកិរិយាឆេវឆាវជាងស្ត្រី។ ប៉ុន្តែ​ទាំង​វេជ្ជបណ្ឌិត ឬ​អ្នក​ជីវវិទូ​មិន​ទាន់​អាច​រក​ឃើញ​ភស្តុតាង​នៃ​កត្តា​ហ្សែន​របស់​បុរស​ចំពោះ​អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ​នោះ​ទេ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនមានទំនោរគិតថា កម្រិតខ្ពស់នៃភាពឆេវឆាវចំពោះក្មេងប្រុសត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយប្រពៃណីវប្បធម៌ និងការអប់រំ។ គំរូអាកប្បកិរិយាដែលផ្តល់ឱ្យក្មេងប្រុសមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគំរូអាកប្បកិរិយាដែលផ្តល់ឱ្យក្មេងស្រីដើម្បីជ្រើសរើស។

ការឈ្លានពានគឺជាផ្នែកមួយនៃអាកប្បកិរិយារបស់បុរស វាត្រូវបានរំពឹងទុក និងលើកទឹកចិត្ត។ ភាពខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីបានលេចឡើងរួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំទីពីរនៃជីវិត។ តាំងពីក្មេងមក ក្មេងប្រុសម្នាក់ត្រូវតែអាចទប់ទល់បាន ហើយត្រូវបានបង្រៀន និងលើកទឹកចិត្តឱ្យដោះស្រាយជាមួយជនល្មើសដោយខ្លួនឯង។ ក្មេងស្រីនេះត្រូវបានស្តីបន្ទោសថាសកម្មពេក, អះអាង, និងចង់បញ្ជា។

អាកប្បកិរិយាដូចគ្នានៅលើសួនកុមារអាចផ្គាប់ចិត្តឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងស្រីនិងធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសតូចចិត្តហើយផ្ទុយទៅវិញ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងម្នាក់ឱ្យប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់គាត់ដោយស្លូតបូតទៅមិត្តភក្ដិដែលឈ្លានពានជាង។ “ធ្វើបានល្អ! នាង​ចេះ​ចុះចាញ់ នាង​មិន​លោភលន់​ទេ!»។ - ឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងស្រីនឹងនិយាយដោយមោទនភាព។ «កូន​យើង​ល្ងង់​ម្ល៉េះ! គាត់​មិន​អាច​ក្រោក​ឈរ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​បាន!»។ - ឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនឹងខឹង។
សង្គមវិទូកត់សម្គាល់ថាជាមធ្យម ស្ត្រីគ្រប់វ័យបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងលើបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃជាងបុរស។ ថ្វីត្បិតតែភេទទាំងពីរដឹងពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដ៏ទៃស្មើៗគ្នាក៏ដោយ ក៏ស្ត្រីទំនងជាមានការយល់ចិត្ត ព្រោះនេះជាតួនាទីដែលកំណត់ដោយវប្បធម៌របស់យើង។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយជាឧទាហរណ៍ដើម្បីប្រៀបធៀបការជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រី។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងមួយចំនួនសម្រាប់ក្មេងប្រុសគឺសំដៅលើការបំផ្លិចបំផ្លាញ ដូចជាអាវុធ ហើយសម្រាប់ក្មេងស្រី វាមានគោលបំណងបង្កើត (ឧបករណ៍ដេរប៉ាក់ ឧបករណ៍ផ្ទះបាយ)។ តុក្កតា និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ៗ តម្រង់ទិសក្មេងស្រីទៅកាន់ពិភពនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ ហើយបច្ចេកវិជ្ជា ឬឈុតសំណង់ដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ លើកទឹកចិត្តក្មេងប្រុស សូម្បីតែពេលកំពុងលេងក៏ដោយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយចំនួន។
ក្មេងស្រី ដើរតួជាកូនស្រី និងជាម្តាយ នៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ សាលារៀន ឬហាងនានា ហាត់សមអំពីតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ ហើយម្តងទៀតគឺជាអ្នកច្នៃប្រឌិត។ ហ្គេម​សម្រាប់​ក្មេងប្រុស​នៅ​អាយុ​ចូលរៀន​ភាគច្រើន​គឺ​ជា​ហ្គេម​ប្រកួតប្រជែង​។
ក្មេងស្រីត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (រាំ តន្ត្រី គំនូរ) ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ក្មេងប្រុសត្រូវបានបញ្ជូនទៅក្លឹបកីឡា ចូលចិត្តកីឡាចំបាប់ជាច្រើនប្រភេទ និងជំរុញទឹកចិត្តនេះដោយការពិតដែលថាក្មេងប្រុសត្រូវក្រោកឈរឡើង។ សម្រាប់ខ្លួនគាត់។ ទោះបីជានៅទីបញ្ចប់ រាល់ការប្រកួតកីឡា ការប្រជុំ ការប្រកួតគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីទម្រង់ស៊ីវីល័យ អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន ដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់មួយចំនួន។ នៅក្នុងកីឡាមួយចំនួននេះគឺច្បាស់ជាងនេះ (ឧទាហរណ៍ប្រដាល់) ហើយនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងទៀតវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយទទេ (ការជិះស្គីលើរូបភាព) ។ ប៉ុន្តែ​ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា ចំណុច​នៃ​ការ​ប្រកួត​កីឡា​គឺ​ការ​ផ្ដួល​គូប្រកួត​ឲ្យ​ឈ្នះ។ ហើយបំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាមនុស្សដំបូងត្រូវបានអភិវឌ្ឍស្មើៗគ្នាចំពោះបុរសនិងស្ត្រី។

តើវាបាត់ទៅតាមអាយុទេ?

ការបង្ហាញខ្លាំងបំផុតនៃការឈ្លានពានគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារ។ ភាពឆេវឆាវត្រូវបានរកឃើញនៅដំណាក់កាលដំបូង - នៅក្នុងការយំដ៏អស់សង្ឃឹមរបស់ទារកវាមិនពិបាកក្នុងការស្តាប់កំហឹងនិងកំហឹងទេ។ ហេតុផលគឺសាមញ្ញ - ទារកត្រូវបានបដិសេធអ្វីមួយហើយនេះធ្វើឱ្យគាត់ខឹង។ ជាការពិតណាស់ កុមារគឺងាយរងគ្រោះជាង ពួកគេងាយនឹងប្រមាថ ឬបញ្ឆោត ដូច្នេះក្នុងករណីភាគច្រើន ភាពឆេវឆាវរបស់កុមារគឺជាប្រតិកម្មនៃការតស៊ូ នៅពេលដែលកុមារតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការហាមឃាត់ និងការរឹតបន្តឹងដែលដាក់ដោយមនុស្សពេញវ័យ។
លេចឡើងក្នុងវ័យកុមារភាព ការឈ្លានពានជាធម្មតាកើនឡើងពេញមួយឆ្នាំនៅមត្តេយ្យសិក្សាមុននឹងថយចុះ។ ការថយចុះនៃការឈ្លានពានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះក្នុងវិធីមិនឈ្លានពាន (ដោយប្រើពាក្យសម្ដី មិនមែនកណ្តាប់ដៃ) ក៏ដូចជាការលេចឡើងនៃបទពិសោធន៍ទាក់ទងគ្នាក្នុងស្ថានភាពលេង។ លើសពីនេះ នៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំ កុមារមិនសូវគិតតែពីខ្លួនឯង ហើយចាប់ផ្តើមយល់កាន់តែច្បាស់ពីអារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត មនុស្សដែលមានការខ្វែងគំនិតគ្នាក្នុងវ័យពេញវ័យ ដែលមិនអាចទទួលយកបានតាមទស្សនៈសង្គម ក្នុងវ័យកុមារភាពបង្ហាញពីការឈ្លានពានចំពោះអ្នកដទៃ មិនទទួលស្គាល់អាជ្ញាធរ និងមានអរិភាពចំពោះគ្រប់ទម្រង់នៃអង្គការ។

តាមរយៈការបង្រៀនកុមារពីដំបូងឱ្យបញ្ចេញនូវអារម្មណ៍ឆេវឆាវរបស់ពួកគេ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងអាកប្បកិរិយាសង្គមវិជ្ជមានដូចជាការជួយ ឬការចូលរួម បញ្ហាជាច្រើនក្នុងជីវិតក្រោយអាចជៀសវាងបាន។

ការបង្ហាញការឈ្លានពានរបស់កុមារ

មានប្រភេទជាច្រើននៃការឈ្លានពានកុមារភាព។ កុមារអាចបង្ហាញការឈ្លានពានខាងរាងកាយ ពោលគឺវាយប្រហារអ្នកដទៃ ឬការទម្លាយរឿង និងការឈ្លានពានដោយពាក្យសំដី - ប្រមាថអ្នកដ៏ទៃ ស្បថ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ការឈ្លានពានរបស់គាត់អាចត្រូវបានដឹកនាំមកខ្លួនឯង, គាត់ធ្វើឱ្យខ្លួនឯងឈឺចាប់, ស្វែងរកប្រភេទនៃការលួងលោមមួយចំនួននៅក្នុងនេះ។ ចូរយើងពិចារណាអំពីមូលហេតុ និងលក្ខណៈនៃប្រភេទនីមួយៗនៃការឈ្លានពានកុមារភាពទាំងនេះ។

កុមារវាយអ្នកដទៃ

កុមារគ្រប់រូបបានរុញ ឬវាយយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីប្រយុទ្ធមិនតែងតែជាសញ្ញានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្រីក្រនោះទេ។ ប្រភពនៃអាកប្បកិរិយានេះអាចខុសគ្នា។ នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍​ធម្មតា​មួយ​ចំនួន​នៃ​ភាព​ស្លេកស្លាំង​របស់​កុមារ។

1. Natasha អាយុ 4 ឆ្នាំបានទៅសម្រាកជាមួយជីដូនរបស់នាងហើយនៅពេលដែលនាងត្រលប់មកផ្ទះវិញនាងមិនអាចស្គាល់បានទេ។ ក្មេងស្រីបានចាប់ផ្តើមវាយក្មេងៗទាំងអស់នៅក្នុងទីធ្លា ដែលនាងធ្លាប់មានទំនាក់ទំនងល្អពីមុនមក។ ម្ដាយ​ដែល​មាន​សុជីវធម៌ និង​ស្ងប់ស្ងាត់​របស់​នាង​ភ្ញាក់ផ្អើល​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​កូនស្រី​គាត់។ Natasha បានប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលឈ្លានពាននៅឯជីដូនរបស់នាង ហើយបានរៀនពីវិធីរបស់ពួកគេក្នុងការសម្រេចគោលដៅ ដែលនាងបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តនៅក្នុងទីធ្លារបស់នាង។

ការរំលោភលើសួនកុមារគួរតែត្រូវបានបញ្ឈប់ភ្លាមៗ ដោយពន្យល់ដោយអត់ធ្មត់ដល់កុមារថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនគួររុញ ឬទាញរបស់ក្មេងលេងចេញពីដៃរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពី "ការចេញក្រៅ" ដំបូងបំផុត កុមារគួរតែត្រូវបានបង្រៀនពីវិធីដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ។ ប្រសិនបើកុមារតែងតែឈ្លោះប្រកែកជាមួយកុមារដទៃទៀត អ្នកគួរតែស្វែងរកដំបូន្មានពីចិត្តវិទូកុមារ។

2. Petya មានអាយុ 1 ឆ្នាំកន្លះ គាត់សកម្ម និងចង់ដឹងចង់ឃើញ ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ជួនកាលវាយកូនប្រុសរបស់ពួកគេប្រសិនបើគាត់មិនស្តាប់បង្គាប់។ ថ្ងៃមួយម្តាយរបស់គាត់ហាមគាត់លេងជាមួយឧបករណ៍បញ្ជាពីចម្ងាយទូរទស្សន៍ - Petya បានស្រែកហើយវាយដៃម្តាយរបស់គាត់។ Petya បានសម្រេចចិត្តថានេះជាវិធីដែលអាចទុកចិត្តបំផុតដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់ ចាប់តាំងពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់បានវាយគាត់នៅពេលគាត់ធ្វើអ្វីមួយខុស។

ឪពុកម្តាយគួរតែប្រាប់កូនយ៉ាងតឹងរ៉ឹងថា "រឿងនេះមិនអាចធ្វើបានទេ វានឹងធ្វើឱ្យម្តាយឈឺចាប់ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការតាមដានថាតើពួកគេងាកទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្មខាងរាងកាយញឹកញាប់ពេកឬអត់ ប្រសិនបើពួកគេមិនអាចជៀសវាងបាន អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេក្លាយជាវិធានការដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបំផុត។ ព្យាយាមពន្យល់ពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាដល់កុមារឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានតាមពាក្យសម្ដី។

3. Katya មានអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ ហើយបងប្រុសរបស់នាង Kolya មានអាយុ 5 ឆ្នាំ ពួកគេតែងតែឈ្លោះប្រកែកគ្នា ឈ្លោះប្រកែកគ្នា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការស្វែងរកថាតើអ្នកណាត្រូវ និងអ្នកណាខុស។

ការប្រយុទ្ធគ្នារវាងកូនច្បង និងកូនពៅក្នុងគ្រួសារ គឺជារឿងធម្មតា និងស្ទើរតែជៀសមិនរួច ជាពិសេសជាមួយនឹងអាយុខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ ឪពុកម្តាយ​តិច​មាន​ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​កូន​ដែល​ឈ្លោះ​ប្រកែក ឬ​ឈ្លោះ​គ្នា នោះ​កាន់តែ​ល្អ​លុះត្រា​តែ​កូន​អាច​រង​គ្រោះ។ ជារឿយៗនៅពេលអវត្ដមាននៃមនុស្សពេញវ័យកុមារភ្លេចអំពីការឈ្លោះប្រកែកគ្នារបស់ពួកគេហើយលេងជាមួយគ្នា។ ប៉ុន្តែ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ពី​មាតាបិតា ការ​ឈ្លោះប្រកែក​គ្នា​កើតឡើង​លើ​សារៈសំខាន់​នៃ​ព្រឹត្តិការណ៍​សំខាន់​មួយ។ ជា​ឧទាហរណ៍ ក្មេង​ដែល​អាក់​អន់​ចិត្ត​ដោយ​ចេតនា​ញុះញង់​បង​ប្អូន​ប្រុស​ស្រី​ឲ្យ​វាយ​គាត់​ដើម្បី​ទទួល​ទោស។
វាជាការល្អបំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើពុតថាពួកគេមិនឮ ឬឃើញអ្វីទាំងអស់ ឬក្រោមលេសខ្លះ បំបែកកូនឱ្យឆ្ងាយពីគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយ​អ្នក​គួរ​ស្វែងយល់​ពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​តែ​បន្ទាប់​ពី​កុមារ​បាន​ស្ងប់​ចិត្ត​ទាំងស្រុង។

ប្រសិនបើកុមារជឿថាការឈ្លានពានគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីឈានទៅដល់ផ្លូវរបស់គាត់ ឬវាយទៅលើអ្នកទន់ខ្សោយ និងគ្មានការការពារ ដើម្បីអះអាងខ្លួនឯង នោះអ្នកត្រូវស្វែងរកជំនួយពីអ្នកឯកទេស។

ក្មេងលួចវត្ថុ

រយៈពេល "បំផ្លិចបំផ្លាញ" បំផុតចំពោះកុមារចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំហើយមានរយៈពេលប្រហែល 2 ឆ្នាំ។ នៅអាយុនេះ ក្មេងតែងតែធ្វើសកម្មភាពមិនព្យាបាទ - គាត់បង្កើត បង្កើតការពិតថ្មី ផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពធម្មតាជាមួយសកម្មភាពរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែវាកើតឡើងដែលថាក្មេងអាយុមួយឆ្នាំមានទំនោរបំបែកអ្វីមួយនៅពេលដែលគាត់ខឹងឬអាក់អន់ចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ គាត់ខឹងបោះប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើឥដ្ឋដោយខកចិត្តដែលគាត់មិនអាចរៀនដោះស្រាយវាបាន។ ឬដោយធុញទ្រាន់នឹងការហាមឃាត់មិនចេះចប់របស់មនុស្សពេញវ័យ គាត់ហែកសត្វក្រមារបស់គាត់ជាបំណែកៗ ដោយបំបាត់កំហឹងរបស់គាត់ចំពោះឪពុកម្តាយរបស់គាត់នៅលើវា។
ហេតុផលមួយទៀតដែលបណ្តាលឱ្យចង់បំបែក, បំផ្លាញ, បំផ្លាញគឺនៅក្នុងការច្រណែននិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអះអាងខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ Tolya ច្រណែននឹង Dima ព្រោះគាត់ចេះសាងសង់ប្រាសាទខ្សាច់ស្អាត ហើយមានអារម្មណ៍ថាមិនអាចបង្កើតរឿងបែបនេះបាន គាត់មិនខឹងនឹង Dima ទេ ប៉ុន្តែនៅប្រាសាទដោយធានាខ្លួនឯងដោយការបំផ្លាញពួកគេ។
ឪពុកម្តាយមិនគួរជំនួសរបស់ដែលខូចដោយកូនរបស់ពួកគេជាមួយរបស់ថ្មីភ្លាមៗទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការទុកបំណែកដែលខូចនៅគ្រប់ទីកន្លែងដើម្បីឱ្យកូនអាចឃើញពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ជួនកាល កុមារតូចៗគួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលពួកគេអាចយកចេញពីគ្នា ហើយដាក់បញ្ចូលគ្នាដើម្បីបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើកូនជារឿយៗបែករបស់ក្មេងលេងក្នុងស្ថានភាពខឹងសម្បារ ឬដោយភាពអភ័ព្វ ឪពុកម្តាយគួរតែប្រាប់គាត់ដោយថ្នមៗតាមដែលអាចធ្វើទៅបានថាពួកគេមិនសប្បាយចិត្ត និងខឹង។

ប្រសិនបើអ្នកមិនមានប្រតិកម្មតាមមធ្យោបាយណាមួយចំពោះសកម្មភាពបែបនេះទេ នោះកុមារអាចនឹងមានកំហុសក្នុងការយល់ស្របចំពោះការអនុម័តដោយសម្ងាត់។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​គួរ​បង្ខំ​ទារក​ឱ្យ​ស្តាប់​បង្គាប់​ដោយ​បង្ខំ​ឡើយ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​អ្នក​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ចង់​បំបែក​ថែម​ទៀត​។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្មេងទម្លាយអ្វីមួយនៅក្នុងផ្ទះរបស់នរណាម្នាក់ អ្នកត្រូវសុំទោសម្ចាស់នៅចំពោះមុខកុមារ ហើយពន្យល់គាត់ថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សគ្រប់គ្នាមិនយល់ព្រមចំពោះសកម្មភាពរបស់គាត់។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន មានអារម្មណ៍ស្រលាញ់ ហើយបន្ទាប់មកបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការបំបែក និងបំផ្លាញនឹងបាត់ទៅវិញដោយខ្លួនឯង។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំជានិច្ចថាសូម្បីតែមនុស្សដែលមានតុល្យភាពបំផុតនៅពេលពួកគេនៅកុមារភាពមិនតែងតែជាឧទាហរណ៍នៃភាពត្រឹមត្រូវនិងការអត់ធ្មត់នោះទេ។

កុមារកំពុងស្បថ

ការឈ្លានពានពាក្យសំដីសំដៅលើការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដី និងការប្រមាថដល់មនុស្សម្នាក់ទៀត។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលច្បាប់ទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោកផ្តល់ការផាកពិន័យផ្នែករដ្ឋបាលក្នុងទម្រង់នៃការផាកពិន័យចំពោះការប្រើប្រាស់ពាក្យមិនសមរម្យនៅកន្លែងសាធារណៈ។ អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា ពាក្យ​ស្បថ ឬ​ពាក្យ​អាសអាភាស​ទាំង​នេះ ឆាប់​ឬ​ក្រោយ​លេច​ចេញ​ក្នុង​វាក្យសព្ទ​របស់​កុមារ។ ប្រភពនៃពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារអាចជាឪពុកម្តាយខ្លួនឯង កូនផ្សេងទៀត អ្នកជិតខាង និងជាការពិតណាស់ តួអង្គទូរទស្សន៍។ ក្មេង​អាច​និយាយ​ពាក្យ​ជេរ​បាន​ភ្លាមៗ​តាម​ដែល​គាត់​ស្ទើរតែ​មិន​ចេះ​និយាយ ទោះបីជា​មិន​យល់​ពី​អត្ថន័យ​របស់​វា​ក៏ដោយ។ ហេតុអ្វីបានជាកុមារនិយាយពាក្យអាក្រក់ឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល និងត្រឹមត្រូវ?

• ទីមួយ ពួកគេត្រូវបានទាក់ទាញដោយអារម្មណ៍ដែលពាក្យទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចេញដោយអ្នកដទៃ។ មនុស្សម្នាក់ដែលស្បថជាធម្មតា "បញ្ចេញពន្លឺ" នូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងគ្មានព្រំដែន កាយវិការរបស់គាត់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ ហើយភាពរំភើប និងភាពតានតឹងកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់។
• ទីពីរ ដោយបានដឹងថា មានតែមនុស្សធំប៉ុណ្ណោះដែលអាចនិយាយពាក្យបែបនេះ កុមារដែលខិតខំធ្វើដូចអ្នកចាស់ទុំក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់ ប្រាកដជានឹងចាប់ផ្តើមប្រើពាក្យហាមប្រាមក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។
• ទី​៣ ដោយ​ឃើញ​ពាក្យ​បែប​នេះ​តក់ស្លុត​ដល់​មនុស្ស​ពេញវ័យ ក្មេងៗ​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រើ​វា​ដើម្បី​រំខាន និង​ចំអក​ដល់​សាច់ញាតិ​របស់​ពួកគេ​។ សម្រាប់​ពួកគេ ពាក្យ​ស្បថ​ក្លាយ​ជា​អាវុធ​មួយ​ទៀត​នៃ​ការ​សងសឹក។

វា​គ្មាន​ប្រយោជន៍​អ្វី​ទេ​ក្នុង​ការ​ដៀល​កូន​ចំពោះ​ការ​ប្រើ​ពាក្យ​មិន​សមរម្យ ឬ​ហាម​មិន​ឲ្យ​និយាយ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យការស្បថកាន់តែទាក់ទាញនៅក្នុងភ្នែករបស់កុមារ គាត់នឹងប្រើវា ប៉ុន្តែនឹងព្យាយាមមិនឱ្យអ្នកឮ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងរៀនអំពីសមិទ្ធិផលរបស់កូនអ្នកនៅក្នុងតំបន់នេះពីអ្នកអប់រំ ឬគ្រូបង្រៀន។

ជារឿយៗក្មេងមិនយល់ថាគាត់និយាយពាក្យអាក្រក់ ប្រមាថមើលងាយ។ ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ដល់កូន៧ថា តាមរបៀបនេះគាត់ជេរប្រមាថគ្រប់គ្នាដែលមានវត្តមាន ហើយថាវាមិនសមរម្យទេក្នុងការប្រើពាក្យបែបនេះ។ ក្មេងជំទង់គួរតែត្រូវបានគេប្រាប់ថាមនុស្សប្រើពាក្យជេរគ្រាន់តែជាវិធីចុងក្រោយ នៅពេលដែលភាពតានតឹងខាងផ្លូវចិត្ត ពួកគេលែងមានពាក្យគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះក៏ដោយអ្នកអាចធ្វើបានដោយគ្មានការបញ្ចេញមតិមិនសមរម្យ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានស្នើឱ្យសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំរបស់នាងប្រើឈ្មោះដាយណូស័រ ឬផ្កាជំនួសឱ្យពាក្យបណ្តាសាធម្មតា។ អ្នកអាចហៅមិត្តរួមថ្នាក់ដែលបោះជំហានលើជើងរបស់អ្នកថា diplodocus ឬ cactus ។ វានឹងស្តាប់ទៅដូចជារំជួលចិត្ត ប៉ុន្តែមិនសូវឈ្លើយ។
ជាធម្មជាតិ ដើម្បីជៀសវាងការលេចចេញនូវពាក្យស្បថដំបូងនៅក្នុងវាក្យសព្ទរបស់កុមារ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតាមដានការនិយាយរបស់ពួកគេផ្ទាល់។
ប្រសិនបើកុមារសួរអំពីអត្ថន័យនៃពាក្យស្បថជាក់លាក់ណាមួយ អ្នកមិនគួរខ្មាស់អៀនក្នុងការឆ្លើយនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ចូរនិយាយថា នេះជាអ្វីដែលមនុស្សគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់ និងគ្មានសុជីវធម៌និយាយនៅពេលពួកគេចង់ប្រមាថ ឬខឹងមនុស្សម្នាក់។ ជាការពិតណាស់ប្រសិនបើគាត់បានឮពាក្យនេះមិនមែនមកពីអ្នកទេ។ បើមិនដូច្នេះទេ ប្រសិនបើកុមារយកអ្នកតាមពាក្យរបស់អ្នក វាសមហេតុផលក្នុងការសុំទោសគាត់ ហើយនិយាយថា ជាអកុសល អ្នកមិនអាចទប់ចិត្តខ្លួនឯងបានទេ អ្នកបានធ្វើរឿងអាក្រក់។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដឹងថាអ្នកប្រែចិត្តដោយស្មោះ ហើយនៅពេលអនាគតព្យាយាមគ្រប់គ្រងខ្លួនអ្នក។
នៅក្នុងរឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញរបស់ N. Lagin "បុរសចំណាស់ Hottabych" វ៉ុលកាបានហៅ Hottabych ថាជាមនុស្សល្ងីល្ងើហើយនៅពេលគាត់សួរថាតើនេះមានន័យយ៉ាងណាគាត់បានពន្យល់ថា "មនុស្សល្ងីល្ងើគឺដូចជាអ្នកប្រាជ្ញ" ។ ហើយគាត់មានការខ្មាស់អៀនយ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែល Hottabych បាននិយាយជាសាធារណៈជាមួយគាត់ដោយពាក្យថា "អូ មនុស្សល្ងង់បំផុតនៅក្នុងពិភពលោក!" ជួនកាលឪពុកម្តាយមានអាកប្បកិរិយាដូចគ្នានឹង Volka ដោយមានការពន្យល់អំពី "វប្បធម៌" សម្រាប់ការស្បថ។

ជាការពិតណាស់ អ្នកមិនគួរប្រាប់កូនរបស់អ្នកពីអត្ថន័យពិតនៃពាក្យបណ្តាសានីមួយៗនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ អ្នកមិនគួរស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈណាដែលលាក់បាំងពីគាត់ថាពាក្យទាំងនេះជាពាក្យជេរប្រមាថ។ បើមិនដូច្នោះទេ គាត់នឹងប្រើវានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ ហើយថ្ងៃណាមួយអាចធ្វើឱ្យអ្នកស្ថិតក្នុងស្ថានភាពឆ្គង។

កុមារធ្វើបាបខ្លួនឯង

ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី 2 ម្នាក់នឹងកោសខ្លួនក្នុងគ្រានៃភាពអស់សង្ឃឹម ហើយសិស្សថ្នាក់ទី 5 នឹងចាប់ផ្តើមវាយក្បាលរបស់គាត់ទៅនឹងជញ្ជាំង នៅពេលដែលគាត់ឈ្លោះជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។ អ្នកទាំងពីរមិនអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេធ្វើបែបនេះទេ ពួកគេបាននិយាយថានៅពេលនោះពួកគេពោរពេញដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដែលពួកគេត្រូវការធ្វើអ្វីមួយដូចនេះដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់។

យោងទៅតាមអ្នកជំនាញកុមារខ្លះនៅពេលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកដឹកនាំការឈ្លានពានរបស់ពួកគេឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯង។ វាហាក់ដូចជាថាកុមារចង់ធ្វើបាបខ្លួនឯងឬសូម្បីតែបំផ្លាញខ្លួនឯង។ ពេលខ្លះឪពុកម្តាយមើលដោយភាពភ័យរន្ធត់នៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេវាយក្បាលរបស់គាត់ទៅនឹងជញ្ជាំងនៃគ្រែ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់អាចហែកសក់របស់ពួកគេបានយ៉ាងពិតប្រាកដ ហើយក្នុងវ័យជំទង់កុមារបែបនេះអាចមានការប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាត។ វិកលចរិត​ហៅ​អាកប្បកិរិយា​បែប​នោះ​ថា​ជា​ការ​បង្ក​របួស​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ឬ​ការ​ឈ្លានពាន​ដោយ​ស្វ័យ​ប្រវត្តិ។ វាបណ្តាលមកពីការសង្ស័យលើខ្លួនឯង ដែលកើតចេញពីការខ្វះសេចក្តីស្រឡាញ់ពីឪពុកម្តាយ ភាពកក់ក្តៅ និងការយោគយល់ពីអ្នកដទៃ ប៉ុន្តែក៏អាចជាសញ្ញានៃជំងឺផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ពេលខ្លះអាកប្បកិរិយាបែបនេះអាចបង្ហាញឱ្យឃើញពីធម្មជាតិ៖ ពួកគេនិយាយថា នេះជារបៀបដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ ឬនេះជារបៀបដែលខ្ញុំឱ្យតម្លៃខ្លួនឯងតិចតួច។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរក្នុងការស្វែងរកដំបូន្មានពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្លីនិក ឬវិកលចរិតឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អ្នកឈ្លានពានខ្នាតតូច - តើពួកគេជានរណា?

ក្មេងខ្លះតែងតែយករបស់ក្មេងលេងពីក្មេងផ្សេងទៀត រុញ និងវាយគ្នា ពួកវាសកម្មខ្លាំង និងគ្មានសំលេងរំខាន។ គ្មាន​ការ​ហៅ​ទូរស័ព្ទ​ទៅ "ប្រព្រឹត្ត​ឱ្យ​បាន​ល្អ" ជួយ​បាន​ទេ។ ហើយ​ប្រសិនបើ​ឪពុកម្តាយ​ព្យាយាម​ធ្វើឱ្យ​ក្មេង​ដែល​ខឹងសម្បារ​បែបនេះ​ដោយ​បង្ខំ គាត់​ចាប់ផ្តើម​ស្រែក​ដោយ​បេះដូង វាយ​ជើង ទាត់ និង​សូម្បីតែ​ខាំ​។ នេះ​ជា​ការ​និយាយ​ជា​រូបភាព​ខាងក្រៅ​ជាក់ស្តែង​របស់​អ្នក​ឈ្លានពាន​តូចតាច។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់មានអាកប្បកិរិយាបែបនេះតើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់? តាមរយៈការយល់ដឹងនេះ យើងអាចជួយគាត់ និងកាត់បន្ថយអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់គាត់ទៅអប្បបរមា។

លក្ខណៈបុគ្គល

អ្នកឈ្លានពានតិចតួចតែងតែពិបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារនិងមិត្តភក្ដិ។ ដំបូងឡើយ ពួកគេខុសពីក្មេងដទៃទៀត ដោយកំហឹងកាន់តែខ្លាំង ការមិនស្តាប់បង្គាប់ ការមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ភាពព្រងើយកន្តើយ និងការសងសឹក។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ។ ពួកគេមិនសូវឆ្លើយតបចំពោះការសរសើរ និងការលើកទឹកចិត្ត។ កុមារទាំងនេះអាចប៉ះពាល់ខ្លាំង រាល់ការកត់សម្គាល់ ឬឈ្មោះហៅក្រៅដែលលេងសើចអាចបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មហឹង្សានៃការតវ៉ានៅក្នុងពួកគេ។ ពួកគេច្រើនតែទទួលបានលក្ខណៈនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងបះបោរប្រឆាំងនឹងការចង់បានរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការចុះក្រោមទាំងស្រុងទៅតាមឆន្ទៈរបស់ពួកគេ។
ក្មេង​ឆេវឆាវ​មិនដឹង​ការពារ​ផលប្រយោជន៍​ខ្លួន​ក្នុង​ជម្លោះ​រក​ទឡ្ហីករណ៍​មិន​បាន​គ្រប់គ្រាន់​ទើប​ស្រែក​ឆោឡោ​យក​រឿង​វិវាទ​មក​ស្បថ​ទាមទារ​បន្លំ​ស្រែក។ គាត់​មិន​ដឹង​ថា​ចាញ់​យ៉ាង​ម៉េច​ទេ ហើយ​បើ​មាន​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង គាត់​ខឹង អន់ចិត្ត មិន​ព្រម​លេង ហើយ​ការ​បរាជ័យ​ក៏​រំខាន​គាត់​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

ការមិនពេញចិត្តតាមអារម្មណ៍ជារឿយៗបង្ខំកុមារបែបនេះឱ្យស្វែងរកការពេញចិត្តក្នុងការធ្វើឱ្យអ្នកដទៃឈឺចាប់ - ពួកគេធ្វើទារុណកម្មសត្វ ចំអកឱ្យកុមារដទៃទៀត ប្រមាថពួកគេដោយពាក្យសំដី និងផ្លូវកាយ និងនិយាយកុហក។ ហើយដូច្នេះពួកគេទទួលបានតុល្យភាពខាងក្នុង។

កុមារដែលមានជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ភាពតានតឹង ភាពតានតឹង និងកង្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងក៏អាចមានភាពឆេវឆាវផងដែរ។ ការឈ្លានពានក្នុងករណីនេះក្លាយជាមធ្យោបាយការពារប្រឆាំងនឹងអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ។ កុមាររំពឹងថានឹងមានល្បិចកខ្វក់ពីមនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយប្រញាប់ប្រញាល់ការពារខ្លួនភ្លាមៗ នៅពេលដែលគាត់មានអារម្មណ៍ថាមាននរណាម្នាក់កំពុងគំរាមកំហែងគាត់។ គាត់​វាយ​ប្រហារ​ដោយ​មិន​រង់​ចាំ​ការ​វាយ​ប្រហារ​ឡើយ ខណៈ​ដែល​គាត់​ប្រយុទ្ធ​យ៉ាង​អស់​ពី​កម្លាំង។ ក្មេងបែបនេះធ្លាក់ចូលក្នុងអន្ទាក់នៃការសង្ស័យខ្លួនឯង។ ការបកស្រាយសកម្មភាពរបស់កុមារដទៃទៀតជាអរិភាពគាត់ជាមួយនឹងប្រតិកម្មឈ្លានពានរបស់គាត់បណ្តាលឱ្យមានការឈ្លានពានពីអ្នកដទៃ។
ការពន្យារពេលអប់រំធ្ងន់ធ្ងរអាចជាផលវិបាក និងជាមូលហេតុនៃភាពឆេវឆាវរបស់កុមារ។ អ្នកស្រាវជ្រាវកត់សំគាល់ថា សិស្សសាលាភាគច្រើនមិនអានបានល្អ និងមានកម្រិតអក្ខរកម្មទាប។ ការពិតនៃការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា ធ្វើឱ្យកុមារមួយចំនួនធ្លាក់ក្នុងស្ថានភាពនៃការខកចិត្ត និងអាក់អន់ចិត្ត ដែលអាចវិវត្តទៅជាការតវ៉ា និងអាកប្បកិរិយាឆេវឆាវ។

ករណីពិសេស

ដានីអាយុប្រាំបីឆ្នាំមានអាកប្បកិរិយាអាក្រក់ជានិច្ចនិងគ្រប់ទីកន្លែង។ បើ​តាម​ម្ដាយ​របស់​ខ្ញុំ វា​ពិបាក​ណាស់​ជាមួយ​គាត់​តាំង​ពី​តូច។

អ្នក​ជំនាញ​ហៅ​ការ​សម្ដែង​បែប​នេះ​ថា រោគ​សញ្ញា​ចរិត ឬ​រោគ​វិកលចរិត។ ជម្ងឺផ្លូវចិត្តច្រើនតែកើតចេញពីតំណពូជ ពោលគឺវាត្រូវបានរកឃើញចំពោះកុមារដែលមានសាច់ញាតិដែលមានចរិតមិនអាចអត់ឱនបានដូចគ្នា។
អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺឆ្កួតជ្រូកតែងតែធ្វើឱ្យអ្នកដទៃភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពឈ្លើយ និងភាពឃោរឃៅនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ មានចរិតលក្ខណៈដែលវិកលចរិតហៅថា ជំងឺឆ្កួតជ្រូក។ មនុស្សទាំងនេះមិនដែលមានការប្រកាច់នោះទេ ប៉ុន្តែបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេស្រដៀងទៅនឹងមនុស្សដែលមានជំងឺឆ្កួតជ្រូក។ តាំងពីកុមារភាពមក ជំងឺឆ្កួតជ្រូកមានចរិតឆេវឆាវខ្លាំង ចូលចិត្តសណ្តាប់ធ្នាប់ គ្រប់គ្រង និងឆេវឆាវខ្លាំងជាមួយមនុស្សទន់ខ្សោយ ឈ្លក់វង្វេងនឹងអ្នកខ្លាំង។ ក្នុងករណីបែបនេះ គ្រូពេទ្យវិកលចរិត បើចាំបាច់អាចចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំដែលធ្វើឱ្យអារម្មណ៍ធម្មតា និងថ្នាំ sedative ។
ផលវិបាកនៃការមានផ្ទៃពោះ និងការសម្រាលកូនក្នុងម្តាយ (ឧទាហរណ៍ ជំងឺពុលធ្ងន់ធ្ងរ ឬកូនជាប់ទងផ្ចិត) អាចនាំឲ្យមានការកើនឡើងនូវភាពរំជើបរំជួល ហើយជាលទ្ធផល ការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ របួសខួរក្បាលដែលរងទុក្ខដោយកុមារគ្រប់វ័យ បង្កើនហានិភ័យនៃជំងឺអាកប្បកិរិយា រួមទាំងការកើនឡើងនៃភាពឆេវឆាវ។ ពេលខ្លះការរំខានទាំងនេះប្រែទៅជាតូចតាច ហើយបាត់ទៅវិញដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែជួនកាលការរងរបួសមានផលវិបាករយៈពេលវែង។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារអាចមានសម្ពាធក្នុងខួរក្បាលកើនឡើងឥតឈប់ឈរ គាត់មានការរំភើបគ្រប់ពេលវេលា ដែលជាលទ្ធផលដែលគាត់មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន និងឆាប់ខឹង។

ដើម្បីបងា្ករការបង្វែរបែបនេះវាចាំបាច់ផងដែរក្នុងការស្វែងរកដំបូន្មានពីគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។ គាត់នឹងចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំដែលស្តារមុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនិងធ្វើឱ្យសម្ពាធ intracranial មានលក្ខណៈធម្មតាឬថ្នាំ sedative ដែលជួយកាត់បន្ថយភាពរំភើបនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ប៉ុន្តែការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តតែម្នាក់ឯងគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេនៅក្នុងករណីបែបនេះ;

ក្មេង​ដែល​ឆេវឆាវ ទោះ​ជា​មាន​ហេតុផល​អ្វី​ក៏ដោយ​សម្រាប់​អាកប្បកិរិយា​របស់​ពួកគេ ឃើញ​ថា​ខ្លួន​ពួកគេ​ស្ថិត​ក្នុង​រង្វង់​ដ៏​កាច​សាហាវ។ ពួកគេខ្វះការស្រលាញ់ និងការយោគយល់ពីមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ពួកគេវាយដំអ្នកដ៏ទៃ បណ្តាលឱ្យមានអរិភាពរបស់ពួកគេ ដែលជាហេតុធ្វើឱ្យកុមារកាន់តែឈ្លានពាន។ វាគឺជាអាកប្បកិរិយាមិនរួសរាយរាក់ទាក់ និងអរិភាពរបស់អ្នកដទៃ និងមិនមែនជាការលំបាកខាងក្នុងទេ ដែលបង្កឱ្យកុមារមានអារម្មណ៏ភ័យខ្លាច និងកំហឹង។ អាកប្បកិរិយាដែលត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រឆាំងសង្គមគឺជាការប៉ុនប៉ងអស់សង្ឃឹមដើម្បីស្តារទំនាក់ទំនងសង្គមឡើងវិញ។ មុនពេលការឈ្លានពានខ្លាំងបង្ហាញខ្លួនឯង កុមារបង្ហាញពីតម្រូវការរបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ទន់ជាង ប៉ុន្តែមនុស្សពេញវ័យមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះទេ។
វាជារឿងធម្មតាទេក្នុងការបង្ហាញការឈ្លានពានចំពោះកុមារដែលជារៀងរាល់ថ្ងៃមានសាក្សីឈ្លោះប្រកែកគ្នារវាងឪពុកម្តាយដោយបញ្ចប់ដោយការប្រមាថគ្នាទៅវិញទៅមកឬការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។ លើសពីនេះ មូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាឆេវឆាវរបស់កុមារអាចជាវិន័យតឹងរ៉ឹង ឬខ្សោយពេក ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការទាមទារ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ អាកប្បកិរិយាព្រងើយកណ្តើយចំពោះកុមារ និងការបដិសេធសិទ្ធិអំណាចដែលទទួលយកនៅក្នុងគ្រួសារ។
កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ជនជាតិអាមេរិកជាច្រើនមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះហេតុការណ៍នេះ ខណ:ក្មេងជំទង់ម្នាក់បានបាញ់សម្លាប់មន្ត្រីប៉ូលិសម្នាក់។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជំនាញបានរកឃើញថា ឪពុករបស់ក្មេងប្រុសនេះគឺមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាខ្លាំងក្នុងការបង្រៀនកូនរបស់គាត់អំពីច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា មិនទទួលស្គាល់អាជ្ញាធរ និងមានអរិភាពចំពោះអ្នកដទៃ។ ច្រើនជាងម្តង នៅចំពោះមុខកូនប្រុស ឪពុករបស់គាត់បានជេរប្រមាថគ្រូរបស់គាត់ ហើយតែងតែនិយាយមិនគោរពពីប៉ូលីស និងមន្ត្រីរដ្ឋាភិបាលដទៃទៀត។ ទាំងអស់នេះ បើយោងតាមអ្នកជំនាញ បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារ និងនាំឱ្យមានលទ្ធផលសោកនាដកម្មបែបនេះ។

រចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយនិងការឈ្លានពានរបស់កុមារ

អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក និងបរទេស សិក្សាពីលក្ខណៈនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារផ្សេងៗគ្នា បានសន្និដ្ឋានថា ការបង្កើតគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ខ្លះនៃរចនាប័ទ្មមាតាបិតា និងវិភាគឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

• រចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយផ្តាច់ការ។ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយមិនកើតឡើងដូចនេះទេ វាត្រូវបានជំនួសដោយតម្រូវការ និងច្បាប់តឹងរឹង។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនតែងតែផ្តល់ការបញ្ជាទិញ ហើយរំពឹងថាពួកគេត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពិតប្រាកដ ការពិភាក្សាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ កុមារនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះជាក្បួនគឺមិនសមហេតុផល ដកថយ ភ័យខ្លាច អាប់អួរ និងឆាប់ខឹង។ ជាធម្មតា ក្មេងស្រីនៅតែមានភាពអសកម្ម និងពឹងផ្អែកពេញវ័យពេញវ័យ និងយុវវ័យ។ ក្មេងប្រុសអាចក្លាយជាមនុស្សដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន និងឆេវឆាវ ហើយមានប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបរិយាកាសតឹងរ៉ឹង និងដាក់ទណ្ឌកម្ម ដែលពួកគេត្រូវបានចិញ្ចឹម។
• រចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយសេរី។ឪពុកម្តាយស្ទើរតែមិនគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារទាល់តែសោះ ហើយបើកចំហចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់សេរីភាពពេញលេញដោយមានការណែនាំតិចតួចពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ អវត្ដមាននៃការរឹតបន្តឹងណាមួយនាំឱ្យមានការមិនស្តាប់បង្គាប់ និងភាពឆេវឆាវ កុមារតែងតែមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យនៅទីសាធារណៈ មានទំនោរចង់បណ្ដោយខ្លួនឱ្យមានភាពទន់ខ្សោយ និងមានភាពអន្ទះអន្ទែង។ នៅក្រោមកាលៈទេសៈអំណោយផល កុមារក្នុងគ្រួសារបែបនេះក្លាយជាបុគ្គលសកម្ម សម្រេចចិត្ត និងច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើការបង្រួបបង្រួមត្រូវបានអមដោយអរិភាពបើកចំហចំពោះឪពុកម្តាយ នោះគ្មានអ្វីអាចរារាំងកុមារពីការផ្តល់ឱ្យដោយសេរីនូវកម្លាំងបំផ្លិចបំផ្លាញបំផុតរបស់គាត់បានទេ។
• ការបដិសេធរចនាប័ទ្មមាតាបិតា។តាមរយៈអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ឪពុកម្តាយបង្ហាញការបដិសេធយ៉ាងច្បាស់លាស់ ឬលាក់កំបាំងអំពីកុមារ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីដែលកំណើតរបស់កុមារដំបូងមិនចង់បាន ឬប្រសិនបើពួកគេចង់បានក្មេងស្រី ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសបានកើតមក។ កុមារដំបូងមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយ។ វាកើតឡើងថានៅ glance ដំបូងទារកត្រូវបានគេចង់បានគាត់ត្រូវបានព្យាបាលដោយយកចិត្តទុកដាក់គាត់ត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុន្តែគាត់មិនមានទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ទេ។ តាមក្បួនក្នុងគ្រួសារបែបនេះ កុមារក្លាយជាមនុស្សឆេវឆាវ ឬចុះចាញ់ ដកខ្លួន ខ្មាស់អៀន និងស្ទាបអង្អែល។ ការបដិសេធផ្តល់នូវអារម្មណ៍នៃការតវ៉ានៅក្នុងកុមារ។ លក្ខណៈនៃអស្ថិរភាព និងអវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតួអក្សរ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងមនុស្សពេញវ័យ។
• រចនាប័ទ្ម​ឪពុកម្តាយ​ព្រងើយកណ្តើយ។ឪពុកម្តាយមិនកំណត់ការរឹតបន្តឹងណាមួយសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ព្រងើយកន្តើយចំពោះពួកគេ ហើយត្រូវបានបិទចំពោះការទំនាក់ទំនង។ ជាញឹកញយ ពួកគេជាប់រវល់នឹងបញ្ហារៀងៗខ្លួន ដែលពួកគេមិនមានពេលវេលា និងកម្លាំងដើម្បីចិញ្ចឹមកូន។ ប្រសិនបើភាពព្រងើយកន្តើយរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងអរិភាព (ដូចនឹងការបដិសេធឪពុកម្តាយ) កុមារអាចវិវត្តទៅជាទំនោរទៅរកអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម។
• រចនាប័ទ្មមាតាបិតា Hypersocial ។ឪពុកម្តាយខិតខំធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់ឱ្យបានហ្មត់ចត់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ "តាមឧត្ដមគតិ" របស់កុមារ។ កុមារ​ក្នុង​គ្រួសារ​បែប​នេះ​មាន​វិន័យ​ខ្លាំង​ពេក និង​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។ ពួកគេ​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​បង្រ្កាប​អារម្មណ៍​របស់​ខ្លួន​ជា​និច្ច ហើយ​ទប់​ចិត្ត​ចង់​បាន។ លទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់បែបនេះគឺជាការតវ៉ាដ៏ឃោរឃៅអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរបស់កុមារហើយជួនកាលការឈ្លានពានខ្លួនឯង។
• រចនាប័ទ្មឪពុកម្តាយ Egocentric ។ជារឿយៗ កុមារតែម្នាក់គត់ ដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរមកហើយ ត្រូវបង្ខំចិត្តស្រមៃថា ខ្លួនគាត់ជាមនុស្សមានតម្លៃខ្ពស់។ គាត់​បាន​ក្លាយ​ជា​រូប​ព្រះ​និង "អត្ថន័យ​នៃ​ជីវិត" របស់​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​គាត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃច្រើនតែមិនអើពើ និងលះបង់ដល់កុមារ។ ជាលទ្ធផលគាត់មិនដឹងពីរបៀបយល់និងគិតពីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃមិនអត់ធ្មត់នឹងការរឹតបន្តឹងណាមួយហើយឈ្លានពានយល់ឃើញនូវឧបសគ្គណាមួយ។ កុមារបែបនេះត្រូវបានហាមឃាត់ មិនស្ថិតស្ថេរ និងគួរឱ្យខ្លាច។
• រចនាប័ទ្មមាតាបិតាដែលមានសិទ្ធិអំណាចប្រសិទ្ធភាព និងអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសុខដុមរមនារបស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយទទួលស្គាល់ និងលើកទឹកចិត្តដល់ការរីកលូតលាស់ស្វ័យភាពរបស់កូនៗពួកគេ។ ពួកគេបើកចំហចំពោះការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាដែលបានបង្កើតឡើង ហើយអនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការរបស់ពួកគេក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល។ កុមារក្នុងគ្រួសារបែបនេះមានការសម្របខ្លួនបានយ៉ាងល្អ មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ពួកគេបានអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងជំនាញសង្គម ពួកគេធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងសាលារៀន និងមានភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់។

ការដាក់ទណ្ឌកម្ម និងការឈ្លានពាន

ម៉្យាងវិញទៀត ទិន្នន័យស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា ប្រសិនបើកុមារអាចសម្រេចបានអ្វីមួយដោយមានជំនួយពីការឈ្លានពាន នោះគាត់នឹងងាកទៅរកជំនួយរបស់វាម្តងហើយម្តងទៀត។ ប៉ុន្តែ​ការ​ប្រើ​ទោសទណ្ឌ​ដើម្បី​ផ្ដាច់​ការ​ឈ្លានពាន​ក៏​នាំ​ឲ្យ​កុមារ​មាន​ការ​ឆេវឆាវ​កើនឡើង​ដែរ។

ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានផ្តន្ទាទោសសម្រាប់សកម្មភាពឈ្លានពាន នោះទំនងជាពួកគេនឹងមិនមានអាកប្បកិរិយាដូចគ្នានាពេលអនាគត យ៉ាងហោចណាស់នៅចំពោះមុខអ្នកដែលអាចដាក់ទណ្ឌកម្មពួកគេសម្រាប់វា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេអាចបញ្ជូនអារម្មណ៍ និងសកម្មភាពឈ្លានពានរបស់ពួកគេតាមរយៈបណ្តាញផ្សេងទៀត។

ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងអាចមិនសូវឆេវឆាវនៅផ្ទះ ប៉ុន្តែកាន់តែឆេវឆាវនៅសាលារៀន ឬបង្ហាញការឈ្លានពានរបស់គាត់តាមរបៀបផ្សេងទៀត មិនមែនដោយការវាយតប់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយបង្កើតរឿងឈឺចាប់អំពីកុមារផ្សេងទៀត ឬដាក់ឈ្មោះហៅក្រៅឱ្យពួកគេ។ លើសពីនេះទៀតការដាក់ទណ្ឌកម្មអាចបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនៃកម្រិតទូទៅនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។ ឪពុកម្តាយដែលងាកទៅរកការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយការឈ្លានពានរបស់កុមារ ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវគំរូដ៏រស់រវើកនៃប្រសិទ្ធភាពនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។ ជាធម្មតា ប្រសិនបើកុមារមានប្រតិកម្មប្រឆាំងនឹងការកត់សម្គាល់របស់ឪពុកម្តាយ នោះមនុស្សពេញវ័យនឹងបង្កើនការគំរាមកំហែង និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថាការឈ្លានពានរបស់កុមារកើនឡើងជាជាងបាត់។ វាអាចត្រូវបានបង្ក្រាបនៅក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែនឹងបង្ហាញខ្លួនវានៅពេលមួយផ្សេងទៀត
អ្នកអប់រំ Lee Strasberg និងសហការីរបស់គាត់ក្នុងឆ្នាំ 1994 បានសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយដែលវាយដំបានផ្តល់ឱ្យកូនតូចៗរបស់ពួកគេសម្រាប់បទល្មើសផ្សេងៗ និងកម្រិតនៃអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានដែលកុមារទាំងនេះបង្ហាញជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនៅពេលពួកគេចូលរៀននៅមតេយ្យ។ កុមារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ឪពុក​ម្តាយ​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​ផ្លូវ​កាយ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ​ជាង​បើ​ធៀប​នឹង​កុមារ​ដែល​មិន​បាន​ដាក់​ទណ្ឌកម្ម​ខាង​ផ្លូវ​កាយ។ ជាងនេះទៅទៀត ការដាក់ទណ្ឌកម្មកាន់តែតឹងរ៉ឹង អាកប្បកិរិយារបស់កុមារកាន់តែឆេវឆាវចំពោះមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកមិនគួរបោះបង់ចោលការផ្តន្ទាទោសទាំងស្រុងនោះទេ។ អ្នកមិនអាចវាយកុមារ ស្រែក ឬហៅឈ្មោះដែលប្រមាថនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសនៃអ្វីដែលហៅថា ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយា។

ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្តល់រង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មដោយយុត្តិធម៌ និងសមរម្យ ជួយឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងការអប់រំ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចហាមកូនរបស់អ្នកមិនឱ្យមើលតុក្កតា ឬលេងកុំព្យូទ័រ ឬលុបចោលការអានសៀវភៅ ឬទិញការ៉េម។ ប្រសិនបើកុមារអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការដ៏លំបាកមួយចំនួនដោយជោគជ័យ គាត់ត្រូវតែសរសើរ ហើយស្នាដៃនេះត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

កំហុស

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់កុមារបង្កើតគំនិតជាក់លាក់នៃល្អនិងអាក្រក់និងអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ - ទាំងអស់នេះជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាមនសិការ។ វា​ជា​មនសិការ​ដែល​រារាំង​មនុស្ស​ម្នាក់​ពេល​គាត់​ព្យាយាម​ធ្វើ​ក្រោម​ឥទ្ធិពល​នៃ​អារម្មណ៍​ខ្លាំង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកុមារមិនអើពើនឹង "ដំបូន្មាន" នៃសតិសម្បជញ្ញៈរបស់គាត់ នោះគាត់នឹងបង្កើតអារម្មណ៍ខុសឆ្គង ដែលធ្វើឱ្យគាត់ចងចាំនូវកំហុសដែលគាត់បានធ្វើ ហើយព្យាយាមមិនឱ្យវាកើតឡើងម្តងទៀតនៅពេលអនាគត។ ប៉ុន្តែ អារម្មណ៍នៃកំហុសខ្លាំងពេក ផ្ទុយទៅវិញ អាចបង្កឲ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមចំពោះកុមារ។ ក្នុងករណីនេះ អារម្មណ៍នេះ ដូចជាការភ័យខ្លាចនៃការដាក់ទណ្ឌកម្ម បង្កើនតែការឈ្លានពានរបស់កុមារ។
ជារឿយៗកុមារមិនស្តាប់បង្គាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយបើកចំហ ហើយបន្ទាប់មកជួបប្រទះនឹងទង្វើរបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាយូរដោយមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ អំពើ​ឈ្លានពាន​របស់​ខ្លួន​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​ខ្លាច​បាត់​បង់​ក្តី​ស្រឡាញ់ និង​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ពី​ឪពុក​ម្តាយ។ ការភ័យខ្លាចនេះក៏អាចវិវឌ្ឍន៍ភាពឆេវឆាវបានដែរ ហើយការកែប្រែដ៏កាចសាហាវកើតឡើង - កុមារមានការធ្លាក់ទឹកចិត្តមិនត្រឹមតែដោយអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដោយសារអារម្មណ៍នៃកំហុស និងការភ័យខ្លាចរបស់គាត់ផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះ ការឈ្លានពានរបស់កុមារគឺសំដៅទៅលើវត្ថុផ្សេងៗ។
វាប្រែថាកុមារខ្លួនឯងទទួលរងការឈឺចាប់ភាគច្រើនពីការឈ្លានពាន។ គាត់ឈ្លោះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ បាត់បង់មិត្តភ័ក្តិ ប្រើតែផ្នែកតិចតួចនៃសមត្ថភាពបញ្ញារបស់គាត់ ហើយរស់នៅដោយកំហឹងឥតឈប់ឈរ ដោយសារតែការគៀបសង្កត់ដ៏ឈឺចាប់នៃកំហឹង និងកំហុស។
ឪពុកម្តាយមិនគួរ "រុញកូនរបស់ពួកគេទៅជ្រុងមួយ" ជាមួយនឹងការតិះដៀលនិងការរំលឹកថេរថាគាត់បានធ្វើអ្វីមួយខុស។ ដោយបានប្រព្រឹត្តបទល្មើស កុមារគួរមានឱកាសកែប្រែ និងទទួលបានការលើកលែងទោស។ ជាញឹកញយ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការពន្យល់ដល់កុមារថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកដទៃមិនយល់ព្រមចំពោះទង្វើនេះ ឬសកម្មភាពនោះ ដោយធ្វើវាដោយសង្ខេប និងដោយស្ងប់ស្ងាត់។ លើសពីនេះទៀតអ្នកត្រូវសរសើរកូនរបស់អ្នកចំពោះអំពើល្អឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានដោយផ្តោតលើពួកគេ។

កុំ​ប្រាប់​កូន​ថា​អ្នក​លែង​ស្រឡាញ់​គាត់​ហើយ​ថា​អ្នក​នឹង​«​ឲ្យ​គាត់​ទៅ​មីង​ម្នាក់​នោះ​»។ មិន​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ កូន​ត្រូវ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​លើ​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​របស់​ឪពុក​ម្តាយ។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ គាត់​នឹង​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​គេ​មិន​ស្រលាញ់​គាត់​ទេ ទើប​គាត់​អាច​ប្រព្រឹត្ត​តាម​ចិត្ត។

ក្មេងខឹង

ជារឿយៗ កុមារត្រូវបានគេយល់ថាជាមនុស្សឆេវឆាវ ប្រសិនបើគាត់គ្រាន់តែបង្ហាញកំហឹងរបស់គាត់។ អារម្មណ៍នេះច្រើនតែកើតចេញពីភាពអសន្តិសុខ ការថប់បារម្ភ ឬការអន់ចិត្ត។
អ្នកព្យាបាលរោគចិត្តសាស្ត្រជនជាតិអាមេរិក Clark Moustakas បានព្យាបាលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជីមមី អាយុប្រាំពីរឆ្នាំ។ ចិត្តល្អ និងសុភាពក្នុងជីវិត Jimmy បានបង្ហាញពីការវាយប្រហារដ៏ខ្លាំងក្លានៃការឈ្លានពានអំឡុងពេលវគ្គព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ៖ គាត់បានបំបែក និងគប់របស់ក្មេងលេង បោះដីឥដ្ឋ និងខ្សាច់ វាយប្រហារលើត្លុកពិសេសដោយទឹកមុខឃោរឃៅ ហើយវាយគាត់រហូតដល់គាត់អស់កម្លាំងទាំងស្រុង។ Moustakas សរសេរថា ដោយបង្ហាញពីការភ័យខ្លាច និងកំហឹងរបស់គាត់តាមរបៀបនេះ ក្មេងប្រុស "បានយល់ស្រប និងស្តារសន្តិភាពខាងក្នុងរបស់គាត់ឡើងវិញ ដែលបានចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះនៅចំពោះមុខគាត់ នៅពេលដែលជំងឺដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបានផ្ទុះឡើងម្តងហើយម្តងទៀត នៅពេលដែលមានការភ័យខ្លាច និង ការឈឺចាប់កាន់តែខ្លាំង។” Jimmy មិន​អាច​បំបាត់​ការ​ឈឺ​ចាប់​និង​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ទាំង​ស្រុង​ទេ ប៉ុន្តែ​ពួក​គេ​បាន​ឈប់​ប្រមូល​ផ្តុំ។
មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ជំងឺ​ធ្ងន់ធ្ងរ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ព្រឹត្តិការណ៍​មិន​សូវ​សំខាន់​ក្នុង​ជីវិត​របស់​កុមារ​អាច​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​មាន​ប្រតិកម្ម​ដោយ​កំហឹង។ អ្នកឯកទេសប្រឹក្សាគ្រួសារ និងកុមារ Violet Oaklander បានសរសេរថា៖ «ក្នុងពេលខឹងខ្លាំង ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ធូរស្រាល ប្រសិនបើខ្ញុំធ្វើចលនា ជាន់ជើង ខាំក្រចក ឬទំពារស្ករកៅស៊ូយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ ខ្ញុំ​ក៏​ដឹង​ដែរ​ថា​ដោយ​ការ​ទប់​អារម្មណ៍​ដែល​មិន​បាន​បង្ហាញ​នោះ ខ្ញុំ​មិន​អាច​ផ្តោត​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​លើ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​នោះ​ទេ»។ រឿងនេះកើតឡើងចំពោះមនុស្សគ្រប់រូប ហើយកុមារក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានទំនោរគិតថា សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ ឪពុកម្តាយគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារ "បញ្ចេញចំហាយទឹក" ពីមួយពេលទៅមួយពេល។
របៀបដែលកំហឹងត្រូវបានបង្ហាញគឺមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដោយអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកដទៃចំពោះវា។ អាកប្បកិរិយា​ទូទៅ​ក្នុង​សង្គម​គឺ​៖ «​ជា​ការ​ល្អ​ដែល​មិន​ខឹង​! កុមារយល់ច្បាស់ពីតំរូវការដំបូងដើម្បីរៀនទប់អារម្មណ៍ មានអារម្មណ៍ថាមានកំហុសចំពោះកំហឹងរបស់ខ្លួនឯង។ លើសពីនេះទៀតការមើលការបង្ហាញនៃកំហឹងនៅលើទូរទស្សន៍ (ឧក្រិដ្ឋកម្មសង្គ្រាមការប្រយុទ្ធ) កុមារចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចអារម្មណ៍នេះ។ កំហឹង​ក្លាយ​ជា​បិសាច​ដែល​ត្រូវ​ជៀស​វាង​និង​បង្ក្រាប។ អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម រួមទាំងការឈ្លានពាន គឺកើតចេញពីអារម្មណ៍ខឹងសម្បារ។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការ "ចោល" ថាមពលអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន តាមរយៈការប្រើប្រាស់ការតវ៉ា ការបះបោរ ការនិយាយដើមគេ ការបំផ្លាញអ្វីៗទាំងអស់នៅជុំវិញ ការប្រមាថអ្នកដទៃ។
វាកើតឡើងដែលការបង្រ្កាបអារម្មណ៍អវិជ្ជមានបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងទម្រង់នៃ tics, នោមនិងលាមក, និងការនិយាយដើម។ ការកម្ចាត់ប្រតិកម្ម neurotic ទាំងនេះអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់។
នៅពេលប្រឈមមុខនឹងកំហឹងរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយមានអាកប្បកិរិយាខុសគ្នា។ ពួកគេខ្លះជួយកុមារឱ្យយល់ពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងន័យស្ថាបនា អ្នកខ្លះទៀតមិនអើពើនឹងការខឹងសម្បារ ឬភាពអស់សង្ឃឹមរបស់កូន អ្នកខ្លះទៀតថ្កោលទោសកូនចំពោះអារម្មណ៍បែបនេះ អ្នកខ្លះទៀតយល់ស្របថា កុមារមានសិទ្ធិខឹង និងបាត់បង់កំហឹង និងមិនមានប្រតិកម្មអ្វីទាំងអស់។ ការបង្ហាញនៃកំហឹង។ ការសិក្សាបានបង្ហាញថា កុមារដែលឪពុកម្តាយបានជួយពួកគេឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានគឺនាំមុខមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងរាងកាយ។
កុមារដែលជួបប្រទះការវាយលុកជាញឹកញាប់នៃកំហឹង ហើយមិនដឹងថាត្រូវរកវិធីត្រឹមត្រូវសម្រាប់អារម្មណ៍នេះ នៅពេលក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យជួបប្រទះការរអាក់រអួលច្រើនដោយសារតែកំហឹងរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចពិបាកក្នុងការរក្សាការងារ ហើយអាពាហ៍ពិពាហ៍របស់ពួកគេតែងតែបែកបាក់គ្នា។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា ការរៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានមិនមានន័យថាមិនដែលជួបប្រទះពួកគេនោះទេ។ កុមារ​ត្រូវ​ទទួល​យក​កំហឹង​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​មួយ​សម្រាប់​ខ្លួន​គេ។ ហើយឪពុកម្តាយគួរតែជួយពួកគេរៀនប្តូរទិសប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ក្នុង​ករណី​នេះ កំហឹង​ក្លាយ​ជា​កម្លាំង​ជំរុញ មធ្យោបាយ​ជំនះ​ឧបសគ្គ ឬ​មធ្យោបាយ​ដើម្បី​ក្រោក​ឈរ​ឡើង​ដើម្បី​ខ្លួន​ឯង និង​អ្នក​ដទៃ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយអ្នកឈ្លានពាន

ក្មេងប្រុសអាយុប្រាំឆ្នាំម្នាក់ត្រូវបាននាំមករកខ្ញុំដើម្បីពិគ្រោះ។ ខ្ញុំ​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​នៅ​ក្នុង​ដៃ​របស់​គាត់ ដែល​គេ​ហៅ​ថា transformer៖
- Misha តើនេះជានរណា?
- នេះគឺជា Mister Death ពី Spider-Man ។
គាត់ហុចប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងឱ្យខ្ញុំ ហើយខ្ញុំឃើញថាវាជាសត្វចម្លែកដ៏គួរឱ្យខ្លាច៖ ខ្មៅទាំងអស់ ខ្នងទ្រវែង មានលលាដ៍ក្បាលជំនួសឱ្យក្បាល...

អ្នកជំនាញជាច្រើនណែនាំ៖ ប្រសិនបើអ្នកចង់ស្គាល់កូនរបស់អ្នកឱ្យកាន់តែច្បាស់សូមមើលគាត់លេង។ នៅក្នុងហ្គេម កុមារបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលគាត់រស់នៅឡើងវិញ ការភ័យខ្លាច និងក្តីសុបិន្តរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងហ្គេម។
កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំមានតួអង្គអវិជ្ជមាននៅក្នុងហ្គេមរបស់ពួកគេ។ កុមារជាច្រើនស្ម័គ្រចិត្ដទទួលយកតួនាទីនៃតួអង្គអវិជ្ជមានយ៉ាងច្បាស់ សូម្បីតែចូលចិត្តពួកគេទៅជារឿងវិជ្ជមានក៏ដោយ។ ម៉្យាងវិញទៀត នេះគឺដោយសារតែតួអង្គគំនូរជីវចលអវិជ្ជមានជាច្រើន (ជាពិសេសរឿងលោកខាងលិច) កាន់តែជោគជ័យ មានថាមពល ហើយដូច្នេះកាន់តែទាក់ទាញដល់កុមារ។ ពួកគេសកម្មខ្លាំងណាស់ មានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនកើតឡើងចំពោះពួកគេ ពួកគេតែងតែនៅក្នុងរឿងដ៏ក្រាស់។ សូម្បី​តែ​តារា​សម្ដែង​អាជីព​ក៏​ទទួល​ស្គាល់​ថា​ការ​លេង​តួ​អាក្រក់​គឺ​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជាង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រាប់កុមារជាច្រើន តួនាទីរបស់តួអង្គអវិជ្ជមាននៅក្នុងហ្គេមគឺជាឱកាសមួយដើម្បីព្យាយាមអាក្រក់ មិនស្តាប់បង្គាប់ ខឹង ឆេវឆាវ ហើយដោយហេតុនេះ ជៀសវាងអាកប្បកិរិយាបែបនេះក្នុងជីវិត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារតែងតែចូលចិត្តតួនាទីរបស់មនុស្សអាក្រក់ ហើយអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅក្នុងហ្គេមគឺស្ទើរតែមិនខុសពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតពិតនោះទេ នេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនោះទេ។ ភាគច្រើនទំនងជាកុមារមានការគោរពខ្លួនឯងទាបណាស់ គាត់ចង់បង្ហាញថាគាត់ល្អ។ ទទួល​តួនាទី​អវិជ្ជមាន គាត់​និយាយ​ប្រាប់​អ្នក​ដទៃ៖ អ្នក​ថា​ខ្ញុំ​អាក្រក់ ខ្ញុំ​នឹង​អាក្រក់​ទៅ​វាយ​អ្នក! កុមារបែបនេះពិតជាត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេស។

ម្តាយរបស់ Misha អាយុ 5 ឆ្នាំ និង Petya អាយុ 3 ឆ្នាំបានត្អូញត្អែរថាកូនប្រុសច្បងរបស់នាងតែងតែលេងជាមួយគ្រោះមហន្តរាយមួយចំនួន។ ខ្ញុំ​សម្រេច​ចិត្ត​ដើរ​ទិញ​ឥវ៉ាន់​ជាមួយ​កូន។ កូនប្រុសពៅដាក់ឥវ៉ាន់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ ហើយកូនច្បងស្នើឱ្យភេរវកររឹបអូសហាង។ ភាព​ឆេវឆាវ​របស់​មីសា​ក្នុង​ហ្គេម​ធ្វើ​ឱ្យ​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​ភ័យ​ខ្លាច​ជា​ខ្លាំង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលគ្រោងចំណាប់ខ្មាំងបានក្លាយជារឿងធម្មតានៅក្នុងហ្គេមរបស់កុមារ។ ជាការពិតណាស់នាពេលថ្មីៗនេះ អំពើភេរវកម្មបែបនេះត្រូវបានពិភាក្សាឥតឈប់ឈរនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងនៅក្នុងការសន្ទនារបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ស្តាប់ទាំងអស់នេះ កុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចថា មានរឿងស្រដៀងគ្នានេះកើតឡើងចំពោះគាត់។ ការថប់បារម្ភនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងហ្គេម។ កុមារហាក់ដូចជាកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យស្ថានភាពនេះស៊ាំហើយដូច្នេះមិនគួរឱ្យខ្លាចទេ។ លើសពីនេះទៀតដោយការជួយសង្គ្រោះម្តាយនិងបងប្រុសរបស់គាត់ពីភេរវករនៅក្នុងហ្គេមក្មេងប្រុសនេះមិនត្រឹមតែរៀនយកឈ្នះការភ័យខ្លាចប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងព្យាយាមបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ផងដែរ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុក I.M. Nikolskaya និង P.M. Garanovskaya កត់សម្គាល់ថា "ការធ្វើត្រាប់តាមអាកប្បកិរិយារបស់តួអង្គអវិជ្ជមានដែលអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេបណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភនិងការព្រួយបារម្ភជាញឹកញាប់អនុញ្ញាតឱ្យកុមារផ្លាស់ប្តូរការថប់បារម្ភនេះទៅជាអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពរីករាយ" ។

Vasya មានអាយុប្រាំបីឆ្នាំ។ ដោយមានឱកាសលេងនៅក្នុងការិយាល័យចិត្តវិទូ គាត់តែងតែជ្រើសរើសតួនាទីរបស់ឪពុកដែលខឹងសម្បារ ទាត់កូនប្រុសដែលធ្វើបាបរបស់គាត់ - ខ្លាឃ្មុំតុក្កតា ស្រែកដាក់គាត់ ហើយដាក់គាត់នៅជ្រុងមួយ។ Vasya ដើរតួជាឪពុករបស់គាត់ដែលគាត់ខ្លាច។ នៅក្នុងហ្គេម គាត់បង្ហាញពីការភ័យខ្លាច កំហឹង និងការអាក់អន់ចិត្តរបស់គាត់ចំពោះគាត់។

វាជាការប្រសើរក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យការឈ្លានពានដែលសង្កត់សង្កិនចេញមកលើប្រដាប់ក្មេងលេងជាជាងនៅលើសត្វឆ្កែ ឬប្អូនស្រីតូច។
ពេលរៀនថ្នាក់ជាមួយក្មេងជំទង់ ជារឿយៗខ្ញុំស្នើឱ្យពួកគេបង្កើតរឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញឡើងវិញតាមរបៀបថ្មី និងទំនើប។ នៅក្នុងរឿងនិទានទំនើបទាំងនេះ ចចកប្រផេះ ប្រែទៅជាមនុស្សឆ្កួត ឬចោរ នាគទៅជាអ្នកបំផ្ទុះគ្រាប់បែក។ កុមារដែលធំឡើងមិនខ្លាច Baba Yaga ឬ Leshy ទេប៉ុន្តែជាភេរវករនិងចោរប្លន់។ អ្នកមិនអាចលាក់នៅក្រោមគម្របពីការភ័យខ្លាចនេះទេ។ មនុស្សអាក្រក់ពិតគឺអាក្រក់ជាងរឿងនិទានទៅទៀត ពីព្រោះការជួបពួកគេក្នុងជីវិតពិតជាទំនង និងគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់។ ទម្រង់មួយនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការភ័យខ្លាចទាំងនេះគឺការធ្វើត្រាប់តាម។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលក្មេងៗចាប់ផ្តើមចម្លងចោរ ទទួលបានស្នាមសាក់ និងម៉ូដសក់ដែលត្រូវគ្នា ស្លៀកពាក់ដូចពួកគេ និយាយភាសាចោរ ស្បថ និងធ្វើអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ និងឈ្លានពាន។

ដោយប្រកាន់យកលក្ខណៈរបស់អ្នកឈ្លានពាន ឬធ្វើត្រាប់តាមអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ កុមារផ្លាស់ប្តូរពីអ្នកដែលត្រូវបានគំរាមកំហែងទៅជាអ្នកដែលគំរាមកំហែង។ កុមារកាន់តែមានអារម្មណ៍ថាមិនមានការការពារ បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់កាន់តែរឹងមាំដូចវត្ថុដែលធ្វើឱ្យគាត់ភ័យខ្លាច។ សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានេះ ក្មេងៗចូលចិត្តពាក់របាំងមុខ និងសំលៀកបំពាក់របស់សត្វចម្លែក បិសាចជញ្ជក់ឈាម និងមេធ្មប់ផ្សេងៗ។

របៀបប្រព្រឹត្តចំពោះឪពុកម្តាយ

ការប្រឈមមុខនឹងការឈ្លានពានរបស់កុមារតែងតែបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែការបង្ហាញខ្លះនៃភាពសាហាវឃោរឃៅ រឹងរូស និងការមិនស្តាប់បង្គាប់ មិនតែងតែបង្ហាញពីវត្តមាននៃជំងឺផ្លូវចិត្តណាមួយនៅក្នុងកុមារនោះទេ ជារឿយៗគាត់គ្រាន់តែមិនដឹងពីរបៀបប្រព្រឹត្តត្រឹមត្រូវ ហើយវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់ក្នុងការទទួលបានជំនួយ និងការគាំទ្រតិចតួចប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា វាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដែលឈ្លានពាន ឬធ្វើបាតុកម្មជាជាងការដកខ្លួន ឬរារាំង ដោយហេតុថាពួកគេធ្វើយ៉ាងរហ័សនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងចំពោះពួកគេ។

ការការពារអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន

ដើម្បីទប់ស្កាត់ការឈ្លានពានរបស់កុមារ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបណ្តុះបរិយាកាសនៃភាពកក់ក្តៅ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគាំទ្រនៅក្នុងគ្រួសារ។ អារម្មណ៍នៃសុវត្ថិភាព និងទំនុកចិត្តលើសេចក្ដីស្រឡាញ់របស់មាតាបិតា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍កូនកាន់តែជោគជ័យ។ គាត់កាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងកាន់តែច្រើន គាត់នឹងជួបប្រទះនូវកំហឹង និងការច្រណែនតិច ភាពអាត្មានិយមនឹងនៅតែមាននៅក្នុងគាត់។
ឪពុកម្តាយគួរតែផ្តោតលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេលើការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដែលគួរឱ្យចង់បានជាជាងការលុបបំបាត់អាកប្បកិរិយាដែលមិនចង់បានដោយយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាសង្គម (ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ ការជួយ ការយល់ចិត្ត។ល។) សម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។
វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចំពោះកុមារ។ កុមារដែលឆេវឆាវបំផុត គឺជាអ្នកដែលមិនដឹងថា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនឹងមានប្រតិកម្មបែបណាចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនៅពេលនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ទង្វើដូចគ្នា កូនអាស្រ័យលើអារម្មណ៍របស់ឪពុក អាចទទួលបានការទះកំផ្លៀងលើក្បាល ឬការលើកទឹកចិត្តច្រើនជាងនេះ។

ការទាមទារដែលដាក់លើកុមារត្រូវតែសមហេតុសមផល ហើយការបំពេញរបស់ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានទទូច ដោយធ្វើឱ្យវាច្បាស់ដល់កុមារនូវអ្វីដែលពួកគេរំពឹងទុក។

ការប្រើកម្លាំង និងការគំរាមកំហែងដោយមិនចាំបាច់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារគួរតែត្រូវបានជៀសវាង។ ការរំលោភបំពានលើវិធានការនៃឥទ្ធិពលបែបនេះលើកុមារបង្ហាញអាកប្បកិរិយាស្រដៀងគ្នានៅក្នុងពួកគេ ហើយអាចបណ្តាលឱ្យមានចរិតមិនល្អដូចជា កំហឹង ភាពឃោរឃៅ និងភាពរឹងចចេសលេចឡើងក្នុងចរិតរបស់ពួកគេ។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យរៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់។ កុមារត្រូវដឹងអំពីផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេអាចត្រូវបានដឹងដោយអ្នកដទៃ។ លើសពីនេះទៀតពួកគេតែងតែមានឱកាសពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាសជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេហើយពន្យល់ពួកគេអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ - នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
កុមារមានសិទ្ធិបង្ហាញអារម្មណ៍អវិជ្ជមានរបស់គាត់ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើរឿងនេះមិនមែនដោយប្រើពាក្យសំដី ឬកណ្តាប់ដៃទេ ប៉ុន្តែដោយពាក្យសម្ដី។ យើងត្រូវតែបញ្ជាក់ភ្លាមៗដល់កុមារថា អាកប្បកិរិយាឈ្លានពាននឹងមិននាំមកនូវផលប្រយោជន៍ឡើយ។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យនិយាយអំពីបទពិសោធន៍របស់គាត់ ហៅរឿងដោយឈ្មោះត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ៖ "ខ្ញុំខឹង" "ខ្ញុំអាក់អន់ចិត្ត" "ខ្ញុំអន់ចិត្ត"។ នៅពេលអ្នកខឹង ចូរព្យាយាមគ្រប់គ្រងកំហឹងរបស់អ្នក ប៉ុន្តែបង្ហាញអារម្មណ៍របស់អ្នកឱ្យខ្លាំងៗ និងខឹងថា "ខ្ញុំរន្ធត់ និងឈឺចាប់" ។ កុំ​ស្ថិត​ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ណា​មួយ​ហៅ​កូន​ថា​ល្ងង់ ល្ងង់ ។ល។ - គាត់នឹងមានអាកប្បកិរិយាដូចគ្នាជាមួយកុមារដទៃទៀត។

ការឈ្លានពានកាន់តែច្រើននៅលើផ្នែករបស់អ្នក ភាពអរិភាពនឹងកើតឡើងនៅក្នុងព្រលឹងរបស់កុមារ។ មិនអាចឆ្លើយតបនឹងជនល្មើសភ្លាមៗបានទេ - ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ កូននឹងយកវាចេញនៅលើឆ្មា ឬវាយកូនពៅ។

ពេលខ្លះកូនគ្រាន់តែត្រូវការការយល់ដឹង ហើយពាក្យល្អមួយម៉ាត់អាចបំបាត់កំហឹងរបស់គាត់បាន។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត មានតែការទទួលយក និងការអាណិតអាសូរចំពោះកូនប៉ុណ្ណោះ មិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ សាស្ត្រាចារ្យ Gottman ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលឪពុកម្នាក់ ដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់ និងលួងចិត្តកូនស្រីដែលស្រក់ទឹកភ្នែក បានអង្រួននាង ហើយអង្គុយចុះដើម្បីមើលរឿងតុក្កតា ប៉ុន្តែ "មិនបានសួរក្មេងស្រីអំពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យនាងសោកសៅ និងអ្វីដែលនាងអាចធ្វើបាននៅទីនេះ និងឥឡូវនេះដើម្បីឱ្យមានអារម្មណ៍។ កាន់តែប្រសើរ។” ហើយ​ក្មេង​ស្រី​នោះ​បាន​ឈ្លោះ​ជាមួយ​បង​ប្រុស​របស់​នាង ហើយ​អាក់​អន់​ចិត្ត​និង​ខឹង​នឹង​គាត់​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ក្នុង​ករណី​នេះ ឪពុក​គួរតែ​ប្រាប់​កូន​ស្រី​ថា​៖ «​អ្នក​មិន​អាច​វាយ​បង​ប្រុស​របស់​អ្នក​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​និយាយ​ជាមួយ​ខ្ញុំ​ពេល​មាន​អ្វី​រំខាន​អ្នក​»​។

វិធី​ជួយ​កូន​មិន​សូវ​ឆេវឆាវ

អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​គឺ​បង្រៀន​កូន​ឱ្យ​បញ្ចេញ​ទឹក​នោម - កម្ចាត់​ការ​រលាក​ដែល​កកកុញ ផ្តល់​ឱកាស​ឱ្យ​គាត់​ប្រើ​ថាមពល​ដែល​សង្កត់​លើ​គាត់ "ក្នុង​គោលបំណង​សន្តិភាព"។
ថ្ងៃមួយ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមត្អូញត្អែរអំពីការផ្ទុះកំហឹងមិនធម្មតានៅក្នុងថ្នាក់ទីមួយទាំងមូល។ ជាធម្មតា ក្មេងៗដែលមានសុជីវធម៌ និងស្រលាញ់សន្តិភាព ពេលមកដល់សាលារៀន ចាប់ផ្តើមស្រែកដាក់គ្នា រុញច្រានគ្នា ក្មេងប្រុសឈ្លោះគ្នាជាមួយស្រីៗ មិនមែនមួយថ្ងៃកន្លងផុតទៅ គ្មានអ្នកណាម្នាក់បាក់ច្រមុះឡើយ។ នៅក្នុងថ្នាក់ឈ្លានពាន ជ្រុងលេងត្រូវបានបង្កើតឡើង កុមារត្រូវបានទិញ ស្គី និងបាល់ ឈុតសំណង់ និងឧបករណ៍គូរ។ អំឡុងពេលសម្រាក គ្រូបង្រៀនបានរៀបចំការប្រកួតសម្រាប់ពួកគេ គ្រប់គ្នាមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ ភាពឆេវឆាវនៅក្នុងថ្នាក់បានរសាត់ទៅបន្តិចម្តងៗ - កុមារមិនមានពេល និងមិនចាំបាច់តម្រៀបរឿងចេញទេ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិឆេកដ៏អស្ចារ្យ Zdenek Matejczyk បាននិយាយថា "ប្រសិនបើក្មេងប្រុសមិនមានឱកាសទាត់បាល់ទេ នោះគាត់នឹងទាត់ក្មេងៗផ្សេងទៀត"។ កុមារត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីបញ្ចេញថាមពល។

កុមារដែលសកម្មខ្លាំង និងងាយនឹងឈ្លានពានគួរតែត្រូវបានផ្តល់លក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ចលនា ក៏ដូចជាចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវថ្នាក់រៀននៅក្នុងក្លឹបកីឡា ការចូលរួមក្នុងការប្រកួត ឬការសម្តែង រៀបចំហ្គេមផ្សេងៗ ការដើរដ៏វែង ឬដើរលេងសម្រាប់ពួកគេ។

ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺបង្រៀនកុមារឱ្យចេះណែនាំ និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ វាកើតឡើងដែលថាក្មេងដែលមានចិត្តក្តៅខ្លាំងព្យាយាមទប់ខ្លួននៅទីសាធារណៈ (ឧទាហរណ៍នៅសាលារៀន) ប៉ុន្តែនៅផ្ទះគាត់បានបែកបាក់: គាត់ខឹងសម្បារបង្កើតរឿងអាស្រូវឈ្លើយចំពោះគ្រួសាររបស់គាត់ឈ្លោះជាមួយបងប្អូនប្រុសស្រី។ ការបង្ហាញនៃការឈ្លានពាននេះមិននាំឱ្យគាត់មានការធូរស្រាលដែលចង់បាននោះទេ។ គាត់មិនសប្បាយចិត្តនឹងអ្វីដែលបានកើតឡើង ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ ដោយ​សារ​តែ​បញ្ហា​នេះ ភាព​តាន​តឹង​កាន់​តែ​កើន​ឡើង ហើយ​ការ​បែក​បាក់​បន្ទាប់​កាន់​តែ​មាន​អំពើ​ហិង្សា​និង​អូស​បន្លាយ។ កុមារទាំងនេះត្រូវផ្តល់វិធីសាស្រ្តដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គមសម្រាប់បង្ហាញការខឹងសម្បារ។

• ទុក​ឱ្យ​កូន​នៅ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ក្នុង​បន្ទប់ ហើយ​បង្ហាញ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​បាន​ប្រមូល​ទុក​ចំពោះ​អ្នក​ដែល​ខឹង​គាត់។
• អញ្ជើញគាត់ពេលពិបាកទប់ខ្លួន ទាត់ខ្នើយពិសេសដោយជើង និងដៃ ហែកកាសែត កំទេចក្រដាស ទាត់កំប៉ុង ឬបាល់ រត់ជុំវិញផ្ទះ សរសេរពាក្យទាំងអស់ដែលគាត់ ចង់និយាយដោយកំហឹង។
• ផ្តល់ដំបូន្មានដល់កូនរបស់អ្នក៖ ក្នុងពេលឆាប់ខឹង មុននឹងនិយាយ ឬធ្វើអ្វី សូមដកដង្ហើមវែងៗពីរបី ឬរាប់ដល់ដប់។
• វាជួយឱ្យស្ងប់ស្ងាត់។ អ្នកក៏អាចស្តាប់តន្ត្រី ច្រៀងខ្លាំងៗ ឬស្រែកតាមវាបានផងដែរ។
• អ្នកអាចសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកទាញអារម្មណ៍ខឹង បន្ទាប់មកការឈ្លានពាននឹងរកឃើញផ្លូវចេញនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិត។

ឪពុកម្តាយអាចរៀនគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់កូនដែលឈ្លានពានរបស់ពួកគេដោយ៖

• យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះហ្គេមរបស់កុមារ។ នៅក្នុងហ្គេម កុមារដឹងពីសុបិន ការស្រមើស្រមៃ និងការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេ;
• ពិភាក្សាជាមួយកុមារដែលគាត់ចង់ក្លាយជាដូចអ្វី ចរិតលក្ខណៈទាក់ទាញគាត់ និងអ្វីដែលរារាំងគាត់។
• សូមប្រយ័ត្នចំពោះគំរូដែលអ្នកបានកំណត់សម្រាប់កូនរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើកុមារវិនិច្ឆ័យអ្នកដ៏ទៃ ផ្តល់រង្វាន់ដល់ពួកគេដោយ "ស្លាក" ប្រហែលជាគាត់និយាយពាក្យរបស់អ្នកឡើងវិញ។
• ត្រៀមខ្លួនស្តាប់កូនរបស់អ្នកដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ប្រសិនបើគាត់ចង់ប្រាប់អ្នកពីសុបិនរបស់គាត់។ នៅក្នុងក្តីសុបិន្តរបស់ពួកគេ ក្មេងៗតែងតែឃើញអ្វីដែលពួកគេខ្វះខាតក្នុងជីវិត។ យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះដីសុបិនដែលកើតឡើងដដែលៗ;
• លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់ព្រួយបារម្ភ អ្វីដែលគាត់កំពុងជួបប្រទះ។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យនិយាយដោយផ្ទាល់អំពីអារម្មណ៍របស់គាត់ អ្វីដែលគាត់ចូលចិត្ត និងអ្វីដែលគាត់មិនចូលចិត្ត។

វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបដើម្បីទប់ទល់នឹងការប្រកួតប្រជែងជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ (ជាពិសេសទូរទស្សន៍) ដែលមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍសង្គមរបស់កូនរបស់ពួកគេ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់សង្គមវិទូអាមេរិក នៅក្នុងវប្បធម៌ដ៏ពេញនិយមរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក ការបង្ហាញពីការឈ្លានពាន និងភាពឃោរឃៅ តែងតែត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ និងបង្ហាញជាមធ្យោបាយនៃការសម្រេចគោលដៅ។ នៅក្នុងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ដែលជាប្រភពព័ត៌មានដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់កុមារ អំពើហិង្សាលើរាងកាយត្រូវបានបង្ហាញជាមធ្យមពី 5 ទៅ 6 ដងក្នុងមួយម៉ោង។ ការឈ្លានពានរបស់តួអង្គទូរទស្សន៍ និងកុំព្យូទ័រតែងតែទទួលបានរង្វាន់ ហើយតួអង្គវិជ្ជមានអាចមានភាពឆេវឆាវដូចឧក្រិដ្ឋជន។ នៅ​ប្រទេស​យើង ស្ថានការណ៍​ដែល​មាន​ការ​លើក​កម្ពស់​អាកប្បកិរិយា​ឈ្លានពាន​មិន​ខុស​ពី​អាមេរិក​ប៉ុន្មាន​ទេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជឿថាអំពើហឹង្សាតាមទូរទស្សន៍ជាពិសេសបង្កើនលទ្ធភាពនៃប្រតិកម្មឈ្លានពានចំពោះអ្នកដែលងាយនឹងឈ្លានពាន។
មិនចាំបាច់ព្យាយាមការពារកុមារទាំងស្រុងពីបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាននោះទេ។ ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មិនអាចជៀសផុតពីកំហឹង ការអាក់អន់ចិត្ត ឬជួបភាពឃោរឃៅនោះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យទប់ទល់នឹងអ្នកឈ្លានពានដោយមិនធ្វើឱ្យដូចពួកគេ។

កុមារត្រូវតែអាចនិយាយថា "ទេ" មិនត្រូវចុះចាញ់នឹងការបង្កហេតុរបស់អ្នកដទៃ ព្យាបាលការបរាជ័យដោយការលេងសើច ហើយដឹងថាពេលខ្លះវាជាការប្រសើរក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សពេញវ័យដោះស្រាយបញ្ហារបស់អ្នកជាជាងដោះស្រាយដោយខ្លួនឯង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយចូលចិត្តមើលភាពយន្តបែបភ័យរន្ធត់ និងសកម្មភាព កូនក៏ស្រលាញ់ពួកគេដែរ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកវាយឆ្កែនៅចំពោះមុខកុមារវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលថាបន្ទាប់ពីមួយរយៈពេលគាត់នឹងចាប់ផ្តើមធ្វើទារុណកម្មសត្វហើយបន្ទាប់មកមនុស្ស។ កុមារគឺជាមនុស្សអតិបរិមានៃនិយម ហើយដោយបានទទួលមេរៀនមួយអំពីការមើលងាយក្នុងវ័យកុមារភាព នៅពេលដែលពួកគេធំឡើង ពួកគេនឹងមិនគិតពីអារម្មណ៍ជនរងគ្រោះរបស់ពួកគេឡើយ។

មានតែតាមគំរូផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ ការអភិវឌ្ឍន៍លើកុមារ មេត្តា ការយល់ចិត្ត បំណងចង់ជួយអ្នកដែលខ្សោយជាង ដើម្បីទប់ទល់នឹងរលកនៃការឈ្លានពានដែលគ្របដណ្ដប់លើកុមារពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍ ម៉ូនីទ័រកុំព្យូទ័រ និងទំព័រនៃកាសែត និងទស្សនាវដ្តីដ៏ពេញនិយម។