មូលហេតុនៃជម្លោះក្នុងការបង្ហាញវ័យជំទង់។ បទបង្ហាញ "ជម្លោះក្នុងវ័យជំទង់" ។ រាប់សតវត្សបន្ទាប់ពីសតវត្ស

ស្លាយ ១

ប្រធានបទទី 4. ជម្លោះរវាងបុគ្គល និងគ្រួសារ សំណួរសិក្សា៖ 1. ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃជម្លោះរវាងបុគ្គល។ 2. ថាមវន្តនៃជម្លោះរវាងបុគ្គល និងការដោះស្រាយរបស់វា។ 3. គំនិតនៃជម្លោះគ្រួសារ និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។ 4. លក្ខណៈពិសេសនៃជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។

ស្លាយ ២

ស្លាយ ៣

ប្រធានបទនៃជម្លោះ ដំណើរការនៃជម្លោះ គំនិតនៃជម្លោះអន្តរបុគ្គល ជម្លោះរវាងបុគ្គលគឺជាលទ្ធផលនៃស្ថានភាពដែលតម្រូវការ គោលដៅ គំនិតរបស់បុគ្គលម្នាក់មានជម្លោះជាមួយនឹងតម្រូវការ គោលដៅ និងគំនិតនៃគោលដៅមួយផ្សេងទៀត ហេតុផល ផលប្រយោជន៍ តម្លៃ អាកប្បកិរិយា គោលដៅ។ ការជម្រុញ ចំណាប់អារម្មណ៍ តម្លៃ ការដំឡើង "តម្រូវការរបស់ប្រជាជនកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេជាមួយនឹងអាជ្ញាធរដូចគ្នាទៅនឹងកម្លាំងនៃទំនាញផែនដី - ចលនានៃសាកសពរាងកាយ" (B.F. Lomov) ភាពចលាចលរបស់ម្ចាស់ផ្ទះសម្រាប់ត្រីមាសទី 2

ស្លាយ 4

សកម្មភាពការងារ ការសិក្សា សង្គម គ្រួសារ គឺជាផ្នែកនៃជម្លោះរវាងបុគ្គល ជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈកំណត់ជម្លោះ "ស្រឡាញ់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក" - នេះមានន័យថាជាដំបូង: "ចាកចេញ" ។ ហើយគ្រាន់តែព័ត៌មានលម្អិតនៃគុណធម៌នេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយស្ថានភាពលំបាកបំផុត (F. Nietzsche)៖ ក្នុងអំឡុងពេលនៃពិធីមង្គលការ នីកូឡៃបានស្បថដោយសន្យាថា នីណានឹងកាន់ដៃនាងនៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើការរំពឹងទុករបស់នីណាមិនបានសម្រេច? ជម្លោះ 3 រចនាសម្ព័ន្ធ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​គំនិត រចនាសម្ព័ន្ធ​តម្លៃ​លក្ខណៈ

ស្លាយ ៥

ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គល - បុរស៖ ឪពុក-កូនពេញវ័យ មិត្តភ័ក្តិ បងប្អូនប្រុស (មនុស្សពេញវ័យ) សហសេវិក-សហសេវិក ថៅកែ-អ្នកក្រោមបង្គាប់។ គូស្នេហ៍ - គូស្នេហ៍ ឪពុក - កូនស្រីពេញវ័យ បងប្អូនប្រុសស្រី។ ធានាការអនុវត្តមុខងារសិក្សា ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ 4 បុរស ស្ត្រី កុមារ M+M M+F M+R Woman F+M F+F F+R កុមារ R+M R+F R+R

ស្លាយ ៦

ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងអន្តរបុគ្គលយោងទៅតាម E. BYRNE ដំណើរការទំនាក់ទំនងដ៏សាមញ្ញបំផុតគឺការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រតិបត្តិការមួយដោយយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ "ការជំរុញ" នៃ interlocutor លេខ 1 បណ្តាលឱ្យមាន "ប្រតិកម្ម" របស់ interlocutor លេខ 2 ដែលនៅក្នុងវេន។ ផ្ញើ "ការជំរុញ" ទៅកាន់អ្នកឆ្លើយឆ្លងលេខ 1 បន្ទាប់មកតែងតែមាន "ការជំរុញ" នៃមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ "ប្រតិកម្ម" របស់អ្នកសន្ទនាទីពីរ។ នៅក្នុងគ្រោងការណ៍នេះ មូលដ្ឋាននៃជម្លោះគឺជាស្ថានភាពផ្សេងគ្នានៃកម្មវត្ថុនៃអន្តរកម្ម ហើយ "ការបង្កហេតុ" នៃជម្លោះគឺជាការប្រសព្វគ្នារវាងប្រតិបត្តិការ។ ជម្លោះជម្លោះ ជម្លោះគ្មានជម្លោះ លេខ ៥

ស្លាយ ៧

៦ កម្មវត្ថុនៃវិវាទ ការប៉ះទង្គិចគ្នា អរិភាព ។ល។ សមាសភាព និងលក្ខណៈរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងជម្លោះ ទីកន្លែងដើមកំណើតនៃជម្លោះ យុទ្ធសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះ 5. ប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ 1. ការប្រឈមមុខគ្នារបស់មនុស្សកើតឡើងដោយផ្ទាល់។ ដោយផ្អែកលើការប៉ះទង្គិចនៃការជម្រុញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ គូប្រជែងមកទល់មុខគ្នា (ទោះបីជាមិនតែងតែនៅក្នុងការពិតក៏ដោយ) 3. សម្រាប់មុខវិជ្ជានៃអន្តរកម្មជម្លោះ នេះគឺជាការសាកល្បងនៃចរិតលក្ខណៈ និស្ស័យ ការបង្ហាញពីសមត្ថភាព ភាពវៃឆ្លាត ឆន្ទៈ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀតទាំងខ្លួនឯង និងគូប្រជែង 2. ជួរទាំងមូលនៃហេតុផលដែលគេស្គាល់ត្រូវបានបង្ហាញ៖ ទូទៅ និងឯកជន គោលបំណង និងប្រធានបទ 4. អារម្មណ៍ខ្ពស់ និងការគ្របដណ្តប់ស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងអង្គភាពដែលមានជម្លោះ

ស្លាយ ៨

គោលបំណងនៃធនធាន និងកង្វះសម្ភារៈនៃធនធានសម្ភារៈ; បញ្ហាសង្គម និងទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ ការប្រើប្រាស់មុខតំណែងផ្លូវការសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួន។ ទំនាក់ទំនងរវាងថ្នាក់លើនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់; អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។ បទពិសោធន៍ជីវិតផ្សេងៗគ្នា; គំនិតផ្សេងគ្នាអំពីតម្លៃសីលធម៌; របៀបនៃអាកប្បកិរិយា, ឈ្លានពាន; អាត្មានិយម, ឈ្លើយ; បំពានការសន្យា; ការរំពឹងទុក និងអាកប្បកិរិយាជាក់ស្តែង។ល។ ជម្លោះរវាងបុគ្គលទាំងអស់គឺទាក់ទងទៅនឹងការមិនសប្បាយចិត្ត ហើយត្រូវបានជួបប្រទះដោយអារម្មណ៍ដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះរវាងបុគ្គល 7

ស្លាយ ៩

ទម្លាក់សារៈសំខាន់នៃតួនាទីរបស់បុគ្គល វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គាត់ជាអវិជ្ជមាន។ ការប៉ុនប៉ងដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៅពេលដែលដៃគូស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ការរំលោភលើលំហរាងកាយផ្ទាល់ខ្លួនអំឡុងពេលទំនាក់ទំនង។ រំខានអ្នកសន្ទនាពេលគាត់បញ្ចេញមតិ។ ការសង្កត់ធ្ងន់លើភាពខុសគ្នារវាងខ្លួនឯង និងដៃគូ៖ ការវាយតម្លៃលើគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងមើលស្រាលលើគុណសម្បត្តិរបស់ដៃគូ។ ការបន្ទាបការរួមចំណែករបស់ដៃគូចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ។ ការគម្រាមកំហែង និងការគំរាមកំហែង។ ការបង្ហាញនៃការមិនទុកចិត្តលើដៃគូ ការប្រឆាំងផ្ទាល់ខ្លួន។ អន្តរកម្មដែលនាំឱ្យមានជម្លោះក្នុងជម្លោះ ជាធម្មតាយើងវាយតម្លៃខ្លួនឯងថាល្អ ហើយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតអាក្រក់។ ដូច្នេះហើយ យើងប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវចំពោះជម្លោះចំពោះគូប្រជែង។ ៨

ស្លាយ 10

ទម្រង់នៃជម្លោះបុគ្គល "ការបង្ហាញ" លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាចង់ស្ថិតនៅកណ្តាលនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងរីករាយនឹងភាពជោគជ័យ។ ទោះបីជាគ្មានហេតុផលក៏ដោយ ពួកគេអាចចូលទៅក្នុងជម្លោះ ដើម្បីយ៉ាងហោចណាស់អាចមើលឃើញតាមរបៀបនេះ។ "រឹង" - ពាក្យ "រឹង" មានន័យថាមិនអាចបត់បែនបាន, មិនប្លាស្ទិក។ មនុស្សដែលស្ថិតក្នុងប្រភេទនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយមហិច្ឆិតា ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងខ្ពស់ ការមិនមានឆន្ទៈ និងអសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ ទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែល "ប្រសិនបើការពិតមិនសមនឹងយើង នោះកាន់តែអាក្រក់សម្រាប់ការពិត" ។ អាកប្បកិរិយា​របស់​ពួក​គេ​មាន​លក្ខណៈ​មិន​ទៀង​ត្រង់ ប្រែ​ទៅ​ជា​ឈ្លើយ។ “មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន” មនុស្សដែលស្ថិតក្នុងប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការរំជើបរំជួល មិនចេះគិត មិនអាចទាយទុកជាមុនបាននៃអាកប្បកិរិយា និងកង្វះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ អាកប្បកិរិយា - ឈ្លានពាន, ប្រឆាំង។ "អ្នកសមហេតុផល" - ការគណនាមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្លោះនៅពេលណាមួយនៅពេលដែលមានឱកាសពិតប្រាកដដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន (អាជីព ឬអ្នកជំនួញ) តាមរយៈជម្លោះ។ ជាយូរយារណាស់មកហើយ ពួកគេអាចដើរតួជាអ្នកក្រោមបង្គាប់ដែលមិនចេះសួរដេញដោល ជាឧទាហរណ៍ រហូតដល់កៅអី "ថ្ម" នៅក្រោមចៅហ្វាយ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលអ្នកសមហេតុផលនឹងបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកដំបូងដែលក្បត់មេដឹកនាំ។ "ភាពជាក់លាក់ខ្ពស់" - ទាំងនេះគឺជាកម្មករដែលមានមនសិការជាពិសេសមានភាពវៃឆ្លាតដែលចូលទៅជិតមនុស្សគ្រប់គ្នា (ចាប់ផ្តើមពីខ្លួនគេ) ពីទីតាំងនៃការទាមទារកើនឡើង។ អ្នក​ណា​ដែល​មិន​បាន​បំពេញ​តាម​តម្រូវ​ការ​ទាំង​នេះ (ហើយ​នេះ​ជា​ភាគ​ច្រើន) ត្រូវ​រង​ការ​រិះគន់​យ៉ាង​ចាស់​ដៃ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងការថប់បារម្ភ, បង្ហាញជាពិសេសនៅក្នុងការសង្ស័យ។ ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយការបង្កើនភាពរសើបចំពោះការវាយតម្លៃពីអ្នកដទៃ ជាពិសេសអ្នកគ្រប់គ្រង។ លក្ខណៈ​ទាំង​អស់​នេះ​ច្រើន​តែ​នាំ​ឱ្យ​ជីវិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​មិន​បាន​ដោះស្រាយ។ “ឆន្ទៈខ្សោយ” ការខ្វះការជឿជាក់ និងគោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន អាចធ្វើឱ្យមនុស្សដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយក្លាយជាឧបករណ៍នៅក្នុងដៃរបស់មនុស្សក្រោមឥទ្ធិពលដែលគាត់រកឃើញខ្លួនឯង។ គ្រោះថ្នាក់នៃប្រភេទនេះកើតចេញពីការពិតដែលថាមនុស្សទន់ខ្សោយភាគច្រើនមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះជាមនុស្សល្អ គ្មានល្បិចណាមួយត្រូវបានរំពឹងទុកពីពួកគេ។ ហេតុដូច្នេះហើយ ការសម្តែងរបស់បុគ្គលបែបនេះជាអ្នកផ្ដើមជម្លោះត្រូវបានក្រុមយល់ឃើញតាមរបៀបដែល “ការពិតនិយាយតាមរយៈបបូរមាត់របស់គាត់”។ ៩

ស្លាយ ១១

10 អ្នកឈ្លានពាន - ពួកគេសម្លុតអ្នកដទៃ ហើយខឹងខ្លួនឯង ប្រសិនបើអ្នកត្អូញត្អែរមិនស្តាប់ពួកគេ - ពួកគេតែងតែត្អូញត្អែរអំពីអ្វីមួយ ប៉ុន្តែពួកគេខ្លួនឯងជាធម្មតាមិនធ្វើអ្វីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ អ្នកទុទិដ្ឋិនិយមដ៏អស់កល្បជានិច្ច - តែងតែមើលឃើញការបរាជ័យ ហើយជឿថាគ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងរៀបចំនោះទេ - ពិចារណាខ្លួនឯងខ្ពស់ ឆ្លាតជាងអ្នកដទៃ និងបង្ហាញពីឧត្តមភាពរបស់ពួកគេតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន - ស្ងប់ស្ងាត់ និងស្ងប់ស្ងាត់ ប៉ុន្តែវាល្អណាស់ ពិបាករកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលពួកគេកំពុងគិត និងអ្វីដែលពួកគេចង់បាន មានភាពបត់បែនខ្លាំងពេក - យល់ស្របជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា និងសន្យាថានឹងគាំទ្រ ប៉ុន្តែពាក្យរបស់មនុស្សបែបនេះគឺផ្ទុយនឹងទង្វើរបស់ពួកគេ ពួកគេស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសម្រេចចិត្តព្រោះពួកគេខ្លាចធ្វើខុស ពួកអ្នកនិយមជ្រុលនិយម; ថ្មនៅក្នុងទ្រូងរបស់ពួកគេ”

ស្លាយ 12

ស្លាយ ១៣

អារម្មណ៍នៃគោលបំណង ទិដ្ឋភាពទូទៅគឺថាការទាមទារអាចត្រូវបានពេញចិត្តតាមរយៈការចរចា។ កិច្ចសហការឈ្នះ។ ការបង្ខិតបង្ខំដោយពាក្យសំដី។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអរិភាពឆ្លាស់គ្នា។ ការគំរាមកំហែង ការកើនឡើងនៃការគំរាមកំហែងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាពតានតឹង។ សកម្មភាព ចូលទៅកាន់សកម្មភាព។ ការបកស្រាយមិនពិតនៃសកម្មភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ អារម្មណ៍នៃអរិភាពឈ្នះ។ COALTIONS ទាក់ទាញអ្នកគាំទ្រ។ ការដាក់ស្លាកសញ្ញាអវិជ្ជមានទៅវិញទៅមក នៅពេលដែលការខូចខាតទៅវិញទៅមក ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផលចំណេញតិចជាង។ ការបំផ្លាញខ្លួនឯង ការតស៊ូសរុប។ ទស្សនៈទូទៅគឺថាការបាត់បង់អ្នកដទៃគឺជាគោលបំណងនៃជីវិត។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃជម្លោះរវាងបុគ្គល នៅពេលអ្នកនិយាយ ពាក្យរបស់អ្នកគួរតែប្រសើរជាងភាពស្ងៀមស្ងាត់ (សុភាសិតអារ៉ាប់) 11

ស្លាយ ១៤

12 ជៀសវាងការដោះស្រាយជម្លោះ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកជៀសវាងជម្លោះហើយព្យាយាមមិននិយាយអំពីវា។ លទ្ធផលគឺស្ថានភាពចាញ់/ចាញ់ ហើយជម្លោះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។ ការសម្របសម្រួលគឺជាការសម្បទានទៅវិញទៅមកដោយភាគីទាំងពីរដោយការទទួលបានការពេញចិត្តដោយផ្នែក។ លទ្ធផលគឺចាញ់/ចាញ់ ឬឈ្នះ/ឈ្នះ ហើយភាគីទាំងពីរមិនទទួលបានការពេញចិត្តពេញលេញនោះទេ។ ជម្លោះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការតាមរយៈការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នា។ លទ្ធផលគឺឈ្នះ/ឈ្នះ ហើយភាគីទាំងពីរនឹងពេញចិត្តចំពោះដំណើរការនេះ។ ជម្លោះ - ដោះស្រាយការសម្របខ្លួន - ភាគីមួយក្នុងចំណោមភាគីទាំងសងខាងយល់ព្រមជាមួយនឹងការអះអាងដែលបានធ្វើឡើងប្រឆាំងនឹងវា (ប៉ុន្តែមានតែនៅពេលនេះ) ឬស្វែងរកភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯងនិងមិនធ្វើឱ្យបុគ្គលនោះខកចិត្ត។ លទ្ធផលគឺចាញ់/ឈ្នះ ហើយភាគីម្ខាងទៀតទទួលបានការពេញចិត្ត ប៉ុន្តែជម្លោះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។ គូប្រជែងគឺជាការគាបសង្កត់លើប្រធានបទប្រឆាំងនៃជម្លោះតាមរយៈការបង្ខិតបង្ខំដោយកម្លាំង (ឬការគំរាមកំហែងដោយកម្លាំង)។ មុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាក្នុងករណីនេះមានមុខតំណែង៖ "ខ្ញុំនឹងសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្ញុំ ទោះបីជាខ្ញុំត្រូវធ្វើបែបណាក៏ដោយ។" លទ្ធផលគឺឈ្នះ/ចាញ់ ហើយភាគីម្ខាង (កម្លាំង) ទទួលបានការពេញចិត្ត។ ជម្លោះមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។ ក្នុងករណីនេះមិនមានទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលបន្ថែមទៀតទេហើយការឈឺចាប់ខាងផ្លូវកាយនិងផ្លូវចិត្តកើតឡើងចំពោះអ្នកចាញ់។

ស្លាយ ១៥

“ខ្ញុំ” ការសង្កត់ធ្ងន់លើភាពជាបុគ្គលរបស់ដៃគូ “ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំ” ការនិយាយទៅកាន់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមឈ្មោះ (ចងចាំឈ្មោះ) “ខ្ញុំល្អ” ការមើលឃើញដៃគូក្នុងពន្លឺវិជ្ជមាន “GENDER” ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃតួនាទីបុរស (ស្ត្រី) “I WAS-AME-WILL” ថ្លែងទៅកាន់អតីតកាល និងអនាគតរបស់អ្នកអន្តរការី “ការអនុលោម” ពាក្យរីករាយដែលបំផ្លើសគុណសម្បត្តិមួយចំនួន ឥទ្ធិពលនៃសំណូមពរ “ខ្ញុំត្រូវតែ” ដោះស្រាយកាតព្វកិច្ច “ខ្ញុំមានសិទ្ធិ” ការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស “គាំទ្រ” បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ ចំពោះបុគ្គលម្នាក់ៗ អ្វីដែលមនុស្សឲ្យតម្លៃចំពោះខ្លួនឯង ១៣ “អ្វីដែលខ្ញុំចង់បាន” ការគោរពចំពោះសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា សេចក្តីត្រូវការរបស់ដៃគូ

ស្លាយ ១៦

ដំបូន្មានខ្លះនៅពេលជម្លោះរវាងបុគ្គលកើតឡើង 1. អនុញ្ញាតឱ្យដៃគូរបស់អ្នក "បញ្ចេញ" ។ បើ​គាត់​ឆេវឆាវ ជួយ​គាត់​កាត់​បន្ថយ​ភាព​តានតឹង​ផ្ទៃក្នុង វា​គ្មាន​ប្រយោជន៍​ក្នុង​ការ​ប្រាប់​គាត់​អ្វី​ទេ។ អ្នក​ត្រូវ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ស្ងប់ស្ងាត់ មាន​ទំនុក​ចិត្ត ប៉ុន្តែ​មិន​ក្រអឺតក្រទម។ 2. សុំឱ្យគាត់បញ្ចេញមតិរបស់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់។ សុំការពិត ភស្តុតាង មិនមែនបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទេ។ មនុស្សមានទំនោរយល់ច្រលំការពិត និងអារម្មណ៍។ 3. កម្ចាត់ការឈ្លានពានជាមួយនឹងបច្ចេកទេសដែលមិននឹកស្មានដល់។ សួរ​តាម​របៀប​ដើម្បី​ប្តូរ​ស្មារតី​ដៃគូ​ដែល​ខឹង​ពី​អារម្មណ៍​អវិជ្ជមាន​ទៅ​ជា​វិជ្ជមាន។ នេះអាចជាសំណើសុំដំបូន្មានសម្ងាត់។ ឬសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់អំពីអ្វីដែលខុសគ្នាទាំងស្រុងដែលមិនសំខាន់សម្រាប់គាត់។ អ្នក​អាច​ចងចាំ​អ្វី​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​អតីតកាល ហើយ​រីករាយ។ 4. ដោយមិនផ្តល់ការវាយតម្លៃអវិជ្ជមានដល់ដៃគូរបស់អ្នកទេ ចូរនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់អ្នក។ "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានបញ្ឆោត" ប៉ុន្តែមិនមែន "អ្នកបានបញ្ឆោតខ្ញុំទេ" ។ ឬ "ខ្ញុំពិបាកចិត្តខ្លាំងណាស់ចំពោះរបៀបដែលអ្នកនិយាយមកខ្ញុំ" ប៉ុន្តែមិនមែន "អ្នកជាមនុស្សឈ្លើយទេ" ។ 5. សួរដើម្បីបង្កើតបញ្ហានិងលទ្ធផលដែលចង់បាន។ បញ្ហា​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ដោះស្រាយ ហើយ​ត្រូវ​តែ​ញែក​ចេញ​ពី​អារម្មណ៍។ ញែកបុគ្គលចេញពីបញ្ហា ហើយផ្តោតលើបញ្ហា។ ផ្តោតលើផលប្រយោជន៍មិនមែនមុខតំណែងទេ។ ការសន្ទនានៅកម្រិតនៃមុខតំណែងគឺជាការតស៊ូរបស់កងកម្លាំង។ 6. អញ្ជើញដៃគូរបស់អ្នកឱ្យបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់អំពីបញ្ហា និងដំណោះស្រាយដែលអាចកើតមាន។ មិនចាំបាច់រកមើលអ្នកដែលត្រូវស្តីបន្ទោសទេ យើងត្រូវស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលអាចទទួលយកបានទាំងសងខាង។ ទាំងពីរត្រូវតែឈ្នះ។ 7. និយាយនៅពេលដែលដៃគូរបស់អ្នកបានត្រជាក់ចុះ។ ផ្អាករហូតដល់ដៃគូរបស់អ្នកត្រជាក់ចុះ។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យជម្លោះផ្ទុះឡើង។ ១៤

ស្លាយ ១៧

8. ក្នុងករណីណាក៏ដោយ "រក្សាទុកមុខរបស់អ្នកនិងដៃគូរបស់អ្នក" ។ កុំប្រមាថកិត្តិយសរបស់គាត់។ កុំប៉ះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ វាយតម្លៃសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ អ្នក​អាច​និយាយ​ថា “អ្នក​មិន​បាន​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​របស់​អ្នក​ទេ” ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​និយាយ​ថា “អ្នក​គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​មិន​ចាំ​បាច់”។ ត្រូវតែមានភាពស្មុគស្មាញ។ ដៃគូត្រូវតែមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ មនុស្ស​យល់​ខុស​នឹង​ខឹង។ 9. បញ្ជាក់អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការអះអាងរបស់គាត់។ "តើខ្ញុំយល់អ្នកត្រឹមត្រូវទេ ... " "អ្នកបាននិយាយថា ... " "អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំនិយាយឡើងវិញពីរបៀបដែលខ្ញុំបានយល់ ... " ។ នេះនឹងជម្រះការយល់ច្រឡំណាមួយ។ កាត់បន្ថយការឈ្លានពាន។ 10. រក្សាជំហរស្មើគ្នា។ មុខតំណែង "ពីខាងលើ" គឺចៅហ្វាយនាយ ឪពុកម្តាយ បញ្ជាពីរបៀបដែលវាគួរតែជា។ មុខតំណែង "ពីខាងក្រោម" គឺជាអ្នកក្រោមបង្គាប់ ក្មេង ហើយក៏មិនមានប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។ ទីតាំង "ស្មើគ្នា" ជួយអ្នកទាំងពីរឱ្យល្អបំផុតរបស់ពួកគេ។ អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តនៃ rapprochement ផ្លូវចិត្ត។ វាអាចបង្ហាញថាដៃគូមានហេតុផលច្រើនជាងដើម្បីចូលទៅជិតជាងការបែកគ្នា។ 11. មិនចាំបាច់បញ្ជាក់អ្វីទាំងអស់។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងអាចបញ្ជាក់អ្វីនៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះនោះទេ។ ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវបង្កើតចំណុចរួមនៃទស្សនៈ និងយល់ពីអ្វីដែលបំបែកដៃគូ។ 12. ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស កុំខ្លាចក្នុងការសុំទោស។ នេះ​ជា​ការ​រំសាយ​ដៃគូ​របស់​អ្នក និង​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​គោរព។ 13. ធ្វើជាមនុស្សដំបូងដែលបិទមាត់។ កុំទាមទារពីដៃគូរបស់អ្នក៖ "បិទមាត់!" "បញ្ឈប់វា!" ប៉ុន្តែពីខ្លួនអ្នក។ នេះគឺងាយស្រួលក្នុងការសម្រេចបាន។ ភាពស្ងៀមស្ងាត់នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចេញពីការឈ្លោះប្រកែកគ្នាហើយបញ្ឈប់វា - មិនមាននរណាម្នាក់ឈ្លោះជាមួយទេ។ ប៉ុន្តែ​ភាព​ស្ងៀមស្ងាត់​មិន​គួរ​ជា​ការ​ប្រមាថ​ដល់​ដៃគូ​ឡើយ។ ប្រសិន​បើ​វា​មាន​ភាព​ស្រើបស្រាល​នឹង​បង្ក​ឱ្យ​មាន​ការ​ឈ្លានពាន។ 14. កុំ​កំណត់​លក្ខណៈ​អារម្មណ៍​អវិជ្ជមាន​របស់​ដៃគូ​អ្នក៖ "មែន​ហើយ ខ្ញុំ​បាន​ចូល​ក្នុង​ដប​ហើយ!", "ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ខឹង?" នេះនឹងបង្កើនជម្លោះ។ ១៥.ពេល​ចេញ​ទៅ កុំ​គោះ​ទ្វារ​និយាយ​ពាក្យ​ប្រមាថ។ ការឈ្លោះប្រកែកគ្នាអាចត្រូវបានបញ្ឈប់ប្រសិនបើអ្នកស្ងប់ស្ងាត់ហើយដោយគ្មានពាក្យណាមួយចាកចេញពីបន្ទប់។ ១៥

ស្លាយ 18

ទម្រង់នៃជម្លោះរវាងបុគ្គល តារាងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការវិភាគលម្អិត និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានៃការវិភាគបង្រួមនៃជម្លោះ កំណត់បញ្ហា ឧបសគ្គ ភាពភ័យខ្លាច ភាពខ្លាំង ឱកាស តម្រូវការមិនត្រឹមតែរបស់អ្នកផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានដៃគូរបស់អ្នកផងដែរ។ អត្ថប្រយោជន៍ពិសេសនៃតារាងគឺជាឱកាសដែលវាមានដើម្បីមើលជម្លោះតាមរយៈភ្នែករបស់គូប្រជែង ដើម្បីដឹងកាន់តែច្បាស់ពីផ្នែកម្ខាងទៀតនៃអន្តរកម្មជម្លោះ។ បញ្ហាបញ្ហា គូប្រជែងរបស់ខ្ញុំ បញ្ហាគោលដៅ ឧបសគ្គ កង្វល់ ភាពខ្លាំង លទ្ធភាពនៃការគាំទ្រ បាត់ព័ត៌មាន តម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន តើខ្ញុំបំពេញតាមអារម្មណ៍ អ្វីដែលគូប្រជែងមានដូចគ្នា

ស្លាយ 19

ស្លាយ 20

17 ឧបាយកលឧបាយកល និងម៉ាក្រូបរិស្ថាន យុទ្ធសាស្ត្រយុទ្ធសាស្ត្រ អន្តរកម្មជម្លោះ ប្រធានបទនៃជម្លោះ ហេតុផល ទស្សនៈ ស្ថានភាពជម្លោះ គោលគំនិតនៃជម្លោះគ្រួសារ ស្របតាមការវាយតម្លៃរបស់អ្នកឯកទេសក្នុង 80-85% នៃគ្រួសារ 05 អាគុយម៉ង់ កើតឡើងដោយសារមូលហេតុអ្វី ជម្លោះក្នុងគ្រួសារគឺជាការប្រឈមមុខគ្នារវាងសមាជិកគ្រួសារដោយផ្អែកលើការប៉ះទង្គិចគ្នានៃហេតុផលដែលប្រឆាំង និងទស្សនៈ ហេតុផល ទស្សនៈ ប្រធានបទនៃជម្លោះ ប្រធានបទនៃជម្លោះ

ស្លាយ 21

18 ជម្លោះរវាងប្តីប្រពន្ធ ជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន ជម្លោះរវាងប្តីប្រពន្ធ និងឪពុកម្តាយរបស់ប្តីប្រពន្ធនីមួយៗ ជម្លោះរវាងជីដូនជីតា និងចៅៗ ប្រធានបទនៃជម្លោះគ្រួសារ

ស្លាយ ២២

19 ក្រុមសង្គមតូចផ្ទាល់ខ្លួន ដែលភាគច្រើនជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ប្តីប្រពន្ធ និងលក្ខណៈពិសេសនៃទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ នៅក្នុងយន្តការនៃដំណើរការនៃគ្រួសារជាក្រុមសង្គមតូចមួយ ឬជាស្ថាប័នសង្គមមានភាពផ្ទុយគ្នា។ ហើយជម្លោះដែលជាទម្រង់នៃការបង្ហាញ និងដំណោះស្រាយនៃភាពផ្ទុយគ្នាទាំងនេះ បង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ ការជម្រុញសម្រាប់អាពាហ៍ពិពាហ៍ (គិតជា%) ការកើនឡើងនៃភាពផ្តាច់មុខក្នុងសង្គម; ទិសដៅឆ្ពោះទៅរកការគោរពនៃការប្រើប្រាស់; ការកំណត់តម្លៃសីលធម៌ រួមទាំងបទដ្ឋានប្រពៃណីនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវភេទ។ ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងប្រពៃណីរបស់ស្ត្រីនៅក្នុងគ្រួសារ (ប៉ូលផ្ទុយគ្នានៃការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺជាឯករាជ្យភាពសេដ្ឋកិច្ចពេញលេញរបស់ស្ត្រីនិងរោគសញ្ញាស្ត្រីមេផ្ទះ); ស្ថានភាពវិបត្តិនៃសេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ វិស័យសង្គមរបស់រដ្ឋ។ល។ ឥទ្ធិពលស្ថាប័នសង្គមនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ - វត្ថុបំណង៖ ការខ្សោះជីវជាតិនៃស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រួសារ; ការងារហួសប្រមាណរបស់ប្តីប្រពន្ធមួយ (ឬទាំងពីរ) នៅកន្លែងធ្វើការ; ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការងារធម្មតារបស់ប្តីប្រពន្ធមួយ; អវត្តមានរយៈពេលយូរនៃផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួន; ខ្វះ​ឱកាស​ដាក់​កុមារ​ក្នុង​មណ្ឌល​ថែទាំ​កុមារ។ល។

ស្លាយ ២៣

20 ដំណាក់កាលវិបត្តិទី 1 “ទទួលស្គាល់” ខ្ញុំ + ខ្ញុំ = យើង ក្នុងអំឡុងពេលនេះ ប្តីប្រពន្ធសម្របខ្លួនទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ លទ្ធភាពនៃការលែងលះមានរហូតដល់ 30% ដំណាក់កាលវិបត្តិទី 2 "ការលេចឡើងនៃកូន" ក្នុងអំឡុងពេលនេះការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្តីកាន់តែច្រើនចំពោះកូន សកម្មភាពរាងកាយកើនឡើង វិបត្តិទី 5 ក្នុងអំឡុងពេលនេះការពឹងផ្អែកខាងផ្លូវចិត្តរបស់ប្រពន្ធកើនឡើងដោយការព្រួយបារម្ភ។ អំពីភាពមិនស្មោះត្រង់ដែលអាចកើតមានរបស់ស្វាមី នាងចង់ឱ្យស្វាមីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅខាង "មុនពេលវាយឺតពេល" (បន្ទាប់ពី 18-24 ឆ្នាំ) រយៈពេលវិបត្តិទី 6 ទាក់ទងនឹងការចាកចេញរបស់កូនចុងក្រោយពីគ្រួសារ។ ជម្លោះកើតឡើងដោយសារតែការខ្វះបុព្វហេតុទូទៅ - ការចិញ្ចឹមកូន គ្រាវិបត្តិទី 3 "ខែនៃជីវិតគ្រួសារ" ក្នុងអំឡុងពេលនេះ (7-10 ឆ្នាំ) ឱនភាពនៃអារម្មណ៍លេចឡើង ការតិត្ថិភាពគ្នាទៅវិញទៅមកចាប់ផ្តើម វិបត្តិទី 4 ក្នុងអំឡុងពេលនេះថ្មីមួយ។ យុគសម័យនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ចាប់ផ្តើម ការផ្ទេរថាមពលទៅសកម្មភាព ទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើរឿងនានាត្រូវបានបង្ហាញ (អាយុ 11-17 ឆ្នាំគឺជាចំណុចកំពូលនៃការលែងលះ) រយៈពេលនៃវិបត្តិក្នុងគ្រួសារ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាប្រពន្ធ 67% រិះគន់ប្តីនៅចំពោះមុខមិត្តភក្តិ។ និង 13% សូម្បីតែញឹកញាប់។ ហើយ​ប្រពន្ធ​តែ​៣១%​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មិន​រិះគន់​ប្តី​។

ស្លាយ 24

21 លក្ខណៈនៃគ្រួសារ (ផ្អែកលើភាពញឹកញាប់ ជម្រៅ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃជម្លោះ) វិបត្តិគ្រួសារ (ការប្រឈមមុខគ្នារវាងផលប្រយោជន៍ និងតម្រូវការរបស់ប្តីប្រពន្ធមានភាពស្រួចស្រាវ និងគ្របដណ្តប់លើផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតគ្រួសារ) គ្រួសារសរសៃប្រសាទ (នៅទីនេះតួនាទីសំខាន់គឺ មិនបានលេងដោយជំងឺតំណពូជនៅក្នុងចិត្តរបស់ប្តីប្រពន្ធនោះទេប៉ុន្តែដោយការប្រមូលផ្តុំនៃផលប៉ះពាល់នៃការលំបាកផ្លូវចិត្តក្នុងការរស់នៅជាមួយគ្នា) ជម្លោះគ្រួសារ (រវាងប្តីប្រពន្ធមានផ្នែកថេរដែលផលប្រយោជន៍តម្រូវការបំណងនិងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេចូលមក។ ជម្លោះ) បញ្ហាគ្រួសារ (លក្ខណៈនៃការកើតឡើងនៃស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាកជាពិសេសដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ស្ថិរភាពនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍)

ស្លាយ 25

តម្រូវការមិនពេញចិត្តសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯង អសមត្ថភាពរបស់ប្តីប្រពន្ធក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាមួយសាច់ញាតិ មិត្តភក្តិ និងអ្នកស្គាល់គ្នា មិត្តរួមការងារ ភាពអាត្មានិយម និងការបំប៉ោងតម្លៃលើខ្លួនឯងនៅក្នុងប្តីប្រពន្ធមួយ ឬទាំងពីរ ការស្ទាក់ស្ទើររបស់ប្តីប្រពន្ធមួយក្នុងការចូលរួមក្នុងការថែរក្សាផ្ទះ ការចិញ្ចឹមកូន ឬភាពខុសគ្នានៃទស្សនៈ on វិធីសាស្រ្តអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃគំនិតរបស់ប្តីប្រពន្ធអំពីខ្លឹមសារនៃតួនាទីរបស់ប្តី ប្រពន្ធ ឪពុក ម្តាយ មេគ្រួសារ មហិច្ឆតាសម្ភារៈដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្តីប្រពន្ធមួយ ឬទាំងពីរ 22 ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃនិស្ស័យរបស់ប្តីប្រពន្ធ និងអសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីប្រភេទ ការយល់ខុសនៃនិស្ស័យ ដែលជាលទ្ធផលនៃការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសន្ទនា ទម្លាប់អាក្រក់របស់ប្តីប្រពន្ធណាមួយ ហើយជាប់ទាក់ទងនឹងពួកគេ ផលវិបាកនៃការច្រណែន ការផិតក្បត់ ឬភាពត្រជាក់ខាងផ្លូវភេទរបស់ប្តីប្រពន្ធមួយ “ភាពល្ងង់ខ្លៅទាំងបី” កើតមានជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា ; ភាពល្ងង់ខ្លៅផ្លូវភេទ; អក្ខរកម្មគរុកោសល្យ (Yu. Rurikov)

ស្លាយ 26

23 ជម្លោះអាពាហ៍ពិពាហ៍ ជួរទាំងមូលនៃមូលហេតុនៃជម្លោះក្នុងគ្រួសារ៖ ទស្សនៈលើគ្រួសារ តម្រូវការ ការរំពឹងទុក ទំនាក់ទំនង កុមារ ការងារ ការលំហែ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ល។ បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន ការចំណាយលើការចិញ្ចឹមកូន; ភាពរឹងប៉ឹងនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ; វិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារ; កត្តាផ្ទាល់ខ្លួន មូលហេតុជម្លោះនៃសាច់ញាតិ ការជ្រៀតជ្រែកផ្តាច់ការពីសាច់ញាតិ មូលហេតុប្រភេទនៃជម្លោះក្នុងគ្រួសារ អាស្រ័យទៅលើរឿងរបស់ពួកគេ ស្ថានភាព៖ កាលីយ៉ា ប្រពន្ធក្មេងស្រលាញ់ប្តី តែមិនហ៊ានឱ្យគាត់ទៅហាងតែម្នាក់ឯង មិនទុកឱ្យគាត់ទៅតែម្នាក់ឯង ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ប្រចាំថ្ងៃ​ក្នុង​ផ្ទះ ព្រោះ​ខ្លាច​គាត់​និយាយ​លេង​ជាមួយ​អ្នក​ជិតខាង​ស្អាត​។ នេះ​ជា​របៀប​ដោយ​ដៃ​ញាប់​ញ័រ​របស់​ម្ចាស់​ដែល​មិន​មាន​សុវត្ថិភាព នាង​បាន​កាន់​ដៃ​ប្ដី​របស់​នាង - ស្នើ​ដំណោះ​ស្រាយ​ចំពោះ​ស្ថានការណ៍៖ ដំណោះស្រាយ៖ បញ្ញត្តិ «កុំ​ចែក​ផ្លូវ​ជាមួយ​មនុស្ស​ជា​ទី​ស្រឡាញ់» គឺ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ស្រលាញ់មានន័យថា បណ្តោយខ្លួនទាំងបួន។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យអ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នកដឹងថា: ពួកគេកំពុងរង់ចាំគាត់! គូស្វាមីភរិយា​ដែល​ត្រូវ​គ្នា​ល្អ​គឺ​ជា​មួយ​ដែល​ប្ដី​ប្រពន្ធ​ទាំង​ពីរ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ត្រូវ​ការ​រឿង​អាស្រូវ។ (J. Renard)

ស្លាយ ២៧

24 គុណតម្លៃជម្លោះ វត្តមាននៃផលប្រយោជន៍ និងតម្លៃប្រឆាំង។ បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះជាវិជ្ជមាន ការតស៊ូដើម្បីភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងគ្រួសារ។ តម្រូវការដែលមិនពេញចិត្តចំពោះសារៈសំខាន់នៃ "ខ្ញុំ" នៃសមាជិកគ្រួសារម្នាក់ បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះផ្លូវភេទ ភាពមិនចុះសម្រុងផ្លូវចិត្តផ្លូវភេទរបស់ប្តីប្រពន្ធ បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះផ្លូវចិត្ត តម្រូវការមិនពេញចិត្តសម្រាប់អារម្មណ៍វិជ្ជមាន (ខ្វះការស្រលាញ់ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយោគយល់ចំពោះផ្នែកមួយនៃសមាជិកគ្រួសារ។ ) បណ្តាលឱ្យមានជម្លោះសេដ្ឋកិច្ច និងសេដ្ឋកិច្ច ទស្សនៈផ្ទុយគ្នារបស់ប្តីប្រពន្ធលើការថែរក្សាគេហដ្ឋាន និងការចូលរួមក្នុងដំណើរការនេះរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ ក៏ដូចជាសមាជិកគ្រួសារដទៃទៀត។ ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុដ៏លំបាករបស់គ្រួសារ បណ្តាលឱ្យមានវិវាទក្នុងគ្រួសារ ដោយផ្អែកលើលំហនៃការបង្ហាញ ហេតុអ្វីមិនស្រឡាញ់ប្រពន្ធរបស់អ្នក? យើងស្រឡាញ់មនុស្សចម្លែក។ (A. Dumas - កូនប្រុស)

ស្លាយ 28

25 ការសុំទោសមុនអាយុ ការបដិសេធមិនទទួលយកការប្រយុទ្ធយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ប្រតិកម្មខ្សែសង្វាក់៖ "លាយក្នុង" បញ្ហាដែលមិនពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីវាយប្រហារ ភាពពុតត្បុត - ការសន្យាប៉ុន្តែមិនព្យាយាមធ្វើតាមតាមរយៈការវាយប្រហារដោយប្រយោល (ឧ. លើនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយដែលជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់ដៃគូ កូដកម្ម ricochet) ការហោះហើរ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងការប្រឈមមុខដាក់គ្នា, ការប៉ុនប៉ងដើម្បីចេញពីស្ថានភាព (ចូលគេង, នៅស្ងៀមក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការតិះដៀលឬការត្អូញត្អែរ) ការវាយនៅក្រោមខ្សែក្រវ៉ាត់ (ដោយប្រើចំណេះដឹងជិតស្និទ្ធអំពីដៃគូ) "បំផ្លាញ" ( ដោយចេតនាបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពអសន្តិសុខផ្លូវចិត្ត ក្តីបារម្ភ និងការថប់បារម្ភ) ព្យាយាមពន្យល់ពីប្រភពដើមនៃអារម្មណ៍របស់ដៃគូ ការក្បត់ (ក្នុងស្ថានភាពលំបាកសម្រាប់ដៃគូ មិនប្រកាន់ខ្លួន ឬចូលរួមក្នុងការវាយប្រហារលើគាត់) ការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រ pseudo-accommodative (ធ្វើពុតជាយល់ព្រម ជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់ដៃគូសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃសន្តិភាពរយៈពេលខ្លី និងសម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នា ជំរុញឱ្យមានការសង្ស័យ កំហឹងជាដើមចូលទៅក្នុងជម្រៅ) រចនាប័ទ្មបំផ្លិចបំផ្លាញក្នុងអំឡុងពេលជម្លោះគ្រួសារ ប្រសិនបើប្តីប្រពន្ធមិនបានរស់នៅជាមួយគ្នា អាពាហ៍ពិពាហ៍ប្រកបដោយជោគជ័យនឹងកើតឡើង។ ញឹកញាប់។ (F. Nietzsche)

ស្លាយ 29

26 ត្រូវប្រាកដថាត្រូវប្រកាសពីការបែកបាក់នៅក្នុងការតស៊ូ ហើយបំពេញវាដោយអ្វីដែលរីករាយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក កំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីប្រធានបទនៃការតស៊ូ ចូរនិយាយឡើងវិញនូវអំណះអំណាងនីមួយៗរបស់ប្តីឬប្រពន្ធរបស់អ្នកនៅក្នុងពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដូច្នេះអ្នកអាចដឹងពីបញ្ហារបស់គាត់ដោយខ្លួនឯង ហើយដើម្បីឱ្យគាត់ស្តាប់ការអះអាងរបស់គាត់ពី នៅខាងក្រៅ រៀបចំផែនការ "ប្រយុទ្ធ" សម្រាប់ពេលវេលាដែលបានបែងចែកជាពិសេស ដើម្បីកុំអូសទាញអ្នកដទៃឱ្យចូលរួមក្នុងការតស៊ូ ព្យាយាមបង្ហាញអារម្មណ៍របស់អ្នកឱ្យបានពេញលេញ ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ កុំទុកអ្វីនៅពីក្រោយ "សម្រាប់ពេលក្រោយ" ព្យាយាមកំណត់ថាតើអ្នកម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះ "សមរភូមិ" របស់អ្នកនៅក្នុងការតស៊ូ។ នេះនឹងជួយអ្នកឱ្យយល់ថាតើអ្នកត្រូវផ្តល់ឱ្យប៉ុន្មាន តែងតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការតស៊ូ - ការតស៊ូស្និទ្ធស្នាលគឺច្រើនឬតិចបន្ត កំណត់ពីរបៀបដែលអ្នកម្នាក់ៗអាចជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ព្យាយាមវាយតម្លៃការតស៊ូដោយប្រៀបធៀបថ្មី ចំណេះដឹងដែលអ្នកបានរៀនពីវាជាមួយនឹងរបួសដែលនាងបានធ្វើមកលើអ្នក។ ប្រាកដណាស់ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលចាញ់តិចជាងចំណេះដឹងថ្មីៗ ត្រឹមត្រូវបំផុតនៅពេលរិះគន់ដៃគូរបស់អ្នក ហើយត្រូវប្រាកដថាបន្ថែមការរិះគន់របស់អ្នកជាមួយនឹងការផ្តល់យោបល់ក្នុងន័យស្ថាបនាសម្រាប់ការកែលម្អដៃគូរបស់អ្នក និងខ្លួនអ្នកនូវស្ទីលស្ថាបនាក្នុងអំឡុងពេលជម្លោះគ្រួសារ។ នឹងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់ស្វាមី ដោយគ្មានករណីលើកលែងមួយ៖ នាងនឹងមិនបញ្ឈប់ការរិះគន់គាត់ និងអប់រំគាត់ឡើយ។ (J. Priestley)សំណួរទី 4 លក្ខណៈពិសេសនៃជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន

ស្លាយ ៣២

មិនមានគ្រួសារនៅក្នុងធម្មជាតិដែលមិនមានជម្លោះរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។ សូម្បីតែនៅក្នុងគ្រួសារដែលមានជីវភាពធូរធារក៏ដោយ ជាង 30% នៃករណីមានទំនាក់ទំនងមិនចុះសម្រុងគ្នា (តាមទស្សនៈរបស់ក្មេងជំទង់) ជាមួយឪពុកម្តាយទាំងពីរប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង intrafamily (សុខដុមរមនានិងមិនចុះសម្រុងគ្នា) វិបត្តិអាយុរបស់កុមារ (វិបត្តិនៃឆ្នាំដំបូង; វិបត្តិ "បីឆ្នាំ"; ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកុមារ ការការពារ និងការហាមឃាត់ក្នុងវិស័យជាច្រើននៃជីវិតរបស់កុមារ ការកើនឡើងនៃតម្រូវការលើកុមារ ការប្រើប្រាស់ញឹកញាប់នៃការគំរាមកំហែង ការថ្កោលទោស និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ប្រតិកម្មនៃការប្រឆាំង (សកម្មភាពបង្ហាញពីលក្ខណៈអវិជ្ជមាន) ការទាមទាររបស់ឪពុកម្តាយ) ប្រតិកម្មនៃភាពឯកោ (បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជៀសវាងទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បានជាមួយឪពុកម្តាយ)

ស្លាយ 33

ជម្លោះនៃអស្ថិរភាពនៃអាកប្បកិរិយាមាតាបិតា (ការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកុមារ) ជម្លោះនៃការមិនគោរពសិទ្ធិទទួលបានឯករាជ្យ (សរុបនៃការណែនាំ និងការគ្រប់គ្រង) ជម្លោះនៃការថែទាំហួសហេតុ (ការថែទាំហួសហេតុ និងការរំពឹងទុកដ៏លើសលប់) ជម្លោះនៃសិទ្ធិអំណាចមាតាបិតា ( បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងជម្លោះក្នុងតម្លៃណាមួយ) ការបង្កើនវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារ ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ការពង្រឹងការទាមទារពាក្យសំដីរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងកាលៈទេសៈនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុង ទាក់ទងនឹងកុមារ អង្គការនៃគ្រួសារនៅលើមូលដ្ឋានសមូហភាព។ ទស្សនៈទូទៅ ទំនួលខុសត្រូវការងារមួយចំនួន ប្រពៃណីនៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងចំណង់ចំណូលចិត្តទូទៅ បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នាដែលកំពុងកើតឡើង។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយចំពោះពិភពខាងក្នុងរបស់កុមារ បញ្ហារបស់ពួកគេ កង្វល់ ចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណូលចិត្ត និងលក្ខខណ្ឌ 29

ស្លាយ ១

ស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋាភិបាលក្រុង Garinskaya អនុវិទ្យាល័យ
ការប្រជុំមាតាបិតាលើប្រធានបទ៖ “ជម្លោះក្នុងសាលា” ហ្គារី ឆ្នាំ ២០១៦

ស្លាយ ២

តើជម្លោះគឺជាអ្វី?
បាតុភូតធម្មជាតិពិតប្រាកដនៅក្នុងជីវិតនៃសង្គម ដែលមិនចាំបាច់នាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ ផ្ទុយទៅវិញនៅពេលជ្រើសរើសឆានែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់លំហូររបស់វាវាគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។
ស្ថាបនា
បំផ្លិចបំផ្លាញ

ស្លាយ ៣

ភាពខុសគ្នានៃជម្លោះសាលារៀន
"សិស្ស-និស្សិត"
"គ្រូ-មាតាបិតាសិស្ស"
"គ្រូ-សិស្ស"

ស្លាយ 4

ជម្លោះ "សិស្ស-និស្សិត"
មូលហេតុនៃជម្លោះរវាងសិស្ស៖ ការតស៊ូដើម្បីសិទ្ធិអំណាច ការប្រជែងគ្នា ការបោកបញ្ឆោត ការនិយាយដើម ការប្រមាថ ការសោកស្ដាយ ការអរិភាពផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះបុគ្គល ការអាណិតអាសូរដោយគ្មានគ្នាទៅវិញទៅមក ការតស៊ូដើម្បីក្មេងស្រី (ក្មេងប្រុស)

ស្លាយ ៥

វិធីដោះស្រាយជម្លោះ៖ ជាញឹកញាប់ណាស់ កុមារអាចដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះដោយខ្លួនឯង ដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការធ្វើដោយមិនដាក់សម្ពាធលើកុមារ ដោយគ្មានការសុំទោសជាសាធារណៈ ហើយដាក់កម្រិតខ្លួនអ្នកទៅនឹងព័ត៌មានជំនួយ។ វាប្រសើរជាងប្រសិនបើសិស្សខ្លួនឯងរកឃើញក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ជម្លោះក្នុងន័យស្ថាបនានឹងបន្ថែមជំនាញសង្គមដល់បទពិសោធន៍របស់កុមារ ដែលនឹងជួយគាត់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងបង្រៀនគាត់ពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា ដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិតពេញវ័យ។

ស្លាយ ៦

អំពើហឹង្សា គឺជាសកម្មភាព ឬចេតនាដែលមានបំណងបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់បុគ្គល ឬវត្ថុផ្សេង។ ការឈ្លានពានអាចបង្ហាញខ្លួនឯងបានទាំងផ្លូវកាយ (ការវាយដំ) និងពាក្យសំដី (ការប្រមាថ ការគំរាមកំហែង ការអាម៉ាស់។ល។)

ស្លាយ ៧

អាកប្បកិរិយាឃោរឃៅរបស់ឪពុកម្តាយ; នៅពេលដែលកុមាររស់នៅក្នុងបរិយាកាសនៃការបដិសេធ, មិនចូលចិត្តសម្រាប់គាត់; ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ; ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ; ការទាមទារប្រឆាំង; ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់ឪពុកម្តាយ (ការលេចឡើងនៃភាពផ្ទុយគ្នារវាងពាក្យនិងសកម្មភាព); លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវសាស្រ្ត; ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។
មូលហេតុនៃការឈ្លានពានរបស់កុមារ។

ស្លាយ ៨

ការឈ្លានពានសំដៅលើមនុស្សជុំវិញ។ ហេតុផល៖
ការការពារ; ភាពមិនចេះអត់ធ្មត់ (សូចនាករនៃភាពអសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្ត, កង្វះជំនាញអាកប្បកិរិយា, ខូចចិត្ត, អាត្មានិយម) ។

ស្លាយ ៩

ប្រសិនបើអ្នកកត់សម្គាល់អាកប្បកិរិយាឈ្លានពានចំពោះកុមារនោះ ការណែនាំចំនួនប្រាំមួយសម្រាប់ការងារកែតម្រូវត្រូវបានស្នើឡើង៖
នេះ​ជា​ដំបូង​ការ​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​គ្រូ​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ដក​ចេញ​នូវ​កត្តា​បង្កហេតុ​នៃ​អាកប្បកិរិយា​ឆេវឆាវ​ចំពោះ​កុមារ។ ការកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការថប់បារម្ភផ្ទាល់ខ្លួន។ ការបង្រៀនកុមារនូវប្រតិកម្មអាកប្បកិរិយាស្ថាបនាក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ។ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវបច្ចេកទេស និងវិធីដើម្បីគ្រប់គ្រងកំហឹងរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ បង្កើតអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក អភិវឌ្ឍការយល់ចិត្ត។ ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។ ការបង្រៀនកូនឱ្យឆ្លើយតប (បង្ហាញ) កំហឹងរបស់គាត់តាមរបៀបដែលអាចទទួលយកបាន ដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងអ្នកដទៃ ក៏ដូចជាឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពអវិជ្ជមានជាទូទៅ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យជ្រើសរើសហ្គេម និងលំហាត់ដែលកុមារអាចបញ្ចេញកំហឹងរបស់គាត់។ ដំបូង កុមារអាចកាន់តែឆេវឆាវ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីមេរៀន 4-8 កុមារចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន។

ស្លាយ 10

បាទ - 10 ម៉ោង បាទ - 1 ម៉ោង។ ទេ - 2 ម៉ោង។
1. ខ្ញុំចូលចិត្តទៅសាលារៀន
2. ខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយក្តីប្រាថ្នា។
បាទ - 8 ម៉ោងទេ - 6 ម៉ោង។

ស្លាយ ១១

បាទ - 12 ម៉ោង។
3. ខ្ញុំមានគ្រូដែលចូលចិត្ត
4. ខ្ញុំមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តចំណាប់អារម្មណ៍។
បាទ - 10 ម៉ោងទេ - 3 ម៉ោង។

ស្លាយ 12

បាទ - 11 ម៉ោង បាទ បាទ បាទ បាទ - 2 ម៉ោង។
5. ខ្ញុំចូលចិត្តថ្នាក់របស់ខ្ញុំ
6. ខ្ញុំមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តចំណាប់អារម្មណ៍។
បាទ - 10 ម៉ោងទេ - 3 ម៉ោង។

ស្លាយ ១៣

ទេ – 12 ម៉ោង ទេ ទេ ទេ ទេ ទេ – 1 ។
7. ខ្ញុំចង់ផ្ទេរទៅសាលាផ្សេង
8. ខ្ញុំនឹកសាលាអំឡុងពេលវិស្សមកាល។
បាទ - 10 ម៉ោងទេ - 4 ម៉ោង។

ស្លាយ ១៤

បាទ - 13 ម៉ោង។
9. ពេល​មក​សាលា ដល់​ថ្នាក់​របស់​អ្នក តើ​ប្រុសៗ​សប្បាយ​ចិត្ត​ទេ​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក ហើយ​អ្នក​សប្បាយ​ចិត្ត​ដែរ​ឬ​ទេ?
10. តើអ្នកនឹងសរសេរកាតខួបកំណើតឱ្យកូនមួយណា?
11. តើអ្នកមិនសរសេរទៅអ្នកណា?

ស្លាយ ១៥

ជម្លោះ "គ្រូបង្រៀន-ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស"
មូលហេតុនៃជម្លោះ: គំនិតផ្សេងគ្នានៃភាគីអំពីមធ្យោបាយនៃការអប់រំ; ការមិនពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូ; សត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន; គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការប៉ាន់ស្មានមិនសមហេតុផលនៃថ្នាក់របស់កុមារ។

ស្លាយ ១៦

វិធីដោះស្រាយជម្លោះ៖ 1. នៅពេលដែលស្ថានភាពជម្លោះកើតឡើងនៅសាលា ចាំបាច់ត្រូវតម្រៀបវាដោយស្ងប់ស្ងាត់ ជាក់ស្តែង និងសម្លឹងមើលអ្វីៗដោយគ្មានការបំភ្លៃ។ ជាធម្មតា អ្វីៗកើតឡើងតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា៖ អ្នកដែលមានជម្លោះបង្វែរភ្នែកមើលកំហុសរបស់ខ្លួន ខណៈពេលដំណាលគ្នារកមើលពួកគេនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គូប្រជែង។

ស្លាយ ១៧

វិធីដោះស្រាយជម្លោះ៖ ២.បើកការសន្ទនារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ ដែលភាគីស្មើគ្នា។ ការវិភាគអំពីស្ថានភាពនឹងជួយគ្រូបង្ហាញពីគំនិត និងគំនិតរបស់គាត់អំពីបញ្ហាទៅកាន់ឪពុកម្តាយ បង្ហាញការយល់ដឹង បញ្ជាក់ពីគោលដៅរួម និងរួមគ្នាស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។

ស្លាយ 18

វិធីដោះស្រាយជម្លោះ៖ 3. បន្ទាប់ពីដោះស្រាយជម្លោះរួច ការសន្និដ្ឋានអំពីអ្វីដែលបានធ្វើខុស និងរបៀបធ្វើសកម្មភាព ដើម្បីកុំឱ្យភាពតានតឹងកើតឡើង នឹងជួយការពារស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានាពេលអនាគត។

ស្លាយ 19

ជម្លោះ "គ្រូ-សិស្ស"
មូលហេតុនៃជម្លោះ៖ កង្វះការរួបរួមក្នុងតម្រូវការរបស់គ្រូ លើសចំនួននៃការទាមទាររបស់សិស្ស ភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃការទាមទាររបស់គ្រូ សិស្សគិតថាខ្លួនគាត់មិនបានប៉ាន់ស្មាន គុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ ឬសិស្ស (ឆាប់ខឹង អត់ប្រយោជន៍ ឈ្លើយ)

ស្លាយ 20

ក្បួនដោះស្រាយបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការដោះស្រាយជម្លោះសាលាណាមួយ៖
រឿងដំបូងដែលនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលដែលបញ្ហាទុំគឺស្ងប់ស្ងាត់។ ចំណុច​ទី​២ គឺ​ការ​វិភាគ​ស្ថានការណ៍​ដោយ​គ្មាន​ការ​រំខាន។ ចំណុចសំខាន់ទីបីគឺការសន្ទនាបើកចំហររវាងភាគីជម្លោះ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកសម្របសម្រួល និងបញ្ចេញទស្សនៈរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់លើបញ្ហាជម្លោះ។ រឿងទីបួនដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យសម្រេចបាននូវលទ្ធផលស្ថាបនាដែលចង់បានគឺការកំណត់គោលដៅរួម មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហាដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឈានដល់គោលដៅនេះ។ ចំណុចចុងក្រោយ ទីប្រាំនឹងក្លាយជាការសន្និដ្ឋានដែលនឹងជួយជៀសវាងកំហុសក្នុងទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មនាពេលអនាគត។

ស្លាយ 21

បច្ចេកទេសអាន បច្ចេកទេសអាន បច្ចេកទេសអាន បច្ចេកទេសអាន
លេខ FI ផ្នែកទី 1 ផ្នែកទី 2 របស់សិស្ស
1 Vorobyova N. 60 ពាក្យ។ "5" 70 ពាក្យ។ "5"
2 Zalman I. 20 ពាក្យ។ "2" 30 ពាក្យ។ "3"
3 Ivanenko P. 57 ff ។ "5" 70 ពាក្យ។ "5"
4 Karmanovich S. 31 ff ។ "4" ន.
5 Lobanova M. 51 ff ។ "5" 57 ពាក្យ "5"
6 Nefedkov D. 30 ពាក្យ។ "3" 44 ពាក្យ។ "4"
7 Novikova D. 27 ពាក្យ។ "3" 40 ពាក្យ។ "4"
8 Obodenko I. 26 ពាក្យ។ "3" 34 ពាក្យ។ "3"
9 Rychkova D. N. 64 ពាក្យ។ "5"
10 Soslambekov A. 51 ពាក្យ។ "5" 66 ពាក្យ។ "5"
១១ Sudina L. ៣៤ ពាក្យ។ "4" 45 ពាក្យ។ "4"
12 Tukmachev A. 74 ff ។ "5" 96 ពាក្យ "5"
12 Filipeva K. 111 ពាក្យ។ "5" 101 ពាក្យ "5"
14 Shalagin V. 88 ff ។ "5" 106 ពាក្យ "5"

លទ្ធផលតេស្ត

ពី 30 ទៅ 40 ពិន្ទុ៖ អ្នក​ជា​មនុស្ស​មាន​កលល្បិច​តិច​ឬ​ច្រើន។ មានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះជម្លោះ ហើយព្យាយាមជៀសវាងវានៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកដឹងពីរបៀបស្វែងរកការសម្របសម្រួល។ ប៉ុន្តែនៅតែនៅពេលដែលមិត្តភ័ក្តិ ឬមិត្តរួមការងាររបស់អ្នកត្រូវការជំនួយពីអ្នក ដោយបង្ហាញការរិះគន់ អ្នកមិនអាចផ្តល់វាបានទេ។ តើអ្នកមិនគិតថាវាមានតម្លៃក្នុងការនិយាយត្រង់ជាងនេះបន្តិចទេ? ពី ១៥ ដល់ ២៩ ពិន្ទុ៖ អ្នក​ជា​មនុស្ស​ដែល​មាន​ជម្លោះ។ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកនៅតែត្រូវបានគេគោរពនៅក្នុងក្រុម។ ពេលខ្លះអ្នកបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកដោយមិនគិតពីការពិតដែលវាអាចប្រមាថ ឬប្រមាថដល់នរណាម្នាក់។ តិចជាង 14 ពិន្ទុ៖ អ្នកគឺជាអ្នកជជែកវែកញែកដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច និងជាមនុស្សដែលមានជម្លោះខ្លាំង។ កុំ​ចិញ្ចឹម​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ប្រកែក​និង​បង្កើត​រឿង​អាស្រូវ​! អ្នកតែងតែឈ្លោះជាមួយនរណាម្នាក់ ហើយរាល់ពេលដែលអ្នកព្យាយាមដាក់គំនិតរបស់អ្នក ដោយមិនគិតពីថាតើអ្នកនិយាយត្រូវនោះទេ។ អ្នក​ថែមទាំង​ត្រេកអរ​ដែល​គេ​ហៅ​អ្នក​ថា​ជា​អ្នក​វ៉ៃ​ដាក់​មុខ​អ្នក​។ ប្រហែល​ជា​គួរ​គិត​ថា​តើ​អ្នក​មាន​ភាព​អន់​ខ្សោយ​ឬ​អត់។

• វ័យជំទង់គឺជាពេលវេលាដ៏លំបាកមួយសម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។ ហើយ​គេ​មិន​ទាន់​ដឹង​ថា​អ្នក​ណា​ពិបាក​ជាង​នោះ​ទេ។ ឪពុកម្តាយមិនដឹងពីរបៀបប្រព្រឹត្តជាមួយកូនដែលធំពេញវ័យទេ៖ ហាមឃាត់ ឬអនុញ្ញាត ហើយកូនកាលពីម្សិលមិញព្យាយាមអះអាងខ្លួនឯងតាមមធ្យោបាយណាមួយ។ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីទេដែលរយៈពេលនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាមានជម្លោះច្រើនបំផុត។

• ជម្លោះ (lat. conflictus - collided) គឺជាវិធីស្រួចស្រាវបំផុតក្នុងការដោះស្រាយភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងផលប្រយោជន៍ គោលដៅ ទស្សនៈដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មសង្គម ដែលរួមមានការប្រឆាំងរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងអន្តរកម្មនេះហើយជាធម្មតាអមដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ហួសពី ច្បាប់និងបទដ្ឋាន។

ជម្លោះផ្ទៃក្នុងបុគ្គល

• ក្មេងជំទង់ម្នាក់ដែលជួបប្រទះវិបត្តិទាក់ទងនឹងអាយុដ៏លំបាក និងស្រួចស្រាវបំផុត ទំនងជាជួបប្រទះនឹងជម្លោះរវាងបុគ្គល ដែលបណ្តាលមកពីជម្លោះជាមួយខ្លួនឯង ចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង និងការដឹងខ្លួនឯង។ ជម្លោះក្នុងបុគ្គលអាចកើតឡើងដោយការពេញចិត្តទាបចំពោះជីវិត មិត្តភ័ក្តិ ការសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ទំនុកចិត្តទាបលើខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ដោយសារភាពតានតឹង។

ជម្លោះផ្ទៃក្នុងបុគ្គល

• ជម្លោះ​ផ្ទៃក្នុង​បង្ហាញ​ខ្លួន​ក្នុង​វ័យ​ជំទង់​ដោយ​ការ​ទៅ​ពី​ចំណុច​ខ្លាំង​មួយ​ទៅ​មួយ​។ ទាំងគាត់គិត និងធ្វើខ្លួនដូចជាមនុស្សចាស់ទុំ មានបទពិសោធន៍ ហើយភ្លាមៗនោះដោយគ្មានហេតុផលច្បាស់លាស់ គាត់ប្រែទៅជាកូនក្មេងដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ។ ទាំងគាត់ត្រៀមខ្លួនធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងទំនួលខុសត្រូវលើបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរ (ហើយទាមទារឱ្យគាត់អនុញ្ញាតឱ្យធ្វើរឿងនេះ) បន្ទាប់មកគាត់ប្រែជាគ្មានការទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះរឿងដែលបានពិភាក្សាជាយូរមកហើយ (លាងស្រោមជើង និងយកសំរាមចេញ) . រំពេចនោះ ទម្លាប់ចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរ អាកប្បកិរិយាប្រែជាខុសគ្នាទាំងស្រុង របៀបនៃការនិយាយ ទឹកមុខ កាយវិការ អាកប្បកិរិយា - អ្វីៗផ្លាស់ប្តូរ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មីលេចឡើងដែលក្មេងជំទង់លះបង់ខ្លួនឯងទាំងស្រុង ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះក៏ត្រជាក់ចុះ ហើយចាប់ផ្តើមចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលថ្មី - ជាក្បួនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលរបស់មិត្តភក្ដិ។

ជម្លោះរវាងបុគ្គល

• ជម្លោះរវាងបុគ្គលកើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សដែលមានទស្សនៈផ្សេងគ្នា គោលដៅ និងតួអង្គប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយពិបាកក្នុងការទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ជម្លោះរវាងបុគ្គល និងក្រុម

• ជម្លោះរវាងបុគ្គល និងក្រុមមួយកើតឡើង ប្រសិនបើបុគ្គលនោះកាន់មុខតំណែងដែលខុសពីទីតាំងរបស់ក្រុម ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទាំងមូលរំខានដល់មេរៀន ហើយក្មេងជំទង់ម្នាក់នៅតែស្ថិតក្នុងថ្នាក់ - ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយថ្នាក់នឹងមានការប៉ះទង្គិច។ ចាប់តាំងពីគាត់ប្រឆាំងនឹងគំនិតរបស់ក្រុម។

ជម្លោះរវាងក្រុម

• ជម្លោះ​រវាង​ក្រុម​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​តែ​ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា​និង​មនោគមវិជ្ជា​នៃ​ក្រុម​ពីរ​ផ្សេង​គ្នា​។

ជម្លោះរវាង "ឪពុកនិងកូនប្រុស"

• ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយមានជម្លោះមួយទៀត។

ជម្លោះរវាង "ឪពុកនិងកូនប្រុស"

• . កុមារដែលមានទម្លាប់ជឿជាក់លើឪពុកម្តាយរបស់គាត់គឺមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់និងសេវនៈជាមួយមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតហើយវាអាចទៅរួចក្នុងការចុះកិច្ចសន្យាជាមួយគាត់។ ហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនដាក់សម្ពាធដែលមិនចាំបាច់លើគាត់រក្សាទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជម្លោះជាក្បួនត្រូវបានរលូនមិនបណ្តាលឱ្យក្មេងជំទង់ព្រួយបារម្ភដែលមិនចាំបាច់ហើយមិនបណ្តាលឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយផ្គាប់ចិត្ត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើក្នុងវ័យកុមារភាព កុមារបានជួបប្រទះនូវការឈឺចាប់ ការឃ្លាតឆ្ងាយពីគ្នា ជម្លោះ ឬការមិនទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាននៃពិភពលោកចាប់ផ្តើម។ ក្មេងបែបនេះជាក្បួនត្រូវបានដកចេញ មិនចេះទំនាក់ទំនង ទុកចិត្តមនុស្សតិចតួច និងខ្វះទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

មូលហេតុនៃជម្លោះ

• ការតស៊ូដើម្បីភាពជាអ្នកដឹកនាំ
• ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងបឋម
• ភាពមិនឆបគ្នាខាងផ្លូវចិត្ត
• ការរំលោភលើសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ឬមហិច្ឆតា។
• ការបញ្ជាក់ពីការរំពឹងទុកតួនាទី។

គំរូជម្លោះ

• ស្ថានភាពជម្លោះ

• ឧប្បត្តិហេតុ

• អន្តរកម្មជម្លោះ

• ការដោះស្រាយជម្លោះ

• ស្ថានភាពជម្លោះ គឺជាស្ថានភាពនៃការប្រឈមមុខដាក់គ្នាដោយលាក់កំបាំង ឬជាក់ស្តែងរវាងភាគី

• ឧប្បត្តិហេតុគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកាលៈទេសៈដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះដោយផ្ទាល់រវាងភាគី។

• ស្ថាបនា

• បំផ្លិចបំផ្លាញ

• មធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ

មធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ

• ស្ថាបនា

• សម្បទាន
• សម្របសម្រួល
• កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

• បំផ្លិចបំផ្លាញ

• ការគំរាមកំហែង, អំពើហឹង្សា
• ភាពឃោរឃៅនិងភាពអាម៉ាស់
• ការបែកបាក់
• ការជៀសវាងបញ្ហា

មុខងារនៃជម្លោះ

• វិជ្ជមាន

• ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ
• ការស្គាល់គ្នា។
• សិទ្ធិអំណាចកើនឡើង
• ការដោះលែងផ្លូវចិត្ត

• អវិជ្ជមាន

• ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការគំរាមកំហែងដល់សុខភាព។
• អារម្មណ៍នៃអំពើហិង្សា, សម្ពាធ។
• អកម្មសង្គម។
• ការថយចុះគុណភាពនៃសកម្មភាព។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន

• បង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាព។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលនៅអាយុនេះក្មេងជំទង់មានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនមែនជាឪពុកម្តាយនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងនាមជាមិត្តម្នាក់ដែលពួកគេអាចចែករំលែកអាថ៌កំបាំងរបស់ពួកគេ ពិគ្រោះ និងគ្រាន់តែជជែកកំសាន្ត។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន

• ទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើនជាមួយក្មេងជំទង់របស់អ្នក។ មនុស្សពេញវ័យមិនអើពើនឹងកុមារដោយសារតែភាពមមាញឹករបស់ពួកគេ ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ក្មេងជំទង់។ កុមារថែរក្សាខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯងហើយនេះនាំឱ្យមានផលវិបាកមិនល្អ។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? ព្យាយាមចំណាយពេលជាមួយគ្រួសារឲ្យបានច្រើន ចែកចាយសកម្មភាព និងលំហែរកាយនៅចុងសប្តាហ៍ ដើម្បីឲ្យអ្នកគ្រប់គ្នាមានផាសុកភាព និងផាសុកភាព។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន

• កុំប្រៀបធៀបកុមារជាមួយកុមារដទៃទៀត។ ការរិះគន់បែបនេះអាចបន្ទាបតម្លៃខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការគាំទ្រ និងសរសើរកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង ហើយបន្ទាប់មកគាត់នឹងដឹងថាអ្នកនឹងមិនចាកចេញពីគាត់ក្នុងគ្រាលំបាកនោះទេ គាំទ្រគាត់ក្នុងគ្រប់ការខិតខំរបស់គាត់។ ក្មេងជំទង់ភ័យខ្លាចក្នុងការងាកទៅរកឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេសម្រាប់ជំនួយហើយដូច្នេះងាកទៅរកអ្នកដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេតែងតែគាំទ្រនិងយល់។ ជាអកុសលរឿងបែបនេះមិននាំមកនូវលទ្ធផលជាផ្លែផ្កាទេព្រោះវាមានហានិភ័យនៃការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមិនល្អ។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន

• បង្កើត "អាកាសធាតុ" អំណោយផលនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក។ យ៉ាងណាមិញផ្ទះគឺជាបន្ទាយមួយដែលគួរតែមានទំនាក់ទំនងល្អរវាងសមាជិកទាំងអស់នៃគ្រួសារ។ ទំនាក់ទំនងដែលមានសុខភាពល្អ និងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកនឹងដោះស្រាយបញ្ហាភាគច្រើនរបស់អ្នក។

ប្រភព

• : http://megabook.ru/

រឿងប្រៀបប្រដូចនៃ "ប្រអប់" បុរសម្នាក់បានចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីស្វែងរកជីវិតដ៏ល្អឥតខ្ចោះដែលមិនមានពពក សប្បាយរីករាយ និងសមរម្យ។ គាត់​ពាក់​ស្បែក​ជើង​ជា​ច្រើន​ដើរ​លេង​ច្រើន​ប្រទេស។ ទី​បំផុត នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង​មួយ​ក្នុង​ទី​ក្រុង គាត់​បាន​ឃើញ​ហ្វូង​មនុស្ស។ គ្រប់​គ្នា​បាន​ព្យាយាម​ឆ្លង​កាត់​ប្រអប់​ដែល​ឈរ​នៅ​កណ្តាល ហើយ​មើល​តាម​បង្អួច​មួយ​របស់​វា។ ពេល​ត្រាច់ចរ​របស់​យើង​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ គាត់​មាន​ការ​ភ្ញាក់ផ្អើល និង​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ឃើញ។ នេះជាអ្វីដែលគាត់បានខិតខំអស់មួយជីវិត។ ពេល​ល្ងាច​សប្បាយ​ចិត្ត​ក៏​តាំង​លំនៅ​ក្រោម​កំពែង​បន្ទាយ។ ជាន់​ឈ្លី​ដដែល​នោះ​បាន​នៅ​ក្បែរ​នោះ។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមនិយាយ។ ត្រាំបានចាប់ផ្តើមពណ៌នាអំពីអ្វីដែលគាត់បានឃើញនៅក្នុងបង្អួចមួយនៃប្រអប់។ ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយថាគាត់បានឃើញអ្វីមួយខុសគ្នាទាំងស្រុង។ យ៉ាង​ម៉េច​ដែរ? "អ្នកគ្រាន់តែមើលពីម្ខាងទៀត" គឺជាចម្លើយ។

ពួកគេនិយាយអំពីជម្លោះ៖ ជម្លោះគឺជាការប៉ះទង្គិចគ្នានៃទំនោរមិនឆបគ្នាដែលមានទិសដៅផ្ទុយគ្នានៅក្នុងស្មារតីរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ក្នុងអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល ឬទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ឬក្រុមមនុស្ស ដែលទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍អារម្មណ៍អវិជ្ជមានស្រួចស្រាវ។ សញ្ញាសំខាន់ៗនៃជម្លោះគឺ៖ 1. Bipolarity – i.e. វត្តមាននៃផលប្រយោជន៍ពីរ ទំនាស់ ឬផលប្រយោជន៍មិនស៊ីគ្នា។ 2. សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើភាពផ្ទុយគ្នា។ 3. វត្តមានរបស់កម្មវត្ថុ ឬកម្មវត្ថុជាអ្នកបញ្ជូននៃជម្លោះ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការដឹងនិងចងចាំថា: 1. ជម្លោះគឺជារឿងធម្មតា។ 2. ជម្លោះមិនចាំបាច់អាក្រក់ទេ។ 3. ជម្លោះអាចល្អ។ 4. ជម្លោះគឺជាអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើការជាមួយ។

ចូរដោះស្រាយស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ៖ ស្ថានភាពទី ១៖ អ្នកចង់ដើរបានយូរជាងថ្ងៃនេះ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់អ្នកមិនអនុញ្ញាត ស្ថានភាពជម្លោះបានកើតឡើងរវាងអ្នក។ ស្ថានភាពទី២៖ អំឡុងពេលសម្រាកមួយ សិស្សវិទ្យាល័យម្នាក់បានដើរមករកអ្នក សុំមើលទូរស័ព្ទដៃរបស់អ្នក ហើយចាប់ផ្តើមហៅពីវាដោយគ្មានការអនុញ្ញាត ដែលជាហេតុនាំឱ្យកើតមានជម្លោះ។ ស្ថានភាពទី៣៖ អ្នកចូលចិត្តស្តាប់តន្ត្រីខ្លាំងៗ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយរបស់អ្នកចូលចិត្តភាពស្ងៀមស្ងាត់នៅក្នុងផ្ទះ ហើយអ្នកតែងតែមានជម្លោះជាមួយពួកគេអំពីរឿងនេះ។ ស្ថានភាពទី៤៖ មុនពេលចូលគេង អ្នកតែងតែមើលទស្សនាវដ្ដីដែលអ្នកចូលចិត្ត។ សកម្មភាព​នេះ​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​រហូត​មិន​អាច​ហែក​ខ្លួន​ចេញ​បាន ហើយ​ចុងក្រោយ​ចូល​គេង។ ដោយ​សារ​តែ​រឿង​នេះ អ្នក​មាន​ទំនាស់​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ។

ស្មុគ្រស្មាញក្នុងវ័យជំទង់: ភាពរសើបចំពោះការវាយតម្លៃពីខាងក្រៅនៃរូបរាងរបស់មនុស្សម្នាក់ និងភាពក្រអឺតក្រទមខ្លាំង និងមិនមានការវិនិច្ឆ័យទាក់ទិននឹងអ្នកដ៏ទៃ ជួនកាលមានការរួមរស់ជាមួយភាពអៀនខ្មាស់ដ៏គួរឱ្យឈឺចាប់ជាមួយ swagger, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីត្រូវបានទទួលស្គាល់និងកោតសរសើរពីអ្នកដទៃ - ជាមួយនឹងការតស៊ូដោយឯករាជ្យ ជា​មួយ​នឹង​អាជ្ញាធរ ជាទូទៅ​ច្បាប់​ដែល​បាន​ទទួល​យក​ និង​ឧត្តមគតិ​ដែល​រីក​រាល​ដាល​ដោយ​មាន​ការ​ខូច​ខាត​នៃ​រូប​ព្រះ​ចៃដន្យ។

ភាពប៉ិនប្រសប់ ការតស៊ូ ភាពអន្ទះអន្ទែង ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ ការខ្វះសេចក្តីប្រាថ្នា និងសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ភាពងាយរងគ្រោះ ភាពមិនប្រាកដប្រជា ការប្រាស្រ័យទាក់ទងត្រូវបានជំនួសដោយសេចក្តីប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពឯកោ ភាពរីករាយត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពអៀនខ្មាស់ អារម្មណ៍រ៉ូមែនទិក ជាមួយនឹងពាក្យតិះដៀល ការប្រុងប្រយ័ត្ន ភាពទន់ភ្លន់ ការស្រលាញ់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃភាពឃោរឃៅដែលមិនគួរឱ្យជឿ។

ប្រភេទនៃជម្លោះ និងបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះអន្តរបុគ្គល - ជម្លោះបែបនេះអាចកើតឡើងដោយមានការពេញចិត្តទាបក្នុងជីវិត មិត្តភក្តិ ការសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ទំនុកចិត្តទាបលើខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ក៏ដូចជាភាពតានតឹង។ ជម្លោះរវាងបុគ្គល - នៅពេលដែលមនុស្សដែលមានទស្សនៈផ្សេងគ្នា ចរិតលក្ខណៈមិនអាចចុះសម្រុងជាមួយគ្នាបានទាល់តែសោះ ទស្សនៈ និងគោលដៅរបស់មនុស្សបែបនេះគឺជាជម្លោះជាមូលដ្ឋានខុសគ្នារវាងបុគ្គល និងក្រុម - ជម្លោះអាចកើតឡើងប្រសិនបើបុគ្គលនេះប្រកាន់ជំហរខុសពី ទីតាំងរបស់ក្រុម ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទាំងមូលបង្អាក់មេរៀន ហើយក្មេងជំទង់ម្នាក់នៅតែស្ថិតក្នុងថ្នាក់... ទោះបីជាគាត់មានជំហរសីលធម៌រឹងមាំក៏ដោយ ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយថ្នាក់នឹងជាជម្លោះ ដោយសារគាត់ផ្ទុយនឹងគំនិតរបស់ ជម្លោះរវាងក្រុម - កើតឡើងដោយសារតែការផ្ទុយគ្នានិងអាកប្បកិរិយាមនោគមវិជ្ជានៃក្រុមពីរផ្សេងគ្នា

ការដោះស្រាយជម្លោះផ្ទៃក្នុង៖ 1) កុំទុកការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងជំទង់ទៅជា "ការបំផ្លាញខ្លួនឯង" ។ 2) នៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន) ត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពេញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវតម្រូវការដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតស្ថានភាពសម្រាប់ការវិវត្តនៃជម្លោះផ្ទៃក្នុងនិងវិបត្តិ។ 3) មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នៅក្នុងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុង ontogenesis; 4) មនុស្សពេញវ័យត្រូវមានលទ្ធភាពឆ្លើយតបនឹងការមិនបង្ហាញអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅ ដែលជារឿយៗមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាពិត ប៉ុន្តែដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តខាងក្នុងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់។ 5) នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងជំទង់មួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនត្រូវបានបំពេញនិង provoke ផ្ទៃក្នុង, រដ្ឋជម្លោះ; 6) មនុស្សពេញវ័យត្រូវរៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ 1) កុំទុកការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងជំទង់ទៅជា "ការបំផ្លាញខ្លួនឯង"; 2) នៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់មនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន) ត្រូវតែទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពេញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវតម្រូវការដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ក្មេងជំទង់ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតស្ថានភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជម្លោះផ្ទៃក្នុងនិងវិបត្តិ។ 3) មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នៅក្នុងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុង ontogenesis; 4) មនុស្សពេញវ័យត្រូវមានលទ្ធភាពឆ្លើយតបនឹងការមិនបង្ហាញអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅ ដែលជារឿយៗមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាពិត ប៉ុន្តែដើម្បីជំរុញទឹកចិត្តខាងក្នុងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់។ 5) នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងជំទង់មួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនត្រូវបានបំពេញនិង provoke ផ្ទៃក្នុង, រដ្ឋជម្លោះ; 6) មនុស្សពេញវ័យត្រូវរៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

យើងឆ្លើយ៖ ជាញឹកញាប់ - ៣ ពិន្ទុ ពីពេលមួយទៅពេលមួយ - ២ ពិន្ទុ កម្រ - ១ ពិន្ទុ ១. ខ្ញុំគំរាម ឬប្រយុទ្ធ។ 2. ខ្ញុំព្យាយាមយល់ពីទស្សនៈរបស់សត្រូវ ហើយយកមកពិចារណា។ 3. ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកការសម្របសម្រួល។ 4. ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាខ្ញុំខុស ទោះបីជាខ្ញុំមិនអាចជឿទាំងស្រុងក៏ដោយ។ 5. ជៀសវាងសត្រូវ។ 6. ខ្ញុំប្រាថ្នាចង់សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្ញុំនៅគ្រប់ការចំណាយទាំងអស់។ 7. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្វីដែលខ្ញុំយល់ស្រប និងអ្វីដែលខ្ញុំមិនយល់ស្របជាមួយ។ 8. ខ្ញុំសម្របសម្រួល។ 9. ខ្ញុំបោះបង់។ 10. ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។ 11. ខ្ញុំ​បន្ត​និយាយ​មួយ​ឃ្លា​រហូត​ដល់​ខ្ញុំ​សម្រេច​គោលដៅ។ 12. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមស្វែងរកប្រភពនៃជម្លោះ ដើម្បីយល់ពីកន្លែងដែលវាបានចាប់ផ្តើម។ 13. ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យបន្តិច ហើយដោយហេតុនេះជំរុញឱ្យភាគីម្ខាងទៀតធ្វើសម្បទាន។ 14. ខ្ញុំផ្តល់សន្តិភាព។ 15. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមលេងសើចពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ 1. ខ្ញុំគំរាម ឬវាយតប់។ 2. ខ្ញុំព្យាយាមយល់ពីទស្សនៈរបស់សត្រូវ ហើយយកមកពិចារណា។ 3. ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកការសម្របសម្រួល។ 4. ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាខ្ញុំខុស ទោះបីជាខ្ញុំមិនអាចជឿទាំងស្រុងក៏ដោយ។ 5. ជៀសវាងសត្រូវ។ 6. ខ្ញុំប្រាថ្នាចង់សម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្ញុំនៅគ្រប់ការចំណាយទាំងអស់។ 7. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្វីដែលខ្ញុំយល់ស្រប និងអ្វីដែលខ្ញុំមិនយល់ស្របជាមួយ។ 8. ខ្ញុំសម្របសម្រួល។ 9. ខ្ញុំបោះបង់។ 10. ការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។ 11. ខ្ញុំ​បន្ត​និយាយ​មួយ​ឃ្លា​រហូត​ដល់​ខ្ញុំ​សម្រេច​គោលដៅ។ 12. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមស្វែងរកប្រភពនៃជម្លោះ ដើម្បីយល់ពីកន្លែងដែលវាបានចាប់ផ្តើម។ 13. ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យបន្តិច ហើយដោយហេតុនេះជំរុញឱ្យភាគីម្ខាងទៀតធ្វើសម្បទាន។ 14. ខ្ញុំផ្តល់សន្តិភាព។ 15. ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមលេងសើចពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។

"A" គឺជារចនាប័ទ្មដ៏លំបាកនៃការដោះស្រាយជម្លោះ និងវិវាទ។ មនុស្សទាំងនេះឈរជើងរហូតដល់ចុងក្រោយ ការពារតំណែងរបស់ពួកគេ។ នេះ​ជា​ប្រភេទ​មនុស្ស​ដែល​ចាត់​ទុក​ខ្លួន​ឯង​ជា​និច្ច។ "ខ" គឺជារចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យ។ មនុស្សទាំងនេះជឿថាវាតែងតែអាចឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងមួយ ក្នុងអំឡុងពេលមានជម្លោះ ពួកគេផ្តល់ជម្រើស និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលបំពេញចិត្តភាគីទាំងពីរ។ "B" គឺជារចនាប័ទ្មសម្របសម្រួល។ តាំង​ពី​ដើម​ដំបូង​មក មនុស្ស​ម្នាក់​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​សម្រុះសម្រួល។ "G" គឺជារចនាប័ទ្មទន់។ បុគ្គល​បំផ្លាញ​គូ​ប្រកួត​ដោយ​ចិត្ត​សប្បុរស ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​យក​ទស្សនៈ​របស់​ខ្មាំង​សត្រូវ លះបង់​របស់​ខ្លួន។ "D" គឺជារចនាប័ទ្មរសាត់។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលគឺត្រូវចាកចេញក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា មុនពេលការសម្រេចចិត្តត្រូវបានធ្វើឡើង។ ខិតខំមិននាំឲ្យមានជម្លោះ និងការប្រឈមមុខដាក់គ្នាដោយបើកចំហ។

1. កុំដាក់ទស្សនៈរបស់អ្នក 2. អ្នកមិនអាចនិយាយលេងសើច ឬហួសចិត្តចំពោះការបង្ហាញអារម្មណ៍ 3. អ្នកមិនគួរប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយក្មេងជំទង់ដូចជាគាត់នៅតូច 4. អ្នកមិនអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើកំហុស និងកំហុស 5. អ្នកមិនអាច ប្រើការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ 6. យល់ឃើញថាក្មេងជំទង់មានភាពស្មើគ្នានិងក្លាយជាមិត្តរបស់គាត់ របៀបរក្សាការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមក (អនុសាសន៍)