សកម្មភាពពិសោធន៍គម្រោងក្នុង ក្រុមកណ្តាលសុភាសិត​ចិន​មួយ​ចែង​ថា​៖ ​«​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ភ្លេច បង្ហាញ​ខ្ញុំ​ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ចងចាំ​ទុក​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ព្យាយាម​ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​យល់​»​។ នេះ​ជា​របៀប​ដែល​កុមារ​រៀន​គ្រប់​យ៉ាង​យ៉ាង​ម៉ឺងម៉ាត់ ហើយ​យូរ​អង្វែង​ពេល​គាត់​ឮ ឃើញ និង​ធ្វើ​អ្វីៗ​ទាំង​អស់​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ ភាពពាក់ព័ន្ធ៖ ដោយបានសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តីនៅលើ បញ្ហានេះខ្ញុំបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាវាចាំបាច់ដើម្បីសិក្សាវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅព្រោះ បច្ចុប្បន្ន ពាក់ព័ន្ធនឹងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់នូវតម្រូវការរដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន នៅក្នុង ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាវាគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលនាំមុខគេដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារសម្រាប់ទម្រង់ដំបូងនៃការធ្វើទូទៅ ការសន្និដ្ឋាន និងអរូបី។ ហើយវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាការពិសោធន៍។ គោលបំណង៖ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការពិសោធន៍របស់កុមារ។ គោលបំណង៖ 1. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ 2. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិ ធាតុផ្សេងៗ, វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (ក្រដាស ប្លាស្ទីក មេដែក ដី ទឹក រុក្ខជាតិ។ល។) 3. បង្រៀនឱ្យអនុវត្តតាមច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ 4. ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវ។ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព: - ការអនុវត្ត (ការពិសោធន៍, ការពិសោធន៍) - ការមើលឃើញ (គំរូ, ដ្យាក្រាម។ ល។ ) - ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈពាក្យសំដី។ (ការពន្យល់ រឿង រឿងនិទានអប់រំ លទ្ធផលរំពឹងទុក៖ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាអភិវឌ្ឍជំនាញ៖ - រៀនយ៉ាងសកម្ម ពិភពលោកជុំវិញយើង; - ធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ; - អនុវត្ត វិធីផ្សេងគ្នា ការពិសោធន៍របស់កុមារ ; - បង្កើតសំណួរថ្មី ហើយរកមើលចម្លើយចំពោះពួកគេដោយខ្លួនឯង; - ពន្យល់ពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ផែនការអនុវត្តគម្រោងសម្រាប់ក្រុមកណ្តាល៖ ខែ កញ្ញា តុលា ខែវិច្ឆិកា បទពិសោធន៍ 1 សប្តាហ៍។ ទឹក។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ មេដែក។ 1 សប្តាហ៍។ ដី។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ លិចឬមិនលិចរយៈពេល 1 សប្តាហ៍។ ចលនា។ ល្បឿន។ គោលបំណងណែនាំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ទឹក ស្ថានភាពទឹក៖ រឹង រាវ ឧស្ម័ន ការប្រើប្រាស់ទឹក ទឹកគ្មានរសជាតិ ក្លិន រូបរាង ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែក (ទាក់ទាញដែក) អាចផ្លាស់ទីវត្ថុតូចៗ ដើម្បី​បញ្ជាក់​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​ថា តើ​ដី​ត្រូវ​ការ​អ្វី​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​ពី​អ្វី​ដែល​មាន (ខ្សាច់ ដីឥដ្ឋ ដី)។ ភាពជ្រាបទឹកនៃដីខ្សាច់និងដីឥដ្ឋ។ ណែនាំគំនិតនៃ "ធ្ងន់" និង "ស្រាល" ជាងទឹក។ សូមបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ចលនាអាស្រ័យលើល្បឿន និងទិសដៅ។ បទពិសោធន៍៖ ធ្វើស្លាយដែលមានកម្ពស់ខុសៗគ្នា ហើយរមៀលរថយន្តចុះក្រោម។ តើ​រថយន្ត​នឹង​ចុះ​ភ្នំ​ណា​នៅ​សប្តាហ៍​ក្រោយ​ទី ៣? ខែធ្នូ 1 សប្តាហ៍។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ ខែមករា 1 សប្តាហ៍។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ ខែកុម្ភៈ 1 សប្តាហ៍។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ បទពិសោធន៍ជាមួយខ្សាច់។ ដើម្បីជួយឱ្យយល់ថាខ្សាច់ហូរដោយសេរី អាគារអាចត្រូវបានសាងសង់ពីខ្សាច់ឆៅ ប៉ុន្តែពួកវាមានភាពផុយស្រួយ។ អ្នកអាចគូរការពិសោធន៍ជាមួយព្រិលនៅលើខ្សាច់។ ធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថាព្រិលអាចរលុងនិងសើមមើលព្រិលរលាយ (អាស្រ័យលើសីតុណ្ហភាពខ្យល់) បទពិសោធន៍ជាមួយព្រិល ធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថាវាអាចជាទឹកកកផងដែរ។ តើព្រិល ឬទឹកកកនឹងរលាយលឿនជាងនេះទេ? ដោយសារតែកញ្ចក់មានតម្លាភាព ប៉ុន្តែវាក៏អាចមានពណ៌ផងដែរ។ កញ្ចក់មានភាពផុយស្រួយ បែកបានយ៉ាងងាយ អ្នកចាំបាច់ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នជាមួយវា បទពិសោធន៍ជាមួយការសង្កេតមើលពពុះសាប៊ូ ចំណាំថាពពុះទាំងនោះឆ្លុះបញ្ចាំងពីពណ៌ទាំងអស់នៃឥន្ធនូ។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេហោះហើរ? ខ្យល់។ បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ខ្យល់គឺជាចលនាខ្យល់។ ដោយប្រើ pinwheel និងបន្ទះក្រដាស កំណត់ទិសដៅ និងកម្លាំងនៃខ្យល់។ តើខ្យល់ត្រូវបានប្រើនៅឯណា (កប៉ាល់កង្ហារម៉ាស៊ីនសម្ងួតសក់)? ការហួត ធ្វើឱ្យកុមារដឹងច្បាស់ថាមានទឹក។ ទឹកហួតហើយបង្កើតជាចំហាយទឹក។ ខែមីនា 1 សប្តាហ៍។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ ខែមេសា ឧសភា បទពិសោធន៍ជាមួយទឹកថ្នាំ និងកាបូនដែលបានធ្វើឱ្យសកម្ម បទពិសោធន៍ "ផ្កាឈូក" 1 សប្តាហ៍។ "ឆ្អិនឬឆៅ" 3 សប្តាហ៍។ "រាំ foil" 1 សប្តាហ៍។ "អ្នកណាលួចយៈសាពូនមីពី Carlson?" បទពិសោធន៍ជាមួយកញ្ចក់។ សប្តាហ៍ទី 3 ។ ណែនាំកុមារអំពីសមត្ថភាពនៃធ្យូងថ្មក្នុងការស្រូបយកសារធាតុពណ៌ផ្សេងៗ បង្ហាញពីរបៀបដែលផ្កាក្រដាសរីកបន្ទាប់ពីសើម។ បង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ស៊ុតឆ្អិន ឬឆៅ។ ណែនាំកុមារអំពីបាតុភូតនៃការទាក់ទាញនៃបន្ទុកអវិជ្ជមាននិងវិជ្ជមាន។ ណែនាំកុមារអំពីគំនិតនៃស្នាមម្រាមដៃ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីរបៀបដែលកញ្ចក់ត្រូវបានផលិត។ ប្រសិនបើផ្ទៃមិនស្មើគ្នា នោះអ្នកទទួលបានកញ្ចក់កោងដែលបង្ខូចអ្វីៗទាំងអស់។ ដោយមានជំនួយពីកញ្ចក់អ្នកអាចអនុញ្ញាតឱ្យ "ទន្សាយ" ។ តើអ្វីទៅដូចជាកញ្ចក់ (ទឹក)? រៀបចំ សកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីស្គាល់បាតុភូតរូបវិទ្យា - មេដែក។ “ការស្គាល់មេដែក និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា” គោលបំណង៖ 1. ការណែនាំអំពី “មេដែក”។ 2. ការបង្កើតគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែក។ 3. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងអំពីការប្រើប្រាស់លក្ខណៈសម្បត្តិមេដែកដោយមនុស្ស។ 4. ការបង្កើតជំនាញដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងតាមរយៈការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ សកម្មភាពរចនាសម្ព័ន្ធរបស់គ្រូ សកម្មភាពរបស់កុមារ ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព 1. ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ - បុរស ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកនូវរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ក្មេងៗកំពុងអង្គុយនៅតុ។ -ថ្ងៃមួយ កូនជ្រូកតូចទាំងបី Naf-Naf គ្រូបង្ហាញ Nif-Nif ហើយ Nuf-Nuf បានសម្រេចចិត្តសាងសង់ផ្ទះដ៏រឹងមាំថ្មីមួយអំពីជ្រូកតូចទាំងបី។ ដើម្បីលាក់នៅក្នុងវាពីចចកពណ៌ប្រផេះ។ ពួកគេបានរៀបចំអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេត្រូវការសម្រាប់ការសាងសង់: ក្តារបន្ទះក្រចកឧបករណ៍។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែល Naf-Naf កំពុងកាន់វ៉ាលីដែលមានដែកគោលទៅការដ្ឋាន គាត់បានចាប់ខោរបស់គាត់នៅលើមែកឈើ ហើយទម្លាក់វ៉ាលីនោះ។ ក្រចក​ទាំងអស់​នៅ​រាយប៉ាយ​លើ​ស្មៅ។ គាត់​តូចចិត្ត​យ៉ាងខ្លាំង ហើយ​ចាប់ផ្តើម​ប្រមូល​ដែកគោល​ចូលទៅក្នុង​វ៉ាលី​វិញ ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​ភាគច្រើន​បាន​បាត់​នៅក្នុង​ស្មៅ​។ មិនយូរប៉ុន្មាន Nif-Nif និង NufNuf បានមកជិតគាត់ ពួកគេទាំងបីនាក់ចាប់ផ្តើមគិតអំពីរបៀបដែលពួកគេអាចស្វែងរកក្រចកដែលបាត់។ ហើយបន្ទាប់មក Nuf-Nuf បានចងចាំអំពីថ្មដែលមានថាមពលដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ដែលអាចទាក់ទាញវត្ថុមួយចំនួនមកខ្លួនវា។ NufNuf បាន​យក​ថ្ម​មួយ​រត់​កាត់​ស្មៅ ហើយ​ក្រចក​ចាប់​ផ្ដើម​ទាក់​ទាញ​ថ្ម។ ដូច្នេះពួកគេបានរកឃើញក្រចកដែលបាត់ទាំងអស់ កូនជ្រូក Nuf-Nuf បានលោតដោយភាពរីករាយ ហើយប្រមូលក្រចកទាំងអស់ដែលបាត់នៅក្នុងស្មៅ។ បន្ទាប់​មក​ពួក​គេ​ទាំង​អស់​គ្នា​បាន​សាង​សង់​ផ្ទះ​ដ៏​រឹងមាំ​មួយ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ - បុរសតើអ្នកគិតថាថ្មដែលជ្រូកនាំមក? តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេ - ថ្មនេះគឺជាមេដែក។ តើវាទាក់ទងនឹងគាត់ទេ? អាចទាក់ទាញ - ថ្មនេះគឺជាមេដែក។ (ការបង្ហាញវត្ថុ។ មេដែក។) 2. ការធ្វើផែនការ "នេះគឺជាមេដែកធម្មតានៅពីមុខអ្នក វារក្សាអាថ៌កំបាំងជាច្រើននៅក្នុងខ្លួនវា" ។ - វាមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការទាក់ទាញវត្ថុជាក់លាក់។ គាត់ A ទាក់ទាញ, ដែលឥឡូវនេះយើងនឹងតម្រៀបចេញ។ 3. សកម្មភាព - យកមេដែកមួយ ហើយកំណត់ថាតើវត្ថុណាមួយនៅក្នុងឈុតរបស់កុមារនីមួយៗត្រូវបានទាក់ទាញ និងមួយណាមិន។ ធាតុពីការបែងចែកជាពីរក្រុម។ ប្លាស្ទិក ឈើ ដែក ក្រដាស និងកញ្ចក់។ កុមារកំណត់វត្ថុដោយឯករាជ្យ - តើយើងអាចសន្និដ្ឋានអ្វីបាន? មេដែកណាដែលទាក់ទាញ។ - មេដែកទាក់ទាញតែវត្ថុលោហៈ ហ្គេម Didactic "បង្ហាញជាមួយព្រួញ" វត្ថុបន្ទាប់ កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសមួយដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗជុំវិញមេដែក៖ ម្ជុល ឈុតក្រដាស ក្រណាត់មួយ។ ប៊ូតុង, ពែង, ប្រអប់ក្រដាស, ខ្សែស្រឡាយ។ល។ កុមារត្រូវគូរព្រួញពីហ្គេម Didactic ជារង្វង់ដែលមានបាល់ "វានឹងទាក់ទាញ - វានឹងមិនទាក់ទាញ" ។ - បុរសៗ ស្រមៃថា បាល់គឺជាមេដែក ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីវត្ថុដែលវាទាក់ទាញ។) ចូរនិយាយថា វត្ថុ ប្រសិនបើអ្នកគិតថាមេដែកនឹងទាក់ទាញវត្ថុនេះ អ្នកចាប់បាល់ ប្រសិនបើវាមិនទាក់ទាញទេ ចូរកុំ កុំចាប់វា។ មេដែក​ដែល​កុមារ​ឈរ​ក្នុង​រង្វង់​កំណត់​ថាតើ​មេដែក​ទាក់ទាញ​វត្ថុ​ឬ​អត់។ - វត្ថុដែលទាក់ទាញដោយមេដែក ហៅថា វត្ថុដែលមិនទាក់ទាញដោយមេដែក។ មេដែកមានដែនម៉ាញ៉េទិច - នេះគឺជាចន្លោះជុំវិញមេដែក។ វាមិនដូចគ្នាសម្រាប់មេដែកទាំងអស់ទេ។ មេដែកកាន់តែធំ ដែនម៉ាញេទិកកាន់តែតូច ដែនម៉ាញេទិចកាន់តែខ្សោយ។ មេដែកនីមួយៗសូម្បីតែមួយតូចបំផុតក៏មានបង្គោលពីរ - ខាងជើងនិងខាងត្បូង។ ប៉ូលខាងជើងជាធម្មតាមានពណ៌ខៀវ ហើយប៉ូលខាងត្បូងមានពណ៌ក្រហម។ - ទំហំរបស់អ្នក។ មានមេដែកនៅលើតុលាបពណ៌ខៀវនិងក្រហម។ នាំមេដែកពីរនៅជិតគ្នា។ បង្វែរមេដែកមួយទៅម្ខាងទៀត ហើយនាំមេដែកមកជិតគ្នាម្តងទៀត។ ក្នុង​ករណី​មួយ​ដែល​ពួក​គេ​ទាក់​ទាញ, នៅ​ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ទៀត​ពួក​គេ​ដេញ​។ យើងសន្និដ្ឋានថាបង្គោលផ្សេងគ្នាទាក់ទាញ, ការបង្ហាញមេដែកនៃមេដែកផ្សេងគ្នាគឺដូចគ្នា - ពួកគេ repel ។ - ស្តាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្បែរកូនជ្រូករបស់យើង។ រដូវក្តៅមួយ ពួកគេបានទៅលេងទឹកទន្លេ។ អាកាសធាតុល្អណាស់ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះយ៉ាងត្រចះត្រចង់។ ពួកគេមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនពេញមួយថ្ងៃ។ ពេល​មក​ដល់​ផ្ទះ​ពេល​ល្ងាច​រក​មិន​ឃើញ​កូនសោ​ចូល​ផ្ទះ ។ ពួក​គេ​បាន​ដឹង​ថា​គន្លឹះ​ទំនង​ជា​ធ្លាក់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ទឹក។ ពួកគេបានត្រឡប់ទៅទន្លេវិញ ហើយដោយប្រើមេដែកវេទមន្ត បានយកកូនសោចេញពីទឹក។ - ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងមើលពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើវា។ យើងយកគន្លឹះហើយទម្លាក់វាទៅក្នុងចានទឹក។ ក្មេងៗធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយមេដែកដែលភ្ជាប់ទៅនឹងខ្សែពួរ ជាមួយនឹងមេដែក យើងបន្ថយមេដែកទៅក្នុងទឹក ហើយមើលពីរបៀបដែលការសន្និដ្ឋាន។ គន្លឹះត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែក។ - បុរសតើយើងអាចសន្និដ្ឋានអ្វី? - កម្លាំងម៉ាញេទិចធ្វើសកម្មភាពតាមរយៈទឹក។ សូមអរគុណដល់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទាក់ទាញវត្ថុនៅក្រោមមេដែក ពួកវាត្រូវបានប្រើជាមួយទឹកក្នុងការសាងសង់ និងជួសជុលរចនាសម្ព័ន្ធក្រោមទឹក៖ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ វាងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូក្នុងការកាន់ ធានានៅក្រោមខ្សែដោយដៃរបស់គាត់ ឬប្រាប់ពីអ្វីដែល ឧបករណ៍ចាំបាច់ត្រូវធ្វើ។ កុមារអនុវត្ត។ -នៅពេលល្ងាច កូនជ្រូក Nif-Nif, Naf- -Magnet can Naf ហើយ Nuf-Nuf ចូលចិត្តលេង និងធ្វើសកម្មភាពតាមទឹក។ វ ហ្គេមផ្សេងគ្នា. ជាពិសេសពួកគេចូលចិត្តលេងជាមួយឡាន និងរៀបចំការប្រណាំង។ ឥឡូវ​នេះ អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ក៏​នឹង​រៀបចំ​ការ​ប្រណាំង​មួយ​ដែរ។ មេដែករបស់យើងនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ - យើងមានក្រដាសកាតុងធ្វើកេសដែលគូសផ្លូវ ហើយមានឡានដែក។ យើងបានដាក់ឡានរបស់យើងនៅលើកំពូលនៃផ្លូវហើយភ្ជាប់មេដែកទៅបាត។ យើងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីមេដែកនៅក្រោមក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ហើយតើយើងឃើញអ្វី? គ្រូដាក់ឡាននៅលើផ្លូវ ក្មេង - ត្រូវហើយមេដែកចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីឡាន។ ផ្លាស់ទី។ - តើយើងអាចសន្និដ្ឋានអ្វីបាន? - រថយន្តផ្លាស់ទីតាមគន្លងដោយធ្វើចលនាម្តងទៀតនៃមេដែកដែលត្រូវបានផ្លាស់ទីនៅក្រោមក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ កម្លាំងនៃមេដែកឆ្លងកាត់ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសទាក់ទាញរថយន្តដែកដោយបង្ខំពួកគេឱ្យដើរតាមមេដែក។ ប្រសិនបើក្រដាសកាតុងក្រាស់ពេក វានឹងចំណាយពេលច្រើនដើម្បីផ្លាស់ទីវត្ថុ - ម៉ាស៊ីនផ្លាស់ទី។ មេដែកដ៏មានឥទ្ធិពល។ - មេដែកអាចធ្វើសកម្មភាពតាមរយៈក្រដាស ជាឧទាហរណ៍ ដូច្នេះពួកវាត្រូវបានគេប្រើដើម្បី - មេដែកធ្វើសកម្មភាពតាមរយៈការភ្ជាប់ចំណាំទៅនឹងក្រដាសកាតុងធ្វើពីដែក។ ទ្វារទូរទឹកកក ឬគំនូរនៅលើបន្ទះម៉ាញេទិក 4. លទ្ធផល - មេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះបានមកដល់ - មេដែកមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ឆ្ពោះទៅរកទីបញ្ចប់។ ចូរយើងចងចាំជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃមេដែកដែលយើងមានលោហៈមួយចំនួន។ បានជួប។ កម្លាំងម៉ាញេទិកអាចឆ្លងកាត់វត្ថុ ឬសារធាតុមួយចំនួន។ ប៉ូលផ្សេងគ្នានៃមេដែកទាក់ទាញ, បង្គោលដូចគ្នា repel ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរុករកក្រុមដោយប្រើមេដែក។

គម្រោងក្រុមកណ្តាល

ប្រភេទគម្រោង៖

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖

គោលដៅ៖

កិច្ចការ៖

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

កំណត់ចំណាំពន្យល់

2. កន្លែងសម្រាប់ឧបករណ៍។

មជ្ឈមណ្ឌលទឹកខ្សាច់៖

មជ្ឈមណ្ឌល "ខ្យល់"៖

មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងធម្មជាតិ៖

អាយុមត្តេយ្យមធ្យម

ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។

1. "លាបពណ៌ទឹក"

1. "តោះលេងជាមួយព្រះអាទិត្យ"

4. "លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សាច់"

តុលា

1. "ហេតុអ្វីបានជាអ្វីៗទាំងអស់ស្តាប់ទៅ?"

1. "ទឹកស្អាត"

1. "ទឹកមានរូបរាង"

ខែវិច្ឆិកា

1. "បង្កើតពពុះសាប៊ូ"

1. "ខ្នើយ Foam"

1. "ខ្យល់នៅគ្រប់ទីកន្លែង"

ខែធ្នូ

1. "ខ្យល់ធ្វើការ"

4. "ពន្លឺគ្រប់ទីកន្លែង"

1. "គ្រួសនីមួយៗមានផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួន"

គោលបំណង៖ ការបែងចែកថ្មតាមរូបរាង ទំហំ ពណ៌ លក្ខណៈផ្ទៃ (រលោង រដុប); បង្ហាញកុមារពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ថ្មសម្រាប់គោលបំណងលេង។

មករា

1. "ពន្លឺនិងស្រមោល"

1. "ទឹកកក"

1. "ទឹកកករលាយ"

1. "បាល់ចម្រុះពណ៌"

ខែកុម្ភៈ

1. "រូបភាពអាថ៌កំបាំង"

1. "យើងនឹងឃើញអ្វីៗទាំងអស់ យើងនឹងដឹងអ្វីៗទាំងអស់"

1. « ប្រទេសខ្សាច់»

1. "តើទឹកនៅឯណា?"

ខែមីនា

1. "ម៉ាស៊ីនកិនទឹក"

2. "ទឹកហូរ"

1. ល្បែង "ទាយ"

មេសា

1. "ល្បិចមេដែក"

1. "ទន្សាយពន្លឺថ្ងៃ"

1. "តើអ្វីរលាយក្នុងទឹក?"

1. "អ្វីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកញ្ចក់?"

ឧសភា

1. "វេទមន្ត Sieve"

1. "ខ្សាច់ពណ៌"

1. "ល្បែងខ្សាច់"

1. "ប្រភពទឹក"

"មេដែក និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា"

""បង្រៀនពងមាន់ឱ្យហែលទឹក"

សម្ភារៈ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

"ដំណក់ទឹក"

សម្ភារៈ៖

ចូរយើងដាក់ចំបើងនៅក្នុងទឹក។

បទពិសោធន៍ ១.

សម្ភារៈ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

បទពិសោធន៍ ៤.

សម្ភារៈ៖ អ្នកគាំទ្រ, អ្នកគាំទ្រ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖

សម្ភារៈ៖

បទពិសោធន៍ ២.

បទពិសោធន៍ ៣.

កុមារ៖ ព្រោះវាធ្ងន់ជាង។

គោលដៅ-

បទពិសោធន៍ ៤.

បទពិសោធន៍ ៧.

បទពិសោធន៍ ២.

សម្ភារៈ៖

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

មើលជាមុន៖

គម្រោងក្រុមកណ្តាល

លើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារតាមរយៈការពិសោធន៍"។

ប្រភេទគម្រោង៖

2 ខែ, ការអប់រំ, ការច្នៃប្រឌិត, ក្រុម។

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖

កុមារនៃក្រុមកណ្តាល, គ្រូបង្រៀន, ឪពុកម្តាយរបស់កុមារ។

គោលដៅ៖

បង្កើនចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីការពិសោធន៍ បង្រៀនពួកគេឱ្យអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទាំងនេះក្នុងការអនុវត្ត។

កិច្ចការ៖

កំណត់សារៈសំខាន់នៃការពិសោធន៍របស់កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការចិញ្ចឹមកូន។
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីរង្វាស់ប្រវែង៖ រង្វាស់សាមញ្ញ ឯកតារង្វាស់។
ណែនាំឧបករណ៍វាស់ : បន្ទាត់, កាសែតវាស់។
បង្រៀនកុមារឱ្យវាស់វត្ថុ នៅក្នុងវិធីផ្សេងៗ,
បង្ហាញកុមារថាប្រវែងនៃវត្ថុដូចគ្នានឹងជារង្វាស់ផ្សេងគ្នានៃប្រវែងដូចគ្នា ប៉ុន្តែខុសគ្នាទាក់ទងទៅនឹងរង្វាស់សាមញ្ញ។
ណែនាំកុមារអំពីវិធានការសាមញ្ញសម្រាប់វាស់ប្រវែង បរិមាណ ទម្ងន់។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វិធានការសាមញ្ញនៅក្នុងហ្គេម និងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
កំណត់ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វត្ថុ - ម៉ាស; ណែនាំឧបករណ៍សម្រាប់វាស់ម៉ាស់ - មាត្រដ្ឋានពែងមួយ; បង្រៀនពីរបៀបប្រើពួកគេ។
ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពផលិតភាព។
ការបង្កើត រូបភាពពេញលេញសន្តិភាព ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. សមត្ថភាពរបស់កុមារ ការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យកិច្ចការយល់ដឹងដែលអាចចូលប្រើបាន។
2. សមត្ថភាពក្នុងការប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានិងបច្ចេកទេសនៃការយល់ដឹង។
3. ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការពិសោធន៍លើកុមារ។
4.Readiness សម្រាប់ចំណេះដឹងឡូជីខល។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

សព្វថ្ងៃនេះប្រធានបទនៃគម្រោងគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់។ សកម្មភាពយល់ដឹង និងស្រាវជ្រាវរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាប្រភេទនៃការអនុវត្តវប្បធម៌ ដោយមានជំនួយដែលកុមាររៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ការសង្កេតនៃការបង្ហាញពិសោធន៍និង លំហាត់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងការបន្តពូជរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យកុមារក្លាយជាអ្នករកឃើញ អ្នករុករកពិភពលោកដែលនៅជុំវិញពួកគេ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យនៅពេលដែលស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញខ្លួន ពួកគេមិនត្រឹមតែព្យាយាមមើលវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះវាដោយដៃ អណ្តាត ធុំក្លិនវា គោះវាជាដើម។ នៅអាយុនេះកុមារចាប់ផ្តើមគិតអំពីបាតុភូតរាងកាយដូចជាការត្រជាក់នៃទឹកក្នុងរដូវរងារការសាយភាយនៃសំឡេងនៅក្នុងខ្យល់និងទឹកភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុនៅក្នុងការពិតជុំវិញនៅក្នុងពណ៌និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀត។ ការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដោយឯករាជ្យដោយកុមាររួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំរូនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ពួកគេបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ឱកាសដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានឯករាជ្យអំពីសារៈសំខាន់នៃបាតុភូតរូបវន្តសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ និងខ្លួនគាត់។

សកម្មភាពពិសោធន៍ជាមួយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យមធ្យម។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ស្ថាប័នអប់រំការពិសោធន៍អាចត្រូវបានរៀបចំតាមទិសដៅសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំជាពិសេស។ សកម្មភាពរួមគ្នាគ្រូជាមួយកុមារនិង សកម្មភាពឯករាជ្យកុមារ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាមេរៀនគឺជាទម្រង់ចុងក្រោយនៃការងារ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំគំនិតរបស់កុមារជាប្រព័ន្ធ។

ស្ថានភាពបញ្ហា កិច្ចការសតិអារម្មណ៍ ការពិសោធន៍ក៏អាចជាផ្នែកនៃមេរៀនណាមួយជាមួយកុមារផងដែរ (គណិតវិទ្យា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន ការរចនា។ល។) ដែលផ្តោតលើប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗ (តន្ត្រី ការមើលឃើញ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

រចនាសម្ព័ននៃមេរៀនពិសោធន៍ដែលបានស្នើឡើងខាងក្រោមគឺប្រហាក់ប្រហែល ហើយអាចកែសម្រួលក្នុងការអនុវត្តបាន។

ក្បួនដោះស្រាយប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ធ្វើមេរៀនពិសោធន៍

1. ការងារបឋម(ដំណើរកំសាន្ត ការសង្កេត ការអាន ការសន្ទនា ការប្រឡង ការគូសវាស) ដើម្បីសិក្សាទ្រឹស្តីនៃបញ្ហា។

2. ការកំណត់ប្រភេទនៃប្រភេទនិងប្រធានបទនៃមេរៀនពិសោធន៍។

3. ការជ្រើសរើសគោលដៅនៃភារកិច្ចសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ (ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ កិច្ចការអប់រំ)។

4. ល្បែងហ្វឹកហាត់នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត។

5. បឋម ការងារស្រាវជ្រាវដោយប្រើឧបករណ៍ជំនួយការបង្រៀន។

6. ការជ្រើសរើសនិងការរៀបចំឧបករណ៍ជំនួយដោយគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

7. ទូទៅនៃការសង្កេតលទ្ធផលនៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗ(កំណត់ហេតុការសង្កេត តារាង រូបថត រូបភាព រូបភាព រឿង គំនូរ។

រចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលនៃមេរៀនពិសោធន៍

1. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។

2. ការបណ្តុះបណ្តាលការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ តក្កវិជ្ជានៃការគិត។

3. ការបញ្ជាក់អំពីច្បាប់សុវត្ថិភាពជីវិតអំឡុងពេលពិសោធន៍។

4. ការបញ្ជាក់អំពីផែនការស្រាវជ្រាវ។

5. ការជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងការដាក់ដោយកុមារនៅក្នុងតំបន់ស្រាវជ្រាវ។

6. ការចែកចាយកុមារទៅជាក្រុមរង។

7. ការវិភាគនិងទូទៅនៃលទ្ធផលពិសោធន៍ដែលទទួលបាន។

ប្រធានបទ - បរិយាកាសសម្រាប់ការពិសោធន៍

ការរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចនៅមតេយ្យ

មន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូចអាចរួមបញ្ចូលៈ

1. កន្លែងសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌អចិន្ត្រៃយ៍។

2. កន្លែងសម្រាប់ឧបករណ៍។

3. កន្លែងសម្រាប់ដាំរុក្ខជាតិ។

4. កន្លែងរក្សាទុកវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ និងកាកសំណល់។

5. កន្លែងសម្រាប់ធ្វើការពិសោធន៍។

6. កន្លែងសម្រាប់សម្ភារៈដែលមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ (តារាងខ្សាច់ទឹក និងធុងសម្រាប់ខ្សាច់ និងទឹក ។ល។)

ឧបករណ៍និងឧបករណ៍សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ខ្នាតតូច

មជ្ឈមណ្ឌលទឹកខ្សាច់៖

1. មីក្រូទស្សន៍ កែវពង្រីក កញ្ចក់ ទែម៉ូម៉ែត្រ កែវយឹត ជញ្ជីង ខ្សែពួរ បំពង់ទុយោ ខ្សែបន្ទាត់ ពិភពលោក ចង្កៀង ពិល វីស្គី ឧបករណ៍វាយដំ សាប៊ូ ជក់ អេប៉ុង បំពង់ទឹក សឺរាុំងដែលអាចចោលបាន ពណ៌អាហារ, នាឡិកា, កន្ត្រៃ, ទួណឺវីស, កន្ត្រៃ, grater, ក្រដាសខ្សាច់សំណល់ក្រណាត់ អំបិល កាវ កង់ ឈើ ដែក ដីស ប្លាស្ទិក។ល។

2. កុងតឺន័រៈ កំប៉ុងប្លាស្ទិក ដបកែវ រាងផ្សេងគ្នា, បរិមាណ, រង្វាស់, ចីវលោ, Sieves, spatulas, ផ្សិត។

3. វត្ថុធាតុដើម៖ ធម្មជាតិ (ផ្លេសេន កោណ គ្រាប់ពូជ ឈើកាត់។ល។) កាកសំណល់ (ឆ្នុក ដំបង ទុយោកៅស៊ូ បំពង់។ល។)

4. សមា្ភារៈដែលមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ: ខ្សាច់ទឹក sawdust ស្លឹក Foam ល។

មជ្ឈមណ្ឌល "ខ្យល់"៖

ខ្សែពួរ, ថង់ប្លាស្ទិក, ប៉េងប៉ោង, តុ, ខ្លែង, plumes, បូ, ទង់, vanes អាកាសធាតុ

មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងធម្មជាតិ៖

ផ្លាស្ទិច, ជង់, សណ្តែក, មី, សម្ភារៈបង្ហាញ, ល្បែង Didacticលើបរិស្ថានវិទ្យា ពិល ស្លាបមាន់ ស្លាបព្រាឈើ កញ្ចក់ បន្ទះក្តារ របារ ក្រណាត់ពហុពណ៌ ប្រភេទផ្សេងគ្នា, ប្រដាប់ក្មេងលេងអណ្តែតមេកានិក, វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ(ផ្លេន, កោណ, គ្រាប់ពូជរុក្ខជាតិ, សំបក, មែកឈើ, គ្រាប់ផ្លែឈើ, គ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ ការថែរក្សារុក្ខជាតិ និងសត្វ ម៉ូដែល ប្រតិទិនធម្មជាតិ ការដាំកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ វ៉ែនតាពង្រីក ស្រោមដៃធ្វើពី សម្ភារៈផ្សេងគ្នាបំណែកនៃរោមសត្វ រោមកប្បាស ស្រោមដៃ រូបភាពដែលពណ៌នាអំពីប្រភពពន្លឺ (ព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ ផ្កាយ ខែ ផ្កាភ្លើង ភ្លើង ចង្កៀង គោម។ ប្រអប់ផ្គូផ្គងវត្ថុតូចៗដែលមានប្រតិកម្មទៅនឹងមេដែក នាឡិការ៉ែថ្មខៀវ, បន្ទះម៉ាញេទិក, ឯកសារក្រចក។

អាយុមត្តេយ្យមធ្យម

ធ្វើការជាមួយកុមារនេះ។ ក្រុមអាយុមានគោលបំណងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីបាតុភូត និងវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ។

ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍គឺ:

1) ការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃបទពិសោធន៍នៃការលេងរបស់កុមារ និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង (ហេតុអ្វីបានជាភក់ធ្លាក់នៅពេលយប់ ហើយរលាយនៅពេលថ្ងៃ? ហេតុអ្វីបានជាបាល់រមៀល?);

2) ការដាក់វត្ថុជាក្រុមដោយ លក្ខណៈមុខងារ(ហេតុអ្វីបានជាស្បែកជើង និងចានត្រូវប្រើ? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?);

3) ការចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុនិងវត្ថុតាមលក្ខណៈជាក់លាក់ (teaware, tableware) ។

I. ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយកុមារពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតគំនិតខាងក្រោមនៅក្នុងពួកគេ៖

1. អំពីវត្ថុធាតុដើម (ដីឥដ្ឋ ឈើ ក្រណាត់ ក្រដាស ដែក កញ្ចក់ កៅស៊ូ ផ្លាស្ទិច)។

2. អំពីបាតុភូតធម្មជាតិ (រដូវ បាតុភូតអាកាសធាតុ វត្ថុនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត - ខ្សាច់ ទឹក ព្រិល ទឹកកក ហ្គេមជាមួយបំណែកទឹកកកពណ៌)។

3. អំពីពិភពនៃសត្វ (របៀបដែលសត្វរស់នៅក្នុងរដូវរងានិងរដូវក្តៅ) និងរុក្ខជាតិ (បន្លែផ្លែឈើ) លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា (ពន្លឺសំណើមកំដៅ) ។

4. អំពីពិភពកម្មវត្ថុ (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ចាន ស្បែកជើង ការដឹកជញ្ជូន សំលៀកបំពាក់។ល។)។

5. អំពីស្តង់ដារធរណីមាត្រ (រង្វង់ ចតុកោណកែង ត្រីកោណ ព្រីស) ។

6. អំពីមនុស្សម្នាក់ (ជំនួយរបស់ខ្ញុំគឺភ្នែក ច្រមុះ ត្រចៀក មាត់។ល។)។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍ វាក្យសព្ទរបស់កុមារត្រូវបានបំពេញដោយពាក្យដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ លើសពីនេះទៀត កុមារស្គាល់ប្រភពដើមនៃពាក្យ (ដូចជា៖ ចានស្ករ ប្រអប់សាប៊ូ។ល។)។

នៅអាយុនេះពួកគេត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងសកម្ម ល្បែងសំណង់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់លក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដោយប្រៀបធៀបជាមួយនឹងស្តង់ដារធរណីមាត្រ (រង្វង់ ចតុកោណកែង ត្រីកោណ ។ល។)។

ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងនៃការពិសោធន៍ និងការពិសោធន៍។

ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។

1. "លាបពណ៌ទឹក"

គោលបំណង៖ ជួយកំណត់លក្ខណៈរបស់ទឹក។

1. "ហ្គេមជាមួយអ្នកគាំទ្រនិង plumes"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយនៃខ្យល់ - ចលនា; ចលនាខ្យល់គឺខ្យល់។

1. "តោះលេងជាមួយព្រះអាទិត្យ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ថាតើវត្ថុមួយណាឡើងកំដៅបានប្រសើរជាង (ពន្លឺ ឬងងឹត) ដែលជាកន្លែងដែលវាកើតឡើងលឿនជាងមុន (នៅក្នុងព្រះអាទិត្យ ឬនៅក្នុងម្លប់)។

4. "លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សាច់"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ខ្សាច់ (មានគ្រាប់ខ្សាច់រលុង តូច ងាយប្រេះ អនុញ្ញាតឱ្យទឹកឆ្លងកាត់ ស្នាមនៅតែមាននៅលើដីខ្សាច់ ស្អិតជាប់គ្នា សើមគឺងងឹតជាងស្ងួត)។

តុលា

1. “យើងធុំក្លិន យើងភ្លក់ យើងប៉ះ យើងស្តាប់”

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីសរីរាង្គអារម្មណ៍ គោលបំណងរបស់ពួកគេ (ត្រចៀក - ដើម្បីស្តាប់ ស្គាល់សំឡេងផ្សេងៗ ច្រមុះ - ដើម្បីកំណត់ក្លិន ម្រាមដៃ - ដើម្បីកំណត់រូបរាង រចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្ទៃ អណ្តាត - ដើម្បីកំណត់រសជាតិ) ។

1. "ហេតុអ្វីបានជាអ្វីៗទាំងអស់ស្តាប់ទៅ?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីដឹកនាំកុមារឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃសំឡេង៖ រំញ័រនៃវត្ថុមួយ។

1. "ទឹកស្អាត"

គោលបំណង៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណទឹក (ថ្លា គ្មានក្លិន មានទម្ងន់)

1. "ទឹកមានរូបរាង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញថាទឹកមានរូបរាងរបស់នាវាដែលវាត្រូវបានចាក់។

ខែវិច្ឆិកា

1. "តើវត្ថុអ្វីខ្លះអាចអណ្តែតបាន?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃការកើនឡើងនៃវត្ថុ ភាពធន់មិនអាស្រ័យលើទំហំនៃវត្ថុនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើភាពធ្ងន់របស់វា។

1. "បង្កើតពពុះសាប៊ូ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីវិធីសាស្រ្តផលិត ពពុះសាប៊ូជាមួយនឹងទ្រព្យសម្បត្តិ សាប៊ូរាវ: អាចលាតសន្ធឹង, បង្កើតជាខ្សែភាពយន្ត។

1. "ខ្នើយ Foam"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារនូវគំនិតនៃការកើនឡើងនៃវត្ថុនៅក្នុង ម្សៅសាប៊ូ(ភាពធន់មិនអាស្រ័យលើទំហំនៃវត្ថុនោះទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើទម្ងន់របស់វា)។

1. "ខ្យល់នៅគ្រប់ទីកន្លែង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីរកមើលខ្យល់នៅក្នុងលំហជុំវិញ និងបង្ហាញទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា - ភាពមើលមិនឃើញ។

ខែធ្នូ

1. "ខ្យល់ធ្វើការ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតមួយថា ខ្យល់អាចផ្លាស់ទីវត្ថុ (កប៉ាល់សំពៅ, ប៉េងប៉ោងល។ )

1. "គ្រួសនីមួយៗមានផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួន"

គោលបំណង៖ ការបែងចែកថ្មតាមរូបរាង ទំហំ ពណ៌ លក្ខណៈផ្ទៃ (រលោង រដុប); បង្ហាញកុមារពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ថ្មសម្រាប់គោលបំណងលេង។

3. "តើវាអាចទៅរួចដើម្បីផ្លាស់ប្តូររូបរាងថ្មនិងដីឥដ្ឋ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ដីឥដ្ឋ (សើម ទន់ viscous អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់វា បែងចែកវាជាផ្នែកៗ ចម្លាក់) និងថ្ម (ស្ងួត រឹង អ្នកមិនអាចឆ្លាក់ពីវាបានទេ វាមិនអាចបែងចែកជាផ្នែកបានទេ)។

4. "ពន្លឺគ្រប់ទីកន្លែង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃពន្លឺ ដើម្បីពន្យល់ថា ប្រភពពន្លឺអាចជាធម្មជាតិ (ព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ ភ្លើង) សិប្បនិម្មិត ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស (ចង្កៀង ពិល ទៀន)។

1. "គ្រួសនីមួយៗមានផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួន"

គោលបំណង៖ ការបែងចែកថ្មតាមរូបរាង ទំហំ ពណ៌ លក្ខណៈផ្ទៃ (រលោង រដុប); បង្ហាញកុមារពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ថ្មសម្រាប់គោលបំណងលេង។

មករា

1. "ពន្លឺនិងស្រមោល"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំការបង្កើតស្រមោលពីវត្ថុ បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នារវាងស្រមោល និងវត្ថុ ដើម្បីបង្កើតរូបភាពដោយប្រើស្រមោល។

1. "ទឹកកក"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញថាទឹកកកគឺជាសារធាតុរឹង អណ្តែត រលាយ និងមានទឹក។

1. "ទឹកកករលាយ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ថាទឹកកករលាយពីកំដៅ និងសម្ពាធ។ តើមានអ្វីនៅក្នុង ទឹកក្តៅវារលាយលឿនជាងមុន; ថាទឹកបង្កកក្នុងភាពត្រជាក់ ហើយក៏មានរូបរាងរបស់ធុងដែលវាស្ថិតនៅ។

1. "បាល់ចម្រុះពណ៌"

គោលបំណង៖ ដើម្បីទទួលបានស្រមោលថ្មីដោយលាយពណ៌ចម្បង៖ ពណ៌ទឹកក្រូច បៃតង ពណ៌ស្វាយ ខៀវ។

ខែកុម្ភៈ

1. "រូបភាពអាថ៌កំបាំង"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញកុមារថាវត្ថុជុំវិញផ្លាស់ប្តូរពណ៌ ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលវាតាមរយៈវ៉ែនតាពណ៌។

1. "យើងនឹងឃើញអ្វីៗទាំងអស់ យើងនឹងដឹងអ្វីៗទាំងអស់"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំឧបករណ៍ជំនួយ - កែវពង្រីក និងគោលបំណងរបស់វា។

1. "ប្រទេសខ្សាច់"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបន្លិចលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សាច់៖ ភាពបត់បែន ភាពបត់បែន អ្នកអាចឆ្លាក់ពីខ្សាច់សើម។ ណែនាំពីរបៀបបង្កើតរូបភាពពីខ្សាច់។

1. "តើទឹកនៅឯណា?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញថាដីខ្សាច់ និងដីឥដ្ឋស្រូបយកទឹកខុសគ្នា ដើម្បីបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា៖ ភាពបត់បែន ភាពបត់បែន។

ខែមីនា

1. "ម៉ាស៊ីនកិនទឹក"

គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់គំនិតថា ទឹកអាចកំណត់វត្ថុផ្សេងៗក្នុងចលនា។

2. "ទឹកហូរ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញកុមារថាបរិមាណទឹកក្នុងកែវប៉ះពាល់ដល់សំឡេងដែលបានបង្កើត

1. ល្បែង "ទាយ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញកុមារថាវត្ថុមានទម្ងន់ ដែលអាស្រ័យលើសម្ភារៈ។

៤ “ចាប់ ត្រីតូច ទាំងតូច ធំ”

គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់មេដែកដើម្បីទាក់ទាញវត្ថុជាក់លាក់។

មេសា

1. "ល្បិចមេដែក"

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដែលមានអន្តរកម្មជាមួយមេដែក។

1. "ទន្សាយពន្លឺថ្ងៃ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីយល់ពីមូលហេតុ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យបង្រៀនឱ្យបញ្ចេញពន្លឺថ្ងៃ (ឆ្លុះកញ្ចក់)។

1. "តើអ្វីរលាយក្នុងទឹក?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញកុមារអំពីភាពរលាយ និងភាពមិនរលាយនៃសារធាតុផ្សេងៗក្នុងទឹក។

1. "អ្វីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកញ្ចក់?"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់គំនិតនៃ "ការឆ្លុះបញ្ចាំង" ដើម្បីស្វែងរកវត្ថុដែលអាចឆ្លុះបញ្ចាំង។

ឧសភា

1. "វេទមន្ត Sieve"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីវិធីសាស្រ្តបំបែកគ្រួសចេញពីខ្សាច់។ គ្រាប់ធញ្ញជាតិតូចៗពីធំដោយប្រើ Sieve បានអភិវឌ្ឍឯករាជ្យ។

1. "ខ្សាច់ពណ៌"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើឱ្យខ្សាច់ពណ៌ (ដោយលាយវាជាមួយដីសពណ៌); បង្រៀនពីរបៀបប្រើ grater ។

1. "ល្បែងខ្សាច់"

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សាច់ អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការសង្កេត ធ្វើឱ្យការនិយាយរបស់កុមារសកម្ម និងអភិវឌ្ឍជំនាញស្ថាបនា។

1. "ប្រភពទឹក"

គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ ឯករាជ្យ បង្កើតអារម្មណ៍រីករាយ។

"មេដែក និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា"

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែក។

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់គំនិតនៃ "មេដែក" "កម្លាំងម៉ាញេទិក" ។

បង្កើតជាគំនិតនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែក។

ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីការប្រើប្រាស់លក្ខណៈសម្បត្តិមេដែកដោយមនុស្ស។

អភិវឌ្ឍ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍, សមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាន។

បង្កើតទំនាក់ទំនងល្អជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

""បង្រៀនពងមាន់ឱ្យហែលទឹក"

សម្ភារៈ៖ ស៊ុតឆៅមួយកែវ ទឹកមួយស្លាបព្រាបាយ អំបិលពីរបីស្លាបព្រា។

ដាក់ស៊ុតឆៅមួយកែវក្នុងកែវស្អាត ទឹកម៉ាស៊ីន- ស៊ុតនឹងលិចទៅបាតកែវ។

យកស៊ុតចេញពីកែវ ហើយរំលាយអំបិលពីរបីស្លាបព្រាក្នុងទឹក។

ដាក់ស៊ុតនៅក្នុងកែវទឹកអំបិល - ស៊ុតនឹងនៅតែអណ្តែតលើផ្ទៃទឹក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ អំបិលកាន់តែច្រើននៅក្នុងទឹកវាកាន់តែពិបាកក្នុងការលង់ទឹក។

"ដំណក់ទឹក"

សម្ភារៈ៖ ចំបើងក្រឡុក 2 កែវ។

ដាក់ ​​2 កែវនៅជាប់គ្នា: មួយនឹងទឹក, មួយទៀតទទេ។

ចូរយើងដាក់ចំបើងនៅក្នុងទឹក។

តោះតោង ម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ចំបើងនៅលើកំពូលហើយផ្ទេរទៅកែវទទេ។

យកម្រាមដៃរបស់អ្នកចេញពីចំបើង ហើយទឹកនឹងហូរចូលទៅក្នុងកែវទទេ។ ដោយធ្វើដូចគ្នាច្រើនដង យើងនឹងអាចផ្ទេរទឹកទាំងអស់ពីកែវមួយទៅកែវមួយទៀត។

pipette ដែលអ្នកប្រហែលជាមាននៅក្នុងទូថ្នាំនៅផ្ទះរបស់អ្នក ដំណើរការលើគោលការណ៍ដូចគ្នា។

ពិសោធន៍ជាមួយខ្យល់។

បទពិសោធន៍ ១.

សម្ភារៈ៖ ធុងតូចសម្រាប់ផ្ទុកទឹក។

ក្មេងៗផ្លុំលើទឹក។ តើមានអ្វីកើតឡើង? រលក។ ខ្យល់បក់កាន់តែខ្លាំង រលកកាន់តែធំ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។ ប្រសិនបើអ្នកបក់លើទឹក អ្នកនឹងទទួលបានរលក។

បទពិសោធន៍ ៤.

សម្ភារៈ៖ អ្នកគាំទ្រ, អ្នកគាំទ្រ។

គ្រវីកង្ហានៅពីមុខអ្នក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ? ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សបង្កើតកង្ហារ? (អ្នកគាំទ្រ) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់ក្នុងផ្ទះអាចត្រូវបានបង្កើតដោយប្រើវត្ថុ។ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

ពិសោធន៍ "បក្សីនិងប្រេង"

គោលបំណងនៃការពិសោធន៍៖ជួយកុមារឱ្យយល់ពីរបៀបដែលការបំពុលប្រេងប៉ះពាល់ដល់ហ្វូងសត្វ។

សម្ភារៈ៖ ស្លាបបក្សីចុះក្រោម (ឧទាហរណ៍ពីខ្នើយ) និងណាមួយ។ ប្រេងរាវ(បន្លែ) ។

ចូរ​បោះ​ស្លាប ហើយ​មើល​ការ​ហោះហើរ​ដ៏​រលូន​របស់​វា​ដោយ​ប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឥឡូវ​យើង​ជ្រលក់​ប៊ិច​ចូល ប្រេងបន្លែ– អាច​យក​ប្រេង​ដែល​លើស​ចេញ​បាន​ដោយ​ចុច​ស្លាប​ព្រា​ទៅ​គែម​ពាង ហើយ​បោះ​វា​ឡើង​វិញ។ យើង​ទាញ​ចំណាប់​អារម្មណ៍​របស់​កុមារ​ទៅ​លើ​របៀប​ដែល​វា​ធ្លាក់​យ៉ាង​លឿន​ដូច​នឹង​ថ្ម។

ពន្យល់ដល់កុមារថា រចនាសម្ព័នរបស់រោមអនុញ្ញាតឱ្យសត្វស្លាបហើរដោយ "រុញ" ខ្យល់ចុះក្រោមដោយស្លាបរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេខ្លួនឯងកើនឡើង។ នៅពេលដែលសត្វស្លាបទឹក (ទា ក្អែក លូន) ចុះចតលើទឹកដែលគ្របដោយខ្សែភាពយន្តប្រេង រោមរបស់វាប្រែជាកខ្វក់។ ពួកវានៅជាប់គ្នា ហើយបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការ "វាយលុក" ខ្យល់ ដែលមានន័យថា បក្សីមិនអាចហោះចេញ ហើយក្លាយជាសត្វងាយសម្រាប់សត្វមំសាសី។

បទពិសោធន៍ ២.

ក្មេងៗយកបាល់ពីរដែលមានទំហំដូចគ្នា ប៉ុន្តែខុសគ្នាត្រង់សម្ភារៈ (ដែក និងឈើ) ថ្លឹងវានៅលើបាតដៃ ហើយកំណត់ថាបាល់ណាធ្ងន់ជាង។

អ្នកអប់រំ៖ ចូរយើងពិនិត្យមើលថាតើវាពិតទេដែលថាបាល់ដែកមានទម្ងន់ធ្ងន់ជាង។

បទពិសោធន៍ ៣.

ដំបូងក្មេងៗទម្លាក់បាល់ឈើចូលទៅក្នុងធុងទឹកមួយ ហើយបន្ទាប់មកដែកមួយ។

អ្នកអប់រំ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះបាល់?

កុមារ៖ បាល់ឈើមិនបានលិចទេ ប៉ុន្តែដែកមួយបានធ្វើ។

អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វីបានជាបាល់ដែកលង់ទឹក?

កុមារ៖ ព្រោះវាធ្ងន់ជាង។

អ្នកអប់រំ៖ ដែលធ្ងន់ជាង៖ បាល់ឈើ។ លោហៈ ឬទឹក?

កុមារ៖ បាល់ដែកធ្ងន់ជាងបាល់ឈើ និងធ្ងន់ជាងទឹក។

ល្បែង "សម្អាតទ្រូង" ។

គោលដៅ- ការចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុតាមសម្ភារៈនៃការផលិត។

ក្មេងៗយកវត្ថុមួយ ដាក់ឈ្មោះវា ហើយនិយាយថាវាធ្វើពីអ្វី។

បទពិសោធន៍ ៤.

គ្រូកំដៅចានដែកនៅលើទៀន។ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះកុមារអាចប៉ះចានហើយសម្គាល់ឃើញថាវាក្តៅ។

បទពិសោធន៍ ៧.

ដោយមានជំនួយពីមេដែក កុមារ និងគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ទីខ្សែសង្វាក់នៃក្លីបក្រដាស និងវត្ថុលោហៈផ្សេងទៀតតាមក្រដាស និងនៅលើតុ។

ដូចគ្នានេះដែរត្រូវបានធ្វើជាមួយវត្ថុធ្វើពីឈើនិងកៅស៊ូ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយឥឡូវនេះ តើមានអ្វីកើតឡើង ហើយហេតុអ្វី?

(កុមារឆ្លើយ ហើយដោយមានជំនួយពីគ្រូ សន្និដ្ឋានថា មានតែវត្ថុលោហៈប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទាក់ទាញដោយមេដែក។)

អ្នកអប់រំ៖ មែនហើយ Kuzya តើអ្នកអាចរកឃើញវត្ថុលោហៈឥឡូវនេះបានទេ? បុរស, តោះប្រាប់ Kuza អំពីលោហៈម្តងទៀត។

កុមារ៖ លោហធាតុមានទម្ងន់ធ្ងន់ មានលោហធាតុរលោង ទាក់ទាញដោយមេដែក វាអាចត្រូវបានកំដៅ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានផលិតជា សិប្បកម្មផ្សេងៗនិងវត្ថុ។

Kuzya៖ អរគុណ​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា! ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀនច្រើនអំពីលោហៈ។ ខ្ញុំបានឃើញវត្ថុធ្វើពីវា។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងទៅប្រាប់មិត្តរបស់ខ្ញុំនូវអ្វីដែលខ្ញុំបានរៀនពីអ្នក។ លាហើយ!

បទពិសោធន៍ ២.

សម្ភារៈ៖ ចានទឹក កប៉ាល់សំពៅ។

ក្មេងៗ "អនុញ្ញាតឱ្យទៅ" នៃទូកក្ដោងនៅលើការធ្វើដំណើរដ៏វែងមួយ (ដាក់វានៅក្នុងចានទឹក) ហើយផ្លុំនៅលើក្ដោងទូកបានបើក។ តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទូកប្រសិនបើគ្មានខ្យល់? ចុះបើខ្យល់ខ្លាំង? ព្យុះចាប់ផ្តើម ហើយកប៉ាល់អាចនឹងលិច។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ កប៉ាល់សំពៅធំ ៗ ផ្លាស់ទីដោយសារខ្យល់។

គោលដៅ៖ការអភិវឌ្ឍកុមារដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹង ការសង្កេត ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសមត្ថភាពក្នុងការពិសោធន៍ដោយឯករាជ្យ។

កិច្ចការ៖

ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការនិយាយ និងការវិនិច្ឆ័យក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការស្រាវជ្រាវ។ បណ្ដុះ​ចំណង់​ដើម្បី​រក្សា​និង​ការពារ​ ពិភពធម្មជាតិ.

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង៖

ចំនុចនោះគឺថា ការពិសោធន៍ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតជាក់ស្តែងអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយថែមទាំងធ្វើអោយការចងចាំរបស់កុមារសកម្ម ដំណើរការគំនិតរបស់គាត់ និងរួមបញ្ចូលផងដែរ។ ការស្វែងរកសកម្មការដោះស្រាយបញ្ហា។

"យ៉ាងម៉េច ទារកធំជាងបានឃើញ ឮ និងបទពិសោធន៍ កាន់តែដឹង និងរៀនជាង មួយចំនួនធំគាត់មានធាតុផ្សំនៃការពិតនៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់ សារៈសំខាន់ និងផលិតភាពកាន់តែច្រើន អ្វីៗផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា នឹងក្លាយជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។

Lev Semyonovich Vygotsky

គម្រោងរបស់យើងគឺឧទ្ទិសដល់សកម្មភាពពិសោធន៍នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះ។ បញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងពេលវេលារបស់យើង។ កុមាររីករាយនឹងការរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរយៈសកម្មភាពពិសោធន៍ ស្វែងរកចម្លើយ សួរសំណួរជាច្រើន អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ចិត្តដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ និងទម្រង់បែបបទ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងតាមរយៈសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ការពិសោធន៍របស់កុមារគឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្មាន​អ្នក​ស្រាវ​ជ្រាវ​ដែល​ចង់​ដឹង​ជាង​ក្មេង​នោះ​ទេ។ កុមារត្រូវបានរឹបអូសដោយស្រេកឃ្លានចំណេះដឹង ពិភពលោកដ៏ធំ. ភាគច្រើន វិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាព- នេះគឺជាការពិសោធន៍ ដែលកុមារមានឱកាសបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងមានអារម្មណ៍ដូចអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកស្រាវជ្រាវ។

យើងបានធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយនឹងខ្យល់ ទឹក ខ្សាច់ និងព្រិល។ កុមាររីករាយនឹងការងារដែលបានធ្វើ។

នៅក្នុងក្រុមមួយ។ មត្តេយ្យបានបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវមួយដែលកុមារអនុវត្តការពិសោធន៍សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញជាង។ មន្ទីរពិសោធន៍ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយសម្ភារៈថ្មី ដែលមានទីតាំងនៅកន្លែងដែលកុមារអាចចូលទៅដល់បាន។

កុមារបានប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេដោយរីករាយអំពីការរកឃើញរបស់ពួកគេ និងធ្វើការពិសោធន៍តូចៗរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ឪពុកម្តាយបានជួយយ៉ាងច្រើនក្នុងការរៀបចំជ្រុងមួយសម្រាប់សកម្មភាពពិសោធន៍។ ពួកគេក៏បានបំពេញកម្រងសំណួរ ចូលរួមការពិគ្រោះយោបល់ ហើយយើងបានព្យាយាមរៀបចំអន្តរកម្មរវាងគ្រួសាររបស់កុមារ និងសាលាមត្តេយ្យ។

យើងសង្ឃឹមថាលទ្ធផលនឹងទទួលបានជោគជ័យ។

ទាញយកបទបង្ហាញ

ចងក្រងដោយលោកគ្រូ៖

Levina T.V.

មេរៀនឆ្លងកាត់ផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ ការយល់ដឹង (មជ្ឈមណ្ឌលពិសោធន៍) ការច្នៃប្រឌិត (មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត) សុខភាព (មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកាយ និងកីឡា); ផ្នែក៖ ស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ បរិស្ថានវិទ្យា; គំនូរ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ រក្សាសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការនិយាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធលេងសើចជាមួយនឹងសម្ភារៈ និងវត្ថុដែលបានស្នើឡើង ការស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ (ស្រាល ធ្ងន់ អណ្តែត លិច មិនលិច)។

កិច្ចការ៖ 1. បន្តអភិវឌ្ឍលើកុមារនូវវិធីពិនិត្យវត្ថុ និងវត្ថុផ្សេងៗ (ឈើ គ្រួស ក្រដាស) ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអន្តរកម្មជាមួយទឹក។ 2. ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីគុណភាពនៃវត្ថុមួយចំនួន - ការកើនឡើង។ 3. ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញរបស់កុមារ ការគិតដែលមើលឃើញ និងមានប្រសិទ្ធភាព ការសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប ភាពផ្ទុយគ្នា និងទាញការសន្និដ្ឋាន។ 4. បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវ ការឆ្លើយតប សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មនុស្សពេញវ័យ និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ការងារវាក្យសព្ទ៖ បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាមគុណភាព៖ ហែលទឹក លិច ក្រាស់ ធ្ងន់ ពន្លឺ។ល។

ការងារបឋម៖ ពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុ កំណត់ទម្ងន់របស់វា ស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធាតុក្នុងការស្រូបទឹក។

សម្ភារៈសាកល្បង៖ កន្ត្រក ដើមស្រល់ ផ្សិត កោណស្រល់ ដ្យាក្រាមសម្រាប់ការសន្និដ្ឋាននៃការពិសោធន៍ រូបភាពសត្វខ្លាឃ្មុំ ខ្លាឃ្មុំប្រដាប់ក្មេងលេងតូច ផ្ទាំងរូបភាព "ខ្លាឃ្មុំ និង hedgehog កំពុងផឹកតែ" ក្បូនឈើ។

ខិត្តប័ណ្ណ: និមិត្តសញ្ញាពណ៌សម្រាប់បែងចែកដោយកណ្តាល គ្រួស ដើមឈើមួយស្របនឹងចំនួនកុមារក្នុងក្រុមរង បន្ទះក្រដាសសម្រាប់ក្មេងម្នាក់ៗ សន្លឹកបៀដែលមាន hedgehog លាបពណ៌ 2 ពណ៌ (ប្រផេះ លឿង) បាល់កៅស៊ូដែលមានចំនុចប្រសព្វយោងទៅតាម ចំនួនកុមារនៅក្នុងក្រុមរង។

លទ្ធផល៖ដឹងពីរបៀបពិនិត្យមើលវត្ថុធាតុ និងវត្ថុផ្សេងៗគ្នា ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយនឹងទឹក។ អាចសង្កេត និងប្រៀបធៀប។ មានគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង

"សាលាមត្តេយ្យលេខ ៨៨ ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា"

គម្រោងការពិសោធន៍រយៈពេលខ្លីក្នុងក្រុមកណ្តាល "Soap Magician"

ចងក្រងដោយលោកគ្រូ៖

Levina T.V.

ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយកុមារនៃក្រុមកណ្តាលលើប្រធានបទ "សាប៊ូវេទមន្ត" ។ សម្ភារៈនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃក្រុមអនុវិទ្យាល័យ ការងារនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការសង្កេត និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

គោលដៅ៖ណែនាំកុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនិងគោលបំណងនៃសាប៊ូ; អភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការសង្កេត, ភាពប៉ិនប្រសប់; បង្កើតច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការជាមួយសាប៊ូ។

សម្ភារៈ៖សាប៊ូមួយដុំ (បង្គន់ ឬបោកអ៊ុត) ងូតទឹក អេប៉ុង កន្សែង ចំបើង ក្រដាស់មួយសន្លឹក ខ្មៅដៃសម្រាប់កូនម្នាក់ៗ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ បង្កើតការចាប់អារម្មណ៍លើកុមារក្នុងដំណើរការពិសោធន៍។ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកទាំងមូលនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការពិសោធន៍។

គោលបំណង៖ ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ណែនាំ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗទឹក ខ្សាច់ ថ្ម។ បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍។ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលអាចធ្វើទៅបាន។ លើកកម្ពស់ការគោរពធនធានធម្មជាតិ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង៖ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺ ដំណាក់កាលដំបូង បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស. ស្រលាញ់ធម្មជាតិត្រូវតែឆ្លងកាត់ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងចំណេះដឹងអំពីវា។ IN អាយុមត្តេយ្យសិក្សាកុមារឈានដល់ ជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យក្នុងការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិ។ ពួកគេរៀនមិនត្រឹមតែកត្តាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលំនាំស្មុគស្មាញផងដែរ ដែលស្ថិតនៅក្រោមបាតុភូតធម្មជាតិ។ ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការពិសោធន៍កំណត់ការបង្កើតការបង្ហាញថ្មីនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ការងារពិសោធន៍ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរុករកធម្មជាតិ អភិវឌ្ឍប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ធ្វើឱ្យការយល់ឃើញសកម្ម សម្ភារៈអប់រំដើម្បីស្គាល់បាតុភូតធម្មជាតិ។

លេងទឹក "ដំណក់ទឹកកំប្លែង" ស្ថានភាពហ្គេម៖ “ដំណក់ទឹកចម្រុះពណ៌” (បទពិសោធន៍នៃការលាបពណ៌ទឹកជាមួយហ្គូហ្សេ និងគំនូរម្រាមដៃ) “យើងនឹងរៀនធ្វើតែ” (ការណែនាំអំពី ទឹកក្តៅ) សកម្មភាព "ងូតទឹកតុក្កតា Nyusha" (បទពិសោធន៍នៃការបង្វែរទឹកពីក្តៅទៅក្តៅ) ។ ការស្គាល់គ្នាជាមួយ ប្រឌិត« ទន្លេ​ហូរ » ( ខគម្ពីរ​ដោយ B. Zakhoder ) ។ លេងទឹក "លង់ទឹក - មិនលង់ទឹក" ។