អន្តរកម្មគម្រោងជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ គម្រោងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ "រឿងសំខាន់គឺរួមគ្នា!" ការបង្កើតគម្រោងរួមគ្នា

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង
"សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ ២១ "ព្រះអាទិត្យ"
140300 Egoryevsk, 1 microdistrict building 11a, tel: 8-49640-3-92-03

ប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ"

ក្រុមជាន់ខ្ពស់
ឆ្នាំ ២០១៦ -ឆ្នាំ ២០១៧

អ្នកអប់រំ៖ Rantseva M.N.

សេចក្តីផ្តើម ______________________________ ៣
ផ្នែកសំខាន់។ __________________________________________ ៧
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ _____________________________________ ១២
ឯកសារយោង។ __________________________________________ ១៣
ការដាក់ពាក្យ

សេចក្តីផ្តើម៖
ប្រធានបទនៃគម្រោងមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដោយខ្ញុំដោយចៃដន្យទេ។
គ្រូឥឡូវប្រឈមមុខនឹងសមត្ថភាពទាប អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយ. ឪពុកម្តាយសម័យទំនើប- ទាំងនេះគឺជាឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមដោយជំនាន់មួយនៅពេលដែលគរុកោសល្យក្នុងស្រុកពឹងផ្អែកលើការយល់ដឹងជាជាងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍មិនមែនលើការអភិវឌ្ឍនៃពិភពខាងក្នុងនៃអារម្មណ៍និងបទពិសោធន៍នោះទេ។ ប្រសិនបើម្តាយរបស់កុមារមិនយល់ពីតម្រូវការរបស់កុមារ ហើយផ្តោតលើរបៀបដែលអ្វីៗគួរតែជា នោះកុមារគឺ "ពិបាក" ជាចម្បង ដោយសារតែនាងថ្លង់ចំពោះតម្រូវការជាក់លាក់ និងអាយុជាក់លាក់របស់គាត់។ ប្រភេទនៃឯកសារភ្ជាប់ដែលមិនបានបង្កើតផលកើតឡើងរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ ( ទំនាក់ទំនងអាស្រ័យច្រាន​ចោល​ដោយ​អារម្មណ៍, ឆេវឆាវ​ខ្លាំង)។
បញ្ហា​គ្រួសារ​ដែល​មាន​ឪពុក​តែ​មួយ​អាច​នឹង​មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ជីវិត។ ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកូនតែម្នាក់ឯងអាចមានការថប់បារម្ភខ្លាំង សម្រាក និងមិនជាប់លាប់ក្នុងការចិញ្ចឹមកូន ក៏ដូចជាក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។
លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតគឺការព្រងើយកន្តើយចំពោះទារកដោយសារតែរវល់ជាមួយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចក្នុងស្រុកនិងផ្ទាល់ខ្លួន។ កាត់បន្ថយពេលវេលាទំនេរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ផ្ទុកលើសទម្ងន់នៅកន្លែងធ្វើការ នាំឱ្យខូចរាងកាយ និង ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តបង្កើនការឆាប់ខឹង, អស់កម្លាំង, ភាពតានតឹង។ ឪពុកម្តាយផ្ទេរអារម្មណ៍របស់ពួកគេទៅកូនរបស់ពួកគេ។ កុមាររកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើអារម្មណ៍អារម្មណ៍និងប្រតិកម្មរបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។

បញ្ហា៖
មូលហេតុចម្បងមួយសម្រាប់កង្វះសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យក្នុងការចូលរួមជាមួយមាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំគឺការខ្វះខាតផែនការបង្រួបបង្រួមដែលរួមបញ្ចូលទម្រង់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទៅវិញទៅមក ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ក៏ដូចជាកន្លែងដែលឪពុកម្តាយអាចដឹងពីពួកគេ។ សមត្ថភាព។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖
សព្វថ្ងៃនេះ អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ផ្នែកសំខាន់ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​ជម្នះ​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​ការ​អប់រំ​របស់​កុមារ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​។ មានតែកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ និងការយោគយល់គ្នារវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់។
ការលេចឡើងនៃបទពិសោធន៍នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាភាពផ្ទុយគ្នាបានលេចឡើងនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយឪពុកម្តាយ។ ផ្អែកលើការសង្កេតរបស់គ្រូ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមបានលេចចេញមក៖ ឪពុកម្តាយខ្លះទាមទារ និងប្រកាសដោយបើកចំហថា សាលាមត្តេយ្យគួរពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារ ហើយពួកគេចង់ឃើញលទ្ធផលនៅចុងបញ្ចប់នៃមត្តេយ្យ។ នោះគឺកុមារបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់សាលារៀន។ អ្នកផ្សេងទៀតសង្កេតមើលការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យដោយអសកម្ម អ្នកផ្សេងទៀតចង់ចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ ប៉ុន្តែពួកគេមិនមានពេលសម្រាប់រឿងនេះ ហើយមានតែមនុស្សមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលចាប់អារម្មណ៍។ អន្តរកម្មសកម្មជាមួយសាលាមត្តេយ្យ។ គ្រូបង្រៀនមិនពេញចិត្តនឹងការពិតដែលថាអ្នកកម្រឃើញឪពុកម្តាយនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្តល់ព័ត៌មាន ឪពុកម្តាយបន្ថែមទៀតទាក់ទាញព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្ត មិនថាឆ្នាំថ្មី ឬថ្ងៃទី 8 ខែមីនា ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅក្នុងការប្រជុំជាក្រុមមានកម្រិតទាបណាស់។
អន្តរកម្មរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារតែងតែជាបញ្ហាពិបាក និងពិបាក។ ពាក់ព័ន្ធព្រោះការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងជីវិតរបស់កូនៗជួយឱ្យពួកគេមើលឃើញច្រើន ហើយលំបាកព្រោះឪពុកម្តាយទាំងអស់មានភាពខុសគ្នា ពួកគេដូចជាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការ វិធីសាស្រ្តពិសេស. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ យើងជួយពួកគេឱ្យមើលឃើញពីភាពខុសគ្នារវាងពិភពលោក និងពិភពលោកនៃមនុស្សពេញវ័យ យកឈ្នះលើអាកប្បកិរិយាផ្តាច់ការរបស់ពួកគេចំពោះកុមារ ចាត់ទុកគាត់ថាស្មើភាពគ្នា ហើយយល់ថាវាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រៀបធៀបគាត់ជាមួយកុមារផ្សេងទៀត។

ប្រភេទនៃគម្រោង៖ ក្រុម, រយៈពេលវែង, ការអប់រំ, តម្រង់ទិសការអនុវត្ត។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបំប្លែងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការអប់រំទៅជាផលប្រយោជន៍គ្រួសារ កសាងទំនុកចិត្តពិតប្រាកដ និងភាពជាដៃគូជាមួយគ្រួសារដោយផ្អែកលើយុទ្ធសាស្ត្រសន្ទនានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។

កិច្ចការ៖
- បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីស្គាល់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំគ្រួសារ និងការធ្វើឱ្យសកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយនិងដឹកនាំពួកគេឆ្ពោះទៅរកទំនាក់ទំនងស្ថាបនានិងភាពជាដៃគូជាមួយកុមារ។
- ការផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែងរបស់ឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។
- សាកល្បងទម្រង់ច្នៃប្រឌិតនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយជាកត្តា ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជមានកូន។
- ជួយឪពុកម្តាយដោះស្រាយការយល់ច្រឡំ វិស័យអារម្មណ៍កុមារតាមរយៈសកម្មភាពរួមគ្នា។
- ការសហការរបស់សាលាមត្តេយ្យជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា កម្មវិធីអប់រំគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការរៀបចំហ្គេម ការច្នៃប្រឌិត ស្ថាបនា និង សកម្មភាពការងារកុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។
ការងារសំខាន់នៃកម្មវិធីគឺផ្តោតលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យមនុស្សធម៌ - គរុកោសល្យនៃអាទិភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអ្នកដែលគាត់បានអប់រំ អប់រំ និងបង្រៀន។ ការអប់រំមនុស្សពេញវ័យ (ក្នុង ក្នុងករណីនេះឪពុកម្តាយ) ផ្តល់ឱកាសពិសេសមួយដើម្បីប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ និងធ្វើឱ្យការរៀបចំការអប់រំក្នុងវិស័យអប់រំគ្រួសារនៅមតេយ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ទៅវិញទៅមក។
សកម្មភាពរបស់គ្រូគឺផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ ដែលចែងថា៖
. មនុស្សទាំងអស់គឺខុសគ្នា
. មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​គឺ​មាន​តែ​មួយ​គត់​និង​មិន​អាច​ផ្ទួន​បាន​
. មនុស្សគ្រប់រូបគឺស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសក្តានុពលនិងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
. ជីវិតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសេចក្តីស្រឡាញ់
. ការស្រឡាញ់មនុស្សម្នាក់មានន័យថាបញ្ជាក់ពីអត្ថិភាពតែមួយគត់របស់គាត់។
. វាចាំបាច់ក្នុងការបំបែកអាកប្បកិរិយាចេញពីខ្លឹមសាររបស់មនុស្ស។
ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីអាកប្បកិរិយាគោលបំណងរបស់គ្រូរបស់ក្រុមចំពោះកូនរបស់ពួកគេ និងខ្លួនពួកគេបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ និងបញ្ញា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ គាំទ្រដល់បុគ្គលរបស់គាត់។
ការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យមិនរាប់បញ្ចូលការរំលោភសិទ្ធិរបស់កុមារ និងបង្កើតអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងគាត់។
ដោយផ្អែកលើការបង្កើតភាពជឿជាក់រវាងឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ ឱកាសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយគ្រួសារបានពង្រីក។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីអារម្មណ៍ គំនិត សកម្មភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយ និងបង្កើតការពិភាក្សា ឬការសិក្សា អន្តរកម្មស្ថាបនានៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ ព័ត៌មានត្រូវតែត្រូវបានបញ្ជូនដោយមិនបំពានលើអារម្មណ៍ជឿជាក់លើខ្លួនឯងរបស់ឪពុកម្តាយ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងដែលជឿទុកចិត្តជាមួយគ្រូមិនត្រូវបានរំលោភបំពានឡើយ។
តួអក្សរ សកម្មភាពគរុកោសល្យតែងតែដាក់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង ដោយតម្រូវឱ្យអ្នកអប់រំបង្ហាញពីគុណភាពដែលរួមចំណែកដល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង ការយល់ចិត្ត ភាពបត់បែន សង្គម និងសមត្ថភាពក្នុងការសហការដែលជំរុញស្ថានភាពនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពបញ្ញា និងការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

លទ្ធផលព្យាករណ៍៖
. ស្ថាប័នអប់រំគ្រួសារ និងមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាស្ថាប័នសំខាន់ពីរសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរបស់ពួកគេនឹងដើរតួជាវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។
. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃគម្រោងលើ microclimate អារម្មណ៍ពិសេសរបស់គ្រួសារ ភាពកក់ក្តៅ ភាពទន់ភ្លន់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។
. រូបរាងនៅក្នុងគ្រួសារ ផលប្រយោជន៍រួម, ចំណង់ចំណូលចិត្ត, ទាំងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ;
. បង្កើនសមិទ្ធិផលរបស់កុមារក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត ចំណេះដឹង និងជំនាញប្រចាំថ្ងៃ។
. ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះអន្តរកម្មរវាងមត្តេយ្យនិងឪពុកម្តាយជាកត្តាវិជ្ជមាន, ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយកូន;
. រៀបចំការបន្តនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារលើបញ្ហាសុខភាព ការលំហែ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។

ទីតាំងគម្រោង៖
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ ២១ នៅទីក្រុង Yegoryevsk តំបន់មូស្គូ។

អ្នកចូលរួម៖ កុមារធំ ក្រុមព្យាបាលការនិយាយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចេកវិទ្យាគម្រោង
លក្ខណៈ នៃគម្រោងនេះ។គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា និងកុមារនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ ការងារមត្តេយ្យសិក្សាដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន កំណត់បញ្ហា និងភារកិច្ច និងបង្កើតវិធីដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការទាំងនេះក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗជាមួយកុមារ។
សកម្មភាពរួមគ្នានាំឱ្យឪពុកម្តាយ និងកូនកាន់តែជិតស្និទ្ធ បង្រៀនការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ទំនុកចិត្ត និងធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាដៃគូពិតប្រាកដ។ ការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមករវាងអ្នកអប់រំពេញវ័យ និងឪពុកម្តាយក៏សំខាន់ផងដែរសម្រាប់កុមារ។ មនុស្សគ្រប់រូបទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតាក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្ត៖
1. របៀបអភិវឌ្ឍន៍។ គម្រោងនេះនឹងទទួលបានជោគជ័យ ប្រសិនបើភារកិច្ចរបស់ខ្លួនត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតដូចគ្នា ដែលខិតខំអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងយ៉ាងសកម្ម រៀន និងណែនាំអ្វីថ្មីៗ។
2. ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយ។ សម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តដំណាក់កាលគម្រោង វាជាការសំខាន់ក្នុងការសិក្សាសំណើមាតាបិតាសម្រាប់សេវាអប់រំជាមួយនឹងការកែសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់នៃផែនការការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារ។
3. ការអនុលោមតាមសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមគម្រោងជាមួយនឹងគោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលនឹងប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោងដំណាក់កាលត្រូវតែអនុវត្តតាម ទំនាក់ទំនងជឿទុកចិត្តរវាងគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនរបស់អ្នកអប់រំឆ្ពោះទៅរកបេសកកម្មអប់រំរបស់ពួកគេ។
4. ផលប្រយោជន៍ឪពុកម្តាយ។ ការលំបាកនៃការចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអាចត្រូវបានលុបចោល ប្រសិនបើពួកគេឃើញសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កូន ការបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងការកត់ត្រាជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះ អ្នកត្រូវប្រើសមិទ្ធផល និងវឌ្ឍនភាពណាមួយនៅក្នុងលក្ខណៈរបស់កុមារ ដើម្បីវាយតម្លៃភាពជោគជ័យរបស់គាត់។ ឪពុកម្តាយដែលជឿជាក់ថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ បង្រៀន អប់រំ អភិវឌ្ឍនៅមត្តេយ្យ ទំនងជាទាក់ទង និងសហការ។
5. ការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៃគម្រោង។ ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយមិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលល្អទេ។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង គេអាចសាកល្បងទម្រង់ច្នៃប្រឌិតនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ និងជៀសវាងការខ្វះខាតដែលមាននៅក្នុងទម្រង់ចាស់។
វិធីសាស្រ្តតាមដានការអនុវត្ត៖
ការសាកសួរមាតាបិតា ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងកិច្ចការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង៖

ការរៀបចំ (វិភាគ)
1. ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនៃគម្រោង។
2. សួរឪពុកម្តាយ។
3. ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទនៅក្នុងគម្រោង។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។
ដំណាក់កាលសំខាន់ (ការអនុវត្តផែនការដែលបានគ្រោងទុក)

ខែ ឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍ គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍ ការងារបុគ្គល
ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។ ការប្រជុំមាតាបិតារបស់អង្គការ "រៀន លេង ស្វែងយល់។" ការពិគ្រោះយោបល់ "ច្បាប់សុវត្ថិភាពកុមារនៅលើផ្លូវ"
ការណែនាំឪពុកម្តាយអំពីតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 5-6 ឆ្នាំ។
ការពង្រឹងច្បាប់ចរាចរណ៍។
ការសន្ទនា "ហ្គេមដែលអ្នកអាចលេងនៅផ្ទះបាន" ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឧបករណ៍ក្រុម និងតំបន់។

2. ការពិគ្រោះយោបល់ "សៀវភៅផ្សេងៗគ្នា" "តើកុមារគួរអានអ្វី?" ណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើការសម្រាប់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។
3. រូបថត vernissage "នេះជាទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ" ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីទេសភាពនៃស្រុកកំណើតរបស់អ្នក។
4. គន្លឹះ "វីតាមីនពីសួនច្បារ" ជំនួយទ្រឹស្តីក្នុងបញ្ហាអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ។
5. បទបង្ហាញ “អ្វី
យើងនៅមតេយ្យ"
ស្គាល់ពីដំណើរការគរុកោសល្យ និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃក្នុងមត្តេយ្យ។
ថ្ងៃទី 1 ខែតុលា ការពិគ្រោះយោបល់ "ការបង្រៀនកុមារឱ្យជួយសង្គ្រោះធម្មជាតិ" ។ សេចក្តីណែនាំអំពីភារកិច្ចនៃការបណ្តុះស្នេហាចំពោះធម្មជាតិ។ ការសន្ទនា "កុមារនៅលើអេក្រង់"
ការសន្ទនា "សម្លៀកបំពាក់របស់កុមារនៅក្នុងក្រុមនិងនៅតាមផ្លូវ" ។
ការសន្ទនាជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុកម្តាយអំពីតម្រូវការក្នុងការចាក់វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ និង ARVI
2. ការពិគ្រោះយោបល់ "ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងមិនអាចបរិភោគបាន" រំលឹកឪពុកម្តាយអំពីផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងមិនអាចបរិភោគបាន។
3. សួរឪពុកម្តាយ។ ប្រធានបទ៖ តើអ្នកស្គាល់កូនរបស់អ្នកទេ? ការវិភាគព័ត៌មានអំពីសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។
4. ពិព័រណ៍សិប្បកម្មផលិតពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ “តោះធ្វើវាទាំងអស់គ្នា” ទាក់ទាញ សកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកូន។
5. ការពិគ្រោះយោបល់ Acupressure- ការបង្ការ ផ្តាសាយ" ជួយឪពុកម្តាយថែរក្សា និងកែលម្អសុខភាពកូនរបស់ពួកគេ។
6. ការរចនាអាល់ប៊ុមរូបថត “គ្រួសារខ្ញុំ”។ ការវិភាគព័ត៌មានអំពីសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។
ថ្ងៃទី 1 ខែវិច្ឆិកាសារ "គ្រួសាររឹងមាំ - រុស្ស៊ីខ្លាំង» ការអប់រំគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាលើបញ្ហាអប់រំសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិ។
ការសន្ទនា "ជើងរាបស្មើ និងការការពាររបស់វា"

2. ការពិគ្រោះយោបល់ “ការផ្តល់ ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពកុមារក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ណែនាំឪពុកម្តាយអំពីច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពរបស់កុមារនៅផ្ទះ និងចំពោះវត្ថុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពរបស់កុមារ។
3. ថតដែលអាចចល័តបានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
"ជួយកុមារចងចាំច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។" ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។
4. ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃកុមារ "ដើម្បីកុំឱ្យមានភ្លើងឆេះដើម្បីកុំឱ្យមានបញ្ហា" ។ ពង្រឹងការងាររបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំពិព័រណ៍ប្រធានបទ។
5. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ។ ស្វែងយល់ពីប្រវត្តិនៃទីក្រុងកំណើតរបស់អ្នក និងគំនូរ Guslitsky ។
ថ្ងៃទី 1 ខែធ្នូ ការពិគ្រោះយោបល់ "ជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ។ វិធានការបង្ការ។ រោគ​សញ្ញា​នៃ​ជំងឺ​នេះ»។ ស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីវិធានការបង្ការជំងឺគ្រុនផ្តាសាយ។ ការសន្ទនា
"សុខភាពរបស់កុមារគឺនៅក្នុងដៃរបស់យើង" ។
ការសន្ទនា“ ដង្កូវវិចិត្រសាល - វិធានការបង្ការមួយ។ ការឆ្លងមេរោគ».
2. សិក្ខាសាលា-សិក្ខាសាលា “ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនិយាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតាមរយៈ សកម្មភាពលេង» ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាលើបញ្ហានៃសកម្មភាពនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពលេង។
3. ការណែនាំអំពី "ការស្លៀកពាក់កុមារក្នុងរដូវរងារ" ផ្តល់គំនិតថាការរុំកុមារគឺមានគ្រោះថ្នាក់។
4. ការពិគ្រោះយោបល់ "របៀបអនុវត្ត" ឆ្នាំថ្មី" ជួយឪពុកម្តាយចំណាយពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។
5. កម្រងសំណួរ
ឪពុកម្តាយ។ ប្រធានបទ៖ «លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជីវភាពរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អក្នុងគ្រួសារ»។ ការស្គាល់ពីកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការអភិរក្សនិងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ។
6. ការប្រកួតប្រជែង "ប្រដាប់ក្មេងលេងដើមឈើណូអែល"
ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
មករា។ ការពិគ្រោះយោបល់ "ការការពារជំងឺផ្តាសាយ" ។ ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមមួយចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលនិងការពង្រឹងកុមារ។ ការសន្ទនា "ការឡើងរឹងគឺជាទម្រង់មួយនៃការការពារជំងឺផ្តាសាយចំពោះកុមារ" ។
ការសន្ទនា "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដើរលេងរដូវរងាជាមួយកូនរបស់អ្នកដោយផលប្រយោជន៍?"

2. ការពិគ្រោះយោបល់ "ការចិញ្ចឹមកូនស្រលាញ់សត្វ"
ណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យបំពេញភារកិច្ចបង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសត្វ។
3. ការអប់រំទូលំទូលាយគរុកោសល្យ"វិធីសាស្រ្តដែលកើនឡើង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងកុមារមត្តេយ្យ។" ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។

4. ថតឯកសារ “ដូចឪពុកម្តាយ ដូចកូនក្មេង!” ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ។
5. ការពិគ្រោះយោបល់ "ស្គាល់គំនូរ Guslitsky" ណែនាំឪពុកម្តាយអំពីប្រវត្តិ និងធាតុផ្សំនៃគំនូរ Guslitsky ។
ថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ ការពិគ្រោះយោបល់ "តើខ្ញុំគួរទិញរបស់ក្មេងលេងអ្វីខ្លះ?" ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហា ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភលើប្រធានបទនេះ។ ការសន្ទនាជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយឪពុក ប្រធានបទ៖ "តើអ្នកចាត់ទុកអ្នកណាសំខាន់បំផុតក្នុងការចិញ្ចឹមកូន?"
គន្លឹះ "ម្រាមដៃរបស់យើងលេង - ពួកគេជួយយើងនិយាយ"
2. ការពិគ្រោះយោបល់ "អប់រំអ្នកស្នេហាជាតិ" ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំស្នេហាជាតិ។
3. ការសន្ទនា "សូមណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ភាពស្រស់ស្អាត" ។ ស្គាល់ប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌របស់ពួកគេ។
4. ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "គំនូរ Guslitsky" ការណែនាំអំពីគំនូរ Guslitsky ។
5. ផ្ទាំងរូបភាពសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ផ្លូវមិនអត់ធ្មត់នឹងការលេងសើច - វាដាក់ទណ្ឌកម្មដោយគ្មានការអាណិត!" ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអប់រំបង្រួបបង្រួមក្នុងការបង្រៀនកុមារពីច្បាប់ចរាចរណ៍នៅមតេយ្យ និងនៅផ្ទះ។
6. សិប្បកម្មសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងកូន "ចំណូលចិត្តរបស់យើង" ។ ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
ថ្ងៃទី 1 ខែមីនា បទបង្ហាញ "ចុងសប្តាហ៍សម្រាប់ការដើរលេង" រំលឹកឪពុកម្តាយអំពីអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបានជាមួយកូនរបស់ពួកគេនៅពេលដើរ។ ការសន្ទនា "ការកំសាន្តគណិតវិទ្យានៅផ្ទះ" ។

2. កិច្ចប្រជុំមាតាបិតា "បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ" ណែនាំឪពុកម្តាយអំពីភារកិច្ចនៃការអប់រំសីលធម៌និងស្នេហាជាតិ។
3. ការប្រកួតប្រជែងសិប្បកម្ម "រួមគ្នាជាមួយម៉ាក់" ដែលមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
4. ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ប៉ាម៉ាក់ខ្ញុំ - គ្រួសារដែលរួសរាយរាក់ទាក់ណាស់" ។ ការលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ។
5. ប្រធានបទ
ការតាំងពិព័រណ៍ "ផ្លូវយកចិត្តទុកដាក់!" សៀវភៅ ជំនួយការបង្រៀន ហ្គេម។ ការស្គាល់
តម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ ស្របតាមច្បាប់ ចរាចរណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត.
ថ្ងៃទី 1 ខែមេសា ការសន្ទនា " គំនូររបស់កុមារ- គន្លឹះទៅ ពិភពខាងក្នុងកូន។"
បង្ហាញ បញ្ហាគួរឱ្យរំភើបពីឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ។ ការសន្ទនា "សកម្មភាពមើលឃើញរបស់កុមារនៅផ្ទះ" ។
គន្លឹះ "របៀបអភិវឌ្ឍ ភាពច្នៃប្រឌិតកូន"
2. ការអប់រំជាសកលគរុកោសល្យ "ម្រាមដៃរបស់យើងលេង - ពួកគេជួយយើងនិយាយ" ។ ណែនាំឪពុកម្តាយឱ្យលេងហ្គេម និងសកម្មភាពនានា ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។
3. អនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "របៀបប្រព្រឹត្តនៅសួនសត្វ" ។ រំលឹកឪពុកម្តាយអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តជាមួយកុមារនៅសួនសត្វ។
4. ការប្រកួតប្រជែងគូរ "អំពីលំហ" ដែលមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។
5. កម្រងសំណួរ "ខ្ញុំ និងកូនរបស់ខ្ញុំនៅលើផ្លូវ" បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍។

6. អេក្រង់ "ប្រសិនបើអ្នកចង់មានសុខភាពល្អ រឹងមាំឡើង"
ការយល់ដឹងអំពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការឡើងរឹង។
ថ្ងៃទី 1 ខែឧសភា ការប្រជុំមាតាបិតា "ការពិសោធន៍ដោយឯកឯងជាមួយកុមារនៅពេលដើរ" ការអប់រំគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាពិសោធន៍។ ការសន្ទនា "កុមារនិងកុំព្យូទ័រ" ។
2. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់វិមានដល់វីរបុរស - Yegoryevites ដែលបានស្លាប់ក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរជាមួយនឹងការដាក់ផ្កា ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមនៃការអប់រំស្នេហាជាតិ។
3. ការពិគ្រោះយោបល់ "ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងព្រៃ" ជំនួយទ្រឹស្តីដល់ឪពុកម្តាយ។
4. ការពិគ្រោះយោបល់ "Egoryevsk កំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ" ការបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពី ស្រុកកំណើត.
5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុង ធ្វើការជាមួយគ្នាជាមួយកុមារនៅលើទេសភាព។
6. បទបង្ហាញ "ច្បាប់សុវត្ថិភាពចរាចរណ៍សាមញ្ញ" ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអប់រំបង្រួបបង្រួមក្នុងការបង្រៀនកុមារអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការអប់រំគ្រួសារនឹងបង្កើតផលនៅពេលដែលសាច់ញាតិ និងមិត្តភ័ក្តិ ដែលកុមារមិនអាចស្រមៃមើលជីវិតរបស់គាត់បាន ស្វែងរកកម្លាំង និងភាពក្លាហានដើម្បីរៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដើម្បីក្លាយជាម្តាយពិត និងជាឪពុកពិតប្រាកដ។
ការងារលើអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងគ្រួសារគួរតែរួមចំណែកដល់៖ បង្កើតបរិយាកាសអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ។ ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រឹង ចំណេះដឹងគរុកោសល្យនិងជំនាញឪពុកម្តាយ; ការកែលម្អវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងច្បាប់របស់មាតាបិតា; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពចម្រុះរបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា; បង្កើតទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយ កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ខ្ញុំរំពឹងថានឹងមានលទ្ធផលដូចខាងក្រោមពីគម្រោង៖
- សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយនិយោជិតនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា;
- បង្កើនការទទួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះជោគវាសនារបស់កុមារ;
- បង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពមាតាបិតា;
- ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ;
ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ម៉ូដែលទំនើបធ្វើការដើម្បីទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការអប់រំ និងជួយពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស។

ជំនួយធនធានសម្រាប់គម្រោង

អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត
1. Bayborodova L.V. អន្តរកម្មរវាងសាលារៀន និងគ្រួសារ៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2003. - 224 ទំ។
2. អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយគ្រួសារដែលជាដៃគូសំខាន់នៅក្នុងអង្គការ ដំណើរការអប់រំ(ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត) ។ - Orenburg: Orenburg IPK, 2003 ។
3. Dolinina T. បញ្ហាទំនើបនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. 2000. - លេខ 1. - P. 41 - 49 ។
4. Doronova T. N. អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 2004. - លេខ 1 ។ - ទំ ៦០ - ៦៨ ។
5. Doronova T. N. ស្តីពីអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងអ្នកអប់រំ "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់" // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 2000. - លេខ 3. - P. 87 - 91 ។
6. សាលាមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ - កន្លែងមួយ។ ការអភិវឌ្ឍកុមារ/ T. N. Doronova, E. V. Solovyova, A. E. Zhichkina ជាដើម។ - M.: Linka-Press ។ - 2001. - ស. 25 - 26 ។

ធនធានព័ត៌មាន
បណ្ណាល័យនៃការិយាល័យវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ
ធនធានអ៊ីនធឺណិត

Tatyana Sergeevna
គម្រោងសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ "សាលាមត្តេយ្យនិងក្រុមគ្រួសារគឺជាមិត្តពិត" ។

មត្តេយ្យនិងគ្រួសារ- ស្ថាប័នអប់រំសំខាន់ៗចំនួនពីរ ដែលបង្កើតឡើងដំបូងដើម្បីបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក និង ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក. នេះ​បើ​តាម​ច្បាប់​ថ្មី។ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"បញ្ហាប្រឈមចម្បងមួយដែលកំពុងប្រឈមមុខ របស់កុមារគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺ " អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ”។ រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី។ ស្តង់ដារអប់រំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (FSES DO ដែលបំពេញតាមតម្រូវការសង្គមថ្មី ហើយក្នុងនោះមានការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនក្នុងការធ្វើការជាមួយ ឪពុកម្តាយ. ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធចែងថាធ្វើការជាមួយ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា, យកទៅក្នុងគណនី ស្ថានភាពសង្គម, microclimate គ្រួសារ, មាតាបិតាសំណើ និងកម្រិតនៃការប្រាក់ សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយនៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការកែលម្អវប្បធម៌នៃអក្ខរកម្មគរុកោសល្យ គ្រួសារ. លក្ខខណ្ឌចម្បងនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ TO: អន្តរកម្មបង្រៀនបុគ្គលិកជាមួយ គ្រួសាររបស់សិស្សហើយគោលការណ៍មួយក្នុងចំណោមគោលការណ៍នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំ គឺជាគោលការណ៍នៃភាពជាដៃគូជាមួយ គ្រួសារ. ស្តង់ដារបើក ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ អន្តរកម្មនៃទាំងអស់គ្នា"ភាគីពាក់ព័ន្ធ"សហគមន៍មនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងវា។ វានិយាយ: « កុមារភាពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - ហើយនេះគឺជារឿងសំខាន់ - ជាមួយនឹងការគាំទ្រ គ្រួសារជាស្ថាប័នសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារ”។ ផងដែរនៅក្នុង ថ្មីៗនេះបញ្ហានៃអ្វីដែលគេហៅថាបញ្ហា ឪពុកម្តាយនិងកូនមានកាន់តែច្រើនឡើង ៗ នៃចំនួនគ្រួសារដែលជាកម្មសិទ្ធិ "មានហានិភ័យ". វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីនិងទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយ ឪពុកម្តាយ. ភាពផ្ទុយគ្នា និងការទាមទារទាំងអស់នៃការពិតសម័យទំនើបបានបង្កើតមូលដ្ឋាននៃពួកយើង គម្រោង.

គោលដៅ គម្រោង៖ ការបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងភាពជាដៃគូជាមួយ ឪពុកម្តាយ

កិច្ចការ:

1. ការបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ឪពុកម្តាយ

2. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ថ្មីដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃការធ្វើការជាមួយ គ្រួសាររបស់សិស្ស.

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារ និង ឪពុកម្តាយ.

4. បង្កើតបរិយាកាសច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកសហគមន៍នៃផលប្រយោជន៍, អារម្មណ៍ ការគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។

5. ការកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃរឿងនេះ គម្រោង.

អ្នកចូលរួម គម្រោង៖ កូនទីពីរ ក្រុមក្មេង, អ្នកអប់រំ, ជំនួយការអប់រំ, គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា, បុគ្គលិកពេទ្យ។

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត គម្រោង: រយៈពេលវែង 1 ឆ្នាំ។

មើល គម្រោង: ច្នៃប្រឌិត តម្រង់ទិសអនុវត្ត។

ទម្រង់គរុកោសល្យ ការធ្វើផែនការ៖ ផែនការសកម្មភាព

គោលការណ៍ អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយ

-ឪពុកម្តាយហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាដៃគូក្នុងការអប់រំកុមារ។

ការរួបរួមក្នុងការយល់ដឹងរបស់គ្រូនិង ឪពុកម្តាយយល់ពីគោលដៅភារកិច្ច និងមធ្យោបាយ លក្ខខណ្ឌ លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា;

-ការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក និងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមករបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន;

រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងមិត្តភាព;

វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារនិង គ្រួសារផ្អែកលើការគិតគូរពីសមត្ថភាព និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់នៃការងារជាមួយ ឪពុកម្តាយ:

កម្រងសំណួរ;

ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ;

ការតាំងពិព័រណ៍ប្រធានបទ;

ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកឯកទេស;

- ការប្រជុំឪពុកម្តាយ;

- ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា : វិស្សមកាល ការកម្សាន្ត។

ប្រអប់សំបុត្រ;

ដំណើរកំសាន្តរួមគ្នា;

ការបង្កើតកាសែតជញ្ជាំង។

លទ្ធផលរំពឹងទុក:

1. បរិយាកាសអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៃការទំនាក់ទំនងរវាង ឪពុកម្តាយកុមារ និងគ្រូបង្រៀន,

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតកុមារ និង ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា ការលេចឡើងនៃផលប្រយោជន៍រួម និងចំណង់ចំណូលចិត្ត។

3. ការបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ឪពុកម្តាយ.

4. បង្កើនចំណែកនៃការចូលរួម ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នា។

5. សក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តដែលមិនមែនជាប្រពៃណី និងទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយ ឪពុកម្តាយ.

ដំណាក់កាលនៃការងារ:

ដំណាក់កាល I. ការរៀបចំ។

គោលដៅ៖ ការរៀបចំ និងការរៀបចំសម្រាប់ អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមគម្រោងទាំងអស់។.

សកម្មភាពគរុកោសល្យ:

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តលើបញ្ហា អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ.

បង្កើតផែនការសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា។

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ:

ធ្វើការស្ទង់មតិ

ធ្វើការស្ទង់មតិដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពសង្គម ឪពុកម្តាយកម្រិតអប់រំរបស់ពួកគេ "បញ្ហា" ឪពុកម្តាយក៏ដូចជាកម្រិតនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

ការស្ទង់មតិ ឪពុកម្តាយលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។

ធ្វើការជាមួយកុមារ:

សិក្សាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយផ្អែកលើការត្រួតពិនិត្យដែលបានធ្វើឡើងពីមុន

ការសង្កេតនិងនិយាយជាមួយកុមារ។

ដំណាក់កាលទី II ការអនុវត្ត

គោលដៅ៖ អង្គការ អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងកុមារ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យ:

អនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានគ្រោងទុកមួយចំនួន

រៀបចំកិច្ចប្រជុំជាមួយអ្នកចូលរួមនេះ។ គម្រោង;

ធានាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ:

ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ ឪពុកម្តាយដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងបុគ្គលិកពេទ្យ។

សកម្មភាពជាក់ស្តែងរួមគ្នាជាមួយកុមារ។

ធ្វើការជាមួយកុមារ:

អនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាជាមួយ ឪពុកម្តាយ.

ផែនការសកម្មភាពរួមគ្នា។

1. ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ "តោះនិយាយអំពីអាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

2. ការឃោសនាដែលមើលឃើញ "ជ្រុងសុខភាព"

3. ការពិគ្រោះយោបល់ "សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវ ឪពុកម្តាយ» .

4. ការកំសាន្ត "អូសេនីន"

5. ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ "របៀបដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារឱ្យបានត្រឹមត្រូវ".

6. ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "របស់ខ្ញុំ គ្រួសារ»

7. ការបង្កើតនិងការរចនាអាល់ប៊ុម "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស"

1. ការប្រជុំមាតាបិតាលើប្រធានបទ« ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន»

2. ការពិគ្រោះយោបល់តាមប្រធានបទ "ហ្គេមរដូវរងា".

3. ការសន្ទនា "ដៃអភិវឌ្ឍខួរក្បាល"

4. ដំណើរកំសាន្ត "ដំណើរទៅកាន់ព្រៃរដូវរងា".

5. ម៉ាទីនី "សួស្តីឆ្នាំថ្មី".

5. ការសន្ទនាអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក

1. ការសន្ទនាតាមប្រធានបទ "ការការពារជំងឺគ្រុនផ្តាសាយក្នុងចំណោមប្រជាជន"

2. ធ្វើជ្រុងស្លៀកពាក់

3. ការពិគ្រោះយោបល់ "វីតាមីន ABC".

1. ធ្វើកាសែតជញ្ជាំង "ប៉ារបស់ខ្ញុំគឺល្អបំផុត"

2. ការសន្ទនាបុគ្គល "របៀបបង្រៀនកូនឱ្យចេះស្លៀកពាក់ និងស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង".

3. ការសន្ទនា "មិនអាច, មិនអាច, ត្រូវតែ".

1. ការសន្ទនា "ច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌".

3. ពិព័រណ៍រូបថត "យើងត្រូវការម្តាយផ្សេងគ្នា"

4. ការពិគ្រោះយោបល់ "សារៈសំខាន់នៃល្បែងដើរតួក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា".

1. ការកំសាន្ត "ទិវាល្ងីល្ងើខែមេសា".

2. ការបង្កើតអាល់ប៊ុម "ខ្ញុំនិងសត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ".

2. សង្ខេប បង្កើតបទបង្ហាញ។

ដំណាក់កាលទី III ចុងក្រោយ។

គោលដៅ៖ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តនេះ។ គម្រោង.

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្ត:

ការកើនឡើងនៃអ្នកចូលរួម ឪពុកម្តាយព្រឹត្តិការណ៍ប្រកួតប្រជែង

ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសកម្មភាព ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ;

ការអនុលោមតាមសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួម គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់គម្រោង.

វិជ្ជមាន មតិសាធារណៈ ឪពុកម្តាយអំពីការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យ។

ផលិតផល សកម្មភាពគម្រោង:

កាសែតជញ្ជាំងគ្រួសារ;

ទេសភាព, សំលៀកបំពាក់;

ថតឯកសារ "ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយ ឪពុកម្តាយ» .

សម្ភារៈរូបថត

បទបង្ហាញ។

ដូច្នេះយើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពថាការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារជាមួយ គ្រួសារសិស្សក្នុងក្រុមរបស់យើងបានផ្តល់ភាពវិជ្ជមាន លទ្ធផល៖ តួអក្សរបានផ្លាស់ប្តូរ អន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយពួកគេជាច្រើនបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់របស់ក្រុម និង ជំនួយការដែលមិនអាចជំនួសបាន។អ្នកអប់រំ។

គម្រោងគរុកោសល្យនៃក្រុមទី 3 "អន្តរកម្មនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យជាមួយឪពុកម្តាយ" ។

ការចិញ្ចឹមកូន ការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតាំងពីឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់ គឺជាទំនួលខុសត្រូវចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយ។ គ្រួសារមានឥទ្ធិពលលើកុមារ និងណែនាំគាត់អំពីជីវិតជុំវិញគាត់។ យើងជាមនុស្សពេញវ័យ ត្រូវតែជួយកុមារឱ្យយល់អំពីសារៈសំខាន់នៃគ្រួសារ បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ និងគោរពដល់សមាជិកគ្រួសារ និងជំរុញឱ្យកុមារមានការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងគ្រួសារ និងផ្ទះ។ លើកកម្ពស់ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងមាតាបិតា និងកូន។

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖កុមារ ក្រុមកណ្តាលឪពុកម្តាយ គ្រូជាក្រុម។ គោលដៅ៖ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃ "គ្រួសារ" នៅក្នុងកុមារ។

កិច្ចការ៖បង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីគ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ និងគោរពសមាជិកគ្រួសារ បង្រៀនពួកគេឱ្យចេះថែរក្សាមនុស្សជាទីស្រឡាញ់។ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារនៅក្នុងការកំណត់គ្រួសារ និងមត្តេយ្យ។ អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។ បង្កើន ទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយនិងកូនបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។

លទ្ធផលប៉ាន់ស្មាននៃការអនុវត្តគម្រោង។

1. ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីព័ត៌មានអំពីគ្រួសារ សមាជិកគ្រួសារ ប្រពៃណី។

2. ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃគ្រួសារនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។

3. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំហ្គេមដើរតួដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់អំពីគ្រួសារ។

4. បង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគោរពចំពោះសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់។

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង។

1. ជូនដំណឹងដល់អ្នកចូលរួមគម្រោងអំពីសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទនេះ។

2. បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍៖ ជ្រើសរើសសម្ភារៈ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង លក្ខណៈសម្រាប់លេង។ សកម្មភាពល្ខោន; ហ្គេម Didactic សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ ការប្រឌិតលើប្រធានបទ "គ្រួសារ" ។

3. ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ សកម្មភាពផលិតភាព.

4. តែង ផែនការរយៈពេលវែងព្រឹត្តិការណ៍។

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖
គ្រួសារគឺជាសមូហភាពដំបូងរបស់កុមារ ដែលជាជម្រកធម្មជាតិរបស់គាត់ ជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិករបស់ខ្លួន ទ្រព្យសម្បត្តិ និងភាពឯកោនៃអារម្មណ៍ ភាពសម្បូរបែបនៃទម្រង់នៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើត បរិស្ថានអំណោយផលសម្រាប់ការបង្កើតអារម្មណ៍ និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ក្មេងធំឡើងហើយចូលសាលាមត្តេយ្យ។ ឥឡូវនេះមនុស្សថ្មីលេចឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់គាត់: មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។ ហើយរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យមនុស្សថ្មីសម្រាប់គាត់ជួបកុមារអាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេ។ ការលួងលោមអារម្មណ៍និងសុវត្ថិភាពរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ទាន់ពេលវេលា និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ។ មិនថាពួកគេល្អប៉ុណ្ណាទេ។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យស្ថាប័នអប់រំ កត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺគ្រួសារ។ តម្លៃនិងបរិយាកាសនៃគ្រួសារ ប្រពៃណីរបស់វា។ បច្ចុប្បន្ន​នេះ​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​របស់​យើង​ដោយសារ​ហេតុផល​ជា​ច្រើន​ដែល​យើង​កំពុង​ចុះខ្សោយ ចំណងគ្រួសារការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារតាមប្រពៃណីកំពុងក្លាយជារឿងអតីតកាល។ ជា​គ្រួសារ​ដែល​ជា​អ្នក​រក្សា​ប្រពៃណី ធានា​បាន​នូវ​ការ​បន្ត​នៃ​ជំនាន់ ថែរក្សា និង​អភិវឌ្ឍ គុណភាពល្អបំផុតមនុស្ស។ វប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពចាស់ទុំរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងជាមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍ណែនាំជីវិតរបស់គាត់។ ហើយឪពុកម្តាយគួរតែក្លាយជាអ្នកចូលរួមសកម្ម និងស្មើភាពគ្នាក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការ​ណែនាំ​កុមារ​ឱ្យ​ស្គាល់​នូវ​គោល​គំនិត "គ្រួសារ​គឺ​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ បើ​គ្មាន​ការ​គាំទ្រ​ពី​គ្រួសារ​ខ្លួន​ឯង"។

ឪពុកម្តាយតែងតែជួបប្រទះនឹងការលំបាកមួយចំនួន ដែលពួកគេមិនអាចរកបានពេលទំនេរគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីសិក្សាជាមួយកូននៅផ្ទះ ហើយមិនមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ យើងតែងតែជួបប្រទះអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយជាច្រើនក្នុងការដកខ្លួនចេញពីការដោះស្រាយបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមកូន។ ផ្នែកជាក់លាក់ឪពុកម្តាយរវល់ជាមួយការព្រួយបារម្ភប្រចាំថ្ងៃយល់ឃើញ រយៈពេលមត្តេយ្យជាពេលដែលមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងអប់រំពិសេសពីពួកគេ ហើយឪពុកម្តាយបែបនេះបានផ្លាស់ប្តូរការចិញ្ចឹមបីបាច់ទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ហើយនៅផ្ទះពួកគេប្រគល់កុមារឱ្យមើលទូរទស្សន៍ តុក្កតាបិសាច និងកុំព្យូទ័រ។ ការ​វែកញែក​តាម​វិធី​នេះ​ថា​៖ ​«​អ្វី​ដែល​កូន​ពេញ​ចិត្ត ដរាប​ណា​វា​រវល់​»។

ម៉្យាងវិញទៀត បុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាខ្លួនឯងមានការព្រួយបារម្ភទាំងអស់អំពីការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ ដោយភ្លេចថាឪពុកម្តាយក៏គួរបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ស្ថាប័នផងដែរ។ ^ គម្រោងរបស់យើង។- ជាឱកាសដ៏ល្អដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីតួនាទីគ្រួសារក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប លើប្រពៃណីគ្រួសារ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌទំនើប.

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតានៅក្នុងផ្នែកនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ ការចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការអប់រំគឺពិតជាចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេ កូនខ្លួនឯង. ដូច្នេះ ការវិភាគអំពីស្ថានភាពនៃបញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកឯកទេសខាងមត្តេយ្យសិក្សា និងឪពុកម្តាយបានកំណត់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទគម្រោង៖ “អង្គការ ការងារវិធីសាស្រ្តគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ”។

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់ការរៀបចំការងារជាមួយគ្រួសារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទំនើប។

គំនិតថ្មីនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើគំនិតដែលថា ឪពុកម្តាយមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការចិញ្ចឹមកូន និងអ្វីៗផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ស្ថាប័នសង្គមត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជួយ គាំទ្រ ណែនាំ និងបំពេញបន្ថែមសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។ គោលនយោបាយដែលបានអនុវត្តជាផ្លូវការនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនៃការប្រែក្លាយការអប់រំពីគ្រួសារទៅជាសាធារណៈកំពុងក្លាយជារឿងអតីតកាល។

សមត្ថភាពអប់រំពិសេសរបស់គ្រួសារក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាឪពុកម្តាយស្គាល់កូនរបស់ពួកគេ ទំនួលខុសត្រូវ និងចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសជាងអ្នកដទៃ។ ឱកាស និង ការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត.

ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះឥទ្ធិពលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារ ដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នាជីវិត ឥទ្ធិពលនេះមិនដូចគ្នាទេ។ សក្តានុពលអប់រំដ៏ធំសម្បើមរបស់គ្រួសារគឺជាកត្តាគោលបំណង។

ភារកិច្ចគឺដើម្បីធានាថាវាត្រូវបានដឹងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា។ លក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ឥទ្ធិពលអប់រំជាវិជ្ជមាននៃគ្រួសារលើកុមារគឺការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទំនាក់ទំនងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តដែលមានសុខភាពល្អរវាងប្តីប្រពន្ធ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាបរិយាកាសគ្រួសារដែលមានសុខភាពល្អមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការវិវត្តនៃភាពប្រែប្រួល ភាពស្មោះត្រង់ សច្ចៈភាព អង្គការ ការខិតខំ និងគុណសម្បត្ដិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈ។ គ្រួសារដែលត្រូវគ្នា។ ទំនាក់ទំនងអាពាហ៍ពិពាហ៍ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីសីលធម៌ខ្ពស់ ជាឧទាហរណ៍មួយដែលត្រូវបានស្រូប និងដឹងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ យុវជន ឬមនុស្សពេញវ័យ។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាបរិយាកាសគ្រួសារអំណោយផលជំរុញឱ្យមានការវិវឌ្ឍន៍នៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការសំខាន់ៗក្នុងសង្គម អារម្មណ៍ដែលមានសុទិដ្ឋិនិយម ពង្រឹងទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយមលើជីវិត និងជំនឿរបស់កុមារលើភាពខ្លាំង សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានទំនាក់ទំនងចុះសម្រុងគ្នា សិទ្ធិអំណាចរបស់ឪពុកម្តាយគឺខ្ពស់ខ្លាំងណាស់ ជាក្បួន រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងប្រជាធិបតេយ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង កុមារមានអារម្មណ៍ដូចជាសមាជិកពេញលេញនៃក្រុមគ្រួសារ ហើយរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

គួរកត់សំគាល់ថា ការអប់រំមាតា តែងតែជំរុញឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីអ្នកស្រាវជ្រាវធំៗជាច្រើន ដែលជាបាតុភូតសង្គម និងគរុកោសល្យដ៏ធំធេង។ គ្រូបង្រៀនជនជាតិឆេកដ៏អស្ចារ្យ J. Kamensky បានបញ្ជាក់ពីគំនិតនៃសាលារៀនរបស់ម្តាយដោយពឹងផ្អែកជាពិសេសលើបទពិសោធន៍នៃការអប់រំគ្រួសារ។ គ្រូជនជាតិស្វីសដ៏ល្បីល្បាញ I.G. Pestalozzi បានបង្កើតសៀវភៅរបស់គាត់សម្រាប់ម្តាយ ដោយគូរលើបទពិសោធន៍នៃការអប់រំរបស់ស្ត្រីស្វីស។ K.D. Ushinsky បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តរបស់ស្ត្រីចំពោះការអប់រំគ្រួសារ។ V.A. Sukhomlinsky បានសរសេរថា "គួរកត់សំគាល់ថាគ្រួសារ ឪពុកម្តាយ គឺជាសាលាអប់រំដែលគ្មានអ្នកអប់រំអាចជំនួសបាន"។

អំណាចអប់រំនៃគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានកំណត់ដោយ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តកុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការយកតម្រាប់តាម និងភាពជាក់ស្តែងនៃការគិត។ កុមារដោយមិនដឹងខ្លួន មានទំនោរធ្វើត្រាប់តាមទាំងល្អ និងអាក្រក់ ធ្វើតាមគំរូកាន់តែច្រើន។
ជាងការបង្រៀនខាងសីលធម៌។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការទាមទាររបស់មាតាបិតាគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលគួរតែធ្វើជាគំរូសម្រាប់កុមារ។

ការទទួលស្គាល់អាទិភាពនៃការអប់រំគ្រួសារតម្រូវឱ្យមានទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ ភាពថ្មីថ្មោងនៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតនៃ "កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ" និង "អន្តរកម្ម" ។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទង "ស្មើភាពគ្នា" ដែលគ្មាននរណាម្នាក់មានឯកសិទ្ធិក្នុងការបញ្ជាក់ ការគ្រប់គ្រង ឬវាយតម្លៃ។

អន្តរកម្មគឺជាវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញក្នុងសង្គម និងតាមរយៈការទំនាក់ទំនង។

ចំណុចសំខាន់នៅក្នុងបរិបទនៃ "គ្រួសារ - ស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា" - អន្តរកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយអំពីការលំបាកនិងសេចក្តីអំណរភាពជោគជ័យនិងការបរាជ័យការសង្ស័យនិងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមកូនជាក់លាក់មួយនៅក្នុងគ្រួសារដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការយល់ដឹងអំពីកុមារ ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់គឺមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្លាស់ទីទៅទម្រង់ថ្មីនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យបិទជិត: វាត្រូវតែក្លាយជាប្រព័ន្ធបើកចំហ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាបរទេស និងក្នុងស្រុកធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់លក្ខណៈអ្វីដែលបង្កើតបានជាភាពបើកចំហរនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា រួមទាំង "ការបើកចំហរខាងក្នុង" និង "ការបើកចំហរខាងក្រៅ"។

ការផ្តល់ឱ្យគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមួយ "ការបើកចំហខាងក្នុង" មានន័យថាធ្វើឱ្យដំណើរការគរុកោសល្យកាន់តែមានសេរីភាព បត់បែន មានភាពខុសប្លែកគ្នា និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយកាន់តែមានមនុស្សធម៌។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ (កុមារ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ) មានឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន និយាយអំពីភាពរីករាយ ការថប់បារម្ភ ជោគជ័យ និងបរាជ័យ។ល។

"ការបើកចំហនៃសាលាមត្តេយ្យខាងក្នុង" គឺជាការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃមត្តេយ្យ។ ឪពុកម្តាយ និងសមាជិកគ្រួសារអាចធ្វើពិពិធកម្មជីវិតរបស់កុមារយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងរួមចំណែកដល់ការងារអប់រំ។ នេះអាចជាព្រឹត្តិការណ៍ម្តងម្កាលដែលគ្រប់គ្រួសារអាចធ្វើបាន។ ឪពុកម្តាយខ្លះនឹងរីករាយក្នុងការរៀបចំដំណើរកំសាន្ត ការធ្វើដំណើរទៅកាន់ព្រៃជិតបំផុត ទៅកាន់ទន្លេ អ្នកខ្លះទៀតនឹងជួយរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យ អ្នកខ្លះទៀតនឹងបង្រៀនកូនអំពីអ្វីមួយ។

ដូច្នេះមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការគរុកោសល្យទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំបូងបង្អស់ - កុមារ។ ហើយមិនមែនដោយសារពួកគេរៀនអ្វីថ្មីនោះទេ។ រឿងមួយទៀតគឺសំខាន់ជាង - ពួកគេរៀនមើលដោយការគោរព សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការដឹងគុណចំពោះឪពុក ម្តាយ ជីដូន ជីតា ដែលវាប្រែចេញ ដឹងច្រើន និយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានដៃមាសបែបនេះ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គ្រូបង្រៀនមានឱកាសស្គាល់គ្រួសារកាន់តែច្បាស់ និងយល់ពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ។ ការអប់រំតាមផ្ទះកំណត់ធម្មជាតិ និងវិសាលភាពនៃជំនួយរបស់អ្នក ហើយពេលខ្លះគ្រាន់តែរៀន។

ដូច្នេះ យើងអាចនិយាយអំពីការបន្ថែមពិតប្រាកដមួយចំពោះការអប់រំគ្រួសារ និងសាធារណៈ។

"ការបើកចំហនៃសាលាមត្តេយ្យទៅខាងក្រៅ" មានន័យថាសាលាមត្តេយ្យបើកចំហចំពោះឥទ្ធិពលនៃមីក្រូសង្គមសង្កាត់របស់វាហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការសហការជាមួយអ្នកដែលមានទីតាំងនៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន។ ស្ថាប័នសង្គមដូចជា៖ អនុវិទ្យាល័យ កន្លែងកីឡា បណ្ណាល័យ។ល។

ដូច្នេះនៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យ ពិធីបុណ្យសៀវភៅត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលក្នុងនោះសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ចូលរួម។ សិស្សសាលាផ្តល់ការប្រគុំតន្ត្រីនៅមតេយ្យ; កុមារ បុគ្គលិក និងឪពុកម្តាយចូលរួមនៅក្នុងសកម្មភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមចម្រៀងកុមារ និយោជិត និងឪពុកម្តាយនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា សំដែងនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាបង្ហាញស្នាដៃរបស់សិស្សរបស់ខ្លួននៅឯការតាំងពិព័រណ៍នៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

ខ្លឹមសារនៃការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងមីក្រូសង្គមអាចមានភាពចម្រុះណាស់ហើយត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយជាក់លាក់របស់វា។ តម្លៃដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់វាគឺនៅក្នុងការពង្រឹងទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ ការពង្រីកបទពិសោធន៍សង្គមរបស់កុមារ ការផ្តួចផ្តើមសកម្មភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិកសាលាមត្តេយ្យ ដែលវាធ្វើការលើសិទ្ធិអំណាចនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំសាធារណៈទូទៅ។

នៅពេលអនុវត្តការងារដ៏ធំ និងមានទំនួលខុសត្រូវនេះ បញ្ហាដែលបង្ហាញដល់សង្គមដោយជីវិតខ្លួនឯងត្រូវយកមកពិចារណា៖

ទំហំគ្រួសារតូច ចិញ្ចឹមកូនម្នាក់នៅក្នុងនោះ;

លំនៅ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​របស់​ប្តី​ប្រពន្ធ​វ័យ​ក្មេង​ហើយ​ដូច្នេះ​ការ​បាត់​បង់​ ប្រពៃណីគ្រួសារការលំបាកក្នុងការផ្ទេរបទពិសោធន៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារ ឥទ្ធិពលជាក់លាក់នៃគ្រួសារមិនពេញលេញលើកុមារ;

កង្វះទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូនដោយសារតែឪពុកម្តាយរវល់ពេកហើយឪពុកម្តាយវ័យក្មេងបន្តការសិក្សា;

ការស្រូបយកទុនបំរុងបញ្ញាខាងវិញ្ញាណដោយអ្វីដែលគេហៅថា "សម្ភារៈនិយម" ។

ការណែនាំគរុកោសល្យត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំគ្រួសារគឺអាចធ្វើទៅបាន វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដល់ការអប់រំ ធានាការសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការអប់រំ - មនោគមវិជ្ជា - នយោបាយ ការងារ សីលធម៌ សោភ័ណភាព រាងកាយ។

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយឪពុកម្តាយគឺងាយស្រួលជាង ប្រសិនបើគ្រូបង្កើតការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយចេតនា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាព គិតជាមុន មិនត្រឹមតែខ្លឹមសារនៃការសន្ទនាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានវគ្គសិក្សារបស់វាផងដែរ។ ជម្រើសដែលអាចធ្វើបាននិងវេនដែលមិនរំពឹងទុក។ ការផ្តល់ដំបូន្មាន, ព្យាយាម, បើចាំបាច់, ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវ ឥទ្ធិពលអប់រំឪពុកម្តាយលើកូន អ្នកត្រូវចាំថា ការជ្រៀតជ្រែកដោយផ្ទាល់ និងគ្មានការយោគយល់ក្នុងកិច្ចការផ្ទៃក្នុងរបស់គ្រួសារ អាចបណ្តាលឱ្យមានការតវ៉ា និងបង្កការខូចខាតដែលពិបាកជួសជុល។ យ៉ាងណាមិញ មាតាបិតាគ្រប់រូបតែងតែចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេតាមដែលពួកគេមើលឃើញថាសមរម្យ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង ជំនាញ អារម្មណ៍ និងជំនឿរបស់ពួកគេ។

ធំ សារៈសំខាន់សង្គមការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយគោលបំណងជាមួយក្រុមគ្រួសារគឺដោយការណែនាំ ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ឥទ្ធិពលរបស់ឪពុកម្តាយលើកុមារ គ្រូក៏មានឥទ្ធិពលលើ perestroika ផងដែរ។ ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសាររួមចំណែកដល់ការកែលម្អបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ឪពុកម្តាយខ្លួនឯង ដោយហេតុនេះបង្កើនកម្រិតវប្បធម៌ទូទៅរបស់ប្រជាជន។

ដើម្បីឱ្យសាលាមត្តេយ្យក្លាយជាការពិត និងមិនមែនជាប្រព័ន្ធបើកចំហរដែលបានប្រកាស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវតែកសាងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេលើចិត្តវិទ្យានៃការជឿទុកចិត្ត។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមានទំនុកចិត្ត អាកប្បកិរិយាល្អ។គ្រូបង្រៀនដល់កុមារ។ ការទុកចិត្តរបស់មាតាបិតាលើគ្រូបង្រៀនគឺផ្អែកលើការគោរពចំពោះបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺការជឿទុកចិត្តលើគាត់ដោយសារតែគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្ស សេចក្តីសប្បុរស ភាពរសើប)។

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបើកចំហ ឪពុកម្តាយមានឱកាសមកក្រុមនៅពេលងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ សង្កេតមើលអ្វីដែលកូនកំពុងធ្វើ លេងជាមួយកុមារ។ល។ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដោយសង្កេតមើលជីវិតរបស់សាលាមត្តេយ្យ "ពីខាងក្នុង" ចាប់ផ្តើមយល់ពីគោលបំណងនៃការលំបាកជាច្រើន (ប្រដាប់ក្មេងលេងតិចតួចបន្ទប់ទឹកចង្អៀត។ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការកែលម្អលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំនៅក្នុងក្រុម។ ហើយទាំងនេះគឺជាពន្លកដំបូងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ដោយបានស្គាល់ដំណើរការគរុកោសល្យពិតប្រាកដនៅក្នុងក្រុម ឪពុកម្តាយបានខ្ចីបច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនដែលទទួលបានជោគជ័យបំផុត និងបង្កើនខ្លឹមសារនៃការអប់រំតាមផ្ទះ។ លទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរទស្សនកិច្ចដោយឥតគិតថ្លៃរបស់មាតាបិតាទៅកាន់ស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា គឺពួកគេសិក្សាកូនរបស់ពួកគេក្នុងបរិយាកាសដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ កត់សម្គាល់ពីរបៀបដែលគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទង សិក្សា និងរបៀបដែលមិត្តរួមការងាររបស់គាត់ប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់។

អន្តរកម្មនៅក្នុងក្រុមតូចមួយនៃឪពុកម្តាយដែលមានបញ្ហាការអប់រំតាមផ្ទះស្រដៀងគ្នាត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។

មានខ្សែមួយទៀតនៃឥទ្ធិពលលើគ្រួសារ - តាមរយៈកុមារ។ ប្រសិនបើជីវិតនៅក្នុងក្រុមមានភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មានអត្ថន័យ ហើយកុមារមានភាពស្រណុកស្រួលក្នុងអារម្មណ៍ នោះគាត់ប្រាកដជានឹងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយគ្រួសាររបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមមួយកំពុងរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃវិស្សមកាល ក្មេងៗកំពុងរៀបចំកាដូ អំណោយ មកជាមួយ skits អបអរសាទរ ជូនពរជាដើម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយម្នាក់នឹងសួរគ្រូអំពីការកម្សាន្តនាពេលខាងមុខ ហើយផ្តល់ជំនួយដល់ពួកគេ។

ក្នុងចំណោមទម្រង់ថ្មីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ ល្ងាចកម្សាន្តដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងកុមារ។ ការកម្សាន្តកីឡាការជួបជុំ ការរៀបចំសម្រាប់ការសម្តែង ការប្រជុំក្នុងទម្រង់នៃ "តោះស្គាល់គ្នា" "តោះយើងទាំងអស់គ្នា" ។ល។ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើនប្រារព្ធ "ទិវាធ្វើអំពើល្អ" សំណួរ និងចម្លើយពេលល្ងាច។

គោលដៅចម្បងនៃទម្រង់ និងប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារគឺបង្កើតទំនាក់ទំនងជឿទុកចិត្តរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ ដោយបង្រួបបង្រួមពួកគេទៅជាក្រុមតែមួយ ចិញ្ចឹមបីបាច់តម្រូវការក្នុងការចែករំលែកបញ្ហារបស់ពួកគេជាមួយគ្នា និងដោះស្រាយជាមួយគ្នា។

អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងតាមរយៈ:

ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ;

ការពង្រីកវិសាលភាពនៃការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំ;

ឪពុកម្តាយដែលចូលរៀននៅពេលណាមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតគ្រូ, ឪពុកម្តាយ, កុមារ;

ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈគរុកោសល្យ ការតាំងពិពណ៌នៃស្នាដៃរបស់កុមារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាស្គាល់កាន់តែច្បាស់ជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃស្ថាប័ន ណែនាំពួកគេអំពីបរិយាកាសអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ភាពខុសគ្នានៃកម្មវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នារវាងកុមារនិងឪពុកម្តាយ;

រួមបញ្ចូលគ្នានូវការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ៖ ទំនាក់ទំនងទាំងនេះគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសិល្បៈនៃការសន្ទនារវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារជាក់លាក់ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តអាយុរបស់គាត់ដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ពីមុនរបស់កុមារ។

បង្ហាញការយល់ដឹង ការអត់ឱន និងកលល្បិចក្នុងការចិញ្ចឹម និងបង្រៀនកូន ដោយព្យាយាមគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់គាត់ ដោយមិនអើពើនឹងអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍។

ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរពរវាងគ្រួសារ និងស្ថាប័នអប់រំ។

ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងរវាងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារគួរតែផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរកម្ម ដោយផ្តល់ថាសាលាមត្តេយ្យបើកខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ហាគ្រួសារ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការបន្តពូជ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ជំនាន់ថ្មី បានទទួលការពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។ និយាយអំពីការអប់រំជាលក្ខណៈគ្រួសារ ជាដំបូងយើងគួរកត់សំគាល់ពីភាពបន្ត រយៈពេល និងភាពអាចប្រើប្រាស់បានរបស់វា។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់មានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ ហើយត្រូវបានប៉ះពាល់ជាមួយវា - ក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា និងដោយអាំងតង់ស៊ីតេផ្សេងៗគ្នា - ចាប់ពីថ្ងៃកំណើតរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់។ ភាពជាក់លាក់នៃឥទ្ធិពលនៃគោលបំណងរបស់គ្រួសារលើកុមារក៏កំណត់ពីប្រភពដើមនៃដំណើរការនៃការអប់រំគ្រួសារជាសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងដឹងខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ។

គុណសម្បត្តិ​ដែល​ឪពុក​ម្តាយ​មាន ផ្ទុយ​ទៅ​នឹង​អ្នក​អប់រំ គឺ​ថា​ក្រោយ​មក​មាន​ច្រើន។ ឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់កុមារដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ការណែនាំបន្តិចម្តងៗអំពីការងារ។

ស្ថាប័នគ្រួសារ និងមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាស្ថាប័នសំខាន់ពីរសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ។ មុខងារអប់រំរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា ប៉ុន្តែអន្តរកម្មរបស់ពួកគេគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។ ការលេងនៅមតេយ្យ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ នៅទីនេះគាត់ទទួលបានការអប់រំ ទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត និងរៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពដែលកុមារនឹងធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញទាំងនេះគឺអាស្រ័យលើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រួសារចំពោះគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយគ្មានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់ក្នុងដំណើរការអប់រំគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

ការអនុវត្តគម្រោង។

ផ្នែកកម្មវិធី។	ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ
សង្គមនិយម	ហ្គេមដើរតួ "គ្រួសារ", "ខួបកំណើត", "ហាង", "មន្ទីរពេទ្យ" ។ ហ្គេម Didactic "អ្នកណាត្រូវ" "អ្នកណាត្រូវការអ្វីសម្រាប់ការងារ" "កូនរបស់អ្នកណា?" ហ្គេមសំដែងដោយផ្អែកលើរឿងនិទាន "Little Red Riding Hood" និង "Turnip" ។ ការសំដែងរឿង "ម្តាយទាំងបី", "រឿងនិទានសម្រាប់ម៉ាក់" ។ ល្បែងសំណង់ "គ្រឿងសង្ហារឹមសម្រាប់ផ្ទះ" ។
ការយល់ដឹង	មេរៀនប្រធានបទ “សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងគ្រួសារ” “ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំ”។ ស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ ការចាត់ថ្នាក់ (គ្រឿងសង្ហារិម, ចាន, ប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ, អាហារ) ។ ការបង្កើតអាល់ប៊ុម "គ្រួសារខ្ញុំ" "ក្រុមរបស់យើង" ។
ទំនាក់ទំនង	ការចងក្រង រឿងច្នៃប្រឌិតលើប្រធានបទ "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ", "សត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ", "របៀបដែលខ្ញុំជួយនៅផ្ទះ" ។ ការអានរឿងប្រឌិតលើប្រធានបទ "គ្រួសារ"៖ រឿងនិទាន "បងស្រី Alyonushka និងបងប្រុស Ivanushka", "Geese និង Swans", "Cuckoo" ។ សុភាសិត និងសុភាសិតអំពីគ្រួសារ។ ការសន្ទនាលើប្រធានបទ "តើឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំធ្វើអ្វី?"
ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ	គូរលើប្រធានបទ "គ្រួសារខ្ញុំ" "រូបថតរបស់ម៉ាក់" "ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ" ។ ធ្វើអំណោយសម្រាប់ម្តាយ ការអញ្ជើញ កាតសម្រាប់សមាជិកគ្រួសារ។ ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ចំណូលចិត្តគ្រួសារ" ។
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ	កិច្ចប្រជុំជាមួយ មនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍៖ រឿងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ គម្រោង "រីករាយថ្ងៃឈប់សម្រាក" ។ ការពិគ្រោះយោបល់ "ម៉ាក់ប៉ាខ្ញុំ" គ្រួសាររីករាយឬចុងសប្តាហ៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។” ការចេញផ្សាយកាសែតសម្រាប់ទិវាមាតា។ ពិភពនៃចំណូលចិត្តគ្រួសារ៖ ការបង្កើតបណ្តុំនៃក្រណាត់ រុំស្ករគ្រាប់ ប៊ូតុង ផ្លាកសញ្ញា កាតប៉ុស្តាល់។

ទំនាក់ទំនងការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។

"ការអានប្រឌិត", "ការយល់ដឹង (FCCM), "ការទំនាក់ទំនង", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ (គំនូរ)", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ (PI និង PD)" ។

ប្រឌិត៖

ធ្វើឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត និងការបញ្ចេញមតិពីការងារដែលបានអាន។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់រឿងនិទានថ្មីៗ រឿងកំណាព្យ តាមដានការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព និងយល់ចិត្តជាមួយវីរបុរសនៃការងារ។

ពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ និងផលវិបាកនៃសកម្មភាពទាំងនេះ។

ការយល់ដឹង៖

ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារក្នុងគ្រួសារ។

ធ្វើឱ្យកូនសប្បាយចិត្ត និងមានមោទនភាពដែលគាត់មានគ្រួសារ។

ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសារ

ជំរុញវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។

បង្កើនចំណេះដឹងអំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។

អភិវឌ្ឍបានល្អ អារម្មណ៍ទន់ភ្លន់ដល់មនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់អ្នក។

ទំនាក់ទំនង

ទម្រង់នៅក្នុងកុមារ អាកប្បកិរិយាល្អ។ដល់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នក។

ធានានូវជំនាញនិទានរឿងរបស់កុមារ រឿងខ្លីពី បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន.

បន្តធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។

ធានាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។

បន្តពង្រីក និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

បង្កើតចង្វាក់ត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ និងការបញ្ចេញសំឡេង។

ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ៖

ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ។

អនុវត្តការបញ្ជូនរូបភាព នូវភាពស្រស់ស្អាតនៃវត្ថុជុំវិញ និងធម្មជាតិ។

អនុវត្តការបង្កើតសមាសភាពគ្រោងសាមញ្ញ។

អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទម្រង់និងសមាសភាព។

បង្កើតភាពរីករាយពីរូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយកុមារ។

អភិវឌ្ឍជំនាញការងារត្រឹមត្រូវ។

ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ៖

បង្កើតបំណងប្រាថ្នាចង់សាងសង់អគារតាមការរចនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

បន្ត​បង្រៀន​របៀប​លេង​ជាមួយ​អគារ​ផ្សំ​តាម​គ្រោង៖ ផ្លូវ និង​ផ្ទះ​-​ផ្លូវ ។ល។

សាងសង់អគារថ្មីដោយប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន។

កែលម្អជំនាញស្ថាបនា។

ថ្នាក់ប្រធានបទត្រូវបានប្រារព្ធឡើងកំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង។ ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយ ការផ្លាស់ទីថតត្រូវបានបញ្ចូល ការពិគ្រោះយោបល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ ភារកិច្ចសម្រាប់កុមារនិងឪពុកម្តាយដោយ ប្រធានបទជាក់លាក់៖ ប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់បោះពុម្ពកាសែតគ្រួសារ និងក្រុម អាល់ប៊ុមរូបថត ចងក្រងរឿងអំពីគ្រួសារ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារនៅពេលទំនេរ (ការសន្ទនា) ។

ការបង្ហាញគម្រោង។

1. ការលំហែ “រាត្រីគ្រួសារ”។

2. ការតាំងពិព័រណ៍គម្រោង "រីករាយថ្ងៃសម្រាក" ។

3. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

4. ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "គ្រួសារខ្ញុំ" ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
គ្រួសារ និងមត្តេយ្យមានមុខងារពិសេសរៀងៗខ្លួន ហើយមិនអាចជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមកបានទេ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការបន្តគឺការបង្កើតទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មដែលគួរឱ្យទុកចិត្តរវាងគ្រួសារ និងសាលាមត្តេយ្យ ក្នុងអំឡុងពេលដែលទីតាំងអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវបានកែតម្រូវ ដែលជាការចាំបាច់ជាពិសេសនៅពេលរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះគ្មាននរណាម្នាក់សង្ស័យពីតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈទេ។ IN ឆ្នាំថ្មីៗនេះតម្រូវការកើនឡើងត្រូវបានដាក់លើគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

ទំនាក់ទំនងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារគួរតែផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអន្តរកម្ម អាស្រ័យទៅលើការបើកចំហរនៃសាលាមត្តេយ្យខាងក្នុង (ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យ) និងខាងក្រៅ (កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយស្ថាប័នសង្គមដែលមានទីតាំង។ នៅលើទឹកដីរបស់ខ្លួន៖ សាលារៀន បណ្ណាល័យ។ល។)

គោលដៅចម្បងនៃទម្រង់ និងប្រភេទនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ - បង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាតម្រូវការក្នុងការចែករំលែកបញ្ហារបស់ពួកគេជាមួយគ្នា និងដោះស្រាយពួកគេជាមួយគ្នា។ បទពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយបានបង្ហាញថាមុខតំណែងរបស់ឪពុកម្តាយកាន់តែមានភាពបត់បែន។ ឥឡូវនេះ ពួកគេមិនមែនជាអ្នកទស្សនា និងអ្នកសង្កេតការណ៍ទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកចូលរួមសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។ ឪពុក និងម្តាយមានអារម្មណ៍ថាមានជំនាញក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនបានចាប់ផ្តើមដោះស្រាយដោយចេតនាជាមួយនឹងបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមកូនមត្តេយ្យ។ ពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងបញ្ហាស្នេហាជាតិ សីលធម៌ និង ការអប់រំសោភ័ណភាពកុមារ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃវប្បធម៌។

ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារជាមួយឪពុកម្តាយ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃគម្រោងយើងអនុវត្ត៖

1. ការលំហែ "រាត្រីគ្រួសារ" សម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយ។

2. ការតាំងពិព័រណ៍គម្រោង "រីករាយថ្ងៃសម្រាក" ។

3. ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។

4. ការតាំងពិព័រណ៍រូបថតនៃគំនូរ "គ្រួសារខ្ញុំ" ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

Bayborodova L.V. អន្តរកម្មរវាងសាលារៀននិងគ្រួសារ៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2003. - 224 ទំ។

អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយគ្រួសារដែលជាដៃគូសំខាន់ក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រ)។ - Orenburg: Orenburg IPK, 2003 ។

Dalinina T. បញ្ហាទំនើបនៃអន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 2000. - លេខ 1. - P. 41 - 49 ។

Doronova T. N. អន្តរកម្មនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ // ការអប់រំមត្តេយ្យ។ 2004. - លេខ 1 ។ - ទំ ៦០ - ៦៨ ។

Doronova T. N. ស្តីពីអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងអ្នកអប់រំ "ពីកុមារភាពដល់វ័យជំទង់" // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 2000. - លេខ 3. - P. 87 - 91 ។

គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងគ្រួសារ - កន្លែងតែមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ / T. N. Doronova, E. V. Solovyova, A. E. Zhichkina ជាដើម។ - M.: Linka-Press ។ - 2001. - ស. 25 - 26 ។

អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ គ្រូបង្រៀន កុមារ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀនកម្រិតទាប។ ប្រភេទគម្រោង៖ សង្គម រយៈពេល៖ រយៈពេលវែង

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង៖ គម្រោងនេះមានគោលបំណងពង្រឹងការងារជាមួយគ្រួសារដោយផ្អែកលើផលប៉ះពាល់ពីរយ៉ាង៖ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើគ្រួសារ និងគ្រួសារលើគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាពាក់ព័ន្ធក្នុងការបញ្ចូលគ្រួសារក្នុងជីវិតរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ ហើយនៅទីនេះ វិធីសាស្រ្តគម្រោងបានប្រែក្លាយទៅជាការស្វែងរកជោគជ័យ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងរដ្ឋ សង្គម និងការអប់រំបានទាមទារថ្មីលើចរិតលក្ខណៈ និងគុណភាពនៃ ទំនាក់ទំនងមត្តេយ្យនិងគ្រួសារ។ សព្វថ្ងៃនេះ អាកប្បកិរិយារបស់រដ្ឋចំពោះគ្រួសារបានផ្លាស់ប្តូរ ហើយគ្រួសារខ្លួនឯងក៏ខុសគ្នាដែរ។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងជាលើកដំបូងថាឪពុកម្តាយគឺជាគ្រូបង្រៀនដំបូងនៃកូនរបស់ពួកគេហើយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជួយពួកគេ។

គោលបំណង៖ - បង្រួបបង្រួមគំនិតគ្រួសារ ជាមនុស្សរស់នៅជាមួយគ្នា ស្រលាញ់គ្នា ថែរក្សាគ្នា (កូនគួរស្គាល់ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់)។ - បណ្ដុះចំណង់ចង់មើលថែមនុស្សជាទីស្រលាញ់។ - បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងសុភាសិតអំពីគ្រួសារ។ 1. ពេលរៀបចំ។ (នៅក្នុងរង្វង់មួយ) ។ កុមារទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់។ ខ្ញុំជាមិត្តរបស់អ្នក ហើយអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។ ចូរ​កាន់​ដៃ​គ្នា​ឲ្យ​តឹង ហើយ​ញញឹម​ដាក់​គ្នា។ អ្នកអប់រំ។ - មើលមុខអូន តើខ្ញុំគួរធ្វើមិត្តជាមួយអ្នកណា? ខ្ញុំគឺ Vera Vasilyevna ហើយអ្នកជានរណា? ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកស្រឡាញ់ឈ្មោះអ្វី? (Dasha, Mishenka,...) ២. ការសន្ទនាអំពីគ្រួសារ។ អ្នកអប់រំ៖ ប្រាប់ខ្ញុំផង បុរសតើអ្នកប្រញាប់ទៅណានៅពេលល្ងាចបន្ទាប់ពីមត្តេយ្យ? ត្រូវហើយ ផ្ទះ។ ហេតុអ្វី? បាទ គ្រួសារ​របស់​អ្នក​កំពុង​រង់ចាំ​អ្នក វា​ល្អ​ណាស់​ដែល​អ្នក​មាន​គ្រួសារ! អ្នកជាកូនដែលមានសុភមង្គលជាងគេលើលោក ព្រោះក្នុងគ្រួសារកូនកុហក ហើយម្តាយឲ្យថ្នាំ។ល។) - តោះបង្កើតរឿងមួយដោយផ្អែកលើរូបភាព។ ប្រាប់​យើង​ថា​អ្នក​ណា​ត្រូវ​បាន​គេ​ពណ៌នា តើ​គេ​ពាក់​អ្វី​គេ​កំពុង​ធ្វើ​អ្វី? - តើអ្នកគិតថាពួកគេអាចនិយាយអ្វីដល់គ្នាទៅវិញទៅមក? នាំយករូបភាពទៅជីវិត - ដូច្នេះតើគ្រួសារជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្រួសារមួយគឺជាមនុស្សធំ និងកុមារដែលរស់នៅជាមួយគ្នា ស្រលាញ់គ្នា ថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមក។4. ការផ្អាក Valeological "គ្រួសារធំ" ។ (នៅក្នុងរង្វង់មួយ) មានគ្រួសារធំមួយនៅក្នុងផ្ទះ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នា កូនៗ៖ ម៉ាក់រស់នៅក្នុងផ្ទះជាសម្រស់ ហើយត្រូវបានគេស្គាល់ដោយសារភាពសប្បុរស និងភាពវៃឆ្លាតរបស់នាង ប៉ាគឺជាបុរសខ្លាំង ជាអ្នកហាត់ប្រាណ ការគាំទ្ររបស់គ្រួសារ - ឪពុកពិតប្រាកដម្នាក់! ក៏ជាកូនប្រុសតូចម្នាក់ក្នុងគ្រួសារដែរ ជាក្មេងរពិសដ៏រស់រវើក និងរហ័សរហួន នៅពេលព្រឹក និងពេលរសៀល សូម្បីតែនៅពេលល្ងាច ក្មេងប្រុសនោះបានលោតដូចបាល់កៅស៊ូ។ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានរត់ លោតតាមរន្ធទឹក ហើយនៅពេលល្ងាចគាត់។ លាបពណ៌ទេសភាព៖ ព្រះអាទិត្យ និងពពក ហើយភ្លៀងកំពុងធ្លាក់... ប៉ុន្តែពេលខ្លះ ទារកហត់នឿយក្នុងគ្រួសារធំនោះ ពួកគេមិនដឹងពីរបៀបធុញទ្រាន់ទេ - នៅពេលល្ងាចពួកគេបានផឹកតែជាមួយយៈសាពូនមី តែយៈសាពូនមីឆ្ងាញ់ ... ដល់ពេលចប់កំណាព្យហើយ! ខ្ញុំនឹងបន្ថែមរឿងមួយ - នេះគឺជាគ្រួសារដែលរួសរាយរាក់ទាក់!

5. ល្បែងដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត។ - នៅពេលល្ងាច គ្រួសារទាំងមូលជួបជុំគ្នានៅផ្ទះ ហើយនេះមានន័យថាអ្នកអាចលេងហ្គេមសប្បាយៗ តោះគិតថាតើចានរបស់ម៉ាក់អាចទៅជាយ៉ាងណា? និងស្បែកជើងប៉ា? ៦. ការសន្ទនាលើសុភាសិត - ក្រុមគ្រួសារត្រូវបានគេគោរពតាំងពីបុរាណមកមនុស្សបានតែងសុភាសិតជាច្រើន "ពេលព្រះអាទិត្យកក់ក្តៅនៅពេលម្តាយល្អ" (កូន ៗ បញ្ចប់សុភាសិត) "គ្មានមិត្តល្អជាងម្តាយខ្លួនឯងទេ។ » - តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃសុភាសិតទាំងនេះដោយរបៀបណា? តើសុភាសិតអ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹងអំពីគ្រួសារ? ល្បែង "តើអ្នកចង់បានអ្វីសម្រាប់គ្រួសាររបស់អ្នក?" (បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារ) ៨. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ (ឈរ) លើកដៃរបស់អ្នកដោយដូងរបស់អ្នកបែរមករកអ្នក ហើយស្របតាមអត្ថបទ ពត់ម្រាមដៃរបស់អ្នកក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដោយចាប់ផ្តើមដោយម្រាមដៃនាង បន្ទាប់មកម្រាមដៃតូច សន្ទស្សន៍ កណ្តាល និងមេដៃ។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំមានគ្រួសារស្និទ្ធស្នាលនៅផ្ទះ៖ នេះជាម្តាយរបស់ខ្ញុំ នេះជាខ្ញុំ នេះជាជីដូនរបស់ខ្ញុំ។ នេះ​ជា​ប៉ា នេះ​ជា​ជីតា ហើយ​យើង​មិន​មាន​ការ​ទាស់​ទែង​គ្នា​ទេ! 9. ធ្វើផ្កាសម្រាប់គ្រួសារ - ឥឡូវនេះ ចូរបង្កើតមន្តអាគម សូមឱ្យបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកតាំងនៅក្នុងផ្កានៃផ្កាដ៏អស្ចារ្យនេះ ដែលយើងនឹងធ្វើឥឡូវនេះ (ពី។ ក្រដាស corrugatedនិងលួស) - ខ្ញុំចង់ជូនពរអ្នកថាផ្កានេះនាំមកនូវភាពកក់ក្តៅនិងពន្លឺពីមេរៀនរបស់យើងដល់គ្រួសាររបស់អ្នក សូមអរគុណសម្រាប់ជំនួយរបស់អ្នក។

ការដាក់ពាក្យទៅគម្រោង

ផ្នែកចុងក្រោយ។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃទម្រង់ថ្មីនៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើង៖ 35% នៃឪពុកម្តាយចូលរួមជាទៀងទាត់ក្នុងការរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំ 95% នៃគ្រួសារទទួលយក។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងអង្គការ សកម្មភាពអប់រំ, 68% ចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផល។ ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមបង្ហាញ ចំណាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះដល់ជីវិតរបស់ក្រុម រៀនសម្តែងការកោតសរសើរចំពោះលទ្ធផល និងផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងគាំទ្រដល់កូនរបស់ពួកគេ។ 98% នៃឪពុកម្តាយចូលរួមការប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្ត និងសកម្មភាពគម្រោង។ យោងតាមលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យមិនមានអ្នកសង្កេតការណ៍មាតាបិតានៅក្នុងក្រុមទេចំនួនអ្នកដឹកនាំមាតាបិតាបានកើនឡើង 30% ហើយចំនួនអ្នកសំដែងមាតាបិតាបានកើនឡើងដល់ 67% ។ អង្គការនៃអន្តរកម្មជាមួយ ការងារគ្រួសារពិបាក ដោយគ្មានបច្ចេកវិទ្យា និងរូបមន្តដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ភាពជោគជ័យរបស់វាត្រូវបានកំណត់ដោយវិចារណញាណ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការអត់ធ្មត់របស់គ្រូ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការក្លាយជាជំនួយការវិជ្ជាជីវៈក្នុងគ្រួសារ។ ជាលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើសូមប្រើ ទម្រង់ផ្សេងៗនិងវិធីសាស្រ្តនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយបានកើនឡើង ផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យអក្ខរកម្មរបស់មាតាបិតា វប្បធម៌នៃអន្តរកម្មបុគ្គលរវាងកុមារក្នុងក្រុម។

ប្រភេទគម្រោងច្នៃប្រឌិត ក្រុម ប្រភេទគម្រោង រយៈពេលវែង គម្រោងរយៈពេលវែង រយៈពេលអនុវត្តគម្រោង 1 ឆ្នាំ ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ ទំនាក់ទំនង និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន; ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖ 1. គ្រួសារ និងសាលាមត្តេយ្យ គឺជាស្ថាប័នសង្គមពីរដែលឈរនៅដើមកំណើតនៃអនាគតរបស់យើង ប៉ុន្តែជារឿយៗពួកគេមិនតែងតែមានការយោគយល់ និងកលល្បិចគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ការអត់ធ្មត់ក្នុងការស្តាប់និងយល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ V.A. Sukhomlinsky បាននិយាយថា "កុមារគឺជាសុភមង្គលដែលបង្កើតឡើងដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់យើង។ ជាការពិតណាស់ ថ្នាក់រៀន និងការប្រជុំជាមួយកុមារ ទាមទារកម្លាំងផ្លូវចិត្ត ពេលវេលា និងកម្លាំងពលកម្ម។ ប៉ុន្តែ​យើង​សប្បាយ​ចិត្ត​នៅ​ពេល​កូន​ៗ​របស់​យើង​សប្បាយ​ចិត្ត ពេល​ដែល​ភ្នែក​របស់​ពួក​គេ​ពោរពេញ​ដោយ​អំណរ»។ 1. បច្ចុប្បន្នយើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហាឪពុកម្តាយ និងកូន។ បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាទាំងនេះគឺវិបត្តិគ្រួសារ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវ "ប្រគល់" ឪពុកម្តាយទៅគ្រួសារ ជួយពួកគេឱ្យដឹងពីកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូនរបស់ពួកគេ និងយកឈ្នះលើភាពខ្ជិលរបស់ឪពុកម្តាយ។ ភាពមិនច្បាស់លាស់ ដើម្បីមើលសមត្ថភាពមាតាបិតារបស់អ្នក។ 2. ជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងមាន "កូនដែលមានបញ្ហា" និងគ្រួសារ "ដែលមានហានិភ័យ" កាន់តែច្រើនឡើងៗ។ គ្រូបង្រៀនពិបាកទំនាក់ទំនង និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយ។ ទម្រង់ការងារប្រពៃណី - ការប្រជុំឪពុកម្តាយល។ , មិនបានបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវខ្លួនឯងទេ។ អ្នកចូលរួមកាន់តែតិចទៅៗ។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវស្វែងរកទម្រង់ថ្មី ហើយបំពេញវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារគរុកោសល្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

គោលដៅរបស់គម្រោង៖ ដើម្បីកសាងទំនុកចិត្ត និងភាពជាដៃគូយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយគ្រួសារដោយផ្អែកលើយុទ្ធសាស្ត្រសន្ទនានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍រួមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា តាមរយៈទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រួសារ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងវិស័យអប់រំ។ គោលបំណងនៃគម្រោង៖ 1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់បរិយាកាសអំណោយផលនៃអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។ - ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន; - នៅពេលប្រើទម្រង់ថ្មីនៃការងារដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។ 2. បង្កើតការជឿទុកចិត្តនិងភាពជាដៃគូជាមួយឪពុកម្តាយ; - រួម​បញ្ចូល​គ្រួសារ​ក្នុង​ការ​រួបរួម​មួយ។ កន្លែងអប់រំ. 3. ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំ អភិវឌ្ឍពួកគេនូវមុខតំណែងគរុកោសល្យមានសមត្ថកិច្ចទាក់ទងនឹង ដល់កូនរបស់ខ្ញុំ. 4. ការផ្សព្វផ្សាយ កម្រិតវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនដែលលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងមានគោលបំណងអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយសេរី ច្នៃប្រឌិត និងជោគជ័យ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង៖ 1 – ដំណាក់កាល == ការរៀបចំ។ (ការស្ទង់មតិសង្គម) ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ អាយុ និងកម្រិតអប់រំរបស់ពួកគេ; កំណត់លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឪពុកម្តាយដែលរំលោភលើសិទ្ធិរបស់កុមារ។ ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។ គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមកូន ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការចូលរួមរបស់គ្រួសារ និងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ បញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ មូលហេតុ, ប្រភេទ (តំណពូជ, ពីកំណើត, ទទួលបាន); តម្រូវការរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយសម្រាប់ជំនួយដ៏ទូលំទូលាយ។ ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាជួរនៃប្រចាំថ្ងៃនិង បញ្ហាអប់រំវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានអំពីមុខតំណែងអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយអំពីសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ។ ការវិភាគលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារ ការសិក្សាអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ការវិភាគព័ត៌មានដែលមើលឃើញដែលមាន ខ្លឹមសារសម្ភារៈ និងទម្រង់បទបង្ហាញ។ ការធ្វើឱ្យសកម្ម គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាដើម្បីបង្កើនតួនាទីរបស់សហគមន៍មាតាបិតាក្នុងជីវិតរបស់ក្រុម។

2 - ដំណាក់កាល --- ជាក់ស្តែង។ គោលបំណង៖ ការបង្កើនសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាក្នុងវិស័យអប់រំ កូនដែលមានសុខភាពល្អ; ការតំរង់ទិសគ្រួសារឆ្ពោះទៅរកការចិញ្ចឹមកូនដែលមានសុខភាពល្អ; ធានានូវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធ និងតម្រូវការឯកសណ្ឋាននៃសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។ ចូរចាប់ផ្តើមផ្នែកជាក់ស្តែងដោយកំណត់គោលការណ៍ ទម្រង់ និងផែនការ។ គោលការណ៍នៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ។ 1. ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន គឺជាដៃគូក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំកុមារ៖ នេះគឺជាការយល់ឃើញទូទៅរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ។ 1. ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន គឺជាដៃគូក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំកុមារ៖ នេះគឺជាការយល់ឃើញទូទៅរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ។ ជួយ គោរព និងជឿជាក់លើកូន ទាំងពីគ្រូ និងពីឪពុកម្តាយ។ ជួយ គោរព និងជឿជាក់លើកូន ទាំងពីគ្រូ និងពីឪពុកម្តាយ។ ចំណេះដឹងរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយអំពីសមត្ថភាពអប់រំរបស់ក្រុម និងគ្រួសារ។ ចំណេះដឹងរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយអំពីសមត្ថភាពអប់រំរបស់ក្រុម និងគ្រួសារ។ ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃសក្តានុពលអប់រំក្នុងការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារ សមភាព និងការទទួលខុសត្រូវស្មើគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃសក្តានុពលអប់រំក្នុងការងាររួមគ្នាជាមួយកុមារ សមភាព និងការទទួលខុសត្រូវស្មើគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖ នៅពេលបង្កើតអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ អ្នកអាចប្រើទាំងពីរបាន។ ទម្រង់ប្រពៃណីការបណ្តុះបណ្តាល - ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ការពង្រឹងលក្ខណៈអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ និងការធ្វើជាម្ចាស់ថ្មី។ ទម្រង់មិនប្រពៃណី: ថ្នាក់មេ, សប្តាហ៍នៃសកម្មភាពរួមគ្នា, ព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នានៅខាងក្រៅសាលាមត្តេយ្យ។ ភាគច្រើន ទម្រង់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារគឺមិនធម្មតា។ ទម្រង់អន្តរកម្មដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតជាមួយគ្រួសារគឺមិនមែនជាប្រពៃណី។ 1. "យើងនៅជាមួយគ្នា" - សប្តាហ៍នៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន; សូមអរគុណដល់ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះមិនត្រឹមតែកុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងឪពុកម្តាយផងដែរអភិវឌ្ឍពួកគេ។ ភាពច្នៃប្រឌិតនិងសមត្ថភាពបុគ្គល។ សប្តាហ៍ "យើងនៅជាមួយគ្នា" ផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវឱកាសដើម្បីមើលឃើញជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យនិងរៀនបានច្រើនពីគ្នាទៅវិញទៅមក; បង្កើត ការលួងលោមផ្លូវចិត្តនៅពេលទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ បើកថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការដឹកនាំថ្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការដឹកនាំថ្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំណើរទស្សនកិច្ចគ្រួសារ។ គោលបំណង៖ ស្វែងយល់ លក្ខខណ្ឌទូទៅការអប់រំគ្រួសារ; ការអនុវត្តអនុសាសន៍ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីមុនដោយគ្រូ; អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃការអប់រំគ្រួសារ; សម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុគ្រួសារ; ការការពារសិទ្ធិរបស់កុមារចំពោះសមាជិកគ្រួសារណាមួយ ។ល។ គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខខណ្ឌទូទៅនៃការអប់រំគ្រួសារ។ ការអនុវត្តអនុសាសន៍ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីមុនដោយគ្រូ; អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងបទពិសោធន៍វិជ្ជមាននៃការអប់រំគ្រួសារ; សម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុដល់គ្រួសារ; ការការពារសិទ្ធិរបស់កុមារចំពោះសមាជិកគ្រួសារណាមួយ ។ល។

ការសន្ទនាគរុកោសល្យជាមួយឪពុកម្តាយ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលាដល់មាតាបិតាលើបញ្ហានេះ ឬបញ្ហារបស់គ្រូ ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវទស្សនៈរួមលើបញ្ហាទាំងនេះ។ នៅពេលធ្វើការសន្ទនា វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យជ្រើសរើសលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុត ហើយចាប់ផ្តើមវាជាមួយនឹងសំណួរអព្យាក្រឹត បន្ទាប់មកផ្លាស់ទីដោយផ្ទាល់ទៅប្រធានបទសំខាន់ៗ៖ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលាដល់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាមួយឬមួយផ្សេងទៀតរបស់គ្រូ ដើម្បីជួយឱ្យសម្រេចបាននូវ ទស្សនៈទូទៅលើបញ្ហាទាំងនេះ។ នៅពេលធ្វើការសន្ទនា វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យជ្រើសរើសលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុត ហើយចាប់ផ្តើមវាជាមួយនឹងសំណួរអព្យាក្រឹត បន្ទាប់មកផ្លាស់ទីដោយផ្ទាល់ទៅប្រធានបទសំខាន់ៗ។ គោលបំណង៖ ការពិគ្រោះយោបល់គឺជិតស្និទ្ធនឹងការសន្ទនា ភាពខុសគ្នាសំខាន់របស់ពួកគេគឺថា គ្រូបង្រៀន ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ ខិតខំផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយ ដំបូន្មានដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់. ការប្រជុំក្រុមមាតាបិតា។ នៅឯការប្រជុំជាក្រុម ឪពុកម្តាយត្រូវបានណែនាំអំពីខ្លឹមសារ ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ និងក្រុមគ្រួសារ។ តុមូលជាមួយឪពុកម្តាយ។ គោលបំណង៖ ពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការកំណត់ដែលមិនមែនជាប្រពៃណី បញ្ហាបច្ចុប្បន្នការអប់រំ។ ការផ្សព្វផ្សាយដែលមើលឃើញ។ គោលបំណង៖ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើ មធ្យោបាយផ្សេងគ្នាការផ្សព្វផ្សាយដែលមើលឃើញ។ អ្នកស្គាល់គ្នាដែលមើលឃើញពីឪពុកម្តាយជាមួយនឹងជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយរួមមាន សកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ ល្បែងកុមារ។ ពេលរបប. ឱសថបុរាណការឃោសនាគរុកោសល្យដែលមើលឃើញ - កន្លែងឈរជាច្រើនជ្រុងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ក្រុមមេនៃក្រុម។ ទស្សនាវដ្ដី និងអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីកាសែតសម្រាប់មាតាបិតា អនុញ្ញាតឱ្យមាតាបិតាស្គាល់កាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហានេះ ឬបញ្ហានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ដំណាក់កាលទី 3 - ចុងក្រោយ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃគម្រោងនេះ យើងអាចនិយាយបានថាប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយបានលេចចេញមក។ ការកាត់បន្ថយចម្ងាយសង្គមរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន; កាត់បន្ថយចម្ងាយសង្គមរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន; ឪពុកម្តាយបានយល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការទទួលយកអារម្មណ៍របស់កុមារ; ឪពុកម្តាយបានយល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការទទួលយកអារម្មណ៍របស់កុមារ; កុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានការពារ និងគាំទ្រដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ; កុមារមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានការពារ និងគាំទ្រដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ; រចនាប័ទ្មមាតាបិតាវិជ្ជមានបានលេចឡើង។ រចនាប័ទ្មមាតាបិតាវិជ្ជមានបានលេចឡើង។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ថ្មីដោយសហការជាមួយក្រុមគ្រួសារនឹងជួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក វិធីសាស្រ្តប្រជាធិបតេយ្យ និងមនុស្សនិយម។ អ្នកចូលរួមគម្រោង៖ គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ។

អក្សរសិល្ប៍ 1. Antonova T., Volkova E, Mishina N. “បញ្ហា និងការស្វែងរកទម្រង់ទំនើបនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូមត្តេយ្យ និងគ្រួសាររបស់កុមារ។ // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងគ្រួសារ - កន្លែងអប់រំតែមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ៖ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ" // T.N. Doronova et al. M., Zvereva O.L., Krotova T.V. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្ត. M. , អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តស្តីពីអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយគ្រួសារ (លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពី /30 - 16) ។ 5. កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ / កែសម្រួលដោយ M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova ។ M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ការអប់រំកុមារមត្តេយ្យ", មត្តេយ្យនិងគ្រួសារ / កែសម្រួលដោយ T.A. ម៉ាកូវ៉ា។ M. , 1998 ។