ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងចំពោះកុមារ។ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់ទារក - តើវាជាអ្វី? បន្តិចអំពី "ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង"

សម្ភារៈបង្ហាញពីគោលគំនិតនៃស្តង់ដារញ្ញាណជាមូលដ្ឋាន បង្ហាញពីដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងផ្តល់ហ្គេមមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពញ្ញាណដែលនឹងជួយមិនត្រឹមតែអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយផងដែរ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

ការវិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារ គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញរបស់គាត់ និងការបង្កើតគំនិតអំពីលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុ៖ រូបរាង ពណ៌ ទំហំ ទីតាំងនៅក្នុងលំហ ក៏ដូចជាក្លិន រសជាតិ។ល។

សារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ក្នុងវ័យកុមារភាព និងមត្តេយ្យសិក្សាគឺពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានលើស។ វាគឺជាយុគសម័យនេះដែលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការកែលម្អមុខងារនៃអារម្មណ៍ និងការប្រមូលផ្តុំគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការវិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍របស់គាត់។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារបានបង្ហាញថាផ្នែកសំខាន់នៃការលំបាកដែលកុមារជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាបឋមសិក្សា (ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទី 1) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវមិនគ្រប់គ្រាន់ និងភាពបត់បែននៃការយល់ឃើញ។

មាន​ប្រព័ន្ធ​ញ្ញាណ​ប្រាំ​យ៉ាង​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ជួប​ប្រទះ​នឹង​ពិភព​លោក​គឺ​ការ​មើលឃើញ ការ​ឮ ការ​ប៉ះ ក្លិន រសជាតិ ។

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពញ្ញាណ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដារញ្ញាណ - ឧទាហរណ៍ដែលទទួលយកជាទូទៅនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ ឧទាហរណ៍ 7 ពណ៌នៃឥន្ទធនូ និងស្រមោលរបស់វា រាងធរណីមាត្រ ប្រព័ន្ធរង្វាស់។ល។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់កុមារ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាមានសារៈសំខាន់ដោយឯករាជ្យ ដោយសារការយល់ឃើញពេញលេញគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយជោគជ័យរបស់កុមារនៅមតេយ្យ សាលា និងសម្រាប់ សកម្មភាពការងារជាច្រើនប្រភេទ។

នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ កុមាររៀនគំនូរ គំរូ ការរចនា ស្គាល់បាតុភូតធម្មជាតិ ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគណិតវិទ្យា និងអក្ខរកម្ម។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យទាំងអស់នេះ ទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាប្រចាំចំពោះលក្ខណៈសម្បត្តិខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃវត្ថុ។ ដូច្នេះ ដើម្បីទទួលបាននៅក្នុងគំនូរដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា កុមារត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីលក្ខណៈនៃរូបរាង ពណ៌ និងសម្ភារៈរបស់វា។ ការរចនាតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាហ្មត់ចត់អំពីរូបរាងរបស់វត្ថុ (គំរូ) រចនាសម្ព័ន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ កុមារស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងនៃផ្នែកនៅក្នុងលំហ ហើយភ្ជាប់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃគំរូជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈដែលមាន។ បើគ្មានការតំរង់ទិសថេរក្នុងលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានគំនិតដែលមានគោលបំណងអំពីបាតុភូតនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត ជាពិសេសអំពីការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវរបស់វា។ ការបង្កើតគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋមពាក់ព័ន្ធនឹងការស្គាល់រាងធរណីមាត្រ និងពូជរបស់វា ការប្រៀបធៀបវត្ថុតាមទំហំ។ នៅពេលស្ទាត់ជំនាញអក្ខរកម្ម តួនាទីដ៏ធំត្រូវបានលេងដោយការស្តាប់តាមសូរសព្ទ - ភាពខុសគ្នាត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងនៃការនិយាយ - និងការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃគ្រោងអក្សរ។ ឧទាហរណ៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានលើកឡើងយ៉ាងងាយស្រួលដល់អំណាចទី 0 ។

ការ assimilation នៃបទដ្ឋានញ្ញាណគឺជាដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយ និងស្មុគស្មាញដែលមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា និងមានប្រវត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃស្តង់ដារញ្ញាណ មិនមែនមានន័យថា ការរៀនដាក់ឈ្មោះនេះ ឬទ្រព្យសម្បត្តិនោះឲ្យបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីពូជនៃទ្រព្យសម្បត្តិនីមួយៗ ហើយសំខាន់បំផុតគឺដើម្បីអាចប្រើគំនិតបែបនេះដើម្បីវិភាគ និងគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុជាច្រើនប្រភេទ។ ស្ថានភាពផ្សេងគ្នា. ម៉្យាងទៀត ការរួមផ្សំនៃស្តង់ដារញ្ញាណគឺការប្រើប្រាស់គ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេជា "ឯកតារង្វាស់" នៅពេលវាយតម្លៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុ។

នៅអាយុនីមួយៗ ការអប់រំញ្ញាណមានកិច្ចការផ្ទាល់ខ្លួន ហើយធាតុជាក់លាក់នៃវប្បធម៌ញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណភារកិច្ចចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារពីកំណើតដល់អាយុ 6 ឆ្នាំ។

នៅឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតនេះគឺជាការធ្វើឱ្យកុមារកាន់តែមានចំណាប់អារម្មណ៍។ លក្ខខណ្ឌគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ទារកដើម្បីឱ្យគាត់អាចធ្វើតាមចលនារបស់ក្មេងលេងភ្លឺ និងចាប់យកវត្ថុដែលមានរាង និងទំហំខុសៗគ្នា។

នៅឆ្នាំទី 2 ឬទី 3 នៃជីវិត កុមារត្រូវរៀនកំណត់ពណ៌ រូបរាង និងទំហំជាលក្ខណៈពិសេសរបស់វត្ថុ ប្រមូលផ្តុំគំនិតអំពីពូជសំខាន់ៗនៃពណ៌ និងរូបរាង និងទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុពីរដែលមានទំហំ។

ចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត កុមារបង្កើតបាននូវស្តង់ដារញ្ញាណ៖ គំនិតមានស្ថេរភាពអំពីពណ៌ រាងធរណីមាត្រ និងទំនាក់ទំនងទំហំរវាងវត្ថុជាច្រើន ដែលដាក់បញ្ចូលក្នុងសុន្ទរកថា។ ក្រោយមក គេគួរតែស្គាល់ស្រមោលពណ៌ ជាមួយនឹងការប្រែប្រួលនៃរាងធរណីមាត្រ និងជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងក្នុងទំហំដែលកើតឡើងរវាងធាតុនៃស៊េរីដែលមានវត្ថុមួយចំនួនធំជាង។

ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើតស្ដង់ដារ ចាំបាច់ត្រូវបង្រៀនកុមារពីរបៀបពិនិត្យមើលវត្ថុ៖ ការដាក់ជាក្រុមតាមពណ៌ និងរូបរាងជុំវិញគំរូស្តង់ដារ ការត្រួតពិនិត្យតាមលំដាប់លំដោយ និងការពិពណ៌នាអំពីរូបរាង និងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលមើលឃើញកាន់តែស្មុគស្មាញ។

ជាចុងក្រោយ កិច្ចការពិសេសមួយគឺតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញក្នុងការវិភាគចំពោះកុមារ៖ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការបន្សំពណ៌ បំបែករូបរាងរបស់វត្ថុ និងញែកវិមាត្របុគ្គលនៃទំហំ។

នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដំបូង និងកណ្តាល កុមារបង្កើតគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងទំហំរវាងវត្ថុបី (ធំ-តូច-តូចបំផុត)។ កុមារចាប់ផ្តើមសម្គាល់វត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ថាធំ ឬតូច ដោយមិនគិតពីថាតើវត្ថុទាំងនោះត្រូវបានគេប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដទៃនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងអាយុបួនឆ្នាំអាចរៀបចំប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង "តាមកម្ពស់" ពីធំបំផុតទៅតូចបំផុត។ គាត់អាចអះអាងថា "ដំរីធំ" និង "រុយតូច" ទោះបីជាគាត់មិនបានឃើញពួកវានៅពេលនេះក៏ដោយ។

ក្នុងវ័យមត្តេយ្យវ័យចាស់ កុមារបង្កើតគំនិតអំពីទំហំបុគ្គលនៃទំហំ៖ ប្រវែង ទទឹង កម្ពស់ ក៏ដូចជាទំនាក់ទំនងលំហរវាងវត្ថុ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីរបៀបដែលវត្ថុមានទីតាំងទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក (ខាងក្រោយ ខាងមុខ ខាងលើ ខាងក្រោម រវាង ឆ្វេង ស្តាំ ។ល។)។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃអ្វីដែលហៅថាសកម្មភាពភ្នែក។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលអ្នកចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យជំនាញក្នុងការវាស់ទទឹង ប្រវែង កម្ពស់ រូបរាង និងទំហំរបស់វត្ថុ។ បន្ទាប់ពីនេះពួកគេបន្តទៅដោះស្រាយបញ្ហាដោយភ្នែក។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទាំងនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ក៏ដូចជាការបង្រៀនកុមារឱ្យគូររូប ចម្លាក់ ការរចនា ពោលគឺប្រភេទសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព។ សកម្មភាពផលិតភាពសន្មតថាសមត្ថភាពរបស់កុមារមិនត្រឹមតែអាចយល់ឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈពិសេសនៃពណ៌ រូបរាង ទំហំរបស់វត្ថុ ទីតាំងរបស់ពួកគេដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងគំនូរ និងសិប្បកម្ម។ ចំពោះបញ្ហានេះ វាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែក្នុងការបញ្ចូលស្តង់ដារញ្ញាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញតែមួយគត់ផងដែរ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសតិអារម្មណ៍ មានល្បែង និងលំហាត់ផ្សេងៗដែលនឹងជួយបញ្ចេញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងបង្កើនពិភពអារម្មណ៍របស់គាត់។

ប៉ះ។ ហ្គេមខាងក្រោមនឹងជួយអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ tactile:

"ចាប់ Pussy"

គ្រូប៉ះផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយរបស់កុមារដោយប្រើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ៗ (ខ្ទុះ) ហើយកុមារបិទភ្នែក កំណត់កន្លែងដែលស្រមោច។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នា អ្នកអាចប្រើវត្ថុផ្សេងទៀតដើម្បីប៉ះ៖ ត្រីសើម សត្វផ្សោត។ល។

"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

វត្ថុដែលមានរាងខុសៗគ្នា ទំហំ វាយនភាព (ប្រដាប់ក្មេងលេង រាងធរណីមាត្រ និងតួ អក្សរផ្លាស្ទិច និងលេខ។ល។) ត្រូវបានដាក់ក្នុងថង់ស្រអាប់។ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរកវត្ថុដែលចង់បានដោយការប៉ះ ដោយមិនចាំបាច់មើលក្នុងកាបូបនោះទេ។

"កន្សែងដៃសម្រាប់តុក្កតា"(ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដោយវាយនភាពនៃសម្ភារៈ, ក្នុង ក្នុងករណីនេះការកំណត់ប្រភេទក្រណាត់)

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនតុក្កតាបីក្នុងកន្សែងផ្សេងៗគ្នា (សូត្រ រោមចៀម ប៉ាក់)។ កុមារ​ឆ្លាស់​វេន​គ្នា​ពិនិត្យ​និង​ទទួល​អារម្មណ៍​គ្រប់​កន្សែង​ដៃ។ បន្ទាប់មកកន្សែងដៃត្រូវបានយកចេញហើយដាក់ក្នុងថង់មួយ។ កុមារស្វែងរកកន្សែងដៃដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់តុក្កតានីមួយៗដោយការប៉ះក្នុងកាបូប។

"ទាយដោយប៉ះថាវត្ថុនេះធ្វើពីអ្វី"

កុមារ​ត្រូវ​បាន​សួរ​ឱ្យ​កំណត់​ដោយ​ការ​ប៉ះ​នូវ​វត្ថុ​ផ្សេង​ៗ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ពី​៖ កែវ កែវ ប្លុក​ឈើ បន្ទះ​ដែក ដប​ជ័រ ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ទន់ ស្រោមដៃ​ស្បែក បាល់​កៅស៊ូ ថូ​ដី​ឥដ្ឋ។ល។

ដោយភាពស្រដៀងគ្នា អ្នកអាចប្រើវត្ថុ និងសម្ភារៈនៃវាយនភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយកំណត់ថាវាជាអ្វី៖ viscous, sticky, rough, velvety, smooth, fluffy ជាដើម។

"ស្វែងយល់ពីតួលេខ"

រាងធរណីមាត្រដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងកាបូបដាក់នៅលើតុ។ គ្រូបង្ហាញរូបណាមួយ ហើយសុំឱ្យក្មេងយករូបដូចគ្នាចេញពីកាបូប។

"ទទួលស្គាល់វត្ថុដោយគ្រោងរបស់វា"

កុមារ​ត្រូវ​បាន​បិទ​ភ្នែក ហើយ​បាន​ឲ្យ​តួ​លេខ​មួយ​ដែល​កាត់​ចេញ​ពី​ក្រដាស​កាតុង (វាអាច​ជា​ទន្សាយ ដើម​ណូអែល ពីរ៉ាមីត ផ្ទះ ត្រី បក្សី)។ ពួកគេសួរថាតើធាតុនេះជាអ្វី។ ពួកគេ​ដក​រូប​នោះ​ចេញ ដោះ​ភ្នែក​ចេញ ហើយ​សុំ​ឱ្យ​គេ​គូរ​វា​ពី​ការ​ចងចាំ ប្រៀបធៀប​រូប​ជាមួយ​នឹង​គ្រោង និង​តាម​ដាន​រូប។

"ទាយថាតើវត្ថុនោះជាអ្វី"

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬវត្ថុតូចៗជាច្រើន (កន្ត្រក បាល់ គូប សិតសក់ ច្រាសដុសធ្មេញ។ល។) ត្រូវបានដាក់នៅលើតុ ដែលគ្របពីលើដោយកន្សែងស្តើង ប៉ុន្តែក្រាស់ និងស្រអាប់។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​ប្រើ​កន្សែង​ដើម្បី​សម្គាល់​វត្ថុ​ដោយ​ការ​ប៉ះ និង​ដាក់​ឈ្មោះ​ឱ្យ​ពួកគេ។

"ស្វែងរកគូ"

សម្ភារៈ: ចានគ្របដណ្តប់ជាមួយ velvet, sandpaper, foil, corduroy, flannel ។

កុមារត្រូវបានសួរដោយបិទភ្នែក ដើម្បីស្វែងរកគូនៃចានដូចគ្នាដោយការប៉ះ។

"តើមានអ្វីនៅខាងក្នុង?"

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនប៉េងប៉ោងដែលមានសារធាតុបំពេញផ្សេងៗនៅខាងក្នុង៖ ទឹក ខ្សាច់ ម្សៅជាមួយទឹក សណ្តែក គ្រាប់ធញ្ញជាតិផ្សេងៗ៖ semolina អង្ករ buckwheat ជាដើម អ្នកអាចប្រើចីវលោដើម្បីបំពេញប៉េងប៉ោងបាន។ បាល់ដែលមានឧបករណ៍បំពេញនីមួយៗត្រូវតែផ្គូផ្គង។ កុមារត្រូវតែស្វែងរកគូជាមួយនឹងការបំពេញដូចគ្នាដោយការប៉ះ។

លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចដាក់ចំនួនតូចមួយនៃសារធាតុបំពេញនីមួយៗនៅក្នុងចាន។ ក្នុងករណីនេះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់គូនីមួយៗជាមួយនឹងឧបករណ៍បំពេញដែលត្រូវគ្នា i.e. កំណត់អ្វីដែលនៅខាងក្នុងបាល់។

"ទាយលេខ" (អក្សរ)

លេខ (អក្សរ) ត្រូវបានសរសេរនៅលើខ្នងរបស់កុមារដោយខ្មៅដៃ (ឬម្រាមដៃ) ។ កុមារត្រូវតែកំណត់ថាតើនិមិត្តសញ្ញានេះជាអ្វី។

"តើនេះជាអ្វី?"

កុមារបិទភ្នែករបស់គាត់។ គាត់ត្រូវបានស្នើឱ្យប៉ះវត្ថុដោយម្រាមដៃប្រាំ ប៉ុន្តែមិនត្រូវផ្លាស់ទីពួកវាទេ។ ដោយផ្អែកលើវាយនភាពអ្នកត្រូវកំណត់សម្ភារៈ (អ្នកអាចប្រើរោមកប្បាសរោមក្រណាត់ក្រដាសស្បែកឈើប្លាស្ទិកដែក) ។

"ប្រមូលតុក្កតា matryoshka"

អ្នកលេងពីរនាក់ចូលមកជិតតុ។ ពួកគេបិទភ្នែក។ នៅពីមុខពួកវាមានតុក្កតាសំបុកពីរ។ តាមបញ្ជា អ្នកទាំងពីរចាប់ផ្តើមប្រមូលតុក្កតាសំបុកដោយខ្លួនឯង - អ្នកណាលឿនជាង។

"Cinderella"

កុមារ (2-5 នាក់) អង្គុយនៅតុ។ ពួកគេត្រូវបានបិទភ្នែក។ នៅពីមុខគ្នាគឺជាគំនរគ្រាប់ពូជ (សណ្តែក គ្រាប់ផ្កាឈូករ័ត្ន។ល។)។ ក្នុងរយៈពេលកំណត់ អ្នកគួរតែតម្រៀបគ្រាប់ពូជជាគំនរ។

"ស្មានថាមានអ្វីនៅខាងក្នុង"

មនុស្សពីរនាក់កំពុងលេង។ កុមារដែលលេងម្នាក់ៗមានកាបូបស្រអាប់ដែលពោរពេញទៅដោយវត្ថុតូចៗនៅក្នុងដៃ៖ ប្រអប់ពិនិត្យ មួកប៊ិច ប៊ូតុង ជ័រលុប កាក់ គ្រាប់។ ដៃហើយកាន់កាបូបជាមួយម្ខាងទៀត។ តើអ្នកណានឹងធ្វើវាលឿនជាង?

ចក្ខុវិស័យ។

កុមារមានការសង្កេតខ្លាំងណាស់។ បង្រៀនកុមារឱ្យមើលវត្ថុដូចគ្នាតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា: តាមរយៈកញ្ចក់ទឹក cellophane កញ្ចក់ពណ៌ កែវពង្រីក; ពីចម្ងាយផ្សេងៗគ្នា និងពីមុំផ្សេងៗគ្នានៃទិដ្ឋភាព៖ ពីចម្ងាយ ជិត ចិត្តសប្បុរសដោយអាស្រ័យចុះក្រោម ពីក្រោមឡើងលើ និងពីលើចុះក្រោម។ ឧទាហរណ៍យកផ្កាក្នុងផ្ទះណាមួយដាក់ក្នុងផើង។ ជាដំបូង សូមអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យគូរវា ដោយគ្រាន់តែមើលមួយភ្លែតប៉ុណ្ណោះ។ យើងនឹងធ្វើគំនូរទីពីរបន្ទាប់ពីការសិក្សាយ៉ាងជិតស្និទ្ធអំពីរោងចក្រនេះ។ ទីបី - ចូរយើងគូរអារម្មណ៍របស់យើងបន្ទាប់ពីមានអារម្មណ៍ថាផ្កាដោយបិទភ្នែករបស់យើង។ ទីបួនគឺទទួលបានបន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលវត្ថុតាមរយៈកែវពង្រីក ទីប្រាំ - តាមរយៈពាងទឹកពណ៌។ ដូច្នេះគាត់រៀនចងចាំអារម្មណ៍ទាំងនេះ ហើយអាចប្រើវាក្នុងជីវិតបាន។

ការស្តាប់។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្គាល់សំឡេង។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើឧទាហរណ៍ដោយមានជំនួយពីហ្គេមបែបនេះ។ ដាក់វត្ថុផ្សេងៗនៅក្នុងដបស្រអាប់ដូចគ្នា៖ អង្ករ សណ្តែក ម្ទេស ខ្សាច់ទន្លេ ដុំគ្រួស ប៊ូតុងរុញ គ្រាប់សណ្តែក។ល។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យអ្រងួនដបនីមួយៗ ហើយគូរអ្វីដែលគាត់បានឮ។

ឬអ្នកអាចរៀបចំមេរៀនតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង។ បើកតន្ត្រីដែលបញ្ចេញនូវចង្វាក់ និងនិស្ស័យរបស់វា ដូចជាតន្ត្រីជនជាតិ។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យយកឧបករណ៍តន្ត្រី improvised: ពាងទឹក; ដប peas; ក្រដាសដែក ក្រដាសខ្សាច់ ស្លាបព្រាឈើ ស្លាបព្រាដែក អំបោស កណ្តឹង សិតសក់ បាល់កៅស៊ូ អង្កាំប្លាស្ទិក។ ឱ្យគាត់បន្ថែមសំឡេងថ្មីទៅក្នុងបទភ្លេង ទាក់ទាញអារម្មណ៍របស់វា។

រសជាតិ។

"ដំណើរដ៏ឆ្ងាញ់"

សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកបិទភ្នែករបស់គាត់ ដើម្បីកុំឱ្យរូបភាពដែលមើលឃើញមករំខានដល់ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់។ ផ្តល់ជូនដើម្បីសាកល្បងមុខម្ហូបដែលអាចបរិភោគបានជាមួយនឹងរសជាតិមិនធម្មតា និយមដែលគាត់មិនធ្លាប់បានសាកល្បងពីមុនមក។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារឥឡូវនេះគូរអារម្មណ៍របស់គាត់និងរូបភាពខាងក្នុងដែលបានកើតឡើង។ ម្យ៉ាង​ទៀត អារម្មណ៍​នៃ​រសជាតិ​អាច​ត្រូវ​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ទៅ​ក្នុង​រូប​គំនូរ។ កុមារចូលចិត្តបំពេញរូបភាពលទ្ធផលជាមួយនឹងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ: នៅក្នុងរឿងនេះតួអង្គសំខាន់នឹងក្លាយជារូបភាពរសជាតិ។

ក្លិន។

និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីរបៀបដែលក្លិនក្រអូប និងធ្វើឱ្យជីវិតរបស់យើងមានជីវិត។ ពិភាក្សាអំពីក្លិនដ៏រីករាយ និងមិនល្អបំផុត។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះក្លិនផ្សេងៗនៅពេលអ្នកដើរ។

"តើក្លិនប្រាប់យើងពីអ្វី?"ដាក់សារធាតុដែលមានក្លិនលក្ខណៈទៅក្នុងដបទទេ ស្រអាប់៖ ទឹកអប់ វ៉ានីលីន សាប៊ូ ផ្កាកូលាប ខ្ទឹមបារាំង ខ្ទឹមស កាហ្វេ សំបកក្រូច ជីអង្កាម ជាដើម។ ពីច្រមុះ បឺតខ្យល់តាមរន្ធច្រមុះរបស់អ្នក រុញក្លិនពីដបទៅច្រមុះរបស់អ្នកដោយប្រើបាតដៃរបស់អ្នក។ កុមារត្រូវតែធុំក្លិនពពុះទាំងអស់ ហើយជ្រើសរើសក្លិនដែលគាត់ចូលចិត្តបំផុត។ ក្លិន​ដ៏​រីករាយ​ទាក់ទាញ​កុមារ ហើយ​មិន​រំខាន​ដល់​គាត់​ឱ្យ​បើក​ចំហ និង​ទទួល​បាន​អារម្មណ៍​ថ្មី

សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកបិទភ្នែករបស់គាត់ ហើយស្រូបក្លិន និងទំនាក់ទំនងជាមួយវា។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមបង្កើតរូបភាពដ៏ត្រេកត្រអាល៖ គូររូបភាពដោយប្រើជក់ និងថ្នាំលាប ហើយប្រហែលជាម្រាមដៃរបស់អ្នកផងដែរ។ ទាំងនេះអាចជារូបភាពដ៏អស្ចារ្យនៃធម្មជាតិ សត្វដ៏អស្ចារ្យ អ្នករស់នៅក្រៅភព ផ្កា ទេសភាព មនុស្ស។ ប្រសិនបើកុមារចងក្រងរឿងដែលត្រូវទៅជាមួយគំនូរ វានឹងពង្រឹង និងធ្វើឱ្យរូបភាពអារម្មណ៍ដែលបានបង្ហាញនៅលើក្រដាស។

តាមរយៈការធ្វើដំណើរចូលទៅក្នុងពិភពវេទមន្តនៃតន្ត្រី សំឡេង ពិភពនៃរសជាតិ ក្លិន និងការប៉ះ អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរកឃើញភាពចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញ និងខាងក្នុងផងដែរ។

សង្ខេប៖ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ tactile ។ ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ tactile ។ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ ការអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញចំពោះកុមារ

ការវិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារ គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញរបស់គាត់ និងការបង្កើតគំនិតអំពីលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុ៖ រូបរាង ពណ៌ ទំហំ ទីតាំងនៅក្នុងលំហ ក៏ដូចជាក្លិន រសជាតិ។ល។

សារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងក្នុងវ័យកុមារភាព និងមត្តេយ្យសិក្សាគឺពិបាកក្នុងការប៉ាន់ស្មានលើស។ វាគឺជាយុគសម័យនេះដែលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការកែលម្អមុខងារនៃអារម្មណ៍ និងការប្រមូលផ្តុំគំនិតអំពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការវិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍របស់គាត់។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារបានបង្ហាញថាផ្នែកសំខាន់នៃការលំបាកដែលកុមារជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាបឋមសិក្សា (ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទី 1) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវមិនគ្រប់គ្រាន់ និងភាពបត់បែននៃការយល់ឃើញ។

មាន​ប្រព័ន្ធ​ញ្ញាណ​ប្រាំ​យ៉ាង​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ជួប​ប្រទះ​នឹង​ពិភព​លោក​គឺ​ការ​មើលឃើញ ការ​ឮ ការ​ប៉ះ ក្លិន រសជាតិ ។

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពញ្ញាណ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដារញ្ញាណ - ឧទាហរណ៍ដែលទទួលយកជាទូទៅនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ ឧទាហរណ៍ 7 ពណ៌នៃឥន្ទធនូ និងស្រមោលរបស់វា រាងធរណីមាត្រ ប្រព័ន្ធរង្វាស់ម៉ែត្រ។ល។

មានល្បែង និងលំហាត់ផ្សេងៗ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពញ្ញាណ។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលហ្គេមជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធញ្ញាណទាំងប្រាំ។

ល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការប៉ះ (ការយល់ឃើញដោយ tactile)

ការប៉ះរួមមាន ភាពរសើប (ផ្ទៃខាងលើ) (អារម្មណ៍នៃការប៉ះ សម្ពាធ ការឈឺចាប់ កំដៅ ត្រជាក់ ។ល។)។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដោយប្រយោលរបស់កូនអ្នក សូមលេងជាមួយសម្ភារៈ និងវត្ថុធម្មជាតិជាច្រើនប្រភេទដែលខុសគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃ។

ផ្តល់ឱ្យទារករបស់អ្នកនូវប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងៗគ្នា: ប្លាស្ទិចកៅស៊ូឈើទន់ fluffy ។ នៅពេលងូតទឹក អ្នកអាចប្រើក្រណាត់លាងសម្អាត និងអេប៉ុងដែលមានភាពរឹងខុសៗគ្នា។ រំអិលរាងកាយរបស់កុមារដោយប្រើក្រែមនិងធ្វើម៉ាស្សាប្រភេទផ្សេងៗ។ ឱ្យកូនរបស់អ្នកលេងជាមួយជក់ ផាមួងពីមួកប៉ាក់ ឬបាល់ខ្សែបូពីហាងលក់សត្វចិញ្ចឹម។ អ្នករើសចានពណ៌ក៏ចាប់អារម្មណ៍ដែរ! អ្នកអាចបង្កើតអាល់ប៊ុម tactile គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយខ្លួនឯងពីសំណល់នៃក្រណាត់នៃវាយនភាពផ្សេងគ្នា: burlap, wool, សូត្រ, fur ។ អ្នក​ក៏​អាច​បន្ថែម​សន្លឹក​ជ័រ ក្រដាស​រុំ​ផ្កា មុង វល្លិ៍ ជ័រ និង​ក្រដាស​ខ្សាច់ និង​ច្រើន​ទៀត។

ហ្គេមជាមួយ foil គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ដំបូង​អ្នក​អាច​កំទេច​វា បង្កើត​បាល់​ចេញ​ពី​វា បន្ទាប់​មក​រលោង​ម្តងទៀត។

លេងជាមួយកោណស្រល់ គ្រាប់ដើមទ្រូង សំបក Walnut និងផ្លិតរលោង។ វាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរក្នុងការលេងជាមួយធញ្ញជាតិផ្សេងៗ៖ ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងប្រអប់ហើយរកមើលប្រដាប់ក្មេងលេងតូចមួយដែលលាក់។ យើងអាចណែនាំអ្នកឱ្យលេងជាមួយគ្រួស ខ្សាច់ស្ងួត និងសើម ដីឥដ្ឋ potions plasticine ម្សៅធ្វើពីម្សៅ និងអំបិល។

ព័ត៌មាន​បន្ថែម​អំពី​ហ្គេម​ជាមួយ​ខ្សាច់​និង​ផែនដី​អាច​រក​បាន​នៅ​តំណ​ខាងក្រោម៖

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះព្រិលត្រជាក់ឬទឹកផ្លែឈើពីទូទឹកកកនិងតែក្តៅ វិទ្យុសកម្មក្តៅ ភ្លើងនៅលើចង្ក្រាន។ នៅពេលងូតទឹក ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កូនអ្នកទៅសីតុណ្ហភាពនៃទឹកនៅក្នុងម៉ាស៊ីន និងងូតទឹក។ អ្នក​អាច​ចាក់​ទឹក​ក្តៅ​ឧណ្ហៗ​ចូល​ក្នុង​អាង​មួយ ទឹក​ត្រជាក់​ចូល​ក្នុង​អាង​មួយទៀត ហើយ​បន្ថយ​ដៃ ឬ​ជើង​ឆ្លាស់​គ្នា​ចុះ។

ដោយសារភាពប្រែប្រួលនៃស្បែកទាំងមូលត្រូវបានកាត់បន្ថយ វាមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារក្នុងការទទួលបានអារម្មណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទូទាំងរាងកាយ។ វាជាការល្អក្នុងការរុំវាទាំងស្រុងនៅក្នុងភួយ woolen; អ្នកអាចរុំទារកដោយកន្សែង Terry ដាក់អាវរោមដោយផ្ទាល់លើខោ និងអាវយឺត ហើយចងកន្សែងប៉ាក់នៅជុំវិញខ្នង និងពោះរបស់គាត់។

អារម្មណ៍នៃថ្នាំលាប gouache នៅលើដៃ, ក្រពះ, និងខ្នងនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារ។ វាល្អជាពិសេសប្រសិនបើបន្ទប់ទឹកមានកញ្ចក់ ដូច្នេះអ្នកអាចមើលខ្លួនឯងពីគ្រប់ទិសទី។

ភាពរសើបនៃដៃតូចមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជើងគួរតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍផងដែរ។ អនុញ្ញាតឱ្យកុមាររត់ដោយជើងទទេរលើស្មៅ ខ្សាច់ ដីឥដ្ឋសើម ទន្លេ ឬគ្រួសសមុទ្រឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងរដូវក្តៅ។ នៅផ្ទះអ្នកអាចដើរលើសណ្តែក សណ្តែក និងរមៀលបាល់កៅស៊ូដោយជើងរបស់អ្នក។

ហ្គេមអប់រំបន្ថែម៖

"ចាប់ Pussy"

គ្រូប៉ះផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយរបស់កុមារដោយប្រើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ៗ (ខ្ទុះ) ហើយកុមារបិទភ្នែក កំណត់កន្លែងដែលស្រមោច។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នា អ្នកអាចប្រើវត្ថុផ្សេងទៀតដើម្បីប៉ះ៖ ត្រីសើម សត្វផ្សោត។ល។

"កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

វត្ថុដែលមានរូបរាង ទំហំ វាយនភាពផ្សេងៗគ្នា (ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង រាងធរណីមាត្រ និងតួ អក្សរផ្លាស្ទិច និងលេខ។ល។) ត្រូវបានដាក់ក្នុងថង់ស្រអាប់។ កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យស្វែងរកវត្ថុដែលចង់បានដោយការប៉ះ ដោយមិនចាំបាច់មើលក្នុងកាបូបនោះទេ។

"កន្សែងដៃសម្រាប់តុក្កតា" (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដោយវាយនភាពនៃសម្ភារៈ ក្នុងករណីនេះកំណត់ប្រភេទក្រណាត់)

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនតុក្កតាបីក្នុងកន្សែងផ្សេងៗគ្នា (សូត្រ រោមចៀម ប៉ាក់)។ កុមារ​ឆ្លាស់​គ្នា​ពិនិត្យ​និង​ទទួល​អារម្មណ៍​គ្រប់​កន្សែង​ដៃ។

បន្ទាប់មកកន្សែងដៃត្រូវបានយកចេញហើយដាក់ក្នុងថង់មួយ។ កុមារស្វែងរកកន្សែងដៃដែលត្រឹមត្រូវសម្រាប់តុក្កតានីមួយៗដោយការប៉ះក្នុងកាបូប។

"ទាយដោយប៉ះថាវត្ថុនេះធ្វើពីអ្វី"

កុមារ​ត្រូវ​បាន​សួរ​ឱ្យ​កំណត់​ដោយ​ការ​ប៉ះ​នូវ​វត្ថុ​ផ្សេង​ៗ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ពី​៖ កែវ កែវ ប្លុក​ឈើ បន្ទះ​ដែក ដប​ជ័រ ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ទន់ ស្រោមដៃ​ស្បែក បាល់​កៅស៊ូ ថូ​ដី​ឥដ្ឋ។ល។

"ស្វែងយល់ពីតួលេខ"

ដោយភាពស្រដៀងគ្នា អ្នកអាចប្រើវត្ថុ និងសម្ភារៈនៃវាយនភាពផ្សេងៗគ្នា ហើយកំណត់ថាវាជាអ្វី៖ viscous, sticky, rough, velvety, smooth, fluffy ជាដើម។

"ទទួលស្គាល់វត្ថុដោយគ្រោងរបស់វា"

រាងធរណីមាត្រដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងកាបូបដាក់នៅលើតុ។ គ្រូបង្ហាញរូបណាមួយ ហើយសុំឱ្យក្មេងយករូបដូចគ្នាចេញពីកាបូប។

"ទាយថាតើវត្ថុនោះជាអ្វី"

កុមារ​ត្រូវ​បាន​បិទ​ភ្នែក ហើយ​បាន​ឲ្យ​តួ​លេខ​មួយ​ដែល​កាត់​ចេញ​ពី​ក្រដាស​កាតុង (វាអាច​ជា​ទន្សាយ ដើម​ណូអែល ពីរ៉ាមីត ផ្ទះ ត្រី បក្សី)។

"ស្វែងរកគូ"

ពួកគេសួរថាតើធាតុនេះជាអ្វី។ ពួកគេ​ដក​រូប​នោះ​ចេញ ដោះ​ភ្នែក​ចេញ ហើយ​សុំ​ឱ្យ​គេ​គូរ​វា​ពី​ការ​ចងចាំ ប្រៀបធៀប​រូប​ជាមួយ​នឹង​គ្រោង និង​តាម​ដាន​រូប។

ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឬវត្ថុតូចៗជាច្រើន (កន្ត្រក បាល់ គូប សិតសក់ ច្រាសដុសធ្មេញ។ល។) ត្រូវបានដាក់នៅលើតុ ដែលគ្របពីលើដោយកន្សែងស្តើង ប៉ុន្តែក្រាស់ និងស្រអាប់។ កុមារ​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​ប្រើ​កន្សែង​ដើម្បី​សម្គាល់​វត្ថុ​ដោយ​ការ​ប៉ះ និង​ដាក់​ឈ្មោះ​ឱ្យ​ពួកគេ។

"តើមានអ្វីនៅខាងក្នុង?"

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនប៉េងប៉ោងដែលមានសារធាតុបំពេញផ្សេងៗនៅខាងក្នុង៖ ទឹក ខ្សាច់ ម្សៅជាមួយទឹក សណ្តែក គ្រាប់ធញ្ញជាតិផ្សេងៗ៖ semolina អង្ករ buckwheat ជាដើម អ្នកអាចប្រើចីវលោដើម្បីបំពេញប៉េងប៉ោងបាន។ បាល់ដែលមានឧបករណ៍បំពេញនីមួយៗត្រូវតែផ្គូផ្គង។ កុមារត្រូវតែស្វែងរកគូជាមួយនឹងការបំពេញដូចគ្នាដោយការប៉ះ។

លើសពីនេះទៀត អ្នកអាចដាក់ចំនួនតូចមួយនៃសារធាតុបំពេញនីមួយៗនៅក្នុងចាន។ ក្នុងករណីនេះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់គូនីមួយៗជាមួយនឹងឧបករណ៍បំពេញដែលត្រូវគ្នា i.e. កំណត់អ្វីដែលនៅខាងក្នុងបាល់។

"ទាយលេខ" (អក្សរ)

លេខ (អក្សរ) ត្រូវបានសរសេរនៅលើខ្នងរបស់កុមារដោយខ្មៅដៃ (ឬម្រាមដៃ) ។ កុមារត្រូវតែកំណត់ថាតើនិមិត្តសញ្ញានេះជាអ្វី។ សម្រាប់ការពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៃលំហាត់នេះ សូមមើលតំណ >>>>

មានប្រយោជន៍ផងដែរសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សបឋមសិក្សា (ជាពិសេសថ្នាក់ទីមួយ) គឺជាហ្គេមដែលមានអក្សរដែលធ្វើពីក្រដាសរដុប (velvet, sandpaper ។ល។)៖ "កំណត់អត្តសញ្ញាណដោយការប៉ះ" "រកអក្សរត្រឹមត្រូវ" "បង្ហាញអក្សរ" ។ កុមារ​លើក​ដៃ​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​លើ​សំបុត្រ​នោះ ទទួល​អារម្មណ៍​វា ហើយ​ដាក់​ឈ្មោះ​វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមិនត្រឹមតែរូបរាងត្រូវបានគេចងចាំប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងវិធីនៃការសរសេរសំបុត្រនេះផងដែរដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់វា។ កុមារដែលមានបំណងចង់សរសេរសំបុត្រនេះភ្លាមៗ គួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសនេះ។

ហ្គេមប្រភេទនេះត្រូវបានណែនាំអោយអនុវត្តដោយមានភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ៖ ពីការបង្រៀនសកម្មភាព palpating ក្រោមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ ដល់សិស្សដែលបញ្ចប់កិច្ចការដោយឯករាជ្យដោយបិទភ្នែករបស់គាត់។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នា វាអាចប្រើលេខផ្សេងគ្នា។

"តើនេះជាអ្វី?"

កុមារបិទភ្នែករបស់គាត់។ គាត់ត្រូវបានស្នើឱ្យប៉ះវត្ថុដោយម្រាមដៃប្រាំ ប៉ុន្តែមិនត្រូវផ្លាស់ទីពួកវាទេ។ ដោយផ្អែកលើវាយនភាពអ្នកត្រូវកំណត់សម្ភារៈ (អ្នកអាចប្រើរោមកប្បាសរោមក្រណាត់ក្រដាសស្បែកឈើប្លាស្ទិកដែក) ។

"ប្រមូលតុក្កតា matryoshka"

អ្នកលេងពីរនាក់ចូលមកជិតតុ។ ពួកគេបិទភ្នែក។ នៅពីមុខពួកវាមានតុក្កតាសំបុកពីរ។ តាមបញ្ជា អ្នកទាំងពីរចាប់ផ្តើមប្រមូលតុក្កតាសំបុកដោយខ្លួនឯង - អ្នកណាលឿនជាង។

"Cinderella"

កុមារ (2-5 នាក់) អង្គុយនៅតុ។ ពួកគេត្រូវបានបិទភ្នែក។ នៅពីមុខគ្នាគឺជាគំនរគ្រាប់ពូជ (សណ្តែក គ្រាប់ផ្កាឈូករ័ត្ន។ល។)។ ក្នុងរយៈពេលកំណត់ អ្នកគួរតែតម្រៀបគ្រាប់ពូជជាគំនរ។

"ស្មានថាមានអ្វីនៅខាងក្នុង"

មនុស្សពីរនាក់កំពុងលេង។ កុមារដែលលេងម្នាក់ៗមានកាបូបស្រអាប់ដែលពោរពេញទៅដោយវត្ថុតូចៗនៅក្នុងដៃ៖ ប្រអប់ពិនិត្យ មួកប៊ិច ប៊ូតុង ជ័រលុប កាក់ គ្រាប់។ ដៃហើយកាន់កាបូបជាមួយម្ខាងទៀត។ តើអ្នកណានឹងធ្វើវាលឿនជាង?

ការបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀតលើប្រធានបទនៃអត្ថបទនេះ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងគឺជាផ្នែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់ទារក ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញរបស់គាត់។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ឃើញ និងការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីរូបរាង និងពណ៌នៃវត្ថុ ទំហំ ក្លិន និងរសជាតិ និងទីតាំងនៅក្នុងលំហ។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការវិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ ដែលជារយៈពេលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់អាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះ យើងនឹងសិក្សាអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការវិវត្តន៍បែបនេះក្នុងអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារ (2-3 ឆ្នាំ)

នៅអាយុ 2 ឆ្នាំ ទិសដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍញ្ញាណនៅក្នុងកុមារគឺការយល់ឃើញនៃវត្ថុ។ ភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយពួកគេ និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ពួកគេបង្កើតរូបភាពរបស់កុមារនៃការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។

ទីមួយ កុមារផ្តោតលើលក្ខណៈនៃវត្ថុ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈញ្ញាណ។ ដូច្នេះ កអាវរោមសម្រាប់ទារកមើលទៅដូចទន្សាយ ហើយគាត់អាចហៅមួករោមថាជាទ្រុង។ នៅអាយុពីរឆ្នាំ ការយល់ឃើញនៃទំហំនៃវត្ថុមួយត្រូវបានបង្រួបបង្រួម។ ទារកអាចបង្ហាញបាល់មួយណាធំ និងមួយណាតូច។ ការ​យល់​ឃើញ​ក្លាយ​ជា​អត្ថន័យ​ព្រោះ​ក្មេង​អាយុ​ពីរ​ឆ្នាំ​ចេះ​ប្រៀបធៀប​គ្នា​រួច​ទៅ​ហើយ។ ពួកវាត្រូវបានដឹកនាំដោយរូបរាងរបស់វត្ថុ ហើយឈ្មោះវត្ថុមានតួនាទីជាគំរូសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះវត្ថុមូលគឺបាល់ និងថ្មម៉ាប។

នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំ ក្មេងរៀនប្រៀបធៀបលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដោយធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់ជាមួយពួកគេ។ ហើយឧទាហរណ៍ដ៏គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺការផ្គុំពីរ៉ាមីត នៅពេលដែលក្មេងរៀនចងចិញ្ចៀនធំនៅលើដំបងនៅខាងក្រោម ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅចិញ្ចៀនតូចៗ។ ដោយផ្អែកលើនេះ ទារកបង្កើតលទ្ធផលជាក់ស្តែង និងជំនាញ៖ គាត់ស្គាល់ស្បែកជើង ពែង ​​និងសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់រួចហើយ។

ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀននៅដំណាក់កាលអាយុនេះគឺបង្កើតស្តង់ដារញ្ញាណនៅក្នុងកុមារ។ ដូច្នេះ រាងជារង្វង់ និងការ៉េ ជាពណ៌ វាជាជម្រើសនៃពណ៌ចម្បង (ស ខ្មៅ ក្រហម) ក្នុងទំហំវាធំ និងតូច សំឡេងវាស្ងាត់ ហើយខ្លាំង ក្នុងអារម្មណ៍ tactile វាគឺ ទន់និងរឹង។

ទាំងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនគួរតែលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានភាពសកម្ម ចង់ពិនិត្យមើល និងធ្វើសកម្មភាពជាមួយវត្ថុ ការដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងដំបូងបង្កើនភាពអសកម្មនៃវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ (ការយល់ឃើញរបស់កុមារគឺមុនការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់គាត់) ។ ការរៀនបែបនេះកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេម Didactic និងសៀវភៅណែនាំនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ ភាពងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំគឺជាប្រដាប់ក្មេងលេងឈើ។ ពួកគេងាយស្រួលអនុវត្តសកម្មភាព និងរៀបចំ។

ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ នៅផ្ទះ និងនៅតាមផ្លូវ ឪពុកម្តាយគួរតែអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីពណ៌ និងរូបរាងឱ្យបានទៀងទាត់។ ដូច្នេះផ្ទះតែងតែធំ ព្រិលពណ៌ស ព្រិលទឹកកកមានរាងមូល។ ការបង្កើតស្តង់ដារញ្ញាណក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ធ្វើឱ្យវាអាចប្រមូលផ្តុំមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញ។

កុមារនៃឆ្នាំទី 3 នៃជីវិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍។ នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើតាមគំរូដែលបានកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យ។ ការសម្របសម្រួលនៃចលនាដៃ និងជំនាញម៉ូតូម្រាមដៃត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទប់ទល់ជាមួយ mosaics គំនូរ និងសំណុំសំណង់។ ដូច្នេះ មនុស្សពេញវ័យគួរតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំនៃគំនិតអំពីពណ៌ និងទំហំ រូបរាង និងវាយនភាព និងចម្ងាយនៃវត្ថុ។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុ 4-5 ឆ្នាំ)

មូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំគឺការរីកលូតលាស់នៃវាក្យសព្ទសកម្មបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរុករកពិភពលោកយ៉ាងសកម្មនិងធ្វើសកម្មភាពជាមួយវត្ថុថ្មីបំណងប្រាថ្នានិងសមត្ថភាពក្នុងការចម្លងមនុស្សពេញវ័យ។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃបទដ្ឋានញ្ញាណបានពង្រីកនៅអាយុនេះ។ ដូច្នេះនៅអាយុ 5 ឆ្នាំ ក្មេងម្នាក់ដឹងពីពណ៌ និងរូបរាងមូលដ្ឋានទាំងអស់នៃវត្ថុ កម្រិតនៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ទារកដឹងថាអ្វីត្រជាក់ និងក្តៅ ហើយនៅអាយុ 5 ឆ្នាំគាត់អាចពណ៌នាថាតែក្តៅ ឬក្តៅបន្តិច។

បន្ទាប់ពី 3 ឆ្នាំ សកម្មភាពផលិតភាពរបស់កុមារមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ។ វាបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងដែលមានគោលបំណង (បាល់វិល, ផ្លាស្ទិចត្រូវបានផ្សិត, គូបឈរ, កណ្តឹងរោទិ៍) ។ នេះរួមចំណែកដល់ការ assimilation នៃបទដ្ឋានញ្ញាណ។

នៅដំណាក់កាលនេះកុមារអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញនៃពេលវេលានិងការងារអក្សរសាស្ត្រតន្ត្រីនិងគំនូរដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការពណ៌នារូបភាពមួយបទភ្លេង (ស្ងាត់, ខ្លាំង, លឿន, ស្ងប់ស្ងាត់, រីករាយ) ។ ផងដែរនៅអាយុនេះ, កុមារអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនង spatial ។ នេះគឺជាការតំរង់ទិសក្នុងទិសដៅឡើងលើចុះក្រោម ទៅមុខ-ថយក្រោយ ឆ្វេង-ស្តាំ។ កុមារអាចផ្លាស់ទីបានយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងទិសដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ ផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃរាងកាយ ដៃ និងជើងតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យកំណត់នាំទៅរកការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនង spatial ដោយមិនគិតពីខ្លួនឯង។ សមត្ថភាពក្នុងការអរូបីពីទីតាំងនៃរាងកាយរបស់អ្នកបង្ហាញពីភាពជាក់ស្តែង និងការយល់ឃើញត្រឹមត្រូវនៃវត្ថុនៅក្នុងលំហ។

សម្រាប់ពេលវេលា ការយល់ឃើញរបស់កុមារចំពោះវាត្រូវបានបង្កើតឡើងច្រើននៅពេលក្រោយ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងស្តង់ដារញ្ញាណផ្សេងទៀត ដែលអាចរៀនបានក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាតាមអារម្មណ៍ និងការមើលឃើញ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាគូបមួយ ហើយនិយាយអំពីពណ៌ ទំហំ ភាពរឹងរបស់វា ជាជាងនិយាយអំពីពេលវេលា ដែលជាស្តង់ដារដែលមិនមានការជំទាស់។ វាមិនមានមូលដ្ឋានមើលឃើញទេ។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលកុមារមានការលំបាកក្នុងការទទួលយកតក្កវិជ្ជានៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ន។ នៅអាយុ 5 ឆ្នាំគំនិតនៃឆ្នាំនិងខែគឺមិនអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេយល់បានកាន់តែងាយស្រួលនូវបទដ្ឋាននៃអារម្មណ៍ដូចជាពេលព្រឹក និងពេលល្ងាច ថ្ងៃនេះ និងម្សិលមិញ។

នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ ពួកគេមិនអាចមើលឃើញតែគុណភាពនៃសោភ័ណភាពនៃគំនូរ តន្ត្រី ឬសិល្បៈនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាមួយនឹងការយល់ឃើញខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការបង្កើតរសជាតិ និងចំណូលចិត្ត នៅពេលដែលកុមារដាក់ឈ្មោះរូបភាពដែលគាត់ចូលចិត្តបំផុត ប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចប្រកែកបានច្បាស់ថាហេតុអ្វីបានជារូបភាពពិសេសនេះ។

ការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្ទាបអង្អែលរបស់កុមារតែងតែធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់គាត់។ ដូច្នេះចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ ការតំរង់ទិស និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុគឺពិបាកណាស់។ កុមារបែបនេះត្រូវការការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត (ព្យាយាម) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលមើលឃើញ។ ពួកគេមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការពិនិត្យមើលវត្ថុ។ ប៉ុន្តែគួរកត់សំគាល់ថា កុមារដែលមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធៀបនឹងកុមារដែលមានវិកលចរិតអាចទាក់ទងវត្ថុតាមរូបរាង ពណ៌ និងទំហំ។ កុមារអាយុ 6 ឆ្នាំដែលមានបញ្ហាការនិយាយដាក់ឈ្មោះពណ៌ចម្បង ប៉ុន្តែមានការលំបាកជាមួយនឹងស្រមោលរបស់ពួកគេ។ គាត់​មិន​ប្រើ​ពាក្យ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ទំហំ ("ទូលាយ-តូច") ប៉ុន្តែ​ប្រើ​លក្ខណៈ​ទូទៅ ("ធំ-តូច")។ កុមារបែបនេះពិបាកក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃវត្ថុមួយ និងកំណត់ទំនាក់ទំនងលំហ។

ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍របស់កុមារគថ្លង់ ពួកគេមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹង និងការយល់ឃើញនៃគំនូរទស្សនៈ និងទំនាក់ទំនងលំហរវាងវត្ថុជាច្រើន។ កុមារបែបនេះតែងតែពិបាកក្នុងការយល់ឃើញរូបភាពវណ្ឌវង្ក។

សម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញជាប្រភពចម្បងនៃគំនិតអំពីពិភពលោក។ ក្នុងករណីនេះ ចក្ខុវិស័យអនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់សំណងដោយផ្នែកសម្រាប់ការនិយាយ។ ដូច្នេះចំពោះកុមារប្រភេទនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញរួមជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយមានសារៈសំខាន់ណាស់។

ការយល់ឃើញ kinesthetic គឺជាមុខងារញ្ញាណដែលផ្តល់ព័ត៌មានបំផុតសម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក។ វាផ្តល់ឱ្យកុមារនូវព័ត៌មានអំពីរូបរាង និងទម្ងន់ ទំហំ និងបរិមាណ វាយនភាព និងសីតុណ្ហភាពនៃវត្ថុ។

ប្រសិនបើកុមារតូចមានពិការភាពក្នុងការមើលឃើញ ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍដំណើរការនៃការចាប់ និងអារម្មណ៍ ការកាន់ និងផ្ទេរវត្ថុពីដៃមួយទៅដៃ។ សម្រាប់កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក ការស្តាប់មានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ឃើញព័ត៌មានអំពីពិភពលោកជុំវិញ និងបង្កើតស្តង់ដារញ្ញាណ។ ជាមួយកុមារបែបនេះ អ្នកគួរតែស្តាប់កម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុឲ្យបានច្រើន អាន និងនិយាយអំពីអ្វីដែលអ្នកបានឮ និងអភិវឌ្ឍការចងចាំពាក្យសំដី។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារដែលមានវិកលចរិត

កុមារដែលមានវិកលចរិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការលំបាកក្នុងការតំរង់ទិស និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ នេះរារាំងការយល់ឃើញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។ កុមារ​បែបនេះ​មាន​បទដ្ឋាន​ញ្ញាណ​ដែល​ជាក់លាក់ និង​មិន​ត្រូវបាន​គេ​កំណត់​ទូទៅ។ កុមារដែលមានវិកលចរិតពិបាកសម្គាល់វត្ថុ ហើយភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញរបស់ពួកគេមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ការថយចុះល្បឿននៃដំណើរការព័ត៌មានក៏ជាមូលហេតុនៃភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណ។ សូម្បី​តែ​បទ​ពិសោធ​ញ្ញាណ​ដែល​បង្គរ​ក៏​មិន​បាន​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ក្នុង​ពាក្យ​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ដូច្នេះវាពិបាកណាស់សម្រាប់កុមារបែបនេះក្នុងការធ្វើតាមការណែនាំ និងសំណើជាមូលដ្ឋានពីមនុស្សពេញវ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារនឹងពិបាកក្នុងការបំពេញសំណើសុំខ្មៅដៃខ្មៅ។ នេះបង្ហាញថាការវិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ក៏យឺតយ៉ាវនៅកម្រិតពាក្យសំដីផងដែរ។

នៅក្នុងប្រភេទនៃកុមារនេះដំណើរការនៃការសម្របសម្រួលការមើលឃើញ - auditory ត្រូវបានថយចុះវាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតជំនាញតំរង់ទិសក្នុងលំហហើយសូម្បីតែពិបាកជាងនេះ - នៅក្នុងពេលវេលា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការធ្វើការជាមួយពួកគេតម្រូវឱ្យមានជំនាញនិងបទពិសោធន៍ពិសេសដែលគ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នឯកទេសសម្រាប់កុមារដែលមានវិកលចរិតមាន។

ជាពិសេសសម្រាប់ - Diana Rudenko

ការយល់ឃើញខាងវិញ្ញាណគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងទូទៅនៃវត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតដែលជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនៃវត្ថុពិភពលោកពិត និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ វាអាចបើកបាន។ តាមរយៈការស្តាប់ ការមើលឃើញ ក្លិន និងការទំនាក់ទំនង tactile ។ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណគឺមានសារៈសំខាន់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ ដូច្នេះហើយ យើងបានសម្រេចចិត្តសរសេរសម្ភារៈទូលំទូលាយដែលឧទ្ទិសដល់វា ដោយប្រមូលបានតែព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ទារកប៉ុណ្ណោះ។

តើ​ការ​វិវឌ្ឍ​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​កុមារ​កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?

ក្មេងៗរកឃើញអ្វីដែលថ្មីជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ ក្លិន រូបរាង ពណ៌ វាយនភាព។ ដើម្បី​សិក្សា​វត្ថុ​ដែល​មិន​ស្គាល់​បាន​កាន់​តែ​ប្រសើរ ក្មេង​មិន​គ្រាន់​តែ​សម្លឹង​មើល​វត្ថុ​ទាំង​នោះ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​ប៉ះ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ផ្ទាល់ ហើយ​សាកល្បង​វា​។ ប្រសិនបើអ្នកមានបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ អ្នកប្រហែលជាបានកត់សម្គាល់ឃើញថាពួកគេតែងតែឈានដល់អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្មីៗ។ ប្រសិនបើទារកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប៉ះវត្ថុនេះ គាត់នឹងទាញវាចូលទៅក្នុងមាត់របស់គាត់។ បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារបែបនេះមិនតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាទារកកំពុងធ្មេញទេហើយគាត់ប្រាកដជាត្រូវ "កោសអញ្ចាញធ្មេញ" ជាមួយអ្វីមួយ។ បំណង​ចង់​ហិត​ក្លិន ខាំ បោះ​លើ​ឥដ្ឋ គឺ​សន្លប់​ចំពោះ​កុមារបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍញ្ញាណ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុមួយ។

កុមារដែលក្មេងជាងគេចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍដោយរៀនរាង ឧទាហរណ៍ បាល់ គូប។ល។ បន្តិចក្រោយមក ពួកគេរៀនស្គាល់ការប្រៀបធៀបបឋមសាមញ្ញ៖ រលោង-រដុប, ក្រាស់-ស្តើង, តូច-ធំ។ យូរ ៗ ទៅកុមារនឹងអាចអរគុណចំពោះការយល់ឃើញខាងវិញ្ញាណដើម្បីបង្កើតខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលនិងទាញការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ប៉េងប៉ោះក្រហមទន់ទុំ ប៉ុន្តែប៉េងប៉ោះពណ៌បៃតងរឹងមិនទាន់ទុំនៅឡើយ។ បើនៅខាងក្រៅងងឹត មានន័យថាយប់មកដល់ហើយ។ សមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាននឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើសកម្មភាពបានត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃភាពងងឹត វាដល់ពេលដែលត្រូវត្រៀមខ្លួនចូលគេង ហើយប៉េងប៉ោះដែលមិនទាន់ទុំមិនអាចរើសចេញពីគុម្ពោត ហើយបរិភោគបានទេ។ ដូច្នេះមានដំណាក់កាលជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដំណាក់កាលនីមួយៗទាំងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តការងារជាក់លាក់។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យ

កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតាអាចស្រូបយក និងចងចាំព័ត៌មានក្នុងបរិមាណដ៏ធំ។ កម្រិតនៃសមត្ថភាពសិក្សារបស់កុមារបែបនេះ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត អាស្រ័យទៅលើការអនុវត្តជោគជ័យនៃកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតរបស់កុមារ៖

1. ការទទួលនូវអារម្មណ៍នៃអារម្មណ៍។ ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំទារកត្រូវផ្តល់វត្ថុជាច្រើនដែលមានទំហំ និងរាងខុសៗគ្នាតាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើតាមវត្ថុដែលមានចលនាភ្លឺ។ វាមិនគួរជារឿងតុក្កតា ឬពាណិជ្ជកម្មតាមទូរទស្សន៍ទេ។

សំខាន់ ផ្តល់ឱ្យទារកនូវសំណុំគ្រប់គ្រាន់នៃប្រដាប់ក្មេងលេងពិតប្រាកដដែលអាចប៉ះបាន។

2. រហូតដល់បីឆ្នាំកុមារត្រូវរៀនកំណត់ពណ៌ (ពណ៌ធម្មតាមួយចំនួនគឺគ្រប់គ្រាន់) ស្គាល់រាងសាមញ្ញ និងបែងចែកទំហំនៃវត្ថុ។ កុមារនៅអាយុនេះ មិនត្រឹមតែអាចរកឃើញវត្ថុមួយជាក់លាក់ក្នុងចំណោមប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់នោះទេ ឧទាហរណ៍ គ្រាប់បាល់ពណ៌ក្រហម ឬគូបពណ៌ខៀវ ប៉ុន្តែក៏អាចសម្គាល់វត្ថុតូចមួយពីវត្ថុធំផងដែរ។

តើអារម្មណ៍មានអ្វីខ្លះ? តើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើឪពុកម្តាយរបស់កុមារតូចៗត្រូវដឹងអ្វីខ្លះអំពីចំណុចសំខាន់នេះ...

3. ចាស់ ចាប់ពីអាយុបួនឆ្នាំស្តង់ដារអារម្មណ៍កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នោះគឺដោយបានឮពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ជាឧទាហរណ៍ ប្រភេទនៃតួលេខធរណីមាត្រ កុមារអាច "តំរង់ទិស" ខ្លួនគាត់រួចទៅហើយនៅក្នុងគំនិតដ៏ឈ្លាសវៃរបស់គាត់អំពីវត្ថុនេះ។ ជាមួយនឹងការបង្កើតស្តង់ដារដែលទទួលយកជាទូទៅ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមណែនាំកុមារនូវវិធីថ្មី និងស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតនៃការពិនិត្យមើលវត្ថុ។ នោះ​គឺ​ដើម្បី​សិក្សា​ស្រមោល​នៃ​ពណ៌​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​បន្លិច​ទំហំ​នៃ​ទំហំ និង​បំបែក​រូបរាង​របស់​វត្ថុ។

សំខាន់! ឪពុកម្តាយត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ពួកគេខ្លួនឯង និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ទីបំផុតត្រូវតែ "បង្រៀន" ការគិតវិភាគរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដ៏សាមញ្ញ។ នេះគឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃកុមារមត្តេយ្យ។

អាន​បន្ថែម​អំពី​ការ​វិវឌ្ឍ​អារម្មណ៍​របស់​ទារក​អាយុ​ក្រោម​១​ឆ្នាំ

អ្នក​អាច​ចាប់​ផ្តើម​ការ​វិវឌ្ឍ​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​ទារក​ស្ទើរតែ​តាំងពី​កំណើត​មក។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងមិនអាចធ្វើវាតាមរបៀបលេងសើចបានទេ ហើយអ្នកនឹងត្រូវផ្តោតលើការធ្វើបាតុកម្មបន្ថែមទៀត។ ក្នុងខែដំបូង ទារកយល់ឃើញពិភពលោកតាមរយៈការប៉ះ និងក្លិន។ ដូច្នេះ ការ​ទំនាក់ទំនង​ជាប់​ជានិច្ច​ជាមួយ​ម្តាយ​គឺ​សំខាន់​សម្រាប់​ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយខ្លះប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិធីសាស្ត្ររ៉ាឌីកាល់នៃការចិញ្ចឹមកូន ហើយព្យាយាមមិន "ទម្លាប់ពួកគេឱ្យជាប់នឹងដៃ" តាំងពីកំណើត ពួកគេបានសម្រេចចិត្តមិនដាក់កូនឱ្យដេកក្បែរពួកគេដើម្បីឱ្យគាត់ស៊ាំនឹងគ្រែរបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះមានកន្លែង និងពេញនិយម ប៉ុន្តែយើងណែនាំអ្នកកុំឱ្យយកវាទៅឆ្ងាយ ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា ការដេកជាមួយគ្នា និងការកាន់នៅក្នុងដៃរបស់អ្នកសម្រាប់ទារកទើបនឹងកើតគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ពីទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍។ . ជាងនេះទៅទៀត វាពិតជាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែយកកូនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវងូតទឹកជាមួយគាត់ យកខ្សែស្លីពិសេស និងម៉ាស្សាដៃ និងជើងរបស់គាត់។

វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការដាក់ទារកលើផ្ទៃផ្សេងៗ (សូត្រ រោម កប្បាស។ល។)។ សម្រាប់កុមារតូចៗ វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្ហាញវត្ថុ monochromatic ប៉ុន្តែចាប់ផ្តើមពីបីខែ ពហុពណ៌ភ្លឺអាចត្រូវបានណែនាំ។ វាក៏ល្អផងដែរក្នុងការចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ម្រាមដៃចាប់ពី 3 ខែ ដោយបង្ហាញកុមារនូវការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់នៅក្នុងកញ្ចក់ ទិដ្ឋភាពពីបង្អួច។

យកចិត្តទុកដាក់៖ វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរបស់ផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីលេងជាមួយឧទាហរណ៍កញ្ចក់របស់ម្តាយពីឈុតគ្រឿងសំអាង។ អ្នក​អាច​ទិញ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​សម្រាប់​ក្មេង​អាយុ​ក្រោម​មួយ​ឆ្នាំ (ប្រយ័ត្ន​សញ្ញា 0+) ដែល​មាន​កញ្ចក់​សុវត្ថិភាព។

ការស្តាប់តន្ត្រីឧបករណ៍ដ៏រីករាយមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើអារម្មណ៍ និងសុខុមាលភាពរបស់កុមារ។ នៅលើអ៊ីនធឺណិតអ្នកអាចរកឃើញសមាសភាពដែលបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ទារកទើបនឹងកើត។ នៅក្នុងតន្ត្រីបែបនេះ បន្ថែមពីលើបទភ្លេងខ្លួនឯង សម្លេងបេះដូងស្ងប់ស្ងាត់ ដែលជួយទារកឱ្យ "ចងចាំ" ខ្លួនឯងនៅក្នុងផ្ទៃម្តាយ។

នៅពេលដែលពេលវេលាមកដល់ដើម្បីណែនាំអាហារបន្ថែម វាជាការល្អបំផុតក្នុងការធ្វើបែបនេះជាមួយនឹងអាហារដែលមានធាតុផ្សំតែមួយ។ នេះគឺត្រឹមត្រូវនិងមានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការការពារប្រតិកម្មអាឡែហ្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏សម្រាប់ការបង្កើតគំនិតនៃចំណង់ចំណូលចិត្តបុគ្គលផងដែរ។ ហើយ​ត្រូវ​ចាំ​ថា​៖ គ្មាន​គ្រឿង​ទេស​ឬ​គ្រឿង​ទេស​ទេ​គឺ​មាន​តែ​រសជាតិ​ធម្មជាតិ​ប៉ុណ្ណោះ!

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យបឋមសិក្សា

អាយុពីមួយទៅបីឆ្នាំត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា "មត្តេយ្យសិក្សា" ។ វាគឺជាអំឡុងពេលនេះ ដែលកុមារចាប់យក និងចងចាំព័ត៌មានណាមួយភ្លាមៗ។ វាត្រូវបានគេជឿថាកំពូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងនៅអាយុពីរទៅបីឆ្នាំ។ មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីទិសដៅនៃសកម្មភាព នោះវាមានសារសំខាន់។ នោះគឺគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយគួរតែមានគោលដៅបង្រៀនកូនឱ្យចេះប្រើប្រាស់វត្ថុផ្សេងៗដែលមិនមានគ្រោះថ្នាក់។

ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវស្ថានភាពនៃធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។ ដំណើរការផ្លូវចិត្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សជ្រើសរើសវត្ថុ ...

ការលេងគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការចូលរួម និងអប់រំកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការជំរុញកុមារមិនគ្រាន់តែដើម្បីយកអ្វីមួយនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើវាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឧទាហរណ៍ ក្នុងល្បែងដើរតួ។ ដូច្នេះ អ្នកអាចដាក់បញ្ចូលគ្នានូវតួរលេខពីផ្នែកដែលមានស្រាប់ តុបតែងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតាមលំនាំ ធ្វើវាឡើងវិញ ជ្រើសរើសផ្នែកទៅតាមរូបរាង និងទំហំ។ ប្រសិនបើអ្នកបានផលិតរថយន្តក្មេងលេង ឬសត្វពីប្លាស្ទិក នោះអ្នកគួរតែលេងជាមួយពួកគេ ហើយមកជាមួយរឿងនិទាន ឬរឿងតូចតាច។

បន្ថែមពីលើវត្ថុដែលអាចមើលឃើញ វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រើប្រាស់អ្វីដែលមិនអាចប៉ះបាន៖ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រី។ នោះគឺ ទន្ទេញកំណាព្យ ទន្ទេញបទចម្រៀង និងច្រៀងបទភ្លេង សូត្រឃ្លាពីសៀវភៅ។

ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីសូចនាករអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍

ទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារម្នាក់ៗមានលក្ខណៈប្លែកពីគេហើយមានលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដោយក៏មានសូចនាករមួយចំនួននៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍របស់ទារក។ ដូច្នេះ​ក្នុង​រយៈពេល​ពី ២ ទៅ ៣ ឆ្នាំ កុមារ​គួរ​រៀន​រឿង​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

• តាមសំណើរបស់មនុស្សពេញវ័យស្វែងរកវត្ថុនៃស្រមោលបឋម។
• ជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានរាងខុសៗគ្នា។
• ស្គាល់ និងជឿជាក់លើឈ្មោះពណ៌ជាច្រើន។
• ស្គាល់រាងធរណីមាត្រទូទៅ។
• ដាក់គូបនៅលើកំពូលនៃគ្នា។
• បែងចែកតូចពីធំ។
• ផ្គូផ្គងប្រដាប់ក្មេងលេងតាមពណ៌ទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។
• ជ្រើសរើសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដោយផ្តោតលើលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់វា: ពណ៌រូបរាងទំហំ។
• បែងចែកនិងដាក់ឈ្មោះវាយនភាពនៃវត្ថុ: ទន់, រឹង, រលោង។ល។
• ប្រមូលប៉មជាមួយគំរូ។

ប្រសិនបើធាតុមួយចំនួននៅក្នុងបញ្ជីមិនទាន់មានសម្រាប់កូនរបស់អ្នកទេ នោះសូមកុំធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងតូចចិត្ត។ ផ្តោតលើពួកវានៅក្នុងហ្គេម ហើយអ្នកនឹងអាច "ចាប់" នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ វាជារឿយៗកើតឡើងដែលកុមារចងចាំព័ត៌មានដែលហាក់ដូចជាពិបាកសម្រាប់គាត់ (ពណ៌រូបរាងទំហំ) ជាលើកដំបូងប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញដោយចំណាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់និងនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

តើកូនរបស់អ្នកដឹងហើយថា "ធំ" និង "តូច" ជាអ្វី? ដូច្នេះសូមទៅប្រាប់គាត់អំពីទំហំ "មធ្យម" ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយប្រើឧទាហរណ៍ឡានតុក្កតាឬគំនូរ។ ប្រសិនបើទារកនិយាយមិនសូវល្អ ឬស្ងាត់ដោយធម្មជាតិ ហើយមិនចង់ប្រើពាក្យថ្មី នោះកុំទទូចលើវា។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ មនុស្សពេញវ័យខ្លួនឯងត្រូវបញ្ចេញពាក្យទាំងនេះឱ្យបានញឹកញាប់ ហើយយូរៗទៅពួកគេនឹងបញ្ចូលវាក្យសព្ទរបស់ទារកយ៉ាងរឹងមាំដោយមិនមានការប្រឹងប្រែងបន្ថែមណាមួយឡើយ។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារអាយុ 4-6 ឆ្នាំ។

កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចធ្វើជាម្ចាស់បានយ៉ាងងាយស្រួលនូវបច្ចេកទេសនៃការយល់ដឹងសកម្មមិនត្រឹមតែពិភពលោកជុំវិញគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ដូចជាស្រមោល រូបរាង ទំហំ រសជាតិ លក្ខណៈពេលវេលា ក្លិន គុណភាពផ្ទៃ។ល។ កុមារមិនត្រឹមតែស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានវិធីធ្វើជាម្ចាស់ដើម្បីរកឱ្យឃើញពួកវា បែងចែករវាងលក្ខណៈពិសេស និងសំខាន់បំផុតគឺអាចប្រៀបធៀបពួកវាបាន។ វាជាការល្អសម្រាប់អាយុនេះមានតុ "didactic" ពោលគឺកន្លែងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដែលគាត់អាចលេងជាមួយខ្សាច់ ចម្លាក់ជាដើម។

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។

ក្នុងវ័យមត្តេយ្យវ័យចាស់ មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ គាត់បានរកឃើញពួកវា សម្គាល់ពួកវា ហើយត្រូវតែរៀនប្រើវាក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលកុមារអាចពណ៌នាដោយពាក្យសំដីដោយប្រើគុណនាម និងពន្យល់ពីរបៀបប្រើវា អ្វីដែលត្រូវផ្សំវាជាមួយជាដើម។ នៅអាយុនេះ កុមារចងចាំបានល្អនូវព័ត៌មានដ៏សាមញ្ញអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ ប្រតិកម្មរាងកាយ និងគីមី ហើយអាចមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រើប្រាស់វត្ថុណាមួយ។

រយៈពេលដ៏រសើបត្រូវបានយល់ថាជាចន្លោះពេលកំណត់ដោយវត្តមាននៃលក្ខខណ្ឌសមស្របបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ ...

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងធំសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់គាត់រួចហើយនៅសាលា។ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលកូនរបស់អ្នកនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានសម្រាប់គាត់ គាត់នឹងអភិវឌ្ឍដោយសុខដុមរមនា។ នៅពេលដែលដំណើរការសិក្សាប្រព្រឹត្តទៅដោយភាពវឹកវរ ដោយគ្មានប្រព័ន្ធ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងចំណេះដឹងអំពីស្តង់ដារញ្ញាណអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។ បញ្ហាទាំងនេះប្រាកដជារំខានដល់ជីវិតអនាគតរបស់សិស្ស។

ឧទាហរណ៍នៃល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍របស់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា

យើងបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកនូវឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃហ្គេមដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារ៖

1. រាប់ដំបង។ ទិញដំបងរាប់ពណ៌ផ្សេងៗគ្នានៅហាងលក់សម្ភារៈការិយាល័យ។ ចាក់វានៅលើតុនៅពីមុខកូនរបស់អ្នក ហើយអញ្ជើញគាត់ឱ្យតម្រៀបវាតាមពណ៌។ ត្រូវប្រាកដថាសរសើរកូនរបស់អ្នក ប្រសិនបើគាត់បំពេញភារកិច្ចបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែកុំស្តីបន្ទោសគាត់នៅពេលគាត់ធ្វើខុស។ ព្យាយាមបញ្ចេញមតិលើរាល់សកម្មភាព។
2. ស្វែងរកផ្កា។ កាត់មេអំបៅ និងផ្កាជាច្រើនពណ៌ពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស (ប្រើតែស្រមោលកណ្តាល)។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យដាក់មេអំបៅនីមួយៗនៅលើផ្កា "នាង" ដែលត្រូវនឹងពណ៌។ ផ្តល់យោបល់លើសកម្មភាពទាំងអស់។
3. រកគូ។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលមានរាងដូចរង្វង់ រាងពងក្រពើ ត្រីកោណ ឬការ៉េ។
4. កាបូបដ៏អស្ចារ្យ។ ដាក់​រូប​រាង​ទំហំ និង​វាយនភាព​ខុស​គ្នា​ក្នុង​ថង់​ស្រអាប់។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ប៊ិចរបស់គាត់ ហើយស្វែងរកដោយប៉ះវត្ថុដែលអ្នកចង់បានសម្រាប់គាត់។
5. បាល់ជាមួយនឹងការបំពេញ។ ដាក់ប៉េងប៉ោងធម្មតា (បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ) ជាមួយនឹងការបំពេញវាយនភាពផ្សេងៗគ្នា: សណ្តែកម្សៅ; buckwheat, ទឹក។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើគំរូពីរសម្រាប់ប្រភេទនៃការបំពេញនីមួយៗ។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកគូដែលដូចគ្នាបេះបិទ។

មានហ្គេមស្រដៀងគ្នាជាច្រើនដែលអ្នកអាចធ្វើដោយខ្លួនឯង ឬទិញនៅក្នុងហាងរបស់កុមារ។ យើងណែនាំលះបង់ពេលវេលាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍របស់កុមារមិនត្រឹមតែនៅមតេយ្យប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងនៅផ្ទះផងដែរ។ នេះនឹងជួយឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍលឿនជាងមុន ហើយនឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយគាត់។

4

0

កុមារចូលសាលាមត្តេយ្យនៅអាយុ 3 ឆ្នាំនៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមយល់ឃើញពិភពលោកដោយភ្នែករបស់គាត់។ រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតូចនេះបញ្ចប់មុនពេលចូលដល់ដំណាក់កាលសាលា ជាធម្មតា 7 ឆ្នាំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តអប់រំអារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា

កុមារចូលសាលាមត្តេយ្យនៅអាយុ 3 ឆ្នាំនៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមយល់ឃើញពិភពលោកដោយភ្នែករបស់គាត់។ រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សតូចនេះបញ្ចប់មុនពេលចូលដល់ដំណាក់កាលសាលា ជាធម្មតា 7 ឆ្នាំ។ នេះគឺជារយៈពេលដ៏វែងមួយសម្រាប់រាងកាយរបស់កុមារ ដូច្នេះអាយុអាចត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ

• មត្តេយ្យសិក្សា;
• មត្តេយ្យមធ្យមសិក្សា;
• មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។

ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីនៃជីវិតរបស់គាត់ កូនបង្កើតនូវរបកគំហើញយ៉ាងពិតប្រាកដក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ នៅដំណាក់កាលនៃការធំឡើងនេះទារកបំបែកចេញពីឪពុកម្តាយរបស់គាត់គាត់ចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍និងយល់ឃើញពិភពលោកដោយខ្លួនឯង។ កុមារមានអារម្មណ៍រសើបជាពិសេសចំពោះតម្រូវការមិនត្រឹមតែសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលនៅក្បែរនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកណែនាំ និងគ្រូបង្រៀន។ ហើយឪពុកម្តាយកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដ៏សំខាន់នេះ ពួកគេកាន់តែដឹងអំពីតម្រូវការផ្លូវចិត្តរបស់ទារក ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងភាពពេញវ័យនឹងកាន់តែមានផាសុកភាពសម្រាប់កុមារ។

ខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

កុមារនៅអាយុនេះដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ៖ កុមារឈប់ធ្វើសកម្មភាពទាំងស្រុងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ហើយខិតខំដើម្បីឯករាជ្យ។ ចំណុចសំខាន់បីអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារមត្តេយ្យ:

• ពង្រីករង្វង់សង្គមរបស់កុមារ;
• ការចូលរួមនៅក្នុងល្បែងដើរតួ;
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ និងការស្រមើលស្រមៃ។

កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតទំនាក់ទំនងសង្គមដំបូងរបស់ពួកគេ; កុមារនៅអាយុនេះធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយដឹងខ្លួនជាលើកដំបូង មហិច្ឆតា និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេដើម្បីក្លាយជាអ្នកដឹកនាំដំបូងក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។

កុមារធ្វើត្រាប់តាមជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យយ៉ាងសកម្ម ព្យាយាមធ្វើដូចពួកគេ និងទទួលយកគំរូអាកប្បកិរិយាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃល្បែងដើរតួ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេអាចខុសគ្នា៖ កូនស្រី និងម្តាយ ហ្គេមនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ សាលារៀន ហាង។ល។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមារយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពជីវិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដែលស្រដៀងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយគាត់។ លើសពីនេះ កុមារផ្សេងទៀតក៏ចូលរួមក្នុងហ្គេមនេះផងដែរ ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ទារក។

នៅដំណាក់កាលនៃការធំឡើងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមបង្កើតប្រព័ន្ធតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលខ្លឹមសារគឺផ្អែកលើបទដ្ឋានសីលធម៌ដែលទទួលយកនៅក្នុងគ្រួសារ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមយល់ឃើញពិភពលោកមិនត្រង់ដូចពីមុន៖ នៅអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ គាត់អាចមើលខ្លួនឯងពីខាងក្រៅបានហើយ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់ក្លាយជាការសម្រុះសម្រួល និងគ្រោងទុក។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងដំណាក់កាលមត្តេយ្យសិក្សានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគឺដើម្បីអមដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងសីលធម៌របស់គាត់ដើម្បីកុំឱ្យសាលារៀនក្លាយជាភាពតានតឹងសម្រាប់គាត់។ ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយនៃការរៀបចំឱ្យជោគជ័យសម្រាប់សាលារៀនគឺការអប់រំផ្នែកអារម្មណ៍។

អ្វីទៅជាការអប់រំផ្លូវចិត្ត

ក្នុងអំឡុងពេលមត្តេយ្យ អារម្មណ៍របស់កុមារអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម កុមារ ដោយមានជំនួយពីការគិតក្នុងន័យធៀប និងមើលឃើញ ទទួលបានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីអ្វីដែលនៅជុំវិញពួកគេ រៀនរូបរាងរបស់វត្ថុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ វាគឺដើម្បីកែលម្អជំនាញទាំងនេះ ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ញ្ញាណត្រូវបានរំលេចដោយឡែកនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ការអប់រំផ្លូវចិត្ត (មកពីឡាតាំង "អារម្មណ៍" - "អារម្មណ៍, អារម្មណ៍") គឺជាការអភិវឌ្ឍនិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍, ការយល់ឃើញនិងគំនិតនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។ ដំណើរការទាំងនេះគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការយល់ដឹងរបស់ពិភពលោកនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក និងការអប់រំផ្លូវចិត្តជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍ទាន់ពេលវេលានៃអារម្មណ៍នៅក្នុងកុមារគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ការដោះស្រាយបញ្ហានេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអនុវត្តសកម្មភាពផ្លូវចិត្តប្រកបដោយជោគជ័យនាពេលអនាគត។

មូលដ្ឋាននៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណគឺការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងលក្ខណៈខាងក្រៅ និងទំហំនៃវត្ថុ និងបាតុភូត លំហ និងពេលវេលា។ កុមារចាប់ផ្តើមយល់បានគ្រប់គ្រាន់នូវរូបរាង និងទំហំ ចម្ងាយ បែងចែកពណ៌ ប៉ាន់ស្មានទម្ងន់ និងសីតុណ្ហភាព ហើយបង្កើតត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ចំពោះកុមារមត្តេយ្យ

ការវិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារកើតឡើងដោយសារការបញ្ចូលប្រកបដោយជោគជ័យនូវស្តង់ដារប្រពៃណីនៃអារម្មណ៍។ ស្តង់ដារដែលប្រើគឺពណ៌ (ពណ៌ចម្បងនៃឥន្ទធនូ) រាងធរណីមាត្រ ប្រព័ន្ធរង្វាស់ និងខ្លឹមសាររបស់វា។ តាមក្បួនមួយនៅអាយុបីឆ្នាំ កុមារស្គាល់ពណ៌ចម្បងជាច្រើន អាចជ្រើសរើសវត្ថុមួយពីវត្ថុពីរ បែងចែករវាងរង្វង់មួយ និងការ៉េ ស្គាល់ពាក្យ "ច្រើន" និង "តិចជាង" ងាយស្រួលដាក់ឈ្មោះប្រភេទសត្វផ្សេងៗ និង ធ្វើត្រាប់តាមសំឡេង ហើយក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យនៅអាយុនេះដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខលងាយស្រួល។

បន្ថែមពីលើការដឹងពីស្តង់ដារដែលបានបង្កើតឡើង កុមារត្រូវយល់អំពីគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមធ្វើកិច្ចការនេះដោយការប៉ះជាចម្បង៖ សកម្មភាពរបស់ពួកគេបង្ហាញអំពីធម្មជាតិ ពួកគេពិនិត្យវត្ថុអស់រយៈពេលយូរមុនពេលធ្វើការសន្និដ្ឋានមួយឬមួយផ្សេងទៀត។

នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ ជំនាញទាំងនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ដំណើរការនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញនៃពិភពលោកជុំវិញរីកចម្រើន។ ការរុករកវត្ថុតាមរយៈការលេង (សំណង់ ការគូរ) ទារកចាប់ផ្តើមបែងចែកពណ៌ រូបរាងវត្ថុ ការឆ្លើយឆ្លង ឬភាពខុសគ្នាកាន់តែច្បាស់។ ទំនាក់ទំនង tactile ត្រូវបានអមដោយការមើលឃើញ, auditory, និង olfactory contact ។

សូចនាករមួយទៀតដែលជំនាញសតិអារម្មណ៍របស់ទារកកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងកម្រិតត្រឹមត្រូវគឺការនិយាយ។ នៅអាយុ 5-7 ឆ្នាំកុមារគួរតែបង្កើតវាក្យសព្ទដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់មិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវនិយមន័យនិងកំណត់លក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ កុមារនៅអាយុនេះអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម៖ កុមារអាចបង្កើតខ្លឹមសារនៃរូបភាពនៃវត្ថុដែលគាត់មិនទាន់បានជួបប្រទះ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគិតពីព័ត៌មានលម្អិតដែលលាក់កំបាំង។

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំអារម្មណ៍

ដើម្បីឱ្យដំណើរការនៃការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់ទារកទទួលបានជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗទៅក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃធម្មតារបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានជាច្រើន យើងនឹងពិចារណាពួកវានីមួយៗ។

ការស្ទង់មតិ

នេះ​ជា​កម្រិត​ដំបូង​នៃ​ការ​អប់រំ​អារម្មណ៍ វា​ចាប់​ផ្ដើម​នៅ​ពេល​ដែល​ទារក​ទទួល​បាន​សំឡេង​លើក​ដំបូង។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានផលិតឡើងក្នុងពណ៌ភ្លឺ និងមានរាងស្តង់ដារ ដូច្នេះកុមារអាចចងចាំបាននូវស្តង់ដារអារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ ហើយប្រសិនបើមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃអាយុមត្តេយ្យ កុមារគ្រាន់តែរៀបចំវត្ថុ បន្ទាប់មកនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើការពិនិត្យវត្ថុជាក់ស្តែង ដោយសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរូបរាង បែងចែកទំហំ ពណ៌ រាងធរណីមាត្រ និងខ្លឹមសាររបស់វា។

ការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យពិនិត្យមើលវត្ថុគឺចាំបាច់ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុជាក់លាក់មួយដូច្នេះនៅពេលអនាគតកុមារនឹងមានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានលក្ខណៈបុគ្គលទាំងស្រុង ប៉ុន្តែច្បាប់ប្រឡង និងវិធីសាស្រ្តជាទូទៅគឺស្រដៀងគ្នា៖

• ការសិក្សាអំពីទិដ្ឋភាពទូទៅ, ទិដ្ឋភាពរួមនៃប្រធានបទ;
• ការបែងចែកវត្ថុទៅជាផ្នែកសំខាន់ៗដាច់ដោយឡែក និងកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗ (រូបរាង ពណ៌ សម្ភារៈ។ល។);
• សិក្សាទីតាំងនៃផ្នែកនៅក្នុងលំហ (តើវាស្ថិតនៅខាងស្តាំ ឬខាងឆ្វេង ខាងលើ ឬខាងក្រោម។ល។);
• សិក្សាលម្អិតតូចបំផុត និងទីតាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងលំហ។

បន្ទាប់ពីឧបាយកលទាំងនេះ កុមារពិនិត្យមើលរូបរាងទូទៅនៃវត្ថុម្តងទៀត ដោយសង្ខេបព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងបង្រួបបង្រួមវាដោយអារម្មណ៍ tactile ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅការរុករកធម្មជាតិ។ ធម្មជាតិផ្តល់នូវសម្ភារៈដ៏ធំសម្បើមសម្រាប់សិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយចំនួន។ ក្នុងរដូវរងារព្រិលគឺជាចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះកុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាវ័យក្មេងត្រូវការប៉ះវា ដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃព្រិល នោះសិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់អាចកំណត់ថាតើព្រិលស្អិត ឬរលុងដោយលក្ខណៈខាងក្រៅរបស់វាប៉ុណ្ណោះ។

សរទរដូវសម្បូរទៅដោយពណ៌ មើលស្លឹកឈើជ្រុះ កូនរៀនការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ក្រឡេកមើលស្លឹកឈើជ្រុះផ្សេងៗគ្នា៖ ពីផេះ, ដើមឈើអុក, ដើមប៊ីច, ដើមប៉ុប គាត់ចាប់ផ្តើមចងចាំប្រភេទដើមឈើ។ នៅរដូវក្តៅមានពណ៌ភ្លឺកាន់តែច្រើនក៏ដូចជាក្លិន: ក្លិនផ្កាជាមួយកូនរបស់អ្នកសិក្សាពណ៌។ មធ្យោបាយដ៏ល្អសម្រាប់ការលូតលាស់ផ្នែកសតិអារម្មណ៍របស់ទារកគឺការធ្វើដំណើរទៅសមុទ្រ បឹង ឬទន្លេ ដែលអ្នកអាចចូលទៅក្នុងទឹក ហើយដើរដោយជើងទទេរនៅលើខ្សាច់។ កុមារនឹងអាចវិភាគអារម្មណ៍ tactile ទាំងនេះ និងចងចាំលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតនេះ។ រដូវផ្ការីកគឺជារយៈពេលនៃកំណើតនៃជីវិតថ្មី យកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកចំពោះរបៀបដែលសត្វស្លាបច្រៀងនៅពេលត្រលប់មកពីប្រទេសក្តៅ ឬព្រិលរលាយ ហើយប្រែទៅជាទឹកម្តងទៀត។

ហ្គេម Didactic

ហ្គេម Didactic នឹងជួយក្នុងការប្រើប្រដាប់ក្មេងលេងដោយសមហេតុផល។ ទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពអប់រំដែលធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃហ្គេមដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញឡូជីខលរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ និងសមត្ថភាពវិភាគ។

សូមអរគុណដល់ហ្គេមបែបនេះ ក្មេងៗបណ្តើរៗក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម រៀនតាមស្តង់ដារអារម្មណ៍ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ជំនាញឡូជីខល និងសមត្ថភាពវិភាគ។ មានហ្គេម Didactic ជាច្រើន ប៉ុន្តែពួកគេអាចបែងចែកតាមតំបន់ផលប៉ះពាល់៖

• សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារ (ហ្គេមដែលមានការពិពណ៌នាអំពីគំនូរឬវត្ថុ);
• សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្តាប់ ("ទាយដោយសំឡេង");
• សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃរសជាតិ ("ស្មានតាមរសជាតិ");
• សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ (ល្បែងផ្គុំរូប សំណុំសំណង់។ល។)

តួនាទីនៃល្បែង Didactic នៅក្នុងការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺអស្ចារ្យណាស់។ ដោយមានការចាប់អារម្មណ៍ពីហ្គេម គាត់រីករាយនឹងបំពេញរាល់សំណើ និងលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេម ការសិក្សាកើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួល និងប្រកបដោយភាពរីករាយ។ សូមអរគុណដល់ហ្គេមទាំងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមរៀបចំការនិយាយរបស់ពួកគេប្រកបដោយសមត្ថភាព វាកាន់តែមានអត្ថន័យ។ បច្ចេកទេសនេះជួយបង្កើតការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីធម្មជាតិនៃវត្ថុផ្សេងៗគ្នា ហើយហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញឡូជីខល និងបង្កើនភាពចល័តនៃម្រាមដៃ។

អ្នកអាចមកជាមួយហ្គេម Didactic សម្រាប់កូនរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯង។

គ្រាន់តែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនេះ៖
1. តើទិដ្ឋភាពអ្វីខ្លះនៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។
2. តើហ្គេមណាដែលទាក់ទាញបំផុតសម្រាប់ទារក។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

ការអភិវឌ្ឍការអប់រំផ្នែកអារម្មណ៍តាមរយៈការច្នៃប្រឌិតគឺជាបច្ចេកទេសដ៏ល្អមួយសម្រាប់ការពិនិត្យវត្ថុ និងបណ្តុះឱ្យកុមារនូវអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាតតាំងពីតូច។ លើសពីនេះទៀតការស្រមើស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃអភិវឌ្ឍ;

ដើម្បីឱ្យដំណើរការច្នៃប្រឌិតមានផលិតភាព អ្នកត្រូវនិយាយជាមួយកុមារជានិច្ច ហើយសុំឱ្យគាត់និយាយអំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងធ្វើ។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងគូរផ្ទះ ចូរសួរកូនរបស់អ្នកថាតើផ្ទះប្រភេទណា ហើយអ្នកណារស់នៅក្នុងនោះ។ ពិភាក្សាអំពីគំនូរដោយខ្លួនវាយ៉ាងលម្អិត៖ តើផ្នែកណាដែលវាមានពណ៌អ្វី របៀបដែលពួកវាស្ថិតនៅជាប់ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ មានឥទ្ធិពលជន៍លើការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ និងធ្វើអោយការនិយាយរបស់គាត់កាន់តែប្រសើរឡើង។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យបង្កើតតួលេខជាច្រើន ឬបន្ទះទាំងមូលពីផ្លាស្ទិច។ កុមារដែលនាំយកទៅដោយហ្គេម គិតដោយឯករាជ្យតាមរយៈព័ត៌មានលម្អិត និងបង្កើតរឿងទាំងមូល ដោយផ្តល់ឱ្យតួអង្គនូវគុណភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។

ក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា កុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះពាក្យសម្ដីរបស់មនុស្សពេញវ័យ ពីព្រោះពួកគេមើលឃើញថាពួកគេជាអ្នកណែនាំ និងធ្វើតាមគំរូដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ ពាក្យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសតិអារម្មណ៍ ពួកគេបង្កើតឥទ្ធិពលរួមមួយ - កុមារទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី ប៉ុន្តែមានតែជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះដែលគាត់អាចរៀបចំវាទៅជាប្រព័ន្ធ ហើយដាក់ស្លាកវាដោយពាក្យមួយ ឬពាក្យផ្សេងទៀត ដាក់ឈ្មោះវា។

វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញា

កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបង្ហាញការខ្វះខាតចំណាប់អារម្មណ៍លើពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងកម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញ tactile ។ ពួកគេផ្លាស់ទីយ៉ាងលំបាក និងវឹកវរ ការសម្របសម្រួលរបស់ពួកគេចុះខ្សោយ។ ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍លើការអប់រំខាងវិញ្ញាណត្រូវបានអនុវត្តជាមួយកុមារបែបនេះ ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងរូបរាងផ្សេងៗនៃវត្ថុ។

ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល វាចាំបាច់ដែលថ្នាក់រៀនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយ។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការលើគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់កុមារ៖ ទម្លាប់ ហ្គេម សកម្មភាពដើរ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការសម្របខ្លួន និងយល់ឃើញពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលនៅពេលទាក់ទងវត្ថុ ពិនិត្យ និងសិក្សាពួកគេ កុមារជួបប្រទះអារម្មណ៍។ ជាមួយនឹងការងារជាប្រព័ន្ធ កុមារបង្កើតអារម្មណ៍រំញោច ពួកគេចាប់ផ្តើមទទួលស្គាល់ និងឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានចំពោះវត្ថុដែលពួកគេបានសិក្សា។ សកម្មភាពទាំងអស់ត្រូវតែអមដោយការនិយាយខ្លាំងៗ ដែលអាចចូលដំណើរការបាន និងអាចយល់បាន ហើយការបង្ហាញទាំងអស់នៃឯករាជ្យភាពនៅក្នុងទារកត្រូវតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលសមស្របតាមអាយុធម្មតា ទារកត្រូវសិក្សាឱ្យបានពេញលេញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងធម្មជាតិនៃវត្ថុជុំវិញខ្លួន អាចពិពណ៌នា និងកំណត់ភាពខុសគ្នា។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារពីកុមារភាព ប៉ុន្តែវាជាអាយុមត្តេយ្យសិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រួបបង្រួម និងរៀបចំប្រព័ន្ធជំនាញដែលមានស្រាប់របស់កុមារ អភិវឌ្ឍពួកគេ និងកែលម្អពួកគេ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំអារម្មណ៍ កុមារបានស្គាល់ពីបទដ្ឋាននៃអារម្មណ៍ ហើយសិក្សាពួកគេ។ បន្ទាប់មក នៅពេលដែលតាមរយៈការពិនិត្យ ពួកគេទទួលបានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក ពួកគេចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេដើម្បីកំណត់គុណភាពថ្មីនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។

យើង​អាច​ហៅ​បាន​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ​ថា ការ​អប់រំ​ខាង​វិញ្ញាណ ដែល​បាន​ដាក់​នៅ​ក្នុង​វ័យ​មត្តេយ្យ​សិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ផ្លូវចិត្ត​របស់​កុមារ ភាព​ឆ្លាតវៃ និង​សមត្ថភាព​សិក្សា​របស់​គាត់។ ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការលេងកុមារយល់ឃើញដំណើរការសិក្សាដោយចង់ដឹងចង់ឃើញគាត់ចូលរួមក្នុងដំណើរការ។

ដើម្បីសង្ខេប វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេហៅថា វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍៖

• ការពិនិត្យវត្ថុ;
• ល្បែង Didactic;
• សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

វិធីដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារនៃការអប់រំអារម្មណ៍រួមមានឧទាហរណ៍ ការទៅសួនសត្វ។ រួមផ្សំជាមួយនឹងសកម្មភាពត្រឹមត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកដឹកនាំដំណើរកម្សាន្ត ខ្លឹមសារនៃដំណើរកម្សាន្តបែបនេះនឹងមិនត្រឹមតែនាំមកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលទទួលបានភ្លាមៗផងដែរ។ ដឹងថាសត្វខ្លះរស់នៅលើគោក ខ្លះទៀតរស់នៅក្រោមទឹក។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែប្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើការសន្ទនាជាមួយកុមារ សួរគាត់នូវសំណួរដែលបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពខួរក្បាលរបស់គាត់។ ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សួនសត្វបែបនេះនឹងជួយអភិវឌ្ឍសេចក្តីស្រឡាញ់របស់កុមារចំពោះសត្វ និងការចាប់អារម្មណ៍លើសត្វព្រៃ និងសត្វ។

ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយ ហាងលក់សៀវភៅ និងហាងកុមារលក់ឈុតសម្រាប់ហ្គេមអប់រំ ហ្គេមអប់រំ និងសៀវភៅ។ ជាឧទាហរណ៍ សៀវភៅមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅទាំងនេះមានគម្របថ្មីនៅលើទំព័រនីមួយៗ - ទំព័រមួយត្រូវបានគ្របដោយរោមចៀម មួយទៀតមានខ្សែបន្ទាត់នេសាទស្រដៀងនឹងរោមសត្វជាដើម។ អ្នកអាចបង្កើតអត្ថប្រយោជន៍បែបនេះដោយខ្លួនឯង។

អក្សរសិល្ប៍

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានសរសេរ និងចងក្រងសៀវភៅណែនាំជាច្រើនស្តីពីការអប់រំផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា។ មគ្គុទ្ទេសក៍ជាក់ស្តែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយគឺសៀវភៅដោយ E. Davydova "ពិភពរឿងនិទាននៃបន្ទប់អារម្មណ៍". នៅក្នុងនោះ ជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍ នាងស្នើឱ្យប្រើបន្ទប់បំពាក់ពិសេស ដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាមានសំឡេង និងរូបភាពជាច្រើន៖ ការរអ៊ូរទាំនៃស្ទ្រីម តន្ត្រី បក្សី ព្រិល ភ្លៀង ពន្លឺផ្សេងៗ។ល។ ការ​មាន​កូន​ក្នុង​បន្ទប់​ធ្វើ​ឱ្យ​សរីរាង្គ​មួយ​ចំនួន​នៃ​ការ​វិវឌ្ឍ​ញ្ញាណ​អារម្មណ៍​សកម្ម​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ​។

នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំមួយផ្សេងទៀតដែលចងក្រងដោយគ្រូ N. Kirpichnikova អ្នកអាចរកឃើញដំបូន្មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើនលើការរៀបចំផែនការអប់រំអារម្មណ៍។ សកម្មភាពត្រូវបានចែកចាយអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា សៀវភៅនេះបង្ហាញពីគំនិតជាក់ស្តែងជាច្រើនដែលអាចប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នក។

ហ្គេម Didactic ជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំបុរាណសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ "ហ្គេម Didactic និងលំហាត់សម្រាប់ការអប់រំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យ".