សិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាទម្រង់ទំនើបមួយនៃការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតជាទម្រង់នៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យសិក្សាជាទម្រង់ការងារ

"ការឡើងភ្នំគឺអាចរកបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយវាគឺជាឧក្រិដ្ឋកម្មប្រឆាំងនឹងខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដែលធ្វើអោយជីវិតរបស់ពួកគេនៅទ្រឹង" (Altshuller, Bertkin, អ្នកនិពន្ធនៃយុទ្ធសាស្រ្តជីវិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត) ។

មូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតណាមួយគឺការស្រមើលស្រមៃ។ អាយុមត្តេយ្យរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមុខងារនៃការស្រមើលស្រមៃ។ ហើយប្រសិនបើការស្រមើលស្រមៃមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនេះការថយចុះយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសកម្មភាពនៃមុខងារនេះកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់។ ទន្ទឹមនឹងការថយចុះសមត្ថភាពក្នុងការស្រមើស្រមៃ សមត្ថភាពគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សក៏ថយចុះផងដែរ។ . តួនាទីនៃភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ហើយសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជួយឱ្យដឹងពីសក្តានុពលរបស់កុមារ។

គោលបំណងនៃការងារនៅក្នុងសិក្ខាសាលាគឺដើម្បីរក្សាការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ដើម្បីជួយក្នុងការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពរបស់គាត់ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសក្នុងក្រុមដែលជំរុញការអភិវឌ្ឍការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការលើកទឹកចិត្តដល់គំនិតដើមរបស់កុមារ និងផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ គំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតមួយ។

ការងារនៅក្នុងសិក្ខាសាលាត្រូវបានរៀបចំជាបន្តបន្ទាប់ពីក្រុមកណ្តាល៖ "គូរ", "ធ្វើការជាមួយក្រដាស", "ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសំណល់", "ធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ", "ធ្វើការជាមួយប្លាស្ទិក", "តេស្តូប្លាសស្ទីក" ។ ការងារនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើសមាហរណកម្មជាមួយនឹងវិស័យអប់រំទាំងអស់ដែលមានចែងនៅក្នុងកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ដែលត្រូវបានផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ បញ្ញា និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ចូរយើងពិចារណាពីរបៀបដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំត្រូវបានដោះស្រាយ។

- ធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងវិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង"៖ បណ្តុះទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរួបរួមដោយឯករាជ្យសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ ចរចារ ជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
- ធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលា និងវិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង" »: បណ្ដុះឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងាររួមគ្នាដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្មើភាពជាមួយមនុស្សគ្រប់រូប បំណងប្រាថ្នាចង់មានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកដទៃ និងរីករាយនឹងលទ្ធផលនៃការងាររួម។
- ធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលា និងវិស័យអប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព"៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរបស់កុមារ ការចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។
- ធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលា និងតំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"៖ ជំរុញសកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ លើកទឹកចិត្តសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
- ធ្វើការនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងវិស័យអប់រំ "ការអប់រំកាយ"៖ ធ្វើនាទីអប់រំកាយក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

ដំណាក់កាលមួយក្នុងចំណោមដំណាក់កាលនៃសិក្ខាសាលាគឺថ្នាក់រៀនជាមួយម្សៅអំបិល។ ចាប់ផ្តើម - ស្គាល់ការធ្វើតេស្ត។ កុមារធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈផ្លាស្ទិចថ្មី និងបង្កើត "ការរកឃើញ" ពីព្រោះឥឡូវនេះគាត់មិនត្រឹមតែស្វែងយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលរបស់គាត់លើសម្ភារៈផងដែរ។ វាប្រែថាគាត់អាចហែកចេញ pinch បិទ unscrew ដុំតូចមួយពីដុំទាំងមូលដែលងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ដោយសារតែសកម្មភាពជាក់លាក់។ ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ អ្នក​ត្រូវ​គៀប​វា​ឱ្យ​រាបស្មើ ឬ​រមៀល​វា​ឡើង ឬ​លាត​វា​ចេញ អ្នក​អាច​ចុច​វា​ទៅ​មួយ​ដុំ​ទៀត ឬ​ធ្វើ​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពទាំងនេះ គំនិតអំពីសមត្ថភាពនៃដៃ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការធ្វើតេស្ត និងការរៀនសកម្មភាពផ្សេងៗជាមួយនឹងដៃ និងម្រាមដៃនីមួយៗ នៅពេលធ្វើចលនាផ្សេងៗបានកើតឡើង។ ដោយព្យាយាមបង្ហាញរាងឲ្យបានត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើបាន កុមារតែងតែធ្វើការយ៉ាងសកម្មដោយប្រើម្រាមដៃដប់ក្នុងពេលតែមួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍នៃការប៉ះដៃទាំងពីរ។ ដោយប្រើគំរូម៉ូឌុល ដែលកុមារហែកបំណែកចេញពីផ្នែកសំខាន់នៃម្សៅ ហើយរមៀលវារវាងបាតដៃរបស់ពួកគេក្នុងចលនារាងជារង្វង់ទៅជាបាល់តូចៗ ដោយដាក់វាតាមវណ្ឌវង្កដែលបានគូរជាមុន។ កុមារដែលធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្ត ដើរតួជាអ្នកស្រាវជ្រាវមួយប្រភេទ មានឥទ្ធិពលដោយឯករាជ្យលើសម្ភារៈក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ និងធ្វើជាម្ចាស់វា ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិត។

ដោយបានណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សម្ភារៈផ្លាស្ទិចថ្មី ចាំបាច់ត្រូវណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈបន្ថែម។ ដើម្បីធ្វើប្រដាប់ក្មេងលេងរាបស្មើ អ្នកត្រូវការក្តារឈើ ម្ជុលរំកិល បន្ទាត់ ជង់ និងចំបើងពីការវេចខ្ចប់ទឹកផ្លែឈើ។ ដើម្បីកាត់ផ្នែកតូចៗ អ្នកអាចប្រើផ្សិតសម្រាប់ដុតនំ និងលេងជាមួយខ្សាច់ គម្របផ្សេងៗ មួកពីប៊ិច និងសញ្ញាសម្គាល់ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះណាមួយដែលផ្តល់ការបោះពុម្ព ឬផ្ដិត (ប៊ូតុង ឆ្នុក កាក់)។

ដើម្បីបន្ថែមការបង្ហាញដល់ផលិតផល អង្កាំ ផ្កាភ្លើង និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិមានប្រយោជន៍។

វាយនភាព​ដើរ​តួនាទី​ពិសេស​ក្នុង​ការ​ផ្តល់​ការ​បង្ហាញ​ដល់​ផលិតផល។ ដើម្បីបង្កើត "សរសៃ" វែងឬខ្លីអ្នកអាចប្រើចុចខ្ទឹមដើម្បីធ្វើត្រាប់តាមវាយនភាពឈើ ខ្សែលួសគឺល្អ។ សរសៃនៅលើស្លឹកអាចត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងងាយស្រួលដោយចុចផ្នែកម្ខាងនៃសិតសក់នៅលើ workpiece ។ កុមារអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយឯករាជ្យដោយប្រើក្រណាត់លាងសម្អាតសំយោគ ច្រាសដុសធ្មេញ ក្រណាត់ក្រាស់ ស្លឹកឈើដែលមានសរសៃធំៗ រន្ធទឹក ជញ្ជាំងកន្ត្រកនៃត្បាញផ្សេងៗ និងរន្ធយៈសាពូនមី។

ការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារគឺបច្ចេកទេសនៃការ "កាត់" ម្សៅដែលកុមាររៀនពីការប្រើប្រាស់ថ្មីសម្រាប់កន្ត្រៃ។ ដោយការកាត់តូច និងជ្រៅដោយប្រើគន្លឹះនៃកន្ត្រៃតាមបណ្តោយរូបរាងរបស់ hedgehog ដែលបានឆ្លាក់រួចហើយ អ្នកអាចទទួលបានម្ជុល។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការងារនេះ អ្នកអាចពណ៌នាពីដើមរបស់សត្វស្លាប សាខា spruce និង mane របស់សត្វតោមួយ។ ការធ្វើការជាមួយកន្ត្រៃមានប្រសិទ្ធិភាពជន៍លើការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូនៃម្រាមដៃនិងអភិវឌ្ឍជំនាញដោយដៃ។

ការងារដ៏ឆ្ងាញ់ពិសា និងគួរឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ដែលកុមារប្រើម្រាមដៃរបស់ពួកគេដើម្បីរមៀលចេញនូវ flagella ស្តើង ហើយបំពេញរូបរាងដែលបានគូរជាមុនជាមួយពួកគេ។ កុមាររៀនវិភាគរាង និងទំហំនៃវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម និងសង្កេត។ ប្រៀបធៀប គូសបញ្ជាក់ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃវត្ថុតាមទំហំ ទីតាំងក្នុងលំហ ស្វែងរកចំនួនផ្នែកដែលត្រូវការ និងទីកន្លែងនៃការតភ្ជាប់របស់វា គិតក្នុងន័យធៀប។

ក្មេងៗចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការរចនានៃការងារតាមរបៀប mosaic ។ ការងារបែបនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍ និង tactile sensitivity ការតស៊ូ និងភាពអត់ធ្មត់ ពីព្រោះការដាក់ចេញនូវគំរូនៃរាងធរណីមាត្រតូចៗតម្រូវឱ្យមានចលនាច្បាស់លាស់។

ការប្រើប៉ាស្តាដើម្បីតុបតែងស្នាដៃចម្លាក់គឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀតនៃការធ្វើការជាមួយ dough ។ កុមារស្វែងរកការប្រើប្រាស់ដោយឯករាជ្យសម្រាប់ប៉ាស្តានៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពីការចាប់ផ្តើមការងារនៅក្នុងសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះទំនុកចិត្តដល់កុមារលើភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ដំណើរការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញដោយក្បួនដោះស្រាយ "ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ - ខ្ញុំពិចារណា - ខ្ញុំគិតពីរបៀបធ្វើវា - ខ្ញុំធ្វើវា - ខ្ញុំទទួលបានលទ្ធផល" ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់កុមារតែងតែមានធាតុផ្សំនៃការភ្ញាក់ផ្អើល ភាពមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ដែលជាបំណែកនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។ នេះផ្តល់ឱ្យការងារជាលក្ខណៈបុគ្គល និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញពីខ្លួនអ្នក ពីព្រោះការច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យគឺកើតចេញពីការងារតូចៗ។

ការរៀបចំសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ឪពុកម្តាយជីដូនជីតា - ទាំងនេះគឺជាមនុស្សសំខាន់ដែលនៅជាមួយទារកនៅដើមដំបូងនៃដំណើរជីវិតរបស់គាត់។ កុមារលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍដោយសារការគាំទ្រ ការស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងនេះជាមួយគ្រួសារមិនគួរចុះខ្សោយនៅពេលដែលកុមារចូលសាលាមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៀត សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់ខ្លួន ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការទំនើបផងដែរ។

យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 ។ លេខ 1155 ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ បរិយាកាសអប់រំត្រូវតែបង្កើតឡើងដែលនឹងធានាបាននូវការបើកចំហរនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

គោលការណ៍សំខាន់មួយនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកអប់រំគឺការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) និងកុមារ។

គោលការណ៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យគឺ៖

ជំនួយនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ ការទទួលស្គាល់កុមារថាជាអ្នកចូលរួមពេញលេញ (ប្រធានបទ) នៃទំនាក់ទំនងអប់រំ;

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ;

ណែនាំកុមារអំពីបទដ្ឋានសង្គម ប្រពៃណីនៃគ្រួសារ សង្គម និងរដ្ឋ។

FSES DO ដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

ការរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរួមមួយ ដោយផ្អែកលើតម្លៃខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងសង្គម និងច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកដោយសង្គម ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល គ្រួសារ និងសង្គម។

ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ។

ដោយគិតពីចំណុចនេះ វាជាការពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការបង្រៀនបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីស្វែងរកទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការពាក់ព័ន្ធនឹងឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទាំងនេះគឺជាការរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

គោលដៅសំខាន់នៃសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតគឺ ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន តាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

ណែនាំកុមារ និងឪពុកម្តាយអំពីបច្ចេកទេសសិល្បៈផ្សេងៗ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរចនា និងតុបតែងបរិវេណទាំងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ។

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនិងការរចនា;

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចាប់អារម្មណ៍ចំពោះដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងការចរចារគ្នាទៅវិញទៅមក។

សិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងស្ទូឌីយ៉ូសិល្បៈនៃសាលាមត្តេយ្យម្តងក្នុងមួយត្រីមាស។ ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំនាពេលខាងមុខនីមួយៗ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងារត្រូវបានទាក់ទងទៅឪពុកម្តាយតាមរយៈផ្ទាំងរូបភាពអញ្ជើញ ដែលត្រូវបានចែកចាយជាក្រុម និងព្យួរនៅសាលមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាមធ្យមការប្រជុំមានរយៈពេលពី 40 ទៅ 60 នាទី។

តាមក្បួនមួយ ការប្រជុំនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ទាមទារការរៀបចំបឋម ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូដែលធ្វើការសន្ទនាជាមួយកុមារ ការមើលរូបភាព និងសិស្សធ្វើកិច្ចការផ្ទះរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (រៀបចំការសម្តែង រៀបចំសម្ភារៈធម្មជាតិ ។ល។)

នៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វាក៏ចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកន្លែងធ្វើការដើម្បីឱ្យកុមារ និងឪពុកម្តាយអាចចូលប្រើប្រាស់បានដោយឥតគិតថ្លៃនូវរាល់សម្ភារៈមូលដ្ឋាន និងជំនួយដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតរូបភាពបង្ហាញអំពីសិប្បកម្មនាពេលអនាគត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃសម្ភារៈចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺការបង្កើតបរិយាកាសអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅពេលដែលកុមារ និងឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ទំនេរ សម្រាក ផាសុកភាព និងអាចបង្កើតបាន។ វត្តមានរបស់ម៉ាក់ ឬប៉ានៅក្បែរកូនជួយគាត់ឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ និងស្ងប់ស្ងាត់ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ជាប្រពៃណី សិក្ខាសាលាដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ហើយមានគោលបំណងបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាតនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិក្នុងការរចនា។

ការប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំថ្មីនិងបុណ្យណូអែល។ ជាផ្នែកមួយនៃការប្រជុំទាំងនេះ អ្នកចូលរួមធ្វើការតុបតែងដើមឈើណូអែល និងវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់មិត្តភ័ក្តិ ឬមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយនៃឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃបុណ្យអ៊ីស្ទើរ៍។ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាវាត្រូវបានទស្សនាដោយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យមិនត្រឹមតែមកពីគ្រួសារគ្រិស្តអូស្សូដក់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងមកពីគ្រួសារម៉ូស្លីមផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដែលមានប្រធានបទបុណ្យ Easter ។

ការងារនៃសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងរបៀបមួយដែលមិនត្រឹមតែបង្រៀនកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវជំនាញជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ និងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការពេញចិត្តពីការបញ្ចប់ការងារ។

ការប្រជុំនីមួយៗមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ហាអប់រំ និងការអប់រំផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

មុនពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាពជាក់ស្តែង គ្រូបង្រៀនណែនាំអ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំអំពីប្រវត្តិ និងសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលពួកគេនឹងធ្វើការ។ នេះអាចជា decoupage, quilling, ដោះស្រាយដីឥដ្ឋវត្ថុធាតុ polymer ជាដើម។ បន្ទាប់មកគាត់បង្ហាញនិងនិយាយអំពីដំណាក់កាលនៃការងារ។

ជាប្រពៃណី សិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអមដោយបទបង្ហាញចម្រុះពណ៌ដែលបង្ហាញពីពាក្យសម្ដីរបស់គ្រូ។ បន្ទាប់ពីនេះការងារដែលត្រូវធ្វើ ការលំបាកដែលអាចកើតមាន ការលំបាក និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺសកម្មភាពរួមគ្នាដោយផ្ទាល់រវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មគ្រូផ្តល់ជំនួយបុគ្គល: ជួយក្នុងការកំណត់គំនិតសំខាន់នៃសិប្បកម្មរំឭកបច្ចេកវិទ្យានៃការផលិតរបស់វា។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប ហើយការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រូវបានអនុវត្ត។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានពីសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយអំណោយបន្ថែម - នេះអាចជាឧទាហរណ៍ កូនសៀវភៅដែលប្រាប់អំពីបច្ចេកទេសដែលបានសិក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ក៏ដូចជាគំនិតថ្មី ឬសិប្បកម្មដែលបានបញ្ចប់។

ទម្រង់នៃការចូលរួមរបស់គ្រួសារសិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតភាពជាដៃគូរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរួបរួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងបញ្ហាចិញ្ចឹមកូន បង្កើតបរិយាកាសនៃផលប្រយោជន៍រួម និងធ្វើឱ្យជំនាញអប់រំសកម្ម។ របស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំបែបនេះអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេលើប្រធានបទណាមួយ។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំ និងធ្វើសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 28 "រឿងនិទាន" នៃស្រុក Bugulminsky នៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់។

សុន្ទរកថាលើប្រធានបទ

"ការរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជាទម្រង់មួយនៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារសិស្ស" នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំគរុកោសល្យលេខ 3

លើបញ្ហា "ប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

អង្គការអប់រំ

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ"។

អ្នកអប់រំ៖

អាឡេស៊ីណា O.N.

ប៊ូហ្គូម៉ា

ឆ្នាំ ២០១៦

ម៉ារីណា Demur

IN មត្តេយ្យលេខ 4"គុជខ្យង" ត្រូវបានបង្កើតឡើង សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត. IN សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតមានក្លឹបសិល្បៈមួយឈ្មោះថា "បាតដៃពណ៌"។ ពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ខ្ញុំបង្រៀនថ្នាក់ជាមួយកុមារដែលមានអាយុកណ្តាល ខ្ពស់ និងត្រៀម។ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តប្រើវិធីសាស្រ្តដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ។ ក្មេងៗ​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដោយ​ការ​ប្រើ​បាតដៃ និង​ម្រាម​ដៃ​ដើម្បី​គូស​ត្រា និង​ស្ទីក។ អង្គការមិនធម្មតានៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញធ្វើឱ្យរីករាយ និងភ្ញាក់ផ្អើល បណ្តាលឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

គោលបំណងនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតគឺជាការអភិរក្សនៅក្នុងកុមារ ភាពច្នៃប្រឌិតផ្តល់ជំនួយក្នុងការអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់គាត់ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ និង គំនិតផ្តួចផ្តើមច្នៃប្រឌិត. ការងារនេះត្រូវបានសាងសង់ជាដំណាក់កាល ដែលដំណាក់កាលនីមួយៗប្រហាក់ប្រហែលនឹងរយៈពេលអាយុ។

គំនូរមិនធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញ លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានពណ៌ ចរិតលក្ខណៈ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នេះអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងរៀបចំដៃសម្រាប់ការសរសេរ។ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ច្នៃប្រឌិតឪពុកម្តាយចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការកំណត់សមត្ថភាពរបស់កូន។

ខ្ញុំសូមណែនាំថា រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ ពួកគេគូរ ឬធ្វើសិប្បកម្មលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ នេះជួយបង្រួបបង្រួមកុមារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ហើយវាមិនគួរឱ្យខ្លាចទាល់តែសោះ ប្រសិនបើវិចិត្រករតូចរបស់អ្នកកខ្វក់នោះ រឿងសំខាន់គឺថាគាត់ទទួលបានភាពរីករាយពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយថ្នាំលាប ហើយសប្បាយចិត្តនឹងលទ្ធផលរបស់គាត់។

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ"មេរៀនគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំ ដែលសកម្មភាពអប់រំរបស់គ្រូ និងសិស្សត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។ ការរៀបចំសិស្ស គ.

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត "WATERCOLOR" រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលាដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការបំផុសគំនិត ហើយការប្រមូលស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលារដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ល្អ។

តើឆ្នាំថ្មីដោយគ្មានអំណោយអ្វី? ពួកគេរីករាយក្នុងការទទួល និងកាន់តែរីករាយក្នុងការផ្តល់ឱ្យ។ កុមារជាពិសេសចូលចិត្តអំណោយ។ និងការវេចខ្ចប់ដ៏ស្រស់ស្អាត។

គោលដៅ។ ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការធ្វើការរួមគ្នាជាក្រុម។ គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រីកចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្រលាញ់ធម្មជាតិដើម និងភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។ បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង។

គោលបំណងនៃការងារនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតគឺដើម្បីរក្សាការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ផ្តល់ជំនួយក្នុងការសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពរបស់គាត់ ដើម្បីលើកកម្ពស់។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតជាមួយឪពុកម្តាយ "អំណោយសម្រាប់ថ្ងៃគ្រួសារ"គោលបំណង៖ 1 ដើម្បីធ្វើឱ្យមាតាបិតាចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយក្នុងការអនុវត្តការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការអប់រំ និង។

ថ្នាក់រៀនសម្រាប់កុមារអាយុ 3 - 14 ឆ្នាំ / ប្រេកង់ 1, 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ / រយៈពេល 60 នាទី។

អ្វីដែលកុមារមិនចូលចិត្តលេងជាមួយ។ ប៉ុន្តែ​ពេល​វេលា​ដែល​ពួកគេ​ចូលចិត្ត​គឺ​ការ​ធ្វើ​គំរូ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការច្នៃប្រឌិត កុមារសិក្សាពីបរិមាណ និងពណ៌នៃវត្ថុមួយ ហើយអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូដោយដៃ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន កុមាររៀននិយាយ អភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈ និងពង្រីកចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ សិល្បៈ​ជួយ​កុមារ​អភិវឌ្ឍ និង​បង្ហាញ​ខ្លួន​ឯង។ សាលាមត្តេយ្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនឹងជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នេះ។

ថ្នាក់រៀនម៉ូដែលកាន់កាប់កន្លែងពិសេស។ ក្នុងថ្នាក់រៀន យើងសិក្សាសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ កម្មវិធីនេះរួមបញ្ចូលមេរៀនដូចខាងក្រោម។

• ប្រដាប់ក្មេងលេង Dulevo និង Dymkovo គឺជាសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ។
• សេរ៉ាមិច ប្លាស្ទិក ដីឥដ្ឋ។ គំនូរសេរ៉ាមិច។ ការដុត។
• លំនាំ Khokhloma, សេរ៉ាមិច Gesto ។ ខុកឡូម៉ា។
• រាងសំប៉ែត៖ យើងឆ្លាក់ក្តារ ថាស និងចាន។ យើងរៀនពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគូរពណ៌ និងបណ្តុះបណ្តាលតួអក្សរនៃជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។
• ប៉ាលេក។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមិនត្រឹមតែជាគំរូប៉ុណ្ណោះទេ។ វគ្គសិក្សារួមមានបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។

• យើងសិក្សាវិធីសាស្រ្ត papier-mâché និងធ្វើការជាមួយគំនូរដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
• យើងបង្កើតវត្ថុសាមញ្ញពី papier-mâché។
• ការធ្វើគំរូ និងគំនូរគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ យើងឆ្លាក់ និងលាបម៉ាស។ តោះតុបតែងពួកគេ។
• មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំរូ និងគំនូរ។ - របាំងមុខ៖ គំរូ គំនូរ ការតុបតែង។
• វគ្គសិក្សាដាច់ដោយឡែករួមមានការផលិតតុក្កតាអ្នករចនា។ យើងបង្កើតទាំងតុក្កតាសំបុក និងតុក្កតាដែលស្មុគស្មាញជាងនេះ។ វគ្គសិក្សាមានរយៈពេលរហូតដល់បីខែ។
• ក្មេងចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំអាចបង្កើតប្រដាប់ក្មេងលេងដោយខ្លួនឯង។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យ៖ ធ្វើប្រដាប់ក្មេងលេងទន់

អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំឱ្យទិញប្រដាប់ក្មេងលេងទន់សម្រាប់កុមារ។ ប៉ុន្តែកាន់តែជិតស្និទ្ធនិងស្រលាញ់កុមារនឹងក្លាយជាប្រដាប់ក្មេងលេងដែលគាត់បានធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ធ្វើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបង្រៀនវិន័យ។ កុមាររៀនធ្វើដោយឯករាជ្យ តាមការណែនាំ។ កុមារ​បង្ហាត់​ការ​ព្យាយាម​ហើយ​មាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។ វាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការធ្វើប្រដាប់ក្មេងលេងដោយខ្លួនឯង តុបតែងបាល់ណូអែល ឬដេរខ្លាឃ្មុំ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនយើងប្រើបច្ចេកទេសដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។
យើងដេរ;
រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការតុបតែង;
ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត papier-mâché
Decoupage - យើងតុបតែងគ្រឿងសង្ហារឹមចាន។ រូបភាពត្រូវបានកាត់ចេញពីក្រដាស ឬក្រណាត់ ហើយបិទភ្ជាប់លើវត្ថុផ្សេងៗ។

សូមស្វាគមន៍មកកាន់សាលាមត្តេយ្យច្នៃប្រឌិតរបស់យើង!

គ្រូបង្រៀននៃ "Belorusskaya": Belyaeva Anna ។

គ្រូបង្រៀននៃ "Beskudnikovo": Ezyukova Tatyana, Kozhukhova Irina ។

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

អូ មានរឿងជាច្រើន ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវជ្រើសរើសតែអ្វីដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់សិប្បកម្មប៉ុណ្ណោះ!

ឪពុកម្តាយជីដូនជីតា - ទាំងនេះគឺជាមនុស្សសំខាន់ដែលនៅជាមួយទារកនៅដើមដំបូងនៃដំណើរជីវិតរបស់គាត់។ កុមារលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍដោយសារការគាំទ្រ ការស្រឡាញ់ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងនេះជាមួយគ្រួសារមិនគួរចុះខ្សោយនៅពេលដែលកុមារចូលសាលាមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់វាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការទំនើបផងដែរ។

យោងតាមច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិអាទិភាពក្នុងការអប់រំនិងចិញ្ចឹមកូនជាងមនុស្សផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានអនុម័ត។ តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលា ឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 (តទៅនេះហៅថា ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ) ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ បរិយាកាសអប់រំត្រូវតែមាន។ បង្កើតឡើងដែលនឹងធានា ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ការបើកចំហនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់។

គោលការណ៍សំខាន់មួយនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងចរិតមនុស្សធម៌ (របស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) គរុកោសល្យ និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) និងកុមារ។

គោលការណ៍នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួន ដែលរួមមានៈ

• ការរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរួមមួយ ដោយផ្អែកលើតម្លៃខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ និងសង្គម និងច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកដោយសង្គម ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល គ្រួសារ និងសង្គម។
• ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ។
• ដោយគិតពីចំណុចនេះ វាជាការពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ការបង្រៀនបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីស្វែងរកទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការពាក់ព័ន្ធនឹងឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ទាំងនេះនៅក្នុង MADO "សាលាមត្តេយ្យ "Rosinka" គឺជាការរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដោយមានការចូលរួមពីគ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

បញ្ជីសម្ភារៈដែលត្រូវការដើម្បីរៀបចំសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យ៖

សមា្ភារៈដែលមើលឃើញ (សញ្ញាសម្គាល់, ថ្នាំលាប, ជក់នៃវាយនភាពនិងទំហំផ្សេងៗ, ប៊ិចមានអារម្មណ៍។ ល។ );

ក្រដាសរចនា និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេសនៃវាយនភាព និងទំហំផ្សេងៗ;

សមា្ភារៈធម្មជាតិ (ផ្កាស្ងួត ស្លឹក ចំបើង ផ្កាផ្លៃ គ្រាប់ គ្រាប់ពូជ ស្លាបជាដើម);

សម្ភារៈសំណល់;

ក្រណាត់ និងសម្ភារៈសរសៃផ្សេងទៀត គ្រឿងអង្កាំ គ្រឿងអង្កាំ រមាស ជាដើម។

សមា្ភារៈសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត៖ ឧបករណ៍បំប៉ោងរូបភាព (ឧបករណ៍ខួងរន្ធ) ឧបករណ៍កាត់គែម និងជ្រុង កន្ត្រៃដែលគិតគូរ សម្ភារៈសម្រាប់កាត់ និង decoupage ក្រឡោត បោះត្រា។ល។

កាវ PVA, ស្អិត, កាំភ្លើងកាវ, កាវ glitter;

កាសែត adhesive (ស្តើង, ធំទូលាយ, ទ្វេភាគី, ស្នោ-ផ្អែកលើ, holographic ពណ៌, អ្នករចនា -
ជាមួយរូបភាព);

ស្ទីគ័រ 3D ។

គោលដៅចម្បងនៃសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យគឺដើម្បីពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកុមារតាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

• ណែនាំកុមារ និងឪពុកម្តាយអំពីបច្ចេកទេសសិល្បៈផ្សេងៗ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរចនា និងតុបតែងបរិវេណទាំងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងនៅផ្ទះ។
• ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនិងការរចនា;

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងស្ទូឌីយោសិល្បៈម្តងក្នុងមួយត្រីមាស។ ប្រធានបទនៃកិច្ចប្រជុំនាពេលខាងមុខនីមួយៗ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងារត្រូវបានទាក់ទងទៅឪពុកម្តាយតាមរយៈផ្ទាំងរូបភាពអញ្ជើញ ដែលត្រូវបានចែកចាយជាក្រុម និងបង្ហោះនៅក្នុងសាលមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាមធ្យមការប្រជុំមួយមានរយៈពេលពី 40 ទៅ 60 នាទី។

តាមក្បួនមួយ ការប្រជុំនៅក្នុងសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ តម្រូវឱ្យមានការរៀបចំបឋម ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូដែលធ្វើការសន្ទនាជាមួយកុមារ មើលរូបគំនូរ និងសិស្សធ្វើកិច្ចការផ្ទះរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (រៀបចំសុន្ទរកថា រៀបចំសម្ភារៈធម្មជាតិ។ល។)។

នៅពេលរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងមត្តេយ្យ វាក៏ចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំកន្លែងធ្វើការដើម្បីឱ្យកុមារ និងឪពុកម្តាយអាចចូលប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃនូវរាល់សម្ភារៈជាមូលដ្ឋាន និងជំនួយដែលចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតរូបភាពបង្ហាញពីសិប្បកម្មនាពេលអនាគត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃសម្ភារៈចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ហើយជាការពិតណាស់លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការរៀបចំសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យគឺការបង្កើតបរិយាកាសអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅពេលដែលកុមារនិងឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ទំនេរសម្រាកស្រួលនិងអាចបង្កើតបាន។ វត្តមានរបស់ម៉ាក់ ឬប៉ានៅក្បែរកូនជួយគាត់ឱ្យមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ និងស្ងប់ស្ងាត់ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ជាប្រពៃណី សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតលើកដំបូងនៅមតេយ្យធ្វើឡើងនៅដើមឆ្នាំសិក្សា ហើយមានគោលបំណងបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាតនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិក្នុងការរចនា។

ការប្រជុំជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ឆ្នាំថ្មីនិងបុណ្យណូអែល។ ជាផ្នែកមួយនៃការប្រជុំទាំងនេះ អ្នកចូលរួមធ្វើការតុបតែងដើមឈើណូអែល និងវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់មិត្តភ័ក្តិ ឬមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយនៅមតេយ្យក្នុងឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃបុណ្យអ៊ីស្ទើរ៍។ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាវាត្រូវបានទៅលេងដោយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យមិនត្រឹមតែមកពីគ្រិស្តអូស្សូដក់ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងគ្រួសារម៉ូស្លីមផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ដែលមានប្រធានបទបុណ្យ Easter ។

ជាឧទាហរណ៍ ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 បង្ហាញពីសេណារីយ៉ូសម្រាប់ធ្វើសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ "ស៊ុតដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ថ្ងៃព្រះគ្រីស្ទ" ។

ការងារនៃសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងរបៀបមួយដែលមិនត្រឹមតែបង្រៀនកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវជំនាញជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ និងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការពេញចិត្តពី ការងារដែលបានអនុវត្ត។

ការប្រជុំនីមួយៗមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ហាអប់រំ និងការអប់រំផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

មុនពេលចាប់ផ្តើមសកម្មភាពជាក់ស្តែង គ្រូបង្រៀនណែនាំអ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំអំពីប្រវត្តិ និងសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលពួកគេនឹងធ្វើការ។ នេះអាចជា decoupage, quilling, ដោះស្រាយដីឥដ្ឋវត្ថុធាតុ polymer ។ល។ បន្ទាប់មកគាត់បង្ហាញនិងនិយាយអំពីដំណាក់កាលនៃការងារ។

ជាប្រពៃណី សិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអមដោយបទបង្ហាញចម្រុះពណ៌ដែលបង្ហាញពីពាក្យសម្ដីរបស់គ្រូ។ បន្ទាប់ពីនេះការងារដែលត្រូវធ្វើ ការលំបាកដែលអាចកើតមាន ការលំបាក និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា។

ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺសកម្មភាពរួមគ្នាដោយផ្ទាល់រវាងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មគ្រូផ្តល់ជំនួយបុគ្គល: ជួយក្នុងការកំណត់គំនិតសំខាន់នៃសិប្បកម្មរំឭកបច្ចេកវិទ្យានៃការផលិតរបស់វា។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប ហើយការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រូវបានអនុវត្ត។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានពីការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយអំណោយបន្ថែម - នេះអាចជាឧទាហរណ៍ កូនសៀវភៅដែលប្រាប់អំពីបច្ចេកទេសដែលបានសិក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ ក៏ដូចជាគំនិតថ្មី ឬសិប្បកម្មដែលបានបញ្ចប់។

ទម្រង់នៃការចូលរួមរបស់គ្រួសារសិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតភាពជាដៃគូរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរួបរួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេក្នុងបញ្ហាចិញ្ចឹមកូន បង្កើតបរិយាកាសនៃផលប្រយោជន៍រួម និងធ្វើឱ្យជំនាញអប់រំសកម្ម។ របស់ឪពុកម្តាយ។

ការប្រជុំបែបនេះអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការចូលរួមពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេលើប្រធានបទណាមួយ។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំ និងធ្វើសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ដែលបង្ហាញក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 2 នឹងជួយក្នុងរឿងនេះ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

សេណារីយ៉ូសម្រាប់សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត
"ស៊ុតជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់ថ្ងៃព្រះគ្រីស្ទ"

គោលដៅ៖

• ការណែនាំកុមារនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេចំពោះបច្ចេកទេស decoupage និងសមត្ថភាពរបស់វានៅក្នុងការរចនានៃស៊ុត Easter;
• ពង្រីកគំនិតអំពីថ្ងៃឈប់សម្រាកបុណ្យអ៊ីស្ទើរ;
• ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយនិងកូន។

កិច្ចការ៖

• ការអប់រំ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនូរ Easter នៅលើរាងមូលនៃស៊ុតដោយប្រើកន្សែងក្រដាសនិងប្រើធាតុតុបតែងសម្រាប់ការតុបតែង;
• ការអភិវឌ្ឍន៍៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញរចនា, ជំនាញម៉ូតូល្អ, ការសម្របសម្រួលដៃនិងភ្នែក;
• ការអប់រំ៖ បង្កើតអារម្មណ៍នៃការទន្ទឹងរង់ចាំដ៏រីករាយនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រិស្តអូស្សូដក់ដ៏សំខាន់ - បុណ្យអ៊ីស្ទើរ; ការចិញ្ចឹមបីបាច់រសជាតិសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព, ភាពត្រឹមត្រូវ, ការតស៊ូ; ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចាប់អារម្មណ៍ចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរួមគ្នា សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងការចរចារគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឧបករណ៍៖

• សម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយ៖ ស៊ុត (ផ្អែកលើលទ្ធភាពដែលមាន៖ ចំហុយ ប្រហោង ឬឈើ (ម្នាងសិលា) ទទេ) កន្ត្រៃ ជក់ កាវ ធុងជាមួយបិទភ្ជាប់ កន្សែងក្រដាសបីស្រទាប់ តុបតែងជាមួយគ្រឿងតុបតែងផ្សេងៗ ការរចនាតាមប្រធានបទ ជានិមិត្តរូបនៃព្រឹត្តិការណ៍បុណ្យអ៊ីស្ទើរ (មាន់ ព្រះអាទិត្យជាដើម); គ្រឿងតុបតែងលម្អ (glitters, sequins, បូ, beads ជាដើម);
• សម្រាប់គ្រូ៖ ផលិតផលដែលផលិតដោយប្រើបច្ចេកទេស decoupage; ម្នាងសិលាទទេ, កន្ត្រៃ, ជក់, ធុងជាមួយនឹងការបិទភ្ជាប់, កន្សែងក្រដាសតុបតែង, គ្រឿងតុបតែងលម្អ (ផ្កាភ្លើង, ឈុត, បូ, អងា្កំ។ ល។ ); ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញបទបង្ហាញ និងស្តាប់ការថតសំឡេង។

ប្រគុំតន្ត្រី៖ P. I. Tchaikovsky "រដូវ។ មេសា។ Snowdrop", កណ្តឹងបន្លឺឡើង។

បទបង្ហាញ៖ "បុណ្យ Easter" ។

អ្នកចូលរួម៖ ពិធីការិនី (គ្រូបង្រៀន) សិស្សក្រុមត្រៀម និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

វឌ្ឍនភាពនៃសកម្មភាព៖

(ម្ចាស់សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតអានកំណាព្យ។ )

សេចក្តីប្រកាសបុណ្យអ៊ីស្ទើរ

សំឡេងរោទិ៍
ភ្ញាក់ឡើងវាលស្រែ
ញញឹមនៅព្រះអាទិត្យ
ដីងងុយគេង។
ផ្លុំបានមក
ទៅមេឃពណ៌ខៀវ
វាបន្លឺឡើងខ្លាំង
សំឡេងតាមព្រៃ។
លាក់ខ្លួននៅពីក្រោយទន្លេ
ព្រះច័ន្ទស្លេក
នាងបានរត់យ៉ាងខ្លាំង
រលកត្រជាក់។
ជ្រលងស្ងាត់
ជំរុញឱ្យងងុយដេក
កន្លែងណាមួយនៅតាមផ្លូវ
សំឡេងរោទ៍ឈប់។
(S. Yesenin)

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ សួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា៖ ទាំងអ្នកដែលបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមទៀងទាត់នៅក្នុងសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតរបស់យើង និងអ្នកដែលមកជាលើកដំបូងនៅថ្ងៃនេះ។ ខ្ញុំរីករាយស្វាគមន៍អ្នក។ ការប្រជុំរបស់យើងគឺឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនាពេលខាងមុខ។ ពិត​ណាស់​អ្នក​ដឹង​ថា​វា​ហៅ​ថា​អ្វី?

អ្នកចូលរួម៖ បុណ្យអ៊ីស្ទើរ!

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ ពិតជាត្រឹមត្រូវណាស់ បុណ្យអ៊ីស្ទើរគឺជាថ្ងៃដ៏ភ្លឺស្វាង និងរីករាយនៃការរស់ឡើងវិញរបស់ព្រះគ្រីស្ទ។ ប្រវត្តិនៃការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ Easter ត្រលប់ទៅសម័យបុរាណ។ ទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់មួយចំនួនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរស់ឡើងវិញរបស់ព្រះគ្រីស្ទ។ តើអ្នករៀបចំខ្លួនបែបណាសម្រាប់ថ្ងៃនេះក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក?

អ្នកចូលរួម៖ យើងដុតនំនំ Easter លាបស៊ុត រៀបចំឈីក្រុម Fulham Easter ។

ម្ចាស់ផ្ទះ: និមិត្តសញ្ញាមួយនៃបុណ្យ Easter គឺស៊ុតលាបពណ៌។ វាមានន័យថាជ័យជំនះនៃជីវិតថ្មី។ អ្នក​ជឿ​គ្រិស្តអូស្សូដក់​ឲ្យ​ស៊ុត​ដល់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ថើប​បុណ្យ Easter ហើយ​និយាយ​ពាក្យ​សួរសុខទុក្ខ​ថា៖ «ព្រះគ្រីស្ទ​បាន​រស់​ឡើង​វិញ​ហើយ!»។ យោងតាមរឿងព្រេង ទំនៀមទម្លាប់នេះត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយសិស្សម្នាក់របស់ព្រះគ្រីស្ទ គឺនាងម៉ារី ម៉ាក់ដាឡា។ តើអ្នកណាអាចប្រាប់យើងអំពីរឿងព្រេងនេះ?

(តាមការណែនាំរបស់ម្ចាស់ហាង សិក្ខាសិលាច្នៃប្រឌិត គ្រួសារមួយបានស្គាល់គ្នានៅផ្ទះជាមុន
ជាមួយនឹងរឿងព្រេងនៃស៊ុត Easter ពណ៌ក្រហមហើយនិយាយអំពីវាក្នុងអំឡុងពេលប្រជុំ។ )

អ្នកចូលរួម (ដែលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ)៖

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ទំនៀមទម្លាប់នៃការតុបតែងពងសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យគ្រិស្តបានចូលក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ស៊ុតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា pysanka (លាបជាមួយលំនាំ), krashenka (លាប), krapanka (ពីពាក្យអ៊ុយក្រែន "ដើម្បីស្រក់" ពោលគឺ គ្របដណ្តប់ដោយដំណក់ទឹក) ។ នៅសម័យបុរាណមានតែស្ត្រីទេដែលធ្វើពង Easter ។ ដោយ​ពាក់​អាវ​ស្អាត​ដោយ​គំនិត​ស្អាត និង​ដៃ​ស្អាត គេ​រៀប​ទៅ​ធ្វើ​ការ។ ខណៈពេលដែលសិប្បករកំពុងបង្កើត pysanka នាងកាន់ស៊ុតនៅក្នុងដៃរបស់នាងអស់រយៈពេលជាយូរប្រហែល 3 ម៉ោងហើយគិតជានិច្ចអំពីថាតើវាត្រូវបានសរសេរសម្រាប់អ្នកណា។

ស៊ុត Easter ណាមួយអាចត្រូវបាន "អាន" ដោយនិមិត្តសញ្ញានៃពណ៌និងការរចនារបស់វា។ ដូច្នេះ គំរូត្រូវបានប្រតិបត្តិក្នុងទម្រង់ទាន់សម័យ ផ្តល់ដោយអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅ និងជានិមិត្តរូប។ និមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើន:គ្រិស្តបរិស័ទ រុក្ខជាតិ និងសត្វ និមិត្តសញ្ញាព្រះអាទិត្យ និងធរណីមាត្រ។

(អាស្រ័យលើសមាសភាព និងអាយុរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត
ម្ចាស់ផ្ទះទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះធាតុមួយចំនួននៃនិមិត្តសញ្ញាគ្រីស្ទាន,
ហើយនិយាយយ៉ាងខ្លីអំពីនិមិត្តសញ្ញា
បង្ហាញនៅលើកន្សែងដែលប្រើសម្រាប់អំណោយ។ )

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ តើអ្នកគិតថាសេះ ពីងពាង ផ្កាយ ចិញ្ចៀន តំណាងឱ្យអ្វី?

អ្នកចូលរួម៖ សត្វពីងពាងតំណាងឱ្យការខិតខំ និងការអត់ធ្មត់ សេះ - កម្លាំង ផ្កាយ - ភាពបរិសុទ្ធខាងសីលធម៌ សប្បុរសធម៌ ចិញ្ចៀនគឺជានិមិត្តរូបនៃភាពជាម្តាយ និងចំណេះដឹង។

ម្ចាស់ផ្ទះ: មិនត្រឹមតែការរចនាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពណ៌នៃស៊ុត Easter មានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពណ៌ស ដែលជាពណ៌ចម្បងនៃស៊ុត តំណាងឱ្យភាពបរិសុទ្ធ និងព្រះ។ តើអ្នកគិតថា ពណ៌ខៀវ បៃតង និងពណ៌ត្នោត តំណាងឱ្យអ្វី?

អ្នកចូលរួម៖ ពណ៌ខៀវគឺជាពណ៌នៃមាតារបស់ព្រះនៅស្ថានសួគ៌ វាតំណាងឱ្យចំណេះដឹងខាងវិញ្ញាណដ៏ទេវភាព។ បៃតង - សុខភាពជីវិត; ពណ៌ត្នោត - ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផែនដី។

ម្ចាស់ផ្ទះ: នៅប្រទេសរុស្ស៊ីទំនៀមទម្លាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរស៊ុតពណ៌នៅថ្ងៃបុណ្យអ៊ីស្ទើរត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅគ្រប់កម្រិតនៃសង្គមហើយព្រះគ្រីស្ទត្រូវបានប្រារព្ធជាមួយគ្រួសារទាំងអស់ដោយមិនបែងចែកថ្នាក់ - ឧទាហរណ៍ចៅហ្វាយនាយជាមួយអ្នកបំរើ។ល។ ផ្តល់ឱ្យ pysanka ជាមួយនឹងរូបភាពនៃមែកធាងផ្លែប៉ោមមួយ - និមិត្តរូបនៃភាពបរិសុទ្ធ, ភាពស្រស់ស្អាត, ទន់ភ្លន់និងការមានកូន; ក្មេងប្រុស - pysanka ដែលមានស្លឹក OAK ដូច្នេះវាលូតលាស់ខ្លាំងរឹងមាំនិងខ្លាំងដូចដើមឈើអុក។ ស្ត្រី​ម្នាក់​ដែល​ចង់​មាន​កូន​បាន​លាប​ពង​ជាមួយ​ផ្កា ហើយ​ឲ្យ​កូន មហាសេដ្ឋី អ្នកមានអាចមានលទ្ធភាពទិញខ្លួនឯង ឬផ្តល់ស៊ុតគ្រឿងអលង្ការថ្លៃៗដល់នរណាម្នាក់។ ស៊ុត Easter របស់ Faberge ទទួលបានកិត្តិនាមពិត និងកិត្តិនាមពិភពលោកសម្រាប់ស្នាដៃសិល្បៈគ្រឿងអលង្ការ។ ការប្រមូលពង Easter ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងសារមន្ទីរជាច្រើនរបស់រុស្ស៊ី៖ State Hermitage, Moscow Kremlin, សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្ររដ្ឋ, សារមន្ទីរសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ តើមានបងប្អូនប៉ុន្មាននាក់ដែលដឹងថាវាមានន័យយ៉ាងណា?

អ្នកចូលរួម៖ នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេនិយាយនៅពេលដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានធ្វើទាន់ពេល និងទាន់ពេលវេលា។

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ ត្រូវហើយ! ដូច្នេះហើយ ថ្ងៃនេះនៅមុនថ្ងៃបុណ្យដ៏អស្ចារ្យ អ្នកនិងខ្ញុំនឹងតុបតែងពងមាន់ជាអំណោយដល់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ ជាទីស្រឡាញ់ និងជាទីស្រឡាញ់របស់យើង។

ស៊ុតគឺជានិមិត្តរូបនៃព្រះអាទិត្យ ក្តីស្រឡាញ់ និងក្តីសង្ឃឹម។

តោះស្លៀកពាក់ស៊ុតក្នុងសម្លៀកបំពាក់បុណ្យអ៊ីស្ទើរ!

បច្ចេកទេស decoupage នឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ តើវាជាអ្វី?

(អ្នកចូលរួមប្រាប់ពីអ្វីដែលពួកគេដឹងអំពីបច្ចេកទេស decoupage ។
ម្ចាស់ផ្ទះបំពេញបន្ថែមពួកគេហើយនិយាយអំពីប្រភពដើមនៃ decoupage ។ )

Hostess: ឈ្មោះនៃបច្ចេកវិទ្យា decoupage មកពីពាក្យបារាំង "decouper" ដែលមានន័យថា "កាត់" ។ Decoupage មានប្រវត្តិដ៏យូរអង្វែង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលមានដើមកំណើតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មផ្សេងៗពីប្រទេសជាច្រើន។ សព្វថ្ងៃនេះបច្ចេកទេសនេះបានត្រលប់មកវិញនៅក្នុងម៉ូដ។ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វា អ្នកត្រូវការរឿងសំខាន់ចំនួនបី៖ តុបតែងកន្សែងក្រដាសបីស្រទាប់ជាមួយនឹងគំនូរក្រាហ្វិក កាវ និងវត្ថុដែលអ្នកបានសម្រេចចិត្តផ្តល់រូបរាងមិនធម្មតា។ ដូចដែលអ្នកប្រហែលជាបានទាយ decoupage គឺជាកម្មវិធីពិត។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនេះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកមានកន្សែងស៊ុតនិងធាតុតុបតែងនៅលើតុ។

(ពិធីករប្រាប់អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំអំពីបច្ចេកវិទ្យានៃការងារនាពេលខាងមុខ។ )

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ ដំបូងអ្នកត្រូវកាត់ធាតុរចនាដែលអ្នកចូលចិត្តចេញពីកន្សែងពហុស្រទាប់។ បន្ទាប់មកបំបែកស្រទាប់ខាងលើនៃថ្នាំលាបដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដាក់ការរចនាលើទម្រង់ លាបកាវនៅលើកំពូល ហើយចែកចាយវាពីកណ្តាលនៃការរចនាទៅគែម។ ផ្ទៃពណ៌សដែលនៅសេសសល់អាចត្រូវបានលាបពណ៌ដោយប្រើថ្នាំលាប acrylic (ដោយប្រើអេប៉ុងដែលមានចលនាផ្លុំចេញ) ។ វិធីសាស្រ្តនៃថ្នាំកូតនេះនឹងបង្កើតឥទ្ធិពលវាយនភាព។ ថ្នាំលាប acrylic pearlescent មើលទៅឆើតឆាយជាពិសេស។

នៅពេលដែលកាវនិងថ្នាំលាបស្ងួតអ្នកអាចតុបតែងគំនូរដោយផ្កាភ្លើងពណ៌និងធាតុបីវិមាត្រ។ តំបន់នៃរូបភាពដែលនឹងត្រូវបានតុបតែងដោយផ្កាភ្លើងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយប្រើប៊ិចកាវ (នេះអាចជានិមិត្តសញ្ញានៃ HV - ព្រះគ្រីស្ទបានរស់ឡើងវិញ គ្រោងនៃរូបភាព ឬផ្នែករបស់វា) ។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវប្រោះតំបន់នោះដោយ glitter ហើយបន្ទាប់ពីពីរបីនាទីអ្រងួនចេញពីលើស។ អនុលោមតាមគំនិតនេះ ចន្លោះទទេត្រូវបានតុបតែងជាមួយនឹងធាតុ 3D បីវិមាត្រ (ផ្កា មេអំបៅ ដោយផ្អែកលើកាសែតបីវិមាត្រទ្វេភាគី ខ្សែបូ ឈុត អង្កាំ)។

ការងារឯករាជ្យក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ

ម្ចាស់ផ្ទះដឹកនាំដំណើរការច្នៃប្រឌិតទៅតាមដំណាក់កាលបច្ចេកវិទ្យា ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវជំនួយចាំបាច់។

សង្ខេប

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ កិច្ចប្រជុំរបស់យើងបានបញ្ចប់ហើយ។ អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តើអ្នករីករាយនឹងកិច្ចប្រជុំរបស់យើងទេ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី? តើអ្វីដែលលេចធ្លោជាងគេសម្រាប់អ្នក?

(អ្នកចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ )

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ អរគុណសម្រាប់ការងារ និងអារម្មណ៍ល្អ។ Bright Easter គឺជាថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃនិទាឃរដូវនិងក្តីសង្ឃឹម។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលចូលក្នុងព្រលឹងមនុស្សជាយូរមកហើយមុនពេលចាប់ផ្តើមរបស់វា។ ហេតុដូច្នេះហើយ ការរៀបចំសម្រាប់វា គិតអំពីវា យើងរៀបចំចិត្ត និងគំនិតរបស់យើងតាមរបៀបដ៏ល្អ ដោយបើកខ្លួនយើងទៅកាន់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលភ្លឺស្វាង និងបរិសុទ្ធ។ រីករាយចំពោះអ្នក និងការភ្ញាក់ផ្អើលរីករាយ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំ និងធ្វើសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

I. ការងារបឋម

1. រៀបចំបទបង្ហាញដែលអមជាមួយសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបង្ហាញខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ។

2. ការរចនាកូនសៀវភៅ ដ្យាក្រាមដំណាក់កាលការងារ។ល។

3. ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ (បើចាំបាច់) - ស្គាល់ប្រវត្តិ និងទំនៀមទម្លាប់នៃថ្ងៃបុណ្យ ប្រមូល និងរៀបចំវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។ល។

4. ការអានអក្សរសិល្ប៍ មើលរូបគំនូរ ។ល។

5. ការរៀបចំ និងការរៀបចំកន្លែងធ្វើការ និងសម្ភារៈចាំបាច់។

II. រៀបចំសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត

1. ការស្គាល់អ្នកចូលរួមប្រជុំជាមួយនឹងប្រវត្តិ និងសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលពួកគេនឹងធ្វើការ។

2. ការបង្ហាញនិងការពន្យល់អំពីដំណាក់កាលនៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ។

3. ការពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពនាពេលខាងមុខ ការលំបាកដែលអាចកើតមាន ការលំបាក និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

4. សកម្មភាពរួមគ្នាដោយផ្ទាល់រវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ។

5. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ៖

សង្ខេប; ធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង; ការផ្លាស់ប្តូរអំណោយ។

III. ការគ្របដណ្តប់នៃលទ្ធផលនៃសិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅលើគេហទំព័រមត្តេយ្យសិក្សា និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិកផ្សេងទៀត។