ការដាក់ពាក្យ បកប្រែពីឡាតាំងមានន័យថា "ឯកសារភ្ជាប់" ។នេះគឺជាប្រភេទសិល្បៈដ៏ល្អមួយ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតផ្សេងៗ និងអនុវត្តពួកវាទៅផ្ទៃខាងក្រោយក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ ផ្នែកត្រូវបានជួសជុលទៅនឹងមូលដ្ឋានដោយប្រើ adhesive និងខ្សែស្រឡាយផ្សេងៗ។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ - applique
ការដាក់ពាក្យ បកប្រែពីឡាតាំងមានន័យថា"ឯកសារភ្ជាប់" ។នេះគឺជាប្រភេទសិល្បៈដ៏ល្អមួយ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតផ្សេងៗ និងអនុវត្តពួកវាទៅផ្ទៃខាងក្រោយក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ ផ្នែកត្រូវបានជួសជុលទៅនឹងមូលដ្ឋានដោយប្រើ adhesive និងខ្សែស្រឡាយផ្សេងៗ។ Applique ជាបច្ចេកទេសមើលឃើញមួយមានដើមកំណើតតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។ តាំងពីបុរាណកាលមក វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីតុបតែងសំលៀកបំពាក់ ស្បែកជើង ឧបករណ៍ និងរបស់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ភាគច្រើនទំនងជាតម្រូវការក្នុងការដេរស្បែកដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការតុបតែងសំលៀកបំពាក់ហើយមិនត្រឹមតែការភ្ជាប់ផ្នែករបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាច្រើនក្រោយមក បំណែកនៃអារម្មណ៍ រោម និងស្បែកនៃពណ៌ និងស្រមោលផ្សេងៗបានចាប់ផ្តើមភ្ជាប់ទៅនឹងសម្លៀកបំពាក់។ នោះហើយជារបៀបដែល applique បានកើតឡើង។ បន្ទាប់ពីក្រដាសត្រូវបានបង្កើត មនុស្សចាប់ផ្តើមបង្កើតក្រដាស។ រូបសំប៉ែត រូបគំនូរសៀវភៅ និងឈុតឆាកប្រយុទ្ធប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានកាត់ចេញពីក្រដាសងងឹត។ ទាំងអ្នកអភិជន និងអ្នកក្របានចូលចិត្តរឿងនេះ។
កម្មវិធីសម្រាប់កុមារគឺជាការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការបង្រួបបង្រួមគំនិតដែលទទួលបានពីមុន។
ការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈផ្សេងៗ ក្នុងបច្ចេកទេសសិល្បៈផ្សេងៗ ពង្រីកសមត្ថភាពរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃពណ៌ ភាពសុខដុម ចន្លោះនៃការស្រមើលស្រមៃ ការគិតប្រកបដោយការស្រមើស្រមៃ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។
អាស្រ័យលើទម្រង់នៃកម្មវិធីវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទ: ប្រធានបទប្រធានបទការតុបតែង។
- ប្រធានបទ applique ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រភេទសាមញ្ញនៃ applique សម្រាប់កុមារ។ តួលេខត្រូវបានកាត់ចេញពីក្រដាស ក្រណាត់ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀត ហើយស្អិតជាប់នឹងមូលដ្ឋាន។ រូបភាពអាចជាអ្វីក៏បាន ស្លឹកឈើ សត្វ បក្សី ផ្ទះជាដើម។
- គ្រោង - នេះគឺជាពេលដែលរូបភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្នែកជាច្រើនដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ គ្រោងអាចពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ ឬសកម្មភាព។
- គ្រឿងតុបតែង ប្រើដើម្បីតុបតែងអាល់ប៊ុម ស៊ុម និងរបស់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វាមានលំនាំឬគ្រឿងតុបតែង។ កុមាររៀន និងភ្ជាប់ផ្នែកផ្សេងៗដោយប្រើច្បាប់នៃស៊ីមេទ្រី ដោយបង្ហាញពណ៌ផ្សេងគ្នានៅលើផ្ទៃខាងក្រោយ។
លើសពីនេះទៀតប្រភេទនៃកម្មវិធី បែងចែកដោយ៖
- ពណ៌ (ពណ៌, ខ្មៅនិងស, monochrome)
- បរិមាណ (planar, ប៉ោង)
- សម្ភារៈ (ក្រដាស,ក្រណាត់ វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ ថ្ម។ល។)
កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាមិនមានគំនិតបឋមទេព្រោះនេះគឺជាលក្ខណៈនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់កុមារភាពមិនស្ម័គ្រចិត្តរបស់ពួកគេ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើសកម្មភាពដោយអន្ទះអន្ទែង ដោយមិនមានការគ្រោងទុក ឬព្យាករណ៍ពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់កុមាររឿងសំខាន់គឺត្រូវចូលរួមក្នុងការបិទភ្ជាប់និងកាត់ហើយកុំស្រមៃមើលលទ្ធផលសិល្បៈ។ សម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា មានតែដំណើរការខ្លួនវាផ្ទាល់ ការធ្វើអ្វីមួយគឺសំខាន់។
ការបណ្តុះបណ្តាលកម្មវិធីមានគោលបំណងជាច្រើន៖
- ដោយប្រើធរណីមាត្រ និងរាងរុក្ខជាតិ ផ្សំពួកវាទៅក្នុងរូបភាពជាក់លាក់។
- ប្រមូលរូបភាពនៃវត្ថុពីផ្នែកដែលបែកខ្ចាត់ខ្ចាយ នាំមកនូវការស្រមើលស្រមៃដល់ជីវិត។
- រៀនបច្ចេកទេសកាត់ពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា៖ កាវបិទ ដេរ ត្បាញ។
ដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពសុចរិតនៃរូបភាពទំនាក់ទំនងដែលត្រូវការរវាងផ្នែកនៃសមាសភាព។វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនកម្មវិធីនៅក្នុងក្រុមអាយុមត្តេយ្យ។
ចូរយើងពិចារណាពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀន appliqué នៅក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នានៃមត្តេយ្យ។
ក្រុមយុវជនទីពីរ។
សម្រាប់កុមារតូចៗ សម្ភារៈសម្រាប់ការងារ និងការរៀបចំដំណើរការសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សម្ភារៈសម្រាប់ធ្វើឧបករណ៍អាចភ្លឺខ្លាំង ដែលវាជាញឹកញាប់អាចបង្វែរការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារពីការពន្យល់របស់គ្រូ។ ដូច្នេះនៅក្នុងក្រុមក្មេងជាពិសេសនៅពេលដំបូងទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការស្អិតត្រូវបានចែកចាយដល់កុមារម្នាក់ៗ។
បន្ទាប់ពីការពន្យល់របស់គ្រូកុមារដាក់ចេញព័ត៌មានលម្អិតនៅលើសន្លឹកស្របតាមកិច្ចការ។ គ្រូពិនិត្យមើលការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃធាតុ។ នៅមេរៀនដំបូងក្នុងក្រុមក្មេង កាវត្រូវបានដាក់នៅលើតុភ្លាមៗមុនពេលដំណើរការស្អិត។ នៅពេលអនាគតឧបករណ៍ទាំងអស់លើកលែងតែទម្រង់ពណ៌អាចត្រូវបានរៀបចំជាមុន។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្ហាញគំរូដល់ក្រុមក្មេងៗ គ្រូដាក់ឈ្មោះយ៉ាងច្បាស់នូវពណ៌នៃទម្រង់ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ តាមដានវាដោយម្រាមដៃរបស់គាត់ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។
ដោយសារនៅក្នុងក្រុមក្មេង ភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្រៀនគឺដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងទម្រង់ និងបច្ចេកទេសនៃការបិទភ្ជាប់ផ្សេងៗ គំរូមួយត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់បំផុតសម្រាប់ពាក្យដដែលៗពិតប្រាកដ។ គ្រូក៏បង្ហាញពីលំដាប់នៃពាក្យសុំផងដែរ៖ តើគាត់យកទម្រង់អ្វី របៀបដែលគាត់ដាក់វានៅលើក្រដាស ពន្យល់ពីចម្ងាយពីវា ទម្រង់ផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានដាក់។ កុមារមិនទាន់ចេះ។ គ្រូភ្ជាប់ជាមួយសកម្មភាពនីមួយៗជាមួយនឹងការពន្យល់។
ការបង្ហាញមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីដែលកុមារយល់ពីដំណើរការនៃការដាក់ចេញនិង gluing ។
ក្រុមកណ្តាល។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល កុមារមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើគ្រឿងប្រើប្រាស់ដោយប្រើទាំងរូបរាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច និងមួយដែលពួកគេកាត់ចេញដោយខ្លួនឯង។
បន្ថែមពីលើរូបរាងនិងពណ៌ទូទៅការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារត្រូវបានទាក់ទាញដោយទំហំនិងចំនួននៃផ្នែក។ កុមារជ្រើសរើសបំណែកដែលមានទំហំខុសៗគ្នាពីវត្ថុទាំងនោះនៅលើថាសធម្មតា។
ពួកគេក៏ប្រើរាងដើម្បីជ្រើសរើសពណ៌ផ្សេងៗ ដើម្បីឱ្យសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យអាចស្វែងរកអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ពេលខ្លះអ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យគិត និងជ្រើសរើសពណ៌នៃរូបភាពដោយខ្លួនឯងបាន។
សម្រាប់កិច្ចការស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល សម្ភារៈត្រូវបានចែកចាយជាលក្ខណៈបុគ្គលដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ការមើលធម្មជាតិមិនតែងតែត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញគំរូនោះទេ។ នៅពេលវិភាគគំរូ គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេមកពិចារណាជាមួយនឹងសំណួរ៖ តើវត្ថុមានទម្រង់អ្វីខ្លះ? ដូចម្តេចដែលហៅថា? តើវាជាពណ៌អ្វី? ពួកគេមិនអាចកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវការរៀបចំលំហនៃរាងនៅក្នុងលំនាំ ឬផ្នែកនៅក្នុងវត្ថុមួយ ដូច្នេះគ្រូពន្យល់ពួកគេ និងបង្ហាញពួកវាតាមលំដាប់លំដោយដែលទម្រង់គួរត្រូវបានបិទភ្ជាប់។
ការបង្ហាញផ្នែកខ្លះនៃបច្ចេកទេសប្រតិបត្តិត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាញឹកញាប់។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ នៅពេលដែលបច្ចេកទេសការងារស្គាល់កុមារ គ្រូនឹងធ្វើបទបង្ហាញមួយផ្នែក ឬពន្យល់ពីកិច្ចការតែប៉ុណ្ណោះ ដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេជ្រើសរើសបច្ចេកទេសពណ៌នាដោយឯករាជ្យ។
ការបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមនេះ។ការប្រើកន្ត្រៃត្រឹមត្រូវ។នេះគឺជាឧបករណ៍ស្មុគ្រស្មាញដំបូងដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដៃរបស់កុមារ។ គ្រូបង្ហាញច្រើនដងក្នុងទីតាំងណា ដែលម្រាមដៃនៃដៃស្តាំកាន់កន្ត្រៃ និងខាងឆ្វេង ដែលក្រដាសនោះស្ថិតនៅ គួរតែជា; រំកិលកន្ត្រៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដើម្បីកុំឱ្យក្រដាសនោះកាត់។ ដើម្បីធ្វើឱ្យការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងកាន់តែងាយស្រួលកុមារត្រូវបានផ្តល់ក្រដាសក្នុងទម្រង់ជាបន្ទះតូចចង្អៀត (ទទឹង 3-4 សង់ទីម៉ែត្រ) ដែលត្រូវបានកាត់ដោយចលនាពីរនៃកន្ត្រៃ។
វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីអនុវត្តលំហាត់ដំបូងជាមួយកន្ត្រៃជាមួយក្រុមរងនៃកុមារពី 8-10 នាក់ដូច្នេះអ្នកអាចតាមដានសកម្មភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗបានយ៉ាងងាយស្រួលនិងជួយទាន់ពេលវេលា។
នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន គ្រូរួមជាមួយនឹងកុមារធ្វើការវិភាគ
ក្រុមជាន់ខ្ពស់។
ភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្រៀន appliqué ដល់កុមារនៃឆ្នាំទី 6 នៃជីវិតគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសកាត់។ កុមារពណ៌នាវត្ថុដែលមានរាងខុសគ្នា រាងស៊ីមេទ្រី និងមិនស៊ីមេទ្រីក្នុងទីតាំងឋិតិវន្ត ឬបញ្ជូនចលនាសាមញ្ញ។
ដោយផ្អែកលើគំនិតរបស់កុមារ និងការប្រើប្រាស់ធម្មជាតិ (ឬរូបភាពជំនួសវា) គ្រូវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វត្ថុ ដោយញែកផ្នែកនីមួយៗ គូសបញ្ជាក់រូបរាងរបស់ពួកគេ និងកត់សម្គាល់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
គំរូត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលកុមារពណ៌នាវត្ថុមួយជាលើកដំបូង។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះផងដែរ កុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់គំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាពណ៌ ទំហំ ការរៀបចំរាងនៅលើសន្លឹក។ល។
ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវភារកិច្ចនៃការពណ៌នាវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់នោះគំរូអាចត្រូវបានជំនួសដោយជីវិតឬរូបភាព។
អ្វីដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះគឺការកាត់ចេញនូវរាងស៊ីមេទ្រីពីក្រដាសដែលបត់ជាពាក់កណ្តាល។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនេះតម្រូវឱ្យមានការយល់ឃើញ និងការគិតវិភាគដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ជាពិសេសសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកវត្ថុមួយជាពីរពាក់កណ្តាល ហើយកាត់វាចេញ។
នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់បច្ចេកទេសនេះជាលើកដំបូង ស្នើឱ្យកាត់រូបរាងតាមគ្រោងដែលបានគូរជាមុននៅលើក្រដាសបត់ជាពាក់កណ្តាល។ នៅពេលដែលកុមារដឹងថាគ្រោងដែលគូរតំណាងឱ្យពាក់កណ្តាលនៃវត្ថុនោះ ពួកគេនឹងអាចកាត់ដោយភ្នែក ដោយប្រើការបង្ហាញ និងការពន្យល់របស់គ្រូ។
នៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ ការងារមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារជាសមូហភាព។ កុមារម្នាក់ៗអនុវត្តផ្នែកជាក់លាក់នៃសមាសភាព។ ផ្នែកទាំងអស់ត្រូវបានរួបរួមគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅ។
គ្រូបង្រៀនចែកចាយការងារក្នុងចំណោមកុមារស្របតាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។
ក្រុមត្រៀម។
ថ្មីចំពោះសម្ភារៈកម្មវិធីនៅក្នុងក្រុមនេះគឺការកាត់ silhouette ។ ក្នុងន័យនេះ ធម្មជាតិនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។
នៅពេលធ្វើការវិភាគពីធម្មជាតិ គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅលើលក្ខណៈនៃវណ្ឌវង្កនៃវត្ថុ ដោយតាមដានវាដោយម្រាមដៃរបស់គាត់។ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យធ្វើដូចគ្នា។ ការតាមដានគ្រោងគួរតែចាប់ផ្តើមដោយផ្នែកនៃវត្ថុដែលបន្ទាប់មកការកាត់នឹងចាប់ផ្តើម។
នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន វាត្រូវបានគ្រោងធ្វើគ្រឿងឧបភោគ បរិភោគពីវត្ថុ ដែលគ្រោងរួមមានព័ត៌មានលម្អិតណាមួយ (ព្រុយនៅលើត្រី ម្ជុលនៅលើ hedgehog ជាដើម)។
ដោយសារវាជាការលំបាកសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងពេលដំណាលគ្នាផ្តោតទៅលើការបង្កើតគ្រោងទូទៅ និងកាត់ចេញនូវព័ត៌មានលម្អិតតូចៗ ពួកគេគួរតែត្រូវបានបង្ហាញវិធីសាស្រ្តដែលមានពីរដំណាក់កាល។ ដំបូង រូបរាងទូទៅមួយត្រូវបានកាត់ចេញពីក្រដាសដែលបានរៀបចំជាមុនដែលមានទំហំសមស្រប ហើយបន្ទាប់មកព័ត៌មានលម្អិតត្រូវបានកាត់ចេញតាមគែមនៃរូបរាងនេះ (ម្ជុល និងជើងរបស់ hedgehog ព្រុយ និងកន្ទុយរបស់ត្រី)។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សា រៀនបច្ចេកទេសកាត់កាន់តែទំនើបពីក្រដាសបត់។ ទីមួយ ពួកគេបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលពួកគេទទួលបាននៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ នៅពេលកាត់ចេញរាងពីក្រដាសបត់ជាពាក់កណ្តាល។ ក្នុងនាមជាភារកិច្ចពួកគេផ្តល់នូវរាងស៊ីមេទ្រីដ៏ស្មុគស្មាញ - ដើមឈើណូអែលសត្វមនុស្ស។ បច្ចេកទេសកាត់ស្មុគ្រស្មាញជាងមុន - ពីក្រដាសបត់ច្រើនដង - ត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើកន្សែង ផ្កាព្រិល និងផ្កា។ គំរូនៅក្នុងក្រុមនេះមិនត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការចម្លងទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបញ្ជាក់កិច្ចការ។ ដូច្នេះ វាប្រហែលជាមិនផ្តល់រូបភាពពេញលេញទេ ប៉ុន្តែអាចមើលទៅដូចជាដ្យាក្រាម។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលអនុវត្តការតុបតែងលើគំរូ ទីតាំងនៃធាតុលំនាំត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាធម្មតា។ កុមារដោយប្រើគ្រោងការណ៍នេះបង្កើតគំរូមួយជ្រើសរើសធាតុតាមដែលពួកគេចង់បាន។
ថ្នាក់បន្តនៅក្នុងក្រុមត្រៀមកម្មវិធីគ្រោង. អ្វីដែលថ្មីសម្រាប់កុមារគឺការរក្សាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការរៀបចំនិងការបិទទម្រង់។ មិនដូចគំនូរទេដែលលំដាប់នៃការរៀបចំលំហនៃវត្ថុអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការអនុវត្តលំដាប់នៃការរៀបចំនិងការស្អិតជាប់នៃទម្រង់តែងតែត្រូវបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ដំបូងផ្ទៃខាងក្រោយទូទៅ (មេឃផែនដី) បន្ទាប់មកវត្ថុនៅផ្ទៃខាងក្រោយកណ្តាលនិងខាងមុខ។ .
សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់យល់រួចហើយថាវត្ថុអាចរារាំងគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះពួកវានឹងអាចមើលឃើញដោយផ្នែកនៅក្នុងកម្មវិធី។ ក្នុងករណីនេះ គំរូត្រូវបានប្រើដើម្បីពន្យល់ពីបច្ចេកទេស ហើយកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ដោយគ្មានគំរូ ដោយផ្អែកលើគំនិតរបស់កុមារ។
ការអនុវត្តគម្រោងផែនការនៅក្នុងក្រុមត្រៀមអាចត្រូវបានរៀបចំជាការងារសមូហភាព ដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាចែកចាយការងារក្នុងចំណោមពួកគេដោយគ្មានជំនួយពីគ្រូ។ ការងារសមូហភាពបែបនេះមានតម្លៃ ពីព្រោះម្យ៉ាងវិញទៀត វាជំរុញអារម្មណ៍នៃសមូហភាព និងមិត្តភាព ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វារួមចំណែកដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការ និងការគិតតាមរយៈដំណើរការការងារទាំងមូលជាមុន។សកម្មភាព Appliqué មានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។រឿងចំបងគឺមិនត្រូវខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍ និងផ្តល់កម្លាំងដោយឥតគិតថ្លៃដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក។
សេចក្តីផ្តើម។ ៣
ការណែនាំអំពីកម្មវិធីក្រោមកម្មវិធី "កុមារភាព" ចាប់ផ្តើមជាមួយក្រុមក្មេងដំបូង។ គ្រូត្រូវបានណែនាំដោយចរិតលក្ខណៈល្បីរបស់កុមារ៖ នៅអាយុ 2-3 ឆ្នាំ កុមារដែលមានសុខភាពល្អមានការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ច្បាស់លាស់ចំពោះការផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ ចូលរួមក្នុងអ្វីមួយ កុមារបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាព។ ហើយភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាពនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យវារសាត់ទៅឆ្ងាយដើម្បីឱ្យវាក្លាយជាតួអង្គច្នៃប្រឌិត។ រយៈពេលអំណោយផលនៃកុមារភាពនេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារមិនគួរត្រូវបានខកខានឡើយ។ កិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយនៅអាយុនេះគឺបឋម៖
1. បង្រៀនសកម្មភាពជាមួយក្រដាស (ហែក, រមូរ, រមៀល, កាត់) ជួយកុមារឱ្យមើលឃើញក្នុងក្រដាសនូវសម្ភារៈដែលអាចបំប្លែងបាន និងមានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពរបស់វា៖ ទន់ ក្រាស់ រលោង រដុប ភ្លឺចាំង ម៉ាត់ ក្រដាសខុសៗគ្នា។ ពណ៌, ស្នាមជ្រួញ, ទឹកភ្នែក, កាត់, ច្រែះខុសគ្នា។
2. ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃឧបករណ៍និងឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់appliqué: កន្ត្រៃ, ជក់, កាវ, oilcloth ។
3. អភិវឌ្ឍការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះការផ្តល់ជូនរបស់មនុស្សពេញវ័យដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ ឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមជាមួយគាត់ក្នុងការបង្កើតសិប្បកម្មសិល្បៈជាមូលដ្ឋាន។
4. បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសកម្មភាពជាមូលដ្ឋានជាមួយក្រដាស និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តវាដោយឯករាជ្យ។
5. អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ និងអារម្មណ៍សាភ័ណភ្ព៖ ទទួលស្គាល់រូបភាពលទ្ធផល សរសើរ រីករាយ "ធ្វើតាម" មនុស្សពេញវ័យ។
សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដោយដៃដំបូង រួមជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងបរិបទនៃការបង្កើត "ផលិតផល" ជាក់លាក់មួយ រៀបចំកុមារឱ្យមានការចូលរួមជាប្រព័ន្ធ និងប្រកបដោយអត្ថន័យបន្ថែមទៀតនៅក្នុងកម្មវិធី។ ការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីបំប្លែងសម្ភារៈមិនតម្រូវឱ្យកុមារយល់ច្បាស់ពីរូបរាង និងពណ៌ឡើយ។ ពួកគេមិនទាន់ចូលរួមក្នុងការរចនារូបភាពនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំទី 4 នៃជីវិត កិច្ចការស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតអាចត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងកម្មវិធី៖
1. បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើគំរូពីរាងធរណីមាត្រនៅលើបន្ទះ, ការ៉េ, ចតុកោណកែង, ត្រីកោណ isosceles ។
2. បង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យតែងវត្ថុសាមញ្ញៗពីរាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ដើមឈើណូអែល ផ្ទះមនុស្សព្រិល) និងគ្រោងបឋមពីវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ (រថភ្លើងជាមួយរ៉ឺម៉ក ផ្ទះដែលមានដើមណូអែល)
3. បង្រៀនកុមារឱ្យកាន់កន្ត្រៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កាត់ច្រូតតូចចង្អៀតតាមផ្នត់ (បត់ពាក់កណ្តាល) ហើយបន្ទាប់មកធំជាង (កន្ត្រៃជាច្រើនដង)។
បង្រៀនបច្ចេកទេសនៃការរាលដាលផ្នែកក្រដាសដោយកាវៈ "គូស" គែមរបស់វាដោយប្រើជក់ជាមួយកាវ។
4. ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាដែលដឹងដល់កុមារចំពោះលំដាប់នៃការងារ៖ ដំបូងត្រូវដាក់លំនាំ (វត្ថុ គ្រោង) នៅលើសន្លឹកក្រដាស ហើយបន្ទាប់មកយក និងបិទព័ត៌មានលម្អិតនីមួយៗម្តងមួយៗ។
5. ដើម្បីអភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល បញ្ហាស្មុគស្មាញកាន់តែច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយ៖
1. រៀនកាត់ផ្នែកសម្រាប់កាត់ចេញពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗ (ក្រដាស ក្រណាត់) តាមរបៀបសាមញ្ញ - កាត់ កាត់ កាត់តាមវណ្ឌវង្ក។
2. ចូលរួមកុមារក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីពីស្លឹកស្ងួត កែសម្រួលវិធីសាស្រ្តនៃការស្អិតស្លឹកទៅនឹងមូលដ្ឋាន។
3. ពង្រឹងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី ដោយធានាថាកុមារកាន់តែស៊ាំជាមួយពិភពធម្មជាតិ វត្ថុសិល្បៈប្រជាប្រិយ ក៏ដូចជាភាពខុសប្លែកគ្នានៃព័ត៌មានលម្អិតដែលបានប្រើ (មិនត្រឹមតែរាងធរណីមាត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានរូបរុក្ខជាតិផងដែរ)។
4. បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ផ្នែកនៅលើរាងមូល: រាងពងក្រពើ, រង្វង់, rosette ។
យោងតាម "កម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល" ដែលកែសម្រួលដោយអ្នកកែសម្រួល ភារកិច្ចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងដំណើរការសិក្សាកម្មវិធី ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 1 ។
តារាងទី 1
គោលបំណងនៃការបង្រៀន និងកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
ក្រុមអាយុ | គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំនៃកម្មវិធី |
ក្រុមយុវជនទីពីរ | 1. ណែនាំអំពីសិល្បៈនៃappliqué, អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ។ បង្រៀនកុមារឱ្យរៀបជាដំបូងនូវព័ត៌មានលម្អិតនៃរាង ទំហំ ពណ៌ដែលគ្រូរៀបចំនៅលើសន្លឹកក្រដាស ដាក់វាតាមលំដាប់លំដោយជាក់លាក់មួយ បង្កើតជាវត្ថុដែលកុមារបង្កើត ឬផ្តល់ឱ្យដោយគ្រូ រួចបិទភ្ជាប់ រូបភាពលទ្ធផលនៅលើក្រដាស 2. រៀនប្រើកាវដោយប្រុងប្រយ័ត្ន៖ បាចស្រទាប់ស្តើងមួយរបស់វាដោយប្រើជក់នៅផ្នែកខាងក្រោយនៃតួរលេខដែលត្រូវស្អិតជាប់ (នៅលើក្រណាត់ប្រេងដែលបានរៀបចំជាពិសេស) លាបផ្នែកខាងដែលស្រោបដោយកាវទៅក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយចុចឱ្យខ្លាំងជាមួយ កន្សែងមួយ។ 3. ធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយចំពោះរូបភាពដែលពួកគេបង្កើត។ អភិវឌ្ឍជំនាញការងារត្រឹមត្រូវ។ 4. បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតកម្មវិធីនៅលើក្រដាសនៃរាងផ្សេងៗ (ការ៉េ ផ្កាកុលាប។ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់។ |
ក្រុមកណ្តាល | 1. បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើកម្មវិធី ធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់ខ្លឹមសាររបស់វា និងពង្រីកលទ្ធភាពនៃការបង្កើតរូបភាពផ្សេងៗ។ 2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកាន់និងប្រើប្រាស់កន្ត្រៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ 3. បន្តពង្រីកចំនួនវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងកម្មវិធី (បក្សី សត្វ ផ្កា សត្វល្អិត ផ្ទះ ទាំងពិត និងស្រមើលស្រមៃ) ពីទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ បង្រៀនកុមារឱ្យបំប្លែងរាងទាំងនេះដោយកាត់វានៅខាងក្រោម ឬជាបួនផ្នែក (រង្វង់ទៅជាពាក់កណ្តាលរង្វង់ ត្រីមាស ការ៉េទៅជាត្រីកោណ។ល។)។ 4. ពង្រឹងជំនាញនៃការកាត់និងបិទភ្ជាប់យ៉ាងស្អាត។ |
ក្រុមជាន់ខ្ពស់ | 1. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាព (កាត់ក្រដាសទៅជាច្រូតខ្លី និងវែង កាត់រង្វង់ពីការ៉េ រាងពងក្រពើពីចតុកោណ បំប្លែងរាងធរណីមាត្រមួយទៅមួយទៀត៖ ការ៉េទៅជាត្រីកោណ 2-4 ចតុកោណទៅជាឆ្នូត ការ៉េ ឬចតុកោណកែងតូច។ ) បង្កើតពីតួលេខទាំងនេះ មានរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗ ឬសមាសភាពតុបតែង។ 2. រៀនកាត់រូបរាងដូចគ្នាបេះបិទ ឬផ្នែករបស់វាចេញពីក្រដាសបត់ 3. លើកទឹកចិត្តដល់ការបង្កើតប្រធានបទ និងសមាសភាពគ្រោង ការបំពេញបន្ថែម 4. អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងប្រុងប្រយ័ត្ននៃសម្ភារៈ។ |
ក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលា | 1. បន្តបង្រៀនពីរបៀបបង្កើតរូបភាព និងប្រធានបទពីធម្មជាតិ និងពីការស្រមើស្រមៃ៖ បង្កើតអារម្មណ៍នៃសមាសភាព (រៀបចំរូបយ៉ាងស្អាតនៅលើសន្លឹកក្រដាសនៃទម្រង់ដែលត្រូវនឹងសមាមាត្រនៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា)។ 2. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលំនាំនិងសមាសភាពតុបតែងពីធាតុធរណីមាត្រនិងរុក្ខជាតិនៅលើសន្លឹកក្រដាសនៃរាងផ្សេងៗ; ពិពណ៌នាអំពីសត្វស្លាប សត្វតាមគំនិតរបស់កុមារ និងផ្អែកលើសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 3. នៅពេលបង្កើតរូបភាព លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗនៃការកាត់ចេញ ហែកក្រដាស បិទភ្ជាប់រូបភាព (លាបវាដោយកាវទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែក បង្កើតការបំភាន់នៃបរិមាណបញ្ជូន); បង្រៀនពីវិធីសាស្ត្រនៃការពណ៌នាដោយការបង្ហាញពន្លឺបឋមជាមួយនឹងខ្មៅដៃនៃរូបរាងនៃផ្នែក និងព័ត៌មានលម្អិតនៃរូបភាព។ បន្តអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃពណ៌និងរសជាតិ។ |
3. លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីបង្រៀនដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
ទម្រង់បែបបទបុគ្គល និងសមូហភាពនៃកម្មវិធីអាចមានមាតិកាខុសៗគ្នា។ អាស្រ័យលើនេះ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកថ្នាក់ទៅជាប្រភេទ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រធានបទប្រធានបទ - ប្រធានបទនិងការតុបតែង applique ។ ប្រភេទនីមួយៗទាំងនេះបង្កើតភារកិច្ចជាក់លាក់សម្រាប់កុមារដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់នៃសកម្មភាព ដែលមានក្នុងការប្រើប្រាស់គោលដៅនៃជំនាញមើលឃើញ និងបច្ចេកទេសក្នុងការកាត់ ការដាក់ និងបិទភ្ជាប់រូបភាពស្របតាមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការ។ នេះបង្ហាញ និងធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍របស់កុមារសកម្មក្នុងវិស័យឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងវិធីថ្មីមួយ ជំរុញ និងអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។
នៅក្នុងវត្ថុ appliqué កុមារស្ទាត់ជំនាញក្នុងការកាត់ចេញរូបភាពវត្ថុនីមួយៗចេញពីក្រដាស ហើយបិទភ្ជាប់លើផ្ទៃខាងក្រោយ ដែលដោយសារតែលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសកម្មភាព បង្ហាញពីរូបភាពធម្មតានៃវត្ថុជុំវិញ ឬតំណាងរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ រូបភាព និងឧទាហរណ៍នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សម្រាប់កម្មវិធី គ្រូជ្រើសរើសវត្ថុដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នា ទម្រង់សាមញ្ញ ទំនាក់ទំនងសមាមាត្រច្បាស់លាស់ និងការលាបពណ៌តាមមូលដ្ឋាន។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះបច្ចេកទេសកាត់ផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះ វត្ថុនៃរូបរាងសាមញ្ញ (ស្វ៊ែរ បាល់ គូប ទង់) ត្រូវបានកាត់ចេញដោយភ្នែកពីចន្លោះទទេនៅជិតគ្រោងនៃវត្ថុ ខណៈដែលរូបរាងស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្នែកនីមួយៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ដុំពកមួយត្រូវបានកាត់ចេញពីការ៉េបួនដែលមានទំហំខុសៗគ្នាដោយបង្គត់ជ្រុង។ បន្ទាប់មកផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានស្អិតជាប់តាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម: រង្វង់តូចជាង (ក្បាល) ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងរង្វង់ធំហើយរង្វង់តូច (ដៃ) ត្រូវបានស្អិតជាប់ជាមួយភាគី។ បច្ចេកទេសនៃការកាត់ស៊ីមេទ្រីត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញការឆ្លើយឆ្លងកញ្ចក់នៃភាគី (មេអំបៅ, សត្វក្រៀល, tulip, Snow Maiden, រ៉ុក្កែត) ឬការឆ្លាស់ឯកសណ្ឋាននៃផ្នែកដដែលៗពីកណ្តាល (ផ្កាដាយ, ផ្កាព្រិល) ។ វណ្ឌវង្កកោងស្មុគស្មាញនៃវត្ថុដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ asymmetrical ត្រូវបានបង្ហាញដោយភ្នែកដោយចលនាបន្តនៃកន្ត្រៃតាមបណ្តោយវណ្ឌវង្កដែលស្រមៃផ្លូវចិត្ត (បក្សី សត្វ ត្រី) ។
នៅដំណាក់កាលដំបូង កុមារដាក់ចេញ និងបិទវត្ថុមួយពីផ្នែកដែលរៀបចំដោយគ្រូ៖ បាល់មួយ - ពីរពាក់កណ្តាលនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា; ផ្សិត - មួកនិងដើម; រទេះរុញ - តួចតុកោណនិងកង់មូល; garland - ទង់ចតុកោណ។
នៅពេលដែលពួកគេស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសកាត់នៅក្នុងក្រុមមធ្យម វិទ្យាល័យ និងក្រុមសាលាត្រៀម កុមារអាចពណ៌នាវត្ថុដែលមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា រចនាសម្ព័ន្ធ បន្សំពណ៌ និងសមាមាត្រទំហំ (ផ្ទះនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ការដឹកជញ្ជូន រុក្ខជាតិ សត្វស្លាប សត្វ មនុស្សនៅក្នុង ការបកស្រាយពិត និងរឿងនិទាន)។
កម្មវិធីតាមប្រធានបទ ទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់វត្ថុផ្សេងៗទាក់ទងនឹងប្រធានបទ ឬគ្រោង ("មាន់ pecking grains", "Kolobok resting on a stump", "fish swim in aquarium", "Rooks make nings on a ដើមឈើ”) ។ ក្នុងករណីនេះកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
កាត់វត្ថុបង្ហាញភាពខុសគ្នានៃទំហំរបស់វាបើប្រៀបធៀបជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក (ដើមឈើខ្ពស់និង rooks តូច ត្រីធំនិងតូច);
រំលេចវត្ថុសំខាន់ៗ តួអង្គសំខាន់ៗ ភ្ជាប់ពួកវាជាមួយឈុតសកម្មភាព ការកំណត់ (ត្រីហែលក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី ផ្កាដុះក្នុងវាលស្មៅ)។ រឿងសំខាន់ឈរចេញនៅក្នុងទំហំ, ពណ៌, ការដាក់សមាសភាពក្នុងចំណោមវត្ថុផ្សេងទៀត;
បង្ហាញលក្ខណៈលក្ខណៈនៃតួអង្គ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេតាមរយៈកាយវិការ ឥរិយាបថ សម្លៀកបំពាក់ ការលាបពណ៌ (ប៊ុនបានជួបខ្លាឃ្មុំ - តួលេខត្រូវបានស្អិតជាប់ក្នុងទីតាំងនៃការងាកទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក);
ដាក់វត្ថុនៅលើយន្តហោះមូលដ្ឋាន៖ នៅលើបន្ទាត់មួយក្នុងជួរដេកមួយផ្ដេក និងបញ្ឈរ បង្ហាញពីកម្ពស់របស់វត្ថុ (ផ្លូវមួយនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង ការរាំជុំដ៏រីករាយ); បង្កើតសមាសភាពយន្តហោះពីរ - ទាបជាង, ខ្ពស់ជាង, ធ្វើឱ្យពណ៌ចុះខ្សោយ, កាត់បន្ថយទំហំនៃវត្ថុដោយគិតគូរពីចម្ងាយរបស់ពួកគេ (ទូកនៅសមុទ្រវាលស្មៅផ្កាដែលមានបន្ទះឈើនៅចម្ងាយ);
ជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់ពណ៌ និងបន្សំរបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្ហាញពីពេលវេលានៃឆ្នាំ លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ អាកប្បកិរិយាចំពោះវត្ថុ និងបាតុភូតដែលបានបង្ហាញ (រដូវស្លឹកឈើជ្រុះពណ៌មាស រដូវរងាក្នុងព្រៃ ការប្រមូលផល)។
នៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ កិច្ចការទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តខុសៗគ្នា។ ភាពស្មុគស្មាញរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ដែលភាពប្រែប្រួលនៃការច្នៃប្រឌិតនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីតាមប្រធានបទអាស្រ័យ។
រួចហើយនៅក្នុងក្រុមក្មេង កុមារអាចបង្ហាញខ្លឹមសារ និងបង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុដូចគ្នា។ ពួកគេដាក់និងបិទភ្ជាប់សមាសធាតុពីទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ស្លឹកពណ៌លឿងកំពុងហោះហើរផ្កាយកំពុងរះនៅលើមេឃ beetles កំពុងវារនៅលើស្មៅ) ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ កុមារប្រើការប្រៀបធៀបពណ៌ភ្លឺពេញសន្លឹកក្រដាសទាំងមូល ឬដាក់វត្ថុជាច្រើនជាប់គ្នា (ផ្សិតកំពុងលូតលាស់ ផ្កាខាត់ណាខៀវកំពុងរីក)។
នៅពេលជ្រើសរើសប្រធានបទសម្រាប់កម្មវិធី គ្រូត្រូវគិតគូរពីគំនិតសំខាន់ៗរបស់កុមារ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញមើលឃើញ និងបច្ចេកទេសរបស់ពួកគេ លទ្ធភាពប្រើប្រាស់ និងភាពសមស្របនៃខ្លឹមសារទៅនឹងអាយុ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារម្នាក់ៗ ក៏ដូចជាព្រឹត្តិការណ៍នានា។ នៅក្នុងជីវិតសង្គម បរិយាកាសធម្មជាតិ និងប្រធានបទ និងរដូវកាលនៃបាតុភូត។
ភាពសម្បូរបែបនៃជីវិតជុំវិញផ្តល់នូវសម្ភារៈដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗនៅក្នុងកម្មវិធី។ នៅពេលរៀបចំផែនការថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា គ្រូដាក់ក្រុមភារកិច្ចតាមប្រធានបទ។ ពួកគេអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូតធម្មជាតិ (ស្លឹកឈើជ្រុះ ព្រិលធ្លាក់ទឹកកក សួនផ្កា វាលស្មៅ ជីវិតសត្វ សត្វស្លាប សត្វល្អិត ត្រី) ជីវិតសង្គមរបស់ប្រទេស (ថ្ងៃសម្រាក ពលកម្មប្រជាជន ទង្វើវីរភាព។ល។) និងសកម្មភាពការងាររបស់កុមារខ្លួនឯង (កាតព្វកិច្ចជាក្រុម ការងារនៅតំបន់មត្តេយ្យ ការថែទាំរុក្ខជាតិ និងសត្វ) ហ្គេម និងការកម្សាន្ត។ ការចាត់តាំងក៏អាចមានប្រធានបទជាឧទាហរណ៍ផងដែរ៖ ផ្អែកលើគ្រោងនៃរឿងនិទាន រឿងតុក្កតា។ ជម្រើសនៃប្រធានបទ និងការបញ្ជាក់នៃខ្លឹមសាររបស់វាកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធសមាសធាតុនៃកម្មវិធី ពណ៌របស់វា និងបច្ចេកទេសការងារដែលមានសម្រាប់កុមារ។ គ្រោងនៃពាក្យសុំអាចត្រូវបានបកស្រាយខុសគ្នាអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារបង្ហាញប្រធានបទ "សរទរដូវ" តាមរបៀបផ្សេងៗ។ នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ ពួកគេបិទស្លឹកចម្រុះពណ៌ ហើយដាក់ផ្លែប៉ោមនៅក្នុងកន្ត្រក។ នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ភាពស្មុគស្មាញកើតឡើងដោយសារតែការកើនឡើងនៃចំនួនវត្ថុដែលបានបិទភ្ជាប់ ការរួមផ្សំគ្នាក្នុងទំហំពណ៌៖ "សួនសរទរដូវ" "ផ្កាសរទរដូវនៅលើគេហទំព័រ" ។ ក្មេងៗនៅក្នុងក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់បានកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់ "ភួងសរទរដូវ" "ការប្រមូលផលបន្លែដ៏សម្បូរបែប" ហើយនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា ប្រធានបទនេះអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយដើមជាងនេះទៀត៖ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅតែមានជីវិត" "សត្វស្លាបហើរទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅជាង។ ”។
គ្រឿងតុបតែងលម្អ គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពលម្អដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាពក្នុងការកាត់ចេញ និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុផ្សេងៗនៃការតុបតែង (ធរណីមាត្រ ទម្រង់រុក្ខជាតិ តួលេខទូទៅនៃសត្វស្លាប សត្វ មនុស្ស) យោងទៅតាមច្បាប់នៃចង្វាក់ និងស៊ីមេទ្រី ដោយប្រើពណ៌ភ្លឺ។ ការប្រៀបធៀប។ នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះ កុមាររៀនធ្វើរចនាប័ទ្ម តុបតែងវត្ថុពិត ធ្វើឱ្យរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាមានលក្ខណៈទូទៅ និងផ្តល់គំរូជាមួយនឹងគុណភាពថ្មី។
គ្រឿងតុបតែងលម្អឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកជុំវិញដោយពន្លឺ និងពណ៌ចម្រុះ។ វិចិត្រករឈើដើម្បីលម្អព្យាយាមបង្ហាញជាគំរូនូវលក្ខណៈសំខាន់និងភាពស្រដៀងគ្នាទូទៅទៅនឹងវត្ថុពិត។ ដូច្នេះហើយ គ្រោងនៃរុក្ខជាតិ សត្វស្លាប និងសត្វនៅក្នុងគ្រឿងលម្អត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញ សាមញ្ញ ពោលគឺរចនាម៉ូដ។ ភាពសាមញ្ញ និងភាពសង្ខេបនៃរូបភាព ភាពភ្លឺ និងពណ៌ចម្រុះនៃពណ៌ចម្រុះ ភាពដដែលៗគ្មានទីបញ្ចប់នៃធាតុតុបតែង និងការបន្សំផ្សេងៗរបស់វា ធ្វើឱ្យវាអាចសម្រួល និងបង្កើនល្បឿនដំណើរការរូបភាព។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះត្រូវបានតំណាងយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងឧទាហរណ៍នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ: នៅក្នុងគំនូរ, ប៉ាក់, ចម្លាក់។ ការបកស្រាយតុបតែងនៃវត្ថុពិត ការរចនាម៉ូដរបស់វា ជាផលិតផលនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស បង្កើតភាពរីករាយដ៏រីករាយ និងពិធីបុណ្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងគ្រឿងតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការតុបតែងផ្ទៃជាមួយនឹងលំនាំនៃកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ បង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្រៀនគ្រឿងតុបតែងលម្អនៅក្នុងមត្តេយ្យ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គ្រឿងតុបតែងលម្អដែលមានខ្សែបូ និងសមាសធាតុរ៉ាឌីកាល់កណ្តាលត្រូវបានប្រើ។ នៅក្នុងការសាងសង់បន្ទះ ធាតុនីមួយៗអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតផ្ដេក ឬបញ្ឈរជាច្រើនដងក្នុងទម្រង់ជា frieze ព្រំដែន ឬព្រំដែន។ គំរូអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ដែលមានធាតុផ្សំមួយ ឬស្មុគស្មាញ ដែលគំនូរដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីធាតុពីរ ឬបី។ នៅក្នុងសមាសភាពកាំរស្មីកណ្តាល លំនាំមានការរីកចម្រើនក្នុងទិសដៅពីកណ្តាលនៃការតុបតែងស្មើៗគ្នាទៅនឹងគែម ជ្រុង ជ្រុង អាស្រ័យលើរូបរាងដែលវាស្ថិតនៅលើ៖ រង្វង់ ចតុកោណកែង ការ៉េ (មួកលលាដ៍ក្បាល កំរាលព្រំ។ ស្រោមខ្នើយ) ។
សមាសភាពក្នុងទម្រង់ជាភួងផ្កា ឬផើងផ្កាចម្រុះពណ៌អាចត្រូវបានប្រើក្នុងការតុបតែង។ ការតុបតែងបែបនេះត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងការកាត់អ៊ុយក្រែននិងប៉ូឡូញដែលធ្វើពីក្រដាសពហុពណ៌នៅពេលធ្វើការតុបតែងជញ្ជាំងដែលមានទំហំធំ។ ពួកវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការតុបតែងពិសេសនិងភាពឆើតឆាយដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយការរៀបចំស៊ីមេទ្រីនៃធាតុផ្សំនៃធាតុផ្សំ។
ការសាងសង់ធាតុលម្អដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃការតែងនិពន្ធគឺអាស្រ័យលើរូបរាង និងគោលបំណងនៃវត្ថុ ព្រមទាំងប្រពៃណីជាតិនៃគ្រឿងលម្អដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
ដើម្បីផលិតឡើងវិញនូវប្រភេទគ្រឿងតុបតែងផ្សេងៗ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវតែរៀនបំពេញចន្លោះផ្ទៃខាងក្រោយឱ្យស្មើៗគ្នាជាមួយនឹងធាតុនីមួយៗ ហើយរំលេចផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែកជំនួយនៃគ្រឿងតុបតែង។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍភ្នែករបស់កុមារ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសមាសភាពប្រកបដោយតុល្យភាព គួរតែប្រើបច្ចេកទេសបង្រៀនដែលមើលឃើញ ឬដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះការណែនាំដោយពាក្យសំដី ប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដឹងច្បាស់អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់ធាតុនីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការដឹកនាំគំនិតរបស់កុមារឱ្យស្វែងរកវិធីឯករាជ្យ ដើម្បីបំពេញលំនាំ និងការបកស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វា។ រាល់ពេលដែលកុមារគួរជឿជាក់លើលទ្ធភាពនៃការបង្កើតការរួមផ្សំថ្មីនៃលំនាំដើម ដែលជាការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាសកម្ម និងច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពប្រកបដោយអត្ថន័យ។
របៀបដែលសិស្សសាលាមត្តេយ្យទទួលបានជោគជ័យនឹងធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់លម្អភាគច្រើនអាស្រ័យលើអន្តរកម្មនៃសកម្មភាពពីរប្រភេទ - appliquéតុបតែងនិងគំនូរតុបតែង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការច្នៃប្រឌិតលម្អនេះជួយបង្រួបបង្រួមបច្ចេកទេសដែលបានសិក្សា និងផ្ទេរពួកវាទៅប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពដែលស្មុគស្មាញជាង ដែលខុសគ្នានៅក្នុងបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតគំរូ។
ពណ៌ចម្រុះដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងស្រស់ស្អាតនៃលំនាំគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការយល់ឃើញពណ៌និងភាពសុខដុមរបស់វា។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍដោយចេតនាចំពោះកុមារនូវអារម្មណ៍នៃពណ៌ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពណ៌ភ្លឺ និងទន់ ដោយប្រើមិនត្រឹមតែពណ៌វិសាលគមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នានៃពាក់កណ្តាលសម្លេង និងស្រមោលផងដែរ ការផ្លាស់ប្តូរពណ៌ដោយរលូន។
ក្នុងការបង្រៀនកុមារពីរបៀបជ្រើសរើសបន្សំពណ៌ គំរូដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងប៉ិនប្រសប់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយអាចផ្តល់ជំនួយខ្លះដល់គ្រូ។ នៅក្នុងពួកវាជាច្រើន ធាតុនៃលំនាំមានទីតាំងនៅលើផ្ទៃខាងក្រោយពណ៌ ដែលក្នុងករណីមួយបង្កើនជួរពណ៌ មួយទៀតធ្វើឱ្យវាទន់ ហើយជាទូទៅបង្កើតភាពសុខដុមនៃពណ៌ដ៏សម្បូរបែប។ សូមអរគុណដល់មូលដ្ឋានពណ៌ សមាសភាពលម្អកាន់តែច្បាស់ ចង្វាក់របស់វាលេចធ្លោ និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃពណ៌នៃធាតុ និងមូលដ្ឋាននៃផ្ទៃតុបតែងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ សកម្មភាពសិល្បៈល្អរួមមានសកម្មភាពដូចជា ការគូររូប គំរូ និងការរចនាឧបករណ៍ប្រើប្រាស់។ ប្រភេទនីមួយៗទាំងនេះមានសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី កុមារបានស្គាល់រូបរាងដ៏សាមញ្ញនៃវត្ថុផ្សេងៗ ផ្នែក និងរូបភាពដែលពួកគេបានកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់។
Applique គឺជាវិធីសាមញ្ញបំផុត និងអាចចូលប្រើបានបំផុតដើម្បីបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈ ដែលរក្សានូវមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃរូបភាពខ្លួនឯង។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចប្រើappliquéយ៉ាងទូលំទូលាយមិនត្រឹមតែសម្រាប់គោលបំណងរចនាប៉ុណ្ណោះទេ (នៅក្នុងការផលិតឧបករណ៍មើលឃើញសៀវភៅដៃសម្រាប់ហ្គេមផ្សេងៗ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ទង់ជាតិ វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ ការរចនាកាសែតជញ្ជាំង ការតាំងពិពណ៌ កន្លែងបណ្តុះកូន) ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងការបង្កើតផងដែរ។ នៃគំនូរ គ្រឿងតុបតែង និងល។
លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃកម្មវិធីគឺ silhouette, ការបកស្រាយទូទៅនៃប្លង់នៃរូបភាព, ឯកសណ្ឋាននៃចំណុចពណ៌ (ទីតាំង) នៃចំណុចពណ៌ធំ។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនិងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យគឺ applique ធ្វើពីក្រដាសពណ៌ភ្លឺ applique ធ្វើពីក្រណាត់និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។
ថ្មីៗនេះ សាលាមត្តេយ្យបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តសកម្មភាពកម្សាន្តដែលបច្ចេកទេសអនុវត្តគឺបច្ចេកទេស Collage ដែលមាននៅក្នុងការផ្សំសម្ភារៈនៃវាយនភាពផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងរូបភាព។ បច្ចេកទេសនេះអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវ appliqué និង Collage ណែនាំ Collage ទៅក្នុងស្រទាប់ចម្រុះពណ៌នៃគំនូរ ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានធ្វើដើម្បីបង្កើតរូបភាពសិល្បៈតែមួយគត់។
ថ្នាក់រៀន Appliqué ដោយប្រើបច្ចេកទេស Collage ឬអ្វីដែលជិតស្និទ្ធនឹងវាជាធម្មតាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងធម្មជាតិ ចាប់តាំងពីគ្រូណែនាំបច្ចេកទេសថ្មី បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់វា និងបង្រៀនបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសដល់កុមារ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ ការធ្វើសមាហរណកម្មជាមួយប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ តន្ត្រី ការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្នាដៃសិល្បៈ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនសមូហភាពស្តីពីការអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលលើប្រធានបទ “រដូវរងា-រដូវរងា”
ប្រភេទនៃមេរៀន៖ ចុងក្រោយ ហ្គេម - ការធ្វើដំណើរ។
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖ ការមើលឃើញ និងពាក្យសំដី៖ ការបង្ហាញ ការពន្យល់ ការលើកទឹកចិត្ត ការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ការលេង ការកាត់ផ្តាច់បច្ចេកទេស។
គោលបំណង៖ ពង្រឹងប្រធានបទ៖ “រដូវរងា”។
តោង៖ បច្ចេកទេស "ហែកចេញ" (ដុំព្រិល) បិទវានៅលើផ្ទៃនៃសន្លឹក; បញ្ជាក់ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីពណ៌ជាច្រើននៃព្រិល; លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើក្រដាសស្រមោលផ្សេងគ្នាដើម្បីពណ៌នាដុំព្រិល។
អភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារ: ការច្នៃប្រឌិត; ជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ; សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ "ព្រិល" សមាសភាពនៅលើសន្លឹកក្រដាស; វាក្យសព្ទ (ផ្កាព្រិល, ផ្កាព្រិល); សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយការងាររបស់ក្រុមទាំងមូល។
បណ្តុះកូន៖ ស្រឡាញ់ធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត; អាកប្បកិរិយាមិត្តភាពចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអន្តរកម្មនៅក្នុងក្រុមកុមារ។
បង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះកុមារ។
ការងារពីមុន៖ មេរៀនលើប្រធានបទ “រដូវរងា”; មើលរូបគំនូរ គំនូរអំពីរដូវរងា មើលព្រិលពេលដើរ។ និទានរឿងប្រលោមលោក, កំណាព្យ, រឿងរ៉ាវអំពីរដូវរងា; ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "រដូវរងា - រដូវរងា" (ការកំសាន្តរបស់កុមារនិងការកម្សាន្តនៅក្នុងធម្មជាតិ) ។
បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព៖ រាងកាយ។ មួយនាទី, កន្ទេលឆ្លុះបញ្ចាំង, សម្រាក។
បរិក្ខារ៖ TSO (ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូ) ឌីសជាមួយនឹងការថតស្នាដៃតន្ត្រី ការតុបតែង មួក - រដូវរងា។
សម្ភារៈ៖ ក្រដាសពណ៌ និងគុណភាពផ្សេងៗ កាវ PVA ជក់ កន្សែង ទេសភាពរដូវរងាដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (ធ្វើក្នុងមេរៀនមុន) នៅលើក្រដាស A-3។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
អ្នកអប់រំ៖ សួស្តីកុមារ!
"ស្មានថាអ្នកណា?
ម្ចាស់សក់ពណ៌ប្រផេះ?
នឹងអង្រួន featherbed -
លើសពីពិភពនៃការផ្លុំ! (រដូវរងា) / ចម្លើយរបស់កុមារ / ។
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ វាជារដូវរងា ហើយអ្នកចង់ទៅលេង Zimushka - រដូវរងាទេ? / ចម្លើយរបស់កុមារ / ។
អ្នកអប់រំ៖ មិនអីទេ អញ្ចឹងតោះបុកផ្លូវ - ផ្លូវ។ (កុមារឈរនៅលើកន្ទេលឆ្លុះបញ្ចាំង ហើយបិទភ្នែក។ )
អ្នកអប់រំ៖ មួយ ពីរ បី ហោះចូលព្រៃរដូវរងា! (កុមារ "ហោះហើរ" ចូលទៅក្នុងព្រៃរដូវរងា ជាកន្លែងដែលរដូវរងាជួបពួកគេ។ )
រដូវរងា៖ ខ្ញុំសូមស្វាគមន៍អ្នកទៅកាន់ព្រៃរដូវរងារបស់ខ្ញុំ មើលថាតើព្រៃនេះស្អាតប៉ុណ្ណា។
ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងប្រឌិតមួយ
ហើយអ្នកទាយវា។
"វាអង្គុយលើមនុស្សគ្រប់គ្នា
គាត់មិនខ្លាចអ្នកណាទេ!” (ព្រិល) ។ / ចម្លើយរបស់កុមារ / ។
រដូវរងា៖ តោះលេង។ (នាទីរាងកាយ "Snowball" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង) ។
មើលពីរបៀបដែលវាភ្លឺ លើកដៃរបស់អ្នកឡើង ហើយអ្រងួនពួកគេដោយរលូន
ដៃ។
វាបាក់ជើង។
ដុំព្រិលពណ៌សតូចមួយ អង្គុយចុះបន្តិចម្តងៗ។
ពន្លឺដូចស្លាប។ ពួកគេបង្ហាញដោយដៃរបស់ពួកគេពីរបៀបដែលព្រិលធ្លាក់។
ខ្យល់កំពុងបក់ បក់ ចលនារលូននៃដៃទៅស្តាំ - ទៅឆ្វេង។
ហើយបាល់ព្រិលហើររុយ ចលនារលូននៃដៃពីកំពូលទៅបាត។
Spun, sparkled, បង្វិល,
គាត់បានហោះពីលើការបោសសំអាត។ លើកដៃរបស់អ្នកឡើងលើចុះក្រោមដោយរលូន។
ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានដួលទៅលើដី។ អង្គុយចុះ
វាស្នាក់នៅទីនោះរហូតដល់និទាឃរដូវ។ ឱបជង្គង់របស់អ្នក។
រដូវរងា៖ កុមារ ខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកទៅសិក្ខាសាលាព្រិលរបស់ខ្ញុំ។ តើអ្នកចង់ទៅលេងនៅទីនោះទេ? / ចម្លើយរបស់កុមារ / ។
រដូវរងា: មួយ, ពីរ, បី, ចូលមកក្នុងសិក្ខាសាលា។ (កុមារចូលសិក្ខាសាលា)។
រដូវរងា៖ ក្មេងៗ តោះចាំថា ផ្កាព្រិលអាចធ្វើពីអ្វី? / ចម្លើយរបស់កុមារ / ។
វិធីសាស្ត្រកាត់ត្រឹមត្រូវ។ អ្នកក៏អាចបង្កើតដុំទឹកកក ឬព្រិលបានដោយប្រើបច្ចេកទេសកាត់ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងទទួលបាន "ដុំព្រិល" ដែលមើលទៅបង្ហាញច្បាស់ជាងពេលកាត់ដោយកន្ត្រៃ។
(កុមារ "បង្កើត" ព្រិល នៅពេលនេះ គ្រូរៀបចំរូបភាពដែលពួកគេបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុន "ទេសភាពរដូវរងា")។
រដូវរងា៖ ក្មេងៗ "ដុំព្រិល" អាច "ហើរ" តាមខ្យល់។
“...ព្រិលពណ៌សគឺព្រិល
វិលជុំវិញមេឃ
ហើយដីនៅស្ងៀម
ដួលហើយ ដេកចុះ...”
នៅពេលដែលផ្កាព្រិល "ធ្លាក់" នៅលើដី ពួកវាមិនស្ថិតនៅជាប់គ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ ប៉ុន្តែដោយចៃដន្យ នៅក្នុងការត្រួតលើគ្នា។ (បន្ទាប់ពីភាគច្រើនបានបញ្ចប់ការបង្កើត "ព្រិល" "flakes" ត្រូវបានស្អិតជាប់។ ) ប្រសិនបើកុមារបានផ្តួចផ្តើមគំនិត ហើយប្រើក្រដាសដែលមានស្រមោលផ្សេងៗ គ្រូសួរថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេធ្វើបែបនេះ។ ប្រសិនបើជម្រើសមិនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយចៃដន្យនោះគាត់សរសើរកុមារហើយរំឭកគាត់អំពីពណ៌ជាច្រើននៃព្រិល។ ប្រហែលជាកុមារនឹងប្រើពណ៌តែមួយគត់ដើម្បីពណ៌នាអំពី "ដុំព្រិល"។ ក្នុងករណីនេះគ្រូមិនរំខានដល់ដំណើរការនៃការងាររបស់ពួកគេទេ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបិទភ្ជាប់ "ដុំពណ៌ស" អ្នកត្រូវទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅព្រះអាទិត្យនិងពពកដែលគួរត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងលើផ្ទៃព្រិល។ ជាលទ្ធផលព្រិលពហុពណ៌លេចឡើងដែលអាចត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងងាយស្រួលដោយប្រើក្រដាសនៃស្រមោលផ្សេងៗ។
រដូវរងា៖ ធ្វើបានល្អ! អ្នកបានធ្វើកិច្ចការបានល្អ។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលអ្នកត្រលប់ទៅមត្តេយ្យវិញហើយក្នុងការចងចាំពីការពិតដែលថាអ្នកមកលេងខ្ញុំខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសមាសភាពដែលអ្នកបានធ្វើនៅលើប្រធានបទ "រដូវរងា - រដូវរងា" ។ ហើយឥឡូវនេះវាដល់ពេលដែលអ្នកត្រូវទៅ។ នេះគឺជាផ្កាព្រិលដែលនឹងជួយអ្នកក្នុងដំណើរស្វែងរកសាលាមត្តេយ្យ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះអ្នកត្រូវនិយាយពាក្យ "វេទមន្ត" ។ (កុមារឈរនៅលើកន្ទេលឆ្លុះបញ្ចាំង តន្ត្រី “Winter Melody” បន្លឺឡើង)។
"ហោះហើរ, ហោះហើរ, ផ្កាព្រិល,
រង្វង់ជុំវិញផែនដី
ហើយទៅមើលសាលាមត្តេយ្យ!”
សង្ខេបមេរៀន។
បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ
1. Bogateeva 3. A. Applique classes in kindergarten - M.: Education, 1988. - 224 ទំ។
2. ការដាក់ពាក្យនៅមតេយ្យ (សម្រាប់កុមារអាយុ 3-5 ឆ្នាំ) ។ - M: Development, 2005. – 203 ទំ។
3. Grigoriev មត្តេយ្យសិក្សាផ្នែកសិល្បៈមើលឃើញ។ – អិមៈ បណ្ឌិតសភា ឆ្នាំ ២០០០ – ៣៤៤ ទំ។
4. Gusakova ។ - M. : Infra-M, 20 ទំ។
5. កុមារភាព: កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ / Ed ។ , . – អិមៈ កុមារភាព – សារព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៤ – ២៤៤ ទំ។
6. Ermolaeva នៅមតេយ្យ។ - Yaroslavl: Academy of Development, 2007. – 144 ទំ។
7. កម្មវិធីនៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ / Ed ។ , . – M.: Mosaic – Synthesis, 2005. – 208 p.
8. Repin នៃផលិតផល។ - Minsk: បច្ចេកវិទ្យាពិសេស 20 ទំ។
9. - កម្មវិធី។ – M.: World of Books, ឆ្នាំ 2010 – 144 ទំ។
10. ខ្សែបូសូត្រ។ ប៉ាក់។ ការដាក់ពាក្យ។ ការបង្កើតរូបភាពបីវិមាត្រ។ – M.: Eksmo-Press, 2000. – 128 p.
Rumyantsev ។ - M. , 2010. – P.5 ។
Bogateeva 3. A. ថ្នាក់ Applique នៅមតេយ្យ។ - M. , 1988.- P.34 ។
ផលិតផល Repin ។ - Minsk, 2006. – P.16.
ខ្សែបូសូត្រ។ ប៉ាក់។ ការដាក់ពាក្យ។ ការបង្កើតរូបភាពបីវិមាត្រ។ – M. , 2000. – P.12 ។
ឡូជីណូវ៉ា។ កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអប់រំរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ – M. , 2004. – 244 ទំ។
កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ / Ed ។ , . - M. , 2005. – 208 ។
ការដាក់ពាក្យ- មួយនៃប្រភេទនៃសិល្បៈអនុវត្តដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការរចនាសិល្បៈនៃវត្ថុផ្សេងៗដោយភ្ជាប់រូបរាងតុបតែងឬតាមប្រធានបទទៅផ្ទៃខាងក្រោយសំខាន់។
ភាពដើមនៃ applique ស្ថិតនៅទាំងលក្ខណៈនៃរូបភាព និងបច្ចេកទេសនៃការប្រតិបត្តិរបស់វា។
រូបភាពនៅក្នុងappliquéគឺសាមញ្ញណាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃរូបភាពប្លង់ - គំនូរការគូរ។ applique ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយទម្រង់ទូទៅជាង ស្ទើរតែគ្មានព័ត៌មានលម្អិត។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ពណ៌ក្នុងស្រុកមួយត្រូវបានគេប្រើ ដោយគ្មានស្រមោល ហើយពណ៌មួយជួនកាលខុសគ្នាខ្លាំងពីពណ៌មួយទៀត។
ក្នុងនាមជាមធ្យោបាយនៃការតុបតែង, appliquéបង្កើតឥទ្ធិពលតុបតែងតែមួយគត់។
ភាពសាមញ្ញ និងភាពងាយស្រួលនៃការប្រតិបត្តិរបស់ applique ធ្វើឱ្យវាអាចចូលដំណើរការបាននូវការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ កុមារអាចប្រើរូបរាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច លាបពណ៌តាមពណ៌ជាក់លាក់ ឬបង្កើតសមាសភាពដោយកាត់ធាតុនៃលំនាំ រូបភាពគ្រោងជាដើម។
ថ្នាក់កម្មវិធីរួមចំណែកដល់នៅលើដៃមួយ, ការបង្កើតជំនាញមើលឃើញនិងម្យ៉ាងវិញទៀត ជំនាញ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
នៅក្នុងមត្តេយ្យអ្នកអាចប្រើការចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមនៃការងារកម្មវិធី:
-យោងតាមសម្ភារៈប្រើប្រាស់៖នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ កម្មវិធីអាចត្រូវបានធ្វើពីក្រដាស ក្រណាត់ វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ Collage ។
កម្មវិធីដែលធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ (ស្មៅស្ងួត ផ្កា ស្លឹក។ល។) ត្រូវបានគេហៅថា - លក់ផ្កា . Collage - ប្រភេទច្នៃប្រឌិតនៅពេលដែលការងារត្រូវបានបង្កើតចេញពីរូបភាពផ្សេងៗ។
- តាមបច្ចេកទេសអនុវត្ត៖mosaic ; ហែកគែមក្រដាស ; applique កាត់ចេញ .
- ដោយពណ៌ចម្រុះ: ឯកតា ;ប៉ូលីក្រូម
- ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការតោងផ្នែកដោយផ្អែកលើ៖ ដោយប្រើកាវលើផ្លាស្ទិច
លំដាប់នៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖
1. ការគិតតាមរយៈសមាសភាព
2. ការជ្រើសរើសក្រដាស
3. ការរៀបចំផ្នែក
4. រូបភាពលម្អិតត្រូវបានដាក់ទល់នឹងផ្ទៃខាងក្រោយ
5. ការបិទភ្ជាប់ និងសម្ងួតផ្នែករូបភាព
វិធីសាស្រ្តកាត់
កាត់ពីក្រដាសបត់ជាពាក់កណ្តាល (កាត់ស៊ីមេទ្រី) ។ កាត់ក្រដាស accordion បត់ (ប៉ារីស៊ីមេទ្រី ).
ការកាត់ Silhouette ។
បច្ចេកទេសកាត់: ត្រង់, កោង។
10. វិធីសាស្រ្តណែនាំកម្មវិធីក្នុងក្រុមដែលមានអាយុខុសគ្នា។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា Z.N. Bogateeva, L.B. Gorunovich, T.S. Komarova, V.V.
អាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់កុមារនៅអាយុនេះភាពជាក់លាក់នៃការអនុវត្តការងារអនុវត្តពួកគេមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកន្ត្រៃទេ: កុមារទទួលបានផ្នែកទាំងអស់ឬផ្នែករបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់បញ្ចប់។
សម្ភារៈសម្រាប់ការងារ និងការរៀបចំដំណើរការសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់។
កុមារនៅក្នុងក្រុមនេះមិនទាន់អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈទូទៅបានទេ ដោយសារពួកគេមិនដឹងពីរបៀបបែងចែករូបរាង និងពណ៌ឱ្យបានរហ័ស។
នៅពេលគ្រូបញ្ចប់ការពន្យល់ និងចែកចាយទម្រង់នោះ កុមារដាក់ពួកគេនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយស្របតាមកិច្ចការ។ គ្រូពិនិត្យមើលការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃធាតុ។ បន្ទាប់ពីនេះកាវបិទត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចាប់ផ្តើមស្គាល់ធាតុ (ផ្នែក) នៃប្រដាប់ប្រដារដោយប្រើរង្វង់ និងការ៉េ ចាប់តាំងពីតួលេខទាំងនេះ ជាពិសេសរង្វង់មិនតម្រូវឱ្យកុមារមានការតំរង់ទិសស្មុគ្រស្មាញនៅលើសន្លឹកក្រដាសទេ៖ មិនថាអ្នកដោយរបៀបណានោះទេ។ ដាក់រង្វង់ វានឹងនៅតែកុហកត្រឹមត្រូវ។ការបង្រៀនរូបភាពប្រធានបទចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញដែលមាន 2 - 3 ផ្នែកដែលនាំឱ្យស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ ពីប្រធានបទទៅកម្មវិធីតុបតែងនិងគ្រោង។ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖ ការពិនិត្យលម្អិតនៃវត្ថុរូបភាព
ការប្រឡងត្រូវបានអមដោយផ្សេងៗ ពេលភ្ញាក់ផ្អើល បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តសំខាន់គឺ
បង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃហ្គេម។
ការបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា។
អាយុមត្តេយ្យមធ្យម។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល គ្រូដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងក្នុងការបង្រៀនកុមារអំពីបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយកន្ត្រៃ៖ កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យកាន់ និងប្រើកន្ត្រៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ កាត់ក្រដាសជាបន្ទាត់ត្រង់ កាត់ oblique និងកាត់វត្ថុមូល។ បច្ចេកទេសបិទភ្ជាប់កំពុងត្រូវបានកែលម្អ។ វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀន។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនឈានមុខគេមួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺការទទួលព័ត៌មាន រួមទាំង
ការពិនិត្យឡើងវិញនិងការវិភាគ , ប្រធានបទដែលត្រូវបង្ហាញ។ នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលការកាត់ត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូង។
ដូច្នេះការផ្តោតសំខាន់គឺលើការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយកន្ត្រៃ។ ការបង្ហាញបច្ចេកទេស - ការកាត់ (វិធីសាស្រ្តទទួលព័ត៌មាន) ។ វាត្រូវបានអនុវត្តជាពីរដំណាក់កាល៖ 1 - ការបង្ហាញជាមួយពាក្យសំដី, 2 - មើលឃើញតែប៉ុណ្ណោះ។ មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងករណីខ្លះ វិធីសាស្រ្តបន្តពូជ
សហគ្រាសឯកតា របួសនៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀត។ បច្ចេកទេសការងារក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការធ្វើឱ្យappliquésត្រូវបានណែនាំ។ វិធីសាស្រ្តហែក ក្រដាសសម្រាប់ពណ៌នាវត្ថុដែលមានវាយនភាពមិនស្មើគ្នា។ តួនាទីកំពុងកើនឡើង ស្រទាប់ .
វ៉ា appliqué អាចមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃដំណើរការនៃការបង្កើតសមាសភាពពីទម្រង់ដែលបានរៀបចំ វិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ ការរហែកជាដើម។
អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។
នៅមេរៀននីមួយៗ គ្រូយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលកុមារកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់រូបភាពទាំងមូល - គុណភាពនៃការងារអាស្រ័យលើនេះ។
លើសពីនេះ កុមារអនុវត្តការងារផ្សេងៗតាមផែនការ រៀនដោះស្រាយប្រធានបទជាក់លាក់ណាមួយដោយឯករាជ្យ។
វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស។កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់មានបទពិសោធន៍ដែលមើលឃើញជាក់លាក់រួចហើយ ដូច្នេះបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដូចជា សិក្សា គំរូ, បង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ត្រូវបានប្រើក្នុងការណែនាំសកម្មភាពដែលមើលឃើញរបស់កុមារ ប៉ុន្តែច្រើនតិចជាងនេះ - តែក្នុងករណីដែល វាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយវត្ថុថ្មីទាំងស្រុង រូបភាព . ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងប្រើ៖ ការសង្កេត។ យើងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើលក្ខណៈលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា បង្រៀនពួកគេឱ្យ "ប្រៀបធៀប" ទៅក្នុងវា វិភាគ ប្រៀបធៀប និងធ្វើឱ្យទូទៅ។
ការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍កន្លងមក។ ការងារច្នៃប្រឌិតផ្អែកលើបញ្ហា និងការពិសោធន៍។
វិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងសោភ័ណភាព; ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯង។ នៅក្នុងក្រុមចាស់គ្រូប្រើ វិធីសាស្រ្តពាក្យសំដី
ការបណ្តុះបណ្តាល ចាប់តាំងពីកុមារមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផលិតគ្រឿងឧបភោគបរិភោគ។
គ្រូបង្រៀនមិនសូវយកចិត្តទុកដាក់លើកុមារ ជំរុញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេកាន់តែច្រើន អភិវឌ្ឍឯករាជ្យ និងព្យាយាមដោយប្រយោលដឹកនាំកុមារទៅរកការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។
ការវិភាគកម្មវិធីត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ។ ដូចពីមុន គ្រូយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញមតិនៃការងារ លក្ខណៈដែលមើលឃើញ និងគុណភាពនៃការកាត់ ដោយដាក់តម្រូវការខ្ពស់ជាងបើប្រៀបធៀបជាមួយក្រុមមធ្យម។ បង្រៀនអ្នកឱ្យវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកយ៉ាងម៉ត់ចត់ ហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយអ្នកដទៃ។
ការបញ្ជូនការងារល្អរបស់អ្នកទៅកាន់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺងាយស្រួល។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម
សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណអ្នកជាខ្លាំង។ បង្ហោះនៅលើ
សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណអ្នកជាខ្លាំង។ បង្ហោះនៅលើ
http://www.allbest.ru
1. សារៈសំខាន់នៃថ្នាក់appliquéសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
សកម្មភាពដែលមើលឃើញមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំសោភ័ណភាព ព្រោះថាតាមធម្មជាតិវាគឺជាសកម្មភាពសិល្បៈ។ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃថ្នាក់សិល្បៈទស្សនីយភាព ផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់បទពិសោធន៍នៃភាពស្រស់ស្អាត និងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារទៅនឹងការពិត។
ដើមកំណើតនៃអំណាចច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស ត្រលប់ទៅកុមារភាពវិញ ដល់ពេលដែលការសម្ដែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតគឺមានលក្ខណៈខុសឆ្គង និងចាំបាច់បំផុត។ គោលគំនិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាចាត់ទុកការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិតជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី កុមារបានស្គាល់រូបរាងសាមញ្ញនៃវត្ថុផ្សេងៗ ផ្នែក និងរូបភាពដែលពួកគេបានកាត់ចេញ និងបិទភ្ជាប់។ ការបង្កើតរូបភាពបែប Silhouette ទាមទារការគិត និងការស្រមើស្រមៃច្រើន ព្រោះ... silhouette ខ្វះព័ត៌មានលម្អិត ដែលជួនកាលជាលក្ខណៈសំខាន់នៃវត្ថុ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សសាលាមត្តេយ្យបានស្គាល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធាតុផ្សេងៗគ្នា (ស្បែក ក្រដាស ចំបើង ក្រណាត់។ រចនាសម្ព័ន្ធ ទីតាំងរបស់វត្ថុក្នុងលំហ រុករកលើសន្លឹកក្រដាស។ កុមារគ្រប់រូបអនុវត្តនូវគំនិតនៃចង្វាក់ ស៊ីមេទ្រី និងភាពសុខដុម។ កុមារធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវមុខងារភ្នែករបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃ និងកែតម្រូវកំហុសដែលបានធ្វើឡើងតាមរយៈការវិភាគ (មុនពេលជួសជុលតួលេខនៅលើយន្តហោះ); ការនិយាយមានការវិវឌ្ឍ៖ កុមារស្ទាត់ជំនាញការកំណត់ពាក្យសម្ដីត្រឹមត្រូវនៃទិសដៅ (ឆ្វេង ស្ដាំ កណ្ដាល ជ្រុង កំពូល បាត)។ ពួកគេរៀនដាក់ជាក្រុម រាងមូល ចតុកោណកែង រាងពហុកោណ ដាក់ឈ្មោះឱ្យត្រឹមត្រូវនូវគោលគំនិតធំៗ (វែង-ខ្លី ចង្អៀត-ធំទូលាយ ខ្ពស់-ទាប ច្រើន-តិច ពាក់កណ្តាល ពាក់កណ្តាល បួន ។ល។)។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយចេតនាអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
កម្មវិធី៖ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃសិល្បៈ និងរសជាតិសោភ័ណភាព។ អភិវឌ្ឍការគិតក្នុងន័យស្ថាបនា - ជាញឹកញយ ពេលកំពុងធ្វើការ កុមារត្រូវប្រមូលផ្តុំទាំងមូលពីផ្នែកផ្សេងៗ។ អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងអារម្មណ៍តានតឹង ជាពិសេសប្រសិនបើសម្ភារៈផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រើបន្ថែមលើក្រដាស។ ជួយរៀនពណ៌ និងរាង។ ណែនាំកុមារអំពីគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យា៖ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តលំដាប់នៃសកម្មភាពផ្សេងៗ។
2. ប្រភេទនៃកម្មវិធីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សម្ភារៈសម្រាប់កម្មវិធី។
កម្មវិធីអាចជា៖
មុខវិជ្ជា ដែលមានរូបបុគ្គល (ស្លឹក មែកឈើ បក្សី ផ្កា សត្វ មនុស្ស ។ល។);
គ្រោង, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់;
គ្រឿងតុបតែង រួមទាំងលម្អ និងលំនាំដែលអាចប្រើសម្រាប់តុបតែងវត្ថុផ្សេងៗ។
បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានទំនោរទៅរកបច្ចេកទេសប្រពៃណីនៃការបង្រៀនកុមារដូចជា៖
1. បង្កើតលំនាំតុបតែងពីក្រដាសរាងធរណីមាត្រផ្សេងៗ និងព័ត៌មានលម្អិតអំពីរុក្ខជាតិ (ស្លឹក ផ្កា) ដោយដាក់វាតាមចង្វាក់ជាក់លាក់មួយនៅលើមូលដ្ឋានក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។
2. បង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុមួយពីក្រដាសពណ៌ពីផ្នែកដាច់ដោយឡែក; ពិពណ៌នាអំពីគ្រោង។
3. ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសផ្សេងៗសម្រាប់ការទទួលបានផ្នែកសម្រាប់ appliqué ពីក្រដាស: ការកាត់ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសផ្សេងគ្នា, រហែក, ត្បាញ; ក៏ដូចជាបច្ចេកទេសនៃការភ្ជាប់ពួកវាទៅនឹងមូលដ្ឋាន។
4. បង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុមួយ (គ្រោង) ដោយប្រើបច្ចេកទេស origami ។
ហើយវាកម្ររកគ្រូដែលប្រើបច្ចេកទេស appliqué ដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។
ការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈផ្សេងៗ ក្នុងបច្ចេកទេសសិល្បៈផ្សេងៗ ពង្រីកសមត្ថភាពរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃពណ៌ ភាពសុខដុម ចន្លោះនៃការស្រមើលស្រមៃ ការគិតប្រកបដោយការស្រមើស្រមៃ និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។
applique ខូច។
វិធីសាស្រ្តនេះគឺល្អសម្រាប់ការបញ្ជូនវាយនភាពនៃរូបភាព (មាន់ fluffy, curly cloud) ។ ក្នុងករណីនេះយើងហែកក្រដាសជាបំណែក ៗ ហើយបង្កើតរូបភាពពីពួកគេ។ ក្មេងអាយុ 5-7 ឆ្នាំអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់បច្ចេកទេស: មិនត្រឹមតែហែកបំណែកក្រដាសតាមដែលអាចធ្វើបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវដក ឬហែកចេញពីគំនូរគ្រោង។ ការកាត់គ្រឿងកាត់គឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
លាបលើសម្ភារៈ។
បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានរូបភាពពហុពណ៌។ យើងបង្កើតរូបភាពមួយ ហើយបង្កើតវាជាប់លាប់ ដោយលាប និងបិទផ្នែកជាស្រទាប់ៗ ដូច្នេះហើយព័ត៌មានលម្អិតបន្តបន្ទាប់នីមួយៗមានទំហំតូចជាងរូបភាពមុន។
កម្មវិធីម៉ូឌុល (mosaic) ។
ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសនេះ រូបភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបិទភ្ជាប់នូវរូបរាងស្រដៀងគ្នាជាច្រើន។ កាត់ចេញជារង្វង់ ការ៉េ ត្រីកោណ ឬបំណែកក្រដាសដែលរហែកជាធម្មតា អាចត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធីម៉ូឌុល។
applique ស៊ីមេទ្រី។
សម្រាប់រូបភាពស៊ីមេទ្រី សូមបត់ទទេ - ក្រដាសការ៉េ ឬចតុកោណនៃទំហំដែលត្រូវការ - ជាពាក់កណ្តាល សង្កត់វាដោយផ្នត់ ហើយកាត់ចេញពាក់កណ្តាលនៃរូបភាព។
ខ្សែបូ applique ។
វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានមិនមែនមួយ ឬពីរទេប៉ុន្តែរូបភាពដូចគ្នាបេះបិទជាច្រើន ខ្ចាត់ខ្ចាយ ឬទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដើម្បីធ្វើពិធីកាត់ខ្សែបូ អ្នកត្រូវយកក្រដាសធំទូលាយមួយបត់វាដូចជា accordion ហើយកាត់ចេញរូបភាព។
កម្មវិធី Silhouette ។
វិធីសាស្រ្តនេះគឺអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារដែលល្អជាមួយកន្ត្រៃ។ ពួកគេនឹងអាចកាត់ចេញនូវរូបភាពស្មុគ្រស្មាញ ដោយប្រើគ្រោងដែលគូរ ឬស្រមើលស្រមៃ។
Quilling ។
Quilling ( quilling ភាសាអង់គ្លេស - ពីពាក្យ quill ( feather បក្សី)) ផងដែរ រមៀលក្រដាស - សិល្បៈនៃការធ្វើឱ្យផ្ទះល្វែងឬបីវិមាត្រពីបន្ទះវែងនិងតូចចង្អៀតនៃក្រដាស twisted ចូលទៅក្នុងវង់។
ការកាត់តម្រឹម។
ការកាត់គឺជាប្រភេទនៃសិប្បកម្មក្រដាស។ បច្ចេកទេសនេះអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈទាំងវិធីសាស្រ្ត applique និងប្រភេទនៃ quilling ។ ដោយមានជំនួយពីការតុបតែងអ្នកអាចបង្កើតផ្ទាំងគំនូរបីវិមាត្រដ៏អស្ចារ្យ, ប្រជាជនទាំងនេះ, បន្ទះ, ធាតុតុបតែងខាងក្នុង, កាតប៉ុស្តាល់។ បច្ចេកទេសនេះគឺមានប្រជាប្រិយភាពណាស់;
Collage (មកពីភាសាបារាំង Collage - gluing) គឺជាបច្ចេកទេសបច្ចេកទេសមួយក្នុងសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ដែលមាននៅក្នុងការបង្កើតគំនូរ ឬការងារក្រាហ្វិកដោយការបិទភ្ជាប់វត្ថុ និងសម្ភារៈដែលខុសពីមូលដ្ឋានពណ៌ និងវាយនភាពទៅលើមូលដ្ឋានណាមួយ។ Collage ក៏ជាឈ្មោះសម្រាប់ការងារដែលធ្វើឡើងទាំងស្រុងនៅក្នុងបច្ចេកទេសនេះ។ Collage ត្រូវបានប្រើជាចម្បងដើម្បីទទួលបាននូវឥទ្ធិពលនៃការភ្ញាក់ផ្អើលពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវត្ថុធាតុមិនដូចគ្នានេះ ក៏ដូចជាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃភាពសម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍ និងភាពទាក់ទាញនៃការងារ។
Origami ។ សាលាមត្តេយ្យ quilling ការច្នៃប្រឌិតដ៏ល្អ
Origami (ភាសាជប៉ុន៖ "ក្រដាសបត់") គឺជាប្រភេទសិល្បៈតុបតែង និងអនុវត្ត។ សិល្បៈបុរាណនៃការបត់ក្រដាស។ Origami បុរាណត្រូវបានបត់ពីក្រដាសការ៉េមួយ ហើយតម្រូវឱ្យប្រើក្រដាសមួយសន្លឹកដោយមិនបាច់ប្រើកាវ ឬកន្ត្រៃ។
ការដាក់ពាក្យពីកន្សែង។
កន្សែងគឺជាសម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ អ្នកអាចធ្វើសិប្បកម្មផ្សេងៗពីពួកគេ។ ប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតនេះមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន: - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតស្នាដៃដោយគ្មានកន្ត្រៃ; - ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃតូច; - ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ tactile ដោយប្រើក្រដាសនៃវាយនភាពផ្សេងគ្នា; - ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។
ក្រដាស corrugated ។
ក្រដាស corrugated គឺជាប្រភេទមួយនៃប្រភេទក្រដាសសិប្បកម្ម។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រដាសធម្មតា វាបានលេចឡើងថ្មីៗនេះ។ វាទន់ណាស់ ឆ្ងាញ់ និងរីករាយក្នុងការប៉ះ។ ក្មេងៗចូលចិត្តពណ៌ស្រស់ស្អាត ហើយពួកគេចូលចិត្តធ្វើការជាមួយនាងក្នុងសកម្មភាពសិល្បៈ។ នេះគឺជាសម្ភារៈតុបតែង និងសិប្បកម្មដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតទេសភាព ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងចម្រុះពណ៌ កម្រងផ្កាដើម និងភួងដ៏អស្ចារ្យ សំលៀកបំពាក់ ដែលអាចជាអំណោយដ៏ល្អសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។
applique ក្រណាត់។
ក្រណាត់ប៉ាក់គឺជាប្រភេទនៃការដេរ។ ការប៉ាក់ Appliqué ពាក់ព័ន្ធនឹងការភ្ជាប់បំណែកនៃក្រណាត់ផ្សេងទៀតទៅនឹងផ្ទៃខាងក្រោយក្រណាត់ជាក់លាក់មួយ។ applique ក្រណាត់ត្រូវបានពង្រឹងដោយដេរឬ gluing ។ appliqué ក្រណាត់អាចជាសំខាន់, និទានកថាឬការតុបតែង; ពណ៌តែមួយ ពីរពណ៌ និងពហុពណ៌។
ការបង្កើតក្រណាត់ appliqué ទាមទារជំនាញជាក់លាក់។ ដំបូងអ្នកត្រូវចេះកាត់ក្រណាត់ (ក្រណាត់ពិបាកកាត់ជាងក្រដាស); ទីពីរ។ គែមនៃក្រណាត់អាចប្រេះស្រាំ និងធ្វើឱ្យការងារពិបាក។
applique ធញ្ញជាតិ។
សម្រាប់កុមារតូចៗ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ការប៉ះវត្ថុដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក និងការរៀនធ្វើចលនាកន្ត្រាក់គឺជាការសំខាន់។ ប៉ុន្តែសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុលើសពី 1 ឆ្នាំវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការមើលលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេភ្លាមៗ។ កម្មវិធីគ្រាប់ធញ្ញជាតិក្លាយជាការទាក់ទាញបំផុតសម្រាប់ពួកគេក្នុងរឿងនេះ។ ជាមួយនឹងធញ្ញជាតិអ្នកអាចបង្កើតសិប្បកម្មផ្សេងៗគ្នាជាមួយកុមារ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះ semolina អង្ករនិង millet ត្រូវបានលាបពណ៌ផ្សេងគ្នាដោយប្រើ gouache និងទឹក។
ចំបើង applique ។
ឧបករណ៍ចំបើងមានភាពទាក់ទាញខ្លាំង និងមានពន្លឺពណ៌មាសសម្រាប់ពួកគេ។ វាកើតឡើងដោយសារតែចំបើងមានផ្ទៃរលោង និងសរសៃដែលរៀបចំតាមបណ្ដោយ។ សរសៃទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពន្លឺអតិបរមាតែនៅក្នុងទីតាំងជាក់លាក់មួយ។ សមាសភាពនៃរូបរាងនៅមុំផ្សេងគ្នាទាក់ទងទៅនឹងពន្លឺ។ applique បង្ហាញពីហ្គេមប្លែកមួយ៖ វាភ្លឺដូចមាស។ ទាំងនេះអាចជាគំនូរ, ឆ្នូតឈើដើម្បីលម្អ, ចំណាំ, ប្រអប់, ស៊ុម។
ការដាក់ពាក្យពីរុក្ខជាតិស្ងួត។
បច្ចុប្បន្ននេះ ការប្រើប្រាស់ផ្កា ស្មៅ ស្លឹក ដែលហៅថា floristry បានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការធ្វើការជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិគឺអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិគឺគួរឱ្យរំភើប គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍។ វាអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិត ការគិត ការសង្កេត និងការខិតខំប្រឹងប្រែង។
សកម្មភាពជាមួយវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិជួយអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិដើមរបស់ពួកគេ និងអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។ ពួកវាក៏មានប្រយោជន៍ផងដែរពីព្រោះការប្រមូលផ្តុំនិងការរៀបចំវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិកើតឡើងនៅលើអាកាស។
តាមរយៈការបង្កើតកម្មវិធីដ៏ស្រស់ស្អាតដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ និងមើលឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ កុមារទទួលបានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន។ ការធ្វើការជាមួយក្រដាស និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីភាពអត់ធ្មត់ ការតស៊ូ ការស្រមើស្រមៃ និងរសជាតិ។
3. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំការងារលើកម្មវិធីក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា
ក្រុមយុវជន។
នៅពេលកំណត់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ចំណុចសំខាន់ពីរនៃការងាររបស់គ្រូគួរតែត្រូវបានគូសបញ្ជាក់៖ ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀននាពេលខាងមុខ និងការរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
នៅក្នុងដំណើរការរៀបចំ ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីទទួលព័ត៌មាន (ការស្គាល់វត្ថុដែលត្រូវបង្ហាញ) និងវិធីសាស្ត្របន្តពូជ នៅពេលដែលកុមារអនុវត្តការបែងចែករូបរាង និងពណ៌របស់វត្ថុ។ នៅពេលរៀបចំមេរៀន វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញរបស់កុមារ បង្រៀនពួកគេឱ្យដឹងពីសមត្ថភាពមើលឃើញវត្ថុ និងធ្វើការវិភាគដោយចលនា និងការមើលឃើញ។ ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគឺត្រូវបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូល និងស្អិតជាប់។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារនៅអាយុនេះយើងមិនត្រូវភ្លេចអំពីបច្ចេកទេសលេងទេ។ កុមារមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍ចំពោះរូបរាងរបស់ក្មេងលេងថ្មី ហើយចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងស្ថានភាពលេងដែលបានស្នើ។ នេះបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះសកម្មភាព និងជំរុញសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីមើលស្នាដៃរបស់កុមារ ពួកគេត្រូវតែដាក់តាំងបង្ហាញ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចេញអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងកុមារ; សរសើរអ្នកគ្រប់គ្នា អញ្ជើញពួកគេឱ្យកោតសរសើរកម្មវិធី។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃឆ្នាំ អ្នកត្រូវទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះកំហុស ហើយបង្រៀនពួកគេឱ្យមើលឃើញពួកគេ។
ក្រុមកណ្តាល។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរូបរាងរបស់វត្ថុជុំវិញ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាចំបងគួរតែត្រូវបានបង់ទៅលើការបំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីវត្ថុ។ នេះត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការប្រឡងដែលរួមបញ្ចូលចលនាដៃតាមវណ្ឌវង្កនៃវត្ថុ ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ផ្សេងៗ ការមើលរូបភាព គំនូរ កាតប៉ុស្តាល់ ក៏ដូចជាការសង្កេតមើលការពិតជុំវិញ។ វិធីសាស្រ្តឈានមុខគេមួយគឺការទទួលព័ត៌មាន ដែលរួមមានការពិចារណា និងការវិភាគលើប្រធានបទ។ គ្រូធ្វើឱ្យកុមារសកម្មដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេនិយាយអំពីប្រធានបទ គុណភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការពណ៌នា។ តាមរយៈការតែងរូបភាពវត្ថុពីផ្នែកនីមួយៗ កុមាររៀនកាត់ចេញជារូបរាង។ គ្រូអមជាមួយសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញទាំងអស់ជាមួយនឹងការពន្យល់ និងការណែនាំច្បាស់លាស់ដោយពាក្យសំដី ជួនកាលប្រើការប្រៀបធៀបក្នុងន័យធៀប។ ក្នុងករណីខ្លះវិធីសាស្ត្របន្តពូជ - ការធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងមធ្យោបាយមួយឬផ្សេងទៀត - ប្រែទៅជាមានប្រសិទ្ធភាព។ ជាឧទាហរណ៍ បន្ទាប់ពីបង្ហាញគ្រូ អ្នកអាចសុំឱ្យកុមារយកកន្ត្រៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយធ្វើចលនាបន្តិចៗនៅលើអាកាសជាច្រើនដង៖ បើក បិទកាំបិត គូសបន្ទាត់នៅលើក្រដាសដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ដែលពួកគេនឹងកាត់ជាមួយ កន្ត្រៃ។ ការងាររបស់កុមារត្រូវតែវិភាគតាមរបៀបដែលកុមារអាចដាក់ឈ្មោះមូលហេតុនៃការបរាជ័យ គុណភាពអន់ និងកំហុស។
អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។
ចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់ រូបរាង និងគុណភាពត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ សម្ភារៈគំនូរត្រូវបានពិនិត្យ ហើយការសង្កេតជុំវិញត្រូវបានធ្វើឡើង។ កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការវិភាគវត្ថុ ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈ និងគុណភាព។ល។ គ្រូបង្រៀនងាកទៅរកការប្រើប្រាស់គំរូនៅក្នុងក្រុមចាស់នៅក្នុងករណីមួយចំនួននៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញកុមារនូវលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការងារស្មុគស្មាញថ្មី។
អ្វីដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់កុមារក្នុងការរៀនគឺកាត់ចេញរាងស៊ីមេទ្រី ព្រោះវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលលទ្ធផលចុងក្រោយ។ ការស្ទាត់ជំនាញគំនិតនៃ "ពាក់កណ្តាលវត្ថុ" បន្តិចម្តង ៗ កុមារបន្តទៅការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះដោយដឹងខ្លួន។ គ្រូប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយពាក្យសំដី ព្រោះកុមារមានបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីរួចហើយ។ គ្រូមើលថែកុមារតិច ជំរុញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេកាន់តែច្រើន និងអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព។ ការវិភាគនៃកម្មវិធីត្រូវតែធ្វើឡើងដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ។
បច្ចេកទេសលេងហ្គេមអាចប្រើប្រាស់បានគ្រប់ប្រភេទ និងក្នុងផ្នែកនីមួយៗរបស់វា។
អក្សរសិល្ប៍
1. Arapova S.V. ការបណ្តុះបណ្តាលសិល្បៈ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសិល្បៈនិងឡូជីខល។ - St. Petersburg: KARO, 2004. - (ទំនើបកម្មនៃការអប់រំទូទៅ)។
2. Gusakova M.A. ពាក្យស្នើសុំ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សសម្រាប់សាលាឯកទេសលេខ ២០០២ “ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា” និងលេខ ២០១០ “ការអប់រំក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា”។ - M. : ការអប់រំ, 1997 ។
3. Grigorieva G.G. សកម្មភាពមើលឃើញរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 1998 ។
4. Grigorieva G.G. ការអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យសិក្សាផ្នែកសិល្បៈទស្សនីយភាព៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យជាន់ខ្ពស់។ - អិមៈ ឆ្នាំ ១៩៩៩ ។
5. កុមារភាព៖ កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារនៅមតេយ្យ។ V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. ណុកគីណា។ / Ed ។ T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova, L.M. Gurovich: Aktsident, 1996 ។
6. Karakulova O. "គំនូរ" ជាមួយកាសែត! // ហូប។ - 2003. - លេខ 5 ។
7. Kvach N.V. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងជំនាញក្រាហ្វិកចំពោះកុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំ: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ - M.: Humanit ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS ឆ្នាំ ២០០១។
8. Korchikova O.V. សិល្បៈនិងសិប្បកម្មនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា (ស៊េរី "ពិភពលោករបស់កូនអ្នក") ។ - Rostov N/A: Phoenix, 2002 ។
បានដាក់ប្រកាសនៅលើ Allbest.ru
...ឯកសារស្រដៀងគ្នា
ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទសម្រាប់ការរៀបចំការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពស្ថាបនានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត និងការណែនាំសម្រាប់អនុវត្តសកម្មភាពស្ថាបនាក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 01/24/2013
លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសម្រាប់ការរៀបចំការងារលើការអប់រំកាយសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអប់រំរាងកាយដែលលើកកម្ពស់សុខភាពក្នុងវ័យកុមារភាព។
និក្ខេបបទបន្ថែម ០៨/២២/២០១២
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍនៃappliquéជាការបង្កើតសិល្បៈមួយ។ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបង្កើត appliqué ក្រណាត់ សម្ភារៈ និងឧបករណ៍។ សារៈសំខាន់នៃការប្រើប្រាស់ការងារដើម្បីបង្កើតappliquéពីក្រណាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។
ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 03/16/2014
ឥទ្ធិពលនៃការច្នៃប្រឌិតលើការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាន និងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំសោភ័ណភាព តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនដោយចុងបញ្ចប់នៃការស្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ ភាពពិសេសនៃការបង្រៀនកុមារដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃសាលាមត្តេយ្យ "Solnyshko" ។
របាយការណ៍អនុវត្តបន្ថែម ០៩/១៨/២០១៣
លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសព័ត៌មានលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ការបង្កើតទិសដៅគោលដៅនៅក្នុងមត្តេយ្យវ័យចំណាស់។
របាយការណ៍អនុវត្តន៍បន្ថែម ០៨/២០/២០១៧
លក្ខណៈពិសេសនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃវិស័យនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការងារដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
និក្ខេបបទបន្ថែម ០១/១៩/២០១២
ការបង្កើតអារម្មណ៍សោភ័ណភាពនៅអាយុមត្តេយ្យ។ ភារកិច្ចចម្បង និងគោលការណ៍នៃការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំសោភ័ណភាពនិងតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនដោយចុងបញ្ចប់នៃការស្នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។
ការងារវគ្គសិក្សាបន្ថែម 12/19/2016
ភាពជាក់លាក់នៃថ្នាក់ប្រើប្រាស់សកម្មភាពសិល្បៈនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ ការបង្កើតការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ ការនិយាយរបស់កុមារដោយប្រើកម្មវិធី។ ការចងក្រងរូបភាពប្រធានបទ ឬប្រធានបទដោយប្រើទម្រង់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
ការងារវគ្គសិក្សា, បានបន្ថែម 02/24/2015
លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញ និងការប្រើប្រាស់លេខដោយកុមារក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតលេខក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ការវិភាគផ្នែក "លេខនិងតួលេខ" នៃកម្មវិធីទំនើប។ ការបង្ហាញប្រព័ន្ធកំណត់លេខដែលមានស្រាប់។
ការងារជាក់ស្តែង, បានបន្ថែម 01/24/2012
ការកម្សាន្តជាទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ កន្លែងតន្ត្រីនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ។ គោលដៅចម្បងនៃការកម្សាន្តតន្ត្រីគឺធ្វើឱ្យកុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍តន្ត្រីថ្មីៗ។
ណាតាលីយ៉ា គូដាវ៉ា
ប្រធានបទ: បាល់វេទមន្ត.
គោលដៅ៖ ការបង្កើតជំនាញប្រតិបត្តិ កម្មវិធីដោយប្រើបច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី.
កិច្ចការ:
ណែនាំថ្មី។ បច្ចេកវិទ្យា- កាវបិទរូបភាពជាមួយខ្សែស្រឡាយកាត់ល្អ។
ពង្រឹងជំនាញបិទភ្ជាប់យ៉ាងស្អាតរបស់អ្នក។
លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។
បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ។
បរិក្ខារ:
សម្ភារៈសាកល្បង: គំរូ, សន្លឹកជាមួយនឹងរូបភាពរបស់កូនឆ្មាមួយ, កាវ, កន្សែង, កន្ត្រៃ, អំបោះនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា, រូបភាពនៃកូនឆ្មានៃពណ៌ផ្សេងៗ, ប្រដាប់ក្មេងលេងកូនឆ្មា ឬតុក្កតាពីរោងអាយ៉ង។
ខិត្តប័ណ្ណ: សន្លឹកដែលមានស្រមោលរបស់កូនឆ្មា កាវ កន្សែង កន្ត្រៃ អំបោះ។
ចលនា GCD៖
បុរស, យើងមានភ្ញៀវថ្ងៃនេះ។ ហើយតើភ្ញៀវប្រភេទណាដែលអ្នកនឹងដឹងថាតើអ្នកទាយពាក្យប្រឌិតនោះ?
កូនតូចនេះ។
គេងដោយគ្មានក្រណាត់ឬក្រណាត់កន្ទបទារក។
ហើយនៅក្រោមត្រចៀកពណ៌ប្រផេះ
ពួកគេមិនផ្តល់ឱ្យគាត់នូវខ្នើយទេ។
គាត់មានជើងបួន។
មានស្នាមមុតស្រួចលើពួកគេ។
គាត់ដើរដោយគ្មានអាវ។
និងស្បែកជើងនិងស្បែកជើងកវែង
នឹងមិនពាក់វាសម្រាប់អ្វីទាំងអស់។
នេះមិនមែនជាកូនក្មេងទាល់តែសោះ។
វា - វាតូច (ឆ្មា)
(កូនឆ្មាក្មេងលេងមួយលេចឡើងពីខាងក្រោយអេក្រង់)
អ្នកអប់រំ៖ ជួបខ្ញុំ - នេះគឺជា Murzik ។ Murzik បាននាំយកអ្វីមួយមកជាមួយ ហើយតើអ្នកនឹងដឹងអ្វីខ្លះ ប្រសិនបើអ្នកទាយ? riddle:
មាននៅក្នុង glomerulus
វាមាននៅក្នុង reel
វាសូម្បីតែនៅក្នុងភ្នែកនៃម្ជុលមួយ។ (ខ្សែស្រឡាយ)
IN៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកទាយត្រូវ! Murzik បាននាំយកកន្ត្រកទាំងមូលមកជាមួយ glomeruli. មើលហើយប៉ះពួកគេ។ ដែល glomeruli? (ទន់ភ្លន់ ចម្រុះពណ៌)
IN៖ Murzik បានមករកយើងសម្រាប់ជំនួយ។ គាត់បានសម្រេចចិត្តប្រមូលរូបបងប្អូនទាំងអស់ក្នុងសាលសិល្បៈ។ តើអ្នកគិតថាកូនឆ្មាអាចមានពណ៌អ្វី? មើលថាតើពួកគេស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណា។ (បង្ហាញកូនឆ្មាដែលមានពណ៌ផ្សេងគ្នាដោយប្រើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងឬទូរទស្សន៍)
Murzik បានថតរូបពួកគេ ប៉ុន្តែម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពពណ៌របស់គាត់បានខូច ហើយរូបថតប្រែទៅជាសខ្មៅ។
តើអ្នកគិតថាយើងអាចជួយ Murzik យ៉ាងដូចម្តេច?
តើអ្នកចាំទេថា Murzik នាំយកកន្ត្រកទាំងមូលមកជាមួយ glomeruli?
ត្រូវហើយ យើងនឹងធ្វើវានៅថ្ងៃនេះ appliqueដោយប្រើខ្សែស្រឡាយកាត់។
តើអ្នកគិតថាអ្នកអាចរៀនអ្វីបានតាមរយៈការធ្វើ applique?
- ចូរយើងរៀបចំផែនការការងារ:
1. ជ្រើសរើសពណ៌ខ្សែស្រឡាយ។
2. កាត់ខ្សែស្រឡាយ។
3. លាបកាវទៅមូលដ្ឋាន។
4. ដាក់ចេញជាមួយខ្សែស្រឡាយ។
(គ្រូបង្ហាញពីលំដាប់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព)
ហ្វីសមីនតកា៖ ឆ្មាភ្ញាក់ពីព្រលឹម
លាតសន្ធឹងឡើងលើដោយថ្នមៗ
បត់ចុះក្រោមយ៉ាងស្រស់ស្អាត
បង្វិលស្តាំឆ្វេង។
ការប្រតិបត្តិ appliques សម្រាប់កុមារ.
បន្ទាត់ខាងក្រោម៖ តើអ្នកគិតថា Murzik នឹងចូលចិត្តការងាររបស់អ្នកណា ហើយហេតុអ្វី?
ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖
"នៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD សម្រាប់ appliqué ខូចប្រធានបទ៖ "នៅក្នុងព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ អរូបីនៃ GCD នៅលើappliquéដោយប្រើបច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី (appliquéខូច) ។ សមាហរណកម្មតំបន់អប់រំ៖.
គោលបំណង៖ បន្តការស្គាល់ជាមួយនឹងគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី និងបច្ចេកទេសអនុវត្ត។ បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតនិងស្រមៃ។ អភិវឌ្ឍ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពដែលមើលឃើញដោយប្រើបច្ចេកទេសមិនប្រពៃណី "សរទរដូវក្នុងសួនរដូវក្តៅ"គោលបំណង៖ ដើម្បីពង្រឹង និងពង្រីកបទពិសោធន៍សិល្បៈរបស់កុមារ គោលបំណង៖ 1. ដើម្បីបង្រៀនបច្ចេកទេសមិនប្រើប្រពៃណី - បត់ទង់ជាតិពីក្រដាស។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ ៤" សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការគូររូបក្នុងបច្ចេកទេសបោះពុម្ពមិនប្រពៃណី។
សង្ខេបមេរៀន "បាល់វេទមន្ត" Ave. សូដា។ ៖ បង្កើតការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីខ្សែស្រឡាយ ពង្រីកការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់កុមារ ការគិត ការនិយាយ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារនៅពេលតែង។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះធ្វើសិប្បកម្មដោយប្រើបច្ចេកទេសមិនធម្មតា (ពីគ្រាប់ធញ្ញជាតិ)។ កិច្ចការ៖ 1. ចងចាំឈ្មោះផ្លែឈើ។ ពង្រីក។
