រួចហើយ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាកុមារប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការដើម្បីជម្នះការលំបាកដែលកំពុងកើតឡើង ហើយចាត់ចែងសកម្មភាពរបស់គាត់ទៅកាន់គោលដៅ។ នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថាគាត់ចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយមនសិការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពខាងក្នុងនិងខាងក្រៅដំណើរការនៃការយល់ដឹងនិងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ជាទូទៅ។ នេះផ្តល់ហេតុផលឱ្យជឿថានឹងកើតមានរួចហើយក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាការពិតណាស់ សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន៖ ពួកគេរួមរស់ជាមួយសកម្មភាពដោយអចេតនា និងរំជើបរំជួលដែលកើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នាតាមស្ថានភាព។
L.S. ទន្ទឹមនឹងនេះ តួនាទីឈានមុខគេក្នុងការរៀបចំលក្ខខណ្ឌសង្គមនៃឆន្ទៈត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទៅវា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌហ្សែន L.S. ដំបូង មនុស្សពេញវ័យគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដោយមានជំនួយពីពាក្យសម្ដី បន្ទាប់មកដោយបានអនុវត្តខ្លឹមសារនៃការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យ គាត់ចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់បន្តិចម្តងៗ ដោយមានជំនួយពីការនិយាយរបស់គាត់ ដោយហេតុនេះការបោះជំហានទៅមុខយ៉ាងសំខាន់នៅតាមផ្លូវ។ នៃការអភិវឌ្ឍន៍ស្ម័គ្រចិត្ត។ បន្ទាប់ពីស្ទាត់ជំនាញការនិយាយ ពាក្យក្លាយជាសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យមិនត្រឹមតែជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមធ្យោបាយនៃការរៀបចំអាកប្បកិរិយាផងដែរ។
L.S. នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិតនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបកស្រាយក្នុងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លះជឿថា តំណភ្ជាប់ដំបូងគឺជាជម្រើសនៃការជម្រុញ ដែលនាំទៅដល់ការសម្រេចចិត្ត និងកំណត់គោលដៅ អ្នកខ្លះទៀតកំណត់សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តចំពោះផ្នែកអនុវត្តរបស់វា។
A.V. Zaporozhets ចាត់ទុកការចាំបាច់បំផុតសម្រាប់ចិត្តវិទ្យានៃឆន្ទៈគឺការផ្លាស់ប្តូរនៃសង្គមជាក់លាក់ ហើយលើសពីនេះទៀត តម្រូវការខាងសីលធម៌ទៅជាការជម្រុញសីលធម៌ និងគុណភាពជាក់លាក់របស់បុគ្គលដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់នាង។
សំណួរសំខាន់មួយនៃឆន្ទៈគឺសំណួរនៃលក្ខខណ្ឌលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាព និងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តជាក់លាក់ទាំងនោះដែលមនុស្សម្នាក់មានសមត្ថភាពក្នុងការ រយៈពេលខុសគ្នានៃជីវិតរបស់អ្នក។ សំណួរក៏កើតឡើងផងដែរអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះបញ្ញា និងសីលធម៌នៃបទប្បញ្ញត្តិតាមឆន្ទៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ ធម្មជាតិនៃវិសាលភាពនៃឆន្ទៈរបស់បុគ្គលកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ ហើយចំណែករបស់វានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបទ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯងជាចម្បងនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាកើនឡើងដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាក។ ការអភិវឌ្ឍឆន្ទៈនៅអាយុនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយានិងការចុះក្រោមចំពោះពួកគេ។
ការកើតឡើងនៃការតំរង់ទិសឆន្ទះជាក់លាក់មួយ ការបន្លិចនៃក្រុមនៃការជម្រុញដែលក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតសម្រាប់កុមារ នាំឱ្យការពិតដែលថា ការណែនាំនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយការជម្រុញទាំងនេះ កុមារសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់ដោយមនសិការដោយមិនចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលដែលរំខាន។ . គាត់ធ្វើជាម្ចាស់បណ្តើរៗនូវសមត្ថភាពក្នុងការចាត់តាំងសកម្មភាពរបស់គាត់ទៅនឹងការជម្រុញដែលត្រូវបានដកចេញយ៉ាងសំខាន់ពីគោលដៅនៃសកម្មភាព ជាពិសេសការជម្រុញនៃធម្មជាតិសង្គម។ គាត់អភិវឌ្ឍកម្រិតនៃការផ្តោតអារម្មណ៍ធម្មតានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទោះបីជាសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តលេចឡើងក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាក៏ដោយ វិសាលភាពនៃការដាក់ពាក្យ និងទីកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅតែមានកម្រិតខ្លាំង។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា មានតែកុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ប៉ុណ្ណោះ ដែលអាចធ្វើការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្តយូរ។
នៅអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ ធាតុជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ កុមារអាចកំណត់គោលដៅ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត គូសបញ្ជាក់ផែនការសកម្មភាព អនុវត្តវា បង្ហាញការខិតខំប្រឹងប្រែងជាក់លាក់ក្នុងការជម្នះឧបសគ្គ និងវាយតម្លៃ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែធាតុផ្សំទាំងអស់នេះនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តមិនទាន់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់នៅឡើយ។ គោលដៅដែលបានកំណត់មិនតែងតែមានស្ថេរភាព និងដឹងខ្លួនទេ អាស្រ័យលើភាពលំបាកនៃកិច្ចការ និងរយៈពេលនៃការបញ្ចប់របស់វា។
សារៈសំខាន់ចម្បងក្នុងការបង្កើតឆន្ទៈគឺការបណ្តុះនូវការជំរុញចិត្តដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅ។ ការបង្កើតកុមារមិនមែនជាការភ័យខ្លាចនៃការលំបាក (ទទួលយកពួកគេ) បំណងប្រាថ្នាមិនចុះចាញ់នឹងពួកគេប៉ុន្តែដើម្បីដោះស្រាយពួកគេមិនបោះបង់ចោលគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកនៅពេលប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គនឹងជួយកុមារដោយឯករាជ្យឬដោយជំនួយតិចតួច។ ជំនះការលំបាកដែលនឹងកើតឡើងនៅថ្នាក់ទី 1 ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តបែងចែកកម្រិតជាច្រើននៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងចំពោះសិស្សមត្តេយ្យវ័យចាស់។ កម្រិតដំបូង (ខ្ពស់បំផុត). កុមារទទួលយកភារកិច្ចទាំងស្រុង រក្សាសមាសធាតុទាំងអស់របស់វារហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ធ្វើការដោយផ្តោតអារម្មណ៍ ដោយមិនមានការរំខាន ក្នុងល្បឿនប្រហាក់ប្រហែលគ្នាពេញមេរៀនទាំងមូល។ វាដំណើរការយ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុត ប្រសិនបើវាធ្វើខុស វាកត់សម្គាល់ និងកែតម្រូវវាអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត។ គាត់មិនប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការបញ្ជូនការងារនោះទេ ប៉ុន្តែពិនិត្យមើលអ្វីដែលគាត់បានសរសេរម្តងទៀត ដោយធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីធានាថាការងារត្រូវបានបញ្ចប់មិនត្រឹមតែត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រឹមត្រូវទៀតផង។
កម្រិតទីពីរ. កុមារទទួលយកភារកិច្ចទាំងស្រុង បន្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ហើយនៅពេលដែលការងាររីកចម្រើន គាត់បានធ្វើកំហុសមួយចំនួនលើច្បាប់មួយចំនួន ប៉ុន្តែមិនបានកត់សម្គាល់ និងមិនបានកែតម្រូវវាដោយខ្លួនឯងទេ។ សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលពិនិត្យពិសេសនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ក៏ដោយ គាត់មិនលុបបំបាត់កំហុសទេ គាត់ត្រូវបានកំណត់ចំពោះការពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃអ្វីដែលបានសរសេរ។ គាត់មិនខ្វល់ពីគុណភាពនៃការងារទេ ទោះបីជាគាត់មានបំណងទូទៅដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលល្អក៏ដោយ។
កម្រិតទីបី. កុមារទទួលយកតែផ្នែកនៃកិច្ចការ ហើយមិនអាចរក្សាទុកវាទាំងស្រុងរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ជាលទ្ធផលនៃការមិនរក្សាទុកការណែនាំនៅក្នុងចិត្ត ប្រព័ន្ធសញ្ញាដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានសរសេរដោយភាពច្របូកច្របល់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ គាត់ធ្វើខុសមិនត្រឹមតែដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែគាត់មិនចាំច្បាប់មួយចំនួន ឬភ្លេចពួកគេ។ គាត់មិនកត់សំគាល់កំហុសរបស់គាត់ ហើយមិនកែវាទាំងកំឡុងពេលធ្វើការ ឬនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ បង្ហាញថាគ្មានបំណងចង់លើកកម្ពស់គុណភាពការងារនិងព្រងើយកន្តើយនឹងលទ្ធផលដែលទទួលបាន។
កម្រិតទីបួន. កុមារទទួលយកផ្នែកតូចមួយនៃការណែនាំ ប៉ុន្តែស្ទើរតែបាត់បង់វាភ្លាមៗផងដែរ។ សរសេរដំបង និងសញ្ញាដាច់ៗតាមលំដាប់ចៃដន្យ មិនកត់សំគាល់កំហុស និងមិនកែវា។ បន្ទាប់ពីសញ្ញាអំពីការបញ្ចប់គាត់ភ្លាមៗចាកចេញពីការងារដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំព្រងើយកន្តើយនឹងគុណភាពនៃការងារដែលបានអនុវត្ត។
កម្រិតទីប្រាំ(ទាបបំផុត) ។ កុមារមិនទទួលយកកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា; IN សេណារីយ៉ូករណីល្អបំផុតគាត់ចាប់បានតែពីការណែនាំដែលគាត់ត្រូវធ្វើដោយប្រើខ្មៅដៃ និងក្រដាស គាត់ព្យាយាមធ្វើវា សរសេរ ឬគូរសន្លឹកតាមដែលគាត់អាចធ្វើបាន ដោយមិនទទួលស្គាល់គែម ឬបន្ទាត់នៅលើសន្លឹកនោះទេ។
ការចូលរៀន - ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ កូននឹងឆាប់មានទំនួលខុសត្រូវធ្ងន់ធ្ងរថ្មី កង្វល់ចម្បងរបស់គាត់គឺការរៀនសូត្រ។ សកម្មភាពអប់រំធ្វើឱ្យមានការទាមទារដ៏អស្ចារ្យលើគាត់។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយគឺដើម្បីជួយគាត់បំពេញតម្រូវការទាំងនេះ។ ការសិក្សានៅសាលាមិនមែនជាការងារងាយស្រួលដែលកូនត្រូវតែរៀបចំ។ ដើម្បីអាចគ្រប់គ្រងឥរិយាបទរបស់អ្នក ចាត់ចែងវាទៅតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលបង្កើតឡើងដោយសាលា គិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ ជំនះការលំបាកដែលបានជួបប្រទះ - នេះគឺនៅឆ្ងាយពី បញ្ជីពេញលេញតម្រូវការដែលកំណត់ដោយសាលាលើអនាគតសិស្សថ្នាក់ទី 1 ។
ការត្រៀមខ្លួនខាងសីលធម៌-ឆន្ទៈរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលារួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពពីរ៖ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀន និងការទទួលយកវិធីថ្មីនៃជីវិត។
1. ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់កូនដើម្បីរៀនសន្មតថាភាពស្មុគស្មាញនៃគុណសម្បត្ដិខាងសីលធម៌និងឆន្ទៈដែលគាត់ត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យ។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកគូសបញ្ជាក់ ជាបឋម។ ឯករាជ្យ. គោលគំនិតនៃ "ឯករាជ្យ" រួមមានសមាសធាតុនៃការយល់ដឹង ឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍៖ ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការ និងរបៀបអនុវត្តវា; ចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីរបៀបអនុវត្តភារកិច្ច; ការប្តេជ្ញាចិត្តសកម្ម; ការបង្ហាញ អារម្មណ៍សីលធម៌និង អារម្មណ៍វិជ្ជមាន.
គុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈគឺសំខាន់ណាស់សម្រាប់អនាគតសិស្ស- ទំនួលខុសត្រូវ. ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់បណ្តុះស្មារតីនៃកាតព្វកិច្ច សមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញភារកិច្ច និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកដទៃ។ កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការដែលមនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ កុមារចងចាំគោលដៅដែលបានកំណត់ អាចកាន់វាបានយូរ និងបំពេញវា។
ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀនក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរ។ វិន័យនិង ការគោរពប្រតិបត្តិ. ការគោរពប្រតិបត្តិគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃវិន័យ។ វិន័យរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាជួយកុមារឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍លើមេរៀន បំពេញកិច្ចការរបស់គ្រូថ្នាក់ទីមួយបានត្រឹមត្រូវ និងជួយឱ្យឆ្លើយតបបានត្រឹមត្រូវចំពោះយោបល់របស់គ្រូ។ សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ច ជំនះការលំបាក និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តក៏នឹងជួយកុមារក្នុងការសិក្សាផងដែរ។ ដោយបានរៀនរឿងនេះនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងអាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការពិបាកៗបានកាន់តែងាយស្រួល ហើយលើសពីនេះទៅទៀតនឹងរីករាយក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងនោះ។
ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតគុណសម្បត្ដិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលការងារ ជាពិសេស ការស្ទាត់ជំនាញការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារអភិវឌ្ឍមុខតំណែងសកម្មនៅក្នុងក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីបំពេញកិច្ចការមួយ ដើម្បីជួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងធ្វើការដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងអតិបរមា។ ទាំងអស់នេះបង្កើតនូវមូលដ្ឋានអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិដូចជា ទំនួលខុសត្រូវ ការតាំងចិត្ត ការតាំងចិត្ត និងការតស៊ូ។
តាមទស្សនៈ ការបណ្តុះបណ្តាលសីលធម៌ - ឆន្ទៈសំខាន់សម្រាប់សាលា ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាព. បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយវត្តមាននៃការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងមាតិកាបរិមាណនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ច។ កុមារត្រូវអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក ដោយគាំទ្រវាជាមួយនឹងការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន។
2. រូបរាងថ្មី។ជីវិតនឹងទាមទារនូវគុណសម្បត្តិសីលធម៌ និងឆន្ទៈមួយចំនួនពីកុមារ ដែលនឹងជួយគាត់បង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយគ្រូ និងជាមួយកុមារ។
ដំបូងបង្អស់កុមារត្រូវការ ចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយា. វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ គាត់ស៊ាំនឹងរង្វង់មនុស្សជាក់លាក់ សម្របខ្លួនទៅនឹងកាលៈទេសៈជាក់លាក់ និងជុំវិញ។
សំខាន់សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យចាស់និង សមត្ថភាពក្នុងការរីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់មិត្តភក្ដិ. គុណភាពនេះពិបាកបង្កើតជាងការអាណិតអាសូរ និងការយល់ចិត្ត ព្រោះវាទាមទារ ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅស្ថានភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត និងសមត្ថភាពនៅពេលនេះ មិនគិតពីខ្លួនឯង។
មិនមានសារៈសំខាន់តិចតួចទេគឺការបង្កើតនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ ភាពរីករាយ. គុណភាពសីលធម៌-ឆន្ទៈនេះគឺផ្អែកលើសុទិដ្ឋិនិយម ទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ វាមានឥទ្ធិពលជន៍លើសកម្មភាពទាំងអស់របស់កុមារ និងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភក្ដិ។ មធ្យោបាយសំខាន់បំផុតការបង្កើតភាពរីករាយ គឺជាការបង្កើតនៅក្នុង គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សារីករាយ, សំខាន់ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ពោរពេញទៅដោយសកម្មភាពប្លែកៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើទីតាំងរបស់គ្រូផ្ទាល់ ការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីការលេងសើច ការលេងសើច និងអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ។ សមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការលេងសើច សើច និងយល់ពីការលេងសើចរបស់កុមាររួមចំណែកដល់ការបង្កើត អារម្មណ៍ល្អ។កុមារ។ កុមារដែលយល់ពីការលេងសើច និងកំប្លែងគឺមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងរីករាយ។
គុណសម្បត្តិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ហើយដំណាក់កាលដ៏សំខាន់ជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឆន្ទៈគឺកុមារភាព។
បរិយាកាសទាំងមូលនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារគួរតែរួមចំណែកដល់ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ ភាពស្មោះត្រង់និង ភាពស្មោះត្រង់. ភាពស្មោះត្រង់ និងសច្ចៈធម៌ មានន័យថា បញ្ចេញមតិ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ខ្លួនដោយបើកចំហ ធ្វើសកម្មភាពស្របតាមវា ទទួលយកសកម្មភាពរបស់ខ្លួនដោយមិនខ្លាចការដាក់ទណ្ឌកម្ម។
អត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យរបស់កុមារគឺ ភាពថ្លៃថ្នូរ. គុណភាពសីលធម៌-ឆន្ទៈនេះត្រូវបានយល់ថាជាអាកប្បកិរិយាទាមទារចំពោះខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការគោរពខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃគោលបំណងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ភាពថ្លៃថ្នូរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទប់ស្កាត់បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់មិត្តភក្ដិរបស់គាត់ សមត្ថភាពគ្រួសារ គំនិតរបស់ក្រុម និងដើម្បីវាយតម្លៃខ្លួនឯងនូវលទ្ធផលនៃការងារ និងសកម្មភាពរបស់គាត់។
កាលណាគុណសម្បត្ដិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែរឹងមាំ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ស្រួលនៅសាលាកាន់តែច្រើន ហើយវានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តវាក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។
S.A. Kozlova សរសេរ៖ "កម្លាំង គុណសម្បត្តិសីលធម៌អាស្រ័យលើថាតើយន្តការទាំងមូលត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។ ការអប់រំសីលធម៌ឬក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា ពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យសម្ដី ចំពោះការពន្យល់អំពីរបៀបប្រព្រឹត្ត ជាជាងការអនុវត្តន៍អាកប្បកិរិយាខាងសីលធម៌»។
ជំហានដំបូងចូល ជីវិតសាលារៀនតែងតែពិបាកប៉ុន្តែគ្រូ មត្តេយ្យហើយឪពុកម្តាយអាចបន្ធូរបន្ថយពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ទាន់ពេលវេលា ដើម្បីអប់រំសីលធម៌ និងគុណសម្បតិ្តរបស់កូនពួកគេ។
កងទ័ពមិនបង្កើតមនុស្សដោយឆន្ទៈខ្លាំងនិង តួអក្សរបុរសនាងមានសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅពេលដែលពួកគេមាន។ ហើយភារកិច្ចរបស់មេបញ្ជាការគឺជ្រើសរើសមនុស្សដែលមានទំនោរបែបនេះសម្រាប់ការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។
ដើម្បីជ្រើសរើសទាហានដែលមានស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តបំផុត វាចាំបាច់ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកជ្រើសរើសវ័យក្មេង ដើម្បីដាក់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន និងបង្កើតស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់ដោយសិប្បនិម្មិត។ តាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំអាចនិយាយបានថា នេះអាចក្រោកឡើងនៅពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រជាមួយនឹងការបើកជាបន្តបន្ទាប់នៃលេណដ្ឋានពេញមួយ ឬអនុវត្តចលនាលាក់កំបាំង និងស្ងាត់នៅពេលយប់ក្នុងអាកាសធាតុអាក្រក់ (នៅពេលព្រឹក ជាការពិតអ្នកទាំងអស់គ្នា ត្រូវតែស្អាត និងស្អាត)។ ការត្រួតពិនិត្យការស្រេកទឹកដំណើរការល្អនៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការហែក្បួនដ៏ឃោរឃៅនៅក្រោម ព្រះអាទិត្យក្តៅអង្គភាពមកដល់ប្រភពទឹកមួយ ហើយត្រូវបានបញ្ជាឱ្យបំពេញអាហារដ្ឋានរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនផឹក។ បន្ទាប់ពីនេះទាហានត្រូវបានជូនដំណឹងថាទឹកត្រូវបានបំពុលហើយបញ្ជាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យចាក់ទឹក - ហើយការហែក្បួនបានបន្ត។ នេះមិនមែនជាការចំអកជាង ការប្រឡងចូលទៅវិទ្យាស្ថាន។ ដូចជាគេមិនយកមនុស្សល្ងង់និងល្ងង់ចូលមហាវិទ្យាល័យទេ គេមិនយកមនុស្សចូលក្នុងកម្លាំងពិសេសដែលមិនមាន ដំបងខាងក្នុង. ហើយទុនបំរុងខាងក្នុងនៃឆន្ទៈដំណើរការ (ឬមិនដំណើរការ) តែនៅក្នុង ស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ. ហើយប្រសិនបើនៅក្នុងដែនកំណត់នៃសីលធម៌របស់អ្នកនិង កម្លាំងរាងកាយបើមនុស្សអាចយល់ពីបទបញ្ជា ហើយអនុវត្តវាបាន នោះគេនឹងក្លាយជាមនុស្សល្អ។ អ្នកអាច និងគួរតែបន្តធ្វើការជាមួយបុគ្គលនេះ។
ជារឿយៗ បុរសដែលមានកាយសម្បទារឹងមាំ ក្រអឺតក្រទម ដែលចង់មើលទៅហាក់ដូចជារឹងរូសនៅក្នុងអង្គភាព ប្រែទៅជាស្លេសធម្មតា ហើយបុរសដែលមិនលេចធ្លោក្នុងអ្វីពិសេសអាចដូចជាដុំដែក។
ត្រៀមខ្លួន - ត្រៀមខ្លួនជានិច្ច!
នៅពេលពង្រឹងស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងចម្បងរបស់មន្ត្រី (គ្រូបង្ហាត់) គួរតែមានគោលបំណងធ្វើឱ្យស្ថានភាពមិនសមរម្យណាមួយក្លាយជាទម្លាប់សម្រាប់សិក្ខាកាម។ វាជាការល្អបំផុតប្រសិនបើស្ថានភាពមិនធម្មតាកើតឡើងជាទៀងទាត់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការហ្វឹកហ្វឺនកលល្បិច ឬកិច្ចការផ្សេងទៀត។
នេះជារបៀបដែលឧទាហរណ៍បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុង Ryazan VDU ដើមរបស់ខ្ញុំ។
នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 1 មេបញ្ជាការនៃក្រុមហ៊ុនទី 9 របស់យើងគឺ Captain Selukov ដែលជាអ្នកឯកទេសដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងវិស័យរបស់គាត់និងជាអ្នកបង្កើតថ្មីបានធ្វើមេរៀនតម្រង់ទិសពេលយប់ជាមួយយើងដែលជានិស្សិតឆ្នាំទី 1 ។ ប៉ុន្តែម៉េច! ប្រធានបទ៖ "ការតំរង់ទិស និងចលនានៅលើដីដោយគ្មានផែនទី។" កាត azimuth ដែលបានចងក្រងជាមុនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសិក្ខាកាមភ្លាមៗមុនពេលចាប់ផ្តើមចលនា។ គម្លាតរវាងកម្មាភិបាលគឺពី 2 ទៅ 3 នាទី ហើយការបញ្ចប់ភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់ដោយពេលវេលាដ៏តឹងរឹងមួយ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជាចំណុចសំខាន់ទេ។ មានសត្រូវតាមលក្ខខណ្ឌដែលភារកិច្ចគឺរារាំងកិច្ចការមិនឱ្យចប់សព្វគ្រប់ ហើយបើអាចត្រូវចាប់អ្នកជាប់ពន្ធនាគារ។ តួនាទីរបស់ខ្មាំងត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅកងអនុសេនាតូចនៃកម្មាភិបាលឆ្នាំទី 3 ដែលបានជួយមេបញ្ជាការក្រុមហ៊ុនរៀបចំមេរៀនផងដែរ។ ប៉ុន្តែក្រៅពីនេះ ការភ្ញាក់ផ្អើលផ្សេងៗកំពុងរង់ចាំយើងនៅដំណាក់កាល ដែលយើងត្រូវយកឈ្នះឱ្យបានលឿន និងមានសមត្ថភាព។
ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវគឺក្លោងទ្វារចំណតរថយន្តរបស់សាលា ដែលពីនោះបានគ្របដណ្ដប់ប្រហែល 200 ម៉ែត្រ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើដំណើរឆ្ពោះទៅកាន់ចំណុចសម្គាល់ "បំពង់បេតុងពង្រឹង" ។ កម្មាភិបាលបានយកឈ្នះលើដំណាក់កាលនេះដោយគ្មានឧបសគ្គ។ ទីតាំងបន្ទាប់ - "ដើមឈើខ្ពស់" - មានទីតាំងនៅចម្ងាយ 600 - 700 ម៉ែត្រ។ ភ្លើងបានឆាបឆេះនៅក្បែរដើមឈើ មិនមានមនុស្សឃើញទេ ប៉ុន្តែកាបូបរបស់មេបញ្ជាការដាក់ក្បែរភ្លើង។ កម្មាភិបាលក្នុងស្ថានភាពនេះត្រូវតែធ្វើយ៉ាងលឿន និងត្រឹមត្រូវ។ ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់រត់ត្រង់ទៅភ្លើង គាត់ទទួលបានពិន្ទុពិន័យ ព្រោះគាត់មិនត្រូវចូលទៅជិតភ្លើងទាល់តែសោះ ហើយបន្តបំពេញកិច្ចការដោយមិនត្រូវបានគេកត់សំគាល់ ឬពិនិត្យមើលគុម្ពោតនៅក្បែរនោះ ហើយទាល់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្មាននរណាម្នាក់ នៅទីនោះ ចូលទៅជិតកាបូប។ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែយកកាបូបនោះ គាត់ទទួលបានពិន្ទុពិន័យមួយទៀត ព្រោះកាបូបអាចត្រូវបានគេជីក។ ហើយវានឹងជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការចងខ្សែមួយទៅវា ហើយដំបូងយកគម្រប ទាញវាពីកន្លែងរបស់វា ហើយបន្ទាប់ពីនោះពិនិត្យមើលមាតិការបស់វា។
ចំណុចសំខាន់បន្ទាប់គឺ "ព្រៃមួយនៅច្រាំងទន្លេ Trubezh" ។ គាត់ស្ថិតនៅចម្ងាយ 30 ម៉ែត្រពីភ្លើង។ ឧបាយកលនៃដំណាក់កាលនេះគឺថា ការផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីឈូសឆាយដែលបំភ្លឺដោយភ្លើង មនុស្សម្នាក់បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងភាពងងឹត ហើយភ្លាមៗនោះមិនអាចមើលឃើញបានល្អ។ វានៅទីនេះដែលសិស្សបានរត់ (ប្រសិនបើគាត់មិនមានពេលដើម្បីគេច) ចូលទៅក្នុងធុងដែលព្យួរពីលើផ្លូវនៅកម្ពស់ប្រហែល 150 - 160 សង់ទីម៉ែត្រ។
ការភ្ញាក់ផ្អើលមិនបានបញ្ចប់នៅទីនោះទេ។ បោះជំហានពីរបីជំហានទៀតក្នុងទីងងឹត នាយទាហានប្រថុយនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរន្ធដែលគ្របដោយបន្ទះក្តារ។ បន្ទាប់ពីសំណាងអាក្រក់ទាំងនេះវាចាំបាច់ត្រូវឆ្លងកាត់ទន្លេ Trubezh តាមរាក់ទៅច្រាំងផ្សេងទៀត។ ហើយនៅពេលដែលកម្មាភិបាលកំពុង "ហោះ" លើទឹករួចហើយ ការបាញ់កាំភ្លើងយន្តត្រូវបានគេឮស្ទើរតែចំចំណុចលើគាត់ពីគុម្ពោតមួយនៅលើច្រាំង (ជាការពិតណាស់ជាមួយនឹងចន្លោះទទេ) ។ អារម្មណ៍មិនអាចបរិយាយបាន! មានមនុស្សតិចណាស់ដែលបានចុះចតដោយជោគជ័យនៅលើច្រាំងរអិលនោះដោយមិនបានចុះចតនៅលើគូទរបស់ពួកគេនៅក្នុងទឹក។
ពីគុម្ពោតដោយមិនបាត់បង់ការយកចិត្តទុកដាក់ វាចាំបាច់ក្នុងការឡើងជម្រាលស្មៅនៅលើភ្នំដ៏វែងមួយទៅកាន់កន្លែងសម្គាល់ "ដើមប៊ីច" ។ ខ្សែភ្លើងពីរត្រូវបានចងនៅតាមផ្លូវ ក្លែងធ្វើអណ្តូងរ៉ែ tripwire ។ បើទោះជាយើងពិចារណាថា ទាំងនេះគ្រាន់តែជាខ្សែពួរដែលលាតសន្ធឹងលើផ្លូវ មិនមែនអណ្តូងរ៉ែទេ ឱកាសដើម្បីភ្ជួររាស់ផ្លូវដោយច្រមុះរបស់មនុស្សម្នាក់ មិនបានទាក់ទាញអ្នកណាម្នាក់ឡើយ
ពី "ដើមប៊ីច" ទៅ "គុម្ពោតធំទូលាយ" ផ្លូវដើរតាមជួរភ្នំ ហើយសិក្ខាកាម លុះត្រាតែគាត់ប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយមិនដើរតាម "ជួរភ្នំយុទ្ធសាស្ត្រ" អាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃ មេឃពេលយប់។ "ក្រុមចាប់យក" ឆ្នាំទី 3 កំពុងធ្វើការនៅតំបន់នេះ ហើយអ្នកណាម្នាក់ដែលលាក់បាំងមិនបានល្អ ឬរត់ខ្សោយ ប្រថុយនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដៃដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់ពួកគេ។ ពីគុម្ពោត ជើងចុងក្រោយនាំទៅដល់ចំណុចប្រមូលផ្ដុំ ប៉ុន្តែវាឆ្លងកាត់ផ្លូវដែលយាមដោយអ្នកយាមល្បាតរបស់សត្រូវដែលស្រមើស្រមៃ ដែលមិននឹកស្មានដល់។ ដោយពិចារណាថាអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលយប់ ក្នុងរយៈពេលកំណត់មួយ ក្រោមឥទ្ធិពលនៃ "សត្រូវ" ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាសម្ពាធខាងសីលធម៌លើសិក្ខាកាមគឺខ្លាំងណាស់។ ហេតុដូច្នេះហើយ សូម្បីតែក្នុងចំណោមពួកយើង កម្មាភិបាលដែលបញ្ចប់ឆ្នាំទី 1 ក៏មានមនុស្សដែលរត់គេចពីការធ្វើទុក្ខបុកម្នេញ ហើយមិនបានទៅដល់ចំណុចប្រមូលទាន់ពេល មិននិយាយពីការពិតដែលថាមានតែម្នាក់ "យក" កាបូបបានត្រឹមត្រូវ ទោះបីជាមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងក៏ដោយ។ របៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើ។ ធ្វើម្តងទៀតនូវសកម្មភាពស្រដៀងគ្នា និងការកែប្រែរាល់ពេល ស្ថានភាពថ្មី។វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធានាថាសិក្ខាកាមធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងច្បាស់ និងមានទំនុកចិត្តនៅក្នុងបរិយាកាសណាមួយ។
វគ្គសិក្សាឧបសគ្គពិតប្រាកដ
កំណែមួយទៀតនៃវគ្គសិក្សាឧបសគ្គជាមួយធាតុ ផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្ញុំ និងមន្ត្រីរបស់ខ្ញុំពេលបម្រើនៅក្នុងកងពលតូចពិសេស Starokrymsk ។ តំបន់បម្រុងនៃកងវរសេនាតូចរបស់យើងមានទីតាំងនៅជើងភ្នំ Agarmysh និងជា កន្លែងល្អឥតខ្ចោះដើម្បីបង្កើតបន្ទះបែបនេះ។ មានតំបន់ភ្នំតូចមួយ ហើយទឹករាក់ហូរកាត់ជ្រោះនៅមាត់ច្រាំងដែលមានដើមឈើ និងគុម្ពោតដុះក្រាស់។
បន្ទះបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការចុះពីភ្នំដែលនៅមូលដ្ឋានមានច្រាំងថ្មចោទកម្ពស់ប្រហែល 3-4 ម៉ែត្រដោយប្រើខ្សែភ្នំ "តាមរបៀបកីឡា" ។ កម្ពស់សរុបនៃភ្នំគឺ 10-12 ម៉ែត្រ។ បន្ទាប់មក អ្នកកាយរឹទ្ធិត្រូវឆ្លងអូរដោយប្រើខ្សែភ្នំពីរដែលលាតសន្ធឹងនៅចន្លោះដើមឈើ មួយនៅពីលើម្ខាងទៀត។ ដោយបានផ្លាស់ទីទៅខាងលើ។ សិក្ខាកាមត្រូវយកឈ្នះលើថ្មចម្ងាយ 25 ម៉ែត្រចេញពីអូរ។ នៅពេលសម្តែងដំណាក់កាលនេះ កញ្ចប់ជាតិផ្ទុះមួយត្រូវបានបោះចោលតាមទិសដៅនៃចលនាកាយរឹទ្ធិ។ ភារកិច្ចរបស់ទាហានគឺមិនបន្ថយល្បឿនទេ ប៉ុន្តែត្រូវរត់លឿនពេលឃើញកញ្ចប់គ្រឿងផ្ទុះ ហើយទុកការផ្ទុះនៅក្រោយគាត់។ ងាកទៅខាងស្តាំ សិក្ខាកាមបានឡើងទៅលើច្រាំងទន្លេដ៏ទន់ភ្លន់មួយ ហើយបានបោះ “គ្រាប់បែកដៃ” ចូលទៅក្នុងរណ្តៅជីកដែលមានចម្ងាយ ១៥ ម៉ែត្រពីគាត់ បន្ទាប់មកគាត់បានឡើងលើជម្រាលរអិលប្រវែងប្រហែល ៤ ម៉ែត្រ និងកម្ពស់ ១,៥ ម៉ែត្រ។ ដើម្បីឱ្យជម្រាលតែងតែរអិលវាត្រូវបានស្រោចទឹក។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីជម្រាលគឺជាផ្នែកមួយ។ លួសបន្លាលាតសន្ធឹងពីលើដីក្នុងកម្ពស់ 40 សង់ទីម៉ែត្រ និងប្រវែង 10 ម៉ែត្រ។ ខណៈពេលដែលវារនៅក្រោមខ្សែ ប្រអប់ព្រីនធឺរទទេត្រូវបានបាញ់ពីលើក្បាលរបស់កាយរឹទ្ធិ។ បន្ទាប់មក ក្រុមកាយរឹទ្ធិត្រូវយកឈ្នះលើ "កន្លែងក្តៅភ្លើង" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការដុតសំបកកង់រថយន្ត និងប្រេងសាំង ក៏ដូចជាផ្សែងដែលចេញពីគ្រាប់បែកផ្សែង នៅពេលដែលយកឈ្នះលើផ្នែកនេះ ពួកគេតែងតែបំផ្ទុះកញ្ចប់ជាតិផ្ទុះ ហើយនៅពេលដែលមូលនិធិអនុញ្ញាត។ ក្លែងធ្វើការវាយប្រហារដោយឧស្ម័ន។ ក្នុងករណីនេះផ្នែកត្រូវបានគ្របដោយរបាំងឧស្ម័ន។ បន្ទាប់ពី "ភ្លើង" ផ្លូវរបស់កាយរឹទ្ធិត្រូវបានរារាំងដោយផ្នែកនៃលួសបន្លាដែលត្រូវបានយកឈ្នះដោយវារនៅក្រោម ជួរខាងក្រោមនៅខាងក្រោយ។ 50 ម៉ែត្រពី “បន្លា” មានផ្នែកមួយនៃទំនប់ដែលមានផ្លូវរថភ្លើងដែលត្រូវជីកយករ៉ែជាមួយប្លុក TNT ឬកញ្ចប់ជាតិផ្ទុះ។
ពីដុំដែក សិស្សបានរើឆ្លងកាត់គុម្ពោតព្រៃ ទៅកាន់ជ្រោះមួយ ដែលតាមរយៈនោះខ្សែពួរដែលលាតសន្ធឹងនៅកម្ពស់ ៣-៤ ម៉ែត្រ និងប្រវែង ១០-១៥ ម៉ែត្រ។ អ្នកកាយរឹទ្ធិបានឡើងលើឧបសគ្គដោយតោងខ្សែដោយដៃនិងជើង។ ប្រហែលពាក់កណ្ដាលផ្លូវ ស្រាប់តែមានជាតិផ្ទុះមួយកញ្ចប់បានផ្ទុះឡើងនៅក្នុងទឹកហូរខាងក្រោមគាត់ លើកជួរបាញ់ ហើយសំឡេងកាំភ្លើងយន្តបានបន្លឺឡើងពីគុម្ពោតដែលនៅទល់មុខច្រាំងទន្លេ។ មនុស្សជាច្រើនជាពិសេសនៅដើមដំបូងនៃការហ្វឹកហាត់បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងស្ទ្រីមដោយការភ្ញាក់ផ្អើលបន្ទាប់ពីនោះត្រឡប់ទៅទីតាំងចាប់ផ្តើមវិញពួកគេបានធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត។ ដោយបានឡើងលើច្រាំង កាយរឹទ្ធិម្តងទៀតបានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់គុម្ពោតព្រៃ ដែលជាសញ្ញាមួយដែលអណ្តូងរ៉ែអាចកំពុងរង់ចាំគាត់ ហើយបានចេញមកច្រាំងទន្លេដែលគាត់បានឆ្លងកាត់ម្តងទៀត ប៉ុន្តែលើកនេះតាមដងឈើដែលយោលទៅ។ ដោយបានទៅដល់ច្រាំង កាយរឹទ្ធិបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅពីមុខច្រាំងថ្មចោទកម្ពស់ ៥-៧ ម៉ែត្រ និងមានមុំទំនោរប្រហែល ៧៥ ដឺក្រេ។ នៅកម្ពស់ប្រហែលពីរម៉ែត្រកន្លះ មានចុងខ្សែចងទៅនឹងដើមឈើដុះលើច្រាំងថ្ម។ ដោយយល់ឃើញហើយ កាយរឹទ្ធិបានតោងចុងខ្សែ ហើយឡើងទៅលើច្រាំងថ្ម បន្ទាប់មកគាត់បានឡើងទៅលើដើមឈើ។ កម្ពស់សរុបនៅពីលើច្រាំងថ្មចោទមានត្រឹមតែជាងដប់ម៉ែត្រប៉ុណ្ណោះ។ មានខ្សែមួយចុះពីដើមឈើ។ ប្រវែងនៃខ្សែគឺ 50 ម៉ែត្រ។ កាយរឹទ្ធិបានភ្ជាប់កាប៊ីនភ្នំមួយទៅវា ហើយចុះទៅដូចជានៅលើ “រទេះ”។ ក្រុមកាយរឹទ្ធិនៃកងវរសេនាតូចរបស់ខ្ញុំដែលជាទៀងទាត់ត្រូវយកឈ្នះលើបន្ទះនេះ សូម្បីតែអ្នកដែលបានបម្រើរយៈពេលប្រាំមួយខែដំបូងក៏ដោយ ក៏ធ្វើវាក្នុងរយៈពេលអតិបរមា 4.30-5 នាទី។ នៅពេលដែលបុរសមកពីអង្គភាពផ្សេងទៀតរត់ឆ្នូតដូចគ្នាមានតែ 30% ប៉ុណ្ណោះនៃពួកគេបានវាយលុកដោយគ្រាប់បែកដៃបានធ្លាក់ពីខ្សែពួរហើយធ្លាក់ចុះ 50-60% ហើយសូម្បីតែអ្នកហ្វឹកហាត់បំផុតក៏មិនអាចយកឈ្នះបន្ទះនេះក្នុងរយៈពេលតិចជាង 5 នាទី 15 វិនាទី។
ដីនេះបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍបន្ទះនិងបង្កើតពីវាដូចជាការសាកល្បងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាឈ្លបយកការណ៍បុគ្គល។ ជាពិសេស ខ្ញុំបានគ្រោងដាក់បញ្ចូលក្នុងបន្ទះឆ្លងកាត់តំបន់ដែលមានមេរោគនៅក្នុងឧបករណ៍ការពារ ដោយបំពេញតាមស្តង់ដារសម្រាប់ដាក់ និងដកឧបករណ៍ការពារអាវុធរួមបញ្ចូលគ្នា បន្ទាប់មកមន្ត្រីឈ្លបយកការណ៍បានទទួលកាត azimuth និងបំពេញតាមស្តង់ដារដែលត្រូវគ្នា។ នៅចំណុចចុងក្រោយ គាត់ត្រូវរៀបចំកន្លែងសង្កេតការណ៍។ ពីប៉ុស្តិ៍សង្កេត វាចាំបាច់ត្រូវរកឃើញគោលដៅជាច្រើន ដាក់ពួកវានៅលើផែនទី និងកំណត់កូអរដោនេរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកទាក់ទងមេបញ្ជាការ និងផ្ទេរទិន្នន័យស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ដែលទទួលបានទៅឱ្យគាត់។
បន្ទាប់មក កាយរឹទ្ធិត្រូវទៅកន្លែងប្រមូលផ្ដុំ។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់គិតថានេះគឺច្រើនបំផុត កិច្ចការសាមញ្ញបន្ទាប់មកគាត់ច្រឡំ។ បទបញ្ជាប្រយុទ្ធសម្រាប់សកម្មភាពណាមួយត្រូវតែបង្ហាញពីចំណុចប្រមូលផ្តុំសំខាន់ៗ និងឆ្លាស់គ្នា និងម៉ោងប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យក្រុមអាចប្រមូលផ្តុំបានបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ។ សៀវភៅសិក្សា និងការណែនាំទាំងអស់បង្ហាញថា កាយរឹទ្ធិនៅលើ PS ត្រូវតែដើរតាមគន្លង "ខ្យង" ដោយពិនិត្យមើលកន្ទុយ។ ជម្រើសដែលយើងបានបង្រៀនដល់មន្ត្រីក្រោមឱវាទរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមន្ត្រីស៊ើបការណ៍ជួរមុខនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ ដើម្បីបង្កើនភាពរស់រានមានជីវិត។ បន្ទាប់ពីការវាយឆ្មក់ឬការវាយឆ្មក់ មេបញ្ជាការដកថយជាមួយក្រុមរងដែលបំពេញភារកិច្ចចម្បង (ចាប់យក ឬការបំផ្លាញ) ពោលគឺទីមួយ។ នៅពេលកំណត់ចំណុចប្រមូលផ្ដុំ មេបញ្ជាការត្រូវចង្អុលបង្ហាញថា ទីតាំងសម្គាល់ណាដែលត្រូវទៅដល់វា។ ជាឧទាហរណ៍ "PS គឺជាដើមឈើដែលដួលរលំ ចេញពីចំហៀងនៃដើមស្រល់ឯកោ"។ មកដល់ចំណុចដំបូង មេបញ្ជាការទុកកាយរឹទ្ធិពីរក្រុមដោយភារកិច្ច៖ ទីមួយមានទីតាំងនៅជិតបង្គោលសម្គាល់ PS ហើយក្លែងខ្លួនទទួលបានក្រុមរងសមស្រប និងកាយរឹទ្ធិតែមួយ បង្ហាញពួកគេនូវទីតាំងសម្គាល់ និងទិសដៅនៃចលនាដែលមេបញ្ជាការបានទៅ។ . ទី 2 លាក់ខ្លួននៅក្នុង "ដើមឈើដួលរលំ - ស្រល់ឯកោ" អនុវត្ត "ការត្រួតពិនិត្យដាន" - នោះគឺធ្វើឱ្យប្រាកដថាមិនមានកន្ទុយឬការដេញតាម។ ប្រសិនបើការស្វែងរកត្រូវបានរកឃើញ គាត់បានជូនដំណឹងដល់ក្រុមកាយរឹទ្ធិនៅ PS ជាមួយនឹងសញ្ញាកំណត់ ហើយពួកគេទៅកាន់កងកម្លាំងសំខាន់របស់ក្រុម។ ល្បិចជាមួយវិធីសាស្រ្តនេះគឺថា ពីចំណុចសម្គាល់ដែលមេបញ្ជាការចង្អុលបង្ហាញបន្ទាប់ពីការចាកចេញរបស់គាត់ វាអាចមានជង្គង់ពីរ បី ឬច្រើនជាងនេះ អាស្រ័យលើការប្រុងប្រយ័ត្នរបស់មេបញ្ជាការ។ អ្នកដែលបានប្រើវិធីនេះបានប្រយុទ្ធតាំងពីថ្ងៃទីពីរនៃសង្រ្គាម ហើយរស់នៅដើម្បីមើលការបញ្ចប់របស់វា។
នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាល "ការឈ្លបយកការណ៍ដោយការសង្កេត" ក្រុមកាយរឹទ្ធិត្រូវប្រមូលផ្តុំគ្នាជាបីនាក់ ហើយឈានដល់ PS តាមរបៀបដែលបានចង្អុលបង្ហាញខាងលើ ជួបអ្នកទាំងបីបន្ទាប់ ហើយទុកពួកគេនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្ត។
ការធ្វើតេស្តពិសេស
ជាការពិតណាស់ មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ឬឆ្នូតស្រដៀងគ្នា ជាពិសេសខ្ញុំចង់អនុវត្តបទពិសោធន៍ហ្សកហ្ស៊ីរបស់ខ្ញុំ៖ ពួកយើងបានច្នៃម៉ូដសំលៀកបំពាក់ពីឯកសណ្ឋានចាស់ ស្លៀកពាក់ជាឯកសណ្ឋានលោតចាស់។ ត្រូវបានរចនាម៉ូដជាឯកសណ្ឋានវាលរបស់កងទ័ពអាមេរិក ក្នុង ហោប៉ៅទ្រូងលាក់ឯកសារមួយចំនួន។ បន្ទាប់មក យើងបានបង្ហូរឈាមជាច្រើនលើបុរសនោះ ហើយដាក់ពោះវៀន និងវត្ថុផ្សេងៗចូលទៅក្នុងអាវដែលគ្មានប៊ូតុង។ គ្រឿងបរិក្ខារបង្ហូរឈាមទាំងអស់អាចខ្ចីពីឆ្កែវង្វេង។ វាគឺជា "សាកសព" ដែលក្រុមកាយរឹទ្ធិត្រូវស្វែងរក។
វាត្រូវតែនិយាយថាមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចងាយនឹងរញ៉េរញ៉ៃនៅក្នុងពោះវៀននោះទេ ប៉ុន្តែការយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្លូវចិត្តនេះគឺចាំបាច់យ៉ាងសាមញ្ញ។ វាមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នាដែរក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលអ្នកក្រោមបង្គាប់ឱ្យមានឆន្ទៈសម្លាប់សត្រូវដោយប្រើវិធីសាស្រ្តណាមួយដែលបានសិក្សា ដែលឆ្កែវង្វេងក៏អាចមានប្រយោជន៍ផងដែរ។ តាមផ្លូវចិត្ត វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការ "បំផ្ទុះ" សត្វដែលគ្មានកំហុសដោយគ្មានហេតុផល ប៉ុន្តែវានឹងពិបាកជាងក្នុងការបំបែកខ្លួនអ្នក ប្រសិនបើអ្នកត្រូវសម្លាប់ជនស៊ីវិលដែលបានរកឃើញក្រុមមួយនៅពីក្រោយសត្រូវ។ យ៉ាងណាមិញ បើមិនធ្វើទេ អ្នកស្រុកនេះច្បាស់ជាក្បត់ក្រុមទៅខាងសត្រូវ។
ទាហានជាច្រើនមិនអាចមើលឃើញសូម្បីតែកន្លែងកើតហេតុឃាតកម្ម។ ខ្ញុំចាំបានថា កាលពីខែមីនា ឆ្នាំ ១៩៨៤ ពួកយើងបានហោះហើរលើយន្តហោះហោះដំបូងរបស់យើង។ ក្រោយការប៉ះទង្គិចគ្នាជាមួយខ្មាំងនោះ ក្រោយការស្រាវជ្រាវ ខ្ញុំក៏សម្រេចចិត្តបញ្ចប់វិញ្ញាណដែលរងរបួសធ្ងន់ដោយកាំបិត។ ពេលឃើញបែបនេះ Private Maksudyan ស្ទើរតែដួលសន្លប់។ អ្នកប្រយុទ្ធនេះមិនបានឆ្លងកាត់ការជ្រើសរើសនៅក្នុងសហភាពទេ ហើយពិតណាស់មិនបានរៀបចំសម្រាប់កម្មវិធីស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តនោះទេ។ បន្តិចក្រោយមក ក្រុមរបស់ខ្ញុំទាំងមូលស្ទើរតែស្លាប់ដោយសារតែគាត់។ នៅពេលដែលក្រុមឧទ្ទាមមួយក្រុមបានចូលទៅជិតគាត់ក្នុងសមយុទ្ធមួយ គាត់បាននិងដៃគូរបស់គាត់ Mamedov បានបោះបង់ចោលមុខតំណែងរបស់ពួកគេ ហើយរត់គេចខ្លួន។
មនុស្សជាច្រើននឹងជំទាស់នឹងការសម្លាប់សត្វឆ្កែវង្វេង។ ដើម្បីធានាថាការសម្លាប់មិនមានគោលបំណង ធាតុមួយបន្ថែមទៀតនៃការបណ្តុះស្ថេរភាពផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានសម្រេច។ សាច់ឆ្កែអាចបរិភោគបាន ហើយអាចធ្វើម្ហូបបាន។ ចានសាច់ពីឆ្កែ - ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនគ្រប់គ្នាអាចញ៉ាំម្ហូបនេះបានទេ។ ការយកឈ្នះលើការស្អប់ខ្ពើមក៏ជាបញ្ហាសំខាន់ផងដែរនៅពេលអនុវត្តការរស់រានមានជីវិតនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌធ្ងន់ធ្ងរ. ដើម្បីរស់រានមានជីវិត និងបន្តបំពេញបេសកកម្មដែលបានកំណត់ ទាហានម្នាក់ក្នុងស្ថានភាពសុខសាន្តត្រូវតែរៀនស៊ីអ្វីគ្រប់យ៉ាង រួមទាំងកង្កែប និងពស់។
ក្នុងចំនោមមនុស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ ភាគរយនៃអ្នកដែលងាយនឹងកើតជំងឺក្រោយសង្គ្រាមគឺទាបជាងយ៉ាងខ្លាំង។ មនុស្សដែលមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់សម្ពាធដ៏មានឥទ្ធិពលក្នុងទម្រង់នៃការដកហូត ការស្លាប់របស់សមមិត្ត និងតម្រូវការក្នុងការសម្លាប់ដើម្បីកុំឱ្យស្លាប់ ច្រើនតែក្លាយជាអ្នកជំងឺនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យផ្លូវចិត្ត ឬបញ្ចប់នៅក្នុងស្ថាប័នការងារកែតម្រូវ។
Tatyana Mamaeva
ការប្រជុំមាតាបិតាជាមួយធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាល "ការរៀបចំសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន"
ការប្រជុំមាតាបិតាជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាល« ការរៀបចំខាងសីលធម៌និងឆន្ទៈរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន»
គោលដៅ:
ការបង្កើតទីតាំងគរុកោសល្យសកម្ម ឪពុកម្តាយ.
គ្រឿងសព្វាវុធ ឪពុកម្តាយចំណេះដឹង និងជំនាញផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។
ការចូលរួម ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូនរបស់ពួកគេ។.
របៀបវារៈ:
ការរៀបចំខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនក្នុងគ្រួសារ.
ការរៀបចំ:
រោគវិនិច្ឆ័យ កុមារ, បច្ចេកទេស "ថ្នាំលាប"
ផ្ទាំងរូបភាព "អនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយនិយាយ" (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)
សម្ភារៈ:
ក្រដាសការ៉េទទេ
ទម្រង់បែបបទសម្រាប់ការបំពេញការធ្វើតេស្តរហ័ស
ខ្មៅដៃសាមញ្ញ
ផ្កាទទេ "Chamomile"
វឌ្ឍនភាពនៃកិច្ចប្រជុំ៖
ពេលវេលាសម្រាប់កុមារចូលមន្ទីរពេទ្យជិតមកដល់ហើយ។ សាលា. នេះ។ ព្រឹត្តិការណ៍ធំក្នុងជីវិត គ្រួសារ៖ មិនយូរប៉ុន្មាន កុមារនឹងមានទំនួលខុសត្រូវដ៏ធ្ងន់ធ្ងរថ្មី កង្វល់ចម្បងរបស់គាត់គឺការរៀនសូត្រ។
1. លំហាត់ប្រាណ "ផ្កាព្រិល"
ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើលំហាត់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ មេ លក្ខខណ្ឌ៖ កុំមើលនរណាម្នាក់ ហើយស្តាប់ការណែនាំរបស់ខ្ញុំ។ មនុស្សម្នាក់ៗមានក្រដាសមួយសន្លឹកនៅលើតុនៅពីមុខអ្នក។ សន្លឹកទាំងអស់មានរាងដូចគ្នាទំហំគុណភាពពណ៌។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយធ្វើតាម តាម:
1. បត់សន្លឹកនៅពាក់កណ្តាល។
2. ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
3. បត់សន្លឹកនៅពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។
4. ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើម្តងទៀត។
5. បត់សន្លឹកនៅពាក់កណ្តាល។
6. ហែកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
បន្តនីតិវិធីនេះឱ្យបានយូរតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ឥឡូវនេះបើករបស់អ្នក។ ផ្កាព្រិលដ៏ស្រស់ស្អាត. ឥឡូវនេះ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នករកឃើញផ្កាព្រិលផ្សេងទៀតដូចគ្នានឹងអ្នកដែរ។ ផ្កាព្រិលត្រូវតែដូចគ្នាបេះបិទ។
រកឃើញហើយ? (អ្នកចូលរួមឆ្លើយថារកមិនឃើញ).
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត?
ជម្រើសមកក្នុងភាពខុសគ្នាខ្លាំង ហើយបន្តិចម្ដងៗ ពេលមកដល់ ទស្សនិកជនក៏មកដល់ ការសន្និដ្ឋាន: មនុស្សដូចគ្នា។ទេ នោះហើយជាមូលហេតុដែលផ្កាព្រិលប្រែទៅជាខុសគ្នា ទោះបីជាការណែនាំគឺដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាក៏ដោយ។
ការសន្និដ្ឋាននេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការសន្ទនាអំពីការពិតដែលថាកុមារគឺខុសគ្នាទាំងអស់។ សមត្ថភាព សមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេគឺខុសគ្នា។
2. កម្រងសំណួរ "តើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយ។ សាលា?»
(សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ១)
3. ទ្រឹស្តីតិចតួច:
ជាច្រើន។ ឪពុកម្តាយគិតតើអ្វីជារឿងសំខាន់នៅពេល រៀបចំសម្រាប់សាលារៀន- នេះគឺបង្រៀនកូនឱ្យអាន សរសេរ រាប់។ ពិតជាពិសេស ការរៀបចំមានសារៈសំខាន់ប៉ុន្តែវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេសម្រាប់ការរៀនប្រកបដោយជោគជ័យ សាលា.
សិក្សានៅ សាលាគឺជាការងារលំបាកដែលកុមារគួរជា រៀបចំ. អាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក ចាត់ចែងវាទៅតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង សាលាគិតពីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ ជំនះការលំបាកដែលបានជួបប្រទះ - នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃតម្រូវការដែលបានដាក់ សាលាដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត។ ដើម្បីទប់ទល់នឹងពួកគេ កុមារត្រូវមានបែបនោះ។ គុណសម្បត្តិខាងសីលធម៌និងឆន្ទៈជាអង្គការ ទំនួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យ ភាពអត់ធ្មត់ វិន័យ។
សង្កេតមើលកូនរបស់អ្នកនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាព និងឆ្លើយថាតើគុណភាពទាំងនេះត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងគាត់ឬអត់។
4. ការសន្ទនា "លក្ខណៈ"គុណភាពទាំងនេះ
អង្គការ:
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតាមគោលដៅដែលកំណត់ដោយមនុស្សពេញវ័យឬដាក់ទៅមុខដោយឯករាជ្យ ការចុះក្រោមនៃសកម្មភាពទៅកាន់គោលដៅដែលបានកំណត់;
សមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំដោយផែនការដែលស្នើឡើងដោយមនុស្សពេញវ័យ និងដោយឯករាជ្យអនុវត្តសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកជាប់លាប់។
ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃពេលវេលាដែលបានកំណត់សម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើនល្បឿននៃការងារ;
សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃការងារផ្ទាល់ខ្លួន និងការងាររបស់សមមិត្តដោយស្មើភាព ស្វែងរកចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងារ។
អង្គការខាងក្រៅ: សណ្តាប់ធ្នាប់នៅកន្លែងធ្វើការ ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសម្រាប់ការងារ អវត្តមាននៃការរំខានពីការងារ។
សមត្ថភាពក្នុងការទប់ស្កាត់ការរំជើបរំជួលនិងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នក។
ទំនួលខុសត្រូវ:
ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការអនុវត្តជាកាតព្វកិច្ចនៃសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែសម្រាប់គាត់ផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាឆន្ទៈក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារដែលបានចាត់តាំងផងដែរ។
សមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជម្នះការលំបាក និងឧបសគ្គដែលបានជួបប្រទះ ដើម្បីធ្វើឡើងវិញប្រសិនបើពួកគេមិនជោគជ័យ ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលបន្ថែមទៀត។
ការពេញចិត្តពីការទទួលបានការណែនាំ ការខ្វល់ខ្វាយចំពោះភាពជោគជ័យ;
សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងារ។
ឯករាជ្យ:
ការយល់ព្រមរបស់កុមារចំពោះការផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ដើម្បីធ្វើសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេង សកម្មភាព និងការសិក្សា។
ការបំពេញភារកិច្ចដោយអវត្តមាននៃការត្រួតពិនិត្យមនុស្សពេញវ័យ;
សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចប់ការងារដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅ;
សមត្ថភាពក្នុងការជម្នះការលំបាកនិងសម្រេចបានលទ្ធផល;
ការពេញចិត្តខាងសីលធម៌ពីសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តដោយឯករាជ្យ។
វិន័យ:
មានឆន្ទៈ និងទាន់ពេលវេលា អនុលោមតាមតម្រូវការរបស់មនុស្សពេញវ័យ (ការងារ និងទំនួលខុសត្រូវ);
សមត្ថភាពក្នុងការទប់ខ្លួនពីសកម្មភាពដែលប្រឆាំងនឹងតម្រូវការនៃវិន័យ;
សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលចំណាប់អារម្មណ៍និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍និងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃ។
ការតស៊ូ:
ជំនាញ យូរប្រមូលផ្តុំកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងសម្រេចបានវា;
ជំនះការលំបាកនិងឧបសគ្គ;
បញ្ចប់អ្វីដែលអ្នកចាប់ផ្តើម។
គំនិត "ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារ សាលា» - ទូលំទូលាយ និងគ្របដណ្តប់គ្រប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។
5. ធ្វើការជាមួយ "Chamomile"
ផ្កាគឺជាកូនរបស់អ្នក សិស្សរបស់យើង។ ឫសផ្កា - ភាពចាស់ទុំនៅមតេយ្យ. ពិសេស រៀបចំកូនរបស់អ្នក។. ហើយផ្កាគឺជារឿងធម្មតា ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើយើងដាក់ផ្ការបស់យើងនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានផាសុកភាពសម្រាប់វា នោះវានឹងចាប់ផ្តើមរីក និងរីក។
ឥឡូវនេះនៅពីមុខអ្នកគឺជាការរៀបចំផ្កា " Daisies "សរសេរនៅលើផ្កានូវគុណសម្បត្តិទាំងនោះរបស់កូនអ្នក ដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកមានវត្តមាន។ បត់ផ្កាកុលាបទាំងអស់ឆ្ពោះទៅកណ្តាល! ឥឡូវនេះសូមដាក់របស់យើង។ " Daisies "វ បរិយាកាសផាសុកភាពហើយនៅចុងបញ្ចប់ ការប្រជុំតោះមើលថាតើពួកវារីកឬអត់។ ( ឪពុកម្តាយបត់កោង " Daisies "នៅក្នុងចានទឹកមួយ) ។
6. លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ កុមារយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្ត"ថ្នាំលាប"
លទ្ធផលត្រូវបានពិភាក្សាសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។ មួយដាច់ដោយឡែកត្រូវបានចេញតែប៉ុណ្ណោះ នៅក្នុងដៃរបស់ឪពុកម្តាយ.
7. រឿងនិទាន "Kolobok"
ឥឡូវនេះខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវរឿងនិទានដ៏ល្បីមួយ។ "Kolobok"នៅកម្រិតផ្លូវចិត្ត ហើយសុំឱ្យអ្នកទទួលយក ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការវិភាគរបស់នាង។
ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើម។
មានពេលមួយ មានជីតា និងស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់រស់នៅ។ ពួកគេមិនមានទេ។ កុមារ. ពួកគេឯកោក្នុងវ័យចំណាស់របស់ពួកគេ ហើយពួកគេបានសម្រេចចិត្តដុតនំនំមួយ។ តើពួកគេបានធ្វើអ្វីដើម្បីដុតនំ? ត្រូវហើយ! ពួកគេបោសតាមបាតធុង ហើយគាស់តាមប្រអប់ ហើយពួកគេទទួលបាននំមួយ ។
បញ្ញត្តិទីមួយ៖ ប្រើវិធីសាស្រ្តដឹងខ្លួនដើម្បីពង្រីកគ្រួសាររបស់អ្នក។
ពួកគេបោសតាមបាតធុង ហើយគាស់តាមប្រអប់ ហើយពួកគេទទួលបាននំមួយ ។ ពួកគេដាក់វានៅលើ windowsill ដើម្បីត្រជាក់។ ប៊ុនបានលោតចេញពី windowsill ហើយរមៀល។
បញ្ញត្តិពីរ៖ កុំទុកកូនតូច កុមារដែលមិនបានយកចិត្តទុកដាក់.
ទន្សាយបានរមៀលតាមផ្លូវ ហើយបានជួបទន្សាយដំបូង បន្ទាប់មកខ្លាឃ្មុំ បន្ទាប់មកចចក។
បញ្ញត្តិទីបី៖ បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។
គាត់បានជួបកញ្ជ្រោងដ៏ស្លូតបូត។
បញ្ញត្តិបួន៖ បង្រៀនកូនឱ្យស្គាល់អំពើល្អ និងអាក្រក់ ជាចេតនាពិតរបស់មនុស្ស។
កញ្ជ្រោងបានស៊ីនំប៉័ង។
បញ្ញត្តិទីប្រាំ: បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យចេញពីស្ថានភាពលំបាកដោយឯករាជ្យដោយកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរដោយមិនធ្វើឱ្យខូចដល់ជីវិត។
នេះគឺជារឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញដែលយើងមាន។
8. ប្រសិនបើអ្នកមានចម្ងល់ ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនឆ្លើយពួកគេ។
នេះបញ្ចប់កិច្ចប្រជុំរបស់យើង។
ខ្ញុំសុំឱ្យកូនប្រសារៀបចំការរំលឹកតូចៗសម្រាប់អ្នក។ ហើយមើលរបស់អ្នក។ " Daisies ".
លាហើយ!
ឧបសម្ព័ន្ធ ១
កម្រងសំណួរ "តើកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយ។ សាលា?»
1. តើកុមារចូលរៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ឬថ្នាក់ក្រុមទេ?
ក) បាទដោយក្តីរីករាយ។
ខ) មកលេងនៅពេលចាំបាច់ ប៉ុន្តែគាត់មិននៅទីនោះទេ។ ចូលចិត្ត.
2. តើកូនរបស់អ្នកមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណាពេលគាត់ឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្ដិដែលមិនស្គាល់?
ក) អញ្ជើញកុមារឱ្យលេងហ្គេមដែលពួកគេចូលចិត្ត។
ខ) ចូលរួមលេងហ្គេមរបស់ពួកគេ ទោះបីជាពួកគេមិនចូលចិត្តគាត់ក៏ដោយ។ ចូលចិត្តវា។.
គ) លេងតែម្នាក់ឯងឬអង្គុយជិតមនុស្សពេញវ័យ។
3. ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកគឺជានរណាម្នាក់មកពី នឹងធ្វើបាបកុមារ, គាត់:
ក) គាត់នឹងប្រយុទ្ធ។
ខ) ត្អូញត្អែរចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។
គ) គាត់នឹងស៊ូទ្រាំ ហើយនឹងមិននិយាយអ្វីទៅកាន់នរណាម្នាក់ឡើយ។
4. តើកុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះការរិះគន់?
ក) ព្យាយាមកែលម្អ។
ខ) មិនមានប្រតិកម្មអ្វីទាំងអស់។
ខ) ធ្វើ "អស់សង្ឃឹម".
5. នៅពេលអ្នកសួរកូនសំណួរដែលគាត់មិនដឹងចម្លើយ។ គាត់:
ក) ហេតុផលចេញខ្លាំងៗ ហើយព្យាយាមទាយ។
ខ) សារភាពដោយស្មោះត្រង់ថាគាត់មិនដឹង។ គាត់សួរអ្នកនូវសំណួរនេះ ហើយស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះចម្លើយ។
ខ) ចាប់ផ្តើមក្រៀមក្រំ និងផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ។
6. ប្រសិនបើកុមារត្រូវបានជនចម្លែកចូលទៅជិត។ គាត់:
ក) ងាយស្រួលចូលទៅក្នុងការសន្ទនា។
ខ) ឆ្លើយសំណួរជា monosyllables ។
ខ) នៅស្ងៀមហើយលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយ ឪពុកម្តាយ.
7. និយាយ, កូន:
ក) បញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់។
ខ) កាយវិការច្រើន ជារឿយៗជំនួសពាក្យដោយកាយវិការ និងទឹកមុខ។
គ) គាត់ច្រើនតែយល់ច្រលំ លោតពីរឿងមួយទៅរឿងមួយទៀត និយាយពាក្យដដែលៗជាច្រើនដង ហើយភ្លេចថាគាត់ចាប់ផ្តើមរឿងពីណា។
៨.អ្នកកំពុងនិយាយជាមួយមនុស្សធំម្នាក់ ហើយសុំឲ្យក្មេងនៅស្ងៀមមួយរយៈ គាត់:
ក) រង់ចាំដោយអត់ធ្មត់ដើម្បីឱ្យអ្នកបញ្ចប់។
ខ) ជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងការសន្ទនាមនុស្សពេញវ័យ។
គ) ចាប់ផ្តើមថ្ងូរ ហើយមានចិត្តច្រណែន។
9. ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវកិច្ចការដែលគាត់មិនធ្វើ ចូលចិត្ត(ឧទាហរណ៍ ដកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គាត់:
ក) ព្យាយាមសម្អាតវាឱ្យលឿន។
ខ) គាត់យំយូរហើយ ប៉ុន្តែនៅតែស្អាត។
គ) សម្អាតតែជាមួយជំនួយរបស់អ្នក។
10. បើចាំបាច់ សូមផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើរឿងមួយក្នុងរយៈពេលយូរ (ឧទាហរណ៍ ការផ្គុំសំណុំសំណង់។ កូន:
ក) អង្គុយរហូតដល់គាត់ប្រមូល។
ខ) សុំឱ្យអ្នកជួយ។
គ) បើមានការលំបាក គាត់ដាក់អ្នករចនាមួយឡែក ហើយប្តូរទៅធ្វើអ្វីផ្សេង។
ចូរសរុបមក:
សម្រាប់រាល់ចម្លើយ "A"- ផ្តល់បីពិន្ទុ "ខ"- ចំណុចមួយ, "V"- សូន្យពិន្ទុ។
តោះគណនាលទ្ធផល។
ពី 20 ទៅ 30 ពិន្ទុ៖ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត 100% ។
ផ្លូវចិត្ត កូនរបស់អ្នកបានត្រៀមរួចរាល់ហើយ។ សាលា. គាត់មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពរបស់គាត់គ្រប់គ្រាន់ យល់ឃើញពីការរិះគន់ និងដឹងពីរបៀបការពារទស្សនៈរបស់គាត់។ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការបង្កើនទំនួលខុសត្រូវ តម្រូវការថ្មី និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានឹងមិនក្លាយជាភាពតានតឹងច្រើនសម្រាប់គាត់ទេ។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាគាត់នៅតែមិនចេះសរសេរ និងរាប់បានគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយ ក៏អ្នកមិនគួរបោះបង់ការស្គាល់គ្នាដែរ។ សាលា. ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តល្អនឹងជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យឆាប់ចាប់បានជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់គាត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌ ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា (ប្រសិនបើគាត់ពិតជានៅពីក្រោយ). ហើយប្រសិនបើកុមារបានស្ទាត់ជំនាញក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី 1 ជាយូរមកហើយនោះ ភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តនឹងជួយគាត់ នៅក្នុងវិធីដ៏ល្អបំផុតបង្ហាញសមត្ថភាពរបស់អ្នក។
ពី 20 ទៅ 10 ពិន្ទុ៖ ការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្ត 50% ។
កូនរបស់អ្នកស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលមធ្យមនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ សាលា. ក្នុងករណីនេះនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត វត្តមាននៃភាពចាស់ទុំខាងបញ្ញាគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើកុមារងាយស្រួលឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តទាំងអស់ និងដោះស្រាយបញ្ហាណែនាំ នោះមិនចាំបាច់ពន្យារពេលក្នុងការស្គាល់គ្នានោះទេ។ សាលាពីមុន ឆ្នាំក្រោយ . ប៉ុន្តែការសម្រេចចិត្តបញ្ជូនទារកទៅ សាលាត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការពិតដែលថាអ្នកនឹងត្រូវតាមដានគាត់ជានិច្ចនិងជួយគាត់ឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ (សកម្មភាព). លើសពីនេះ ការផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅ និងតម្រូវការកើនឡើង អាចជាភាពតានតឹងខ្លាំងសម្រាប់កុមារ។ ដើម្បីរលោងចេញ ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗតួនាទី វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបញ្ជូនកូនរបស់អ្នកទៅក្រុមមួយ។ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន.
"ការរៀបចំសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនក្នុងគ្រួសារ"
ដល់ពេលកូនទៅរៀនហើយ។ ការចូលសាលាគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ កូននឹងឆាប់មានទំនួលខុសត្រូវធ្ងន់ធ្ងរថ្មី កង្វល់ចម្បងរបស់គាត់គឺការរៀនសូត្រ។ សកម្មភាពអប់រំបានដាក់ការទាមទារយ៉ាងខ្លាំងលើគាត់។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺជួយគាត់ឱ្យបំពេញតម្រូវការទាំងនេះ។ ការសិក្សានៅសាលាមិនមែនជាការងារងាយស្រួលដែលកូនត្រូវតែរៀបចំ។ ដើម្បីអាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលម្នាក់ ចាត់ចែងវាទៅតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់ដែលបង្កើតឡើងដោយសាលា គិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ ជំនះការលំបាកដែលបានជួបប្រទះ - នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃតម្រូវការដែលសាលាដាក់នៅលើ អនាគតសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ដើម្បីទប់ទល់នឹងពួកគេ គាត់ត្រូវមានគុណសម្បត្តិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈ ដូចជាអង្គការ ឯករាជ្យ ការតស៊ូ វិន័យ និងការទទួលខុសត្រូវ។
ការផ្លាស់ប្តូរពីមត្តេយ្យទៅសាលារៀន - ដំណាក់កាលសំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ ស្ថានភាពសង្គមរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ៖ ពួកគេក្លាយជាសិស្សសាលាដែលសកម្មភាពសំខាន់គឺការរៀនសូត្រ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់រឿងនេះ៖ ពួកគេត្រូវបានបង្រៀនជាបណ្តើរៗថា ការសិក្សានៅសាលាគឺជាការងារដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ ជាលទ្ធផលពួកគេនឹងរៀនអ្វីដែលថ្មី ចាំបាច់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
ការត្រៀមខ្លួនខាងសីលធម៌-ឆន្ទៈរបស់កុមារដើម្បីសិក្សានៅសាលារួមមានទិដ្ឋភាពពីរគឺ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀន និងការទទួលយកវិធីថ្មីនៃជីវិត។
ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារដើម្បីរៀនសន្មតថាភាពស្មុគស្មាញនៃគុណធម៌ខាងសីលធម៌និងឆន្ទៈដែលគាត់ត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងអំឡុងពេលកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកគូសបញ្ជាក់ ជាដំបូង ឯករាជ្យភាព។ គោលគំនិតនៃ "ឯករាជ្យ" រួមមានសមាសធាតុនៃការយល់ដឹង ឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍៖ ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការ និងរបៀបអនុវត្តវា; ចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីរបៀបអនុវត្តភារកិច្ច; ការប្តេជ្ញាចិត្តសកម្ម; ការបង្ហាញនៃអារម្មណ៍សីលធម៌និងអារម្មណ៍វិជ្ជមាន (សប្បុរស, ការអាណិតអាសូរ, អំណរ, ភាពរីករាយ) ។ សមាសធាតុពីរដំបូងបង្កើតជាខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតឯករាជ្យ ហើយក្រោយមកទៀតធានានូវប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ការរួបរួមនៃទិដ្ឋភាពទាំងនេះបង្កើតនូវតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព និងការបង្កើតបន្ថែមទៀតជាគុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
គុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សនាពេលអនាគតគឺជាទំនួលខុសត្រូវ។ ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់បណ្តុះស្មារតីនៃកាតព្វកិច្ច សមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញភារកិច្ច និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះអ្នកដទៃ។ កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការដែលមនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ កុមារចងចាំគោលដៅដែលបានកំណត់ អាចកាន់វាបានយូរ និងបំពេញវា។ ចំពោះកុមារខ្លះគុណភាពនេះមិនទាន់មានស្ថេរភាពគ្រប់គ្រាន់ទេ ហើយត្រូវការការងារបន្ថែមដើម្បីអភិវឌ្ឍវា។
ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀនក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយវិន័យ និងការគោរពប្រតិបត្តិផងដែរ។ ការគោរពប្រតិបត្តិគឺជាដំណាក់កាលដំបូងនៃវិន័យ។ វិន័យ (មកពីឡាតាំង - ការបណ្តុះបណ្តាលការអប់រំ) គឺ ទំនាក់ទំនងសាធារណៈគ្រប់គ្រងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម។
ជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយវិន័យ កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់មានសមត្ថភាពធ្វើការជ្រើសរើស សកម្មភាពដែលត្រូវការនិងការវែកញែកបែបនេះ: "ខ្ញុំចង់បាន ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាច ហើយដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែបោះបង់បំណងប្រាថ្នារបស់ខ្ញុំ"; «ខ្ញុំមិនចង់ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែធ្វើ ដូច្នេះហើយខ្ញុំត្រូវតែបំពេញកិច្ចការនេះ»។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់បណ្តុះវិន័យដល់កុមារគឺសិទ្ធិអំណាច និងវប្បធម៌របស់អ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ បរិយាកាសនៃសុច្ឆន្ទៈ សកម្មភាពដ៏មានអត្ថន័យ និងសកម្មសម្រាប់កុមារ។
វិន័យរបស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាជួយកុមារឱ្យផ្តោតអារម្មណ៍លើមេរៀន បំពេញកិច្ចការរបស់គ្រូថ្នាក់ទីមួយបានត្រឹមត្រូវ និងជួយឱ្យឆ្លើយតបបានត្រឹមត្រូវចំពោះយោបល់របស់គ្រូ។
សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ច ជំនះការលំបាក និងបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តក៏នឹងជួយកុមារក្នុងការសិក្សាផងដែរ។ ដោយបានរៀនរឿងនេះនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងអាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការពិបាកៗបានកាន់តែងាយស្រួល ហើយលើសពីនេះទៅទៀតនឹងរីករាយក្នុងការបំពេញកិច្ចការទាំងនោះ។
តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតគុណសម្បតិ្តសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានលេងដោយការបណ្តុះបណ្តាលកម្លាំងពលកម្ម ជាពិសេសជំនាញការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់សម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារអភិវឌ្ឍមុខតំណែងសកម្មនៅក្នុងក្រុម សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាដើម្បីបំពេញកិច្ចការមួយ ដើម្បីជួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងធ្វើការដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងអតិបរមា។ ទាំងអស់នេះបង្កើតនូវមូលដ្ឋានអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិដូចជា ទំនួលខុសត្រូវ ការតាំងចិត្ត ការតាំងចិត្ត និងការតស៊ូ។
អភិវឌ្ឍ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងរួមចំណែកមិនត្រឹមតែដល់បញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ការអភិវឌ្ឍសីលធម៌ជួយកុមារទទួលបានការគោរពពីមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូ។
មាន វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាដល់ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀននៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយកាតព្វកិច្ច និងប្រព័ន្ធនៃការដឹកនាំថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារ បង្កើតគំរូនៃអាកប្បកិរិយា បង្កើតអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តឆ្ពោះទៅរកការរៀនសូត្រ ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីអនុលោមតាមតម្រូវការជាក់លាក់ ឧទាហរណ៍ ឆ្លើយម្តងមួយៗ មិនរំខានមិត្តភក្តិ ស្តាប់ ដល់ពួកគេ ហើយបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូ។
តាមទស្សនៈនៃការរៀបចំខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈសម្រាប់សាលារៀន វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះថ្នាក់រៀន។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសិក្សាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយវត្តមាននៃការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងមាតិកាបរិមាណនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចប់ភារកិច្ច។ កុមារត្រូវអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក ដោយគាំទ្រវាជាមួយនឹងការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន។
វិធីថ្មីនៃជីវិត (ទិដ្ឋភាពទីពីរនៃសីលធម៌ ការត្រៀមខ្លួនដោយឆន្ទៈខ្លាំង) នឹងតម្រូវឱ្យមានគុណសម្បត្តិសីលធម៌ និងឆន្ទៈមួយចំនួនពីកុមារ ដែលនឹងជួយគាត់បង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយគ្រូ និងជាមួយកុមារ។
ជាដំបូង កុមារត្រូវការចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ គាត់ស៊ាំនឹងរង្វង់មនុស្សជាក់លាក់ សម្របខ្លួនទៅនឹងកាលៈទេសៈជាក់លាក់ និងជុំវិញ។ ដើម្បីជួយកុមារម្នាក់ៗរីកចម្រើនទៅក្នុងសង្គមនៃមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ការងារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយគោលបំណងនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ៖ អង្គការ សង្គម ការឆ្លើយតប សុច្ឆន្ទៈ។ល។ គ្រូបង្រៀន និងច្បាប់ដែលគាត់ណែនាំកុមារ ផ្សព្វផ្សាយរឿងនេះ
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចាស់ ដើម្បីអាចរីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ គុណភាពនេះគឺពិបាកបង្កើតជាងការអាណិតអាសូរ និងការយល់ចិត្ត ព្រោះវាទាមទារការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីស្ថានភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត និងសមត្ថភាពក្នុងការមិនគិតពីខ្លួនឯងនៅពេលនេះ។
គុណធម៌ដ៏អស្ចារ្យរបស់កុមារគឺ ភាពថ្លៃថ្នូរ។ គុណភាពសីលធម៌-ឆន្ទៈនេះត្រូវបានយល់ថាជាអាកប្បកិរិយាទាមទារចំពោះខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការគោរពខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃគោលបំណងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ភាពថ្លៃថ្នូរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទប់ស្កាត់បំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់មិត្តភក្ដិរបស់គាត់ សមត្ថភាពគ្រួសារ គំនិតរបស់ក្រុម និងដើម្បីវាយតម្លៃខ្លួនឯងនូវលទ្ធផលនៃការងារ និងសកម្មភាពរបស់គាត់។
កាលណាគុណសម្បត្ដិខាងសីលធម៌ និងឆន្ទៈត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែរឹងមាំ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ស្រួលនៅសាលាកាន់តែច្រើន ហើយវានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តវាក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ សរសេរថា "ភាពខ្លាំងនៃគុណសម្បត្ដិសីលធម៌អាស្រ័យទៅលើថាតើយន្តការទាំងមូលនៃការអប់រំសីលធម៌ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេឬថាតើនៅក្នុងវ័យមត្តេយ្យការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពាក្យសម្ដី ការពន្យល់អំពីរបៀបប្រព្រឹត្ត និងមិនមែនចំពោះការអនុវត្តរបស់ អាកប្បកិរិយាសីលធម៌” ។
ជំហានដំបូងក្នុងជីវិតសាលារៀនតែងតែពិបាក ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយអាចធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែងាយស្រួល ប្រសិនបើពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ទាន់ពេលវេលាក្នុងការអប់រំសីលធម៌ និងគុណសម្បតិ្តរបស់កូនពួកគេ។
