នោះជាចំណុចសំខាន់»។
K.D. យូស៊ីនស្គី
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសៀវភៅនេះមានរយៈពេលរាប់សិបសតវត្ស ហើយគ្មានការសម្រាកណាមួយត្រូវបានរំពឹងទុកនៅក្នុងសៀវភៅនោះទេ។ ចូរយើងគិតជាមួយគ្នាអំពីអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធជនជាតិអាមេរិក Harry Harrison ឆ្លើយនៅពេលត្រូវបានសួរអំពីអនាគតនៃសៀវភៅ អំពីថាតើវានឹងរស់រានមានជីវិតក្នុងទម្រង់បច្ចុប្បន្នរបស់វា៖ “តើវាគំរាមកំហែងដល់អ្វី? កុំព្យូទ័រ? .. បាទ វាអស្ចារ្យណាស់៖ ហ្គេមកុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណិត... ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សៀវភៅគឺជាបញ្ហាខុសគ្នាទាំងស្រុង អ្នកអានបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងជ្រាលជ្រៅជាមួយវា... យ៉ាងណាមិញ តើអ្វីដែលសម្គាល់មនុស្សពីសត្វ? សុន្ទរកថា? ជាការពិតណាស់ ទោះបីជាប្រភេទសត្វខ្លះទៀតមានទម្រង់ដើមរបស់វាក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់លើកលែងតែយើងអាចមានអំនួតតាមរយៈលិខិតមួយ - សុន្ទរកថាដែលសរសេរនៅលើក្រដាស។ដូច្នេះការអាននិងធ្វើជាមនុស្សគឺតែមួយ ហើយដរាបណាយើងនៅមាន សៀវភៅនឹងមាន»។
អក្សរសិល្ប៍បង្ហាញពីអ្វីដែលម៉ាស៊ីនពេលវេលាទំនើបបំផុតមិនអាចបង្ហាញបាន។ អក្សរសិល្ប៍មិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីទិដ្ឋភាពណាមួយនៃជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ។ វាណែនាំយើងទៅកាន់តំបន់ដែលគ្មានជីវិតខ្លួនឯងនឹងបាត់បង់តម្លៃពិតរបស់វាសម្រាប់យើង។ អក្សរសិល្ប៍បង្ហាញពីគោលដៅដែលយើងប្រយុទ្ធ; បើគ្មានពួកគេទេ វានឹងមិនមានចលនាទៅមុខទេ។
យើងតែងតែមានឧត្តមគតិក្នុងជីវិត ដែលយើងខិតខំដើម្បីសម្រេចបាន។ ឧត្តមគតិគឺជាគំនិតរបស់យើងអំពីមនុស្សល្អឥតខ្ចោះ ភាពល្អឥតខ្ចោះក្នុងជីវិត។ នៅពេលដែលយើងយល់ឃើញនូវស្នាដៃសិល្បៈ យើងជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍រីករាយ និងរីករាយ ពីព្រោះយើងជួបប្រទះនូវរូបភាពនៃឧត្តមគតិមួយ ហាក់ដូចជាបង្កប់នៅក្នុងជីវិត ក្នុងសកម្មភាពពិតរបស់មនុស្ស។ វាច្បាស់ណាស់ថានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍យើងរកឃើញរូបភាពមិនត្រឹមតែល្អប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានបាតុភូតអវិជ្ជមានដែលផ្ទុយនឹងឧត្តមគតិផងដែរ។ ដូច្នេះ អក្សរសិល្ប៍ជួយប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអ្វីដែលរំខានដល់ការសម្រេចបាននូវឧត្តមគតិក្នុងជីវិត។
សិល្បៈអក្សរសាស្ត្រអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានយល់អំពីបញ្ហាសកលជាច្រើនរបស់មនុស្ស បង្កើនបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងធ្វើឱ្យវាអាចដឹង និងជួបប្រទះនូវទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈរបស់មនុស្សទូលំទូលាយជាងពិភពលោកភ្លាមៗនៅជុំវិញគាត់។ អ្នកស្រាវជ្រាវអំពីបញ្ហាអក្សរសាស្ត្រជាប្រពៃណីបែងចែកមុខងារបីយ៉ាងនៃសិល្បៈពាក្យសំដី៖ ការយល់ដឹង ការអប់រំ សោភ័ណភាព។
សៀវភៅនេះបង្រៀនអ្នកឱ្យមើលមនុស្ស និងយល់ពីគាត់ បណ្តុះមនុស្សជាតិនៅក្នុងខ្លួនអ្នក បន្ទាប់មកការអានក្លាយជាប្រភពនៃការពង្រឹងខាងវិញ្ញាណ។ ដើម្បីបណ្តុះការស្រលាញ់សៀវភៅ បង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះគិត បណ្តុះវប្បធម៌នៃការអាន តម្រូវការជាប្រចាំសម្រាប់វា អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញប្រកបដោយសោភ័ណភាពនៃអក្សរសិល្ប៍ - នេះគឺជាភារកិច្ចរបស់គ្រូ។ហើយបើយើងចង់ឃើញកូនបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត ចូរធ្វើឲ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកអានដែលមានសមត្ថភាព។
គ្មានអ្វីប្រែក្លាយមនុស្សខ្លាំងពេកទេ ធ្វើឲ្យគាត់ខុសពីអ្នកដទៃ ដូចជាសមត្ថភាពអានសៀវភៅពិតប្រាកដ។ អ្នកអានដែលមានសមត្ថភាពត្រូវបានសម្គាល់ដោយកម្រិតបញ្ញាខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងទូលំទូលាយ អក្ខរកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍បានល្អ ការនិយាយក្នុងន័យធៀប ទាំងផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ វិស័យអារម្មណ៍ដែលបានអភិវឌ្ឍ គោលការណ៍ណែនាំសីលធម៌ត្រឹមត្រូវ តម្រូវការ និងអាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម។ អ្នកអានកុមារដឹងពីរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្លួនគាត់ រក្សាខ្លួនគាត់ឱ្យរវល់ដោយគ្មានការណែនាំ និងដំបូន្មានពីខាងក្រៅ។ គាត់មានសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធំឡើងគាត់មានសមត្ថភាពនៃការអប់រំខ្លួនឯងនិងកែលម្អខ្លួនឯង។ គាត់មានកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដូចជាការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ហើយអ្វីដែលពាក់ព័ន្ធឥឡូវនេះ មនុស្សម្នាក់ដែលស្គាល់វប្បធម៌របស់គាត់ ភាសារបស់គាត់ គឺបើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀត ភាសាផ្សេងទៀត។
ក្នុងរឿងអប់រំអ្នកអាន តួនាទីរបស់មនុស្សធំគឺអស្ចារ្យមិនចេះចប់ទេគឺ ម្តាយ ឪពុក ជីដូន ជីតា គ្រូ ។ V.G. Belinsky បានប្រកែក៖ សៀវភៅរបស់កុមារត្រូវបានសរសេរសម្រាប់ការអប់រំ ហើយការអប់រំគឺជារឿងដ៏អស្ចារ្យ៖ វាសម្រេចជោគវាសនារបស់មនុស្ស។ វាមិនចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដើម្បី "យកបន្ទុកជាមួយវ៉ាលីរបស់ពួកគេ" ក្នុងពេលតែមួយនោះទេ។ វាហាក់បីដូចជាតួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងរឿងនេះ គួរតែត្រូវបានលេងដោយគ្រូបង្រៀនដែលស្រឡាញ់ និងស្គាល់អក្សរសិល្ប៍ ដែលមានរសជាតិក្នុងការជ្រើសរើសស្នាដៃសម្រាប់ការអានរបស់កុមារ និងអ្នកដែលរស់នៅក្រោមការចាប់អារម្មណ៍ពីការជួបជាមួយសៀវភៅរបស់គាត់។
គ្រូប្រហែលជាមិនមានទាំងអស់នេះទេ។ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានបំណងប្រាថ្នាដោយស្មោះដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារក្លាយជាអ្នកអាន ស្តាប់ដំបូន្មានរបស់អ្នកជំនាញ និងធ្វើតាមអនុសាសន៍របស់ពួកគេប្រកបដោយសមត្ថភាព។
ដើម្បីចិញ្ចឹមកូនឱ្យក្លាយជាអ្នកអាន កូនត្រូវអាន!
អ្វី និងរបៀប នោះហើយជាអ្វីដែលយើងនឹងនិយាយអំពី។
ដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យចាប់ផ្តើមនៅក្នុងគ្រួសារ។ គួរតែណែនាំថាបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់អ្នកមានសៀវភៅប្រភេទផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា។ ប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់អ្នកអំពីរឿងនេះ។
ក្មេងអាយុក្រោមមួយឆ្នាំត្រូវការសៀវភៅក្មេងលេង ភ្លឺ ចម្រុះពណ៌ ជាមួយនឹងរូបភាពនៃអ្វីដែលនៅជុំវិញទារក ដែលអាចសម្គាល់បានយ៉ាងងាយស្រួល៖ សត្វចិញ្ចឹម ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង របស់របរសំលៀកបំពាក់កុមារ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសៀវភៅដែលរចនាដោយពណ៌មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការអភិវឌ្ឍខួរក្បាលរបស់កុមារ។
វាជាការគួរមានសៀវភៅ Elerman នៅក្នុងបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់អ្នក - សៀវភៅដែលទំព័ររបស់ពួកគេត្រូវបានធ្វើពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ កុមារដែលត្រូវបានអ្នកព្រមានអំពីរបៀបដោះស្រាយសៀវភៅមួយក្បាលនឹងមិនខ្លាចការហែកទំព័រដោយចៃដន្យ ឬបំបែកវាឡើយ។
ធំឡើង អ្នកអានតូចទទួលបានសៀវភៅប្រភេទផ្សេងទៀត៖ សៀវភៅកាត់ចេញ ដែលគម្របត្រូវបានកាត់ចេញតាមវណ្ឌវង្កនៃវត្ថុ ឬរូបភាពដែលបានពិភាក្សាក្នុងអត្ថបទ និងសៀវភៅបែបទេសភាពដែលបំពាក់ដោយរូបផ្លាស់ទីដែលធ្វើឱ្យមាតិកាមានជីវិត។ ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅពិតរួចទៅហើយ ប៉ុន្តែនៅពេលទិញវា អ្នកត្រូវតែប្រាកដថាអត្ថបទនៅទីនោះពិត អ្នកនិពន្ធ មិនខូចដោយឆន្ទៈរបស់អ្នកបោះពុម្ពនោះទេ។ កុមារតូចគួរត្រូវបានណែនាំឲ្យស្គាល់អក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ ហើយមិនត្រូវប្រើអក្សរកាត់ ការនិយាយឡើងវិញ និងរឿងកំប្លែងផ្សេងៗឡើយ។ មិនមានការជជែកគ្នាជាយូរមកហើយអំពីអ្វីជាសៀវភៅកុមារពិតប្រាកដ។ អ្នកសិក្សា P. L. Kapitsa បាននិយាយថា "សៀវភៅរបស់កុមារល្អគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយទ្រព្យសម្បត្តិដែលមនុស្សពេញវ័យក៏អានវាដោយរីករាយ" ។ ទិញសៀវភៅដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នក កូនរបស់អ្នកក៏នឹងអានវាដោយប្រុងប្រយ័ត្នផងដែរ។
នៅក្នុងបណ្ណាល័យផ្ទះរបស់អ្នក អ្នកត្រូវមានប្រភេទអក្សរសិល្ប៍កុមារផ្សេងៗគ្នា ដូចជា កំណាព្យ កំណាព្យ រឿងល្ខោន។ ប្រភេទផ្សេងគ្នា - រឿងខ្លី, រឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធ, កំណាព្យ, ប្រលោមលោក, ប្រលោមលោករឿងនិទាន។ ប្រភេទប្រជាប្រិយក៏គួរតែត្រូវបានតំណាងផងដែរ - រឿងនិទានប្រជាប្រិយទាំងភាសារុស្សីនិងបរទេសបទចម្រៀង rhymes បណ្តុះកូន rhymes រាប់ riddles ។ល។
ចាំបាច់ត្រូវអានសៀវភៅដែលមានខ្លឹមសារផ្សេងៗគ្នា៖ ការងារពីជីវិតកុមារ ឬជីវិតគ្រួសារ ប្រវត្តិធម្មជាតិ អំពីល្បែងកុមារ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ប៉ុន្តែការជ្រើសរើសស្នាដៃមិនគួរក្រៀវទេ។ ក្មេងមិនគួរអានតែរឿងល្អ កក់ក្ដៅ និងគួរឱ្យស្រលាញ់នោះទេ។ តាំងពីក្មេងមក គាត់ត្រូវតែបង្ហាញភាពចម្រុះនៃជីវិត ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវអានសៀវភៅដល់កុមារអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រដ៏លំបាកនៃរដ្ឋ សង្គ្រាម និងយុទ្ធនាការរបស់យើង អំពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលពិបាក និងពេលខ្លះសោកនាដកម្ម។ អ្នកមិនគួរបង្កើតការញៀនរបស់កុមារចំពោះរឿងមួយនោះទេ៖ ការស្រមើស្រមៃ ឬដំណើរផ្សងព្រេង រឿងនិទាន ឬកំណាព្យ។ អ្នកត្រូវអានអ្វីគ្រប់យ៉ាងស្វែងរកអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងភាពចម្រុះ។ អ្នកមិនគួរដាក់កំហិតខ្លួនឯងចំពោះសៀវភៅដោយអ្នកនិពន្ធតែម្នាក់នោះទេ ទោះបីគាត់សក្ដិសមប៉ុណ្ណាក៏ដោយ។ បណ្ណាល័យរបស់កុមារគួរតែមានទាំងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី និងបរទេស។
ក្មេងអាយុពី 3 ទៅ 7 ឆ្នាំមានទំនោរទៅរកវីរបុរសដែលមានចលនា កុមារជឿថាពួកគេពិតជាមាន ហើយនៅកន្លែងណាមួយនៅក្បែរនោះ។ សម្រាប់ក្មេងតូច ការងារអក្សរសាស្ត្រគឺជាវេទមន្ត ប៉ុន្តែពិតជាពិភពពិត។ ស្តាប់រឿងនិទាន ឬអានវាដោយខ្លួនឯង ទារកខ្លួនឯងក្លាយជាអ្នកស្រុកនៃប្រទេសដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនេះ ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងវីរបុរស ជួបប្រទះនឹងការប៉ះទង្គិចគ្នាយ៉ាងឃោរឃៅ ដែលពួកគេបានរកឃើញថាខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសមួយផ្សេងទៀត ការពិតហ្គេម . រុករកកន្លែងរឿងនិទានដោយសេរី ក្មេងៗស្រមៃយ៉ាងក្លាហាននូវអ្វីដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេ អ្នកនិពន្ធមិនបានសរសេរ ផ្ទេរសកម្មភាពហួសពីព្រំដែននៃសៀវភៅចង ហើយដោយភាពងាយស្រួលនៃអ្នកជំនួយការពិតប្រាកដ បង្វែរបន្ទប់របស់ពួកគេទៅជាខ្ទមរបស់ Zyushka ឬកន្លែងមួយ។ ជំរុំឥណ្ឌា រៀបចំរោងមហោស្រពអាយ៉ងឪពុករបស់ពួកគេដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្រោមតុបរិភោគអាហារ Carlo ឬខ្ទមរបស់ Robinson Crusoe ។
នៅអាយុមត្តេយ្យ អារម្មណ៍របស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង រួមទាំងអារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាច អ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការជ្រើសរើសរឿងនិទានដែល Baba Yaga, Barmaley ជាដើមធ្វើសកម្មភាព ក្នុងការជ្រើសរើសពេលវេលានៃការអាន នៅក្នុងមតិយោបល់ចំពោះអត្ថបទទាំងនេះ។ រឿងនិទានគឺមិនសាមញ្ញដូចដែលវាហាក់ដូចជានៅ glance ដំបូង។ មុនពេលអានវាដល់កូនរបស់អ្នក អ្នកត្រូវអានវា ឬយ៉ាងហោចណាស់មើលវាដោយខ្លួនឯង។ ខ្លឹមសារនៃរឿងនិទានមិនតែងតែច្បាស់លាស់ និងទាន់ពេលវេលាសម្រាប់កូនទេ (រឿងនិទានអំពីប្រពន្ធមិនស្មោះត្រង់ អំពីទំនាក់ទំនងរវាងស្វាមី និងភរិយា អំពីទំនាក់ទំនងសង្គម។ល។)។ ភាសានៃរឿងនិទានក៏អាចមានភាពស្មុគ្រស្មាញផងដែរ៖ គ្រាមភាសា ពាក្យដែលហួសសម័យ ដែលបានធ្លាក់ចេញពីការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ធ្វើឱ្យពិបាកយល់អត្ថន័យនៃការងារ។
ប៉ុន្តែ ទោះបីជាបានស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការអានក៏ដោយ កុមារម្នាក់នៅតែចាត់ទុកព្រឹត្តិការណ៍សៀវភៅ និងតួអង្គក្នុងលក្ខណៈកុមារជាយូរយារណាស់មកហើយ ដូចជាពួកគេពិតជានៅរស់ និងមានវត្តមាន។ វាជារឿងធម្មតាទេដែលកុមារមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើចលនាគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក៖ ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈនៃចិត្តរបស់គាត់។ កុំបំភ័យការស្រមើស្រមៃរបស់គាត់ នៅពេលអ្នកឮរឿងរបស់កុមារនាំយកទំព័រសៀវភៅមកជីវិត។ នោះហើយជារបៀបដែលវាគួរតែ។ នេះនឹងកន្លងផុតទៅតាមអាយុ និងជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំគំនិតរបស់អ្នកអានអំពីអក្សរសិល្ប៍ជាសិល្បៈ។ ដោយការរំលោភលើការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ អ្នកអាចដកហូតអំណោយពីអ្នកបង្កើតដោយមិនដឹងខ្លួន។
កុមារក៏គួរមានសៀវភៅពីកុមារភាព "របស់យើង" ដែលយើងស្រឡាញ់ និងចងចាំសម្រាប់យើង។ វាគឺនៅជាមួយនេះ ដែលអ្នកចាប់ផ្តើមណែនាំកូនរបស់អ្នកយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះអក្សរសិល្ប៍៖ យ៉ាងណាមិញ គ្មានអ្វីជួយអ្វីបានច្រើនដូចការស្រលាញ់ចំពោះអ្វីមួយ ជាពិសេសគឺភ្លឺស្វាង និងស្មោះត្រង់ ដែលអាចមានតែក្នុងវ័យកុមារភាពប៉ុណ្ណោះ។ បទពិសោធន៍ទូទៅ ការបង្កើតតម្លៃរួម ការស្គាល់ភាសាអក្សរសាស្ត្រជួយទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារឱ្យស្វែងរកបទពិសោធន៍តែមួយរបស់មនុស្សដែលបានបង្ហាប់។ នេះជាមូលហេតុដែលការអានជាមួយគ្នាមានសារៈសំខាន់។
សៀវភៅពិតរបស់កុមារតែងតែត្រូវបានបង្ហាញ។ សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធិភាពមើលឃើញ (1-3 ឆ្នាំ) និងការគិតដែលមើលឃើញ (4 ឆ្នាំឡើងទៅ) យល់កាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថបទដោយផ្អែកលើរូបភាព នៅពេលដែលពាក្យ និងរូបភាពបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។ ដូច្នេះ កុមារត្រូវការសៀវភៅដែលមានរូបភាពភ្លឺច្បាស់។
ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាពនៃរូបភាព ភាពច្បាស់លាស់នៃរូបភាព និងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់របស់វាចំពោះទារក។ ភារកិច្ចចម្បងនៃគំនូរគឺដើម្បីបម្រើសៀវភៅ។ វាត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអត្ថបទដែលបង្កើតដោយវា។ "ភាពច្បាស់លាស់ ភាពសាមញ្ញ និងការបញ្ចេញមតិ" - ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការរបស់កុមារសម្រាប់ការគូរ
ហើយចំណាំសំខាន់មួយទៀត៖ រូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅកុមារសម្រាប់កូនតូចត្រូវតែមានពណ៌ជាចាំបាច់។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការយល់អំពីគំនូរពណ៌;
ជាទូទៅ មនុស្សពេញវ័យអានសៀវភៅឱ្យកុមារគួរមានចក្ខុវិស័យទ្វេ។ គាត់មិនត្រឹមតែត្រូវបានដឹកនាំដោយគំនិតរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងអានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ត្រូវព្យាយាមទស្សន៍ទាយ និងប្រមើលមើលប្រតិកម្មរបស់កុមារផងដែរ។ ហើយប្រសិនបើរឿងនេះមិនកើតឡើងហើយអ្នកមិនមានអំណោយទាននៃការយល់ដឹងអំពីព្រលឹងអ្នកអានតិចតួចទេកុំប្រមាថគាត់ព្រោះគំនិតរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលគាត់បានអាននិងសមាគមមិនស្របគ្នា។
ជាញឹកញាប់ណាស់ ការយល់ឃើញរបស់កុមារចំពោះសៀវភៅមួយត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយាខាងសីលធម៌ និងសីលធម៌នៃគ្រួសារ បរិស្ថាន និងពេលវេលា ហើយគាត់យល់អំពីការងារអាស្រ័យលើបទពិសោធន៍សីលធម៌របស់គាត់។ ទស្សនៈរបស់កុមារចំពោះអត្ថបទ ដែលខុសពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធយ៉ាងច្បាស់ ក៏ត្រូវកែតម្រូវផងដែរ ដោយវែកញែកជាមួយកុមារអំពីអត្ថន័យនៃការងារ អំពីការពិតដែលថាទស្សនៈរបស់គាត់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកនិពន្ធ។ ការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺសំខាន់ជាង។
កុំប្រញាប់និយាយជាមួយកុមារភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអានអត្ថបទ។ យើងត្រូវតែយល់ថា សៀវភៅត្រូវបានសរសេរមិនមែនដើម្បីបញ្ចេញមតិទេ ប៉ុន្តែដូច្នេះប្រសិនបើព្រលឹងកុហក ពួកគេអានវា។ កំណត់ច្បាប់៖ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេ និងខ្លួនអ្នកជួបប្រទះនូវអ្វីដែលពួកគេអាន គិតអំពីវា ហើយប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅប្រភេទមួយទៀត ពោលគឺពីដំណាក់កាលដែល V. G. Belinsky ហៅថាដំណាក់កាលនៃ "ភាពរីករាយ" (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់) ផ្លាស់ទីទៅ ដំណាក់កាលនៃ "សេចក្តីរីករាយពិត" នៅពេលដែលការងារត្រូវបានយល់ឃើញដោយចិត្តនៅពេលដែលអ្វីដែលអានត្រូវបានវិភាគ។
គ្រប់គ្រងដើម្បីរក្សានៅក្នុងកុមារថាអារម្មណ៍ដែលមិនត្រឹមតែមុនការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេប៉ុន្តែពេលខ្លះសម្រាប់រយៈពេលយូររហូតដល់ពេញវ័យគឺសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការត្រឡប់មកវិញឥតឈប់ឈររបស់បុគ្គលទាំងពីរទៅការងារជាក់លាក់នៃសិល្បៈដែលបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍នេះ។ និងអក្សរសិល្ប៍ទូទៅ។
អក្សរសិល្ប៍ជាទម្រង់សិល្បៈមួយត្រូវបានយល់កាន់តែច្បាស់នៅពេលដែលបរិយាកាសអារម្មណ៍ពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង អារម្មណ៍ពិសេសរបស់កុមារសម្រាប់ការអានសៀវភៅ។ ទាំងកុមារ និងមនុស្សធំទទួលបានសេចក្តីរីករាយបំផុតពីការអាន នៅពេលដែលលោក M. Tsvetaeva ដាក់វា ពួកគេ "ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងសៀវភៅ" នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានស្រូបយកទាំងស្រុងនៅក្នុងវា។
វាគួរតែមានពេលវេលាពិសេសមួយនៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ការអាន ហើយគ្មានអ្វីគួររំខានដល់ដំណើរការនេះទេ។ អ្នកមិនអាចអាននៅពេលធ្វើដំណើរបានទេ។ អ្នកមិនអាចអានសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃអ្វីមួយ។
អ្នកមិនអាចបង្ខំកុមារឱ្យស្តាប់សៀវភៅអាននៅពេលដែលគាត់នឿយហត់ ហើយចង់ផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពនោះទេ។ វិធីសាស្រ្តផ្តាច់ការចំពោះសៀវភៅមួយក្បាលបណ្តាលឱ្យមានការបដិសេធជាបន្តបន្ទាប់។
ចងចាំ៖ ការយល់ឃើញរបស់កុមារចំពោះសៀវភៅ អក្សរសិល្ប៍ ក៏ដូចជាសិល្បៈជាទូទៅគឺមានភាពមិនច្បាស់លាស់ (លាក់កំបាំង)។ វាហាក់ដូចជាអ្នកថា កុមារមិនយល់អត្ថបទ និងមិនអាចបង្កើតអ្វីឡើងវិញបានទេ។ នេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។ ពេលវេលាខ្លះបានកន្លងផុតទៅ ហើយប្រសិនបើការអានមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ នោះកុមារចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអ្វីដែលគាត់បានអានយ៉ាងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ហើយអ្នកត្រូវបានគេជឿជាក់ថាការងាររបស់អ្នកមិនបានឥតប្រយោជន៍ទេ។
ការយល់ឃើញ ឬការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅនៃខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលកំពុងអាន គឺជាដំណើរការដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអាយុ និងបទពិសោធន៍នៃការអានរបស់កុមារ ដូច្នេះហើយ មនុស្សពេញវ័យតែងតែត្រូវចងចាំអំពីភាពងាយស្រួលនៃអត្ថបទ ភាពឆ្លាតវៃនៃអត្ថន័យ និងភាសារបស់វា។ កម្រិតសំឡេង និងពេលវេលានៃការអាន។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រភេទអ្នកអាន គាត់យល់អក្សរសិល្ប៍ដោយត្រចៀក ហើយរឿងនេះបន្តរហូតដល់កូនខ្លួនឯងរៀនអាន។ ការស្តាប់សុន្ទរកថារបស់គាត់នៅតែរីកចម្រើន។ ទារកមិនតែងតែបែងចែកសំឡេងនៃការនិយាយ និងមិនអាចធ្វើតាមការបន្តនៃព្យាង្គឡើយ។ វាក្យសព្ទ និងបទពិសោធន៍ជីវិតមិនអស្ចារ្យប៉ុន្មានទេដែលអាចរុករកអត្ថបទដែលនិយាយបានឥតខ្ចោះ។ វាកើតឡើងដែលគាត់មិនច្បាស់ទាំងអត្ថន័យនៃពាក្យនីមួយៗ ឮជាលើកដំបូង ឬនៅក្នុងការផ្សំមិនធម្មតា និងអត្ថន័យនៃឃ្លាទាំងមូល។ ដោយដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារនេះ គ្រូគួរតែអានយឺតៗ បញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ ដោយបានពន្យល់ពីមុននូវអ្វីដែលពិតជាមិនអាចយល់បាន។
អ្នកជំនាញណែនាំឱ្យផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារស្តាប់ផលិតផលអូឌីយ៉ូចាប់ពីអាយុ 4 ឆ្នាំ។ បណ្តុំនៃឌីស និងកាសែតជាមួយនឹងការថតរឿងនិទាន ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់កុមារ ដែលសំដែងដោយសិល្បករល្បីៗ អ្នកអាន អ្នកនិពន្ធ និងកវី នឹងមិនជំនួសសៀវភៅទេ ប៉ុន្តែនឹងបំពេញបន្ថែម និងធ្វើពិពិធកម្មទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយនឹងពាក្យសិល្បៈ នឹងបានបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការចំពោះដំណើរការនៃការស្តាប់ និងការយល់ឃើញនូវពាក្យសិល្បៈដោយមិនមានការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យ។
ពេលកំពុងស្តាប់ការអាន កុមារសង្កេតមើលមនុស្សពេញវ័យ ទឹកមុខ និងកាយវិការរបស់គាត់។ ឌីស ឬកាសែត ដកហូតឱកាសនេះ។ គាត់ត្រូវតែបង្កើតរូបភាពសិល្បៈឡើងវិញ "ដោយគ្មានអន្តរការី" ។ នេះពិតជាអ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាពរបស់ទារក ដូច្នេះវាជាការចាំបាច់ក្នុងការទាញយកប្រយោជន៍ពីសមិទ្ធិផលនៃបច្ចេកវិទ្យាអូឌីយ៉ូទំនើប។
នៅពេលណែនាំកុមារឱ្យអានសៀវភៅ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំគាត់ឱ្យគោរពវាជាស្នាដៃរបស់មនុស្ស៖ បង្រៀនគាត់ពីរបៀបគ្រប់គ្រងសៀវភៅឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និយាយអំពីគំនិតដូចជា "អ្នកនិពន្ធ" "អ្នកនិពន្ធ" "កវី" ។ . នៅពេលចាប់ផ្តើមអាន អ្នកគួរតែចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ និងចំណងជើងរបស់វាជានិច្ច ហើយនៅពេលកូនធំឡើង ចូរបង្រៀនគាត់ឱ្យធ្វើដូចគ្នា។ នេះជាវប្បធម៌នៃការអាន ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលត្រូវបានដាក់នៅក្នុងវ័យកុមារភាព។
ស.យ៉ា. Marshak បានចាត់ទុកភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការស្វែងរក "ទេពកោសល្យរបស់អ្នកអាន" នៅក្នុងកុមារ។ អ្នកអានអក្ខរកម្ម ឬអ្នកអានដ៏ប៉ិនប្រសប់ ដូចលោក ស.យ៉ា. ម៉ាសាក់ ហៅគាត់ថា ជាអ្នកអានដែលយល់ច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ ចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធ ចេះវាយតម្លៃគុណធម៌នៃការងារ អ្នកណាចេះ។ ស្វែងរកសៀវភៅដែលគាត់ត្រូវការ ទាញយកព័ត៌មានពីវា វាយតម្លៃ និងវិភាគវា។ នេះគឺជាប្រភេទអ្នកអានដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ រសជាតិរបស់គាត់ចំពោះសៀវភៅ សម្រាប់ដំណើរការអាន និងវិភាគអ្វីដែលគាត់អាន មានតែរីកចម្រើន។ នេះជាពេលក្រោយ ហើយឥឡូវនេះ...
P.S. «បើនិយាយពីការអាន យើងអ្នកអានពេញវ័យទទួលស្គាល់សិទ្ធិទាំងអស់ដោយចាប់ផ្តើមពីការដែលយើងបដិសេធចំពោះក្មេងជំនាន់ក្រោយ ដោយជឿថាយើងកំពុងណែនាំពួកគេឱ្យអាន៖
2. សិទ្ធិក្នុងការលោត។
3. សិទ្ធិមិនអានចប់។
4. សិទ្ធិក្នុងការអានឡើងវិញ។
6. សិទ្ធិក្នុងការ bovarism ។
9. សិទ្ធិក្នុងការបិទ។
10. សិទ្ធិនៅស្ងៀមចំពោះអ្វីដែលអ្នកអាន។
Daniel Pennac
តើនេះយុត្តិធម៌ទេ?
- -
ជាដំបូងសូមអានឡើងវិញ
បើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកអាន ត្រូវក្លាយជាអ្នកអានខ្លួនឯង។
សៀវភៅរបស់កុមារគឺចាំបាច់
អ្នកប្រហែលជាគិតថាមិនចាំបាច់ទិញសៀវភៅតាំងពីក្មេងក៏មិនទាន់ចេះដើរដែរ ប៉ុន្តែនេះមិនដូច្នោះទេ។ សូម្បីតែទារកទើបនឹងកើតក៏អាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការអានរឿងឱ្យខ្លាំងៗ (ហើយពួកគេមិនអាចត្អូញត្អែរអំពីជម្រើសសៀវភៅរបស់អ្នក)។ ដូច្នេះសូមទាញយកប្រយោជន៍ពីវា។ នេះជារបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖
អានឱ្យខ្លាំងៗ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ សៀវភៅណាមួយ។ទារកអាចអានអ្វីៗបាន៖ សៀវភៅរូបមន្ត ឌីស្តូបៀ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ បរិបទមិនសំខាន់ទេ។ មានតែសំឡេងរបស់អ្នក ចង្វាក់នៃអត្ថបទ និងពាក្យខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះដែលសំខាន់។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាចំនួនពាក្យដែលកុមារត្រូវបានលាតត្រដាងក្នុងវ័យកុមារភាពមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា និងការនិយាយ។ ប៉ុន្តែវាសំខាន់ណាស់ដែលវាជាការនិយាយផ្ទាល់ដែលចេញពីមនុស្សម្នាក់និងតម្រង់មកកាន់កុមារ។ ជាការពិតណាស់ វាជាការល្អក្នុងការចាប់ផ្តើមអានសៀវភៅកុមារឱ្យឮៗ ដែលក្រោយមកនឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃបណ្ណាល័យរបស់កូនអ្នក ប៉ុន្តែកុំដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះរឿងនោះ។ គ្រាន់តែព្យាយាមរីករាយក្នុងការអាន។
ប្រើអារម្មណ៍របស់អ្នកទាំងអស់។កុមារដែលទើបចេះដើរតេះតះ រៀនថាការអានគឺសប្បាយ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់អារម្មណ៍ផ្សេងៗគ្នា៖ កុមារមានអារម្មណ៍ថាវាយនភាពនៃក្រដាស ក្លិនកាវ ឃើញគំនូរចម្រុះពណ៌នៃរឿង ឮសំឡេងរបស់ឪពុកម្តាយ។
សាកល្បងវិធីនេះ៖ ទិញសៀវភៅវាយនភាពដែលនឹងធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកចង់ប៉ះ និងស្វែងយល់ពីពួកគេ ហើយនឹងជួយអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។
កុំភ្លេចអំពីទស្សនិកជនរបស់អ្នក។រក្សាការប៉ះភ្នែក ប៉ុន្តែកុំរំពឹងថានឹងមានប្រតិកម្មណាមួយឡើយ។ វាហាក់ដូចជាក្មេងមិនស្តាប់ ប៉ុន្តែគាត់កំពុងទទួលបានបទពិសោធន៍។ ហើយគំរូ កម្មវិធី និងជំនាញសតិអារម្មណ៍របស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន និងសម្រាប់ជីវិត។
និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក។កុមារអាចចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេង ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការអានរបស់អ្នក។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ សៀវភៅភាគច្រើនដែលមានអាយុរបស់ពួកគេមានពាក្យមិនសមហេតុសមផល និងសំឡេងសត្វ - ពួកគេងាយស្រួលផលិតឡើងវិញ។
សាកល្បងវិធីនេះ៖ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកបញ្ចេញសំឡេង ចូរឆ្លើយតប។ វានឹងហាក់បីដូចជាគ្មានន័យសម្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែនេះគឺជាប្រភេទនៃទំនាក់ទំនង។ នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃក្លឹបអានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
ទារក
ការអានមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សង្គម និងអារម្មណ៍របស់ទារក។ នៅពេលអ្នកអានដល់កុមារតូចៗ ពួកគេស្រូបយកអ្វីៗទាំងអស់៖ វាក្យសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធភាសា លេខ និងគំនិតគណិតវិទ្យា ពណ៌ រូបរាង ឈ្មោះសត្វ ភាពផ្ទុយគ្នា អាកប្បកិរិយា និងព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើនអំពីរបៀបដែលពិភពលោកដំណើរការ។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលអ្នកអានឱ្យឮៗ កូនរបស់អ្នកភ្ជាប់សៀវភៅជាមួយនឹងសំឡេងដែលអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ និងជាទីស្រឡាញ់—និងដោយភាពស្និទ្ធស្នាលខាងរាងកាយ ដែលកើតចេញពីការអានជាមួយគ្នា។ នេះជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយសៀវភៅដែលនឹងបន្តជីវិតរបស់គាត់ពេញមួយជីវិត។
ចងចាំ៖
អានពេញមួយថ្ងៃ។ការអានរឿងមុនពេលចូលគេងដល់កុមារ គឺជាវិធីដ៏ល្អបំផុតក្នុងការបញ្ជូនកូនតូចៗដែលមានថាមពលចូលគេង។ បង្កើតបរិយាកាសសម្រាកកាយដោយជ្រើសរើសសៀវភៅដែលបញ្ចប់ដោយយុទ្ធសាស្ត្រជាមួយនឹងឈុតដែលតួអង្គដេកលក់យ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ (ទោះបីជាសៀវភៅអំពីមនុស្សមិនព្រមចូលគេងក៏ល្អដែរ)។ ប៉ុន្តែកុំភ្លេចអានឱ្យកូនតូចរបស់អ្នកនៅពេលថ្ងៃផងដែរ។ ការផ្តល់ការអានរួមគ្នាដល់កុមារគឺជាវិធីដ៏ល្អបំផុតមួយដើម្បីជួយពួកគេឱ្យស្ងប់ស្ងាត់ និងផ្តោតអារម្មណ៍ ហើយជួនកាលជាវិធីតែមួយគត់។ អង្គុយឱ្យជិត ហើយរីករាយនឹងគ្រានៃភាពស្និទ្ធស្នាល នៅពេលដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។
ប្រើបទពិសោធន៍របស់អ្នក។អ្នកបានអានសៀវភៅអស់រយៈពេលជាយូរនៃជីវិតរបស់អ្នក ហើយអ្នកដឹងពីអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្តសៀវភៅសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។ ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ នេះជាឱកាសរបស់អ្នកក្នុងការគិតឡើងវិញនូវរសជាតិរបស់អ្នកនៅក្នុងសៀវភៅរបស់កុមារ។ ទាញយកសៀវភៅចាស់ៗដែលអ្នកចូលចិត្ត ហើយស្វែងរកអ្វីដែលទាក់ទាញភ្នែកអ្នកនៅក្នុងហាងសៀវភៅ បណ្ណាល័យ និងមិត្តភ័ក្តិ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅកុមារដ៏ល្អនិងអ្នកគូររូបពិតជាព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។
សាកល្បងវា៖ លើកក្រោយដែលអ្នកអានឱ្យខ្លាំង សាកល្បងលេងជាមួយអត្ថបទ។ សៀវភៅកុមារបុរាណជាច្រើនឥឡូវនេះអាចមើលទៅហាក់ដូចជាសិចស៊ី រើសអើងជាតិសាសន៍ ហួសសម័យ ហើយតាមវិធីខ្លះ គួរឱ្យខ្លាចណាស់។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើងដោយការប្រាប់រឿងឡើងវិញតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
គោរពចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់កូនអ្នក។កូនរបស់អ្នកនឹងធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលភ្លាមៗជាមួយនឹងគំនិត និងចំណូលចិត្តរបស់គាត់។ ដូចជាកូនក្មេងប្រហែលជាមិនចូលចិត្ត oatmeal របស់អ្នក គាត់ប្រហែលជាមិនពេញចិត្ត (ឬផ្ទុយមកវិញ) រឿងនិទានអំពីនាងមច្ឆាតូចដូចដែលអ្នកបានធ្វើកាលពីក្មេងនោះទេ។ អ្នកប្រហែលជាមិនឆ្កួតនឹងទេពអប្សរ ឬនិយាយឡានទេ ប៉ុន្តែកូនរបស់អ្នកប្រហែលជាស្រលាញ់ពួកគេ។ គាំទ្រកូនរបស់អ្នកក្នុងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ដើម្បីបង្ហាញពីចំណូលចិត្តរបស់គាត់ ហើយជ្រើសរើសសៀវភៅដែលគាត់ចូលចិត្ត។
បទភ្លេងរបស់ឪពុកម្តាយនិងកូន។កាន់តែច្រើនអ្នកអាចធ្វើឱ្យការអានមានភាពរីករាយទៅវិញទៅមក វានឹងកាន់តែភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពរីករាយ និងរង្វាន់។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនចូលចិត្តសំលេងឆ្កួតៗដែលអ្នកបានអោយ troll សូមកុំប្រើវា។ ចូរចាំថា អ្នកកំពុងអានឱ្យកូនជាមុនសិន។ អនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកបង្វែរទំព័រ និងគ្រប់គ្រងចង្វាក់នៃការអានរបស់អ្នក (វាក៏ជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូទ័រដ៏ល្អផងដែរ)។
វាមិនអីទេក្នុងការរំខាន។កុំរវល់ខ្លាំងក្នុងការអាន ដែលអ្នកមិនអើពើនឹងយោបល់ និងសំណួររបស់កូនអ្នក។ នៅពេលក្មេងរំខានអ្នក វាបង្ហាញថាគាត់កំពុងស្តាប់។
សាកល្បងវិធីនេះ៖ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកសួរសំណួរ កុំរង់ចាំរហូតដល់អ្នកអានទំព័រនេះចប់ ឆ្លើយភ្លាមៗ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងពាក្យពេចន៍ទេ ចូរមើលរូបភាពជាមួយគ្នា។ សួរថាតើគាត់ឃើញអ្វីខ្លះនៅក្នុងរូបភាព។ សុំឱ្យគាត់ពន្យល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង នេះនឹងធ្វើឱ្យគាត់ចូលរួម។
ពង្រីកស្មារតីរបស់កូនអ្នក។ពេលខ្លះកូនចូលចិត្តសៀវភៅដែលអ្នកមិនសូវចូលចិត្ត។ កុំបញ្ឈប់កូនពីការអានសៀវភៅដែលពួកគេចូលចិត្ត ប៉ុន្តែព្យាយាមទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកទៅកាន់សៀវភៅផ្សេងៗទៀត។ សំខាន់បំផុត កុំខ្លាចក្នុងការបង្ហាញកូនរបស់អ្នកចំពោះប្រធានបទដែលពួកគេមិនយល់។ ប្រធានបទណាមួយ - សូម្បីតែភូគព្ភសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ ជីវិតនៃវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នា - អាចត្រូវបានវិភាគទៅលម្អិតតូចបំផុត និងបង្ហាញក្នុងពន្លឺដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ដោយមានជំនួយពីសៀវភៅកុមារ។ សាកល្បងវិធីនេះ៖ នៅអាយុជាក់លាក់មួយ កុមារអាចចាប់អារម្មណ៍នឹងរឿងដែលតួអង្គសំខាន់គឺភេទដូចគ្នា។ នេះមិនអនុវត្តចំពោះកុមារទេ។ ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីវាដើម្បីបើកតួអក្សរមិនធម្មតាផ្សេងគ្នាសម្រាប់ពួកគេ។
បង្ហាញកូនរបស់អ្នកពីភាពចម្រុះនៃពិភពលោកតាមរយៈសៀវភៅ។នៅជុំវិញកូនរបស់អ្នកជាមួយនឹងសៀវភៅដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកជាសមាជិកនៃជនជាតិភាគតិច ឬជនជាតិភាគតិច ចូររកមើលសៀវភៅដែលពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់កុមារដូចជាគាត់ ទាំងនេះគឺងាយស្រួលរកណាស់សព្វថ្ងៃនេះ។ កុមារដែលមានសញ្ជាតិមួយនឹងយល់ឃើញថា វាមានការអប់រំក្នុងការអានសៀវភៅអំពីកុមារដែលមានសញ្ជាតិ និងជនជាតិផ្សេងៗ។ កុមារទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការអានសៀវភៅដែលតំណាងឱ្យវប្បធម៌ និងប្រពៃណីគ្រួសារខុសៗគ្នាដែលមាននៅក្នុងសង្គមរបស់យើង។ ការលាតត្រដាងកុមារទៅកាន់ភាពចម្រុះនៃពិភពលោកតាមរយៈសៀវភៅនឹងរៀបចំពួកគេសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងពិភពចម្រុះ។
ប្រសិនបើអ្នកគិតថាមួយឆ្នាំខាងមុខ - សាបព្រួសគ្រាប់ពូជ។
បើអ្នកគិតដប់ឆ្នាំខាងមុខ ចូរដាំដើមឈើ
បើអ្នកគិតមួយរយឆ្នាំខាងមុខ ចូរបង្កើតមនុស្ស។
(ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ)
ភាពពាក់ព័ន្ធ
បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងការអានកំពុងក្លាយជាបញ្ហាមួយជំនាន់៖ សៀវភៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វាកំពុងផ្លាស់ប្តូរលឿន និងលឿនជាងមុន ហើយចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានក៏ធ្លាក់ចុះ។ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ក្នុងការសិក្សា និងការកាត់បន្ថយពេលវេលាទំនេរនាំទៅរកភាពក្រីក្រនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្មេងជំទង់។ ការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមបាននាំឱ្យមានការផ្ទុះព័ត៌មានដ៏ធំ។ បរិមាណនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានគឺច្រើនដប់ដងច្រើនជាងបរិមាណដែលមនុស្សម្នាក់បានទទួលកាលពី 10 ទៅ 15 ឆ្នាំមុន។ នេះគឺជាលទ្ធផលធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ផលប៉ះពាល់ចម្បងនៃបដិវត្តន៍ព័ត៌មានគឺទៅលើកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ កុមារដែលទទួលព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន អស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស កាត់បន្ថយសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ហើយជាលទ្ធផល បដិសេធមិនអាន។ ពេលខ្លះសិស្សសាលាសម័យទំនើបមិនអាចពេញចិត្តនឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃការនិយាយ "ត្រឹមត្រូវ បទដ្ឋាន" ហើយការសម្តែងរបស់តារាកំប្លែងដែលសើចចំអកអ្នកមិនចេះអក្សរនៃសហសម័យរបស់ពួកគេគ្រាន់តែមិនយល់និងសើចសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន។ កាលៈទេសៈទាំងអស់នេះបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកើតឡើងនៃលទ្ធិស្នេហាជាតិ កង្វះខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ទាបក្នុងចំណោមយុវជនមួយចំនួនធំ ដូច្នេះតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការសំខាន់បំផុតមួយនៃពេលវេលារបស់យើង - ដើម្បី ធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើការអានឡើងវិញ ដែលត្រូវបានទម្លាក់ទៅផ្ទៃខាងក្រោយ ដើម្បីព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរអ្នកដែលកាន់កាប់បច្ចុប្បន្ន ហ្គេមកុំព្យូទ័រ វីដេអូ និងប្រភេទផ្សេងៗនៃការកម្សាន្តផ្សេងៗដែលផ្តល់ដោយការបង្ហាញអាជីវកម្ម។
យោងតាមកម្មវិធីអន្តរជាតិ PISA 2009 សិស្សរុស្ស៊ីអាយុ 15 ឆ្នាំបង្ហាញពីជំនាញទាក់ទងគ្នាក្នុងការទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់ និងការបកស្រាយសាររបស់អ្នកនិពន្ធ និងភាពទន់ខ្សោយក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញមតិអំពីអ្វីដែលពួកគេបានអាន រួមបញ្ចូលសារអត្ថបទនៅក្នុង បរិបទនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងរិះគន់សាររបស់អ្នកនិពន្ធ។ ពិន្ទុជាមធ្យមរបស់និស្សិតរុស្ស៊ីក្នុងការអានអក្ខរកម្មក្នុងឆ្នាំ 2009 គឺ 459 ពិន្ទុលើមាត្រដ្ឋាន 1000 ពិន្ទុ ដែលជាស្ថិតិទាបជាងពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់ប្រទេស OECD (493 ពិន្ទុ)។ សិស្សរុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់នេះកាន់កាប់កន្លែង 41-43 ក្នុងចំណោម 65 ប្រទេសដោយគិតគូរពីកំហុសក្នុងការវាស់វែង (ស្លាយទី 2) ។
លទ្ធផលនៃការសិក្សាបង្ហាញថា រុស្សី ដូចជាប្រទេសភាគច្រើនក្នុងពិភពលោក នឹងត្រូវជម្នះឧបសគ្គជាច្រើននៅលើផ្លូវទៅកាន់អក្ខរកម្មការអានជាសកលនៅក្នុងការយល់ដឹងបច្ចុប្បន្នរបស់វា។
ក្នុងចំណោមកត្តាសំខាន់ៗ៖
- ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញអានសំខាន់ៗចំនួនបីដែលបង្កើតជាអក្ខរកម្មការអាន។
- ដើម្បីផ្តល់ជំនួយគ្រប់គ្រាន់ដល់ក្រុមហានិភ័យគរុកោសល្យពីរក្រុម៖ អ្នកអាន "ខ្សោយបំផុត" និងអ្នកអាន "ខ្លាំងបំផុត" - ដើម្បីធានាថាសិស្សភាគច្រើនសម្រេចបានកម្រិតកម្រិតនៃការអានអក្ខរកម្ម និងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញបន្ថែមទៀតនៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកមានទេពកោសល្យ។ យុវជន។
ខ្ញុំបានបង្ហាញ ហេតុផលសម្រាប់ការថយចុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន (ស្លាយទី ៣)
ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី ខ្ញុំបានផ្ដល់បេះដូងរបស់ខ្ញុំដល់សិស្សរបស់ខ្ញុំអស់រយៈពេល 19 ឆ្នាំមកហើយ ដោយបានជួយសិស្សម្នាក់ៗស្វែងរកផ្លូវជីវិតរបស់ពួកគេ បង្រៀនសេចក្ដីសប្បុរស និងយុត្តិធម៌ បង្រៀនពួកគេឱ្យក្លាយជាមនុស្សដូចដែលខ្ញុំយល់។
ការអានគឺជាទម្រង់នៃការទទួលបាន និងបញ្ចូលបទពិសោធន៍សង្គម និងប្រពៃណីវប្បធម៌។ បញ្ហានៃការបំភិតបំភ័យកុមារពីការអានគឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយការព្រួយបារម្ភមិនត្រឹមតែគ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសង្គមទាំងមូលទៀតផង។
ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សបានបង្ហាញទិន្នន័យដែលអាចព្យាករណ៍បានអំពីតួនាទីនៃការអាននៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ (ស្លាយ ៤-៥)
គោលដៅនៃការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាជាមួយនឹងការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបានផ្លាស់ប្ដូរខ្លះហើយ (ស្លាយទី 6)
ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈ ដោះស្រាយបញ្ហាដូចខាងក្រោម :
វិភាគអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃលទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានដាក់;
ស្វែងរកវិធីដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ និងបំណងប្រាថ្នាចង់អាន;
បណ្តុះជំនាញអានដល់សិស្សសាលាវ័យក្មេង;
ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការប្រកួតប្រជែងក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សជាអ្នកអាន;
ដើម្បីជួយឪពុកម្តាយឱ្យដឹងពីតម្លៃនៃការអានរបស់កុមារជាមធ្យោបាយនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សសាលា ដើម្បីចូលរួមពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការគាំទ្រវា។
វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើនបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដោយគ្មានសៀវភៅ៖ ការអានបង្កើតដំណើរការនៃការយល់ដឹង វប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពប្រែប្រួលនៃទម្រង់។ កម្មវិធីសាលាជាភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាកំណត់ភារកិច្ចបង្រៀនសិស្សសាលាថ្នាក់ទី V, VI និង VII ឱ្យអានអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ "ប្រកបដោយអត្ថន័យ និងស្ទាត់ជំនាញ" និងអានអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មសិល្បៈ និងសារព័ត៌មានដោយបញ្ចេញមតិ។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី VIII និងទី IX កម្មវិធីសិក្សាលែងផ្តល់ការណែនាំសម្រាប់ការអានទៀតហើយ។
វិធីសាស្រ្តនេះមិនបំពេញតាមគោលបំណងសំខាន់មួយនៃប្រធានបទនោះទេ ពោលគឺវាមិនអភិវឌ្ឍ "សមត្ថភាពក្នុងការអាន" ចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់ ដែលមានន័យថា "សមត្ថភាពក្នុងការអាន" សមត្ថភាពរបស់កុមារមិនត្រឹមតែក្នុងការយល់ឃើញព័ត៌មាន និងធ្វើតាមគ្រោងនោះទេ។ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពនៃអារម្មណ៍នៃអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធនិងតួអក្សរអក្សរសាស្ត្ររបស់គាត់។ ដំណើរការនៃការរៀនអានគួរតែបន្តដោយចាប់ផ្តើមពីបឋមសិក្សា ហើយតាមឧត្ដមគតិគួរបង្រៀនកូនឱ្យឃើញស្នាដៃសិល្បៈក្នុងសៀវភៅ។
ការធ្វើការលើវិធីសាស្ត្រក្នុងការសិក្សាការងារសិល្បៈតម្រូវឱ្យមានកម្មវិធីគិតគូរឱ្យបានល្អពីគ្រូអក្សរសាស្ត្រ (ស្លាយទី ៧)
ធ្វើការក្នុងទិសដៅនេះ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនដូចខាងក្រោម៖
- 1.
ការសិក្សាផ្អែកលើគម្រោង(ស្លាយទី ៨)
វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថា ចំពោះកុមារដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោង ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំកាន់តែច្បាស់ ហើយការថប់បារម្ភរបស់សាលាត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។
2. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ(ស្លាយទី ៩)
កុមារជួយគ្នាទៅវិញទៅមក អនុវត្តការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងជំនួយទៅវិញទៅមក។ មិនបាច់និយាយទេ សិស្សសាលាខ្លួនឯងស្រលាញ់វាខ្លាំងណាស់។ ដើម្បីរៀនបង្រៀនខ្លួនឯង សិស្សត្រូវធ្វើការក្នុងតួនាទីជាគ្រូទាក់ទងនឹងអ្នកដទៃ (ព្យាយាមបង្រៀនអ្នកដទៃ) ឬខ្លួនឯង (បង្រៀនខ្លួនឯង)។ ជាលទ្ធផល UUDs និយតកម្ម និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គ្រូនិងកុមារទំនាក់ទំនងពីតួនាទីនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការពហុអាយុ ដែលសន្មតថាក្មេងជំទង់វ័យក្មេងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឧទាហរណ៍ តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 1-2 ។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ វាកើតឡើង៖ ការឧបត្ថម្ភ (សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា) ការសម្តែងខ្នាតតូចឧទ្ទិសដល់ខួបលើកទី 200 របស់ Mikhail Lermontov (ការសំដែងឈុតឆាកជីវប្រវត្តិមួយចំនួន) មេរៀនអានតែមួយដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា (Maeterlinck's “The Blue បក្សី”, កំណាព្យដោយ S. Yesenin ។ល។)
3. ការពិភាក្សា(ស្លាយ 10)
ជារឿយៗខ្ញុំប្រើសកម្មភាពប្រភេទនេះនៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ។ នេះគឺជាការសន្ទនារវាងសិស្សមិនត្រឹមតែផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទៀតផង។ នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយ ការពិភាក្សាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអាចក្លាយជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ។ ពេលវេលាដ៏ងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់នេះគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃសាលា (ថ្នាក់ទី 5-8) នេះនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នានូវឱកាសក្នុងការនិយាយ សូម្បីតែកុមារដែលដោយសារតែភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពអៀនខ្មាស ល្បឿនយឺតនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ចូលចិត្តស្តាប់ជាជាង។ ជាងនិយាយ កុំចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាផ្ទាល់មាត់ ក៏ដូចជាឱកាសបន្ថែមសម្រាប់ការផ្តោតអារម្មណ៍។
4. បច្ចេកវិទ្យាអានផលិតភាពបង្កើតឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យ N.N. Svetlovskaya (ស្លាយទី ១១)
ដំណាក់កាល I. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទមុនពេលអាន។
បំណែកនៃមេរៀននៅថ្នាក់ទី 5 ។
ទាយមើលថាតើយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង? បង្កើតសុភាសិតមួយ ហើយពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។ (ធ្វើការជាក្រុម)។
ក) ពាក្យថា អាក្រក់, ល្អ, និង, ប្រោស, ពិការ។
ខ) អំពើ, ច្រៀង, ធ្វើ, ចិត្តល្អ, ដូច្នេះ។
ក្រុមបង្កើតសុភាសិត៖
ក) ពាក្យល្អព្យាបាល ប៉ុន្តែពាក្យអាក្រក់ធ្វើឱ្យពិការ។
ខ) ធ្វើអំពើល្អដើម្បីធ្វើឱ្យបេះដូងរបស់អ្នកច្រៀង។
តើសុភាសិតទាំងនេះបង្រៀនអ្វីខ្លះ? តើប្រធានបទនៃមេរៀនគឺជាអ្វី? (ល្អនិងអាក្រក់) ។
ដំណាក់កាលទី II ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទពេលកំពុងអាន។
កំណត់ការយល់ឃើញបឋម (ឧទាហរណ៍តាមរយៈការសន្ទនា)។
កំណត់ភាពចៃដន្យនៃការសន្មត់ដំបូងរបស់សិស្សជាមួយនឹងខ្លឹមសារ និងពណ៌អារម្មណ៍នៃអត្ថបទដែលបានអាន។
ការអានអត្ថបទឡើងវិញ - អានឡើងវិញ (អត្ថបទទាំងមូលឬបំណែកនីមួយៗរបស់វា) ។ ការវិភាគអត្ថបទ (បច្ចេកទេស៖ ការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធតាមរយៈអត្ថបទ ការអានអត្ថាធិប្បាយ ការសន្ទនាលើអ្វីដែលបានអាន ការបន្លិចពាក្យគន្លឹះ។ ការសន្ទនាលើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ សង្ខេបអ្វីដែលអ្នកបានអាន។ ដាក់សំណួរទូទៅទៅអត្ថបទ។ ការអានដោយបញ្ចេញមតិ។ គោលបំណងនៃការវិភាគអត្ថបទនៅដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីបង្កើតការបកស្រាយរបស់អ្នកអានរបស់វា ហើយសំខាន់បំផុតគឺកែតម្រូវវាជាមួយនឹងអត្ថន័យគោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-6 យើងកំពុងនិយាយអំពីការវិភាគជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 7 ដល់ទី 8 អត្ថបទត្រូវបានវិភាគញឹកញាប់ជាងនៅក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទទូទៅ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 9 - នៅក្នុងបរិបទនៃពិភពសិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធពីទស្សនៈនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្ត្រទូទៅ។
ដំណាក់កាល III ។ ធ្វើការជាមួយអត្ថបទបន្ទាប់ពីអាន។
1. ការសន្ទនាតាមគំនិត (ន័យធៀប) ផ្អែកលើអត្ថបទ។ គោលបំណងគឺដើម្បីកែតម្រូវការបកស្រាយរបស់អ្នកអានជាមួយនឹងអត្ថន័យរបស់អ្នកនិពន្ធ។
ការពិភាក្សារួមនៃអ្វីដែលបានអាន ការពិភាក្សា។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងការបង្កើតគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទឬសំណុំនៃអត្ថន័យសំខាន់របស់វា។
2. ជួបអ្នកនិពន្ធ។ ការសន្ទនាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ត្រូវបានណែនាំបន្ទាប់ពីអានការងារ ហើយមិនមែនពីមុនទេ ព្រោះថាបន្ទាប់ពីអានព័ត៌មាននេះនឹងធ្លាក់លើដីដែលបានរៀបចំ៖ កុមារនឹងអាច
ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធដែលគាត់បានអភិវឌ្ឍកំឡុងពេលដំណើរការអាន។ ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សា និងប្រភពបន្ថែម។
3. ធ្វើការជាមួយចំណងជើង និងរូបភាព។ ការសន្ទនាអំពីអត្ថន័យនៃចំណងជើង ការភ្ជាប់របស់វាជាមួយប្រធានបទ គំនិតសំខាន់របស់អ្នកនិពន្ធ។ល។ សំណួរអំពីគំនូរ៖ តើបំណែកនៃអត្ថបទអ្វីដែលវិចិត្រករបានគូសបញ្ជាក់ (ឬប្រហែលជានេះជារូបភាពសម្រាប់អត្ថបទទាំងមូលទាំងមូល)? តើសិល្បករមានភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការលម្អិតទេ? តើចក្ខុវិស័យរបស់គាត់ត្រូវគ្នានឹងអ្នកទេ? ល។
4. បំពេញកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។
កិច្ចការច្នៃប្រឌិតដោយផ្អែកលើផ្នែកណាមួយនៃសកម្មភាពអានរបស់សិស្ស (អារម្មណ៍ ការស្រមើលស្រមៃ ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារ ទម្រង់សិល្បៈ)។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការអប់រំ។ វាលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ហើយជាលទ្ធផល ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ការបង្ហាញលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាព និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ ខ្ញុំគូសបញ្ជាក់ពីសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា; ធ្វើការជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌; ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ (ស្លាយទី 12) ។
សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់មានកំណត់ហេតុអានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានបំពេញ និងសង្កេតដោយគ្រូជានិច្ច។ នៅក្នុងនោះ សិស្សសាលាសរសេរចំណងជើង អ្នកនិពន្ធ សេចក្តីសង្ខេបនៃសៀវភៅ និងគូរឈុតឆាកចេញពីសៀវភៅ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ អ្នកអាននិងអ្នកប្រាជ្ញល្អបំផុតប្រចាំឆ្នាំត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារច្នៃប្រឌិត ដែលកុមារសរសេរចំណារពន្យល់លើសៀវភៅដែលពួកគេអាន សរសេរកំណាព្យខ្លី រឿង និងអត្ថបទខ្លីៗ។ ពួកគេធ្វើសៀវភៅដែលធ្វើដោយខ្លួនឯង ដែលពួកគេសរសេររឿងនិទាន និងរឿងផ្ទាល់ខ្លួន ខ្ញុំក៏រៀបចំទម្រង់ការងារផ្សេងៗជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌។ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងារដូចខាងក្រោមៈ
ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរសាលា;
ការប្រកួតប្រជែងការអាន;
ការសំដែងរឿងនិទាន។
ការចូលមើលជាទៀងទាត់ទៅបណ្ណាល័យសាលារៀន និងជនបទរួមចំណែកបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍អ្នកអាន។ ការសន្ទនា ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍កុមារចុងក្រោយបង្អស់ ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងលើការជ្រើសរើសសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី និងការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានអប់រំអ្នកអានពិតប្រាកដ។
ជាការពិតណាស់ គ្រួសារគឺជាកត្តាសំខាន់ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអានរបស់កុមារនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ នៅក្នុងគ្រួសារ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង អាកប្បកិរិយាដំបូងរបស់វាចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព រួមទាំងការអាន (ស្លាយ 13-14) ។
ដើម្បីកំណត់ពីអាកប្បកិរិយារបស់គ្រួសារចំពោះការអាន ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានធ្វើឡើង។ ដំណើរការកម្រងសំណួរបានបង្ហាញថា កុមារចូលចិត្តអានរឿងនិទាន។ ការស្ទង់មតិក្នុងកម្រងសំណួរបង្ហាញថា ពាក់កណ្តាលនៃគ្រួសារមានសៀវភៅកុមារ។
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបញ្ហាមួយបានកើតឡើង បង្រៀនកុមារដែលមានការលើកទឹកចិត្តទាប. (ស្លាយទី 15) នៅក្នុងការបង្រៀនថ្នាក់ទូទៅ ខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃភាពខុសគ្នាក្នុងការបង្រៀនតាមមេរៀន
លទ្ធផល(ស្លាយ ១៦-១៧)
ជាលទ្ធផលនៃការងាររយៈពេល 3 ឆ្នាំលើបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះនៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ សិស្សបានរៀនស្វែងរកគំរូ ហេតុផលដោយការប្រៀបធៀប ដែលពិតជាបានបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ កុមារចាប់ផ្តើមអានកាន់តែច្រើន រៀនគ្រប់គ្រងលទ្ធផលរបស់ពួកគេបានច្រើន ឬតិច រៀនដើម្បី សហការ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយឯករាជ្យ តាមរយៈហេតុផលសមហេតុផល មានអារម្មណ៍ទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់អ្នក និងអ្នកដទៃ។
ដូច្នេះ ជាមួយនឹងការងារបែបនេះ ដូចដែលយើងឃើញ សកម្មភាពអប់រំជាសកលស្ទើរតែគ្រប់ប្រភេទត្រូវបានរួមបញ្ចូល៖ ផ្ទាល់ខ្លួន (ការវិភាគដោយខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងបទប្បញ្ញត្តិ (ការបង្កើតជំនាញដើម្បីកំណត់គោលដៅ ផែនការសម្រេចវា ការព្យាករណ៍ និងគ្រប់គ្រាន់។ វាយតម្លៃលទ្ធផល) ការយល់ដឹង (ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់បំពេញកិច្ចការអប់រំ (រួមទាំងអេឡិចត្រូនិក ឌីជីថល) ទំនាក់ទំនង៖ ការជជែកវែកញែកទស្សនៈ ស្តាប់អ្នកសន្ទនា និងធ្វើការសន្ទនា សមត្ថភាពក្នុងការស្នើសុំជំនួយ ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់ចំពោះមតិយោបល់ .
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (ស្លាយទី ១៨)
ខ្ញុំត្រូវបានគេជឿជាក់ថាការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះនៅក្នុងមេរៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្តល់លទ្ធផលល្អ៖ វាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស បង្កើនសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ រួមចំណែកដល់ការសិក្សាកាន់តែមានន័យនៃសម្ភារៈ ទទួលបានជំនាញរៀបចំខ្លួនឯង និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអប់រំអ្នកអាន? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបណ្តុះស្រឡាញ់សៀវភៅ? ជាដំបូង ខ្ញុំនឹងនិយាយថា ស្នេហាមិនអាចបង្កើតបាននោះទេ វាគ្រាន់តែអាចកើតឡើង ឬមិនមែន។ ហើយចំណាប់អារម្មណ៍អាចឆ្លងបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសៀវភៅគឺជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់អ្នក។ ដូច្នេះគន្លឹះគឺ៖
1.
ប្រសិនបើអ្នកគិតថាអ្នកត្រូវអានរឿងនិទានរបស់ Pushkin ប៉ុន្តែអ្នកដែលជាឪពុកម្តាយមិនយល់ពួកគេឬរកឃើញវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នោះអ្នកមិនត្រូវការរឿងនិទានរបស់ Pushkin ទេ។ អានសៀវភៅឱ្យកូនអ្នកចាប់អារម្មណ៍។ សូមឱ្យវាក្លាយជាសៀវភៅណែនាំសម្រាប់ម៉ាស៊ីនបោកគក់យ៉ាងហោចណាស់។ សូមឱ្យវាក្លាយជាអ្វីមួយនៅក្នុងរូបវិទ្យា។ សូមឱ្យនេះជាការណែនាំរបស់អ្នកថែសួន។ ប្រសិនបើអ្នកងប់ងល់នឹងរឿងនេះ កូននឹងមានអារម្មណ៍របស់អ្នក ឃើញពីរបៀបដែលភ្នែករបស់អ្នកកំពុងឆេះ ហើយនឹងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលខុសនៅទីនេះ ដែលម៉ាក់ ឬប៉ាជាប់ចិត្ត។
និងសម្លេងនៃសម្លេងរបស់អ្នក, timbre, ចង្វាក់នៃការនិយាយ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងមានគោលបំណងទាក់ទាញទារក, ឆ្លងគាត់ដោយក្ដីស្រឡាញ់របស់អ្នក។ មានតែពេលនោះទេដែលគាត់នឹងមានអារម្មណ៍ចាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដ ហើយឃើញអ្វីដែលរីករាយក្នុងការអាន និងការរៀន ហើយនេះគឺជាបទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យមួយ។
2.
កុំធ្វើឱ្យការអានការងារ។ អាន "មិនចាំបាច់" ។ បើសម្រាប់អ្នកអានជាកាតព្វកិច្ច បើអ្នកមិនមានអារម្មណ៍រីករាយពេលអាន ប៉ុន្តែធ្វើវាសម្រាប់តែកូន នោះវានឹងក្លាយជាកាតព្វកិច្ច ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យធុញ។
3.
ឆ្លើយខ្លួនឯងនូវសំណួរ៖ ហេតុអ្វីខ្ញុំអាន? ហេតុអ្វីកូនខ្ញុំត្រូវការអានសៀវភៅ? មិនមានគោលដៅបែបនេះទេ៖ អានសៀវភៅ។ សៀវភៅត្រូវបានអានដោយហេតុផល។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែត្រូវការព័ត៌មាន នោះអ្នកអាចទទួលបានវាតាមវិធីផ្សេងៗជាច្រើន ដោយមិនចាំបាច់អានវា។ ប្រសិនបើការអានមានភាពសប្បាយរីករាយ និងរៀនសម្រាប់អ្នក សូមអានជាមួយកូនរបស់អ្នក។
និយាយអញ្ចឹងអ្នកមិនចាំបាច់អានដើម្បីសិក្សាបានល្អទេ។ ការពិតដ៏អាក្រក់គឺថា សាលាជារឿយៗមិនលើកកម្ពស់ការស្រឡាញ់អក្សរសិល្ប៍ទេ ប៉ុន្តែទាមទារចំណេះដឹងអំពីវាសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់ថ្នាក់។ វាជាហេតុផលដែលកុមារសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធដ៏ច្របូកច្របល់នេះ ដោយអានខ្លឹមសារខ្លីៗ និងទាញយកអត្ថបទពីអ៊ីនធឺណិត។
ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្តល់ឱកាសឱ្យកូនរបស់អ្នករីករាយនឹងការអាន ចូរបង្ហាញពីមូលហេតុដែលអ្នកស្រឡាញ់វា។ បង្ហាញអ្វីដែលអាចរៀនបានពីសៀវភៅ របៀបដែលវាមានប្រយោជន៍ សៀវភៅប្រភេទនេះជាប្រភេទឧបករណ៍អ្វី វាសម្រាប់អ្វី។ ហើយវានឹងគ្រប់គ្រាន់ហើយ។
4.
ចាប់ផ្តើមណែនាំកូនរបស់អ្នកដល់សៀវភៅតាំងពីតូច។ ហើយកុំឈប់អានជាមួយគ្នា ពេលគាត់រៀនអាន។ ផ្ទុយទៅវិញ ពេលមានរឿងនេះកើតឡើង វាជារឿងសំខាន់ណាស់ដែលអ្នកអានឲ្យគាត់បានច្រើន។ បើមិនដូច្នេះទេ ការអានគំរាមកំហែងនឹងប្រែក្លាយទៅជាការងារដ៏លើសលប់។ យ៉ាងណាមិញដំបូងគាត់នឹងមិនអាចធ្វើវាបានស្ទាត់ជំនាញទេអត្ថន័យនឹងធ្លាក់ចុះហើយនៅសាលារៀនគុណវិបត្តិថ្មីនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅការអាន - គាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃសម្រាប់ការអានសមត្ថភាពអានត្រូវបានប្រៀបធៀប។ តើភាពរីករាយទៅណា? នេះគឺជាកន្លែងដែលការបែកបាក់កើតឡើងចំពោះកុមារជាច្រើន។ អានជាមួយសិស្សសាលាដូចនោះ ដោយមិនទាមទារការវិភាគអត្ថបទ ដោយមិនសួរសំណួរ។ គ្រាន់តែអានតាម។ បន្ទាប់ពីពេលខ្លះតម្រូវការធម្មជាតិរបស់គាត់ក្នុងការអានសម្រាប់ខ្លួនគាត់នឹងភ្ញាក់ឡើង។
5.
អានតែសៀវភៅដែលសមស្របតាមអាយុ និងស្របតាមកម្រិតយល់ដឹងរបស់កូនអ្នក។ ប្រសិនបើមិត្តរបស់អ្នកបានអាន Moomins ជាមួយកូនអាយុ 3 ឆ្នាំរួចហើយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនទាន់មានទេ មិនចាំបាច់ប្រកួតប្រជែង ឬចាត់ទុកកូនរបស់អ្នកនៅពីក្រោយនោះទេ។
6.
ធ្វើតាមស្ទីលអានរបស់កូនអ្នក។ ពេលអានជាមួយគ្នា កុំខំប្រឹងបញ្ចប់សៀវភៅដោយអស់តម្លៃ។ ជារឿយៗកុមាររំខានការអានជាមួយនឹងសំណួរ និងយោបល់។ ពេលខ្លះរឿងមួយដាស់ការចងចាំខ្លះនៅក្នុងពួកគេ ហើយពួកគេមិនអាចរង់ចាំដើម្បីពិភាក្សាវាភ្លាមៗនោះទេ។ ព្យាយាមកុំខឹងនឹងរឿងនេះ កុំដៀលកូនថាមិនសូវស្រួល កុំតូចចិត្ត ហើយកុំដាក់ឈ្មោះវាថា "កូនខ្ញុំមិនចូលចិត្តអាន"។ ផ្ទុយទៅវិញ នេះបង្ហាញថាសៀវភៅបានធ្វើការងាររបស់ខ្លួន - វាភ្ជាប់អ្នកជាមួយនឹងប្រធានបទទូទៅ ការភ្ញាក់ដឹងខ្លួន និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកុមារ។ កុមារខ្លះ (ខ្ញុំមានកូនស្រីម្នាក់) ពេលកំពុងអានអាចណែនាំថា “ឥឡូវខ្ញុំនឹងអានជូនអ្នក”។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេប្រហែលជាមិនអាចអានបាន ប៉ុន្តែពួកគេនឹងប្រាប់អ្នកដោយអចេតនានូវរឿងរ៉ាវផ្សេងៗនៅពេលពួកគេបើកទំព័រ។ នោះក៏ល្អដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមិនធ្វើទាំងអស់នេះទេ នេះមិនមែនមានន័យថាសៀវភៅនោះគ្មានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់នោះទេ។
7.
ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន។ ឆ្លើយសំណួរនៅពេលអ្នកអាន និងពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសៀវភៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ដូចនេះ៖ «ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Benny យកថ្នាំស្ពឹករបស់បងប្រុសគាត់ ហើយរត់ចេញ? ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមិនចាំបាច់រៀបចំការសួរចម្លើយទេ (ជាពិសេសជាមួយសិស្សសាលាត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន) ។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងបែបនេះពិបាកនិងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារកុំទទូច។ សូមឱ្យវាជាអាថ៌កំបាំងរបស់គាត់ នូវអ្វីដែលគាត់បានយល់នៅក្នុងសៀវភៅ និងអ្វីដែលវាធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើអ្នកទាំងពីរចាប់អារម្មណ៍ នោះអ្នកកំពុងអានដោយឥតគិតថ្លៃ។
8.
កុំបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអានមុនពេលគាត់មានតម្រូវការសម្រាប់វា ហើយចាប់អារម្មណ៍លើអក្សរ និងពាក្យ។ នេះអាចបំបាក់ទឹកចិត្តគាត់ពីការអាននាពេលអនាគត។ តម្រូវការអានធម្មជាតិចំពោះកុមារលេចឡើងនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំ។ ការចាប់អារម្មណ៍លើអក្សរមិនមានន័យថាកុមារត្រៀមខ្លួនរួចរាល់នោះទេ។
9.
និយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក។ ពិភាក្សាថ្ងៃរបស់អ្នក ស្តាប់អ្វីដែលគាត់និយាយ។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់អភិវឌ្ឍជំនាញរបស់អ្នកនិទានរឿង កុមារខ្លួនឯងក្លាយជាអ្នកសរសេររឿង ហើយក្រោយមកចាប់អារម្មណ៍ពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀតធ្វើវា។
ស្តាប់កុមារដោយយកចិត្តទុកដាក់ និយាយទៅកាន់គាត់ក្នុងការសន្ទនា ពិភាក្សាអ្វីមួយជាមួយគាត់ ហើយកុំគ្រាន់តែ "អប់រំ" និងផ្តល់ការណែនាំ។
មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀនអានដោយជោគជ័យគឺជាវាក្យសព្ទដ៏ល្អ ហើយនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការសន្ទនា។ វាអាស្រ័យលើវាក្យសព្ទគ្រួសាររបស់អ្នក រង្វង់សង្គមរបស់កូនអ្នក និងសៀវភៅដែលអ្នកអានជាមួយគ្នា។ លើសពីនេះ នៅពេលដែលកុមារជួបអក្សរសិល្ប៍ដ៏អស្ចារ្យ ពាក្យដែលមិនអាចយល់បានតិចជាងនេះសម្រាប់គាត់ ទំនងជាគាត់ត្រូវបានទាញចូលទៅក្នុងសៀវភៅ។
10.
សូមចាំថា ការអានគឺជាការរីករាយ មិនមែនការងារទេ។ រាល់តម្រូវការរបស់មាតាបិតាគឺគាំទ្រភាពរីករាយដោយធម្មជាតិ មិនមែនធ្វើឱ្យការអានជាការដាក់ទណ្ឌកម្មនោះទេ ប៉ុន្តែជារង្វាន់ចេញពីទូរទស្សន៍ ឬថេប្លេត។
ការអប់រំរបស់អ្នកអាននៅសាលា និងនៅផ្ទះ
ស្រឡាញ់សៀវភៅ វានឹងធ្វើឱ្យជីវិតរបស់អ្នកកាន់តែងាយស្រួល វានឹងជួយអ្នកក្នុងការដោះស្រាយនូវភាពច្របូកច្របល់ចម្រុះពណ៌ និងព្យុះនៃគំនិត អារម្មណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍ វានឹងបង្រៀនអ្នកឱ្យចេះគោរពមនុស្ស និងខ្លួនអ្នក វានឹងជំរុញចិត្ត និងបេះដូងរបស់អ្នកជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃការ ស្រឡាញ់ពិភពលោកសម្រាប់មនុស្ស។
ឪពុកនិងជីតា) ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃពិភពខាងក្នុងរបស់យើង ដែលជាមធ្យោបាយអប់រំ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍សោភ័ណភាព។ សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា ការងារដែលអាននៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ បង្កើតការចាប់អារម្មណ៍ខុសពីទំហំដ៏ក្រាស់ ដែលមនុស្សរាប់សិបនាក់ធ្លាប់សើច និងយំពីមុនមក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតគឺថាយុវជនស្ទើរតែអានតែស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ "ទាន់សម័យ" ហើយការផ្ទេរក្រដាសទៅពួកគេជារឿយៗគ្រាន់តែជាការបំផ្លាញធនធានព្រៃឈើដោយអយុត្តិធម៌ប៉ុណ្ណោះ។ សព្វថ្ងៃនេះ និយាយអំពីការអាន មុខងារ តួនាទី និងទីកន្លែងក្នុងជីវិតសម័យទំនើប យើងឃើញនៅចំពោះមុខយើងនូវបញ្ហាស្រួចស្រាវ ដែលត្រូវដោះស្រាយនៅកម្រិតរដ្ឋ។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋានពីរដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តចំពោះការអាន អត្ថន័យ និងមុខងាររបស់វា។ វិធីសាស្រ្តមួយ - ជារឿងធម្មតាបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ - កាត់បន្ថយការអានដើម្បីទទួលបានព័ត៌មាន និងព័ត៌មានទៅសំណុំនៃការពិតដែលអ្នកអានរៀនពីអត្ថបទ។ ការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដែលកំណត់ដោយទស្សនៈបែបនេះ បង្កើតឱ្យអ្នកអានដែលស្រើបស្រាល មិនរិះគន់ និងមិនមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ អ្នកគាំទ្រនៃវិធីសាស្រ្តទីពីរ ផ្ទុយទៅវិញ សង្កត់ធ្ងន់ថា ការអានគឺជាការបង្កើតរួមគ្នារវាងអ្នកអាន និងអ្នកនិពន្ធ ហើយវាទាមទារការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងពីអត្ថបទ មិនត្រឹមតែនៅកម្រិតនៃការពិតដែលបានពិពណ៌នានោះទេ។ យោងតាមគ្រូបង្រៀន វិធីសាស្រ្តនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីការអាន និងការអានរឿងប្រឌិតរបស់កុមារ ដែលតួនាទីនៃការយល់ចិត្តផ្លូវចិត្តគឺអស្ចារ្យណាស់។ ជាងនេះទៅទៀត សព្វថ្ងៃនេះ វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ និងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភដែលថា កុមារបានចាប់ផ្តើមយល់ឃើញថាអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រកាន់តែអាក្រក់។ មានហេតុផលទាំងគោលបំណង និងប្រធានបទសម្រាប់រឿងនេះ។ នៅតែជាចង្វាក់នៃជីវិតកើនឡើងដដែល។ ការដាក់បញ្ចូលទូរទស្សន៍ និងកុំព្យូទ័រទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនជំនួសឱ្យការលេង - ទាំងអស់នេះនាំឱ្យផ្ទុកព័ត៌មានលើសទម្ងន់ និងជាផលវិបាកដល់ការថយចុះនៃសកម្មភាពយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយសម្លឹងមើលការអានតែមួយគត់នៅពេលដែលកុមារទទួលបានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍។ ពួកគេជំនួសអក្សរសិល្ប៍កុមារដោយសព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារ។ ប្រើប្រាស់អត្ថបទដែលបែកខ្ញែកជាបំណែកៗទៅនឹងសំណុំព័ត៌មាន កុមារមិនអាចមើលឃើញអត្ថបទផ្សេងទៀតទេ ជាពិសេសអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រជារួម។ អត្ថបទរង និងផ្ទៃខាងក្រោយមិនត្រូវបានគេយល់ឃើញទេ ការពិពណ៌នា និងការបកស្រាយរបស់អ្នកនិពន្ធគឺគួរឱ្យធុញទ្រាន់។ មិនមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តកើតឡើង Shchukina Yulia Vyacheslavovna
ការឆ្លើយតប, ការយល់ចិត្ត។ កត្តាទាំងនេះ ជាកត្តាកំណត់ជម្រើសនៃអក្សរសិល្ប៍ដើម្បីអាន។ រង្វង់ត្រូវបានបិទ ហើយមានតែដំណើរការរៀបចំពិសេសនៃការអប់រំអ្នកអានវ័យក្មេងប៉ុណ្ណោះដែលអាចបំបែកវាបាន ចាប់តាំងពីពេលដែលរឿងនេះបានកើតឡើងដោយធម្មជាតិបានបាត់ទៅហើយ។ កិត្យានុភាពនៃការអានកំពុងធ្លាក់ចុះ - នេះគឺជាការពិតរួចទៅហើយ សព្វថ្ងៃនេះ អាជីវកម្ម (ការអប់រំ) ច្បាស់ជាឈ្នះលើការអានដោយឥតគិតថ្លៃ ហើយការអានដោយឥតគិតថ្លៃកំពុងក្លាយជាការកម្សាន្តកាន់តែច្រើនឡើង ដែលជាផ្នែកនៃវប្បធម៌មហាជន។ សព្វថ្ងៃនេះ វាមិនអាចប្រកែកបានថា សាលារៀន ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ មានឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើកម្រិតសំឡេង និងធម្មជាតិនៃការអាន។ វាជាសាលាដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ ពីព្រោះការអានគឺជាសិល្បៈ - ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនកូនឱ្យអានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកអាចអានតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា - បានប្រកែក S.Ya. ឬអ្នកអាចអានដោយប្រយ័ត្នប្រយែង លំហែរ អានម្ដងមួយទំព័រ សៀវភៅមួយក្បាល ដោយកត់សម្គាល់រាល់គំនិតថ្មី រាល់ពាក្យប្រៀបធៀប...” ដើម្បីក្លាយជាអ្នកអានពិតប្រាកដ អ្នកត្រូវរៀនអាន។ អ្នកត្រូវរៀនអានពេញមួយជីវិត! សមាសធាតុអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ៖ ភាពរីករាយក្នុងការអាន ការស្រឡាញ់ការអាន ភាពរីករាយនៃការអាន សមត្ថភាពនៃការយល់ឃើញសោភ័ណភាព និងរសជាតិអក្សរសាស្ត្រខ្ពស់ ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការអក្សរសាស្ត្រ - ទាំងអស់នេះត្រូវបានជំរុញដោយសាលា ជាពិសេសមេរៀនអក្សរសាស្ត្រ។ តើអ្នកណាជាអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ? នេះគឺជាមនុស្សដែលដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសសៀវភៅដោយឯករាជ្យ បង្កើតបញ្ជីស្នាដៃលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ និងស្វែងរកពួកវាដោយប្រើឧបករណ៍យោងបណ្ណាល័យ។ អ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ នោះគឺជាការច្នៃប្រឌិត អ្នកអានមានទម្លាប់ និងជំនាញនៃការអានជាប្រព័ន្ធ។ គាត់បានបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការអាន និងជំនាញដែលមានសមត្ថភាព ការប្រើប្រាស់ការអានជាប្រភពនៃការអប់រំខ្លួនឯង និងការអប់រំខ្លួនឯង។ ដើម្បីអប់រំអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យមានន័យថាបង្រៀនគាត់ពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយការងារផ្សេងៗ - កត់ត្រាការដកស្រង់ការដកស្រង់ការប្រើវចនានុក្រមសៀវភៅយោង។ សមត្ថភាពក្នុងការអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតទូទៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃឥវ៉ាន់ខាងវិញ្ញាណដែល Yulia Vyacheslavovna Shchukina
នឹងព្រមានមនុស្សម្នាក់ប្រឆាំងនឹងឥទ្ធិពលពុករលួយនៃ "សិល្បៈ" ប្រឆាំងនឹងវប្បធម៌ និងធ្វើឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈខ្ពស់នៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ ការធ្លាក់ចុះនៃការចាប់អារម្មណ៍លើការអាន ជាពិសេសការងារសិល្បៈខ្ពស់ក្នុងវ័យកុមារភាព នៅពេលដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងទស្សនៈពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងខ្លាំង គឺជាការព្រួយបារម្ភ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងអវិជ្ជមាននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងជំទង់និងយុវវ័យគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងរឿងនេះ។ សារៈសំខាន់នៃការអប់រំអ្នកអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលមានសមត្ថភាពកំពុងកើនឡើងដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែលស្ទ្រីមដ៏មានឥទ្ធិពលនៃការបោះពុម្ពផ្សេងៗធ្លាក់មកលើក្បាលអ្នកអានវ័យក្មេង ការយល់ដឹងដែលទាមទារឱ្យមានការរៀបចំល្អ រសជាតិ និងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។ សេចក្តីរីករាយបំផុតមួយរបស់គ្រូបង្រៀនគឺការឃើញពីរបៀបដែលសិស្សខ្លួនឯងគោះទ្វាររោងចក្រលក់ដាច់ ដើម្បីទៅយកព្រលឹងរបស់គាត់ទៅកាន់មិត្តរបស់គាត់ឈ្មោះ Balzac ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលរីកចម្រើនខ្លាំងក្នុងវ័យកុមារភាពត្រូវបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ ការយល់ឃើញសោភ័ណភាព និងការឲ្យតម្លៃលើការងារសិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតនៅលើមូលដ្ឋាននេះគឺមានសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ហើយដូច្នេះផ្តល់វិសាលភាពធំទូលាយសម្រាប់ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ ធម្មជាតិខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញ និងបង្កើននៅក្នុងការអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពោលគឺតាមរយៈការអាន មនុស្សម្នាក់ "ដឹង" ខ្លួនឯង។ V.A. Sukhomlinsky បាននិយាយថា "ការអានបើកឱ្យកុមារ ជាដំបូងពិភពលោកនៃព្រលឹងរបស់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់រៀនពីភាពអស្ចារ្យនៃវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស មានការស្រើបស្រាលដោយការគោរពខ្លួនឯង គាត់ចង់រស់នៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសម្បូរបែប។ ជីវិតក្នុងពិភពនៃតម្លៃវប្បធម៌”។ ប៉ុន្តែរឿងនេះកើតឡើងតែនៅពេលដែលការអានក្លាយជាតម្រូវការ នៅពេលដែលវាចាំបាច់ខាងក្នុង និងមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។ វាត្រូវតែចងចាំថាស្នូលនៃការអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃការងារ។ វាតែងតែមានអត្ថន័យ និងអារម្មណ៍។ នេះគឺជាអាកប្បកិរិយាដែលមានពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខណៈបុគ្គលចំពោះវត្ថុនៃការយល់ឃើញ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់របស់វា។ ការយល់ឃើញអំពីសោភ័ណភាព ដូចជារសជាតិសិល្បៈ គឺជាប្រភេទមនោគមវិជ្ជា។ L.N. Tolstoy បានសរសេរថា "ភាពខុសគ្នារវាងសារធាតុពុល និងផ្លូវចិត្តគឺថា សារធាតុពុលសម្ភារៈភាគច្រើនមានរសជាតិគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម ប៉ុន្តែថ្នាំពុលផ្លូវចិត្តក្នុងទម្រង់ជា... សៀវភៅអាក្រក់ ជាអកុសល ជាញឹកញាប់ទាក់ទាញ"។ Shchukina Yulia Vyacheslavovna
ដូច្នេះ ការអប់រំរបស់អ្នកអានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត រសជាតិសិល្បៈរបស់គាត់ ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសោភ័ណភាព និងតម្លៃនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍មានសារៈសំខាន់ដែលមិនអាចប្រកែកបាន ដើម្បីការពារសិស្សពីការអានមិនល្អ ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលបង្កើតបានជាទ្រព្យសម្បត្តិពិត។ វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណរបស់ប្រជាជន ហើយដូច្នេះពង្រឹងឥទ្ធិពលលើការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោក និងបុគ្គលិកលក្ខណៈខាងសីលធម៌របស់សិស្ស-អ្នកអាន។ សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់ងាកទៅរកគំនិតរបស់គ្រូដ៏អស្ចារ្យនៅសតវត្សរ៍ទី១៧ Ya.A. Comenius ដែលបានសរសេរថា "ខ្ញុំមើលឃើញភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃសារៈសំខាន់ពិសេសក្នុងការធ្វើឱ្យការអាននូវចំណង់ចំណូលចិត្តខាងវិញ្ញាណដ៏រឹងមាំបំផុតរបស់កុមារដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន ដូច្នេះនៅក្នុងសៀវភៅមនុស្សម្នាក់នឹងរកឃើញភាពទាក់ទាញ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដ៏ប្រណិតជាមួយគំនិត ភាពស្រស់ស្អាត ភាពអស្ចារ្យនៃ វិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ដែលជាប្រភពចំណេះដឹងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានអស់មួយជីវិត។ នេះគឺជាច្បាប់បឋមនៃការអប់រំ៖ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនបានរកឃើញពិភពនៃសៀវភៅនៅក្នុងសាលារៀនទេ ប្រសិនបើពិភពលោកនេះមិនបានបើកឱ្យគាត់ទទួលបានសេចក្តីអំណរខាងបញ្ញានៃជីវិតនោះ សាលាបានផ្តល់ឱ្យគាត់នូវអ្វីទាំងអស់ ហើយគាត់បានចូលទៅក្នុងជីវិត។ ព្រលឹងទទេ” ។ ពាក្យដ៏អស្ចារ្យដែលភារកិច្ចចម្បងរបស់យើង - ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀន - គឺបង្រៀននិងបង្រៀនឱ្យស្គាល់ពីភាពរីករាយនៃជីវិតនៅក្នុងពិភពនៃសៀវភៅ។ ការអានគឺជាប្រព័ន្ធដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ដែលមិនអាចប៉ះពាល់ដល់លក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋាន។ ក្នុងចំណោមពួកគេ៖ សង្គមអ្នកអាន ការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកអាន វប្បធម៌អាន៖ ស្មារតីអ្នកអាន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង សកម្មភាពអ្នកអាន។ ប្រសិនបើសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់អ្នកអានគឺជាដំណើរការ និងជាលទ្ធផលនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការបង្កើតឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជាតិក្នុងការអាន នោះការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកអានគឺជាការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពធម្មជាតិនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកអាននៅក្នុងដំណើរនៃសង្គមអ្នកអាន។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះកើតឡើងនៅក្នុងផ្នែកបីនៃការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកអាន (មនសិការ សកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង) ដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ វប្បធម៌នៃការអានគឺជាសមិទ្ធិផលសរុបរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអាន គ្រប់ផ្នែកទាំងបីរបស់វា ស្របតាមដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃ ontogenesis ។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សិស្សភាគច្រើនអានសម្ភារៈកម្មវិធី ច្រើនតែចាប់អារម្មណ៍លើរឿងប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយស្តាប់ការណែនាំរបស់គ្រូ មានបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលនឹងជួយសិស្សឱ្យជ្រមុជខ្លួនដើម្បីក្លាយជា Yulia Vyacheslavovna Shchukina ។
អ្នកអានដែលយកចិត្តទុកដាក់, រីករាយ។ ការណែនាំត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។
អនុសាសន៍
1. ល្បែងអាន
សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកបង្កើតស្ទូឌីយ៉ូទូរទស្សន៍បណ្តោះអាសន្ន ឬស្ថានីយ៍វិទ្យុ។ ហើយខណៈពេលដែលអ្នករវល់ជាមួយកិច្ចការផ្ទះ សូមប្រកាសថាកូនរបស់អ្នកឥឡូវនេះគឺជាពិធីករនៃកម្មវិធី "ទស្សនារឿងនិទាន" ។ ជាធម្មតា កុមារចាប់ផ្តើមនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានអានឡើងវិញដោយសាទរ ឬបង្កើតរឿងថ្មីៗដោយខ្លួនឯង។ កិច្ចការអាចត្រូវបានកែតម្រូវឱ្យសមនឹងកិច្ចការផ្ទះនៅសាលា។ វិធីសាស្រ្តនេះក៏អាចត្រូវបានប្រើនៅសាលារៀនផងដែរ - ជាជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសនៃការស្ទង់មតិ។ ប្រកាសខ្លួនឯងថានឿយហត់ ហើយសុំឱ្យកូនអានអ្វីមួយ “អស់កំលាំង”។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការអាន "អព្ភូតហេតុកើតឡើង": ម្តាយបានជាសះស្បើយពីពណ៌ខៀវ។
2. បង្កើតសៀវភៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក!
គំនិតនេះត្រូវបានស្នើឡើងដោយ Cecile Lupan ដែលជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅអំពីការចិញ្ចឹមកូន។ អ្នកអាចបង្កើតសៀវភៅនៅលើកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក បញ្ចូលរូបថតចម្រុះពណ៌របស់កូនអ្នក និងសរសេររឿងកំប្លែងសម្រាប់រូបថតនីមួយៗ។ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ កុមារអានអំពីខ្លួនពួកគេដោយភាពរីករាយ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវការ - ដើម្បីឱ្យកុមាររីករាយនឹងការអាន។
3. វិធីសាស្ត្រ Cassil
ជ្រើសរើសរឿងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ថាមវន្ត អានដល់ចំណុចកំពូល ហើយដាក់សៀវភៅចុះ។ ជាធម្មតា កុមារចង់ស្វែងរកអ្វីដែលបានកើតឡើងបន្ទាប់នៅក្នុងរឿង។ នេះមានន័យថាការលើកទឹកចិត្តនឹងដំណើរការ៖ អ្នកចាប់អារម្មណ៍គាត់។
4. វិធីសាស្រ្ត Iskra Daunis (ចិត្តវិទូកុមារ)
Shchukina Yulia Vyacheslavovna
ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវសំបុត្រមួយដែលសរសេរជំនួសឱ្យតួអក្សរដែលគាត់ចូលចិត្ត។ នៅក្នុងសំបុត្រនោះ ព្យញ្ជនៈជាពីរបន្ទាត់ វីរបុរសនិយាយថា គាត់ចង់ធ្វើជាមិត្ត និងបានរៀបចំអំណោយសម្រាប់មិត្តថ្មីរបស់គាត់។ ការភ្ញាក់ផ្អើលនៅទីនោះនៅកន្លែងណាមួយ។ សំបុត្របន្ទាប់អាចលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ឥឡូវនេះវីរបុរសប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាគាត់ចង់អញ្ជើញគាត់ទៅសៀកប៉ុន្តែបានកត់សម្គាល់ឃើញថាកាលពីម្សិលមិញគាត់មិនបានបោះចោលប្រដាប់ក្មេងលេងទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើថ្ងៃស្អែកទារកមានអាកប្បកិរិយាល្អគាត់នឹងទៅរោងកុន។ មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់អក្សរ - រឿងសំខាន់គឺថាអក្សរបន្តបន្ទាប់នីមួយៗគឺ 2-3 បន្ទាត់វែងជាងអក្សរមុន។ នៅកម្រិត subconscious ការតភ្ជាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង: ការអាន - អំណោយ - ការរីករាយ។
5. បច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុត - អានសម្រាប់ខ្លួនអ្នក!
នៅពេលយប់ មុនពេលចូលគេង អ្នកតែងតែអាចចំណាយពេល 10 នាទីដើម្បីអានសៀវភៅដល់កូនរបស់អ្នក។ ប្រពៃណីនេះអប់រំបានល្អជាងបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តទាំងអស់។ ហើយជាការពិតណាស់ កូនរបស់អ្នកទំនងជាមិនចង់យកសៀវភៅទេ ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងគ្រួសារអាន។ Alas ម្តាយដែលដើរកាត់ទស្សនាវដ្តីរលោងទាំងស្រុង ឬឪពុកដែលចំណាយពេលទំនេររបស់គាត់នៅជិតកុំព្យូទ័រ ទំនងជាមិនមែនជាគំរូដ៏ល្អសម្រាប់កូននោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកូនឧស្សាហ៍ឃើញឪពុកម្តាយកាន់សៀវភៅ គាត់ក៏នឹងចាប់ផ្តើមអានដែរ។ តាមរយៈការជំនួសបច្ចេកទេសអាន និងហ្គេម អ្នកអាចបណ្តុះកូនរបស់អ្នកឱ្យស្រឡាញ់សៀវភៅពិតប្រាកដ។
របៀបបង្រៀនក្មេងឱ្យអាន
ជាការពិតណាស់ វាជាការចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះស្រឡាញ់សៀវភៅតាំងពីក្មេង។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើទារកលែងជាទារក? អ្នកនឹងមិនលេង "សំបុត្រដាំ" ជាមួយបុរសធំអាយុ 15 ឆ្នាំឬអានរឿងចូលគេងឱ្យគាត់ទេ រឿងសំខាន់គឺកុំអស់សង្ឃឹម។ អ្នកស្រលាញ់សៀវភៅអាចចិញ្ចឹមបានគ្រប់វ័យ។ នេះគឺជាគន្លឹះមួយចំនួន។
ការសន្ទនា
ក្មេងជំទង់,
នាំមក
ឧទាហរណ៍
សៀវភៅ
. ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលពិភាក្សាអំពីស្ថានភាព អ្នកអាចយោងទៅលើឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នាពី Yulia Vyacheslavovna Shchukina
អក្សរសិល្ប៍។ យូរ ៗ ទៅកុមារនឹងស៊ាំនឹងការងាកទៅរកបទពិសោធន៍នៃវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ។
ជ្រើសរើស
សៀវភៅ
យកទៅក្នុងគណនី
ចំណាប់អារម្មណ៍
កូន។ ប្រសិនបើយុវជនម្នាក់មិនព្រមអាន ប៉ុន្តែស្រលាញ់ការប្រណាំងកុំព្យូទ័រ សូមរើសសៀវភៅអំពីរថយន្ត។ ប្រសិនបើក្មេងស្រីតែងតែព្យួរជុំវិញកញ្ចក់សូមអញ្ជើញនាងឱ្យអានអំពីរចនាប័ទ្មនៅក្នុងឧស្សាហកម្មម៉ូដ។ ជាសំណាងល្អឥឡូវនេះមានអក្សរសិល្ប៍ច្រើនប្រភេទ។ ចំណុចសំខាន់នៅទីនេះគឺមិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីណែនាំសៀវភៅនោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីពិភាក្សាវានៅពេលក្រោយផងដែរ។ អនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នកនិយាយអំពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ និងអ្វីដែលថ្មីដែលគាត់បានរៀនពីសៀវភៅ។ ការចាប់ផ្តើមមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយនេះគឺសំខាន់ណាស់!
សាងសង់បណ្ណាល័យផ្ទះ
. សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ជាពិសេសសៀវភៅអូឌីយ៉ូគឺល្អនៅពេលដែលដំណើរការបានចាប់ផ្តើមរួចហើយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសៀវភៅទើបតែចាប់ផ្តើម វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់សៀវភៅក្រដាស ជាមួយនឹងក្លិនពិសេសនៃទឹកថ្នាំបោះពុម្ព និងទំព័រដែលច្រេះ។ អនុញ្ញាតឱ្យក្មេងជំទង់អភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់បន្តិចម្តង ៗ ដែលនឹងមានសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់។ ហើយវាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលវានឹងទៅជា - ការប្រមូលផ្ដុំនៃរឿងកំប្លែង រឿងរាវរករបស់ Dontsova ឬបិសាចជញ្ជក់ឈាម។ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ការស្រឡាញ់ការអានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសៀវភៅពិសេសនោះ ដែលបានបើកទ្វារទៅកាន់ពិភពដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនៃព្រះបន្ទូល។ ហើយប្រសិនបើកុមារចាប់ផ្តើមអានរួចហើយ មិនយូរមិនឆាប់ សៀវភៅបែបនេះនឹងលេចចេញជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់។
អក្សរសិល្ប៍
1.Tikhomirova I.I. ចិត្តវិទ្យានៃការអានរបស់កុមារពី A ដល់ Z / I.I. ទីខមមីរូវ។ - 2004 2. Tikhomirova I. I. របៀបអប់រំអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ។ ផ្នែកទី 2: ការបង្កើនអ្នកអាន - អ្នកបង្កើត។ - 2009 3. Tikhomirova I. I. របៀបអប់រំអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ។ ផ្នែកទី 1: ការអានជាការច្នៃប្រឌិត។ - ឆ្នាំ ២០០៩ Shchukina Yulia Vyacheslavovna
Shchukina Yulia Vyacheslavovna
